автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Общественно-политическая и административная деятельность И. И. Бецкого в 60-90 гг. XVIII века

Полный текст автореферата диссертации по теме "Общественно-политическая и административная деятельность И. И. Бецкого в 60-90 гг. XVIII века"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

РГ8 ОД —

О с О

На правах рукописи

ЕРОШКИНА Алла Николаевна

ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ И АДМИНИСТРАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И. И. БЕЦКОГО в 60-90 гг. XVIII века

Специальность 07.00.02 — Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата историеских наук

Москва 1993 г.

Работа выполнена на кафедре Отечественной истории, древнего мира и средних веков РГГУ.

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

доктор исторических наук, профессор Комиссаренко А; И.

ОФИЦИАЛЬНЫЕ ОППОНЕНТЫ:

доктор исторических наук В. Н. Самошенко доктор исторических наук Л. Н. Пушкарев

ВЕДУЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ —

Казанский Государственный университет Кафедра Отечественной истории

Защита состоится 9 июня 1993 г. в 14 час. на заседании специализированного Совета К. 113.25.04 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата исторических наук при Московском государственном 4 открытом педагогическом институте (Москва, ул. Верхняя Радищевская, дом 18).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан « »..... 1993 г.

Ученый секретарь специализированного Совета, кандидат исторических наук,

% доцент Ю. Д. Акашев

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЛЕОТЫ Актуальность теш.

Б настоящее время историческая наука стоит перед необходимостью пересмотра концепции отечественной истории. Это едва-ли возмохко без коренного изменения подхода к исторической личности, заслуги которой перед нашим отечеством незаслуженно забыты или еще хуге, подвергнуты однозначной критикв.

Наиболее актуальным,на наш взгляд,является изучение политической сферы общества, методов ее воздействия на протекающее в нем процессы, механизмов формирования политики государства.Внутреннюю политику государства обычно формируют не только объективные и субъективные причины, но и капнет правительства, конкретные политические лидеры, каздый со своими взглядам! и целями, отрагаюдпми интересы определенных слоев общества, которые в данный момент высшей власти просто выгодно поддержать. Недостаточная изученность административной и общественно-политической деятельности этих государственных деятелей, приводит подчас к слабой изученности более глобальных проблем, таких как, внутренняя и внешняг политика государства,истории государственности и др..

В центре диссертационного исследования - деятельность видного представителя российской бюрократии периода " просЕешеннсго абсолютизма" 60-70 гг, ХУИ1 в. Ивана Ивановича Бецкого, в руках которого была сосредоточена политика правительства Екатерины П в области культуры. Оригинальность тематики заключена з том, что И.И. Бецкой являлся первым пслу.тиксм Российской имхерик, заложившим единую систему уаебко-воспитательных учрезденлй страны.

Наконец необходимость разработки данной теш обусловлена отсутствием специальных исследований.

•Хронологическим; рамками работы являются 1762-1795 гг., время

активной государственной деятельности И.И.Бецкого. Задач;; и предает исследования.

Целью данной диссертационной работы является всестороннее исследование общественно-политической и административной деятельности И.И.Бецкого в 60-90 гг.. ХУШ в.. Это определяет задачи данного исследования:

- выявить степень изученности теш в отечественной и зарубекной историографии;

- ввести в научный оборот определенный комплекс новых, преимущественно архивных источников;

- осветить основные направления государственной деятельности И.И. Бецкого в 60-90 гг. ХЛЕ в.;

- изучить работу И.И.Бецкого на различных административных постах

и на основа документации воссоздать историк ряда государственных учреждений в 50-SD гг.ХУШ в.;

- определить место учебно-воспитательной программы И.И.Бецкого в идеологии екатерининского " просвещенного абсолютизма" и показать результаты ее реализации в 60-30 гг. ХУШ в. в России.

Научная но.чизна и практическое значение исследования состоит преад всего в том, что з нем впервые на основании комплексного анализа документов, как опубликованных, так и хранящихся в государственных и ведомственных архивах России ( Российский Государственный архив древних актов, Российский Государственный исторический архив. Российский Государственный военно-исторический архив,ЦГИА г.Петербурга, ЦГНА г.Москвы, Петербургский филиал архива Российской Академии Наук) и Отделах рукописей Российской Государственной и Российской Национальной библиотек рассматривается общественно-политическая и административная.деятельность Ивана Ивановича Бецкого в 60-90 гг. ХУШ в.; его работа по организации подчиненных^еэду учреаденкй, а

также г.сдагогико-философская доктрина- теория создания "новой породы" людей, поставленная впервые в рамках единой сети учебно-воспитательных заведений.

4

Результаты работы дадут необходимый материал для создания фундаментальных работ в различных направлениях, так например, отечественной истории, истории государственных учреждений, истории культуры, истории искусств, исторического краевединия, истории организации архивного дела, а такае при разработке курсов лекций в данных направлениях. Они также могут быть использояаны студентам в учебных и практических целях.

Апробация работы. По исследуемой тема автором опубликованы две статьи. Диссертация обсуадзлась на кафадре Отечественной историк

древнего мира и средазх веков Госсйского Государственного .....

Гуманитарного университета. Основные полояения и выводы диссертации

днкладывались на заседаниях научного кружка "Отечественной истории',' а такзе на заседании сектора культуры Института Истории РАН, на научной конференции Института Истории и Археологии в г.Новосибирска (1986 г.).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, списка использованных источников и литературы, прилегания-публикации ряда документов( проекта И.И.Бецкого о привилегиях крепостных художников I сентября 1765 г., объяснительной записка опекуна Г.Гогеля по поводу замечаний главного попечителя Московского воспитательного дома ХЛАшшха, данной I мая 1797 г. Комиссии о состояний воспитательных домов).

П. СОДЕТЗАНИг РАБОТЫ

Состояние научной разработки теш. Особенности темы определили необходимость выделить историографию вопроса и анализ источников в отдельную (первую) главу. В основу историографического обзора по

тема автором был положен хронологический принцип изложения материала.

Современники судили о И.И.Бецком на основании библиографически: данных, содеряавптхся в опубликованных иы педагогических сочинениях; его имя не сходило со страний газет, передавалось из уст в уста по устным традициям. Любознательный читатель первой половины XII в. мог почерпнуть сведения о нем в публиковавшихся тогда мемуарах современников, в справочных изданиях типа "Словаря достопамятных людай " Русской земли" Д.Н.Бантыш-Каменского; а такге в вЗиле^ных ;.-лтериалах а очерковых изданиях по деятельности отдельных государственных учреждений, возглавлявшихся И.И.Бецким1^.

Вторуд половину ХУШ б.-первую пол. XIX в. можно выделить в первый хронологический этап разработки тематики - этап накопления выявленных сведений о И.И.Бецком.

Второй этап, начавшийся с 50-60 гг.XIX в. и окончившийся з 191? г. срязаи был с осмыслением исторического значения этой личности. Обособленный интерес историков диаметрально-противоположных политических взглядов был вызван необходимостью изменения существований тогда систем учебных учреждений на новых принципах. Историки демократического направления, такие как, Н.М.Михайловс-' кий, Б.я.Стошин, Н.Д.Роеинский, ¿.П.Пятковский были склонны видеть з системе учебно-воспитательных учреждений И.И.Бецкого лучший пример для г. одра да кия, так как ей (по v-некию К.М.Михайловекого) могло "позавидовать любое цивилизованное государство

TÏ Адрес-календарь. Обцая роспись начальствующих и прочих долг-костных лиц по всем утш. в Российской империи aa 1765-1796 гг.; Бакт:и-Ка:ле некий Д.Н. Словарь достопамятных лх^ей Русской земли; содержащий в себе жизнь и деяния знаменитых полководцев, .''Министров к r.ysen,государственных, великих иемехоз 1л:азославной цеекзи отличных итераторов и ученых, известных по учас'.'иг) в событиях oti чествекной истории.-4.1.-СПб.-1835; Висковатов /.Краткая история первого кадетского корпуса.-СПб.-1832; Истоки основания и открытия имп^Московского восп^т|те^ь^ог£ ^¿ш.-М. ,1836; П.Яковхин.Исто

мися . В пр-тизовгс этим точкам зрения официальные историки отмечали негативный характер учебно-воспитательных реформ 60-70 гг. ХУШ в.. По мнении председателя Ученого коште та народного просвещения А.Воронова "закрытый характер учебно-воспитательных заведений И.И.Бецкого предопределил то,что система по теории обещавшая много, на деле, принесла более вреыда...,так как дети в самом негном возрасте, оторванные от семейств, не могут развивать в себе чувств

семейной любви к родителям...приобретает лолный и нередко губитель-

2/

ный для себя взгляд на свои отношения к обпеству Характерной чертой всех вышеназванных произведений была полная идентификация педагогических воззрений И.И.Бецкого и императрицы Екатерины П. Тезис о И.И.Бецком как послушном исполнителе воли импоратрицы

3/

проходил через все справочные и многочисленные юбилейные издания. / Почти без изменения передел он в единственное монографическое исследование *по тема, книгу П.М.Майкова и И.И.Бецкой. Опыт его биографии", вышедрую в 1904 г.. П.М.Майков отмечал, что "в продолжении двухсот лет не было составлено ни единой полно:; биографии этого замечательного человека...". Автор постарался обобщить в монографии весь опубликованный материал; много работал в архивах. В РП1Д в фонда Опекунского совета поныне хранятся "Портфели" и "дела" 'Л.И. Бецкого, сформированные П.М.Майковым (частично опубликованные в монографии). При подаче материала П.М.Майков придерживался методики

1. Кихайловский Н.Ы. Материалы для биографии И.И.Бецкого// "Z .'£21, ■ 1868, КЗ,-с.49; Р-ой Н. И.И.Бецко:!// Гувернантка,-1852,-.''2; Пяткобс-кий А.П. Замечательные русские деятели. Й.И.Бецкой//Дело,-1857.-,'г 4', 5,7-8: Его хе.Санкт-Петербургский-воспитательный дом под управлением И.И.Бецкого// PC,-1875,-ЕЖ 1,2,4,6,8,11,12.

2. Еоронов i., Янкович Ф.И. Де Мирьево или нуродные училища в России при кмп.Екатерина П.-СПб.,1853.-С.1-2

3. Драгзусов П. Материалы для истории Московского воспитательного дома.-Вып.1-П.-СПб.,1863-86; Кондаков С.Н.ОЗилейный справочник ига. Академии худогаств.-1764-19Г4.-4.1-СПб.,1915; Лядов В.И.Историчес-' кий очерк столетней, гизшгимп. Воспитательного общества двухсот благородных девиц.-СПб.,1864; Лузанов П.Ф.Сухопутный шляхетский кадетский корпус.Ист.счерк-Вып.1.-СПб:,1907;Подаявалоз B.C. Исторические-

существующей в бельгийском уголовном праве, клятвы при да я показаний перед судом присяжных" "

.^Благодарч этому материал, изложенный автором до сих пор не потерял своей научной значимости; монография при этом не содержит фактически никаких вызодов. На монографию П.М.Майкова после ее выхода появилось множество рецензий. Так, А.С.Лаппо-Дани-левскпй, указал на то,что "сочинение П.М.Майкова "изобслует фактами и не дает действительного пологенкя взцей, не указывает место воспитательной программы И.И.Бецкого в политике Екатерины П. "По мнению другого рецензента А.А.Кизеветтерз, "педагогические воззрения И.И. Бецкого далеко опережали воззрения современников, им были присущи черты буржуазности". Причины неудач педагогической реформ 60-70 гг. ХУШ' з. П.М.Майков объяснял дороговизной реформы, А.С.Ланпо-Данилевский -субъективными факторами-напрмер, отсутствием отечественных педагогических кадров, болезнями И.И.Бецкого, А.А.Кизеветтор считал,

что рефорг.а потерпела крах из-за отсутствия переустройства всего

2/ .... государственного быта '. Взгляды историков СССР на деятельность И.И.

Бецкого расходятся с указанными положениями. Историк педагогики И.В. Чувашев писал:" Путь И.И.Бецкого- путь человека прогрессивных воззре' ний. Этот путь ксмпрокиса, не революционера, а реформатора. И.И.Бецкой - первый русский человек, выступавший за единую систеьу учебно-

воспитательных учреждений и пытавшийся провести этй : систему в

3/ . ..

жизнь" Реформаторекую сущность деятельности И.И.Бецкого подчеркивали С.С.Дмитриев, М.Н:Тихомиров, Б.И.Краснобаев и др.4^. В протизо-I. бликов ц.;;..>каз.соч.- С.10 • ... -

2. Кизеветтер А.А.Один из реформаторов русской сколы.-И.И;Бецкой// Исторические очепки.-М.-1Э12;*Лапяо-Дзгшлйвский A.C. И.Й.Бецкой и его систегл воспитания (Отзыв на сочинение П.М.Майкова).-СПб., IS04.

3. Чувсяез П.Б. -¡'Л:.Бецкой о первоначальном воспитании детей// Дсакольное воспитание.-1944. ~.'s2.-С.30-42 *** • .....

4. Дг.гтрвев С.С. Русская культура во -второй-пол. 2УШ в.// Тлхомипов L!.К.Дмитриев С.С.История CGCP.-T.I.-M.,IÖ4S; Краснобаев Б.И.Русская культура второй половины ХУШ в.-нач.XIX з.-М.,1370.

вес им, в 1959 г. вышла статья М.Г.Белявского "Школа и система образования во второй половине ХУШ в.^. М.Г.Белявский считал, что Екатерина П, И.И.Бецкой и другие идеологи дворянства "шроко пользовались либеральной просветительской фразеологией. фальсифицируя идеи просвещения, преследуя диамзтральяо противоп:-:охные цели; требование "воспитания новой породы людей" для -рссветителей (М.В. Ломоносова, К.И.Новикова) это форма протеста против феодального общества; Екатерина П и И.И.Бецкой стремились воспитывать "новую породу людей хорошо образованных защитников самодержавия, отс^иват! крепостничество". Главное достижение реформы Ц.Г.Белявский гадел в сословности.школы. Этот тезис о "реакционности -сословности" учебной реформы 60-70 гг. ХУШ в. почти дословно перешел в "Очррмги истории СССР" и во все последующие исследования по истории педагогики^. Не много нового дает о И.И.Бецком современная зарубежная историография. Автору диссертации удалось ознакомиться с 14 монографиями-исследованиями американских историков М.Альмедннгена, Г.С. Тоысона, М.Кохана, Д.Ранела, В.Крошка, материалами симпозиум "Екатерина Великая" 1971 г.,Д.Грея, П.Дьюкса, Д.Хаслина, Х.Еоите, О.Бердсера, А.Труайя, немецких О.Гетца, Е.Доннерта.Это собственно историография правления Екатерины И, в которой сведения даются на уровне С.М.Соловьева, А.Г.Брикнера и В.А.Бильбасова. Большинство этих исследований вслед за П.М.Майковым подчеркивают полную зависимость его планов от личных воззрений Екатерины П. Рассматривая 'Генеральный п;:-::;" о"Воспитанки" 1764 г., английский историк И.Хас-лип утверждал,что "этот документ инспирированный Екатериной П, был резким и революционным", но он находился в полном противоречии с

X. Вестник МГУ.-Ист.-философск.Серия-М.,1959.-й2.-С.105-120 2. Очерки историй СССР.ХУШ в.—М.,1962; Очерки иотовии'школы' и педагогической шс.га народов СССР в ХУШ в.-перв.шшХ1Х в.-М., 1973.-С.125-132, 133-142; История дошкольной педагогики.-М. ,1983.-СЛ21-122 и др..

яизнья России^. По мнению Н.Дьгкоа для реализации плацов Екатеои-

2/

кы П - Бецкого необходимо было пригласить иностранцев - . Нас особенно заинтересовали, приведенные в монографии Д.Раснела отзывы

3/

иностранцев о воспитательных учрендекиях, созданных И.И.Бецким '. Определен.",зто концепции "просвеченного абсолютизма", которую прозо-дили"просвещекные деспоты" Иосиф П Австралийский, Фридрих П Прусский, Екатерина П, содержали материалы симпозиума 1971 г. "Екатерина Великая". В них И.И.Бецкой почтительно именуется "другом

А /

и покошникок Екатерины П""'4/. Научная ценность этих зарубежных исследований, как правило, зависела от уровня исследования темы а русской историографии, а их источникоезя база определялась опубликованным! в России до 2917 г. мз те риала ш.

Источников"« базу исследования образуют как архивные, так и опубликованные материалы. Последние включают в себя комплекс различных по характеру источников. Это во-первых, законодательные материалы, опубликованные в Полном собранна законов Российской империи и содер.тлд;хе именные к сенатские у капы о принятии прздло-

¡5/

жений И.И.Бецкого '. Опубликованные в ПСЗ материалы, отражаа'дка социально-экономическую и идеологическою политику российского государства 60-90 гг. ХУШ в., позволяют представить учебно-воспитательную программу И.И.Бецкого в общем идеологическом русле

г.Ъиьчз Р, лпс/Ые Яи^смп 3

5. Генеральное учреждение' о воспитании обоего пола »ношестка.-СПб.-17й4(ПСЗ I й 12103); Генеральный план ими.Московского воспитат.дома -М.,1763 (Там не, К 11903}.-изд.-СПб.,1767 (там гг. И 13957); Устав воспитания двухсот благородных девиц.-СПб. ,1764 (там .г.е, К 12957; Устав и привилегии ими.Академии тг,ех знатнейших художеств: живописи,скульптуры и архитектуры, с воспитательна; при нем училище к. -СПб; ,1764 (там же,£12275); Устав имл.Шляхетсксго кадетского корпуса.-СПб.-1766 (там .™е, № 1274) и т.д.

"прос^нщекного абсолютизма" Екатерины П| они дают представление о функционально:.' назначении и устройства центральных и местных государственных учреждений , с которыми была связана его административная деятельность^. Вторую группу составил;! опубликованные источники личного происхождения - сочинения И.И.Бецкого и императрицы Екатерины П2Л Сочинения И.И.Бецкого позволяют устранить "белые пятна" в его биографии и проанализировать езгляды; особое место среда лих занимают послужные документы, опубликованные в приложении к книге П.М.Майкова. Что касается сочинений самой императрицы, то они дают возможность, сравнить эти взгляды со взглядами самсй Екатерины П. К этой не группе источников примыкают также . мемуары соврекешгпков (Г.И.Ржевской, А.Г.Бобринского, В. 1-.Дашковой,

Г.Р.Державина, Я.Я-^теллнна, Л¿Ъ.Храповицкого я ДР.), п^-юляют

3/

как бы посмотреть'на эпоху изнутри.' '

1. Полное собр. законов Российской и. пр.рлп.-Изд.П.-Т. го-'.'З.

2.И.И.Бецкой : Собрай:е учреждений и прады.санпй касательно воспи-ташш в России обоего пола юношества.-СПб., 17Е9,Т.1-2; Краткие

наставления, выбранные из лучших азтороз с некотосым! физическими примечаниями о воспитании детей от рождения до юношества.-СПб., 1768; Кпаткое предохранительное опознание о заразительной язве.-СПб.,1751; Инструкция т.А.Г.Бобрикокому // Отечественные гапиекк.-1823.-.43-4; Письма И.И.Бецкого// РС.1873,- Т.УШ.-С.58-85; Материала И.И.Бецкого // ЧОйЛ?.- 1863.-Кн.4. ■

Екатерина П : Наказ ига.Екатерины П, данный Комиссии о'сочинекки проекта нового уложения. Под ред.Н.Д.Чечулина.- СПб.,1907; Сочине- .

ния имп.Екатерины П на основании подлинных рукописей и с ос-лг.ските-: льннми примечаниями акад.А.Н.Пышша.-Т.1-12.-СПб.,1901-1907; Автобиографические затаски.-М. ,1907: Екатерины П //М,РИС.-Т.7, ■ 10, 13, 20, 23, 44._ СПб.,1871; Бумаги имп.Екатерины П з Государственном архиве (Составитель П.Пекарский),-Т.1-4,М.,1871-1380; Вольтер и Екатерина П.Переписка.-СПб.,1882; Переписка российской императрицы Екатерины П с Вольтером.-Ч.1-2,СПб.,1В02.

3. Вобоинский" А.Г. Дневник// РА.,1877.-Кч.З.-Вып.10.-С.116-155;" Гтзеч Н.И.Записки о моей жазнн.-1Л-Л. ,1935; Дашкова Е.Р.-Записки.-СПб.,1907: Позье И.Записки придворного боиллиантщига.-СПб.,1370; Ржевская Г.И.Памятные запискк//РА,1871.-КнЛ-Б::л.-1.-СЛ-52: Русский быт по воспоминаниям созременникоз.-ХУШ в.-Ч.1-3.-СПб., 1914-1923; Храповицкий А.В.Дневник.-М.,1901; Шгеллин Я.Я.Записки// РА.,1890.-Кн.3.-Вып.12 и др.

Ври исследовании общественно-политических воззрений И.И.Бецкого, автору диссертации пришлось проводить источниковедческий анализ педагогических сочинений И.И.Бецкого; с этой целью были привлечены произведения крупнейших философов и педагогов зарубежья^.

Особую группу материалов по теме составили официальные "юбилейные "издания,освещаваие историю ряда государственных учреждений, работа которых была тесно связана сдеятельноотью И.И.Бецкого. Автор данного исследования старался использовать эти публикации с большой осторожностью из-за специфических особенностей: издания строились в форме очерков, публиковались документы без ссылок на

архивы, в виде выборочных экстрактов - выдержек по отдельному

к

взятому вопросу, периодически прерываемые авторскими коментария-

ми, в результате эти публикуемые документы часто не соответствова-2/

ли подлиннику ' .

Основну часть корпуса источников исследования составили неопубликованные материалы, извлеченные из 82 фондов различных архивохра нилищ страны. Личного фонда И.И.Бецкого не существует. Его документация отложилась в делопроизводстве тех государственных учреждений, с которыми была связана его деятельность, в личных фондах контактировавших с ним современников, в ряде коллекций и собра ний, подобранных из материалов Ш1 в..

Наиболее крупный массив источников по теме составляют докумен-ты.хранящиеся в Российском Государственном историческом архиве. При характеристике И;«И.Бецкого как личного секретаря Екатерины П автор кспользоезл документацию фондов Высочайшие повеления (Ф.466)

X. кдманский H.A. йеликая дидактика.-СПб.,1913; Локк Д.О воспитании. -СПб. ,2905; Фенелон К. 0 воспитании девочек// Русский педагогический вестник.-1857.-Т.5 и др.

2. Тарапыглн Ф.А. Материалы для истории.• ^Пбвоспитательного дома- : СПб.,1873; Драшусов П.-fcМатериалы для истории'Ыосковск.воспит.дома. -СПб.,1863-1886.-Т.1*£;Петров' П.Н.Сборш.атер.для истории имп.Ака-демии худонеств за 100 лет ее существования.-СПб.,1868 и др.

Именные указы и высочайше повеления Сенату (ф.732Э), Кабинет Ei-o имп.Величестза (ф.463),Журналы декурянх венерал-адьютакт'^з и "Высочайшие приказы" (ф.439. Административную работу И.И.Зецкого в Канцелярии от строений характеризуют доку^нты следующих фсадоз: Конторы от строений Ее имп.Величества (ф.467), Гоф-:.итендактской конторы (д.470), Царскосельского дворцозого управления (4S7), Петер-гофскох'о дворцового управления (ф.490), Ораниенбаум (ф.492), Управление имп.фарфоровых и стеклянных заводоз (ф.503), некоторые у-гие документы исторически отлокивлиеся з делопроизводстве глбннета Его имп.Величества; организационную деятельность И.И.Бзцксго в комиссии о"камен:-юм строении Санкт-Петербурга и Москвы" оовззчг? материалы одноименного фонда (ф.13Ю), а также фонда Именные указы и повеления Сенату (ф.1329). Все эти документы, Ешпедшие из под пера И.И.Бецкого, открывает еще на изученные стороны функционирования этих государственных учреждений, их структуры, стата, финансирование позволяют проследить историю ряда памятников культуры. Документы, отлоЕивзиеся в результате общественно-политической деятельности И.И.Бецкого, хранятся в фонде Опекунского Совета (ф.753), Собственной Канцелярии по учреждениям иш.Мэрии (ф.579), Сохранной Казны Сф.578), Ссудной Казны (ф.58С), Академик худозеств (ф.789). Эти материалы дают возможность сравнить' адекватность планов и проектов И.П.Бецкого с реалиями жизни. Пробелы в биографии И.И.Бецкого частично дополняют документы, отложившиеся в следуощих фондах: Бобринских (ф.899), Вергуа (ф.909), Нелидова И.(ф.ЮОЗ), Шереметьевых (ф.1083), Щеглова (ф.706), з собрании Г.В.Зспповз (ф.1101), и среди библиографических выписок П.М.Майкова (ф.1645); фонда-документы личного происхождения, не составляющие отдельного фонда (ф.1101)., Для любого историка, занимающегося историей России ХУШ в. наибольшую ценность представляют документы, входящие в сос-

.13

тав Российского Государственного исторического архива древних актов. Наиболее полную коллекцию документов по истории внутренней политике государства этого времени включают в себя такие фонды как Сенат (ф.248), Разряды Государственного архива Российской империи, дворцового отдела (ф.1239). Из первого вфя выявлены ряд проектов И.И.Бецкого, заслушанных на общих заседаниях Сената, переписка И.И.Бецкого с сенаторами,содержащая сведения о планах городов, строительстве и реставрации памятников, штате Академии художеств и др.. Из Из У, X, Х1,ХП,ХУ1,ХУП,ХХ разрядов Гос.архива автор использовал переписку И.И.Бецкого с Екатериной П с сенаторами, его проекты устройства Академии художеств, материалы сенатской следственной комиссии по воспитательным домам. Из дворцового отдела архива были извлечены дела Московской экспедиции Канцелярии от строений, подобранные И.И.Бецким уставы шведских, германских, французских учебных заведений. Для характеристики работы Благородного и Мещанского училищ, Сухопутного Шляхетского кадетского корпуса автор работы привлекал материалы Первого кадетского училища (ф.314), хранящийся в Российском Государственном военно-историческом архиве; аналогичную документацию о Смольном обществе двухсот благородных девиц содержит фонд Воспитательного общества благородных девиц Центрального Государственного .

*

исторического архива г.Петербурга. Эти документальные комплексы включают журналы заседаний Советов,журналы приказов правления, переписку советов и воспитанников с И.И.Бецким, императрицей Екатериной П, именные списки учащихся, рапорты,подаваемые И.И. Бецкому о приеме воспитанников, экзаменах, театрах, финансово-сметной документации.

Для характеристики работы Московского воспитательного дома

автор использовал'фонды Московского присутствия Опекунского Совета (фонд 127) , 'Воспитательного дома (ф.Ю8) и Московски

Сохранной казны Сф.424) Центрального Государственного исторического архива г.Москвы. Среда :-.их наиболее ценными явились жураалы и протоколы Опекунского совета, "исторические известия", подборки печатных изданий со сведенр. и/л о И.И.Бецком и Московское1 воспитательном доме.

В Санкт-Петербургском филиале архива Российского института истории были обнаружена неизвестная до сих пор переписка Екатерины П Голициных, Воронцовых, П.А.Демидова с И.И.Бецким, а также его переписка с Вольтером, Д.Дидро, братьям Гримм, материалы по Канцелярии от строений Зимнего дворца, документы перепланировки городов Российской империи, библиографические заметки А.С.Лаппо-Данилевского, ряд неопубликованных указов Сената^.

Отдельные документы И.И.Бецкого были выявлены в Отделах рукописей Российской Государственной библиотеки и Российской Национальной библиотеки. Это всеподцанейшие доклады И.И.Бецкого, его переписка с Г.Гогелем, Голициными, Д.Дидро, А.Г.Потемкиным, Я.Ш'телли-ным, с великим князем Петром Федоровичем, личные документы И.И. Бецкого об организации "Маскарада торжествующей маневры" и коронационных торжеств, библиографические записки А.С.Лаппо-Данилевского,

B.А.Бильбасова, Н.М.Михайловского, В.Я.Стоюнина, М.Н.Погодина,

2/

C.Д.Полторацкого и др.. '

1. Имеются ввиду следующие Фонды:'Ангальт(й.4), Зоронцозых(ф.Зб),• Гоекг A.C.(ф.44/, Демидовых{ш.-19), Лаппо-Данилевского A.C.(tfj.203/, (ф.колл.78): Оболенских (ф.9?), Плюшкина Ф.М.(коллЛОС), Екатери-" ни П (ф.203), Документы второй пол.ХУШ в(колл.204, Библиотека Академии наук (колл.226), Сулима и Скоруппа (ф.231), Шуваловых (ф.234), Лихачева Н.П.(ф.колл.ЗВ), Летучие изд.(колл,283), Вяземский А.(ф.23б

2. ор FHB, фонды: Бильбасов з.а., Краевский (ф.'73), Брянский а.м. (ф.108), Бутурлины {(г. 16), Собрание Ваксе ля №.167),Вяземский (cfi.67) Грот Я.К.(©.227), Долгоруков Н.А.(ф.258), Михайловский H.M.U87), Одоевский в.Ф.(ф.539), Погодинские автографы(й.538), Помялозский И.В,(ф.бОЗУ, СтоюнинВ.Я.(ф.744); Штеллин Я.Я.(ф.871;.

ОР РГБ, Фонды: Барсков Я.(ф.1б), Бецкий Н.Е.(й.32). Булгаковы(ф.41), Собрание русских автсграфов(фЛ78),0тдел-руксписей(сЬ.21), Панины-ф.222),Платон(ф.229),Погодин М.П.(|.251),Полторацкий С.Д.(ф.233), Румянцевы (ф.255), Сайтов В.И. (ф.752). ••

...... ... .......... 15 . .

Глава вторая - "Административная деятельность И.И.Б.-'.ткого"

включает в себя краткие биографические данные о ранних годах жизни, дипломатической, военной и придворной карьере, заграничных путешествиях; отдельно выделяется его административная работа в период екатерининского правления.

Глава подразделяется на пять параграфов. Параграф, посвященный первым СО-ти годам его гизнк носит очерковый характер. В нем излагается информация в виде "спора" историков, что обусловлено самим состоянием источнкковой базы, которая большей частью была уяичтегена в России самим И.И.Бецким и отчасти хранящейся зарубе-жом. И.И.Бецкой- незаконный сын И.Ю.Трубецкого, родился в 1704 г. в г.Стокгольме. Б 1719 г. поступил на русскую службу секретарем русской миссии в Парике, с 1728 г. был «адъютантом Военной коллегии, а в 1733 г. вошел в свиту принца Людовика Гессек-Гамбургского. За участие в дворцовом перевороте в 1740 г. был награжден чином полковника, местом камергера двора герцога Голштинского Петра-Ульрпка, а затем уволился со службы в 1747 г. (в чина генерал-майора) и уехал в путешествие по странам Западной Европы { Франции, Германии, Испании, Италии, Голландии). Карьера И.И.Бецкого формировалась под сильным воздействием окружающих его Трубецких, Голицыных, Кантемиров, Воронцовых и голштинских князей. На его общественно-политические взгляды оказывала влияние не только литература философии Просвещения, но и личное знакомство И.И. Бецкого с крупнейшими философами своего времени - с Д.Дидро, I,'..Гриммом, Вольтером, К.А.Гельвецием, П.А.Гольбах и др.. По возвращении б Россию в мае 1762 г. он в чине генерал-поручика был назначен глазным директором Канцелярии от строений (в которой служил до 1793 г.). В дворцовом перевороте 28-29 июня 1752 г. И.И.Бецкой принял сторону Петра Ш, но был прощен Екатериной П.. Первые поручения Екатерины П к К.И.Бецкому касались работы,свя-

занной с ее коронацией (§2): подготовки короны.пересылки стройматериалов и драгоценностей в Москву, организация переезда туда двора и устройство по окончгг-ию праздничных торжеств знаменитого "Маске-рада Торжествующей Миневры"(29 января- 2 февраля 1763 г.). Исполняя с этого времени роль личного секретаря императрицы, И.И. Бецкой был обязан по 5-6 часов в день проводить с Екатериной Ц, бытв ведущим лицом всех утренних приемов, докладчиком по "экстрактам" писем, посланных иностранными корреспондентами на "высочайшее имя", быть личным чтецом и наставником л литературных и философских спорах и обеспечивать соблюдение дворцового этикета (§3). В параграфах, посвещенных административной деятельности И.И.Бецкого в двух родственных учреждениях Комиссии каменных строений Санкт-Петербурга и Москвы и Канцелярии от' строений Ее императорского Величества домов и садов, автор попытался на основании "всеподданейшкх докладов" Екатерине П 1762-1793 гг. реконструировать исторго этих учреждений,, их структуру, п!ата и метода работы. Работая на пос-^ главногс директора Канцелярии от строений, будучи членом Комиссии о каменном

строении, личным секретарем Екатерины П Иеэн Иванович Бецкой " выступзл, в первув очередь как администратор; на посту президента Академии художеств (1763-1793 гг.), главного попечителя Московского Воспитательного дома (1753-1790 гг.) и его ' ■ Петербургского отделения (1770-1792 гг.), попечителя Общества' благородных девиц (1762-1794 гг.), члена Сове.та Сухопутного Шляхетского кадетского корпуса (1765-1782 гг.)- он выступал чаще всего как педагог, общественно-политический деятель- организатор и создатель целой системы учебно-воспитательных заведений. Этой стороне его егзни посвящена третья глава диссертации "Учебно-воспитательная программа И.И.Бецкого. ее реализация и крах". В ней автор предпринял попытку выяснить причины, вынудившие Екатерину П поддернать идеи И.И.Бецкого.Насиль-

ственно захватив престол, иигератрица остро нуждалась в укреплении своего положения как в России, так и за ее предела»™ в глазах общественного мнения Европы. К этому подталкивали ее и сложные социаль-начала

ные_отношения 60-х гг.ХУШ в.(в том числе крестьянские восстания). Она решительно отвергла конституционный проект ограничения самодержавия, составленный крупным вельможей Н.И.Паниным, выработала собственную концепцию государственной власти, заключавшуюся в создании в России и Европе образа "философа на троне", "просвещенного монарха" при сохранены! и абсолютизма и крепостного права.

Педагогические воззрения И.К.Бецкого, навеянные передовыми в те времена взглядами па воспитание английского философа Дж.Локка, французского философа Я.К.Руссо и французского писателя К.Фенелона, чеиского педагога Я.А.Коменекого оказались для Екатерины Л судей находкой. Они долтлы были утвердить в России и Западней Европе мнение о Екатерине П как о гуманной, человеколюбивой и доброй монархине, заботящейся о просвещении и воспитании не только дворянских детей, но и детей городского сословия. Согласно "Генеральному учреждению о воспитании юношества обоего пола" (22 карта 1764 г.) И.И.Бецкой видел глазную цель в создании нового общестза путем воспитания "новой породы людей", "новых отцов и матерей, которые б детям своим те же прямые и основательные правила в сердца вселять могли, как получали они сами, а от них дети передали б паки своим детям; и так следуя из родов в роды, в будущие веки".*/ Для Бецкого характерны педагогические взгляды своего века: с его слепой верой во всесилие воспитания, способного с детского возраста воздействовать на совершенно чистого младенца в любом направлений. Система педагогики должна была быть направлена на подготовку людей, способных быть "прямыми гражданами, полез-1. ИСЗ 1.-Т.1б.-й12107

ными обществу членам". Воспитание ,по взгляду И.И Бецкого, состоит из 4-х составных элементов: 1)восгштание физическое, 2)физико-моральное, 3) собственно-моральное, 4)дидактическое (т.е.обучение),

К.И.Бецкой предлагал воспитывать детей, будущих "новых людей" в социальных изолированных от окружающего мира "воспитательных училищах"(с 5-6-летнего возраста и до 18-20 лет). 3 этих учреждениях преподаватели должны были приложить старание, чтобы:"1)все-лять в юношестзо стрзх божий, 2) возбуждать охоту к трудолюбию, научить пристойно;,ту поведению, учтивости,соболезнованию о бедных". К 70 гг. ХУШ в. была сформулирована целая система закрытых учебно-воспитательных заведений, выглядевшая в гиде следующей схемы: низшие учебные заведения - составлял-/! для "благородного сословия" 2-3 классы училищ пансионного типа (Смольное общество двухсот благородных девиц" , Кадетские корпуса); для представителе! "третьего чина"( мещанства) - зоспитательныь дома. ('п.г.ц;пми учебными заведениям являлись С-4-5 классы Омог.ьного и Каде.ских. корпусов- для дворян; средние специальные учебные ? г. ведения для "мещан"- педагогические, художественное, медицинские, коммерческие,

театральные и прочие "ремесленные "упиллща. Высшими учебными заведениями т^-я представителей обоих сословий могли стать Московский университет или Высшие классы Академий художеств. Четзертал-ьысшая ступень - заграничная стажировка к обучение в европейских • странах вышеуказанных учебных заведений.

В учебно-воспитательных заведениях для дворянства был усиленный общеобразовательный курс{ 4-5 иностранных языков, логика, риторика, история, геральдика и др.); для мещан- ремесленный курс (через • 3 года происходил отпуск воспитанников по способностям к обучению определенным ремеслам). Училища для "благородного сословия" содержались на средства государства; училища для "третьего сос-

ловил" на "доброхотные подаяния гравдзн'Чс частичными укреплениями от гос.казны). Анализу реализации этой схемы посвещенв отдельные разделы третьей главы исследования. Однако после крестьянской войны под предводительством Б.И.Пугачева Екатерина П изменила методы управления страной, что резко повлияло и на реализации учебно-педагогической реформы И.И.Бецкого. Наметился ее крах. Злой иронией обернулась гордая надпись на фронтонах воспитательных домов "И вы живы будете". Из поступивших в Московский воспитательный дом с момента основания до 1796 г. 40.600 младенцев в живых осталось только 4.072 человека. Детей нещадно обворовывали, и на 90 гг. "недостача" только по этому дому обнаружилась в пол-мыглиона рублей^. Из учревденной Ссудной казны екатерининские вельможи спешили взять ссуда, например, граф А.Р.Воронцов получил 30 тыс.руб. ,граАпраксин - 200 тыс.руб., князь П.И.Репнин-50 тыс. руб., фон $итингоф-60 тыс.руб. и т.д..С некоторыми из них (Апрак-син,Репнин) казне пришлось веста даже судебную тяжбу2/. Президена Академии художеств И.И.Бецкой на заседании конференции в 1783 г. горько жаловался на крушение своих педагогических идеалов: он указывал на низший уровень профессуры, а падение "радения у воспитателей привели к празднолюбию, к распутству и гнуснейшим порокам учащихся"^. Несмотря на закрытый характер Шляхетского кадетского корпуса в нем процветали пьянство, разврат. Наглядный • ' пример тому подавал внебрачный сын Екатерины П граф А.Г.Бобринс-кий, обучавшийся в корпусе в 80-х гг.4/. Московское коммерческое училище развивалось весьма вяло из-за нежелания купцов посылать своих детей на длительное обучение в отрыве от семей. Голод и плохое обучение воспитанников привели даже " к прямому бунту {гча-

1. тДА.-Ф. 1Ь.-д.ЗэЬ.-Ч.2.-ЛЛ. 102-199: см.Приложение I.

2. РГйА.-Ф.758.-Оп.32.-Д.13.-Л.372: Д.354.-Л.13 и т.д.

3. ЕГйА.- Ф.789.-Оп.20.-Д.1/25.-Л.8-10• ■

4. Дневник А.Г.Бобринского// РА.-1877.'-Кн.I.-32.-С.116-165

щихся" в 1789 г., правительство вынуждено было передатт. его в ведомство императрицы Уярии Федорогчы и пересмотреть устав^. Кг фоне полного нарушения педагогической системы Бецкого, вызванного глубоки* ли изменениями в политике монархини Екатерина П, отно-у-ельно стабильным оставалось Воепитаильное общество двухсот благородных девиц при Смольном монастыре.Первое венское учебно-воспитательное заведение в России охотно финансировало государство, в неп сотрудничали лучшие педагогические кадры столицы. По рекомендации Екатерины П для "благородных дзеиц" лишь несколько был ослаблён учебный план( в сторону внешних сторон воспитания- светские манеры, знание иностранных языков, танцы).

В Заключении приведены выводы по итогам исследования:

Как видно из диссертационного исследования его тема вписывается в контекст более широких исследовательских проблем: история абсолютизма в России, отечественная культура ХУШ века, "Россия-Запад. Взаимовлияние культур". В эпоху Петра I з нашем отечестве сложился новый тип государственного деятеля- человека не обязательно родовитого, сделавшего служебную карьеру благодаря собственным достоинствам, обладающего способностью концентрировать в своих руках колоссальную власть, профессионалов з области управления. Показательна судьба И.К.Бецкого. По происхождению он незаконнорожденный, "изгой" в глазах старого дворянства, прошедший через асе ступени государственной службы, г/лого путешествовавший. Пользуясь поддержкой ряда крупных дворяне:'.'.::-, гемейств, будучи человеком высокообразованным с прозападнически-". взглядами и лично знакомым со всеми передовыми

I. Тимофеев А.Г.История СПб.Коммерческого училища.-СПб.,1901.-0.44-52

мыслителям! своего времени И.К.Бецкой вполне закономерно оказался в рядах передовой дворянской бюрократии. Создав имидж "мудрого сфинкса", он выдвинулся в таело первых государственных лиц России. С назначением на пост личного секретаря Екатерины 1 И.И.Бецкой стал первым интерпретатором большинства художественных, философских и педагогических произведений, поступивших на "высочайшее имя" из зарубежья. Как свидетельствуют документы в литературно-философских спорах Екатерины П с И.И.Бецким рождались многие положения идеологии "просвещенного абсолютизма" 60-70 гг.ХУШ в.. Под своим административным руководством И.И.Бецкой объединил работу Академии художеств, Канцелярии от строений и Комиссии каменного строения, разрабатывавших архитектурный образ города ноьего времени; разделение городов на новые и старые, замена елизаветинского барокко на классицизм . методика ансамблевого мышления. Анализ документов .использованных в диссертации доказывает,что по этим планам во время правления Екатерины П предполагалось реконструировать больную часть городов Российской империи. Использованные документы подтверждают, что И.И.Бецкой сам лично следил за реконструкцией Санкт-Петербурга, подбирал за рубежом кадры талантливых архитекторов, художников, скульпторов; выписывал материалы и произведения искусств для строительства и украшения дворцов, распределял финансирование учреждений; от его "всеподданейших докладов" зависела судьба исторических памятников города.

Общественно-политические взгляды И.И.Бецкого, проводиваего большую часть жизни за рубежом, сформировались под влиянием европейского просвещения. По возвращению в Россию у него появилось естественное желание предложить правительству свою социальную схему перестройки общественных порядков на западный манер. В 1764 г. в "Генеральном учреждении о воспитании обоего пола кношества" он

предложил воздействовать на общественное сознание подрастающего поколения через воспитание, превратив их в "новую породу людей", воспитанных-на западный 'ланер: научив их по-нозому мысл/.ть, используя известные научные познания и понятия; и что наиболее зажно-придать известное направление вале и сердцу, выработать характер, внушить согласные с природой человека здразые чувства, нравы и правила, искоренить предрассудки. Эту "новую породу людей", по его мнению, можно было создать в изолированных от окружающего мира условиях.Формой выполнения плана создания в России "нозой породы людей" должна была стать система закрытых учебно-воспитателышх заведений, предложенная И.И.Бецким в 60-70 гг.ХТШ в.. Так И.И.Бецким было сформулировано для совего времени само понятие воспитания, и предложена впервые в отечественной истории целая система закрытых учебно-воспитательных заведений. Эта система носила строго сословный характер: для дворян это воспитание дворянских добродетелей, для представителей " третьего чина" - воспитание повиновения, известной житейской практичности.

Просвещенческие идеи создания "новой породы людей" нашли на первых порах горячую поддержку Екатерины П. В силу соцлально-эко-нокического положения и из-за обстоятельств вступления на престол, из-за тревожной атмосферы свойственной периодам дворцовых переворотов, она остро нуждалась в репутации "просвещенного монарха", как внутри страны, тзк и за^убежом. Сага идея создания системы закрытых учебных заведений являлась для России ХУИ в. утопией, так как государство могло финансировать только единичные учебные заведения, но но ни как не целую сеть. Поэтому в годы правления Екатерины П был создан ряд пансионов для дворян на государственное средства и ряд учебно-воспитательных заведений для "третьего чина" на благотворительные средства. Реформа не получила такого общегосурствен-

ного размаха, который предполагал И.И.Бецкой. Сильно напуганная Крестьянской войной под руководством Е.Пугачева, правительница Российской империи отступила от политики "просвещенного абсолютизма", она усиливала военно-полицейский аппарат управления страной. За закрытыми учебно-воспитательными учреждениями был ослаблен контроль, слабое финансирование, плохая подготовленность педагогических кадров, воровство, привели к краху учебно-воспита-

€

тельной системы И.И.Бецкого. Относительно стабильным оказалось лишь Воспитательное общество двухсот благородных девиц при Смольном монастыре, переименованное, в Смольный институт, оно просуществовало до 1917 г. и по ныне считается одним из лучших учебных заведений Российской империи.

Характерно,что о И.И.Бецком вспоминали только в переломные периоды истории России: во время 60-70 гг. XIX в., перед первой русской революцией и в наши дни.

Основные положения диссертации опубликованы в следующих работах:

1. И.И.Бецкой - видный деятель "просвещенного абсолютизма" в России 60 гг.ХЭД в.//Государственные учреждения и общественные организации СССР.Проблемы и факты.Межвузовский сборник.МГИАИ; 1989 (1/2 п.л.).

2. Некоторые аспекты "просвещенного абсолютизма" 60-70 гг.ХУШ в России //Межвузовский сборник.-МГИАИ.-М.,1991 (1/2 п.л.)

Московский воспитательный дом в 70-80 гг.ХУШ в.(по материалам архива Г.Гогеля)// Тезисы сообщений конференции молодых специалистов ГБЛ.-М.,1988 (0,7 п.л.).