автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Народное образование как объективный фактор развития молодежи и формирования ее политической культуры

Полный текст автореферата диссертации по теме "Народное образование как объективный фактор развития молодежи и формирования ее политической культуры"

РГВ ОД

1 ' Г) Г

ЯРбслАвсКЙЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи КОРАБУХИН Александр Макарович

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЪЕКТИВНЫЙ ФАКТОР РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ И ФОРМИРОВАНИЯ ЕЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (По материалам Нечерноземья)

специальность — 09,00.02 Теория и история социализма

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Ярославль — 1995 '

Работа выполнена на кафедре социально-политических теорий Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова.

Н а у ч и ы и р у к о в о д и т е л ь:

доктор исторических наук, профессор Янкевич П. Ф.

Официальные оппоненты:

доктор философских наук, профессор Шульц Л. Б.,

кандидат философских наук, доцент Морковкин Ю. М.

Ведущая организация: Ярославский педагогический университет им. К. Д. Ушинского, кафедра политологии и социологии.

Защита состоится «/^ » сентября 1995 г,, в « часов на

заседании специализированного совета К.064.12.01 по защите диссертаций по присуждению ученой степени кандидата наук б Ярославском государственном университете (г. Ярославль, улица Советская, 14).

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Ярославского государственного университета.

Автореферат разослан «Д'сУ* июля 1995 г.

Учены» секретарь /! //

диссертационного совета /////

кандидат философских наук, доценг^О^/ М. Ю. М и з у л и и.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАВОТН

Актуальность проблемы обусловлена объективными реалиями, лоторув выполняет образование в саном процессе Формирования личности.

В ходе исторического развития Российское общество в разные периоды передавало и подъемы.и падения.» расцвет,и закат.В целом та развития Россия сопутствовал поступательный.прогрес-сшиша процесс.В этом процессе развития общества неизменно вагау® роль играло образованна народа. Оно определяло истоки народного материального а духовного развития.способствовало росту его богатства и обеспечивало реальность социалышх устоев. которые на деле позволяли народу "пользоваться благами культуры.цивилизации и демократии"(1).

Процесс формирования личности как носителя культуры .имеет ряд фаа.Этот процесс восходит от элементарного общения л игра, от игры к учеба.от учеба к труду (2).При этом учение выступает как подготовительная Фаза становления субъекта как носителя культуры, основанное на в сличении в лепетало знания к опыта предыдущие поколении.

Социализация образования выступает как объективная необходимость социального выпивания человека как индивида.

Вопросы.связанные с развитием и совервенстаованием образования и через него личности человека,является наиболее актуальными не только в теории.но и на практике.Анализ закономерностей общественных процессов показывает,что народное образование - один из ваянейпих институтов .разпиваюзих способности человека к различным видам деятельности, в тон числе, и трудовой, оказывая непосредственное воздействие на Формирование духовного мира личности.

Проблема образования рассматривается нами как системный

1. Сн.! Ленин В.И. Поли.собр.соч. Г.30. С.84.

2. См.¡Основы социологии. Курс лекция/ Под ред.проФ.ЭФен-диава А.Г.Ы..1993.С.336.

социальная процесс,посредством второго осуиестьляатся породачи вн&япя каждому, вновь вступаюаему в юань поколению к переданные знания прежнего поколения стацоаятся в&шшм опрвделя»-ш эвеном воздействия производственных относонип на дальнвй-иее развитие обвествешши производительных сил.

Главных элементом в этой процесса,как известно.является человек труда,имагаднй определенный иоралыше устои к политическую культуру.

Определяя актуальность пробл&ш.ми исходим из того.что "производительные силы - его результат практической анергии людел,но сама энергия определена тскн условиями,в которых лвда находятся..,"(Э).Поэтому ш считали,что нозду трудовое деятельностью человека и его развитаей сувестзуот прочная детерминированная связь.которая вираоается в тон,что в процессе соэдаинл материальных благ изменяются объектшшие условия существования и развития личности.При этой объективные условия способствуют толу,что саки производители «оратруют новые качества ,развивают в себе более слаженную тормошив н многосторонность. Формируют свою социальную активность к политическую культуру.

Проблема образования рассматривается под углом анализа воздействия сродней обвеобравовательной кколы на подготовку человека к процессу его деятельности в различных сферах. Это объективно усиливает актуальность исследуемой проблемы.Иы учитываем особенность среднего образования вшшляхдуюся в том, что уровень системы обучения н воспитания формируется посредством усвоения человеком основ научных знания. Происходит раа-вктие умение личности, творческого мышления, становление нравственных качал, т.е. тот объективная всеобьемлюдяй процесс, которая позволяет выработать в личности определенные социальные качества, новую политическую культуру отвечающею духу времени, целям н задачам новых поколений.

Одним из значительных направлений и условием соверавнст-иошшия человека является система образования. Но в даивавнм авеном в этой системе долгна бить обиеобраэовательнля якох»,", как объективная потребность человека продолжать себя,свое рав-

3. Царкс Л.. Энгельс в. Соч.. Т.27.С.402.

слгна к соввровнстпооаниа.

Именно входа,к это признано учеными педагогией,а такве а иорк&ткакюс документах России,выполняет не только функции обучения, ко Я соцаишащна воспитания. Это пологекке зафиксировано а преамбула Закона Российское Федерации "Об образовании".

Более того,считаем необходимым отметить,что ego в рашшх цивилизациях образованна сливается с социализацией,проявляясь в отдельных элементах научения,в ритуалах я традициях.В дальнейшем Форинрувтся институты подмастерья.религнозно-культо-виа, DOCRpoGioia, торговые. политические. институты различных профессий .ремесла и искусств.Возникновение н развитие науки стало реватаки звеном в появлении современного института образования и сколи.

Сакам образок,исторически,образовательная вкола Формировала личность человека,отвечал на запросы.потребности общества. ,его oKonoMavcKoro. социального и культурного развития.

Хронологические раккн диссертации определяптся периодом 1900-1994 г.г.Этот период охватывает совой доперестроечное я перестроечное время. Это вызвано необходимость» проследить головая развития образования в- ранках Нечерноземья Россия накануне перестройки и выяснить его влияние на формирование политической культуры молодежи. При: этом необходимо учесть изменение экоиоммескнх и социальных условий развития образования в России в коде перестройки и реформирования, что. естестве.-о сказалось на роли образования и его влияния на духовную зкзнь личности и выработку политической культуры молодези. поскольку помино собственно политических коллизий и конфликтов политическая культура оказывается повлеченной а п разрешение структурных кризисов.

Хронологические рамки обусловлены такта я тем,что в новых условиях рыночных отиояения возникли бояьяив проблемы.D том смысле.что "политическая культура создает идентификации граз-

ч

дан с больоимн макросоцнальными группами-классакя.государствами, народами"<4). Изменились многие понятия, в том числе "Отечество", "патриотизм-', "космополитизм".Человек оказался разорА. Политическая культура и модернизация российского об-яесгза.Ц.,1992,С.23.

пинншл И'!жцу "полюсами патриотизма, и космополитизма" (3).

Обь«к.т исследования объективно обусловлен рамками Нечерноземья Российской Федерации,Верхневолвскки ротоном в северными областями Нечерноземья - Мурманской. Архангельской и Вологодской .

В рамка* обозначенного объекта в диссертации ставится и по возмовиости. решается проблема влияния образования, оснест-венньис организация и трудовых коллективов на Формирование политической культуры колодези Нечерноземья.

Изученность проблема. Нам представляется правомерным© ут-верадекие о том. что "школа - основной базовый инструмент образования" (б) . весьма актуальной является необходимость подчеркнуть, что образование прокладывает путь в будуное и наполняет ого духовным содержанием,Формирует новый мир современного человека.

Эта роль образования была отмечена рядом учаиах России. Так, академик Струмилин С.Г. обратил внимание на то. что сукэствует закономерная связь ¡'.езду обучением я способностью человека к трудовой деятельности, а такга способность человека к выработке активное жизненной позиции (7).

В 60-70 г.г.различные аспекты образования били подвергнуты изучению и анализу большой группой ученых России, хотя не во всех из них дается объективный анализ роли образования в стране. Труды эти заслуживают высокой оценки с позиции современной российской действительности в условиях перестройки, реформирования и Формирования рыночных отноввкия(в).

3. Там т.е.23.

6. основы социологии....С.341.

7. Струмилин С.Г.хозяйственное значение народного образования.^. .1924.0» аа.Эффективность образования в СССР// Народное образование.1962.#5,

6. Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция. управление , образование. Ы.: Политиздат,1972.Яамин ?.А.Соци-.. ально-зконоиические проблемы образования и пауки в развитом социалистическом обществе.И. Экономика. 1979.Коган Л. Й. Обще«* и специальное образование как предмет социологического исследования / Проблемы общего образования

Срашпгтальныя аналяа роли образования п капиталистических и раопипаг/дихсл странах бил приведен в Научных трудах ряда авторов России н стран блмямаго эарубпяья(9)„

Виасто с тем необходимо отметить.что в литературе.посвя-цопво& образовании, пока еще проанализировано недостаточное количество монографических трудов.целиком посвященных всестороннему иаучшшв этого наглого вопроса. Отсутствувт работы, раскрывавшие роль образования в Формировании политической культуры личности.

3 то са зренл в последняя период опубликован ряд работ, в которых вкономкстк . тилосорц, политологи. преподаватели истории и теории социализма икроло осведавт проблема народного образования в равный аспектах этой проблемы и его роль з воспитании

трудягдася промышленных предприятии Урала.Свердловск, 1969.0л se.Социальное планирование:работа.образование, быт. 1S. (Политиздат, 1970. Он за.На пути ко всеобщему полному среднему образовании. Н.i Знание.1973.Кост&яян С.П.Предмет и метод экономики обраоова-ния.Ц.1ЙГПИ.1976.Самойлова Е.С.Население и образованна.!!. i Статистика.1976.Тонни В.П.Уровень образования населения СССР.Н.¡Финансы и статистика,1961.Гурченко В.Н.Научно-техническая революция н революция в образовании. К. (Политиздат.,1979.Филиппов Р.Всеобщее среднее образование в СССР.Н.: Наука.1976. Он ае.Социология образования. Н.¡Наука.1980.

9. Кольчугина Я.В. ОРГ:образование и экономика.И.s Наука, 1973. Копелюяннков Р.И.Современные буржуазные концепции формирования рабочая силы.Критический анализ. 11. ¡Наука. 19в1.иарцанкевич В.И.Образование в США.Экономическое значение и эффективность.И.¡Наука. 1967.Он же.Новая экономическая роль образования / Научно-техническая революция в развитых капиталистических странах. Экономические проблемы.М.¡Иысль,1971. Ско-. ров Г.Е.Развивадвдиеся страны¡образование,занятость,экономический рост.Ы.¡Мысль,1971.

политической культуры личности (10).

Необходимо указать.что в целом радо педагогических институтов таких городов России как Саранск, Свердловск, Волгоград» Санкт-Петербург, Нккнап Новгород в разное время били изданы сборники учэных трудов, касавдиеся социальных а вклноиическпх проблем образования (Ш,

Следует отметить,что в последние годы был оаггкяеи целый ряд кандидатских диссертаций.анализирующих различные проблемы образования:роль и соворвеыствоваина обнего образования,его члняние на обоественкую еизнь и формирование личности человека (12) .

10.Актов Н.А.Влияние общеобразовательного уровня рабочих иа производительную деятельность //Вопросы философии, 19 66. 011. Он ке. Образование к гшзнь // Октябрь. 1966.^7, Он на. Кйучио-технкческая рввояздкя и образование.И. ,1960. Иовчук Ц.Т. Социальное вначаы^е подъема культурно технического уровня рабочих / Социология в СССР.Ы..1966.Т.2. Корчагин В.П. Образовательный потенциал общества // Известия ли СССР. Сор. Экокош1ческая. 1974.#б. Научио-техничаский прогресс и образование. Новосибирск. 1978. Рпчлов л,К. Социаяьшо проблемы общего образОБанин в СССР а условиях научлотехннческой расола-цнп.и.,1976, Цваткоа к. Научно-технический прогресс и повышение образовательного уровня и квалификации кадров / Плановое хозяйство. 1974,#4.

11. Социальные и организационно-педагогические ' проблсш развитая образования. Саранск.1977. Соци&льно-зкопоин-

• чаские проблемы образования. Волгоград.1976. Политико-экономические проблемы образования. Л..1978.ФилосоФ-око-социологические проблемы образования.Горький,1979. Образование и позыиакив эффективности общественного труда.Свердловск.1979.

12.Огородникоаа И.В. Роль общего образования трудящиеся в создании национального богатства. Автореферат, а..1972.^ Ворин В.И.Социально-экономическая эффективность образования в условиях научно-технической революции. Автореферат. /омск,1973. старцева Н.Г.Роль системы образова-

Вурния рост вкононикн всегда обусловливает необходимость развития образования,что является непрелояной закономерностью восхояданнл и развития любого обе"<гтва.Этот процесс получил а научной литературе огявлеюшй обмен мнениями.При этом анализ взглядов обнаругшвавт р&олнчныя подход авторов к целому ряду вопросов, саяэаяшх с исследованием проблен образования {1Э>,

Следует откатить,что любые материальные влозенкя в образованно обусловлены реаеипеи прегдо всего вазнеяаоп социальной еадача - подготовка политически развитой, социально активной личности,способной в различиям видам человеческой деятальнос-тл.

Обьвктнадея апаляэ распитая образования в 70-80о г.г. по-каошзавт, что каниталовлозеняя в образование имеют опрвдалеи-!0£Л полеззталыщя социаяышя аспект. Развивая своя взгляды на образованно. ®го роль п значение.целий ряд учених-обнестаоЕе-доз сидвипул обосноваппуэ, на наа взгляд. точку зрения о том, что зкононяческно. социальные а научно-технические потребности настоятельно требувт опзре2ахз;ого развития человека.» ток числе его образосатольноЯ подготовки (14).

1шл в подготовка молодой смэны рабочего iuracca. Авторэ-оорат. а.,1980. Вазайкова Л.Л.Совершенствование обиего образования в процессе воспроизводства квалифицированно;! рабочей силы. Автореферат.Алма-Ата, 1900.

1Э.1Сайчаиова Н.Ориентация на образование а йизнешшх планах нолодези / Профессиональная ориентация молодсхи в социалистическом обяэстаа.Н..1970. пабатш И,И.Влияние общеобразовательной подготовки рабочих на эффективность социалистического производства.Дисс.на соискание ученой степени канд.эк.наук.Ы.,197в.

14.цыпин В.Л..Черных Н.Ф.К вопросу о необходимом уровне обоеобразовательной подготовки рабочих / Проблемы политической экономии я экономической истории.Свердловск, 1970. Вравцев В.П. О ценностях ориентации личности /. Строительство коммунизма и некоторые вопроса процесса Формирования всесторонне развитой личности.Новочеркасск, 1972. Бережной H.H. Действительность социалистического гуманизма.11. :Ыысль.1979.и т.д.

- о

Необходимо указать и на то,что в рада работ российски:: уч.эиых вопросы образования рассматриваются в контексте проб-лен, связанных с воспроизподствои рабочей силы,поскольку, как показывает анализ научных исследований,образование связано с человеческой деятельностью и ее главной Формой - трудом.Поэтому, считает эти ученые.*необходимо всестороннее изучение условна, определяющих смзкедеятолъность трудящихся (15).

Bamtoß характеристикой личности является не только нотиь, побуждающий к деятельности, но и способность к ее реализации, одним из Факторов форимроааыия потенциала способностей к дад-телькостк человека «шляется овладение Ш1 интеллектуальными с нравственными качествами, которые приобретаются в процессе обучения н воспитания.

Из приведенного нами обзора литературы,посвященной проблема роли образования.объективно вытекает вывод о ток,что данная тема наила свое отражение в работах ряда ученых. В то se время некоторые важные попроси пока не я&аях своего раэреимшя ц остаются еяе недостаточно изученными. Так, в частности. кус-дается в дальнейшем рассмотрении вопрос о расвиршвекся социальном воздействии обцего образования на процесс формировался профессиональных этических к политических способностей человека и его социальную активность.

Недостаточно изучены вопросы о том.как внания.полученные в процессе образования,в том числе к обучения в среднее ико-ле.превращаются в одну из важных предпосылок.обеспечивавши; реаение аад&чк сделать труд человека не только более производительным. но и содержательным,интересным.творческий,как в процессе обучвкич в восвктаяия создается основа восприятия культурных ценностей обнества и Формируется политическая культура каждого индивида.

15,Глезермаи Г.Е. Проблемы социального детерминизма / философские проблемы общественного развития. П.,1974. Каган U.C. Человеческая деятельность. U..1974, Леонтьев

■ * и

A.Н. Деятельность - сознание, личность. U.,1974.Кузьмин

B.К. Объективное и субъективное. U..1976.Афанасьев В.Г. Человек и управление обществом. Ы..1977. Он аа. Системность и общество. И..1980.

Нам представляется ваттной та мысль,что личность воспринимает от учителя информация,но осмысливает и перерабатывает ее а процессе собственной деятельности,наращивая только ея свойственный результат,а виде опита,знания и практики.Ибо "освоение культуры человеком происходит в многообразных.исторически сло-пмвяихся Формах деятельности.Человек усваивает и осваивает цепное в таких Формах деятельности,как труд.познание.обще-нпо. учонпо, игра" (16).

Таким образок, образование рассматривается нам» как необходимый отал овладения культурой,включение индивида в общественную п трудовув деятельность,формирование aro мировоззрения п восприятия .мира о целом,Стабнльноа образование,Формирование устойчивого гармоничного института - сколы "внесло значитель-кыэ коррективы в культуру,психологии групповых отяонений об-ивства.по существу породило новую цивилизацию"(17).

Скола а этом процзссе.как нам представляется.генетически неходкая лаборатория науки,передачи знаний в умения от поколения к поколении, от одной иколы к другой,от одного стандарта к другому,более высокому.Этот процесс бесконечен.но имеет глав-аув цель - подготовить молодезь к выполнению конкретных обязанностей я Функция в обществе.

Актуальность работы обеспечена тем,что объективно необходимо изучение опыта перестройка работы всех обдественных орга-шда&ция в условиях, реформирования Российского общества.

Становление рыночных отношений,демонополизация духовной еизни общества,значительное расширенна и укрепление гарантий индивидуальных прав и свобод личности.расширение возможностей общения и контактов грагдан России с другими странам».а также интеграция в мировую экономику,дают оснований отметить,что "российское обяеетво переживает этап качественных изменений, выводящих его эа рамки тоталитарных структур"(16).

Политическая культура в этих условиях имеет сложную

16.Основы социологии...С.336.

17.Там же.С.338.

18.Располоа Н.П. Политическое развитие и модернизация. Нижний Новгород.1994.С.32-43, Политическая культура и модернизация... С.22.

;.г;уктур/ взаимодействия.испытывает «а сове влияние измеииа-содся классовой структура общества.ее алономической и социальной базы и годверг&на влияния окоиокическнх и социальных кризисов. В этих условиях разработка ее проблей представляется особенно необходимой,поскольку & новых условиях "аатрудняется осознание людьми своей приобщенности к социальны» н политическим обздестям и группам,вырастающим не новых социально-оконо-кичаских и духовных отношений" (19).

В доперестроечный период в ряде работ вопрос о политической культуре рассматривался как честь деятельности КПСС,как одно из направлений партийного руководства,хотя ото и не совсем правомерно. Кояно указать на такие работы, которые били опубликованы в 1979-06 г.г.<20!.

В этот ке период в ряде сборников были рассмотрены проблемы духовной культуры и социального управления (21).

Авторы некоторых статей и монографических работ рассматривает политическую культуру как Фактор Формирования личности, и повышения общественно-политической ьктнпиости рабочих (22).

19.Тан ее.С.22.

20.Коган Л.Н.Политическая культура социализма //Научный коммунизм.1979.*!.)Сувтырев А.И.Политическая система советского общества. Киев,1381. Красавин В.П. Ленинское понимание политической культуры.Пермь,1903. Политическая культура социализма. Фрунзе,1964.Яковлев А.И.Эффективность идеологической работы. Ц.IПолиткадет,1964.Еро-юш В.(с.Дальнейшее развитие советской политической система.Кхевск,190В,

21.иакаренкз В.П.,Макаренко В.Е.Политическая культур* и взаимосвязь политических традиций к политического творчества, к, ,1979. Поскотина В.И. Политическая культуре я ее роль в Формировании социально-политической активности масс.Новосибирск.1981.

22.Скоргунова Ю.Б. Политическая культура личности. Л,. 1901. ФииогейБй Э.А. Воспитание политической культуры в социалистическом обществе. Чебоксары,1981. Бабосов Е.И. Политическая культура как Фактор повышения общественно-политической активности рабочего. Минск,1983. Тихомиров

В начало вО-х г.г.о центра исследования выдвигаются проблемы политической культур«.выясняются ее сущность.Факторы Формирования и е« функции в обаества (23).

Сило немало сделана о изучении политической культуры социалистического. овсзвотеа советского народа, хотя вопросы Формирования и развития политической культуры советской молодеем раэработыоались недостаточно (24), Исследователи обобщали опыт партиями* организации по ндояно-политичосксму воспитанию моло-дега, выясняла тюль трудового коллектива в процессе Формирования политической культуры вноеой а дввувек (23).

13.А. Участие граядан в управлении долами обаества и государства гаг. обязательное условна построения коммунизма: Формирование политической культуры советского человека // Созатскоа государство к право.1903.»1, гэ.Сафасса P.A.Политическая 'культура и интернационализм ' советского чалопека.! ЛпторсФ.дис,.. .канд.филос .наук.а., 1982. Папяо D.T. Политическая культура как социальное лплогшэ1Авторсф.дне..,.каид.Филос.наук.Свердловск.1982. Калзороп ¡1. И. Политическая культура социалистического обссства. №..1903. Политическая культура социалистического обяастЕа-. суешость н механизм Формирования.Л. ¡ЛГУ. 1963. Чорадниченко Л.П. Культура активного политического действия.U.,1986. 24.0=вгов Ю.П.Политическая культура молодези.Ц.,19ао.Ле-ванов В.К., Озогов Ю.П., Прокофьев Л.П. Формирование политической культуры молодея! // Социологические исследования. 1901.01. Ротмистров С.Н.Роль идапно-аоспита-тельног» работы в формиросаншх политической культуры колодези. И.. 1981 .Блинов H.a., озегов Ю.П..Переги о.Э.Политическая культура и молодежь.II.. 1982.Комаров Е.Г.Политическая культура молодспи: . проблемы Формирования и развития.Ц.,1986. 25.Doровик B.C. Политическая культура колодеги как Фактор . социальных измзиеиип/Социологи-чоские теории и социальные изменения в современном мире.И.,1986.Королев A.A.Требовательной доверие.Ц..1986.Влагнов Е.А.Зрелость сознания: о Формировании политической культуры молода-

В настоящее врикя ло вопросу - определения политической культура нет единого мнения.В литературе советского периода слагались три точки зрения. Сторонники первой (Давидович B.C.. Гдаков Ю.А., Кагая 11.С.и др.) считают политическую культуру часть» материальной культуры. Выделяя три сферы культуры - катерне-льну». духовную и художественную. U.C.Каган.например. относит политическую культуру к материальной наряду с производственно-технической культурой, культурой труда и культурой воспроизводства человеческого рода (26).

На наш взгляд, в отличие от материальной культуры.политическую характеризует прежде всего ка матвриально-прообрааукцгю деятельность в сфере производства н быта.а особый вид деятельности - политическую преобразующую деятельность, объектом которой и выступают политические отношения.

Представители второй точки зрения (Арнольде^ А.Л..Лукин К).А.,Удодов А.К.и др.).изучая такое явление,как политическая культура, относят ее к духовной культуре.Однако.lia иав взгляд, ото неправомерно.Наиболее приемлемой к обоснованной точкой □рения,нам представляется,является трактовка политической культура как особой подсистемы,особого вида культуры,а такго как елеиекга. "пронизываю2)аго"все остальные виды культуры.

Третьей точки зрения придерживаются Коган Л.И. .Бипиевский В.Р.,Еапхо Б.T. .Вагиров В.В.и др.В коллективном труда "Политическая культура социализма" они отмечают,что политическая культура "как элемент входит во все виды культуры,но ио растворяется s ких."Б то ве время политическая культура существует и как особая,отдельная подсистема культуры,поскольку'характеризует особый шд социальной деятельности людей - социаль-ио-полити'!чскую деятельность (27).

Следовательно,политическая культура имеет отличительные особенности и от материальной,и от духовной культуры,ко связана с вдмк. Ряд авторов при исследовании сущности политической

еи.ц..1987.Драговец в.н.Политическая культура молодежи. Никсь. 1987.Сбытов В.4>.Формирование политической культуры личности.М.,1987.

26.Каган U.C. Человеческая деятельность.U..1974.С.202.

27.Политическая культура социализма. Фрунзе,1984.С.23.

культуры рассматрпааэт оа п качества сленонта ; ^мократии.Дру~ гзга. изучает оо как вагиокпиП элснзнт развития личности, для ко« торой караг.тарно сг;э.пг:а порм.праа.лсгздих а оснояз управления социальными процессами.по2поялг™:пп; индивиду ©допить суть по~ литики,осуществляемой опродалангавс: силами.Таким обраеок.дояп-тичэскал культура рассматривается тли система политических окаиш* .убоздсмшЯ.вирагаяцих способность прэтяорять политику я геюгзь.

На паи взгляд,политическая культура па прадстазляет еозой каауо-то грань сяаии обцвстга, оно, с"0^стг.с".::а Есск баз искля-чегшя областям обдоствожгоп гтсгнс а систупазт а роли и.» качо-етпоииол характеристика. Со^зрга-по псклтяя политическая культура иаиболза полно расврцто з работай АрнольдейА.Ц.. Ког.'-гукъ Т.Н., Койзороаа Ц.Ц.. Когаяа Л.И..Лисаккога, И.. и яр-(20}.эти исследователи опродзлягзт со характер и ypoeent», ксмпатенткостп как политичаскуя сознательность а убс-дениость трудяяяхся. а татаэ социально-пояитичоскуп активность, соязргани» и качество политпчзскии ценностей.традиция.норн.

Напболоа правоиорпш яаляэтсл опрсдзяаиив Когана, Л.Н.! "Политичаскал куьтура пира=п.от озуедезлашшй iw.accoataci интересами процесс форшронашгя и рсалнесщнп еуваостма civt социального субьакта (общэстпа, класса, группы, личности) в oönoc*« вехшо-политическоа даятольиости, оо нолях, срадстзак.способах, раоультатах. Они расг.рипьст мору сокпальиого р&сзяткя чеяоважа кап субызкта преобразований обцеетпашр'ч-откоиоппя" (29)<

Таким образом.по взглядах ряда ученых ми обпаргтагааон.е oraoil сторона, обцпость позиция - обязательность наличия я но~

20.Иовчув 11.Т.,Коган Л.Ц.Совэтск&я содиалястичоская культура» исторический опыт и созроканиыэ яробяакы. у. v 1979. С.33. Ариольл^А.И.. Социалистическая культураj теория и кяяиь. И.,1982. Васильев В.П., Щэгорцоэ В.А., Яхоалеш А. II. Политичаскал культура трудг.гдаслiпояятио„ оодарггиив.структура я функции. U. Д902.СДЗ. Кайзеров Н.Ц.Полптггчзскол культура социалистического общества. И..1902.С.б. Яисанкоэ H.H. Политическая культура ео-чэтевого чалоазка.И..19ЭЗ.С.9.

29.Политическая культура соцнаякзна.С,29.

литической культуре такмх когшоиеитов, как определенный уроазць попитнчас&их эиакип.политнчаскоа соанание.отрадаг.чаа ксторс-ческия опыт наций, социальных групп с c&noxax, п ершах и & практической деятельности!с другой стороны, пра со а а озетостя неходких методологических позиций к отдельна* ьсг.сатоа. сувдст-вуют различия в поникании сушгостпоя к, особенно, ^уикл&оихпъ-ной стороны политической культура. Ото объясняется, иг. наа взгляд, сложностью, многогранностью, воиплсасиостьо дакаого явления и требует обьодинения усилив учении различай* специальностей.

В ряде, научных трудов исслодувтся проблогш нарововораа-ческой, идеологической работы. Авторы страктся выяаать основные направления а методы отоп деятельности (30).

БольооП интерес представляет работа Чередниченко А.П. "Культура активного пояитвчаского действия" (31). В ней изучается содеерание и функции политической культуры, ocuocuuo еа компоненты. & такзд диалектика развития пояатачас&оа культура & условиях нач&впейся перестройки.

Проблемы Формирования политической ьультура ¡;олодг=а иав-лд свое отреженна в диссертациях Рапеткикова В.Д., ронял В.К., Карабоевой Т.Н., Нотрид В. И., Виткалоаз. Б.Г. .Глотова С.Н. (32).

30.Идеология к социальная политика масс /И.О.Нздолыша ц др.Киев,1906.Духовная сфера социалистического обцастса / а.Т.Тоценко, Р.Г.Яновский. А.К. Удодов ц др. Ц..1907. Яковлев А.П. Эффективность идеологической работы. 11.. 19В7./ЧДРУХ0В Н.Р. Идеологическая работа - фаятор ускорения н перостропки. Ц,,19ВВ. Идейно-воспотатедьвая работа в условиях ускорения / Под ред. Е.и.Бабосоеа. Цинск.19в8. Тоцоико S.T. Идеологические относеаия. И.. 1938. Царев В.А. Идейно-политическая работа иа села,и,. 1980. Левин А.Л. Политика и управление. HhshiiQ Новгород, 1994.

31.Чередниченко А.П. Культура активного политического

действия.U..1986. 32.Решетников Б.А. Политическая культура и проблемы ее формирования у советской молодеки: Дне.... каид, Филос.

В ряда работ анализируется роль обяестпеннцн организация D нзучгнтги п рацтюяальасм прпмзкепшг на практике традиция тру-,lo~'.r:: г.оллйкткпоэ.а такта а Соргаросгиан политической культуру колодегя <331.

О л:-.r.o d г.г:-\Л7!г:;?руоггх нами труда): нот всестороннего нсс-л^логагг-л прс5.т::м iiop:n;pocüir.i.i политической культури молодсаи га сосрслакяоя стало пэусстгояки.роФоркяроаания сбцостяа п ус-пступлм::!л Россам а рынок. Азтор постапял целы» попутаться раскрыть роль образоза-а таг.^з показать спэеобраснэ оорикроЕгакия политической "ультур'л но.тодггз ка современном этапа,пег'.гзат;».что политичас-г'.гл пугьтур» - это сйг.пя сактор нолзршгздям оег.сстп*.

0 соотг;'летпн:( с nc-cTarJ.T'^üort цэльэ ясслодссаиия опрада-лчпу еяадугхаю садачгя

- кпучгаяэ ссз/:а^ствг:я гмрод::сго образования кг.» ойьог,-т;-п'!ого 'Мг.тога расп:гп:л полодс^и '

.- яэу<ге;г~1 ronr.'tcrsün коккратгяас соря рссодадкомных,тру-г.овиа п бося'м парода oopintpctauMa пояитичаскоз

пауд. И. ,1901. Гатроппо D.H. Социалистическая политическая культура.са Соргпфогглша я развитие>Лис... .канд. Cnnoc.Kiyx.Ü.. 1302 Лгарабоева Т.Н.Политкичзскал культура г.ак Фактор сор!С!ропапг;я соцпзлы:оя активности молодежи: Дне. .. .канд.Филос.наук. 11. .1903. Потр;:я О.Н.Полнтнчаская культура личности как объект управления а социалистическом трудовом коллгктг.по) Дне---- канд.Филос.наук.Еиаа,

1903.Виткалов В.Г.Сорг^иросгцка а разватса политической культура 1:олод;~{ с ела о культурно- просзатателышх учреэдгпк.'к агрзрм-арогадзлзкких cisa.r.r.ic.r.tr.i Дне.... канд.пад.наук.Л. ,1906.Глотов СЛ. соцаальпоо управление форкмросаняем пол.'ггпчзскоя культури личности социалистического ткпа: Ztic....кайл, сяяое. надо. Ярославль.1937. 33.£йкаялоэ В.Н.Енсноутварздасзйл спла рззолэдкокаих тра-дгпшЯ. II., 1904. Зобоа P.A., лксовсккп A.B. Становление. личности молодого пэловака. л. .1S07. ЕФякова а.и. Единство н преемстпояность соцпалкстачаския поколении. а., 198В. Пальцев в.Д. Человек а его отяозмша к труду, ы., 1988. Езпдркк A.U. Времен связувгая шггь. П..1988.

- 1С -

культуры общества! 1

•■ о."' ;олонае роли н моста трудового коллектива в Сорми-рогашш политической культура молодежи,

Научжая повисла и практическая значимость исследований савязчастся з тон, что автор на региональном уровне последует п'-'п. Формирования политической культуры молодоан Нечерноземья в 5'Слосиж перестройки, Фордаровашм рыночной экономики и показывает роль народного образования в отом процессе. В работо расг.расается деятельность трудозого коллектива как главного ооека а Форякросаикн политической культуры молодки >

- показа ни осясшние Формы и матоды деятельности нолодев-кцх организаций по развитию у молодези социальной активности!

»• проседал критический анализ ошибок, л деятельности общественны» организаций,трудовых коллективов и и;: руководителей в Верхке-Эолзском. регионе;

- сделаны вывод« и дала конкретные рекомендации -по даль-иейпак;.' еовераанстзованию деятельности общественных оргакиэ-аий.водаятию роли трудовых колла»тявоа,по Сортировали» у иоло-дех:: активной Еианоаиой позиции,росту еа полктичзскоп культуоц ив'современной втапе.

Практическая вначккость диссертации состоит в тол,что каторяелц когут бить использованы в преподавании философии, ис~ торин •георин социализма .при подготовка иотодячоашх рекомендаций и пособий для скол колодочного актива, и систона политической йодгото£;;п колодах::, в практичзской деятельности профсоваиш: оргешгзвций .трудовых коллективов. ■

Апробация диесертацн». Основное содорконив ц выводы дне— сергаода овсуздаяась па еасодшши кафе^н социально-политических теорий Ярославского государственного уииаорскт'' га, а тапка на областной научно-практпчоскоп Ко'.йарепция молодых учавих и сяацилистоа "Социалыао-вкономическоо и культурыоа развитие сола Нечерноземья в условиях наресгройкк" 4-6 Февраля 1990 года и иа кауио-практйчаской конференции в города Иуркаиско в 1994 по проблеио "Дамократдаадаш народа го образования"

Структура ксслодопашт. Диссертация состоит . та ввода-вяя.трах глав.ваышчоаш и списка кспользоваииьщ источников в литаратури. .

ОСНОВНОЕ СОДГГСШИЗ ДИССЕРТАЦИИ

По Есадонш обоонопипаятся актуальность -гроб лсгщ, анализируется степань оа разработанности я научной лэтар&тура.опрадэ-ляэтсл доли и палачи исследопатгл.поппспа а практическая снз,-•пагость, спрйдаллптсл положения.ишооакыэ ка саг.нту.

Первая. глава "Социальная обусловленность и исторачзскал псоб:!од::ис ;ть Формиропаинп народного сбразосхппя обэдстса каг. фактора развития соццально-апткзиоа личности" состоит из двух параграфа.

Опираясь на объективный анализ исторических процессов развитая россппспого обпэстса па совранснном этапа, ни нссло-дуоа роль образования п оС^естка гл« оаснайкаго фактора раовгг-тпя сощ:ально-актазнол личности.

. В порпон нараг. "Образованна как диалектический соцп-алыип процасс. объективно созлэЛствук^кй па Фор;г.:гог.г_и'.'.а активной гяенснпой позиции" рлссплтрппаатся роли обрлпог>з.1:::я и раввития общества.

В работа показывается' многофункциональное еоадоКстапо сбрасоаишя па развитпо. и Формирование ииропозе-енчзско» направленности нолодсеи,; .Фориироваиио оо -политической культур и. Здесь нэ пияснпатся социальное оначанко образования, котороа иоздоястсуот на личность через рост грамотности и анаиия у человека, а тагсзо козмог^чость повысить квалификации личности труженика города и села.

Отмечается сг.агая роль образования г> Формировании социального потенциала личности, что составляет главнуи цаль любого цпшшюо панно го общества.

Латор подчзркпаегт, что социальное значения образования опродзляотся.а порпуп очароль.обпсстванно-екотлшчзской структурой того или ииого обпастсанкого строп.

По прашоку для чзловочоства остается проблемой па дог о-тпть того прзпрагдания сколи опрэдолешгикл слоями обцестса о орулио сксплуатацин с тем, чтоби дартть грокадноэ большшстсо яздеп в поекяовопш (34).

34.См.Слагая О,К.Доклад ка II Всероссийском съезда про-Фа^саскалышх совзоа / Поли.собр.соч.т.37.С.444.

В работа погсйсцз&йтсл. что проблема воспитания и обучения нового человека наряду с другии-.i социальными процессами.происходящий d обаоство. била прашзтои пристального сниманхя ряда учоних педагогов с тооратиков ка проткгэнии многих столетий. Миллионы трудящихся карадг.о валялись объектом зкеплуатацпи и духовного разграбления.

Б работе откочается, что духовное разептио народа определяется наличием "...необходимого у него прадпарзтельного образования" (33) .

На кап взгляд, социальная цошюсть образования связана, И0-1ШР21ЛХ, с восиокиость» и способностьв одного поколения передавать накопленные вначня. у>¡епия к опит другому поколотил Ео-вгорцх, благодаря образованна ЛЕбоЯ вид чаловочьской дая-тольностн опосредуется сознательной цсльв пршоигкия получению: чоловиком «иакнО и яшшп. Благодаря стону касдиЯ стап процесса труд* становятся идсальпии нодслнроЕакксм. оперегая сам процесс даиГедькоо.тн чалосо&ы ь-трэтьпх, образование являйте« глепоГ.Ж! услосг.аи ^развития обвочаловачаской культуры» в-чатьертмх, образование создает базу для чаловака и позволяат познать социальный,политические к другио процаеев,происходящие в о015«!Ствй| в-пятих, образованно играет решаюзув роль в развп- • тни производительных сил общества. без чего но мыслим прогресс человека и обноства в целом.

Б работе ы:алпзируотся роль образования, ого воздействие на Формирование личности человеш в различии* социальных структурах, а такгз попитых привилегированних слоев обцества монополизировать образование: раскрываются негативные стороны втого процесса.

В первом параграфа рассматривается творческий подход к проблеме образования в трудах Т.Кора.Д.Локка.а.Н.Руссо.И.Пвс-талоццв.П.Фурьо.Р.Оуэна и др.

Одним их вьених мост в этом параграфе является анализ проблемы политехнизации образования в России. Соединение образования и обучония с производительным трудом рассматривается

35.См.! Царкс К. Запись речей К.Царкса о всеобщем образовании в современном обиестве / Маркс К. Энгельс в.Соч. Т.16, С.393

г.лл Емамйаая задача любого демократического государства, ибо каядый человек доляеи подчиняться всеобщему закону природы: работать на только головой, но д ругани (36).

Раскрывается роль советского государства в создания новой народной вколы, укреплении свнэ» иколы и народа, в ревении трудностей кадрового вопроса.

В историческом аспекте анализируется процесс развития пкол, их наполняемость учащимися, что отрааено в таблицах 1 и 2. Сравнивается уровень образования и населения России 1897, 1920,1926 и 1939 гг.

Перед народным образованием была поставлена одна кз ваз-иейаах задач - осуществление всеобщего среднего образования и разработка мер по строительству акол, укрепления их учебно-ма-торкальиой базы, впадении учебных планов и программ,приведения содержания образования п соотпотствин с требованиями развития науки.техники и культуры.

Анализируются итоги переписи населения за 1959-1979 гг. ISu отмечаем, что уровень высавго образования в 1979 г. по сравнения с 1939 г. возрос с три раза, среднего более чем в 2 раса. D то sa время сократился уровень лиц, инавцих качапькое обравоганна ( табл.3).

а 1939 году в России на 1000 человек в народном хозяйства приводилось 13 лиц, имавцих выспав я 110 лиц с незаконченным cuera*«, средним и неполным средним образованна, а о 1979 году соответственно 71 и 374 человека (37),

Анализ показывает, что социальное воздействие образования па вев социальио-экоиомичэскуп и культурнуп сивнь обцества непрерывно возрастало, способствуя Форгетрованкв всесторонне развитой личности, владеющей вирокян д::апаооном eiiamifl и высоким чувством грааданствениости,

Постоянно возрастала роль профессионального обравоваиия. Только а 1971-1973 гг, чзреэ сети прсЭэссйональио-техничвских учэбных заведений было подготовлено 907 тыс.чэловэк . Число учанихся за этот период возросло со 190.3 тыс до 1157 тыс.ча-

36.См.i Он se. Инструкция дэлегатам Еренэпного Совета по отдельным вопросам / Там еа.Т.16.С.197.

37.страны и народы.Обзор.Российская Федерация.1903.С.99,

лоссп паи бояоо чаи в б раз (33).

Е 1941-1991 гг.члоло учебных оаведония вооросло болео чо:; в 5 pao, & учацвхся в них болоэ чс:1 5,2 pasa (39).

Taiiiai образен, кародиоо обрасоаатао, bcr ого Формы пряно и ,кспосрадствойио БоздайстЕОвалц иа процесс Форшгровашш личности, еа проФасслопалькуа и оецуи культуру, определял характер 4>орш1рова;шя политической культуры нолодозп в интересах обаоства.

Во сторои . параграфа "Воодойстшю образования па процесс соцлглышх изменашШ в Российской обцаетиа и становление политической культурн молодого:" ко. основе аналкае чсторяческого процесса раевнтия образогаии в России мы приходил в выводу о той. что,несмотря ш всо сложности развития обществанншс отношений, постуна-юлышп ход распития истории неотвратим.Диалог-тика расшшш обцоства такоза, что оно непрерывно соааршонствует обмоствашша отношения, цалоустроиенио. приумножает достигнутое, караадсао1? силу к убагданность споого пргаюра, и, в ко-•'ачцон итого, лабнраот путь реального гуманизма. Российское общество оахс лаооо другое ото - постоянно раовиваадийся органном, подверженный воодойствии законов -тактики.

Определенное вшшашш . удзлешо '. противоречивому характеру раовитол обцеотва на региональном уровне п показшзаотся необходимость учото. отнх особонностей. взашодайствил социальных групп обцоства, национальных и атнпчаских общностей. .

История развития России вызвала объективную потребность в Формировании социально активной личности, владоЕазй общей культурой п цолениправланно орионтировашой политической культурой .

С 1905 году кадщй чатвортый.ваняткЯ в наро, юн ко^5|йство имел EucaoQ среднее специально^ рбраоов^гие. В страй..? Зало 33 или,900 tüt). чаровав о выс9Ш;( и сро, ,.шл .рпоциальшд! ;р,браэо-ван-и!, в том число, 14 или.700 тис.с висами и 19 ir ч.300 ткс. со сред;:ш( специальным. Это создавало материальную к духовную

38,Булгаков А.Л.Йу-и совреввнствовашш проФесснональ- ■ но-технического образования в СССР.Ц.,1976.С.17.

39.См. i Народное хозяйство СССР.Ста-, .сб. За 1972-1965 гг, Расчеты автора.

■И| I 1-1 , i'.

базу для формирования политической культуры молодежи, реаекия всех задач общества. В работе обосновывается историческая необходимость образования, как Фактора Формирования социально активной личности, обл&даюяей глубоко научной политической культурой.

Вторая глава "Социальная обусловленность Формирования политической культуры" состоит из трех параграфов.В первом параграфа рассматривается Формирование социально активной личности как объективный научно управляемый процесс . во втором анализируется роль Идеологического воспитания молодеза как одного аз ваяних условий Формирования политической культуры личности.

В этой части работы отмечается, что политическая культура на монет Формироваться стихийно.Научное управление обпестаом -продссс целеустремленного воздействия на систему зкоиомичос-ких. социально-политических и духовных отноиеиий в обвестве -предопределяет объективную необходимость Формирования политической культуры на научной основа.

Управление социальными процессами опирается па познание человеком социальной диалектики,глубокое усвоений философских, вкономпческих и социально-политических законов развития общества. На отой основе происходит осознание человеком взаимообусловленного Функционирования обцастпа,, человека и природы.

В работе показано, что'обьективпыа условия - ото совокупность предметов и явлений природы и общества, изучал которые человек получает возмокиость воздействовать на «их и прообразовать их в соотвотств:ш со сводил рациональны«, паучао-озосиоваццша« интересами и потребностям.

Глубина а рациональность этого позаатия с&вясит от уровня виапий. культуры, образования социально аятииюй личности.

Другими словами, человек долзап подготовить собя к гармо-¡шчоской визнк с природой и обцастпон. кисгшо поотому ряд ученых России и ближнего зарубезья считает,что в современных условиях возрастает роль научного управления стань» общества

'(40). Научное управления р сфере.культуры, о тон число и полису

40.Трофимов Ы.И.Политическое лидерство // социально-политические науки.1991."12.С.35.

О

тической. обусловлено самой природой любого демократического обаьства. поскольку наряду с расцветом производительных сил. общественного труда необходимо "наиболее полное развитие человека, развитие богатства человеческой природы как самоцели" (41) .

Научный анализ статей, тезисов, монографических работ дает нам основание судить о том. что в современных и е. Учи их работах проблеме формирования человека уделяется недостаточной внимания. В свое время Ф.Энгельс предвидел, что "в....общество убавлении придется ведать не только отдельными сторонами общественной сизни, но и всей общественной ензнью, во всех отдельных прояалшшлх, во в<_ех направлениях (42).

Сущностную основу научного управления духовной сферой человека составляет обеспечение максимально полного соответствия содержания духовной гизнвдеятелькости личности объективным потребностям общественного развития.

Б этой связи в работе делается акцент на, усиление роли государства и его структур в осукествлонип его Функций по управлении духовными процессами общества.

Такая постановка проблемы с полной очевидностью подтвера-дается болезненным ходом перестроечного десятилетия в России.В * работе показывается, что политика д&ет нугные результаты только тогда, когда она строится на точном учете интересов личности, социальных групп и.классов. Это необходимо учитывать при управлении общественными процессами, особенно при Формировании политической культуры молодого поколения.

Развитие личности и развитие обвества - единый, взаимосвязанный. управляемый процесс. Во второй главе показано, что темпы развития общества пропорциональны темпам образования человека. темпам развития личности.В переломные периоды особо обостряется эта взаимосвязь.Углубление и расиирение исторического творчества масс в условиях перестройки и реформирования российского общества объективно требует усиления работы с молодежью. поскольку с ростом творчества масс доляен вырастать размер той массы населения, которая будет сознательно творить

41.См.: Маркс К..Энгельс С.Соч.Т.19.С.120.

42.см.: Там Же.Т.2.с'5Э7.

Cfton историю. В противном случае иеизбезеи провал ьсл перестройки. всех реформ.

Проблема личности нашла своих исследователей е«е в XXX века.Она стала объектом изучения значительной группы учении. Среди них имена крупных социологов Запада - И.Вебера, к.Яспер-са, 0.Комета. Ф.Энгельса (43).

Управление - наука и искусство, так рассматривали его учение Запада: А.Файоль.Г.Эмерсон.Ф.Тейлор,Г.Форд (44). В своих трудах они говорят о необходимости соверяеиствоваиия системы управления в обществе, о развитии инициативы, профессионализма. Формирования личных качеств человека.

Анализируется попытка ряда ученых России дать определение политической культуре, рассмотреть ее управленческий аспект.По подсчетам ряда учении а доперестроечный период било опубликовано 30 опрэдзлитЯ политической культура (45). Нет единства и D шскаэш&нилх по поводу управления. Здесь ми моаем встретить тот ва разнобоя о рассуаданилх. однако больший интерес представляет йискаэьшаииа Афанасьева в.Г.. о том, что научное управление - сознательное воздействие обпествениих институтов, учреждении н организаций на общество а целен на основе познания и использования общественных законов для достиаения нормального развития общества и человека,Это сисказиаанйв отвечает диалектике развития человека и общества.

43.СН.) Личность в XX столетня, Анализ буржуазных теория, Ц.,1979.С.36.

44.Управление это наука н искусство. А.Файоль, Г.Эмерсон, Ф.ТайЛОр.Г,Сорд.Ы.,1992,С.72,144,320.330.

49.См,IТихонов А,8.Формирование политической культуру советского человека в труловом коллектива. Л.,1969.С,40, Васильев в.п., шегорцов S.A., Яковлева А.И.Политическая культура трудящихся! понятие, содергмшо, структур» * Функции, п..1982.С.72-78. Комаров Е. Г. Политическая культура молодежи 1 проблема Формирования и развития. И,, 1983. с.17. Политическая культура трудящихся регион*! Опыт исследования ь'механизмы Формирования.Ы.,1302. Политическая культура развитого социалистического свойства i сущность и механизмы формирования.Л.,1983.

В этой глава иами выделены работы, которые рассматривают обцио проблемы теория управления (46).отдельные стороны общественной сиззш, их влияние на Формирование личности как объекта управления (47), проблемы духовной сферы сизни общества, а такса состояние личности. Формирование политической культуры (40).

Ряд ученых счэтаот. что процесс управления личностью ото главная "часть более сирокой сФоры управления общества вообще" (49).

Вахлгоо место отведено проблеме идеологического воспитания молодегш.Этому разделу посвявои второй параграф II главы.Общество долзно иапрорывьо ¡запинаться ыд&йлш воспиталиом ноло-д<ши чорао вуаы. профтехучшшза, вколи, чареа власткио структуры и организация, создаваемые вдмзшнстранной регионов в областей .

В условиях многопартийности, Сеапрвдела в разгула различных "вкол", сект в других Форм разобквиня и развращения молодежи необходимо иметь едирув целенаправленную программу формирования личности а ео политической культуры как составной' части общей культуры человека.

Работа по внедрении научной идеологии в сознание масс,

46.АОДШ>ье8 Б.Г .Системность и общество.П. ,1980. Он &е>.Ш:р вивого: системность, еволшия, управление.Ы.,1966. Он Научное упарвлеиие обществом, и..1983. Ильч иков К.З..Правдин Л.И. Управление: возможности экономик» и политики. 11., 1990. Общая теория управлеиия.Курс лекций. И. .1994.

47.Омаров А.Ы.Управление и человек.и..1989.

4В.Смолин В.И..ФОкина Т.П.Самопознание как Фактор саморегуляции человека.Иркутск.1991. Клюев а.В..Вавилов К.К. Политическая активность личности. Л..1987. Глотов С.А. Социальное управление политической культурой личности социалистического типа, .Лис....канд.Филос.нуак,Ярославль, 19В7.

49.Колобов В.В.Формирование личности в развитом социалистическом обществе как научно-управленческий процесс. Ц..1973.

особенно молодеяи, по воспитанию сознательно активной личности долина осуществляться всей системой государственно« политики. Если государство на изменит свое отношение к молодому поколение, то рано или поздно оно его потеряет.

В этом параграфе раскрываются цела и задачи идейного воспитания нолодреи, обосновывается объективная необходимость научно обоснованных форм и методов достижения целей и задач Формирования нравственно зрелой личности будущего демократического общества..

Идеологи» мы рассматриваем как достаточно слоеное, многоярусное образование, которое огревает идеологи» конкретного общества, класса, социальной группы, слоя общества. Это пе означает, что каждый класс или социальная группа имеет caos идеологию.

Первый базисный аспект - общечеловеческий.Его суть в том, что в нем находят отраавние общечеловеческие корми бытия.Он Еирагаот общвгумапистическиа ценности, принципы и нормы поведения. Второй аспект (ярус) идеологии закрепляет идеологи» национального субъекта.Этот аспект является обценациоиальиым. Он фиксируется Конституцией страны в сохраняет определенную материальную и духовную культуру.Третий аспект идеологии призван выражать специфические социально-групповые интересы всех членов конкретного общества. Все три аспекта находятся во взаимодействии и призваны поддергивать разумные процессы развития общества.

Одним из вазных мест в анализа научной литературы и яругах источников является третий параграф "Политическая культура как Фактор модернизации общества".Прослеживается мысль о том. что перестройка к реформирование российского общества потребовали реформирования и его политической системы, а также формирования я утверждения новой системы самоуправления народа.

Своеобразие политических отноаоннЯ состоит о ток, что их функционирование и развитие являются обязательными условиями и Формой материальных и духовных отновений, так как ради урегулирования общественных процессов и существуют политические отнесения.

Политические отпооения рассматривается в работе как совокупность всех субъектов политической деятельности.При этом ак-

туальиостъ проблем сферы политических отношении определяется характером проводимой я Россия реформы, задачами строительства правового государства, развития самостоятельности трудового коллектива, личности, косим видением роли политических партия.

Соотношение политических и экономических отношений не »тоет варкалыюго отражения.Эти отношения слокны и имеют свое диалектику.В полигике вкономшеа вырасавгсл. во-первых, не зеркально, не вся и но полностью, а избирательно о только в тех моментах, которые являются социально-вкономячоскнтл во-вто-ркА, ото отраженна происходит череа прнзну соовакня.выраважче-го экономические интересы миллионов.

Политические отношения выравают коренные,наиболее существенные иитороси миллионов людей. Поэтому они призваны бить выспай Формой регулирования социальных отяовениа.Это объективно требует взаимодействия оковомичаского и политического процессов развития.

С работа отн-эчаатся, что для анализа мохэдшзма Функционирования политических откороиия обьективно обязательным является выделение двух его уровней! социально-политического и поли-тико-орглнизациолиого.

Ценность ввдоления социально-политического уровня состоит • в ток, что мы одновременно рассматриваем это направление как часть социокультурной сферы и одновременно политических отношений. Второй уровень позволяет нам определить характер, диалектику и направленность организационных принципов решения проблемы в целом.

Таким образом, в параграфе анализируется роль политической культуры как Фактора модернизации обаества. как Фактора изменения самого чоловека, принципов, норм, его отношения к делу и собственного места и роли в еизни.Сделана попытка доказать .что политическая культура является вагнайзим субъективным Фактором совершенствования политических отношений в условиях демократизации и модернизации российского обиества.

В данном обществе эти отношения Формируются и развиваются в процессе попытки сформировать систему новых отношений научно обоснованной деятельности его классов, социальных групп и отдельных личностей.

Становление рыночной "экономики, демонополизация духовной

знаки российского обцества. распираний границ индивидуальных прав ц свобод личности - вса ото коренным образок меняет структуру интересов взаимоотношения человека и обвестпа,

В третьей главе "Воспитание молодеаи на традициях труве-ников Нечерноземья - важнейшее направление Формирования политической культуры молодеем" рассматриваются проблемы объективное! необходимости изучения традиций народа как одного из ваз-нейана условия воспитания политической культури колодези.

В первом параграфе "Объективная необходимость изучения традиция народа как важнейшего условия воспитания политической культуры молодежи" рассмотрена необходимость усиления Боепитания молодеки на современном этапе развития российского общества. Эта постановка вопроса обусловлена, во-первых, сложность» проблем, которые вытекает из самоа перестройки и реформировании и ревавтея кадим народом в сложных условиях. Во-вторых, объективной необходимостью воспитания молодого поколения на традициях предпествуючих поколений."передачи социальных, поли-ткчзских и нравственных ценностей, выработанных стары» поколением новому"(50I.

0 этом параграфе рассматривается формирование у нолодази научного мировоззрения как основы развития всех взаимосвязанных нгмду собой оламентов. составляющих структуру социально активной личности.

В третьей главе подчеркивается ваяность научения традиций для Формирования политичесвоз культуры и доказывается, что традиции зо многом являвтея результатом сознательного их <?ор~ мировь.Лия в ходе развития общества и человека.

Именно поэтому политическая культура па остается застойной , a развивается вместе с ее носителями - разными социальными общностями. Политический опыт при передаче от поколения к поколения подвергается вневиим воздействиям, которые либо укрепляет основы слояивоейся политической культуры, либо видоизменяют ее (31). К таким воздействиям относятся, во-первых, динамика отношений в сФвре производства, потребления и интересов

50.Культурное наследие .Современные проблемы. 11. ,1967. дн-хачев Д.С. Провлоа и будунве.М.,1992.

31 .Политология.Энциклопедический словарь.!*., 1993.С.263.

- 2Э -

соответствующих социальных групп> во-вторых, приобретение нового исторического опыта, который моает быть совиеиек с прады-дуиии, дополнить его новыми представлениями или противоречить ему. Новое поколение получает опит не в чистом, а в переработанном виде (32). Совериавтся закономерный диалектический процесс .

Традиции рассматриваются как компонент воспитания политической культуры. Соотноиеиие традиций и политической культуры отгадает диалектику части н целого. В структурном плане традиций обцества являются составной частью политической культуры, где концентрируется в вида типичных, наиболее существенных для воспроизводства и стабильного развития образцов политической и духовной деятельности.

В Функциональном плане традиции парода обеспечивают реализацию культуроФоринруквдей и культурораавивавгеа функции, т.е. слуеат одним из механизмов внутреннего саморазвития политической культуры, выступают как способ осуществления политической деятельности масс..

По возможности, в работа раскрывается диалектика развития традиций и их проявление в различных социальных обшностях.

Сделана попытка охарактеризовать современное образованно • в России,проследить положительные и отрицательных явления в самом процессе обучения и воспитания. Социологические опросы в пяти школах Москвы, проведенные в 1994 году, показали, что 83% учителей считает, что образование, которое они получили.не отвечает требованиям современной школы (53). Более того.в статье "Восемь процентов, не мало ли?" отмечается, что школа должна воспитывать творческую, социально активную личность, способную Формировать политическую культуру, однако опрос показал, что только 8.3« учащихся следят за политикой.

По всей видимости, школа ие достигла такого уровня воспитания и обучения, когда в этих процессах Формировались бы твердые принципы и основные понятия культуры вообще и политической культуры в частности.

Между тем. воспитание общей культуры личности и ее компо-

Ь2.Таи же.С.265.

53.См.: Народное образование. 1994.*4..С.4-гЗ,

«вита - политической культуры остается одноп из самых трудных проблем.

В иоде социально-экономической деятельности личности традиции способствуют Формированию политической аультуры,которая, в свою очередь, приводит к Формировании определенного мировоззрения. объективно способствует усвоении идеалов, духовных и моральных принципов общества (34).

О работе подробно анализируется воспитательная функция трудовых традиций, включавшая в себя исторический опыт многих поколений. На их основе Формируется любовь к своему отечеству.

Во атором параграфе третьей главы рассматривается роль трудозого коллектива как главного звена в системе воспитания политической культуры кояодаш! и Фондирования аг.тявмой йязкая-ной позиции. Дается определенна понятия "трудовой коллектив" с Г/четом исторического опыта разпития современной России.

Трудовой коллектив рассматривается как социальная группа двдап с определенной устойчивой системой отношений. где Фиксируется характер. Функционирование и развитие политической системы общества. направленность действия его членов на досткга-ние целей и интересов общества.

Во втором параграфа характеризуется ваяние признаки трудового коллектива, получившие освещение в различных публикациях, такие как: совмастпые действия индивидов.составляющих коллектив, общность интересов и целей членов коллектива как социального явления, идейное единство, определенная организация, управление и самоуправление, призванные координировать совместные действия членов коллектива, относитльная устойчивость, продолжительность существования. В работе отмечается, что деятельность трудового коллектива долина быть полезной, целенаправленной и развиваться в интересах общества.

И условиях реформирования и развития рыночных отношений в России роль трудового коллектива возрастает о каадым днем.

34.Левшеккова Н.Ю, О некоторых аспектах проявления воспитательных функций_ трудовых традиций.И.,1980.С.142. Формы и методы повышения социальной активности трудового коллектива.Иркутск,1997. Райз* -берг В.Экономика и управление // Партийная яиэнь.1991.Ф7.С.33.

Главной Функцией его становится производительная. Наряду с этим следует прианать. что успех трудового коллектива прямо и непосредственно связан с уровнем соцяально-вкоиокического. морально-нравственного и политического воспитания коллектива.

В этой части диссертации трудовое коллектив рассматривается как активный субъект социально-политических отношения, имешив определенный комплекс правовых возможностей для реве-кия задач, стоящих перед трудовым коллективом.

Трудовой коллектив обладает реальной возможностью Формировать социально-активную личность обдеотва к ее политическую культуру.

Воспитательное воздействие трудового коллектива на личность в виачительноб кора обусловлено докиинрукдек в нем нравственно-психологическом аспакте, духовной зрелость», которые детерминируются нравственным потенциалом составляющих этого коллектива.

В работе приведены различные точки зрения на воспитание о трудовых коллективах и процесс Формирования политической культуры как Фактора диалектического единства качественных и количественных сторон коллектива. В связи с втим выделяются такие качества как рациональное отноввкие к труду, чувство хозяина ' предприятия, коллектива.

Результаты социологических исследований, проведенных автором, а также другими.учеными с участием автора.характеризуют успех деятельности молодежных организаций по воспитание личности в коллективе.Важное место отводится руководителю, его

заинтересованности о духовном и нравственном росте личности.

Отмечается, что политическая культура во многом влияет на профессионализм, систему отношений между людьми, ориентацию на служебный или личных авторитет. Владение высоким уровнем политической культуры укрепляет роль руководителя в трудовом коллективе.

Анализируются социологические исследования, проведенные во Владимире,Ярославле, Костроме. Мурманске. Вологде, Архангельске по проблеме роли трудового коллектива в воспитании политической культуры личности.В параграфе отмечается сложность Формирования политической культуры личности в трудовом коллек-

тивв на современном ,.тапэ, делал-ел конкретика предложения по активизация роли трудового коллектива в условиях рвформирова--ння обаоетза и вступления его а рыночные отноаения.

Анализ социологических исследование показывает, что моло-деаь слабо вовлекается в управление трудовым коллективом, недостаточно изучает опыт старшего поколения. Вовлечение молодели в дела государственного строительства, управления снизу доверху: коллектив - предприятие - органы государственной власти, должно быть профессионально подготовлено, с тем, чтобы постоянно росла производственная к политическая культура молодеем. Это необходимо для Формирования подлинно демократических социально ориентированных, трудовых коллективов, в которых каадьт трузеник станет личностью, обладающей высокой политической культурой.

В заключении работы делается некоторые обобщения и выводи но только относительно роли образования в развитии обовства.но в его органической взаимосвязи о политикой преобразования российского общества.

На основа диссертационного материала автор вносит ряд конкретных предлозекнй, касающихся дальнайпого совервенствова-ния народного образования и усиления его роли в Формировании культуры личности, а на ее основе - политической культуры мо-лодегя.

Основное содержание диссертации отр&зецо в следующих публикациях!

1. Возрастание роли народного образования а активизации человеческого фактора в условиях демократизация н гластиости. Опубликовано в тезисах научно-пралтпческоЯ конференция "Социально-экономическое н культурное развитие а условиях перестройки .Ярославль.,1990.

2.Социальная обусловленность !! историческая необходимость Формирования народного образования общества как Фактора развития социально активной личности. Депонировано а ИНИОН от " "

1993 г, Ф

3.Воспитание молодезь на традициях Нечерноземья - важней-пее направление Формирования политической культуры молодеги. Депонировано в ИНИОН от " " 1993 г.»