автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19
диссертация на тему: Регистр общения с детьми, структурный и социолингвистический аспекты

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Гаврилова, Татьяна Олеговна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ И ИСТОРИЯ ВОПРОСА.

1.1 Регистр: определение термина.

1.2 История вопроса.

1.3. Характеристика материала.

ГЛАВА 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РОД.

2.1. Фонетика и интонация.

2.1.1. Фонетические особенности.

2.1.2. Интонация.

2.1.2.1. Изменение частоты основного тона.

2.1.2.2. Темп.

2.1.2.3. Громкость.

2.1.2.4. Интонационные игры.

2.1.2.5.Паузация и ритм.

2.2.Морфологи я.

2.2.1 .Категория лица и числа.

2.2.1.1 .Общая характеристика.

2.2.1.2.Формы лица-числа глаголов и местоимений.

2.2.1.3.Формы числа у имен.

2.2.1.4. Категория лица в РОД и других упрощенных языковых системах.

2.2.2 Категория рода.

2.3. Особенности лексикона РОД.

2.3.1. Общая характеристика лексикона РОД.

2.3.2. Описание текстов РОД по составу лексических единиц и характеру их использования.

2.3.3. Лексическая нетривиальность текстов РОД. Языковая игра.

2.4. Синтаксис и принципы построения текста.из

2.4.1. Общая характеристика синтаксиса РОД.

2.4.2. Длина фразы.

2.4.3. Простые и сложные предложение в РОД.

2.4.4. Разные типы высказываний в РОД.

2.4.5. Специфические синтаксические структуры РОД.

2.4.6. Повторы.

2.4.7. Принципы построения текста в РОД. выводы.

ГЛАВА 3. РОД И СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Вводные замечания.

3.1. Категоризация действительности в РОД.но

3.2. Тендерная социализация в РОД.

3.3. Стереотип РОД и вторичная социализация.

Введение диссертации2002 год, автореферат по филологии, Гаврилова, Татьяна Олеговна

Предметом настоящего диссертационного исследования является лингвистическое своеобразие регистра общения с детьми (далее РОД) в современном русском языке, а также его особенности с социолингвистической точки зрения.

В течение последних 50 лет в зарубежной социолингвистике сформировалось направление, в рамках которого исследуются регистровые вариации в разных языках. Значительное внимание в работах этого направления уделяется РОД (baby talk). В настоящее время РОД изучен на материале более 30 языков, однако русский РОД до настоящего момента не был отражен в этих исследованиях. В последнее время к русскому РОД обратились исследователи детской речи. Их работы ориентированы прежде всего на анализ роли речевой продукции взрослых в освоении ребенком языка. Актуальность настоящего исследования заключается в том, что оно лежит в русле последних отечественных работ по сходной проблематике, но в то же время предлагает несколько иной взгляд на речевую продукцию взрослых, общающихся с маленьким ребенком - в данном исследовании РОД рассматривается не с точки зрения усвоения ребенком языка, а с точки зрения влияния социолингвистических параметров ситуации (в том числе специфических характеристик адресата) на лингвистические характеристики речи взрослого. Актуальность исследования также обусловлена неослабевающим интересом отечественной и западной социолингвистики к вариативности языка в зависимости от ситуаций общения, стереотипам тех или иных форм речевого поведения, мотивации использования речевых стратегий. Настоящее исследование строится на данных речи как женщин, так и мужчин. Это позволяет преодолеть сложившуюся в западной социолингвистике традицию преимущественного изучения речи женщин (в первую очередь мам) и также составляет новизну работы.

Общая цель исследования может быть сформулирована как лингвистическое и социолингвистическое описание РОД в современном русском языке. Конкретные цели исследования включают в себя:

1) анализ лингвистических черт регистра общения с детьми в русском языке по уровням языка - описание его интонационных, фонетических особенностей, некоторых черт морфологии, синтаксиса, лексики (включая словообразование);

2) установление корреляции социальных, в том числе ситуативных параметров с лингвистическими характеристиками регистра;

3) анализ РОД с точки зрения его однородности (изменяются ли черты РОД в рамках выбранных возрастных границ адресата);

4) изучение возможностей регистра общения с детьми как инструмента социализации - социализации ребёнка и вторичной социализации взрослого через регистр (то есть освоение взрослым новой роли, продиктованной необходимостью общения с ребенком; характеристики роли могут быть выявлены, в частности, через стереотип отношения к типичному для нее речевому варианту);

5) выявление и описание стереотипов, связанных с регистром.

Для достижения поставленных целей необходимо было решить следующие задачи:

- сбор материала по речи взрослых носителей русского языка в ситуации общения с детьми до 2-х лет (граница в два года была выбрана потому, что этот возраст является рубежом в языковом развитии ребенка; с этого времени ребенок начинает принимать все более активное речевое участие в диалоге, что изменяет сам характер коммуникации, типичный для общения взрослого с еще не говорящим ребенком);

- классификация материала в зависимости от социальных характеристик (пол, возраст, наличие/отсутствие родственной связи говорящего с ребенком); анализ влияния тех или иных параметров коммуникативной ситуации на лингвистические характеристики регистра;

- анкетирование взрослых (информантов и взрослых, речь которых не использовалась в анализе) для выявления стереотипа РОД, анализ типов представлений о РОД и характера их влияния на использование РОД;

- описание фонетики, интонации, морфологии, синтаксиса, лексики РОД в сравнении с коммуникацией между взрослыми; 5 описание "картины мира" РОД, то есть набора ролей, предметов и связанных с ними качеств, актуальных для регистра;

Следует отметить, что в настоящая работа не претендует на полное описание регистра РОД в русском языке, так как материал, используемый в работе, охватывает определенную группу носителей языка (это люди с высшим образованием, проживающие в Санкт-Петербурге).

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты могут быть использованы при изучении детской речи, при разработке вузовских курсов по социолингвистике, а также спецкурсов по регистровой вариативности в русской разговорной речи.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Регистр общения с детьми, структурный и социолингвистический аспекты"

Заключение

Подведем некоторые итоги работы. Лингвистический анализ РОД показал, что многие особенности регистра связаны с природой коммуникации с маленьким ребенком. Общение с ребенком является по сути односторонней коммуникацией, так как говорящий и слушающий не меняются ролями. Лингвистические характеристики РОД обусловлены, отчасти, необходимостью выстраивания говорящим протяженного текста практически без опоры на партнера по коммуникации (лексическое однообразие, определенные принципы развертывания текста). Информативная значимость текста РОД, особенно в период до года-полутора лет, чрезвычайно мала. На первое место выходит фатическая функция. Взрослому важно поддерживать канал связи в действии, а не сообщать по нему какую-либо информацию.

Так как адресат РОД молчит, но "что-то имеет в виду" (действия и вокализации ребенка воспринимаются как информативно значимые), речь взрослого не может разворачиваться в режиме монолога - адресат должен быть учтен. С этим связаны черты, усиливающие диалоговый характер речи взрослого: специальные маркеры участия партнера в диалоге, низкий показатель длины фразы, использование средств передачи реплики молчащему собеседнику (в частности употребление местоимения 1 л. мн. числа для обозначения квазиадресанта).

По лингвистическим характеристикам ранний РОД (возраст детей до 1,5 лет) и поздний (от 1,5 до 2 лет) несколько различаются. Прежде всего, в позднем РОД усиливаются черты реальной коммуникации, что обусловлено возрастанием языковой компетенции ребенка. Однако РОД от 0 до 2 лет должен быть оценен как единый регистр, а не два разных. Некоторые характеристики РОД остаются неизменными на всем рассматриваемом периоде, некоторые при формальном сохранении изменяют свою функцию (например, большое количество вопросов в раннем РОД связано с имитацией диалога, что особенно характерно для жанра воркования, а в позднем — с увеличением в общении взрослого и ребенка обучающих ситуаций), некоторые особенности постепенно исчезают (в частности, это касается фонетических особенностей).

Повторимся: специфика РОД не может быть объяснена направленностью регистра на обучение, скорее она связана с особенностью коммуникации.

Речь представителей разных групп (мам, пап, бабушек, дедушек, теть, дядь) имеет свои особенности. Важными факторами, влияющими на характер использования РОД, являются пол, возраст и, пожалуй, опыт общения с детьми.

РОД тесно связан с процессами социализации. Прежде всего, необходимо отметить важность РОД для языковой социализации ребенка. Хотя мы и не рассматривали РОД с точки зрения качества инпута, мы можем отметить, что многие особенности регистра (ограниченный лексикон, повторяемость, снятие трудностей с местоименным дейксисом и др.) делают речь взрослого проще, при всей относительности понятия простоты.

РОД отражает окружающий мир определенным образом. В 3 главе были описаны основные особенности категоризации действительности в регистре, которые связаны не только с отбором тех или иных тем, не только с ориентацией на ближайшую ситуацию, но и с распределением тех или иных характеристик.

В РОД отражается и тендерная социализация: мальчики и девочки характеризуются по-разному: к ним могут относиться разные характеристики или одни и те же, но употребляемые с разной степень интенсивности.

Использование РОД взрослыми является частью их социального портрета. Взрослый пытается моделировать свой социальный образ при помощи тех или иных деклараций, связанных с РОД. Выражая свое отношение к регистру, взрослый подчеркивает те или иные черты своего социального образа. Однако контролировать полностью свое речевое поведение взрослый не может: даже декларируя отрицательное отношение к РОД, человек не может полностью отказаться от его использования. Это еще раз подтверждает обусловленность черт регистра ситуацией его использования: взрослый говорит с ребенком так, а не иначе, потому что это продиктовано необходимостью поддержания коммуникации с адресатом РОД. Вступая в общение с маленьким ребенком, взрослый вынужден изменять свою речь определенным образом.

Список научной литературыГаврилова, Татьяна Олеговна, диссертация по теме "Теория языка"

1. Винокур Т. О.. Информативная и фатическая речь как обнаружение разных коммуникативных намерений говорящего и слушающего // Русский язык в его функционировании. Коммуникативно-прагматический аспект. М.: Наука, 1993. С. 2-29.

2. Китайгородская М. В. Чужая речь в коммуникативном аспекте // Русский язык в его функционировании. Коммуникативный аспект. М.: Наука, 1993. С. 65-89.

3. Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М: Просвещение, 1968.

4. Акимова Г. Н. Новое в синтаксисе современного русского языка. М.: Высшая школа, 1990. 167 с.

5. Апресян Ю, Д. Избранные труды. Т. 2. М: Школа «Языки русской культуры», 1995.

6. Бакушева Е. М. Речеполовая дифференциация в детском возрасте // Проблемы детской речи. Материалы межвузовской конференции / Отв. редактор Цейтлин С. Н. СПб.: Образование, 1994. С. 6.

7. Белл Р. Т. Социолингвистика. Цели, методы и проблемы / Под ред. д. ф. н. Проф. А. Д. Швейцера. Перевод В. А. Виноградова. М.: Международные отношения, 1980.

8. Бенвенист Э. Природа местоимений // Бенвенист Э. Общая лингвистика / под ред. Ю.С. Степанова. М.: Прогресс, 19746. С. 285-291.

9. Бенвенист Э. Структура отношений лица в глаголе // Бенвенист Э. Общая лингвистика / под ред. Ю.С. Степанова. М.: Прогресс, 1974а. С. 259-269.

10. Бондарко JL. В., Вербицкая Л. А., Гордина М. В. Основы общей фонетики. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1991.

11. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. Сб. статей / сост. А. М. Шахнарович. М.: Прогресс, 1984.

12. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. М., 1977.

13. Васильева Е., Качалов Ю. Детская литература и проблемы социального развития молодежи (Размышления социологов) // Детская литература. М.: Детская литература, 1988. С. 3—12.

14. Бахтин Н. Б. Языки народов севера в XX веке. Очерки языкового сдвига. СПб.: Дмитрий Буланин, 2001.

15. Виноградов В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). М., JL: Учпедгиз, 1947.

16. Воейкова М. Д. Формальные особенности парадигмы прилагательного и ее усвоение детьми // Речь ребенка: ранние этапы (труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. Вып. первый). СПб., 2000. С.147-168.

17. Воспитание детей второго года жизни в яслях-саде. Методическое письмо. Горький, 1967.

18. Воспитание детей первого года жизни. Методическое письмо / Сост. канд. педагогических, наук Л. И. Каплан. М., 1966.

19. Гаврилова Т. О. Влияние стереотипа на речевое поведение // Актуальные проблемы преподавания русского языка в техническом вузе. Материалы докладов и сообщений международной научно-методической конференции. СПб., 2001. С. 141-143.

20. Гвоздев А. Н. Значение изучения детского языка для языкознания // Гвоздев А. Н. Значение изучения детского языка для языкознания. Как дети дошкольного возраста наблюдают явления языка. (Детская хрестоматия. Часть III). Спб: Б.и., 1999. С.3-40.

21. Гринберг Дж. Квантитативный подход к морфологической типологии языков // Новое в лингвистике. М.: Изд-во иностранной литературы, 1963. Вып. 3. С.60-94.

22. Елагина М. Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем возрасте // Вопросы психологии. М., 1977. № 2. С.135—144.

23. Елагина М. Г. Как помочь ребенку научиться говорить // Дошкольное воспитание. М. 1979. № 9. С. 39—41.

24. Ермакова О. П. Разговоры с животными (лингво-психологические заметки) // Разновидности городской устной речи. Сборник научных трудов / Отв. редакторы ак. Шмелев Д. Н., Земская Е. А. М.: Наука, 1988. С. 240—247.

25. Есперсен О. Философия грамматики / пер. с англ. В. В. Пассека и С. П. Сафроновой; под ред. проф. Б. А. Ильиша. М.: Ин. Литература, 1958.

26. Журавлев А. Ф. Опыт квантитативно-типологического исследования разновидностей устной речи // Разновидности городской устной речи. Сборник научных трудов / ред.акад. Д. Н. Шмелев, д. ф. н. Е. А. Земская. М.: Наука, 1998. С. 84-151.

27. Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопросы психологии. М., 1967. № 2. С, 111—134.

28. Зализняк А. А. Русское именное словоизменение. М.: Наука, 1967.

29. Захарычева И. В. Языковые особенности немецких стереотипных фраз (общение взрослого с ребенком). Автореферат на соиск. уч. степени кандидата филологических наук. М.: Москва, 1997.

30. Земская Е. А. Особенности русской разговорной речи и стуктура коммуникативного акта // Славянское языкознание. VIII Международный съезд славистов. Загреб-Любляна, сент. 1978 г. М.: Наука, 1978. С. 196-220.

31. Золотова Г. А. Разговорные вариации в нормативном пространстве // Поэтика. Стилистика. Язык и культура. Памяти Т. Г. Винокур. М.: Наука, 1996. С. 181-189.

32. Интонация. Киев: Издательство при Киевском университете издательского объединения «Вища школа», 1978: б. и.

33. Китайгородская М. В. Чужая речь в коммуникативном аспекте // Русский язык в его функционировании. Коммуникативно-прагматический аспект. М.: Наука, 1993. С. 65-89.

34. Колымба, С. Н. Интонация эмоциональной речи. Одесса, 1973.

35. Кольцова М. Ребенок учится говорить. М.: Советская педагогика, 1979.

36. Кондрашкина С. И. Об отражении в речи детей личностных особенностей педагога // Проблемы детской речи. Материалы межвузовской конференции / Отв. редактор Цейтлин С. Н. СПб.: Образование, 1994. С. 34—35.

37. Красильникова Е. В. Имя существительное в русской разговорной речи. Функциональный аспект. М.: Наука, 1990.

38. Крысин Л. П. Динамический аспект социальной дифференциации языка // Русский язык в его функционировании. Тезисы докладов международной конференции. Третьи Шмелевские чтения, 22-24 февраля 1998 года. М., 1998. С. 60-61.

39. Крысин JI. П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка / отв. Ред. доктор филолог, наук Ю. Д. Демидов. М.: Наука, 1986.

40. Леонтьев А. Н. Исследования детской речи // Основы теории речевой деятельности. М. 1974.

41. Ли М. Н. Взаимодействие матери и ребёнка. Интонационный аспект (возраст 1,3-1,8) // Психолингвистика и проблемы детской речи 2000. Материалы Российской научной конференции. Череповец, 2000. С. 50-52.

42. Лурия А. Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1956. 93 с.

43. Мид М. Взросление на Самоа // Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М., 1988. С. 88—171.

44. Негневицкая Е. И., Шахнарович А. М. Язык и дети. М., 1981.

45. Нушикян, Э. А. Интонационная структура предложений, оформленных восходящим тоном. Методическое пособие. Одесса, 1969.

46. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / ред. М. И. Лисина. М., 1985.

47. Пауль Г. Принципы истории языка. М.: Издательство иностранной литературы, 1960.

48. Попова М. И. Особенности речевых проявлений детей первого полугодия второго года жизни // Вопросы психологии. М., 1968. № 4. С. 116—122.

49. Радаев А. М. О некоторых составляющих речевого воздействия диалогических и монологических текстов и остроумных высказываний // Психолингвистические и социолингвистические детерминанты речи. М., 1978. С. 182—195.

50. Ревзин И. И. Так называемое» немаркированное мн. число» в современном языке //Вопросы языкознания, 1969. №3. С. 102-109.

51. Русская грамматика. Т. 1. М.: Наука, 1980.

52. Русская разговорная речь. Общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. М.: Наука, 1981.276 с.

53. Русская разговорная речь. Фонетика. Морфология. Лексика. Жест. М.: Наука, 1983. 238 с.

54. Русский язык в его функционировании. Коммуникативный аспект. М.: Наука, 1993.

55. Русский язык в его функционировании. Уровни языка. М.: Наука, 1996.

56. Русский язык. Энциклопедия. Изд. 2-е, переработанное и дополненное / гл. ред. Ю. Н. Караулов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.

57. Санников В. 3. Русский язык в зеркале языковой игры. М.: «Языки русской культуры», 1999.

58. Социализация личности: исторический опыт советского периода и современные тенденции. Сборник научных трудов / Под ред. М. Г. Плоховой и Ф. А. Фрадкина. М.: Изд-во ИПТ и МИО РАО, 1993. 146 с.

59. Социализация молодежи: проблемы и перспективы. Оренбург: Б. и., 1993. 65 с.

60. Федорова О. В., Брукс П. Дж., Кемпе В., Миронова Н. И. Роль диминутивов в усвоении ребёнком русской именной морфологии // Психолингвистика и проблемы детской речи 2000. Материалы Российской научной конференции. Череповец, 2000. С. 89-91.

61. Фергюсон Ч. Автономная детская речь в шести языках // Новое в лингвистике. Вып. 7. М., 1975. С. 422—440.

62. Фонетика спонтанной речи / под ред. Н. Д. Светозаровой. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988.

63. Формановская Н. И. Коммуникативно-прагматические аспекты единиц общения. М.: Институт русского языка им. А. С. Пушкина, 1998.

64. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2000.

65. Частотный словарь русского языка / под. Ред. Л. Н. Засориной. М.: Русский язык, 1977. 879 с.

66. Человеческий фактор в языке. Коммуникация, модальность, дейксис. М.: Наука, 1992.

67. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи / Отв. редактор д. ф. н. Е. С. Кубрякова. М.: Наука, 1991.

68. Чудинова В. П. Литературная социализация детей и подростков: негативные процессы // Социс. М.: Наука, 1992. № 2. С. 83—89.

69. Шахнарович А. М., Юрьева Н. М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: на материале онтогенеза речи. М.: Наука, 1990.

70. Эрвин-Трипп С. М. Язык. Тема. Слушатель. Анализ взаимодействия (перевод Т. М. Николаевой) // Новое в лингвистике. М.: Прогресс, 1975. Вып. 7. С. 336—362.

71. Якобсон Р. О. Звуковые законы детского языка и их место в общей фонологии // Якобсон Р. О. Избранные работы. М.: Прогресс, 1975. С. 105115.

72. Якобсон Р. О. Шифтеры, глагольные категории и русский глагол // Принципы типологического анализа языков различного строя. М.: Наука, 1972. С. 95-113.

73. Advances in the Social Psychology of Language / ed. By Colin Fraser and Klaus R. Scherer. Cambridge: Cambridge University Press. Cambridge, London, New York, New Rochelle, Melbourne, Sydney, 1982.

74. Bellugi U. Simplification in Children's Language. In: Language Acquisition: Models and Methods / ed. by R. Huxley and E. Ingram. Academic Press. London, New York. 1971. P. 95—119.

75. Bernstein B. Language and Roles. Language Acquisition: Models and Methods / ed. by R. Huxley and E. Ingram. Academic Press. London, New York. 1971. P. 67—71.

76. Blount B. G. Ethnography and Caretaker-Child interaction In: Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 297—308.

77. Braunwald S. R. Mother-Child Communication: The Function of Maternal-Language Input. In: Child Language—1975. London, 1976. P. 28—50.

78. Brown R. The Child's Grammar from I to III. In: Brown R. Psycholinguistics. Selected Papers by R. Brown. New York: The Free Press, 1970.

79. Brown R., Bellugi U. Three Processes in the Child's Acquisition of Syntax. In: New Directions in the Study of Language / E. H. Lennenberg (ed.) The M.I.T. Press. Cambridge, Massachusetts, 1964. P. 131—161.

80. Bynon J. Berber Nursery Language. In: Transactions of the Philological Society (1968).Basil Blackwell, Oxford, 1969. P. 107—161.

81. Casagrande J. B. Comanche Baby Language. In: Language in Culture and Society. A Reader in Linguistics and Anthropology / Hymes D. New York; Evanston; London. 1964. C. 245—250.

82. Chew J. The Structure of Japanese Baby Talk //The Journal-newsletter of Association of Teachers of Japanese. N.Y., 1969. Vol. 1, No. 1. P. 4-17.

83. Clancy P. M. The Acquisition of Communicative Style in Japanese. In: Language Socialization Across Cultures / Ed. by Bambi B. Schieffelin, Elinor Ochs. Cambridge: Cambridge University Press: 1986. P. 213—250.

84. Cross T. G. Mother's Speech Adjustments: The Contribution of Selected Child Listener Variables // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 151—188.

85. Demuth K. Prompting Routines in the Language Socialization of Basotho children. In: Language Socialization Across Cultures / Ed. by Bambi B. Schieffelin, Elinor Ochs. Cambridge: Cambridge University Press: 1986. P. 51— 79.

86. Dil A. Bengali Baby Talk. In: Child Language—1975. London, 1976. P. 11—27.

87. Eisenberg A. R. Teasing: Verbal Play in Two Mexicano Homes. In: Language Socialization Across Cultures I Ed. by Bambi B. Schieffelin, Elinor Ochs. Cambridge: Cambridge University Press: 1986. P. 182—198.

88. Ervin S. M. Imitation and Structural Change in Children' Language. In: New Directions in the Study of Language / E. H. Lennenberg (ed.) The M.I.T. Press. Cambridge, Massachusetts, 1964. P. 163—189.

89. Ervin-Tripp S. M. An overview of theories of grammatical development // D. I. Slobin (ed.) The ontogenesis of grammar. NY: Academic Press, 1971. P. 189-212

90. Ervin-Tripp S. M. Imitation and Structural Change in Children's Language // Ervin-Tripp S. M. Language Acquisition and Communicative Choice / Selected and introduced by A. S. Dil. Stanford University Press. Stanford, 1973. P. 185— 203.

91. Farwell С. B. The Language Spoken to Children // Human Development. 1975. 18. P. 288-309.

92. Ferguson C. A. Arabic Baby Talk. In: For Roman Jakobson. Mouton & Co, The Hague, 1956. P. 121—128.

93. Ferguson C. A. Absence of Copula and the Notion of Simplicity: A Study of Normal Speech, Baby Talk, Foreigner Talk and Pidgins // Ferguson C. A.

94. Sociolinguistic Perspectives. Papers on Language in Society, 1959—1994 / ed. by T. Huebner. NY, Oxford: Oxford University Press, 1996a. P. 115—123.

95. Ferguson C. A. Baby Talk as a Simplified Register // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 209—236.

96. Ferguson C. A. 'Foreigner Talk' as a name of a simplified register // International journal of the sociology of language. 28. Foreigner Talk. The Hague; Paris; New York, 1981. P. 9-18.

97. Ferguson C. A. Gender and Register: One Path to Discourse Analysis // Ferguson C. A. Sociolinguistic Perspectives. Papers on Language in Society, 1959—1994 / ed. by T. Huebner. NY, Oxford: Oxford University Press, 1996b. P. 167—180.

98. Ferguson C. A. Simplified registers and Linguistic Theory // Exceptional Language and Linguistics / ed. by L. K. Obler, L. Menn. NY, London: Academic Press, 1982. P. 49-66.

99. Ferguson C. A. Talking to Children: A Search for Universals // Universals of Human Languages / ed. by J. H. Greenberg. Vol. 1. Stanford University Press, Stanford, California, 1978. P. 203—224.

100. Ferguson C. A., Peizer D. В., Weeks Т. E. Model-and-replica phonological grammar of child's first words. In: Lingua. 1973. Vol. 31. № 1. P. 35—65.

101. Foley W. A. Anthropological Linguistics. An Introduction. Oxford, 1988.

102. Freed B. F. Foreigner Talk, Baby Talk, Native Talk // International Journal of the sociology of language. 28. Foreigner Talk / ed. by M. G. Clyne. Mouton Publisher. The Hague, Paris, NY: 1981. P. 19-41.

103. Garnica О. K. Some Prosodic and Paradigmatic features of Speech to Young Children // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P.63—88.

104. Garnica О. K. The Boys Have the Muscles and the Girls have the Sexy Legs: Adult-Child Speech and the Use of Generic Person Labels. In: Language,

105. Children and Society / ed. by Garnica О. K. And King M. L. Pergamon Press. Oxford; New York; Toronto; Sydney; Paris; Frankfort, 1979. P. 135—148.

106. Geest T. Van der. Some Interactional Aspects of Language Acquisition // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 89—108.

107. Gleason J. B. Sex Differences in the Language of Children and Parents. In: Language, Children and Society / ed. by Garnica О. K. And King M. L. Pergamon Press. Oxford; New York; Toronto; Sydney; Paris; Frankfort, 1979. P. 149—157.

108. Gleason J. B. Talking to Children: Some Notes on Feedback // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 199—205.

109. Harkness S. Aspects of Social Environment and First Language Acquisition in Rural Africa // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 309— 318.

110. Harkness S. Cultural Variation in Mothers' Language. In: Child Language— 1975. London, 1976. P. 495^199.

111. Haynes L. M., Cooper L. A Note on Ferguson's Proposed Baby-talk Universals. In: The Fergusonian Impact. In Honor of Charles A. Ferguson on the Occasion of His 65th Birthday. Vol. 1. Berlin; New York; Amsterdam, 1986. P. 127—134.

112. Heath Sh. B. What no Bedtime Story Means: Narrative Skills at Home and School. In: Language Socialization Across Cultures / Ed. by Bambi B. Schieffelin, Elinor Ochs. Cambridge: Cambridge University Press: 1986. P. 97— 124.

113. Hymes D. Foundations in Sociolinguistics. An Ethnographic Approach. University of Pennsylvania Press. Philadelphia, 1974.

114. Jakobson R. Child Language, Aphasia and Phonological Universals. New York, Humanities Press, 1968.

115. Jakobson R. Why 'Mama' and 'Papa.'? // Jakobson R. Selected Writings. I. Hague: Mouton, 1962. P. 538-545.

116. Jespersen O. Language, Its Nature, Development, and Origin. London: Allen & Unwin, 1922.

117. Kelkar A. R. Marathi Baby Talk. In: Word. Journal of the Linguistic Circle of New York. 1964. Vol. 20. № 1. P. 40—54.

118. Kenneth K. Why don t we talk "baby talk" to babies // Child Language" N7, October 1980.

119. Kobashigawa B. Repetitions in a mother's speech to her child // Language, society and the child, working paper № 13. University of California, Berkeley,1968.

120. Lambert W. W., Lambert W. E. Social Psychology. Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey, 1973.

121. Landes J. E. Speech Addressed to Children: Issues and Characteristics of Parental Input. In: Language learning. A Journal of Applied Linguistics. 1975. Vol. 25. №2. P. 355—380.

122. Language Socialization Across Cultures / Ed. by Bambi B. Schieffelin, Elinor Ochs. Cambridge: Cambridge University Press: 1986.

123. Leech G. N. English in Advertising. 1966.

124. Lewis M. M. Infant Speech. A Study of the Beginnings of Language. London:1969.

125. McNeill D. Developmental Psycholinguistics // F. Smith, G. A. Miller (eds.) The genesis of language: A psycholinguistic approach. Cambridge, Massachusetts: MIT Press, 1966. P. 15-84

126. Mixed languages: 15 Case Studies in Language Intertwining. P.Bakker & M.Mous (eds.). Amsterdam 1994.

127. Nelson К. Structure and Strategy in learning to talk. Monographs of Society of Research in Child Development 38. Chicago, 1973.

128. Ochs E. From Feeling to Grammar: a Samoan Case Study. In: Language Socialization Across Cultures / Ed. by Bambi B. Schieffelin, Elinor Ochs. Cambridge: Cambridge University Press: 1986. P. 251—272.

129. Oswalt R. T. Baby Talk and Genesis of some Basic Pomo Words. In: International Journal of American Linguistics. 1976. Vol. 42. № 1. P 1—13.

130. Peters A. M., Boggs S. T. Interactional Routines as Cultural Influences upon Language Acquisition. In: Language Socialization Across Cultures / Ed. by Bambi B. Schieffelin, Elinor Ochs. Cambridge: Cambridge University Press: 1986.P. 80—96.

131. Reid T. W. B. Linguistics, structuralism and philology // Archivum Linguisticum 1956. 8. 2. P. 28-37.

132. Ringler N. M., Kennel J. H., Jarvella R., Navojosky B. J., Klaus M. N. Mother-to-child Speech at Two Years: Effects of Early Postnatal Contact. In: Child Language—1975. London, 1976. P. 51—56.

133. Robinson W. R. Language and Social Behaviour. Penguin Books 1972. 223 p.

134. Robinson W. R. Social Factors and Language Development in Primary School Children. In: Language Acquisition: Models and Methods / ed. by R. Huxley and E. Ingram. Academic Press. London, New York. 1971. P. 49—63.

135. Romaine S. Pidgin and Creole Languages. London; New York, 1988.

136. Ruke-Dravina V. Modification of Speech Addressed to Young Children in Latvian // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 237— 254.

137. Sachs J. The Adaptive Significance of Linguistic of Prelinguistic Infants // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 51—61.

138. Schieffelin В. B. Teasing and Shaming in Kaluli Children's Interactions. In: Language Socialization Across Cultures / Ed. by Bambi B. Schieffelin, Elinor Ochs. Cambridge: Cambridge University Press: 1986. P. 165—181.

139. Schieffelin, B. The Give and Take of Everyday Life. Language Socialization of Kaluli Children. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.

140. Shatz M., Gelman R. Beyond Syntax: The Influence of Conversational Constraints on Speech Modifications // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 189—198.

141. Snow С. E. Mother's Speech Research: from Input to Interaction // Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 31—50.

142. Strang В. M. H. Modem English Structure. London, 1962.

143. Truby H. M. Prenatal and Neonatal Speech, «Pre-speech», and an Infantile-Speech Lexicon. In: Child Language—1975. London, 1976. P. 57—101.

144. Verma S. K. Towards a linguistic analysis of registral features // Acta Linguistica Academic Scientiarum Hungaricae. 1969. Vol. 19. № 3-4. P. 293-303

145. Voegelin C. F., Robinett F. M. 'Mother Language' in Hidatsa. In: International Journal of American Linguistics. 1954. Vol. 20. № 1. P. 65—70.

146. Wills D. D. Participant Deixis in English and Baby Talk //Talking to Children: Language Input and Acquisition / ed. by С. E. Snow, C. A. Ferguson. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 271—296.