автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Профессиональная адаптация выпускников технических вузов в период перехода общества к рыночным отношениям

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Полутова, Марина Александровна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования профессиональной адаптации выпускников технических вузов.

1.1 .Содержание понятия «профессиональная адаптация».

1.2. Методы и инструменты социологического анализа.

Глава 2. Факторы, этапы и механизм профессиональной адаптации выпускников технических вузов в период перехода общества к рыночным отношениям.

2.1. Объективные и субъективные факторы профессиональной адаптации в переходный период.

2.2. Основные этапы и содержание профессиональной адаптации выпускников технических вузов.

2.3. Механизм и средства профессиональной адаптации в период становления рыночных отношений.

Введение диссертации2002 год, автореферат по социологии, Полутова, Марина Александровна

Актуальность темы исследования. Профессиональная адаптация всегда была одним из наиболее сложных процессов в жизнедеятельности молодого поколения. Даже в относительно стабильные периоды развития российского общества, вступая в социально-экономическую среду старших поколений, молодежь встречалась с профессиональными, социальными и психологическими трудностями. Во-первых, эти трудности связаны с периодом выбора профессии, который является процессом согласования способностей, возможностей и интересов молодого человека в профессиональной сфере с потребностями общества. Во-вторых, с периодом профессионального обучения, когда определяется путь получения профессионального образования и происходит перестройка учебно-познавательной деятельности в профессионально-ориентированную. В-третьих, с проблемами адаптации молодых специалистов на производстве, которые связаны с отсутствием практического опыта работы, неготовностью к производственной дисциплине и психологическими сложностями вхождения в рабочий коллектив.

Преобразования, происходящие в последние десятилетия в политической, i экономической и социальной сферах России привели к усложнению процесса профессиональной адаптации молодежи, так как реформирующееся общество, w в большинстве случаев, не в состоянии помочь молодому человеку в этом процессе. Показательна профессиональная адаптация выпускников технических ^ вузов, так как именно эта социальная группа обеспечивает воспроизводство и формирование высококвалифицированных специалистов, тех в чьих руках находятся рычаги управления экономикой и от кого во многом зависит будущее 1 России.

Переход от государственно-централизованных методов регулирования экономики к рыночным вызвал возникновение целого ряда явлений неоднозначно повлиявших на профессиональное становление молодежи. С одной стороны, рыночные методы хозяйствования предоставляют большие потенциальW

1 1 ные возможности для раскрытия способностей молодых людей в профессиональной деятельности. С другой стороны, такие факторы как, практическое отсутствие профориентации, падение престижа труда и многих профессий (в том числе инженерных), введение платного образования и т.п. оказываю негативное воздействие на возможность профессиональной реализации молодежи.

Переход к рынку связан с реструктуризацией и сокращением материальных отраслей производства, что отразилось на количественном и качественном составах инженерно-технических специалистов, с закономерным возникновением таких явлений как, рынок труда и безработица, которые делают процесс трудоустройства индивидуальным и свободным, к чему не готовы выпускники вузов. А также с появлением в экономике России, кроме государственных предприятий, смешанных (акционерных и арендных) и частных (ЧП, ИП, кооперативов, товариществ и т.п.), что привело к разнообразию условий и характера труда на предприятиях, а соответственно и к разнообразию требований к профессиональным и личностным качествам работников инженерно-технического профиля.

Однако высшая техническая школа, призванная обеспечить соответствие структуры выпускаемых специалистов, а также характера и содержания профессионального образования новым экономическим отношениям, достаточно консервативна. Самостоятельно молодые люди также не могут развить необходимые в рыночных условиях личностные качества: предприимчивость, инициативность, конкурентоспособность, деловитость и т.п., так как не имеют опыта рыночных отношений и возможности в полной мере использовать опыт предыдущих поколений.

Поэтому научный интерес представляет анализ влияния политических, экономических и социальных условий и факторов на процесс профессиональной адаптации молодых специалистов инженерно-технического профиля, а также исследование основных этапов и механизма профессиональной адаптации выпускников технических вузов в период становления в обществе рыночных отношений. Это позволит более полно и конкретно представить приори тетные направления профессионального становления молодых инженеров и разработать рекомендации, способствующие их целенаправленной подготовки к овладению нормами рыночных отношений.

Степень научной разработанности проблемы. Основы теории социологии адаптаций были заложены работами Дж. Мида, Т. Парсонс, Д. Морено, Э. Фромма, А. Гоффлера, П. Деллора, А. Дюссена и др. Все они, так или иначе рассматривали проблему адаптации: Дж. Мид в рамках символического инте-ракционизма, Т. Парсонс в рамках теории социального взаимодействия, Д. Морено с позиций социометрии, Э. Фромм в концепции неофрейдизма, А. Гоф-флер в технологии детерминизма, П. Деллор и А. Дюссен в теории социальной дезадаптации. 1

В российской социологии интерес к проблемам адаптации возник на рубеже 19 и 20 вв. в период развития в России капиталистических отношений, и нашел свое отражение в работах М.М. Ковалевского, П.А. Сорокина, С.А. Левицкого и др.2

В советской социологии основная масса исследований проблем адаптации приходится на период с середины 60-х до середины 70-х гг., что обусловлено общим возрождением социологических исследований на волне политической «оттепели».

Так, общеметодологическое значение имеют труды А.Б. Георгиевского, В.Ю. Верещагина, Э.С. Маркаряна и др. 3 А.Б. Георгиевский рассматривает различные подходы к определению термина «адаптация» - классический, общебиологический, философский, указывает, что адаптация как процесс имеет два аспекта: онтогенетический и филогенетический. Э.С. Маркарян отмечал в своей работе, что процесс адаптации - это «мозаичный объект» и поэтому нуждается в комплексном исследовании. В.Ю. Верещагин изучал общие вопросы

1 Морено Д. Социометрия. - М., 1958., Парсонс Т. Система современных обществ. - М.: Аспект-Пресс, 1997. Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993.

2 Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. - М.: Политиздат, 1992. Ковалевский М.М. Социология. Соч. в 2-х т. - М.: Алетея, 1997.

3 Георгиевский А.К. Проблема предадаптации: историко-практическое исследование. - Л.: Наука. 1974. Верещагин В.Ю. Философская проблема теории адаптации человека. - Владивосток, 1988. Маркарян Э.С. Глобальное моделирование как особый адаптационный оптимизационный механизм культуры - M.: Наука, 1985. теории адаптации: стадии адаптации, адаптивные типы, стратегии адаптации, адаптационные синдромы и т.п.

Общечеловеческие аспекты адаптации затрагиваются в работах В.П. Ка-лайкова, А.Н. Леонтьева, В.Г. Ананьева и др.1 Авторы подчеркивают биосоциальный и активный характер природы адаптации человека и выделяют существенное влияние на процесс адаптации системы ценностных ориентации, социальных установок и интересов.

Вопросам психологической адаптации уделено внимание в работах Ф.Б. Березина, Т. Шибутани, Л.П. Гримака, Л.А. Китаева, И. Ружички, А.А. Нал-чаджана и др. Ф.Б. Березин отмечает, что процесс адаптации включает в себя психофизическую, психическую и социально-психологическую адаптацию. А.А. Налчаджан вводит типологию процесса адаптации человека и уточняет адаптационные механизмы.

Биологические аспекты адаптации человека исследовали Т.Н. Алексеева, Т.Г. Дичев, А.Д. Слоним и др. В частности, в работах Т.Н. Алексеевой рассматривались проблемы приспособления человека к среде обитания в северных широтах.3

В этот период активно разрабатываются проблемы профессионального становления и профессиональной адаптации молодежи. Интерес к этой проблематике связан с потребностью удержать молодежь в рамках коммунистических идеалов. Молодежь рассматривается как объект воспитания, ее социальные характеристики (политическая, социальная и трудовая активность) «подгоняются» под социалистические идеалы. Нужно отдать должное исследователям, ко

Калайков В.П. Цивилизация и адаптация. - М.: Прогресс, 1984. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Наука, 1975. Ананьев В.Г. Человек как предмет познания. - Л.: ЛГУ, 1968.

2 Шибутани Т. Социальная психология. - М.: Прогресс, 1969. Ружичка И. Некоторые проблемы социальной психологии. - М., 1981. Китаев Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. - М.: Наука, 1987. Налчаджан А.А. Социально-психологическая адаптация личности. - Ереван: Инстит. философ, и права АН СССР, 1988. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л.: Наука, 1988.

3 Алексеева Т.И. Адаптивные процессы в популяциях человека. - М.: Мысль, 1975. Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблемы адаптации и здоровье человека. Методологические и социальные аспекты. - М.: Медицина, 1976. Слоним. А.Д. Среда и поведение: формирование адаптивного поведения. - Л.: Наука, 1976.

-г торые при сильнейшем идеологическом давлении пытались ориентироваться на объективный анализ молодежных проблем.

Изучению жизненных планов молодежи, процесса вхождения во взрослую жизнь посвящены работы исследователей нескольких школ: новосибирской школы (В.Н. Шубкин, Г.А. Чередниченко и др.), свердловской школы (М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов, Л.Я. Рубина и др.), ленинградской (В.Т. Лисовский, С.Н. Иконникова. И.С. Кон и др.), эстонской (М.Х. Титма и др.), украинской (Е.А. Якуба, В.Л. Оссовский, Н.П. Лукашевич, С.А. Войтович и др.).

В.Н. Шубкина можно считать основателем академической школы по исследованию проблем жизненного старта молодежи и престижа профессий. Именно он сделал вывод о несоответствии между потребностями экономики и уровнем образовательных и профессиональных притязаний молодежи, что противоречило сложившимся при социализме представлениям.1

Свердловские исследователи М.Н. Руткевич, Л.Я. Рубина, Ф.Р. Филиппов изучали молодежную проблематику в связи с воспроизводством социальной структуры. Система образования рассматривалась ими, как важный фактор социальной мобильности, что привело к возникновению нового направления социологии - социальные проблемы студенчества.2

Сфера интересов эстонского социолога М.Х. Титмы составляла региональная дифференциация процессов жизненного самоопределения молодежи в рамках разных национально-территориальных общностей, различающихся по характеру культуры и уровню экономического развития.3

Ленинградский исследователь В.Т. Лисовский занимался изучением процесса социализации молодежи, результаты его исследований получили отраже

1 Шубкин В.Н. Начало пути. - М.: Молодая гвардия, 1979. Молодежь вступает в жизнь: социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства /Шубкин В.Н., Чередниченко Г.А. - М.: Мысль, 1985. Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность/Шубкин B.H., Чередниченко Г.А., Переведенцев В.И. - М: Наука, 1984.

2 Рубина Л.Я., Руткевич М.Н. Общественные потребности, система образовайия, молодежь. - M.: Политиздат, 1988. Руткевич M.H., Потапов В.П. После школы: социально-профессиональные ориентации молодежи. - М„ 1995.

3 Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. - М.: Мысль, 1975. Титма M.X., Саар Э.А. Молодое поколение: образование, профессия, мобильность. - М.:.Мысль, 1986. Жизненный путь одного поколе-ния/Титма M.X., Балакирева O.H., Веэрман P.K. и др. - М.: Наука, 1992. isС ние в книгах, которые с конца 60-х до настоящего времени являются важным источником информации о процессах происходящих в молодежной среде.1

B.JI. Оссовский исследовал процесс трудовой ориентации молодежи в целях превращения его в рациональный и регулируемый. Н.П. Лукашевич дает определение производственной адаптации, рассматривает ее характеристики,

2 ' ' ' ' критерии и этапы.

Такие исследователи, как С.Д. Артемов, A.M. Борискин, Л.Л. Шпак, В.В. Новиков, Н.А. Ермоленко и др. пытались осмыслить процесс становления личности молодого рабочего, как субъекта и объекта адаптивного процесса с позиций исторического материализма, изучить диалектику взаимодействия личности и трудового коллектива. Необходимо отметить, что авторами детально разработаны этапы профессиональной адаптации, большое внимание уделено профориентационной работе.3

Процесс профессиональной адаптации интересовал исследователей не только в рамках рабочего класса. В этот время появилась серия работ раскрывающих социологические проблемы инженерно-технической интеллигенции, что связано с научно-технической революцией, а следовательно, численным ростом и изменением роли и места в сфере производства инженерно-технических работников. Методологическое значение имеют работы И.С. Ман-гутова, посвященные изучению функций инженера на производстве и структуре его рабочего дня. С.А. Кугеля - проблемам подготовки и отбора инженеров, адаптации молодых инженеров на производстве, М.И. Скаржинского - организации рационального использования инженерного труда и вопросам повышения

1 Лисовский В.Т. Молодежь и образование на пороге 21 века. //Молодежь: цифрьЧ," факты, мнения. - СПб.: СПб. ун- т, 1995. - № 2-3. Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования //Педагогика, 1998.-№ 4.

2 Оссовский В.Л. Формирование трудовых ориентации молодежи. - Киев: Наукова думка, 1985. Синесало П. Особенности трудовой карьеры и жизненной ориентации молодежи: психология личности и образ жизни. - М.: Наука, 1987. Лукашевич Н.П. Молодежь и труд: проблемы производственной адаптации. - Харьков: Вища школа, 1987.

3 Артемов С.Д. Проблемы социальной адаптации молодых рабочих на социалистическом промышленном предприятии //Автореф. дис. канд. философ, наук. - Свердловск, 1970. Борискин A.M. К вопросу об адаптации молодых рабочих на производстве. - Воронеж, 1973. Шпак Л.Л. Становление рабочего: адаптация и воспитание рабочих кадров. - M.: Профиздат, 1987. Новиков В.В., Фетисов Э.Н. Принципы и методы процесса адаптации молодых рабочих на предприятии //Социальные проблемы подготовки молодежи к труду. - М.: Мысль, 1984. if качества подготовки специалистов. А также Т.П. Богдановой, исследовавшей функций инженеров и их роли в управлении производством и И.Ф. Лившица, изучавшего структуру социальных и профессиональных качеств инженера.1

Представляют научный интерес работы И.О. Мартынюка, раскрывающего социально-психологический портрет инженера-производственника, систему его ценностных ориентаций, объективных и субъективных факторов, способствующих повышению престижа инженерной деятельности и Е.А Шаповалова, исследовавшего сущность трудовой деятельности инженера, ее структуру и специфику, а также исследования В.Ф. Сбытова, О.И. Шкаратана, В.К. Квар-товкина, О.В. Крыштановской и др.2

С середины 80-х годов начинается новый этап исследований процессов v адаптации, он сопряжен с современным социально-философским анализом, использованием системного социологического и социальнопсихологического подходов. В этом плане следует отметить работы А.Н. Жмырикова, рассмотревшего адаптацию не как процесс, а как результат и выделившего четыре уровня адаптированности личности, В.П. Казначеева, изучавшего теоретические (классификация, стратегия, исходы) и практические (адаптация человека к условиям Крайнего севера) аспекты адаптации. Исследования И.К. Кряжевой, заострившей внимание на психологических факторах адаптированности личности, В.А. Самойловой, исследовавшей процесс трудоч устройства и профессиональной адаптации выпускников высших учебных за

1 Мангутов И.С. Управление предприятием и инженер. - Л.: ЛГУ, 1977. Мангутов И.С. Инженер. -М.: Сов. Рос., 1980. Кугель С.А., Никандров О.М. Молодые инженеры: социологические проблемы инженерной деятельности. - М.: Мысль, 1971. Социальные аспекты интенсификации труда и подготовки инженеров /Башкиров В.Д., Кугель С.А., Томашевский А.А. - Л.: ЛГУ, 1989. Богданова Т.П. Рядом с нами - инженер: социологический очерк. - Минск: Беларусь, 1975. Инженерный труд в социалистическом обществе /под ред. Ташева А.К. -М.: Мысль, 1976. Скаржинский М.И. Труд инженера. - М.: Экономика, 1977. Лившиц И.Ф., Камышев Э.Н. Социальные проблемы формирования инженера. — Томск: ТГУ, 1974.

2 Мартынюк И.О. Инженер в зеркале времени. - Киев: Политиздат Украины, 1989. Шаповалов Е.А. Общество и инженер. - Л: ЛГУ, 1984. - 183 с. Сбытое В.Ф. Инженер - ключевая фигура НТП. - М.: Экономика, 1989. Рабочий и инженер: социальные факторы эффективного труда /Под ред. Шкаратана О.И. - М.: Мысль, 1985. Квар-товкин В.К. Организационные и социально-психологические аспекты деятельности молодого инженера-руководителя. - Челябинск, 1980. Крыштановская О.В. Инженеры: становление и развитие профессиональной группы. - М.: Наука, 1989. ведений, а также работы И.А. Сапова, В.И. Медведева, Н.В. Илларионовой, И.Н. Никитиной, Д.В. Ольшанского, A.M. Осипова и др. 1

В 90-е г. впервые возникла проблема институализации социологии адаптации. Такой постановке вопроса послужил ряд причин: во-первых, политические, экономические и социальные преобразования в России, в результате чего все общество оказалось включенным в процесс адаптации; во-вторых, интенсификация общественной жизни, что вызвало бурное развитие гуманитарных наук; в-третьих, возникновение модели «устойчивого развития» общества, достижение которой невозможно без знания законов адаптации; в-четвертых, процесс становления информационного общества.

Основы теории адаптации представленные в предыдущих методологических работах исследуют в основном процесс адаптации в эволюционных и стабильных средах. Современный период в России имеет революционный и взрывной характер, что потребовало новых методик, которые предложены в работах J1.B. Корель. " В них дано определение адаптации, представлена классификационная система адаптации, механизм адаптаций и факторы препятствующие адаптации. Также методологический значение имеют исследования Ю.А. Левады, который выделяет основные типы адаптивного поведения.J

Большой интерес в отношении адаптации различных групп населения России к новым социально-экономическим условиям, в бытовой и производственных сферах представляют исследования: М.А. Гуревича, рассмотревшего социальное самочувствие и адаптацию населения крупного промышленного региона в период перехода к рыночным отношениям; Е.С. Балабановой, выделившей типы «негативной адаптации» трудоспособной молодежи, характери Жмыриков А.Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения. - Л.: ЛГУ, 1989. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. - Новосибирск: Наука,. 1980. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптированности личности. - М. 1980. Самойлова В.А. Адаптация молодого специалиста и пути ее оптимизации. - Л., 1987. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. - М.: Наука, 1984. Сапов И.А., Новиков B.C. Неспецифические механизмы адаптации человека. - М.: Наука, 1984. Компоненты адаптивного процесса /Под. ред. Медведева В.И. - Л.: Наука, 1984. Корель Л.В. Социология адаптаций на исходе XX века: необходимость и трудности институционализации. -Новосибирск: ИЭОПП, 1995. Корель Л.В. Социология адаптаций: этюды апологии. - H: ИЭОПП , 1997. 3 Левада Ю.А. Человек приспособленный //Социологический мониторинг, 1999 - № 1. зующиеся преимущественным использованием чужих ресурсов в жизнеобеспечении, такие как - социальное иждивенчество и социальный паразитизм; новосибирских исследователей Н.В. Черниной и В.И. Герчикова, исследовавших изменение различных аспектов трудовых отношений и трудового поведения, связанных со становлением рынка в России и др. 1

Не остались в стороне и молодежные проблемы. В исследованиях В.Т. Лисовского, В.Г. Попова, Л.Г. Борисова, Ю.А. Зубок, B.C. Магуна, Д.П. Кон-стантиновского и др. проанализированы изменения жизненных и профессиональных ориентаций молодежи в новых социально-экономических условиях.2

Различным аспектам включения молодежи в трудовую деятельность в период становления рыночных отношений посвящены учебные пособия Г.Е. Зборовского и З.Ф. Зеера, а также исследования Е.А. Климова, О.А. Абдуллиной, Ю.М. Забродина, Т.Н. Петрушенко, И.Е. Столяровой, А.В. Юпитова, Л.А. Кудринской, О.А. Атимовой и др.

Некоторые аспекты профессионального становления и адаптации молодежи нашли свое отражение в работах ученых Сибирского региона. Изменения в области социально трудовых отношений и занятости молодежи исследованы в работах П.А. Чукреева. Динамике жизненных и профессиональных ориентаций, профессиональной адаптации студентов вузов Сибири посвящены иссле

I уревич М.А. Социальное самочувствие и адаптация населения крупного промышленного региона в период перехода к рыночным отношениям. - Екатеринбург: РАН УрОИЭ, 2000. Балабанова Е.С. Социально-экономическая зависимость и социальный паразитизм как формы адаптации к социально-экономическим условиям //'Способы адаптации населения к новой социально-экономической ситуации в России /' Под ред. И.А.Бутенко. - М.: Московский общественный научный фонд, Издательский центр научных и учебных программ, 1999. Чернина Н.В. Трудовое поведение в новых условиях хозяйствования. - Н.: ИЭОПП, 1992. Заславская Т.Н. Российское общество на социальном изломе. - М., 1997. Барсукова С.Ю., Герчиков В.И. Приватизация и трудовые отношения. - Н.: ИЭОПП, 1997. Предприятие и рынок: динамика управления и трудовых отношении и переходный период/под ред. В.И. Кабалиной. - М.: РОССПЭН, 1997.

2 Козлов А.А., Лисовский В.Т., Сикеевич Э.В. Ценностный мир современного студенчества. - М., 1992. Попов В.Г. Социальная адаптация молодежи в начальный период адаптации к рыночным отношениям. - Екатеринбург: УрГУ, 1994. Борисова Л.Г. Экономическое поведение выпускников школ в условиях становления рыночных отношений. - Н: ИЭОПП, 1999. Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. - М: Социум, 1998. Революция притязаний и изменений жизненных стратегий молодежи /под ред. B.C. Магун. - М.: ИС РАН, 1998. Константиновский Д.П. Динамика неравенства: молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования /под ред. B.H. Шубкина. - М.: ИС РАН, 1999.

3 ЗборопскиП Г.Е. Социология профессионального образования. - Екатеринбург, 1994. Зеер З.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург: УрГу, 1997. Кудринская Л.А. Профессиональная карьера выпускника технического вуза. - Н.: ИЭОПП, 1995. Атимова О.А. Воспитание готовности студента к коммерческо-предпринимательской деятельности. - Казань, 1999. Пашинян И.А. Оптимизация процесса трудоустройства выпускников вузов в рыночных условиях. - М.: МГУ, 2000. 12 дования И.И. Осинского, В.В. Затеева, Н.А. Лоншаковой, А.А. Гераськовой, Д.Г. Петренко и др. ' Таким образом, можно констатировать, что проблемы адаптации, в том i числе и профессиональной активно разрабатываются. Однако это не означает, ! что все аспекты изучены в полной мере. Слабо исследовано влияние политических, экономических и социальных факторов объективного и субъективного <уровней на процесс профессионального становления молодежи в период перехода к рыночным отношениям. Малоизученной стороной остаются изменения в содержании подготовительного и непосредственного этапов профессиональной адаптации такой когорты молодежи как выпускники технических вузов, которые вольются в наиболее многочисленную социальную группу инженерно-I ^ технических работников. А также действие адаптационного механизма в условиях кризисного социума, через институциональные, личностные и статусные средства.

Проведение социологических исследований по проблемам профессиональной адаптации выпускников технических вузов способствовало бы созданию гибкой системы подготовки специалистов, большему их соответствию по! требностям изменившегося за последние годы производственного комплекса I

Читинской области. Однако подобные исследования редки, главным образом, из-за недостаточного финансирования, отсутствия материальной и инi формационной базы у большинства социологических групп в регионе. j

Объектом исследования является социальная группа - выпускники технического вуза.

Предметом - процесс профессиональной адаптации в период перехода общества к рыночным отношениям.

Цель исследования состоит в выявлении факторов, основных этапов и механизма профессиональной адаптации выпускников технического вуза.

1 Чукреев П.А. Социальные технологии регулирования занятости молодежи. - Улан-Удэ: БНЦ СО РАН. 2000. Затеев В.В. Осинский И.И. Студенты 90-х: социальные и нравственные основы жизнедеятельности. - Улан-Удэ. 1997. Лоншакова Н.А. Развитие жизненных и профессиональных ориентации студентов технического вуза. Чита: ЧитГТУ, 2000. Петренко Д.Г. Социальная адаптация студентов в современных условиях //Филос. Соц.

Культур,-Улан-Удэ. 1999.-С. 86-93.

Достижение данной цели реализуется через постановку и решение следующих исследовательских задач:

1. На основе изучения научной литературы по проблеме исследования раскрыть содержание понятия «профессиональная адаптация».

2. Раскрыть влияние политических, экономических и социальных факторов на процесс профессиональной адаптации молодежи.

3. Исследовать этапы и периоды профессиональной адаптации выпускников технических вузов.

4. Исследовать механизм профессиональной адаптации в условиях перехода общества к рыночным отношениям.

Методологическая база и источники исследования. В процессе диссертационного исследования автор опирался на методологию системного анализа общественных явлений. В качестве общенаучных методов использовались: метод анализа, метод синтеза, метод аналогий, метод абстракций, исторический метод, а также специфические социологические методы опрос и наблюдение.

Сложность исследуемой проблемы обусловила необходимость изучения социологической, философской, психологической и педагогической литературы, имеющей общеметодологический характер и раскрывающей основные подходы к исследованию процесса профессиональной адаптации молодежи, а также материалов государственной и ведомственной статистики.

Эмпирическая база. Эмпирическую основу диссертации составили материалы исследования автора в составе социологической лаборатории Читинского государственного технического университета (ЧитГТУ): «Абитуриент-2000» - опрос абитуриентов, поступающих на технические специальности (N=250, генеральная совокупность 2000 чел., 2000 г.); «Профессиональные ориентации студентов технического вуза» - опрос студентов дневного отделения инженерно-технических специальностей (1 курс - 1996 г., N=335; 5 курс - 1999 г., N=365); «Профессиональная адаптация выпускников технического вуза» - опрос выпускников вуза (выпуск инженерно-технических специальностей с 1990 по 2000 гг., N=850, генеральная совокупность 4249 чел.) и опрос экспертов: руководителей и ведущих специалистов предприятий Читинской области (N=50, 2000 г.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Раскрыто влияние политических, экономических и социальных условий и факторов на процесс профессиональной адаптации.

2. Выделены этапы и периоды профессиональной адаптации.

3. Исследованы престиж инженерных профессий и мотивы выбора инженерных профессий.

4. Рассмотрена динамика профессиональных ориентаций студентов в процессе обучения в техническом вузе.

5. Исследованы способы трудоустройства выпускников технического вуза.

6. Рассмотрена оценка экспертов профессиональных и личностных качеств выпускников технического вуза.

7. Исследована адаптация выпускников технического вуза в профессиональной, организационной, социально-психологической и материально-бытовой сферах производства.

8. Рассмотрен механизм профессиональной адаптации, в частности институциональные, личностные и статусные средства профессиональной адаптации.

Практическая значимость работы. Результаты диссертационной работы могут быть использованы:

- для совершенствования управления системой высшего технического образования с учетом внутрирегиональных особенностей, обоснования образовательной политики в регионе;

- при проведении профориентационной работы и профессиональной переподготовки молодежи в условиях перестройки экономики и изменений в структуре занятости;

- для разработки научно обоснованных прогнозов дальнейшего развития высшего технического образования.

Результаты исследования будут способствовать дальнейшей разработке общеметодологических и теоретических основ молодежной политики, а также обогащению и развитию мировоззренческой и методологической базы социологического прогнозирования. Результаты исследований могут найти практическое применение в организации учебного и воспитательного процесса в вузе, в курсе преподавания «Социологии молодежи», «Социологии образования», «Социологии адаптаций», «Социологии труда» и т.п. Полученные данные позволят на более качественном и высоком уровне разрабатывать учебные планы для подготовки специалистов в современных условиях, планировать научно-исследовательскую и воспитательную работу студентов, а так же будут способствовать целенаправленному формированию профессиональной ориентации личности студента.

Апробация работы. Основные идеи и результаты исследований были доложены на Межвузовской научной конференции «Диагностика уровня знаний студентов» (октябрь 1999 г., г. Чита), на Международной научной конференции «Наука и образование на рубеже тысячелетий» (февраль 1999 г., г. Чита), на Первом Всероссийском социологическом конгрессе (сентябрь 2000 г., г. Санкт-Петербург), на научно-методическом семинаре Факультета повышения квалификации ЧитГТУ (октябрь 2001 г., г. Чита).

Отдельные положения работы заслушивались и положительно оценивались на заседании кафедры педагогики высшей школы ЧитГТУ (февраль, 2002 г., г. Чита). Некоторые результаты работы были использованы Администрацией Читинской области при разработке региональной молодежной политики.

По теме диссертации опубликовано 7 научных работ, в том числе учебное пособие и монография. Диссертация обсуждена на кафедре философии Бурятского государственного университета (февраль 2002 г., г. Улан-Удэ) и рекомендована к защите.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, заключения, библиографии и приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Профессиональная адаптация выпускников технических вузов в период перехода общества к рыночным отношениям"

Выводы

1. К институциональным средствам профессиональной адаптации отнесены: федеральных и региональных органов управления органов управления вузов, предприятия и организации. Деятельность федеральных и региональных органов управления ведется по следующим направлениям: профориентация молодежи; трудоустройство молодежи; развитие молодежной предпринимательской деятельности и самозанятости; информирование молодежи о вакантных рабочих местах, о возможности профессионального переобучения, повышения квалификации; психологическая поддержка молодежи. Эта работа затрудняется отсутствием финансирования и четкой молодежной политики. Деятельность органов управления вузов заключается в организации учебного процесса в соответствии с новыми требованиям к специалистам, и проведение политики трудоустройства выпускников вузов; деятельность руководителей предприятий и организаций в создании условий для прохождения практик и стажировок студентами вузов.

Затеев В.В., Осинский И.И. Студенты 90-х: Социальные и нравственные основы жизнедеятельности. - Улан-Удэ. БГУ. 1997. - С. 39. i 2. Быстро меняющиеся условия жизни современной России, экономические, I

-.политические-и.-социальные трансформации-вызывают изменения в созj нании и поведении молодежи. Отказ от части старых и восприятие новых

I— ценностей и поведенческих установок выступают как условие адаптации i к новым жизненным реалиям. Главным требованием работодателей к работнику в новых экономических условиях остается высокий профессионализм, дополненный инициативностью, творческими способностями, экономической грамотностью, деловитостью, трудолюбием и честностью. I

Проблема заключается в возможности системы высшего профессионального образования реально обеспечить рыночные качества личности уже сегодня., тем более что необходимо учитывать наличие в России рынков w двух типов: «дикого» и «цивилизованного».

3. Среди статусных средств профессиональной адаптации, как наиболее значимые мы выделяем социальное происхождение и территориальную ~ принадлежность. В настоящее время доминирующей группой среди студентов технических вузов являются выходцы из семей инженерно-технической и нетехнической интеллигенции. Суммарно они составляют до 40 %. Сократилось количество студентов из семей рабочих. В ЧитГТУ ~~ их число составляет лишь около 11 %. В социально-территориальных изменениях состава студенчества в настоящее время наблюдается преобладание городской молодежи. В настоящее время в ЧитГТУ среди первокурсников 64 % студентов из городской местности и 36 % - из сельской.

Заключение

Выпускники технических вузов, это социальная группа, которая в будущем i • I послужит основой технической интеллигенции. Именно им предстоит задача ре

I формирования производственного комплекса России.

1 В настоящее время, когда политическая, экономическая и социальная сферы Российского общества претерпевают трансформацию, большие изменения

I . . . происходят и в профессиональном становлении молодежи.

• Отсутствие единого политического курса, переход экономики к рыночным отношениям, усугубление социального неравенства, кризис ценностных ориенi тации в значительной мере влияют на процесс профессиональной адаптации моi л одежи. I

Изменения затронули, как содержание подготовительного этапа, так и не-1 посредственного этапа профессиональной адаптации. В молодежной среде не наI блюдается готовность к профессиональному выбору, отмечается падение пре-] стажа труда вообще и инженерных профессий в частности. В ходе получения

I " профессионального образования у выпускников слабеет профессиональная ориентация, что связано со слабой ориентацией учебного процесса на новый тип рыночных отношений.

Это подтверждается и экспертами, которые отмечают слабые практические навыки выпускников, инфантильность и пассивность, отсутствие умения руковоi

1 дить и работать в коллективе. i

Выпускники, работающие по специальности также недовольны уровнем

1 заработной платы, отношением администрации, плохими возможностями карьерного роста.

Работа в направлении оптимальней профессиональной адаптации выпускников вузов, институциональными средствами затрудняется плохим финансированием и отсутствием проработанной молодежной политики.

Использование личностных средств затрудняется отсутствием преемственности поколений и ценностным вакуумом, образованными переходным периодом. . Ч 4 s

Список научной литературыПолутова, Марина Александровна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки //Высшее образование в России. 1993.- №3.-С.165-170.

2. Аверьянов А.И. Профессиональное самоопределение как социокультурный процесс //Вестн. Тамбовского ун-та. 1999. - Вып. 1. - С. 81 -83.

3. Агабеков А.Ш. Социологическое исследование процесса адаптации студенчества. М., 1987 - 198 с.

4. Ажибекова К.А. Биологическое и социальное в адаптации человека //К методологии научного познания.- Фрунзе, 1985. С. 137-145.

5. Алексеев О.В. Международные тенденции в инженерном образовании //Высшее образование в России. 1993.-№ 2.- С. 56-80.

6. Алексеева Т.И. Адаптивные процессы в популяциях человека. М.: Мысль, 1975.-350 с.

7. Аналитический доклад группы РНИСиНП /рук. М. Горшков, ноябрь-декабрь 1997г.

8. Ананьев В.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. - 432 с.

9. Андреев С.В. Кадровый потенциал и проблемы занятости в условиях перехода России к рыночным отношениям //Ин-т социологии РАН. М.,1. V, 1997.-167 с.

10. Атимова О.А. Воспитание готовности, студента к коммерческо-предпринимательской деятельности. //Автореф. дис. Док. пед. наук. -Казань, 1999. 22 с.

11. З.Балабанова Е.С. Социально-экономическая зависимость и социальный паразитизм как формы адаптации к социально-экономическим условиям

12. Способы адаптации населения к новой социально-экономической ситуации в России / Под ред. И.А.Бутенко. М.: Московский общественный научный фонд, Издательский центр научных и учебных программ, 1999.-С. 16-32.

13. М.Балакарян К.С. Процессы социализации и адаптации как факторы формирования образа жизни //Этническая психология: этнические процессы и образ жизни людей. М., 1984. - С. 49 -58.

14. Бальхаева И.Х. Роль высших учебных заведений Бурятии в формировании кадрового потенциала республики //Автореф. дис. канд. истор. наук. Улан-Удэ: БГУ, 2000. - 22 с.

15. Барсукова С.Ю., Герчиков В.И. Приватизация и трудовые отношения. Н.: ИЭОПП, 1997.-215 с.

16. Басина Е.З. Научно-техническая интеллигенция и реформа //Мировая Экономика и международные отношения. 1995. - № 3. - С. 35-52.

17. Башкиров В.Д., Кугель С.А., Томашевский А.А. Социальные аспекты интенсификации труда и подготовки инженеров. JI.: ЛГУ, 1989. - 216 с.

18. Беленький В.Х. Трудовой коллектив как социальный субъект. Красноярск, 1990.-85 с.

19. Беликов С. Политический экстремизм в молодежной среде //Материалы «круглого стола» «Молодежь и политика» в МГУ. 1999. - С. 12.

20. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Л.: Наука, 1988.-270 с.

21. Бляхман Л.С. Молодой рабочий 70-х годов: социологический портрет. М., 1988.- 120 с.

22. Богатов В.В. Высшее и среднее специальное образование //Читинская область: факторы социально-экономического развития. Чита, 1998. - с. 146-149.

23. Богданова Т.П. Рядом с нами инженер: социологический очерк. - Минск: Беларусь, 1975. - 160 с.

24. Борисова Л.Г. Экономическое поведение выпускников школ в условиях1 • > ' ■> • • I становления рыночных отношений. -Н: ИЭОПП, 1999. 145 с.j 29.Бронаковский Г. Карьера и разочарования молодых инженеров. Минск,1990.- 148 с.

25. ЗО.Бюффон Ж. Всеобщая и частная естественная история. СПб.: Имп.

26. Академия Наук, 1789. С. 116.31 .Вардонацкий А.П. Сдвиг в ценностном измерении? (О теории изученияценностной системы человечества) //Социс. 1993. - № 4. - С. 46-55.

27. Васильев Ю.С., Козлов В.Н. Инженерное образование и региональныепроблемы России //Образование и наука на пороге третьего тысячелетия.

28. Новосибирск: ИА ЭСО РАН, 1995. С. 110-111.

29. Вебер М. Основные социологические понятия. Избр. Произв. М.: Прогресс -805 с.

30. Верещагин В.Ю. Философская проблема теории адаптации человека. -Владивосток, 1988. 164 с.

31. Вершинина Т.Н. Проблемы адаптации к новым отношениям на рынке труда 4 //Мир России. 1998. - Т. 7, № 1/2. - С. 193-220.

32. Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х годов //Социс. 1997. - № 10. - С.45-50.

33. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи. Екатеринбург, 1997. -С. 120.

34. Водопьянова Е.В. Функциональный портрет инженера будущего //Инженер — в современном мире, -г- Томск, 1991. С. 26-45.

35. Войтович С.А. Динамика престижа и привлекательности профессий. Киев: I Наукова думка, 1988.-45 с.

36. Воланен М.В. Профессиональная адаптация молодежи //Психология личности и образ жизни /Под ред. Шорохова Е.В. М.: Наука, 1987. - С. 117 -120.

37. Волков B.C. Два поколения российских инженеров //Интеллигенция России: традиции и новации. Иваново, 1997. - С. 13-18.

38. Волков Г.Д., Оконская Н.В.'^Адаптация и ее уровни //Философия пограничных проблем науки. Пермь: Пермский гос. ун-т, 1975. - Вып. 7. -С. 134-142.

39. Вражнова И., Хандамиров В. Служба по трудоустройству в техническом вузе //Высшее образование в России. 1999. - № 6. - С. 56-63.

40. Высшее профессиональное образование: мировые тенденции (Социальный и философский аспекты) /Федоров И.Б., Еркович С.П., Коршунов С.В. М.: МГТУ, 1998. - С. 368.

41. Высшее техническое образование в России: история, состояние, проблемы развития /}Кураковский В.М., Приходько В.М. и др. М.: РИК Русанова, 1997.-200 с.

42. Высшие и средние специальные учебные заведения Читинской области (Статистический сборник). Чита: Читинский областной комитет государственной статистики, 1997 г. - 41 с.

43. Гегель Л.А., Монахова И.А. Реформа высшей школы и развитие инновационного потенциала личности студента //Проблемы формирования личности инженера 21 века. М., 1993. - С. 17-20.

44. Гендин A.M., Сергеев М.И. Профориентация школьников //Социс. 1996. -№8.-С. 67.

45. Георгиевский А.Б. Проблема предадаптации: историко-практическое исследование. Д.: Наука, 1974. - 147 с.

46. Герчиков В.И. Социальные аспекты приватизации //ЭКО. 1992- № 9/10. -С. 124-134.

47. Голубева Н.В., Файзулин Ф.С. Социальные проблемы адаптации молодых рабочих к труду //Формирование молодого рабочего. Свердловск, 1988. -С. 33-34.

48. Гончарова Н.В. О рынке труда выпускников вузов //Социс. 1997. -№3.-С. 105-113.

49. ГорбуновЧВ.И., Ефремов Л.Г., Порфирьев Н.А.' Организационные аспекты гуманитаризации инженерного образования //Актуальные вопросы развития социально-экономической сферы в регионах Российской Федерации: Сб. науч. ст. Чебоксары, 1999. - С. 52-70.

50. Гордон Л.А. Социальная адаптация в современных условиях //Социс -1998.-№8/9.-С. 85 -102.

51. Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации. М.: РОССПЭН, 2000. - 376 с.

52. Григорьев С.И. 17-летние россияне 1997 года: сочетание либеральных и антилиберальных ориентаций //Социс. 1998. -№ 8. - С. 38.

53. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. М.: Наука, 1987. - 157 с.

54. Гуревич М.А., Павлова Н.Ф. Изучение вопросов социальной защиты работающих в период перехода к рынку //Социально-экономические аспекты изменения образа жизни населения Челябинской области при переходе к рынку. Челябинск, 1994. - С. 180-181.

55. Гуревич М.А., Павлова Н.Ф. Социальные аспекты адаптации населения промышленного региона к рыночным отношениям. Екатеринбург: Ин-т экономики УрО РАН, 1998. - С. 345.

56. Гурьева Л.С. Адаптация в условиях безработицы: механизмы поведения потенциальных безработных //Вестн. Рос. гуманитар.-науч. Фонда. 1996. -№2.-С. 150-157.

57. Дарвин Ч. Происхождение видов. М.: Гос.изд., 1952. - 483 с.

58. Демина Л.Д., Кайгородова Н.З., Супрун А.А. Психологические проблемы формирования ценностных ориентаций студентов в период их адаптации к вузу //Актуальные вопросы возрастной, прикладной и экологической физиологии. Барнаул, 1992. - С. 40-49.

59. Денисов Н.А. Специалист для Сибири. Где его учить? //ЭКО.- 1983.- № 1.-С.137-144.

60. Динамика ценности труда в идеалах и ценностных ориентациях молодежи в 80-90 гг. Красноярск, 1996 - 175 с.

61. Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблемы адаптации и здоровье человека. Методологические и социальные аспекты. М.: Медицина, 1976. - 184 с.

62. Домбинская М.Г. Проблемы инженерного образования //Образование в Сибири. 1995.-№ 1.-С. 54-57.

63. Домбинская М.Г. Факторы формирования духовной культуры инженера. -М., 1996. -110 с.

64. Дудина О.М., Ратникова М.А Профессиональная мобильность: кто и как принимает решение сменить профессию //Социс. 1997. - № 10. - С. 23-36.

65. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Методология. м.: Наука, 1990.-575 с.

66. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995. -349 с.

67. Ермоленко А.А. Некоторые вопросы социальной адаптации //Молодые ученые науке. - Ростов, 1974. - С. 35-45.

68. Жамсуева Н.К. Социализация молодежи в обществе переходного периода (общетеоретический подход) //Автореф. дис. канд. социол. наук. Улан-Удэ: Вост. Сиб. гос. ун-т, 1999. - 22 с.

69. Железнов Н.Н. Опыт использования инженерно-технической интеллигенции в экономических преобразованиях России //Проблемы теории и истории изучения интеллигенции, поиск новых подходов. Иваново: ИвГУ, 1994. -С. 97-108.

70. Жизненный путь социальной когорты /Под ред. М.Титмы. М.: Наука, 1996. - 123 с.

71. Жмыриков А.Н. Диагностика социально-психологической адаптированности • личности в новых условиях деятельности и общения // Автореф. дис. канд.псих. наук. Л.: ЛГУ, 1989. - 25 с.

72. Зарубин В.Г. Динамика экономических, политических и социальныхпроцессов .на.территории Забайкалья. Чита: Полиграф, предприятие Забайкалье, 1993. - 59 с.

73. Заславская Т.И. Российское общество на социальном изломе. М., 1997. -299 с.

74. Заславский И. К характеристике труда в современной России //Вопросыj экономики. 1997. -№ 2. - С. 43.81.3атеев В.В., Осинский И.И. Студенты 90-х: социальные и нравственныеIосновы жизнедеятельности. Улан-Удэ, 1997. - 119 с.

75. Ивакин В. Ценностные установки молодежи. Что их определяет? // Человек и труд. 1994. - № 6,-С.75-77.

76. Иванова Л.И. Инженерно-технические работники в современном обществе: на материалах'Бурятии//Автореф. дис. канд. соц. наук. Улан-Удэ: БГУ,1.1999.-23 с.

77. Инженер и культура/Под ред. Сапелкина Е.П. Минск, 1994.- 178 с.

78. Инженерное образование на пороге XXI века /Митин Б.С., Мануйлов В.Ф. и др. М.: Дом Русанова, 1996. - 224 с.

79. Инженерно-техническое образование в системе рыночных экономических отношений: концептуальные вопросы развития высшего образования

80. Грушко И.М., Гудзинский М.Н. и др. М.: НИИВО, 1991. - 112 с.

81. Инженерный труд в социалистическом обществе /Под ред. Тащева А.К. -М.: Мысль, 1976.-333 с.

82. Кагерманьян В.Э., Цеснек Л.С. и др. Научно-техническое образование:сущность, состояние и перспективы развития. М.: НИИВШ, 1992. - 52 с.

83. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука,I1 1980,- 191 с.

84. Калайков В.П. Теория отражения и проблема приспособления. М.: р Наука, 1986,-143 с. :

85. Калайков В.П. Цивилизация и адаптация. М.: Прогресс, 1984. - 240 с.

86. Калачева Т.Г., Авросимова Л.В. Установки выпускников школ на получение высшего образования //Социс, 2000. № 5. - С. 99.

87. Карасев К.И. О стабилизации и перспективах развития образовательного комплекса Читинской области //Забайкалье на пути к устойчивому развитию: экология, ресурсы, управление. Чита, 1997. - С. 3-7.

88. Квартовкин В.К. Организационные и социально-психологические аспекты деятельности молодого инженера-руководителя. Челябинск, 1980. - 113 с.

89. Кено Л. Теория предварительной приспособленности. М., 1914. - С. 22.

90. Кинелев В.Г. Проблемы инженерного образования в России //Высшее образование в России. 1993. - № 2. - С. 23-30.

91. Китаев Л:А. Психология стресса: М.гНаука, 1-983.

92. Климанов В. В. Межрегиональная дифференциация в Российской Федерации и ее динамика в 90-е годы // Федерализм и региональные отношения (Опыт России и Западной Европы). М., 1999. - С. 50.

93. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. - 123 с.

94. Ковалева Т.В. Российское студенчество в условиях переходного периода //Социс, 1995.-№ 1,-С. 12-20.

95. Ковалевский М.М. Социология. Соч. в 2-х т. М.: Алетея, 1997.

96. Коган Л.Н. Образование как общественная потребность //Проблемы социологического изучения потребности в образовании /Под ред. О.А. Амелькина. М.: Институт социологических исследований АН СССР, 1981,-С.10-19.

97. Козина И. Как сегодня находят работу //Человек и труд. 1996. - № 12. -С. 33-35.

98. Козлова О.Н. Молодежь России в 90-е годы //Социология науки. 1997. № 2. - С. 246-356.

99. Комплексная социально-психологическая методика изучения личности инженера /Под ред. Чугуновой Э С. Л.: ЛГУ, 1991. - 181 с.

100. Компоненты адаптивного процесса/Под. ред. Медведева В.И. -Л.: Наука, 1984. 110 с.

101. Константиновский Д.П. Динамика неравенства: молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования /под ред. В.Н. Шубкина. -М.: ИС РАН, 1999.-100 с.

102. Концепция высшего технического образования в новых социально-экономических условиях /Под. ред. Нестеренко О.П., Сидорова Ю.А. М.: МАИ, 1992. -Ч. 1/2-184 с.

103. Коньков А.Т. Молодежная безработица: опыт изучения нисходящей мобильности //Вестн. Моск. ун-та. Социология и политология. 1996. - № 1. -С. 110-115.

104. Корель Л.В. и др. Социальная адаптация населения Сибири к рынку: критерии и факторы. Новосибирск: ИЭОПП, 1993. - 125 с.

105. Корель Л.В. Социология адаптаций на исходе XX века: необходимость и трудности институционализации. Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 1995. -245 с.

106. Корель Л.В. Социология адаптаций: этюды апологии. Новосибирск, ИЭОПП РАН, 1997.- 159 с.

107. Корнилов И. Система подготовки инженеров: социальный ракурс //Высшее образование в России. 1996. - № 2. - С. 79-87.

108. Крокинская O.K. Ценности труда и образования в молодёжной среде: если разобраться //Вестник СПб. универ. 1993. - № 2. - С. 49-56.

109. Крыштановская О.В. Инженеры: становление и развитие профессиональной группы. М.: Наука, 1989. -144 с.

110. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптированности личности //Автореф. дис. канд. псих. наук. М., 1980. - 20 с.

111. Кугель С.А., Никандров О.М. Молодые инженеры: социологические проблемы инженерной деятельности. М.: Мысль, 1971. - 206 с.

112. Кудринская Л.А. Профессиональная карьера выпускника технического вуза. Новосибирск, 1995. - 199 с.V

113. Кузнецов П.С. Адаптация как функция развития личности. -Саратов: Саратовский гос. ун-т, 1991.-73 с.

114. Кулаков П.А., Нестеренко В.Н. и др. Проблемы высшего технического образования в современных условиях //Образованная Россия: специалист XXI века. СПб: ПАНИ, 1997. - С. 21-24.

115. Курбанов К.И. Целевая индивидуальная подготовка специалистов в вузах. М.: НИИВО, 1992. - 96 с.

116. Курдюнов Г.М. О формировании личностных качеств будущих специалистов //Высшее образование в России. 1994. - № 2 - С. 103-105.

117. Курлов А.Б. Мотивы получения высшего технического образования //Социс, 1997.-№8-С. 98- 103.

118. Курлов А.Б. Технический вуз: социальные проблемы развития в новых условиях. Уфа: УГАТУ, 1995. - 202 с.

119. Лагерев В.В. Адаптация студента к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками. М., 1991. - 48 с.

120. Лебедев О.Т. Инженерные кадры: подготовка и повышение квалификации. Л., 1982. - 98 с.

121. Лебедев С.А., Чернышева Т.Е. Будущие российские инженеры: кто они? //Социс. 1996. - № 8. - С. 72-75.

122. Левада Ю. Человек приспособленный //Социологический мониторинг, 1999-№1-С. 89-101

123. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Наука, 1975. -302 с.

124. Лисаускине М.В. и др. Молодежь Восточной Сибири: социально-экономический портрет. М., 1991. - 52 с.

125. Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений //Социс. 1998. - № 5. -С. 33.

126. Лисовский В.Т. Осторожно «саблезубые тигры» //Молодежь: цифры, факты, мнения. СПб.: СПб. ун- т, 1994. - № 1. - С. 96-97.

127. Лоншакова.-Н.А. Развитие жизненных и профессиональных ориентаций студентов технического вуза. Чита: ЧитГТУ, 2000. - 132 с.

128. Лоншакова Н.А., Полутова М.А. Профессиональная адаптация выпускников технических вузов. Уч. пос. Чита: ЧитГТУ, 2001. - С. 45.

129. Лукашевич Н.П. Молодежь и труд: проблемы производственной адаптации. Харьков: Вища школа, 1987. - 172 с.

130. Луков В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи //Социс. -№ 8, 1998.-С. 28-61.у

131. Лысенко В.Д. Содержание и структура процесса адаптации рабочих в производственном коллективе. Ростов на Дону: Ростовский гос. пед. ун-т, 1977.-18 с.

132. Магун B.C., Гимпельсон В.Е. Стратегии адаптации рабочих на рынке труда //Социс.- 1993.- № 9.- С.73- 78.

133. Мангутов И.С. Инженер. М.: Сов. Россия, 1980. -206 с.

134. Маркарян Э.С. Глобальное моделирование как особый адаптационный оптимизационный механизм культуры М.: Наука - 1985. -345 с.

135. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Соч.-2-е изд.-Т. 3. С. 245.

136. Мартынюк И.О. Инженер в зеркале времени. Киев: Политиздат, 1989. -157 с.

137. Матусевич В.А. Социальная микросреда и выбор профессий. К.: Наукова думка, 1982.-140 с.

138. Мельничнов В., Губайдуллина Т. О функционировании технических вузов в условиях рыночной экономики //Экономические науки. 1991. - № 12.-С. 101-105.

139. Меренков А В. Рыночные ориентиры студенчества //Социс. 1998. - № 12.-С. 56-60.

140. Мигиренко Г.С. Педагогика высшей школы. Будущий инженер. -Новосибирск: Новосиб. электротех. ин-т., 1992. 116 с.

141. Милославова И.А. Социальная адаптация в системе социалистического образа жизни. Л., 1977. - 52 с.

142. Мировой рынок труда: новая реальность для России и СЫЕ./Цвылев Р.И., Рыдванов Н.Ф., Жирицкий А К. М.: Наука, 1994. - 202 с.

143. Молодежь вступает в жизнь: социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства /Шубкин В.Н., Чередниченко Г.А. -М.: Мысль, 1985.-239 с.

144. Молодежь, образование, рынок. М.: НИИВО, 1992. - 108 с.

145. Морено Д. Социометрия. М., 1958,-200 с.

146. Мостовая Е.Б. Ценностное сознание студенчества //ЭКО.""- 1994.- №"11.' С. 155 -163.

147. Мудрик А.В. Социализация и смутное время. М., 1991. - С. 56.

148. Налчаджан А.А. Социально психологическая адаптация личности. -Ереван: Инстит. философ, и права АН СССР, 1988. 127 с.

149. Намсараев С.Д. Национально-региональная система образования: теория и практика. Улан-Удэ, 1996. - 240 с.

150. Невская Л.В. .Социальный образ инженера. Пермь: Пермское кн. изд.,1971.-144 с.

151. Никитаев В.В. О техническом и гуманитарном знании в инженерной деятельности //Высшее образование в России. 1996. - № 1. - С. 87-96.

152. Никитина И.Н. Социальная адаптация как социологическая категория //Методологические проблемы социологических исследований. М.: МГУ, 1979.-С. 46-52.

153. Новиков В.В., Фетисов Э.Н. Принципы и методы процесса адаптации : молодых рабочих на предприятии //Социальные проблемы подготовкимолодежи к труду. М.: Мысль, 1984. - С. 116-149.

154. Об основных тенденциях социально-экономического развития России //Вопросы экономики. 1994. -№ 10. -С. 141-150.v 174. Общественные потребности, система образования, молодежь/Рубина Л.Я., Руткевич М.Н. М.: Политиздат, 1988. - 224 с.

155. Овчаренко В.И., Грицанов А.А. Социологический психологизм. Минск, 1990.-С. 39-47, 88-95.

156. Ольшанский Д.В. Социальная адаптация личности: структура и механизмы //Личности и общество в условиях совершенствования социализма. Смоленск: Смоленский гос. пед. ин-т, 1985.-С. 53-61.

157. Опрос 224 экспертов /рук. д.соц. н. В.К. Левашова. М.: ИСПИ РАН,1997.-С. 10.

158. Орлик Е.Н. Социологический минимум для инженера. Владимир: ВПИ, 1992.-59 с.

159. Осипов A.M. Теоретические и практические проблемы изучения социальной адаптации в развитом социалистическом обществе //Философия и мировоззрение. Л., 1986. - С. 41-43.

160. Основные показатели социально-экономического развития Читинской области на период до 2002 г. Чита: Комитет экономики администрации Читинской области, 2000. - 31 с.

161. Оссовский В.Л. Формирование трудовых ориентаций молодежи. Киев, Наукова думка, 1985. - 125 с.

162. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. М., 1951 -Т.2. - С. 179.v 183. Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект-Пресс, 1997. -270 с.

163. Патрушев В.Д., Бессокирная Г.П., Темницкий А.Л. Рабочие на частном предприятии: мотивация, оплата труда и удовлетворение работой //Социс.1998. № 10.-С. 45-55.

164. Петренко Д.Г. Социальная адаптация студентов в современных условиях //Филос. Соц. Культур.- Улан-Удэ, 1999. С. 86-93.

165. Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи // Социс, 2000. № 12. -С. 53.

166. Поляков И.М. Проблема классификации адаптаций //Ученые записки I Харьковского государственного университета. 1996.- № 6. - С. 10-12.

167. Попов В.Г. Социальная адаптация молодежи в начальный период ! адаптации к рыночным отношениям. Екатеринбург: УрГУ, 1994. - 78 с.

168. Прокопенко С. В. Ориентация молодежи на высшее образование иособенность комплектования студенческого контингента в условияхотдаленного региона. М.: РАГС, 1996. - 164 с.г

169. Пузиков В. Г. Методологические принципы модернизации высшеготехнического образования. Тюмень., 1998. - 359 с.1 197. Пузиков В.Г. Маркетинг специалистов технического профиля

170. Многоуровневое образование. Омск: ОГПИ, 1993. - С. 173-175. — 198. Рабочий и инженер: социальные факторы эффективного труда /Под ред.

171. Революция притязаний-и 'изменений-жизненных стратегий молодежи /под ред. B.C. Магун. М.: ИС РАН, 1998.

172. Региональная безработица: опыт социологического исследования /Сигарева Е.П., Хасаев Г.Р. М.: ИСПИ РАН , 1997. - 240 с.

173. Резник Ю.Н. Основные достижения и перспективные задачи в области совершенствования подготовки специалистов для Забайкальского региона //Вестник Чит. полит, ин-та . Вып. 1. - Чита, 1995. - с. 8-11.

174. Роль инженера в обществе /Под ред. Ершова БЗ. М., 1969. - 20 с.

175. Ромашов ОЗ. Социальная защита трудящихся: проблемы, пути решения //Социс. 1993.- № 1. - С. 88-93.

176. Российская социологическая энциклопедия /Под ред. Г.В. Осипова. М., 1999.-670 с.

177. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. М.: Наука, 1984.- 193 с.

178. Рубина Л .Я., Айрапетова С.Н. Может ли социология помочь в формировании социального заказа на образование //Социс. 2000. - № 12. -С. 81-89.

179. Рубина Л.Я., Руткевич М.Н. Общественные потребности, система образования, молодежь. -М.: Политиздат, 1988.

180. РужичкаИ. Некоторые проблемы социальной психологии. М., 1981.

181. Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы: социально-профессиональные ориентации молодежи. М., 1995. -218 с.

182. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.: Политиздат, 1988. 222 с.

183. Рыжова Н.Ю. Модель инженера широкого профиля в системе высшего образования //Высшая школа и социально-экономическое развитие страны. -Волгоград, 1993. С. 68-76.

184. Самойлова В.А. Адаптация молодого специалиста и пути ее оптимизации. J1., 1987.- 152 с.

185. Самойлова В.А. Ценности в сфере труда и проблема социальной адаптации //Человек в условиях социальных преобразований. Материалы научной сессии НИИКСИ. 1995. - С. 25-27.

186. Сапов И.А., Новиков B.C. Неспецифические механизмы адаптации человека. М.: Наука, 1984. - 146 с. Сбытов В.Ф. Инженер - ключевая фигура НТП. - М.: Экономика, 1989. - 174 с.

187. Синесало П. Особенности трудовой карьеры и жизненной ориентации молодежи: психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987. - 219 с.

188. Скаржинский М.И. Труд инженера. -М.: Экономика, 1977. 144 с.

189. Слоним. А.Д. Среда и поведение: формирование адаптивного поведения. -Л.: Наука, 1976.-211 с.

190. Сметанин Е.М. Адаптация населения к современной экономической ситуации //Социс. 1995.-№ 4,-С. 82-87

191. Собственность и трудовые отношения: варианты трансформации /Под. ред. В.И. Герчикова, М.В. Кошмана. -Н.: ИЭООП, 1995. -215 с.

192. Совершенствование системы профессиональной ориентации школьников Екатеринбурга в условиях становления рынка труда /Ю.Р.-Вишневский, Г.Б. Кораблева и др. Екатеринбург, 1995. - 230 с.

193. Соотношение ценностных ориентаций и реального поведения личности в сфере труда и досуга / Ядов В.А., Кон И., Беляев Э. и др. М., 1969. - 237с.

194. Сорокин П.А. Программа и методы исследования профессиональных групп, профессионального отбора и профессиональных деформаций //Социология в России. М.: Междунар. ун-т бизнеса и управления.- 1997. -С. 45-66.

195. Сорокин П.А. Человек, цивилизация; общество. М.: Политиздат, 1992. -542 с.

196. Сосновский Б.А. Психология человека в условиях социальной нестабильности. М., 1994. -63 с.

197. Социальная адаптация различных социальных групп /Гераськова А.А., Романова И.В., Лоншакова Н.А. и др. Чита: ЧитГТУ. -С. 235.

198. Социальное положение и уровень жизни России. М., 1997. - С. 52.

199. Социально-психологический портрет инженера /Под ред. Ядова В.А. -М.: Мысль, 1977.-231 с.

200. Социальные аспекты интенсификации труда и подготовки инженеров /Башкиров В.Д., Кугель С.А., Томашевский А.А. Л.: ЛГУ, 1989. -123 с.

201. Социология молодежи /Волков Ю.Г., Добреньков В.И. и др. Ростов-н/Д: Феникс, 2001.-576 с.

202. Спиридонова Г., Лилова О. Сдвиги в системе профессиональной подготовке молодежи //Вопр. экономики. 1998. - № 1. - С. 34-40.

203. Способы адаптации населения к новой социально-экономической ситуации в России. Выпуск 11. М.: Московский общественный научный фонд. - 1999.-35 с.

204. Ставер A.M., Панько С.П. Роль новых информационных технологий в подготовке инженеров в техническом вузе //Образование и наука на пороге третьего тысячелетия. Новосибирск: ИФ и П РАН, 1995. - С. 111-113.

205. Староверова И.Н. Молодежная результирующая российских реформ //Аналитический вестник. 1999.-№ 15.-С. 103.

206. Столярова И.Е. Профессиональная направленность студентов вузов: опыт всесоюзного опроса //Социс. 1992. - № 8 - С. 77 - 84. :

207. Студенчество 90-х: новые тенденции и старые традиции /Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н. М., 1993. - 68 с.

208. Субочева А.Д. О некоторых проблемах исследования производственной адаптации //Вопросы теории и методов социологических исследований. М., 1981. - Вып. 4. - С. 41-46.

209. Тимошенко С.П. Инженерное образование в России. Люберцы, 1996. -120 с.

210. Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. М.: Мысль, 1975.

211. Титма М.Х. Социально-профессиональная ориентация молодежи. -Таллин, 1982.-215 с.

212. Титма М.Х., Саар Э.А. Молодое поколение: образование, профессия, мобильность. М.: Мысль, 1986. - 255 с.

213. Титма М.Х., Тальюнайте М.И. Престиж профессий: социологический анализ. Вильнюс: Минтис, 1984. - 140 с.

214. Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность /Шубкин

215. B.Н., Чередниченко Г.А., Переведенцев В.И. М: Наука, 1984. - 234 с.

216. Тужилкин В. Воспитание личности будущего специалиста //Высшее образование в России. 1995. - № 4. - С. 212-120.

217. Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. М.: Прогресс, 1990.1. C. 258.

218. Ухтомский А.А. Собр. Соч. Л.: ЛГУ, 1951. - Т.2. - С. 56.

219. Философские проблемы теории адаптации /под ред. Царегородского Г.И. М.: Мысль, 1975.-С. 34.

220. Фролов Н., Коганов И., Сидоров П. О подготовке бакалавров и инженеров //Высшее образование в России. 1995. - № 3. - С. 89-94.

221. Фромм Э. Психоанализ и этика. М.% , 1993. -125 с.

222. Хардин С.Д., Хикспурс Ф.Д. Новые трудовые ценности: теория и практика //Междунар. журнал социальн. наук, ЮНЕСКО, 1996. Т. 4.- № 12. -С. 79-95.

223. Хасаев Г.Р. Особенности региональной безработицы //Социс. 1998. - № 4.-С. 45-55.

224. Хомяков A.M. Инженерная школа России //Высшее образование в России. 1995,-№ 1.-С. 99-102

225. Ценности профессиональной деятельности /Костенко Н.В., Оссовский В.Л. Киев: Наукова думка, 1986. - 112 с.

226. Цыпина О.Б. Этапы -социагано-профессиональнойадаптации выпускников вузов //Университетское образование. Пенза: ПГУ, 2000 - С. 102-103.

227. Человек и его работа /Под ред. А.Г. Здравомыслова, В.А. Ядова и др. М.: Мысль, 1967.-240 с.

228. Черепахова Э.М. Престиж профессии. М.: Знание, 1988. - 63 с.

229. Чернина Н.В. Трудовое поведение в новых условиях хозяйствования. -Н.: ИЭОПП, 1992.-203 с.

230. Читинская область в цифрах //Статистический ежегодник. Чита: Облкомстат, 2000.-Т.1. - С. 14-15.

231. Чукреев П. А. Социальные технологии регулирования занятости молодежи. Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 2000. -300 с.

232. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2000. - С. 35.

233. Шаповалов Е.А. Общество и инженер. Л: ЛГУ, 1984. - 183 с.

234. Шепеленко И.П. Социальная адаптация выпускников вузов инженерно-технического профиля: Автореф. дис. канд. социол. наук. М.: МГУ, 1994. -20 с.

235. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. -200 с.

236. Шпак Л.Л. Социокультурная адаптация в современном обществе. -Красноярск: КГУ, 1991.-С. 77.

237. Шпак Л.Л. Становление рабочего: адаптация и воспитание рабочих кадров. М.: Профиздат, 1987. - 123 с. :

238. Шубкин В.Н. Начало пути. М.: Молодая гвардия, 1979.

239. Шувалова B.C. Проблемы занятости выпускников учебных заведений //Социс. 1999. -№ 11.-С. 91-97.

240. Шурыгина И.И. Жизненные стратегии подростков //Социс, 1999. -№ 5 С. 52 - 55.

241. Юпитов А.В., Зотов. А.А. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов //Социс. 1997. - № 3. - С. 84-92.

242. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. Самарский университет, 1995. - С. 329.

243. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М: Добросвет, 1999.-596 с.

244. Cohen Y.A. (Ed.) Man in Adaptation: The Cultural Present. Chicago: Aldine Publishing Co. 1968.

245. Edwin R. A., Selig man A. J. Encyclopedia of Social Sceinces v.l., New York, 1967.

246. Sociological human ecology: contemporary issues and applications? Edited by M. Micklin and M.Choldin, Westview Press Boulder and London. 1984.