автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19
диссертация на тему: Реализация концепта "искусство" как проявление идиостиля писателя

Полный текст автореферата диссертации по теме "Реализация концепта "искусство" как проявление идиостиля писателя"

На правах рукописи

Грибова Наталья Николаевна

Реализация концепта «искусство» как проявление идиостиля писателя (на материале произведений Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова)

Специальность 10.02.19 - теория языка

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

- 4

МАР М

Саратов-2010

003493592

Работа выполнена на кафедре теории, истории языка и прикладной лингвистики Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского

Научный руководитель:

- доктор филологических наук, профессор Борисова Мара Борисовна

Официальные оппоненты:

- доктор филологических наук, профессор Елина Евгения Аркадьевна

- кандидат филологических наук, доцент Шидо Татьяна Анатольевна

Ведущая организация

Ульяновский государственный университет

Защита состоится « // »

20 ^ г. в М-ОО час. на

заседании диссертационного совета Д 212.243.02 при Саратовском государственном университете им. Н.Г. Чернышевского (410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83) в XI корпусе.

С диссертацией можно ознакомиться в Зональной научной библиотеке Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского.

Автореферат разослан « 16 » pt&jia.u~^ 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Ю.Н. Борисов

Изучение концептуальной структуры художественного произведения приобретает особую значимость для анализа содержательного пространства текста и его интерпретации.

Не получившим достаточно широкого освещения является аспект межъязыкового сопоставительного анализа, отражающий связи с историей культуры, ментальностью. Интерес к проблемам хранения и использования информации языковой личности, специфике языкового сознания, к особенностям этнического миромоделирования, отражаемого языковой системой, обусловливает актуальность изучения отдельных концептов и их реализации в художественных картинах мира.

Актуальность исследования связана 1) со значимостью изучения концептуальной структуры художественного произведения для анализа семантического пространства текста и его интерпретации, 2) с определением особенностей этнической картины мира, 3) с научной ценностью понятия концепта для изучающих язык и культуру этноса.

Новизна исследования определяется тем, что «искусство» рассматривается с позиций комплексного лингвокулътурного концепта, который включает в себя все виды художественных и пластических искусств (живопись, литература, музыка, театр, пение, танцы. скульптура, архитектура, ювелирное искусство). Концепт «искусство» является средством репрезентации художественного сознания писателей, профессионально проявивших свою одарённость во многих сферах искусства.

Рассматриваемый в сопоставлении двух различных художественных систем, концепт «искусство» характеризуется не только универсальными чертами, но и индивидуально-специфическими особенностями, которые нашли отражение в плане его содержания и в плане его репрезентаций. Индивидуально-специфические черты отразились в частотности употребления лексем, характеризующих музыкальное звучание (звук, музыка) и определяющихся смешанным субмодальным восприятием на концептуальном уровне (визуальным, аудиальным, кинестетическим). В семантическом пространстве языка произведений концепт «искусство» интерпретируется с двух противопоставленных позиций: искусство как «призвание, высшая духовная сфера» и искусство как «ремесло, род занятий», связанный с житейскими представлениями.

Цель диссертационного исследования - выявить специфику содержания концепта «искусство» и его реализацию в индивидуально-авторской картине мира.

Конкретные задачи исследования сводятся к следующему:

— рассмотреть современные теории концепта, и определить базовые принципы исследования;

— исследовать концептуальную структуру:

• описать концепт «искусство» при помощи фреймового анализа;

• выявить средства его репрезентации в художественных текстах;

• исследовать явление синестезии как реализацию концепта на чувственно-ассоциативном уровне;

• сопоставить концептуальные структуры, значимые для идиостиля писателей, и установить языковые различия в способах их репрезентации;

• выявить картину мира, отражённую в контексте творчества Э.Т.А.

Гофмана и М.А. Булгакова.

В качестве основного лингвистического метода в работе используется фреймовый анализ, с которым сочетаются фоносемантический, семантико-стилистическнй, элементы логико-семантического и компонентного анализа, а также описательный и сопоставительный методы.

Объектом исследования выступают средства языковой и семантической экспликации концепта.

Исследование проводится на материале прозаических текстов Э.Т.А. Гофмана (немецкие тексты) и М.А. Булгакова; Гофман — повесть «Крошка Цахес» (1818г.), роман «Житейские воззрения кота Мурра» (1819-21гг.), Булгаков - повесть «Собачье сердце» (1925г.), роман «Мастер и Маргарита» (1929-1940гг.). Исследованию подвергаются стилистически значимые контексты, включающие языковые номинанты, репрезентирующие концепт «искусство», полученные методом сплошной выборки из прозаических текстов авторов, принадлежащих концу XVIII - началу XIX веков. Анализируемых контекстов по текстам Булгакова — 744. по произведениям Гофмана - 662.

Возможность сопоставления и проведения лингвистического анализа по текстам Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова обусловлена взаимосвязями писателей по различным направлениям (творческому - соотнесённость мотивов, сюжетов, эстетических принципов, художественной структуры текстов; биографическому - широта творческого диапазона и музыкальные предпочтения авторов; выбору литературного направления), на что указывают и работы исследователей-литературоведов (А.Б. Ботниковой, И.Б. Бэлза, A.C. Дмитриевой, Д.В. Житомирского, Д. Кертис, Б. Соколова, Л.В. Славгородской, Ф.П. Фёдорова).

Теоретическая значимость определяется раскрытием в работе значимости концепта «искусство», который, с одной стороны, реализует эстетические идеалы, играющие важную роль в ментальности народа, и, с другой, может выступать активным компонентом идиостилей писателей как реализация их языковой картины мира. Исследование служит дальнейшему развитию когнитивного подхода к идиостилю, моделирования индивидуально-авторской картины мира писателей.

Практические результаты исследования могут быть использованы в лингвистическом, литературоведческом, искусствоведческом анализе, связанном с интерпретацией художественного произведения; в процессе преподавания иностранного языка при изучении культурных концептов, языка и стиля писателя на гуманитарных факультетах, для развития

образного и ассоциативного мышления и формирования эстетического вкуса учащихся общеобразовательных школ.

Апробация работы. Интерпретация целого ряда вопросов по теме работы изложена на Всероссийской конференции молодых ученых «Филология и журналистика в начале XXI века» (Саратов, 2006, 2007, 2008); на 8-й Международной научной конференции «Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты» (Ульяновск, 2008); I, II и III Региональной научно-методической конференции «Российское общество: от стабилизации к развитию» (Маркс, 2007, 2008, 2009). Диссертация обсуждалась на заседании кафедры теории, истории языка и прикладной лингвистики филологического факультета СГУ. По теме диссертации опубликовано 8 работ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Концепт «искусство» является особенно значимым для функционирования национальной картины мира, так как реализует эстетические идеалы носителей языка, служащие важным компонентом их языковой картины мира. Данный концепт отражает духовный опыт этноса, репрезентирует национально маркированную категорию прекрасного в ментальности каждого из народов, и тем самым служит углублению нравственных и эстетических представлений носителей национальных языков. В силу названных свойств концепт «искусство» играет значительную роль в реализации идиостилей Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова.

2. Способом ментальной репрезентации концепта выступает фрейм «искусство», структурированный субфреймами «музыка», «живопись», «театр», «литература», «пение», «танцы», «скульптура», «архитектура», «ювелирное искусство».

3. Языковая фиксация концепта «искусство» на лексико-семантическом уровне составляет его понятийное пространство, реализацией на чувственно-ассоциативном уровне становится синестезия.

4. Вербализация художественного концепта в тексте произведений Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова отражает индивидуально-авторское мировосприятие, опосредованное культурой. Исследование способов языковой и понятийной репрезентации позволяет выявить связи компонентов текста с его концептуальной целостностью и определить особенности идиостиля Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова, которые заключаются- в следующем:

• музыка в картине мира обоих писателей представлена и как физическое явление, и как художественный субстрат, объективирующий музыкальные образы (особенно активно в творчестве Э.Т.А. Гофмана), и как один из видов искусства;

• средства вербализации субфрейма «музыка» у Гофмана обогащаются специальной терминологией классической музыки, имеющей распространение в профессиональном языке, у Булгакова - музыкальными терминами, перешедшими в разряд общеупотребительных. В идиостиле Гофмана определяющими моделями образного отражения действительности

являются метафорические, для Булгакова же характерны такие образные реализации, как метонимия и сравнение.

• субфреймы «живопись», «театр», «литература», «пение», «танцы», «скульптура», «архитектура», «ювелирное искусство» выступают с двух позиций: как художественный язык и как вид искусства; реализация слотов этих субфреймов в произведениях Э.Т.А. Гофмана связана с общеромантическими традициями и апелляцией к интеллектуальному восприятию читателя (наименования классических произведений разных жанров, интертекстуальность, символический подтекст цветовосириятия), у М.Л. Булгакова лексические номинанты являются общеупотребительными, а интеллектуальное восприятие реализовано философско-религиозным подтекстом (цитирование, интертекстуальность, аллюзии, расширение семантики и символики цветономинаций).

5. Авторы используют универсальные приемы эстетического, стилистического, языкового и структурного взаимодействия репрезентантов различных видов искусств и общеязыковых средств для расширения концептуального (содержательного) пространства текста. В семантическом пространстве языка произведений концепт «искусство» интерпретируется с двух противопоставленных позиций: искусство как «призвание, высшая духовная сфера» и искусство как «ремесло, род занятий, связанный с житейскими представлениями». Концепт «искусство», вербализованный в текстах писателей, выражает центральную идею гармоничности мира искусства как высшей эстетико-интеллектуальной сферы деятельности.

6. Сопоставление концептов «искусство» в произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана позволяет заключить, что своеобразие в экспликации концептов состоит в преимущественном использовании определенных типов гропеических оборотов и конструкций. Это опосредовано профессиональной деятельностью каждого из писателей, имеющих непосредственное отношение к миру искусства, ассоциациями как индивидуальными, так и традиционными для каждой из национальных культур (феномен классической музыки и колокольного звона, характерный для немецкой культуры, и феномен песни - для русской культуры).

Структура работы. Работа состоит из введения, трёх глав с выводами по каждой из них, заключения, библиографии и наглядных приложений (таблиц).

Основное содержание работы

Во введении даётся общая характеристика работы, обосновывается актуальность темы, определяются цели и задачи работы, её теоретическая значимость и научная новизна, представлены использованные методы.

В первой главе «Концепт и пути его изучения в современной филологии» определяется понятие концепта, характеризуются различные подходы и методы его изучения в современной филологии, а также описываются комплексный лингвокультурный концепт «искусство» и художественный концепт «искусство», намечаются пути их анализа в данном исследовании.

Когнитивная лингвистика опирается на множество подходов к изучению концепта, связанных с обоснованием его понимания с точки зрения взаимосвязи различных наук - культурологии, лингвистики, философии, психологии, социологии, истории (Н.Ф. Алефиренко, Н.Д. Арутюнова, А.П. Бабушкин, H.H. Болдырев, А. Вежбицкая, С.Г. Воркачев, A.A. Залевская, A.J1. Игнаткина, В.И. Карасик, В.В. Колесов, H.A. Красавский, Е.С. Кубрякова, С. Ю. Лаврова, Д.С. Лихачев, Ю. М. Лотман, С.Х. Ляпин, З.Д. Попова, Г.Г. Слышкин, Ю.С. Степанов, И.А. Стернин, И.А. Тарасова, Ч. Филлмор, A.A. Худяков, Л.О. Чернейко, H.A. Шабанова).

Основными категориями когнитивной лингвистики являются концепт, копцептосфера, семантическое пространство языка, когнитивная (концептуальная) и языковая (наивная) картина мира.

В диссертации принята и используется следующая терминология: художественный концепт - единица сознания писателя, отражающая индивидуально-авторское представление о существующей действительности; в определении этого понятия пересекаются психолингвистический и лингвокультурологический аспекты; фрейм - форма ментального представления концепта, то есть концептуальная структура, единица ментального пространства; идиостиль - система языковых средств, подчиненных эстетическим и коммуникативным задачам художественного произведения, посредством которых создается индивидуально-авторская картинг мира.

Концепт, являясь культурно обусловленной единицей ментального пространства, фиксирует все изменения окружающего реального мира и хранит языковой и когнитивный опыт народа. Картина мира конкретного этноса опосредована культурой, языком, традициями, собственным уникальным опытом, убеждениями, ценностями и восходит к окружающему реальному миру. Концепт реализуется в семантическом пространстве языка и является составляющей концептосферы, связанной посредством этого пространства с языковой картиной мира. Таким образом, концепт является единицей и концептуальной, и языковой картины мира.

Преобладающие в творчестве писателя концепты составляют ментальную базу его идиостиля. В анализе идиостилей Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова используются интерпретационные возможности фреймовой семантики. Фрейм выступает как один из способов ментальной репрезентации концепта через отсылку к концептуальной интерпретационной области. В качестве языковой формы репрезентации фрейма рассматривается определенная тематическая группа лексики. Фрейм «искусство» становится способом ментальной репрезентации концепта «искусство».

«Искусство» представлено в культуре как многослойный концепт синтетического характера. Художественный концепт «искусство» имеет: а) понятийный слой, включающий этимологические, универсальные, профессиональные и национальные языковые характеристики, а также словарные дефиниции, отражающие результат первичной категоризации

человеком окружающего мира; б) предметный слой, который включает чувственно-воспринимаемый образ этого понятия, или перцепт, содержащий представления ряда модальностей: зрительной, обонятельной, тактильной, слуховой - и полимодальные восприятия, порожденные эффектом синестезии; в) образный слой, представленный тропеическими (образными) конструкциями, структурирующими когнитивное пространство; г) ценностный слой, отражающий эстетические авторские оценки и коннотации.

Глава вторая «Реализация концепта «искусство» как проявление идиостиля писателя» посвящена проблеме концепта «искусство» в аспекте фреймового анализа. Предметом исследования является концепт «искусство», имеющий межкультурную значимость, поскольку включает знания об эстетической деятельности, важной как для всеобщей культуры, так и для национальных культур. Он реализуется в семантическом пространстве художественного текста и формирует художественную и профессиональную концептосферы писателей. Национально-культурная специфика проявляется в различиях использования когнитивных моделей, что отражает различия в оценочном восприятии, в степени актуализации концепта «искусство», в использовании специализированных лексем-репрезентантов, в контекстной реализации этих лексем, в процессах, отражающих национально-культурное варьирование актуальных содержательных признаков концепта.

Концепт «искусство» в творчестве Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова многослоен и включает: понятийный слой, предметный слой, образный слой, ценностный слой.

1. Профессиональная терминология является существенным компонентом понятийного слоя. Интерес авторов к профессиональной терминологии при обозначении фактов музыкального искусства обусловлен: у Булгакова употреблением терминологических номинаций общеупотребительного характера «дискант, фиоритура, синкопа, рулада, регент»\ у Гофмана - узко специализированной терминологией «Responsorie, Mordent, Chromatismus, Sextakkord», в том числе и романского происхождения. Профессиональный слой концепта представляет собой определенную структуру и имеет как универсальную составляющую, содержащую единую для профессиональных сфер двух наций профессионально-значимую информацию, так и национально-культурную, включающую знания, обладающие значимостью для данной культуры, которые нашли отражение в профессиональном языке.

Интерпретация инструментального звучания посредством музыкальной терминосистемы у Гофмана - это, прежде всего, интерпретация сонатной формы и формы сонатно-симфонического цикла - музыкальных сочинений, написанных известными композиторами. Индивидуальной идиостилевой особенностью у Гофмана является актуализация звучания классической музыки, имеющей эмоциональное и интеллектуально-модальное содержание. Субфрейм «музыка» репрезентирует терминологическая лексика, в том числе

итальянская и французская как равноправный эквивалент немецкой, которая позволяет четко дифференцировать звучание: die Misstone (нем.) = die Dissonanzen (франц.) /диссонансы/, Violinist (франц.) = Geiger (нем.) /скрипач/ = Fiedler /пренебр. горе-скрипач! \ используются архаизмы, воссоздающие историческую эпоху при описании музыкальных инструментов «die Wasserorgel, Viola de amore». В некоторых контекстах названия музыкальных произведений Гофман приводит на итальянском, латинском и французском языках: канцонетта «Mi lagnerà tacendo délia mia sorte amara» (итал.); хор «Dona nobis расет» (лат.); менуэт а la Pompadour (фр.).

Одним из важных признаков субфрейма «музыка» становится передача колокольного звучания со значением «сакральности». «Da erhoben sich die Glockenlöne von den Türmen der Abtei und zogen, wunderbare Stimmen des Himmels, durch das golden leuchtende Abendgewölk» [Гофман. Житейские воззрения кота Мурра]. Звук колокола - это особая музыкальная реалия у Гофмана, реализующая метафорическое значение «божественный, сакральный звук, сладкозвучие, глас неба». Но для Гофмана божественными становятся звуки старинных музыкальных инструментов, например, «божественный звук лютни («мягкий звук»)». Это звуки, которые он часто сравнивает с колокольным звоном. Так происходит актуализация семы «божественный звук», и при включении этого словосочетания в текст возникает ассоциативная параллель «музыкальный - божественный звук» -«колокольный звон».

Контекстной реализацией музыкальной темы в текстах Гофмана являются иноязычные вкрапления (французские, итальянские, латинские), что характерно для творчества немецких романтиков того периода и определяется феноменом классической музыки.

Музыка вербализуется в языке, кроме терминов профессионального подъязыка, с помощью общеупотребительных лексем, самые частотные из них: Melodie, Stimme, Ton, Musik, Akkord, Gesang. Эти номинанты являются интерпретацией различных звуковых оттенков.__

Топ/звук

Топ/тон

stolzer/гордый

heiter/радостный

schneidender/режущий

gedehnter/удлиненный

eigentümlicher/своеобразный

ähnlicher/похожий

ferner, geläuterter/далекий, как

sanfter/нежный, мягкий ganz klaglicher/жалобный melodischer/музыкальный das Herz durchschneidender/

verüchtlicher/презрителъный stumpfer, bleiemer/mynoü, свинцовый gleichgültiger/равнодушный strenger, gebietender/строгий,

повелительный

колокольный перезвон unsicher, schwankender/неуверенны й, колеблющийся

пронзающий сердце die Brust durchschneidender/

пронзающий грудь

rührender/трогательны й wunderbarer, anmutiger/чудесный,

грациозный

wehmütigster/щемящий душу_

bekannter/знакомый rnâchtiger/могущественный

10

bitterer/горький entferner, dumpfег/далекий, глухой

bloßer, рирег/обнаженный, чистый schlechter/плохой

greller/pejKuü guter/хороший

süßlispelnder/сладкогиепчущий gebieterischer/повелительный

knurrender, prustender/рычащий, schönster/красивейший

фыркающий humoristischer/юмористический

gewaltiger/cwibHbiü harter/жесткий

anlockender/привлекательный

greifender/пойманный

süßer/сладкий

entsetzlicher/страшный

sanfter/нежный

Лексемы Melodie, Stimme, Ton, Musik, Akkord, Gesang попадают в музыкальные контексты, где реализуются полимодальные восприятия. В их контекстном окружении возникают чувственные образы, отражающие эмотивные и психофизиологические свойства: tröstende Melodie, zarte Melodie, die süßen wehmutsvollen Stimmen; barbarische Stimmen; lebendige Musik.

Лексемы Ton, Musik, Akkord являются составными компонентами сложных существительных и авторских неологизмов, выражающих самые разнообразные оттенки музыкального звучания: das Tongemälde, die Liebenstöne, der Lobposaunenton, das Musikmachen, die Flügelmusik.

Словотворчество проявляется у Гофмана и при описании музыкальных действий. К немецким глаголам, выражающим музыкальные понятия, автор добавляет префиксы с особыми оттенками значений, возникает экспрессивный предикат: spielen - fortspielen — mitspielen, tönen - ertönen -austönen. Сема «Musik» актуализируется при создании положительных характеристик персонажей или музыкальных портретов у Гофмана, где музыка является профессиональным атрибутом.

В текстах М.А. Булгакова термины профессионального языка употреблены в своем прямом значении, это те термины, которые уже заняли прочное место среди общих музыкальных понятий. Их интерпретация позволяет восстановить семантическую целостность терминологических словосочетаний с общеупотребительной лексикой. Метафоричность, образность, многозначность авторского слога задается терминологическими лексемами, при этом расшифровка данных понятий требует музыкальной подготовки читателя, например, кластер синкопа (смещение ритмической опоры с сильной доли такта на слабую, то есть несовпадение ритмического акцента с метрическим): «...Паскудный воробушек припадал на левую лапку, явно кривлялся, волоча ее, работай синкопами, одним словом - приплясывал фокстрот под звуки патефона, как пьяный у стойки». [Булгаков. Мастер и Маргарита]. В тексте выступает как негативная ритмическая характеристика фокстрота «Аллилуйя» - чего-то несуразного и малопонятного, так как синкопирование - неотъемлемый ритмический элемент блюза и джаза. Значение лексемы вводится в текст сравнением «как пьяный у стойки».

Расшифровка терминологических лексем вскрывает комизм ситуации: «...Дурак! — успела выкрикнуть девица, но не объяснила, кого ругает, а вместо этого вывела насильственную руладу и сама запела про Шилку и Нерчинск». [Булгаков. Мастер и Маргарита]. Рулада - это быстрый музыкальный пассаж. Рулада исходит от акцентированного выдержанного звука. Экспрессивным здесь становится алогичное словосочетание «насильственная рулада».

Своеобразно в тексте употребление лексемы регент, имеющей значение руководитель церковного хора. Коровьев-Фагот (фагот - музыкальный инструмент) называет себя регентом-певуном, специалистом-хормейстером. М.А. Булгаков подчеркивает величавость высокопатетического фрагмента «Славное море, свягценный Байкал», используя экспрессивно окрашенный глагол «грянуть». Семантика этого глагола и обоснование его включения в контекст раскрывается через терминологическое регент и аудиальное восприятие песни «Славное море».

Хоровое пение, или хорал в том же значении, в романе «Мастер и Маргарита» и в повести «Собачье сердце» приобретает негативную окраску. Ценностноокрашенным в произведениях М.А. Булгакова становится феномен песни и инструментального звучания. Номинации песня, петь являются наиболее употребительными и выражают форму вокальной музыки, например, «Глухой, смягченный потолками и коврами хорал (= пение хором) донесся откуда-то сверху и сбоку» [Булгаков. Собачье сердце], «служащие, стоявшие на платформе и держащие друг друга за плечи, раскрывали рты и весь переулок оглашался популярной песней» [Булгаков. Мастер и Маргарита]. В повести «Собачье сердце» хоровое пение и народная песня, воплощенная инструментальным звучанием, приобретают отрицательные и положительные коннотации, они ассоциируются, с одной стороны, с развалом, а с другой - обнаруживают тесную связь с жизнью людей и их бытом: «...Это вот что: если я, вместо того, чтобы оперировать каждый день, начну у себя в квартире петь хором, у меня настанет разруха», «...В начале каждый вечер пение, а затем в сортирах замерзнут трубы, потом лопнет котел в паровом отоплении и т.д.» [Булгаков. Собачье сердце].

Включение Булгаковым в языковую ткань текстов общих музыкальных лексем, относящихся к разновидностям музыкальных произведений и их жанров, наименованиям музыкальных инструментов, обозначениям лиц по роду их деятельности, разводит понятия музыки классической и народной, джазовой; положительными коннотациями классической музыки наделяются главные герои: так, например, образ профессора Преображенского ассоциируется с образом жреца из оперы Верди «Аида», перерожденную Маргариту всюду сопровождает вальс: «Сейчас позвонит Азазелло! -воскликнула Маргарита, слушая сыплющийся в переулке вальс» [Булгаков. Мастер и Маргарита]. Маргарита слышит именно венский вальс с его стремительной быстротой и вращениями, похожими на полет, на него намекает Булгаков, вводя в текст антропоним Штраус.

Образ Мастера связан с оперой «Фауст» и музыкой Шуберта - певца последней и вечно меланхолической любви («Последняя симфония»).

Звуки механической музыки (патефона) создают отрицательные коннотации «искусственное, повторяющееся» - это отражено в сцене пробуждения Степы Лиходеева: «В этой голове гудел тяжелый колокол <...> и в довершение всего тошнило, причем казалось, что тошнота эта связана со звуками какого-то назойливого патефона». [Булгаков. Мастер и Маргарита].

Для создания экспрессии и эффекта комичности Булгаков включает в языковую ткань произведения композитные существительные-приложения, служащие для обозначения лиц по роду музыкальной деятельности: регент-певун, композитор-однофамилец, виртуоз-джазбандист.

С музыкальными лексемами сочетаются общеупотребительные глаголы, имеющие сему звучания: «марш ударил, вырвался и полетел вальс, оркестр окатывал звуками, джаз развалился и затих, гремел джаз, полонез дул в спину, музыкально мурлыкал; или прилагательные / причастия, придающие музыкальным зарисовкам экспрессивность: «сыплющийся в переулке вальс, громовой виртуозный вальс, хриплый рев полонеза, унылый турецкий барабан, праздно шатающаяся гармоника».

В лексеме музыка, наиболее частотной у Булгакова, конкретизируется отрицательное оценочное значение механической музыки «патефон, радиомузыка» и положительное - классической.

Концепт «искусство» реализуется в прямых номинациях, которые в развернугых контекстах, носящих характер емких обобщений, обрастают многочисленными контекстными синонимами и противопоставлениями, получают дополнительные коннотации и эстетическую экспликацию в системе художественных тропов, индивидуально-авторских ассоциаций и передаются при помощи музыкальных аллюзий и цитат. К цитированию из жанра песни, а также оперы и симфонии широко прибегают оба автора, раскрывая интертекстуальные связи и проводя аналогии с музыкальными произведениями.

Субфрейм «живопись» в текстах Гофмана связан с восприятием реалий живописного искусства, используется для создания адекватного образа персонажей. При описании картин старых мастеров автор употребляет специальную терминологию в описании визуального образа и придает ему большую наглядность: «Staffage, Schatten, Lichtwirkung, Vordergrund». Лексема Bild/картина может выступать также в значении обобщённого наименования произведений изобразительного искусства с оценочной коннотацией «обеспеченность» наименования жанров: «Der Anstand erfordert es, Gemälde zu besitzen und Musik hören...» [Гофман. Житейские воззрения кота Мурра]. Лексемы «Bild» и «Farbe, Zeichnung, Kolorit» употребляются в переносном значении «представление» и «детальное описание».

Номинационные кластеры со значением «наименование художественного жанра», такие как Bild, Heiligenbild, Bildnis, оказывают такое же сильное эмоциональное воздействие на героев, как иконы, образы святых; автор наделяет их особыми коннотациями «сакральность», «божественность». Из реалий художественной действительности они переходят в образную интерпретацию особо значимых событий, что подчеркивается употреблением контекстных синонимов Gemälde - Bild — Bildnis.

Цвстономинационные кластеры являются компонентом портретных характеристик, реализуют дополнительные коннотации, входят в состав образных употреблений, а в идиостиле М.А. Булгакова играют особенно важную роль. Особенности их употребления - специфическая семантика и символика. Для колористического изображения действительности используются простые цветообозначения: белый, черный, красный, желтый, зеленый, лиловый; оттеночные прилагательные, где оттеночность маркируется уменьшительным суффиксом: желтенький, беленький, суффиксами со значением неполноты цвета: серебристый, золотистый, зеленоватый, приставкой и суффиксом порыжевший; композитные синестетические прилагательные, образованные окказиональными экспрессивными сочетаниями: ядовито-небесный, огненно-зеленый, огненно-рыжий; синестетические образные словосочетания: ржавый табачный цвет. Цветономинации приобретают особое символическое значение, на которое прямо указывает автор в контекстах: «отвратительные тревожные желтые цветы» - они же названы «желтый, нехороший знак».

Цветовой спектр у Булгакова тесно связан со светообозначением, например: «Брызнули красный и белый свет; под веками вспыхнул зеленый огонь; блеск как бы вскипавшего на солнце серебра; зеленоватый платок ночного света. Внимание здесь акцентировано на цветовом оттенке света, который становится семантическим центром словосочетания, где происходит нейтрализация светономинаций.

Цветовой компонент служит для положительной или отрицательной оценки явлений, эмоционального состояния героев; «Парчевский, весь пунцовый от изумления», «стал белее бумаги», «посинел лицом»; входит в их портретные характеристики; с его помощью описано около 60 пейзажных зарисовок. Особенность идиостиля М.А. Булгакова связана с цветом как обозначением реалий окружающего мира, автор расширяет семантику конкретного цветового значения, развивает символику цветономинаций, абстрагирует оценочное значение. Цветономинация становится тем вербальным средством, которое декодирует информацию, заключенную в тексте.

Реализация слотов субфреймов «музыка», «живопись», «театр», «литература», «пение», «танцы», «скульптура», «архитектура», «ювелирное искусство» в произведениях Э.Т.А. Гофмана связана с общеромантическими традициями и аппеляцией к интеллектуальному

восприятию читателя (наименования классических произведений разного типа, жанров, цитирование, интертекстуалыюсть, вербальная интерпретация произведений искусства профессиональным языком, символический подтекст цветовосприятия).

Кластеры субфрейма «прикладное искусство» служат для передачи своеобразия образного замысла. Сам материал, из которого создаются произведения прикладного искусства, относится к средствам художественной выразительности, языковыми средствами репрезентации становятся номинации минералов Diamant, Brilliant, Kristall и драгоценных металлов Silber, Gold. Когда в повествовании значимое место отводится детальному описанию обстановки, где происходит действие, значимыми становятся лексемы, структурирующие субфрейм «прикладное искусство» (слоты посуда, мебель) и субфрейм «архитектура» (слот интерьер): «hohes rundes Zimmer, mit himmelblauen Gardinen behängt, in der Kuppel angebrachtes Fenster, auf den glänzend polierten, von einer Sphinx getragenen Marmortisch».

Слоты субфрейма «театр» несут негативную оценку в контекстах о княжеском театре и наделены положительными коннотациями в тех контекстах, где речь идет о музыкальном театре, близком автору. Гиперболированный синтетический образ театра как псевдоискусства представлен в образе кошачьих аллегорий. Номинация танец в текстах произведений употребляется как самостоятельная лексема, не связанная с театральным искусством.

Субфрейм «архитектура» включает в себя слот «здания и сооружения», лексические единицы - кластеры которого редко представлены. Детальное описание архитектуры передается с помощью номинаций, связанных с внешней «стиль, архитектура» и внутренней архитектурой и интерьером. Творческим замыслом Гофмана является создание объемно-пространственных представлений, где внутреннее декоративное дополнение обогащает описание: «vergoldeten Schnitzwerk Stil, Chor, Saal, langer Korridor, jonische Säulenstellung, seidene Tapeten, zierlich ausgelegte Fußböden».

Кластеры слотов «обозначение жанров, родов, видов и литературных стилей», «творческий процесс», «имена поэтов и писателей» субфрейма «литературное искусство» реализуют коннотацию «интеллектуальность» и являются актуальными для тех глав романа Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра», где повествование ведется от лица ученого кота - синестета. В повести «Крошка Цахес» номинации литературы также становятся интеллектуальным пластом произведения, но вместе с тем наделяют героев положительными или отрицательными коннотациями. Литературная лексика представлена в диалогах маэстро Абрагама и профессора эстетики, в монологических эстетико-литературных патетических размышлениях кота Мурра, в прозаический текст автор включает сонеты, вирши с композитными, подчеркнуто экспрессивными новообразованиями

«Frühlingsfrische, Sehnsuchts-Ruf, feurig-süße Streben», цитирует классиков мировой литературы: Овидия, Мансо, Сервантеса, Тика, Эсхила, Корнеля.

У М.А. Булгакова кластеры, реализующие слоты субфреймов «музыка», «живопись», «театр», «пение», «танцы», «скульптура», «архитектура», «ювелирное искусство», являются общеупотребительными, а интеллектуальное восприятие реализовано философско-религиозным подтекстом.

Номинации «прикладного искусства» носят смешанный синестетический характер. Данный субфрейм представлен лексико-семантическими группами драгоценных металлов, минералов, скульптурного, живописного и ювелирного искусства, цветообозначениями. В тексте эти лексемы декорируют обстановку и относятся к портретным характеристикам героев, они выступают достаточно привычным фоном на заднем плане, но специфической областью их употребления становятся особые контексты, репрезентирующие поэтический размах авторского воображения. Концентрация цвего- и светообозначений, лексем прикладного искусства реализуется Булгаковым в пространстве сна, представленного как «театр сдачи валюты» (сон Никанора Ивановича) и «бал Воланда» (сон Маргариты). Пространство сна позволяет создать ирреальные образы, такие, как театр-буфф, реконструируемый номинациями прикладного искусства и цветообозначениями: «золоченый потолок, хрустальные люстры, бархатный занавес с изображением золотых десяток, глухой, черный бархатный задник». [Булгаков. Мастер и Маргарита]. Употребление номинаций прикладного искусства, кроме оценочной коннотации (власть, социальное положение), обусловлено символической значимостью, например, алмазный венец Маргариты - символ власти. В романе «Мастер и Маргарита» употребление лексемы статуя служит средством художественного воссоздания исторического колорита в Ершалаимских главах, белая статуя, статуи Ершалагшского ристалища, медная статуя в нише, бронзовая статуя. Булгаков концентрирует внимание на скульптурных номинациях посредством многократного их повторения.

Субфрейм «театр», включенный в произведения Булгакова, связан с профессиональной деятельностью автора. Все представления, разыгрываемые Воландом и свитой, семантически связаны с синтетическим жанром буфф с его элементами комедийности; лексема театр употреблена в связи с театром -Варьете и театром — сном Босого. Театр представлен тремя различными аспектами. Во-первых, выступает обобщенным наименованием синтетической жанровой структуры (фокусы, разоблачения, проповедь отца Аркадия, одиночное выступление актера Саввы Куролесова); во-вторых, подразделяется в романе на женский и мужской (валюту сдают отдельно женщины и мужчины); в-третьих, в театре осуществляется постоянный контакт с аудиторией, используется ирония, шутка, что помогает держать публику в напряжении. В данной лексеме расширяется первоначальное значение и в полной мере реализуется «интеллектуальная экспрессия» автора.

Среди жанров театрального искусства часто употребляется номинация опера, наделенная положительными коннотациями. В повести «Собачье сердце» автор делает отсылку к опере Верди «Лида» посредством музыкального цитирования: «К берегам священным Нила, - тихонько напевало божество, закусывая губы и вспоминая золотую внутренность Большого театра». [Булгаков. Собачье сердце].

Номинации субфрейма «архитектура» реализуют как прямое значение в описании дома Грибоедова: «кремовый дом с колоннами и чугунной решеткой», так и осложненное оценкой, как, например, в изображении внутренней архитектуры ресторана Грибоедова отражены эстетические коннотации: «размещался он в двух больших залах со сводчатыми потолками, расписанными лиловыми лошадьми с ассирийскими гривами». [Булгаков. Мастер и Маргарита]. Это же значение приобретает лексема колонна/колоннада как элемент архитектурного искусства, украшающий дома, особняки, бассейн, дворцы; как средство отражения определенного исторического периода (воссоздание архитектуры древнего города): «Так, что он видел этот город, странный, непонятный, несуществующий, с глыбами мрамора, источенными колоннадами, со сверкающими на солнце крышами, с черной мраморной и безжалостной башней Антония...». [Булгаков. Мастер и Маргарита]. Наименования субфрейма играют важную роль в формировании восприятия формы, различных типов линий, многомерности пространства.

Наиболее частотно употребляемой лексемой субфрейма «литература» является кластер роман, репрезентирующий номинацию жанра самого произведения «Мастер и Маргарита» - роман в романе. Все события концентрируются вокруг романа Мастера, указывают на его особую значимость. Лексемы поэт, писатель приобретают в контекстном окружении значение «статуса, особенного положения» и утрачивают связь с первоначальным значением «призвания, таланта».

Для М.А. Булгакова характерен прием персонификации в литературных образах различных мотивов. Разговорная характеристически-ироническая функция антропонима Пушкин может выражать «мифологичность» для русского сознания: «А за квартиру Пушкин платить будет? Или «Лампочку на лестнице, стало быть, Пушкин вывинтил?» Другим примером может служить мотив «сказки» в образе Лафонтена: «Вот какие басни Лафонтена приходится мне выслушивать! ». [Булгаков. Мастер и Маргарита].

М.А. Булгаков нейтрализует прямое значение литературных лексем и на первое место ставит дополнительные коннотации (исключение составляет лексема «роман»). Они являются малоупотребительными, но значимыми для сюжетной основы произведения.

Различия в оценочном восприятии лексем-репрезентантов, выявленные в результате сопоставления немецкой и русской ценностных картин мира, определяются их национально-культурной спецификой," проявившейся в степени актуальности концепта «искусство» в двух лингвокультурах.

2. Предметный слой концепта содержит чувственно-воспринимаемый образ понятия «искусство», или перцепт, включающий представления ряда модальностей: зрительной, обонятельной, тактильной, слуховой - и полимодальные восприятия, порожденные эффектом синестезии, которая реализуется в концептуальном пространстве текста. Одним из видов передачи синестетической информации у Булгакова и Гофмана является вербализация в языке художественного произведения межчувственных восприятий посредством метафор, эпитетов, сравнений, олицетворений, развернутых ассоциативных метафорических картин. В интерпретации картин природы Гофман выступает как синестет, ощущающий музыку гармонией мироздания, здесь превалирует воздействие музыкального звучания (прагматический аспект). Музыкальные лексемы входят в языковую ткань текста как номинативные единицы и являются средствами создания языковых тропов - метафор: «...als Julia sang, aller sehnsüchtige Schmerz der Liebe, alles Entzücken süßer Träume, die Hoffnung, das Verlangen durch den Wald wogte und niederfiel wie erquickender Tau in die duftenden Blumenkelche, in die Brust horchender Nachtigallen», олицетворений: «Die Geister rühren sich in den Lüften, und ihr Choral zerreißt die menschliche Brust!»; стилистических фигур - сравнений: «Gesang forttreiben sollen wie einen zwischen Blumenbeeten sanft murmelnden Bach». [Гофман. Житейские воззрения кота Мурра].

У М.А. Булгакова описание пейзажа построено на взаимопроникновении межчувственных ассоциаций и образов-символов, оно обладает пространственными характеристиками: открывается панорама, увиденная с высокой точки. Для его интерпретации важно понимание символики света, тьмы, небесного карающего огня, солнца, луны, то есть пейзаж -символичен. Поэтические образы пейзажных зарисовок актуализированы синестетическими метафорическими и метонимическими конструкциями, где важная роль отводится цвето- и светономинациям: «Ночь начала закрывать черным платком леса и луга, ночь зажигала печальные огоньки где-то далеко внизу, теперь уже не интересные и не нужные ни Маргарите, ни Мастеру, чужие огоньки. Ночь обгоняла кавалькаду, сеялась на нее сверху и выбрасывала то там, то тут в загрустившем небе белые пятнышки звезд. <... > навстречу im из-за края леса начала выходить багровая и полная луна...» [Булгаков. Мастер и Маргарита].

3. Тропеические конструкции являются важным компонентом образного слоя концепта «искусство». Структурирование концептуального пространства происходит по различным когнитивным моделям: метафорическим и метонимическим. Способы кодирования информации об искусстве в сознании писателей в виде концептуальных образных систем отмечены индивидуальной спецификой.

Для идиостиля Э.Т.А. Гофмана характерно использование метафорических конструкций, для идиостиля М.А. Булгакова метонимических. Каждый пейзаж Гофмана организован цветомузыкальными тропами. Такие зарисовки являются вербальной интерпретацией натурной

живописи, в которой соединены элементы поэтики живописного искусства (цвет, свет) и музыкального (звук). В текстах Гофмана нет цветовой насыщенности, но его цветовосприятие имеет символический подтекст, сочетаясь с определенным образом, например, золотой - цвет солнца. Цветовой эпитет отсылает к этому образу, служит семантическим указателем на него. Изображения природы в перцептивной перспективе автор передает- со стертыми границами между реальным и художественным миром, предмет охватывается со всех сторон посредством смешанного субмодального восприятия (визуального - цвет «gold, weiß», форма «die Mondscheibe; das Fischerhäuschen wie einen kleinen weißen Punkt», движение «gleitete spielend über den Wiesenplan, durch die Bäume, durch die Büsche, яркость «In den Flammen des Abendrots, schimmerndes Gold; blendend strahlenden Spiegel, im flammenden Gold», местоположение «sich über den Bergen lagerte, die Sonne stieg empor, аудиального — громкость «Der Choral der Sänger, noch immer vernommen in der Stille, säuselnd; zwitschernd», кинестетического - температура «glühende, Gewölk, das glühend aufflammte, обжигая; im kühlen Morgentau».

В картинах природы часто наблюдается тенденция к персонификации, олицетворению, где субъектом становится природное или музыкальное явление, которое автор наделяет физическими свойствами, а важным компонентом сравнений и метафор в таком случае выступает цветономинация: «...schaute auf zu dem Blau des Himmels, das wie mit leuchtenden Augen dort und dort durch die fliehenden Wolken blickte!»; «...zogen, wunderbare Stimmen des Himmels, durch das golden leuchtende Abendgewölk». Одно из важнейших свойств таких пейзажей -чувственное восприятие читателем.

У М.А. Булгакова описания картин природы построены по метонимическим моделям. Для усиления впечатления используется озвучивание динамичного пейзажа в конце смыслового контекста: «Странную тучу принесло со стороны моря к концу дня, четырнадцатого дня весеннего месяца нисана. <...>Она вливалась в окошки и гнала с кривых улиц людей в дома. Она не спешила отдавать свою влагу и отдавала только свет. Лишь только дымное чёрное варево распарывал огонь, из кромешной тьмы взлетала вверх невеликая глыба храма со сверкающим чешуйчатым покровом». [Булгаков. Мастер и Маргарита].

Образный слой произведений способствует, в том числе, и выявлению основных узлов фрейма «искусство» в произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана - музыки, живописи, литературы. Единицы этих субфреймов не только структурируют когнитивные конструкции, они включены в характеристики персонажей, устанавливают важнейшие контекстные связи в произведении, определяют динамическую структуру текстов.

Лексические единицы субфреймов «прикладное искусство», «театр», «архитектура», «ювелирное искусство», «пение», «танцы» реконструируют бытовые картины, описания, воссоздают визуальный фоновый образ. Они не являются основными узлами фрейма «искусство» в произведениях изучаемых

авторов, поскольку неактуальны (малоупотребительны) и имеют иное качество образности в отличие от субфреймов «музыка», «живопись».

Субфрейм «литература» является значимым в романе Э.Т.А. Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра» для тех глав, где повествование ведется от лица литературного кота. Литературный компонент здесь посредством номинаций обозначает «ремесло, род занятий» и демонстрирует традиции философско-эстетического и интеллектуального восприятия художественных произведений через интертекстуальные включения: цитирования, аллюзии, реминисценции. В романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» особая сюжетная значимость литературного компонента раскрывается через связь с главным героем (выступает в значении «ремесло, призвание») и его произведением (номинация «роман»), С другой стороны, автор демонстрирует отношение к литературе как к ремеслу, приносящему выгоду.

4. Ценностный слой концепта «искусство» содержит эстетические авторские оценки. Особое мировидение писателей сквозь призму «синтеза искусств» проецируется в художественном произведении и отражается в полимодальном восприятии. Эти синестетические ощущения связаны с эстетическим воздействием различных искусств, номинации которых являются кодовыми сигналами для читателя.

Эстетическое осмысление картины мира писателями посредством синтеза поэтики сопредельных искусств позволяет отнести их к синестетам.

В третьей главе «Особенности синтетической прозы Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова» рассматривается синестезия как языковое явление и как чувственная реализация концепта «искусство», а также синтез на текстовом уровне.

Пейзаж, портрет, сюжетная живопись, музыкальный образ как единое целое представлены в пейзажных зарисовках писателей. Эти тропеидные картины природы охватывают сферу эмоционально-эстетического восприятия и являются философской абстракцией, реализующей тему «гармонии мироздания». Они представлены взаимодействующими концептами «музыка» и «природа», построены на взаимопроникновении зрительных, слуховых, тактильных, обонятельных и вкусовых ощущений: «Der wunderbare Geist des Wohllauts, der diesem kleinen seltsamen Dinge befreundet, wohnt auch in meiner Brust, aber eingepuppt, keiner freien Bewegung mächtig; doch aus Ihrem Innern, mein Fräulein, schwingt er sich auf zu den lichten Himmelsräumen, in tausend schimmernden Farben, wie das glänzende Pfauenauge. Ha, mein Fräulein! Als Sie sangen, aller sehnsüchtige Schmerz der Liebe, alles Entzücken süßer Träume, die Hoffnung, das Verlangen wogte durch den Wald und fiel nieder wie erquickender Tau in die duftenden Blumenkelche, in die Brust horchenden Nachtigallen!» [Гофман. Житейские воззрения кота Мурра]. Музыкальный звук, неотделимый от цвета, пронизывает пейзаж, который, с одной стороны, сливается с передачей музыкальных впечатлений, а с другой - ощущается в его связи со всей природой, с мирозданием. И тут уже не только главный герой, но и сам автор выступает как синестет, обладающий уникальным смешанно-чувственным мировосприятием. Гофман ощущает музыку

гармонией мироздания, «нотой божественного аккорда», способной выразить все оттенки чувств и эмоций.

Главный герой Гофмана обладает особым синестетическим даром: он мыслит музыкальными образами, в его сознании звук, часто обладающий тактильными характеристиками, преобразуется в цвет и запах. Уникальное мировосприятие Крейслера отражается в чувственно-ассоциативном пространстве текста, где аккумулируется синестетическая информация.

В качестве главного синестета в романе «Мастер и Маргарита» выступает сам автор. Его ремарки вызывают у читателя зрительные (цветовые, световые) и звуковые восприятия. Резкие контрастные сочетания общеупотребительных глаголов и музыкальных понятий заставляют обратить внимание на ассоциации. Иногда автор «подбирает» экспрессивные глаголы прямо в тексте, стараясь усилить метонимические музыкальные впечатления: «Ополоумевший дирижер, не отдавая себе отчета в том, что делает, взмахнул палочкой, и оркестр не заиграл, и даже не грянул, и даже не хватил, а именно, по омерзительному выражению кота, урезал какой-то невероятный, ни на что не похожий по развязности своей марш». [Булгаков. Мастер и Маргарита]; или использует олицетворение как форму ассоциативности: «Внимательно прицелившись, Маргарита ударила по клавишам рояля, и по всей квартире пронесся первый жалобный вой. Исступленно кричал ни в чем не повинный беккеровский кабинетный инструмент». [Булгаков. Мастер и Маргарита].

Лексемы, репрезентирующие музыкальный звук или действие, представлены писателем гротескно в сочетании с глаголами, которые обозначают в данных контекстах степень интенсивности звучания и семантически соотносятся с другими сферами деятельности. Такие звуки вызывают кинетические и вибрационные ощущения: «сыплющийся в переулке вальс», «обрушился рев труб», «оркестр окатывал звуками», «полонез дул в спину». Звукообраз метафоризируется или сравнивается с образом природы: «В воздухе на площадке уже стоял гул, из покинутых Маргаритой бальных зал, как море, слышалась музыка». [Булгаков. Мастер и Маргарита]. В этом примере имитативная ассоциация звукового образа реализует ономатопею «звуковая волна» в метафорическом контексте. Различные звуки и звукоподражания, в том числе и не музыкального характера, вместе с музыкальными цитатами и аллюзиями, составляют музыкальный пласт произведений Булгакова. У Гофмана звучание другого порядка, оно напрямую относится к сфере музыки. Музыкальные термины и общие музыкальные понятия включены в контексты: «звуки рожков, гармоники, песни, аккордов, гимна, голоса и звуки леса (песни кустов и деревьев), звуки колокола». В процессе анализа было установлено, что «.музыкальный звук» или номинация со скрытой семой «музыкальный звук» обусловливаются в произведениях Гофмана следующими видами соощущений: тактильными и звуковыми, вкусовыми и звуковыми, болевыми и звуковыми, зрительными и звуковыми, слуховыми и звуковыми, психического состояния (или эмоциональное восприятие - внешне/внутренне

направленное) и звуковыми, двигательными и звуковыми, что демонстрирует ассоциативность звука с эмотивными или психофизиологическими свойствами.

Звукоподражания в текстах Гофмана не встречаются, а у Булгакова они наблюдаются двух видов: изолированные (самостоятельные) и относящиеся к приведённым выше ключевым музыкальным понятиям: «Ничего делать сегодня пе будем. Во - первых, кролик издох, а во вторых, сегодня в Большом - «Аида». А я давно не слышал. Люблю... Помните? Дуэт... Тар и - рам - рим». [Булгаков. Собачье сердце]. Вышеприведённый контекст позволяет понять смысловое значение звукоподражания, ключевыми здесь являются музыкальные понятия «Аида» и «дуэт». Таким образом, звукоассоциация «тари - рам - рим» соотносится с дуэтом оперы «Аида».

Кроме терминологической музыкальной лексики, М.А. Булгаков использует соединения терминов с общелитературной лексикой с прямым номинативным значением, чаще для создания комического эффекта; подобное явление наблюдается и у Гофмана при сочетании музыкальных терминов с подчёркнуто прозаическими деталями: «К голосу курьера присоединились дальние голоса, хор начал разрастаться, и, наконец, песня загремела во всех углах филиала. В ближайшей комнате № 6... особенно выделялась чья-то с хрипотцой октава. Аккомпанировал хору усиливающийся треск телефонных аппаратов». [Булгаков. Мастер и Маргарита].

«Unfehlbar würd' ich ihn sonst bei seinen Käferbeinchenpacken und durchs F-Loch in den Kontrabass schmeißen, da könne er denn Zeit seines Lebens Konzerte spielen und Arien singen, wie er nur Lust hätte». [Гофман. Крошка Цахес].

Музыкальные термины у Гофмана и Булгакова обостряют чувствительность (процесс сенсибилизации), вызывая смешанный перцептивный эффект. Различные виды ощущений комбинируются в сложные комплексы — полимодальные восприятия. Музыкальные цитаты и аллюзии в произведениях писателей посредством ассоциативности вызывают у читателя пространственные (слуховые и зрительные) восприятия. Музыкальные цитаты, культурные и литературные аллюзии в «Собачьем сердце» и «Мастере и Маргарите» становятся способом создания интертекстуальных связей. Музыкальные и литературные аллюзии - это личностные музыкально - художественные ассоциации Михаила Афанасьевича.

В музыкальных зарисовках находят отражение направление, ритм, музыкальная фактура и другие динамические процессы.

Многочисленные синестетические тропы, когда звуковая окраска голоса -его тембр - ассоциируется с отображаемым из другой сенсорной модальности или с эмотивными и психофизиологическими свойствами, выступают в произведениях Булгакова и Гофмана в качестве средств музыкальной портретной характеристики персонажей. Так, у героя романа «Мастер и Маргарита» Воланда - «тяжёлый бас, трубный голос, низкий голос», у

Штурман Жорж (писательницы с мужским псевдонимом) - «густой голос, смягчённое контральто», подчёркивающий её сущность.

Коты и кошки в романе «Житейские воззрения кота Мурра» распевают «сильными фальцетами и нежными анданте».

Иногда тембр голоса воспринимается как самостоятельный обезличенный персонаж (обобщённо - переносного значения) или фон события - музыкальное сопровождение повествования, являясь средством создания стилистических фигур и тропов:

у Булгакова: «И на всём его (Ивана Бездомного) пути невыразимо почему - то мучил вездесущий оркестр, под аккомпанемент которого тяжёлый бас пел о своей любви к Татьяне». [Булгаков. Мастер и Маргарита],

«Следовательно, разруха не в клозетах, а в головах. Значит, когда эти баритоны кричат «бей разруху», - я смеюсь». [Булгаков. Собачье сердце];

у Гофмана: «...der oft aus mir selbst sich siegreich erhebt, und vor dessen mächtiger Stimme alle Schmerzen irdischer Bedrängnis verstummen». [Гофман. Житейские воззрения кота Мурра]. Разнообразный набор музыкальной лексики (тембр голоса и жанровая разновидность музыкального произведения), характеризующий в текстах Булгакова главных и эпизодических персонажей, представлен более широко, чем у Гофмана, который чаще включает в индивидуальные характеристики описание динамики или динамических оттенков музыкального произведения:

«Es ist wahr, Prinzessin Hedwiga gleicht jetzt in ihrem ganzen Wesen einer hell und klar hinströmenden Melodie, statt dass sonst wilde, unruhige Akkorde durcheinander auffuhren aus ihrer wunden Brust...» [Житейские воззрения кота Мурра].

Не менее значимыми составляющими в области синтетической прозы являются и компоненты живописного и прочих видов искусств. Среди компонентов, связанных со сферой живописного искусства, нами противопоставляются термины, употреблённые изолированно, и общие живописные понятия.

В поэтике Булгакова, как и в поэтике Гофмана, среди других средств художественной изобразительности значительное место отводится цветописи. Цветономинации являются важным компонентом образного слоя произведений - синестетических сравнений и метафор, которые авторы активно используют в портретных характеристиках, пейзажных зарисовках. Цветономинации как языковые средства колористического изображения мира усиливают изобразительные возможности метафор и сравнений, повышают их экспрессивность. Булгаков и Гофман постоянно работали над расширением сферы использования цветописи, что можно проследить по черновым вариантам. Созданные ими цветовые пейзажи, с включением цветовых метафор и сравнений, противопоставлений приобретают особую яркость: «In den Flammen des Abendrots stand das ferne Gebirge, und der goldne glühende Widerschein gleitete spielend über den Wiesenplan, durch die Bäume, durch die Büsche, wie getrieben von dem Abendwinde, der sich säuselnd erhoben». [Гофман. Житейские воззрения кота Мурра];

«Удары грома и блистания становились реже. Над Ершалаимом плыло уже не фиолетовое с белой опушкой покрывало, а обыкновенная серая арьергардная туча», «Приснилось это клочковатое бегущее серенькое небо, а под ним беззвучная стая грачей». [Булгаков. Мастер и Маргарита].

Символический подтекст цветовослриятия у Гофмана не проявляется так активно, как у Булгакова. Его цель - контрастность и экспрессия, выражением которых становится цветопись. Однозначно и описательно он рисует цветовые портреты героев, детали одежды и интерьера, пейзажи.

Цветономинации, которые включают по признаковым характеристикам и наименования драгоценных металлов, реконструируют посредством синестетических пересекающихся ассоциаций художественное пространство, воссоздают в произведениях фон событий, позволяют дать детальное описание некоторых предметов, имеющих отношение непосредственно к значимым персонажам. Драгоценные камни и металлы включают в себя понятия не только цвета, но и света. Цвет, свет и звук в поэтике Булгакова неотделимы друг от друга.

Общая проблематика романов «Житейские воззрения кота Мурра» и «Мастер и Маргарита» оказывается опосредованной синтезом поэтики сопредельных искусств. Языковые средства, связанные эксплицитно или имплицитно с различными сферами искусства, становятся фактором эстетического (искусство как отражение процессуальное™ жизни; искусство всегда идеально и объективно), мыслительного (искусство, например, музыка, живопись как тип мышления) и экспрессивно-эмоционального воплощения художественной действительности (эмоциональное воздействие и аппеляция к интеллектуальному читателю). Пересекающиеся ассоциации, ощущения и восприятия вербализуют информацию, прямо не связанную с фактуалыюй информацией текста, создают интертекстуалькость. Например, М.А. Булгаков вводит в роман «Мастер и Маргарита» интертекстуальные включения: номинация тяжелый бас (низкий, трубный голос) ассоциативно соотносится с трубным гласом ада Д. Мильтона и подчеркнуто употребляется Булгаковым для создания образа Воланда: «И тогда над горами прокатился, как трубный голос, страшный голос Воланда.,.». [Булгаков. Мастер и Маргарита]. Синестетическое словосочетание «тяжелый бас» актуализирует присутствие Воланда: «...мучил вездесущий оркестр, под аккомпанемент которого тяжелый бас пел о своей любви к Татьяне». [Булгаков. Мастер и Маргарита]. Музыкальная характеристика Воланда создается аллюзиями из классической музыки - оперы Чайковского «Евгений Онегин» и романса Шуберта «Приют» на стихи Релыптаба.

Стремление писателя к поиску невербальных возможностей эмоциональной выразительности приводит к заимствованию методов и приемов изобразительности из других сфер искусств, позволяющих проецировать действительность другого типа в произведении. В системе художественного текста синестезия является текстообразуюгцим фактором: двойное композиционное построение - «роман в романе», стилевое

расслоение прозы, жанровое разнообразие (поле театральности, жанр «буфф», воплотивший иронизирующую фантазию писателей), сложность образного строя, сюжетная организация, выступающая как способ передачи синестетической информации в художественном тексте, формирующем идиостиль писателя, эстетические и художественные принципы, авторские впечатления.

В романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» некоторые аллюзионно-ассоциативные элементы связаны с Гофманом: несгорающий фокусник-саламандр в камине - это герой повести Гофмана «Золотой горшок», сцена в клинике профессора Стравинского с обыгрыванием профессиональной принадлежности М. Берлиоза отсылает к весьма похожему пассажу в «Невском проспекте» Н. Гоголя, где речь идет о Гофмане: «- Вы Берлиоза знаете? - спросил Иван многозначительно.- Это... композитор? Иван расстроился - Какой там композитор? Ах да, да нет! Композитор — это однофамилец Миши Берлиоза!» [Булгаков, Мастер и Маргарита]. «Возле Шиллера стоял Гофман, - не писатель Гофман, но довольно хороший сапожник с Офицерской улицы, большой приятель Шиллера». [Гоголь. Невский проспект].

Музыкальные цитаты и аллюзии в текстах Булгакова организуют интертекстуальные связи, выступая как личностные музыкально -художественные ассоциации автора. В романе существуют два параллельных мира. Один - высший идеальный мир классической совершенной музыки, другой - джазовая музыка ресторанов, танцевальных залов, развлекательный продукт времени. Эти антитезы пронизывают ткань произведения, создавая положительные и отрицательные оценки посредством цитат из оперной музыки и популярных, джазовых песен.

Сложная сюжетика произведений Э.Т.А. Гофмана связана с его тяготением к сонатной форме и форме сонатно-симфонического цикла. В романе «Житейские воззрения кота Мурра» автор приводит фамилии известных оперных композиторов и цитаты из их произведений. Музыкальные законы структурной организации (опера, симфония) в литературных произведениях М.А. Булгакова объединены с текстовыми.

Синтетичность, проявляющаяся на уровне художественной системы, находит отражение в языке писателей, а эстетическое воздействие знаковой системы других видов искусств оказывает воздействие на вербальную структуру текста.

В заключении обобщаются итоги проведенного исследования. Анализ средств вербальной репрезентации концепта «искусство» как основного культурно значимого элемента языкового сознания позволяет выявить категорию универсального и способы организации индивидульно-авторской картины мира в художественных текстах Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова.

Основной мировоззренческой категорией в художественной картине мира Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова является понятие «искусство», концептуально значимое для любой культуры. Это квинтэссенция

эстетического мира писателей, которую можно определить как идею гармонии мира, заключенного в рамки искусства.

Рассматриваемый в сопоставлении двух различных художественных систем, концепт «искусство» характеризуется не только универсальными чертами, но и индивидуально-специфическими особенностями, которые нашли отражение в плане его содержания и в плане его репрезентаций. Индивидуально-специфические черты отразились в частотности употребления лексем, характеризующих музыкальное звучание (звук, музыка) и определяющихся смешанным субмодальным восприятием на концептуальном уровне (визуальным, аудиальным, кинестетическим). При этом концептуально значимыми для художественной картины мира писателей становятся фреймы «музыка, живопись, литература». В семантическом пространстве текстов Э.Т.А. Гофмана интерпретируется классическая музыка, в текстах Булгакова - инструментальная, что опосредовано профессиональной деятельностью каждого из писателей, имеющих непосредственное отношение к миру искусства, индивидуальными ассоциациями и традиционными для каждой из национальных культур (феномен классической музыки и колокольного звона, характерный для немецкой культуры, и феномен песни - для русской культуры).

В семантическом пространстве языка произведений концепт «искусство» интерпретируется с двух противопоставленных позиций: искусство как «призвание, высшая духовная сфера» и искусство как «ремесло, род занятий», связанный с житейскими представлениями.

Результаты исследования нашли отражение в научных публикациях:

1. Грибова, H.H. Понятийный слои концепта «искусство» (на материале произведений М.А. Булгакова) / Н. Н. Грибова // Вестник Челябинского государственного университета. Вып. 27, № 36. Челябинск, 2008. С. 40-45.

2. Грибова, Н. Н. Межъязыковые стилистические связи в художественных текстах М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана / Н. Н. Грибова // Филологические этюды. Вып. 10, ч. III. Саратов, 2007. С. 163-168.

3. Грибова, Н. Н. Понятие лингвокультурного концепта (на примере концепта «искусство» в немецком и русском языках) / Н. Н. Грибова // Российское общество: от стабилизации к развитию. Саратов, 2007. С. 74-77.

4. Грибова, Н. Н. Гиперконцепт «искусство» в художественных произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана / Н. Н. Грибова // Филологические этюды. Вып. ] I, ч. III. Саратов, 2008. С. 132-136.

5. Грибова, Н. Н. Национальная специфика репрезентации лингвокультурного концепта (на материале концепта «искусство» в романе Э.Т.А. Гофмана «Записки кота Мурра») / Н. Н. Грибова // Российское общество: от стабилизации к развитию. Вып. 2. Балаково : БФ СГСЭУ, 2008. С. 25-28.

6. Грибова, Н. Н. Синестезия как способ реализации концепта «искусство» в произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана / Н. Н. Грибова // Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты. Материалы XVIII Междунар. научн. конф. М. ; Ульяновск, 2008. С. 176-179.

7. Грибова, Н. Н. Концепт «искусство» в немецкой и русской концептосферах (на материале произведений Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова) / Н. Н. Грибова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Ч. 1, № 1 (1). Тамбов, 2008. С. 80-82.

8. Грибова, Н. Н. Способы передачи синестетической информации в художественных произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана / Н. Н. Грибова // Филологические этюды. Вып. 12, ч. III. Саратов, 2009. С. 124-128.

Подписано в печать 10.02.2010. Формат 60х 84 1/16. Бумага офсетная. Печать трафаретная. Объем Усл.печ.л. 1,00 Тираж 100 экз. Заказ 1 б

Типография ЦВП «Саратовский источник» г. Саратов, ул. Университетская, 42 к. 106 т. 520593

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Грибова, Наталья Николаевна

Введение.

Глава I. Концепт и пути его изучения в современной филологии.

§ 1. Понятие «концепта».

§ 2. Лингвокультурный концепт «искусство».

§ 3. Художественный концепт «искусство».

Выводы по I Главе.

Глава II. Реализация концепта «искусство» как проявление идиостиля писателя.

§ 1. Концепт «искусство» в аспекте фреймового анализа.

1.1. Фрейм «искусство» в произведениях Э.Т.А. Гофмана.

1.2. Фрейм «искусство» в произведениях М.А. Булгакова.

Выводы по II Главе.

Глава Ш. Особенности синтетической прозы Э.Т.А. Гофмана и М.А.

Булгакова.

§ 1. Синестезия как языковое явление.

§ 2. Синтез на текстовом уровне.

Выводы по III Главе.

Введение диссертации2010 год, автореферат по филологии, Грибова, Наталья Николаевна

Диссертационная работа «Реализация концепта «искусство» как проявление идиостиля писателя (на материале произведений Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова) посвящена проблеме изучения комплексного художественного концепта, отмеченного культурной спецификой и его репрезентации в индивидуально-авторской картине мира.

Изучение концептуальной структуры художественного произведения приобретает особую значимость для анализа содержательного пространства текста и его интерпретации.

Не получившим достаточно широкого освещения является аспект межъязыкового сопоставительного анализа, отражающий связи с историей культуры, ментальностью. Интерес к проблемам хранения и использования информации языковой личности, специфике языкового сознания, к особенностям этнического миромоделирования, отражаемого языковой системой, обусловливает актуальность изучения отдельных концептов и их реализации в художественных картинах мира.

Обращение к понятию концепта не только расширяет рамки содержательного анализа языковых явлений, открывает новые аспекты взаимодействия лингвистики, когнитологии, культурологии, психологии, философии, оно является научно ценным и для изучающих иностранный язык, поскольку овладение языком невозможно без учёта культурных концептов конкретного этноса.

Таким образом, актуальность работы связана 1) со значимостью изучения концептуальной структуры художественного произведения для анализа семантического пространства текста и его интерпретации, 2) с определением особенностей этнической картины мира, 3) с научной ценностью понятия концепта для изучающих язык и культуру этноса.

Выбранный предметом исследования художественный концепт «искусство» является категорией универсальной, включенной в контекст мировой культуры и значимой межкультурной единицей, ориентированной на эстетическую информацию.

Объектом исследования выступают средства языковой и семантической экспликации концепта.

Мы, вслед за Ю.С. Степановым, стремимся показать не только объективные представления о реальности, но и «гипотезы, создаваемые об этой реальности наиболее выдающимися членами общества». [Степанов, 1997: 47]. Поэтому для анализа были выбраны художественные тексты авторов - представителей нескольких видов искусств, воплотивших в своём творчестве эстетический принцип «синтеза искусств». На этот признак указывают многие исследователи (А.Б. Ботникова, И.Б. Бэлза, А.С. Дмитриева, Д.В. Житомирский, Д. Кертис, Б. Соколов, JI.B. Славгородская, Ф.П. Фёдоров и другие)

Новизна исследования определяется тем, что «искусство» рассматривается с позиций комплексного лингвокулътурного концепта, который включает в себя все виды художественных и пластических искусств (живопись, литература, музыка, театр, пение, танцы, скульптура, архитектура, ювелирное искусство). Концепт «искусство» является средством репрезентации художественного сознания писателей, профессионально проявивших свою одарённость во многих сферах искусства. Его реализацией на языковом уровне служит лексика, имплицитно или эксплицитно отражающая связи с различными видами искусств, а на уровне чувственно-ассоциативном — синестезия.

Цель исследования - выявить специфику содержания концепта «искусство» и его реализацию в индивидуально-авторской картине мира.

Конкретные задачи исследования сводятся к следующему: ~ рассмотреть современные теории концепта и определить базовые принципы исследования; ~ исследовать концептуальную структуру: • описать концепт «искусство» при помощи фреймового анализа;

• выявить средства его репрезентации в художественных текстах;

• исследовать явление синестезии как реализацию концепта на чувственно-ассоциативном уровне;

• сопоставить концептуальные структуры, значимые для идиостиля писателей, и установить языковые различия в способах их репрезентации;

• выявить картину мира, отражённую в контексте творчества Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова.

Важнейшая категория анализа, реконструкции и описания индивидуально-авторской картины мира - концепт как ментальное образование, с помощью которого передаются и в котором хранятся сведения о мире.

Ключевым в работе является понятие художественного концепта как представления лингвокулътурного концепта в индивидуально-авторской картине мира, под которым, согласно определению В.И. Карасика, понимается основной элемент культуры, «выражающий объективное содержание слов, имеющий смысл и потому транслируемый в различные сферы бытия человека, в частности преимущественно понятийного (наука), преимущественно образного (искусство) и преимущественно деятельностного (обыденная жизнь) освоения мира». [Карасик, 2002: 147].

В целом, мы придерживаемся мнения известных учёных о том, что лингвокультурный концепт — это условная ментальная единица, детерминированная культурой (Н.Д. Арутюнова, А. Вежбицкая, С.Г. Воркачёв, В.И. Карасик, В.В. Колесов, Д.С. Лихачёв, С.Х. Ляпин, Ю.С. Степанов, Л.О. Чернейко и др.).

Исследование проводится на материале прозаических текстов Э.Т.А. Гофмана (немецкие тексты) и М.А. Булгакова; (Гофман - повесть «Крошка Цахес» (1818г.), роман «Житейские воззрения кота Мурра» (1819-21гг.), Булгаков — повесть «Собачье сердце» (1925г.), роман «Мастер и Маргарита» (1929-1940гг.). Это стилистически значимые контексты, включающие языковые номинанты, репрезентирующие концепт «искусство», полученные путём сплошной выборки из прозаических текстов М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана. Хронологический период времени охватывает конец XVIII - начало XIX века (творчество Э.Т.А. Гофмана) и XX век (творчество М.А. Булгакова).

Анализируемых контекстов по текстам Булгакова - 744, по произведениям Гофмана — 662.

Возможность сопоставления и проведения лингвистического анализа по текстам исследуемых авторов следует из работ исследователей-литературоведов (А.Б. Ботниковой, И.Б. Бэлза, А.С. Дмитриевой, Д.В. Житомирского, Д. Кертис, Б. Соколова, JI.B. Славгородской, Ф.П. Фёдорова), указывающих на взаимосвязи писателей по различным направлениям (творческому - соотнесённость мотивов, сюжетов, эстетических принципов, художественной структуры текстов; биографическому — широта творческого диапазона и музыкальные предпочтения авторов; выбору литературного направления). В них отражены некоторые аспекты исследования специфики эстетической функции языка, художественного текста, интертекстуальности, а также представлена авторская концепция видения мира через принцип «синтеза искусств».

Вопрос об эстетических связях Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова будет рассмотрен в специальном разделе исследования.

В качестве основного лингвистического метода в работе используется: фреймовый анализ, с которым сочетаются - фоносемантический, семантико-стилистический, элементы логико-семантического и компонентного анализа, а также описательный и сопоставительный методы.

Теоретическая значимость определяется раскрытием в работе значимости концепта «искусство», который, с одной стороны, реализует эстетические идеалы, играющие важную роль в ментальности народа и, с другой, может выступать активным компонентом идиостилей писателей как реализация их языковой картины мира. Исследование служит дальнейшему развитию когнитивного подхода к идиостилю, моделирования индивидуально-авторской картины мира писателей.

Практические результаты исследования могут быть использованы в лингвистическом, литературоведческом, искусствоведческом анализе, связанном с интерпретацией художественного произведения; в процессе преподавания иностранного языка при изучении культурных концептов, языка и стиля писателя на гуманитарных факультетах, для развития образного и ассоциативного мышления и формирования эстетического вкуса учащихся общеобразовательных школ. Положения, выносимые на защиту:

1. Концепт «искусство» является особенно значимым для функционирования национальной картины мира, так как реализует эстетические идеалы носителей языка, служащие важным компонентом их языковой картины мира. Данный концепт отражает духовный опыт этноса, репрезентирует национально маркированную категорию прекрасного в ментальности каждого из народов, и тем самым служит углублению нравственных и эстетических представлений носителей национальных языков. В силу названных свойств концепт «искусство» играет значительную роль в реализации идиостилей Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова.

2. Способом ментальной репрезентации концепта выступает фрейм «искусство», структурированный субфреймами «музыка», «живопись», «театр», «литература», «пение», «танцы», «скульптура», «архитектура», «ювелирное искусство».

3. Языковая фиксация концепта «искусство» на лексико-семантическом уровне составляет его понятийное пространство, реализацией на чувственно-ассоциативном уровне становится синестезия.

4. Вербализация художественного концепта в тексте произведений Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова отражает индивидуально-авторское мировосприятие, опосредованное культурой. Исследование способов языковой и понятийной репрезентации позволяет выявить связи компонентов текста с его концептуальной целостностью и определить особенности идиостиля Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова, которые заключаются в следующем:

• музыка в картине мира обоих писателей представлена и как физическое явление, и как художественный субстрат, объективирующий музыкальные образы (особенно активно в творчестве Э.Т.А. Гофмана), и как один из видов искусства;

• средства вербализации субфрейма «музыка» у Гофмана обогащаются специальной терминологией классической музыки, имеющей распространение в профессиональном языке, у Булгакова - музыкальными терминами, перешедшими в разряд общеупотребительных. В идиостиле Гофмана определяющими моделями образного отражения действительности являются метафорические, для Булгакова же характерны такие образные реализации, как метонимия и сравнение.

• субфреймы «живопись», «театр», «литература», «пение», «танцы», «скульптура», «архитектура», «ювелирное искусство» выступают с двух позиций: как художественный язык и как вид искусства; реализация слотов этих субфреймов в произведениях Э.Т.А. Гофмана связана с общеромантическими традициями и апелляцией к интеллектуальному восприятию читателя (наименования классических произведений разного типа, жанров, интертекстуальность, символический подтекст цветовосприятия и т.п.), у М.А. Булгакова лексические номинанты являются общеупотребительными, а интеллектуальное восприятие реализовано философско-религиозным подтекстом (цитирование, интертекстуальность, аллюзии, расширение семантики и символики цветономинаций).

5. Авторы используют универсальные приемы эстетического, стилистического, языкового и структурного взаимодействия репрезентантов различных видов искусств и общеязыковых средств для расширения концептуального (содержательного) пространства текста. В семантическом пространстве языка произведений концепт «искусство» интерпретируется с двух противопоставленных позиций: искусство как «призвание, высшая духовная сфера» и искусство как «ремесло, род занятий», связанный с житейскими представлениями. Концепт «искусство», вербализованный в текстах писателей, выражает центральную идею гармоничности мира искусства как высшей эстетико-интеллектуальной сферы деятельности.

6. Сопоставление концептов «искусство» в произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана позволяет заключить, что своеобразие в экспликации концептов состоит в преимущественном использовании определенных типов тропеических оборотов и конструкций. Это опосредовано профессиональной деятельностью каждого из писателей, имеющих непосредственное отношение к миру искусства, индивидуальными ассоциациями и традиционными для каждой из национальных культур (феномен классической музыки и колокольного звона, характерный для немецкой культуры, и феномен песни - для русской культуры).

Интерпретация целого ряда вопросов по теме работы изложена на Всероссийской конференции молодых ученых «Филология и журналистика в начале XXI века» (Саратов, 2006, 2007, 2008); на 8-й Международной научной конференции «Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты» (Ульяновск, 2008); I, II и III Региональной научно - методической конференции «Российское общество: от стабилизации к развитию» (Маркс, 2007, 2008, 2009), а также в статьях:

1. Грибова Н.Н. Межъязыковые стилистические связи в художественных текстах М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана // Филологические этюды. Вып. 10, ч. III, Саратов, 2007. С. 163-168.

2. Грибова Н.Н. Понятие лингвокультурного концепта (на примере концепта «искусство» в немецком и русском языках) // Российское общество: от стабилизации к развитию. Саратов, 2007. С. 74-77.

3. Грибова Н.Н. Гиперконцепт «искусство» в художественных произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана // Филологические этюды. Вып. 11, ч. III. Саратов, 2008. С. 132-136.

4. Грибова Н.Н. Национальная специфика репрезентации лингвокультурного концепта (на материале концепта «искусство» в романе Э.Т.А. Гофмана «Записки кота Мурра») // Российское общество: от стабилизации к развитию. Вып. 2. Балаково; БФ СГСЭУ, 2008. С. 25-28.

5. Грибова Н.Н. Синестезия как способ реализации концепта «искусство» в произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана // Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты. Материалы XVIII Междунар. научн. конф. М.; Ульяновск, 2008. С. 176-179.

6. Грибова Н.Н. Концепт «искусство» в немецкой и русской концептосферах (на материале произведений Э.Т.А. Гофмана и М.А. Булгакова) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Ч. 1, № 1 (1) Тамбов, 2008. С. 80-82.

7. Грибова Н.Н. Понятийный слой концепта «искусство» (на материале произведений М.А. Булгакова) // Вестник Челябинского государственного университета. Вып. 27, № 36. Челябинск, 2008. С. 40-45.

8. Грибова Н.Н. Способы передачи синестетической информации в художественных произведениях М.А. Булгакова и Э.Т.А. Гофмана // Филологические этюды. Вып. 12, ч. III. Саратов, 2009. С. 124-128.

Структура работы. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, библиографии и наглядных приложений (таблицы).

Во введении даётся общая характеристика работы, обосновывается актуальность темы, определяются цели и задачи работы, её теоретическая значимость и научная новизна.

В первой главе выявляются теоретические вопросы, даётся классификация и расшифровка понятий, связанных с решением поставленных задач. Определяется понятие концепта, характеризуются различные подходы и методы его изучения в современной филологии, а также описываются комплексный лингвокультурный концепт «искусство» и художественный концепт «искусство», намечаются пути их анализа в данном исследовании.

Вторая и третья главы реализуют применение теории к практическому анализу концептов: обосновывается сопоставление выбранных для анализа произведений путем исследования особенностей синтетической прозы авторов; посредством фреймового анализа описывается художественный концепт «искусство», выявляются средства его репрезентации в художественных текстах и специфика функционирования в индивидуально-авторской картине мира.

В заключении подводятся итоги исследования, делаются общие выводы, раскрывающие теоретическую значимость работы.