автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.01.10
диссертация на тему: Молодежная аудитория печати: чтение в условиях развития Интернета

Полный текст автореферата диссертации по теме "Молодежная аудитория печати: чтение в условиях развития Интернета"

Московский государствен вый университет им. М.В, Ломоносова Факультет журналисты к»

На правах рукописи

Ани кипя Мария Евгеньевна

Молодежная аудитория печати: чтение в условиях развития Иитериета

Специальность 10.01.10 - «Журналистика»

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Москва-2006

Работа выполнена на кафедре социологии журналистики факультета журналистики Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова.

Научный руководитель:

доктор филологических наук Ирина Дмитриевна Фомичева

Официальные оппоненты:

доктор исторических наук Александр Георгиевич Менделеев

кандидат филологических наук Марина Иоаниовка Дзялошинская

Ведущая организация:

Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации

Защита диссертации состоится « (2Ри 2006 года в_ часов на

заседании диссертационного совета Д. 501.001.07 при Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова.

Адрес: 1250№, Москва, Моховая ул., 9, факультет журналистики

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ.

Автореферат разослан « ,2006 года.

Ученый секретарь диссертационного совета доцент

I. Общая характеристика работы

Актуальность исследования. В последнее время российские исследователи часто говорят о катастрофическом снижении интереса людей к чтению. Речь идет не о судьбе книг (ситуация с книжным чтением постепенно улучшается), а о чтении газет и журналов, о потере навыка чтения, особенно — регулярного.

Наибольшее беспокойство практиков и теоретиков вызывает молодежь. Представители данной социальной группы — будущее общества. Поэтому специалисты обеспокоены последствиями трансформации механизмов передачи социального опыта, утратой некоторых из них и в этом ряду — навыка чтения печатных текстов в молодежной среде.

Становление общества нового типа, постепенный переход к информационному обществу меняют поведение человека, структуру его свободного времени. Изменяются приоритеты, появляются новые формы организации и проведения досуга, прежние и привычные (в том числе чтение) утрачивают свои лидирующие позиции. В результате происходящих трансформаций изменяется иерархия социальных и индивидуальных ценностей, появляется несколько иной по сравнению с —прежним тип личности. Есть основания полагать, что в определенной степени распространению новых идей, норм и представлений (особенно среди молодежи) служат СМИ. Нас это особо интересует в связи с выбранной темой работы.

В сегменте молодежной прессы постоянно идет внутреннее движение. По сравнению с периодом середины 1990 гг. рост числа молодежных газет и журналов немного замедлился, хотя в целом этот сегмент медиасистемы довольно обширен. Однако интерес к периодике у молодежи, как и в целом у аудитории, падает. Затруднительное положение печатных СМИ в России и мире заставляет искать новые стратегии деятельности и обращать особое внимание на молодежную аудиторию как на будущих потребителей продукции масс-медиа. При этом нужно подчеркнуть, что, судя по небольшому количеству исследований молодежной аудитории СМИ, в нашей стране четкое понимание важности изучения этой социальной группы как аудитории масс-медиа пока не сложилось.

В российском обществе к 1980 гг. наиболее популярным информационным ресурсом стало телевидение, а сегодня аудитория {в особенности — молодежная) все чаще обращает внимание на компьютерные технологии, игнорируя традиционные СМИ (и в некоторых

случаях даже телевидение). На наш взгляд, появление Интернета обострило необходимость эмпирического изучения чтения периодики. Есть основания опасаться, что эта информационная технология с ее возможностями быстрого обновления содержания, участия аудитории в формировании контента, активной коммуникации и др. угрожает традиционным видам медиаахтивности — чтению, телесмотрению и радиослушанию. Развитие технологических новшеств заставляет ученых размышлять также и о проблеме обращения к мультимедийным текстам, которые определенным образом нарушают привычные механизмы восприятия. В этих условиях особенно важно изучить проблему утраты навыка чтения традиционных печатных СМИ и поведения молодежной аудитории по отношению к различным источникам информации. Таким образом, проблемой исследования является снижение интереса молодежной аудитории к чтсшпо газет и журналов, обусловленное рядом социальных и индивидуальных факторов, а также - в значительной степени — распространением новых информационных ресурсов.

Степень разработанности проблемы. В . отечественном обществоведении велико число работ, посвященных молодежи как части общества. Во многих из них представлено современное видение положения этой социальной группы. Активно ведущиеся в отечественном научном сообществе дискуссии о природе информационных интернет-ресурсов, о том, является ли Интернет как таковой средством массовой информации, получают отражение в публикациях и выступлениях исследователей и практиков.

Однако степень изученности проблемы информационного поведения аудитории СМИ в условиях распространения Интернета явно неудовлетворительна. Подавляющее число работ выполнено применительно к чтению книг, а не печатной периодики. Комплексных исследований по данной тематике не проводится. Существует дефицит некоммерческих социологических данных, причем это касается не только сферы молодежных СМИ, но и области масс-медиа в целом. Как отмечают эксперты, подобных исследований сегодня почти нет, потому что социологические центры не в состоянии их самостоятельно профинансировать; отдельным заказчикам это тоже не по карману. Результаты коммерческих исследований по понятным причинам закрыты, поскольку они составляют собственность заказчика, а в доступных обычно отсутствуют данные о молодежных группах. Обзорных работ за последние

десятилетия по журналистике для молодежи нами не выявлено. Учитывая сказанное, более или менее целостную картину приходится составлять, используя разные данные и источники.

В последнее время практически отсутствуют специальные проекты, посвященные молодежи именно как аудитории СМИ, характеру ее потребления массовой информации, ее предпочтениям, - с одной стороны, и содержанию молодежных изданий - с другой. Социологические центры (КОМКОН, TNS Gallup Media и др.) регулярно измеряют те или иные характеристики читателей, слушателей, зрителей и среди них — молодежи. Но доля сведений о представителях младших возрастных групп, которые можно получить из общих опросов аудитории средств массовой коммуникации, крайне мала, а возрастные рамки групп слишком широки (от 18.до 35 лет). Специальные же работы носят фрагментарный и описательный характер и посвящены, как правило, отдельным . каналам и программам, а не выявлению общих тенденций и объяснению закономерностей поведения аудитории. В связи с распространением новых информационных технологий ряд ученых обращается к анализу их использования. Однако эти исследования чаще касаются ситуации в отдельных российских регионах, выполняются по различным методикам, а следовательно, не позволяют делать обобщений относительно информационного поведения людей в целом по стране. Западная же практика и темпы распространения инноваций несколько опережают российские реалии, и результаты исследований, проводимых иностранными специалистами, нужно принимать в расчет с определенными оговорками.

Объектом исследования на теоретическом уровне является молодежь как социальная группа, а на эмпирическом — ее информационное поведение и отношение к СМИ, В качестве эмпирического объекта выступают также московские молодежные издания, составляющие особый сегмент системы СМИ.

Предмет исследования - особенности информационного поведения молодежи, прежде всего - чтения газетной и журнальной периодики в связи с распространением Интернета.

Основная цель диссертации — исследование чтения молодежью традиционных печатных СМИ в условиях распространения новых информационно-коммуникационных технологий, в данном случае —

Интернета, и шучепие особенностей информационного поведения изучаемой группы аудитории. Она предполагает решение ряда задач:

. • исследование специфики молодежи как части общества и как аудитории СМИ;

• определение места использования каналов СМИ в структуре досуга молодежных групп;

• выявление особенностей информационного поведения молодежи, связанных с появлением и распространением компьютерных технологий и Интернета;

• выявление информационных предпочтений аудитории в прессе и интернет-пользовавдга;

• установление специфики потребления информации, различий во вкусах и пристрастиях возрастных и тендерных молодежных групп, групп людей, занимающихся различными видами деятельности (учащихся, студентов, работающей молодежи);

• анализ молодежного сегмента системы СМИ в свете запросов молодежной аудитории.

Методология и методы исследования. Задачи работы предполагают использование комплекса методов исследования. Проведены как теоретический анализ работ по молодежной проблематике и по массовым коммуникациям, так и эмпирические измерения — опрос (анкетирование) аудитории, анализ состава сегмента печатной периодики, контент-анализ СМИ для молодежи, вторичный анализ данных социологических центров, экспертный опрос. Источниками информации в данной работе являются работы ученых и исследователей, занимающихся изучением аналогичных проблем; данные, полученные социологическими центрами и службами (INS Gallup Medía, ROMÍR Monitoring, КОМКОН, ВЦИОМ, Левада-Центр и др.) и опубликованные в специализированных изданиях.

Гипотезы, которые автор проверяет в ходе эмпирического исследования:

• Количество времени, которое молодежная аудитория затрачивает на интернет-пользование, неуклонно возрастает. Этот факт дает нам основания говорить о росте конкуренции между потреблением традиционных СМИ (в том числе чтением газет и журналов) и использованием интернет-ресурсов.

• У печатных СМИ есть свои преимущества в сравнении с интернет-ресурсами. Даже при активном использовании сети традиционная печать

остается в круге потребляемых каналов массовой информации. Однако современной молодежной периодике не хватает ряда особенностей, чтобы удержать внимание молодежи и укрепить свои позиции.

Научная достоверность диссертации обеспечивается применением научной методики и методологии, достаточно обширным эмпирическим материалом, а также использованием различных источников теоретической и эмпирической информация.

Теоретической базой исследования стали труды отечественных ученых, занимающихся исследованиями в области общей социологии (ЛЛ. Аверьянова1, Г.С. Батыгина2, Ю.А. Левады1, В.А. Ядова4), социологии и психологии молодежи (Ю.Г. Волкова5, Ю.А. Зубок6, И.М. Ильинского7, А.И. Ковалевой, В.А. Лукова8, ■ И.С. Кона9, B.C. Собкина10), педагогики (Б.Т. Лихачева", В.А. Сухомлинского13), в сфере изучения масс-медиа (Л.М. Земляновой13, Е.П. Прохорова1"*, И.Д. Фомичевой15, Л.Л. Реснянской14) и - отдельно — социологии массовых

I Аверьянов, ЛЛ. Социология: искусство задавать вопроси. М., 1998.

г Баггыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований, М., 1995.

3 Левада, Ю.А В мире аудиовизуальной коммуникации нужен новый тип газеты // Пресса в обществе (1959-2000): Оценки социологов и журналистов. М., 2000.

4 Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 2003,

s Волков, JOJT., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д, и до. Социология молодежи, Р.-на/Д, 2001.

6 Зубок, Ю.А. Теоретические и прикладные проблемы социального развитая молодежи в обществе риска // Гуманитарный стратегический маневр. М., 2004.

7 Ильинский, И, Молодежь и молодежная политика, М, 2001

* Ковалева, А.И., Луков В.А. Социология молодежи: теоретические вопросы, М„ 1999

9 Кон, И.С. Социология личности. М., 1967; Он же. Психология ранней юности: Книга для учителя. М., 1989,

10 Собкин, B.C., Евстигнеева, ЮМ. Подросток: виртуальность и социальная реальность. М„ 2001,

II Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций. М., 1998.

11 Сухомлинский, В.А. Избр. пед. соч. В 3-х тт, М., 1979,

11 Земляяова Л.М. Зарубежная коммувнкативисткка в преддверии информационного общества: толковый словарь терминов и концепций. М., 1999.

14 Прохоров, Б.П. Введение в теорию журналистики. М,, 2002,

15 Фомичева, И.Д. Журналистика и аудитория. Теоретические проблемы и опыт изучения городской аудитории средств массовой информации и пропаганды. М., 1975; Она же. СМИ как партиципарные коммуникации. М,, 2002.

Ресняаская, ЛЛ. Особенности процесса формирования системы современной периодики, М., 1996.

коммуникаций (IO.B. Вооглайда1, B.C. Коробейнихова2, Г.С. Мельник3, М.М. Назарова4) и Интернета (И.И. Засурского5), а также в области маркетинга (AT. Костерина6); работы российских библиотековедов (И.А. Бутенко7, В.Д. Стельмах8) и исследователей социологии культуры и чтения (С.Л. Вальдгарда9, Б.В, Дубина10, В.П. Чудиновой11).

В свете выбранной темы полезными оказались исследования западных ученых, посвященные масс-медиа и развитию информационно-коммуникациоппых технологий и новых форм коммуникации, активное распространение которых в молодежной среде очевидно, - П. Бурдье11, М. Кастельса13, Н. Лумана", Д. МакКуэйла", Э. Тоффлера16 и др.

Филологический характер диссертации базируется на анализе информационных процессов, рассмотрении взаимодействия читателей и текстов СМИ, а также различных информационных источников. В работе рассматриваются такие характеристики молодежных СМИ, как тематика и формы подачи информации.

Проведенное исследование носит комплексный характер. Его научная новизна заключается в попытке получить эмпирические данные об

1 Воогпайд, Ю,В. Опыт социологического и соцкально-психолоппеского исследования структуры читательской аудитории городской и районной газеты. М., 1970.

2 Коробейников, B.C. Редакция и аудитория. Социологический апалго.М,, 1983.

1 Мелышк, Г.С. Mass-Media: психологические процессы и эффекты. -СПб., 1996. 4 Назаров, ММ. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. М„ 2002.

I Засурский, И. От «галактики Гутенберга» к «галактике Макшоэна» // Известия. 2005. 22 сент.; Он же. Продолжение человека // Независимая газета. 2004.17 сект.

6 Костерин, А.Г. Практика сегментирования рынка. — СПб., 2002. т Бутенко, И. А. Тенденции массового чтения // Читающая Россия: мифы Н реальность, М., 1997.

* Стельмах, В Д. Трансформация мифа. Мч 1996. ' Вал ьд гард, СЛ. Очерки психологии чтения. М.-Л., 1931.

10 Дубин, Б.В. Слово-письмо-культура. Очерки по социологии современной культуры. М., 2001.

II Чудииова, В.П, Дети, Интернет и библиотеки: взгляд в будущее // Библиотечное депо и проблемы информатизации общества. М., 1999.

11 Бурдье, П. Власть журналистики // Бурдье П. О телевидении и журналистике. М., 2002,

13 Кастельс, М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе, -Екатеринбург, 2004.

14 Луман, Н. Реальность массмсдна. М., 2005.

u McQuatt, D, Communication theory. London, 2000. 14 Тоффлер, Э. Шок будущего. M., 2001.

информационном поведении молодежи и совместить изучение проблем молодежи как части общества и части аудитории СМИ с изучением состояния сегмента молодежной прессы, ее контента — с анализом феномена чтения и влияния интернет-ресурсов на поведение аудитории. Рассмотрение проблемы в дайной работе носит системный характер: исследование касается аудитории СМИ и изданий, рассчитанных на нее; проводится анализ особенностей молодежной аудитории и феномена аудитории в целом; изучается потребление периодики в ряду других СМИ, специфика интернет-пользования и чтения традиционной прессы (что позволяет сравнить эти виды деятельности, судить о том, как Интернет меняет поведение молодых людей в отношении СМИ),

Теоретическая и практическая ценность работы. Данные, полученные в ходе диссертационного исследования, могут быть применены в деятельности редакций СМИ, использованы для создания новых молодежных медиаресурсов. Работа также имеет определенную теоретическую значимость. В последнее время исследования, посвященные молодежным СМИ, проводятся крайне редко, поэтому данных по молодежной аудитории недостаточно. В то же время получение подобных сведений очень актуально сегодня, когда угроза утраты навыков чтения традиционных масс-медиа стала реальной не только для России, по и для многих других стран. Поэтому полученные результаты могут быть использованы в дальнейших исследованиях. В научный оборот вводятся эмпирические данные, характеризующие информационные предпочтения различных групп молодежи, их поведение в отношении СМИ, а также описывающие особенности современной молодежной периодики. Материалы исследования могут быть использованы в учебном процессе, в системе повышения квалификации работников СМИ.

На защиту выносятся следующие положения:

• Молодежь представляет особую общественную группу и специфическую часть аудитории СМИ. Ее черты и характеристики обусловлены социальным положением и психологическими закономерностями развития данной группы, требующей особого подхода со стороны издателей и журналистов.

• Сохранение навыка чтения у молодежи становится особенно актуальным в условиях массового распространения Интернета, который, с одной стороны, предполагает сохранение этого навыка, но, с другой стороны, серьезно. его деформирует. В большей степени Иптернет

охватывает молодую часть общества, поэтому важно исследовать именно чтение молодых людей.

• Функционирование СМИ для молодежи и структура сегмента молодежной периодики должны определяться особенностями дайной социальной общности, в том числе ее сложной внутренней структурой, охватывающей множество возрастных трупп и субкультур. Деятельность масс-медиа должна учитывать сильную дифференциацию молодежных групп и быструю смену жизненно-возрастных циклов представителей нового поколения.

• Как показывает проведенный анализ молодежных изданий, дифференциация целевой аудитории практически не отражается в практике традиционных молодежных СМИ, хотя для издателей это могло бы стать возможностью диверсифицировать продукцию в соответствии с особенностями целевой аудитории и укрепить положение газет и журналов в условиях развития новых информационных технологий. Структура сегмента молодежной прессы достаточно разветвлена, но в то же время существует ряд пустующих информационных ниш; в целом молодежная пресса не отвечает потребностям и интересам аудитории.

• Предпринятое нами сопоставление содержания и типологических характеристик молодежной периодики с запросами, интересами и предпочтениями аудитории показывает, что печатным СМИ не хватает многих привлекательных для молодежи черт (в том числе интерактивности, частого обновления информации, возможности участия в создании содержания и др.), чтобы вернуть себе внимание аудитории, отдаваемое в последнее время интернет-ресурсам.

• Существует несколько возможных путей развития ситуации. Как свидетельствует проведенный нами опрос, Интернет способен постепенно вытеснить печатные СМИ из области интересов молодежной аудитории. Однако западный опыт подсказывает, что пресса может сохранить старых и привлечь новых читателей; к тому же российская молодежь пока довольно позитивно настроена по отношению к традиционным газетам и журналам.

• «Резервы» сохранения аудитории сегодня видятся в умении печатных изданий отвечать запросам читателей и оставаться интересными для них, в использовании редакциями новых технологических возможностей для модернизации собственной деятельности, а также в

усовершенствовании системы распространения молодежной прессы с тем, чтобы сделать ее более доступной молодым людям.

Апробация диссертации. Отдельные положения работы и результаты исследования докладывались на конференциях «Ломо носов-2006» (Москва, МГУ), «СМИ в современном мире. Молодые исследователи» (Санкт-Петербург, СПбГУ, 2006), «Журналистика в 2005 году: трансформация моделей СМИ в постсоветском информационном пространстве» (Москва, МГУ), «СМИ в современном мире. Молодые исследователи». (Санкт-Петербург, СПбГУ, 2005), «Ломоносов-2005» (Москва, МГУ), «Информационное поле современной России: практика и эффекты» (Казань, КГУ, 2005), «Ломоносов-2004» (Москва, МГУ), «Журналистика в 2004 году. СМИ в многополярцом мире» (Москва, МГУ), «Журналистика в 2003 году: обретения и потери, стратегии развития» (Москва, МГУ), на Второй Всероссийской научно-практической конференции «Молодежь и будущая Россия» (Москва, ИНИОН РАН).

Материалы диссертации регулярно использовались автором в занятиях со студентами на факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова в 2003-2006 гг.

Автором предпринят ряд публикаций в специальных изданиях.

П. Содержание работы.

Содержание работы, ее структура обусловлены целью и задачами исследования, логикой изложения материала. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Во Введении обосновывается актуальность выбранной темы, ставится научная проблема, характеризуется научная новизна диссертации, ее объект и предмет, определяются цели и задачи работы, указываются методологические принципы и методы исследования, его теоретическая и практическая . ценность, формулируются положения, выносимые на защиту.

Глава I «Теоретические и методологические основы изучения молодежной аудитории СМИ» посвящена рассмотрению феномена чтения как одного из механизмов процесса социализации личности. Описаны различные характеристики современной российской молодежи, определены ее особенности как аудиторной и социальной группы. Выделены специфические психологические и социально-демографические

характеристики, которые требуют особого внимания исследователей и практиков СМИ.

В § 1 «Чтение как социальный и психологический феномен» речь вдет о важности навыка чтения, его выработки у представителей подрастающего поколения. Чтение как процесс и как навык все больше уходит из жизни массовой аудитории. Осознание этого факта в последнее время происходит на самых разных уровнях, в том числе — в экспертной, исследовательской практике. Рассмотрение феномена чтетш с социальной точки зрения показывает, что оно является совокупностью практик и процедур работы с текстом, возникает вместе с появлением письменности как знаковой системы коммуникации между людьми, отделенной от ситуации непосредственного взаимодействия. Обобщение накопленных учеными данных и выводов убедительно свидетельствует, что без этого навыка личности трудно полноценно развиваться1. Процесс чтения способствует приобщению человека (и особенно — молодого) к накопленному коллективному опыту, выработке образа мира, то есть способствует успешной социализации личности. Кроме того, именно чтение печатных текстов формирует умение анализировать и критически осмысливать реальность. Причем эти способности складываются и закрепляются постепенно, со временем, в регулярных контактах именно со словесными, печатными текстами. Материалы, опубликованные на интернет-порталах, тоже представляют собой текстовую информацию. Однако механизмы ее восприятия отличаются от традиционных, природа «интернет-чтения» имеет несколько иной характер. Важным и нужным представляется сохранение именно навыка чтения печатных текстов.

В § 2 «Чтение и Интернет в процессе социализации» рассмотрены особенности социализации, ее механизмы, а также важность чтения в этом процессе. Внимание обращено и на развитие Интернета как фактора, влияющего на чтение традиционной периодики, на информационное поведение аудитории н процесс включения человека в жизнь общества. Разумеется, существуют и иные факторы социального, культурного и психологического порядка: возрастающий индивидуализм, влияние

' См.: Бутенхо, И, А, Чтение на рубеже эпох: кто, что н сколько читает И Человек читающий: Homo legens-2. М., 2000; Ринг. К. Чтение в информационном обществе // Читающая Россия: мифы и реальность: [сб. ст. по пробл, чтения]; По материалам росс. науч,-практ. конф, М,, 1997; Читатель и книга: методы их изучения / Сб. ст. ЯЛ. Ривлина,Н.А. Рубакина я Б.О. Боровича. - Харьков, 1925 и др.

массовой культуры, смена ценностных ориентации в процессе передачи культуры от поколения к поколению. Однако ^ развитием информационного общества эксперты все чаще задаются вопросом о будущем социума в связи с распространением новых видов коммуникационных средств.

Изменилась «доминанта» системы массовых коммуникаций. На рубеже 1980-1990 гг. лидерство в потреблении информации захватило телевидение, а недалекое будущее готовит новую смену ролей — популярность постепенно переходит к Интернету, Технологические и социальные новшества ставят людей перед необходимостью адаптироваться к новым формам представления и распространения информации. Вместе с тем можно предположить, что Интернет не вытесняет безоговорочно другие средства массовой коммуникации. Он способствует изменению системы СМИ и — отчасти — характера функционирования масс-медиа. И в нынешних условиях от работников СМИ в определенной степени зависит будущее новых и традиционных масс-медиа и судьба печатной периодики.

В § 3 «Молодежь как социальная группа» представлены определения понятия «молодежь», обоснованы границы выделепия молодежи в структуре общества, описаны особенности возрастной дифференциации, которая всегда вызывает споры среди специалистов. По мере развития общества и усложнения социальных связей, отношений количество возрастных категорий увеличивается. Кроме того, нужно учитывать, что интенсивность развития личности в детском, подростковом, молодежном периоде жизни предполагает особую степень дробности в описании структуры этой социальной общности. Несмотря на пристальное внимание к возрастной проблеме, единства в вопросе о том, кого называть молодежью, в нашей стране до сих пор нет. Опираясь на существующие, подходы к выделению разных возрастных групп, автор придерживается той точки зрения, что аудиторией молодежных СМИ являются молодые люди 15-29 лет. Нижняя возрастная граница определяется переходом молодых людей на старшую ступень средней школы (9 класс), верхняя же признана границей молодежного возраста рядом всемирных исследовательских организаций и характеризуется переходом к самостоятельной в личном и профессиональном планах жизни.

Для СМИ очень важно учитывать социально-психологические особенности молодежи. На протяжении первых 20-25 лет жизни человек сталкивается с многочисленными кризисами разного уровня и происхождения, вызванными внутренними психологическими переменами и масштабными процессами в обществе, государстве. Рассматривая роль представителей нового поколения в будущем всего общества, автор использует официальные документы, отражающие цели и задачи государственной политики Российской Федерации в отношешш молодых граждан.

В § 4 «Молодежная аудитория СМИ: понятия, показатели, структура» характеризуется термин «аудитория СМИ», сущностные черты и особенности молодежной аудитории.

Аудитория газет и журналов (а затем — СМИ) стала предметом научного анализа с конца XIX в. из-за усложнения социальной жизни, связанного с появлением больших государственных образований, процессом урбанизации, увеличением числа жителей городов, ростом миграционной активности населения. Аудитория видится одним исследователям пассивным, другим — активным коллективным субъектом. Исходя из концепции массовой коммуникации как однонаправленного процесса, приверженцы первой позиции тяготели к рассмотрению представителей аудитории как «жертв» («мишени»), не обладающих правом голоса в процессе получения и потребления информации, С развитием в ряде стран рыночных механизмов, с распространением идей гражданского общества изменилось и восприятие масс-медиа и их контрагентов, получила распространение вторая позиция. Понимание СМИ как бизнеса, экономического предприятия способствовало появлению нового взгляда на аудиторию как на важный элемент в схеме коммуникации. Сегодня соответствие конечного продукта запросам читателей (слушателей, зрителей) обуславливает само существование канала информации, его экономическую успешность. С другой стороны, этот взгляд на журналистику стимулирует социальную, гражданскую активность аудитории, что способствует развитию общественных отношений. В случае с молодежной аудиторией общение со средствами массовой информации принимает различные формы и может иметь разное значение.

Для понимания молодежи как особой аудитории нужно не только выделить общие социопсихологические особенности молодых людей, но и

обратить внимание на специфическую структуру молодежи как социальной группы. Поэтому в параграфе представлены те основания для сегментирования молодежи, которые в силу определенных обстоятельств несколько отличаются от общепринятых; описана структура молодежи как общественного слоя. Особое место в параграфе занимают положения о значении СМИ в жизни и функционировании общества и его отдельных групп. Несмотря на понимание теоретической важности масс-медиа именно в жизни молодых людей, практика свидетельствует, что сделано далеко не все для позитивного взаимодействия СМИ и молодежной аудитории и шире - общества.

Таким образом, в главе I обосновываются методологические подходы н принципы изучения и оценки молодежи как аудитории СМИ и сс поведения в области масс-медиа.

Глава II «Эмпирическое исследование молодежной аудитории» включает подробное рассмотрение полученных в комплексном эмпирическом исследовании характеристик информационного поведения аудитории, ее отношения к СМИ и анализ полученных результатов.

В § 1 «Методика исследований» представлены примененные в ходе исследования методы; рассмотрены организация и проведение процедуры опроса молодежной аудитории и анализа содержания молодежных СМИ; описана выборка и особенности предпринятых исследований (вторичного анализа социологических данных, экспертного опроса).

В § 2 «Место печатной периодики и Интернета в круге источников информации» по результатам опроса молодых людей описываются их информационные предпочтения. В силу специфики аудитории рассматривается не только потребление оперативной информации о текущих событиях окружающего мира, но и получение фундаментальных знаний. Поэтому учитывается использование как общераспространенных источников массовой информации, так а каналов межличностной и групповой коммуникации.

Результаты опроса показали, что наиболее важным источником информации остается телевидение — его используют 49 Уо опрошенных. 11а второе и третье места вышли Интернет (48 %) и печатная периодика — газеты и журналы (45 %).

Как удалось выяснить, почти треть респондентов (30,%) не читает печатных СМИ. Вместе с тем 61 % молодежной аудитории ежедневно смотрит телевизор, немногим меньше половины опрошенных ежедневно

слушают радио и заходят в Иптерпет. Опрос выявил огромное разнообразие изданий, которые все же читают или просматривают молодые люди, В итоговом перечне — около 300 наименований газет н журналов. И в то же время лишь 6 % из названных респондентами изданий четко позиционируют себя как издания для молодежной аудитории. Таким образом, анализ круга чтения молодежной аудитории показывает, что предназначенная специально для нее периодика не привлекает ее внимания. А изучение мнения читающей части молодежной аудитории свидетельствует о том, что основным мотивом чтения газет и журналов является стремление расширить кругозор и развлечься. Одной из причин, обусловивших кризисное положение молодежной прессы, являются особенности содержания изданий.

Полученные данные позволили выделить в молодежной аудитории группу активных интернет-пользователей и описать их информационное поведение в сравнении с остальными опрошенными.

§ 3 «Отношение молодежи к современным СМИ» включает анализ мнений молодежной аудитории об окружающей ее информации и современных медиа. Указывается на ряд проблем, существующих в отношении молодых людей к СМИ. Одной из самых острых является низкий уровень доверия к источникам информации.

В этой части работы представлены данные, свидетельствующие о том, что молодежь может постепенно отвернуться от традиционной прессы и начать пользоваться сетевыми информационными ресурсами. Пока же большинство опрошенных полагает, что для получения информации сегодня лучше использовать оба средства — Интернет и периодику.

В § 4 «Структура и содержание сегмента молодежных СМИ: соответствие запросам целевой аудитории» рассмотрена московская молодежная пресса и представлен анализ содержания отдельных изданий. Эти данные предоставляют возможность описать, что на самом деле предлагается российской молодежи, и помогают объяснить снижение внимания молодежи к специализированным газетам и журналам.

Одна из основных тенденций развития российской медиасистемы -коммерциализация СМИ. Современный сегмент молодежной печати наводнен универсальной по тематике периодикой. Больше трети изданий носит универсально-тематический характер - так редакции пытаются заинтересовать максимально широкий круг потребителей, обеспечивая себе прибыльность. Пока производство информационного продукта для

узкой молодежной аудитории сдерживается 1) низким уровнем платежеспособного спроса, 2) недостатком сведений об особенностях, интересах и потребностях молодежных групп у издателей.

Анализ состава молодежного сегмента системы российской прессы указывает на две его существенные особенности. Первая -универсализация, выражающаяся в желании издателей создавать многотиражные издания, охватывающие максимально большую аудиторию с учетом довольно низкой платежной способности потенциальных читателей. Вторая - несоответствие предложения информационных продуктов специфическим потребностям аудиторных групп.

Результаты контент-анализа подтверждают тот установленный и в других исследованиях факт, что в последние годы журналисты монополизировали право выступления на страницах периодики и практически не обращаются за мнениями, комментариями и оценками к экспертам, специалистам и представителям общества. Это можно оценивать как один из существенных недостатков печатной периодики для молодежи. Проведенный анализ тематики публикаций молодежных СМИ показал, что чаще всего в них затрагиваются проблемы межличностных отношений, тах называемой «духовной жизни», вопросы организации и проведения досуга; также часто освещаются секс и эротика, потребление товаров и услуг. Подобный набор популярных в молодежной прессе тем воспитывает очень современного, остающегося в фарватере моды читателя. Однако подобные публикации не могут сформировать собственную социальную позицию молодого человека и способствовать его социализации. В целом молодежные издания демонстрируют обилие развлекательного контента в ущерб освещению социально и лично значимых проблем.

В Заключении представлены выводы, комментарии и рекомендации, которые можно применить в практической деятельности редакций молодежных масс-медиа, в теоретических рассуждениях, создании программ эмпирических исследований и разработке специализированных курсов для студентов.

Гипотеза о том, что Интернет как среда обитания и источник информации для молодежной аудитории представляет реальную опасность в отношении традиционных печатных медиа, нашла частичное подтверждение в нашем исследовании. Возможно, еще рано говорить о

доминировании интернет-СМИ над традиционными газетами и журналами из-за невысокой степени проникновения Интернета в целом по стране. Однако именно молодежная аудитория способна стать основным пользователем, а значит, уйти из области печатной периодики. Очевидно, печатным СМИ не хватает многих привлекательных для молодежи характеристик (в том числе — иитерактивности или партиципарности) для того, чтобы вернуть себе внимание аудитории. И значит, проблема заключается не только в смене приоритетов и системы ценностей, но и в значительной мере в недостатках периодики для молодежи.

В Приложении представлены список выявленных в ходе исследования молодежных изданий и некоторые результаты проведенных опроса и контент-анализа.

По теме диссертации автором опубликованы следующие работы

Материалы конференций:

1. Функциональные особенности современной молодежной прессы // Журналистика в 2003 году: обретения и потери, стратегии развития. Материалы научно-практической конференции. - М., 2004, Ч. 2. - С. 142143. ■

2. Новые пути и «ловушки» современной . молодежной коммуникации И Ломоносов-2004. Материалы международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - М„ 2004. Ч. 1. -С. 101-103.

3. Молодежные онлайновые СМИ в регионах // Журналистика в 2004 году. СМИ в мпогополярном мире. Сборник материалов научно-праггаческой конференции.-М., 2005.4.1.-С. 194-195.

4. Молодежь и СМИ: борьба за доверие и внимание // Информационное поле современной России; практика и эффекты. Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции. -Казань, 2005. - С. 6-11.

5. Молодежь и СМИ: поле для исследований // Материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции аспирантов и студентов «Журналистика, реклама и связи с общественностью: новые подходы».— Воронеж, 2005. —С. 3-4,

6. Традиционные и «электронные» информационные ресурсы: выбор молодежи // Средства массовой информации в современном мире. Молодые исследователи. Сборник материалов межвузовской научно-

практической конференции студентов и аспирантов / Под ред. A.C. Быковой. - СПб., 2005. - С. 76-77.

7. Феномен молодежного чтения в меняющемся мире // Ломоносов-2005. Материалы международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - М., 2005. — С. 206-207.

8. Чтегше как фактор социализации (к проблеме исследования молодежной аудитории печатных СМИ) // Тезисы Всероссийской научно-практической конференции «Журналистика и меди а образование в XXI веке». -Белгород, 2006. - С. 241-246.

9. Молодежь и информационные ресурсы Н Материалы секции «Журналистика» на ХШ Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», — М„ 2006. - С. 2-3.

10. Кому нужны молодежные издания? // Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Средства массовой информации в современном мире. Молодые исследователи». - СПб., 2006. С. 78-80,

И. Lifestyle интернет-завсегдатая (штрихи к портрету молодого интернет-пользователя) // «Журналистика в 2005 году: трансформация моделей СМИ в постсоветском информационном пространстве». Сборник материалов научно-практической конференции. - М., 2006. - С. 146-148.

Публикации в научной и специализированной периодикс, в сборниках

12. Рынок молодежной прессы: состав и особенности // Медиаальманах. 2004. № 2-3 (05). - С. 44-50.

13. Новая реальность современной молодежной периодики // Тонус Социализация личности и проблемы развития общественных отношений: научный и учебно-методический альманах. Казань,2005. № 10.-С.40-43.

14. Современная молодежь в условиях соперничества традиционных и «электронных» информационных ресурсов // Тонус. Социализация личности и проблемы развития общественных отношений: научный и учебно-методический альманах. Казань, 2005. № 12. - С. 56-62.

15. Молодые и недоверчивые: современные российские читатели // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. 2006. № 1.-С. 112-119.

16. Молодые и недоверчивые: современные российские читатели // Теория и социология СМИ. Ежегодник 2006. М., 2006, - С. 28-40.

17. Меньше свежего воздуха - больше Интернета! Н Журналистика и медиарынок, 2006. № 1. - С. 43-45.

18. Роль СМИ в формировании культурных приоритетов молодежи (по материалам комплексного исследования) // Молодежная культура и СМИ. М., 2006. - С. 89-178. (в соавторстве).

19. Молодежные издапия / Типология периодической печати: Учебное пособие. М., 2006. - С. 178-187. (в печати)

Л/1*.

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Аникина, Мария Евгеньевна

Введение.

Глава I. Теоретические и методологические основы изучения молодежной аудитории печатных СМИ.

§ 1. Чтение как социальный и психологический феномен.

§ 2. Чтение и Интернет в процессе социализации.

§ 3. Молодежь как социальная группа.

§ 4. Молодежная аудитория СМИ: понятия, показатели, структура.

Глава II. Эмпирическое исследование молодежной аудитории.

§ 1. Методика исследований.

§ 2. Место печатных СМИ и Интернета в круге источников информации.

§ 3. Отношение молодежи к современным СМИ.

§ 4. Структура и содержание сегмента молодежных СМИ: соответствие запросам целевой аудитории.

Введение диссертации2006 год, автореферат по филологии, Аникина, Мария Евгеньевна

I. Общая характеристика работы

Актуальность исследования. В последнее время российские исследователи часто говорят о катастрофическом снижении интереса людей к чтению. Речь идет не о судьбе книг (ситуация с книжным чтением постепенно улучшается), а о чтении газет и журналов, о потере навыка чтения, особенно - регулярного.

Наибольшее беспокойство практиков и теоретиков вызывает молодежь. Представители данной социальной группы - будущее общества. Поэтому специалисты обеспокоены последствиями трансформации механизмов передачи социального опыта, утратой некоторых из них и в этом ряду - навыка чтения печатных текстов в молодежной среде.

Становление общества нового типа, постепенный переход к информационному обществу меняют поведение человека, структуру его свободного времени. Изменяются приоритеты, появляются новые формы организации и проведения досуга, прежние и привычные (в том числе чтение) утрачивают свои лидирующие позиции. В результате происходящих трансформаций изменяется иерархия социальных и индивидуальных ценностей, появляется несколько иной по сравнению с прежним тип личности. Есть основания полагать, что в определенной

1 <http://www.philosophv.ru/librarv/diderot/about tolerance.html>. степени распространению новых идей, норм и представлений (особенно среди молодежи) служат СМИ. Нас это особо интересует в связи с выбранной темой работы.

В сегменте молодежной прессы постоянно идет внутреннее движение. По сравнению с периодом середины 1990 гг. рост числа молодежных газет и журналов немного замедлился, хотя в целом этот сегмент медиасистемы довольно обширен. Однако интерес к периодике у молодежи, как и в целом у аудитории, падает. Затруднительное положение печатных СМИ в России и мире заставляет искать новые стратегии деятельности и обращать особое внимание на молодежную аудиторию как на будущих потребителей продукции масс-медиа. При этом нужно подчеркнуть, что, судя по небольшому количеству исследований молодежной аудитории СМИ, в нашей стране четкое понимание важности изучения этой социальной группы как аудитории масс-медиа пока не сложилось.

В российском обществе к 1980 гг. наиболее популярным информационным ресурсом стало телевидение, а сегодня аудитория (в особенности - молодежная) все чаще обращает внимание на компьютерные технологии, игнорируя традиционные СМИ (и в некоторых случаях даже телевидение). На наш взгляд, появление Интернета обострило необходимость эмпирического изучения чтения периодики. Есть основания опасаться, что эта информационная технология с ее возможностями быстрого обновления содержания, участия аудитории в формировании контента, активной коммуникации и др. угрожает традиционным видам медиаактивности - чтению, телесмотрению и радиослушанию. Развитие технологических новшеств заставляет ученых размышлять также и о проблеме обращения к мультимедийным текстам, которые определенным образом нарушают привычные механизмы восприятия. В этих условиях особенно важно изучить проблему утраты навыка чтения традиционных печатных СМИ и поведения молодежной аудитории по отношению к различным источникам информации. Таким образом, проблемой исследования является снижение интереса молодежной аудитории к чтению газет и журналов, обусловленное рядом социальных и индивидуальных факторов, а также - в значительной степени - распространением новых информационных ресурсов.

Степень разработанности проблемы. В отечественном обществоведении велико число работ, посвященных молодежи как части общества. Во многих из них представлено современное видение положения этой социальной группы. Активно ведущиеся в отечественном научном сообществе дискуссии о природе информационных интернет-ресурсов, о том, является ли Интернет как таковой средством массовой информации, получают отражение в публикациях и выступлениях исследователей и практиков.

Однако степень изученности проблемы информационного поведения аудитории СМИ в условиях распространения Интернета явно неудовлетворительна. Подавляющее число работ выполнено применительно к чтению книг, а не печатной периодики. Комплексных исследований по данной тематике не проводится. Существует дефицит некоммерческих социологических данных, причем это касается не только сферы молодежных СМИ, но и области масс-медиа в целом. Как отмечают эксперты, подобных исследований сегодня почти нет, потому что социологические центры не в состоянии их самостоятельно профинансировать; отдельным заказчикам это тоже не по карману. Результаты коммерческих исследований по понятным причинам закрыты, поскольку они составляют собственность заказчика, а в доступных обычно отсутствуют данные о молодежных группах. Обзорных работ за последние десятилетия по журналистике для молодежи нами не выявлено. Учитывая сказанное, более или менее целостную картину приходится составлять, используя разные данные и источники.

В последнее время практически отсутствуют специальные проекты, посвященные молодежи именно как аудитории СМИ, характеру ее потребления массовой информации, ее предпочтениям, - с одной стороны, и содержанию молодежных изданий - с другой. Социологические центры (КОМКОН, TNS Gallup Media и др.) регулярно измеряют те или иные характеристики читателей, слушателей, зрителей и среди них - молодежи. Но доля сведений о представителях младших возрастных групп, которые можно получить из общих опросов аудитории средств массовой коммуникации, крайне мала, а возрастные рамки групп слишком широки (от 18 до 35 лет). Специальные же работы носят фрагментарный и описательный характер и посвящены, как правило, отдельным каналам и программам, а не выявлению общих тенденций и объяснению закономерностей поведения аудитории. В связи с распространением новых информационных технологий ряд ученых обращается к анализу их использования. Однако эти исследования чаще касаются ситуации в отдельных российских регионах, выполняются по различным методикам, а следовательно, не позволяют делать обобщений относительно информационного поведения людей в целом по стране. Западная же практика и темпы распространения инноваций несколько опережают российские реалии, и результаты исследований, проводимых иностранными специалистами, нужно принимать в расчет с определенными оговорками.

Объектом исследования на теоретическом уровне является молодежь как социальная группа, а на эмпирическом - ее информационное поведение и отношение к СМИ. В качестве эмпирического объекта выступают также московские молодежные издания, составляющие особый сегмент системы СМИ.

Предмет исследования - особенности информационного поведения молодежи, прежде всего - чтения газетной и журнальной периодики в связи с распространением Интернета.

Основная цель диссертации - исследование чтения молодежью традиционных печатных СМИ в условиях распространения новых информационно-коммуникационных технологий, в данном случае -Интернета, и изучение особенностей информационного поведения изучаемой группы аудитории. Она предполагает решение ряда задач:

• исследование специфики молодежи как части общества и как аудитории СМИ;

• определение места использования каналов СМИ в структуре досуга молодежных групп;

• выявление особенностей информационного поведения молодежи, связанных с появлением и распространением компьютерных технологий и Интернета;

• выявление информационных предпочтений аудитории в прессе и интернет-пользовании;

• установление специфики потребления информации, различий во вкусах и пристрастиях возрастных и тендерных молодежных групп, групп людей, занимающихся различными видами деятельности (учащихся, студентов, работающей молодежи);

• анализ молодежного сегмента системы СМИ в свете запросов молодежной аудитории.

Методология и методы исследования. Задачи работы предполагают использование комплекса методов исследования. Проведены как теоретический анализ работ по молодежной проблематике и по массовым коммуникациям, так и эмпирические измерения - опрос (анкетирование) аудитории, анализ состава сегмента печатной периодики, контент-анализ СМИ для молодежи, вторичный анализ данных социологических центров, экспертный опрос. Источниками информации в данной работе являются работы ученых и исследователей, занимающихся изучением аналогичных проблем; данные, полученные социологическими центрами и службами (TNS

Gallup Media, ROMIR Monitoring, КОМКОН, ВЦИОМ, Левада-Центр и др.) и опубликованные в специализированных изданиях.

Гипотезы, которые автор проверяет в ходе эмпирического исследования:

• Количество времени, которое молодежная аудитория затрачивает на интернет-пользование, неуклонно возрастает. Этот факт дает нам основания говорить о росте конкуренции между потреблением традиционных СМИ (в том числе чтением газет и журналов) и использованием интернет-ресурсов.

• У печатных СМИ есть свои преимущества в сравнении с интернет-ресурсами. Даже при активном использовании сети традиционная печать остается в круге потребляемых каналов массовой информации. Однако современной молодежной периодике не хватает ряда особенностей, чтобы удержать внимание молодежи и укрепить свои позиции.

Научная достоверность диссертации обеспечивается применением научной методики и методологии, достаточно обширным эмпирическим материалом, а также использованием различных источников теоретической и эмпирической информации.

Теоретической базой исследования стали труды отечественных ученых, занимающихся исследованиями в области общей социологии (Л.Я. Аверьянова, Г.С. Батыгина, Ю.А. Левады, В.А. Ядова), социологии и психологии молодежи (Ю.Г. Волкова, Ю.А. Зубок, И.М. Ильинского,

A.И. Ковалевой, В.А. Лукова, И.С. Кона, В.Т. Лисовского, Б.А. Ручкина,

B.C. Собкина, В.И. Чупрова), педагогики (Б.Т. Лихачева, В.А. Сухомлинского), в сфере изучения масс-медиа (Л.М. Земляновой, Е.П. Прохорова, И.Д. Фомичевой, Л.Л. Реснянской, М.М. Лукиной) и -отдельно - социологии массовых коммуникаций (М.А. Василика, Ю.В. Вооглайда, B.C. Коробейникова, Г.С. Мельник, М.М. Назарова, И.Д. Фомичевой, Л.Н. Федотовой) и Интернета (И.И. Засурского, Л.Л. Делицына), а также в области маркетинга (А.Г. Костерина,

Е.В. Попова); работы российских библиотековедов (Г.А. Ивановой, И.А. Бутенко, В.Д. Стельмах) и исследователей социологии культуры и чтения (П.Б. Бирюкова, C.JL Вальдгарда, Б.В. Дубина, Н.А. Зоркой, В.П. Чудиновой).

В свете выбранной темы полезными оказались исследования западных ученых, посвященные масс-медиа и развитию информационно-коммуникационных технологий и новых форм коммуникации, активное распространение которых в молодежной среде очевидно, - Ж. Бодрийяра, П. Бурдье, Ш. Гоуайзера, М. Кастельса, Н. Лумана, М. Маклюэна, Д. МакКуэйла, Э. Тоффлера, Ш. Текл, Г. Рейнгольда и др.

Филологический характер диссертации базируется на анализе информационных процессов, рассмотрении взаимодействия читателей и текстов СМИ, а также различных информационных источников. В работе рассматриваются такие характеристики молодежных СМИ, как тематика и формы подачи информации.

Проведенное исследование носит комплексный характер. Его научная новизна заключается в попытке получить эмпирические данные об информационном поведении молодежи и совместить изучение проблем молодежи как части общества и части аудитории СМИ с изучением состояния сегмента молодежной прессы, ее контента - с анализом феномена чтения и влияния интернет-ресурсов на поведение аудитории. Рассмотрение проблемы в данной работе носит системный характер: исследование касается аудитории СМИ и изданий, рассчитанных на нее; проводится анализ особенностей молодежной аудитории и феномена аудитории в целом; изучается потребление периодики в ряду других СМИ, специфика интернет-пользования и чтения традиционной прессы (что позволяет сравнить эти виды деятельности, судить о том, как Интернет меняет поведение молодых людей в отношении СМИ).

Теоретическая и практическая ценность работы. Данные, полученные в ходе диссертационного исследования, могут быть применены в деятельности редакций СМИ, использованы для создания новых молодежных медиаресурсов. Работа также имеет определенную теоретическую значимость. В последнее время исследования, посвященные молодежным СМИ, проводятся крайне редко, поэтому данных по молодежной аудитории недостаточно. В то же время получение подобных сведений очень актуально сегодня, когда угроза утраты навыков чтения традиционных масс-медиа стала реальной не только для России, но и для многих других стран. Поэтому полученные результаты могут быть использованы в дальнейших исследованиях. В научный оборот вводятся эмпирические данные, характеризующие информационные предпочтения различных групп молодежи, их поведение в отношении СМИ, а также описывающие особенности современной молодежной периодики. Материалы исследования могут быть использованы в учебном процессе, в системе повышения квалификации работников СМИ.

На защиту выносятся следующие положения:

• Молодежь представляет особую общественную группу и специфическую часть аудитории СМИ. Ее черты и характеристики обусловлены социальным положением и психологическими закономерностями развития данной группы, требующей особого подхода со стороны издателей и журналистов.

• Сохранение навыка чтения у молодежи становится особенно актуальным в условиях массового распространения Интернета, который, с одной стороны, предполагает сохранение этого навыка, но, с другой стороны, серьезно его деформирует. В большей степени Интернет охватывает молодую часть общества, поэтому важно исследовать именно чтение молодых людей. и

• Функционирование СМИ для молодежи и структура сегмента молодежной периодики должны определяться особенностями данной социальной общности, в том числе ее сложной внутренней структурой, охватывающей множество возрастных групп и субкультур. Деятельность масс-медиа должна учитывать сильную дифференциацию молодежных групп и быструю смену жизненно-возрастных циклов представителей нового поколения.

• Как показывает проведенный анализ молодежных изданий, дифференциация целевой аудитории практически не отражается в практике традиционных молодежных СМИ, хотя для издателей это могло бы стать возможностью диверсифицировать продукцию в соответствии с особенностями целевой аудитории и укрепить положение газет и журналов в условиях развития новых информационных технологий. Структура сегмента молодежной прессы достаточно разветвлена, но в то же время существует ряд пустующих информационных ниш; в целом молодежная пресса не отвечает потребностям и интересам аудитории.

• Предпринятое нами сопоставление содержания и типологических характеристик молодежной периодики с запросами, интересами и предпочтениями аудитории показывает, что печатным СМИ не хватает многих привлекательных для молодежи черт (в том числе интерактивности, частого обновления информации, возможности участия в создании содержания и др.), чтобы вернуть себе внимание аудитории, отдаваемое в последнее время интернет-ресурсам.

• Существует несколько возможных путей развития ситуации. Как свидетельствует проведенный нами опрос, Интернет способен постепенно вытеснить печатные СМИ из области интересов молодежной аудитории. Однако западный опыт подсказывает, что пресса может сохранить старых и привлечь новых читателей; к тому же российская молодежь пока довольно позитивно настроена по отношению к традиционным газетам и журналам.

• «Резервы» сохранения аудитории сегодня видятся в умении печатных изданий отвечать запросам читателей и оставаться интересными для них, в использовании редакциями новых технологических возможностей для модернизации собственной деятельности, а также в усовершенствовании системы распространения молодежной прессы с тем, чтобы сделать ее более доступной молодым людям.

Апробация диссертации. Отдельные положения работы и результаты исследования докладывались на конференциях «Ломоносов-2006» (Москва, МГУ), «СМИ в современном мире. Молодые исследователи» (Санкт-Петербург, СПбГУ, 2006), «Журналистика в 2005 году: трансформация моделей СМИ в постсоветском информационном пространстве» (Москва, МГУ), «СМИ в современном мире. Молодые исследователи» (Санкт-Петербург, СПбГУ, 2005), «Ломоносов-2005» (Москва, МГУ), «Информационное поле современной России: практика и эффекты» (Казань, КГУ, 2005), «Ломоносов-2004» (Москва, МГУ), «Журналистика в 2004 году. СМИ в многополярном мире» (Москва, МГУ), «Журналистика в 2003 году: обретения и потери, стратегии развития» (Москва, МГУ), на Второй Всероссийской научно-практической конференции «Молодежь и будущая Россия» (Москва, ИНИОНРАН).

Материалы диссертации регулярно использовались автором в занятиях со студентами на факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова в 2003-2006 гг.

Автором предпринят ряд публикаций в специальных изданиях.

II. Содержание работы.

Содержание работы, ее структура обусловлены целью и задачами исследования, логикой изложения материала. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Во Введении обосновывается актуальность выбранной темы, ставится научная проблема, характеризуется научная новизна диссертации, ее объект и предмет, определяются цели и задачи работы, указываются методологические принципы и методы исследования, его теоретическая и практическая ценность, формулируются положения, выносимые на защиту.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Молодежная аудитория печати: чтение в условиях развития Интернета"

Заключение

В соответствии с задачами исследования, нам удалось изучить специфику молодежи как социальной группы и части потребителей СМИ, определить ее предпочтения в сфере масс-медиа и особенности информационного поведения. Проведенное исследование подтвердило, что молодежь - это часть аудитории СМИ, обладающая специфическими чертами и характеристиками, обусловленными ее социальным положением и психологическими закономерностями развития, она требует особого подхода со стороны практиков в сфере средств массовой информации.

Значение средств массовой информации в процессе социализации -создании картины мира в сознании человека, их роль в формировании ценностных ориентаций, норм и моделей поведения развивающейся личности довольно велики. Особенно ярко различные аспекты социализации посредством СМИ просматриваются в молодежной аудитории. Молодежным СМИ свойственны те же функции, что и масс-медиа в целом, но здесь имеет место модификация иерархии основных функций периодики. Доминирующей в функциональной модели современной молодежной прессы является социализаторская функция. Через ее реализацию масс-медиа помогают молодым людям усвоить определенную систему знаний, норм и ценностей, позволяющую нормально жить в обществе.

При решении еще одной задачи исследования нами был проведен анализ молодежного сегмента системы СМИ в свете существующих интересов и потребностей молодых людей. Функционирование СМИ для молодежи, структура сегмента молодежных СМИ должны определяться особенностями данной социальной общности - в том числе должны быть связаны с сильной дифференциацией внутри молодежных групп и быстрой сменой жизненно-возрастных циклов представителей нового поколения. Но практика далека от теории. Своеобразный бум создания газет и журналов в секторе молодежной печати пришелся на период 1996-2002 гг. Сегодня идет стабилизация объема аудитории печатных масс-медиа и ее перераспределение среди существующих изданий. В условиях коммерциализации масс-медиа создается продукт, рассчитанный на максимально широкого потребителя. Такой подход обусловил существование универсально-тематических изданий с высокими тиражами, в основном - ежемесячных журналов. Молодежные издания часто не могут предложить уникальный контент, созданный с учетом специфических потребностей молодежной аудитории. Направленный на неопределенную по составу аудиторию массовый тип прессы в изобилии существует и в молодежном сегменте. Как показал проведенный нами контент-анализ, тематическое содержание сегодняшних молодежных СМИ, способы подачи материала и жанры незначительно отличаются от «взрослых» образцов и известных западных аналогов. Беден состав авторов и героев, доступ молодежи к коммуникациям в этом качестве не обеспечен. Как показывает анализ структуры сегмента молодежной прессы, она достаточно разветвлена, но в то же время развита крайне неравномерно и не отвечает потребностям и интересам аудитории. Глубокая сегментация молодежных групп практически никак не отражается в практике традиционных молодежных СМИ, хотя учет особенностей молодежи как социальной группы, состава ее субкультур мог бы стать основой успешной деятельности СМИ, рассчитанных на сегментированную аудиторию.

Гипотеза о том, что Интернет как среда обитания и источник информации для молодежной аудитории представляет реальную опасность для традиционных медиа в «технологически развитых» регионах, нашла частичное подтверждение в нашем исследовании. Разумеется, еще рано говорить о полном доминировании интернет-ресурсов из-за недостаточного уровня проникновения новых технологий к пользователям. Печатная периодика пока остается одним из значимых информационных ресурсов наравне с телевидением и Интернетом - это подтверждают полученные нами данные. Но учитывать пессимистичный для традиционной прессы прогноз развития медиасреды необходимо: при сохранении темпов роста популярности и доступности новых технологий через некоторое время общая тенденция может стать угрожающей для печати. Интернет, действительно, может постепенно вытеснить периодику из круга каналов массовой информации, используемых молодежной аудиторией. Принимая во внимание различия в пользовании источниками информации в разных возрастных группах и то, что представители младшей группы молодежи (15-19 лет) с достаточно раннего возраста знакомы с компьютерными и интернет-технологиями, можно предположить, что со временем они станут активными пользователями. Как показало наше исследование, молодые люди, которые ежедневно пользуются Интернетом, регулярно обращаются и к онлайн-СМИ. В создавшихся условиях переход молодежной аудитории от печатных газет и журналов к интернет-изданиям представляется крайне возможным.

Исходя из результатов проведенного анализа молодежной периодики, печатным газетам и журналам сейчас не хватает многих привлекательных для молодежи характеристик: интерактивности, разнообразия и достоверности сведений, возможности частого обновления информации, участия аудитории в создании содержания, обмена мнениями и др.) для того, чтобы вернуть себе внимание аудитории, все чаще отдаваемое интернет-ресурсам. Об этом свидетельствуют суждения самой молодежной аудитории. В числе ее главных претензий к СМИ - публикация недостоверной, непроверенной и часто ненужной информации, обилие рекламы, трудность поиска необходимых сведений и др.

Представляется, что от роста популярности интернет-ресурсов проиграть могут не только традиционные газеты и журналы, но и общество. Социальная значимость чтения периодики состоит в том, что оно развивает мышление, подкрепляет умение мыслить самостоятельно, способствует формированию полноценной личности, выработке гражданской позиции. Разумеется, использование информационных интернет-ресурсов также необходимо, однако, экранное чтение нельзя приравнять к чтению традиционному и нужно стремиться сохранить этот навык у представителей молодежной аудитории.

Как позитивный сценарий развития ситуации в определенном смысле можно рассматривать появление интегрированных информационных ресурсов, сочетающих в себе позитивные и привлекательные черты различных информационных источников, использующих новые технологии для завоевания доверия и внимания аудитории печатными изданиями, поддержки и воспитания навыков чтения, как это происходит в ряде европейских стран.

Список научной литературыАникина, Мария Евгеньевна, диссертация по теме "Журналистика"

1. Абушенко, B.J1. Чтение // Социологическая энциклопедия / Сост. Грицанов А.А., Абушенко B.J1. и др. Минск: Книжный дом, 2003. -1311 с.

2. Аверьянов, Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы. -М.: МАРС, 1998.- 192 с.

3. Аналитический отчет по маркетинговому исследованию «Журнальный рынок России». М.: Маркетинговое агентство Step by Step, 2005.

4. Аудитория: проблемы изучения общественного мнения. -1988.-Вып. 4-7; 1989.-Вып. 8-10; 1990.-Вып. 11-13; 1991.-Вып. 14.

5. Баксанский, О.Е. Виртуальная реальность и виртуализация реальности // Концепция виртуальных миров и научное познание. СПб.: РХГИ, 2000. - 320 с.

6. Басин, B.C. Теория и практика изучения аудитории массовой коммуникации в рамках деятельностного подхода. Казань: УНИПРЕСС, 2002. - 76 с.

7. Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: АО «Аспект-пресс», 1995. - 285, 1. с.

8. Безрукова, С.Н. Ребенок и компьютер // Материалы научной сессии НИИ комплексных социальных исследований «Человек в условиях кризиса». СПб., 1994.

9. Библиотека и чтение: проблемы и исследования. Рос. нац. б-ка, Рос гос. б-ка; Сост. В.Д. Стельмах и др. Сб. науч. тр. СПб.: Изд-во Рос. нац. б-ки, 1995.-260 с.

10. Бирюков, П.Б. Чтение и компьютер в жизни студентов // Человек читающий: Homo legens-2 / Росс. Ин-т культурологи Мин-вакультуры РФ и др. Бирюков Б.В., Бутенко И.А. (отв. ред.). М., 2000. -183 с.

11. Бирюкова, Л.Г. Методика обучения и стимулирования чтения 1990-х гг. Oxford Reading Tree // Человек читающий: Homo legens-2. / Росс. Ин-т культурологи Мин-ва культуры РФ и др. Бирюков Б.В., Бутенко И.А. (отв. ред.). -М., 2000. 183 с.

12. Бодрияр, Ж. Реквием по масс-медиа // Поэтика и политика. Альм. Рос.-фр. центра социологии и философии Ин-та социологии Рос. Акад. наук. Н.А. Шматко отв. ред. - М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 1999. - 349 с.

13. Брэдбери, М. Профессор Криминале. М.: Иностранная литература, Б.С.Г.-Пресс, 2000. - 472 с.

14. Бурдье, П. Власть журналистики // Бурдье П. О телевидении и журналистике. М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры», 2002. - 160 с.

15. Бурдье, П. Начала / Пер. Шматко Н.А. М.: Socio-Logos: Фирма «Адепт», 1994. - 287 с.

16. Бурдье, П. Поле политики, поле социальных наук, поле журналистики // Социоанализ Пьера Бурдье. Альм. Рос.-фр. центра социологии и философии Ин-та социологии Рос. Акад. наук. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 2001.-286 с.

17. Бутенко, И.А. Тенденции массового чтения // Читающая Россия: мифы и реальность: сб. ст. по пробл. чтения.: По материалам росс, науч.-практ. конф. Москва, 1996. М.: Либерия, 1997. - 208 с.

18. Бутенко, И.А. Чтение на рубеже эпох: кто, что и сколько читает // Человек читающий: Homo legens-2. / Росс. Ин-т культурологи

19. Мин-ва культуры РФ и др. Бирюков Б.В., Бутенко И.А. (отв. ред.). М., 2000.- 183 с.

20. Бюллетень Федеральной целевой программы «Электронная Россия». Ноябрь 2002.

21. Вальдгард, C.JT. Очерки психологии чтения. M.-JL, 1931.

22. Васильев, В.П. Читательский интерес и проблема эффективности печатной пропаганды. Автореферат дисс. . канд. ист. наук. М., 1970.

23. Влияние средств массовой коммуникации на интересы детей и молодежи: Сб. науч. тр. АПН СССР, НИИ общей педагогики; Редкол.: Л.С. Школьник, B.C. Хелемендик. М.: НИИОП, 1989. - 116 с.

24. Волков, Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д. и др. Социология молодежи. Учебное пособие / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. Р.-на/Д.: Феникс, 2001. - 576 с.

25. Вооглайд, Ю.В. Опыт социологического и социально-психологического исследования структуры читательской аудитории городской и районной газеты. Автореферат дисс. . канд. социологич. наук. М., 1970.

26. Горшков, М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология: Учебное пособие для вызов. М., 2003. - 312 с.

27. Гоуайзер, Ш., Уитт Э. Путеводитель журналиста по опросам общественного мнения. М.: РАИПЦ, Вагриус, 1997. - 205 с.

28. Гребенина, A.M. Потенциальная и реальная аудитория молодежной печати // Актуальные проблемы молодежной прессы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

29. Грушин, Б.А. Массовое сознание. Опыт определения и проблемы исследования. -М.: Политиздат, 1987.

30. Гудков, Л., Дубин, Б., Страда, В. Литература и общество: Введение в социологию лит. М.: РГГУ: Ин-т европ. культур, 1998. - 76, 1.с.

31. Демина, И. Маркетинг в деятельности СМИ. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1999.

32. Дети и подростки в мире книжной культуры : (По итогам социологических исследований): Сборник научных трудов / Рос. гос. б-ка. Отдел иссл. Чтения, пропаганды книг и рек. библиогр. / Сост. А. М. Лебедева. М.: РГБ, 1993.- 127 с.

33. Дзялошинский, И.М. Без решения проблем гражданского общества с доступом к информации гражданское общество построить невозможно // Роль прессы в формировании гражданского общества. -М.: ИГК, 2000.

34. Дидро, Д. О терпимости. http://www.philosophy.ru/1 ibrarv/diderot/about tolerance.html

35. Дилигенский, Г.Г. Социально-политическая психология. M.: Новая школа, 1996. - 352 с.

36. Дубин, Б.В. Классическое, элитарное, массовое // Дубин Б.В. Интеллектуальные группы и символические формы. Очерки социологии современной культуры. М.: Новое издательство, 2004. - 352 с.

37. Дубин, Б.В. Слово-письмо-культура. Очерки по социологии современной культуры. М.: Новое литературное обозрение, 2001. -416 с.

38. Дубин, Б.В. Телевизионная эпоха: жизнь после // Дубин Б.В. Интеллектуальные группы и символические формы. Очерки социологии современной культуры. М.: Новое издательство, 2004. - 352 с.

39. Закон г. Москвы «О молодежи».

40. Землянова J1.M. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного общества: толковый словарь терминов и концепций. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. - 301 с.

41. Землянова, JI.M. Коммуникативистика и средства информации. Англо-русский толковый словарь концепций и терминов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.-416 с.

42. Зубок, Ю.А. Теоретические и прикладные проблемы социального развития молодежи в обществе риска // Гуманитарный стратегический маневр. М.: Книга и бизнес, 2004. - 560 с.

43. Иваницкий, B.J1. Модель газетной редакции в условиях рынка: организационно-функциональный аспект. Диссертация . канд. филол. наук. М., 2002.

44. Иванов Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0. СПб.: Петербургское Востоковедение, 2002. - 224 с.

45. Иванова, Г.А. Влияние средств массовой информации на чтение детей и работа библиотек // Библиотечное дело и демократия: тез. докл. и сообщ. науч. конф. Науч. ред. и авт. предисл. Скворцов В.В. М.: Моск. гос. ун-т культуры, 1997.

46. Ильинский, И. Молодежь и молодежная политика. М.: Голос, 2001.-694 с.

47. Кастельс, М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. - 328 с.

48. Кириллова, Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. -М.: Академический проект, 2005. 448 с.

49. Ковалева, А.И., Луков В.А. Социология молодежи: теоретические вопросы. -М.: Социум, 1999.

50. Кон, И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. - 252 с.

51. Кон, И.С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979.

52. Кон, И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967.

53. Коробейников, B.C. Редакция и аудитория. Социологический анализ.-М.: Мысль, 1983.-255 с.

54. Короткова, JI.H. Социология общественного мнения. СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2000. - 32 с.

55. Костерин, А.Г. Практика сегментирования рынка. СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

56. Котлер, Ф. Основы маркетинга. М.: Прогресс, 1990. - 734 с.

57. Крыштановский, А.О. Анализ социологических данных. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2006. - 281 с.

58. Кузин, В.И. СМИ как зеркало, в котором аудитория перестала узнавать себя // Журналистика и социология '96: о чем молчит аудитория? / Редкол.: С.Г. Корконовенко (ред-сост), В.В. Ворошилов, М.Н. Ким. СПб., 1997.

59. Левада, Ю.А. В мире аудиовизуальной коммуникации нужен новый тип газеты // Пресса в обществе (1959-2000): Оценки социологов и журналистов. Документы. М.: Изд-во Московской школы полит, исследований, 2000. - 616 с.

60. Ливанова, М.В. Авторский актив молодежной газеты: основные формы организации сотрудничества // Актуальные проблемы молодежной прессы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

61. Липпман, У. Общественное мнение. М.: Изд-во фонда «Общественное мнение», 2004. - 384 с.

62. Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций. М.: Прометей, Юрайт, 1998.-464 с.

63. Личность и массовая коммуникация: Сб ст. / Редкол.: Ю Вооглайд (гд. ред) и др. Тарту: Тартус. гос. ун-т, 1969. - 273 с.

64. Луман, Н. Власть. -М.: Праксис, 2001.-250 с.

65. Луман, Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно понимать современное общество // Социология на пороге XXI века: новые направления исследований. -М.: Интеллект, 1998.

66. Луман, Н. Реальность массмедиа. М.: Праксис, 2005. - 256 с.

67. Магай, И.П. Методологически проблемы журналистского мастерства: функции прессы и роль журналиста. М.: Изд-во Моск. унта, 1979.

68. Маклюэн, М. Галактика Гутенберга.--Киев: Ника-центр,1. Эльга, 2004. 432 с.

69. Мансуров, В. Влияние социально-психологических характеристик личности на характер восприятия сообщения // Кяэрику III. Материалы встречи социологов «Личность и массовая коммуникация» 1968. - Тарту: Тарстус. гос. ун-т, 1969. - 273 с.

70. Маслова, О.М. Методические проблемы сравнительного анализа результатов исследований молодежной аудитории СМК // Проблемы изучения детской и молодежной аудитории массовых коммуникаций. М., 1976.

71. Матвеева, Л.В., Аникеева Т.Я. Психология телевизионной коммуникации. М.: РИП-холдинг, 2002. - 316 с.

72. Мельник, Г.С. Mass-Media: психологические процессы и эффекты. СПб., 1996.

73. Миллер, Э.Д. Шарлотский проект. Как помочь гражданам взять демократию в свои руки. М.: Национальный институт прессы, ВИОЛАНТА, 1998.

74. Мир молодежного ТВ глазами зрителей. Материалы социологических исследований аудитории молодежных телепередач. -Киев: Гос. комитет Украинской ССР по телевидению и радиовещанию, 1986.-54 с.

75. Молодежная культура: «за» и «против». Заметки социолога / З.В. Сикевич. Л.: Лениздат, 1990. - 206 с.

76. Молодежная субкультура: Учебное пособие / С.И. Левикова. -М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. 608 с.

77. Москва: воспитание и образование молодежи: Социологический аспект // Серия «Москва современная». 2002. № 5 (123).

78. Назаров, М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. М.: Едиториал УРСС, 2002.-240 с.

79. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1984.-797 с.

80. Омельченко, Е. Новые измерения сексуального пространства: Опыт анализа секс-дискурсов молодежных российских журналов // Женщина не существует: современные исследования полового различия». Сыктывкар, Сыктывкарский университет, 1999. - 172 с.

81. Основы теории коммуникации: Учебник / Под ред. проф. М.А. Василика. М.: ГАРДАРИКИ, 2005. - 615 с.

82. Пархоменко, С.Б. Журналистика прошлого и настоящего две разные профессии // Пресса в обществе (1959-2000): Оценки социологов и журналистов. Документы. - М.: Изд-во Московской школы полит, исследований, 2000. - 616 с.

83. Пастернак, Б.Л. Что такое человек? // Пастернак Б.Л. Об искусстве. «Охранная грамота» и заметки о художественном творчестве. М.: Искусство, 1990. - 399 с.

84. Петров, Т.Э. К вопросу о социальной типологии российского студенчества // Материалы научной сессии НИИ комплексных социальных исследований «Человек в условиях кризиса». СПб., 1994.

85. Проблемы изучения детской и молодежной аудитории массовых коммуникаций. Материалы семинара. М., 1976.

86. Прохоров, Е.П. Введение в теорию журналистики. М.: Издательство РИП-Холдинг, 2002. - 322 с.

87. Радаев, В.В., Шкаратан, О.И. Социальная стратификация. М.: Аспект-Пресс, 1996. - 318 с.

88. Райе, Э., Траут, Д. Позиционирование: битва за узнаваемость. -М.: Питер, 2001.-256 с.

89. Рашкофф, Д. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание. М.: Ультра.Культура, 2003. - 368 с.

90. Реснянская, JI.JI. Особенности процесса формирования системы современной периодики. М., 1996.

91. Реснянская, JI.JI., Фомичева, И.Д. Газета для всей России. М.: Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, Икар, 1999. - 232 с.

92. Ринг, К. Чтение в информационном обществе // Читающая Россия: мифы и реальность: сб. ст. по пробл. чтения.: По материалам росс, науч.-практ. конф. Москва, 1996. М.: Либерия, 1997. - 208 с.

93. Розин, В.М. Визуальная культура и восприятие. Как человек видит и понимает мир. М.: Эдиториал УРСС, 1996. - 224 с.

94. Рубан, Л.С. Дилемма XXI века: толерантность и конфликт. -М.: Московское бюро про правам человека, ИСПИ РАН, Мое. УМВД РО, Academia, 2006. 240 с.

95. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. -СПб.: Питер, 2001.-224 с.

96. Самохина, М.М. Тенденции массового чтения // Читающая Россия: мифы и реальность. М., 1996.

97. Симонов, А.К. Мы проскочили момент личной ответственности // Пресса в обществе (1959-2000): Оценки социологов и журналистов. Документы. М.: Изд-во Московской школы полит, исследований, 2000. - 616 с.

98. Сляднева, Н.А. Демократизация и информатизация // Библиотечное дело и демократия. М., 1997.

99. Собкин, B.C., Евстигнеева, Ю.М. Подросток: виртуальность и социальная реальность. М.: Центр социологического образования РАО, 2001.- 156 с.

100. Соколов, В.М. Молодежь как объект идеологического воздействия. Автореферат дисс. .канд. философ, наук. -М., 1972.

101. Сопиков, A.JI. Конформность в процессе массовой коммуникации // Кяэрику III. Материалы встречи социологов «Личность и массовая коммуникация» 1968. Тарту: Тартус. гос. ун-т, 1969.

102. Социология массовой коммуникации: Учебник для вузов / Л.Н. Федотова. М.: Питер, 2003. - 400 с.

103. Социология: основы общей теории. Под ред. Г.В. Осипова. -М.: Норма, 2002.-912 с.

104. Стельмах, В.Д. Трансформация мифа // Читающая Россия: мифы и реальность. М., 1996.

105. Страусс, А., Корбин, Д. Основы качественного исследования. Обоснованная теория, процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001.-256 с.

106. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям // Избр. пед. соч. В 3-х тт. Т. 1. - М.: Педагогика, 1979.

107. Сэндидж, Ч., Фрайбургер, В., Ротцолл, К. Реклама: теория и практика. М.: Прогресс, 1989. - 628 с.

108. Таловов, В.П. О читательской психологии и теоретических основах ее изучения: (опыт анализа материалов отечественной литературы). Л.: ЛГУ, 1973. - 77 с.

109. Таловов, В.П. Историческая обусловленность познания читательской психологии как научная проблема. JL, 1971.

110. Тихомирова, И.И. Психология детского чтения от А до Я: Методический словарь-справочник для библиотекарей. М.: Школьная библиотека, 2004. - 248 с.

111. Тоффлер, Э. Шок будущего. М.: ACT, 2001. - 559 с.

112. Ученова, В.В. Некоторые качественные зависимости структуры содержания массовых коммуникаций и структуры личности // Кяэрику III. Материалы встречи социологов «Личность и массовая комуникация» 1968. - Тарту: Тартус. гос. ун-т, 1969.

113. Федеральный Закон «Об основах государственной молодежной политики в РФ».

114. Федотова, Л.Н. Анализ содержания социологический метод изучения СМК. -М.: Научный мир, 2001.-214 с.

115. Федотова, Л.Н. Анализ содержания телевизионных передач. -М., 1992.

116. Федотова, Л.Н. Социология рекламы. М.: Добросвет, 1999. -339 с.

117. Федотова, Л.Н. Телемосты СССР-США: комплексные социологические исследования. -М.: Изд-во МГУ, 1990.

118. Фомичева, И.Д. Журналистика и аудитория. Теоретические проблемы и опыт изучения городской аудитории средств массовой информации и пропаганды. М., 1975.

119. Фомичева, И.Д. Печать, телевидение и радио в жизни советского человека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 166 с.

120. Фомичева, И.Д. СМИ как партиципарные коммуникации. Автореф. дисс. д-ра филол. наук: 10.01.10,22.00.04. М., 2002. - 84 с.

121. Фромм, Э. Искусство любить. М.: Азбука, 2002. - 224 с.

122. Хабермас, Ю. Производительная сила коммуникации // Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. Лекции и интервью. Москва, апрель 1989. М.: Наука, 1992. - 175 с.

123. Хаксли, О. Через много лет. СПб.: Азбука-классика, 2005. -352 с.

124. Читатель и книга: методы их изучения / Сб. ст. Я.В. Ривлина, Н.А. Рубакина и Б.О. Боровича. Харьков: Труд, 1925.

125. Читательская аудитория России 2005. Сборник TNS Gallup Media.-М., 2006.

126. Читающая Россия: мифы и реальность: сб. ст. по пробл. чтения.: По материалам росс, науч.-практ. конф. Москва, 1996. М.: Либерия, 1997.-208 с.

127. Чтение в современном мире: опыт прошлого, взгляд в будущее. Общенацион. конгр. по чтению. Москва, 1992. Тез. докл. и сообщ.-М., 1992.-44 с.

128. Чубайс, И.Б. Массовая коммуникация и ее место в структуре общения // Проблемы изучения детской и молодежной аудитории массовых коммуникаций. М., 1976.

129. Чудинова, В.П. Дети, Интернет и библиотеки: взгляд в будущее // Библиотечное дело и проблемы информатизации общества. Тез. док. Междун. конф. М., 1999.

130. Чудинова, В.П. Читающие дети в мире книжной и «электронной» культуры // Человек читающий: Homo legens-2 / Росс. Инт культурологи Мин-ва культуры РФ и др. Бирюков Б.В., Бутенко И.А. (отв. ред.). М., 2000. - 183 с.

131. Шарков, Ф.И., Родионов, А.А. Социология массовой коммуникации: Учебное пособие. М.: Издательский дом «Социальные отношения», Изд-во «Перспектива», 2002. - 262 с.

132. Шереги, Ф.Э., Харчева, В.Г., Сериков, В.В. Социология образования: прикладной аспект. М.: Юристь, 1997. - 300, 1. с.

133. Шеремет, А.Н. Интернет как средство массовой коммуникации: социологический анализ. Автореф. дисс. . канд. социологич. наук. Екатеринбург, 2004.

134. Шляпентох, В.Э. Информация как благо // Кяэрику III. Материалы встречи социологов «Личность и массовая коммуникация» -1968. Тарту: Тартус. гос. ун-т, 1969.

135. Штарке, К. Студенты. Становление личности. М.: Прогресс, 1982.- 135 с.

136. Эко У. О прессе // Пять эссе на темы этики. СПб.: Симпозиум, 2002. - 158 с.

137. Эриксен, Т.Х. Тирания момента. Время в эпоху информации. -М.: Весь мир, 2003.-204 с.

138. Эриксон, Э. Детство и общество. СПб. Балашиха: Психол. центр «ЛЕНАТО», Фонд «Университетская книга», 1996. - 589, 1. с.

139. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.-340, 2. с.

140. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: ИКЦ "Академкнига";"Добросвет", 2003. - 596с.

141. Ядов, В.А. Ищем «других», чтобы найти себя // Пресса в обществе (1959-2000): Оценки социологов и журналистов. Документы. -М.: Изд-во Московской школы полит, исследований, 2000. 616 с.

142. Ядов, В.А. О различных подходах к концепции личности и связанных с ними различных задачах исследования массовых коммуникаций // Кяэрику III. Материалы встречи социологов «Личность и массовая коммуникация» 1968. - Тарту: Тартус. гос. ун-т, 1969.

143. Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности // Психология самосознания. Самара: Бахрах-М, 2003. - 671 с.

144. Публикации в массовой и специализированной периодике

145. Cosmopolitan наградили // Телеграф. 2006. № 4 (143).

146. ROMIR Monitoring исследовал аудиторию Интернета // Телеграф. 2006. №4 (143).

147. Благовещенская, А. Что мы делаем со своими детьми? Интервью с B.C. Собкиным // Независимая газета. 2002. 16 мая. <http://www.ng.ru/printed/education/2002-05-16/10 children.html>.

148. Братерский, А., Оганезова С., Полат Н. Идущие вместе. Пока молча // Известия. 2003. 04 июня.

149. Брэдбери, М. «Язык для своих»: карманный справочник структуралиста // Иностранная литература. 2002. № 12.

150. Виноградов, М. Министр отказал молодежи в конструктиве // Известия. 2005.11 апр.

151. Вирин, Ф. Интернет в России: второе дыхание // Независимая газета. 2004. 04 июня <http://www.ng.ru/printed/internet/2004-06-04/10 secondbreath.html>.

152. Всемирная паутина как проявление постмодерна // Известия науки. 2004. 08 октября < http://www.inauka.ru/computer/article50281 .html>.

153. Выигрывают все. Если читают. Интервью с Б. Дубиным // Российская газета. 2005. 28 июля <http://www.rg.ru/2005/07/28/dubin.html>.

154. Галимова, Н. Под знаком унитаза // Московский комсомолец. 2002. 10 сент.

155. Даниил, Д. Читать так же престижно, как покупать дом // Российская газета. 2005. 27 июля <http://www.rg.ru/2005/07/27/dondurei.html>.

156. Делицин, JI. Онлайновые СМИ догнали газеты // Независимая газета. 2004. 17 сент. <http://ng.ru/internet/2004-09-17/11 online.html>.

157. Дубин, Б.В. Поколение: социологические границы понятия // Мониторинг общественного мнения. 2002. № 2 (58).

158. Дубин, Б., Рейтблат А. Государственная информация и массовая коммуникация // Отечественные записки. 2003. № 4.

159. Заславская, Т. Социальная структура современного российского общества // Общественные науки и современность. 1997. № 2.

160. Засурский, И. От «галактики Гутенберга» к «галактике Маклюэна» // Известия. 2005. 22 сент. <http://gipp.ru/openarticle.php?id=8723>.

161. Засурский, И. Продолжение человека // Независимая газета. 2004. 17 сент. <http://ng.ru/internet/2004-09-17/11 mcluen.html>.

162. Землянова, JI. Массовая культура, новые медиа и киберлибертарианизм // Медиальманах. 2003. № 2.

163. Зоркая, Н. Российская пресса: специфика публичности // Вестник общественного мнения. 2005. № 5 (79).

164. Зубок, Ю.А. Исключение в исследовании проблем молодежи // Социс. 1998. №8.

165. Интернет против Брема. Интервью с М. Безруких // Российская газета. 2005. 03 авг.

166. Коляда, С. Роспечать предлагает цензуру в Интернете // Финансовые известия. 2005. 27 янв. <http://finiz.ru/cfin/tmpl-art/id art-902925>.

167. Кон, И.С. Формирование личности и психология юношеского чтения//Библиотекарь. 1977. № 1.

168. Кондратов, С. Национальная стратегия с информационным уклоном // Российская газета. 2004. 19 нояб. <http://www.rg.ru/2004/ll/19/info-tehnologii.html>.

169. Костюк, Е. Перерасходный возраст // Профиль. 2004. 31 мая. <http://www.pro file.ru/items/?item=9319>.

170. Левада, Ю.А. Заметки о «проблеме поколений» // Мониторинг общественного мнения. 2002. № 2 (58).

171. Левада, Ю.А. Люди и символы. Символические структуры в общественном мнении // Мониторинг общественного мнения. 2001. № 6 (56).

172. Лисовский, В.Т. Динамика социальных изменений // Социс. 1998. №5.

173. Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России // Социс. 2002. №10.

174. Луков, В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи // Социс. 1998. № 8.

175. Морозов, Б.Б., Скробов А.П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ // Социально-политический журнал (Социально-гуманитарные знания). 1998. № 1.

176. На каком гвозде висит чеховское ружье. Российские школьники завалили международный тест на грамотность чтения. Интервью с А. Каспржаком // Российская газета. 2005. 26 авг. <http://www.rg.ru/2005/07/26/shkolniki.html>.

177. Ньюман, Л. Анализ качественных данных// Социс. 1998. № 12.

178. Ньюман, Л. Неопросные методы исследования // Социс, 1998.6.

179. Охиджанян, Ш. А «Нашисты» все о том же // Новые известия. 2005. 18 апр.

180. Павловский, В.В. Социология молодежи и ювенология // Социс. 1999. № 5.

181. Попелов, А. Путевка и «МИР» // Независимая газета. 2005. 28сент.

182. Разлогов, К. Богемская рапсодия // Огонек. 2003. № 16.

183. Руденко, Б. Все возрасту покорны // Наука и жизнь. 2006. № 1.

184. Ручкин, Б.А. Молодежь и становление новой России// Социс. 1998. № 5.

185. Шмелев, Н. Ищите дураков на другой улице // Российская газета. 2005. 27 июля, <http://www.rg.ru/2005/07/27/shmelev-chtenie.html>.

186. От классики меня тошнит // Труд. 2005. 18 нояб. <http://www.trud.ru/2005/! 1 /18/200511182160601 .htm>.

187. Проказы чужого Гарри. Интервью с В. Чудиновой // Российская газета. 2005. 18 авг. <http://www.rg.ru/2005/08/18/chtenie-podrostki.html>.

188. Сибирев, В.А., Головин Н.А. Штрихи к портрету поколения 90-х//Социс. 1998. №3.

189. Слов много, толку мало // Известия. 27.03.2005.

190. Капица, С. Макулатурщики всех стран объединились // Российская газета. 2005. 27 июля. <http://www.rg.ru/2005/07/27/kapica.html>.

191. Соломин, В. Кого пугают "Наши"? // Комсомольская правда. 2005. 03 марта.

192. Степовой, Б. Молодежные объединения обойдутся властям в 3,5 миллиарда // Известия. 2005. 08 сент.

193. Тимофеева, О., Фрумкин К. Улучшение молодежи будет стоить 1 млрд // Известия. 2005. 15 сент.

194. Уварова, М. Свернуть орлу одну (1) голову // Огонек. 2003. №16.

195. Унылые взрослые // Время новостей. 2004. 18 авг. <http://www.vremya.ru/print/105392.html>.

196. Черкасова, Т.В. Молодежь о конфликтогенных факторах и молодежной политике // Социс. 2004. № 3.

197. Чудинова, В.П. Дети, библиотеки и новые информационные технологи // Библиотековедение. 2002. № 5.

198. Чупров, В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве // Социс. 1998. №3.

199. Шаповал, С. Вверх по лестнице, не ведущей никуда // Независимая газета. 2003. 14 марта.

200. Шлыкова, О.В. Феномен мультимедиа // Библиотековедение.2003. № 5.

201. Шмелев, А.А. Молодежные культурные и социальные движения в России // Социс. 1998. №6.

202. Шурыгина, И.И. Жизненные стратегии подростков // Социс. 1999. № 5.

203. Экономика внимания: deus ex machina // Независимая газета.2004. 08 окт. <http://ng.ru/internet/2004-10-08/10 rambler.html>.

204. Яковлева, Е. Скажи, что ты читаешь, и станет ясно, какой будет Россия // Российская газета. 2005. 27 июля. <http://www.rg.ru/2005/07/27/chtenie.html>.

205. Монографии, учебники, материалы (англ. язык)

206. Carpentier, N. Expanding community media beyond the confinements of locality. Translocalism and the growth of the communicative rhizome // Media and Change. Moscow State University, Faculty of Journalism, 2005.

207. Dusseldorp, M. van. The Internet: Threat or Opportunity for European Printed Media? // Future of Print Media Journal. 1998. <http://www.futureprint.kent.edu/articles/vandusseldoipO 1 ,htm>.

208. Fidler, R. Life in 2001: Redefining Printed Media in the Cyber Age. // Future of Print Media Journal. 1998. <http://www.futureprint.kent.edu/articles/fidlerO 1 .htm>

209. Fidler, R. Newspapers in 2020: Paper vs. Digital Delivery and Display Media. // Future of Print Media Journal. 2000. <http://www.futureprint.kent.edu/articles/fidler04.htm>

210. McKean, M. Getting Personal: Does Traditional Journalism Fit into the Net Generation's Media Mix? (материал доклада на конференции Media and Change, MSU, 2005).

211. McQuail, D. Communication theory. 4th Edition. London, 2000.

212. Media and the Challenge of Globalization. Geneva, 2001.

213. Nechaeva, I. Community Media in the Eastern Europe Countries. Moscow State University, 2005.

214. Rheingold, G. Virtual Communities, Phony Civil Society? <http://www.rheingold.com/texts/techpolitix/civil.html>.

215. Rheingold, G. Virtual Community. (1993) <http://www.rheingold.com/vc/book>.

216. Turkle, S. Virtuality and Its Discontents. Searching for Community in Cyberspace // The American Prospect Vol. 7, Iss. 24/ December 1,1996. <http://www.prospect.org/print/V7/24/turkle-s.html>.

217. Webster, J.G. Beneath the Veneer of Fragmentation: Television Audience Polarization in a Multichannel World // Journal of Communication. June 2005. Vol. 55. №2.

218. Материалы, размещенные в Интернете219. <http://www.cnews.ru/news/top/index.shtml72006/03/02/197072>.

219. TV & Radio lose out to Internet among Youth audience // EIAA Press release <http://www.eiaa.net/news/eiaa-articles-details.asp?lang=l &id=66>.

220. Американские подростки больше не доверяют СМИ // Голос России. 2005. 17 июля. <http://www.vor.ru/EfirDaigest/news.php?act=10284>.

221. Батыгин, Г.С. Социология Интернет: наука и образование в виртуальном пространстве, <http://knowledge.isras.ru/si/si/si 1 -01 bat.html>.

222. Бодрийяр, Ж. Экстаз коммуникации. / Пер. Д.В. Михель. <http://sociologi.narod.ru/lib/extaz.htm>.

223. Бондаренко, О. Студенты двигатель протеста // Русский журнал. 2005. 28 MapTa.<www.russ.ru>.

224. Бурбан, В. Книга и молодежь: взгляд в третье тысячелетие // Зеркало недели. 2000. № 1 (274). <http://www.zerkalo-nedeli.com/nn/show/274/25439/>.

225. В 2005 году пользователей сети Интернет в России стало больше на 19 % II РИА «Новости». 2006. 01 марта <http://www.rian.ru/technology/internet/20060301/43847134.html>.

226. В Рунете каждый пятый // Вебпланета. 2006. 13 янв. <http://www.ione.ru/scripts/events.asp?id=19023>.

227. Винокурова, Е. Интервью с «Нашими». 2005. 08 сент. <www.igryrazuma.ru>.

228. Глава Роспечати предлагает объявить 2007 год Национальным годом чтения // РИА Новости. 2006. 01 марта. <http://www.rian.ru/society/20060301/43845676.html>.

229. Доверие россиян институтам власти // Левада-центр. 2004. 27 сент. <http://www.levada.ru/press/2004092702.html>.

230. Европейская молодежь все больше времени посвящает интернету // Компьюлента. 2005. 27 июня. <http://net.compulenta.ru/189049/?rl =vandex&r2=news>.

231. Кириченко, И. Молодость это ранняя зрелость // Зеркало недели. 2004. № 24 (499). <http://www.zerkalo-nedeli.com/nn/show/499/46835/>.

232. Курланцик, Д. Укрощение Интернета, или Тирании и технологии // Русский Журнал. 2004. 06 апр. <www.russ.ru/culture/network/20040404.html>.

233. Мнение россиян: читать газеты, смотреть телевидение и слушать радио стало интереснее, чем год-два назад // Пресс-выпуск ВЦИОМ № 245 <http://www.wciom.ru/?pt=45&article= 1495>.

234. Молодежь и политика: встречное движение. ВЦИОМ. Пресс-выпуск № 271. <http://www.wciom.ru/?pt=9&article=1627>.

235. Молодежь и СМИ: брак по расчету. Гильдия издателей периодической печати. 2004. 18 июня. <http://www.gipp.ru/opennews.php?id=2706>.

236. О призыве и отсрочках. Пресс-выпуск ВЦИОМ № 121. <http://www.wciom.ru/?pt=9&article=930>.

237. О реализации государственной молодежной политики в РФ. Департамент государственной молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Правительства РФ. <http://vsip.mgopu.ru/data/l 104.doc>.

238. Полезные советы, политика и криминал: таку информацию прежде всего россияне ищут в газетах // Пресс-выпуск ВЦИОМ № 243. <http://www.wciom.ru/?pt=9&article=1492.

239. Попов, Е.В. Сегментация рынка, <www.cfin.ru/press/marketing>.

240. Портрет российского интернетчика // ROMIR Monitorng. 2005. 26 июля, <http://rmh.ru/news/res results/148.html>.

241. Приходько О. Урок чтения. газеты // Зеркало недели. 2004. № 27 (502). <http://www.zerkalo-nedeli.com/nn/show/502/47063/>.

242. Профсоюзы не способны бороться за права трудящихся. ВЦИОМ. Пресс-выпуск №88. <http://www.wciom.ru/?pt=9&article=788>.

243. Реализация основных направлений государственной молодежной политики в Российской Федерации. Департамент государственной молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Правительства РФ. <http://vsip.mgopu.ru/data/l 158.doc>.

244. Стратегия государственной молодежной политики. <http://www.mediacratia.ru/owa/rnc/mcproiectnews.htrnl?aid=3532>.

245. Существует ли молодежная пресса в регионах? // Радио Свобода. 2005. ЗОиюня. <http://www.svoboda.org/ll/soc/0605/ll.0630Q5-9.asp>.

246. Традиционные СМИ в Интернете: газеты без бумаги // Материалы Десятого Российского Интернет Форума. (2006). <http://prog.rif.ru/events/generateEvent.php?eventId=25>.

247. Тяпков, М. Митинг под крышей «Родины» // Русский журнал 2005. 25 апр. <www.russ.ru>

248. Чадаев, А. Очевидцы и виртуалы. Кризис субъектности на рынке печатных СМИ // Русский журнал. 2004. 16 авг. <www.russ.ru/culture/20040816cron.html>.

249. Что читает российская молодежь? ROMIR-Monitoring <http://www.rornir.ru/socpolit/socio/2002/01 2002/vouth-books.htm>.

250. Перечень молодежных изданий, выявленных на московском рынке прессы1. 16 (шестнадцать)2. Almamater.ru3. BRAVO4. COOL5. COOL girl6. COOL постеры7. ELLE girl8. Бакел (детям не игрушка)

251. Иностранные языки и учеба за рубежом37.Круто38.Маруся39.Молодежная газета40.Молодежная эстрада41 .Молодежные известия42.Молоток

252. И. Русский Newsweek 17 3.6712. Спорт-экспресс 17 3.6713. GEO 16 3.4514. Итоги 16 3.4515. GLAMOUR 15 3.2416. Лиза 15 3.2417. Огонек 15 3.2418. ELLE Girl 13 2.819. Вечерняя Казань 13 2.8

253. Республика Татарстан 6 1.355. GALA Биография 5 1.0756. Игромания 5 1.07

254. Казанский университет 5 1.07

255. Литературная газета 5 1.07

256. Молодежь Татарстана 5 1.07

257. Студенческий меридиан 5 1.0761. COOL Girl 4 0.8762. GALA 4 0.8763. Shape 4 0.8764. Автомир 4 0.8765. ЗОЖ 4 0.8766. Из рук в руки 4 0.8767. Мой футбол 4 0.8768. Наука и жизнь 4 0.87

258. Политический журнал 4 0.87

259. Журналистика и медиарынок 1 0.21211. Завтра 1 0.21

260. Здоровье от природы 1 0.21

261. Зеленодольская правда 1 0.21214. Идеи Вашего дома 1 0.21215. Идель 1 0.21

262. Иностранная литература 1 0.21217. ИнтерТВ 1 0.21218. Истории из жизни 1 0.21219. Казань 1 0.21220. Календарь 1 0.21221. Колокольня 1 0.21222. Комикс 1 0.21223. Компьютеры 1 0.21224. Красота и здоровье 1 0.21

263. Криминальная Россия 1 0.21226. КРУТО! 1 0.21227. Лидер 1 0.21228. Лица 1 0.21

264. Лучшие компьютерные игры 1 0.21230. Любите друг друга 1 0.21231. Мама и малыш 1 0.21232. Медведь 1 0.21233. Мир и дом 1 0.21234. Мировой футбол 1 0.21235. MK мобиль 1 0.21236. Молодость Сибири 1 0.21237. Молоко 1 0.21238. Москвичка 1 0.21

265. Мусульманские вести 1 0.21

266. На волне Татарстана 1 0.21241. Националь 1 0.21242. Наша газета 1 0.21243. НГ-религии 1 0.21244. Невское время 1 0.21

267. Независимое военное обозрение 1 0.21246. Новая вечерка 1 0.21

268. Новая казанская вечерка 1 0.21248. Новый век 1 0.21249. Обучение и карьера 1 0.21250. Округа 1 0.21

269. Парламентская газета 1 0.21252. Поколение 1 0.21253. Политика 1 0.21

270. Популярная психология 1 0.21255. Правда 1 0.21256. Призыв 1 0.21257. Профиль 1 0.21

271. Психологический журнал 1 0.21

272. Селезианский бюллетень 1 0.21

273. Сибирская католическая газета 1 0.21275. Смена 1 0.21276. Собака RU 1 0.21277. Собеседник 1 0.21278. Спорт 1 0.21279. Страна игр 1 0.21280. Строгинские вести 1 0.21

274. Студенческая правда 1 0.21282. ТВ 7 1 0.21283. ТВ новости 1 0.21284. Телефон 1 0.21

275. Виды изданий на московском рынке молодежной прессы1. Критерий Виды Количество

276. Начало выхода 1. до 1980 32. 1980-1995 103. 1996-2000 244. 2001-2002 24

277. Несколько субъектов РФ, в т.ч. за пределами 111. Центрального региона4. вся РФ 2

278. РФ и страны ближнего зарубежья 8

279. РФ и страны дальнего зарубежья 3

280. Статус 1. дочернее предприятие 20