автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Социализация учащейся молодежи в Республике Кыргызстан

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социализация учащейся молодежи в Республике Кыргызстан"

Санкт-Петербургский государственный университет

Маткаримов Нурбек Толонбаевич

СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В РЕСПУБЛИКЕ КЫРГЫЗСТАН

Специальность - 22.00.04 - Социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Санкт-Петербург 2010

- 9 СЕН 2010

004607897

Работа выполнена на кафедре теории и истории социологии факультета социологии Санкт-Петербургского государственного университета.

Научный руководитель доктор социологических наук, профессор

Головин Николай Александрович

Официальные оппоненты доктор социологических наук, доцент

Лиходей Ольга Аркадьевна

кандидат социологических наук Танова Анна Гераклитовна

Ведущая организация

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Защита состоится СЕНТЯБРЯ 2010 года в 16 часов на заседании

совета Д 212.232.13 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: 191124, Санкт-Петербург, ул. Смольного 1/3, Смольный 9-й подъезд, факультет социологии СПбГУ, ауд. 324.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке имени М. Горького Санкт-Петербургского государственного университета.

Автореферат разослан «06 » СТА 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Соколов Н. В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Процесс вхождения человека в социум, его развитие во взаимодействии с обществом всегда привлекал внимание исследователей. Особую актуальность эта тема приобретает в современном Кыргызстане в условиях его продолжающейся вот уже второе десятилетие политической, социально-экономической и духовно-культурной трансформации, сопровождающейся процессами углубления социально-экономического неравенства; кризисом основных институтов социализации -семьи, школы, вуза; резким возрастанием (и не всегда положительным) влияния средств массовой коммуникации на общество.

В этих условиях гражданская и политическая социализация молодых кыргызстанцев не может быть достаточно эффективной - значительная часть молодежи, достигая психологической и социальной зрелости, в большинстве своем остается индифферентной в гражданском и политическом плане.

Проблема усугубляется еще и тем, что сегодня в силу указанных трудностей все еще высока тенденция выезда молодых людей за границу. При этом, естественно, молодежь практически самоустраняется от политической жизни своей родины. К тому же если учесть тот факт, что она еще находится в процессе формирования культурных установок и ценностной системы (а формируются они в этом случае в чужеродном для них социуме), то процесс адаптации к своим условиям жизни по возвращении также может приобрести проблемный характер.

Подобная специфика социализационных и интеграционных процессов в современном Кыргызстане, а также проблема социальной и политической активности молодежи в трансформируемом обществе ставит непростые задачи как в практическом, так и в теоретическом планах. Ведь условием развития общества и его перспективой являются позиция и деятельность молодежи (особенно учащейся) в настоящем и будущем.

Учащаяся молодежь, у которой выбор дальнейшего жизненного пути, образования и профессии приходится на сложный, противоречивый и конфликтный период развития государства и общества, является уникальным объектом социологического изучения особенностей и изменений процесса жизненного самоопределения. Нестабильностью характеризуются государство и многие общественные структуры, социальные институты, в которые она включена. Это относится и к системе образования, где каждый год меняется ситуация с платностью обучения и требованиями к знаниям абитуриентов, и в целом к затянувшемуся экономическому и политическому кризису в стране. Размытыми стали ценности и нормы, разнонаправленным - идеологическое воздействие. В таких условиях молодым людям действительно трудно

/1 41-,

формировать свою личность. В этой связи проблема социализации кыргызсганской учащейся молодежи нуждается в специальном изучении, а ее решение имеет исключительно важное значение для современного кыргызстанского общества, что и определяет актуальность темы диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Фундаментом для изучения процесса социализации современных молодых кыргызстанцев выступают разработанные многоуровневые научные концепции, представленные различными социокультурными традициями.

Теоретические основы изучения социализации молодежи были заложены в трудах классиков социологии М. Вебера, Э. Дюркгейма, а также представителей других социально-гуманитарных наук - Г. Маркузе, А. Маслоу, А. Тойнби, Ю. Хабермаса, Э. Эриксона. Детальному рассмотрению социализация личности подверглась в исследованиях П. Бергера, Т. Лукмана, Р. Мертона, М. Мида, Н. Смелзера. В их работах определены сущность социализации, факторы развития личности, выделены этапы и механизмы социализации.

Постановка проблем социализации молодежи в конце XIX - начале XX века связана с началом социологического осмысления места и роли молодежи в воспроизводстве социальных отношений и структуры общества. Выделение молодежи как самостоятельной социальной группы связано, по мнению видных ученых - М. Брейка, П. Сорокина, Т. Парсонса, с изменениями модели трансляции социальными институтами общепринятых образцов поведения, обусловленного процессом урбанизации.

Отметим, что категория «молодежь» подвергается научному анализу с нескольких позиций: представители социально-психологического направления (Л. Фойер, С. Фрис, Э. Эриксон) акцентируют внимание на изучении перехода от детства к зрелости, выделяя комплекс факторов, влияющих на этот процесс; структурно-функциональное направление (Д. Белл, Р. Мертон, Т. Парсонс, Э. Фромм, Ш. Эйзенштадт) характеризуется анализом молодежи как социальной общности через категории статуса и роли, разработкой теорий конфликта поколений; культурологическое направление (К. Маннгейм, М. Мид) связано с феноменологическими аспектами, его основу составляют исследования процесса социализации как многогранного феномена.

В отечественной социологической науке исследование процесса социализации молодежи характеризуется также наличием множества подходов, широтой и дифференцированностыо анализа общих и частных проблем социализации молодежи как особой социально-демографической

группы. В ряде работ проблематика социализации молодежи обозначена на самом общем уровне в процессе рассмотрения авторами теоретических аспектов социализации молодого поколения (Л. Я. Аверьянов, В. А. Ядов, Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, В. П. Воробьев, С. II. Иваненков 1 ,

A. И. Кравченко, В. Т. Лисовский, Г. И. Ловецкий, А. Н. Яковлева2), в других трудах рассматривается духовная социализация личности (В. Н. Кузнецов,

B. С. Малицкий, профессиональная социализация личности (Введенский В. Н., А. В. Попов, Ж. Т. Тощснко, Н. С. Пряжников и др.), политическая социализация молодежи (В. Г. Пирожников, В. В. Касьянов,

C. И. Левикова, Н. А. Головин 3 ), социальная и духовная модернизация российского общества на рубеже веков (Т. И. Заславская, И. А. Колесникова,

A. П. Манченко).

Действительно, с 1990-х годов интерес исследователей к научному осмыслению проблем социальной адаптации молодежи в условиях переходного периода развития постсоветского общества усилился (работы Ю. А. Зубок, В. Н. Кузнецова, О. И. Карпухина, В. Т. Лисовского,

B. И. Чупрова, В. В. Морозова, Б. А. Ручкина, Д. Л. Константиновского и др.).

Анализу сложных процессов ценностных переориентаций, происходящих в молодежной среде посвящены работы С. Н. Иконниковой, Л. К. Когана,

A. В. Рубанова, В. Н. Шубкина, М. Т. Титмы и др.. Ценным ресурсом для исследования поставленной проблемы представляется также сшгергетическая концепция социализации, предложенная А. Н. Тесленко.

Изучению отдельных аспектов социализации молодых поколений посвящены также диссертационные работы У. К. Чыналиева, Е. С. Данилюк, Т. Емчуры, Ф. И. Фомичева, А. Т. Мухаммед Шафик 4 , Е. В. Плоских,

B. А. Корнилович5.

Тем не менее, научные круги Республики Кыргызстан молодежной проблематике пока еще уделяют недостаточно внимания. Появляются труды, касающиеся отдельных аспектов демократических процессов в стране, проблем адаптации молодежи к новым условиям в плане усовершенствования молодежной политики, выбора молодыми кыргызстанцами жизненных

1 Иваненков С. П. Проблемы социализации современной молодежи. - СПб., 2008.

2 Яковлева Л. Н. Социализация школьников и студентов. - СПб., 2001.

3 Головин Н. А. Политическая социализация поколений российского общества: - СПб., 2007; Он же. Теоретико-методологические основы исследования политической социализации. - СПб, 2004.

4 Мухаммед Шафик А. Т. Пути и формы социализации детей и подростков в переходный период: дис. ... канд. педаг. наук, - Бишкек. 2006.

5 Корнилович В. А. Институциональные основы социализации учащейся молодежи: автореф. дис. ... канд. соц. наук. - М., 2009.

приоритетов, ориентации и особенностей включения их в систему новых социальных отношений. Особое внимание данной проблематике обращают в своих трудах А. А. Акматалиев, Т. П. Досанова, К. У. Камбарова 6 , Ж. К. Каниметов, М. Комлексиз, Е. В. Плоских, 3. Ш. Шаршеналиева, Ч. А. Шакеева, С. Н. Пак и др.

Таким образом, анализ степени разработанности темы позволяет сделать вывод о высокой степени изученности молодежной проблематики в целом, как в отечественной, так и в мировой социологии. Вместе с тем следует отметить, что недостаточно исследованными являются вопросы системной целостности институциональных основ социализации молодежи в конкретном обществе Республики Кыргызстан, сущности и роли функциональных взаимодействий общественных институтов в процессе социализации ее молодежи, что и обусловило выбор цели, задач, объекта и предмета данного исследования.

Объект исследования - процесс социализации современной кыргызстанской молодежи на примере студентов и школьников.

Предмет исследования - влияние новых политических, социально-экономических и социально-культурных условий на социализацию учащейся молодежи в современном Кыргызстане.

Цель диссертационного исследования - выявить влияние новых общественных условий на процесс становления кыргызстанской молодежи как субъекта общественной деятельности, ее социально-политическую идентичность и основные ориентации.

В соответствии с целью сформулированы следующие задачи исследования:

1. Характеризировать учащуюся молодежь как социальную и возрастную группу кыргызстанского общества.

2. Рассмотреть основные подходы к пониманию социальной структуры и проанализировать ее воздействие на процесс социализации кыргызстанской учащейся молодежи.

3. Проанализировать новые социальные условия и определить их значение в формировании социальной идентичности и социальных качеств молодежи Кыргызстана.

4. Изучить особенности формирования социальных и политических установок кыргызстанских студентов и определить содержание социально-политической идентичности молодежи как результат социализации.

6 Камбарова К. У. Влияние демократизации образования на ценностные ориентации молодежи в условиях суверенного Кыргызстана: автореф. дис. ... докт. филос. наук. -Бишкек. 2007.

Теоретической базой диссертационного исследования служат концептуальные положения классической и современной социологии и социальной психологии, позволяющие рассматривать проблемы социализации личности в широком социальном контексте. Это работы Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, К. Маннгсйма, П. Бергера и Т. Лукмана, М. С. Комарова, Н. А. Головина, С. П. Иваненкова, А. Н. Тесленко, Е. М. Андреевой. В частности, определение социализации, представленное в работе последней, мы берем за основу в своем исследовании - «двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, в систему социальных связей, а с другой стороны - активное воспроизводство индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду». Ценным для исследования явилось также положение А. Н. Тесленко о том, что социализация (культурная) в условиях транзитивного общества представляется процессом усвоения культурных ценностей, цивилизационных норм и форм поведения, осуществляемый на базе синтеза традиции и инновации, прогресса и регресса, коллективизма и индивидуальных импровизаций7.

Методологической основой работы стали основные исследовательские принципы современных гуманитарных наук - принципы системного анализа, диалектики, историзма, на базе которых рассматривается социализация учащейся молодежи в Кыргызской Республике. Автор опирается также на опыт немецкого исследователя Г. Штайнкампа, в частности, на его социально-структурные исследования социализации. При сборе и обработке эмпирического материала были использованы анкетирование и количественный анализ эмпирического материала, в том числе с применением пакета программ SPSS, дана социологическая интерпретация полученных результатов.

Эмпирической основой исследования стали государственные нормативные и правовые акты Кыргызской Республики, регулирующие молодежную политику, официальные данные статистических сборников Государственного Статистического Комитета Кыргызской Республики, данные социологических исследований отечественных и зарубежных организаций и отдельных ученых, результаты конкретно-социологического исследования (анкетирования), проведенного автором в Ошской, Джалап-Абадской, Баткенской областях Кыргызстана и в городе Бишкек летом 2007 года,

7 Тесленко А. Н. Культурная социализация молодежи в условиях транзитивного общества (на примере Республики Казахстан): автореф. дис. ... докт. соц. наук. - Саратов, 2009.

7

объем выборочной совокупности которого составил 1000 человек, - студенты и школьники.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются программой эмпирического исследования, разработанной в соответствии с требованиями, выработанными в социологии;

обоснованностью выборочной совокупности эмпирического исследования и ее размещением; статистическим анализом данных анкетного опроса с помощью программных средств SPSS и MS Excel.

Научная новизна работы состоит в следующем:

1 определено влияние новых общественных условий на процесс становления кыргызстанской учащейся молодежи, а именно возможности социального роста и мобильности близко затрагивают интересы молодых людей.

2 впервые проанализировано влияние кыргызстанской социальной структуры на процесс социализации молодежи.

3 выявлены этнические, тендерные, материальные особенности формирования социальных и политических установок кыргызстанских студентов и представлен спектр их социально-политической идентичности как результат социализации.

4 дана социологическая характеристика кыргызстанской молодежи, в частности - учащейся молодежи.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В современный период кыргызстанское общество все еще переживает смену социальной системы, что влечет за собой большие изменения и в процессе социализации молодого поколения. Развитие кыргызстанской учащейся молодежи носит сегодня амбивалентный характер. С одной стороны молодежь ориентируется на ценности и социальные статусы молодежи других развитых стран, в первую очередь России и Казахстана, но с другой -находится под влиянием экономических, политических факторов и традиций кыргызского общества. Ведущую роль в социализации молодежи, в первую очередь учащейся, играют достижительные мотивы: получить высшее образование, престижную и высокооплачиваемую профессию, повысить свой социальный статус. Однако реализация этих установок затруднена социально-структурными условиями, накопившимися социальными проблемами (безработица, низкий уровень жизни) и влечет за собой массовую миграцию молодежи, что ослабляет ее социальную и гражданскую идентичность.

2. Молодежь Кыргызстана является возрастной группой, численность и социальное положение которой меняется в результате правовых изменений, развития системы образования и международного рынка труда. После обретения независимости страны количество молодых кыргызстанцев выросло и составляло 48 % населения, верхняя граница молодежного возраста равнялась 35 годам. В 2009 году в результате ее снижения до 28 лет численность молодежи составила 1,6 млн. человек или 30% населения страны. Место и роль молодежи в обществе занимают все более юные, социальный потенциал которых растет: учащиеся составляет 42 % молодежи, в постсоветский период число студентов выросло в 5 раз. Среди молодежи много выходцев из села с традиционными ценностями. Наиболее важными жизненными целями молодежи являются семья (3 и более детей), престижная профессия {юрист, экономист, врач).

3. Особенностью социально-политических ориентаций молодых кыргызстанцев являются их довольно высокая аморфность и слабое воздействие агентов социализации. Политическая социализация идет в латентной форме в семье и в явной форме в системе образования. Доверие к политическим институтам социализации невелико. Существует иерархия агентов политической социализации: преподаватели вуза, видные политики, исторические фигуры, затем идут родители, школьные учителя, друзья, знакомые. Почти 1/3 опрошенных не могут указать значимых фигур своей политической социализации.

4. Более половины респондентов осознают себя, прежде всего, гражданами независимого Кыргызстана, 19 % ощущают себя хозяином своей земли, столько же студентов считают себя человеком своего поколения, еще 10 % отмечают большую роль родного города, села в формировании своей идентичности. При этом гражданами своей страны осознают себя примерно одинаковое количество мужчин и женщин (половина и тех, и других), но хозяином своей земли считают себя 22 % мужчин, тогда как женщин -17%. Несмотря на продолжающуюся модернизацию кыргызского общества, в большинстве случаев мужчина считается главой семьи, обладающим властью и авторитетом, обеспечивающим ее экономически.

5. Наиболее развитым гражданским сознанием обладают этнические кыргызы. Гражданином Кыргызстана (из ответивших 50 % всех студентов) осознают себя 55 % из них и лишь 19 % узбеков и 20 % русских. Последние считают себя представителем своего поколения. Можно выделить следующие жизненные ориентации студентов (на основе эмпирических данных 2007 г.): а) молодежь, ориентированная на трудовую миграцию, среди которой много как социально активных сторонников существующего политического режима,

так и его критиков (29 %); б) политически активные традиционалисты (23 %), в) политически активные прагматики (23 %), г) аполитичная масса (25 %).

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в работе материалы могут послужить основой для дальнейших исследований процесса социализации в Кыргызстане и в других постсоветских странах, разработке вопросов государственной молодежной политики. Основные положения и выводы диссертации могут быть использованы при подготовке учебно-методических материалов и пособий по Социологии молодежи и в работе с молодежью.

Апробация исследования. Основные положения диссертации изложены в выступлениях на научно-практических конференциях: Международной научной конференции «Толерантность и интолерантность в современном обществе: Восток - Запад. 2008» (г. Санкт-Петербург, 24 - 25 апреля 2008 г.); Международной научной конференции «XIII Вишняковские чтения: Высшее профессиональное образование в регионе - проблемы и перспективы» (г. Бокситогорск, 24 марта 2010 г.); Всероссийской научно-практической конференции «Современное образование в условиях реформирования: инновации и перспективы» (г. Красноярск, 17 марта 2010 г.); Международной научной конференции - Вторых Санкт-Петербургских социологических чтениях «Общество потребления и современные проблемы сферы услуг» (г. Санкт-Петербург, 15 - 16 апреля 2010 г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, разделенных на два параграфа, заключения, библиографии и трех приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, раскрывается степень ее научной разработанности, формулируются объект и предмет исследования, определяются цель и задачи работы, указывается теоретико-методологическая и эмпирическая база, характеризуется научная новизна и научно-практическая значимость работы.

В первой главе «Теоретико-методологические аспекты изучения социализации учащейся молодежи» рассматриваются и систематизируются основные понятия, связанные с термином «социализация молодежи», проводится анализ различных подходов к ее пониманию, анализируются уровни, виды социализации молодежи, раскрывается влияние сложившейся кыргызстанской социальной структуры на социализацию молодых поколений.

В первом параграфе «Социализация молодежи: основные подходы к се изученшо» отмечается, что социализация - сложный многоаспектный феномен, вследствие чего существуют несколько подходов к ее пониманию. Психологический подход основывается на акцентировании психологической структуры индивида и становлению личности иод влиянием общественной среды. Социологический подход к изучению социализации означает, прежде всего, исследование того, каким образом общество организует процессы социализации, какие возможности оно создает для того, чтобы индивид стал субъектом общества как представитель своего поколения.

В этой части работы автор также рассматривает понятие «политическая социализация» и отмечает, что существуют два се осознания. В узком смысле политическая социализация - это сознательное и целенаправленное внедрение политических ценностей, убеждений и навыков; в широком - это вся система политического обучения - формального и неформального, целенаправленного и непредусмотренного - на всех этапах жизненного цикла. Такая система включает в себя не только сугубо политическое, но и неполитическое обучение, которое сказывается на политическом поведении и политических установках людей. В фокусе исследования находятся составляющие процесса политической социализации на оси «восприятие информации - формирование убеждений - проявление их на практике», а именно: политическое сознание, политическая культура и политическое поведение индивидов.

Существенную роль в социализации, в т. ч. и политической играют различные социальные институты (главным образом, школа и вузы), обеспечивающие первичную и вторичную социализацию личности.

Признавая важность первичной социализации (происходящей в основном в семье), все же отметим, что нас, прежде всего, интересует вторичная социализация, так как объектом исследования выступает учащаяся молодежь как социальный слой, поколение. Категория «молодежь» в Кыргызстане на сегодняшний день включает молодых людей (граждан Кыргызской Республики и лиц без гражданства) в возрасте от 14 до 28 лет8 и составляет 1 602 699 человек или 30 % населения страны. Учащаяся молодежь составляет 661 187 человек9 или 42 % от общего количества молодых кыргызстанцев. В ходе вторичной социализации начинается цикл специальной социализации: в основном профессиональной, политической и т. д.

8 Закон Кыргызской Республики «Об основах государственной молодежной политики». 25.06.2009.

9 Статистический ежегодник Кыргызской Республики // Сайт Национального статистического комитета Кыргызской Республики. — URL: http://www.stat.kg/rus/pafl/obr.htm (дата обращения: 30.05.2010).

В транзитивный период развития кыргызстанского государства и общества социализация представляется процессом усвоения ценностей общества, цивилизационных норм и форм поведения, осуществляемый на базе синтеза традиции и инновации, прогресса и регресса, коллективизма и индивидуальных импровизаций.

Во втором параграфе «Социально-структурный подход к социализации учащейся молодежи» указывается, что в социологии социальная структура осознается и интерпретируется в двух смысловых значениях - институциональном и субстанциональном. Сторонники первого подхода связывают изучение социальной структуры общества с деятельностью его важнейших социальных институтов, приверженцы второго направления истолковывают общество как сложную социальную реальность, структуру которой образуют различные социальные слои общества.

Влияние существующей социальной структуры на социализацию молодого поколения можно проследить в обоих направлениях. Социальная структура современного кыргызстанского общества характеризуется крайней социальной неустойчивостью, как на уровне процессов, происходящих внутри социальных групп и между ними, так и на уровне самосознания личностью своего места в системе социальной иерархии. Идет активный процесс «размывания» традиционных групп населения; происходит становление новых видов мсжгрупповой интеграции по формам собственности, доходам, включенности во властные структуры, социальной самоиденгификации.

Наблюдающаяся сегодня социально-структурная трансформация кыргызстанского общества влечет за собой имущественную дифференциацию, как всего населения, так и молодежной среды в целом. Определяющим фактором неравных социальных возможностей остается происхождение и связанная с ним социальная мобильность. Неравенство в распределении ресурсов в среде поколения родителей обусловливает неравенство в доступе к ним и в поколении детей. Другими словами, в современном обществе для молодежи не создаются равные возможности развития, образования, получения профессии, усиливающие нагрузку в процессе ее социализации.

Существенное влияние также оказывает коммерциализация досуговой сферы, которая делает менее доступными для большинства молодежи привычные формы реализации свободного времени. Соответственно в молодежной среде сегодня происходит поляризация способов общественного поведения как реакция на изменившиеся условия жизни; увеличивается доля молодых людей, ценностные ориентации и поступки которых не всегда могут быть признаны социально приемлемыми.

Возможности социального роста, мобильности, а точнее, социальных перемещений близко затрагивают интересы молодых людей. Поэтому в качестве важнейших показателей обобщенного социального статуса молодыми кыргызстанцами сегодня рассматриваются такие критерии как престиж профессии, уровень дохода и уровень образования.

Кыргызстанская молодежь, в свою очередь также подразделяется на множество групп со специфическими позициями, статусами и ролями. Стратификационные особенности молодежи можно определить в следующем: официальное сужение возрастных границ этой категории до 28 лет, то есть место молодежи в обществе занимают более молодые возрастные когорты; в структуре молодежи Кыргызстана преобладает сельская молодежь (в т.ч. выходцы из сел); учащаяся и работающая молодежь представляют две крупные относительно автономные социально-профессиональные общности.

Сложившиеся общественные условия социализации Кыргызстан ской молодежи целесообразно рассматривать как в качестве важнейших факторов ее социализации. Вследствие этого государство сегодня вынуждено кардинально пересмотреть государственную молодежную политику, одной из главных целей которой является создание необходимых условий для успешной социализации молодежи. Молодежь в новой политике призвана быть не объектом, а полноценным субъектом ее претворения в жизнь.

Вторая глава «Влияние общественных условий на социализацию современной кыргызстанской учащейся молодежи» состоит из двух параграфов и посвящена анализу основных понятий - составляющих категории «социализация» и «политическая социализация»; исследованию различных факторов социализации учащейся молодежи Кыргызской Республики, в том числе политического аспекта; рассмотрению и анализу, в соответствии со сложившимся отношением молодежи к общественно-политическому процессу, социально-политических ориентаций кыргызстанских студентов.

В первом параграфе «Общественные условия в процессе общей социализации молодых кыргызстанцсв» отмечается, что результатом социализации молодежи является ее социализированность - интегративная характеристика личности, включающая совокупность приобретенных знаний, умений,' установок и профессиональных и личностных качеств, достаточных для полноценного выполнения ведущих социальных ролей. Основными показателями социализации молодых кыргызстанцев, критериями их развития являются различные личностные проявления - социальная, политическая, этническая идентичность, сформированность их ценностных ориентации, уверенность, самостоятельность, независимость, инициативность, то есть все

то, что позволяет человеку раскрывать и реализовывать свой потенциал. Многие молодые люди сегодня стремятся получить качественное образование, устроиться на высокооплачиваемую работу и в этом чаще стали полагаться на себя, что можно объяснить также влиянием евро-американских ценностей.

Даже в условиях затяжного экономического кризиса, безработицы и социальной незащищенности большинства граждан, многие из них связывают свое будущее с развитием родной страны. Намереваясь лишь временно уехать в одну из стран СНГ на обучение или заработок, нынешние школьники и студенты в перспективе рассчитывают стать высококвалифицированными специалистами в избранной ими области и трудиться на благо себе и всего кыргызстанского общества, что уже, несомненно, свидетельствует о результативности процесса социализации. Другие студенты получают высшее образование, чтобы повысить свой социальный статус, занять более престижное положение в обществе, а также обеспечить себе стабильный материальный достаток в будущем. Все это говорит, о том, что наибольшее влияние на социализацию кыргызстанской молодежи сегодня оказывают социально-структурные факторы.

Тем не менее, несмотря на приоритетную важность для студентов высшего профессионального образования, нужно отметить неудовлетворительную заботу образовательных учреждений как агентов социализации о профессиональной социализации студентов. Около четверти опрошенных школьников не могут точно выбрать себе профессиональную сферу. Даже уже выбравшие свою профессиональную стезю студенты не могут в точности сказать, будут ли они с ней связаны в дальнейшем: только 1/3 собирается работать по получаемой специальности, что свидетельствует об их неуверенности в профессиональной среде. Через свой выбор молодой человек отражает имеющиеся ценностные ориентации и профессиональные стремления, свою оценку престижа профессии. Сегодня 2/3 молодежи стремятся получить высокооплачиваемую работу, что лишь подтверждает тот факт, что для них на первом месте сегодня стоит материальный интерес.

В том числе и по этой причине не иссякает поток молодых кыргызстанцев, выезжающих и желающих уехать на временные заработки в Россию и Казахстан. Однако это можно расценивать и как один из показателей отсутствия понимания на данный момент как применить собственный потенциал в республике. Более половины опрошенных рассматривают свою поездку только как вынужденную меру на определенное время, предпочитая постоянно жить на родине, что все же говорит о некоторой сложившейся гражданской идентичности.

Несмотря на довольно высокий уровень патриотизма, сегодня наблюдается серьезный дефицит доверия к представителям власти, и, соответственно - к государству. По мнению более половины респондентов, государство лишь заигрывает с ними, когда это нужно. Тем не менее, молодежь, так или иначе, проявляет интерес к политическим процессам в обществе. Многочисленные протесты и митинги по самым ничтожным поводам, продолжающиеся до сих пор в тех или иных регионах страны, только обостряют сложившуюся ситуацию. В том числе и поэтому молодые люди зачастую испытывают затруднения, отвечая на вопрос об агентах политической социализации. 29 % опрошенных вообще не смогли выбрать среди предложенных вариантов анкеты. Далее по значимости в качестве агентов социализации были выбраны преподаватели в вузе, видные политики, исторические фигуры, средства массовой информации и т. д.

Во втором параграфе второй главы «Социально-политические ориентации кыргызстаиских студентов» рассматриваются все три группы показателей политической социализации кыргызстаиских студентов -политического сознания, политической культуры и политического поведения - посредством анализа ответов на соответствующие вопросы анкеты. Для выявления первого показателя анализу были подвергнуты проблемы отношения молодежи к политическим процессам, внутренней и внешней политике Кыргызстана и отношения государства к молодежи; для второго -рассматривались вопросы о причинах равнодушного или отрицательного отношения молодых людей к политике, о роли государства в развитии экономики, об оценке нынешней ситуации в стране и, наконец, третьего показателя - изучалась результативность усвоения знаний, ценностей и норм, проявляющихся в политическом поведении субъекта, степени участия в политической жизни.

В результате можно сказать, что среди молодежи наблюдается серьезный уровень недоверия к государству и представителям власти. Это отметило более половины респондентов, более того четверть молодых людей уверена в безразличии властей по отношению к ним. Сложившаяся политическая и экономическая ситуация в Кыргызстане, по мнению половины респондентов представляется кризисной. Нормальной она является, по мнению молодых кыргызстанцев в сфере демографии: 2/3 студентов планируют в будущем завести трех и более детей. Несмотря на все увеличивающееся влияние западных ценностей, традиционно большие кыргызские семьи и сегодня остаются актуальными в глазах молодежи.

Все же, несмотря на некоторый пессимизм в отношении к власти, 2/3 респондентов, так или иначе, проявляют интерес к политическим

процессам в обществе, большинство из них голосуют на выборах, некоторые помимо голосования время от времени принимают участие в различных политических акциях. Соответственно политическая апатия обнаруживается у 1/3 молодых людей. Базовые нормы демократической политической культуры пока еще слабо выражены в ценностях молодежи (несмотря на прошедшие 19 лет с момента провозглашения демократии в стране). Доверие к политическим институтам крайне невелико. Соответственно, незначительно выражена и лояльность демократическим политическим институтам.

Важной в этой связи является проблема политической идентичности и базовых ценностей молодых граждан. На их основе складывается целостное отношение к новому общественному порядку. При анализе всех факторов, влияющих на идентичность кыргызстанских студентов, выяснилось, что половина опрошенных осознают себя, главным образом, гражданами своего государства - Кыргызстана. Около четверти студентов осознают себя как хозяином своей земли, столько же опрошенных считают себя человеком своего поколения, еще 10 % отмечают значительную роль родных мест в формировании и развитии своей идентичности.

На этом фоне выяснилось, что наименее влиятельным фактором социализации молодежи выступает, прежде всего, национальность. Тендерный признак сказывается на том, что мужчины более активны общественно-политически, но разница между студентами и студентками невелика. Экономическое положение семьи, которое во многом определяется принадлежностью к социальному слою, скорее говорит об отсутствии влияния материального достатка родителей на степень интереса студентов к политическим событиям в стране и за рубежом. Важно отметить и следующий факт: заинтересованность политикой, как внешней, так и внутренней, прямо пропорциональна материальной обеспеченности респондентов.

В результате анализа в целом можно обозначить следующие социально-политические ориентации кыргызстанских студентов: а) молодежь, ориентированная на трудовую миграцию, среди которой много как социально активных сторонников существующего политического режима, так и его критиков (29%); б) политически активные традиционалисты (23%), в) политически активные прагматики (23 %), г) аполитичная масса (25 %).

В Заключении представлены наиболее значимые результаты исследования.

В приложениях содержится информация об эмпирических исследованиях: анкеты, графики и таблицы анализа эмпирических данных.

Основные положения диссертации изложены автором в научных публикациях: общим объемом 2,6 п. л.

1. Маткаримов Н. Т. О некоторых аспектах социализации школьников в Республике Кыргызстан // Журнал Социологии и социальной антропологии. - СПб., 2008. № 3. - С. 177-185. (Статья 0,6 п. л.).

2. Маткаримов Н. Т. Особенности формирования социальных и политических установок в Кыргызской Республике //Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Сер. 12. Психология. Социология. Педагогика. - 2008. Вып. 3. - С 241-248. (Статья 0,6 п. л.).

3. Маткаримов Н. Т., СибиревВ.А. Политическая типология молодежи Кыргызстана и основные факторы ее социализации (по результатам социологического исследования студентов в 2007 г.) // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Сер. 12. Психология. Социология. Педагогика. - 2009. Вып. 1. Ч. 2. - С. 96-103. (Статья 0,6 п. л. Авторский текст 0,3 п. л.).

4. Маткаримов Н. Т., Жусубалиев А. Р. Политическая социализация молодежи в Кыргызской Республике // Молодежная галактика - СПб., 2009. № 5. - С. 29 - 31. (Статья 0,13 п. л. Авторский текст 0,07 п. л.).

5. Маткаримов Н. Т., Эргешов 3. Ж. Специфика экстремистских организаций в Центральной Азии. Журнал Защита и безопасность. - СПб., 2009. № 4. - С. 34 - 35. (Статья 0,35 п. л. Авторский текст 0,17 п. л.).

6. Маткаримов Н. Т. Социализация молодежи современного Кыргызстана: образование и занятость // Молодежная галактика. - СПб., 2010. № 6. - С. 3236. (Статья 0,2 п. л.).

7. Маткаримов Н. Т. Новому поколению - новая политика // Диалоги о науке. - СПб., 2010. № 1. - С. 39 - 40. (Статья 0,2 п. л.).

8. Маткаримов Н. Т. Роль образования в социализации современной Кыргызстанской молодежи // Современное образование в условиях реформирования: инновации и перспективы: Материалы I всероссийской научно-практической конференции 17 марта 2010 г. /под ред. А. И. Таюрского. - Красноярск. 2010. Ч. 2. - С. 198 - 200. (Тезисы 0,2 п. л.).

9. Маткаримов Н. Т. К вопросу о проблемах высшего образования в современном Кыргызстане // XIII Вишняковские чтения: Высшее профессиональное образование в регионе: проблемы и перспективы. Материалы международной научной конференции, 24 марта 2010 г., Бокситогорск / под общей ред. проф. В. Н. Скворцова. - СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина. 2010. - С. 160-162. (Тезисы 0,12 п. л.).

Ю.Мтпкаримов Н. Т. Социальные проблемы современной молодежи в Кыргызской Республике // Общество потребления и современные проблемы сферы услуг. Материалы международной научной конференции - Вторых Санкт-Петербургских социологических чтений 15 - 16 апреля 2010 года / Отв. редакторы А. О. Бороноев, Р. А. Костин. - СПб., 2010. - С. 273. (Тезисы 0,1 п. л.).

Отпечатано с готового оригинал-макета в ЦНИТ «АСТЕРИОН» Заказ № 187. Подписано в печать 16.07.2010 г. Бумага офсетная. Формат 60x84 V16 Объем 1,25 п. л. Тираж 100 экз. Санкт-Петербург, 191015, а/я 83, тел. /факс (812) 275-73-00, 275-53-92, тел. 970-35-70

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Маткаримов, Нурбек Толонбаевич

ВВЕДЕНИЕ.

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ.

1.1. Социализация молодежи: основные подходы к ее изучению.

1.2. Социально-структурный подход к социализации учащейся молодежи.

2. ВЛИЯНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ УСЛОВИЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ СОВРЕМЕННОЙ КЫРГЫЗСТАНСКОЙ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ.

2.1. Общественные условия в процессе общей социализации молодых кыргызстанцев.

2.2. Социально-политические ориентации кыргызстанских студентов.

Введение диссертации2010 год, автореферат по социологии, Маткаримов, Нурбек Толонбаевич

Актуальность темы исследования. Процесс вхождения человека в социум, его развитие во взаимодействии с обществом всегда привлекал внимание. Особую актуальность эта тема приобретает в современном Кыргызстане в условиях его продолжающейся вот уже второе десятилетие политической, социально-экономической и духовно-культурной трансформации, сопровождающейся процессами углубления социально-экономического неравенства; кризисом основных институтов социализации - семьи, школы, вуза; резким возрастанием (и не всегда положительным) влияния средств массовой коммуникации на общество.

В этих условиях гражданская и политическая социализация молодых кыргызстанцев не может быть достаточно эффективной — значительная часть молодежи, достигая психологической и социальной зрелости, в большинстве своем остается индифферентной в гражданском и политическом плане.

Проблема усугубляется еще и тем, что сегодня в силу указанных трудностей все еще высока тенденция выезда молодых людей за границу. При этом, естественно, молодежь практически самоустраняется от политической жизни своей родины. К тому же если учесть тот факт, что она еще находится в процессе формирования культурных установок и ценностной системы (а формируются они в этом случае в чужеродном для них социуме), то процесс адаптации к своим условиям жизни по возвращении также может приобрести проблемный характер.

Подобная специфика социализационных и интеграционных процессов в современном Кыргызстане, а также проблема социальной и политической активности молодежи в трансформируемом обществе ставит непростые задачи как в практическом, так и в теоретическом планах. Ведь условием развития общества и его перспективой являются позиция и деятельность молодежи (особенно учащейся) в настоящем и будущем.

Учащаяся молодежь, у которой выбор дальнейшего жизненного пути, образования и профессии приходится на сложный, противоречивый и конфликтный период развития государства и общества, является уникальным объектом социологического изучения особенностей и изменений процесса жизненного самоопределения. Нестабильностью характеризуются государство и многие общественные структуры, социальные институты, в которые она включена. Это относится и к системе образования, где каждый год меняется ситуация с платностью обучения и требованиями к знаниям абитуриентов, и в целом к затянувшемуся экономическому и политическому кризису в стране. Размытыми стали ценности и нормы, разнонаправленным -идеологическое воздействие. В таких условиях молодым людям действительно трудно формировать свою личность. В этой связи проблема социализации кыргызстанской учащейся молодежи нуждается в специальном изучении, а ее решение имеет исключительно важное значение для современного кыргызстанского общества, что и определяет актуальность темы диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Фундаментом для изучения процесса социализации современных молодых кыргызстанцев выступают разработанные многоуровневые научные концепции, представленные различными социокультурными традициями.

Теоретические основы изучения социализации молодежи были заложены в трудах классиков социологии М. Вебера, Э. Дюркгейма, а также представителей других социально-гуманитарных наук -Г. Маркузе, А. Маслоу, А. Тойнби, Ю. Хабермаса, Э. Эриксона. Детальному рассмотрению социализация личности подверглась в исследованиях П. Бергера, Т. Лукмана, Р. Мертона, М. Мида,

Н. Смелзера1. В их работах определены сущность социализации, факторы развития личности, выделены этапы и механизмы социализации.

Постановка проблем социализации молодежи в конце XIX — начале XX века связана с началом социологического осмысления места и роли молодежи в воспроизводстве социальных отношений и структуры общества. Выделение молодежи как самостоятельной социальной группы связано, по мнению видных ученых — М. Брейка, П. Сорокина, Т. Парсонса2, с изменениями модели трансляции социальными институтами общепринятых образцов поведения, обусловленного процессом урбанизации.

Отметим, что категория «молодежь» подвергается научному анализу с нескольких позиций: представители социально-психологического направления (JL Фойер, С. Фрис, Э. Эриксон)3 акцентируют внимание на изучении перехода от детства к зрелости, выделяя комплекс факторов, влияющих на этот процесс; структурно-функциональное направление

1 Вебер М. Избранное. Образ общества / Пер. с нем. - М.: Юрист, 1994; Дюркгейм Э. Социология. - М., 1995.; Он же. Метод социологии//Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. - М., 1991; Маркузе Г. Одномерный человек. - М., 1994; Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. — М., 1982; Тойнби А. Дж. Постижение истории. - М., 1991; Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. - СПб., 2000; Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. А. В. Толстых, - М., 1996; Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М., 1995; Вебер М. Избранное. Образ общества / Пер. с нем. - М., 1994; Мертон Р. К. Социальная структура и аномия//Социология преступности. - М., 1966. Он же. Социальная теория и социальная структура//Социологические исследования. 1992. № 2. Смелзер Н. Социология. Пер. с англ. — М., 1994.

2 Brake М. The Sociology of Youth Cultures and Youth Subcultures in America, Britain and Canada. - London, 1995; Парсонс Т. Социальные системы. - M., 2002. ПарсонсТ. Функциональная теория изменения // Американская социологическая мысль: Тексты /Под. Ред. В. И. Добренькова. - М., 1994. Он же. Система современных обществ. - М., 1998; Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992. (пер. с англ.); Он же. Социокультурная динамика и эволюционизм // Американская социологическая мысль. — М., 1996.

3 Frith S. The Sociology of Youth. - London: Open University Press, 1984; Feuer L. S. The Conflict of Generation. The Character and Significance of Student Movement. - New York, 1971; Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996; Он же. Детство и общество. - СПб., 2000.

Д. Белл, Р. Мертон, Т. Парсонс, Э. Фромм)4 характеризуется анализом молодежи как социальной общности через категории статуса и роли, разработкой теорий конфликта поколений; культурологическое направление (К. Маннгейм, М. Мид)5 связано с феноменологическими аспектами, его основу составляют исследования процесса социализации как многогранного феномена.

В отечественной социологической науке исследование процесса социализации молодежи характеризуется также наличием множества подходов, широтой и дифференцированностью анализа общих и частных проблем социализации молодежи как особой социально-демографической группы. В ряде работ проблематика социализации молодежи обозначена на самом общем уровне в процессе рассмотрения авторами теоретических аспектов социализации молодого поколения (JI. Я. Аверьянов, Ю. Г. Волков, В. П. Воробьев, В. И. Добреньков, С. П. Иваненков, А. И. Кравченко, В. Т. Лисовский, Г. И. Ловецкий, В. А. Ядов, А. Н. Яковлева)6, в других трудах рассматривается духовная 1 социализация личности (В. Н. Кузнецов, В. С. Малицкий7,

4 Белл Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе. - М.: Прогресс, 1986.; Фромм Э. Бегство от свободы. Пер. с англ. А. Лактионова. - М. 2009;

5 Mannheim К. The Problem of Generations // Mannheim К. Essays on the Sociology of Knowledge. - London, 1952; Мид M. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями. - М., 1988.

6 Аверьянов JI. Я. В поисках своей идеи: Статьи и очерки. М., 2000; Волков Ю. Г. Идеология для России. - М., 2004; Волков Ю. Г., Малицкий В. С. Основополагающие формы гуманистической идеологии. - М., 2005; Воробьев В. П. Социализация в переходном обществе: теоретическое моделирование и социокультурный контекст: дис. . докт. еоц. наук. - Саратов, 2001; Добреньков В. И., Кравченко А. И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. 6: Социальные деформации. — М., 2005; Т. 8: Социализация и образование. - М., 2005; Т. 9: Возрасты человеческой жизни. - М., 2005; Иваненков С. П. Проблемы социализации современной молодежи. — СПб., 2008; Лисовский В. Т. Социология молодежи. - СПб., 1996; Ловецкий Г. И. Социализация: структурно-компонентный анализ. - Калуга, 2000; Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. М.,1996; Яковлева А. Н. Социализация школьников и студентов. - СПб., 2001.

7 Волков Ю. Г., Малицкий В. С. Гуманизм и общество будущего // Социологические исследования. 1993. № 5. Социология социальной сферы/Под ред. М. М. Акулич, В. Н. Кузнецова. - М., 2007. профессиональная социализация личности (Введенский В. Н., о

A. В. Попов, Ж. Т. Тощенко Е. И. Головаха и другие.) , политическая социализация молодежи (Н. А. Головин, В. В. Касьянов, С. И. Левикова,

B. Г. Пирожников)9, социальная и духовная модернизация российского общества на рубеже веков (Т. И. Заславская, И. А. Колесникова)10.

Действительно, с 1990-х годов интерес исследователей к научному осмыслению проблем социальной адаптации молодежи в условиях переходного периода развития постсоветского общества усилился (работы О. И. Карпухина, В. Н. Кузнецова, Д. Л. Константиновского, В. Т. Лисовского, В. В. Морозова, Б. А. Ручкина, Ю. А. Зубок, В. И. Чупрова и другие)11.

Введенский В. Н. Непрерывное профессиональное образование // Социально-гуманитарные знания. 2004. №3; Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев, 1988; Попов М. Ю. Нравственная ресоциализация личности: феномен российской модернизации// Вестник Московского университета: Серия 18: Социология и политология. 2004. № 3. Тощенко Ж. Т. Социология. - М., 1998.

9 Головин Н. А. Политическая социализация поколений российского общества: — СПб., 2007; Он же. Теоретико-методологические основы исследования политической социализации. - СПб, 2004; Касьянов В. В. Политическая социализация молодежи в современной России - Краснодар, 1998; Левикова С. И. Молодежная субкультура. -М., 2004; Пирожников В. Г. Политическая социализация молодежи в условиях становления российской государственности: Монография. — Астрахань, 2000.

10 Заславская Т. И. Социальная трансформация российского общества. - М., 2003; Колесникова И. А. Гуманитаризация непрерывного образования — одно из направлений модернизации российского общества // Социально-гуманитарные знания. 2004. № 1; Манченко А. П. Духовная модернизация в современном российском обществе. — М., 1999;

Карпухин О. И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения //Социологические исследования. 2000. №3; Константиновский Д. J1. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. - М., 2004; Кузнецов В. Н. Эволюция ценностных ориентации российской молодежи в условиях социальной трансформации общества: автореф. дис. . докт. соц. наук. - М., 2000; Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительного исследования российской молодежи) // Социологические исследования. 1998. № 5; Он же. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. — СПб., 2000; Морозов В. В., Скробов А. П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ // Социально-политический журнал. 1998. № 1; Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 2000. № 2; Он же. Молодежь как стратегический ресурс развития российского общества //Социально-гуманитарные знания. 2000. №1; Чупров В. И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы.

Анализу сложных процессов ценностных переориентаций, происходящих в молодежной среде посвящены работы С.Н.Иконниковой, А.В.Рубанова, М. Т. Титмы, В. Н. Шубкина и др.12. Ценным ресурсом для исследования поставленной проблемы представляется также синергетическая концепция социализации, предложенная А. Н. Тесленко13.

Изучению отдельных аспектов социализации молодых поколений посвящены также диссертационные работы А. Т. Мухаммед Шафик, Е. С. Данилюк, Т. Емчуры, В. А. Корнилович, Е. В. Плоских, Ф. И. Фомичева, У. К. Чыналиева14.

Тем не менее, научные круги Республики Кыргызстан молодежной проблематике пока еще уделяют недостаточно внимания. Появляются труды, касающиеся отдельных аспектов демократических процессов в стране, проблем адаптации молодежи к новым условиям в плане усовершенствования молодежной политики, выбора молодыми кыргызстанцами жизненных приоритетов, ориентации и особенностей включения их в систему новых социальных отношений. Особое внимание

М., 2000., Чупров В. И., Зубок Ю. А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. - М., 2003.

12 Иконникова С. Н., Лисовский В. Т. Молодежь вступает в жизнь, — Д., 1969; Рубанов А. Девиантное поведение молодежи, - Минск, 1999; Шубкин В. II. Начало пути: Проблемы молодежи в зеркале социологии и литературы. — М., 1979.

13 Тесленко А. Н. Культурная социализация молодежи в условиях транзитивного общества (на примере Республики Казахстан): автореф. дис. . докт. соц. наук. — Саратов. 2009.

14 Мухаммед Шафик А. Т. Пути и формы социализации детей и подростков в переходный период: дис. . канд. педаг. наук, — Бишкек. 2006; Данилюк Е. С. Современная российская школа как агент политической социализации: дис. . канд. полит, наук. — СПб., 2005; ЕмчураТ. Институты социализации молодежи транзитного общества: автореф. дис. . докт. соц. наук. - М., 2005; Корнилович В. А. Институциональные основы социализации учащейся молодежи: автореф. дис. . канд. соц. наук. - М., 2009; Плоских Е. В. Закономерности и особенности формирования трудового потенциала молодежи в условиях рыночных преобразований (на материалах Кыргызской Республики: автореф. дис. . канд. экон. наук. - Бишкек, 2004; Фомичев Ф. И. Особенности формирования маскулиннности в социализации городской молодежи: автореф. дис. . канд. соц. наук. - Тюмень, 2004; Чыналиев У. К. Трансформация политической системы кыргызской республики в переходный период: дис. . канд. полит, наук. - Бишкек, 2004. данной проблематике обращают в своих трудах А. А. Акматалиев, Т. П. Досанова, К. У. Камбарова, Ж. К. Каниметов, М. Комлексиз, Е. В. Плоских, Ч. А. Шакеева15 и другие.

Таким образом, анализ степени разработанности темы позволяет сделать вывод о высокой степени разработанности изучения молодежной проблематики в целом, как в отечественной, так и в мировой социологии. Вместе с тем следует отметить, что недостаточно исследованными являются вопросы системной целостности институциональных основ социализации молодежи в конкретном обществе Республики Кыргызстан, сущности и роли функциональных взаимодействий общественных институтов в процессе социализации ее молодежи, что и обусловило выбор цели, задач, объекта и предмета данного исследования.

Объект исследования — процесс социализации современной кыргызстанской молодежи на примере школьников и студентов.

Предмет исследования — влияние новых политических, социально-экономических и социально-культурных условий на социализацию учащейся молодежи в современном Кыргызстане.

Цель диссертационного исследования - выявить влияние новых общественных условий на процесс становления кыргызстанской

15 Акматалиев А. А. Ценностные ориентиры молодежи. Проблемы образование и науки: Мат-лы науч.-практ. конф, посвящ. 2200-летию Кыргызской государственности (24-25 мая 2003 г.): Под ред. А. Акматалиева. — Бишкек, 2004. Досанова Т. П. Преемственность профессиональной подготовки молодежи в региональной образовательной системе в условиях рыночной экономики: автореф. дис. . канд. педаг. наук. — Бишкек, 2004; Камбарова К. У. Влияние демократизации образования на ценностные ориентации молодежи в условиях суверенного Кыргызстана: автореф. дис. . докт. филос. наук. - Бишкек. 2007; Каниметов Ж. К. О молодежи и молодежной политике Кыргызской Республики / Ж. К. Каниметов, Д. Ж. Иманбаев, Э. С. Иманалиев. — Бишкек, 1999; Комлексиз М. Молодежь и авторитаризм: «Исследование об отношении школьников и студентов Кыргызстана к авторитаризму» / М. Комлексиз; А. Гюмюш. - Бишкек, 2002; Плоских Е. В. Особенности формирования трудового потенциала молодежи Кыргызстана в условиях рыночных преобразований: монография / Под ред. Н. X. Кумсковой. -Бишкек, 2004; Шакеева Ч. А. Ценностные ориентации молодежи в новых общественно-экономических условиях (На материале Кыргыз. Республики): дис. . докт. психол. наук. — Бишкек, 1997; молодежи как субъекта общественной деятельности, ее социально-политическую идентичность и основные ориентации.

В соответствии с целью сформулированы следующие задачи исследования:

1. Характеризировать учащуюся молодежь как социальную и возрастную группу кыргызстанского общества.

2. Рассмотреть основные подходы к пониманию социальной структуры и проанализировать ее воздействие на процесс социализации кыргызстанской учащейся молодежи.

3. Проанализировать новые социальные условия и определить их значение в формировании социальной идентичности и социальных качеств молодежи Кыргызстана.

4. Изучить особенности формирования социальных и политических установок кыргызстанских студентов и определить содержание социально-политической идентичности молодежи как результат социализации.

Теоретической базой диссертационного исследования служат концептуальные положения классической и современной социологии, социальной психологии, позволяющие рассматривать проблемы социализации личности в широком социальном контексте. Это работы Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, К. Маннгейма, П. Бергера и Т. Лукмана, М. С. Комарова, Н. А. Головина, С. П. Иваненкова, А. Н. Тесленко, Е. М. Андреевой16.

16 Дюркгейм Э. Социология. — М., 1995; ПарсонсТ. Социальные системы. — М., 2002; Mannheim К. The Problem of Generations // Mannheim К. Essays on the Sociology of Knowledge. London, 1952; Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М., 1995; Frith S. The Sociology of Youth. - London, 1984; Комаров M. C. О двух понятиях социальной структуры в социологии // Проблемы теоретической социологии / Под редакцией проф. А. О. Бороноева— СПб., 1996. Вып. 2; Головин Н. А. Теоретико-методологические основы исследования политической социализации. - СПб, 2004; Он же. Политическая социализация поколений российского общества. - СПб., 2007; Иваненков С. П. Проблемы социализации современной молодежи. — СПб., 2008.

В частности, определение социализации, представленное в работе последней, мы берем за основу в своем исследовании — «двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, в систему социальных связей, а с другой стороны — активное воспроизводство индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду»17. Ценным для исследования явилось также положение А. Н. Тесленко о том, что социализация (культурная) в условиях транзитивного общества представляется процессом усвоения культурных ценностей, цивилизационных норм и форм поведения, осуществляемый на базе синтеза традиции и инновации, прогресса и регресса, коллективизма и индивидуальных импровизаций18.

Методологической основой работы стали основные исследовательские принципы современных гуманитарных наук — принципы системного анализа, диалектики, историзма, на базе которых рассматривается социализация учащейся молодежи в Кыргызской Республике. Автор опирается также на опыт немецкого исследователя Г. Штайнкампа, в частности, на его социально-структурные исследования социализации. При сборе и обработке эмпирического материала были использованы анкетирование и количественный анализ эмпирического материала, в том числе с применением пакета программ SPSS, дана социологическая интерпретация полученных результатов.

Эмпирической основой исследования стали государственные нормативные и правовые акты Кыргызской Республики, регулирующие молодежную политику, официальные данные статистических сборников

17 Андреева Е. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2003. С. 267.

18 Тесленко А. Н. Культурная социализация молодежи в условиях транзитивного общества (на примере Республики Казахстан): автореф. дис. . докт. соц. наук. — Саратов, 2009.

Государственного Статистического Комитета Кыргызской Республики, данные социологических исследований отечественных и зарубежных организаций и отдельных ученых, результаты конкретно-социологического исследования (анкетирования), проведенного автором в Ошской, Джалал-Абадской, Баткенской областях Кыргызстана и в городе Бишкек летом 2007 года, объем выборочной совокупности которого составил 1 ООО человек, — студенты и школьники.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются программой эмпирического исследования, разработанной в соответствии с требованиями, выработанными в социологии; обоснованностью выборочной совокупности эмпирического исследования и ее размещением; статистическим анализом данных анкетного опроса с помощью программных средств SPSS и MS Excel.

Научная новизна работы состоит в следующем:

1 определено влияние новых общественных условий на процесс становления кыргызстанской учащейся молодежи, а именно возможности социального роста и мобильности близко затрагивают интересы молодых людей.

2 впервые проанализировано влияние кыргызстанской социальной структуры на процесс социализации молодежи.

3 выявлены этнические, тендерные, материальные особенности формирования социальных и политических установок кыргызстанских студентов и представлен спектр их социально-политической идентичности как результат социализации.

4 дана социологическая характеристика кыргызстанской молодежи, в частности — учащейся молодежи.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В современный период кыргызстанское общество все еще переживает смену социальной системы, что влечет за собой большие изменения и в процессе социализации молодого поколения. Развитие кыргызстанской учащейся молодежи носит сегодня амбивалентный характер. С одной стороны молодежь ориентируется на ценности и социальные статусы молодежи других развитых стран, в первую очередь России и Казахстана, но с другой - находится под влиянием экономических, политических факторов и традиций кыргызского общества. Ведущую роль в социализации молодежи, в первую очередь учащейся, играют достижительные мотивы: получить высшее образование, престижную и высокооплачиваемую профессию, повысить свой социальный статус. Однако реализация этих установок затруднена социально-структурными условиями, накопившимися социальными проблемами (безработица, низкий уровень жизни) и влечет за собой массовую миграцию молодежи, что ослабляет ее социальную и гражданскую идентичность.

2. Молодежь Кыргызстана является возрастной группой, численность и социальное положение которой меняется в результате правовых изменений, развития системы образования и международного рынка труда. После обретения независимости страны количество молодых кыргызстанцев выросло и составляло 48 % населения, верхняя граница молодежного возраста равнялась 35 годам. В 2009 году в результате ее снижения до 28 лет численность молодежи составила 1,6 млн. человек или 30 % населения страны. Место и роль молодежи занимают все более молодые, социальный потенциал которых растет: учащаяся молодежь составляет 42 % молодых, в постсоветский период число студентов выросло в 5 раз. Среди молодежи много выходцев из села с традиционными ценностями. Наиболее важными жизненными целями молодежи являются семья (3 и более детей), престижная профессия (юрист, экономист, врач).

3. Особенностью социально-политических ориентаций молодых кыргызстанцев являются их довольно высокая аморфность и слабое воздействие агентов социализации. Политическая социализация идет в латентной форме в семье и в явной форме в системе образования. Доверие к политическим институтам социализации невелико. Существует иерархия агентов политической социализации: преподаватели вуза, видные политики, исторические фигуры, затем идут родители, школьные учителя, друзья, знакомые. Почти 1/3 опрошенных не могут указать значимых фигур своей политической социализации.

4. Более половины респондентов осознают себя, прежде всего, гражданами независимого Кыргызстана, 19 % ощущают себя хозяином своей земли, столько же студентов считают себя человеком своего поколения, еще 10 % отмечают большую роль родного города, села в формировании своей идентичности. При этом гражданами своей страны осознают себя примерно одинаковое количество мужчин и женщин (половина и тех, и других), но хозяином своей земли считают себя 22% мужчин, тогда как женщин - 17%. Несмотря на продолжающуюся модернизацию кыргызского общества, в большинстве случаев мужчина считается главой семьи, обладающим властью и авторитетом, обеспечивающим ее экономически.

5. Наиболее развитым гражданским сознанием обладают этнические кыргызы. Гражданином Кыргызстана (из ответивших 50 % всех студентов) осознают себя 55% из них и лишь 19% узбеков и 20 % русских. Последние считают себя представителем своего поколения. Можно выделить следующие жизненные ориентации студентов (на основа эмпирических данных 2007 г.): а) молодежь, ориентированная на трудовую миграцию, среди которой много как социально активных сторонников существующего политического режима, так и его критиков (29 %); б) политически активные традиционалисты (23 %), в) политически активные прагматики (23 %), г) аполитичная масса (25 %).

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в работе материалы могут послужить основой для дальнейших исследований процесса социализации в Кыргызстане и в других постсоветских странах, разработке вопросов государственной молодежной политики. Основные положения и выводы диссертации могут быть использованы при подготовке учебно-методических материалов и пособий по Социология молодежи и в работе с молодежью.

Апробация исследования. Основные положения диссертации изложены в выступлениях на 4-х научных конференциях: Международной научной конференции «Толерантность и интолерантность в современном обществе: Восток - Запад. 2008» (г. Санкт-Петербург, 24 - 25 апреля 2008 г.); Международной научной конференции «XIII Вишняковские чтения: Высшее профессиональное образование в регионе — проблемы и перспективы» (г. Бокситогорск, 24 марта 2010 г.); Всероссийской научно-практической конференции «Современное образование в условиях реформирования: инновации и перспективы» (г. Красноярск, 17 марта 2010 г.); Международной научной конференции - Вторых Санкт-Петербургских социологических чтениях «Общество потребления и современные проблемы сферы услуг» (г. Санкт-Петербург, 15-16 апреля 2010 г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, разделенных на два параграфы, заключения, библиографии и трех приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социализация учащейся молодежи в Республике Кыргызстан"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование, проведенное в диссертационной работе, позволяет сделать следующие основные выводы относительно процесса социализации учащейся молодежи в Республике Кыргызстан.

Исходным пунктом и единицей анализа в работе является понятие «социализация учащейся молодежи», в условиях транзитивного кыргызского общества представляющая собой, с одной стороны, процесс усвоения молодыми людьми ценностей общества, цивилизационных норм и форм поведения, осуществляемый на базе синтеза традиции и инновации, прогресса и регресса, коллективизма и индивидуальных импровизаций, с другой — процесс воспроизводства социального опыта, ценностей, норм, стандартов поведения и видоизменения социального опыта.

Политические и экономические реформы в Республике Кыргызстан изменили не только конфигурацию постсоветской социальной структуры, но и подвергли перестройке основные общественные институты, что оказало большое влияние на содержание и характер процесса социализации молодежи. С одной стороны, сегодня молодым людям, по оценке экспертов, присуща неопределенность, спонтанное формирование и функционирование ценностей и норм поведения. Открывшиеся для молодежи в ходе социальных преобразований возможности усваивать новые социальные идеи, принципы, ценности от множества социализирующих субъектов не принесли желаемого социального эффекта в достижении высокого уровня социализации.

Сложившиеся обстоятельства вынуждают государство кардинально пересмотреть государственную молодежную политику, одной из главных целей которой является создание необходимых условий для успешной социализации молодежи. Молодежь в новой политике призвана быть не объектом, а полноценным субъектом ее претворения в жизнь.

Проблема представляется тем более важной, так как сегодня молодежь не всегда воспринимается как социальная общность, она распадается (также подвергается стратификации) на множество групп со специфическими позициями, статусами и ролями. Стратификационные особенности современной кыргызстанской молодежи определяются в следующем:

За последний год произошло изменение верхней возрастной границы этой категории с 35 до 28 лет, что закреплено в новом Законе Республики Кыргызстан «Об основах государственной молодежной политики» от 25 июня 2009 года, то есть место молодежи в обществе сегодня занимает совокупность более молодых возрастных когорт. Этот факт тем интересней, что численность молодежи Кыргызской Республики за 18 лет с момента распада СССР увеличилась на 378 199 человек и на сегодня составляет 30 % населения страны.

Многие молодые люди сегодня стремятся получить качественное образование (что подтверждает наше исследование — численность учащейся молодежи составляет 42 % общего количества молодых граждан), устроиться на высокооплачиваемую работу и в этом чаще стали полагаться на свои силы. Различные их личностные проявления как характер самоопределения и сформированность ценностных ориентации, независимость, самостоятельность, уверенность в своей позиции и собственных силах, инициативность, позволяющие человеку раскрыть и реализовывать свой потенциал, выступают в данном случае основными показателями успешной социализации кыргызстанской учащейся молодежи. Все эти качества способствуют как благополучному саморазвитию и самореализации молодого человека, так и развитию всего кыргызстанского сообщества.

Здесь важно отметить, что ведущую роль в социализации учащейся молодежи, в первую очередь учащейся, играют достижительные мотивы: основой получения высшего образования для большинства из них выступает желание стать высококвалифицированными специалистами в выбранной ими сфере. Они хотят поднять свой социальный статус, занять более престижное положение в обществе. Многие респонденты стремятся обеспечить себе стабильный материальный достаток в будущем, некоторые же считают, что высшее образование даст им возможность стать культурным, высокообразованным человеком и обеспечит им интересный круг общения. Однако и в этом можно увидеть свои минусы.

Стремление получить высокооплачиваемую работу почти 2/3 студентов может свидетельствовать о том, что они преследуют меркантильные интересы. Ведь через свой выбор человек отражает собственные ценности, свою оценку престижа. Для более 20 % школьников наиболее престижной профессией является специальность экономиста, 17 % — юриста и т. д. Даже уже выбравшие свою профессиональную стезю студенты не уверены, будут ли они после окончания вуза соответствующими специалистами: только 33 % собираются работать по получаемой специальности (переводчиками, экономистами, юристами — опять же более-менее денежными в высокооплачиваемых областях). Это обстоятельство может свидетельствовать также о недостаточной заботе вузов в качестве агентов социализации молодежи.

Определенные ценности кыргызстанской учащейся молодежи показывает и большой процент желающих уехать на временные заработки в близлежащие более развитые в экономическом плане страны — Россию и Казахстан. Однако, зарабатывая в чужой стране, «временный» эмигрант инвестирует финансовые средства в экономику своей Родины. Принятие гражданства другой страны в соответствии с договором между Россией, Белоруссией, Казахстаном и Кыргызстаном об упрощенном принятии гражданства рассматривается ими только как вынужденная мера в целях упрощения существования в чужеродном обществе. Все это говорит о патриотизме кыргызских уроженцев и сложившейся гражданской идентичности.

При этом 50 % студентов осознают себя, преимущественно, гражданами Кыргызстана, по 19 % респондентов считают себя хозяином своей земли и человеком своего поколения, еще 10 % в формировании и своей идентичности обозначают важную роль своего региона. При рассмотрении тендерных аспектов вопроса выяснилось, что гражданами своей страны считают себя одинаковое количество и тех, и других. Определенная разница проявляется в ответах о самосознании себя как хозяина своей земли (здесь мужчин больше, вероятно, в силу азиатского менталитета, где мужчина считается главой семьи и основным ее добытчиком, то есть хозяином) и человеком своего поколения - женщин здесь больше, возможно, по причине опять же принятия западных ценностей, в том числе и проявления зачатков женской эмансипации.

При рассмотрении вопроса с точки зрения этнической принадлежности нужно отметить, что гражданами Кыргызстана самоосознают себя, прежде всего, этнические кыргызы (что совсем не удивительно) и чуть меньше узбеков и русских. Более того, более всего кыргызстанским гражданином ощущают себя студенты Кыргызского национального университета (2/3), статус главного вуза которого, вероятно, обязывает усилить патриотическую составляющую воспитания студентов. Однако интересно, что самосознание гражданином Кыргызстана не зависит от материального положения ни своего, ни родителей.

Анализ особенностей политической социализации кыргызских студентов был осуществлен через систему основных ее показателей: политического сознания, политической культуры и политического поведения молодежи. В анкете для выявления этих показателей были предусмотрены вопросы, рассматривающие проблемы отношения студентов к политическим процессам, внутренней и внешней политике Кыргызстана, отношения государства к молодежи; вопросы, затрагивающие причины равнодушного или отрицательного отношения молодых людей к политике, оценку студентами нынешней ситуации в стране, и собственно само политическое поведение респондентов.

Надо сказать, большая часть студентов так или иначе интересуются политическими событиями, причем, больше внутренними, нежели внешними (24 % — постоянно ими интересуются, 43 % — время от времени в зависимости от происходящих событий), однако наблюдается достаточно высокий процент равнодушных или разочарованных в них (15%- равнодушны, а у 18%- она вызывает раздражение). 33% последних объясняют свое инертное отношение к политике разочарованием в способности политиков изменить жизнь к лучшему, 47 % отмечают, что каждый должен заниматься своим делом, еще 13 % считают, что политика - «грязное дело», от которого следует держаться подальше. К тому же, по мнению многих (54 %), государство интересуется проблемами молодежи, только исходя из своих интересов, заинтересованность и безучастие государства по отношению к себе отметили по 23 % респондентов.

Сложившаяся политическая и экономическая ситуация в стране, по мнению половины респондентов, предстает как кризисная. Однако, несмотря подобное отношение к политике, государству, власти, 30 % студентов не выражает согласие участвовать в акциях протеста, 50 % считает, что демонстрации и пикеты только усиливают напряженность в обществе. Отрицательно молодежь относится и к возможному участию в революциях (64 %). Более того, 79 % молодежи совершенно уверена в том, что нет такого политического принципа, согласно которому народ имеет право свергнуть правительство с оружием в руках.

В целом, по результатам нашего исследования можно констатировать, что массового «прихода» молодежи в политику не предвидится, однако 56 % студентов голосуют на выборах, остальные 8 % помимо голосования иногда принимают участие в различных политических акциях.

Наиболее важными агентами политической социализации для них являются преподаватели вуза, видные политики, исторические фигуры и средства массовой информации (однако 29 % респондентов затрудняются ответить на этот вопрос).

На основе группового анализа всех рассмотренных факторов политической социализации кыргызстанских студентов в диссертационном исследовании предлагаются следующие социально-политической ориентации кыргызстанских студентов, учитывающие и отражающие современные реалии Республики Кыргызстан:

- политически активные традиционалисты (23 %),

- аполитичная масса (25 %),

- политически активные прагматики (23 %),

- активная молодежь, ориентированная на миграцию (29 %).

Исследование показало, что разница в численности представленных групп политических типологий не велика (от 23 % до 129 %). И* большинство из них ориентируются в своих политических взглядах на Россию и Казахстан (38 % политически активных традиционалистов, 52 % аполитичной массы, 54 % политически активных прагматиков и 44 % активной молодежи, ориентированной на миграцию). При этом большая часть все-таки видит свое будущее на Родине (от 42 % до 51 % респондентов каждой группы). То есть кыргызстанская учащаяся молодежь чаще всего идентифицируют себя как граждан своего государства, только потом уже связывает себя со своим поколением и уточняет региональную специфику.

Распределение респондентов в тендерном отношении говорит о следующем: большинство мужчин являются политически активными традиционалистами (почти 65 %), женщины же в большинстве своем (59 %), аполитичны.

Резюмируя все вышеописанное нужно отметить, что произошедшие за последние двадцать лет события в Республике Кыргызстан, так или иначе, повлияли на развитие постсоветских поколений. Объективно усложнение современной социализации кыргызстанской учащейся молодежи — это позитивный социальный процесс, обеспечивающий, пусть даже противоречиво, формирование более сложной и творческой индивидуальности каждого человека. И чем быстрее будет развиваться общество, тем более динамичными будут процессы и более индивидуальными и непредсказуемыми — результаты социализации.

Список научной литературыМаткаримов, Нурбек Толонбаевич, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б. С. Социологический словарь. -Казань, 1997.

2. Аверьянов JI. Я. В поисках своей идеи: Статьи и очерки. -М., 2000.

3. Акматалиев А. А. Ценностные ориентиры молодежи. Проблемы образование и науки: Мат-лы науч. -практ. конф, посвящ. 2200-летию Кыргызской государственности (24 25 мая 2003 г.): Под ред. А. Акматалиева. - Бишкек, 2004.

4. Алымбаева Н. Н. Социализация молодежи в период трансформации общества // Вестник Бишкекского Гуманитарного Университета. Бишкек. 2004. № 1.

5. Андреева Е. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2003.

6. Ахтямова Г. Р. Социальная дифференциация общества и интересов//Социологические исследования. -М., 1997. № 8.

7. Белл Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе. М.: Прогресс, 1986.

8. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. М.: Моск. филос. фонд, 1995.

9. Блохин И. Н. Журналистика в мире национальных отношений: политическое функционирование и профессиональное участие. СПб, 2008.

10. Введенский В. Н. Непрерывное профессиональное образование// Социально-гуманитарные знания. 2004. № 3.

11. Вишневский Ю. Р., ШапкоВ. Т. Социология молодежи. Екатеринбург. 2006.

12. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учебное пособие./ Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. -Ростов-н/Д.: Феникс, 2001.

13. Волков Ю. Г., МалицкийВ. С. Гуманизм и общество будущего // Социологические исследования. 1993. № 5.

14. Воробьев В. П. Социализация в переходном обществе: теоретическое моделирование и социокультурный контекст: дис. . докт. соц. наук. — Саратов, 2001.

15. Гиддингс Ф. Основания социологии // Американская социология мысль. — М., Тексты. 1994.

16. Глотов М. Б. Социальный институт: определение, структура, классификация// Социологические исследования. 2003. № 10.

17. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Социальная структура общества: в поисках адекватных ответов // Социологические исследования. 2008. № 7.

18. Головин Н. А. Политическая социализация в постсоветском обществе: Учебное пособие. СПб., 2007.

19. Головин Н. А. Теоретико-методологические основы исследования политической социализации. СПб, 2004.

20. Голосов Г. В. Сравнительная политология. — СПб., 2001.

21. Горшкова О. В. Ценностные ориентации современной студенческой молодежи в процессе культурной социализации: автореф. дис. . канд. соц. наук-М., 2003.

22. ДанилюкЕ. С. Современная российская школа как агент политической социализации: дис. . канд. полит, наук — СПб., 2005.

23. Демографический прогноз населения Кыргызской Республики. Тенденции и перспективы / Т. К. Койчуев, Н. X. Кумскова, JI. П. Кузнецова . Бишкек, 2002.

24. Джаманкулов Ж. М. Политическое сознание молодежи в эпоху политических и экономических реформ. КГНУ, Ин-т гос. упр. и социал. исслед. Бишкек, 1999.

25. Домохозяйства и семьи Кыргызстана: Итоги Первой национальной переписи населения Кыргызской Республики 1999 года в таблицах. — Бишкек, 2001.

26. Досанова Т. П. Преемственность профессиональной подготовки молодежи в региональной образовательной системе в условиях рыночной экономики: автореф. дис. . канд. педаг. наук. Бишкек, 2004.

27. Дюркгейм Э. Метод социологии // Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. — М., 1991.

28. Дюркгейм Э. Социология. М., 1995.

29. ЕмчураТ. Институты социализации молодежи транзитного общества: автореф. дис. . докт. соц. наук —М., 2005.

30. ЖолобоваО. Трудовые права молодежи: Метод, пособие / О. Жолобова; Гл. ред.: В. Кучеренко. Токмок, 2004.

31. Закон Кыргызской Республики «О содействии занятности» от 30 июля 1998 года.

32. Закон Кыргызской Республики «Об образовании» от 26 февраля 2000 года.

33. Закон Кыргызской Республики «Об основах государственной молодежной политики» от 25 июня 2009 года.

34. Закон Кыргызской Республики «Об основах государственной молодежной политики» от 27 января 2000 года.

35. Закон Кыргызской Республики «Об охране и защите прав несовершеннолетних» от 26 октября 1999 года.

36. Закон Кыргызской Республики N 46 «Об основах государственной молодежной политики», от 26 февраля 2000 года.

37. Заславская Т. И. Социальная трансформация российского общества. — М., 2003

38. Иваненков С. П. Проблемы социализации современной молодежи. -СПб., 2008.

39. Исаев К. И., Борсокбаева С. С. Причины и уроки народной революции в Кыргызстане // Социологические исследования. М., 2006. №4.

40. Казурова О. Ю. Правовая социализация студенческой молодежи в условиях современного российского общества: автореф. дис. . канд. соц. наук — Волгоград, 2006.

41. Камбарова К. У. Влияние демократизации образования на ценностные ориентации молодежи в условиях суверенного Кыргызстана: автореф. дис. . докт. филос. наук —Бишкек. 2007.

42. Каниметов Ж. К. О молодежи и молодежной политике Кыргызской Республики / Ж. К. Каниметов, Д. Ж. Иманбаев, Э. С. Иманалиев. — Бишкек, 1999.

43. Карпухин О. И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социологические исследования. 2000. № 3.

44. Киргизия хочет своего Путина // http://postpolit.com/2010/05/kirgiziya-xochet-svoego.

45. Ковалева А. И. Социализация//Социологическая энциклопедия. — М., 2003. Т. 2.

46. Комаров М. С. О двух понятиях социальной структуры в социологии//Проблемы теоретической социологии / Под редакцией проф. А. О. Бороноева. СПб., 1996. Вып. 2.

47. Коменский Я. А. Великая дидактика//Педагогическое наследие. -М., 1998.

48. Комлексиз М. Молодежь и авторитаризм: «Исследование об отношении школьников и студентов Кыргызстана к авторитаризму» / М. Комлексиз; А. Гюмюш; КРСУ. Бишкек, 2002.

49. Кон И. С. Ребенок и общество. М., 1988.

50. Корнилович В. А. Институциональные основы социализации учащейся молодежи: автореф. дис. . канд. соц. наук. М., 2009.

51. Кравченко А. Социология: Общий курс: Учебное пособие для вузов. М., 2002.

52. Крапотин Д. А. Политическая социализация и ее роль в формировании ценностных ориентаций современной молодежи // Вестник МГОУ. Серия «История и политические науки». — М., 2008. № 3.

53. Кузнецов В. Н. Эволюция ценностных ориентаций российской молодежи в условиях социальной трансформации общества: автореф. дис. . докт. соц. наук. -М., 2000.

54. Кыргызстан в цифрах. Статистический сборник. — Бишкек, 2005, 2006, 2007, 2008.

55. Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительного исследования российской молодежи)// Социологические исследования. 1998. № 5.

56. Лисовский В. Т. Молодежь: концептуализация понятия и направления исследований//Социология молодежи. СПб., 1996.

57. Лисовский В. Т. Социология молодежи. СПб., 1996.

58. Маликов К. Молодежь и будущее Кыргызстана // Слово Кыргызстана 10 января 2000 г.

59. Манько Ю. В., Оганян К. М.Социология молодежи. — СПб., 2008.

60. Маркс К. Немецкая идеология // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные сочинения. М., 1985. - Т. 2. - С. 37; Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии. Тезисы о Фейербахе // http://www.souz.info/libraiy/marx/feierbah.htm

61. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 46. Ч. 1

62. Маткаримов Н. Т. Новому поколению — новая политика. Журнал Диалоги о науке. СПб., 2010. № 1.

63. Маткаримов Н. Т. О некоторых аспектах социализации школьников в Республике Кыргызстан//Журнал Социологии и социальной антропологии. — СПб., 2008. № 3.

64. Маткаримов Н. Т. Особенности формирования социальных и политических установок в Кыргызской Республике// Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Сер. 12. Психология. Социология. Педагогика. 2008. Вып. 3.

65. Маткаримов Н. Т. Социализация молодежи современного Кыргызстана: образование и занятость // Молодежная галактика. СПб., 2010. №6.

66. Маткаримов Н. Т., Жусубалиев А. Р. Политическая социализация молодежи в Кыргызской Республике // Молодежная галактика. — СПб., 2009. № 5.

67. Маткаримов Н. Т., Эргешов 3. Ж. Специфика экстремистских организаций в Центральной Азии. Журнал Защита и безопасность. — СПб., 2009. № 4.

68. Мелюхин И. С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. — М., 1999.

69. Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями. — М.,1988.

70. Молодежь стратегический ресурс Кыргызстана / Под. ред. С. Сырдыбаева. — Бишкек, 2008.

71. Молодежь и наука будущее Кыргызстана: Материалы 47-ой науч.-техн. конф. студ. и молодых ученых / КТУ им. И. Раззакова; Под ред. Ж. Ш. Шаршеналиев. — Бишкек: ИЦ «Текник», 2005.

72. Молодежь Кыргызской Республики: Статический сборник. — Бишкек: Национальный статистический комитет КР, 2007.

73. Молодежь Кыргызстана: социальное положение, потребности, перспективы разработки молодежной политики. — Бишкек, 2008.

74. Морозов В. В., Скробов А. П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ // Социально-политический журнал. 1998. № 1.

75. Мухаммед Шафик А. Т. Пути и формы социализации детей и подростков в переходный период: дис. . канд. педаг. наук. — Бишкек. 2006.

76. Назаров М. М. Политическая культура российского общества 1991 1995 гг: опыт социологического исследования. -М., 1998.

77. Национальная программа «Жаштык» по развитию молодежи Кыргызстана до 2010 года. Утверждена Указом Президента Кыргызской Республики от 18 июня 2000 года № 152.

78. Национальный отчет по человеческому развитию. Демократическое управление: новые подходы к развитию Кыргызстана / Науч. ред. А. Брудный. — Бишкек, 2001.

79. Пак С. Н. Нравственное воспитание молодежи в этнопедагогике кыргызского и корейского народов: дис. . канд. педаг. наук. Бишкек, 2007.

80. Парсонс Т. Социальные системы. М.: Академический проект, 2002.

81. Петровская А. Политическая культура в современном Кыргызстане / http://www.easttime.ni/analitic/2/4/327.html

82. Пирожников В. Г. Политическая социализация молодежи в условиях становления российской государственности: Монография. -Астрахань, 2000.

83. Плоских Е. В. Закономерности и особенности формирования трудового потенциала молодежи в условиях рыночных преобразований (на материалах Кыргызской Республики): автореф. дис. . канд. экон. наук. — Бишкек, 2004.

84. Плоских Е. В. Молодежь КРСУ в зеркале социологических опросов / Е. В. Плоских; КРСУ. Бишкек: Изд-во КРСУ, 2003.

85. Плоских Е. В. Особенности формирования трудового потенциала молодежи Кыргызстана в условиях рыночных преобразований : монография / Под ред. Н. X. Кумсковой; КРСУ. Бишкек: Илим, 2004.

86. Попов М. Ю. Нравственная ресоциализация личности: феномен российской модернизации // Вестник Московского университета: Серия 18: Социология и политология. 2004. №3.

87. Проблема участия молодежи в развитии Республики. Аналитическая записка. — Бишкек. 2006.

88. Проблемы образования и науки: Мат-лы науч.-практ. конф, посвящ. 2200-летию Кыргызской государственности (24-25 мая 2003 г.): Под ред. А. Акматалиева. — Бишкек, 2004.

89. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение в стране обесцененного труда // Народное образование. 2001. № 4.

90. Раджапова Н. А., Арапова А. Б. Ценностные ориентации современной молодежи. Вестник Ошского государственного университета. 2004. № 1.

91. Серякова JI. Н. Учебная мотивация студентов как фактор их саморазвития // XIII Вишняковские чтения: Высшее профессиональноеобразование в регионе: проблемы и перспективы. Материалы международной научной конференции, 24 марта 2010 г.,

92. Бокситогорск / под общей ред. проф. В. Н. Скворцова. — СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2010.

93. Сикевич 3. В. Молодежная культура: «за» и «против». Заметки социолога. Л., 1990.

94. СимонянР. X. Средний класс в современной России: мифы или реальность? // Общественные науки и современность. 2008. № 1.

95. Смелзер Н. Социология. Пер. с англ. М., 1994.

96. Современная демографическая ситуация в Кыргызской Республике и альтернативы ее развития. — Бишкек, 2002.

97. Соловьев А.И. Политология: Политические теории, политические технологии: Учебник для студентов вузов. — М., 2000.

98. Сорокин П. А Человек. Цивилизация. Общество / Под. ред. А. Ю. Согомонова. Пер. с англ. — М.: Политиздат, 1992.

99. Социология в России / Под ред. В. А. Ядова. М. 1996.

100. Социология социальной сферы: учеб. пособие/Под ред. М. М. Акулич, В. Н. Кузнецова. М., 2007.

101. Спасибенко С. Г. Социализация студента в процессе изучения социологии // Социально-гуманитарные знания. 2004. № 1.

102. Статистический ежегодник Кыргызской Республики // Сайт Национального статис-тического комитета Кыргызской Республики. — URL: http://www.stat.kg/rus/part/obr.htm (дата обращения: 30.05.2010).

103. Тесленко А. Н. Культурная социализация молодежи в условиях транзитивного общества (на примере Республики Казахстан): автореф. дис. . докт. соц. наук. — Саратов, 2009.

104. Тесленко А. Н. Теоретико-методологические основы социализация молодежи: автореф. дис. . докт. педаг. наук. Алматы. 2002.

105. Тихонова Н. Е. Социальная стратификация в современной России: опыт эмпирического анализа. — М., 2007.

106. Тощенко Ж. Т. Социология. М., 1998.

107. Фомичев Ф. И. Особенности формирования маскулиннности в социализации городской молодежи: автореф. дис. . канд. соц. наук. -Тюмень, 2004.

108. Фрейд 3. Я и Оно.-СПб., 1998.

109. Численность постоянного населения по полу и возрастным группам // Сайт Национального статистического комитета Кыргызской Республики. — URL: http://www.stat.kg/stat.files/din.flles/ census/501000l.pdf (дата обращения: 23.02.2010).

110. Чупров В. И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. — М., 2000.

111. Чупров В. И., Зубок Ю. А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. -М., 2003.

112. ЧыналиевУ. К. Трансформация политической системы кыргызской республики в переходный период: дис. . канд. полит, наук. — Бишкек, 2004.

113. ШакееваЧ. А. Ценностные ориентации молодежи в новых общественно-экономических условиях (На материале Кыргыз. Республики): дис. . канд. психол. наук. Бишкек, 1997.

114. Шкаев Д. Г. Менталитет молодежи в постсоветской период. М., 2009.

115. ШтайнкампГ. Социальная структура и личность проблемы дифференциации и интеграции макро-, мезо- и микроуровней социального анализа // Проблемы теоретической социологии / Под редакцией проф. А. О. Бороноева. СПб., 1996. Вып. 2.

116. Щепаньский Я., Элементарные понятия социологии. — М., 1969.

117. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии. Тезисы о Фейербахе // http://www.souz.info/library/marx/ feierbah.htm

118. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996.

119. Яковлева А. Н. Социализация школьников и студентов. СПб., 2001.

120. Кыргыз мамлекеттуулУгУ- Кылымдардын статистикасы (Кыргызская государственность. Статистика веков) / Жооп. ред. 3. И. Кудабаев. Бишкек, 2003.

121. Кыргызстан цифраларда: Статистикалык жыйнак (Кыргызстан в цифрах: Статистический сборник) / Кыргыз Республикасынын улуттук статистика комитета. Бишкек, 2005, 2006, 2007, 2008.

122. BeckU. Risikogesellschaft. Auf dem Wege in eine andere Moderne. Frankfurt a-M., 1986.

123. Brake M. The Sociology of Youth Cultures and Youth Subcultures in America, Britain and Canada. London, 1995.

124. FeuerL. S. The Conflict of Generation. The Character and Significance of Student Movement. New York, 1971.

125. Frith S. The Sociology of Youth. London: Open University Press, 1984.

126. Mannheim K. The Problem of Generations//Mannheim K. Essays on the Sociology of Knowledge. — London, 1952.

127. Radcliff-Braun A. R. On the Social Structure//Journal of the Royal Anthropological Institute. 1942. Vol. 70.