автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Идейно-политическое воспитание в Вооруженных Силах СССР: критический анализ и новое видение проблемы (некоторые аспекты историографии вопроса 1970-1990 гг.)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Идейно-политическое воспитание в Вооруженных Силах СССР: критический анализ и новое видение проблемы (некоторые аспекты историографии вопроса 1970-1990 гг.)"

1 0 '

Санкт-Пвтербургскк1 ГосудярстБенньй университет

Нл оравах рукописи

• ДЕНИСОВ Борис Мюсайотвич

ВДЕЯНО-ТОЯИИЯЕСИОЕ ЗОСПИТАНИЕ В ВООРЗЯЭШС ИШХ СССР: ЯРИГИЧЕСШ АНАЛИЗ И Н030Е ВДШЗ ПЕР0ШЕ.Ш /НЕКОТОРОЕ АСП2Ш КШРЮГВДИИ ВОПРОСА ' . . ; 1970-1990 гг./

• Специ-.лькосг'ь 07-.GO.OI - ййторкя .•• ' офзесурскгйвс яэ'ленйЗ и политических

'нлрти1 ■ ' ■ ;.-

Азтор^ерд? яиесоргацш! ■ и», сочетаний угело:5 степени глипидлта наук'

Сшкт-П&тербург - 1053

•\í6ocü ьшолноиа на кафедре Политической йстор-it С.лп:г-Яетор5ургс::ого государственного университета.

¿зучкь'Л руководитель - -кандидат ««ориЧеешк наук,

доцент А.Н.Мячин. .

Официальные оппоненты - доктор исторических наук, профессор

Зкбин С,3.

каяднват исторических наук, доцент . Шевченко

Ведущее '•'.-'■ '

научное учпекдеяке ~ Военная артиллерийская академия швни'а.Й.Калининв .•'.•■

-Залита диссертация состоится " т.* апреля 1993 года в / _ часов sra заседании Саегрализировешого совета Д 063.57.П по' садито дкссзр?5ц;:Д î® соискание ученой степени доктора : «сторичасздсс «ауц по'специальности 07.00.01 - История обае-ствсиных ■ шетшяиЗ.-и шлптячаских партий '

7"~ " ■' --- ; Санкт-Петербургской

Государстегшйи ушсзрсэтете то адресу: I99I55, Санкт-Петербург пор.Цокабристап, дЛ6, sas заседаний Ученого Совета,

Автореферат разослан и марта 1993 -г.

Ученый секретарь

А.Н.Мячик

1...СЩАЯ ШШВРЩЩ ЩШШ1 - : ;л:

актуальность всслеаоаан'ля. История Российского госуварства, знав? иного.переломных этапов»-когда вставал вопрос сохранения •

территориально:* цехастно'-тй, ^самобытности, культурных и нраве?- . оеннах- начал карам. Кннещяк'* ' этап "чем-то цазоминавт уко праЗглн-ЙЫ1 путь ксторкчэскрго- развитая: Ероблеике единого государственного образования на обоеаблеквга, суверекдее-. "узелнагв г.н.таст- . га"; разруактелькая аеятеяьность редюдея «/власти.(впоследствии' , прокл'лкаешос народом) -чсс:кдабяв'кх,-' яздентас кравстевиТшк:.ораеи-... ' •*-../ тироз личностей; обаев одеике. мррз/.и, -йравстооккостя в oia.ep.r- . • : ва!, сузствеикое '* . ■

Совре:оияк1 ътап история' России -ййрзкторцзуется я ря&ом осо-СсдаостеЯ: кетяитя «яявлеЗжз ^рудкостцтл ъ-гюг«?., областях! са*'-. ':■ цтльно-эхономпческс-З кязняу'-т страна' остается-хруннеТдЬ.Ч дер- •':. ?яво1 «йра. И гарантом -ое .аеряакяоег:?».. как и .сОДдомш.'.^додо* выступает аркия.'жейзай 'асе••неэбхо.аййае». ,ч?осузкого;ар поз- -у.."' кик соблазн ооспольаорлть'сй ев арафшкац груатос^ед.- '•."•.

СаоЧйость зааач»' р^екгйс'Восчфмкийед Сйгзйи"ца-- зодаа© ,ан~ .'.. .г' терзеоа России< няхояпжктася вд' отаг.е своего' рарора'иропанкя,."трс- . бует се^ьезнопо..Пдучного обеспечения; В особенности ото,-'капается . ' тнко-1 ответственной 'с*$рьг Евя^йл&носии,- ■ так §ор£«ирЬёание п.;,"хап- /.. . ; »ого мира •аоорзгаеняого.'заш:г?«ак& .Отечества.. ЬГа это направлена вся. V скйтема кг1е1но-воспктательно:*_работы с •еоей»ося®«авкмй', .'зег^анм : •• {тяравлвиийи которой й иесяецуемй -гсориоя--ннкноязлязте'я ••"'

ио**юяи?кчеекое воеяитанмв,преяпо^паюс-зе' ^рквроЬднке-у..пррино- - • сяутлсих ручного шфов'йЬз^отш, патркстатобтк,. .Ытергйцдональ-Ник«. гмеоких ^ораль!1о'-5рзс;й< я псйОдопмзсккх качеств.-' - .-:-'-'• .-..

Как ио.казыоте* армза.сфй. практика»: 8«з|я.с<га.ййее значеяйэ ', '* - -' '-.■", вбеггататёльной работн в созрй1£эиньЬс условиях обусловлено тем, что официальная ня'еология, более 70 лат культивирраавйаяся на- тёрри- ; го'рии СССР, со всэ:1 своей система** взглядов, теорий, догм утра-гмла-статусга сука рствённоЯ с распадом- этоз страны. Реформам ъе-) российской арйии требуётся чёткое;'¿теологическое обоснование,: • 1 при »(¿следовании- проблем" идейно-политического з'оейнтания объзк-•йвно формулируется выйбд - нет шо1 идеи, на- которой: шкно стро-. •'

[ть новую иаеологда,-' адоме идчм патраотизш». ' .....

•'• То? что.-аргж! в периоп распайа СССР озизалясь наиболеэ . репк;<,?,1 й сплочет!ш'иэ.-ве&зс грсзпюрст£ениьэс институтов, говорит : б определенно-:! сте^гл зф^еитивности нзейно-поллтического воепк- ...

танаг« ос^эствляв'Д^гося z его структурах. Пресстс киь ?.е этот спит е полном, целостно:.: плаче, критически осмыслять ero - задача, реггенке которой да г силу только специальному историографическому исследованию. Зпееь представляется взчным выяснение того» как s научно-ксторичэскоЗ литературе учитывались л учитываются наиболее еятккальнае и пеЛмвеякк© пути, fopt'iK, кетой» к средства эсупествления основкк" направлений кде"но~полнтического воспитания. Возникает потребность вь'канть объективность и исеоло-гипеекуп состоятельность, полноту их изученности и, исходя из йтого, попытаться опрёаеяить нерешенные вопросы в разработке панно темы. *

Это 6yssr млеть несгаляениуг практическую яначи/ооУь для профессиональной деятельности командиров и началь яков всех степеней, для исторической туки в целом.

Актуальность темы ипсл&доракяя, та Ним обозом, опрепеяяетоя:

- то 2 особой ролью, которую-играет иаеЗно-политическое воспитание в укреплении морального духа армии, готовности воинов выполнить своя зол." по защите интересов Российского государства;

- изменением условиЧ и факторов,, в которых происходит формирование духовного мира защитников Отечеств,.,; новке их поколения, наследуя боевые традиции,'опыт и знания старших поколения, вместе с тем заново проходят путь познания и осмысления действительности, усвоения идейного, богатства прошлого и настоящего;

- усложнением заяач ияеЯна-воспитательноЯ работа в Вооруженных Силах;

- необходимостью обобпшния и прикладного применения имеющихся знаниЧ по проблемам идейно-политического воспитания организаторами учебио-поспитательного процесса в эоссиЗско1 арм:.л;

- недостаточной полнотой исследования процесса формирования научного мировоззрения, патриотического, кнтернапионального воспитания военнослужащих;.их морально-боевоЗ, психологической поиго товки в условиях реформирования Росси^скоЯ'армии; ■ -

- наличием остро* необходимости: выработки практических рекомендаций, соответствующих духу времени¿

Степень научной разработанности течь;,.. Анализ научной лиге-ратурй свидетельствует,, что исследование, проблем историографии кяе'Зно-политического воспитания в Советских'Вообученных Силах в прямой постановке вопроса не ставилось.

... Эта диссертация является оадоЧ из первьэс 'попыток историографического осмысления истории развития осковннзс направления

идейио-политичеекого воспитания в различных источниках,, опубликованных в 197(5-1590-гг.

Отдельные' фрагменты историографического анализа литерчтури по проблемам исследования а этот период нами свое отражение в целом ряде научних трудо», монографиях, публикациях.

Обяеметоаологическив .основы решения некоторых вопросов Нормирования научного'мировоззрения, патриотам око го я интернационального воспитания вошоз, формирования у -к;«' высоких копаяьно-боевых,. всихологическтос качеств ©свешаются в. работах фу.лосо?оч и социологов: БоЧчеяко A.A., Доброгатана З.М., лаворонкода В.П. ,3s-вракина A.B., Карпова H.A., Корнеева С.Т., Нечаева S.S., Ли А.'.!., Медкнского '¿J.Li., Меркулова ß.H., Мухина1 H.A., Новикова А,В.,'0кв-омова В.П., Платонова E.H.»'Полетаева. П.П., Оогоренко М.С., Черныша В.Д., Шаповалова Н«И, и

Пснхояого-пейягогические- аспекты отражена в трутах Аиареева В.И., ?арабанЕикова Ä.3., Белявского А.Г., Бородавка A.C., Гло-точкгам Губит З.А., Кяряаова Н.Й., узденю Н.5., 'Зедотоза

B.C. и др.^'

1.0л.:Бо1ченко А.А.Военно-политическое пвогнопиооваиио иаеологи-

• ческст 'ситуации:'Л!е то до логический анализ/Дкос....кати £нлос. наук.4,!. ;ЗПД Д5в8;2аяоранкот» •Э;П.Воейио»яро^есс1даиаЯьнк^- ножные знания 5 системе мкоовоззеения офишоскюс иадооэ' соцка.1тн-стичвской армяи.Диос... ♦ нани.фийос.кауя»^»Ч.:ВПА, lS88;2aara*m А.З.Кетодологические,основы комплексного-• пою«> да к формиЬовакяй научного мировоззрения сгушателея/аурсантов в процессе научения маркскстско-ленкнсхо": ^игасоф'ш; Авто реф. аисс..,, канд. $илос . наук,-м» Д9Ь2;Кашов Н-.А.Научное ниоовоэзремне и методологические основы его фоимиэования у о^ишь^а Советских-Вооруаднкюс Сил: Авт-ороф»дис... .кана.фияое.иаук. ., 1971; Корнееэ U.T .Проблемы пошгеняя эффективности во-ааеЯстЭия военной печати на.сплочение социалистического во/некого коллектива ./Опьт коикоетко-еоетоло-гического йсслеговая-ия/.'Дисс!.«,к .кяч$ияое4каук.-«5.,1982;

•Ьсчзев 3.В.Диалектика фазирования коммунистического миоавозз-роная сдуттелей/«урсаигов/в пропессе гас обучения•в.ВЗУЗе: Авторе.;.г.лс... .кам.а.филос.иауи.-й. ,197?; М A.U.Комплексны! подход э управлении идеологюгеейкм поацессом в Советских Ейоруке'нных Силах как- средство повыаекия его эффективности.Дисе... .'Хана, фклос.наук.-й.:Ш-,1981; МедыкскиТ; D.M.Средства массог.г"* информации как iaKTOo формирования личности советского :воина/5иж>-софско-содяологкческкй анализ/:Дисс.., .каид.фялос.каук.-ч«. ;ВПА, IS63 '4 др.

Й.См.гАндреев В.И.Нравственное эоегтт-анна'солдат и севвднтов- ч , подразделениях сухопутных воЗск.Дисс....каяа<пен.наv«. ^Д.:ВЙА, 19й1;Еива?аизякоз О. ,Глс :очкт А.Д. ,5ваенко Н.5. ,Ведяг--В.В. . Проблемы педологии во г юного коллектива. /Поп. г>ед. Шеляга. -iS.: Зовяизаат»1973?ЬелявскиЧ А.Г.Повдаение. эффективности воепкта-1вяьио-'' работы культурно-пооеввтательнь» удаёжаеяий ашии » флота с молол.даи офицерами. Дисс >...•;кана.пеа4.гхаук.:ЗЛА., IS65; Борогаэка А.С.Совершенствование процессов"йоепчгаяяя в соте на основе ко:.:ллекс.чого поахода.Дисс----канд.пеа.ksvk.,:ВПА ,1953;

Некоторое аспгктх ¡'лсязкэважш про ел глваются в

и учк.-к раСйтах ис.торигоз: Агнлквера Р.Н,, гарсукова Д.И., Вача-еьаС.Я., .u-ereiu» "I.SI., Пзвйонхо Л.П., Плетузкоса .4. С., Рубана М.;:. , ¿гз-знко A.B., Сач-лна В.П., Спицина ".К., Чернявского А.П., IUa:;t..äh5 и ар.*

Cv^ecTpoHuoe скачание аяя поиска .посхоаоэ к теме исслепопа-Kiif "-'«ли трупы Зсгелева /..И., Ночкияо> ¡'.1.В., Маслом H.H., Меркулова В.Н., ТЬбаулина B.C."" В г.чх рассматривались оснсвополага-'юа«о :.:stohoлогические вопрос.': • роля кстор-гогра'к'ческ'.я источников, порядке их отбора, изучения.'-классификации и крнтегриях якалкта; особенностях иссдеагвяная иаеологкческоЗ деятельности в

1\'бян В.Л. Совершенствование поабора я расстанорки актива воинского пскоазг.еленияШсжояог'лчесяое исследование) .Дпсс... .канд. псетолог.наук.-n.lv:0ДА, 1991;Кишшв H.H.Социально-педагогические проблемы теории я практики комплексного'пояхе па к воспитанию советских вокнов.Дясс.. .-.aokt.nsa.itajtt.^l.:3tiA,IS8I и др. I.O.. :ДзнакаоЕ Г.Н.Деятельность вше^скюс паэтиПных•о-оганкэа.лп} по эоспитан!-з совэтокгос воинов на реэолкщданннх.б'оезых и трудовых традициях Ко!,жтаистаческоХ паоткм,советского каоояа is

- Вооруженных Сил в I9B6-.I972 гг./Яг ¿атеокалах Кшснэянш.'.ечного-Киевского Военного округа/,Дяес... .кзка'.кст.каух.М. Л975;Барсу~ • ков ¿.^-Деятельность ¿{ошуиистйчеокоЗ яаотки ко .ике'1но-пояита-«ескоку воспитании союзтскда воинов, 1666-1976 гг.'/На мзтеоизлах Киевского.,Оавсского- ir'Поякарпатского военных окшгов/.Дисс... кана.ист.наук.4,и:БПАЛ££4; Зэчаев С.П.Деятельность органов военной печати по героико-пзтриот1'.ческо:.гл воспитанию советских поиноз.На опыте окрузшьх,груггяовых и плотских галет за период

I96I-I9S7 гг. Дисс____кяна. ист. наук. -У I: ВПА, i960; Ко стенка -Л .Н.

ПаотиЗное .руководство военной пзчзтъю по ясе"шо-пологическому аоспхтанко советских воинов на основе оешекк? ХХШ сгесаа КПСС. /1666-1971 гг.ЛДйсс. .. .какп.ист.наук.-Ä, :БПА Д961;Павленко

А.17. Деятельность Коммунистической партии по иае'1но-лолэтчче-» ckomv воспитанию личного со^таса ШЗ в 1946-1956 гг. ¡Дисс.... Kart^ :;ет.наук. —М.:ВПА, 1983;Плетувлсов М.С'.Дйятельносп КПСС по кнтеонаикокзльио'.г/ воспитан® советски »с инов в совре-ягш!^

усг.оЫия/10&&-Ш% гг ./Дисс_____кяна. üct.наук.-й. :ЭПДД9?3;>Сам

М.Е,Деятельность КПСС по икеЧко~пол«:г;тческому воспитан«*» лично-г го состава 'Советских Зооруженинх Сил/19о0-1с/?1 гг./Дасс»-.,. докт.кст.лтк.-М, :3i1A,ISf7j;Capcü'-:o А.В.Внепрекив и испояьяова- • шо технических еоепств пвопяганан в идейно-воспитательноЧ работе -с-вокийми Советских Востгееннюс Сил./1961-19^5 гг./:Дисс. : .. .нама.-ист.ияук;ВПА,KV-';Ca«:>н 3.(1.Деятельность Кожуни-стйчоCtTX'i паотия по «нтеоноиионяльноиу воспитанию личного со. c-räna E'i'i СССР в I96I-I970 гг./На материалах Краскознаг/сккого

, Черноморского -Ьлота/.Дисс____канд. истлту^,~М. :ЗПА, 1Ж и др.

2.0?. :Зезелеа-А.Я.Йсторпогсчj'.iueс-гор кссяоаов»Ht»c:метоаояог»«®-' ские аспекта.4!.:Выса,цкола, 1977;Нсчкика Ц.З..;с?ооич истории/ . Некотопке"метоаологические вопросы истооии ксторическо! науки/. • //'¿сюЫтя. и историки.-а.:НлукаЛ$65^4аслов H.H.Основные пшоле-кн и'сторкэг'ба-Ькй ист9р;«1 йТСС.Дчсс..-. .покт. ист.наук.:!4ГУ,

- Х^Э^йопуудЬв'в-.Н.Идзолбгическая олбота з Воогмвениых Силах как '•■фметтй сисгсад- 1Ш;Шпужн В.С.Йлёодоряиеская дея-

геяьтсть гЛСС ж70ШО~№ртниШ, —

шр. ист. ту* --Ростов* ио- .

государстве; псриопнйашш историографии « т.я.

Згда учеиь-4 во многом принадлежит заслуга п.том, что о исследуемы": период историография у-верхаалась как относительно самостоятельная историческая дисциплина,

Отдельнь'о пггдэолы г ¡ториографического анаяипл як'.-отт;,':;»» по истории ихеодогическоЧ работы в Советских Зооруконьь-х С'.и.г.с встрачпатся йояее чет п двухстах виссертагшх.1 ?то, » ••«с1>«»»<уги, характерно тя, ра^'от Рубана М.Б., Барсукова А.,'!., Янг-д-ч (-•<<* Л.:.'. , П.лэтглкора :.(.С., Мяжика З.Н. и др."

В ичте посулили нас период выходят хчогочисл?«т:с иуз'г.!».- • различных аэтороя по гг>*леме^, учебно-»'отоп:5чсс?:пл л-. - че.у.,- ', исторические и исторчко-теоретическке опорки0, . •>• ■■

1.Сч. :Попсч'лтано автором. __

2.См. грубая й.-П.Депггдшосгь Jv-.CC по илеЧио-полнтцч^;.-; ...глл<\ тонга* личного состав» Соплтслло: Взопуакшизс ••Диез____аокл. лст.ндул.-;.;. ;Ш.>, 1973Барсуков А.Ц.Дйяс.тд' г

Ка'.и'упяот'лчаскоЧ ппот.ш по иге :ис-поЛ!(тпческому госпкгаы*- ••• -нетскчх ро-лиов»Ю&МЭТб гг./Нг. глглччп.' ;л>: Киевского,0г»н- •

и Чрнкаппатс;?ого поенных окоугов/.Дпсс....¡»па.кст.нпук.--''. ЗЛАЮсу!;Па»ленко А.П.ДектсяыюстI. Коммунистической гад?«»-.

*лпе1но~тш~гкч8С1«т воспитания лямиого состава К'5 в '

гг.:Дисс.... капа. чет. наук. -М.: БПА, ЮШ^Плетуаноа Ы 1С. Деятельность 131СС по интернациональному зоспатзшго советских волю» в современных условиях/1966-гг./Дисс... .каид.ист.нйу...-М.: ША Д9?3;Мали>док 3.И.Деятельность КПСС по развития счстемч нае-ологичсоко-! тботи в Совзтгк-.гх Вооот'.квиньч: Силах/1976-К;ни гг./, Днсе. •.. канд. пет .»пук. .: 3:1А, 1?£2.

3.С'!.:Рлгг«»нчия У „А. ,&гло-лн л.'Л.О тучнглс о спорах иглп.-сн,«: ;!(.•;•.>-»:г< пЯСС-Пасаен«* о астэ9.«ко-япрл1дну& науку.-*. :Лола?пэ;г.-;, 1У7й;Золксраноз Д.А.;!стз:,слоглл' 'tr.tj-iHo.ro псспл?лщ!я;;3:ллллл теорлн илоЛнэ-лссялллт^лънол рж^оты п Соготск-л;.; Зооручл.якл «>> лзх.-У. :Зо(?!алдтр,19Ш; Псдкол П. >. /.¿еркугоа З.И.йоучшм оск»~ ри »йеолог:я!оско1 рлсотп л Сзветских Воору енньк С:*.Этг;>;//В-^с-;г— нал кнель, ИЧ53;Кв9а;те5с Л.А.Некотоим вопЬоси методологии историографического исслеаовзния истории КПСС.-Я.: Ш1А,Х973;СамоЯ-лечко Й. идеологической по.титако-восгшсателъноЧ рлоотч и кет».чздогия определения со к»нгепнев//Ъе0,80гиче<?к*,'», поллтзко-рослитйтельиу» работу - на уоовеш, трейовашП Ш«СС*.-У.:-Ш,19£0.н зо.

4.0«.А.Я.Зопоосм метопояоги-л п нотояики восино-н&"чно!5 рлС-о.тн.Уч. пособле. ~Ч.:ВПА, ЮТ;¡Ьигелеп 3. Д.Яявологическая' работа п Со^отск-к 'Эоооутекнщ Силах ч г'счление ее роли в совпоио-нн(лс услошл^с.Лекцчл.Л. :ВЛТА. Ш70;Каолляк АД.Истоокогоа^ил бо-е!Яго-т«»ог>стйчесво 1 пеятельност« ШСС'п яослевоеи»ы1 песиоа

гг./Уч.пособяв.-И.:В!1ЛЛ97Л•Партл'Лю-поячткческпп р.чботл л тс:<их Воору^чкга Силях.^л.:Воог»!к$яат, 1*У'9;Паотк1-но-лрлт'чгглсклл рлСотя н СоретскоЧ Ар>::« » Зс.енчо-'.'.орлком -5лото.-." . :р-С!Г.!Щ'лт, 1902,,Гирти"»но-полвт,.1'ш<-кя«: рлйола » Зоооу^ггн-нчх Сюлл СССР:Учебной пособие.. :ВоепизЕот ДССС л пп. ''

З.С-л. :0чг'О!!чт '"лготсчо" поенда'! лпторлогм *л№. -Л. .'Ноелл'лллт, 197']; "."■г-ол " ГУ-г-'-лл гпчотл П Зоору;..::'!'« С-лкнх СССР. Н>1Ь~1-9оо::<!с~ лопл.;-)-очепк.->'£.:?. ^¡глз^т, НЧ-З л пп.

>.0«.:;-л."1-йгл;: .л. Л-пнллчло огне". Л™л.2-;> ;»•-,:5,л БЛечлягтт

а

них урок^а/Айлр.;-злись некоторые аспект* идейно-поли- • т,'Ч5ско.1'о гл.,спит.'>п!), аосаш'елу*ашвс,\ в -целом .им были присущи'

д«гма?ически яонкыаемые оценки выводы, которые С Салъяоп степень» условности кокно квалифицировать как попитки . т.-г.чотршпш огдзльивд сторон проблемы исследования, •

Целостного же. историографического.,анализа, всей совокупности иегечников по проблеме исследования -осуществлено .не. было. Подчас, ■стася-целькг провести' историографическое исследование какого-либо • фрагмента-.гемы*' а 8т.рри:огрь^ вались' библиографическими аннотация®! или обзорам;: лнтератда,-.приписывая .отдельны«. публикациям ' достоинства»■.'которымиони-явно',не располагают. .'

■ В прв/о^ постановке про.Слс ш йсториогра^ни. идеологической, отдельных ппправлепив воспитательной работы отроке:.л в трех диссертационных псследовагалх, * Но в связи с юс узконапра оЛенно ,1 тематико!, историография идейно- политического воспитания в этих времешьк р^ках.спзциа'аь^кклу иссяедоваки» не подвергалась. Гэ-лее того,тштеяьвдй'ангина работ Kapa5йiш А.А. и Рыбникова В.В. позволяет сделать нешторъё выводы:

~ на научную состоятельность многих положений и обобщений несомненное влияние оказало то обстоятельства, что щогис источники» характеризовавшие; истт$ положена© дел.в мезшациональных отношениях , Сил'.! сокркты, с то» которые использовалась авторами, .не всегсл соотаетствовалп исторяческоЯ правде; - монополия одного |;аухй10-у«абного'заведения на разработку всего комплекса про б л ом идсологичоскоЯ работы в Вооруженных Силах., отсутствие системы^тапостаеленйя^точек зрения, научного спора я диалога по различиям Поправлениям (¡ течениям .общественной мысли привели ч застою а {йуч^йы г.оисДе, снижен"® уровня объективности исследований,'злементам бюрократизации в военно-исторической ка-уке, _

На отдельные аспект« такого положения дол -указыоает и Зубков З.Н., исторгагра|>ичзскоо исследование которого, носомнонно, внес-

1978;Гришнов В.У.Все океаны рядом.-ч,!.:£кзенйзоат,1964 и ар.

I.Q¿.^Зyбкoв •B.H.Í{aeoдot^ltчвcJffl^я-работа ЩСС в Советских Вооруженных Силах в 1946-1990 гг ./Историографическое исследование/: Дксс.... канд. ист.наук.гй.:ВПА, 1990; Кара'лик А .А. Лсториография. •деятельности КПСС л» „дальнейшему развитию й укреплению Советских Вооруженных Сил/1946-1973 гг./:Дисс.канд.ист.наук.4.1.: ША,1974; Рыбников В.В.Деятельность Коммунистической партий по интернациональному воспитании советских воинов./Истопиогра }>и-ческое иесдадоюйив/:Дисс.*. .докт.ист.наук.4!.:ВПА, 1937.

ло серьезное прирааение знчниЗ по отдельным направлен,,гу идей-, ко-политичсского воспитания. Хотя, на нал взгляд, г» силу <?зззгль ньэс причин я- в это?! работе ямеят место ряд просчетов и зяблут-дениЧ, в целой ее кочио считать серьеанш няучнид источи/люк исторических знания по проблеме исследования.

Анализ пмеюаихся работ яокяяялает,- что вопросы истпрпогр-"-•фня идеЧно-политотесяого воспитания а Советских Вооюукенчь'х С лах в 1970-1990 гг., критического осмысления его итого» в кг но-историческсЧ литературе егоз иа рассматривались.

Учитывая неразработанность панной проблемы, се актуальность, отсутствие спзциальиого трупа по этоЧ теме, авто» нзбр:.-се прегастом своего диссертационного исследования.

Объектом диссертации-является отраженная в литературе зт*.-го.периода история идейно-политического воспитания в Согзтс'ыг. Вооружению: Сияяя-.

Цель диссертации ззклачпется о яесяодосапки мастз и ройй идейно-политического воспитания даеннослуглпик г-йартюдекиЯ пэр!?--* од, глубин» и достоверности «трдееггая яшгоЯ "ярв&веш а и»у*»ч>*' литература; выявить и обобщить оправдавший йзйя опыт'отой ?п0 -ты в Совётско"! Армии за' 19?0-1990"«1ч г, рет^уь посрояством ксг>-риогрзфугского анализа Д-ЭДЗУ»"

- определить место кдеЯио-пояитотоского воспитания в системе формирования духовного кирй:'.вворуйв1тегв взпатдепа; Отечества;

- обосновать т раскрыть, что собо^. пргястаалялй официальная постановка вопроса и реальное подачвичб пел в организации идейно-политического воспитания в Советс.таГ Двггии и Ваенно-Лорскш Зло-ге в исследуемыЯ период;

- выявить и осветить научно-обоснованный содержание, формы и погоды организаторской работы во рвалкынии основных направлений ?де1но-политического воспитания;

- посредством'историографйчвс^>го исследованияопределить усло-ия и. пути повышения эффективности формирования у военнослу*аиих йучиого мировоззрения, их патриотического и «ятернационаЯвного оспитания, формирования шеоких моралько-боевых. психологиче-ких качеств. . : ■ * ;;

Мето до лог нческие. аснов», исследования г - В процессе работы ад диссерташтоЧ автор рутовог^твоваяся основным» принципами ие~ эричесио4! науки: научности и историзма, конкретно-исторического эпхоая и объективности к' рассмотрению исторических фактов, со->ггиЧ, чв: ?ча:$. й* применяется системно-функциональный .анализ и

м^'гоям ксслоа' узния: логически.", аналогически;"!, кл'»'и:й1:!кп!ток'1и1, а такте исторические: проблешо-хронологиче-сгд!. оерчиаиэаали, актуйлизацки, некоторое другие.

"о.тячч:*ко№>1 Лпао» историографического исследования послужили руковс.пкий!) документы .государственных и партлЛнкс органов,' и'.хспрсяпиоинке исследог<анкя ученьос-обаествовеаов, монографии, учебные пособая, отдельике статьи и публикация по тема исследования. Ее эмпирическую основу составили документы я материалы Министерства'Обороны СССР- я Главного политического управления Советской Армии я Зоекно4,Морского 2лота, регламентиррваваие ход боево.1 и политической'подгогогк-;, процесс обучения и воспитания военных кадров, & также рабств и исследования Еоекных историков, философов, социологов, психологов и педагогов, ка.¿риалы периодической военной печати, результаты и выводы конкретных социологических нселезованиЧ. Оушественнуи роль сыграл тачныТ практически! опит диссертанта по организации иаеЯно-политического в; ;:пи-тания в войсках и в аоенно-учебнкх заведениях Министерства Обороны СССР.

П. СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ 0>ЙЕРЩЖ'Д'ЛССЕРГМЦШ

Цели и задачи исследования определили структуру диссертации. Она состоит из онепеняя, двух разделов, заключения и библиографии.

Во ввеаении - обосновывается актуальность исследования. На основе анализа литературы уточняется степень научной разработанности темы, показывается необходимость ее выбора в качестве са-мостоя-зльного историографического иесл. юв°н;;я, жегшего практическую значимость. Определяются пели, задачи, научная нош-...на исследования, его методологические основы и источниковая база. Формулируются положения, выносимые на оамиту.

В первом разделе - "Армия и политика:, взаимовлияние военной • политики государства и системы идейно-политического воспитания личного состава" - анализируется процесс взаимовлияния военной политики и идейно-политического воспитания воинов в 1970-1990гг. в Советских Вооруженных Силах; исследуются особ-чности, характерные для ртого взаимовлияния; выявляется система противоречия, закономерности, ¿акторы, определяющие место и роль системы чте1-но-политкческого воспитания в формировании.высоких морально-боевых качеств защитника Отечества.

3 первом г.ятття.Т'З - "Особенности строительства Со пет::-::':: Вооруаенньас Сил в ис-торичэско'": литературе лсслсдуелого пгт>.»о-да" - автор исследует особенности'военного строительства, тгл .визируется его пел-,!, задачи, характерные для данного периода противоречия. На анализе соптветстзуззЕих источников дела»тел обо-сноааинка ВЫ90Ш о состоянии Воорукеянис Сил, об яесяеао?аипосгл данной проблемы, отменяется, что воспитательная .работа э -о';е::а:< не всегда соотзетствоглла требования* времени, к почему.

Зо зтооом параграф - "История иаеЧно-пояи?цческого воспитания командного и рядового состава Вооруженных Сил » 197С-1990 гг. в документах исследованиях" - посредством историографического анализа заявляются'три автономных уровни этого процесса:

- формирование основ идеологической работы, руководством партии;

- направленность еисткмн воспитательной работы с военнослужащими на безусловное усвоение и?«и установок- официальной припаганлн. невосприятие того, что объявлялось вра-каебн'к»;

- противоречие ме'чпу лрваполагагаимся и реальнш, ехпвеях .идм«-.-убеждением воинов, понимание* е.~оо:1 роли и места в резеняи здяа«', стояетих перед Зоору.енякгш Силами.

Во .втором то доле - ".Система иде^нз-пояитмческого воспитания в Воорукеннкх Силах СССР /Анализ научно-исторической литератур'..'/"

- раскрывается' струигура и основное содержание ото:* системы, условия функционирования и проблемы повнаекиа ее яф;вктквности.

В непвом гяоаграм - "Состояние ясеяеаоэани'» некоторые направлений мде-гно-полптнческого воспитания а армии и на. флоте в диссертациях ученых-обществоведов" - показывается, как в научно-исторической литературе.прослеживается процесс становления наиболее оптимальных и действенных путе^, форм, методов и средств идейно-политического воспитания, какие из них целесообразно использовать в работе с военнослуяавиыи Российской армии.

Во. .втором параграфе - .."Проблемы- эффективности иаеЧно-политя-ческого воспитания /Систскно-фу*кцнонаяь»ьЙ. анализ/" - ¿втор последует супчость систем!,: кае1ио-лодитичвс«ого воспитания кап таково":, ее слабее и сильнее стороны ч тот период, условия функционирования, разрабатывает конкретные предложения по улучиекио воспитательно * работы со псе.-гл категориями воекнордутаг:«,

3 ■•'ачг-'-ченни поавоаятся итоги исследования, сЛэбсаятся сделанные по га с. д» лам и параграфам яавоак, рормуллру.стся практяче- ' с>' ие прт-.лсг.енил и рекомендации.

С. НАУЧНАЯ И03'~НА !{ ОЕОСНСЗАН® ПОДЮйиШ,.

шаошых НА ЗАЩИТУ

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следуюсем:

- впервые осуществляется историографическое исследование ядерно-политического воспитания я Советских Вооруженных Силах с 1970 по 1990 гоны на основа ¡анализа открытых источников, касзвкихся раз-личньк сторон проблемы, я с точки зрения состоявшееся социальной практики; -.'.'.-.'..

- определяется комплексное влияние военной политики государства на систему идейно-полатиче скэго воспитания воинов;

- -раскрываются оправдавшие себя формы, метода идеЯно-подитиче-ского воспитания в Советских Вооруженных Силах» е.том числе в боевой обстановке, с цель» их возможного использования в воспитательной работе с военнослужащими Российской армии;

обобщаются конкретные военно-социологические исследования, с ' целью я о выло ни я эффективности процесса формирования научного мировоззрения» патриотического, интернационального воспитания воя« нов,.юс морально-боевой, психологической подготовки. На защиту выносятся:

- историографические/анализ в за даго влияния военно1 политики государства и системы яде Зно-политнче ского воспитания военносдука-шх; '•.'•' : ';■ '.'•'•' '•.''•■■'•'•■',.''

- обоснование системы'идейно-политического воспитания как объективного элемента идеологической! работы в военных организациях современных государств; -.-.'-;'-

- обоснование вепутей роли идеЯно-политич ско^о .воспитания в фор* кировании высоких профессиональных, морально-боевых, психологических. качеств вооруженных защитников России, их готовности с достоинством й честью отстаивать ее интересы в любое время и в ;зобом месте;.. ■''••/'.'.'-.-' '

- критический анализ и новое видение решения вопросов проблемы диссертация; •.'•••';• • .'•*.' ■ .- •

- систешю-^ункцяонадьныЯ анализ проблей эффективности идейно« политического воспитания.

Обоснование, положений, выносимьэс на за си ту, ' Изучение-проблем идейно-политического воспитания-в Вооруженных Силах СССР в 1970-1990 гг. показывает, что военному строк-, тельству в отог период был свойственен-ряд особенностей, несом-

ненно влияззих на ве» систему воспитательной работа .г зэенно— случазс.'.:-:. ¡!зтор;:сгра?5гг$с»х* анализ неточииксз* дает возможность зн:я~:;гь наиболее харяктозигз из них.

Сзно~. чз оя-ед-злеглглх оззбекьосте* являлось то, тго.в отличие от бзльггс-:ств2 стран гленлизованного '¡-"ира, руководство зсен-но! политике!*: г. воекн:-:.: зтроитзлъствс:-: в' СССР на прстл-х:?::;: Солее зехидесятл лот сзудессзхяла одна едипс-тгенная пзлититэскзя даргия, а не еачо. гэсутадгтвс. 3 лсследу;:-»:-"* перлс-л г га Л"д,:тл~ ка хзргхтернззгадась -предо дт.знием Заг.тческс.'? кон ггоитз?:::;: с блоков НАГО- с огнйврэхеиякг.; гопсткаг-а найти способ: сбезлечения всенно-стратегичзскгго паритета различнъгга соелстм'.::;. ''гхо~= иг нее, строилась ствукттра Зосрухенких Сил. скоте«»! лодгй:оз::;: и воспитания личного гостава. 3 большинстве работ по т исзледо-ваш?л декларировал:! сь. что срэдк ¿анторэв, елияепкх на сгрухту-ру Вгорт^ен^нх С.г л СССР, ог-гакизац;:: воспитательно'! да боты £ язЛ-с:<а>:, являлись: потребность сохранения и упрочения рав-

новесия 5ое:-г.-:ь-: сил; .-икзйдзгия очегог военной кок^ознгапхи по периметру гоанид СХ?; страна никогда не Сь-ла и чс- будет зачин-гон:-::: ззорутгнн:":, а что делается в всеян с \ о Сласти, йела-а?Ья только для того, чтобы обеззпасягь себя и своих согналисти-

1.0:.:Агм:« в сов?ен?кчс« сбдестве/Матеднзлг: Зсегогзно?. не.¡то-» кониг-хдии. .:ЗПА, 1?25; - ¿ндз^чло В.1.'.Соз,ж-:онч8я науха л даззлт::? зоекч"т дг.~8:3деннд-сс:;'.{;лдгическхё аспехтк лг.с'л«-:3;ечязлйт, Нббгл-гв А.А.Здогл"»-~кнг-Е' Сллу СО"- тел? "нь.-!■■'.:3:еклзгдт Гтс--'"о Вссру^гнчхе Охл»' С:зет-

зкего тог-уд? зет гг.гЗз-зкл .дат. * Уз; Зкатгвккз Е.К. Со зет зт-'.е Зтззгз.еч^ке С;-:дь\ их хад^ксгс- и иг:бскноесй»-й.: .^-Д-ВС' IСеливанов П.А. Аг-'г.гя Сзг-егз:-:2.~л ггккв наеоднвя.-'.ичзх'.: Улуу.5. техника , 1§6с; Г-лкенскл"*. 1.x. " зноч^тссодоггг-х-скн'! «нг..:н,> оекгг негчие": по.т.гг:'„к:{ зздхаллзтнчзгке" гз

дадгтвй.4-', Кйгатл '/¿.11. ,1г.баков А.А. .Зачеко-. А .К." и

дд'. Зрение-;=>:клче~к;о пЬзггезг и Взор ценные Сндз; СССР.-ч'.: Вггннг-гат»!?^; лизенн Б'.л. Оз*атсхиз Воэг.-хенки^ С:.гл: = "е."» г-'ях ввитого ссг;:ад;г-ча .-!£.:Н«ух!5,Г?£о; '.'¿ачзчтгв г';.В. гглостлэгть, слетела, зоганхзагкя.-К.&сксчгтгк:-л=ь"'.нг:-:ое о «с^н« и а то я;:. Под дед .1. А. Зг л.я;-гзи: з 2. ^.:

3:".ткуг-а лзхед/.* •гтоза'ir.-z--.2~e В-тг-киззаг,'¿&хь:.с? А.В.:"^ ';Тгоиг- :

В: = н;:4дат, В. Вгск.^бкиг;« >.л!г зга-

де :::: '.с.".;::-". '3.г.тс :ул^гплечия" ':- с

С/.л ?_усл-: сГ: ггг«ния н-г-':д\--:з:с,длсг: о С ст-1.-: о

Си-и'е^- 'л.У. Ззхет-е?:::^. Взс""4"---ач? С.■'-*:-:•::: :- ^ -г:.-:. -зз ^о,х'5л. v-. .^зй1:/"

язг: да. .:Э:«.-:;с-дй7,1?с?; Г.ЗЛ.Чзсдслзгич-г г-:и?

7~'.>г.гл'.г-.?. и с>гг.*зтг-г з •,*.ч"ух "з-

.::?::•:: : г ■•Г в ?:'г-?':»-:-:"- ' = .

у доузеЧ от нападени../не-допустить агрессия.*

о

л втор исг-.лздовзл дел ый ряд публикация, .а которых приводи- -'ль ци£?оше ла»шо»'но только ярдгаэоречиааие официальным ус-зь *сэкпа 'Л взгляни«, но -а довольно убедительно показывавшие.-их несостоятельность. Зто .сало ейу'основание сделать вывод о том,.

преобладающа в оборонном строительстве валовый подход, аа-стазлявсвй скжетрично .чгагйротть на-все,-.в т.ом числе и на явно провоцирующие 'действия. США, - быя ошибочная. Руководство 'партии и страны дало втянуть себя в разорительную гонку'вооружений в условиях отсутствий вконоги'^акого -парапета между.СССР и США, ОЕЙ и НАТО» что привело к-катастрофическое перераспределента средств через' государственный бююкет ь пользу военно-прож^денногэ коми- ' лс:ха в усерб гражданским отраслям народного хозяйства. Такое положение дел нз.могло.но сказаться и на жизненном уровне нарора, в том числе и .во'л но в армии и |лота. .-''...,

. Какой-.смысл.-был. для . страны', в которой/280 тысяч.семи ьоен-кослунашск не-'«леди -постоянного 'жилья,' строить' в конце' ВД-х гонов 3 авианесущих крейсера, если вконогяш средств на непроиэводстве одного из них позволяла бы снята эту проблему, а укрепление мо-рально-лсихологического состояния командного состава, его стрем- . ление -оправдать, заботу посудар.етва высокой, степенью боевой готовности своих частей и подраздеДеКий - с лихвой компенсировало бы отсутствие е.дного.из тр®х кораблей.

Автор считает,' что окибиа. в"оборонном-строительств сбес- . кровйли,- деформировали, подорвали экономику и финансы государства, сделав неизбежны:.! падение низменного уровня народа я обострение социальных проблемВ армейских условиях это о'тразинось в Виде относительного обитания командного состг ва, особенно младшего

1.Ск.:Кирьяи и.М.,Бабаков А.А., Ва-кенов А.Н. и ар.Военно^ехни-ческиЯ прогресс и Вооруженные Силу СССР, -в!.; Ьоениздат, 19с2; Крупченко И.Е., Альтговзен И.Л., Дорофеев М.П. й др.Военная нс-томя.-М.:ЗоенизцатД983; Павловск:« Я..Г.Сухопутные воЯека ШРгЗаоожшзние,развитие,современность.-М,:Зоедаэааг,1УШ; Ря-

куиенты и материалы.Ы.,1978.-С.9 и др. Й.См;«Арбатов Г. Атт лад страны или страна длг а ге^и?//Огонек. ■ -1990.-,'.'5.-С.4.; Какая ашия нам ну*на//таы же.-1990.-Г9 -С,28; Меавеаев В. Атт отданы, армия наоояя//там же.-19§0.-<у.-С!. . 30; Корнилов С. Секреты паритета//.там яе.-1990.-Л5.-СЛ9; Арбатов Г. А если без дукавства?//та>л ке.-1990.~.Л7..-С.о и др.

и среднего звена, что не могло не сказаться из- его морально-психологическом состоянии.

й.сенно здесь, по мысля автора, кроется одна из многих причин, породившие такие углдлиоые явления, как яро слову тую дедав-вдну, казнокрадство, протекц;;он::зм. Страна, имевзая на-вооруче-нйи лучшие в мире по тактико-техническим показателя?.! самолеты,' системы ПВО, отдельные виды бронетехники и стрелкового оружия, не могла дать высококлассньм спещкзлистам, юс эксплуатировав®!«, досточюк условий жт\з;та, бита, отдыха.

Одно Л из особенностей исследуемого периода, супественно влиявшей на систему идейно-политического воспитания, несомненно, было продолжавшееся руководство Вооруженнши'Силами Коммунистической партией. Эта особенность косила закономерный характер, так как, по мнения автора, а тоталитарной, однопартийном государстве только Монопольное;.рукозодс*во вооруженными силами могло гарантировать партийной номенклатуре посто/шув.власть над обществом и классами, его соетаэяяшшя. Я именно монополия на все стороны соняально-чюяйтнческоЯ, экономической н духовной кязня общества все более бездарного я йекомпетен'гнргб партийного руководства привела СССР к ^эвалу, а его Вроруяенкке Силы - и дроблению на национальные армия возникшее сувер^шнх государств.

Однако научная объективность исследования приводит автора к вь'вопу, что деятельность рядовых коммунистов, низовых партийных организаций <5ыла направлена на-рёоениэ целесообразных, необходимых для аркии и государства оэвач," а том числе и на организация. ндейно-полигячвекого воспитания.. ; ., ' ' • ■

Отличительной особенность® строительства аршто и флотд на протяжении всего советского периода:!« истории, как это показывают источники,* было то, что едянонаодлио осуаествяялось на партийной основе» что било закреплено и в Обзювошских Уставах Вооруженных Сил ОХ?.2 По мненот автора, отот ф»кт имел, определяющее влияние на идейно-политическое воспитание воешюсяугкших, поэтому он высказывает мнение, что построение правового государства предполагает обязатедышм не только департизацш Вооружен-

I.С«.:ПартиЯно-политическая работа в Советской Армяк и Флом.-М!: Воениздат,1984; Партийно-политическая работа в .Советски вооруженных Силах.~М.:Военнздат, 1979; ПартиШо-пояитлчуекая работа в Советская Армии п Воеиио-Мовсиш Флоте.41.гВэонизаэт, 1982;. Партийно-политическая работа в Воорукенюяс Силах СО/?: Учебное пособие.-л!.:Военйздат,1?89 и др. м 2.0й,:0бшевоинские Уставы Вооруженных Сия <ХЯР.-М..:Возниздат, I985.-C.I6. .

нкх С:».;., но и переорнентац:® всеД сиетеш подготовки :: воспитания еорнннх кадров на формирование командиров, преданных только одноЧ идее - идее добросовестного сядоеяяя актере а-»' народов России. При этом прккдип еакненачалия должен жеть крепил гра-ï-r.syr основу, С-еа всякого налета сжии-нутно* пол;:т!гческо*1 кэнл-йнктуры,

историографическое исследование показало, что в этот период ооулостзлялся тестей контроль над *оркарс9бкч5н пухе £ ко г о ' мира «оеннесяуваято, идеологическая работа в р.э чеках по «йогом строилась на коптя ткчаск;«, уетарегаж подс™сння>: г^жгяльнгЗ идеологии, претендовзвза?. на рель научно!! к егикстзекно правильно";, ее оСслуу.ивада разветвленная система пропагандистских, агп-тацнокио-гпссовьж и кдеЧно-воелитательяж мероприятия.

. Как вакну? особенность автор на келен р.тле пу?~.:ка:-н" пока-2KBaev практику неконс.чтудиокнсго ксдодьаогани?. Зоорукена»: Сил в ¿тогу реализации ьодктичасюое еуб-.дзгЯ военнг-подчткческого ру-• косодстча CGC? s раоягскюс р-ггнекех vnpo, вся скссена нде":но-дс- • готического воспитания яичного состава СЧиа напр.тклечв на дока-зательегр.о обоснованно дта и сдраведдизости такоя поллтики.

Дояучентадьккз источники го иного:.; -преде пр--дедг -г глиестзо историографического г.ссдеаогания, тик так тальке сяк псзеол.чтт •загадь ой-ектиэяуа опенку *як7а»4,' сссггтнлт, квленпя», дедать и? них правильние гктоды. Е IS^C'-Iv'?4?-, годах опубликовано гчечлтгль-нсе количеетг-с покукечтоз и исследоглНи'1, в тс1 или икс" стеденк ■ связан ;»с с прейлекатичо"* 1:дг"?но-г.сл;:ти*;ссксгс ве-сп;:тл:-:ч.~. У сдоено кх uo'shc разделить ка пять гтуля. К rrepr-e-i аг>?ор. относит ста-когра*отесхие отчеты c>e?aes spasme"! партии, пдс-ну.'ст ее ЦК, яа-. седани"? Верховного Сст-етз СССР, Постановления ЦК г~СС и. Советского арагл'трльгтра, руне го дяди? документе tctïî Гборона

1.0г.:.КХ!У оег-д "ГОС.Гтекогр&^.гческн"! отчет. Е 2-х т.-М, :Пслнт-■ '.-,aT,I??it Ллеку;' Центрадънсго "cwareTs 14-15 I?cS

г с-да. -»'Î. :Подкти?.да ?, 19сс; Г? участки ryjwsccsrtt и ннченйоко-техч.гчес'гчо; рэ?отн«хс£ Черепегедкдго «èтадд-.дггич;ох. го ?з50дз в icetfc-^sl-.nwi с s.ni тссдигянин члене?, кдддвкгква. "ссгаксв-

леч с Ц:-. КПСС 21 .те ко с: г.': г. .CGC ?» дег. и ____-л.:

::слиткадат.¿veo.-iЗлггд$-т<: Зсгхтвкегб Ст-с-та ССС-. Ст-оногдасдчст.-Л.:''гд.?етт:. Ci5. СГС?.-I?с"?: Ci ягжгагке¿чо.«1.'агсс.вд"1 • рлСгге s Сск-тске" Аоччл и ÎJ.OTS. Дптскгпка' .Чк-ггстгчИ CfowHS CGI? ;t Гдагчггс пс.'л?;п:вок.-.гс • -.xr-ss.-. .и/т СА.

..9V <5 дг.

Они наиболее полю и точно отражают общую концепции всеЗ лдеологяческо.1 деятельности в государстве в исследуемый период. Второй существенной группой источников, использованной автором для изучения истории идейно-политического воспитания в армад и на флоте .являвтея изданные в 370т г.зриод сборники, справочники.* Несомненный интерес для. изучения' вопросов проблемы представляет третья группа источников, даеювгве значение специальна сборников документов, го идеологи« вообше. соответствуют®.» ее аспектам, средствам мзссово!? шфорглации,- К четвертой- группе относятся специальные сборники документов по вопроса« военного строительства, юбилета знаменательнйх события.^ Отдельные поленты и исследования, пубяикуейые £ печати, внзеодяшив: Сротяюрами, касавшиеся истории некоторых нзправлегт идзЗко-политаческого воспитания в армий и на флоте, но .не вотедзт. в различные сборники, - составили пяту» группу источников. ." • '".-;.-'

Историографический анализ документов и исследования показал, что, являясь источником первичной информации» они определяли ое-, новньге направления, работы по идеДно-лолитическому воспитанию командного и рядового состава Вооруженное Сил СССР в 1970-1990 гг. В опубликованных рндюьаав- • ' .

1. 0-1.:В вассматокваемиЗ период вшли а свет 8-е, 9-е издания сбооникоз: "щСС в оезалоциях и реаениях съездов, конференций и пленумов ЦК"; Справочник партийного работника; ВыяЛ-29,-М.: Политиздат.-1957-1989 и до.- -.•.•'•■...-. ■ '

2.Ш.:Вопросы идеологической тботы. Сборник важнеЧдах реяениЯ КПСС/19о5-1972 гг./.-й.{Политиздат.-1972;. Вопросы иаеологиче-ско.1 работы ШСС. Сборник документе в./1965-1973 гг./.Йзд.2-е.~ М. :Полятизпа7.-1973;0б идеологической работе КПСС.Сборник до-кументоа.-М. Политиздат.«1977; то по.-Из п. 2-е, доп.-М.:Полит-етдат.-1983; Ш1СС о фоомировании нового человека:сборник документов и материалов /19б5ы981, гг./.Иза. 2-е-, дйп.41.:Политиз-йзт.-19С2; О паттййС* ¡тсовзтсгоЗ печати, разиоведацик и телевидении. Сборник документов и материалов. -М.: Политиздат .-1972; КПСС о соедствах мвсеовоЧ информации и пропаганды. Изд. 2-е, доп,-й.:Политиз!йт.-1987ь КПСС о перестройке.Сборник документов. ->Ч. :Подя?иэяят.-1968 и др. •'•■-". « ' „.„_„

3.0>. :ШСС о Вооруженных-Силах Советского Союза. Доценты ГЭх7~ 1981,41,: Зоеняздат. -19011 Зу~летие Победы советского народа з Великой Отечественной воийе. Док^ентн и материалы.-«. :Полкт~. из пат .-1975; 60 лет Воору*еяньм Силам СССР,. Документы м материалы .-И.: По лятиз дат. -1^8; 70 дет Во отменным Силам СССР. До--, кументы и материалы.-Й.шолитиэват.-1988 и др . ^ . ■

4.См.:Пленум ЦК КПСС октябрь 1987 года. Стенографический отчет// 1 Известия ЦК ¡ШСС, 1989.42.-0.209-28?; 0 культе,-личности и его последствиях. Доклад первого секретаря ЦК КПСС Н.С.Хоушвва XX съезду КПСС 25 февраля 1956 г.//Й?вестия ЦК Ш1ССЛ969.-«3.-С.

. 128-РО и др.

- формулировались основные задачи идеологического обеспечения развития Вооруженные Сил исследуемого периода; отражены основные направления, формы., методы и средства иаеПио-подитяяес?а>го воспитания в армии и на флоте з зависимости от резаемкх в тот период им;; задач;

- выявлялся передовой опыт этой работы, з такте говорилось . о недостатках и путях их преодоления;

- расширялась и пополнялась -источниковая бага по проблеме. История идеГмо-шлитического воспитания рассматриваемого периода дает основание автору сделать вывод, что эта работа осуществлялась на трех, практически автономных, уровнях. ПсрзыЛ - определяя производство идеЧ. Его характерной особенностью было то, что, формируясь s вышах эзшонах власти, вследствие монополия на истину в идеологии и отсутствия гласности» они несли печать элементов дог: .тизыа и схоластичности идеологической работы руководства партии. На втором - осуществлялась пропаганда этих иде1. Оно была направлена подчас не столько на формирование научного мировоззрения воинов) сколько на безусловное усвоение ши официальных постулатов и установок, невосприятие того, что объявлялось врак-._ дебным. Содержание третьего уровня детерминировано противоречием

в поникании воинами своей роли в реасики задач, стоязших пород Воорукенньаш Силами, определявшимся официальна«! доцентами и реальны«!, личными их убеждениями.

Вопросы разработки теоретические проблем, организации идеГ;-но-пол:иаческого- воспитания в Вооруженных Силах СССР, отдельных его направления становились предметом исследования многих военных учеиых-обдаствовеаов. Давая оценку имеющимся публикациям по теме, необходимо отметить, что эта работа в целом способствовала повышенна уровнг. научнонюзнааательной, военно-прикладной и идейно-воспитательноЯ функции исторической науки. Историография проблемы

I. О'..:Рубан М.Б,Деятельность Ш1СС по идейно-политическому зоспи-т£..:ию яичного состава Советских Вооруженных Сил /1959-1971 гг./ Диес... .докт.ист.наук.-il.rETA, 1973; Белявский А.Г. Повышение эффективности воспитательной работы культушо-поосветительнкх учреждений армии и f.лота с молодима от'ешмп.Дисс... .кана.пеа. наук. «М. :ВПА,1985; Давидов З.П.Исследование-путеГ- попадания эффективности воспитания кутзеонгов е вкслих псенно-учебньх па ведениях в процессе обучения.Дисо... .аокт.пед.наук.'-iL :ЗПА,1£77: Сааеако A.B. Внедрение и использование технических стелете пропаганды з иаеЧно-Боспитатслъно* габсте с воинами Советских Вооруженное Сил./На примере стхопулеж ео~ск ;i во1?к ПЗС стоамч /iVöi-1975 гг./:Дисс----канд.ист.нате.-М.:3.м.-1?77 и дя/

покопала, что состояние ипсяедоэанйЧ находится в пр-кгЛ да»:»гл-мост;', от правильного понт'ончя и учета :к ззторзии пса'!\:осн..'.-гг эмпирического и "'биотического уровне.': в ддсоортацдлх. 3 кщтд-трудах определились оснс-нсз вздраоленгл ядерно-политлческого воспитания личного состава, пре-прнмдг.'аляеь попытки ка:г~

Со лее о^ентявнпс -^ор?.«, методов, оредстз яде 1но-чосянтп1сл!.н'у*-работм по нобидазац-ге всех кятегорйЧ военнослузстх на решение задач Соеэо! подготовил, погнжзнзк уровня зоинсдоЗ дисциплин!.:, Соевой готовности гоПск в целом.

Вместе с те;.?, историографическое исследование' прсСледа дает основание автору сделать внноа, что, наряду с безусловны.:;! достижениями, в целом ¿яде работ содержится нейэл'о оиябочнкх, конгьхнк-турнкх, необъективннх оценок и характеристик, недостаточно аргу-ментиросанн.чх рекомендаций. Вместо система- доказательств при раскрытии основополагеишос идея исследования отдельные авторы б качестве глазного аргумента, непреложной иетича делают' ссылки на цитаты из рече.Ч й выступлений правящее на тот момент перкых лиц государства, авторитетных лидеров ебаестеект-х двжеи'лТ. Являясь, в силу этого обстоятельства, скорей еборнкком-толкоготеда* руководящих документов пра»»лаей партии, доказанное з дпесертаиди отдельные работы, по мнения автора» серьезного на^шо-прикляглого интереса для РоесиЧскоТ арки» не'представляй?, а некоторое термина и положения должны б?.ггь выведены из на;,иного оборота.

Так, одним из ведущих капраплйни"1 ияеЛно-ттояатичесхого рог-питания является Ьорг.лтрование мкроэозпрения.воснйссдуах»:. Среди Т!КТОВ >.Г.1рОЕОЗЯре!Г!Я ^олымистео У'ГОНКХ Е ЙСГЛеЯуСИЧЧ период указывали: обшюино-практическое; ненаучное, идеалистическое мире воззрение; нспослсюзате'льно научное; научное или,, как его сг.р часто называли, ко:«унястяческое мировоззрение. Следует отуетнть, что научное мировоззрение как понятие не точаестпенчо поиятч^ ко!.дл'Л!ястячесяое. В научном об:ш> до авторы акалнзкру&аге раоот ¡ос часто употребляли равнозначно, тем сям«.! выдавая являемое па , действительное, так как коммунистическая идеология в ятот период практически перестала $н?ь научно!, препративаись п систолу дли:, стереотипов и -$оркидееадк на ж основе' аи^оп. Подтверждением иного вывода мо*но считать «пссовы:! отход о г ато:1 ааезлогкд лионов лзяеЧ, как только она перестала быть государси>е:ич 1, гл-зать тем, кто ее испоаеаоппя, определенные льгот« к п;>пп:о>гт.> и катастро£ически* развал многомадлконио'! пралягеТ; п.и:г.!.:. пп-*— оянно1 ее ыгсктя. "Каш опят погадагвает, - в свое зремя уяштал

Г..В,Андропов, - что успехи... прихода? тогда, когда политика п'лвяей^.,. fep?í5¡iопирается йа'.йрочнуо научную основу. Любая нвиоосеикя роли.,. адуки, ее творческого развития, узко прагматическое -толкование ее задач, пренебреаекк з йгнвамента'дьнши проблемами-теории, ■ засаяъе коньюнктураины или схоластическое те-сретизу.рэваняэ -чреваты серьезнк-ли пояятачемаии и ядеояогичоски-чч послеартвй«8*я,'"* .Звазоту этих прсвуяреадений одного-из нелепа способных .руководителей подтвердила события конка СО-х начала 90-х годов. •

. Отодя - следует ваэод, что степень-научности это1 идеологии била кротносительно'?. По мнению автора, ото объясняется тем, что был нарушен оскошоЗ принцип, safloacenHirt в основу .рор-кировзнкя марксизма,, указанный еже Хекинш: марксизм не догма, а . руяоюяство к девств®. Забвению "-лт предана основополагающая глея Энгельса;© том, -что с развитием объекта исследования должна постоя. ..to меняться к* ука» его изучаювая. Шзтс^у-то научная иае-ология ео. временем, перестала быть научно3 и превратилась в систему догм и стереотипов, лицемерно выдаваемых- партноменклатурой! за единственно правильную. ..

Эта идеология, не трансформируемая яесятилс-няш., превратилась, по сута, в госусарстненнуп религию со всем;: ее-атрибутами: • догмата!.шаеры и доплатами культа. Логика же развитая ллбого об« сества показывает, что его поступательное дарение невозможно баз основополагазсеЯ' идеи, на которой базировалась бы государственная. чаеояагля. Поэтому автор поддерживает точку зрения тех россиян, которые счятаат, что еадаственно жизненноч, проверенной столетиями,"является идея патриотизма, которая и должна лечь в основу всей воспитательной работы в Вооруженных Силах России.

U. П?к. .Т^-ЕСЙЛ ШАЧ'-ШСГЬ 'Л РЕКСЖЩАЦЧИ

Практическое значение'работы состоит в тон, что положения ..-. и выроди, с^ормулированные в диссертации, историографический анализ процесса воздействия идеЯно-политического воспитания на ■ ^риэдотате, духовного облика зазштняка Отечества, выявленные

серьззн ^упущения в, этой срере деятельности.позволяли определить . -оптимальные направления, улучшена sceí идейно-воспитательной рабо-

Х.Си.:Андропов Ю.В. Учение .Као ля Маркса и кекотогесе вопоосц стоо— ительства. социализма в CCCPI-ií. :Политиздат,19бЗ.-С. .7-23.

ты з Российской армии, Материалы,эздеЗствов£!.та.!е в диссвртзизи, зкв0еы крякрвтньж социохогическ'ях исслсдозаниз, систвмко-^/нкц'л- . оналы-ш! анализ проблем эффективности•и.дейко.гполи'тического воспитана« еоениослукааях ~:огут быть 'использована соотэвтствуюяхли органами воспитательной работы в воЧсках н и воемаЬ^учеСнкх.-'зп- ' везениях. ОбоСшзннвЧ исторический -опйт позволит ■ скорее сформировать кс гоаологические ociîobii идеологической работы, в- армии и на "*лоте, преодолеть- период ее Кризисного раэзития.,..-.дат> верные ориентира путеД реализации, тем самна напрйлу»'.влиять :иа качест-/' венике - параметра оборонного строительства-; государств®.-

Использование богатого фактологического материала, серьеп-иие обобщения и ьыводы, састе:лно-~^1кцйональны1-' по,ахо^ к проблеме позволили выработать научно-о бо'сноаадаке рекомендация по со- ; Верктенствоваишо процесса формирования'научного-ьшровоззрения российских военнослужащих, их патриотического ^.интернационального воспитания, становлению высоких морально-боевыхпсихологических качеств.

Конкретные рекомендации отражены а заключения/диссертационного исследования, некоторое из них.тздо сформулировать слепук-ппм образом: ."'• '.

- 'аысиему законодательному органу страны за знчить. разработку и принять ряд эоконодатеяыш ахтоэ Российской Федерации по вопросам военного'строительства;

- на основе принять« ' Законов о стае стоить -разработку постоянных Уставов Вооруженных Сил Российской Федерации, а том числе и боевых;

- обсудить, принять я опубликовать Военную Доктрину Российской Федерация; . .

- все подзаконные акты /Приказы Министра Оборон« Россия, Инструкции по всем визам жизнедеятельности воЛек привести з соответ-

■ ствиэ с но вши нормативными актами-, fie допустить от двойного толкования, неточности, противоречия в содержании/;

- привести в .соответствие с поставленными-целями и задачами roc' питательной работы органимционно-атятную структуру чаете.'!

подразделений, ввести- в итат полка или бригады должности психолога, социолога и офицера- ии^оркации, поачтаив их нег.оегг : - ■ ственно заместителю- командира по работе с личин* составов; в соединениях иметь группы• боевой,и.корально-психо'лог-^есяой пл . готовки с соотаетствушим штатом, в состава тзтата иметь военного юриста,' психолога, социолога, вмениз им в обязанности, з

го;' числе, социальную гшиту Боеинослугаслх;

- в Гуманитарно:'! Академии Воорукенннх Сил Росси:1ско": Репарации сг-гамнзиа.ат'ь подготовку и переподготовку спеина.тас'тов Морально-пс:!>;ологичеоко"г еддтебк и военких юристов;

h ?»/2a;c 40 Российской Зеке рации ввести: a) прзпэзаванхе курса организации и методик!-. соспптатзльноЗ работа с ясачйк«иж.п«и; С) вступительные экзамены по историк Российского государства; в) сосупарствзнин". окзакен по гумвнитарнда дясзйлшши (по выбору Учс-кого Совета ВЗУЗа) ;

- киностудии МО Россия приступить к производству учебник кино'-идь-мо а по гуманитарна дисциплинам;

- Министерству Оборони Российской Федерации рекомендовать ввести Ноааписн.*-'уо Сдухбу социальной заогнтн военносдухп;:;!»:, поач:-нен~ цуа : зпосредственко К.-нпатру Обороны, с подчинен::^: е'А стдолов корально-психологкчосхоЯ подготовки соединен,."s, отдельны-: час-тел;

- на. базе крупных научны-; центров создать рабочие группы, авторские коллектива по подготовке учебников по гугшглтдрик дкецкц-ЛИНЕМ К учебКЭ-Ш>ТОД!!ЧеСКЛХ пособий для организаторов ЗОСПКТЙ-тельаол .работ» в во.Юках.

у. АПРСБАЦШ Я лубшшии ПО ТЗ.Е

Результаты нстор-догра >нчесхого исслодовтг.«л пгжгадлсь ь второй на научно-практичосю« конференциях, научшх ««:&:«»! ях про-¡-сссорсно-пр-эпо пава гель оком;/ составу ка'едр: оС'пестйс-пчих н*ук • Взвнко-йеккц'мскоз аиадсунл и::е:щ С Л'.Кирова; обаос-ггеи-

них наук ЛР^РгУ, кафедры .обязствекных наук покъи'.гчсго п;.апа-иия. Па материалам дкссортят-! актор выступал поре а слулатедя:.ш и курсанта;.':! атж военно-учебтос aatone'nrt. Материал« иссл-ллота-нпя используятся в учетном процессе-.

■ Основные полотеняя диссертационного исследовочид ограъеш в елекуг.Еих публикациях :

т Работа кодоккгра подрагтелоник П30 Супину;'!!;.:: воЗсх no яатрпоткчссксцу кчтердацйсналькэку воспитан::-'- ьончаа.-Л. ,10?!.-Л п.л. Учебное пособие.

2. Особекностп глральчо-пезчолигкчге!»'? ноцге к>«яц о^кшреко-го состава к Ccccts-i кз"с7ви>г.://'н1 ilcuap^.'-f-K" и >yv:ir-, -.-глан-

tirîccito': к<ж*еос!«т "Спит ccwi-;cKoà не-ницан-,! s AI. - м/с ;ana"... '.,

1992.-0,2 п.л.

3. Боорусенньге Си ли и общество: противоречия и пути гес разрешения о напи пни//Сборник Новое княяекие: сущность, тенденции и противоречия рормярова"ия. Депонировано Ж!0Н "-45 4IC от 8.10.91.- 0,5 и.л.

4. Лрмия и нолодежь: развитие ззаимсотпосениЯ. Вторая половине 80-х гг.//Сборник В будушее без догм. Депонировано ¡'¡ПИОН

::• 4? Ш от 21.10.91,- 0,5 п.л.