автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Патриотическое воспитание будущих рабочих на этапе обновления социализма

Полный текст автореферата диссертации по теме "Патриотическое воспитание будущих рабочих на этапе обновления социализма"

КИЕВСКИЙ ОРДЕНА 1ЕНЦНА и ОРДЕНА ОКТЯБРЬСКОЙ РВВОШИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ииени Т.Г.ВЕВЧЕНКО

На правах рукописи УДК ЗЙО. 563:300.551:321.932:331.863

ЛЫСЕНКО Сиетдана Александровна

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ БУДУШ РАЫШХ НА ЭТАПЕ ОБНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛИЗМА

Специальность 09.00.02 <- теория научного социализма и коммунизма

Автореферат

диссертации на соискание, ученой, степени . кандидата философских, наук

Киев -1990

Работе вшояяеяа яа хаведрв теории соцяаяизка Института повышения кваяийякацвя преподавателей общественных яаук пря . Чяевекои ордена Ленина в ордена Октябрьское Революции государственного университета яи.Т.Г.Ревчеяно.

НаучниЯ руководитель - засяу*енный работник народного

образования доктор исторических яауи,.профессор КШТЕЗ

0$ичиа«ьпие сппсяеятн - доктор фняосо'Чявзс наук, профессор

ЧАЯОТА Л.В.,

яаяяияат Лияосо'йских наук, яоаент

гюртигтс'' н.к,

Ведущая организация - кафедра «омггаческой соцкояогки Одесского ' государственного университета вн. и.Р .Мечникова.

Занята состоятся "/¿_* йМси^Уг^-' ОТг. в часов яа заседание спецвастзи^оваяного совета К Обе Л" .13 в Киевскеи ордена Лаявяа я ордена Октябоьсяоя Ревопшйя государст-' венноа университете ия. Т.Г^Иевченко по адиесу: 2520Г7, 1вев, у|.Я1ааимирс*ая 60, яуз. зю

С яяесвргавкей вовяо еэяакоииться в научной бвбявотеке Киевского университета ^у*.1?вадииврская,

Автореферат разослан » _19«о г.

▼чеяыч секретарь специаяизкрова иного Совета? кандидат исторических наук, д о ц е в т

с

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Достижение стратегических, целей перестройки в значительной мере зависит от патриотического, отношения к происходящем процесоам рабочего- класса, который в силу своего общественного положения н объективных тенденций развития заинтересован в глубоком обновлении всех сторон визнн страна, а придании социализму самых современных форм общественной, организации, в наиболее полком раскрытии его гуманистического характера и творческого потенциала.

Возрастание роли рабочего класса в развитии материального производства, социальной я духовное сдор обусловлено, повышением его качественного уровня, чему в определенной, степени, способствует обучение и воспитание молодого, пополнения,, поскольку, будущее этого класса "... и, следовательно, человечества, всецело, ва-висит от воспитания подрастающего рабочего, поколения."*. В.И.Ленин подчеркивал огромное влияние на. револвционное. преобразование, общества рабочей молодежи, из которой.подготавливаются,.'"вое более о более аирокиз и. сознательные, массы, борцов"2.

Воспитание и. подготовка пополнения, рабочего- класса а навел стране осуществляется в общеобразовательной входе, посро детвой учебно-производственных комбинатов, непосредственно, на производстве и в системе профессионально-технического, образования /НТО/. Современный этап развития советского общества объективно способствует неуклонному возрастании роли и значения последней, что является закономерной, устойчивой и долговременной тенденцией.. Учащаяся молодежь профессиональног-технинеских училищ /ПТУ/ превращается в основной источник пополнения я. воспроизводства рабочего класса и правомерно предположить,, что модель» молодого рабочего недалекого будущего станет именно выпускник профтехшколы.. Важно, чтобы он стал носителем, совершенных, профессиональных качеств и

1 Марте К. Инструкция делегатам. Временного. Центрального.Совета по отдельный вопросам.//Маркс К. .Энгельс Ф. Соч.. 2-е изд. Т.16; С.190.

^ Ленин В.И. Юбилейном/ номеру //Поля.еобр.соч.

Т.19. С.307.

умений, патриотического сознания. Этому в значительной мере способствует сочетание профессиональной подготовки и патриотического- воспитания. Все возраставшее^ внимание к вопросам воспитания патриотизма связано с глубиной и своего рода у ни ве реально-стьв воздействия патриотических чувств и убеждений на повышение общественной активности молодых рабочих, формирование их морально-политической, граждански, зрелой позиции, раскрытие их творческой и .дивидуальности, рост трудового онтузиазма.

Патриотическое воспитание будущих рабочих в системе профтехобразования выступает как особенное а процессе патриотического воспитания советских людей и направлено на формирование патриотических. чувств, убеждении и действие. Диалектика обоего и особенного в воспитании патриотизма у учаеихся ПТУ обусловлена как объективными, потребностями перестройки, так и спецификой самой профтехшколы.

Вступление в производственную деятельность нового поколения, приносит свои проблемы, вызванные переменами в социально-экономической, политической! культурной сферах жизни страны. Происходи? усложнение задач патриотического воспитания, изменение, обновление и совершенствование его форм и методов, что ведет я нэобходз-мостя> выявить наиболее эЭДектяанае из них, оптимальное их сочетание и выработать научный рекомендаций, приемлемые для данной.социально-демографической группы в современных сдииально-экоясаиче-ских. условиях.

.. Степень разработанности, проблемы. , Различные аспекта иссяе-дуемой проблемы а той или иной. мере, привлекали внимание «иршеоге круга ученых-обявствоведов. Теоретико'-иетодологические аспекта проблемы анализируются а работах Алексеевой В.Г., Гордона ЯЛ., КаптоА.С.. Клопова Э.В., Мальчина Ю.й., Манохи A.B.« Пазе«-ка B.C., Саара 3.А., Свиты A.M., Серивева Я.М., Смирнова ВЖ., Смирнова И.II., Сулииова "В.$., Титмы М.Х., Шелеста Д.С., Щербакова Д.Н. и других, посвященных изучение целостного воспитательного процесса, духовной, жизни, советского народа, качественного развития социально-классовой структура общества, преобразовательной деятельности личности, особенно, молодежи, как объекта воспитания. В ходе работы, над диссертацией, использовались труды русских философов к.историков / Бердяева H.A., Ключевского Ш0.„ Соловьева B.C., Соловьева С.М. и других /, которые долгое

время замалчивались или трактовались односторонне.

В научной литературе раскрывается истока, сущность, характерные черты, особенности а значение советского патриотизма как дви-аущей силы дальнейшего развития советского общества1, рассмотрен его генезис, истоки и объект - Отечество2, уделяется особое вняма-ние вопросам единства и взаимосвязи патриотизма и интернационализма, их действенный характер и коренная противоположность буржуазному национализму и национальному нигилизму-'.

Во многих трудах советских ученых исследуотся общие проблемы патриотического и интернационально-патриотического воспитания, определяется его место и роль в системе целостного воспитательного процесса, раскрывается многогранность и сложность этого процесса, его особенности, обобщается практический опыт работы, характеризуется ее форш и методы*. Особый интерес, обсудовленный выбранным

г Хромов С.С. и др. Интернационализм и патриотизм: история и современность.-!!. : Высшая школа, 1977; Рогачев n.M.,Свердлин М.А. Патриотизм, классы, револпция.- Н.5Политиздат,1979; Патриотизм и интернационализм - неотъемлемые черты социалистического образа жизни,- К.¡Наук.думка, 1981; Патриотическое сознание: сущность и формирование (А.С.Щыовидов % др.- Новосибирск:Наука,1985; Ияр-ский Р.Я. Патриотизм советского человека: интернационализм,гражданственность, труд.- М.:Цысль,1988 и др.

2 Сц.: Лсакарев м.Д. Молодень и запита социалистического Отечества: Актуальные проблемы военно-патриотического воспитания.-К.: Молодь,I98IJ Лизичея А.Д. Защита Отечества: человеческий фактор.

Ц.:Воего1здат,19Вб5 Зашла завоеваний социализма и современная идеологическая борьба (В,И.Полурез,В.Чебиш,В.Геркт и др.- К.:Ви-ца школа,1989 и др.

См.: Сколяков I.Я. Радянський патрГотизи I соШал1стичний 1нтер-наЩоналГзм - нев1дд1льн1.- К.:Наук.думка,1975', Нечипуренко В.И. Патриотизм и интернационализм в действии.- И.:Изд-во Д0СААв,1979; римаренко D.H. По следам "снеяного человека" (о причинах национализма в СССР).- Ц.:Молодая гвардия,1989 и др.

4 См.: Воспитывать патриотов,интернационалистов.- К.:Политиздат Украины,1982; Метелица Л.D» Единство интернационального и патриотического воспитания,- м. ¡Политиздат, 1982; Бареновяч C.V. In-тернаШонально-патрГотичне виховання у роэвинутоиу ооц 1алГотлч-ному суспгльстнг,- К.,1984; Турсунав Д.Д. Воспитывать патриотов-

объектом исследования, пуедставляот работы, посвященные патриотическому воспитанно молодежи*.

■ Непосредственно к данному исследовакио примыкает работы, посвященные анализу развития системы профессионально-технического образования2, особенно те из них, в которых обобщаются формы и методы воспитательной работы педагогических коллективов профтехучилищ ках в процессе обучения, так и во внеучебное время3.

интернационалистов.- Н.:Иысль,198б; Ставицкий И.В.,Чертой Б.И. Воспитать советских патриотов.- Я.'.Знание, 1987; Сурнин в.Б. Формы и методы патриотического воспитания.- К..Т988 и др.

1 Патриотическое и интернациональное воспитание молодежи.- SI.:ilo-лодая гвардия,1983; Патриотическое и интернациональное воспитание советской молодели в условиях развитого социализма.-Кнев-Одесса: Вида школа,I960; Бадан E.U» Патриотическое и интернациональное воспитание сельской колодеки. (На материалах ЫССР).-Ки-сганев:Итиннца,198в; Иваненко и.П. Воспитание убежденных патриотов-интернационалистов,- Н.гВища юкола, 1986 и др.

Си»:Ленинские принципы подготовки я воспитания рабочих кадров в действии (На материааах проЛтехучияи* vtíctO.- Чиев-Одесса:Высш?.я п*оляЛ9в4; Jlmm. ,MS ЯсторячгегяЯ епкг «ггтгтг яс воздавав я развитие советской профессионалы» о-технической ико1ы,-Яоронеж,1985; Батипев С,Я. Ре^ориа проЛесеиоиальяой школы:опыт,поиск,задачи, пути реализации.- Ч.гйыепая пкоха.ГЧ*?; Его кг. Подготовка рабочих в «редких профессионально-технических училищах,- Ч,:Педаго-гика,19ВР; Глазунова H.H. партийное руководство современной про-фессионально-техническоя шкожой.- ч.:Бысвая школа.тчря и лр. '

3 Воспитательная работа в профессионально-технических учебных заведениях.- и.:Высшая школа, I9BI; яичкало Н.Г. Идейно-политическое воспитание учащихся средних профессионально-технических училищ.- К.:Вииа школа,I965J Гукенвк Н.П.,Иваненко и.П. Под эна-менеи отцов: военво-пьтриотяческое воспитание молодежиК. ,1986; Ада скин Б.И. Воспитание коммунистического отношения к труду в процессе производственного обучения,- У..'Вые¡гая вчола,198б; Кабачен-ко А.П. »Лебедев Г.П. Интернациональное и патриотическое воспитание учащихся,- И.:Высвая школа,1987; Никин М.П. Воспитание учащихся на примере жизни и деятельности В .И Ленина, героических традициях КПСС и рабочего класса.- ы.:Внсаая школа, 1987; Филиппов B.C.

Воспитание будущих рабочих.- И.:Выспая школа,1990 и др.

В диссертационных работах исследуются проблемы советского патриотизма, патриотического и интернационаяьио-патриотического воспитания советских яслей, разрабатываются вопросы целостного воспитательного процесса и отдельных его направлении в системе профтехобразования*.

Таким оЛразом, учеными проделана большая работа по исследованию проблем теории и практики.воспитательной работы,» то» числе в системе профессионально-технического образования. Однако большинство этих работ были написаны до вступления советского общества в качественно новый этап его развития, связанный с перестройкой всех сфер обтественпой жизни. Т тому же, до настоящего времени ггет ни одного исследования, в которой бы специально изучались вопросы патриотического воспитания будущих рабочих в системе производственно-технического образования.

Цель и основные задачи исследования. Актуальность, теоретическая и научно-практическая значимость, недостаточная разработанность проблема обусиовили цель исвяедования, которая заключается в комплексном изучения и обобщении опыта патриотического воспитания учащихся профтехшколы в условиях перестройки, выявлении путей и выработке практических рекомендаций качественного улучпения процесса формирования патриотического сознания учащейся молодей.

Исходя из поставленной цели исследования бнли определены следующие задачи:

1 Мирошниченко В.Н. Советский патриотизм как Фактор повышения .общественной активности трудящихся: Канд.дисс.- К.„19вб; Наху-иев В.Мо Развитие советского патриотизма в процессе совершенствования национальных отношений на современном этапе: Автореф. дисс. ...докт.Филосой.иаук.- И.,1968; Белов Н.Ч. Интернационально-патриотическое воспитание 1'теоретико-методологический аспект): АвтореФ.канд.дисс.- Ч.,1<М7; Гостинщякова И.Р. Пути и средства повышения эффективности идекнонолитического воспртаяяя в системе ПТО (гга опыте птт Чоскви и Ленинграда): Таид.диее.-1'. ,19Рб; Тутикова О.И. Атеистическое воспитание учащихся в условиях уско» рения социально-экономического развития советского общества!*аия. дясс.-Ч.,19а7 и др.

- вытаять специфику и особенности патриотического воспитания будуиих рабочих в систеие профессионально-технического образования;

- исследовать, обобщить и систематизировать конкретно опыт, Лормн и методы патриотического воспитания в профессионально-технических училищах в условиях перестройки;

- рассмотреть пути и средства формирования патриотического сознан» я в ходе изучения основ наук, особенно предметов гуманитарного цикла, во внеурочное вреня, в процессе произволственно-трудовоп и общественной деятельности;

- рассмотреть взаимосвязь и взаимозависимость патриотического сознания, трудовой и социально-политической активности учащихся.

классиков марксизма-ленинизма о патриотизме и интернационализме, развитии общественного сознания, становления человеческой личности и влияния воспитания на этот процесс. Исследование ориентируется на теоретические положения, содержащиеся в документах КПСС, Компартия Ткраиян, Советского правительства, статьях и выступлениях государственных и партийннх деятелей.

Эмпирическую базу данного исследования составили статистические данные, материалы текучих архивов областных упоаввеяяй яо народному образованию и периодики, результаты кгикретно-ссяиоло-гических исследований, опубликованные в печати и полученные в ходе социологических опросов, проводившихся автором с. Т9В6 года в ряде ОПТ Украинской ССР.

Научная новизна исследования заключается прежде всего в том, что в"нем осуществлен социально-политический анализ патриотического воспитания учащейся молодежи профтехучилищ в условиях обновления социализма, кг.к действенного Лаятора социальной активности будудих рабочих. В результате чего:

- патриотическое воспитание рассмотрено как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в учебное и внеучебное время на основе взаимодействия педагогических коллективов профессюиальяо-техннческих училищ к производственных коллективов базовых предприятий;

я составляют положения

- выявлены основные направления и специфические особенности патриотического воспитания учащейся молодежи, как особого слоя в социально-классовой и социально-демографической структуре общества;

- дана характеристика и уточнено понятие "систеиа патриотического воспитания учащихся профессионально-технических училищ", которая представляет собой единство вербального и практического воздействия;

- выделена критерия эффективности патриотического воспитания учащихся в систеие профтехобразования: общественно-политические знания молодежи; определение смысла жизни молодым пополнение и рабочего класса; общественно-политическая активность; степень овладения профессиональными знаниями и навыками; общественно-полезная и трудовая деятельность учащихся училищ, их познавательная и творческая активность;

- показаны диалектическая взаимосвязь и взаимообусловленность роста патриотического сознания и социальной активности учащихся, влияние патриотических убеждений на интенсивность и динамизм. трудовой н познавательной деятельности;

- проведен комплексный анализ роли, взаимодействия и соотношения объективных условий и субъективных факторов в процессе патриотического воспитания будущих рабочих в систеие ПТО;

- исследовано влияние демократизации и гуманизации учебно-воспи-тагельаого процесса на воспитание патриотизма у будущих рабочих; выявлена необходимость широкого вовлечения учащихся в этот процесс как важнейшего условия патриотического воспитания; разработаны практические рекомендации повышения эффективности патриотического воспитания в процессе учебно-воспитательной работы в учебных заведениях систекн ПТО.

Практическая значимость диссертационного исследования соотоит в том, что полученные результаты позволяют повысить уровень практической и теоретико-методической компетентности организаторов воспитательного процесса в учебных заведениях системы профтехобразования, могут слупить ориентиром направленного применения форм и методов патриотического воспитания в процеосв Формирования личности будущего рабочего, а также способствовать более эффективному использовании патриотического сознания в качестве рычагов повышения эффективности подготовки рабочих кадров.

Теоретические полоиния и выводи провеленного исследования могут быть использованы для дальнейшей теооетпческоя разработки проблем патриотического воспитания молодежи, в процессе преподавания и изучения теории социализма в вузах, особенно пш подготовке учителей школ и инженерно-педагогических работников училищ профтехобразования,

Ап юбация работы. Основные результаты диссертационного исследования излагались автором на теоретических семинарах каФедри теории социализма ИПЧ при "{невском университете, научно-практической конференции преподавателей я сотрудников региональной научно-практической конференции "Вопросы теории и практики межнациональных отношений в условиях перестройки" /Ннепропетровск, 1?90/, областной научно-практической конференции на базе Л^'^К /Днепропетровск, 1990/, а также, в ходе воспитательной работы в ряде учебвых заведений системы профтехобразования.

Диссертация обсуждена и одобрена на заседании кафедры теории социализма института повышения квалификации при Киевском государственном университете им.Т.Г.Ревченко.

Основные положения диссертации отражены в шести публикациях автора.

Структура работы, диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения я библиографии.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАВОТН

Во введении обоснована актуальность избранной темы, показана ее научная новизна, практическая значимость, степень разработанности, цель, задачи в методология исследования.

В первом разделе - "Теоретико-методологический анализ патриотического воспитания учащейся молодежи" - содержится изложения . методологических аспектов проблемы, исследуется сущность, структура, характерные черты и особенности патриотизма и патриотчче -ского воспитания, его место в системе целостного воспитательного процесса в период обновления социализма.

Патриотическое воспитание учащейся молодежи в ПТ7 рассматривается как целенаправленная система воздействия на сознание я

чувства учащихся с цельс превращения чувства патриотизма в .79деления и нравственные нормы поведения, определявшие деятельность личности. В условиях движения общества к гуманному, демократическому социализму содержание патриотизма обогащается, обновляется, происходит перемещение акцентов. Так, в соотношении классового и общечеловеческого в патриотизме, приоритет принадлежит общечеловеческому; ведущая соль интернационального сохраняется, но возрастает значение национального. Я современных условиях советский патриотизм проявляется в предотвращении термоядерной войны, экологического кризиса, болезней, а также в перестройке и обновлении социально-политической, экономической и культурной кизнй социалистического общества. На основе данных социологическбго исследования, проведенного автором, анализируется понимание сущности патриотизма учащимися профтехучилищ на_ уровне обыденного сознания.

в условиях перестройки значительно усложнились задачи я содержание процесса патриотического воспитания, возросли его роль и значение. Анализируются причины, обусловившие этот процесс: масштабность и грандиозность задач перестройки во всех сферах жизнедеятельности социалистического общества; активная реакг.ия на происходящие в стране позитивные изменения антиперестроечных сил; участие в Лорнировании механизма торможения представителей рабочего класса; потеря веры в коммунистические идеалы у некоторой части советских людей, особенно молодых, вызванная негативными явлениями застойного периода н безнравственными поступками некоторых руководителей; неумение некоторой части молодежи отличить мнимые ценности от реальных, ««патриотизм от подлинного патриотизма, что приводит к слепому следовании за псевдолидерами, "новаторами", деятельность которых зачастую носит антиперестроечный, антисоциалистический характер; возрождение националистических тенденций, вызванное серьезными опивками в просчетами в руководстве интернационально-патриотическим воспитанием отдельными партийными комитетами, невниманием г. специфическим социально-экономическим и духовным запросам наций и народностей; изменение взаимоотношений мету госузарствеми в свете нового политического мышления.

Показано, что в процессе подготовил качественного пополнения рабочего класса ведущее место принадлежит системе ПТО, так как .в

учиаииах имеются возможности для наиболее полного сочетания обучения, профессии и воспитания, в той числе патриотического.

При определении критериев эффективности патриотического воспитания, автор исходит из ленинского положения о том, что критерием патриотической убежденности личности является ее практическая деятельность по выполнение своего патриотического долга,Исходной посылкой поиска критериев эффективности и оптимальных путей ее повышения става специфика подготовки и' воспитания молодого пополнения рабочего класса в системе ПТО. Основными направлениями повышения эффективности патриотического воспитания учащихся ПТУ являются формирование научно-материалистического мировоззрения, познавательного творческого интереса к общеобразовательным, профессиональным и политическим знаниям, потребности в самообразовании и самовоспитании, повышение общественно-политической и трудовой активности.

Анализ основных путей патриотического воспитания в условиях ПТУ, направленных «а достижение единства сознания и деятельности личности, юзволия показать, что существует определенная система средств воздействия с учетом уровня развития учащихся и их деятельности в рзнкзх учебно— воспитатечъной табо?ы= Нняеляптся два основных взаимосвязанных пути формирования патриотизма у будущих рабочих: общеобразовательная подготовка, направленная на развитие патриотического сознания, определение патриотических понятий и их осознание через вербальные методы воздействия и активизацию мышления; приобщение учащихся к трудовой и. общественно-политической деятельности, правильная организация свободного времени, с помощью которых происходит закрепление и реализация патриотических чувств и идей.

Практика показывает, что лучших результатов удается добиться там, где формирование патриотизма у учащихся ПТУ в ходе учебно-воспитательной работы осуществляется комплексно, с соблюдением требований материалиста ческой диалектики, с учетом объективных и субъективных факторов, их взаимосвязи и взаимозависимости

Показано, что анализ процесса Формирования патриотизма у будущих рабочих в условиях движения общества к гуманному, демократическому социализму, обусловлен изменением и совершенствованием "содержания форм и методов воспитания в каждый, конкретный исторический период, при сохранении его основной стратегической цели.

22_£12Е2М_Р2232Л£ ~ "Основные направления патриотического воспитания учащейся молодежи в ходе учебного процесса" - показэ-но, что наиболее полно процесс воспитания реализует свои возможности в ходе обучения, когда осваивается социальный опыт в виде научных знания, заложенных в каждом изучаемом предмете, "Сроме этого учебный процесс имеет определенную идепнув нагрузку и содержит в себе воспитательный потенциал, направлений на Лорнирование научно-материалистического мировоззрения, в том числе патриотического сознания. Лвикение обшестза к гуманному, демократическому социализму неразрывно связано с гумапкзациея и демократизацией народного образования, вклвчарщего в себя систему ПТО.

в разделе отметено, что в ходе перестройки учебно-воспитательного процесса, преодолевается его дегуманизация, искусственное отделение образования от воспитания, размытость вослитауель-ного значения самих знания, адмичистрировачие, однообразие, консерватизм, неорганизованность, обезличивание воспитательного воздействия, ориентация на посредственные способности. Гуманизация ведет к выдвижении учащегося в центр учебно-воспитательного процесса, "очеловечиванию"' системы образования, демократизация управления, развитие самостоятельности училищ в выборе Форм и методов воспитания, учебных планов и программ предоставляет педагогическим коллективам большие возможности творческого подхода в организации патриотического воспитания будупих рабочих в системе ПТО.

Обращение к творческому потенциалу я&чности, ее волеизъявление, развитие ее способностей и наклонностей способствуют гармоничному развитие будущих рабочих, Формировании индивилуаяышти, воспитанно патриотизма. К эффективным средствам реализации цепи патриотического воспитания в учебное время правомерно отнести активные Формы урока, задания с элементами творческого, научного поиска, кекпредметяые связи мировоззренческого характера, идейно* политическую наеьгаенновть учебных предметов; личную ответственность кандого преподавателя, мастера производственного обучения за овладение учащимися профессией, Формирование у них патриотического сознания.

На основе изучения имевшихся документальных источников и результатов конкретных социологических исследований анализируются

наиболее элективные Формы, метопы и средства патриотического воспитания будущих рабочих в системе ПТО в учебное время.

Требования, предъявляемые к личности рабочего радикальными преобразованиями во всех сферах общественного развития, меняет не только содержание патриотического воспитания, но и его форму. Воспитание из одностороннего информационного процесса, при котором активную роль источника информации выполняет субъект воспитания, превышается в'непрерывный двусторонний активный процесс, где объект воспитания все боль® становится носителем деятельности, позволяющей ему получить недостающую тео ретическую или практическую информацию.

Особенностью воспитательного процесса в училищах является участие учащихся в практической деятельности, которая выступает одновременно средством воспитания и формой проявления патриотизма, если проявляется в форме обязательного, производительного груда, характеризующегося воспитывающей направленностью, общественной необходимостью и значимостью, сопричастностью с современными формами и методами, обязательной оплатой по итогам работы в любой форме. Нормированию патриотического отношения к труду в значчтелъппя ирр<? ппоеобетвует еоверяенст4-вование методов хозяйствования, устранение администрирования, потребительского отношения к молодежи.

Показано, что-творческое, инициативное воплощение в жизнь задач перестройки, являющееся само по себе проявлением патриотизма в современных условиях, воспитывается, если молодежи доверяют принятие важных решения и выполнение ответственных дел. Преодоление чрезмерюй опеки со стороны старшего поколения в процессе передачи молодеет знаний и навыков позволяет привила! ь учащимся стремление к самостоятельному овладению знания« ми, приучает их делать обобщения и выводы, находить новые решения.

В_т^етьем_£азлеле - "Формы и методы патриотического воспитания во внеучебнор время" обосновывается положение о том, что важное место в д?яе формирования патриотизма у учащихся ПТТ занимает воспитательная работа во внеурочное время.

Процьсс патриотического воспитания осуществляется на двух уровнях - идеологическом и психологическом. На первом

происходит формирование патриотического сознания, на второй -воспитание соответственных чувств и волевых качеств. При этой сознание должно подниматься наг чувствами, но не исключать их, так как иначе идеи не станут убеждениями, то есть останутся безжизненными. Проводятся мысль о том, что в процессе воспитания осуществляется преемственность, взаимосвязь и взаимозависимость форм и методов в учебное и внеучебное время. При этом, в ходе учебного процесса преобладают формы и методы, которые направлены, в первую очередь, на формирование рациональной стороны патриотизма, а во внеурочное - эмоциональные и эмоционально-рациональные, что во взаимосвязи позволяет достигать эффективности воспитательного воздействия.

В современных условиях социально-экономического и политического развития страны возрастает значение единства образовательной и воспитательной функций профессиональной иколы как двух сторон процесса формирования научпого мировоззрения личности. Воспитательная работа во внеучебное время способствует укреплению связи обучения с аизньо, углублению знаний, обогащению сущности патриотизма, развитио индивидуальных способностей и наклонностей личности.

Внеучебное время открывает перед личностью учащегося ЛГУ возможность выбора занятий по интересам, позволяет быть ив только пассивным потребителем, но и практически действующим лицом, участвующим в демократических изменениях в хнзии училища, предприятия, республики, страны, проявлять сознательность и инициативу. Осуществление прав молодей на широкое учаотве в государственных и общественных делах, реализуемое в самоуправления в различных его формах, повывает общественно-политическую активность, заинтересованность в успехе перестройки, что является проявлением патриотического сознания.

На конкретных примерах раскрывается значение тех форы и методов воспитания, которые обеспечивают реализации патриотических убеждений в практических делах. Особое внималиэ обращается на такие из них, как политическая информированность, овладение навыками общественной, политической деятельности, еоверивнотвоваиие работы общественяях организация ПТУ, организация соревнования и нао-тавничеотва, приобщение х революционный, боевым и трудовым традициям советского народа.

Отмечено, что творческое использование будущими рабочими опыта предшествующих поколений способствует формирование патриотизма, Каждое новое поколение наследует общественно-политические и трудовые отношения, духовные, политические, культурные ценности и традиции, При этой могут восприниматься не только прогрессивные, но и регрессивные традиции, в частности, националистической в религиозной направленности. Поэтому особув значимость приобретает целенаправленный процесс передачи прогрессивных революционных, боевых и трудовых традиций советского народа, осуществляемый в ходе патриотического воспитания.

В разделе показано, что под воздействием нового политического ышленкя качественно изменяется содержанке военно-патриотического воспитания, что нашло отражение в изменении содержания до-прязывной подготовки юношей, направленной на воспитание гуманизма в патриотизма.

В заклрчадии диссертации подведены итоги исследования, .формулированы выводы. их основе даны практические рекомендации по повышению эффективности патриотического воспитания на этапе обновления социализма, которые сводятся к следующему:

- при Комитете и областных управлениях народного образования необходимо создать координационный центры по систематизации и обобщению практического опыта воспитательной работы, разработке научно-обоснованной системы патриотического воспитания учащихся

в системе профтехобразования;

- в перспективных планах воспитательной работы училищ, рассчитанных яа веаь период обучения, необходимо предусмотреть комплекс-' ную систему мер, направленную на Формирование у будущих рабочих патриотических чувств, убеждений и действий;

- при разработке и осуществления планов мероприятия по патриотическому воспитанно учащихся особое внимание следует обращать

на воспитаний устойчивой психологической установки на труд, поскольку трудовая деятельность лежит в основе воспитания патриотических качеств молодеют;

- в ценим учебным заведениям, осуществляющим подготовку педагогических кадров, слр'аует предусмотреть льготной прием выпускников ПТТ по рекомендации училищ, что будет стимулирогать учебу

учащихся и способствовать пополнении коллективов преподавателей высококвалифицированными специалистами и воспитателями, знакомыми с особенностями про'техякояы; а такке ввести спецкурс "Специфика учебно-воспитательной деятельности в ПТ?И;

- воепитате чъную работу осуществлять с учи том постоянно обновлявшейся социологической тартании, что позволит своевременно к ориентировать Фуякциояироч.тп?!! системы патриотического воспитания в соответствии с »пчеиямимися условиями.

Основные полоаечия диссертационного исследования отражены

в следующих публикациях автора:

1. Возрастание роля и значения патсиотического воспитания советской молодежи в условиях совершенствования социализма,- /е-поняр. в ИНИОН АН саТР. В» 277ПЯ от 29.I2.P6 г. - 13 с.

2. Интернациональное воспитание молодежи музейными средствами //Вопросы теории и практики межнациональных отношений в условиях перестройки: Тезисы докладов и выступлений на региональной научно-практической конференции,- Днепропетровск, 1990,- С.150-15Г ^ соавторстве/.

3. Военно-патриотическое воспитание допризывной молодежи / На материалах Днепропетровской области/ // Научнце труды по истории тес. Республиканский иеяведоиствеяный научный сбор-инк. Вып.161.- Киев: ЛибГд», 1990,- С.-«М5 / в соавторстве/.

4. Преподавание общественных наук » основа формирования паучио-го мировоззрения личности // Научно-методическое и медико-биологическое обеспечение Физкультурно-оздоровительной и

спортивной работы: Тезисы докладов областной научно-практиче-- ской конференции, посвященной 10-яетип ДШ>К С26-2Р апреля 1990 г.).- Л«епропетровск, 1990.- С.12Г-Г2^ / в соавторстве/.

5« Нормирование научного мировоззрения студентов институтов физической культуры (научно-методические рекомендации по результатам научных исследований).- Днепропетровск, 1990.« 1,5 п.л. / в соавторстве/.

6, Сущность, характерные черты и особенности патриотизма па этппе обновления социализма,- Лепонир. в ИНИОН АН СССР. Ь Д2Т94 от 25.06.90 г. - Г9 с. / в соавторстве Л