автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Институт спорта в системе формирования ценностных ориентаций молодежи

Полный текст автореферата диссертации по теме "Институт спорта в системе формирования ценностных ориентаций молодежи"

На правах рукописи

□03063222

ДЕЛЬЦОВА Татьяна Юрьевна

ИНСТИТУТ СПОРТА В СИСТЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ

Специальность 22.00.04 - Социальная структура, социальные институты и процессы

А в 1 о р е ф е р а т диссер1ащш на соискание ученой свисни кандидата социологических наук

ПЕНЗА 2007

А МАЙ 2007

003063222

Диссертация выполнена на кафедре управления и социологии i о-сударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет»

Научный руководитель - доктор социологических наук

Супиков В. Н.

Официальные оппоненты доктор социологических наук, профессор

Ивченков С. Г.: кандидат социологических наук Тихонова ГО. И.

Ведущая организация - государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский государственный университет» (г Смоленск)

Защита диссертации состоится 25 мая 2007 г. в часов, на заседании диссертационного совета К 212 186 01 при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Пензенский государегвенный университет » по адресу 4-10026, г Пенза, ул Красная. 40

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет», с авторефератом диссертации - на сайге университета www pnzgu ru

Автореферат разослан «_» апреля 2007 i

Ученый секретарь

диссертационного совета

доктор социологических на} к,

профессор

cj^ т>. ^ Найденова Л. И.

duw1^"

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования Радикальное социально-экономическое трансформирование российского общества сопровождается активным ростом молодежных субкультур, что для России приобретает особую актуальность Изменение социальных институ-юв в условиях переходного периода и становления новых социально-экономических отношений имеет неоднозначные последствия. С одной стороны, эволюция общественных институтов способствует закреплению новых стратегий изменившегося мира, с другой - приводит к отклонениям в социализации и расширяет социальную базу становления субкультур, не вполне адекватных требованиям современного социума Кроме тог о, расширение ареала и типов молодежных субкультур, для субъектов которых характерны отклонения в социализации и тем самым формирование ценностных ориентации далеко не всегда социально-позитивной направленности, не способ-с! вует стабилизации социально-экономической и политико-правовой ситуации в стране, выступая тормозящим фактором общественного развития Указанные процессы хорошо иллюстрируются изменением роли спорта в жизни современного общества

Разработка рассматриваемой проблематики особенно важна в социальном плане, поскольку она касается молодежи Ведь любая проблема, связанная с этой социальной группой, не только отражает реальное сосюяние общества в целом, но и затрагивает перспективы его развития в социальном, экономическом и политическом плане, во многом определяя вопросы самореализации и особенности поиска своего пути в новых социально-экономических условиях

В условиях коммерциализации и деидеолог изации настоятельная потребность определенной части молодежи в спортивном самоутверждении нередко приводит к ориентации на чисто «материальные интересы», чю во многом определяется ускоренным статусным продвижением при прогрессирующей в го же время неадаптированности

В настоящее время социологи должны обратить особое внимание на особенности формирования, становления и функционирования разных типов молодежных субкультур, в том числе в системе конкретных социальных институтов В конечном итоге это позволит выявить условия формирования у входящего в жизнь поколения ценностных ориентации, адекватных требованиям социума, обеспечи-

вающих позитивную направленное 1Ь социальных процессов Вследствие возрастающей значимости современного института спорта предметом внимания и заботы могут и должны стать влияние этого института на процессы вхождения субъекта в культуру социума и е1 о самоутверждение в социальном и личностном плане

Степень научной разработанности проблемы исследования. Оценка степени разработанности проблем современного спорта в силу его многоаспектности требует обращения к теоретическим источникам из различных областей социальной философии, теории и истории культуры, общей, прикладной и эмпирической социологии, политологии, социальной и педагогической психологии, спортивной и общей педагогики, социального управления При этом необходимо учитывать, с одной стороны, степень разработанности теоретико-методологических оснований, позволяющих понять механизмы становления и социальную природу этою института, с другой - меру разработанности научных принципов прикладного анализа вопросов функционирования и развития самого феномена спорта и механизмов его влияния на такие социальные процессы, как социализация и становление молодежных субкультур

Применительно к проблематике диссертации первое направление охватывает вопросы, связанные с феноменом инстшуционализации Анализ литературы свидетельствует, что в настоящее время достаточно проработаны теоретические основы институциональной организации и системности общественных форм бытия, равно как и важная для понимания практики и тенденций динамики социальных процессов проблематика содержательных характеристик социальных институтов и специфики их функций (Э Дюркгейм, Т Парсонс, М И Руткевич, Т Веблен, Р Мертон, М Ориу, В И Добреньков, С С Фролов и др )

Следует отметить, что большое внимание исследователи уделяют изучению аспектов становления социальных инештутов, а именно общетеоретическому анализу вопросов трансляции культуры и исследованию особенностей практики функционирования и управления социальными институтами в традиционном, индустриальном и постиндустриальном обществе (Н А Бердяев, А Вебер, И И Ильин, В О Лосский, А В Толстых, Й Хейзинга, В Г. Федотова и др ).

Однако проблема, рассматриваемая в диссертационном исследовании, ни в отечественной, ни в зарубежной литературе практически не разработана Гем не менее отдельные ее аспекты затронуты в работах по «смежной» проблематике

Особо слсдуе! выделить общетеоретические работы по проблеме ценностей и ценностных ориентаций (М Вебер, Э Дюркгейм, Ф Знанецкий, Т Ларсонс, У Томас, А Маслоу, Е М Бабосов, О Г Дробницкий, А Г Здравомыслов, В П Тугаринов, В А Ядов идр)

В социокультурном контексте ценностные ориентации долгое время рассматривались в психологическом ключе, и основные разра-бот ки здесь связаны с именами Б Г Ананьева, А Г Здравомыслова, С А Иконниковой, И С Кона, В П Ту1 аринова, В А Ядова и ряда других исследователей

Начиная с последней четверти XX века активно развивается такое направление, как социология молодежи (П И Бабочкин, С А Иконникова, И М. Ильинский, А И Ковалева, В Ф Левичева, В Т. Лисовский, Г Д Петрова, С В Полутон, В С Собкин, М X Титма, Ф Р Фитинов, В И Чупров, Ф Э Шереги и др) Гораздо меньше внимания уделяется вопросам применения общетеоретических положений этого направления социологического познания к прикладному исследованию такого специфического процесса, как социализация молодежи в системе института спорта Правда, на рубеже веков появились разработки и в этом направлении (В А Винник, А Г Егоров, М А Захаров, В А Пономарчук)

В отечественной науке проблеме особенностей влияния конкретных социальных институтов на становление личности уделялось лолжное внимание однако, прежде всего, в плане социально-психологическом и педа1 огическом (С А Беличева, А И Ковалева, А В Мудрик, Ю Г Пшшпейченко и др ) Не потеряли своего значения разработки П Ф Лесгафта Но только в последней четверти XX века начали наиболее активно разрабатываться теоретико-методологические и социально-философские проблемы, важные для понимания влияния спорта на социальные процессы (В Г Бауэр, М 11 Безруков. Н Н Визитей, С. И. Гуськов, В С Козлова, В. А. Пономарчук, М М Саоаф, В И Столяров, В Н Супиков, Ю И Фомин и др ) Были также предприняты попытки разобраться в особенностях

влияния современного спорта на становление его субъектов (Н Н Ви-зитей, В А Винник, 3 Кравчик, О А Мильштейп, Н И. Пономарев, В А Пономарчук, В И Старшипов, В И Столяров, Н. У Хайрут-динова и др )

Тем не менее имеет место разрыв между разработками общетеоретического плана и анализом проблемы на основе конкретных социологических исследований

Актуальность проблемы, се недостаточная разработанность в отечественной социологической лшературе определили выбор цели и задач, объекта и предмета предпринятого нами исследования

Налицо необходимость разработки вопросов влияния института спорта на такие социальные процессы, как формирование ценностных ориентации молодежи и становление конкретных разновидностей молодежной культуры, особенностей их функционирования в социально-экономической и социально-политической реальности современной России

Объект исследования - молодежный контингент субъекюв современного спорта как социального института

Предмет исследования - особенности, социальные механизмы и тенденции формирования ценностных ориентаций молодежного контингента с активной установкой на функционирование в системе профессионального спорта

Цель - анализ роли и места спорта как социального института в процессе социализации молодежи и в становлении ценностных ориентаций подростков - носителей институциональной спортивной субкультуры

Задачи исследования:

— провести теоретико-методологический анализ особенностей становления современного спорта как социального института, определяющих содержание и социальную направленность ценностных ориентаций молодежного контингента субъектов спортивной деятельности,

— выявить особенности социализации современной молодежи, факторы, условия и предпосылки формирования социально-психологических особенностей и ценностных ориентаций субъектов современного института спорта,

- определить роль ближайшего окружения, социальных институтов и социальной ситуации в целом в становлении личности субъектов инсштуцаональной спортивной субкультуры,

- проанализировать особенности молодежной спортивной субкультуры в общекультурном плане, возможность и перспективность социальных воздействий на становление личности субъектов молодежной спор 1 инной субкультуры в цепях профилактики девиантной социализации

Методы исследования:

- теоретические - лотико-исгорический и ретроспективный анализ, структурно-функциональный и институциональный методы в системном подходе,

-эмпирические - качественный анализ документов, анкетный опрос, интервью

Обработка данных социологического исследования проводилась с помощью Да-системы Использовались также методы описательной статистики

Теоретико-методологическую базу исследования составляют теоретические положения классической и современной социологии, позволяющие рассмотреть эволюцию социального института спорта в контексте общих социальных процессов Методологической основой работы стали исторический и логический подходы к явлениям и процессам общественной жизни, идеи теории управления социальной сферой, системного подхода, институциональною и структурно-функционального анализа, адаптированные применительно к особенностям объекта и предмета исследования

Эмпирическая база исследования Исходным материалом стал комплекс социологических исследований, осуществленных сотрудниками сектора социологии ВНИИ физической культуры и спорта в 80-90-х годах XX века, посвященных влиянию разных форм физ-кулыурно-спортивной активносш на ценностные ориентации личности и социально-психологическим предпосылкам эффективности вхождения подростка в институт спорта в качестве действующего спортсмена (В А Винник, В А Пономарчук, Н У Хайрутдинова). Авхором был осуществлен вторичный анализ результатов этих исследований

Указанные материалы сошхиавлены с данными исследований ин-

стигута спорта как сферы услуг в контексте социологии управления, осуществленных в 2002-2005 годах (руководитель проекта -В Н Супиков), в которых диссертант принимал участие в качестве одного из исполнителей (молодежный кошингснт обследованных составил 1404 респондента)

Дополнительно в 2006 году был проведен опрос учащихся детско-юношеских спортивных школ разной специализации (И 490), а также тренеров (И = 215)

Новизна диссертационной работы состоит в разработке авторской концепции становления двух конкретных типов молодежной спортивной субкультуры с пассивной (околоспортивная субкулыу-ра, культура «фанов») и активной (собственно спортивная субкультура) установками на спортивную деятельность Выявление факторов и механизмов становления второго из исторически обусловленных феноменов создало реальные предпосылки для понимания механизмов социализации в современном институте спорта и сущности, молодежной спортивной субкультуры

Новизной отличаются следующие результаты исследования

- определено, что сущностные характеристики установок субъектов спортивной деятельности определяются общекультурным фоном и установками социума, условиями и факторами становления современного спорта, а при формировании институциональной спортивной субкультуры как одного из феноменов молодежной культуры социума - особенностями спорта как социального института,

- выяснено, что субъектом молодежной спортивной субкульту ры является индивид с определенной ограниченное 1ыо социокультурных интересов, что связано с ранней включенностью субъектов спорта в трудовую профессиональную деятельность и отставанием в других аспектах социализации,

- обосновано, что в условиях недостаточного внимания социума к установкам субъектов спортивной субкультуры возрастают риски социальных конфликтов вследствие переноса стереотипов поведения ее субъектов в иные сферы жизнедеятельности,

- установлено, что институционально обусловленные ценностные ориентации субъектов спортивной субкультуры практически не зависят от региональных особенностей функционирования института спорта

На защиту выносится следующие положения:

1 В отечественном институте спорта в условиях его профессионализации и коммерциализации формируются два типа молодежной субкультуры институционально обусловленная молодежная спортивная субкультура, ценности которой осваиваются в процессе непосредственно физкультурно-спортивной деятельности, и околоспортивная субкультура, обусловленная превращением профессиональной компоненты института спорта в один из элементов системы шоу-бизнеса

2 Ценностные ориентации субъектов спортивной субкультуры существенно отличаются от ценностных ориентации субъектов око-лоспортивнои субкультуры и ориентации подростков, не вовлеченных в систему спорта

3 Особенности ценностных ориентации субъектов спортивной деятельности и тем самым направленность личности спортсменов отражают специфику современного института спорта как превращенной формы физической культуры в условиях рыночной экономики

4 Ценностные ориентации молодежи как собственно спортивного 1ипа, так и околоспортивной направленноеж имеют определенные внутренние конфигурации, выраженные в некотором комплексе качеств, которые и определяют стиль поведения спортсмена, а также его взаимоотношения с другими людьми Будучи институционально обловленными, они практически мало зависят от региональных условий, г е являются специфичными для данного типа субкультуры

5 Гкненциальная возможность выработки в субкультурах институт спорта социально негативных установок (агрессивность поведения, корпоративная мораль и т п) при определенных условиях может реально воплотиться в прецеденты массового экстремизма, принять формы социального конфликта с негативными последствиями Это положение необходимо учитывать в социальных технологиях работы с молодежью как спортивной (здесь должна быть выработана система релаксационных мероприятий), так и околоспортивной (формирование этики и дисциплины поведения «болельщика») субкультур

Научно-практическая значимость работы определяется разработкой теорсшко-методологических и методических основ исследо-

вания молодежных субкультур и ценностных ориентации их субъектов, выявлением места и роли института спорта и ценностей молодежной институциональной спортивной субкультуры в социализации подрастающего поколения, а также тем, что результаты исследования представлены в виде конкретных рекомендаций по формированию теоретической и методической базы молодежной политики в сфере спорта и совершенствованию потенциала этой сферы

Апробации результатов исследования осуществлялась в форме выступлений на региональных и международной конференциях в 2004-2006 годах Основные положения и выводы диссертационного исследования, теоретические и практические результаты были представлены на международных научно-практических конференциях и региональных семинарах

Диссертация обсуждена на кафедре «Управление и социология» Пензенского государственного университета и рекомендована к защите.

По теме диссертации опубликовано шесть работ, в том числе «Социализация и спорт» (2 печатных листа) и «Социально педагогические проблемы детско-юношескою спорта» (1,5 печатных листа)

Материалы исследования использовались при подготовке учебных пособий, чтении спецкурсов в учебных заведениях, а также для проведения занятий в системе подготовки и переподготовки управленческих и педагогических кадров в институте спорта (Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г Белинского Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, Белорусский юсу дарственный университет физической культуры и спорта)

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении показана актуальность проблемы, обоснованы цель и задачи исследования, его научная новизна и практическая значимость, приведены сведения об апробации и публикациях, а также сформулированы основные положения, выносимые на защиту

Первая глава «Ипетиту! спорта как фактор формирования ценностных ориентации молодежи» посвящена общегеоретиче

ским проблемам и состойI из двух параграфов - «Институт спорта и молодежная культура в современном обществе» и «Особенности социализации молодеж и, вовлеченной в спортивную деятельность»

В работе констатируется, что реформирование российского общества привело к быстро растущему расслоению и социальной дифференцированное™ молодежи, а также к общему сокращению конкретных возможностей реализации социокультурных ожиданий практически для всех слоев, входящих в эту социальную группу. Изменение социальной структуры современного российского общества в первую очередь отразилось именно на положении и жизнедеятельности подрастающего поколения, что сопровождалось переосмыслением принципов жизни в ее наиболее существенных составляющих1 жизненных целей, отношений с окружающими, образа жизни И это не могло не сказаться на социальных ориентациях и системе ценностей В этой связи эксперты констатируют наличие определенной динамики отношения россиян к базовым ценностям1 при росте значимое! и таких ценное!ей, как независимость и благополучие, отмечается резкое снижение значимости традиционных для православной и советской культуры ценностей самопожертвования, содержательной работы и норм нравственности (Н И Лапин, А А Козлов, Е А Гришина, И М Ильинский)

Резко возросла значимость лшериальной обеспеченности и индивидуальных ценностей, а духовность, ответственность и ориентация на социальную справедливость ушли на второй план Иными словами, основным моментом динамики ценностных ориентации стало снижение ценности общественно значимых целей на фоне укрепления приоритетности личностно-ориентированных жизненных установок

Диссертант отмечает, что молодые люди из разных социальных групп с различными уровнем доходов и образования, местожительством, характером занятости, семейным положением уже изначально, на социальном стар1е различаются между собой не только материальными возможностями, но и ценностными ориешациями, духовными потребностями, образом и стилем жизни В результате вхождения в мир на базе цивилизационных, а не культурных принципов молодой человек сегодня осваивает мир не как органичную целостность, а кач предстающую его взору и мироощущению механисти-

ческую «мозаику» Несмотря на рост информации, субъект в таких обстоятельствах все же как бы «отстает» от человечества и ею социокультурных достижений. Причем во многом этому способствует «усеченность» гуманитарной составляющей образовательного процесса вследствие реформирования современной образовательной системы России А это в свою очередь негативно сказывается на формировании социальной направленности личности и соответствующих требованиям социума ценностных ориентации молодежи

Известно, что социализация в переходном обществе по определению гораздо рискованнее, чем в стабильной социальной системе, так как переходное социальное состояние «давт» на опорный в обществе институт семьи, от которого, собственно, и зависит, пройдет ли подрастающее поколение естественный этап молодежных группировок в целом нормально или повысит в обществе уровень агрессии, нетерпимости, радикализма Понятно, что при падении социального капитала семьи не может не измениться характер молодежных группировок в целом в сторону роста в них асоциальных проявлений, что неизбежно сказывается на подрастающем поколении

В таких условиях, как считает диссертант, необходимо использовать реальные социальные институты как основу формирования у подрастающего поколения идеологии гражданственности, в том числе опираясь на воспитательный потенциал института спорта, создавая предпосылки формирования молодежной спортивной субкультуры Перспективность такого подхода достаточно очевидна, особенно если принять во внимание замечание Т Парсонса, что специфическим каналом социализации личности является именно молодежная субкультура, которая помогает «влиться» в социум, обеспечивает эмоциональную устойчивость во взаимоотношениях с людьми и способствует выбору социальной роли

В этой связи в диссертации анализируются изменения социальной организации современного общества и собственно института спорта в аспекте молодежной культуры

Автор показывает, что спортивная молодежная субкультура есть зеркало взрослого мира вещей, отношений и ценностей современного общества, что она нацелена на культивирование ценностей института спорта как своеобразной квинтэссенции современной рыночной системы В этом плане «снимаются» и такие источники появления

«субкультурной» молодежи в институте спорта, как несоответствие реального социального статуса уже приступившего к работе молодого человека его желаемому (воображаемому) статусу, невозможность для него найти свое место в жизни или его завышенные представления о собственных способностях и непризнание их обществом Последнее положение именно «снимается», поскольку спорт молодеет и юный спортсмен уже «здесь и сегодня» обретает довольно высокий социальный статус В диссертации подчеркивается, что тем самым реализуется такая важнейшая функция молодежной субкультуры, как признание первичного статуса се членов, которые интегрируются в общество товарищей-сверстников, в результате чего молодой человек обретает чувство уверенности в себе, общность интересов, ориентации и получает престиж, в котором в этом случае уже не отказывает и общество взрослых Вполне реальная общность юных спортсменов как субъектов реального социального института отнюдь не распадается, как в иных «неинсилуциональных» субкультурах, когда члены группы утверждаются в обществе взрослых, получив в нем свои роль и с 1 ату с Здесь же полученный «I рупповой» социальный сштус является вкладом в социальный статус в иных областях деятельности в дальнейшем.

В качестве предпосылки анализа проблемы «спорг и социализация» в работе рассматриваются вопросы динамики становления спорта как социального института в нашей стране В частности констатируется, что в отечественном спорте имела место весьма конкретная эволюция первая фаза его развития - формирование государственной основы спорта как института готовности к труду и обороне, вторая - переход от государственности к демократическому романтизму, третья - профессионализация и коммерциализация спорта, превращение его в отрасль производства, индустрии, т е в коммерческую отрасль, которая сейчас превратилась уже в отрасль производства в чистом виде

На этой основе автором показано, что социальную значимость приобретают те сферы жизни общества, которые непосредственно связаны с образованием, воспитанием, формированием человека как личности, с его социализацией И особую роль приобретает при этом инежгут спор 1а В этой связи в социокультурном контексте социализации личноеIи спорт выступает в нескольких видах

- во-первых он является социальной технологией с четко организованной системой заранее известных правил и моделей поведения,

- во-вторых, как социальный институт формирует профессиональный статус субъекта, поскольку спортивная деятельность позволяет занять в социуме вполне определенное место,

- в-третьих, спорт, воспроизводя определенные базовые механизмы формирования личности, включает субъекта в социум в качестве полноправного его члена и формирует вполне определенные социальные отношения

Диссертант считает, что эффективность социализации посредством спортивной деятельности зависит от того, насколько ценности спорта совпадают с ценностями общества и личности Например, можно проанализировать тесную взаимосвязь между такими ценностями общества, как равенство, свобода, демократия, индивидуализм, патриотизм, соблюдение правил поведения, гуманизм, соревнование, дружба, сотрудничество, уважение существующего порядка, самоуважение, и ценностным содержанием спорта При этом классификация стадий социализации спортсмена путем включения его в спортивную деятельность автором связывается с этапами формирования его спортивной карьеры включением субъекта в спортивную деятельность, занятием детско-юношеским спортом, переходом из любительского в профессиональный спорт, завершением спортивной карьеры и началом другой карьеры

В работе специально подчеркивается, что, придя в спортивную секцию или школу, юный спортсмен попадает в новую социальную сферу тренеры, судьи, спортивный коллектив - это новые агенты социализации, конкретные люди, обеспечивающие эффективное освоение новой для подростка социальной роли Как показывают исследования, на ведущие роли в этом случае выходит тренер, а ровесники как носители «групповых ценностей» нередко становятся контрагентами культурных ценностей предшествующих поколении Этот период очень важен для юного спортсмена Новый круг общения, первая проба сил, первые победы и неудачи создают условия для формирования вполне конкретных ценностных ориентаций и спортивною характера В этой сьязи при организации заняшй спортом важно иметь в виду обязательность специальных педагогических воздействий для продуктивной социально позитивной социализации,

поскольку именно эю способствует формированию чувства социальной ответственности

Анализ опыта функционирования системы детско-юношескою спорта показывает, что перспективы и особенности спортивной субкультуры определяются сочетанием следующих факторов

- возможностью передачи позитивного социального опыта и опыта социально-позитивного общения без видимого воспитательного воздействия педаго! а,

-приобщением к трудовой деятельности в игровой форме, по-скольк\ участие в тренировочно-подготовительном процессе к собственно соревновательной деятельности носит по существу именно трудовой характер, вследстьие чего спортивная деятельность содействует формированию способности к концентрации усилий и воспитанию воли подростка;

- решением такой важной для подростка проблемы, как его личностное самоутверждение, с помощью игровой формы и соревновательного характера спортивной деятельности Причем самоутверждение в данном случае осуществляется в социально-позитивной форме, поскольку именно спортивная деятельность помогает, например преодолеть такой негативный для процесса социальной адаптации и реадаптации фактор, как нахождение социально дезадаптированного подростка в относительной изоляции, состояние «отрешенности» при отношениях с ближайшим окружением, своими сверстниками И, наконец, немаловажно, что в процессе спортивной деятельности вследствие самореализации и «престижной удовлетворенности» «гасится» фиксируемая многими авторами роль такого подростка как неформальною лидера-дезорганизатора, чем, по сути дела, по многом предотвращается формирование девиантного поведения

Весьма важным моментом при приобщении к спортивной деятельности автор считает исходную мотивацию Именно она во многом определяет друтие мотивации в течение последующей спортивной карьеры и поведение в повседневной жизни Вследствие этого в целях профилактики девиантного поведения вовлеченных в систему спорта подростков нельзя упускать из виду, что интересы подростков к определенным видам физических упражнений основываются на агрессивном отношении к сопернику Однако это «не вся правда» феномен скрытой агрессии нередко выступает не только как фактор

выбора - он в го же время является следствием влияния определенных форм физкультурно-споргивной активности

На этот факг впервые было обращено внимание лишь в последней четверти XX века Так, В А Винник было установлено, что занятия физическими упражнениями способствуют формированию определенных ценностных ориентации личности и определяют ее общесоциальную направленность Впоследствии Н Ю Шумаковой быпо выявлено влияние конкретных видов спорта на агрессию в повседневной жизни во многих случаях до начала занятий в секциях единоборств подростки не были агрессивны, но в процессе занятий это качество сформировалось и начало реалшовываться в повседневном поведении Разумеется, здесь многое зависит и от таких факторов, как личность тренера, педагогические технологи», используемые в тренировочном процессе, и т д

В диссертации показывается существование в институте спорта вполне определенной субкультуры определяет тот факт, что юные спортсмены, совершенствуясь в спортивном мастерстве, вступают в новую фазу социальных отношений Выезды на соревнования в другие города и страны, получение первых гонораров, спортивные победы позволяют спортсмену активно интегрироваться в общественную жизнь, усваивать образцы и нормы поведения, формировать социальные установки Этот этап, как правило, связывается со второй стадией социализации спортсмена, когда его отношения в системе института спорта выходят за рамки собственно сферы межличностных отношений, вступая в сферу отношений социальных

Диссертант приходит к выводу, что социализация личности в спортивной деятельности является непрерывным процессом и наиболее интенсивно осуществляется посредством спорта Социализация через спорт выражается главным образом в изменении отношения к окружающей социальной среде и формировании социальной компетентности точности, определяя модели поведения и влияя на конкретные базовые ценностные ориентации

Вторая глава «Институннональпая субкультура спорта: ценностный аспект», состоящая из двух параграфов («Ценностные ориентации молодежи в условиях кол и \ г ерц ишшчации и профессионализации спорта» и «Особенности моюдежной ииститугщопачъиой спортивной субкультуры»), посвящена вопросам формирования цен-

постных ориентации в процессе спортивной деятельности, социализации субъектов института спорта как фактору формирования спортивной субкультуры и выявлению особенностей ценностных ориен-гаций сл'бьсктов с активной установкой на спорт как предполагаемую в будущем профессиональную деятельность

Диссертант указывает, чю проблема формирования ценностных ориентацпй - основная для понимания сущности воздействия конкретных социальных институтов на социум и актуальные для его современною состояния социальные процессы В этой связи в целях выявления особенностей влияния института спорта на жизнь социума необходимостью является изучение специфики молодежной субкультуры, формирующейся у субъектов с активной установкой на спорт, равно как и взаимодействие в этом плане института спорта с иными социальными институтами семьи, образования, СМИ и т д

Понятно, что особенности сложившейся в спорте субкультуры его субьектов, ее сопоставительный анализ с субкультурой контрагентов, не имеющих активной установки на функционирование в собственно институте спорта (такими, как представители так называемой «околоспортивной субкультуры» фанатоь спорта) или не уделяющих особого внимания спорту вообще, позволяют выявить не только сущностью характеристики процесса становления личности в институте спорта, но и вскрыть механизмы, их определяющие Ценностные ориентации представляют собой сущностную, фундаментальную составляющую основных социальных процессов в обществе, являются важнейшей предпосылкой функционирования конкретных социальных институтов

В работе показано, чю при оценке спорта высших достижений в аспекте социальной значимости весьма важна ориентация на общественно важные нравственные ценности Одна из наиболее существенных позиций в этом плане - ориентация на определенные нормы поведения в экстремальных ситуациях, каковыми и являются для участников спортивные состязания В диссертации показаны существенные различия в позициях рассматриваемых конгингентов (таблица 1)

Таблица 1 — Ориентация контиигеитов на конкретные социальные нормы при участии в состязаниях, баллы

Контингент Общепринятые нормы социума Дочг по отношению к клубу Семейные нормы

Спортсмен 2,67 2,80 1,67

Субъект без активной установки на спорт 2,80 2,66 1,68

Неудивительно, что в системе спорта искажается система значимости референтных групп как источников знаний Причем такие искажения достаточно велики В то же время при рассмотрении значимости референтных фупп среди учащихся ДЮСШ разных регионов позиции опрашиваемых были достаточно близки (коэффициент Спирмена в данном случае равен 0,79), что позволяет говорить о существовании специфической спортивной субкультуры с присущими ей особенностями

В работе констатируется, что недостаточная социальная зрелость в сочетании с довольно высоким уровнем притязаний способствует совершению правонарушений субъектами спортивной субкультуры А это, как показал опрос тренеров, встречается довольно часто Уже в конце XX века более чем четверть тренеров ошечали, что у кого-либо из их воспитанников были «столкновения» с законом, в том числе и по завершении спортивной карьеры (данные вторично1 о анализа)

Вторичный анализ исследований, проведенных в конце XX века во ВНИИФК, также показал, что субъекты, вовлеченные в сферу детско-юношеского спорта, становятся носителями специфической субкультуры

Анализ материалов относительно степени влияния спортивной субкультуры, сформировавшейся в условиях недостаточной (по нынешним меркам) престижности института спорта, показал, что это влияние в контексте формирования ценностных ориентации «остальной молодежи» в прошлом ощущалось не столь сильно, как сегодня Но в процессе становления рыночного общее 1ва позиции субъектов институциализированной субкультуры спорта оказались достаточно важными для достижения «успеха» и в иных сферах деятельности Вследствие этого инс титуциализированная спор гивная субкультура и ее ценности превратились в условиях коммерциализации жизни

общества в своеобразную «школу жизни» подрастающего поколения, уроки которой многими подростками усваивались достаточно активно Чем это чревато при активизации своеобразного «переноса» позиций субьекгов спортивной субкультуры в иную среду, на1лядио продемонстрировало наше собственное исследование (таблица 2)

Таблица 2 - Зависимость сфер деятельности, привлекающих респондентов, о г принадлежности к инсгиту!у спорта, %

Контингент Просвещение и кутьтура Здравоохранение я) ¿г Бизнес Промышленность, торговля Государственная служба Политика и общественная деятельность

Спортсмен 143 2,9 0,0 26,4 8,7 14,3 8,6

Субъект бе; акт явной установки на спорт 18,4 5,7 5,7 22,9 14,9 6,9 4,0

Логично предположи 1ь, что некритичное освоение ценностей спортивной институциональной субкультуры подрастающим поколением в процессе формирования установок на определенный вид деятельности без активного педагогического вмешательства социума существенно скажется на социальной ценности планов молодежи на будущее, ее жизненных установках и, тем самым, на судьбе последующих поколений и общества в целом

Еще более убедительным доводом в пользу реальных отличий ценностных ориентаций институциональной спортивной субкультуры от ценностей, характерных для других типов молодежной культуры, служит обращение к факторам, определяющим выбор будущей профессиональной деятельности (рисунок 1) При этом становятся видны реальные причины такого положения дел В ориентациях спортсменов преобладают прежде всего статусные факторы, а чисто человеческие качества и креативность уходят на второй план

□ Спортсмены

0Субъект без активной установки на спорт

А В С О Е Г

Рисунок 1 - Факторы, определяющие привлекательность определенной профессии и -зависимости от принадлежности х институту спорта, % А - высокий статус, власть; В - профессиональный рост; С материальное благополучие; 1) ■■ круг общения; Е - стабильность; Р - творческая самореализация

В работе показано, что процесс вхождения молодежи во все сферы общественной жизни составляет сущность их жизненного самоопределения в этот период, В этой связи исследование субъектов института спорта в ракурсе анализа жизненного самоопределения позволяет изучать и прогнозировать тенденции, которые необходимо учитывать при разработке эффективной государственной молодежной политики в стране.

11о итогам рассмотрения сопоставительных показателей, полученных в результате вторичного анализа, и данных собственных исследований автором выявлены особенности ценностных ориентации субъектов, активно функционирующих ь институте спорта, даже на этапе подготовки к профессиональной деятельности в нем. При этом пи время, ни региональная специфика существенно не влияют на эти моменты спортивной субкультуры.

В заключении подводятся итоги социологического анализа проблемы институцианизации отечественного спорта н реалий влияния института спорта на субъектов активной спортивной дея тельности. В диссертации сделаны основные выводы методологического, аналитического и практического характера, намечены направления перспективных исследований по теме работы,

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ Публикации в журналах, рекомендуемых ВАК РФ :

1 Дельцов а, Т Ю Молодежная субкультура России в начале XXI века тенденция экстремизма / Т Ю Дельцова, В Н Супиков // Нзвесгия высших учебных заведений Приволжский регион Общественные науки -2006 — № 4 -С. 26-32.

Публикации в других изданиях :

1 Дельцова. Т 10 Социально-педагогические проблемы детско-юношеского спорта / Т Ю Дельцова, В Н. Супиков - Пенза, 2004.-29 с

2 Дельцова, Т Ю Проблемы формирования спортивной субкультуры // Идеология современною спорта материалы Респ науч.-практ конф, г Минск, 25 ноября 2005 г - Минск БГУФК, 2005 -С 19-20.

3 Дельцова, Т Ю Спорт и молодежная субкультура / В. А. Вин-ник, Т 10 Дельцова // Идеология современного спорта материалы Респ науч -практ конф , г Минск, 25 ноября 2005 г - Минск : БГУФК, 2005 -С. 14-15.

4 Дельцова, Т. Ю Социализация и спорт / В Н Супиков, Т Ю Дельцова -М Пенза, 2006 -33 с.

5 Дельцова, Т. Ю Особенности молодежной спортивной субкультуры и гражданственность / В А Винник, Т. Ю Дельцова, В А Пономарчук // Материалы IX Международной научной сессии по итогам ПИР за 2005 год «Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту» - Минск, 2006 - С 40-44

Дечьцова Татьяна Юрь"виа

Институт спорта в системе формирования ценностных ориентации молодежи

Специальность 22 00 04 - Социальная структ\ ра, социальные институты и процессы

Редактор/: П Мухина Технический редакюр Н А Вьячгова Корректор// А Сидечышкова Комиькмерная верстка Р Б Бсрд,ги^овой

ИД № 06494 от 26 12 01 Сдано в производство 11 04 07 Формат 60ч841/16 Бумага писчая Печать офсегнач Уст печ л 1,16 ____Захгц № 244 Тира« 100_____

Издательство Пензенского 1 осударственного университета 440026, Пенза, Красная, 40

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Дельцова, Татьяна Юрьевна

Введение.

1. ИНСТИТУТ СПОРТА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ.

1.1 Институт спорта и молодежная культура в современном обществе.

1.2 Особенности социализации молодежи,

Вовлеченной в спортивную деятельность.

2. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ СУБКУЛЬТУРА СПОРТА:

ЦЕННОСТНЫЙ АСПЕКТ.

2.1 Ценностные ориентации молодежи в условиях коммерциализации и профессионализации спорта.

2.2 Особенности молодежной институциональной спортивной субкультуры.

Введение диссертации2007 год, автореферат по социологии, Дельцова, Татьяна Юрьевна

Радикальное социально-экономическое трансформирование российского общества сопровождается активным ростом молодежных субкультур, что для России приобретает особую актуальность. Трансформирование социальных институтов в условиях переходного периода и становления новых социально-экономических отношений имеет неоднозначные последствия. С одной стороны эволюция общественных институтов способствует закреплению новых стратегий к изменившемуся миру, с другой - приводит к отклонениям в социализации и расширяет социальную базу становления субкультур, не вполне адекватных требованиям современного социума. Кроме того, расширение ареала и типов молодежных субкультур, для субъектов которых характерны отклонения в социализации и тем самым формирование ценностных ориентаций далеко не всегда социально-позитивной направленности не способствует стабилизации социально-экономической и политико-правовой ситуации в стране, выступая тормозящим фактором общественного развития. Все указанное выше процессы хорошо иллюстрируются изменением роли спорта в жизни современного общества.

Разработка рассматриваемой проблематики особенно важна в социальном плане, поскольку она касается молодежи. Ведь любая проблема, связанная с этой социальной группой, не только отражает реальное состояние общества в целом, но и затрагивает перспективы развития социума в социальном, экономическом и политическом плане, во многом определяя вопросы самореализации и особенности поиска своего пути в новых социально-экономических условиях.

В условиях коммерциализации и деидеологизации настоятельная потребность определенной части молодежи в спортивном самоутверждении нередко приводит к ориентации на чисто «материальные интересы», что во многом определяется ориентацией на ускоренное статусное продвижение при прогрессирующей в то же время неадаптированности.

В настоящее время социологи должны обратить специальное внимание на особенности формирования, становления и функционирования разных типов молодежных субкультур, в том числе в системе конкретных социальных институтов. В конечном итоге это позволит выявить условия формирования у входящего в жизнь поколения ценностных ориентаций, адекватных требованиям социума, обеспечивающих позитивную направленность социальных процессов. Вследствие возрастающей значимости современного института спорта предметом должного внимания и заботы может и должно стать влияние этого института на процессы вхождения субъекта в культуру социума и его самоутверждение в социальном и личностном плане.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Оценка степени разработанности проблем современного спорта в силу его многоаспектности требует внимания к теоретическим источникам из различных областей - социальной философии, теории и истории культуры, общей, прикладной и эмпирической социологии, политологии, социальной и педагогической психологии, спортивной и общей педагогики, социального управления. При этом необходимо учитывать, с одной стороны, степень разработанности теоретико-методологических оснований, позволяющих понять механизмы становления и социальную природу этого социального института, с другой, - меру разработанности научных принципов прикладного анализа вопросов функционирования и развития самого феномена спорта и механизмов его влияния на такие социальные процессы как социализация и становление молодежных субкультур.

Применительно к проблематике диссертации первое направление охватывает вопросы, связанные с феноменом институционализации. Анализ литературы свидетельствует, что на сегодня достаточно основательно проработаны теоретические основания институциональной организации и системности общественных форм бытия, равно как и важная для понимания практики и тенденций динамики социальных процессов проблематика содержательных характеристик социальных институтов и специфики их функций (Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, М.И.Руткевич, Т.Веблен, Р.Мертон, М.Ориу, В.И.Добреньков, С.С.Фролов и др.).

Следует отметить также серьезное внимание исследователей к проработке социокультурных аспектов становления социальных институтов в аспекте общетеоретического анализа вопросов трансляции культуры и в плане исследования особенностей практики функционирования и управления социальными институтами в традиционном, индустриальном и постиндустриальном обществе (Н.А.Бердяев, А.Вебер, И.И.Ильин,

B.О.Лосский, А.В.Толстых, Й.Хейзинга, В.Г.Федотова и др.).

Однако конкретная проблема, рассматриваемая в диссертационном исследовании, ни в отечественной, ни в зарубежной литературе практически не разработана. Тем не менее, отдельные ее аспекты затронуты в работах по «смежной» проблематике.

Особо следует выделить общетеоретические работы по проблеме ценностей и ценностных ориентаций (М.Вебер, Э.Дюркгейм, Ф.Знанецкий, Т.Парсонс, У.Томас, А.Маслоу, Е.М.Бабосов, О.Г.Дробницкий, А.Г.Здравомыслов, В.П.Тугаринов, В.А.Ядов и др.).

В социокультурном контексте ценностные ориентации долгое время рассматривались в психологическом ключе, и основные разработки здесь связаны с именами Б.Г.Ананьева, А.Г.Здравомыслова,

C.А.Иконниковой, И.С.Кона, В.П.Тугаринова, В.А.Ядова и ряда других исследователей.

Начиная с последней четверти прошлого века активно развивается такое направление, как социология молодежи (П.И.Бабочкин,

С.А.Иконникова, И.М.Ильинский, А.И.Ковалева, В.Ф.Левичева, В.Т.Лисовский, Т.Д.Петрова, С.В.Полутин, В.С.Собкин, М.Х.Титма, Ф.Р.Филиппов, В.И.Чупров, Ф.Э.Шереги и др.). Гораздо меньше внимания уделяется вопросам приложимости общетеоретических положений этого направления социологического познания к прикладному исследованию такого специфического процесса как социализация молодежи в системе института спорта. Правда, на рубеже веков появились разработки и в этом направлении (В.А.Винник, А.Г.Егоров, М.А.Захаров, В.А.Пономарчук).

В отечественной науке проблеме особенностей влияния конкретных социальных институтов на становление личности уделялось должное внимание, однако, прежде всего, в плане социально-психологическом и педагогическом (С.А.Беличева, А.И.Ковалева, А.В.Мудрик, Ю.Г.Пилипейченко и др.). Не потеряли своего значения разработки П.Ф.Лесгафта. Но только в последнюю четверть прошлого века начали наиболее активно разрабатываться теоретико-методологические и социально-философские проблемы, важные для понимания влияния спорта на социальные процессы (В.Г.Бауэр, М.П.Безруков, Н.Н.Визитей, С.И.Гуськов, В.С.Козлова, В.А.Пономарчук, М.М.Сараф, В.И.Столяров, В.Н.Супиков, Ю.И.Фомин и др.). Были также предприняты попытки разобраться в особенностях влияния современного спорта на становление его субъектов (Н.Н.Визитей, В.А.Винник, З.Кравчик, О.А.Мильштейн, Н.И.Пономарев, В.А.Пономарчук, В.И.Старшинов, В.И.Столяров, Н.У.Хайрутдинова и др.).

Тем не менее, имеет место разрыв между разработками общетеоретического плана и анализом проблемы на основе конкретных социологических исследований.

Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность и вследствие этого недостаточная отраженность в отечественной социологической литературе определили выбор цели и задач, объекта и предмета предпринятого нами исследования.

Налицо необходимость разработки вопросов влияния института спорта на такие социальные процессы, как формирование ценностных ориентаций молодежи и становление конкретных разновидностей молодежной культуры, особенностей их функционирования в социально-экономической и социально-политической реальности современной России.

Объект исследования - молодежный контингент субъектов современного спорта как социального института.

Предмет исследования - особенности, социальные механизмы и тенденции формирования ценностных ориентаций молодежного контингента с активной установкой на функционирование в системе профессионального спорта.

Цель - анализ роли и места спорта как социального института в процессе социализации молодежи и в становление ценностных ориентаций подростков - носителей институциональной спортивной субкультуры.

Задачи исследования:

• провести теоретико-методологический анализ особенностей становления современного спорта как социального института, определяющих содержание и социальную направленность ценностных ориентаций молодежного контингента субъектов спортивной деятельности;

• выявить особенности социализации современной молодежи, факторы, условия и предпосылки формирования социально-психологических особенностей и ценностных ориентаций субъектов современного института спорта;

• определить роль ближайшего окружения, социальных институтов и социальной ситуации в целом в становлении личности субъектов институциональной спортивной субкультуры;

• проанализировать особенности молодежной спортивной субкультуры в общекультурном плане, возможность и перспективность социальных воздействий на становление личности субъектов молодежной спортивной субкультуры в целях профилактики девиантной социализации.

Методы исследования. В исследовании использованы следующие методы:

• теоретические - логико-исторический и ретроспективный анализ, структурно-функциональный и институциональный методы в системном подходе;

• эмпирические - качественный анализ документов, анкетный опрос, интервью.

Обработка данных социологического исследования проводилась с помощью Да-системы Использовались также методы описательной статистики.

Теоретико-методологическую базу исследования составляют теоретические положения классической и современной социологии, позволяющие рассмотреть эволюцию социального института спорта в контексте общих социальных процессов. Методологической основой работы стали исторический и логический подход к явлениям и процессам общественной жизни, идеи теории управления социальной сферой, системного подхода, институционального и структурно-функционального анализа, адаптированные применительно к особенностям объекта и предмета исследования.

Эмпирическая база исследования. Исходным материалом стал комплекс социологических исследований, осуществленных сотрудниками сектора социологии ВНИИ физической культуры и спорта в 80-90-х годах прошлого века, посвященных влиянию разных форм физкультурно-спортивной активности на ценностные ориентации личности и социально-психологическим предпосылкам эффективности вхождения подростка в институт спорта в качестве действующего спортсмена (В.А.Винник, В.А.Пономарчук, Н.У.Хайрутдинова), вторичный анализ результатов которых был осуществлен нами.

Материалы указанных исследований сопоставлены с данными исследований института спорта как сферы услуг в контексте социологии управления, осуществленных в 2002-2005 гг. (руководитель проекта В.Н.Супиков), в которых диссертант принимал участие в качестве одного из исполнителей (молодежный контингент обследованных составил 1404 респондента).

Дополнительно в 2006 году был проведен опрос учащихся детско-юношеских спортивных школ разной специализации (N = 490), а также тренеров (N = 215).

Новизна диссертационной работы состоит в разработке авторской концепции становления двух конкретных типов молодежной спортивной субкультуры: с пассивной (околоспортивная субкультура, культура «фанов») и активной (собственно спортивная субкультура) установками на спортивную деятельность. Выявление факторов и механизмов становления второго из исторически обусловленных феноменов создало реальные предпосылки для понимания механизмов социализации в современном институте спорта и сущности молодежной спортивной субкультуры.

Новизной обладают следующие выдвинутые нами положения:

• определено, что сущностные характеристики установок субъектов спортивной деятельности определяются общекультурным фоном и установками социума, условиями и факторами становления современного спорта, а при формировании институциональной спортивной субкультуры как одного из феноменов молодежной культуры социума - особенностями спорта как социального института;

• выяснено, что субъектом молодежной спортивной субкультуры является индивид с определенной ограниченностью социокультурных интересов, что связано с ранней включенностью субъектов спорта в трудовую профессиональную деятельность и отставанием в других аспектах социализации;

• обосновано, что в условиях недостаточного внимания социума к установкам субъектов спортивной субкультуры возрастают риски социальных конфликтов вследствие переноса стереотипов поведения ее субъектов в иные сферы жизнедеятельности;

• установлено, что институционально обусловленные ценностные ориентации субъектов спортивной субкультуры практически не зависят от региональных особенностей функционирования института спорта.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В отечественном институте спорта в условиях его профессионализации и коммерциализации формируются два типа молодежной субкультуры: институционально обусловленная молодежная спортивная субкультура, ценности которой осваиваются в процессе непосредственно физкультурно-спортивной деятельности, и околоспортивная субкультура, обусловленная превращением его профессиональной компоненты в один из видов системы шоу-бизнеса.

2. Ценностные ориентации субъектов спортивной субкультуры существенно различаются от ценностных ориентаций субъектов околоспортивной субкультуры и ориентаций подростков, не вовлеченных в систему спорта.

3. Особенности ценностных ориентаций субъектов спортивной деятельности и тем самым направленность личности спортсменов отражают особенности современного института спорта как превращенной формы физической культуры в условиях рыночной экономики.

4. Ценностные ориентации молодежи в институте спорта как собственно спортивного типа, так и околоспортивной направленности, имеют определенные внутренние конфигурации, выраженные в некоем комплексе качеств, которые и определяют стиль поведения спортсмена и его взаимоотношения с другими людьми. Будучи институционально обловленными, они практически мало зависят от региональных условий, т.е. являются специфичными для данного типа субкультуры.

5. Потенциальная возможность выработки в субкультурах института спорта социально негативных установок (агрессивность поведения, корпоративная мораль и т.п.) при определенных условиях может реально воплотиться в прецеденты массового экстремизма, принять формы социального конфликта с негативными последствиями. Это положение необходимо учитывать в социальных технологиях работы с молодежью как спортивной субкультуры (здесь должна быть выработана система релаксационных мероприятий), так и околоспортивной субкультуры (формирование этики и дисциплины поведения «болельщика»).

Научно-практическая значимость работы определяется разработкой теоретико-методологических и методических основ исследования молодежных субкультур и ценностных ориентаций их субъектов, выявлением места и роли института спорта и ценностей молодежной институциональной спортивной субкультуры в социализации подрастающего поколения, а также тем, что результаты исследования доведены до конкретных рекомендаций по формированию теоретической и методической базы молодежной политики в сфере спорта и совершенствования потенциала этой сферы.

Апробация результатов исследования осуществлялась в форме выступлений на региональных и международной конференциях в 2004-2006 гг. Основные положения и выводы диссертационного исследования, теоретические и практические результаты апробированы в выступлениях на двух международных научно-практических конференциях и региональных семинарах

Диссертация обсуждена на кафедре «Управление и социология» Пензенского государственного университета и рекомендована к защите.

По теме диссертации опубликовано 6 работ, в том числе -«Социализация и спорт» (2 печатных листа) и «Социально-педагогические проблемы детско-юношеского спорта» (1,5 печатных листа)

Материалы исследования использовались при подготовке учебных пособий, чтении спецкурсов в учебных заведениях, а также для проведения занятий в системе подготовки и переподготовки управленческих и педагогических кадров в институте спорта (Пензенский государственный университет им. В.Г.Белинского, Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, Белорусский государственный университет физической культуры и спорта).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Институт спорта в системе формирования ценностных ориентаций молодежи"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги социологического анализа проблемы институциализации отечественного спорта и реалий его влияния на социализацию молодежи с активной установкой на спорт в аспекте формирования ценностных ориентаций можно сделать следующие выводы:

1. В отношении процесса институциализации отечественного спорта:

• при исследовании природы современного спорта необходимо исходить из того, что социальные институты - это особые виды производства и в этом плане спорт тоже лишь особый вид «общественного производства». При этом спорт является социальным институтом, воспроизводящим конкретную систему социальных ценностей рыночного общества, способствующим усвоению и закреплению этих ценностей;

• начало институциализации спорта в СССР следует связать с периодом, когда создаются добровольные спортивные общества и ведомства, а также Всесоюзный комитет по делам физкультуры и спорта, который, продолжая развивать массовую физкультуру, в гораздо большей степени поворачивается к спорту, когда организуется развернутая система соревнований и на первый план выходит результат - престижные места и рекорды.

2. Относительно тенденций становления спорта в стране как социального института:

• в направленности становления института спорта в нашей стране отмечались следующие изменения - от государственной основы системы физического воспитания как института формирования готовности к труду и обороне к пришедшейся на 70-80-е годы прошлого века профессионализация и коммерциализация спорта и превращение его в отрасль производства, индустрии, отрасль массовых зрелищ, т.е. в коммерческую отрасль, которая во второй половине 80-х - начале 90-х практически предстала перед нами уже отраслью производства в чистом виде;

• если в советское время спортивная деятельность позволяла субъектам с активной установкой на спорт реализовать себя в условиях способствующих этому факторов государственного вмешательства в завуалированной, латентной форме, что позитивно сказывалось на социализации субъекта, по сути дела одобрялось социумом и не вызывало возражений со стороны большинства его членов, то в настоящее время вмешательство коммерческих структур с предоставлением статусных и материальных преференций уже на ранних этапах спортивного совершенствования привело к формированию спортивной субкультуры с не всегда позитивными для социума ее характеристиками.

3. В отношении процесса социализации:

• в социокультурном контексте социализации личности спорт выступает в нескольких ипостасях: во-первых, как социальная технология с четко организованной системой заранее известных правил и моделей поведения; во-вторых, как социальный институт формирует профессиональный статус субъекта, поскольку спортивная деятельность позволяет занять в социуме вполне определенное место; и, наконец, в-третьих, спорт, воспроизводя определенные базовые механизмы формирования личности, включает субъекта в социум в качестве полноправного его члена и формирует вполне определенные социальные отношения;

• преобладающим в этих условиях становится ранняя профессионализация и обретение вполне конкретного социального статуса без достаточного обеспечения социальной зрелости, что неизбежно сказывается на полноценности социализации и соответственно на ценностных ориентациях субъекта.

4. Формирующаяся в таких условиях институционализированная спортивная субкультура, ее особенности и перспективы определяются сочетанием позитивных и негативных факторов.

Первые имеют такую направленность вследствие:

• возможности передачи позитивного социального опыта и опыта социально-позитивного общения от одного подростка к другому без видимого воспитательного воздействия педагога;

• возможности приобщения к трудовой деятельности в игровой форме, поскольку участие в тренировочно-подготовительном процессе к собственно соревновательной деятельности носит по существу именно трудовой характер, вследствие чего спортивная деятельность содействует формированию способности к концентрации усилий и воспитанию воли подростка;

• игровой формы и соревновательного характера деятельности, когда самоутверждение его как личности протекает в позитивной в социальном плане форме.

Правда, при этом в негативном плане сказывается обязательная для спорта как социального института мотивировка на победу любой ценой, даже с ущербом для здоровья и потерями в нравственном плане в контексте жизненных ценностей, целей и установок.

5. Негативно сказывается на социализации субъектов спортивной субкультуры тот факт, что вхождение в институт спорта создает предпосылки ограничения влияния на процесс социализации института образования и института семьи, что приводит к усилению влияния на подростков средств массовой коммуникации, которые сегодня отдают предпочтение индивидуалистическим и корпоративным ценностям.

6. Культивирование индивидуалистических и корпоративных ценностных ориентаций в среде социально незрелых личностей ведет если не к отрицанию норм общественной морали и права, то к снижению их значимости в общественном мнении. Следствием такого положения дел становится дефицит личностного общения и приоритет общения формализованного, безличностного, а это, в свою очередь, становится предпосылкой утраты нравственного чувства и асоциального поведения в повседневных условиях.

7. Вряд ли стоит предъявлять претензии к институту спорта по поводу негативного воздействия на цели и установки субъектов в нравственном плане, поскольку спорт, как и любой социальный институт, существует вне и независимо от морально-нравственных оценок, ибо его социальная сущность отражает сущностные характеристики современного общества.

8. Мерами, ставящими заслон для негативных тенденций в протекании социальных процессов под влиянием института спорта и его институциированной субкультуры следует считать обеспечение его реального и более содержательного взаимодействия прежде всего с институтом образования.

Список научной литературыДельцова, Татьяна Юрьевна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. -299с.

2. Азиуллина Т.Р. Культурный потенциал современного города как фактор формирования нравственных ценностей молодежи: На материалах города Набережные Челны: Дис. канд. социол. наук. Казань, 2004.

3. Айрапетова М.Е. Структура ценностных ориентации младших подростков из дисгармоничных семей. М.: МГСА, 2003. - 93с.

4. Альтернативная культура: Энциклопедия. Екатеринбург: Ультра.Культура, 2005. - 240 с.

5. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды. М. - Воронеж, 1996. - 384 с.

6. Андреев С.С. Информационная культура: Уровень содержательности духовных ценностей // Социально-политический журнал. -1998.-№2.-С. 79-112.

7. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Наука, 1994.

8. Андреева И., Голубкова Н., Новикова Л. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей // СОЦИС. 1984. - № 4.

9. Андреева И.Н. Молодежная субкультура // Социологическая: энциклопедия. Минск: Беларуская энцыклапедыя, 2003. - С.209.

10. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. -М., 1996.

11. Арнольдов А.И. Введение в культурологию. М., 1993.

12. Аруцев М.А., Винник В.А., Козлова B.C. Институт спорта в системе формирования ценностных ориентаций молодежи (социологический анализ). Мн.: ЧУП «Квадрат-Пресс», 2005.

13. Афанасьева А.И. Нравственное сознание: сравнительный анализ материалов исследований 1987 и 1989 гг. // Инф.бюллетень Центра социологических исследований АОН при ЦК КПСС. 1990. - N 2.

14. Ахмеди JI.T., Рагимов А.А. Культура как фактор социальной активности // Философские проблемы культуры. Тбилиси: Мецнереба, 1980.

15. Бабаян А.В. Региональное телевидение и формирование ценностных ориентации старшеклассников, Пятигорск: ПГЛУ, 2001.

16. Бабосов Е.М. Социология отклоняющегося (девиантного) поведения // Прикладная социология. Минск, 2000. С. 247-266.

17. Бабочкин П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично меняющемся обществе. М.,2000.

18. Бабочкин П.И., Мантуров С.В., Шуралева Е.Ф., Черняева В.А. Этнонациональные ценности молодежи Бурятии (по результатам опроса молодежи). М.: Социум, 2000.

19. Базовые ценности россиян: Социальные установки. Жизненные стратеги. Символы. Мифы / Отв. ред. Рябов А.В., Курбангалеева Е.Ш. М. : Дом интеллектуальной книги, 2003. - 448 с.

20. Байсаидова Г.Б. Ценностные ориентации молодежи в условиях социального риска: Дис. канд. филос. наук. Махачкала, 2005.

21. Бауэр В.Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России // Спорт для всех. 2001. -№ 1.- С.50-56.

22. Безруков М.П. Социальная защита спортсмена (социологический анализ).-М.,2000. 120с.

23. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1994.

24. Бердяев Н.А. Царство Духа и царство Кесаря. М., 1995.

25. Бестужев-Лада И.В. Структура потребностей и социальные качества личности // Исследование сознания и ценностного мира советских людей в период перестройки общества. Вып.8. - М.: ИСИД990. - С. 43-48.

26. Бобнева М.И, Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978.-311с.

27. Богданова О.А. Молодежная субкультура: причины возникновения и ценностнные ориентации. Ростов н/Д.: Ин-т нар. хоз-ва, 1990. - 8 с. - Деп. в ИНИОН РАН.

28. Борисова Л.Г., Солодова Г.С. Социология личности. -Новосибирск, 1997. С.41-42.

29. Бровченко А.К. Зависимость формирования направленности личности в процессе интериоризации нравственных ценностей от особенностей воспитания в юношеском возрасте: Дис. . канд.психол. наук. -Курск, 2004.

30. В.И.Столяров.Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи». М,2003.

31. Вардомацкий А.П. Ценности социальной группы и личности: Автореф. дис. докт. соц. наук. Минск, 1992.

32. Васильева Э.П. Актуальные проблемы социального девиантного поведения и социального контроля (Сводный реферат) // Социологические исследования в России. Вып.2. 1991-1992. - М.: ИНИОН РАН,1993. -С.169-185.

33. Васина Н.Н. Общение как способ воспроизводства общечеловеческих ценностей в историческом процессе // Проблемы перестройки мышления и психологии. Н. Новгород, 1991. - С. 95-97.

34. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

35. Веблен Т. Теория праздного класса. М.,1984.

36. Визитей Н.Н. Физическая культура и спорт как социальное явление: Философские очерки. Кишинев: Штиинца, 1986. 162 с.

37. Винник В.А. Эффективность различных форм физкультурно-спортивной активности в формировании ценностных ориентаций личности: Автореф. дис. .канд. пед. наук.-М., 1991.

38. Винник В.А., Дельцова Т.Ю. Спорт и молодежная субкультура // Идеология современного спорта: Материалы Республиканской научнопрактической конференции, г.Минск, 25 ноября 2005 г. Минск: БГУФК, 2005. - С.14-15.

39. Винник В.А., Пономарчук В.А. Спорт и ценностные ориентации подростков: Информационный бюллетень ФИСО МО РФ. 1994. - № 6. -44с.

40. Винник В.А., Пономарчук В.А. Гражданское общество: ценностные ориентации и нравственный выбор // Философские исследования. 2003. - № 2. - С. 121-142.

41. Гиддингс Ф. Основания социологии // Американская социологическая мысль. М., 1994.

42. Голубева С.Г. Эмпирический материал для исследования динамики ценностей личности в экстремальных моральных условиях. М.: Концепт, 2002.

43. Гончаров Н.В. Ценностные ориентации в системе профилактики противоправного поведения подростка: Дисс. . канд. социолог, наук. М.: РАГС, 1998.

44. Горшкова О.В. Ценностные ориентации современной студенческой молодежи в процессе культурной социализации: На примере Дальневосточного региона: Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 2003.

45. Грачева Г.В. Формирование ценностных ориентаций современной российской молодежи в сфере образования: Автореф. . дисс.канд.социолог.наук. -М.:РАГС, 1999.

46. Гришкова С.С. Ценностные ориентации российского общества и роль СМИ в их формировании // Российское общество и социология в XXI веке: Социальные вызовы и альтернативы: Материалы междунар. науч. конф. «Ломоносов-2003». М., 2003. - Т.1. - С. 144-149.

47. Гумбатов Ф.Д. Роль средств массовой информации в реализации государственной социальной политики (на материалах газет республиканского значения): Автореф. . дисс. канд. социолог.наук. -М.-РАГС, 1998.

48. Гуськов С.И. Государство и спорт. М., 1996. - 176 с.

49. Давыдов А. А. Объем выборки // Социологические исследования. 1988. - N 6. - С.83-89.

50. Дельцова Т.Ю. Проблемы формирования спортивной субкультуры // Идеология современного спорта: Материалы Республиканской научно-практической конференции, г.Минск, 25 ноября 2005 г. Минск: БГУФК, 2005. - С. 19-20.

51. Дельцова Т.Ю., Супиков В.Н., Молодежная субкультура России в начале XXI века: тенденция экстремизма // Известия высших учебных заведений. Приволжский регион. Общественные науки. 2006. - № 4. - С.26-32.

52. Дельцова Т.Ю., Супиков В.Н. Социально-педагогические проблемы детско-юношеского спорта. Пенза.2004. - 29 с.

53. Динамика ценностей населения реформируемой России / Отв.ред. Н.И. Лапин, Л.А. Беляева. М.: Эдиториал УРСС, 1996. -224с.

54. Динамика ценностных ориентации молодежи в трансформирующемся обществе / Бабосов Е.М., Бабосов С.Е., Бубнов Ю.М.,

55. Клименко В.А., Яковук Т.И. Минск: Современное слово, 2001. - 160 с.

56. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. Т.1,5.

57. Доржиева И.Ц. Изменения традиционных социокультурных ценностей бурят в условиях урбанизации российского общества: На материалах Республики Бурятия: Дис. канд. социол. наук. Улан-Удэ, 2004.

58. Дробницкий О.Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей // Проблема ценности в философии. М.- JL: Наука, 1966.

59. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: Наука, 1977.333с.

60. Дробышева Т.В. Динамика ценностных ориентации личности в условиях раннего экономического образования: Дис. . канд. психол. наук. -М., 2002.

61. Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Молодежь в ситуации социального перелома // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения / Интерцентр ВЦИОМ: бюл. М.,1994. - № 2. - С.16-21.

62. Дырин С.П., Чичаева И.И. Ценности образования в современном российском общественном сознании. Набережные Челны: Изд-во Ин-та упр., 2001.

63. Дюдюкина J1.A. Влияние групповых отношений на ценностные ориентации старших школьников: Дис. канд. психол. наук. СПб., 1998.

64. Дюркгейм Э. Ценности и «реальные» суждения // Социологические исследования. 1991,-№2.-С. 106-114.

65. Егоров А.Г. Гуманизация, гуманитаризация и реалии спортивной субкультуры // Формирование гуманистического мировоззрения студентов: сб. науч. трудов. Смоленск: СГИФК, 1991.

66. Елизаров С.Г. Эффективность влияния референтной группы на формирование ценностных ориентации личности (по материалам изучения молодеж. групп): Дис. канд. психол. наук. Курск, 1993.

67. Жигарев Е.С. Криминологические проблемы административно-деликтного поведения несовершеннолетних: Теория и практика. (По материалам г. Москвы): Автореф. дис. д-ра юрид. наук. М., 1993.

68. Жизненные ориентации учащихся и проблемы современного образования: Сб.науч.тр. /АПН СССР. Центр пед. инноваций. М., 1990. -260с.

69. Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. -335с.

70. Западно-европейская социология XIX века. Тексты. М.,1996.

71. Захаров М.А.Социология спорта: Учебно-метод. пособие. -Смоленск: СГАФКСТ, 2007.

72. Заярная О.Г. «Металлический» карнавал глазами психолога. // Некоторые проблемы исследований современной культуры: Сб.науч.тр. — М.: НИИ культуры, 1987.-С. 180-192.

73. Зборовский Г.Е. Социология образования. Екатеринбург, 1994.

74. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. - 223с.

75. Здравомыслов А.Г. Социология российского кризиса. М.: Наука,1999.

76. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в СССР. Т. 2. - М., 1966. - С. 139, 195202.

77. Игнатова Т.В. Жизненное самоопределение молодежи малых городов центра России как объект социологического анализа и регулирования: Автореф. дисс. . канд.социолог.наук. Орел: ОРАГС, 2001.

78. Игнатьева Ю. Один становится скинхедом за компанию, другой любит подраться, третий разделяет идеологию // Известия. М., 2004. - 11 октября.

79. Игнатьева Ю. Скинхеды наши дети, их у нас просто не может пе быть // Известия. - М., 2004. - 20 сентября.

80. Иконникова С.Н. Диалог о культуре. Л., 1987.

81. Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Молодежь о себе и о своих сверстниках (Социологическое исследование). Л., 1969.

82. Ильинский И. М. Молодежь и молодежная политика. М., 2001.

83. Ильинский И.М. Молодежь как глобальная проблема человечества. Молодежная политика как императив 21 века. М., 1998.

84. Ильинский И.М. О молодежной политике российского политического центризма. М., 1999.

85. Интеллигенция и нравственность / Под ред. Л. И. Коханович, В.Т.Лисовского. М., 1990.

86. История социологии в Западной Европе и США. М., 1993.

87. Карандашов В.Д. Социальная коммуникация как фактор формирования ценностных ориентации военнослужащих: Философско-социологический анализ: Дис. докт. филос. наук. СПб., 1994.

88. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // СОЦИС. 2000. - №3. - С.124-128.

89. Каширский Д.В. Влияние профиля образования и этапа самоопределения на становление системы ценностей в юношеском возрасте: Дис. канд. психол, наук. Барнаул, 2002.

90. Клейман М.Б. Роль традиции социальной группы в процессе формирования ценностных ориентации личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Ярославль, 2001.

91. Ковалева А.И. Социализационная норма в современном российском обществе: Автореф.дисс. . д-ра социолог.наук. М.: Институт молодежи, 1997.

92. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. М., 1996.-223 с.

93. Козлов А.А., Гришина Е.А., Ильинский И.М. Ценностные ориентации молодежи // Молодежь России: Тенденции, перспективы. М.: Молодая гвардия, 1993. - С. 167-189.

94. Козлова B.C. «ФАНЫ»: феномен околоспортивной толпы. -Москва-Смоленск, 2000.

95. Козлова B.C. Спорт и его аудитория. Смоленск, 2003.

96. Козлова B.C. Спорт как социально-зрелищная сфера / Под ред. В.А.Пономарчука. Мн.: Изд. «ВЭВЭР», 2005. - 320с.

97. Козлова B.C., Аруцев М.А. Молодежная спортивная субкультура как социокультурный феномен. Мн.: УП «Технопринт»,2005.

98. Колокольцева О.В. Социальная реклама в процессе формирования ценностных установок трансформирующегося общества. Саратов: СГТУ, 2003. - 123с.

99. Комаров Е.Н. Ценностные ориентиры в заголовках французских и российских средств массовой информации: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Волгоград, 2003.

100. Комаров М. С. О понятии социального института // Введение в социологию. М.: Наука, 1994.

101. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.

102. Котов А.В. Социально-педагогические аспекты становления профессионального коммерческого спорта в Российской Федерации: Автореф. дисс. . канд. пед наук. М., 1999. - 25 с.

103. Кузнецов А.Г. Динамика ценностных ориентаций российской молодежи: Дис. докт. социол. наук. М., 1995.

104. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. 1996. - № 5. - С. 3-23.

105. Лапин Н.И. Пути России: Социокультурные трансформации. -М.: ИФРАН, 2000.- 194с.

106. Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России // Социологические исследования. 1993. - №9. - С. 17-28.

107. Лапин Н.И. Ценности в кризисном социуме // Ценности социальных групп и кризис общества. М.: ИФ АН СССР, 1991. - С.4-31.

108. Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон. М., 1989.

109. Лесгафт П.Ф. Избранные произведения. М., 1987.

110. Лисовская Н.Б. Становление ценностных ориентации в разных условиях развития: На примере подростков: Дис. канд. психол. наук. -СПб., 1999.

111. Лисовский А.В., Лисовский В.Т. В поисках идеала. Диалог поколений. Мурманск, 1994.

112. Лисовский В.Т. Социальные проблемы юности // Среднее специальное образование,- 1991. № 4.

113. Покосов В.В. Трансформация российского общества: социологические аспекты. М., 2002.

114. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализация личности // Теория и практика физической культуры. 2003. -№ 1.- С. 11-15.

115. Лукницкий С.П. Средства массовой информации в системе социального управления современной России: Автореф.дисс. . д-ра социолог.наук. -М.: РАГС, 1998.

116. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. Вводный курс /Пер. с нем. под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлушко. М.: Аспект Пресс, 1995.

117. Маршак А.Л. Особенности социокультурных связей социально-дезориентированной молодежи // СОЦИС. 1998. - №12. - С.94-97.

118. Матвеев Л.П. Общая теория спорта: Учебная книга для завершающих уровней высшего физкультурного образования. -М., 1997.

119. Мертон Р. Явные и латентные функции. // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.

120. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. - № 2-4.

121. Мильштейн О.А. Жизненный путь и физкультурно-спортивная активность личности // Философско-социологические исследования физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1988. С.51-67.

122. Мильштейн О.А. Социальная сущность спорта как фактора формирования личности // Социально-педагогические проблемы физической культуры и спорта: Сб. науч. трудов. Малаховка, 1988.

123. Мильштейн О.А., Кулинкович К.А. Советский олимпиец: социальный портрет. М.,1979. - 144 с.

124. Миронец Е.В. Ценностные ориентации молодежи в условиях современного города и урбанизационных процессов: Дис. . канд. социол. наук. Краснодар, 2004.

125. Моленда О. Влияние ценностных ориентаций на асоциальное поведение подростков: Автореф. дис. .канд. социол. наук. М., 1992.

126. Молодежь России социальное развитие / Редколл. В.И.Чупров (Отв. ред.) и др. - М., 1992.

127. Молодежь России: тенденции, перспективы / Под ред. И.М.Ильинского, А. В. Шаронова. М., 1993.

128. Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути: Гос.доклад гос.ком. РФ по молодежной политике. М.: СОЦИУМ, 2000.

129. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время». М., 1994.

130. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Пенза, 1994.

131. Начало пути: поколение со средним образованием / Отв. ред. М.Х.Титма. М., 1989.

132. Никитина О.Н. Динамика изменения ценностно-смысловой сферы личности в процессе профессионального становления: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 2002.

133. Носкова С.А. Физическая культура и социализация личности студента // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 5. - С. 13-16.

134. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Федеральный закон Российской Федерации // Бюллетень законодательных и ведомственных актов. 1999. - № 22.

135. Ольшанский Д. Социальная психология винтиков // Вопросы философии. 1989,- № 4.

136. Ориу М. Основы публичного права / Пер. с франц.; Под ред. Е.Пашуканиса и Н.Челянова. М.: Изд-во Ком. Акад., 1929.

137. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М.: Изд-во МГИК, 1994. - С.111-113.

138. Основы социально-психологической теории. М.: Международная педагогическая Академия, 1995.

139. ПарсонсТ. Человек в современном мире. М.: Прогресс, 1985.

140. Парсонс Т. О структуре социального действия. Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2002.

141. Парсонс Т. Общества. Эволюционные и сравнительные перспективы. -М., 1996.

142. Парсонс Т. Система современных обществ. М.,1997.

143. Перевозчиков А.А. Спортивные клубы в России: становление и развитие // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 1. - С.30.

144. Пилипейченко Ю.Г. Криминологические и психолого-педагогические основы изучения личности несовершеннолетнего правонарушителя. М., 1990.

145. Плаксий С.И. Молодежные группы и объединения: причины возникновения и особенности деятельности: в помощь лектору. М.: Знание РСФСР, 1988.-40 с.

146. Подольский В., Пономарчук В., Старшинов В. Спортсмену -физическую культуру // Спортивные игры. 1985. - № 4. - С.4-5, 16.

147. Подольский В.Г., Старшинов В.И. Сопоставление моральной ответственности спортсменов стран с различным общественным строем // Теория и практика физической культуры. 1974. - №8.

148. Поздяева С.М. Российский менталитет и модернизация. Адрес в Интернете: http: // stat. bashedu.ra / konkurs / bagautdinov/bgu/ pozdaeva.htm

149. Полутин C.B. Молодежь в системе социального воспроизводства. Социологический анализ. Саранск, 2000.

150. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974.

151. Пономарчук В.А. Человек в мире спорта: проблемы становления личности. М.: ФИСО, 1994.

152. Пономарчук В.А. Трансформация мотиваций как основа социально-психологического отбора в спорте // Социальные трансформации (Выпуск 2): Материалы международного коллоквиума. Смоленск: СГПУ, 2002. - С.103-110.

153. Пономарчук В.А. Физическая культура и становление личности (социально-философский подход): Дисс. в форме научного доклада . доктора филос. наук. М.: ИФРАН, 1994.

154. Пономарчук В.А., Винник В.А. Мир спорта: Взгляд на арену // Социологические исследования. 1991. - № 5. - С.68-75.

155. Пономарчук В.А., Козлова B.C. Институт спорта: история и реалии. Минск,2002.

156. Пономарчук В.А., Молчанов С.В., Старшинов В.И. Человек в мире физической культуры и спорта. М., 1987.

157. Пономарчук В.А., Старшинов В.И. Спорт и формирование личности // Спортивные игры. 1986. - № 1.

158. Пономарчук В.А., Супиков В.Н. К вопросу о возрастной периодизации при социологических исследованиях института спорта // Социально-педагогические предпосылки профессионального самоопределения спортивного педагога. Минск: БГУФК, 2005.

159. Профессиональный спорт в СССР учредил Сталин: секретный архив Акселя Вартаняна // Спорт-экспресс. № 171 (2664).

160. Рахковская Е.М. Психологические особенности влияния семьи на развитие ценностных ориентации подростка: Дис. канд. психол. наук. М., 1995.

161. Резников Е.Н. Методические проблемы этнической психологии. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.

162. Рейтер К.А. Современная российская семья как транслятор культурных ценностей: Дис. канд. филос. наук. Волгоград, 2005.

163. Рогов В.Г. Ценностно-мотивационная сфера личности в системе непрерывного профессионального образования // Актуальные проблемы психологии на современном этапе общественного развития / Под ред М.Г. Рогова, В.Г. Иванова. Казань, 2003. - С. 25-56.

164. Рогов М.Г. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов: Социально-психологический аспект. Казань: Изд-во КГТУ, 1998. -155с.

165. Рогов М.Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования: Автореф. дис. . докт. психол. наук. -Ярославль, 1999.

166. Российская молодежь: проблемы и решения. М.: Центр социального прогнозирования, 2005. - 648 с.

167. Руткевич М.Н. Социальная структура. М. Альфа-М, 2004.

168. Ручкин Б. Молодежь и становление новой России // СОЦИС. -1998. №5. - С.90-98.

169. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. JL: Наука, 1979. - 264с.

170. Сапрунов А.Г. Формирование правосознания молодежи как социальный регулятор девиантного поведения. М.: РАГС, 1999.

171. Сараф М. Профессионализация спорта и спортивная этика // Олимпийское движение и социальные процессы. -М., 2001.

172. Сараф М. Спорт как свобода // Олимпийское движение и социальные процессы,- М.,2002.

173. Свенцицкий A.J1. Личность в группе // Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М.: Проспект, 1998. - С. 301-318.

174. Свиридова А.С. Нормативная и реальная социализация подростков в образовательном процессе: Автореф.дсс. канд.социолог.наук. М.: Институт молодежи, 1999.

175. Сикевич З.В. Молодежная культура: за и против. JL, 1990.

176. Силласте Г.Г. Ценностные ориентации сельских учителей, учащихся и их родителей в условиях становления рыночной экономики на селе (по результатам социолого-педагогического исследования). М.: АСОПиР, 2002.

177. Собкин B.C. Динамика ценностных ориентации в старшем школьном возрасте: Дис. докт. психол. наук в виде научн. докл. М., 1997. -88с.

178. Собкин B.C. Жизненные ориентации старшеклассников // Жизненные ориентации учащихся и проблемы современного образования. М., 1990.-С. 72- 101.

179. Собкин B.C. Ценностные ориентации старшекласников в условиях социальной нестабильности // Magister. 1995. - № 2.

180. Собкин B.C., Писарский П.С. Жизненные ценности и отношение к образованию: Кросскультурный анализ. Москва—Амстердам (по материалам социологического опроса учителей, учащихся и родителей). - М.: ЦСО РАО, 1994.- 151 с.

181. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество: Пер. с англ. / Общ. ред. А. Ю. Согомонова. М.: Политиздат, 1992.

182. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества (социологические исследования). М., 1999.

183. Социально-психологические проблемы образования: Ценностно-мотивационный аспект / Под ред. М.Г. Рогова. Казань, 1999.

184. Социология молодежи / Под ред. проф. В.Т.Лисовского. СПб: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1996.

185. Спенсер Г. Сочинения: Опыты научные, философские и политические /Под общред Н А Рубакина. СПб., 1899. - С.126-128.

186. Спорт и образ жизни/Под. ред. Столярова В., Кравчика 3.- М.: Физкультура и спорт, 1984. 248 с.

187. Староверов В.И. Трансформация социальной структуры постсоветского общества: теоретико-методологические и концептуальные посылки исследования. -М.,1995.

188. Старшинов В.И. Исследование нравственного долга и ответственности спортсменов: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1975.

189. Столяров В.И. Гуманистическая теория спорта и проблема ее практического использования в спортивном и олимпийском движении // Спорт для всех. 1999 - № 4.

190. Страхов О.В. Справедливость в системе социально-экономических ценностей сельского населения в современных российских условиях: Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 2004.

191. Студенческая молодежь Беларуси в мире современной культуры. Брест: Изд-во БГТУ, 2004.

192. Супиков В.Н. Спорт как социальный институт в системе управления качеством жизни: Дисс. . д-ра социолог.наук. 22.00.04. и 22.00.08. Орел: ОРАГС, 2004;

193. Супиков В.Н. Спорт как сфера услуг: экономика, право, управление. Минск: ФУАинформ, 2005.

194. Супиков В.Н., Дельцова Т.Ю. Социализация и спорт. М.-Пенза, 2006.-33 с.

195. Толстых А.В. Опыт конкретно-исторической психологии личности. СПб.: «Алетейя», 2000.

196. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. М.: Знание,1991

197. Тоффлер А. Будущее труда. Раса, власть и культура // Новая технократическая волна на Западе. М.: Прогресс, 1986. - С. 250-289

198. Тоффлер Э., Тоффлер X. Создание новой цивилизации. Политика третьей волны, http:// www.freenet.bishkek.su/jornal/n5/JRNAL511 .htm

199. Тугаринов В.П. Избранные философские труды /Отв. ред. А.О.Бороиоев. Л., 1988.

200. Унарова С.Н. Современная социокультурная среда как психологический фактор развития ценностных ориентации личности: Дис. канд. психол. наук. М., 2003.

201. Управление системой социальных ценностей личности и общества в мире изменений (Краткосрочные и долговременные горизонты). -М.-Кострома: КРУ, 2003. Т. 1,2.

202. Филиппов Ф.Р., Чупров В.И. Социальные проблемы молодежи // Рабочая книга социолога. М., 1983.

203. Фомин Ю.А. К вопросу о понятии «профессиональный спорт» // Тезисы докладов VIII конференции молодых ученых. М.: ГЦОЛИФК,1970. -С.6-8.

204. Фомин Ю.А. О возможности измерения уровня проявления профессиональных тенденций в спорте // История, организация и социология физической культуры и спорта. Тезисы докладов. Минск: БГОИФК, 1971. -С.223-226.

205. Фомин Ю.А. Спорт высших достижений: состояние, актуальные проблемы и перспективы развития (социологический анализ): Автореф. дисс. . д-ра социолог, наук. М.: РАУ, 1993.

206. Фролов С.С. Социология. М.: Наука, 1994.

207. Хайрутдинова Н.У. Социально-психологические проблемы спортивного совершенствования учащихся ДЮСШ: Дисс. . канд. пед наук. -Москва, 1991.

208. ХейзингаЙ. Homo Ludens.-M.: Прогресс-Академия, 1992.

209. Ценностный мир современного студента. Социологическое исследование / Под ред. В.Т.Лисовского, Н.С.Слепцова. М., 1992.

210. Часовская Л.А. Семья как фактор формирования ценностных ориентации подрастающего поколения: Автореф. дис. . канд. социол. наук. -Ставрополь, 2004.

211. Черницкая М.Б. Ценностные ориентации русской и западной культур: Дис. канд. филос. наук. Н.Новгород, 2004.

212. Чернова Э.Г. Ценностные ориентации современной учащейся молодежи малых городов центральноевропейского региона России: Автореф. дис. канд. психол. наук. Ярославль, 2003.

213. Чупров В.И. Социальное развитие молодежи: теоретические и прикладные проблемы. М., 1994.

214. Чупров В.И.Теоретические и прикладные проблемы социального развития молодежи: Дисс. . докт. социолог, наук в форме научн. докл. М., 1994.

215. Шабанова М.А. «Неправовая свобода» и социальная адаптация // Свободная мысль 1999.- № 11. - С. 54-67.

216. Шабанова М.А. Социальная адаптация в контексте свободы // Социологические исследования,- 1995. № 9.

217. Шереги Ф.Э. Социология образования: Прикладные исследования. М.: Academia, 2001.

218. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. М.: Юрист, 1997.

219. Шорохова Е.В. Исследования личности в группе в истории отечественной социальной психологии в 20 — 50-х годах XX века // Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2001. - С. 12 — 35.

220. Шумакова НЛО. Взаимосвязь физических упражнений с агрессивным поведением подростков // Теория и практика физическойкультуры. 2002. - № 9. - 53-56.

221. Ядов В.А. Социальные и индивидуальные факторы изменений в диспозиционной структуре личности // Социологические очерки: Ежегодник. М., 1991.-С. 49-61.

222. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Наука, 1987.

223. Fielding М. Against competition // Proceedings of the philosophy of Education Society of Great Britain. 6 July 1976.

224. Sherif C.W. The Social Context of Competition // Social Problems in Athletics: Essays in the Sociology of Sport. Urbana Chicago - London: Univ. of Illinois Press, 1976.

225. Thomas W., Znaniecki F. The Polish Peasant in Europe and America -Boston, 1918-1920.-Vols. 1-5.

226. Washington ProFile. 2003. - 10 December. - 2004. - 23 January; 25 June; 9 July.