автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.09
диссертация на тему: Патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг."

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

005012П о

АЗАРОВА Анастас™ Витальевна

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВЕТСКИХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В 1918 - 1991 гг. ИСТОРИОГРАФИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Специальность 07.00.09 — Историография, источниковедение и методы исторического исследования

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук

1 2 МДР 2012

Санкт-Петербург - 2011

005012118

Диссертация выполнена на кафедре истории Федерального государственного военного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Военный университет»

Научный консультант: Галдобина Светлана Владимировна

доктор исторических наук, доцент Военного университета МО РФ

Официальные оппоненты: Иванов Виктор Александрович

доктор исторических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета

Смирнов Николай Николаевич доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Санкт-Петербургского института истории РАН

Гаврищук Владимир Владимирович доктор исторических наук, профессор Современной гуманитарной академии

Ведущая организация: Российский государственный социальный университет

Защита состоится « JU » 2012 г. в /Г часов на заседании совета

Д.212.232.57 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034, Санкт-Петербург, В О., Менделеевская линия, д. 5, ауд. 70.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. A.M. Горького Санкт-Петербургского государственного университета

Автореферат разослан « АО » Cfid/'/f/!^ 2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

доктор исторических наук, профессор

,.-•> /р

/ A.B. Петров

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Коренные преобразования, произошедшие в конце XX - начале XXI вв. и определившие крутой поворот в новейшей истории России, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества, сознании ее граждан. В российском обществе продолжается процесс снижения духовно-нравственных качеств, традиционного российского патриотического сознания, не ослабевает вредное, по своей сути, воздействие на население негативных «ценностей», формирующих лжепатриотов. Зачастую в информационном пространстве преобладает предвзятое отношение к советскому периоду российской истории. Подача и искажение исторических фактов, субъективная трактовка событий прошлого - это реалии российской действительности.

Вполне справедливые призывы общественности к историкам о необходимости изучения так называемых «белых пятен» зачастую выливаются лишь в оголтелое критиканство и необоснованные выводы. К сожалению, эти односторонние подходы порой присущи исследователям и в анализе системы патриотического воспитания военнослужащих Советских Вооруженных Сил.

Вместе с тем представляется важным акцентировать внимание на том, что в советский период отечественной истории патриотическое воспитание определялось как важная составляющая военного строительства, безопасности страны, боевого могущества Вооруженных Сил. Поэтому государственными и военными органами, общественными организациями на протяжении всей истории советского общества проводилась многосторонняя и активная работа по воспитанию и обучению воинов-патриотов. Результат этой деятельности проявился с одной стороны, в героизме и мужестве советских солдат и офицеров, проявленных в войнах и военных конфликтах 1918 - 1991 гг., а с другой - в преданности Советских Вооруженных Сил своему народу, в защите ими общенациональных интересов, в активном участии военнослужащих в общественной, политической, хозяйственной и культурной жизни страны.

В этой связи, всестороннее и глубокое изучение историографии деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих в 1918 - 1991 гг. имеет большое научно-познавательное и практическое значение. Это обусловлено следующими обстоятельствами.

Во-первых, актуальность исследования связана с возрастающим значением историографического анализа для развития отечественной исторической науки. Изменения принципиального характера, происходящие в ней на современном этапе, преодоление сложившихся догм и стереотипов, переосмысление казавшихся еще вчера незыблемыми теоретических положений наряду с сохранением всего положительного требуют творческого изучения предшествующего опыта, научного переосмысления и объективной оценки.

В последние годы важнейшими функциями историографической науки становятся: раскрытие объективных и субъективных условий и факторов, определяющих развитие отечественной исторической науки, а также тормозящих исследовательский процесс; анализ направлений и этапов развития отечественной историографии, концепций российских и зарубежных историков; показ реальных достижений и просчетов, постановка актуальных вопросов и определение оптимальных

путей приращения исторических знаний; разработка комплекса научно-практических рекомендаций, направленных на усиление исследовательской работы1.

Во-вторых, в советский период отечественной истории неразрывно переплелись подвиг и трагедия народа, его надежды и разочарования. События этих лет стали предметом острых, порой ожесточенных политических, идеологических и научных дискуссий. Поэтому, несмотря на крутые перемены в стране, на сложные болезненные процессы, которое переживает российское общество, актуальной целью и задачами исторической науки являются исключение односторонности в оценках важнейших событий, стремление к объективности и взвешенности в освещении советского периода отечественной истории.

В-третьих, большое значение в отечественной исторической науке имеет проблема изучения роли и места Вооруженных Сил в обществе. В советские годы, как и на протяжении всей отечественной истории, защита Родины являлась одной из ключевых функций армии и флота и Вооруженные Силы СССР с достоинством и честью выполняли свой долг перед обществом. Вместе с тем сложившаяся в тот период административно-партийная система наложила негативный отпечаток на процесс патриотического воспитания военнослужащих. Она использовала Вооруженные Силы как один из важных компонентов упрочения своей власти. Эти вопросы также составляют проблематику отечественной истории.

В четвертых, в настоящий момент в обществе созрело понимание ущербности и ошибочности дискредитации патриотизма, патриотических чувств. В свою очередь органы государственной власти также пересмотрели свое отношение к патриотическому воспитанию. По сути дела, вторая половина 90-х гг. XX в. - первое десятилетие XXI в. стали временем разработки нормативной правовой базы и целостной концепции патриотического воспитания военнослужащих демократической России. Об этом красноречиво свидетельствует ряд нормативных актов государственных органов исполнительной и законодательной власти Российской Федерации2. Так, значительным событием в деле патриотического воспитания молодежи явилось принятие Федерального закона «О воинской обязанности и военной

1 См.: Зевелев А.И. Историографическое исследование: методологические аспекты. - М., 19S7; Актуальные теоретические проблемы современной исторической науки // Вопросы истории. - 1992. - № 8-9. - С. 159-166; Могильницкий Б.Г. Некоторые итоги и перспективы методологических исследований в отечественной историографии // Новая и новейшая история. - 1993. - № 3. - С. 9-20; Шапиро А.Л. Историография с древнейших времен до 1917 года. - М., 1993. - С. 3-7; Актуальные проблемы теории истории // Вопросы истории. - 1994. - № 6. - С. 45-103; Кудрявцев В.Н. Об особенностях методологии социальных и гуманитарных наук II Новая и новейшая история. - 1995. - № 3. - С. 3-7; Валк Н С. Избранные труды по историографии и источниковедению. - СПб.: Наука, 2000; Зашихин А.Н. Русская историография от Нестора до наших дней в самом сжатом изложении. - Архангельск: Книга, 2000; Ингяези P.M. История исторической науки в СССР. - М.: ГПИБ, 1995; Казаков Р.Б. Источниковедение и историография в мире гуманитарного знания. - М.: РГПУ, 2002; Сапронов М.В. Цикличность исторического процесса: Историография. Теория. Методология: автореф. ... дис. канд. ист. наук. -Челябинск, 2003; Смоленский Н.И. Проблемы преподавания историографии в вузе // Новая и новейшая история. - 2002. - № 1. - С. 194-201.

1 См.: О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по

военно- патриотическому воспитанию молодежи: Указ Президента Российской Федерации № 727 от 16 мая 1996 г. // Собрание законодательства РФ. - 1996. - № 19; О внесении изменений в Указ Президента Российской Федерации № 727 от 16 мая 1996 г, «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» // Собрание законодательства Российской Федерации. - 1997. - № 17. - Ст. 1974; Положение о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе: Постановление Правительства Российской Федерации № 1441 от 31 декабря 1999 г. // Военные знания. -2000. - №4. - С. 17-20.

службе»1, а также Концепции воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации. Во втором разделе Концепции среди основных направлений воспитания военнослужащих в первую очередь выделяется государственно-патриотическое воспитание2.

Важный шаг в дальнейшем улучшении патриотического воспитания населения и подготовке его к защите Родины связан с разработкой и принятием новой Военной доктрины Российской Федерации. Среди основных ее задач в области укрепления обороноспособности государства определена «... реализация государственной политики по укреплению престижа военной службы, подготовке к ней граждан Российской Федерации»3. Значимым событием в сфере образования и воспитания молодежи явилось принятие «Национальной доктрины образования в Российской Федерации». Одной из ключевых задач в ней отмечается воспитание патриотов России4.

Исключительно важное место среди вновь принятых руководящих документов по патриотическому воспитанию населения занимают Государственные программы по патриотическому воспитанию населения, в том числе программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г.5

В-пятых, российские реальности конца 90-х гг. XX в. и в особенности невыразительно реализованная военная реформа в России, привели к негативному перелому в сознании части населения, большей частью молодежи, по отношению к выполнению воинского долга по защите Отечества. В этих условиях многие граждане Российской Федерации утеряли внутренние духовные ориентиры. В этих условиях люди в погонах утратили внутренние духовные ориентиры. Так, если 20 лет назад среди опрашиваемых молодых людей интерес к армии проявляли до 80 %, то в середине 90-х гг. XX в. - не более 5 %6. По данным социологических исследований, 36 % юношей призывного возраста в конце XX в. высказывали желание покинуть Родину и лишь 23 % считали себя патриотами7. В 2010 г. уже 42 % россиян относили себя к патриотам своей страны8. В сложившейся ситуации особенно актуальным является современное научное исследование советского опыта деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих в 1918-1991 гг.

В-шестых, умелая и целенаправленная работа по воспитанию воинов-патриотов - защитников Родины - способствует сплочению воинских коллективов. Она может и

1 См.: О воинской обязанности и военной службе: федеральный закон. Принят Государственной Думой 6 марта 1998 г.. // Красная звезда. -1998. - 4 апреля.

2 См.: Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации. Приложение №3 к приказу Министра обороны Российской Федерации 2004 г. № 70 // http://zkvrraf.narod.ru/mk_doc/koncepc_vr.html.

3 Военная доктрина Российской Федерации. Принята Указом Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г. // Независимое военное обозрение. - 2000. - 28 апреля - 11 мая.

4 См.: О национальной доетрине образования в Российской Федерации: Постановление Правительства РФ № 751 от 4 октября 2000 г. // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. - 2000. - № 11. - С. 5.

5 См.: Постановление Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. №795 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы" // Российская газета. - 2010. - 8 октября.

6 См.: Нехаев ВВ. Формирование и реализация молодежной политики в России в 80-90-е гг.: дис. ... д-ра ист. наук. - М., 1996. - С. 403.

7 См.: Лабынько Н.Н. Государственная молодежная политика в Федеральной пограничной службе (конец 80-х-90-е гг. XX в.): дис.... канд. ист. наук. - М., 2000. - С. 167.

8 Нир://иЬ.иа-П1.пе1М15з/соШ/91231.1итр.

должна существенно снизить напряженность в межнациональных отношениях, стать фактором единения военнослужащих разных национальностей.

Актуальность историографического анализа проблемы обусловлена еще и тем, что в настоящее время имеется значительный и постоянно растущий массив научных работ, отражающих те или иные аспекты исследуемой автором проблемы. По подсчетам автора, они включают более 3000 монографий, брошюр, учебных пособий, а число учтенных научных статей из журналов и сборников достигло 1800 наименований. Отдельные стороны проблемы стали предметом исследования более 300 кандидатских и докторских диссертаций, защищенных с 1948 по 2010 г.1 Документальная разработка проблемы характеризуется публикацией более 500 различных документов государственных и военных органов2. Значительный пласт историографических источников содержится в центральных и ведомственных архивах.

Таким образом, реформирование Вооруженных Сил, повышение роли морально-политической и психологической готовности военнослужащих к выполнению своих функциональных обязанностей, упор на качественные параметры эффективности оборонного потенциала, изменения в мировоззренческо-идеологической системе - эти и другие факторы определяют особую значимость патриотического воспитания военнослужащих России в современных условиях, а также актуальность исследования того, что сделано исторической наукой в этом направлении.

Степень научной разработанности проблемы. С 1918 по 2010 г. советской и российской исторической наукой был подготовлен ряд историографических работ, создающих методологическую основу, непосредственно или опосредованно освещающих проблемы патриотического воспитания военнослужащих в 1918-1991 гт. Эти научные труды можно разделить на несколько групп.

К первой группе относятся работы методологического плана и труды по общей историографии советского периода отечественной истории. В 50-80-е гг. XX в. в трудах таких ученых, как М.А. Варшавчик, Е.М. Жуков, А.И. Зевелев, H.H. Маслов, A.M. Сахаров, Л.М. Спирин и др.3, получили обоснование источники, предмет, метод, принципы историографического исследования. К этой же группе следует отнести и появившиеся в 80-е гг. XX в. фундаментальные исследования, в основном на уровне докторских диссертаций, по историографии советского общества и КПСС4.

Отмеченные источники в определенной степени способствовали появлению историографических работ как по отдельным направлениям деятельности государственных и военных органов по патриотическому воспитанию советских военнослужащих, так и на исследование данной проблемы в общеисторическом

1 Подсчитано автором по каталогу военного отдела Российской государственной библиотеки и библиотеки Военного университета Министерства обороны Российской Федерации.

2 Подсчитано автором по каталогу Российской государственной библиотеки и библиотеки Военного университета Министерства обороны Российской Федерации.

3 См.: Варшавчик М.А., Спирин Л.М. О научных основах изучения истории КПСС. - М.: Политиздат, 1978; Жуков Е.М. Очерки методологии истории. - М.: Высш.шк., 1980; Зевелев А.И. Историографическое исследование: методологические аспекты. - М.: Высш. шк., 1987; Маслов H.H. Методология исторического исследования. - М.: Политиздат, 1979; Сахаров А.М. Методология истории: историография. - М.: Политиздат, 1981.

4 См.: Историография истории КПСС в период восстановления и развития народного хозяйства (1921 - 1925 гг.). - М.: Высш. шк., 1982; Красюк А.И. КПСС - организатор всенародной борьбы с фашистскими захватчиками на временно оккупированной территории Советского Союза (1941 -1945 гг.): дис. ...д-ра ист. наук.-Киев, 1986; Искра В.М Историография истории КПСС по проведению в жизнь ленинской программы социалистической индустриализации страны (1926 - 1941 гг.): дис.... д-ра ист. наук. - Воронеж, 1986; Кривошеенкова Е.Ф. Гражданская война и военная интервенция: историко-партийные и историографические проблемы: дис.... д-ра ист. наук. - М., 1990.

аспекте. В конце XX - начале XXI в. появились историографические произведения методологического плана, демонстрирующие в полной мере новые концепции и подходы к истории советского периода .

Вторую группу составляют научные работы по историографии Вооруженных Сил, по проблемам военного строительства в СССР. В них значительное место уделяется вопросам, без осмысления которых невозможно объективно оценить реалии процесса патриотического воспитания военнослужащих в советский период отечественной истории: участию государственных, политических, военных деятелей и общественных организаций в укреплении социальных и духовных основ обороноспособности страны; анализу основных аспектов советского военного строительства, актуальных проблем развития и укрепления армии и флота и др.2

К третьей группе относятся историографические исследования по смежным темам истории советского военного строительства, функционирования Вооруженных Сил, содержание и выводы которых влияли и влияют в настоящее время на разработку историографии исследуемой темы3. Среди них выделяются работы, отражающие различные виды и направления деятельности государственных и общественных органов в духовной сфере, в частности проводимую ими идеологическую работу в армии и на флоте по интернациональному и патриотическому воспитанию военнослужащих. К сожалению, в них не проанализированы другие виды воспитательного воздействия на военнослужащих и воинские коллективы, а исследования ограничиваются преимущественно анализом историко-партийной литературы.

К четвертой группе историографических работ по нашей проблематике можно отнести историографические разделы специальных диссертационных исследований, защищенных в 60-90-е гг. XX - начале XXI в. В них вначале дается обзор литературы обобщающего характера, а затем специальных исследований, которые группируются по разным признакам: по авторской принадлежности; типу и характеру издания; масштабу обобщения материала; хронологическим и проблемным данным; степени отражения

1 См.: Александров Д.Н. Историография современной политической истории России. - М.: Владос, 2001; Беленький И.Л. Историография отечественной истории в исследованиях второй половины XX века. - М.: ИНИОН РАН, 2001; Кащенко С.Г. Историография и историковедение отечественной истории. - СПб.: КРИМАС, 2002; Ковальченко ИД. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований // Новая и новейшая история. - 1995. -№1. - С.3-33; Литвак КГ. Парадоксы российской историографии на переломе эпох. - СПб., 2002; Леушен М.А. Документы ВКП(б) (КПСС) как источник по истории исторической науки в СССР: 1945 - 1955 гг.; Хвостова К.В. К вопросам об историческом познании // Новая и новейшая история. - 1993. - № 3. - С. 20-28.

1 См.: Очерки советской военной историографии. - М.: Политиздат,1974; Ллаксшш Т.П. Советская историография организаторской и агитационно-пропагандистской деятельности КПСС по укреплению обороны страны (1938 - июнь 1941 гг.): дис.... канд. ист. наук. - М., 1974; Имшетцкий Н.П. Советская историография деятельности КПСС по строительству Вооруженных Сил в годы предвоенных пятилеток (1929—1941гг.): дис. ... канд. ист. наук. - Иркутск: Книга, 1978; Деркачев О.И. Деятельность КПСС по дальнейшему развитию и укреплению Красной Армии в 1921-1928 гг. (историографическое исследование).: дис. ... кавд. ист. наук. - М., 1981; Зарождение и развитие советской военной историографии 1917 - 1941гг. - М.: Политиздат, 1985; Вовк B.C. Военная деятельность В.И.Ленина в советской историографии (историко-теоретическое исследование): дис.... д-ра ист. наук. - М.,1986.

3 См.: Рыбников В В. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов (историографическое исследование). - М.: Высш.шк., 1986; Крупное H.H. Партийное руководство идеологической работой в армии и на флоте в период строительства социализма. 1921 — июнь 1941гг.: дис. ... канд. ист. наук. -М., 1986; Улитин С.Д. Деятельность Коммунистической партии по укреплению союза рабочих и крестьян в Вооруженных Силах СССР (1941—1945гг.) // Возрастание руководящей роли КПСС в годы Великой Отечественной войны. - Петрозаводск: Учеб. кн., 1988. - С. 11-29.

темы исследования. К сожалению, в большинстве этих работ историографические разделы носят библиографически-описательный характер1.

В монографиях, диссертациях, отчасти в брошюрах и статьях, посвященных исследованию патриотического воспитания советских военнослужащих, содержатся историографические обзоры предшествующей литературы. Однако эти обзоры в подавляющем своем большинстве крайне кратки (порядка нескольких страниц или абзацев) и, как правило, относятся лишь к небольшим периодам советской истории и Вооруженных Сил. К тому же нередко историографический анализ подменяется аннотированной библиографией, работы предшественников недооцениваются, а порой просто не упоминаются. Большинство исследований затрагивают лишь отдельные аспекты и дают только фрагментарное, «мозаичное» представление о разработанности темы в отечественной исторической литературе. Как показывает анализ до настоящего времени нет ни одной сравнительно обстоятельной историографической работы, непосредственно посвященной проблеме нашего исследования.

Кроме того, многие положения и выводы, содержащиеся в ряде историографических работ советского периода, устарели, так как они формировались под углом зрения господствовавших тогда идеологических догм и концепций. Наиболее характерными недостатками этих работ являются: показ бесконфликтности развития государства и правящей партии; поверхностное обоснование возрастания руководящей роли КПСС в патриотическом воспитании военнослужащих; абсолютизация содержания документов КПСС; догматическая оценка состояния патриотического воспитания советских воинов в целом.

Такое положение историографии патриотического воспитания представляется автором не вполне адекватным сложившейся ситуации, когда отечественными учеными, в том числе и военными, создан ряд фундаментальных трудов2, содержание которых преодолевает «прохладное» отношение к историографии и укрепляет ее статус как важной исторической дисциплины, логически обосновывает взгляд на нее как на элемент культуры, как на историческое явление, ветвь и специальную отрасль исторического знания, способную придать значительный импульс развитию всего комплекса общественных наук.

Учитывая важность и значимость историографических трудов, недостаточную разработанность историографии проблемы патриотического воспитания военнослужащих, отсутствие специальных, в том числе и диссертационных, исследований по ней, а также тот факт, что значительная часть источников не подвергалась историографическому анализу, можно сделать вывод о том, что существовала объективная необходимость в написании настоящего диссертационного исследования.

' Подробный анализ историографических источников дается автором в соответствующих разделах настоящего исследования.

2 См.: Мишанов С.А. Строительство Красной Армии и Флота. 1921 - июнь 1941 гг.: (анализ западной историографии). - М., 1992; ТертышныО А.Т. Историография Советов Урала в период Октябрьской революции, Гражданской войны и военной интервенции: дис. ... д-ра ист. наук. - М., 1988; Вопросы историографии Великой Отечественной войны. - J1., 1989; Черепанов В.В. Помощь советского народа фронту в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): историографическое исследование. - М., 1994; Половецкий С.Д. Армия и советское общество. (1918-1991 гг.): историографическое исследование. - М.: ГАВС, 1995; Хлыстнова Е.С. Политические партии Восточной Сибири в феврале 1917- сер. 1918 г. отечественная историография сер. 1950-1990-х гг.: дис. ... канд. ист. наук. - Улан-Удэ, 2003; Юделъсон A.B. Образ исторической науки в современной отечественной историографии: дис. ... канд. ист. наук. - М, 2000 и др.

Объектом исследования1 выступает патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

Предметом исследования2 являются отечественные историографические источники, специально посвященные деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918-1991 гг.3

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1918 по 1991 г. Это был один из наиболее сложных и противоречивых периодов в отечественной истории. В эти годы произошли глобальные изменения в российской действительности - от победы большевиков в Гражданской войне и образования СССР до отказа от коммунистической идеологии и распада Советского Союза.

Крупные преобразования коснулись и Вооруженных Сил: Гражданская война, межвоенный период, Великая Отечественная война и послевоенные годы настоятельно требовали их существенной модернизации, совершенствования обучения личного состава и его патриотического воспитания.

Историографические рамки исследования определяются 1918 - 2010 гг. Столь большой временной интервал позволяет наиболее полно изучить развитие историографии проблемы. Кроме того, открывается возможность исследования группы историографических источников с позиций компаративизма, так как они вводились в научный оборот в различных цивилизационных состояниях общества и государства.

Автор проводит историографический анализ избранной проблемы последовательно по двум периодам: советскому (1918 - 1991 гг.) и постсоветскому (с 1992 г. по настоящее время). Первый из них делится на ряд этапов, что отражено в содержании диссертации. Каждый из названных периодов и этапов оказывал влияние на характер, направление, формы и методы деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих, а также на содержание работ, исследующих эти проблемы и несущих отпечаток того или иного исторического периода.

Цель исследования предусматривает всесторонний комплексный анализ процессов формирования и приращения научных знаний по проблеме патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг.; количественного и качественного состояния отечественной историографии, выявление ее основных тенденций, проблем и перспектив развития, а также извлечение уроков развития историографии деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в указанный хронологический период.

1 В самом широком смысле слова под объектом исследования понимается все то, на что направляется предметно-практическая и познавательная деятельность, определенная реальность, не зависящая от исследователя. См.: Философский словарь / под ред. И.Г. Фролова. - М: Республика, 2001. -С.391.

2 При определении предмета исследования автор исходит из устоявшегося в общественных науках положения о том, что под ним понимаются те стороны, свойства, отношения и процессы данного объекта, которые рассматриваются в данном исследовании. При этом один и тот же объект может быть предметом множества различных исследований. (Более подробно см., например: Новая философская энциклопедия / под ред. B.C. Стёпина: в 4 т. М.: Мысль, 2001; Краткий словарь по социологии. -М : Книга, 1999. - С.211).

3 Автором проанализировано более 3000 монографий, брошюр, статей, сборников документов, диссертационных исследований по данной проблеме, созданных отечественными военными теоретиками, историками, политологами, социологами, правоведами, представителями других общественных наук в период с 1918 по 2010 г.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Раскрыть теоретико-методологические аспекты исследования проблемы, выработать стратегию ее историографического анализа, охарактеризовать и систематизировать основные источники, оценить степень отражения в них концепции патриотического воспитания советских военнослужащих.

2. Показать влияние политической, идеологической и экономической ситуации в стране, обществе и Вооруженных Силах на научные подходы, выводы и практические рекомендации отечественной исторической науки при освещении проблемы патриотического воспитания военнослужащих в 1918-1991 гг.

3. Дать авторскую оценку основным идеям и концепциям, выработанным в трудах отечественных историков, выявить факторы, влияющие на их изменение в каждом периоде историографии проблемы; установить общие и частные причины несоответствия теоретических и практических выводов, сделанных исследователями, реальным процессам патриотической работы в армии и на флоте.

4. Проанализировать процесс становления и развития историографии проблемы патриотического воспитания личного состава Вооруженных Сил; выяснить, в какой степени в научной литературе освещается роль государственных и военных органов, общественных организаций, политических и военных деятелей в развитии патриотического воспитания советских военнослужащих.

5. Оценить теоретический, научный и фактологический уровень, широту и многообразие источниковой базы, аргументационные основы наиболее значимых исследований, определив при этом, какие вопросы в них изучены с наибольшей полнотой, а какие не исследовались, трактуются неоднозначно и противоречиво.

6. Спрогнозировать общие тенденции, определить перспективы научных изысканий по рассматриваемой проблеме, изложить практические рекомендации, направленные на дальнейшее углубленное изучение исторической наукой места и роли патриотического воспитания военнослужащих.

7. Обосновать в связи с возросшим значением патриотической работы в современный период развития российского общества и его Вооруженных Сил отдельные положения теоретического и прикладного характера, направленные на совершенствование патриотического воспитания военнослужащих Российской армии и флота.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что в нем впервые на основе современных достижений исторической науки осуществлен всесторонний и комплексный анализ процесса формирования и приращения исторических знаний по проблемам патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

Новизна диссертации также состоит в следующем.

> Введен в научный оборот ряд ранее недоступных исследователям архивных документов и материалов, расширяющих научное видение изучаемой темы.

> Представлена позиция автора по проблемам, имеющим дискуссионный, полемический характер, привлечено внимание историков к вопросам, которые в контексте исследуемой проблематики недостаточно или совершенно не изучены.

> Обобщены и систематизированы основные историографические источники, отражающие вопросы патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

> Сформулированы выводы и изложены научные рекомендации, направленные на активизацию научно-исследовательской работы в области патриотического воспитания военнослужащих.

При подготовке диссертации автор использовал документы Российского государственного архива социально-политической истории, Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации, Государственного архива Российской Федерации, Российского государственного военного архива, Российского государственного архива Военно-Морского Флота, Центрального государственного архива историко-политических документов Санкт-Петербурга1.

На защиту выносятся следующие основные положения диссертации:

■ Обобщенная характеристика методологических аспектов изучения историографической наукой проблемы патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

■ Результаты комплексного изучения отечественной историографией рассматриваемой проблемы, оценка основных идей и концепций, выработанных в трудах отечественных историков, эволюции их взглядов.

■ Анализ основных направлений и проблем патриотического воспитания личного состава армии и флота в 1918-1991 гг., форм и методов деятельности государственных и военных органов, общественных организаций, отраженных в отечественной исторической литературе.

■ Итоговые оценки наиболее значительных, ранее не подвергавшихся историографическому анализу, исследований по проблеме.

■ Научная позиция автора по отдельным аспектам патриотического воспитания военнослужащих, носящим в историографии дискуссионный, полемический характер.

■ Обобщения, выводы и научные рекомендации, направленные на дальнейшее совершенствование историографической науки, а также на улучшение форм, методов и результатов патриотического воспитания российских военнослужащих.

Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что анализируемый в нем многообразный материал, сделанные выводы и обобщения могут, в определенной мере, способствовать дальнейшему развитию отечественной военной историографии, позволят восполнить имеющийся пробел в освещении опыта разработки сложной и актуальной научной проблемы - деятельности властных структур по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг.

По мнению автора, диссертация может представлять интерес для научных учреждений при определении приоритетных направлений развития исторической науки, для научных работников при подготовке публикаций и проведении исследований, посвященных истории Вооруженных Сил, воспитанию защитников Родины. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в военно-учебных заведениях при разработке соответствующих учебных курсов, в практике профессорско-преподавательского состава, а также в воспитательной деятельности войсковых офицеров.

Позитивный исторический опыт, накопленный государственными и военными органами, общественными организациями и отраженный в исторической литературе, имеет большое практическое значение и его целесообразно учесть в процессе реформирования военной организации современной России. Недооценка имеющегося опыта, а уж тем более отказ от него могут негативно сказаться на процессе дальнейшего совершенствования Вооруженных Сил Российской Федерации. Современная армия обновляющейся России особенно нуждается в преданных Отечеству,

' По тексту: РГАСПИ, ЦАМО РФ, ГАРФ, РГВА, РГАВМФ, ЦГАИПД СПб.

высокопрофессиональных, закаленных в морально-психологическом отношении военных кадрах. Таковыми становятся в результате системной организаторской и воспитательной деятельности органов государственной власти и военного управления.

Главная научная проблема, решаемая в диссертации, заключается в том, чтобы на основе характеристики и анализа многочисленных историографических источников, в которых рассматривается деятельность государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих армии и флота, раскрыть и систематизировать прирост исторических знаний.

Метод изложения и структура работы. При написании диссертации автором использован главным образом проблемно-хронологический метод изложения материала, что позволило проследить зарождение, становление и развитие историографии исследуемой проблемы, провести её анализ на всех этапах истории советского государства и его Вооруженных Сил.

Цель и задачи диссертационного исследования определили структуру диссертации. Она состоит из введения, пяти разделов и заключения. К работе прилагается список использованных источников и литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается выбор темы, ее актуальность, хронологические рамки, научная и практическая значимость, новизна, определяются цели и задачи исследования, анализируется степень научной разработанности темы, характеризуется источниковая база исследования, формулируются основные положения, выносимые автором на защиту, приводятся сведения об апробации.

В первом разделе - «Методологические аспекты изучения историографической наукой патриотического воспитания военнослужащих. Источники исследования проблемы» - анализируется особая роль историографии в развитии исторической науки, реализации поставленных задач, повышении качества исследований. При этом автор рассматривает методологию истории в двух измерениях: во-первых, как теорию исторического познания; во-вторых, как систему принципов, методов и понятий исторического познания.

По мнению автора, методология историографического исследования патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг. заключается в комплексном, целостном использовании всего массива источников, историческом и теоретическом анализе проблем, изучаемых в литературе. Необходимо подчеркнуть, что современное научное знание - нелинейная система, состоящая из большого числа элементов, которые не являются однородными, что еще больше усложняет науку как систему. Поэтому в научном исследовании, кроме методологических подходов, важное место отводится методам историографического исследования и принципу научной объективности', всестороннего подхода к изучаемым явлениям и фактам.

В диссертации подчёркнуто, что научная объективность историографических исследований обеспечивается анализом исторической литературы во всём её многообразии, без каких-либо априорных оценочных суждений; поиском истины и следованием ей, не подчиняясь конъюнктурным соображениям; приоритетом

1 См.: Галдобина C.B. Военно-патриотическое воспитание населения СССР в 1946 - 1991 гг.: историографическое исследование. -М.: Военный ун-т, 2007. - С. 31-32.

гуманистических ценностей. При изучении процесса развития исторической науки, в частности проблемы патриотического воспитания, автор руководствовался принципом целостного подхода, выделяя те идеи, положения и явления в историческом прошлом, которые имеют значение для современного этапа развития историко-научных знаний.

Универсальное значение имеет принцип историзма. В той или иной мере он использовался представителями общественных демократических течений России, видными историками как дооктябрьского, так и послеоктябрьского периодов1.

Не менее важным принципом исследования является принцип научной объективности, который предполагает в историографии диалектический подход при анализе существующих точек зрения и концепций, выявление положительных и отрицательных сторон их конструкций.

Особое внимание в исследовании автор уделял методам историографического познания. К ним относятся: сравнительно-исторический, хронологический, проблемно-хронологический, периодизации, ретроспективного (возвратного) анализа, перспективного анализа, актуализации.

При обращении к архивным документам автор использовал как традиционный метод источниковедческого анализа, основанный на внешней и внутренней критике источников, установлении того, как отразились условия их создания на содержании, так и методы контент-анализа и факторного анализа, позволяющие извлечь информацию из больших массивов источников путем выделения совокупности количественных характеристик тех или иных объектов.

Автор считает, что современный научный уровень изучения историографии патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918 — 1991 гг. невозможен без уточнения методологических основ. Прежде всего, это обусловлено принципиально новыми тенденциями в развитии исторической науки. В связи с этим основополагающие труды по методологии исторического и историографического исследования2, написанные в условиях всеобъемлющего влияния доминирующей идеологии на советскую историографию, в настоящее время по ряду научно-теоретических аспектов могут быть признаны неактуальными3, так как в них использовались общепринятые ранее положения об идеологической ориентации исторической науки, о мировоззренческих и идеологических основах научно-исторической работы.

1 См.. Белинский В.Г. Избр. филос. соч. - М., 1957. - Т. 11; Соловьев СМ. Сочинения: в 18 кн. / отв. ред. И.Д. Ковальченко. - М., 1988; Милюков П.Н. Главные течения русской исторической мысли. -СПб., 1913; Готье Ю.В. Очерки по истории материальной культуры Восточной Европы. - М., 1925; Лихачев Д.С. Русские летописи и их культурно-историческое значение. - М, 1947; Греков Б.Д. Киевская Русь. - М., 1952; Рыбаков Б.А. Древняя Русь. - М., 1963; Дружинин Н.М. Воспоминания и мысли историка. - М., 1974; Эйдельман Н.Я. Последний летописец. - М., 1993 и др.

2См.: Бурмистров H.A. Партийность исторической науки: источниковедческие, историографические и методологические аспекты: дис. ... д-ра ист. наук. - Казань, 1986; Городецкий E.H. Ленинская лаборатория исторического исследования. - М., 1984, Зевелев А.И. Историографическое исследование: методологические аспекты. - М., 1987; Кезин A.B. Научность: эталоны, идеалы, критерии: критический анализ методологии редукционизма и плюрализма. - М., 1985. и др.

3 Данной точки зрения придерживалось большинство советских ученых. Однако некоторые из них (Горпиневич H.A. Некоторые проблемы военно-патриотического воспитания трудящихся в свете учения В.И. Ленина о защите социалистического Отечества: дис. ... канд. филос. наук. - Ставрополь, 1971; Мищуронский Г.Ф. Актуальные вопросы патриотического воспитания в современных условиях // Научный коммунизм. - 1985. -№ 2, - С. 121-125) в качестве основы военно-патриотического воспитания рассматривают марксистско-ленинское учение о патриотизме. На наш взгляд, данная позиция была односторонней и раскрывала только отдельные грани этого сложного процесса в исследуемые годы.

Исходя из такого понимания вопроса, представляется важным проследить и конкретизировать, применительно к рассматриваемой проблеме, методологическую базу исследовательской мысли, то, от чего отталкивались ученые и критики. Без понимания этого современная историография не будет полной, так как однозначное отрицание прошлого ведет к новым перекосам и огульной критике, что вредит исторической науке. При этом надо понимать и то, что в советские годы в вопросах патриотического воспитания военнослужащих было сделано немало полезного, о чем красноречиво свидетельствует факт былой военной мощи СССР. Вместе с тем подходы к патриотическому воспитанию в 1918 - 1991 гг. страдали общими недостатками того времени - монологизмом, односторонностью, классовым подходом, незыблемостью устоявшихся норм и теоретических выкладок марксизма-ленинизма, документов КПСС.

Изучение проблемы показывает, что методологической основой исследований 1918 - 1991 гг. патриотического воспитания являлось марксист™-ленинское учение о патриотизме.

Исходя из современного уровня накопления знаний, соискатель полагает, что в периодизации отечественной истории патриотического воспитания военнослужащих в 1918 - 1991 гг. можно выделить два крупных периода: советский (ноябрь 1918 - 1991 г.) и постсоветский (начиная с 1992 г.). При этом в диссертации вычленяются характерные черты развития историографии данной проблемы в различные периоды.

Понимая, что обстоятельность историографического исследования в решающей степени зависит от богатства и разнообразия использованных источников, автор стремился проанализировать изучаемую тему на основе имеющейся фундаментальной источниковой базы историографии патриотического воспитания советских военнослужащих в1918-1991гг.

Содержание и направленность использованных в работе историографических источников позволяет разделить их на несколько групп.

Основную, самую многочисленную группу составляют опубликованные источники, отражающие формирование исторических знаний по патриотическому воспитанию военнослужащих в 1918 - 1991 гг.: монографии, литература очеркового содержания, брошюры, статьи в журналах, коллективные сборники.

Многочисленной группой источников выступают диссертационные исследования, причем как сами работы, так и авторефераты. Необходимо учитывать, что значительная часть диссертационного материала опубликована в виде монографий, циклов статей.

На сегодняшний день патриотическому воспитанию военнослужащих посвящено более 3 ООО монографий, учебных пособий, брошюр и 1 800 журнальных и газетных публикаций по исследуемому периоду1. Различные аспекты проблемы стали объектом исследования более 300 кандидатских и докторских диссертаций, защищенных в 40 - 90-е гг. XX в. - начале XXI в. Над ними работали ученые из большинства регионов страны. Документальная разработка проблемы охватывает публикации более 500 документов различных государственных органов политического и военного руководства СССР2.

Отталкиваясь от содержания и направленности, исторические исследования и литературу по изучаемой проблеме автор делит на несколько классификационных

1 Подсчитано автором по каталогу военного отдела Российской государственной библиотеки.

2 Подсчитано автором по каталогу Российской государственной библиотеки и библиотеки Военного университета Министерства обороны Российской Федерации.

групп, имеющих свои характерные особенности': первую группу составляют общие фундаментальные исторические и военно - политические труды; ко второй группе относятся работы, которые специально посвящены проблемам патриотического воспитания военнослужащих и рассматривают их в прямой постановке; третью группу представляют исследования, в которых анализируются отдельные аспекты деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг.

Интересными историографическими источниками являются труды государственных и военных деятелей рассматриваемого периода - В.И. Ленина, С.И Гусева, М.И. Калинина, И В. Сталина, Л.Д. Троцкого, М.В. Фрунзе, Н.С.Хрущева, Р.Я. Малиновского, A.A. Гречко, Л И. Брежнева, Д.Ф. Устинова, A.A. Епишева, М.С. Горбачева и др. Их ценность определяется тем, что авторы стояли у руководства страной и Вооруженными Силами в исследуемые годы. Литературное наследие этих людей помогает нам четче уяснить подходы к проблеме патриотического воспитания в конкретной исторической обстановке, проанализировать причины успехов и неудач в его реализации.

Важное место среди историографических источников занимают различные сборники документов и материалов, так как историография в числе других вопросов изучает процесс накопления и вовлечения в научный оборот исторических источников, без чего невозможно развитие исторической науки. Вместе с тем необходимо учитывать, что в советское время сборники документов и материалов, как правило, готовились по принципу приукрашивания истинного положения дел в области патриотического воспитания военнослужащих, в них отсутствовал критический подход и имел место отрыв от реальной действительности.

Большое место в историографическом исследовании отводится архивным источникам, на основе которых были созданы научные труды по проблеме. При этом недоступность многих из них приводила к отсутствию объективного анализа, не давала ученым возможности вводить их в научный оборот и делать выводы, соответствующие историческим реалиям2.

При анализе документальных источников исследования автор исходит из уже утвердившейся в исторической литературе классификации3, а также из того, что «разборка и критическая разработка источников - работа, стоящая на ближайшей очереди в изучении нашей истории»4. Использование всей совокупности источников, относящихся к исследуемой проблеме, дает возможность освещать факты и события в строгом соответствии с исторической действительностью. Используемые источники определяют уровень и содержание научного поиска, правильность избранной концепции освещения историографии патриотического воспитания военнослужащих в 1918-1991 гг.

Среди документальных источников, относящихся к исследуемой проблеме, автор выделяет следующие группы: 1) законодательные акты РСФСР и СССР; 2) постановления и распоряжения советского правительства; 3) документы

1 Более подробный перечень и анализ литературы и исследований представлен в разделах диссертации.

2 См.: Галдобина C.B. Военно-патриотическое воспитание населения СССР в 1946-1991 гг.: историографическое исследование. - М.: Военный ун-т, 2007. - С. 55.

3 См.: Ключевский В.О. Сочинения: в 9 т. - Т.5: Специальные курсы. - М.: Мысль, 1989; Косолапое В.В. Методология и логика исторического исследования. - Киев, 1977; Тихомиров М.И. Источниковедение истории СССР. - М : Изд. соц.-экон. лит., 1962; Черноморский М.И. Источниковедение истории СССР. - М.: Высш.шк., 1976.

4 Ключевский В.О. Указ. соч. - С. 7.

Коммунистической партии Советского Союза1, которые носили в большей мере методологический характер, содержали указания по организации процесса воспитания патриотов-защитников страны; 4) материалы и резолюции РКП (б), ВКП(б), съездов и конференций КПСС; 5) документы высших руководящих органов Вооруженных Сил СССР (приказы и директивы Министра обороны и начальника Главного политического управления Советской Армии и Военно-морского Флота, начальника Генерального штаба Вооруженных Сил СССР, командующих видами Вооруженных Сил, военных округов, флотов и флотилий); 6) документальные материалы, хранящиеся в центральных государственных архивах, а также текущие материалы государственных и военных органов, общественных организаций.

Важное место среди историографических источников занимает мемуарная литература. При этом важно помнить, что факты, которые освещают авторы-мемуаристы, требуют критического анализа с учетом архивных источников.

Представляется оправданным использование в историографическом исследовании и публицистики, в том числе современной, остро, хотя и неоднозначно, выдвинувшей на первый план воспитательные проблемы в Вооруженных Силах.

Кроме того, в своем исследовании автор опирался и на специальную литературу, которая помогла глубже раскрыть тему, расширить рамки ее научного видения. К ней можно отнести определенную часть философской, социологической, педагогической, политологической, правоведческой литературы2. Опора на эти научные издания обусловлена тем, что изучение проблем патриотического воспитания велось и ведется практическими всеми отраслями обществоведения.

Автором также использовались статистические издания. Значительное место среди них занимают разнообразные сборники статистических материалов , характеризующие количественные показатели жизни советского общества как в социально-экономической, социально-политической, культурной, демографической, здравоохранительной, так и в области военной статистики. На их совокупной основе возникает возможность выявить многие из интересующих автора количественно-качественные изменения и тенденции, влиявшие на патриотическое воспитание советских военнослужащих, найти и исследовать имеющиеся здесь закономерности.

' По подсчетам автора, в 1918-1991 гг. на уровне ЦК ВКП (б) (КПСС) было принято более 160 документов по данной проблеме.

2 См. напр.: Патриотическое сознание: сущность и формирование. - Новосибирск: Наука, 1985; Мирский Р.Я. Патриотизм советского человека: интернационализм, гражданственность, труд. - М., 1988; Лутовинов В.И., Родионов Е.Г. Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: проблемы и направления их решения. - М.: Военный ун-т, 1995; Философско-социологические проблемы основных направлений патриотического воспитания как составных морально-политической и психологической подготовки воинов социалистических армий. - М.: ВПА, 1986; Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. - М., 1998; Серебрянников В.В. Массовое сознание: проблемы войны и армии // Социологические исследования. -1999. - № 8; Белоусов Н.А. Педагогические основы подготовки молодежи к военной службе. - М.: ДОСААФ, 1979; Барабин В.В. Военно-политическая деятельность государства в системе национальной безопасности. - М.: Междунар. программа образования, 1997; Законодательство об обороне СССР: систематический сборник законов, постановлений и инструкций, /сост. М. Синельников, /под ред. Н. Дунаева. - М.: Воениздат, 1939; Хаченок Ф.А. Закон и воинская обязанность. - М.: Изд-во ДОСААФ СССР, 1986; В.Г. Графский, Н.М. Золотухина, Д.С. Мамут и др История политических и правовых учений: учебник для вузов / под общ. ред. В.В. Нерсесянца. - М.: НОРМА - ИНФРА-М, 1999 и др.

3 См.: Гриф секретности снят. Потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах: статистическое исследование / под общ. ред. ГФ. Кривошеева. - М.: Воениздат, 1993; Э.К.Васильева, И.И.Елисеева, О.И.Кашина и др. Социальная статистика: учебник для студентов вузов / под ред. И.И.Елисеевой. - 2-е изд., доп. - М.: Финансы и статистика, 1999 и др.

Большую помощь в подготовке диссертации оказала научно-справочная литература'. Содержащиеся в ней статьи и материалы по разнообразным вопросам науки и практики, непосредственно или косвенным образом затрагивающие исследуемую тему, помогли разобраться с некоторыми затруднениями, требовавшими разрешения в процессе исследования.

В целом анализ исторических источников по исследуемой нами проблеме свидетельствует, что в них раскрываются основные направления теоретической и практической деятельности государственных и военных органов по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

Второй раздел - «Историография патриотического воспитания воинов Красной Армии в годы Гражданской войны» - посвящен историографическому исследованию рассматриваемой проблемы периода Гражданской войны в России (1918 - 1922 гг.), которая постоянно находилась и находится в поле зрения отечественных ученых. Данная проблема, по подсчетам соискателя2, нашла отражение более чем в 1000 публикациях различного рода. Причем в их числе имеются и обобщающие труды фундаментального плана, и монографии, и докторские диссертации3. Документальная разработка темы подкреплена изданием более 10 сборников документов и материалов4, а также наличием публикаций некоторых документов и материалов в периодических печатных изданиях.

Диссертант полагает, что в первую очередь существенное влияние на взгляды представителей советского руководства, излагавших свои суждения по проблемам патриотического воспитания военнослужащих, оказала позиция В.И. Ленина5.

Изучение проблемы показывает, что, несмотря на сложности, объективно обусловленные активными и масштабными боевыми действиями, уже в 1918-1919 гг. появились первые статьи, очерки и обзоры, в которых затрагивались отдельные аспекты исследуемой нами темы6. Более полно проблема патриотического воспитания военнослужащих была отражена в трудах, в которых обобщался опыт агитационно-

1 См.: Советская историческая энциклопедия: в 16 т. - М.: Гос. науч. изд-во "Советская энциклопедия", 1961-1976; Советская военная энциклопедия: в 8 т. - М.: Воениздат, 1976 - 1980; Военная энциклопедия: в 8 т. - М.: Воениздат, 1994-1997. - Т, 1-3; Новейший философский словарь /сост. A.A. Грицанов. - Минск: Изд. В.М.Скакуна, 1999; Большой толковый социологический словарь: в 2 т.: пер. с англ. - М.: Вече: ACT, 1999 и др.

2 Подсчитано автором по общему каталогу Российской государственной библиотеки.

3 См.: Петров Ю.П. Строительство политорганов, партийных, комсомольских организаций армии и флота. 1918-1968 гг. - М., 1968; Колычев ВТ. Партийно-политическая работа в Красной Армии в годы гражданской войны 1918 - 1920. - М., 1979; Мулюков P.C. История строительства политорганов и партийных организаций Красной Армии в 1921 - 1941 гг.: проблемы, деформации, уроки: дис... д-ра ист. наук. М., 1992 и др.

4 Партийно-политическая работа в Красной Армии (апрель 1918 - февраль 1919): документы. М., 1961; Партийно-политическая работа в Красной Армии (март 1919 - 1920 гг.): документы. М., 1964; Директивы Главного командования фронтов Красной Армии. - М., 1969; Директивы командования фронтов Красной Армии (1917 - 1922): сб. докум.: в 4т. - М., 1971-1978.

5 См., напр.: Дзержинский Ф.З. Мятеж левых эсеров: доклад И Правда (Москва). - 1918. - 8 июля; Калинин М. К VII Всероссийскому съезду Советов /У Известия (Москва). -1919.-3 дек.; Его же. Речь на митинге в Кронштадте 23 декабря 1919 г. // Известия (Москва). - 1919. - 24 дек; Киров С.М. На берегах Терека // Правда. - 1918. - 2 июля; Сталин КВ. О Петроградском фронте // Правда (Москва). - 1919. - 8 июля; Его же. К военному положению на Юге России // Правда (Москва). -1919.-28 дек; Его же Новый поход Антанты II Правда (Москва). - 1920. -25-26 мая.

6РГВА. Ф.7. Оп.З. Д.84. Л.80.;

ЦГАИПД СПб. Ф. 8750. 893 ед. On. 1.; Ф. 507, 106 ед. On. 1; Ф. 2733.; Ф. 16; Ф.1. Оп.1-5.

пропагандистской работы в Красной Армии1. Так, в 1919 г. вышел в свет "Краткий очерк культурно-политической работы в Красной Армии за 1918 год"2.

После окончания Гражданской войны патриотическое воспитание военнослужащих Красной Армии в 1918-1922 гг. освещалось в комплексе с вопросами укрепления воинской дисциплины и правопорядка, идейно-политического, воинского, нравственного, правового, героико-патриотического, атеистического, эстетического воспитания личного состава. По подсчетам соискателя, подобных трудов, различных по объему, жанру, научной значимости, насчитывается более 25003.

Автор считает, что в 20-е гг. XX в. в отечественной историографии произошел солидный сдвиг в сторону увеличения количества научно-исследовательских работ по общим проблемам истории Гражданской войны. Из 504-х наименований работ, опубликованных по общим проблемам Гражданской войны, изданных в 20-х гг., 400 наименований, то есть более 80 процентов, относятся к трудам, в которых освещен общий ход боевых действий на фронтах4.

Историографический анализ источников 20-х гг. по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в период Гражданской войны позволяет говорить о том, что оно нашло опосредованное выражение главным образом в комплексе с анализом морально-психологического состояния личного состава Красной Армии. Проблемами истории Гражданской войны постоянно интересовались руководители Советской России - В.И. Ленин, Л.Д. Троцкий, И.В. Сталин, Я.М. Свердлов и др.5

С начала 30-х гг. XX в. содержание историографии патриотического воспитания военнослужащих определялось особой социально-политической атмосферой в советском обществе. Относительная творческая свобода, которая была у историков в 20-х гг., исчезла6. Вместе с тем заслуживает внимания серия очерков М.П. Павловича-

1 Правда, анализ таких публикаций следует предварить констатацией, что указанная выше проблема, ставшая предметом для обобщения опыта работы, уже поднималась в названной ранее работе "Гражданская война в России в 1918 -1919 гг."

г См.: Краткий очерк культурно-политической работы в Красной Армии за 1918 год. - М.: Агитпросветотдел Всероссийского бюро военных комиссаров. - М., 1919.

3 Подсчет соискателя по общему каталогу РГБ.

4 См.: Шерман И.Л. Советская историография гражданской войны в СССР (1920 -1931 гг.). -Харьков, 1964.-С.30.

5 Примечательно, что когда еще шли масштабные боевые действия на фронтах Гражданской войны, В.И.Ленин уже заботился о написании ее истории. Так, 6 апреля 1920 г. он написал В.В.Адоратскому в Казань письмо, в котором поднял проблему изучения истории гражданской войны: "Можете ли собрать материалы для истории гражданской войны и истории Советской республики? Можете ли вообще собрать в Казани эти материалы? Могу ли помочь? Комплекты «Известий» и «гПравдыи? Многого не хватает? Могу ли я помочь достать недостающее?" (Ленин В.И. Поли. собр. соч. -Т.51.-С.176.).

6 Это произошло не в один момент. По мнению многих исследователей, на окончательное уничтожение творческой свободы в исторической науке ушли все 30-е гг. 21 декабря 1929 г. К Е.Ворошилов опубликовал в газете "Правда" статью "Сталин и Красная Армия" (Правда. - 1929. - 21 дек.), которая по своей сути представляла пересмотр всей военной истории с 1917 г. Последний удар по остаткам творческой свободы связан с выходом в свет в 1938 г. сталинского "Краткого курса истории ВКП (б)" (См.: История Всесоюзной Коммунистической партии большевиков: краткий курс. - М., 1938.). В ней нашли окончательное идеологическое оформление догматы, которые стали долгое время довлеть над историками. Даже в 70-е гг. данный труд получал в советской историографии положительные оценки. Например, авторский коллектив многотомной истории КПСС его оценил так: "Эта книга, несмотря на известные недостатки, сыграла значительную роль в изучении истории нашей партии, в развертывании идеологической работы". (История Коммунистической партии Советского Союза. - Т.5, кн. 1.-М., 1970,- С.28.).

Вельтмана под общим названием "РСФСР в империалистическом окружении"1, в которых автор сделал акцент на проблемах патриотического и интернационального воспитания воинов Красной Армии.

В целом в 30-е гг. научных работ, специально посвященных рассматриваемой проблеме, создано не было. Лишь с конца 40-х гг. наблюдается изменение характера работ, имеющих отношение к предмету нашего исследования. Вопросы, которые в литературе 30-х гг. были намечены только конспективно, начинают более подробно разрабатываться в ряде монографических и диссертационных трудов. Так, в работах Н. Матюшкина и Е.А. Дунаевой2 с учетом опыта накопленного в период Гражданской войны рельефно представлена проблема воспитания воинов-интернационалистов.

Анализ трудов 1950-х - 1991 г. показывает, что со второй половины 50-х гг. XX в. значительному подъему советской историографии Гражданской войны, в том числе и истории деятельности государственных органов и общественных организаций по патриотическому воспитанию воинов в 1918 - 1922 гг., способствовало то, что с 1957 г. начали издаваться журналы "Вопросы истории КПСС", "История СССР", "Новая и новейшая история". В них публикуются статьи, в которых получают отражение различные аспекты Гражданской войны с учетом появившихся новых возможностей, связанных с периодом «хрущевской оттепели».

С середины 50-х гг. XX в. появилось большое количество трудов историографического характера, в которых целенаправленно рассматривалась история изучения Гражданской войны .

Начиная с 60-х гг., советские историки начинают уделять внимание отдельным, малоисследованным вопросам данного периода. Так, по завершении издания многотомного труда "История гражданской войны в СССР" вышла в свет статья С.С. Хесина, в которой был сформулирован круг проблем, требовавших первоочередной разработки в исторической литературе4. С.С. Хесин сделал ряд обобщений, которые не потеряли актуальности и на современном этапе накопления исторических знаний.

Тема патриотического воспитания нашла определенное отражение в изданном в 1957 - 1960 гг. многотомнике "История гражданской войны в СССР". Исследуемая проблема освещена в ней в комплексе с другими проблемами, а также в монографиях, очерках, брошюрах, статьях, посвященных отдельным аспектам Гражданской войны .

1 См.: Павлович-Велыпман М. Советская Россия и капиталистическая Англия. - М., 1922; Советская Россия и капиталистическая Франция. - №, 1922; Советская Россия и капиталистическая Америка. - М., 1922.

2 См.: Матюшкин Н. Дружба народов СССР — источник силы Советского государства. - М., 1947; Дунаева Е.А. Сотрудничество наций в СССР. - М., 1948; Ее же. Дружба народов — источник силы и могущества Советского государства. - М., 1954.

3 См.: Владимиров И.Н. Организация документальных материалов Красной Армии периода интервенции и гражданской войны: дис.... канд. ист. наук. - М., 1955.

4 См.: Хесин С.С. Некоторые вопросы историографии первых лет Советской власти: к завершению издания "Истории гражданской войны в СССР" // История СССР. - 1961. ~ № 3.

! См.: Героическая оборона Петрограда в 1919 году. - М., 1957; Шишкин С.И. Гражданская война на Дальнем Востоке. - М., 1957; Панин Л.М. Крах колчаковщины и образование Дальневосточной республики. - М., 1957; Найда Ф. О некоторых вопросах истории гражданской войны в СССР. - М., 1958; Агуреев К.В. Разгром белогвардейских войск Деникина (октябрь 1919 - март 1920 гг.). - М., 1961; Чигарев И.С. Братское сотрудничество народов Советской страны в годы иностранной интервенции и гражданской войны. - М.,1958; Сухорукое В.Г. XI Армия в боях на Северном Кавказе и Нижнем Поволжье. - М., 1958; Поляков Ю.А., Шелестов Д.К. Боевой восемнадцатый год. - М., 1958; Васьковский O.A. Из истории гражданской войны на Урале. - Свердловск, 1961; Кислое А.И. Разгром Унгерна. - М., 1964; Кузьмин Н.Ф. К истории разгрома белогвардейских войск Деникина // Вопросы истории. - 1956. -№ 7; Ковтюх В.М. Гражданская война на Кубани //Военно-исторический журнал. - 1964. - № 2; Княцкин СМ. Создание единой военной организации советских республик в 1919 году // Военно-исторический

По оценкам, содержащимся в диссертации И.Е. Герасина, особого внимания в части историографии патриотического воспитания военнослужащих в годы Гражданской войны заслуживают монографии В.Т. Сухорукова и К В. Агуреева1.

Таким образом, анализ историографических источников второй половины 50-х -первой половины 60-х гг. позволяет сделать вывод о том, что в процессе исправления искажений в исторической науке, порожденных культом личности И.В.Сталина по-новому начала освещаться и проблема деятельности государственных органов и общественных организаций по воспитанию советских военнослужащих в духе патриотизма в 1918 - 1922 гг.

Со второй половины 60-х гг. отечественная историография стала развиваться под непосредственным влиянием на нее авторитарных методов руководства исторической наукой, ограничения гласности. Это не могло не отразиться и на исследованиях, посвященных анализу опыта патриотического воспитания воинов в годы Гражданской войны.

Изучение сборников документов по Гражданской войне2 показало, что неправильно классифицировать их только как документы о сугубо военных аспектах истории Гражданской войны. Одновременно они явились солидной базой историографии проблемы, исследуемой автором.

Значительный вклад в приращение источниковой базы исследования внесли публикации мемуаров3.

Анализируя историографию патриотического воспитания военнослужащих в годы Гражданской войны, необходимо подчеркнуть, что в конце 60 - 70-х гг. появились диссертационные исследования, специально посвященные исследованию конкретных проблем патриотического воспитания. В качестве примера можно выделить историографические разделы в диссертациях B.C. Вовка и Л.И.

Курчатова4.

В 90-х гг. XX в. начался процесс переосмысления событий Гражданской войны. Было издано не менее 30 монографий и учебных пособий, десятки сборников документов и материалов, а также значительное число иных документальных публикаций, защищено около 10 докторских и 30 кандидатских диссертаций, посвященных различным аспектам Гражданской войны в России.

журнал. - 1960. - № 4; Тодоровский А.И. Размышляя над мемуарами //Литературная газета, - 1962. - 8 авг.

1 См.: Герасин И.Е. Деятельность Коммунистической партии по укреплению Южного фронта: дис.... канд. ист. наук. -М., 1960.

2 См.: Борьба за победу Советской власти в Азербайджане 1917 - 1920: документы и материалы. - Баку, 1967; Гражданская война на Украине: сб. документов и материалов: в 2 т. - Киев, 1967; Харьковщина в период гражданской войны и иностранной военной интервенции 1918 - 1920 гг.: сб. документов и материалов. - Харьков, 1973 и др. К сожалению, эти сборники имели серьезный недостаток, т.к. из них были изъяты целые фрагменты, которые не вписывались в установки официальной идеологии. (Прим. авт.).

3 См., например: Героическое подполье в тылу деникинской армии: воспоминания. - М., 1976; Против Деникина: сб. воспоминаний. - М., 1969 и др.

4 См.: Боек ВС. Борьба Коммунистической партии за претворение в жизнь принципов пролетарского интернационализма в военном строительстве (1918 - 1920 гт.): дис.... кавд. ист. наук. - М., 1967; Курчатов Л.И. В.И. Ленин и воспитание советских воинов на принципах пролетарского интернационализма в годы гражданской войны и иностранной военной интервенции (1918 - 192?> гг): дис.... канд. ист. наук. - М., 1974.

В этот период времени тема Гражданской войны стала предметом научных трудов историографического характера1. Однако проблема патриотического воспитания военнослужащих в годы Гражданской войны в них практически не освещалась. Исключение составляет лишь кандидатская диссертация В.Я. Ефремова2, защищенная в 2001 г. В ней автор показал основные тенденции развития историографии проблемы присущие различным периодам истории нашей страны. Новым стало то, что В.Я Ефремов осуществил историографический анализ патриотического воспитания военнослужащих Белой армии. К сожалению, в отдельных случаях работа изобилует новыми политическими штампами вперемешку с терминологией советской эпохи. Вместе с тем она явилась существенным шагом в попытках привлечь внимание историков к объективности исследований истории Гражданской войны в России.

Таким образом, проведенный диссертантом анализ показывает, что в советской историографии осуществлялась некоторая научная разработка основных направлений деятельности государственных органов и общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих в 1918 - 1922 гг. Вместе с тем она существенным образом ограничивалась идеологическими рамками, существовавшими в стране, а авторитарное вмешательство в научное творчество историков, к сожалению, было определяющим.

Более того, следует отметить, что несмотря на определенные достижения, проблема патриотического воспитания советских военнослужащих в годы Гражданской войны до настоящего времени не получила в отечественной историографии достаточной научной разработки. Она требует дальнейшего анализа и осмысления в рамках новых исторических реалий.

Раздел третий - «Отечественная историография патриотического воспитания военнослужащих в межвоенный период (1921 - июнь 1941 гг.)» -посвящен изучению историографических источников, в которых получили освещение вопросы патриотического воспитания советских воинов в межвоенный период. Это время оценивается отечественными исследователями как этап коренных изменений не только в государственном устройстве, но и существенных преобразований Вооруженных Сил СССР, видоизменившихся в мощную и соответствующую времени военную организацию.

В 20-е гг. проведено немало обстоятельных исследований, которые в основном были лишены идеологических догм, в них высказывались плодотворные идеи, логически вытекающие из существовавшей теории и практики патриотического воспитания военнослужащих. В исторической литературе 20-х - середины 30-х гг. освещение получили проблемы деятельности политорганов, организаций ВКП(б) и ВЛКСМ по патриотическому воспитанию военнослужащих. О состоянии научной разработанности исследуемой проблемы в 20-е гг. особенно убедительно свидетельствует уникальный библиографический справочник, включающий 2 407

' См., например: Поляков Ю. Наше непредсказуемое прошлое: полемические заметки. - М., 1996; Бордюгов Г.А., Ушаков А.И., Чураков В.Ю. Белое дело: идеология, основы режимы власти: историографические очерки. - М., 1998; Лолторак С.Н. О некоторых тенденциях изучения гражданской войны в России и деятельности РККА в так называемый межвоенный период // Клио. - 1999. - № 2; Голдин В.И. Россия в гражданской войне: очерки новейшей историографии (вторая половина 80-х - 90-е годы). - Архангельск, 2000.

2 См.: Ефремов В.Я. Деятельность государственных органов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе патриотизма 1918-1922 гг.: историографическое исследование: дис. ... канд. ист. наук. -Самара: Филиал Моск. гос. ун-та сервиса, 2001.

названий источников литературы за 1918 - 1928 гг.1 Среди них значительное количество книг и статей посвящено различным формам и направлениям воспитания личного состава Красной Армии.

При сравнительно невысоком уровне теоретических обобщений и некоторой описательности, большая часть историографических источников 20-х - начала 30-х гг. содержит обширный фактический материал2, элементы дискуссии по актуальным вопросам патриотического воспитания, а также определенные практические рекомендации по его совершенствованию в армии.

Вместе с тем сложившийся в межвоенный период политический режим не дал возможности исследователям глубоко и всесторонне проанализировать вопросы патриотического воспитания советских воинов. Хотя именно в этот период времени (в особенности с середины 30-х гг.) начинается активная деятельность советских партийных, военных органов и общественных организаций по патриотическому воспитанию граждан СССР. Для этих целей используются все возможные средства, включая кино, литературу, театр, радио.

Однако, первые значимые исследования, отражающие вопросы патриотического воспитания воинов в межвоенный период (1921 - 1941 гг.) появляются лишь с началом Великой Отечественной войны, но по вполне понятным причинам в историографии периода Великой Отечественной войны тема воспитания воинов-патриотов в межвоенные годы представлена крайне ограниченно. Лишь косвенно она освещается в трудах Э. Генкиной, И. Левина, А. Горкина, И. Трайнина, где в первую очередь анализируется интернациональное воспитание советских военнослужащих3. Для ряда работ положительным стало стремление ряда авторов показать значение дружбы народов СССР в деле патриотического воспитания военнослужащих. В них подчеркнута необходимость совмещения патриотического и интернационального воспитания, важность этой работы для укрепления обороноспособности страны, повышения боеготовности Советских Вооруженных Сил. Тема патриотического воспитания в межвоенный период становится предметом специальных исследований военных историков. Так, в трудах Н.М. Киряева, М.Н. Лахтикова, М.И. Логинова, Н. Ишмаева4, охватывающих большой исторический период, в том числе 1921 - 1941 гг., подчеркивается важность интернационального воспитания личного состава Красной Армии для развития патриотических качеств, показаны положительные результаты этой работы, проявившиеся в годы Великой Отечественной войны.

Для историографии 40-х - начала 50-х гг. свойственна гипертрофированная политизированность, обусловленная культом личности И.В. Сталина, и связанные с ней слабость, схематизм и поверхностность теоретического анализа, обобщений и выводов.

1 См.: Мищенко М. Партийно-политическая работа в Красной Армии: систематический указатель литературы за 1918-1928 гг. - М.; Л., 1929.

2 РГВА. Ф. 4. Оп. 1. Д. 61. Л. 555.; Оп. 2. Д. 84. Л. 2-4.; Оп. 1. Д. 54. Л. 269-276;

ЦГАИПД СПб. Ф. 24. Оп. 24-10; Ф. 16; Ф. 24. Оп.12; Ф. 1808; Ф. 6293. Оп. 1-8.

3 См.: Генкина Э. Образование Союза Советских Социалистических Республик. - М„ 1943; Левин И.Д. Двадцать тать лет многонационального социалистического государства. - Ташкент, 1943; Горкин А. Что дала Советская власть народам СССР. - М., 1942; Траттн И.П. Великое содружество народов СССР. -М., 1945.

4 См.: Киряев Н.М. Победа ленинско-сталинской национальной политики и ее значение в укреплении военной мощи СССР. - М„ 1949; Лахтиков М.П. Советская армия - армия братства и дружбы народов СССР. - М.: Госполитаздат, 1952; Логинов М.И. Дружба народов СССР - великое завоевание Коммунистической партии. - Л., 1954; Ииыаев Н. Советская Армия - армия дружбы народов. - М.: Воениздат, 1955.

Кроме того, по мнению автора, такое положение было обусловлено закрытостью и недоступностью архивов, узкой источниковой базой.

Историография второй половины 50-х - середины 80-х гг. является наиболее плодотворной и репрезентативной. Именно в эти годы были сделаны значительные шаги по разработке теоретико-методологических основ изучения проблемы. Впервые уровень ее изучения поднимается до фундаментальных монографий и докторских диссертационных исследований. Значительно расширяется региональная составляющая, она охватывает практически все регионы бывшего СССР.

Рассматриваемая нами проблема нашла свое отражение в историографических исследованиях О.И. Деркачева и И.П. Имшинецкого1. Имеется несколько исследований, в которых предприняты попытки историографического анализа проблемы патриотического воспитания воинов в межвоенный период в совокупности с интернациональным воспитанием. В первую очередь это диссертация B.C. Микадзе2, в которой содержится историографический раздел. Фундаментальным трудом является докторская диссертация В.В. Рыбникова3, защищенная в 1988 г. и ставшая знаковым событием в развитии историографической науки. Наряду с историографическим анализом проблем интернационального воспитания военнослужащих автор освещает и патриотическую работу в армии и на флоте4.

Таким образом, со второй половины 50-х гг. начался новый период в исследовании рассматриваемой нами проблемы. В трудах, относящихся к этому времени критическому анализу подвергалась деятельность государственных органов и общественных организаций по патриотическому воспитанию личного состава Красной Армии в годы предвоенных пятилеток. Их авторы стремились с позиций исторической объективности раскрыть важнейшие проблемы патриотического воспитания советских военнослужащих, показать негативные явления, порожденные культом личности.

Историографический анализ диссертации свидетельствует о том, что в 70-е и начале 80-х гг. в исторической науке имел место ряд существенных недостатков, прежде всего связанных с недооценкой критического подхода в науке. Это в полной мере относится и к трудам по исследуемой проблеме. Отмечалось проявление субъективизма при подборе и анализе ряда факторов, стремление избежать раскрытия имевшихся недостатков и негативных явлений в патриотическом воспитании личного состава Красной Армии в межвоенный период.

Проведенная оценка исторических трудов со второй половины 80-х гг.5 позволяет диссертанту сделать вывод о том, что научная литература этих лет отражает изменения принципиального характера, произошедшие в отдельными исследователями и историческими школами важнейших событий межвоенного периода. В соответствии

1 См.-. Деркачев О.И. Деятельность Коммунистической партии по дальнейшему развитию и укреплению Красной Армии и Флота в 1921-1928 гг.: историографическое исследование 1921 - 1980 гг.: дис. ... канд. ист. наук. - М., 1981; Имшинецкий И.П. Советская историография деятельности Коммунистической партии по строительству Вооруженных Сил СССР в годы предвоенных пятилеток (1929-июнь 1941 гг.): дис.... кавд. ист. наук. -М., 1978.

2 См.: Микадзе B.C. Деятельность Коммунистической партии по интернациональному воспитанию воинов Красной Армии(1921 - 1928 гг.): дис. ... канд. ист. наук. - М., 1985.

См.: Рыбников В.В. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов. 1918 - 1986 гг.: историографическое исследование: дис. ... д-ра ист. наук. - М., 1987.

4 См. там же.

5 Автор не выделяет в данном случае отдельно период с 1992 г. в связи с отсутствием в эти годы публикаций по теме и исследуемому периоду.

с этим меняются подходы к освещению патриотического воспитания личного состава армии и флота1.

Таким образом, исследование историографии проблемы патриотического воспитания военнослужащих в межвоенный период дает возможность автору утверждать, что отечественная историческая наука достигла вполне конкретных и позитивных результатов в научной разработке этой актуальной проблемы. Вместе с тем в постсоветское время, к сожалению, отсутствуют обобщающие работы общеисторического характера, посвященных анализу патриотического воспитания военнослужащих в межвоенный период. Наряду с усилением внимания к теме важно сохранить взвешенный, объективный подход, чтобы изучение вопросов, относящихся к данной тематике, было направлено, прежде всего, на повышение авторитета воинской службы.

В четвертом разделе - «Степень научной разработанности проблемы патриотического воспитания советских военнослужащих в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.)» - отмечается, что в отечественной исторической науке проблемы патриотического воспитания советских военнослужащих в годы Великой Отечественной войны занимают достойное место. Их изучение началось непосредственно в годы войны2. «Большую и напряженную работу - отмечал П.А. Жилин3, - выполнило поколение историков военного времени и первых мирных лет, исследовавшее войну по «свежим следам»4.

Большое методологическое и практическое значение для становления источниковедческой базы рассматриваемой темы имели труды и выступления руководителей государства. Среди них следует назвать сборник выступлений, речей и приказов И.В. Сталина «О Великой Отечественной войне»5. Аналогичные подходы к проблемам патриотического воспитания, воплощение в конкретные практические рекомендации, направленные на его усиление в годы войны, были присущи выступлениям и трудам М.И. Калинина. В особенности это проявилось в статьях «Военные комиссары», «Священная ненависть», «Что значит быть советским патриотом в наши дни», «О некоторых вопросах агитации и пропаганды» .

Выводы и практические советы по организации патриотического воспитания воинов содержались в работах Е.М. Ярославского, который являлся членом Совета

1 См.: Волобуев О., Кулешов С. Очищение. - М., 1989; Гордая Л.А., Клопов Э.В. Что это было? -М., 1989; Осмыслить культ Сталина. - М., 1989; Медведев Р. А. О Сталине и сталинизме. - М., 1990; Формирование административно-командной системы (20 - 30-е годы): сб. статей. - М„ 1992; Яковенко И. Сталинизм - границы явления // Свободная мысль. - 1993. - № 3. - С. 33-43; История и сталинизм: Сб. статей. - М, 1990; Сухарев C.B. Историко-лартийная наука в условиях утверждения культа личности Сталина (1931-1935 гг.): дис. ... канд. ист. наук. - М., 1990; Борисов Ю„ Голубев А. Тоталитаризм и отечественная история//Свободная мысль. - 1992,- № 14. -С. 61-71 идр.

2ЦАМОРФ. Ф. 32. Оп. 11318, Д. 1,JI. 1-218.; Д. 2, Л. 10-150; Ф. 208. Он. 256 идр.;

РГАСПИ. Ф. 77, On. 1, Д. 945,970.; Ф. 78., Оп. 6, Д. 2, 13.; Ф. 89, On. 1, Д. 5.

3 Жилин Павел Андреевич, военный историк, генерал-лейтенант, автор многочисленных трудов по Отечественной войне 1812 и Великой Отечественной войне.

4 См.: Жилин П.А. Актуальные проблемы исследования Великой Отечественной войны // Историография Великой Отечественной войны: сб. ст. - М.: Наука, 1980. - С. 13.

5 См.: Сталин И.В. О Великой Отечественной войне Советского Союза. - М.: Госполитиздат, 1942 (изд. 2-е, 1943; изд. 3-е, 1944; изд. 4-е, 1945 гг.).

6 См.: Калинин М.И. Военные комиссары И Известия. - 1941. - 17 июля; Его же. Священная ненависть // Известия. - 1941. - 13 августа; Его же. Что значит быть советским патриотом в наши дни. -М., 1941; Его же. О некоторых вопросах агитации и пропаганды // Агитатор и пропагандист Красной Армии.- 1941,- № 13.

военно-политической пропаганды при ГлавПУРККА1. Определенный интерес представляют работы известных советских ученых Г. Александрова, Е. Варга, Д. Заславского, А. Леонтьева, Ф. Кретова, М. Митина2. В начале войны ими были созданы военно-политические очерки, в которых на основе документов давалась оценка характера и целей Великой Отечественной войны, разоблачалась человеконенавистническая сущность нацизма, всемирно-историческое значение героической борьбы СССР против фашизма, роль патриотического воспитания3.

Несомненный интерес представляют выводы и заключения представителей мирового коммунистического движения о советском солдате - патриоте и интернационалисте, сделанные ими в статьях, опубликованных в годы Великой Отечественной войны4.

В той или иной степени в указанный период различные аспекты патриотического воспитания освещались в книгах, посвященных единству фронта и тыла (117 наименований), городам-героям (24 наименования), идеологической работе партии (20 наименований)5.

Воспитательная работа в армии и на флоте в период Великой Отечественной войны нашла отражение и в советской военной историографии. Автором установлено, что только ГлавПУРККА за годы Великой Отечественной войны было издано 63 книги и брошюры из серии «В помощь пропагандисту и агитатору», 51 - из серии «В помощь агитатору», 146 - из серии «Библиотека красноармейца», 44 - из серии «Из фронтовой жизни», 241 книга и брошюра - по общеполитической тематике на русском языке и 348 - на 15 других языках народов СССР6, в которых содержалась информация о работе различных военных учреждений по патриотическому и интернациональному воспитанию военнослужащих Красной Армии.

Особенностью историографии рассматриваемой проблемы является освещение опыта патриотического воспитания воинов средствами периодической печати. Например, только за первые дни войны с 22 по 30 июня 1941 г. в газетах «Правда», «Красная звезда», «Комсомольская правда», «Труд», «Известия», «Литературная газета», «Красный флот», «Боевая подготовка» было помещено более 70 статей о духовном единстве и патриотизме советского народа, о характере и целях войны со стороны Советского Союза и со стороны фашистской Германии Газеты и журналы, являвшиеся наиболее массовым источником информации, помогали укреплять связь армии с народом, поддерживать патриотический дух советских воинов8.

1 РГАСПИ. Ф. 78. Оп. 6. Д. 2, 13.

2 См.: Александров Г. Фашизм - лютый враг человечества. - М.: Правда, 1941; Варга Е. Грабежи и насилие гитлеровцев в оккупированных странах. - М: Госполитиздат, 1941; Кретов Ф. Смерть фашизму. - М.: Госполитиздат, 1941; Заславский Д. Разбойничья мораль фашистских рабовладельцев // Под знаменем марксизма. -1942. - К» 7; Леонтьев А. Кто такие национал-социалисты. - М.: Госполитиздат, 1942; Мишин М. Великая Отечественная война против немецко-фашистских захватчиков. -М.: Госполитиздат, 1942.

3 Указанные работы основывались на значительном фактическом материале, который содержится в ЦА МО РФ (Ф. 32), ЦГАИПД СПб (Ф. 24).

См.: Пал um Г. Английский народ и борьба Красной Армии // Коммунистический интернационал. - 1944. - № 8; Торез М. Наступление Красной Армии и освободительная борьба французского народа // Коммунистический интернационал. - 1943. - № 2-3; Пик В. В победе Красной Армии - спасение германского народа // Коммунистический интернационал. - 1941. - № 6-7.

См.: Очерки Советской военной историографии. - М.: Военщдат, 1974.

См.: Горохов H.A. Идеологическая работа Коммунистической партии на фронте в годы Великой Отечественной войны // Вопросы истории КПСС. - 1984. -№ 5. - С. 99.

7 Подсчитано автором.

8 В интересах развития фронтовой прессы были сокращены многие другие виды печатной

Рассматривая исследования, посвященные различным аспектам патриотического воспитания военнослужащих в третьем периоде войны, можно отметить целый ряд научных трудов1. В них отражена активная идейно-политическая работа с новым пополнением, которое прибывало для восполнения людских потерь.

Изучение историографии патриотического воспитания в годы Великой Отечественной войны показывает, что на рубеже 70-х - 80-х гг. появляются исследования, в которых осуществлена разработка отдельных аспектов деятельности государственных и военных органов по воспитанию патриотов Родины. Среди них оценка: специфики воспитательной работы в различных видах и родах войску организации патриотического воспитания войск в наступательных операциях;

продукции, прекращено издание части газет и журналов. Если в предвоенном 1940 г. в стране издавалось 8 806 газет, то в 1942 г. их насчитывалось только 4 561. Зато выросло количество военных газет, которые оперативно и квалифицированно отражали запросы всех категорий военнослужащих - от генерала до рядового. Так, к осени 1942 г. для советских воинов издавалось: центральных газет - 5, газет фронтов -13, флотов - 4, армий - 60, флотилий - 11, корпусов - 33, дивизий и бригад - свыше 600, соединений ВМФ - 55. Одновременно в Красной Армии и Военно-Морском Флоте выпускалось 20 журналов тиражом около 2 млн экземпляров. Многие газеты выходили в дивизиях и бригадах национальных формирований. Кроме того, на фронтах выпускались 64 газеты на языках народов СССР. (См.: Рыбников В.В. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов (1918-1986 гг.): историографическое исследование: дис. ... д-ра ист. наук. - М.: ВПА, 1987. - С. 226.)

' См.: Мику.пчик В.В. Идейно-воспитательная работа Коммунистической партии на фрокте в период освобождения Правобережной и Западной Украины от немецко-фашистских захватчиков, октябрь 1943 - август 1944 гг.: (на материалах войск 1-го Украинского фронта). - Днепропетровск, 1966; Мешков И.С. Деятельность Коммунистической партии по патриотическому воспитанию советских воинов в третьем периоде Великой Отечественной войны: (по материалам 1, 2, 3, 4-го Украинских фронтов). - Одесса, 1967; Медведев A.B. Деятельность Коммунистической партии по укреплению советских ВВС в третьем периоде Великой Отечественной войны (1944 - 1945 гг.). - М., 1969; Овчаров И.Ф. Деятельность командиров, политорганов и партийных организаций по воспитанию у личного состава высокого наступательного духа в завершающем периоде Великой Отечественной войны: (по материалам 1-го Украинского и 1-го Белорусского фронтов. Январь-май 1945 г.). - М., 1972; Пряхин Ю.Д. Деятельность командиров, политорганов и партийных организаций ВМФ по идейно-политическому воспитанию личного состава в третьем периоде Великой Отечественной войны (конец декабря 1943-май 1945 г.). - М., 1973; Лебедев Ю.А. Деятельность Коммунистической партии по идейно-политическому воспитанию молодых коммунистов действующей армии в третьем периоде Великой Отечественной войны (1944-май 1945 г.). -М., 1978.

2 См.: Гайдучок П.В. Деятельность Коммунистической партии по укреплению единства армии и народа в третьем периоде Великой Отечественной войны: (на материалах партогранизаций западных областей Украины, 1-го Украинского фронта и Львовского военного округа). - М„ 1981; Пашута В.Л. Деятельность политорганов в действующей армии по разоблачению идеологии фашизма в годы Великой Отечественной войны. - М., 1982 и др.

3 См.: Симоненко А.И. Деятельность Коммунистической партии по идейно-политическому воспитанию воинов-артиллеристов в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.). - М., 1978; Кузинец ИМ. Идеологическая работа Коммунистической партии в ВМФ во 2-м и 3-м периодах Великой Отечественной войны (ноябрь 1942 - 1945 г.). - М„ 1980; Комогорцев A.A. Деятельность Коммунистической партии по идейно-политическому воспитанию воинов бронетанковых и механизированных войск Красной Армии в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.). - М, 1984; Солодовник В.П. Деятельность Коммунистической партии по идейно-политическому воспитанию личного состава запасных формирований в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.). - М., 1985; Смирнов В.В. Деятельность политорганов по интернациональному воспитанию воинов-авиаторов в третьем периоде Великой Отечественной войны. - М., 1985 и др.

4 См.: Сердюк В.М. КПСС - организатор разгрома немецко-фашистских захватчиков в Крыму (ноябрь 1943 - май 1944 г.). - М„ 1974; Саакян М.Г. Интернациональное братство советских воинов в боях за советскую Прибалтику в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.). - Ереван, 1980; Тающее В.Ф. Героические подвиги советских воинов в боях по освобождению Курляндского полуострова (сентябрь 1944 - май 1945 г.). - М., 1985 и др.

подготовки и воспитания кадров для действующей армии1. Фундаментальным трудом по проблеме стала докторская диссертация Г.И. Костакова2. Интерес представляют также труды В.В. Рыбникова и В.П. Семина3.

Новый период историографии патриотического воспитания военнослужащих в годы Великой Отечественной войны начался с 1992 г.

Историографические источники по проблемам патриотического воспитания военнослужащих в 1941-1945 гг., вышедшие с 1992 по 2010 г. можно разделить на несколько групп:

^ литература общего характера, выпущенная к знаменательным датам истории Великой Отечественной войны4;

^ материалы научных и научно-практических конференций, посвященных Великой Отечественной войне5;

^ статистические сборники6; энциклопедические издания1;

1 См.: Баранов ВН. Деятельность политорганов и партийных организаций военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.: (по материалам Уральского военного округа), - М., 1975; Архипов AM. Деятельность Коммунистической партии по идейно-политическому воспитанию офицерских кадров ВМФ в годы Великой Отечественной войны. - Л., 1976; Гайков A.A. Деятельность Коммунистической партии по подготовке и воспитанию кадров политработников для ВВС в годы Великой Отечественной войны. - М„ 1985; Кулеш B.C. Деятельность политорганов Красной Армии по подготовке резерва политического состава в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.). - М., 1986; Чите В.А. Деятельность Коммунистической партии по вдейно-политическому воспитанию офицерских кадров действующей армии в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.: (на материалах Сухопутных войск). -М., 1987 и др.

" См.: Костаков Г.И. Деятельность Коммунистической партии по патриотическому воспитанию советских воинов в действующей армии в годы Великой Отечественной войны: дис. ... д-ра ист. наук. -М„ 1982.

3 См.: Рыбников В.В. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию воинов: (историографическое исследование). - М, 1988; Семин В.П. Деятельность Коммунистической партии по развитию и воплощению в жизнь ленинского учения о защите социалистического Отечества в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.). - М., 1988.

4 См.: Шапошников БМ. Битва за Москву. - М., 2006; Московская битва в хронике фактов и событий. - М.: Воениадат, 2004; Битва под Москвой: хроника, факты, люди: в 2 кн. - М.: Олма-пресс, 2001; Некрасов В. В окопах Сталинграда. - М.: Русская книга, 1995; Сталинградская битва: хроника, факты, люди: в 2 кн. - М.: Олма-пресс, 2002; Сталинградская эпопея. - М.: Звонница, 2000; Битва под Курском. - М.: ACT, 2006; Альтнер X. 1945. Берлинская «пляска смерти»: страшная правда о битве за Берлин. - М.: Яуза, 2008; СССР - Победа во Второй мировой войне. - Ульяновск, 2009; Курская битва: взгляд из XXI века: (к 65-летию Победы в Курской битве). - М., 2008; Москва военная 1941-1945: мемуары и архивные документы. - М„ 1995 и др.

5 См.: Великая Отечественная война и современность: материалы науч.-практ. конф., посвящ. 50-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. -М., 1995; Великая Отечественная война: величие и радость победы - взгляд ученого-историка России: (к 85-летию вице-президента Академии военно-исторических наук, проф. М.И. Фролова). - М., 2009; Великая Отечественная война: факторы победы, исторические уроки: тезисы докладов и сообщения на межвуз. науч. семинаре., 27 апреля 2000 г. - М., 2000; Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: уроки истории: материалы науч.-практ, конф., Белгород, 18 апреля 2000 г. - Белгород, 2000; Великая Отечественная война: время суровых испытаний: к 60-летию Великой Победы: материалы науч. конф. - М., 2005; 50 лет Курской битвы и патриотическое воспитание учащихся: материалы обл. науч. конф., 8-9 июня 1993 г. - М., 1994; Великая Отечественная война в документах и воспоминаниях: материалы науч.-практ. конф., 21 июня 2001 г., Сыктывкар -Сыктывкар, 2001; Патриотическое воспитание в канун 65-й годовщины Великой Победы: XVII Всероссийская научно-практическая конференция, 21-22 апреля 2009 г. - М., 2009; «Что в нас осталось от войны...»: Великая Отечественная война в памяти иркутян: (по материалам ежегодной конференции «Прибайкалье в истории России»), -М., 2010 и др.

6 См.: Россия и СССР в войнах XX века. Потери Вооруженных Сил. - М., 2001; Гриф секретности снят. - М.: Воениздат, 1993.

^ литература2 и диссертационные работы3, подготовленные и защищенные в Военном университете Министерства обороны Российской Федерации.

исследования по вопросам участия в войне на стороне фашистской Германии бывших советских военнослужащих4.

В 1999 - 2010 гг. серьезное внимание вопросам патриотического воспитания в годы Великой Отечественной войны уделяется в публикациях регионального уровня. Как правило, в этих работах приводились факты героических подвигов солдат и матросов в годы войны, но авторы не связывают их с деятельностью государственных и военных органов по патриотическому воспитанию военнослужащих.

Анализируя постсоветский период историографии патриотического воспитания военнослужащих в годы Великой Отечественной войны, следует отметить наличие большого массива литературы и исследований. Вместе с тем, по мнению автора, имеет место определенная методологическая растерянность ученых, работавших в 90-е гг. XX в. В эти годы изучение проблемы показывает также и то, что в эти годы не было создано ни одного фундаментального труда на уровне докторской диссертации по вопросам деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в годы Великой Отечественной войны.

Таким образом, анализ историографических источников по проблемам патриотического воспитания воинов в годы Великой Отечественной войны, автор отмечает, что исследования проводились в рамках официальной концепции. В свою

1 См.: Военная история Отечества: в 3 т. - М., 1995; Военная энциклопедия: в 8 т. - М., 1997 -

2004 гг.

2 См. напр.: Великая Отечественная война в сознании советского и постсоветского общества: динамика представлений об историческом прошлом. - М., 2000; Великая Отечественная война глазами двух поколений: воспоминания и очерки, посвященные ветеранам Великой Отечественной войны и труда - ОмГТУ, 2000; Герои терпения: Великая Отечественная война в источниках личного происхождения: сб. докум. - М„ 2010; Великая Отечественная война в воспоминаниях молодежи: сб. ст. - М., 2008; Кондакова Н.И. Духовная жизнь России и Великая Отечественная война. 1941-1945. - СПб., 1996; Ее же. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. в современном патриотическом воспитании граждан. - СПб., 2008; Миронов Б.Ф. Окопная правда солдата: воспоминания - М., 2010; Земной поклон творцам Победы: Великая Отечественная война на территории Тосиенского района. Тосненцы на войне: аннотированный библиографический указатель. - М., 2005; Юрьев В.А. Великая Отечественная война: интернационализм и патриотизм советского народа в годы суровых испытаний. - М., 1996; Суровые испытания: Великая Отечественная война, 1941-1945. Кн. 1. - М., 1998; Фенин Л.И. Великая Отечественная война: исторический очерк и воспоминания ее участников: учебное пособие. - М., 2010; Плахтий С.Я. Гордимся славою предков: Великая Отечественная война глазами студентов XXI века. - М., 2004; Зыков НА. Немеркнущий свет подвига: Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. - М., 2005; Гареев М.А. Памяти павших: Великая Отечественная война. 1941-1945. - М., 2005; Дорога в бессмертие: Великая Отечественная война в воспоминаниях и рассказах партизан-нижегородцев. - Ниж. Новгород, 2005; Родионов Г.П. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. с позиции критики фальсификаторов. - М., 2001 ; Мартиросян А.Б. Сталин и Великая Отечественная война: 200 мифов о Сталине. - M., 2007 и др.

3 См. напр.: Агапова Г.В. Патриотическое воспитание молодежи и подготовка ее к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации в региональной системе профессионального образования: авгореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2009-, Дружба О.В. Великая Отечественная война в историческом сознании советского и постсоветского общества: автореф. дис. ... д-ра ист. наук. - М., 2000; Дрыночкин В В. Великая Отечественная война и функционирование советской системы народного образования: (на материалах гос., парт., общ.-полит. opr-й и патриотических движений страны): автореф. дис. ... д-ра ист. наук. - М., 1992; Кудряшов C.B. Великая Отечественная война в новейших трудах английских и американских историков: автореф. дис. ... канд. ист. наук. - М., 1996; Фролов М.И. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: историко-сравнительный анализ российской и немецкой литературы: автореф. дис.... д-ра ист. наук. - СПб., 1996.

4 См.: Материалы по истории Русского освободительного движения (1941-1945 гг.): сборник статей, документов и воспоминаний,- М.: Архив РОА, 1997,1999. - Вып. 1,2 и др.

очередь она далеко не полно отражала историческую правду героического и вместе с тем трагического периода отечественной истории. В настоящее время на повестке дня стоит вопрос повторных исследований. Их следует провести с позиций современного видения исторического прошлого, используя новые возможности, возникшие в результате ликвидации системы идеологических запретов и рассекречивания архивных материалов'.

Раздел пятый - «Отечественная историография патриотического воспитания личного состава Советских Вооруженных Сил в послевоенный период» - охватывает временной промежуток с 1945 по 1991 г., который занимает особое место в отечественной исторической науке.

Автор исходит из того, что в историографии патриотического воспитания личного состава Вооруженных Сил в исследуемые годы целесообразно выделить два основных периода: а) 1945 - 1991 гг.; б) 1992 г. - настоящее время. Кроме того, следует отметить некоторые направления исследований проблемы. Важнейшим из них явилось изучение деятельности государственных органов и органов военного управления, общественных организаций по формированию патриотического сознания воинов армии и флота на боевых традициях Вооруженных Сил СССР.

Исследование показывает, что данный период разработки проблемы характеризуется появлением диссертаций2, книг и брошюр3, в которых рассматривались сущность традиций, возможности использования в патриотическом воспитании опыта Великой Отечественной войны. Так, В.Ф. Боев, Е.Р. Сахаров, Ф.И. Царев4 подробно останавливаются на раскрытии сущности и содержания боевых традиций5 в СА и ВМФ, делают попытку рассмотреть их развитие в историческом плане и практику использования в патриотическом воспитании.

Особенностью исследуемого периода явилась недостаточная научная разработанность методологической базы. Именно этим объясняется большой разброс мнений относительно содержания и количества боевых традиций6. Отдельные авторы, в их числе Я. Бучилов и Ф. Рогачев7, делали попытку обобщить опыт

популяризации боевых традиций частей, где ранее проходили службу прославленные герои.

' Например, РГВА, Ф. 4. Оп. 1, Д. 61.; ЦГАИПД СПб., Ф. 2346, 1733, 7581 и др.

2 См.: Бугорков А.М. Деятельность Коммунистической партии по вдейно-политическому воспитанию личного состава Советской Армии в современных условиях (1959-1961 гг.): дис.... канд. ист. наук. - М.: ВПА, 1961; Семенов В.А. Воспитание курсантов военных училищ на боевых традициях Советской Армии: дис.... канд. ист. наук. - М.: ВПА, 1950 и др.

3 См.: Рогачев Ф. Воспитание советских воинов в духе верности боевым традициям Вооруженных Сил СССР. - М., 1957; Юрьев М. Боевые традиции Советской Армии и Флота. - М.: Воениздат, 1956 и др.

4 См.: Боев В.Ф, Царев Ф.И. Воспитание советских воинов на боевых традициях. - М.: Воениздат, 1954; Сахаров Е.Р. Воспитание солдат и сержантов в духе советского патриотизма в процессе боевой подготовки: дис.... канд. ист. наук. - М.: ВПА, 1954 и др.

* В вопросе о том, что такое боевые традиции, можно считать наиболее распространенным в этот период следующее определение: «Боевые традиции Советской Армии - это сложившиеся в ней моральные правила и обычаи, побуждающие советских воинов образцово выполнять свой воинский долг». (См.: Защита Отечества - священный долг советского воина. - М.: Воениздат, 1949. - С. 74.)

6 См.: Сиземов Н.И. Деятельность Коммунистической партии Советского Союза по воспитанию солдат и сержантов в духе советского патриотизма в послевоенный период (1952 - 1955 гг.): дис.... кавд. ист. наук. М., 1955.

7 См.: Бучилов Я. Советская Армия - армия массового героизма. - М.: Воениздат, 1954; Рогачев Ф. Воспитание советских воинов в духе верности боевым традициям Вооруженных Сил СССР. - М., 1957.

Анализ показывает, что проблема патриотического воспитания воинов на традициях вида Вооруженных Сил и рода войск получила развитие в небольших по объему книгах, брошюрах, статьях, сборниках и журналах, подготовленными такими авторами, как П.М. Соин, П. Корнюшин, Н. Корольков, П.П. Анчарский, Г.И. Падалка1.

Ученые-историки отмечали не только достижения в воспитании советских военнослужащих на боевых традициях, но и недостатки, наиболее характерными из которых они называли сезонный характер воспитания, выборочность воспитания отдельных категорий военнослужащих, недооценка сил противника2. Глубокий анализ недостатков в теории и практике воспитания воинов на боевых традициях представлен в диссертации И М. Сиземова3.

Историографический анализ показывает, что дальнейшее развитие проблема патриотического воспитания советских военнослужащих в послевоенный период получила в исторической литературе, вышедшей в свет с конца 50-х гг. XX в, В это время появились исследования, в которых важное место занимал анализ сущности и содержания, основных направлений воспитательной работы на боевых традициях армии и флота.

Одной из первых диссертационных работ начала 60-х гг., посвященных воспитанию личного состава на боевых традициях, была диссертация И.С. Ключникова4. Для диссертации Ф.П. Варнашова5, защищенной в 1967 г. в Военно-политической академии, характерен критический подход к опыту патриотического воспитания на Черноморском флоте. Ученый не только показал недостатки этой деятельности, но и предложил пути их устранения. Актуальными были его предложения о необходимости покончить с общими призывами, сухостью, примитивизмом; подчинить пропаганду традиций успешному решению задач, стоящих перед кораблями и частями, и др.

Отличительной чертой исследований 60-х - 70-х гг. является то, что проблема сущности и содержания боевых традиций неизменно увязывается с такой их отличительной чертой, как идейный пафос, классовый характер6. В период с начала 6060-х гг. в работах советских ученых усиливается внимание к формированию у воинов преданности Родине на основе боевых традиций7.

Характерная черта научной литературы 60-х - 80-х гг. XX в. - недостаточное освещение особенностей воспитания советских воинов на традициях. Исключение составляет диссертация Л.В. Рощина8, в которой отмечаются преимущества метода

' См.: Анчарский П.П. Боевые традиции советских военных моряков. - М.: Военмориздат, 1951; Корнюшин П., Корольков Н. Советские танкисты. - М: Воениздат, 1954; Падалка Г. И. Военно-морской флаг - Знамя корабля. - М.: Воениздат, 1953; Соин П.М. Советская гвардия. - М.: Воениздат, 1952.

2 См.: Основы воинского воспитания. - М.: Воениздат, 1954; Бучилов Я. Советская Армия -армия массового героизма. - М.: Воениздат, 1954 и др.

3 См.: Сиземов И.М. Деятельность Коммунистической партии Советского Союза по воспитанию солдат и сержантов в духе советского патриотизма в послевоенный период (\952 - 1955 гг.): дис. ... канд. ист. наук. - М., 1955.

4 См.: Ключников И.С. Воспитание личного состава на боевых традициях Советских Вооруженных Сил: дис.... канд. ист. наук. - Львов, 1963.

5 См.: Варнашов Ф.П. Деятельность партийных организаций Краснознаменного Черноморского Флота по военно-патриотическому воспитанию личного состава (1956 - 1966 гг.): дис.... канд. ист. наук. -М, 1967.

6 См. напр.: Суин B.C. Сущность традиций и их роль в патриотическом воспитании воинов. -Ростов н/Д, 1974.-С. 22.

7 См.: Диброва И.З., Быстрое Е.Ф. Воспитание воинов в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма. - М.: ВПА, 1964.

8 См.: Рощин Л.В. Методологические вопросы формирования и развития традиции Советских

воспитания воинов на традициях перед другими воспитательными средствами и определяются задачи, связанные с реализацией данного метода, а именно: добиваться понимания каждым военнослужащим, какой ценой завоевываются достижения; побуждать воинов к активности в практических делах, достигать большего; повышать ответственность воинов за выполнение задач по защите Родины1.

Утверждать, что критике недостатков уделялось недостаточно внимания, было бы несправедливо. Авторы практически всех исследований отмечают недостатки в воспитании воинов на боевых традициях. Другой вопрос, что круг выделяемых упущений, как правило, стандартен2: несистематичность, «сезонность» работы в использовании традиций в воспитании личного состава; охват не всех категорий военнослужащих; недостаточное внимание к пропаганде опыта лучших. В числе немногих исключений - диссертация В Н. Снежко, в которой подчеркивается ослабление внимания к пропаганде славных страниц истории страны3.

Наличие «зон умолчания», строгая дозированность критики органов КПСС значительно снижали возможности исследователей в творческом осмыслении проблем патриотического воспитания военнослужащих. Как исключение можно отметить справку, подписанную начальником ГлавПУ CA и ВМФ A.A. Епишевым в 1962 г. «О мерах сохранения боевых и революционных традиций соединений, частей и кораблей и усиление воспитания на них личного состава армии и флота», в которой приводится глубокий анализ и принципиальная критика недостатков, имевших место в организации патриотического воспитания советских военнослужащих4.

Важной чертой научной литературы по исследуемой проблеме, вышедшей после 1961 г., является анализ особенностей патриотического воспитания военнослужащих в зависимости от вида Вооруженных Сил, рода войск, округа и флота. Например, Ю.В. Федотов в своей диссертации рассматривает особенности патриотического воспитания воинов Краснознаменного Тихоокеанского флота5.

Значительное место в исторической литературе периода перестройки продолжает занимать проблема сущности и содержания боевых традиций Советских Вооруженных Сил, воспитания на них военнослужащих. Рост творческой активности советских ученых-обществоведов, в том числе и в русле исследуемой проблемы, начинает наблюдаться во второй половине 80-х гг. На это оказывают влияние, с одной стороны, попытки отказаться от устаревших догм, снятие многих запретов и ограничений; с другой стороны, появление оппонентов в научной и особенно публицистической литературе, придерживающихся взглядов, отличных от марксистско-ленинских.

Вооруженных Сил: дис. ... канд. ист. наук. М.: ВПА, 1970. - С. 228. ' См. там же. - С. 232.

2 См.: Федотов Ю.В. Деятельность КПСС по патриотическому и интернациональному воспитанию личного состава ВМФ СССР (по материалам Краснознаменного Тихоокеанского Флота, Приморского и Хабаровского крайкомов (1966-1975 гг.)): дис.... канд. ист. наук. М.: ВПА, 1977 и др.

См.: Снежко В.Н. Деятельность КПСС по воспитанию воинов Советских Вооруженных Сил в духе советского патриотизма (1966-1970 гг.): на материалах КВО, ПрикВО, ОдВО: дис.... канд. ист. наук. -М.: ВПА, 1973.

' ЦАМО РФ. Ф. 32. Оп. 817317. Д. 4. Л. 14-20 (документ в эти годы носил закрытый характер).

См.: Федотов Ю.В. Деятельность КПСС по патриотическому и интернациональному воспитанию личного состава ВМФ СССР (по материалам Краснознаменного Тихоокеанского флота, Приморского и Хабаровского крайкомов (1966 - 1975 гг.)): дис. ... канд. ист. наук. - М.: ВПА, 1977. - С. 47-48,180.

Так, Н И. Шишов1 отмечает возрастание роли проблем патриотизма во второй половине 80-х гг. и выделяет факторы этого явления. Автор делает попытку по-новому подойти к определению содержания патриотического воспитания. Впервые в отечественной научной литературе в качестве одной из актуальных задач патриотического воспитания Н И. Шишов назвал воспитание гражданственности .

Обстоятельный историографический анализ советской историко-партийной и философской литературы, посвященной проблемам в области национальных отношений был проделан В.В. Рыбниковым, которому удалось через призму интернационального воспитания воинов армии и флота отразить достижения и упущения в формировании советского патриотизма3.

О противоречивых процессах в исторической науке после 1985 г. по отношению к проблеме воспитания ненависти к врагам говорят работы военных ученых, которые часто продолжали следовать старым догмам, не замечая перемен .

С 1992 г. фактически нет крупных монографий, обобщающих трудов по проблеме деятельности государственных органов по патриотическому воспитанию военнослужащих в 1945 - 1991 гг. Однако это не означает, что в постсоветской исторической науке не было попыток собственно историографического осмысления темы патриотического воспитания советских военнослужащих. Такие попытки носили, главным образом, нецеленаправленный характер. Они материализовались в историографических работах на уровне докторских и кандидатских диссертаций по проблемам воспитательной работы в Вооруженных Силах СССР и небольших фрагментах историографических глав докторских диссертаций, в которых рассматриваются те или иные аспекты истории Советского Союза и его военного строительства в 1945 - 1991 гг.6

Анализ исторической литературы показывает, что советские ученые в период 1945 - 1991 гг. уделяли значительное внимание разработке проблемы воспитания советских воинов в духе патриотизма. Широкое и обстоятельное освещение получили вопросы:

- сущности и содержания боевых традиций Советских Вооруженных Сил, основных направлений, форм и методов воспитания воинов на традициях;

1 См.: Шишов Н.И. Патриотизм и интернационализм в советском обществе. - М.: Знание, 1988. -

С. 4-5.

2 См. Там же. - С. 16. Автор подчеркивает, что принцип гражданственности (отношение индивидуума к государству) лежит в основе гражданского сознания. Им руководствуются люди при решении разнообразных вопросов материальной и духовной жизни общества.

3 См.: Рыбников В.В. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов (1918 -1986 гг.): историографическое исследование: дис.... д-ра ист. наук. - М.: ВПА, 1987. - Гл. VII.

4 См.: Юдин В.И. Деятельность КПСС по воспитанию советских воинов в духе классовой ненависти к американскому империализму (1971 - 1981 гг.): по материалам войск ПВО: дис. ... кандист. наук. - М.: ВПА, 1986; Петров В.Д., Новиков В.В., Юдин В.И. Исторический опыт КПСС по воспитанию у советских воинов ненависти к врагам социалистической Родины. - М.: ВПА, 1986 и др.

5 См.: Ефремов В.Я. Деятельность властных структур по укреплению морального духа вооруженных сил советского государства (1918 - 1991 гг.): историогр. исследование. - Самара, 2007; Морунов В.А. Деятельность государственных органов по политическому воспитанию военнослужащих Вооруженных Сил СССР (май 1945 -декабрь 1991 гг.): историогр. исследование: дис.... канд. ист. наук-М., 2003; Хачатурян М.В. Деятельность государственных органов по правовому воспитанию военнослужащих России (1918 - 2000 гг.): историогр. исследование: автореф. дис. ... д-ра ист. наук. М., 2002.

6 См.: Гребенщиков А.П. Исторические корни и особенности функционирования Вооруженных Сил России (СССР) в 60-е - 90-е гг.: дис. ... д-ра ист. наук. - М., 1998; Арзамаскин Ю Н. Деятельность советских государственных органов репатриации в 1944 - 1955 гг.: дис.... д-ра ист. наук. - М., 2000.

- необходимости и основных направлений воспитания воинов в духе дружбы народов СССР, ненависти к врагам.

При этом недостаточно были разработаны следующие вопросы:

- единого подхода к систематизации направлений патриотического воспитания военнослужащих;

- активизации патриотического воспитания;

- практики использования в воспитательной работе славных страниц истории России и традиций русской армии и флота;

- соответствия содержания патриотического воспитания, его форм и методов условиям жизни и деятельности воинов.

Историографический анализ также показывает, что постсоветская историография проблемы, исследуемой в диссертации, прошла сложный и противоречивый путь. При безусловном наличии положительных моментов в научной разработанности исследуемой проблемы, нельзя не отметить, что изучение деятельности государственных органов по патриотическому воспитанию военнослужащих в послевоенный период проводился не всегда объективно и требует существенных качественных изменений.

Таким образом, постсоветская историография рассматриваемой проблемы, несмотря на определенные достижения, достигнутые в короткий временной интервал, пока что не получила достаточно полной разработки. Здесь имеется обширное научно-исследовательское поле для продолжения историографического поиска.

В заключении подводятся итоги исследования, делаются основные теоретические выводы о состоянии историографии по проблеме патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг., извлекаются уроки, оценивается значение полученных результатов исследования для исторической науки и практики, формулируются научно-практические рекомендации.

В качестве выводов общеисторического характера, автор выделяет следующее.

Во-первых, проведённый анализ позволяет утверждать, что патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг. являлось одной из важнейших функций государства. Подкрепленное комплексом мер административно-правового, организационного и материально-бытового характера, оно способствовало повышению уровня морально-психологического состояния личного состава Вооруженных Сил.

Во-вторых, деятельность государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918 -1991 гг. бьиа объективной необходимостью и обуславливалась наличием реальной угрозы военного столкновения, необходимостью поиска оптимальных путей улучшения воспитательной работы с личным составом армии и флота.

В-третьих, изучение проблемы показало, что организатором и руководителем патриотического воспитания военнослужащих в советское время была Коммунистическая партия. Именно партийные организации КПСС направляли и координировали деятельность государственных органов и общественных организаций, возглавляли работу по укреплению боеготовности Вооруженных Сил. Патриотическое воспитание носило планомерный и массовый характер. Вместе с тем, в его организации серьезные просчеты и ошибки объективного и субъективного свойства.

Выводы историографического характера.

1. Историографический анализ источников, освещающих проблему патриотического воспитания советских военнослужащих, позволяет автору отметить, что на протяжении всего исследуемого периода шёл сложный, зачастую

противоречивый процесс расширения источниковой базы, углубления и критического осмысления достигнутого, совершенствования методики исследований.

В качестве методологической основы исследований до начала 90-х гг. XX в. историки использовали марксизм-ленинизм. Были предприняты попытки определить единый методологический подход к изучению проблем патриотического воспитания в 1918-1991 гг.

2. Анализ публикаций по проблеме патриотического воспитания военнослужащих в 1918—1991гг., а также защищенных диссертаций свидетельствует о том, что наибольшее количество работ появилось в послевоенный период. Стимулированию научных изысканий по вопросам патриотической работы способствовала, прежде всего, победа СССР в Великой Отечественной войне, а также принятие целого ряда государственных документов. На рубеже 50-х гг. обстановка, связанная с ростом необходимости укрепления обороны страны, потребовала пристального внимания к патриотическому воспитанию военнослужащих как со стороны практиков, так и со стороны учёных.

Сокращение исследований по проблеме произошло в начале 90-х гг. XX в. Именно в это время под лозунгом «разрядки» и «нового политического мышления» шел процесс критики прошлого страны, росли пацифистские настроения. Патриотическая тема все чаще преподносилась в отрицательном ключе.

3. Историографическое исследование показывает, что наибольший вклад в научную разработку проблемы внесли военные учёные. В многочисленных трудах военных историков, философов, представителей других общественных дисциплин отражена сущность военно-патриотического воспитания, показана его эффективность в тесной связи с жизнью в армии и на флоте.

Всего по различным вопросам патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг. защищено более 300 диссертаций. При этом пик активности исследователей обозначился в начале 60-х - середине 80-х гг. В этот период было написано около 160 докторских и кандидатских диссертационных работ. Эта активность связана с решениями XXII съезда КПСС, который поставил задачу перестройки всей системы воспитательной работы в стране и Вооруженных Силах. Исследователи стремились отразить ход перемен в патриотической работе, помочь практикам быстрее решить задачи, поставленные ЦК КПСС и советским правительством.

В исследуемые годы значительно обогатились тематика работ, источниковая база, что способствовало повышению научного уровня исследований.

4. Изучение диссертационных исследований выявляет сложившуюся тенденцию к увеличению количества работ, отражающих патриотическое воспитание воинов, на примерах военных округов, флотов, видов Вооруженных Сил и родов войск. Наблюдается также чрезмерное сужение территориальных и хронологических рамок исследований, что порой ведет к поверхностному освещению проблемы. По нашему мнению, тема диссертации должна разрабатываться на более обширных материалах. Только в этом случае есть возможность выявить особенности, общие закономерности исторического развития, найти пути разрешения имеющихся проблем. Рассмотрение узких вопросов, перегруженность, дублирование и повторение, отсутствие обобщений, теоретических выводов и рекомендаций - наиболее распространенный недостаток присущий диссертационным работам по проблеме. В особенности это относится к трудам региональных авторов.

5. К недостаткам исторической литературы 1918-2010 гг. следует отнести некоторую путаницу в использовании категориального аппарата, его недостаточную

разработанность. Это относится и к определению самого понятия «патриотическое воспитание». В исследуемые автором годы оно означало процесс, являющийся составной частью коммунистического воспитания и партийно-политической работы в СА и ВМФ, как идентичный воспитанию на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа и Вооруженных Сил.

Наиболее полно сущность социалистического патриотизма отражала формулировка, изложенная в военно-энциклопедическом словаре, изданном в 1983 г.1: «Патриотизмом высшего типа является социалистический патриотизм. В нем гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с беззаветной преданностью социализму и коммунизму. Социалистический патриотизм имеет общенародный характер, неразрывно связан с пролетарским интернационализмом».

Автор убежден, что разрешение вопросов понятийного аппарата темы усилит исследования, углубит их теоретические обобщения, что, в свою очередь, положительно скажется на дальнейшем совершенствовании работы по патриотическому воспитанию граждан России.

6. Большинство трудов 1918-1991 гг. по патриотическому воспитанию страдает описательностью, оторванностью от жизни Вооруженных Сил, в них отсутствует показ результативности проводимой работы. И самое главное - содержанию многочисленных работ присуще приукрашивание реального состояния дел в организации и результатах работы по патриотическому воспитанию советских военнослужащих. Отход от исторической правды проявляется в отражении отношения рядового состава и офицеров к воинской службе как к конституционному долгу.

7. Характерными чертами большинства работ было то, что они носили, как правило, апологетический характер, обосновывали монопольное право КПСС на руководящую роль в сфере патриотического воспитания военнослужащих. В свою очередь их авторы считали, что ошибки и просчёты в деятельности органов правящей партии носили частный и легкопоправимый характер. Такие острые проблемы, как снижение престижа воинской службы, массовые случаи уклонения от неё, дезертирство, неуставные взаимоотношения, они связывали с «кампанией лжи и клеветы, развязанной Западом», «пережитками прошлого», «происками врагов народа».

8. Анализ исторической литературы по исследуемым вопросам свидетельствует о том, что в период после 1991 г. стали появляться работы, носящие более объективный характер, так как их авторы сумели уйти от догматической трактовки исторических процессов. В эти же годы исследования стали наполняться новыми архивными данными, которые способствовали более глубокому изучению процессов и явлений, происходящих в стране, улучшению организации и эффективности патриотического воспитания. Однако полученные выводы и предложения редко применялись на практике. Все это, к сожалению, снижает научный уровень и значимость исследований, затрудняет поиск лучших форм и методов работы с военнослужащими российской армии.

Историографическое исследование проблемы патриотического воспитания в армии и на флоте в 1918-1991 гг. и особенно анализ болевых точек советского периода позволяет автору определить и извлечь уроки, сформулировать рекомендации теоретико-методологического и практического характера, учёт которых может иметь

1 Военно-энциклопедический словарь. - М.: Воениздат, 1983. - С.144. Аналогичный по сути подход изложен в Военной энциклопедии, изданной в 1994 г. (См.: Военная энциклопедия. - М.: Воениздат, 1994. - Т.2. - С. 343).

позитивное значение как для дальнейшего развития исторической науки, так и для совершенствования деятельности по воспитанию патриотов-защитников России.

В качестве первого урока отметим, что результаты исследования ориентируют на наращивание усилий и темпов в деятельности органов государственной власти и военного управления по совершенствованию патриотического воспитания военнослужащих отечественных Вооруженных Сил. Это особенно актуально в той связи, что наша Родина в процессе радикальной экономической, социально-политической и духовной модернизации столкнулась с новыми вызовами начала XXI в. Исторический опыт, зафиксированный в историографии рассматриваемой проблемы, показал, что органам государственной власти и военного управления необходимо владеть всеми формами и методами деятельности по укреплению морального состояния армии, повышению уровня морально-психологического состояния частей и соединений, патриотическому воспитанию военнослужащих.

Урок второй. Историография - это та сфера исторической науки, в которой несоответствие между методологией и результатами конкретных историографических исследований проявлялось особенно резко, поиск объективной истины порой подменялся мифотворчеством. Исходя из этого, важное значение приобретает творческое применение основополагающих методов и принципов к объяснению историографической действительности. Для современных авторов и их трудов необходимы высокий теоретико-методологический уровень, документальность, владение прогрессивными методиками историографического исследования, понимание закономерностей исторического процесса.

Урок третий. Опыт прошлого призван научить пониманию того, что логика развития любой общественной науки не совпадает и не должна совпадать с логикой и перипетиями борьбы в области политики, Историческая наука должна быть свободной от диктата власти и не имеет права слепо следовать за политикой, так как в этом случае на ее оценочные положения отрицательно влияет субъективизм политического руководства. Необходим правдивый, а не конъюнктурный анализ деятельности властных структур по укреплению морального духа Вооруженных Сил государства на основе принципов объективности, историзма, компаративизма. Для исторической науки неприемлем как апологетический, так и негативистский подходы к оценке истории развития патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

Историографическое исследование патриотического воспитания военнослужащих в 1918-1991 гг. позволяет автору сформулировать научно-практические рекомендации, обозначить проблемы, которые требуют научной разработки в современных условиях. Они сводятся к следующему.

1. Отмечая достижения отечественной историографии в исследовании рассматриваемой темы, сегодня нельзя, между тем, признать ее всесторонне изученной, поэтому необходимо продолжать ее целенаправленный анализ, координируя усилия научных кадров и учреждений различных ведомств.

2. Следует сосредоточить внимание исследователей на наиболее актуальных и перспективных направлениях дальнейшего изучения темы. В связи с этим, констатируя необходимость глубокой разработки широкого спектра проблем, автор подчеркивает важность анализа, прежде всего следующих вопросов:

- систематизации понятийно-категориального аппарата;

- разработки научно-практического инструментария, с помощью которого органы государственной власти и военного управления могли бы осуществлять эффективное влияние на процесс патриотического воспитания военнослужащих;

- возвращения к ряду ранее изученных тем («новое прочтение») с позиций современных теоретико-методологических подходов;

- исследования воздействия культуры и искусства, средств массовой информации на процесс патриотического воспитания в условиях формирования новой российской государственности;

- анализа роли семьи, армейских и флотских структур, индивидуальной работы с военнослужащими с учетом новых реалий;

- выявления наиболее действенных путей, средств и методов повышения эффективности воспитательной работы;

- исследования соответствия содержания патриотического воспитания, его форм и методов условиям жизни и деятельности воинов, учет в воспитательной работе специфики не только вида Вооруженных Сил, рода войск, но и части, подразделения, боевой специальности военнослужащего;

- изучения проблемы подготовки офицерских кадров из представителей нерусских национальностей;

- анализа взглядов различных партий и движений на проблему патриотизма;

- рассмотрения влияния пацифизма на формирование взглядов молодых воинов, выработка практических рекомендаций для командиров;

- исследования изменений, происходящих в армейской среде, влияния многочисленных неформальных объединений молодежи на качество прохождения воинской службы;

- изучения интернациональной составляющей патриотического воспитания;

- исследования и обобщения опыта патриотического воспитания в армиях зарубежных стран.

3. Неотложной задачей историков следует признать необходимость тщательного изучения фондов центральных и местных архивов. Анализ архивных фондов, проведенный автором, показывает, что во многих из них имеется немало документов, введение которых в научный оборот обогатит наши знания в области деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию в Советских Вооруженных Силах. Кроме того, научному сообществу и органам государственной власти следует обратить внимание на подготовку научно-справочных трудов, а также составление научной хроники становления и развития системы патриотического воспитания в России.

4. Назрела острая необходимость создания комплексного фундаментального труда по истории деятельности государственных структур в сфере патриотического воспитания воинов Вооруженных Сил России, в котором с учетом современных достижений были бы показаны все направления, формы и методы организаторской, правовой и воспитательной работы в данной сфере.

5. Для дальнейшего совершенствования научных исследований по проблемам патриотического воспитания военнослужащих следует улучшить информацию о состоянии их научной разработки, что поможет уйти от дублирования и повторения. С этой целью, на наш взгляд, необходимо:

- регулярно осуществлять мониторинг публикаций по проблемам патриотического воспитания. Министерству обороны, выпускать специальные тематические сборники научно-практических рекомендаций и доводить их до конкретных организаторов военно-патриотической работы;

- разработать перспективный план трудов и исследований по вопросам патриотического воспитания военнослужащих с привлечением к его обсуждению

широкого круга ученых, практических работников и организаторов патриотического воспитания.

6. В целях активизации дальнейшей научной разработки исследуемой проблемы назрела необходимость проведения научно-теоретической конференции, посвященной комплексу проблем укрепления морального духа Вооруженных Сил России. Научное обеспечение конференции было бы целесообразным взять на себя Военному университету, Институту военной истории Министерства обороны Российской Федерации, Академии военных наук.

7. В военно-учебных заведениях Минобороны Российской Федерации, других силовых ведомств предусмотреть в программе курса военной истории целевое изучение вопросов организации и проведения патриотического воспитания личного состава отечественных Вооруженных Сил.

Таким образом, магистральный путь разработки исторического аспекта проблемы, по мнению автора, состоит в решительном отказе от формализма, шаблона, трафарета, сложившегося стереотипа, в смелом эксперименте, комплексном подходе к освещению вопросов. Свобода научных дискуссий создает благоприятные условия для создания новых трудов, повышения их влияния на практические дела.

По мнению автора, проблема патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг. и ее изучение отечественной исторической наукой сложна и многогранна, требует дальнейшего уточнения и углубления исследований в целях не только теоретического анализа, но и выработки практических рекомендаций по совершенствованию патриотического воспитания военнослужащих российских Вооруженных Сил.

АПРОБАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Основные теоретические положения и практические выводы диссертации были апробированы и получили положительную оценку научной общественности, как государственных военных образовательных учреждений высшего профессионального образования, так и гражданских государственных и негосударственных высших учебных заведений, научной общественности Москвы, Санкт-Петербурга и Ульяновска. Диссертация обсуждалась на кафедре истории Военного университета, в Национальном институте имени Екатерины Великой, Академии национального образования. Выводы и положения исследования неоднократно излагались автором в научных докладах и сообщениях на научно-практических конференциях, семинарах, «круглых столах» и в выступлениях перед научной общественностью и педагогическими коллективами вузов города Москвы и Московской области. Положения диссертации используются автором при проведении учебных занятий и в научной работе.

По теме диссертации опубликовано 16 работ, общий объем публикаций составил более 52 печатных листов:

Монографии

1. Азарова A.B. Воспитание советских военнослужащих в духе патриотизма (1918- 1991 гг.): историографическое исследование. - М.: ВУ, 2011.-25 п л.

2. Азарова A.B. Патриотическое воспитание советских военнослужащих (1918-1941 гг.): историография проблемы.-М.: ВУ, 2011. - 11 п.л.

3. Азарова A.B. Воспитывать патриотов Родины: (история военно-патриотического воспитания в 1922 - нач. XXI в.). -Рязань, 2011. -9 п.л.

Статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации

1. Азарова A.B. Развитие идеологии патриотизма в России: исторический опыт развития // Вестник Военного университета. - 2010. - № 1. - 0,5 п.л.

2. Азарова A.B. Патриотическое воспитание военнослужащих в 1918 - 1991 гг.: анализ историографических источников // Вестник Екатерининского института. - 2010. -№1.-0,5 п.л.

3. Азарова A.B. Условия формирования историографии проблемы патриотического воспитания воинов Красной Армии в годы Гражданской войны в России // Вестник Екатерининского института. - 2010. - № 3. - 0,5 п.л.

4. Азарова A.B. Характеристика историографических источников патриотического воспитания советских военнослужащих в межвоенный период (1922 -июнь 1941 г.) // Вестник Екатерининского института. - 2010. -№ 4. - 0,5 п.л.

5. Азарова A.B. Патриотическое воспитание военнослужащих в 1918 - 1991 гг.: анализ и классификация историографических источников // Право и образование. -2011.-№3. -0,8п.л.

6. Азарова A.B. Патриотическое воспитание советских военнослужащих в межвоенный период (1922 - июнь 1941 г.): историографический обзор // Вестник Военного университета № 3,2011. - 0,5 п. л.

7. Азарова A.B., Галдобина C.B. Историография проблемы патриотического воспитания советских военнослужащих первого послевоенного десятилетия (май 1945 - 1955 г.) //Вестник Екатерининского института. -2011. -№ 2.-0,5 п.л.

8. Азарова A.B. Проблемы историографии патриотического воспитания воинов Красной Армии в период Гражданской войны в России (1918 - 1922 гг.) // Право и образование. - 2011. - № 9. - 0,8 п л.

Статьи в научных сборниках и журналах

1. Азарова A.B. Патриотическое воспитание воинов Красной Армии в годы Гражданской войны в России (1918 - 1922 гг.): историографический анализ // Симбирский научный вестник. - 2010. - № 2. - 0,5 п л.

2. Азарова A.B. Идеология патриотизма в России: исторический опьгг развития // Симбирский научный вестник. - 2010. - № 1.-0,7 п л.

3. Азарова A.B. Современное военно-патриотическое воспитание допризывной молодежи // Воинское братство. - 2011. - Х° 3 - 0,8 п.л.

4. Азарова A.B. Историографический анализ патриотического воспитания воинов Красной Армии в годы Гражданской войны в России (1918 - 1922 гг.) // Проблемы безопасности. - 2010. - X» 1 - 0,5 п.л.

5. Азарова A.B. Совершенствование военно-патриотического воспитания допризывной молодежи в современных условиях // Военная организация России: качественные параметры и вызовы времени: Материалы межд. науч. конф. 26 апреля 2011 г. - М.: ВУ, 2011. - С. 539-550.-0,7 п.л.

Подписано в печать 27.01.12 . Заказ 387 Формат 60x84/16. Объем 2,5 п.л. Тир. 100 экз. Типография Военного университета.

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора исторических наук Азарова, Анастасия Витальевна

ВВЕДЕНИЕ.

РАЗДЕЛ I. Методологические аспекты изучения историографической наукой патриотического воспитания военнослужащих. Источники исследования проблемы.

РАЗДЕЛ II. Историография патриотического воспитания воинов Красной Армии в годы Гражданской войны.

РАЗДЕЛ III. Отечественная историография патриотического воспитания военнослужащих в межвоенный период (1921 - июнь 1941 гг.).

РАЗДЕЛ IV. Степень научной разработанности проблемы патриотического воспитания советских военнослужащих в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).

РАЗДЕЛ V. Отечественная историография патриотического воспитания личного состава Советских Вооруженных Сил в послевоенный период.

Введение диссертации2011 год, автореферат по истории, Азарова, Анастасия Витальевна

Коренные преобразования, произошедшие в конце XX - начале XXI в. и определившие коренной перелом в новейшей истории России, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества, сознании ее граждан. Большинство россиян было не в состоянии адекватно воспринять эти фундаментальные изменения. Духовные принципы, на которых они выросли, не способствовали адаптации к новым условиям. Это привело к тому, что для миллионов граждан понятие Родины либо девальвировалось, либо потеряло свое сущностное значение. Естественно, ни одно общество не способно существовать в таком состоянии долгое время. Возникла ситуация, когда требуются огромные усилия по формированию у общества осознания и понимания феномена Родины, а значит, и наполнения термина «патриотизм» содержанием, соответствующим современным реалиям. К сожалению, в настоящее время российский патриотизм носит неустойчивый, аморфный, неопределенный характер. В связи с этим возникает настоятельная потребность в пересмотре основ его формирования, так как общество не может полноценно функционировать без отлаженной должным образом системы патриотического воспитания.

В последние годы сложилась парадоксальная ситуация, когда прежняя мировоззренческо-идеологическая система, на которой воспитывались многие поколения россиян, оказалась практически демонтированной, а новая -четкая, доступная и понятная для всех - еще не создана. Вместе с тем, сохранение государственной и общественной стабильности, создание современной национальной экономики, укрепление обороноспособности страны настоятельно требует готовности российских граждан к служению Отечеству и, предполагает совершенствование системы патриотического воспитания.

В условиях кардинальных преобразований в Вооруженных Силах лишь одной материальной составляющей военной реформы недостаточно. Необходима разработка и применение новой системы морально-политического, нравственного воспитания военнослужащих. Обеспечение национальной безопасности Российской Федерации невозможно без государственной целенаправленной, рассчитанной на длительную перспективу патриотической работы среди населения страны, особенно молодежи и военнослужащих. Целесообразен дальнейший поиск форм и методов совершенствования патриотического воспитания, а также использование богатейшего исторического опыта воспитательной работы в Вооруженных Силах СССР.

Таким образом, на наш взгляд, важно акцентировать внимание на том, что в советский период отечественной истории патриотическое воспитание определялось как важная составляющая военного строительства, как один из факторов безопасности и оборонной мощи страны, боевого могущества Вооруженных Сил, поэтому государственными и военными органами, общественными организациями на протяжении всей истории советского общества проводилась многосторонняя и активная работа по воспитанию и обучению воинов-патриотов.

Результат этой деятельности ярко проявился, с одной стороны, в героизме советских солдат в борьбе с врагами нашей Родины в войнах и военных конфликтах 1918-1991 гг., с другой стороны, он выразился в преданности Советских Вооруженных Сил своему народу, в защите ими общенациональных интересов, в активном участии военнослужащих в общественной, политической, хозяйственной и культурной жизни страны.

Актуальность всестороннего и глубокого исследования историографии деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918— 1991 гг. обусловлена следующими факторами.

Во-первых, актуальность исследования связана с возрастающим значением историографического анализа для развития отечественной исторической науки. Изменения принципиального характера, происходящие в ней, преодоление сложившихся догм и стереотипов, переосмысление казавшихся еще вчера незыблемых теоретических положений, наряду с сохранением всего положительного, требуют творческого изучения, переосмысления и объективной оценки.

В последние годы важнейшими функциями историографической науки стали: раскрытие объективных и субъективных условий и факторов, определяющих развитие отечественной исторической науки, а также тормозящих исследовательский процесс; анализ направлений и этапов развития отечественной историографии, концепций российских и зарубежных историков; демонстрация достижений и просчетов, постановка актуальных вопросов и определение оптимальных путей приращения исторических знаний; разработка комплекса научно-практических рекомендаций, направленных на усиление исследовательской работы в области исторических знаний1.

Во-вторых, в советский период отечественной истории неразрывно переплелись подвиг и трагедия народа, его надежды и разочарования. События этих лет были и остаются предметом острых, порой ожесточенных политических, идеологических и научных дискуссий.

1 См.: Зевелев А.И. Историографическое исследование: методологические аспекты. М., 1987; Актуальные теоретические проблемы современной исторической науки // Вопросы истории. 1992. № 8-9. С. 159-166; Могшъницкий Б.Г. Некоторые итоги и перспективы методологических исследований в отечественной историографии // Новая и новейшая история. 1993. № 3. С. 9-20; Шапиро A.JI. Историография с древнейших времен до 1917 года. М., 1993. С. 3-7; Актуальные проблемы теории истории // Вопросы истории. 1994. № 6. С. 45-103; Кудрявцев В.Н. Об особенностях методологии социальных и гуманитарных наук // Новая и новейшая история. 1995. № 3. С. 3-7; Валк Н.С. Избранные труды по историографии и источниковедению. СПб. : Наука, 2000; Зашихин А.Н. Русская историография от Нестора до наших дней в самом сжатом изложении. Архангельск : Книга, 2000; Инглези P.M. История исторической науки в СССР. М. : ГПИБ, 1995; Казаков Р.Б. Источниковедение и историография в мире гуманитарного знания. М. : РГПУ, 2002; Сапронов М.В. Цикличность исторического процесса: Историография. Теория. Методология : автореф. . дис. канд. ист. наук. Челябинск, 2003; Смоленский Н.И. Проблемы преподавания историографии в ВУЗе // Новая и новейшая история. 2002. № 1. С. 194-201 и др.

Поэтому, несмотря на крутые перемены в стране, на сложные болезненные процессы, которые мы переживаем, актуальной целью и задачами исторической науки является исключение односторонности в оценках важнейших событий, стремление к объективности и взвешенности в освещении послеоктябрьского периода отечественной истории.

В-третьих, важное место в отечественной исторической науке занимает проблема изучения роли и места Вооруженных Сил в обществе. На протяжении всей истории защита Родины являлась одной их ключевых функций советского государства, которое предпринимало всё необходимое для усиления боевого потенциала армии и флота, в результате чего Вооруженные Силы СССР с достоинством и честью выполняли свой долг перед обществом. Вместе с тем, сложившаяся в СССР административно-партийная система наложила негативный отпечаток на процесс патриотического воспитания.

В-четвертых, в настоящий момент в обществе созрело понимание ущербности и ошибочности дискредитации патриотизма, патриотических чувств. В свою очередь, органы государственной власти также пересмотрели свое отношение к проблеме патриотического воспитания. Следует отметить, что вторая половина 90-х гг. - первое десятилетие XXI в. стало временем разработки нормативно-правовой базы и целостной концепции патриотического воспитания военнослужащих демократической России. Об этом красноречиво свидетельствует целый ряд нормативных актов государственных органов исполнительной и законодательной власти Российской Федерации1. Так, зна

1 См.: О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи : указ Президента Российской Федерации № 727 от 16 мая 1996 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 19; «О внесении изменений в указ Президента Российской Федерации № 727 от 16 мая 1996 г. "О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи"» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. № 17. Ст. 1974; Положение о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе : постановление Правительства РФ № 1441 от 31 декабря 1999 г. // Военные знания. 2000. № 4. С. 17-20. чительным событием в деле военно-патриотического воспитания молодежи явилось принятие Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе», а также «Концепции воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации». Во втором разделе Концепции среди основных направлений воспитания военнослужащих в первую очередь выделяется государственно-патриотическое воспитание1.

Значительный шаг в дальнейшем улучшении качества патриотического воспитания населения и подготовке его к защите Родины связан с разработкой и принятием новой Военной доктрины Российской Федерации. Среди основных ее задач по укреплению обороноспособности государства отмечается «реализация государственной политики по укреплению престижа военной л службы, подготовке к ней граждан Российской Федерации» .

Определяющим событием в сфере образования и воспитания российской молодежи явилось принятие «Национальной доктрины образования в Российской Федерации», одной из основных образовательных целей которой является воспитание патриотов России3.

Исключительно важное место среди руководящих документов занимают Государственные программы, в том числе Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.». В этом документе подчеркивается исключительная роль, место и необходимость единой государственной политики в сфере патриотизма и целесообраз

1 См.: О воинской обязанности и военной службе : ФЗ. Принят Государственной думой 6 марта 1998 г. Одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 г. // Крас, зв.1998. 4 апреля; Концепция воспитания военнослужащих ВС РФ : приложение 3 к приказу министра обороны Рснхийсюй Федерации 2004 е№ 70. URL: http://zkvrvmf.narod.ru/rukdoc/koncepcvr.html (дата обращения: 12.03 2010).

Военная доктрина Российской Федерации. Принята указом Президента РФ от 10 января 2000 г. // Независимое военное обозрение. 2000. 28 апреля-11 мая.

О национальной доктрине образования в Российской Федерации : постановление Правительства РФ № 751 от 4 октября 2000 г. // Бюллетень Министерства образования РФ. 2000. №11. С. 5. , ность соответствующей системы патриотического воспитания россиян. Программа определяет четкую ориентацию и основные направления патриотического воспитания. В ней подчеркнуто, что «системой государственных мер предусматривается формирование у граждан Российской Федерации духовно-патриотических ценностей, профессиональных качеств и умений, чувства верности конституционному и воинскому долгу, а также готовности к их проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и государственной службы»1. Таким образом, воспитание гражданина-патриота, способного встать на защиту Родины, программа рассматривает как наиболее приоритетную задачу внутренней политики государства.

Все вышеназванные государственные нормативно-правовые акты свидетельствуют о заинтересованности политического и военного руководства страны в решении проблемы патриотического воспитания военнослужащих и указывают на ее злободневность.

В-пятых, российские реалии конца 90-х гг. XX в. и, в особенности, недостаточно качественно проведенная военная реформа привели к негативному восприятию в сознании части населения, в большинстве молодежи, понятия «выполнение воинского долга». В этих условиях многие граждане Российской Федерации потеряли внутренние духовные ориентиры. Так, если 20 лет назад среди опрашиваемых молодых людей интерес к армии проявляли до 80%, то в середине 90-х гг. XX в. - не более 5% . По данным социологических исследований, 36% юношей призывного возраста в конце XX в. хотели

1 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» : постановление Правительства РФ № 795 от 5 октября 2010 г. URL: http://www.referent.ru/l/l65085 (дата обращения: 15.03.2010 ). Аналогичные постановления Правительства Российской Федерации были приняты по Государственным программам на 2001-2005 гг. и 2006-2010 гг. у

См.: Нехаев В.В. Формирование и реализация молодежной политики в России. 8090-е гг.: дис. д-ра ист. наук. М., 1996. С. 403. покинуть Родину, лишь 23% считали себя патриотами1. В 2010 г. уже 42% россиян относили себя к патриотам 2.

Следовательно, в сложившейся ситуации, по нашему мнению, особенно актуальным является современное научное исследование советского опыта, деятельности по патриотическому воспитанию военнослужащих в 19181991 гг.

В-шестых, умелая и целенаправленная работа по воспитанию воинов-патриотов, защитников Родины, способствует сплочению воинских коллективов. Она может и должна существенно снизить напряженность в межнациональных отношениях, стать фактором единения военнослужащих разных национальностей.

Актуальность историографического исследования проблемы обусловлена и тем, что в настоящее время мы располагаем значительным и постоян-~ но растущим массивом источников, отражающих те или иные аспекты темы.

Необходимо отметить, что исследования, посвященные различным аспектам деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918-1991 гг., чрезвычайно обширны и многообразны. По подсчетам автора, они включают более 3000 монографий, брошюр, учебных пособий, а число учтенных статей из журналов и сборников научных статей достигает 1800 наименований. Отдельные стороны проблемы стали предметом исследования более 300 кандидатских и докторских диссертаций3. Документальная разработка проблемы характеризуется публикацией более 500 различных докумен

1 Лабынько H.H. Государственная молодежная политика в Федеральной пограничной службе (конец 80-х-90-е гг. XX в.): дис. канд. ист. наук. М., 2000. С. 167.

2 URL: http://lib.ua-ru.net/diss/cont/91231 .htmp (дата обращения: 21.04.2010).

3 Подсчитано автором по каталогу военного отдела РГБ и библиотеки Военного университета Министерства обороны Российской Федерации. тов государственных и военных органов1. Значительный пласт историографических источников содержится в центральных и ведомственных архивах.

Таким образом, реформирование и модернизация Вооруженных сил, повышение роли морально-политической и психологической готовности военнослужащих к выполнению своих функциональных обязанностей, упор на качественные параметры эффективности оборонного потенциала, изменения в мировоззренческо-идеологической системе - все эти и другие факторы определяют особую значимость и актуальность исследования патриотического воспитания военнослужащих России в современных условиях и актуальность исследования того, что сделано исторической наукой в этой области.

Степень научной разработанности проблемы. С 1918 по 2010 г. советской и российской исторической наукой был подготовлен ряд историографических работ, создающих методологическую основу, непосредственно или опосредованно освещающих проблемы патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг. Данные научные труды можно классифицировать по следующим группам.

К первой группе относятся работы методологического плана и труды по общей историографии советского периода отечественной истории. В 50-80-е гг. XX в. в трудах таких ученых, как М.А. Варшавчик, Е.М. Жуков, А.И. Зеве-лев, H.H. Маслов, A.M. Сахаров, JI.M. Спирин получили обоснование источники, предмет, метод, принципы историографического исследования. К этой же группе следует отнести и появившиеся в 80-е гг. XX в. исследования (в

1 Подсчитано автором по каталогу РГБ и библиотеки Военного университета Министерства обороны Российской Федерации.

2 См., напр., работы: Варшавчик A.M., Спирин JI.M. О научных основах изучения истории КПСС. М.: Политиздат, 1978; Жуков Е.М. Очерки методологии истории. М.: Высш. шк., 1980; Зевелев А.И. Историографическое исследование: методологические аспекты. М. : Высшая школа, 1987; Маслов H.H. Методология исторического исследования. М.: Политиздат, 1979; Сахаров А.М. Методология истории: историография. М. : Политиздат, 1981. основном на уровне докторских диссертаций) по историографии советского общества и КПСС1.

Отмеченные источники в определенной степени способствовали появлению историографических работ как по отдельным направлениям деятельности государственных и военных органов по патриотическому воспитанию советских военнослужащих, так и на исследование данной проблемы в общеисторическом аспекте. Разработанные, как правило, в историко-партийном аспекте, они несли на себе отпечаток старых подходов. В конце XX - начале XXI в. появились историографические произведения методологического плана, демонстрирующие в полной мере новые концепции и подходы к истории советского периода2.

Вторую группу составляют научные работы по историографии становления и развития Вооруженных Сил, по проблемам военного строительства в СССР. В них значительное место уделяется таким направлениям и вопросам, без осмысления которых невозможно объективно оценить реалии процесса патриотического воспитания военнослужащих в советский период отечественной истории: участию государственных, политических и военных деяте

1 См.: Историография истории КПСС в период восстановления и развития народного хозяйства (1921-1925 гг.). М.: Высшая школа, 1982; КрасюкА.И. КПСС - организатор всенародной борьбы с фашистскими захватчиками на временно оккупированной территории Советского Союза (1941-1945 гг.) : дис. . д-ра ист. наук. Киев, 1986; Искра В.М Историография истории КПСС по проведению в жизнь ленинской программы социалистической индустриализации страны (1926-1941 гг.) : дис. . д-ра ист. наук. Воронеж, 1986; Кривошеенкова Е.Ф. Гражданская война и военная интервенция: историко-партийные и историографические проблемы : дис. д-ра ист. наук. М., 1990.

2 См.: Александров Д.Н. Историография современной политической истории России. М. : Владос, 2001; Беленький И.Л. Историография отечественной истории в исследованиях второй половины XX века. М.: ИНИОН РАН, 2001; Кащенко С.Г. Историография и историковедение отечественной истории. СПб. : КРИМАС, 2002; Ковалъченко И.Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований // Новая и новейшая история. 1995. №1 С.3-33; Литвак Б.Г. Парадоксы российской историографии на переломе эпох. СПб.: Дмитрий Буланин, 2002; Леушен М.А. Документы ВКП(б) (КПСС) как источник по истории исторической науки в СССР: 1945-1955 гг. М., 1986; Хвостова К.В. К вопросам об историческом познании // Новая и новейшая история. 1993. № 3. С. 20-28. лей, общественных организаций в укреплении социальных и духовных основ обороноспособности страны, анализу основных аспектов советского военного строительства, актуальных проблем развития и укрепления армии и флота и др.1

К третьей группе относятся историографические исследования по смежным темам истории советского военного строительства, функционирования Вооруженных Сил, содержание и выводы которых влияли и влияют в настоящее время на разработку историографии исследуемой темы2. Среди них выделяются работы, отражающие различные виды и направления деятельности государственных и общественных органов в духовной сфере, в частности, проводимую ими идеологическую работу в армии и на флоте по интернациональному и патриотическому воспитанию военнослужащих. К сожалению, в них не проанализированы другие виды воспитательного воздействия на военнослужащих и воинские коллективы, а исследования, как и по другим аспектам темы, ограничиваются преимущественно анализом истори-ко-партийной литературы по рассматриваемой проблеме.

1 См.: Очерки советской военной историографии. М. : Политиздат, 1974; Плаксина Т.П. Советская историография организаторской и агитационно-пропагандистской деятельности КПСС по укреплению обороны страны (1938-июнь 1941 гг.): дис. канд. ист. наук. М., 1974; Имшенецкий Н.П. Советская историография деятельности КПСС по строительству Вооруженных Сил в годы предвоенных пятилеток (1929-1941гг.) : дис. . канд. ист. наук. Иркутск : Книга, 1978\Деркачев О.И. Деятельность КПСС по дальнейшему развитию и укреплению Красной Армии в 1921-1928 гг. (Историографическое исследование. 1921-1980 гг.): дис. канд. ист. наук. М.,1981; Зарождение и развитие советской военной историографии 1917-1941 гг. М. : Политиздат, 1985; Вовк B.C. Военная деятельность В.И. Ленина в советской историографии: историко-теоретическое исследование : дис. д-ра ист. наук. М.,1986.

2 См.: Рыбников В.В. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов: историографическое исследование. М .: Высш.шк., 1986; Крупное И.Н. Партийное руководство идеологической работой в армии и на флоте в период строительства социализма. 1921-июнь 1941 гг. : дис. . канд. ист. наук. М., 1986; Улитин С.Д. Деятельность Коммунистической партии по укреплению союза рабочих и крестьян в Вооруженных Силах СССР (1941-1945 гг.) // Возрастание руководящей роли КПСС в годы Великой Отечественной войны. Петрозаводск: Учебная книга, 1988. С. 11-29.

В четвертой группе историографических источников по исследуемой проблеме содержатся работы по теме исследования. Она представлена работами В.Я. Ефремова, A.M. Сычева, В.Ф. Терехова1. В.Я. Ефремов в большей степени раскрывает проблемы патриотического воспитания в Белой армии, а Красная Армия представлена в качестве фона исследования. Диссертационные исследования A.M. Сычева и В.Ф. Терехова основываются на устаревших на сегодняшний день методологических подходах. Авторы анализируют патриотическое воспитание военнослужащих, исходя из положений марксистско-ленинской теории, обходят острые углы и фактически констатируют положительный опыт, озвученный советскими историками до них. Основная часть этих работ посвящена изучению наследия В.И. Ленина и его развитию в документах КПСС (более половины объема диссертационных исследований).

К пятой группе историографических работ по нашей проблематике можно отнести историографические разделы специальных диссертационных исследований , защищенных в 60-90-х гг. XX - начале XXI в. Их характерная черта - изложение обзоров литературы в обобщающе-тематическом ключе, когда в первую очередь рассматриваются общие работы по теме, а затем специальные исследования, которые группируются по разным признакам: по авторской принадлежности, по типу и характеру издания, по масштабу обобщения материала, по хронологическим проблемным данным, по степени от

1 См.: Ефремов В.Я. Деятельность государственных органов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма (1918-1922 гг.): историографическое исследование : дис. канд. ист. наук. Самара, 2001; Сычев A.M. Патриотическое воспитание воинов Вооруженных Сил СССР: историографическое исследование (1945-1990 гг.): дис. канд. ист. наук. М., 1992; Терехов В.Ф. Деятельность Коммунистической партии по патриотическому воспитанию воинов Красной Армии (1921-1941 гг.): историографическое исследование: дис. канд. ист. наук. М„ 1990. ражения темы исследования. К сожалению, в большинстве этих работ историографические разделы носят библиографически-описательный характер1.

В монографиях, диссертациях, отчасти в брошюрах и статьях, посвященных исследованию патриотического воспитания советских военнослужащих, содержатся историографические обзоры предшествующей литературы. Однако в подавляющем большинстве они крайне кратки (порядка нескольких страниц или абзацев) и, как правило, относятся лишь к небольшим периодам советской истории и Вооруженных Сил. К тому же нередко историографический анализ подменяется аннотированной библиографией, работы предшественников недооцениваются, а порой просто не упоминаются. Большинство исследований затрагивают лишь отдельные аспекты проблемы и дают только фрагментарное, «мозаичное» представление о разработанности темы в отечественной исторической литературе. Как показывает анализ, до настоящего времени нет ни одной сравнительно обстоятельной историографической работы, непосредственно посвященной проблеме нашего исследования.

Кроме того, указывая на недостаточную освещенность ряда сюжетов, авторы рассматриваемых работ в силу причин как объективного, так и субъективного характера слабо ориентировали своих последователей на анализ объективных причин, негативно влияющих на адекватность освещения в научной литературе процессов реальной действительности. К тому же многие положения и выводы, содержащиеся в историографических работах советского периода, устарели, так как исследования по конкретным проблемам проводились под углом зрения политических концепций, господствовавших в тот период времени. Наиболее характерными недостатками рассматриваемых работ являются: стремление к показу бесконфликтности развития государства

1 Подробный анализ указанных работ приводится в соответствующих разделах настоящего исследования. и правящей партии, достаточно поверхностное обоснование возрастания руководящей роли КПСС в патриотическом воспитании военнослужащих, абсолютизация содержания документов КПСС, догматическая субъективная оценка состояния патриотического воспитания в целом.

Подобное положение историографии патриотического воспитания представляется автором не вполне адекватным сложившейся ситуации, когда отечественными учеными, в том числе и военными, создан ряд фундаментальных трудов1, содержание которых преодолевает «прохладное» отношение к историографии и укрепляет ее статус как важной исторической дисциплины, логически обосновывает взгляд на нее как на элемент культуры, как на историческое явление, ветвь и специальную отрасль исторического знания, способную придать значительный импульс развитию всего комплекса общественных наук.

Учитывая важность и значимость историографических трудов, недостаточную разработанность историографии проблемы патриотического воспитания военнослужащих, отсутствие специальных, в том числе и диссертационных исследований по ней, а также тот факт, что значительная часть источников, отражающих вопросы патриотического воспитания советских военно

1 См.: Рыбников В.В. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов (историографическое исследование). М., 1986; Тертышный А.Т. Историография Советов Урала в период Октябрьской революции, Гражданской войны и военной интервенции : дис. . д-ра ист. наук. М., 1988; Волков А.П. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи (1961-1988 гг.): историографическое исследование : дис. . канд. ист. наук. М., 1989; Вопросы историографии Великой Отечественной войны. Л., 1989; Мишанов С.А. Строительство Красной Армии и Флота. 1921 - июнь 1941 г.: анализ западной историографии. М., 1992; Черепанов В.В. Помощь советского народа фронту в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): историографическое исследование. М., 1994; Половецкий С.Д. Армия и советское общество. (1918-1991 гг.): историографическое исследование. М.: ГАВС, 1995; Хлыстнова Е.С. Политические партии Восточной Сибири в феврале 1917- сер. 1918 гг. : отечественная историография сер. 1950-1990-х гг.: дис. канд. ист. наук. Улан-Удэ, 2003; Юделъсон A.B. Образ исторической науки в современной отечественной историографии : дис. канд. ист. наук. М., 2000. служащих не подвергалась историографическому анализу, можно сделать вывод о том, что существовала объективная необходимость в написании настоящего диссертационного исследования.

Объектом исследования1 выступает патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918-1991 гг. л

Предметом исследования являются отечественные историографические источники, специально посвященные деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

Автором проанализировано более 3000 монографий, брошюр, статей, сборников документов, диссертационных исследований по данной проблеме, созданных отечественными военными теоретиками, историками, философами, политологами, социологами, правоведами, представителями других общественных наук в период с 1918 по 2010 гг.

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1918 по 1991 гг. Это был один из наиболее сложных и противоречивых периодов в отечественной истории. В эти годы произошли глобальные изменения в российской действительности - от победы большевиков в Гражданской войне и образования СССР до отказа от коммунистической идеологии и распада Советского Союза. Крупные преобразования коснулись и Вооруженных Сил: Гражданская война, межвоенный период, Великая Отечественная война и послевоенные годы настоятельно требовали их существенной модернизации,

1 В самом широком смысле слова под объектом исследования понимается «все то, на что направляется предметно-практическая и познавательная деятельность, определенная реальность, не зависящая от исследователя» (см.: Философский словарь / под ред. И.Г. Фролова. М.: Республика, 2001. С. 391).

2 При определении предмета исследования автор исходит из устоявшегося в общественных науках положения о том, что под ним понимаются «те стороны, свойства, отношения и процессы данного объекта, которые рассматриваются в данном исследовании. При этом один и тот же объект может быть предметом множества различных исследований» (см.: Краткий словарь по социологии. М.: Книга, 1999. С.211). совершенствования обучения личного состава и его патриотического воспитания.

Историографические рамки исследования определяются 1918-2010 гг. Столь большой временной интервал позволяет наиболее полно изучить развитие историографии проблемы. Кроме того, открывается возможность исследования группы историографических источников с позиций компаративизма, так как они вводились в научный оборот в различных цивилизационных состояниях общества и государства.

Автор проводит историографический анализ избранной проблемы последовательно по двум периодам: советскому (1918-1991 гг.) и постсоветскому (с 1992 г. по настоящее время). Первый из них делится на ряд этапов, что отражено в содержании диссертации. Каждый из названных периодов и этапов оказывал влияние на характер, направление, формы и методы деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих, а также на содержание работ, исследующих эти проблемы и несущих отпечаток того или иного исторического периода.

Цель исследования предусматривает всесторонний комплексный анализ процессов формирования и приращения научных знаний по проблеме патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг.; количественного и качественного состояния отечественной историографии, выявление ее основных тенденций, проблем и перспектив развития, а также извлечение уроков развития историографии деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в указанный хронологический период.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Раскрыть теоретико-методологические аспекты исследования проблемы, выработать стратегию ее историографического анализа, охарактеризовать и систематизировать основные источники, оценить степень отражения в них концепции патриотического воспитания советских военнослужащих.

2. Показать влияние политической, идеологической и экономической ситуации в стране, обществе и Вооруженных Силах на научные подходы, выводы и практические рекомендации отечественной исторической науки при освещении проблемы патриотического воспитания военнослужащих в 1918-1991 гг.

3. Дать авторскую оценку основным идеям и концепциям, выработанным в трудах отечественных историков, выявить факторы, влияющие на их изменение в каждом периоде историографии проблемы; установить общие и частные причины несоответствия теоретических и практических выводов, сделанных исследователями, реальным процессам патриотической работы в армии и на флоте.

4. Проанализировать процесс становления и развития историографии проблемы патриотического воспитания личного состава Вооруженных Сил; выяснить, в какой степени в научной литературе освещается роль государственных и военных органов, общественных организаций, политических и военных деятелей в развитии патриотического воспитания советских военнослужащих.

5. Оценить теоретический, научный и фактологический уровень, широту и многообразие источниковой базы, аргументационные основы наиболее значимых исследований, определив при этом, какие вопросы в них изучены с наибольшей полнотой, а какие не исследовались, трактуются неоднозначно и противоречиво.

6. Спрогнозировать общие тенденции, определить перспективы научных изысканий по рассматриваемой проблеме, изложить практические рекомендации, направленные на дальнейшее углубленное изучение исторической наукой места и роли патриотического воспитания военнослужащих.

7. Обосновать в связи с возросшим значением патриотической работы в современный период развития российского общества и его Вооруженных Сил отдельные положения теоретического и прикладного характера, направленные на совершенствование патриотического воспитания военнослужащих Российской армии и флота.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что в нем впервые на основе современных достижений исторической науки осуществлен всесторонний и комплексный анализ процесса формирования и приращения исторических знаний по проблемам патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

Новизна диссертации также состоит в следующем.

1. Введен в научный оборот ряд ранее недоступных исследователям архивных документов и материалов, расширяющих научное видение изучаемой темы.

2. Представлена позиция автора по проблемам, имеющим дискуссионный, полемический характер, привлечено внимание историков к вопросам, которые в контексте исследуемой проблематики недостаточно или совершенно не изучены.

3. Обобщены и систематизированы основные историографические источники, отражающие вопросы патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг.

4. Сформулированы выводы и изложены научные рекомендации, направленные на активизацию научно-исследовательской работы в области патриотического воспитания военнослужащих.

При подготовке диссертационного исследования автор использовал и опирался на документы Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации, Государственного архива Российской Федерации, Российского государственного архива социально-политической истории, Российского государственного военного архива, Российского государственного архива Военно-морского флота, Центрального государственного архива истори-ко-политических документов Санкт-Петербурга1.

На защиту выносятся следующие основные положения диссертации:

1. Обобщенная характеристика методологических аспектов изучения историографической наукой проблемы патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

2. Результаты комплексного изучения отечественной историографией рассматриваемой проблемы, оценка основных идей и концепций, выработанных в трудах отечественных историков, эволюции их взглядов.

3. Анализ основных направлений и проблем патриотического воспитания личного состава армии и флота в 1918-1991 гг., форм и методов деятельности государственных и военных органов, общественных организаций, отраженных в отечественной исторической литературе.

4. Итоговые оценки наиболее значительных, ранее не подвергавшихся историографическому анализу, исследований по проблеме.

1 По тексту: ЦАМО РФ, ГАРФ, РГАСПИ, РГВА, РГАВМФ, ЦГАИПД СПб.

5. Научная позиция автора по отдельным аспектам патриотического воспитания военнослужащих, носящим в историографии дискуссионный, полемический характер.

6. Обобщения, выводы и научные рекомендации, направленные на дальнейшее совершенствование историографической науки, а также на улучшение форм, методов и результатов патриотического воспитания российских военнослужащих.

Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что анализируемый в нем многообразный материал, сделанные выводы и обобщения могут, в определенной мере, способствовать дальнейшему развитию отечественной историографии, позволят восполнить имеющийся пробел в освещении опыта разработки сложной и актуальной научной проблемы - деятельности властных структур по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

По мнению автора, диссертация может представлять интерес для научных учреждений при определении приоритетных направлений развития исторической науки, для научных работников при подготовке публикаций и проведении исследований, посвященных истории Вооруженных Сил, воспитанию защитников Родины. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в военно-учебных заведениях при разработке соответствующих учебных курсов, в практике профессорско-преподавательского состава, а также в воспитательной деятельности войсковых офицеров.

Позитивный исторический опыт, накопленный государственными и военными органами, общественными организациями и отраженный в исторической литературе, имеет большое практическое значение и его целесообразно учесть в процессе реформирования военной организации современной России. Недооценка имеющегося опыта, а уж тем более отказ от него могут негативно сказаться на процессе дальнейшего совершенствования Вооруженных Сил Российской Федерации. Современная армия обновляющейся России особенно нуждается в преданных Отечеству, высокопрофессиональных, закаленных в морально-психологическом отношении военных кадрах. Таковыми становятся в результате системной организаторской и воспитательной деятельности органов государственной власти и военного управления.

Главная научная проблема решаемая в диссертации, заключается в том, чтобы на основе характеристики и анализа многочисленных историографических источников, в которых рассматривается деятельность государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих армии и флота, раскрыть и систематизировать прирост исторических знаний.

Метод изложения и структура работы. При написании диссертации автором использован главным образом проблемно-хронологический метод изложения материала, что позволило проследить зарождение, становление и развитие историографии исследуемой проблемы, провести её анализ на всех этапах истории советского государства и его Вооруженных Сил.

Цель и задачи диссертационного исследования определили структуру диссертации. Она состоит из введения, пяти разделов и заключения. К работе прилагается список использованных источников и литературы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг."

Выводы по У разделу:

Историографический анализ исторической литературы подтверждает вывод о том, что советские ученые в период 1945-1991 гг. уделяли значительное внимание разработке проблемы воспитания советских воинов в духе патриотизма.

Широкое и обстоятельное освещение получили вопросы: сущности и содержания боевых традиций Советских Вооруженных Сил, основных направлений, форм и методов воспитания воинов на традициях; необходимости и основных направлений воспитания воинов в духе дружбы народов СССР, ненависти к врагам; роли командиров, политорганов, организаций КПСС и ВЛКСМ в воспитании различных категорий военнослужащих; особенностей содержания патриотического воспитания в видах Вооруженных Сил и родах войск; особенностей воспитания на традициях в округе, на флоте; причин возрастания роли патриотического воспитания воинов на каждом этапе жизни страны, развития Вооруженных Сил; взаимосвязи морального духа и патриотического сознания, путей их формирования в условиях воинских коллективов.

При этом недостаточно были разработаны методологические аспекты: - единого подхода к систематизации направлений патриотического воспитания военнослужащих;

- отрыва от реальности воспитательного процесса с военнослужащими, их замалчивание;

- анализа недостатков в патриотическом воспитании воинов (круг их ограничен, как правило, теми недостатками, которые были отмечены вышестоящими политорганами и комиссиями КПСС). Глубокий анализ причин упущений в воспитательной работе отсутствовал. Положение начало медленно меняться к лучшему после 1985 г., но только в рамках прежних идеологических догм.

- путей активизации и эффективности патриотического воспитания. Обстановка требовала кардинальных решений, которые ученые предложить не могли;

- анализа практики использования в воспитательной работе славных страниц истории нашей Родины, традиций русской армии;

- соответствия содержания патриотического воспитания, его форм и методов условиям жизни и деятельности воинов.

Анализ исторических источников по теме исследования свидетельствует также о том, что постсоветская историография проблемы, исследуемой в диссертации, прошла сложный, противоречивый путь. Безусловно, крайне короткая временная дистанция сильно затрудняет историографическое осмысление вопросов. Это нашло отражение в том, что в отечественной литературе сегодня практически нет комплексных историографических и исторических исследований степени научной разработки проблемы деятельности государственных органов, органов военного управления и общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих в послевоенный период.

Нет сомнения, что благодатное влияние на степень научной разработки рассматриваемой проблемы в постсоветский период оказало то, что историки получили условия творческой свободы. Однако здесь много противоречий это и поиски нового видения многих положений исторической науки, и увлечение новомодными концепциями, которые не всегда адекватно отражали потребности современного этапа накопления исторических знаний, и ненаучное, политизированное отрицание положительного опыта, накопленного в советской методологии исторических исследований. Не случайно, с 1992 г. при анализе данной проблемы наблюдается методологическая растерянность исследователей, которая преодолевается с большим трудом.

Проанализированный исторический материал, дает возможность сделать вывод о том, что, если бы не длительные пробуксовки в военной реформе, то степень научной разработанности рассматриваемой проблемы достигла бы более качественных параметров. И даже при наличии негативных факторов, все равно процесс наращивания усилий и темпов в исследовании темы, приобретает все более рельефные формы.

Отмечая, безусловно, положительные моменты в степени научной разработанности исследуемой проблемы, нельзя не отметить, что анализ деятельности государственных органов, органов военного управления и общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих в послевоенный период проводился и проводится не всегда объективно.

Следует подчеркнуть, что из поля зрения исследователей выпал анализ опыта работы по патриотическому воспитанию личного состава частей, проводивших в послевоенном СССР боевые действия по уничтожению националистических незаконных вооруженных формирований.

Таким образом, постсоветская историография рассматриваемой автором проблемы, несмотря на определенные достижения, достигнутые в короткий временной интервал, пока что не нашла достаточно полной разработки. Здесь имеется обширное научно-исследовательское поле для продолжения историографического поиска.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Историографическое исследование патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг. подтвердило положение о том, что данная научная проблема является сложной, многогранной и востребованной, её различные аспекты изучают представители всех общественных наук, в том числе историки и философы, педагоги и социологи, а также военные ученые. Они едины в том, что патриотическое воспитание - составная часть укрепления боевой готовности армии и флота. Исследование опыта прошлого особенно важно в условиях современного процесса придания нового облика Вооружённым Силам России, необходимости усиления их боеготовности и боеспособности.

Большую роль в научном разрешении проблемы патриотического воспитания военнослужащих призвана сыграть современная историография. Она позволяет исследовать и изучить ход приращения научных знаний по данной теме, выяснить закономерности этого процесса и его основные тенденции, определить достижения, вклад отечественных историков в разработку тех или иных сторон проблемы, уйти от догм, установить генезис ошибочных в научном отношении положений, определить направления и ориентиры для дальнейших научных поисков.

В этой связи представляется возможным сформулировать основные выводы, которые следуют из результатов проведенного автором историографического исследования.

В качестве выводов общеисторического характера, по мнению автора, целесообразно выделить следующие.

Во-первых, проведённый анализ позволяет утверждать, что патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918—1991гг. являлось одной из важнейших функций государства, составной частью укрепления обороноспособности страны. Это достигалось посредством его включения в систему существовавших в исследуемый период социально-политических, экономических и идеологических процессов и отношений, определявших функционирование и развитие советского государства и общества.

Во-вторых, деятельность государственных и военных органов общественных организаций по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918-1991 гг. была объективной необходимостью и обуславливалась наличием реальной угрозы военного столкновения с Западом, необходимостью научного поиска оптимальных путей улучшения воспитательной работы с личным составом армии и флота. При этом изменения в государственном строе, а следовательно, и в обществе вели к соответствующим изменениям в организации патриотического воспитания.

В-третьих, изучение проблемы показало, что организатором и руководителем патриотического воспитания в советское время была Коммунистическая партия. Именно партийные организации КПСС направляли и координировали деятельность государственных органов и общественных организаций, возглавляли работу по укреплению боеготовности, военного потенциала, кадрового корпуса Вооруженных Сил, придав ей планомерный и массовый характер, не свободный вместе с тем от просчетов и ошибок как объективного, так и субъективного плана.

Проведенное исследование представляет возможность также сформулировать определенные выводы историографического характера.

Во-первых, историографический анализ источников, освещающих проблему патриотического воспитания советских военнослужащих, позволяет сделать вывод о том, что на протяжении всего исследуемого периода отечественной истории шёл сложный, зачастую противоречивый процесс расширения источниковой базы и тематики исторических трудов, сочетания преемственности и критического осмысления достигнутого, совершенствования методики исследований.

В качестве методологической основы исследований до начала 90-х гг. XX в. историки использовали марксизм-ленинизм. Были предприняты попытки сформулировать общие и частные положения концепции В.И. Ленина о всенародном характере защиты Отечества и, таким образом, определить единый методологический подход к изучению проблем патриотического воспитания в 1918-1991 гг. Применительно к историографии проблемы ученые считали, что эта концепция является наиболее объективным критерием критики и научной оценки историографических источников.

Во-вторых, комплексный анализ публикаций по проблеме патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991гг., а также защищенных диссертаций свидетельствует о том, что наибольшее количество работ увидело свет в послевоенный период. Это объясняется тем, что стимулированию научных изысканий по вопросам патриотической работы способствовала победа СССР в Великой Отечественной войне и принятие целого ряда документов государственных и общественных организаций по данной проблеме. Рубеж 50-х гг. стал началом нового этапа в организации и проведении патриотического воспитания, а сама обстановка, связанная с ростом необходимости укрепления обороны страны, требовала пристального внимания к патриотическому воспитанию советских военнослужащих как со стороны государственных управленческих структур, так и со стороны учёных. Сокращение исследований по проблеме произошло в начале 90-х гг. XX в. В это время под лозунгом «разрядки» и нового политического мышления в науке и обществе в целом шел процесс критики прошлого страны, росли пацифистские настроения; советская, а тем более патриотическая тема была не модной, а если о ней и говорили, то только в отрицательном плане.

В-третьих, историографическое исследование объективно подтверждает авторское видение того, что наибольший вклад в научную разработку проблемы внесли, прежде всего, военные учёные. В многочисленных трудах военных историков, философов, представителей других общественных дисциплин глубоко вскрыта сущность военно-патриотического воспитания, в отличие от многих работ гражданских авторов, показана эффективность этого процесса в тесной связи с жизнью армии и флота, его роль в воспитании патриотов Родины.

Всего по различным вопросам теории, методологии и практики патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918—1991гг. защищено более 300 диссертаций, отражающих исторический аспект проблемы. При этом пик активности исследователей совпал с началом 60-х - серединой 80-х гг.: в этот период было защищено около 160 докторских и кандидатских диссертационных работ (то есть более половины от всего их числа на сегодняшний день).

Такая активность, по мнению автора, связана с решениями XXII съезда КПСС, который поставил задачу перестройки всей системы воспитательной работы в стране и Вооруженных Силах и положил начало новому этапу ее развития. Исследователи стремились отразить состояние и перспективы проходящих перемен в патриотической работе, помочь практикам быстрее выполнить поставленные ЦК КПСС и Советским правительством задачи.

Историографическое осмысление показывает, что в эти годы значительно обогатились тематика работ, источниковая база, что способствовало повышению научного уровня исследований.

В-четвёртых, изучение диссертационных исследований, которые являются основными носителями научной мысли по проблеме, показывает, что налицо тенденция к увеличению местных локальных тем на примерах военных округов, флотов, видов и родов войск. Но в этом ключе имеет место также чрезмерное сужение территориальных и хронологических рамок исследований, что порой ведет к поверхностному подходу в освещении проблем. Несомненно, указанная тематика имеет право на существование, однако тема диссертации, по мнению автора, должна разрабатываться на базе более обширных материалов. Только в этом случае есть возможность выявить особенности, общие закономерности исторического развития, найти пути разрешения имеющихся проблем. Рассмотрение узких вопросов, перегруженность фактическими данными, перечисление, дублирование и повторение, отсутствие весомых обобщений, теоретических выводов и рекомендаций является наиболее распространенным недостатком как публикаций, так и диссертаций по проблеме. Особенно это относится к работам региональных авторов.

В-пятых, определенным недостатком исторической литературы 1918— 2010 гг. следует отнести некоторую путаницу в использовании категориального аппарата, его недостаточную разработанность. Это относится и к определению научного содержания самого понятия «патриотическое воспитание», которое в исследуемые годы представлялось как составная часть коммунистического воспитания; составная часть и партийно-политической работы в СА и ВМФ; как важнейшее идентичное воспитанию на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа и Вооруженных Сил и основывалось на понятии самого «патриотизма».

На взгляд автора, наиболее полной точкой зрения на научную сущность «патриотизма» в 1918-1991 гг. была формулировка, изложенная в военно-энциклопедическом словаре, изданном в 1983 г.1: «Патриотизмом высшего типа является социалистический патриотизм. В нем гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с беззаветной преданностью социа

1 Военно-энциклопедический словарь / пред. гл. ред. комиссии Н.В. Огарков. М. : Воениздат, 1983. С.144. Аналогичный по сути подход изложен в Военной энциклопедии 1994 г. (см.: Военная энциклопедия. М.: Воениздат, 1994. Т. 2. С. 343).

• Л X ' : " ( Л/„> 1

I »

I * \ лизму и коммунизму. Социалистический патриотизм имеет общенародный характер, неразрывно связан с пролетарским интернационализмом».

Изучение проблемы показывает, что объективное разрешение вопросов понятийного аппарата темы усилит научность, глубину и точность анализа исследователями практического опыта, его теоретического обобщения, что в свою очередь положительно повлияет на дальнейшее совершенствование работы по патриотическому воспитанию граждан России.

В-шестых, историографический анализ трактует также о том, что большинство трудов 1918-1991 гг. по патриотическому воспитанию советских военнослужащих страдает описательностью, оторванностью от жизни Вооруженных Сил, в них отсутствует показ результативности проводимой работы. И самое главное - при наличии, а порой и нарастании негативных тенденций в качестве патриотического воспитания личного состава Вооруженных Сил, которые проявлялись в течение всего исследуемого периода, практически отсутствует в большинстве исследований урок правды, подменяемый отражением приукрашенного состояния дел. Приукрашивание относится и к проблемам преступности среди военнослужащих, знанию русского языка, дезертирству, событиям в Венгрии, Чехословакии, Афганистане. Особо оторванность от реалий жизни проявляется в отражении отношения рядового состава и офицеров к воинской службе как к конституционному долгу.

В-седьмых, характерными чертами большинства источников было то, что они носили, как правило, апологетический характер, обосновали монопольное право КПСС на руководящую роль в сфере патриотического воспитания военнослужащих. Исследователи полагали, что ошибки, просчёты в деятельности органов правящей партии носили частный, легко поправимый характер в рамках существовавших тогда общественных отношений и политических структур, а такие острые проблемы, как снижение престижа воинской службы, массовые случаи уклонения от неё, дезертирство, неуставные взаимоотношения, связывали, как правило, с «кампанией лжи и клеветы, развязанной Западом», «пережитками прошлого», «происками врагов народа».

Сглаживание острых углов сказалось и на эффективности ряда работ учёных-обществоведов, и историков в частности, которые действовали в конкретно-исторических условиях, в условиях когда открыто о недостатках было говорить не принято. В то же время малая эффективность связана с тем, что прирост знаний имел в большей степени количественную сторону, чем содержательную качественную, хотя обстановка, значимость, призывы и решения руководства страны и Минобороны требовали обратного. Отдельные исследователи значительный упор делали на изучение опыта и его обобщение, чем на поиск новых нетрадиционных форм и методов работы по патриотическому воспитанию советских военнослужащих. Изменение обстановки в стране привело к большей доступности архивных документов во второй половине 80-х гг. Это в полной мере сказалось на отношении историков к своей профессиональной деятельности. Стали появляться проникнутые духом объективного мышления научные труды, в том числе и по проблемам патриотического воспитания, хотя сама тема стала менее востребованной. Такие исследования отражали начало новых научно-методологических подходов в развитии исторической мысли.

В-восьмых, углубленный анализ исторической литературы по исследуемым вопросам свидетельствует о том, что в период после 1991 г. стали публиковаться работы, которые носят более объективный характер, так как их авторам удалось уйти от догматической трактовки исторических процессов послевоенного периода советской истории. В эти же годы исследования стали наполняться новыми архивными данными, которые способствовали более глубокому изучению и осмыслению исторических процессов и явлений, происходящих в стране, улучшению организации и эффективности патриотического воспитания. Положительная оценка этой работы была раскрыта в ряде научно-практических и теоретических конференций и семинарах. Однако получаемые выводы во многих случаях остались только на бумаге, редко внедрялись в военную практику. Все это, к сожалению, однозначно снижает научный уровень и значимость исследований, затрудняет поиск лучших форм и методов работы с военнослужащими российской армии.

Исходя из современного уровня накопления знаний в периодизации отечественной истории проблем становления и развития патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг. целесообразно выделить два крупных периода: советский (ноябрь 1918 - 1991 гг.) и постсоветский (начиная с 1992 г.).

В определении границ такой периодизации рельефно просматривается привязка к знаковому событию в истории государства и Вооруженных Сил -распаду СССР и формированию новой российской государственности. Думается, что для этого есть весомые основания: в историографических исследованиях периодизация конкретных тем находится в тесном диалектическом единстве и взаимосвязи с общей периодизацией исторического периода, к которому данные темы относятся.

В то же время неправильно полагать, что со сменой политических режимов в государстве историческая наука одномоментно наполнилась качественно новым содержанием. Разрыв с прошлым не стал историографическим фактом с 1992 г.

Подчеркнем в этой связи, что вопрос о переходе от одного историографического периода к другому в отечественной исторической науке всегда проходил и проходит по разряду дискуссионных. Ученые пытаются детально разобраться, как совершается переход: или в форме одномоментного скачка, решительного перехода к новому и разрыва с предыдущей стадией в развитии исторических знаний, или в достаточно плавном темпе, занимая относительно длительный временной промежуток. Причем тезис о том, что переход от одного историографического периода или этапа к другому занимает достаточно длительные промежутки времени, постепенно находит все больше сторонников в корпусе современных историков, что и подтверждает настоящее исследование.

Диссертант полагает, что более целесообразно не придерживаться исключительно жестких рамок при обозначении отдельных периодов и этапов. Хотя подобная позиция не отрицает возможности выделения рубежных вех, привязанных к каким-то эпохальным датам и историческим событиям.

Все это наглядно иллюстрирует, что любую периодизацию можно рассматривать как объективно необходимый инструмент познания целостного явления. Любая периодизация условна, что вытекает не только из особенностей объекта, но и особенностей мышления. Тем не менее, на взгляд соискателя, предложенное выше, выделение периодизации рассматриваемой проблемы двух крупных периодов придаст значительный уровень методологической стройности данному историографическому исследованию.

Историографический анализ показывает, что литература первого историографического периода до середины 50-х гг. XX в. достаточно однообразна, в основном она не выходит за рамки комментирования, популяризации высказываний классиков марксизма-ленинизма и И.В. Сталина по военным вопросам и патриотического воспитания военнослужащих. Как правило, исследования этого времени, что вполне понятно и объяснимо, носят ярко выраженный апологетический характер, содержат хвалебные характеристики личной власти И.В. Сталина и его окружения.

Вместе с тем не следует забывать и то, что именно в это время закладывался фундамент историографии исследуемой проблемы, обоснованно делался упор на выяснении роли и значения патриотического воспитания в укреплении боеспособности Вооруженных Сил, на исследовании наиболее популярных, апробированных и эффективных форм работы государственных и военных органов, общественных организаций в данном вопросе.

Обращает на себя внимание положение о том, что после XX съезда КПСС появляются первые попытки подойти к рассмотрению проблемы с ис-торико-научной точки зрения: намного шире используются документальные источники, в первую очередь архивные документы и материалы, предпринимаются определенные усилия проанализировать, в историческом контексте событий тех лет, реальные направления патриотического воспитания советских военнослужащих.

Ученые-исследователи подробно рассмотрели и дифференцировали формы и методы патриотической работы с военнослужащими, определили ее состояние, динамику и масштабы. Начинается активная разработка темы деятельности государственного руководства в патриотическом воспитании, выясняются трудности и ошибки ее организации и развития.

Вместе с тем большинство работ, в том числе и диссертационных, относящихся к данному периоду, занималось подтверждением заранее заданных тезисов, что определяло структуру и содержание исследований.

Анализ достаточно многочисленной литературы, изданной во второй половине 80-х - начале 90-х гг, показывает, что проблема патриотического воспитания стала предметом оживлённой научной дискуссии и острой политической борьбы во всех слоях общества, а сами Вооруженные Силы СССР -объектом деятельности различных общественно-политических движений и партий, органов законодательной и исполнительной власти, особенно в бывших союзных республиках, провозгласивших к концу 1991 г. свой государственный суверенитет.

В первую очередь это проявилось в том, что в большинстве публикаций военная служба, патриотическое воспитание стали объектом мощной критики и ни одно общественное течение или политическая партия в период «перестройки» не оставили их без своего «квалифицированного» суждения.

Необходимо заметить, что критический настрой в это время не был однородным. Можно выделить: негативно-критическое направление, когда критика сводилась к тому, что затраты на оборону якобы являются главной причиной недостатков в обществе как экономического, так и нравственно-психологического характера; позитивно-критическое направление, когда усилия исследователей сосредотачивались, главным образом, на имеющихся реальных недостатках и противоречиях в патриотическом воспитании, что сыграло определенную позитивную роль; и, наконец, популистско-критическое направление, когда критика патриотического воспитания носила ритуальный характер, как проявление моды на освещение тех сфер жизни государства, которые ранее были недоступны исследователям.

Кроме того, характерной чертой литературы тех лет является то, что в ней были поставлены новые проблемы, не поднимавшиеся ранее в научных кругах. Среди них: негативный и разлагающий характер влияния на патриотическое воспитание непродуманного сокращения Вооруженных Сил и эйфории, связанной с «новым политическим мышлением»; регулярно проводимые целенаправленные и массированные антиармейские кампании; низкая социально-правовая защищенность военнослужащих, снижение престижа воинской службы; невозможность, а зачастую и нежелание, различных структур удовлетворить потребности армии и флота в материальных ресурсах; ухудшение морально-психологической атмосферы в воинских коллективах, неэффективная воспитательная работа с различными категориями военнослужащих.

Проведенный автором историографический анализ указывает на наличие достаточно обширной изданной литературы, которая характеризуется определенной тематической направленностью и глубиной разработки. В научных трудах и публикациях, освещающих проблемы патриотического воспитания во второй половине 80-х - начале 90-х гг., определены подходы к теоретическому содержанию темы в новых условиях, обобщён значительный фактический материал, накопленный за эти годы.

В этих условиях ярко проявилось противостояние двух противоположных историко-методологических подходов.

Первый подход воплотил стремление к преодолению устоявшихся ранее идеологических догм, к глубоким научным исследованиям рассматриваемой проблемы. Он реализовывался в процессе развития науки по двум основным направлениям.

Первое - включало в себя начавшийся в те годы процесс консолидации усилий представителей общественной мысли путем проведения различных научных и научно-практических конференций, семинаров, симпозиумов, а также путем издания различных коллективных сборников, научных статей и материалов.

Второе - основное направление, сформировалось путем выделения приоритетных направлений исследований проблем патриотического воспитания личного состава армии и флота, осуществляемых преимущественно на диссертационном уровне.

Другой подход, преобладавший в те годы, особенно в среде гражданских исследователей, отразил новую политизированность в рассмотрении проблем патриотического воспитания, новую тенденциозность при старом пренебрежении к реальным фактам, легковесность, основанную на простой замене минусов на плюсы и плюсов на минусы. Он породил в тот период новые стереотипы и фальсификации, не приближая исследователей к научно-объективному рассмотрению столь острой для общества проблемы.

В целом авторский анализ литературы свидетельствует о том, что подавляющая часть источников этого времени, разработанная в основном философами, политологами, психологами, правоведами и представителями исто-рико-партийиой науки, посвящена лишь раскрытию отдельных аспектов проблемы, которые, в свою очередь, освещены далеко не с одинаковой глубиной и полнотой. Целый ряд проблемных вопросов был только поставлен или разработан достаточно фрагментарно.

Второй историографический период, согласно проведенному исследованию, начался после 1991 г. и продолжается до сегодняшнего дня. В его начале во всех без исключения публикациях, в большей или меньшей степени, чувствуется некоторая методологическая растерянность их авторов. Она проявляется главным образом в апелляциях к авторитету классиков марксизма-ленинизма, с позиций того, что именно они могут дать ответ на все дискуссионные вопросы, одновременно появляются научные труды, где делается попытка уйти от старых догм, используется возможность открытости архивных фондов, плюрализма мнений и краха стереотипов. К середине 90-х гг. XX в. подобная растерянность была преодолена. Налицо всё большее стремление авторов максимально приблизиться к неукоснительному соблюдению принципов объективности и историзма в исторических исследованиях. А опыт различных аспектов воспитательной работы в Вооруженных Силах 1918— 1991 гг. стал предметом исследований на уровне диссертационных исследований, в том числе историографических. Однако, проблемы патриотического воспитания личного состава Вооруженных Сил в 1918 - 1991 гг. остаются все же невостребованными.

Вместе с тем, определенный толчок к изучению опыта патриотического воспитания советского периода истории России был дан в самом начале XXI в., после усиления внимания к этой проблеме со стороны Президента РФ и его администрации.

Таким образом, анализ литературы, изданной по проблеме патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг. свидетельствует, что в каждом историографическом периоде содержание, основные направления и уровень научных исследований определялись различными факторами, условиями и, прежде всего, объективным состоянием и тенденциями развития советского общества и его Вооруженных Сил.

Результаты проведенного автором историографического исследования позволяют также выделить определённые тенденции в развитии историографии исследуемой проблемы.

Является бесспорным, что научно-практический интерес к изучению опыта патриотического воспитания в историческом аспекте будет возрастать. Это обусловлено всей совокупностью действующих ныне экономических, социальных, духовно-нравственных и собственно военных факторов, а также рядом факторов внутринаучных, а именно: введением в научный оборот значительного количества новых документов, в том числе архивных, новой информации, расширением научного кругозора и повышением уровня подготовки научных кадров.

Всё это в настоящее время требует оперативного творческого пересмотра многих сложившихся представлений, решительного избавления от укоренившихся в общественном сознании догм, мифов и стереотипов, необходимости выработки нового понимания ряда принципиальных методологических проблем в исторических исследованиях патриотического воспитания в армии и на флоте, изучения их зависимости от доминирующей на данном этапе как политики, так и идеологии.

Вместе с тем, прошлые годы наложили отпечаток на историографию советского общества, военного строительства и изучаемой проблемы. Это обусловлено объективными трудностями естественного роста и субъективным стремлением органов государственного управления упростить схему развития исторической науки советского периода. Тем самым сглаживались тяжелые последствия для историографической науки наследия, связанного в первую очередь с субъективизмом в исследуемые годы. Исторические публикации по теме подгонялись в рамки существовавших теоретико-методологических концепций, не могли избавиться от шаблонов и стереотипов, выйти в своих предложениях на изучение объективных реалий советского периода отечественной истории.

Так, до начала 90-х гг. XX в. практически все исторические исследования по рассматриваемой теме были призваны обосновать исходный тезис о возрастании руководящей роли КПСС в патриотическом воспитании военнослужащих. Сам процесс патриотической работы на протяжении советского периода истории обрисовывался практически как идеальный. Анализ реальных результатов патриотического воспитания «подгонялся» под культивируемые в обществе и науке на различных исторических этапах идеологические постулаты и догмы.

Причем, раскрывая и освещая все вопросы авторы вынуждены были исходить из официальной точки зрения государственных органов относительно того, что патриотическое воспитание имеет наибольшую эффективность только под руководством КПСС и при беспрекословном выполнении ее решений всеми субъектами системы патриотической работы. Это не предоставляло возможности учёным-обществоведам провести глубокое и комплексное исследование данной проблемы.

Для подавляющего большинства историографических источников была характерна обособленность историко-партийного исследования от отечественной истории.

По подсчетам автора, около 95% публикаций по проблеме выполнены в историко-партийном контексте. Кроме того, явственно прослеживаются достаточная проработанность исследовательских задач, шаблон, схематизм и иллюстративность. Причина такого положения дел ясна - это тесная связь исследований с политикой и заинтересованность политики в ее результатах. Из установок КПСС, а не из анализа фактического материала выводились основные оценки исторических событий.

Поэтому историографический анализ источников, освещающих проблему патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг., позволяет сделать вывод о том, что на протяжении всего советского периода отечественной истории шёл сложный, зачастую противоречивый процесс расширения источниковой базы и проблематики исторических трудов, сочетания преемственности и критического осмысления достигнутого, совершенствования методики исследований.

Исследование историографических аспектов проблемы патриотического воспитания в армии и на флоте в 1918-1991гг. и особенно анализ его «болевых точек» в советский период функционирования общества позволяет определить и извлечь некоторые уроки, рекомендации теоретико-методологического и практического характера, учёт которых будет иметь позитивное значение как для дальнейшего развития исторической науки, так и для совершенствования деятельности по воспитания патриотов-защитников России в современных условиях.

В качестве первого урока отметим, что результаты исследования ориентируют на наращивание усилий и темпов в деятельности органов государственной власти и военного управления по совершенствованию патриотического воспитания военнослужащих отечественных Вооруженных Сил. Это особенно актуально в той связи, что наша Родина в процессе радикальной экономической, социально-политической и духовной модернизации столкнулась с новыми вызовами начала XXI в. Исторический опыт, зафиксированный в историографии рассматриваемой проблемы, показал, что органам государственной власти и военного управления необходимо владеть всеми формами и методами деятельности по укреплению морального состояния армии, повышению уровня морально-психологического состояния частей и соединений, патриотическому воспитанию военнослужащих.

Урок второй. Историография - это та сфера исторической науки, в которой несоответствие между методологией и результатами конкретных историографических исследований проявлялось особенно резко, в которой поиск объективной истины долгие годы подменялся мифотворчеством.

Исходя из этого, важное значение приобретает творческое применение основополагающих методов и принципов к объяснению историографической действительности, разработанных и получивших своё развитие в трудах отечественных историографов. Для современных исследователей и их трудов необходимы высокий теоретико-методологический уровень, строгая документальность исследований, владение прогрессивными методиками историографического исследования, понимание закономерностей исторического процесса, с учетом роли объективных и субъективных факторов в истории нашего государства.

Урок третий. Опыт прошлого призван научить пониманию того, что логика развития любой общественной науки не совпадает и не должна совпадать с логикой и перипетиями борьбы в области политики, поэтому речь должна идти не просто об исправлении конкретных деформаций, а об институализации истории в целом и историографии в частности, как важного компонента политики и культуры России. Историческая наука должна быть свободной от диктата власти и не имеет права слепо следовать за политикой, так как в этом случае на ее оценочные положения отрицательно влияет субъективизм политического руководства. Необходим правдивый, а не конъюнктурный анализ деятельности властных структур по укреплению морального духа Вооруженных Сил государства на основе принципов объективности, историзма, компаративизма. Для исторической науки неприемлем как апологетический, так и негативистский подходы к оценке истории развития патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг.

Историографическое исследование патриотического воспитания военнослужащих в 1918-1991гг. позволяет автору сформулировать научно-практические рекомендации, обозначить проблемы, которые требуют дальнейшей научной разработки в современных условиях. Они сводятся к следующему.

1. Отмечая достижения отечественной историографии в исследовании рассматриваемой темы, сегодня нельзя, между тем, признать ее всесторонне изученной, поэтому необходимо продолжать ее целенаправленный анализ, координируя усилия научных кадров и учреждений различных ведомств.

2. Следует сосредоточить внимание исследователей на наиболее актуальных и перспективных направлениях дальнейшего изучения темы. В связи с этим, констатируя необходимость глубокой разработки широкого спектра проблем, автор подчеркивает важность анализа, прежде всего следующих вопросов:

- систематизации понятийно-категориального аппарата;

- разработки научно-практического инструментария, с помощью которого органы государственной власти и военного управления могли бы осуществлять эффективное влияние на процесс патриотического воспитания военнослужащих;

- возвращения к ряду ранее изученных тем («новое прочтение») с позиций современных теоретико-методологических подходов;

- исследования воздействия культуры и искусства, средств массовой информации на процесс патриотического воспитания в условиях формирования новой российской государственности;

- анализа роли семьи, армейских и флотских структур, индивидуальной работы с военнослужащими с учетом новых реалий;

- выявления наиболее действенных путей, средств и методов повышения эффективности воспитательной работы;

- исследования соответствия содержания патриотического воспитания, его форм и методов условиям жизни и деятельности воинов, учет в воспитательной работе специфики не только вида Вооруженных Сил, рода войск, но и части, подразделения, боевой специальности военнослужащего;

- изучения проблемы подготовки офицерских кадров из представителей нерусских национальностей;

- анализа взглядов различных партий и движений на проблему патриотизма;

- рассмотрения влияния пацифизма на формирование взглядов молодых воинов, выработка практических рекомендаций для командиров;

- исследования изменений, происходящих в армейской среде, влияния многочисленных неформальных объединений молодежи на качество прохождения воинской службы;

- изучения интернациональной составляющей патриотического воспитания;

- исследования и обобщения опыта патриотического воспитания в армиях зарубежных стран.

3. Неотложной задачей историков следует признать задачу тщательного изучения степени использования исследователями фондов центральных и местных архивов, отражающих историю деятельности в области патриотического воспитания военнослужащих. Анализ некоторых фондов, проведенный автором показывает, что во многих из них еще немало документов, введение которых в научный оборот обогатит наши знания по истории рассматриваемой проблемы, деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию в Советских Вооруженных Силах.

Заинтересованным органам государственной власти России следует обратить внимание на организацию подготовки научно-справочных изданий, составление научно-исторической хроники становления и развития системы патриотического воспитания в нашей стране.

4. Назрела острая необходимость создания комплексного фундаментального труда по истории деятельности государственных структур в сфере патриотического воспитания воинов Вооруженных Сил России, в котором с учетом современных достижений были бы показаны все направления, формы и методы организаторской, правовой и воспитательной работы в данной сфере.

5. Для дальнейшего совершенствования научных исследований по проблемам патриотического воспитания следует улучшить информацию о состоянии их научной разработки, что поможет уйти от дублирования м повторения. С этой целью, на наш взгляд, необходимо:

- регулярно осуществлять мониторинг публикаций по проблемам патриотического воспитания, а Министерству обороны РФ выпускать специальные тематические сборники научно-практических рекомендаций и доводить их до конкретных организаторов военно-патриотической работы;

- разработать перспективный план трудов и исследований по вопросам патриотического воспитания военнослужащих с привлечением к его обсуждению широкого круга ученых, практических работников и организаторов патриотического воспитания.

6. В целях активизации дальнейшей научной разработки исследуемой проблемы назрела необходимость проведения научно-теоретической конференции, посвященной комплексу проблем укрепления морального духа Вооруженных Сил России. Научное обеспечение конференции было бы целесообразным взять на себя Военному университету, Институту военной истории Министерства обороны Российской Федерации, Академии военных наук.

7. В военно-учебных заведениях Минобороны Российской Федерации, других силовых ведомств предусмотреть в программе курса военной истории целевое изучение вопросов организации и проведения патриотического воспитания личного состава отечественных Вооруженных Сил.

Все вышеизложенное позволяет автору утверждать о том, что магистральный путь разработки исторического аспекта проблемы в решительном отказе от формализма, шаблона, трафарета, сложившегося стереотипа, в смелом исследовательском эксперименте, комплексном подходе к освещению вопросов. Свобода научных дискуссий создает благоприятные условия для создания новых историографических источников, повышения их влияния на практические дела.

Автор полагает, что не все историографические проблемы, поднятые в диссертации, освещены в одинаковой степени, так как проблематика патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг. многогранна, сложна и неоднозначно воспринимается в нашем обществе. Формулируя выводы и практические рекомендации, автор отдает себе отчет в том, что они носят во многом субъективный характер, требуют уточнения и расширения. Но только в творческой дискуссии можно найти истину, критерием которой является практика.

Список научной литературыАзарова, Анастасия Витальевна, диссертация по теме "Историография, источниковедение и методы исторического исследования"

1. Труды по теории и методологии и проблемы:

2. Азовцев H.H. Военные вопросы в трудах В. И. Ленина : аннотированный указатель произведений и высказываний В. И. Ленина по важнейшим вопросам войны, армии и военной науки. 2-е изд., доп. М. : Воениздат, 1972. 456 с.

3. Азовцев H.H. В.И. Ленин и советская военная наука. М.: Наука, 1971; 2-е изд., доп. М.: Наука, 1981.

4. Актуальные проблемы теории истории : материалы «круглого стола» //Вопр. ист. 1994. №6. С. 45-103.

5. Актуальные теоретические проблемы современной исторической науки //Вопр. ист. 1992. №8-9. С. 159-166.

6. Александров Д.Н. Историография современной политической истории России. М.: Владос, 2001.

7. Аникеев A.A. Проблемы методологии: курс лекций. Ставрополь, 1995.

8. Анкерсмит Ф.Р. Историография и постмодернизм // Современные методы преподавания новейшей истории. М., 1996.

9. Антипов Г.А. Историческое прошлое и пути его познания. Новосибирск : Наука. 1987. 243 с.

10. Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987. 349 с.

11. Беленький И.Л. Историография отечественной истории в исследованиях второй половины XX века. М.: ИНИОН РАН, 2001.

12. Белинский В.Г. Изб. филос. соч. М.: Мысль, 1957. Т. 11. 408 с.

13. Бескровный Л.Г. Очерки по источниковедению военной истории России. М.: Изд-во АН СССР, 1957. 454 с.

14. Блок М. Апология истории. М.: Наука, 1973. С. 371.

15. Богословский М.Н. Историография, мемуаристика, эпистолярия. М. : Наука, 1987. 174 с.

16. Бурмистров H.A. Партийность исторической науки // Источниковедческие, историографические и методологические аспекты. Казань, 1979. 150 с.

17. Вазюлин В.А. О социальной философии истории // Социологич. ис-след. 1992. № 12. С. 90-97.

18. Валк Н.С. Изб. тр. по историографии и источниковедению. СПб. : Наука, 2000.

19. Варшавчик М.А., Спирин JI.M. О научных основах изучения истории КПСС: Введение в историко-партийную науку. М. : Политиздат, 1978. 191 с.

20. Волобуев О. В. , Кулешов С. В. История и перестройка. М. : Изд-во АПН, 1989. 288 с.

21. Волобуев О.В., Кулешов C.B., Шелохаев В. Историко-партийная наука: условия развития // Коммунист. 1989. № 16. С. 37-46.

22. Вопросы историографии Великой Отечественной войны. Л., 1989.

23. Вопросы методологии исторической науки. М. : Изд-во МГУ, 1989. 316 с.

24. Гареев М. Истины и заблуждения исторической науки // Свободная мысль. 1992. № 6. 15 с.

25. Гобозев И.А. Введение в философию истории. М. : Изд-во МГУ, 1993. 306 с.

26. Городецкий Е. Н. Ленинская лаборатория исторического исследования. М. : Знание, 1984. 64 с.

27. Грибов Л. Как учить историю // Высшее образование в России. 2001. № 5. С. 87-92.

28. Гуревич А .Я. О кризисе современной исторической науки // Вопр. ист. 1991. № 2-3. С. 21-36.

29. Гусева И.А Проблемы систематизации отечественной исторической литературы // Теория и практика общ.- науч. информации. М., 1992. Вып. 8. С. 128-132.

30. Гутнова Е. Современные концепции западной историографии // Общественные науки. 1989. № 3. С. 193-200.

31. Данилевский И.Н., Кабанов В.В., Медушевская О.М, Румянцева М.Ф. Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории : уч. пос. М. : РГУ, 2000. 702 с.

32. Дружинин Н.М. Воспоминания и мысли историка. М. : Наука, 1974. 254 с.

33. Дьяков В.А. Методология истории в прошлом и настоящем. М. : Мысль, 1974. 190 с.

34. Егоров В.К. История в нашей жизни. М.: Наука, 1990. 192 с.

35. Ерыгин А.Н. История и диалектика. Ростов-н/Д., 1987.

36. Жуков Е.М. Очерки методологии истории. М.: Наука, 1980. 256 с.

37. Зарождение и развитие советской военной историографии 1917-1941 гг. М.: Политиздат, 1985.

38. Зашихин А.Н. Русская историография от Нестора до наших дней в самом сжатом изложении. Архангельск : Книга, 2000.

39. Зевелев А.И. Историографическое исследование: методологические аспекты. М.: Высш. шк., 1987. 160 с.

40. Иванов Г.М., Коршунов A.M., Петров Ю.В. Методологические проблемы исторического познания. М.: Высш. шк. 1981. 296 с.

41. Ильин И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.

42. Инглези P.M. История исторической науки в СССР. М.: ГПИБ, 1995.

43. Историография истории КПСС в период восстановления и развития народного хозяйства (1921-1925гг.). М.: Высш. шк., 1982.

44. Историческая наука. Вопросы методологии. / Под ред. Гапоненко JI.C. М., 1986. 259 с.

45. Исторические исследования в России: тенденции последних лет : сб. ст. М. 1999.

46. Историческое сознание и историописание // «Цепь времен»: проблемы исторического сознания: памяти проф. М.А Барга / ред. Л.П. Репина. М.: ИВИ РАН, 2005.

47. Казаков Р.Б. Источниковедение и историография в мире гуманитарного знания. М.: РГПУ, 2002.

48. Кареев Н.И. Вопросы методологии и истории исторической науки. М., 1977.

49. Кащенко С.Г. Историография и историковедение отечественной истории. СПб.: КРИМАС, 2002.

50. Кезин A.B. Научность: эталоны, идеалы, критерии: критический анализ методологии редукционизма. М., 1985.

51. Ключевский В.О. Источниковедение: Источники русской истории // Соч.: в 9 т. М., 1989. Т. VII. С. 5-83.

52. Ключевский В.О. Методология истории. СПб., 1913.

53. Ключевский В.О. Методология русской истории : в 9 т. М. : Мысль, 1989. Т.6.476 с.

54. Ковальченко И.Д. Методология исторического исследования. М., 1987. 438 с.

55. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М. : Мысль, 1987. 172 с.

56. Ковальченко И.Д. Некоторые вопросы методологии истории // Новая и новейшая история. 1991. № 5. С. 3-10.

57. Ковальченко И.Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований // Новая и новейшая история. 1995. № 1. С. 3-33.

58. Козловский П. Культура постмодерна. М., 1997.

59. Косолапов В.В. Методология исторического исследования. Киев, 1977. 382 с.

60. Кудрявцев В.Н. Об особенностях методологии социальных и гуманитарных наук // Новая и новейшая история. 1995. № 3. С. 3-7.

61. Лаппо-Данилевский A.C. Методология русской истории : в 2 т. СПб., 1910. 264 с.

62. Ларина Т.М. О некоторых категориальных основаниях исторического познания // Категориальные основания научного познания : межвуз. сб. науч. ст. Куйбышев, 1988. С. 99-107.

63. Лекторский В. Историческое познание // Свободная мысль. XXI в. 2001. №7. С. 75-88.

64. Лесняк В.И. Методологические основы героико-патриотического воспитания. Челябинск : Изд-во Центр анализа и прогнозирования, 2006.

65. Литвак Б.Г. Парадоксы российской историографии на переломе эпох. СПб.: Дмитрий Буланин, 2002.

66. Логин В.Т. Диалектика военно-исторического исследования. М. : Наука, 1979. 312 с.

67. Маслов H.H. Методология исторического исследования. М. : Мысль, 1979.312 с.

68. Маслов H.H., Степанов В.В. Очерки источниковедения и историографии истории КПСС. М.: Мысль, 1974. С. 5-7.

69. Методологические вопросы общественных наук. М., 1966. 440 с.

70. Милюков П.Н. Главные течения русской исторической мысли. СПб., 1913. 218 с.

71. Миронов Б.И. История в цифрах: Математические методы в исторических исследованиях / под ред. И.Д. Ковальченко. Л., 1991. 167 с.

72. Могильницкий Б.Г. Некоторые итоги и перспективы методологических исследований в отечественной историографии // Новая и новейшая история. 1993. № 3. С. 9-20.

73. Могильницкий Б.Г. О пользе истории // Историческая наука и историческое сознание. Томск, 2000.

74. Наумов В., Рябов В., Филипов Ю. Об историческом пути КПСС в свете нового мышления // Вопр. ист. КПСС. 1988. № 9. С. 3-18.

75. Нечкина М.В. История истории (некоторые методологические вопросы исторической науки) // История и историки. М. : Мысль, 1965. С. 5-42.

76. Одномерна ли история? // Вопр. ист. 1992. № 8-9. С. 186-187.

77. О подлинности и достоверности исторического источника. Казань, 1991. 133 с.

78. Очерки советской военной историографии. М.: Политиздат, 1974.

79. Петрушевский Д.М. К вопросу о логическом стиле исторической науки. Пг., 1915. 108 с.

80. Покровский М.Н. Историческая наука и борьба классов. М. : Партиз-дат, 1933. 374 с.

81. Ракитов А.И. Историческое познание: системно-гносеологическийподход. М., 1982. 303 с.

82. Репина Л.П. Новая историческая наука и социальная история. М., 1998.

83. Рубеж веков: проблемы методологии и историографии исторических исследований. Тюмень, 1999.

84. Румянцева М.Ф. Теория истории. М.: Аспект Пресс, 2002.

85. Рушкевич М.И., Лойфман И.Я. Диалектика и теория познания. М., 1994.

86. Рыбаков Б.А. История и перестройка. М.: Мысль, 1988. 203 с.

87. Савельева И.М., Полетаев A.B. История и время. М., 1997.

88. Сарбей В.Г. Принцип историзма в историографических исследованиях // Историогр. сб. Саратов, 2001. Вып. 13. С. 3-17.

89. Сахаров A.M. Методология истории и историографии : ст. и выст. М. :МГУ, 1981.216 с.

90. Селунская Н.Б. Проблемы методологии истории. М., 2003.

91. Семеникова Л.И. Проблема цивилизационного подхода к истории. Уфа : Изд-во ВЭГУ, 1994. 100 с.

92. Смоленский Н.И. Проблемы преподавания историографии в ВУЗе // Новая и новейшая история. 2002. № 1. С. 194-201.

93. Советская историография. М., 1996. 592 с.

94. Согрин В. Российская история на переломе: причины, характер, следствия // Общественные науки и современность. 1994. № 1. С. 5-16.

95. Соловьев С.М. Сочинения : в 18 кн. / отв. ред. И.Д. Ковальченко. М.: Наука, 1988.

96. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М. : Республика, 1991. 256 с.

97. Споры о главном. Дискуссии о настоящем и будущем в исторической науки вокруг французской школы «Анналов». М.: Экспо, 1991. 312 с.

98. Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР. М. : Изд. соц.-экон. лит-ры, 1962.

99. Тойнби А.Дж. Постижение истории. М.: Прогресс, 1991. 731 с.

100. Военная доктрина Российской Федерации : принята указом Президента РФ от 10 января 2000 г. // Независимое военное обозрение : еженедельное приложение к «Независимой газете». 2000. № 15. 28 апреля 11 мая.

101. Выступление министра обороны Российской Федерации на годичном собрании Академии военных наук // Крас. зв. 2003. 29 января.

102. Выступление Президента Российской Федерации, Верховного главнокомандующего В. Путина на военном параде, посвященном 58 годовщине победы советского народа в Великой Отечественной войне //Рос. газ. 2003. 11 мая.

103. Декрет об организации Рабоче-крестьянской Красной Армии 15(28) января 1918 г. // Декреты Советской власти. М. : Политиздат, 1957. Т. 1. С. 352-357.

104. XX съезд Коммунистической партии Советского Союза : стенографический отчет: в 2-х ч. М.: Госполитиздат, 1956.4.1. 640 е.; 4.2. 559 с.

105. Директива Главного Политуправления РККА № 012 от 14 октября 1944 г. "О крупных недостатках по приему в члены и кандидаты партии".

106. Директива № Д-8. М., 1974.

107. Директива № Д-20 от 6 мая 1964 г. М., 1964.

108. Директива № Д-21 от 24 мая 1978 г. М., 1978.

109. К двадцатилетию Рабоче-крестьянской Красной Армии и Военно-Морского Флота : тезисы Отдела партийной пропаганды и агитации ЦК ВКП(б) от 16 февраля 1938 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. С. 279-293.

110. К «Неделе обороны» : лозунги ВКП(б) от 29 июня 1927 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза : документы. М., 1917-1968. С. 243-244.

111. Ко всем коммунистам, увольняемым в бессрочный отпуск из Красной Армии : обращение от 25 апреля 1921 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. М.: Воениздат. 1981. С. 167-169.

112. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. М.: Юридическая литература, 1983.48 с.

113. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик : принята 5 декабря 1936 г. УТТТ Чрезвычайным съездом Советов СССР. М., 1936.

114. Концепция военной реформы : проект Министерства обороны СССР // Правительственный вестник . 1990. № 48. С. 5-10.

115. Концепция воспитания военнослужащих ВС РФ : приложение № 3 к приказу министра обороны РФ № 70 от 2004 г.

116. О введении минимума обязательных политических и общеобразовательных знаний для командного состава : приказ РВС СССР от 15 декабря 1924 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. С. 234-235.

117. О взаимоотношениях политогранов и парторганизаций Красной Армии и Флота с парткомами и организациями РКП(б) : положение от 11 августа 1924 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии (1921-1929 гг.). М : Воениздат, 1981. С. 217-220.

118. О взаимоотношениях политотделов Красной Армии и Флота с партийными организациями РКП(б) : положение от 27 июня 1921 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии (1921-1929 гг.). М : Воениздат, 1981. С. 171-172.

119. О внесении изменений и дополнений в закон СССР «О Всеобщей воинской обязанности» : указ Президиума Верховного Совета СССР от 17 декабря 1980 г.

120. О внесении некоторых изменений в закон СССР «О всеобщей воинской обязанности» : указ Президиума Верховного Совета СССР от 25 февраля 1977 г. // Ведомости Верховного Совета СССР, 1977. № 9.

121. О воинской обязанности и военной службе : закон РСФСР // Крас. зв. 1993. 27 февраля.

122. О воспитании личного состава на революционных и боевых традициях : директива № Д-20 от 6 мая 1964 г. М., 1964. 8 с.

123. О всеобщей воинской обязанности : закон СССР. М. : Госвоениздат, 1939. 32 с.

124. О всеобщей воинской обязанности : закон СССР. М. : Воениздат, 1967. 48 с.229.0 Всесоюзной книге Памяти : постановление ЦК КПСС от 17 января 1989 г. // Изв. ЦК КПСС. 1989. № 2. С. 37-38.

125. О выполнении постановлений ЦК КПСС «О задачах партийной пропаганды в современных условиях : директива № Д-12 от 28 марта 1961 г.М., 1961.

126. О выполнении постановлений ЦК КПСС «О повышении действенности выступлений советской печати» : директива № Д-45 от 11 октября 1962 г. М., 1962.

127. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы : постановление ЦК КПСС от 29 апреля 1979 г. М. : Политиздат. 1979. 14 с.

128. О дальнейшем улучшении комсомольской работы в армии и на флоте в свете указаний ЦК партии и решений XVI съезда ВЛКСМ : директива № Д-39 от 13 августа 1970 г. М., 1970. 11 с.

129. О дальнейшем улучшении комсомольской работы в армии и на флоте и повышении активности организаций ВЛКСМ в борьбе за выполнение решений XXXIII съезда КПСС и XV съезда ВЛКСМ : директива № Д-39 от 13 августа 1970 г. М., 1970.

130. О задачах клубной работы в Красной Армии и Флоте : приказ ПУРа № 1 от 3 января 1924 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии: Документы. 1921-1929 гг. М.: Воениздат, 1981. С. 180-181.

131. О задачах на 1992-1995 гг. по увековечению памяти защитников Родины : постановление Правительства Москвы № 924 от 03 ноября 1992 г.

132. О задачах политотделов фронтов, армий, дивизий : приказ Реввоенсовета Республики № 824 от 12 мая 1919 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии (март 1919 1920 гг.). С. 38-39.

133. О мерах по обеспечению успешной политической работы в частях с красноармейцами нерусской национальности : циркуляр ПУ РККА № 62 от 10 мая 1924 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии : документы. М.: Воениздат, 1981. С. 206-209.

134. О мерах по улучшению партийно-политической работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте : постановление ЦК КПСС от 21 января 1967 г. // КПСС о ВС СССР. М., 1969. С. 415.

135. О мероприятиях в связи с принятием нового закона «О всеобщей воинской обязанности» : постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 12 октября 1967 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. М.: Воениздат, 1981. С. 470-471.

136. О мобилизации индустриального пролетариата, трудовой повинности, милитаризации хозяйства и применении воинских частей для хозяйственных нужд : тезисы ЦК РКП(б) // Правда. 1920. 22 января.

137. О национальной доктрине образования в Российской Федерации : постановление Правительства РФ № 751 от 4 октября 2000 г. // Бюллетень Министерства образования РФ. 2000. № 11. С. 5.

138. О недопустимости отзывов политработников из национальных частей Красной Армии и пополнении их работниками: распоряжение от 14 сентября 1925 г. // Справочник партийного работника. М. ; Л., 1926. Вып. 5. С. 485.

139. О необходимости разъяснительной работы по актуальным вопросам внешней политики РСФСР в Красной Армии : циркуляр ПУРа : документы . 1921-1929 гг. М.: Воениздат, 1981. С. 76.

140. О неотложных мерах в связи с усилением антиармейских проявлений в ряде регионов страны : постановление секретариата ЦК КПСС от 15 ноября 1990 г. // Изв. ЦК КПСС. 1990. № 12. С. 20-24.

141. О новом значительном сокращении Вооруженных Сил СССР : закон СССР // Справочник партийного работника. М. : Госполитиздат, 1961. Вып. 3. С. 257-259.

142. О партийном просвещении в Красной Армии и Флоте : положение : приказ ПУРа от 30 июня 1923 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии : документы. М.: Воениздат, 1981. С. 146-151.

143. О подготовке к празднованию 60-й годовщины разгрома немецко-фашистских войск под Москвой : постановление Правительства Москвы № 993 от 19 декабря 2000 г.

144. О подготовке и проведении 50-летия Великой Октябрьской социалистической революции : директива № Д-4 от 27 февраля 1967 г. М., 1967.

145. О подготовке и проведении празднования 55-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. указ Президента Российской Федерации № 104 от 22 января 1999 г. // Собрание законодательства РФ. 1999. № 4. ст. 548.

146. О подготовке к 50-летию Великой Октябрьской революции : постановление ЦК КПСС от 4 января 1967 г. // КПСС в резолюциях и решениях. 9-е изд. М. : Политиздат, 1986. Т. 11. С. 123-139.

147. О политико-просветительной работе в военное время : положение от 21 января 1926 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии : документы. М., 1921-1929. С. 350-355.

148. О политотделах Революционных Военных Советов фронтов и армий : положение от 5 декабря 1918 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии (апрель 1918 февраль 1919 гг.) : документы. М. : Воениздат, 1961. С. 92-93.

149. О праздновании 25-й годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. : постановление ЦК КПСС от 16 марта 1970 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. М. : Воениздат, 1981. С. 498-501.

150. О праздновании 10-летия Красной Армии : постановление ЦК ВКП(б) от 19 января 1928 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза, 1983. С. 244-245.

151. О праздновании 20-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. : постановление ЦК КПСС от 30 марта 1965 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза, 1983. С. 380-384.

152. О празднование 25-летия Советской гвардии : постановление ЦК КПСС от 23 августа 1966 г. // КПСС о Вооружённых Силах Советского Союза. М. : Воениздат, 1981. С. 442-443.

153. О преодолении культа личности и его последствие : постановление ЦК КПСС от 30 июня 1956 г. // КПСС в резолюциях и решениях. 9-е изд. Т.9. С. 111-130.

154. О призыве в ряды Красной Армии граждан нерусской национальности Сибири, Туркестана и других окраин : постановление Совета Труда и Обороны от 10 мая 1920 г. // Из истории Гражданской войны в СССР. М.: Политиздат, 1961. Т. 3. С. 190-191.

155. О приоритетах военной политики Российской Федерации : постановление Президиума Верховного Совета РФ // Рос. газ. 1992. 8 апреля.

156. О приостановлении деятельности Компартии РСФСР : указ Президента РСФСР от 23 августа 1991 г. // Коме, правда. 1991. 27 августа.

157. О проведении антирелигиозной кампании в связи с приближающимся церковным праздником : циркуляр ПУРа от 23 января 1923 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии (1921-1929гг.). М. : Воениздат, 1981. С. 124-125.

158. О проведении «Недели обороны» : циркуляр ПУ РККА от 17 июня 1927 г. // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза : док-ты. 1917-1968. С. 424-425.

159. О работе за май 1920 г. : отчёт политотдела Запасной армии Республики // Партийно-политическая работа в Красной армии (март 1919 — 1920 гг.). М., 1964. С. 489-492.

160. О работе по выполнению постановления ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи» : директива № Д-19 от 27 января 1984 г. М., 1984.

161. О революционных комитетах : положение : постановление ВЦИК, Совета Рабочей и Крестьянской обороны от 24 октября 1919 г. // Сб. узаконений и распоряжений Рабоче-крестьянского правительства РСФСР. 1919. №53.

162. О создании комиссии при Президенте Российской Федерации по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России : указ Президента РФ № 549 от 15 мая 2009 г. // Рос. газ. 2009. 16 мая.

163. О создании самодеятельных красноармейских театров и студии : приказ Реввоенсовета Республики № 2319 от 20 декабря 1919 г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии (март 1919-1920 гг.). М., 1964. С. 55-58.

164. О сооружении в Москве памятника «Могила неизвестного солдата» с Вечным Огнём Славы : постановление ЦК КПСС от 10 октября 1966г. // КПСС в резолюциях и решениях. 9-е изд. М. : Политиздат, 1986. Т. 11. С. 104.

165. О 40-летии Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. : постановление ЦК КПСС от 16 июня 1984 г. // Правда. 1984. 17 июня.

166. О 40-летии Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов // КПСС в резолюциях и решениях. 9-е изд. М. : Политиздат, 1987. Т. 14. С. 582-589.

167. О состоянии и мерах по улучшению работы Всесоюзного общества по распространению политических и научных знаний : постановление ЦК ВКП(б) от 20 июня 1949 г. // КПСС в резолюциях и решениях. 9-е изд. М., 1985. Т. 8. С. 195.

168. О состоянии и мерах улучшения лекционной пропаганды : директива № Д-2 от 20 марта 1978 г. М., 1978.

169. О состоянии и мерах улучшения работы ДОСААФ СССР : директива № Д-15 от 9 сентября 1966 г. М., 1966.

170. О статусе военнослужащих : закон Российской Федерации. М. : Воениздат, 1993. 12 с.

171. О 30-летии победы советского народа в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг. : постановление ЦК КПСС от 31 января 1975 г. // Об идеологической работе КПСС : сб. док. М. : Политиздат, 1983. С. 254259.

172. О ходе выполнения Плана основных мероприятий по подготовке и проведению празднования 55-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. : постановление Правительства Москвы №126 от 15.02.00.

173. О ходе выполнения постановления ЦК КПСС «Об укреплении воинской дисциплины в Советской Армии и Военно-Морском Флоте» (1986) : постановление ЦК КПСС // Изв. ЦК КПСС. 1989. № 1. С. 48.

174. Об агитационно-массовой работе в СА и ВМФ : директива № Д-5 от 25 января 1964 г. М., 1964.

175. Об агитационно-массовой работе в СА и ВМФ : директива № Д-25 от 25 июня 1977 г. М., 1977. 12 с.

176. Об антиармейских проявлениях в ряде регионов страны // Изв. ЦК КПСС. 1989. №6. С. 11.

177. Об «Историческом журнале» : постановление Политбюро ЦК ВКП(б) от 2 июля 1945 г. // Партийное строительство : сб. док-в и матер. М. : Госполитиздат, 1947. С. 550.

178. Об обязательной военной службе : закон : постановление Президиума ЦИК СССР от 18 сентября 1925 г. // Собрание законов и распоряжений Рабоче-крестьянского Правительства СССР. М., 1925. № 62. Ст. 463.

179. Об освещении в центральной печати жизни и деятельности Советских Вооруженных Сил : постановление секретариата ЦК КПСС от 29 апреля 1989 г. // Изв. ЦК КПСС. 1989. № 6. С. 11-14.

180. I. Труды и выступления государственных, политических ивоенных деятелей:

181. Антонов-Овсеенко В.А. Записки о гражданской войне : в 4 т. М., 19241932.

182. Антонов-Овсеенко A.B. Сталин без маски. М., 1990.

183. Антонов-Овсеенко В.А. Строительство Красной Армии. М. : Кр. Новь. 1923. 76 с.

184. Ахромеев С. Вооруженные силы СССР служат народу и Отечеству // Молодая гвардия. 1991. №5. С. 8-19.

185. Бадаев А.Е. Десять лет борьбы и строительства. М.; JI.: Госиздат, 1927.

186. Брежнев Л.И. Об интернационализме и дружбе народов. М. : Политиздат, 1981. 702 с.

187. Бубнов A.C. Боевая подготовка и политическая работа. М. : Военный вестник, 1927. 99 с.

188. Бубнов A.C. Военные достижения и военно-политические задачи. М., 1926. 46 с.

189. Бубнов A.C. О Красной Армии. М.: Воениздат, 1958. 240 с.

190. Бубнов A.C. 1924 год в военном строительстве. М. : Госиздат, 1925. 123с.

191. Буденный С.М. Боец-гражданин. М.: Воениздат, 1937. 42 с.

192. Буденный С.М. Красная конница. М.; Л., 1930. 121 с.

193. Булганин H.A. Тридцать лет Советских Вооруженных Сил. М. : Воениздат,1948.

194. Булганин Н.А. Сталин и Советские Вооруженные Силы. М. : Госполитиздат, 1950. 21 с.

195. Варенников В.И. Предназначение Советских Вооруженных Сил // Коммунист Вооруженных сил. 1989. №18. С. 22-25.

196. Василевский A.M. Дело всей жизни. 2-е изд., доп. М.: Политиздат, 1976. 607 с.

197. Верховский А.И. Распыленная сила. О военно-научной работе в армии. Научно-организационный центр научно-исследовательский центр, работающий под руководством штаба РККА // Крас. зв. 1926. 6 июня.

198. Военная реформа: без ущерба для обороны страны / Д.Т.Язов, М.А. Моисеев, С.Ф. Ахромеев, Н.И. Шляга // Коммунист Вооруженных Сил. 1991. №9. С. 16-23.

199. Ворошилов К.Е. Ленин, Сталин и Красная Армия : статьи и речи. М. : Партиздат, 1934. 105 с.

200. Ворошилов К.Е. Оборона СССР. М.: ГВИЗ, 1937.

201. Ворошилов К.Е. Статьи и речи. М.: Партиздат, 1937. 630 с.

202. Ворошилов К.Е. Царицын // Героическая оборона Царицына. М., 1938. С. 9-26.

203. Горбачев М.С. Перестройка и новое Мышление для нашей страны и для всего мира. М.: Политиздат, 1987. 291 с.

204. Грачев П. Армия гарант стабильности // Рос. вест. 1993. 6 марта.

205. Грачев П. Армии сегодня трудно, как и всему народу // Изв. 1994. 23 февраля.

206. Греков Б.Д. Итоги изучения истории СССР за двадцать лет // Известия АН СССР. Отделение общественных наук. М., 1937. №5.

207. Гусев С.И. Гражданская война и Красная Армия: Сб. военно-теоретических и военно-политических статей (1918-1924 гг.). М. : Госиздат, 1925. 220 с.

208. Гусев С.И. К пятилетнему юбилею ПУРа // Изв. 1924. 18 апреля.

209. Гусев С.И. Как строить Советскую Армию? // Правда 1918. 21 апреля.

210. Гусев С.И. Красная Армия (К годовщине ее образования). Б/м., 1919. 46 с.

211. Гусев С.И. М.В.Фрунзе и Красная Армия // Коммунистический Интернационал (Москва). 1925. №11(48). С. 4-19.

212. Гусев С.И. О литературно-издательском деле в Красной Армии. (Речь на всероссийском совещании редакторов изданий Красной Армии) // Политработник. 1921. №15. С. 5-21.

213. Гусев С.И. Политпросветработа в Красной Армии (К предстоящему съезду всероссийских политпросветов) // Политработник 1921. № 13. С. 3-19.

214. Данишевский К. Красная Армия на бескровном фронте // Правда. 1920. 10 февраля.

215. Епишев A.A. Могучее оружие партии. М., 1973. 319 с.

216. Епишев A.A. Народ и армия едины // Советский воин. №24. С. 2-4.

217. Епишев A.A. Политическим органам Советской Армии и Военно-Морского флота пятьдесят лет // Коммунист Вооруженных Сил. 1969. №7. С. 3-24.

218. Жданов A.A. Речь на заседании Верховного Совета СССР 18 июня 1942 г. //Правда. 1942. 19 июня.

219. Жданов A.A. Из выступления на совещании политработников Краснознаменного Балтийского флота 13 августа 1942 г. // Коммунистическая партия в Великой Отечественной войне (июнь 1941-1945 гг.). М. : Политиздат, 1970.

220. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления: В 3-х т. 10-е изд., дополненное по рукописи автора. М. : Изд-во Агентство печати Новости, 1990.

221. Жуков Г.К. Десятая годовщина Великой Победы // Правда. 1955. 8 мая.

222. Жуков Г.К. Коротко о Сталине // Правда. 1989. 20 января.

223. Калинин М.И. Все силы для фронта, все для победы : сб. ст. М. : Госполитиздат, 1942. 98 с.

224. Калинин М.И. Изб. пр. М. : Политиздат, 1975.448 с.

225. Калинин М.И. Красная Армия и смычка // Крас. зв. 1924. 23 февраля.

226. Калинин М.И. О воспитании коммунистической сознательности. М. : Политиздат, 1974.

227. Калинин М.И. О воспитании советских воинов. М. : Воениздат, 1975. 350 с.

228. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании и воинском долге : сб. речей, док., ст. М.: Воениздат, 1967. 728 с.

229. Калинин М. Речь на митинге в Кронштадте 23 декабря 1919 г. // Изв. 1919. 24 декабря.

230. Каменев С.С. Предисловие // Гражданская война 1918-1921гг. М., 1922. Т.2. С. 28.

231. Каменев С.С. Красная Армия // Записки о гражданской войне и военном строительстве. М.: 1923. С. 252.

232. Киров С.М. Избранные статьи и речи. 1912-1934 гг. М. : Госполитиздат, 1957. 718 с.

233. Киров С.М. Приветствие Ленинградского обкома и горкома ВКП(б) по случаю 15-летию Красной Армии.//Красная звезда. 1933. 23 февраля.

234. Кузнецов Н.Г. 10 лет Великой Победы советского народа и его Вооруженных Сил // Советский флот. 1955. 8 мая.

235. Ленин В.И. Полное собрание сочинений : в 55 т. М. : Издательство политической литературы, 1967-1981.

236. Ленин В.И. VIII Конференция РКП б 2 декабря 1919 г. Политический доклад 2 декабря // Полн. собр. соч. М : Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 342 -354. Т. 39.

237. Ленин В.И. Все на борьбу с Деникиным // Полн. собр. соч. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 54-76. Т. 39.

238. Ленин В.И. Первоначальный вариант статьи «Очередные задачи Советской власти» // Полн. собр. соч. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 127-164. Т. 36.

239. Ленин В.И. Письмо Центральному комитету коммунистической партии Германии по поводу раскола // Полн. собр. соч. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 153-154. Т. 39.

240. Ленин В.И. Речь на IV конференции губернских Чрезвычайных комиссий 6 февраля 1920 г. // Полн. собр. соч. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 113-121. Т. 40.

241. Ленин В.И. Речь перед слушателями Свердловского университета отправляющимся на фронт 24 октября 1919 г. // Полн. собр. соч. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 239-247. Т. 39.

242. Ленин В.И. Военная переписка, 1917-1922. М., 1987.

243. Ленин В.И. Социалистическое отечество в опасности! // Полн. собр. соч. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 357-358. Т. 35.

244. Ленин В.И. Телеграмма Реввоенсовета Восточного Фронта // Полн. собр. соч. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 343-344. Т. 50.

245. Ленин В.И. Тезисы к текущему моменту / Полн. собр.соч.: в 55 т. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 374-376. Т. 36.

246. Ленин В.И. Маленькая картинка для выяснения больших вопросов // Полн. собр.соч. : в 55 т. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 407-411. Т. 37.

247. Ленин В.И. Обмен записками с А.Д. Цюрюпой // Полн. собр.соч. : в 55 т. Издательство политической литературы, 1967-1981. С. 83. Т. 50.

248. Ленин В.И. Заметки на телеграмме 20 августа 1920 г. //Ленинский сборник. XXXVII. С. 234.

249. Ленин В.И. О патриотизме и пролетарском интернационализме. М., 1971.25 с.

250. Лизичев А.Д. Защита Отечества: человеческий фактор. М. : Воениздат, 1986. С. 35,47.

251. Лизичев А.Д. Социалистическая армия и литература // Знамя. 1988. №2.

252. Лизичев А.Д. Время перемен, время действий. М. : Воениздат, 1989. 54 с.

253. Лихачев Д.С. Записки и наблюдения. Л., 1989. 605 с.

254. Мануильский Д.З. Народ-герой, народ воин. М. : Госполитиздат. 1944. 23 с.

255. Маркс К., Энгельс Ф. Анти-Дюринг// Соч. Т. 2. С.171.

256. Михайлов Ф.Т. Общественное сознание и самосознание индивида. М., 1990.

257. Моисеев М.А. Какой быть армии? // Воен. вест. 1990. № 1. С. 5-9.

258. Орджоникидзе С. Статьи и речи : в 2 т. М. : Госполитиздат, 1956-1957. Т. 1-2.

259. Плеханов Г.В. Избр. филос. произведения. М. : Политиздат, 1956. 406 с.

260. Подвойский Н. К основам воспитания армии // Правда. 1919. 2 февраля.

261. Рокоссовский К.К. Солдатский долг// Воен.-ист. журнал. 1989. № 4-7.

262. Рыжков Н.И. История предательств. М. : Республика, 1992. 174 с.

263. Сахаров А.Д. Мир, прогресс, права человека : ст. и выс. М. : Прогресс. 1990.312 с.

264. Сергеев И.Д. Вооруженные Силы России: взгляд в III тысячелетие // Слово. 1999. 21-25 мая.

265. Серебрянников В.В. Массовое сознание: проблемы войны и армии // Социологические исследования. 1999. № 8.

266. Смилга И. Строительство армии. М., 1919 48 с.

267. Сталин И.В. Вопросы ленинизма. 11-е изд. : Госполитиздат, 1945. 611 с.

268. Сталин И.В. К военному положению на Юге России // Правда. 1919. 28 дек.

269. Сталин И.В. Новый поход Антанты // Соч. : в 13 т. М., 1951. Т. 4. С. 315-320.

270. Сталин И.В. О Петроградском фронте // Правда. 1919. 8 июля.

271. Сталин И.В. Письмо В.И. Ленину 15 октября 1919 г. // Соч. : в 13 т. М., 1951. Т. 4. С. 277-279.

272. Сталин И.В. О трех особенностях Красной Армии// Соч. : в 13 т. М., 1951. Т. 11. С. 23.

273. Сталин И.В. О Великой Отечественной войне Советского Союза. 5-е изд. М. : Госполитиздат, 1946. 208 с.

274. Сталин И.В. Соч. М. : Госполитиздат, 1949.

275. Троцкий Л.Д. Моя жизнь. Опыт автобиографии : в 2 т. Берлин, 1930. Т. 2.

276. Троцкий Л.Д. Преданная революция. М., 1991. Вып. 1,2.

277. Троцкий Л.Д. Сочинения. М. ; Л., 1926. Т. 17. 794 с.

278. Абдулатипов Р.Г., Бурмистрова Т.Ю. Ленинская политика интернационализма в СССР: история и современность. М.: Мысль, 1982. 268 с.

279. Абишев Г.А. Под знаменем Родины. М.: Воениздат, 1957. 153 с.

280. Абишев Г.А. Работа партии большевиков по воспитанию чувства советского патриотизма у воинов-казахов в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). Алма-Ата, 1950.177 с.

281. Агаев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. М., 1975. 199 с.

282. Агеев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. 2-е изд., перераб. М.: Советская Россия, 1975. 351 с.

283. Агитатор полка: В помощь агитатору и пропагандисту Красной Армии. М., 1945. Вып. 1-8.

284. Агитационно-пропагандистская работа Коммунистической партии в Советской Армии в годы иностранной интервенции и гражданской войны (1918-1920 гг.). Рига, 1956.

285. Азизян А.К. Великая сила идей пролетарского интернационализма. М. : Знание, 1954. 58 с.

286. Азовцев H.H. В.И. Ленин о советском патриотизме и современность. М. : Знание, 1969.46 с.

287. Азовцев H.H. Военные вопросы в трудах В.И Ленина: аннотированный указатель. М.: Воениздат, 1972.

288. Актуальные вопросы идеологической работы на современном этапе коммунистического строительства. Ставрополь, 1975. 217 с.

289. Актуальные проблемы отечественной историографии : матер. VII все-рос. заоч. науч. конф. / под ред. С.Н Полторака. СПб, 1997.

290. Актуальные проблемы развития национальных отношений, интернационального и патриотического воспитания. М.: Политиздат, 1988. 320 с.

291. Актуальные проблемы укрепления морального духа социалистических армий. М., 1989. 421 с.

292. Александров B.C., Каннский Д.А., Никитин Е.Ф. Деятельность Коммунистической партии по созданию и укреплению Советских Вооруженных Сил (октябрь 1917 июль 1941 гг.): уч. пос. М.: ВПА, 1958.

293. Александров П.А., Конюховский В.Н., Овсянников Н.М., Шурыгин А.П. Коммунистическая партия вдохновитель и организатор победы советского народа в Великой Отечественной войне (июнь 1941-1945 гг.). М., 1959.

294. Александров Г. Фашизм лютый враг человечества. М.: Правда, 1941.

295. Алексеев П.В. Теория познания и диалектика / П.В. Алексеев, A.B. Панин. М., 1991.

296. Альтнер X. 1945. Берлинская «пляска смерти». Страшная правда о битве за Берлин. М.: Яуза-пресс, 2009. 416 с.

297. Амбаров K.M. Деятельность Коммунистической партии по укреплению политорганов ВМФ в годы Великой Отечественной войны. М., 1973.

298. Анатомия революции. 1917 год в судьбах России: массы, партии, власть. СПб., 1994.

299. Анишев А. Очерки истории гражданской войны 1917-1920 гг. Л.,1925.

300. Антонов А.Е. Боевой восемнадцатый год. М., 1961. 262 с.

301. Антошин A.M. Военная реформа 1924-1928 гг. М., 1951.

302. Анчарский П.П. Боевые традиции советских военных моряков. М. : Во-енмориздат, 1951. 78 с.

303. Анчарский П.П. Немеркнущая слава моряков. М.: ДОСААФ, 1959.

304. Аракелян М.А. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945 гг. против фашистской Германии справедливая, освободительная война. М., 1948.

305. Аракелян М.А. Великий интернациональный подвиг. М. : Воениздат, 1964. 160 с.

306. Аракелян М.А. Великий интернациональный подвиг Советской Армии во Второй мировой войне. JL, 1968.4.30Аржекаев Е.А. Общие основания политической работы в РККА. М. : Госиздат, 1929. 126 с.

307. Аржекаев Е.А. Политработа в Красной Армии в мирное время. М. ; Л. : Госиздат, 1928. 137 с.

308. Аринин А.Н., Михеев В.М. Птица певчая. М., 1995.

309. Армия братства народов. 1922-1972. М.: Воениздат, 1972. 432 с.

310. Армия и комсомол. М.: Молодая гвардия, 1983. 223 с.

311. Армия Октября. М.: Воениздат, 1937. 43 с.

312. Армия Советская. М.: Политиздат, 1969.446 с.

313. Артемов Ж.Л. Формирование готовности защищать социалистическую Отчизну. М.: Знание, 1987. 61 с.

314. Артемов Ж.Л., Григорьев H.H., Шведов Н.П. Деятельность Коммунистической партии по укреплению Советских Вооруженных Сил в период строительства социализма (1921-1937 гг.) : уч.-метод. пос. М. : ВПА, 1972.

315. Артемьев A.A. Боевое содружество народов СССР в Великой Отечественной войне. М.: Воениздат, 1971.

316. Архипов A.M. Деятельность Коммунистической партии по идейно-политическому воспитанию офицерских кадров ВМФ в годы Великой Отечественной войны. Л., 1976.

317. Артемьев А.П. Братский боевой союз народов СССР в Великой Отечественной войне. М.: Мысль, 1975.

318. Архипов А.И., Лычев В.П. Деятельность Коммунистической партии по идейно-политическому воспитанию офицерских кадров ВМФ в годы Великой Отечественной войны. Л., 1976. 22 с.

319. Аутлев М.Г. Коммунистическая партия вдохновитель и организатор разгрома немцев под Сталинградом (июль 1942 г. - февраль 1943 г.). М., 1954.

320. Афанасьев В.Т. Системность и общество. М., 1980.

321. Афанасьев Н.В. Военная реформа 1924-1928 гг. Л., 1953. 66 с.

322. Афанасьев Н.П. Бдительность наше оружие. М.: Воениздат, 1946. 82 с.

323. Ахвачев A.C. Коммунистическое воспитание трудящихся и советских воинов. Пермь, 1970. 47 с.

324. Бабаков A.A. Вооруженные Силы СССР после войны (1945-1986 гг.) История строительства. М. : Воениздат, 1987. 287 с.

325. Бабин А.И. Боевое содружество народов СССР источник могущества победы Советских Вооруженных Сил в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. М. : ВПА, 1983.

326. Баграмян И.Х. Боевые традиции могучее средство патриотического воспитания советского народа. М. : Знание, 1965. 34 с.

327. Базанов А.Г. Воспитание воинов в духе советского патриотизма, советской национальной и военной гордости. Л., 1952. 43 с.

328. Базь И.С. Источники военного могущества Советского Союза. М. : Воениздат, 1947. 116 с.

329. Балашов Д.М. Ещё раз о Великой России. М. : Монолит; Евролинц, 2001.

330. Балашов Л.С. Школа идейной закалки. М. : Воениздат, 1978. 61 с.

331. Баранов В.Н. Деятельность политорганов и партийных организаций военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (по материалам Уральского военного округа). М., 1975.

332. Баранов C.B. Мероприятия КПСС по разгрому гитлеровской Германии на завершающем этапе Великой Отечественной войны (январь -май 1945 г.). М., 1955.

333. Баранцев Г.Д. Основы партийно-политического руководства РККА. М. ; Л. : Госиздат, 1928. 210 с.

334. Баранцев Г.Д. Содержание и организация политического воспитания Красной Армии. Л., 1927. 83 с.

335. Бардина А.Н. Роль дружбы народов в защите социалистического Отечества. Пермь, 1972. 24 с.

336. Беджанян P.M. Армия просвещения. Львов : ЛВВПУ, 1968. 106 с.

337. Белицкий С.М. Военная книга к 10-летию Красной Армии // Оборона и Красная Армия. М. ; Л. : Госиздат, 1928.

338. Бельков O.A. Единой боевой семьей. М. : ДОСААФ, 1984. 72 с.

339. Бельков O.A., Самойленко В.Ф. Интернациональное воспитание актуальная задача. М.: ДОСААФ, 1981.

340. Беляков С.А. Коммунистическое воспитание советских воинов и задачи идеологической работы в Советских Вооруженных Силах. М. : ВПА, 1960. 35 с.

341. Берзин Р. И. Этапы организации и развития Красной Армии. Харьков, 1920. 36 с.

342. Беридзе А.М. Воспитание воинов нерусской национальности в духе дружбы народов СССР в период Великой Отечественной войны. М., 1955.

343. Берхин И.Б. Военная реформа в СССР (1924-1925 гг.). М„ 1958.

344. Беседы о советской военной гордости. М.: Воениздат, 1952. 382 с.

345. Бизиков H.A. Источники силы и могущества Советской Армии. JL, 1950.

346. Бирон К. Первые вожди Добровольческой армии и их взгляды на задачи ее. Р-н/Д., 1919. 13 с.

347. Бирюков Н. Организационно-партийная и воспитательная работа. Л., 1932.

348. Битва под Курском. М.: ACT, 2006. 418 с.

349. Битва под Москвой. Хроника, факты, люди : в 2-х кн. М. : Олма-пресс, 2001.926 с.

350. Блаумберг И.В. Проблема целостности и системный подход. М., 1997.

351. Блинов К., Завистовский Е. Армия пролетарской революции. М., 1933.

352. Блументаль Ф.Л. Политическая работа в военное время: Вопросы боевой подготовки. М.; Л., 1927. 375 с.

353. Бобылев С.А. Советский воин патриот и интернационалист. М. : Воениздат, 1981. 64 с.

354. Богатырев Е.Д. Влияние интернационализации социалистического образа жизни на обороноспособность страны // Армия в современном обществе : матер, всесоюз. науч. конф. (3-4 февраля 1984 г.). М. : ВПА, 1985.

355. Богданов В.А. Афганская война. Воспоминания. М., 2005.

356. Боев В.Ф, Царев Ф.И. Воспитание советских воинов на боевых традициях. М.: Воениздат, 1954.

357. Боевая дружба белорусского и литовского народов (1941-1945 гг.). Вильнюс, 1977.

358. Боевое содружество братских народов и армий. М. : Воениздат, 1975. 295 с.

359. Боевой союз братских армий. М.: Воениздат, 1974. 264 с.

360. Боевой путь Советских Вооруженных Сил. М.: Воениздат. 1960. 570 с.

361. Боевой путь Советского Военно-Морского Флота. 3-е изд. М. : Воениздат, 1974. 591 с.

362. Бои у Халхин-Гола. М., 1939.

363. Бокарев В.П. VIII съезд РКП(б). М., 1990.

364. Бокарев В.П. Исторический опыт КПСС в подготовке и воспитании кадров политработников армии и флота (1921-1941 гг.). М.: ВПА, 1983.

365. Бондаренко В.Г. Формирование у советских воинов классовой ненависти к империалистическим армиям. Киев, 1987. 43 с.

366. Борисов Б.А. Армия наша могучая. М.: Воениздат, 1971. 127 с.

367. Борьба Красной Армии на Северном Кавказе. М.; JL, 1926.

368. Бочаров П.С. Военно-организаторская деятельность A.A. Жданова в годы Великой Отечественной войны. М., 1982.

369. Братская дружба народов СССР мощный фактор интернационального воспитания советских воинов. Казань, 1983. 26 с.

370. Братство по оружию. М.: Воениздат, 1975. 383 с.

371. Братству крепнуть: Боевые подвиги советских и чехословацких воинов при освобождении Чехословакии от фашизма. М. : Воениздат, 1969. 78 с.

372. Бурмистрова Т.Ю. Обзор советской литературы о социалистическом интернационализме. М., 1968.

373. Бронин Я. Ленин и Красная Армия. М.: Госвоениздат, 1925. 55 с.

374. Брычев H.A. Военная присяга. М.: Воениздат, 1952. 133 с.