автореферат диссертации по политологии, специальность ВАК РФ 23.00.02
диссертация на тему: Политическая социализация учащейся молодежи

Заключение научной работыдиссертация на тему "Политическая социализация учащейся молодежи"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Отношение «человек-политика» - двойственно: с одной стороны человек - творец политики, с другой - ее раб. Возможность преодоления отчуждения народа от политики состоит в первую очередь в необходимости показать, что «цели политики - служение человеку, раскрытие его творческих способностей, создание таких условий и возможностей, в которых происходит самореализация личности в соответствии с его стремлениями. Тогда человек обретает свое внутреннее равновесие,

127 деятельностный, психологический и эмоциональный строй».

Реализации этих функций служит процесс политической социализации личности. Являясь частью общего процесса, политическая социализация способствует становлению политической культуры человека, освоению умений и навыков, необходимых для полноценного функционирования в обществе.

На современном этапе особенно остро стоит данная проблема в отношении молодежи как одной из возрастных групп. Проведенный анализ показал необходимость дальнейшего и более глубокого исследования процесса социализации учащейся молодежи в политической сфере жизнедеятельности общества.

В ходе поэтапного решения поставленных перед диссертационной работой задач удалось достигнуть цели исследования - произвести комплексный и всесторонний анализ сущности, особенностей и путей совершенствования процесса политической социализации учащейся молодежи как сложного социально-политического явления на основе данных социологических/исследований.

Результатом проделанной работы могут служить следующие основные выводы:

1. Политическая социализация личности является частью общего процесса социализации и сохраняет его основные особенности и характеристики. Непосредственно введение самого термина связывают с именем Г.Г. Хаймана.

2. Свое развитие проблема политической социализации получила в рамках философских школ: символического интеракционизма, структурного

127 Социология и социальная антропология. Межвузовский сборник // Под ред. В.Д. Виноградова, В.В. Козловского. С-П. «Алетейя». 1997. С. 160. функционализма, позитивизма. Отличительной чертой этих исследований стало рассмотрение человека как элемента большой системы, которая должна наделить индивида всеми качествами, необходимыми для эффективного ее функционирования.

3. Разработка в 50-е годы модели социализации как результата межличностного общения, ролевой тренировки, социального научения явились продолжением существовавших ранее концепций о положении индивида как объекта социально-политического процесса. Основное внимание в них уделялось умению человека наладить благоприятные отношения с группой, удовлетворительному исполнению определенной социальной роли и способности общества влиять на формирование его политических взглядов и убеждений.

4. Теория социализации в рамках классического фрейдизма утверждала превосходство биологического над социальным. Общество довлеет и ограничивает возможности каждого индивида. А значит, необходимо вести поиск путей формирования самостоятельности мышления личности.

5. Когнитивизм предложил модель социализации, основной целью которой стало развитие познавательной сферы человека. Позже исследование акцентируется на изучении политического мышления индивида. Выделяются этапы становления политического сознания и их возрастные особенности. Главным мотивом политического поведения является «картина мира», сформированная в сознании каждого человека.

6. Представители «гуманистической психологии», изучая процесс политической социализации, сосредотачивают свое внимание на политических потребностях, ценностях и чувствах личности. Они рассматривают вовлеченность человека в политический . процесс ^ в зависимости от его внутренних психологических потребностях, желания-х*. Делали попытки разработать идеальную демократическую модель личности как результата социализации.

7. Отличной от всех представляется марксистская парадигма социализации, далее развитая отечественными исследователями. Человек в процессе социализации выступает в качестве и субъекта, и объекта. В ходе усвоения норм и требований, предъявляемых ему обществом он сам осуществляет активную деятельность и способен внести коррективы в систему ценностных ориентаций, принципов, способов поведения в окружающей среде. Под влиянием сложившихся теорий политической социализации в 60-е годы XX века выделяются и получают свое развитие модель «подчинения» и модель «интереса». Они указывают на причину включения личности в политическую сферу, однако, конкретно не рассматривают сам процесс.

8. Последующее развитие идеи политической социализации связано с такими направлениями политической науки, как системный анализ политики (процесс социализации предусматривает овладение людьми ценностями, ролями, соответствующими их социальной группе), теории конфликта (цель социализации - привнесение лояльности и спокойствия в группы изначально противоположных и поэтому конфликтующих групп), теории плюрализма (создание активного, грамотного индивида, способного стать сознательным сторонником той или иной политической партии, организации) и теории гегемонии (политическое воспитание людей происходит под влиянием людей, наделенных экономической властью, и их потребностей).

9. На сегодняшнем этапе в зарубежной политологической мысли существуют три подхода к пониманию процесса политической социализации личности. Концепция «политической поддержки» основана на добровольном принятии людьми политических целей, установок, определяющих в дальнейшем их поведение. Теория «ролевого тренинга» опирается на мысль о необходимости освоения своей политической роли для создания стабильного, организованного общества. Теория политической культуры определяет важнейшим элементом, влияющим на характер политической социализации, тип культуры общества. Однако, эти концепции не позволяет полно рассмотреть исследуемый процесс, т.к. каждая их них раскрывает смысл и анализирует лишь какой-то отдельный аспект политической социализации.

10. В России изучение процесса политической социализации личности проходило в рамках марксистского подхода к проблеме. Первое употребление термина «социализация» связывают с работами социального психолога Б.Д. Парыгина. Понятие «политическая социализация» появилось в учебниках и начало активно употребляться с 90-х годов XX века. Сам процесс не изучался непосредственно, в большинстве случаев дело сводилось к анализу процессов коммунистического воспитания молодежи. В 60-70 годах в СССР проводились различные социологические исследования, позволившие накопить большой эмпирический материал. Однако, в большинстве своем они были связаны либо с проблемами политического формирования личности в условиях строительства коммунизма, либо с изучением профессионального выбора молодежи, взаимодействием образования и воспитания подрастающего поколения. Начало перестройки дало новый толчок в исследованиях политической социализации молодежи, появилась возможность комплексного рассмотрения проблемы.

11. Анализ научной литературы по проблеме показал, что сегодня отсутствует единое понимание сущности политической социализации. В определениях этого понятия отражается принадлежность авторов к одному из направлений, выделившихся в рамках изучения данного процесса. Автор разделяет точку зрения Т. Шибутани, Е.Б. Шестопал, В.Ф.Костюкевича и рассматривает политическую социализацию как процесс взаимодействия двух составляющих: становление субъекта политической деятельности и социальных процессов. Политическая социализация - это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, передачу и усвоение определенных политических знаний, приобщение к существующим системам ценностей, идеалов, овладение политическими ролями, умениями и навыками, необходимыми для полноценного взаимодействия в социально-политической сфере общества, и, с другой стороны, дальнейшее развитие сложившихся в обществе отношений в результате активной деятельности самой личности, его социального и политического самоопределения и реализации своих внутренних резервов.

12. Основными категориями исследуемого явления являются: социализант (личность/ общности; в нашем случае - это учащаяся молодежь), факторы, институты, агенты социализации, степень социализации. В отличие от ряда исследователей в диссертационной работе вводится разграничение понятий факторов, институтов и агентов политической социализации. Под факторами понимаются условия микро-, макросреды, определяющие этот процесс, образ жизни, уровень общественного и личностного сознания и т.п. Группу объективных факторов составляют условия и характер социальной среды. К субъективным факторам относится все то, что уже несет на себе отпечаток личности самого человека, его взглядов, убеждений.

К институтам политической социализации относятся семья, дошкольные учреждения, учебные заведения, общественные и политические организации, средства массовой информации и т.п. Конкретные люди, служащие посредниками в этом процессе, получили название агентов социализации.

13 Политическая социализация обладает следующими функциями, находящимися в иерархической зависимости друг от друга: информационной, ценностно-ориентировочной, установочно-нормативной, поведенческо-деятельной. Успешная реализация каждой из них в ходе процесса социализации молодого человека в политике способствует становлению политически зрелой личности с высоким уровнем политической культуры.

14. Вопрос о стадиях политической социализации также не имеет единого ответа. Автор рассматривает процесс политической социализации как охватывающий весь жизненный цикл индивида, в котором большое значение играет молодежный возраст, с присущими ему особенностями и характеристиками. В основе выделения этапов политизации индивида могут лежать различные признаки: трудовая деятельность, возраст, личное участие в политическом процессе и т.д. В диссертационной работе автор использовал возрастную периодизацию.

15. В качестве социализанта определена учащаяся молодежь как наиболее динамичная, мобильная, социальная группа общества, обладающая большим интеллектуальным и творческим потенциалом. В результате произошедших за последнее время в России перемен многие исследователи определяют ее как «потерянное поколение». В современной системе политического воспитания молодежи на традиционные идеалы и ценности оказывает существенное влияние системный кризис, имеющий место практически во всех сферах жизнедеятельности общества.

16. Проведенный анализ деятельности институтов политической социализации показал их недостаточную эффективность, противоречивое влияние на учащуюся молодежь. В результате основными характеристиками сегодняшней молодежи являются: недоверие к существующей власти и партиям, отсутствие усвоенной системы устойчивых и официально закрепленных ценностей, убеждений, превалирование эмоционального фактора в принятии политических решений и т.п.

17. Семья как институт политической социализации молодежи сейчас является достаточно неустойчивым образованием, ее члены зачастую сами не имеют политических убеждений, а, следовательно, ее роль в процессе политического становления молодого человека невелика.

Учебные заведения, которые по сути должны стать одним из важнейших источников политических знаний, поведенческих умений и навыков, из-за отсутствия официально закрепленной системы политических ценностей, финансовой необеспеченности не могут оказать должного влияния на учащуюся молодежь.

18. Современные неформальные группы сверстников сейчас в большей степени являются источником противоправных действий, хулиганства, распространения курения, алкоголя, наркомании. Молодежные организации, призванные стать посредником между обществом и молодым человеком, не представляют собой системы, разрозненны, их деятельность часто носит ситуативный характер. Эти характеристики социума не удовлетворяют потребности молодежи, стремящейся к объединению.

19. Средства массовой информации осуществляют огромную роль в процессе политической социализации учащейся молодежи. Политическое влияние СМИ происходит через воздействие на разум и чувства человека. К сожалению, коммерциализация телевидения, радио, средств печати непосредственным образом отражается на предъявляемой информации, степени ее объективности. Отсутствие достаточного уровня политической грамотности молодых людей не позволяет проводить критический ее анализ, относится к ней избирательно. Следствием чего является «затуманенность» умов молодежи, отсутствие способности анализировать и приходить к самостоятельным выводам, ограниченность в суждениях рекламными образами политиков, лозунгами и т.п.

20. Констатируемое исследованиями безразличие молодежи к авторитету власти, неверие в большинство властных структур, осознание своего бессилия снижает значимость политических партий и их лидеров в процессе политической социализации молодежи. Наряду с этим оказывает негативное влияние неумение этих политических институтов вести систематическую, планомерную работу по политизации подрастающего поколения, отсутствие действенных форм и методов по политическому просвещению учащейся молодежи.

21. Обозначенные характеристики процесса политической социализации молодежи на современном этапе, результаты социологических исследований свидетельствуют о наличии кризиса социальных институтов изучаемого процесса, влияющего на политизацию подрастающего поколения.

На основе проведенного исследования автор считает, что нынешнее состояние процесса политической социализации можно оценить как кризисное, требующее от субъектов политики принятия необходимых мер для повышения его эффективности. К числу таких мер, на наш взгляд, можно отнести следующие: разработка и осуществление государственной молодежной политики, в основе которой лежит четкое определение целей, задач, форм и методов работы с молодежью, обеспечение связи государства с социальными институтами, занимающимися вопросами социализации молодого поколения; определение цели политической социализации молодежи, закрепление ее в нормативных и программных документах. Осуществление государством координационной функции в деятельности всех социальных институтов, способствующей решению поставленных перед ними задач; обеспечение информационной поддержки подрастающего поколения, доступа к любым фондам хранения, анализа информации; установление взаимовыгодных, партнерских отношений между СМИ и другими социальными институтами, способствующих оптимизации процесса политической социализации учащейся молодежи; создание и распространение собственно молодежных телепрограмм, печатных изданий, ¿осуществляющих политическое просвещение подрастающего поколения (минимум - рассмотрение молодежных проблем на страницах уже выпускаемых изданий); привлечение молодежи к управлению различными структурами, создание условий для ощущения собственной значимости в окружающем мире, веры в свои силы; создание различных молодежных организаций, основанных на самоуправлении; обеспечение их программно-методической базой, материальной поддержкой; осуществление подготовки педагогических кадров и молодежных лидеров к работе с подрастающим поколением.

131

На наш взгляд, осуществление предложенных мер будет способствовать усилению процесса политической социализации молодежи современной России.

Список научной литературыВладимирова, Любовь Владимировна, диссертация по теме "Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии"

1. Адамьянц Т.З. Массовая коммуникация в формировании современного социокультурного пространства. «Круглый стол» // Социс. 2000. -№ 7.

2. Азаров Н.И. Политическая психология личности и масс // Соц. полит, журнал. 1997. - № 2.

3. Андреева Г.И. Социальная психология. М., 1998.

4. Антюхова Е.Ю. Нравственный императив в социализации личности // Мир психологии: науч. метод, журнал. 1998. - № 1.

5. Анурин А.Ф. Политическая стратификация: содержательный аспект // Социс. 1996. -№ 12.

6. Ануфриев Е.А. Политическая социализация личности как проблема современной политологии // Вест. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 1997. - № 3.

7. Аристотель. Политика. Афинская полития: Гос. устройство афинян / Пер. и примеч. С.И. Радцига. 2-е изд. М.: Соцэкгиз, 1937.

8. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. / Общ. ред. и предисл. П.С. Гуревича; Пер. с фр. А.И. Рычагов, В.А. Скиба. М.: Прогресс: Универс, 1993.

9. Астраханцева Н.В. Социально-политические ориентации студенческой молодежи современной России: состояние и тенденции развития (социолого-политологический анализ). Автореф. дисс. канд. полит, наук. Тула, 1999.

10. Баталов Э.Я. Политическая культура современного американского общества. М.: Наука, 1990.

11. Бестужев-Лада И.В. Молодежь и зрелость. М.: Политиздат, 1989.

12. Бовкун В.В. Образ жизни молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. М.: Высш. шк., 1988.

13. Бурдье П. Социология политики /Пер. с фр. Сост., общ. ред. и предисл. Н.А. Шматко. M.: Socio-Logos, 1993.

14. Введение в политологию: Словарь-справочник / Сост. Г.Л. Купряшин, Т.П. Лебедева, Г.И. Марченко и др.; под ред. В.П. Пугачева. М.: Аспект-Пресс, 1996.

15. Виноградова И.Б. Политические идеи современности // Соц. полит, журнал. 1997. - № 1.

16. Владимирова Л.В., Утенков В.М. Политическая социализация молодежи как научная и практическая проблема. Серпухов: Издательско-полиграфический комплекс СВИРВ, 2000.

17. Волков Ю.Г. Идеология в жизни современного российского общества // Соц.-гуманит. знания. 1999. - № 6.

18. Воспитание гражданина в советской школе / Ф.Р. Филиппов, В.М. Шепель, Б.З. Вульфов и др.; под ред. Г.Н. Филонова; Авт. предисл. Т.В. Главак. -М.: Педагогика, 1990.

19. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря. М.: Московское городское педагогическое сообщество, 2000.

20. Гавра Д.П., Соколов Н.В. Исследование политических ориентаций // Социс. -1999. -№ 1.

21. Гаджиев К.С., Гудименко Д.В., Каменская Г.В. и др. Политическая культура: теория и национальные модели. М.: Интерпракс, 1994.

22. Гайденко П.П. Давыдов Ю.Н. История и рациональность: Социология М.Вебера и веберовский ренессанс. М.: Политиздат, 1991.

23. Гинзбург М.Р. Сформированность личной идентичности как показатель цспешности социализации в старшем подростковом и юношеском возрастах // Мир психологии: науч.- метод, журнал. 1998. - № 1.

24. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996.

25. Голосенко И.А. Козловский В.В. История русской социологии XIX -XX вв.-М.: Онега, 1995.

26. Гордин Л.Ю. Воспитание и социализация // Советская педагогика. -1991.-№2.

27. Горяинов В.П. Групповая солидарность и ценностные ориентации // Социс. 1997. -№ 3.

28. Горяинов В.П. Динамика и прогнозирование рейтинга доверия политическим лидерам России. 1997. - № 4.

29. Государственное регулирование молодежной политики в Российской Федерации. СПб.: АО «Центр САОП «Пресс Прогноз», 1998.

30. Гришина Е.А. Динамика изменений политических ориентаций молодежи: 1995-1997 гг.// Молодежь-97: Надежды и разочарования. -М., 1997.

31. Громов И.А., Маукевич А.Ю., Семенов В.А. Западная теоретическая социология. СПб.: «Ольга», 1996.

32. Гузь Н.В. Политическая культура: формы и ценности политического поведения студенчества. Новосибирск, 1996.

33. Турина Т.П. Представление старшеклассников о ценностях. // Педагогика. 1995. - № 4.

34. Гурко Т.А. Родительство в изменяющихся социально-культурых условиях // Социс. 1997. - № 1.

35. Дашичев В.И. Вахрамеев A.B. Социально-политический кризис в России: причины и последствия // Соц.-гуманит. знания. 1999. - № 1.

36. Дембицкая О.Ю. Электоральная активность молодежи // Социс. 1996. - № 12.

37. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М.: Новая школа, 1996.

38. Доган М., Пеласси JT. Сравнительная политическая социология: Пер. с англ. / Под общ. ред. Г.В. Осипова. М.: Соц.-полит, журн., 1994.

39. Дубин Б.В. Зоркая H.A. Молодежь в ситуации социального перелома // Экономические и социальные перемены. Мониторинг общественного мнения. ВЦИОМ, 1994. - № 2.

40. Дур дин Д.М. «Образ» политического лидера и возможности его изменения // Полис. 2000. - № 2.

41. Жамсуева Н.К. Социализация молодежи в обществе переходного периода (общетеоретический подход). Дисс. канд. социол. наук. Улан-Удэ, 1999.

42. Захарова Е.М. Формирование основ гражданственности и патриотизма в семье // Преемственность поколений: диалог культур. Матер, межд. науч.-практ. конф. Вып. 1. - СПб., 1996.

43. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1997. - № 5.

44. Иконникова С.H. Молодежь как социально-демографическая группа. / Преемственность поколений как социологическая проблема. М.: Мысль, 1973.

45. Иконникова С.Н. Социология о молодежи. JL: Знание, 1985.

46. Ирхин Ю.В. Введение в политологию: Учеб. пособие. М.: Изд-во РУДН, 1995.

47. Исламшина Т.Г., Максимова O.A., Халезина Г.Р. Дифференциация ценностных ориентаций студентов // Социс. 1999. - № 6.

48. История политических партий России: Учебник / Н.Г. Думова, Н.Д. Ерофеев, C.B. Тютюкин и др.; Под ред. А.И. Зевелева. М.: Высш. шк., 1994.

49. Каменец A.B., Онуфриенко Г.Ф., Шубаков А.Г. Политическая культура России. М.: Изд-во БРАНДЕС, 1997.

50. Капитонов Э.А. Социология XX века. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.

51. Касьянов В.В., Слепцов Н.С., Ревенко J1.B. Социализация молодежи: сущность, особенности, тенденции / Отв. ред. Ю.Г. Волков. -Краснодар, 1994.

52. Келасьев В.Н. Проблемы самореализации личности в современных условиях / Социология и социальная антропология. Межвуз. сб. / Под ред. В.Д. Виноградова, В.В. Козловского. СПб.: «Алетейя», 1997.

53. Ковалева Т.В. Российское студенчество в условиях переходного периода // Социс. 1995. - № 1.

54. Козлов A.A., Лисовский A.B. Молодой человек: становление образа жизни. М.: Политиздат, 1986.

55. Коммунистическое воспитание молодежи: (Пробл. комплекс, подхода). Сб. науч. тр. / Высш. коме, школа. М.: ВКШ, 1979.

56. Коммунистическое воспитание студентов в процессе преподавания общественных наук / Н.В. Рябоконь, П.Г. Игнатович, И.А.Толчакев и др. Минск.: Высшэйш. школа, 1979.

57. Кон И.С. НТР и проблемы социализации молодежи. М.: Знание, 1987.

58. Коршунова О.С. Политическая социализация подростков и способы ее педагогической коррекции. Автореф. канд. дисс.: Ярославль, 1997.

59. Костюк К.Н. Политическая мораль и политическая этика в России // Соц.-гуманит. знания. 1999. - № 5.

60. Костюкевич В.Ф. Политическая социализация молодежи. Мурманск: Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования, НИЦ «Пазори», 1998.

61. Критика буржуазных теорий молодежи / Общ. ред. Лисина Б.К. М.: Прогресс, 1982.

62. Крухмалева О.В. Динамика условий жизни студенчества // Соц.-полит, журнал. 1994. - № 9-10.

63. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиях // Социс. 1996.- № 5.

64. Лапин Н.И. Ценности, группы интересов и трансформация российского общества // Социс. 1997. - № 3.

65. Лисовский В.Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: Автореф. канд. дисс. филос. наук. Л., 1968.

66. Лисовский В.Т. Молодежь и образование на пороге XXI века // Молодежь: Цифры. Факты. Мнения. 1995. - № 2-3.

67. Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования // Педагогика. 1998. - № 4.

68. Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социал. очерки. М.: Высш. шк, 1990.

69. Макаренко А. Сочинения. М., 1982.

70. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения.

71. Матвеев Р.Ф. Теоретическая и практическая политология. М.: Ассоц. «Рос. полит, энцикл.», 1993.

72. Меркулов П.А. Политический статус молодежи в современное России: Автореф. канд. дисс. -М., 1995.

73. Молодежь: образ жизни, убеждения / Г. Зиманас, А. Балтис, В. Коробейников и др. Вильнюс: Минтис, 1978.

74. Молодежь России: Тенденции, перспективы / Под ред. И.М. Шаронова.- М.: Молодая гвардия, 1993.

75. Мудрик A.B. Социализация и воспитание. М.: Сентябрь, 1997.

76. Мудрик A.B. Социализация и «смутное» время. М.: Знание, 1991.

77. Назаров М.М. Средства массовой коммуникации и российское общество на пороге 21 века // Соц.-гуманит. знания. 1999. - № 5.

78. Никандов Н.Д. Проблемы взаимосвязи образования, экономики, социальной политики и культуры в современной России // Соц.-полит, журнал. 1997. - № 2.

79. Немировский В.Г., Гладченко A.A. Социально-политические ориентации сибирской молодежи // Социс. 1996. - № 9.

80. Образцов И.В. Формы проявления неуставных отношений // Социс. -1996.-№2.

81. Ольшанский В.Б., Климова С.Г., Волжская Н.Ю. Школьники в изменяющемся обществе (1982-1997) // Социс. 1999. - № 6.

82. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1997.

83. Певень J1.B. Готовность к военной службе: проблемы формирования оборонного сознания российской молодежи // Социс. 1997. - № 5.

84. Пеньков В.Ф. О политической культуре российского общества. -Тамбов: Изд-во полигр. центр Тамбов, гос. ун-та, 1996.

85. Политическая история России: Учеб. пособие для вузов / Отв. ред. В.В. Журавлев. -М.: Юристъ, 1998.

86. Политическая культура: теория и национальные модели / Гаджиев К.С., Гудименко Д.В., Каменская Г.В. и др. -М.: Интерпракс, 1994.

87. Политическая социализация // Политология: Энциклопедический словарь / Общ. ред. и сост. Ю.И. Аверьянов. — М.: Изд-во Моск. коммерч. ун-та, 1993. С. 277-279.

88. Политология: Учеб. пособ. / Н.И. Азаров, Г.С. Андрияш, Т.В. Бакулина и др.; под ред. Н.И. Азарова. М.: Высш. шк., 1999.

89. Политология: Рабочая книга преподавателя и студента / Под ред. A.B. Миронова, Ю.А. Северова, В.А. Варывдина. М.: Соц.-полит, журнал, 1998.

90. Политология. Учебник // Отв. ред. В.М. Утенков. М.: Редакционно-издательский центр МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2000.

91. Политология на российском фоне. М.: Луч, 1993.

92. Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи // Социс. 1999. - № 6.

93. Пуляев В.Т. Российская культура и реформирование общества // Соц,-полит. журнал. 1998. - № 2.

94. Пугачев В.П., Соловьев А.Н. Введение в политологию: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 1996.

95. Реформа школы (основные направления): По материалам апрел. (1984 г.) Пленума ЦК КПСС и первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва. М.: Плакат, 1984.

96. Российское общество: становление демократических ценностей / Под ред. М.Макфола, А. Рябова, Моск. Центр Карнеги. М.: Гендальф, 1999.

97. Россия: Опыт национально-государственной идеологии / В.В. Ильин, A.C. Панарин, A.B. Рябов; под ред. В.В. Ильина. М.: Изд-во МГУ, 1994.

98. ЮО.Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России // Социс. 1996. - № 12.

99. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социс. 1998. -№5.

100. Сергей Королев отец Наташи Королевой, а Чапаев победил Гитлера // Комсомольская правда. - 2001. - 23 фев.

101. ЮЗ.Скробов А.П. О некоторых новых подходах к молодежной политике в условиях реформ // Соц.-полит, журнал. 1998. - № 3.

102. Смелзер Н. Социология: пер. с англ. -М.: Фенкис, 1994.

103. Спасибенко С.Г. Социология. Человек как объект и предмет социологического изучения // Соц.-гуманит. знания. 1999. - № 6.

104. Современная американская социология / Под ред. В.И. Добренькова. -М.: Изд-во МПУ. 1994.

105. Современная западная социология. Словарь. -М., 1990.

106. Современные тенденции молодежной социализации: наблюдения, оценки, суждения / Сб. статей. Отв. ред. А.Г. Быстрицкий, М.Ю. Рощин. -М.: Изд-во Рос. открытого ун-та, 1992.

107. Соколов В.И. Из истории молодежного движения в России (1900-1926) // Социс. 1996.-№ 12.

108. Социализация // Краткий социологический словарь / Под общ. ред. Д.М. Гвишлани, Н.И. Лапина; сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова. М.: Политиздат, 1989.-е. 318-319.

109. Социализация // Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. 6-е изд. перераб. и допол. М., 1991. С. 421.

110. Социализм: Опыт. Проблемы. Перспективы. Идеологический процесс и воспитания личности / Под. общ. ред. с В.А. Северцева. М.: Прогресс, 1980.

111. Социология в России. / Под ред. В.А. Ядова. -2-е изд., перераб. и дополн. М.: Издательство института социологии РАН. 1998.

112. Социология и социальная антропология. Межвуз. сб. / Под ред. В.Д. Виноградова, В.В. Козловского. С.-П.: «Алетейя», 1997.

113. Социология молодежи / Под ред. В.Т. Лисовского. СПб: Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 1996.

114. Тарасов А. Молодежь как объект классового эксперимента // Свободная мысль. 1999. -№ Ю.

115. Темиров Н.С. Жизненные ценности сельских школьников Узбекистана //Социс.- 1996.-№ 9.

116. Турен А. Возвращение человека действующего. Очерк социологии. -М., 1998.

117. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация содержание социального взросления и социально-психологической реализации детства // Мир психологии: науч.-метод, журнал. - 1998. -№ 1.

118. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. М.: «Педагогика», 1990.

119. Хочу быть лидером! / Детское общественное движение и ученическое самоуправление. Вып. 1. - Н.Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2000.

120. Чернявская Г.К. Личность: проблемы самореализации // Соц.-полит, журнал. 1996. - ; 4.

121. Чудный В.И. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи. -М.: ДОСААФ, 1985.

122. Чупров В.И. Современная молодежная политика: что принять за норму развития // Соц.-полит, журнал. 1994. - № 7-8.

123. Чупров В.И. Социология молодежи на рубеже своего тридцатилетия // Социс. 1994. -№ 6.

124. Шаран П. Сравнительная политология. Ч. II. М., 1992.

125. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

126. Шевцов A.B. Человек как субъект и объект политики / Основы политологических знаний: Учебно-методич. пособие / Авт. сост. В.В. Тумалев, A.B. Шевцов, A.A. Михайлов, К.О. Битюков. СПб.: Санкт-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства, 1999.

127. Шепель В.М. Социально-психологические проблемы воспитания. М.: Моск. рабочий, 1987.

128. Шестопал Е.Б. Личность и политика: Критический очерк современных западных концепций политической социализации. М.: Мысль, 1988.

129. Шестопал Е.Б., Климов И.А., Нестерова С.В. Некоторые проблемы политического образования в высшей школе России // Полис. 1997. -№ 1.

130. Шестопал Е.Б. Оценка гражданами личности лидера // Полис. 1997. -№6.

131. Щеглов И.А. Политическая социализация в России // Соц.-гуман. знания. 1999. - № 5.

132. Щегорцов В.А. Социализация и ее роль в формировании политической культуры личности. / Вопросы теории и практики идеологической работы: Вып. 15. М. Мысль, 1983.

133. Щербинин А.И. Вхождение в политический мир (Теоретико-методическое основание политической дидактики) // Полис. 1996. -№ 5.

134. Иб.Юпитов A.B. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов // Социс. 1997. - № 3.

135. Davis J. Ch. Maslow and Theory of Political Development. Geffing to Fundamentals // Political Psychology. 1999. Vol. 12. № 3.

136. Robertson Ian. Sociology. 2. Ed. N.Y., 1981.

137. Skinner B.F. Beyond Freedom and Dignity. N.Y. 1971.