автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Военно-учебные заведения России и РСФСР в 1914-1921 годах

Полный текст автореферата диссертации по теме "Военно-учебные заведения России и РСФСР в 1914-1921 годах"

На правах рукописи УДК: 355.23

0031G8323

Тимофеев Фёдор Дмитриевич

Военно-учебные заведения России и РСФСР в 1914 -1921 годах (состав, деятельность, преемственность)

Специальность: 07 00.02 - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

osrüzcca

Санкт-Петербург 2008

003168323

Работа выполнена на кафедре русской истории государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Научный руководитель: доктор исторических наук, профессор

Смолин Анатолий Васильевич

Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор

Ходяков Михаил Викторович

кандидат исторических наук, доцент Абрамов Евгений Петрович

Военно-космическая академия имени Ведущая организация: А Ф. Можайского

Защита состоится 2008 года в часов на заседании

диссертационного совета Д 212.199.06 по защите диссертации на соискание ученой степени доктора наук Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена по адресу: 191186, г. Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, корп. 20, ауд. 212.

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, корп. 5).

Автореферат разослан « » 2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат исторических наук, доцент

Г.К. Шлыкова

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы От подготовки высокопрофессиональных командных кадров во многом зависит боеспособность армии и флота Чтобы осуществить эту задачу, необходимо иметь оптимальную и эффективную систему военного образования на всех уровнях Исторический опыт России первой четверти XX в в организации деятельности системы военного образования в довоенное (до 1914 г ) время, переводе ее на военные условия в годы Первой мировой войны и преобразовании старой военной школы в советскую в Гражданскую войну, показал и достижения, и просчеты в постановке военного образования Учет и использование этого опыта при проведении военной реформы в настоящее время дает возможность выполнить необходимые изменения с наименьшими издержками К вопросу об определении:

Используемую во всей работе аббревиатуру «вуз» следует понимать как «военно-учебное заведение», а не «высшее учебное заведение». В соответствии с принятой в военном флоте аббревиатурой «вмуз» она и нами используется в понимании «военно-морское учебное заведение»

Объектом настоящего исследования является отечественная система военного образования в 1914 - 1921 гг

Предметом исследования послужила организационная и учебная деятельность системы военно-учебных заведений

Цель исследования: показать изменения в структуре системы военного образования, составе вузов, их учебных программах и внутренней организации

Задачи исследования:

- рассмотреть состояние системы военного образования перед началом Первой мировой войны,

- проследить изменения в ее деятельности в годы войны,

- оценить особенности функционирования вузов в революционный 1917 г,

- сравнить характеристики деятельности императорских и советских вузов,

- выяснить состав и количество вузов РККА, действовавших в период с октября 1917 до конца 1921 гг;

- определить численный и качественный состав военно-учебных заведений Российской империи, преобразовавшихся в советские

Хронологические рамки работы охватывают период с 1914 по 1921 гг Довоенное состояние системы военного образования в русской армии на июль 1914 года взято нами, как исходное для проведения в дальнейшем сравнительного анализа Завершается диссертация декабрем 1921 г, когда расширение сети советских военно-учебных заведений пришло в несоответствие с экономическими возможностями государства по их содержанию, что послужило одним из поводов для начала реформы военного образования

Выбор территориальных рамок исследования ограничен территорией Российской империи и государственных образований, возникших после

Октябрьской революции на ее пространстве (РСФСР, Закавказье, Украина, Белоруссия и Туркестан)

Методологическую основу диссертации составили принципы материалистической диалектики, рассматривающие общественные процессы во всей их сложности, многообразии, противоречивости В качестве методов автор использовал сравнительный, описательный, историзма, анализа и синтеза, обобщения и аналогии.

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов для дальнейшего осмысления проблем природы эволюции военного реформирования в России и, в частности, перестройки военного образования в период Первой мировой войны, революции и послереволюционный период

Научная новизна диссертации состоит в том, что в настоящей работе впервые рассматривается история советской военной школы, как результат развития и совершенствования дореволюционной Автором выявлены структуры систем военного образования, функционировавшие в старой и Красной армиях, показан процесс преобразования дореволюционных военно-учебных заведений в советские Установлено общее количество военно-учебных заведений в дореволюционной и Советской России

Степень научной разработки проблемы На первом этапе изучения истории военного образования 1882 - 1914 гг работы, выходившие по данной теме, писались офицерами (выпускниками, преподавателями и воспитателями), а также учащимися вузов различных образовательных уровней и имели обзорный очерковый характер В них воссоздавалась история академий, офицерских школ, Пажеского и Морского корпусов, училищ и кадетских корпусов Эти публикации носили юбилейный характер и были посвящены круглым датам в истории учебных заведений Не являясь научными работами, они вместе с тем достаточно подробно рассматривали деятельность вузов, давая первичную систематизацию материала1

Наряду с историческими очерками в этот период издавались и фундаментальные труды о деятельности системы военного образования в целом и о военно-учебных заведениях различных образовательных уровней2

' См Есипов Н А Материалы к историческому очерку 25-летия Водолазной школы 1892 - 1905 Кронштадт, 1907, Самсонов В А Офицерская кавалерийская школа. 1910 - 1911 гг СПб, 1911, Макаров А Н Педагогические курсы для под1 стговки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах СПб, 1902, Левшин Д История Пажеского корпуса за 100 лет СПб, 1902, Кротков А Морской кадетский корпус Краткий ист очерк СПб, 1901, Пароменский А И Исторический очерк Морского инженерного училища императора Николая I 1798 - 1898 (В 3-х выпусках) СПб Тип В Л Тиханова, 1898 - 1911, ВикентьевВП Полоцкий кадетский корпус Исторический очерк 75-летия его существования Полоцк, 1910, Вечеслов А Ф Двадцать пять лет (1883 - 1908) Донского императора Александра III кадетского корпуса. Новочеркасск, 1908, ЗвягинКС 75-летний юбилей Аракчеевского корпуса. 1834- 1909 СПб, 1910

2 Греков Ф В Краткий исторический очерк военно-учебных заведений 1700 - 1910 М, 1910, Петров П В Главное управление Военно-учебных заведений Исторический очерк СПб, 1902 -1910, Бернацкий В А Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений 1863 -1913 СПб, 1913

Разносторонняя информация о дореволюционной деятельности системы военного образования содержалась и в военной периодике В ней публиковались статьи, посвященные военно-учебным заведениям и вопросам военного образования. Они носили проблемный характер и отражали мнения, пожелания и предложения авторов по качественному развитию русской военной школы3

В послереволюционный период в эмигрантской военной периодике продолжали выходить статьи бывших русских офицеров Они также содержали богатый материал о жизни военно-учебных заведений4

В советской историографии первого послереволюционного десятилетия упоминания о военной школе старой армии носили эпизодический характер, так как не были предметом специального изучения5 В военных периодических изданиях суждения представителей политического руководства о военном образовании и вузах русской армии чаще всего строились на сравнительной и уничижительной критике. Рассматривая деятельность дореволюционных вузов в России, они акцентировали внимание читателя на существовавших, а порой и вымышленных недостатках прежней системы военного образования6 Вместе с тем следует отметить, что в ряде работ этого времени проводилось сравнение вузов старой и Красной армий7, и авторами их были в основном бывшие офицеры, понимавшие суть проблем, связанных с преобразованием старой военной школы в советскую

В течение 1920-х- 1930-х гг к специальному рассмотрению и изучению деятельности дореволюционной русской военной школы не обращались Среди трудов этого времени следует выделить статью П Г Стасевича, который достаточно подробно проанализировал постановку образования в дореволюционной и советской военно-морской школах8, и монографию В.П Свободина, обосновывавшую преемственность между советской и старой организаций военно-морского образования9 Однако дальнейшего изучения эта тема не получила

3 См Черкасов В О военно-морском образовании морских офицеров // Морской сборник, 1906 № 1, № 6, Рынков В Чего не хватает нашим кадетским корпусам'' // Военный сборник, 1911 К» 4, Гершельман Ф Воспитание будущих офицеров // Военный сборник, 1914 № 12, Крит М Подготовка офицеров //Военный сборник, 1914 №8,

4 См Еленевский А Конец Оренбургского Неилюевского корпуса в 1920 г // Военная Быль (ВБ) № 29, Дюкин В Сергиевское Артиллерийское училище в годы Гражданской войны // ВБ № 87, Веденяпин Н Московский Императрицы Екатерины II кадетский корпус // Кадетская Перекличка (КП) №22

5 Авиновицкий ЯЛ Советские военно-учебные заведения за 4 года (1918 - 1922 гг), ВВРС, М, 1922, Петровский Д А Военная школа в годы революции (1917 - 1924 гг) М , ВВРС, 1924

6 См Александер Н Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и в нынешних советских военных школах // Военное знание, 1922 N° 10

7 Верховский А Прикладной метод в академическом преподавании тактики // Военный вестник, 1922 № 17-18, Гсйсманс ПАК вопросу о высшем военном образовании // Военная мысль, 1921 Кн 1 (апрель - май)

8 Стасевич П Г Высшее военно-морское образование в старом флоте и в ВМС РККА // Морской сборник,1934 № 2

9 Свободин В П Военно-морская организация Л, 1926

В 1941 г вышла статья МТ Иовчука, в которой автор предпринял попытку представить Красную Армию, как преемницу русской дореволюционной армии10, и хотя в публикации непосредственно вопросы подготовки кадров не рассматривались, сама постановка проблемы сделала работу знаковой

Создание в СССР военно-подготовительных учебных заведений в 1937 г - специальных военных школ, а в 1943 г - суворовских и нахимовских училищ для детей погибших офицеров, заставило исследователей обратиться к истории военного образования в старой русской армии Заслуга в разработке этой темы принадлежит НИ Алпатову и ТП Жестковой11 Труды НИ Алпатова, выполненные на архивных материалах и дореволюционной литературе, послужили толчком к дальнейшим усилиям историков в изучении уклада русской военной школы. В течение нескольких десятилетий сведения, введенные автором в научный оборот, являлись главным источником информации о деятельности кадетских корпусов в русской армии

В первые послевоенные годы интересную статью о подборе, подготовке и деятельности педагогических кадров для военно-учебных заведений Российской империи опубликовал Б М Кочаков12

Новый этап в изучении истории военно-учебных заведений русской армии начинается после решений XX съезда КПСС в 1956 г В течение 1960-х - первой половины 1980-х гг появились фундаментальные работы ПА Зайончковского и Л Г Бескровного по истории русской армии и флота, в том числе и по подготовке командных кадров13 Однако деятельность вузов русской армии и флота этими авторами специально не рассматривалась

В 1970-х - 1980-х гг появились работы КФ Шацилло и А А Буравченкова Определенное внимание в трудах КФ Шацилло14 уделено военно-учебным заведениям Однако полностью восстановить состав системы

ш Иовчук М Великие традиции русского патриотизма// Большевик, 1941 №3

" Алпатов НИ Историческая справка о кадетских корпусах в России XIX в // Советская педагогика, 1944 № 7, Его же Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России Автореф дисс докг сед наук М, 1946, Его же Учебно-воспигательпая работа в дореволюционной школе интернатного типа (из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России) М Учпедгиз, 1958, Жесткова Т П Краткий исторический очерк развития кадетских корпусов в России Автореф дисс канд, ист наук М, 1944

12 Кочаков БМ Педагогические кадры вузов царской России // Труды Высшего военно-педагогического института им МИ Калинина.Ч II Л, 1947

13 Бескровный Л Г Русская армия и флот России в XVIII веке М, 1958, Его же Военное образование в России в XIX веке М ,1970, Его же Русская армия и флот в XIX веке Военно-экономический потенциал России М, 1973, Его же Россия в начале XX века Очерки военно-экономического потенциала М, 1986, Его же Армия и флот России в начале XX в М, 1986, Зайончковский П А Военные реформы в России 60—70-х годов XIX века // Военная мысль 1950, Его же Военные реформы 1860-х - 1870-х годов в России М, 1952, Его же Российское самодержавие в конце XIX века М, 1970, Его же Самодержавие и русская армия на рубеже XIX -XXстолетия М, 1973

14 Шацилло К Ф Развитие вооруженных сил России накануне Первой мировой войны (военные и военно-морские программы царского правительства 1906 - 1914 гг) Автореф дисс докт ист наук М, 1968, Его же Россия перед Первой мировой войной (Вооруженные силы царизма в 1905 - 1914гг) М, 1974

военного образования в России рассматриваемого периода ему не удалось В 1986 году вышла в свет монография А А Буравченковаи В ней исследовались вопросы численности и социального состава учащихся военных училищ и кадетских корпусов в условиях Первой мировой войны Однако деятельность школ прапорщиков в 1914 - 1917 гг. автором рассмотрена недостаточно глубоко

Во второй половине 1980-х гг изучение военного образования в

царской России продолжил ИВ Объедков16 Он проанализировал

деятельность вузов в годы Первой мировой войны Однако численный состав

школ прапорщиков автор не выявил, ограничившись рассмотрением общих

принципов функционирования вузов военного времени Им же были написаны

содержательные статьи о реформе кадетских корпусов в 1917 г и

деятельности военно-гимнастических учебных заведений17

Настоящий прорыв в изучении подготовки командных кадров русской

армии произошел только в 1990-х - 2000-х гг Количество опубликованных в

течение последнего десятилетия монографий по теме военного образования в

дореволюционной России превысило число изданных работ по той же теме в

1950-х - 1980-х гг в десятки раз Они охватывают все аспекты деятельности

18

системы подготовки командных кадров для русской армии

Проблемам военного образования в Российской империи в последние годы посвящено и большое количество диссертационных работ19 Среди них особое место занимают исследования в области последней военной реформы царского правительства20

15 Буравченков А А Офицерский корпус русской армии накануне Великой Октябрьской социалистической революции Очерки военно-экономического потенциала М, 1986

16 Объедков И В Военно-учебные заведения России в 1914 - 1917 гг Автореф дисс канд ист наук Московский гос истор арх институт M, 1989

17 Объедков ИВ Реформа кадетских корпусов в России в 1917 году // Гос учреждения и общественные организации СССР M, 1989, Его же Русские офицеры в V Олимпийских играх // Военно-исторический журнал, 1990 № 1

18 См Задорожный В Б Из истории подготовки офицерских кадров в России Новосибирск, 1990, Каменев А.И История подготовки офицерских кадров в России M, 1990, Сазонов О H Система профессионального образования российских офицеров (XVIII - начало XX вв) История и историки высшей школы Россия уроки, проблемы, идеи СПб, 1998, Жуковский В П Военное образование в России преемственность, опыт, традиции / Под ред Корнева ТП Саратовский ГТУ Саратов, 1999

" См Машкин H А Высшие военные школы Российской империи XIX - начала XX вв Автореф дисс д-ра наук МГУ им M В Ломоносова M, 1997, Изонов В В История военного образования в России в конце XIX - начале XX вв Автореф дисс канд ист наук СПб , 1995, Бордунов С В Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России (втор пол XIX - нач XX вв ) Автореф дисс канд пед наук M, 1991

20 См Бурдужук В И Реформы в русской армии в 1905 - 1912 гг Автореф дисс канд ист наук М, 1994, Саксонов О В Военные реформы 1905 - 1912 гг в России и их влияние на военное искусство Автореф дисс канд ист наук М, 1994, Сапрыкин ВО Военные реформы в политической жизни России 1907-1914 гг Автореф дисс канд ист наук М.1995

Среди тем, которые пользовались вниманием исследователей в 1990-е гг следует отметить историю дореволюционных кадетских корпусов21 Авторы этих исследований широко использовали имевшиеся в их распоряжении архивные материалы, что стало отличительной чертой этого периода

Кроме диссертаций в последние годы появились книги, посвященные подготовке офицерских кадров в Российской империи Вначале это были скороспелые компиляции с дореволюционных юбилейных изданий22, а позже стали выходить и серьезные монографические исследования23 Особо следует отметить плодотворную деятельность А М Лушникова, который сосредоточился на изучении изменений в социальном составе военно-учебных заведений в 1701 - 1917 гг24

Исследование проблемы функционирования краткосрочных военно-учебных заведений во время Первой мировой войны продолжил А А Курдюк25

Становление системы военного образования в Советской России обычно связывалось с победой Октябрьской революции В начале 1920-х гг, по распоряжению начальника ГУВУЗ Д А Петровского (Гольдфарба) в советских вузах приступили к написанию своей еще недолгой истории К середине 1924 г в архиве ГУВУЗ насчитывалось 124 исторических очерка, из которых 117 были посвящены отдельным вузам26 Многие из них не имели конкретных авторов Очевидно, что они писались коллективом курсантов под руководством военных комиссаров командных курсов по сохранившимся материалам внутренних архивов, стенной печати и свидетельствам

21 Михайлов А А Псковский кадетский корпус, 1882 - 1917 гг Автореф дисс канд ист наук СПб, 1994, Крылов В M Роль кадетских корпусов в подготовке артиллерийских и инженерных офицерских кадров Русской армии (XVIII - XIX вв ) Автореф дисс канд ист наук Моек гос откр пед ун-т M, 1995, Бондаренко В H Кадетские корпуса России во второй половине XIX века опыт, уроки Автореф дисс канд ист наук M, 1997

22 Гуляев Ю Во славу Отечества ВИККИ им АФ Можайского Л, 1990, Хазин О А Пажи, кадеты, юнкера Исторический очерк (К 200-летию Пажеского Его Императорского Величества корпуса) / Под общ ред Г Г Тупикина M Социально-потитическая мысль, 2002

23 Задорожный В Б Из истории подготовки офицерских кадров в России Новосибирск, 1990, Каменев А И История подготовки офицерских кадров в России M, 1990, Волков С В Русский офицерский корпус M Воениздат, 1993, Галушко Ю А, Колесников А А Школа российского офицерства исторический справочник M ИИА Русский мир, 1993

24 Лушников A M Армия, государство и общество система военного образования в социально-политической истории России (1701 - 1917 гг) Ярославль, 1996, Его же Военно-учебные заведения России в 1861 - 1914 гг Социально-политические аспекты развития Автореф дисс д-раист наук Ярославский ГУ им ПГ Демидова Ярославль, 1998

25 Курдюк А А Комплектование и расстановка офицерского корпуса русской армии в годы первой мировой войны Историографическое исследование Автореф дисс канд ист наук M, 1998, Его же Опыт кадрового обеспечения русской армии в 1914 - 1917 гг и его использование во время Великой Отечественной войны И Вестник военного университета, 2005 № 2, Его же Об особенностях правил приема в военные училища во время Первой мировой войны // Право и образование, 2005 №4

26 Петровский Д А Военная школа в годы революции (1917 - 1924 гг ) M, ВВРС, 1924 С 108

очевидцев27 Эти работы носили пафосный характер и изобиловали фактологическими неточностями В то же время в них можно найти сведения о формировании командных курсов

В периодической печати 1918 - 1920 гг. также появлялись публикации о советских вузах, которые носили информационный характер28 В них сообщалось об открытии новых учебных заведений и об участии курсантов в боях

В 1920 - 1924 гг появляются первые работы обобщающего характера, подводящие итоги деятельности системы военного образования в первые годы Советской власти29 Их авторами выступали преимущественно бывшие офицеры старой русской армии и флота, служившие в системе советского военного образования, а также руководящие работники управлений военно-учебных заведений В первую очередь здесь необходимо выделить очерки Д А Петровского и начальника ОкрУВУЗ Заволжского военного округа ЯЛ Авиновицкого30 Характерной чертой этих книг являлась открытость в изложении таких проблем, как социальный и партийный состав курсантов и преподавателей, низкое качество военной и общеобразовательной подготовки краскомов, бытовая неустроенность курсантов, отрыв учащихся вузов для участия в боевых действиях В военной периодической печати появлялись статьи, рассматривавшие формирование и функционирование военно-учебных заведений на региональном уровне, а также публикации об истории конкретных учебных заведений31 По форме они являлись информационными заметками, а их содержание позволяет выяснить динамику в изменении состава вузов

Проведение военной реформы в СССР в 1924 - 1925 гг поставили перед военным руководством страны сложные задачи по реорганизации армии и

27 См Историко-литературный юбилейный сборник, посвященный годовщине существования Пензенских советских путемётных курсов Пенза, 1920, Исторический очерк 2-й Московской пехотной школы М, 1922, 4-я военно-инжеперная Казанская школа за четыре года 1919 - 1923 Татгосиздат «Красный печатник» Казань, 1923

28 См Советские командные курсы // Вооруженный народ, 1918, Кй 8, Московская аэрофотограмметрическая школа. // Вестник Воздушного Флота. 1919, № 7

29 См Лукашевич П Деятельность военно-морских школ и учебных отрядов // Военное знание 1921 № 4, Верховский А О задачах высших войсковых школ // Военное знание, 1921, № б - 7, Политсостояние авиашкол // Военные знания, 1922 № 3, Александер Н Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и в нынешних советских военных школах II Военное знание, 1922 № 10, В Клышейко 5 лег военно-учебного строительства //Военное знание 1923, №1-2

30 Акиновицкий ЯЛ Советские военно-учебные заведения за 4 года (1918 - 1922 гг), ВВРС, М , 1922, Петровский Д А Три года советской власти и командные курсы Пг, 1920, Его же Военная школа в годы революции (1917 - 1924 гг) М, ВВРС, 1924

31 См Авиновицкий Я Л Военно-учебное строительство в Заволжье // Военное знание 1921 № 19, Подготовка командных кадров РККА УкрУВУЗом в 1919 - 1922 гг // Военное знание, 1922, № 2, Деятельность УВУЗ Туркестана 1918 - 1921 гг // Военное знание, 1923, № 5 - 6, Военные учебные заведения Москвы Военное знание 1922 № 4, Карманов Исторические дни Вольских курсов//Труженик (Вольск) 1922 23 февраля, Высшая кавалерийская школа РККА в Таганроге // Военное знание, 1922, № 4, Бондарь Саратовская пехотная школа за 6 лет // Военный вестник 1924 №27

флота В периодической печати второй половины 1920-х - начала 1930-х гт к рассмотрению вопроса формирования советской системы военного образования практически не возвращались приоритет имели публикации о ходе реформы военного образования. Вместе с тем, со второй половины 1920-х гг стали выходить отдельными изданиями исторические очерки о советских военно-учебных заведениях32 Однако их информативное содержание оставалось низким

В 1930-х - 1940-х гг в изучении постановки советского военного образования наметился резкий спад Ряд историков связывает его с политическими репрессиями 1931 и 1937 - 1938 гг против ведущих деятелей военного образования из командного состава старой армии33 Несмотря на это, можно отметить появление содержательных статей ПГ Стасевича и Н Мурахвера, которые предприняли попытку системного рассмотрения процессов в советском военно-учебном строительстве34 Наибольшую ценность представляет работа Н Мурахвера, в которой автор, избегая ссылок на труды репрессированных предшественников, попытался выявить количество военно-учебных заведений и оценить качество подготовки красных командиров в годы Гражданской войны Несмотря на ряд недостатков, работа впервые поднимала проблему существования курсов красных командиров при штабах фронтов и армий, не подотчетных ГУВУЗ Тем не менее, их количественный состав и дислокацию автор не выявил

К теме формирования системы советского военного образования начали возвращаться во второй половине 1950-х гг С 1958 г в печати начали публиковаться работы о становлении Красной Армии, подготовке ее командного состава и военно-учебных заведениях35 Ряд из них написан на богатой архивной базе. В очерках по истории военных академий и училищ стали появляться упоминания об их дореволюционной истории36 Также

32 См На рубеже Посвящается 3-му выпуску командиров РККА Август 1925 года Изд Объединенной Казакской Военной школы им ЦИКА Казреспублики Оренбург, 1925, Десять лет Первой Ленинградской артиллерийской школы комсостава им Красного Октября Л, 1928, К Збфка до 10 р1ччя Школи червоних старшин im ВУЦВК (1920 - 1930) Зидавництво Харювсько! MiCbKOi ради Харетв, 1931, А Глазунов На фронте борьбы и учебы (К истории Московской соединенной пехотной школы им тт Ашенбреннера и Уншлихта) Издание МПШ М, 1931

33 Тинченко Я Ю Голгофа русского офицерства в СССР 1930 - 1931 годы М , 2000, Каменев А И История подготовки офицерских кадров в Советском Союзе М ВПАим В И Ленина, 1989

34 Стасевич П Г Высшее военно-морское образование в старом флоте и в ВМС РККА // Морской сборник, 1934 № 2, Мурахвер Н Подготовка командных кадров Красной Армии в годы Гражданской войны//Военно-исторический журнал 1940 №6(11)

35 См Власов И И В И Лении и строительство Советской армии М Воениздат, 1958

36 История Военной Краснозн Академии связи им СМ Буденного Краткий ист очерк 19191957 гг Л, 1957, Материалы по истории Военно-воздушной Инженерной ордена Ленина Краснозн академии им НЕ Жуковского Ч 1П Изд ВВИЕ Л, 1966, Очерк истории Ленинградского Высшего общевойскового командного дважды Краснозн училища им СМ Кирова Петродворец, 1968, Полувековой путь Саратовского высшего командно-инженерного Краснозн орд Красной Звезды училища Ист очерк Саратов, 1968, Балацкий ИП, Фоминых ФА Очерк истории Калининградского высшего военно-инженерного командного орд Ленина Краснозн училища им А А Жданова М Воениздат, 1969, Ташкентское высшее общевойсковое

издавалось большое количество монографий и коллективных трудов, посвященных развитию родов войск, в которых упоминалось и о подготовке кадров для них37 Несмотря на обилие неточностей, в них содержался обширный фактографический материал

Первый опыт диссертационных исследований по становлению советской системы военного образования принадлежал Ю.Г Кисловскому38 В его работе показывался процесс становления советских военно-учебных заведений, однако основное внимание в ней уделялось общей концепции в формировании новой системы военного образования.

В 1960-е - 1970-е гг вопросами подготовки командиров для Красной Армии в первые годы Советской власти занимался АМ Иовлев39 Однако вопросы структуры системы военного образования и состав вузов в период Гражданской войны им специально не изучался В связи с этим автор ограничился приведением отрывочных сведений Наиболее подробно АМ Иовлевым рассмотрен вопрос партийно-политической работы на командных курсах Он также выявил общее число военно-политических учебных заведений на конец 1921 г

В это же время появились статьи, показывавшие преемственность военно-учебных заведений РККФ от вузов дореволюционных флота40

Со второй половины 1980-х гг обращение исследователей к проблеме становления советской системы военного образования стало более частым Особого внимания здесь заслуживают работы МА Молодцыгина41. В сравнении с предшественниками, автор объективно рассмотрел проблемы комплектования Красной Армии в первые послереволюционные годы, обратив внимание на многие сложности, с которыми столкнулась Советская власть в

командное Краснозн орд Красной Звезды училище им В И Ленина Ист очерк ТВОККЗУ Ташкент, 1982

37 См Войска противовоздушной обороны страны М Воениздат, 1968, Очерки истории советской военной медицины (под ред Кувшинского Д Д) «Медицина», Лен отд, 1968, Воины стальных магистралей Краткий военно-исторический очерк о ЖДВ СА за 50 лет7 Терехин К П и др М Воениздат, 1969

38 Кисловский Ю Г Создание командно-политических кадров Красной Армии в годы Гражданской войны (1918-1920гг) Автореф калд ист наук М,1965

39 Иовлев А М, Воропаев Д А Борьба КПСС за создание военных кадров М Воениздат, 1960, Иовлев А М Борьба Коммунистической партии за создапие и укрепление военных кадров в период строительства социализма (1918 - 1936) Автореф дисс д-ра ист наук М, 1968, Его же Становление и развитие военно-учебных заведений Красной Армии // Военно-исторический журнал, 1974 № 9, Его же Деятельность КПСС по подготовке военных кадров М , 1976

40 См Шерстнев Б , Иоффе X Минный офицерский класс в Кронштадте // Военно-исторический журнал, 1968 № 10, Трухнин Н, Заколпский Ю 100-летний юбилей // Морской сборник, 1974 К» 11

41 Молодцыгин М А Значение деятельности Военной организации при ЦК РСДРП (б) в 1917г для подготовки создания Вооруженных Сил Советского государства. Военные организации партии ботьшевиков в 1917г, М, 1986, Его же Рабочие и крестьяне на защите Октября К вопросу о формировании Вооруженных сил диктатуры пролетариата // История СССР М , 1987 № 4, Его же Красная Армия рождение и становление 1917 - 1920 гг РАН Институт росс истории М, 1997, Его же Социальный и национальный состав Красной Армии в годы Гражданской войны.//Армия и общество, 1900 -1941 М , 1999

деле подготовки командных кадров Не затрагивая непосредственно тему военного образования, М А Молодцыгин в деталях показал ту политическую атмосферу, в которой проходило становление Красной Армии

В 1990-е гг проблему социального состава учащихся советских военно-учебных заведений исследовал А М Лушников42 Глубокое, документально аргументированное изложение богатого фактографического материала в его работах стало хорошим основанием для дальнейших исследований

Проблемы формирования принципов советского военно-учебного строительства в 1990-е - 2000-е гг затрагивались авторами трудов, посвященных функционированию вузов43, службе военных специалистов в новой армии и флоте44

Анализ историографии позволяет сделать вывод о недостаточной изученности общих структур системы военного образования в предвоенный 1914 г ив условиях Первой мировой и Гражданской войн, а также процесса преобразования вузов старой русской армии в советские

Источникован база исследования представляет собой совокупность архивных и опубликованных документов

Среди архивных источников диссертантом использованы материалы Российского государственного военно-исторического архива (РГВИА), Российского государственного военного архива (РГВА), Российского государственного архива Военно-Морского Флота (РГА ВМФ)

Документы о деятельности системы военного образования старой армии содержатся в РГВИА и РГА ВМФ в фондах Главного управления военно-учебных заведений (ГУВУЗ)45, Управления учебными заведениями Морского ведомства (УУЗМВ)б, военных и военно-морских учебных заведений

Фонды вузов за годы Первой мировой войны в РГВИА содержат материалы по меньшей мере только о трети от реально существовавших школ прапорщиков Недостаток документов по подготовке офицерских кадров в военное время отчасти восполняется фондами штабов военных округов47 Подготовка офицеров военного времени осуществлялось при участии таких органов управления, как канцелярия военного министра, Главное управление

42 Лушников ЛМ Советская военная школа в 1921 - 1941 гг Социально-политические аспекты развития Учебное пособие Ярославский ГТУ Ярославль, 1997, Его же Военно-учебные заведения в переходный период от Российской империи к СССР (1917 - 1922 гг) Ярославль, 1998

43 См Бушин АЮ Академия Генерального штаба в гражданской войне 1918 - 1922 гг // Проблемы отечественной и всеобщей истории Уссурийск, 2001, Подустов ФН Развитие структуры управления военных учебных заведений Красной Армии в Сибири (1919 - 1925 гт) // Вопросы отечественной и всеобщей истории Томск, 2003 Выпуск № 2

44 См Березовский Н Ю Военспецы на службе в Красном флоте Н Военно-исторический журнал, 1996 № 2, Лившиц О О роли кадровых офицеров в Гражданской войне // Вопросы истории, 1993 №6

45 РГВИА Ф 725

46 РГА ВМФ Ф Р-342

47 РГВИА фонды 1343, 1606, 1468, 1720 - штабы Петроградского, Московского, Иркутского, Казанского военных округов соответственно

Генерального штаба, штаб Верховного главнокомандующего (ставка), военный кабинет министра-председателя48 Изучение приказов, докладов и отчетов по Военному министерству позволяет судить о динамике развития производства офицеров в течение Первой мировой войны и оценке командованием качества их профессиональной подготовленности

Среди фондов РГА ВМФ рассмотрены приказные части органов управления флотом и подготовкой офицерских кадров49 Изучены также фонды отдельных морских учебных заведений50

Документы и материалы по формированию системы военного образования в 1918 - 1921 гг содержатся в фондах РГВА В первую очередь это документы фонда Главного управления военно-учебных заведений РККА Однако информация о фронтовых, окружных и армейских вузах находится и в приказных частях фондов органов военного управления51 В документах фонда Всероссийского бюро военных комиссаров хранится неполный перечень материалов по формированию и развитию системы военно-политического образования в РККА Автором обследованы 37 фондов в трех архивах

Важнейшим видом источников по изучаемой теме являются законодательные и нормативные акты Их основу составило последнее издание (1885 - 1916 гг.) Полного Собрания Законов Российской Империи (ПСЗРИ) в 33-х томах, собрание 3-е В частности диссертантом проанализированы нормативные акты, введенные в действие в 1911 г (Том XXIX ПСЗРИ издания 1912 г) К этому виду источников примыкают и два свода законодательных военных актов. Свод военных постановлений (СВП) 1869 г и Свод морских постановлений (СМП) 1887 г Автором использована Книга XV «Заведения военно-учебные» СВП издания 1914 г и Книга ХШ «Заведения морские учебные» СМП издания 1910 г При рассмотрении деятельности системы военного образования дореволюционной России были привлечены сборники приказов по Военному ведомству за 1914 - 1916 гг и по Морскому ведомству за 1914 г, а также статистическая информация, содержавшаяся в отчетах по Военному и Морскому министерствам за 1912 и 1913 гг

48 Там же фонды 29,2000,2003,366 соответственно

45 РГА ВМФ фонды Р-342, Р-1, Р-7, Р-61 - Морского Генерального штаба, Управления военно-морских учебных заведений НК ВМФ, Штаба Рабоче-Кресгьянского Красного Флота и Управления авиации флота соответственно

50 Там же фонды Р-434, Р-5, Р-357, Р-1530, Р-322, Р-189 - Морского инженерного училища, Училища командного состава флота, Соединительных классов для подготовки специалистов командного состава флота, Высшего военно-морского инженерного училища им Ф Э Дзержинского, Высшего Военно-морского ордена Ленина Краснознаменного училища им М В Фрунзе, Учебно-тренировочного гидроавиационного отряда Воздушного Флота Балтийского моря соответственно

51 Например, фонды 1, 3, 4,28, 33987, 25888, 862 Управления делами Народного комиссариата по военным делам, Высшего военного совета, Управления делами Реввоенсовета Республики, Всероссийского совета воздушного флота, Секретариата председателя РВСР, штаба Петроградского военного округа и штаба Петроградского района обороны и северного участка отрядов завесы соответственно

В качестве делопроизводственных источников нами изучены документы государственных и общественно-политических организаций К ним отнесены положения, руководства, инсгрукции и наставления по организации учебного процесса в военно-учебных заведениях

Советское законодательство представлено Декретами Советской власти и сборниками приказов РВСР за 1918 - 1919 гг52 Нами также использованы протоколы заседаний РВСР в период со 2 сентября 1918 по 31 декабря 1921 гг53, резолюции Всеармейских совещаний политработников за 1918 - 1921 гг54, резолюции и решения съездов, конференций и пленумов ЦК РКП (б) за 1917 - 1921 гг55, а также журнал заседаний Артиллерийского комитета за 1920 г56

Значительное место среди привлеченных источников занимают периодические издания Обширный материал о быте и повседневном учебном процессе в вузах старой и Красной армий содержался в журналах и газетах, издававшихся практически во всех военно-учебных заведениях, а также в военной периодической печати, служившей трибуной для выступлений большого количества военных специалистов57

В 1920-х - 1980-х гг за рубежом в объединениях и союзах российских эмигрантов имелись свои органы периодической печати. В довоенное время (1920-е - 1930-е гг) число печатных периодических изданий, существовавших в Америке, Австралии и Европе превысило три десятка58 После Второй мировой войны состав русской военной периодической печати в зарубежье перегруппировался и значительно обновился Наряду с такими

52 Декреты Советской власти, 25 10 1917 - 16 03 1918 (в 2-х томах) М Политиздат, 1957, Сборник приказов РВСР, 1918 - 1919 годы (в 2-х томах) М , 1920

53 Реввоенсовет Республики Протоколы, 1918 - 1919 Сборник документов М Русский мир, 1997 540 с, Реввоенсовет Республики Протоколы, 1920 - 1923 Сборник документов М Эдиториал УРСС, 2000 440 с

54 Всеармейские совещания политработников, 1918 - 1940 гг Резолюции Сост Карясва ТФ, Елисеева Н Е, Клочков В Ф и др М Наука, 1984 335 с

55 КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК Изд 8-е Т 2 1917 -1924 гг М, 1970

56ВИМАИВВС Журнал заседаний Артиллерийского комитета М, 1920 г 213 с

57 «Армейские вопросы» (изд в 1891 - 1900 гг), «Военный сборник» (изд в 1862 - 1917 гг), «Офицерская жизнь» (изд в 1880-е - 1914 гг), «Педагогический сборник» (изд в 1891 - 1917

гг), «Военный сборник» (изд в 1862 - 1917 гг), «Морской сборник» (изд в 1848 - 1917 гг), «Известия Императорской Николаевской военной академии» (изд в 1880-е - 1914 гг), «Вестник Ташкентской офицерской школы восточных языков» (изд в 1912 - 1914 гг), журнал Александровского ВУ «Александровец» (изд в 1905 - 1917 гг), журнал Вольского КК «Волец» (изд в 1913 - 1917 гг), журнал Псковского КК «Пскович» (изд в 1890-е - 1917 гг), «Боевая правда», «Красная Армия», «Красный Балтийский флот», «Военное дело», «Военное знание», «Военный вестник», «Красный командир», «К новой армии», «Морской сборник» 51 См Военно-научные журналы «Вестник военных знаний», «Военный сборник», военные журналы союзов и объединений «Часовой», «Вестник Объединения Российских Пажеского, Морского н Кадетского корпусов в Королевстве Югославии», морские журналы «Зарубежный Морской сборник», «Морской журнал», казачий журнал «Казаки за границей», ежемесячная газета «Русский Инвалид», альманах «Белое Дело»

продолжавшимися изданиями как журналы «Часовой», «Военный сборник» и «Морской сборник», появились полтора десятка новых59

Дополнительные сведения о деятельности военно-учебных заведений дореволюционного и советского периодов можно найти в мемуарах60 В совокупности с другими источниками они способствуют более глубокому и разностороннему пониманию обстановки, в которой функционировали военно-учебные заведения в различные исторические периоды

Практическая значимость диссертации Результаты исследования могут быть использованы государственными и военными ведомствами при проведении реформы военного образования и при выборе ее основных направлений, а также при чтении курсов лекций по отечественной, военной истории и истории военного образования

Положения, выносимые на защиту:

1 Структура системы военного образования в Российской империи включала в себя подготовку нижних чинов и офицеров, что соответствовало понятию -подготовка военных специалистов Сложившаяся традиция сводить деятельность системы военного образования только к обучению офицерских кадров представляла собой упрощенный подход к исследованию этой проблемы

2 Рассмотрение функционирования военно-учебных заведений русской армии и флота раздельно по родам оружия не давало общего представления о составе системы военного образования в целом и более того приводило к потере ряда вузов Предложенная структура всей системы военного образования полностью учитывает состав учебных заведений во всех родах оружия

3 Количество военно-учебных заведений в Советской России за 1917 - 1921 гг, указанное в литературе, расходится с их реальной численностью Причина такого положения лежит в децентрализации в создании и функционировании советских военно-учебных заведений, имевшей место до середины 1920 г

4 Выявленные структура, состав, характер деятельности, учебные программы советских вузов и анализ работавшего в них постоянного состава позволяет утверждать, что новая система военного образования являлась продолжением дореволюционной, за исключением вузов, готовивших политсостав

Апробация исследования Диссертация обсуждена на кафедре русской истории РГПУ им А И Герцена Автор принял участие в научных чтениях на Международной научно-практической конференции «Военное дело России и ее соседей в прошлом, настоящем и будущем» (2006 г), Международной научной конференции «X Царкосельские чтения» (2006 г), Всероссийской научно-практической конференции «Гражданственность и патриотизм в

59 Военно-исторические журналы «Вестник Первопроходника», «Военная Быль», «Военно-исторический вестник», журнал Общекадетского объединения «Кадетская перекличка», журнал Союза чинов Русского Корпуса «Наши вести»

60 Белобородое АП Прорыв на Харбин М Воениздат, 1982, Епанчии Н А На службе трех императоров Воспоминания М Госфирма Полиграфресурсы, 1996, Невзоров А Г Последние дни 4-й Московской школы прапорщиков // Военная Быль 1968, № 90-91 (март - май), Тюленев И В Советская кавалерия в боях за Родину М Воениздат, 1957

процессе обучения и воспитания в учебных заведениях» (2007 г ), УШ научной сессии ГУАП (2005 г) и XI научной сессии ГУАП (2007 г) Положения диссертации нашли отражение в шести опубликованных работах

Структура диссертации Диссертационная работа включает в себя введение, три главы, заключение, список использованной литературы и источников и 69 приложений в виде таблиц и схем Общий объем работы - 377 страниц

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении раскрывается научная актуальность темы и степень ее научной разработанности, определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, его теоретико-методологическая база и хронологические рамки, оцениваются научная новизна и практическая значимость работы

В первой главе - «Постановка военного образования в Российской империи к июлю 1914 года позитивный и негативный опыт» впервые рассматривается полная структура и деятельность системы военного образования в России накануне Первой мировой войны Исходя из того, что военное образование всегда являлось совокупностью воинского обучения и воспитания, автор подробно исследует все составляющие сложной структуры военного образования в вузах различных уровней В этот период времени система военного образования включала в себя подготовку как нижних чинов, так и офицерского состава.

Система военно-учебных заведений для нижних чинов строилась на трехуровневой основе. В нее входили войсковые (флотские) и базовые вузы Базовые вузы располагались в специально отстроенных зданиях на отдельных территориях Войсковые (флотские) вузы функционировали на территориях частей

На первом уровне находились военно-подготовительные заведения для обучения подростков основам будущей военной службы в качестве солдат и матросов К ним относились базовые школы солдатских детей при гвардейских частях в количестве 22 (все в столице), две школы юнгов (в Кронштадте и Севастополе) и Музыкантская школа Балтийского флота (в Петербурге) В них готовились будущие солдаты-писари, армейские оркестровые музыканты, матросы и морские оркестранты соответственно

Ко второму образовательному уровню относились военно-учебные заведения, в которых обучался призывной рядовой состав, проходивший действительную службу в армии и на флоте

а) войсковые (флотские) солдатские ротные школы начального обучения, школы судовых содержателей и писарей, школы машинистов и кочегаров, а также школы рулевых и сигнальщиков,

б) базовые- солдатские классы учебных рот (команд), солдатские классы офицерских школ, классы старших специалистов учебных отрядов и классы старших специалистов морских школ

Деятельность солдатских ротных школ начального обучения была направлена на ликвидацию безграмотности и малограмотности солдат Более высокий образовательный уровень лиц, призываемых на флотскую службу, исключал необходимость иметь на флоте такие школы Для получения азов матросских специальностей существовали флотские школы нижних чинов. В них готовились младшие специалисты по специальностям гальванеров, артиллеристов, комендоров, электриков, минеров, телеграфистов, кочегаров, машинистов, мотористов, водолазов, строевых инструкторов, подводников, рулевых, сигнальщиков, писарей, баталеров и подшкиперов Более глубоко военнослужащие постигали узкую военную специализацию в учебных отрядах, ротах и командах Такие учебные заведения являлись базовыми и именовались солдатскими (во флоте - старших специалистов) классами

Третий образовательный уровень в подготовке нижних чинов занимали вузы, в которых солдаты и матросы готовились к производству в унтер-офицерский чин Армейских унтер-офицеров готовили школы полковых учебных команд (полковые школы) и войсковые школы при штабах соединений (бригад и дивизий) Полковые школы обеспечивали бесперебойное комплектование самих полков унтер-офицерами при необходимости замещения вакансий Войсковые школы при штабах соединений осуществляли подготовку сверхсрочнослужащих и вольноопределяющихся, обеспечивая контингент старшего унтер-офицерского состава сверхсрочной службы и офицерский запас армии

Базовыми для подготовки армейских нижних чинов являлись специальные военные школы и унтер-офицерские классы Специальные военные школы готовили из гражданской молодежи унтер-офицеров-специалистов узкого применения для технического и тылового обеспечения армии и флота В их число входили оружейные, военно-фельдшерские, военно-ветеринарные школы, Электротехническая школа при Николаевском инженерном училище и Техническое училище Артиллерийского ведомства

Унтер-офицерские классы функционировали при всех офицерских школах, где будущие унтер-офицеры обучались вместе с офицерами и солдатами Также унтер-офицерские классы существовали при учебных ротах и командах, которые являлись учебными подразделениями, а поэтому обучение в них одновременно проходили все категории военнослужащих Подготовкой флотских унтер-офицеров занимались только базовые вузы, представленные унтер-офицерскими классами, которые имелись при учебных отрядах и в составе морских школ

Всего в русской армии и на флоте к началу Первой мировой войны насчитывалось 6177 учебных заведений и формирований для подготовки нижних чинов, из которых на первом, военно-подготовительном уровне находилось 25 школ, ко второму уровню относилось 5277 школ и классов для солдат и матросов, и третьему уровню соответствовали 861 вуз (учебные команды, войсковые школы, унтер-офицерские классы) и 14 специальных военных школ

Система подготовки офицеров содержала в себе вузы четырех образовательных уровней На первом находились 29 кадетских корпусов, дававших подросткам общее среднее и начальное военное образование, а также готовивших их к поступлению в училища Кроме кадетских корпусов существовали также военно-подготовительные вузы, которые можно было бы отнести к «нулевому» или «подпервому» уровню образования В их задачу входила подготовка мальчиков к поступлению в кадетские корпуса К ним относились две военных школы-приюта, четыре приготовительных военных школы, а также пять военных пансионов и пансионов-приютов при кадетских корпусах Притом, что выпускники кадетских корпусов пользовались свободой выбора в отношении продолжения военного образования, более половины юнкеров военных училищ являлись бывшими кадетами

Второй уровень занимали военные (общевойсковые), специальные и морские училища Их окончание давало право на получение первичных офицерских чина и должности К военным относились 21 пехотных, три кавалерийских и два казачьих училища Специальными училищами являлись три артиллерийских, одно инженерное и одно военно-топографическое училище На флоте вузы второго уровня были представлены Морским инженерным училищем, Отдельными гардемаринскими классами и Курсами гардемарин флота

Особыми, промежуточными вузами между первым и вторым уровнями являлись Пажеский и Морской корпуса, принимавшие подростков как и кадетские корпуса, но имевшие учебные программы последних (специальных) классов, соответствующие программам училищ, а потому выпускавшие офицеров

На третьем уровне находились военно-учебные заведения по переподготовке и повышению квалификации офицерского состава К ним относились офицерские школы, классы и курсы. Вузы этого уровня можно разделить на сухопутные (общевойсковые и специальные), морские и авиационные К общевойсковым относились стрелковая и кавалерийская офицерские школы Специальными сухопутными офицерскими учебными заведениями являлись артиллерийская, электротехническая, железнодорожная, фотографическая, пять военно-гимнастических школ, автомобильные курсы, три школы восточных языков, а также офицерские педагогические курсы

Морские учебные заведения третьего уровня составляли пять офицерских классов, два из которых функционировали при Учебных отрядах (Артиллерийский и Подводного плавания), два - при школах (Минный и Водолазный) и один (Штурманский) являлся самостоятельным учебным заведением

Авиационных офицерских вузов в России к середине 1914 г было только три Севастопольская офицерская авиашкола, Офицерская воздухоплавательная школа с авиационным отделом в Гатчине и Офицерские теоретические курсы авиации при кораблестроительном факультете Санкт-Петербургского политехнического института

Переподготовка офицеров осуществлялась и в некоторых гражданских учебных заведениях В частности восточным языкам офицеры обучались на курсах при Восточном факультете Санкт-Петербургского университета, Лазаревском институте восточных языков в Москве, Восточном институте во Владивостоке, учебном отделении восточных языков департамента Министерства иностранных дел, а также двух столичных обществах востоковедения и ориенталистики Авиационную и воздухоплавательную специальности они осваивали также при семи отделах Императорского Всероссийского аэроклуба, десяти обществах воздухоплавания и семи частных авиашколах

Высшее военное образование офицеры получали в семи академиях Николаевских военной и военно-технической, Михайловской артиллерийской, Александровской военно-юридической, Интендантской, Военно-медицинской и Николаевской морской

Таким образом, подготовку офицерского корпуса армии, авиации и флота осуществляли 97 военно-учебных заведений различных уровней Кроме того, для этих целей использовались 30 гражданских учебных заведений и обучающих организаций

В первой главе подробно рассмотрены сроки обучения в вузах, учебные программы, организация учебного процесса, быт и распорядок дня учащихся, объемы подготовки и организационные структуры учебных заведений, дана общая характеристика их переменным и постоянным составам

Особенностью системы военного образования являлась его официальная доступность, основывающаяся на отсутствии сословных ограничений для поступления в военно-учебное заведение любого уровня в соответствии с имеющимся у кандидата образованием Главным достижением русской военной школы стало выверенное временем сбалансированное сочетание образовательной и воспитательной составляющих в учебном процессе

Вместе с тем предвоенной системе военного образования в России был присущ и ряд недостатков К ним относились обширный объем учебных программ, не соответствовавший непродолжительным срокам обучения, малый ежегодный количественный состав выпускников вузов, восполнявший текущую убыль офицерского корпуса в мирное время, но не пригодный для войны, слабая постановка тактической подготовки в военных и морской академиях Последним отчасти объяснялась низкая подготовленность к войне высшего командного состава

Вторая глава - «Подготовка командного состава русской армии в годы Первой мировой войны (август 1914 - октябрь 1917 годов)» посвящена изменениям в деятельности системы военного образования в военных условиях

С началом войны не претерпела изменений деятельность только военно-подготовительных учебных заведений для нижних чинов Войсковые учебные заведения нижних чинов по подготовке солдат расформировали, переложив часть их функций на запасные формирования Базовые вузы для

солдат и матросов перешли на ускоренную подготовку Войсковые учебные заведения для подготовки унтер-офицерского состава потеряли актуальность своего функционирования производство в унтер-офицеры за боевые заслуги стало распространенным явлением Базовые вузы, готовившие унтер-офицеров армии и флота, продолжали деятельность, сократив сроки обучения. В ходе войны появились новые базовые учебные заведения по подготовке унтер-офицеров в качестве наземных специалистов для частей авиации

В системе подготовки офицерского состава изменения не коснулись только 29 кадетских корпусов, которые до Февраля 1917 г продолжали функционировать в довоенном режиме Военно-подготовительные заведения по подготовке к поступлению в кадетские корпуса расформировали

В начале войны закрылись шесть военных академий, слушатели которых вернулись в свои части, не завершив обучения Продолжала учебный процесс только Военно-медицинская академия, ставшая готовить военных врачей по ступенчатой программе, в которой практическая часть отрабатывалась студентами старших курсов в действующей армии

Большинство сухопутных офицерских школ закрылись Деятельность продолжили только офицерские электротехническая школа и автомобильные курсы Среди морских офицерских вузов 3-го уровня закрылся Водолазный офицерский класс, остальные перешли ускоренные сроки подготовки Сократили сроки обучения и три авиационных вуза Таким образом, из 26 офицерских школ, классов и курсов с началом войны прекратили учебную деятельность 16

Произведя ускоренные выпуски уже учившихся юнкеров, перешли на сокращенные сроки подготовки 21 училище и специальные классы Пажеского корпуса Четыре морских вуза сроков обучения не изменяли

В ходе войны и в количестве, и в характере деятельности вузов происходили многочисленные изменения

Число военно-подготовительных учебных заведений к началу 1916/1917 учебного года пополнилось еще одним - Морским кадетским корпусом в Севастополе, созданном на базе отделенных от Морского корпуса в Петрограде младших (общих) классов Он просуществовал менее года, после чего его воспитанники были влиты в Морское училище в Петрограде, а корпус расформировали

Состав вузов 2-го уровня до марта 1915 г пополнился еще четырьмя училищами- Ташкентским пехотным и тремя в Киеве (пехотным, артиллерийским и инженерным) К сентябрю 1916 г Морской корпус в столице реорганизовали в Морское училище, сохранив в нем только старшие (гардемаринские) классы В условиях войны для расширенного воспроизводства обер-офицерского состава был создан новый тип военно-учебных заведений - окружные школы по подготовке прапорщиков Первый набор в четыре такие школы (две в Петергофе и по одной в Москве и Киеве) состоялся уже 1 октября 1914 г До конца 1914 г открылись еще девять школ

прапорщиков все для пехоты, за исключением одной инженерной в Петрограде и одной казачьей в Екатеринодаре

Просчеты в оценке необходимого количества офицеров, готовившихся в вузах 2-го уровня, планировании мобилизации и восполнения потерь офицерского корпуса в условиях войны привели к катастрофическим результатам Только в течение первого года войны на полях сражений погибли свыше 45 тысяч офицеров, то есть по численности весь офицерский корпус довоенной русской армии Этот факт ввел военное командование в состояние «кадровой лихорадки» За 1915 г число окружных школ прапорщиков увеличилось до 32 Вместе с тем, начиная с 1915 г, кроме базовых окружных, открывается большое количество школ для прапорщиков ополчения, временных школ прапорщиков при кадетских корпусах, а также войсковых школ при штабах фронтов, армий и даже дивизий К 1 января 1917 г только базовых школ прапорщиков в русской армии насчитывалось 41 Вместе с войсковыми нам удалось выявить 62 школы прапорщиков, действовавших во время войны Для подготовки офицеров береговых служб флота в Ораниенбауме в середине 1916 г открылась Школа мичманов военного времени береговых служб Балтийского флота

Пять из шести закрытых в начале войны академий возобновили свою деятельность в сентябре - ноябре 1916 г Так и не открылась только Военно-юридическая академия Остальные, произведя ограниченный набор слушателей, приступили к их ускоренной подготовке

Сухопутные офицерские вузы в ходе войны пополнились двумя Офицерскими курсами стрельбы по воздушному флоту Северного и Юго-Западного фронтов, открытыми в июне 1916 г и расформированными в августе - сентябре 1917 г На базе последних в Евпатории в сентябре 1917 г. создали Офицерскую школу стрельбы по воздушному флоту В июле того же года в Кунцево открылась Офицерская школа военной маскировки Таким образом, к октябрю 1917 г вместе с Офицерской автомобильной школой, реорганизованной из курсов летом 1915 г, в сухопутных войсках действовали четыре офицерские школы

Переведенные на ускоренный курс обучения морские офицерские классы и курсы в Кронштадте и Петрограде вместе с открывшимися артиллерийскими и минными курсами в Севастополе к середине 1917 г составили шесть морских учебных заведений

Самые высокие темпы количественного роста наблюдались среди авиационных и воздухоплавательных вузов Частные авиашколы и гражданские аэроклубы преобразовались в военные К тому же с августа 1915 г начали открываться вузы морской авиации К октябрю 1917 г в стране действовало девять военных авиационных вузов и восемь морских

К середине 1917 г общая численность слушателей во всех военных и морской академиях составляла свыше 1300 человек В сухопутных офицерских школах одновременно проходило обучение свыше 200 слушателей, в морских - около 120, в авиационных (сухопутных и морских) - приблизительно 600 Во

всех кадетских корпусах и общих классах Пажеского корпуса проходили обучение около 13 300 воспитанников

Всего за годы войны ускоренные курсы военных училищ прошли 78 581 офицер, а школы прапорщиков произвели 108 970 офицеров Учитывая тот факт, что за боевые заслуги в первичный офицерский чин прапорщика были произведены свыше 30 000 человек вольноопределяющихся из солдат и унтер-офицеров по наличию у них гражданского образования, к 1 сентября 1917 г сверхкомплект офицеров в русской армии составлял 17 323 человека при штатной численности 132 510 человек Машина по производству офицеров набрала такие обороты, что к последнему году войны обнаружилось перепроизводство обер-офицерского состава даже для непомерно выросшей численности армии Чтобы затормозить этот процесс, командование русской армии пошло на досрочное завершение учебы юнкерами школ прапорщиков и получения ими офицерских званий за проявленные подвиги на полях сражений

Рассмотрение деятельности вузов военного времени показало, что из их учебных программ максимально изъяли все, что не несло в себе первоочередной необходимости в подготовке офицеров Низкое качество профессиональной подготовки офицеров военного времени, сочетавшееся с почти полным упразднением воспитательной составляющей в образовательном процессе, стало характерным явлением в условиях войны Качество отбора кандидатов для комплектования школ прапорщиков переменным составом снижалось с ходом войны, что привело к падению авторитета офицеров и плохой дисциплине в войсках К 1917 году обер-офицеров довоенных выпусков в линейных частях осталось 1-2 человека на полк (68 обер-офицеров по штату) Армия стала многочисленной, плохо обученной, неуправляемой и небоеспособной

В третьей главе - «Создание системы подготовки командных кадров в Советской России (октябрь 1917 - декабрь 1921 годов)» рассмотрены процессы преобразования старой системы военного образования в новую, ее последующего расширения и совершенствования

Уже в ноябре 1917 г Совет народных комиссаров (СНК) издал ряд приказов и распоряжений о ликвидации и расформирован™ военно-учебных заведений русской армии Однако в условиях продолжавшейся войны выполнить их оказалось невозможно В итоге почти все военно-учебные заведения старой армии, за исключением школ прапорщиков, продолжили учебную работу в новых условиях Таким образом, деятельность военного образования в России возобновилась в течение пяти - шести месяцев после революции

В первый год Советской власти прекратили свое существование две военные академии бывшей русской императорской армии. Военно-юридическая, так и не открывшаяся после июля 1914 г, и Военная, перешедшая на сторону белых в августе 1918 г Остальные пять продолжали свою работу

Все действовавшие к Октябрю 1917 г офицерские школы, за исключением оставшихся на территориях, не подконтрольных Советской власти, своей деятельности не прекращали, осуществив выпуск дореволюционного набора в начале 1918 г В конце 1918 - 1919 гт возобновили деятельность большинство бывших офицерских школ, получившие наименования высших На флоте бывшие морские офицерские классы и курсы свели в Соединительные классы по подготовке специалистов командного состава РККФ

Бывшие кадетские корпуса, ставшие в августе 1917 года гимназиями военного ведомства, упразднили, отказавшись от подготовки подростков к профессиональной военной службе В последствии их общевойсковую учебно-материальную базу использовали советские пехотные командные курсы Однако уже в декабре 1921 года открылись новые военно-подготовительные учебные заведения, и традиционная для России структура системы вузов по подготовке командного состава была восстановлена полностью

В течение 1918 - 1921 гг большинство вузов русской армии Советская власть использовала по прямому назначению - для подготовки командного состава, преобразовав их в советские военно-учебные заведения Так, были сохранены, пять из семи академий, возобновлена деятельность 11 из 17 сухопутных, всех шести морских и восьми из 17 авиационных офицерских школ классов и курсов, все 27 военных, специальных и морских училищ, 24 кадетских корпуса (в качестве пехотных вузов) из 29 Кроме того, практически без перерыва продолжили деятельность все специальные военные школы

К декабрю 1921 г количество советских военно-учебных заведений достигло 512 В их числе 256 сухопутных военно-учебных заведений в РККА, (шесть академий, 24 высшие школы, 224 нормальных школ и командных курсов, две военно-подготовительные школы), 12 военно-авиационных учебных заведений в РККВФ (один институт, три высшие школы, шесть школ и два практических отделения), 20 военно-морских учебных заведений в РККФ (одна академия, четыре вуза подготовки среднего командно-технического состава, четыре вуза совместной подготовки командного и рядового состава, одна военно-морская подготовительная школа и 10 вузов подготовки младшего командного и рядового состава) В то же время в системе военного образования действовало 224 военно-политических учебных заведения различного уровня

Рост численности военно-учебных заведений ускоренной подготовки командных кадров (командных курсов РККА), сформированных в первые годы Советской власти, правомерно рассматривать, как продолжение процесса создания большого количества школ прапорщиков в русской армии

К концу 1921 г структура системы советского военного образования пришла в полное соответствие с дореволюционной, за исключением появившихся военно-политических вузов и отсутствующей системы подготовки рядового и младшего комсостава

Сравнительный анализ деятельности военно-учебных заведений русской армии и советских вузов позволил нам выявить ряд критериев, указывающих на их историческую связь и преемственность К ним можно отнести

1 Сходство структур систем военного образования Четырехуровневая система подготовки командного состава старой армии была полностью восстановлена к декабрю 1921 года

2 Совпадение внутренних организационных структур соответствующих друг другу вузов, что подтверждало выработанную годами их оптимальность 3. Сходство учебных программ однопрофильных и одноуровневых вузов, а также методических основ военного преподавания в них Программы первых советских вузов и учебных заведений русской армии изначально были предельно схожи (за исключением всех форм политической учебы), а дальнейшее развитие программ происходило с учетом выявленных недостатков

4 Совпадение топонимических адресов и профилей подготовки одних и тех же вузов в дореволюционное и советское время, выявление документов о передислокации некоторых старых военно-учебных заведений в новые районы с последующим формированием на их базе советских вузов

5 Максимальное использование учебно-материальной базы старых вузов К концу 1921 года из общего числа военно-учебных заведений РККА, РККФ и РККВФ 95 продолжали свои дореволюционные истории

6 Сохранение старого постоянного состава в советских вузах Начальники и преподаватели военных академий после революции сохранялись прежними Остальные учебные заведения возглавляли, как правило, штаб-офицеры и генералы старой армии, которые не только использовали все достижения русской военной школы, но и, учтя ее недостатки, успешно работали над совершенствованием процесса военно-учебного строительства

7 Привлечение к преподаванию в советских вузах бывших офицеров, ранее не занимавшихся преподавательской деятельностью, но имевших боевой опыт В течение исследуемого периода более 90 % преподавательского (инструкторского) состава всех средних советских военно-учебных заведений представляли бывшие офицеры (большинство из них являлись офицерами военного времени), перед которыми стояла задача обучать курсантов примерно в те же сроки и так, как недавно в школах прапорщиков обучали их самих,

8 Использование бывших офицеров в деятельности советских органов управления военным образованием, численность которых среди их сотрудников превышала 90 %

Все перечисленные критерии дают право говорить о преемственности советского военного образования от дореволюционного

В заключении диссертации подведены итоги выполненной работы и сформулированы основные выводы

Сложные военно-политические и социально-экономические процессы, происходившие в стране и мире в 1914 - 1921 гг обусловили трудности и

противоречия в развитии военного образования в Российской империи и РСФСР Проблемы, связанные с падением качества подготовки командного состава армии, привели к ослаблению всего государственного устройства и явились одной из причин последующей революции Задачи по возрождению регулярной армии и восстановлению системы военного образования в условиях продолжавшейся войны пришлось решать уже Советской власти

Составленная диссертантом структура системы военного образования в Российской империи позволила определить количество и состав военно-учебных заведений на всех образовательных уровнях, включая подготовку не только офицеров, но и нижних чинов армии и флота В вооруженных силах Российской империи обучению солдат и унтер-офицеров уделялось значительное внимание автором выявлено, что для этих целей на июль 1914 года функционировали 6177 военно-учебных заведений и формирований В то же время 97 вузов различных уровней осуществляли подготовку офицеров Из них 25 вузов по нами выявленным данным занимались переподготовкой и повышением квалификации офицеров

Катастрофические потери в офицерском корпусе в течение первого года войны, и наступившая вслед за этим «кадровая лихорадка» внесли существенные изменения в функционирование системы военного образования Впервые показана общая динамика изменения численности, состава и деятельности офицерских военно-авиационных сухопутных и морских учебных заведений в ходе Первой мировой войны В работе системно проанализирован процесс перевода на рельсы военного времени деятельности старых и создания новых вузов по подготовке командных кадров Если ранее в советской историографии считалось, что во время войны действовала 41 школа прапорщиков, то только в работе их выявлено 62

Исследование показало непрерывность в деятельности после Октября 1917 года офицерских школ, курсов и классов, а также военных и морской академий Кроме того, автором подробно рассмотрен процесс постепенного преобразования военно-учебных заведений старой армии в советские вузы

В диссертации поставлено под сомнение принятое в отечественной историографии утверждение о том, что количество советских вузов к концу 1921 года соответствовало 224 По нашим данным, это число может быть увеличено более чем вдвое

Заслуга государственного и военного руководства Советской России состояла не в том, что ими была создана принципиально новая система советского военного образования, как это трактовалось ранее в историографии, а в максимальном сохранении военно-учебных заведений и дальнейшем развитии принципов военно-учебного строительства

По теме диссертации автором опубликованы следующие работы: 1 Тимофеев Ф Д Армия и дети основные вехи в истории развития системы подготовительных военно-учебных заведений в России и СССР // Восьмая научная сессия ГУАП Сб докл В 2 ч Ч П Гуманитарные науки / СПб ГУАП, 2005 1,4 п л

2 Тимофеев Ф Д 350 лет военного образования в России - целостный процесс // Материалы Международной научно-практической конференции «Военное дело России и ее соседей в прошлом, настоящем и будущем» М Воентехиздат МО РФ, 2006.0,4 п л

3. Тимофеев Ф Д Еще раз о проблемах правопреемства российской военной школы // X Царкосельские чтения материалы Международной научной конференции Т IV / под общ ред В Н Скворцова - СПб. ЛГУ им А С Пушкина, 2006 0,4 п л

4 Тимофеев Ф Д Эксперимент с известным результатом подготовка военных профессионалов при гражданских вузах // Гражданственность и патриотизм в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях: материалы Всеросс науч -практич конф / под общ ред В Н Скворцова - СПб ЛГУ им А С Пушкина, 2007 0,3 п л

5 Тимофеев ФД Развитие российского военного образования в области воздухоплавания и авиации в начале XX века // Научная сессия ГУАП Сб докл В 3 ч Ч Ш Гуманитарные науки/СПб ГУАП, 2007 1,2 п л

6. Тимофеев Ф.Д. Подготовка летчиков в военно-учебных заведениях России в начале XX века. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. № 16 (40): Научный э/сурнал. - СПб, 2007. 0,9 пл.

Подписано в печать 23 04 08 Формат 60x84 1416 Бумага офсетная _Печать ризография. Тираж 100 экз Заказ № 211_

Отпечатано в редакционно-издательском центре ГУАП 190000, Санкт-Петербург, Б. Морская ул., 67

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Тимофеев, Фёдор Дмитриевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПОСТАНОВКА ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ К ИЮЛЮ 1914 ГОДА: ПОЗИТИВНЫЙ И НЕГАТИВНЫЙ ОПЫТ. 1.1. СИСТЕМА ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖНИХ ЧИНОВ. 1.2. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРСКОГО

СОСТАВА. 1.3. ВОЕННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ. 1.4. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПО ПРОИЗВОДСТВУ В ОФИЦЕРЫ.

1.4.1. Пажеский и Морской корпуса.

1.4.2. Общевойсковые, специальные и морские училища. 1.5. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ. 1.6. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВЫСШЕГО ВОЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ.

ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА КОМАНДНОГО СОСТАВА РУССКОЙ АРМИИ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (АВГУСТ 1914

ОКТЯБРЬ 1917 ГОДОВ). 2.1. ПРИНЦИПЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВОЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В УСЛОВИЯХ ВОЙНЫ. 2.2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СИСТЕМЫ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ

ПО ПОДГОТОВКЕ НИЖНИХ ЧИНОВ. 2.3. ВОЕННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ. 2.4. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВЫСШЕГО ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

§2.5. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ. 2.6. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПО ПРОИЗВОДСТВУ В

ОФИЦЕРЫ.

ГЛАВА 3. СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КОМАНДНЫХ КАДРОВ В СОВЕТСКОЙ РОССИИ (ОКТЯБРЬ 1917 - ДЕКАБРЬ

ГОДОВ). 3.1. ФОРМИРОВАНИЕ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ВОЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ. 3.2. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВЫСШЕГО ВОЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ. 3.3. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

НА ЧАЛЬСТВУЮЩЕГО СОСТАВА. 3.4. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ СРЕДНЕГО НАЧАЛЬСТВУЮЩЕГО СОСТАВА РККА, РККФИРККВФ.

3.4.1. Военно-учебные заведения сухопутных войск РККА.

3.4.2. Военно-морские учебные заведения РККФ.

3.4.3. Военно-авиационные учебные заведения РККВФ.

3.4.4. Военно-политические учебные заведения. 3.5. ВОЕННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ РККА И

РККФ.

Введение диссертации2008 год, автореферат по истории, Тимофеев, Фёдор Дмитриевич

Актуальность темы. От подготовки высокопрофессиональных командных кадров во многом зависит боеспособность армии и флота. Чтобы осуществить эту задачу, необходимо иметь оптимальную и эффективную систему военного образования на всех уровнях. Исторический опыт России первой четверти XX в., пережившей Первую мировую и Гражданскую войны, показал достижения и просчеты в постановке военного образования. Его учет и использование при проведении военной реформы в настоящее время дает возможность выполнить необходимые преобразования с наименьшими издержками.

Объектом настоящего исследования является отечественная система военного образования.

Предметом исследования послужила деятельность военно-учебных заведений.

Цель исследования: показать изменения, произошедшие в военном образовании в первой четверти XX в. Задачи исследования:

- рассмотреть состояние системы военного образования перед началом Первой мировой войны;

- проследить изменения в ее деятельности в годы войны;

- сравнить характеристики деятельности императорских и советских вузов;

- выяснить состав и количество вузов РККА, действовавших в период с октября 1917 до декабря 1921 гг.;

- определить численный и качественный состав военно-учебных заведений Российской империи, преобразовавшихся в советские.

Хронологические рамки исследования выбраны на основании следующих соображений. Довоенное состояние системы подготовки командных кадров русской армии на июль 1914 года взято нами, как исходное для проведения в дальнейшем сравнительного анализа. Завершается исследование декабрем 1921 г., когда расширение сети советских военно-учебных заведений пришло в несоответствие с экономическими возможностями государства по их содержанию, что послужило одним из поводов для начала реформы военного образования.

Выбор территориальных рамок исследования ограничен территорией Российской империи и государственных образований, возникших после Октябрьской революции на ее пространстве (РСФСР, Закавказье, Украина, Белоруссия и Туркестан).

Методологическую основу диссертации составили принципы материалистической диалектики, рассматривающие общественные процессы во всей их сложности, многообразии, противоречивости. В качестве методов автор использовал сравнительный, описательный, историзма, анализа и синтеза, обобщения и аналогии.

Теоретическая значимость исследования состоит в природе эволюции военного реформирования в России и, в частности, в перестройке военного образования в период Первой мировой войны и революции.

Научная новизна диссертации состоит в том, что в настоящей работе впервые рассматривается история советской военной школы, как развитие и продолжение дореволюционной. Автором показаны структуры систем военного образования, функционировавшие в старой и Красной армиях. Впервые показан процесс преобразования дореволюционных военноучебных заведений в советские. Установлено общее количество военно учебных заведений в дореволюционной и Советской России.

К вопросу об определении:

Используемую во всей работе аббревиатуру «вузы» следует понимать как «военно-учебные заведения», а не «высшие учебные заведения». В соответствии с принятой в военном флоте аббревиатурой «вмуз» она и нами в работе используется в понимании «военно-морское учебное заведение».

К нижним чинам до Февральской революции 1917 г. относились рядовые и унтер-офицеры, к обер-офицерам - младшие офицеры, к штаб-офицерам - старшие офицеры.

Начальствующий состав (начсостав) - собирательное название военнослужащих РККА и РККФ, занимавших должности командиров и начальников различных степеней командного, политического, технического, медицинского и других профилей деятельности. По служебно-должностному положению командный состав разделялся на группы: высшую (от комбрига и выше), старшую (от комбата до комполка), среднюю (от комвзвода до комроты) и младшую (от отделенного командира до старшины).

Степень научной разработки проблемы. Состояние системы военного образования в России 1914-1921 гг. до настоящего времени еще не достаточно изучено. Необходимо отметить, что до начала 1990-х гг. деятельность системы военного образования в старой русской и Красной армиях рассматривались как несвязанные между собой объекты научных исследований. Следовательно, сложившаяся историографическая традиция привела к существованию двух независимых историографий в изучении общей • проблемы развития отечественного военного образования: дореволюционной и советской. По этой причине автор вынужден проводить анализ степени изученности темы исследования также раздельно по двум указанным направлениям.

Историография по теме военного образования в русской армии рассматривалась только в объеме работ, которые издавались в период с 1882 г. (год прихода к управлению военным министерством П.С. Ванновского) по настоящее время. Так называемая «контрреформа» военного образования, проведенная в 1882 — 1894 гг., а потом и реформа 1906 - 1909 гг. внесли существенные изменения в постановку деятельности военно-учебных заведений.

На первом этапе изучения военного образования 1882 — 1914 гг. работы, выходившие по данной теме, писались офицерами (выпускниками, преподавателями и воспитателями), а также учащимися вузов различных образовательных уровней и имели обзорный очерковый характер. В это время практически о каждом вузе был написан исторический очерк, а по некоторым учебным заведениям - даже по нескольку. В них описывались

12 3 истории академий , офицерских школ , Пажеского и Морского корпусов , училищ4 и кадетских корпусов5. Эти издания носили юбилейный характер и

Николаевская академия Генерального штаба. СПб., 1904; Глиноецкий Н.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба. СПб, 1882; Кузьмин-Караваев В.Д. Военно-юридическая академия: 1866 - 1891 гг. Краткий исторический очерк. СПб., 1891; История Императорской военно-медицинской (бывшей Медико-хирургической) академии за сто лет. 1798 - 1898 / Под ред. проф. Ивановского. СПб., 1898.

Есипов H.A. Материалы к историческому очерку 25-летия Водолазной школы. 1892 — 1905. Кронштадт, 1907; Житков К.Г. Краткий очерк истории Минного офицерского класса и минной школы Балтийского флота в Кронштадте. СПб., 1908; Дистерло H.A. Офицерская кавалерийская школа. Исторический очерк (1803 - 1903). СПб., 1909; Самсонов В.А. Офицерская кавалерийская школа. 1910 - 1911 гг. СПб., 1911; Дельвиг С.Н., Сарновский В.И. Исторический очерк деятельности полевого отдела офицерской артиллерийской школы стрельбы с 1883 по 1907 гг. СПб., 1909; Макаров А.Н. Педагогические курсы для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах. СПб., 1902.

3 Левшин Д. История Пажеского корпуса за 100 лет. СПб, 1902; Коргуев Н. Обзор преобразований Морского кадетского корпуса с 1852 г. СПб., 1895; Кротков А. Морской кадетский корпус. Краткий исторический очерк. СПб., 1901.

4 Пятьдесят лет специальной школы для образования военных законоведов в России. СПб., 1882; Пароменский А.И. Исторический очерк Морского инженерного училища императора Николая I. 1798 - 1898. (В 3-х выпусках). СПб.: Типография B.J1. Тиханова, 1898 - 1911; Анучин Л.Г., Петров А.Н., Лохвицкий М.А. Исторический очерк Павловского военного училища, Павловского кадетского корпуса и Императорского Военно-сиротского дома. 1798 - 1898. СПб, 1889; Александровское военное училище: За XXXV лет. 1863 - 1898. М., 1900; Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища, бывшей гвардейской школы подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. 1823 — 1898. СПб., 1898.

5 Лузанов П.Ф. Сухопутный Шляхетский кадетский корпус (ныне 1-й кадетский корпус) при графе Минихе. Исторический очерк. СПб., 1907; Антонов А.Н. Петербургский кадетский корпус. В память празднования 175-й годовщины, 1732 - 1907. СПб., 1907; Жерве Н.П., Строев В.К. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса. 1712 - 1912 гг. СПб., 1912; Лалаев М.С. Пятидесятилетие Орловского-Бахтина кадетского корпуса. 1843 -1893. Орел, 1893; Его же. Пятидесятилетний юбилей 2-го Московского кадетского корпуса, 1849 — 1899. СПб., 1900; Поливанов А.Н. Пятидесятилетие 2-го Московского кадетского корпуса: исторический очерк. М., 1899; Викентьев В.П. Полоцкий кадетский корпус. Исторический очерк 75-летия его существования. Полоцк, 1910; Вечеслов А.Ф. Двадцать пять лет (1883 - 1908) Донского императора Александра III кадетского корпуса. Новочеркасск, 1908; Звягин К.С. 75-летний юбилей Аракчеевского корпуса. 1834 - 1909. СПб, 1910; Зверев С. Юбилейный сборник Михайловского Воронежского кадетского корпуса. 1845 — 1895. Воронеж, 1898; Завадский- П.П. Владимирский-Киевский кадетский корпус Киев, 1908; Ушаков Ф.А. Материалы для истории Псковского кадетского корпуса. Псков, 1901; Покидов С.М. Кадетские корпуса императора Александра II за первые 30 лет существования. СПб., 1903; Второй Оренбургский кадетский корпус (1887 - 1894) в ряду других военно-учебных заведений. СПб., 1894; Кадетский сборник корпус императора Александра II. 1906 - 1907. СПб., 1908; Цытнович В.В. Одесский кадетский корпус за были посвящены круглым датам в истории учебных заведений. Не являясь научными работами, они вместе с тем достаточно подробно описывали деятельность вузов, давая первичную систематизацию исторического материала. В то же время в этих изданиях замалчивались проблемы, неизбежно сопровождавшие процесс становления и развития вузов, в них присутствовал слабый уровень обобщения и анализа собранного фактографического материала.

Наряду с историческими очерками в этот период издавались и фундаментальные труды о деятельности системы военного образования в целом и о военно-учебных заведениях различных образовательных уровней6. Эти труды были выполнены с широким использованием архивных документов и носили научный характер. Вопросы деятельности военно-учебных заведений различных профилей подготовки офицеров широко освещался и в печатных изданиях, рассматривающих историю развития родов оружия7.

Разносторонняя информация о дореволюционной деятельности системы военного образования содержалась в статьях, публиковавшихся в периодических изданиях: военных журналах и газетах. Иногда статьи по указанной тематике публиковались на страницах гражданской периодики. В военных журналах и газетах статьи, посвященные военно-учебным заведениям и вопросам военного образования, носили проблемный характер и отражали мнения, пожелания и предложения авторов по качественному первые 7 лет его существования. Одесса, 1906; Юбилейная памятка Омского кадетского корпуса. 1813-1918. Омск, 1913.

6 Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. Ч. 1 - 3. СПб., 1880 — 1892; Лалаев М.С. Краткий очерк образования и развития центрального управления военно-учебных заведений. СПб., 1892; Греков Ф. В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700 — 1910. М., 1910; Петров П.В. Главное управление Военно-учебных заведений. Исторический очерк. СПб., 1902 - 1910; Бернацкий В.А. Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений. 1863 - 1913. СПб., 1913.

7 См.: Бранденбург Н.Е. 500-летие русской артиллерии (1389 - 1889). СПб., 1889; Русский морской и воздушный флот на добровольные пожертвования. СПб., 1913. развитию русской военной школы8. Авторы этих статей в своих суждениях основывались на личном жизненном и служебном опыте, а также на материалах внутренних архивов вузов, которые они, как правило, сами же и оканчивали.

В послереволюционный период в эмигрантской военной периодике продолжали выходить статьи бывших русских офицеров. Эти работы также содержат в себе богатый материал о жизни военно-учебных заведений9.

В советской историографии первого послереволюционного десятилетия упоминания о военной школе старой армии носили

8 См.: Черкасов В. О военно-морском образовании морских офицеров // Морской сборник, 1906. № 1; Давидович-Нащинский. О необходимости изучения науки «Военно-морская администрация» // Морской сборник, 1906. № 10; Гаврилов А. Несколько слов по поводу постановки морского учебного дела во флоте. // Морской сборник, 1906. № 7; его же. Еще раз по поводу новой постановки морского учебного дела во флоте. // Морской сборник, 1906. № 8; Лермантов В. Чему моряку нужно научиться еще в школе, и почему современная школа научить этому не может. // Морской сборник, 1908. № 5; его же. Какими приемами можно улучшить результаты обучения в училищах Морского ведомства. // Морской сборник, 1905. № 7 - 9; Щеглов Р.Я. Заметки по поводу офицерских классов. // Морской сборник, 1906. № 6; Хлыновский М. Новые методы обучения в военной школе. // Военный сборник, 1907. № 6; Дмитриевский А.О. О самообразовании офицеров. // Военный сборник, 1908. № 3; Рычков В. Чего не хватает нашим кадетским корпусам? // Военный сборник, 1911. № 4; Януш J1. Наше военно-учебное дело (заметки воспитателя). // Военный сборник, 1899. № 9; Гершельман Ф. Воспитание будущих офицеров. // Военный сборник, 1914. № 12; Крит М. Подготовка офицеров. // Военный сборник, 1914. № 8; Фисеньо С.Ф. Из быта кадетских корпусов. Педагогический сборник. 1914, январь - июнь; Преподаватели (из воспоминаний старого кадета 2-го Московского кадетского корпуса 50-х гг.) // Разведчик, 1892; Отцы-командиры (из воспоминаний старого кадета о 2-м Московском кадетском корпусе) // Разведчик, 1897.

9 См.: Волков A.JI. Вооруженное выступление юнкеров в Москве. // Военно-исторический вестник. № 41; Еленевский А. Конец Оренбургского Неплюевского корпуса в 1920 г. // Военная Быль (ВБ). № 29; Данилевич М. Оренбургский Неплюевский кадетский корпус. // ВБ. № 46; Перепеловский K.M. Киевское Великого Князя Константина Константиновича Военное училище. // ВБ. № 73; Битенбиндер А. Виленское военное училище. // ВБ. № 79; Дюкин В. Сергиевское Артиллерийское училище в годы Гражданской войны. // ВБ. № 87; Сырцов Б. Чугуевское военное училище. 1916 - 1917. // ВБ. № 90; Невзоров А.Г. Последние дни 4-й Московской школы прапорщиков. // ВБ. № 91; Апостолов H.A. Николаевское артиллерийское училище. // ВБ. № 92; Марков С. Краткий историческии обзор Первого Сибирского Императора Александра 1-го кадетского корпуса. // ВБ. № 96, Веденяпин Н. Московский Императрицы Екатерины II кадетский корпус. // Кадетская Перекличка (КП). № 22; Соколов В. Первый Сибирский Императора Александра I кадетский корпус: 175 лет со дня основания. // КП. № 47. эпизодический характер, так как не были предметом специального рассмотрения10.

В военных периодических изданиях суждения о военном образовании и вузах русской армии чаще строились на сравнительной и уничижительной критике. Рассматривая деятельность дореволюционных вузов в России, авторы статей акцентировали внимание читателя на существовавших и вымышленных недостатках старой системы военного образования". Вместе с тем следует отметить, что в ряде статей этого времени, рассказывающих о проблемах военного- образования, об открытии или функционировании советских военно-учебных заведений, затрагивалась и тема наличия аналогий или противопоставлений с вузами старой армии12. Авторами статей были в основном бывшие офицеры старой русской армии, профессионально понимавшие суть проблем, связанных с преобразованием старой военной школы в советскую.

Необходимость комплектования армии и флота качественно подготовленными командными кадрами в мирное время поставила на повестку дня вопрос о целесообразности возрождения военно-подготовительных учебных заведений. Инициатором этого выступил

1 7 начальник ГУВУЗ Д.А. Петровский . В его статьях указывалась идеологическая несостоятельность и антинародная сущность военной подготовки подростков в дореволюционный период, но вместе с тем в ней он находил и положительные стороны.

10 Авиновицкий Я.Л. Советские военно-учебные заведения за 4 года (1918 - 1922 гг.), ВВРС, М., 1922; Петровский. Д.А. Военная школа в годы революции (1917 - 1924 гг.). М., ВВРС, 1924.

11 См.: Александер Н. Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и в нынешних советских военных школах. // Военное знание, 1922. № 10.

12 Верховский А. Прикладной метод в академическом преподавании тактики. // Военный вестник, 1922. № 17 - 18; Гейсманс П.А К вопросу о высшем военном образовании. // Военная мысль, 1921. Кн. 1 (апрель - май).

13 См.: Петровский Д. А. Нужны ли кадетские корпуса // Военный вестник, 1922. № 4; его же. Две резолюции (К вопросу о кадетских корпусах). // Военный вестник, 1922. № 13; О кадетских корпусах: анкета. // Военный вестник, 1922. № 9 - 10.

В целом, в течение 1920-х - 1930-х гг. к специальному рассмотрению и изучению деятельности дореволюционной русской военной школы не обращались. Исключение составляли отдельные работы и статьи о структуре военно-морского образования русского флота14. К анализу деятельности старых военно-морских учебных заведений в этот период обращались чаще и с большей объективностью в оценках. Причиной тому послужили незначительные кадровые изменения в советской военно-морской школе в сравнении с дореволюционной, что объяснялось обособленностью деятельности сил флота в условиях боевых походов. Среди работ 1930-х годов следует выделить статью П.Г. Стасевича, который достаточно подробно проанализировал постановку образования в дореволюционной и советской военно-морской школах15. Особого внимания заслуживает и \ небольшая по объему, но емкая по содержанию монография В.П. Свободина, обосновывающая преемственность между советской и старой организаций военно-морского образования16. Однако, несмотря на обращение в работах вышеназванных авторов к проблематике развития вузов старой армии, основательных монографических исследований по этой теме в 1930-е гг. так и не вышло.

До начала Великой Отечественной войны ни в печатных изданиях, ни в научных исследованиях к теме военного образования в дореволюционной армии не возвращались. Даже начало в 1939 г. деятельности советского «Военно-исторического журнала» не внесло изменений в эту ситуацию: в журнале в основном публиковались статьи о военной политике, войнах и военных деятелях в русской истории.

14 См.: Лукашевич П. Деятельность военно-морских школ и учебных отрядов. // Военное знание. 1921. № 4 (февраль); Лобач-Жученко Б.М. К возрождению Морского инженерного училища. // Морской сборник, 1922. № 10; Улановскин В.П. Учебный организм морской школы. // Морской сборник, 1924. №11; К обсуждению вопроса о повышении квалификации преподавателей ВМУЗов. // Морской сборник, 1929, № 10.

15 Стасевич П.Г. Высшее военно-морское образование в старом флоте и в ВМС РККА. // Морской сборник, 1934. № 2.

16 Свободны В.П. Военно-морская организация. Л., 1926.

Одной из первых публикаций в периодической печати, в которых осуществлена попытка представить Красную Армию, как правопреемницу

I 7 русской дореволюционной армии, стала статья М.Т. Иовчука . Хотя в ней и не рассматривались непосредственно проблемы подготовки кадров, но в историческом отношении эта работа являлась знаковой.

Поводом к обращению исследователей к истории военного образования в старой русской армии послужило создание в СССР военноподготовительных учебных заведений: в 1937 г. - специальных военных школ, и в 1943 г. - суворовских и нахимовских училищ для детей погибших офицеров. После восстановления в дореволюционном виде офицерских погон в начале 1943 года интерес к истории подготовки командных кадров в старой армии начал возрождаться. Заслуга в разработке этой темы принадлежит Н.И. Алпатову и Т.П. Жестковой. Всю свою научную деятельность Н.И. Алпатов посвятил исследованию истории кадетских

18 корпусов русской армии . Выполненные на архивных материалах и дореволюционной литературе, его труды послужили толчком к дальнейшим усилиям историков в изучении уклада русской военной школы. В монографии, изданной в 1958 г., автор проанализировал создание и развитие в дореволюционной России кадетских корпусов и военных гимназий, обратив особое внимание на учебно-воспитательную работу. В течение нескольких десятилетий сведения приведенные Н.И. Алпатовым являлись главным источником информации о деятельности кадетских корпусов в русской армии.

17 Иовчук М. Великие традиции русского патриотизма // Большевик, 1941. № 3.

18 Алпатов Н.И. Историческая справка о кадетских корпусах в России XIX в. // Советская педагогика, 1944. № 7; Его же. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России. Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1946; Его же. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа (из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России). М.: Учпедгиз, 1958.

Вместе с появлением первой статьи Н.И. Алпатова в тот же год состоялась защита диссертации Жестковой Т.П. по схожей теме19. Ее работа носила более поверхностный, обзорный характер.

В первые послевоенные годы интересную работу о подборе, подготовке и деятельности педагогических кадров для военно-учебных заведений Российской империи опубликовал Б.М. Кочаков" . Публикация по этой теме, осуществленная в стенах Высшего военно-педагогического института, имела важное прикладное значение.

Вслед за указанными работами до середины 1950-х гг. прошли защиты ряда диссертаций, в которых с различной степенью полноты

71 рассматривались реформы в области военного образования** . Несмотря на то, что к теме нашего исследования указанные работы имеют опосредованное отношение, вместе с тем они явились своеобразной подготовкой к рассмотрению ситуации в подготовке командных кадров русской армии накануне Первой мировой войны. К тому же в них содержался богатый материал об истории создания и развития вузов Российской империи.

Новый этап в изучении истории военно-учебных заведений русской армии начинается только после решений XX съезда КПСС в 1956 г. В 1956

1960-е гг. появилось несколько публикаций, посвященных истории

00 отечественного военного образования XVIII - XIX вв."". В указанный период прошли защиты диссертаций и по более общим военным темам, в то же

19 Жесткова Т.П. Краткий исторический очерк развития кадетских корпусов в России. Автореф. дисс. канд, ист. наук. М., 1944;

20 Кочаков Б.М. Педагогические кадры вузов царской России. // Труды Высшего военнопедагогического института им. М.И. Калинина. Ч. II. JL, 1947.

21

Копалов М.А. Военная деятельность Д.А. Милютина. Автореф. дисс. канд. ист. наук.

М.,1948; Курбатов С.И. Реформа Д.А. Милютина в области подготовки офицерских кадров. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1948; Салихин М.Н. Военная реформа 1874 года. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1948; Фёдоров A.B. Переустройство русской армии в 50-е - 70-е годы XIX века (исторический очерк). Автореф. дисс. д-ра ист. наук. JL,

1950; Ерошкин Н.П. Военно-окружная реформа (1862 - 1864 гг.). Автореф. дисс. канд. ист. наук. М.,1953.

22

См.: Барбасов А.П. Из истории артиллерийского образования в России в XVIII веке. // Военно-инженерный журнал, 1959. № 12; Днепров Э.Д. Общественно-педагогическое движение и русский флот. 60-е годы XIX века. // Советская педагогика, 1969. № 8. время затрагивавшим и проблему подготовки командных кадров армии23. Замечательная работа по материалам архива Русского музыкального общества была выполнена военным дирижером и композитором Г.М. Калинковичем, где в числе прочих проблем была рассмотрена тема подготовки военно-музыкантского руководящего состава24. В 1959 г. В.А. Дьяков предпринял попытку рассмотреть военную историографию послемилютинского периода в русской армии25.

В течение 1960-х — первой половины 1980-х гг. выходили отдельные монографии, научные работы и статьи по рассматриваемой теме. Этот период связан с активной научной деятельностью историков П.А. Зайончковского (1904 - 1983) и Л.Г. Бескровного (1905 - 1980). Начав исследования в области истории русской армии еще в 1940-х гг." , они к началу 1950-х гг. защитили диссертации по хронологически взаимосвязанным темам, включавшим в себя и вопросы военного

0*7 образования в России XVIII и XIX вв." Ими была проведена большая работа по восстановлению всех этапов истории русской армии и флота, а также исследована организация подготовки командных кадров" . В этих работах

23

См.: Липицкий C.B. Авиация русской армии в 1910 - 1917 гг. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М, 1950.

24

Калинкович Г.М. Деятельность H.A. Римского-Корсакова на посту инспектора военно-музыкантских хоров морского ведомства и его творческое наследие для военно-духового оркестра. Автореф. дисс. канд. искусствоведения. М., 1953.

2 Дьяков В.А. Русская военная историография в последней четверти XIX века. Автореф. дисс. канд. ист. наук. M., 1959.

26

Бескровный Л.Г. Из истории высшей военной школы в России // Военная мысль, 1946. № 10; Зайончковский П.А. Военные реформы Д.А. Милютина // Вопросы истории. 1945. № 2; Зайончковский П. А. Д. А. Милютин. Биографический очерк // Дневник Д. А. Милютина. М., 1947; Зайончковский П.А. Подготовка военной реформы 1874 года // Исторические записки, 1948. Бескровный Л.Г. Строительство русской армии в XVIII веке. Автореф. дисс. д-ра ист. наук. М., 1950; Зайончковский П.А. Военные реформы 60-х — 70-х годов XIX века. Автореф. дисс. д-ра ист. наук. М.,1949.

28 Бескровный Л.Г. Русская армия и флот России в XVIII веке. М., 1958; Его же. Военное образование в России в XIX веке. М.,1970; Его же. Русская армия и флот в XIX веке: Военно-экономический потенциал России. М., 1973; Его же. Русское военное искусство в XIX веке. М.,1974; Его же. Россия в начале XX века. Очерки военно-экономического потенциала. М, 1986; Его же. Армия и флот России в начале XX в. М., 1986; Зайончковский П.А. Военные реформы в России 60—70-х годов XIX века // Военная мысль. 1950; Его же. Военные реформы 1860-х - 1870-х годов в России. М., 1952; Его же. представлен богатый статистический материал, собранный за многие годы исследований. К концу 1970-х гг. в СССР П.А. Зайончковский и Л.Г. Бескровный стали в нашей стране официально признанными авторитетами в вопросах истории русской армии и военного образования в ней. Тем не менее, в своих работах оба историка вопросы постановки военного образования в Российской империи раскрыли не полно. Вне зоны их исследований остались многие военно-учебные заведения по повышению квалификации и переподготовки офицеров. Сама деятельность вузов русской армии и флота этими авторами специально не рассматривалась.

В 1970-х - 1980-х гг. появились работы К.Ф. Шацилло и A.A.

1 Q

Буравченкова. Определенное внимание в работах К.Ф. Шацилло" уделено военно-учебным заведениям, но и ему не удалось полностью восстановить состав системы военного образования в России рассматриваемого периода. лл

В 1986 году вышла в свет монография A.A. Буравченкова , где исследовались вопросы численности и социального состава русского офицерского корпуса в военных училищах и кадетских корпусах в условиях Первой мировой войны. Однако деятельность школ прапорщиков в 1914 — 1917 гг. исследователем рассмотрена поверхностно.

После начала в СССР «перестройки» в процессе демократизации политической системы в стране произошел всплеск интереса к определенным аспектам дореволюционной истории, в том числе и к деятельности системы военного образования в русской армии. Во второй половине 1980-х гг. по теме военного образования в царской России защищался ряд диссертаций.

Российское самодержавие в конце XIX века. М., 1970; Его же. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX - XX столетия. М., 1973.

2 Шацилло К.Ф. Развитие вооружённых сил России накануне Первой мировой войны (военные и военно-морские программы царского правительства 1906 - 1914 гг). Автореф. дисс. докт. ист. наук. М., 1968; Его же. Россия перед Первой мировой войной (Вооруженные силы царизма в 1905 - 1914 гг.). М., 1974.

30 Буравченков A.A. Офицерский корпус русской армии накануне Великой Октябрьской социалистической революции. Очерки военно-экономического потенциала. М., 1986.

Л 1

Одной из первых была работа И.В. Объедкова , в которой рассматривались состав, характеристики и деятельность вузов в годы Первой мировой войны. Однако автор не выявил полный состав школ прапорщиков, ограничившись рассмотрением общих принципов функционирования вузов военного времени. Им же были написаны интересные статьи о некоторых, ранее не рассматривавшихся, вопросах постановки военного образования в русской армии в предвоенный и военный периоды: о реформе кадетских корпусов в 1917 г. и деятельности военно-гимнастических учебных заведений32.

В ряде работ, даже и не посвященных непосредственно подготовке

3 о офицеров, имелись сюжеты, затрагивающие и этот аспект .

Настоящий прорыв в изучении подготовки командных кадров русской армии произошел только в 1990-х - 2000-х гг. Проблемам военного образования в Российской империи в последние годы посвящено большое количество диссертационных работ34. Среди них особое место занимают исследования в области последней военной реформы царского

35 правительства . Именно в свете этой незавершенной реформы проводилась

31

Объедков И.В. Военно-учебные заведения России в 1914 — 1917 гг.: Автореф. дисс. канд. ист. наук. Московский гос. истор. арх. институт. М., 1989

32 Его же. Реформа кадетских корпусов в России в 1917 году. // Гос. учреждения и общественные организации СССР. М., 1989; Его же. Русские офицеры в V Олимпийских играх. // Военно-исторический журнал, 1990. № 1.

33 Аганов С.Х. Инженерные войскам — 275 лет. // Военно-исторический журнал, 1987. № 2; Колесников A.A. О воспитании и обучении в русской армии.// Военно-исторический журнал, 1988. № 10.

34 Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во втор. пол. XIX - нач. XX вв.: историографическое исследование. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1994; Демин A.M. Подготовка офицеров русской армии в 60-е - 90-е годы XIX в.: Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1994; Харламов В.И. Развитие высшего образования офицеров регулярной армии и пограничной охраны России (1700-1917 гг.): Автореф. дисс. .д-ра ист. наук. М., 1994; Машкин H.A. Высшие военные школы Российской империи XIX - начала XX вв.: Автореф. дисс. д-ра наук. МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 1997; Изонов В.В. История военного образования в России в конце XIX - начале XX вв. Автореф. дисс. канд. ист. наук. СПб., 1995; Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX — начало XX вв.). Автореф. дисс. д-ра наук. СПб., 1998.

35 Бурдужук В.И. Реформы в русской армии в 1905 - 1912 гг. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1994; Саксонов О.В. Военные реформы 1905 - 1912 гг. в России и их влияние на военное искусство. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1994; Сапрыкин В.О. Военные реформы в политической жизни России. 1907 — 1914 гг. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1995; Ильин Ю.В. Опыт деятельности военного Министерства по укреплению корректировка учебных программ высших военно-учебных заведений, а также расширение сети вузов в империи. Примечательно, что в ряде научных работ последних двух десятилетий рассматриваются проблемы постановки воспитательного процесса не только в армии и на флоте вообще, но в частности в военно-учебных заведениях, как важной составляющей военного образования36.

Военному образованию в русской армии посвящена диссертация C.B. Бордунова , однако выбранные хронологические рамки весьма глубокого исследования не позволили ему рассмотреть изменение состава и деятельности вузов с началом Первой мировой войны. Авторы всех рассмотренных исследований широко использовали имевшиеся в их распоряжении архивные материалы, что стало отличительной чертой этого периода.

Кроме диссертаций в эти годы начинают появляться книги, посвященные подготовке офицерских кадров в Российской империи. Вначале офицерского корпуса русской армии (1905 - 1914 гг.) Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1997; Подсобляев Е.Ф. Подготовка русского Балтийского Флота к первой Мировой войне 1906 - 1914 гг. Автореф. дисс. канд. ист. наук. РАН, Ин-т российской истории. СПб, филиал. СПб, 1995; Кряжев Ю.Н. Военно-организаторская деятельность Николая II как главы государства: Автореф. дисс. д-ра ист. наук. Курган, 2000.

36 См.: Титков В.Н. Прогрессивная печать России в военно-патриотическом воспитании воинов русской армии (1886 — 1917). Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1995; Смирнов A.A. Морально-психологическое обеспечение деятельности российской армии во второй половине XIX — начале XX вв. (Исторический опыт, уроки). Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1997; Осташкин В.Н. Культурно-досуговая работа в русской армии второй половины XIX века. Автореф. дисс. д-ра ист. наук. М., 1998; Колпачев В.В. Формирование основ личного подхода в подготовке войск и военных кадров в России в XVIII — начале XX вв. Автореф. дисс. д-ра пед. наук. Московский государственный педагогический университет. М., 1999; Печень H.A. Воспитание воииов российской армии отечественной историей; вторая половина XIX в. - февраль 1917 г. (опыт, проблемы, уроки). Автореф. г( дисс. д-ра ист. наук. М., 2000; Симашенков П. Д. Деятельность властных структур и органов военного управления по патриотическому воспитанию офицерства российской армии (1890 - август 1914 г.). Автореф. дисс. канд. ист. наук. Самара, 2003; Мещерякова И.Г. Деятельность органов государственной власти и военного управления по укреплению морального духа русской армии (1870 - 1914 гг.). Историографическое исследование. Автореф. дисс. канд. ист. наук. Самара, 2004; Диривянкин С.М. Моральный дух офицеров российской армии и его укрепление: исторический опыт, уроки (1900 — август 1914 гг.). Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 2006.

37 Бордунов C.B. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России (втор. пол. XIX - нач. XX вв.): Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1991. это были скороспелые компиляции с дореволюционных юбилейных изданий38, а впоследствии стали выходить и серьезные монографические исследования39. Особо следует отметить плодотворную деятельность A.M. Лушникова, который в своих работах последовательно рассмотрел динамику изменения переменного и постоянного состава военно-учебных заведений в социально-политическом аспекте в период с 1701 до 1917 гг.40

Несмотря на работы, выполненные И.В. Объедковым, по-прежнему наименее исследованной остается проблема функционирования краткосрочных военно-учебных заведений периода Первой мировой войны. В 1998 г. A.A. Курдюком была предпринята попытка изучить историческую литературу о подготовке офицеров русской армии в годы войны41. Отдельные аспекты этого процесса рассмотрены им и в последующих работах . Однако ни состав вузов такого типа, как школы прапорщиков, ни их численность работы не выявили. Других опытов в этом направлении вообще не предпринималось.

Значительная роль в продвижении работ, посвященных изучению деятельности императорской системы военного образования, принадлежит почти всем популярным военным и гражданским периодическим изданиям: то

Гуляев 10. Во славу Отечества. ВИККИ им. А.Ф. Можайского. Л., 1990; Хазин O.A. Пажи, кадеты, юикера: Исторический очерк (К 200-летию Пажеского Его Императорского Величества корпуса)./ Под общ. ред. Г.Г. Тупикина. М.: Социально-политическая мысль,

2002.

39

Задорожный В. Б. Из истории подготовки офицерских кадров в России. Новосибирск, 1990; Каменев А. И. История подготовки офицерских кадров в России. М., 1990; Волков С. В. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат, 1993; Галушко Ю. А., Колесников А. А. Школа российского офицерства: исторический справочник. М.: ИИА Русский мир, 1993.

40 Лушников A.M. Армия, государство и общество: система военного образования в социально-политической истории России (1701 - 1917 гг.). Ярославль, 1996; Его же. Военно-учебные заведения России в 1861 - 1914 гг.: Социально-политические аспекты развития. Автореф. дисс. д-ра ист. наук. Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова. Ярославль, 1998.

41 Курдюк A.A. Комплектование и расстановка офицерского корпуса русской армии в годы первой мировой войны: Историографическое исследование. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1998.

42

Его же. Опыт кадрового обеспечения русской армии в 1914 — 1917 гг. и его использование во время Великой Отечественной войны.// Вестник военного университета, 2005. № 2; Его же. Об особенностях правил приема в военные училища во время Первой мировой войны.// Право и образование, 2005. № 4.

Военно-исторический журнал»43, «Военно-исторический архив», «Вестник Военного университета», «Московский журнал», «Право и образование», «Родина» 44. В дополнение к названным продолжающимся изданиям начали выходить и новые: «Новый часовой», «Бомбардир», «Клио»45 и др. В своих работах авторы этих публикаций основывались в основном на неопубликованных ранее архивных материалах и данных эмигрантской периодики.

Наибольшим вниманием среди исследователей в 1990-е гг. пользовалась деятельность дореволюционных кадетских корпусов. Большое количество историков обратилось к изучению этой темы46. В 1994 — 1996 гг. Российскую Федерацию несколько раз посетили делегации Объединения кадет русских кадетских корпусов (ОКРКК) из Сан-Франциско. Бывшие кадеты ознакомились с деятельностью современных российских суворовских

43 Сандалов Г.Г. У курсов «Выстрел» богатая родословная. 1998, № 1; Морозов С.Д. Военное образование в России на рубеже XIX — XX вв. 1998, № 5; Чернавин В.В. Гибель кадровых русских офицеров. Публикацию подготовил Образцов И.В. 1999, № 5, 6; Островский A.B. «.Большинство юнкеров и кадетов остались верны монархии» : Новое исследование о военном образовании в России во второй половине XIX - начале XX в. 2001, № 7; Коровин В.М., Свиридов В.А. «Настоящая честь военного человека состоит в благородном поведении». 2002, № 9; Кавтарадзе А.Г. К 170-летию Военной академии Генерального штаба. 2002, № 10; Коровин В.М., Свиридов В.А. «Народные учителя, мелкие служащие, небогатые торговцы, зажиточные крестьяне. получали статус "Ваше благородие"». Особенности восполнения офицерского состава в России в 1914 — 1917 гг. 2004. № 2.

44 Козлов В.В. Физическое воспитание в казачьих, юнкерских и военных училищах императорской России 1867 - 1917 гг.// Военно-исторический архив, 2003. № 11; Левитский О. Орловский Бахтина кадетский корпус.// Московский журнал, 1996. № 9; Туровский В.А. Суворовский (Варшавский) кадетский корпус.// Московский журнал, 2003. № 12; Михайлов А. Шляхетский корпус.// Родина, 1997. № 6.

45 Гусев М.Ю. Из истории Нижегородского графа Аракчеева кадетского корпуса.// Новый часовой, 2001. № 11/12; Машкин H.A. Внутренний порядок и организация обучения в высших военных учебных заведениях Российской Империи. // Бомбардир, 1999. № 8; Теркун А.Н. Военное воспитание в общеобразовательных военных учебных заведениях Российской империи (2-я половина XVIII - нач. XX в.).// Клио, 2003. № 2.

46 Михайлов A.A. Псковский кадетский корпус, 1882 — 1917 гг. Автореф. дисс. канд. ист. наук. СПб, 1994; Крылов В.М. Роль кадетских корпусов в подготовке артиллерийских и инженерных офицерских кадров Русской армии (XVIII - XIX вв.): Автореф. дисс. канд. ист. наук. Моск. гос. откр. пед. ун-т. М., 1995; Бондаренко В.Н. Кадетские корпуса России во второй половине XIX века: опыт, уроки. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1997; Басаев В.Р. Становление и развитие кадетских корпусов в империалистической России XVIII — нач. XX вв. Автореф. дисс. канд. ист. наук. Омский гос. пед. университет. Омск, 2000. военных, Нахимовского военно-морского училищ и кадетских корпусов. Они передали военным музеям часть реликвий, хранившихся до настоящего времени в музее ОКРКК, а также передали Союзу суворовцев Санкт-Петербурга копии материалов экспозиции своего музея и ряд военно-исторических работ, выполненных членами Объединения. Этот контакт способствовал расширению численности исследователей, изучающих деятельность дореволюционных кадетских корпусов и защит диссертаций по данной тематике.

В работах последних 15 лет просматривается тенденция к более объективному изучению дореволюционной системы военного образования. Количество опубликованных в течение последнего десятилетия монографий по теме военного образования в дореволюционной России превысило число изданных работ по той же теме в 1950-х - 1980-х гг. в десятки раз. Они охватывают все аспекты деятельности императорской системы подготовки командных кадров47.

Советское военное образование в первые годы существования Советской власти трактовалось как явление, имеющее началом 1917 г. Связь организации подготовки советского командного состава с деятельностью дореволюционной системы военного образования официально не признавалась. Из работ, посвященных формированию и деятельности советской системы военного образования в 1917 — 1921 гг., необходимо выделить в первую очередь работы начальника ГУВУЗ Д.А. Петровского и начальника ОкрУВУЗ Заволжского военного округа Я.Л. Авиновицкого48.

47 *

См.: Задорожный В.Б. Из истории подготовки офицерских кадров в России. Новосибирск, 1990; Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М., 1990; Сазонов О.Н. Система профессионального образования российских офицеров (XVIII — начало XX вв.). История и историки высшей школы. Россия: уроки, проблемы, идеи. СПб, 1998; Жуковский В.П. Военное образование в России: преемственность, опыт, традиции. Под редакцией Корнева Т.П. Саратовский государственный технический университет. Саратов, 1999; Самович А.Л. Военная школа России в 1914 — 1920 гг. Кадетские корпуса. М.: Спутник, 2002.

48 Авиновицкий Я.Л. Советские военно-учебные заведения за 4 года (1918 - 1922 гг.), ВВРС, М., 1922; Петровский Д.А. Три года советской власти и командные курсы. Пг., 1920; Его же. Военная школа в годы революции (1917 - 1924 гг.). М., ВВРС, 1924.

Характерной чертой этих книг являлась открытость в изложении таких проблем, как социальный и партийный состав курсантов и преподавателей советских вузов, низкое качество военной и общеобразовательной подготовки краскомов первых лет Советской власти, бытовая неустроенность курсантов, отрыв учащихся вузов для участия в боевых действиях.

Продолжая традиции военно-учебных заведений русской армии, советские вузы с начала 1920-х гг. приступили к написанию очерков о своей деятельности. Так, Д.А. Петровский отмечал, что еще в начале 1920 г. ГУВУЗ дал задание действовавшим военно-учебным заведениям вести свои исторические справки и представлять исторические очерки в Главное управление. «По состоянию на середину 1924 г. ГУВУЗ в своем архиве собрал 124 исторических очерка, из коих 117 посвящены отдельным вузам»49. Многие среди этих книг не имели конкретных авторов. Очевидно, что они писались коллективом курсантов под руководством военных комиссаров командных курсов по сохранившимся материалам внутренних архивов, стенной печати и свидетельствам очевидцев50. Эти работы были излишне пафосными и изобиловали фактологическими неточностями: в них преобладала информация об участии курсантов в боевых действиях и тяжелых бытовых условиях курсов. В то же время в указанных очерках часто можно найти сведения о происхождении и хронологии формирования командных курсов.

В периодических изданиях 1918 — 1920 гг. публикации о советских вузах носили информационный характер51. В них сообщалось об открытии новых учебных заведений и об участии курсантов в боях.

49 Петровский. Д.А. Военная школа в годы революции (1917 — 1924 гг.). М., ВВРС, 1924. С. 108.

50 См.: Историко-литературный юбилейный сборник, посвященный годовщине существования Пензенских советских пулемётных курсов. Пенза, 1920; Исторический очерк 2-й Московской пехотной школы. М., 1922; 4-я военно-инженерная Казанская школа за четыре года 1919- 1923. Татгосиздат «Красный печатник». Казань, 1923.

51 См.: Советские командные курсы. // Вооруженный народ, 1918, № 8; Московская аэрофотограмметрическая школа. // Вестник Воздушного Флота. 1919, № 7.

В 1920 - 1924 гг. появляются первые материалы обобщающего характера, подводящие итоги деятельности системы военного образования в г-} первые годы Советской власти Авторами этих статей выступали преимущественно бывшие офицеры старой русской армии и флота, работавшими в системе советского военного образования. Они рассматривали процессы, происходившие в сухопутных, морских и авиационных вузах в прошедшие годы, а также анализировали деятельность учебных заведений различных образовательных уровней.

В военной периодической печати армейского — фронтового уровней появлялись статьи, рассматривавшие формирование и функционирование военно-учебных заведений в региональном масштабе. Нередко они перепечатывались центральными журналами и газетами53. Наряду с этим в центральных органах печати появлялись публикации об истории конкретных учебных заведений54. По форме они являлись скорее заметками,, чем

См.: Вознесенский Д. К двухлетию ГУВУЗА // К новой армии. 1920. № 2; Подготовка технических специалистов для авиации. // Вестник Воздушного Флота. 1920, № 2; Открытие повторительных и подготовительных курсов. // Красный командир, 1920, № 10; Лукашевич П. Деятельность военно-морских школ и учебных отрядов. // Военное знание.

1921. № 4; Верховский А. О задачах высших войсковых школ. // Военное знание, 1921, № 6-7; Царёв В. Пасынки ГУВУЗА. // Военное знание, 1921, № 4; Политсостояние авиашкол. // Военные знания, 1922. № 3; О высших военных школах. // Военное знание,

1922. № 1; Высшие школы РККВФ. // Вестник Воздушного Флота. 1922, № 1; Александер II. Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и в нынешних советских военных школах. // Военное знание, 1922. № 10; В. Клышейко. 5 лет военно-учебного строительства. // Военное знание. 1923, № 1 - 2; Бжезинский B.JL Конкретный метод воспитательной работы в военно-морских училищах. // Морской сборник, 1924. № 3; Левгод Р. Подготовка командного состава флота. // Морской сборник, 1924. № 11 - 12.

53 См.: Авиновицкий Я. Л. Военно-учебное строительство в Заволжье // Военное знание. 1921. № 19; К нормальным военным школам Западного округа. // Военное знание, 1921, № 4; В советском Новочеркасске. // Военное знание, 1921, № 1; Подготовка политработников в Петроградском военном округе. // Политвестник 1922, № 3; Подготовка командных кадров РККА УкрУВУЗом в 1919 - 1922 гг. // Военное знание, 1922,,№ 2; Деятельность УВУЗ Туркестана: 1918 — 1921 гг. // Военное знание, 1923, № 5 — 6; Военные учебные заведения Москвы. Военное знание. 1922. № 4.

54 См.: Высшая военно-автомобильная и броневая школа. // Красный командир, 1922, № 3; Карманов. Исторические дни Вольских курсов // Труженик (Вольск). 1922. 23 февраля; Школа для связистов. // Военное знание, 1922, № 7; Высшая повторная кавалерийская школа РККА. // Военное знание, 1922, № 2; Подготовка военных преподавателей в Киеве. Военное знание, 1922. № 1; Первый выпуск в Высшей военно-педагогической школе. // Красный командир, 1922. № 9; Объединенная военная школа им. ВЦИК. // Военное знание, 1922, № 5; Тамбовские пехотные курсы РККА. // Военное знание, 1922, № 14— 15; историческими очерками. Вместе с тем они позволяют выяснить динамику в изменении состава вузов в рассматриваемый период.

Проведение военной реформы в СССР в 1924 - 1925 гг. и переход вооруженных сил на новый территориально-милиционный принцип комплектования поставил перед военным руководством сложные задачи по реорганизации армии и флота. В периодической печати второй половины 1920-х — начала 1930-х гг. к рассмотрению вопроса формирования советской системы военного образования практически не возвращались: приоритет имели публикации о ходе реформы военного образования.

Со второй половины 1920-х гг. исторические очерки о советских военно-учебных заведений стали выходить отдельными изданиями55. Однако их информативное содержание оставалось низким. Авторы этих публикаций не указывали преемственности между советскими и дореволюционными вузами. Лишь иногда упоминалось совпадение адресов дореволюционных и советских учебных заведений. Динамика развития учебных программ и совершенствования методической и воспитательной деятельности в подготовке командных кадров не являлись предметом анализа.

В 1930-х - 1940-х гг. в изучении постановки советского военного образования наметился редкий спад. Ряд историков связывает его с политическими репрессиями 1931 и 1937 — 1938 гг. против ведущих деятелей

Высшая кавалерийская школа РККА в Таганроге. // Военное знание, 1922, № 4; 4 года Московской высшей военно-педагогической школе. // Военное знание, 1923, № 9; Бондарь. Саратовская пехотная школа за 6 лет // Военный вестник. 1924. № 27.

55 См.: На рубеже. Посвящается 3-му выпуску командиров РККА. Август 1925 года. Издание Объединенной Казакской Военной школы им. ЦИКА Казреспублики. Оренбург, 1925; XI лет Военной школы имени ВЦИК Советов. М., 1928; Десять лет Первой Ленинградской артиллерийской школы комсостава имени Красного Октября. Л., 1928; К 10-летию Киевской пехотной школы им. рабочих Красного Замоскворечья. Краткий очерк истории школы 1918 - 1928 гг. Издание КПП! и Замоскворецкого районного СРНД. Киев — Москва, 1928; Фрунзевец на посту. Сборник, посвященный VII выпуску командиров РККА и ИВП (Ш). Орел. Сентябрь 1929; Зб1рка до 10 р1ччя Школи червоних старшин ¡м. ВУЦВК (1920 — 1930). Зидавництво Харк1всько1 мюыом ради. Харк1в, 1931; А. Глазунов. На фронте борьбы и учебы. (К истории Московской соединенной пехотной школы им. т.т. Ашенбрениера и Уншлихта). Издание МПШ. М., 1931; Выпускникам Бакинской пехотной школы РККА. Выпуск первый. Баку, 1930 - 1931 гг. военного образования из командного состава старой армии56. Несмотря на такую ситуацию, в этот период появились содержательные статьи П.Г. Стасевича и Н. Мурахвера, которые предприняли попытку системно рассмотреть процессы в советском военно-учебном строительстве57. Наибольшую ценность представляет собой работа Н. Мурахвера, в которой автор, избегая ссылок на труды репрессированных предшественников, попытался выявить количество военно-учебных заведений и оценить качество подготовки красных командиров в годы Гражданской войны. Несмотря на ряд недостатков, работа впервые поднимала проблему существования курсов красных командиров при штабах фронтов и армий, не подотчётных ГУВУЗ. Тем не менее, их количественный состав и полную географию дислокации автор не выявил.

К теме формирования системы советского военного образования начали возвращаться во второй половине 1950-х гг. После XX съезда КПСС открылись новые возможности по изучению процесса подготовки командных кадров в 1917-1921 гг. Первыми работами, затрагивающими в числе прочих и проблемы подготовки командных кадров, в этот период являлись статьи о со развитии родов войск и технического оснащения армии . С 1958 г. в печати начали появляться работы о становлении Красной Армии в первые годы Советской власти и о подготовке командиров в этот период59.

В течение 1956 - первой половины 1980-х гг. историография о советском военном образовании пополнялась историческими очерками о военно-учебных заведениях. Многие из них составлены на богатой архивной

56 Тинченко Я.Ю. Голгофа русского офицерства в СССР: 1930 - 1931 годы. М., 2000; Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в Советском Союзе. М.: ВПА им. В. И. Ленина, 1989.

57 Стасевич П.Г. Высшее военно-морское образование в старом флоте и в ВМС РККА. // Морской сборник, 1934. № 2; Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы Гражданской войны // Военно-исторический журнал. 1940. № 6 (11)

58 См.: Шипилов И.Ф. В.И. Ленин и развитие авиации в первые годы Советской власти. // Вестник Воздушного Флота, 1956. № 6.

59-См.: Власов И.И. В.И. Ленин и строительство Советской армии. М.: Воениздат, 1958; Лобода В.Ф. Командные кадры и законодательство о кадрах в развитии Вооружённых Сил СССР. М.: Воениздат, 1960. базе. В работах по истории военных академий стали появляться упоминания об их дореволюционном прошлом60. В исторических очерках о военных училищах с недостаточной степенью подробности, но все же рассказывалось о дореволюционном начале формирования некоторых из них61.

В этот период издавалось большое количество монографий и коллективных трудов, посвященных развитию родов войск, в которых

60 С.М. Багдасарян. Факты и даты из деятельности Военно-Медицинской ордена Ленина академии им. С.М. Кирова 1798 — 1956 гг. Л.: 1956; История Военной Краснознаменной Академии Связи им. С.М. Буденного: Краткий исторический очерк: 1919 — 1957 гг. Л., 1957; Материалы по истории Военно-воздушной Инженерной ордена Ленина Краснознаменной академии им. Жуковского. Ч. III. Издание ВВИЕ. Л., 1966; Краткий исторический очерк о Военно-политической ордена Ленина Краснознаменной академии им. В.И. Ленина. М., 1966; Гончаров П.П. Очерки истории Военио-медицинской академии в послеоктябрьский период. Л., 1968; Военная ордена Ленина Краснознаменная академия Связи: Краткий исторический очерк 1919 — 1969 гг. Л., 1969; Аганов С.Х. Военно-инженсрпая академия им. В.В. Куйбышева: 150 лет. М., 1969; История Военно-Воздушпой Краснознаменной ордена Кутузова академия им. Ю.А. Гагарина. Издание 2-е, исправленное и дополненное. Монипо, 1970; Очерки истории Военно-морской орденов Ленина и Ушакова академии. Л., 1970; Академия им. М.В. Фрунзе: История Военной ордена Ленина, Краснознаменной, ордена Суворова академии / Под редакцией профессора генерала армии А.И. Радзиевского. М.: Воениздат, 1973; Бронетанковая ордена Ленина Краснознаменная академия: Исторический очерк. /Под редакцией O.A. Лосика и др. Издание II, исправленное и дополненное; РИО Военной ордена Ленина Краснознаменной академии бронетанковых войск им. Малиновского. М., 1975; Военно-Морская академия им. A.A. Гречко: Краткая история. Л.: ВМорА, 1977; Академия им. Ленина: Исторический очерк. Издание II, исправленное и дополненное /Под общей редакцией генерала армии Е.Е. Мальцева. ВИМО СССР. М., 1980.

61 См.: Очерк истории Ленинградского Высшего общевойскового командного дважды Краснознаменного училища им. С.М. Кирова. Петродворец, 1968; Ленинградское высшее зенитное артиллерийское командное училище: История училища. Л., 1968; Полувековой путь Саратовского высшего командно-инженерного Краснознамённого ордена Красной Звезды училища: Исторический очерк. Саратов, 1968; Балацкий И.П., Фоминых Ф.А. Очерк истории Калининградского высшего воепно-ипженерного командного ордена Ленина Краснознаменного училища им. A.A. Жданова. М.: Воениздат, 1969; История Костромского высшего военного командного училища химической-защиты. КВВКУХЗ. Кострома, 1974; Катков В.А. Из истории Саратовских командных курсов в годы Гражданской войны. Саратов, 1974; Омское общевойсковое им. Фрунзе. Омск, 1976; Оренбургское летное./ Копылов И.С. Лазукин A.II. Райкин Г.Л. М.: Воениздат, 1976; Там, за Невой, - моря и океаны: история Высшего военно-морского училища имени М.В. Фрунзе. / Гельфонд Г.М., Жаров А.Ф., Стрелов А.Б., Хренов В.А. М.: Воениздат, 1976; Голованов Н.Я. Житомирское Краснознаменное им. Ленинского комсомола. М., 1977; Пушкинское высшее ордена Красной Звезды училище радиоэлектроники противовоздушной обороны: Исторический очерк /Под общей редакцией В.И. Громадина. Пушкин, 1981; Ташкентское высшее общевойсковое командное Краснознаменное орд. Красной звезды училище им. В.И. Ленина. Исторический очерк. ТВОККЗУ. Ташкент, 1982; Ленинградское ордена Ленина Краснознаменное военное училище ВОСО имени М.В. Фрунзе. Исторический очерк. Л., 1984. упоминалось и о подготовке кадров для них Несмотря на обилие неточностей в этих работах, они располагали достаточно обширным фактографическим материалом для пополнения исследования интересными фактами.

Диссертационные исследования по формированию и функционированию советской системы военного образования в первые послереволюционные годы в сравнении с изучением деятельности старой военной школы начали вестись с очень большой задержкой. Первый опыт в проведении такого исследования принадлежит Ю.Г. Кисловскому . Свою диссертацию он ограничил лишь наиболее активной фазой Гражданской войны (до конца 1920 г.), что придало исследованию становления системы командных курсов поверхностный характер. Хотя в работе и указывались отдельные военно-учебные заведения, но большее внимание все-таки уделялось общей концепции в формировании новой системы военного образования.

В 1960-е - 1970-е гг. из исследователей данной темы выделились несколько историков, занимавшихся непосредственно вопросами подготовки командиров в первые годы Советской власти. В первую очередь к ним можно отнести A.M. Иовлева и JI.M. Спирина64. В 1968 г. диссертацию по схожей, но более расширенной в хронологических рамках, чем у Ю.Г. Кисловского,

62 См.: Партийно-политическая работа в Красной Армии (апрель 1918 - февраль 1919). Документы. М.: Воениздат, 1961; Здравствуй, небо. Сборник. М.: Воениздат, 1966; Войска противовоздушной обороны страны. Воениздат. МО СССР. М.: Воениздат, 1968; Очерки истории советской военной медицины (под редакцией Кувшинского Д.Д.). «Медицина», Ленинградское отделение, 1968; Воины стальных магистралей. Краткий военно-исторический очерк о ЖДВ CA за 50 лет./ Терехин К.П., Таралов A.C., Томашевский A.A. М.: Воениздат, 1969; Инженерные войска в боях за Советскую Родину./ Цирлин А.Д., Бирюков П.И., Истомин В.П., Федосеев E.H. М., Воениздат, 1970; Иванов П.Н. Крылья над морем. М.: Воениздат, 1972.

63 Кисловский Ю.Г. Создание командно-политических кадров Красной Армии в годы Гражданской войны (1918 — 1920 гг.). Автореф. канд. ист. наук. М., 1965.

64 Спирин JI. М. В. И. Ленин и создание советских командных кадров. // Военно-исторический журнал, 1965. №4. теме защитил A.M. Иовлев65. Диссертация и последующие работы A.M. Иовлева долгое время претендовали на глубокое и всестороннее освещение всей темы советского военного образования, но в действительности тема военно-учебного строительства была строго ограничена идеологическими рамками: деятельностью коммунистической партии, которая критической оценке не подвергалась, по формированию Красной Армии. Проблемы, связанные с подготовкой командных кадров, вскрытые в работах Д.А. Петровского, либо трактовались традиционно, как разрешенные, либо о них умалчивалось. В результате вопрос о структуре системы военного образования и составе вузов в период Гражданской войны замкнулся в небольшом объёме отрывочных сведений. Новым в работе A.M. Иовлева стал подробно рассмотренный (хотя и с патетикой) вопрос партийно-политической работы на командных курсах. Структуры и состава системы военного образования его работы не выявили, но общее число военно-политических заведений на конец 1921 г. он указал.

В это же время продолжали публиковаться статьи о военном образовании во флоте и военно-учебных заведениях в РККА. В них в качестве продолжателей истории дореволюционных вузов рассматривались

67 только учебные заведения советского военного флота . Выделяется также

68 работа Я. Крейзера . В ней автор рассмотрел историю тактических курсов РККА «Выстрел», однако о происхождении их от Офицерской стрелковой школы в Ораниенбауме говорится кратко, только как о предшественнике данного вуза, без рассмотрения его дореволюционной деятельности.

65 Иовлев A.M. Борьба. Коммунистической партии за создание и укрепление военных кадров в период строительства социализма (1918 — 1936). Автореф. дисс. д-ра ист. наук. М., 1968.

66 Иовлев А. М., Воропаев Д.А. Борьба КПСС за создание военных кадров. М.: Воениздат, 1960; Иовлев A.M. Становление и развитие военно-учебных заведений Красной армии. // Военно-исторический журнал, 1974. №.9; Его же. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров. М., 1976.

67 См: Шерстнев Б., Иоффе X. Минный офицерский класс в Кронштадте. // Военно-исторический журнал, 1968. № 10; Трухнин Н, Заколпский Ю. 100-летний юбилей. // Морской сборник, 1974. № 11. г-Q

Крейзер Я. Курсам «Выстрел» - 50 лет. // Военный вестник, 1969. № 3.

Со второй половины 1980-х гг. обращение исследователей к проблеме становления советской системы военного образования стало более частым. Первым советским вузам и деятелям военного образования посвящены работы И.П. Масютенко, А.П. Дударя, В.А. Фролова69. В части, касающейся краткосрочных временных вузов периода Гражданской войны, эти историки дальше предшественников (A.M. Иовлева, JT.M. Спирина, Ю.И. Кораблёва) не пошли, а по сути - скомпилировали основные положения их трудов.

Подробное рассмотрение военно-учебного строительства в годы Гражданской войны в контексте строительства Красной армии содержится в

7 П работах И.Н. Шкадова, В.Г. Куликова, В.В. Анучина . Особого внимания

71 заслуживают работы М.А. Молодцыгина . В них автор, в сравнении с предшественниками, по-новому, более объективно рассмотрел проблемы

69 Масютенко И.П. Деятельность Коммунистической партии по перевоспитанию военных специалистов в духе социалистической идеологии (ноябрь 1917 - 1928 гг.). Автореф. дисс. канд. ист. паук. М., 1985; Дударь А.П. Возникновение и развитие теории и практики обучения и воспитания советских воинов в годы военной интервенции и гражданской войны (1918 — 1920 гг.): Автореферат диссертации кандидата педагогических наук. Военно-политическая академия им. В.И. Ленина, М., 1989; Фролов В.А. Партийно-государственная политика по отношению к военной интеллигенции в 1917 - 1924 гг. (на материалах Военной Академии России) Автореф. дисс. канд. ист. наук. Ивановский государственный университет им. Первого в России Иваново-Вознесенского общегородского совета рабочих депутатов. Иваново, 1994.

7П

См.: Шкадов И.Н. М.В. Фрунзе о подготовке и воспитании советских военных кадров. // Военно-исторический журнал, 1985. № 3; Куликов В.Г. Великий Октябрь и интернационализм Советских Вооруженных Сил. // Новая и новейшая история, 1987. № 5; Анучин В.В., Здоров О.Н. Зарождение и развитие теории боевого применения ВВС (1917

- 1938 гг.). // Военно-исторический журнал, 1988. № 8; Стефановский Г.А. Политические органы армии и флота. // Вопросы истории КПСС, 1989. № 6.

7 Молодцыгин М.А. Значение деятельности Военной организации при ЦК РСДРП (б) в 1917г. для подготовки создания Вооруженных Сил Советского государства. Военные организации партии большевиков в 1917г., М., 1986.; Его же. Из истории создания декрета СНК об организации РККА. Исторический опыт Великого Октября. М., 1986; Его же. Рабочие и крестьяне на защите Октября. К вопросу о формировании Вооруженных сил диктатуры пролетариата. // История СССР. М., 1987. № 4; Из истории слома старой армии. Публ. подг. Молодцыгин М.А., Михалева В.М. // Советский архив. М., 1987. № 4; Его же. Великий Октябрь и некоторые вопросы советского военного строительства: октябрь 1917

- 1920гг.// Вопросы истории. М., 1987. № 2; Его же. Из истории перехода к строительству массового регулирования Красной армии. // Военно-исторический журнал. М., 1989. № 10; Его же. 120 дней наркомвоена: Из истории перехода к строительству массового регулирования Красной армии. // Военно-исторический журнал. М., 1989. № 8; Его же. Красная Армия: рождение и становление 1917 - 1920 гг. РАН. Институт росс, истории. М., 1997; Его же. Социальный и национальный состав Красной Армии в годы Гражданской войны. Армия и общество, 1900- 1941. М., 1999. комплектования Красной Армии в первые послереволюционные годы, показав в деле подготовки командных кадров многие сложности, с которыми столкнулась Советская власть. Не рассматривая непосредственно тему военного образования, М.А. Молодцыгин в деталях показал ту политическую атмосферу, в которой проходило становление Красной Армии.

В 1990-е гг. проблему социального состава учащихся советских военно-учебных заведений рассмотрел A.M. Душников В 1997 — 1998 гг. им рассмотрены еще два периода истории отечественного военного образования: 1917 — 1922 и 1921 — 1941 гг. Глубокое, документально аргументированное изложение богатого фактографического материала в его работах стало хорошим основанием для дальнейших исследований.

Проблемы формирования принципов советского военно-учебного строительства в 1990-е — 2000-е гг. затрагивались авторами работ, посвященных общим вопросам военного строительства73, формированию органов военного руководства74, функционированию вузов75, развитию родов

76 77 войск , службе в новой армии и флоте военных специалистов ,

72 Лушников A.M. Советская военная школа в 1921 - 1941 гг. Социально-политические аспекты развития. Учебное пособие. Ярославский ГТУ. Ярославль, 1997; Его же. Военно-учебные заведения в переходный период от Российской империи к СССР (1917 — 1922 гг.). Ярославль, 1998.

73 См.: Присяжный Н.С. Красная Армия после окончания Гражданской войны. // Известия вузов Северо-Кавказского региона. Общественные науки. Ростов-на-Дону, 1993. № 4; Бочков Е.А. Военное строительство и социальная защита военнослужащих в СССР в 1920-е гг. // Военно-исторический журнал, 1998. № 6; Его же. Когда на армии приходится экономить.: Экономические аспекты военного строительства в СССР в 1920-е годы. // Военно-исторический журнал, 1998. № 2; Год 1919. Красная Армия. / Публикацию подготовил Шадрин А.Е. // Военпо-исторический журнал, 1999. № 2 .

74 См.: Мальцев H.A. Орган высшей военной власти в стране (к 70-летию создания Реввоенсовета республики). // Военно-исторический журнал, 1988. № 9; Герасимов Г.И. Высшее военное руководство РККА: анализ данных 1919 - 1941 гг. // Социальные исследования, 1999. № 8.

75 См.: Бушин А.Ю. Академия Генерального штаба в гражданской войне 1918 - 1922 гг. // Проблемы отечественной и всеобщей истории. Уссурийск, 2001; Подустов Ф.Н. Развитие структуры управления военных учебных заведений Красной Армии в Сибири (1919 - 1925 гг.). // Вопросы отечественной и всеобщей истории. Томск, 2003. Выпуск № 2.

76 См.: Таланов А.И. Военные инженеры. // Военно-исторический журнал, 1992. № 9; Костырченко Г.В. Отечественная авиация в 1918 - 1925 гг. // Вопросы истории, 1994. № 3; Гурьянчик В.Н. Институт военных комиссаров в Красной Армии 1920 — 1930 гг. // Вопросы отечественной и зарубежной истории. Ярославль, 2002.

Гражданской войне и интервенции78, состоянию воинской дисциплины79 и первой советской военной реформе80. Работы последних двух десятилетий выполнялись авторами на основе архивных материалов в условиях отсутствия идеологической цензуры.

Таким образом, анализ историографии позволяет сделать вывод о недостаточной изученности общих структур системы военного образования в предвоенный 1914 г. и в условиях Первой мировой и Гражданской войн. Ставшее традиционным раздельное рассмотрение военного образования в сухопутных войсках, авиации и флоте не давало полной взаимосвязанной картины развития процесса подготовки командных кадров. Система военного образования, представляющая собой совокупность всех сухопутных, военно-морских, авиационных и военно-политических учебных заведений различных образовательных уровней, подобным образом за редкими исключениями не рассматривалась. Обращает на себя внимание попытка исследователей обойти стороной вопрос о составе и общем количестве вузов в дореволюционной и советской системах военного образования. Процесс преобразования вузов старой русской армии в советские с целью проследить преемственность новой военной школы от дореволюционной не изучен совсем. Все это дает основание для проведения нашего диссертационного исследования.

77 См.: Березовский Н.Ю. Военспецы на службе в Красном флоте. // Военно-исторический журнал, 1996. № 2; Лившиц О. О роли кадровых офицеров в Гражданской войне. // Вопросы истории, 1993. № 6.

78 См.: Дадиани Г.Л. Советско-польская война 1919 - 1920 гг. // Военно-исторический журнал, 1990. № 5; Миронов В. 23 февраля. История фальсификации. // Новый часовой, 1994. № 1; Келчевский А.К. Почему победила Красная Армия. / Публикацию подготовил Хохульников К.Н. // Военно-исторический журнал, 1995. № 1.

79 См.: Сувениров О.Ф. Исторический опыт КПСС и Советского государства по укреплению воинской дисциплины и его значение в современных условиях. // Военно-исторический журнал, 1986. № 6; Щеголихина С.Н. О воинской дисциплине в Белой и Красной Армиях. // Вопросы истории, 1996. № 2.

80 См.: Клевцов В.Г. Социальные и организационные проблемы военных реформ 1920-х-30-х годов. // Армия и общество, 1900 - 1941. М., 1999; Носова Н.П., Мишин В.В. Реформа - дело нужное.: (Преобразование советских Вооруженных Сил в 1920-е годы). // Тюменский исторический сборник. Тюмень, 2000. Выпуск 4.

Источниковая база исследования представляет собой совокупность архивных и опубликованных документов.

Среди архивных источников диссертантом использованы материалы Российского государственного военно-исторического архива (РГВИА), Российского государственного военного архива (РГВА), Российского государственного архива Военно-Морского Флота (РГА ВМФ).

По периоду 1882 — 1914 гг. документы о деятельности системы военного образования старой армии содержатся в РГВИА и РГА ВМФ в фондах Главного управления военно-учебных заведений (ГУВУЗ)81, Управления учебными заведениями Морского ведомства (УУЗМВ)82, военных и военно-морских учебных заведений. Они позволяют выявить основные тенденции развития военного образования в указанный период, проследить истории отдельных вузов русской армии, дать характеристики их деятельности*. При этом характеристики, соответствующие состоянию на середину 1914 г., содержатся в архивных материалах периода 1906 — 1914 гг. Октябрьская революция помешала своевременной сдаче в архив документов многих военно-учебных заведений. Часть из них была уничтожена, часть — вывезена за границу. Несмотря на пополнения РГВИА новыми документами в течение последних 10 лет, по-прежнему отсутствуют фонды некоторых от вузов старой армии . По некоторым сухопутным вузам, имевшим вековые биографии, в фондах РГВИА хранится только по одной - восьми единиц хранения.

Фонды вузов военного времени в период Первой мировой войны в РГВИА содержат материалы только по 31 школе прапорщиков, что составляло по меньшей мере треть от реально существовавших. В архив

81 РГВИА. Ф. 725.

82 РГА ВМФ. Ф. Р-342.

83 Алексеевского, Одесского и Ташкентского пехотных военных, а также Оренбургского казачьего училищ; офицерских железнодорожной, фотографической, окружных военно-гимнастических и лингвистических школ; 2-го Оренбургского, Киевского Владимирского и Новочеркасского Донского кадетских корпусов; Екатеринодарской, Киевской, Новочеркасской, Тифлисской и Херсонской военно-фельдшерских школ; обеих военно-ветеринарных школ; обеих оружейных школ. поступили документы в основном от столичных и губернских школ.

Материалы о деятельности войсковых (фронтовых и армейских) школ прапорщиков отсутствуют полностью. Недостаток документов по подготовке офицерских кадров в военное время отчасти восполняется фондами штабов военных округов84. Подготовка офицеров военного времени осуществлялось при участии таких органов управления, как: канцелярия военного министра,

Главное управление Генерального штаба, штаб Верховного главнокомандующего (ставка), военный кабинет министра-председателя85.

Изучение приказов, докладов и отчетов по Военному министерству позволяет судить о динамике развития производства офицеров в годы Первой мировой войны и оценке командованием качества их профессиональной подготовленности. Исследование фондов отдельных военно-учебных заведений русской армии дополнило опубликованную информацию об

86 организации)обучения командных кадров .

Среди фондов РГА ВМФ с целью выявления состава военно-морских учебных заведений рассмотрены приказные части органов управления флотом и подготовкой офицерских кадров87. Изучены также фонды

88 отдельных морских учебных заведений .

Документы и материалы по формированию системы военного образования в 1918 - 1921 гг. содержатся в фондах РГВА. В первую очередь рассматривались документы фонда 62 Главного управления военно-учебных

84 РГВИА: фонды 1343, 1606, 1468, 1720 — штабы Петроградского, Московского, Иркутского, Казанского военных округов соответственно. ос

Там же: фонды 29, 2000, 2003, 366 соответственно.

86 РГВИА: фонды 200, 351, 544, 1753 - Учебного воздухоплавательного парка, Николаевских инженерных академии и училища, Николаевской академии Генерального штаба и 3-й Саратовской школы прапорщиков соответственно.

R7

РГА ВМФ: фонды Р-342, Р-1, Р-7, Р-61 - Морского Генерального штаба, Управления военно-морских учебных заведений НК ВМФ, Штаба Рабоче-Крестьянского Красного Флота и Управления авиации флота соответственно.

88 Там же: фонды Р-434, Р-5, Р-357, Р-1530, Р-322, Р-189 - Морского инженерного училища, Училища командного состава флота, Соединительных классов для подготовки специалистов командного состава флота, Высшего военно-морского инженерного училища им. Ф.Э. Дзержинского, Высшего Военно-морского ордена Ленина Краснознаменного училища им. М.В. Фрунзе, Учебно-тренировочного гидроавиационного отряда Воздушного Флота Балтийского моря соответственно. заведений РККА. Низкая централизация в деле управления военным образованием до конца 1920 года имела следствием создание на территории страны широкой сети военно-учебных заведений, о существовании которых ГУВУЗ не было известно. В архив документация многих из вузов, действовавших в этот период, так и не поступила. Однако информация о фронтовых, окружных и армейских вузах упоминается в приказных частях фондов органов военного управления89. В документах фонда 8 Всероссийского бюро военных комиссаров хранится неполный перечень материалов по формированию и развитию системы военно-политического образования в РККА, достигшей к концу 1921 года размаха по масштабам сопоставимого с количественными показателями системы подготовки командных кадров. Также в ходе исследования автор обращался к фондам отдельных военно-учебных заведений, истории которых были недостаточно освещены в имеющихся публикациях.

Автором исследованы: 15 фондов в РГВИА, 12 — в РГВА и 10 - в РГА

ВМФ.

Важнейшим видом источников являются законодательные и нормативные акты. Их основу составило последнее издание (1885 - 1916 гг.) Полного Собрания Законов Российской Империи (ПСЗРИ) в 33-х томах, собрание 3-е. В частности диссертантом использованы нормативные акты, введенные в действие в 1911 г. (Том XXIX ПСЗРИ издания 1912 г.). К этому виду источников примыкают и два свода законодательных военных актов: Свод военных постановлений (СВП) 1869 г. и Свод морских постановлений (СМП) 1887 г. Автором использована Книга XV «Заведения военно-учебные» СВП издания 1914 г. и Книга XIII «Заведения морские учебные» СМП издания 1910 г. При рассмотрении деятельности системы военного образования дореволюционной России были использованы сборники

89 Например, фонды 1, 3, 4, 28, 33987, 25888, 862: Управления делами Народного комиссариата по военным делам, Высшего военного совета, Управления делами Реввоенсовета Республики, Всероссийского совета воздушного флота, Секретариата председателя РВСР, штаба Петроградского военного округа и штаба Петроградского района обороны и северного участка отрядов завесы соответственно. приказов по Военному ведомству за 1914 — 1916 гг. и по Морскому ведомству за 1914 г. Богатая статистическая информация содержится в отчетах по Военному и Морскому министерствам за 1912 и 1913 гг.

Законодательство советского периода представлено Декретами Советской власти, изданными в период с 25 октября 1917 по 16 марта 1918 гг., то есть в период становления центральных органов военного управления в РСФСР90. Автором также использованы сборники приказов РВСР за 1918 — 1919 гг91.

В качестве делопроизводственных источников нами изучены документы государственных и общественно-политических организаций. К ним отнесены положения, руководства, инструкции и наставления по организации учебного процесса в военно-учебных заведениях. В виду того, что многие документы, изданные в период контрреформы военного образования 1882 - 1894 гг., действовали с незначительными дополнениями и изменениями до Октябрьской революции, то они также использованы в работе92. К этому виду источников следует отнести и документы, не претерпевшие изменений в период проведения контрреформ военным

93 министром П.С. Ванновским , а также положения о деятельности военно-учебных заведений военного времени94.

90 Декреты Советской власти, 25.10.1917 - 16.03.1918 (в 2-х томах). М.: Политиздат, 1957.

91 Сборник приказов РВСР, 1918-1919 годы (в 2-х томах). М., 1920.

92 «Инструкция по учебной части и программы для преподавания учебных предметов в военных училищах». СПб, 1883; «Инструкция должностным кадетам». СПб, 1884; «Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов». СПб, 1886; «Инструкция об испытании воспитанников кадетских корпусов». СПб, 1889; Руководство «Основные понятия о нравственности, праве и общежитии». СПб, 1889; «Положение о военных училищах». СПб, 1894; «Инструкция по содержанию библиотек, военно-учебных заведений, подведомственных главному их управлению». СПб, 1905; «Инструкция для офицеров, обучающихся в Николаевской инженерной академии». СПб, 1907; Установление о воинской повинности. СПб, 1908; «Положение об ускоренных выпусках при мобилизации армии из Пажеского Е.И.В. корпуса, военных и специальных училищ» от 8 октября 1912 г.

93 «Положение о специальных школах артиллерийского ведомства». СПб, 1869; «Положение о подготовке нижних чинов к унтер-офицерскому званию». СПб, 1871.

94 «Положение об ускоренной подготовке офицеров в военное время в школах при запасных пехотных бригадах» от 30 сентября 1914 г.; «Положение об ускоренной подготовке офицеров в военное время в военно-учебных заведениях с четырехмесячным

При рассмотрении деятельности военно-учебных заведений в советский период использованы протоколы заседаний РВСР в период со 2 сентября 1918 по 31 декабря 1921 гг.95, резолюции Всеармейских совещаний политработников за 1918 - 1921 гг.96, резолюции и решения съездов, конференций и пленумов ЦК РКП (б) за 1917 — 1921 гг.97, а также журнал заседаний Артиллерийского комитета за 1920 г.98

Значительное место среди использованных источников занимают отечественные и зарубежные периодические издания. Обширный материал о быте и повседневном учебном процессе в вузах старой армии содержался в журналах и газетах, издававшихся практически во всех военно-учебных

99 г-л заведениях . Следует отметить, что страницы многочисленной военной периодической печати служили трибуной для большого количества военных специалистов ш0.

В 1920-х - 1980-х гг. за рубежом в объединениях и союзах русских военных эмигрантов действовали свои органы периодической печати. В довоенное время (1920-е - 1930-е гг.) число печатных периодических изданий, существовавших в Америке, Австралии и Европе превысило три ускоренным курсом» от 20 октября 1914 г.; «Положение об ускоренной подготовке офицеров в военное время в школах при запасных пехотных бригадах» от 19 ноября 1914 г.; «Положение о школах подготовки прапорщиков пехоты» от 13 февраля 1916 г.

95 Реввоенсовет Республики: Протоколы, 1918 - 1919: Сборник документов. М.: Русский мир, 1997. 540 е.; Реввоенсовет Республики: Протоколы, 1920 - 1923: Сборник документов. М.: Эдиториал УРСС, 2000. 440 с.

96 Всеармейские совещания политработников, 1918 - 1940 гг. Резолюции. Сост.: Каряева Т.Ф., Елисеева Н.Е., Клочков В.Ф. и др. М.: Наука, 1984. 335 с.

97 КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Изд. 8-е. Т. 2. 1917-1924 гг. М., 1970.

98 ВИМАИВВС. Журнал заседаний Артиллерийского комитета. М., 1920 г. 213 с.

99 «Известия Императорской Николаевской военной академии» (изд. в 1880-е — 1914 гг.); «Вестник Ташкентской офицерской школы восточных языков» (изд. в 1912 — 1914 гг.); журнал Александровского ВУ «Александровец» (изд. в 1905 - 1917 гг.); журнал

Вольского КК «Волец» (изд. в 1913 — 1917 гг.); журнал Псковского КК «Пскович» (изд. в 1890-е-1917 гг.).

100 «Армейские вопросы» (изд. в 1891 - 1900 гг); «Армия» (изд. с 10.1906 до 12.1907 гг.); «Артиллерийский журнал» (изд. с 05.1808 до 1917 гг.); «Военный сборник» (изд. в 1862 -1917 гг.); «Офицерская жизнь» (изд. в 1880-е - 1914 гг.); «Разведчик» (1890-е - 1917 гг.); «Педагогический сборник» (изд. в 1891 - 1917 гг.); «Военный сборник» (изд. в 1862 -1917 гг.); «Морской сборник» (изд. в 1848 - 1917 гг.); «Море» (изд. в 1860-е - 1917 гг.); «Русский инвалид» (изд. в 1813 - 1917 гг.) десятка. Среди них военно-научные, морские и казачьи журналы, а также журналы и газеты эмигрантских объединений101. В статьях бывших офицеров русской армии переосмысливались события Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций 1917 г. и Гражданской войны в России. В целом для этих работ характерна значительная доля субъективизма. Вместе с тем в этих публикациях участники событий восстанавливали многочисленные факты из истории деятельности вузов в военное время 1914 — 1918 гг., которые долгие годы оставались неизвестными для советских историков.

После Второй мировой войны состав русской периодической печати в зарубежье перегруппировался и значительно обновился. Наряду с такими продолжавшимися изданиями как журналы «Часовой», «Военный сборник» и

1П?

Морской сборник», появились полтора десятка новых изданий Орган связи русского воинства за рубежом, флагман военной журналистики журнал «Часовой» за весь период своей деятельности с 1929 по 1988 гг. выпустил 669 номеров. Журнал «Вестник Первопроходника», публиковавший статьи о Гражданской войне, в период с 1961 по 1976 гг. издал 127 номеров. Военно-исторический журнал «Военная Быль», посвященный старой армии и частично Гражданской войне, издавался в 1952 — 1974 гг. и опубликовал 129 номеров. Журнал «Военно-исторический вестник» за 1947 — 1975 гг. издал 46 номеров, преимущественно посвященных старой русской армии. «Кадетская

101 См.: военно-научные журналы: «Вестник военных знаний», «Военный сборник», «Артиллерийский журнал»; военные журналы союзов и объединений: «Часовой», «Вестник Союза офицеров участников войны», «Вестник Общества Галлиполийцев в Болгарии», «Вестник Общества ветеранов в Америке», «Вестник Объединения Российских Пажеского, Морского и Кадетского корпусов в Королевстве Югославии»; морские журналы: «Зарубежный Морской сборник», «Морской журнал», «Морские записки»; казачьи журналы: «Казаки за границей», «Родимый край»; ежемесячная газета «Русский Инвалид», альманах «Белое Дело».

102 Военно-исторические журналы «Первопроходник» (позже «Вестник Первопроходника»), «Военная Быль», «Военно-исторический вестник»; журнал Общекадетского объединения «Кадетская перекличка»; журналы казачьих организаций «Донской атаманский вестник» и «Кубанец»; журнал Союза чинов Русского Корпуса «Наши вести»; газеты «Наша страна» (Аргентина), «Русская жизнь» (США), «Единение» (Австралия). перекличка» издается до настоящего времени и публикует воспоминания бывших кадет о быте и учебной деятельности кадетских корпусов русской армии.

Проблема функционирования военно-учебных заведений русской и Красной армий нашла свое отражение и в советской газетной и журнальной периодике. Вопросы военного образования рассматривались в органах и юз ~ - ¿г военнои , и гражданской центральной, и многочисленной губернской периодической печати104.

С 1918 г. в советской периодической печати начали появляться статьи о военно-учебных заведениях нового государства. В это время уже издавалось несколько центральных военных газет и журналов105. Кроме того, в губерниях, на фронтах, в округах и действующих армиях выпускались свои печатные издания.

Публикации мемуаров дополняют сведения о деятельности военноучебных заведений дореволюционного и советского периодов106. В совокупности с другими источниками они способствуют более глубокому и разностороннему пониманию обстановки, в которой функционировали военно-учебные заведения в различные исторические периоды.

103 «Красный воин», «Боевая правда», «Красная Армия», «Красный Балтийский флот», «Военное дело», «Военное знание», «Военный вестник», «Красный командир», «К новой армии», «Морской сборник».

1 4 «Известия ВЦИК», «Правда», «Северная коммуна».

105 «Рабочая и Крестьянская Красная Армия и Флот», «Красная Армия», «Военное дело», «Красный офицер», «Вестник Воздушного Флота», «Военно-инженерный журнал» и «Революционный флот».

106 Белобородов А.П. Прорыв на Харбин. М.: Воениздат, 1982; Эпов Б.А. Воспоминания военного инженера. Мемуары. М.: Воениздат, 1986; Епанчин Н. А. На службе трех императоров. Воспоминания. М.: Госфирма Полиграфресурсы, 1996; Невзоров А.Г. Последние дни 4-й Московской школы прапорщиков. // Военная Быль. 1968, № 90 - 91 (март — май); Григорович И. К. Воспоминания бывшего морского министра. Годы 1916-й и 1917-й. Публикация и предисловие Цветкова И.Ф. // Вопросы истории, естествознания и техники. М., 1991. № 3; Лермонтов А. Г. Друзей моих прекрасные черты. Воспоминания // Кадетская перекличка. 2001. № 162; Тюленев И.В. Советская кавалерия в боях за Родину. М.: Воениздат, 1957; Леонов А.И. Войска связи. М.: Воениздат, 1968.

Оценка источниковой базы и анализ историографии позволяют сделать вывод о возможности провести исследование по выбранной теме диссертационной работы.

Научная и практическая значимость диссертационного исследования. Результаты исследования могут быть использованы государственными и военными ведомствами при проведении реформы военного образования и при выборе ее основных направлений, при чтении курсов лекций по отечественной, военной истории и истории военного образования.

Апробация исследования. Диссертация обсуждена на кафедре русской истории РГПУ им. А. И. Герцена. Автор принял участие в научных чтениях на Международной научно-практической конференции «Военное дело России и ее соседей в прошлом, настоящем и будущем» (2006 г.), Международной научной конференции «X Царкосельские чтения» (2006 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Гражданственность и патриотизм в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях» (2007 г.), VIII научной сессии ГУАП (2005 г.) и XI научной сессии ГУАП (2007 г.). Положения диссертации нашли отражение в шести опубликованных работах.

Структура диссертации. Диссертационная работа включает в себя введение, три главы, заключение, список использованной литературы и источников и 69 приложений в виде таблиц и схем. Общий объем работы -377 страниц.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Военно-учебные заведения России и РСФСР в 1914-1921 годах"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Система военного образования в Российской империи к 1914 году сложилась в стройную структуру. Она предусматривала подготовку и офицерского состава, и нижних чинов.

Ее позитивной отличительной особенностью являлась доступность, основывающаяся на отсутствии сословных ограничений для поступления в военно-учебное заведение любого уровня в соответствии с имеющимся у кандидата образованием. Главным достижением русской военной школы стало выверенное временем сбалансированное сочетание образовательной и воспитательной составляющих в учебном процессе.

Вместе с тем предвоенной системе военного образования в России был присущ и ряд недостатков. Обширный объем учебных программ вузов не соответствовал коротким срокам обучения. Их правомерность обеспечивалась только в случае последовательной учебы в вузах в порядке возрастания их образовательных уровней. Однако выпускниками кадетских корпусов военные училища комплектовались только на 50 %. Гражданским лицам разрешалось поступать в вузы любого уровня, по статусу соответствующих имеющемуся у них гражданскому образованию. Основными недостатками действовавшей системы военного образования являлись низкая ежегодная производительность вузов, восполнявшая текущую убыль офицерского корпуса в мирное время и слабая постановка тактической подготовки в военных и морской академиях, чем объяснялась низкая подготовленность к войне высшего командного состава.

Спланированная с ошибками мобилизация в сочетании с неумелым управлением войсками к концу 1915 г. привели к гибели практически всего офицерского корпуса, подготовленного до войны. Закрывшиеся с началом войны все академии и большая часть офицерских школ сухопутных войск предопределили очень скоро проявившийся недостаток в офицерах старшего и высшего состава. Военные училища были переведены на ускоренные курсы. Для восполнения потерь в среднем командном составе с конца 1914 г. начали действовать краткосрочные школы подготовки прапорщиков. Из учебных программ вузов подготовки среднего командного состава изъяли все, что не несло в себе первоочередной необходимости в подготовке офицеров. Воспитательный процесс формирования личности офицера упразднили совсем. Качество отбора людей для комплектования школ прапорщиков переменным составом неуклонно снижалось с ходом войны. Офицерский корпус армии наполнился случайными людьми, в понимании которых получение чина сопровождалось приобретением только особых прав. Взаимоотношения между плохо подготовленными младшими офицерами и не испытывающими к ним доверия нижними чинами ухудшались.

Сеть школ подготовки прапорщиков в течение войны' постоянно расширялась. Машина по производству офицеров набрала такие обороты, что к последнему году войны обнаружилось перепроизводство обер-офицерского состава даже для непомерно выросшей численности армии. Тем не менее, низкое качество подготовки многочисленного обер-офицерского состава сделало армию небоеспособной.

С победой Октябрьской социалистической революции произошли кардинальные изменения в военном образовании. Большинство вузов русской армии Советская власть использовала по прямому предназначению для деятельности новых военно-учебных заведений. Военное образование в России возобновилось в течение пяти - шести месяцев после победы большевиков. Военным командованием страны были сохранены: шесть из семи академий; возобновлена деятельность 11 из 17 сухопутных, всех шести морских и восьми из 17 авиационных офицерских школ классов и курсов; все 27 военных, специальных и морских училищ; 24 кадетских корпуса (в качестве пехотных вузов) из 29. Кроме того, практически без перерыва продолжили деятельность все специальные военные школы.

Бывшие кадетские корпуса, ставшие в августе 1917 года гимназиями военного ведомства, революционное правительство упразднило. Однако уже в декабре 1921 года открылись новые военно-подготовительные учебные заведения, и традиционная для России структура системы вузов по подготовке командного состава была восстановлена полностью.

Начальники и преподавательский состав военных академий после революции сохранялись прежними, а далее на должностях начальников академий происходила смена бывших генералов русской армии. Остальные учебные заведения возглавляли, как правило, штаб-офицеры и генералы старой' армии. В течение исследуемого периода более 90 % преподавательского (инструкторского) состава всех советских военно-учебных заведений представляли бывшие офицеры. Большинство из них были офицерами военного времени. Перед ними стояла задача обучать курсантов примерно в те же сроки и так, как недавно в школах прапорщиков обучали их самих. ;

Сотрудниками органов управления военным образованием на 90 % являлись бывшие офицеры. По этой причине учебные программы советских вузов являлись предельно схожими с программами вузов соответствующего уровня русской армии. Дальнейшее развитие программ происходило с учетом выявленных недостатков.

В ходе проведенного исследования нами выявлены многочисленные сходства в деятельности системы военного образования в условиях Первой мировой и Гражданской войн, что позволяет сделать вывод о правопреемстве советской военной школы от дореволюционной. Следовательно, -заслуга государственного и военного руководства Советской власти состояла в том, что оно сохранило военно-учебные заведения и использовало принципы дореволюционного военного обучения.

Список научной литературыТимофеев, Фёдор Дмитриевич, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Авиновицкий Я.Л. Советские военно-учебные заведения за 4 года (1918 1922 гг.), ВВРС,М., 1922/180 с.

2. Аганов С. X. Военно-инженерная академия им. В.В. Куйбышева: 150 лет. М.: ВИА им. В.В. Куйбышева, 1969. 195 с.

3. Академия им. М.В. Фрунзе: История Военной ордена Ленина, Краснознаменной, ордена Суворова академии / Под редакцией профессора генерала армии А.И. Радзиевского. Военное издательство. МО СССР. М.: 1973. 285 с.

4. Академия им. Ленина: Исторический очерк. Изд. II, исправл. и дополн. / Под общ. ред. генерала армии Е.Е. Мальцева. М.: ВИМО СССР, 1980. 318 с. Андогский А.И. Академия Генерального штаба в 1917 — 1918 гг. Омск: Всероссийская АГШ, 1919. 15 с.

5. Андреев В. Прерванный полет: Русская авиация в первой мировой войне. // Родина. М., 1993, № 8 / 9, С. 68 71.

6. Ахундов Ф. Короли моря и воздуха // Азербайджанские известия. Баку, 2006. 22 дек.

7. Бескровный Л. Г. Армия и флот России в начале XX века. Очерки военно-экономического потенциала АН СССР. Ин-т истории СССР. М.: Наука, 1986. 238 с.

8. Бойко B.C. Крылья Северного флота. Мурманск: Мурманское книжное издательство, 1976. 317 с.

9. Брагин M. Г. H. Ф. Ватутин (путь генерала). 1901 1944. М.: Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая Гвардия», серия ЖЗЛ, 1954. 360 с.

10. Бронетанковая ордена Ленина Краснознаменная академия: Исторический очерк. /Под ред. O.A. Лосика и др. Издание II, испр. и доп.; М.: РИО Военной ордена Ленина Краснознаменной академии бронетанковых войск им. Р. Я. Малиновского, 1975. 295 с.

11. Бутовский Н. О казарменной нравственности и внутреннем порядке в войсках. Заметки ротного командира// Военный сборник. 1884. № 12, С 13 — 18. 1885. № 2, С. 21 -27.

12. Бушин А.Ю. Академия Генерального штаба в гражданской войне 1918 1922 гг. Проблемы отечественной и всеобщей истории. Уссурийск, 2001. С. 169 — 173.

13. Вердеревский Д. По поводу заметки мичмана Дехтерева «О желательном преобразовании Артиллерийского офицерского класса» // Морской сборник. 1907. №9. С. 11-12.

14. Владимиров В. Слово о Кованько-старшем: к 150-летию со дня рождения.// Гатчинская правда. 1985. 28 авг. С. 3., 3 сент. С. 3.

15. Военная ордена Ленина академия тыла и транспорта/ Под ред. Пастуховского Г. П. Л.: Тип. ВАТТ, 1989. 162 с.

16. Военно-морское образование в России / В. П. Еремин, Н. Д. Закорин, В. П. Кобзев, Н. В. Махров. СПб.: Наука, 2000. 639 с.

17. Воздушная мощь Родины. Макеев В.П. и др. Под редакцией Батехина Л.Л. М.: Воениздат, 1988. 432 с/

18. Волков C.B. Трагедия русского офицерства. М.: ЗАО Центрполиграф, 2002. 508 с. Волков С. В. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат, 1993. 368 с.

19. Высшее военно-морское ордена Ленина Краснознаменное ордена Ушакова училище им. М.В. Фрунзе. Краткая история: факты, события, люди./ В. В. Антонова, В. Ю. Грибовский, В. С. Лобов, В. А. Мотрохов. Л.: ВВМУ им. Фрунзе, 1989. 191 с.

20. Галушко Ю. А., Колесников А. А. Школа российского офицерства:исторический справочник. М.: ИИА Русский мир. 1993. 222 с.

21. Герасимов В.Л. Создание системы подготовки авиационных кадров флота вгоды первой мировой войны. М.: Машиностроение, 1995. 232 с.

22. Герасимов Н. О преобразовании морского офицерского класса // Морскойсборник. 1907. № з. С. 30 32.

23. Главное управление военно-учебных заведений. Обзор деятельности (1917 — 1920 гг.). М.: ВВРС ГУВУЗ, 1920. 66 с.

24. Гончаренко В. В. Как люди научились летать. Киев: Веселка, 1986. 84 с. Гончаров П.П. Очерки истории Военно-медицинской академии в послеоктябрьский период. Л.: Лениздат, 1968. 348 с. г

25. Грекова Т.И. Российская военно-медицинская академия.//Медицинский Петербург: очерки, адресованные врачам и их пациентам/ Под ред. Голикова Ю.П. СПб: Фолио-пресс, 2001. 167 с.

26. Григорьев А. Б. Альбатросы: Из истории гидроавиации. М.: Машиностроение, 1989. 272 с.

27. Гринишин Д.М. Военная деятельность В.И. Ленина. М., 1960. 414 с. Дельвиг С. Н., Сарновский В. И. Исторический очерк деятельности полевого отдела офицерской артиллерийской школы стрельбы с 1883 по 1907 гг. СПб., 1909. 126 с.

28. Дерябин И.Г. Гражданская война в России 1917 1922: Красная Армия. М.: АСТ, 1998. 46 с.10 лет Первой Ленинградской артиллерийской школы комсостава имени Красного Октября. Л., 1928. 194 с.

29. Дузь П. Д. История воздухоплавания и авиации в России: период до 1914 г. М.: Наука, РАН, 1995. 271 с.

30. Дузь П.Д. История воздухоплавания и авиации в России (июль 1914 октябрь 1917 гг.). 3-е изд., перераб. и доп. М.: Машиностроение, 1989. 335 с. Дузь П.Д. История воздухоплавания и авиации в СССР. М.: Оборонгиз, 1990. 214 с.

31. Жаров Ф.И. Подвиги красных летчиков. М.: Воениздат, 1963. 147 с. Жигур Я.М. Химическое оружие в современной войне. Изд. 2-е. М., 1935. 171 с. Зайончковский П. А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX и XX вв. М., 1973.428 с.

32. Зайончковский A.M. Первая мировая война. СПб.: Полигон, 2002. 278 с.

33. Захаров В.П. Первый военный аэродром. М.: Воениздат, 1988. 128 с.

34. Зенитная артиллерия и зенитные ракетные войска ПВО. 4.1. Зенитнаяартиллерия. Под ред. Хюпенена А.И. М.: Воениздат, 1995. 264 с.

35. Иванов П.Н. Крылья над морем. М.: Воениздат, 1972. 303 с.

36. Иовлев A.M., Воропаев Д.А. Борьба КПСС за создание военных кадров. 1918 —1941 гг. М.: Воениздат, 1960. 206 с.

37. Иовлев A.M. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров. Воениздат. МО СССР. М., 1976. 178 с.

38. Историко-статистический очерк жизни и деятельности комиссии связи кавказских военно-учебных заведений (1920 — 1922 г.). Изд. центр комиссии связи кавказских ВУЗ. Вып. 12. 1922. 98 с.

39. Кавтарадзе А. К 170-летию Военной академии Генерального штаба // Военно-исторический журнал. 2002. № 10. С. 32 40.

40. Кавтарадзе А. Г. Военные специалисты на службе Республики Советов 1917 — 1920 гг. М.: Наука, 1988. 278 с.

41. Какурин Н. Е. Как сражалась революция (в 2-х томах). М.: Политиздат, 1990. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в СССР (1917 — 1984 гг.). Новосибирск: НВВПУ, 1991. 261 с.

42. Катков В.А. Из истории Саратовских командных курсов в годы Гражданской войны. Саратов, 1974. 142 с.

43. Керсновский A.A. История русской армии (в 4-х томах). М.: Голос, 1994. Комиссары на линии огня, 1919 1922 гг: На Тихом океане свой закончили поход. Под общей ред. Костюковского Б.А. Сост. Голубчикова В.Д. М.: Политиздат, 1987. 368 с.

44. Корелин А. П. Дворянство в пореформенной России, 1861 1904 гг. М., 1979. 272 с.

45. Курдюк А. Военно-учебные заведения в системе подготовки офицерских кадров русской армии накануне Первой мировой войны // Сборник научных трудов № 5. М.: ВУ. 2001. С. 64 68.

46. Курдюк A.A. Опыт кадрового обеспечения русской армии в 1914 — 1917 гг. и его использование во время Великой Отечественной войны // Вестник Военного университета, 2005. № 2. С. 36 47.

47. Курцев А.Н. Тульский артиллерийский инженерный институт. 135 лет: Исторический очерк. (В 2-х ч.) Тула: Гриф и К, 2004. 72 с.

48. Латкин В.Ф., Осадчий И.П. Дорогой борьбы: Хроника революционной деятельности большевистской организации Кубани и Черноморья, 1883 1920 гг. Краснодар: Книжн. изд-во, 1990. 269 с.

49. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском совещании по партийной работе в деревне (18.11.1919). Полн.собр.соч., изд. 5-е, Т. 39. М.: Изд. полит, лит-ры, 1970.

50. Лушников A.M. Советская военная школа в 1921 — 1941 гг. Социальнополитические аспекты развития. Учебное пособие. Ярославский ГТУ.1. Ярославль, 1997. 88 с.

51. Марков А. Кадеты и юнкера. Сан-Франциско, Издание Общекадетского объединения, 1967. 262 с.

52. Молодцыгин М.А. Рабочие и крестьяне на защите Октября. К вопросу о формировании Вооруженных сил диктатуры пролетариата. История СССР. М., 1987, №4, С. 19-65.

53. Мордвинов Р.Н. Курсом «Авроры». М.: Воениздат, 1962. 361 с.

54. Морозов С.Д. «Сиделец в кабаке более офицера получает.»// Военно-исторический журнал. 1998. № 1. С. 10 12.

55. Объедков И. Русские офицеры в V Олимпийских играх// Военно-исторический журнал. 1990. № 1. С. 88 89.

56. Онуфриев А.П. Морская авиация в гражданской войне. М.: Молодая гвардия, 1925. 176 с.

57. Отечественная артиллерия. 600 лет. Хорошилов Г.Т., Брагинский Р.Б. и др. М.: Воениздат, 1986. 365 с.

58. Очерк истории Военно-инженерной академии имени В. В. Куйбышева. ВИА. М.: 1945. 195 с.

59. Очерки истории Военно-морской орденов Ленина и Ушакова академии/ Под ред. В. С. Сысоева. Л.: ВМОЛУА, 1970. 578 с.

60. Павловский Е. Н. Военно-медицинская академия Красной Армии им. С.М. Кирова за 140 лет: 1798 1938 гг. Краткий исторический очерк. Л.: ВМедА, 1940. 52 с. V .

61. Партийно-политическая работа в Красной Армии (апрель 1918 февраль 1919). Документы. М., Воениздат, 1961. 164 с.

62. Петровский. Д.А. Военная школа в годы революции (1917 1924 гг.). М., ВВРС, 1924. 264 с.

63. Поляков Ю.А. Гражданская война: взгляд сквозь годы. Уфа, 1994. 267 с. Попов А. А., Плеханов А. М. От кадетских корпусов России к суворовским военным училищам войск НКВД (МВД) СССР 1731 1960 гг.: Исторический очерк. М.: Граница, 1998. 239 с.

64. Почему рабочие и крестьяне должны идти на Советские курсы командного состава. Изд-е Политическо-Просветительной Части ГУВУЗ. М., 1919. 15 с.

65. Пятьдесят лет специальной школы для образования военных законоведов в России. СПб., 1882.212 с.

66. Развитие тыла советских Вооруженных Сил (1918 1988 гг.). Голушко И.М. и др. Ред. Родин В.Н. М.: Воениздат, 1989. 311 с.

67. Рашупкин Ю.М. Иркутский военный округ во второй половине XIX — начале XX веков: формирование, специфика и деятельность. Иркутск: Вост.-Сиб. институт МВД России, 2003. 208 с.

68. Романов Б.А. Очерки дипломатической истории русско-японской войны. М.; Л., 1947.312 с.

69. Рохлин Ю.М. Ленинградское дважды Краснознаменное. Очерк истории Высшего общевойскового командного дважды Краснознаменного училища им. С.М. Кирова. Петродворец, 1968. 246 с.

70. Рыбак Н.И. Создание и развитие военно-морских учебных заведений 1918 — 1920 гг.: Исторический обзор. Одесский институт инженеров Морского флота. Одесса, 1986. 93 с.

71. Самович А. Л. Военная школа России в 1914 1920 гг. Кадетские корпуса. М.: Спутник, 2002. 50 с.

72. Сандалов Г. У курсов «Выстрел» богатая родословная. // Военно-исторический журнал. 1998. № 1. С. 89 93.

73. Ташкентское высшее общевойсковое командное Краснознаменное орд. Красной звезды училище им. В.И. Ленина. Исторический очерк. Ташкент: ТВОККЗУ, 1982. 375 с.

74. Тинченко. Я.Ю. День помощи красному бойцу. // Фокус. Киев, 2004. № 8. Толстов Ю. Ходынка первый аэродром Москвы. // Квартира, дача, офис, 2002. №219, 27 ноября.

75. Усаров Г.А. Морской кадетский корпус в Севастополе. // Кадетская перекличка. № 20, сентябрь 1978. С. 23 29.

76. Усик Н. П., Полях Я. И. Высшее военно-морское инженерное ордена Ленина училище им. Ф.Э. Дзержинского: Исторический очерк. Л.: ВВМИОЛУ, 1990. 406 с.

77. Ушарнов М.П. Псков. Очерки истории. Л.: Лениздат, 1990. 162 с.

78. Фатигаров В. Ейскому ВВАУЛ 90 лет. EBB АУЛ, 2005. 376 с.

79. Федорин С. В. Государственная система физического воспитания в русскойармии и на флоте (вторая половина XIX-1914 г.). СПб., 2002. 188 с.

80. Фомин Ю. А. Все начиналось на невских берегах. Морское образование

81. России: Традиции, люди. М., 1996. 248 с.

82. Хазин O.A. Пажи, кадеты, юнкера: Исторический очерк (К 200-летию Пажеского Его Императорского Величества корпуса). Под общ. ред. Г.Г. Тупикина. М.: Социально-политическая мысль, 2002. 164с.

83. Хроника внутренней жизни. Досуги юнкеров Иркутского военного училища. Вып. 14. Иркутск, 1913. 52 с.

84. Черкасов В. О военно-морском образовании морских офицеров// Морской сборник. 1906, № 1. С. 21 -23.

85. Черных А. Советское духовое инструментальное искусство. М.: Советский композитор, 1989. 184 с.

86. Шацилло К.Ф. Россия перед первой мировой войной (Вооруженные силыцаризма в 1905 1914 гг.). М.: Наука, 1974. 184 с.

87. Шишов JI.M. На заре советской авиации. М.: Воениздат, 1960. 234 с.

88. Щеглов Р. Я. Заметки по поводу офицерских классов // Морской сборник. 1906.6. С. 18-22.

89. Russian cadet schools outside of Russia. 1920 1945. Ред. комиссия под председ. Росселевича A.M. Montreal, Canada, 1992. 502 с.1. Справочная литература:

90. Абдулов Н. Ф. Памятная книжка воспитанников Московской военно-фельдшерской школы. М., 1888. 111 с. Военная энциклопедия (в 18 т.). СПб., 1912.

91. Военно-статистический ежегодник армии за 1912 год. СПб., 1914. 486 с. Военно-хозяйственный календарь на 1913 год. СПб., 1913. 256 с. Военный энциклопедический словарь. Под ред. A.M. Прохорова. М.: БРЭ, 2002. 1664 с.

92. Всеобщий календарь. Педагогический отдел. Изд. П.П. Сойкина. СПб., 1909. 542 с.

93. Рабоче-Крестьянская военная школа. Краткая характеристика и необходимые справки для поступающих. М.: ВВРС ГУВУЗ, 1923. 48 с.

94. РГА ВМФ, инв. 4218. Справочник по архивным фондам военно-морских организаций, учреждений и военных заведений. Ч. 1. 1995. 236 с. Россия в мировой войне 1914 — 1918 гг. (в цифрах) / ЦСУ. Отдел военной статистики. М., 1925. 103 с.

95. Советская Военная Энциклопедия (в 8 т.). М.: Воениздат, 1978.

96. Урланис Б.Ц. История военных потерь. Войны и народонаселение Европы. Людские потери вооруженных сил Европейских стран в войнах XVII — XX вв. СПб.: «Полигон», 1994. 558 с.

97. ЦГВИА СССР. Путеводитель. В 3-х частях. М.: Главное архивное управление при Сов. Мин. СССР, 1979.1. Авторефераты диссертаций:

98. Басаев В. Р. Становление и развитие кадетских корпусов в империалистической России XVIII нач. XX в.: Автореф. дисс. канд. ист. наук: 07.00.02 / Омский Гос. пед. университет. Омск, 2000. 38 с.

99. Дёмин А. М. Подготовка офицеров русской армии в 60-е — 90-е годы XIX в.: Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1994 27 с.

100. Задонских С.И. Принципы строительства Красной армии в 1918 — 1945 гг.: Сущность и эволюция. Автореф. дисс. канд. ист. наук. Гуманитарная академия Вооруженных Сил, М. 1992. 24 с.

101. Иванов В. Е. Деятельность партийных и государственных органов по строительству и боевому применению национальных воинских частей в СССР 1917 — 1946 гг.: Автореф. дисс. канд. ист. наук. МГУ им. М.В. Ломоносова, М., 1995. 28 с.

102. Ильин Ю. В. Опыт деятельности военного Министерства по укреплению офицерского корпуса Русской Армии (1905-1914гг.): Автореф. дисс. канд. ист. наук: М., 1997. 25 с.

103. Иовлев A.M. Борьба Коммунистической партии за создание и укрепление военных кадров в период строительства социализма (1918 — 1936). Автореф. дисс. д-ра ист. наук. М., 1968. 49 с.

104. Калинкович Г. М. Деятельность Н. А. Римского-Корсакова на посту инспектора военно-музыкантских хоров морского ведомства и его творческое наследие для военно-духового оркестра: Автореф. дисс. канд. искусствоведения. М., 1953. 29 с.

105. Кисловский Ю. Г. Создание командно-политических кадров Красной армии в годы Гражданской войны (1918 — 1920 гг.): Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1965. 22 с.

106. Масловский Н.Г. Деятельность политического управления РККА 1921 — 1928 гг. Автореф. дисс. канд. ист. наук. Военно-политическая академия им. В.И. Ленина, М., 1991. 27 с.

107. Машкин Н. А. Высшие военные школы Российской империи XIX начала XX вв.: Автореф. дисс. д-ра ист. наук: 07.00.02 / МГУ им. М.В. Ломоносова, М., 1997. 57 с.

108. Струтинский В. Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX нач. XX в.: историограф, исследование: Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1994. 24 с.

109. Щербин Н.М. Политические органы Сибирского военного округа в системе жизнедеятельности Красной Армии (декабрь 1919 1925 гг.). Автореф. дисс. канд. ист. наук. Новосибирск, 2006. 24 с.1. ИСТОЧНИКИ: Архивы:

110. Российский государственный военно-исторический архив (РГВИА)

111. Фонд 29. Канцелярия военного министра. Оп. 3. Д. 1533.

112. Фонд 200. Учебно-воздухоплавательный парк. Оп. 2, Д. 618.

113. Фонд 351. Николаевские инженерные академия и училище. Оп. 1. Д. 73; Д.4549.

114. Фонд 366. Военный кабинет министра-председателя. Оп.1. Д. 74

115. Фонд 544. Николаевская академия Генерального штаба. Оп. 1. Д. 1618; Д. 1991;

116. Фонд 725. Главное управление военно-учебных заведений (ГУВУЗ). Оп. 26. Д.90; Оп. 48. Д. 970; Д. 1194; Оп. 51. Д. 13. . . ,

117. Фонд 1343. Штаб Петроградского военного округа. Оп.З. Д. 83.

118. Фонд 1468. Штаб Иркутского военного округа. Оп. 2. Д. 145.

119. Фонд 1489. Управление военно-учебных заведений Иркутского военногоокруга. Оп. 1. Д. 3; Д. 5.

120. Фонд 1606. Штаб Московского военного округа. Оп. 1, Д. 55. Фонд 1720. Штаб Казанского военного округа. Оп. 9. Д. 1.

121. Фонд 1753. 3-я Саратовская школа подготовки прапорщиков пехоты. Оп. 1. Д. 12.

122. Фонд 2000. Главное управление Генерального штаба. Оп. 2. Д. 2186; Д. 2883. Фонд 2003. Штаб Верховного главнокомандующего (ставка). Оп. 2. Д. 497. Фонд 2100. Штаб главнокомандующего войсками Кавказского фронта. Оп. 1. Д. 281; Оп. 2. Д. 14.

123. Российский государственный военный архив (РГВА)

124. Фонд 1. Управление делами (бывш. Канцелярия) Народного комиссариата по военным делам. Оп. 1. Д. 197.

125. Фонд 28. Всероссийский совет воздушного флота. Оп. 1. Д. 83.

126. Фонд 62. Главное управление военно-учебных заведений РККА. Оп. 1. Д. 237;

127. Д. 260; Д. 358; Д. 360; Д. 504; Д. 534; Д. 660; Д. 1050; Д. 1206; Д. 1356.

128. Фонд 862. Штаб Петроградского района обороны и северного участка отрядовзавесы. Оп. 1. Д. 1499.

129. Фонд 25172. Саратовские пехотно-пулеметные командные курсы РККА. Оп. 1.1. Д. 2.

130. Фонд 33987. Секретариат председателя РВСР (в поел. РВС СССР). Оп. 1. Д. 315.

131. Фонд Р-61. Управление авиации Военно-Морского Флота. Оп. 1, Д. 1.

132. Фонд Р-189. Учебно-тренировочный гидроавиационный отряд Воздушного Флота Балтийского моря. Оп. 1, Д. 42.

133. Фонд Р-322. Высшее Военно-морское ордена Ленина Краснознаменное училище имени М.В. Фрунзе. Оп. 1, Д. 993.

134. Фонд Р-342. Морской Генеральный штаб. Оп. 1, Д. 577; Оп. 2, Д. 578. Ф. Р-357. Соединительные классы для подготовки специалистов командного состава флота. Оп. 1, Д. 12. Ф. Р-434. Морское инженерное училище.

135. Ф. Р-1530. Высшее военно-морское инженерное училище им. Ф.Э. Дзержинского. Оп. 3, Д. 28.

136. Инструкция для офицеров, обучающихся в Николаевской инженерной академии. СПб., 1907. 72 с.

137. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Изд. 8-е. Т. 2. 1917 1924 гг. М., 1970.

138. Ленин В.И. Военная переписка, 1917 1922 гг./ Сост.: Виноградова Л.Б., Полковникова Е.Ф. М.: Воениздат, 1987. 438 с.

139. Отчет РВСР за 1917 1919 гг.// Исторический архив, 1956. № 1. С. 132 - 155. Полное собрание законов Российской империи. 1882 - 1912. (в 33-х томах). Собр. 3-е. СПб., 1912.

140. Приказы по Морскому ведомству за 1914 г., Пг, 1915. Приказы по Военному ведомству за 1914 г. Пг., 1915. Приказы по Военному ведомству за 1915 г. Пг., 1916.

141. Приказы по Военному ведомству за 1916 г. Пг., 1917.

142. Реввоенсовет Республики: Протоколы, 1918 — 1919: Сборник документов. М.: Русский мир, 1997. 540 с.

143. Реввоенсовет Республики: Протоколы, 1920 1923: Сборник документов. М.: Эдиториал УРСС, 2000. 440 с.

144. Сборник приказов РВСР, 1918-1919 годы (в 2-х томах). М., 1920.

145. Свод военных постановлений 1869 года. В 24 кн. Кн. 15. Заведения военноучебные. 696 е.:

146. Ст. 3 Военные академии. СПб., 1914.

147. Ст. 147. Тульская оружейная школа. СПб., 19Г4.

148. Ст. 152. Техническое училище артиллерийского ведомства СПб., 1914.

149. Ст. 385 Офицерская электротехническая школа.

150. Ст. 489 Офицерский класс Учебной автомобильной роты. СПб., 1914.

151. Ст. 972. О руководстве военно-учебными заведениями. СПб., 1914.

152. Ст. 989. О преподавателях военно-учебных заведений. СПб., 1914

153. Ст. 1001-1005. О преподавателях военно-учебных заведений. СПб., 1914

154. Свод морских постановлений. Кн. XIII, изд. 1910 г. СПб., 1910. 744 с.1. Периодическая печать:1. Газеты:

155. Боевая правда. 1920, 7 июня.

156. Бюллетень Всероссийского бюро военных комиссаров. 1918, №№ 1, 2, 5, 6.

157. Вечерний Ростов-на-Дону, 2004, 17 апреля.

158. Известия ЦК РКП (б), 1919. 7 марта (№ 49).

159. Известия ЦК КПСС, 1989, № 8.

160. Красный Балтийский Флот, 1919, № 67.

161. Красный командир (орган печати 1-х Петроградских пехотных курсов), 1919, № 3, 4, 8 9; 1920, № 7, 10; 1922, № 3, 9. К Новой Армии, 1920, № 5.

162. Рабочая и крестьянская Красная Армия и Флот, 1918, 6 января.

163. Северная коммуна. Известия ЦИК Советов Красных Рабочих и Красноармейских депутатов Северной области и Петроградского Совета Рабочих и Красноармейских депутатов, 1918, № 12. Журналы:

164. Авиация и космонавтика, 2003, № 5. Вопросы истории, 1994, № 3. Вопросы истории КПСС, 1989, № 6.

165. Вопросы отечественной и всеобщей истории. Томск, 2003. Выпуск № 2. Военно-исторический журнал, 1939, № 2; 1940. № 6 (11); 1974. №.9; 1988, № 8; 1996, № 2.

166. Военный вестник. 1924, №№ 12, 27; 1969, № 3; 1993, №11.

167. Военное знание. 1920, № 10; 1921, №№ 1, 2, 4, 6, 7; 1922, №№ 1, 2, 4, 5, 6, 9, 14,15; 1923, №№ 1,2,4,5, 6,9.1. Военное дело. 1919, № 4.

168. Вестник Воздушного Флота. 1919, № 7; 1920, № 2; 1922, № 1; 1956; № 6. Вооруженный народ, 1918, № 8. Октябрь, 1993, № 9.

169. Красный архив. Научно-исторический журнал. М.: ЦА РСФСР, 1921. Т. 1. 268 с. Политвестник 1922, № 3.

170. Тыл и снабжение Советских Вооруженных Сил, 1967, № 1. Мемуары:

171. Епанчин Н. А. На службе трех императоров. Воспоминания. М.: Госфирма Полиграфресурсы, 1996. 576 с.

172. Леонов А. И. Войска связи. М.: Воениздат, 1968. 223 с.

173. Лермонтов А. Г. Друзей моих прекрасные черты. Воспоминания // Кадетская перекличка. 2001. № 162. С. 32 48.

174. Невзоров А.Г. Последние дни 4-й Московской школы прапорщиков. Военная Быль. 1968, № 90 91 (март - май). С. 18 - 36.

175. Тюленев И.В. Советская кавалерия в боях за Родину. М.: Воениздат, 1957. 247 с. Эпов Б.А. Воспоминания военного инженера. Мемуары. М.: Воениздат, 1986. 204 с.