Деятельность органов управления, общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг.

Антонова, Ирина Ростиславовна

автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Деятельность органов управления, общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг.

Год: 2004
Автор научной работы: Антонова, Ирина Ростиславовна
Ученая cтепень: кандидата исторических наук
Место защиты диссертации: Москва
Код cпециальности ВАК: 07.00.02

Диссертация по истории на тему 'Деятельность органов управления, общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг.'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Деятельность органов управления, общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг."

На правах рукописи

АНТОНОВА Ирина Ростиславовна

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ УПРАВЛЕНИЯ, ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ГОРОДА МОСКВЫ НО ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МОЛОДЕЖИ

В 1992-2002 гг.

Специальность:07.00.02 - Отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

МОСКВА-2004

Диссертация выполнена на кафедре истории Военного университета.

Научный руководитель - доктор исторических наук, профессор

ВОЛКОВ Александр Павлович

Официальные оппоненты:

- доктор исторических наук, профессор ПРИЛУЦКИЙ Валентин Владимирович

- кандидат исторических наук, доцент ТОПЧИЙЮрий Александрович

Ведущая организация - Институт военной истории МО РФ

Защита диссертации состоится « » 2004 г. в часов

на заседании диссертационного совета по историческим наукам (Д215.005.06) при Военном университете (103107, пМосква, К-107, Б.Садовая., 14).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного университета.

Автореферат разослан « » 2004 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

по историческим наукам

кандидат исторических наук, профессор

А.Махров

if /stf/

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

События последнего десятилетия, происходившие в нашей стране, со всей очевидностью показали, что патриотизм должен рассматриваться в качестве главной консолидирующей основы сохранения целостности, независимости и могущества России.

Прошедшие годы стали временем крутого перелома, глубоких преобразований во всех сферах жизни, определенной деформации духовно-нравственных ценностей, ослабления патриотических чувств, усиления проявлений индивидуализма и цинизма, экстремизма и национализма," других антиобщественных явлений, в том числе терроризма.

В условиях экономической дезинтеграции, социальной дифференциации общества, девальвации духовных ценностей, утраты нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, падения престижа военной и государственной службы изучение деятельности государственных органов управления и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию молодежи, на примере города Москвы, имеет важное научно-познавательное и практическое значение для отечественной науки.

Актуальность исследования обусловлена рядом обстоятельств:

- исследование направлено на изучение истории деятельности государственных органов управления, общественных организаций, которым принадлежит ведущая роль в эффективности функционирования системы патриотического воспитания, создании условий для национального возрождения России;

- низким уровнем взаимодействия в деятельности современных государственных органов управления и общественных организаций, обусловленным снижением потенциальных возможностей государства в области решения задач военно-патриотического воспитания молодежи;

потребностью в умелой и целенаправленной работе по воспитанию « молодых патриотов - защитников Родины - способствующей объединению всего населения страны для совместной защиты общего дома;

- важностью изучения igt обобщения исторического опыта совместной деятельности государственных органов и общественных институтов по военно-патриотическому воспитанию молодежи в условиях происходящих социально-политических изменений в российском обществе и отказе от прежней системы морально-нравственных ценностей;

- 1фитическое осмысление и глубокий анализ исследуемой проблемы будет способствовать повышению качества содержания работы по военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения в современных условиях.1

Таким образом, актуальность темы вытекает из необходимости решения задач, связанных с организацией военно-патриотического воспитания среди молодежи, а именно: изучения и накопления опыта военно-патриотического воспитания молодого поколения, совершенствования нормативно-правового обеспечения исследуемой проблемы, развития государственной концепции по патриотическому воспитанию с учетом сложившихся реалий. <

Хронологические рамки исследования - 1992 - 2002 г.г. объясняются изменением общественно-политической обстановки в стране, пересмотром многих основополагающих принципов воспитания подрастающего поколения и дают возможность комплексно исследовать становление и развитие системы '

военно-патриотического воспитания молодого поколения в указанный период.

Степень научной разработанности проблемы.

Изучение автором научной и публицистической литературы, содержащей анализ различных составляющих военно-патриотического воспитания молодежи, показало, что за рассматриваемый период, многие исследователи, в той или иной степени, занимались изучением вопросов, связанных с деятельностью' государственных органов управления и общественных организаций. Это дает возможность охарактеризовать историографию по данной проблеме.

Проблемы патриотизма и интернационализма достаточно подробно освещены в трудах советских ученых, среди которых следует выделить В.Г.Бирковского, С.В.Калинину, Л.А.Бублика, Н.В.Трущенко.2

Необходимо отметить, что вопросы военно-патриотического воспитания рассматривались в коллективных монографиях ряда авторов3. В данных работах, прежде всего, анализируются основные направления, формы, методы и средства, ,

используемые в проведении военно-патриотической работы среди молодежи.

1 См.: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ от 16.02,2001 г. №122.

2 См.: Бирковский В.Г. Военно-патриотическое воспитание студенческой молодежи. М.,1973; Калинина C.B. О состоянии и задачах научных исследований по военно-патриотическому воспитанию учащихся // Военно-патриотическое воспитание учащихся. М,, 1974. Бублик Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи: теория, система, опыт. М., 1976; Трущенко Н.В. О коммунистическом воспитании молодежи и её подготовке к труду и защите социалистического Отечества. М.: Мол. гвардия, 1977 и др.

3 См.: Ефимов H.H., Скубейда П.И. и др. Школа патриотизма - мужества. М., 1980; Левченко B.C., Соломатина С.С., Левинсон A.A. Военно-патриотическое воспитание. М., 1982; Бублик Л.А., Андрющенко Б.Г., Ковалев В.Н. и др. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. М., 1983; Васильев И.Ф., Громаков А.Ф., Кузнецов Д.Н. и др. Дважды орденоносное оборонное. М., 1993.

При этом с определенной ясностью показана роль и значение в этой работе государственных органов управления и общественных организаций.

Исследуемой проблеме посвящены работы, авторами которых являются Д.Н. Кузнецов, А.Л. Мамаев, А.П. Прокофьев, П.С. Сапрыкин1. Рассматривая эффективность сложившейся системы патриотического воспитания, авторы предлагали различные пути дальнейшего совершенствования военно-патриотического воспитания молодежи и подготовки военно-обученных специалистов.

В коллективной работе под редакцией Г.В. Средина «Военно-патриотическое воспитание советской молодежи»2 рассмотрены формы и методы военно-патриотической работы, используемые различными государственными и общественными структурами. В работе Ю.С.Васютина «Военно-патриотическое воспитание: • теория и опыт»3, наряду с традиционными вопросами военно-патриотического воспитания молодежи, остро поставлен вопрос о комплексном подходе к оборонной работе с населением. Заслуживает внимания, в плане критического подхода в освещении недостатков военно-патриотического воспитания, книга В.И. Другова4, в которой не только обобщён положительный опыт в работе с молодежью, но и показаны отрицательные явления, связанные с сужением воспитательного влияния семьи, недостаточным разнообразием проводимых патриотических мероприятий, их кампанейский характер.

Автор хотел бы подчеркнуть, что первые историографические труды по военно-патриотическому воспитанию населения страны появились во второй половине 80-х годов5.

Обширный материал, касающийся опыта взаимодействия государственных органов власти и общественных организаций по воспитанию гражданина и патриота, содержится в более чем 260 кандидатских и докторских диссертациях6. Вопросы военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах наиболее полно отражены в

1 См.: Кузнецов Д.Н. Укрепление обороны страны и ДОСААФ. М., 1972; Мамаев А.Д. Военно-патриотическое воспитание молодежи в организациях ДОСААФ. М., 1973; Прокофьев А.П. Военно-патриотическое воспитание в высшей школе. М., 1973; Сапрыкин П.С. Техническое занятие молодежи. М., 1975.

2 См.: Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. /Под ред. Средина Г.В. М., 1983.

3 См.: Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт. М.: Мысль, 1984.

4 См.: Другов В.И. Военно-патриотическое воспитание - на уровень требований партии. М., 1984.

5 См.: Волков А.П. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи (1961-1988 гг. Историографическое исследование). Дне.... канд. ист. наук. М., 1989; Радько П.Г. Историография деятельности Компартии Украины по патриотическому воспитанию трудящихся (1971-1985 гг.) Дис. ...канд. ист. наук. Киев, 1987;

6 Подсчитано автором по каталогу Российской государственной библиотеки.

диссертационных материалах В.Д. Кадышева, С.И. Петрова, В.А. Слепухи, B.C. Жилкина, Б.П. Савчука, A.A. Шинкоренко, А.И. Козаченко1.

Заслуживают внимания работы, анализирующие основные направления воспитания молодых защитников страны, с точки зрения, их морально-политической и психологической подготовки2. Целый ряд работ затрагивает отдельные аспекты деятельности государственных и общественных структур по военно-патриотическому воспитанию в различных регионах страны3, в том числе, и национальных4. В работах дан положительный анализ процесса воспитания молодых патриотов-интернационалистов и, практически, не отражены негативные проблемы, что отрицательно сказалось на объективной оценке происходящего.

Определенный интерес вызывает диссертационное исследование А.Г. Бесова, в котором он делает вывод о том, что в 80-е годы общественные организации ослабили внимание к организационной стороне героико- и военно-патриотического воспитания, снизился уровень воспитательной работы общественных организаций с молодежью5.

1 См.: Кадышев В.Д. Деятельность армейских политорганов и партийных организаций по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи (1966-70 гг.). Дис... канд. ист. наук. Куйбышев, 1986; Петров С.И. Подготовка молодежи к службе в ВС СССР в 80-е годы. Дис... канд. ист. наук. ЛГУ, 1990; Слспуха В.А. Деятельность ДОСААФ Литовской ССР по оборонно-массовой работе и военно-патриотическому воспитанию населения республики (1960-80 гг.). Дис... канд. ист. наук. Вильнюс, 1988; Жилкин B.C. Роль общественных организаций в военно-политической подготовке молодежи к защите социалистического Отечества. Дис... канд. ист. наук. Харьков, 1989; Савчук Б,П. Роль общественных организаций в подготовке молодежи к воинской службе (80-е годы). Дис... канд. ист. наук. Ровно, 1991; Шинкоренко A.A. Военно-патриотическое воспитание молодежи в 80-е годы: опьгг, проблемы. Дие... канд. ист. наук. М., 1990; Козаченко А.И. Высшая военная школа в современных условиях: теория и практика. (1985-1991 гг.). Дис... канд. ист. наук. М., 1992.

2 См.: Казенно П.В. Формирование у советской молодежи морально-политической готовности к защите Родины в условиях развитого социализма. Дис. ... канд. филос. наук. Киев, 1980; Саидкасимов С. Патриотизм и интернационализм - важные черты образа жизни советской молодежи. М.: Знание, 1982 и др.

3 См.: Офицеров Э.В. Деятельность партийных организаций Дальнего Востока по военно-патриотическому воспитанию молодежи и подготовке ее к службе в Советских Вооруженных Силах в современных условиях (1971-1980 гг.). Дис.... канд. ист. наук. М., 1981.

4 См.: Арустамян А.М. Деятельность Коммунистической партии Армении по интернациональному и патриотическому воспитанию трудящихся в период между XXIV и XXV съездами КПСС. Дис. ... канд. ист. наук. 1982. Бейсенов Д.З. Деятельность Компартии Казахстана по военно-патриотическому воспитанию молодежи (1962-1972 гг.). Дис....канд.ист.наук. Алма-Ата, 1982; и др.

См.: Бесов А.Г. Деятельность КПСС по военно-патриотическому воспитанию молодежи в условиях перестройки (На материалах местных партийных организаций и политорганов Московского военного округа, 1985-1989 гг.). Автореф. дис.,. канд. ист. наук. М.: АОН при ЦК КПСС, 1990.

В докторских диссертациях А.А. Аронова и Н.А. Белоусова система военно-патриотической работы в средних учебных заведениях рассмотрена с точки зрения педагогики1.

В разработку исследуемой проблемы значительный вклад внесли диссертационные исследования, обобщившие опыт деятельности государственных органов управления и общественных организаций по патриотическому воспитанию допризывной молодежи, и рассматривающие не только успехи в организации данной работы, но й имеющиеся недостатки2.

Особо хотелось отметить докторскую диссертацию А.П. Волкова3, в которой большое место отводится глубокому рассмотрению различных 1 аспектов системы военно-патриотического воспитания молодежи до начала 90-

х годов.

Но все эти работы написаны до 1991 года, и, как правило, рассматривали проблему с точки зрения старых подходов или в комплексе с другими мероприятиями.

В период коренных изменений в социально-экономической, политической, духовной сферах общества и сознании граждан проблема патриотического воспитания молодежи становится актуальной как никогда.

В последнее десятилетие прошедшего столетия появился целый ряд работ, рассматривающий вопросы формирования патриотического сознания и гражданственной ответственности у подрастающего поколения.

Так, в диссертации В.И.Лутовинова особое внимание уделено природе, содержанию, сущности военно-патриотического воспитания как одной из составляющих патриотического воспитания молодежи в современных условиях.4

Вызывают большой интерес работы А.В. Маклачкова, в которой автор дает комплексный анализ деятельности общественных организаций по военно-

1 См.: Аронов A.A. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников. Дис... докт. пед. наук. М., 1990; Белоусов H.A. Педагогические основы подготовки учащихся средних учебных заведений к службе в Советской Армии. Дис... докт. пед. наук. М.,1991.

2 См.: Вохмянин В.Н. Деятельность партийных организаций автономных республик Среднего Поволжья по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи (1970-1981 гг.). Дис. ... канд. ист. наук. М., 1990; Кадочников В.Г, Деятельность Коммунистической партии по подготовке допризывной и призывной молодежи Урала к службе в армии и на флоте в 1976-1986 гг. (На материалах Свердловской, Пермской, Челябинской областей). Дис.... канд. ист. наук. М., 1990 и др. ,

3 См.: Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961-1991 гг.). Дис... докт. ист. наук. М., 1994.

См.: Лутовинов В.И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской Молодежи в современных условиях: Автореф. дис____д-ра филос. наук. - М.,1998,

патриотическому воспитанию населения страны после 1991 года, Ю.А.Юдахина, исследующего систему оборонно-массовой работы среди молодежи и её особенности на примере города Москвы, и A.B. Азаровой, подробно рассматривающей деятельность государственных органов, общественных и религиозных организаций, средств массовой информации по патриотическому воспитанию личного состава Вооруженных Сил РФ.1 Авторы детально проанализировали опыт взаимодействия различных структур по военно-патриотическому воспитанию как составляющей подготовки молодежи к выполнению конституционного долга по защите Отечества и военной подготовке допризывной молодежи в современных условиях и задачи, однако проблеме становления и развития патриотизма с учетом глобальных изменений в современном российском обществе уделено недостаточно внимания.

Важнейшие вопросы, касающиеся военно-патриотического воспитания молодого поколения, были достаточно освещены на страницах периодической печати. Среди них такие газетные и журнальные издания как «Красная звезда», «Патриот», «Военное знамя», «Воин», «Ориентир», «Армейский сборник», «Братишка» и другие2.

Историографический анализ показал, что сегодня проблеме военно-патриотического воспитания уделяется недостаточно внимания с одной стороны, с другой стороны, позволил определить те аспекты деятельности государственных органов управления и общественных организаций в области военно-патриотического воспитания, которые до настоящего времени не рассматривались в должной степени исторической наукой. До сих пор не было исследования на уровне кандидатской диссертации, в которой было бы проведено комплексное историческое исследование военно-патриотического воспитания среди молодежи города Москвы в современных условиях.

1 См.: Маклачков A.B. Деятельность Российской оборонной спортивно-технической организаций (РОСТО) по оборонно-массовой работе среди населения страны в 1991-1999 гг. Дис... канд. ист. наук. - М., 2001.; Юдахин Ю.А. Деятельность органов управления, общественных организаций г.Москвы по оборонно-массовой работе среди молодежи в 19922001 гг. Дис... канд. ист, наук. - М.,2003.; Азарова A.B. Патриотическое воспитание военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации в 1992-2000 гг. Дис... канд. ист. наук.-М., 2004.

2 Запоев Ю.К. Не промотать наследия. //Патриот, 1993. .№22. С.6.; Левченко В. Т. Раздавайся звон ... медалей. // Военные знания, 1993, №7. С.4-5; Сверкачев В. Помогает взаимодействие. // Патриот, 1994. №15. С.6.; Щекин В. Поверили в свои силы. II Патриот, 1994. №15. С.8.; Мохов В. Время собирать камни. // Патриот, 1994. №26. С.6.; Балабан В. Надо ли укрощать строптивых? // Патриот, 1995. №№35-38. С.41-46. Глебский В.А. Без остановки в пути. // Патриот,1995. №47. С.4.; Дерябин А. У нас есть молодежь, которая тянется к армии, готова послужить Отечеству. // Красная звезда, 04.04.1995; Бугай А., Бедула О. Проблемы решаем вместе. // Красная звезда, 28.11.1998; Наместников В.И. Все же есть повод для оптимизма. // Красная звезда, 28.12.1999; Федулов С,В. Готовить специалистов, растить патриотов. // Красная звезда, 26.02.2000.

Таким образом, недостаточная изученность этой проблемы, ее актуальность явились основанием для проведения настоящего исследования.

Объектом исследования является военно-патриотическое воспитание молодежи на примере города Москвы.

Предметом исследования выступает деятельность государственных органов управления и общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг.

Цель и задачи исследования. Учитывая актуальность и значимость проблемы, ее недостаточную разработанность в исторической науке, автор поставил целью исследовать основные направления деятельности органов управления и общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в новый исторический период, извлечь уроки и сформулировать практические рекомендации по совершенствованию этой деятельности.

Для достижения цели исследования диссертант поставил перед собой следующие задачи:

- исследовать вопросы военно-патриотического воспитания молодежи в рассматриваемый период;

- раскрыть сущность и содержание нормативно-правового обеспечения военно-патриотического воспитания молодого поколения в современных условиях;

- проанализировать опыт военно-патриотического воспитания в системе образования города Москвы;

- изучить деятельность общественных организаций и объединений по военно-патриотическому воспитанию молодежи;

- на основе результатов исследования сделать научно-обоснованные выводы, сформулировать практические рекомендации, направленные на повышение эффективности деятельности органов управления и общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи.

Методологические основы исследования. При написании диссертации автор руководствовался диалектическим методом. Использование диалектического метода позволило рассматривать военно-патриотическое воспитание молодежи города Москвы как единый процесс, протекавший во всем многообразии взаимоотношений государственных и общественных интересов, которые и определяли его направленность на конкретных исторических этапах.

Проблема исследуется при помощи таких общенаучных принципов, как объективность и историзм в изучении явлений, процессов, связей и отношений. Под объективностью соискатель подразумевает рассмотрение как источникового, так и реального исторического материала по теме диссертации. Под историзмом диссертант понимает анализ каждого исследуемого факта в его развитии, взаимосвязи, взаимообусловленности, единстве прошлого, настоящего

и будущего. Поэтому автор анализирует все источники и литературу по проблеме как с точки зрения накопления и систематизации, так и с точки зрения их оценки и интеграции.

Применяя общенаучные и специально-исторические методы исследования, соискатель выявил и изучил отдельные структурные элементы системы военно-патриотической воспитания, установил существовавЩие между ними связи.

Источниковая база исследования включает в себя несколько групп.

Первую группу источников составляют Конституция Российской Федерации, законы Российской Федерации, указы Президента РФ и постановления Правительства РФ.1

К этой группе следует отнести и справочные издания, в которых публиковались законодательные акты.

Второй группой источников являются документы различных государственных и общественных организаций. К таковым следует отнести:

- совместные постановления заинтересованных ведомств по отдельным проблемам военно-патриотического воспитания населения страны;

- решения коллегий министерств и ведомств РФ, приказы министров и председателей Госкомитетов;

- распоряжения Мэра Москвы, постановления и распоряжения Правительства Москвы, приказы и решения коллегий Департаментов, Комитетов и Управлений Правительства Москвы, распоряжения префектов административных округов и глав Управ районов г.Москвы, решения советников муниципальных собраний;

- материалы съездов, пленумов, заседаний общественных организаций.

Третью группу источников составили документальные материалы,

хранящиеся В центральных государственных архивах и архивах общественных организаций, а также текущие материалы государственных органов и общественных организаций Российской Федерации. <

1 См.: Конституция (Основной Закон) Российской Федерации,- М.: Юридическая литература,1993.; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2001 г.; Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. №551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях» //

Собрание законодательства РФ. - 2000 г. №31. Ст.3292.; Указ Президента Российской

Федерации «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» // Собрание законодательства РФ,-1996 г. №21. Ст. 2470.; Федеральный закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России», 15 марта 1995 г. М., 1995.; Федеральный закон РФ от 31.05.1996 г. №61-ФЗ «Об

ч обороне». Собрание законодательства РФ. 1996 г. №26. Ст.2750; Федеральный закон РФ ог 28.03.1998 г. №53-Ф3 «О воинской обязанности: и военной службе». Собрание законодательства РФ. 1998 г. №13. Ст.1475; Федеральный закон РФ от 19.05.1995 г. №82-ФЗ «Об общественных объединениях». Собрание законодательства РФ. 1995 г. №21.Ст. 1930.

Автором изучены материалы Государственного архива Российской Федерации (ГА РФ), Центра хранения документов молодежных организаций (ЦХДМО), Центрального архива Министерства обороны (ЦАМО РФ), Центрального архива Российской оборонной спортивно-технической организации (ЦА РОСТО).

В диссертации использованы текущие архивные материалы Государственного Комитета РФ по делам молодежи, Правительства Москвы, Департамента образования города Москвы, Комитета по делам семьи - и молодежи, Комитета по культуре города Москвы, окружных военных комиссариатов города Москвы, Московского городского и окружных Советов ветеранов.

К четвертой группе источников относятся издания периодической печати. В диссертационном исследовании автором были широко использованы материалы таких журнальных изданий как «Вестник Правительства Москвы», «Военно-исторический журнал», «Военная мысль», «Военные знания», «Воин», «Известия Комитета общественных и межрегиональных связей Правительства Москвы», «ОБЖ», «Социологические исследования», «Социальное партнерство», «Студенческий меридиан» и др.

Среди газетных изданий такие как «Аргументы и факты», «Ветеран», «Вечерняя Москва», «Известия», «Комсомольская правда», «Красная звезда», «Московский комсомолец», «Московская правда», «Независимая газета», «Независимое военное обозрение», «Патриот», «Российская газета»,

«Сегодня», «Собеседник», «Совершенно секретно», «Тверская, 13» и др.

Особое место среди этой группы источников занимают периодические издания Департаментов, Комитетов, округов и районов города Москвы, посвящённые юбилейным и памятным датам в истории столицы, тематические сборники и обозрения городских и окружных музеев Москвы, социологические исследования, а также текущие архивы окружных и районных студий кабельного телевидения и радиовещания.

Все вышеперечисленные источники составили источниковую базу диссертации.

При работе над диссертацией хорошим подспорьем стали работы отечественных историков, докторские и кандидатские диссертации, научные статьи, относящиеся к исследуемой проблеме, личные встречи, беседы и литература справочного характера.

II. СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ

Цель, задачи и предмет исследования определили соответствующую структуру диссертации. Она состоит из введения, четырех разделов, заключения, списка источников и литературы, ряда приложений.

Во введении обоснованы актуальность и хронологические рамки темы, показана степень ее научной разработанности, определены объект, предмет, цели и задачи диссертационного исследования, его методологическая и источниковая база, научная новизна и практическая значимость.

В первом разделе автор обосновывает необходимость воспитания молодых патриотов, раифывает систему военно-патриотического воспитания и ее особенности; во втором - анализирует сущность и содержание нормативно-правового обеспечения военно-патриотического воспитания молодого поколения в современных условиях; в третьем - проведен научный анализ опыта военно-патриотического воспитания в системе образования; в четвертом - рассмотрена i

деятельность общественных организаций и объединений по военно-патриотическому воспитанию молодежи города Москвы.

В заключении диссертации сформулированы теоретические выводы и уроки, а также вытекающие из них рекомендации и предложения. >

III. НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ОБОСНОВАНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЩИТУ

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем.

Во-первых, на основе современных достижений исторической науки всесторонне и комплексно исследуется крупная и самостоятельная проблема -военно-патриотическое воспитание молодежи города Москвы, охватывающая чуть более десяти лет трудного и противоречивого этапа в истории нашей страны.

Во-вторых, на основе конкретно-исторического подхода впервые рассматривается положительный и негативный опыт в деятельности государственных органов управления и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию молодежи, выявляются основные тенденции, ,

характерные черты и уроки накопленного опыта. .

В-третьих, в научный оборот впервые вводится ряд архивных документов и материалов, неизвестных ранее научной общественности.

В-четвертьгх, автором сформулированы теоретические выводы и 1

практические рекомендации, вытекающие из исторического опыта деятельности по военно-патриотическому воспитанию молодежи города Москвы в 1992-2002 гг.

Исходя из содержания и научной новизны диссертации, на защиту выносятся следующие основные положения:

необходимость проведения работы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в рассматриваемый период;

- сущность и содержание нормативно-правового обеспечения военно-патриотического воспитания молодежи в 1992-2002 гг.;

- авторский анализ основных направлений деятельности государственных органов управления и общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию и оценка ее эффективности;

- теоретические выводы, практические рекомендации и предложения, сформулированные на основе анализа проблемы и направленные на дальнейшее совершенствование деятельности государственных органов управления и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию молодого поколения.

Обоснование основных положений диссертации, выносимых на защиту.

Исходя из объективных потребностей современного развития России, можно выделить несколько групп факторов, определивших историческую необходимость воссоздания и развития системы военно-патриотической работы с подрастающим поколением в исследуемый период как составной части патриотического воспитания.

Факторы исторические, вытекающие из уроков прошлого, уроков многовековой истории Российского государства.

На протяжении столетий Россия испытывала мощное давление извне и, практически, постоянно находилась в состоянии вооруженных конфликтов.1

Государственная военная доктрина определяла требования к постоянному совершенствованию подготовки населения страны, особенно молодежи, к защите Отечества.

Факторы внутренней обстановки, связанные с началом и развитием кардинальных преобразований во всех сферах жизни страны, влияющие на формирование системы основных мировоззренческих ценностей молодого поколения.

В процессе демократических реформ произошла деидеологизация российского общества и насаждение западных либеральных ценностей, оказавшихся неприемлемыми для менталитета российских граждан и особенно отрицательно отразившихся на духовном и нравственном развитии молодого поколения. Работа по военно-патриотическому воспитанию молодежи в Российской Федерации на протяжении последнего десятилетия упала на недопустимо низкий уровень, особенно с лицами допризывного возраста.

Снижение роли и значения патриотического воспитания в нашем государстве негативно отразилась на общем процессе формирования и развития молодого поколения.

1 Например, последние наиболее близкие нам два века, в течение которых произошли: Отечественная война 1812 г., Крымская война 1853-1856 гг., Русско-турецкая война 1977-1878 гг., Русско-японская война 1904-1905 гг., Первая Мировая война 1914-1918 гг., гражданская война и иностранная военная интервенция 1918-1920 гг., Великая Отечественная война 19411945 гг. И это, не считая различных небольших локальных конфликтов, вооруженных столкновений с участием Вооруженных Сил СССР и России.

Факторы военно-стратегические, обусловливавшиеся реалиями военной опасности.

8 декабря 1991 года Договор об образовании СССР 1922 года утратил силу. Ядерная сверхдержава, бывшая в послевоенный период, по существу, держателем мирового баланса сил, обеспечивающих геополитическую стабильность в мире, перестала существовать.

Распад Советского Союза, роспуск Организации Варшавского Договора и появление на международной арене нового суверенного государства -Российской Федерации - не улучшило её геополитического положения.

Исходя из этого, можно утверждать, что сегодня важное значение приобретает анализ изменившихся интересов России и военных угроз, возникших в новой геополитической ситуации, и воссоздание обновленной великой державы - сильного и эффективного Российского государства.

Факторы, вытекавшие из первоочередных потребностей укрепления обороноспособности страны в 1992-2002 гг.

Самым значимым из них была революция в военном деле, вызванная созданием в 40-50-е гг. ракетно-ядерного оружия, появление которого оказало влияние на дальнейшее развитие современной военной науки и техники. Она предъявляла высокие требования к подготовке будущих воинов, призванных эксплуатировать эту технику и оружие. Это важно еще и потому, что воинский труд в рассматриваемый период стал более дифференцированным.

В связи с изменениями в военном деле повысилась роль морально-психологической готовности молодежи к защите страны. Это, в свою очередь, было связано с усилением бескомпромиссности современного боя и способов ведения боевых действий, отличающихся напряженностью, решительностью, маневренностью, появлением все новых и новых форм и способов их ведения.

Если отбросить идеологические штампы, можно увидеть, что морально-психологическая подготовка в рассматриваемый период не только давала возможность воспитывать бойца на поле брани, но и стремилась к воспитанию истинного патриота Отечества, способного проявлять высокие качества на трудовом поприще или в возникающих экстремальных условиях.

Фактор многонационального состава населения страны и Вооруэюенных Сил, определявший необходимость воссоздания эффективной и адресной системы патриотического воспитания молодежи. Умелая, целенаправленная и систематическая работа по формированию глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических событий в обществе и государстве, военной политике давала возможность объединить все население

страны для совместной защиты общего дома, чему свидетельствовал опыт Великой Отечественной войны.

Духовно-нравственный и религиозный факторы, оказывали значительное влияние на эффективность военно-патриотического воспитания, проводимого среди населения страны.

В духовной сфере находят отражение чувства и настроения людей, их представления и понятия, как об обыденной повседневной жизни, так и о глубинных общественных основах бытия.

Современный российский патриотизм осмысливается и осознается как творческое, духовное самовыражение любви к Родине, заботе об её процветании и защите, ибо только в этом своем виде она достигает глубины, зрелости. Природа патриотизма такова, что он может объединить людей, придерживающихся различных социальных позиций и политических ориентации. Патриотизм является мощным социальйым фактором, который способствует универсализации межгрупповых интересов во имя спасения Родины.

Таковы, на взгляд автора, основные факторы, обусловившие историческую необходимость военно-патриотического воспитания молодежи в 1992-2002 гг.

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» дается следующее определение: «Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины»1.

В процессе военно-патриотического воспитания молодежи решаются важные задачи, способствующие формированию готовности молодого поколения к выполнению функции защиты Отечества.

Философско-мировоззренческая подготовка молодежи определяется необходимостью приобщения молодежи к системе важнейших ценностей в условиях осуществляемых социально-экономических преобразований и формированию потребностей в высоких духовно-нравственных и культурных ценностях.

Пропаганда здорового физического образа жизни будущего защитника страны. Серьёзное опасение вызывает состояние здоровья молодых людей, которым предстоит служить в Вооруженных Силах.

1 См.: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2001. С. 6-7.

Основное направление военно-патриотического воспитания - это подготовка молодежи к выполнению своего конституционного долга по защите Отечества.

В ходе проведенного исследования автор провел опрос учащейся молодежи города Москвы в 1992, 1998 и 2002 годах. Его анализ показал, что в 1992 году 90% школьников представляли, что истинный патриотизм - это, прежде всего любовь к своей Родине, в 1998 году эта цифра составила - 68%, в 2002 году - 87 %. На вопрос: «В каких видах Вооруженных Сил России они хотели бы служить?» - в 1992 году назывались практически все. В 1998 году только 38,6% опрошенных заявили о своем желании служить, в 2002 году - подавляющее большинство школьников заявили, что они против службы в армии по мотивам дальнейшего продолжения учебы в гражданских ВУЗах.

Автор считает, что это следствие «пренебрежительного отношения правительства к жизненным заботам подрастающего поколения, приводящее к запрограммированному неблагополучию молодежи».1 Это привело к трансформации молодежного сознания, смене жизненных приоритетов с явным уклоном к чистому потребительству.

По мнению автора, в вопросах военно-патриотического воспитания молодежи на первое место выходят проблемы формирования оборонного сознания, моральной и психологической готовности молодежи к защите Отечества, привития им высоких гражданских и патриотических чувств.

Основой патриотического воспитания нового поколения может стать гуманитарное образование с углубленным изучением многовековой истории нашей страны. Это особенно важно для России как многонационального объединения, имеющего многообразное историческое наследие.

Через образование и воспитание молодежи каждое общество пытается решить проблему подрастающих поколений - проблему своего будущего.

Основы и фундамент военно-патриотического воспитания молодого поколения закладываются и формируются в ходе учебного процесса, в который в обязательном порядке включен каждый учащийся, и получают свое дальнейшее развитие в системе внеклассной, внешкольной работы и дополнительного образования. Приоритетными направлениями по военно-патриотическому воспитанию молодого поколения в системе образования города Москвы были следующие: духовно-нравственное, историческое, политико-правовое, патриотическое, профессионально-деятельностное, психологическое. Реализация этих направлений способствовала воспитанию важнейших духовно-нравственных черт, составляющих основу личности подростков, формирующих её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном

1 См.: Социальные аспекты формирования культуры в условиях московского мегаполиса: Молодежь Москвы. М., 2000 г. С.9.

служении Отечеству, готовность к такому служению в специфических условиях военной или иной связанной с ней государственной службы.

Необходимо отметить, что с 1992 года достаточно успешно в Москве решается одна из задач военно-патриотического воспитания через учебный процесс. При поддержке Департамента образования города Москвы и участии общественных организаций начали создаваться кадетские и морские кружки, которые затем стали называться классами. Сейчас они действуют более чем при 27 школах Москвы. Кроме того, открыто пять кадетских школ-интернатов в Северном, Западном, Северо-западном, Центральном. Восточном и кадетская школа в Юго-западном административных округах.

Автор хотел бы подчеркнуть, что к концу 2002 года таких школ насчитывалось десять, в которых обучалось более 2500 воспитанников.

Востребованность российского общества и столичного, в частности, в возрождении и развитии кадетского образования определялась:

- необходимостью подготовки подрастающего поколения к службе в государственных и муниципальных органах;

- возможностями всесторонне развивать в каждом воспитаннике его физические и духовные качества, формировать характер, укоренять незыблемость приоритетов благочестия и служебного долга, обеспечивая эффективность поддержанием образцового порядка и высокой организации внутренней жизни.

Полностью оправдала себя работа по военно-патриотическому воспитанию молодежи, проводимая учреждениями дополнительного образования. Среди них - Московский городской Дворец творчества детей и юношества, Московская городская станция юных туристов, Московская городская станция юных натуралистов, Московский юношеский центр гражданско-патриотического воспитания, сеть оборонно-спортивных оздоровительных лагерей и другие.

Значительную роль в военно-патриотическом воспитании играли детско-юношеские клубы военно-профессиональной ориентации. Тесное сотрудничество их с объединениями воинов запаса и окружными Советами ветеранов возродило интересные действенные формы шефской работы с молодежью. К ним можно отнести уроки мужества и университеты будущего воина, тематические вечера и празднование победных дней России, лектории и слеты, походы по местам боевой славы и сбор экспонатов и фотодокументов.

Хорошим примером может служить работа, проводимая Советом ветеранов 3-й гвардейской танковой армии с воспитанниками 77-го ПТУ в Северо-Восточном округе столицы. В училище создан музей боевой славы 3-й гвардейской танковой армии, на базе которого ведется целенаправленная систематическая работа по военно-патриотическому воспитанию. Торжественные линейки с участием ветеранов; встречи, посвященные памятным датам военной истории страны. В период с 1998 по 2001 годы ежегодно ветераны проводили по 100-120 уроков мужества и памяти с воспитанниками училища.

Из множества форм военно-патриотического воспитания автор хотел бы выделить оборонно-спортивный оздоровительный лагерь (ОСОЛ) как одну из наиболее эффективных форм подготовки молодого поколения к защиге Отечества, которая позволяет организовать процесс выработки практических навыков и умений, используемых в условиях военной деятельности. Пребывание ребят в оборонно-спортивном оздоровительном лагере дает возможность привыкнуть к элементам армейского порядка, помогает легче преодолевать трудности в ходе совместной деятельности по выполнению поставленных задач.

Недостаточная эффективность деятельности системы патриотического воспитания в первой половине рассматриваемого периода, во многом, объясняется сложностью развития и кризисными явлениями как в политической, так и в финансово-экономической системе. В этих сложных условиях государственные органы управления не могли в полной мере реализовать главные задачи этой деятельности, а общественные организации не располагали для их выполнения необходимыми возможностями.

Существенной причиной недостаточно эффективной деятельности субъектов патриотического воспитания являлся их узковедомственный, преимущественно организационный подход как к пониманию, так и к реализации своих целей и задач. Каждое из ведомств и общественных объединений, при отсутствии обоснованной государственной концепции патриотического воспитания, исходило из собственных представлений об организации и механизме осуществления этой деятельности, основы которой определялись не столько интересами общества, сколько их спецификой и реальными возможностями.

Военно-патриотическое воспитание молодежи в 1992-2002 годах строилось на основе Законов РФ «Об образовании», «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе», Указа Президента РФ «О первоочередных мерах в области государственной молодежной полигики», Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»1.

Анализируя архивные документы, автор пришел к выводу, что попытки создать нормативно-правовую базу патриотического воспитания предпринимались на государственном уровне с момента появления суверенного государства-Российской Федерации.

1 См.: Федеральные законы РФ: от 12.07.1995 г. №28-ФЗ «Об образовании». Собрание законодательства РФ.1995 г. №34. Ст.3234.; от 31.05.1996 г. №61-ФЗ «Об обороне». Собрание законодательства РФ. 1996 г. №26. Ст.2750.; от 28.03.1998 г. №53-Ф3 «О воинской обязанности и военной службе». Собрание законодательства РФ. 1998 г. №3. Ст.1475.; Указ Президента РФ от 16.09.1992 г. N21098 «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики». Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1992. №34. Ст.2347,; Государственная программа «Патриотическое воспитание 1раждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2001.

Наличие продуманной и обоснованной нормативно-правовой базы является

одним из важных условий, характеризующих эффективность военно-патриотического воспитания молодежи.

В исследуемый период основными составляющими элементами нормативно—правовой работы в области военно-патриотического воспитания были: обеспечение законодательной базы; определение социально-правового статуса военно-патриотического воспитания; принятия и доработка ряда законов; определение роли, места, социально-правового статуса, задач, функций каждого органа, организации, ведомства как составных элементов единой системы воспитания с учетом их специфики, а также изменений, произошедших в стране за последние годы; создание нормативно-правовой базы военно-патриотического воспитания в системе образования; разработка нормативно-правового механизма взаимосвязи и взаимодействия субъектов в сфере воспитания гражданственности и патриотизма молодежи, оказание помощи в разработке правовых основ этой деятельности общественным организациям и объединениям.

Нормативно-правовая база военно-патриотического воспитания состояла из двух основных групп. Первую группу правовых источников составляли законы и подзаконные акты, Указы Президента РФ. К ним можем отнести: конституцию Российской Федерации, Федеральные законы «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих», «Об общественных объединениях». Отдельно необходимо выделить Указ президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» и ряд других.

Ко второй группе относятся постановления Правительства РФ, города Москвы, программные документы различных государственных организаций федерального и московского уровня. Среди них важное значение имеют Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», Концепция «Патриотическое воспитание граждан РФ», Московская программа «Патриотическое воспитание молодежи Москвы на 2002-2004 годы» и другие.

Автором рассмотрены и проанализированы многочисленные документы и архивный материал не только центральных государственных органов и Правительства Москвы, но и административных округов и районов столицы. Их средств массовой информации. По мнению автора, определенная нормативная база для организации деятельности по военно-патриотическому воспитанию молодежи сложилась в рассматриваемый период. Автор хотел бы подчеркнуть, что определенная работа по созданию нормативно-правовой базы военно-патриотического воспитания молодежи в 90-е годы была проделана рядом министерств и ведомств Российской Федерации, а также субъектами Федерации.

Значительный вклад по военно-патриотическому воспитанию молодежи в рассматриваемый период вносили общественные организации и объединения

города Москвы, деятельность которых осуществлялась на основе законов РФ «Об общественных объединениях», «О некоммерческих организациях»; Указов Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи», «О деятельности Российской оборонной спортивно-технической организации»; постановлений Правительства РФ и города Москвы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» и «Патриотическое воспитание молодежи Москвы на 2002-2004 годы» и ряда других.1

Так, деятельность Московской Ассоциации общественных объединений была направлена на решение задач, связанных с возрождением и пропагандой боевых и трудовых традиций, связанных с историей героической обороны столицы в годы Великой Отечественной войны; формированием у молодого поколения уважительного отношения к ветеранам войны и труда, нуждающимся в моральной и материальной поддержке; подготовкой молодежи к службе в Вооруженных Силах. Эти мероприятия проводились в соответствии с разработанной Ассоциацией комплексной программой - «Город-герой Москва -поколению XXI века» по историческому, героико-патриотическому, культурно-нравственному воспитанию и физическому оздоровлению молодежи.2

Следует подчеркнуть, что характерной чертой мероприятий, проводимых Ассоциаций, была массовость, многообразие участников - молодежных и ветеранских организаций, военно-патриотических клубов столицы и Подмосковья. В течение 1998-2002 гг. пропагандой подвигов защитников Москвы было охвачено более 100 тысяч представителей молодежи столицы.3

Рассматривая патриотическое воспитание молодого поколения москвичей, нельзя не остановиться на работе по увековечению памяти погибших при защите Отечества. С этой целью, Комитет по делам семьи и молодежи Правительства

1 См.: Федеральный закон РФ от 19.05.1995 г. №82-ФЗ «Об общественных объединениях». Собрание законодательства РФ. 1995 г. №21. Ст.1930.; Федеральный закон РФ от 08.12.1995 г. №4б-ФЗ «О некоммерческих организациях». Собрание законодательства РФ. 1995 г. №63. Ст.3426.; Указ Президента РФ от 16.05.1996 г. №727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи». Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1996, №21. Ст.2470.; Указ Президента РФ от 23.07.1993 г. №1053 «О деятельности Российской оборонной спортивно-технической организации». Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1993. №31. Ст.2863.; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ от 16.02.2001 г. №122.; Постановление Правительства Москвы от 26.03.2002 г. №228-ПП «О программе «Патриотическое воспитание молодежи Москвы на 2002-2004 годы». М., 2002 г.

2 Данная программа, одобренная Правительством Москвы и рядом общественных организаций, получила, что особенно важно, статус «Городской благотворительной программы».

3 Текущий архив Государственного комитета РФ по делам молодежи, д.9/4,2002 г., л.88-90.

Москвы ежегодно, начиная с 1996 года, реализовывал программу «Вахта Памяти». Программа «Вахта Памяти» финансировалась Комитетом за счет средств городского бюджета и была включена в План основных мероприятий по подготовке и проведению праздников Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. За период 1997-2002 гг. более 3500 детей, подростков, молодежи и студентов, среди которых было немало «трудных» из социально-незащищенных семей в составе 30-ти поисковых формирований принимали участие в полевых военно-археологических экспедициях по поиску останков погибших воинов.1

В ходе работы поисковиков по программе «Вахта Памяти» было сформировано и передано Центральному музею Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. на Поклонной горе 63 экспоната, рассказывающих о деятельности по увековечению памяти погибших при защите Отечества.2

По сложившейся традиции силами поисковых и военно-патриотических объединений проводились субботники по благоустройству мест захоронений павших в годы Великой Отечественной войны в местах выезда поисковых отрядов и памятных мест на территории столицы.

Важное место в патриотическом воспитании молодежи столицы в исследуемый период занимала работа Московского Комитета ветеранов войны. Комитет твердо держал курс на то, чтобы ни одно крупное мероприятие, в связи с Днями воинской славы, не проводилось без участия молодежи. По 10-15 % от присутствующих на мероприятиях были школьники и солдаты срочной службы.3

В Московском Комитете ветеранов войны еще до выхода в свет постановления о патриотическом воспитании граждан России был создан отдел военно-патриотического воспитания и культуры. Данный отдел ежегодно совместно с Министерством обороны РФ проводил важную воспитательную акцию «Мы верим тебе, солдат!», на которой вручались военные награды отличившимся воинам и в то же время провожали призывников Москвы на службу в ряды Вооружённых Сил.

Значимой общественной организацией, которая занималась военно-патриотическим воспитанием молодежи, был Московский Дом ветеранов войн и Вооруженных Сил. В течение 2001 года, по инициативе Дома в административных округах города Москвы проводился цикл встреч защитников Москвы с молодежью столицы под девизом «Эстафету подвига, традиции старших поколений в XXI век!». Эта акция вызвала большой общественный отклик и вышла далеко за рамки рядового события. Продолжением стало

1 Текущий архив администрации Правительства Москвы, д.34/2,1998 г., л.27-29.

2 См.: Материалы городской научно-практической конференции работников образования г.Москвы «Военно-патриотическое и гражданское воспитание - социальный заказ общества России, вступающей в XXI век». М., 2000. С.53.

3 Текущий архив Московского комитета ветеранов войны, д.13, 1992-2002 гг., л.21.

ежегодное проведение Московских фестивалей художественного творчества ветеранов войны и членов их семей. Эти мероприятия инициировали масштабную работу в ветеранских организациях по героико-патриотическому воспитанию молодежи.

Определенный вклад в военно-патриотическое воспитание молодежи Москвы в рассматриваемый период внес Московский городской Совет Российской оборонной спортивно-технической организации (МГСРОСТО).

Подтверждением тому было решение коллегии Министерства обороны РФ от 18 ноября 1995 года, которая отметила, что «Российская оборонная спортивно-техническая организация решает важные задачи по подготовке военно-обученных специалистов для Вооруженных Сил и других войск Российской Федерации, массовому военно-патриотическому воспитанию молодежи, развитию технических и военно-прикладных видов спорта и повышению качества мобилизационных ресурсов государства. Государственная поддержка РОСТО отвечает национальным интересам Российской Федерации».1

Свидетельством плодотворной работы оборонной организации по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи и её подготовке к военной службе стало создание на базе МТС РОСТО клуба патриотических объединений по техническим и военно-прикладным видам спорта. Клуб культивировал мотоспорт, картинг, парашютизм, пулевую стрельбу, ориентирование на местности. Его деятельность осуществлялась за счет средств городского бюджета.

Развитие технических и военно-прикладных видов спорта оказало непосредственное влияние на военно-патриотическое воспитание молодого поколения и подготовку резервов для Вооруженных Сил.

Проведенное диссертантом исследование позволило ему сформулировать некоторые уроки.

1. Изучение опыта военно-патриотической работы среди молодежи столицы в рассматриваемый период показало, что воспитание патриотов - это государственная задача, которая не должна зависеть от политической конъюнктуры или от воли отдельных руководителей различных рангов. Критически осмысливая проделанную работу государственных органов управления и общественных организаций города Москвы по воспитанию патриотов-защитников страны, необходимо помнить о недопустимости отставания, медлительности и непродуманности в принятии государственных решений по этой проблеме.

2. Анализ архивных источников, документов и литературы, относящихся к периоду 1992-2002 гг. деятельности государственных органов управления и общественных организаций, подтверждает, что уроки из прошлого опыта можно извлекать лишь в том случае, когда опыт объективно и всесторонне

1 ЦАЦС РОСТО, ф. 9552, д.4/17,1996 г., л.7.

раскрывается в исторических исследованиях, когда находят отражение в них как положительные стороны, так и негативные моменты этой деятельности.

IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Анализируемый в нем материал и сделанные выводы могут способствовать дальнейшему развитию отечественной исторической науки, так как расширяют знания по истории деятельности вышеперечисленных органов. Материалы диссертационного исследования могут быть применены в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений, а также в системе занятий по общественно-государственной подготовке различных категорий военнослужащих.

На основе проведенного анализа проблемы автором сформулированы следующие практические рекомендации.

1. Представляется целесообразным совершенстование и развитие Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации как основы для разработки конкретных программ, организационно-распорядительных и методических документов, целенаправленной деятельности органов государственной власти и общественных организаций по патриотическому воспитанию. В современных условиях патриотизм может выступать фактором консолидации общества.

2. С целью активизации информационно-пропагандистской работы по военно-патриотическому воспитанию молодежи представляется необходимым рекомендовать Министерству культуры и массовых коммуникаций РФ содействовать созданию условий для регулярных публикаций в федеральных печатных и электронных СМИ материалов по патриотическому воспитанию граждан, шире использовать для этого подготовку к 60-летшо Великой Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

3. Для качественного улучшения преподавания военной истории Отечества в образовательных учреждениях автор считает целесообразным рекомендовать Министерству образования и науки РФ разработать концепцию исторического образования подрастающего поколения и комплексные мероприятия по противодействию искажения и фальсификации истории Отечества, расширению фактографической базы исторических событий, публикаций новых архивных документов, военно-патриотической литературы, мемуаров, справочных пособий, серий книг патриотической направленности. Обращение к военно-историческому прошлому и героическим традициям нашей

страны могло бы обеспечить преемственность поколений во имя процветания Отечества.

4. Автор считает, что отмена начальной военной подготовки в учебных заведениях нанесла ущерб делу повышения обороноспособности страны и военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи и было бы правильно включить в качестве отдельной дисциплины «Основы военной службы», выделив его из курса «Основы безопасности жизнидеятельности», в Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования.

5.Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей у молодежи, глубокого понимания конституционного и воинского долга, развитие высокой культуры и образованности. По мнению диссертанта, органам государственного управления и общественным организациям следовало бы шире использовать средства массовой информации и коммуникации для воспитания молодых граждан в духе уважения к Конституции страны, нормам общественной жизни, привития молодежи чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства - Герба, Флага, Гимна Российской Федерации и исторических святынь Отечества.

6. В качестве теоретических предложений диссертант считает желательным, для исторической науки: а) разработку региональных проблем военно-патриотической деятельности различных государственных органов и общественных организаций в 90-е годы XX века; б) в качестве специальных тем для исследования можно предложить такие, как: военно-патриотическое воспитание молодежи в системе регионального образования (1992-2003 гг.); международное сотрудничество в области патриотического воспитания в 90-е годы (на материалах государственных и общественных организаций стран СНГ); деятельность региональных (республиканских, краевых, областных) военно-патриотических клубов и поисковых объединений по увековечению памяти воинов, погибших при защите Отечества; деятельность государственных учреждений дополнительного образования РФ по патриотическому воспитанию молодежи.

V. АПРОБАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ

Основные положения диссертации излагались в выступлениях на научно-практической конференции работников образования города Москвы, проходившей 25 ноября 2000 года, семинаре-тренинге по музейной педагогике «Место и роль школьных музеев в патриотическом воспитании учащейся молодежи» в Зеленоградском АО гМосишы 10 сентября 2001 года.

Основное содержание исследования отражено в публикациях:

1. Патриотическое и гражданское воспитание - социальный заказ общества России, вступающей в XXI век. Сборник материалов научно-практической конференции работников образования г.Москвы 25.11.2000 г. М., 2000. - 0,5 п.л.

2. Проблемы военно-патриотического воспитания в образовательных учреждениях Москвы. М.: Центр «Школьная книга», 2002.-1,1 п.л.

3. Патриотизм - это конкретное участие в судьбе Отечества. Военно-патриотическое обозрение Зеленоградского административного округа города Москвы. - Вып.7.-М.,2004.

Заказ № 1784 от 15.11.2004 г. Подписано в печать 12.11.2004 г. Тираж 80 экз.

Отпечатано: ООО «Зеленоградский Полиграфический центр» Формат 1/16 листа 62x94 Бумага офсетная 65 гр.

РНБ Русский фонд

2007-4

13651

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Антонова, Ирина Ростиславовна

Введение

Раздел 1. Необходимость п задачи воспитания молодых патриотов.

Раздел 2. Нормативно-правовое обеспечение военно-патрнотнческого воспитания.

Раздел 3. Военно-патриотическое воспнтапие в системе образования.

Раздел 4. Место и роль общественных организаций н объединений в военно-патриотическом воспитании молодежи.

Введение диссертации2004 год, автореферат по истории, Антонова, Ирина Ростиславовна

Прошедшие годы стали временем крутого перелома, глубоких преобразований во всех сферах жизни, определенной деформации духовно-нравственных ценностей, ослабления патриотических чувств, усиления проявлений индивидуализма и цинизма, экстремизма и национализма, других антиобщественных явлений, в том числе терроризма.

В процессе демократических реформ произошла деидеологизация общества. Дух патриотизма был изгнан из системы воспитательной работы, из средств массовой информации, из духовной жизни общества. Слова «родина» и «отечество» вышли из употребления. Политики заменили их на словосочетания юта страна» и «наша страна», забыв, что патриотизм — это, прежде всего, любовь к своей Родине и преданность своему Отечеству.

Сегодня как никогда необходима активизация деятельности государственных органов и общественных организаций по развитию системы патриотического воспитания, формированию у россиян высоких чувств патриотизма, верности Отечеству, готовности к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей во имя интересов государства.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»1 приносит первые плоды,

1 См.: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ от 16.02.2001 г. №122. приобретает все большее число сторонников, служит инструментом проведения государственной политики воспитания патриотизма.

Патриотическое воспитание становится задачей общегосударственного значения.

В современных условиях патриотизм, благодаря своему нравственному содержанию, может выступать важным фактором консолидации и согласования интересов различных социальных групп и движений, единения общественной и государственной систем.

Очевидно, что основным объектом воспитания патриотических чувств являются дети и молодежь - это будущее любого общества. Воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма -сложный и своеобразный процесс, который может быть понят и осуществлен лишь при наличии общей системы воспитания граждан России и государственной политики в области патриотического воспитания.

В условиях экономической дезинтеграции, социальной дифференциации Общества, девальвации духовных ценностей, утраты нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, падения престижа военной и государственной службы изучение деятельности органов управления и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию молодежи, на примере города Москвы, имеет важное научно-познавательное и практическое значение.

Актуальпостъ исследования обусловлена рядом обстоятельств: во-первых, необходимостью изучения истории деятельности государственных органов управления, общественных организаций, которым принадлежит ведущая роль в эффективности функционирования системы патриотического воспитания, создании условий для национального возрождения России; во-вторых, низким уровнем взаимодействия в деятельности современных государственных органов управления и общественных организаций, обусловленным снижением потенциальных возможностей государства в области решения задач военно-патриотического воспитания молодежи; р-третъих. потребностью в умелой и целенаправленной работе по воспитанию молодых патриотов — защитников Родины — способствующей объединению всего населения страны для совместной защиты общего дома; в-четвертых, важностью изучения и обобщения исторического опыта совместной деятельности государственных органов. й общественных институтов по военно-патриотическому воспитанию молодежи в условиях происходящих социально-политических изменений в российском обществе и отказе от прежней системы морально-нравственных ценностей; в-пятых, критическое осмысление и глубокий анализ исследуемой проблемы будет способствовать повышению качества содержания работы по военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения в современных условиях.1

Таким образом, актуальность темы вытекает из необходимости решения задач/ связанных с организацией военно-патриотического воспитания среди молодежи, а именно: изучения истории и обобщения опыта взаимодействия органов государственного управления и общественных институтов, совершенствование нормативно-правового обеспечения, накопления опыта воспитания и обучения детей и подростков в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования, деятельности общественных организаций и объединений по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи г. Москвы, развитие государственной концепции по патриотическому воспитанию с учетом сложившихся реалий.

Хронологические рамки исследования:1992-2002 г.г. обусловлены рядом причин.

Во-первых, исследуемыи историческии период связан с резким изменением общественно-политической обстановки в стране. С провозглашением бывшими союзными республиками своей независимости, принятием Декларации о государственном суверенитете РСФСР1 реальной необходимостью стал вопрос о создании новых государственных структур и /ф, воссоздании общественных организаций, в том числе и тех, чья деятельность была направлена на проведение военно-патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

Во-вторых. вследствие кризисных явлений в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни произошел определенный спад в деятельности по военно-патриотическому воспитанию подростков и молодежи, от которых во многом зависит будущее России, её безопасность и благополучие.

В-третьих.' в рассматриваемый период произошел пересмотр многих основополагающих принципов воспитания подрастающего поколения, активизировалась антиармейская пропаганда в связи с делавшимися заявлениями об «отсутствии» для нашей страны военной опасности и, как следствие, негативное отношение современной молодежи к службе в рядах Вооруженных Сил и падение престижа воинской службы.

В-четвертых, окончание исследуемого периода связано с приходом к власти администрации нового Президента РФ Путина В.В. и началом очередного этапа в реформировании системы военно-патриотического воспитания граждан страны.

1 Декларация о государственном суверенитете РСФСР была принята 12 июня 1990 г. на Съезде народных депутатов РСФСР.

Степень научной разработанности проблемы.

Изучение автором научной и публицистической литературы, содержащей анализ различных составляющих военно-патриотического воспитания молодежи, показало, что за рассматриваемый период, многие исследователи в той или иной степени занимались изучением вопросов, связанных с деятельностью государственных органов управления и общественных организаций. Это дает возможность охарактеризовать историографию по данной проблеме.

Проблемы патриотизма и интернационализма достаточно подробно освещены в трудах советских ученых, среди которых следует выделить В.Г.Бирковского, Калинину C.B., Бублика Л.А., Трущенко Н.В.1

Необходимо отметить, что вопросы военно-патриотического воспитания рассматривались в коллективных монографиях ряда авторов2. В данных работах, прежде всего, анализируются основные направления, формы, методы и средства, используемые в проведении военно-патриотической работе среди молодежи. При этом с определенной ясностью показана роль и значение в этой работе государственных органов управления и общественных организаций.

Исследуемой проблеме посвящены работы, авторами которых

1 См.: Бирковский В.Г. Военно-патриотическое воспитание студенческой мол одежи.-М., 1973; Калинина C.B. О состоянии и задачах научных исследований по военно-патриотическому воспитанию учащихся // Военно-патриотическое воспитание учащихся.-М., 1974. Бублик JI.A. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи: теория, система, опыт.-М., 1976; Трущенко Н.В. О коммунистическом воспитании молодежи и ее подготовке к труду и защите социалистического Отечества.-М.: Мол. гвардия, 1977 и др.

2 См.: Ефимов H.H., Скубейда П.И. и др. Школа патриотизма - мужества. -М., 1980; Левченко B.C., Соломатина С.С., Левинсон A.A. Военно-патриотическое воспитание.- М., 1982; Бублик Л.А., Андрющенко Б.Г., Ковалев В.Н. и др. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. -М., 1983; Васильев И.Ф., Громаков А.Ф., Кузнецов Д.Н. и др. Дважды орденоносное оборонное.-М., 1993. являются Д.Н. Кузнецов, А.Л. Мамаев, А.П. Прокофьев, П.С. Сапрыкин1.

Рассматривая эффективность сложившейся системы патриотического воспитания, авторы предлагали различные пути дальнейшего совершенствования военно-патриотического воспитания молодежи и подготовки военно-обученных специалистов.

В коллективной работе под редакцией Г.В. Средина «Военно-патриотическое воспитание советской молодежи»2 рассмотрены формы и методы военно-патриотической работы, используемые различными государственными и общественными структурами. В работе Ю.С.Васютина «Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт»3, наряду с традиционными вопросами военно-патриотического воспитания молодежи, остро поставлен вопрос о комплексном подходе к оборонной работе с населением. Заслуживает внимания, в плане критического подхода в освещении недостатков военно-патриотического воспитания, книга В.И. Другова4. Автор не только обобщил положительный опыт в работе с молодежью, но и показал отрицательные явления, связанные с сужением воспитательного влияния семьи, недостаточным разнообразием проводимых патриотических мероприятий, их кампанейский характер.

Обширный материал, касающийся различных форм деятельности государственных органов власти и общественных организаций, содержится

1 См.: Кузнецов Д.Н. Укрепление обороны страны и ДОСААФ.- М., 1972; Мамаев А.Л. Военно-патриотическое воспитание молодежи в организациях ДОСААФ.- М., 1973; Прокофьев А.П. Военно-патриотическое воспитание в высшей школе.- М., 1973; Сапрыкин П.С. Техническое занятие молодежи. -М., 1975.

См.: Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. /Под ред. Средина Г.В.-М., 1983.

3 См.: ВасютинЮ.С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт.- М.: Мысль, 1984.

4 См.: Другов В.И. Военно-патриотическое воспитание — на уровень требований партии.- М., 1984. в более чем 260 кандидатских и докторских диссертациях1. Вопросы военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах, организации технической и спортивно-массовой работы, наиболее полно отражены в диссертационных материалах В.Д. Кадышева, С.И. Петрова, В.А. Слепухи, B.C. Жилкина, Б.П. Савчука, A.A. Шинкоренко, А.И. Козаченко2.

Заслуживают внимания работы, анализирующие основные направления воспитания молодых защитников страны с точки зрения их морально-политической и психологической подготовки3. Целый ряд работ затрагивал отдельные аспекты деятельности государственных и общественных структур по военно-патриотическому воспитанию в различных регионах страны4, в

1 Подсчитано автором по каталогу Российской государственной библиотеки.

2 См.: Кадышев В.Д. Деятельность армейских политорганов и партийных организаций по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи (1966-70 гг.). Дис. канд. ист. наук.- Куйбышев, 1986; Петров С.И. Подготовка молодежи к службе в ВС СССР в 80-е годы. Дис. канд. ист. наук.- ЛГУ, 1990; Слепуха В.А. Деятельность ДОСААФ Литовской ССР по оборонно-массовой работе и военно-патриотическому воспитанию населения республики (1960-80 гг.). Дис. канд. ист. наук.- Вильнюс, 1988; Жилкин B.C. Роль общественных организаций в военно-политической подготовке молодежи к защите социалистического Отечества. Дис. канд. ист. наук.-Харьков, 1989; Савчук Б.П. Роль общественных организаций в подготовке молодежи к воинской службе (80-е годы). Дис. канд. ист. наук.- Ровно, 1991; Шинкоренко A.A. Военно-патриотическое воспитание молодежи в 80-е годы: опыт, проблемы. Дис. канд. ист. наук.- М., 1990; Козаченко А.И. Высшая военная школа в современных условиях: теория и практика. (19851991 гг.). Дис. канд. ист. наук.-М., 1992.

3 См.: Казенко П.В. Формирование у советской молодежи морально-политической готовности к защите Родины в условиях развитого социализма. Дис. . канд. филос. наук.- Киев, 1980; Саидкасимов С. Патриотизм и интернационализм - важные черты образа жизни советской молодежи.- М.: Знание, 1982 и др.

4 См.: Офицеров Э.В. Деятельность партийных организаций Дальнего Востока по военно-патриотическому воспитанию молодежи и подготовке ее к службе в Советских Вооруженных Силах в современных условиях (19711980 гг.). Дис. канд. ист. наук.-М., 1981. том числе и национальных1. В работах дан положительный анализ процесса воспитания молодых патриотов-интернационалистов и, практически, не нашли отражения негативные проблемы, что отрицательно сказывалось на объективной оценке происходящего.

Большое значение в историографии темы имеют диссертационные работы, раскрывающие на основе современных достижений исторической науки отдельные стороны подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах. Характерной особенностью диссертационных исследований является рассмотрение проблемы в масштабах отдельных регионов . Так, C.B. Хашш среди отличительных особенностей Среднего Поволжья отмечает отсутствие дислокации на его территории военных учебных заведений, что, в значительной степени, снижает возможности государственных органов управления и общественных организаций по подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах3.

1 См.: Арустамян A.M. Деятельность Коммунистической партии Армении по интернациональному и патриотическому воспитанию трудящихся в период между XXIV и XXV съездами КПСС. Дис. канд. ист. наук. 1982. Бейсенов Д.З. Деятельность Компартии Казахстана по военно-патриотическому воспитанию молодежи (1962-1972 гг.). Дис.канд.ист.наук.- Алма-Ата, 1982; и др.

2 См.: Галяув Ф.Г. Социально-политические проблемы подготовки молодежи Среднеазиатских республик к службе в Вооруженных Силах СССР. Автореф. дис. канд. ист. наук. М.: В ПА, 1988; Зосименко И. А. Деятельность партийных организаций Среднего Поволжья по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи 1980-1989 гг. (На материалах Куйбышевской, Пензенской и Ульяновской областей) Автореф. дис. канд. ист. наук. Куйбышев, 1990.

3 См.: Ханин C.B. Деятельность государственных органов и общественных организаций автономных республик Среднего Поволжья по подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР в 1980-1990 гг. (На материалах Марийской, Мордовской, Чувашской АССР) Автореф. дис. канд. ист. наук.- М.: ВПА, 1991. военно-патриотического воспитания, снизился уровень воспитательной работы общественных организаций с молодежью1.

Нельзя не упомянуть защищенные в начале 90-х годов докторские диссертации A.A. Аронова и H.A. Белоусова, проанализировавших с точки зрения педагогики систему военно-патриотической работы в средних учебных заведениях2.

В разработку исследуемой проблемы значительный вклад внесли диссертационные исследования, обобщившие опыт работы государственных органов и общественных организаций по патриотическому воспитанию допризывной молодежи, и рассматривающие не только успехи в организации данной работы, но и имеющиеся недостатки3.

По мнению автора, обширный фактический материал, затрагивающий вопрос военно-патриотического воспитания молодежи до 1991 года, содержится в монографии и докторской диссертации А.П. Волкова4.

Несомненно, что эти работы послужили толчком для дальнейшего развития военно-исторической науки.

См.: Бесов А.Г. Деятельность КПСС по военно-патриотическому воспитанию молодежи в условиях перестройки (На материалах местных партийных организаций и политорганов Московского военного округа, 19851989 гг.). Автореф. дис. канд. ист. наук.- М.: АОН при ЦК КПСС, 1990.

2 См.: Аронов A.A. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников. Дис. докт. пед. наук.- М., 1990; Белоусов H.A. Педагогические основы подготовки учащихся средних учебных заведений к службе в Советской Армии. Дис. докт. пед. наук.- М., 1991.

См.: Вохмянин В.Н. Деятельность партийных организаций автономных республик Среднего Поволжья по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи (1970-1981 гг.). Дис. . канд. ист. наук. М., 1990; Кадочников В.Г. Деятельность Коммунистической партии по подготовке допризывной и призывной молодежи Урала к службе в армии и на флоте в 1976-1986 гг. (На материалах Свердловской, Пермской, Челябинской областей). Дис. канд. ист. наук. М., 1990 и др.

4 См.: Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961-1991 гг.). Дис. докт. ист. наук. М., 1994.

Автор хотел бы подчеркнуть, что первые историографические труды по проблемам военно-патриотического воспитания населения страны прявшшсь во второй половине 80-х годов 1.

В популярной литературе эта проблема также нашла широкое отражение2.

1 См.: Волков А.П. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи (1961-1988 гг. Историографическое исследование). Дис. канд. ист. наук.- М., 1989; Радько П.Г. Историография деятельности Компартии Украины по патриотическому воспитанию трудящихся (1971-1985 гг.) Дис. .канд. ист. наук.- Киев, 1987.

2 См.: Букаров С.П. Московская оборонная: краткий очерк истории столичной организации ДОСААФ.-М., 1977; Грачев Ю.П. Народному хозяйству — отличных специалистов.- М., 1985; Анохин А.И. В труде и боях закаленное: (Очерк истории оборонного общества).- М., 1998; Анохин А.И.

Они были первыми: (Очерк о руководителях оборонного общества).- М.,

2000. ■5

См.: Лутовинов В.И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодежи в современных условиях: Автореф. дис. . д-ра филос. наук. — М.,1998.

Вызывают большой интерес работы A.B. Маклачкова, в которой автор дает комплексный анализ деятельности общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения страны после 1991 года, Ю.А.Юдахина, исследующего систему оборонно-массовой работы среди молодежи и её особенности на примере города Москвы, и А.В.Азаровой, подробно рассматривающей деятельность государственных органов, общественных и религиозных организаций, средств массовой. информации по патриотическому воспитанию личного состава Вооруженных Сил РФ.1 Авторы детально проанализировали опыт взаимодействия различных структур по военно-патриотическому воспитанию как составляющей подготовки молодежи к выполнению конституционного долга по защите Отечества и военной подготовке допризывной молодежи в современных условиях и задачи, однако проблеме становления и развития патриотизма с учетом глобальных изменений в современном российском обществе уделено недостаточно внимания.

Актуальные проблемы, касающиеся военно-патриотического воспитания населения Российской Федерации, были достаточно освещены на страницах периодической печати. Среди них такие газетные и журнальные издания как «Красная звезда», «Патриот», «Военное знамя», «Воин», «Ориентир» и другие2.

1 См.: Маклачков A.B. Деятельность Российской оборонной спортивно-технической организации (РОСТО) по оборонно-массовой работе среди населения страны в 1991-1999 гг. Дис. канд. ист. наук. - М., 2001.; Юдахин Ю.А. Деятельность органов управления, общественных организаций г.Москвы по оборонно-массовой работе среди молодежи в 1992-2001 гг. Дис. канд. ист. наук. - М,2003.; Азарова A.B. Патриотическое воспитание военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации в 1992-2000 гг. Дис. канд. ист. наук. — М, 2004.

2 См.: Дерябин А. У нас есть молодежь, которая тянется к армии, готова послужить Отечеству. // Красная звезда.-1995.- 4 апр.; Бугай А. Бедула О. Проблемы решаем вместе. // Красная звезда.-1998.- 28 нояб.; Наместников В.И Все же есть повод для оптимизма.// Красная звезда.-1999,- 28 дек.; Федулов C.B. Готовить специалистов, растить патриотов. // Красная звезда. -2000.- 26 фев.; Левченко В. Раздавайся звон. медалей. // Военные знания.

Так, например И. Образцова дает критическую оценку состояния патриотического воспитания населения Российской Федерации и проводит мысль о необходимости комплексного решения этой проблемы на государственном уровне1.

Историографический анализ позволил определить те аспекты деятельности государственных органов и общественных организаций в области военно-патриотического воспитания, которые не рассматривались в должной степени исторической наукой. До сих пор не было исследования на уровне кандидатской диссертации, в которой было бы проведено комплексное историческое исследование военно-патриотического воспитания молодежи г. Москвы в современных условиях.

Указанные выше авторы, как правило, рассматривали эти вопросы с точки зрения старых подходов или в комплексе с другими мероприятиями. При этом основная доля диссертационных исследований была проведена до 1991 года и не отражает современных реалий.

Исходя из актуальности и степени научной разработанности проблемы, диссертант определил объектом своего исследования систему военно-патриотического воспитания молодежи на примере г. Москвы.

1993. -№7.- С.4-5; Запоев Ю.К. Не промотать наследия. // Патриот.- 1993. -№22.- С.6; Сверкачев В. Помогает взаимодействие. //Патриот.- 1994.- №15. -С.6; Щекин В. Поверили в свои силы. // Патриот.- 1994,- №15.- С.8; Мохов В. Время собирать камни. // Патриот.- 1994.- №26.- С.6; Балабан В. Надо ли укрощать строптивых? //Патриот.- 1995.- №№35-38, 41,44,46; Глебский В.А. Без остановки в пути. // Патриот,- 1995.- №47.- С.4; Костин В. Ради блага народного. // Патриот.- 1996.- №31.- С.4; Назымко В. Но сегодня не до мажорных тонов. // Патриот .-1997.-№ №1-2.- С.4.

1 Образцова И. Отсутствие господдержки омрачает юбилей: 70-летие ОСОАВИАХИМ-ДОСААФ-РОСТО как повод к размышлениям о проблеме патриотического воспитания. // Независимое военное обозрение .-1997.- №3.

Предметом исследования является деятельность органов управления, общественных организаций г. Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг.

Методологические основы исследования. При написании диссертации автор руководствовался диалектическим методом. Использование диалектического метода позволило рассматривать военно-патриотическое воспитание молодежи г. Москвы как единый процесс, протекавший во всем многообразии взаимоотношений государственных и общественных интересов, которые и определяли ее направленность на конкретных исторических этапах.

Проблема исследуется при помощи таких общенаучных принципов, как объективность и историзм в изучении явлений, процессов, связей и отношений. Под объективностью соискатель подразумевает рассмотрение как источников ого, так и реального исторического материала по теме диссертации. Под историзмом диссертант понимает анализ каждого исследуемого факта в его развитии, взаимосвязи, взаимообусловленности, единстве прошлого настоящего и будущего. Поэтому автор анализирует все источники и литературу по проблеме как с точки зрения накопления и систематизации, так и с точки зрения их оценки и интеграции.

Используя методологию не только в качестве учения о методах научного познания, но и как систему методов и определенных подходов к изучению данной научной проблемы, исследователь выделил приоритетные среди них. Общенаучные методы: исторический и логический, классификационный, контент-анализ, обобщения, сравнения, аналогии.

Специально-исторические методы: системный и сопоставительный, проблемно-хронологический, личностно-деятельностный, актуализации и периодизации, метод экстраполяции, компаративный метод.

Применяя разнообразные методы исследования, автор выявил и изучил отдельные структурные элементы системы военно-патриотической работы, установил существовавшие между ними связи.

Источииковая база исследоваппя включает в себя несколько групп.

Первую группу источников составляют законы Российской Федерации и. подзаконные нормативно-правовые акты, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ.

В первую очередь, к ним относится Конституция РФ, принятая в 1993 году и представляющая собой Основной Закон. В ст. 59 Конституции установлено, что защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации1.

Важными источниками для проведенного исторического исследования являлись Законы РФ «Об обороне»- (1996), «О воинской обязанности и военной службе» (1998), «Об общественных объединениях» (1995)2. В соответствии с данными законами организуется и проводится военно-патриотическое воспитание населения страны в современных условиях.

К этой группе следует отнести и справочные издания, в которых публиковались законодательные акты.

За рассматриваемый период вышел Указ Президента РФ непосредственно касающийся деятельности государственных органов и общественных организаций в области военно-патриотического воспитания -« О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи»3.

См.: Конституция (Основной Закон) Российской Федерации.- М.: Юридическая литература, 1993. С.23.

2 См.: Федеральный закон РФ «Об обороне» от 31 мая 1996 г. №61-ФЗ.// Собрание законодательства РФ.- 1996 г.- №26.- Ст.2750; Федеральный закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 г. №53-Ф3 //Собрание законодательства РФ,- 1998 г.- №13.- Ст.1475; Федеральный закон РФ «Об общественных объединениях» от 19 мая 1995 г. №82-ФЗ.// Собрание законодательства РФ.- 1995 г.- №21.- Ст. 1930.

3 См.: Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» от 16 мая 1996 г. №727//Собрание актов Президента и Правительства РФ.- 1996.-№21.- Ст.2470.

Среди множества постановлений Правительства РФ можем выделить: Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», Постановление №436 от 5 июня 2000 г. «О проведении конкурса на лучшую подготовку граждан Российской Федерации к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу», Постановление №551 от 24 июля 2000 г. «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях»1.

Второй группой источников являются документы различных государственных и общественных организаций.

К таковым следует отнести:

- решения коллегий министерств и ведомств РФ, приказы министров и председателей Госкомитетов;

- распоряжения Мэра Москвы, постановления и распоряжения Правительства Москвы, приказы и решения коллегий Департаментов, Комитетов и Управлений Правительства Москвы, распоряжения префектов административных округов и глав районных Управ, решения советников муниципальных собраний;

- материалы съездов, пленумов, заседаний общественных организаций.

Третью группу источников составили документальные материалы, хранящиеся в центральных государственных архивах и архивах

1 См.: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. №122; Постановление Правительства РФ от 5 июня 2000 г. №436 «О проведении конкурса на лучшую подготовку граждан Российской Федерации к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу». //Собрание актов Президента и Правительства РФ.- 2000.- №27.- Ст.2531; Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. №551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях». //Собрание актов Президента и Правительства РФ.- 2000.- №31.- Ст.3242. общественных организаций, а также текущие материалы государственных органов и общественных организаций Российской Федерации.

В диссертации использованы текущие архивные материалы Государственного Комитета РФ по делам молодежи, администрации Правительства Москвы, Комитета образования г. Москвы, Комитета по делам семьи и молодежи г.Москвы, Комитета по культуре г.Москвы, окружных военных комиссариатов г. Москвы, Московского городского и окружных Советов ветеранов войны, Московского городского Совета РОСТО.

К четвертой группе источников относятся издания периодической печати. В диссертационном исследовании автором были широко использованы материалы таких журнальных изданий, как «Военно-исторический журнал», «Военная мысль», «Военные знания», «Воин», «Вестник Правительства Москвы», «Известия Комитета общественных и межрегиональных связей Правительства Москвы», «Социологические исследования», «Социальное партнерство».

Среди газетных изданий, такие как «Аргументы и факты», «Ветеран», «Известия», «Комсомольская правда», «Красная звезда», «Московский комсомолец», «Московская правда», «Независимая газета», «Независимое военное обозрение», «Патриот», «Российская газета», «Сегодня», «Совершенно секретно», «Тверская, 13» и др.

Отдельное место среди этой группы источников занимают периодические издания Департаментов, Комитетов, округов и районов города Москвы, посвященные юбилейным и памятным датам в истории столицы, тематические сборники и обозрения городских и окружных музеев Москвы, тематические конференции, социологические исследования.

Все вышеперечисленные источники составили источ]тиковую базу диссертации.

Цель и задачи исследования. Учитывая актуальность и значимость проблемы, ее недостаточную разработанность в исторической науке, автор поставил целью исследовать основные направления деятельности органов управления, общественных организаций г. Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в рассматриваемый период, извлечь уроки и сформулировать практические рекомендации по совершенствованию этой деятельности.

Для достижения цели исследования диссертант поставил перед собой следующие задачи:- исследовать вопросы военно-патриотического воспитания молодежи в рассматриваемый период;

- показать систему воспитания молодых патриотов;

- проанализировать опыт военно-патриотического воспитания в системе образования города Москвы;

- изучить деятельность общественных организаций и объединений в военно-патриотическом воспитании молодежи;

- на основе результатов исследования сделать научно-обоснованные выводы, сформулировать практические рекомендации, направленные на повышение эффективности деятельности органов управления и общественных организаций г. Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем.

Во-первых, на основе современных достижений исторической науки всесторонне и комплексно исследуется крупная и самостоятельная проблема - военно-патриотическое воспитание молодежи города Москвы, охватывающая чуть более десяти лет трудного и противоречивого этапа в истории нашей страны.

Во-вторых, на основе конкретно-исторического подхода впервые рассматривается положительный и негативный опыт в деятельности государственных органов управления, общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию молодежи, выявляются основные тенденции, характерные черты и уроки накопленного опыта.

В-третьих,' в научный оборот впервые вводится ряд архивных документов и материалов, неизвестных ранее научной общественности.

В-четвертых, автором сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации, вытекающие из исторического опыта деятельности по военно-патриотическому воспитанию молодежи г. Москвы в 1992-2002 гг.

Исходя из содержания и научной новизны диссертации, па защиту выносятся следующие основные положения:

- обоснование необходимости проведения работы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в рассматриваемый период;

- авторский анализ основных направлений деятельности органов управления и общественных организаций г. Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи и оценка ее эффективности;

Научно-практическая значимость работы определяется интересом & современной исторической науки России к вопросам -деятельности государственных органов, органов местного самоуправления и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию молодежи и практики ее организации. Анализируемый в ней материал и сделанные выводы могут способствовать дальнейшему развитию отечественной исторической науки, так как расширяют знания по истории деятельности вышеперечисленных органов. Уроки и практические рекомендации могут способствовать дальнейшему развитию и повышению эффективности военно-патриотического воспитания организуемого и проводимого государственными органами управлениями и общественными организациями Российской Федерации.

Структура исследования. Цель, задачи и предмет исследования определили соответствующую структуру диссертации. Она состоит го введения, четырех разделов, заключения, списка источников и литературы, ряда приложений.

В первом разделе автор обосновывает необходимость воспитания молодых патриотов, раскрывает систему военно-патриотического воспитания и ее особенности; во втором - анализирует сущность и содержание нормативно-правового обеспечения военно-патриотического воспитания молодого поколения в современных условиях; в третьем - проведен научный анализ опыта военно-патриотического воспитания в системе образования; в четвертом - рассмотрена работа общественных организаций и объединений города Москвы по военно-патриотическому воспитанию подростков и молодежи.

В заключении диссертации сформулированы теоретические выводы и уроки, а также вытекающие из них рекомендации и предложения.

В приложениях даны таблицы и схемы, дополняющие необходимую для аргументации выводов диссертанта фактологическую основу исследования.

Апробация исследования и публикации по теме. Основные положения диссертации излагались в выступлениях на: заседаниях кафедры истории Военного университета, научно-практической конференции работников образования г. Москвы, проходившей 25 ноября 2000 года, семинаре-тренинге для работников образования Зеленоградского АО г.Москвы по музейной педагогике «Место и роль школьных музеев в патриотическом воспитании учащейся молодежи» 10 сентября 2001 года. Основное содержание исследования отражено в публикациях:

2. Проблемы военно-патриотического воспитания в образовательных учреждениях Москвы.- М.: Центр «Школьная книга», 2002. - 1,1 п.л.

3. Патриотизм - это конкретное участие в судьбе Отечества. Военно-патриотическое обозрение Зеленоградского административного округа города Москвы.- Вып.7.- М.,2004. - 0,5 п.л.

Общий объем публикаций по теме - 2,1 п.л.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Деятельность органов управления, общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг."

Выводы по четвертому разделу. Военно-патриотическое воспитание молодежи в рассматриваемый период осуществляли общественные организации и объединения г. Москвы. Среди них выделялись такие, как: Московская Ассоциация общественных объединений, Региональная общественная организация «Молодежное объединение «НОРД-М», Общероссийская общественная организация инвалидов войны в Афганистане, Московский комитет ветеранов войны, Московский Дом ветеранов войн и Вооруженных Сил, Московский городской Совет Российской оборонной спортивно-технической организации.

Свою деятельность данные организации осуществляли на основе: законов РФ «Об общественных объединениях», «О некоммерческих организациях»; Указов Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи», «О деятельности Российской оборонной спортивно-технической организации»; постановлений Правительства РФ и г. Москвы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», «Патриотическое воспитание молодежи Москвы на 2002-2004 годы» и ряда других.

Основными задачами, которые решали общественные организации и объединения по военно-патриотическому воспитанию молодежи были связаны: с возрождением и пропагандой боевых и трудовых традиций, связанных с историей героической обороны столицы в годы Великой Отечественной войны; воспитанием подрастающего поколения на примерах мужества, доблести и стойкости защитников Москвы - фронтовиков, ополченцев, тружеников военного тыла; формированием у молодого поколения уважительного отношения к ветеранам войны и труда, нуждающимся в моральной и материальной поддержке; подготовкой молодежи к службе в Вооруженных Силах.

По мнению автора, в современных условиях необходим искусный, высокопрофессиональный, междисциплинарный подход к практической реализации основных принципов патриотического воспитания. К таковым в первую очередь необходимо отнести - организованность, которая предполагает скоординированную, системную, регулярную работу всех общественных и государственных структур по патриотическому воспитанию населения.

Немаловажное значение приобретает адресный подход в формировании патриотических убеждений россиян, особенно молодежи. Для каждой возрастной, социальной, профессиональной группы населения необходимы особые формы организации патриотической работы, методы пропаганды, специфическое идеологическое содержание. Несмотря на очевидную сложность данного процесса, целесообразно воспитание патриотизма в каждом возрасте.

Плодотворная патриотическая работа предполагает максимум активности, наступательности в ее осуществлении. В то же время трансформация мировоззрения людей, их ценностных установок в нужном направлении должна происходить постепенно, эволюционными, ненасильственными методами, но в то же время настойчиво, с проявлением разумной инициативы.

Высокая эффективность патриотической работы невозможна без учета принципа универсальности ее основных направлений. Однако необходимо отметить, что воспитание патриотизма основано зачастую на пропаганде и прославлении подвигов советских солдат в Великой Отечественной войне. Данный подход представляется автору узконаправленным. Сегодня необходимо задействовать такие мощные факторы формирования патриотизма, как национальные традиции в одежде, быту, питании, внутрисемейных отношениях, учебе, подходах к труду и его мотивации, методах творчества. Только такой целостный, комплексный подход позволит восстановить историческую преемственность поколений, наше общее, российское культурно-нравственное поле. Чтобы быть понятным и доступным для всех граждан, особенно для молодежи российский патриотизм должен воплощаться в конкретных формах.

Организационная основа военно-патриотической работы общественных организаций и объединений на наш взгляд должна строится в следующих формах: общественные организации (военно-патриотические, молодежные) и государственные органы молодежной политики и их структурные подразделения патриотической работы: самодеятельные объединения молодежи, осуществляющие деятельность в системе школьного воспитания.

Взаимодействие и совместная реализация проектов и программ по патриотическому воспитанию молодого поколения государственными органами власти и общественными организациями позволят решить проблемы системы воспитания патриотизма как основы консолидации общества и укрепления нашей страны.

Организационно-правовым механизмом создания системы военно-патриотической работы могло бы стать принятие и реализация соответствующего Перечня государственных мероприятий (предположительно на 2006-2010 гг.).

155

Заключение

Проблемы военно-патриотического воспитания в исследуемый период находились в тесной связи с теми процессами, которые происходили в нашем обществе и оказывали влияние на все слои граждан Российской Федерации. В этих условиях поиск и разработка новых подходов к военно-патриотическому воспитанию молодого поколения москвичей способствовал повышению его эффективности. Настоятельной необходимостью стало создание единой общегородской системы с централизованным координирующим органом - Центром военно-патриотического и гражданского воспитания, основной целью которого должна была стать организация взаимодействия органов управления и общественных структур.

Исторический опыт свидетельствует, что одним из решающих условий поддержания морального здоровья нации, укрепления обороноспособности страны и сохранения ее суверенитета является эффективная деятельность государственных и военных структур, органов управления, общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения страны и прежде всего - молодого поколения.

На основе проведенного исследования деятельности органов управления и общественных организаций г. Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг. можно сделать следующие выводы:

1. Исходя из объективных потребностей общественного развития, существовало несколько групп факторов, определивших историческую необходимость военно-патриотического воспитания молодого поколения в рассматриваемый период. В первую очередь к таковым относятся факторы исторические, вытекающие из уроков прошлого, уроков многовековой истории Российского государства. Прошлое говорит о том, что практически во все времена Россия постоянно находилась в состоянии вооруженных конфликтов. Поэтому воспитание защитников и патриотов своего Отечества всегда являлось государственной задачей.

Неразрывно с историческими связаны факторы военно-стратегические, обусловливавшиеся реалиями военной опасности. Анализ международной обстановки в рассматриваемый период позволяет сделать вывод, что в этих условиях заблаговременная подготовка молодежи к защите Родины и военно-патриотическое воспитание как одна из ее составляющих объективно были одним из основных направлений молодежной политики государства.

Кроме этого, значительное - влияние на эффективность военно-патриотического воспитания оказывали факторы внутренней обстановки в стране, духовно-нравственный и религиозный факторы.

Актуальность проведения военно-патриотического воспитания среди молодежи была продиктована постоянно повышавшимися требованиями к военному делу, нарастанием с начала 90-х годов пацифистских, антиармейских настроений. Система военно-патриотического воспитания была неразрывно связана с явлениями и процессами, происходившими в обществе. Одна из основных ее особенностей заключалась в том, что она функционировала в условиях глубокого реформирования всех сфер жизни российского общества, нарастания социальных и экономических проблем, разрушения традиционных ценностей, обострения криминогенной обстановки в молодежной среде.

Повышению эффективности военно-патриотического воспитания молодых людей в некоторой степени способствовали средства массовой информации. Однако, имея соответствующую материальную базу, они все же не смогли в полной мере использовать свои возможности. Более того, многие органы печати, радио и телевидения стали рупорами воинствующего пацифизма, чему благоприятствовала сама государственная политика. В результате в общественном сознании все более глубокой эрозии подвергались такие ценности, как Отечество, патриотизм, верность долгу, честь, достоинство и другие. Сами понятия «патриотизм», «патриот» для многих стали просто ругательными и непопулярными.

Реальность была такова, что деятельность государства, осуществляемая в этом направлении в лице его различных ведомств, характеризовалась как крайне неэффективная, а порой вообще было трудно ответить на вопрос, кто отвечает за воспитание молодых патриотов-защитников нашего Отечества.

2. В основу военно-патриотического воспитания молодежи города Москвы было положено: формирование высоких морально-нравственных качеств, патриотизма, преданности. Родине и готовности к ее защите; пропаганда исторического прошлого Отечества, героического наследия и боевых традиций Вооруженных Сил, трудового и ратного подвига народа по укреплению обороноспособности государства и его защиты; воспитание юношей на опыте передовых воинских коллективов, военнослужащих -москвичей, проходящих службу в Российской Армии и уволенных в запас; целенаправленная работа по формированию у допризывной и призывной молодежи здорового образа жизни, активного участия в спортивно-массовых мероприятиях и в военно-прикладных видах спорта.

3. Уровень и качество военно-патриотического воспитания молодежи во многом зависит от согласованности и скоординированности действий всех заинтересованных органов и организаций. В 1992-2002 гг. был принят целый ряд указов, программ, постановлений и решений на уровне Президента и Правительства Российской Федерации, министерств и ведомств г. Москвы, общественных организаций по рассматриваемой проблеме. Однако разобщенность действий и узконаправленные интересы ведомств снижали эффективность всей работы. Эти процессы наиболее явно видны при изучении основных направлений деятельности органов управления и общественных организаций по военно-патриотическому воспитания молодого поколения в г.Москве.

4. Важное место в деятельности органов управления и общественных организаций г. Москвы занимала работа по воссозданию на новой основе и развитию стройной и эффективной системы военно-патриотического воспитания молодого поколения.

В исследуемый период основными составляющими элементами нормативно-правовой работы в области военно-патриотического воспитания были: обеспечение законодательной базы, определение социально-правового статуса военно-патриотического воспитания; принятие и доработка ряда законов; определение роли, места, социально-правового статуса, задач, функций каждого органа, организации, ведомства как составных элементов единой системы воспитания с учетом их специфики, а также изменений, произошедших в стране за последние годы; создание нормативно-правовой базы военно-патриотического воспитания в системе образования и дошкольных учреждений; разработка нормативно-правового механизма взаимосвязи и взаимодействия субъектов в сфере воспитания гражданственности и патриотизма у молодежи, оказание помощи в разработке правовых основ этой деятельности самодеятельным общественным организациям.

5. Процесс военно-патриотического воспитания молодых людей был исторически обусловлен. Органам управления и общественным организациям, благодаря использованию разнообразных форм - как формальных, так и неформальных, удалось придать проводившейся работе массовый характер, добиться определенных положительных результатов.

Позитивно отражалось на военно-патриотическом воспитании молодежи, как использование оправдавших себя, так и поиск новых, более эффективных форм этой деятельности (развитие сети оборонно-спортивных лагерей, создание военно-патриотических объединений, привлечение к работе с молодежью воинов запаса и воинов-интернационалистов, а также проведение военно-патриотической работы с учетом социальных, демографических, психологических и других факторов).

6. Значительный вклад в военно-патриотическое воспитание молодежи в рассматриваемый период вносили общественные организации и объединения г. Москвы. Среди них необходимо выделить: Ассоциацию общественных объединений; поисковые и военно-патриотических ь объединения, входившие в состав Региональной общественной организации «Молодежное объединение «НОРД-М»; Общероссийскую общественную организацию инвалидов войны в Афганистане; Московский комитет ветеранов войны; Московский городской Совет Российской оборонной спортивно-технической организации и ряд других. Деятельность данных организаций осуществлялась на основе: законов РФ «Об общественных объединениях», «О некоммерческих организациях»; указов Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи», «О деятельности Российской оборонной спортивно-технической организации»; постановлений Правительства РФ и г. Москвы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», «Патриотическое воспитание молодежи Москвы на 2002-2004 годы».

7. В современных условиях целесообразен искусный, высокопрофессиональный, междисциплинарный подход к практической реализации основных принципов патриотического воспитания. К таковым, в первую очередь, необходимо отнести — организованность, которая предполагает скоординированную, системную, регулярную работу всех общественных и государственных структур по патриотическому воспитанию населения.

Немаловажное значение имеет адресный подход в формировании патриотических убеждений россиян, особенно молодежи. Для каждой возрастной, социальной, профессиональной группы населения необходимы особые формы организации патриотической работы, методы пропаганды, специфическое идеологическое содержание. Несмотря на очевидную сложность данного процесса, целесообразно воспитание патриотизма в каждом возрасте.

Высокая эффективность патриотической работы не возможна без учета принципа универсальности ее основных направлений. Сегодня возможно задействовать такие мощные факторы формирования патриотизма, как национальные традиции в одежде, быту, питании, внутрисемейных отношениях, учебе, подходах к труду и его мотивации, методах творчества. Только такой целостный, комплексный подход позволит восстановить историческую преемственность поколений, наше общее, российское культурно-нравственное поле. Чтобы быть понятным и доступным для всех граждан, особенно для молодежи, российский патриотизм должен воплощаться в конкретных формах и примерах.

Проведенный анализ деятельности органов управления и общественных организаций г. Москвы позволил определить и сформулировать некоторые уроки.

Урок первый. Изучение опыта военно-патриотической работы среди московской молодежи в рассматриваемый период показало, что воспитание патриотов - это государственная задача, которая не должна зависеть ог политической конъюнктуры или от воли отдельных руководителей различных рангов. Нельзя преследовать свои корыстные политические цели, жертвуя святым - подготовкой защитников Родины. Данный опыт показывает, что любая закрепленная даже в Основном законе страны

Конституции РФ - высокая фраза останется всегда пустой, если социальная значимость данной государственной задачи не будет понята всеми слоями населения.

Жизнь и практика показала, что в вопросах воспитания патриотов-защитников страны, необходимо помнить о недопустимости отставания, медлительности и непродуманности в принятии «фундаментальных» решений по этой проблеме. В противном случае наносится серьезный ущерб патриотическому сознанию молодежи, обороноспособности страны в целом. Тем более, что молодежь не приемлет «обязаловки» в работе с ней, которая рано или поздно может привести .к внутреннему нарыву юношеского несогласия в форме полного отрицания прошлого.

Урок второй. Анализ архивных источников, документов и литературы, относящихся к исследованию деятельности органов управления и общественных организаций в 1992-2002 гг., говорит о том, что уроки из прошлого опыта можно извлекать лишь в том случае, если этот опыт объективно и всесторонне раскрывается в исторических исследованиях и литературе, когда находят отражение в ней как положительные стороны, так и негативные моменты этой деятельности.

Это является предметом объективного, научного анализа истории деятельности органов управления и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию молодежи, в которой были бы преодолены догматические и субъективные установки, конъюнктурные подходы, переосмыслен ряд положений и выводов, содержащихся в имеющейся исторической литературе, с позиций исторической правды, с учетом вновь открытых для исследователей архивных материалов.

Практическая значимость исследования определяется интересом современной исторической науки России к вопросам повышения эффективности военно-патриотического воспитания молодежи, и как следствие к укреплению обороноспособности страны в целом. Материалы диссертационного исследования могут быть применены в учебно-воспитательном процессе вузов страны, а также в системе занятий по общественно-государственной подготовке различных категорий военнослужащих.

На основе анализа проблемы были сформулированы практические рекомендации.

1. В целях повышения эффективности военно-патриотического воспитания населения Российской Федерации представляется целесообразным Федеральному собранию Российской Федерации ускорить рассмотрение и принятие закона «О молодежи».

2. Для улучшения процесса военно-патриотического воспитания молодежи в современных условиях:

- представляется целесообразным Правительству Российской Федерации конкретизировать концепцию патриотического воспитания граждан Российской Федерации как основу для разработки конкретных программ, организационных, методических и других документов, целенаправленной деятельности органов государственной власти и общественных организаций по патриотическому воспитанию;

- рекомендовать Министерству культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации содействовать созданию условий для регулярных публикаций в федеральных печатных и электронных СМИ материалов по патриотическому воспитанию граждан, шире использовать для этого подготовку к 60-летию победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов;

- разработать комплексные мероприятия по противодействию искажения и фальсификации истории Отечества, расширению фактографической базы исторических событий, публикации новых архивных документов, военно-патриотической литературы, мемуаров и справочных пособий, серий книг патриотической направленности.

- изучить и обобщить опыт работы в административных округах города Москвы Центров по патриотическому воспитанию, опорных зон и экспериментальных площадок по организации патриотического воспитания молодого поколения;

- создать городские постоянно действующие курсы по подготовке специалистов патриотического воспитания граждан;

- распространить практический опыт работы ветеранских организаций с воспитателями молодежи, полнее использовать их богатый жизненный опыт и духовный потенциал для содействия преемственности боевых и трудовых традиций Отечества;

- рассмотреть вопрос об увеличении финансирования и уменьшении налоговой базы учреждений (военно-патриотические клубы, оздоровительные комплексы, кадетские корпуса и др.), занятых в профессиональной ориентации подростков на военную службу.

4. Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей у молодежи, глубокого понимания конституционного и воинского долга, развитие высокой культуры и образованности. По мнению диссертанта, органам государственного управления и общественным организациям следовало бы шире использовать средства массовой информации и коммуникации для воспитания молодых граждан в духе уважения к Конституции страны, нормам общественной жизни, привития молодежи чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства - Герба, Флага, Гимна Российской Федерации и исторических святынь Отечества.

5. Для улучшения процесса военно-патриотического воспитания допризывной молодежи представляется целесообразным Министерству обороны РФ и Правительству Москвы совместным решением определить для учебных заведений подшефные воинские части для проведения совместных мероприятий по профессиональной ориентации.

6. В качестве теоретических предложений диссертант считает желательным, для исторической науки: а) разработку региональных проблем военно-патриотической деятельности различных государственных органов и общественных организаций в 90-е годы XX вв.; б) в качестве специальных тем для исследования можно предложить такие направления,, как: вбенно-патриотическое воспитание молодежи в системе регионального образования (1992-2003 гг.); международное и межрегиональное сотрудничество в области патриотического воспитания в 90-е годы (на материалах государственных и общественных организаций стран СНГ); деятельность региональных (республиканских, краевых, областных) военно-патриотических клубов и поисковых объединений по увековечению памяти воинов, погибших при защите Отечества; деятельность государственных учреждений дополнительного образования РФ по патриотическому воспитанию молодежи.

Проведенное исследование и сделанные выводы в определенной степени должны способствовать совершенствованию и дальнейшему развитию отечественной исторической науки, так как расширяют знания по истории деятельности органов управления и общественных организаций г. Москвы в области военно-патриотического воспитания молодежи.

Таким образом, повышение эффективности военно-патриотического воспитания, обновление его содержания, методов и форм, повышение действенности находятся в прямой зависимости от использования исторического опыта недалекого прошлого, во многом схожего по своей противоречивости и непредсказуемости с днем сегодняшним. Только понимание глубины противоречий и проблем прошлого дает возможность найти корни противоречий нынешнего времени, т.к. история у нашего государства одна. Одновременно надо брать все лучшее, использовать его, не отгораживаться новыми идеологическими ширмами от оправдавших себя форм работы государственных и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию молодого поколения граждан России.

Список научной литературыАнтонова, Ирина Ростиславовна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Труды по теории и методике проблемы

2. Барг М.А. Категории и методы исторической науки. М.гНаука, 1984.237с.

3. Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М.: Мысль, 1987. 162 с.

4. Блок М. Апология истории или ремесло историка. Пер с франц. Изд. 2-е доп. М.: Наука, 1986.138 с.

5. Военно-патриотическое воспитание молодежи (Проблемы и опыт). М.: Политиздат, 1991; 213с.

6. Волков А. П. Подготовка молодежи к защите Родины: проблемы и пути их решения (1985-1991 гг.). М.: ГА ВС, 1992. 64 с.

7. Историческая наука: вопросы методологии. М.: Мысль, 1986.227 с.

8. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М.: Наука, 1987.287с.

9. Лутовинов В.И. Патриотизм: история, современность, и будущее России. М., 1997.141 с.

10. Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. М.: Высшая школа, 1989. 183 с.

11. Патриотическая идея накануне XXI века: прошлое или будущее России //

12. Материалы межрегиональной научно-практической конференции, г. Волгоград,*19.20 сентября 1998 г. // Волгоград «Перемена» 1999,300 с.

13. Проблемы теории исторического процесса. М.: Политиздат, 1981.219 с.

14. Документы государственных, военных органов и общественныхорганизаций

15. Конституция (Основной Закон) Российской Федерации. М.: Юридическая литература, 1993.'35с.

16. Федеральный закон РФ от 31.05.1996 г. №61-ФЗ «Об обороне». Собрание законодательства РФ. 1996 г. №26. Ст.2750.

17. Федеральный закон РФ от 28.03.1998 г. №53-Ф3 «О воинской обязанности и военной службе». Собрание законодательства РФ. 1998 г. №13. Ст. 1475.

18. Федеральный закон РФ от 19.05.1995 г. №82-ФЗ «Об общественных объединениях». Собрание законодательства РФ. 1995 г. №21. Ст.1930.

19. Указ Президента РФ от 16.09.1992 г. № 1098 «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики». Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1992. № 34. Ст.2347.

20. Указ Президента РФ от 23.07.1993 г. №1053 «О деятельности Российской*оборонной спортивно-технической организации». Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1993. №31. Ст.2863.

21. Указ Президента РФ от 09.09.1994 г. №1845 «О Российской оборонной спортивно-технической организации». Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1994. №20. Ст.2254.

22. Указ Президента РФ от 16.05.1996 г. №727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому* воспитанию молодежи». Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1996. №21. Ст.2470.

23. Второй съезд народных депутатов РСФСР. О политическом и социально-экономическом положении в РСФСР и мерах по выходу из кризиса. // Известия. 1991,30 марта.

24. Шестой съезд народных депутатов Российской Федерации: Стенографический отчет. // Российская газета. 1992. 8-29 апр.

25. Об учреждении поста Президента СССР и внесении изменений и дополнений в Конституцию (Основной закон) СССР: Закон СССР//Советская Россия. 1990. 16 марта.

26. О приоритетах военной политики Российской Федерации: Постановление Президиума Верховного Совета Российской Федера-ции.//Российская газета. 1992. 8 апреля.

27. О допризывной подготовке молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях в РСФСР: Постановление Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 года // Ведомости Верховного Совета РСФСР. 1991. ст.16.

28. Директива Министра обороны СССР № Д-10 от 8.02.1991 г. Об упорядочении призыва выпускников военно-патриотических объединений, клубов и укомплектовании ими соединений, воинских частей и кораблей.

29. Директива Министра обороны РФ № Д-59 от 8.06.1998 г. О дальнейшем совершенствовании военно-патриотической работы среди допризывной и призывной молодежи.

30. Об улучшении допризывной подготовки юношей-учащихся: Приказ Министра обороны СССР и Председателя Государственного комитета по народному образованию № 263/408 от 12 июня 1990 г. М., 1990. Зс.

31. Программа допризывной подготовки юношей. М.: Воениздат, 1990. 60с.

32. Положение о порядке использования патриотическими объединениями, клубами элементов материальной базы учебных, спортивных и первичных организаций РОСТО.

33. Документы Правительства Москвы.

34. О Межведомственной комиссии по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту Постановление Правительства Москвы от 29.11.94 №1089

35. О создании Московского городского отделения Фонда социальных гарантий военнослужащим (Фонд «Гарантия») Постановление Правительства Москвы от 14.12.93 №1132

36. О программе социальной защиты и поддержки военнослужащих и их семей, размещенных на территории города Москвы Постановление Правительства Москвы от 11.02.92 №73

37. О выделении земельных участков под садоводство для военнослужащих и лиц льготных категорий, проживающих в г.Москве и Московской области Постановление Правительства Москвы от 04.01.94 №28-1

38. О передаче Российскому Краснознаменному Черноморскому флоту корпусов построенного в г.Севастополе дома Постановление Правительства Москвы от 06.12.94 №1105

39. О программе «Столичное образование» (старая редакция) Постановление Правительства Москвы от 05.07.94 №557

40. О предоставлении льгот по оплате жилищно-коммунальных услуг инвалидам и участникам Великой Отечественной войны Постановление Правительства Москвы от 11.04.95 №314

41. О первоначальной постановке на воинский учет граждан Постановление Правительства Москвы (ежегодное)

42. О дополнительных мерах по социальной защите участников войны, лиц приравненных к ним, и членов их семей в г.Москве Постановление Правительства Москвы от 15.11.94 №1036

43. О финансировании первого этапа работ по восстановлению мемориального Братского военного кладбища в г.Москве Постановление Правительства Москвы от 22.11.94 №1066

44. Об утверждении в статусе памятников истории воинских захоронений на кладбищах г.Москвы Постановление Правительства Москвы от 17.01.95 №49

45. Об утверждении Комплексной программы реставрации историко-архитектурного наследия города к 850-летию основания Москвы Постановление Правительства Москвы от 15.08.95 №707

46. О ходе подготовки к 850-летию основания Москвы Постановление Правительства Москвы от 29.08.95 №721

47. Об итогах призыва молодежи города Москвы в Вооруженные Силы Российской Федерации и задачах на 1995 год Постановление Правительства Москвы от 04.04.95 №289

48. О создании Московского городского комитета по подготовке празднования 300-летия Российского флота (с дополнениями . от 12.09.95г.) Постановление Правительства Москвы от 13.12.94 №1122

49. О предоставлении льгот воинам-интернационалистам участникам Карибского кризиса 1962 г. (с изменениями на 2 ноября 1999 года) Постановление Правительства Москвы от 28.02.95 №180

50. О проекте Закона города Москвы «О территориальном делении города Москвы» Постановление Правительства Москвы от 03.05.95 №390

51. О мерах социальной поддержки Московского Дома ветеранов войн и Вооруженных Сил (с изменениями на 21 апреля 1998 года) Постановление Правительства Москвы от 21.11.95 №950

52. Об утверждении Программы содействия занятости населения г.Москвы на 1996 год Постановление Правительства Москвы от 30.01.96 №93

53. О молодежно-туристической программе «Москва столица государства Российского» Постановление Правительства Москвы от 22.07.97 №554

54. Об итогах призыва молодежи города Москвы в Вооруженные Силы Российской Федерации и задачах на 1996 год Постановление Правительства Москвы от 02.04.96 №285

55. О подготовке празднования 300-летия Российского флота в Измайлове Постановление Правительства Москвы от 22.08.95 №719

56. Об утверждении Программы основных юбилейных мероприятий, посвященных 850-летию основания Москвы Постановление Правительства Москвы от 18.03.97 №192

57. Об итогах призыва граждан в Вооруженные Силы Российской Федерации в1996 году и задачах на 1997 год Постановление Правительства Москвы от 15.04.97 №270

58. О Программе содействия занятости населения г.Москвы на 1997 год Постановление Правительства Москвы от 18.03.97 №194

59. О готовности системы образования г.Москвы к новому 1997/98 учебному году Постановление Правительства Москвы от 19.08.97 №653

60. О передаче жилых помещений Министерству обороны Российской Федерации (с изменениями на 2 апреля 1998 года) Постановление Правительства Москвы от 13.05.97 №345

61. О дополнительных мерах по социальной защите ветеранов-москвичей Постановление Правительства Москвы от 16.06.92 №385

62. О ходе выполнения Плана основных мероприятий по подготовке и проведению празднования 55-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Постановление Правительства Москвы от 15.02.00 №126

63. О предварительных итогах исполнения бюджета города Москвы за 1999 год и мерах по реализации Закона города Москвы от 24 декабря 1999 года №40 «О бюджете города Москвы на 2000 год» Постановление Правительства Москвы от 04.04.00 №238

64. Об организации работы с детьми и подростками в Северном административном округе Постановление Правительства Москвы от* 16.05.00 №336 '

65. О строительстве в г.Москве универсального ледового Дворца спорта Постановление Правительства Москвы от 13.06.00 №454

66. О ходе подготовки образовательной отрасли города Москвы к новому 20002001 учебному году (с изменениями на 9 января 2001 года) Постановление Правительства Москвы от 27.06.00 №478

67. О воспитательной и досуговой работе с подростками и молодежью по месту жительства и занятости несовершеннолетних Постановление Правительства Москвы от 26.03.96 №275

68. Об основных положениях Программы развития туризма в г.Москве на период до 2010 года Постановление Правительства Москвы от 08.08.00 №602

69. О Целевой комплексной программе социальной помощи инвалидам, а также лицам, получившим увечья в связи с аварией на Чернобыльской АЭС, на 20002001 годы (с изменениями на 6 марта 2001 года) Постановление Правительства Москвы от 08.08.00 №626

70. О присвоении имени Героя Российской Федерации А.В.Соломатина средней общеобразовательной школе №1103 Постановление Правительства Москвы от 19.12.00 №981

71. О подготовке к празднованию 60-й годовщины разгрома немецко-фашистских войск под Москвой Постановление Правительства Москвы от 19.12.00 №993

72. О Плане мероприятий по улучшению положения детей в Москве на 20012002 годы Постановление Правительства Москвы от 06.02.01 №126-ПП

73. О Городской целевой программе создания отечественных телефильмов на 2001 год Постановление Правительства Москвы от 20.02.01 №173-ПП

74. О порядке организации исполнения образовательных проектов (с изменениями на 15 января 2002 года) Постановление Правительства Москвы от 27.02.01 №211-ПП

75. О целевой программе по развитию физкультуры и спорта на 2001 год Постановление Правительства Москвы от 13.03.01 №247-ПП

76. О программе «Молодежь Москвы» на 2001-2003 годы Постановление Правительства Москвы от 24.04.01 №403-ПП

77. О развитии кадетского образования в г.Москве Постановление Правительства Москвы от 22.05.01 №466-ПП

78. Об итогах проведения целевой диспансеризации населения г.Москвы в 1998-2001 годах и программе Комитета здравоохранения Москвы «Целевая диспансеризация населения г.Москвы на 2002-2004 годы» Постановление Правительства Москвы от 24.07.01 №682-ПП

79. Об итогах призыва граждан на действительную военную службу в 1991 году и задачах по проведению призыва в 1992 году Постановление Правительства Москвы от 07.04.92 №183

80. Об организации деятельности социально-педагогического центра «Факел» Постановление Правительства Москвы от 05.05.92 N 253

81. О ходе выполнения постановления правительства Москвы от 22.11.91 г. №197 «О мероприятиях по обеспечению издания Книги Памяти Москвы» Постановление Правительства Москвы от 26.05.92 №318

82. О задачах на 1992-1995 гг. по увековечению памяти защитников Родины Постановление Правительства Москвы от 03.11.92 №924

83. Об итогах призыва граждан г.Москвы на военную службу в 1997 году и задачах на 1998 год Постановление Правительства Москвы от 03.03.98 №151

84. О мерах по реализации Закона Российской Федерации «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества» Постановление Правительства Москвы от 31.03.98 №239

85. О проведении московского этапа Эстафеты Олимпийского огня Всемирных юношеских игр 1998 года Постановление Правительства Москвы от 09.06.98 №460

86. О проведении праздничных мероприятий, посвященных 300-летию основания историко-культурного комплекса «Лефортово» Постановление Правительства Москвы от 29.12.98 №1031

87. О проведении Дня Государственного флага Российской Федерации 22 августа 1999 года Постановление Правительства Москвы от 10.08.99 №728

88. О программе «Столичное образование» (с изменениями от 14 января 1997 года) Постановление Правительства Москвы от 05.07.94 №557

89. Архивные документы и материалы.

90. Государственный архив Российской Федерации (ГА РФ)1. Фонд 9570

91. Опись 3, д. 21,39, 57, 58, 74, 77, 97,110, 114,116,117,130,137,150, 152,169,170,184, 186,187.1. Фонд 9552

92. Центральный архив Центрального Совета Российской оборонной спортивно-технической организации (ЦА ЦС РОСТР)1. Фонд 9552

93. Управление подготовки специалистов1993 г., д. 3/2, 3/3,3/5, 3/8,3/17.1994 г., д. 4/5, 4/11,4/14, 4/15.1995 г., д. 4/5,4/9,4/11,4/12,4/14,4/15,4/16.1996 г., д. 4/5,4/11,4/13,4/15,4/17.1997 г., д. 4/5, 4/11,4/13,4/15.

94. Центральный архив Министерства обороны Российской Федерации1. ПА МО РФ)1. Фонд 32

95. Опись А-28090, д. 1, 5, 6. Опись А-28091, д. 2,3,7. Опись 817316, д. 4,19. Опись 822084, д. 9. Опись 916422, д. 2,3. Опись 929989, д. 3. Опись 945711, д.1,2. Опись 945713 д. 4. Опись 956866, д. 4, 7. Опись 976542 д. 1.

96. Центр хранения документов молодежных организаций (ЦХДМО) Фонд1

97. Опись 2, д. 7,18, 33, 59, 61, 69, 81, 82, 112, 121, 122,126,130,156, 165, 166,170,171,174,204,205,207, 216,217,232, 231,263, 268,269, 290,295, 299, 316,317,326,344,348,349, 357, 366,367,371, 374, 386,391,400,411.ф

98. Текущий архив Московского городского комитета Российской оборонной спортивно-технической организации.

99. Текущий архив Государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи.

100. Текущий архив Главного организационно-мобилизационного управления Генерального штаба Вооруженных Сил РФ.

101. Текущий архив военно-патриотических клубов десантного профиля.

102. Материалы социологических молодежи за 1992-2002 гг.исследований различныхкатегорий

103. Материалы по подготовке военных специалистов для армии и флота, военно-патриотическому воспитанию молодежи.

104. Материалы по допризывной подготовке и подготовке специалистов для Вооруженных Сил РФ.

105. Монографии, научные работы.

106. Армия и общество II Сост. и общ. ред. Чалдымова H.A. и Черкасенко А.И. М.: Прогресс, 1990. 432с.

107. Аронов А. А. Воспитание патриотов: Кн. для учителя. М: Просвещение, 1989.175с.

108. Артемов Ж.Л. Военно-патриотическое воспитание молодежи и подготовка юношей к военной службе. М.: Знание, 1982. 64 с.

109. Баграмян И. X. Дорогами славы дорогами отцов. М., 1975. 28 с.

110. Белоусов Н.А. Педагогические основы подготовки молодежи к военной службе. М.: ДОСААФ, 1979. 101с.

111. Бойков Б. Э. Ориентир единство слова и дела. М.: Советская Россия, 1990. 60 с.

112. Бублик JT.A., Андрюшенко Е.Г., Ковалев В.И. и др. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. М.: Воениздат, 1983 . 224с.

113. Бухаров С.П., Колодлн В.И и др. Московская оборонная. М: ДОСААФ СССР, 1984. 120с.

114. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт. М.: Мысль, 1984. 172 с.

115. Военно-патриотическое воспитание. Гражданская оборона: Методические рекомендации. Сост. B.C. Левченко, А. И. Клименко, С.С. Соломахина. Вып.4. М, 1986. 61 с.

116. Военно-патриотическое воспитание молодежи (Проблемы и опыт). М.: Политиздат, 1991, 213с.

117. Военная реформа: история и перспективы: Сборник/Сост. Х.В. Дальмаев, А.Е. Савяшин. Под ред. H.A. Чалдымова. М., 1991.171с.

118. Волков А. П. Исторический опыт деятельности государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961-1991 гг.) М.: ГА ВС, 1994. 178 с.

119. Волков А. П., Кожемякин А. Н. Неформальные объединения молодежи. Тула: Знание, 1990. 36 с.

120. Волков А. П. Пацифизм и защита Отечества. М., 1990. 24 с.

121. Вырщиков АН. Военно-патриотическое воспитание школьников: теория и практика. М.: Педагогика, 1990. 152с.

122. Иванов В.Н. Некоторые вопросы военно-патриотического воспитания. Калининград, 1993. 38 с.

123. Неформалы: кто они? Куда зовут? (Под общей редакцией В.А. Печенева). М.: Политиздат, 1990. 334 с.ф

124. Неформальная Россия: О «неформальных» политизированных движениях и группах в РСФСР. М.: Молодая гвардия, 1990. 382с

125. Основы военно-патриотического воспитания.(Под редакцией Г.В. Средина). М.: Просвещение, 1988.192 с.

126. Попов Т.Т., Субботин Д.Т. К истории советских общественных организаций. (Сборник архивных документов). М.: Высшая школа, 1970. 237 с.1. Статьи

127. Агузаров В. Вусловиях чрезвычайного положения. // Военные знания. 1996. №1. С. 10-12.

128. Анохин А.И. Продиктовано временем. // Советский патриот 1991. № 2.1. С. 2.

129. Анохин А.И. РОСТО растит патриотов. // Красная звезда. 1992. 13 сентября.

130. Анохин А.И. Оборонный резерв России. // Красная звезда. 1999. 25 сентября.

131. Артемьев В.П. Оптимист с Волги. // Патриот 1993. № 13. С.6.

132. Аслезов С: Навстречу самостоятельности. Что впереди? // Советский патриот 1991. № 44. С.6-7.

133. Аслезов С. Уроки и надежды. // Патриот 1993. № 19-20. С.6.

134. Балабан В. Надо ли укрощать строптивых? // Патриот 1993. № 19-20. С.6.

135. Балабин В., Гревцев В., Паньков Е. Выстраданное сотрудничество. // Патриот 1995. № 35.38. С.12-16.

136. Белик А.Н. Военные нас благодарят. // Военные знания. 1997. №7. С. 1213.

137. Волков А.А. У нас куется щит России. // Красная звезда. 1998. 24 октября.

138. Глебский В.А. Без остановки в пути. // Патриот 1995. № 47. С.4.

139. Гольнев А. Душа обязана трудиться. вместе с головой. // Патриот 1992. № 36. С.6.«»

140. Егоров Г.М. Выжить, чтобы победить. // Патриот 1997. № 52. С.14.

141. Запоев Ю.К. Не промотать наследия. // Патриот 1993. № 22. С.6.

142. Иванюк И. Готовность к защите Отечества. // Красная звезда. 1997. 1 февраля.

143. Назымко В. Но сегодня не надо мажорных тонов. // Патриот 1997. № 1-2.1. С.4.

144. Наместников В.Н. И все же есть повод для оптимизма. // Красная звезда. , * «1999. 28 декабря.

145. Образцова И. Отсутствие государственной поддержки омрачает юбилей. //НВО. 1997. №3.

146. Путилин В. Кто встанет под боевые знамена. // Красная звезда. 2000. 31 марта.

147. Сверкачев В. Помогает взаимодействие. // Патриот 1994. № 15. е. С.6.

148. Солодилов С. Со знанием дела. // Красная звезда. 1999. 30 октября.

149. Федоров С. Неравнодушные люди. // Красная звезда. 1999. 27 ноября.

150. Федулов С.В. Готовить специалистов, растить патриотов. // Красная звезда. 2000. 26 февраля.

151. Щекин В. Поверили в свои силы. // Патриот 1994. № 15. С.6.

152. Яровой О. «Золотые дожди» и финансовые трудности. // Военные знания. 1996. № 12. С. 10-11.

153. Диссертационные исследования

154. Аксенова Н.П. Организационно-педагогические основы военно-патриотического воспитания старшеклассников: Дис. . канд. пед. наук. М., 1970.245 с.

155. Андрейко А.Ф. Работа местных Советов и профсоюзов по подготовке молодежи, широких масс трудящихся к обороне страны (1966-1970 гг.) По материалам восточных и южных областей Украины: Дис. .канд. ист. наук. М., 1978. 209 с.

156. Аронов A.A. Морально политическая подготовка учащихся старших классов к защиту социалистического Отечества: Дис. .канд. пед. наук. М., 1974. 235 с.

157. Аронов A.A. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: Дис. .докт. пед. наук. М., 1990.395 с.

158. Арутюнян С.Г. Социалистические традиции в системе военно-патриотического воспитания призывной молодежи и подготовки ее к службе в Вооруженных. Силах ССОР: Дис. .канд. филос. наук. М., 1980. 163 с.

159. Безродный В.А. Военно-патриотическое воспитание молодежи допризывных и призывных возрастов. / По опыту Ленинграда и Ленинградской области: Дис. .канд. ист. наук. Л., 1969.302 с.

160. Белоусов Н.Д. Педагогические основы подготовки учащихся средних учебных заведений к службе в Советской Армии: Дис. .докт. пед. наук. М., 1991.384 с.

161. Бесов А.Г. Деятельность КПСС по военно-патриотическому воспитанию молодежи в условиях перестройки. (На материалах местных партийных организаций и политорганов Московского военного округа, 19851889 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М., 1990. 226 с.

162. Бирковский В.Г. Военно-патриотическое воспитание учащихся при изучении событий Великой Отечественной войны на территории своего края: Дис. .канд. ист. наук. Минск., 1970. 388 с.

163. Босенко Т.В. Активизация патриотического воспитания личности в общественно-политических клубных объединениях: Дис. .канд. пед. наук. М., 1989. 251 с.

164. Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины в1961-1991 гг. :Дис. .докт. ист. наук. М., 1994. 534 с.

165. Гильманов А.З. Социальные проблемы подготовки городской молодежи к службе в Советских Вооруженных Силах: Дис. .канд. филос. наук. Ростов-на-Дону., 1977.209 с.

166. Головко В.И. Развитие профессиональной структуры общества, и ее влияние на подготовку молодежи к службе в ВС СССР: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М, 1991. 20с.

167. Дордус А.Д. Деятельность партийных организаций Дальнего Востока по военно-патриотическому воспитанию трудящихся (1966-1971 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.,1981. 207с.

168. Дробат В.П. Деятельность партийных организаций по подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР (1966-1971 гг. ). На материалах партийных организаций Западных областей Украинской ССР и ПриВО: Дис. .канд. ист. наук. М., 1974. 233 с.

169. Жарко С.Б. Военно-патриотическое воспитание рабочей молодежи Белорусской ССР (1971-1975 гг.): Автореф. дис. . канд. ист. наук. Минск, 1986. 20с.

170. Жилкин B.C. Роль общественных организаций в военно-политической подготовке молодежи к защите социалистического Отечества. (Из опыта работы компартии Украины в 80-е годы): Дис. .канд. ист. наук. Харьков, 1989. 266 с.

171. Захаров H.A. Деятельность КПСС по повышению роли ленинского комсомола, ДОСААФ, спортивных и других организаций в военно-патриотическом воспитании молодежи (1966-1975 гг.): Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1976. 26с.

172. Зуев Г.Н. Военно-патриотическое воспитание молодежи северной части Нечерноземной зоны РОФСР 1971-1975 гг. ( По материалам Волгоградской, Ярославской и Костромской областей): Дис. .канд. ист. наук. Ярославль, 1980. 229 с.

173. Зырянов Г.М. Деятельность КПСС по военно-патриотическому воспитанию советского народа 1966-1970 гг. (На материалах Украины): Дис. .канд. ист. наук. Киев, 1979.217 с.

174. Кадочников В.Г. Деятельность Коммунистической партии по подготовке допризывной и призывной молодежи Урала в армии и на флоте в 1976-1986 гг. (На материалах Свердловской, Пермской, Челябинской областей): Дис. .канд, ист. наук. М, 1900. 212 с.

175. Козенко П.В. Формирование в советской молодежи морально-политической готовности к защите Родины в условиях развитого социализма: Дис. .канд. филос. наук. Киев, 1980. 816 с.

176. Калмыков Г.В. Деятельность государственных и общественных организаций г. Москвы по подготовке юношей допризывного и призывного возрастов к военной службе в 1981 1991 годы: Дис. .канд. ист. наук. М., 1993. 825 с.

177. Лепехин С.М. Деятельность Ленинградской партийной организации по воспитанию рабочей молодежи на революционных и трудовых традициях (1959-1965): Дис. .канд. ист. наук. Л., 1967. 285 с.

178. Лолуа А.И. Вопросы воспитания призывной и допризывной молодежи: Дис. .канд. пед. наук. Тбилиси, 1964.202 с.

179. Лутовинов В.И. Соотношение подготовки и готовности молодежи к защите социалистического Отечества (Философско-социологический анализ): Дис. канд. филос. наук. М., 1990. 198 с.

180. Маклачков A.B. Деятельность Российской обопронной спортивно-технической организации (РОСТО) по оборонно-массовой работе среди населения страны в 1991-1999 гг.: Дис. .канд. ист. наук. М., 2001. 244 с.

181. Офицеров Э. Ф. Деятельность партийных организаций Дальнего Востока по военно-патриотическому воспитанию молодежи и подготовке ее к службе в Советских Вооруженных Силах в современных условиях (1971 1980 гг.):

182. Дис. .канд. ист. наук М., 1981. 226 с. »

183. Параскевич В. К. Деятельность Коммунистической партии по дальнейшему развитию оборонно-массовой работы среди молодежи (1966 -1979 гг.): Дис. .«канд. ист. наук. Одесса, 1980. 212 с

184. Петров С.И. Подготовка молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР в 80-е годы (На материалах государственных и общественно-политических организаций, г. Ленинграда и области): Автореф. дис. . канд. ист. наук. Ленинград, 1990. 17с.

185. Савчук Б.П. Роль общественных организаций в подготовке молодежи к военной службе. 80-е годы. (На материалах западных областей Украины): Автореф. дис. канд. ист. наук. Ровно, 1991. 17с.

186. Сельский С. П. Деятельность Московской партийной организации по военно-патриотическому воспитанию молодежи в период 1961-1967 гг. Дис. .канд. ист. наук. М.,1968. 281 с.

187. Слепуха В.А. Деятельность ДОСААФ Литовской ССР по оборонно-массовой работе и военно-патриотическому воспитанию, населения республики (1960-1980 гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук. Вильнюс, 1988. 15с.

188. Шабельников В.И. Деятельность компартии Украины по руководству общественными оборонными и спортивными организациями в 2961-1970 гг. (На материалах партийных организаций Ворошиловградской и Донецкой областей): Дис. .канд. ист. наук. Донецк, 1974. 220 с.

189. Шеленин Ю. Г. Руководство Компартии Латвии деятельностью государственных и общественных организаций по осуществлению закона СССР «О всеобщей воинской обязанности» (1967-1980 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М., 1984. 260 с.

190. Шинкоренко А. А. Военно-патриотическое воспитание молодежи в 80-е годы: опыт, проблемы (На примере Московской городской партийной организации): Дис. .канд. ист. наук. М., 1990. 209 с.

191. Военно-исторический журнал.1. Военная мысль.1. Военные знания.1. Воин.1. Патриот.

192. Социологические исследования.б) газеты1. Аргументы и факты1. Известия1. Комсомольская правда.1. Красная звезда1. Московский комсомолец.1. Московская правда.1. Независимая газета.

193. Независимое военное обозрение.1. Российская газета.1. Справочная литература

194. Большая Советская Энциклопедия: В 30 т. М., 1969-1978.

195. Военный энциклопедический словарь. М., 1986. 863 с.

196. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации. М, ВУ, 1995. 244 с.

197. Военный энциклопедический словарь. Пред. главн. ред. комиссии Н. В. Огарков. М.: Воениздат, 1983. 863со

198. Словарь военных терминов. М., 1988. 335 с.

199. Словарь иностранных слов. М., 1987. 608 с.

200. Словарь русского языка: В 4 т. М., 1981-1984.

201. Советский энциклопедический словарь. М., 1989. 1632 с.и л о ж e h п я

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Антонова, Ирина Ростиславовна

Введение диссертации2004 год, автореферат по истории, Антонова, Ирина Ростиславовна

Список научной литературыАнтонова, Ирина Ростиславовна, диссертация по теме "Отечественная история"

Похожие темы диссертаций