Насилие над детьми в семье как социокультурное явление современной России

Смагина, Мария Викторовна

Полный текст автореферата диссертации по теме "Насилие над детьми в семье как социокультурное явление современной России"

На правах рукописи

Смагина Мария Викторовна

НАСИЛИЕ НАД ДЕТЬМИ В СЕМЬЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

22.00.06 - Социология культуры, духовной жизни

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Ставрополь - 2006

Работа выполнена на кафедре социологии и социальных технологий Северо-Кавказского социального института

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент

Маслова Татьяна Федоровна

Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор

Сергеева Татьяна Борисовна

кандидат социологических наук, доцент Бондарен ко Галина Ивановна

Ведущая организация: Ростовский государственный

педагогический университет

Защита диссертации состоится 16 мая 2006 года в 9:00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.256.06 при Ставропольском государственном университете по адресу: 355009, г. Ставрополь, ул. Пушкина, 1, корп. 1-а, ауд. 416.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Ставропольского государственного университета.

Автореферат разослан «14» апреля 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Г.Д. Гриценко

¿006А

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность темы исследования. Современные научные исследования, изучающие изменения в российском обществе, указывают как на позитивные, так и на негативные стороны трансформаций. Одной из проблем, привлекающих внимание науки и практики последнего периода, стало насилие. Это обусловлено распространенностью различных форм принудительного взаимодействия, проявляющегося в войнах, террористических актах, криминализации общества. В современном мире расширились границы объекта насилия, охватывающего самые различные слои и группы населения, в том числе семьи с детьми, что подтверждается информацией СМИ о жестоком отношении к детям в семье, фактами возбуждения судебных дел против своих родителей.

Опасность тенденции нарушения прав ребенка, распространения насилия по отношению к детям в обществе привело российское правительство к ратификации Конвенции ООН О правах ребёнка в 1989 г. и формированию системы мер по преодолению насилия над детьми, что выразилось в создании кризисных центров, реабилитационных служб, детских домов и приютов, служб доверия и т.д.

Однако отсутствие единства ценностных оснований в отношении взаимодействия детей и родителей в обществе, разрозненность действий и нехватка квалифицированных специалистов по оказанию помощи детям-жертвам насилия, социологической информации о проблеме семеййого насилия является существенным препятствием в ее решении. Продуктивность усилий в этом направлении требует взаимодействия государства, семьи, гражданского общества.

Актуальность исследования состоит в потребности осмысления теоретических аспектов современного понимания насилия, определения его социокультурной сущности; выделения семейного насилия, как результата влияния современных социокультурных трансформаций на положение детей; обоснования причин и факторов распространения форм насилия по отношению к детям; а также определения методологических подходов, методик, адекватных исследуемому социокультурному явлению - семейному насилию над ребёнком.

Практическое и практиш-эмпирическое значения изучения проблемы насилия над ребёнке»! в семье заключаются в возможности разработки направлений решения проблемы насилия в социокультурном российском обществе, основанных на результатах эмпирического анализа общественного мнения.

3 рЕяйгН

Таким образом, заявленная проблема имеет как научно-теоретическое, так и практическое значение, что и обусловило выбор темы исследования, его объекта и предмета.

Степень разработанности проблемы. Взаимоотношения между людьми, основанные на принципах гуманизма, равенства и свободы от насилия как социального феномена рассматривались в исследованиях древних философов: Платона, Аристотеля, Квинтилиана, Цицерона, Плутарха и других. «Свобода» и «ненасилие» их идей представлялись в призме интересов общества, а не личности в целом. Отдельные аспекты гуманистического воспитания личности и педагогики ненасилия, ставившей целью воспитание и формирование свободной личности, изучали российские великие умы периода Древней Руси по XVIII век, такие как В. Мономах, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев.

Как объект анализа насилие над детьми получило достаточно глубокое обоснование в контексте изучения воспитательных проблем в ХГХ — XX вв. Ими занимались западные учёные (Ж.-Ж. Руссо, М. Монтессори) и российские педагоги (A.M. Обухов, В. Рахманов, JI.H. Толстой, К.Д. Ушинс-кий), которые анализировали свободное воспитание как теорию и эксперимент. Продолжали развивать педагогику ненасилия Ш.Я. Амонашвили, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский и, наконец, представили её в современном виде, основываясь на идеях гуманизации (E.H. Шиянов, И.Б. Кото-ва и др.), выделив основные положения личностно-направленной гуманистической педагогики.

Философско-социологические аспекты насилия в XIX-XX вв. поднимались в работах X. Ортега-и-Гассет, В. Парето, Спинозы, К Ясперса, И.О. Лосского и др. Соединение культурологической и психологической линий исследования насилия находим у Э. Фромма, Д. Галтунга. Так, Э. Фромм выделил несколько форм насилия: игровое, реактивное, насилие из мести. Д. Гал-тунг в своих исследованиях особое внимание уделял «культурному насилию», считая его «благим делом».

Рассмотрением природы насилия занимался Ф.И. Минюшев, который определил его направления такие, как биогенетическое, психологическое, экологическое и социальное насилие. Изучали вопросы агрессивности личности, обусловливающей насильственные действия, А. Басс, JI. Берковиц, К. Лоренц, 3. Фрейд, О. Шпенглер.

В политико-идеологической аспекте проблему насилия изучали К. Маркс, Ф. Энгельс, В.И. Ленин и другие, которые обосновывали наличие проблем в семье материальными проблемами, экономическим и политическим положениями в обществе.

В собственно психологическом аспекте проблематика насилия представляет область, разрабатывающуюся в мировой психологии последнюю четверть XX века, в частности, в работах К. Брона, Д. Иваниек, Дж. Кобрина, Д. Левинсона, Р. Лэнга, Э. Миллера, Д. Финкелхора. Рассмотрением эмоциональной депривации занимались исследователи В.В. Ковалев, Й. Лангмейр, А. Маслоу, 3. Матейчик, B.C. Мухина, 3. Фрейд, Э. Фурман, которые рассматривали её как особую форму психотравмирующих факторов.

Проблеме насилия в отношении детей в современный период, включающей аспекты насильственной преступности по отношению к детям, вопросы их безопасности посвящены работы Н.К. Асановой. Формированию гуманистических основ и методов взаимодействия в обществе, между поколениями; изучению способов предупреждения и преодоления самой изощренной формы социального насилия — насилия над детьми в семье посвящены работы И.Ф. Дементьевой, В.Н. Кудрявцевой, И.С. Кон, A.B. Наумовой. Анализ психологических последствий и реабилитации детей - жертв насилия осуществлен в работах O.E. Булановой, С.И. Голода, Т.Н. Дороновой, О.М. Здравомысловой, Н.О. Зиновьевой, Н.Ф. Михайловой, Т.Я. Сафоновой, Е.Р. Смирновой, Е.И. Цимбал.

Проблемы, связанные с неблагополучной семьей, как агента деформированной социализации, фактора девиации в поведении молодого поколения, анализируются в работах Г.А. Аванесова, Ю.М. Антоняна, М.М. Бабаева, И.Ф. Дементьевой, А.И. Долговой, В.Д. Ермакова, Г.И. Забрянского, К.Е. Игошева, А.Б. Кашелкина, Н.И. Крюковой, Г,М. Миньковского, В.В. Панкратова, Д.А. Шестакова.

Социокультурные особенности многонационального региона, каким является Северный Кавказ, влияющие на формирование семейных ценностей, отражены в исследованиях С.Ш. Гаджиева, A.A. Магомедова, К.С. Дзагкоева, Х.В. Дзуцева, Я.С. Смирновой и других.

Таким образом, исследованию рассматриваемой проблематики посвящены работы представителей разных наук и научных школ. Тем не менее комплексное исследование проблемы насилия над ребёнком в семье как социокультурного явления современной трансформирующейся России не получило достаточного освещения в отечественной литературе. Остаются открытыми вопросы, касающиеся характера и причин насилия в обществе и в семье, влияния насилия на дальнейшую социализацию личности, масштаба и динамики данной проблемы, способов ее преодоления.

Методологическую и теоретическую основу диссертации составляют институциональный, структурно-функциональный, виктимологический подходы, которые позволяют определить роль семьи в деформирующейся

социокультурной реальности, анализировать процессы взаимопроникновения личности, семейной труппы и общества, основой которых являются позитивные и негативные ценностные стереотипы. Междисциплинарный подход позволил проанализировать разные аспекты насилия: проблемы социокультурной адаптации и социализации личности с точки зрения философии, социологии, психологии, педагогики и других наук.

Системный подход дал возможность раскрывать социализацию личности ребёнка, подвергающегося насилию, как целостного динамического процесса, результатом которого является ущербность личности.

Личностно-деятельностный подход, рассматривающий деятельность как условие полноценного развития и саморазвития личности, позволил определить роль позитивной деятельности в преодолении насилия.

Феноменологический подход позволил выявить значение субъективного опыта в восприятии социальной реальности в процессе социализации детей, подвергающихся насилию. В исследовании учтен принцип детерминизма, раскрывающий объективную закономерную взаимосвязь и причинную обусловленность насилия, как социального феномена.

Диссертационное исследование опирается на теории личности (А. Бандура, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм); теории социализации личности (М. Вебер, Э. Дюркгейм, Д. Мид, Г.В. Осипов, Т. Парсонс, В.А. Ядов), которые обосновывают факторы и результаты формирования личности; теории социального действия и взаимодействия (М. Вебер, Т. Парсонс и др.); теории девиантного поведения (Э. Дюркгейм, Ч. Ломброзо, Р. Мертон,

A.К. Коэн); теории гуманизации (А. Маслоу, Д. Дьюи), структурную теорию изучения насилия (Дж. Хирн, М. Шеллер), теорию социального научения, которая подчеркивает роль ближайшего окружения, стимулирующего развитие в личности склонности к насилию в тендерном аспекте (М. Кауфман, Д. Роттер), теорию конфликта (Л. Козер); интерактивную теорию М. Киммеля; теории и концепции обучения и воспитания (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бонда-ревская, И.Б. Котова, A.B. Мудрик, E.H. Шиянов).

В диссертационной работе использовалась идея зависимости функционирования института семьи от состояния социокультурной среды (А.И. Антонов,

B.М. Медков, А.Г. Харчев); влияния семьи на результаты социализации личности ребёнка (З.А. Янкова).

Многоаспектность проблематики диссертационного исследования обусловила необходимость использования комплекса методов получения социологической информации. Он включает: анализ документов, содержащих информацию о внешних факторах, влияющих на трансформацию семейных ценностей и форм внутрисемейного взаимодействия; социологический

опрос методом анкетирования в целях получения первичной информации о проблеме насилия над детьми; вторичный анализ социологических данных. При анализе результатов исследования использовались методы эмпирической типологизации, группировки, сравнения, ранжирования и другие.

Объектом диссертационного исследования является насилие как социокультурное явление современного общества.

Предметом диссертационного исследования выступают социокультурные факторы и особенности насилия над детьми в современной российской семье.

Цель исследования - определить содержание и пути преодоления семейного насилия над детьми как гуманистической стратегии современного общества.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

- определить социокультурное содержание понятия «насилие» и уточнить сущность категории семейного насилия;

- выявить социокультурные факторы семейного насилия в современном обществе;

- рассмотреть влияние современной трансформации семьи на процесс социализации ребёнка;

- изучить влияние насилия над детьми в семье на последующую социализацию личности ребёнка;

- определить степень подверженности ребёнка насилию в современной российской семье;

- обосновать стратегические направления решения проблем семейного насилия над ребёнком в социокультурном пространстве современной России.

Гипотеза исследования - трансформационные изменения в современной социокультурной ситуации России создали предпосылки для распространения форм семейного насилия над детьми, среди которых наиболее распространенными являются психическое и физическое насилие. Это обусловливает необходимость выдвижения направлений преодоления насилия над детьми, где основными являются морально-ценностное, социальное и государственно-правовое.

Эмпирическую основу диссертационного исследования проблемы трасформации семьи и насилия в ней составляют результаты социологических исследований:

- социологические исследования, посвященные распространенности проблемы насилия, его объектам и причинам, проведенные в рамках проекта «Гармония» в 2000 году. Выборка составила: 1900 человек - в г. Волжском; 293 человека - в г. Костомукша; 230 человек - в республике Карелия;

- социологические исследования по проблеме насилия в семье и его последствиям, проведенные в 2000-2001 году. Выборка: 6647 человек - в г. Иркутске, 102 человека - в г. Петрозаводске;

- социологические исследования по проблеме насилия в семье в рамках программы «Сотрудничество местных сообществ по проблеме насилия в семье», посвященные мерам по решению проблемы, проведенные в 2001 году. Выборка 662 человека - в г. Волгограде.

Собственную эмпирическую основу диссертационной работы составляют данные анкетного опроса учащихся школ г. Кисловодска и г. Свет-лограда, проведенного автором в 2003-2005 гг. в Ставропольском крае. Выборка - 300 человек.

Наряду с результатами социологических исследований эмпирическую базу составляют статистические данные Госкомстата России по итогам Всероссийской переписи населения 2002 г., данные Министерства образования и Министерства здравоохранения России о положении семьи и состоянии социальных проблем общества.

Научная новизна настоящего диссертационного исследования заключается в следующем:

- на основе выявления социокультурной сущности понятия «насилие» уточнена категория семейного насилия;

- установлено, что социокультурные факторы семейного насилия проявляются на макро-, мезо-, микроуровнях;

- показано, что современная трансформация семьи может быть как позитивной, так и негативной; и обосновано, что негативная трансформация семьи способствует возникновению семейного насилия над ребёнком;

- выявлено то, что семейное насилие над ребёнком формирует ущербную социализацию его личности;

- в ходе анализа социологических данных проведена типологизация детей по степени их подверженности различным формам насилия в семье;

- на основе эмпирической информации разработаны стратегические направления решения проблем семейного насилия над детьми в современном российском обществе.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Насилие как социокультурное явление - это принуждение, направленное на ущемление ценностных интересов личности и корректировку его моральных убеждений в интересах субъекта принуждения. Под семейным насилием понимается насилие той или иной личности, находящейся в кровно-родственных или семейно-брачных отношениях с субъектом насилия.

2. Социокультурные факторы семейного насилия включают в себя макро-, мезо-, микроуровни, влияющие на возникновение и (или) закрепление насильственной позиции по отношению к детям. Социокультурные макрофакторы семейного насилия подразумевают влияние социальных

норм и ценностей; СМИ, транслирующих насилие в обществе. Мезофак-торы семейного насилия — это воздействие жизненных стереотипов, общественных традиций и обычаев, а микрофакторы - отражение семейных традиций, семейных ценностей, педагогической культуры родителей.

3. Ценностные деформации, вызванные трансформационными процессами в обществе, выдвинули насилие как распространяющуюся форму взаимодействия в семье Негативная трансформация семьи, проявляющаяся в ухудшении её материального положения, в социальной неустойчивости, распаде, духовной обедненности членов семьи, в их девиации и аддикции, ведет к усилению агрессивности, чувств тревожности и незащищенности родителей, что обусловливает возникновение семейного насилия над ребёнком.

4. Семейное насилие над детьми, которое проявляется в следующих основных формах физического, психического, сексуального насилия, нарушает нормальный процесс социализации и ведет к искажению ценностно-нормативной системы личности детей, что способствует девиациям, аддикциям и другим асоциальным формам поведения. Социализация личности ребёнка приобретает ущербный характер, под которым понимается искаженное негативное усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.

5. В зависимости от подверженности детей различным формам насилия в семье выделяются следующие типы детей: 1) благополучные дети, которые не подвергаются ни одной из форм насилия в семье; 2) относительно благополучные, которые подвергаются психическому насилию; 3) неблагополучные, они становятся жертвами психического и физического насилия в семье; 4) кризисные дети, по отношению к которым применяются все формы насилия - физическое, психическое, сексуальное насилие и другие.

6. Всесторонний анализ причин и следствий насилия над детьми в российской семье позволяет выявить следующие стратегические направления его преодоления: мотивационно-ценностное - через повышение педагогической культуры родителей и усиление профилактики девиантных проявлений в семье; социальное — через активизацию социально-экономической политики по содействию материальной обеспеченности семьи, создание комплексной системы её социального обслуживания, разработка и внедрение в СМИ программ по предупреждению негативных последствий ущербной социализации личности ребёнка; государственно-правовое - развитие ювенальной юстиции, института уполномоченного по правам ребёнка.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что его основные положения и выводы могут быть использованы в теоретико-методологическом изучении проблемы насилия: социальной защиты детей от жестокости, дальнейшем исследовании проблемы семьи и насилия в ней,

а также в дальнейшей разработке категориального аппарата и концептуальных положений социологии семьи, семье ведения, психологии семьи и других.

Практическая значимость диссертации заключается в возможности использования полученных результатов исследования в процессе планирования и организации профилактической и реабилитационной работы, в практике организации мониторинга изучения проблемы насилия. В образовательной деятельности они могут использоваться при изучении курсов социологии семьи; стать базой для разработки факультативных, вариативных, специальных учебных курсов для социологов, социальных работников, социальных педагогов, специалистов по работе с семьей и молодежью. Выдвинутые в диссертации положения могут быть использованы в практике управленческого, психологического и брачно-семей-ного консультирования.

Материалы диссертации могут представлять интерес также для средств массовой информации и других структур, содействующих решению проблем семьи, детей, формированию адекватного общественного мнения.

Апробация работы. Диссертация обсуждена на заседании кафедры социологии и социальных технологий Северо-Кавказского социального института и рекомендована к защите по специальности 22.00.06 - Социология культуры, духовной жизни.

Положения и выводы диссертационного исследования были представлены в докладах на межрегиональной, региональной, межвузовской конференциях (Ставрополь, 2002-2005гт.), на заседаниях кафедры социологии и социальных технологий Северо-Кавказского социального института; путем публикации материалов по теме исследования в научно-методических изданиях, в ходе непосредственной преподавательской работы со студентами факультета «Социальная работа» Российского государственного социального университета (г. Кисловодск). Материалы исследования были использованы при разработке учебно-методических пособий «Насилие в семье», «Психология семьи».

Основное содержание диссертационного материала исследования нашло отражение в 9 публикациях автора, общим объемом 2 печатных листа.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, содержащих шесть параграфов, заключения, библиографического списка использованной литературы. Общий объем работы 168 машинописных страниц. Список литературы включает в себя 207 наименования, в том числе 17 - на иностранном языке.

П. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, излагается основной замысел работы, рассматривается степень научной разработанности проблемы, определяются объект и предмет исследования, формулируются гипотеза, цель и задачи работы, описываются теоретико-методологические основы исследования, представлен отбор методов, раскрываются элементы новизны, излагаются основные положения, выносимые на защиту, освещается его теоретическая и практическая значимость, указывается апробация.

В первой главе «Теоретико-методологический анализ проблемы насилия над детьми в современной российской семье», состоящей из трех параграфов, рассмотрен генезис социологических, философских, педагогических, социологических взглядов на проблему насилия и насилия над ребёнком в обществе и в семье. Проведен социологический анализ понятий трансформации семьи, факторов насилия над ребёнком, социализации детей, подвергшихся насилию.

В первом параграфе «Семейное насилие над детьми как социокультурный феномен» дается обзор основных теоретических подходов к рассмотрению насилия как социокультурного феномена, содержание которого формируется под воздействием ценностей, убеждений, норм, принятых в конкретной социокультурной реальности.

Природу насилия, по мнению Ф.И. Минюшева, составляет четыре направления: биогенетическое (этологическое), психологическое, экологическое и социальное.

Биогенетическое объяснение основано на влиянии человеческой агрессии, унаследованной от дикого зверя и от своих древних предков (О. Шпенгаер), а также сочетанием агрессивности с приобретенными в ходе эволюции культурными традициями (знания, ценности, нормы), которые выступают ограничителями агрессии (К. Лоренц). В этом направлением А. Бассом разработаны виды агрессии (реактивная, проактивная, сверхактивная, физическая агрессия, вербальная, враждебная, инструментальная, аутоагрессия).

Психологическое направление объясняет то, что изначальная враждебность людей по отношению друг к другу основана на стремлении решать свои внутренние психологические проблемы за счет других, «необходимость разрушать другого человека, чтобы сохранить себя» (3. Фрейд).

Экологическое объяснение агрессивности основано на том, что индивид или социальная общность людей представляет собой самоорганизующуюся систему, которой для получения свободной энергии и поддержания жизнедеятельности «необходимо разрушать какие-то другие, неравновесные системы: природу, живые организмы».

Социальная теория объясняет насилие и агрессивность социальными отношениями, существующими в обществе и, в первую очередь, борьбой людей за своё существование. В данном направлении вопросы насилия поднимались в работах Э. Фромма (игровое, реактивное насилие, насилие из мести, потрясение веры, компенсаторное и архаичное), Д. Гагпунга (культурное насилие, под которым подразумевался переход из аномалии в норму в сознании людей), Л.Н. Толстого (непротивление злу насилием), К. Ясперса (насилие - орудие власти), К. Лоренца (насилие - это агрессивная составляющая общества, необходимая человеку), В. И. Ленина (социальные функции насилия: попа, палача), В.В. Денисова (насилие является неизбежным и закономерным явлением общества) и другие.

Под насилием в социокультурном аспекте понимается принуждение, направленное на ущемление ценностных интересов личности и корректировку его моральных убеждений в ходе социализации в интересах субъекта принуждения. Под семейным насилием как категорией насилия понимается насилие той или иной личности, находящейся в кровно-родственных или семейно-брачных отношениях с субъектом насилия.

Семейное насилие имеет несколько видов: жестокое обращение с детьми, насилие, направленное против супруги(а) или партнера, насилие в отношении престарелых, насилие по отношению к приемным членам семьи.

Анализ четырех основных форм насилия (физическое, сексуальное, психологическое, пренебрежение основными нуждами ребёнка) позволил выявить их показатели. Каждую из форм насилия можно распознать по особенностям внешнего вида ребёнка и характеру травм: внешние и внутренние повреждения; по особенностям психического состояния и поведения ребёнка (боязнь взрослых, фантазии, плаксивость, агрессивность, суицидальные попытки и др.).

Таким образом, семейное насилие представляет собой вид внутрисемейного взаимодействия, основанного на негуманных стереотипах ролевого поведения членов семьи. Социокультурное основание семейного насилия включает ценностные ориентации и типы социального взаимодействия, доминирующиеся в обществе и в семье.

Во втором параграфе «Изменение положения семьи в социокультурном пространстве России и проблемы насилия над детьми» рассматривается процесс социокультурной трансформации семьи и его влияние на ситуацию риска насилия над ребёнком.

Под социокультурной трансформацией семьи в рамках исследования понимается преобразование содержания её ценностных функций в связи с коренными изменениями в основных сферах общества.

Факторы насилия над ребёнка, вызванные трансформацией семьи, во многом обусловлены неблагоприятной ситуацией сложившейся в социуме. Это связано не только с социально-экономическими потрясениями последних лет, но и с трансформациями в ценностных ориентациях человека, когда духовное содержание жизни замещается поисками и стремлениями к достижению материальных благ и удовольствий. Традиционная роль брака и семьи в структуре нравственно-ценностных ориентаций индивида утрачивается. Кризис современной семьи отражается на усложнении демографической ситуации и нарастающей депопуляции населения России, снижении рождаемости и повышении детской смертности, росте разводов, снижении числа браков.

Приспосабливаясь к постоянно ухудшающимся жизненным условиям и переходя на режим жесточайшей экономии материальных ресурсов, российская семья вынуждена до минимума сократить свою структуру и ограничить немалую часть своих социальных функций, включая воспитательную. В данных условиях «цена ребёнка» оказывается очень высокой, а ценность детства в обществе заниженной.

Современный трансформации семьи, вызванные её кризисом, позволили структурировать факторы насилия над ребёнком в обществе и в семье на макро-, мезо-, микроуровнях.

Макроуровень включает факторы, обусловленные глобальным преобразованием в обществе и семье: социально-полйггаческ&е'(социальные конфликты, разрушение социальной инфраструктуры, социальная нестабильность, криминализация общества), социально-правовые (несовершенство механизмов реализации существующих правовых норм й санкций, защищающих права детей, слабая информированность общества в лице родителей и детей о своих правах), социально-экономические (высокий уровень безработицы, низкий уровень доходов большинства населения, низкий социально-экономический статус семьи, жизненйай неустроенность, экономическая нестабильность), социокультурные (нормы, ценности, СМИ, культивирующие насилие, развитие негативной музыкальной культуры), социально-психологические и психологические (высокий уровень конфликтности и агрессии в обществе и в семье, адциктивные, девиангные, делинквентные проявления личности и др.).

Мезоуровень отражает положение семьи в социуме и включает в себя, факторы насилия, обусловленные проблемами неустойчивости ценностных оснований взаимодействия семьи с социумом, жизненных стереотипов,

общественных традиций и обычаев; социально-экономическими факторами (снижение дохода семьи, сокращение возможности занятости, решения жилищных проблем и др.), особенностями структуры семьи и моделью общения между родителями (семьи родителя-одиночки и многодетные семьи, проблема отчима и мачехи в семье, конфликтные отношения в семье, её изолированность от общества), уровнем взаимодействия со школой (низкая культура учителя, недостаточно эффективная работа социального педагога).

Микроуровень содержит в себе факторы реального и потенциального насилия, обусловленные особенностями личности родителя (аддиктивные наклонности, девиантные проявления, слабый материнский инстинкт, недостаточный уровень развития социальных навыков, педагогической культуры) и ребёнка (проблема нежеланного ребёнка, недоношенность, дети-погодки, дети с врожденными или приобретенными увечьями, гипердинамичность, дети-инвалиды и др.), а также семейными традициями и семейными ценностями. Рассмотрение показателей и последствий данных факторов позволило получить инструментарий для социологического анализа проблемы.

Анализ факторов насилия над ребёнком в обществе и в семье говорит о том, что они имеют социокультурные основания, отражающие изменившиеся цели общества как реализуемые ценности современного периода. Доминирование в семейных ценностях прагматизма обусловило изменение функций семьи, ограничивая воспитательное взаимодействие родителей и детей на принципах гуманизма. Таким образом, структура факторов насилия имеет многоуровневый характер, который обусловлен негативными трансформациями современного общества.

В третьем параграфе «Социализация детей в условиях семейного насилия» рассматривается сущность понятия «социализация», дается определение ущербной социализации и ее показателей.

Социализация является объектом исследования нескольких наук, и, соответственно, имеются различные подходы к этому явлению. Автором термина «социализация» применительно к человеку является американский социолог Ф. Д. Гиддингс. Толкованием термина «социализация» занимались такие ученые, как A.B. Мудрик, определяя его как процесс усвоения и воспроизводства культурных ценностей и социальных нор«; В.В. Новиков, который говорит о социализации как о сложном социально-психологическом явлении, которое представляет собой одновременно и процесс, и способ, и результат становления личности в общении и деятельности; Ч. Купи выделяет формирование собственного «Я». Социально-психологические механизмы социализации представлены в работах Н.И. Шевандрина, к ним он относит идентификацию, подражание, внушение, социальную фасилитацию, комфортность.

Социализация - это процесс приобщения к принятым в обществе и его подсистемах ценностям и нормам. Успешная социализация предполагает, с одной стороны, эффективную адаптацию человека в обществе, а с другой стороны — способность в определенной мере противостоять обществу, то есть составлять определенный баланс между идентификацией с обществом и обособлением от него.

Личность, формирующаяся в процессе социализации и сталкивающаяся с ситуацией насилия в семье, несет в себе ядро негативизма, выражающегося в психических нарушениях (страхи, нервозность, беспокойство, неуверенность, агрессивность), в итоге ценности и нормы, которые она должна усвоить, усваиваются, только искаженно. Это дает основание говорить об ущербной социализации личности.

Под ущербной социализацией личности в социокультурном аспекте понимается искаженное негативное усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.

Последствия насилия, проявляющиеся в последующей социализации, различаются в зависимости от формы. Результатами пережитого в детстве сексуального насилия являются нарушения внутреннего мира и морально-ценностных установок, постоянное преследование чувства вины, депрессии, трудностей в межличностных отношениях и сексуальных дисфункций. А также низкий уровень самооценки, склонность к самодиструктив-ному поведению, регресс в поведении.

Основными последствиями физического насилия для детей являются отсутствие мипроля над своей импульсивностью, снижение способности к самовыражению, отсутствие доверия к людям, депрессии. Непосредственно после травмы могут возникать острые состояния страха. Кроме того, отсроченными последствиями физического насилия могут быть садистские наклонности.

Последствия ситуаций, которые можно квалифицировать как психологическое насилие, содержат неадекватную, чаще низкую, самооценку, подавленное состояние, плаксивость, суицидальные попытки. В семьях, где один или оба родителя алкоголики или наркоманы возможно возникновение со-зависимости, которое в последствии проявляется в адциктивным наклонностях ребёнка

Именно семья является важнейшей социокультурной средой формирования личности и её воспитания, отвечающей не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа жизни. Поэтому ситуации риска насилия для ребёнка зависимы от типологии семей. Так, A.C. Спиваковская выделила следующие типы неблагополучных семей и дала подробный анализ необдуманного воспитательного

воздействия на детей в них («семья - санаторий», «семья - крепость», «семья - третий лишний»). А.Г. Амбрумова и Л.И. Постовалова изучали типы семей в зависимости суицидальных наклонностей (интегративные, дезин-тенгративные, гармоничные, дисгармоничные, корпоративные, альтруистические, открытые, закрытые, гибкие, консервативные, авторитарные, демократические семьи).

Изучение детского опыта родителей этих детей, как правило, выявляет серьезные проблемы в их собственном детстве. Они также испытывали моральное или физическое насилие со Стороны своих родителей, и в общении со своим ребенком они снова и снова воссоздают ситуацию своего детства, не умея расстаться с ней, что негативным образом отражается на их собственных семьях.

Таким образом, анализ последствий насилия говорит о том, что проблема насилия циклична: будучи взрослым и не справившись с отпечатком детской травмы, человек имеет ряд проблем внутриличностного и межличностного характера, что выражается в жестокости, проявлениях насильственных ситуаций в жизни, отсутствии заботы в собственной семье; дезорганизованной и проблемной семье; отсутствии интереса к жизни, негативизме; невозможности построения конструктивного общения как внутри семьи, так и вне нее; в саморазрушающем поведении, а также в подверженности своих детей насилию с его стороны.

Многомерность природы жестокого обращения с детьми в семье обусловливает необходимость комплексного подхода решения проблемы, основой которого являются результаты исследования общественного мнения, отражающего характер проблемы и распространенность в обществе.

Во второй главе «Насилие над ребёнком в современных условиях как объект эмпирического анализа», состоящей из трех параграфов, исследованы причины и распространенность проблемы насилия над детьми, выявлены последствия насилия и разработаны пути решения данной проблемы в современном российском обществе.

В первом параграфе «Причины и распространенность насилия над детьми» на основе анализа собственных и вторичных данных социологических исследований общественного мнения раскрываются причины насилия, его формы, отношение в обществе к данной проблеме.

Результаты исследований говорят о том, что в современных условиях, выделяются факторы семейного насилия, представленные в следующей иерархии, обозначенной в ответах респондентов: <

1. Социально-психологические и психологические факторы, включающие в себя пьянство - 87,0%, агрессивность членов семьи - 41,85%, личную неприязнь - 34,0%, провоцирующее поведение жертвы -15,7%;

2. Социокультурные факторы, среди которых респонденты выделили семейное воспитание - 44,7%, низкий культурный уровень родителей - 56,0%;

3. Социально-экономические факторы, обусловленные материальными и жилищными проблемами - 30,0%;

4. Социально-политические факторы, отражающие несовершенство ► общества, его нестабильность и криминализацию - 25,2%;

5. Социально - правовые факторы, среди которых респонденты выделяют несовершенное законодательство - 25,2%.

Причины насилия над ребёнком в семье, на основании мнения опрошенных родителей, группируются следующим образом: 1) конкретные ситуации, вызванные поведением ребёнка («не слушается», «капризничает»); 2) состояние риска взрослого по отношению к насилию («не выдерживают нервы», «отсутствие других способов воздействия»); 3) педагогическая беспомощность взрослых («делает назло», «дерется с детьми»).

Результаты исследования дают подтверждение взаимообусловленности насилия над ребёнком со стороны родителей и насилия над самими родителями, которое они испытали в детстве. Выделяются следующие формы насилия, которые распространены в семьях, или формы семейного насилия:

I. Моральное, психическое насилие, пренебрежение - респонденты относят эти формы в одну группу и подразумевают под ними, оскорбления, унижения, пренебрежение основными нуждами детей, лишение прав на образование и досуг и т.д., на это указало 36,9% респондентов;

II. Физическое насилие, под которым понимаются любые преднамеренные нанесения физических повреждений: побои, шлепки, наказания ремнем, пытки и т.д., к ним обращалось 33,2% респондентов;

III. Экономическое насилие, то есть ущемления в экономическом плане, которое относится наиболее к взрослым членам семьи, выявлено у 14,0% респондентов;

IV. Сексуальное насилие, подразумевающее вовлеченность ребёнка с его согласия или нет в сексуальные действия с взрослыми, с целью получения последними удовлетворения юга выгоды, его отметили 4,9% респондентов.

Целый ряд неблагоприятных тенденций испытывают детско-родительс-кие отношения. Из них главные - эмоциональное отчуждение между родителями и детьми, появление элементов насилия даже, казалось бы, во вполне благополучных семьях, усиление агрессивных форм общения. 32,2% * респондентов отмечают, что их наказывали физически, однако большин-

ство респондентов в физическое насилие не включают шлепки, пинки, счи-4 тают это нормой воспитания, традиционной мерой воздействия с воспита-

тельным эффектом. 33,4% респондентов хотя бы один раз подвергались

эмоциональному и психологическому насилию со стороны взрослого. 10,4% респондентов отмечают; что из-за отсутствия доверия к близким, чувства защищенности и психологическою комфорта в семье, они уходят из дома Из них 66,0% - девочки, 34,0% - мальчики. Причинами ухода из дома дети называют: ссоры в семье, конфликт с отчимом, непонимание и физическое насилие, «потому что на меня кричали», конфликты в семье, «ругали и били за двойки», «не могли находиться в присутствии пьяной матери» и др.

Таким образом, причины насилия имеют комплексный характер, сре- |

ди них чаще всего выделяются социально-психологические проблемы и культурные традиции семейного воспитания. Обнаруживается взаимосвязь, проявляющаяся в закреплении форм насилия в межличностных взаимодействиях и передачи их го поколения в поколение, среди форм главное место занимает моральное, психическое насилие, пренебрежение основными нуждами ребёнка.

Во втором параграфе «Социокультурная типология подверженности детей насилию в семье» рассматриваются характер взаимоотношений в семьях детей, уровень обучения и здоровья подростков, последствия насилия над ребенком, проявляющиеся в ущербной социализации.

Социологическая информация, полученная в результате исследований, позволяет отметить ситуации подверженности насилию ребёнка в семье. Под этим понимаются возможные ситуации риска насилия со стороны взрослых членов семьи. В большинстве случаев отношения, складывающиеся в семьях респондентов, нормальные, но нередки конфликты, ссоры, скандалы. Несмотря на то, что свою семью считают дружной лишь 47,3% респондентов, одним из основных методов воспитательного воздействия являются физические наказания детей («бьют ремнем» - 31,0%, «шлепают» - 74,3%, «дают подзатыльники» - 62,0%). Среди причин гнева родителей лидируют собственное поведение детей (50,5%), разрядка плохого настроения родителей, которое не зависит от поведения ребёнка (24,0%). Исследование обнаружило зависимость между конфликтной семьей и эмоциональной связью детей с матерью. Наличие очень высокой или наоборот низкой взаимосвязи матери и ребёнка наблюдается в семьях, где проявляются ситуации насилия.

Последствия насилия негативным образом сказываются на дальнейшей социализации ребёнка, характеризующейся низким уровнем обучения, сложностями в общении, отсутствием доверия к жизни, слабой сопротивляемостью аддиктивным и девиантным проявлениям. У 86,0% опрошен- . ных отмечалась взаимосвязь неблагоприятной обстановки в семье с негативными последствиями социализации (участие в драках, грубость в общении с другими людьми, употребление алкоголя и т.д.)

В результате исследования определено, что состояние здоровья детей, подвергающихся насилию, гораздо хуже, чем у детей из благополучных детей. Их мучают кошмары, преследует страх, они имеют хронические заболевания, постоянное подавленное настроение. Формирующиеся морально-ценностные установки отличаются негативизмом, что выражается в желании иметь острые ощущения, удовольствия, быть лидером или не выделяться, быть сильным, чтобы все боялись, иметь много денег).

На основе результатов социологического исследования была разработана социокультурная типология подверженности насилию над детьми в семье в зависимости от применяемых форм:

1. Благополучные дети - это подростки, воспитывающиеся в довольно благополучных семейных условиях, где отношения между ^ленами семьи строятся на основе взаимного доверия. Данные дети общительны, веселы, в основном здоровы, отрицательно относятся к различным проявлениям девиации и имеют достаточно высокие морально-ценностные установки на свою дальнейшую жизнь (готовятся создать дружную семью, добиться уважения в обществе и иметь интересную работу).

2. Относительно благополучные - это дети, которые растут в семьях, где бывают разногласия и ссоры. Они чаще всего подвергаются психическому насилию. Отличаются недоверием к окружающему миру, но имеют довольно неплохую социализацию в обществе, в большинстве случаев негативно относятся к различным проявлениям девиации, отличаются нормальным здоровьем, однако у них наблюдаются и хронические заболевания. Ценностными ориентирами в жизни для них является: «иметь личную независимость», «жить Честно и справедливо», «приобрести широкую известность и славу».

3. Неблагополучные - данная категория подростков живет в семьях, которые отличаются высокой степенью конфликтности. Имеют одного родителя - отчима или мачеху или полную семью, где подвергаются психическому и физическому насилию. Дети плохо учатся из-за работы по дому, чаще всего замкнуты, имеют мало друзей, либо не имеют их совсем. Имеют негативные проявления поведения - курят, употребляют алкоголь, грубят родителям, участвуют в драках. Отличаются слабым здоровьем, страдают кошмарами и повышенной плаксивостью, имеют длительное подавленное настроение. Ценностными ориентирами в жизни являются: «быть любимым», «не выделяться», «быть лидером».

4. Кризисные подростки, несут в себе признаки неблагополучных, кроме того, в семье чувствуют себя агрессивно и (или) испытывают глубокую

грусть. Отношения в семье неблагополучные - нет взаимопонимания, наблюдаются частые случаи насилия, дети подвержены не только физическому и психическому насилию, но и сексуальному, имеют большие проблемы со здоровьем: инвалидность, хронические заболевания. Очень трепетно, либо наоборот равнодушно относятся к матери. Не имеют друзей, либо имеют свою «банду», употребляют наркотики, занимаются вымогательством, воруют, уходили и (или) уходят из школы и дома. Ценностными ориентирами в жизни для них является «иметь много денег», «иметь острые ощущения, удовольствия», «быть сильным, чтобы все боялись».

Таким образом, полученные обобщения дают основания для уточнения ситуации риска насилия и определения направлений его преодоления.

В третьем параграфе «Стратегии решения проблемы семейного насилия над ребёнком» рассматриваются направления и способы организации действий по преодолению насилия над ребёнком в семье как стратегии современного общества на основании результатов социологического исследования.

Полученные социологические данные о проблеме насилия, о её формах, причинах, последствиях, дают основание для предположения того, что разработка стратегических путей решения проблемы насилия в обществе и в семье невозможна без решения оставшихся открытыми вопросов, касающихся изучения уровня правовой грамотности родителей и детей и осведомленности их об институтах защиты от насилия.

По результатам исследования отмечается низкая правовая грамотность родителей и детей. Лишение свободы движения, которое относится к базовым физическим потребностям ребёнка, большинством родителей (92,0%) не воспринимается как нарушение его прав. Только половина родителей (54,0%) считают, что, оставляя ребёнка дома одного на несколько часов, они нарушают тем самым его права. Большинство детей считают, что не имеют прав на досуг, образование, защиту от насилия. Низкая осведомленность детей о службах помощи в сложной жизненной ситуации еще более усугубляет их положение.

Социологическая информация, полученная путем проведения социологических исследований и вторичного анализа данных, позволяет представить стратегические направления решения проблемы насилия в обществе и в семье:

- мотивационно-ценносгное, выражающееся в организации мероприятий по выявлению особенностей своей личности, выработке необходимых навыков при сопротивлении негативному девиантному давлению со стороны сверстников, работе с проявлениями ущербной социализации личности;

- социальное, вклю'чаюшее В себя следующие блоки. Социально-реабилитационный блок включает в себя создание и дальнейшее усовершенствование работы реабилитационных центров для детей и подростков, центров семьи; обеспечение населения квалифицированными специалистами по решению семейных проблем и проблем детства. Социально-психологический блок предусматривает организацию социально-психологической поддержки членам семьи. Социально-педагогический блок подразумевает изучение проблем семей группы риска в дошкольных и школьных учреждениях, улучшение системы социально - педагогической деятельности: диагностики и реабилитации детей; диагностику характера деятельности педагога и воспитателя в рамках образовательно-воспитательной работы дошкольных и школьных учреждений, выявление степени насилия и работа по его профилактике и ликвидации. Социокультурный блок включает в себя разработку и внедрение в СМИ социальной рекламы и программ по предупреждению негативных последствий ущербной социализации личности ребёнка, выражающуюся в аддиктивных наклонностях, девиангном поведении; развитие позитивных семейных традиций и ценностей, педагогической культуры родителей.

- государственно-правовое, подразумевает решение проблемы насилия в обществе и в семье путем совершенствования законодательных актов, положений, предусматривающих защиту граждан; развития правового регулирования защиты прав детей путем расширения ювенальной юстиции, обеспечения контроля над исполнением законов по защите прав детей, введением института уполномоченного по правам ребенка на федеральном, региональном и местном уровнях и другие.

Таким образом, стратегические направления носят комплексный характер, они основываются на научном анализе причин насилия, отраженных на макро-, мезо-, микроуровнях, и его последствий, проявляющихся в ущербной социализации личности и в цикличности проблемы насилия. Отсюда мотивационно-ценностное, социальное и государственно-правовое направления являются основными стратегическими направлениями решения социокультурной проблемы насилия в семье.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту; определены стратегические направления решения проблемы насилия над ребёнком в семье. ^ В приложении представлена программа и инструментарий социоло-

гического исследования проблемы насилия над ребёнком в семье и её . последствий.

III. ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ ОПУБЛИКОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ РАБОТЫ:

1. Мальцева М.В.(Смагина М.В.) Проблема насилия над детьми и пути оптимизации ее решения // Педагогическая наука и практика - региону: Материалы IV научно-практической конференции. - Ставрополь: Издательство СГПИ, 2002. - С. 128-130.

2. Смагина М.В. Социальная помощь детям, подвергшимся насилию в семье // Социальная работа: региональный контекст: Научно-популярный альманах. - Вып. 1. - Ставрополь: Издательство СКСИ, 2003.- С. 154-159.

3. Смагина М.В. Трансформация семьи социокультурного пространства современного российского общества в случае семейного насилия // Актуальные проблемы гуманитарных н^к: Материалы научно-практической межвузовской конференции. - Ставрополь: Издательство ИДНТС, 2003. - С.228-235.

4. Смагина М.В. Пути решения проблемы дискриминации по отношению к детям // Современное гуманитарное знание о проблемах социального развития: Материалы X годичного научного собрания Северо-Кавказского социального института. 4.1.: -М.: Илекса,2003. -С. 156-162.

5. Смагина М.В. Трансформация семьи в современном обществе и проблемы правовой защиты детей от насилия // Проблемы социального развития России: Ежегодный сборник научных работ. - Вып.З. — Ставрополь: Издательство СКСИ, 2004. - С. 106-108.

6. Смагина М.В. Основные формы насилия над ребёнком и их индикаторы // Проблемы социального развития России: Ежегодный сборник научных работ. - Вып. 4. -Ставрополь: Издательство СКСИ, 2005.-С. 100-101.

7. Смагина М.В. Семейное насилие как социокультурный феномен // Проблемы социального развития России: Ежегодный сборник научных работ. - Вып.4. - Ставрополь: Издательство СКСИ, 2005.- С. 101 -105.

8. Смагина М.В. Изменение положения семьи современного российского общества как один из факторов насилия над ребёнком //Научные концепции повышения жизненного уровня населения на современном этапе развития России: Всероссийский межвузовский сборник научных трудов. 4.1. Социальные, психолого-педагогические и правовые аспекты. - Кисловодск: Издательство РГСУ, 2005. - С. 44-48.

9. Смагина М.В. Личностные особенности родителей и их детей как факторы насилия над ребёнком в семье // Научные концепции повышения жизненного уровня населения на современном этапе развития России: Всероссийский межвузовский сборник научных трудов. 4.1. Социальные, психолого-педагогические и правовые аспекты. - Кисловодск: Издательство РГСУ, 2005. - С. 49-51.

Изд. лиц.серия ИД № 05975 от 03.10.2001 Подписано в печать 12.04.2006 Формат 60x841 /16 Усл.печ.л. 1,28 У ч.-изд. л. 1,25 Бумага офсетная_Тираж 100 экз._Заказ 183

Отпечатано в Издагельско-полиграфическом комплексе Ставропольского государственного университета. 355009, Ставрополь, ул Пушкина, 1

\Zoo(>L

•-8485

i

}■

i

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Смагина, Мария Викторовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ СЕМЬЕ

1.1. Семейное насилие над детьми как социокультурный феномен

1.2. Изменение положения семьи в социокультурном пространстве России и проблемы насилия над детьми

1.3. Социализация детей в условиях семейного насилия

ГЛАВА II. НАСИЛИЕ НАД РЕБЁНКОМ В СОВРЕМЕННЫХ

УСЛОВИЯХ КАК ОБЪЕКТ ЭМПИРИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

2.1. Причины и распространенность насилия над детьми

2.2. Социокультурная типология подверженности детей насилию в семье

2.3. Стратегии решения проблемы семейного насилия над ребёнком 117 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 139 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации2006 год, автореферат по социологии, Смагина, Мария Викторовна

Актуальность темы исследования. Современные научные исследования, изучающие изменения в российском обществе, указывают как на позитивные, так и на негативные стороны трансформаций. Одной из проблем, привлекающих внимание науки и практики последнего периода, стало насилие. Это обусловлено распространенностью различных форм принудительного взаимодействия, проявляющегося в войнах, террористических актах, криминализации общества. В современном мире расширились границы объекта насилия, охватывающего самые различные слои и группы населения, в том числе семьи с детьми, что подтверждается информацией СМИ о жестоком отношении к детям в семье, фактами возбуждения судебных дел против своих родителей.

Опасность тенденции нарушения прав ребенка, распространения насилия по отношению к детям в обществе привело российское правительство к ратификации Конвенции ООН О правах ребёнка в 1989 г. и формированию системы мер по преодолению насилия над детьми, что выразилось в создании кризисных центров, реабилитационных служб, детских домов и приютов, служб доверия и т.д.

Однако отсутствие единства ценностных оснований в отношении взаимодействия детей и родителей в обществе, разрозненность действий и нехватка квалифицированных специалистов по оказанию помощи детям-жертвам насилия, социологической информации о проблеме семейного насилия является существенным препятствием в ее решении. Продуктивность усилий в этом направлении требует взаимодействия государства, семьи, гражданского общества.

Актуальность исследования состоит в потребности осмысления теоретических аспектов современного понимания насилия, определения его социокультурной сущности; выделения семейного насилия, как результата влияния современных социокультурных трансформаций на положение детей; обоснования причин и факторов распространения форм насилия по отношению к детям; а также определения методологических подходов, методик, адекватных исследуемому социокультурному явлению - семейному насилию над ребёнком.

Практическое и практико-эмпирическое значения изучения проблемы насилия над ребёнком в семье заключаются в возможности разработки направлений решения проблемы насилия в социокультурном российском обществе, основанных на результатах эмпирического анализа общественного мнения.

Таким образом, заявленная проблема имеет как научно-теоретическое, так и практическое значение, что и обусловило выбор темы исследования, его объекта и предмета.

Степень разработанности проблемы. Взаимоотношения между людьми, основанные на принципах гуманизма, равенства и свободы от насилия как социального феномена рассматривались в исследованиях древних философов: Платона, Аристотеля, Квинтилиана, Цицерона, Плутарха и других. «Свобода» и «ненасилие» их идей представлялись в призме интересов общества, а не личности в целом. Отдельные аспекты гуманистического воспитания личности и педагогики ненасилия, ставившей целью воспитание и формирование свободной личности, изучали российские великие умы периода Древней Руси по XVIII век, такие как В. Мономах, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев.

Как объект анализа насилие над детьми получило достаточно глубокое обоснование в контексте изучения воспитательных проблем в XIX - XX вв. Ими занимались западные учёные (Ж.-Ж. Руссо, М. Монтессори) и российские педагоги (A.M. Обухов, В. Рахманов, JI.H. Толстой, К.Д. Ушинский), которые анализировали свободное воспитание как теорию и эксперимент. Продолжали развивать педагогику ненасилия Ш.Я. Амонашвили, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и, наконец, представили её в современном виде, основываясь на идеях гуманизации (Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова и др.), выделив основные положения личностно-направленной гуманистической педагогики.

Философско-социологические аспекты насилия в XIX-XX вв. поднимались в работах X. Ортега-и-Гассет, В. Парето, Спинозы, К. Ясперса, Н.О. Лосского и др. Соединение культурологической и психологической линий исследования насилия находим у Э. Фромма, Д. Галтунга. Так, Э. Фромм выделил несколько форм насилия: игровое, реактивное, насилие из мести. Д. Галтунг в своих исследованиях особое внимание уделял «культурному насилию», считая его «благим делом».

Рассмотрением природы насилия занимался Ф.И. Минюшев, который определил его направления такие, как биогенетическое, психологическое, экологическое и социальное насилие. Изучали вопросы агрессивности личности, обусловливающей насильственные действия, А. Басс, JL Берковиц, К. Лоренц, 3. Фрейд, О. Шпенглер.

В политико-идеологическом аспекте проблему насилия изучали К. Маркс, Ф. Энгельс, В.И. Ленин и другие, которые обосновывали наличие проблем в семье материальными проблемами, экономическим и политическим положениями в обществе.

В собственно психологическом аспекте проблематика насилия представляет область, разрабатывающуюся в мировой психологии последнюю четверть XX века, в частности, в работах К. Брона, Д. Иваниек, Дж. Кобрина, Д. Левинсона, Р. Лэнга, Э. Миллера, Д. Финкелхора. Рассмотрением о эмоциональной депривации занимались исследователи В.В. Ковалев, И. Лангмейр, А. Маслоу, 3. Матейчик, B.C. Мухина, 3. Фрейд, Э. Фурман, которые рассматривали её как особую форму психотравмирующих факторов.

Проблеме насилия в отношении детей в современный период, включающей аспекты насильственной преступности по отношению к детям, вопросы их безопасности посвящены работы Н.К. Асановой. Формированию гуманистических основ и методов взаимодействия в обществе, между поколениями; изучению способов предупреждения и преодоления самой изощренной формы социального насилия - насилия над детьми в семье посвящены работы И.Ф. Дементьевой, В.Н. Кудрявцевой, И.С. Кон, А.В.

Наумовой. Анализ психологических последствий и реабилитации детей — жертв насилия осуществлен в работах О.Е. Булановой, С.И. Голода, Т.Н. Дороновой, О.М. Здравомысловой, Н.О. Зиновьевой, Н.Ф. Михайловой, Т.Я. Сафоновой, Е.Р. Смирновой, Е.И. Цимбал.

Проблемы, связанные с неблагополучной семьей, как агента деформированной социализации, фактора девиации в поведении молодого поколения, анализируются в работах Г.А. Аванесова, Ю.М. Антоняна, М.М. Бабаева, И.Ф. Дементьевой, А.И. Долговой, В.Д. Ермакова, Г.И. Забрянского, К.Е. Игошева, А.Б. Кашелкина, Н.И. Крюковой, Г.М. Миньковского, В.В. Панкратова, Д.А. Шестакова.

Социокультурные особенности многонационального региона, каким является Северный Кавказ, влияющие на формирование семейных ценностей, отражены в исследованиях С.Ш. Гаджиева, А.А. Магомедова, К.С. Дзагкоева, Х.В. Дзуцева, Я.С. Смирновой и других.

Таким образом, исследованию рассматриваемой проблематики посвящены работы представителей разных наук и научных школ. Тем не менее комплексное исследование проблемы насилия над ребёнком в семье как социокультурного явления современной трансформирующейся России не получило достаточного освещения в отечественной литературе. Остаются открытыми вопросы, касающиеся характера и причин насилия в обществе и в семье, влияния насилия на дальнейшую социализацию личности, масштаба и динамики данной проблемы, способов ее преодоления.

Методологическую и теоретическую основу диссертации составляют институциональный, структурно-функциональный, виктимологический подходы, которые позволяют определить роль семьи в деформирующейся социокультурной реальности, анализировать процессы взаимопроникновения личности, семейной группы и общества, основой которых являются позитивные и негативные ценностные стереотипы. Междисциплинарный подход позволил проанализировать разные аспекты насилия: проблемы социокультурной адаптации и социализации личности с точки зрения философии, социологии, психологии, педагогики и других наук.

Системный подход дал возможность раскрывать социализацию личности ребёнка, подвергающегося насилию, как целостного динамического процесса, результатом которого является ущербность личности.

Личностно-деятельностный подход, рассматривающий деятельность как условие полноценного развития и саморазвития личности, позволил определить роль позитивной деятельности в преодолении насилия.

Феноменологический подход позволил выявить значение субъективного опыта в восприятии социальной реальности в процессе социализации детей, подвергающихся насилию. В исследовании учтен принцип детерминизма, раскрывающий объективную закономерную взаимосвязь и причинную обусловленность насилия, как социального феномена.

Диссертационное исследование опирается на теории личности (А. Бандура, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм); теории социализации личности (М. Вебер, Э. Дюркгейм, Д. Мид, Г.В. Осипов, Т. Парсонс, В.А. Ядов), которые обосновывают факторы и результаты формирования личности; теории социального действия и взаимодействия (М. Вебер, Т. Парсонс и др.); теории девиантного поведения (Э. Дюркгейм, Ч. Ломброзо, Р. Мертон, А.К. Коэн); теории гуманизации (А. Маслоу, Д. Дьюи), структурную теорию изучения насилия (Дж. Хирн, М. Шеллер), теорию социального научения, которая подчеркивает роль ближайшего окружения, стимулирующего развитие в личности склонности к насилию в тендерном аспекте (М. Кауфман, Д. Роттер), теорию конфликта (Л. Козер); интерактивную теорию М. Киммеля; теории и концепции обучения и воспитания (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, И.Б. Котова, А.В. Мудрик, Е.Н. Шиянов).

В диссертационной работе использовалась идея зависимости функционирования института семьи от состояния социокультурной среды (А.И. Антонов, В.М. Медков, А.Г. Харчев); влияния семьи на результаты социализации личности ребёнка (З.А. Янкова). s

Многоаспектность проблематики диссертационного исследования обусловила необходимость использования комплекса методов получения социологической информации. Он включает: анализ документов, содержащих информацию о внешних факторах, влияющих на трансформацию семейных ценностей и форм внутрисемейного взаимодействия; социологический опрос методом анкетирования в целях получения первичной информации о проблеме насилия над детьми; вторичный анализ социологических данных. При анализе результатов исследования использовались методы эмпирической типологизации, группировки, сравнения, ранжирования и другие.

Объектом диссертационного исследования является насилие как социокультурное явление современного общества.

Предметом диссертационного исследования выступают социокультурные факторы и особенности насилия над детьми в современной российской семье.

Цель исследования — определить содержание и пути преодоления семейного насилия над детьми как гуманистической стратегии современного общества.