автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.01
диссертация на тему: Социологическое образование в России

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Штапова, Ольга Владимировна

Введение

Раздел I. Формирование социологического знания в России

Раздел И. Институционализация социологического образования, основные этапы его развития

Введение диссертации1999 год, автореферат по социологии, Штапова, Ольга Владимировна

Общая характеристика работы.

Актуальность темы исследования.

До конца XX и начала XXI века остается совсем немного времени. Для нашей страны начало и конец уходящего столетия отмечены бурными и драматичными событиями , повлекшими за собой коренные перемены во всех без исключения сферах общественной жизни, и прежде всего -гуманитарной. Характерно, что и в том, и в другом случае, на волне происходящих перемен активно развивался процесс институционализации социологии - науки, изучающей функционирование и развитие общества. Именно в эти периоды времени социологическая наука делала качественные шаги в своем развитии, именно в кризисные моменты в обществе рождался повышенный спрос на социологическое знание. Вследствие этого активно разворачивался процесс институционализации социологического образования - неотъемлимой части более широкого процесса институционализации социологии. Но в целом судьба социологического образования в России оставалась трудной и прерывистой, столь же непростой, как и судьба самой науки. В результате, несмотря на достаточно успешное утверждение социологии в качестве учебной дисциплины в системе социогуманитарных наук за последнее 10-летие, процесс становления социологической культуры, формирования социологического мышления в обществе идет медленно. Низкий уровень социологической культуры, формирование которой является главной целью социологического образования, способствует тому, что в обществе легко распространяются различные популистские, социально не обоснованные мифы и прожекты, уводящие по ложному пути, углубляющие кризис, а системные, научно обоснованные программы реформ отсутствуют. События, переживаемые Россией на современном этапе, усиливают потребность в социологическом осмыслении происходящих процессов с целью поиска выхода из кризиса, т.к. именно социологическое знание является инструментом социального анализа общества как целостной системы. Одновременно на передний план выдвигается задача формирования интеллектуального потенциала, призванного обеспечить успешное развитие страны в будущем. Вот почему проблема утверждения стабильной, не зависящей от политической конъюнктуры системы социологического образования является необычайно актуальной. Проблематика социологического образования вызывает интерес в связи с современной ориентацией всей системы образования на гуманитаризацию и гуманизацию учебно-воспитательного процесса. Эта тенденция является общемировой, она вызвана осознанием односторонности технократического уклона в развитии цивилизации, необходимости гуманистической ориентации в развитии как условия выживания человечества. Социология является ведущей социально-гуманитарной дисциплиной, как никакая другая наука она комплексно занимается проблемами человека, изучением его социокультурной модели, его взаимодействий, ведущих к формированию того или иного типа общества. В этом случае социологическое образование выступает как мощный фактор формирования ответственной личности с высокими гражданскими качествами и соответствующими им ценностными установками. Социологические знания являются своего рода инструментом, с помощью которого человек адаптируется к современному обществу, осознает свое место и свою роль в нем.

Вопросы социологического образования приобрели особую остроту в связи с осуществляющейся в настоящее время подготовкой социологов-профессионалов, - тех, кому будет предназначено вносить свой вклад в развитие социологической теории, заниматься прикладными исследованиями, осуществлять преподавательскую деятельность.

Обращение к истории социологического образования необходимо для осмысления и использования в современной практике накопленного опыта, при разработке программ и учебных курсов.

Актуальность проблемы усиливается еще и тем, что в социологической теории в настоящее время складывается новая научная парадигма, отвечающая существующей картине мира. Для системы социологического образования новая парадигма имеет принципиальное значение, так как образовательная концепция должна соответствовать новым представлениям об окружающей реальности.

Таким образом, автором предпринята попытка рассмотреть проблемы социологического образования в двух аспектах: теоретико-методологическом, затрагивающем концептуальные основы социологического образования, и организационно-методическом, обусловливающем учебно-технологическую сторону этой деятельности.

Степень разработанности проблемы.

История социологии как науки и история социологического образования непрерывно связаны. Конкретные аспекты отдельных периодов социологии и социологического образования в России нашли свое отражение в работах ряда исследователей.1 Так особенности зарождения, становления и развития социологической науки и социологического образования второй половины XIX - начала XX века интересовали и социологов прошлого, и современных исследователей. Менее разработанным является советский период в истории социологической

1 -Аникин A.B. Путь исканий. Социально-экономические идеи в России до марксизма. М. 1990 -Голосенко И.А. Социология в дореволюционной России.//Философские науки, 1988, № 1 -Кареев Н.И. Основы русской социологии.// Социол. исслед., № 3,1985 -Кукушкина Е.И. Русская социология XIX - начала XX в. М. 1993 -Кукушкина Е.И. Социологическое образование в России XIX - начала XX в.М. 1994

-Ковалевский М.М. Социология и конкретные науки об обществе. Исторический очерк развития социологии. СПб. 1910 -Медушевский А.Н. История русской социологии. М.1993 -Хвостов В.М. Основы социологии. М.1920

-Чагин Б.А. Социологическая мысль в России. Очерки истории немарксистской социологии последней трети XIX - начала XX в

ГТ • 1 ОТО г мысли,1 хотя отдельные вопросы теории и методологии социологии развивались в работах И.М.Слепенкова, М.Н.Руткевича, А.Г.Харчева, А.К.Уледова.2

Проблематика современного этапа развития социологии и социологического образования представлена в основном в периодической печати.3 Ряд исследователей ведет поиск совершенной методологии социологической науки,4 новой модели социологического образования.5 В ряде статей проблемы социологического образования рассматриваются в контексте актуальных проблем института современного российского образования вообще и социально-гуманитарного образования в частности.6

Вместе с тем, хотя в научной социологической литературе появились работы, посвященные исследованию процессов институционализации социологии и её отдельных отраслей знания, практически, однако, нет работ, посвященных истории и современности социологического образования.

Цель и задачи исследования.

Исходя из актуальности проблемы и ее недостаточной разработанности,

1 -Осипов Г.В. Введение. Развитие социологической науки в СССР./ Советская социология. М. 1982 -Чагин Б.А. Очерк истории социологической мысли в СССР (1917-1969 гг.). М.1971 1

См.подробнее: Харчев А.Г. Предмет и структура социологической науки.// Социол. исслед. 1981, № 2; -Уледов А.К. Социологические законы. М.1975;

-Слепенков И.М. Методологические принципы и методика конкретного социологического исследования. М.: изд-во МГУ, 1974 -Пилипенко Н.В., Ругкевич М.Н. О содержании и структуре социологического знания. //Философские науки, 1987, № 7 3

-Ядов В.А. Настоящее и будущее теоретической социологии в России.// Социол. исслед. ,1995, № 11 -Дридзе Т. На пороге экоантропоцентрической социологии. //Общественные науки и современность, 1994, № 4 -Бороноев А.О. Социология: состояние и перспективы. // Вестник Санкт-Петербургского университета, сер.6, вып.4,1992, № 27 4

-Тощенко Ж.Т. Методологические проблемы социологии как основа построения курса.// Социол. исслед., 1993, №10 -Немировский В.Г. Современная социология и российские культурные традиции.// Социол. исслед., 1994, №3 -Молевич Е.Ф. К вопросу о структуре современного социологического знания.// Социол.исслед.,1997, № 2 -Волков Ю.Е. Базисные понятия и логика социологической парадигмы.// Социол. исслед, 1997, №1 -Руткевич М.Н. О предмете социологической науки: три методологических вопроса.// Социол. исслед., 1991, №7

5 -Зборовский Г.Е. Социология в вузе: первые шаги.// Социол.исслед.,1993, №1

-Комаров М.С. О принципах построения курса социологии для вузов.// Социол. исслед., 1995, № 3.

-Субочев Н.С., Субочева О.Н.Социология в вузе: два подхода к разработке учебной программы.//Социол.исслед.,1992, № 8

-Тюгашев Е.А.Социокультурный подход в преподавании социологии.//Социол. исслед., 1997, № 5

-Козлова О.Н., Панферова В.В.,Спасибенко С.Г. Социология в вузе: к вопросу о предмете и месте в системе обществоведческих дисциплин.// Социально-политические науки, 1991, № 2

-Димов В.М., Лесная Л.В. Актуальные проблемы образования.//Социально-политический журнал, 1995, № 2 -Там же. Новая парадигма образования и ее социокультурные детерминации. Материалы научно-практической конференции, организованной ГК РФ по высшему образованию в 1994 г.

-Мамедов Н.М., Шушарина О.П. Социально-гуманитарное образование: новый взгляд на старую проблему.//Высшее образование России, 1993, № 3

-Каким быть образованию в XXI веке?(материалы круглого стола).// Кафедра, 1994, № 9 цель диссертационного исследования заключается в том, чтобы рассмотреть в историческом ракурсе генезис зарождения и последующий процесс формирования социологического образования в России на различных исторических этапах его развития.

Достижение поставленной цели обусловило необходимость решения следующих задач:

• рассмотреть основные этапы и направления развития социологической мысли в России как фундаментальной основы для формирования не только социологического знания, но и социологического образования;

• обобщить имеющиеся в научной литературе подходы, характеризующие специфику и особенности становления и развития социологической мысли в России, зарождения социологического образования;

• раскрыть сущностные черты первого этапа процесса институционализации социологического образования в России;

• выявить и обосновать исторические этапы социологического образования в России с середины XIX столетия по настоящее время;

• охарактеризовать методологические подходы содержательного аспекта социологического образования на разных исторических этапах;

• рассмотреть концепцию социологического образования в системе гуманитарных дисциплин высшей школы;

• раскрыть современный опыт организации социологического образования в России.

Объектом исследования выступает история отечественной СОЦИОЛОГИ»!.

Предметом исследования является процесс раьыггия социологического образования.

Теоретико-методологической основой исследования являются труды отечественных социологов Х1Х-ХХ веков, посвященные вопросам истории социологии и социологического образования, анализу теоретико-методологических проблем социологии как науки и учебной дисциплины. В работе использовались монографии, работы по истории социологии и развитию высшей школы, статьи, в которых в той или иной степени рассматриваются вопросы гуманитарного образования. Автором работы была использована научная периодическая литература: журнал "Социологические исследования" за 1981-1999 гг., Вестники Санкт-Петербургского и Московского университетов за 1992-1997 гг., журнал "Высшее образование в России" за 1993-1998 гг., "Социально-политический журнал" за 1995-1997 гг. и ряд других. Для решения поставленных задач диссертантом проанализирована учебно-методическая литература, Госстандарт и учебные программы по курсу "Социология".

В качестве методологической основы исследования использованы сравнительно-исторический и системный подходы, контент-анализ, интервьюирование.

Научная новизна диссертационного исследования связана с постановкой проблемы, недостаточно разработанной в научной литературе, и состоит в следующем:

• впервые комплексно исследован сложный и противоречивый процесс становления социологического образования в России в историческом аспекте, включая современный период;

• обоснованы основные исторические этапы развития социологического образования в России, дана характеристика теоретико-методологическим принципам, определяющим содержательные аспекты социологического образования;

• рассмотрены сущностные характеристики современной концепции социологического образования, представленные в научной литературе и практике.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Формирование социологии, складывание социологических школ и направлений, начавшееся в России с середины XIX века, обусловленное рядом социально-экономических и социокультурных предпосылок, вместе с тем, отличавшееся особым своеобразием: продолжительной публицистичностью, основательной гуманистической ориентацией, критичностью, оппозиционностью по отношению к существующему режиму, высокой степенью политизации, - явилось фундаментальной основой для формирования социологического образования.

2. Вместе с тем, процесс институционализации социологии в России носил деформированный и замедленный характер, что не могло не сказаться на процессе становления и развития социологического образования, которое также не жаловалось властями и встречало различные трудности на своем пути. В своем развитии социологическое образование в России прошло несколько исторических этапов, начиная с середины XIX столетия по настоящее время. Их возможно представить следующим образом:

• позитивистский этап (60-е годы XIX века - середина 20-х годов XX века);

• марксистский (середина 20-х годов - середина 80-х годов XX века);

• современный полипарадигматический (середина 80-х годов по настоящее время).

С момента зарождения и до 1917 года социологическое образование носило локальный характер: социология читалась лишь в нескольких университетах страны в виде необязательных курсов или в кружках и на дому отдельными профессорами-сподвижниками. Тем не менее, по мере развития процесса институционализации складывались традиции: социологическое образование носило университетский характер, его носителями были ученые, политики, общественные деятели - представители научного социологического сообщества (Ковалевский М.М., Сорокин П.А. и др.)

3. Разрыв в исторической системности социологического образования, к счастью, не обусловил его полного прекращения. Начиная с 50-х годов, оно постепенно возрождается вновь, хотя и в усеченном виде.

4. Начавшиеся с середины 80-х годов нынешнего столетия демократические процессы в обществе, позволили активизировать процесс институционализации социологического образования, возродить его лучшие отечественные традиции. Социологическому образованию была гарантирована государственная поддержка.

5. Социологическое образование на современном этапе развития характеризуется отсутствием жестких рамок, оно базируется на политеоретической интерпретации общественных процессов ( в контексте достижений мировой социологической науки), учитывает специфику вузов и направлено на подготовку профессиональных социологов и обучение неспециалистов в просветительских целях. Совершенствование системы социологического образования, поиски его оптимальной модели идут в русле современной реформы образования в России, важнейшим направлением которой является гуманизация и гуманитаризация. Социологическое образование призвано помочь решению сложных общественных проблем, способствовать становлению социологической культуры граждан. С учетом трудности и масштабности возникающих на этом пути проблем, создание нормальной системы социологического образования займет длительный период времени.

Научно - практическая значимость проведённого диссертационного исследования определяется прежде всего его актуальностью. Результаты диссертационной работы могут оказаться полезными в теоретико-методологическом отношении при всесторонней разработке концепции социологического образования на современном этапе. Основные выводы и положения могут найти применение в процессе преподавания социологии, а также быть использованы в дальнейших исследованиях , посвященных проблемам социологического образования в России.

Апробация работы.

Основные положения диссертации изложены автором в двух публикациях . О теоретических выводах , методологических подходах и практических результатах , содержащихся в диссертации, докладывалось на теоретических семинарах и научно - практических конференциях кафедры социологии в 1996- 1998 гг.

Структура диссертации .

Цель и основные задачи, поставленные в диссертационном исследовании, определили структуру работы, которая состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы .

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социологическое образование в России"

Заключение

Социологическое образование в России явилось результатом процесса институционализации социологического знания, достижения наукой зрелого состояния. Судьба социологии как науки и судьба социологического образования оказываются неразрывно связанными на протяжении всего жизненного пути. Трудности и успехи процесса институционализации социологии оказали непосредственное влияние на характер процесса формирования социологического образования, и наоборот: сформированная система воспроизводства и передачи знаний не может не способствовать развитию социологической науки.

Вопросы социологического образования в настоящее время очень актуальны. Несмотря на успешную институционализацию социологического образования за последнее десятилетие, перед ним стоит ряд проблем методологического, организационно-методического и кадрового характера. В методологическом плане выдвигаются задачи более четкого определения предмета социологии и увязывание его с принципами построения курсов, эффективного сочетания предметного и проблемного подходов в преподавании социологии, уяснение методологической функции социологии по отношению к другим социально-гуманитарным дисциплинам и т. д. Необходимо продолжить создание современных качественных учебников, программ, методических пособий по социологии. Новые социально-экономические условия требуют разрешения противоречия между запросами общественной практики и существующими моделями подготовки социологических кадров, а также социологической подготовки специалистов различного профиля. Следует отметить, что организация отвечающего современным требованиям систематического социологического образования возможна лишь при полновесной поддержке государственной власти. Дальнейшее развитие отечественного социологического образования, перестройка его на новой концептуальной основе будет способствовать становлению социологической культуры в российском общество, а наличие должного уровня социологической культуры в свою очередь позволит осуществить прогнозирование социальных процессов и оптимальное управление ими.

Социологическое образование в нашей стране пережило немало драматических моментов, но доказало свою жизнестойкость и необходимость. Изучение его истории необходимо для использования накопленного опыта в сегодняшней практике, обеспечения преемственности и сохранения лучших традиций, а также успешного решения задач подготовки социологов-профессионалов, потребность в которых на рубеже двух столетий совершенно очевидна.

Список научной литературыШтапова, Ольга Владимировна, диссертация по теме "Теория, методология и история социологии"

1. Антология русской классической социологии/ Под ред. Д.С.Клементьева и Л.Н.Панковой/ М.: МГУ, 1995.

2. Аникин A.B. Путь исканий: Социально-экономические идеи в России до марксизма/М.: Политиздат, 1990.

3. Анурин В.Ф., Тихонина С.А., Чернова И.И. Проект программы курса "Социология" для управленческих специальностей// Социол. исслед., 1993, №3.

4. Андреев A.A. Общая социология // Социально-политический журнал, 1993, № 8.

5. Асхаков С.И. Социология в педвузе (планы и тематика семинарских занятий)// Социол. исслед., 1993, № 7.

6. Афасижев Т.Н., Тхакушинов А.К. Гуманитаризация образования // Социол. исслед., 1995, № 5.

7. Бобров М.Я., Ушаков JI.B., Ушакова Е.В. Причины, пути и перспективы движения в социологии и философии XX века/ Барнаул, 1996.

8. Бочкарева В.И. Становление социологии в России, основные направления ее развития// Социально-политический журнал, 1993, № 1, с.38

9. Бороноев А.О., Ермакович Ю.М. М.М.Ковалевский и институционализация социологии в России // Социол.исслед., 1996, № 8.

10. Ю.Бороноев А.О. Социологическое мышление: пути и трудности формирования.// Социол.исслед., 1999, № 1.

11. Бороноев А.О. Социология: состояние и перспективы.//Вестник Санкт-Петербургского университета, сер.6, вып.4, 1992, № 27.

12. Бороноев А.О., Ельмеев В.Я., Орлов В.Н. О предмете социологии как общей науки об обществе.// Социол.исслед., 1991, № 5.

13. З.Бобров М.Я. Законы и категории специальной социологии. Барнаул, изд-во АТУ, 1994.

14. Н.Бурганова Л.А. Становление социологии как учебной дисциплины в американских университетах.// Социально-политический журнал (социально-гуманитарные знания), 1998, № 1.

15. Бурлацкий Ф.М., Галкин A.A., Красин Ю.А., Плетнев Э.П. введение в марксистское обществознание./М.: Политиздат, 1989.

16. Буланова М.Б. Социологическое образование в Объединенной высшей школе-университете г.Касселя (Германия).//Социально-политический журнал, 1998, № 2.

17. П.Бурганова Л.А. Институционализация социологии в США.// Социол.исслед., 1998, № 2.

18. Бутенко И. Социальное познание и мир повседневности. М., 1998.

19. Вестник Московского университета, сер. 18. Социология и политология, 1996, №1,2.

20. Вестник СО РАН. Социальные и гуманитарные науки. Серия II Социология, 1996, № 1,2,3.

21. Воробьев H.A. Методологические проблемы анализа объекта социологического исследования. Барнаул, 1974.

22. Волков Ю.Е. Базисные понятия и логика социологической парадигмы.// Социол.исслед., 1997, № 1.

23. Высшее образование в России: очерки истории до 1917 г./ М.: НииВО, 1995.

24. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М.,1980.

25. Глезерман Г., Келле В., Пилипенко Н. Исторический материализм -теория и метод научного познания и революционного действия.// Коммунист, 1971, № 4.

26. Готлиб A.C. Школа юного социолога.// Социол.исслед., 1999, № 4.

27. Голосенко И.А. В.О. Ключевский: историк и социолог.// Социол.исслед., 1993, №9.

28. Государственный образовательный стандарт РФ с требованиями по курсу "социология".// Социально-политический журнал, 1993, № 8.

29. Голосенко И.А. Преподавание социологии: историческая справка и вариант курса.// Социол.исслед., 1992, № 8.

30. Голосенко И.А. Социология в дореволюционной России (науковедческий аспект)// Философские науки, 1988, № 1.

31. Головин H.A. Преподавание социологической теории в Санкт-Петербургском университете// Журнал социологии и социальной антропологии, 1998, № 1.

32. Гридчин Ю.В. Из истории буржуазной социологической мысли в дореволюционной России. М., 1996.

33. Губина С. А. Социология глазами студента технического вуза (философский аспект)// Социально-политический журнал, 1997, № 3.

34. Давыдов Ю.Н. Очерки по истории теоретической социологии XIX -начала XX века. М., 1994.

35. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.: Книга, 1991.

36. Девятова C.B., Купцов В.И. Концепция гуманизации и гуманитаризации образования // Социально-политический журнал, 1995, № 6.

37. Димов В.И.,Лесная JI.B. Актуальные проблемы образованиям/Социально-политический журнал, 1995, № 2.

38. Дридзе Т. На пороге экоантропоцентрической социологии.// Общественные науки и современность, 1994, № 4.

39. Дыльнов Г.В., Климов В.А., Викулов A.M., Тарский Ю.И., Усыник Ю.К., Аникин JI.C. Общая социология. Систематический курс. Саратов, 1998.

40. Ерофеева H.A. Социология: Практический курс. В 2-х частях. Рабочие тетради. М., 1995.

41. Жук М.В., Иванова Т.В. Программа учебного курса "Социология" для студентов медицинских вузов.// Социол.исслед., 1993, №11.42.3имин А.И. Социология и связь времен.// Социол.исслед., 1998, № 7.43.3инченко Г.П. Теория социологии Ростов-на-Дону, 1993.

42. Зборовский Г.Е. Социология в вузе:первые шаги.// Социол.исслед., 1993, №1.

43. Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Введение в социологию./ Уч.пос./ Екатеринбург, изд-во Уральского ун-та, 1992.

44. Зворыкин A.A. Исторический материализм как общесоциологическая теория и конкретные социальные исследования.//Философские науки, 1963, №1.

45. Иванов В.В. Введение в методологию социологии: К проблеме соотношения методологии и методики в социологии науки./ Казанский финансово-экономический институт /Под ред. Р.Г.Яновского. Казань, 1997.

46. Иванов В.Н. Социология в системе научного управления обществом. М., 1984.

47. Иванов В.И. Социология сегодня. М., 1989.

48. Ильичев Л.Ф. Исторический материализм: проблемы методологии. М., 1983.

49. История социологии и история социальной мысли: общее и особенное ("круглый стол").// Социол.исслед., 1996, № 10, с.77; №11, с.59.

50. История социологии Социологическое образование. Тексты./Под ред. В.И.Добренькова. М.: изд-во Международного университета бизнеса и управления, 1997.

51. История теоретической социологии. В 4-х т./ Ответ.ред. и составитель Ю.Н.Давыдов, М.: Канон, 1997.

52. История буржуазной социологии XIX XX века. М.Д979.

53. История русской социологии (дооктябрьский период). Вып.7/ Изд-во СГУ, 1994. Бегинин В.И., Дыльнова З.М., Климов В.А., Крахмалева А.Д.

54. Кабыща A.B., Тульчинский M.P. Парадигма отечественной социологии в зеркале нормализованной лексики.// Социол.исслед., 1991, № 9.

55. Кантонистова E.H., Лидяка A.A., Покровский Н.Е. Преподавание социологии в США.// Социол.исслед., 1991, № 9.

56. Кареев Н.И. русская социология XIX начала XX веков/ м.: изд-во МГУ, 1993.

57. Каким быть образованию в XXI веке? ("круглый стол")// Кафедра, 1994, №9.

58. Комаров М.С. О принципах построения курса социологии для вузов.// Социол. исслед., 1993, № 5.

59. Козлова О.Н., Панферова В.В., Спасибенко С.Г. Социология в вузе: к вопросу о предмете и месте в системе обществоведческих дисциплин.// Социально-политические науки, 1991, № 2.

60. Коршунов A.M., Мантатов В.В. Диалектика социального знания. М., 1988.

61. Козлова О.Н. Новая парадигма образования и ее социокультурные детерминации.// Социально-политический журнал, 1995, № 2.

62. Ковалевский М.М. Социология. СПб., 1910, т.1. Социология и конкретные науки об обществе. Исторический очерк развития социологии.

63. Комаров Н. В поисках общей аналитической основы.// Социол.исслед., 1985, №4.

64. Козлова О.Н. О публикациях социологической литературы в 90-е годы.// Социол.исслед., 1995, № И.

65. Козловский В.В. Утраты и обретения социологии.// Журнал социологии и социальной антропологии, 1998, № 1.

66. Ковалев A.M., Козиков И.А. Научный коммунизм и конкретно-социологические исследования.//Вестник МГУ. Сер. Философия, 1967.

67. Константинов Ф.В., Келле В.Ш. Исторический материализм -марксистская социология.//Коммунист, 1966, № 1.

68. Краткий курс лекций по социологии. В помощь студентам. Кустанай: изд-во Кустанайского гос .ун-та, 1994.

69. Кравченко А.И. Социология мнений и мнение о социологии.// Социол.исслед, 1992, № 3

70. Кравченко А.И. Введение в социологию. Уч.пос./ М.:Новая школа, 1995.

71. Кравченко С.А., Мнацаканян М.О., Покровский Н.Е. Социология: парадигмы и темы. Курс лекций для высших учебных заведений./ М.: Московский государственный институт международных отношений, 1997.

72. Кукушкина Е.И. Русская социология XIX начала XX веков./ М.: изд-во МГУ, 1993.

73. Кукушкина Е.И. Социологическое образование в России XIX начала XX века./М., 1994.

74. Летняя школа: поиск новых форм обучения и общения о программе сотрудничества факультета социологии Санкт-Петербургского университета и Университета г.Билефельд, ФРГ.// Социол.исслед, 1995, №8.

75. Левада Ю. Лекции по социологии. М., 1969.

76. Мягков Г.П., Курганова Л.А. Проблема генезиса социологического знания: Россия и США. Компаративный анализ.// социально-политический журнал, 1997, № 2.

77. Малинин В.А. Исторический материализм и социологические концепции начала XX века./ М.:Наука, 1986.

78. Мамедов Н.М., Шушарина О.П. Социально-гуманитарное образование: новый взгляд на старую проблему.//Высшее образование в России, 1993, №3.

79. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник для вузов. 3-е изд.,перераб., доп. (пер. с серб.). М.: Владос, 1998.

80. Материалы Пленума ЦК КПСС, 17-18 февраля 1988г./М.: Политиздат, 1988.

81. Материалы XIX Всесоюзной конференции Коммунистической партии Советского Союза, 28 июня -1 июля 1988 г./ М.: Политиздат, 1989.

82. Материалы XXIII съезда КПСС./ М.: Политиздат, !966.

83. Материалы XXIV съезда КПСС./ М.: Политиздат, !971.

84. Материалы XXV съезда КПСС./ М.: Политиздат, !976.

85. Материалы XXVII съезда КПСС./ М.: Политиздат, !986.

86. Материалы XXVIII съезда КПСС./ М.: Политиздат, !990.

87. Марксистско-ленинская социология./ Под ре. Н.И.Дряхлова, Б.В. Князева, В.Я. Нечаева. М.,1990.

88. Мисуно A.A., Кошарная Г.Б. Преподавание социологии в инженерно-техническом вузе.// Социол.исслед., 1993, №11.

89. Медушевский А.Н. История русской социологии (уч.пос. для вузов), РГСИ, М.: Высшая школа, 1993.

90. Молевич Е.Ф. К вопросу о структуре современного социологического знания.// Социол.исслед., 1997, № 6.

91. Научный коммунизм. Учебник для АОН при ЦК КПСС и высших партийных школ./ М.: Мысль, 1989.

92. Немировский В.Г. Современная социология и российские культурные традиции.// Социол.исслед., 1994, № 3.

93. Новые направления в социологической теории./ М., 1978.

94. Новиков Н. Исходные парадигмы русской социологии.// Свободная мысль, 1993, № 6.9706 интегральном курсе социологии и политологии.// Социол.исслед., 1994, № 8,9.

95. Обществоведение: Учебник для выпускного класса сред, школы и сред, спец. учеб. заведений./ Рук. авт. коллект. Шахназаров Г.Х./ М.,Политиздат, 1985.99.0сипов Г.В. Социология и социализм. М., 1990.

96. ЮО.Основы социологии./ Под ред. Эфендиева А.П. М., 1993.

97. Основы социологии. Курс лекций. М.: Общество "Знание России", 1993.

98. Ю2.0сновы социологии. Опыт разработки лекционного курса./ Под ред. к.ф.н. Дыльнова Г.В. Изд-во Сарат. ун-та, 1992.

99. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия. Пособие для гуманитарных вузов. М.: Наука, 1994.104 .Первый съезд советской социологической ассоциации : конструктивная позиция и конструктивная социология.// Социол.исслед., 1991, № 9.

100. Ю5.Пилипенко Н.В., Руткевич М.Н. О содержании и структуре социологического знания.// Философские науки, 1987, № 7.

101. Юб.Покровский Н.Е. Классики современной теоретической социологии .// Социол.исслед., 1993, № 6.

102. Ю7.Предвечный Г.П. Общая социология. Ростов, 1992.

103. Ю8.Примерная программа курса "Социология для вузов"/ Отв.ред. Купцов В.И., Столяров H.H. М.: Высшая школа, 1991.

104. Ю9.Программа курса по экологической социологии.// Социол.исслед., 1997, №2.

105. ПО.Проблемы теоретической социологии./ СПб.: Петрополис, 1994.

106. Пути развития социологии и социологического образования./ По. ред. А.О. Бороноева/ СПб., 1994

107. Радугин A.A., Радугин К.А. Социология: Курс лекций/ М.: Владос, 1995.

108. Резник Ю.М. Социология в средней школе: логика построения и программа курса.// Социол.исслед., 1997, № 4.

109. Резник Ю.М. Социальное измерение жизненного мира (введение в социологию жизни)./ М.: Союз, 1995.

110. Пб.Резник Ю.М. Социальная инженерия в системе социологического образования.// Социол.исслед., 1994, № 5.

111. П.Романов О.В. Новые учебники по социологии.//Социол.исслед.,1996, №6.

112. И8.Романов Н.В. Социология и социологи перед лицом глобальных катаклизмов.// социол.исслед., 1999, № 3.

113. Российская социология: Межвузовский сборник./Под ред. Бороноева А.О./М., 1993.

114. Ростовцев А.Н. Культурологический смысл содержания образования.// Социально-политический журнал, 1995, № 3.

115. Российская социология: Историко-социологические очерки./ Отв.ред. Бороноев А.О., козловский В.В./ М.: Изд.центр РГГУ, 1997.

116. Руденко Р.И., Панферова В.В. Современные учебники по политологии и социологии: какими им быть.// Социально-политический журнал, 1995, №3.

117. Руткевич М.Н. О предмете социологической науки: три методологических вопроса.// Социол.исслед., 1991, № 7.

118. Сабиров А.Г. Формирование отношения студентов к социально-гуманитарным дисциплинам.// Социол.исслед, 1998, № 4.

119. Семиделова Е.В. Социологическое образование в России: итоги, проблемы.// Социол.исслед., !999, № 2.

120. Сверкунова Н.В. Новый курс: информационно-адаптивная социология.// Социол.исслед., 1993, № 7.

121. Слепенков И.М. Научный коммунизм и конкретные социологические исследования. М., 1984.

122. Смирнов И.П. От марксизма к идеализму: М.И.Туган-Барановский, С.Н.Булгаков, Н.А.Бердяев./М.: Русск.книгоиздат.товарищество, 1995.

123. Современные проблемы гуманитарных дисциплин: сборник статей молодых ученых Кузбасса./ Кемеровский гос.ун-т, Кемерово; Кузбассвузиздат, 1996.

124. Современная социологическая теория в ее преемственности и изменении./ Под ред. Беккера Г., Боскова А./ М., 1961.

125. Сорокин П.А. Состояние русской социологии за 1918-1922 г.//Новая русская книга, 1922. № 10.

126. Сорокин П.А. Система социологии. В 2-х т./ РАН, Ин-т соц.-пол.исслед./ М.:Наука, 1993.

127. Сорокин П.А. Моя философия интегрализм.// Социол.исслед., 1992, №10.

128. Сорокин П. А. Человек, Цивилизация, Общество/ Под ред. А.Ю.Согомонова./ М.Д992.

129. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. М.: Наука, 1994.

130. Социология. Основы общей теории: учебное пособие/ Под ред. Г.В.Осипова. М.:Аспект Пресс, 1996.137.

131. Социология. Уч.пос./Общ.ред.докт.фил.н. Э.В.Тадевосяна./ М.: Знание, 1995.

132. Социологическая мысль в России. Очерки истории немарксистской социологии последней трети XIX начала XX века./ Под ред. Б.А.Чагина./ Л.,1978.

133. НО.Социологическое образование в современном российском регионе ( на примере Алтайского государственного ун-та)./ Рук.авт.колл. Ю.Е.Растов. Барнаул, 1998.

134. Социология в России./ Под ред. В.А. Ядова. 2-е изд., перераб., доп., М.: Изд-во ИС РАН, 1998.

135. Социология в СССР, в 2-х т./ Ред.-состав. Г.В.Осипов, т. 1,2. М.: Мысль, 1966.

136. Социология и современность./М.: Наука, 1977.

137. Социология как предмет специального научного исследования./Сб.статей./ М., 1992.

138. Социология в России XIX нач. XX веков. Социология как наука. Тексты/ Под ред. В.И.Добренькова/ М.: Международный Университет Бизнеса и Управления, 1977.

139. Нб.Социология. Учебник для выс.уч.зав./Под ред. Осиповой Г.В./ М.: Мысль, 1990.

140. Социальная инженерия и проблемы прикладной социологии ("круглый стол")// Социол.исслед.,1997, № 2.

141. Социология : Хрестоматия./М.: Соц.-полит. журнал, 1993.

142. Социология: Курс лекций. Воронеж, 1994.

143. Социологическое образование в России: Проблемы и перспективы// Социол.исслед., 1993, № 11.

144. Социология для студентов. Свердловск, 1991.

145. Социология на пороге XXI века. Новые направления исследований/ под ред. С.И.Григорьева (Россия), Ж.Коэнен-Хуттера (Швейцария). М.: Интеллект, 1998.

146. Суворинов А. Вузовская наука сегодня и завтра// Высшее образование в России, 1998.

147. Субочев Н.С., Субочева О.Н. Социология в вузе: Два подхода к разработке учебной программы// Социол.исслед, 1992 , № 8.

148. Тадевосян Э.В. Об опыте подготовки учебных пособий по социологии// Социол.исслед., 1996, № 5.

149. Тахтарев K.M. Социология, ее краткая история, научное значение, основные задачи, система и методы. Пг, 1917.

150. Тахтарев K.M. Наука об общественной жизни (Социология). Пг, 1919.

151. Татарова Г.Г. проблема методов в структуре социологического образования// Социология: методология, методы, математические модели, 1995, №5,6.

152. Теоретическая социология. Уч.пособ. для аспирантов и студентов всех специальностей/ Под общ. ред. Борзилова С.И. Саратов, 1994, изд-во Сар.гос.тех.ун-та.

153. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс./М.: Прометей, 1994.

154. Тощенко Ж.Т. Методологические проблемы социологии как основа построения курсаЛ Социол.исслед., 1993, № 10.

155. Тощенко Ж.Т. Возможна ли новая парадигма социологического знания.// Социол.исслед., 1991, № 7.

156. Тюгашев Е.А. Социокультурный подход в преподавании социологии: жанр этюда// Социол.исслед., 1997, № 5.

157. Федосеев П.Н. К вопросу о предмете марксистско-ленинской социологии// Социол.исслед., 1982, № 3.

158. Фетисов В.Е. Научный коммунизм как социологическая теория. Д., 1982.

159. Фетисов В.Я. К вопросу о структуре социологического знания// Вестник ЛГУ, сер.Экономика, философия, право. 1974, № 23.

160. Францов Г.П. Философия и социология: (Обществ, мысль- История. Научный коммунизм). М.: Наука, 1971.

161. Фролов С.С.Социология: Учебник для высш. учебных заведений/ М.:Наука, 1994.

162. Харчева В. Основы социологии: учебно-методическое пособие для преподавателей. М.:Логос, 1997.

163. Харчев А.Г. Предмет и структура социологической науки// Социол.исслед. !981, № 2.

164. Хвостов В.М. Социология. Введение. 4.1. Исторический очерк учений об обществе. М., 1917, изд-во Московского научного института.

165. Хвостов В.М. Основы социологии. М.,1920.

166. Чагин Б.А. Очерк истории социологической мысли в СССР (1917-1969гг.). Л.:Наука, 1971.

167. Чагин Б.А. Социологическая мысль в России. Очерки истории немарксистской социологии последней трети Х1Х-нач.ХХ века. Л.,1978.

168. Чекулаев М.А., Никитов С.Н. Обновление гуманитарного и социально-экономического образования в средних специальных учебных заведениях.// Социально-политический журнал, 1995, № 2.

169. Чесноков Г. Материалистическое понимание истории и проблема классового подхода в социологии.// Коммунист Азербайджана, 1990, №11.

170. Чесн9Ков Д.И. Исторический материализм . М.,1964.

171. Что происходит с социологией? (Беседа с академиком Осиповым Г.В.)// Социол.исслед., 1997, № 5.

172. Шевелухова С. Высшая школа в XXI веке. Концепция и прогноз развития./ Сов.Россия, 1998, № 1.

173. Щелкин А. В плену новых иллюзий ( от технократии 60-х к консервативным тенденциям 70-х годов). М.,1983.

174. Шубкин В.Н. Старые и новые проблемы российской социологии// Вопросы социологии, 1996.

175. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М., 1987.

176. Ядов В.А. Настоящее и будущее теоретической социологии в России.// Социол.исслед., 1995, № 11.

177. Ядов В.А. Социология в современной России.// Социол.исслед., 1996, № 12.

178. Ядов В.А. Куда идет российская социология? .// Социологический журнал, 1995 , № 1.

179. Яковлев И.П. О "точках роста" в социологии.// Социол.исслед., 1999, № 1