автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Высшая и средняя сельскохозяйственная школа на Урале в годы Великой Отечественной войны

Полный текст автореферата диссертации по теме "Высшая и средняя сельскохозяйственная школа на Урале в годы Великой Отечественной войны"

На правах рукописи

Сидорова Наталья Владимировна

ВЫСШАЯ И СРЕДНЯЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ШКОЛА НА УРАЛЕ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

(1941-1945)

Специальность 07.00.02. — Отечественная история

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук

Челябинск - 2006

Работа выполнена на кафедре истории Челябинского государственного агроинженерного университета

Научный руководитель -

доктор исторических наук, профессор Палецких Надежда Петровна

Официальные оппоненты:

доктор исторических наук, профессор Корнилов Геннадий Егорович

кандидат исторических наук, доцент Павленко Галина Константиновна

Ведущая организация -

Челябинская государственная академия культуры и искусств

Защита состоится _22_ декабря 2006 года, в /У— часов на заседании диссертационного совета КМ 212.298.02 при Южно-Уральском государственном университете (454080, г. Челябинск, пр. им. В.И. Ленина, 76, ауд. 244).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южно-Уральского государственного университета.

Автореферат разослан

1*

ноября 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

М.И. Мирошниченко

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования предопределяется принадлежностью системы высшего и среднего специального образования к комплексу социальных и интеллектуальных ресурсов, от которых зависит государственная безопасность страны. Объективные потребности развития современной России диктуют возрастание роли образования и науки для успешного (конкурентоспособного и равноправного) продвижения вперед российского социума в мировом сообществе. Между тем глубокие и противоречивые политические и социально-экономические преобразования, трансформация социокультурной среды, длящиеся в нашей стране уже 20 лет, в том числе 15 лет — в радикальном варианте, не могли не затронуть систему специального образования.

Сегодня функционирование образовательной системы характеризуется двумя противоборствующими тенденциями. С одной стороны, отказ государства от значительной части своих функций по поддержанию названной системы в работоспособном состоянии приводит к снижению уровня финансирования и материально-технического снабжения, "утечке мозгов". С другой стороны, происходит адаптация, саморазвитие образовательных учреждений за счет собственного потенциала, расширения спектра образовательных услуг, в том числе — и в немалой степени — платных. В этих условиях историко-научная разработка проблем взаимодействия государства и системы специального образования, изучение отечественных образовательных традиций предстает как вполне своевременная задач. Определять перспективы реформ, направления и характер развития высшей и средней специальной школы возможно только с учетом объективной оценки пройденного пути.

Проблемы, присущие сфере профессионального образования в целом, с разной степенью интенсивности проявляются в ведомственных секторах образовательного пространства. Ситуация, сложившаяся в современной сельскохозяйственной школе страны, является одной из наиболее напряженных и тревожных. Сельское хозяйство России переживает затяжной кризис, кадровые потери на селе приобрели катастрофический характер. Восстановление объемов и

технико-технологическая модернизация аграрного производства, возрождение села в целом - необходимое условие благополучия россиян, национальной безопасности страны. В связи с этим существует неотложная нужда в выработке научно обоснованной аграрной политики, в том числе и ее кадровой составляющей. Для решения этой задачи важно обратиться к историческому опыту обеспечения сельского хозяйства специалистами в советский период, выявить и обнародовать его положительные и отрицательные стороны.

Избранная тема исследования актуальна и с точки зрения воссоздания полной и объективной истории Великой Отечественной войны, когда в экстремальных условиях не прекращалась подготовка специалистов для всех отраслей народного хозяйства.

Несмотря на растущую актуальность, научную и прикладную значимость, вопросы общесоюзной и региональной истории высшего и среднего сельскохозяйственного образования периода войны, его роли в обществе и вклада в Победу недостаточно представлены в отечественных исследованиях.

Историография темы. Изучение истории высшего и среднего профессионального образования периода Великой Отечественной войны ведется более 60 лет. Но, как справедливо отмечают авторы историографических обзоров, выполненных на общесоюзном и уральском материале1, количество специальных работ по данной проблеме невелико.

На протяжении длительного времени исследователи исходили из трех-этапной периодизации историографии истории Великой Отечественной войны. В последние полтора десятилетия выработана иная точка зрения: о двух периодах историографии. Она получила обоснование в работах А.С.Барсенкова, М.Н.

1 Наумова А.Г., Унгвицкий В.И. Историография деятельности партийных организаций Урала в годы Великой Отечественной войны // Исследования по истории Урала: Уч. зап. /Пермский ун-т. - Пермь, 1976. - С.79-102; Полозов Г.П. Партийное руководство деятельностью интеллигенции в годы Великой Отечественной войны (в исследованиях и публикациях советских историков) // Партия в период строительства социализма и коммунизма. - М., 1977. - С. 105145; Сперанский A.B. В горниле испытаний. Культура Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). Екатеринбург, 1996. С. 14.

Потемкиной, Н.П. Палецких2 и других авторов. Поддерживая эту позицию, соискатель рассматривает историю изучения проблем сельскохозяйственной школы в соответствии со следующей периодизацией: первый период - с 1941 г. до рубежа 80-90-х гг., второй период - с рубежа 80-90-х гг. по настоящее время.

Первые публикации о высшей и средней специальной сельскохозяйственной школе, появившиеся в годы войны, не носили исследовательского характера. Их авторы — руководящие работники наркоматов земледелия и совхозов - поднимали проблемы перестройки работы вузов и техникумов, определяли их задачи в новых условиях, подводили первые итоги3. Партийные журналы военного времени обсуждали вопросы идейно-политического воспитания студентов, преподавания марксизма-ленинизма, ставили задачи перед парторганизациями по руководству вузами и техникумами4. Председатель Всесоюзного комитета по делам высшей школы при СНК СССР C.B. Кафтанов в вышедшей в 1945 г. книге5 подвел итоги деятельности высшей школы за период войны, высоко оценил вклад вузовских коллективов в борьбу с фашизмом, их самоотверженный труд в тылу, отметил существенную помощь сельхозвузов производству.

Немногочисленные публикации военного периода представляют ценность для исследователей как исторический источник. В них описывается опыт

2 Барсенков A.C. Основные этапы изучения советского общества в исторической науке // Вестник МГУ: Серия 8. История. 1990. №2. С. 17-22; Потемкина М.Н. Проблемы эвакуации и эвакуированного населения на Урале в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945: Автореф. дис. ...канд. истор. наук. - Челябинск, 1994; Палецких Н.П. Социальная политика Советского государства на Урале в период Великой Отечественной войны: Автореф. дис. ...д-ра ист. наук. - Челябинск, 1996 и др.

3 Апальков III. Сельскохозяйственная школа в дни войны // Социалистическое сельское хозяйство. - 1941. - №3. - С.24-27; Мартьянов Ф. Сельхозвузы и сельхозтехникумы в условиях военного времени // Совхозное производство. - 1942. - №9. - С.34-37; Он же. Готовить кадры высококвалифицированных специалистов // Совхозное производство. - 1944. - №8-9. - С.8-9.

4 Повысить внимание партийных организаций к высшим учебным заведениям // Партийное строительство. - 1943. - №24. - С.32-33; К вопросу о постановке партийно-политической и учебной работы в вузах // Пропагандист. - 1944. - №9. - С.35-39; Светлов В. О недостатках преподавания философии в вузах // Пропагандист. - 1944. - №15-16. - С.34-43 и др.

5 Кафтанов C.B. Советская интеллигенция в Великой Отечественной войне. - М., 1945.

работы, приводится цифровой материал, содержатся сведения об уральских вузах и техникумах сельскохозяйственного профиля.

Победа в войне, переход к мирному строительству вызвали потребность научно осмыслить деятельность образовательной системы в годы войны и оценить ее вклад в разгром врага. Открывшийся доступ исследователям в архивы, издание статистических сборников позволили расширить источниковую базу для изучения темы и сделать первые обобщения. В конце 50-х-60-е гг. вышли работы общеисторического плана: в одних прослеживался путь высшей школы за все годы Советской власти, в других — за 1941-1945 гг. В трудах, относящихся к первой группе, периоду войны посвящены небольшие разделы6. В.П. Елютин отмечал, что сельскохозяйственная школа в дни войны не прекращала подготовку специалистов и была сориентирована на решение задач аграрного производства. Определенную ценность для исследования темы имеют выполненные в экономико-статистическом плане труды Е.В. Чуткерашвили, в которых приводятся сведения о количестве сельскохозяйственных институтов, о составе студентов и преподавательского корпуса, о динамике выпуска специалистов в 1941-1945 гг.7 Авторы названных работ первыми приступили к изучению истории высшей школы в целом, сельскохозяйственное образование не составляло предмета их исследований.

Выход многотомных изданий по истории СССР, Второй мировой и Великой Отечественной войн8, где была дана высокая оценка деятельности вузов и техникумов в годы войны, способствовал началу систематического изучения проблематики специального образования. Весомым вкладом в общую историографию темы являются монография М.Р. Круглянского и коллективный труд о

6 Елютин В.П. Высшая школа страны социализма. - М., 1959; Украинцев В В. КПСС - организатор революционного преобразования высшей школы. - М., 1963; Высшая школа за 50 лет. - М., 1967.

7 Чуткерашвили Е.В. Развитие высшего образования в СССР. - М., 1961; Он же. Кадры для науки. - М., 1963.

8 История Второй мировой войны. 1939-1945. Т.1-13. - М., 1973-1983; История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг. - М., 1960-1965; История СССР с древнейших времен до наших дней. Т. 10. - М., 1973.

советской высшей школе в годы войны9. От ранее вышедших изданий их отличают комплексный подход к изучению проблемы, глубокий анализ событий, введение в научный оборот материалов архивов и периодической печати, новых статистических данных. Авторы рассматривают перестройку учебно-воспитательного процесса, изменения в сети и контингентах вузов, в составе педагогических кадров, выделяют основные формы помощи вузовских коллективов фронту и народному хозяйству. Они справедливо заключают, что система высшего образования в годы войны была не только сохранена, но и развивалась. В названных книгах приводятся отдельные примеры научной деятельности и помощи аграрному производству уральских аграрных институтов, но состояние высшего сельскохозяйственного образования в целом осталось вне поля зрения авторов.

Появление трудов обобщающего характера содействовало более интенсивному изучению проблемы. Вышла книга Б.П. Белозерова о подготовке специалистов для промышленности, были защищены диссертации на материалах различных регионов10 Их содержание позволяет выделить общие черты, присущие системе высшего образования в период войны. Итогам деятельности высшей школы за военные годы были посвящены статьи Б.И. Сударова, Н.И. Кондаковой, И.С. Братюхи15. Изучение проблем специального образования конкретизировалось по направлениям. Одно из первых исследований вузовской системы посвящалось преподавательским кадрам. Более подробно эта тема бы-

9 Круглянскнй М.Р. Высшая школа СССР в годы Великой Отечественной войны. - М., 1970; Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны. - М., 1980.

10 Белозеров Б.П. Партийное руководство высшей технической школой в годы Великой Отечественной войны. - Л., 1988; Сыркин В.А. Высшая и средняя специальная школа в годы Великой Отечественной войны. По материалам Среднего Поволжья: Автореф. дис. ... канд.ист.наук. т Куйбышев, 1970; Крадинова Г.А. Подготовка инженерно-технических кадров в Западной Сибири в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Автореф. дис. ...канд.ист.наук. - Новосибирск, 1972; Григорьев А. Г. Деятельность Московской партийной организации по подготовке специалистов народного хозяйства высшей квалификации в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Автореф. дис. ...канд.ист.наук. - М., 1980 и др.

11 Сударов Б.И. Подготовка кадров в вузах в годы Великой Отечественной войны // Уч. зап. Моск. гос. пед. ин-та им. В.И. Ленина. №250. - М., 1967. С.203-229; Кондакова НИ. Высшая школа в годы Великой Отечественной войны // Вестник высшей школы. - 1970. - №5. - С.З-10; Братюха И.С. Кузница ветеринарных кадров // Ветеринария. - 1977. - №11. - С. 117-118 и ДР-

ла рассмотрена в монографии Е.П. Алексеева12, где имеются сведения о подготовке аспирантов и в сельхозвузах Урала. Военные годы отличались разнообразием форм и методов воспитательного процесса, что нашло отражение в ряде работ. Б.П. Белозеров осветил перестройку преподавания общественных дисциплин и работу соответствующих кафедр, В.А. Сыркин первым показал содержание идейно-политической работы вузов среди населения, в госпиталях13.

Сведения об отдельных сторонах высшей и средней сельскохозяйственной школы встречаются в разноплановых работах. В трудах по аграрной проблематике14 характеризуется отраслевая потребность в специалистах, подчеркивается, что вузы и техникумы, несмотря на трудности военного времени, продолжали подготовку кадров, частично восполняя кадровый дефицит. Как один из аспектов более широкой темы подготовка дипломированных специалистов исследовалась в работах по истории советской интеллигенции военного периода15. Особо следует отметить статью Г.П. Веселова,16 достоинством которой является то, что наряду с вузами не меньше внимания уделяется техникумам. Однако в названных публикациях не затрагивались внутренние проблемы функционирования системы специального образования в целом и сельскохозяйственного в том числе.

Освещение некоторых вопросов, связанных с системой высшего и среднего специального образования военной поры, прослеживается и в работах

12 Синецкий А.Я. Профессорско-преподавательские кадры высшей школы. М., 1950; Алексеев Е.П. Коммунистическая партия - организатор подготовки научных кадров в годы Великой Отечественной войны. - Л., 1984-

13 Белозеров Б.П. Партийное руководство идейно-политическим воспитанием вузовской молодежи в годы Великой Отечественной войны // Возрастание руководящей роли Коммунистической партии в годы Великой Отечественной войны. - Петрозаводск, 1986. - С. 160-167; Сыркин В.А. Идейно-воспитательная работа со студентами высшей школы в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). По материалам Средней Волги // Уч. зап. Куйбышевского пед. ин-та. Вып. 90. - Куйбышев, 1971. - С.54-67.

14 Арутюнян Ю.В. Советское крестьянство в годы Великой Отечественной войны. М., 1970; Шушкин H.H. Во имя Победы. Часть 1. - Петрозаводск, 1970; Часть 2. - Петрозаводск, 1974; История советского крестьянства. Т.З. - М., 1987.

15 Веселое Г.П. Советская интеллигенция в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг.: Автореф.дис. ...канд. ист, наук. - М., 1966; Савельев В.Н., Саввин В.П. Советская интеллигенция в Великой Отечественной войне. - М, 1974 и др.

16 Вссслов Г.П. Подготовка кадров интеллигенции в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) // Из истории советской интеллигенции. - М., 1966. - С.39-82.

уральских исследователей. В фундаментальных трудах по истории Урала, в очерках истории его областей и городов, партийных организаций, в документальных сборниках17 упоминается об открытии сельскохозяйственного института в Кургане и нового факультета в Свердловском СХИ, о работе ЧИМЭСХ. Высокую оценку результаты научной работы сельхозвузов получили в книге "Урал - фронту". Материал о вузах и техникумах Башкирии сосредоточен в особом разделе монографии Т.Х. Ахмадиева18. Названные работы носят обобщающий характер, поэтому вопросы специального образования, в том числе и сельскохозяйственного, изложены в них фрагментарно.

Первая попытка ретроспективного исследования вузов Урала была предпринята А.Н. Деменевым и Н.С. Добровольским. Они приводят факты из истории отдельных сельхозвузов, отмечают их возросшее значение в военный период. Комплексным подходом к проблеме отличается диссертация З.И. Гузнен-ко19, написанная по материалам двух областей и ставшая первым специальным трудом по истории высшей школы Урала военных лет. Основной упор в исследовании делается на взаимоотношениях вузов и партийных структур. Главные сюжеты диссертации нашли отражение в статьях данного автора20. Важные положения и замечания о деятельности вузов и техникумов Башкирии высказаны

17 Челябинская область. - Челябинск, 1947; Очерки истории Курганской области. - Челябинск, 1968; Очерки истории Свердловска. - Свердловск, 1973; История Урала. Т.2. - Пермь, 1977; Подвиг оренбуржцев. Документы и материалы об участии трудящихся Оренбургской области в Великой Отечественной войне (1941-1945). - Челябинск, 1969; Очерки истории Башкирской организации КПСС. - Уфа, 1973; Очерки истории коммунистических организаций Урала. Т.2. - Свердловск, 1974; Удмуртия в Великой Отечественной войне. 1941-1945 гг. Сборник документов. - Ижевск, 1974 и др.

18 Урал - фронту. - М., 1985; Ахмадиев Т.Х. Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны. - Уфа, 1984.

19 Деменев А.Н., Добровольский Н.С. Высшее образование на Урале. - Свердловск, 1958; Гузненко З.И. Руководство партийных организаций Урала высшей школой в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). На материалах Свердловской и Пермской областей: Автореф.дис. ...канд. ист. наук. - Свердловск, 1973.

20 Гузненко З.И. Деятельность вузов Урала по оказанию помощи тылу и фронту в годы Великой Отечественной войны // Деятельность партийных организаций Урала по осуществлению культурной революции. - Свердловск, 1972. - С. 145-152; Она же. Руководство уральских партийных организаций научно-исследовательской деятельностью вузов в военные годы // Из истории партийных организаций Урала. Вып.2. - Свердловск, 1979. - С.75-81 и др.

9

в работе K.M. Асфандияровой21. В качестве иллюстрации даются сведения о научной и производственной помощи местного сельхозинститута аграрному сектору. З.И. Гузненко и K.M. Асфандиярова достаточно убедительно обосновали выводы о том, что под руководством уральских партийных организаций подготовка дипломированных специалистов на Урале не прекращалась и в годы войны; вузы и техникумы оказали существенную помощь фронту и экономике.

Примечательной особенностью региональной историографии 80-х гг. явилось начало разработки темы среднего специального образования на Урале периода войны. В диссертации H.H. Баженовой22, написанной в историко-партийном аспекте, анализируется решение выдвинутых войной задач: сохранения сети техникумов, контингентов педагогов и обучавшихся, перестройки учебной и воспитательной работы. Ценным представляется то, что автор выделяет основные направления деятельности техникумов в обстановке войны. Диссертант приходит к выводу о том, что система среднего специального образования в регионе была сохранена и в 1941-1945 гг. создавались предпосылки для ее развития в послевоенные годы, а также указывает на проблемы, которые решить не удалось. Но исследование ограничено рамками Свердловской, Пермской и Челябинской областей и не дает полной картины по всему Уралу. В диссертации систематизирован исследовательский материал, апробированный в ранее вышедших статьях H.H. Баженовой23.

Краткая информация о деятельности Башкирского и Пермского СХИ, ЧИМЭСХ присутствует в вышедших в 60-70-х гг. статьях А.Г. Наумовой, З.И.

21 Асфандиярова K.M. Деятельность партийной организации Башкирской АССР по руководству культурным строительством в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг.: Ав-тореф.дис. ...канд. ист. наук. - М., 1977.

22 Баженова H.H. Партийное руководство средним специальным образованием на Урале в период Великой Отечественной войны (1941-1945): Автореф.дис. ...канд. ист. наук. - Свердловск, 1988.

23 Баженова H.H. Деятельность партийных организаций Урала по улучшению качества подготовки молодых специалистов в средних специальных учебных заведениях в годы Великой Отечественной войны. На материалах Челябинской и Свердловской областей // Роль партийных организаций Урала и Западной Сибири в развитии народного образования и культуры. -Свердловск, 1981. - С.45-33; Она же. Работа партийных организаций Урала по сохранению сети средних специальных учебных заведений и укреплению их учебно-материальной базы в годы Великой Отечественной войны // Партийное руководство народным образованием в условиях социалистического строительства: Науч. тр. Свердлов, пед. ин-та. - Свердловск, 1985. - С.51-61.

Сираева, З.В. Семочкиной, Г.А. Ивановой24. Разнообразием форм отличаются публикации по истории отдельных учебных заведений: издания справочного характера, брошюры, статьи25.

Подводя итоги по первому периоду историографии, следует отметить, что процесс накопления исторических знаний о высшей и средней специальной школе военных лет наиболее интенсивно шел в 70-80-е гг. Исследования, написанные на общесоюзном материале, раскрывали общие вопросы деятельности образовательной системы: сохранение сети и материальной базы учебных заведений, контингентов студентов и педагогов, перестройка учебно-воспитательной и научной работы, помощь фронту и производству. Сведения о сельскохозяйственной школе, приводимые в ряде работ, имеют фрагментарный характер. Вне поля зрения большинства историков оставалась подготовка кадров среднего звена. Схожие тенденции обнаруживаются и в уральской литературе. Изучение системы специального образования, как правило, велось в масштабе отдельных республик и областей, учебных заведений. Значительное число исследований выполнялось в историко-партийном аспекте, концентрировалось на выяснении руководящей деятельности Коммунистической партии в области образования.

С рубежа 80-90-х гг. военно-исторические исследования ведутся на новом качественном уровне. Историки отходят от идеологических стереотипов и, опираясь на широкую источниковую базу, стремятся дать объективную картину высшей и средней специальной школы периода войны. В обобщающих трудах,

24 Наумова А.Г. Пермская высшая школа в годы войны // КПСС в борьбе за развитие социалистической культуры: Уч. зап. Свердловск, пед. ин-та. - Свердловск, 1965. - С.251-259; Си-раев З.И. Высшие учебные заведения и научные учреждения Башкирии в годы Великой Отечественной войны // Из истории Советской Башкирии: Уч. зап. Башкирского гос. ун-та. Вып.26. - Уфа, 1967. - С. 106-133; Семочкина З.В. Вузы Челябинской области в годы Великой Отечественной войны // На путях строительства коммунизма. - Челябинск, 1970. - С.82-87; Иванова Г.А. Средняя специальная и высшая школа Башкирии в годы Великой Отечественной войны // Из истории Среднего Поволжья и Приуралья: Науч. тр. Куйбышевск. пед. ин-та. - Куйбышев, 1974. Т.43. Вып.4. - С.93-101 и др.

25 Масалкнн Н.К. 40 лет Пермскому сельскохозяйственному институту им. Д.Н. Прянишникова. Пермь, 1958; Пономарев В.А. Первый вуз Челябинска. - Челябинск, 1975; Сторожев Н.П. Коми-Пермяцкий сельскохозяйственный техникум. - Кудымкар, 1976; Глазовский совхоз-техникум им. Ф.Э. Дзержинского. - Ижевск, 1981 и др.

11

опубликованных к 50-летию Победы26, делается заключение о том, что советская высшая школа оказалась эффективной и способной не только к самосохранению, но и к расширенному воспроизводству, в годы войны готовила почву для интенсивного развития страны в послевоенное время.

Не обходят вниманием эту тему и уральские ученые. Крупным явлением в региональной и общероссийской историографии истории войны стала серия монографий, комплексно освещавших различные стороны жизнедеятельности уральского тыла27. Их авторы в контексте своих тем попутно касались и вопросов, относящихся к военной истории вузов и техникумов. Так, характеризуя кадровую политику на селе, Г.Е. Корнилов в качестве источников восполнения дефицита специалистов называет выпуски из вузов и техникумов, а также непосредственное участие педагогов и студентов в производстве; приводит данные о количестве сельскохозяйственных вузов и техникумов на Урале и их выпуск- ' ников за военный период. Насыщен фактами сюжет о Чкаловском сельхозинституте в книге A.B. Федоровой.

Высокую научную ценность имеет монография A.B. Сперанского о культурном развитии Урала в годы Великой Отечественной войны. Основываясь на большом количестве архивных источников, автор всесторонне рассмотрел проблемы функционирования высшего и среднего специального образования региона, проанализировал изменения в сети вузов, показал особенности учебно-воспитательной работы. В монографии приводятся подробные сведения о вузах и техникумах аграрного профиля. Процессы, происходившие в системе средне-

26 Высшая школа в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Очерки истории. - М., 1995; Высшая школа в годы Великой Отечественной войны // Высшее образование в России. - 1995. - №2, - С.5-14; Сиверцева Н.Л. Великая Отечественная война и высшая школа // Социологические исследования. - 1995. - №5. - С.35-43.

27 Дементьев Б.П. Идеологическая работа партийных организаций Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). - Свердловск, 1990; Корнилов Г.Е. Уральская деревня в цериод Великой Отечественной войны (1941-1945). - Свердловск, 1990; Мотревич В.П. Колхозы Урала в годы Великой Отечественной войны. - Свердловск, 1990; Трифонов А.Н. Продовольственное положение на Урале накануне и в годы Великой Отечественной войны (1938-1945). - Екатеринбург, 1993; Палецких Н.П. Социальная политика на Урале в период Великой Отечественной войны. - Челябинск, 1996; Федорова А.В. Оренбург в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). - Оренбург, 1996; Могутнов В.П. Война. Урал. Резервы. (1941-1945 гг.). - Курган, 1999; Потемкина М.Н. Эвакуация в годы Великой Отечественной войны на Урале: Люди и судьбы. - Магнитогорск, 2002.

12

го специального образования, в одной из статей этого автора28 оцениваются как реорганизация и эволюция.

Расширение тематического многообразия в изучении Урала военного времени проявилось и в специальных статьях по истории народного образования. Наряду с продолжением локальных исследований29 появились публикации Б.П. Белозерова, Г.К. Павленко, А.В. Сперанского, Ю.В. Васиной, посвященные проблемам социальной защиты ученых и учащихся, статья З.И. Гузненко об организации Всевобуча в уральских вузах 30.

Новейшая историография пополнилась рядом статей, непосредственным предметом рассмотрения в которых стали сельскохозяйственные вузы и техникумы Урала. На основе непубликовавшихся до того материалов из архивов Башкирии, Оренбургской и Свердловской областей была выполнена статья Е.Л. Поцелуева, в которой содержится информация о контингентах и выпусках отдельных сельскохозяйственных техникумов, о помощи аграрных техникумов фронту и производству. В небольшой зарисовке Г.К. Михайлова рассказано об организации соревнования в Молотовском СХИ. Штрихи к истории Троицкого ветеринарного института военных лет присутствуют в статьях В.В. Лаза-ренко и Л.В. Казанцевой. Довольно подробное изложение деятельности

28 Сперанский A.B. Система среднего специального образования на Урале в годы Великой Отечественной войны: реорганизация и эволюция // Урал в прошлом и настоящем. Часть I. -Екатеринбург, 1998. - С.497-501.

29 Васильева О.И. Высшее и среднее образование в Удмуртии в годы Великой Отечественной войны // Вклад Урала в разгром фашизма: Исторический опыт и современные проблемы национальной безопасности. - Екатеринбург, 2005. - С. 184-188; Мелехова О.В. Вузы города Челябинска в годы Великой Отечественной войны // Тыл - фронту. - Челябинск, 2005. -С.163-169; Павленко В.Д., Павленко Г.К. Вузы Урала в 1941-1945 годах // Урал в 1941-1945 годах: экономика и культура военного времени. - Челябинск, 2005. - С.220-232.

30 Белозеров Б.П. К вопросу о социальной защите ученых и студентов высшей школы в годы Великой Отечественной войны // Научно-практическая конференция "Великая Отечественная война: Уроки и проблемы", посвященная 50-летию Победы. - Пермь, 1995. - С.73-77; Павленко Г.К. Молодежь и социальная политика Советского государства. 1941-1945 гг. // Урал в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. - Екатеринбург, 1995. - С.110-112; Сперанский A.B. Снабжение продуктами питания системы народного образования Урала в годы Великой Отечественной войны // Урал индустриальный. - Екатеринбург, 2001. - С.67-69; Васина Ю.В. Материальное обеспечение научных работников в годы Великой Отечественной войны //Тыл - фронту. - Челябинск, 2005. - С.130-135; Гузненко З.И. Всевобуч в вузах Урала в годы Великой Отечественной войны // Урал в стратегии второй мировой войны. - Екатеринбург, 2000. - С.215-218.

ЧИМЭСХ в военное лихолетье предпринято в научно-популярном издании, приуроченном к юбилею вуза31.

Таким образом, анализ литературы показывает, что успехи в изучении истории высшего и среднего специального образования периода Великой Отечественной войны на общероссийском и региональном уровнях сочетаются с малой степенью изученности одной из его отраслей — сельскохозяйственного образования. Эта тема не являлась предметом специального исследования, основные направления деятельности высшей и средней сельскохозяйственной школы Урала в комплексной постановке не рассматривались.

Объектом исследования является высшая и средняя сельскохозяйственная школа как одна из подсистем социокультурной сферы, представляющая собой совокупность высших и средних учебных заведений (вузов и техникумов) и выполняющая функцию подготовки дипломированных специалистов для сельского хозяйства.

Предмет изучения — сеть, кадровый состав, содержание, формы и результаты деятельности вузов и техникумов аграрного профиля на территории Урала в период Великой Отечественной войны.

Цель исследования заключается в комплексном анализе и обобщении опыта работы высшей и средней специальной сельскохозяйственной школы Урала в период Великой Отечественной войны.

Исходя из цели и учитывая состояние изученности темы, в диссертации предпринята постановка и решение следующих задач:

-обозначить и проследить главные направления перестройки деятельности сельскохозяйственной школы Урала, обусловленные войной;

31 Поцелуев Е.Л. Сельскохозяйственные техникумы Урала в 1941-1945 гг. // Урал в период Великой Отечественной войны. - Уфа, 1990. - С. 105-108; Михайлов Г.К. Роль социалистического соревнования в вузовском коллективе в годы Великой Отечественной войны // Научно-практическая конференция... - Пермь, 1995. - С.78-79; Лазаренко В.В. Троицкий ветеринарный инсппут в годы Великой Отечественной войны // 50-летию Победы: Тезисы докладов научно-практической конференции. - Челябинск, 1995. - С. 104-106; Казанцева Л.В. Война и аграрная наука. Ректоры Троицкого ветеринарного института в Великой Отечественной войне // Война. Культура. Победа. Часть 1. - Челябинск, 2005. - С.193-196; Кузница инженерных кадров: 75 лет факультету механизации сельского хозяйства ЧГАУ-ЧИМЭСХ. - Челябинск, 2006.-С. 19-26.

-рассмотреть деятельность партийно-государственных структур и учебных заведений по сохранению сети вузов и техникумов, их учебно-материальной базы, обеспечению преподавателями, по стабилизации и увеличению контин-гентов обучавшихся, а также по созданию условий для нормальной работы эвакуированных сельскохозяйственных вузов;

определить направления, особенности и результаты учебно-воспитательного и научного процессов, степень влияния на них партийных, комсомольских и профсоюзных организаций;

- проследить реализацию социальной политики государства по отношению к преподавателям, студентам и учащимся;

- выяснить формы и объемы помощи, оказанной коллективами учебных заведений экономике, фронту и районам, освобожденным от немецко-фашистской оккупации;

- выявить количество выпускников уральских сельхозвузов и техникумов за 1941-1945 гг.;

охарактеризовать региональные особенности деятельности уральской сельскохозяйственной школы на общесоюзном фоне.

Хронологические рамки диссертационной работы охватывают период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.), занимающей особое место в истории нашей страны. Война вызвала серьезные изменения в структуре, задачах, перспективах профессионального образования. Неблагоприятные условия потребовали напряжения всех сил и средств для продолжения работы сельскохозяйственных учебных заведений, активного участия их коллективов во всенародной помощи фронту и освобожденным районам. Изучение опыта образовательной деятельности в чрезвычайной обстановке способствует углублению исторических знаний, имеет практическое значение для совершенствования обучения и воспитания дипломированных специалистов в современных условиях.

Территориальные рамки исследования распространяются на весь Уральский экономический район (УЭР). В годы войны к нему относились 2 ав-

тономные республики и 5 областей32: Башкирская АССР (ныне Республика Башкортостан), Удмуртская АССР (ныне Удмуртская Республика), Курганская (с 1943 г.), Молотовская (ныне Пермский край), Свердловская, Челябинская, Чкаловская (ныне Оренбургская).

В годы войны Урал являлся не только крупнейшим промышленным, культурным, научным центром. Его можно считать также и одним из центров подготовки кадров для аграрного сектора экономики. К окончанию войны здесь действовало 7 вузов и 33 техникума сельскохозяйственного профиля. Вследствие резкого возрастания роли тыловых районов в производстве продовольственно-сырьевых ресурсов перед УЭР встала задача расширения сельскохозяйственной отрасли и обеспечения армии и населения продовольствием за счет внутрирегионального производства. Ее решение становилось возможным лишь при наличии дипломированных агрономов, ветврачей, зоотехников, инженеров. Их подготовка вошла в число ключевых проблем, разрешавшихся на государственном уровне. Главным источником пополнения аграрной отрасли кадрами являлась система специального образования. Изучение темы на материалах Урала позволяет не только выявить региональные особенности высшего и среднего сельскохозяйственного образования, но и понять закономерности ее функционирования в общегосударственном масштабе и тем самым дополнить ретроспективную картину советского тыла в целом.

Источниковую базу исследования составили опубликованные и архивные документы. Первые представлены статистическими и документальными сборниками, материалами периодической печати. Соискателем изучено 10 центральных и местных газет, 5 журналов, выходивших в военные годы. Неопубликованные архивные материалы выявлялись в 61 фонде 4 центральных, 13 республиканских и областных, 1 городского и 1 вузовского архивов: Российского государственного архива экономики (РГАЭ), Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ), Российского государственного архива социально-политической истории (РГАСПИ), Центра хранения документов моло-

32 В диссертации используются административно-территориальные названия, действовавшие в годы войны.

дежных организаций (ЦХДМО), Центрального государственного исторического архива Республики Башкортостан (ЦГИА РБ), Центрального государственного архива общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГАОО РБ), Государственного архива Курганской области (ГАКО), Государственного архива общественно-политической документации Курганской области (ГАОПДКО), Государственного архива Оренбургской области (ГАОО), Центра документации новейшей истории Оренбургской области (ЦЦНИОО), Государственного архива Пермской области (ГАПО), Государственного общественно-политического архива Пермской области (ГОПАПО), Государственного архива Свердловской области (ГАСО), Центра документации общественных организаций Свердловской области (ЦДООСО), Центрального государственного архива Удмуртской Республики (ЦГАУР), Центра документации новейшей истории Удмуртской Республики (ЦДНИУР), Объединенного государственного архива Челябинской области (ОГАЧО), Архивного отдела администрации г. Троицка Челябинской области, архива Уральской государственной академии ветеринарной медицины (архив УГАВМ).

Архивные источники можно разделить на 2 группы. В первую входят отчетные материалы, направлявшиеся вузами и техникумами в наркоматы и земельные органы (годовые и текущие отчеты, разного рода информации и т.п.). В фондах наркоматов и земельных органов, учебных заведений хранятся распорядительные документы, статистические отчеты, сводки, данные о выполнении учебных планов, успеваемости, научных исследованиях и т.п. Ко второй группе источников относятся документы партийных и комсомольских органов и организаций. Протоколы и стенограммы конференций, пленумов, бюро, собраний содержат сведения о деятельности сельхозвузов и техникумов. Удалось обнаружить распорядительную документацию, отражающую руководство партийных структур работой учебных заведений, а также отчеты, докладные записки, справки первичных парторганизаций.

Теоретико-методологической основой исследования явилось диалскти-ко-материалистическое понимание истории. Главными методологическими принципами, примененными в работе, послужили историзм и научная объек-

17

тивность. Соискатель стремился использовать только достоверные факты, оценивать явления и процессы в их взаимосвязи, противоречивости, развитии. При работе над диссертацией использовались такие общенаучные методы, как индукция и дедукция, анализ и синтез, классификация. Методы исторического познания: проблемный, хронологический, ситуационный, ретроспективный, сравнительный, системный — позволили последовательно проследить динамику направлений, форм и методов деятельности сельскохозяйственных учебных заведений, рассмотреть события и явления в контексте конкретно-исторической ситуации.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые комплексно изучается как специальная проблема деятельность высшей и средней сельскохозяйственной школы всего Уральского региона в период Великой Отечественной войны. Прослеживается преемственность с периодом 30-х гг., выявляется степень влияния войны на основные процессы в системе сельхозобра-зования, анализируется перестройка работы учебных заведений в условиях войны. Рассмотрены изменения в сети и структуре сельскохозяйственных вузов и техникумов за период Великой Отечественной войны в целом по региону и по отдельным областям и республикам. Сделана попытка представить динамику изменений в численности и составе студентов и преподавателей на протяжении военных лет. Выявлены особенности подготовки дипломированных специалистов в национальных районах Урала. Установлено количество выпускников уральских сельхозвузов и техникумов, указаны регионы, куда они направлялись на работу.

В диссертации подробно освещены изменения в учебных планах и программах учебных заведений сельскохозяйственного профиля, проанализированы формы, методы и результаты учебно-воспитательного процесса. Впервые в систематизированном виде рассмотрены направления и результаты научно-исследовательской работы ученых сельскохозяйственных вузов региона, выяснены формы и объемы помощи, оказанной коллективами учебных заведений сельскохозяйственного профиля производству, фронту, освобожденным. рай-

онам. Новизна работы обеспечивается введением в научный оборот не публиковавшихся ранее материалов центральных и уральских архивов.

Практическая значимость работы состоит в том, что содержащийся в ней фактический материал, научные положения и выводы способствуют формированию более полного представления о роли уральской специальной сельскохозяйственной школы в достижении Победы. Материалы исследования могут быть использованы при написании обобщающих научных трудов, чтении спецкурсов, в краеведческой и воспитательной работе.

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры истории Челябинского государственного агроин-женерного университета. Основные положения и результаты исследования нашли отражение в выступлениях соискателя на международной, 10 региональных, межвузовских и вузовских научных конференциях (Челябинск, Троицк, Пермь, 1985-1992, 1998-2004 гг.), изложены в 10 опубликованных работах общим объемом более 4 п.л.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложения. В тексте диссертации и в приложении имеется 11 таблиц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы, показана степень ее изученности, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, его хронологические и территориальные рамки, дана характеристика источниковой базы и теоретико-методологической основы работы, раскрывается научная новизна и практическая значимость диссертации.

В первой главе - "Сохранение и развитие системы высшего и среднего специального сельскохозяйственного образования на Урале в период Великой Отечественной войны" — исследуется состояние вузов и техникумов аграрного профиля на Урале в обстановке войны, условия, характер и результаты их работы по подготовке специалистов, содержание и формы учебно-воспитательного

процесса, деятельность центральных и местных властей по обеспечению функционирования специальной сельскохозяйственной школы.

В первом параграфе "Сельскохозяйственная школа Урала в условиях войны: сеть, контингенты, преподавательский состав" прослежена динамика количественных и качественных изменений в структуре высшего и среднего сельскохозяйственного образования на протяжении военных лет. В краткой исторической справке по предвоенному состоянию показано, что созданные в 30-х гг. 6 вузов (1,7 тыс. студентов) н 35 техникумов аграрного профиля обладали прочным материально-техническим и кадровым потенциалом, накопили опыт подготовки специалистов для сельского хозяйства. Начавшаяся война ухудшила условия их работы: сократилось финансирование, произошло изъятие помещений и оборудования. Соискателем установлено, что все 6 вузов и 24 техникума полностью или частично отдали свои площади под промышленные объекты, госпитали и т.д. В результате число сельхозтехникумов в регионе сократилось в первый военный год до 26. В то же время уральские сельхозвузы, несмотря на то, что их учебные и жилые площади уменьшились втрое, избежали общесоюзной тенденции к сокращению числа вузов. В параграфе излагаются меры, предпринятые партийными и советскими органами, коллективами учебных заведений по сохранению местной сети, размещению 3 эвакуированных вузов (Ленинградского и Полтавского СХИ, Киевского ветеринарного) и 2 техникумов, по созданию приемлемых условий для их работы. Проблемно-хронологическое рассмотрение материала позволило проследить процесс пополнения и развития системы сельскохозяйственного образования в регионе: открытие новых факультетов и отделений, основание Курганского СХИ, создание 4 новых техникумов и почти полное восстановление их довоенной сети.

Важным фактором деятельности учебных заведений является профессорско-преподавательский состав. Из анализа статистических данных видно, что на протяжении войны каждый сельхозвуз на Урале был укомплектован необходимым количеством педагогов. Несмотря на уход преподавателей в армию, переход их на хозяйственную и руководящую работу, действовали такие источники пополнения преподавательского состава, как прибытие эвакуированных

ученых, подготовка кадров высшей квалификации в аспирантуре, которая работала при 5 уральских сельхозвузах. Соискателем установлено, что количество докторов наук в сельскохозяйственных институтах Урала к концу войны превысило предвоенный показатель на 4%, кандидатов наук — на 9,3%. Квалификация педагогов в сельхозтехникумах также была достаточно высокой, но некоторые техникумы испытывали дефицит преподавателей.

В течение войны постоянной и сложной задачей учебных заведений было сохранение контингента обучавшихся. Анализ уральских материалов показал, что в первые 2 года войны студенческие коллективы характеризовались заметным сокращением, причинами которого стали уход на фронт, тяжелые материально-бытовые условия, сужение круга потенциальных абитуриентов. В главе освещаются меры, принятые государственными органами и учебными заведениями по восстановлению контингента студентов: облегчение порядка поступления, создание подготовительных отделений, разнообразные формы профори-ентационной работы, обеспечение стипендиями, развитие подсобных хозяйств, открытие столовых и т.д. С 1942 г. вузы и многие техникумы выполняли и перевыполняли планы приема студентов, а с 1943 г. отмечается рост вузовских контингентов. Соискателем подсчитано, что к окончанию войны в сельхозвузах Урала студентов обучалось в 1,3 раза больше, чем перед ее началом, а в техникумах удалось приостановить сокращение числа учащихся.

Итоговым показателем работы вузов и техникумов является выпуск специалистов. По данным архивных источников удалось установить, что за 19411945 гг. уральские сельхозвузы выпустили 1624, техникумы - 3695 дипломированных специалистов. В 1941-1942 гг. большинство выпускников направлялось на работу за пределы Урала, с 1943 г. - в освобожденные районы. В последние годы войны основная часть выпускников получала распределение в республики и области Урала.

Во втором параграфе "Организация учебно-воспитательного процесса в сельскохозяйственных вузах и техникумах в обстановке войны" рассматривается перестройка и совершенствование учебно-воспитательной деятельности учебных заведений. Показано, что содержание обучения было максимально

21

приближено к нуждам производства и фронта. Учебные планы дополнились дисциплинами военного значения и предметами по смежным специальностям, усилилась оборонно-спортивная подготовка, выросла продолжительность производственной практики. Особое внимание обращалось на преподавание общественных дисциплин. Менялись сроки и графики обучения, совершенствовалась учебно-методическая работа.

В силу объективных причин в первые военные годы снизился уровень успеваемости студентов и учащихся. Задача его повышения стала важнейшей заботой педагогических коллективов, партийных, комсомольских, профсоюзных организаций. Расширение дополнительных форм учебной работы, развитие навыков самостоятельного изучения программного материала, введение института кураторов, помощь отстающим, развертывание соревнования, установление именных стипендий лучшим студентам привели к росту показателей текущей и итоговой успеваемости в вузах и ряде техникумов. Так, в 1944-1945 уч. г. абсолютная успеваемость в Курганском СХИ равнялась 98,5%, в Троицкий ве-тинститут - 98,4%. В то же время данный показатель в большинстве техникумов оставался низким. . .

В тесном единстве с учебной работой велась и воспитательная, целью которой являлась мобилизация коллективов на полное и качественное выполнение программ обучения, на всестороннюю помощь тылу и фронту. Приоритетными направлениями стали идейно-политическое, трудовое, физическое воспитание, но при этом учебные заведения накопили разносторонний, позитивный опыт и военно-патриотического, нравственного, эстетического воспитания. Соискатель подчеркивает, что в годы войны вырос объем агитационно-массовой, пропагандистской работы педагогов и студентов среди населения, особенно сельского. Общая оценка воспитательного процесса того времени не может быть однозначной. Используя многообразные формы и методы воспитательного воздействия, учебные заведения формировали у молодежи осознанный патриотизм, воплощавшийся в общественной практике, стойкость, готовность к преодолению трудностей, твердые моральные принципы. Однако воспитатель-

ный процесс был предельно идеологизирован, жестко регламентировался и контролировался партийными структурами.

Рассмотренные в главе материалы позволили сделать вывод о том, что в годы войны на Урале была не только сохранена, но и получила развитие система высшего и среднего сельскохозяйственного образования. Перестройка учебно-воспитательного процесса, использование новых форм и приемов работы обеспечивали подготовку специалистов, которые, вынесли все тяготы военного времени, стали организаторами сельского хозяйства на Урале и за его пределами, восстанавливали разрушенную экономику освобожденных районов.

Во второй главе - "Вклад сельскохозяйственной школы Урала в завоевание Победы в Великой Отечественной войне" - раскрывается научная, производственная и патриотическая деятельность сельскохозяйственных учебных заведений в 1941-1945 гг.

Первый параграф "Научно-исследовательская и производственная деятельность сельскохозяйственных учебных заведений Урала в период Великой Отечественной войны" посвящен изучению содержания и особенностей исследовательской работы вузов и техникумов, их практической помощи народному хозяйству и фронту. С началом войны вузы пересмотрели тематику научных работ, оперативно развернули разработку проблем, актуальных для аграрного и промышленного производства, для военно-полевой практики. Важными особенностями научной деятельности в военный период соискатель считает комплексное ведение исследований, выполнение их в короткие сроки, эффективность изысканий, усиление их прикладной направленности, быстрое практическое внедрение научных результатов, широкое вовлечение студентов и учащихся в исследовательскую и опытническую деятельность. Свидетельством успешного развития вузовской науки были защиты дипломных проектов, докторских и кандидатских диссертаций, издание научных трудов и учебников, получивших всесоюзное признание.

В параграфе излагаются сюжеты о прямой практической помощи сельскохозяйственных вузов и техникумов Урала народному хозяйству и фронту: работа спецпроизводств на базе мастерских и лабораторий, деятельность кон-

23

сультационных бюро, пропаганда сельскохозяйственных знаний, непосредственное участие в посевных и уборочных кампаниях, обучение населения основам сельскохозяйственных работ, шефство над колхозами, совхозами, МТС, целыми районами, подготовка и переподготовка кадров массовых профессий, специалистов средней и высшей квалификации, руководителей сельхозпредприятий. По неполным данным 5 вузов и 1 техникума подсчитано, что их участие в решении кадровой проблемы на селе выразилось в обучении и переобучении около 17 тысяч человек.

Анализ уральских материалов убеждает в том, что разноплановая научная и производственная активность коллективов сельскохозяйственных учебных заведений способствовала развитию аграрного производства, созданию слаженного военного хозяйства, внесла вклад в решение военно-оборонных задач.

Во втором параграфе "Участие сельскохозяйственной школы Урала в патриотическом движении по оказанию помощи фронту и освобожденным районам" систематизирован материал о направлениях, формах, объеме помощи действующей армии и разрушенным войной районам страны, оказанной уральскими сельхозвузами и техникумами. Рассмотрена военно-мобилизационная работа в учебных заведениях, участие их в добровольческих формированиях, в подготовке боевых резервов, развертывание военно-спортивной и оборонно-массовой работы. Отмечено, что спортсмены из уральских аграрных вузов и техникумов занимали призовые места в соревнованиях всех уровней, в том числе во всесоюзных. Получив воинские специальности, посланцы сельскохозяйственной школы Урала достойно защищали Родину на фронте, многие пали смертью храбрых. В работе названы имена 5 Героев Советского Союза, студентов-фронтовиков, награжденных орденами Ленина и Красного Знамени

Проявлением всенародного патриотизма было личное участие в военных расходах страны, в разных формах кредитования государства. По архивным документам выявлено, что коллективы уральских аграрных вузов и техникумов начали сбор средств в Фонд обороны уже в июле 1941 г. и вели его до окончания войны, внеся более 4 млн.руб. Они участвовали в сборе средств на вооружение Красной Армии, в создании Уральского добровольческого танкового

корпуса, в реализации госзаймов и денежно-вещевых лотерей; отправляли теплые вещи и подарки фронтовикам; шефствовали над госпиталями, семьями военнослужащих, детдомами; включались в донорское движение; помогали в восстановлении экономики и культурной жизни освобожденных районов. Вся эта огромная, бескорыстная работа, проводившаяся постоянно, в условиях возросшей учебной и производственной нагрузки явилась весомым вкладом в Победу.

В заключении диссертации подводятся итоги исследования, излагаются основные выводы. Созданная в 30-е гг. система высшего и среднего специального сельскохозяйственного образования Урала выдержала испытание войной. Преодолев трудности начального периода, она не только не остановилась в своем развитии, но и поднялась на новую качественную ступень. Обеспечивая выпуск специалистов для важнейшей отрасли экономики, участвуя в аграрном производстве, помогая фронту, сельскохозяйственная школа Урала внесла достойный вклад в общенародное дело победы над врагом. Опыт, приобретенный ею в чрезвычайных условиях, способствовал развитию и совершенствованию аграрного образования в послевоенный период.

Основные положения и выводы диссертации отражены в следующих публикациях:

1. Сидорова Н.В. Вклад сельскохозяйственной школы Урала в завоевание Победы в Великой Отечественной войне // Всемирно-историческая победа советского народа в Великой Отечественной войне: Материалы науч. конф. - Челябинск: ЧВВАИУ, 1985.- С. 149-152.

2. Сидорова Н.В. Троицкий ветеринарный институт в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). - Троицк, 1985. - 23 с.

3. Сидорова Н.В. Наука - производству // Политический информатор. -1986.- №6.- С. 11-14.

4. Сидорова Н.В. Партийное руководство подготовкой и воспитанием сельскохозяйственных кадров Урала в годы Великой Отечественной войны (историографический обзор). - Челябинск: ЧИМЭСХ, 1986. - Рукопись депонирована в ИНИОН АН СССР, 11.03.86. - № 24464. - 26 с.

5. Сидорова Н.В. Партийное руководство деятельностью сельскохозяйственных учебных заведений Урала по оказанию помощи фронту и освобожденным районам в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). - Челябинск: ЧИМЭСХ, 1986. - Рукопись депонирована в ИНИОН АН СССР, 27.10.86. -№27217.-20 с.

6. Сидорова Н.В. Идейно-воспитательная работа коллективов сельскохозяйственных учебных заведений Южного Урала (1941-1945 гг.) // Обществен-

но-политическая жизнь Урала в годы Великой Отечественной войны (19411945): Межвуз. сборник научных трудов. - Челябинск, 1988. - С.64-69.

7. Мухаметов Ф.Ф., Сидорова Н.В. Научно-исследовательская работа сельскохозяйственных вузов Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945)//Пермский аграрный вестник. Вып. II.-Пермь, 1998.-С. 313-314.

8. Палецких Н.П., Сидорова Н.В. Сельскохозяйственное образование на Урале в годы Великой Отечественной войны // Вестник Челябинского агроин-женерного университета. — Т. 27. — Челябинск, 1998. - С. 12-21.

9. Сидорова Н.В. Научная и производственная деятельность сельскохозяйственных учебных заведений Урала в годы Великой Отечественной войны // Вестник Челябинского агроинженерного университета. - Т. 27. - Челябинск, 1998.-С.21-25.

10. Сидорова Н.В. Социальная защита студентов и преподавателей в годы Великой Отечественной войны (на примере сельскохозяйственных вузов и техникумов Урала) // Наука — агропромышленному производству и образованию: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 75- летию УГАВМ. - Троицк, 2005. - С. 229-232.

Автореферат Формат А5. Бумага ВХИ. Брошюра. 100 экз. Отпечатано в Салоне печати «Профессорский». Россия, г. Челябинск, ул. Энтузиастов 5 Тел. (351)270-61-52

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Сидорова, Наталья Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. СОХРАНЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО И СРЕД11ЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО СЕЛБСКОХОЗЯЙСТВЕ11НОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА УРАЛЕ В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕ11НОЙ ВОЙНЫ.

§1. Сельскохозяйственная школа Урала в условиях войны: сеть, контингенты, преподавательский состав.

§2. Организация учебно-воспитательного процесса в сельскохозяйственных вузах и техникумах в обстановке войны.

Глава II. ВКЛАД СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ШКОЛЫ УРАЛА В ЗАВОЕВАНИЕ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ.

§1. Научно-исследовательская и производственная деятельность сельскохозяйственных учебных заведений Урала в период Великой Отечественной войны.

§2. Участие сельскохозяйственной школы Урала в патриотическом движении по оказанию помощи фронту и освобожденным районам.

Введение диссертации2006 год, автореферат по истории, Сидорова, Наталья Владимировна

Актуальность темы исследования предопределяется принадлежностью системы высшего и среднего специальною образования к комплексу тех социальных и интеллектуальных ресурсов, от которых зависит i осударственная безопасность страны. Объективные потребности развития современной России диктуют возрастание роли образования и науки для успешного (конкурентоспособного и равноправного) продвижения вперед российского социума в мировом сообществе. Между тем глубокие и противоречивые политические и социально-экономические преобразования, трансформация социокультурной среды, длящиеся в нашей стране уже 20 лет, в том числе 15 лет - в радикальном варианте, не могли не затронуть систему специального образования. В истории новейшего реформирования этой системы ученые выделяют несколько этапов: подготовительный (1987-1989 гг.), запуск реформы (1990-1992 гг.), переходный (1993-1997 гг.), корректировка принятой в 1990-1992 гг. стратегии (1998 г. - по настоящее время)'.

Сегодня функционирование образовательной системы характеризуется двумя противоборствующими тенденциями. С одной стороны, отказ государства от значительной части своих функций по поддержанию названной системы в работоспособном состоянии приводит к снижению уровня финансирования и материально-технического снабжения, «утечке мозгов». С другой стороны, происходит адаптация, саморазвитие образовательных учреждений за счет собственного потенциала, расширения спектра образовательных услуг, в том числе -и в немалой степени - платных. В этих условиях историко-научная разработка проблем взаимодействия государства и системы специальною образования, разумной опоры модернизационных усилий на отечественные образовательные традиции предстает как вполне своевременная задач. Определять дальнейшие перспективы реформ, направления и характер развития высшей и средней спе

1 Подробнее см , напр • Кирилюв А Д, Кириллова H Ь Урал социокультурный Наука Образование Искусство СМИ Ькатеринбург, 2000 С 38-54 циальной школы возможно только с учетом объективной оценки пройденного пути. «Мы изучаем историю для того, чтобы понять при этом свои собственные проблемы»1.

Болевые точки», присущие сфере высшего и среднею профессионального образования в целом, с разной степенью интенсивности проявляются в ведомственных секторах образовательною пространства. Вряд ли будет преувеличением заявление о том, что ситуация, сложившаяся в современной сельскохозяйственной школе страны, является одной из наиболее напряженных и тревожных в области образования. Сельское хозяйство России переживает затяжной кризис, кадровые потери на селе приобрели катастрофический характер. Восстановление объемов и технико-технологическая модернизация аграрного производства, возрождение села в целом - необходимое условие благополучия россиян, национальной безопасности страны. В связи с этим существует неотложная нужда в выработке научно обоснованной аграрной политики, в том числе и ее кадровой составляющей. Для решения этой задачи важно обратиться к историческому опыту обеспечения сельского хозяйства специалистами в советский период, выявить и обнародовать его положительные и отрицательные стороны.

Избранная тема исследования актуальна и с точки зрения воссоздания полной и объективной истории Великой Отечественной войны, когда в экстремальных условиях не прекращалась подготовка специалистов для всех отраслей народного хозяйства.

Несмотря на растущую актуальность, научную и прикладную значимость, вопросы общесоюзной и региональной истории высшего и среднего сельскохозяйственного образования периода войны, его роли в обществе и вклада в Победу недостаточно представлены в отечественных исследованиях.

Историография темы. Изучение истории высшею и среднего профессионального образования периода Великой Отечественной войны ведется более

1 Поппер К Открытое общество и его враги М , 1992 Т 1 С 309

60 лет. По, как справедливо отмечают авторы историографических обзоров, выполненных на общесоюзном и уральском материале количество специальных работ по данной проблеме невелико.

На протяжении длительного времени исследователи исходили из трех-этапной периодизации историографии истории Великой Отечественной войны. В последние полтора десятилетия выработана иная точка зрения: о двух периодах историографии. Она получила обоснование в работах А.С. Барсенкова, М.Н. Потемкиной, Н.Г1. Палецких 2 и других авторов. Поддерживая эту позицию, соискатель рассматривает историю изучения проблем сельскохозяйственной школы в соответствии со следующей периодизацией: первый период - с 1941 г. до рубежа 80-90-х гг., второй период - с рубежа 80-90-х гг. по настоящее время.

Первые немногочисленные публикации о высшей и средней специальной сельскохозяйственной школе, появившиеся в годы войны, не носили исследовательского характера. Их авторы - руководящие работники наркоматов земледелия и совхозов - поднимали проблемы перестройки работы вузов и техникумов, определяли их задачи в новых условиях, подводили итоги. Важное значение придавалось таким направлениям в деятельности учебных заведений, как подготовка кадров массовых профессий, обучение населения сельскохозяйственным работам 3.

1 Виноградов И И Историческая литература о руковолстве ВКП(б) сельским хозяйством в годы Веткой Отечественной войны // Вопросы истории КПСС 1982 JV.6 С 114-121, Наумова А Г, Унгвинкий В И Историография деятельности партийных организаций Урала в готы Великой Отечественной войны // Исследования по истории Урала Уч зап /Пермский ун-т Пермь, 1976 С 79-102, Поюзов Г П Партийное руководство деятельностью интеллшенции в годы Великой Отечественной войны (в исследованиях и пубтикациях советских историков) // Партия в период строительства социализма и коммунизма М , 1977. С 105-145, Сперанский ABB горниле испытаний Культура Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) Скатеринбург, 1996 С 14

2 Барсенков А С Основные этапы изучения советского общества в исторической науке // Вестник МГУ Серия 8 История 1990 №2 С 17-22, Потемкина М H Проблемы эвакуации и эвакуированного иасетеиия на Урале в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 Автореф. дне канд истор наук Челябинск, 1994, Палецких H П Социальная почитика Советского государства на Урале в периот Великой Отечественной войны Автореф дис д-ра ист наук Четябннск, 1996 и др

3 Апальков Ш Сельскохозяйственная школа в дни войны // Социалистическое сетьское хозяйство 1942 ,Vj3 С24-27, Мартьянов Ф Сетьхозвузы и техникумы в усювиях военного времени // Совхозное производство 1942 №9 С 34-37, Он ле Готовить кадры высококвалифицированных специалистов // Совхозное производство 1944 №8 9 С 8-9

Партийные журналы военного времени поднимали вопросы идейно-политического воспитания студентов, обсуждали проблемы преподавания марксизма-ленинизма. Здесь же определялись задачи партийных организаций по руководству вузами и техникумами. Они должны были обеспечивать использование в учебном процессе новых достижений науки, совершенствовать методическую работу и т.п.1

Председатель Всесоюзного Комитета по делам высшей школы (ВКВШ) при СНК СССР С.В. Кафтанов в вышедшей в 1945 г. книге2 подвел итоги деятельности высшей школы за период войны, высоко оценил вклад вузовских коллективов в борьбу с фашизмом, их самоотверженный труд в тылу, отметил существенную помощь сельхозвузов производству.

Публикации военного периода, хотя и содержат материал лишь директивного и информационного характера, тем не менее представляют ценность для исследователей как исторический источник. В них анализируется опыт работы, приводится цифровой и фактический материал, содержатся сведения о вузах и техникумах сельскохозяйственною профиля, работавших на Урале.

Изучение истории высшей и средней специальной школы было продолжено в послевоенный период. Победа в Великой Отечественной войне, переход к мирному строительству вызвали потребность научно осмыслить деятельность образовательной системы в экстремальных условиях и оценить ее вклад в разгром врага. Открывшийся доступ исследователей в архивы, издание статистических сборников позволили расширить источниковую базу для изучения темы и сделать первые научные обобщения.

В конце 50-х-60-е гг. вышли работы общеисторического плана: в одних прослеживался путь высшей школы за годы Советской власти, в других - за 1941-1945 гг. В трудах, относящихся к первой группе, периоду войны

1 Повысить внимание партийных организаций к высшим учебным заведениям // Партийное строитетьство.

1943 №24. С.32-33, К вопросу о постановке партийно-потитическоп и учебной работы в вузах // Пропагандист

1944 №9 С 35-39, Светлов В О недостатках преподавания философии в вузах II Пропагандист. 1944 №15-16 С.34-43, Кафтанов С В. Вопросы подготовки кадров в высших учебных заведениях // Партийное строитеиство 1944 №9 С 24-28 и др

1 Кафтанов С В Советская шпепигенция в Вешкой Отечественной войне М , 1945 посвящены небольшие разделы В.П. Елютин отмечает, что сельскохозяйственная школа в дни войны не прекращала подготовку специалистов и была сориентирована на решение задач аграрного производства. Определенную ценность для исследования интересующей соискателя темы представляют выполненные в экономико-статистическом плане труды Е.В. Чуткерашвили. В одном из них приводятся сведения о количестве сельхозинститутов и студентов, обучавшихся в них в годы войны, а также о профессорско-преподавательских кадрах. В другом публикуются данные об изменениях контингентов и состава студентов этих вузов по курсам, о динамике выпуска специалистов в 1941-1945 гг. Авторы названных работ первыми приступили к изучению истории высшей школы в целом, сельскохозяйственное образование не составляло специального предмета их исследований.

Выход многотомных изданий по истории СССР, Второй мировой и Великой Отечественной войны 3 способствовал началу систематическою изучения проблематики специального образования. В этих трудах была дана высокая оценка вклада вузов и техникумов в дело Победы, отмечались такие стороны их деятельности, как помощь производству и научная работа.

Весомым вкладом в изучение истории высшей школы военных лет являются монография М.Р. Круглянского и коллективный труд о советской высшей а школе в годы войны . От ранее вышедших изданий их отличают комплексный подход к изучению проблемы, глубокий анализ событий, введение в научный оборот материалов архивов и периодической печати, новых статистических данных. Авторы рассматривают перестройку учебно-воспитательного процесса, изменения в сети и контингентах вузов, в составе педагогических кадров, выделяют основные формы помощи вузовских коллективов фронту и народному

1 Елютин В П Высшая шкота страны социализма М , 1959, Украинцев В В КПСС - организатор революционного преобразования высшей шкоты М , 1963, Высшая шкота СССР за 50 лет М , 1967

2Чуткерашвили L В Развитие высшего образования в СССР М , 1961, Он ас Кадры для на>ки М , 1963

3 История Второй мировой войны 1939-1945 T 1-13 М , 1973-1983; История Ветикой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг. М , 1960-1965, История СССР с древнейших времен до наших дней Т 10 М , 1973

4 Кр>глянский М Р Высшая шкота СССР в годы Вешкой Огсчественной войны М , 1970, Советская высшая шкота в годы Великой Огсчественной войны М , 1980 хозяйству. Они справедливо заключают, что система высшего образования в годы войны была не только сохранена, но и развивалась. Непосредственное отношение к теме исследования имеют приведенные факты о научной деятельности и помощи аграрному производству уральских сельскохозяйственных институтов. По состояние высшего сельскохозяйственного образования в целом осталось вне поля зрения авторов.

Появление трудов обобщающего характера способствовало более интенсивному изучению проблемы. Вышла книга Б.П. Белозерова, объектом рассмотрения в которой стала подготовка специалистов для промышленности Недостаток монографий частично восполнился диссертациями, подготовленными по материалам различных регионов 2. Их содержание позволяет выделить общие черты, присущие системе высшего образования в период войны. Итоги деятельности высшей школы за военные годы подводятся в публикации Б.И. Сударова , а также в ряде журнальных статей, приуроченных к юбилейным да4 там .

В рассматриваемый период проблемы специальною образования стали конкретизироваться по направлениям. Так, одно из первых исследований вузовской системы посвящалось преподавательским кадрам 5. Более подробно эта тема была рассмотрена в монографии Е.П. Алексеева 6. В данной книге имеются сведения о подготовке аспирантов и в сельхозвузах Урала. Военные годы отличались разнообразием форм и методов воспитательного процесса. Эти сюжеты наигли отражение в ряде работ. На общесоюзном материале написана статья

1 Белозеров Б П Партийное руковотство высшей технической школой в годы Великой Отечественной войны Л,1988

2 Сыркии В А Высшая и средняя специальная шкота в годы Великой Отечественной воины По материалам Среднего Повоп/кья Авторефдис канд ист. паук Куйбышев, 1970, Крадииова Г А Подготовка инженерно-технических кадров в Западной Сибири в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг) Авторсф дне канд ист. наук Новосибирск, 1972, Григорьев А Г Деятельность Московской партийной организации по подготовке специалистов народного хозяйства высшей квалификации в годы Вешкой Отечественной войны (1941-1945) Автореф дис .канд ист наук - М, 1980 и др

3СударовБИ Подготовка кадров в вузах в годы Великой Отечественной войны//Уч зап Моек гос пет ии-та им В И Ленина №250 М , 1967. С 203-229

4 Кондакова Н И Высшая шкота в годы Великой Отечественной войны // Вестник высшей шкопы 1970 Лг'5

С 3-10, Братюха И С. Кузница ветеринарных кадров//Ветеринария 1977 ЛГЛ1 С117-118идр 1 Синсцкий А Я Профессорско-преподаватетьские кадры высшей шкопы М, 1950

6 Алексеев Е П Коммунистическая партия - организатор иотготовки научных кадров в готы Ветикой Отечественной войны Л, 1984

Б.П. Белозерова \ осветившая перестройку преподавания общественных дисциплин и работу соответствующих кафедр. В.А. Сыркин на примере вузов Средней Волги впервые показал содержание их идейно-политической работы у среди населения, в госпиталях . Все авторы акцентируют внимание на том, что значение воспитательной работы в военное время возросло. Участию студенческой молодежи в боевых действиях было посвящено диссертационное исследование Б.И. Сударова3.

Сведения об отдельных сторонах деятельности высшей и средней сельскохозяйственной школы встречаются в разноплановых работах, в частности, в трудах по аграрной проблематике. В 3-м томе академического издания по истории советского крестьянства 4, в монографии Н.П. Шушкина 5 характеризуется потребность сельскохозяйственного производства в специалистах высшей и средней квалификации, подчеркивается, что вузы и техникумы, несмотря на трудности военного времени, продолжали подготовку кадров, частично восполняя кадровый дефицит. В книге Ю.В. Арутюняна кратко упоминается о деятельности сельхозтехникумов6.

В 60-70-х гг. вышло несколько работ по истории советской интеллигенции военного периода, в которых обучение специалистов в вузах и техникумах рассматривается как один из аспектов более широкой проблемы 1. Особо следует отметить статью Г.П. Веселова 8, достоинством которой является то, что наряду с вузами не меньше внимания уделяется техникумам. Автор приводит

1 Бслозеров Б П Партийное р>коподство идейно-потитическим воспитанием в>зовской молодежи в годы Вешкой Отечественной войны // Возрастание руководящей роти Коммунистической партии в годы Ветикой Отечественной войны Петрозаводск, 1986 С 160-167

2 Сыркин В А. Идейно-воспитательная работа со студентами высшей шкоты в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг) По материалам Средней Boini // Уч зап Куйбышевского нед ин-та Вып90 Куйбышев, 1971 С 54-67.

3 Сударов Б И Советское студенчество в борьбе против иемецко фашистских захватчиков в годы Веткой Отечественной войны (1941-1945 гг) Авторефдис . канд ист паук М , 1965

4 История советского крестьянства Т.З. М , 1987

5 Шушкии Н Н. Во имя Побеиг Часть 1. Петрозаводск, 1970, Часть 2 Петрозаводск, 1974

6 Арутюпяп Ю В Советское крестьянство в годы Ветикой Отечественной войны М , 1970

7 Веселов ГГ1 Советская интеллигенция в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг Авторефдис .каид ист иа>к М , 1966, Савельев В Н , Саввин В П Советская шпелтигенция в Великой Отечественной войне М , 1974 идр

8Веселов ГII Подготовка кадров интелчигенции в годи Ветикой Отечественной войны (1941-1945) // Из истории советской интепигеицин М , 1966 С 39-82 цифры по приемам и выпускам студентов, раскрывает степень удовлетворения потребностей экономики в квалифицированных работниках. Однако, в названных публикациях не затрагивались внутренние проблемы функционирования системы специального образования в целом и сельскохозяйственного в том числе.

Освещение отдельных вопросов, связанных с системой высшего и среднего специального образования военной поры прослеживается и в работах уральских исследователей. В фундаментальных трудах но истории Урала, в очерках по истории ею областей и юродов 1 упоминается об открытии сельскохозяйственного института в Кургане и нового факультета в Свердловском СХИ,

0 работе Челябинского института механизации и электрификации сельского хозяйства. Краткую информацию о деятельности специальной сельскохозяйственной школы можно почерпнуть из очерков истории партийных организаций, а также из документальных сборников, составленных курганскими, оренбургскими, челябинскими и удмуртскими историками2.

Не раскрывая всех проблем в жизни сельхозвузов, авторы первого обобщающего труда о вкладе Урала в дело Победы 3 высоко оценивают результаты научных исследований вузовских педагогов. Материал о вузах и техникумах t

Башкирии сосредоточен в особом разделе монографии Т.Х. Ахмадиева . Названные работы носят обобщающий характер, поэтому вопросы специального образования, в том числе и сельскохозяйственною, изложены в них фрагментарно и не отражали полноты проблемы в связи с ее малоизученностью.

Первая попытка специального исследования деятельности вузов Урала была предпринята А.Н. Деменевым и II.C. Добровольским 5. Они приводят

1 Челябинская область Челябинск, 1947, Культурная революция на Урале Свердловск, 1966, Очерки истории Курганской области Челябинск, 1968, Очерки истории Свердловска Свердловск, 1973, История Урала T2 Пермь, 1977л лр

2 Поавиг оренбуржцев Документы и материалы об участии трудящихся Оренбургской области в Великой Отечественной войне (1941-1945) Челябинск, 1969, Очерки истории Башкирской организации КПСС Уфа, 1973, Очерки истории коммунистических организаций Урала T2 Свердловск, 1974, Удмуртия в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг Сборник документов Ижевск, 1974 и лр

3 Урал-фронту М , 1985

4АхмадиевТХ Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны Уфа, 1984

5 Деменев А Н , Добровольский Н С Высшее образование на Урале Свердловск, 1958. факты из истории отдельных сельхозвузов, отмечают их возросшее значение в военный период. Комплексным подходом к проблеме отличается диссертация З.И. Гузненко написанная по материалам Свердловской и Пермской областей и ставшая первым специальным трудом по истории высшей школы Урала военных лет. Основной упор в исследовании делается на взаимоотношениях вузов и партийных структур. Автор обозначил и подверг анализу главные проблемы: изменения в студенческих контингентах, обеспечение преподавательскими кадрами, перестройка учебно-воспитательною процесса, научно-исследовательская работа. В работе привлечен фактический материал и по сельскохозяйственным вузам. Основные сюжеты диссертации нашли отражение в статьях данного автора2.

Важные положения и замечания о деятельности вузов и техникумов Баш7 кирии высказаны в диссертационной работе К.М. Асфандияровой . В качестве иллюстрации даются сведения о научной и производственной помощи аграрному сектору местным сельхозинститутом. З.И. Гузненко и К.М. Асфандиярова достаточно убедительно обосновали выводы о том, что иод руководством уральских партийных организаций подготовка дипломированных специалистов на Урале не прекращалась и в годы войны; вузы и техникумы оказали существенную помощь фронту и экономике.

Примечательной особенностью региональной историографии 80-х гг. явилось начало разработки темы среднего специального образования на Урале периода Великой Отечественной войны. В диссертации Н.Н.Баженовой \

1 Гузненко 3 И Руководство партийных организаций Урала высшей шкоюй в годы Вепикой Отечественной войны (1941-1945 гг) На материалах Свердловской и Пермской обтастсй Авторсфдис канд ист наук Свердловск, 1973

2 Гузненко 3 И Дсятетьность вузов Урала по оказанию помощи фронту в годы Великой Отечественной войны // Деятельность партийных организаций Урала по осущесппснию культурной ревочюции Свердловск, 1972 С.145-152, Она же Обеспечение вузов Урала профессорско-преподавательскими кадрами в годы Вешкой Отечественной войны//Руководящая ропь КПСС в строительстве социализма Науч тр Свердл пед ин-та С6 279 Свердловск, 1976 С 65-77; Она ас Руководство уральских партийных организаций научно-исследовательской деятельностью вузов в военные годы // Из истории партийных организаций Урала Вып2 Свердловск, 1979 С 75-81 идр

3 Асфандиярова КМ Деятельность партийной организации Ьашкирской АССР по руководству культурным строительством в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг/Автореф дне канд ист наук. М, 1977

4 Баженова Н Н Партийное руководство средним специальным образованием на Урале в период Веткой Отечественной войны (1941-1945) Авторсфдис . канд ист. наук Свердловск, 1988 написанной в историко-партийном аспекте, анализируется решение выдвинутых войной задач: сохранения сети техникумов, контишентов педагогов и обучавшихся, перестройки учебной и воспитательной работы. Ценным представляется то, что автор выделяет основные направления деятельности техникумов в экстремальных условиях. Диссертант приходит к выводу о том, что система среднего специального образования в регионе была сохранена и в 1941-1945 гг. создавались условия для ее развития в послевоенные i оды, а также указывает на проблемы, которые решить не удалось. Но исследование ограничено территориальными рамками Свердловской, Пермской и Челябинской областей, что не дает полной картины функционирования системы во всем Уральском регионе. Суммарное количество выпускников приводится только по 2 областям. В диссертации систематизирован исследовательский материал, апробированный в ранее вышедших статьях Н.Н. Баженовой '.

Определенный интерес для изучения проблемы сельскохозяйственного образования представляют вышедшие в 60-70-х гг. статьи А.Г. Наумовой, З.И. Сираева, З.В. Семочкиной, Г.А. Ивановой % содержащие сведения о помощи Башкирского СХИ производству и освобожденным районам и выпусках студентов за военные юды; об укреплении материальной базы Челябинского института механизации и электрификации сельскою хозяйства; о деятельности профсоюзной организации Пермского СХИ. Разнообразием форм отличаются публикации по истории отдельных учебных заведений: издания справочного

1 Баженова НН Деятетьность партийных организаций Урала по улучшению качества подготовки молотых специалистов в средних специальных учебных заведениях в годы Великой Отечественной войны На материалах Челябинской и Свердловской областей // Роль партийных организаций Урала и Заначной Сибири в развитии народного образования и кутьтуры Свердловск, 1981. С 45-53, Она ас Работа партийных организаций Урала по сохранению сети средних специальных учебных заветений и укреплению их учебно-материальной базы в годы Ветикой Отечественной войны (1941-1945) // Партийное руководство народным образованием н условиях социалистического строительства Науч тр Свердлов пед ин-та Спер ъювек, 1985 С 51-61 и др

Наумова А Г Пермская высшая шкота и годы войны // КПСС в борьбе за развитие социалистической культуры. Уч зан Свердловск, пед ин-та Свергтовск, 1965 С 251-259, Сираен 3 И Высшие учебные заведения и научные учреждения Башкирии в годы Вешкой Отечественной войны // Из истории Советской Башкирии Уч зап Башкирского гос ун-та Выи26 Уфа, 1967 С 106-133, Семочкина 3 В Вузы Челябинской обтасти в голы Великой Отечественной войны // На путях строительства коммунизма Четябинск, 1970. С 82-87, Иванова Г А Средняя специальная и высшая шкота Башкирии в годы Великой Отечественной войны // Из истории Среднего Поволжья и Приуралья Науч тр Куйбышевск пед ин-та Куйбышев, 1974 Т43.Вып4 С93-101идр характера, брошюры, статьи

Подводя итоги но первому периоду историографии, следует отметить, что процесс накопления исторических знаний о высшей и средней специальной сельскохозяйственной школе военных лет наиболее интенсивно шел в 70-80-е гг. Исследования, написанные на общесоюзном материале, в той или иной степени раскрывали общие вопросы деятельности образовательной системы: сохранение сети и материальной базы учебных заведений, коптингентов студентов и педагогов, перестройка учебно-воспитательной и научной работы, помощь фронту и производству. Сведения о сельскохозяйственной школе, приводимые в ряде работ, имеют фрагментарный характер. Вне ноля зрения большинства историков оставалась подготовка кадров средне1 о звена. Схожие тенденции обнаруживаются и в уральской литературе. Изучение системы специального образования, как правило, велось в масштабе отдельных республик и областей, учебных заведений. Значительное число исследований выполнялось в историко-партийном аспекте, концентрировалось на выяснении руководящей деятельности партийных структур в области образования. Соискатель согласен с общей оценкой ситуации в уральской историографии образования к концу советского периода, высказанной в 1995 г. З.И. Гузненко и Н.Н. Баженовой: «Уральскими историками сделан заметный вклад в научную разработку проблемы. Их работы, как правило, насыщены разнообразным материалом, позволяющим выяснить специфику конкретных условий, в которых функционировала общеобразовательная, средняя специальная и высшая школа, выделить существенные количественные и качественные изменения, произошедшие в системе образования в годы войны. С другой стороны, нет ни одной работы, в которой бы проблема рассматривалась комплексно., на примере всех областей и республик региона» Данный вывод в полной мере приложим и к степени изученности профессиональною аграрного образования.

1 Масалкин Н К 40 лет Пермскому сельскохозяйственному институту им ДН Прянишникова Пермь, 1958, Пономарев В А Первый вуз Челябинска Челябинск, 1975, Сторожев Н П Коми-Пермяцкий сельскохозяйственный техникум Кудымкар, 1976, Глазовский совхоз-техникум им ФЭ Дзержинского Ижевск, 1981 и лр * Баженова Н Н , Гузненко 3 И Образование на Урале в голы Великой Отечественной войны (проблемы историографии)//Урал в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг Екатеринбург, 1995 С 112

С рубежа 80-90-х гг. военно-исторические исследования ведутся на новом качественном уровне. Как отмечает М.Н. Евланова, «.условия исследовательской работы резко изменились: исчезла цензура, открылись новые архивные материалы, появился исторический и политический плюрализм, исчезло давление единственной исследовательской концепции, расширились возможности знакомства с трудами зарубежных авторов. Все это способствует появлению новых подходов, пересмотру устоявшихся оценок, всестороннему освещению событий, более углубленному изучению истории войны».1 Историки отходят от идеологических стереотипов и, опираясь на широкую источниковую базу, стремятся дать объективную картину высшей и средней специальной школы периода войны. В обобщающих трудах, опубликованных к 50-летию Победы , делается заключение о том, что советская высшая школа оказалась эффективной и способной не только к самосохранению, но и к расширенному воспроизводству, в годы войны готовила почву для интенсивного развития страны в послевоенное время.

Не обходят вниманием эту тему и уральские ученые. Крупным явлением в региональной и общероссийской историографии истории войны стала серия монографий, комплексно освещавших различные стороны жизнедеятельности уральскою тыла 3. Их авторы в контексте своих тем попутно касались и вопросов, относящихся к военной истории вузов и техникумов. Так, характеризуя кадровую политику на селе, проводившуюся в годы Великой Отечественной войны, Г.Е. Корнилов в качестве источников восполнения дефицита

1 Евланова М Н Новые подхолы в освещении истории Великой Отечественной войны 1941-1945 гг // Урал в стратегии второй мировой войны Екатеринбург, 2000 С 222

2 Высшая школа в годы Вешкой Отечественной войны (1941-1945) Очерки истории М , 1995, Высшая школа в годы Великой Отечественной войны // Высшее образование в России 1995 JV>2, С 5-14, Сиверцсва Н Л Великая Отечественная война и высшая школа//Социологические исследования 1995 №5 С 35-43

3 Дементьев Б П Идеологическая работа партийных организаций Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) Свердловск, 1990, Корнилов ГЕ Уральская деревня в период Великой Отечественной войны (1941-1945) Свергловск, 1990, Могревич В П. Колхозы Урала в голы Великой Отечественной войны Свердловск, 1990, Трифонов А Н Прочовольствснное положение на Урале накануне и в годы Великой Отечественной войны (1938-1945) Екатеринбург, 1993, Палецкнх Н П Социальная политика на Урале в периол Великой Отечественной войны Челябинск, 1996, Федорова А В Оренбург в годы Великой Отечественной войны (19411945) Оренбург, 1995, Сперанский А В В горниле испытаний Культура Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) Екатеринбург, 1996, Могутиов В II Война Урал Резервы (1941-1945 гг) Курган, 1999, Потемкина М Н Эвакуация в годы Великой Отечественной войны на Урале Люди и судьбы Магнитогорск, 2002 специалистов называет выпуски из вузов и техникумов, а также непосредственное участие педаго1 ов и студентов в производстве. В его книге приводятся данные о количестве сельскохозяйственных вузов и техникумов на Урале и их выпускников за военный период. Насыщен фактами сюжет о Чкаловском сельхозинституте в книге А.В. Федоровой.

Высокую научную ценность имеет монография А.В. Сперанского о культурном развитии Урала в годы Великой Отечественной войны. Основываясь на большом количестве архивных источников, автор рассматривает проблемы функционирования систем высшего и среднего специального образования региона, анализирует процессы сохранения и развития сети вузов, выделяет закономерности и особенности осуществления учебно-воспитательной работы. Особый акцент делается на патриотическом воспитании и оказании учебными заведениями помощи производству и фронту. Важным представляется то, что в монографии приводятся подробные сведения о вузах и техникумах аграрного профиля. А.В. Сперанский справедливо заключает, что образовательная система в годы войны в значительной мере увеличила свой потенциал и обеспечивала выпуск подготовленных специалистов. Процессы, происходившие в системе среднего специального образования, в одной из статей этого автора 1 оцениваются как реорганизация и эволюция.

Расширение тематического многообразия в изучении Урала военного времени проявилось и в специальных статьях по истории народного образования. Наряду с продолжением локальных исследований 2 появились публикации Б. П. Белозерова, Г. К. Павленко, А. В. Сперанского, Ю. В. Васиной,

1 Сперанский А В Система среднего специального образования па Урале » годы Великой Отечественной войны реорганизация и эволюция// Урал в прошлом и настоящем Часть 1 Екатеринбург, 1998 С 497-501

2 Васильева О И Высшее и среднее образование в Удмуртии в годы Великой Отечественной войны // Вклад Урала в разгром фашизма Исторический опыт и современные проблемы национальной безопасности L-кате-ринбург, 2005 С 184-188, Мелехова О В Вузы города Челябинска » голы Великой Отечественной войны //Тыл - фронту Челябинск, 2005 С 163-169, Дементьев Ь П Культура, наука и образование Урала в голы Великой Отечественной войны // Урал в 1941-1945 годах экономика и культура военного времени Челябинск, 2005 С 209-220, Павленко В Д, Павленко Г К. Вузы Урала в 1941-1945 голах // Там ле С 220-232 посвященные проблемам социальной защиты ученых и учащихся статья З.И. Гузненко об организации Всевобуча в уральских вузах **.

Новейшая историография пополнилась рядом статей, непосредственным предметом рассмотрения которых стали сельскохозяйственные вузы и техникумы Урала. На основе непубликовавшихся до того материалов из архивов Башкирии, Оренбургской и Свердловской областей была выполнена статья ЕЛ. Поцелуева, в которой содержится информация о контингентах и выпусках отдельных сельскохозяйственных техникумов, о помощи аграрных ссузов фронту и производству 3. В небольшой зарисовке Г.К. Михайлова рассказано об организации соревнования в Молотовским СХИ. Некоторые штрихи к истории Троицкого ветинститута военных лет присутствуют в статьях В.В. Лазаренко и Л.В. Казанцевой. Довольно подробное изложение деятельности Челябинского института механизации и электрификации сельского хозяйства в военное лихолетье предпринято в научно-популярном издании, приуроченном к юбилею ву

Таким образом, анализ литературы показывает, что определенные успехи в изучении истории высшего и среднего специального образования периода Великой Отечественной войны на общероссийском и региональном уровнях сочетаются с малой степенью изученности одной из его отраслей - сельскохозяйственного образования. Эта тема еще не являлась предметом специального

1 Бечозеров Б П К вопросу о социальной защите ученых и студентов высшей шкоты в годы Вечикой Отечественной войны // Научно-практическая конференция "Великая Отечественная война Уроки и пробчемы", посвященная 50-летию Победы Пермь, 1995 С.73-77, Павленко Г К Молочежь и социальная почитика Советского гос>дарства 1941-1945 гг //Урал в Вечикой Отечественной войне 1911-1945 гг Екатерннб>рг, 1995 С 110112, Сперанский А В Снабжение проектами питания системы народного образования Урала в годы Великой Отечественной войны // Урал индустриальный Екатеринбург, 2001 С 67-69, Васина Ю В Материальное обеспечение научных работников в годы Великой Отечественной войны //Тыч - фронту Челябинск, 2005 С 130135.

2 Гузненко 3 И Всевобуч в вузах Урала в годы Великой Отечественной войны // Урач в стратегии второй мировой войны. Екатеринбург, 2000 С 215-218

3Поцсчусв Е Л Сельскохозяйственные техникумы Урала в 1941-1945 гг // Урал в перноч Великой Отечественной войны Уфа, 1990 С 105-108

4 Михайлов Г К Роль социалистического соревнования в вазовском коччективе в годы Великой Отечественной войны//Научно-практическая конференция Пермь, 1995 С 78-79, Лазаренко В В Троицкий ветеринарный институт в годы Вечикой Отечественной войны // 50-летию Победы Тезисы доклачов научно практической конференции Челябинск, 1995 С 104-106, Казанцева Л В Война и аграрная наука Ректоры Троицкого ветеринарного института в Вечикой Отечественной войне // Война К>льтура Победа Часть 1 Чечябннск, 2005. С 193-196, К>зница инженерных кадров 75 лет фак> чьтету механизации сечьского хозяйства ЧГАУ-ЧИМЭСХ Чечябннск, 2006 С 19-26. исследования, основные направления деятельности высшей и средней сельскохозяйственной школы Урала в комплексной постановке не рассматривались. Не претендуя на всестороннее раскрытие темы, соискатель стремился осветить недостаточно разработанные вопросы и дополнить уже сделанное предшественниками.

Объектом исследования является высшая и средняя сельскохозяйственная школа как одна из подсистем социокультурной сферы, представляющая собой совокупность высших и средних учебных заведений (вузов и техникумов) и выполняющая функцию подготовки дипломированных специалистов для сельского хозяйства.

Предмет изучения - сеть, кадровый состав, содержание, формы и результаты деятельности вузов и техникумов афарного профиля на территории Урала в период Великой Отечественной войны.

Цель исследования заключается в комплексном анализе и обобщении опыта работы высшей и средней специальной сельскохозяйственной школы Урала в период Великой Отечественной войны.

Исходя из цели и учитывая состояние изученности темы, в диссертации предпринята постановка и решение следующих задач:

-обозначить и проследить главные направления перестройки деятельности сельскохозяйственной школы Урала, обусловленные войной;

-рассмотреть деятельность партийно-государственных структур и учебных заведений по сохранению сети вузов и техникумов, их учебно-материальной базы, обеспечению преподавателями, по стабилизации и увеличению контин-гентов обучавшихся, а также по созданию условий для нормальной работы эвакуированных сельскохозяйственных вузов;

- определить направления, особенности и результаты учебно-воспитательного и научного процессов, степень влияния на них партийных, комсомольских и профсоюзных организаций;

-проследить реализацию социальной политики государства по отношению к преподавателям, студентам и учащимся;

- выяснить формы и объемы помощи, оказанной коллективами учебных заведений экономике, фронту и районам, освобожденным от немецко-фашистской оккупации;

- выявить количество выпускников уральских сельхозвузов и техникумов за 1941-1945 гг.;

- охарактеризовать региональные особенности деятельности уральской сельскохозяйственной школы на общесоюзном фоне.

Хронологические рамки диссертационной работы охватывают период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.), занимающей особое место в истории нашей страны. Война вызвала серьезные изменения в структуре, задачах, перспективах профессионального образования. Неблагоприятные условия потребовали напряжения всех сил и средств для продолжения работы сельскохозяйственных учебных заведений, активною участия их коллективов во всенародной помощи фронту и освобожденным районам. Изучение опыта образовательной деятельности в чрезвычайной обстановке способствует углублению исторических знаний, имеет практическое значение для совершенствования обучения и воспитания дипломированных специалистов в современных условиях.

Территориальные рамки исследования распространяются на весь Уральский экономический район (УЭР). В годы войны к нему относились 2 автономные республики и 5 областей1: Башкирская АССР (ныне Республика

Башкортостан), Удмуртская АССР (ныне Удмуртская Республика), Курганская * с 1943 г.), Молотовская (ныне Пермский край), Свердловская, Челябинская, Чкаловская (ныне Оренбургская).

В годы войны Урал являлся не только крупнейшим промышленным, культурным, научным центром. Его можно считать также и одним из центров подготовки кадров для аграрного сектора экономики. К окончанию войны здесь действовало 7 вузов и 33 техникума сельскохозяйственного профиля. Вследствие резкого возрастания роли тыловых районов в производстве продовольственно-сырьевых ресурсов перед УЭР встала задача расширения сельскохозяй

1 В диссертации исиопьз>ются административно-территориальные названия, действовавшие в годы войны ственной отрасли и обеспечения армии и населения продовольствием за счет внутрирегионального производства. Ее решение становилось возможным лишь при наличии дипломированных агрономов, ветврачей, зоотехников, инженеров. Их подготовка вошла в число ключевых проблем, разрешавшихся на государственном уровне. Главным источником пополнения аграрной отрасли кадрами являлась система специального образования. Изучение темы на материалах Урала позволяет не только выявить региональные особенности высшего и среднего сельскохозяйственного образования, но и понять закономерности ее функционирования в общегосударственном масштабе и тем самым дополнить ретроспективную картину советско1 о тыла в целом.

Источниковую базу исследования составили опубликованные и архивные документы. Первые представлены статистическими и документальными сборниками, материалами периодической печати. Соискателем изучено 10 центральных и местных газет, 5 журналов, выходивших в военные годы. Неопубликованные архивные материалы выявлялись в 61 фонде 4 центральных, 13 республиканских и областных, 1 городского и 1 вузовского архивов: Российского государственного архива экономики (РГАЭ), Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ), Российского государственного архива социально-политической истории (РГАСПИ), Центра хранения документов молодежных организаций (ЦХДМО), Центрального государственного исторического архива Республики Башкортостан (ЦГИА РБ), Центрального государственного архива общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГАОО РБ), Государственного архива Курганской области (ГАКО), Государственного архива общественно-политической документации Курганской области (ГАОПДКО), Государственного архива Оренбургской области (ГАОО), Центра документации новейшей истории Оренбургской области (ЦДНИОО), Государственною архива Пермской области (ГАГ10), Государственного общественно-политического архива Пермской области (ГОПАГЮ), Государственного архива Свердловской области (ГАСО), Центра документации общественных организаций Свердловской области (ЦЦООСО), Центрального государственного архива

Удмуртской Республики (ЦГАУР), Центра документации новейшей истории Удмуртской Республики (ЦДНИУР), Объединенного государственного архива Челябинской области (ОГАЧО), Архивного отдела администрации г. Троицка Челябинской области, архива Уральской государственной академии ветеринарной медицины (архив УГАВМ).

Архивные источники можно разделить на 2 группы. В первую входят отчетные материалы, направлявшиеся вузами и техникумами в наркоматы и земельные органы (юдовые и текущие отчеты, разного рода информации и т.п.). В фондах наркоматов и земельных органов, учебных заведений хранятся распорядительные документы, статистические отчеты, сводки, данные о выполнении учебных планов, успеваемости, научных исследованиях и т.н. Ко второй группе источников относятся документы партийных и комсомольских органов и организаций. Протоколы и стенограммы конференций, пленумов, бюро, собраний содержат сведения о деятельности сельхозвузов и техникумов. Удалось обнаружить распорядительную документацию, отражающую руководство партийных структур работой учебных заведений, а также отчеты, докладные записки, справки первичных парторганизаций.

Теоретико-методологической основой исследования явилось диалекти-ко-материалистическое понимание истории. Главными методологическими принципами, примененными в работе, послужили историзм и научная объективность. Соискатель стремился использовать только достоверные факты, оценивать явления и процессы в их взаимосвязи, противоречивости, развитии. При работе над диссертацией использовались такие общенаучные методы, как индукция и дедукция, анализ и синтез, классификация. Методы исторического познания: проблемный, хронологический, ситуационный, ретроспективный, сравнительный, системный - позволили последовательно проследить динамику направлений, форм и методов деятельности сельскохозяйственных учебных заведений, рассмотреть события и явления в контексте конкретно-исторической ситуации.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые комплексно изучается как специальная проблема деятельность высшей и средней сельскохозяйственной школы всего Уральского pei иона в период Великой Отечественной войны. Прослеживается преемственность с периодом 30-х гг., выявляется степень влияния войны на основные процессы в системе сельхозобра-зования, анализируется перестройка работы учебных заведений в условиях войны. Рассмотрены изменения в сети и структуре сельскохозяйственных вузов и техникумов за период Великой Отечественной войны в целом по региону и по отдельным областям и республикам. Сделана попытка представить динамику изменений в численности и составе студентов и преподавателей на протяжении военных лет. Выявлены особенности подготовки дипломированных специалистов в национальных районах Урала. Установлено количество выпускников уральских сельхозвузов и техникумов, указаны регионы, куда они направлялись на работу.

В диссертации подробно освещены изменения в учебных планах и программах учебных заведений сельскохозяйственного профиля, проанализированы формы, методы и результаты учебно-воспитательного процесса. Впервые в систематизированном виде рассмотрены направления и результаты научно-исследовательской работы ученых сельскохозяйственных вузов региона, выяснены формы и объемы помощи, оказанной коллективами учебных заведений сельскохозяйственного профиля производству, фронту, освобожденным районам. Новизна работы обеспечивается введением в научный оборот не публиковавшихся ранее материалов центральных и уральских архивов.

Практическая значимость работы состоит в том, что содержащийся в ней фактический материал, научные положения и выводы способствуют формированию более полного представления о роли уральской специальной сельскохозяйственной школы в достижении Победы. Материалы исследования могут быть использованы при написании обобщающих научных трудов, чтении спецкурсов, в краеведческой и воспитательной работе.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Высшая и средняя сельскохозяйственная школа на Урале в годы Великой Отечественной войны"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Великая Отечественная война, закончившаяся 6 десятилетий назад, стала историей. Победа нашей с граны в войне глубоко закономерна. Она является одним из крупнейших событий XX века. Но по мере удаления во времени значение Победы не уменьшается. Паш народ выполнил миссию всемирно-исторического значения. Он отстоял не только свою жизнь, свободу и независимость, но и спас от фашизма мировую цивилизацию. В войне решались судьбы будущих поколений.

Великая Отечественная война - не только героический, но и трагический период нашей истории. Лишения, юре, утраты не обошли никого. Каждый день войны требовал от людей, находившихся в тылу, огромного духовного и физического напряжения. Смысл жизни они видели в труде во имя Победы. Маршал Г.К. Жуков так определил качества народа, которые помогли одолеть врага: «Терпение. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Огечеству»

Неоценим вклад в Победу тружеников Урала. Они развернули военное производство, обеспечивали фронт и тыл продовольствием, пополняли ряды воинов, выступали инициаторами патриотических начинаний. Вузы и техникумы готовили специалистов для всех отраслей экономики и культуры. Уральский регион стал одним из центров подготовки кадров для села. Специальная сельскохозяйственная школа выполнила патриотический долг и внесла свою лепту в достижение Победы.

Развитая система сельскохозяйственною образования создавалась на Урале на протяжении десятилетия, предшествовавшего войне. В нее входили 6 вузов и 35 техникумов, в большинстве своем обеспеченных государством всем необходимым для проведения учебно-воспитательной и научной работы. В 1940-1941 уч. году в вузах обучалось 1690 студентов (5,2% от общего количества студентов Урала). Учебный процесс вели квалифицированные педагоги.

1 Венок славы. T.I2 М , 1987 С 53

Накануне войны четверть вузовских преподавателей имела ученые степени и звания. Во многих областях и республиках СССР трудилось 4074 выпускника уральских сельскохозяйственных институтов.

Эти достижения позволили сельскохозяйственной школе Урала в условиях войны решать главную задачу - готовить квалифицированных специалистов для аграрного сектора экономики. Заслугой центральных и уральских органов власти, коллективов учебных заведений, партийных структур явилось сохранение в экстремальной обстановке самой образовательной системы. Несмотря на то, что к началу 1942 г. площади вузов уменьшились более чем втрое из-за передачи для нужд эвакуированных, ни один из них не прекратил работу. В 1944 г. был открыт новый сельхозинститут в Кургане.

Более подверженным разрушительному воздействию войны оказалось среднее специальное образование. В 1941-1942 уч. году количество сельхозтехникумов уменьшилось с 35 до 26, но уже со следующего года начался процесс восстановления закрытых техникумов, а также создания 4 новых. К окончанию войны сеть средних учебных заведений была практически восстановлена. Свидетельством развития сельхозобразования явилось расширение вузов и техникумов посредством создания новых факультетов и отделений, что было впрямую связано с нуждами аграрного производства региона и страны. Помощь и поддержку уральских властей, сельскохозяйственных учебных заведений встретили прибывшие по эвакуации 3 вуза и 2 техникума аграрного профиля. Их обеспечили всем необходимым для проведения учебного и научного процессов. Сеть сельскохозяйственных учебных заведений, расположенных на Урале, в отличие от общесоюзной, не понесла потерь. Предвоенное количество вузов и техникумов в стране к окончанию войны восстановить не удалось.

Благодаря усилению государственного финансирования, деятельности самих вузов и техникумов укрепилась их материальная база: созданы учхозы, выстроены дополнительные помещения и т.п. Но проблемы обеспечения оборудованием, учебными и жилыми площадями, литературой в силу объективных причин полностью решены не были.

Сохранение и расширение сети вузов и техникумов было бы невозможным без сохранения профессорско-преподавательского состава. В отличие от сельхозвузов страны, уральские не испытывали большою недостатка кадров. Штатные должности выбывавших в армию и на хозяйственную работу преподавателей занимали эвакуированные специалисты - доктора и кандидаты наук. Этот фактор, а также повышение научной квалификации местных педагогов обусловили улучшение качественного состава работников вузов: за годы войны, при условии реэвакуации, количество имевших ученые степени увеличилось на 13,4%. В сельхозвузах страны этот показатель составил 5% Высоким был образовательный уровень педагогов техникумов. Но некоторые средние специальные учебные заведения переживали кадровые трудности до конца войны.

Несмотря на то, что война негативно повлияла на студенческие контин-генты сельхозвузов и техникумов, центральные и местные органы власти, коллективы учебных заведений смогли не только их сохранить, но и увеличить. Использование разнообразных форм профориентации, обучение абитуриентов на подготовительных отделениях, дополнительные наборы, обусловленные резким уменьшением обучавшихся сельскохозяйственным профессиям но стране, борьба с отсевом по неуважительным причинам обеспечили стабилизацию и рост с 1943 г. числа студентов и учащихся. В 1944-1945 уч. году в сельхозинститутах Урала насчитывалось студентов в 1,3 раза больше, чем в 1940-1941. В сельхозвузах страны этот показатель составил 68,7% ".Выросли контингента обучавшихся во многих уральских техникумах аграрного профиля.

Большое значение для стабилизации коллективов вузов и техникумов имели меры социальной защиты преподавателей и студентов: повышение зарплаты, расширение круга стипендиатов, освобождение от платы за обучение, увеличение натуральных поступлений. Это делало доступным для молодежи

Список научной литературыСидорова, Наталья Владимировна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. АРХИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ

2. Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ): фонд 310-11ародный Комиссариат Земледелия РСФСР, фонд 317 Народный Комиссариат Совхозов РСФСР,фонд 8080 Всесоюзный Комитет по делам высшей школы при CI IK СССР.

3. Российский государственный архив экономики (РГАЭ): фонд 7486 Народный Комиссариат Земледелия СССР, фонд 7803 - Народный Комиссариат Совхозов СССР.

4. Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ):фонд 17 Центральный Комитет КПСС.

5. Центр хранения документов молодежных организаций (ЦХДМО): фонд 1 Центральный Комитет ВЛКСМ.

6. Центральный государственный исторический архив Республики Башкортостан (ЦГИА РБ):фонд 164-11ародный Комиссариат Земледелия БАССР, фонд 1254 Башкирский сельскохозяйственный институт.

7. Центральный государственный архив общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГАОО РБ):фонд 70 Уфимский РК ВКП(б), фонд 122 - областной комитет КПСС,фонд 504 -Ждановский РК ВКП(б) Уфы. Партийная организация

8. Башкирского сельскохозяйственного института, фонд 2942 Альшеевский РК ВКП(б). Партийная организация Аксеновскогосельскохозяйственно! о техникума, фонд 3068 Дуванский РК ВКП(б). Партийная организация Дуванского сельскохозяйственного техникума.

9. Государственный архив Курганской области (ГАКО): фонд 675 Курганский сельскохозяйственный техникум, фонд 895 - областной земельный отдел,фонд 1121 Курганский агрозоотехникум,фонд 1471 Курганский сельскохозяйственный институт.

10. Государственный архив общественно-политической документации Курганской области (ГАОПДКО):фонд 10 Курганский ГК ВКП(б), фонд 11 - Курганский РК ВКП(б), фонд 90 - Петуховский РК ВКП(б), фонд 92 - Куртамышский РК ВКП(б), фонд 166 - областной комитет КПСС.

11. Государственный архив Оренбургской области (ГАОО): фонд 2858 Оренбургский сельскохозяйственный техникум.

12. Центр документации новейшей истории Оренбургской области (ЦДНИОО): фонд 13 Илекский РК ВКП(б),фонд 371 областной комитет КПСС,фонд 1507-Дзержинский РК ВКП(б) Оренбурга. Партийная организация

13. Оренбургского сельскохозяйственною института, фонд 1560 Бузулукский ГК ВКП(б), фонд 1803 - Дзержинский РК ВКП(б) Оренбурга.

14. Государственный архив Пермской области (ГАПО): фонд 994 Пермский сельскохозяйственный институт.

15. Государственный общественно-политический архив Пермской области (ГОПАПО):фонд 1 Пермский ГК ВКП(б), фонд 78 - Ленинский РК ВКП(б) Перми, фонд 105 - областной комитет КПСС,фонд 1410-Верещагинский РК ВКП(б). Партийная организация

16. Государственный архив Свердловской области (ГАСО):фонд 88 исполнительный комитет Свердловского областного Советадепутатов трудящихся, фонд 1824 областной земельный отдел, фонд 2329 - Свердловский сельскохозяйственный институт.

17. Центральный государственный архив Удмуртской Республики (ЦГАУР): фонд 567 Народный Комиссариат Земледелия УАССР.

18. Архивный отдел администрации г. Троицка Челябинской области: фонд 55 Троицкий ветеринарный институт.

19. Архив Уральской государственной академии ветеринарной медицины: опись 2, опись 4, опись 16.

20. И. ОПУБЛИКОВАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ

21. Все для фронта!: Свердловская областная организация КПСС в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Док-ты и материалы. -Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1985. 384 с.

22. Директивы КПСС и Советского правительства по хозяйственным вопросам (1917-1957 годы): Сб. док-тов. Т.2: 1929-1945 it. М.: Госполитиздат, 1957. -888 с.

23. Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 1898-1960. 7-е изд. В 4-х частях. Ч.Ш: 1930-1954.-М.: Госполитиздат, 1954.-691 с.

24. Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 1898-1986. 9-е изд., доп. и исправл. Т.7: 1938-1945.-М.: Политиздат, 1985.-574 с.

25. Культурное строительство в Оренбуржье: Док-ты и материалы 1918-1941. -Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1985. 176 с.

26. Культурное строительство в Оренбуржье: Док-ты и материалы. 1942-1987. -Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1989. 192 с.

27. Курганская партийная организация в Великой Отечественной войне. 19411945: Док-ты и материалы. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1975. - 339 с.

28. Партийная организация Челябинской области в Великой Отечественной войне. 1941-1945: Сб. док-тов и материалов. 2-е изд., иерераб. и дон. -Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1981.-350 с.

29. Ю.Подвиг оренбуржцев: Док-ты и материалы об участии трудящихся Оренбургской области в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.). -Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1969.-217 с.

30. Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам. 1917-1967 гг. В 5 томах. Т.З: 1941-1952 гг.-М.: Политиздат, 1968.-751 с.

31. РСФСР фронту. 1941-1945: Док-ты и материалы / Главархив РСФСР, ЦГА РСФСР, ЦГАНХ СССР, Ин-т истории СССР АН СССР. - М.: Советская Россия, 1987.-384 с.

32. Собрание постановлений и распоряжений Правительства СССР. 1941. -№16.

33. Средний Урал в Великой Отечественной войне: Док-ты и материалы. -Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1978. 160 с.

34. Сталин И.В. О Великой Отечественной войне Советского Союза: Доклады, речи, выступления и приказы. 5-е изд. - М.: Госполитиздат, 1952. - 208 с.

35. Удмуртия в Великой Отечественной войне. 1941-1945 гг.: Сб. док-тов. -Ижевск: Удмуртия, 1974. 248 с.

36. Хрестоматия по истории Курганской области (1917-1945 гг.) / Под ред. И.Е. Плотникова. Курган: Зауралье, 1997. - 328 с.

37. Финансирование просвещения: Сб. законодательных материалов. М.: Госфиниздат, 1946.

38. Шверник Н.М. Речь на собрании избирателей г. Свердловска 27 января 1946 года Ставрополь: Ставропольское краевое кн. изд-во, 1946. - 15 с.1.I. ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

39. Большевик: Теоретический и политический журнал ЦК ВКП(б). М., 19411945.

40. Вперед: Орган Троицкого ГК и РК ВКП(б), городского и районного Советов депутатов трудящихся Челябинской области. Троицк, 1941-1945.

41. Звезда: Орган Молотовского обкома ВКП(б) и областного Совета депутатов трудящихся. Молотов, 1940-1945.

42. Красная Башкирия: Орган Башкирского обкома ВКП(б) и Совета Народных Комиссаров БАССР. Уфа, 1940-1945.

43. Красный Курган: Орган Курганского обкома ВКП(б) и областного Совета депутатов трудящихся. Курган, 1943-1945.

44. Партийное строительство: Теоретический и политический журнал ЦК ВКП(б).-М„ 1941-1945.

45. Правда: Орган ЦК ВКП(б). М., 1941-1945.

46. Пропагандист: Журнал ЦК, МК и МГК ВКП(б). М., 1941-1945.

47. Путь Октября: Орган Частинского РК КПСС и районного Совета депутатов трудящихся Пермской области. Частые, 1969.

48. Ю.Совхозное производство: Ежемесячный научно-производственный журнал Народною Комиссариата Совхозов.-М., 1941-1945.

49. Социалистическое сельское хозяйство: Экономический журнал Народного Комиссариата Земледелия СССР. М., 1942.

50. Удмуртская правда: Орган Удмуртского обкома ВКП(б) и Совета Народных Комиссаров УЛССР. Ижевск, 1941-1945.

51. Уральский рабочий: Орган Свердловскою обкома ВКП(б) и областного Совета депутатов трудящихся. Свердловск, 1941-1945.

52. Челябинский рабочий: Орган Челябинского обкома ВКП(б) и областного Совета депутатов трудящихся. Челябинск, 1940-1945.

53. Чкаловская коммуна: Орган Чкаловского обкома ВКГ1(б) и областною Совета депутатов трудящихся. Чкалов, 1940-1945.1.. СТАТИСТИЧЕСКИЕ И СПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ1. ИЗДАНИЯ

54. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: Энциклопедия / Гл.ред. М.М. Козлов. -М.: Советская энциклопедия, 1985. 832 с.

55. Свердловская область за 50 лет: Цифры и факты. Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1984.-255 с.

56. Среднее специальное образование в СССР: Стат. сб. М., 1962.

57. Урал ковал Победу: Сборник-справочник. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во. 1993.-381 с.1. V. ЛИТЕРАТУРА

58. Агарышев П.Г. Урал главный арсенал фронта // Южноуральцы на фронте и в тылу. - Челябинск, 1993. - С. 169-172.

59. Агарышев П.Г., Дергач М.С., Евланова М.Н. Партийные организации Урала в годы Великой Отечественной войны: Историографический очерк. -Челябинск, 1975.- 108 с.

60. Алексеев Е.П. Коммунистическая партия организатор подготовки научных кадров в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг. - JI.: Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1984. - 143 с.

61. Андреева З.П., Баженова А.Г. Свердловский сельскохозяйственный институт в военные годы // Урал в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Информ. мат-лы. Свердловск: УНЦ АН СССР, 1986. - С. 126-128.

62. Апальков Ш. Сельскохозяйственная школа в дни войны // Социалистическое сельское хозяйство. 1942. - № 3. - С.24-27.

63. Арутюнян IO.B. Советское крестьянство в годы Великой Отечественной войны. 2-е изд., доп. - М.: Наука, 1970. - 466 с.

64. Асфандиярова К.М. Руководство Башкирской партийной организации подготовкой кадров средней и высшей квалификации (1941-1945 гг.) // Великий Октябрь и социалистическое строительство: Тезисы науч. конф. -Уфа: Башкирск. гос. ун-т, 1987. -с.206-209.

65. Ахмадиев Т.Х. Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны. -Уфа: Башкирск. кн. изд-во, 1984.-280 с.

66. Барсенков А.С. Основные этапы изучения советского общества в исторической науке // Вестник МГУ: Серия 8. История. 1990. № 2. С. 17-22.

67. М.Бахтизин Н.Р., Богданова Р.А. Кузница сельскохозяйственных кадров. -Уфа: Башк. кн. изд-во, 1972. 232 с.

68. Белозеров Б.П. Партийное руководство высшей технической школой в годы Великой Отечественной войны. J1.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 173 с.

69. Братюха И.С. Кузница ветеринарных кадров // Ветеринария. 1977. - № 12. - С.117-118.

70. Васина Ю.В. Материальное обеспечение научных работников в годы Великой Отечественной войны // Тыл фронту: Мат-лы международной науч. конф., посвященной 60-летию Великой Победы. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2005. - С. 130-135.

71. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945: Краткая история. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Воениздат, 1984. - 560 с.

72. Веселов Г.П. Подготовка кадров интеллигенции в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) // Из истории советской интеллигенции. -М., 1966.-С.39-82.

73. Виноградов И.И. Историческая литература о руководстве ВКП(б) сельским хозяйством в годы Великой Отечественной войны // Вопросы истории КПСС.-1982.-№6.-С. 114-121.

74. Виноградов И.И. Подготовка кадров для сельского хозяйства в первые годы Великой Отечественной войны // Вестник ЛГУ: Серия истории, языка и литературы. 1965. - Вып.2. - № 8. - С.5-13.

75. Всеобщее обязательное военное обучение // Большевик. 1941. - № 19. -С.1-6.

76. Высшая школа в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Очерки истории. М.: НИИ высшей школы, 1995. - 59 с.

77. Высшая школа в годы Великой Отечественной войны // Высшее образование в России. 1995.-№2.-С.5-14.

78. Высшая школа СССР за 50 лет. М.: Высш. шк., 1967. - 272 с.

79. Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР. -М.: Советская наука, 1958. 176 с.

80. ЗО.Герои Советского Союза наши земляки. - Устинов: Изд-во «Удмуртия», 1985.-210 с.

81. ЗКГлазовский совхоз-техникум им. Дзержинского. Ижевск: Изд-во «Удмуртия», 1981. - 90 с.

82. Гузненко З.И. Деятельность партийных организаций Урала по оказанию помощи тылу и фронту в годы Великой Отечественной войны // Деятельность партийных организаций Урала по осуществлению культурной революции. Свердловск, 1972. - С. 145-152.

83. Гузненко З.И. Обеспечение вузов Урала профессорско-преподавательскими кадрами в годы Великой Отечественной войны // Руководящая роль КПСС в строительстве социализма: Пауч. тр. / Свердл. пед. ин-т. Свердловск, 1976. -С.65-77.

84. Гузненко З.И. Руководство уральских партийных ор1анизаций научно-исследовательской деятельностью вузов в военные годы // Из истории партийных организаций Урала. Выи. 2. - Свердловск, 1979. - С.75-81.

85. Деменев А.Н., Добровольский Н.С. Высшее образование на Урале. -Свердловск: Свердл. кн. изд-во, 1958. 99 с.

86. Дементьев Б.П. Идеологическая работа партийных организаций Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990.-150 с.

87. Евланова М.Н. Историография советского тыла периода Великой Отечественной войны // Всемирно-историческая победа советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Челябинск: ЧВВАИУ, 1985. -С.72-79.

88. Евланова М.Н. Некоторые вопросы историографии советского тыла периода Великой Отечественной войны // Вклад Урала в победу над фашистской Германией. Свердловск: УН1 \ АН СССР, 1986. - С.41 -46.

89. Евланова М.Н. Социально-экономические условия Великой Победы: Некоторые итоги и задачи изучения // Вопросы истории КПСС. 1986. - № 5. -С.55-67.

90. Елютин В.П. Высшая школа в годы Великой Отечественной войны // Военно-исторический журнал. 1975. - № 5. - С.61-69.

91. Елютин В.П. Высшая школа общества развитого социализма. М.: Высш. шк., 1980.-560 с.

92. Елютин В.П. Высшая школа страны социализма. М.: Учпедгиз, 1959. -100 с.47.3инич М.С. Будни военного лихолетья, 1941-1945. М.: РАН. Ин-т российской истории, 1994.-Вып. 1 - 147 с.; Вып.2.- 143 с.

93. Золотые звезды Прикамья. Пермь: Пермское кн. изд-во, 1974.-487 с.

94. Иванова Г.А. Средняя специальная и высшая школа Башкирии в годы Великой Отечественной войны // Из истории Среднего Поволжья и

95. Приуралья: Науч. тр. / Куйбышевский иед. ин-т. Куйбышев, 1974. -Т.43. -Вып.4.-С.93-101.

96. История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг. В 6-ти томах. М.: Воениздат, 1960-1965.

97. История Второй мировой войны 1939-1945 гг. В 12-ти томах. М.: Воениздат, 1973-1982.

98. История Коммунистической партии Советского Союза. Т.5. Кн.1. - М.: Политиздат, 1970. - 723 с.

99. История советского крестьянства. В 5-ти томах. Т.З: Крестьянство накануне и в юды Великой Отечественной войны. 1938-1945 / Редколл. М.А. Вылцан и др. - М.: Наука, 1987. - 447 с.

100. История социалистической экономики СССР. В 7 томах. Т.5: Советская экономика накануне и в период Великой отечественной войны. 1938-1945 гг. -М.: Наука, 1978.-565 с.

101. История СССР с древнейших времен до наших дней. В 12-ти томах. Т. 10: СССР в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 it. - М.: Наука, 1973.-782 с.

102. История Урала. В 2-х томах. 2-е изд. - Т.2. - Пермь: Пермск. кн. изд-во, 1977.-543 с.

103. К вопросу о постановке партийно-политической и учебной работы в вузах // Пропагандист. 1944. - № 9. - С.35-39.

104. Казанцева JI.B. Война и аграрная наука. Ректоры Троицкого ветеринарного института в Великой Отечественной войне // Война. Культура. Победа: Мат-лы Уральского научного форума. В 2 ч. Часть 1. - Челябинск: ЧГАКИ, 2005. - С.193-196.

105. Кафтанов С.В. Вопросы подготовки кадров в высших учебных заведениях // Партийное строительство. 1944. - № 9. - С.24-28.

106. Кафтанов С.В. О постановке преподавания марксизма-ленинизма в вузах // Пропагандист. 1944.-№ 15-16. - С.26-33.

107. Кафтанов С.В. Советская интеллигенция в Великой Отечественной войне. -М.: ГосПолитиздат, 1945. 124 с.

108. Кинелев В.Г. Объективная необходимость: История, проблемы и перспективы реформирования высшею образования России. М.: Республика, 1995.-380 с.

109. Кириллов А.Д., Кириллова Н.Б. Урал социокультурный: Наука. Образование. Искусство. СМИ. Екатеринбург: Изд-во «Уральский рабочий», 2000. - 176 с.

110. Колесник А.Д. РСФСР в годы Великой Отечественной войны: Проблемы тыла и всенародной помощи фронту. М.: Наука, 1982. - 328 с.

111. Комков Г.Д. Идейно-политическая работа КПСС в 1941-1945 гг. -М.: Наука, 1965.-440 с.

112. Комков Г.Д. На идеологическом фронте Великой Отечественной. М.: Наука, 1983.-279 с.

113. Коммунисты Свердловска во главе масс: Очерки истории Свердловской городской партийной организации (1921-1965). Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1967. - 398 с.

114. Кондакова Н.И. Высшая школа в годы Великой Отечественной войны // Вестник высшей школы. 1970. - № 5. -С.3-10.

115. Кондакова П.И. Идеологическая победа над фашизмом. 1941-1945 гг. М.: Политиздат, 1982. - 176 с.

116. Корнилов Г.Е., Мотревич В.Г1. Колхозное производство на Урале в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Науч. докл. Свердловск: УНЦ АН СССР, 1985.-50 с.

117. Корнилов Г.Е. Патриотическое движение тружеников уральской деревни в 1941-1945 гг. // Социально-экономическое развитие Урала в годы Великой

118. Отечественной войны (1941-1945 гг.): Межвуз. сб. науч. тр. Челябинск: ЧГПИ, 1985. -С.38-42.

119. Корнилов Г.Е. Уральская деревня в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)-Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990.-221 с.

120. Красота В.Ф. Ветеринарное образование в СССР // Ветеринария. 1977. - № 11. -С.94-96.

121. Кротов Ф.Г. Школа идейной закалки: Очерки истории марксистско-ленинского образования в КПСС. М.: Политиздат, 1978. - 192 с.

122. Круглянский М.Р. Высшая школа СССР в годы Великой Отечественной войны.-М.: Высшая школа, 1970.-314 с.

123. Круглянский М.Р. Так готовились специалисты в годы войны // Вестник высшей школы. 1975. - № 5. -С.8-12.

124. Кузница инженерных кадров: 75 лет факультету механизации сельского хозяйства ЧГАУ-ЧИМЭСХ. Челябинск: ЧГАУ, 2006. - 133 с.

125. Культурная революция на Урале. Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1966.-310 с.

126. Лазаренко В.В. Троицкий ветеринарный институт в годы Великой Отечественной войны // 50-летию Победы: Тезисы докл. науч.-практ. конф. -Челябинск, 1995.-С.104-106.

127. Левшии Б.В. Академия наук СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945).-М.: Наука, 188 с.

128. Лихоманов М.И. Организация Коммунистической партией помощи города деревне в первый период Великой Отечественной войны // Вестник ЛГУ: Серия истории, языка и литературы. 1962. - Вып. 1. - № 2. - С.39-46.

129. Лопатин М.И. Краткий очерк развития и деятельности Курганского сельскохозяйственного института // Науч. тр. / Курганский с.-х. ин-т. -Курган, 1958. Вып.4. - С.3-16.

130. Максакова Л.В. Культура Советской России в годы Великой Отечественной войны. М.: Наука, 1977. - 343 с.

131. Масалкин Н.К. 40 лет Пермскому сельскохозяйственному институту им. Д.Н. Прянишникова. Пермь, 1958.- 178 с.

132. Мартьянов Ф. Готовить кадры высококвалифицированных специалистов // Совхозное производство. 1944. - № 9. - С.34-37.

133. Мартьянов Ф. Сельхозвузы и техникумы в условиях военного времени // Совхозное производство. 1944. - № 8-9. - С.8-9.

134. Мелехова О.В. Вузы города Челябинска в годы Великой Отечественной войны // Тыл фронту: Мат-лы международной науч. конф., посвященной 60-летию Великой Победы. - Челябинск: Изд-во Челяб. юс. пед. ун-та, 2005. -С. 163-169.

135. Могутнов В.П. Война. Урал. Резервы. (1941-1945 гг.). Курган: Парус - М, 1999.-197 с.

136. Мотревич В.П. Колхозы Урала в годы Великой Отечественной войны. -Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990. 196 с.

137. Мотревич В.П. Региональные особенности развития сельского хозяйства на Урале в годы Великой Отечественной войны // Урал в период Великой Отечественной войны: Тезисы региональной научной конференции, посвященной 45-летию Победы. Уфа, 1990. - С.72-77.

138. Наумова Л.Г. Пермская высшая школа в годы войны // КПСС в борьбе за развитие социалистической культуры: Учен. зап. / Свердл. пед. ин-т. -Свердловск, 1965. Сб.26. - С.251 -259.

139. Очерки истории Башкирской организации КПСС. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1973.-728 с.99.0черки истории коммунистических организаций Урала. В 2-х томах. Т.2. -Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1974.-424 с.

140. Очерки истории Курганской области. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1968.-497 с.

141. Очерки истории Курганской областной организации КПСС. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1977.-407 с.

142. Очерки истории Оренбургской областной организации КПСС. 2-е изд., перераб. и доп. - Челябинск: Юж.-Урал. изд-во, 1983.-416 с.

143. Очерки истории Свердловска (1723-1973) Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1973.-376 с.

144. Павленко Г.К. Молодежь и социальная политика Советского государства. 1941-1945 гг. // Урал в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.: Тезисы докладов науч.-практ. конфер. Екатеринбург: УрО РАН, Институт истории и археологии, 1995. - С. 110-112.

145. Павленко В.Д., Павленко Г.К. Вузы Урала в 1941-1945 годах // Урал в 1941-1945 годах: экономика и культура военного времени: (к 60-летию

146. Победы СССР в Великой Отечественной войне): Мат-лы регионального науч. семинара. Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2005. - С. 220-232.

147. Павленко В.Д. Павленко Г.К. Огненный рубеж фронта и тыла: Челябинская область в 1941-1945 гг. Челябинск, 2005.-312 с.

148. Павленко В.Д., Павленко Г.К. Юность, опаленная войной. // Южноуральцы в боях и труде. Челябинск, 1995. - С. 156-164.

149. Палецких П.П. Социальная политика на Урале в период Великой Отечественной войны. Челябинск, 1995. - 184 с.

150. Палецких Н.П., Сидорова Н.В. Сельскохозяйственное образование на Урале в годы Великой Отечественной войны // Вестник Челябинскою агроинженерного университета. Челябинск, 1998. - Т.27. - С. 12-21.

151. Повысить внимание партийных организаций к высшим учебным заведениям // Партийное строительство. 1943. - № 24. - С.32-33.

152. Пономарев В.А. Первый вуз Челябинска. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1975. - 112 с.

153. Поппер К. Открытое общество и ею враги. Т.1. - М.: Феникс, 1992. -446 с.

154. Потемкина М.Н. Эвакуация в годы Великой Отечественной войны на Урале: Люди и судьбы. Магнитогорск: МаГУ, 2002. - 265 с.

155. Поцелуев Е.Л. Сельскохозяйственные техникумы Урала в 1941-1945 гг. // Урал в период Великой Отечественной войны: Тезисы региональной научной конференции, посвященной 45-летию Победы. Уфа, 1990. - С. 105108.

156. Поцелуев Е.Л. Средние специальные учебные заведения фронту // Научно-практическая конференция «Великая Отечественная война: Уроки ипроблемы», посвященная 50-летию Победы: Тезисы докладов / Перм. ун-т. -Пермь, 1995. С.80-83.

157. Радич A.M. Эвакогоспитали Урала в период Великой Отечественной войны // Урал в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Информ. материалы. Свердловск: УИЦАН СССР, 1986.-С. 166-168.

158. Савельев В.М., Саввин В.П. Советская интеллигенция в Великой Отечественной войне. М.: «Мысль», 1974. - 285 с.

159. Савушкин JI.M. Идеология советского тыла: проблемы и противоречия. 1941-1945 гг.: (Опыт деятельности партийных организаций тыловых районов РСФСР). Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1990. - 192 с.

160. Светлов В. О недостатках преподавания философии в вузах // Пропагандист. 1944. - № 15-16. - С.34-43.

161. Семочкина З.В. Вузы Челябинской области в годы Великой Отечественной войны // На путях строительства коммунизма. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1970. - 82-87.

162. Семочкина З.В. Партийная забота о вузах Урала в юды Великой Отечественной войны // Всемирно-историческая победа советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Челябинск: ЧВВАИУ, 1985. -С.143-148.

163. Семочкина З.В. Руководство уральских партийных организаций вузами в условиях Великой Отечественной войны // Урал в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Информ. материалы. Свердловск: УНЦ AII СССР, 1986. - С.74-77.

164. Сиверцева H.JI. Великая Отечественная война и высшая школа // Социологические исследования. 1995. - № 5. - С.35-43.

165. Сидорова Н.В. Научная и производственная деятельность сельскохозяйственных учебных заведений Урала в годы Великой Отечественной войны // Вестник Челябинского агроинженерного университета. Т.27. - Челябинск, 1998. - С.21 -25.

166. Сидорова II.B. Троицкий ветеринарный институт в годы Великой Отечественной войны. Троицк, 1985. - 24 с.

167. Синецкий А.Я. Профессорско-преподавательские кадры высшей школы СССР. М.: Советская наука, 1950. - 236 с.

168. Синицын A.M. Всенародная помощь фронту. М.: Воениздат, 1985. -319с.

169. Сираев З.И. Высшие учебные заведения и научные учреждения Башкирии в годы Великой Отечественной войны // Из истории Советской Башкирии: Учен. зап. / Башкирск. гос. ун-т. Выи. 26. - Серия историч. наук. - Уфа, 1967. -С.106-133.

170. Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны. М.: Высш. шк., 1980.-232 с.

171. Советский тыл в Великой Отечественной войне / Под общей ред. П.II. Поспелова. Кн.2: Трудовой подвиг народа. - М.: Мысль, 1974. - 367 с.

172. Советский тыл в первый период Великой Отечественной войны. М.: Наука, 1988.-422 с.

173. Советский тыл в период коренного перелома в Великой Отечественной войне, ноябрь 1942-1943. М.: Наука, 1989.-392 с.

174. Сперанский А.В. В горниле испытаний. Культура Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945).-Екатеринбург: УрОРАН, 1996.-349 с.

175. Сперанский А.В. Система среднего специального образования на Урале в годы Великой Отечественной войны: реорганизация и эволюция // Урал в прошлом и настоящем. Часть I. - Екатеринбург, 1998. - С.497-501.

176. Сперанский А.В. Снабжение продуктами питания системы народного образования Урала в годы Великой Отечественной войны // Уралиндустриальный: Бакунинские чтения / УГТУ-УГ1И. Екатеринбург: Академкнига, 2001. - С.67-69.

177. Сторожев II.П. Коми-Пермяцкий сельскохозяйственный техникум. -Кудымкар: Пермское кн. изд-во, Коми-Пермяцкое отделение, 1976. 87 с.

178. Сударов Б.И. Подютовка кадров в вузах в годы Великой Отечественной войны // Учен. зап. / Моск. гос. пед. ин-т им. В.И. Ленина. № 250. - М., 1967.-С.203-229.

179. Сучков С.Ф. Создание Уральско1 о добровольческого танкового корпуса // Социально-экономическое развитие Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Межвуз. сб. науч. тр. Челябинск: ЧГПИ, 1985. -С.59-67.

180. Сыркин В.А. Идейно-воспитательная работа со студентами высшей школы в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): По материалам Средней Bojiih // Учен. зан. / Куйбышевск. пед. ин-т. Вып. 90. -Куйбышев, 1971. -С.54-67.

181. Трифонов А.Н. Продовольственное положение на Урале накануне и в годы Великой Отечественной войны (1938-1945). Екатеринбург: Изд-во УГТУ-УПИ, 1993.-171 с.

182. Тураев Н.С. 15 лет Свердловского сельскохозяйственного института // Труды / Свердл. с.-х. ин-т.-Т. 1.-Свердловск, 1957.-С.3-17.

183. Украинцев В.В. КПСС организатор революционного преобразования высшей школы. - М.: Высш. шк., 1963. - 293 с.

184. Урал фронту / П.Г. Агарышев, М.Н. Евланова, А.Г. Наумова и др.; под ред. А.В. Митрофановой. - М.: Экономика, 1985. - 344 с.

185. Федорова А.В. Оренбург в годы Великой Отечественной войны. -Оренбург: Оренбургск. кн. изд-во. 1995. 216 с.

186. Федотов В. Забота партии и народа о раненых в годы войны // Военно-исторический журнал. 1977. - № 6. - С.90-94.

187. Челябинская область: К тридцатой годовщине Великой Октябрьской социалистической революции. Челябинск: ОГИЗ, 1947, - 291 с.

188. Челябинская область за 40 лет Советской власти. Челябинск: Челябинское кн. изд-во, 1957.-675 с.

189. Чуткерашвили Е.В. Кадры для науки. М.: Высш. iiik., 1963. - 357 с.

190. Чуткерашвили Е.В. Развитие высшего образования в СССР. М.: Высш. шк., 1961.-240 с.

191. Яковлев А.В. Партийное руководство работой Осоавиахима УАССР в 1941-1945 гг. // Коммунисты во главе трудового подвига Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Межвуз. сб. науч. тр. Пермь: Пермский ун-т, 1985.-С. 164-169.

192. VI. ДИССЕРТАЦИИ И АВТОРЕФЕРАТЫ.

193. Асфандиярова К.М. Деятельность партийной организации Башкирской АССР по руководству культурным строительством в республике в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг.: Дис. . канд. ист. наук. -М., 1977.-226 л.

194. Баженова Н.Н. Партийное руководство средним специальным образованием на Урале в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук. Свердловск, 1988. - 20 с.

195. Веселов Г.П. Советская интеллигенция в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг.: Дис. .канд. ист. наук. М., 1966. - 290 л.

196. Григорьев А.Г. Деятельность Московской партийной организации по подготовке специалистов народного хозяйства высшей квалификации в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Дис. .канд. ист. наук. -М., 1980.-181 л.

197. Гузенко З.И. Руководство партийных организаций Урала высшей школой в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): На материалах Свердловской и Пермской областей: Дис. .канд. ист. наук. Свердловск, 1973.-204 л.

198. Дрыночкин В.В. Партийное руководство вузами столицы в годы Великой Отечественной войны Советского союза: Дис. .канд. ист. наук. -М., 1971. 260 л.

199. Крадинова Г.А. Подготовка инженерно-технических кадров в Западной Сибири в годы Великой Отечественной войны: Дис. .канд. ист. наук. -Новосибирск, 1972.-266 л.

200. Орельчикова АЛО. Деятельность Московской партийной организации по мобилизации усилий научных коллективов и вузов столицы на нужды фронта в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М., 1983.-206 л.

201. Палецких Н.П. Деятельность партийных организаций Урала по повышению трудовой и общественно-политической активности сельской интеллигенции в годы Великой Отечественной войны (1941-1945):

202. Дис. .канд ист. наук. Челябинск, 1986.-262 л.

203. Палецких Н.П. Социальная политика Советского государства на Урале в период Великой Отечественной войны: Дис. .д-ра ист. наук. Челябинск, 1996.

204. Потемкина М.Н. Проблема эвакуации и эвакуированного населения на Урале в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945: Автореф.дис. .канд. ист. наук. Челябинск, 1994. - 20 с.

205. Сперанский Л.В. Культура Урала в годы Великой Отечественной войны: Лвтореф. дис. .д-ра ист. наук. Екатеринбург, 1997. - 50 с.

206. Сударов Б.И. Советское студенчество в борьбе против немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Дис.канд. ист. наук. М., 1965. - 393 л.

207. Сыркин В.А. Высшая и средняя специальная школа в годы Великой -Отечественной войны: По материалам Среднего Поволжья: Дис. .канд. ист. наук. Куйбышев, 1970. - 301 л.