автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Социально-профессиональная адаптация рабочей молодежи в трудовом коллективе

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социально-профессиональная адаптация рабочей молодежи в трудовом коллективе"

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АЗЕРБАЛДЩЮКСЙ РЕСПУБЛИКИ

БАКИНСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М, Э. РАС7Л-ЗАДЕ

Еа правах рукописи

МА1Щ0В Э1МН ВДАЯТ оглм

СОЦШЬНО-ПРООВССЖНАЛЬКЛЯ АДАПТАЦИЯ РАБОЧЕЙ

МОВДЕКИ В ТРУДОВОМ КСИЕШВЕ '

/на материалах промыаленшлс предприятия Лзер-«Зайдяансхой Республики/

Специальность 09.00.02 - теория научного социализма

и коммунизма •

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Б а к у - 1991

Работа выполнена' на кафедре политологии и теории, социально-политических отношений Бакинского государственного университета им.М.Раоулзаде.

Научный руководитель: заслуженный деятель науки Азербайджанской республики, доктор философских наук,профессор ШИРАЯИЕЗ Г. И.

Официальные оппоненты: доктор философских иау1;, профессор 1ШЛ2Б В. А.

кацдвдат философских наук.доцент Ш1ЧЙЕВ С.Г.

Ведущая организация - Азербайдяанский медицинский университет им.II,Нариманова, кафедра философии.

О

Защита состоится "Л' " .%((}?(1992 г. в "¿5_" .чаоов

на заседании специализированного обвета К 054.03.02 по присуждению ученой степени кандидата философских наук при Бакинском государственном университете им.К.Расулзаде /адреа: ,370145,г.Баку,ул. • З.Халилова,23/.

С диссертацией мсяно ознакомиться в научной библиотеке Бакинского государственного университета им.М.Р^сулздце

Автореферат разослан " ¿6 " ¿У¡¿Л 1991 г.

Ученый оокротадв^'V' .>-.>-------а \

специалазврованнотр/Ь^йва - • ■ Л . кандидат философсиэд-н^й*/"' "'

доцент

лг-'

Ы'Щ^,; Д ?

■I •• / . \

-,'. МАЩЮВ А. Б.

11 " v •

i. ое«;ая характеристика рабой

Актуальность темы исолодовснзя» Первоочередной задачей, стоящей перед налим обцествоы, является преодоление неблагоприятных тенденций в раз вит;:к экономики, придание ей. должного динамизма. Решение этой государственно'важной задачи может быть достигнута, . кроне всего прочего, ла путях эффективной организации процесса социально-профессиональной адаптации молодежи к труду на основе учета всего кемплекоа, социально значимых фа"Торов трудового процесса, чсех достижений .науки и техни'-ч -и в соответствии о потребностями обновления общества на современном этапе. . .

Глубокое изучение и предзвденио тенденций, закономерностей я особенностей социально -профессионального вхозденпя рабочей коло- ' д'еай в трудовой коллектгв и ео идентификации с рабочим классом обусловлено тем, что рабочая молодежь как часть и основной источник пополнения рабочего класса, благодаря своему обьективному положению в системе производства, существенно влияет на все другие социальные группы молодежи. В зтой области имеется ряд нерешенных актуальных задач, требулзих разработки теоретических и мотодологических проблем общественных наук, в тесной связи о практикой совершенствования общества, выявления ч определения причин, замедляющих темпы социалыю-профеасионалького обновления моло„ени и снизювдих эффективность системы трудсзого воспитания нового поколения.

И, конечно, немаловажное значение имеет согласование потребностей обяестга в кадрах опргцеленной профессии, о одной стороны, и яизненных планов молодежи, вступающей в самостоятельную трудовую жизнь, с другой, что является целью регулятивного воздействия на соцяально-професоиоиальную адаптации ее в трудовом коллективе. Эффективность такого воздействия предполагает учет связи данной проблемы с другими проблемами, характерными для современной ситуации - например, существенные изменения характера и содержания труда, рост дуговно-культурной и социально-лсихологиче кой активности рабочей молодежи, ее социально-профессиональная мобильность. Социально-профессиональное развитие рабочей молодежи - объективный закономерный процесс, который способен оказать оерьезное влияние на осуществление радикальной экономической реформы, революционные преобразования в сфере материальное, производства и на всю систему принятых законов, касающихся аизнедеятельности трудового коллектива. Вместе с тем это субъективный процесс, ибо субъективные предпочтения и оценки тех, кто выбирает профессию, нахо-

дят свое практическое воплощение в ходе социаг- но-профеосионалыюй адаптации в трудовом коллективе. Если профессиональные намерения не реализуются или реализуются с большим запозданием, то это мо-вет вызвать весьма серьезные негативные последствия и для социального развития самого человека, формирования его личностных качестг В личностном плане нереализованное социально-профессиональное намерение- порождает цели'1, "набор" психологичеом« колла^лй. Социально-профессиональная адаптация в таком случае выступает врс^е бы как "лакмусовая бумажка", определявшая степень.эффективности проведенной профеосионально-ориентационноЯ работы среди молодежи.

Вместе с тем социально-профессиональная адаптация является одним из основных показателей Нормирования социально-классовой и профессионально-квалификационной структуры производственных коллективов. Достаточно сказать, что именно в процессе сопнальнепрофессиональной адаптации в трудовой микросреде закладываются основы дальнейшей активной жизнедеятельности рабочей молодежи, как бы происходит "фильтрации" молодекй, вступившей на путь самостоятельной трудовой деятельности: часть ее."отсеиваетоя", выбирая иные жизненные пути, другие же, напротив, вживается в "ткань трудового коллектива, и теп самым пополняется состав рабочего класса. Стало быть, социально-профессиональная адаптация - это тот этап прафссоиоиально-каз ценного цикла, когда формируются активные социально-профессиональные позиции личности.

Научно обоснованное регулирование процесса социально-профессиональной адаптации рабочей молодежи предполагает всестороннее изучение природы профессиональных склонностей индивидов, той совокупности факторов, которые определяют специфику и характер "диффузии" школьной мололеяя в состав рабочего класса. Различные стороны этой проблемы тесно связаны с-теми.глубокими преобразованиями, котория претерпевает сфера материального производства и соответственно кизнедеятельность трудовых коллективов. Социально-профессиональная среда выступает как йпосредующее звено, преломляющее воздействие на рабочую молодежь обцих'а региональных особенностей перехода к рыночной экономике. -Ст втих особенностей зависит характер влияния на социально-профессиональную адаптации молодых рабочих' более широких социальных обиноотей, эффективность деятельности новых, Прогрессивных оил по формированию рабочих нового поколения. Такии образом, при решении проблемы социально-профессионально.* адаптации рабочей молодежи, приведения' ее в соответствие о потреб-

ностями т-тдякальной экономической р формы возникает необходимость учета влитапи не только общих, гэ и частных факторов, действующих в трудовой микросреде и обладающих национально-региональными • особенностями. Конечно, не последнюю роль здесь играют и субьек- v тявные факторы, выполнздих функции критериев и детерминант оценки' различии ситуаций социально-про.^еосиоиальноЯ адаптации рабочей молодежи.

Все указанные в-лча обстоятельства определили выбор теми диссертации "Социально-профессиональная адаптация рабочей молодели в трудовом коллективе".

Степень разработанности проблемы. 3 последние годы советские обществоведы усилили croe внимание изучении различных аспектов проблемы адаптации человека к груду. Появкгкь целые монографии, сборники, в которых рассматриваются вопросы адаптации во взаимосвязи с другими проблемами, в частности с вопросам:! подготовки колодах кадров, вхоэдения колодези в самостоятельна трудовую ялзнь, текучести и т.п.*

Проблематика социальной к профессиональной адаптации представлена и в диссертационных, работах,^ в которых ставятся и решаются ряд важных 'методологических л теоретических вопросов, на основе социологического анализа эмпирических данных получены ценный результаты, представляющие интерес для философской, социологи-че*'-;ой и психологической науки.

Более широко дано освещение вопросов социально;! и профессиональной адаптация в отдельных статьях, разделах монографических

1 См.:Вершинина Т.Н., Назимова А.К. Социологические аспекты адаптации рабочих капсов.-Л., 1978;йолодсж»-: проблемы формирования и Боепитания.-К.,19/0;Актуальные проблемы включения молодежи Сибири в обцествен-уд жизнь л задачи ускорения г зцг.ального развития советского отчества.-Барнаул, 19Б6;Чеседниченко Г.А.,Шубкин З.К. Мияодоль вступает г лга, з.-М.,1385;Гдтаа "Л.,Саар O.A. Молодое поколение.-.'.j. ,1286; Вершинина Т.Н. Взаимосвязь текучести а производственной адаптация рабочих.-"овссибирак,190б, .;олег;ук Ю.Ю. Пономарева P.A. Управление процессом профессиональной адаптации на производство.-Рига, 1286;Громоз H.A. Коллектив и духовное развитие личкостирабочего.-!/.. ,1986 и др.

2 См.:Зиновьева ¿.М. Идентификация личности в обЕ1ест1>е;Лвтореф. дпсс. ...канд.филос.наук.-Л.,1978;Бориск:ш А.II. Социальные аспекты адаптации молодых рабочих к лтамкялегь'очу нроизвояотпу и трудовому коллективу.Азтбреф.дпсс. ...каши д л .сс.каук,--. осто*!. н/Д, 1970;Безносиков В.Н. Лянакикз порпнчной производственной адаптации колодю: рабочих на про;ч,'пленном предприятия:Автор»р. дисс. ... канд.яокхол.наук.-М.,1Рйо.

трудов.1 В этих работах исследуется большой круг вопрооов, касаю-цихоя профессионального становления и самоопределения личности в трудовом коллектива, управления процессом адаптации молоде:ы в Трудовой млкросреде, влияния на этот.процесс научно-технического прогресса, содержания и характера труда, т.е. того комплекса вопросов, которые имеют ванное предпосилочное значение в нашем дкс-оертационном исследовании.

В своей диссертациоиной работе автор широко опирался такте на обширную литературу, которая в той или иной степени содержит ценные теоретические, методологгческнэ и методические разработки проблем профессионально« ориентации рабочей молодеки, роли трудового коллектива в профессиональном развитии молодого поколения, социально-профессиональных пересечений и т.д., котор: э определении!.! образом взаимосвязаны с. избракиси соискателем темой диссертации. Это работы таких известных ис след от г ел ей, как М.Н.Руткевич, Д.Н.Коган, Л.С.Бляхмаи, Т.И.Ииралиев, Г.РЛманов, Лж.Т.Ахмедли, В.А.Ядов, «»ИЛаш'ЛИ» О.П.ПинцкиИ, В.С.Семевэа, Н.С.Кон, Ф.Р.Фи-лньпйв, АЛ.Здравомыояов, B.ü.Pc^.U!, В.Н.Суслов, Л,А.Гордон, Э.В. Клопов, Н.М.Блинов, Н.Г.Надмафон, Ф.Ф.-рамазанов, Р.Д.Бардин, A.A. Рагшов» Г.Ь.ОрезишзЕа а т.д. Виьоди а иыола этих авторов цред-ставлйат больной апторЬ при освоения различных аспектов диосер-тацпошюЛ работ.

iccr, г.г,дцо, проблемам соцйлдьпсд и профессиональной адаптации

I Cü. jb'iQjsäS-«: о. И. Псалшгшшс- крзяпраатко.-М., 1578s Ахл-.езли fe, Т. Регкаоз Л.А. Г£.0оч;:,1 и эпоху ИГР: ¿сарзсн методологии и «ьгоди-i:ii ссгддгького г г- ¡ j.rTC.r - ïûiikû. F. iî. .Някишга

»Ul. Уцрвяскае i JU tr .. - о 5пуг.геш рабочая ио~

дскЕ5П.»В па.:В *, « le ir емзаа рабочего клас-

са В усжша* Т '1 О О ¡, ) .,т i .^un.'it î.ll«pDXUit 3.1!.

К вопрэау о coi t "t.^ по о к r зг-ии.-В кв.:Учецкэ

Sîiï - SO Я'Дгд ' u , li,(it w « j ^ 1 . Природа « дкяакшга "езе: ^ { ^ .-ií i »: " i сивое«яо «apa neno-aa::oa«-l.»ISV7u аз - и у •» cwx роволашш в-проблг-

ctjaaniuo-nc» о . ^ ^ <"ч . ¡. г ~ лчи-Зояоооы odqáot-е0й2/ш каул.-ю '' ' J¡ , V СошалЯ:!>-зкоко!в1;-

чэзкаа шшетн » » Cv i u jf ^ "оуза ва одапшка иотхрео i«Ö04v v -Cw.t » .M«/- -..1-/Ö»Ä 50£J; Агабсксв a .iii, lipöö&cac rp * j io " с—j г^деза.-Тсооая n штока couiioj.owwL , oo i^Lo.Böiocou Е.»Русецкая В.» Бор::ооакаа ь. Scoasajios сгаооа{йделеыао' шлодези и особениоьта ■ ее вйтачаиад в coiyan.uya езр-ляуру общества.-Социологические шшдошш в UpaJassîtécsax Созегскнх резпуалаках.-Вглы-до, 1936(ч.2; пеньков Е.13,.Сегзроз OU. Ооашльнне проблема trooseo-смоиальвсго-огеаовлепаа соаяалистпсокой личности.-/Научн.докл. шоа.шк.Филоо.ваукв.-íá,,Î9BÔ,К- 2 и др.

и связашгк с ними вопрооам посвящено немало трудов. Вместе с тем в этой проблемной области остается еще много малоисследованных вопросов, целый ряд, проблем еце далек от своего позитивного реше- " нкя, вызывает полемику в обществоведческой литературе.Кроме того, нет цельного комплексного исследования, охватывающего все аспекты проблем ьоциально-професспональной адаптации рабочей молодежи в трудовом коллективе и учитывающего особенности современного периода в пазвитпя кзлего общества.

Целью ^иссет)гацко'11:ого исследования являетоя комплексное исследование проблемы социально-профессиональной адаптации рабочей колодехя в трудовом коллективе, раскрытие ". изучение всей совокупности социальных факторов, ускоряющих этот процесо в условиях радикально;! экономической реформа и на этой основе определение практических путей эффектнгного включения молодели в самостоятельную Жпоэул жизнь, в формировании ее устойчивых активных социально-профессиональных позиций в составе рабочего класса.

3 соответствия с целью исследования в диссертации решаются следующие задачи:

- раскрыть и показать этапы профессионально-жизненного цикла, как комплексные показатели ооциально-прэфессионаяьной позиции рабочей молодея;:;

- осуществить научный анализ понятия "социально-профессиональна. адаптация" л обосновать необходимость ео как объективного условия соварпенствования пизнедеятельностя трудового коллектива;

- дать освещение разноплановой рола социально-профессиональной среды з становлении и развитии личности рабочего;

- исследовать совершенствование механизма социально-професстональной адаптации рабочей молодежи в трудовом коллективе, для чего:

I/ изучить направления влияния характера и содержания труда на соцаа^нонзрофессшадьчую 'чалтацио рабочей молодежи,

2/ проанализировать духовно-культурные и социально-психологические агчекты адаптации рабочей молодежи в сош:ал,но-прэ}ессио-нальной среде,

3/ рассмотреть социально-профессиональную мобильность яак уоловле самореализации рабочей молодой! в трудовой деятельности,

- на основе теоретического атяъа факт;; .:^:<ого материала разработать и предложить практкчоскиз рекомендация по пресдолек'п механизмов тораозения и активизация механизмов обновления в исследуемый нами области общественных язленй:

ручная новизна дяосзртадаошюй работы правде всего заключаете* в самой постановке проблемы, в комплексном раскрытии всех ее взаимосвязанных сторон.

Новы:.; в работе являетсг следукщое: на основе предложенного профессионально-жизненного цикла, являющегося исходны; методологически:«: принципом, залокеншл; в структуру диссертации, изучены и раскрыты сущность к ссобенностл социально-профессиокачьного становления рабочей молодежи й связи о усложнением системы социальных отношений в трудовом коллективе поч влиянием совершенствования социально-экономических уловка труда, проанализирован, уточнен к раззпт категориально-донятиГшкй аппарат, имеющий непосредственное отнохецке к теае исследования; изучена и проанализированы характер и особенности мехаииыа взаимодействия фак-оров соцналь-.ио-профессйоиальвой среди, воздсйствуодих на личность молодого рабочего в период его едаптедии в трудгвоы коллективе, осуществлен теоретический..анализ социальных иэденеякЯ в системе, социально-. профессионально?.'адашщая рабочей молодежи,- вскрыты основные тенденций и оосйеппссгк swk вгыешша па современном этапе обиосгвеа-bopq развития, аз\п)ецц '$вк?ора,- cysecwmao .влвючяе па становление соцглгько-проргсглокальпац -зреяоогй рабочей молодежи'с учетом дг lUJáí.;..: rju*. « te"<:cso tí^-e^B-. него производства в а pic. .„u .. с »о ъ füSoTe получени миоговариангвые

ti-is ui^it. ........ i t-s.tza.4i коследуемих явлений

IVFji С*« » 3„tx. : Ol-t. L U* вгобходао?. преднооцл-

:>' res-______w. Wj.. . .... г -f- и принятия оятлаль-

.. г £э ce. — iIm . jc Ck со 1^2ьцо-про.1:асоаояаль-, icJ г-íi**»- J— ю/лекивз.

5Х/ГЕ.СУЕ. " "J-r- " ""* r диссертационного ио-

c. .v-,--.-'. В iс* С^лософск&я и социологи-

'•.„с -- 4 -»о.» г, ¡2ы-м* с с. проблеме. Хеоретичес-

V j ¿xizzx, гг—*"»-*• i'.. сз» од-татол на изучении

» -i.'» c.ci.j.^.4.-. с; w-, г, та г о информации, яолучец-

>сл i:.i сскои Ис-едыз гзелодования определена

Acr^cj: ; i JOCC,^., u icr.rscia» "• Sipssisgadшщтп работа состоит в том, что разработка дЕсоеугааяашоЗ срс&йни ateos вааяое а$а;е$вяо80$С|юе значешю в обосновала арздг^кюзис.путец ссварашотЕованил механизма ооцааль» _ но-црофасакогаяь.Ес.! едеагадш! рабочей молодежи а трудовых к^ллек-' мщх! форьшрова&т .лкчвемги молодого ра.'зчего как активного оубь-

акта совсртенствованля огнопенай в обновленной социально-профессиональной ореде. Теоретические результаты, исследования могут служить определенным вкладом в разработку концепции соверяенство-. вания общества на данном этапе. Они могут быть использован« при разработке программы грофесспокальной подготовки рабочей молодежи и ускоренной ее адаптации к труду.

Кроме того, результаты исследования могут быть использованы в учебной курсе преподавания обиес^всшшх. предметов в вузах.

Апробация работы. Диссертация обсуздена я рекомендована к защите на заседания кафедры политологии а такзе социальных политических отношений Бакинского государственного университета им. М.Расул-заде. Основные полохенил ее нзаля отражение в выступлениях автора на республиканских научно-врактичес;\лх конференциях аспирантов и диссертантов, в опубликованных им научных работах.

Структура дассертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

П. ОСНОВНОЕ' СОДЕЕШЙЗ РАБОТЫ

Зо введении обосновывается актуальность избранной темы, раскрывается степень ее разработанности, определяются цель и задачи исследования, рассматривается его теоретическая и методологическая основа, формулируются научная новизна и практическая значимость работы.

Первая г; два - "Теорэтши-чфилософские аспекты изучения соци-алько-арофсосковавьной адаптации рабочей молодегя" - посвящена изучению этапов лрофесскональяо-яйзненного цикла как комплексных показателей социально-профессиональной -позиции рабочей молодежи /парагр.1/, сущность а содержание. понятая "сода^лыю-профзссиональ-ная адаг-ация" к ее взаимосвязь с социально-профессиональной ориентацией рабочей молодежи /;:арагр.2/.

Исходна методологический приншг. которнй заложен в структуру диссертации, отражает е себе последовательность этапов социального и профессионального развитая ■человека, его аяаведвятель-ностл, различающихся сменой его функций и ролей в социально!; системе.

Формирование личности рабочего не на^нается с момента трудовой деятельности, а охватывает ряд связанных этапов реального профессионально-казненного дик.?". К ним относятся следу-даие:

а/ этап, непосредственно предшествующий трудовой деятельности рабочего /предистория трудовой биографии/.На этом этапе протекает процесо формирования профессиональной направленности молодежи. Это в основном врекя учебы средней школе; б/этап, охватывааций начало трудовой деятельности, когда протекает процесо интенсивной адаптации рабочей молодели к труду; в/ этап активной трудовой деятельности, когда мы имеем дело со сформировавшимся рабочим, с его устойчивыми отношениями и связями о другими социальными группами 6 системе общественного' производства.

Нетрудно заметить, что отг этапы совпадают с последовательно связанными возрастными периодами жизненного цикла человека: детство н отрочестро или период первичной социализации человека, осуществляемой преимущественно в семье и школе; молодость ила вре-. мд завершения основ социализации и начала трудовой деятельности; зрелость ели центральный этап жизненного цикла, связанный о активной трудовой'деятельностью. Конечна, границы зтих этапов в жизни каздого индивида в отдельиоога различается, а потому носят услсв-' шйТхарактер, ' *

В работе отмечается, что професоионально-гизиешшй цикл у~:е понятия "аизнентй цпа" и составляет его, можно схазавь, ядро, сердцевину. Он рачинаэтся с выбора кизнешгех путей педввцдсм, с фор;.;прован;м его социальной н профессиопалькой ораеигацка и завер шаатсд его социальной .« профессиональной зрелостью, активно;! тру-доеоГ' деятельностью. В зтой связи ввделлзтся оарежелеинне возраст-кие граякцв ирсйоосйояально-гизкониого доела - верхняя и взгкшь Посшй!.7.'оЗььккы ваааго исследования является рабочая молодег.ъ, го в дсосерзгздка рассматривается вопрос о том, какова возрастные граница молодей, что имеат тсвое методологическое значение. Подчеркивается, что возрастные граница профессионально-жизненного цикла в основном совпадая! с возраотвш интервалом, опредеитжк&од воараотииз гроши для колодеха, В связи с этим разкрнваатся и уточняется содержание гшштия ";,:ододе^ь".

Далее даетшг оов&зешш диалектики взаимоовяза факторов, характера г. форы ех воздействия на рабочую молодежь на разных отапа ее про5есоио»альио-аизяавного цикла. В завклаюои! от эеапов фор.ш 'п.характер воздействия социальных факторов изменчива. Ео каждый окш характеризуется определенным набором пршиу и косвенных, производственник и вцепроизводсгвенпых, .сощтпьио-деыографнчеоква а других факторов, что даег возкодвроть рассматривать этапа про-

феосиокально-кизненного цикла как комплексные показателя целостной социа^ьно-профессиональпой позиции человеке. Для полноты освещения вопроса рассматривается слояидааяоя в современных условиях демографическая ситуация з Азербайджане и в общих чертах • проблема трудовых ресурсоз.

В ккзнешгах планах молодежи отражаются es интересы к преимущественно умственному труду к к преимущественно Ъкзяческому труду. Соотношение .тих интересов подвижно во зрем;ни и диалектически завкс;.1,'о от сущности происходящих t паяем обществе социальных процессов, от обдлх л специфических объективных социальных факторов, определявших темпы л глубину этих процессов. Анализ этих факторов показывает, что развитие профессиональной подготовки рабочей ,*олодеяз будет идти в условиях сложных демографических ситуаций. Lела ко зеему этому присовокупить влияние процессов урбанизации, быстрого роста численности населения крупных индустриальных городов на показатели рождаемости, то станут очевидными трудности, которые позкийяу? пул планировании развития'трудовых ресурсоз. Пр::чел! оа:ечзоасл, uro ест демографические аропесск выступа»? как эхстепгмвка'Л фактор, гэздеЛствугзлй на обьем трудовых ресурсоз, то процессы Формирования проС'. сскональных ориентация молодежи - как интенсивны;; фактор, злия/с-г.пй на структуру трудовых ресурсов, формы подготовки кадров и ;*.х соотношение.

Согласно принятой з работе схеме профессиоаалько-гизкенного цикла, социально-профессиональная адаптация в принципе совпадает с началом труд; jcíí датгельноси человека л охватывает период его идентификации к условия;-: к стереотипа',! цзнкостнкх отношений со-циальпо-прсфесснснальной среды. Б этой овязи сформулированы гипотезы и обцке следствия, вктекаемке из 'них.

Далее рассмотрены основные понятия, которые используются в ■ дальнейзем яздекевга диссертации. 12 частности, на основе критического анализа суззстзувг;.;х в литературе точек зрения автором дано определен:;-; понятия "социально-арг>*<ссс;:онал0кая адаптация". Соцпалько-лрофесслокальная адаптация - это процесс, в ходе которого внешние условия, обстоятельства социально-трудовой деятельности, производственной среды /стимулы, факторы, ситуация/ отражаются в голове субъекта, преобразуется в кеи, пройдя через структуру его соэ!ганпя, и яреврапаютоя во miyrpew¡..o стимулу /метизы/ его деятельности, а последние, рячлкзуяоь з его действия, приобретает устойчивую форму к превратятся в установки.

Так как условия трудовой среды все время изменяются, а сам труд постепенно услокняется, особенно в эпоху научно-технической революции, то процесс' адаптации продолжается в течение всей трудовой жизнедеятельности человека, то ослабевая, то усиливаясь /когда усиливается негативные факторы, наступает частичная дезадаптация» ер" усилении позитивных факторов снимается дезадаптация/. Поэтому следует, с наше.'1, точки зрения, различать этапы профессиональной адаптации, по уровню ее интенсивности. Наиоолее высе кая интенсивность ее наблюдается в-начальный период деятельности человека.

В работе указывается, что профессиональная адаптация завист от различных факторов, особенно от состояния ме.чзичкостнкх отношений в коллективе, от !.'.икроср-ды. Сна протекает через отноаения в коллективе, и поэтому эта закономерная связь имеет своим резул£ Татом эмоции, возникайте в сфере межличностных отнолеий, которь наряду с эмоциями, возникавдими под воздействием производственно; среды, оказывают сильное влияние на процесс .протекания адаптации.

Дается освещение некоторых концентуальных аспектов социально-профессиональной адаптации, отмечается, что проблема многогранна и слокна. Изучение ее особенно ваяно в условиях совреме; ной научно-технической революция, когда интенсивные изменена в содержанки труда требуют соответственно ускоренной идентификации молодели к постепенно услозшадейся деятельности в условиях материального производства после окончания ею профессионально-технических учшвд и'общеобразовательных школ. Это весьма ваяний этап ишедеятельвозти мояодеяи, ибо на этом отрезке трудового пути, во-первых, ьилвдяэтея все недостатки дреддествумзей профессионал] цой ораентащш и вро£есокбвал.кой подготовки и принюгаатся мери | 1к устранена»}., во-вгорах, под влиянием взалмосвязи объективных и субъективных факторов протекает процзсс переориентации и возшп цоЕеикя вовш: установок» Еотрзбкостей и интересов всфере труда; в-третьих» выявляется, насколько яизкешше планы «олодеаи оказались резльчимл и, стаЗо быть, имеется возможность в ретроспективной Форме воздействовать на процессы формирования аизненннх путе; . подростков; з-чатвергкх,. наиболее ощутило дает о себе знать проблема способностей а воспитания исходных психологических свойств в соответствия с требованиями современного проми-лланного произво, ства. Изучение причин и соакедствк^ г с куча с:; и кадров на произвол отво вох;агал, п;то анаадга«ь.ыаа часть "Колодезя трудно адаптируете.

к труду из-за стихийного выбора проТюсси:!, отсутствия у нее представления о ней: дает о себе зкать противоречие метлу жизненными планами и реальным распределением выпускников бакинских школ.

В работе раскрывается механизм социально-проТессиональной- • адаптащ-ч, основные черты этого явления, рассматривается ситуация,, возможные на первой стадии адаптации, а гакхе взаимосвязь последней с сущностью и особенностям;: формирова^.ш социально-профессионально й ориентации личности.

"■'изнепкые планы, связанные с дальнейшей деятельностью молодежи з вале« обществе, выбор с^еры труда п профессии является важным социальным актом в низни человека, в котором формируется воя система его общественных идеалов. Знание тенденций изменения со-гиаль но-праг-есскона ль нал ориентации на' основе изучение жизненных планов выпускников екол дает возможность своезременио вскрыть несоответствия ме-эду собственно экономическим:: и социальными процессами, ме:аду профессиональными склонностями и развитием характера и содержания труда, объективные причины неудовлетворенности местом работы и специальностью, перемены рода деятельности рабочими, что будет способствовать органиищпн правильно,", политики в области подготовки кздроз для отраслей народного хозяйства и элективного в:<л:очен:ш их в производственна? процесс. Это означает, что цг основе научной ин»орущий об устойчивости, повторяемости и закономерности связей в социальном поведении молоде.тд становится возможным упр: зленном таким сложным явлением, как социальное развитие личности.

Однако результаты проведенного нами в республике исследования показывает, чтс проблемы профоркентаЦ::!'. :: выбора профессии е:;е далеки от своего оптимального реглекия, что все егзе недостаточно уделяется внимания процессам регулирования и управления нарастая-чт притоком на производство и в сферу образования молодежи после экокчан:;'1 ею средней сколы. 3 диссерт: цш определенное внимание оделяется таким элементам механизма формирования социально-профессиональной ориентации и адаптации, как мотив, подробность, способности, ссвеидатся субъективные критерия вц'ора профессии, цен-юстое представление. Отмечается, что с? правильного выбора профессии зависят многие параметры человеческой деятельности: про-^эосио.чальпо-яваляфикационий рост субьекгз , его отношение к тру-17> удовлетворенность им, социальная активность.

В условиях обновления общества,продолжает проявляться тенден-

щш, согласно которой бурный рост уровня общего образования вызывает усиление интереса молодежи преимущественно к профессиям кнтел-• лектуалького труда, а о другс.1, - изменения в характера и содержании труда под воздействием научно-технической революции обуслав-дивгшг иекптдацй- о^пиг в иапппхки интересов молодежи к приобрете-

нию рабочих про^еооиЗ квалифицированного труда. В настоящее время соотношение втих интересов в жизненных планах выпускника средних школ находится в явном противоречии со структурой объективных потребностей рыночных ¿орк хозяйствования г различных видах профессионального труда, в кадрах специалистов.

В работе рассматривается такие вопрос о том, как планирует свои будущую профессиональную .деятельность опрошенная молодень и в связи с этой проблемой каков прогноз относительно возможных изменен;« в социальной структуре Азербайджана.

Оценки профессий вырабатываются под влиянием различных Факторов, но в первую очередь'объективных социально значимых факто- . ров, которые определяв! устойчивость оценочных отношений. В этих оценках как бы фокусируются как социальный опыт, так и. собственный, как прошлое, так и настоящее относительно накопленных знании, навыков, умений в процессе практической деятельности людей. Однако мы не можем и не должны игнорировать роль субъективного фактора и такие его стороны, как способности лпностн, степень совпадения, соответствия ее внутреннего мира существующим условлям трудовой деятельности и соцка ль нш отношениям в сфере труда и производства глубину и широту развития как социально зиачимкх, так к индивидуальных черт. Весьма важную роль при этом иг рак т психологические качества индивид«?, эмоциональная основа его поведения, волевые компоненты сознания.Бела каздая ивдавздуальаая оценка есть прелокленио социального в своей индивидуальности, то средние огенки, полученные на оонове массы индивидуальных оценок, вво-«упаат как ¿акодеЗстБувдие, объективный, всеобщие векторы поведе-шш группы молодела:.

Как показал анализ отих оценок, по-прежнему профессии, свя- • зашше со сферо;! битового обслуживания, строительства, прошалоя-ностя пользуются относительно более низким престижем, чем профессии, относящиеся к области просвещения, здравоохранения, культур", науки,'которые вызывают у ио*одеи& наиболее благоприятное отношение. Совпадение итогов исследований, приведенных в раь^ич-вое время и в разных географачеойих .точках страны аГчарупивает

увтоЯчиву» тенденцию в оценках ярквлекотельиоста профессии со -стороны учащейся молодежи. Вновь поднимается вопрос о повксенпи престижа профессий оферн обслуживания, которая связана с одно!* из ваи-нейпих областей человечьскоЗ лизни и деятельности, а именно, - с бытом и бытовыми отношения:«:..

Такое положение свидетельствует об определенной доле стихийности развития профессионально:! ориентации школьной молодежи в современных условиях.

.Исследование показало, что назрела необходимость ие только .в научно обоснованном планировании потребностей народного хозяйства, науки и культуры в кадрах специалистов низшей, средней и высшей квалификации, но.и в приведении всех звеньев системы па-родного образования в соответствие с этики потребностями. Такое ' планирование долено базироваться на научно-обоснованном предвидении этапов развития социальной ориентации молоденл, ее профессиональных устремлений; на глубоком знании диалектики взаимосвязи характера труда и социальных аспектов трудовой пизни молодежи.

Во второй главе - "Диалектика совершенствования механизма социалыю-професскональкой адаптации рабочей молодежи в трудовом коллективе" коследуется: характер и содержание труда как факторы социально-профессионально;1, адаптации рабочей молодели /парагр.1/; духовио-культурнне и социаль ио-по ихологические аспекты адаптации рабочей молодеки к труду /парагр.2/; социальная мобильность в качества необходимого условия социально-профессиональной адаптации рабочей молодели /парагр.З/.

На протяжении всей истории человечества происходит поступательное развитие производительных оил общества - средств производства и рабочей силы. Закономерно результатом прогресса орудий и технологии производства являются изменения в характере и содержании труда. 3 соответствии с этим изменяется и способность человека к труд>, характеризуемая такими понятиями, как профессия ' и квадафшацая, Поскольку ка--дкй существенней сдвиг -в характере л содержании труда связан о изменением его общественной организации .и применением всо "олее сл'яноЗ техники, то каждкП повий иаг • в совершенствовании производства приводит к взрастания протнворе-г-чия ме.-ду прехиш состоянием г хЗочсй силы и .поэ.Н'< водерхаиеем и. характером труда. Разреаеяиэ отого противоречия - источник сода-ально-црофесояональной едытацк.; рабочей молодели а трудовой коллективе. Для оовскугного рабочего.прошдаюнцости это оап&чввг т-.~

вкпенио у^счня профессионально-кзалпфккацконного развития в результате оозвркеиотвовавия профессибильно-квалификационной структуры, отмирание одних и появление других профессий и специальностей, интеграции различных прсфессиональшас фунйциЗ, изменения соотношения мезду различными квалификационными группами, обчего роста квалификации рабочего класса.

Изменение сфер приложения и усложнения трупа совокупного рабочего предполагают и с необходимостью влекут за собой профессионально-квалификационное развитие конкретного молодого работника. Это выражается э том, что рабочая молодежь станов;.гея поред необходимость*) повшеиая мастерства к знаний, освоения новых функций и профессий. В таком случае процесс адаптации рабочей колод ежи молшо лредогавять в наиболее общем виде, как процесс последовательного изменения производственного профиля и роста ее квалификации, обусловленной изменение« характера, содержания и организации труда. Профассионально-квалификадяснноо развитие должно обеспечить пригодность молодого работника к труду в изменяющихся условиях производства и проявляться в росте эффективности, плодотворности и качества его труда, что выступает важнейшим условием адаптации рабочей Аюлоделси в трудовых коллективах.

В ходе научно-технического прогресса ди^еренцкацкя ремесленных профессий и фу ища й универсального глпа постепенно перерастает в свою противоположность - интеграция различных фракций к профессий в происки и.чрокого профиля. Объективной и материальной основой этого являются механизация и автоматизация, интеграция отдельных машин в автоматизированнув систему, все элементы которой органически взаимосвязаны.3 отлх условиях ада литая молодого рабочего в трудовом коллективе во много;., зависит от того, как скоро он см о- ; кет овладеть кавыками управления не отдельной машиной, а системой машчи, что потребует от него универсальных анакий, широкой общеобразовательное к научно-технической подготовки. Одновременно он долнен приспособиться к те», условия.'.;, в которую протекает сужение квалификационного даавазона профессии, ибо механизация и автома : тязацйя производства ведуи? к огмиранка малосэдсркатель/шх видоз труда.С' изменением ссдерглнгя арофесска изменится к форма, в которой происуодпт содиэльво-рг.ЧФ еасиокзлы»-гя адаптация рабочей молодежи в коллективах. Чей г,.-»-- „зее вроЬессй«:.к уровень ее тре-бевг.нмй к молодому ; том С слыл с соцглльас-прсу^есси опальная

эдяптацо*: "ропеч^; и ь фор.:е его '■вавигикационно^о роста,.Таким об-

разом, адаптация рабочей молодежи на этапе автоматизированного производства происходит как выражение дна;, .ктического единства двух противоположных процессов движения к универсальности содержания профессия к преимущественно квалификационного роста, с одной стороны, и интеграции различи!« профессий и функций, с другой.

В ходе научцо-техцического прогресса не только возрастает уровень, но и изменяется содержание квалификации рабочего. Во-первых, основу кзалипг.кацг.и составляют на только практические нгэыкл и умения, но и глубокие общеобразовательные и ке*'чио-технические знания; причем подготовка современного молодого рабочего, чтобы 'обеспечить быстрой его адаптации в трудовом коллективе, в ,"ш;амич-цо услоглшэдихся условиях перехода производства к рынку, доглна быть нацелена на удовлетворение не скоротечных, а, перспективных потребностей производства. Во-вторых, в теснейшей зависимости конечного результата производства от своевременности и качества выполнения огромного количества промежуточных операций и абсолютной надежности работы каждого звена в оозременном производстве вое более значительную роль играют личностные качества.молодого рас5от-нкка, как субъективные факторы его адаптация в коллективе. Поэтому формирование квалифицированного молодого рабочего, быстро адаптирующегося в коллетиве, не моает рассматриваться в отрыве от воспитания определенного типа работника.

Общеизвестно, что адщально-про&^ссиокальная адаптация молодых рабочих реализуется э конкретике социально-экономических условиях и объективно опосредуется всей скотомой производственных от-поаешЙ.Каадед фаза я в цзлом.тип воспроизводства носят исторически определенный характер,. поэтому л социально-профессиональная адаптация рабочей молодей! в трудовых коллективах определяется экономическими закономерностями, присущими тому или иному способу произвсдстш.В условиях перехода к ршочиой экономике, еотеотвен-но и закономерно происходит серьезные изменения в сощально-эконо-мичсских условиях .т.изнедеятельностп, затрагивающие и существенные стороны способа производства.Кчманенгшла эт,.й рыночной экономика общественные законы /капралер, закон стоимости как рехулярор со-пкальйсюкоиоаачеоких откоаенкй в сфере товарного производства/, ' безусловно, вызовут значительные перемены н в механизмах социально-про.$еооионаяьно8 адаптагчи молоде..л в' коллективах.Однако в собре-мешшй пернол» когда общество перевиваем пае перипетии переходного состояния, пре:де всего необходимо выяснить, какие измоненкя

произслли в такие звеньях механизма адаптации молоделск в коллективах, как удовлетворенность трудом, труд овал мотивация. й5о далеко не все объективные возксг.пост;; йятенои&гкадаи социально-про$осско-нальноп адаптации рабочей f/олсдеяи используется рационально для стабилизации ооциально-окономпчеспго положения в стране к ее национальных региоьл. Зти виподы водкрепл^ш анализом результатов проведенного социологического исследования.Выявлено, что темпы ярофосолонально-кванифтадаонасго развития молодых рабочих не от-вечаог современным требовашы.:. В случае перехода к рыночной экономике ж.1екио избыточная часть калсквалк&щированной и неквалифицированной рабочей силы ока&отся в числе безгаботнкх. Ото усугубляется а т. что прирост среднего разряда работ все больше опережает прирост среднего разряда рабочих. :','э?.ду те:.! образованная мслодеяь задерживается, а нередко к закрзялястся в «гложеглпфяца-рованных слоях рабочих, что вэдет к возкакновешаз нгудсглстворзк-аости трудом и порапдеет ряд кзаелательнкх соцкалько-экелскяческ;эс последствий, ухудгсаадих процесс состашю-професоиогагьязЗ «доата-ции рабочей молодежи в трудовых коллективах.

3 последние годы значительно усилилась следующая таксязгд: темпы прироста молодых рабочих с относительно зкооки.м уровней сбра-зовашш выше темпов прироста квалифицированных рабоч;*". На обследованных нами ¡:редираятиях доля молодых рабочих, пмегдах образование не ниже общего среднего образования, составляет 46,7 проц. от всего их количества, а доля занятых трудом относительно высокого содержания и характера /не ниже профессии средней квалпфнкации/-

upon. Среднегодовые темпы прироста первых составили 8 проц., вторых - 5 проц. от■общей численности рабочих. Именно это обстоятельство служит ечэ одпоЛ причиной ухудденкя атмосферы адаптации .молодежи в трудовых коллективах. Указ: шое противоречие, с одной стороны, объясняется недос татками в работе по подготовке кэаллфи-цирс janm.'x кадров среди молодежи, а с другой - стихийностью процесса устранения малосодержательных в:щов труда, которио в соврр-меннкх услов:шх все менее удовпетвэряат молодых рабочих с относительно высоким уровнем образования.Выходит, с включением в производство гее более с разовакаоЛ ?.'0Л0ДС-п:-г доля иеудовлетвореннчх трудом cpe.i.a i:ee возрастает, "з этого кеглю сделать вывод, что пере-o?pcv.'-;a, ос уаествметтл в сфере производства, не способствовала pcrctt:» гпкней проблема, а напрс-т:??, обострила ее. С назеп точки ?гения суть годрога заключается з том, что, во-первых, в условиях

г/.

наметиваегося перехода к ршючиол экономике недостаточно оффекти но используются имеющиеся резервы кадров рабочей молодежи, и во-вторых, молодежь с относительно высоким уровнем общего ооразовалия, приходя на производство, оказывается длительное время неспособной заниматься высококвалифицированна.! трудом, поскольку для этого Требуется продолжительная специальная планомерная /а не стихийная, что подчас имеет место/ подготовка.Думается, учитывая как экономический, так и ооцгшышй аспект проблемы, речь прездо всего иук-. но вести не о немедленном устранении углубжвдь-'ося разрыва некду уровнями общей, политехнической и специальной Подготовки, поскольку эта задача в современных условиях кризиса, охватившего и сферу .характера и содержания труда, практически не разрешима я короткие сроки, а о замедленна.темпов этого процесса, стабилизации его. Еслп бы в переходный период к рыночной экономике удалось достаточно точно вкявить психофизиологические я социальво-зкояомпческяе особенности колодезя, а таягл установить вез созокуп ног-ь факторов, -воздействующее на ее прафзссионзгако-квалнфпкацисшпо развитие, "о создалась би возмояность матеиатачее:ш моксяярззптз процесс продвазвная колодези с по:.:о!$ыо компьютеризации. Моино* било б.ч разрабатывать прпмеркке модели поведения рабочей молодо:-:! з тех или ашас ситуациях ршючинх отноленкй.Это в своз очередь, позволило би разрабатывать для каждого молотого человека, для конкретных категорий мол.одехи в зависимости от характера л 'еддзрзашш ее труда примерные модели трудояоЗ карьера, увязать эти модели с перемещением др^ их групп рабочих и гендеодшмк'развитая производства в новну условиях. Составление тах.ях моделей трудовой карьеры позволило би, на- наш.взгляд, усовершенствовать систему подготовки рабочих кадров и повисать ее эффективность.

В работе указаны и другие направления совершекствовашю система социально-профессиональной адаптации рабочей молодея/. в трудовая коллективах, а тшоге осуществлен сравнительный анализ показателей адаптации к труду различных групп мслодёаи в аависимосг/. от формы их лг^еосвональио'Л подготовки, согмально-демсгрзфичестгих и других фадтороз, .

' Далее в диссертации дается обоснование того, чи проблема социально-профессиональной адаптации черта посредство' формирования духовной культуры молодого рг1очего является вместе о тем л социально-психологической проблемой.Показано, что обцеотзенко-лолк-мчеокне проблемы сегодн.ч остро волнуют молодых рабочих. Иеотабаль-

кость политической властд в отдельных национальных регионах, "boÍ на законов", "парад советов", забастовка трудящихся, стачки, появление политических организаций различного толка и т.д., обусловили повшснний интерес к общественно-политическим проблемам.Однако важным показателем обьема t избирательности информации является изучение социально-экономических проблем /72,1 проц. опрояе; них/. Интерес к социально-экономическим проблемам обьясняется слоякваейся. ситуацией ¿з экономической и социальной жизни нашего обществе, т.е. имеет глубокие корни в социально-экономических условиях осущестрления перестройки в стране и отдельных ее национальных регионах. Поскольку пере;киваемый страной острый зкономич! кий, социальный и политический кризис больше всего отражается на положении рабочего ктасса, особенно молодых рабочих, постолы;; изучение социально-экономических проблем становятся стимулом спл> че.чия трудового коллектива а усиливает тенденции интеграции молодых рабочих л его жизнедеятельности..

Однако и в изучении социально-экономических проблем и путей их эффективного ревендя в переходный период к рыночным отнопенкя молодые рабочие более интеллектуального труда также вдут впереди рабочих преимущественно физического ручного труда. Более, высокий уровень техник:;, более сдоккые и специальные, функции в производстве не только не гасят интереса к социальной и экономической жи ни, но, наоборот, в современных условиях стимулируют его.

Следует EMgcre о тем отметить, что уровень творческой актив ности в пироко доступных Формах творчества на изучаемом объекте исследования нельзя признать достаточно высоким.Здесь сказывается влияние одновременно трех разных факторов: во-первых, недоста точного уровня эстетического -воспитания в школах, которое в последнее время все больпе пускается на самотек, во-вторых, дезорга назацгя свободного времени у молодых рабочих в связи с целым комплексом проблем, яоразденпнх в ходе перестройки /экономически продовольственные и т.д./, культурно-трудовой актявностя ыолод'ог работника, В свои очередь, rea это негативно влияет на социально профессиональную адаптация его в трудовой микросреде. В-третьих, с эапучениоотью: сизтемв .воспягашм на сглях предприятиях. действие эта факторов отрицательно сказывается на процессе социальнс профессиональной адаптаачк. рабочей молодежи в трудовых коллектив

Одним из г-ат.пеЛчих показателей культурной активности может служить тот комплекс явлений,-;который- пргнято' называть культурой

груда.

В ходе исследования выявлено, что уровень культуры труда.относительно более ванный показатель сошально-профессиональпой адаптации рабочей1 молодели, ибо этот показатель непосредственно характеризует не только оценочное отношение молодого рабочего к. состоянию организации труда, технического базиса производства*, но и его прямую заинтересованность конкретным участием в соверленсявовании различных сторон культуры трудл коллектива.

Известно, • что-технический прогресс, механиз для а автоматизация производства в современных условиях, воздействуя че^ез содержание труда, стимулируют в конечном очето повышение ургшля общей культуры молодых рабочих п стадо быть, и их ссцкально-дрсфес-си'ональяую. адаптация в коллективе. Вместе.о тем, согласно- данным вапего исследования, имеет место п отрицательный характер воздействия технического лрсгргсва, а происходит это в том случае-» когда механизация идя .шз«ш»язадая.'носяг ко комплексный характер и уояливавт рост кодотсйлсоги и 'Езтспопгаоетя труда.. Данное обстоятельства в уолоюах сжсзггвгеро' «б'согвз ярнзйоа в сфере материального проязводогаз я его *ашгйсю*а' сскэдениостп регативко воздействует га прсцгоо еояяагьйогарэ^ссскогагсьяоа адаптации рабочей МОЛОД5ЯЯ 3 «гр^СК»' ■

Каяопся. прсзгдгг'зя з'сй^зтзз и па оздсштгос предприятия:; культурная поягкса ковжг сяорздгпзсадЗ, басспстекниЗ' характер а зр~д да спссобс?г;с? гэсзу культур рабочей молодежи и ее а;';опгац.':н з к .ддсггдгз» Таггя подпика из способствует пряведошад в ссотаагсзЕпо гсу^гдпз «оделив рзбочкх п культуры склады-

плящкея на отлегши яргд&^гятаяз рпиочпях отношений. ¡То мнении автора, кугьтурппя полятапа'Па яргдщштаях долина быть дяфферен-пароваший по отцозопгз к оярздсаешм категорадад молодих рабочих, у которых на оегедиетгЯ дезт» седергаклэ ■груда' це стимулирует раз-яатио обигеЗ- культура а, стадо <5нгь, тормозят "процессы адаптации рабочей молодеж.: в вадлеагягах. Поэтому.целесообразно разработать с учетсм требгчаяпй культуры .ршочкых отношении сиотеыу стимулк-роваиая. развития общей культуры у молодых рабсчга соответствуй-

групп по оодераанкя труда.

Анализ показал, что чем ниао сценка того или иного элемонта-атмосферы труда, тем в Ояызй' ме^о он негативно влияет на стабилизации молодых рабочих в профессиональном труде, ,0чевадно, степень удовлетворенности взелиоо!.гонениями в коллективе шкет с;:у-

жить локазателе'л адаптация дх н лро? с с о л она ль к с" среде с точки зрения вл.лдия на них неформальной стрзтстуры.

Одной из серьезных причин неудовлетворенности взаимоотношениями в коллективе'выступают отрицательные социальные явления -прогулы, несанкционированные забастовки, нахождение на'работе в нетрезва! ввде, -тказ от порученной работы и невыполнение распоряжений администрации. Вычислении» намп индекс оценки степени распространенности негативных социальных явлений в профессиональной с роде свидетельствует о неблагоприятном характере микроклимата в коллективах. Не всегда выполняются распоряжения мастеров и ото, как следствие, плохо отражается на характере их отношен;-« с рабочими: яг -ска удовлетворенности '.этими отиовмесяки наиболее низок. Поскольку раб очке чаяе, чем с другими руководителями, обдаются о мастерами, то нарушение гармонии в ах отпоаеяяях с мастерами серьезно кеде? сказаться аа уровне трудовой дисциплины, на отношений .молодого рабочего к профессиональному труду, на степень; его инден-ткфикпцни к рг.бочей среде.

Руководству и общественности предприятий необходимо более внимательно изучать отношения мзэду мастерами и рабочими, предупреждать кои&шкодю ситуации, вогникаазяе при поручении работы. Следует установить, в какой степени кзздая сторона несет ответственность за "появление конфликта, выявить причины социальных конфликтов к устранить их. Ясоледоваяхе внявило: негативное отно-кенке молодых рабочих к мастерам зача. ту» наблюдается е$е в стенах ярофтсхугилиз{, л процессе трудовой практики.Вот почему эта проблема должна волновать тахяе руководителей к общественные организации 1Ш.

В рчботе проанализированы оценки, данные молодили рабочими социалыю-псю:олог.нческпм сторона;.! личности руководителя с учетом происходящих в общестье социальных перемен.

Ванным условием адаптации рабочей молодежи в коллективе является сопиохык -профессяойг-льиа». «обильность- изменение индивидом млк группой места, занижаемого в социальное структуре, перемещенных г.з одного социального слоя /класса, группы/ в другой /вертикальная мобкл».ность/ и с в ярздолах одного ¿1 того кз слоя /горизонтальна1: мобильность/. Б существе происходит значительный рост соцка-ьной мобильности, глапаые направления которой -связаны с переходом из крестьянства в рабочий класс, из деревин в город, ¡:з групп преимуществе:.;;.) физического труда з состав интеллигенции

и олужацих, из низкоквалифицированного слоя в высококвалифицированные слои рабочих.

Социально-профессиональная мобильность является необходимым условием адаптации колодош в трудовых коллективах. Она находит озое вцракение в процессе самоопределения молодого поколения как объективной предпосулкп воспролзЕоутаа а развития социальной структуры трудовых коллективов. Сослагыгоз самоопределение молодежи, вступление ка-щзго нового работника в ряды определенной общественной группы, слоя кахся'пт сисе прямое продолжение в переходах .. работников, яз одвях соцгальпяя патсгорай в другие.

"' В философско-соцлолсгпческса сетерэтура содаальиуо мобильность предотапдятэ? г.аз прсцссо с.опгзтацо-про-фбсопональкых перемещений ме^цу покояеаккп и внутри дсипого докряейдп.Социалыю-про-феоопояалънш пероэдгяга хпраетсркзулг дроцсссм изменения соци-ольно-профессиопаяьясго полсзспгя лЕяпжде®, -их переходы из одних социальных и про^зсспгсняпяст гита я о.тоеа-3 другие.

Далее, ояеяуоз? ynscrii, тго субьеэтягнг-'з, ссознашшэ намере-■ ция лздей. которг"!!! опп руаэгодстаузтся при еоцкашю-профессио-налыих n3pc.*cr,c;n:.tx, пзгочло я неполно огрбргзгзг общественные потрсбпдатк» го-псргУ2, я еялу исяолпего ссстзетствкя личных интересов ::оллз:ггriniir.i ;; с^естзспп^, го-вторгл, петому, что и лич-ппй c5sex?ra:£J интерес козе? буя» егггдэ'п пгверпо. Без это создаст в одпяс случаях ничем из сбсспоппнноз сгрзвдгппэ перехода в соте.ялт>тп:з груплн, хдг пссбхрдггсзта з пополнении па данный момент возможно н отсутствует» а и других «яу^тях напротив, недобор кпые епкжппз ксота а сос.пз;т.ко-прс?>зсоиональиоП структура прс;;згодс?гс:п:ого коялекгагз. Л"ппсз обстоятельство особо л:г"но учлг-'глть ярл :™"-:;пим ароде-ссоч вхезденпя в лшзнь молодого •.•.ополеяйя, его пг'Птадая з водлсягавэ з уояоейях перехода к рн-печпш сгясгояЕЛм. Сук. дол?, з той, что прл наличин этих отвоае-■п'й спрсдодгппоз опгязш'.о будег пнзть приобретения ими наследованной частной ссбс22сш:сзу« кп средства производства /как следствие пргаатязец»«/ , йя ппрэдеда в гге¡:г/я социальную группу; потеря т о той собственности буда'т ма&чать верзход-а цизауа ооцгздьну* г оуппу. Члаче говоря, п лзьзотноИ море юоздашо или переход п ка-:»уо-лкбо соцяалзизтэ группу а услочпях рцьочанх отношений будет <"• определяйся-нпоезбедпум зкбором, т.е. бу]г/т существовать какие-то непреодолима для опредздетадх о леев -тщдядахса барьь^ооца-ально-экопомаческсго порядка, на пути а социальному продпжеша.

Все ого намного ослокняет механизм ооциально-прсфеасиональных перемещений и внеоет элементы стихийностг и неопределенности в процессы социально-профес иональной адаптации рабочей молодежи в трудовых коллективах. Поэтому в диссертации освещается вопроо о мотивации социальных перемещений рабочей молодежи в над ем обществе, дается анализ п казателей уровня общего и профессионального образования как специфических факторов социально-профессиональной мобильности и адаптации рабочей молодежи.

Исследование выявило, что почти три четверти опрошенных промышленных рабочих - ото выходцы из семей работников преимущественно физического труда, и именно эти молодые рабочие относительно быс:_>о адаптируются в трудовых коллзкглвах. Одна треть молодых рабочих вытай из семей сельских тружеников. Таким образом, комплектование современного поколения рабочего класса шло и идет за счет всех общественных труп- населения, но преимущественно из рабочих и сельских трудящихся. В то хе время анализ показал, что процессы социально-профессиональных перемещений как необходимого условия адаптации рабочей молодежи в трудовых коллективах проте-каот в весьма сложных, противоречивых образовательных ситуациях, слоившихся -ме:зду поколениями молодых работников я их родителей. Он свидетельствует о необходимости коренной переотройки работы по социально- профессионально'; ориентация молодег.и, приведения ео в соответствие с требованиями переходного периода. Целесообразно также шире пропагандировать семейно-уабочке традиции, значение "рабочих д».ластйа"..

Масштабы перемещений молодых рабочих в другие общественные группы возрастают, и та", где этот процесс протекает особенно интенсивна, проблема пополнения рабочих коллективов приобретает нередко довольно острые формы. Ото отц-оится к крупным городам республики и прежде всего к столице, тем более что именно в них особенно много юношей и девушек из рабочих сех:ей, окончив школу, поступают в веский и средние специальные учебные заведения и переме-гдатся в рядц интеллигенции.2?ог процесс, естественно, отлмулярует территориальные перемещения трудовых ресурсов, миграции молодежи ке только из сельской местности в города разного типа, но из ма.'.их городов в крупные, особенно з Баку. Причем необходимо отк'сить, что в условиях роста кооперативных и иных новых форм хст-яПскоаа'нкя растет лнтенопвкость мел:гсродск;;х перемещений, что oг.?eг.eлe¡:нк^, образом сказывается и на процессах социально-профес-

сновальной адаптации рабочей молодежи в трудовых коллективах.

В диссертации уделяется внимание и изучению такого малоисследованного фактора, влияющего на сошально-профессиональную мобильность, как социально-разнородная семья.

В заключении излагаются общие выводи и практические рекомендации по вопросам повышения эффективности механизма социально-профессиональной адаптации рабочей молодешз в трудовых коллективах.

Основные полонения диссертации отражены в сподувдих публикациях:

1 Камедов Э.И. Социальная справедливость: как ео понимать? /Диалог.-И 4-5, 1990,с.41-43/.

2 Ыамедов Э.И, Рабочая молодежь: как ускорить профессиональную адаптацию? /Нуриал Азербайджан мектеби. Специальны;} бюллетень-Профессия и трудовое воспитание,1991.- й2/.

З.Мамедов Э.'И. Перспективы развития технпческийпрофеосиональ-ного образования в Азербайджане./Доклады первой научной конференции молодых последователей проблемы иотории Азербайджана.Первая чаоть.-Баку,1991,0.246-247/.

4 Маиедев Э.И. Сопдально-профессаональная адаптация рабочей молодеки - сановной фактор стабилизации трудового коллектива./Нур нал Азербайджан, табиети, 1991.-Я 10/.