автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Руководство Компартии Молдавии высшей и средней специальной школой республики (60-80-е годы)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Руководство Компартии Молдавии высшей и средней специальной школой республики (60-80-е годы)"

МОСКОВСКИЙ О^НА ЛЕНИНИНА 11 ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСШ'РСТВБННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени ДГ В.И.ЛЕНИНА

адашадлизирОБанный Совет Д.113.08.№

/ у ^

х4-

Ъ г ^ /

\\ ' На правах рукописи

о Л , >> т

^ О Р У С Н А К Георгий Емелиянович

УДК 329,016.1(478)

РУКОВОДСТВО КОМПАРТИИ МОЛДАВИИ ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ РЕСПУБЛИКИ (60-80-е годы)

Специальность 07.00.01 - история Коммунистической

партии Советского Союза

Автореферат диссертации на соискание ученой степени донтора исторических наук

Москва -1989

Работа выполнена но кафедре истории КПСС Кишиневского ордена Трудового Красного Знамени государственного университета имени В.И.Ленина

Официальные оппоненты; Член-корреспондент АН СССР,доктор историчесних наук, профессор КУМАНЕВ В.А.

Доктор исторических наук, профессор УКРАИНЦЕВ В.В. Доктор иоторичеокйх наук, профессор ОЗЕРОВ Л.С.

Ведущее научное учреждение: Институт истории партии при ЦК Компартии Молдавии, филиал Институте мрисизуч-ленинизма при ЦК КПСС.

заседаний специализированного совета Д.113.05.04 по защите диссертации на соискание .ученой степени доктора исторических наун при Московском государственном педагогическом институте имени В.И.Ленина (119882, г.Москва, ул.^элая Пироговская, I, ауд.209).

С диссертацией мо*но ознакомиться в Ои^лиотчне МП1Й имени В.И.Ленина по тому яе адресу.

•Автореферат разослан "____"_________ 1989 г.

УччиыЯ С8К1 -чтарь спецнд.':и?п[ оранного спвегч

; Защита состоится

и

п

1989 г. в 15 часов на

М.Д .т-'УСК-ЦКАН

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В.И.Ленин говорил, что всякий, НЮ взялся за великое дело строительства коммуииэыа должен понять, "что только на основе современного образования он моает аю создать и если он не будет обладать этим образованием, коммунизм останется тольно пожеланием"*.

За годы Советской власти под руководством ленинсной партии советсний народ упорным трудом добился крупных успехов в экономике, социальной и политической сферах, науке и культуре, вывал нашу страну на новые исторические рубежи2. В этом немалая заслуга созданной КПСС новой системы народного образования. Она прошла большой, сложный и весьма плодотворный путь, однако на сонремен * ном этапе во многом перестала удовлетворять потребности общес$ва» Качество обучения в школах и вузах, подготовки рабочих и спедиа -листов далеко не полностью отвечают требованиям низни^. " Само время,- отмечается в приветствии ЦК КПСС Всесоюзному съезду ра -ботников народного образования, - сделало лоренную перестройку школы насущнейшей потребностью общества. От того, как будет рао -ти интеллектуальный, культурный и нравственный потенциал отраны, во многом зависит ее выход на качественно новый уровень социалис-тичесного развития" . Вот почему перестройка общеобразовательной и профессиональной ынолы, высыего и среднего специального образования занимает ныне особое место в контексте задач, решаемых партией* ;

Яообходимость рассмотрения указанной проблеья обгоняется исключительно сложными и ответственными задачами партийных коми -тетов, первичных партийных организаций, коллективов вузов, техникумов н училвд. по реализации рыенай Х1Ш1 съезда партии,XIX Всесоюзной конференции КРСС, февральского С1988 г.) Пленума ЦК КПСС по вопросам народного образования, Осн.шшх ¡^правлений парестрой-

* Лонш! Ii.ii. Ноля.собр.соч.-1'.'»1.-0.307.

^ С!/..; Програи-.и 1ШСС// ХХУП оьоад (Соскутгличасвой партии Оояот-ского Союза. ^еногра.Х'Ический отчет.-¡.1. ,ГЗи6.-Т.1.--С.Ь;0.

* См.: Горбачев'(«.О. Изорашше речи и I а-г»а. Ч.., Кчэб. -Т. 5. ~0 .ч 16.

'' II; .->! -21 .'^г.^н.

ни высшего и среднего специального образования в стране (март 1987 г.)» совместных решений ШС КПСС, Совета Министров* ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ по вспрооам «ыойей и средней йнолы. "Без высокого качества образования, научных исследований, ойчей й профессионал -ной культуры,! -говорилось tía XIX Всесоюзной конференции КПСС, -без всего atoro цеяёй перестройка нам не достичь"*.

Злободневность исследования обуславливается и тем, что поистине революционные преобразования в деятельности партийных комитетов* первичных партийных организаций вузов, тёхЙииумов я у«1йлищ, ноллентивов учебйыхзаведений* выдвигают необходимое**, во-первых* "учиться, - на» аав&ийл В.Ы.Ленин* - у уроков истории"2, TíOí внимательно йзучёть й обобщать накопленный КПСС я Советским правительством, местными парторганизациями, вузами й средними специальными учебными заведениями опыт. Во-вторых,"воздать доякное всему геройчесиому* что было в прошлом* извлечь урони из ошибок и просчетов"5, что предполагает активной размыяле -ние о путях использования с учетом современных Требований всего того* что проияо проверну врёкейёщ трезвую оцейяу сделанного , смелое «оправление ошибок и поиск новых способов и методов решения возникающих эадач. добиваяс!, обязательного продвижения к намеченным йёлям; Концептуальное положение В»1ЬЛейина об отказе от всего что устарело в жизни имеех для партийных комитетов» первичных парторганизации* коллективов вузов, техникумов и училищ первостепенное значение в борьбе за с;1ом искусственно созданных преград и завалов* косности » застоя, утверждение в системе высшей и средней специальной школы атмосферы деловитости, принцйпиаль -нооти и самокрЬтйчно'стй.

Изучение деятельности Компартии Молдавии в области высшего и среднего специального образования актуально и потому, что позволяет разоблачить буржуазные концепций по этому вопросу. Это особенно вёжно в условиях формирования нового политического мышления* когдё хЬзяев! буржуазной пропаганды особенно забеспокой -лись; Они смертельно боятся возрождения притягательной силы социалистических Идей, роста престижа социализма как общества тру-

Горбачев М.С; О ходе реализации реиений ХШ1 съезда КПСС и задачах по углублению перестройки.- М.,1968.-С.27.

Ленин В.И. Пол^собр.соч, -T.35.-C.4I9. ^ Горбачев М.С.Избранные речи и статьи. -Т.5.-С.395. 2.

дящихся, Их пугает, что вновь растут симпатии к нашей стране , что происходит, нан отыечалооь на февральском (1988 г.) Пленуме ЦК КПСС, новое "отирытие" Советского Союза**

Цель и задачи исследования. Учитывая всю сложность проио -ходивших процессов, критически обобщить положительный опыт руководства Компартии Молдавии высшей и средней специальной школой республики и наметить возможные пути углубления перестройки работы партийных комитетов, первичных парторганизаций вузов, тех -никумов и училищ, коллективов учебных заведений по претворению в иизнь решений ХХУП партийного Съезда, XIX Всесоюзной нонферен -ции КПСС, февральского (1988 г.) Пленума ЦК КПСС, Основных направлений перестройки высшего й среднего специального образования в стране, Для реализации этой вдли автор стремился решить следующие задачи; '

- установить степень научной разработки проблемы и наметить ооновные направления перестройки партийного руководства учебны -ми заведениями} »

- проанализировать и обобщить работу Компартии Молдавии по претворению в жизнь решений съездов КПСО, Пленумов ЦК, постановлений ЦК КПСС, а также ЦК КПСС и Совета Министров в области высшей и средней .специальной школы; , '

- выявить недостатки в практической работе республиканской -парторганизации по руководству высшей и средней шнолой, вонрыть их причины;

- показать деятельность ЦК Компартии Молдавии, партийных комитетов и первичных парторганизаций по улучшению уоловий под -готовки кадров высшей и средней .специальной квалификации, повы -тению уровня материального и жили^но-бцтового обеспечения сту -дентов и учащихся, подбору, подготовке и росту профессионально -го уровня преподавателзй и сотрудников;

- проанализировать основные пути партийного руководства формированием нового контингента студенчества, повышением эффективности учебного процесса, улучшением преподавания маркоистско-ле-нинокой теории и воспитательной работы среди молодени во виеучеб-i иое время;

- изучить формы работы партийных.организаций по совершенст-

* Горбачев I'ä.C. Революционной перестропне - идеологию обновления.

вованию научно-исследовательской работы учебных заведений и упрочению союза вузовской науки с производством;

- обобщить опыт ЦК Компартии Молдавии, городских и район -ных партийных комитетов по совершенствованию структуры и повышению боевитости парторганизаций, руководству профсоюзами, номоо -молом, группами и постами народного контроля высшей и средней специальной школы республики}

- осветить роль сотрудничества и взаимопомощи советских республик в развитии-высшего и ороднего специального образования в Молдавской ССР, в обеспечении народного хозяйства, науки и культуры специалистами}

- на основе проделанной работы сформулировать рекомендации по улучшению партийного руководства высшей и средней специальной школой.

Хронологические рамки Диссертационной работы охватывают период меяду XXII и ХХУ11 съездами КПСС. "За эти года советское общество, - отмечается в Программе КПСС, - добилось больших успехов в развитии производительных сил» экономических и социальных отношений,социалистической демократий, культуры, в формировании нового человека'1*. ЦК КПСС, Верховный Совет СССР и Совет Министров СССР приняли ряд важных решений по вопросам высшей и средней специальной школы. В 1585/86 учебном году в СССР действовали 894 вуза и 4 495 средних специальных учебных заведений, тогда как в 1960/61 учебном году - 739 и 3328. Возросла также численность студентов и учащихоя. Если а 1960/61 учебном году обучалось 2,3 млн. студентов и 2,0 млн. учащихоя, то в 1985/86 г. - 5,1 млн. и 4,4 млн. Подготовленные за 1961-1986 годы кадры высшей и сред -ней специальной квалификации внесли и вносят значительный внлад в решение сложнейших задач развивающегося социализма, создания современного мощного экономического, научно-технического и обо -ронного потенциала страны, пополнили ряды многонациональной народной интеллигенции. Расширились международные связи высшей и средней специальной школы, возросла помощь многим странам мира

* См.: ХХУП съезд Коммунистической партии Советского Союза.Стенографический отчет. -Т.I.-С.555. 2 Народное хозяйство СССР в 1985 г.41.,Г9Е6.-С.509-510.

в подготовке национальных на дров.

Однако, как отмечалось на ХЩ? съезде партии и последующих пленумах ЦК, на определением этапе исследуемого периода стране стала терять темпы движения, начали Иайапливатьоя трудности я нерешенные проблему, появились застойные и другие чуадые социа -лизму явления. Негативные тенденции, проявившийся в народном хозяйстве в 70 -начале 80-х годов, отрицательна сказались и на развитии высшего и среднего специального образования нан в центре« таи и на местах. Была допущена недооценка новых требований»прв -дъявлпемих научно-техничесиои революцией а высшей и сродней опе-циальной школе. Проблемы обеспечения эцрнбмини специалистами,раз-вития вузовской науки решались главным образом "а акстенсивной основе. Непрерывный, в некоторой части необоснованный рос» вы -пуска сиециалиезов не сопровождался должный повывенивм. качесх -ва их подготовки. Хранение э?их и других недама«иов*, одерживалось и кабинейно-бвронратичесниии методами руководства учебны- . ми заведениями со стороны Министерства высшего и среднего cite -циальнога образованИй СССР, других cüiaefikii и республиканских Ыи-нистарств и ведомств.

Оаьйкт^м ftooaeysqpfl дидсеруацдц йвяяется деятельность Компартии ь!олдзвий одного;из 6трШ? КП05 fto руководству майей и средней специальной инолоа реёпубпиага.

О важности изучение и обобщения местного апы*а длй совершенствования работы в стране «еодиократно говорил В.Юениа. В liaöfc-ме к Н.Осиисному 12 апреля 1922.г. он, например, писал: "Eile 6ü* лее и еще более нйнкрешоотй в изучении местного опыта, деталёа, мелочей, практики, делового опытаi углубления в настоящую жизнь, и уёаде$ю и волостную и сельскую; разбор того, где, нойу и почему (какими приемами) удается, йесштря на бездну нищеты и paäo рения, Достигать действенного, хотя и небольшого улучшения,не бояться вскрывать ошибки и неуыеиёние..."^.

Партийная организация Молдавии, численный состав которой возрос в период меыду XXII и ХХУII съездами КПСС с 59908 комму -

1 См.: В.И.Ленин, КПСС о работе с кадрами. -Ы., 1988. -С.496 -527.

с Ленин В.И. Поли.собр.соч.- Т.54. -С.237.

I ?

листов* до 189400 членов и кандидатов в члены КПСС , использовала .различные формы'и методы работы по подготовке кадров высшей и средней квалификации, В республике впервые в 60-е годы был разработан, дпробован на практике и внедрен в систему сельскохозяйственного образования новый тип учебного заведения - совхознгех-иикум. Подобная форма евяаи учебы о производством, с практикой оправдала себя и ее следует развивать .

В период застоя в рвботе Компартии Молдавии, Совета Министров реопублини в области высшего и среднего специального образования проявились и многие недостатки, упущения. Ряд поотановле -ний и документов, принятых этими органами.в указанное время, содержат много, общих призывов. В системе высшей и средней специа -льной школы республики господствовал пресловутый валовый подход и подготовке и распределению кадров. Широно была распространена процентомания. Зачастую проявлялись расхлябанность, недисципли -нированность, формализм. Идёгшо-полихическвй и нравственная подготовка молодых специалистов не соответствовала требованиям яиз-ии. На ход развития высшего и среднего специального образования в республике отрицательное влияние оказали отставание темпов развития вкономини, духовной кмзни, бюрократические препоны,, при -писки и очковтирательство^.

* См.: Коммунистическая партия Молдавии - составная часть КПСС: Наглядное пособие по партийному строительству.-Кишинев, 1964,-С.34.

^ См.: ХУ1 съезд Коммунистической партии Ыолдавии, 23-25 января 1986 г.-Кишинев,1986.-С.56.

' См.: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 17-18 февр. 1988 г.-М.,1988.-С.23.

^ См.: Постановление ЦК КПСС "О работе ЦК Компартии Молдавии по совершенствованию стиля и методов деятельности партийных организаций в свете решений ноябрьского (1982 г.) Пленума ЦК КПСС"// Правда.-1983.-15 дек.; Постановление ЦК КПСС "О неудовлетворительном выполнении решений ЦК КПСС по искоренению очновтирате-льства и приписок ЦК Компартии Молдавии, Кировоградским обко -мом Компартии Украины, Ьшнавтопромом СССР'У/Правда.- 1986. -23 октября.

6.

Научная новизна диссертации состоит в том, что а?о по сути первое в республике комплексное исследование исторкко-партий-ного характера, посвященное партийному руководству высшей и средней ней специальной школой. В ранее опубликованных работах эти вопросы затрагивались лишь косвенно, при освещении других проб -лем, причем рассматривались лишь отдельные аспекты проблемы. Целенаправленный анализ деятельности ЦК Компартий Молдавии,гор-номов и райкомов, парткомов и партбюро практически всех вузов , техникумов и училищ республики по всему кругу проблем, связанных с рабо!ой учебных заведений, предпринимается впервые.

Новым представляется и подход к рассмотрению проблемы. Автор на основе марксистско-ленинской методологии, оценок, положений- и выводов, содержащихся в Программе КПСС, материалах ХХУП съезда партии, последующих Пленумов ЦК КПСС и XIX Всесоюзной конференции КПСС, богатого документального.материала не тольно обобщает опыт ЦК Компартии Молдавии, первичных парторганизаций учебных заведений.республини, но и вскрывает негативные явления в деятельности партийных органов, их1причины, что позволяет ему выработать ряд рекомендаций по совершенствованию стиля и методов работы республиканской парторганизация в уназанНом направлении.

Новую научную информацию-со дер .кат выводы, предложения и рекомендации диссертации,- введенные в научный оборот архивные материалы, документы партийных и советских органов, общественных организаций, другие материалы о деятельности Компартии Молдавии в области высшего и среднего специального образования. '

Практическая значимость' исследования заключается в том,что сформулированные, выводы- и рекомендаций могут помочь партийным , советским органам республики, первичным парторганизациям в процессе перестройки высшей-и средней'специальной'школы.

Материалы, выводы' и рекомендации диссертации могут быть использованы при написании историографии и обобш.ащих трудов по истории Компартии Молдавии, разработке спецкурсов по проблемам народного образования а республике, очерков истории вузов, техникумов и училищ, их'партийных, профсоюзных и комсомольских организаций, в процессе преподавания истории КПСС, истории СССР, истории Молдавии и обществоведения в шнолах, профтехучилищах,вузах и средних специальных учебных заведениях, в системе полити -чесной и экономической учебы. Они могут оказать, помощь партийным работникам, учителям и преподавателям а коит^.-ропаганд.'стоной ра-

0QT0, будут полезны в их прантичеоной деятельности по патриотическому и интернациональному воспитанию подрастающего поколения.

Апробация работы. Тема диссертации включена в проблематику, которую координирует и рекомендует для исследования Институт мар ксизма-леникнзыа при ЦК КПСС и его филиал - йнотитут истории пар тии при ЦК Компартии Молдавии1. Диссертация обсу «далась на кафед pax истории КПСС Кишиневского гооуниверситвта имени В.И.Ленина и Мооковаиого государственного педагогического института имени В,И,Ленина, Основные положения диссертации, ее выводы и резуль -тэты ровещенц в опубликованных работав соискателя, общий объем моторы^ составляв бопее 37 печатных листов, в т.ч. в трех индивидуальных монографиях, Материалы и результаты исследования апробированы в выступлениях на всесоюзных и республиканских науч -Но-теоретичео«Их конференциях, на еаегодных (1973-1988 гг.) конференциях по итогам научно-исследовательской работы преподавателей Кишиневского гооуниверситвта имени В.И.Ленина.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТУ

Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения,списка использованных источников и литературы, а такяе статистических таблиц.

Во введении раскрывается актуальность темы, даетоя характеристика предмета и объекта исследования, излагается цель, зада -чи и методы исследования, определяется новизна» практическая значимость диссертационной работы, обосновывается выбор хронологи -чесних рамок.

В первой главе "Методология, историография и источники исследования проблемы" находит отражение постановка самого вопроса раскрываются теоретические положения марксизма-ленинизма по ис -слодуемой проблеме, состояние ее научной разработки, дается характеристика источниковой базы.

Подчеркивается, что ни один сколько-нибудь крупный практический вопрос не может быть решен не будучи осмыслен теоретически. "Мы нуждаемся, - отмечалось на XIX Всесоюзной конференции КПСС,-в подлинном подъеме общественных наук на марксистско-ленинской

1 См.: Вопросы истории КПСС.- 1986.-% 9.-C.I5B.

6.

мировоззренческой и методологической основа"*.

Концептуалышм стержнем диссертации является марнсистсно -ленинское теоретическое наследие: труды К.Ыаркса, Ф.Бнгельса , В.И.Ленина, программные донументы КПСС. Это позволило всю деятельность Компартии Молдавии по руководству высшей и средней one -циальной школой, применяемые ею формы и методы партийного вдия -ния на подготовку и коммунистическое воспитание кадров, рассмотреть кан составную часть многогранной работы Коммунистической партии Советского Союза по развитию высшей и средней специальной школы, повышению активности первичных парторганизаций, коллективов учебных заведений в ее перестройке в соответствии с решениями ХХУП съезда партии, XIX Всесоюзной конференции КПСС и последующих пленумов ЦК КПСС.

В диссертации подчеркнуло методологическое значение марксистско-ленинского теоретического наследия для создания и дальней -шего развития в нашей стране новой системы подготовки специалистов, определения целей и задач обучения и воспитания. "Для того, чтобы преобразовать общечеловеческую природу тан, чтобы она получила подготовку и навыки в определенной отрасли труда, стала развитой и специфической рабочей силой, - писал К.Маркс, - требуется определенное образование или воспитание"2.

Во втором параграфе отмечается, что многие стороны изучав -мой теш освещены в многочисленных публикациях, в том числе ио-торино-партийных, большая часть которых появилась в послевоенные годы3. Это труда А.И.Арнольдова, В.В.Горбунова, В.Т.Ерманова,М.П,

1 Горбачев Ы.С. О хода реализации решений ХХУН съезда КПСС и задачах по углублению перестройки.-U., 1988. -С.26.

2 Маркс К., Энгельс Ф.Соч. Т.23.- С.182-183.

3 См.: Высшее образование в СССР ц за раоемом: Библиографический указатель, 1959-1969. -М., 1982; I970-I975. - М., 1978; 19761980. - 1,1., 1986.

Кима, Л.В.Кривцуна, В.А.Куманева, И.С.Смирнове*, в которых на базе широкого круга источников ярко и убедительно освещается теоретическая и практическая деятельность В.И.Ленина в области ну -льтурного строительства, раскрывается многогранная работа Коммунистической партии по осуществлению культурной революции, показа -ны ее основные направления, в том числе в организации шнольного дела и подготовки кадров высшей и средней специальной квалификации.

Монографии Е.И.Архангельского, В.П.Елютина, С.И.Зиновьева, К.И.Ивановича, С.В.Кафтанова, М.Р.Круглянсного, Ф.Г.Паначина.Б.М, Ременникова и Г.И.Ушакова, Е.В.Чутнераивили, Ш.Х.Чанбэрисова,С.И. Чииина и других историков и педагогов, непосредственно посвящен--ные проблемам высшей и средней специальной школы^, позволили нам

* См.;Арнольдов А.'А. Социалистическая культура: теория и жизнь.-М.,1984; Горбунов В.В.Ленин и социалистическая нультура.41., 1972; Ермаков В.Т.Исторический опыт культурной революции в СССР. -1.1.,1968; Ким М.П.Коммунистическая партия - организатор куль -зурной революции в СССР.41. ,1955; Он же, Великий Октябрь и культурная революция в СССР.,1967; Кривцун Л.В.Деятельность Коммунистической партии по осуществлению культурной революции в СССР в годи довоенных пятилеток. Дис....докт.ист.наук.- М., 1981; Куманов В.А.Развитие советской культуры.-1.1. ,1965; Он же, Всеобщая грамотность ранее отсталых народов СССР как фантор роста их общественного самосознания.41.,1973; Смирнов И.С.Ленин и советская культура.-1.1. ,1960; КПСС во главе культурной революции в СССР.-),.. ,1972; Советская культура. 70 лет развития.41. ,1987 и

^ ём. .'Архангельский С.15.Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы.-1.1. ,19Ю; Елютин В.11. Высшая школа общества развитого социализма.41.,1980; Зиновьев С.И. Учебный про-цеоо в советской высшей школе.41.,1968; Кузьмин Б.А. Техникумы и училища СССР.41. ,1974; Кондратюк А.П., Корнилов Б.И. Педагогические основы и организация воспитательной работы в средних специальных учебных заведениях.41.,1979; Чэнбарисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы (1917-1938).- Уфа, 1973; Чикин С.П.,Исаков Ю.Ф. ,Чекнэв Б.ы. Ьдравоохранение и подготовка врачебных кадров в СССР.-и.,1980 и др.

проследить исторические пути развития высшего и среднего специального образовании в нашей стране, последовательность решения задач совершенствования учебно-воспитательного процесса, тенденции и перспективы данного явления в современных условиях. Названные труды, положившие начало исследованиям проблемы во многом способствовали появлению новых работ представителей других общественных наук в том числе философов и социологов*, экономистов2.

Ценность иоторико-партийных исследований А.Й.Белневой, А.Ф. Добрицы и В.Зуева, В.И.Додонова, В.Ф.Кривошеева, В.С.Плясовс -них, В.В.Украинцева, Н.Л.Сафразьяна, Т.Л.Шмелевой и ряда других авторов, посвященных данной проблеме или освещающих ее отдельные стороны , заключается в постановке и изучении конкретных проблем

* См. .-Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция, управление,образование.-М. ,1972; Рутневич Ы.Н.,Рубина Л.Я.Общественные потребности, система образования,молодежь.-И.,1988; Чередниченно Г.А.,Шуб«ин З.Н.1,юлоде;ль вступает в жизнь: Социологические исследования пооблем выбора профессии и трудоустройства.-!«. ,1985 и др. '

См.:Дайновский А.Б.Экономика высшего образования. Планирование, кадры,эффективность.-и.,1976; ¿амин В.А. Экономика образования: вопросы теории и практики.4.1. ,1969; Субботина КЛ1.Финансирование народного образования.-!«'. ,1585; Чупрунов Л.И. Специалисты

среднего звена: Планирование,подготовка,использование. 4]. ,1984 и др.

См.¡Беляева А.И.Борьба Коммунистической партии за демократизацию высшей школы//КПСС и школа.-М.,1976.-С.113-156; Додонов В.И. Формирование коммунистической убежденности.-1а. ,1975; Кривошеее В.ф.Развлтие высшей педагогической школы в условиях зрелого социализма. -ОД.,198*ц Нлясовских В.С.Политика КПСС в области народного образования.-^.,1987; Украинцев В.В.КПСС-организатор революционного преобразования высшей школы.-¡и.,1963; Он же, КПСС -организатор культурного строительства в период развитого социализма. 4;. ,1975; Он ла, Ленинские принципы строительства высшей школы и развитие их в речениях ХХ1У съезда КПСС//Нулыурная революция я духовное развитие советского общества.-Свердловск, 1974.-С.354-ЗЙ; Сафразьяи И.Л.Борьоа ЛПСС за строительство советской высшей школы.-1.1. ,1977; Шмелева Т.Партийное руководство коммунистическим воспитанием студенческой молодежи'в условиях разнятого спци>>;:к:-ка.-..>.,Ху«' и Д'<.

партийного руководства развитием и совершенствованием высшей и сродней специальной школы, подготовкой и коммунистическим воспитанием студентов и учащихся на широкой источниковедческой осно -ве.

Несомненный интерес представляет труд В.В.Украинцева. Это первая, мо«но сказать, единственная фундаментальная работа, освещающая вопрооы партийного руководства организацией и строите -льством высшей школы СССР в целом. Автор проанализировал большой круг различных источников, ввел в научный оборот много новых фактов и статистических данных. Важно и то, что в книге вскрываются недостатки в постановке учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской деятельности, даются ценные рекомендации, направленные на улучшение работы вузовских коллективов, первичных парторганизаций. Хронологические рамни.исследования не позволили автору обобщить опыт КПСС второй половины 60-х -начала ВО-х годов.. На общесоюзном материале написан раздел "КПСС и развитие высшего образования в условиях научно-технической революции" в монографии В.В.Украинцева "КПСС - организатор культурного строительства в период развитого социализма". Ему ке принадлежит параграф "Рост интеллигенции в период развитого социализма" в коллектив -ной работе "Очерки советской культуры". В этих публикациях автор ярко и убедительно раскрыл главные направления политической, организационной и идеологической деятельности КПСС в области высшего образования в I959-I975 гг.

На основе архивных данных, других материалов написана монография Т.Л.Шмелевой, в которой сделана одна из первых попыток раскрыть историческую обусловленность форм и методов деятельности вузовских партийных организаций страны по идьино-иолитнчеоко-му, трудовому и нравственному воспитанию студенческой молодежи в 1964-1984 гг. Представляется, что в книге (о.'44-49) переоценена роль института кураторов студенческих групп, которым "изчсил себя и стзновитоя тормозом на пути развития самостоятельности будущих специалистов, их самоуправления"*.

Существенный вклад,в разработку изучаемой та>1ы вмпсли ученые Академии общественных наук при ЦК КПСС, Институтп марясю.чя-лениннзма при ЦК КПСС, Московского, Ленинг; чдского, ''невского гос* См.:Донлад министра высшего и среднего снеш'льного обризоизиия СССР Г.А.Пгодинз//Вес1ник шсшей школн.-Ш^.-';- Г-'.-О.П, 12.

университетов, ыосновскои государственного педагогического института имени В.И.Ленина, меакафедрального объединения по исследованию интеллигенции Ленинградского педагогического института имени А.И.Герцена и др. В частности, при кафедре истории КПСС МШИ имени В.И.Ленина наряду с проблемными группами, руководимыми профессорами О.И.Терновым и Л.Т.Антоненковым, успешно дейст -вует под руководством профессора Л.В.Кривцуна проблемная группа "КПСС и икона". Ее усилиями, плодотворной научно-педагогической работой ученых нвфедры, в той числе И.А.Ведерникова, З.Г.Дайча, З.Ы.Кореньновой, Л.И.Петровой, М.А.Русе'цкой, О.Й.Тернового, Л.И. Чудодеевой, Э.З.Шкляра и других за последние годы был издан ряд ценных исследований*. В них впервые введены в научный оборот многочисленные, ранее неизвестные или малоизвестные архивные мате-, риалы, в которых нашел отражение исторический опыт работы парторганизаций страны по созданию и дальнейшему совершенствованию советской системы высшей и средней специальной педагогической шнолы, формированию и иарнсистсно-ленинисному образованию пре -подавательских кадров педагогических институтов и ледучидшц,подготовки и ндеино-политичесного, трудового и нравственного воспитания будущих учителей, организации социалистического соревнования в вузах. В этих публикациях даются обоснованные выводы и прак-

* См.:Гаубих Б.В..Беляева А.Я.Семинар и конкурс//Вестнии высшей школы.-1968.-fe 9.-С.68-70; Вопросы идеологической политико-воспитательной работу в свете решений ХХУ1 съезда КПСС; Сб.науч.-тр.ЫГНИ им.В.И.Ленина. Отв.ред.Кореньнова 8.Ы.-Ы.,1982; Вопросы народного образования в курсе истории КПСС:Межвузовсиий сб. науч.тр. -(Д., 1985; Дайч 3.Г.Социалистическое соревнование ,и воспитание студенческой молодежи: Из опыта партийных организаций вузов Ыосквы/ДПСС - организатор социалистического сорев -нования строителей коммунизма: Сб.науч.тр. -М.,1976.-0.95-112; Терновой G.11.0 некоторых чертах вузовского соревнования.- Там se.-С.75-95; Он же. Соревнование в вуза.(Из опыта кГПИ имени В.И.Ленина)//Вестнин высшей шнолы.-1972.I.-С.61-65; Деяте -льность партийных организаций по идейно-политическому воспитанию учительства:Сб.тр./Отв.ред.БбляеваА.И.-Ы.,1978; КПСС и шно-ла:Сб.статеи/Отв.редйклнр Э.Э.-М.,1976; Ьетодина преподавания истории КПСС в вузв/Н.Н.Демочкин,И.А.Ведерников,0.Í1.Терновой и др.-¡.i., 1978 i: др. • т.

^пчаоние рекомендации.

Деятельность партии по развитию высшей и средней специаль -цц иколы в аовзвых республиках раскрываемся главным образом в док;то.роких*, иандидатоних2 диссертационных работах и других ио-бцедо^ч^иях^. В Молдавии начаяо изучения истории партийного ру-рододатэд•культурным строительством, в том числе становлением и оиотемы выоиего и среднего специального образования,на-цадас^ йщ« в довоенное время. Был издан ряд брошку и статей, которые, однако« будучи в роновном раосчитанными на массового читателя, но освещали достаточно глубоко и воестронне пробле -

* См.:Жуламанов К.Д.Деятельность КПСС по совершенствованию высшего образования в уоловиях развитого социализма:Автореф.дио.... докт.йот.наук.-Алма-Ата,1982; Кривоиеев В.Ф.Деятельность КПСС по развитию высшей школы в условиях совершенствования социализ-ма:Авторф.дис... докт.ист.наук.-М.,1986; Рожденственский O.K. Деятельность КПСС пв развитию высшего и среднего специального образования в период 1970-1985 гг.(на материалах Литовской ССР, Латвийской ССР и ЭстонскойССР):Автореф.див. ...докт.истгнаук т Рига,1987; Украинцев В.В.КПСС - организатор революционного преобразования высшей школы и решения проблем подготовки квалифицированных кадров,Автореф.дис. ...докт.ист.наук.-М.,1965.

^ См.:Барсуков В.Н.Деятельность КПСС по развитию высшего образования в годы 8-й пятилетки:Авторе$.дио, ...канд.иот.наук.-Курск, 1977; Поликарпова Т.В.Партийное руководство подготовкой и воспитанием кадров специалистов среднего звена(1971-1980);Автореф. дис. ... канд.ист.наук.-М. ,1984 и др.

* См.:Аустерс 3.В.Высшая школа Советской Латвии.-Рига.1985; Жука-ускас К.,Жунаускене Я.Высшие школы: взаимопомощь и сотрудничество. -Вильнюо,1979; Кулвманов К.Д.Высшая школа республик Средней Азии и Казахстана.-Алма-Ата,1981; Леднев В.П.Партийное руководство педагогическим образованием в РСФСР (I959-I97Q гг.).-Красноярск,1985; Роаденственский 0.Деятельность КПСС по развитию

высшего к среднего специального образования в современных условиях. -Рига.1986; Соколов Н.К.Партийное руководство подготовкой и воспитанием кадров высшей школы БССГ.4.инок, 1978 и др.

му1. Ее рааработгл ¡»«мяилавь во второй половина 40-50-х годов. Били опубликованы оригинальные труды2, в которых наряду с другими зопрооами удалялось внимание развитию высшей и средней специальной школы, подготовке кадров социалистической интеллигенции в Молдавской ССР.

Вопросы состояния высшей и средней специальной школы республики болае интенсивно изучаются в 60-80-е годы. Были изданы монографические труды и брошюры5, защищены кандидатские диссертации*,

* См. :Мкрешок В.М.Освещение в трудах советских историков деятэ -льности областной партийной организации по культурному строп -тельству в МССР.(1924-1940 гг.)//Вопросы истории Компартии Молдавии.-Т.1/Лучнноний П.К..Покров М.В.,Афтенюк С.Я.,Шемякоп Д.Е. и др.-Кишинев,1973.-С.115.

2

См.:Гренул А.В.Формирование и развитие молдавской социалист -ческой нации.-Кишинев,1955; Крачун Т.А.Очерки истории народного образования в МАССР.-Кишинев,1950: Лазарев А.М. Народное образование з Молдавской ССР зз 25 лот//25 лот Молдавской Советской Социалистической Республики.-Кидинез,1249; Омольчук Ф.С.

Развитие социалистической культуры в Молдавской ССР.-Кишинев, 1950 и др.

5 См.:Антонюк Д.И.Динамизм культурного строительства в Советской Молдавии.-Кшннев,1984; Дмитриева М.П.Сотрудничество Ыолдаво -кой ССР с союзными республиками в народном образовании я нау -яе.-Кишинев, 1981? Платон 1«.С.Образование и воспитанно: Проб лемы и перспективы.-Киыинев,1985; Рошка С.Д.Сочиетатп шкоапа: супорлсаре ши персоналитатя студентулуй.-лишинэу,1979; Он же, Формирование мировоззрения молодежи в условиях современной Идеологической борьбы.-Кишинев,1983;Шемяков Д.Е.,Яценко Я.С.Куль -турная революция в Советской Молдавии (1924-1967).-Кишинев,1967; Они ко.Развитие культуры и науки в Молдавской ССР за 50 лат. - • Кишинев,1974 и др. ^ См.:Болбочан П.К,Деятельность Коммунистической партии Молдавии по подготовке и повышению квалификации педагогических кадров в период развитого социализма (1965-1975 гг.):Автореф.дис. ...* нанд.ист.наук.-Одесса,1984; Бырка Г.И.Подготовка кадров высшей и средней квалификации в Молдавской ССР за годы социалистичео -ког ! . троительства (1940-1958 гг.):Автореф.дио.... канд.ист.на-ук.-Кишинев,1968 и др.

в которых собран ценный и интересный материал о путях стаиовле -ния народного образования, подготовки и воспитания кадров выс -шей и средней специальной квалификации на разных этапах социалистического строительства.

Особый интерес представляет книга Д.И.Антонина "Динамизм культурного строительства в Советской Молдавии". Это первое комп -ленсное, обобщающее исследование в республике, в котором вдумчиво, со знанием дела рассматривается важная и актуальная пробле -ма иоториио-пвртияной науки - история, опыт партийного руновод -ства развитием социалистической культуры в Молдавии, начиная с победы Великой Октябрьской социалистической революции и до наша дней. Однако в монографии недостаточно полно раскрывается деятельность партийных комитетов и бюро учебных заведений по руководству учебко-воспитатолышм процессом, встречаются повторения, а отдельные параграфы перегружены Фактологическим материалом.

1 Вакные проблемы высшей школы исследуются в работах С.Д.Рои-ни. Им впервые попользованы результаты социологических исоледо -ваний, проводимых среди студенческой молодежи республики. Вмео -те с тем, автором недостаточно оовещена деятельность партийных комитетов и бюро вузов республики по подбору и подготовке преподавательских кадров, руководству номсомольскими, профсоюзными и другими общественными организациями, совершенно выпала работа парторганизаций и проподаватольсних коллективов средней специа -льной школы по формированию мировоззрения будущих специалистов среднего звена.

Большое значение для более глубокого понимания иоследуемой проблемы имеют работы по истории народного образования республики*, подготовке средней и высшей квалификации , по истории отдв-опециалистов

* См.:Крачун Т.А. Развитие школы и недагогичеоной мысли в Молдавии.-Кишинев, 1985; Постовой B.C. Народное образование Молдавской ССР на новом этапе.-Кишинев,1971 к др.

2 См.:Бырка Г.И. Подготовка кадров выошейи средней квалификации. -Кишинев,1981} Кордиваренко В.А.Неродному хозяйству - квалифицированные кадры.-Кишинев, 1986 и др.

льных учебных заведений*, по обеспечению потребностей народного

О I

хозяйства Молдавии техническими , сельскохозяйственными',и ме -дицинскнми^ кадрами. Авторами приводятся убедительные данные об организации высаих и средних специальных учебных заведений, о возрастающих темпах подготовки и воспитания специалистов, раскрывается деятельность коллективов вузов, техникумов и училиц по преодолению трудностей послевоенного периода.

Отдельные стороны высшей и средней специальной школы Молдавии нашли отражение в работах по проблемам культурной революции в республике , а такте по формированию народной интеллигенции^.

Не умаляя бесспорных научных достоинств указанных исследований, нельзя обойти молчанием то, что высшая и средняя специа-

* См.:Попру Швя П.И.Кишиневский государственный универоитет:Ист. очерк.-Кишинев,1971; Тираспольснвй государственный педагогический институт имени Т.Г.Шевченко.-Кишинев,1980; фулга И.Г.Шкоа-лз де гт ноу.-Кишинзу,1972 и др.

о

См.:Стратневсиий К.В.Социалистическая реконструкция и развитие промышленности и оельоиого хозяйства L1ACCP.-Кишинев, 1974 и др.

См.:Буга il.Я.Руководство Компартии Молдавии совхозным строительством в условиях развитого социализма.-Кишинев,1978; Кострома- Д.В.Кадр еле эсигурэ сунчесул.-Кишинзу,1962 и др.

См. :Бойно А.Г.Среднее медицинское образование в Молдавии.-Кишинев,1973; Баталова Е.В.Забота Коммунистической партии'о разви -тии здравоохранения в Молдавии в послевоенные годы (1944-1962). -Кишинев,1974 и др.

5 См.:Бронич К.Я.Ынфлореште култура Молдовой Советиче.-Кишииэу.-1961; Он же.Развитие социалистической культуры в Молдавии после XX съезда КПСС.-Кишинев,1963; Завтур А.А.,Чобу Э.И. Идеи великого Октября в свершениях молдавоного народа.-Кишинев,1987 и

др.

6 См.'.Корбу В.М,Становление и развитие сельской интеллигенции в Советской Молдавии.-Кишинев,1974; Федьно 3,А.«Петровокая И.Б. интеллигенция Молдавской ССР (1940-1975).-Кишинев, 1979 и др.1

льная школы резиу Зд5:;г** t -?ча«а üí.:;^. л г. „пае гражданское истории. В них недостаточно, и вто естественно, освещена деятель -ность Компартии Молдавии, горкомов и райкомов партии, первичных партийных организаций по созданию и развитию вузов, техникумов и училищ, подготовке и воспитанию преподавательских кадров, руко -водству учебно-методической и научно-исследовательсной работой, по созданию партийных и комсомольских ячаен в учебных заведена -ях, повышению авангардной роли коммунистов в деле обучения и воспитания будущих специалистов.

Большое значение для освещения деятельности Компартии Мол -давии по, руководству высшей и средней специальной школой республики имеют обобщающие труды* молдавских ученых, сборники документов и статистических материалов2, а также историографические работы по культурной революции в Молдавии3.

* См.:Истори/! Ыолдавокой ССР,Т.2.-Кишинев,1968; Очерки истории Коммунистической партии Молдавии. 11зд.1-е,1964; 2-g,IS78; 3-е, I9EX; Очерки истории комсомола Молдавии. ИздЛ-е.-Кишинев,1980.

?

См.:Комоомов Молдавии: ä документах и материалах. ТЛ-З.-Кщш-нев,1971-1977. Рост и организационное укрепление Коммунистической партии Молдавии,1924-1974; Cd.документов и материалов. -Кишинев,1974; Коммунистическая партия Молдавии - составная часть КПСС: Наглядное пособие по партийному строительству.-Ки-«инез,1978,1984 и др.

См.:Афтенш( С.Я.,Бибил0Йивили H.Ii,,Коренев А.А.Исследование ио-Форино-партийных проблем в <\1олдавии//Поторическая наука Советской Ыолдавии/Царанов В.А. ,Афтеищ С.Я. .Бибилейшвилу Н.К.,Коре - " пев A.A. и др. -Кглинев,1984.~С.22-39; Коронев A.A., Рыбално П.Д.Историко -партийная наука//Развитие науки в Молдавской ССР/ Кучбнко A.A. ,Андрунакиевич В.А..Найндрик К.В., Сибирский К.С. и др.-Кишинев,1984.-С.280-289; Шевдков Д.Е. О ооетояиии и задачах научно-исследовательской работы на кафедрах истории КПСС вузов Молдавии//Вопросы истории Компартии Молдавии.-Т.I.-Кишинев,1973. -С.50-61; Гуменюн И.Я, Деятельность областной организации КЛ(б)У по становлению и развитию системы народного обрвзования//11сторио-графия истории Коммунистической партии Молдавии//Спирин Л.М., Лисецкий А.М.,Афтенюк С.А., Бардащ K.P. и др.-Кишинев,1985.-0. 176-184 и др. ,

Отдельные вопросы деятельности Компартии Молдавии по руно -водству высшей и средней специальной школой республики изучались автором диссертации*.

Историографический анализ показывает, что советские обществоведы проявляют неослабный интерес к исследованию проблемы выо-шего и среднего специального образовайия. Вместе о тем, следует отметить, что чрезвычайная сложность и многогранность проблематики затрудняет возможность его комплексного исследования и целостного системного анализа. Именно это побуждает многих ученых рассматривать аспекты проблемы под определенным углом зрения-ис-торичеоним, педагогическим, философским, социологическим, экономическим, юридическим и т.д. Не преуменьшая того,, что сделано-в этом направлении, есть достаточно оснований судить о наличии серьезных пробелов в исследовании деятельности местных парторганизаций, в том числе Компартии Молдавии, по руководству высшей и средней специальной школой.

Основополагающими источниками для раскрытия партийного руководства высшей и средней специальной школой являются труды нлас-сиков марксизма-ленинизма, Программы и Уставы КПСС, материалы партийных съездов, конференций и пленумов ЦК КПСС, постановления центральных органов партии, произведения видных деятелей партии и правительства, документы Компартии Молдавии и первичных партийных организаций вузов, техникумов и училищ республики.

Основной фактический материал по изучаемой теме собран в фондах партийных архивов Института марнсизма-ленинизма при ЦК КПСС (ЦПА НМЛ при ЦК КПСС) и Института истории партии при ЦК Компартии Молдавии - филиала Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС (НИЛ при ЦК КПМ), Центрального архива ВЛКСМ (ЦА ВЛКШ), Центрального государственного архива Октябрьской революции в СССР (ЦГАОР СССР), Центрального государственного архива Молдавской ССР . (ЦГА МССР), тенущих архивов Центрального статистического управления Молдавской ССР (ЦСУ МССР), Министерства народного образования, Министерства здравоохранения, Министерства финансов, М11нистерства высшего и среднего специального образования Молдавсной ССР, Республиканского комитета профсоюзов работников просвещения, высшей шко-пколи и научных учреждений, первичных партийных организаций вузов, тох!»:ш«мов i! у чкдиа Колдавии.

г? О ОТ

19.

Для написания работы, нами широко попользованы стьтнитиче-скив елегодники "Народное хозяйство СССР", "Народное обраьова -нпо, наука и культура в СССР", общесоюзные и местные юбилейные статистические сборники, опубликованные материалы Всесоюзных переписей населения СССР (1959 г., 1970 г., 1979 г.) и другие статистические материалы, публикации центральной и местной печати,а также многотиражных газет вузов а совхоз-техникумов.

Комплексное изучение названных документов и материалов, в том числе более 3,5'тыс.дол архивного хранения, позволило исоле-довать поставленную в диссертации проблему как составную часть работы КПСС по руководству высшей и средней специальной школой в 60-80-е годи.

Во второй главе "Руководство Компартии Молдавии дальнейшим развитием высшей и средней специальной ыколы в братской семье народов СССР" предметом критического обобщения являются мороприя -тин партии 2-области улучшения условий подготовки кадров, новы -ванин уровня материального и жилищно-блового обеспечения студентов и"учащихся, развития высшей и средней специальной школы Молдавии на основе расширения сотрудничества с другими республика - ' ми страны.

В этой глава показано, как в Советской Молдавии претворяются в жизнь указания Й.И.Ленина о том, что "без материальной и финансовой помощи шири ко поставить образование нельзя"*. Расходы из государственного бюджета республики на вузы возросли с 9,2 млн/ руб. в 1961 г. до 37,8 млн.руб. в 1986 г., а на средние специальные учебные заведения - с 4,8 млн.руб. до 28,5 млн.руб^. Рассматривается деятельность ЦК Компартии Молдавии, местных Советов по укреплению'материально-технической базы высшей и средней опециа льной школы: строительству новых учебных и жилых помещений, ре -конструкции имеющегося фонда, передаче учебным заведениям зданий, ранее принадлежащих другим учреждениям^.

. В диооертации обощается опыт первичных парторганизаций в aioíi ооласти, На партийных собраниях вырабатывались и утверкда -

1 Ленин ВД1. По ли. ссбр, соч.-'1.40.-С. 162. р

См.¡Народное хозяйство Молдавской ССР в 1966 г.-Кишинев,1987,-С.263.

3 йг.:Ц1!А ¿Ш„.I?. -Оц. 102.-Д. ISC4.-Л. 19ь{ НА ¡.¿ill при ЦК ЮШ.-®.51.-Он.13.-Д.Г?.гЛ.26.

20.

лись мероприятия по улучшению условий подготовки кадров. В период строительства новых учебных и жилых помещений при парткомах и • бюро создавались специальные "штабы стройки", которые координи -ровали работу строителей, оказывали им необходимую помощь*. По -казан ряд новых перспективных форм работы парторганизаций по улучшению условий подготовки кадров.

В главе критически анализируется практическая-деятельность ЦК Компартии Молдавии, городских и районных партийных комитетов и первичных парторганизаций в области социально-бытового обеспечения коллективов высшей и средней специальной школы, вскрываются причины постоянных срывов освоения капитальных вложений по строительству объектов учебных заведений.

■ На основе широкого круга источников доказывается, что бла -годаря друсбо и сотрудничеству, бескорыстной помощи русского и других народов в Молдавии создана и достигла определенных высот высшая и средняя специальная школа. В исследуемый период здесь открылись техникума и училища, Кишиневский политехнический институт, восстановлены Кишиневский педагогический институт и Молдавская государственная консерватория. Высшее и среднее специа -льное образование развязалось быстрее, чем в целом по стране.Если в 1985/86 учебном году численность студентов вузов и учащихся техникумов и училищ СССР по сравнению о 1960/61 учебным годом увеличилась в 2,2 раза, то в /.¿ССР численность студентов возросла в 2,7, а учащихся в 3,5 раза2.

Раскрываются основные направления партийного руководства сотрудничеством Молдавии с другими республиками в области высшей и средней специальной школы.

В третьей главе "Деятельность Компартии Молдавии по совер-гаенстворанию профессиональной марксистско-ленинской подготовки специалистов4 критическому осмыслению подвергается руководящая роль Компартии республики по формированию нового пополнения студенчества, повышению эффективности учебного процесса, управлению обществоведческими кафедрами и воспитанию будущих специалистов во

1 Сч.:Ц4 15ЛКСМ. -Ф.17.~0п.3.-Д.6.-Л.60.

2 Подсчитано по данным: СССР в цифрах в 1985 году.,1986.- С.

М! и 2'»3; Мплдпвснал ССР в цифрах в 1985 год;, .-Кишинев, 1986.-

21. '

ьнаучебное время.

В главе отмечается, что приему студентов и учащихся уделяется столь пристальное внималие потому, что в новых условиях деятельность вузов, техникумов и училищ неразрывно связана с ускорением научно-технического прогресса. "Качество и еще раз качество - ьот наш лозунг сегодня"*. Добиться высокого качества в условиях учебных заведений, это прежде всего подготовить специа -листов, которые не побояться, как говорил В.Н.Ленин, "признаться ли я какой трудности и не испугаются никакой борьбы для достижения серьезно поставленной себе цели"2, а это во многом зависит от способностей, знаний, моральных качеств, осознанности выбора профессии принимаемых на учебу. Кроме, того, формируя контингент представителями различных классов и социальных групп, наций и народностей СССР, высшая н средний специальная школа способствует сближению всех социальных групп, преодолению классовых и социальных .различий, дальнейиему расцв1зту наций и народностей и их неуклонному сближению?.

В диссертации критически обобщен опыт работы ЦК Компартии Молдавии,•партийных комитетов и бюро по обеспечению более широ -кого привлечения молодеет в вузы, техникумы и училища, оказаний юношам и девушкам действенной помощи в правильном выборе будущей профессии и подготовке к вступительным экзаменам^.

Обращается внимание на то, что наша школа,.как подчеркивал В.11.Леиин:"долана давать молодеаи основы знания, умение выраба - • тывать самим коммунистические взгляды, должна делать из них образованных людей" . Тан яе, ставит этот вопрос партия в услови -ях перестройки. Коллективы высшей и средней специальной школы призваны всей своей деятельностью культивировать трудовой образ жизни, повышать" престиж и воспитательную роль главного труда уча-

* Горбачев Ы.С. избранные речи и статьи.,-М. ,1985.-С.12.

2 Ленин В.И. Поли.собр.соч. -Г.-С.391-392,

3

См.:ХаУЦ съезд Коммунистической партии Советского Союза.Слепо-

гуафичесйий отчет.-Т.I.-С.589-590. .

4 ПА ШШ при ШС КИМ.-Ф.51.-Ori.il.-Д. 191.-ЛлЗ; Ф.2е&» .-Он Л.-Д.

168.-ЛЛ5; ЦГА !..ЗСР.-Ф.302Г.-0п.5.-Д.5861.--Л.2.19.

с

Ленин В. II. Поли.соСр.соч.-Т,41.-С,313.

щихся и студентов - учебы, утверждать в каждом учебном заведении атмосферу упорного учебного труда, заинтересованного, творческо- ' го, ответственного отношения н овладению знаниями*.

В диссертации рассматривается деятельность партийных и со-.ветсних органов, коллективов высшей и средней специальной школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, выявляет -ся непоследовательность многих ее звеньев, что нритичоски оценивалось на ряде съездов Компартии Молдавии . По этим вопросам на заседаниях бюро ЦК Компартии Молдавии, горкомов и райкомов зас -лушивались отчеты секретарей первичных парторганизаций учебных заведений5, проводились в 1961-1986 гг. 12 республиканских соб -рений преподавателей вузов, техникумов, училиаД.

Критически осмыслена деятельность партийных организаций,под руководством которых факультеты и отделения, нафадры и предает -ные (цикловые) комиссии изучали учебные планы и программы подготовки специалистов, добивались оперативного их пересмотра, совершенствовали и обновляли содержание лекционных нурсов, лабораторных практикумов, планов семинарских занятий, тематику контроль -ных; курсовых и дипломных работ, содержание, идейно-политическую направленность и актуальность спецкурсов и спецснминаро'в. Обоб -цена работа парторганизаций но созданию условий для внедрения в учебный процесс электронно-вычислительной техники, постановки самостоятельной работы студентов и учащихся. Показаны упущения и промахи в работе партийных организаций, в том числе в области преподавания общественных наук.

* См. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 17-18 фев'р. 1988 г.-I.i. ,1968.-С.71.

2 См. ШУ съезд Коммунистической партии Молдавии.-Кишинев, 1976,-С.265-266; ХУ1 съезд Коммунистической партии Молдавии.-Кишинев, I986.-C.53.

3 См. :ПА Ш1П при ЦК К11М.-Ф.3940.~0п.1.-Д.218.-Л.80;, Ф.51.- О п. 28; -Д.178.-Л.70; ФЛ2.~0п.14.-Д.7.-Л.65-66.

4 Подсчитано но данным текущего архива ШЮ и Минвуза МССР. Канцелярия.-Ф.1.-On. I; ЦГА ЫССР.-Ф.3007.-0П.1.-Д.22.-Л.6; Д.23.- Л. 10; Д.87.-Л.12; ЦП А ЫЛ.-Ф.17.-0п.104.-ДЛ941.-ЛЛ62; Д.1907. -

Л.56; ЦГАОР СССР.-Ф.3606.-On.I.-Д.1204.-Л.3.

В процосов .л а не алы ал ауос ьЫиаели^лцирьв&нногс, пил ««часки зрелого, всесторонне развитого молодого специалиста трудно переоценить роль уклада и образа жизни студентов и учащихся в свободное от занятии время. К.Маркс всегда рассматривал свободное время в неразрывной связи с развитием сущностных, производственных сил человека. "С точки зрения непосредственного процесса производства сбережения рабочего времени, - писал он, - ыомно рассматривать как производство основного капитала, причем основным капиталом является сам человек"*.

Особое внимание уделяется обобщению рао'оты парторганизаций по идейно-полит'нческому, трудовому и нравственному воспитанию студентов и учащихся во внеучебное время.

В четвертой главе "Забота республиканской партийной орга -низации о подготовке преподавательских кадров высшей и средней специальной школи и развитии вузовской науки" обобщается работа партийных организаций по подготовке и повышению квалификации педагогических работников, совершенствования руководства научно-исследовательской деятельностью высших учебных заведений.

Отмечается, что труд преподавателей высшей и средней специальной школы, вопросы их качественного состава приобретают особый смысл, ибо, как указывал В.И.Ленин, "никакая добросовестность,никакая партийная авторитетность не заменит того, что является в данном случае основным, именно: знания дела"2. Дисоертант обра -тил внимание на специфику высшей и средней специальной школы, ко^. торая учитывалась Компартией Молдавии в практической деятельности; заметное увеличение в 60-80-е годы контингента студентов и учащихся, открытие новых и восстановление ряда учебных заведений, развитие ьуэовоной науни, введение новых специальностей и специализаций и др. В этой связи заметно возросли потребности вузов, техникумов и училищ в педагогах. Их численность по сравнению с 1560/61 учебным годом увеличилась на 6,3 тыс. человек и составила в 1985/66 учебном году 8,2 тыс. человек5.

* Марко К., Бнгельо Ф. Соч. -ТЛ6.-Ч.Ц.-С.221. ■

2 Ленин В.И. Полл.собр.соч. -ТЛ5.-С.<й7.

3 См.: ЦГА ОР СССР.-Ф.9606.~0п.1.-Д.12С'1.-Л.6; ЦГА 1.1С0Р.-Ф.5021.-

0 п. 5. -Д. Л' В 2. - Л Л 6. -О II. 2и. - Д. 7. -Л. 10.

Й.

В период между XXII и ХХУП съездами КПСС, указывается в диссертации, ЦК Компартии Молдавии оказывал практическую помощь , парторганизациям в решении кадровых вопросов, заслушивал отчеты партийных комитетов и бюро, эдминистоации высшей и средней специальной школы*. Подготовка и повышение квалификации педзгогиче-qkhx работников стали осуществляться на основе пятилетних перо -пеятивных планов министерств и ведомств республики, вузов,-тех -никумов и училищ , в которых с учетом реальных потребностей и возможностей, предусматривались для каждого педагога конкретные формы повышения квалификации, их выполнение находилось под контролем соответствующих партийных и советских органов, учитывалось при аттестации преподавательских кадров, подведении итогов рес -публинансного социалистического соревнования между учебными зв-веденйями^.

В диссертации пргводятсп статистические данные о качественном состоянии состава преподавательских кадров республики. Обращается внимание на то, что партийные комитеты и бюро, админист -рация учебных заведений поверхностно занимались внутренними кадровыми проблемами, проходили мимо крупных упущений в подборе и расстановке научно-педагогических работников. При замещении профессорско-преподавательских должностей они не сумели пресечь протекционизм, землячество, на всегда учитывали национальный состав населения республики3. ■ ,

Обобщается опыт партийного руководства аспирантурой - основным источником пополнения преподавательского состава нвалифици -рованными кадрами. Эти вопросы обсуждались на партийных собраниях, заседаниях паркомов и бюро, кафедр, советов вузов'*. На эффективность работы аспирантуры отрицательно сказывалось то, что сре-

1 См..'ПА ШШ при ЦК ШШ.-Ф.51.-ОП.23.-Д.251.-Л.6; ЦНА ШЛ.-ФЛ7.-0пЛ05.-Д.Г748_-ЛЛ29; ЦПА 1'Ш.-ФЛ7.-0п.105.-Д.1749.-ЛЛ32.

2 См.:ЦПА /«¡.¡Л..17.-Оп. 105.-Д. 1748.-Л.129; 132; ПА ИИ1 при ЦК КИМ. -i. 51. -On. 35. -Д. ПО. -Л Л 55,

3 См.;ЦГА ОР ссср.-Ф.9606,-Оп.1.-Д.1206.-Л.44; ДО MCCP.-i.27S8,-Оп Л.-ДЛ2.-Л.13.

4 ПА :wn при ЦК Ш1М.-Ф.51.-0П.ЗЗ.-ДЛ7.-Л.27; ЦГА ЫССР.-Ф.2798.-Пц.Д.-7.2.-Л.53,РЗ.

ди поступающих, как правила, отсутствовал конкурс, норедко зачислялись лица, на способные « научно-исследовательской работе, сдавшие вступительные экзамены на "удовлетворительно". Контин -гант аспирантов значительно опере*ав реальные возможности вузов обеспечения квалифицированным научным руководством. Отставала от современных требований экспериментальная база вузовской науки, ограниченными были и воэшайости издательской деятельности •учебных заведений. В результате1 из |15 человек, окончивших в годы XI пятииетци университетскую аспирантуру, только II защитили диссертации в срок*, а в Кишиневском политехнической институте в 1985/86 учебном году раОимли преподавателями 150 чвловен, оконт 51иваих от 3 до IQ лет назад аспирантуру, в том числе 110 - местную и 40 - других вузов страны, не защитивших кандидатские диссертации2.

В диссертации критичеоки обрбщен опыт партийного руководсг-ва научно-исследовательской работой в,уаов Молдавии. В.К.Ленин призывал, "научиться ценить науку?1 ,... "чтобы научные достижения были подчинены решению главно? задачи - достижению бпагоеоотон -ния и свободного раавиит eösx членов общества^Ироблеыы науки, в том числе вузовской особенно актуальны в ''наше время, врема самых глубоких перемен в науке и технике, каких еще не знайо человечество^» .': ' '

Отмечается, что с учетом специфики развития науяи высшей школы, продолжающегося процесса se становления партийные й совет-' скно органы республики оказывали помощь в определении главных направлений научных поискав,, сближении тематики"исслвдоватальс -вих работ и нунд развития промышленного и еельсчохозяйственнйго лроизйодств'а, в укрейлении материально-технической базы иаследа- ' воний .

* Кишиневский университет.-1986.-Юдекабря. ^ Инженер.-1985,-26 октября.

5 Ленин В.^.Полн.собр.ооч.-ТЛ2.-С.344: i Т.6.-С.252.

* Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС,27-28 янв. 1987г.-М.,1987.-С.57,

5 Сы,;ПА ШП при ЦК Ш.-ф.12.-0п.1Ч.-Д.8.-Л.62;-ДЛ6.-Л.23;-Ф. ЗШ.-0пЛ.-Д.1В0.-Л.1<М Ш ОР СССР.-ф.9606.-Оп Д.-Д. 34 54.-Л. 87-90.

- 26.

Партийные комитеты, первичные парторганизации высшей школы заботились о повышении научной и идейно-теоретичеокой подготов -ки профессорско-преподавательских кадров, использования резуль татов НИР в учебном процесое, о росте партийной прослойки среди ученых*. Однако, в следствие несовершенства системы планирования и финансирования исследовательской работы высшей школы, ослабления контроля, ведомственной разобщенности, отсутствия координа -ции меяду исследовательскими учреждениями, вуэами.и произволе! -еом и других негативных явлений, принимаемые правильные решения не всегда претворялись в жизнь. Созданный в период ме*ду XXII и ХШ1 съездами КПСС значительный научный потенциал вузов не был нацелен на решение задач ускорения научно-технического прогреоса, вузовская наука оказалаоь в большом долгу перед обществом^,

В пятой главе "Рост партийных организаций высших и средних специальных учебных заведений" критическому анализу подвергает -ся работа ЦК Компартии Молдавии, горкомов и рэййомов по совершенствованию структуры и повышению боевитости первичных партийных организаций и руководив общественными организациями вузов ' й средних специальных учебных заведений.

Прежде всего обращается внимание на то, что ЦК Компартий Молдавии, горкомы и райкомы партии проводили в жизнь линию на повышение требований к первичным парторганизациям, на деле раовиря -ли их право нонтроля деятельности администрации, провели ряд мероприятий. по совершенствованию струмуры йарторгаиизйций учебных заведений'. Раскрывая ванную,роль первичных парторганизаций в .«иэни партии, В.И.Ленин подчеркивал необходимость добиться упорной работой того, чтобы они стали на деле, а не на словах основной организационной ячейкой пар5ии4, чтобы каждая ячейна функционировала "особенно ¡(иво, часто, регулярно.

1 См. :ЦГА МССР.-5.1933.-Оп.2.-д.5б2.-Л.39{ ПА ИИП при ЦК КПМ.-Ф. 3461.-0п.1.-Д.1Вб.-Л.7; -Ф.3940.-Оп.1.-Д.15В.-Л.29.-Веч.Киви -

нев.-1981.-20 июня. ;

2 См.гХХШ съезд КПСС и задачи кафедр общественных наук.41., I987.-C.I2. . ...

3 См. :ЦПА ¡¡МЛ.-Ф.I?.-Оп.104. -Д.1941.-Л.75; ПА ИИП при ЦК КПМ.-Ф. 12.-Оп.5.-Д.246,-Л.7.

^ Ленин В.И. Поли.собр.соч.-Т.13.-С.60. ^ Ленин 3.1!. Полн.собр.соч.-Т.47.-С.29. 27.

Освещаются струщ'р::«с ¿рцвявьик, которые произошли в пар. -тииных организациях учебных ээяедевий. Показано, что структура многих иа них не соответствовала производственной. В Н| партор ганизации техникумов и учили« ра учете состояла более Ч|Ц по 36 коммунистов, а партийные группы отсутствовали, lie было партгрупп 9 йредаетнюс'(цйкяовыж)''ирииссий, многих нзфедр, неу отавных партгрупп ученых и педагогических советов, методологических и теоретических семинаров, общеяитйй студентов и учащихся*

£ диссертации проанализирована наиболее существенные недостатки и упцщенкя в организационно-партийное работе} деятельность руководящие кадров высшей и средней саецаильной школы нередко оценивалась по бумагам, громкий обещаниям, а не по ноанретшш де-*»81Ц в учебные заведение проник вирус парадности, украшательства, безынициативности к пустословвя;многио коммунисты руководители вузов, техвинумов и учиад одезелись вне контроля и кригики, что привело в правалам'в работе, серьезным нарушениям партийной а«и-и др. Эти.негативные процессы i крайних'формах проявились ф утверждением командно-адыиаиатративной системы, когда атмосфере партийного товарищества постепенно уступила место отношениям, ос-' нованным на приказах.И исполнении, делении партийцев на иачаяь шшов и подчиненных, на варуиении равенства коммунистов*.

Отмечаемся, qid в сов^^шыж уёловиях.возрастаниа руко^а -дящей роли ВДС1С обусловлено й дадьнекшим повышением вначимрбйк общественных организаций, главная задача которых "развивать со - • циально-йолитИескув .аИрйосп, удовлетворять многообразные интересы, прививать гражданам »аивки общественного самоуправления"^. В исследуемом периоде Компартия Ыодгщвии с учетом наст них уело -вий и конкретных задач на съездах и Пленумах ЦК определяла общую. пинию развития 'мив^иен^ 'рргввиададй,/ в&рабагываяа директивы по ключевым вопросам их работы, координировала и проверяла их практическую деятельность, оказывала помощь в подборе, подготовке и воспитании кадров. На конкретных Примерах, критически про анализирован и обобщен олыт практической деятельности парткомов

* См.: Горбачев М.С. О ходе реализации решений ХХУН съезда КПСС ■ ы задачах по углублению пврестройкв.-С.75.

а

Горбачев М.С, Революционной перестройке - идеологию обновления.

- с.зз.

и бюро вузов п средних специальных учебных заведений по.руководству комсомольскими и профсоюзными организациями, группами и постами народного контроля, выдвинуты предложения, направленные на улучшение этой работы в условиях перестройки.

В заключении изложены основные выводы, даны рекомендации, направленные на углубление перестройки партийного руководства высшей и средней специальной школой. Отмечается, что в прошлом партийное руководство высшей и средней специальной школой рес -публики носило командно-административный харантер. Решения КПСС и Совета Министров СССР нан и местных партийных й советских органов не всегда подкреплялись делом, не приводили к тем изменениям, на которые они были рассчитаны; партийные комитеты, пер.-вичные парторганизации не смогли удержаться на принципиальных позициях, в учебные заведения проникли делячество, злоупотребления служебным полозением, показуха, очковтирательство и протекционизм; высшая и средняя специальная школа развивались преимущественно энстенсквным путем; непрерывный рост выпуска специа -листов не сопровождался повышением кзчества их подготовки; неоправданно дробились специальности, значительно увеличилось их число; студенты и учащиеся перегрукались, а значение, индивидуальной работы с ними недооценивалось; остаточный метод планиро -вания не социально-культурные нукды обусловил отставание мате -риально-технической базы учебных заведений; высшая и средняя специальная школа, кроме совхозов-техникумов, была оторвана от производства; кафедры и предметные (цикловые) номиссии были De-укомплектованы квалифицированными преподавательскими кадрами ; планы подготовки специалистов не отражали потребностей народного хозяйства республики и др.

На основе изучения и анализа литературы и источников по теме данного исследования наряду с выводами и обощениями автором высказаны рекомендации и предложения, которые могут содействовать улучшению партийного руководства учебными заведениями, перестройки высшего и среднего специального образования: ,

- ЦК Компартии Молдавии¿ городским и районным партийным комитетам пересмотреть критерии численносяи парторганизаций ссглао!-но которым в ранг "неосвобожденных" оказывается слишком большое число их секретарей, учесть при атом, и численность коллектива, ибо партком, партбюро в ответе не тольно аа коммунистов; nepov-

смотреть порвдий, при «oíapoi.; заработная плата освобожденних секретарей парторганизаций значительно низа, чем у хозяйственных руководителей» "неосвобожденным" секретарям парторганизаций пре -доставить свободные дни (щ учебных заведениях уменьшит* цагруа -ну часов) для ведения партийно-прлитичеонрй работы. Расходы на ати цели мокно »шйтц, в чаргнос?«, из средств высвобождающихся от ооиращеиия партийного аппарат«} дать право первичным сшргор -•ганизациям использовать част* поступления от членение взносов для финансирования своей деятельности И содержания ровобокденного' аппарата}

- Совету Министров ЬШу Госплану'республики изменить порядок материально-технического снабжения учебных заведений, вмесго статьи "прочие потребители1' обеспечивать систему образования ресурсами как отрасль наррдного хозяйства; недостаточно разпеиать. следует обязать министерства и ведомства, получающих молодых специалистов, заказывающих научно-исследовательсние и кокструнтурс-Ко-технологичеокие разработки перервать учебным заведениям самые новейшие приборы и оборудование, вычислительную технику {централизовать в Министерстве народного образования не более XO-I5 % средств полученных от*отраслей материального производства в виде частичных затрат на обучение специалистов; при педвузах peo -публики открыть факультеты повышения квалификации воспитателей дошнольных учреждений, учителей ^ преподавателей общеобразоваяе-льных дисциплин шнол, профтехучилищ и средних специальных учеб -нкх заведений;

- партийным комитетам и бюро вузов, техникумов и учили», администрации учебных заведений Для снйасения возрастного ценза ученых высшей школы привлекать к научно^ работе в более раннем воз- ' раоте; при защите Кандидатской диссертации,-о учетом ее качества, давать рекомендации для. продолжения работы над докторской диооер-тацией; оказывать реальную (не на словах) помощь докторантам в части внедрения результатов исследований, публикации монографиче-оних работ;пр1Ши№ть в число аспирантов специалистов в основном

оо стажем работу по избраадой специальности не менее двух лет, со сданными экааменами по иностранному языку,. марксистско-ленинской философии, получивших дополнительную психолого-педагогическую подготовку черва ФОП, изучивших основы информатики и вычислительной техники; усилить индивидуальный подход в обучении студентов и учащихся; особое внш'анкй уделять идейно-теоретическому и методичес-.30.

скому уровню преподавания общественных наук, прививать молодеяй потребности и навыки систематического изучения трудов классиков марксизма-ленинизма и Документов КПСС и Советского правителыг? -ва$ создавать реальные условия для открытости и гласности, взаимоуважения и сотрудничества преподавателей; студентов и учащих -оя, добивйться глубокого понимания молодежью учебных заведений конституционных прай й обязанностей гражданина СССР; шире использовать все воэмо 'шости для воспитания патриотизма и янтернацио -папизма, любви к Родине;

. - профсоюзным и комсомольским оргайам республики, первичным профсоюзным и комсомольским брганизациям высшей и средней специальной школы усилить работу по утверждейий в кйядой академичеоной группе атмосферы упорного учебного труда, а частности, предмет -нее пропагвдирова** опыт отличников учебы; установить связи о соответствующими, организациями производственных коллективов рекомендовавших юноией и деву век нй учесу, направлять в адрео школ, родителей благодарственные Нйоьма| актнзиеерешэть проблема перенаселенности общежитий* питания, медицинского обслуживания и досуга отудентов и учащйхЬй.

Основной содержание диссертации изложено й следующих публикациях автора:

1. В партийном руководстве - залог успеха»-Кии ин ев, 1981. {8,4 п. л;)

2. Деятельность Компартии Молдавии по вЬопитанйи студев*ов й учащихся высшей и средней специальной иколы республики {1361-1985 гг.)^ Депонировано в ШШБНш Реферат рукописи опубликован в библиографическом указателе Ш'ЫВЙ; серия "Яо(шунйстичееков войли-таниё в висшЬй й средней специальной шяойё*$ 1986, вып* 5, под. 3. Монография. {7,0 п.л;).

3. Руководство Компартий Молдавий вьюайй и ересей ейеци&львой • аколой (1961-1986 гг.Ь^ишйнев; 1968^ Монография^ (12 п.л*)»

4. Права и гарант«»! молодёяй на образование: действительность- й измышления фальсификаторов (мётериёл в помощь лектору).- Киаи-ноэ, РШ об-ва "йнание". 1988; <1$ й.Лм 9 соавторстве о А;Г. ¡.¡орэрем. Личный вклад - 0^5 п*>и); , •■.•..■

5. Укрепление учебно-мате)зиолЬноя базы вузов я средних специальных учебных заведений республики (1959-1972 гг.|//Ынвэцэторул Онегин.-1973.-й 10. (0,5 п.л.) - на молд. яз.

' б. В дуXÛ времени// Нистру.-19?4.- te 5. (0,5 п.л.)-на, молд. но.

7. Забота Компартии Молдавии о научном творчестве молодени

• t (1959-1965 гг.)// Руководство Компартии Молдавии социалиста -ческим' и коммунистическим строительством/ Ыиренкк В.М., Анд -риеш П.И., Тимо'фти К.П. и др. -Кииинев, Итиинца, 1974. (I.Û п.л.),

8. Забота Ktl Молдавии о комплектовании высших и средних специальных учебных заведений республики учащимися (1959-1965 гг.) //Вопросы коммунистического с4роительства в ¡.юлдавсвой ССР. Буморяну А.А,, Руснак Г.Е., Сорбалз Г.Ф. и др.-Кишинев: РИО К ГУ, 1974. (0,8 п.д.),

■9. Забота партийной организации Молдавии о подготовке профеооор-сно-првиодавательсних кадров дяя высших и средних учебных заведений республики (1959-1975 гг.)//Вопросы построения развитого социалистического общества в Молдавской ССР/Цырдя Ф.Н., Квасникова С.М.,Калдаре Д.В. и др.-Кищинев;РШ'КГУ, 1975. (0,8 п.л.).

10. Забота КЛ Молдавии о коммунистическом воспитании учащейся молодей высших и средних специальных учебных заведений республики (1959-1973 гг.)//50 лет с именем Денина/Гуцу К.Т.,Одинец Р.Ф,,Ротару М.Ф. и др.-Кишинев: Изд-во ЦК КП Молдавии, Ï975. (0,5 п.л.),

11. Руководство КП Молдавии работой высших средних специальны* учебных заведений в период шаду HI и ХХШ съездами КПСС// • Расцвет акоиомики и культуры Молдавии - торжество ленинской национальной политики/Цемнков Д.Е.,Вавтур А.А..Рыбалко П.Л. и др.-Кишинев: РЮ КРУ,1975. (0,5 п.Л.).

12. Коммунистическое воспитание студентов вузов и учащейся молила-, жи средних специальных учебних заведений Молдавии (1959-1965 гг.)//Некоториа вопросы строительства социализма и коммунизма/ Шьров Н.м.,Радул В.А;/Кротенко iiJ!. и др.-Й1шинйй:Картя Ыолдо-ьеняснэ, 1977. (1,4 п.л.).

15. Деятельность till Цокддшн пи рааш.тиь высшего и среднего сне -цнашюго оо^ззокиним в условиях развитого социалистического oOiocïfla//BdJîKï:i)i: Октябрь и расцьет социалистической культуры !ло;|Дааии/йадин 11.11. .¿ремой Г.й. .Афаенкн С.я. и дц.-Килшюв: ¡Эпишца, 1977. (0,5 п.л.).

1ч. lit. bi!4ii«e nsri'^iiiiue организации ы и^их л средних опициаяышь J4ti6h!iX J.ni«veil«:! Il 1U ?9M«':<>bU«)Cïb in' мДс1!.Э-Г.0;.Й -

5 >.,

тическому воспитанию коллеитивов//Ноноторье вопроси идеоло <-гической деятельности Компартии Молдавии в условиях 'развитого социализма/Молдован B.ti. .Савочкпн Я.Н,,Лаю Н.Г. и др. -Кишинев: Штииниа, 1978. (1,3 п.л.).

Iе!. Партийное руководство развитием высшей и средней специальной школы на этапе развитого социализма//Историография истории Коммунистической партии Молдэвии/Спирин Л.М..Лисецкнй A.M., Афтенюн О.Я. и др.-Кишинев: Картя Молдовенясяэ Г985. (0,5 п.л.).

16. Партийное руководство формированием контингентов//Пвдагогул Советик.-1585,- U II. (0,4 п.л.) - на молд. яз.

17. В пчртию принимают студента //Коммунист Молдавии.-1985. -N? ?. (O.'i п.л.)?

Подписано к печати 09.01.88. Формат 60x84 I/I6. Ротапринт. Неч.л.2,0. Уч.-изл. л. 1,8. Зякая 2, Тираж 100. Бесплатно.

Отлрл оперативной полиграфии КГУ. ^77014. Кишинев-М, ул.Пирогова,65~а

Георгий ЕМелиянович Р/снак

РУКОВОДСТВО КОМПАРТИИ МОЛДАВИИ ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ СПЩМЛШОЙ ШКОЛОЙ РЕСПУБЛИКИ (60-80-е голы )

(Автореферат)