автореферат диссертации по культурологии, специальность ВАК РФ 24.00.01
диссертация на тему: Гендерные основания творческой деятельности и человека творческого в культуре

Полный текст автореферата диссертации по теме "Гендерные основания творческой деятельности и человека творческого в культуре"

На правах рукописи

Коноплева Нина Алексеевна

ТЕНДЕРНЫЕ ОСНОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЧЕЛОВЕКА ТВОРЧЕСКОГО В КУЛЬТУРЕ

Специальность 24.00.01 - Теория и история культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора культурологии

3 МАЙ ¿6:2

Владивосток — 2012

005016279

005016279

Работа выполнена на кафедре сервиса и моды Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» (ФГБОУ ВПО «ВГУЭС»)

Научный консультант: Чебанюк Татьяна Алексеевна

доктор культурологии, профессор

Официальные оппоненты: Зверева Галина Ивановна

доктор исторических наук, профессор по кафедре истории и теории культуры ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет»

Кирсанова Лидия Игнатьевна

доктор философских наук, профессор по кафедре философии и психологии ФГТЮУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»

Завалишин Андрей Юрьевич

доктор социологических наук, доцент по кафедре социологии, социальной работы и права, зав. кафедрой социально-гуманитарных наук ФГБОУ ВПО «Хабаровская государственная академия экономики и права»

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Дальневосточная государственная академия искусств»

Защита состоится 19 мая 2012 г. в 9.00 на заседании Объединенного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций ДМ 212.092.05 при Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ком-сомольский-на-Амуре государственный технический университет» Министерства образования и науки РФ по адресу: 681013, г. Комсомольск-на-Амуре, пр. Ленина, 27, ауд. 201/3.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет».

Автореферат разослан /Л апреля 2012 года.

Ученый секретарь диссертационного совета (а) о}/^

канд. культурологии, доцент Я.С. Иващенко

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Проблема взаимодействия культуры и творчества во многом определяет современные социогума-нитарные исследования. Данное исследование обусловлено необходимостью обоснования тендерной специфики творческой деятельности и творческой личности. Тендерная парадигма в социогуманитарном знании актуализирована процессами, обусловленными изменениями анд-роцентрического взгляда на мир, переосмыслением стереотипизирован-ного отношения к маскулинности и фемининности. Стереотипные представления о мужских и женских ролевых позициях отражаются в изобразительном творчестве, в котором исторически доминировала маскулинность.

Актуальность работы обусловлена выбором для исследования переходных культурно-исторических эпох, характеризующихся противоречивостью художественных процессов, сменой культурных ценностей, художественных стилей, новаторскими тенденциями.

Тендерный аспект исследования творчества актуализирует проблему взаимоотношения культуры и натуры. Включенность человека творческого в социокультурное пространство обусловливает трансформацию его тендерного образа, проявляющуюся в особенностях становления его культурной идентичности. В процессе межличностного взаимодействия с субъектом творчества активизируются бытующие в культуре тендерные стереотипы, ограничивающие творческий потенциал как женщин, так и мужчин.

Анализ тендерной специфики человека творческого актуален и потому, что его и в ситуации социокультурной стабильности отличают эмоциональность, импульсивность, поведенческая неадекватность, нев-ротичность, дестабилизация, проблемность в процессе социокультурной адаптации. Тендерная специфика субъекта творческой деятельности, проявляющаяся в его культурной идентичности наличием противоречивых качеств, обусловливает особенности адаптационных и ценностно-мотивационных характеристик деятельности, требует специального научного осмысления.

Актуальной является и проблема построения типологии творческой личности. Культурно-исторические эпохи конца XIX — начала XX веков и конца XX - начала XXI веков в русской культуре, характеризующиеся процессами глубоких экономических, социальных и культурных преобразований, актуализируют необходимость исследования человека творческого в сфере изобразительного творчества. Это обусловлено и тем культурно-историческим фактом, что на рубеже Х1Х-ХХ веков активизировалась деятельность женщин-художниц («амазонок авангарда»). Отсутствие системных исследований человека творческого в контексте

тендера обусловило исследовательский интерес и целевую установку автора. Целостного понимания специфики исследуемых культурно-исторических периодов можно достичь в результате анализа субъекта деятельности, смыслов его социокультурного бытия.

Актуальным является исследование культурно-исторической типологии творческой личности в одной из тех сфер творчества, которая востребована в процессе социализации и адаптации детей в культуре. Таким видом творчества является изобразительная деятельность.

Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена совокупностью ряда ключевых проблем:

во-первых, актуализацией потребности теоретического рассмотрения, анализа и систематизации подходов к творческому человеку в ситуации смены смысложизненных ориентиров в русской культуре рубежа эпох;

во-вторых, отсутствием целостной тендерной концепции человека творческого в культуре;

в-третьих, необходимостью рефлексии, оценки и обоснования культурной динамики художественных стилей, приверженности человека творческого к смене изобразительных стилей как попытки противостоять неустойчивости своей культурной идентичности.

Степень научной разработанности проблемы. Исследованию художественного творчества и различных аспектов парадигмы человека творческого посвящено большое количество как авторских, так и коллективных научных работ. В современных социогуманитарных науках многие аспекты данной проблематики достаточно изучены.

В решении поставленных нами задач концептуально значимыми являются работы зарубежных и российских авторов, обращенные к исследованию художественной деятельности, креативности, феномену творческой личности в контексте философских и психологических подходов. Это работы Г.С. Альтшуллера, Б.Г. Ананьева, Т.В. Артемьевой, А.Г. Асмолова, М.Н. Афасижева, Т.А. Барышевой, Г.С. Батшцева, H.A. Бердяева, JI.C. Выготского, Е.П. Варламовой, P.M. Грановской, A.A. Гройсмана, Г.А. Голицина, A.A. Деркача, Л.Б. Ермолаевой-Томиной, М.С.Кагана, Д.И. Кирноса, М.В.Куприной, А.Н.Леонтьева, А.Н.Лука, И.В. Львовой, A.A. Мелик-Пашаева, Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, Л.М. Столовича, Б.М. Теплова, К.А. Торшиной, Д.И. Фельдштейна, А.Я. Флиера, С.Л. Франка, H.A. Хренова, А.Т. Шумилина, М.Г. Ярошев-ского, Е.Л. Яковлевой и др.

Проблемам одаренности, способностей, творческой индивидуальности посвящены работы Б.Г. Ананьева, Т.И. Артемьевой, Д.Б. Богоявленской, A.B. Брушлинского, Е.С. Беловой, Г.В. Бурменской, П. Вайн-цвайга, Э.А. Голубевой, Н.В. Гончаренко, В.Н. Дружинина, Л.Б. Ермолаевой-Томиной, Е.П. Ильина, Д.А. Леонтьева, Н.С. Лейтеса, A.M. Ма-тюшкина, В.Н. Мясшцева, В.Ф. Овчинникова, К.К. Платонова, С.Л. Ру-

бинштейна, Дж. Реюулли, Р. Стернберга, Б.М. Теплова, Д.М. Ушакова, С. Хеллера, E.JI. Яковлевой и др.

К исследованию изобразительного творчества обращены работы В.Г. Арсланова, B.JI. Дранкова, Л.Я. Дорфмана, O.A. Кривцуна, 3. Фрейда, Р.Б. Хайкина и др. Однако только в работах В.Г. Арсланова и М. Морс рассматриваются подходы к анализу изобразительного творчества в контексте тендера. Концепции художественного творчества, искусства и арт-технологий исследовали Р. Арнхейм, Е.Я. Басин, JI.C. Выготский, Н.В. Гончаренко, Л.Я. Дорфман, В Л. Дранков, В.В. Иванов, A.M. Матюш-кин, A.A. Мелик-Пашаев, H.H. Николаенко, C.JI. Рубинштейн, П.М. Якобсон и др. В ряде работ (К.А. Абульхановой-Славской, A.B. Брушлинского, A.M. Матюшкина, С.Л. Рубинштейн и др.) исследования осуществлялись в контексте деятельностного подхода.

В ряду зарубежных исследователей творчества и творческой личности следует отметить А. Адлера, Г. Айзенка, А. Бергсона, Э. Бадэнтер, Э. де Боно, Дж. Гилфорда, Дж. Ландрама, А. Маслоу, О. Ранка, Дж. Рензулли, К. Роджерса, Р. Стернберга, Е.П. Торренса, К. Тэйлора, 3. Фрейда, К. Хорни, У. Штейнберга, К.Г. Юнга и др. Работы Э. Бадэнтер, 3. Фрейда, Дж. Ландрама, А. Адлера, К. Хорни, У. Штейнберга, К.Г. Юнга содержат материалы, анализ которых позволил сделать концептуальные выводы о творческой личности в контексте ее тендерного своеобразия.

Основные направления научной мысли, обосновывающей диалектику подхода к деятельности представлены работами К.А. Абульхано-вой-Славской, А.Г. Асмолова, Л.С. Выготского, М.С. Кагана, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, A.B. Петровского, Д.И. Фельдштейна, а творческой деятельности - работами Ф.Д. Батюшкова, H.A. Бердяева, М.С. Кагана, П.С. Дышлевого, С.Л. Рубинштейна, Л.В. Яценко и др.

Значимый вклад в изучение специфики художественного творчества как культурного вида человеческой деятельности внесли М.Н. Афа-сижев, А. Бергсон, H.A. Бердяев, И. Кант, Д.С. Лихачев, А.Ф. Лосев, Ю.М. Лотман, B.C. Соловьев, В.В. Розанов, а также отечественные философы, психологи, культурологи: Д.Б. Богоявленская, В.В. Ванслов, Е.С. Громов, A.B. Гулыга, А.Я. Зись, O.A. Кривцун, М.С. Каган, Я.А. Пономарев, Л.В. Яценко и др.

Анализ исследовательского материала показал, что в большинстве работ, обращенных к анализу деятельности, обосновано, что она наиболее адекватно выражает активность человека, охватывая как его биологическую жизнедеятельность, так и социокультурную специфически человеческую (А.Г. Асмолов, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.).

Творческая деятельность исследователями понимается как одно из движущих начал развития человечества, как высшая стадия самооргани-

зации социальной формы движения материи (В.А.Яковлев); высшая стадия развития личности (К.А. Абульханова-Славская); способ бытия личности (Г.Г. Панкова); фактор личностной интеграции (Т.Л. Минчен-ко); важнейшая часть механизма социального наследования (P.M. Таги-рова); выход за пределы заданного (Д.Б. Богоявленская); созидающая деятельность (Л.С. Выготский, C.JI. Рубинштейн); вид деятельности, формирующей как культуру, так и индивидуальность человека, как созидательное, социально опосредованное поведение, в ходе которого совершается становление социальной предметности и творческих способностей, формируются средства дальнейшего саморазвития общества и культуры и др.

Несмотря на репрезентативное наличие работ, посвященных исследованию специфики художественного творчества, проблемы гендерной природы художественного таланта, отличительных качеств личности художника, социокультурные смыслы и специфика культурной идентичности человека творческого в ситуации культурного «взрыва» и перехода культурно-исторических эпох практически не исследованы. В социогуманитарных науках отсутствует гендерно обусловленная культурно-историческая типология творческой личности.

Тендерная парадигма, обусловленная феминистской ревизией философии второй половины прошлого века (Уорд, Cahill, 1980; Deegan, Hill, 1987; Goffman, 1979; Fenstermaker, Berk, 1985; West, Zimmerman, 1991 и др.), была введена в гуманитарное знание в 1970-х годах, и научные споры по обоснованию культурного положения женщин, природы «женского характера», женственной личности (Э. Бадэнтер, JI. Ноч-лин, Г. Поллок, С. Бем, К. Миллет и др.) продолжаются до настоящего времени. Ряд исследователей (К. Хорни, С. де Бовуар, JI. Ночлин и др.) полагали, что представление о Другом является фундаментальной категорией человеческого мышления - одним из способов организации культуры.

Теоретики феминизма обосновывают теорию тендерного неравенства (Bern, 1993, Epstein, 1988, Friedan, 1963, Lorber, 1994, К. Миллет, 1996). По-разному в социогуманитарных науках ставилась проблема гениальности и талантливости мужчин и женщин (Р. Уайт, М. Хорнер, Х.Д. Яблоу, Дж. Либ, Р. Бэррон, К. Тэкэкс, Д. Мак-Киннон и др.).

Вместе с тем до сих пор остаются спорными проблемы специфики культурного самоопределения тендера, формирования гендерной идентичности, социокультурных различий мужчин и женщин, моделей половых и социокультурных ролей, особенностей взаимодействия женщин и мужчин. В решении этих проблем значимыми были диссертационные исследования И.Н. Андреевой, Р.Г. Гаджиевой, Л.И. Гатиной, С.А. Ильиных, В.В. Замай, H.A. Зуевой, М.Г. Котовской, Т.Б. Легениной, Н.Ю. Ры-марева, Н.Э. Семиной, М.О. Шамсутдиновой; работы Т.В. Барчуновой,

О.Н. Ворониной, И.С. Клециной, H.JI. Пушкаревой, Е.А. Здравомысло-вой, A.A. Темкиной, Т.В. Бендас и др.

Анализ творческой личности строился в опоре на труды авторов, разработавших ряд подходов: личностно-деятельностный (Т.И. Артемьева, М.С. Каган, А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, C.JI. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.); функционально-генетический (А.Ф. Ла-зурский, Э. Мейман, X. Уарте, В.Д. Шадриков и др.); генотип-средового взаимодействия (Т.И. Артемьева, Ю.Б. Гиппенрейтер и др.).

Анализ подходов к пониманию одаренности, способностей, склонностей позволил выявить ряд дискуссионных моментов. Вместе с тем понимание одаренности как системного, развивающегося качества психики, обусловливающего возможность достижения человеком более высоких результатов, можно считать основополагающим (Д.Б. Богоявленская, И.В. Калиш, М.А. Холодная, В.Д. Шадриков и др.). В анализе концепций одаренности учтены разные исследовательские точки зрения: отождествление одаренности с высоким уровнем интеллекта (Г. Айзенк, А. Бине, Д. Векслер и др.); понимание ее как высокого уровня развития когнитивных процессов (Д. Келли, Г. Мюнстерберг, Г.И. Россолимо, У. Штерн и др.); ее обоснование в контексте дифференциальной психологии (Э.А. Голубева, В.А. Крутецкий, Н.С. Лейтес, В.Д. Небылицын, Б.М. Теплов и др.); соотнесение одаренности с высоким уровнем креативности (Дж. Гилфорд, Дж. Рензулли, Е.П. Торренс и др.).

Исследователи, пытаясь найти системообразующий личностный фактор творчества, обеспечивающий возможность достижения высоких творческих результатов, предлагали ряд определяющих критериев: продуктивная ориентация личности (Э. Фромм); творческий потенциал (П. Кравчук); активность личности (А.Ф. Лазурский, Н.С. Лейтес, Д.Б. Богоявленская и др.); креативность (К. Мартиндейл). В обосновании креативности как фактора творчества определился ряд подходов: личностный (К. Кокс, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, К. Тэйлор и др.); компонентный (Т. Амабиль); когнитивный (Э. де Боно, Дж. Гилфорд, С. Медник, Р. Мэй, Е.П. Торренс, М.Л. Холодная и др.); синтетический (Д.Б. Богоявленская, Дж. Рензулли, Дж. Фельдхьюзен, А. Хеллер, Е.Л. Яковлева и др.). До настоящего времени нет единого определения креативности, не выявлены условия ее формирования, отсутствуют исследования гендер-но обусловленных проявлений креативной личности.

В российской научной мысли креативность рассматривается и как комплексная личностная характеристика (A.B. Брушлинский, В.Н. Дружинин, Я.А. Пономарев и др.), определяющую роль в детерминации которой играют ценностно-мотивационные ориентации личности (Д.Б. Богоявленская, А. Маслоу, А. Олах, А. Танненбаум и др.).

Тендерный подход к исследованию творческой личности является недостаточно разработанным. Исследователи (Г.С. Альтшулер, И.М. Верт-

кин, Дж.В. Гшмор, Дж. Ландрам, Е.П. Торренс, Р.Б. Хайкин и др.) выделяют субъектные качества творческой личности, не дифференцируя их как «мужские - женские». Тем не менее, в ряде работ содержатся идеи, объясняющие творчество в тендерном контексте (H.A. Бердяев, С.Н. Булгаков, Б.П. Вышеславцев, О. Вейнингер, Г. Зиммель, Вяч. Иванов, Ф. Ницше, В.В. Розанов, Вл. Соловьев, П.А. Флоренский, А. Шопенгауэр и др.). В них обоснована связь творчества с эросом (С.Н. Булгаков, H.A. Бердяев, Вл. Соловьев, Б.П. Вышеславцев, Н. Хамитов) и акцентирована гениальность мужского начала в творчестве (Ф. Ницше, А. Шопенгауэр, О. Вейнингер, С.Н. Булгаков, H.A. Бердяев, Вяч. Иванов).

Проблема творчества и творческой личности рассматривалась в рамках психоаналитического подхода, в котором обосновывалась взаимодействие бессознательного и человеческой сексуальности с искусством, специфика социокультурной идентичности личности, материнских комплексов у обоих полов (Р. Крафт-Эбинг, 3. Фрейд, К.Г. Юнг, О. Ранк, У. Мастере, В. Джонсон, Э. Берн, Д.Н. Исаев, Р.Б. Хайкин, И.С. Кон, А. Адлер, К. Хорни, К. Каллиген, Н. Ходороу, Э. Бадентэр, Р. Нартли, Г. Бюргер, Р. Столлер, Ж. Шассеге-Смиргель, Э. Эриксон, У. Штейнберг, С. де Бовуар).

Продуктивной является мысль русских философов об органичности гендерных оппозиций в творчестве (С.Н. Булгаков, H.A. Бердяев, Вл. Соловьев, C.JI. Франк, Вяч. Иванов, В.В. Розанов). Нами (1999) был проведен анализ тендерной специфики формирования идентичности творческой личности, факторов, затрудняющих ее становление, а также самореализации женщин в изобразительном творчестве.

В социогуманитарных науках исследования, служащие теоретическим основанием анализа человека творческого и построения его культурно-исторической типологии, реализованы в трех подходах: личностном (B.JI. Абу-шенко, И.С. Кон и др.); субъектно-деятельностном (К. А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, В.В. Знаков, А.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн и др.); культурно-антропологическом (М. Мид, Дж. Хонигманн и др.).

Анализ особенностей формирования культурной идентичности субъекта творческой деятельности с учетом гендерных, адаптационных, коммуникативных, ценностно-мотивационных характеристик строился в опоре на работы П. Бергера, Х.Г. Гадамера, Г. Зиммеля, Ж. Каллиген, К. Клакхона, Л. Кольберга, Т. Лукмана, А. Маслоу, Д. Мацумото, М. Мид, А. Моля, 3. Фрейда, К.А. Абульхановой-Славской, Г.М. Андреевой, И.Н. Андреевой, А.Г. Асмолова, Е.П. Белинской, М.И. Бобневой, Л.П. Гримака, И.Б. Дермановой, А.И. Донцова, М.С. Кагана, И. Кона, Л.В. Кореля, Д.А. Леонтьева, Ю.В. Осокина, Э.А. Орловой, С.Т. Посохо-вой, М.В. Ромма, С.Г. Спасибенко, В.Е. Степина и др.

Анализ ценностно-мотивационных аспектов творческой деятельности основывался на работах Г.М. Андреевой, Д.Б. Богоявленской, Л.И. Бо-

жович, JI.C. Выготского, Ж. Годфруа, P.M. Грановской, A.A. Деркача, А.И. Донцова, В.В. Знакова, Е.П. Ильина, O.A. Кривцуна, М.В. Куприной, Д.А. Леонтьева, А. Маслоу, A.A. Мелик-Пашаева, Ю.В. Осокина, С.Т. Посоховой, B.C. Ротенберга, Л.Н. Столовича, Р. Фрэнкина и др.

Объектом исследования является творческая деятельность.

Предметом исследования выступают тендерные основания творческой деятельности и человека творческого в русской культуре.

Цель исследования заключается в выявлении тендерных оснований творческой деятельности, тендерной специфики субъекта творческой деятельности в сфере изобразительного творчества.

В связи с целевой установкой определяются задачи исследования:

• осуществить анализ творческой деятельности и выявить ее тендерные основания;

• выявить теоретико-методологические подходы к анализу творческой личности;

• определить сущностные характеристики субъекта творческой деятельности;

• обосновать критерии анализа творческой личности в контексте ее тендерной специфики;

• выявить теоретико-методологические основания культурно-исторической типологии творческой личности;

• рассмотреть специфику адаптационных и ценностно-мотиващюн-ных факторов творческой деятельности;

• исследовать личностные характеристики мужчин и женщин-художников конца XIX - начала XX веков;

• показать культурную динамику изобразительных стилей на рубеже XIX-XX веков;

• выявить тендерную специфику человека творческого в его адап-тационно-мотивационном и ценностно-содержательном аспектах;

• показать особенности социокультурных и личностных характеристик творческого тендера в современной культуре на основе ряда диагностических параметров;

• осуществить сравнительно-сопоставительный анализ тендерного образа субъекта творческой деятельности в изобразительном творчестве рубежа XIX-XX веков и в современной российской культуре.

• обосновать исследовательскую гипотезу о взаимодополняемости женских и мужских характеристик в культурной идентичности человека творческого.

Источники исследования представлены дневниковой, мемуарной, биографической литературой, в которой содержатся свидетельства о деятелях изобразительного творчества в русской культуре конца XIX -начала XX веков: М. Башкирцевой, А. Бенуа, М. Врубеле, В. Верещагине, А. Головине, Н. Гончаровой, К. Коровине, А. Куинджи, К. Малевиче,

М. Нестерове, А. Остроумовой-Лебедевой, М. Поленове, И. Репине, Н. Рерихе, А. Саврасове, В. Серове, К. Сомове, В. Сурикове, 3. Серебряковой, М. Шагале, П. Филонове, А. Экстер и др.

Выбор источников диссертационной работы определен стратегией исследования: основное внимание было сосредоточено на литературе, содержащей информацию о творческой личности эпохи, ее восприятии современниками, об их творческой деятельности и изобразительных стилях. Это позволило провести сопоставительно-сравнительный анализ разных точек зрения, представленных в воспоминаниях живописцев и их окружения, выделить их склонности к новаторству или традиции в творчестве, построить типологию творческого человека в культуре и, тем самым, минимизировать субъективный фактор в исследовании.

К анализу тендерного образа современных художников были привлечены данные, полученные в процессе опросов современных художников и их окружения (2000-2011 гг.), результаты которых позволили понять ген-дерное социокультурное своеобразие субъекта творческой деятельности.

Теоретико-методологическая основа исследования определяется спецификой научной проблемы, целевой установкой и решением поставленных задач. В основе исследования лежат культурно-антропологический, субъектно-деятельностный и гендерный подходы, позволившие выявить специфику существования человека, определенную культурными нормами, правилами, социокультурные смыслы его творческой деятельности. В анализе человека творческого применены приемы сравнительно-исторического, историко-типологического, системного методов, способствующие выявлению специфики творческой личности, построению ее гендерной типологии. К анализу привлечен ряд приемов социологических и психологических исследований.

Научная новизна диссертационного исследования может быть репрезентирована в следующих положениях:

• выполнен гендерный анализ художественной деятельности человека творческого в русской культуре конца XIX - начала XX веков;

• обоснован и реализован в анализе субъекта творческой деятельности термин «творческий гендер»;

• выявлена тендерная специфика человека творческого;

• выстроена гендерно обусловленная культурно-историческая типология субъекта творческой деятельности;

• раскрыты сущностные характеристики субъекта творческой деятельности в сфере изобразительного творчества. Доказана закономерность взаимного дополнения мужских и женских личностных начал в процессе идентификации творческой личности;

• выявлена доминирующая роль социокультурных детерминант в процессе становления творческой личности каждого гендера как андро-гинного типа;

• субъект творческой деятельности в сфере изобразительного творчества рубежных эпох определен как человек творческий, созидательно-преобразующий тип, отличающийся многогранностью личностных характеристик и тендерным своеобразием, сосредоточенностью на избранном виде деятельности, активностью жизненной позиции, стремлением к самоактуализации;

• обосновано, что неустойчивость творческого тендера, обусловленная единством и борьбой противоположных начал (женского и мужского) в андрогинной по своей сущности творческой личности, является источником ее развития, творческих новаций в деятельности как мужского, так и женского пола.

Теоретическая значимость исследования.

• Обоснованы критерии анализа творческой личности в аспекте ее социокультурно обусловленной тендерной специфики.

• Выявлены социокультурные и личностные особенности субъектов изобразительного творчества каждого тендера.

• Осуществлено сравнительно-сопоставительное исследование социокультурного самочувствия творческой личности каждого тендера в современной российской культуре на основе самооценки и анализа общественного мнения.

• Обоснованы тендерные подходы к адаптации и самореализации творческой личности в культуре.

• Раскрыты сущностные характеристики образа творческой лриности в культуре, обоснована значимость взаимного дополнения мужских и женских личностных начал в культурной идентичности творческой личности (на материале исследования изобразительного творчества).

Практическая ценность работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в анализе художественной деятельности, субъекта творческой деятельности, в разработке и чтении вузовских курсов: «Теория культуры», «Философия культуры», «История культуры», «Креативные технологии в сервисе», «Социология культуры», «Культурная антропология», «Психология художественного творчества», «Гендерные проблемы в современной культурной антропологии»; для разработки ряда специальных курсов: «Имидж творческой личности», «Технологии формирования имиджа» и др.; в научно-исследовательской работе студентов. Материал диссертации может быть полезен для методологических обоснований новых исследований человека в культуре в контексте тендерных подходов. Кроме того, результаты проведенного исследования могут послужить базисом для методических разработок технологий в творческих образовательных сферах; для усовершенствования работы с творческой молодежью, для обеспечения социокультурных условий самореализации художников (мужчин и женщин) в современной культуре.

Основной же смысл исследования творчества и творческой личности в тендерном контексте состоит в том, чтобы создать в будущем модель адаптации и самореализации творчески одаренной личности каждого тендера в культуре, поскольку вплоть до сегодняшнего дня отношения творческой индивидуальности и ее культурного окружения остаются достаточно конфликтными.

Основная идея исследования: проведенное исследование своеобразия субъекта творческой деятельности в русской культуре исторических периодов (конца XIX - начала XX, конца XX - начала XXI веков) может дать основание для обозначения его социокультурной сущности как человека творческого, созидательно-преобразующего типа личности; доказывает, что тендерная специфика творческой личности в ситуации смены культурных эпох характеризуется взаимодополняемостью «мужских» и «женских» личностных характеристик, что способствует единству и борьбе противоположных начал (женского и мужского), обусловливающих интегративную творческую деятельность. Исследуемые культурные периоды, «хаотичные», «неустойчивые», «противоречивые», способствуют высвобождению творческих сил человека и активному включению в новаторское творчество, наряду с мужчинами, женщин-художниц.

На защиту выносятся следующие положения:

• Теоретическая реконструкция тендерного социокультурного типа личности может быть осуществлена на основе культурно-антропологического, субъектно-деятельностного, тендерного подходов, системного и историко-типологического методов, обусловливающих системность для его понимания.

• Творческий тендер является особой культурно-антропологической реальностью, снимающей социокультурную оппозицию «мужское -женское» и приобретающей в процессе формирования культурной идентичности взаимодополняемые тендерные характеристики маскулинности - фемининности, способствующие становлению андрогинного культурного типа личности.

• Процесс становления творческого тендера обусловлен доминирующей ролью таких социокультурных детерминант, как инкультурация, интернализация и социокультурная адаптация, способствующих формированию созидательно-преобразующего типа субъекта творческой деятельности, отличающегося многогранностью личности и тендерным своеобразием, сосредоточенностью на избранном виде деятельности, активностью жизненной позиции, стремлением к самоактуализации.

• В культурно-историческом типе субъекта творческой деятельности в русской культуре (конца XIX- начала XX, конца XX- начала XXI веков) репрезентируются культурные смыслы эпох. Хаотичность и культурная нестабильность переходных исторических периодов проецируется на субъекта творческой деятельности, обусловливая смену

смысложизненных ценностных ориентаций, особенностей адаптационных стратегий, мотивационных факторов творческой деятельности.

• Русская культура конца XIX - начала XX и конца XX - начала XXI веков - типологически нестабильная, переходная, детерминирует усиление конфликта между тенденцией к стабильности, с одной стороны, и развитию - с другой, способствует смене ценностно-смысловых координат деятельности творческой личности, ее склонностей к экспериментированию, созданию принципиально нового, формированию будущей культуры.

• Культурная динамика изобразительных стилей рубежа XIX- XX веков определяет специфику тендерной самореализации субъекта творческой деятельности и появление в российском изобразительном искусстве большого количества женщин-художниц, склонных к новаторскому творчеству.

• Культурная нестабильность на рубеже веков активизирует неустойчивость человека творческого каждого тендера, обусловленную его социокультурной сущностью (единством и борьбой противоположных начал (мужского и женского), что является источником художественной деятельности, творческого самосовершенствования художника и динамики культуры.

Апробация результатов исследования: Материалы и основные положения диссертационной работы были представлены в монографиях и статьях и обсуждены на всероссийских научно-практических конференциях: «Стабилизация социально-экономического развития России: проблемы, пути, решения» (г. Пенза, 2001); «Инновации и информационные технологии в образовании (г. Владивосток, ВГУЭС, 2004); Второй, третьей, научно-практических конференциях: «Развитие межкультурных коммуникаций и международного сотрудничества в области моды, дизайна и культуры» (г.Владивосток, ВГУЭС, 2004, 2005); Всероссийском симпозиуме: «Личность и общество: Актуальные проблемы современной психологии» (Костромской гос. ун-т, 2000); международных научно-практических конференциях: «Гендерные отношения в России: история, современное состояние и перспективы» (г. Иваново, 1999); «Гендерные исследования в гуманитарных науках: современные подходы» (г. Иваново, 2000); «Гендерные исследования и тендерное образование в высшей школе» (г. Иваново, 2002); «Тихоокеанская ассамблея творческой молодежи «Под знаком дизайна» (г. Владивосток, ВГУЭС, 2004); «Этно-сервис в моде, дизайне, истории» (г. Владивосток, ВГУЭС, 2007); «Дальний Восток России: Сохранение человеческого потенциала и повышение качества жизни населения» (КнАГТУ, 2011); четвертом, шестом, восьмом международных симпозиумах: «Имиджелогия - 2006: Актуальные проблемы социального имиджмейкинга»; Имиджелогия - 2008: «Имидж как инструмент привлекательности и конкурентоспособности»; «Имиджело-

гия- 2010: На пути к национальной идее» (г. Москва, 2006, 2008, 2010); всероссийской научно-технической конференции «Состояние и перспективы развития сервиса: Образование, управление, технологии» (г. Самара, 2006); международном симпозиуме «Progress of complex system & sustainable development» (Sino-Russia Social Science & Technology Symposium, 2008); межрегиональной научно-практической конференции «Перспективы развития молодежного рынка труда ДВ региона в условиях кризиса» (г. Владивосток, ДВГУ, 2009); межвузовской научно-практической конференции «Теоретические знания в практические дела» (г. Омск, 2009); научной конференции «Проблемы повышения качества подготовки дизайнеров» (г. Владивосток, 2010).

Структура диссертации: состоит из введения, трех глав, тринадцати параграфов, заключения и библиографии, включающей 930 работ на русском и иностранных языках, содержащей справочные издания, литературные и интернет источники, перечень авторефератов и диссертационных работ, и тома приложений, содержащего таблицы, диаграммы, математические расчеты критериев, подтверждающих достоверность полученных результатов, а также примененные в работе методики.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во Введении обоснована актуальность выбранной темы, рассмотрена степень её научной разработанности, определены объект и предмет исследования, сформулированы цель и задачи диссертационного исследования, его основные теоретико-методологические принципы, охарактеризованы теоретическая и практическая значимость работы, её научная новизна, сформулированы основные положения, выносимые на защиту, показана апробация результатов исследования.

Первая глава «Теоретико-методологические основания исследования художественного творчества и человека творческого в ген-дерном аспекте» посвящена операционализации понятий: художественная деятельность, творчество, творческая личность, тендер, одаренность, креативность, способности, типологизация.

Параграф 1.1 «Художественное творчество как вид деятельности» посвящен анализу научных подходов к пониманию деятельности, творчества, художественной деятельности; обоснованию, что в ее основе- художественно-образное мышление и художественно-творческая одаренность.

Обосновано, что деятельность рассматривалась исследователями в ряде проекций: как процесс, как предметная деятельность, исходной формой которой является чувственное начало (А.Н. Леонтьев); как сила, производящая культуру (Э.С. Маркарян); как совокупность видовых

форм (игра, учение, труд), играющих поочередно ведущую роль в онтогенезе (Б.Г. Ананьев); как активность человека, реализующаяся в его биологической и социокультурной деятельности (М.С. Каган). Творческая деятельность представляет собой квинтэссенцию того, что характеризует практическое и духовное мироотношение человека и способ его бытия в заданных природных и социокультурных координатах. Творчество понимается как одна из главных движущих сил развития человечества, высшая стадия самоорганизации социальной формы движения материи (В.А. Яковлев); высшая стадия развития личности (К.А. Альбуханова-Славская); способ бытия личности (Г.Г. Панкова); фактор интеграции в личностном развитии (Т.П. Минченко); многомерное обширное пространство человеческой культуры (А. Шаховской); как способ, которым человек вносит социально полезные изменения в действительность, создает условия для своего саморазвития и самоосуществления (Л.В. Яцен-ко). С.С. Гольдентрихт, Л.А. Пьянкова, П.П. Крамар рассматривают творчество с точки зрения его влияния на саморазвитие и самоутверждение человека и определяют его как универсально-преобразующую, целостную культурно-историческую самодеятельность, в процессе которой осуществляется самопроизводство и саморазвитие социальных сил человека.

Художественная деятельность рассматривается как вид особого духовного творчества, субъектной интерпретации и одновременно трансляции предметного содержания культуры (С.П. Иванов).

Выявлено, что в контексте тендерного подхода к художественному творчеству принципиальными являются представления о сочетании в истории прогрессивного и консервативного начал, о том, что творчество выражается не только в изменении, обновлении, но и в определенной устойчивости, культурной преемственности, сохранении всего ценного. Творчество предполагает единство репродуктивных и продуктивных начал, выражение предметно-деятельностной природы в форме внутреннего противоречия воспроизведения и изменения, преемственности и новообразования, устойчивости и обновления. Данные постулаты значимы в связи с тем, что женщине стереотипно приписывались консервативные, а мужчине- новаторские тенденции в жизнедеятельности. Кроме того, среди художников выделяли преимущественно колористов или мастеров рисунка, хотя, это противопоставление условно. И. Геррес в различии инструментов постижения и изображения действительности видел отражение особенностей женского и мужского мировосприятия и полагал, что у женщины непосредственное чувство перевешивает фантазию, в ней преобладает восприимчивость; что женское искусство детерминировано восприятием внешнего мира, поэтому эдуктивное искусство он назвал женским, считал его источником природу и расценивал как отрицательное. В мужчине же доминирует идея, собственные

его начинания преобладают над воздействиями окружающего мира, поэтому мужское искусство продуктивно, положительно. Для преодоления подобных представлений важным является, с одной стороны, классификация искусства на чувственное, имеющее своей доминантой живописное, красочное начало, и рациональное, имеющее линеарно-пластичес-кую основу (Ф. Шиллер, П. Сорокин, Й. Геррес, Е.В. Тараканова и др.), а с другой - представление о необходимости соединения этих доминант для реализации в изобразительном творчестве. Й. Геррес обосновал положение, что в художнике должны соединяться продуктивная и эдук-тивная художественные способности. В нашем кандидатском исследовании также разделялось творчество первичное (бессознательное) и вторичное (социальное), постулировалось, что для реализации в творчестве необходима интеграция первичных (бессознательных) и вторичных (логических) психических процессов, что способствует интегративному творчеству.

В параграфе 1.2 «Гендерная парадигма в социогуманитарном знании» обоснована динамика тендерных исследований, основные подходы к обоснованию тендера.

В современной науке тендер объясняется с нескольких позиций: структурного функционализма (М. Джонсон, К.Б. Уорд); символического интеракционгома (Cahill, 1980; Deegan, Hill, 1987; Goffinan, 1979); этнометодологии (Fenstermaker, Berk, 1985; West, Zimmerman 1991). Гендерная теория, обусловленная символическим интеракционизмом, постулирует положение, что гендерная идентичность, возникающая в процессе социального взаимодействия, обусловлена самостью индивида, превосходящей границы одной ситуации, она должна постоянно подтверждаться в различных ситуациях взаимодействия. Последователи этнометодологии проводят различие между полом (биологическое определение человека в качестве мужчины или женщины), категорией пола (социальное определение человека в качестве мужчины или женщины) и гендером (поведение, удовлетворяющее социальным ожиданиям, предъявляемым к мужчинам или женщинам).

В современных феминистских теориях (Butler, Flax, 1990; Cornell, 1992; Asker, 1992 и др.) термин «гендер» заменяется словом «женщины», исследование же тендера предполагает изучение социально и культурно обусловленных мужских и женских ролей, отношений и особенностей личностей. В теории культурного феминизма были аргументированы положительные аспекты того, что рассматривалось как «женский» характер или «женская личность», обосновывалось существование различных моделей мотивации и достижения целей, женского стиля общения. Согласно теории объяснения причины тендерного различия кроются в биологии, институциональных ролях, социализации и социальном взаимодействии. Элис Росси (1977, 1983) объяснила отличие биологиче-

ских функций мужчин и женщин различными моделями гормонально обусловленного индивидуального развития. Представители феминистской мысли, опирающиеся на экзистенциальный и феноменологический анализ, обосновали оттеснение женщин созданной мужчинами культурой как «Других» (С. де Бовуар, М. Морс. JI. Ночлин). Они считают, что мир, в котором обитает человек, развился из культуры, созданной мужчинами, и она вытесняет события женской жизни и способы их самосознания как менее значимые. В феминистском подходе акцентируется тендерное неравенство, возникающее вследствие организации общества, а не в результате биологических или личностных различий между мужчинами и женщинами; обосновывается, что нет никаких естественных различий, разделяющих в искусстве мужской и женский пол (А. Хар-рис), напротив, всем людям свойственна потребность свободы в самореализации.

Радикальный феминизм можно репрезентировать идеями К. Мил-лет, обосновывающей дискриминацию женщин мужским господством. Г. Поллок полагает, что покорение мужчиной женщины есть один из первых актов современной цивилизации. Она считает, что вытесняя из сферы искусства женщину, мужчина искажает природу изобразительного искусства. Его восстановление в правах возможно при условии культурного освобождения женщин. Она отмечает, что в истории искусства было немало женщин-художниц, однако образ живописца в культуре ассоциируется с мужским полом, что женщины в области живописи потому не могли подняться до высот Леонардо и Рембрандта, что заняты домашним хозяйством. Она утверждает, что зло не в мужчине и не в его господстве над женщиной (хотя все это имеет место), а в мировой цивилизации, в объективно сложившихся общественных отношениях, предопределивших господство одних и унижение других.

В феминистском анализе становления тендерной культурной идентичности акцентируются различия между мужчинами и женщинами, объяснимые с точки зрения культурных факторов. Так, сторонники психоаналитического феминизма (Chodorow, 1978; Benjamin, 1985) считают, что мужчины в своей повседневной практике утверждают и сохраняют систему патриархата, а женщины изредка оказывают сопротивление, чаще идут на уступки и оказываются в подчинении.

Обобщив современные варианты западных моделей понимания ген-дера, O.A. Воронина отмечает, что тендер рассматривается как психологическая категория, социальная конструкция, субъективность, идеологический конструкт, сеть, технология, культурная метафора. В качестве культурной метафоры пол выполняет роль символа и является культу-роформирующим фактором. Н.М. Ершова, определяя социально-философское значение тендера, рассматривает его как социальную конструкцию, возникающую в результате практик повседневного взаимодейст-

вия между мужским и женским, и выступающую в качестве способа символизации общественного и индивидуального бытия. Мы разделяем позицию исследовательниц, определяющих тендер как социальный конструкт и культурную метафору."

В современной науке большинство ученых полагает, что основную роль в формировании социального, культурного, психологического пола и тендерной роли играют социальные ожидания общества. В рамках психоаналитического подхода исследователи, в частности И. Кон, акцентировали, что мужская идентичность не монолитна, ее компоненты часто рассогласованы и внутренне противоречивы. Он указал на факт социокультурных вариаций маскулинности и типов «мужского характера», отметил, что в периоды исторических перемен авторы начинали писать о феминизации мужчин и исчезновении «настоящей мужественности» (Э. Бадэнтер, Э. Бернштейн, Д. Гилмор, Р. Конелл и др.). И. Кон обосновал, что маскулинность, как и другие тендерные категории, не имеет однозначного определения.

Разные культуры в разные периоды истории конструируют тендер по-разному. В XIX веке маскулинные и фемининные свойства считались дихотомичными, затем жесткий нормативизм уступил место идее континуума маскулинно-фемининных свойств. Исследования показали, что, хотя сами свойства маскулинности и фемининности полярны, индивиды отличаются по степени их выраженности, т.е. маскулинность и феми-нинность являются производными от социокультурных ролей. В XX веке изменяется порядок дифференциации полов (В.А. Геодакян): поток информации от среды, связанный с изменением внешних условий, вначале воспринимают самцы и лишь после отсеивания устойчивых сдвигов от временных генетическая информация попадает внутрь устойчивого ядра популяции, представленного самками. И.С. Кон считал, что привычный тендерный порядок «ломают» женщины, социальное положение, деятельность и психика которых изменяется быстрее и радикальнее, чем мужская (Кон, 2009).

Формируя собственную идентичность, субъект творческой деятельности может преодолевать устоявшиеся в культуре требования к мужским и женским половым ролям и культурную маркировку, когда «мужское» определяется как доминирующее, приоритетное.

Параграф 1.3 «Творческая личность в культуре: теоретико-методологические подходы к исследованию» посвящен операционализа-ции понятий «одаренность», «способности», «креативность»; обоснованию особенностей творческой деятельности в зависимости от соотношения интеллектуальных и креативных личностных проявлений, выявлению специфики тендерного образа субъекта творческой деятельности.

Обосновано, что в образе художника преломляются социально и культурно обусловленные представления и общественные оценки, и он

сам является стереотипизированным представлением о творце. Однако личность художника - явление неоднозначное, не умещающееся в привычные стереотипные рамки. Б.Г. Ананьев, B.JI. Дранков, Л.Г. Жабиц-кая обосновали идею единой природы художественной одаренности. Б.Г. Ананьев полагает, что специализация одаренности - результат исторического развития художественной культуры, первично же одаренность целостна, она существует в филогенезе, являясь предпосылкой формирования художественных способностей. В параграфе рассмотрены личностно-деятельностный, функционально-генетический, интегральный подходы к способностям и одаренности, обосновано, что в настоящее время в науке сложились основные концепции одаренности: отождествление ее с высокими уровнями интеллекта (А. Бине, У. Штерн, Г. Ай-зенк, Д. Векслер и др.), когнитивных способностей (Г. Мюнстерберг, В. Меде, Д. Келли и др.),или с высоким уровнем креативности (Дж. Рен-зулли, Дж. Гилфорд, Е.П. Торренс и др.). Одаренность рассматривалась в контексте дифференциальной психологии (Б.М. Теплов, Н.С. Лейтес, В.Д. Небылицын, Э. Голубева и др.). В современных исследованиях интеллектуальные, личностные и социокультурные факторы признаются одинаково значимыми для креативности. Согласно теории «порога», начиная с уровня интеллекта в IQ = 120, креативность становится независимой от интеллекта. Креативность понимается как интегративное качество личности, обеспечивающее продуктивные преобразования в ее деятельности. Творческая личность - тип личности, которому свойственна устойчивая направленность на творчество, мотивационно-твор-ческая активность, проявляющаяся во взаимодействии с высоким уровнем творческих способностей, позволяющих ей достичь культурно и личностно значимых творческих результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Установлено, что независимо от гендера творческие личности отличаются индивидуальностью, нонконформизмом, восприимчивостью к новому (К. Роджерс, А. Олах, В. Ротенберг, Е. Соколов и др.); высокой толерантностью в неопределенных ситуациях, гибкостью мышления (Е.П. Торренс), отсутствием почтения к условностям и авторитетам (К. Тэйлор), эмоциональностью, развитым эстетическим чувством (А. Олах); преобладанием внутренней мотивации (К. Мартиндейл, Т. Амабайл, М. Коллинз), слабой социализацией (Д. Мак Киннон), детскостью (К.Г. Юнг, Р.Б. Хайкин и др.); смелостью, мужеством (К.Г. Юнг, Д. Мак Киннон, П. Ванцвайг). Многих из них отличает противоречивость личностных качеств: физическая энергия - пребывание в состоянии покоя; суровость и наивность; игривость и дисциплинированность; скромность и гордость (М. Ксикзентмихалий, H.A. Коноплева). Д. Ландрам, проводивший исследование творчески одаренных личностей- мужчин и женщин - выделяет их качества, необходимые для успешной реализации в

творчестве: обостренная интуиция; самоуверенность, склонность к риску, новаторство, мятежный дух, несгибаемая воля, чрезвычайная работоспособность и упорство.

Для обозначения социокультурной сущности человека творческого в контексте тендера представляется целесообразным оперирование термином «творческий тендер». Его введение обусловлено тем, что трансформация культурной идентичности субъекта творческой деятельности в переходные эпохи способствует формированию особого типа личности — андрогинного, отличающегося сочетанием черт, исторически приписываемых маскулинной и фемининной половым ролям. Термин «творческий тендер» мы применяем для обоснования тендерной специфики человека творческого, особенностей образа субъекта творческой деятельности.

В теории социального конструирования тендера обосновывается положение, что индивиды в процессе взаимодействия присваивают тендерную идентичность себе и предписывают ее другим, сами создают тендерные правила и формируют тендерные отношения. Идея конструирования подразумевает возможность изменения тендерной структуры. Значимо для обоснования культурной идентичности творческой личности утверждение И.С. Кона, М.Г. Котовской, что понятия «мужское» и «женское» в культуре не являются зафиксированной данностью: они подвижны, различаются в тех или иных социокультурных средах и эволюционируют в соответствии с историческими, социокультурными и политическими изменениями.

И.С. Клецина считает, что основными детерминантами в процессе формирования тендера являются социальные ожидания, конвенциональные требования половой адекватности поведения. Мы полагаем, что творческая личность, используя специфические способы социокультурной адаптации (аллопластическую, девиантную, патологическую), стремится выйти за рамки социокультурных ожиданий, и преодолеть жесткие требования к тендерным ролям. В процессе формирования самоидентичности она может трансформировать свои субъектные характеристики на основании собственных предпочтений и ценностных установок. Нельзя исключить, что субъект творческой деятельности, формируя собственную идентичность, характеризуясь активностью и творческими новациями, стремится преодолеть устоявшиеся в культуре требования к мужским и женским половым ролям и автоматическую культурную маркировку, когда «мужское» определяется как доминирующее, приоритетное.

Тендер творческой личности обнаруживает в культурной идентичности сочетание качеств, стереотипно приписываемых в кулыуре мужчине - женщине (агрессивность, активность, эмоциональность, чувствительность, интуитивность и пр.). Творческая личность, являясь особой

культурно-антропологической реальностью, стремится снять социокультурную оппозицию понятий «мужское - женское» и приобретает в процессе формирования культурной идентичности взаимодополняемые тендерные характеристики маскулинности- фемининности, способствующие становлению андрогинного типа личности.

Параграф 1.4 «Теоретико-методологические основания исследований культурно-исторической типологии субъекта творческой деятельности» рассмотрены существующие в социогуманитарных науках исследовательские подходы к построению его типологии, выявлены типологизирующие признаки.

Значимым аспектом исследования тендерных оснований типологии человека творческого в культуре является дифференциация понятий «личность» и «субъект». Под личностью понимают индивида как субъекта отношений (Б.Г. Ананьев, И.С. Кон, А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясишев, B.C. Мерлин, К.К. Платонов, Ю.В. Щербатых и др.) и сознательной деятельности или устойчивую систему его социально значимых черт (А. Адлер, И. Кон, Дж. Роттер, К.К. Платонов, К. Хорни, Э. Фромм, Р. Кетгелл и др.). Личность рассматривалась через ряд компонентов, обеспечивающих ее единство: направленность, характер, темперамент, способности (В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, Б.Г. Ананьев, А.Г. Ковалев, В.Н. Мясшцев, A.M. Матюшкин, К.К. Платонов и др.). Б.Г. Ананьев настаивал на обязательности комплексного подхода к изучению личности как индивидуальности, как субъекта деятельности и индивида. В культурологии акцентируется понимание личности как социально обусловленного типа человека, как продукта и носителя исторически определенной культуры (B.C. Барулин, С.И. Великовский, М.С. Каган, Ю.М. Лотман, М. Мид и др.). Дж. Хонигманн характеризовал личность с позиции моделей деятельности, мышления, чувствования (модальная личность); А. Кардинер применял термин «базовая» личность, фиксирующий репрезентативный для культуры тип личности.

В параграфе рассмотрены подходы к построению гендерной культурно-исторической типологии творческой личности: субъектный (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, A.B. Брушлинский, В.В. Знаков, К.А. Абульха-нова, А.Л. Журавлев и др.); социокультурный (Дж. Хонигманн, А. Кардинер и др.); комплексный (Б.Г. Ананьев). Обоснованы основания типо-логизации личности: темперамент (В. Вундт, К. Конрад, Г. Айзенк, И.П. Павлов, B.C. Мерлин, Б.М. Теплов, Я. Стреляу и др.); характер (К.Г. Юнг, 3. Фрейд, А. Адлер, О. Ранк, Т. Лири, Д. Кейрси, А. Маслоу,

A. Миллер, Э. Фромм, К. Хорни, В.А. Ядов, А.Ф. Лазурский, Л.И. Бо-жович, A.B. Петровский, А.Л. Журавлев, Е.С. Кузьмин, Э.С. Чугунова,

B.И. Зацепин и др.). Выявлен ряд типологий, значимых для понимания типа личности в изобразительном творчестве: типология на основе трех измерений (когнитивные, аффективные, конативные) А. Миллера, выде-

лившего четыре типа: «Редукционист», «Схематизатор», «Гностик», «Романтик»; О. Ранка, выделившего три типа: «Артист», «Невротик», «Средний человек».

В.Ф. Оствальдом была выполнена дихотомическая типология ученых - «Романтики» и «Классики». Тип «Романтик» может быть отнесен и к художественному творчеству. А. Галин описал два типа: «Образник» и «Логик»; Э.А. Голубева охарактеризовала художественный и мыслительный типы индивидуальности. «Художников» отличает преобладание возбудительных процессов, сила и активированность нервной системы, музыкальные, артистические и др. способности. «Мыслителям» присущи преобладание торможения, высокий уровень вербального интеллекта, познавательные способности. Э. Шпрангер на основании конструкта «жизненные формы» показал шесть культурно-психологических типов личности (жизненных форм): «Теоретический», «Экономический», «Эстетический», «Религиозный», «Социальный», «Политический» и указал, что в духовном мире эстетического типа личности преобладают ценности художественной культуры. М.С. Каган предложил типологию, обоснованную типом деятельности и ценностной направленностью человека: «Эрудит», «Практик», «Моралист», «Коммуникатор», «Художник».

В работе определена задача построения типологии личности на основании выявления движущих сил ее активности. Систематизированы такие особенности творческой личности, выявленные исследователями, как любознательность, активность, трудолюбие, организованность, независимость, честолюбие, критичность, образность мышления, восприимчивость к новому (Г.С. Альтшулер, Т. Амабайл, И.М. Верткин, Д.Б. Богоявленская, Дж.В. Гилмор, С.М. Дудина, Н.А. Коноплева, М. Ксикзент-михалий, М. Коллинз, Д. Ландрам, Р. Мартинсен, А. Олах, К. Роджерс, В. Ротенберг, К. Тейлор, Е.П. Торренс, Р. Уайт, Р.Б. Хайкин и др.); креативность (А. Маслоу).

На каждом этапе культурно-исторического развития образ художника может быть рассмотрен в двух аспектах: как образ-эталон, обобщенное представление о художнике-творце, и как исторически обусловленные образы творческих людей. Образ-эталон художника детерминируется культурно-историческими условиями эпохи, системой социальных, нравственных, эстетических, этических ценностей. Выбор для тендерного анализа человека творческого в русской культуре конца XIX— начала XX веков обусловлен тем, что именно этот период характеризуется наличием в России, по сравнению с другими странами, наибольшего количества выдающихся художников (как мужчин, так и женщин), повлиявших на эволюцию европейской живописи (Г.А. Голицын, В.М. Петров).

Исследование тендерной типологии творческой личности в сфере изобразительного творчества позволит выявить обобщенное представление о художнике, сложившееся в культуре и продемонстрировать

противоречия между образом-эталоном и реальным субъектом творческой деятельности.

Вторая глава «Социум и культура: влияние на становление творческой личности и ее жизнедеятельность». Рассматриваются теоретико-методологические подходы к процессам инкультурации, ин-тернализации и социокультурной адаптации творческой личности, к ценностно-мотивационным аспектам ее деятельности.

В параграфе 2.1 «Специфика вхождения человека творческого в культуру» выявлено влияние процессов социализации, инкультурации, интернализации на процесс формирования культурной идентичности личности. Рассмотрены адаптационные особенности личности (Е.В. Ал-феева, В.В. Замай, Ю.А. Миславский, В.Ф. Луговая, A.A. Налчаджян и др.). Отмечено, что нормативный канон человека в культуре, специфика процесса вхождения человека в культуру обусловливают активность или пассивность личности, ее стремление к индивидуальному успеху или к коллективным достижениям. Обосновано, что в процессе социализации, включающем в себя собственно социализацию, инкультура-цию, интернализацию и адаптацию, принципиальными для исследования творческой личности являются ценностно-нормативные ориентации, адаптационные и мотивационные характеристики.

В процессе социализации происходит становление социальной и культурной идентичности человека, рассматриваемой как динамическая структура, образующаяся за счет механизмов идентификации и дифференциации, и развивающаяся на протяжении жизни человека в соответствии с изменениями социального и культурного контекста.

Социализация детерминирует социальную и культурную типизацию личности, адаптирует и вводит человека в культуру, благодаря усвоению им социокультурного опыта, ценностей, установок, норм. Вместе с тем в силу своей природной автономности социализирующаяся личность сохраняет тенденцию к независимости и свободе, развитию своей индивидуальности. В науке устоялось определение личности как совокупности усвоенных культурных форм переживаний, суждений, поведения (Р. Бенедикт, А. Кардинер, М. Мид, Дж. Хонигман и др.). В процессе формирования культурной идентичности значимы социальные функции культуры: консервация, трансляция, социализация (А.Н. Леонтьев, Ю.М. Лотман, П.Ю. Черносвитов, Г.А. Голицын, В.М. Петров, Э.В. Соколов, А .Я. Флиер и др.), инкультурация (А. Адлер, Г.А. Арутюнов, Л. Бромлей, Д. Мацумото и др.).

Вхождение индивида в культуру и общество - многогранный процесс, способствующий формированию миропонимания, нормативного поведения личности, свойственных конкретному социуму и культуре.

Выявлено, что социокультурная адаптация относится к процессам, способствующим удовлетворению потребности человека в самореали-

зации его сущностных сил, взаимообмену с другими людьми культурной деятельностью и ее продуктами.

Выявлены культурно-исторические и социальные условия изменения в процессе социализации личности, детерминанты адаптационных процессов. Отмечено, что объединенные новыми ценностями личности могут путем «организованного» отклонения создавать в культуре параллельные социальные системы, экспериментировать с новыми социокультурными, деятельностными и поведенческими образцами. Установлены основные проявления социокультурной адаптации на уровне зрелой адаптированности: рост творческой активности; обогащение содержания культурной деятельности; освоение достижений культурного прогресса; повышение культурно-технического и образовательного уровней; овладение культурными нормами, традициями и социокультурным опытом среды.

Рассмотрены точки зрения исследователей по проблеме социокультурной адаптации творческой личности: как процесса и результата встречного взаимодействия активного субъекта и социокультурной среды (A.A. Налчаджян, JI. Филипс, Р.К. Мертон и др.); выявлены условия ее дезадаптации (М.В. Ромм), более свойственной мужчине-творцу, отличающемуся онтогенетической устойчивостью и меньшими, по сравнению с женщинами, возможностями изменения поведения с учетом требований общества и современной культуры. Под дезадаптированно-стью творческой личности понимается ее неспособность адаптироваться к собственным потребностям и притязаниям, отвечать требованиям и ожиданиям, предъявляемым обществом. Рассмотрена специфика адаптации творческой личности на основе классификаций видов адаптации A.A. Налчаджяна и И.Б. Дермановой: приспособление к существующим обстоятельствам через врастание в среду, изменения себя, через преобразование среды; в результате самоустранение или ухода из нее.

А. Маслоу, К. Роджерс выделяют два типа адаптации — нонконформистскую и новаторскую (творческую). В процессе нонконформистской адаптации личность преодолевает проблемную ситуацию необычными для членов группы способами и оказывается в конфликтных отношениях с нормами и ценностями группы (девиантная адаптация). Новаторская (творческая) адаптация определяется нахождением новых способов разрешения проблемных ситуаций, в результате чего появляются новые ценности и осуществляются нововведения в культуре. Адаптация, осуществляющаяся путем самоустранения или ухода из среды, может приниматься личностью в том случае, когда другие типы адаптации невозможны из-за отсутствия условий для преобразования среды, возможности принять ценности окружения как свои, изменять или покорять окружающий мир.

Я.И. Гилинский понимает творческую деятельность как отклонение от норм. Он отмечает, что совершенствование адаптационных возмож-

ностей человеческого рода и способа существования общества осуществляется в ходе отбора, выполняющего две функции: движущую (обеспечение развития) и стабилизирующую (обеспечение сохранения). Движущая форма отбора обеспечивается деятельностью, нарушающей существующие нормы. Творчество и есть ряд положительных девиаций, обеспечивающий развитие общественной системы. Творческой личности, независимо от ее принадлежности к полу, присущи девиантный или новаторский типы адаптации.

И.Б. Дерманова полагает, что для адаптации творческих людей важны их мотивационные и эмоционально-волевые, а не когнитивные характеристики. М. Волах, Н. Коган, Д.Б. Богоявленская обосновывают, что основной мотив деятельности творческой личности - стремление к самосовершенствованию, а не к достижениям. Анализ особенностей тендерной адаптации творческой личности в современной культуре позволил сделать вывод, что существенное влияние на процесс и результат социокультурной адаптации каждого тендера оказывают тендерные стереотипы, бытующие в культуре. Т.А. Репина полагает, что женщина генетически более консервативна, осторожна, избегает риска. Мужчина же обладает повышенной склонностью к генетической изменчивости. Он познает мир, не боясь риска. A.A. Пилипенко, обосновывая специфику «дамского» искусства в культуре, отмечает дихотомию генеральных системных функций сохранения и изменения, выраженных в поисковой (мужской) и стабилизирующей (женской) поведенческих стратегиях. Т.А. Репина и A.A. Пилипенко учитывают только одну из определяющих эволюционную логику дифференциации полов - филогенетическую. В онтогенезе половая дифференциация проявляется противоположными характеристиками - изменчивостью, приспособляемостью женского пола и устойчивостью мужского. Л. Уорд, обосновывая факты реформаторства женщин, указывает на тот факт, что консерватизм женщин обращен на сохранение себя и детей.

В работе акцентировано, что социокультурная и психологическая дифференциация по половому признаку является производной от доминирующей в культуре тендерной системы. Быть мужчиной или женщиной есть не обладание природными качествами, а выполнение той или иной социокультурной роли. О.Г. Лопухова полагает, что несоответствие в современном обществе системы разделения половых ролей культурно-историческим традициям обусловливает противоречивость в становлении социокультурного пола: оно может осуществляться в направлении большей адаптивности - формирования андрогинности личности. Несоответствие культурным требованиям может привести к рассогласованию биологического и социокультурного пола (маскулинная женщина, фемининный мужчина), или недостаточности проявления субъектом качеств, соответствующих стереотипам как мужественности, так и женственности.

В нашей монографии обосновывалось, что достижения высшего уровня социально-половой роли не желательны. Излишняя женственность женщин характеризуется высокой тревожностью, низкой самооценкой и низкой социальной адаптацией. Мужчины и женщины, у которых типичные социально-половые роли выражены сильнее, обладают сниженными интеллектуальными, духовными и творческими способностями. И. Кон, М. Котовская обосновали, что понятия «мужское» и «женское» в культуре не являются раз и навсегда зафиксированной данностью. Мужская идентичность не монолитна, ее компоненты часто рассогласованы и внутренне противоречивы. В современной России мы наблюдаем существенные тендерные трансформации и социальную активизацию женщин, включенность их в сферы жизнедеятельности, исторически считающиеся мужскими.

Таким образом, усвоенные тендерные роли могут основываться не только на традиционных представлениях о жесткой закрепленности поведения, психологических особенностей за представителями того или иного пола, но и на андрогинии - ситуации, когда тендерные роли становятся гибкими и позволяют людям женского и мужского пола вести себя в соответствии с индивидуальными особенностями, а не с тендерными предписаниями.

В параграфе 2.2 «Ценностно-мотивационные основы творческой деятельности» рассмотрены подходы к детерминации ценностей: асоциальная парадигма (К. Роджерс, Г. Олпорт), положения социального конструктивизма (П. Бергер, Т. Лукман), это генетического подхода к ценностям (Harre, Д.А. Леонтьев), социальной экологии (Shotter), кросскультурной психологии (К, Клакхон, Ф. Стродбек); анализируются детерминанты, обусловливающие структуру профессиональной мотивации творческой деятельности. Обоснована целесообразность подхода к личностным ценностям Д.А. Леонтьева, относящего их к трем группам явлений и сформулировавшего представление о трех формах ценностей: общественные идеалы; предметное воплощение их в произведениях человека; мотиваци-онные структуры личности, побуждающие ее к воплощению в своей деятельности общественных ценностных идеалов. Рассмотрены классификации ценностей (Г. Риккерт, Р. Ингарден, Г. Олпорт), отмечено, что преобладающие ценности художника - эстетические - задают направление его мыслям и действиям, служат эталонами творческой деятельности, способствуя претворению социокультурного опыта в художественных формах.

Выявлено, что ценностно-мотивационные аспекты художественной деятельности варьируются от социального заказа, который рассматривается как общественное требование, воспринятое художником, стремления к духовной свободе, самопостижению, самовыражению, к созданию в своем воображении того, что недоступно в реальности до материальной заинтересованности в результатах своего труда.

Понимание мотивации творческой деятельности представлено несколькими точками зрения. К. Роджерс, А. Маслоу полагают, что важнейший мотивационный фактор творческого человека- стремление к самоактуализации, к развитию, совершенствованию, проявлению всех способностей «Я». В.В. Замай - к самовыражению: реализации в произведении мыслей и чувств, наблюдений мира и человека.

Д.Б. Богоявленская источником творческой деятельности считает интеллектуальную активность, сочетающую умственные способности и личностные характеристики, в первую очередь, мотивационные. Она подтверждает данные, полученные М. Волахом, Н. Коганом и отмечает, что творчеству способствует доминирование познавательной деятельности, заинтересованность в деле, а не в успехе. Социальный мотив (мотив достижения успеха) является препятствием для творческой личности. Е.Л. Солдатова указывает на необходимость для творческой личности владения большим объемом информации и способностью переносить освоенное на новый материал, использовать альтернативные пути поиска информации. А.Ф. Лазурский, Е. Даффи, Н.С. Лейтес, Ч. Спирмен, В. Штерн объясняют творчество избыточной энергией, порождающей потребность в умственном напряжении. X. Айзенк, В. Дружинин видели источник креативности в высоком уровене психотизма.

Формирование мотивационной сферы личности находится во взаимодействии с ее ценностными ориентациями как стратегическими жизненными целями и мировоззренческими ориентирами, сложившимися в процессе воздействия культурных факторов на субъекта творчества.

В параграфе 2.3 «Гендерный анализ образа творца в русской культуре конца XIX — начала XX веков» осуществлен гендерный анализ культурно-исторического образа 35 мужчин-художников и 16 женщин-художниц.

Установлено, что мужчинам-художникам присущи: общительность, высокий интеллект, склонность к доминированию, прямолинейность, независимость к мнению окружающих, восторженность, чувствительность, доверчивость, тревожность, напряженность, высокий самоконтроль, совестливость, склонность к новому.

Установлено, что женщинам-художницам присущи: высокий интеллект, склонность к доминированию, прямолинейность, восторженность, чувствительность, совестливость, склонность к новому. Им свойственны личностная напряженность и подозрительность.

В процессе сравнительного анализа образов женщин и мужчин-художников нами установлено, что те и другие обладают одаренностью, склонностью к доминированию, новаторству; упрямством, совестливостью, прямолинейностью, чрезвычайным трудолюбием, обращенностью на свои творческие интересы, тревожностью. Выделяются наиболее часто встречаемые в источниках исследования характеристики женщин: прак-

точность, эмоциональная неустойчивость и напряженность; а мужчин-эмоциональная стабильность, сдержанность, склонность к риску, а также мягкость, чувствительность, доверчивость.

Обосновано, что на рубеже XIX-XX веков творческой личности в русской культуре были свойственно напряженные поиски себя, смыслов существования, способов творческой самореализации. В своей судьбе творческой личности все кажется непредсказуемым и лишенным надежных опор. Человек искусства все труднее вписывался в окружающую социокультурную среду. Многие художники в этот период испытывали чувство неуверенности, «теряли почву под ногами». Но именно они, склонные преимущественно к аллопластической адаптации и к стремлению не приспосабливаться к требованиям действительности, а изменять окружающий мир, создавали новые направления в искусстве, новые художественные стили. Хотя преобразования коснулись всех видов творчества, именно в изобразительном искусстве наиболее последовательно осуществились новые движения. Нацеленность на новаторство была присуща как мужчинам, так и женщинам. Человека творческого в изобразительном творчестве, независимо от тендера, можно определить как созидательно-преобразующий тип личности.

Анализ тендерного образа русских художников рубежа ХЕХ-ХХ веков с учетом предпочитаемых ими художественных стилей показал, что лишь единицы из них - как женщины, так и мужчины - использовали в творческой деятельности на определенном этапе творчества одну составляющую- цвет (В. Кандинский, Е. Гуро, А. Экстер, П. Филонов) или же форму (К. Малевич, А. Родченко, В. Степанова). В основном же все художники соединяли в изображаемом линию, форму, цвет. Именно на рубеже века в среде художников были активными дискуссии о важности преобладания в творчестве одной из этих составляющих: формы- кубизм, кубофутуризм (JI.C. Попова, JI.A. Козинцева, В. Степанова, A.A. Экстер, В.Е. Татлин, К.С. Малевич, A.A. Родченко); линии - лучизм (М. Ларионов, Н. Гончарова); цвета - беспредметное искусство (М.В. Веревки-на, Е. Гуро, Н. Генке, Л. Попова, О. Розанова, Н. Удальцова, А. Древнин, И. Пуни, В. Кандинский). Представители супрематизма, настаивающие на превосходстве цвета над всеми остальными свойствами живописи, не опирались на окружающую реальность в изобразительной деятельности, в дальнейшем ограничились изображением лишь геометрических форм. Таким образом, в супрематизме четко проявилась антитеза цвет - форма.

В футуризме осуществилось сочетание движения и цвета в изображаемом (Л.С. Попова), в нем также проявилась дисгармония между цветом и формой, выразившаяся в дематериализации форм (Д. Бурлюк, П. Филонов, А. Экстер, Е.М. Бебутова и др.). В основном же художники -и мужчины, и женщины- сочетали в своем творчестве экспрессивный декоративизм с реалистической верностью натуре. Только соединение в

творческой деятельности «мужского» и «женского» способов отражения позволяет объединить воедино первичное и вторичное творчество и создать реальный творческий продукт, соответствующий запросам культуры или же служащий будущим эпохам. Нельзя исключить, что адаптивность женщин в онтогенезе позволит услышать запросы культуры и будет способствовать тому, что именно женская сущность в андрогинной творческой личности будет служить источником новаций, востребованных современной культурой.

Результаты исследования показали, что именно в этот период активизировалась деятельность художников как мужчин, так и женщин (Амазонки авангарда). Культурное своеобразие рубежа Х1Х-ХХ веков отразилось как на искусстве, так и личностном своеобразии творца. Причем достаточно часто художников-мужчин отличало присутствие в их культурной идентичности женского начала (о чем они говорили сами) (К. Сомов, К. Коровин!) или о чем свидетельствуют выявленные нами при анализе источников их личностные характеристики. В свою очередь, многим женщинам—художницам, творившим на рубеже веков, были присущи мужские черты характера (М. Башкирцева, 3. Серебрякова, Н. Гончарова, Л. Попова, В. Степанова, А. Остроумова-Лебедева и др.).

Вместе с тем тендерная взаимодополняемость в изобразительном творчестве выразилась в том, что художники— мужчины и женщины-составляли семейные пары: М. Ларионов и Н. Гончарова, А. Родченко и В. Степанова, Е. Гуро и М. Матюшин, Н. Удальцова и А. Древнин, Е.М. Бебутова и П.В. Кузнецов или же художники имели рядом музу, которая, как и они, была творческим человеком — А. Веснин и Л. Попова, М. Врубель и 3. Врубель и др.

В третьей главе «Гендерные особенности творческих личностей» приводятся результаты тендерного типологического анализа исторического и современного образа личности в изобразительном творчестве. Согласно цели исследования логика эмпирического исследования выстраивалась на решении ряда задач:

1. Подбор методик, отбор экспериментальной и контрольной групп.

2. Разработка и апробация программы исследования в 2000-2004 гг.

3. Диагностическое исследование экспериментальной и контрольных групп.

4. Качественный и сравнительный анализ полученного материала, его математическая обработка и интерпретация результатов исследования.

В параграфе 3.1 «Специфика социокультурной адаптации творческой личности в современной культуре» приводятся результаты экспертного опроса, пилотажного и основного анкетирования, сравнительный анализ представлений шести групп респондентов о творческой личности, результаты тендерного исследования адаптивности с помощью трех психодиагностических методик.

В результате проведенного эмпирического исследования мы пришли к выводу, что творческим личностям обоих тендеров присущи признаки различных акцентуаций характера. Тех и других отличают возможность асоциальных срывов, низкий уровень поведенческой регуляции, отсутствие адекватности самооценки и реального восприятия действительности. Обоим полам присущ низкий уровень коммуникативных способностей, склонность к проявлению агрессии и повышенной конфликтности. Те и другие не стремятся соблюдать общепринятые поведенческие нормы, не всегда умеют управлять поступками, проявлять сдержанность, контролировать свои действия. Анализ по методике Л.И. Вассермана показал, что 80% мужчин-художников и 83% женщин имеют очень высокий или повышенный уровень неудовлетворенности той или иной сферой жизнедеятельности, те и другие не удовлетворены обстановкой в обществе, материальным положением, жилшцно-бытовыми условиями, сферой медицинского и бытового обслуживания, проведением досуга. Женщины-художницы не удовлетворены условиями профессиональной деятельности, своим образованием, а мужчин-художников не устраивает образ жизни в целом.

В параграфе 3.2 «Тендерный анализ поведенческих стратегий творческой личности» осуществлен анализ по методике диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера (Адаптация Е.Ф. Бажина, С.А. Голынкина); по методике <3 сортировка В. Стефансона. Установлена специфика локуса контроля современной творческой личности, характеризующего склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный), либо собственным способностям и усилиям (интернальный локус контроля), проявляющегося у мужского и женского тендеров экстернальным типом контроля. Результаты исследования по методике В. Стефансона свидетельствуют об отсутствии различий между женщинами и мужчинами-художниками.

В параграфе 3.3 «Исследование ценностно-мотивационных факторов творческой деятельности современных художников» осуществлено с помощью методик М. Рокича; «Конструктивности мотивации», а также социологического опроса. Проведенный тендерный анализ ценно-стно-мотивационных аспектов творческой деятельности показал, что в современной российской культуре как для мужчин-художников, так и женщин важными факторами являются возможность самореализации, выражения творческих замыслов, получения духовного удовлетворения от своего труда, осознание его общественной значимости. Достаточно часто обозначены такие мотивационные факторы, как желание достичь успеха (53% жен., 63% муж.); стремление к высокому материальному достатку (54% жен., 68% муж.); продвижению по служебной лестнице (73% жен., 51% муж.).

Анализ ценностных предпочтений художников показал, что для мужчин на первом месте в 100% случаев стоит такая терминальная цен-

ность, как творчество. Для них ценностью является здоровье и материально обеспеченная жизнь. Немаловажными для художников-мужчин являются красота природы и искусство. Что касается женщин, то в исследуемой группе наблюдается значительный разброс в значимых терминальных ценностях: любовь, свобода, развитие, счастье других людей (практически получены одинаковые результаты). Значимыми для них являются счастливая семейная жизнь и красота природы.

К наименее значимым ценностям среди терминальных в группе испытуемых мужского и женского тендеров относятся: жизненная мудрость (мужчины - 18%, женщины — 13%), развлечения (мужчины - 18%, женщины - 10%), интересная работа (мужчины и женщины - 13%), наличие хороших и верных друзей (мужчины - 12%, женщины - 13%).

Тендерное сравнение инструментальных ценностей показало, что непримиримость к недостаткам в себе и других значима для мужского тендера в 72% случаев, для женского - лишь в 16% случаев, твердая воля в 42% значима для мужчин-художников и лишь в 16% — для женщин. Эффективность в делах мужской тендер оценивает как значимую в 48% случаев, и лишь в 16% случаев это значимо для женщин-художниц, независимость считают значимой 48% мужчин и лишь 20% женщин, смелость в отстаивании своего мнения значима для мужчин-художников в 30% случаев, а для женщин - в 20% случаев. Кроме того, для мужчин важны: ответственность (45%), жизнерадостность (36%) и образованность (33%). В свою очередь для женщин- честность (16%), чуткость (16%), аккуратность (16%) и рационализм (16%). В группе исследуемых мужчин и женщин-художников наименее значимыми инструментальными ценностями являются: самоконтроль (мужчины- 18%, женщины- 13%), широта взглядов (мужчины - 15%, женщины - 13%).

Параграф 3.4 «Гендерный анализ личностных характеристик и социокультурного пола современных художников» осуществлен с помощью методик 16-факторного личностного опросника Р.Б. Кеттелла; С. Бем; методики личностного дифференциала и методики: «Стиль мышления». Анализ субъекта деятельности в изобразительном творчестве показал существование отличий мужского и женского тендеров лишь по пяти факторам. Согласно полученным данным можно говорить о наличии таких тендерных особенностей у художников-мужчин, как честолюбие, эстетическая изощренность, склонность к размышлениям в одиночестве, недооценка своих способностей. Их поведение и настроение зависят от одобрения и неодобрения окружающих, они легко подвергаются различным страхам и тяжело переживают жизненные неудачи. Женщинам присущи прямолинейность, меньшая скованность правилами и стандартами. Они легче переносят жизненные неудачи, верят в себя, менее склонны к страхам и самоупрекам.

Отличия в характеристиках между мужским и женским тендером определены по проявлению доминантности- конформизма: женщинам присуще стремление к самоутверждению, самостоятельности и независимости. Они игнорируют социальные условности и авторитеты, отстаивают свои права на самостоятельность, склонны действовать энергично и активно, им нравится принимать «вызовы» и чувствовать превосходство над другими. Мужскому гендеру присущи зависимость, неверие в себя и свои возможности. Отличаются, хотя и незначительно, результаты по показателю «Сила «Я» - слабость «Я». Женский творческий тендер можно рассматривать как эмоционально зрелый и хорошо приспособленный, отличающийся силой «Я». У мужчин отмечается нехватка энергии, беспомощность и усталость. Они плохо способны контролировать свои эмоциональные импульсы и выражать их в социально допустимой форме. Незначительное отличие отмечается по показателям жизнерадостность — пессимизм. Женщинам присущ оптимизм, они легко относятся к жизни и верят в удачу. Они часто бывают находчивы и остроумны в разговоре, получают удовольствие от работы, предполагающей разнообразие, перемены, путешествия. Мужчинам также присущи эти качества, но в менее выраженной степени.

Сходство мужчин и женщин подтверждено практически всеми остальными личностными характеристиками: (доброта, сердечность)— (обособленность— отчужденность); (смелость- робость); (напряженность- расслабленность); (подозрительность — доверчивость); (оригинальность — практичность). Мужчинам и женщинам свойственны внешняя холодность, формальность в контактах, они не интересуются жизнью окружающих, любят трудиться в одиночестве, предпочитают общение с книгами и вещами. В решении дел у них отмечается тенденция к точности и обязательности, но недостаточная гибкость. Они имеют тягу к риску, склонны быстро принимать решения, которые не всегда являются правильными, быстро забывают о неудачах, не делая надлежащих выводов; они беззаботны и доверчивы, имеют художественные интересы. Они независтливы и не стремятся к конкуренции, бескорыстны. Они обладают развитым воображением, поглощены собственными идеями и фантазиями, их отличают напряженность жизни внутреннего мира, интерес к искусству, к мировоззренческим проблемам. Им присуща тенденция к расслабленности, они удовлетворяются любым положением дел и не стремятся к достижениям. Кроме того, сходство характеристик отмечается и по остальным факторам: (высокий интеллект — низкий интеллект); (сила «сверх Я» — «слабость сверх Я»); (мягкосердечие - суровость); (радикализм - консерватизм); (самостоятельность - зависимость); (контроль желаний - импульсивность).

По показателю интеллектуальности нами получены средние значения у женщин и низкие — у мужчин. Полученные результаты в соотнесении с указанными выше данными теории «порога» могут свидетельствовать о склонности личности не к интеллектуальной деятельности, а к

творческой. Причем по уровню показателя интеллектуальности мужчин и женщин можно предположить наличие более выраженной креативности у мужского тендера. Результаты по остальным факторам свидетельствуют о том, что творческие личности обоих тендеров добросовестны, порядочны не потому, что это может оказаться выгодным, а потому, что не могут поступить иначе по своим убеждениям. Они настойчивы и упорны в деятельности. Независимо от тендерной идентичности тем и другим присущи мужественность, стойкость, их можно характеризовать как придерживающихся собственной точки зрения, склонных принимать на себя ответственность. Свойственная им чёрствость иногда может доходить до степени цинизма. Тем и другим присущи «мыслящая интроверсия», несамостоятельность, нуждаемость в поддержке и одобрении окружающих. Они могут легко попадать под влияние плохих компаний и иметь неприятности с законом, им присущ плохой самоконтроль, особенно над желаниями.

Проведенное нами исследование, направленное на выявление у субъекта творческой деятельности преобладающих тендерных характеристик: маскулинности, фемининности, андрогинности, показало, что в 73% случаев у мужчин выявлена андроппшость, в 17% случаев - маскулинность и в 10% случаев наблюдается проявление фемининности. Среди женщин выявлены: андрогинность - 80%, маскулинность и фемининность в 10% случаев соответственно.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что творческие личности, занимающиеся изобразительным творчеством, характеризуются взаимодополняемостью мужских и женских поведенческих ролей, что способствует таким проявлениям, как настойчивость, активность, воля в реализации задуманного, вместе с тем чувствительность, эмоциональность, интуитивность и пр.

Андрогинные личности обладают разнообразием полоролевого поведения, сочетанием мужских и женских стратегий и гибко используют поведете, свойственные в культуре обоим тендерным ролям.

Анализ когнитивных стилей осуществлен с помощью опросника «Стиль мышления». Проведен сравнительный анализ стиля мышления у мужчин и женщин-художников с контрольными группами и между собой. Установлено, что у обоих тендеров преобладающими являются аналогичный и прагматичный стили. У мужчин несколько чаще выявлен идеалистический стиль (в 19 % случаев у мужчин, в 11% случаев у женщин).

Параграф 3.5 «Анализ образа мужчин-художников в культуре Серебряного века». Соотнесены выявленные при анализе биографий, воспоминаний художников и их окружения и обоснованные в параграфе 2.4 личностные характеристики мужчин-художников с характеристиками в методике личностного дифференциала, примененной в анализе образа современных художников. Установлено, что мужчинам-художникам присущи общительность, высокий интеллект, склонность к домини-

рованию, прямолинейность, независимость к мнению окружающих, восторженность, чувствительность, доверчивость, тревожность, напряженность, высокий самоконтроль, совестливость, склонность к новому.

Параграф 3.6 «Анализ образа женщин-художниц в культуре Серебряного века». Соотнесены выявленные при анализе биографий и воспоминаний художниц и их окружения личностные характеристики женщин-художниц с характеристиками в методике личностного дифференциала. Установлено, что им присущи высокий интеллект, склонность к доминированию, прямолинейность, восторженность, чувствительность, совестливость, склонность к новому. Кроме того, им свойственны напряженность и подозрительность.

Таким образом, нами установлено, что тендерные личностные различия образов мужчин-художников и женщин-художниц рубежа XIX - XX веков наблюдаются по параметрам эмоциональной неустойчивости, напряженности, практичности у женского тендера и эмоциональной стабильности, сдержанности, мягкости, чувствительности, а также склонности к риску - у мужчин. По всем остальным личностным качествам мужчины-художники и женщины-художницы сходны.

В Заключении обосновано, что в диссертационной работе впервые осуществлено исследование тендерных оснований творческой деятельности тендерной парадигмы человека творческого в русской культуре.

Исследование тендерной парадигмы «человека творческого», основанное на обобщении и систематизации культурно-исторического материала и проведении прикладных социологических и психодиагностических исследований, позволило подтвердить исследовательскую гипотезу и основные положения, выносимые на защиту.

Проведенное исследование тендерных оснований творчества и творческой личности в сфере изобразительного творчества в русской культуре конца ХГХ - начала XX и конца XX - начала XXI веков позволило сделать вывод о том, что гендерная культурная идентичность творческой личности демонстрирует сочетание мужских и женских личностных характеристик, что позволяет утверждать: творческая личность является особой культурно-антропологической реальностью, снимающей социально-культурную оппозицию «мужское - женское» и приобретающей в процессе формирования культурной идентичности взаимодополняемые тендерные характеристики маскулинности- фемининности, способствующие становлению андрогинного типа личности. Проведенное нами эмпирическое исследование подтверждает наличие взаимодополняемости мужских и женских личностных характеристик в образе творческой личности, независимо от ее биологического пола.

Тендерным основанием творчества является неустойчивость человека творческого, обусловленная его социокультурной сущностью (единство и борьба противоположных начал - мужского и женского).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ:

В российских рецензируемых научных журналах и изданиях, входящих в Перечень ВАК МОиН РФ:

1. Метляева, Т.В., Коноплева, H.A. Игровой подход к формированию имиджа в контексте социокультурного облика личности / Т.В. Метляева, H.A. Коноплева // Вестник Бурятского государственного университета. 2009. Вып. 14а. С. 247-251 (0,62/0,31 п.л.).

2. Коноплева, H.A. Феномен творческой личности: теоретико-методологические подходы к анализу в контексте тендера / H.A. Коноплева // Вестник Бурятского государственного университета. 2010. Вып. 14а. С. 246-253 (0,8 п.л.).

3. Данилова, О.Н., Коноплева, H.A. Информационно-креативное пространство регионального экодизайна / О.Н. Данилова, H.A. Коноплева // Дизайн и технологии. Научный журнал МГУДТ. 2010. № 19 (61). С. 919 (0,82/0,3 п.л.).

4. Коноплева, H.A. Теоретические основания художественного творчества как культурного вида деятельности / H.A. Коноплева // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. Вып. 14а. С. 205-211 (0,7 п.л.).

5. Коноплева, H.A., Данилова, О.Н Ценностно-мотивационные аспекты творческой деятельности / H.A. Коноплева, О.Н. Данилова // Вестник Башкирского государственного университета. 2011. Т. 16. №.4. С. 1339— 1342 (0,56/0,4 п.л.).

6. Коноплева, H.A. Тендерные особенности ценностно-мотивацион-ных аспектов творческой деятельности / H.A. Коноплева // Вестник Башкирского государственного университета. 2011. Т. 16. №.4. С. 13431346 (0,5 п.л.).

7. Коноплева, H.A. Тендерные основания творческой деятельности и «человека творческого» в культуре / H.A. Коноплева // Ученые записки КнАГТУ. Науки о человеке, обществе и культуре. 2012. № 1—2(1). С. 71-76 (0,5 п.л.).

8. Коноплева, H.A. Тендерные аспекты социокультурной адаптации творческой личности/ H.A. Коноплева// Вестник ТОГУ. 2012. № I (23). С. 71-79(0,7 п.л.).

9. Ткаченко, Е.В., Коноплева, H.A. Теоретико-методологические подходы к анализу личности учителя: история и современность / Е.В. Ткаченко, H.A. Коноплева // Вестник Бурятского государственного университета. Сер. Педагогика. 1.1. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2012. С. 24-28 (0,6/0,3 п.л.)

10. Коноплева, H.A. Теоретико-методологические основания исследования тендерной культурно-исторической типологии субъекта твор-

ческой деятельности в сфере изобразительного творчества / H.A. Коно-плева// Вопросы культурологии. 2012. № 5. С. 55-62 (0,6 п.л.)

В монографиях, научных статьях, материалах и тезисах научных конференций:

11. Коноплева, H.A. Творческая личность в современном обществе: Тендерный и кросскультурный аспекты: монография / H.A. Коноплева, Е.Ю.Гаранина.- Владивосток: Дальнаука, 2007. С. 3-101; 149-179; 232-335 (41,8/23,8 пл.).

12. Коноплева, H.A. Феминология и тендерные исследования в России: перспективные стратегии и технологии: монография / Л.Ю. Фалько, Л.В. Матвеева, Т.А. Кравцова, H.A. Коноплева и др.; редкол.: O.A. Хасбулатова (отв. ред.) и др. - Иваново, Издат. центр «Юнона», 1998. (5,6/0,25 пл.).

13. Коноплева, H.A. Художественное творчество и тендер. Культу-ролого-психологический аспект: монография / H.A. Коноплева, А.Е. Ко-ноплев. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2001 (11,86/10,86 пл.).

14. Коноплева, H.A. Творчество и творческая личность: тендерный аспект // Гуманитарные проблемы современности: человек и общество: монография / Л.В. Бронник, Е.В. Булычева, H.A. Коноплева и др. / под общ. ред. С.С. Чернова. - Кн. 7. - Новосибирск: ЦРНС, 2009. С. 75-92 (10/1,2 пл.).

15. Коноплева, H.A. Творческие подходы к формированию имиджа личности / Т.В. Метляева, H.A. Коноплева // Гуманитарные проблемы современности: человек и общество: монография / A.A. Алексеев, Е.М. Егорова, Я.В. Зубкова, H.A. Коноплева и др. / под общ. ред. С.С.Чернова.- Новосибирск: Изд-во «СИБПРИНТ» ЦРНС, 2010. С. 173-188 (14,2/0,45 пл.).

16. Коноплева, H.A. Игровая модель формирования имиджа личности в социокультурном контексте / H.A. Коноплева, Т.В. Метляева. — Владивосток: Дальнаука, 2012 (15,8/8 пл.).

17. Коноплева, H.A. Психология личности в художественном творчестве и образовании / H.A. Коноплева // Женщины России на рубеже XX-XXI веков: материалы Международной научной конференции / редкол.: O.A. Хасбулатова (отв. ред.) и др. - Иваново: Издат. центр «Юнона», 1998. С. 63-71 (0,3 пл.).

18. Коноплева, H.A. Технология преподавания психологии художественного творчества в институте моды и дизайна / H.A. Коноплева // Проблемы и пути развития и внедрения новых образовательных технологий: материалы научно-практической конференции (Комсомольск-на-Амуре, 21-26 сентября 1998 г.)/ редкол.: Ю.Г. Кабалдин (отв. ред.) и др. - Комсомольск-на-Амуре: «КнАГТУ», 1999. С. 54-55 (0,06 пл.).

19. Коноплева, H.A. Художественное творчество и тендер / H.A. Ко-ноплева: сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции: «Женщины: семья, общество, политика», 3-4 марта 1999 / под ред. Т.М. Демиденко. - Пенза: Приволжский Дом знаний, 1999. С. 75-81 (0,4 п.л.).

20. Коноплева, H.A. Художественное творчество в тендерном контексте (на материалах становления творческих способностей в сфере изобразительного творчества): автореф. дис. ... канд. культурологии. -(24.00.01). - Владивосток, 1999 (1,5 п.л.).

21. Коноплева, H.A. Одаренность и тендер / H.A. Коноплева: материалы Международной научной конференции «Гендерные отношения в России: история, современное состояние, перспективы» (г. Иваново, 2728 мая 1999 г.) / редкол.: O.A. Хасбулатова (отв. ред.) и др. - Иваново: Издат. центр «Юнона», 1999. С. 85-92 (0,5 п.л.).

22. Коноплева, H.A. Культура и творческая одаренность / H.A. Коноплева: сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции: «Семья, материнство и детство: современные тенденции и перспективы», ноябрь 1999 / под ред. Т.М. Демиденко. - Пенза: Приволжский Дом знаний, 1999. С. 87-91 (0,4 п.л.).

23. Коноплева, H.A. Гуманистическая психология в понимании успешности женщины-менеджера в художественном творчестве / H.A. Коноплева, JI.B. Матвеева: сб. материалов Второй международной научно-практической конференции: «Менеджмент: теория, практика, пути развития» (10-12 ноября 1999).- СПб.: СПбГТУ, 1999. С. 147-148 (0,09/0,07 п.л.).

24. Коноплева, H.A. Психологические аспекты имиджа деловой женщины / H.A. Коноплева, Е.А. Ваксман: материалы Международной научной конференции «Гендерные исследования в гуманитарных науках: современные подходы» (г. Иваново, 15-16 сентября 2000 г.) Ч. II: Социология, Политология, юриспруденция, экономика / редкол.: O.A. Хасбулатова (отв. ред.) и др. - Иваново: Издат. центр «Юнона», 2000. С. 2833 (0,28/0,14 п.л.).

25. Коноплева, H.A. Принципы преподавания психологии художественного творчества / H.A. Коноплева: материалы Международной научной конференции: Гендерные исследования в тендерное образование в высшей школе (г. Иваново, 25-26 июня 2002 г.) / редкол.: O.A. Хасбулатова (отв. ред.) и др. - Иваново: Издат. центр «Юнона», 2002. С. 29-31 (0,5 п.л.).

26. Коноплева, H.A. Тендерная идентичность творческой личности / H.A. Коноплева // Словарь тендерных терминов / под ред. A.A. Денисовой (Москва, 2002 г.) / Региональная общественная организация «Восток- Запад: Женские Инновационные проекты». - М.: Информация-XXI век, 2002. С. 35-37.

27. Коноплева, H.А. Тендерные стереотипы / Н.А. Коноплева// Словарь гендерных терминов / под ред. А.А. Денисовой (Москва, 2002 г.); Региональная общественная организация «Восток - Запад: Женские Инновационные проекты». - М.: Информация - XXI век, 2002. С. 62-65.

28. Коноплева, Н.А. Креативные методы преподавания в подготовке специалистов социально-культурного сервиса / Н.А. Коноплева: материалы Четвертого международного симпозиума, по имиджелогии: Имиджелогия- 2006: актуальные проблемы социального имиджмей-кинга/ под ред. Е.А.Петровой.- М.: РИЦ АИМ, 2006. С. 137-142 (0,5 п.л.).

29. Коноплева, Н.А. Методические подходы преподавания имиджелогии / Н.А. Коноплева, Т.В. Метляева: материалы четвертого международного симпозиума, по имиджелогии «Имиджелогия - 2006: актуальные проблемы социального имиджмейкинга» / под ред. Е.А. Петровой. — М.: РИЦ АИМ, 2006. С. 142-145 (0,3/0,15 п.л.).

30. Коноплева, Н.А. Имидж лиц творческих профессий в современной российской культуре в контексте гендерных особенностей адаптации / Н.А. Коноплева // Науки о человеке, обществе, культуре: сб. научных и учебно-методических статей. - Комсомольск-на-Амуре: ГОУВПО «КнАГТУ», 2008. С. 212-215 (0,37 пл.).

31. Konopleva, N.A. Harmonious society in present- day world/ N. Konopleva // Progress of complex system sustainable development Sino-Russia social Science Technology symposium, Shenyang university of chemical technology КНР, 2008. - P. 46-48 (0,15 п.л.).

32. Коноплева, Н.А. Современная мода. Тендерный аспект / Л.Ю. Фаль-ко, Н.А. Коноплева // Актуальные вопросы современной науки: сб. науч. трудов. Вып. 7 / под общ. ред. С.С. Чернова: в 2 кн. - Кн. 1. - Новосибирск: ЦРНС, 2009. С. 53-62 (0,6/0,3 п.л.).

33. Коноплева, Н.А. Ценностно-мотивационные факторы тендерной самореализации в контексте сохранения потенциала субъекта творческой деятельности / Н.А. Коноплева // Дальний Восток России: сохранение человеческого потенциала и повышение качества жизни населения: материалы Международной научно-практической конференции (г.Комсомольск-на-Амуре, 19—21 сентября 2011 г.) / редкол.: И.И.Докучаев (отв. ред.) и др. - Комсомольск-на-Амуре: ГОУВПО «КнАГТУ», 2011. С. 256-261 (0,46 п.л.).

Общий объем научных трудов - 64,03 п.л; учебно-методических трудов - 106,58.

На правах рукописи

Коноплева Нина Алексеевна

ТЕНДЕРНЫЕ ОСНОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЧЕЛОВЕКА ТВОРЧЕСКОГО В КУЛЬТУРЕ

Специальность 24.00.01 - Теория и история культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора культурологии

Усл. печ. л. 4,0. Тираж/^0 экз. Заказ 333

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора культурологии Коноплева, Нина Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА ТВОРЧЕСКОГО В ТЕНДЕРНОМ АСПЕКТЕ.

1.1. Художественное творчество как вид деятельности.

1.2. Тендерная парадигма в социогуманитарном знании.

1.3. Творческая личность в культуре: теоретико-методологические подходы к исследованию.

1.4. Теоретико-методологические основания исследований культурно-исторической типологии субъекта творческой деятельности.

ГЛАВА 2. СОЦИУМ И КУЛЬТУРА: ВЛИЯНИЕ НА СТАНОВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

2.1. Специфика вхождения человека творческого в культуру.

2.2. Ценностно-мотивационные основы творческой деятельности.

2.3. Тендерный анализ образа творца в русской культуре конца XIX - начала XX веков

ГЛАВА 3. ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ.

3.1. Специфика социокультурной адаптации творческой личности в современной культуре.

3.2. Тендерный анализ поведенческих стратегий творческой личности.

3.3. Исследование ценностно-мотивационных факторов творческой. деятельности современных художников.

3.4. Тендерный анализ личностных характеристик и социокультурного пола современных художников.

3.5. Анализ образа мужчин-художников в культуре Серебряного века.

3.6. Анализ образа женщин-художниц в культуре Серебряного века.

Введение диссертации2012 год, автореферат по культурологии, Коноплева, Нина Алексеевна

Актуальность темы исследования. Проблема взаимодействия культуры и творчества во многом определяет современные социогуманитарные исследования. Данное исследование обусловлено необходимостью обоснования тендерной специфики творческой деятельности и творческой личности. Тендерная парадигма в социогуманитарном знании актуализирована процессами, обусловленными изменениями андроцентрического взгляда на мир, переосмыслением стереотипизированного отношения к маскулинности и фемининности. Стереотипные представления о мужских и женских ролевых позициях отражаются в изобразительном творчестве, в котором исторически доминировала маскулинность.

Актуальность работы обусловлена выбором для исследования переходных культурно-исторических эпох, характеризующихся противоречивостью художественных процессов, сменой культурных ценностей, художественных стилей, новаторскими тенденциями.

Тендерный аспект исследования творчества актуализирует проблему взаимоотношения культуры и натуры. Включенность человека творческого в социокультурное пространство обусловливает трансформацию его тендерного образа, проявляющуюся в особенностях становления его культурной идентичности. В процессе межличностного взаимодействия с субъектом творчества активизируются бытующие в культуре тендерные стереотипы, ограничивающие творческий потенциал как женщин, так и мужчин.

Анализ тендерной специфики человека творческого актуален и потому, что его и в ситуации социокультурной стабильности отличают эмоциональность, импульсивность, поведенческая неадекватность, невротичность, дестабилизация, проблемность в процессе социокультурной адаптации. Тендерная специфика субъекта творческой деятельности, проявляющаяся в его культурной идентичности наличием противоречивых качеств, обусловливает особенности адаптационных и ценностно-мотивационных характеристик деятельности, требует специального научного осмысления.

Актуальной является и проблема построения типологии творческой личности. Культурно-исторические эпохи конца XIX - начала XX веков и конца XX - начала XXI веков в русской культуре, характеризующиеся процессами глубоких экономических, социальных и культурных преобразований, актуализируют необходимость исследования человека творческого в сфере изобразительного творчества. Это обусловлено и тем культурно-историческим фактом, что на рубеже Х1Х-ХХ веков в России активизировалась деятельность женщин-художниц («амазонок авангарда»). Отсутствие системных исследований человека творческого в контексте тендера обусловило исследовательский интерес и целевую установку автора. Целостного понимания специфики исследуемых культурно-исторических периодов можно достичь в результате анализа субъекта деятельности, смыслов его социокультурного бытия.

Актуальным является исследование культурно-исторической типологии творческой личности в одной из тех сфер творчества, которая востребована в процессе социализации и адаптации детей в культуре. Таким видом творчества является изобразительная деятельность.

Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена совокупностью ряда ключевых проблем: во-первых, актуализацией потребности теоретического рассмотрения, анализа и систематизации подходов к творческому человеку в ситуации смены смысложизненных ориентиров в русской культуре рубежа эпох; во-вторых, отсутствием целостной тендерной концепции человека творческого в культуре; в-третьих, необходимостью рефлексии, оценки и обоснования культурной динамики художественных стилей, приверженности человека творческого к смене изобразительных стилей как попытки противостоять неустойчивости своей культурной идентичности.

Степень научной разработанности проблемы. Исследованию художественного творчества и различных аспектов парадигмы человека творческого посвящено большое количество как авторских, так и коллективных научных работ. В современных социогуманитарных науках многие аспекты данной проблематики достаточно изучены.

В решении поставленных нами задач концептуально значимыми являются работы зарубежных и российских авторов, обращенные к исследованию художественной деятельности, креативности, феномену творческой личности в контексте философских и психологических подходов. Это работы Г.С. Альтшуллера, Б.Г. Ананьева, Т.В. Артемьевой, А.Г. Асмолова, М.Н. Афасижева, Т.А. Барышевой, Г.С. Батищева, H.A. Бердяева, J1.C. Выготского, Е.П. Варламовой, P.M. Грановской, A.A. Гройсмана, Г.А. Голицина, A.A. Деркача, Л.Б. Ермолаевой-Томиной, М.С. Кагана, Д.И. Кирноса, М.В. Куприной, А.Н. Леонтьева, А.Н. Лука, И.В. Львовой, A.A. Мелик-Пашаева, Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, Л.М. Столовича, Б.М. Теплова, К.А. Торшиной, Д.И. Фельдштейна, А.Я. Флиера, С.Л. Франка, H.A. Хренова, А.Т. Шумилина, М.Г. Ярошевского, Е.Л. Яковлевой и др.

Проблемам одаренности, способностей, творческой индивидуальности посвящены работы Б.Г. Ананьева, Т.И. Артемьевой, Д.Б. Богоявленской,

A.B. Брушлинского, Е.С. Беловой, Г.В. Бурменской, П. Вайнцвайга, Э.А. Голубевой, Н.В. Гончаренко, В.Н. Дружинина, Л.Б. Ермолаевой-Томиной, Е.П. Ильина, Д.А. Леонтьева, Н.С. Лейтеса, A.M. Матюшкина,

B.Н. Мясищева, В.Ф. Овчинникова, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, Дж. Рензулли, Р. Стернберга, Б.М. Теплова, Д.М. Ушакова, С. Хеллера, В.Д. Шадрикова, Е.Л. Яковлевой и др.

К исследованию изобразительного творчества обращены работы В.Г. Арсланова, В.Л. Дранкова, Л.Я. Дорфмана, O.A. Кривцуна, 3. Фрейда, Р.Б. Хайкина и др. Однако только в работах В.Г. Арсланова и М. Морс рассматриваются подходы к анализу изобразительного творчества в контексте тендера. Концепции художественного творчества, искусства и арт - технологий исследовали Р. Арнхейм, Е.Я. Басин, JI.C. Выготский, Н.В. Гончаренко, Л.Я. Дорфман, B.JI. Дранков, В.В. Иванов, A.M. Матюшкин, A.A. Мелик-Пашаев, H.H. Николаенко, C.JI. Рубинштейн, П.М. Якобсон и др. В ряде работ (К.А. Абульхановой-Славской, A.B. Брушлинского, A.M. Матюшкина, C.JI. Рубинштейн и др.) исследования осуществлялись в контексте деятель-ностного подхода.

В ряду зарубежных исследователей творчества и творческой личности следует отметить А. Адлера, Г. Айзенка, А. Бергсона, Э. Бадэнтер, Э. де Боно, Дж. Гилфорда, Дж. Ландрама, А. Маслоу, О. Ранка, Дж. Рензулли, К. Роджерса, Р. Стернберга, Е.П. Торренса, К. Тэйлора, 3. Фрейда, К. Хорни, У. Штейнберга, К.Г. Юнга и др. Работы Э. Бадэнтер, 3. Фрейда, Дж. Ландрама, А. Адлера, К. Хорни, У. Штейнберга, К.Г. Юнга содержат материалы, анализ которых позволил сделать концептуальные выводы о творческой личности в контексте ее тендерного своеобразия.

Основные направления научной мысли, обосновывающей диалектику подхода к деятельности представлены работами

К.А. Абульхановой-Славской, А.Г. Асмолова, Л.С. Выготского, М.С. Кагана, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, A.B. Петровского, Д.И. Фельдштейна, а творческой деятельности - работами Ф.Д. Батюшкова, H.A. Бердяева, М.С. Кагана, П.С. Дышлевого, С.Л. Рубинштейна, Л.В. Яценко и др.

Значимый вклад в изучение специфики художественного творчества как культурного вида человеческой деятельности внесли М.Н. Афасижев,

A. Бергсон, H.A. Бердяев, И. Кант, Д.С. Лихачев, А.Ф. Лосев, Ю.М. Лотман,

B.C. Соловьев, В.В. Розанов, а также отечественные философы, психологи, культурологи: Д.Б. Богоявленская, В.В. Ванслов, Е.С. Громов, A.B. Гулыга, А.Я. Зись, O.A. Кривцун, М.С. Каган, Я.А. Пономарев, Л.В. Яценко и др.

Анализ исследовательского материала показал, что в большинстве работ, обращенных к анализу деятельности, обосновано, что она наиболее адекватно выражает активность человека, охватывая как его биологическую жизнедеятельность, так и социокультурную специфически человеческую (А.Г. Асмолов, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, C.J1. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.).

Творческая деятельность исследователями понимается как одно из движущих начал развития человечества, как высшая стадия самоорганизации социальной формы движения материи (В.А. Яковлев); высшая стадия развития личности (К.А. Абульханова-Славская); способ бытия личности (Г.Г. Панкова); фактор личностной интеграции (Т.Д. Минченко); важнейшая часть механизма социального наследования (P.M. Тагирова); выход за пределы заданного (Д-Б. Богоявленская); созидающая деятельность (JI.C. Выготский, C.JI. Рубинштейн); вид деятельности, формирующей как культуру, так и индивидуальность человека, как созидательное, социально опосредованное поведение, в ходе которого совершается становление социальной предметности и творческих способностей, формируются средства дальнейшего саморазвития общества и культуры и др.

Несмотря на репрезентативное наличие работ, посвященных исследованию специфики художественного творчества, проблемы тендерной природы художественного таланта, отличительных качеств личности художника, социокультурные смыслы и специфика культурной идентичности человека творческого в ситуации культурного «взрыва» и перехода культурно-исторических эпох практически не исследованы. В социогуманитарных науках отсутствует гендерно обусловленная культурно-историческая типология творческой личности.

Тендерная парадигма, обусловленная феминистской ревизией философии второй половины прошлого века (Уорд, Cahill, 1980; Deegan, Hill, 1987; Goffman, 1979; Fenstermaker, Berk, 1985; West, Zimmerman, 1991 и др.), была введена в гуманитарное знание в 1970-х годах, и научные споры по обоснованию культурного положения женщин, природы «женского характера», женственной личности (Э. Бадэнтер, JI. Ночлин, Г. Поллок, С. Бем, К. Миллет и др.) продолжаются до настоящего времени. Ряд исследователей

К. Хорни, С. де Бовуар, JL Ночлин и др.) полагали, что представление о Другом является фундаментальной категорией человеческого мышления - одним из способов организации культуры.

Теоретики феминизма обосновывают теорию тендерного неравенства (Bern, 1993, Epstein, 1988, Friedan, 1963, Lorber, 1994, К. Миллет, 1996). По-разному в социогуманитарных науках ставилась проблема гениальности и талантливости мужчин и женщин (Р. Уайт, М. Хорнер, Х.Д. Яблоу, Дж. Либ, Р. Бэррон, К. Тэкэкс, Д. Мак-Киннон и др.).

Вместе с тем до сих пор остаются спорными проблемы специфики культурного самоопределения тендера, формирования тендерной идентичности, социокультурных различий мужчин и женщин, моделей половых и социокультурных ролей, особенностей взаимодействия женщин и мужчин. В решении этих проблем значимыми были диссертационные исследования И.Н. Андреевой, Р.Г. Гаджиевой, Л.И. Гатиной, С.А. Ильиных, В.В. Замай, H.A. Зуевой, М.Г. Котовской, Т.Б. Легениной, Н.Ю. Рымарева, Н.Э. Семиной, М.О. Шамсутдиновой; работы Т.В. Барчуновой, О.Н. Ворониной, И.С. Кле-циной, Н.Л. Пушкаревой, Е.А. Здравомысловой, A.A. Темкиной, Т.В. Бендас и др.

Анализ творческой личности строился в опоре на труды авторов, разработавших ряд подходов: личностно-деятельностный (Т.И. Артемьева, М.С. Каган, А.Г.Ковалев, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.); функционально-генетический (А.Ф. Лазурский, Э. Мей-ман, X. Уарте, В.Д. Шадриков и др.); генотип-средового взаимодействия (Т.И. Артемьева, Ю.Б. Гиппенрейтер и др.).

Анализ подходов к пониманию одаренности, способностей, склонностей позволил выявить ряд дискуссионных моментов. Вместе с тем понимание одаренности как системного, развивающегося качества психики, обусловливающего возможность достижения человеком более высоких результатов, можно считать основополагающим (Д.Б. Богоявленская, И.В. Калиш, М.А. Холодная, В.Д. Шадриков и др.). В анализе концепций одаренности учтены разные исследовательские точки зрения: отождествление одаренности с высоким уровнем интеллекта (Г. Айзенк, А. Бине, Д. Векслер и др.); понимание ее как высокого уровня развития когнитивных процессов (Д. Келли, Г. Мюн-стерберг, Г.И. Россолимо, У. Штерн и др.); ее обоснование в контексте дифференциальной психологии (Э.А. Голубева, В.А. Крутецкий, Н.С. Лейтес, В.Д. Небылицын, Б.М. Теплов и др.); соотнесение одаренности с высоким уровнем креативности (Дж. Гилфорд, Дж. Рензулли, Е. П. Торренс и

ДР-)

Исследователи, пытаясь найти системообразующий личностный фактор творчества, обеспечивающий возможность достижения высоких творческих результатов, предлагали ряд определяющих критериев: продуктивная ориентация личности (Э. Фромм); творческий потенциал (П. Кравчук); активность личности (А.Ф.Лазурский, Н.С.Лейтес, Д.Б. Богоявленская и др.); креативность (К. Мартиндейл). В обосновании креативности как фактора творчества определился ряд подходов: личностный (К. Кокс, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, К. Тэйлор и др.); компонентный (Т. Амабиль); когнитивный (Э. де Боно, Дж. Гилфорд, С. Медник, Р. Мэй, Е.П. Торренс, М.Л. Холодная и др.); синтетический (Д.Б. Богоявленская, Дж. Рензулли, Дж. Фельдхьюзен, А. Хел-лер, Е.Л. Яковлева и др.). До настоящего времени нет единого определения креативности, не выявлены условия ее формирования, отсутствуют исследования гендерно обусловленных проявлений креативной личности.

В российской научной мысли креативность рассматривается и как комплексная личностная характеристика (A.B. Брушлинский, В.Н. Дружинин, Я.А. Пономарев и др.), определяющую роль в детерминации которой играют ценностно-мотивационные ориентации личности (Д.Б. Богоявленская, А. Маслоу, А. Олах, А. Танненбаум и др.).

Тендерный подход к исследованию творческой личности является недостаточно разработанным. Исследователи (Г.С. Альтшулер, И.М. Верткин, Дж. В. Гилмор, Дж. Ландрам, Е.П. Торренс, Р.Б. Хайкин и др.) выделяют субъектные качества творческой личности, не дифференцируя их как «мужские - женские». Тем не менее, в ряде работ содержатся идеи, объясняющие творчество в тендерном контексте (H.A. Бердяев, С.Н. Булгаков, Б.П.Вышеславцев, О.Вейнингер, Г. Зиммель, Вяч. Иванов, Ф. Ницше, В.В. Розанов, Вл.Соловьев, П.А. Флоренский, А. Шопенгауэр и др.). В них обоснована связь творчества с эросом (С.Н. Булгаков, H.A. Бердяев, Вл. Соловьев, Б.П. Вышеславцев, Н. Хамитов) и акцентирована гениальность мужского начала в творчестве (Ф. Ницше, А. Шопенгауэр, О. Вейнингер, С.Н. Булгаков, H.A. Бердяев, Вяч. Иванов).

Проблема творчества и творческой личности рассматривалась в рамках психоаналитического подхода, в котором обосновывалась взаимодействие бессознательного и человеческой сексуальности с искусством, специфика социокультурной идентичности личности, материнских комплексов у обоих полов (Р.Крафт-Эбинг, З.Фрейд, К.Г. Юнг, О. Ранк, П.А. Флоренский, У. Мастере, В. Джонсон, Э. Берн, Д.Н. Исаев, Р.Б. Хайкин, И.С. Кон, А. Адлер, К. Хорни, К. Каллиген, Н. Ходороу, Э. Бадентэр, Р. Нартли, Г. Бюргер, Р. Стол-лер, Ж. Шассеге-Смиргель, Э. Эриксон, У. Штейнберг, С. де Бовуар).

Продуктивной является мысль русских философов об органичности тендерных оппозиций в творчестве (С.Н. Булгаков, H.A. Бердяев, Вл. Соловьев, C.JI. Франк, Вяч. Иванов, В.В. Розанов). Нами (1999) был проведен анализ тендерной специфики формирования идентичности творческой личности, факторов, затрудняющих ее становление, а также самореализации женщин в изобразительном творчестве.

В социогуманитарных науках исследования, служащие теоретическим основанием анализа человека творческого и построения его культурно-исторической типологии, реализованы в трех подходах: личностном (B.JI. Абушенко, И.С. Кон и др.); субъектно-деятельностном (К.А. Абульха-нова-Славская, A.B. Брушлинский, В.В. Знаков, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); культурно-антропологическом (М. Мид, Дж. Хонигманн, и др.).

Анализ особенностей формирования культурной идентичности субъекта творческой деятельности с учетом тендерных, адаптационных, коммуникативных, ценностно-мотивационных характеристик строился в опоре на работы П. Бергера, Х.Г. Гадамера, Г. Зиммеля, Ж. Каллиген, К. Клакхона, JI. Кольберга, Т. Лукмана, А. Маслоу, Д. Мацумото, М. Мид, А. Моля, 3. Фрейда, К.А. Абульхановой - Славской, Г.М. Андреевой, И.Н. Андреевой,

A.Г. Асмолова, Е.П. Белинской, М.И. Бобневой, Л.П. Гримака, И.Б. Дермановой, А.И. Донцова, М.С. Кагана, И. Кона, Л.В. Кореля, Д.А. Леонтьева, Ю.В. Осокина, Э.А. Орловой, С.Т. Посоховой, М.В. Ромма, С.Г. Спасибенко, В.Е. Степина и др.

Анализ ценностно-мотивационных аспектов творческой деятельности основывался на работах Г.М. Андреевой, Д.Б. Богоявленской, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Ж. Годфруа, P.M. Грановской, A.A. Деркача, А.И. Донцова,

B.В. Знакова, Е.П. Ильина, O.A. Кривцуна, М.В. Куприной, Д.А. Леонтьева,

A. Маслоу, A.A. Мелик-Пашаева, Ю.В. Осокина, С.Т. Посоховой,

B.C. Ротенберга, Л.Н. Столовича, Р. Фрэнкина и др.

Объектом исследования является творческая деятельность. Предметом исследования выступают тендерные основания творческой деятельности и человека творческого в русской культуре.

Цель исследования заключается в выявлении тендерных оснований творческой деятельности, тендерной специфики субъекта творческой деятельности в сфере изобразительного творчества.

В связи с целевой установкой определяются задачи исследования:

• осуществить анализ творческой деятельности и выявить ее тендерные основания;

• выявить теоретико-методологические подходы к анализу творческой личности;

• определить сущностные характеристики субъекта творческой деятельности;

• обосновать критерии анализа творческой личности в контексте ее тендерной специфики;

• выявить теоретико-методологические основания культурно-исторической типологии творческой личности;

• рассмотреть специфику адаптационных и ценностно-мотивационных факторов творческой деятельности;

• исследовать личностные характеристики мужчин и женщин-художников конца XIX - начала XX веков;

• показать культурную динамику изобразительных стилей на рубеже ХІХ-ХХ веков; выявить тендерную специфику человека творческого в его адаптаци-онно-мотивационном и ценностно-содержательном аспектах;

• показать особенности социокультурных и личностных характеристик творческого тендера в современной культуре на основе ряда диагностических параметров;

• осуществить сравнительно-сопоставительный анализ тендерного образа субъекта творческой деятельности в изобразительном творчестве рубежа ХІХ-ХХ веков и в современной российской культуре.

•обосновать исследовательскую гипотезу о взаимодополняемости женских и мужских характеристик в культурной идентичности человека творческого.

Источники исследования представлены дневниковой, мемуарной, биографической литературой, в которой содержатся свидетельства о деятелях изобразительного творчества в культуре конца XIX- начала XX веков: М. Башкирцевой, А. Бенуа, М. Врубеле, В. Верещагине, А. Головине, Н. Гончаровой, К. Коровине, А. Куинджи, К. Малевиче, М. Нестерове, А. Остроумовой-Лебедевой, М. Поленове, И. Репине, Н. Рерихе, А. Саврасове, В. Серове, К. Сомове, В. Сурикове, 3. Серебряковой, М. Шагале, П. Филонове, А. Экстер и др.

Выбор источников диссертационной работы определен стратегией исследования: основное внимание было сосредоточено на литературе, содержащей информацию о творческой личности эпохи, ее восприятии современниками, об их творческой деятельности и изобразительных стилях. Это позволило провести сопоставительно-сравнительный анализ разных точек зрения, представленных в воспоминаниях живописцев и их окружения, выделить их склонности к новаторству или традиции в творчестве, построить типологию творческого человека в культуре и, тем самым, минимизировать субъективный фактор в исследовании.

К анализу тендерного образа современных художников были привлечены данные, полученные в процессе опросов современных художников и их окружения (2000-2011 гг.), результаты которых позволили понять тендерное социокультурное своеобразие субъекта творческой деятельности.

Теоретическая и методологическая основа диссертации определяется спецификой научной проблемы, целевой установкой и сформулированными задачами исследования. В основе исследования лежат культурно-антропологический, субъектно-деятельностный и тендерный подходы, позволившие выявить специфику существования человека - творца, определенную культурными нормами, правилами, социокультурные смыслы его творческой деятельности. Данные подходы и методы дают целостное представление о творческом человеке как существе социокультурном, позволяют выявить социокультурные смыслы человека в его системной целостности и тендерном своеобразии.

При этом культурно-антропологический и тендерный подходы рассматриваются нами в качестве стратегии выявления способов и результатов развития сущностных сил человека, его культуротворческих начал в контексте тендерного своеобразия личности. Культурно-антропологический подход ориентируется на принципиальные позиции культурной антропологии, выявляющей специфику существования человека. Каждая культурно-историческая эпоха обладает антропологическим статусом, детерминированным особым «измерением» - измерением человеком. Для исследователя важно, что именно культурная антропология oneрирует системами, обусловленными ментальными, мировоззренческими, ценностными особенностями носителей культуры. Культурно-антропологический подход нацелен на выявление социокультурных смыслов человека, творящего историю [631:37, 45 - 53]. В нашем исследовании мы анализируем субъекта творческой деятельности в сфере изобразительного творчества в ряде дискурсов: адаптационно-нормативном, ценностно-мотивационном, коммуникативном, типологическом, так как смысловая конструкция культуры во всей полноте обнажается только в человеке как субъекте, творящем социокультурную реальность. Тендерный подход, в свою очередь, основывался на современных тендерных теориях, концепциях социокультурной идентичности, теориях инкультурации, теоретических разработках по изучению культуры и тендера российских и зарубежных ученых.

Системный метод, в соответствии с которым субъект рассматривается в качестве поли функционального элемента культуры позволил подойти к его тендерной типологии с учетом не только биологических отличий между полами, но и с точки зрения организации деятельности личности в культуре с учетом ценностно-мотивационных и адаптационных характеристик.

В качестве постулатов системного метода к решению проблемы тендерного своеобразия культурно-исторического типа творческого человека можно назвать следующие: тендерные различия в поведении, социальных ролях и культурном своеобразии субъекта деятельности вызваны не только биологическими отличиями между полами, а связаны с оценкой личностью социокультурных детерминант жизнедеятельности. Тендерные стереотипы являются социокультурными нормами, обусловливающими традиционные тендерные роли и регулирующими формирование культурной идентичности человека. При этом полотипизированность обусловливается личностными и субъектными (характерологическими) особенностями, приобретаемыми в процессе инкультурации и интернализации, как осново-пологающих элементов социализации при формировании культурной идентичности личности. В результате тендерной идентификации в онтогенезе формируется тендерная константность, дающая возможность субъекту демонстрировать во взаимоотношениях модели своего тендера. Причем тендерная идентичность творческого тендера как структурно-организованной системы представляет собой инте-гративно-целостную, социально и культурно обусловленную, динамическую, своеобразно организованную систему, системноорганизующим деятельностным ядром которой являются культурно обусловленные адаптационные и ценностно-мотивационные характеристики.

Таким образом, особое место в данной работе занимает тендерный подход, основанный на научно-методологических принципах культурно-исторической детерминации тендерных процессов и социокультурном своеобразии тендера.

Поскольку одним из постулатов системного метода является рассмотрение исследуемого объекта в его развитии, это определило использование в исследовании историко-типологического (сравнительно-типологического) метода. При этом типологизация - метод, в основе которого расчленение систем объектов, «совокупности объектов на обладающие определенными свойствами, упорядоченные и систематизированные группы с помощью обобщенной модели или типа (идеального или конструктивного» [631: 83].

Кроме того, в диссертационном исследовании используются: метод анкетирования (опрос общественного мнения и самой творческой личности), направленный на выявление и анализ проблемных аспектов жизнедеятельности творческой личности в современной российской культуре. Также методология исследования включала различные психодиагностические методики, используемые с учетом целевой установки исследования и методы измерения, позволяющие работать с конкретным эмпирическим материалом [449;470;445 ;463 ;464].

Научная новизна диссертационного исследования может быть репрезентирована в следующих положениях:

• Выполнен тендерный анализ художественной деятельности человека творческого в русской культуре конца XIX - начала XX веков;

• обоснован и реализован в анализе субъекта творческой деятельности термин «творческий тендер»;

• выявлена тендерная специфика человека творческого;

• выстроена тендерно обусловленная культурно-историческая типология субъекта творческой деятельности;

• раскрыты сущностные характеристики субъекта творческой деятельности в сфере изобразительного творчества. Доказана закономерность взаимного дополнения мужских и женских личностных начал в процессе идентификации творческой личности;

• выявлена доминирующая роль социокультурных детерминант в процессе становления творческой личности каждого тендера как андрогинно-го типа;

• субъект творческой деятельности в сфере изобразительного творчества рубежных эпох определен как человек творческий, созидательно-преобразующий тип, отличающийся многогранностью личностных характеристик и тендерным своеобразием, сосредоточенностью на избранном виде деятельности, активностью жизненной позиции, стремлением к самоактуализации;

• обосновано, что неустойчивость творческого тендера, обусловленная единством и борьбой противоположных начал (женского и мужского) в андрогинной по своей сущности творческой личности, является источником ее развития, творческих новаций в деятельности как мужского, так и женского пола.

Теоретическая значимость исследования.

• Обоснованы критерии анализа творческой личности в аспекте ее социокультурно обусловленной тендерной специфики.

• Выявлены социокультурные и личностные особенности субъектов изобразительного творчества каждого тендера.

• Осуществлено сравнительно-сопоставительное исследование социокультурного самочувствия творческой личности каждого тендера в современной российской культуре на основе самооценки и анализа общественного мнения.

• Обоснованы тендерные подходы к адаптации и самореализации творческой личности в культуре.

• Раскрыты сущностные характеристики образа творческой личности в культуре, обоснована значимость взаимного дополнения мужских и женских личностных начал в культурной идентичности творческой личности (на материале исследования изобразительного творчества).

Практическая ценность работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в анализе художественной деятельности, субъекта творческой деятельности, в разработке и чтении вузовских курсов: «Теория культуры», «Философия культуры», «История культуры», «Креативные технологии в сервисе», «Социология культуры», «Культурная антропология», «Психология художественного творчества», «Гендерные проблемы в современной культурной антропологии»; для разработки ряда специальных курсов: «Имидж творческой личности», «Технологии формирования имиджа» и др.; в научно-исследовательской работе студентов. Материал диссертации может быть полезен для методологических обоснований новых исследований человека в культуре в контексте тендерных подходов. Кроме того, результаты проведенного исследования могут послужить базисом для методических разработок технологий в творческих образовательных сферах; для усовершенствования работы с творческой молодежью, для обеспечения социокультурных условий самореализации художников (мужчин и женщин) в современной культуре.

Основной же смысл исследования творчества и творческой личности в тендерном контексте состоит в том, чтобы создать в будущем модель адаптации и самореализации творчески одаренной личности каждого тендера в культуре, поскольку вплоть до сегодняшнего дня отношения творческой индивидуальности и ее культурного окружения остаются достаточно конфликтными.

Основная идея исследования: проведенное исследование своеобразия субъекта творческой деятельности в русской культуре исторических периодов (конца XIX - начала XX, конца XX - начала XXI веков) может дать основание для обозначения его социокультурной сущности как человека творческого, созидательно-преобразующего типа личности; доказывает, что тендерная специфика творческой личности в ситуации смены культурных эпох характеризуется взаимодополняемостью «мужских» и «женских» личностных характеристик, что способствует единству и борьбе противоположных начал (женского и мужского), обусловливающих интегративную творческую деятельность. Исследуемые культурные периоды, «хаотичные», «неустойчивые», «противоречивые», способствуют высвобождению творческих сил человека и активному включению в новаторское творчество, наряду с мужчинами, женщин-художниц.

На защиту выносятся следующие положения:

• Теоретическая реконструкция тендерного социокультурного типа личности может быть осуществлена на основе культурно-антропологического, субъектно-деятельностного, тендерного подходов, системного и историко-типологического методов, обусловливающих системность для его понимания.

• Творческий тендер является особой культурно-антропологической реальностью, снимающей социокультурную оппозицию «мужское - женское» и приобретающей в процессе формирования культурной идентичности взаимодополняемые тендерные характеристики маскулинности - феминин-ности, способствующие становлению андрогинного культурного типа личности.

• Процесс становления творческого тендера обусловлен доминирующей ролью таких социокультурных детерминант, как инкультурация, ин-тернализация и социокультурная адаптация, способствующих формированию созидательно-преобразующего типа субъекта творческой деятельности, отличающегося многогранностью личности и тендерным своеобразием, сосредоточенностью на избранном виде деятельности, активностью жизненной позиции, стремлением к самоактуализации.

• В культурно-историческом типе субъекта творческой деятельности в русской культуре (конца XIX - начала XX, конца XX - начала XXI веков) репрезентируются культурные смыслы эпох. Хаотичность и культурная нестабильность переходных исторических периодов проецируется на субъекта творческой деятельности, обусловливая смену смысложизненных ценностных ориентаций, особенностей адаптационных стратегий, мотиваци-онных факторов творческой деятельности.

• Русская культура конца XIX - начала XX и конца XX - начала XXI веков - типологически нестабильная, переходная, детерминирует усиление конфликта между тенденцией к стабильности, с одной стороны, и развитию - с другой, способствует смене ценностно-смысловых координат деятельности творческой личности, ее склонностей к экспериментированию, созданию принципиально нового, формированию будущей культуры.

• Культурная динамика изобразительных стилей рубежа XIX - XX веков определяет специфику тендерной самореализации субъекта творческой деятельности и появление в российском изобразительном искусстве большого количества женщин-художниц, склонных к новаторскому творчеству.

• Культурная нестабильность на рубеже веков активизирует неустойчивость человека творческого каждого тендера, обусловленную его социокультурной сущностью (единством и борьбой противоположных начал (мужского и женского), что является источником художественной деятельности, творческого самосовершенствования художника и динамики культуры.

Апробация результатов исследования: Материалы и основные положения диссертационной работы были представлены в монографиях и статьях и обсуждены на всероссийских научно-практических конференциях: «Стабилизация социально-экономического развития России: проблемы, пути, решения» (г. Пенза, 2001); «Инновации и информационные технологии в образовании (г. Владивосток, ВГУЭС, 2004); Второй, третьей, научно-практических конференциях: «Развитие межкультурных коммуникаций и международного сотрудничества в области моды, дизайна и культуры» (г. Владивосток, ВГУ

ЭС, 2004, 2005); Всероссийском симпозиуме: «Личность и общество: Актуальные проблемы современной психологии» (Костромской гос. ун-т, 2000); международных научно-практических конференциях: «Гендерные отношения в России: история, современное состояние и перспективы» (г. Иваново, 1999); «Гендерные исследования в гуманитарных науках: современные подходы» (г. Иваново, 2000); «Гендерные исследования и тендерное образование в высшей школе» (г. Иваново, 2002); «Тихоокеанская ассамблея творческой молодежи «Под знаком дизайна» (г. Владивосток, ВГУЭС, 2004); «Этносер-вис в моде, дизайне, истории» (г. Владивосток, ВГУЭС, 2007); «Дальний Восток России: Сохранение человеческого потенциала и повышение качества жизни населения» (КнАГТУ, 2011); четвертом, шестом, восьмом международных симпозиумах: «Имиджелогия - 2006: Актуальные проблемы социального имиджмейкинга»; Имиджелогия- 2008: «Имидж как инструмент привлекательности и конкурентоспособности»; «Имиджелогия- 2010: На пути к национальной идее» (г.Москва, 2006, 2008, 2010); всероссийской научно-технической конференции «Состояние и перспективы развития сервиса: Образование, управление, технологии» (г. Самара, 2006); международном симпозиуме «Progress of complex system & sustainable development» (Sino-Russia Social Science & Technology Symposium, 2008); межрегиональной научно-практической конференции «Перспективы развития молодежного рынка труда ДВ региона в условиях кризиса» (г. Владивосток, ДВГУ, 2009); межвузовской научно-практической конференции «Теоретические знания в практические дела» (г. Омск, 2009); научной конференции «Проблемы повышения качества подготовки дизайнеров» (г. Владивосток, 2010).

Структура диссертации: состоит из Введения, трех глав, тринадцати параграфов, Заключения и Библиографии, включающей 930 работ на русском и иностранных языках, содержащей справочные издания, литературные и интернет источники, перечень авторефератов и диссертационных работ, и тома приложений, содержащего таблицы, диаграммы, математические расчеты

Заключение научной работыдиссертация на тему "Гендерные основания творческой деятельности и человека творческого в культуре"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертационной работе впервые осуществлено системное исследование тендерной парадигмы «человека творческого» в русской культуре.

Исследование тендерной парадигмы «человека творческого», основанное на обобщении и систематизации культурно-исторического материала и проведении прикладных социологических и психодиагностических исследований, позволило подтвердить исследовательскую гипотезу и основные положения, выносимые на защиту.

Решение поставленных задач показало, что главным проявлением культуры на рубеже Х1Х-ХХ веков было свойственное субъекту творческой деятельности все более напряженное стремление к поиску смыслов существования, способов творческой самореализации, к преодолению нормативных установок классицизма. Человек искусства все труднее вписывался в окружающую социокультурную среду. Резкая смена проявлений художественного языка и принципов художественной выразительности в целом поставили под вопрос фундаментальные классические представления о природе творчества и особенностях творческой личности. Стремясь раскрыть через творческую деятельность новаторские тенденции культуры, нравственно-философские идеи своего времени, художник порывает с классическими традициями искусства, обособляя себя от данной культурной общности.

Исследование художественной деятельности показало наличие двух слоев деятельности, обусловленных «двухслойностью» реального мира, его «внешней канвой» - человек и его окружение и глубинным содержанием мира, внешнего объективного или внутреннего, субъективного мира человека. Поверхностный слой - заданная деятельность, отличающаяся техничностью, отсутствием художественного проникновения и глубинный слой - деятельность по выявлению скрытых закономерностей, потенциальных творческих возможностей субъекта творческой деятельности, характеризующаяся цельностью, индивидуальностью, неповторимостью, креативностью.

Причем тендерный подход к выявлению специфики «мужского» и «женского» творчества продемонстрировал, с одной стороны, связь творчества с Эросом, а с другой - с антитезой «форма, линия - цвет», показывающей условную противоположность пластического и живописного изобразительных начал, рационального и чувственного искусства, продуктивного творчества, представляющего идею или эдуктивного - выражающего содержание без формы. Чувственная природа цвета демонстрирует проявление женской сущности в творчестве, в то время как рисунок в его линейно-формообразующей пластике воплощает мужское начало.

В свою очередь эволюционная логика дифференциации полов, обосновывающая адаптивность, изменчивость женского пола в онтогенезе, а устойчивость в филогенезе; мужского же пола, - изменчивость в филогенезе, а устойчивость в онтогенезе, позволяет сделать вывод о том, что творческие идеи будут рождаться с периферии женской онтогенетической сущности, если социокультурная идентичность женщины характеризуется высоким потенциалом женственности. Идеи же мужчин-художников, отличающихся высоким потенциалом мужественности, будут рождаться из глубин их сущности, из бессознательного филогенетического ядра, несущего в себе способность к изменениям. Причем идеи, воспринятые периферией женской сущности, взятые из природы, соответствуют воспринятому из реального бытия, в свою очередь идеи коллективного бессознательного фантазийны, стремятся к бесконечности, могут быть оторваны от реальности и не всегда реализованы. Идеальный же творческий продукт должен соединить в себе обусловленное и безусловное, реальность и вымысел, непосредственные чувства и фантазию.

Для интегративного творчества, объединяющего оба источника творческих идей и оба способа деятельности (сознательную и бессознательную), необходима личность, соединяющая в своей идентичности характеристики, соотносимые в культуре с «мужскими» и «женскими» половыми ролями.

Анализ образа художников рубежа Х1Х-ХХ веков с учетом предпочитаемых ими художественных стилей показал, что лишь единицы из них - как женщины, так и мужчины - использовали в творческой деятельности на определенном этапе творчества одну составляющую - цвет (В. Кандинский, Е. Гуро, А. Экстер, П. Филонов) или же форму (К. Малевич, А. Родченко, В. Степанова). В основном же все художники соединяли в изображаемом линию, форму, цвет. Причем именно на рубеже века среди художников были выраженные дискуссии за важность преобладания в творчестве одной из этих составляющих: формы - кубизм, кубофутуризм (JI.C. Попова, JI.A. Козинцева, В. Степанова, A.A. Экстер, В.Е. Татлин, К.С. Малевич, A.A. Родченко); линии - лучизм (М. Ларионов, Н. Гончарова); цвета - беспредметное искусство (М.В. Веревкина, Е. Гуро, Н. Генке, Л. Попова, О. Розанова, Н. Удальцова, А. Древнин, И. Пуни, В. Кандинский). Вместе с тем супрематизм, хотя и отстаивал превосходство цвета над всеми остальными свойствами живописи, не опираясь на окружающую реальность в изобразительной деятельности, в дальнейшем характеризовался изображением лишь геометрических форм. Таким образом, в супрематизме четко проявилась антитеза цвет - форма. В свою очередь в футуризме проявилась проблема сочетания в изобразительном искусстве движения и цвета (Л.С. Попова), в нем также выразилась дисгармония между цветом и формой, проявившаяся в дематериализации форм (Д. Бурлюк, П. Филонов, А. Экстер, Е.М. Бебутова и др.). В основном же художники - и мужчины, и женщины - сочетали в своем творчестве экспрессивный декоративизм с реалистической верностью натуре.

Только соединение в творческой деятельности «мужского» и «женского» способов отражения позволит объединить воедино первичное и вторичное творчество и создать реальный творческий продукт, соответствующий запросам культуры или же служащий будущим эпохам. Кроме того, нельзя исключить, что адаптивность женщин в оногенезе позволит услышать запросы культуры и будет способствовать тому, что именно женская сущность в андрогинной творческой личности будет служить источником новаций, востребованных современной культурой. Наше исследование продемонстрировало, что именно в этот период активизировалась деятельность художников как мужчин, так и женщин (Амазонки авангарда). Культурное своеобразие рубежа Х1Х-ХХ веков отразилось как на искусстве, так и личностном своеобразии творца. Как отмечено выше, согласно данным Г.А. Голицына именно этот культурный период характеризуется наибольшим количеством творческих личностей в сфере изобразительного творчества в России. Подобного количества живописцев, оставивших след в истории живописи и ее эволюции, не было в предыдущие эпохи ни в одной из европейских культур. Причем достаточно часто художников-мужчин отличало присутствие в их культурной идентичности женского начала (о чем они говорили сами) (К. Сомов, К. Коровин) или о чем свидетельствовали выявленные нами при анализе источников их личностные характеристики. В свою очередь многим женщинам-художницам, творившим на рубеже веков, были присущи мужские черты характера (М. Башкирцева, 3. Серебрякова, Н. Гончарова, Л. Попова, В. Степанова, А. Остроумова-Лебедева и др.) Вместе с тем часто тендерная взаимодополняемость в изобразительном творчестве выражалась в том, что художники - мужчины и женщины - составляли семейные пары: М. Ларионов и Н. Гончарова, А. Родченко и В. Степанова, Е. Гуро и М. Матюшин, Н. Удальцова и А. Древнин, Е.М. Бебутова и П.В. Кузнецов или же художники имели рядом музу, которая, как и они, была творческим человеком - А. Веснин и Л. Попова, М. Врубель и 3. Врубель и пр.

Проведенное исследование тендерных оснований творчества и творческой личности в сфере изобразительного творчества в культуре конца XIX - начала XX и конца XX - начала XXI веков позволило сделать вывод о том, что несмотря на то, что тендер - сложный социокультурный конструкт, проявляющийся различиями в поведенческих ролях, ментальных и эмоциональных характеристиках между «мужским» и «женским», конструируемыми обществом и культурой, культурная идентичность творческой личности демонстрирует переплетение и определенное сочетание мужских и женских личностных характеристик. В связи с чем можно утверждать, что творческая личность является особой культурно-антропологической реальностью, снимающей социально-культурную оппозицию понятий «мужское - женское» и приобретающей в процессе формирования культурной идентичности взаимодополняемые тендерные характеристики маскулинности - фемининности, способствующие становлению андрогинного типа личности.

Проведенное нами эмпирическое исследование подтверждает наличие взаимодополняемости мужских и женских личностных характеристик в образе творческой личности, независимо от ее биологического пола.

Список научной литературыКоноплева, Нина Алексеевна, диссертация по теме "Теория и история культуры"

1. Александров, А. Подлинная жизнь мадмуазель Башкирцевой /

2. А. Александров. М.: Захаров, 2003. - 320 с. (Сер. «Биография и мемуары»).

3. Аполлинарий Михайлович Васнецов. Отзвуки минувшего 1885— 1932. К 150-летию со дня рождения. М.: ОАО «Московские учебники». -2006.-296 с.

4. Башкирцева, М. Дневник. Изд 4-е, доп. / М. Башкирцева. - М.: Захаров, 2005. - 688 с. (Сер. «Биография и мемуары»).

5. Башкирцева, М. Дневник. Избранные страницы / М. Башкирцева; сост. А.Е. Басманова. М., 1991. - 264 с.

6. Бену а, А. Мои воспоминания: в 5 кн. Т. 1: кн. 1, 2, 3 / А. Бенуа. М.: Наука, 1993.-711 с.

7. Бенуа, А.Н. История русской живописи в XIX веке. 3-е изд. / А.Н. Бенуа; сост, вступ. ст. и коммент. В.М. Володарского. - М.: Республика, 1999.-448 е.: ил.

8. Бенуа, А.Н. Дневник 1916-1918 гг. / А.Н. Бенуа. М.: Захаров, 2006. - 768 с. - (Сер. «Биографии и мемуары»).

9. Бенуа, А. Мои воспоминания: в 5 кн. Т. 2: кн. 4, 5. 708 с.

10. Беспалова, Л.А. Аполлинарий Михайлович Васнецов. 1856-1933 / Л.А. Беспалова. М.: Слово, 1983. - 253 с.

11. Борис Кустодиев / авт. вступит, ст. каталога и сост. М.Г. Эткинд. -М.: Сов. художник, 1982. 452 е.: ил.

12. Валентин Серов в воспоминаниях, дневниках и переписке современников / сост., авт. вступ. ст, очерков и комментариев И.С. Зильбенштейн и В.А. Самков. Л.: Изд-во «Художник РСФСР», 1971г. - 717 с.

13. Великие художники. Т. 5. «Архип Иванович Куинджи». М.: Изд-во «Директ-Медиа», Изд. дом «Комсомольская правда», 2009. - 48 с.

14. Великие художники. Т.28. «Борис Михайлович Кустодиев». М.: Изд-во «Директ-Медиа», Изд.дом «Комсомольская правда», 2010. - 48 с.

15. Великие художники. Т. 29. «Николай Константинович Рерих». М. Изд-во «Директ-Медиа», Изд. дом «Комсомольская правда», 2010. - 48 с.

16. Великие художники. Т. 44. «Марк Шагал». -М.: Изд-во «Директ-Медиа», Изд. дом «Комсомольская правда», 2009. 48 с.

17. Воспоминания о Н.К. Чурлёнисе,. Вильнюс: Изд-во «Вага», 1975.-317 с.

18. Врубель. Переписка. Воспоминания о художнике. Д., М.: Изд-во «Искусство», 1963. - 362 с.

19. Грабарь, И.Э. Моя жизнь. Автомонография / И.Э. Грабарь. М., J1. «Искусство», 1937. - 376 с.

20. Зинаида Серебрякова. Письма. Современники о художнице / авт.-сост. В.П. Князева, прим. Ю.Н. Подкопаева. М.: «Изобразительное искусство», 1987.-304 с.

21. Егоров, И.М. Казимир Малевич / И.М. Егоров. М.: Знание, 1990. -56 с. (Сер. «Искусство»; № 7).

22. Иванов, В.И. Чюрленис и проблемы синтеза искусств / В.И. Иванов // Ученые записки Государственного мемориального музея А.Н. Скрябина. 1914. - №3 - С. 85-92.

23. Каменский, A.A. Марк Шагал и Россия / A.A. Каменский. М.: Знание, 1998. - 56 с. (Сер. «Искусство»; № 8).

24. Коган, Д.З. Константин Коровин / Д.З. Коган. М., Искусство, 1964.-360 с.

25. Коненков, С.Т. Встречи. Воспоминания современников о скульпто ре / С.Т. Коненков. М.: Сов. художник, 1980. - 272 с.

26. Коненков, С.Т. Мой век / С.Т. Коненков. М., «Политиздат», 1971. - 368 е., с илл. (О жизни и о себе)

27. Коненков, С.Т. Встречи. Воспоминания современников о скульпто ре / С.Т. Коненков. М.: Сов. художник, 1980. - 272 с.

28. Константин Коровин вспоминает. / сост., авт. вступ. ст. и комментариев И.С. Зильберштейн и В.А. Самков. М.: «Изобразительное искусство», 1990.-С. 63, 77, 81, 116.

29. Коровин, К. Жизнь и творчество, письма, документы, воспоминания / К. Коровин; сост. и авт. монографического очерка Н.М. Молева. М.: Академия художеств СССР, 1963 - 564 с.

30. Кудря, А.И. Верещагин / А.И. Кудря. М.: Молодая гвардия, 2010. - 428 4. е.: ил. - (Жизнь замечательных людей: сер. биогр.; вып. 1202).

31. Кудря, А.И. Кустодиев / А.И. Кудря. М.: Молодая гвардия, 2006. -324 12. е.: ил. - (Жизнь замечат. людей: сер. биогр.; вып. 965). - С. 268, 103, 107, 119, 122, 233,292.

32. Кузнецова, Э.В. М.М. Антокольский: Жизнь и творчество / Э.В. Кузнецова. М.: Искусство, 1989. - 310 е., ил.

33. Лаврентьев, А.Н. Александр Родченко / А.Н. Лаврентьев. М.: «Архитектура-С», 2007. - 128 с.

34. Мастера искусств об искусстве. Т. 6. М.: 1969. - 545 с.

35. Надежкин, Н.Я. Марк Шагал: «Полеты во сне и наяву» / Н.Я. Надежкин. М.: Майор; Осипенко, 2010. - 192 с.

36. Нестеров, М.В. Воспоминания. 2-е изд / М.В. Нестеров; сост. A.A. Русакова. -М.: Сов. художник, 1989. -415 е., 115 ил.

37. Остроумова-Лебедева, А.П. Автобиографические записки. 1-Й тт. / А.П. Остроумова-Лебедева. М.: ЗАО Центрполиграф, 2003. - 590 е.: ил.

38. Остроумова-Лебедева, А.П. Автобиографические записки / А.П. Остроумова-Лебедева. -М.: «Изобразительное искусство», 1974.1 -II тт. 632 е., С. 168 Т. III. - 495 с.

39. Репин, И.Е. Далекое и близкое / И.Е. Репин. СПб.: Издательская Группа «Азбука- классика», 2010. - 384 с.

40. Репин, И.Е. Письма: переписка 187-1894 / И.Е. Репин. М.: Искусство, 1978.-228 с.

41. Родченко, А. Альбом / А. Родченко, В. Степанова; авт. вступ. текста и сост. А.Н. Лаврентьев. М.: Книга, 1989. - 160 с.

42. Сарабьянов Дмитрий. Любовь Попова. Живопись. Альбом. Новая галерея XX век. М.: Галарт, 1994. - 80с.

43. Серова, B.C. Как рос мой сын / B.C. Серова. Л., 1968. - 294 с.

44. Серова, О.В. Воспоминания о моем отце Валентине Александровиче Серове. Изд. 2-е, доп. / О.В. Серова; вступ. ст. и примеч. Г.С. Арбузова. -Л.: Искусство, 1986. - 200 с.

45. Серебрякова, 3. Письма. Современники о художнице / 3. Серебрякова. -М, 1987.

46. Суздалев, П.К., Врубель / П.К. Суздалев. М.: Сов. художник, 1991.-368 е., ил.

47. Суслов, В.А. Анна Петровна Остроумова-Лебедева / В.А. Суслов. -Л.: «Художники СССР», 1967.

48. Тарабукин, Н.М. Михаил Александрович Врубель / H.H. Тарабу-кин. М.: Искусство.

49. Удальцова, Н. Жизнь русской кубистки: дневники, статьи, воспоминания / Н. Удальцова. М., 1974. - 175 с.

50. Щербатов, С.А. Художник в ушедшей России / С.А. Щербатов; сост., подгот. текста, коммент. Т.А. Дудиной, Н.В. Рейн. М.: Согласие. -688 с.

51. Эткинд, М. А.Н. Бенуа и русская художественная культура конца XIX начала XX века / М. Эткинд. - Л.: Литкон, 1989. - 479 с.1. Литература

52. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1980. - С. 74.

53. Абульханова, К.А. О субъекте психической деятельности / К.А. Абульханова. М.: Наука. - 270 с.

54. Абульханова-Славская, К.А. Диалектика человеческой жизни / К.А. Абульханова-Славская. М.: Аттикус, 1997. - 237с.

55. Абульханова-Славская, К.А. О путях построения типологии личности / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. Т. 4. - № 1. -1983.

56. Абульханова-Славская, К.А. Диалектика человеческой жизни: Соотношение философского, методологического и конкретно-научного подходов к проблеме индивида / К.А. Абульханова-Славская. М.: Просвещение, 1977.-215 с.

57. Аврамова, Е.М. Социально-экономическая адаптация: ресурсы и возможности / Е.М. Аврамова, Д.М. Логинов // Общественные науки и современность. 2002. - № 5. - С. 24-34.

58. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. - 296 с.

59. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер. СПб., 1997.

60. Адлер, А. О нервическом характере / А. Адлер. СПб., М., 1997.

61. Адлер А. Наука жить. Киев, 1997.

62. Адорно, В. Теодор Эстетическая теория / В. Адорно; пер. с нем. A.B. Дранкова. М.: Республика, 2001. - (Философия искусства). - 527 с.

63. Акмеологическое исследование потенциала, резервов и ресурсов человека: сб. ст. М.: Изд-во РАГС, 2005. - 338 с.

64. Актуальность традиции: художественное творчество в истории русской культуры: монография. М., 2005. - 208 с.

65. Алексеева, В.В. Что такое искусство? / В.В. Алексеева. М., 1979.

66. Альберони, Ф. Дружба и любовь / Ф. Альберони. М., 1991.

67. Амазонки авангарда. -М.: Наука, 2001. 339 с.

68. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г. Алексеева // Психологический журнал, -1984.

69. Альтшуллер, Г.С. Рабочая книга по теории развития творческой личности / Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин. Кишинев, 1990. - 184 с.

70. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. М., 1977. - 380 с.

71. Ананьев, Б.Г. Задачи психологии искусства / Б.Г. Ананьев // Художественное творчество Вопросы комплексного изучения. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1982. - С. 235.

72. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б.Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с.

73. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского университета, 1988.-237 с.

74. Андреева, Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. М., 2000.

75. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2000. - 376 с.

76. Андреева, И.Н. Эмоциональные особенности творческой личности / И.Н. Андреева // Психология. 2003. - № 1. - С. 51-60.

77. Антология тендерной теории / под ред. Е. Гаповой и А Усмановой-Минск: Пропилеи, 2000. С. 99-114.

78. Антология исследований культуры. Т. 1. Интерпретация культуры / отв. ред. и сост. Л.А. Мостовая. СПб.: Университетская книга, 1997.728 с. (Культурология - XX век).

79. Анцыферова, Л.И. Психологическое учение о человеке: Теория Б.Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы / Л.И. Анцыферова // Методологические и теоретические проблемы психологии. Психологический журнал. 1998. - Т. 19. №1. - С. 3-13.

80. Анцыферова, JI.H. О динамическом подходе к психологическому изучению личности / JI.H. Анцыферова // Психологический журнал. 1981. -№2.

81. Аристархова, И.Л «Этика полового различия» в концепции Люси Иригари / И.Л. Аристархова // Социологический журнал . 1998. - № 3/4. -С. 193-199.

82. Арсланов, В.Г. Феминизм Гризелды Поллок и другое Я художника (проблема автопортрета / В.Г. Арсланов // Метаморфозы творческого Я художника: коллективная монография / отв. ред. O.A. Кривцун. М.: Памятни ки исторической мысли, 2005. - 376 с.

83. Арсланов, В.Г. Феминистское искусствознание Г. Полок // В.Г. Арсланов. Западное искусствознание XX века. М.: Академический Проект; Традиция, 2005. - 864 с. - («Summa»).

84. Артемьева, Т.И. Методологический аспект проблемы способностей / Т.И. Артемьева. М.: Наука, 1977. - 184 с.

85. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Моисеев. -М., 1976. 158 с.

86. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. М.: Смысл, 2001. - 416 с.

87. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. М.: Изд во Моск. ун-та, 1979. -151 с.

88. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 768 с.

89. Асмолов, А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности: проблемы и перспективы исследования / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. 1986. - № 1. - С. 28-39.

90. Астафьев, П.Е. Понятие психического ритма как научное обоснование психологии полов. Психический мир женщины, его особенности, превосходства и недостатки / П.Е. Астафьев М., 1899.

91. Афасижев, М.Н. Западные концепции художественного творчества / М.Н. Афасижев. М.: Высш. шк., 1990. - 176 с.

92. Афасижев, М.Н. Изобразительное искусство и наука / М.Н. Афасижев. М.: Изд-во Государственного института искусствознания, 2002.1. С. 19.

93. Антология исследований культуры. Т. 1. Интерпретация культуры. -СПб., 1997.

94. Бадентэр, Э. Мужская сущность / Э. Бадентэр. М., 1995. - С. 271.

95. Бабынин, Э.В. Генетические аспекты темперамента Междисциплинарные исследования / Э.В. Бабынин // Психологический журнал. 2003. -, Т. 24, №5.-С. 95-102.

96. Бакурадзе, А. Факторы-мотиваторы / А. Бакурадзе //Директор школы.- 1997.-№ 1.-С. 9-13.

97. Барчунова, Т.В. «Эгоистический тендер» или воспроизводство тендерной асимметрии в тендерных исследованиях / Т.В. Барчунова // Общественные науки и современность. 2002. - № 5. - С. 180-191.

98. Барышева, Т.А. Креативность. Диагностика и развитие: монография / Т.А. Барышева. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. - 205 с.

99. Басин, Е.Я. Искусство и энергия // Художник и творчество /

100. Е.Я. Басин; Академия гуманитар, исслед. М.: Гуманитарий , 2008. - 296 с,

101. Батищев, Г.С. Диалектика и смысл творчества (к критике антропоцентризма) / Г.С. Батищев // Диалектика рефлексивной деятельности и научное познание. Ростов н/Д, 1983. - С. 42-58.

102. Батракова, С.П. Художник переходной эпохи / Образ человека и индивидуальность художника в западном искусстве XX века / С.П. Батракова. М.: Наука, 1984.-С. 51-100.

103. Батуев, A.C. О соотношении биологического и социального в природе человека / A.C. Батуев, Л.В. Соколова // Вопросы психологии. 1994. -№ 1.-С. 81-91.

104. Барулин, B.C. Основы социально-философской антропологии /

105. B.C. Барулин. М.: ИКЦ «Академкнига», 2002. - 455 с.

106. Бахтин, М.М. Литературно-критические статьи / М.М. Бахтин. -М., 1986.-С. 31.

107. Белинская, Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2001. - 305 с.

108. Белоцерковец, Н.И. Роль адаптации в успешной социализации личности / Н.И. Белоцерковец. Ставрополь, 2001. - 163 с.

109. Белый, А.О. Вейнингер о поле и характере / А.О. Белый // Русский Эрос или философия любви в России. М., 1991.

110. Белова, Е.С. Одаренность малыша раскрыть, понять, поддержать / Е.С. Белова. М., 1998.

111. Бендас, Т.В. Тендерные исследования лидерства / Т.В. Бендас // Вопросы психологии. 2000. - № 1. - С. 87-95

112. Бергер, П. Личностно-ориентированная социология / П. Бергер; пер. с англ. М.: Академический проект, 2004. - 608 с.

113. Бергер, П. Социальное конструирование реальности // П. Бергер, Т. Лукман; пер. с англ. Е.Д. Руткевич. М.: «Медиум», 1995. - 325 с.

114. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат о социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. М.: Московский философский фонд, «Academia-Центр», «Медиум», 1995.

115. Бердяев, H.A. Смысл творчества / H.A. Бердяев. М.: 1989.1. C. 402-404.

116. Бердяев, H.A. Субъективизм и индивидуализм в общественной философии. Критический этюд о Н.К. Михайловском / H.A. Бердяев. СПб., 1901.-С. 64.

117. Бердяев, H.A. Мое философское миросозерцание / H.A. Бердяев // Философские науки. 1990. -№ 6. - С. 85-90.

118. Бердяев, H.A. Творчество и бытие Смысл творчества / H.A. Бердяев Философия творчества. Т. 1. М., 1994.

119. Бердяев, H.A. Самопознание (Опыт философской автобиографии) / H.A. Бердяев.-М., 1990.

120. Бердяев, H.A. О назначении человека: Опыт парадоксальной этики / H.A. Бердяев. М., 1993.

121. Бердяев, H.A. Метафизика пола и любви / H.A. Бердяев // Русский Эрос или философия любви в России. -М., 1991.

122. Бердяев, H.A. Пикассо // Бердяев H.A. // Философия творчества. Т. 2.-М., 1994.

123. Бердяев, H.A. Философия свободного духа / H.A. Бердяев. М.,1994.

124. Берн, Ш. Тендерная психология. Законы мужского и женского поведения / Ш. Берн. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 318 с.

125. Бергсон, А. Творческая эволюция / А. Бергсон . М., 1998.

126. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Д.: Наука, 1988. - 270 с.

127. Березовая, Л.Г. История русской культуры: учеб.: в 2 ч. / Л.Г. Березовая, Н.П. Берлякова М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - Ч. 2. -400 с.

128. Библер, B.C. Образ простеца и идея личности в культуре средних веков / B.C. Библер // Человек и культура. М.: Прогресс, 1990. - С. 122-132.

129. Биллен, Б. Женщина и конфликты на работе / Б. Биллен, Э. Шепп-Винтер. -Ростов-н/Д, 1996.

130. Бинсвагер, Л. Бытие-в-мире Л. Бинсвагер. М.: КСП; СПб.: Ювен-та, 1999.-300 с.

131. Битюцкая, Е.В. Интеллект как фактор социальной одаренности // Одаренность: рабочая концепция / Е.В. Битюцкая, Е.И. Худобина; отв. ред.

132. Д.Б. Богоявленская, В.Д. Шадриков. М., Самара: Изд-во РПО, 2000. -С. 121-124.

133. Бобнева, М.И. Психологические механизмы регуляции социального поведения / М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1979. - 367 с.

134. Бовуар, С. Второй пол / С. Бовуар. СПб., 1997.

135. Богатырева, Е. Секреты женской психологии / Е. Богатырева. -СПб., 1997.

136. Богомолов, A.C. Идея развития в буржуазной философии / A.C. Богомолов. -М., 1962.

137. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества / Д.Б. Богоявленская // Исследование проблем психологии творчества; под ред. Я.А. Пономарева. М.: Наука, 1983. -167 с.

138. Богоявленская, Д.Б. Субъект деятельности в проблематике творчества / Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии. 1999. - № 2. - С. 35-41.

139. Богоявленская, Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей / Д.Б. Богоявленская // Психологический журнал. 1995. -№5.-63 с.

140. Богоявленская, Д.Б. О диагностике художественного творчества / Д.Б. Богоявленская // Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения. JL: Наука, Ленинградское отделение, 1983. - С. 220- 224.

141. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Богоявленская. М.: Академия, 2002. - 320 с.

142. Бодалев, A.A. Восприятие человеком человека / A.A. Бодалев. Л., 1965; Познание человека человеком (возрастной, тендерный, этнический ипрофессиональный аспекты) / под ред. A.A. Бодалева, Н.В. Васиной. СПб.: Речь, 2005.-324 с.

143. Бодалев, A.A. В пространстве акмеологии / A.A. Бодалев // Мир Психологии. 2006. - № 1. - С. 180-184.

144. Божович, Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: Международная педагогическая академия, 1995. 209 с.

145. Боно, Э. Шесть шляп мышления / Э. Боно. СПб., 1997.

146. Боно, Э. Латеральное мышление / Э. Боно. СПб., 1998.

147. Бореев, Ю.Б. Эстетика: в 2 т. Смоленск: Русич, 1997. Т. 1. - 576 с.

148. Бореев, Ю.Б. Художественная культура XX века (теоретическая история) / Ю.Б. Борев. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 495 с.

149. Бочаров, В.В. Антропология возраста: учеб. пособие / В.В. Бочаров. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2000. - С. 42-43.

150. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта / A.B. Брушлинский. М., 1994.

151. Брушлинский, A.B. Психология мышления и проблемное обучение / A.B. Брушлинский. М.: Знание, 1983 - 96 с.

152. Брушлинский, A.B. Культурно-историческая теория мышления / A.B. Брушлинский. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010. - 120 с.

153. Булгаков, С.Н. Свет невечерний / С.Н. Булгаков. М., 1994.

154. Бурменская, Г.В. Типологический анализ онтогенеза индивидуальных различий / Г.В. Бурменская // Вопросы психологии. 2002. - № 2. -С. 5-13.

155. Вайнцвайг, П. Десять заповедей творческой личности / П Вайнц-вайг. М.: Прогресс, 1990. - 192 с.

156. Валерии, П. Об искусстве: сборник / П. Валерии; пер. с фр. -2-е изд. М.: Искусство, 1993. - 507 с.

157. Ванслов, В.В. Что такое искусство? / В.В. Ванслов М.: Изобразительное искусство, 1988. - 326 с.

158. Варламова, Е.П. Психология творческой уникальности человека / Е.П. Варламова, С.Ю. Степанов. М.: Институт психологии РАН, 2002. -229 с.

159. Ващилин, Э.П. Творческая молодежь современной России. Особенности социализации / Э.П. Ващилин // Социально-гуманитарные знания. -2003.-№2. -С. 240-250.

160. Введение в культурологию / под ред. Е.В. Попова. М., 1996.

161. Введение в тендерные исследования / под ред. И.А. Жеребкиной -Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. 708 с.

162. Вейнингер, О. Пол и характер. Мужчина и женщина в мире страстей и эротики / О. Вейнингер. М., 1991.

163. Верещагин, В.Ю. Философские проблемы теории адаптации человека / В.Ю. Верещагин. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1988. -164 с.

164. Верткин, И.М. Бороться и искать . О качествах творческой личности / И.М. Верткин // Нить в лабиринте / сост. А.Б. Селюцкий. Петрозаводск: Карелия, 1988. - С. 23-25.

165. Великовский, С.И. Культура как полагание смысла / С.И. Великов-ский // Одиссей, Человек в истории / отв. ред. Ю. Н. Афанасьев, JI.M. Баткин. 1989. - М.: Наука, 1989. - 198 е., С. 17 - 20.

166. Взаимодействие науки и искусства и творчество художника / Академия наук Украинской ССР, Институт искусствоведения, фольклора и этнографии им. М.Ф. Рыльского. Киев: Наукова Думка, 1969. - 278 с.

167. Вилюнас, B.K. Психологические механизмы мотивации человека В.К. Вилюнас. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. 288 с.

168. Виткин, Дж. Правда о женщинах / Дж. Виткин. СПб., 1996.

169. Виткин, Дж. Мужчина и стресс / Дж. Виткин. СПб., 1997.

170. Волкова, JI. Женщина и карьера / JI. Волкова. СПб., 1997.

171. Волкова, Е.В. Эстетика и искусствознание / Е.В. Волкова. М.: Знание, 1986. - 64 с.

172. Волошин, М. Лики творчества / М. Волошин. Л.: Наука, 1988.848 с.

173. Волошинов, A.B. Математика и искусство / A.B. Волошинов. М.: Просвещение, 1992. - 335 с.

174. Воронина, О.Н. Социокультурные детерминанты развития тендерной теории В России и на Западе / О.Н. Воронина // Общественные науки и современность. 2000. - № 4. - С. 9-20.

175. Все о мужчинах. Образ и суть / науч. ред. C.B. Никогосов. -Ро-стов-н/Д, 1996.

176. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. СПб., 1997.

177. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. Ро-стов-н/Д, 1997

178. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. -М., 1991.-480 с.

179. Выжлецов, Г.П. Аксиология культуры / Г.П. Выжлецов. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1996. - 152 с.

180. Высочина, Е.И. Образ художника в общественном сознании как научная проблема / Е.И. Высочина // Художественное творчество Вопросы комплексного изучения. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1982. - 268 с.

181. Вышеславцев, Б.11. Этика преображенного Эроса / Б.П. Вышлав-цев.-М., 1994.

182. Гадамер, Х.Г. Истина и метод / Х.Г. Гадамер. -М., 1988. С. 39-58.

183. Галин, А. Личность и творчество. Психологические этюды. / А. Галин. Новосибирск: Новосибирское кн. изд-во, 1989. - 127 с.

184. Тендерная психология: практикум / под ред. И.С. Клециной. -2-е изд. СПб.: Питер, 2009. - 496 е.: ил. - (сер. Практикум).

185. Тендерный калейдоскоп: курс лекций / под общ. ред. д-ра экон. наук М.М. Малышевой. М.: Академия, 2002. - 520 с.

186. Гомоэротический взгляд и поэтика мужского тела / сост. И.С. Кон // Тендерные исследования . 1999. - № 3. - С. 167-182.

187. Геодакян, В.А. Эволюционная логика дифференциации полов и долголетие / В.А. Геодакян // Природа. 1983. № 1. - С. 70-80.

188. Георгиевский, А.Б. Философское содержание и функции теории адаптации / А.Б. Георгиевский. Л., 1985.

189. Гете, И.В. Опыт живописи Дидро: собр. соч. М., 1947. - 271 с.

190. Гилева, И.О. Творчество как характеристика профессионализма / И.О. Гилева // Прикладная психология. 2002. - № 4. - С. 59-64.

191. Гилинский, Я.И. Творчество: норма или отклонение? / Я.И. Ги-линский // Социол. исслед. 1990. - № 2. - С. 41-49.

192. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / под ред. A.M. Матюшкина. М., 1965. - С. 433-456.

193. Гласс, Д., Статистические методы в педагогике и психологии / Д. Глас, Д. Стэнли. М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

194. Говорун, Д. И. Творческое воображение и эстетические чувства / Д.И. Говорун. К.: Выща шк., 1990. - 143 с. - (философская монография).

195. Годфруа, Ж. Что такое психология? В 2 т. / Ж. Годфруа. М.,1992.

196. Голицын, Г.А. Информация. Поведение. Язык. Творчество / Г.А. Голицын, В.М. Петров. М.: Изд-во ЖИ, 2007. - 224 с.

197. Голицын, Г.А. Социальная и культурная динамика: долговременные тенденции (информационный подход) / Г.А. Голицын, В.М. Петров. -М.: Ком Книга, 2005. 272с.

198. Голод, С.И. Сексуальное поведение и субкультурная дифференциация полов / С.И. Голод // Социально-гуманитарные знания. 1994. - № 4, С. 127-133.

199. Голубева, Э.А. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности: от Оствальда и Павлова к современным исследованиям / Э.А. Голубева // Психологический журнал. 1995. - Т. 10, № 1. -С. 65-66.

200. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. М.: Прометей, 1993. - 306 с.

201. Гольдентрихт, С.С. К вопросу об общей теории творчества /

202. С.С. Гольденстрихт, JI.A. Пьянкова // Вестник Московского университета. Сер. Философия. 1983. - № 7. - С. 59.

203. Гончаренко, Н.В. Гений в искусстве и науке / Н.В. Гончаренко. -М.: Искусство, 1991. 89 с.

204. Гордон, Грэм. Философия искусства / Грэм Гордон. М.: Слово, 2004.-256 с., ил.

205. Горская, Г.Б. Тендерные аспекты социальной адаптации в условиях ранней профессионализации / Г.Б. Горская, Т.И. Зернова, Е.А. Пархоменко // Психологические проблемы самореализации личности: сб. науч. трудов. Краснодар, 2001. Вып. 6. - 260 с.

206. Горчакова, В.Г. Тендерная психология: методические рекомендации к курсу / В.Г. Горчакова. М. - 54 с.

207. Грановская, P.M. Творчество и конфликт в зеркале психологии / P.M. Грановская. СПб.: Речь, 2006. - 416 с.

208. Грановская, P.M. Творчество и преодоление стереотипов / P.M. Грановская, Ю.С. Крижанская. СПб.: OMS, 1994. - 192 с.

209. Григорович, JI.A. Педагогика и психология / J1.A. Григорович. -М.: Гардарики, 2001.-408 с.

210. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: введение в психологию активности / Л.П. Гримак. М.: Политиздат, 1989. - 319 с.

211. Гримшоу, Д. Идея женской этики / Д. Гримшоу // Феминизм. Восток. Запад. Россия. -М., 1993.

212. Гройсман, A.JT. Личность, творчество, регуляция состояний: Руководство по театральной и паратеатральной психологии / А.Л. Гройсман. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1998. - 436 с.

213. Гройсман, А.Л. Общая психопрофилактика и психогигиена творческого труда / А.Л. Гройсман, А.Н. Иконникова. М.: «Когито-центр», 2006.- 160 с.

214. Громов, Е.С. Природа художественного творчества / Е.С. Громов. М.: Просвещение, 1986. - 120 с.

215. Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин. М.: Юнити-Дана, 2003. -352 с.

216. Губман, Б.Л. Западная философия культуры XX века / Б.Л. Губ-ман. Тверь, 1997.

217. Гулыга, A.B. Искусство в век науки // О художественной типоло-гизации / A.B. Гулыга. -М., 1978 181 с.

218. Гуревич, K.M. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии / K.M. Гуревич // Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.

219. Гуревич, П.С. Культурология / П.С. Гуревич. М., 1996.

220. Дали, С. Дневник одного гения / С. Дали. М.: Искусство, 1991.270 с.

221. Дали, С. Тайная жизнь Сальвадора Дали, рассказанная им самим / С. Дали. М.: Литературный фонд «Axulz», 1993. - 255 с.

222. Дашкова, Е.Р. Записки / Е.Р. Дашкова. М., 1987.

223. Деркач, A.A. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития / A.A. Деркач, Е.В. Селезнева. М.: Изд-во Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 496 с. - (Сер. Библиотека психолога).

224. Деркач, A.A. Рефлексивная акмеология творческой индивидуальности / A.A. Деркач, И.Н. Семенов, A.B. Балаева. М.: Изд-во РАГС, 2005. -196 с.

225. Дерманова, И.Б. Типы социально-психологической адаптации и комплекс неполноценности / И.Б. Дерманова // Вестник Санкт-Петербургского ун-та. 1996. Сер. 6. Вып. 1. - № 6. - С. 59-68.

226. Дешарн, Р. и Н. Сальвадор Дали / Р. и Н. Дешарн. Изд-во «Эдита» и «Спика», 1994.

227. Диалектика творческой деятельности / межвузовский сборник научн. тр.; отв. ред. A.C. Кравец. Воронеж.: Изд-во Воронежского университета, 1999. - 141 с.

228. Джонсон, Роберт А. Он. Глубинные аспекты мужской психологии Роберт А. Джонсон. Харьков: Фолио, М.: Институт общегуманитарных исследований, 1996. - 186 с.

229. Джонсон, Роберт А. Она. Глубинные аспекты женской психологии / Роберт А. Джонсон. Харьков: Фолио, 1995. - 124 с.

230. Дмитриева, H.A. Опыты самопознания / H.A. Дмитриева // Образ человека и индивидуальность художника в западном искусстве XX века. -М.: Наука, 1984.-С. 6-51.

231. Додельцев, Р.Ф. Психоанализ искусства / Р.Ф. Додельцев, K.M. Долгов // 3. Фрейд / Художник и фантазирование. М., 1995.

232. Додонов, Б.И. В мире эмоций / Б.И. Додонов; науч. ред. Я.Л. Ко-ломинский. К.: Политиздат, 1987. - 140 с.

233. Дойч, Э. Феминизм и автономность / Э. Дойч // Феминизм. Восток. Запад. Россия. -М., 1993.

234. Долгов, K.M. От Киркегора до Камю: Очерки европейской фило-софско-эстетической мысли XX века / K.M. Долгов. М.: Искусство, 1990. -399 с.

235. Донцов, А.И. О ценностных отношениях личности / А.И. Донцов // Советская педагогика. 1974. - № 5. - С. 67-76.

236. Дорфман, Л.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве / Л.Я. Дорфман, Г.В. Ковалева // Вопр. психологии. -1999.-№2.-С. 101- 106.

237. Дранков, В.Л. Психология художественного творчества: учеб. пособие / В.Л. Дранков. Л.: Ленингр. Гос. Институт культуры им. Н.К. Крупской, 1991.-77 с.

238. Дранков, В.Л. Природа художественного таланта / В.Л. Дранков. -СПб, 2001.-324 с.

239. Дружинин, В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии / В.Н. Дружинин. М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН - М., 2000. - 135 с.

240. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. СПб.: Питер Ком, 1999. - 368 е.: (Сер. Мастера психологии).

241. Дружинин, В.Н. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений // Основные современные концепции творчества и одаренности / В.Н. Дружинин; отв. ред. Д.Б. Богоявленская. -М.: Молодая гвардия, 1997. С. 161-185.

242. Дружинин, В.Н. Психология творчества / В.Н. Дружинин // Психологический журнал. 2005. - № 5. - С. 101-109.

243. Дубенская, Ю.Ю. Система и модель культуры / Ю.Ю. Дубенская, Т.В. Жидкова // Системные исследования культуры 2008. СПб.: Алетейя, 2009. - 604 с.

244. Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики / И.В. Дубровина // НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1991. - 230 с.

245. Дуков, Е.В. Введение в социологию искусства: учеб. пособие для гуманитарных вузов / Е.В. Дуков, B.C. Жидков, Ю.В. Осокин, К.Б. Соколов, H.A. Хренов. СПб.: Алетейя, 2001. - 256 с.

246. Дышлевой, П.С. Творческая деятельность как предмет философского исследования / П.С. Дышлевой, Л.В. Яценко // Диалектика творческой деятельности. Воронеж, Изд-во Воронежского ун-та, 1999. - 141 с.

247. Жеребкина, И. Субъективность и тендер: тендерная теория субъекта в современной философской антропологии: учеб. пособие / И. Жеребкина. СПб.: Алтейя, 2007. - 312 с. - (Сер. Тендерные исследования).

248. Жукова, О. Актуальность традиции Художественное творчество в истории русской культуры / О. Жукова. М., 2005. - 208 с.

249. Забродин, Ю.М. Мотивационно-смысловые связи в структуре направленности человека / Ю.М. Забродин, Б.А. Сосновский // Вопросы психологии. 1989. - № 6. - С. 38.

250. Завьялова, Е.К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях / Е.К. Завьялова. СПб., 1998.

251. Зацепин, В.И. На пути к типологии личности / В.И. Зацепин. -СПб.: «Теза», 2002.-79 с.

252. Здравомыслова, Е.А. Социальное конструирование тендера / Е.А. Здравомыслова, A.A. Темкина // Социологические исследования. -1998. -№3-4. -С. 171-182.

253. Здравомыслова, Е.А. Теория. Методология. Социология тендерных отношений и тендерный подход в социологии / Е.А. Здравомыслова,

254. A.A. Темкина М.: Социс, 2000. - С. 15-24.

255. Зейгарник, Б.В. Теории личности в зарубежной психологии / Б.В. Зейгарник. М., 1982. - 128 с.

256. Зиммель, Г. Избр. Т. 1.: Философия культуры / Г. Зиммель. М.,1996.

257. Зиммель, Г. Женская культура / Г. Зиммель // Избранное. Т. 2. Созерцание жизни. М., 1996.

258. Зись, А.Я. Философское мышление и художественное творчество / А.Я. Зись. М.: Искусство, 1987. - 255 с.

259. Зись, А.Я. На подступах к общей теории искусства / А.Я. Зись. -М.: Изд-во «ГИТИС», 1995. 296 с.

260. Злобин, Н.С. Культура и общественный прогресс / Н.С. Злобин // Взаимодействие науки и искусства и творчество художника / Академия наук

261. Украинской ССР, Институт искусствоведения, фольклора и этнографии им. М.Ф. Рыльского. Киев: Наукова Думка- 278 с.

262. A.B. Брушлинского, 15-16 октября 2008 г. / отв. ред. А.Л. Журавлев,

263. B.В. Знаков, З.И. Рябикина. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008.-608 с.

264. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. СПб: Издательство «Питер», 2000. - 560 с.

265. Елисеев, О.П. Конструктивная типология и диагностика личности. Практическая психология / О.П. Елисеев. Псков, 1994.

266. Ермакова, С.И. Тендерные конфликт / С.И. Ермакова // Тендерные проблемы. Обзор российских и зарубежных исследований. 2001. - № 1.1. C. 52-67.

267. Ермолаева-Томина, Л.Б. Психология художественного творчества. 2-е изд. / Л.Б. Ермолаева-Томина. - М.: Академический Проект: культура, 2005.-304 с.

268. Иванов, Вяч. О веселом ремесле и умном весельи / Вяч. Иванов // Декоративное искусство. 1993. - № 3. - 178 с.

269. Иванов, С.П. Психология художественного действия субъекта / С.П. Иванов. М.: Изд-во Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 640 с.

270. Игнатова, В.В. Духовно-творческое становление личности: монография / В.В. Игнатова. Красноярск: СибГТУ, 2007. - 228 с.

271. Из истории русской культуры. Т. V (XIX век) / сост. А.Д. Коше-лев. 2-е изд. - М.: Языки русской культуры, 2000. - 848 с.

272. Изард, К.Е. Эмоции человека / К.Е. Изард. М.: Изд-во Моск. унта, 1980.-439 с.

273. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.И. Ильин. -СПб.: Питер, 2001. 464 с.

274. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2006. - 544 е.: ил. - (Сер. Мастера психологии)

275. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 512 е.: ил. - (Сер. Мастера психологии).

276. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива / Е.П. Ильин // Психологический журнал. 1995 - № 2. - 52 с.

277. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. -СПб.: Питер, 2004. 701 с.

278. Ильин, Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2000.250 с.

279. Ильина, Т.В. История искусств. Отечественное искусство / Т.В. Ильина. М., 2000. - 407 с.

280. Исаев, Д.Н. Половое воспитание детей. Медико-психологические аспекты / Д.Н. Исаев, В.Е. Каган. Л., 1988.

281. Искусство и эмоции: материалы международного научного симпозиума / под ред. Л.П. Дорфмана, Д.А. Леонтьева. В.Н. Петрова. Пермь: Пермский гос. ун-т культуры, 1991. - 368 с.

282. Искусство в ситуации смены циклов: Междисциплинарные аспекты исследования художественной культуры в переходных процессах / отв. ред. Н. А. Хренов. М.: Наука, 2002. - 467с.

283. Искусство творчества. М.: Наука, Смысл, 2000. - 549 с.

284. Искусствознание и психология художественного творчества: сб. науч. трудов; отв. ред. А .Я. Зусь, М.Г. Ярошевский. М.: Наука, 1988. - 352 с.

285. Искусство. Живопись. Скульптура. Архитектура. Графика: в 3 ч. Ч. 3. Русское искусство. Советское искусство / сост. М.В. Алпатов,

286. H.H. Ростовцев. М.: Просвещение, 1989. - 382 с.

287. Исследование проблем психологии творчества / под ред. Я.А. Пономарева. М., 1983.

288. Каган, М.С. Взаимосвязь видов деятельности. Художественное творчество как особый вид человеческой деятельности / М.С. Каган // Избранные труды в VII томах. Т. II. Теоретические проблемы философии. -СПб.: ИД «Петрополис», 2006. 660 с.

289. Каган, М.С. Избранные труды в VII томах. Т. II. Теоретические проблемы философии. СПб.: ИД «Петрополис», 2006. - 660 с.

290. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание: избр. ст. -JL: Издательство Ленинградского ун-та, 1991. 384 с.

291. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган. СПб., 1998.448 с.

292. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

293. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. СПб.: ТОО ТК «Петрополис». - 205 с.

294. Кандинский, В. О духовном в искусстве (живопись) / В. Кандинский. -Л., 1990.-67 с.

295. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант. Ростов-н/Д.: Феникс, 1999.-648 с.

296. Кедров, Б.М. Комплексный подход как звено в эволюции научных знаний / Б.М. Кедров // Художественное творчество Вопросы комплексного изучения. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1982. - С. 15.

297. Кимберг, А.Н. Личность и идентичность: подходы к исследованию и пониманию / А.Н. Кимберг // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 2001. Вып. 6. - 260 с.

298. Кирнос, Д.И. Индивид и творческое мышление / Д.И. Кирнос. -М, 1992.

299. Китаев-Смык, JI.A. Факторы напряженности творческого процесса / J1.A. Китаев-Смык // Вопросы психологии. 2007. - № 3. - С. 69-82.

300. Китаев-Смык, JI.A. Психология стресса / JI.A. Китаев-Смык. М.: Наука, 1983.-368 с.

301. Клименко, В.И. Психологические тесты таланта / В.И. Клименко. -Харьков, СПб., 1996.

302. Клецина, М.С. Психология тендерных отношений: теория и практика / М.С. Клецина. СПб.: Алетейя, 2004. - 408 с.

303. Клецина, И.С. От психологии пола к тендерным исследованиям в психологии / И.С. Клецина // Вопросы психологии. 2003. - № 1. - С. 61-78.

304. Клещенко, Н.И. Эстетическое творчество / Н.И. Клещенко. М.: Знание, 1984.-112 с.

305. Козлова, О.Н. Социализация в поле безнадежности и за его пределами / О.Н. Козлова // Социально-гуманитарные знания. 2002. - № 2.1. С. 126-139.

306. Козлова, О.Н Тендерные роли в репродукции социальной жизни / О.Н. Козлова // Социально-гуманитарные знания. 2004. - № 3. - С. 91-111.

307. Колчин, Е.Е. Художественная одаренность как объект экспериментально-психологических исследований / Е.Е. Колчин // Искусствознание и психология художественного творчества. М., 1988.

308. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. М., 1989.

309. Кон, И.С. Лунный свет на заре / И.С. Кон. М., 1998.

310. Кон, И.С. Психология половых различий / И.С. Кон // Психология индивидуальных различий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.

311. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

312. Кон, И.С. Мужчина в меняющемся мире / И.С. Кон. М.: Время, 2009. - 496 с.

313. Коновалова, В.П. Аксиологический подход к искусству в современной культуре / В.П. Коновалова // Фундаментальные проблемы культурологии: в 4 т. Т. II: Историческая культурология / отв. ред. Д.Л. Спивак. -СПб.: Алетейя, 2008. 360 с.

314. Коноплева, H.A. Художественное творчество и тендер. Культуро-лого-психологический аспект / H.A. Коноплева, А.Е. Коноплев. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2001. - 204 с.

315. Коноплева, H.A. Творческая личность в современном обществе. Тендерный и кросс-культурный аспекты: монография / H.A. Коноплева, Е.Ю. Гаранина. Владивосток: Дальнаука, 2007. - 360 с.

316. Коноплева, H.A. Сервисология (человек и его потребности): учеб. пособие / H.A. Коноплева. М.: Флинта: МПСИ, 2008. - 248 с.

317. Копытин, А.И. Теория и практика арт-терапии / А.И. Копытин. -СПб.: Питер, 2002. 368 с.

318. Корель, Л.В. Социология адаптаций: Этюды апологии / Л.В. Ко-рель. Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 1997. - 160 с.

319. Коростылева, H.H. Женщина и мужчина: от конфликта к согласию (исследование тендерного конфликтогенеза): монография / H.H. Коростылева. М.: Библионика, 2005. - 240 с.

320. Корнеев, М.Я. Проблемы социальной типологии личности / М.Я. Корнеев. Л.: Знание, 1971. - 249 с.

321. Коул, М. Культурно-историческая психология / М. Коул. М.:1997.

322. Культурология XX век: словарь. СПб.: Университетская книга, 1997. - 640 с. (Культурология - XX век).

323. Крамар, П.П. К определению понятия «творчество» / П.П. Крамар // Вопросы общественных наук. Киев, 1982. - С. 58.

324. Крафт-Эбинг, Р. Половая психопатия / Р. Крафт-Эбинг. М., 1996.

325. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Т.А. Барышева // Сер. Мир вашего ребенка. Ростов н/Д: Феникс, 2004.-416 е.; ил.

326. Кривцун, О. А. Историческая психология и история искусств / O.A. Кривцун. -М.: Изд-во Государственного института искусствознания. 1997.-С. 156.

327. Кривцун, O.A. Историческая психология и художественный процесс // Художественное творчество и психология / O.A. Кривцун. М.: Наука, 1991,- 190 с.

328. Кривцун, O.A. Творческое сознание художника / O.A. Кривцун. -М.: Памятники исторической мысли, 2008. 376 с. ил.

329. Кривцун, O.A. Художник и его двойник. Самоотождествление и идентификация в творчестве / O.A. Кривцун // Человек. 2006. - № 4.1. С. 63-77.

330. Кривцун, O.A. Личность художника как предмет психологического анализа / O.A. Кривцун // Психологический журнал. 1996. - Т. 17. № 2. -С. 99-109.

331. Кривцун, O.A. Метаморфозы творческого Я художника / O.A. Кривцун. М.: Памятники исторической мысли, 2005. - 376 с.

332. Кривцун, O.A. Ценности культуры и судьбы искусства /

333. O.A. Кривцун. М.: Знание, 1989. - 64 с. - (Новое в жизни, науке и технике. Сер. Эстетика. - № 12. - С. 17.

334. Кривцун, O.A. Психология искусства / O.A. Кривцун. М.: Изд-во Литературного института им. Горького, 2000. - 224 с.

335. Кривцун, O.A. Искусство и мир человека: Искусство в формировании духовного мира человека / O.A. Кривцун. М.: Знание, 1986. - 112 с.

336. Кричевский, Р.Л. Психология малой группы / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. -М., 1991.

337. Крусанов, A.B. Русский авангард: 1907-1932 (Исторический обзор: в 3 т. Т. 1. Боевое десятилетие / A.B. Крусанов. СПб.: Новое литературное обозрение, 1996.

338. Крыленко, Н. Дневник М. Башкирцевой рождение художницы/ Н. Крыленко // Философские проблемы художественного творчества: сб.ст. Саратов: Саратовская государственная консерватория имени JI.B. Собинова, 2005.- 148 с.

339. Кузнецов, П.С. Адаптация как функция развития личности / П.С. Кузнецов. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1991. - 76 с.

340. Культурология / В.П. Большаков, А.П. Борзова, С.Н. Иконникова и др.; науч. ред С.Н. Иконникова, В.П. Большаков. М.: Проспект, 2011.—339 с.

341. Культурология / под ред. проф. Г.В. Драча. Ростов-н/Д, 1998.

342. Культурология XX век: словарь. СПб.: Университетская книга, 1997. - 640 с. - (Культурология XX век).

343. Кулюткин, Ю.Н. Развитие творческого мышления школьников / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. Л.: 1967 - 36 с.

344. Кузнецов, В.Н. Французская буржуазная философия XX века / В.Н. Кузнецов. -М, 1976.

345. Кузнецова, И.А. Красота человека в искусстве / И.А. Кузнецова. -М, 1980.

346. Кумарина, Г. Школьная дезадаптация: признаки и способы предупреждения /Г. Кумарина//Народное образование. -2002. -№ 1.-С. 111121.

347. Курбатов, В.И. Женская логика. Книга о тайнах и загадках слабого пола / В.И. Курбатов. Ростов-н/Д, 1995.

348. Кьеркегор, С. Страх и трепет / С. Кьеркегор. М.: ТЕРРА - Книжный клуб; Республика, 1998. - 384 с.

349. Ландрам, Д.Н. Тринадцать женщин, которые изменили мир. Профили гениев / Д.Н. Ландрам. Ростов-/Д, 1997.

350. Ландрам, Д.Н. Четырнадцать гениев, которые ломали правила. Профили гениев / Д.Н. Ландрам. -Ростов-н/Д, 1997.

351. Лапланш, Ж. Словарь по психоанализу / Ж. Лапланш, Ж-Б. Понта-лис.-М., 1996.-С. 232.

352. Лапшин, В.П. Союз русских художников / В.П. Лапшин. Л.: Художник РСФСР, 1974.-418 с.

353. Лапшина, Н.П. Мир искусства: очерки истории и творческой практики / Н.П. Лапшина. М.: Искусство, 1977. - 344 с.

354. Лебедева, Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре / Н.М. Лебедева // Психологический журнал. 2001.3. С. 26-36.

355. Левада, Ю.А. Альберт Швейцер мыслитель и человек // Вопросы философии. - 1965. - № 12.

356. Левитов, Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Тревога и тревожность / Н.Д. Левитов; сост. В.М. Астапов. СПб.: Питер, 2001.-С. 78-88

357. Левкович, В.П. Моральная регуляция поведения и активности личности / В.П. Левкович // Социальная психология личности. М., 1979.

358. Лейтес, Н.С. Одаренные дети / Н.С. Лейтес // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

359. Лейтес, Н.С. Об умственной одаренности / Н.С. Лейтес. М. ,1960.

360. Лейтес, Н.С. Судьба вундеркиндов / Н.С. Лейтес // Семья и школа. -№ 12.- 1990.-С. 27.

361. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. -М., 1971.

362. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. М.: Политическая литература, 1977. - 304 с.

363. Леонтьев, А.Н. Категория деятельности в современной психологии / А.Н.Леонтьев // Вопросы психологии. 1979. - № 3. - С. 11-15.

364. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972.

365. Леонтьев, Д.А Введение в психологию искусства / Д.А. Леонтьев. М., Изд-во Моск. ун-та, 1998. - 111 с.

366. Леонтьев, Д.А. Личность в психологии искусства / Д.А. Леонтьев // Творчество в искусстве искусство творчества. - М.: Наука, «Смысл», 2000. - 549 с.

367. Леонтьев, Д.А. От социальных ценностей к личностным: Социоге-нез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1997. -№ 1. - С. 21-27; 35-44.

368. Лернер, И.А. Проблемное обучение / И.А. Лернер. М.: Знание, 1974.-267 с.

369. Лихачев, Д.С. Очерки по философии художественного творчества / Д.С. Лихачев. СПб.: Российская Академия наук, 1999.

370. Личность, культура, этнос: современная психологическая антропология / под общ. ред. A.A. Велика. М.: Смысл, 2001. - 555 с.

371. Литвинцева, H.A. Женская психология / H.A. Литвинцева. М.,1994.

372. Логинов, A.A. Женщина и мужчина / A.A. Логинов. Красноярск,1989.

373. Ломброзо, Ч. Гениальность и помешательство / Ч. Ломбраозо. -М., 1994.

374. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф. Ломов. М.: Изд-во Институт практической психологии, МОДЭК, 1996. - 284 с.

375. Лопухова, О. Г. Влияние этнокультурных традиций на становление психологического пола личности / О. Г. Лопухова // Вопросы психологии. 2001. - № 5 - С. 73-79.

376. Лосев, А.Ф. Завершающее античное определение красоты в контексте других философско-эстетических категорий // Творческий процесс и художественное восприятие: сб. ст. / А.Ф. Лосев; отв. ред. Б.Ф. Егоров. Л.: Наука, 1978.-С. 31-44.

377. Лосев, А.Ф. История античной эстетики / А.Ф. Лосев. М.: Мир, 1979.-816 с.

378. Лотман, Ю.М. Семиосфера. Культура и взрыв. Внутри мыслящих миров. Статьи. Исследования. Заметки (1968-1992) / Ю.М. Лотман. СПб.: «Искусство-СПб», 2001. - 704 с.

379. Лотман, Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искусства (Сер. «Мир искусств») / сост. Р.Г. Григорьева, пред. С.М. Даниэля. СПб.: Академический проект, 2002. - 544 с.

380. Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII начало XIX века). - 2-е изд., доп. - СПб, 1998. - 415 с.

381. Лук, А.Н. Мышление и творчество / А.Н. Лук. М., 1971.

382. Мазепа, В.И. Культура художника / В.И. Мазепа, В.П. Михалев, A.B. Азархин. К.: «МИСТЕЦТВО», 1988. - 335 с.

383. Максимова, C.B. Творчество: созидание или деструкция? / C.B. Максимова. М.: Академический Проект, 2006. - 224 с.

384. Малакуцкая, С.М. Социокультурная адаптация детей в условиях дополнительного художественного образования / С.М. Малакуцкая. Белгород, 2004.

385. Мамардашвили, М.К. Наука и культура / М.К. Мамардашвили // Методологические проблемы историко-научных исследований. М.: Наука, 1982.-С. 38-58.

386. Мангейм, Д.Б. Политология. Методы исследования / Д.Б. Ман-гейм, Р.К. Рич. М.: Изд-во «Весь мир», 1999. - 544 с.

387. Мастере, У. Мастере и Джонсон о любви и сексе / У. Мастере, В. Джонсон, Р. Колодны. СПб., 1991.

388. Маслоу, А.Г. Психология бытия / А.Г. Маслоу. М., 1997 - 304 с.

389. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. СПб.: Евразия, 2001.-478 с.

390. Матюшкин, A.M. Концепция творческой одаренности / A.M. Ма-тюшкин // Вопросы психологии. 1989. - № 6 - С. 29-33.

391. Матюшкин, A.M. Мышление, обучение, творчество / A.M. Матюшкин. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 720 с.

392. Мартынов, В.Ф. Мировая художественная культура / В.Ф. Мартынов. -М., 1997.

393. Мацумото, Д. Психология и культура / под ред. Д. Мацумото. -СПб.: Питер, 2003. 718 е.: ил. - (Сер. Мастера психологии).

394. Межуев, В.М. Философия культуры. Эпоха классики

395. В.М. Межуев. М.: Изд-во Московской гуманитарно-социальной академии, 2003.-200 с.

396. Мелик-Пашаев, A.A. Некоторые проблемы детской художественной одаренности / A.A. Мелик-Пашаев // Одаренный ребенок. 2003. -№5.-С. 6-11.

397. Мелик-Пашаев, A.A. Мир художника / A.A. Мелик-Пашаев. М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 271 с.

398. Мелик-Пашаев, A.A. Из опыта изучения эстетического отношения к действительности / А. А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. 1990. -№5.-С. 23-31.

399. Мелик-Пашаев, A.A. Об источнике способности человека к художественному творчеству / A.A. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. -1998.-№5. с. 20-22.

400. Мелик-Пашаев, A.A. Эстетическое отношение к жизни как первооснова способностей к художественному творчеству / A.A. Мелик-Пашаев // Художественное творчество Вопросы комплексного изучения. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1983. - С. 212-213.

401. Мерлин, B.C. Лекции по психологии мотивов человека / B.C. Мерлин.-М., 1971.-118 с.

402. Мерлин, B.C. Принципы психологической характеристики типов личности / Мерлин B.C. // Теоретические проблемы психологии личности. -М.: Родина, 1974.-249 с.

403. Мерлин, B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание: учеб. пособие к спецкурсу «Основы психологии личности» /

404. B.C. Мерлин. Пермь: ПГПИ, 1990. - 110 с.

405. Мертон, Р.К. Социальная структура и аномия / Р.К. Мертон // Социологические исследования. 1999. - № 3. - С. 104-114.

406. Метаморфозы творческого Я художника / отв. ред. O.A. Крив-цун. М.: Памятники исторической мысли, 2005. - 376 с.

407. Миллет, К. Сексуальная политика / К. Миллет // Вопросы философии. 1996.-№6.-С. 11-18.

408. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. М.: Наука, 1988.429 с.

409. Милославова, И.А. Понятие и структура социальной адаптации / И.А. Милославова. Л., 1974;

410. Миславский, Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности / Ю.А. Миславский. М., 1988.

411. Мислер, Н. Э. Филонов. Аналитическоее искусство / Н. Мислер, Дж. Боулт; ред. А.Д. Сарабьянов. М., 1990. - 247 с.

412. Моль, Абрам. Социодинамика культуры / Абрам Моль; пер. с фр. -2-е изд. М.: КомКнига, 2005. - 416 с.

413. Морс, М. Феминистская эстетика и спектр пола / М. Морс // Феминизм. Восток. Запад. Россия. -М., 1993.

414. Мухина, В. Творческая личность / В. Мухина // Народное образование. 2006. - № 9. - С. 23.

415. Мудрик, A.B. Введение в социальную педагогику / A.B. Мудрик. -Пенза: ИПК и ПРО, 1994. 346 с.

416. Мэй, Р. Смысл тревоги / Р. Мэй. М.: Независимая фирма «Класс», 2001.-384 с.

417. Мэй, Р. Мужество творить: Очерк психологии творчеств / Р. Мэй; пер. с англ. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. - 128 с. -(Сер. Psychologia Vera).

418. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев; под ред. A.A. Бодалева. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 400 с.

419. Наков, А. Русский авангард / А. Наков. М.: Искусство, 1991,

420. Налчаджян, A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии) / A.A. Налчаджан. - Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1988.-263 с.

421. Неизвестный русский авангард в музеях и частных собраниях / Авт.-сост. А.Д. Сарабьянов; тексты H.A. Гурьяновой и А.Д. Сарабьянова. -М.: Советский художник, 1992. 352 с.

422. Нигматулина, Ю.Г. Комплексное исследование художественного творчества / Ю.Г. Нигматулина. Казань.: Изд-во Казанского ун-та, 1990. -150 с.

423. Николаенко, H.H. Психология творчества / H.H. Николаенко. -СПб.: Речь, 2005.-277 с.

424. Никольская, И.М. Психологическая защита у детей / И.М. Никольская, P.M. Грановская. СПб.: Речь, 2000. - 507 с.

425. Ницше, Ф. Человеческое, слишком человеческое: собр. соч.: в 2 т. Т. 1 / Ф. Ницше. М., 1990.

426. Ницше, Ф. По ту сторону добра и зла / Ф. Ницше. Минск, 1992.

427. Новлянская, З.Н. Эстетическое отношение как один из индикаторов художественных способностей / З.Н. Новлянская // Художественное творчество Вопросы комплексного изучения. JL: Наука, Ленинградское отделение, 1983. - С. 216-220.

428. Ноймайр, А. Художники в зеркале медицины / А. Ноймайр. Ро-стов-н/Д.: Феникс, 1997. - 416 с.

429. Норакидзе, В.Г. Методы исследования характера личности /

430. В.Г. Норакидзе. Тбилиси: Академия наук Грузинской ССР, Институт психологии; Изд-во «Мецниереба», 1989.

431. Ноэль, Э. Массовые опросы: введение в методику демоскопии / Э. Ноэль. М.: Прогресс, 1978. - 379 с.

432. Овчинников, В.Ф. Феномен таланта в русской культуре: монография / В.Ф. Овчинников. Калининград: Янтар. сказ, 1999. - 356 с.

433. Овчинников, В.Ф. Деятельностная основа творчества / В.Ф. Овчинников // Диалектика творческой деятельности. Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1999. - 141 с.

434. Овчаренко, В.И. Психоаналитический глоссарий / В.И. Овчарен-ко. Минск, 1994.

435. Оганов, A.A. Теория искусства: учеб. пособие / A.A. Оганов. М. Издательский дом Международного университета в Москве, 2006. - 358 с.

436. Одаренность и возраст / под ред. A.M. Матюшкина. М., 2004.192 с.

437. Одаренные дети / пер. с англ.; под ред. канд. псих, наук Г.В. Бур-менской и В.М. Слуцкого. -М., 1991. 380 с.

438. Одиссей, Человек в истории / отв. ред. Ю. Н. Афанасьев, JI.M. Бат-кин. 1989. -М.: Наука, 1989. - 198 с.

439. Олах, А. Творческий потенциал и личностные перемены / А. Олах // Общественные науки за рубежом. 1968. - № 4. - С. 69-73.

440. Олпорт, Г. Личность в психологии. Теории личности / Г. Олпорт. -СПб.: Ювента, 1998. 224 с.

441. Олпорт, Г. Становление личности: Избранные труды / Г. Олпорт. -М.: Смысл, 2002.-462 с.

442. Орлов, А.Б. Развитие теоретических схем и понятийных систем в психологии мотивации / А.Б. Орлов //Вопросы психологии. 1989. - № 5-С. 78.

443. Орлов, А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека / А.Б. Орлов // Вопросы психологии. 1995. - № 2. - С. 5-19.

444. Орлова, Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию / Э.А. Орлова. М.: Изд-во МГИК, 1994. - 214 с.

445. Ортега-и-Гассет, X. Эстетика. Философия культуры / X. Ортега-и-Гассет; вступ. ст. Г.М. Фридлендера; сост. В.Е. Багно. М.: Искусство, 1991. - 588 с. - (История эстетики в памятниках и документах).

446. Осипова-Дербас, Л.В. Эволюция цивилизации Л.В. Осипова-Дербас. СПб.: Европейский дом, 2002. - 352 с.

447. Осницкий, А.К. Проблемы исследования субъектной активности / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. 1996. - № 1. - С. 5-19.

448. Осокин, Ю.В. Системный подход и специфика его применения в исследованиях культуры /Ю.В. Осокин // Системные исследования культуры 2008. СПб.: Алетейя, 2009. - 604 с

449. Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. - 416 с.

450. Павленко, В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии / В.Н. Павленко // Вопросы психологии. 2007. - № 1. - С. 135-141.

451. Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / Э. Пайнс, К. Маслач. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 528 с.

452. Парыгин, Б.Д. О соотношении понятий тип личности и стереотип социального поведения Я личности / Б.Д. Парыгин // Вопросы социальной психологии. Л.: Азбука, 1996. - 325 с.

453. Педагогическая аксиология: монография / Г.И. Чижакова и др. -Красноярск.: СибГТУ, 2008. 294 с.

454. Петров, В.М. Количественные методы в искусствознании: учеб. пособие для высшей школы / В.М. Петров. М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2004. - 432 с.

455. Петрова, Е.А. Психология имиджа: психосемиотический подход / Е.А. Петрова // Психология как система направлений. М.: Школа-Пресс, 2002.-С. 132-133.

456. Петрова, Р.Г. Гендерология и феминология: учеб. пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006. - 232с.

457. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив / A.B. Петровский. М. Политиздат. 1982. - 255 с.

458. Пелипенко, A.A. Искуство в зеркале культурологии / A.A. Пели-пенко. СПб.: Нестор-История, 2009. - 318 с.

459. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества. 2-е изд. / В.И. Петрушин - М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2008.-490 с.

460. Пиаже, Ж. Роль действия в формировании мышления / Ж. Пиаже // Вопросы психологии. 1965. - № 6. - С. 33.

461. Платонов, Ю.П. Основы социальной психологии / Ю.П. Платонов. СПб.: Речь, 2004. - 624 с.

462. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. -М.: Наука, 1986.-254 с.

463. Пол, тендер, культура / под ред. Э. Шоре и К. Хайдер. М.: РГГУ, 1999.-С. 27-28.

464. Пономарев, Я.А. Знания, мышление и умственное развитие / Я.А. Пономарев. М.: Просвещение, 1967. - 168 с.

465. Пономарев, Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев. М.,1976.

466. Посохова, С.Т. Психология адаптирующейся личности: монография / С.Т. Посохова. СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2002. - 240 с.

467. Попова, J1.B. Тендерные аспекты самореализации личности / J1.B. Попова. М.: Изд-во Прометей, 1996. - 42 с.

468. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб. пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Горбачевский и др.; под общ. ред. A.A. Крылова СПб.: Питер, 2000. - 560 с.

469. Практикум по психологии: медико-биологическая статистика/ С. Гланц; пер. с англ. М.: Практика, 1998. - 495 с.

470. Практическая психодиагностика: методики и тесты / отв. ред. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1998. - 672 с.

471. Прангишвили, Л.С. Психологические очерки / Л.С. Прангишви-ли. М.: Эксмо, 1975. - 111 с.

472. Прихожан, A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / A.M. Прихожан. М.: Психологосоци-альный институт; Воронеж: МОДЭК, 2000. - 304 с.

473. Просецкий, П.А. Психология творчества / П.А. Просецкий, В.А. Семиченко. М.: Изд-во МГПИ, 1989 - 82 с.

474. Психоанализ и культура: Избранные труды Карен Хортни и Эриха Фромма. М.: Юрист, 1995. - 623 с.

475. Психологические тесты: в 2 т. / под ред. А.А. Карелина. М.: Туманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - Т. 1. - 312 с.

476. Психология и психоанализ характера: хрестоматия по психологии и типологии характеров / ред.-сост Д.Я. Райгородский. Самара: БАРАХ, 1997.-640 с.

477. Психология творчества, общая, дифференциальная, прикладная / отв. ред. Я.А. Пономарев. М., 1990. - 224 с.

478. Психология одаренности детей и подростков: учеб. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / отв. ред. Н.С. Лейтес. М.: Академия, 2000. - 336 с.

479. Психология одаренности: от теории к практике / отв. ред. Д.В. Ушаков. М.: ПЕР СЭ, 2000. - 80 с.

480. Психологические механизмы регуляции социального поведения / отв. ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1979. - 336 с.

481. Психология / под ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2003.656 с.

482. Рабочая концепция одаренности / Д.Б. Богоявленская и др. М.: ИЧП Изд-во «Магистр», 1998. - 68 с.

483. Разумникова, О.М. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности / О.М. Разумникова, О.С. Шемелина // Вопросы психологии. 1999. - № 5. - С. 130-139.

484. Радугин, A.A. Эстетика / A.A. РАдугин. М., 1998.

485. Райкрофт, Ч. Критический словарь психоанализа / Ч. Райкрофт. -СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1995. 288 с.

486. Реан, A.A. Психология адаптации личности: учебно-научное издание / A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. СПб.: Медицинская пресса, 2002.-352 с.

487. Реан, A.A. К проблеме социальной адаптации личности / A.A. Реан // Вестник Санкт-Петербург, ун-та. 1995. - Сер. 6. - Вып. 3. - № 20. -С. 28-37.

488. Резник, Ю.М. Культура как предмет изучения / Ю.М. Резник // Личность. Культура. Общество. 2001. Т. 3. Вып 1 (7). - С. 177-187; 191193.

489. Репина, Л.П. Женщины и мужчины в истории: Новая картина европейского прошлого: очерки. Хрестоматия / Л.П. Репина. -М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2002. 352 с.

490. Репина, Т.А. Проблема полоролевой социализации детей / Т.А. Репина. М.: МОДЭК, 2004. - 228 с.

491. Ритцер, Дж. Современные социологические теории / Дж. Ритцер. -5-е изд. СПб.: Питер, 2002. - 688 е.: ил. - (Сер. Мастера психологии).

492. Ричардсон, В. Агрессия / В. Ричардсон, Р. Бэррон. СПб., 1997.

493. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. -М., 1994.

494. Роджерс, К. Несколько важных открытий / К. Роджерс // Вестник МГУ. Сер. «Психология». 1989. - № 2. - С. 58-65.

495. Роджерс, Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств / Н. Роджерс // Вопросы психологии. -1995.-№ 1.-С. 132-139.

496. Розин, В.М. Культура и психическое развитие человека / В.М. Ро-зин // Вопросы психологии. 1988. - № 3. - С. 123-130.

497. Розум, С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С.И. Розум. СПб.: Речь, 2006. - 365 с.

498. Ромм, М.В. Адаптация личности в социуме: теоретико-методологический аспект / М.В. Ромм. Новосибирск: Наука; Сибирская издательская фирма РАН, 2002. - 275 с.

499. Ротенберг, B.C. Психофизиологические аспекты изучения творчества / B.C. Ротенберг // Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения. JL: Наука, Ленинградское отделение, 1982.

500. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

501. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер Ком, 1999. 720 с.

502. Рубинштейн, С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л. Рубинштейн. М.: Просвещение, 1959. - 250 с.

503. Рубинштейн, С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С.Л. Рубинштейн // Психология индивидуальных различий. -М., 1982.

504. Рубчевский, К.В. Социализация личности: интериоризация и социальная адаптация / К.В. Рубчевский // Общественные науки и современность. 2003. - № 3. - С. 148.

505. Рубчевский, К.О. О соотношении понятий «социализация и развитие личности» / К.О. Рубчевский //Alma Mater Вестник Высшей школы. -2003.-№7.-С. 32-35.

506. Рукавишников, A.A. Факторный личностный опросник Кэттела-95: руководство / A.A. Рукавишников, В.М. Соколова. СПб. , 1995.

507. Русалинова, A.A. Социальное самочувствие человека в современном мире как научная проблема / A.A. Русалинова // Вестник СПбГУ, 1994. Сер. 6. Вып. 1. № 6;

508. Русский авангард 1910-1920-х годов в европейском контексте / отв. ред. Г.Ф. Коваленко. -М.: Наука, 2000. 310 с.

509. Русский авангард 1910-1920-х годов и проблема экспрессионизма / отв. ред. Г.Ф. Коваленко. М.: Наука, 2003. - 575 с. («Искусство авангарда 1910-1920-х годов»)

510. Русский Эрос или философия любви в России / сост. и авт. вступ. ст. В.П. Шестаков; коммент. А.Н. Богословского. М., 1991. - 448 е.: илл.

511. Руссо, Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании // Величие здравого смысла. Философы и педагоги о личности и воспитании / Ж.-Ж. Руссо; пер с фр. М.А. Энгельгардта. СПб., 1912. - 491 с.

512. Рывкина, Р.В., Социология экономической жизни: очерки теории / Р.В. Рывкина, Т.И. Заславская. Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1991. - 446 с.

513. Рябова, Т.Б. Тендерные стереотипы и тендерная стереотипизация: методологические подходы / Т.Б. Рябова // Женщина в российском обществе. 2001.-№ 3-4. - С. 3-11.

514. Рябов, О. Женщина и женственность в философии Серебряного века / О. Рябов. Иваново, 1997.

515. Савенков, А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / А.И. Савенков. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 220 с.

516. Сайко, Э.В. Научная проблема: Интуиция как явление (в познании, творчестве, общении) и как объект научного познания / Э.В. Сайко // Мир психологии. 1996. - № 4. - С. 54-56.

517. Салливан, Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии / Г.С. Салливан. СПб.: Ювента; М.: КСП, 1999. - 347 с.

518. Сарабьянов, Д.В. История русского искусства второй половины XIX века: курс лекций / Д.Б. Сарабьянов. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1989.-384 с.

519. Семенов, В.Е. Социальная психология искусства: предмет, концепция, проблемы: автореф. дис. . .д-ра психол. наук / В.Е. Семенов. СПб,: Питер, 1996.-25 с.

520. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии/ Е.В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2001. - 350 с.

521. Симонов, П. Сверхзадача художника в свете психологии и нейрофизиологии / П. Симонов // Психология процессов художественного творчества.-Л., 1980.-С. 36.

522. Сироткина, И.Е. Гений и безумие: из истории идеи / И.Е. Сиротки-на // Психологический журнал. 2000. - № 1- С. 116-124.

523. Системные исследования культуры 2005 / науч. ред. B.C. Жидков. - СПб.: Алетейя, 2006. - 400 с.

524. Словарь тендерных терминов / под ред. A.A. Денисовой / Региональная общественная организация «Восток Запад: Женские Инновационные проекты». - М.: Информация - XXI век, 2002. - 256 с.

525. Смелзер, Н. Социология. Разд. Культура / Н. Смелзер. М., 1994.

526. Собкин, B.C. Опыт исследования личностных характеристик студента-актера / B.C. Собкин // Психолого-педагогические аспекты обучения студентов творческих вузов / отв. ред. А.Л. Гройсман. М.: Прогресс, 1984. -С. 22-37.

527. Советова, О.С. Основы социальной психологии инноваций: учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2000. - 152 с.

528. Современные трансформации российской культуры / отв. ред. И.В. Кондаков. М.: Наука, 2005. - 751 с. - (Россия на перекрестке культур).

529. Соколов, Э.В. Культура и личность. Л.: Изд-во Наука, 1972.

530. Солдатова, E.J1. Разработка программы развития креативности у подростков // Опыт и проблемы воспитания предприимчивости учащейся молодежи. Челябинск, 1996.

531. Соловьев, B.C. Философия искусства и литературная критика /1. B.C. Соловьев. М., 1991.

532. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. М., 1996.

533. Сорокин, П. Человек. Цивилизация. Общество / П. Сорокин. М.: Политиздат, 1992. - 430 с.

534. Социология личности (Над чем работают и спорят философы) / И.С.Кон.-М., 1967.-383 с.

535. Социальная психология / Д. Майерс. СПб.: Питер, 1997. - 688 с.

536. Спасибенко, С.Г. Социализация человека / С.Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. 2002. - № 5. - С. 101-122.

537. Степанова, М. Внутренний мир как присвоенный внешний /

538. М. Степанова, С. Степанов // Школьный психолог. 2002. - № 35. - С. 17-23.

539. Степин, В.Е. Культура // Вопросы философии. 1999. - № 81. C. 61-72.

540. Степун, Ф.А. Трагедия творчества (Фридрих Шлегель) / Ф.А. Сте-пун. М.: Логос, 1910. Кн. 1. С. 186-194.

541. Стернин, Г.Ю. Художественная жизнь России начала XX в. / Г.Ю. Стернин. -М.: Искусство, 1976.

542. Стернин, Г.Ю. Художественная жизнь России на рубеже XIX-XX в. / Г.Ю. Стернин. М.: Искусство, 1970.

543. Столович, Л.Н. Жизнь творчество - человек: Функции худож. Деятельности / Л.Н. Столович. - М.: Политиздат, 1985. - 415 с. - (Над чем работают и спорят философы).

544. Столович, Л.Н. Красота. Добро. Истина: очерк истории эстет, аксиологии / Л.Н. Столович. М.: Республика, 1994. - 464 с.

545. Суходольский, Г.В. Основы математической статистики для психологов / Г.В. Суходольский. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1972. - 429 с.

546. Тагирова, P.M. Искусство в системе культуры: лекция / P.M. Таги-рова. М.: Московская академия МВД России, 2001. - 32 с.

547. Тарабукин, Н.М. Михаил Александрович Врубель / Н.М. Тарабу-кин. М.: Искусство, 1974. - 175 с.

548. Творчество в искусстве и искусство творчества / под ред.

549. JI. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова и др. М.: Наука «Смысл», 2000. -549 с.

550. Теории личности: познание человека / С. Клонингер. СПб.: Питер, 2003.-720 с.

551. Теория и методология тендерных исследований: курс лекций / под ред. O.A. Ворониной. М.: МЦГИ - МВШСЭН-МФФ, 2001. - 416 с.

552. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: избранные труды) / Б.М. Теплов; под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 640 с.

553. Теплов, Б.М. Способности и одаренность / Б.М. Теплов // Психология индивидуальных различий. М, 1982.

554. Тиллих, П. Мужество быть / П. Тиллих // Избранное: Теология культуры. М.: Юрист, 1995. - С. 3-51.

555. Тимофеева, М.А. Дизайн в Швеции. История концепций и эволюция форм / М.А. Тимофеева. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 2006. - 286 с.

556. Ткаченко, Н.В. Социальные факторы творчества в условиях перестройки / Н.В. Ткаченко // Историзм и творчество. М.: Производственно-издательский комбинат ВИНИТИ, 1990.-С. 13-14.

557. Томпсон, Д.Л. Социология: Вводный курс / Д.Л. Томпсон, Д. Пристли; пер. с англ. М.: ООО «ACT»; Львов: «Инициатива», 1998. - 496 с.

558. Торшилова, Е.М. Художественное восприятие живописи и структура личности / Е.М. Торшилова, М.З. Дукаревич //Творческий процесс и художественное восприятие. Л.: Наука, 1978.

559. Торшина, К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии / К.А. Торшина // Вопросы психологии. -1998.-№4.-С. 123-133.

560. Традиции и новаторство в русском искусстве конца XX начала XX века / М.Г. Неклюдова. - М.: Искусство, 1991. - 395 е.: илл.

561. Творческий потенциал человека и его реализация / A.M. Муста-фин // Третья научно-практ. конф. // Вопросы психологии. 2000. - № 4. -С.143-144.

562. Трансфер и сублимация сексуальной энергии: психоаналитические очерки / Р. Ассаджиоли. М., 1996.

563. Третьякова, JT. Российские богини / JI. Третьякова. М., 1997.

564. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры / В.П. Тугаринов.-Л.: ЛГУ, 1960.- 156 с.

565. Тугенхольд, Я.А. Из истории западноевропейского, русского и советского искусства / Я.А. Тугенхольд. М.: Сов. художник, 1987.

566. Турчин, B.C. По лабиринтам авангарда / B.C. Турчин. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993.-248 с.

567. Тэн, И.А. Философия искусства / И.А. Тэн. М., 1996.

568. Уорд, Л. Психические факторы цивилизации / Л. Уорд. СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

569. Ушаков, Д.В. Интеллект: структурно-динамическая теория / Д.В. Ушаков. М.: Изд-во ИП РАН, 2003. - 262 с.

570. Уэст, К. Создание тендера / К. Уэст, Д. Циммерман // Тендерные тетради: тр. Санкт-Петербургского филиала Института социологии РАН. Вып. I .-СПб., 1997.

571. Файзуллаев, A.A. Принятие мотива личностью / A.A. Файзулаев // Психологический журнал. 1985. - № 4 . - С. 49.

572. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

573. Фельдштейн, Д.И. Особенности развития деятельности ребенка в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. 1981. - № 6. - С. 3646.

574. Феминизм. Восток. Запад. Россия: сб. ст / отв. ред. М.Т. Степа-нянц. М.: Наука, 1993; Изд. фирма «Вост. лит.», 1993.

575. Физиологические основы психики // Физиология человека: общий курс; под ред. А.Д. Ноздрачева. М., 1991.

576. Филлипов, Л.И. Философская антропология Жана-Поля Сартра / Л.И. Филлипов. М.: Наука, 1977. - С. 258.

577. Философские проблемы теории адаптации / ред. А.Б. Георгиев-скийи, Г.И. Царегородцев и др. М.: Изд-во «Мысль», 1975. - 277 с.

578. Философские проблемы художественного творчества: сб. ст / ред.-сост. З.В. Фомина. Саратов: Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова, 2005 - 148 с.

579. Философские проблемы художественного творчества: сб. науч. ст. / материалы межвуз. науч. конф. / ред.-сост. З.В. Фомина. Саратов: Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова, 2007 - 108 (

580. Философия культуры / под ред. М.С. Кагана, Ю.В. Перова, В.В. Прозерского, Э.П. Юровской

581. Философия. Эстетика. Культурология: сб. научных трудов / под ред. С.Х. Раппопорт, A.C. Соколова, П.В. Челышева. М.: Московская Государственная консерватория имени П.И. Чайковского, 1995. - 128 с.

582. Флиер, А .Я. Женщина как «Культурный текст» / А.Я. Флиер // Об серватория культуры. 2005. - № 4. - С. 18-21.

583. Флиер, А.Я. Некультурные функции культуры / А.Я. Флиер. М.: МГУКИ, 2008. - 272 с.

584. Флоренский, П. Избранные труды по искусству / П. Флоренский. М., 1996.

585. Флоренский, П. Столп и утверждение истины / П. Флоренский. -М., 1990

586. Франк, C.JI. Духовные основы общества / C.JI. Франк. М.: Республика, 1992. - 116 с.

587. Фрейд, А. Теория и практика детского психоанализа: в 2 т. Т. 1 / А. Фрейд. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 384 с.

588. Фрейд, 3. Введение в психоанализ: лекции / 3. Фрейд. М.: Наука, 1991.-456 с.

589. Фрейд, 3. Сновидения: избранные лекции / 3. Фрейд. -М., 1991.

590. Фрейд, 3. «Я» и «Оно» / 3. Фрейд. Тбилиси, 1991.

591. Фрейд, 3. Психоанализ, религия, культура / 3. Фрейд. М., 1992.

592. Фрейд, 3. Основной инстинкт / 3. Фрейд. М., 1997.

593. Фрейд, 3. Остроумие и его отношение к бессознательному / 3. Фрейд «Я» и «Оно». Тбилиси, 1991.

594. Фрейд, 3. Леонардо да Винчи / 3. Фрейд. М., 1912.

595. Фрейд, 3. Художник и фантазирование / 3. Фрейд. М. , 1995.

596. Фрейд, 3. Психоанализ и русская мысль / 3. Фрейд. М., 1994.

597. Фролов, С.С. Культура и личность / С.С. Фролов // Социология. -М., 1996.

598. Фромм, Э. Бегство от свободы: Человек для себя / 3. Фрейд; пер с англ. Минск: Попурри, 1998 - 671 с.

599. Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. М., 1992.

600. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фром. -М., 1994.

601. Фрэнкин, Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные, социальные аспекты / Р. Фрэнкин. СПб.: Питер, 2003. - 651 с.

602. Фуко, М. Что такое просвещение? / М. Фуко // Вопросы методологии. 1996.-№ 12.

603. Фундаментальные проблемы культурологии: в 4 т. Т. I: Теория культуры / отв. ред. Спивак. СПб.: Алетейя, 2008. - 432 с.

604. Фундаментальные проблемы культурологии: в 4 т. Т. II: Историческая культурология / отв. ред. Спивак. СПб.: Алетейя, 2008. - 360 с.

605. Хайдеггер, М. Работы и размышления разных лет / М. Хадеггер. -М.: Гнозис, 1993.-464 с.

606. Хайкин, Р.Б. Художественное творчество глазами врача / Р.Б. Хай-кин. СПб.: Наука 1992. - 232 с.

607. Хамитов, Н. Философия одиночества Одиночество женское и мужское / Н. Хамитов. Киев.: Ника-Центр, 1995. - 121 с.

608. Хартманн, X. Эго психология и проблема адаптации / X. Харт-манн. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. - 160 с. (Сер. Теория и практика психоанализа).

609. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. - 860 е.: ил. - (Сер. Мастера психологии).

610. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность: в 2 т. Т. 1 / X. Хекхаузен. М.: Педагогика, 1986. - 406 с.

611. Хеллер, С. Монстры и волшебные палочки / С. Хеллер, Т.Д. Стил.-Киев, 1995.

612. Хлебников, В. Творения / В. Хлебников. М.: Советский писатель, 1987.-736 с.

613. Ходырева, Н.В. История психологии женщин в России в XIX -начале XX века / Н. В. Ходырева // Вестник СПб университета. 2003. Сер. 6. Вып. 2 (№14).-С. 107-115.

614. Ходырева, Н.В. Тендер в психологии: история, подходы, проблемы / Н.В. Ходырева // Вестник СПб университета. 1998. - №13. - С. 74-82.

615. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени // К. Хорни. Собрание сочинений: в 3 т. Т. 1. Психология женщины; Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. М.: Смысл, 1997. - С. 272^88.

616. Хорни, К. Наши внутренние конфликты / К. Хорни // Психоанализ и культура. М., 1995.

617. Хорни, К. Невроз и личностный рост / К. Хорни. СПб., 1997.

618. Хорни, К. Женская психология / К. Хорни; пер. с англ. СПб., 1993.- 198 с.

619. Хоф, Р. Возникновение и развитие тендерных исследований / Р. Хоф; пер. с нем. В. Алавердян, Н. Носова // Пол. Тендер. Культура / под ред. Э. Шоре, К. Хайдер. М.: РГТУ, 1999. - С. 23-55.

620. Хрестоматия к курсу «Основы тендерных исследований» / под ред. O.A. Воронина, Н.С. Григорьева, Л.Г. Лунякова. М.: МЦГИ/ МВШСЭН, 2000.-396 с.

621. Художественное творчество: вопросы комплексного изучения. -Л.: Наука Ленинградское отделение, 1982.

622. Художественное творчество и психология / E.H. Замятин // Психология творчества. М.: Наука, Всесоюзный научно-исследовательский институт искусствознания министерства культуры СССР, 1991. - 190 с.

623. Художественный тип человека: комплексные исследования / под ред. В.П. Морозова. М.: Наука, 1994. - 229 с.

624. Хьелл, Л. Теории личности (основные положения, исследования и применение) / Л. Хьелл, Д. Зинглер. СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с. -(Сер. Мастера психологии).

625. Хренов, H.A. Культура в эпоху социального хаоса / Н.А.Хренов. -М.: Едиториал УРСС, 2002. 448 с.

626. Цветущая сложность: Разнообразие картин мира и художественных предпочтений субкультур и этносов / науч. ред. К.Б. Соколов; ред-сост. П.Ю. Черносвитов. СПБ.: Алетейя, 2004. - 544 с.

627. Циклические ритмы в истории, культуре, искусстве / отв. ред. H.A. Хренов. М.: Наука, 2004. - 621 с. - (Искусство в ист. Динамике культуры).

628. Цукерман, Г.А. Виды общения в обучении / Г.А. Цукерман. -Томск: Пеленг, 1993.

629. Чебанюк, Т.А. Методы изучения культуры: учеб. пособие / Т.А. Чебанюк. СПб.: Наука, 2010. - 350 с.

630. Человек в системе социокультурных отношений: сб. науч. ст. / отв. ред. Н.Д. Казакова. М.: Фонд Новое тысячелетие, 1997. Вып. 3. - 292 с.

631. Человек. Культура. История: сб. ст. // под ред. В.Н. Гасилина. -Саратов, 1993.

632. Человек как субъект культуры / отв. ред. Э.В. Сайко. М., Наука, 2002.-445 с.

633. Человек как объект философского и социогуманитарного познания: сб. науч. тр. / отв. ред. В.Ю. Верещагин. Владивосток: Изд-во Дальне-вост. ун-та, 1988. - 224 с.

634. Черносвитов, П.Ю. Закон сохранения информации и его проявления в культуре / П.Ю. Черносвитов. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. - 296 с.

635. Что такое психология: в 2 т. Т. 1 / Ж. Годфруа; пер. с фр. М.: Мир, 1992.-496 е.: илл.

636. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей. Классические тексты / под ред. A.M. Матюшкина, A.A. Матюшкиной. М.: ЧеРо, МПСИ, 2006. - 368 с.

637. Чудновский, В.Э. Одаренность: дар или испытание / В. Э. Чуднов-ский, B.C. Юркевич. М.: Знание, 1990. - 80 с.

638. Шемелина, О.С. Психология творчества: познавательные стили и творчество: учеб. пособие / О.С. Шемелина; под ред. Л.В. Меньшиковой. -Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2005. 88 с.

639. Шерковин, Ю.А Проблема ценностных ориентаций и массовые информационные процессы / Ю.А. Шерковин // Психологический журнал, -1982.-Т. 3.-№3.

640. Шестов, Jl. Апофеоз беспочвенности: изб. соч. / Л. Шестов. М .:

641. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. М.: Прогресс, 1969.-385 с.

642. Шиллер, Ф. О наивной и сентиментальной поэзии // Собрание сочинений: в 7 т. Т. 6 / Ф. Шиллер. М.: Гослитиздат, 1957. - С. 384-449.

643. Шлегель, Фридрих. Эстетика. Философия. Критика: в 2 т. / Фридрих Шлегель. Т. 2. М.: Искусство, 1983. - 448 с.

644. Шопенгауэр, А. Мир как воля и представление / А. Шопенгауэр. Т. 2.-М., 1993.

645. Шопенгауэр, А. Метафизика половой любви / А. Шопенгаэур // Мир как воля и представление. Т. 2., доп. к 4 кн. М., 1993.

646. Шпак, Л.Л. Социокультурная адаптация в советском обществе. Философско-социологические проблемы / Л.Л. Шпак. Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1991. - 232 с.

647. Штейнберг, Уоррен Конфликты, связанные с мужской идентичностью / У. Штейнберг. Круг внимания. М., 1998. - С. 140

648. Штомпка, П. Социология социальных изменений / П. Штомпка. -М.: Аспект Пресс, 1996. 416 с.

649. Шубкин, В.Н. Молодежь вступает в жизнь / В.Н. Шубкин // Вопросы философии. 1965. - № 5. - С. 15-19.

650. Шубкин, В.Н. Некоторые вопросы адаптации молодежи к труду / В.Н. Шубкин // Социальные исследования. 1965. - № 1. - С. 10-13.

651. Шумилин, А.Т. Проблемы теории творчества / А.Т. Шумилин -М.: Высш. шк., 1989. 143 с.

652. Шухова, H.A. Влияние тендерной идентичности на социально-психологическую адаптацию мужчин / H.A. Шуховаа. Ярославль, 2004. -204 с.

653. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. 1971. - № 4.1. С. 6-20.

654. Эстетика немецких романтиков / Сост., пер, вступ. Статья и ком-мент. A.B. Михайлова; Редкол.: М.Ф. Овсянников (пред.) и др. М.: Искусство, 1986. - 736 с. - (История эстетики в памятниках и документах.)

655. Эстетика и теория искусства XX века: учеб. пособие / H.A. Хренов, A.C. Мигунов. М.: Прогресс-Традиция, 2005. - 520 с.

656. Этнология в США и Канаде / сост. Б.В. Андрианов, A.A. Белик, Н.Я. Дараган и др.; отв. ред. Е.А. Веселкин, В.А. Тишков. М.: Наука, 1989.-328 с.

657. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. СПб., 1996.

658. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. М,1996.

659. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени / К.Г. Юнг. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1993. - 336 с.

660. Юнг, К.Г. Феномен духа в искусстве и науке / К.Г. Юнг. М.: Ренессанс, 1992. - 320 с.

661. Юнг, К.Г. Психологические типы. Аполлоническое и дионисий-ское начало К.Г. Юнг. Минск, 1998.

662. Юнг, К.Г. Конфликты детской души / К.Г. Юнг. М, 1995.

663. Юнг, К.Г. Душа и миф. Шесть архетипов К.Г. Юнг. Киев, 1996.

664. Юнг, К.Г. Архетип и символ / К.Г. Юнг. М. , 1991.

665. Юнг, К.Г. Человек и его символы / К.Г. Юнг. СПб, 1996.

666. Юнг, К.Г. Аналитическая психология / К.Г. Юнг. М, 1995.

667. Юнг, К.Г. Психология бессознательного / К.Г. Юнг. М. , 1994.

668. Юнг, К.Г. Либидо и его метаморфозы / К.Г. Юнг. СПб, 1994.

669. Юнг, К.Г. Психоанализ и искусство / К.Г. Юнг; пер. с англ. М.: Refl-book, К. Ваклер, 1996. - 304 с.

670. Эстетика немецких романтиков / сост., пер., вступ. ст. A.B. Михайлов. М.: Искусство, 1986. - 736 с.

671. Ядов, В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы / В.А. Ядов. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1995.-331 с.

672. Якимович, А.К. Художники Нового времени К описанию социопсихологического типажа / А.К. Якимович // Вестник философии. 2005. -№3.-С. 71-80.

673. Яковлева, E.JI. Психология развития творческого потенциала личности / E.J1. Яковлева. М.: Флинта, 1997. - 224 с.

674. Яковлева, E.J1. Развитие творческого потенциала личности школьника / E.J1. Яковлева // Вопр. психологии. 1996. - № 3. - С. 28-34.

675. Яковлев, В.Н. О великих русских художниках / В.Н. Яковлев. М.: Изд-во Академии художеств СССР, 1962. - 142 е.: ил.

676. Яковлев, Е.Г. Эстетика / Е. Яковлев. М.: Гардарики, 2002.464 с.

677. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон. М.: Просвещение, 1969. - 317 с.

678. Янсен, Ф. Эпоха инноваций / Ф. Янсен. М.: ИНФРА-М, 2002.308 с.

679. Ярошевский, М.Г. Психология творчества и творчество в психологии / М.Г. Ярошевский // Искусствознание и психология художественного творчества: сб. науч. тр. -М.: Наука, 1988. 352 с.

680. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. Mi: Изд-во полит, литер., 1991. - 289 с.

681. Яценко, JI.B. Порождающие факторы творчества / JI.B. Яценко // Диалектика творческой деятельности. Воронеж, Изд-во Воронежского университета, 1999. - 141 с.

682. Ячин, С.Е. Человек в последовательности событий жертвы, дара и обмена / С.Е. Ячин. Владивосток: Дальнаука, 2001. - 279 с.

683. Adler A. Understanding Life. Harmondsworth, 1997. - 420 p.

684. Albert R. Identity, Experiences and Career Choice among the Exceptionally Gifted and Eminent // M.A. Runco, R.S. Albert. Theories of Creativity. -Newbury Park, 1990. P. 13-14.

685. Amabile T.M. Creativity in Context. Boulder, 1996. - 317 p.

686. Amabile T.M., Collins M.A. Creatine // A.S. Manstead, M. Hewstone. The Blackwell Encyclopedia of Social Psychology. Oxford, 1996. - P. 142-144.

687. Amabile T.M., Phillips E., Collins M.A. Person and Environment in Talent Development: the Case of Creativity // N. Colangelo, S.G. Assouline, D.L. Ambroson. Talent Development: Vol. II. Dayton, 1994. - P. 265-279.

688. Andreasen N.C., Click L.D. Bipolar Affective Disorder and Creativity: Implications and Clinical Management // Comprehensive Psychiatry. 1988. -Vol. 29.-P. 207-216.

689. Baker J.A., Bridger R., Evans K. Models of Underachievement among Gifted Preadolescents: The Role of Personal, Family and School Factors // Gifted Child Quarterly. 1998. - Vol. 42, № 1. - P. 5-15.

690. Barron F. An Eye more Fantastical // G.A. Davis, J.A. Scott. Training Creative Thinking. Melbourne, 1978. - P. 181-193.

691. Barron F. Artists in the Making. N. Y., 1972. - 209 p.

692. Barron F. Creative Person and Creative Process. N.Y., 1969 - 123 p.

693. Barron F. Creative Vision and Expression in Writing and Painting // D.W. MacKinnon. The Creative Person. Berkeley, 1961. - P. 237-251.

694. Barron F. Putting Creativity to Work // R.G. Sternberg. The Nature of Creativity. -N.Y., 1988. P. 76-98.

695. Barton K., Cattell H. Personality characteristics of female psychology, science and art majors // Psychological Reports. 1972. - V. 31. - P. 807-813.

696. Baum S.M., Olenchak F.R., Owen S.V. Gifted Students with Attention Deficits: Fact and/or Fiction? Or Can We See the Forest for the Trees? // Gifted Child Quarterly. 1998. - Vol. 39. - P. 224-235.

697. Borkowski J.G., Thrope P.K. Self-Regulation and Motivation: A Lifespan Perspective on Underachievement / D.H. Schunk, B.J. Zimmerman. Self-Regulation of Learning and Practice. Hilside, 1994. - P. 115-134.

698. Brooks J. Familial Antecedents and Adult Correlates of Artistic Interests in Childhood // Journal of Personality. 1973. - Vol. 41. - P. 110-120.

699. Buttsworth L.M., Smith G.A. Personality of Australian Performing Musicians by Gender and by Instrument // Personality and Individual Differences. -1994.-V. 5.-P. 595-603.

700. Cameron J. The Artist's Way: A Spiritual Path to Higher Creativity. -N.Y., 1992.-222 p.

701. Caster J.B., Inderbitzen H.M., Hope D. Relationship between Youth and Parent Perceptions of Family Environment and Social Anxiety // Journal of Anxiety Disorders. 1999. - Vol. 13, № 3. - P. 237-251.

702. Cattell R. B. Personality and Learning Theory. -N.Y., 1979. 196 p.

703. Clark K., James K. Justice and Positive and Negative Creativity // Creativity Research Journal. 1999. - Vol. 12, № 4. - P. 311-320.

704. Chodorow Nancy, The Reproduction of Mothering: Psychanalysis and the Sociology of Gender University of California Press, 1978. P. 125.

705. Cross G., Cattell R.B., Butcher H.J. The Personality Pattern of Creative Artists // British Journal of Educational Psychology. 1967. - Vol. 37. - P. 292299.

706. Csikszentmihalyi M. Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention. N.Y., 1996. - 456 p.

707. Csikszentmihalyi M. Society, Culture and Person: A Systems View of Creativity // R.G. Sternberg. The Nature of Creativity. -N.Y., 1988. P. 325-339.

708. Csikszentmihalyi M. The Domain of Creativity // M.A. Runco, R.S. Albert. Theories of Creativity. Newbury Park, 1990. - P. 190-212.

709. Csikszentmihalyi M., Getzels J.W. The Personality of Young Artists: An Empirical and Theoretical Exploration // British Journal of Psychology. -1973,-Vol. 64.-P. 91-104.

710. Davis G. A. In Furious Pursuit of the Creative Person // Journal of Creative Behavior. 1975. - Vol. 9. - P. 75-87.

711. Davis G.A. Portrait of the Creative Person // Educational Forum. -1995. Vol.12.-P. 205-212.

712. Davis G.A., Bull K.S. Strenthening Affective Components of Creativity in a College Course // Journal of Educational Psychology. 1978. - Vol. 70.1. P. 833-836.

713. Davis G.A., Rimm S.B. Group Inventory for Finding Interest (GIFFI) I and II: Instruments for Identifying Creative Potential in the Junior and Senior High School // Journal of Creative Behavior. 1982. - Vol. 16. - P. 50-57.

714. Davis G.A., Subkoviak M.S. Multidimensional Analysis of Personality-Based Test of Creative Potential // Journal of Educational Measurement. 1978. -Vol. 12.-P. 37-43.

715. Dawson V.L. In Search of the Wild Bohemian: Challenges in the Identification of the Creatively Gifted // Roeper Rview. 1997. - Vol. 19, № 3.1. P. 148-152.

716. Diaz E. I. Perceived Factors Influencing the Academic Underachieve-ment of Talented Students of Puerto Rican Descent // Gifted Child Quarterly. -1998.-Vol. 42.-P. 105-122.

717. Dixon F. A. Social and Academic Self-Concepts of Gifted Adolescents // Journal for the Education of the Gifted. 1998. - Vol. 22, № 1. - P. 80-94.

718. Domino G. Identification of Potentially Creative Persons from the Adjective Check List // Journal of Counseling and Clinical Psychology. 1970. -Vol. 35.-P. 48-51.

719. Dorfman L. Research on Gifted Children and Adolescents in Russia: A Chronicle of Theoretical and Empirical Development // Roeper Review. 2000. -Vol. 22. №2.-P. 123-131.

720. Endler N.S., Kocovski N.L. State and Trait Anxiety Revisited // Anxiety Disorders. 2001. - Vol. 15.-P. 231-245.

721. Eysenck HJ. Genius. The Natural History of Creativity. Cambridge, 1995.-364 p.

722. Eysenck H.J. The causes and eyres of neuroses san Diego, 1965.

723. Eysenck H.J. The Structure of Human Personality. L., 1933 p. 476.

724. Fasko D.Jr. Education and Creativity // Creativity research Journal. ' 2000-2001. - Vol. 13, №№ 3-4. - P. 317-327.

725. Feist G.J. The Influence of Personality on Artistic and Scientific Creativity// R.G. Sternberg. The Nature of Creativity. -N.Y., 1999. P. 273-296.

726. Ford D.Y. Determinants of Underachievement as Perceived by Gifted, Above-Average and Average Black Students // Roeper Review. 1992.1. Vol. 14.-P. 130-136.

727. Freeman J. Children's Talent in Fine Arts and Music England // Roeper Review. - 2000. - Vol. 22, № 2. - P. 98-101.

728. Gaillard J.M. The Expression of Psychodinamic Foeces in the Paintings of Modigliani // International Journal of Short-Term Psychotherapy. 1992. -Vol. 7.-P. 109-122.

729. Gallucci N.T., Middleton G.E., Kline A. The Independence of Creative Potential and Behavioral Disorders in Gifted Children // Gifted Child Quarterly. -1999.-Vol. 43.-P. 194-203.

730. Gardner H. Creating Minds. N.Y., 1993. - 464 p.

731. Gearge P.G., Sheft T. Children's Thoughts about the Future: Comparing Gifted and Nongifted Students after 20 Years // Journal for the Education of the Gifted. 1998. - Vol. 21, № 2. - P. 224-239.

732. Getzels J.W., Csikszentmihalyi M., The Creative Vision. N.Y., 1976.-279 p.

733. Getzels J., Jackson P. Creativity and Intelligence. -N.Y., 1962.218 p.

734. Gohm C.L., Humphreys L.G., Yao G. Underachievement among Spatially Gifted Students // American Educational Research Journal. 1998. -Vol. 35.-P. 515-531.

735. Gotz R.O., Gotz K. Personality Characteristics of Professional Artists // Perceptual and Motor Skills. 1979. - Vol. 37. - P. 327-334.

736. Gough H.G. A Creative Personality Scale for the Adjective Check List // Journal of Personality and Social Psychology. 1979. - Vol. 37, № 8. -P. 1398-1405.

737. Green K., Fine M. J., TollefsonN. Family Systems Characteristics and Underachieving Gifted Males // Gifted Child Quarterly. 1988. - Vol. 32.1. P. 267-272.

738. Gross M.U. Social and Emotional Issues for Exceptionally Intellectually Gifted Students // M. Neihart, S.M. Reis, M.N. Robinson, S.M. Moon. The Social and Emotional Development of Gifted Children. Waco, 2002. - P. 19-29.

739. Hammer E.F. Personality Patterns in Young Creative Artists // Adolescence. 1966. - Vol. 1. - P. 327-350.

740. Hammond J., Edelman R. J. The act of Being: Personality Characteristics of Professional Actors, Amateur Actors and Non-Actors // G. Wilson. Psychology and Performing Arts. Amsterdam, 1991. - P. 123-131.

741. Hammond L.C., Gantt L. Using Art in Counseling // Journal of Counseling and Development. 1998. - Vol. 76. - P. 271-276.

742. Hebert T. P. DeShea's Dream Differed: A Case Study of a Talented Urban Artist // Journal for the Education of the Gifted. 1998. - Vol. 22, № 1. -P. 56-79.

743. Helson R. The Creative Spectrum of Authors of Fantasy // Journal of Personality. 1977. - Vol. 45. - P. 310-326.

744. Herskovits M. Family Influences on the Development of High Ability // Gifted Education International. 2000. - Vol. 14. - P. 237-246.

745. Honigman Y. Y. Culture and Personality. N.Y., 1954. P. 171.

746. Hoff E.V., Carlson I. Shining Lights or Lone Wolves? Creativity and Self-image in Primary School Children // Journal of Creative Behavior. 2002. -Vol. 36, № l.-P. 17-39.

747. Hudson J.L. Rapee R.M. Parent-Child Interactions and Anxiety Disorders: An Observational Study // Behaviour Research and Therapy. 2001. -Vol. 39.-P. 1411-1427.

748. Jamison K. Mood Disorders and Patterns of Creativity in British Writers and Artists // Psychiatry. 1989. - Vol. 52. - P. 125-134.

749. Janos P.M., Robinson M.N., Lunneborg C.E. Markedly Early Entrance to College: A Multy-Year Comparative Study of Academic Performance and Psychological Adjustment // Journal of Higher Education. 1989. - Vol. 6. - P. 496518.

750. Jones K. Influental Factors in Artist's Lives and Themes in their Artwork // Creativity Research Journal. 1997. - Vol. 10, № 2. - P. 221-228.

751. Kemp A. The personality Structure of the Musician. Part I, Identifying a Profile of Traits for the Performer // Psychology of Music. 1981. - Vol. 9. -P. 3-14.

752. Kirton M. Adapters and Innovators: Styles of Creativity and Problem Solving (Revised Ed.). N.Y., 1994. - 287 p.

753. Krissman A. L. The «Trillium» Child: A New Type of Gifted Undera-chiever // Roeper Review. 1989. - Vol. 11. - P. 160-162.

754. La Greca A. M., Lopez N. Social Anxiety among Adolescents: Linkages with Peer Relations and Friendships // Journal of Abnormal Child Psychology. -1998. Vol. 26, № 2. - P. 83-94.

755. Li J. Creativity in Horizontal and Vertical Domains // Creativity Research Journal. 1997. - Vol. 10, № 2; 3. - P. 107-132.

756. Ludwig A.M. The Price of Greatness. Resolving the Creativity and Madness controversy. -N.Y., 1995. 285 p.

757. MacKinnon D.W. Architects, Personality Types and Creativity // A. Rothenberg, C.R. Hausman. The Creativity Question. Durham, 1976. -P. 175-189.

758. MacKinnon D. W. Educating for Creativity: A Modern Myth //

759. G.A. Davis, J. A. Scott. Training Creative Thinking. Melbourne, 1978. - P. 194— 207.

760. MacKinnon D. W. Personality and the Realization of Creative Potential // American Psychologist. 1965. - Vol. 20. - P. 273-281.

761. Marchant-Haycox S.E, Wilson G.D. Personality and Stress in Performing Artists // Personality and Individual Differences. 1992. - V. 13. - P. 10611068.

762. Martindale C. Personality, Situation and Creativity // J.A. Glover, R.R. Ronning, C.R. Reynolds. Handbook of Creativity. -N.Y., 1989. -P. 211232.

763. Mattews D.J. Enhancing Learning Outcomes for Diversely Gifted Adolescents: Education in the Social/Emotional Domain // The Journal of Secondary Gifted Education. 1998/1999. - Winter. - P. 57-68.

764. Meckstroth E. A. Complexities of Giftedness: Dabrowski's Theory // J.F. Smuthy. The Young Gifted Child: Potential and Promise, an Anthology. -Cresskill, 1999.-P. 295-307.

765. Millar G.W. The Creativity Man: an Authorized Biography. Norwood, 1995.- 189 p.

766. Muris P. Relationships Between Self-Efficacy and Symptoms of Anxiety Disorders and Depression in a Normal Adolescent Sample // Personality and Individual Differences. 2002. - Vol. 32, № 2. - P. 337-348.

767. Neighart M. Gifted Children and Depression // M. Neighart, S.M. Reis, M.N. Robinson, S.M. Moon. The Social and Emotional Development of Gifted Children. Waco, 2002. - P. 93-101.

768. Neihart M., Olenchak R.F. Creatively gifted children. // M. Neihart, S.M. Reis, M.N. Robinson, S.M. Moon. The Social and Emotional Development of Gifted Children. Waco, 2002. - P. 165-175.

769. O'Connor K.J. The Application of Dabrowski's Theory to the Gifted // M. Neighart, S.M. Reis, M.N. Robinson, S.M. Moon. The Social and Emotional Development of Gifted Children. Waco, 2002. - P. 51-60.

770. Olszewski P, Kulieke M, Buescher T. The Influence of the Family Environment on the Development of Talent: A Literature Review. // Journal for the Education of the Gifted. 1987. - Vol. 11, № 1. - P. 6-28.

771. Pohlman L. Creativity, Gender and the Family: A Study of Creative Writers // Journal of Creative Behavior. 1996. - Vol. 30, № 1. - P. 1-23.

772. Post F. Creativity and Psychopathology: A Study of 291 World-Famous Men // British Journal of Psychiatry. 1994. - Vol. 165. - P. 22-34.

773. Prentky R. Creativity and Psychopathology // J.A. Glover, R.R. Ron-ning, C.R. Reynolds. Handbook of Creativity. N. Y, 1989. - P. 243-269.

774. Purdon C, Antony M, Monteiro S, Swinson R.P. Social Anxiety in College students // Anxiety Disorders. 2001. - Vol. 15. - P. 203-215.

775. Rhodes M. An Analysis of Creativity // S.G. Isaksen. Fronties of Creativity Research: Beyond the Basics. Buffallo, 1987. - P. 216-222.

776. Richards R.L. Creativity and Bipolar Mood Swings: Why the Association? // Shaw M.P. & Runco M.A. Creativity and affect. Norwood, 1994.1. P. 38-54.

777. Richards R.L, Kinney D.K. Mood Swings and Creativity // Creativity Research Journal. 1990. - Vol. 3. - P. 202-217.

778. Richards R.L, Kinney D.K, Lunde I, Benet M, Merzel A.P. Creativity in Manic-Depressives, Cyclothymes, Their Normal Relatives and Control Subjects // Journal of Abnormal Psychology. 1988. - Vol. 97. - P. 281-288.

779. Rimm S.B. Creativity and Underachievement / J.F. Smutny. The Young Gifted Child. Potential and Promise, an Anthology. Cresskill, 1999. - P. 182— 189.

780. Rimm S.B., Davis G.A. Five Years of International Research with GIFFI: An Instrument for the Identification of Creativity // Journal of Creative Behavior. 1980. - Vol. 14. - P. 35-46.

781. Robinson N.M., Noble K. D. Social-Emotional Development and Adjustment of Gifted Children // M. Wang, M. Reynolds, H. Walberg. Handbook of Special Education: Research and Practice. 1992. - Vol. 4. - P. 57-76.

782. Rogers C.R. Toward a Theory of Creativity // S.J. Parnes, H.F. Harding. A Source Book for Creative Thinking. N.Y., 1962. - P. 63-72.

783. Rost D.H., Czeschlik T. The Psychosocial Adjustment of Gifted Children in Middle Childhood // Europian Journal of Psychology of Education. -1994.-Vol. IX, № i.p. 15-25.

784. Roy D.D. Personality Model of Fine Artists // Creativity Research Journal. 1996. - Vol. 9, № 4. - P. 391-394.

785. Runco M.A. Implicit Theories and Ideational Creativity // M.A. Runco, R.S. Albert. Theories of Creativity. Newbury Park, 1990. - P. 234-252.

786. Schaefer C.E. A Five Year Follow-up Study of the Self-Concept of Creative Adolescents // Journal of Genetic Psychology. 1973. - Vol. 123. -P. 163-170.

787. Schaefer C.E. The Self-Concept of Creative Adolescents // Journal of Psychology. 1989. - Vol. 72. - P. 233-242.

788. Schultz R. A. Understanding Giftedness and Underachievement // Gifted Child Quarterly. 2002. - Vol. 46, № 3. - P. 193-208.

789. Scott C. L. Teacher's Biases toward Creative Children // Creativity Research Journal. 1999. - Vol. 12, № 4. - P. 321-328.

790. Shaughnessy M.F., Stockard J.W., Stanley N.V., Siegel J. Gifted Children's, Teachers' and Parents' Perceptions of Influental Factors on Gifted Development // Gifted Education International. 1996. - Vol. 11. - P. 76-79.

791. Shelton J., Harris T.L. Personality Characteristics of Art Students // Psychological Reports. 1989. - Vol. 44. - P. 949-950.

792. Silverman L.K. Counseling the Gifted and Talented. Denver, 1993.372 p.

793. Simonton D.K. Creativity, Leadership and Chance // R.G. Sternberg. The Nature of Creativity. -N. Y., 1988. P. 386-426.

794. Simonton D.K. History, Chemistry, Psychology and Genius: An Intellectual Autobiography of Historionomy // M.A. Runco, R.S. Albert. Theories of Creativity. Newbury Park, 1990. - P. 92-115.

795. Simonton D. K. When Giftedness Becomes Genius: How does Talent Achieve Eminence? // N. Colangelo, G.A. Davis. Handbook of Gifted Education: 2nd ed. Boston, 1997. - P. 335-349.

796. Smith J.M. Setting Conditions for Creative Teaching in the Elementary School. Boston, 1966. - 327 p.

797. Solomon G.T., Winslow E. K. Entrepreneurs: Architects of Innovation, Paradigm, Pioneers and Change // Journal of Creative Behavior. 1993.1. Vol. 27.-P. 76-88.

798. Solomon G.T., Winslow E.K. Toward a Descriptive Profile of Entrepreneur // Journal of Creative Behavoir. 1988. - Vol. 22. - P. 162-171.

799. Spielberger C.D., Diaz-Guerrero R. Cross-Cultural Anxiety. Vol. III. -Washington, 1986.- 167 p.

800. Spielberger C.D., Rickman R.L. Assessment of State and Trait Anxiety // N. Sartorius et al. Anxiety: Psychobiological and Clinical Perspectives. -N.Y., 1990.-P. 69-83.

801. Stariha W.E., Walberg H.J. Childhood precursors of women's artistic eminence // N. Colangelo, G. A. Davis. Handbook of Gifted Education: 2nd ed. -Boston, 1997.-P. 245-255.

802. Stariha W.E., Walberg H.J. Childhood Precursors of Women's Artistic Eminence // Journal of Creative Behavior. 1995. - Vol. 29, № 4. - P. 269-281.

803. Sternberg R.J. A Three-Facet Model of Creativity // R.G. Sternberg. The Nature of Creativity. N. Y., 1988. - P. 125-147.

804. Stremikis B.A. The Personal Characteristics and Environmental Circumstances of Successful Women Musicians // Creativity Research Journal. -2002. Vol. 14, № 1. - P. 85-92.

805. Tardif T. Z., Sternberg R. J. What do We Know about Creativity? // R.G. Sternberg. The Nature of Creativity. N. Y., 1988. - P. 429-440.

806. Torrance E.P. Healing Qualities of Creative Behavior // Creative Child and Adult Quarterly. 1978. - Vol. 3. - P. 146-158.

807. Torrance E. P. Non-test Ways of Identifying the Creatively Gifted // J.C. Gowan, J. Khatena, E.P. Torrance. Creativity: Its Educational Implications. 2nd ed.-Dubuque, 1981.-P. 165-170.

808. Torrance E.P. Predictive Validity of the Torrance Tests of Creative Thinking // Journal of Creative Behavior. 1972. - Vol. 1. - P. 137-154.

809. Torrance E.P. Some Products of Twenty-Five Years of Creativity Research // Educational Perspectives. 1984. - Vol. 22, № 3. - P. 3-8.

810. Torrance E.P. Teaching Creative and Gifted Learners // M.E. Wittrock. Handbook of Research on Teaching: 3rd ed. Chicago, 1984. - P. 630-647.

811. Torrance E.P. Teaching for Creativity // S.G. Isaksen. Fronties of Creativity Research: Beyond the Basics. Buffallo, 1987. - P. 189-215.

812. Torrance E.P. The Nature of Creativity as Manifested in its Testing // R. G. Sternberg. The Nature of Creativity. -N. Y., 1988. P. 43-75.

813. Torrance E. P. The Search for Satory and Creativity. Buffalo, 1979.318 p.

814. Torrance E.P. Torrance Tests of Creative Thinking: Directions Manual, Figural Forms A and B. Bensenville, 1990. - 9 p.

815. Torrance E.P. Torrance Tests of Creative Thinking: Directions Manual and Scoring Guide. Bensenville, 1966. - 32 p.

816. Torrance E.P. Torrance Tests of Creative Thinking: Norms Technical Manual. Bensenville, 1974. - 45 p.

817. Twenge J.M. The Age of Anxiety? Birth Cohort Change in Anxiety and Neuroticism, 1952-1993 // Journal of Personality and Social Psychology. 2000. -Vol. 79, №6.-P. 1007-1021.

818. Udvari S.J., Schneider H. Competition and adjustment of gifted children: A matter of motivation // Roeper Review. 2000. - V. 22. - P. 212-216.

819. Walberg H.A. Creativity and Talent as Learning // R.G. Sternberg. The Nature of Creativity. -N.Y., 1988. P. 340-361.

820. Walberg H.A., Zeiser S. Productivity, Accomplishment and Eminence // N. Colangelo, G.A. Davis. Handbook of Gifted Education: 2nd ed. Boston, 1997.-P. 328-334.

821. Walberg H.J. Childhood Traits and Experiences of Eminent Women // Creativity Research Journal. 1996. - Vol. 9. - P. 97-102.

822. Walberg H.J., Herbig M.P. Developing Talent, Creativity and Eminence // N. Colangelo, G.A. Davis. Handbook of Gifted Education. Boston, 1991.-P. 245-255.

823. Walker A.M., Koestner R., Hum A. Personality Correlates of Depressive Style in Autobiographies of Creative Achievers // Journal of Creative Behavior. 1995. - Vol. 29. - P. 75-96.

824. Westby E.L., Dawson V.L. Creativity: Asset or Burden in Classroom? // Creativity Research Journal. 1995. - Vol. 8. - P. 1-10.

825. Whihtmore J. R. Undestanding a Lack of Motivation to Excel // Gifted Child Quarterly. 1986. - Vol. 30. - P. 66-69.

826. White L. Underachievement of Gifted Girls: Causes and Solutions // Gifted Education International. 2000. - Vol. 14, № 2. - P. 125-132.

827. Wills G.I. A Personality Study of Musicians Working in the Popular Field // Personality and Individual Differences. 1983. - Vol. 5. - P. 359-360.

828. Winslow E.K., Solomon G.T. Further Development of Descriptive Profile of Entrepreneurs //Journal of Creative Behavior. 1975. -Vol. 9. - P. 75-87.

829. Yau C. An Essential Interrelationship: Healthy Self-Esteem Productive Creativity // Journal of Creative Behavior. 1991. - Vol. 25. - P. 154-161.1. Справочные издания

830. Абушенко, В.JI. // Новейший философский словарь / В.Л. Абушен-ко, Г. Зиммель; сост. А.А. Грицанов. Минск: Изд-во «Скакун», 1998.246 с.

831. Батюшков, Ф.Д. Творчество: энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона / Ф.Д. Батюшков. -М., 1901.-С. 11.

832. Большой толковый психологический словарь. Т. 1. М.: Вече Аст, 2001.-592 с.

833. Кондаков, И.М. Психология: иллюстрированный словарь / И.М. Конндаков. СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. - 512 с. (Проект «Психологическая энциклопедия»).

834. Кононенко, Б.И. Большой толковый словарь по культурологи / Б.И. Кононенко. М.: Мир, 2003. - 512 с.

835. Краткий словарь по социологии / гл. ред. П.Д. Павленок. — М.: Инфра-М, 2001,- 675 с.

836. Краткий психологический словарь. Ростов-н/Д.: Феникс, 1998.512 с.

837. Новая философская энциклопедия: в 4 т. -М., 2000. С. 319-320.

838. Новейший философский словарь / сост. A.A. Грицанов. Минск: Изд-во В.М. Скакун, 1998. - 896 с.

839. Психологический словарь / А.В Петровский и М.Г. Ярошевский. -М.-РОСТО, 1996.-458 с.

840. Российская социологическая энциклопедия / под ред. Г.В. Осипо-ва. М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1998. - 672 с.

841. Современная западная социология: словарь. М.: Политиздат, 1990,- 432 с.

842. Философский энциклопедический словарь. -М., 1991.

843. Энциклопедия Брокгауза и Ефрона. СПб.: Брокгауз-Ефрон. 1890-1907.-675 с.

844. Акмеологическое исследование потенциала, резервов и ресурсов человека: Сборник статей. М.: Изд-во РАГС, 2005. - 338 е., С. 294 - 313 Электронный ресурс. - Режим доступа: [http://ru.wikipedia.org/wiki

845. Бенуа А. Н., Михаил Врубель. Статьи о творчестве. Электронный ресурс. - Режим доступа: http: //vrubel-world.ru/benua.php.

846. Василий Кандинский художник, этнограф, шаман. - Статья Валерия Шалабина. - Электронный ресурс. В. Шалабин - Режим доступа: http:// www. vavilon. ru/ textonly/issue6/shalabin.htm

847. Воронина O.A. Социокультурные детерминанты развития тендерной теории в России и на Западе Электронный ресурс./Полнотекстовые бызы данных ВГУЭС. «ИСТ ВЬЮ», С. 13 Режим доступа: http ://www.ebiblioteka.ru/browse/doc/3 563808.

848. Воронцов Д. В. Современные подходы к определению понятия «тендер» в социальной психологии Электронный ресурс./Вестник ОГУ. -Эл. журнал. 2002. - № 8. - Режим доступа: http://vestnik.osu.rii/20028/16./pdf.

849. Воспоминания современников. Электронный ресурс. Игорь Грабарь о Василии Сурикове. - Режим доступа: http// artsurikov.ru/memory-grabar.php.

850. Грабовский А. И. Способности, задатки, склонности. Электронный ресурс. М., 2006. Режим доступа:http: www.ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id= 5722777.

851. Грушевицкая Т.Г. Основы межкультурной коммуникации / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин Электронный ресурс. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002. - 352 с. - Режим доступа: http://www.countries.ru/library/intercult/mkis.html]

852. Дружинин В. Н. Психология творчества, Электронный ресурс. Полнотекстовые базы ВГУЭС. «ИСТ-ВЬЮ». С. 106-108. - Режим доступа: http://www.ebiblioteka.ru/browse/doc/3563808.

853. Дружинин В.Н. Виды интеллекта Электронный ресурс. СПб., 2006. Режим доступа http://www.ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=8380888

854. Джерелиевская И.К. Социокультурный контекст развития духовной жизни Электронный ресурс / Полнотекстовые базы данных ВГУЭС, «ИСТ ВЬЮ». - С. 52-53. - Режим доступа: http://www.ebiblioteka.ru/browse/doc/3563808.

855. Здравомыслова Е.А. Социальное конструирование тендера /

856. Е.А. Здравомыслова, A.A. Темкина Электронный ресурс. / Федеральный образовательный портал. 2002. - Режим доступа: http//www.ecsocman.edu.ru/db/msg/10651 .html

857. Казимир Малевич и кубофутуризм Казимир Малевич - творческая биография Электронный ресурс. - Режим доступа: wwwkazmalevich.info/stati/kazimirmalevitchikubofuturizm.html

858. Калиш И.В, Богоявленская Д. Б. Виды одаренности Электронный ресурс. М, 2006. Режим доступа: http:www.ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id= 3684730.

859. Клецина И.С. Тендерные исследования. Развитие тендерных исследований в психологии Электронный ресурс. / Полнотекстовые базы ВГУЭС. «ИСТ ВЬЮ», С. 97, 192. Режим доступа: http://www.ebiblioteka.ru/browse/doc/3563808.

860. Лысков А.П. Человек: путь к цивилизации. Философский аспект социальной и культурной антропологии Электронный ресурс. / Кругозор. -Эл. журнал. 1997. - № 3. - Режим доступа: http://krugozor.pochta.ru/phil/lyskov97html.

861. Мухина Вера Игнатьевна Электронный ресурс. Режим доступа: artclassic. edu.ru/catalog.asp? catobno=16403&obno=16402&rt=&print=l.

862. Н. К. Рерих Электронный ресурс. - Художники жизни. 1937. -Режим доступа: http://lib.icr.su/node/592

863. Одаренность Электронный ресурс. СПб, 2006. Режим доступа: http://www. ttech. pstu.ac.ru/mnp05/sl0/104rtf

864. Остроухов Илья Семенович. Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.artsait.ru/art/o/ostrouhov/main.htm

865. Павел Филонов. Биография и картины Павла Филонова. Электронный ресурс. - Режим доступа: biblioteka.ru/Filonov/index.htm

866. Развитие творческих способностей в онтогенезе. Электронный ресурс.: М., 2006. - Режим доступа: http://www. Psylist. Ru, свободный.

867. Сарабьянов Д.В. Электронный ресурс.Каз. Малевич. Режим до-CTyna:http/www.kazmalevich.info/stati/kazimirmalevichikubofuturizm

868. Современники о Сомове. Электронный ресурс.С. Яремич. 21 нроября 1911 г. - Режим доступа: http//www.bibliotekar.ru/kSomov/2l.htm.

869. Статьи и воспоминания Константина Коровина. Электронный ресурс. А .Я. Головин. - Режим доступа: http://wwwbibliotekar .ru/kKorovin/3 4 .htm.

870. Татлин Владимир Евграфович Википедия Электронный ресурс. - Режим доступа: ru.wikipedia.org/wiki / Татлин Владимир Евграфович.

871. Татлин Владимир Евграфович Режимдоступа: www. krugosvet. ru / ene / Kultura i obrazovanie / sobrazitelnoe i skusstvo / Tatlin Vladimir Evgrafovich. Html

872. Тараканова E.B. В поисках андрогины (линия и цвет во французской живописи XIX века) Электронный ресурс. - Режим доступа: sofik -rg.narod.ru/avtori/konferencia/Tarakanova.htm.

873. Товарищество передвижных художественных выставок Электронный ресурс. / И. Репин «Воспоминания о В.В. Верещагине (1904-1914. -Режим доступа: http //www.tphv-art.ru/repin-vospominaniya-o-vereschagine.html.

874. Товарищество передвижных художественных выставок Электронный ресурс. / Василий Поленов мастер исторических зарисовок и лирических этюдов. - Режим доступа: http://www.tphv-art.ru/Vasilijj-Polenov.html

875. Товарищество передвижных художественных выставок Электронный ресурс. / Архип Куинджи маэстро сияющего пейзажа. - Режим доступа: http://www.tphv-art.ru/Arkhip-Kuindzhi.html

876. Товарищество передвижных художественных выставок Электронный ресурс. / Михаил Нестеров русский и советский живописец, заслуженный деятель искусств РСФСР. Режим доступа: http://www.tphv-art.ru/Mihail-Nesterov.html

877. Товарищество передвижных художественных выставок Электронный ресурс. / Илья Репин многогранный художник России. - Режим доступа: http://www.tphv-art.ru/Ilja-Repin.html

878. Товарищество передвижных художественных выставок Электронный ресурс. / Алексей Саврасов душа, вложенная в пейзажи. - Режим доступа: http://www.tphv-art.ru/Aleksejj-Savrasov.html

879. Товарищество передвижных художественных выставок Электронный ресурс. / И.Е. Репин «Воспоминания о В.В. Верещагине (19041914). Режим доступа: http://www.tphv-art.ru/Valentin-Serov.html

880. Товарищество передвижных художественных выставок Электронный ресурс. / Валентин Серов признанный мастер-портретист. - Режим доступа: http://www.tphv-art.ru/Valentin-Serov.html

881. Холодная М.А. Интеллект Электронный ресурс. М., 2007. Режим доступа: http:www.ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=:: 4200595.

882. Шалабин В. Василий Кандинский художник, этнограф, шаман Электронный ресурс. В. Шалабин - Режим доступа: http:// www. vavilon. ru/ textonly/issue6/shalabin.htm

883. Spranger E. Lebensformen. Geistwissen schaftliche Psychologie. Hallet 14. www.psychologuide.ru/index.pxp/f/1893-formy-zhzni-lebensformen-e-shpranger; die.academic.ru/dic.nsf/encphilosophy/3719/ШПРАНТЕР.

884. Русский авангард Электронный ресурс. Режим flocTyna:www. krugosvet.ru/enc/Kulturaiobrazovanie /isobrazitelnoeiskusstvo/1. AVANGARD RUSSKI.html

885. Музей современного искусства Нью Йорка. Русский авангард Электронныйресурс.Режимдоступа: www.trend.az/life/culture/1546012.html

886. Авангард России Электронный ресурс. Режим доступа: www.mfrkb.ru /1 l/3673/indexl.2.html

887. Галерея Русское искусство первой половины XX века/Архив выставок/Другое искусство Электронный ресурс. Режим доступа: www.elysium.ru/view.asp

888. Диссертации и авторефераты

889. Алфеева, Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста: дис. канд. псих, наук / Е.В. Алфеева. М., 2000.

890. Андреева, И.Н. Формирование тендерной культуры в современном обществе: философско-культурологический анализ: дис. .д-ра филос. наук / И.Н. Андреева. Ростов-н/Д, 2005. 285 с.

891. Анчуков, C.B. Художественное творчество как фактор развития индивидуальности и воспитания личности школьников: дис. . канд пед наук / C.B. Анчуков. Калининград, 2000. - 188 с.

892. Болбукова, C.B. Психологические условия и факторы оптимизации социальной адаптации личности: дис. . канд. псих, наук: (19.00.01) /

893. C.B. Болбукова. Новосибирск, 2006. - 196 с.

894. Гаджиева, Р.Г. Динамика тендерных стереотипов и их влияние на профессиональную самореализацию личности: дис. . канд. псих наук: (19.00. 01) / Р.Г. Гаджиева. Москва, 2000. - 184 с.

895. Гатина, Л.И Управленческое лидерство женщин в бизнесе: тендерные особенности (на материалах исследования Татарстана): дис. .канд. соц. наук: (22.00.08) / Л.И. Гатина. Казань, 2005. - 199с.

896. Дугарова, Ц.Д. Инкультурация личности в современной национальной школе: дис. . канд. культурологии: (24.00.01) / Ц.Д. Дугарова. -Чита, 2004. 167 с.

897. Дудина, С.М. Творческая личность как феномен общественного развития: дис. . канд. философских наук: (09.00.01) / С.М. Дудина. Л., 1984.- 182 с.

898. Завьялова, E.K. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях: автореф. дис. . д-ра псих, наук: (19.00.01) / Е.К. Завьялова. СПб., 1998.

899. Замай, В.В. Возможность самореализации художника в условиях социокультурных изменений современной России.: дис. .канд. культурологии: 24.00.01 / Замай B.B. М., 2005. - 268 с.

900. Зуева, H.A. Тендер в свете постмодернистского дискурса: дис. .канд. филос. наук: (09.00.01) /H.A. Зуева. Воронеж, 2004. - 171 с.

901. Ершова, Н.М. Трансформация самоидентификации современной женщины:между полом и тендером: автореф. дис. .канд. филос. наук (09.00.11) социальная философия / Н.М. Ершова. - Екатеринбург, 2005. -20 с.

902. Ильиных, С.А. Тендерная асимметрия: причины и основные пути ее преодоления: автореф. дис. . канд. соц. наук (22. 00.04) / С.А. Ильиных. -Новосибирск, 2004.

903. Коноплева, H.A. Художественное творчество в тендерном контексте (на материалах становления творческих способностей в сфере изобразительного искусства): автореферат дис. .канд. культурологи: 24.00.01 / H.A. Коноплева. Владивосток., 1999.

904. Котовская, М.Г. Социокультурные аспекты тендерных проблем в России: история и современность: дис. .д-ра ист. наук. М., 2005. 420 с.

905. Куприна, М.В. Мотив достижения в структуре креативной личности: автореф. дис. .канд. психол. наук. Южно-Сахалинск, Сахалинский государственный университет, 2004. - 304 с.

906. Легенина, Т.Б. Тендерная социализация в современной российской семье: социокультурный анализ: дис. .канд. соц. наук: (22.06.06) / Т.Б. Легенина. Ставрополь, 2004. - 176 с.

907. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: автореф. дис. .д-ра психол. наук (19.00.11 психология личности / Д.А. Леонтьев. - М., 1999.

908. Луговая, В.Ф. Креативность как компонент адаптационного потенциала личности: дис. .канд. псих, наук (19.00.01) / В.Ф. Луговая. СПб., 2005.- 175с.

909. Львова, И.В. Психологические факторы развития креативности личности: дис. .канд. псих, наук: (19.00.01) / И.В. Львова. Кемерово, 2005.-203 с.

910. Макарова, Н.Г. Тендерные различия в проявлениях волевых черт характера: автореф. дис.канд. псих, наук: (19.00.01) / Н.Г. Макарова. -М.: Российский университет дружбы народов, 2004. 20 с.

911. Осокин, Ю.В. Социальное бытие искусства как объект культурологического исследования: теория и ее приложения: автореф. дис. .д-ра фи-лос. наук (24. 00. 01) теория культуры / Ю.В. Осокин. - М., 1999 - 39 с.

912. Ромм, М.В. Социальная адаптация личности как объект философского анализа: автореф. дис. .д-ра филос. наук: (09.00.11) / М.В. Ромм. -Томск, 2003.-50 с.

913. Рубчевский, К.В. Социализация в современных условиях: дис. .д-ра филос. наук: (09.00.01) / К.В. Рубчевский. Красноярск, 2005. - 178 с.

914. Рымарев, Н.Ю. Личностные особенности подростков с различной тендерной идентичностью: дис. . канд. псих, наук: (19.00.01) / Н.Ю. Рымарев. Краснодар, 2006. - 142 с.

915. Семина, Н.Э. Тендерная идентификация как психологический механизм регуляции поведения: дис. . канд. псих, наук: (19.00. 01) /Н.Э. Семина. Хабаровск, 2003. - 177 с.

916. Семенов, И.Н. Психологии рефлексии в организации творческого процесса: дис. .д-ра псих, наук: (19.00. 01) / И. Н. Семенов. М., 1991.

917. Солдатова, Е.Л. Креативность в структуре личности (на примере креативности в подростковом возрасте).: дис. .канд. психол. наук: 19.00.01 / Е.Л. Солдатова. СПб., 1996. - 215 с.

918. Хазова, С.А. Совладающее поведение одаренных старшеклассников: дис. .канд. психол. Наук / С.А. Хазова. Кострома, 2002. - 178 с.

919. Цхай, И.К. Личностные и когнитивные аспекты креативности.: дис. .канд. психол. наук: 19.00.01 / И.К. Цхай. М., 2000. - 285с.

920. Шамсутдинова, М.О. Тендерная парадигма в контексте культурологического анализа процессов социокультурной самореализации современной российской женщины: дис. . канд. культурологии: (24.00.01) /

921. М.О. Шамсутдинова. Челябинск, 2005. - 170 с.

922. Шинина, Т.В. Особенности развития процесса социализации детей 5-10 лет: дис. . канд. псих, наук: (19.00.01) / Т.В. Шинина. -М, 2006.151 с.

923. Шухова, H.A. Влияние тендерной идентичности на социально-психологическую адаптацию мужчин: автореф. дис. . канд. психол. наук (19.00. 01)/(09.00.11)/ H.A. Шухова. Ярославль, 2004.

924. Ярушкин, H.H. Саморегуляция и самоорганизация социального поведения личности: дис. .д-ра психол. наук: (18.00.05) / H.H. Ярушкин. -СПб, 1998.-409 с.

925. Яценко, Л.В. Природа творческой деятельности: философско-методологический анализ: автореф. дис. .д-ра филос. наук (09.00.01) / Л.В. Яценко.-М., 1987.

926. ТЕНДЕРНЫЕ ОСНОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЧЕЛОВЕКА ТВОРЧЕСКОГО В КУЛЬТУРЕ