автореферат диссертации по политологии, специальность ВАК РФ 23.00.03
диссертация на тему: Политическая социализация учащейся молодежи: сущность, тенденции современного процесса

Полный текст автореферата диссертации по теме "Политическая социализация учащейся молодежи: сущность, тенденции современного процесса"

РОСШЙСКАЯАКАДЕ\ШЯУПРАВЛЕНИЯ СоШшогйческяйи соц1й(^о-ш^оло1тскиЙ1«спт1>

На щшйах рукописи ТЕНЕВА Атаыаска Михайлова

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ: (ЭТ^СГ^ТМЩЩЙЙ СОВРЕМЕННОГО ПРОЦЕССА

Специальность 23.00.03 — политическая культура и идеология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени 0 кандидата философских наук , .Лп

Москва —1992

Актуальность исследования. Начавшийся процесс глубоких перемен в мире вновь выдвигает в качестве актуальной классическую исследовательскую проблему вхождения в жизнь новых поколений. Уплотнение и специфическая прерывность социального опыта требуют переосмысления многих теоретических концепций и прошлой воспитательной практики. Формирование личности, создание условий для развития ее способностей и потребностей являются основой воспроизводства и функционирования общества. Ускорение общественного развития вызывает нарастание различий между поколениями, увеличивает избирательное отношение молодых к наследию прошлого. Исследование политической социализации в быстро меняющихся условиях - необходимая предпосылка оптимизации отношений "общество - молодежь" в современном жизненном пространстве.

Совершает крутой поворот в своей истории и болгарское общество. Оно находится в тяжелом политическом, экономическом и нравственном кризисе и одновременно-в стадии радикальных реформ. Невозможно возвращение назад, замедление или имитация процессов демократизации: общество должно осуществить их аутен-гично и в полной мере, направляя усилия на поиск оптимальной лодели парламентской демократии, социально справедливого гражданского общества и рыночной экономики. Эти решительные перемены реально выдвигают человека в центр социально-экономических и политических отношений, подтверждают необходимость в тределенном социальном типе личности - инициативной и ответ-;твенной за свое дело, сознательно ориентированной на нацио-гальные интересы. Характер и содержание протекающих в Волгами процессов, мирный переход от тоталитаризма к демократии детерминируют особенности политической социализации молодого [еловека в начале 90-х годов, новых исследований этого процес-а.

Актуальность темы обосновывается также новой социальной олью молодежи, призванной преодолеть острый дефицит социаль-ой инициативы. С ней связаны настоящее и будущее, ответствен-ость и надежды. От ее гражданской позиции зависит выбор гсути,

сам цуть к будущему и сущность этого будущего. Это обусловливает потребность приобретения молодежью социальной идентичности, освоения собственно политического содержания общественной жизни, становления индивидуального политического видения мира и своего места в нем. Все это выдвигает задачу более конкретного и глубокого изучения процессов формирования гражданской позиции юношей и девушек, особенно тех, кто завершает обучение и вступает в самостоятельную жизнь. К тому же политическая социализация в юношеском возрасте органически связана с самоопределением, самоанализом и поиском себя, открытием окружающего мира и отличается особой интенсивностью и индивидуальностью. Именно старшеклассники с их материальной несамостоятельностью и незащищенностью стоят перед выбором, который дает неизвестные до сих пор возможности и ставит новые проблемы. Справится ли с такой социальной ситуацией молодое поколение, зависит не только от него, но и от ответственности общества, от перспективного видения и заботы государства о подрастающем поколении, в частности, от его молодежной политики.

Педагогический, управленческий аспект проблемы предполагает более глубокое исследование взаимоотношений институциональных и неинституциональных субъектов политической социализации молодежи.

Новая общественная ситуация порождает также и специфические проблемы в философии, социологии, социальной психологии, политологии, педагогике в контексте исследования политической социализации болгарских юношей и девушек. Обнаруживается абстрактность подходов, господствующая установка на относительную неизменность макроусловий. До сих пор акцентировалось внимание на концепциях целенаправленного воздействия, идеальной модели "нового человека" и ее осуществлении. Между тем, исследование процесса политической социализации отличается междисциплинарным подходом и сопровождается внутренней перестройкой политической ндуки. Обозначены тенденции идеологического раскрепощения (хотя еще с трудом утверждается возможность существования различных подходов к анализу действительности), перехода от изучэния не только институциональных

структур, но и политического поведения молодежи.

Все это делает чрезвычайно актуальным теоретическое осмысление сущности и способов проявления политической социализации учащейся молодежи, выяснение основных характеристик становящейся гражданской личности, исследование острых противоречий этого процесса и причин, их порождающих.

Степень разработанности проблемы. Первостепенное значение хля исследования имели работы болгарских и зарубежных философов, тсихологов, социологов, в которых исследованы различные аспекты формирования личности и обоснована специфика возрастного раз-1ития на различных этапах жизненного цути .

Первое упоминание и разработка проблемы социализации в 'юлгарии относится к 70-м годам. В распространенных определе-1иях понятия подчеркивается двусторонность процесса преобразо-ания и становления человека полноправным членом общества под оздействием определенной системы социальных факторов, выделятся его сущность. В разных исследованиях акцент ставится на аэных подходах, но особо указывается на значение междисципли-арного сотрудничества в познании отдельных моделей процесса ля решения конкретных вопросов вхождения человека в общестенную систему и ее элементы, что способствует анализу конкрет-ых форд социализации (политической, нравственной, экономиче-кой, культурной).

. Ананьев Б.Г. Человек как предает познания.- Л.,1968; Божо-вич Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М., 1968; Вичев В. Общество, личност, вьзпитание. Някои социологически и методологически проблеми на възпитанието.-София, 1984; Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4.Дет-ская психология.- М.,1984; Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии.- М.,1989; Желев Ж. Човекът и него-вите личности. Релационна теория за личноетта.- София,1991; Йорданов Н. Личност и социална ситуация/Поведенските стан-дарти в условия на избор/.-София,1989; Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека.- Й.,1984; Кон И.С. Психология ранней юности,- М.,1989; Его же. Социология личности.- М.,1967; Его же. Открытие "Я".- М.Д978; 'Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.,1975; Немировский В.Г. Социология личности. Теория и опыт исследования.- Красноярск,1989; Силгиджиян X. Личносгта на юношатаг/самоосьзнаване, автономия, жизнени цели/.- София, 1978.

В любом понимании социализации болгарскими учеными выделяется связь общества и личности, рассматриваются ее формы, социально-факторная структура, механизмы. Человек и человеческая личность предстают как результат сложного и длительного процесса сочетания действия как социальных (сознательных и стихийных! так и биологических факторов.

Наиболее характерные подходы к процессу социализации в болгарской литературе можно систематизировать (хотя и условно) по пониманию его содержания. При этом явно выделяются несколько групп публикаций. Авторы одной из них акцентируют внимание на усвоении индивидом социального опыта, ценностей, норм, знаний прошлых и нынешних поколений (В.Вичев, М.Драганов, В.Момов Исследователи другой группы (М.Андреев, Д.Градев, Л.Димитров, П.-Э.Митев, В.Тасев)^ выделяют момент вхождения индивида в социальное окружение, социальную среду или включение индивида в систему общественных отношений.

Болгарские исследователи социализации шли от разработки отдельных теоретических аспектов процесса, его форл, механизмов, факторов к выработке социализационных программ конца 60-? 70-х и 80-х годов, к развитию "молодежной социологии", что реально обнаружило себя позднее в практике воздействия, решения молодежных проблем общества и общественных проблем молодежи.

По различным причинам в Болгарии прослеживается сильное влияние советских исследований 60-х годов, но в практиче-

1. Вичев В. Аз и другите. - София,1972; Драганов М. Преходьт кьм зрелост като этап на социализацията на личността.-София,1977; Момов В. Морал и вьзпитание. Теоретико-методо-логически проблеми,- София, 1972.

2. Андреев М. Проблеми на педагогическата социология.- София, 1976; Градев Д. Социалните роли на личността.- София,1984; Димитров Л. Социализация и естетическо вьзпитание.- София, 1977; Его же. Социализация и художествено творчество.-София,1985: Митев П.-Е. Социалната. активност на младежта и науната,- София,1980; Тасев В. Социализация и вьзпитание// Теория и управлениеина идеологический процес . Научни тру-дове. АОНСУ.- София, 1987. - Ш.

ских разработках определяющее значение имеют конкретные болгарские реальности. Они отличаются своей спецификой, оригинальностью, гибкостью. Интересны в этом отношении исследования взаимодействия молодежи и общества, осуществленные Институтом молодежи.

Процесс политической социализации болгарскими исследователями характеризуется через отдельные его стороны, институты и,как исключение , целостно Ш.Аргирова, А.Мирчев, В.Проданов, И.Цокова)^. Эмпирические данные последних 15 лет раскрывают различные стороны фактической интеграции болгарской молодежи в политическую систему и указывают на проблемы вовлечения молодых людей в политический процесс, на характер самого участия. Интерес к политическим ориентациям и идентификациям уча-цихся усиливается после 1989 г., но в основном ограничива-этся отношением к лидерам, партиям, выборам и предпочтительны-ли формами политического участия.

Теории политической социализации развиваются опережающе американской, французской и немецкой научными школами. Они «учены нами самостоятельно и по публикациям Э.Я.Баталова,1 1.Н.Гавриленко, Ю.И.Коваленко, А.А.Федосеева, Е.Б.Шестопал^.

[. Аргирова М. Традиционният партийно-полотически механизъм и младежта: участие и отчуждение//Сьвременни социални теории.-София,1990.- кн.4; Мирчев А. Политическото поведение.Сьщност, проявление, развитие.- София,1967; Проданов В. Личност и политика.- София,1988; Цакова И. Демокрация и политическа со-циализация/7Ново време.- София, 1991. - $ 5. Î. Баталов Э.Я. Политическая культура современного американского общества,- М.,1990; Гавриленко И.Н. Отчуждение личности при капитализме средствами образования и воспитания.-Киев-Одесса,1986; Дмитриев A.B., Ширяев Б.А., Федосеева A.A. Проблема социализации в американской политической науке// Человек и общество. Вып.IX,- Л.,1971; Коваленко Ю.И. Воспитание учащихся в школе ФРГ (Основные концепции и тенденции).

. - М.,1975; Федосеев A.A. Доктрина "политической социализации в буржуазной социологии//Проблемы борьбы против буржуазной идеологии.- Л.,1971; Его же. Современная буржуазная политология: истоки, традиции, новации.- Л.,1389;Шесто-пал Е.Б. Личность и политика: Критический очерк западных концепций политической социализации. - M., 1988 Barthélémy,М. la socialisation.politique - dea772- 1Ъ ana"en Uorvège: ira monae désenchanté//Revue franchise de science poli tique.-vol.38, 4, août 1988; Finkielrkraut Л.,Gauchet M.Un á-ehange: Malaise dans la démocratie: I/ecole, la culture,1 in-axYidu4li9m//T?4bi>t,.p<. .1-9ЯЯ., 53. 1SZÍ

Оцубликованные в последние года работы содержат теоретический и эмпирический материал, способствующий более глубокому проникновению в предмет диссертационного исследования, нахождению предпосылок быстрых изменений в жизненной ориентации молодого поколения. Существенную трудность видим в отсутствии единого понимания и общепризнанного определения изучаемого процесса (его сущности, способов проявления, продолжительности, результатов, субъектов). Известные многочисленные дефиниции можно классифицировать в трех группах по пониманию сущности политической социализации: как включения индивида в"политические отношения (Л.М.Ануфриева, Ю.А.Кириллов, В.АДегорцов и др.); как процесса активного усвоения политических ценностей и норы, существующих в обществе (С.К.Рощин, В.Проданов, Э.Я.Б! талов, В.Захариев и др.); как процесса, преобразующего всеобщ! значимое в индивидуально-политическое (Г.Н.Лола).

Сегодня авторы объединяются в своем понимании содержания социализации как диалектического процесса, выражающего противоречивое единство индивида и общества, результатом которого является конкретно-историческая форма социальности лич ности. Но отношение к теориям политической социализации остается весьма спорным и идеологизированным. Юношество в целом рассматривается как объект воздействия со стороны социальных институтов, общества, а не как становящийся самостоятельный субъект жизненного пространства. Неоднозначно оценивается сте пень политизированности поведения, его характеристики, предпо сылки и проявления.

Целостные исследования политической социализации учащих ся_старших классов в современных реальностях пока отсутствуют Galland О.Sociologie de la jeunnesse. L outrée dans la vie.-P. ,1991 ¡Kacbi J.-L*Letreuilly J. Organisation des identités de soi et.d autrui dans une situation de choix électoral: une aproche de psychologie gociale//kevue française de science politique.-vol.41 ,lî 4,août 1991; Percheron A. ,Subileau F. Mode de transmission des valeurs politique et sociale chez lea préedolescant3//Ravua Française de science politique.- . vol.XXIV, N 1 et N 2,1974; Percheron Л.Préférences ideologi . quas et morale.quotidienne d une génération Й1 autre//Revue.. vcl.322, avril 1232; Percheron A. Le domestique et le pol: tiqua//Не vue ,» -vol.35,N 5joctobra 1985;Tsp p. La société Pygmalioni: Integration sociale et realisation de la personn< P»; Scaorï,' '"»h;,

Сущностные изменения экономической и политической системы бол-■■арского общества ведут к уплотнению и специфической прерынно-:ти социального опыта, к переосмыслению теоретических концеп-щй и воспитательной практики. От традиционного понимания поэтической социализации как способа стабилизации, сохранения I воспроизводства политической системы следует переходить к сследованию ее возможности в созидании и развитии конкретно-о, а не абстрактного жизненного пространства, как фактора реодоления пассивности личности, как условия не столько стан-артизации, сколько осуществления богатства ее индивируально-ти в условиях политического многообразия и выбора. Есть обще-гвенная потребность в создании модели политической социализа-ии, опирающейся на национально-психологические и возрастные юбенности личности. Мьт отдаем себе отчет, что нами изучена инь часть существующих публикаций и предлагаемая работа может осматриваться как одно из научных исследований процесса по-ггической социализации болгарских юношей и девушек началак 1-х гг.

Отмеченные обстоятельства определяют объект, предмет, ¡ль и задачи исследования.

Объект исследования - деятельность юношей и девушек, сударственных и общественных институтов, обеспечивающая их ождение в политическую жизнь, становление гражданской лично-и в новых исторических условиях.

Предмет исследования - процессы политического становле-я личности, вхождения молодого человека в политику и поведе-з в ней в результате конкретной деятельности неинституцио-иьных и институциональных субъектов, а также влияние этих щессов на формирование гражданской позиции болгарских юно! и девушек.

Целью исследования является выявление философско-полито-'ической сущности политической социализации старшеклассни-> в условиях перехода к демократическому общественному уставу, определение механизмов ее развертывания и выработка .ходов к совершенствованию государственной молодежной поли-

[И.

Осуществлению этой цели содействует решение ряда задач, в числе которых:

- выявление и осмысление процесса политической социализации в принципиально изменившихся условиях;

- анализ современного жизненного пространства и отличительных черт юношества, его социально-психологических особенностей, реальных интересов и проблем в контексте требований возникающего гражданского общества;

- исследование политической социализации как определенного способа жизнедеятельности и необходимого элемента общест венной, в частности, политической жизни.

Достижению поставленной цели служат изучение системы отношений между институциональными и неинституциональными субъектами политической социализации и их соответствия динамк ке социальных изменений, анализ политических интересов и их трансформации в мотивирующие альтернативные поведенческие модели.

Все это позволит предложить педагогам и политикам научк обоснованные меры для формирования отдельных сторон молодежнс политики, для более полного использования инновационного потенциала молодого поколения.

Методологической основой исследования явилась материал! стическая диалектика. Соискатель исходит из того, что политическая социализация - непрерывный процесс, который продолжав1: ся всю жизнь, проходит различные стадии развития и сопровождг ется десоциализацией и ресоциализацией. Необходимой предпосы; кой выработки философского определения феномена является вое: дение к абстрактно-общим понятиям социализации, индивидуализм ции, самореализации, ибо при их помощи возможно построение П( нятий производных, конкретизированных. Если политика - челов' ческая деятельность, проявляющаяся в отношениях по поводу вл сти, то политическая социализация соотносима с целостным про цессом жизнедеятельности, в ходе которого социально всеобщее приобретает индивидуальный политический смысл.

Применяя иетсрико-эБОяжцшнмый подход к изучэниа политической соцяаяш&ции, исследователь предлагает ее модель,

эснованную на принципах взаимодействия, развития, целостности л конкретности в жизненном пространстве юношей и девушек.

В ходе анализа исследуемой проблемы автор опирался на соответствующие воззрения античных философов, французских просветителей ХЖ века, представителей немецкой классической философии, марксистской философии и политологии.

При выяснении сущности и способов проявления политической социализации широко использованы труды болгарских и зару-5ежных авторов, результаты социологических исследований юноше-:тва, предпринятых в последние годы. Большое значение для пра-)ильного осмысления деятельности институциальных субъектов [спользуемого процесса (семья, школа и т.п.) имел анализ их :окументов, а также периодической печати начала 90-х гг.

Хронологически исследование охватывает в основном период ерехода к демократическому общественному устройству в Болга-ии после 1969 г.

Научная новизна диссертации определяется актуальностью ыбора предмета исследования - осуществлен анализ политической оциализации учащейся молодежи Болгарии в период радикальных времен начала 90-х гг. Под политической социализацией автор онимает двусторонний процесс, включающий в себя усвоение ин-ивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, истему общественных связей и, с другой стороны, активное вос-роизводство своего жизненного пространства, способствующий риобретению и трансформации собственно политических знаний, эрм и ценностей, необходимых для его социальных ролей в поли-лческой системе общества.

Исследование фундаментального понятия "жизненное прост-шство" позволило представить многообразие существующих фак-зров, исследовать проблему согласования их действий и предло-*ть модель взаимодействия, уйти от оппозиции "внешнее-внутрен-зе", рассмотреть более конкретно дихотомии "индивидуальное-флективное" , "личностное-ссциальное", "личное-публичное".

Социализация и политическая социализация исследуются как )аимозависимые феномены, способствующие приобретению и транс-|ркации соцкяльтой идентичности индивидов; как целостные про-

- 10 -

цвссы жизнедеятельности, в ходе которых всеобдая значимость приобретает индивидуальный смысл. Разработаны методологически подходы к изучению процесса политического становления личности на основе единства социализации, индивидуализации и самореализации. Аргументирован вывод о том, что политическая социализация не ограничивается политической сферой общественной жизни - она включает в себя совокупность социальных феноменов, вписывающихся в контекст, определяемый национальной исто рией, институциональной средой, которая, в свою очередь, оказывает на них влияние.

Выявленной совокупностью интересов и ценностей определе ны разные системы взаимозависимостей юношества и его окружения. Исходя из понимания социальной потребности в становлении гражданских качеств личности в юношестве, диссертантка разработала ангажированную модель индивидуалистской ориентации. Основными параметрами последней являются: приоритет матери-ал>ных побуждений в системе ценностей, логика личного интереса, обеспечения жизненного успеха; отказ от быстрого достижения собственной выгоды, предполагающий приобретение новых воз можностей и учитывающий значение как рациональных, так и эмоциональных аргументов.

Современный индивидуализм и коллективизм рассмотрены как равнозначные, но противоречивые и разнонаправленные типы понимания жизни. Первый соответствует юношескому стремлению к самопознанию и самоопределению, к автономии и самостоятельности, второй - потребности в общении с другим человеком.

Теоретическим итогом диссертации является концепция демократического индивидуализма как исторически сложившегося те па жизненной ориентации с политическим и нравственным смысло\ прежде всего.

На основе результатов социологических исследований, анг лиза политической жизни страны обосновывается идея об одковр« менном к параллельном протекании процессов политической ссцие лизации и ресоциализации родителей и детей.

Общие принципы деятельности, характеризующие вхождение юношей и девушек ь политическуо жизнь, рассмотрены в философ-

ском плане в плоскостях "Я-Мир", "Я - общество", "Я - Я". На этой основе выполнен управленческий анализ взаимодействия институциональных и неинституциональных субъектов политической социализации. Специфика этого аспекта процесса определяется двумя противоположными тенденциями. С одной стороны, увеличивается вес стихийных и политическая пестрота целенаправленных влияний. С другой - в результате нарастания количества относительно автономных и не составляющих единую иерархическую систему институтов, объективно повышается автономия формирующейся личности и усиливается вероятностно-стохастический характер политической социализации. Определены меры по разработке и осуществлению молодежной политики, по оптимизации отношений в системе "общество - молодежь". Даны прогностические оценки перспектив развития молодежного движения.

Практическая значимость исследования состоит в раскрытии одной из актуальных проблем перехода к демократическому общественному устройству - подготовка и вхождение болгарского юношества в политическую жизнь и становление его гражданской позиции. Теоретические положения и выводы автора могут способствовать формированию научно обоснованного подхода к формированию и реализации молодежной политики государства, политических партий, союзов. Анализ и итоги диссертации возможно использовать для дальнейшей разработки теоретических и методологических проблем политической социализации старшеклассников, для создания концептуальной основы эмпирических социологических исследований. Отдельные положения окажутся полезными при подготовке спецкурсов и семинаров в педагогических вузах и средних школах, в практике организации конкретной воспитательной работы.

Апробация основных положений осуществлена на заседаниях проблемной группы, кафедр социологии духовно-идеологической сферы, государственной кадровой политики и социологии управления и в публикации автора.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех разделов, заключения и списка использованных источников и литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы, раскрывается степень ее разработанности, теоретическая и методологическая основа, формулируются цель, задачи, объект и предмет исследования, отмечается научная новизна и практическая значимость диссертационного исследования.

Первый раздел - "Юношество в контексте жизненного пространства Болгарии начала 90-х годов" - посвящен изучению условий, протекания процесса политической социализации, его проявлений и сущности.

Исходные рубежи определены исследованием социально-психологического портрета современного юношества и демократизации как основной характеристики становления гражданского общества. Здесь заложена своеобразная трехслойность диссертации, благодаря которой анализ политической социализации учащейся молодежи - центральная задача - сочетается с рассмотрением методологических основ изучения предмета и вьщвижением возможных альтернатив жизненной ориентации становящейся гражданской личности. Соединение философского подхода с управленческим анализом направлено на оптимизацию деятельности институциональных субъектов.

Применение понятия "жизненное пространство" позволяет рассмотреть • личность и общество в их суверенности и неразделимости. Вьщеленные принципы взаимозависимости и одновременности подчеркивают непрерывное взаимодействие человека и социальной среды при сохранении относительной самостоятельности, требуют помнить о времени в смысле конкретно-исторического периода и человеческого возраста, его взаимосвязи с прошлым, настоящим и будущим.

В нашем понимании жизненное пространство объединяет личность и социальную среду в их взаимозависимостях в конкретном времени и месте. Как функциональная система оно связывает свои элементы не просто взаимодействием, но со-действием, со-участием. Тенденция дифференциации и со-действкя предполагают разяич-

ные и даже противоположные функции составляющих, взаимодополнение которых позволит им, как и целому, успешно саморазвиваться. Такой подход помогает созданию модели политической социализации молодежи на основе взаимозависимостей и взаимоотношений между социальной средой и личностью в конкретном времени и пространстве - болгарской действительности начала 90-х годов.

Обращение к концепции о жизненном пространстве позволяет рассмотреть этот процесс и саму юность нак совокупность социальных и психологических процессов, философски осмыслить отношения "личность - общество", "молодежь - общество", исходя из особенностей возраста и статуса. Такая модель уходит от понимания политической социализации как лишь внешнего воздействия, обучения нормам поведения, стандартизации, более конкретно и весомо содержит дихотомии "индивидуальное - коллективное", "личностное - социальное", "личное - публичное".

Важнейшими процессами юношеского возраста считаем расширение жизненного мира личности, круга ее обшения, групповой принадлежности и типа людей, на которых она ориентируется. Поведение юноши определяется прежде всего промежуточностью его положения между детством и взрослостью. В социально-психологическом аспекте на осмысление, усвоение, развитие и создание социального спыта, системы ценностей влияют пришедшие из детства эмоции, мечты, максимализм, активное вхождение в настоящую жизнь, расширение когнитивных компонентов, временных и пространственных границ, социальных институтов и устремление в будущую взрослость.

Общие принципы и цели характерных для юношеского возраста деятельностей рассмотрены в плоскостях "Я - мир", "Я -общество", "Я - Я". Речь идет об осознании созидательной сущности человека не над природой, а в ней, об осознании неразрывной связи с другими людьми и возможности раскрыть себя только "в свою и в их пользу"вместе, о подготовке юношей и девушек к соучастию и со-действию правительственным программам, о стремлении к "себяпроявлению" и самоосуществлению. Основной принцип, который должен характеризовать входящего з политику молодого человзка, есть ответственность. 5 силу возрастных

особенностей, ответственность пока только переходит от родителей к детям. А в жизненных целях 16-18-летних проявляется весь спектр распространенных в обществе идеалов и ценностей, отражается сущность общественных перемен с элементами гуманизма и агрессивности, демократизма и тоталитаризма, индивидуализма и эгоизма. Они носят общественный интегративный характер, но их устойчивость и долгосрочность воздействия небесспорны и в значительной степени зависят от статуса ("школьник") , интересов и жизненного опыта. Достойные цели сегодняшние юноши и девушки усматривают в семейном счастье, высоком уровне материального благополучия и образованности, в знаниях и в максимально возможном осуществлении себя в жизни.

Хотя новые поколения значительно позже начинают свою самостоятельную жизнь, налицо существенные изменения в образовательной и свободной трудовой деятельности. В этих изменениях мы видим факторы возрастной гомогенизации и основание изучать юношество как становящуюся социо-биологическую группу. Можно ожидать, что социальное расслоение общества усилит индивидуальную дифференциацию, вызовет специфические явления социо-биологического формирования, но возрастная гомогенизация сохранит ведущую роль.

Во втором разделе - "Методологические основы исследования процесса политической социализации молодежи" - автор, опираясь на ввделенные актуальные характеристики жизненного пространства Болгарии 90-х гг. и применяя модель взаимодействия, аргументирует теоретические подходы к проблеме.

Философско-политологический анализ не ограничивается рассмотрением отдельных проявлений политического сознания, поведения, культуры, а ищет их общие основания, дает единое теоретическое представление о политической социализации и позволяет взаимодействовать с другими науками. И поскольку политика есть человеческая деятельность, проявляющаяся в отношениях по поводу власти и присутствующая в той или иной форме во всех областях общественной жизни, постольку политическая социализация исследуется как определенный способ воспроизводства политической жизни, соотносимый с целостным процессом

жизнедеятельности. В ходе последнего социально всеобщее приобретает собственно политический индивидуальный смысл.

Нами выбран историко-эволюционный подход к изучению политической социализации юношества, потому что она есть аспект более широкой проблемы "личность - общество", включает в себя различные стороны развития человека и предполагает понимание социализации в филогенетическом и онтогенетическом плане. Кроме того, мы видим суть избранного подхода в адекватном описании характера и проявления протекающего процесса на различных уровнях, в пространственном и временном отношении, в исследовании предпосылок становления и этапов политического развития молодого человека, в предвидении будущего как необходимого результата прошлого и настоящего (теории и практики политической социализации, в частности). Современную ситуацию изучаем и описываем на основе эмпирических данных 80-х годов и после 1989 года.

Исследование особенностей современного процесса политической социализации дает основание для ввделения следующих основных положений:

- политическая социализация есть аспект процесса целостного становления личности и ее проявления в политической сфере;

- политическое становление личности происходит не только через соприкосновение с политическими общественными образованиями, но и в процессе жизнедеятельности в целом,и вместе с тем это есть процесс усвоения личностью политических знаний, традиций, собственно политического содержания общественной жизни;

- в политической социализации проявляется в единстве рациональное и эмоциональное, познание и переживание действительности;

- в самом широком смысле политическая социализация неотделима от становления и реализации активности личности, от творческого приобретения новых форм поведения.

В современных условиях увеличивается значимость, возможность проявления и удовлетворения собственных интересов и целей зо всех сферау деятельности. Волгарсжсс обшостго после

1989 г. реально стимулирует переход от адаптивного типа реализации личности к предприимчивости и инициативе, к самореализации. Поэтому, если деятельность индивида отличается гуманизмом и обстоятельства гарантируют от одностороннего, дисгармоничного самоосуществления, правомерно ставить вопрос о формировании концепции современного цивилизованного, демократического ивдивидуализма.

Особенности процесса политической социализации как ответ на ожидаемые и неожиданные кризисы (возрастные, экономические, политические, культурные, профессиональные) определяются различным соотношением адаптации, самоопределения и идентификации с определенной политической общностью.

Третий раздел - "Жизненные установки современного

юношества" - посвящен созданию модели поведенческих альтернатив в переходный период и представляет собой теоретические итоги диссертации. В познании политической социализации нами охарактеризовано конкретное жизненное пространство, применено восхождение к абстрактно-обшим понятиям социализации, индивидуализации, самореализации, конкретизировано понимание содержания самого процесса.

Социологические данные позволили вьделить группы интересов старшеклассников, распределившиеся в следующей последовательности: интересная работа на надежном месте и с высоким заработком; приятная жизнь; возможность проявить собственные способности, самостоятельно принимать решения, быть полезным людям; не ввделяться и, наконец, быть политически активным. Кроме того, подтверждаются ввделенные основные черты юношеского возраста - устремленность в будущее, потребность в общении, становящаяся независимость и автономность. Сохраняются юношеский романтизм и целеустремленность, но постепенно уходят идеа лизм, наивность, эйфория, все больше утверждается установка: при крупных переменах и экономической нестабильности лучше при таиться и подумать о себе. Это дает нам основание писать об увеличении доли личного в интересах и устремлениях сегодняшних юношей и девушек. Скорее всего, речь идет кз о какой-то эгоист: ческой тенденции поведения, а о повороте -.обе, к собственна,г,

- 17 -

жизненным проблемам, об индивидуалистической ориентации.

Исследована диалектика личных, групповых и общественных интересов, ини не обособлены как самостоятельно существующие абстракции - общий интерес существует в личном и через личный интерес, а любой личный интерес по своей природе социален. Юношество и молодежь видят в обшественном интересе такое становление социальных условий, которое развивается через борьбу, соревновательность, конкуренцию при равных условиях для всех.

При исследовании политической социализации как фактора преодоления пассивности молодежи выявлено избирательное отношение человека к условиям, целям и средствам существования, основанное на знаниях, опыте, традициях и формирующееся в процессе познания мира в целом. Юноши и девушки начала 90-х годов зтремнтся к удовлетворению своих материальных потребностей и, скорее всего, в политике усматривают возможность ускорить приближение лучшей жизни. Этим, по-видимому, объясняется импульсивность, эмоциональность и энтузиазм их участия в политических акциях и гражданских инициативах. С другой стороны, интенсивное проявление экономических интересов укрепляет взаимосвязи и взаимоотношения между непосредственной социальной средой и личностью, мотивирует необходимость в юридическом урегулировании, в защите частных и гарантиях государственных интересов, вьщвигает в число приоритетных отношения личности ■с гражданскому обществу, коллизии гражданской личности и госу-;арства.

В качестве специфической для начала 90-х годов мы рассматриваем индивидуалистическую ориентацию молодежи. Учащиеся средних школ не относят индивидуализм к своим существенным «достаткам - он занимает лишь шестнадцатое место из восемнадцати неодобряемнх черт,по данным всесоюзного исследования здеа-юв, проведенного в 1989-1990 гг.*. В индивидуалистической фиентации выявлены две модели - эгоистическая и ангажирования, которые трактуются не как противопоставление и критикад как

См.: Шендрик А.И., Кудрина Т.А., Комиссаров С.Н. Социалистические идеалы в массовом сознании молодежи. - М,, 1991,-С.112, 118.

возникновение и развитие второй модели из первой, как доброжелательное дополнение к ней. Ангажированная модель поддерживается логикой личного интереса "не потерять возможности". Она принимает основное положение эгоистической модели - материальные побувдения управляют поведением, но учитывает значение рациональных и эмоциональных аргументов. Мы определяем такую жизненную установку как первый, особенно важный паг юноши к формированию неоппортунистического поведения одновременно со способностью к самоопределению, с нахождением обше-приемлемых решений. Она достаточно распространена, причем становится необходимым условием формирования гражданской личности с ее сопричастностью к общественным, проблемам, готовностью к сотрудничеству с государством в разработке и осуществлении конкретных программ, с ее действенностью, толерантностью, нетерпимостью к насилию.

В контексте диссертационного исследования вьщелен демократический ивдивцдуализм как черта цивилизованного индивидуализма: речь идет о цриобретении и трансформировании социальной идентичности юношей и девушек, о выработке личных политических взглядов и стиля поведения. Нами подчеркнут его политический и нравственный смысл, сохранение всего лучшего, достигнутого человеком - человеколюбия, умения жить в обществе, постоянно овладевать изменяющимися условиями и творчески относиться к ним.

Жизненное пространство становящейся гражданской личности предполагает реализацию обоих типов жизнепонимания - современный индивидуализм и современный коллективизм в их взаимосвязи, как равнозначимых, хотя и противоречивых, и разнонаправленных. В иадивидуализме человек признает и погружается в социальную ситуацию, чтобы выжить и построить защищенную жизненную стратегию, а в коллективизме - избегает одиночества, полностью включаясь в какую-то общность, гарантирующую ему безопасность. Первый соответствует юношескому стремлению к самопознанию, самоопределению и самостоятельности, а. второй - потребности в общении с другим человеком. Все это дает основание писать о

- 19 -

;тановлении ангажированной индивидуалистической ориентации сак условии полноправного и полноценного действия в политиче-:кой системе.

В четвертом разделе предметом специального рассмотрения 1вляются механизмы и факторы политической социализации старше-слассников в условиях перехода к демократическому обшественно-5у устройству.

Исходя из содержательного определения политической социализации как реального процесса жизнедеятельности, в ходе которого индивидуальное бытие приобретает политическую определен-юсть, нами выявлены следующие ее механизмы: политическая адаптация, политическое самоопределение, политическая идентифика-(ия, информационно-образовательные, стимулируюше-побудительные, )егулятивно-ориентируюшие и организационно-ролевые. Отличитель-юй чертой предложенного подхода является включение и основных (еятельностей, и основных факторов политической социализации, юзможность учитывать стихийные воздействия, подчеркивается пре-щоление молодежной пассивности приобретением потребности в ;ействиях. Он успешно приложим к сегодняшним общественно-поли-"ическим реальностям, когда корректирующие воздействия сильнее стабилизирующих, когда сильно выражена тенденция выхода из-под [ьих-то внешних влияний, идентифицирования с новыми общностями, [риобщения к новым условиям и политическим отношениям.

Выявлена последовательность и интенсивность действия юханизмов политической социализации. Меняющиеся объективные словия усиливают необходимость в политическом самоопределении, ю сохраняется тенденция к адаптации как средству выживания и пределения оптимальной жизненной стратегии. На приобретении олитической идентичности больше сказывается институциональ-ое воздействие и детерминация, чем самоопределение. Преобла-ают приспособление, конформность, эмоциональность восприятия, то ведет за собой неустойчивость в политических ориентация): и оведении. Политическое идентифицирование воспринимается как редство обеспечения уверенности, получения признания, возмож-ость утвердиться и быть принятым во взрослом сообществе. Мы читаем, что политические пристрастия старшеклассников не ухо-

дят далеко от их социально-психологических возрастных особенностей.

В целом проанализированы четыре группы взаимодействия между институциональными и неинституциональными субъектами политической социализации: отношение юношества к политической системе, отношение юноши к самому себе, связи между институтами политической социализации, отношение государства и политических партий к подрастающему поколению.

Особенности нового общественного устройства и поддерживаемая нами ангажированная индивидуалистская ориентация дают основание подчеркнуть стимулируюше-побудительное и регулятивнс ориентирующее воздействие институтов политической социализаци» выявить необходимость в овладении нормами и ролями демократического поведения, в формировании гражданской культуры.

В заключении автор подводит итоги проведенного исследования, обобщает и делает выводы.

Основное содержание диссертации нашло отражение в статье "Политическая социализация болгарской молодежи: особенности современного процесса", опубликованной в сборнике "Духовная жизнь общества: состояние и проблемы управления". - М.: РАУД9

к

Заг. 95 Тер. 100

ШБ

г.Москва, 117606,пр.ВерндЕСкого»84.■