автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Ценностные ориентации студенческой молодежи Казахстана (Теория, динамика и опыт)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Ценностные ориентации студенческой молодежи Казахстана (Теория, динамика и опыт)"

КАЗАХСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АЛЬ-ФАРАБИ

РГ6 од

■Ч г")

I <>

на правах рукописи

ТУЙМЕБАЕВА Жанаркул Кансейтовна

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАЗАХСТАНА (Теория, динамика и опыт)

Специальность 09.00.02 - философия человека и общества

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

АЛМАТЫ - ¡995

Работа выполнена на кафедре культурологии Казахского государственного национального университета им. Аль-Фараби

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ - кандидат философских наук,

доцент ГАБИТОВ Т.Х.

ОФИЦИАЛЬНЫЕ ОППОНЕНТЫ - доктор философских наук,

профессор САРСЕН БАЕВ Т.С. - кандидат философских наук, доцент МУХАМБЕТАЛИЕВ K.M.

ВЕДУЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ - Казахская государственная Академия

Управления, кафедра философии

Защита состоится _ ¿13. /а 1995 г. в часов на

заседании спецнатюированного совета К 14 А.01.28 по защите кандидатских диссертаций по философским наукам в актовом зале ИПК при Казахском государственном национальном университете им. Аль-Фараби по адресу: 480012 г. Алматы, ул.Амангельды, 61.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке КазГУ имени Аль-Фараби. - у , ,

Автореферат разослан '¿ту " у 7_ 1995г.

Ученый секретарь

специализированного совета, кандидат философских наук доцент •

ИСКАКОВА Р.У.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Актуальность темы диссертации.

В переломные моменты разится общесг&з, когда меняются старые предстаютешм о зясяш, сложившиеся психологические и идеологические стереотипы, когда происходит переоценка ценностей и выработка нотш иепнооттле ориентаикй, всегда обостряется стштлше к кош гостям духовной >шз)п(. Имошо такой период переживает Республика Казахстш.

Всякая масштабная ссщкигыгая программа п яиюй или неявной форме опирается ira определенные цсшгоепше оркяггашш. Расширение мира шшпгй, быстрое изменение политических событий з ïfflpc и рашпгрешге сферы чел екческой дсятошюспт резко услюшяот процесс формнремзта «гшгосшой cpnesnaicm.

Tcoj>rnrtf з:ов ¡аученле места и ранг цмшоепшя opHcirniinrii ствтзано с анализом реальных проблем и nponiBOiCHUl современного этапа разкгаа сСедестгм. Цешосш могут еСъсущшть или рзхмдшрггь людей. Цетшоспмв колфлгггсш еозмозшы пнугртг одной личности, кеяду личностями, кеаду лгшоегко я обществом к т.д. Поэтому П£вот;,'о)то нелкть Kcii'Jrarsr ценностей я предопределить путп его рилргг;/еиия, игнорируя внутрешшй шер человека, его-цатостис ориентации.

Актуальность темы исследования обусловлена и пот;"сбиостс1 {кфчлг'.-лгрог-а.'лс! общества, клада Казз.тсга.ча га ЗХС1КНП1ЧССКОГО п СОНПСХуЛЬТурНОГО хрзписа, со духетио -:гр:г»ст--*лтсго, экономического м ползпическсго обновления. Ка»: крупная шффггс1Ящрогшяпл социально * лгмсгрг^ггссхая грунт котодскь яэтяется учаеппгкем данного пршссса, Одио, ï глге/да ыокатаияо способно отсазыкиъ ротпнпов пттняп:: ш год общесязгяхпяг пргсбрззскзягй,

различное влияние на ход общественных преобразований, выступая их субьестом, сно может ускорить или затормозить общественный прогресс.

В этой связи возникают вопросы о том, какова современная молодежь и квш действий может ждал» от нее общество. Ответ следует искать прежде всего в анализе ценности* ориентации молодого иежочения, ибо они являются предпосылкой и регуляторам социального вождения.

Включенная ъ кожтекст социальных преобразований, молодежь поаатет в условия самостоятельного определения ценностных приоритетов. Это неоднозначно сказывается на трансформациях ее ценностного сознания и поведения. Ненбдаес инициативные, вредпримчивые молодые лют включаются в различные сферы деятельности, связанные с новыми экономическими и политическими реалиями. У части возникает готсшость самостоятельно, собственным трудом добиваться успеха в жизни. Растет стремление к свободе, независимости, широкому выбору путей самооеущесгнлсния, саиаидснтифихации, новых форм жизнедеятельности.

В то же время реальная практика движения общества к рыночным отношениям, непоследовательность реформ усугубляют к без того неустойчивое социальное положение большинства молодых людей, фактически препятствуя их активному участию в процессах позитивного реформирования. Растущая напряженность, неудовлетворенность молодежи окружающей действительностью все более проявляются в апатии, лггребитсльских настроениях, падении престижа большинства профессий, духовном оскудении, сдвигает ценностные акценш в сторону любых способов самоутверждения в жизни.

Все это обусловило возникновение проблемной ситуации, сутью которой выступают противоречия между существующими и массовом с отпаши молодежи (студенческой в особенности) цмгноспгимк представлениями н потребностями развитая совремсшюго общества. Казахстан, пыбрашшй путь свободы, демократии, гумашпмо, не может претворить этот выбор в жизнь, не опираясь на молодежь. Данный процесс пойдет тем успешнее, чек активнее в нем будет участшвать молодежь, чем больше будут соответс-гвоиать его ценкилные ориентации требованиям общестенного разкпкя.

Попек нугсл оппшкзяют шздешлташ из процессы тиасхг/асго выбора молодежи актуализирует долгую тему. Это связано с переосмыслением рати государев» и общества, определением нотах подходов, форм, содержания и палрапясш гости деятелыгостл шкгппутоэ социализации, кпиаше которых га ^ршгровзние ценностного созн:ишя мллодежн является во многом решягаигем. Однако, чтобы адекватно дейстовать, необходимо знать реальную целостную органу ценностных предпочтений молодежи, направленность изменений, попадать механизмы их формнровашга н трансформаций.

Названные выше обстоятельства обусловили выбор темы исследования как весьма насущной, общественно значимой ц теоретическом н практическом отношегапг.

Состояла а степень рагрлйотагашета проблемы.

Проблема цашсстсй и цашоепшл орнснтшспЧ не уграчивзот своей актуальности иа протгекешш всей истории разпгпга человечсстш. Первые философские. соображения о ценностях, «сшгеспшх ориегглиргах и отношениях восходят к древности. То?1, в диалогах Платона, рассуядення о добре и

аяе.попьзо и вреде, хороним и плохой есть оценка собший, поступков, шешш. Обращаются к рассмотрению этих вопросов и философы fiojwro времени (Декарг, Гельвеций, «Pypi-e н др.) Важное место п возникновении теории ценностей приладлежиг И.Каиту, evo последователям В.Виндсльбанда, Г.Риккергу, Д.Кону. ¡Значительный вклад в основою« теории цепноегей внесли американский и западные социологи: Э.Дюркгейм, М.Вебер, У.Тамас, Ф.Знаненкий. Р.Перри, А.Адаер И Ч.Моррис, К-Клакхои, Т.Парсонс, К.Иш*лькарт и М.Рокич, Сшпе-шчгхюш, нтегрегашный характер проблей», поднятой в диссертации, позволил обратиться к работам не только философ*® но II социологов и психологов.

Ценностная ориентация является важнейшей для человеческой цивилизации категорией. Между тем, в странах СНГ, в том числе и в Казахстане, в силу различных объективных и субъективных причин эта категория не подучила должной теоретической разработки: отсутствует концептуальный аппарат, не определено содержание, предметные границы и npraiwxíi понятия, что в стою очередь затрудняет нроБсдение конкрсто-еоннологических исследований.

13 Казахстане (насколько нам известно, и в других рсспу&шхах бывшею СССР) ценностные орие}гтации не служили до настоящего времени предметом самостоятельно«) ссрьодного научного исследования, хотя оаделыше аспекты этой проблемы н найми отражение в трудах многих сггсчеегоскных ученых. К их числу следует отнести работы Лбшпегл Х.А., Аимбстов» А.А., Ажспога М.С,, Антона Е{.Л., Гибдуллмной Г.Г., Дкмамбетоиа Г.Г., Габитова Т.Х., Саросноаева Т.С., CeítraxMcroca U.K., Сужикок» М.М., Тажина М.М., Хамидова А.Л., Хш1 М.М.

>

Значительный вклад в разработку различных аспектов проблемы ценностей, ценностных ориапаций внесли философы бывшего СССР. Работы Етассвой В.В., Дробшщкого О.Г., Здр-шомнслота А.Г., Ольшанского О.В., Тугдр:пюг.а В.П., Ядопа В.А., ФаЛнбурга З.И. и др. стали "классическими" в совремсшюй теории петкхггсй марксизма н представляют несо.чненнпй шггерес и oint использоважд в диссертации. Такие атггоры, кзг С. А. Александрова, И.Г.Афшасьсв, В.С.Бакнров, Е.А Борхопсхяя, В.В.Кяртявз, А.П.Малахов, Е.А Подольская, Л.А.Ручка оеггцпкгг в ссс.а работах различные аегтгкти проблем тнполопт.'шл кетюспnzz оротгтаинй, их формирования и рота в >'•', '31 :с;тстгелт i >ол iî ли1 п госта, НЫШОСПШХ /ICSepMTDI.'.'i-'if огиипм,

В 70-х - 30-я год1К oïî.vîvrekoîsïiîo искало работ мемдетоппеского >мрз>;тера по counoircnni матсдогн. Muor.'c полочеения, шдгч'лгуше в труда? Есстуякт-Лади И.В., Икомтисопой C.IL, Лнсопского В.Т., Лгдгкедз Б.Е., Tinr.fR М.Х., Саар Р.А, Шснлркк А.М., сущестсенщлл образом сгсосс^стшчили цетсслго.'гу шдс;пно исследуемого з д^есгрт.щнм предмета.

Различные аспект цешгоепшх орненташгй молодежи затраппадлсь многими исследог.ататями, рмрабатшзаккцмкя теортг'о днчнес-ш, проблему сощгалкзмпш кододкек. Имя. продктана плодотвернзгг работа по юучешпо содсргашя, структуры, ггсгшоспаа opiîeirraïaai кслодюш, оиьехшгапгх st субъектнггшк фякторов их фрршгрогатег. Среди них ноашо Еичеллтг. исслсдсг-гтпга А*гипзсьггой И.Г., ГГодгтубкого В.А., Ручк« А.А., Дааягстога К.ГЛ., Котукйрсга Б. к;?;).

Большой вялзд з осшгсяешю пробтеи н теяясшгйй

'лхг'пошш псштостиого сс'лшпи молодсж! hmîjct работы

ВЛАтгухсю, АСАхлезсра, М.А.Бгриц Г.Г.Днгагенассго,

H.H.Моисеева, посвящснние исследованию теории и методологии познании процессов общесшяшого развития, в которых обсувдвхггся идеи, гкясгсзы ь отношении наиб<^!ес сущностных характеристик грядущей цивилизации. Таким образом, в результате проведенных учеными исследований, сложилась представительная научная картина, довольно полно саражшощая сложные процессы, происходящие в массовом молодежном сознанши, в молодежной среде.

Вместе; с тем большинство выполненных в СССР науч?шх разработок относятся к периоду развипш общества, существенно отличающемуся от современного ахяшн социальными параметрами конкретно исторических условий. Следуя прдакггому в те времена социальному заказу, исследователи концентрировали свое кшгманне но преимуществу на изучении степени шггеркоршещгн ценностей социалистического общества.

Изучение экономических» социальных и Культурных условий, вттощих через социальный опыт на ценностные оримгпздш молодежи, требует разработки кових подходов и парадигм аналша, носто-.ашой хомплекснок социальной даагностихн роалыюго состояния и дннамзисн происходящих процессов. В связи с звш автор диссертации осуществляет шишку рассмотреть реальное содержание, спрсдслюь вектор эволюция цкшоепшх ориентации молодежи в различных ajicjsax деятельности, сопоставляя полученные им дащшс с результатами исследовашЛ в центральных и других регионах Кязахстанг.

Цел:, и задача иеследоааиаа, Основной целью диссертационного исследования является выявление содержания «енноепшх огриентацнй молодежи, в особешюсгн студенческой, тенденций их изменений в условиях кардинального

преобразования материальной и духовной жизни общества в Казахстане.

Достижение постатейной цели потребовало решегаш в диссертации следующих задач:

1. Уточнить место и роль ценностных ориснгаций в системе категорий ценностного отношения человека к действительности, таык как: "ценность", "оценка", "установка", "ценностная ориеитация", "направленность".

2. Выявить реальное содержание ценностных ориентаций студенческой молодежи Казахстана, зафиксировать тенденции их изменений, осно!лше черты форм1грук>щихся ценностей в социальных группах молодежи.

3. Выработать пргктачсс>.;:с рекомендации, способствующие шращивяшоо цсшгосшого гготстдоала мотодс^и, адекватного условиям становлении носых общественных отношений п Казахстане.

4. Иссдедогать степень измене] вга ценностей, шттересоа, оценок качества жизни студенческой молодежи Казахстана.

5. Изуппь титтс специфических региональных фахтсроз на ценносгпше ориентации молодежи, вхгааить наибслз?, значимые.

Объектом исследования выступает студенческая молод&хг, Казахстана.

Предметега ясслсдоэкгп является содержит«! г; направленность ютиетт ценностных орнет-зцз'й студетесксй молодежи в условиям перехода Республики Казпхстзн з 1сют'0*ло7а1п,гое демачряычсског общество.

Теоретгоимжуго я зттраъеща Яах? цнесергшхиозшого исследования ссзшвет сЗдак^.яатопгчсскле дпигасютесккс подхода к анализу '.^иотлш* явлений. В честности, кожрсглю-кст^и^ссгаа! подход, лалятттА шяпйъ

1с

типологические особенности ценностных ориенгаций, соответствующие конкретному этапу общественного развития, деятсльностный подход, с помощью которого предмет доследования рассматривается как вид ценностного отношения субъекта и объекта.

Использовались и другие источиики, в том числе официальные документа о пршщипах и содержат« молодежной политики Республики Казахстан, данные анкетного опроса студенте® КаэГУ им. Аль-Фараби кафедрой культурологии, материалы научно-технических и научи о-прахтичесюи конференций по молодежной проблематике, а также публикации, специально посвященные ценностному отношению молодехи к миру и факторам его формирования. Кроме приведенных выше, использовались эмпирические материалы научно-исследовательского центра института молодежи, социологической службы КазГУ им. Аль-Фараби, отчет кафедры культурологии по бюджетной теме "Традиции и новации в культуре казахов".

Иау*вдая новизна исследования заключается в анализе целостных, относительно устойчивых ценностных образований в сознании студенческой молодежи в условиях кардинальных шменений экономики, политики, социальных связей и отношений, нестабильности норм и способов взаимодействия.

Положения, вы1Ю«гмые на зыштту, состоят и следующем:

- в диссертации предпринята попытка вылшпъ общее и особенное в гяияпои "установка*, "целостная ориентация", "направленность", на основе чего сделан вывод о том, что обобщенным показателем, конкретной формой прошления направленности личности является система ее цишостных орискшргй. Изменяясь иод воздействием ряштшх

на протяжении всей жизни человеке, они в той или иной степени неизбежно сохраняют свой инвариант, являясь одновремешго результатом предшествующего развития личности и предпосылкой ее дальнейшей деятельности, поведения.

раскрыто содержание ценностных ориентация студенческой молодежи Казахстана в основных сферах ее жизнедеятельности, некоторые тенденции их изменений, заключающиеся в одновремешюм усилении ценностей гуманистического характера и определенном снижении роли духовных ценностей, маргинализации ценностного облика части молодежи, усилении рмнешой ориентации.

обосновано положение о целостном характере преявлсшш цешюс-ппг: орнентаций как единстве Регионального и змоюгональлего.

- исследована специфика воодейстюш разлит]eux факторов на форм11рова!ше к трансформацию ценлоепшх opaeirraiorit в условиях социокультурного крганед. Она нахогргг свое проявле!ше к

- усилении ютятся мггасреды как общечеловеческого основания иденгификащш личности с обществом, человечеством;

- актуя;шзац1ш индивидуального фактора в ценностной выборе, обращенности х "повседнегзшм ценностям";

- побышмппг самооргашпующей роли сформировавшихся рянее цешюстннх орнентащш д их дальнейшем развитии и гоменешш;

решающем пгпгтпш изменяющихся рыночных общестрешшх услоши. Причем стремительность лзменятя цсшюепшх ориенгаций на уротше егдельнш соцкялышх сфер дсятсльноста опережает гамешиие ira шгровоззре!песком уровне.

Практическая значимость иселсдоваши состоит в том, что оно уточняет современные представления о содержатся ценностей молодежи, способствует пониманию процессов, происходящих в молодежной среде, осмыслегапо их источников и механизмов, выявляем тенденции развития массового сознания молодого поколения, основные чергы реально функционирующих и формирующихся ценноепшх СТруКГур.

Результаты прозе денньгх нссл едоки mii moijt быть использованы: при разработке молодежной пештшк (государственной и региональной) и Реслублже Казахстан, для корректировки содержании деятельности социальных институтов о5разокнии к босшгшшн, irpj-r подготовке программных теоретических курсов в сфере обучения пздагошчеша и упрщиелчеекги кадров, в качсепгс исходною материала для црошсоирасйзпш ЬСКТОрЛ сощюкультурной ЭШПОЯИИ общества в его ценностном измерении, кроме того, материалы и шьодц Снсссртацип могут 8 иеноя'деготш в »¿ч-иодлынп»! социальной ф:1лософ<ш, соцколопя!, культуролог'ш я этщеп, aifxatib оскошл спецкурсов дня раскрытия специфики студенческой молодежи Рс«1)&шки К;ш;;с-гзл.

AnpftC'siesj p::5otu. Ochcshos содержание, выгоды и рекомендацгвх предстает, ж-i в ниступлстшх на 1 Мегдунлродном симпозиума -сатшарв "Востозс-Зяшд: диалог Культур" (Аяматы,19!>2), па межвузовской конференции "Гумаюаамия яухошой сферы общества и ссвсршенсхвохзпие системы образедаашш; на конференций молодых учешк. аспирата соискателей в киеппуте философии НАГГ РЕС (в Мае 1993 гида) по проблемам современной философии в К01ПСКСТС оСщсчеломческоЛ культуры, на юСчглейнык конференциях КачГУ им, Аяь-Фараби, nocwui to шш бУ-легага

университета и 150-летию Абая, а также в публикациях, указанных в заключительной части автореферата.

Структур" работы. Диссертация состоит го введения, двух глав, заключения и списки использованной литературы. Структура работы подчшела достижению цели работы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении исследования обосновывается актуальность избранной темы, раскрыта степень ее разработанности, теоретическая и методологическая основа исследования, определяется цель и основные задачи диссертации, ее научная новизна, положения, выносимые на защиту, их практическая значимость.

Первая глаза диссертации "Проблема кетагостной

состоит из трех

параграфов.

В первом параграфе Терека. .штдмия_-и_кгаадагз цешюстей в аксиолопш" рассматривается история становления теории цеютостей в философской литературе, анализируется современное состояние исследования проблемы ценностей, выделяются осношше подходы к типологии и иерархии ценностей в аксиологии.

Анализ еугцесгвукицнх дискуссий по проблеме ценностей в философской литературе СНГ дает основание сделать вывод о том, что общая теория ценностей в философии нуждается в совершенствовании. Так, имеется различное пешшмше пр!фоды ценностей, ее признаков, гаюйстп, сщюгшгя, фуккцио1шровшпст, развития, нет единой клзссифюс&ции ценностей. •

В диссертации на основе анализа соотношения таких понятий, как "оценка", "значение", "польза" и выполнения специальной теоретической работы по отбору и анализу близких по смыслу дефиниций цсгаюсти, дается определение ценности как положительной или отрицательной значимости объектов окружающего мира для человека, группы, общества в целом, определяемой не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, потребностей, интересов и социальных отношений. Это определение подчеркивает, что: во-первых, цешюсть выявляется только в процессе акта взаимодействия субъекта (человека, группы, общества) о объектом (предметом, явлением, процессом), выступает хак нечто способное удовлетворить потребность субъекта, имеющую для него значение в дашшх исторических условиях; во-вторых, ценность -социальное свойство, осязанное с общественными отношениями. Будучи общеспжшюй по содержанию, она выполняет определенную общесгвеш1ую функцию; в-третьих, ценность - понятие ко! пфстно историческое; в-четвершх, цешюсть может переходить из потенциальной формы в действительную, актуальную.

Тннодогкя и иерархия ценностей рассматриваются в диссертации как тесно связанные и взаимообусловлешше . Во многих теоретических моделях ценностной иерархии за основу берется значимость тех wot иных ценностей. В соответствии с этим предлагается расположить ценности в такой последовательности: 1) максимальные отрицательные ценности; 2) отрицатвтшше цегаюсти; 3) элементарные отрицательные ценности; 4) нейтральные ценности; 5) элементарные положительные ценности; 6) положительные ценности; 7) максимальные положительные ценности или высшие ценности.

Ряд авторов придерживается многоярусной системы ценностей, где высшие этажи иерархии занимают ценности, отражающие фундаментальные ошошения потребностей людей': общечеловеческие, ценности общения, культурные, ценности деятельности. цмшости потребления, ценности самосохранения, ценности, характеризующие выбор /пгпшх качеств, эстетические, а также иешкхгш самодельных видов деятельности. По мнению исследователей персшсле'шнс ценности могут составлять фундамс1гг ъигровсозрсшт, а п отдельных случаях безраздельно домшпгротать. Высшие среди высших при этом определяются как цсшшсш, огграалкшиге субъскт-суГплк'п tue отношения, а субъект-объектное сгсношеше, гааимодейегше между человеком и пр!фодой гыступаст лшпь как средстпо того, тго касается возможностей субъектов н их юалмоошошашя.

Анализ разлзглтх подходов к пшшопш к иерархии ценностей подтел авгорп к выводу о том, 'гго дииомика обществишой жзгаш, общественная прзкпжа с необходотостьга порождают форшфованне новых способов шдянлешм ценностей.

Таклгм образом, любая иерархия ценностей, любая их тилологшаютя является выражением вполне определенного, нстор5гческл достигнутого состояния общества, а также уровня, развития его шгровоззренческой системы, ее оценочных средств, целей, корм и идеалеп.

Во втором параграф CSimîsraïçjEi?!L- знялкзируюггея ведущие с1{стсмообразутсщис категорш! ценноепшх орнентаций, гкяюгякrrert кх спеккфшескис особенности, соотношение, взаимосвязь и функционирование. ,

Раскрытие цели диссертации невозможно без анализа категорий "потребность", "интерес", "цель", "оценка", "норма", "идеал". В научном плане эти категории исследованы далеко недостаточно, т.к. нет общепризнанного единства во взглядах на их содержание, структуру, на шше важнейшие характеристики. В диссертации осуществлена попытка на основе анализа специальной литературы, исследований философов, психологов, социологов, педагогов рассмотрения этих категорий как элемент«) диалектически взаимообусловленной системы, определить их соотношение, сходство и различие, выяснить место и роль в формировании ценностных структур мировоззрения, обосновать принадлежность категорий "цель", •сделка", "норма", "идеал" к рапу важнейших духовных ценностей. В исследовании подчеркивается, что данные категории выступают важным связующим звеном между обществом, "социальной средой" и личностью, ее внутренним миром. В работе но таяько констатируется эта связь, но и делается попытка прояснить ее содержание, рассмотреть механизмы взаимодействия "социальной среды" и личности, проявляющихся в ценностных ориентациях как мотивациях человеческой деятельности.

Выбор ценностей осуществляется в соответствии с потребностями и интересами субъекта и находит выражение в его целях, идеалах, оценках, нормах и т.д. Эш категории тесно связаны и переплетены друг с другом. В результате предшествующей цепи переходов, преобразований и превращений они оформляются в ценностные ориентации.

ппмиппи щ развалу?" посвящен анализу роли цештостных ориеитаций в формировании, функционировании и развитии мировоззренческой системы.

В диссертационном исследовании ценностные ориентации рассматриваются в более широком смысле, а именно, как важнейшее условие функционирования саморегулирующейся системы. При этом подчеркивается, что ценностные ориентации не являются случайным набором предпочтений тех или иных материальных или духовных ценностей, способных удовлетворять потебноега. Прежде чем приобрести ценностный статус, они были многократно повторены на опыте и прошли длительный путь раз пития в рамках мировоззренческой системы, определяя собой специфику той иди иной формы мировоззрения.

Это даст основание утверждать, тго цешюстиые ориентации играют организующую роль в системе мировоззрения, где существует множество моделей ориентаций со СВОЮ.1 "набором" ценностей. В этой связи особый интерес вызывает проблема согласогашга ценностных ориентаций на основе ценностных приоритетов: гуманизма, демократии, свободы, приоритета общечеловеческих цешюстей над узкогрупповыми.

В диссертации рассматривается систематизирующая роль цишосшых ориентаций, придающая целостность мировоззрению. В связи с этим дается классификация их на основе субъекта оценки: индивидуальные , микрогругаговые, макрогрупповые, общечеловеческие, общемировые. При классификации ценностных ориентаций по предаюту, их определенному прообразу, выделяются ориентации, вызванные материальными и духовными потребностями и интересами. При более подробной классификации ценностных ориентаций по их предмету выделяются такие сферы, как материальная, эстетическая, научная, социально-политическая,

экономическая, природная, религиозная (антирелигиозная) к др.

Рассмотрите ценностных ориентации возможно по видам деятельности - трудовая, общественно-политическая, культурно-позништелыюя, гюсгагштслшая или деятельность, связанная с процессами общения, поведения и склада мышления в сферах труда, общественно-политической деятельности, быта, досуга и т.д.

Ценностные ориентации, как правило, группируются в единую, довольно устойчивую систему, которая является основой мировоззрения. В исследовмпш отмечается, что ценностные ориентации так или иначе связаны с представлениями о возможном общсствешюм устройстве, о такой, практике человеческих отношений, которая в макснмалшой мере выражала бы смысл личной свободы, справедливости, достоинства, счастья.

Относительная устойчивость цешгостных ©pHeimujKH освобождает субъекта от необходимости реагировать и приспосаблшшъся к случашши шняниям - отсюда вытекает их автоматизирующая роль. Утвердившись в мировоззрении людей, ценноэтные ориентации становятся руководящим мотивом их поведения в повседневной жизнедеятельности.

Важную роль ценностные ориентации играют в воспитательном процессе. Сложен ость последнего cocroirr в том, что он не может быть сведен к "наполнению обыдешгого сашипш теоретическим содержанием", ибо цешюспше ортенпнвот но прямо зависят от образованности. Знание законов природа и общества, щхдаш поведения еще не делает человека культурным к высоконравственным. Система знашй о мире должна найтн воплощение в ценностных ориентациях субъск-л, а через них в мировоззрение.

На основе изложенного п диссертации делается вывод о том, что ценностные ориентации играют важнейшую рот. в формировании, функдасчагровашш и рззгаггки мировоззренческой системы. В свою очередь, эта система оказывает обратное вдляше на цсшгоелше структуры. Сформировавшееся мировоззрение, базой которого является не только снеге ма ценностей, но и более широкий фон юанмодействутощнх экономических, социальных,

идеологических, гносеологических и др. процессов эпохи и культуры выполняет критическую функцию по отношению к ценностным орнентациям. В этом заключается их взаимодействие и взаимообогащешю.

Вторая глата - *

Йиш»<Ш»>ви><я_«яоясишой позиции сттдеичеехой молодежи

Намхоаш!! посвящена исследованию студопесхой молодежи как особой социальной группы, влиянию цсиноспшх ориентации на <}юрмярог№ние жизненной позиции студенчества, их роль в детерминащш сознания и поведения молодежи.

В первом параграфе

ШШШШ2 дается анализ студенчества как особой социальной группы, ее суиргоспшх характеристик, ее социальных н психологических особенностей.

Проблема цекноепшх ориентацкй студенческой молодежи представляет собой весьма слодагую, комплексную проблему.

К студенчеству относят молодежь, обучающуюся в средних специальных и высистх учебных заведениях в возрасте опт 17 до 25 лет. отличающуюся от других групп молодежи рядом особенностей формами оргяштзации своей жизнедеятельности, coqxyioTo t еш гостью в крушилх вузовских центрах.

относительно;! самостоятельностью в выборе способов деятельности в учебное н нсучебнос время.

Именно в студенчестве происходит расширение социальных связей, сферы общественных отношений, в которые втягивается молодежь, ода становятся субъектом социальной активности. Вместе с тем в работе отмечается, что недостаток социального опыта и знаний, неопределенность нравственных позиций студенческой молодежи приводит к пассивности, в слдельНмх случаях - к негативным социальным последствиям.

В данном параграфе осуществлена попытка определения социального статуса студенчества, его места в социальной структуре общества.

Процессу формирования к развития студенческой молодежи как субъекта социально-политической активности характерна двойственность. Одна сторона двойственности связана с процессом социаяшацш ( социализация, по Г.В.Осяпову, есть процесс интеграции индивида в обществе в различные типы социальных групп и социальных структур, в раздичзше действия сощ<альных норм посредством усвоения элементов культуры, социальных норм,) с другой стороны, ошечает Брожик B.C., одновременно с социализацией молодежь формируется и действует как субъект общественной

ЖШШГ.

Студенчеству как субъекту социальной и социально-политической активности характерна активность как внутрешгая черта, как внутренний духовно-психологический настрой на целенаггравлмшую социально-политическую деятельность Эта внутренняя активность определяется уровнем соинангш и самосознания студентов, их ценностными установками, идеалами, интересами. Но резутплаты последних исследований указывают на тенденцию снижения социальной активности

среди студентов, связанную с крушением прежних идеалов при сушестоешюй нсоиределенноот новых, шаткостью жизненных ориентиров молодежи, причиной которых является непошгматю происходи I него, ограниченность их мировоззрения и миропонимания.

Вй'шиое внимание в рабоге уделяется уромпо развития полкгической культуры студенчества, которая складывается как патигичеекпи социализация, рассматриваются средстга и формы но/пггичесхой активности студенческой молодежи, указывается на на/пгте в ней проашюревп! л предлагаются пути их разрешения.

Харжтерксшкой студипсспю как ссцнальио-

дгмогрнфнческой грушга является огсукяше четкой детермшглшт общеетгччпгым разделением труда. Со1;'.!одогнче'.'кна исследоь-дниг<, прогедентк РЦКОМ в агтустг 1995 г,, показ!л?исп; что шбором профессии удовлетворены только 51,7%, сирсшеннт, неудс'.вгетгорсно 27,48»; рабегой-11,3$, неудовлетворено - 36,2Т>. Б среднем юшлий третий молодой человек меняет на яропкхшии первого года место рчбош.

Оюсобралигм возрастной психотопш иуделчеехта сбшсчястся непоср«дег;>гнность, повышенная

таччепенаяшоегь, стремление прояипь себя, категорачиость л нетергоаюегь к миешео других, приводящие к иослеипшм р:ч1ешсчм. Позтому п еткнсаченли личности, в тг.гоорс жиаешюго пуш ведущим вздем деятельности выступает ненностно-ориентоционнзя деятельность, ^юр-шрт.'гтне у нолодсж.11 цгнжх-пгих ориенгашгл, способспгуюи п г< посшпешпо се ролл в социальны* щчпсесал'.

Ценностные ориентации - системно связанные создоип.нс/шачимис представления, реально детерминирующие

поступки и действия, проявляющиеся в практическом поведении, определяющие качественное своеобразие жизнедеятельности личности. Ценностные ориентации, образуют смысловое ядро сущностных сил человека.

Усвоенные и ивдшящуализировагаше ;шчностью, ценз гостшде ориентации выступают активным фактором мотивации ее поведения. Протипоревдвоеть оценки порождает непоследовательность ориентации на те или иные нею ¡ости той или шкй социальной группы с общечеловеческими ценностями, что требует внимательного подхода к формированию ценностных ориентации студенческой молодежи, обусловленного тем, что молодое поколешее ориентировано на вхождение в определенные социальные группы общества.

Исследоюише ценностных ориентации предполагает рассмотрение лх в комплексе, в диалектической взаимосвязи мотива, потребностей, интереса, ' установки и идеала. Ош! детермишфукя- деятельность личности и, и свою очередь, испытывают обратное влияние со стороны деятельности, ее мотгаяциотшх факторов.

Роль ценностных орнентаций в формировании жизненной позиции молодежи обусловлена самой структурой активной жизненной пооищш. В научной дштсратурс со основными элементами яршшо считать меру участия личности в деятельности общества: налзгпгс установок, папгвшх действий, характеризующих линию соцнально-шспшного творческого поведения, факт самареашпаиш! в деятельность

Вырабатывая определенную систему цашоепшх ориентации, студенческая молодежь получа« потенциальную способность включения в сощшяышй процесс в качестас акчивного фактор, т.е. ценностные орнентацга! выступают

одним из основных элементов сознательной деятельности человека.

Второй параграф диссертации " 0с!^еШШСТН_1КШЮСШЬИ

С0вдей1С1ШЫХ__1СЛ(шииЛ содержит огогсанпс объекта исследования - исследование студенческой молодежи Казахстана в совремешшх условиях.

Сложность и противоречивость современной социально-экономической ситуации, процесс перехода к новому историческому типу общества создают предпосылки для формирования нового социального типа молодежи. События последних лет отчетливо показали, что молодежь может реально влиять на обществешго-палигкческие и духовные процессы жизни общества.

Анализ данных социологических исследований последних лет позволяет выявить такие особенности совремешшго состояния ценностных ориентации молодежи: противоречивость, конфро)ггационность, нестабильность, изменчивость, зклекпгшость, сочетание раогпгппи цешгостных систем.

В настоящее время в молодежной среде наблюдается нарастание мировоззренческого плюрализма. Сформировался ишрокий спектр взглядов на протекание переходных процессов, зачастую падюрных у выходцев различных слоев.

Наличие неоднородности взглядов указывает на "расщепленность" политического сознания молодежи, чреватого непредсказуемостью действий.

Нарастание негативных явлений в обществе, критическая переоценка прошлого в условиях переходного периода породили новые формы молодежной самооргаштации, способствовали обострению поисков выхода из создавшейся ситуации на путях развития демократических, плюралистических типов,

способствовали возникновению политической альтернативы в виде многообразия неформальных политических объединешш, особишости соШ1ально-экоиомичсского разпития Казахстана повлекли в социокультурной сфере агторжение старых ценностей, разрушение единой интегральной системы ценностей.

Социокультурная дестабилизация выражается в нескольких тенденциях:

- первая выражается в обостренной ш-терпимости ко всему "иному". Студенчество Казахстана представляется расколошм, в се среде щюоблздают различие социокультурные доминанты;

- вторая тенденция проявляется в образ суй кип атмосферы духовного вакхума вследствие утраты правышых цашосгей;

- третья тсндс! пхия заключается в возрождешш сскралыгого в обществе, уакения роли вненаучных форм знания;

- четвертая тенденции проявляется в обострешш национальных, политических различии, стилекых особенностей образа жизни.

Как следствие этого, в современном обществе сложилась определенная студенческая субкультура, харзктертаукяцаяея определенным кругом ценностей и образцов гюмдати.

Процесс духовного развития студешсской молодежи в условиях переходного периода, таким образом, вбирает в себя все трудности и проблемы общества, формируй особый, непоптерга.пш пласт культуры, где доминирующую роль играет пробуждающееся чувство национального самосознания.

В заключении подводятся итоги проведенного исследования и характеризуются перспективы .яольнейпието развития проблемы.

ВЫВОДЫ

Таким образом, в диссертации обосновывается подход к ценностной проблематике как сложной сисгеме духовных явлений, с помощью которой субъект ориентируется в реальности, регулирует свою деятельность и мопшируст свои действия. Отмечая необходимость многоаспектного подхода к цет (остам, в днссертацшс делается илюд, то задачи теоретического исследования и потребности практического решения проблемы формирования ценностных ориентвций Я1гшости заставляют искать едшше мсяодологические основания его анализа, выделять ведущую функцию и ведущие компонент структуры. По нашему мнению детершишрующая роль ¡!т„'р..1ж;'.егси преимущественно через цешгосшую доминанту.

Ценностные opueiл-ацш! пыегугошг в жизнедеятельности личности к ра'Ш побудителя к деятельности. Это процесс можно прсдстаьтгп» хяк: а) критическую переработку созданного обществом л а Прониных .толпах его развития; (>) оСагахцекне ценностных ориентация за счет шггериортг.шщи вновь созданных ценностей; в) долижете единства в ашошешгя определенных илсйпо-гю;>апчссюк и нрлзкпздщо-сгапесюя принципов и норм.

Ценностные ориентации совремешюзч» студента складываются под формирующим влиянием слсгшм ценностей студенческого образа жизгш, ira основе его потребностей и в соответствии с его мировоззрением.

Формирование и развитие ценностных ориентации cryucirro» яшяетея тарным условием формирования и развития личности специалиста. Их роль в подготовке стулстгтоп к высококвалифицироюшиому труду в сфере материального н духовного производства обуслопчени тем, 'по цетюепше

ориентации представляют собой одно из наиболее существенных социально обусловленных свойств личности.

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях автора:

1. Ценностная ориентация - необходимый компонент егуктуры личности. // Востчлс-Запад: диалог культур. Тезисы докладов и выступлешсй на I международном симпозиуме -

ссшшаре 22-26 тоня 1992 г. Алма-Ата, 1992 Ч. 1. - 0,2 пл. »

2. Вопросы формирования цезшоепшх орнентацкй студенческсй молодежи. //Проблемы современной философии. Ллматы, 1993. - 0,2 пл.

3. Этика делопих атошсний.//Этиха бизнеса (курс лекций. Алматы, 1995. - 0,3 пл.

4. Особенности ценногшмх орнентаций студенческой молодежи Республ шен Казахстан в условиях перехода к рынку.//КазГУ им. Аль-Фврабм, Алматы, 1995. 2,0 пл. Рукопись депонирована и Кяз ГосШГГИ УДК 124.5+301.085053.7. Per. N 6383 - Кг,95 03.10.95.

5. Сущпосп. ценностных ориентации, динамики их разззгаш. //КазГУ им. Аль-Фаргбн, Ллмаш, 199S. 0,5 пл. Рукопись депонирована и КазГосИНТИ УДК 124.5+301.0S5-053.7. Per. N6334-K&95. 03.10.95

Sunmary

Tuiinebaava J.K. Value of orientation of student's youth Kaufc&Btaa.

(Theory.dinamics and experience)

The diccertstion is presented for the defence of a buchelor of philosophical science's thesis by the speciality N09.00.02 called "Philosophy of (lie human end society".

The purpose of dissertation research is to reveal the contents of the

value orientations of young people, especially those of students, tendencies of their changes, in conditions cardinal transformation processes of material and spiritual life of the Kazakhstan students.

Hie place of values end value orientations in the formation find regulation system of a vital position end behaviour of students' youth is being considered in the thesis. A nature of vtlue orientations, their place m • structure of the student's personality aad behaviour of future experts is investigated in ths rtiWRrch work

The Bfialygis of exicting discussioos oa the given philosophical literature shows, that the common theory of value requires perfection. Valu» orireJatioM are not a carnal set of preferences of rasterial end spiritual values, enable to 8«tisty the retirements of the society have acquired the value status, they wercrepeatedly subjected to experience and have passed a long historical way determining «pacific ehuractor of this or this or that form of a world outlook system.

The formation and development value orientations of the students is so importent condition of formation and development of the person of 8» expert They testify to a measure of influence on the person express bî'active relation to values of life. Ths materials and conclusion« of the disssrtatin can be used in lecturing of social philosophy, sociology, Bciincs of culfire, ethics fbrra the basi» for development of specific character of student«' youth of Republie Kazakhstan.

тажырым

Ж.К. Туймебаевалыц (¡млософт рылыиюащ кандидаты дорежссш алу Yxjjin усшплп очыртян "Казахстан студент жастарыныц KVHabtraopyi бейЬшелу!. (Теория, динамике жуя с тшарибе)" агш диссертащмсы 09.00.02 адам ашне цогам философиясы мамалдыш бокышиа орындалды.

Зсртгсудац nemri ма^саты - Кдзак,стш студслгг жастарыныц матсриаддык, згаше рухшпе ошрище тубсгсЛт езгеру ж&рдайывдаш 'хастардаод кищьишк^а бяшедетушщ, мазмзпш мен тс;¡даиу ищаршгш» азгеруш ашу болып табдаады.

Студент жастардиц ем'рлне позшдаясы мен хансз-к^лкын К^лыитастыру >;41дылызр;а Сгшмдсду дисссртацкяда вдысгырьгоан. Кувдьсощца бешмделу табшши оиыц хеке вдам ^.фьелымындагы шшын орш мен бодашак мамаадаргцлц мшез iqvre^ji зертгслген.

Бсрзлтен мэссле бойшшш фнлософнши»; едебиеттердег» anxip халастаруа »дараканда жалгсы ^дагяык; теорияен /жв'лдаруда цпжст стсда.

К*ндылшр\а бейщдслу 1;ажггалжт1 1^ша®зтшщыра ьлвтын матсрийлдык; иемссе ружанн ба&шфыц хездсксоь; жгашшшц артьщшклыш смес. Кдохпиок гогишльв; статус алардиц алдында теизрибе щзгцде талай per цайталаздаи дршегсяяла ХУЙесщде 'аях, вдвеш жол кешкен, душгетсни:.! жукесшвд бершген формаларшшн cpciaricOTKTcpi ишздагш!.

Боланш; комагашн цшшптасуи ман дшушшц кспзп шарты олгрдащ кихдыльада бейшдетуцпц кдлштсуы иен дамуы больш тзбъшуш.

Мвтершищар йен корншгхягаар елсуигтш; фшгосо^зш, соцколопш, модетшептшу, атака пквдерш оттуда Казахстан студент жастаршшд срекшелшгсриi щцудцц ггггЫ бсиып тзбшй»ды.