автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Роль профсоюзов Белоруссии в ликвидации неграмотности населения (1917-1932 гг.)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Роль профсоюзов Белоруссии в ликвидации неграмотности населения (1917-1932 гг.)"

АКАДЕМИЯ ТР/ДА Д СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОЗЕШ На правах рукописи

Р Г Б О*

ЛШЛРОВИЯ Александр Львович

РОЙ. ПРСФСОБЗОЗ БЕЛОРУСОМ В ШСВДА1Ш НКМГ.ЮТЮСТИ' НЛСКИНИД /1917-1Э32 гг./

Специальность 07.СО.02 -Отечэственная история /История профсоюзов/

А Б Т О У К Ф £ ? А Т

Диссорх ц;:и на соискание ученой стогтэни каадидата исторических таук

Москва 1994

Работа выполнена на кафедра истории профсоюзов • ; Академии труда и социальных отношений.

Научный руководитель - доктор исторических наук,

профессор Кадейкин В.Л.

Орициальше оппоненты - доктор исторических наук,

профессор Рсгачевская Л.С., кандидат исторических каук, доцент Ершова Э.Б.

Ведущее научное учреждение: Гродненский государственный университет км. Якки Купалы.

Защита состоится 15 июня 1934 г. в часов на заседании специализированного совета К 021.01.01 по присунденко ученой степени кандидата исторических наук з Академии труда и социальных отношений.

Отзыва и замечания на автореферат /в двух экземплярах, заверенных печатьз/ просьба направлять по адресу: 117454, г."оспэа, ул.Лобачевского, 50. Академия труда и социальных отношений. Аспирантура.

С диссертацией ыогно ознакомиться в научной библиотеке Акадс].п:и труда и социальных отношений.

Автореферат разослан Ч^/ ыая 1994 г.

Ученый секретарь специализированного совета кандидат исторических каук

Ыаслова Н.М.

I. ОЩАЯ ХАРАКГ2?йСТ;5КА РАБОТЫ

Актуальность т.змч исследования. азргход общества к гачегтвен-нозому состоьннл требует уважительного отпосзния к история, к спитому. Практика показывает, что метод проб и ошибок при пряня-и рехений сегодня неприемлем. Извлечение полезного из прошлого ига з сочетании с мировой практикой, их научное о«акленив потает не только вндзть реальные проблемы, но и намечать действен-а мера по их разрепгвнив.

Сегодня оцутиио зозрастает роль духовного потенциала страны, тсрчй заключается в образовании, наухз и культуре. По?зг.Еиаяся змогность возражения на демократической основе требует зирабет-определенньх ориентиров в процессах обновления, в ото еще раз ставляет взглянуть на пройденный путь.

Путь от неграмотности к современному образовали» бая сложным, ера народного образования не только обеспечивает социалъно-зяо-мическое и культурное развитие, но и в полном смысле слова проаудирует сто развитие. Поэтому становление народного прссзетцеггля первые послереволюционные годи било процессом более сяоаши, чегг утие аналогичные•процессы. .

Этот путь характеризуется целенаправленной работой органов асти и управления, проХсоюзов и других общественных организаций ликвидации неграмотности, подъэыу духовной культури и образся-. я. Преодоление мг.ссэеой нограмотности населения было пергоо-:-дной задачей 1Э17-1У32 гг. Ззсетэнокдениэ прошгаленлостя к ">го хозяйства, масштабная преграда индустриализация и лрг рзлие села обусловили растуиу» потребность з грамотных, кзалк-цированннх работниках. Л;квидация неграмотности вндшталась кг рсдов.че позиции всего государственного стсоительетса..

Особую острсту этот е Су про с сбрел в Белоруссии, где ситуаци в просвещении характеризовали недоступность образования для бол иинства населения, подавление всего национального, белорусского Евэ более ухудшилось яслояениэ в результате наиболее губительны для Белоруссии, в сравнении с другими регионам страна, последствий первой мировой е гранданской войн.

В процессе работы по ликвидации неграмотности населения пр соизы Белоруссии вааогшли значительный опыт, изучение которого представляет большой научшЗ и практический интерес. Именно в 1917-1332 гг. складывались ноЕьге фс-риы и методы культурно-прось тигельной работы профсоюзов, вотедпкэ затем в практику повседпа пей деятельности. Учет этого опыта в современных условиях г.озво выработать более совершенные формы и методы .работы в массах, тр довых коллективах, в среде студенчества и учащейся молодежи по Ероведенив культурной политихи профсопзов.

Проанализировать развитие народного просвещения з республ;: означает в полном сшслэ рассмотреть процессы общего историческ социально-экономического и культурного раззкуия белорусского нз да, увидеть к определить общие особенности его истории. В опыте работы по ликвидации неграмотности в Белоруссии имелось немало оригинального, что определялось национальными особенностями ист ркк народа, его культуры, традиций.

Актуальность исследования данной проблемы объективно обусл лена многими сложными и часто противоречивыми тенденциями, кете характерна для современной кизни напей республики. Сегодня у вс на слуху слова о возрождении нации, культуры, гражданского обще БЕ, республики. Между тек отставание систеш образования от кщ зого уровня достигло критического рубежа. Лик-

дировать диопропорция и вывести систему образования республики передоЕКб рубетгз кеъозкожно без учета накопленного опыта. Зэдз» первые послереволюционные десятилетия по темпан роста общего эвня народного образования наш страна вкзша на позиции мирово-лидера. Интенсивно развкЕалась педагогическая наука. IIa совранном этапе'положение изменилось. Ст решения проблем обраэозаная висит будущее не только школы, но и всего общества. Только осо-акие и всесторонний анализ многообразного опыта простого поможет ti, руководствуясь кз идеологическими догмают, а знаниям:!, найти азнлькыП путь развития образования. В выступлении перед избзра-яями г.Витебска председатель Верховного Совета Республики Велась ".Гриб подчеркнул, что построить общество справедливости я гласил можно лигл» "не разрывая прошлое, настоящее и будущее,

г-

зспечизая жзую связь времен и приемственяость поколений"1-.

Такта o6ps3o;;t актуальность данного исслэдэыания затекает кз эбходит.гасти поиска новых подходов репеппя проблеа образования спублики, определения направлений деятельности профсоаза работ-ков образования и науки, использования положит ель но го опыта пре-цущж лет, учега недостатков и опибох» работа же от георетнчес-о и практическое значение.

Истопиог»а5;кя птоблета. Исследуемая проблема получила опреде-иное освещение в исторической науке. Первые погпгген издания эта работа по ликвидации неграмотности относятся а 20-30-si гг. лад в изучение этой проблему внесли работа A.C.Бубнова,- Ii. Ii. Панина, Н.К.Крупской, В.И.Ленина, Л.В.Луначарского, каписашг-ч основе непосредственного наблюдения явлений и процессов т-..

Г]ру<5 4.1. Па алксу палГгкчнага рэал!эмт да гранедсгэл спг^зял-Л1васц1 i згода // глродкая газета.- 1354,- 9-II апз. *

5

лет « Серьезнее обобщения, основанные на троком кр/ге источник; представели А.Внрвач, Д.Фриц2.

Более пристальное вникание учение на изучение исследуемой проблемы было обращено в послеэоекше годы. Сущесгзеннкй вклед г научную разработку вопросов культурно-просветительной работы енз сен историка:«* Л.С.Андреевой, Т.А.Ремизовой, Г.Г.Карповыи3. Мног ценного конкретно-исторического материала по истории культурного строительства содержится в науччых трудах й.С.Смирнова, Б.Т.ьрмз

л

кова, А.Л.Арнольдова, Л.М.Зак . Работа советски и общественных организаций по ликвидации неграмотности взрослого населения обоб кается в монографиях А.М.ИвансБоЯ, М.П.Кима, З.А.Куианева, Д.Ю.

с

Здьгкной, 'и.Н.Зиновьева и А.В.Плепакозойт Автора указаниях работ

ША.С. О кудьтусном подъеме СССР за годы первой пятилетк ; его т.е. Статьи и сечи о народной образовании.-Й..Г9о М.й. О воспитании к обучений.- ,1957; Крупская К.и. Ликвидация неграмотности.- ii.,1938; .»емин В.«. Новая экономич кая политика ¡Гзадачи подитпэосзетозл&дк.собр.соч.- Т. 44 и д лгнгчапсхий А.d. Десять лет культурного стоонтельстза з стран тзабочпх и крестьян,- М., 1927; его* же. Культурная революция"» общественность,- Н.- Л.,1529.

2

Вггрзкч А. Киасная Ас.\гля в бсгьбе с неграмотностью,- IL, 1925; Фпид Л. Очески по кстооии развития политико-просветительной р боты в РСФСР /1917-1929 тт./.- Л.,1941.

** Андоsела L-.C. Кохагукистнческая партия - организатор культурно просветительной таооты з СССР/J917-1933 гг./.- Ii. ,!9оЗ; ее se История ку л ь т утя о - п оо с в о т и т е л ь : о работа в СССР.- Харьков.197 Ремизова i.A." Культурно-просветительная работа б PCiCP /19211925 гг./.- Ii. A9S£;'xamöb Г.Г. Партия й культурная резолкци в СССР.- 1г.,19э7.

^ Смирнов И.С. Ленин к советская культура,- У.,i960 ; Зсмакоэ 3. Исторический опыт культурной резолюций в СССР,- U. ,1963;Аонол дов А.И. Культура развитого социализма. -5i. ,1975;3ак Л.I.I. Стсо тельствс ссцизлйстйчеспой культуры в СССР/1333-1937 rr.Z-Iu. ,19

^ Иванова A..V. Что сделала Советская власть по ликвидации кегра шаткости среди взрослю: г ,1549; я им IJ.il. К о нггл •;; с г:: ч о с кая~ п ткя - организатор'культурной революции в СССР.- л.,19о5;его я 40 дет советской" культуры.- 1<Г. ,1557; Куг-анез В.А. Социализм и всенародная грамотность: ликвидация кассовой неграмотности в СССР."- S.,IS67,' его же. Революция и переведение масс.- к. ,197. Элькика Д.й. На культурном ¿гонте: Из истории борьбы_за дикзи даднв неграмотности в* СССР.-' \к. ,1959; Зиновьев п.,илезакоза A.B. Кяе был зштолнек ленинский декрет.- :L ,1251.

юля з научный оборот аотский круг источников, собрали я проаудировали значительный объе« материала.

Вопросы ликвидации; неграмотности рассматриваются з ряде дяс-¡ртацнЯ^и статей. 3 ких раскрываются обсиз закономерности 997 -¡стзлення культурного строительства, дается анализ фср* и методов 1боты по ликвидации неграмотности советских, профсонзных з друсс общественных организаций.

Деятельность профсовзоз з. области куль тури го строительства визируется з книге В.й.Носача и а./..Ушакова "Советские профсов-I з борьба за социалистически культуру /19Г7-193?/"/М.,1386/, сдельная глага которой посвящена участив профсовзоз з ликвидации ¡грамотности и малограмотности населения. Исследуемая тема час-

3

кно заттзагиЕается в обобщающих работал по исто ста профсовзоз .

Пуха И.Б. Ликвидация неграмотности в Украинской ССРг Авторзф. дис. ...какд.нет.наук.- Киев,1948; Силаппоза Л.Д. Борьба за ьсеобщум гизметкость хеицан-рабстняц СССР в период построения социализма: Азтосеф.дкс. ...канд.ист.наук.- М.,19оЗ; Подтзужяп Г.И. цахугийная организация Западной Сабита в бопьйа за лйкзи-дашгл нзгоамэтиости и ыалопзааотиостя ззоослых и оазвитиэ екэлз но го образования з годы пегзоа пятилетки'/1928-1932 гг./: Авто-реф.дис. ...кавд.ист.кате.- Томск,1955í Татзасевич Ю.И. Бооба трудящихся Баяк1г.::н за 'победу культурной тезолшии /1917-1937 гг./: АвтореФ.д.тс. ...канд.ист.наук.1 М.,1967; Мороз A.B. Деятельность партийных организаций Украины по повкпэкугл обцеойса-зотзательного'уоозня трудяшихся /1921-1932 гг./: Авто peí .'дне*... канд.ист.карт,- Донецк,197э.

Бессонова В.И. З.И.Ленин и- борьба за наиодну» гоамотность/1919-1324 гг./ i! Из истории пеголя-дионной и государственно а деятельности. В.к'.Локга;;. - Ü.,1530; Якоиев H.A. Из" истопим культуокого сттоительства в восстановительный период /1321-1923 гг./7/Учз-• ныё зап./ Саратовский гос.ун-т,- Саоатов,1959; CisrDHOsa В.,i. Помощь рабочего класса хсестьянств/'з поныяении культурного уровня /1323-1932 гг./// Тс.Воронежского гос.ун-та.- T.óG.-Бып.' i.- Воронеж,155?; Коваль А.Е. Коммунистическая партия з бопьба за ликвидацию к^гтпмстностк и малограмотности среди сэбочкх э гоен первой пятилёткл/тю материала?*Ленинграда///То. Ленинградской лесотехнической акад.- Вып.¿о.- Л., 1959; йяаёза 0.-I.Ликвидация неграмотности в депоэне в годы пэрвей пятилетки// Весгн. МГУ.- Csp.IX.- i960.- » 4Г.

История профсоюзов СССР.- 2-е изд.,доп.и тгер-зраб./Иод оо'ц.ред. Г.З. Шарапова..- У»,1977,- 4.1: Петрова Л./L. Созетсглз пгефэтоза з восстановительный пешод 1*21-1325 гг.- M..IS5E; Залоз , Гараевсная ¿i.A. Советские профсоюзы а годы индустриализация / 1925-1337/.- И.,1937. " .

Г

Багваннзе работы базируются на общесоюзных материалах или осветаит опыт работы дс ликвидации неграмотности б отдельных регионах РСФСР и других еовзшх республиках. -Оки содержат зкачитед] шгй фактический материал, статистические данные, которые объекта; но показывают истинные нлсзгабы работы по преодолении неграмотное та, покогаэт лучше ориентироваться в сложных процессах просьещеш взрослого населения в рассматриваема период. Однако, содерж&щийс в ыях ^аатериал нувдается в переосмысления.

Б научно-исследовательской работе белорусских историков значительное внимание уделяется изучению вопросов культурного строительства. Литература 20-х годов наряду г широкой оценкой послереволюционной деятельности в различных сферах общественной жизни затрагивала к проблемы Еультуры. Авторам таких работ были З.Г.К* рин. А.И.Кринишшй, А.Г.Червяков, Д.&.Еилунович1. Эти работы явл* втея скорее источниками, чем примером исторического анализа, тая как объективность в них зачастую подчинена узко партийной позиция я долитнческой кош&нтуре -того врокени.

В большом количестве на страницах периодической печати тех лет появляется статьи, посвященные проблемам народного образования'", ликвидации неграмотности^, деятельности профсоюзов Белорус-

-. Кксрык Б.Г. За культурную рэвахжцкв: Зб.артыкулау.- 1,'л.,Ъ2Э; Ктан^кнКА.К. ПаЪтия и учительство.- ¡¿й._, .1.926; Червяков А.Г. Бёлоэтссия к X годовщине Октября.- '¿н. ,1»27; летунов 1ч Д. Г5 сташчкы кошнт// Полымя.- 1924.- Р 4; его же. оудаванке Са-вецкай Беларус]// ¡¿алацняк.- 1925.- Р 6.

л Еайко? Н. По спех I белагг/скай пколы за час рзваляцы! // Асвета. -1524.- 1Р 2; Спяпура З.'Каротк! гЗсташчны нарас с!стоны карод-кай гдутацы1//Асвэта.- 1927.- £ 4; его хе. Народная асвета ? ' БОСР^Савецкая 0уда?н1цтза.- 1925,- №6.

2 Лысов С. Вопросы ликвидации безграмотности// Советское строите! стео.- 1924.- £ I; Гошеяко А. Недостатки надо учесть./ъ. итогам -заботы по ликвидации неграмотности// полесский кошунар.-

!Р 6; Хвасцск. Задачы зю'ечэння нзп1сьменнасц1 ./да_ яраца Усебелагг/скхх курса? па перашдшхто^пы л!кэ]датарау нешське* - ваш!///¿света.- 15Й7.- Р 5-6; Рыв1н 1. да питания пра вопыт культпаходу// Асвета.- 132Э,- £* 1С.

.* £

¡я по подъему грамотности взрослого населения. 3 целой стост отбить, что !пйориал-дош-.о-кодаектатэрскка а популяризаторский ха-итер литература 20-х годов преобладал над научны?! анализ«:» общением. Ее отличает борьба мненяй, дискуссионная подход к обленаи.

3 30-е годи функции историограф я;: были низведена до уровня лозой агэтацногшо-ггроплгашгистской деятельности. В период "дезой ликвидации неграмотности и малограмотности выюя работн Л.

о ^

атуна, 5.Степана:-:а,¡-1Срлоаскога, А.Саззльс-ва, З.Мухина?-. 3 н:~ вешается ход борьбн за грамотность з Белоруссия, прпзодятсл ходниз л итоговые цкфровж данные, имезтся сведения по учас?:-гэ щестзеккостя в ликвидация язгракотнэстс» Однако азтогя не акада-розали сан процесс и содергакке культурного строительства в рэс-блнке.

В послевоекнлэ годы появляется ккогочислэнкаэ гго—

ященныз пройлейза история к.гакональнэ-гулэттрного строительства Белоруссия, развит:-? системы народного образования. Харазтерь-н»

Закзлко. Лигбез в ссюзэ сельскохозяйственных н лесных вабоч:гс// Нсаа.вух Бедаотс!.- 1923.- '?! 6; С?апал1нек1 11. ¿то есць у нас./ 51кз1дацыя негисьыенкасц!//У Так Бапсан ?. Неп1сьивнкас:;з адс-гупае//Там же.- 1929,- 2- 5; Катасиа; Как строить заботу на ппедпоиятиях//Там та.- 1925,- У?- 5; Гинзбуот 3. Слабые участки ■оаботн в соазе карпит//Таи нз.- 1923.- я" 4; Улезло, Ляхвидису-ва негсамоткость//Там же,—1925.- £ 8; Якубовскяа Г. КУЛыоаЬо-та на зимний пзриод//Там ге.- Р 13-19; Глезеооз 3. Итоги У'Зсэ-белорусского стёзда сог.за строительных райсчях//Там «се,- Р -4.

Шгатун А. Итога нультуочого строительства в БССР за 1С де?.-лн. ,1931; Сяепакак X. Л1кв1даа^я нешсьыеннасц! - задача сац-будг?н1цтза//Ка1г,-н1стнчка8 вяхазанне,- 1330,- $ 4; эго жэ. На барацьбу за суцзльяу» п1сьмекнасиь//Там же,- 1Э31.- 5 10-1'; аго -^Х"-'-11^ грауадскасцъ I л!кв1даиыя неп!сыл£кнасц1//Там жэ.- 1^-Х).- о; Арлоуск! -¿. '«зтадл ¡' ¿отаы иабШззла! гсаиал-скасц! ка басаиъбу з кеп1гьмз1шасця//Таи' же.- '931.- £ Ю; иго ге. Ькола у баральба за супэлъ.-гуд п1сьмекнасць ЕСС?//Таи £ Сазельеу А.З. Хулътуснасш» вес.*;//Таи зе,- 1920,- 4-6: лухш В. Патрэбен оозалэцыйна ?змп//Таи зс,- 9 I; эго -е. Пал1-тыка-зкхаваучая работа з неп1сьменшай//Так не,- 3 ?-8.

является увеличение числа шнографических исследований проблемы Этн труды содержат рззнув степень козкзкц, жалости, ко в целом они обогащав? наал знания и представления о работе по ликвидаци неграмотности населения- республики.'

Глубокий анализ становления народного просвещения в респуб се дан в книге Н.В.Какеясгой "Становление народного образования в иелоруссаа /1317-1920 гг./7&. ,1900/. Автор на основе цкогочи ленных источников всесторонне анализирует первые мероприятия по ликвидации неграмотности. Обращает яа себя внимание содержатель ной стороной коллективная монография "Народная адукапыя ] педаг Пчкая капука ? Беларус! /1317-1 р4о/"/1.1н. ,1933/. Сднаго участие профсоюзов з преодолении неграмотности населения остается вне з ны критического осмысления исследователей.

Следует отметить появление ряда интересных диссертационных исследований^, посвященных вопросам ликвидации неграмотности в

Каменская Н.З. Белорусский народ в борьбе за Советскую власт /1919-1920 гг./.- üh..I963; Скливанчик П.Л. Деятельность Коммунистической партии ъэлоруссии г.о осуществления культурной волвция в республике /1319-1937 гг./.- тн.,1951; Фиэсова Е.7, Осуществление в Белоруссии ленинских идей о всез&цзи грамотк tiu- Мн. ,1370; Еиин С.З. Развитие культуш в БОС? га годы Со ветской власти.- Мя. ,1970; Журов A.b. Великая культурная рев лсция.- Кн., 1354; ',1ль50Пкк У..',-. ,.V*meWo O.A. Народное образов кие s Белорусской ССР.- '¿н.,1»о1; Пльяхнк И.:<5. Народная асве у Беларус! за гады савецкай удады.- Мч. Д9и7; Саевчч а.й.^па родное*образование в БССР.- ¿я. ,1550; КЗсялёу Г.л. ¡исола Саг кай Беларус!.- ¡¿н.,1369; Лянкевич На пути к всеоощэму с днеку образованию.- лк.,1?76; Напысз п'сгогьп кароднай асг хк i педагаг!чнай думк1 v Беларус3,- üh.,1966.

Бовик Е.К. Деятельность КПБ по развитию народного образован;1 /1926-1932 гг./: Авторех.дис. ...канд.ист.наук.- «н.г вацккй З.Я. Участие комсомола Белоруссии в осуществлении kvj турной революции /1326-1552 гг./: Аьтооег.дис. ...канд.истл vk,- ¡¿н.,1975; Беленькая Л.Л. Деятельность революционных koi тетов Белоруссии з области народного образования и куяьтуркс ттросветительной работы /1918-1520 гг./: Азторзф.дис. ...как; кЬ-.наук,- LiH.,1985; £<Ьимчик A.Z. Деятельность Комиуикстичес партии Белоруссии по ликвидации неграмотности к малограмотно взрослого населения /1921-1937 гг./: Авторов.дис. ...канд.ис наук.- Кн.,1971.

еспублике. Некоторые золросн, связанные с данной темоЗ, рас ста?-нваэтсд з написанных на архивном материале статьях^, зодерзгалра ерьезнке сбсбдения. Достаточно проанализированные данкнз пэ от-ельгеш аспектам проблемы содержатся б сбсбизгщкх трудах по ясто-ии Белоруссии, про-Ьссюзса расгг/близ« .

Анализ исторической литературы убеждает, что учаныкя был взвей в научный оборот богатый Фактический материал, отразззяЁ раз-йчяыс аспекты рассмотрения вопроса ликвидации неграмотности нася-зния, сбобхен опыт ресения задач повышения грамотности, йсследо-атзяям удалссь сделать первичный анализ проведенных преобраасва-яй, определить ссксвнкэ тенденция изменений з с С пе с б раз оват'хьно:: ровне населения. Вместе с теп, с зксоты современного уровня исто-ячзских. знаний отчетливо видно, что многие аспекта проблемы ;тгдись недостаточно освеженными, отдельные шзодн из анализа роблзглг вызыззвт согшенид.

ИсторпограхическиЯ анализ показывает, что разработка есггро-эз ликвидации неграмотности населения республики, нгснстря на. па-ячке обпирной обцей и региональной исторической литература, трз-/зт глубокого переосмысления, привлечения новых пластоз нстспкз-

■ ^¡рсага ЕЛ. Да пытання л[кз1дагг£! нзп!ськзннасц! насегья1ст2а ЕелагусГ 7 адна?лекчы пешяд /1221-1925 гг.///3есц! АН БССР.-1365'.- 3; Гообулова р. Т." Лз истории ликвидации негракстпостя трудящихся Белоруссии з период социалистической реконструкции народного хозкства /1526-1932 гг.///Доклады к XI"кокхесег-тцгл молодых ученых Белорусской ССР.- Мн.,1367; Гнедка '/¡. Зазягпгзн-нэ л!~а1дзгч1" нзп!сьмзннгсц1 I малая !съи-зннасц1 дарослога на-селън'цтна/У Народная асзета.- 1567.- 9;Удасечна З.З.л'/лъттп-наэ буда?н1цтза у рэспубл!це у 1921-1932 гг.//Таа зз„-1збЗ.-!2 II.

1 Псторыя Бел ару екай ССР: 7 5 т.- ян.,1373.-Т.З; с!ч У. 3.1 1нз. Псторыя селарус!: XX ст.- Счески истории ленинского

комсомола Белоруссии,- '/л. ,197о: Страницы историй Кспдартяи Белоруссии: Суждения, аргументы, факты/Под ред.Р1П.Платонова.-Очепки истории проссоязов БелсруесяиАЗО&ЧЗбЭ/..-'¿к. ,1970; Лнуйозскиа В.Н. Деятельность арофгсязэз БССР по повышения уровня амзка рабочего класса: 1926-1341 гг./Под ред. З.А.Кедеанзна.- йи.19с6.

ког й нового освещения применительно. к созреманкоыу концептуальному уровк». Роль профсоюзов Белоруссии в ликвидации неграмотности населения е период 1917-1932 гг. еще не ставилась в качестве объе» та научного исследования.. Диссертаций явЛяетбя первой попыткой изучения названной лроблеш'.

■ Цель и задачи исследования. Исхода из актуальности темы, учи. ее недостаточную разработанность, автором определена цель диссертационной работы - исследовать на основе привлечения новых к арктического переосмысления утке вошедших в каучшЯ оборот доку-кев?гальшх материалов роль профсоюзов Белоруссии з ликвидации неграмотности населения в 1917-1932 гг. Данная цель определила сле-душие задачи; охарактеризовать ситуацию б области народного образования к началу исследуемого периода; выделить оснозкые этапы *. . • работа по ликвидации неграмотности} про акал из иро ват ь деятельность профсоюзных организаций, органов народного образования й всей об-ществекности республики по преодолению неграмМ-йос^й; изучить форш и кетоды работы профсоюзов по ликвидации неграмотности; оценить шсетабы и непосредственные итоги работы ло повышенна грамотности населения республики. V

Хронологические рамки работа - 1917-1932 гг.- конно опреде-' лить в целом как первый этап в развитии образования республики. 3 этот период в основной была завертела ликвидация неграмотности населения Белоруссии. - . , .

Методологическая основа исследования. В основу методологии исследования полонены -принципы объективности и псторкзма, требуа-вне рассмотрения всей совокупности процессов и явлений в динамике и тесной' связи с породившими их конкретными обстоятельствами. Ав-.'. тор убегден, что современное''исследование долкнн определять ьглрс-

воззренческая четкость и методологическая ясность, тщательный хс~ \ точнийовый поиск л глубокий источниковедческий анализ, узаяктздь-; коз и объективнее отношение к историографическому наследию.' ':• • ;

Источнихозая база диссертации. Источниковуя базу составил]!, преггдз зезго, архивные документы:. Автором использованы материалы из фондов Белорусского государственного архива /БГА/, Национального архива Республики Беларусь /НА. РБ/, Государственных ярхиряя Зн-табской /ГА ВО/ и Гомельской /ТА ТО/ областей. Наиболее ценный материал выявлен в ЕГА, Прежде всего, это фонды Центрального правления профессионального союза работников просвещения /ЦП рабнрос/ Белоруссии /ф.ЗСб/, Центрального совета профессиональных союзов Белорусски /ЦСПСБ/ /ф.255/, Центрального созета общества "Долой неграмотность" /ЦС 0Дг1/ БССР /ф.20о/, Народного 'ксьшссаряата проР-езещения /Каркомпрос/ БССР /ф.42/, Цеигрального Исполнительного Комитета /ЦКК/ БССР /ф.б/, Военно-революционного комитс-та /Воен-рэвком//ф.8/. В первую очередь это материалы центральных и местных советских органов я профсоюзных организаций, позволившие вытиснить многие аспекты работы по ликвидации неграмотности населения республики. Следует, однако, ¿яметить, что в документах встсе— чаются существенные неточности в справках и докладах с мост, а ряде случаев показатели явно завышены. Значительна* кокаргтне-исто-ричзскжд материалом по участия обз1.естзепкьвс организаций з по преодоления тагргшэткостк располагает фонд ЦК КПЕ /&./'/ к; :->' Изучение архивных штеркалоз помогло собрать об'&иГ'П сл.-: -ческий материал, отражающий участие профсоюзов в л:;.- .

котнссти населения, проследить противоречия процесса прзо.цод гнил кассовой неграмотности, понять причина внеокж V :оз роста о<;з:г-го уровня народного образования.

Вторую группу источников, седергацую бог&кгй' коякоетн:-исторический материал по всей ксследуе:^ в диссс-ртацкк вопросам. сс-стезияз воцгернаяы периодической печати: газеты "Звяэда" га 19171932 гг., "Сазешсая Беларусь" за I92C-I932 гг., гуркам "Прафг:-с!я калька рух ЕаларусЗ*1 за Г925-1929 гг., "Асвета" за 1524-1929 п., "iiajsykicth4kas выхаванне" га 1930-1932 гг., "Савsuras будаук!лтг<а sa 1924-1925 гг. и др. Б диссертации использована также ггатерканы центрально F. к кесткой периодической печати.

Опубликованная в периодике информация существенно дополняет сведения, содергащкеся в архивных источниках и позволяет более полно представить ыасетабы работы по ликвидации неграмотности. В ряде случаев журнальная н газетная информация содержит такие дачные ш интересующий нас вопросам, которые не зафиксированы в других источниках. Особое значение периодическая печать имеет в плане псреогюхкзации исторических процессов.

Исследуя да:шу£ теьг/, автор использовал материалы до купе i ¡~ тадьшз: к статистических сборников. Необходимость их призлечения обусловливалась тек, что зти документы составляли основу предпри-нккавпнхся в народном просвещении преобразований. Они содержат значительный фактологический катерках, сведения о количественных показателях развития образования, динаиике культурных преобразований.

В цело у ссдетЕгакие названных источников создает хоропуо основу для объективного исследования ролл профсоюзов Белоруссии в ликвидации неграмотности населения в I9I7-I932 гг.

Научная новизна исследования. Диссертация является по существу первой попыткой комплексно рассмотреть узловые проблемы разви-«кя народного образования Белоруссия в период I5I7-I932 гг. с со-

e.iskhirí г e ? p e т и." с -эт о д о л о г ич e с к их позиций, проследить роль ь ZH про-ессг профсоюзов республики, а таете последораБпие и= это-спнга уроки.

гЪгу.энэ* работы состоит к б том, что посредством ее взодится кауч:-:^ оберет значительнее количество ранее неиспользованных го-'Пж;:сз или заново осмысленный фактический материал.

В результате исследования данной пооблэга автор пежзед г

♦ г -

ределекныу положениям и еызодзн, которые выносятся на заыиту: .:рсв£денкая профсоюзами Белоруссии работа по открыт;® л/кпунз-з к гкел граисты, укреплению их ца-териалызой базы, организации гчення. подбору и подготовке кадров ликбеза сыграла вагнэГдуы ib з преодолении ¡лассо во р. неграмотности населения республики: треодоление неграмотности населения республики стало возьхшге* результате политики сотрудничества профсоюзов, других обдествон-с организаций и государственных органов;

недооценка и игнорирование проблем образования нот.е? стать су-игвеккдо препятствием в деле обновления общества.

Пгактг -геская значимость диссертации. Приведенные в кссдедоза-: результаты сравнительного анализа, научно-теоретические сбоб-;ил з определенно"; иерз служа? Босполиекиэ некоторых пробелоз в ¡чественнол историографии, а также представляют собой анализ итого, полезный для настоящего и будущего.

Материалы диссертация мэгут бнть использованы при подготовке ¡бсагптас трудоэ по историк Белоруссия, профсоюзного движения, г/сан/к научных работ по проблеме, а таь—е учебников и учебных :обкГ. по курсу "Отечественная история". Полученные результаты :нэ использовать в учебном процессе npü чтении спецкурсов и променяй семинаров.

Апробация работы. Диссертация обсуждена и одобрена на зас даши кафедры истории профсоюзов Академии труда и социальных с ношений. Основные пояснения диссертации наши свое" отражение в публикациях и настоящем автореферате.

П. '.СТРУКТУРА И КРАТКОЙ СОДЕРЖАНИЕ; ДИССЕРТАЦИИ

Диссертация состоит из введения, трах глав, заключения, списка использованных источников и литературы.

Зэ введении обосновывается актуальность тем, определены методология, хронологические рамки, цели и задачи исследования ■ дается обзор исторической литературы, характеризуется степень изученности избранной проблемы, источниковая база, научная к практическая значимость диссертационной работы.

£ первой глазе - "Состояние народного образования Белорус оий к начало работа по ликвидации неграмотности взрослого нас« ленпя /1317-1920 г-г.р' - анализируется уровень грамотности нас? лекил. дореволюционной Белорусски, исследуется практика работы объективно сцзичвахтся предпринимаемые первые мероприятия по лысвидаичи. неграмотности.

По даянии переписи 1897 г.'82 процента населения Белорус-сип было неграмотным^, в сельской ггзсгиоетн - 85,8 процегаа^. Никакой систеш массового обраэоБадая взрослых не существовав Количзстго ШКОЛ и курсов ДЛЯ взросл ах ¿НЛО НИЧТОЗМО ¡¿ЗЛО и со вер:пенко н-з удовлетворяло запросов населения. В диссертации гг водятся разнообразные факты и цифровые данные, конкретно раек ваакцие- кризисное состояние просвещения и доказяваащге необход

• 1 БГА, ф.ЗОо, оп.1, д.675, л.1. . ' 2 НА РБ, ф.4, оп.14, д.2, л.137. -

V,".'. 15 ''

зть безотлагательных преобразований в этой области.

Задачу общего образования взрослого населения поставил пегед эфсоюгкши организациями состоявшийся в январе 1518 г. I Есз-гсийскиР съезд профсоюзов^. П Всероссийский съезд профсоюзов квась 19ГЗ г./ приззал осуществлять следующие !»;зро приятия: лик-цирсвать безграмотность, повышать научно-технический уровень аний трудящихся, их профессиональную подготовку, создавать ликую сеть культурно-просзетителыых учреждений^. Для организа-и и руководства этсй работой при Совете профсоюзов Белоруссии, гебскоы и Гомельском гублрэфсоветах, комитетах профсоюзов бняи зданн культурно-ггросветительнне отдели.

Первые иаги з ликвидации неграмотности местные профеосионаяъ-е организации предприняли уяо з кокц-з 1517 - начале 1918 гг. этот период открылись первые пункты ликвидации неграмотности и олы грамоты:в Минске, Гомеле, Могилеве и Витебске. Организовались они по .инициативе профсоюзных организаций на прошгшеиав: здгфиятиах и при железнодорожных мастерских.

Профсоюзы выделяли средства на открытие школ для взрослых, вали вопросы их материального обеспечения, мобилизация людей я работы с неграмотными. При губернских и уездных исполкомах ветоз организовывались специальные комиссии по ликвидации не-амотности из'представителей советских, профсоюзных и других цественкнх организаций.

Начало плановой деятельности по ликвидации неграмотности зо положено декретом СЖ РСФСР от 25 декабря 1319 г. "О лик-п&цггк бозгроистпости среди населения РС1СР", который преду-.

Профсоюзы СССР: Документы н материалы: 3:4 т.- IL ,1953.- Т.2.-

С.97. • ' '

, - - *»

Гаи so.- C.I26. . .

'■ ". и .■ v- :' -

сматривал пирокое вовлечение s эту работу профсоюзов1. Бельгии

роль в активизации работы профессиональных союзов по ликбезу сьи

рал приказ Зоенко-резоляционного комитета Белоруссии 7: 124 от

II декабря 1320 г., который обязывал все неграмотное население

республики з гэзрасте от-О до 50 лет обучиться грамоте на родное 2

или русском языке .

Согласно этим документам культотделы должны были принять вс ичрн к скорейшей ликвидации неграмотности среди членов профсоюзов. llii вменялось в обязанность образование скол ликбеза, учет i' контроль за обучающимися грамоте".

Профсоюзы проводили активную разъяснительную работу среди г

селения, устраивали митинги и собрания, организовывали дни и кед

дели пропаганды знаний . Своеобразной формой контроля за работо; прсфсоэзных организаций со ликвидации неграмотности стали essv.e^ сячкые отчетные листы о культурно-просветительной работе0.

Релая вопросы ликвидации неграмотности советские к профсов; ные организации преодолевали значительные трудности. Не хватало помещений, топлива, учебников, бумаги, письменных принадлежностей, денежных средсть. Значительного роль в решении проблем o6y4í кия неграмотного населения сыграла Республиканская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности /Чл ж/б/, созданная в конце 1520 г.6

1 БРА, ф.42, оп.1, д.1С75, л.8. "•Там ге, д.5.

3

Там ке, ф.26о, оп.1, д.102, д.1.

4 Там se, ф.42, оп.1, д.ПЗ, ji¿3.

D Там se, ф.255, оп.1, д.601, л.1-2. ° Там se, ф.б, сл.1, Д-29, л.84.

а

Ззл-шм фактором з становлении системы народного образования ила поко-дь русского народа Белоруссии. На белорусские ако.та СНК СТО? з 1918 г. ассигновал 32 150370 руб.1 В 1920 г. из Москвы в инск для школ республики прибыло несколько вагонов стекла, вагон тетрадями, книгами и другп.-.и учебтки пособиями^. Оказывалась оуояь учительскими кадрами, в налаживании работы школ, педаго-аческкх курсов, вузов.

Результаты проведенных исследований показали, что проделан-вл работа по ликвидации неграмотности взрослого населения Еело-уссии в 1917-1920 гг. дала определенные результаты. Благодаря овысстны« усилиям органов власти и профсоюзов уровень грамотнос-л населения поднялся до 32,7?^ /1920 г./^. Следует однако отме-•лтъ, что работа по ликвидации неграмотности в основном прозсдп-ась среди рабочего класса и красноармейцев, процесс развивался остатсчно медленными темпами. Ка результатах работы сказалось то, что значительная часть Белоруссии в рассматриваемый период аходилась в зоне военных действий.

Но второй глазе - "Участие профсоюзов Белоруссии в работе о ликвидации неграмотности з восстановительный период /1921925 гг./" - обобщается опыт работа профсоюзов, органов оОразо-ания и общественности республики по преодолению неграмотности в ераод восстановления народного хозяйства.

Ликвидация неграмотности занимала одно из центральных мест деятельности профсоюзов Белоруссии з течении всего зосстакози-ельного периода. На I Белорусском съезде профсоюза работников

Народная адукацня ! педагаг!чкая навука ? Беларус} /1917-1945/.-1933,- С. 14.

Звезда.- 1920.- 27 окт.

НА ?Б, ф.4, оп.20, д.17, л.201.

просвещения и социалистической культуры, который состоялся 9 Я1зг ря 1921 г., была предложена программа мероприятий по преодолению неграмотности*. I съезд профсоюзов Белоруссии /май 1921 г./ в резолюции по вопросу о культурно-просветительной работе постановил считать ликвидация неграмотности организованных рабсчих ударной задачей. В результате проведенных съездов ряда профессиональных союзов школы грамоты открылись на предприятиях швейной, хэтмчес-кол прэшпшеяКости~, союзов работников коммунального хозяйства , народного питания4 и др. В Бобруйске работала 21 школа грамоты,

с

большая часть из них была открыта при профсоюзах . По неполным данным, в марте 1921 г, в Минске профсоюзы ораганизовали 37 школ по ликвидации неграмотности^. Профсоюзные организации открывали дикпункты на предприятиях, организовывали индивидуально-групповое обучение по месту жительства, широко осуществлялся лозунг "Грамотный, обучи неграмотного". В 1921/22 учебном году в республике обучалось грамоте 12,2 тыс.человек взрослого населения'.

Необходимость широкого участия профессиональных союзов в ликвидации неграмотности определялось рядом факторов. Поезде всего теп, что силам;! органов наркомпроса невозможно было обеспечит-долткна тейпы ликвидации неграмотности. Кроме того, реяекие "кл-о-

1 БГА, ф.306, оп.1, д.7, л.20.

о

** Там es, ф.42, оп.1, д.563, i.L Там же, ф.2о5, оп.1, д.105, л.15.

4 Звезда.- J.92I.- 9 дек.

5 БГА, ф.42," оп.1, д.377, л.5.

° Там se, ф.265, оп.1, д.102, л.16. Культурное строительство БССР : Стат.сб.- !лн.,1940,- 0.42.

го

езой проблеш/ для данного этапа государственного строительства -

□ остановлен?;« народного хозяйства - требовало максимальной эко-

зуии средств, з том числе и в народном образовании.

Оскоенем методом деятельности профсоюзов по привлечению з

колы кеграмотгых была разъяснительная работа. Культурно-просзе-

етелькые учрендения устраивали инсценированные "суды над безгра-

зтностьз", используя их как своеобразное, популярное з те дни

зедство пропагандистского воздействия. Праздниками становились

открытия школ грамоты и ликлунхтоз1, особо отмечались випус-

! со ¡скол". Культотделаш профсоюзоз баии создана специальше

знда с цель» поощрения, премирования наиболее успевающих учэщих-3

ï. Однако э отдельных случаях зта работа проводилась формально.

; находя правильных путей вовлечения неграмотных з ликпуккты,

гкоторые профсоюзные организации стали прибегать к методам при-

таенкя и ад'гл;мс трирозания, что приносило большой вред агита-

•юнно-пропагаццистекой разъяснительной работе. Такая практика

lCotli была осуждена профсоюзными органами республики.

вса

Обучением грамоте охватывалисЗГновые слои населения. Значи-гльную численность учащихся составляли женщины. С ликвидацией ^грамотности повышалось их стремление активно участвовать в >сударственном строительстве и общественной казни. Работница ¡некого деревообрабатывающего завода Жцанович, Витебской очко->Й фабрики Славина и многие другие,, проведшие школу ликбеза, 'анозились пропагандистами массового просвещения населения гепублики.

БГА, ф.255, оп.1, д.Ю5, л.8. Там т.е, ф.42, оп.1, д.1104, лЛ2. Там же, 4.S65, оп.1, д.102, л.ЗЗ.

Z1

В середине 20-х гг. б работе по ликвидации неграмотности не метился существенный перелом. Если раньше обучением грамоте биле охвачено главным образом городское население, чему способствовала объединеннойь рабочих в профессиональные союзы, то с 1925 г, особый упор был сделан на работу по ликвидации неграмотности крестьянства, основше задачи и направления которой определяю I Всебелорусское совещание по работе в деревне, созванное президиумов Центрального совета профсоюзов Белоруссии1. Наиболее пло' дотворным методом деятельности профсоюзов на этом этапе стало шефство города над деревней. Практиковались следующие форзгы работы: в пунктах ликбеза профсоюзов, находящихся в сельской мест кости /рабзетаес, строителей и др./, обучались к крестьяне окре.

ных сел; при избах-читальнях, организованных г/пофсоюзшли, созда

регулярные

вались пункты ликбзза; шофские коллективы оеущестзляли*выезды

в сельские населенные пункты. Существенную помоць в работе с се.

еккм насележем оказывали культурные силы деревни - агроногл», з

леустроители, медработники и, особенно, учителя. И результате п

деланной работы охват обучением грамоте крестьянства поднялся с

700 человек в 1922/23 учебном году до 30,2 тыс.человек в Г325/2 о

учебном году .

Болыьую работу профсоюз работки?:оз просвещения просодия по ликвидации неграмотности среди красноармейцев воинских частей, дислоцированных в Белоруссии, и юноизй допризывного возраста. В 1923/24 учебном году профсоюзом было обучено 3350 допрнзызни-ков' . Б исследовании отмечается, что культурное шефство профсою

1 НА РБ, ф.4, оп.5, д.253, л.58,60. о

Культурное строительство ЕССР: Стат.сб.- Нн.,1940.- С.42.

3 БГА, ф.306, оп.1,. д.56, л.12.

-батников просвещения над Красной Армией имело особое значение :я дерезки, так как основную часть красноармейцев составляли :ес?ьяне.

Немалую помопь в просвещении, лреяде всего крестьянства, ока-вало нассовое добровольное Общество "Долой неграмотность" /ОДН/, рг:-;э .ячейки которого возникли в Белоруссии в середине 1524 г. Я смогло з короткий срок добиться значительного тоста своих ря-в, раззернуть работу по обучению неграмотных. Репаэпуз роль и этом сыграла постоянная подвзржка со стороны профсоюзкых орга-заций.

На основе анализа разнообразных материалов можно сделать вы-д о существенной роли профсоюзов Белоруссии з процессе преодо-ния неграмотности населения в 1921-1925 гг. Профсоюзные оргаки-ции резали свои задачи з тс-сном взаимодействии с органам? намного просзешения. Уг.е в 1925 г. грамотность населения Бзло-

ссии составляла 40,7л1, в возрасте от 13 до 50 лет - 57,1;-,

р

зкоз профессиональных союзов - 90,5>. Однако, огромный потен-ал общественности использовался еи^е не в польув меру, сущзство-п большой разрыв в уровне грамотности «езду -мужским и нзнским селением, жителями города и села.

В гг.етьей гдаре - "Участие профсоюзов Белоруссии в работе по зер^тен;з ликвидации неграмотности /1926-1932 гг./" - анализиру-зя деятельность профсоюзов в период массового движения за все-дуй грамотность.

Ка этом этапе центральное место в работе культоргакоз з&кдаа-икдпзидузльное птакоепленле грамотных членов профсоюзов к не-

БГА. 5.42, оп.1, Д.67, л.56.

Вся Еетопуссия: Справочная книга на 1325 год.- Мн.,1у2ь.- 0.174175.

гз

грамотным, помощь в ликвидации неграмотности крестьянства. С 1927 г. работа профсоюзов по ликвидации неграмотности лриобрзта-ет новые черты: ведется борьба с малограмотностью взрослого нась ления.

Профсоюзные организации внесли значительный вклад в работу по развитию культурного похода комсомола как особой формы тзор-ческой инициативы населения в борьбе за грамотность. Работа по ликвидации неграмотности стала делом тысяч доброзольцев-культар-мейцев. В 1932 г. по республике занимались с неграмотными и малс грамотными более 10 тнс.культармейцев*. Известными организаторами работи по ликбезу были:Черняк /Витебск/, Силов /Гомель/, Иванова /Полоцк/, Зенькович /Червень/, Матушов /Сэнно/ и многие др; гие, З

Особое внимание профорганизации уделяли вопросу подготовки

педагогических кадров, подбору и учебе культармейцев. Президиум

Центрального'правления профсоюза работников просвещения признал

целесообразным организовать в Белоруссии куяьтармейский укиверс о

тет . Инициатива профсоюза получила поддержку з республике и в 1931 г. были открыты культармейские университеты в Витебске, Го меле и Червеке.

Анализ деятельности профсоюзных организаций показываем, чт они многое сделали по укреплении материальной базы вкол ликбеза В 192Э/30 учебном году профсоюзы ассигновали на ликвидацию негр мотности 120 тыс.рублей, что составляло около 10У> культфонда"3, течение первой пятилетки ггрофзссионалъ13ыми союзами Белоруссии к

1 БГА, ф.258, оп.1, д.97, л.З.

2 Там .те, ф.ЗОб, оп.1, д.565, л.13.

Спопакюк X, Савецкая гсамадскасць ! л5кв1дацня нет'еьменнас-ц! // Канун1стнчнае выхав&нне.- 1930.- ^ 6.- С.15.

М

¡ти цели было израсходовано более 2 млн.рублей*.

Наиболее действзш-кми формами практического решения задачи .'йлвидации неграмотности являлись эстафеты, штурмы, камлании от-¡ускнпкоз, буксира, соцсоревнования и др. Они сыграли позигизну» оль в решении вопросов преодоления неграмотности. Однако в рабо-е профсоюзных организаций имели место кампанейщина, погоня за по-:азателями, увлечение лозунгами и рапортами. Причина зтих негативных явлений была напряцув связана си становлением и усилением ко-якдно-ад;п«г/стратквиой систеш.

Просвещение ело впереди всех остальных сфер общественной :изни з осуществлении политики белорусизации. 3 1327 г. в проф-;оюзе работников просвещения на белорусский язык было переведено &0% всех форм массовой культуры и ЧоА кружков. 3 ликпунктах и ¡колах для неграмотных и малограмотных взрослые учились на родном :зыке, что значительно облегчало работу и позволяло достичь за-нетных успехов.

Бользув роль в борьбе за грамотность сыграла периодггаеская ;ечать, регулярно освещавшая ход работы по ликвидации неграмотности. Орган ЦСПСБ "Профессиональное движение Белоруссии" обобщал оаботу профорганизаций по ликбезу, пропагандировал передовые ¡ормы и методы работы с неграмотными.

Анализ деятельности профсоюзов Белоруссии по ликвидации не-'•оамоткости населения свидетельствует, что в этом деле, опираясь

•а свой прежний опыт, а также используя новые формы и метода ра-прсФссюзы

юты, 'добились значлгелышх результатов. Обпая грамотность : 1332 г. поднялась до в возрасте от 16 до 50 лет - до 93,б;5

■ БГА, ф.265, оп.1, д.4137, л.13.

: Народное образование в БССР: Сб.документоа и материалов. '¿н.,1930.- Т.2.- С. 144.

15

среди членов профсоюзов - до 98,Б^1. Витебская фабрика "Двина", Минский станкостроительный завод, многие другие предприятия, сов хозы и колхозы, ряд городов и.районов республики завераили работ по ликвидации неграмотности. Однако, провозглашение в 1932 г. Ее доруссик республикой с плоепой грамотности было насколько преждевременным, так как часть населения оставалась вез ец-з неграмотны Оценивая итоги, можно сделать зывод, что в результате объединена усилий профсоэзов, всей общественности и орх'анов образования в 1926-1932 гг. в основном была завешена ликвидация неграмотности населения. Профсоюзы Белоруссии своей работой по ликвидации негр иотности оказали серьезное содействие переходу с 1929/30 учебног года к всеобщему начальному обучению в республике и создали пред посылки для введения в 1932/33 учебном году всеобщего обязательного обучения малограмотных.

Деятельность профсоюзных организаций Белоруссии по преодоле чизо неграмотности существенно способствовала созданиэ необходимы условий для успешных преобразований в обществе, так как темпы и результаты государственного строительства напрямую зависели от уровня образования населения.

3 заключении диссертации поДведены итоги» на основе прозеде ного анализ?. даш обобщения и основше выводы, сделана некоторые практические рекомгццации.

Осноакяе положения диссертации нашли свое отражение в публи кациях:

1. Профсоюзы против неграмотности//Беларуск! час.- 1994.-Н5

2. Нялёгк! шлях да свя.тла вадау: Першая крок! пацылнальнш; прафсаазау //Паста? пгцкан газета.- 1994.- 30 красавца.

1 НА РБ, ф.4, оп.14, д.108, л.352.

«