автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.04
диссертация на тему: Функционально-семантические составляющие детской диалогической речи (на материале современного английского языка)

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Третьякова, Татьяна Петровна

В в е д е н и е

Глава I. Диалогическая речь и аспекты ее изучения.

§ I. Детская диалогическая речь

§ 2. Иерархия единиц диалогической речи и аспекты их изучения.

§ 3. Текстологический аспект изучения диалога

Глава 2, Текстовые единицы диалога, основанные на отражении отдельных ситуаций объективного мира

§ I. Текстовые единицы диалога, основанные на акциональных предикатах

§ 2. Текстовые единицы диалога, основанные на предикатах состояния.

§ 3. Текстовые единицы диалога, основанные на предикатах отношения.

§ 4. Текстовые единицы диалога, основанные на оценочных предикатах

Выводы по второй главе

Глава 3. Текстовые единицы диалога, основанные на отражении отдельных элементов объективного мира

§ I. Текстовые единицы диалога, основанные на номинации предметных элементов ситуации

§ 2. Текстовые единицы диалога, основанные на номинации локальных элементов ситуации

§ 3. Текстовые единицы диалога, основанные на номинации темпоральных элементов ситуации

Выводы по третьей главе

3 а к л ю ч е н и е

Введение диссертации1984 год, автореферат по филологии, Третьякова, Татьяна Петровна

Предметом исследования настоящей работы является детская диалогическая речь (возрастная группа детей от 5 до 10 лет,) в том виде, как она отражается в художественных произведениях современных английских и американских авторов. По мнению исследователей, в диалогической речи художественных произведений писателям удается отразить специфические особенности процесса общения (Кухаренко; Домашнев и др.; Кожевникова; Page), в том числе и своеобразие общения между детьми (Townsend).

Актуальность темы определяется, во-первых, обращением к проблемам синтаксиса диалогического текста, изучение которых представляет собой одно из основных направлений развития коммуникативной лингвистики, и, во-вторых, настоятельной необходимостью лингвистического анализа социально детерминированной ситуации общения, которая ранее изучалась в рамках психо- и социолингвистических исследований. Подобный анализ позволяет прогнозировать коммуникативное и семантическое развитие диалогического текста с учетом возрастной специфики участников общения.

Целью исследования является установление функционально-семантических составляющих детской диалогической речи. В соответствии с указанной целью в работе ставятся следующие конкретные задачи:

1. Выделить текстовую единицу диалога.

2. Определить семантические типы диалогических текстов, основанные на отражении отдельных ситуаций или отдельных элементов объективной действительности.

3. Выявить коммуникативные типы диалогических текстов на основании сопоставления коммуникативных интенций собеседников и определения доминирующей коммуникативной интенции.

4. Описать коммуникативные единицы с позиции коммуникативно-семантической теории высказывания и определить основы взаимодействия реплик диалога.

Указанные цели и задачи определяют научную новизну исследования, которая заключается в том, что впервые на основе комплексного анализа, учитывающего особенности номинативно-семантического и коммуникативно-семантического развития диалога, дается денотативно-тематическая классификация диалогических текстов, базирующаяся на онтологической классификации предикатов. Впервые в качестве материала для лингвистического исследования используется диалогическая речь детей.

Методы исследования. Методологической основой исследования является ленинская теория отражения, позволяющая раскрыть динамическую природу изучаемого явления. В качестве основных методов лингвистического исследования применяется метод семантико-синтак-сического моделирования и функционально-семантический метод. При анализе процесса коммуникации привлекаются элементы методик, используемых в прагмалингвистике и психолингвистике.

Материалом исследования послужили 1700 текстовых фрагментов, собранных методом сплошной выборки из художественных произведений английских, американских и австралийских авторов второй и третьей четверти 20 в. общим объемом около 10 ООО страниц. Исследовались тексты, отражающие коммуникацию двух детей.

Практическая и теоретическая значимость диссертации определяется тем, что ее положения и выводы могут быть использованы при изучении вопросов прогнозирования диалогической коммуникации, при составлении разделов учебников по синтаксису текста и при чтении курсов по данной дисциплине, а также при создании учебных пособий по; английской разговорной речи для школ и вузов и в прак

- 6 тическом обучении разговорному английскому языку.

Апробация работы. Результаты работы отражены в трех публикациях, а также в четырех докладах: на X и ХП1 научно-методических конференциях преподавателей и аспирантов филологического факультета ЛГУ им.А.АДцанова (1981 и 1984 гг.), на межвузовской конференции молодых ученых в г.Перми (ноябрь 1982 г.), на заседании аспирантского семинара кафедры английской филологии ЛГУ им.А.А.Жданова (февраль 1984 г.).

Структура работы. Текст диссертации составляет 220 страниц, из них 191 стралица основного текста. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной научной литературы и списка источников примеров, используемых в работе. В первой главе описываются основные функционально-стилистические особенности диалогической речи, а также основные аспекты и направления изучения диалога. Во второй главе анализируются текстовые фрагменты, основанные на отражении ситуаций объективного мира. В третьей главе анализируются диалогические тексты, основанные на отражении отдельных элементов объективного мира и выявляется специфика их коммуникативно-семантического построения. В заключении обобщаются выводы по теоретической и исследо-вательким главам и формулируются основные результаты проведенного исследования.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Функционально-семантические составляющие детской диалогической речи (на материале современного английского языка)"

Выводы по третьей главе

Проведенный анализ ТЕД, основанных на отражении отдельных элементов объективного мира, позволяет сделать следующие выводы.

Номинативное ядро данной группы ТЕД представлено пропозицией, основанной на таксономическом предикате, функциональное значение которого заключается в идентификации того или иного элемента путем его номинации с учетом минимума интенсиональных и экстенсиональных знаний коммуникантов, необходимых для идентификации предмета. Эта идентификация в ТЕД рассматриваемого типа осуществлялась через событийную, призначную номинацию, номинацию по

- 187 — принадлежности и по происхождению. Наличие событийной идентификации предметного элемента является типичным явлением детской речи с ее деятельностным динамическим отражением действительности.

Выделенные группы ТЕД (предметные, локативные, темпоральные) свидетельствуют об отражении в тексте классификационных типов номинаций, которые становятся темой детского диалогического общения. Материал исследования показывает меньшее разнообразие номинативных и коммуникативных типов диалогов данной группы по сравнению с рассмотренными во второй главе. Динамическая структура построения ТЕЩ в данном случае осуществляется по предикатной и оценочной линиям. В качестве сопутствующий линий развития выступают номинации отношения собеседников к предмету речи.

Коммуникация осуществляется в рамках диалога-выяснения и диалога-обсуждения. Функционально-семантические составляющие представлены интенциональными вопросительными КЕ (идентификации, верификации и апелляции), констатирующими КЕ (утверждения, сообщения) и реактивными ответными репликами. Внутренняя структура этих КЕ представлена высказываниями, основанными на вычленении и актуализации предметных и логико-семантических элементов. С коммуникативной точки зрения функционально-семантические составляющие представлены в основном моноремами и диремами, которые придают диалогическому общению динамический, активный характер.

На основании учета соотношения стратегий и тактик ведения коммуникации были выделены следующие типы диалогов: беседа, рассуждение, унисон, полемика, спор, ссора, согласие, возражение. Особый тип ТЕД, основанный на номинации лиц, составили диалоги-знакомства и диалоги-"узнавания".

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволило решить ряд проблем, связанных с анализом диалога как речевого целого и отражения его в художественном тексте.

Прежде всего была выделена текстовая единица диалога на основании выявления денотативной структуры, которая в свернутом виде включает в себя все содержание диалогического фрагмента, обеспечивая его тематическую цельность. Вторым критерием для выделения этой единицы явилось определение соотношения коммуникативных интенций собеседников и выявление доминирующей интенции, обеспечивающей коммуникативную целостность текстового фрагмента.

Анализ текстовой единицы диалога осуществляется с помощью коммуникативно-семантического метода, который позволил проследить не только статические, но и, в основном, динамические свойства, которые определяют творческий характер любого диалога. Этот метод позволил впервые показать соотношение номинативно-семантических и коммуникативно-семантических линий развития в каждой из анализируемых диалогических единиц.

В основу исследования номинативно-семантического аспекта была положена классификация текстовых единиц диалога как отражающих те или иные ситуации объективной действительности. На уровне семантического синтаксиса классификация отражаемых в языке ситуаций объективной действительности осуществляется с помощью классификации предикатов, которые являются названиями ситуаций. В процессе исследования потребовалось уточнение этой классификации с учетом специфики анализируемого материала. Семантические типы предикатов и их предикатные выражения, находясь в семантическом фокусе диалога, определяют номинативно-семантические линии его развития, связанные с развертыванием предикатно-аргументной рамки и осложнением ее семантическими операторами, кванторами, модификаторами.

Таким образом, при выделении номинативно-семантических линий развития диалога учитывались парадигматические и синтагматические свойства предикатов, лежащих в основе текстовой единицы диалога.

Коммуникативно-семантический анализ построения диалога позволил выделить три коммуникативных типа: диалог-обсуждение, диалог-выяснение, диалог-побуждение, внутри которых были выделены более частные типы с учетом стратегии и тактики ведения коммуникации: унисон, спор, ссора, допрос, непонимание, знакомство и т.д. На основании учета степени локутивной активности коммуникантов были выделены симметричный, асимметричный и параллельный диалоги.

Сопоставление номинативно-семантических и коммуникативно-семантических особенностей построения диалога позволило выявить определенные закономерности их соотношения: в диалоге-обсуждении номинативное развитие проходит по предикатно-аргументной и операторным линиям; в диалоге-выяснении - по аргументной и парамет-ральным линиям (причины и темпоральности); в диалоге-побуждении - номинативное развитие проходит по линии модальных оценок и модификационной (при рассогласованном побуждении) и по аргументной линии (при согласованном побуждении):

Внутри каждого из выделенных типов диалога выявлялись коммуникативно-семантические линии развития. Эти линии определялись с учетом функционально-семантических составляющих текста-диалога, к которым относятся интенциональные КЕ (сообщения, утверждения, констатации, предположения, верификативные и идентифицирующие вопросы, приказы, просьбы, приглашения, призывы), реактивные КЕ (ответы, оценки, переспросы, отказы, согласия), а также КС с последовательной экспликацией, с антиципацией, с добавочной рематизацией.

Анализ КЕ как функционально-семантических составляющих связан с учетом их внутренней структуры как высказываний тема-рематического типа, монорем, дирем, а также высказываний, основанных на актуализации и на вычленении. Анализ функционально-семантических основ соединения реплик диалога позволил проследить взаимодействие и последовательность их подачи в тексте. Оказалось возможным установить, что взаимодействие реплик может быть обусловлено фактовым содержанием предмета речи, пресуппозиционно-инференциальными связями, эмоциональной реакцией коммуникантов. В некоторых случаях взаимодействие реплик проходило с нарушением принципа коммуникативного сотрудничества, что, однако, не приводило к нарушению диалогического общения.

Проведенный анализ позволил определить своеобразие детской диалогической речи. Это относится в первую очередь к типам семантических ситуаций, которые вовлекаются в семантический фокус диалога. В процессе анализа отмечался деятельностный, динамический характер отражения ситуаций. Этот характер подтверждается и анализом диалогов с предметным семантическим фокусом, где для идентификации предметного элемента привлекается событийная номинация. Детская диалогическая речь носит ярко выраженный эгоцентрический характер, который проявляется в дейктической номинации элементов ситуации (даже в случаях запроса об идентификации) и в наличии синкретических высказываний. В процессе анализа отмечается отражение в тексте некоторых особенностей детского мышления: это относится к наличию логических структур импликации, альтернации, контрадикторности. Логические операции индуктивно-дедуктивного характера редко находят свое отражение в тексте.

Исследование функционально-семантических составляющих диалогических текстов художественных произведений (с учетом социальных и возрастных особенностей коммуникантов) указывает на возможность прогнозирования определенных линий развития речевого взаимодействия. Представляется, что этот же метод может быть использован при анализе спонтанной диалогической речи, несмотря на то, что она характеризуется большей динамичностью и скачкообразностью.

Список научной литературыТретьякова, Татьяна Петровна, диссертация по теме "Германские языки"

1. Ленин В.И. Философские тетради. М., 1969. - 782 с. (Поли.собр.соч., т.29).

2. Абрамов В.П. Структурно-семантическая классификация глаголов передачи в русском языке. В кн.: Проблемы внутриструктур-ного и функционального описания языков. Тарту, 1980, Учен.зап. Тартуск.гос.ун-та, вып.524, с.24-42.

3. Аврорин Б.А. Проблемы изучения функциональной стороны языка. Л.: Ленинградское отд. изд.Наука, 1975. - 276 с.

4. Алимурадов А.Р. Семантико- композиционное строение современного английского диалога как коммуникативной единицы текста: Автореф.дис. .„ канд.филол.наук. Одесса, 1980. - 24 с.

5. Алисова Т.Б. Очерки синтаксиса современного итальянского языка: Семантическая и грамматическая структура простого предложения. М.: МГУ, 1971. - 293 с.

6. Апухтин В.Б. Психолингвистический метод анализа смысловой структуры текста: Автореф.дис. . канд.филол.наук. М., 1978.- 29с.

7. Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка. (Стилистика декодирования). Л.: Просвещение, 1973. - 303 с.

8. Арутюнова Н.Д. Некоторые типы диалогических реакций и "почему-реплики" в русском языке. Филол.науки, 1970, № 3, с. 4458.

9. Арутюнова Н.Д. 0 типах диалогического стимулирования. -В кн.: Теория и практика лингвистического описания разговорной речи. Горький, 1972, с.3-5.

10. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. (Логико-семантические проблемы). М.: Наука, 1976. - 383 с.

11. Арутюнова Н.Д. К проблеме функциональных типов лексического значения. В кн.: Аспекты семантических исследований. - М.: Наука, 1980, с.156-249.

12. Арутюнова Н.Д. Фактор адресата. Известия АН СССР, Серия лит-ры и языка, 1981, т.40, № 4, с.356-367.

13. Арутюнова Н.Д. Лингвистические проблемы референции. В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. - М.: Радуга, 1982, вып.13. Логика и лингвистика. (Проблемы референции), с.5-40.

14. Арутюнова Н.Д., Ширяев Е.Н. Русское предложение. Бытийный тип. М.:'Русский язык, 1983. - 198 с.

15. Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. -М.: Наука, 1982. 192 с.

16. Атаян Э.Р. Коммуникация и раскрытие потенций языкового сознания. Ереван: Изд-во Ереванского ун-та, 1981. - 60с.

17. Балаян А.Р. Основные коммуникативные характеристики диалога: Автореф.дис. . канд.филол.наук. М., 1971. - 19с.

18. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М.: Советская Россия, 1933. - 320 с.

19. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. - 424 с.

20. Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. М.: Прогресс, 1981. - 288 с.

21. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М.: Прогресс, 1974. -447 с.

22. Беркаш Г.В. Логико-грамматическая природа вопроса и ее реализация в вопросно-ответных структурах английской диалогической речи: Автореф.дис. . канд.филол.наук. М., 1969. - 21 с.

23. Беркнер С.С. Некоторые явления взаимодействия реплик в английской диалогической речи: Автореф.дис. . канд.филол.наук.- М., I960. 19 с.

24. Блумфильд Л. Язык. М.: Прогресс, 1968. - 559с.

25. Богданов В.В. Семантико-синтаксическая организация предложения. Л.: ЛГУ, 1977. - 204 с.

26. Богданов В.В. Иллокутивная функция высказывания и пер-формативный глагол. В кн.: Содержательные аспекты предложения и текста. - Калинин: Калининск.гос.ун-т, 1983, с.27-38.

27. Бондаренко Г.В. Методы лингвистического анализа структуры текста на сверхфразовом уровне: Автореф.дис. . канд.филол. наук. М., 1976. - 20 с.

28. Бондарко А.В. Категориальные ситуации. (К теории функциональной грамматики). Вопросы языкознания, 1983, № 2, с.20-32.

29. Большакова Е.С. Английская диалогическая речь научного содержания. Кишинев: "Штиница", 1979. - 79 с.

30. Борботько В.Г. Вопросы лингвистического анализа дискурса.- В кн.: Семантико-синтаксическая организация предложения и текста. Грозный, 1980, с.18-32.

31. Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации. М.: Прогресс, 1977. - 412 с.

32. Брчакова Дагмар. О связности в устных коммуникатах. В кн.: Синтаксис текста. - М.: Наука, 1979, с.248-261.

33. Булыгина Т.В. О границах и содержании прагматики. Известия АН СССР, Серия лит-ры и языка, 1981, т.40, №4, с.333-342.

34. Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Диалогические функции некоторых типов вопросительных предложений. Известия АН СССР, Серия лит-ры и языка, 1982, т.41, № 4, с.314-337.

35. Валлон А. От действия к мысли. Очерк сравнительной психологии. М.: Изд-во иностр.лит-ры, 1956. - 238 с.

36. Варшавская А.И. Смысловые отношения в структуре языка.- 195

37. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. 135 с.

38. Васильев Л.М. Семантика русского глагола. М.: Высшая школа, 198I. - 184 с.

39. Вежбицкая А. Дескрипция или цитация. В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. Логика и лингвистика. (Проблемы референции). - М.: Радуга, 1982, с.237-262.

40. Вендлер 3. О слове "good". ,В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. Выпуск X. - М.: Прогресс,1981, с.531-554.

41. Виноградов В.В. Русский язык. М.: Наука, 1972. - 614 с.

42. Власова Т.М. Функционально-семантические типы реплик-реакций в диалоге пьес среднеанглийского периода: Дис. . канд. , филол.наук. Л,, 1980. - 222 с. (машинопись).

43. Вольф Е.М. Грамматика и семантике прилагательного. М.: Наука, 1978. - 200 с.

44. Воронцова Т.В. Семантико-синтаксическая организация бытийного предложения (на материале современного английского языка): Автореф.дис. канд.филол.наук. М., 1981. - 18 с.

45. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь» Проблемы психологии. Развитие ребенка. М.: Изд-во Акад.педаг.наук РСФСР, 1956. - 386 с.

46. Гаврилова З.Ф. Некоторые особенности монологических высказываний в диалогической речи. (На материале английского языка): Автореф.дис. канд.филол.наук. Л., 1970, - 22 с.

47. Гайсина P.M. Лексико-семантическое поле глаголов отношения в современном русском языке. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1981. - 195 с.

48. Гак В.Г. К формированию типов номинаций у говорящего. (На материале записей спонтанной речи французских детей): Материалы третьего всесоюзного симпозиума по психолингвистике: М., 1970, с.117-119,- 196

49. Гак В.Г. Русский язык в зеркале французского. Русский язык за рубежом. 1970, № 3, с.75-80.

50. Гаи В.Г. Русский язык в зеркале французского. Русский язык за рубежом., 1971, № 2, с.63-69.

51. Гак В.Г. Высказывание и ситуации. В кн.: Проблемы структурной лингвистики. 1972. - М.: Наука, 1973, с.349-372.

52. Гак В.Г. К типологии лингвистических номинаций. В кн.: Языковая номинация. - М.: Наука, 1977, с.230-293.

53. Гак В.Г. Прагматика, узус и грамматика речи. Иностр. языки в школе, 1982, № I, с.11-17.

54. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: Наука, 1981. - 139 с.

55. Гальперин И.Р. Синтаксические выразительные средства английского языка. Иностранные языки в школе, 1949, 4, с.8-19.

56. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя современного русского языка. М.: 1961. - 471 с.

57. Голод В.И., Шахнарович A.M. Семантические аспекты происхождения речи. Известия АН СССР, Серия лит-ры и языка, 1981, Ш 3, т.40, с.237-244.

58. Горелов И.Н. 0 некоторых "неязыковых" характеристиках диалогических текстов. В кн.: Теория и практика лингвистического описания разговорной речи. - Горький, 1973, с.41-48.

59. Горелов И.Н. Проблема функционального базиса речи в онтогенезе. Челябинск: Челябинский пединститут, 1974. - 116 с.

60. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М.: Наука, 1980. - 104 с.

61. Гулыга О.А. К проблеме связности ситуаций. В кн.: Проблемы внутренней и внешней лингвистики. - М.: Наука, 1978, с. 97125.- 197

62. Гусева З.А. Функционально-семантический анализ статаль-ных монорем в диалогах современных английских и американских писателей. В кн.: Семантические аспекты языка. - Л.: Изд-во ЛГУ,1981, с.64-69.

63. Девкин В.Д. Диалог. Немецкая разговорная речь. М.: Высшая школа, 1981. - 160 с.

64. Дейк, Т.А.ван. Вопросы прагматики текста. В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. - М.,: Прогресс, 1978, вып.8, с.259-336.

65. Демьянков В.З. Конвенции, правила и стратегии общения. (Интерпретирующий подход к аргументации). Известия АН СССР, т.41, № 4. Серия лит-ры и языка, 1982, с.327-337.

66. Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика. (К основая общей теории). М.: Наука, 1977. - 382 с.

67. Домашнев А.И., Шишкина И.П., Гончарова Е.А. Интерпретация художественного текста. М.: Просвещение, 1983. - 192 с.

68. Дресслер В. Синтаксис текста. В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. - М.: Прогресс, 1978, вып.8. Лингвистика текста, с.111-137.

69. Елисеева А.Г. Семантический анализ языковых единиц, противопоставленных по признаку действие состояние. - М.: 1977. -Наука.- П7 с.

70. Есперсен 0. Философия грамматики. М.: Изд-во иностранной лит-ры, 1958. - 404 с.70. йинкин Н.И. Психологические особенности спонтанной речи. Иностранные языки в школе, 1965, № 4, с.2-11.

71. Занько С.Ф, Основные вопросы лингвистической теории диалога: Автореф.дис. . канд.филол.наук. Казань, 1971. - 19 с.

72. Звегинцев В.А. Предложение и его отношение к языку и речи. М.: Изд-во МГУ, 1974. - 292 с.

73. Золотова Г.А. Очерк функционального синтаксиса русского языка. М.: Наука, 1973. - 351 с.

74. Ивин А.А. Основания логики оценок. М.: Изд-во МГУ, 1970. - 229 с.

75. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. М.: Наука, 1982. - 368 с,

76. Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. -J.,: Наука, 1972. 216 с.

77. Кирсанов В.И. Средства выражения следственных отношений в современном английском языке: Автореф.дис. . канд.филол. наук. Л., 1980. - 21 с.

78. Киселева Л.А. Вопросы теории речевого воздействия. Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. - 160 с.

79. Ковтунова И.И. Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. М.: Просвещение, 1976. -239 с.

80. Кожевникова Кв. Спонтанная устная речь в эпической прозе. Praha: Universita Earlova, 1971• - 171 с.

81. Колшанский Г.В. Проблемы коммуникативной лингвистики. -Вопросы языкознания, 1979 , 1Я6, с.51-62.

82. Колшанский Г.В. Категория семантики в синтаксисе. В кн.: Вопросы романо-германской филологии. Синтаксическая семантика. Сб.научн.тр. - М.: МГПИИЯ Им.М.Тореза, 1977, с.5-11.- 199

83. Комина Н.А. Текстообразующая роль коммуникативной интенции. В кн.: Содержательные аспекты предложения и текста. - Калинин: Калининск.гос.ун-т, 1983, с.122-128.

84. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука,1975. 720с.

85. Конрад Р. Лингвистические аспекты формализации структур типа вопрос-ответ. В кн.: Синтаксический и семантический компонент лингвистического обеспечения. - Новосибирск, 1979, с.3-18.

86. Косарева В.А. Вопросительно-утвердительное предложениев современном английском языке: Автореф.дис. . канд.филол.наук.- Л., 1982. 22 с.

87. Краевская Н.А. Семантический компонент внутренней программы речевого высказывания: Автореф.дис. . канд.филол.наук. -М., 1981. 20 с.

88. Кривоносов А.Т. Некоторые структурные особенности немецкой разговорной речи. В кн.: Структурные особенности разговорной речи и развитие навыков и умений. Материалы 3-й межвузовской конференции. - Иркутск, 1964, с,48-78.

89. Кромм О.А. К разграничению понятий монолог, диалог, полилог. Wissenschafliche Zeitschift. Heft 2, 1980. Jena; Pridrich Shiller Universitat, S.124-127.

90. Крысин Л.П. Речевое общение и социальные роли говорящих.- В кн.: Социально-лингвистические исследования. М.: Наука,1976, с.42-52.

91. Кузьмина Т.Е. Конструкции с именами отношения, сходства и различия: Автореф.дис. . канд.филол.наук. Л., 1982. -18 с.

92. Кухаренко В.А. Интерпретация текста. Л.: Просвещение, 1979. - 327 с.- 200

93. Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. М.: Прогресс, 1978. - 543 с.

94. Лаптева О.А. Русский разговорный синтаксис. М.: Наука, 1976. - 397с.

95. Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста. -В кн.: Лингвистика текста. Сб.научн.тр. М.: МГПИИЯ, 1977,с.60-70.

96. Леонтьев А,А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969. - 214 с.

97. Леонтьев А.А. Высказывание как предмет лингвистики, психолингвистики и теории коммуникации. В кн.: Синтаксис текста. -М.: Наука, 1979, с.18-36.

98. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. - М,: Изд-во МГУ, 198I. - 584 с.

99. Леонтьева Н.Н. Семантический анализ и смысловая неполнота текста: Автореф.дис. . канд.филол.наук. М., 1968. - 20 с.

100. Лурия А.Р. Язык и сознание, М.: МГУ, 1979. - 320 с.

101. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся. М.,1978, вып.1. 81 е.; М., 1979, вып.2. - 79 с.

102. Маслов Б.А. Проблемы лингвистического анализа связного текста. (Над5?азовый уровень). Таллин: Таллинский пед.институт, 1975. - 104 с.

103. Маслов Ю.С. Универсальные и семантические компоненты в содержании грамматической категории совершенного/несовершенного вида. Советское славяноведение , 1973, № 4, с.284-294.

104. Максимов В.Д. Диалогические единства отрицательно-побудительного типа в современном английском языке: Автореф.дис. . канд.филол.наук. М,, 1978. - 16 с.

105. Маркина Л.С. Конструктивный анализ трехчленного диалогического единства. Лекция, РТП. - Л.: ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1973,- 39 с.

106. Маркова А.К. Периодизация речевого развития. Вопросы психологии, 1973, 1Г= 6, с.96-106.

107. Матвеева Г.Г. Исследования прагматического компонента текста. В кн.: Психолингвистические исследования. - М., 1980, с.81-89.

108. Москальская О.И. Грамматика текста. М.: Высшая школа,1981. 183 с.

109. Москальская О.И. Семантика текста. Вопросы языкознания, 1980, W 6, с.32-42.

110. Мурзин Л.Н. О динамических законах текста. В сб.: Текст как объект лингвистического и психолого-педагогического исследования. Тезисы докладов научно-теоретической конференции. - Пермь,1982, с.46-47.

111. Мышление: процесс, деятельность, общение. М.: Наука, 1982. - 187 с.

112. Негневицкая Е.И., Шахнарович A.M. Язык и дети. М.: Главная редакция восточной литературы изд-во Наука, 1981. - 111с.

113. Нечаева О.А. Функционально-смыслоЕые типы речи (описание, повествование, рассуждение): Автореф.дис. . докт.филол. наук. Улан-Удэ, 1974. - 46 с.

114. Николаев В.П. Взаимосвязь реплик в диалогических группах со специальным вопросом в современном английском языке: Автореф.дис. . канд.филол.наук. Одесса, 1982. - 22 с.

115. Николаева Т.Н. Контекстуально конситуативная обусловленность высказывания и его семантическая цельность. В кн.: Русский язык. Текст как целое и компоненты текста. - М.: Наука, 1982, с.46-55.

116. Новиков А.И. Семантика текста и ее формация. М.: Наука, 1983. - 215 с.- 202

117. Новиков А.И., Чистякова Г.Д. К вопросу о тексте и денотате текста. Известия АН СССР. Серия ли-т-ры и языка, 1981, т.40, № I, с.48-56.

118. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М.: Изд-во МГУ, 1981. - 191 с.

119. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. М.:1. Изд-во МГУ, 1972. 152 с.

120. Овчинников В.Н. Психолингвистический анализ функциональных типов высказываний (на материале детской речи).: Автореф. дис. . канд.филол.наук. М., 1982. - 15 с.

121. Основы теории речевой деятельности. М.: Наука, 1974.- 368 с.

122. Откупщикова М.И. Синтаксис связного текста. Учебное пособие. Л.: Изд-во ЛГУ, 1982. - 103 с.

123. Пазухмн Р.В. Язык, функция, коммуникация. Вопросы языкознания, 1979, № 6, с.42-50.

124. Падучева Е.В. О семантике синтаксиса. Материалы к трансформационной грамматике русского языка. М.: Наука, 1974. -292 с.

125. Падучева Е.В. Понятие презумпции в лингвистической семантике. Семиотика и информатика. - М., 1977, вып.8, с.91-124.

126. Падучева Е.В. Прагматические аспекты связности диалога.- Известия АН СССР, Серия лит-ры и языка, 1982а,т.41, № 4, с.305-313.

127. Падучева Е.В. Тема языковой коммуникации в сказках Льюиса Кэррола. Семиотика и информатика, 19826, вып.18, с.76-119.

128. Падучева Е.В. Референциальные аспекты высказывания. Семантика и синтаксис местоименных слов: Автореф.дис. . докт. филол.наук. М., 1982в. - 43 с.- 203

129. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. M.-JI.: Государственное учебно-педагогическое изд-во, IQ32. - 412 с.

130. Пиаже И. Психогенез знаний и его эпистемологическое значение. В кн.: Семиотика. - М.: Радуга, 1983, с.90-101.

131. Плеухина Е.Н. К проблеме коммуникативно-синтаксического взаимодействия реплик английской разговорной речи. В кн.: Теория и практика лингвистического описания разговорной речи. - Горький, 1972, с.194-196.

132. Подольская Л.И. Семантико-синтаксические свойства глаголов обладания и приобретения в современном английском языке: -Автореф.дис. . канд.филол.наук. Калинин, 1980. - 16 с.

133. Польская М.И. Семантико-синтаксический анализ слов с количественным значением в современном английском языке: Дис. . канд.филол.наук. Л., 1981. - 166 с. (машинопись).

134. Пономарева Г.В. Единицы речевого этикета в современном немецком языке ГДР: Автореф.дис. . канд.филол.наук. Л.,1982. - 16 с.

135. Порман И.Р. Формирование синтаксических структур по принципу бытия и обладания. Проблемы языкознания и теория английского языка, Вып.З. - М., 1978, с,149-159.

136. Поспелова А.Г. Экспрессивность высказывания и ее реализация в синтаксической структуре предложения. Вестн.Ленингр.унта, 1982, № 2, вып.1, C.III-II4.

137. Почепцов Г.Г. Предложение. В кн.: Иванова И.П., Бурла-кова В.В., Почепцов Г.Г. Теоретическая грамматика современного английского языка. - М.: Высшая школа, 1981, с.164-281.

138. Психолингвистические проблемы семантики. М.: Наука, 1983. - 285 с.

139. Реферовская Е.А. Лингвистические исследования структуры текста. Л.: Наука, 1983. - 215 с.- 204

140. Роговой Б.С. Психолингвистическое исследование гипер-характеризации: Автореф.дис. . канд.филол.наук. Л., 1971.19 с.

141. Святогор И.П. Типы диалогических реплик в современном русском языке: Автореф.дис. . канд.филол.наук. М., 1967.20 с.

142. Семантические типы предикатов. М.: Наука, 1982. -365 с.

143. Селиверстова О.Н. Семантический анализ конструкций с глаголом "быть". Вопросы языкознания, 1973, № 5, с.95-105.

144. Сильницкий Г.Г. Семантические и валентные классы английских каузативных глаголов: Автореф.дис. . докт.филол.наук. -Л., 1974. 43 с.

145. Скалкин В.Л. Коммуникативно-информационная структура устноязычного текста и некоторые вопросы обучения речи. Иностранные языки в школе, 1974, № 6, с.41-48.

146. Скребнев Ю.М. Общелингвистические проблемы описания синтаксиса разговорной речи: Автореф.дис. . докт.филол.наук. -М., 1971. 45 с.

147. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М.: Прогресс, 1976. - 350 с. ,,

148. Слюсарева И.А. Проблемы функционального синтаксиса современного английского языка. М.: Наука, 1981. - 206 с.

149. Слюсарева И.А., Теплицкая Н.И. Гиперсинтаксический уровень языка и лингвистическое членение текста. В кн.: Предложение и текст в семантическом аспекте. - Калинин, 1978, с.21-105.

150. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М.: Изд-во литературы на иностр.языках, 1956. - 260 с.

151. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. М.: Просвещение, 1968. 248 с.

152. Соловьева JI.A. 0 некоторых общих вопросах диалога. -Вопросы языкознания, 1965, № 6, с.99-110.

153. Соляник Н.П. Семантико-синтаксический анализ английских конверсных глаголов со значением "передачи". Автореф.дис. . канд.филол.наук. - Л., 1980. - 21 с.

154. Старикова Е.Н. Проблемы имплицитной номинации в современном английском языке: Автореф.дис. . докт.филол.наук. -Киев, 1976. - 41 с.

155. Степанов 30.С. Имена, предикаты, предложения. Семиологи-ческая грамматика. М.: Наука, 1981. - 360 с.

156. Стролл Р. Множества. Логика. Аксиоматические теории. -М.: Просвещение, 1968. 230 с.

157. Суперанская А.В. Язык и дети. М., Институт Русского языка АН СССР. Проблемная группа по экспериментальной и прикладной лингвистике. Предварительная публикация, вып.72, 1975. -25 с.

158. Сусов И.П. Глубинные аспекты семантики предложения. -Проблемы семантики; М.: 1974, с.58-65.

159. Сусов И.П. Семантическая структура предложения: на материале простого предложения в современном немецком языке. -Тула: Тульск.гос.пед.ин-т, 1973. 141 с.

160. Сусов И.П. 0 двух путях исследования содержания текста.- В кн.: Значение и смысл речевых образований. Калинин: Изд-во Калининского ун-та, 1979, с.90-103.

161. Сусов И.П. Семантика и прагматика предложения. Калинин, 1980. - 50 с.

162. Тарасов Е.Ф. К построению теории речевой коммуникации.- В кн.: И.А.Сорокин, Е.Ф.Тарасов, А.Н.Шахнарович. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. - М.: Наука, 1979, с.5-145.- 206

163. Теплицкая Н.И. Некоторые проблемы диалогического текста: Автореф.дис. канд.филол.наук. М., 1975. - 31 с.

164. Трофимова Э.А. Приемы выражения взаимосвязи реплик диалогической речи,, (На материале современного английского языка): Автореф.дис. .„ канд.филол.наук. М., 1964. - 15 с.

165. Ундерко Л. Некоторые структурно-композиционные формы диалога в пьесах Шекспира: Автореф.дис. . канд.филол.наук. -М., 1974. 29с.

166. Филлмор Ч. Дело о падеже открывается вновь. В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. - М.: Прогресс, вып.10, 1981, с.496-530.

167. Философский словарь. /Под ред. Розентайя М.М. М.: Изд-во Политической литературы, 1975. - 496 с.

168. Формановская Н.И. Функциональные и категориальные сущности устойчивых формул общения: Автореф.дис,. . докт.филол.наук. М., 1979. - 37 с.

169. Хомякова Е.Г. Семантико-синтаксический анализ конверс-ных отношений глаголов в современном английском языке: Автореф. дис. . канд.филол.наук. Л., 1976. - 19 с.

170. Чахоян Л.П. К вопросу о функциональной типологии безглагольных высказываний. Вестник Ленингр.ун-та, 1978, № 20, с.90-94.

171. Чахоян Л.П. Безглагольные высказывания и структура диалога. В кн.: Семантико-синтаксическая организация текста в германских и романских языках. - Грозный, 1979а, с.197-201.

172. Чахоян Л.П. Синтаксис диалогической речи современного английского языка. Высшая школа. М., 19796. - 167 с.

173. Чахоян Л.П. Коммуникативно-семантическая теория высказывания. (На материале новоанглийского языка). Дис. . докт.- 207 филол.наук. Л., 1980. - 390 с. (машинопись).

174. Чахоян Л.П. Предложение, высказывание, текст. В кн.: Содержательные аспекты предложения и текста. Межвузовский тематический сборник. - Калинин: Калининск.гос.ун-т, 1983, с.38-45.

175. Чейф У.Л. Значение и структура языка. М.: Прогресс, 1975. - 432 с.

176. Черняховская Л.А. Перевод и смысловая структура. М.: Международные отношения, 1976. - 264 с.

177. Шахнарович A.M. К проблеме психолингвистического анализа детской речи: Автореф.дис. . канд.филол.наук. М., 1974. - 18 с.

178. Шахнарович A.M. Психолингвистические проблемы овладения общением в онтогенезе. В кн.: Ю.А.Сорокин, Е.Ф.Тарасов, A.M.Шахнарович. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. - М.: Наука, 1979, с,148-233.

179. Шведова Н.Ю. К изучению русской диалогической речи. Реплики-повторы. Вопросы языкознания, 1956, № 2, с.67-82.

180. Ширяев Е.Н. Раздел "Синтаксис" в сб.: Русская разговорная речь. Общие вопросы. Словообразование, синтаксис. М.: Наука, 1981, с.191-273.

181. Ширяев Е.Н. Реплики диалога как предложения. Русский язык в школе, 1966, № 6, с.96-101.

182. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. М.: Наука, 1977. - 168 с.

183. Ыйм X. Проблемы понимания связного текста. В кн.: Синтаксический и семантический компонент лингвистического обеспечения. - Новосибирск, 1979, с.19-32.

184. Эйхбаум Г.Н. 0 значении предложений с отрицательными словами. В кн.: Синтаксическая семантика и прагматика. - Калинин, 1982, с.55-65.

185. Эльконин Д.Б. Детская психология. (Развитие ребенка от рождения до семи лет). М.: Учпедгиз, I960. - 328 с.

186. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте, (краткий очерк). М., 1958. - 115 с.

187. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте. Вопросы психологии, 1971, № 4,с.8-20.

188. Юганов В.И. Текст и его тематическое ядро. В кн.: Семантика и прагматика синтаксических единств. - Калинин, 1981,с.108-116.

189. Юганов В.И. Текст как коммуникативно-интенциональный знак. Синтаксическая семантика и прагматика. - Калинин, 1982, с.143-148.

190. Якубинский Л.П. 0 диалогической речи. В кн.: Русская речь. Вып.1 /Под ред. Л.В.Щербы. - Петербург, 1923, с.96-194.193* Agricola Е. Vom Text zum Thema. In: Probleme derv

191. Textgrammatik /Hrsg.von F.Danes und D.Viehweger. Berlin, 1976,s.13-27.

192. Akmajan A. Aspects of Grammar of Focus in English. -New York, London, Garland Publishing Inc., 1979. 334- p.

193. Austin J.L. . How to Do Things with Words. Cambridge (Mass.): Harward Univ.Press, 1962. - 163 p.

194. Bruner J.S. The Ontogenesis of Speech Acts. Journal of Child Language, N 2, 1975» p.1-19*

195. Chomsky C. The Acquisition of Syntax in Children from 5 to 10. L.: MIT Press, Cambridge, Massachusetts, 1971. 128 p.

196. Cook Gumperz J. Situated Instruction. Language Socialization of School Age Children. In: Child Discourse. /Ed. by S.Ervin-Tripp. - L., 1977, p.103-121.

197. Cook-l,Gumperz and Gumpers J.P. Context in Children's Speech. In: The Development of Communication. /Ed. by N.Water-son, Cath.Snow, 1978, p»3-23.v

198. Dik B.C. 17 Sentences: Basic Principles and Application of Functional Grammar. In: Syntax and Semantics, vol.13. Current Approaches to Syntax. /Ed. by E.A. Moravcsik and J.R. Wirth. New-York - London Academic Press, 1980, p.45-75*

199. Dore J., McDermott R.P. Linguistic Indeterminacy and Social Context in Utterance Interpretation. Language, v.58, N 2, June 1982, p.374-398.

200. Emerson H.F. Children's Comprehension of "because"in Revisible and Nonrevisible Sentences. In: Journal of Child Language, 1979, N 6, p.279-300.

201. Ervin Tripp S. Language Acquisition and Communicative Choice. California, 1973* 383 Р*

202. Gardiner A.H. The Theory of Speech and Language. -Oxford: Clarendon Press, 1932. 332 p.

203. Garvey C. Requests and Responses in Children's speech. Journal of Child Language, 1975> N 2, p.41-63.

204. Goffman E. Footing. Semiotica, 1979, 25 N % (Mouton. The Hague), 1979, p.1-30.

205. Grice H.P. Logic and Conversation. In: Syntax and Semantics, vol.3, Speech Acts. /Eds.P.Cole and J.L.Morgan New York - San Francisco - London: Academic Press, 1975, p*41-58.

206. Grice H.P. Meaning. In: Semantics. And Interdisciplinary Reader in Philosophy, Linguistics and Psychology, Cambridge, 1971, p.53-59.

207. Green G.M. How to Get People to Do Things with Words.- Ins Syntax and Semantics. V0I.3. Speech Acts. /Eds. P.Cole and J.L.Morgan. NewYork-San Francisco-London: Academic Press, 1975, p.107-131.

208. Gruber J. Topicalization in Child Language. Foundations . of Language N 1, p#37-65> 1967.

209. Halliday M.A.K. and Hasan R. Cohesion in English. -English Language Series. Title N 9s Longman, 1976. 374 p.

210. Kenny A. Action, Emotion and Will. London: Routledge and K.Paul, 1963. - 245 P*225* Kessel P. The Role of Syntax in Children's Comprehension from Ages 6-12. Monographs of the Society for Research in Child Development, 1970, vol.35, N 6 (139). 95 P*

211. Kevelson R. Semiotics and the Art of Conversation; Semiotica, vol«32, N % Mouton, The Hague, 1980, p.53-80.

212. Klamiaer T.P. Foundations for a Theory of Dialogue Structure. Ins Poetics, 1973» N 9, p.27-64.

213. Kraft B. Zur Realizierung eines Instruktionsdialogs durclTSechsjarige Vorschulkinder. In: Linguistische Studien, Berlin 1981, N 84, S.55-89.

214. Lyons J. Semantics. Vol.2. Cambridge London - New York - Melbourne, Cambridge University Press, 1979» - 897 p.233* Marcus S. Textual Cohesion and Textual Coherence. -In: Revue roum, de linguistik, 1980, 25 N 2, p.101-112.

215. Mourelatos ,A.P.D. Events, Processes and States. -In: Syntax and Semantics, vol.14. Tense and Aspect. /Ed.by Ph.Tedeski, A.2'»aenen. New York, Toronto, London, San Francisco, Academic Press, 1981, p.191-212.

216. Norman Page. Speech in the English Novel: London -Longman, I97.3. 1 ?2 p.

217. Olah T. The Dialogue as a Communicative Skill: a Con-trastive Approach, In: Slavica, Debrecen, 1981, p.63-69,

218. Osgood E. Hesitation Phenomena in Spontaneous English Speech, In: Readings in the Philosophy of Language: /Ed. by L.A.Jakobovits and M.S.Miran, New York, 1967, p,305-324.

219. Petofi J.S. Einige Grujifragen der Pragmatische-semantischen Interpretation von Texten, In: Zum Thema Sprache und1.1.gik. Ergebnisse einer interdisciplinaren Discussion, /Hrgs. von Ballmer Th«, Kindt W., Hamburg 1980, S,146-190.

220. Pierce Joe E. The Development of Linguistics System in English Speaking American Children. Portland (Ore): Hapi Press vol.2. - 128 po, 1982.

221. Pike K.L. Language in Relation to a Unified Theory of the Structure of Human Behaviour. 1-3, Clandale 1954-1960,vol.1, 1954-170 p.; vol.2, 1955. 85 p.; vol.3, 1960. - 146 p.

222. Poldauf I. Evaluative Predication. Philologica Pra-gensia, 1968, N 1, p.1-12,

223. Posner R. Theorie des Kommentierens. In: Linguisti-sche Forschungen. N 9, Frankfurt a.M., 1972. - 224 S.

224. Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. A University Grammar of English. Moscow: "Vyssaja skola", 1982. -391 Р»

225. Rosen Connie and Harold. The Language of Primary School Children. London: Penguin Books for the School Council, 1977. - 286 p,

226. Ross J.R. On Declarative Sentences. In: Readings in English Transformational Grammar. /Ed. R.Jacobs and P.Rosenbaum.

227. Waltham (Mass.): Ginn and Co., 1970, p.222-273.

228. Sabeat-Jouanett E. A Study of Syntactic and Semantic Aspects of Dialogue between Young Children. In: International Journal of Psycholinguistics, 1978, N 52, p»39-54.

229. Sacks H.E., Schegloff A., Jefferson G. A Simplest Sys-tematics for the Organization of Turn Talking for Conversation. In: Language, 1974» vol.50, p.696-735.

230. Sadock J.M. On Testing for Conversational Implicature. In: Syntax and Semantics, vol.9* Pragmatics. /Ed. P.Cole.

231. Seuren P.A.M. Operators and Nucleus. Cambridge, 1969. - 230 p.

232. Shields M.M. Dialogue, Monologue and Egocentric Speech by Children in Nursery Schools. In: Language, Children and Society, Ohio, Pergamon, M.King, 1979» p.249-269.

233. Slama-Casacu Т. The Development of Communication. Function of Speech. XVIII International Congress of Psychology. M., 1966, p.26-33.

234. Stalnaker R.C. Pragmatics. In: Synthese, N 22, 1970, p.272-289.

235. Tremain E.V. Syntax and Piage^tian Operational Thought. Washington: Georgetown Univ.Press, 1975* 131 p.

236. Townsend J.R. Written for Children, London: Penguin Books, 1977* 368 p.

237. Vendler Z. Linguistics in Philosophy. Ithaca, New York: Cornell Univ.Press, 1967# 203 p.

238. Vendler Z. Telling the Facts. In: Speech Act Theory and Pragmatics. Reidel Publishing Co. /Ed. by Searle J.R., Kiefer F., Bierwisch M., 1980, p.273-290.

239. Villier, Jill G., Peter A. de. Language Acquisition. Cambridge (Mass.); Harward, 1979« 312 p.267» Wunderlich D. Studien zur Sprachakt- Theorie. Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 1976. - 417 p.

240. Wunderlich D. Methodological Remarks on Speech Act Theory. In: Speech Act Theory and Pragmatics. /Ed. by Searle J.R., Kiefer F„, Bierwisch M.: Reidel Publishing Co., 1980, p.291-312.