Состояние и динамика читательских интересов московской молодежи в 90-е годы

Позднякова, Диана Анатольевна

автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Состояние и динамика читательских интересов московской молодежи в 90-е годы

Год: 2000
Автор научной работы: Позднякова, Диана Анатольевна
Ученая cтепень: кандидата социологических наук
Место защиты диссертации: Москва
Код cпециальности ВАК: 22.00.04

Диссертация по социологии на тему 'Состояние и динамика читательских интересов московской молодежи в 90-е годы'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Состояние и динамика читательских интересов московской молодежи в 90-е годы"

Да правах рукописи

Позднякова Диана Анатольевна Р Г Б ОД

■ 2 и Щр го*

Состояние и динамика читательских интересов-московской молодежи в 90-е годы

Специальность — 22.00.04. — социальная структура,

социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Москва — 2000

Работа выполнена на кафедре социологии Института молодежи.

Научный руководитель: доктор философских наук, профессор ЛЕВИЧЕВА Валентина Федоровна

Официальные оппоненты: доктор социологических наук, профессор ХУДАВЕРДЯН Владимир Цолакович

кандидат философских наук, доцент ХОРИНА Галина Петровна

Ведущая организация: Институт социально-политических исследований РАН.

Защита состоится 31 марта 2000 года в 14 часов 30 минут на заседании диссертационного совета Д — 150. 01. 03 в Институте молодежи по адресу: 111395, Москва, ул. Юности, д. 5/1, корп. 3, ауд. 511.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института молодежи.

Автореферат разослан февраля 2000 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор социологических наук профессор

Усманов

Борис Фатыхович

(L&G.SGrß Qss^c, .ъъь. I, О

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Социальная значимость чтения, масштабы распространения печатных источников в нашей стране делают необходимым постоянное исследование всего комплекса проблем, связанных с этой подсистемой духовной культуры российского общества.

Радикальные изменения, происходящие в российском обществе, разрушили исследовательские и читательские стереотипы в этой сфере, дали принципиально новую разметку картины чтения. Значительно расширилась проблемная область, привлекающая внимание ученых и практиков: от фиксирования спроса на печатные издания отдельных групп населения до постановки центральных вопросов читательской культуры россиян.

Чтение является важной частью духовной жизни общества. Вместе с тем, сложившаяся ситуация в юношеском чтении, представляется динамичной и противоречивой. С одной стороны, современной молодежи стал доступен огромный пласт прекрасных книг, которых было лишено молодое поколение еще десять лет назад, а с другой — многие социальные институты, формирующие облик молодого читателя, оказались ослабленными и дезорганизованными, важные каналы распространения культуры превратились в трансляторы манипуляторских и низкопробных образцов массовой культуры, рассчитанных на утверждение примитивных инстинктов, социального равнодушия молодого поколения. А именно молодежь, являясь наиболее информационно-активной социальной группой общества, выступая при этом носителем интеллектуального и творческого потенциала, уже сегодня определяет характер и содержание будущего России.

Несмотря на активно формирующуюся в России информационно-компьютерную систему, основным источником получения различных знаний для молодежи является книга. Вопреки многочисленным прогнозам о грядущей катастрофической ситуации в молодежной читательской культуре, очевидно, что на сегодняшний день представители данной социальной группы остаются основными потребителями книгопечатной продукции. Однако при этом представляется возможным говорить о формировании качественно новых тенденций в развитии читательских интересов российской молодежи в конце XX века.

Выбор в качестве объектов данного исследования читательских интересов молодежи, определяя значение чтения в формировании ду-

ховных ориентиров и значимых жизненных интересов юношества, позволяет проанализировать процесс усвоения общественных ценностей, социальных норм и стандартов поведения с учетом конкретных условий, в которых они формировались.

В период стремительного и повсеместного распространения аудиовизуальных средств массовой информации появился новый молодой читатель с разнообразными потребностями в печатном слове, дифференцировалась и стала разнообразнее тематика читательских интересов молодежи, следовательно, возникает необходимость в изучении функционального аспекта в разделении ролей книги и средств массовой коммуникации, позволяющем выявить специфику их взаимодействия и оценить последствия этого взаимодействия в молодежной среде.

В новой книгоиздательской ситуации усилилось расслоение читательской аудитории молодежи, углубилась ее информационная дифференциация. Этот процесс, протекавший долгое время в латентной форме, стал динамичен и наблюдаем, позволил диагностировать новые формы подключения молодежи к читательской культуре.

В связи с вышеуказанным, важное значение приобретает знание процессов формирования практической читательской культуры молодежи, обеспечивающей устойчивую регуляцию социального бытия, накопление и сохранение тех элементов, без которых эфемерными оказываются высокие духовные ценности.

Таковы основные обстоятельства, определяющие значимость и актуальность данного диссертационного исследования.

Степень разработанности проблемы. Обращение к отечественной и зарубежной научной литературе позволяет выявить комплексный характер проблемы читательских интересов молодежи, который выражается в тесном переплетении межпредметных связей социологии, культурологии, социальной психологии, философии, педагогики, библиотековедения и еще целого ряда других дисциплин.

Психолого-педагогическое направление в исследовании читательских интересов — давняя отечественная и зарубежная традиция в изучении и руководстве читательскими интересами различных социаль-

ных групп. Обоснование принципов и критериев формирования круга чтения, вопросы пропаганды книги и воспитания широкой читательской аудитории нашли отражение в трудах выдающихся русских педагогов и психологов X. Д. Алчевской, Н. А. Корфа, Н. К. Крупской, Н. А. Рубакина, К. Д. Ушинского.

Социологический подход к изучению чтения направлен на анализ социальной природы читательских интересов и потребностей, определение места чтения в системе общественных явлений и его роль в формировании духовного мира человека. Прежде всего, укажем работы Я. Анкудовича, А. М. Бушуева, А. А. Гречихина, Н. Ф. Кодака, Н. П. Лаврова, М. М. Рубинштейна, Н. М. Сикорского, В. Д. Стель-мах, М. Г. Ханина, Р. А. Чмониной, Р. Эскарпи. В рамках социологического изучения читательского интересов X. Д. Алчевская и Н. А. Ру-бакин являются зачинателями такого направления, которое на конкретном материале читательского спроса осуществляет анализ структуры и содержания читательских интересов. Из более поздних работ данного направления укажем труды С. Л. Вальдгарда, А. А. Покровского, М. М. Рубинштейна, Я.М. Шафира. Анализ современного книжного рынка и изучение спроса молодых читателей анализируются в публикациях В. И. Горбачевой, И. А. Бутенко, Е. А. Динерштейна, Э. П. Седовой, Н. А. Селиверстовой, Ю. И. Столярова,

A. И. Рейтблата, И. Н. Феклиной, В. Ц. Худавердяна, Ф. Э. Шереги.

Социально-психологический аспект предполагает представление о чтении как об одном из каналов человеческого общения и как особого коммуникативного канала. Анализ степени влияния чтения на фактическое содержание духовных феноменов представлен в работах М. Маклю-эна, Г. Энценсберегера, П. Лазарсфельда, Дж. О. Бойд-Баррета, Г. Маркузе, Т. Адорно, а также в работах А.А. Беловицкой, А. М. Бушуева,

B. Ю. Иваницкого, В. 3. Когана, И. Г. Моргенштерна, К. Т. Ямчука.

В социально-философском направлении выделяются две основные тенденции в осознании социокультурного значения книги в условиях становления новых информационных технологий. Первая тенденция констатирует кризис книги, предсказывая дальнейшее снижение ее социальной значимости для общества. Наибольшую известность здесь приобрела концепция канадского социолога М. Маклюэна, сходные позиции занимают О. Тоффлер, Д. Рисмек, В. Бепсон, П. Копперсмен. Вторая тенденция фиксирует высокую степень включенности книги в материальное и духовное производство в новых информационных условиях. Наиболее яркие отечественные и зарубежные представители этого на-

правления Т. Адорно, Э. Гидценс Р. Баркер, А. Шлезингер, X. Штейнберг, а также Е. А. Динерштейн, В. 3. Коган, А. И. Рейтблат, В. Д. Стельмах.

Вопросы методологического характера, связанные с проблемой читательских интересов, нашли отражение в работах Н. А. Карташова, А. Г. Ковалева, Э. И. Ивановой, Б. Г. Умнова, О. Ф. Хузе. Работы Н. Бондаковой, Н. А. Ендовицкой, Н. Фридьевой и Д. Балика, Я. М. Шафира прослеживают процесс формирования и развития методик изучения читательских интересов.

Особое значение для исследований данной проблематики имеют подходы, сформулированные в работах отечественных и зарубежных ученых, изучающих проблемы ценностей, интересов, потребностей личности, механизмов социальной регуляции. К ним прежде всего относятся труды А. Г. Здравомыслова, С. Л. Рубинштейна, И. А. Сури-ной, А. И. Шендрика.

Значительными для социологического изучения читательских интересов молодежи являются работы современных отечественных исследователей в области социологии молодежи: И.М. Ильинского, А.И. Ковалевой, В.ФЛевичевой, В.Т. Лисовского, В.А. Лукова, В.И. Чупрова, Б.А. Ручкина.

Ключевое значение для рассматриваемой темы имеют концептуальные положения системного (А. А. Беловицкая, А. А. Гречихин, М. П. Ельников, И. Г. Моргенштерн, А. Я. Черняк) и функционального подходов (И. Е. Баренбаум, А. И. Барсук, Г. Н. Швецова-Водка), сложившихся в отечественном книговедении.

Исходя из актуальности проблемы и ее недостаточной исследован] юсти определены объект, предмет, цель и задачи исследования.

Объектом исследования являются читательские интересы московской молодежи.

Предметом исследования выступают состояние и динамика читательских интересов молодежи 90-х годов.

Цель исследования состоит в изучении тенденций развития читательских интересов молодежи в современных социоинформационных условиях.

Поставленная цель исследования обусловила выдвижение следующих задач:

— Проанализировать теоретико-методологические направления исследований читательских интересов молодежи.

— Определить структуру и содержание читательских интересов московской молодежи на основании анализа показателей читательского спроса молодежи на книжном рынке и включенности читательских интересов в структуру значимых жизненных приоритетов личности.

— Рассмотреть влияние основных факторов, обуславливающих состояние и динамику читательских интересов молодежи.

— Охарактеризовать функциональное значение книги в новых социально-информационных условиях российского общества на исходе XX века и ее влияние на формирование духовного мира молодежи.

Методологической основой диссертации стали системный и структурно-функциональный подходы, позволяющие должным образом учесть влияние различных факторов на состояние и развитие читательских интересов молодежи. Важным теоретико-методологическим принципом стала идея С. Л. Вальдгарда, М. М. Рубинштейна о двойственности процесса чтения, являющегося одновременно и социальным, и индивидуально-психологическим процессом.

Изучение проблемы строилось с учетом теоретических и практических разработок в области социологии чтения, социологии молодежи, культурологии, книговедения, библиотековедения, рассматривающих различные аспекты проблемы читательских интересов молодежи в конце XX века. В работе был использован принцип взаимодополняемости и интегрированности аспектов исследования. Достижению цели исследования и выполнению поставленных задач способствовало совмещение социального и информационного аспектов исследуемой проблемы.

Эмпирическую базу исследования составили:

— анализ данных экспертного опроса, проведенного в апреле-мае 1994 г. в г. Москве (рук. А. И. Ковалева, В. Ф. Левичева) в части, касающейся анализа потребительского поведения молодежи на книжном рынке Москвы. Объем выборки — 100 книжных лотков в метрополитене города. Выборка случайная, бесповторная, репрезентативная по объектам торговли.

— анализ данных социологического исследования «Исследование читательской аудитории журнала «Смена», проведенного апреле — сентябре 1996 г. кафедрой социологии Института молодежи (рук. А. И. Ковалева, В. Ф. Левичева, В. А. Луков, И. А. Сурина) в части, касающейся социокультурных характеристик молодых читателей журнала «Смена». Объем выборки — 1977 чел. — читателей. Выборка целевая.

— анализ данных социологического исследования «Молодежь-98», проведенного в феврале 1998 г. кафедрой социологии Института молодежи (рук. А. И. Ковалева, В. А. Луков) в части, касающейся до-суговых интересов молодежи. Объем выборки 800 чел. — учащаяся молодежь Москвы, Московской области. Выборка квотная.

— анализ документов (статистических данных, сведений о составе читателей и посещаемости библиотеки № 193, данных учета выдачи книг, брошюр, журналов библиотеки № 193) и материалов периодической печати. Результаты личного включенного наблюдения.

— вторичный анализ данных социологического исследования, проведенного в декабре 1991 г. кафедрой социологии Института молодежи (рук. А. И. Шендрик) в части, касающейся фактов тематического и потенциального читательского спроса. Объем выборки 1757 чел. — читателей, 40 чел. — продавцов книг. Выборка квотная.

— вторичный анализ данных социологического исследования «Молодежь новой России : Какая она? Чем живет? К чему стремится?», проведенного в ноябре — декабре 1997г. Российским независимым институтом социальных и национальных проблем по заказу московского представительства Фонда им. Ф. Эберта, в части досуговых интересов молодежи и ценностной проблематики. Объем выборки 2748 чел. Выборка квотная.

— вторичный анализ данных мониторингов ВЦИОМ, проведенных в 1992-1997 гг. в разделе чтения книг, просмотра кинофильмов, музыки в различных статусных группах. Вторичный анализ данных всемирного сравнительного исследования «Спортивное участие» в течение года, проведенного в 1997 г. Рорег Starch Wordwide в 40 странах (в России репрезентативный опрос городского и сельского населения проведен ВЦИОМ) в аспекте анализа распространенности занятий в свободное время.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Теоретически обосновано понимание читательского интереса как интегрирующего интереса личности, в котором проявляется уровень духовного развития личности. Этим состояние и развитие читательских интересов поставлено в непосредственную связь с конкретными социально-историческими условиями, в которых формируется современное молодое поколение. Выявлены основные факторы, определяющие состояние и динамику читательских интересов молодежи. В процессе анализа теоретико-методологических подходов была разработана типология читательских интересов по различным основаниям (по сфере жизнедеятельности читателя; по характеру читаемого материала; по характеру спроса; по формам воздействия на читателя).

2. На основе сравнительно-исторического анализа теоретико-методологических подходов к изучению проблемы читательских интересов представлена периодизация этапов направленности исследовательских приоритетов в соответствии с развитием информационных ресурсов и коммуникационных связей в обществе.

3. По итогам анализа показателей читательского спроса молодежи на московском книжном рынке определены структура и содержание читательских интересов молодежи в 90-е годы. Рассмотрены основные факторы, обуславливающие состояние и динамику читательских интересов молодежи. Зафиксировано преобладание функциональной направленности в чтении молодежи.

4. На основе изучения взаимодействия книги и ряда каналов массовой коммуникации (средства массовой информации, библиотека) проведен функциональный анализ результатов данного взаимодействия на формирование читательского облика современной российской молодежи. Определены тенденции развития читательских интересов молодежи на исходе XX века.

Практическая значимость работы состоит в том, что в ней исследованы состояние и динамика читательских интересов молодежи с учетом влияния многообразных внешних и внутренних связей в изменяющихся социоинформационных условиях российского общества. Содержащиеся в диссертации выводы могут быть применены для разработки и корректировки теоретических и методологических подходов к изучению проблемы эффективного формирования читательских интересов молодежи, а также для конкретных прикладных проектов. Анализ состояния и динамики читательских интересов молодежи и полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы органами местного самоуправления, занимающимися организацией молодежного досуга, а также педагогами, библиотечными работниками, занимающимися вопросами формирования круга чтения современных молодых читателей.

Материалы диссертационного исследования могут представлять интерес для специалистов, консультантов по вопросам социологии чтения, социологии средств массовой коммуникации, а также быть использованы при чтении лекций, спецкурсов по данным дисциплинам.

были представлены на заседаниях кафедры социологии Института молодежи (1994-2000 гг.), получили отражение в трех печатных работах, опубликованных в сборниках научных трудов Института молодежи.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованной литературы и приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во Введении обоснована актуальность выбранной темы, показана степень ее разработанности, описаны основные теоретико-методологические принципы исследования, определены его объект, предмет, цель и задачи, научная новизна и практическая значимость.

В первом разделе «Читательские интересы как объект социологического анализа» раскрывается сущность изучаемой проблемы, основные теоретико-методологические направления исследования читательских интересов молодежи.

Автор отмечает, что социологический анализ чтения вскрывает социальную природу читательских потребностей и интересов, выявляя место чтения в системе общественных явлений и определяя значение чтения в формировании духовных ориентиров и значимых жизненных интересов молодежи. В свете такой трактовки, в работе, на основе анализа теоретико-методологических подходов к изучению интересов, дана дефиниция читательского интереса как избирательного отношения к конкретным произведениям печати, возникающего на основе потребностей индивида, детерминированных конкретными историческими, социальными и индивидуальными характеристиками жизнедеятельности индивида. Важным, по мнению автора, в исследовании чтения молодежи, является понимание читательского интереса как интегрирующего интереса личности, в котором проявляется степень ее общего развития. Диссертант считает, что читательский интерес индивида тесно связан с его интересами к различным явлениям бытия и духовной жизни, во многом обусловлен его социальным и профессиональным статусом, принадлежностью к определенной демографической группе.

Отмечается, что интерес к чтению непосредственно детерминирован потребностями человека, находящими свое удовлетворение в предметах духовного производства. Пройдя этап мотивации, потребность в духовных ценностях становится устойчивым духовным интересом.

На следующем этапе интерес приобретает активно действенную направленность. Прежде чем у человека сформируется устойчивый читательский интерес, у него должны быть сформированы духовные интересы, на основе которых формируется первый. Существует и обратная зависимость, когда читательские интересы влияют на систему духовных интересов, а через нее на потребности человека.

Важное место в теоретико-методологической части диссертации отводится анализу соотношения читательских интересов молодого человека с его жизненными интересами, потребностями, дано описание теорий С. Л. Вальдгарда, М. М. Рубинштейна, Я. М. Шафира. Этот подход представляется эффективным в определении структуры читательского интереса, которая представляет собой органическую совокупность составляющих ее компонентов: общих интересов личности, факторов, определяющих факт обращения к книге, целей и мотивов чтения, читательских потребностей. Выявление соотношения между компонентами структуры позволяет зафиксировать состояние и динамику читательских интересов молодежи.

Исходя из вышеизложенного, на основе анализа теоретико-методологических подходов Н. А. Рубакина, В. А. Бородиной, Б. Г. Умнова, А. Моля диссертантом разработана типология читательских интересов.

Читательские интересы сгруппированы по следующим основаниям:

— по содержанию мотивов и целей, лежащих в основе читательских интересов: познавательные, эстетические, нравственные, развлекательные, коммуникационные, компенсаторные;

— по сфере жизнедеятельности: профессиональные, учебные, до-суговые, семейные, бытовые;

— по характеру читаемого материала: тематические, по видам и жанрам литературы, конкретные;

— по степени охвата читаемого материала: широкие, узкоспециализированные;

— по степени устойчивости: устойчивые, неустойчивые;

— по характеру спроса: потенциальные, фактические, тематические, конкретные, жанровые, неопределенные;

— по воздействию на читателя: воспитательные, развивающие, образовательные, самообразовательные;

— по каналам распространения: мозаичные, экранные, книжные, массово-информационные;

— по носителю: индивидуальные, групповые.

Попытка систематизации читательских интересов была продиктована необходимостью более полного, углубленного, многофакторного изучения читательских интересов молодежи.

Анализируя в социально-историческом контексте становление исследований читательских интересов в России, автор устанавливает хронологические содержательные рамки, позволяющие произвести определенную периодизацию этого процесса. Развитие теоретико-методологических подходов в области чтения в России тесно связано с особенностями социально-политической ситуации в стране. Исходя из этого выделяются шесть основных периодов в изучении проблем чтения и читательских интересов в России.

Хронологические рамки периода Основные направления исследования читательских интересов

Середина Х1Хв -1920. Педагогические, библиотековедческие исследования описательно-статистического характера. Анализ содержания и потока печатных изданий

С1920 - 1930гг. Педагогические, психологические исследования просветительского характера, с использованием массовых опросов. Изучение читательских интересов и руководство чтением, различных социальных фупп населения

1930-1950гг. Психологические, библиотековедческие исследования аналитического описательного характера. Руководство чтением в государственном масштабе.

1950-1970гг. Библиотековедческие, социологические исследования массового и систематического характера. Использование количественных и качественных методов изучения читательских интересов молодежи.

С сер. 1970 —сер. 1980гг. Выделение социологии чтения как самостоятельной дисциплины. Библиотековедческие, книговедческие исследования описательного науковедческого характера

С сер. 1980 — по настоящее время. Социологические исследования информационного характера: взаимодействие книги в системе средств массовой коммуникации, социальная значимость чтения для молодежи. Маркетинговые исследования чтения.

Отмечается, что истоки изучения читательских интересов как в отечественной, так и в зарубежной традиции лежат в психолого-педагогических подходах конца XIX века, что, по-видимому, объясняется высокой концентрацией накопленных в этом направлении знаний по смежным с читательской проблематикой вопросам, а также общественными потребностями в руководстве чтением, носящем как идеологический, так и просветительский характер.

Особенности социально-экономического развития большинства западных стран обусловили с середины 40-х годов по настоящее время тенденцию в изучении чтения и читательских интересов различных социальных групп преимущественно с позиций книгоиздательской маркетинговой деятельности. Целью этих работ являлось изучение книжного рынка, его конъюнктуры и возможностей расширения, то есть выявлению прежде всего того, какие социальные группы читают постоянно и интенсивно, какая именно литература пользуется спросом.

Прослеживая развитие исследований чтения в отечественной и зарубежной традициях, диссертант обращает внимание на то, что во всем мире с 60-х годов исследование книги, чтения и читателя становится все более многоплановым. Это во многом обусловлено революцией свободного времени, ростом его продолжительности, развитием индустрии досуга, сексуальной революцией. Значительное число исследований чтения молодежи, проводимых в России и за рубежом обусловлены, с одной стороны, усилившимся конфликтом поколений, выдвинувшим на первый план вопросы освоения и преемственности культуры, а с другой — расширением сферы применения новых средств массовой коммуникации.

Исследование многообразия теоретико-методологических подходов к изучению проблем чтения молодежи российских и зарубежных исследователей позволило автору выявить общие тенденции в изучении данной проблематики.

Во-первых, существует прямая и обратная зависимость между развитием и направленностью читательских интересов и прочих интересов личности, где читательские интересы рассматриваются как неотъемлемая часть образа жизни, досуга, свободного времени и выявление соотношения между читательскими интересами личности и ее общими интересами рассматривается как один из наиболее перспективных подходов в определении природы читательского интереса.

Во-вторых, исследования состояния и динамики читательских интересов проводятся с включением читательских интересов в структуру значимых жизненных ценностей и приоритетов индивида с учетом влияния объективных и субъективных факторов.

В-третьих, понимание чтения как массовой коммуникационной системы заметно активизировало исследовательские усилия в этом направлении. Несмотря на различные акценты в изучении читателей, для обеих традиций является характерным понимание чтения как значимой составляющей духовной жизни общества. Автор полагает, что

данное исследование может быть актуальным в современных социо-информационных условиях, так как именно в этих условиях проявляется процесс поиска социальных и духовных ориентиров молодежи, поиск своей социальной ниши.

Во втором разделе «Московский книжный рынок: молодежный .сегмент» рассматривается состояние и динамика читательских интересов московской молодежи в контексте анализа состояния таких отраслей книжного дела, как книгоиздание и книготорговля, а также за счет введения показателей читательского спроса молодежи на книжном рынке 90-х годов.

Прослеживая этапы развития и становления книжного дела в России в последнем десятилетии уходящего XX века, диссертант обращает внимание на тесное сплетение в этом процессе глобальных тенденций информатизации, постоянное совершенствование технологий, усложнение рыночной ситуации с чисто российскими проблемами реформирования экономических и социально-политических структур общества. Отмечается, что современное состояние российского книжного дела существенно отличается от того, каким оно было в начале 90-х годов уходящего века. Реформирование книжного дела в России в период 1990-2000 гг. выразилось прежде всего в структурных изменениях в книгоиздательской и книготорговой системах. Для того, чтобы наглядно оценить перемены, которые произошли на рассматриваемом этапе книжной истории страны, автор сопоставляет количественные и качественные характеристики книгоиздательской и книготорговой систем. Показатели данных систем приближаются к общемировым тенденциям в своем развитии: увеличение объемов выпускаемой продукции по названиям и сокращение выпуска по тиражам; рост доли предприятий малого и среднего уровня; увеличение количества книжных магазинов в крупных торговых центрах и в посещаемых публикой местах, усиление их предметной специализации; продажа книг в некнижных местах, появление новых сопутствующих товаров в книжной торговле и их возрастающий ассортимент: журналы, игры, головоломки, кассеты, дискеты.

Очевиден сдвиг в сторону индивидуальных продаж. Существовавшая до перестройки система государственных заказов приобретения книг и сопутствующих материалов для системы образования и развития сети библиотек за счет федерального бюджета в последующие годы была фактически разрушена и баланс сил на книжном рынке начал меняться в сторону увеличения индивидуальных продаж и, соответственно, снижения закупок книг институциональными потребителями.

Тематика и содержание книг дрейфует к литературным пропорциям образцовых литературных стран — Германии и Франции. В Российской Федерации, как и в этих странах, приоритетной в книгах становится политическая и социально-экономическая тематика, на втором месте — художественная литература и филология, на третьем — литература по прикладным наукам. Что же касается «массы» чтения московского книжного рынка — 57% новых названий и 80% тиражей в 1998 вышли в Москве. Доминирует художественная литература, однако наблюдается тенденция к стабильному увеличению объемов выпуска учебной, справочной литературы. Происходят довольно существенные подвижки в балансе выпуска книг зарубежных и российских авторов, что сопровождается увеличением выпуска отечественной литературы.

Цены на массовые издания и учебную литературу будут расти с учетом темпов инфляции, продолжится рост цен на литературу для специалистов, а также на энциклопедические и справочные издания, новый виток цен совершит литература по искусству. Вектор цен будет направлен к мировым.

Потребление молодежью печатной продукции рассматривается как многоаспектный процесс. Важным, по мнению автора, в исследовании читательских потребностей молодежи на книжном рынке является анализ методов сегментации книжного рынка. Используемый в работе метод социально-демографической сегментации книжного рынка позволил выявить особенности молодежи как объекта сегментирования книжного рынка России.

Отмечается, что молодежь — это часть трудоспособного населения, которая активно формирует новую психологию потребления и новое экономическое мышление. Проблема молодежи как специфической социально-демографической группы в конечном итоге связана с тем, что общество может дать молодежи (накопление и развитие ресурса) — с одной стороны, и что молодежь должна дать сегодня обществу (каково состояние ресурса и как использовать этот ресурс для целей обновления России) — с другой.

На молодежный возраст приходятся главные социальные и демографические события в жизни человека: завершение общего образования, выбор профессии и получение профессионального образования, начало трудовой деятельности, вступление в брак, рождение детей. За относительно короткий отрезок жизни представители этой возрастной группы переживают смену своего социального статуса несколько раз. Подростки до 18 лет — это в основном учащиеся средних школ и

профессионально-учебных заведений. Молодежь 18-24 лет объединяет молодых работников, студентов и молодых людей, завершающих или завершивших профессиональную подготовку. Часть из них уже отделилась от родительских семей и живет на собственные доходы. Молодежь 25-29 лет — это люди, как правило, сделавшие свой профессиональный выбор, имеющие определенную квалификацию, некоторый жизненный и профессиональный опыт. Названные возрастные категории молодежи выделялись при сегментации книжного рынка. Младшая, средняя и старшая возрастные группы имеют свои специфические особенности. На основе анализа данных эмпирических исследований обозначены особенности читательских потребностей молодежи на книжном рынке в трех возрастных потребительских группах молодежи с учетом специфики уровня доходов, уровня образования, структуры материальных и духовных потребностей каждой из групп.

Трудовая, общественная, досуговая, учебная деятельность молодых людей ставит их в определенное отношение к печатной продукции. Объективность этого отношения заключается в необходимости получать информацию: люди нуждаются в чтении как средстве познания, общения, эстетического наслаждения. Общественная необходимость выступает прежде всего в качестве внешних стимулов к чтению. Отражаясь в сознании молодого человека, внешние стимулы порождают цели и мотивы чтения, которые рассматриваются как проявление и отражение потребности. Потребность в чтении практически всегда полимотиви-рована. Например, потребность читать художественную литературу отражается несколькими мотивами: эстетическим, коммуникационным, познавательным, развлекательным, компенсаторным и др. Процесс превращения внешних стимулов во внутренние побуждения составляет природу потребности в чтении. Читательские потребности молодежи реализуются в процессе их удовлетворения (формой существования читательских потребностей выступает читательский спрос) и являются источником активности молодого читателя, основой формирования его читательских интересов.

Результаты исследования показали, что читательские потребности школьников имеет следующую структуру: наивысшим спросом у старшеклассников пользуются книги фантастического и детективного жанра. Далее следуют книги о путешествиях и приключениях. По степени интереса к эротической литературе учащиеся школ лидируют среди других социально-профессиональных групп молодежи.

Наибольшей популярностью среди учащихся ПТУ и техникумов пользуются детективы, фантастика, книги приключенческого жанра. Стабилен спрос на исторической литературе (24%). Спрос на эротическую литературу (23%).

Результаты отдельных исследований, проведенных в 1991, 1994, 1997, 1998 годах, подтверждают, что средняя группа молодежи, в частности, студенты вузов имеют широкий диапазон потребностей в книгопечатной продукции. Согласно данным исследований читательский спрос охватывает практически все существующие жанры литературы. По сравнению с учащимися средних школ, ПТУ и техникумов студенты значительно чаще интересуются отечественной и зарубежной классикой, философско-гуманитарной литературой, публицистикой. Устойчиво высоким спросом пользуется энциклопедическая, научная, справочная, деловая литература.

Отмечается, что старшая группа, представленная молодыми предпринимателями и служащими, также имеет широкий спектр читательских потребностей. Предметом их постоянного спроса являются книги технико-экономической направленности, социально-философская литература. Стоит также отметить, что каждый пятый представитель этой группы интересуется книгами об искусстве. Отмечаются высокие показатели спроса во всех трех группах на жанры «формульной» литературы. Важным, по мнению автора, является констатация снижения спроса во всех потребительских группах молодежи, по сравнению с 1990-1993гг. на литературу по парапсихологии, магии, астрологии. Анализ читательских потребностей, находящих свое выражение в читательском спросе молодежи, выявил ряд показателей состояния и динамики читательских интересов с учетом основных тенденций функционирования системы книжного дела в России, что и позволило автору сделать следующие выводы.

1) В молодежной читательской среде многократно повысилась скорость распространения книги. Если раньше на это, по мнению экспертов, требовалось около двух лет — произведение должно было пройти через разные ступени книжного распределения и несколько референтных читательских групп, то сейчас реакция публики почти мгновенна. Каждая новая значительная публикация меняет картину спроса, заставляя подвинуться одни произведения и вытесняя на время или навсегда — другие.

2) Можно утверждать, что в ближайшее время спрос на книгу среди молодежи может упасть в связи с общим снижением уровня

жизни населения, однако требования, предъявляемые к книге как к товару будут очень высоки, и здесь существенен сам факт наличия конкуренции между издающими организациями, их борьба за покупателя, за рынок сбыта своей продукции.

3)Ассортимент книг, предлагаемый для продажи характеризует направленность читательских интересов на поведенческом уровне: книги подбираются на основе их фактической раскупаемости. Между абсолютными и фактически удовлетворенными читательскими потребностями молодежи имеет место определенный зазор — неудовлетворенный спрос. Отмечается волнообразный характер неудовлетворенного спроса молодежи. Так, в декабре 1991 года рынок нуждался в заполнении ниши технической, справочной литературой, литературой по компьютерной технике, программированию, справочниками по ремонту автомобилей. Как показало исследование 1994 года, спрос на данный жанр литературы, как правило, удовлетворяется, а в 1999г. вновь декларируется высокий спрос на научно-техническую литературу. Есть потребность в изданиях по металлургии, машиностроению, металлообработке.

4) Пик спроса на зарубежную литературу уже позади. Он пришелся на 1993-94 годы. Преобладание на рынке зарубежной художественной литературы объясняется тем, что российский читатель, и молодой читатель, в частности, долгое время был оторван от мирового литературного процесса. Поэтому, получив доступ к зарубежной литературе, даже не самой лучшей, он готов был брать все подряд. Но увеличение спроса на издания отечественных авторов говорит о постепенном выравнивании структуры тиражей переводной книги и книги, написанной российскими авторами.

5) Отмечено, что высоким спросом среди всех групп молодежи пользуются пособия по обучению иностранным языкам, словари. Устойчивое положение, как с точки зрения предложения для продажи, так и по объему продаж занимают следующие жанры: философско-гуманитарная, энциклопедическая и научная литература, зарубежная литература на иностранных языках и экономико-техническая. Невысокие, но устойчивые показатели у русской классической и искусствоведческой литературы. Хотя эксперты подтверждают, что потребности в переиздании русской классики нет, поскольку ею заполнены книжные магазины, но подарочные издания русской классики могут оказаться весьма популярными, в то время как литература русского зарубежья уже не пользуется высоким спросом. Вопреки многочисленным опасениям о

катастрофической ситуации в читательской культуре юношества, есть основания полагать, что некоторая часть молодежи наряду с чтением детективов, фантастики следует отметить, отечественных авторов, активно обращается к изданиям разнообразной тематики, предназначенных для образования и самообразования.

Обосновывая функциональную направленность и деловой характер читательских потребностей, а следовательно -и интересов молодежи, отмечая усиление границы между «серьезной, элитарной литературой и литературой развлекательного характера, автор делает вывод о наличии процесса «десакрализации чтения». Чтение становится важным не столько как средство подключения к социуму, а как возможность удовлетворения совершенно прагматических потребностей — релаксации, поиска нужной информации.

В третьем разделе «Читательские интересы московской молодежи: тенденции развития» дается анализ результатов социологических исследований в области молодежного чтения, определяются основные факторы и детерминанты состояния и динамики читательских интересов молодежи, а также конструируется социальный портрет современного молодого российского читателя, определяются тенденции развития читательских интересов молодежи. Анализируется система каналов семья — библиотека — средства массовой коммуникации, представленная как совокупность звеньев, взаимодействие которых обуславливает появление новых интегративных качеств, способствующих рациональному направленному формированию читательской культуры молодежи.

Анализ отношения молодых людей к образованию, духовным индивидуальным и социальным ценностям, наиболее тесно связанным с чтением, выявляет на основе данных социологических исследований следующую картину.

1) В глазах молодежи меняется роль и значение личности как активного самостоятельного субъекта. Соответственно растет и понимание человеком себя как субъекта социального развития. Больше половины респондентов (55,2%) считают, что от них зависит какой будет их жизнь; реализация жизненных планов зависит от того, насколько хорошим профессионалом станет молодой человек (60,9%); от собственной инициативы и настойчивости (50,2%); от личных связей с нужными людьми (35,2%).

2) В ценностной структуре молодежи увеличивается вес индивидуалистических ценностей. Значение ценностей, которые составляют прежде всего пели человеческой жизни, такие, как познание, образование

(61,3%), здоровье (48,7%), способности, талант (43,8%), добросовестный труд (35,3%), достаточно высоко у молодежи. Внушает оптимизм отношение молодежи к образованию: 61,3% респондентов считает, что хорошее образование является важным для достижения жизненного благополучия, 43,4% затрудняются ответить и всего лишь 19,1% заявляют, что высшее образование не является гарантией жизненного успеха. Однако, вместе с тем 74.4% отметили, что учатся для того, чтобы иметь в будущем интересную работу, высокую зарплату и добиться успеха в жизни.

3) По данным опроса, формирование личности молодого человека происходит под влиянием родителей 55,8%, собственного опыта — 49,2%, под влиянием друзей 23,1%. Герои книг влияют на формирование личности у 3,1% респондентов (у студенческой молодежи — 3,6%), ненамного меньшее чем влияние любимых учителей 4,7% и дворовой компании 3,9% ответивших.

Определяя состояние и динамику читательских интересов современной молодежи, диссертант считает целесообразным применяемый подход соотношения читательских интересов в системе значимых жизненных приоритетов молодежи, в контексте их включенности в образ жизни молодежи, в частности, уделялось особое внимание анализу места и роли чтения в структуре свободного времени и досуга молодежи. Многогранный процесс социализации молодежи протекает не только в рамках учебной или трудовой деятельности, но и в сфере свободного времени. Характеризуя категорию свободного времени, автор указывает, что оно является динамической структурой и несет в себе два взаимопрони-каемых типа отношений: а) восстановительный, предназначенный для развлечения, удовольствия; б) активный, способствующий эффективному становлению и совершенствованию личности. Содержание свободного времени является своеобразным индикатором нравственной культуры личности. В структуре свободного времени, в сфере молодежного досуга стали преобладать пассивно-созерцательные типы время препровождения, ориентированные на стереотипы массовой культуры, а также чисто «восстановительные» типы.

Читательские интересы молодежи в сфере свободного времени могут быть выражены в модели потребления, под которой понимается способ удовлетворения потребностей, характеризующийся предпочтением, оказываемым тем или иным источникам информации. В диссертации отмечаются наиболее характерные молодежные модели потребления информации: естественная, необходимая для молодого человека, в ходе которой он удовлетворяет, развивает свои разнообразные по-

требности, и престижная, ориентированная на удовлетворение потребностей эталонных для молодого человека групп.

Характеризуя информационные потребности современной молодежи, автор отмечает, что первое место во всех молодежных группах независимо от пола и образования занимает учебная и справочная информация. Среди целей и мотивов чтения для современного молодого читателя важны учебные (47,6%), культурно-развивающие (46,7%), информационные (39,2%), развлекательные (20,5%). Предпочтительными источниками информации для молодежи выступают книга (51,4%), СМИ (45,8%) и семья(33,4%).

Анализ данных эмпирического исследования показывает устойчиво высокую значимость чтения для молодежи: для 51% респондентов, чтение — это «способ развития личности», 45% — необходимая часть учебы, работы, способ получения нужной информации — 39,4%, возможность прикоснуться к мировой культуре — 22,2%. Вместе с тем, читают в основном периодику — 21,8%, не любят читать — 11,0%.

Рассматривая содержание читательских интересов молодежи по жанрам и видам литературы, автор указывает, что изменения обусловлены в первую очередь образовательными характеристиками. Пол не оказывает существенного влияния на содержание читательских интересов. Однако, девушки-читательницы, в целом, проявляют большую активность в чтении, их читательские интересы характеризуются жанровой направленностью. Юноши, не столь активны, но более стабильны в выборе книг, направленность их интересов — тематическая.

Отмечается, что самыми активными читателями являются студенты гуманитарных вузов. Очевидно их первенство в деловом чтении, что связано с особенностями изучения гуманитарных дисциплин, требующих очень широкого спектра учебной, справочной, развивающей литературы. Свободное время этих студентов более связано с чтением, чем у других групп (1 место из перечисленных в анкете восемнадцати видов досуга). Среди этой группы невысок процент чтения развлекательной литературы — 15,7% Эта группа отличается высоким уровнем чтения, деловой, развивающей направленностью читательских интересов.

Деловым характером чтения отличаются также студенты негуманитарных вузов, учащиеся техникумов. Для них важны учебная и информационная функции чтения, достаточно значима и его культурно-развивающая роль. Значительная часть этой категории молодежи предпочитает развлекательную литературу.

Среди школьников и учащихся ПТУ чтение распространено меньше, чем в других группах. И если школьники сравнительно высоко оценивают значение чтения для учебы, то учащиеся ПТУ здесь значительно отстают. Чтение как способ проведения свободного времени в ответах школьников занимает в 2-3 раза реже, чем представителей других групп, и занимает девятое место, а в ответах учащихся ПТУ — 12 место. Отметим, что значительная часть респондентов, ответивших, что они не любят читать, принадлежит именно к младшим группам. Среди тех, кто не достиг восемнадцати лет, таких оказалось 20,0%, среди старших групп — 5,0%. Не любит читать каждый пятый из опрошенных школьников и каждый третий учащийся ПТУ.

Анализ состояния и динамики читательских интересов различных групп молодежи 90-х годов показывает достаточно высокую степень интереса молодежи к «формульной» литературе, что связано тем не менее с функциональным характером чтения молодежи. В чтении этих жанров, по мнению автора, проявляются тенденции ухода молодежи от напряженной социальной реальности и, в то же время, увеличивающийся интерес к отечественным аналогам этих «сказок для взрослых» связан с принятием, усвоением новых социальных ролей и стандартов поведения в новой, напряженной, зачастую криминальной реальности, где молодые люди не имеют возможности противостоять агрессии, и чувствуют себя не защищенными. Эти жанры выполняют терапевтические функции: позволяют отвлечься от будничной, монотонной жизни, снять напряжение или, наоборот, идентифицировавшись с героем, испытать острые ощущения. По-прежнему высок интерес к «вечным» темам любви, дружбы, морали, но они обретают иное социальное звучание отечественных боевиках по «новорусски».

С точки зрения автора, включенность читательских интересов молодежи в систему значимых жизненных ценностей детерминируется системой взаимодействия основных каналов: семья — средства массовой информации-библиотека, рассматривающихся в работе как ведущая совокупность звеньев, взаимодействие которых способствует появлению новых интегративных качеств, обогащающих процесс управления чтением юношества.

Вышеуказанная постановка вопроса обусловила анализ состояния и динамики чтения молодежи в двух аспектах: библиотековедческом (исследовались состояния возможных перспектив взаимодействия произведений печати и аудиовизуальных каналов как средств и факторов руководства чтением юношества) и социологическом (рассматривалась

специфика юношеской аудитории средств массовой информацию и ее установок на использование книги в системе этих каналов). Использование такого подхода позволило исследовать социально-возрастные особенности обращения юношества к системе средств массовой информации на современном этапе, выявить диалогический характер взаимодействия книги с телевидением, радио, компьютером.

Завершая диссертационное исследование, автор предлагает рассматривать целенаправленное формирование интересов молодежи как мощный фактор повышения социальной активности, как средство обучения, воспитания, усиления уже существующих здоровых запросов, общих интересов, создания интереса к тем вопросам, которые необходимы молодому читателю для того, чтобы быть активным строителем собственной жизни.

В Заключении подведены итоги работы, изложены основные выводы диссертационного исследования, намечаются пути дальнейшего исследования проблемы.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. Молодежь у книжного лотка: социологический анализ покупательских предпочтений // Молодежь в современном российском обществе: Научная сессия Института молодежи 22-23 февраля 1995 года. — М.: Институт молодежи, 1995. — С. 86-90.

2. Книга и СМК: развитие и перспективы взаимодействия// Социологический сборник. Вып.З. — М.: Институт молодежи, 1997. — С.

3. Социализационое воздействие книги // Молодежь и общество на рубеже веков: Тезисы и материалы Междунар. науч.-прак. конференции, 20—21 октября 1998 г. Ч. 3. — М.: Институт молодежи, 1998. - С. 107-110.

40-52.

Подписано в печать 16. 02. 2000г Печ. л. 1 Тираж 100 экз. Заказ 49

Институт молодежи

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Позднякова, Диана Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1 Читательские интересы как объект социологического анализа

РАЗДЕЛ 2 Московский книжный рынок: молодежный сегмент

РАЗДЕЛ 3 Читательские интересы московской молодежи: тенденции развития

Введение диссертации2000 год, автореферат по социологии, Позднякова, Диана Анатольевна

Чтение является важной частью духовной жизни общества. Вместе с тем, сложившаяся ситуация в юношеском чтении, представляется динамичной и противоречивой. С одной стороны, современной молодежи стал доступен огромный пласт прекрасных книг, которых было лишено молодое поколение еще десять лет назад, а с другой - многие социальные институты, формирующие облик молодого читателя оказались ослабленными и дезорганизованными, важные каналы распространения культуры превратились в трансляторы манипуляторских и низкопробных образцов массовой культуры, рассчитанных на утверждение примитивных инстинктов, социального равнодушия молодого поколения. А именно молодежь, являясь наиболее информационно-активной социальной группой общества, выступая при этом носителем интеллектуального и творческого потенциала, уже сегодня определяет характер и содержание будущего России.

Выбор в качестве объекта данного исследования читательских интересов молодежи, определяя значение чтения в формировании духовных ориентиров и значимых жизненных интересов юношества, позволяет проанализировать процесс усвоения общественных ценностей, социальных норм и стандартов поведения с учетом конкретных условий, в которых они формировались.

В новой книгоиздательской ситуации усилилось расслоение читательской аудитории молодежи, углубилась ее информационная дифференциация. Этот процесс, протекавший долгое время в латентной форме, стал динамичен, и наблюдаем, позволил диагностировать новые формы подключения молодежи к читательской культуре и различные модели читательского поведения.

Актуальность исследований в этом направлении также продиктована нарастающей неэффективностью традиционно сложившейся системы организации и руководства чтением молодежи в современном российском обществе. Социально-экономическая, информационная нестабильность, особенности социокультурной ситуации современной России требуют поиска моделей решения данной проблемы. В связи с вышеуказанным, важное значение приобретает знание процессов формирования практической читательской культуры молодежи, обеспечивающей устойчивую регуляцию социального бытия, накопление и сохранение тех элементов, без которых эфемерными оказываются высокие духовные ценности. Таковы основные обстоятельства, определяющие значимость и актуальность данного диссертационного исследования.

Психолого-педагогическое направление в исследовании читательских интересов - давняя отечественная и зарубежная традиция в изучении и руководстве читательскими интересами различных социальных групп. Обоснование принципов и критериев формирования круга чтения, вопросы пропаганды книги и воспитания широкой читательской аудитории нашли отражение в трудах выдающихся русских педагогов и психологов X.Д.Алчевской, Н.А.Корфа, Н.К.Крупской, Н.А.Рубакина, К.Д.Ушинского.

B.Д.Стельмах, М.Г.Ханина, Р.А.Чмониной, Р.Эскарпи. В рамках социологического изучения читательского интересов X.Д.Алчевская и Н.А.Рубакин являются зачинателями такого направления, которое на конкретном материале читательского спроса осуществляет анализ структуры и содержания читательских интересов. Из более поздних работ данного направления укажем труды

C.Л.Вальдгарда, А.А.Покровского, М.М.Рубинштейна, Я.М.Шафира. Анализ современного книжного рынка и изучение спроса молодых читателей анализируются в публикациях В.И.Горбачевой, И.А.Бутенко, Е.А. Динерштейна, Э.П.Седовой, Н.А.Селиверстовой, Ю.И.Столярова, А.И.Рейтблата, И.Н.Феклиной, В.Ц.Худавердяна, Ф.Э.Шереги.

Социально-психологический аспект предполагает представление о чтении как об одном из каналов человеческого общения и как особого коммуникативного канала. Анализ степени влияния чтения на фактическое содержание духовных феноменов представлен в работах М.Маклюэна, Г.Энценсберегера, П.Лазарсфельда, Дж.О.Бойд-Баррета, Г.Маркузе, Т.Адорно, а также в работах

A.А.Беловицкой, А.М.Бушуева, В.Ю.Иваницкого, В.З.Когана, И.Г.Моргенштерна, К.Т.Ямчука.

B.Бепсон, П.Копперсмен. Вторая тенденция фиксирует высокую степень включенности книги в материальное и духовное производство в новых информационных условиях. Наиболее яркие отечественные и зарубежные представители этого направления Т.Адорно, Э.Гидденс, Р.Баркер, А.Шлезингер, Х.Штейнберг, а также Е.А.Динерштейн, В.З.Коган, А.И.Рейтблат, В.Д.Стельмах.

Вопросы методологического характера, связанные с проблемой читательских интересов, нашли отражение в работах Н.А.Карташова, А.Г.Ковалева, Э.И.Ивановой, Б.Г.Умнова, О.Ф.Хузе. Работы Н.Бондаковой, Н.А.Ендовицкой, Н.Фридьевой и Д.Балика, Я.М.Шафира прослеживают процесс формирования и развития методик изучения читательских интересов.

Особое значение для исследований данной проблематики имеют подходы, сформулированные в работах отечественных и зарубежных ученых, изучающих проблемы ценностей, интересов, потребностей личности, механизмов социальной регуляции. К ним, прежде всего, относятся труды А.Г.Здравомыслова,

C.Л.Рубинштейна, И.А.Суриной, А.И.Шендрика. Значительными для социологического изучения читательских интересов молодежи являются работы современных отечественных исследователей в области социологии молодежи: И.М.Ильинского,

A.И.Ковалевой, В.Ф.Левичевой, В.Т.Лисовского, В.А.Лукова,

B.И.Чупрова, Б.А.Ручкина.

Ключевое значение для рассматриваемой темы имеют концептуальные положения системного (А.А.Беловицкая, А.А.Гречихин, М.П.Ельников, И.Г.Моргенштерн, А.Я.Черняк) и функционального подходов (И.Е.Баренбаум, А.И.Барсук, Г.Н.Швецова-Водка), сложившихся в отечественном книговедении.

Исходя из актуальности проблемы и ее недостаточной иссле-дованности определены объект, предмет, цель и задачи исследования.

Объектом исследования являются читательские интересы московской молодежи.

Предметом исследования выступают состояние и динамика читательских интересов молодежи 90-х годов.

Цель исследования состоит в изучении тенденций развития читательских интересов молодежи в современных социоинформа-ционных условиях. Поставленная цель исследования обусловила выдвижение следующих задач:

• Проанализировать теоретико-методологические направления исследований читательских интересов молодежи.

• Определить структуру и содержание читательских интересов современной молодежи на основании анализа показателей читательского спроса молодежи на книжном рынке и включенности читательских интересов в структуру значимых жизненных интересов личности.

• Рассмотреть влияние основных факторов, детерминирующих состояние и динамику читательских интересов московской молодежи 90-х годов.

• Охарактеризовать функциональное значение книги в новых социально-информационных условиях российского общества на исходе XX века и ее влияние на формирование духовного мира молодежи.

Методологической основой диссертации стали системный и структурно-функциональный подходы, позволяющие должным образом учесть влияние различных факторов на состояние и развитие читательских интересов молодежи. Важным теоретико-методологическим принципом стала идея С.Л.Вальдгарда, М.М.Рубинштейна о двойственности процесса чтения, являющегося одновременно и социальным, и индивидуально-психологическим процессом.

Эмпирическую базу исследования составили:

1. Анализ данных экспертного опроса, проведенного в апреле-мае 1994 г. в г. Москва (рук. А.И.Ковалева, В.Ф.Левичева) в части, касающейся анализа потребительского поведения молодежи на книжном рынке Москвы. Объем выборки — 100 книжных лотков в метрополитене города. Выборка случайная, бесповторная, репрезентативная по объектам торговли.

2. Анализ данных социологического исследования "Исследование читательской аудитории журнала "Смена", проведенного апреле - сентябре 1996 г. кафедрой социологии Института молодежи (рук. А.И.Ковалева, В.Ф.Левичева, В.А.Луков, И.А.Сурина) в части, касающейся социокультурных характеристик молодых читателей журнала "Смена". Объем выборки - 1977 чел. - читателей. Выборка целевая.

3. Анализ данных социологического исследования "Молодежь-98", проведенного в феврале 1998 г. кафедрой социологии Института молодежи (рук. А.И.Ковалева, В.А.Луков) в части, касающейся досуговых интересов молодежи. Объем выборки 800 чел. - учащаяся молодежь Москвы, Московской области. Выборка квотная.

4. Анализ документов (статистических данных, сведений о составе читателей и посещаемости Центральной библиотеки № 193, данных учета выдачи книг, брошюр, журналов Центральной библиотеки № 193) и материалов периодической печати. Результаты личного включенного наблюдения.

5. Вторичный анализ данных социологического исследования, проведенного в декабре 1991 г. кафедрой социологии Института молодежи (рук. А.И.Шендрик) в части, касающейся фактов тематического и потенциального читательского спроса. Объем выборки 1757 чел. - читателей, 40 чел. - продавцов книг. Выборка квотная.

6. Вторичный анализ данных социологического исследования "Молодежь новой России: Какая она? Чем живет? К чему стремится?", проведенного в ноябре - декабре 1997 г. Российским независимым институтом социальных и национальных проблем по заказу московского представительства Фонда им. Ф.Эберта, в части досуговых интересов молодежи и ценностной проблематики. Объем выборки 2748 чел. Выборка квотная.

7. Вторичный анализ данных мониторингов ВЦИОМ, проведенных в 1992-1997 гг. в разделе чтения книг, просмотра кинофильмов, музыки в различных статусных группах. Вторичный анализ данных всемирного сравнительного исследования "Спортивное участие" в течение года, проведенного в 1997 г. Poper Starch Wordwide в 40 странах (в России репрезентативный опрос городского и сельского населения проведен ВЦИОМ) в аспекте анализа распространенности занятий в свободное время.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

• Теоретически обосновано понимание читательского интереса как интегрирующего интереса личности, в котором проявляется уровень духовного развития личности. Этим состояние и развитие читательских интересов поставлено в непосредственную связь с конкретными социально-историческими условиями, в которых формируется современное молодое поколение. Выявлены основные факторы, определяющие состояние и динамику читательских интересов молодежи. В процессе анализа теоретико-методологических подходов была разработана типология читательских интересов по различным основаниям (по сфере жизнедеятельности читателя; по характеру читаемого материала; по характеру спроса; по формам воздействия на читателя).

• На основе сравнительно-исторического анализа теоретико-методологических подходов к изучению проблемы читательских интересов представлена периодизация этапов направленности исследовательских приоритетов в соответствии с развитием информационных ресурсов и коммуникационных связей в обществе.

• По итогам анализа показателей читательского спроса молодежи на московском книжном рынке определены структура и содержание читательских интересов молодежи в 90-е годы. Рассмотрены основные факторы, детерминирующие состояние и динамику читательских интересов молодежи. Зафиксировано преобладание функциональной направленности в чтении молодежи.

• На основе изучения взаимодействия книги и ряда каналов массовой коммуникации (средства массовой информации, библиотека) проведен функциональный анализ результатов данного взаимодействия на формирование читательского облика современной российской молодежи. Определены тенденции развития читательских интересов российской молодежи на исходе XX века.

Практическая значимость работы состоит в том, что в ней исследованы состояние и динамика читательских интересов молодежи с учетом влияния многообразных внешних и внутренних связей в изменяющихся социоинформационных условиях российского общества. Содержащиеся в диссертации выводы могут быть применены для разработки и корректировки теоретических и методологических подходов к изучению проблемы эффективного формирования читательских интересов молодежи, а также для конкретных прикладных проектов. Анализ состояния и динамики читательских интересов молодежи и полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы органами местного самоуправления, занимающихся организацией молодежного досуга, а также педагогами, библиотечными работниками, занимающихся вопросами формирования круга чтения современных молодых читателей.

Апробация работы. Результаты исследования докладывались и обсуждались на научных конференциях профессорско-преподавательского состава в Институте молодежи в 1994 году, в Институте социологического образования РЦГО в 1997 году. Основные положения диссертации были представлены на заседаниях кафедры социологии Института молодежи (1994-2000 гг.), получили отражение в трех печатных работах, опубликованных в сборниках научных трудов Института молодежи.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Состояние и динамика читательских интересов московской молодежи в 90-е годы"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тема "Читательские интересы российской молодежи в конце XX века" многогранна и перспективна для исследователя молодежной проблематики. В настоящем исследовании были поставлены некоторые конкретные проблемы. Они лишь небольшие фрагменты развивающейся целостности.

Нас интересовали тенденции духовного развития молодежи. Как ни важны сегодня в нашей стране социально-политические, экономические преобразования, еще важнее восстановление, а во многом и создание, того духовного и нравственного потенциала, который будет определять новый уровень развития нашего общества, и именно молодежь является "живым настоящим", которое уже через несколько лет определит характер и содержание будущего России.

Открывшиеся возможности позволяют молодежи активно выбирать и формировать свою мировоззренческую позицию, осознавать себя автономным субъектом, несущим полную моральную ответственность за совершаемый выбор. Однако выбор без знания открывающихся вариантов - неосуществим, и чтение, будучи одним из способов получения знаний, занимает в ряду этих возможностей одно из первых мест. Прежде всего, чтение служит важнейшим каналом формирования и развития навыков и знаний, необходимых человеку не только для профессионального, но и общего развития. Воздействуя на духовную жизнь человека, книга может выступать как средство расширения способности к свободному осознанному выбору.

Возможность "промоделировать" этот процесс будущего выбора молодого поколения становится перспективной задачей при знании реальной карты потребностей, интересов, жизненных планов, ценностных установок молодежи.

Читательские интересы молодого человека неразрывно связаны с его жизненными интересами, потребностями, побуждаются, поддерживаются и активизируются ими. Количество таких связей определяет структуру читательского интереса, которая представляет собой органическую совокупность составляющих ее компонентов: общих интересов личности, факторов, определяющих факт обращения к книге, целей и мотивов чтения, потребительские предпочтения. Выявление соотношения между компонентами структуры позволяет проследить влияние читательских интересов на формирование круга потребностей и охарактеризовать систему духовных интересов молодежи. Этот подход представляется эффективным, однако, требует более детальной разработки в дальнейшем.

В ходе исследования было определено влияние ряда факторов на внутренние и внешние связи между элементами структуры читательского интереса. Внутренние связи в большинстве случаев непосредственны: цели и мотивы определяют содержание чтения, создавая читательскую установку, являясь отправным моментом, при формировании новых целей мотивов выбора литературы. Внешние связи элементов структуры могут быть прямыми и опосредованными. Так, например, если функционирование средств массовой информации, состояние книжного дела впрямую могут определять цели, мотивацию и содержание чтения молодежи, то такой фактор как влияние семьи, будет воздействовать на чтение через межличностное общение. Обращает на себя внимание проблема соотношения факторов, влияющих на формирование читательских интересов молодежи, в контексте формирующихся новых информационных условий.

Для понимания специфики и прогноза развития ситуации, сложившейся в юношеском чтении в конце XX века (характеризующейся как переходная), читательский интерес (в контексте двух важнейших его составляющих: социальной и индивидуально-психологической) рассматривается как интегрирующий интерес, в котором проявляется уровень духовного развития личности. Этим состояние и развитие читательских интересов молодежи было поставлено в непосредственную зависимость с конкретными социально-историческими условиями, в которых формируется современное молодое поколение. Для понимания тенденций развития молодого поколения России учитывались динамизм и интенсификация процессов, происходящих в стране.

Социально-экономические преобразования, происходящие в России^коснулись отношения общества к книге: возросло её функциональное значение, и в частности, для молодежи. В свою очередь, данная тенденция обусловила изменения внутри книгоиздательской политики, стала более мобильной система книгоиздания, расширила свои возможности система книгораспространения, начали использоваться новые коммуникационные технологии. Формирующаяся новая информационная ситуация привела к перестановке акцентов в структуре спроса молодежи на книжную продукцию: он сменился с художественной на функциональную литературу, появились новые тематические приоритеты.

В свою очередь, это отразилось на характере читательской аудитории: снизилась доля "сильных читателей", возросла доля новых и случайных потребителей книги. Эту тенденцию подтверждает попытка структурализации читательской аудитории молодежи, проведенная в исследовании, на основании изучения потребительского поведения молодежи на книжном рынке. Процессы, начинающие оформляться в России в середине 90-х годов и протекающие на Западе с первой половины 70-х годов, можно свести к общему направлению - это взаимоотношения книгоиздания и средств массовой информации, индустрии информации.

Развитие массовых коммуникаций ставит вопрос о преобразовании и унификации всего комплекса информационных потоков, системы и форм их распространения. Суть проблемы не в количественных показателях, определяющих масштабы нарастания информации. Важно осознать другое: как отражаются эти процессы в структуре общественного сознания, каково их влияние на формирование молодого поколения в современном российском обществе.

Подход к изучению чтения с позиций понимания его как одного из каналов человеческого общения и особого вида коммуникативной деятельности дает возможность рассматривать процесс чтения как определенный тип деятельности, в ходе которого с помощью печатных текстов молодежью усваиваются социально значимые нормы и ценности. И, вместе с тем, такая постановка проблемы позволяет сопоставить чтение с другими видами массовой коммуникации, выявить специфику их взаимодействий и влияний в молодежной среде.

Ценность и судьба чтения для молодежи, и чтения книг особенно, во многом определяются социально-экономическими и научно-техническими условиями общественного развития. В конце XX века печатное слово, письменная культура вытесняются массово-информационной культурой. Благо, которое принесли новые коммуникационные технологии, может обернуться злом для читательской культуры молодежи, если не остановить хаотичность этого процесса, который способен привести к негативным явлениям в образовании и самообразовании личности, в ее интеллектуальном и культурном развитии.

В таких условиях должна усиливаться работа по рациональному формированию читательской культуры молодежи. Применительно к процессам чтения юношества система взаимодействия семья - библиотека - СМИ, может рассматриваться как совокупность звеньев, взаимодействие которых вызывает появление новых инте-гративных качеств, обогащающих процесс управления чтением юношества.

В этой связи руководство чтением, целенаправленное формирование читательских интересов молодежи может рассматриваться как мощный фактор повышения социальной активности, как средство обучения, воспитания, усиления уже существующих здоровых запросов, общих интересов, создания интереса к тем вопросам, которые необходимы молодому читателю для того, чтобы быть активным строителем собственной жизни.

Подводя итоги исследования, обозначим наиболее перспективные направления исследований данной тематики:

Книга в духовной жизни молодежи.

Социализирующее воздействие книги на молодежь.

Библиотеки и чтение юношества.

Семейное чтение в формировании читательского облика юношества.

Влияние процессов урбанизация на чтение молодежи.

Феномен бестселлера в молодежной культуре.

Влияние социокультурной дифференциации молодых читателей на читательские предпочтения молодежи.

Читательские интересы молодежных субкультур.

Читательские интересы молодежи в местах лишения свободы.

Читательские интересы работающей молодежи.

Современные проблемы типологии молодых читателей. А

Методические проблемы изучения молодежной читательской аудитории в России.

Концептуальный анализ взаимодействия читательских потребностей молодежи и стиля жизни.

Социально-коммуникативная природа чтения молодежи.

Социологический аспект изучения молодых читателей как коммуникативной общности.

Социологический аспект изучения спроса на тематическую книжную продукцию для молодежи.

Художественная культура как фактор социализации молодежи.

Влияние СМК на духовную культуру молодежи.

Воздействие социальных факторов на формирование литературных вкусов современной молодежи.

Список научной литературыПозднякова, Диана Анатольевна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Алчевская Х.Д. Что читать народу? (указ. кн. для народ. и дет. чтения).- Спб, 1884. Т. 1.-820 с.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекоз-нания,- М.: Наука, 1977. 380 с.

3. Анкудович Я. Социальные механизмы формирования читательской культуры // Библиотеки и чтение : проблемы и исследования. М., 1995,- С. 112-118.

4. Апресян Р.Г. Мораль потребления: традиции и новации // Мораль потребительства: истоки, проявления, критика,- М.: Знание, 1985. С. 27-43.

5. Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество // Вопросы теории и истории эстетики. М.: Искусство, 1968. - С. 55-70

6. Ашин Г.К., Мидлер А.П. Парадоксы "массовой культуры" // США экономика, политика, идеология. - 1977. - № 6,- С. 34-45 .

7. Банк Б.В. Из истории изучения читателей в СССР // Советский читатель. М.: Книга, 1968. - С. 12-28.

8. Баренбаум И.Е. К вопросу об универсальном определении понятия "книга" // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 34. -М, 1977. - С.5-13.

9. Баренбаум И.Е. Функциональный подход и его применение в книговедении // Книга и социальный прогресс. М., 1986. - С. 122 - 131.

10. Баренбаум И.Е. Книга и исторический процесс // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 59,- М, 1989. - С. 29-46.

11. Баренбаум И.Е. Информационно-коммуникативные науки в свете эволюции средств информации и коммуникации // Книга. Исслед. и материалы. Сб. 61. - М., 1990. - С. 31-48.

12. Баркер Р., Эскарпи Р. Жажда чтения. М.: Книга, 1979-206 с.

13. Бахурина Л.С., Панова Р.З. Молодой москвич 97 // Социолог и психолог в детской юношеской библиотеке: Сб. материалов Всероссийской рабочей встречи 27-28 марта 1998 г. Ч. 2,-М., 1999. - С. 31-90.

14. Бекешкина И.Э. Структура личности: методический анализ. Киев: Наукова думка, 1986. -127с.

15. Беловицкая A.A. Система книговедческого метода // Книга и социальный прогресс . М., 1986. - С. 131-140.

16. Беловицкая A.A. Книжная культура и компьютерная цивилизация // Книга в меняющемся мире. М., 1992. - С. 7-11

17. Беляева Л.И. К вопросу о типологии читателей // Проблемы социологии и психологии чтения. -М., 1975. С. 143162.

18. Беляева JI.И. К вопросу технологии читателей // Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975. - С. 143-161.

19. Беспалов В.М. Первый общенациональный конгресс по чтению на тему "Чтение в современном мире: опыт прошлого, взгляд в будущее" // Научные и технические библиотеки. 1993. -№ 3. - С. 64-67.

20. Бестужев-Лада И.В. Некоторые перспективы развития книжного дела в проблематике социального прогнозирования // Книга. Исслед. и материалы. Сб. 55. - 1987. - С. 24-45.

21. Бондакова Н.Л. Изучение читательского интереса и руководство чтением учащихся: (Методические рекомендации). -М.: Высшая школа, 1967. 16 с.

22. Борев В.Ю., Коваленко A.B. Культура и массовая коммуникация. М.: Наука, 1986. - 303 с.

23. Бородина В.А. Психология чтения. Спб., 1997.78с.

24. Бочарова О. Кто читает любовные романы? // Мониторинг общественного мнения : экономические и социальные перемены. 1998. № 3(35). - С.49-52.

25. Буга П.Г. Учебная литература для высшей школы: исслед. структуры и содержания // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 53. - М,- 1986. - С. 34-42.

26. Буева Л.П. Социокультурный опыт и механизмы его освоения человеком // Культурный прогресс: философские проблемы. М.: Наука, 1984. - С. 68-89.

27. Бурлакова Л.Б. Читательские интересы студенческой молодежи // Советский читатель. М., 1968. - С. 247-270.

28. Бутенко И.А. Книги для детей: общественные потребности и их удовлетворение // Книга: исслед. и материалы. -Сб. 60. М., 1990. - С. 20-28.

29. Бутенко И. А. Особенности женского чтения // Советское библиотековедение. 1992. - № 3-4. - С. 40-41.

30. Бутенко И.А. Читатели и чтение на исходе XX века: социологические аспекты. М.: Наука, 1997. - 132с.

31. Бушуев A.M. Социальная обусловленность направленности читательского интереса // Книга в меняющемся мире. -М., 1992. С. 39-40.

32. Вайсфельд И.В. Кино и телевидение в современной культуре // Искусство в системе культуры. Л.: Наука, 1987. - С. 159-163.

33. Вальгард С.А. Что такое интерес? // Психология интереса в связи с вопросами книжно-библиотечной работы. М.: 1931, с. 7-31.

34. Васильева Е. П. Тенденции читательского развития молодежи 90-х годов // Актуальные проблемы социологии чтения и пропаганды книги среди молодежи. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции (22-23 мая 1987 года, Москва). М., 1987.- С. 76-80.

35. Васко Хуан А. Судьба книги в аудиовизуальный век // Культуры. 1983, №4.

36. Володин Б. Плюсы и минусы компьютерной револю-. ции // Библиотека. 1996. - № 2. - С. 24-29.

37. Воронова Т.В. Изучение интересов читателей в крупных научных библиотеках // Библиотеки СССР. Опыт работы. -Вып.30. М.,1965. - С. 3-20.

38. Габова И. Читаю значит существую // Библиотека. -1996. - № 1. - С. 12-15.

39. Ганицкая И.И., Чернонос И.А. Читательские интересы старшеклассников // Советский читатель. Опыт конкретно-социологического исследования. М.,1968. - С. 220-247.

40. Гессе Герман. Магия книги. М.: Книга, 1990 - 238с.

41. Глезерман Г.Е. Интерес как социологическая категория // Вопросы философии. 1966. - № 9-10. - С. 15-17.

42. Говоров A.A. Задачи научных исследований в области потребления книги // Книга. Общество. Перестройка. М., 1990,-С.69-73.

43. Гожкович С. Чтение студентов ПНР // Библиотековедение и библиография в зарубежных странах. М., 1975. - Вып. 4 -С. 26-32.

44. Гордон JI.A. Потребности и интересы // Вопросы педагогики. 1939. - № 8. - С. 129-143.

45. Горева Г.Н. Опыт монографического изучения молодых читателей рабочих // Читательские интересы школьников и работающей молодежи / Труды ЛГИК им. Н.К.Крупской. -1976.- Т. 31,- С.146-158.

46. Горшков Ю. Этапы перестройки книгоиздательского дела // Книжный бизнес. 1995. - № 26-27. - С. 16-17.

47. Гребенкина М.Ф. Что хочет видеть молодежь на книжном прилавке // Актуальные проблемы социологии чтения и пропаганды книги среди молодежи . Материалы Всесоюзной научно- практической конференции (22-23 мая 1987, Москва). М., 1987.- С. 133-137.

48. Гречихин A.A. Проблема критерия в современной типологии книги // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 54. - М., 1987.- С. 50-73.

49. Гречихин A.A. Современные проблемы типологии книги. Воронеж.: ПЗУ, 1989. - 246 с.

50. Гудков Л.Д., Дубинин Б.В. Образ книги и его социальная адресация (опыт социологического описания) // Библиотеки и чтение: проблемы и исследования. М., 1995. - С. 28-99.

51. Давыдов Ю.Н. Литература и зрелищные искусства // Искусство и общение. Л.: Наука, 1984. - С. 19-34.

52. Даньшина И., Дымов А. Панорама книжного рынка России: современное состояние. Анализ спроса. // Книжное дело,-1993. №4,- С.6-12.

53. Динерштейн Е.А. Апология книге // Книжное дело. -1993. № 2. - С.72-76.

54. Динерштейн Е.А. Сколько книг нужно человеку? // Книжное дело. 1994. - № 1. - С.49-52.

55. Добрынина Н.Е. О методах изучения читательских интересов // Роль библиотек в коммунистическом воспитании советских людей. М., 1965. - С. 53-70.

56. Добрынина Н.Е. Основные направления изучения читательских интересов // Библиотеки СССР. Опыт работы. М., 1967. - Вып.35. - С. 66-72.

57. Добрынина Н.Е., Троицкая Е.Е. Изучение читательских интересов основа руководства чтением // Советский читатель. Опыт конкретно-социологического исследования. - М., 1968.- С. 270-312.

58. Добрынина Н.Е., Смирнова С.М. Проблематика и методика в исследовании распространенности чтения // Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975. - С. 30-39.

59. Дубинин Б. Группы, институты и массы: культурная репродукция и культурная динамика в сегодняшней России // мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1998. - № 4(36). - С 22-32.

60. Ельников М.П. Книговедение, книга и средства массовой коммуникации (проблемы соотношения) // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 57. - М., 1988. - С. 17-39.

61. Ельников М.П. Социология книги как научная дисциплина // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 61,- М., 1990. - С. 531.

62. Ендовицкая H.H. Изучение читателей и читательского интереса. Основа руководства чтения детей. Материалы в помощь работникам детских библиотек. Кишинев,: 1968. - 84 с.

63. Занин Е. К вопросу о том, как распространять "социально значимую литературу" // Книжное дело. 1993. - № 4. -С. 50-51.

64. Здравомыслов А.Г. Проблема интереса в социологической теории. JI. :Издательство ЛГУ,1964. - 74 с.

65. Здравомыслов А. Молодежь России: что она ценит и что она умеет // Моноторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1998. - № 4(36). - С. 21-22.

66. Зоркая Н. Тенденции в чтении россиян в 90-е годы: на материале опросов ВЦИОМ 1992-1997 годы // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. -1998. № 3(35). С. 44-49.

67. Зуев Д.Д. Трудная судьба учебного книгоиздания // Книжное дело. 1992. - №1. - С. 13-16.

68. Иваницкий В.Ю. Средства массовой коммуникации и книговедение // Книга: Исслед. и материалы,- Сб. 52,- М., 1986. -С. 55-73.

69. Иванова Э.И. О некоторых направлениях исследований чтения за рубежом // Социология и психология чтения / Труды. Государственная библиотека СССР им. Ленина. 1979. - Т. 15. -С. 136-153.

70. Изучение читательских интересов и руководство чтением учащимся: (методические рекомендации). М.: Высшая школа, 1967. - 166 с.

71. Ильинский И.М. Проблема молодежи в современном российском обществе // Молодежь в современном российском обществе: Научная сессия Института молодежи.22-23 февраля 1995 года. М.: Институт молодежи, 1995. - С. 5-8.

72. Книга в культурной жизни Москвы. М.: Московский рабочий, 1987. - 190 с.

73. Коган Л.Н. Книга и современное телевидение // Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975. - С. 103-117.

74. Книга и человек в современном мире. М.: В.О.К., 1989. - 40с.

75. Коган М.С. Мир общения. М.: Политиздат, 1988. -315 с.

76. Карташов Н. Особенности читательского интереса // Библиотекарь. 1967. - № 6,- С. 18-22.

77. Книга и чтение в жизни советского села. М.: Книга, 1978 - 181 с.

78. Книга и чтение в зеркале социологии. М.: Книжная палата, 1990. - 207 с.

79. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. М.: Институт молодежи, 1996. - 224 с.

80. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи Теоретические вопросы. -М.: Социум, 1999. 351 с.

81. Кодак Н.Ф., Сиволоб Ю.В., Чачко A.C. Бытие книги: Заметки о прошлом и настоящем книжного дела. Киев: Лыбидь, 1991. - 175 с.

82. Козлов В.А., Щепоткин В.И. Эффективность пропаганды и рекламы книги: (Методол. основы исследования) // Книга: Исслед. и материалы. Сб 43. - М., 1981. - С. 49-72.

83. Козлов H.H. Средства коммуникации и общественные отношения: грани взаимодействия // Философские науки. 1990. -№ 9,- С. 23-29.

84. Комозин А.Н. Книги с лотка // Социол. исследования. 1994. - № 10. - С. 140-143.

85. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967, с. 383.

86. Кондзельский Ю. Деятельность института книги и чтения национальной библиотеки в Варшаве по изучению проблематики книги, библиотек и чтения в Польше. (Матер, обсуждения). М.:ГБЛ, 1967. 26 с.

87. Корнилов И.К. Книга и компьютер: Сходства и различия // Полиграфия. 1993. - № 4. - С. 14-15.

88. Котлер Ф. Основы маркетинга. М.: Прогресс, 1990.- 736 с.

89. Кравченко В.Ф. Концепция современной книги: Система. Структура. Модель. // Книга: исслед. и материалы.-Сб.50 -. М., 1985,- С. 50-71.

90. Кравченко В.Ф. Культура современной книги. К новой постановке вопроса // Книга. Исслед. и материалы. Сб.52,-М., 1986. - С. 74-90.

91. Крачек Р.Я. Чтение учащегося юношества // Книга и чтение в жизни небольших городов. М.: ГБЛ, 1973. - С.63-90.

92. Кузьмин Е. Современная библиотека как информационный центр // Книжное дело. 1994. - № 2 (8). - С. 38-39.

93. Куфаев М.Н. Библиофилия и библиомания / Психофизиология библиофильства / Репр. изд. М.: Книга, 1980. - 120 с.

94. Куфае в М.Н. Книга в процессе общения. М., 1927. — 108 с.

95. Куфаев М.Н. Проблемы философии книги // Избранное. Труды по книговедению и библиографоведению. М.: Книга, 1981. - С. 21-39.

96. Кшиштоф Мигонь. Наука о книге. М.: Книга, 1991.- 198 с.

97. Кэн Ж., Эскарпи Р. Французская книга вчера, сегодня, завтра // Билиотековедение и библиография в зарубежных странах. М., 1975. - Вып. 4 - С. 51-66.

98. Левада Ю.А. Советский простой человек: опыт социального портрета на рубеже 90-х // Социологический журнал .1994. № 1,- С. 182-185.

99. Левада Ю.А. Индикаторы и парадигмы культуры в общественном мнении // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1998. № 3(35). - С. 7-13.

100. Левада Ю.А. Активы и ресурсы общественного мнения // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1998. - № 4(36). - С. 7-12.

101. Левидов A.M. Автор образ - читатель. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. - 350 с.

102. Левичева В.Ф. Что кроме "пепси", выбирает новое поколение // Смена.- 1993. № 12. - С. 93-99.

103. Ленский Б.В. Книга в меняющемся мире // Книжное дело. 1992. - № 2. - С. 6-11.

104. Леонтьев A.A. Место психологии в современной науке о чтении // Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975. - С. 39-47.

105. Лепик А. Телевидение и книга: друзья или враги // Актуальные проблемы социологии чтения и пропаганды книги среди молодежи. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции (22-23 мая 1987 г.). М., 1987. -С. 98-106.

106. Лепик А. Дети: телевидение да, а книги? // Библиотека. - 1993. - № 3. - С. 10-11.

107. Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи // Социологические исследования. 1998.- № 5. - С. 97100

108. Лобачев В. Новое поколение учебников выбирает авторов и издателей // Книжное дело. 1993. - № 2. - С. 26-28.

109. Луков В.А. Читательская аудитория как неконтактная социокультурная общность (По материалам исследования читательской аудитории журнала "Смена") // Социологический сборник, Вып. 4 М., 1997. - С. 24-36.

110. Мавричева К. Об изучении читательских интересов // Библиотекарь. 1957. - № 5. - С.22-27

111. Майсурадзе Ю Ф. Федеральная программа книгоиздания. Новый взгляд // Книжное дело. 1994. - № 1(7). - С. 18-20.

112. Майсурадзе Ю.Ф. Закат монополизма: Книжное дело в зеркале цифр // Книжное обозрение. 1994. - № 30,- С. 20-21.

113. Материалы социологической службы по изучению библиотечного чтения юношества. Изучение библиотечного спроса. М.: ГБЛ,1993. -67 с.

114. Мелентьева Ю. Библиотека и чтение юношества сегодня // Книжное дело. 1994. № 1(7). - С. 58-60.

115. Меньшикова М.С. К характеристике общекультурных интересов советской учащейся молодежи // Вопросы психологии. -1970.-№ 3. С. 86-93.

116. Мильчин А. О неосмысленных традициях в книгоиздании // Книжное дело. 1994. - № 2(8). - С 26.

117. Молодежь России: тенденции, перспективы. -М.: Молодая гвардия, 1993. 219 с.

118. Моль, Абрам. Социодинамика культуры. -М.: Прогресс, 1973. 406 с.

119. Монтень М. Опыты. М.: "Терра", 718 с.

120. Моргенштерн И.Г. Доступность книги в условиях её дефицита // Книга: Исслед. и материалы,- Сб. 56. М., 1988. - С. 19-28.

121. Моргенштерн И.Г. Книга и книжное дело в информационном обществе // Книга: Исслед. и материалы. -. Сб. 67. М.,1994.- С. 5-21.

122. Морозовский М.А. Розничная книжная торговля: Попытка классификации // Книжное дело. 1993. - № 2. - С .48-50.

123. Морозовский М.А. Женский роман на российском рынке: тенденции и перспективы. Маркетинговое исследование // Книжное обозрение. 1994. - № 34. - С. 21.

124. Морозовский М.А. Лидеры российского книгоиздания. Рейтинг -1994 "Книжного бизнеса" // Книжный бизнес.1995,- № 26-27(118-119). С. 5-7.

125. Мурин А.П. Книга и человек в современном мире // Книга. Исслед. и материалы. Сб. 58. - М., 1989. - С. 20-35.

126. Мыльников A.C. Книга и национальная культура // Книга: Исслед. и материалы. Сб.61.- М.,1990. - С.48-60.

127. Мыльников A.C. Книговедение и культура // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 57. - М., 1988. - С. 5-16.

128. Натальин Ю. Книжная торговля между прошлым и настоящим. Заметки после съезда книготорговцев// Книжное дело. 1994. - № 2(8). - С. 4.

129. Науман М., Шленштед Д. Общество. Литература. Чтение. М.: Прогресс, 1978. - 293 с.

130. Немировский Е.Л. Институт бестселлеров: Проблемы книговедения // Книжное дело. 1993. - № 4. - С. 114-115.

131. Нодье Шарль Читайте старые книги. М.: Книга, 1989. - 271 с.

132. Овсянников A.A., Петтай И.И., Римашевская Н.М. Типология потребительского поведения. М.: Наука, 1988. - 239.

133. Переплетчикова JI.C. Читающая молодежь города. Опыт исследования по материалам Московской областной библиотеки за 1928 1929гг. - М.-Л.: Соцэкгиз, 1931. - 26 с.

134. Плотников С.М. Социология чтения: проблемы и перспективы // Актуальные проблемы социологии чтения и пропаганды книги среди молодежи. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции (22-23 мая 1987, Москва). М., 1987. -С. 137-148.

135. Покровский A.A., Галкина Л.И. Опыт пропаганды книги в библиотеке. М.,1927. - 27 с.

136. Проблема детского и юношеского чтения // Библиотека за рубежом. 1994. - № 1. - С. 35-42.

137. Проблемы социологии и психологии чтения. М.: ГБЛ, 1975. - 197 с.

138. Рейблат А.И., Фролова Т.М. Книга, чтение, библиотека: Современные исследования по социологии чтения. М.: ГБЛ, 1987. - 78 с.

139. Рейтблат А.И. Стратегия и тактика на книжном рынке // Книжное дело. 1994. - № 2(8). - С. 27-29.

140. Рейтблат А.И. Издательский репертуар: Кризис или возвращение к норме? // Книжное дело. 1994. - № 3. - С. 13-14.

141. Ретиво А.Н. Роль книги как средства МК в социальной ориентации личности. (Опыт сравнительного исследования) // Научный коммунизм, проблемы, исследования. М., 1969. - Вып. 2. - С. 85 -92.

142. Рубакин Н.А. Психология читателя и книги. Краткое введение в библиографическую психологию. М.: Книга, 1977. -264 с.

143. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998. - № 5. - С. 90-97.

144. Санько К.С. Роль книги и чтения в духовном становлении молодежи. Минск: БГУ, 197. - 27 с.

145. Светловская Н.Н. Основы науки о читателе: теория формирования типа правильной читательской деятельности. М.: NB Магистр, 1993. - 180 с.

146. Сикорский Н.М. Основные задачи социологии чтения на современном этапе // Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975. - С. 3-11.

147. Сикорский Н.М., Немировский E.JI. Книга и социальный прогресс // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 50. - М., 1985. -С. 5-30.

148. Смирнов С.А. Книга и молодежь // Книга в культурной жизни Москвы. М.: Моск. рабочий, 1987. - С. 165-179.

149. Смородинская М.Д. Массовая библиотека и молодежь // Актуальные проблемы социологии чтения и пропаганды книги среди молодежи. Материалы Всесоюзной научно- практической конференции /22-23 мая 1987 года, Москва) // М., 1987. С. 59-65.

150. Смородинская М.Д. Домашняя библиотека 80-х годов // Книга и чтение в зеркале социологии. М.: Книжная палата, 1990.- С. 50-80.

151. Соловьев А.И. Литература и макулатура: Портрет читателя на фоне книжного развала // Мегаполис-экспресс. 1990. -№ 34. - С 4.

152. Соловьев А.И. Плюрализм современной книжной культуры: анализ читательских интересов, пути удовлетворения потребностей в книге // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 60. - М., 1990. - С. 5-20.

153. Социально-психологические проблемы чтения. М.: Книга, 1979, с. 146.

154. Статистическое изучение структуры спроса и состава читателей ВГБИЛ. Методика и результаты. -М.: Книга,1977. 282 с.

155. Стельмах В.Д. Взаимодействие книги со средствами массовой коммуникации // Роль книги и чтения в культурном развитии. М.: ГБЛ, 1987. С. 258-268.

156. Стельмах В.Д. Социология чтения: реальное и желаемое // Книга и чтение в зеркале социологии. М., 1990. - С. 714.

157. Столяров Ю.Н. Книга будущего: мнение книголюбов // Книга: Исслед. и материалы. Сб.54. М., 1987. - С. 74-94.

158. Столярова И.Е. Профессиональная направленность студентов вузов: опыт всесоюзного опроса // Социологические исследования. 1992. - № 3. - С. 77-84.

159. Стратегия и тактика на книжном рынке // Книжноедело. 1994. - № 32. - С. 27-29.1. Р/

160. CyjçpyKOB К. Мифы и реальность российского книжного рынка // Книжный бизнес. 1995. - № 26-27(118-119).- С. 1112.

161. Таловов В.П. О читательской психологии и теоретических основах её изучения. Л.: Издательство ЛГУ, 1973. - 75 с.

162. Тартаковская И.Н. Феномен бестселлеров и массовая культура. Обзор исследований по социологии чтения // Социологический журнал. 1994. - № 1. - С. 176-182.

163. Уледов А.К. Духовная жизнь общества. М.: Мысль, 1980, с. 271.

164. Умнов Б.Г. Проблема читательского интереса в соц,-психологической теории // Журналист, пресса, читатель. л.: Издательство ЛГУ, 1969. - С. 81- 95

165. Фридьева Н., Балик Д. Изучение читателя: опыт методики. М-Л.: ИЧ, 1927. 62 с.

166. Фюген Х.Н. Чтение и социальный престиж // Библиотековедение и библиография в зарубежных странах. -М., 1975. -Вып. 4 С. 42-48.

167. Хартия читателя / Межд. ассоциация издателей // Книжное дело. 1994. - № 1. - С. 4-5.

168. Хенинг В. Интересы молодежи // Исследование проблем молодежи в ГДР. М.: Наука, 1976. - С. 405-450.

169. Худавердян В.Д., Хамракулова Х.Д. Есть ли будущее у национального книгоиздания? // Книжное дело. 1994. - № 5. - С. 16-19.

170. Хъельмквист Б. Эксперименты по изучению привычки к чтению в Швеции // Библиотековедение и библиография в зарубежных странах. М., 1975. - Вып. 4 - С. 72-75.

171. Человек читающий / Сост. и авт. Предисловие И.Белза. М.: Прогресс, 1983. - 454 с.

172. Читатель и книга методы их изучения. Харьков: Издательство "Труд", 1925. - 99 с.

173. Читательские интересы ленинградской молодежи // Труды. -Л.-В.: ЛГИК, 1967. Т. 18. - 132 с.

174. Читательские интересы рабочей молодежи. М.: Книга, 1966. - 88 с.

175. Чтение в вашей жизни (По итогам социологических исслдеований в городах РСФСР. М.: ГБЛ, 1988. - 84 с.

176. Чубарьян О.С. Исследование чтения и читателей в системе социологических наук // Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975. - С. 11-30.

177. Чупров В.И. Социология молодежи: от 60-х к 90-м годам // Молодежь в современном российском обществе: Научная сессия Института молодежи. 22-23февраля 1995 года. М.: Институт молодежи, 1995,- С. 76-80.

178. Шаров Ю.В. Связь духовных потребностей и интересов // Советская педагогика.-1966. № 1 2. - С. 89-100.

179. Шафир Я. Очерки психологии читателя. М.-Л.,1927. - 87 с.

180. Шендрик A.M. Духовая культура советской молодежи: сущность, состояние, пути развития. М.: Молодая гвардия, 1990. - 305 с.

181. Шереги Ф.Э. Структура читательских предпочтений // Социологические исследования. 1986. - № 3. - С. 116-127.

182. Штраус В. Изучение читателей в ФРГ // Библиотековедение и библография в зарубежных странах. М.,1975. - Вып. 4 -С. 48-51.

183. Эптон Синклер. Для чего нужны книги // Книга. Ис-след. и материалы. Сб. 56. - М., 1988. - С. 186-193.

184. Эскарпи Р. Письменность и коммуникация // Библиотековедение и библиография в зарубежных странах. М., 1975. -Вып. 4- С. 11-26.

185. Якимов Г.Р. Читательское поведение времен "перестройки" // Библиотека и чтение : проблемы и исследования. М., 1995. - С. 99-11

186. Arbuthnot М.А. Children and Books. Chicago, 1957. -626 p.

187. Carnovsky L. A stady of the of Realtionship between Reading Interest and Actyal Reading // Library Quarterly. -1934. vol. IV,- P. 76-110.

188. Harveys S. The content caracteristic of bestselling novels // Public Option Quarterly. 1953. - vol. VII.- P. 712-786.

189. Miller A. The Relation of Reading characteristic to Social index // American Sociology,1936. P. 738 - 756.

190. Waples D. The Relation of Subject Interest to Actyal Reading. Library Quarterly. - 1932. - vol. III. - P. 42-70.1. Авторефераты диссертаций

191. Бабаханова М.П. Формирование читательских интересов у подростков. Автореф. дис. канд. психологич. наук. Ташкент: ГПИ, 1987. - 23 с.

192. Волгина С.Г. Книга в системе информационного обеспечения науки: Автореф. дис. канд. филол. наук. М.: МПИ,1992. 23 с.

193. Лезунова Н.Б. Структура книжной торговли и принципы формирования ассортимента: Проблемы истории, теории и методики на примере Ленинграда: Автореф. дис. канд. филол. наук. Л.: ЛГИК им. Н.К.Крупской, 1989. -16с

194. Тартаковская И.Н. Влияние социокультурной дифференциации на читательские предпочтения: Автореф. дис. канд. со-циологич. наук. М.: РАН ИС, 1994. - 31 с.

195. Полуэхтова И.А. Американское кино как средство культурной экспансии: Автореф. дис. канд. социол. наук. М.,1993,- 22 с.