автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Воспитание воинов российской армии отечественной историей, вторая половина ХIХ века - февраль 1917 г.

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора исторических наук Печень, Николай Анатольевич

ОГЛАВЛЕНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ИСТОРИОГРАФИЯ ПРОБЛЕМЫ И ХАРАКТЕРИСТИКА

ИСТОЧНИКОВ.

§ 1. Историографический анализ проблемы.

§ 2. Характеристика источниковой базы исследования.

Глава 2. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ ВОИНОВ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

ИСТОРИЕЙ.

§ 1.Развитие теоретических взглядов на воспитательную роль истории.

§ 2. Система воспитания воинов отечественной историей.

Глава 3. ИЗУЧЕНИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ -ОСНОВНОЙ ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОГО

ПОТЕНЦИАЛА РУССКОЙ АРМИИ.

§ 1. Военно-исторические исследования и их влияние на патриотическое воспитание воинов.

§ 2. Отечественная история - фундамент формирования патриотического сознания в системе подготовки офицерских кадров.

§ 3 Сбор и исследование военно-исторических памятников как необходимое условие обеспечения процесса воспитания воинов историей.

Глава 4. ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ

ВОИНОВ РУССКОЙ АРМИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИЕЙ.

§ 1. Воспитание воинов историей с использованием печатных средств.

§ 2. Символы ратной славы и воинские ритуалы как средства воспитания воинов.

§ 3. Религиозные и культурно-просветительные учреждения в воспитании воинов историей.

§ 4. Историческая тема в искусстве - источник формирования патриотических качеств воинов.

Введение диссертации2000 год, автореферат по истории, Печень, Николай Анатольевич

Осмысление и решение проблемы патриотического воспитания воинов отечественной историей осуществляется в тесной связи с явлениями и процессами, происходящими в нашем обществе, с учетом социально-экономических, духовных, политических, национальных факторов, влияющих на все социальные слои и поколения граждан Российской Федерации. Вследствие сложившихся условий, форсированного перехода к рыночным отношениям в крайне тяжелом и сложном положении оказались экономика, социальная сфера и оборона страны. Происходит деформация духовного мира российских граждан, и прежде всего его глубинных основ - нравственности и патриотизма.

В общественном сознании все более глубокой трансформации подвергаются такие ценности, как Отечество, верность героическим боевым и трудовым традициям, долг, честь, достоинство, самоотверженность, национальное самосознание, веками складывавшийся российский менталитет. За последние годы в значительной мере ослабло внимание не только к совершенствованию практики патриотического воспитания, пропаганде огромного опыта по его организации на различных уровнях, но и к самой идее формирования и развития личности гражданина - патриота России. Вследствие этого не удалось заложить основы единой централизованной системы патриотического воспитания как фактора консолидации всего общества, источника и средства духовного, политического и экономического возрождения России.

На рубеже XX - XXI в. продолжающийся в России кризис -экономический, социальный, политический, демографический, но, прежде всего, духовный, убедительно свидетельствует, что мы недооценивали и до сих 5 пор недооцениваем воспитательную роль отечественной истории - источника патриотизма, нравственного здоровья народа, национальной гордости и достоинства.

Отечественная история знала периоды подъема интереса к прошлому и его отрицания, линия преемственности порой прерывалась, почти затухала, но одна характерная закономерность действовала всегда и неуклонно: историческая память обострялась на самых крутых поворотах истории, в годы предельного напряжения сил российского народа.

Знание отечественной истории, особенно необходимы в современной России, находящейся на очередном историческом переломе, когда морально-духовное состояние общества наглядно демонстрирует, чем чревато пренебрежение к историческому прошлому. Разрушение советской системы патриотического воспитания граждан произошло практически без замены ее другой системой, способной обеспечить целенаправленное воздействие на все слои и поколения российских граждан для привития им в современных условиях любви к Отечеству, озабоченности судьбой своей страны, готовности исполнить конституционный долг во имя интересов народа и государства, уверенности в великом будущем России. Многие забыли, что в истории спрессован опыт предшествующих поколений, без знания и использования которого не было, нет и не может быть ни стабильного настоящего, ни надежного и благополучного будущего.

Решение проблем, волнующих общество стало невозможным без единой стратегии, в основе которой лежит опора на духовно-исторический потенциал России. Желание глубже узнать свое прошлое диктуется необходимостью объективного осмысления пройденного пути. Возвращаются забытые имена, открываются неизвестные страницы истории, восстанавливается связь времен и поколений. У значительной части населения, военнослужащих проявляемся осмысленный интерес к прошлому, попытка самостоятельного анализа, 6 происходящих процессов и сверка их с историческими событиями.

Как свидетельствуют результаты социологического исследования1, отечественной историей в нашей стране в последнее десятилетие XX в. интересуется 84 процента опрошенных, в том числе историей русской армии -63 процента, а знают, соответственно, хорошо - 28 и 13 процентов. За усиление воспитания патриотизма на боевых традициях и истории русской армии высказались 89 процентов. Потребность в обращении к отечественной истории у в настоящее время чувствуют 61 процент опрошенных .

Безусловно, нет смысла полностью копировать исторические традиции наших предшественников. Но, в связи с вступлением армии и флота в новый этап развития, обусловленный реформированием всех сторон жизнедеятельности воинского организма, взять за основу, использовать то, что накоплено многовековой работой по воспитанию воинов отечественной историей3, необходимо.

В таких условиях представляются чрезвычайно актуальными поиск духовных основ, крайне необходимых для сплочения сил общества, и разработка новых подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствовала бы созданию основ его эффективной организации. В решении этих вопросов первостепенное значение имеют воспитательные

1 Социологическое исследование проводилось автором в 1990 - 1999 гг. в городах Балтийск, Борисов, Владивосток, Гродно, Казань, Лида, Магадан, Минск, Москва, Моздок, Петропавловск-Камчатский, Рязань, Санкт-Петербург, Севастополь, Тбилиси, Тирасполь, Ярославль, Ялта. Опрошено свыше 1700 представителей различных категорий военнослужащих, гражданского населения, ветеранов Вооруженных Сил, руководителей более 40 военных музеев. Среди опрошенных 64 процента мужчин, 37 процентов - в возрасте до 20 лет, 43 процента - от 20 до 40 лет, 20 процентов - более 40 лет; из них 26 процентов - рабочие, 10 процентов - жители сельской местности, 54 процента -военнослужащие.

2 См.: Приложение 1. Вместо выражения "Воспитание воинов отечественной историей" далее по тексту автор использует "Воспитание воинов историей". - Прим. авт. 7 функции отечественной истории, насыщенной яркими страницами героизма и мужества. Это доминирующее условие формирования у граждан исторического сознания и патриотизма - единственной независимой от политической конъюнктуры системы исторических ценностей, основы укрепления государства, выработки готовности к самопожертвованию, воспитания преданности и любви к своему Отечеству, формирования нравственного стержня мировоззрения и поведения солдат и офицеров России.

В результате получится стройная система воспитания, опирающаяся на традиции и исторически сформировавшийся дух русской армии, способная обеспечить решение важнейших задач по формированию у личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации (ВС РФ) национальной гордости, преданности Отечеству и своему народу.

Актуальность темы определяется следующими обстоятельствами.

Во-первых. События, происходящие в России в последнее десятилетие, подтвердили, что отечественная история, достижения государства в политике, экономике, науке, культуре, искусстве сохранили качества нравственных идеалов для всех народов России.

Страна, общество и армия возвращаются к ценностям, традициям, накопленным предшествующими поколениями российских граждан. В такой обстановке необходимо глубокое изучение и осмысление опыта использования отечественной истории в воспитании воинов. Это сыграет важную роль в восстановлении исторической памяти народа и справедливого отношения к прошлому Отечества.

Во-вторых. Происходящими в государстве и Вооруженных Силах процессами, свидетельствующими о недооценке роли отечественной истории как мощного средства формирования исторического сознания, которое само по себе уже является важным условием воспитания патриотизма. Разрушение советской системы патриотического воспитания произошло без замены ее 8 другой системой, способной обеспечить целенаправленное воздействие на все слои и поколения российских граждан, привитие им в современных условиях любви к Родине, готовности исполнить конституционный долг во имя интересов общества и государства.

В таких условиях необходимо на основе использования исторического опыта создавать современную систему патриотического воспитания, активно влияющую на формирование общественного сознания личности, способствующую возрождению и сохранению чувства любви и преданности Отечеству.

В-третьих. Резким обострением национальных отношений на территории России, особенно на Кавказе, привлечением к разрешению данной проблемы Вооруженных Сил Российской Федерации. Это настоятельно требует формирования общественного мнения относительно необходимости консолидации общества на основе исторических ценностей, изучения опыта воспитания воинов в аналогичных ситуациях.

В-четвертых. Появлением у некоторой части населения нашей страны негативного отношения к армии, что в определенной мере разрушает образ вооруженного защитника национальной безопасности и суверенитета. Такой образ складывался на протяжении столетий в битвах за независимость Родины. Сейчас налицо настоятельная необходимость усиления воспитательной роли истории, социальная востребованность результатов исследования для становления системы воспитательной работы в ВС РФ в период их реформирования.

В-пятых. Необходимостью творческого изучения, обобщения и использования незаслуженно забытого опыта деятельности государственных, военных органов России, общественных организаций и Русской православной церкви по воспитанию воинов историей, как в мирных условиях, так и в период боевых действий. Это послужит сохранению и лриумножению отечественных 9 традиций, соединению через исторические знания героического прошлого Родины с ее настоящим, станет основой в воспитании мужества, отваги и стойкости у воинов ВС РФ.

В-шестых. Большой исторической значимостью исследуемого периода, в рамках которого было создано гигантское евразийское государство; достигнутыми существенными результатами работы по воспитанию воинов историей в эпоху крупных социально-экономических и военных преобразований; недостаточной разработанностью и освещением проблемы.

Изучение и обобщение материалов по функционированию системы воспитания воинов Русской императорской армии историей во второй половине XIX - начала XX в. даст ключ к пониманию сущности ее последующего совершенствования, так как накопленный богатейший опыт станет прочным фундаментом воспитательной работы с личным составом ВС РФ.

Возросшая актуальность проблемы, ее недостаточная изученность и разработанность, отсутствие комплексного обобщения и анализа системы воспитания воинов историей обусловили выбор темы, объекта и предмета исследования, а также его хронологические рамки, цели и задачи.

Объект исследования - государственная политика в организации воспитания воинов Русской императорской армии отечественной историей во второй половине XIX - начале XX в.

Предмет исследования - деятельность государственных, военных органов, Русской православной церкви, военного духовенства и общественных объединений во второй половине XIX - начале XX в. по воспитанию воинов Императорской русской армии отечественной историей.

Хронологические рамки охватывают наиболее сложный и противоречивый период развития Российской империи и ее армии со второй половины XIX в. по февраль 1917 г.

10

Нижний временной отсчет определяется тем, что в 60-е годы XIX в. произошел общий кризис и 1срах крепостнической системы, началось капиталистическое развитие России. Изучаемый период тесно связан с крупнейшими в истории России военными реформами середины XIX в., которые привели к значительным преобразованиям в русской армии: были созданы новые материально-технические средства ведения войны; осуществлены изменения в области комплектования и организации; активное развитие цолучила военно-теоретическая мысль; сформировались военно-исторические органы, которые способствовали развитию военно-исторической науки, совершенствованию организационных основ военно-исторических исследований в русской армии, использованию документов и материалов отечественной истории в воспитании воинов. Значительное влияние было оказано на социально-экономическую структуру общества, появились новые классы. В исследуемый период обострились внутренние и внешние противоречия общественного развития, усилилась классовая борьба, в которую была вовлечена и армия, складывались военно-политические блоки и т.д.

Россия участвовала в ряде чрезвычайно тяжелых и кровопролитных войн и военных конфликтов, имела не только победы, но и поражения. Войны всколыхнули все российское общество, оказали значительное влияние на формирование новых подходов к нравственному воспитанию военнослужащих.

Верхний отсчет времени обусловлен тем, что в годы первой мировой войны, в преддверии и накануне Октябрьской революции 1917 г., как свидетельствуют результаты исследования, система воспитания воинов русской армии отечественной историей уже сложилась, а с февраля 1917 г. Русская императорская армия прекратила свое существование.

Взятый для исследования более чем полувековой период истории позволил провести сравнительный и качественный анализ содержания работы по воспитанию воинов историей.

11

Цели исследования.

• Изучить и обобщить опыт, а также осуществить комплексный военно-исторический анализ становления, эффективности функционирования системы воспитания воинов русской армии историей.

• Определить место и роль истории в воспитании у воинов патриотизма как важного направления деятельности государственных органов и общественных объединений, основанного на научных положениях и принципах, а также условий, обеспечивающих эффективность этой работы.

• выработать методологию воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации и молодежи страны посредством использования положительного опыта из области отечественной истории в условиях кардинального изменения системы воспитания указанного контингента, существовавшей в СССР.

В соответствии с целями исследования определены основные задачи.

• Проанализировать историографию по проблеме, дать характеристику источников, определить основное содержание и характер разработки темы воспитания воинов историей.

• Осуществить научный анализ влияния теоретических взглядов прогрессивных мыслителей на воспитательные функции истории.

• Исследовать процесс формирования системы воспитания историей, обосновать ее сущность, содержание, основные исторические факторы, влияющие на становление и развитие.

• Обобщить и проанализировать опыт работы государственных, военных органов, Русской православной церкви, общественных объединений по воспитанию воинов историей, выявить его значимость и влияние на современную систему патриотического воспитания.

• Показать значение изучения истории России, ее влияние на повышение боевой активности воинов, укрепление их духовных сил, определить систему

12 критериев и показателей оценки эффективности воспитания воинов отечественной историей.

• Сделать теоретические обобщения и научно обоснованные .выводы, выявить итоги и уроки, определить основные направления и особенности эффективного применения исторического опыта в воспитании личного состава ВС РФ, сформулировать практические рекомендации.

Теоретико-методологическая база исследования основывается на трудах отечественных мыслителей и ученых дореволюционной России, советского и современного периодов развития российского общества в области философии, рстории, социологии, педагогики.

Автор исходил из того, что обязательной предпосылкой для успешного исследования проблемы должна стать обновленная методология военно-исторической науки, сочетающая в себе разнообразные принципы, подходы, оправдавшие себя ранее и выработанные сегодня, в ней не должно быть крайностей и односторонности. В исследовании осуществлялся взвешенный, дифференцированный подход к использованию отдельных положений марксистской методологии, которые не утратили своего значения и в современных условиях. Они сочетались с другими методологическими принципами и подходами отечественной и зарубежной историографии.

Наряду с общепринятыми принципами научного освещения исследуемой темы - принципами историзма, диалектического подхода к оценке событий и явлений, комплексного анализа и объективности изучения - в полной мере применялся принцип здравого смысла, ибо реальная история Отечества противоречивее и индивидуальнее в своем многообразии и единстве, чем общепринятые теоретические и методологические схемы, принципы и подходы.

Методы исследования. Общенаучные - исторический, проблемно-хронологический, классификации (систематизации); собственно-исторические -хронологический, периодизации, сравнительно-исторический,

13 ретроспективный, актуализации, индукции, дедукции, анализа, синтеза, абстрагирования, аналогии; математические - статистики; и методы, применяемые в социологических исследованиях.

Проблемно-хронологический метод был избран как наиболее оптимальный, позволяющий охватить относительно полно многообразие социально-политических, военных факторов, воздействующих на процесс воспитания воинов историей.

В качестве приоритетных методов, позволивших проследить связь истории и современности, сопоставить использование истории в воспитании в начале и конце рассматриваемого периода, использовались методы периодизации, анализа и сравнительно-исторический.

Принципы и методы, которыми руководствовался автор, отражали стратегию исследования. Это можно представить рядом положений, составляющих общую концепцию диссертации.

1. Воспитание историей воинов Русской императорской армии во второй половине XIX - начале XX в. - важная часть всей практической работы государственных, военных органов, Русской православной церкви, общественных объединений в боевой обстановке и в мирное время, при обучении и воспитании войск.

2. Сущность, содержание и основные направления воспитания историей следует рассматривать применительно к конкретно-исторической эпохе, учитывая геополитические, международные, военные и внутренние экономические и политические факторы.

3. Воспитание историей в русской армии со второй половины XIX в. к началу XX в. превратилось в систему, неразрывно связанную с воспитательными возможностями военной истории России.

4. Важнейшими показателями и критериями эффективности функционирования системы воспитания историей являются степень боевой

14 готовности и боеспособности русской армии рассматриваемого исторического периода и духовно-нравственные ценности, вырабатываемые в ходе воспитания: мировоззрение, историческое сознание, патриотизм, верность присяге, стойкость, героизм, способность к самопожертвованию, честь, мужество, самоотверженность, осознание необходимости защиты Отечества.

5. Детальный анализ исследуемой проблемы позволяет извлечь уроки и выработать практические рекомендации, необходимые при организации патриотического воспитания воинов в современных условиях реформирования ВС РФ.

Источниковую базу диссертационного исследования составили официальные государственные акты Российской империи - царские указы, распоряжения правительства, документы и материалы Русской православной церкви, приказы военного ведомства, хранящиеся в фондах Государственного архива Российской Федерации (Г АРФ, г. Москва), Российского Государственного военно-исторического архива (РГВИА, г. Москва), Российского Государственного исторического архива (РГИА, г. Санкт-Петербург).

Соискателем проанализированы, изучены и введены в научный оборот документы и материалы 19 фондов трех вышеназванных государственных архивов, посмотрено свыше 200 дел. По рассматриваемой проблеме изучено около 600 монографических произведений, диссертаций и статей отечественных и русскоязычных зарубежных авторов1.

Большинство исследованных документов нашло непосредственное отражение в диссертации, значительная часть их введена в научный оборот впервые. Используемые источники определили уровень и содержание научного поиска, правильности избранной концепции освещения исторического опыта

1 Приложение 2.

15 воспитания воинов русской армии историей. Их классификация позволила автору рассмотреть значение каждого из видов источников в изучении рассматриваемой проблемы, выяснить, насколько полно они представлены по изучаемому вопросу, установить полноценность данного комплекса источников.

Успешно использовались военно-историческая литература, научные публикации военной периодической печати, труды и личные фонды руководителей государства, военачальников, офицеров русской армии, хранящиеся в фондах Российской государственной библиотеки (РГБ), Публичной исторической библиотеки, исторических фондах библиотеки Генерального штаба ВС РФ, Института военной истории МО РФ, Центрального музея Вооруженных Сил и других музеев.

Автором использованы мемуары, дневники активных участников исторических событий исследуемого периода. Несмотря на свою субъективность, эти источники дали возможность шире осветить исследуемую проблему.

Изучению темы способствовали труды офицеров русской армии, эмигрировавших за границу в послеоктябрьский период1. Эти работы явились новым этапом в историографии проблемы, которая и в настоящее время еще далека от своего глубокого изучения. Их использование позволило ввести в научный оборот много новых документов и фактов.

Вместе с тем учитывалось, что использование авторами-эмигрантами материалов печати и личных воспоминаний в некоторой степени снижало научную ценность публикаций. Кроме того исследовалась историческая художественная литература, которая в определенной мере способствовала воспитанию воинов историей.

1 Работы были сохранены в библиотеке американо-русского культурно просветительного и благотворительного общества "Родина" (США, Нью Джерси), возвращены в 1990-1998 гг. в Центральный музей Вооруженных Сил.

16

Из 230 докторских и кандидатских диссертаций по военно-историческим вопросам, защищенных после 1941 г. и изученных автором, в 44 затронуты проблемы, обозначенные в данном исследовании.

Рассмотрение сущности и основного содержания проблемы, решение ранее сформулированных целей и задач определило научную новизну исследования, которая заключается в следующем:

Во-первых. Впервые в российской историографии на основе современных достижений и точек зрения в исторической науке всесторонне и комплексно изучена деятельность государственных, военных органов, Русской православной церкви, общественных объединений по организации воспитания воинов русской армии отечественной историей во второй половине XIX -начала XX в. Обоснованы также необходимость и значимость воспитания воинов историей, как в общеисторическом плане, так и конкретно в исследуемый период.

Во-вторых. Осуществлен анализ основных достижений теоретической мысли по проблеме формирования исторического сознания, проанализированы теоретические взгляды историков, писателей, государственных и военных руководителей на роль, место и значение истории в системе патриотического воспитания воинов, впервые выявлена и обоснована сложившаяся к началу XX в. система воспитания воинов историей, впервые дано определение категории "воспитание историей".

В-третьих. Рассмотрены теоретические основы и система воспитания воинов русской армии историей, важнейшие проблемы данной темы, составляющие в совокупности ее содержание. Изучение отечественной истории обосновывается как фактор повышения духовного потенциала русской армии. Результаты исследования подтверждают положение о том, что воспитание историей в исследуемый период представляло собой сложный и противоречивый процесс, в ходе которого имели место как положительные

1 п

I / факторы, так и аесьма серьезные, трудности, просчеты и недостатки.

В-четвертых. Определены и обоснованы принципы, важнейшие направления, воспитательные функции истории, система значимых факторов, критериев и показателей оценки эффективности воспитания воинов историей, широко представлены основные средства, формы и методы этой деятельности, сформулированы теоретические выводы и комплекс научно-практических рекомендаций по приоритетному использованию истории в воспитании воинов, развитию современной концепции государственно-патриотической идеологии и повышения творческих возможностей органов воспитательной работы ВС РФ.

В-пятых. В свете современных требований к исторической науке определен уровень научной разработанности темы, осуществлен нетрадиционный подход к периодизации историографии данной проблемы с учетом количественных и качественных характеристик вышедшей литературы, в научный оборот вв.едено значительное число неизвестных или малоизвестных архивных документов и материалов.

Теоретическая значимость исследования определяется новизной постановки и решения проблемы, что позволяет рассматривать ее как определенную ступень в дальнейшем исследовании отечественной истории -мощного воспитательного потенциала, объединяющей государственной идеи, формирующей любовь к Отечеству, готовность к его самоотверженной защите. Результаты исследования дополняют, обогащают существующие взгляды на концепцию воспитания у воинов патриотизма и развивают представление о воспитательных возможностях отечественной истории и способах их реализации в объекте этой деятельности - воинском коллективе ВС РФ.

Практическое, значение диссертации обусловлено предполагаемой степенью приращения исторических, знаний об опыте воспитания воинов русской армии историей, определением основных направлений оптимизации патриотического воспитания, формулировкой, конкретных рекомендаций и. заключается в том, что результаты исследования позволяют всесторонне оценить реально существующие проблемы воспитательной работы в ВС РФ, найти их адекватное решение в условиях коренных преобразований общества и армии с учетом исторического опыта.

Результаты исследования, теоретические выводы и практические рекомендации могут служить прочной научной основой в создании системы воспитания воинов, быть творчески использованы государственными и общественными органами, являющимися субъектами деятельности по формированию патриотизма у подрастающего поколения в современных условиях, при определении основных направлений, улучшении содержания, расширении форм и методов работы по воспитанию воинов ВС РФ историей, что несомненно окажет положительное влияние, на повышение боевой готовности, укрепление воинской дисциплины и морального духа войск.

Естественно, излагаемые автором конкретные предложение и рекомендации могут быть соответствующим образом углублены, уточнены в зависимости от содержания и характера специфических задач, решаемых тем или иным ведомством, организацией и объединением, и .степени взаимосвязи с субъектами патриотического воспитания.

В целом выводы диссертации могут способствовать значительному повышению эффективности патриотического воспитания молодежи, воинов ВС РФ, обеспечению системного и целенаправленного характера этой деятельности с использованием отечественной истории, как одной из высших ценностей российского общества.

На защиту выносятся следующие основные положения диссертации: 1. Результаты анализа теоретических положений о воспитательных функциях отечественной истории как одного из важнейших источников преобразований во всех сферах жизни общества и государства.

19

2. Система воспитания воинов историей: сущность, содержание, субъект, объект, направления, принципы, цели и задачи, правовое, методическое, материально-техническое и кадровое обеспечение, научная, духовно-просветительная, издательская и организационная деятельность.

3. Основные факторы историко-педагогического обеспечения воспитания воинов историей.

4. Научное обоснование, значение и необходимость использования отечественной истории в воспитании воинов в современных условиях развития Вооруженных Сил, основные направления повышения эффективности системы воспитания воинов историей.

5. Обобщенный исторический опыт деятельности государственных, военных органов, Русской православной церкви, общественных объединений по воспитанию воинов историей. Комплексный анализ основных средств и форм работы по воспитанию воинов на примерах героического прошлого Родины.

6. Показатели и критерии эффективности воспитания воинов историей, использование которых придает процессу практическую направленность.

7. Теоретические выводы, научно-практические рекомендации, которые, по мнению автора, могли бы способствовать формированию современной концепции патриотического воспитания воинов.

Апробация основных результатов, идей и теоретических положений диссертации, которые получили положительную оценку научной общественности, офицеров и генералов ВС РФ, практических работников в войсках, осуществлялась на всех этапах исследования. Положения диссертации использованы: а) при подготовке проектов приказов Министра обороны Российской Федерации № 343 от 11 сентября 1997 г. "Об утверждении Положения о музеях,

20 образованиях музейного типа и комнатах воинской славы Вооруженных Сил Российской Федерации" и № 389 от 1 сентября 1998 г. "О центральных учреждениях культуры Вооруженных Сил Российской Федерации"; б) при разработке проекта Концепции военно-патриотического воспитания молодежи, рассмотренной и одобренной Координационным Советом при Президенте Российской Федерации по воспитательной работе в Вооруженных Силах РФ, других войсках, воинских формированиях и органах 6 марта 1998 г.; г) при разработке проекта федеральной целевой программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, увековечение памяти российских воинов и знаменательных событий военной исторйи Отечества", одобренной на Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные вопросы патриотического воспитания граждан Российской Федерации, проходившей в октябре 1999 г. в Москве.

Диссертация обсуждалась в отделе культуры Главного управления воспитательной работы ВС РФ, на Ученом совете Центрального музея Вооруженных Сил. Результаты научного исследования излагались автором: а) в научных сообщениях на заседаниях кафедры истории Военного университета, кафедр общественных наук Военной академии им. М.В. Фрунзе, Военного финансово-экономического факультета при Финансовой академии при правительстве Российской Федерации, перед студентами и профессорско-преподавательским составом Московского государственного социального университета, Московского государственного университета путей сообщения; б) на научно-практических конференциях: Московской городской по теме: "Проблемы военной культуры России и ее исторического наследия" (1994 г.); международных - "Культурная миссия российского зарубежья: история и современность" (1995 г.) и "Военные музеи на пороге XXI в.: проблемы, поиски, перспективы" (1998 г., Москва);

21 в) на научно-практических конференциях в музеях Великой Отечественной войны в Минске и Киеве (1999-2000 гг.); на сборах начальников и научных сотрудников военных музеев в Ленинграде (1991 г.), Санкт-Петербурге (1998 г.), Рязани (1999 г.); г) на вторых Крымских чтениях Н.Я. Данилевского "Русская смута 19171920 годов и судьбы мира в XX веке" и четвертых Крымских Шмелевских чтениях в Ялте (1995 г.) "Гражданская война и отечественная культура".

Положения диссертации, результаты и выводы апробированы также путем проведения социологических исследований.

Объем отдельных научных изданий и статей составляет более 60 п.л.

Цель и задачи исследования, его хронологические рамки предопределили структуру диссертации, которая состоит из введения, четырех глав, заключения. В диссертации представлены 28 приложений, список источников и литературы, приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Воспитание воинов российской армии отечественной историей, вторая половина ХIХ века - февраль 1917 г."

Таковы основные выводы и рекомендации. Их реализация даст возможность отладить систему воспитания воинов историей в ВС РФ, развивать у воинов чувства патриотизма, национальной гордости и исторического самосознания, необходимость преемственности исторического опыта, глубокого понимания ими воинского долга перед Отечеством.

Для выполнения предложенных рекомендаций нужна четкая координация научной разработки проблемы истории и теории воспитания героическим прошлым Родины, формирования исторического сознания, национальной гордости. К ее планомерному исследованию и решению необходимо привлечь представителей государственных, военных органов и общественных организаций, научных учреждений, военных архивов, ученых военных академий и училищ. Это, безусловно, скажется положительно на военно-патриотическом воспитании народа, воинов армии и флота, формировании гармонично-развитой личности воина современных ВС РФ, будет способствовать возрождению и приумножению ратных традиций Отечества.

319

Исторический опыт будет способствовать возрождению утраченных элементов былой славы и величия вооруженных сил. В условиях, когда идет сложный процесс становления Российской государственности, осуществляется возрождение Российской армии наше прошлое, славная история Вооруженных Сил являются нравственной основой для защитников Родины.

Восстанавливая древние святыни, мы умножаем чувство нашего достоинства, национальной памяти. Ведь воздействие исторического прошлого на души людей становится отчетливой силой, особенно могучей в переломные моменты истории. Мы справедливо возвращаемся к великим и, к большому сожалению, полузабытым страницам доблести и воинской славы.

Приобщение воинов к истории России сегодня необходимо и актуально. В решающий момент, как уже было не раз, отечественная история, исторические уроки и традиции, являясь важным источником военно-патриотического воспитания народа, воинов армии и флота, позволят найти те точки опоры, которые должны помочь в поисках пути выхода из духовного кризиса, придадут силу, мужество, отвагу и стойкость при выполнении почетной и священной обязанности, завещанной нашими героическими предками — защите Родины.

Несомненно, не следует полностью копировать прошлый опыт. В связи с вступлением армии и флота в новый этап развития, обусловленный реформированием всех сторон жизнедеятельности воинского организма, необходимо взять за основу, использовать только то ценное, что накоплено многовековой работой по воспитанию воинов историей. В итоге должна получиться цельная, стройная система, опирающаяся на традиции и исторически сформировавшийся дух русского воинства, способная решить важнейшие задачи по воспитанию у личного состава ВС РФ национальной гордости, преданности Отечеству и своему народу.

320

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

История, как определенная система знаний, является средством совершенствования мышления, могучим источником воспитания, участвует в формировании мировоззрения, исторического сознания, способствует поиску жизненных ценностей, обретению человеком социальных ориентиров и приоритетов.

Отечественная история дает конкретное представление о живой связи времен, позволяет оценить и понять значение настоящего и предвидеть будущее. В исследуемый период, насыщенный яркими страницами мужественной борьбы народа за свою независимость, она стала важным связующим звеном и цементирующим материалом, который смог объединить для борьбы с внешними врагами людей разных национальностей, вероисповедания, взглядов, с разной степенью как любви так и ненависти к государству и существующему строю.

Дворяне, пролетарии, крестьяне, представители других сословий, верующие и атеисты объединялись под простым и понятным лозунгом: "За Веру, Царя и Отечество" и, стремясь быть достойными своих предков, совершали на поле брани героические подвиги.

Именно на поле боя, в годы войн и кровавых сражений по защите России от внешних врагов (но не во время бунтов и гражданских войн, подавление которых было задачей жандармерии) проявлялась эффективность воспитательного влияния истории на патриотические чувства воинов.

Русская армия была слугой самодержавия, того государственного строя, который ее вскормил, надежно его защищала от внешних врагов и ушла в небытие вместе с ним.

Проведенное исследование, базирующемся на анализе конкретно-исторического опыта организации воспитания воинов историей во второй половине XIX - начале XX в., позволяет дать оценку процессов и

304 преобразований, осуществленных в области формирования патриотизма у воинов посредством использования воспитательных функций истории, критически проанализировать проводимую работу, сделать некоторые теоретические выводы, извлечь уроки и выработать практические рекомендации.

Воспитание на отечественной истории, боевых традициях русской армии не существовало обособленно. Оно занимало особое место в деятельности государственных органов, военного ведомства, общественных объединений, Русской православной церкви. Оно пронизывало весь процесс воспитания воинов и придавало ему четкую социально-политическую направленность, способствовало формированию любви к Отечеству и готовности к его вооруженной защите, было обусловлено объективными факторами.

Следует подчеркнуть, что военная история России, являясь яркой летописью самоотверженной борьбы нашего народа за целостность и независимость государства, играла наиболее активную и эффективную роль в воспитании у воинов патриотизма, оказывала решающее воздействие на боеспособность защитников Отечества. Активному ее использованию в воспитании воинов способствовало развитие военно-исторической науки.

В начале XX в., как показывают результаты исследования, сложилась определенная система воспитания воинов историей, включающая объект, субъект, цели, задачи, принципы, направления воспитания, правовое, научно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение, совокупность средств, форм и методов, а также организационно-управленческие, содержательные и материальные компоненты деятельности государственных, военных органов, общественных организаций, Русской православной церкви.

Ориентированность системы воспитания историей воинов русской армии на формирование патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству предполагала достижение в процессе ее функционирования достаточно высокой

305 эффективности, которая, находясь в комплексе морально-психологического воздействия, в свою очередь характеризовалась определенными критериями.

Эффективность понималась воспитателями как процесс достижения ее субъектами в ходе осуществляемой ими деятельности поставленных целей и задач. Она выражалась в конкретных положительных результатах, реально проявляющихся в изменении ряда качественных характеристик военнослужащих различных категорий, таких, как патриотизм, воинский долг, следование лучшим традициям, святость присяги, храбрость, самоотверженность, решительность, выносливость, сила воли, чувство взаимовыручки, воинской и офицерская честь, нравственность, дисциплинированность, стойкость, мужество, высокий морально - боевой дух частей, подразделений и военнослужащих.

Определение эффективности осуществлялось на основе критериев, своего рода эталонов, выражающих оптимальный уровень военно-патриотического воспитания, определяющих степень его соответствия, приближения к норме. Основанием для выведения конкретных критериев результативности воспитания воинов историей являлся конечный результат, соотносимый с затраченными усилиями деятельности, осуществляемой в интересах решения конкретных задач по развитию патриотизма у военнослужащего, их готовности к достойному служению Отечеству.

В воспитании историей в боевой обстановке, при повседневном обучении и воспитании войск, в воинском быту применялись как многие старые испытанные средства, формы и методы, так и вырабатывались новые. Они способствовали укреплению вооруженных сил, повышению боевой готовности частей и подразделений, формированию патриотического сознания воинов, активизации внутренних возможностей воинов в решении вопросов боевой и морально-психологической подготовки.

Исторический опыт свидетельствует о том, что Русская православная церковь и военное духовенство вместе с командирами и начальствующим

306 составом, широко используя героическое прошлое России, различные формы деятельности укрепляли духовно-религиозные традиции в армии, решали важные задачи формирования вооруженного защитника Отечества. Они воспитывали в воине патриотическое сознание, верность воинскому долгу, присяге, готовности к самопожертвованию во имя победы над врагом.

Вместе с тем необходимо отметить определенную противоречивость и трудности, имевшиеся в воспитании воинов русской армии отечественной историей, снижавшие уровень проводимой работы, ее эффективность и влияние на морально-психологическое состояние и боевую готовность войск.

Во-первых. Научные учреждения, военные историки-исследователи зависели от политических интересов господствующих классов и обслуживали, в первую очередь, самодержавие, дворянско-буржуазное государство. Они являлись орудием самодержавия, осуществлявшим через них идейное и политическое руководство военно-патриотическим воспитанием воинов.

Использованию отечественной истории в воспитании был присущ избирательный характер. В основном работа шла вокруг тех исторических событий и личностей, которые были связаны с императорской фамилией, непомерно возвеличивались их заслуги. И только в начале XX века более активно стали обращаться к рядовому творцу истории - солдату и офицеру низового звена.

Во-вторых. В процессе воспитания историей просматривалось непостоянство, порой кампанейский характер. В годы войн к отечественной истории обращались более глубоко и активно, используя весь арсенал форм и средств воспитания, а когда опасность отступала - интерес к героическому прошлому Родины ослабевал.

В-третьих. Место воспитания историей в общей системе духовно-нравственного формирования воина являлось одним из важнейших ее компонентов, определялось как содержанием и целями, так и связями с различными факторами, воздействовавшими на военнослужащих. Наряду с их

307 позитивным влиянием на духовное развитие воинов, имелось и негативное, связанное со слабостью социальной политики, запущенностью культурной среды общества, просчетами в воспитательной деятельности.

В-четвертых. Преобладало приоритетное обращение к военной истории Отечества, использованию в воспитании героического прошлого России, русского народа. Недостаточно внимания уделялось героической истории других народов, населяющих Россию, национальным героям и историческим событиям.

В-пятых. На организацию процесса воспитания историей существенное влияние оказывали: нехватка подготовленных специалистов в различных сферах воспитания, глубоко знающих историю Отечества; несовершенная материальная база; ограниченный допуск к многим историческим ценностям, материалам и документам архивов основной массы воинов и воспитателей; отсутствие системы организации и проведения этой работы в начале исследуемого периода.

Однако, несмотря на противоречивость процесса воспитания историей, разносторонняя деятельность государственных, военных органов, общественных организаций и Русской православной церкви позволила поставить в центр внимания воспитательной работы общенародные традиции, общенациональные ценности, накопленные веками, всю историю Отечества и мобилизовать с их помощью широкие массы населения, воинов на борьбу с врагами и завоевание побед.

Накопленный опыт работы по воспитанию воинов историей в исследуемый период и особенно в годы войн позволяет сегодня:

- обеспечить сохранность и приумножение национальных ценностей;

- более полно оценить роль и значимость истории в подготовке защитников Отечества;

- понять истоки небывалого патриотизма народа в годы войн, основанные на его исторической памяти;

308 глубоко изучить всю многогранность воспитательной работы, проводимой с воинами й гражданским населением;

- овладеть богатейшим наследием героических лет; творчески его применять в ходе воспитания воинов патриотами своей Родины.

Интерес к прошлому Родины создает благоприятную среду для глубокого изучения отечественной истории, формирования бережного отношения к ней. умелого использования в героико-патриотическом воспитании воинов армии и флота в целях их подготовки к выполнению почетной и священной обязанности - защите Отечества, сохранению национального будущего.

Результаты изучения исторического опыта проведения работы по воспитанию воинов историей в исследуемый период позволили извлечь определенные уроки, достаточно актуальные в условиях реформирования ВС РФ.

Первый урок. Система воспитания историей воинов русской армии в силу своей многогранности и многофункциональности требует комплексного подхода в изучении, учитывая, что содержание, основные направления, формы и методы проводимой работы напрямую связаны с экономическим, политическим и культурным развитием страны, участием в войнах и межнациональных конфликтах.

Второй урок. Для успешного функционирования системы воспитания историей воинов армии и флота и достижения положительных результатов необходимо учитывать исторические условия и государственно-национальные традиции, ценностные ориентиры военнослужащих, особенности их деятельности.

Период перемен в политической жизни страны требует с предельной осторожностью относиться к отечественной истории, традиционно сложившейся системе воспитания, так как ее непродуманное реформирование способно оказать обратное воздействие на морально-нравственные ориентиры и социально значимые ценности.

309

Третий урок. Система воспитания воинов историей - мощное средство воспитательного воздействия - должна быть государственной и обусловливаться характером целей и задач военно-политической деятельности государства, военной доктриной, определяющей порядок использования вооруженных сил, а также структурой вооруженных сил, задачами их достижения и качествами военнослужащих, необходимыми для различного рода военной деятельности.

Становление и совершенствование системы воспитания воинов возможны только при условии, что законодательные и исполнительные органы государства учитывают конкретную историческую ситуацию, с уважением относятся к истории Отечества и своей армии, при наличии структур служебного, научного и общественного характера, позволяющих объединить всех заинтересованных в ее эффективности лиц. Снижение интереса с их стороны к организации и проведению работы по воспитанию историей в конечном счете приводит к ослаблению патриотического и нравственного воспитания военнослужащих.

Четвертый урок. Эффективный результат из опыта воспитания воинов историей можно извлечь лишь в том случае, если этот опыт изучается критически, объективно и всесторонне, с отражением как положительных сторон, так и негативных моментов. Научное исследование проблем воспитания воинов историей в русской армии предполагает переосмысление с позиций исторической правды ряда положений и выводов, содержащихся в исторической литературе, преодоление догматических и субъективных установок.

Пятый урок. Решение задачи обогащения системы воспитания историей воинов новым содержанием невозможно без учета духовно-нравственных истоков и современных изменений, происходящих в обществе и армии. Акцентируя внимание на содержательной части воспитания историей, можно отметить, что наиболее верным основанием этой работы на современном этапе

310 строительства Вооруженных Сил Российской Федерации могут стать такие понятия, как "Вера", "Родина", "Отечество", "Честь" и "Отвага". Они наиболее емко отражают специфику военной профессии.

Проведенное исследование, вытекающие из него уроки, выводы и обобщения позволяют выделить основные направления повышения эффективности системы воспитания воинов отечественной историей.

Научно-теоретическое обеспечение - активизация исследований в сфере военно-патриотического воспитания отечественной историей, использование результатов научных разработок в практической деятельности. Обоснование и обогащение содержания работы по воспитанию воинов историей посредством включения в него культурно-исторического, духовно-нравственного и других компонентов, важнейших достижений в области гуманитарных наук.

Информационно-разъяснительное обеспечение - утверждение патриотизма в качестве важнейшей ценности в сознании воинов, а отечественной истории как основного воспитательного средства, при активном использовании средств массовой информации, особенно военно-периодической печати.

Педагогическое и методическое обеспечение - разработка комплекса учебных и специальных программ и методик по воспитанию воинов историей, использование всего многообразия педагогических форм и средств с учетом особенностей категорий военнослужащих.

Организационное и кадровое обеспечение, обеспечение взаимодействия различных структур - организация системы подготовки высококвалифицированных специалистов в области воспитания историей; формирование специальных структур в Министерстве обороны Российской Федерации, а также межведомственных структур для активизации работы по воспитанию военнослужащих историей, на принципах взаимозаинтересованного сотрудничества.

311

Обеспечение взаимосвязи и взаимодействия с системой образования, культуры, средств массовой информации, другими элементами государственной структуры и социальными институтами.

При определении основных направлений повышения эффективности системы воспитания воинов историей автор исходил: во-первых, из наличия в обществе и армии необходимых предпосылок, огромного невостребованного потенциала воспитания патриотизма; во-вторых, из необходимости обеспечения тесной взаимосвязи в процессе деятельности по воспитанию воинов историей различных структур и органов управления воспитательной работы и общественных объединений, которые должны иметь все условия и располагать всеми необходимыми средствами для эффективного использования качественно новых форм и методов в целях достижения конечного результата работы.

Реализация указанных направлений и создание необходимых условий предполагают в качестве одного из первых шагов поиск и разработку принципиально новых подходов, внедрение которых будет способствовать созданию качественно иных основ воспитания патриотизма. Это - разработка и принятие на вооружение концепции воспитания воинов отечественной историей.

Список научной литературыПечень, Николай Анатольевич, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа (Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России). М.: Учпедгиз, 1958. - 244 с.

2. Антипов Г.А. Историческое прошлое и пути его познания. Новосибирск: Наука, 1987.-243 с.

3. Белинский В.Г. Взгляды на русскую литературу 1846 года // Полн. собр. соч.: В 13 т. М., 1956.-Т. 10.-С. 16-32.

4. Белинский В.Г. Русская история для первоначального чтения. Сочинение Ник. Полевого // Полн. собр. соч.: В 13 т. М., 1953. - Т. 2. - С. 468-473.

5. Бескровный Л.Г. Очерки военной историографии России. М.: АН СССР, 1962.-318 с.

6. Бескровный Л.Г. Очерки по источниковедению военной истории России.- М., 1957. 452 с.

7. Бестужев А.Ф. Правила военного воспитания относительно благородного юношества и наставления для офицеров, военной службе себя посвятивших.- СПб., 1807-278 с.

8. Бутовский Н.Д. О способах обучения и воспитания современного солдата. Практические заметки командира роты: В 2 т. СПб., 1908-1909. - 2 т.

9. Бутовский Н.Д. По поводу статьи «Командование отдельною частью» // Воен. сб. 1884. -№ 2. - С. 289-297.

10. Бутовский Н.Д. Повести из современной офицерской жизни. СПб., 1914. -177 с.

11. Бутовский Н.Д. Прежняя служба и настоящая. (Очерки развития солдатской школы) СПб., 1890. - 51 с.

12. Вапилин Е.Г. Патриотическое и воинское воспитание в русской армии. -СПб., 1994.- 184 с.

13. Галкин М.С. Новый путь современного офицера. СПб., 1907. - 142 с.321

14. Гейсман П.А. Краткий курс истории военного искусства в средние и новые века. СПб., 1907. - 572 с.

15. Герцен А.И. Былое и думы. Париж-Италия-Париж // Полн. собр. соч.: В 30 т. М., 1956. - Т. 10. - 344 с.

16. Герден А.И. Письма об изучении природы. Письмо 2-е: Наука и природа -феноменология мышления // Полн. собр. соч.: В 30 т. М., 1954. - Т. 3.- С. 123-141.

17. Гершельман С. Нравственный элемент в руках Суворова. 2-е изд.- Гродно: Губерн. типограф., 1900.-158 с.

18. Гершельман С. Нравственный элемент под Севастополем. СПб., 1897.- 123 с.

19. Губман Б.Л. Смысл истории: очерки основных современных западных концепций. М.: Наука, 1991. - 189 с.

20. Диакон Лев. История / Пер. с греч. М.: Наука, 1988. - Кн. 1. - 384 с.

21. Добролюбов Н.А. Александр Васильевич Суворов. Сочинение В. Новаковского. Алексей Васильевич Кольцов, его жизнь и сочинения. Издание А.И. Глазунова // Собр. соч.: В 9 т. М. - Л., 1962. - Т. 5. - С. 169-171.

22. Драгомиров М.И. Учебник тактики: В 2 т. 4 -е изд. - Киев, 1910. - 2 т.

23. Драгомиров М.И. 14 лет. 1881-1894. СПб., 1895. - 366 с.

24. Драгомиров М.И. Вопросы обучения и воспитания войск. М.: Воениздат, 1956. - 608 с.

25. Драгомиров М.И. Очерки австро-прусской войны в 1866 году с большим планом Кениггрецкого поля сражения. СПб., 1867. - 236 с.

26. Ельчанинов В.Л. История наставница жизни. - М.: Знание, 1981. - 63 с.

27. Жилин П.А. Воспитание историей // Красная звезда. 1983. - 1 нояб.

28. Золотарев В.А., Тюшкевич С.А. Итоги и перспективы работы российских военных историков. И Новая и новейшая история. 1997. - № 4. - С. 3-17.

29. Иванов В.В. Методологические основы исторического познания.- Казань, 1991. -150 с.

30. Иллерицкий В.Е. Исторические взгляды В.Г. Белинского. М.: Госполитиздат, 1953. - 254 с.

31. Иллерицкий В.Е. Исторические взгляды А.И. Герцена // Вопр. истории.- 1952.-№10.- С. 33-64.

32. Искольдская М. Воспитание историей // Сов. культура. 1987. - 1 сент.

33. Историческая наука: Вопр. методологии / Бромлей Ю.В., Ким М.П., Минц И.И. и др. -М., 1986.-259 с.

34. Калашников И.А. Обучение и воспитание в российской армии XVIII-XIX века: Сб. лекций. М.: ВИА, 1993. - 76 с.

35. Карамзин Н.М. История государства Российского: В 10 т. СПб.,1882.- Т. 1.

36. Карамзин Н.М. Предание веков. М.: Наука, 1988. - 768 с.

37. Келле В.Ж., Ковальзон М.Н. Теория и история: (Пробл. теории ист. процесса. М., 1981. - 288 с.

38. Кирков К. Записки по военной педагогике. СПб, 1913. - 4.3. - 176 с.

39. Юпочевский В.О. Краткое пособие по русской истории. М., 1899. -156 с.

40. Ключевский В.О. Письма. Дневники. Афоризмы и мысли об истории.- М.: Наука,1968. 376 с.

41. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.- 438 с.

42. Кожухова Е.А. Воспитание историей: Наследие и личность: путь к причастности. М.: Знание, 1984. - 63 с.

43. Коломийцев В. Ф. Законы истории или социологические закономерности? // Отечеств, история. 1997. -№ 6. - С. 91-98.

44. Левитский М. Воспитание солдата. СПб., 1911. - 48 с.323

45. Ленин В.И. Заключительное слово по политическому отчету Центрального Комитета 8 марта: Седьмой экстренный съезд РКП(б) 6-8 марта 1918 г. // Полн. собр. соч. Т. 36. - С. 27-34.

46. Ленин В.И. О внутренней и внешней политике республики // Полн. собр. соч.-Т. 44.-С. 291-329.

47. Макиавелли Н. История Флоренции. Л., 1973. - 264 с.

48. Маркс К. Восемнадцатое брюмера Луи Бонопарта // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 8. - С. 119-128.

49. Маркс К. Людвигу Кугельману // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. -Т. 33.-С. 175.

50. Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. -М., 1989. 174 с.

51. Парамонов Н. Об обучении и воспитании молодых солдат. Саратов, 1890. -14 с.

52. Перечнев Ю.Г. Воспитывать историей // Сов. воин. 1987. - № 1. - С. 34-35.

53. Платонов Б.Н. Изобразительное искусство в воспитании воинов. М.: ВПА, 1985.-64 с.

54. Повесть временных лет. М.: АН СССР, 1950.

55. Португальский P.M., Хорьков А.Г. Военно-историческая работа. М.: Воениздат, 1990. - 176 с.

56. Потто В. Современное образование и воспитание войск. Оренбург, 1875. -82 с.

57. Пронштейн А.П., Данилевский И.Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. М., 1987. - 207 с.324

58. Ракитов А.И. Историческое познание: Системно-гносеологический подход. -М, 1982.-303 с.

59. Рассел Б. Историография западной философии. М., 1933.

60. Раш К. Небываемое бьгоает. М.: Воениздат, 1990. - 238 с.

61. Русская военная мысль: конец XIX начало XX в. - М.: Наука, 1982. -252 с,

62. Салов В.И. Историзм и современная буржуазная историография. М., 1977.-253 с.

63. Самонов В.А. Мысли современного офицера: В 4 вып. Тифлис, 1907. -Вып. 1.-78 с.

64. Сборник оригинальных и переводных статей М.И. Драгомирова. 18581880: В 2 т.-СПб., 1881.-Т. 1.-634 с.

65. Серебрянников В.В., Карноухов В.А. Воспитывать историей // Воен. -ист. журн. 1989. -№ 7. - С. 41-49.

66. Смит С. Постмодернизм и социальная история на Западе: проблемы и перспективы // Вопр. истории. 1997. - № 8. - С. 154-161.

67. Соловьев С.М. Чтения и рассказы по истории России. М., 1989.

68. Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогии. Дух реформы Русского Военного Дела. Киев, 1909. - 112 с.

69. Тюрин Ю.П. Воспитание историей. М.: Прсвещение, 1987. - 287 с.

70. Уткин Б. Опыт использования военной истории в воспитании воинов // Воен. -ист. журн. 1981. - № 5. - С. 59-65.

71. Цицерон, Марк Тулий. Философские трактаты. М.: Наука, 1985. - 382 с. 1.77.Чернышевский Н.Г. Пропилеи //Полн. собр. соч.: В 15 т. - М.: Гос. изд-во худ. лит, 1949. - Т. 2. - С. 544-579.

72. Чернышевский Н.Г. Сочинения Т.Н. Грановского // Избр. филос. соч.: В 3 т. М., 1950. - Т. 3. - С. 346-368.

73. Шмидт С.О. Современные проблемы источниковедения // Источниковедение: Теоретические и методологические проблемы. М., 1969. -268 с.325

74. Энгельман ИГ. Воспитание современного солдата и матроса. СПб., 1908.- 309 с.

75. Энгельс Ф. Йозефу Блоху, 21-22 сентября 1890 г. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 37. - С. 393-397.

76. Юрченко Я.Я., Безродный В. А. Развитие прогрессивной военно-педагогической мысли в дореволюционной России: Пособие для слушателей. -Л., 1971.-39 с.1. Иностранные издания

77. Crook S., Pakulski J., Waters M Postmodernization: Change in Advanced Societes, Lnd /1994.

78. Said E.W. Orientalism. N.Y. 1978.

79. Spiegel G. History and Postmodernism. Psat and Present, # 135, 1992, p. 200. 1.86. White H. Metahistory: the Historical Imagination in Nineteenth-Century Europe. Baltimore. 1973.

80. Опубликованные документальные источники

81. Добровольский. Правила Полкового музея лейб-гвардии Волынского полка. Варшава, 1910. - 32 с.

82. Инструкция по учебной части и программы для преподавания учебных предметов в военных училищах. СПб., 1883. - 310 с.

83. Инструкция полковничья пехотного полку, конфирмованная от ея Императорского Величества 1766 года января 14-го дня. СПб., 1766. - 134 с.

84. Инструкция ротным командирам, за подписанием полковника графа Воронцова, 1774 года января 17-го дня, в 17 пунктах состоящая, на 13 листах // Воен. сб. СПб., 1871. -№ 11-12. - С. 3-37.

85. Казаков С.М. К вопросу патриотического воспитания. Пособие по военно-строевой подготовке для воспитанников гражданских учебных заведений.- СПб.: Тип. Штаба отдельного корпуса гренадеров, 1913. 42 с.

86. Наставление господам пехотным офицерам в день сражения // Воен. сб. = 1902.= №7. = С. 3-10.326

87. Новое положение о служебных правах и окладах содержания военного духовенства. СПб., 1888. - 26 с.

88. О знаках отличия, жалуемых войскам // Свод воен. постановлений 1869 года. 3-е изд. - СПб. -Пг., 1915. - Кн. 8. - С. 37-42.

89. Полное собрание законов Российской империи. 3-е собр.: В 33 т.- СПб., 1885-1917. -33 т.

90. Положение о внешкольной подготовке русской молодежи к воинской службе. Житомир, 1894. - 67 с.

91. Положение об офицерских собраниях в отдельных частях войск / Введено приказом по военному ведомству № 279 от 15 сентября 1884 г. СПб., 1903. = 35 с.

92. Положение об офицерском собрании лейб-гвардии Егерского полка.- СПб., 1899.-58 с.

93. Положение об управлении церквами и духовенством военно-морского ведомства // Церковные ведомости. 1890. - № 27. - 30 - 44 с.

94. Правила для парадов и церемоний. СПб.: Воен. типограф., 1902. - 130 с.

95. Приказ военного министра № 49 от 3 марта 1855 года «О передаче некоторым частям войск мундиров императора Николая I для хранения» // Приказы военного министра. СПб., 1855.

96. Приказ военного министра № 63 от 15 марта 1855 года: «О награждении Георгиевскими знаменами с надписью «За отличие в сражении против турок 4 июня 1854 г. у р. Чолок» Донского Казачьего № 11 полка // Приказы военного министра. СПб., 1855. - С. 112.

97. Приказ по 37 драгунскому Военного ордена генерал-фельдмаршала графа Миниха полку. 165. Герволин, 1900. - 13 июня.

98. Приказ по военному ведомству от 30 ceSjos 1857 г. № 237 «Об исполнении хорами музыки во всех полках маршей». СПб, 1857. - С. 2.

99. Приказы по военному ведомству: В 52 т. СПб., 1896-1917. - 52 т.

100. Приказы Скобелева М.Д. в 1877-1878 годах / Сост. и ред. Марков. Белосток, 1907.

101. Прозоровский. 1. Инструкции священникам запасных батальонов и ополченческих частей армии. 2. Программа бесед священника с нижними чинами. Одесса, 1915.-20с.

102. Руководственные для православного духовенства Указы Святейшего Правительствующего Синода. 1721-1878 гг. -М., 1879. 502 с.

103. Свод военных постановлений: В 6 ч. СПб., 1896-1907. -6 ч.

104. Свод законов Российской Империи: В 16 т. СПб., 1906. - 16 т.

105. Свод правил о смотрах и парадах, торжественных встреч и нарядов войск на погребение. СПб., 1872. - 112 с.

106. Устав Императорского русского военно-исторического общества с положением о местных отделах, инструкций Советам отделов по административной части и положением о знаке и жетонах Общества. СПб., 1907.328

107. Устав Общества ревнителей военных знаний. СПб., 1898. - 38 с.

108. Устав Общества ревнителей истории. СПб., 1911. - 34 с.

109. Устав офицерского собрания лейб-гвардии Гродненского гусарского полка. Варшава, 1909. - 25 с.

110. Циркулярные Указы Святейшего Правительствующего Синода (1867-1900 гг.). 2-е изд. - СПб., 1901. - 444 с.

111. Архивные документы и материалы Российский государственный военно-исторический архив г. Москва1. РГВИА)

112. Фонд 1 Канцелярия военного министра Опись 1 - д. 57844, л. 1.

113. Опись 2 д. 139, л. 10; д. 141, л. 5; д. 163, л. 5.

114. Фонд 11 Русское военно-историческое общество

115. Фонд 165 - материалы А.Н. Куропаткина. Опись 1 - д. 172, л. 180.

116. Фонд 202 - личные документы К.К. Агафонова.

117. Фонды 165, 280, 410, 412. Дневники, воспоминания, записки императоров, государственных и военных деятелей.1. Опись 1 д. 31, л. 2-3.

118. Фонд 339. Русское военно-историческое общество (1907-1913 гг.). Опись 1 - д. 25, л. 1-5; л. 1-13; д. 68, л. 1-10.1. Опись 1 д. 1-187.37. Фонд 400 Главный штаб.

119. Опись 2 д. 140, л. 28; д. 3508, л. 1-4; д. 140, л. 1-40.329

120. Опись 3 д. 3028, л. 1, 5-6, 9-12, д. 3391, л. 3,11-14. Опись 72/ 675 - д. 97, л. 34-38.

121. Фонд 401 Военно-ученый архив Опись 1 - д. 25, л. 17-18.

122. Опись 5 д. 340, л. 14, 36; д. 341, л. 33.310. Фонд 468.

123. Опись 14-д. 1103, л. 33-34.

124. Фонд 474 Кружок Ревнителей памяти Отечественной войны 1812 года. Опись 1 - д. 1311, л. 38-45; д. 1312 (2), л. 10-14, 47,48, 91, 104, 121-125; . Опись 1 - д. 1291, л. 1.312. Фонд 499. Опись 15 д. 7.

125. Опись 14 д. 62, 64, 65, 66, 69, 73, 74, 100,141.

126. Фонд 501 Материалы о выработке нового положения о Николаевской академии Генерального штаба.

127. Опись 1 д. 42, л.З; д. 1109, л. 5; д. 1136, л. 60 об; д. 1330, л. 31; д. 1331,

128. Фонд 544 материалы Николаевской академии Генерального штаба. Опись 1 - д. 1109, л. 5; д. 1136; д. 1331, л. 74 об.; д. 1330, д. 1334, л. 17, 9496, 97.

129. Фонд 970 Военно-походная канцелярия Его Императорского Величества при императорской главной квартире.

130. Опись 1 д. 526, л. 1-9; д. 1020, л. 1-49. ОписьЗ - д. 1575.

131. Фонд 2000 Главное управление Генерального штаба. Опись 1 - д. 46602, л. 2-3.

132. Опись 2 д. 1392, л. 29 об.

133. Фонды 2148, 2194, 2579, 2580, 2581, 2630, 2678 дела соединений и частей русской армии второй половины XIX в.330

134. Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ)

135. Фонд 601, 672, 678, 679 дневники, воспоминания государственных деятелей России.319.Фонд 677.1. Опись 1 д. 408, л. 50-51.

136. В исследовании использовались материалы архивов Центрального музея Вооруженных Сил, Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи в г. Санкт-Петербурге, Пятигорского краеведческого музея.

137. Сборники материалов, энциклопедии, библиографические справочники, указатели, каталоги, словари, отчеты, памятки

138. Алфавитный указатель приказов военного министра и циркуляров генерального штаба (с 1-го января 1855 по 1-е января 1867 года). СПб., 1868.- 330 с.

139. Альбом героев войны. -СПб, 1914. 86 с.

140. Аннотированный сборник диссертационных работ, защищенных в специализированных Советах Военно-политической академии имени В.И. Ленина в 1988-1990 гг. М., 1991.

141. Античная литература. Рим: Антология / Сост. Н.А. Федоров, В.И. Мирошенкова. 2-е изд - М., 1988. - 719 с.

142. Антология военно-педагогической мысли России: Учеб. пособие: В 12 ч.- Новосибирск, 1991. Ч. 3: Вторая половина ХУШ в. - первая половина XIX века / Сост. А.И. Каменев, В.Ф. Березин. - 1991. - 92 с.331

143. Армия и религия: (Информационное пособие — справочник для офицеров частей, кораблей о религии и воинской службе.). М., 1994. - 155 с.

144. Атлас карт, планов и схем к описанию русско-турецкой войны 1877-1878 гг. на Балканском полуострове. СПб., 1901-1914. -Вып. 1-8.

145. Березовский В.А. Каталог склада книг и учебных пособий для войск.- СПб., 1905.-320 с.

146. Библиография русской библиографии по истории СССР: Аннотир. перечень библиогр. указ., изд. до 1917 г. М.: Изд-во Всесоюзной книжной палаты, 1957. - 200 с.

147. Боевые песни 79-го пехотного Куринского полка / Сост. штабс-капитан Брюховецкий. Кутаиси, 1902. - 148 с.

148. Боевые песни русского солдата: Сб. 123-х воен.-истор. песен / Сост. Попов Г.М. СПб, 1893. - 186 с.

149. Бокачев Н. Описи русских библиотек и библиографические издания, находящиеся в исторической и археологической библиотеке Н. Бокачева.- СПб., 1890. -316 с.

150. Болыпая советская энциклопедия: В 30 т. 3-е изд. -М., 1969-1978. - 30 т.

151. Бранденбург Н.Е. Путеводитель по Санкт-Петербургскому артиллерийскому музею. Отдел доисторический. СПб., 1902. - 87 с.

152. Военная энциклопедия: В 18 т. / Под ред. К.И. Величко, В.Ф. Новицкого и др. СПб. -Пб.: Изд-во т-ва И.Д. Сытина, 1911-1915. - 18 т.

153. Военно-морской энциклопедический словарь. М.: Воениздат, 1989. -511 с.

154. Военский К.А. Отечественная война в русской журналистике: Библиогр. сб. ст., относящихся к 1812 году. СПб. 1906. - 220 с.

155. Всеподданейший отчет по Военному ведомству за 1869 г. СПб., 1871. -412 с.

156. Всеподданейший отчет по Военному министерству за 1857 г. СПб., 1859.- 425 с.332

157. Всеподданейпшй отчет по Военному министерству за 1900 г. СПб., 1901. -445 с.

158. Вурм В.В. Сборник всех русских гвардейских полковых маршей. М., 1881.- 186 с.

159. Выставка войны наши трофеи: Каталог. - Пб., 1915. - 68 с.

160. Галушко Ю., Колесников А. Школа российского офицерства. Ист. справ.- М.: Русский мир, 1993. 222 с.

161. Гартевельд В.Н. 1812 год в песнях: Собрание текстов 33 русских и французских песен эпохи нашествия Наполеона I в Россию в 1812 году. М.: Тихомиров, 1912. - 63 с.

162. Годовой отчет за первый год деятельности Общества ревнителей военных знаний (с 4 октября 1898 г. по 1 сентября 1899 г.). СПб., 1899. - 226 с.

163. Даль В.И. Толковый словарь живаго великорусскаго языка: В 4 т. М., 1978-1980.-4 т.

164. Дополнение к систематическому сборнику приказов по военному ведомству и циркуляров главного штаба (за время с июля 1888 г. по 1 января 1890 г.) и (за время с 1 января 1890 г. по 1-е января 1891 г.). СПб., 1890.

165. Драгомиров М.И. Солдатская памятка. СПб., 1891. - 46 с. 4.30.3аписки разряда военной археологии и археографии ИРВИО: В 3 т.- СПб., 1912-1914. -Зт.431.3атворницкий Н.М. Наполеоновская эпоха: Библиогр. указ. СПб., 1914.- Вып. 1-2.

166. Извлечение из Всеподданейшего отчета Обер-прокурора Святейшего Синода К. Победоносцева по ведомству православного исповедания за 1883 г.- СПб.: Синодальная тип., 1885. 128 с.

167. Извлечение из отчета по ведомству духовных дел православного исповедания за 1859 г. СПб., 1861.-142 с.

168. Иллюстрированный энциклопедический словарь. М., 1995. - 894 с.

169. Исторический каталог музея Севастопольской обороны. СПб., 1911. -64 с.333

170. История исторической науки в СССР. Дооктябрьский период. Библиогр. М.: Наука, 1965. - 702 с.

171. Календарь знаменательных дат. М., 1989. - № 1. - 86 с.

172. Карабанов А. Алфавитный указатель к Журналу для чтения воспитанникам военно-учебных заведений. СПб., 1844. - 176 с.

173. Каталог библиотеки Александровского военного училища / Сост. В. Кедрин. М.: Тип. Баландина И.А., 1901. - 360 с.

174. Каталог дипломных и курсовых работ, стипендиатских отчетов, магистерских и докторских диссертаций Московской духовной академии с 1949 по 1989 гг. 4-е изд. - Загорск, 1990.

175. Каталог живописи ХУШ-ХХ веков (до 1917 года). М.: Изд-во Гос. Третьяковской галереи, 1952. - 364 с.

176. Каталог почтовых марок России (1857-1995). М.: Центрполиграф, 1995. -384 с.

177. Кузнецов Ф.Е. Фонды центральных государственных военных архивов СССР и их научное использование: В 4 т. М., 1948. - Т. 4. - 642 с.

178. Левашева З.П. Библиография русской военной библиографии / Г.Б. им. В.И. Ленина. М., 1950. - 60 с.

179. Лешетицкий А. Воено-музыкальный альбом русских войск. М., 1866. -212 с.

180. Липранди И.П. Опыт каталога всем отдельным сочинениям по 1872 год об Отечественной войне 1812 года. М., 1876. - 116 с.

181. Мантулин В.Н. Песенник Российского воина. 1721-1921: Сб. воен. солдат., казачьих, флот., полк., юнкер, и кадет, песен, а также церковных песнопений и гимнов, наиболее употребит, в Рос. имп. армии и флоте: В 2 т. Нью-Йорк, 1970.-2 т.

182. Масловский С.Д. Библиотека Императорской Николаевской военной академии: Системат. указ. книг (1832-1910). СПб., 1911. - Вып.1. Военная история. - 632 с.334

183. Моисеев С.П. Список кораблей русского парового и броненосного флота (с 1861 по 1917 г.). -М.,1948. -424 с.

184. Штаба за учебный 1874-1875 год. СПб., 1875.459.0тчет офицерского собрания армии и флота. СПб., 1901.460.0тчет С. -Петербургского артиллерийского музея за 1872-1882 гг. / Сост.

185. Н.Е. Бранденбург. СПб., 1883. - 56 с.

186. Отчеты Николаевской академии Генерального Штаба за 1904-1905 учебный год. СПб., 1906. - 368 с.

187. Павловская памятка. СПб., Тип. Е.А. Евдокимова, 1898. - 64 с.

188. Памятка гвардейского экипажа: 1710-1910: Крат. ист. очерк / Сост. штабс-капитан Щепотьев. СПб., 1910. - 100 с.

189. Памятка крымца коннаго ее величества Государыни императрицы Александры Федоровны полка 1784-1913гг. Симферополь, 1784. - 246 с.

190. Памятка Николаевского кавалерийского училища. Сан-Франциско, 1962. -270 с.335

191. Первые 5 лет деятельности ИРВИО. 1907-1912 гг. СПб., 1913. - 66 с.

192. Переселенков С.А. Систематический указатель статей, напечатанных в неофициальной части "Педагогического сборника" за пятьдесят лет (1864-1914 гг.). -Пг., 1915.-288 с.

193. Перечень тем докторских и кандидатских диссертаций, разработанных и защищенных в Военно-политической академии имени В.И. Ленина (19601980 гг.). М., 1981.

194. Периодический каталог книг, учебников, руководств и классных пособий для солдатских библиотек, ротных школ и учебных команд пехотных войск, по 5-е октября 1875 года. / Сост. г. Н. Кольдевин. СПб., 1875. - 18 с.

195. Путеводитель по Кавказскому военно-историческому музею. 4-е изд. -Тифлис, 1913.

196. Российский военный сборник / Сост. А.Е. Савинкин и др. Вып. 4. История русской армии. - М., 1994. - 330 с.

197. Россия: Энцикл. словарь. Л.: Лениздат, 1991. - 874 с.

198. Русская армия в 1812 году: Каталог рус. книг по истории Отечественной. Минск, 1912. - 32 с.

199. Русская военная периодическая печать. (1702-1916). Библиогр. указ. / Сост. Левашева З.В., Синицина К.В. М.: ГБ им. В.И. Ленина, 1859. - 242 с.

200. Руеские и советские настольные военно-морские медали (каталог коллекции музея) / Сост. В.В. Ильчев. Л.: ЦВММ, 1988. - 156 с.

201. Сборник материалов по русской-турецкой войне 1877-78 гг. на Балканском полуострове. СПб., 1858-1911. - Вып. 1-97.

202. Сборник материалов по русско-японской войне: В 2 т. Вильна, 1905.336

203. Сборннк песен исторических, народных и солдат. / Сост. П. Троицкий-Сенюкович. СПб., 1883. - 146 с.

204. Сборник систематических сообщений по истории русско-японской войны, сделанных в Виленском военном собрании в течение зимнего периода 19071908 гг.: В 2 ч. Вильна, 19074908. -2 ч.

205. Систематический указатель «Военного сборника» за 1858-1890 годы.- СПб., 1891.-304 с.

206. Систематический указатель «Военного сборника» за 1891-1897 годы.- СПб., 1898.-77 с.

207. Систематический указатель «Военного сборника» за 1898-1907 годы.- СПб., 1908.-78 с.

208. Систематический указатель «Русского инвалида» за 1869-1890 гг. СПб., 1891.-292 с.

209. Систематический указатель статей, напечатанных в неофициальной части Педагогического сборника за пятьдесят лет (1864-1914) / Сост. Переселенцев С.А. Петроград, 1915. - 288 с.

210. Советская военная энциклопедия: В 8 т. М., 1976-1980. -8 т.

211. Советский энциклопедический словарь. 2-е изд. М., 1983. - 1600 с.

212. Справочники по истории дореволюционной России. Библиогр. указ. / Сост. Г.А. Главатских и др. 2-е изд, дОпись - М.: Книга, 1978. 640 с.

213. Столетие Военного министерства. 1802-1902: В 30 т. СПб., 1902. - 30 т.

214. Суворовский сборник. М.: АН СССР, 1951. - 270 с.

215. Трике И. Памятная книжка для нижних чинов, напоминающая им о значении и долге русского солдата, и о главных обязанностях его в различные периоды службы. СПб., 1853. - 80 с.

216. Указатель к военному и литературному журналу «Разведчик» (за десять лет, 1888 1897). - СПб., 1898. - 258 с.

217. Указатель статей «Морского сборника», 1873-1882. СПб., 1883. - 310 с.

218. Фрейман О.Р. Сборник полковых (встречных) и исторических маршей российской армии: В 4 т. Лейпциг, 190Ы902. - 4 т.337

219. Фролов Б.П. Военная историография досоветского периода. М.: ВАФ, 1985. з=280 с.

220. Штейнпресс Б.С. и Ямпольский И.М. Энциклопедический музыкальный словарь. 2 ^ е изд. - М.: Сов. энцикл., 1966. - 632 с.

221. Энциклопедия военных и морских наук / Сост. под ред. Г.А. Леера: В 8 т.- СПб., 1883-1897. 8 т.

222. Юбилейный альбом в память 300-летия Дома Романовых: 1613-1913.- СП., 1913.-120 с.

223. Отечественная историография проблемы1. XIX век

224. Байов А. Исторический очерк лейб-гвардии Егерского полка. СПб., 1893. -345 с.

225. Баскаков В. Война, военное дело, военная наука, военное искусство.- СПб., 1898. -Вып.1.

226. Бахтиаров А. История книги на Руси. СПб. - 1890. - 266 с.

227. Богданович М.И. Восточная война 1853-1856 годов: В 4 т. СПб., 1877.

228. Богданович М.И. История военного искусства и замечательнейших походов от начала войн до настоящего времени. СПб., 1853. - 132 с.

229. Бутовский В. История лейб-гвардии Павловского полка 1790-1890 гг. = СПб., 1898.

230. Вновь сооруженный храм во имя Преподобного Сергия на Ходынском поле для войск Московского гарнизона. М., 1893. - 38 с.

231. Военные беседы, исполненные в Штабе войск гвардии и Петербургского военного округа 1885-1887 гг. СПб ., 1885-1901. - Вып. I. - 326 с.

232. Глиноецкий Н.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба. СПб., 1882. -691 с.

233. Ю.Дмитриев М.М. Краткая история лейб-гвардии Московского полка.- СПб., 1811-1883 гг. 14 с.338

234. Дренякин А.М. Историческое описание церквей лейб-гвардии Измайловского полка. 1730-1850. СПб., 1851. - 72 с.

235. Дубровин Н.Ф. Отечественная война в письмах современников (1812-1815 гг.).-СПб., 1882.

236. Елец Ю. История лейб-гвардии Гродненского гусарского полка. 1824-1896: В 2 т. 2-е изд. - СПб., 1898. - Т. 2. - 580 с.

237. Елпатьевский К. Учебник русской истории. СПб., 1891. - 366 с.

238. Исторический очерк Николаевского Кавалерийского училища Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. 1823-1873. - СПб., 1873.-226 с.

239. Исторический очерк Российских орденов и сборник основных орденских статутов. -2-е изд. СПб., 1891. - 540 с.

240. Карцов П.П. Военно-исторический обзор войны 1812 г. СПб., 1852.- 248 с.

241. Карцов П.П. Из прошлого: В 2 ч. СПб., 1888. -2 ч.

242. Карцов П.П. Командование отдельною частью. Практ. заметки из служеб. опыта. СПб., 1882. - 353 с.

243. Кестнер К.И. Материалы для исторического описания Румянцевского музеума / Изд. к 50-летнему юбилею В.А. Дашковым. М., 1882. - 44 с.

244. Книга для чтения русским солдатам всех родов оружия / Сост. старый ротный командир. 4-е изд. - СПб.: Березовский, 1890. - 160 с.

245. Краткая история 16-го Драгунского Глуховского ее Императорского высочества великой княгини Александры Иосифовны полка: Для нижних чинов. Варшава, 1898. - 74 с.

246. Липранди И.П. Кому и в какой степени принадлежит часть «Бородинского дня». М., 1867. - 86 с.

247. Лобко П.Л. Записки военной администрации для юнкерских училищ.- СПб.: Изд. Березовского, 1888. 283 с.

248. Масловский Д,Ф. Записки по истории военного искусства в России.- СПб., 1891-1894. -Вып.1. 356 е.; Вып. 2. - 507 с.339

249. Милютин Д.А. История войны России с Францией в царствование Императора Павла I в 1799 г.: В 5 т. СПб., 1852. - Т.1.

250. Милютин Д.А. Критическое исследование значения военной географии и военной стратегии. СПб., 1846.

251. Михневич Н.П. Основы русского военного искусства. Сравнительный очерк состояния военного искусства в России и Западной Европе в важнейшие исторические эпохи. СПб., 1898. - 180 с.

252. Михневич Н.П. Партизанские действия кавалерии в 1812 и 1813 годах.- СПб., 1888.-164 с.

253. Программы концертов А.Г. Рубинштейна. СПб, 1886. - 114 с.

254. Русские герои-воины: Собр. замечат. эпизодов, анекдотов, описание сцен за Дунаем и на Кавказе, из боевой жизни русско-турецкой войны 1877-1878 гг. -СПб., 1878.-178 с.

255. Семенский М. Полковые историографы // Рус. вестн. 1860. - Т. 27.- Кн. 2.-С. 258-283.

256. Солдатская хрестоматия: Пособие для нравственного воспитания солдат.- 3-е изд. СПб., 1887. - 51 с.

257. Тотлебен Э.И. Описание обороны Севастополя: В 2 т. СПб., 1863-1872.

258. Церковь Генерального и Главного штаба во имя Св. Великомученика и Победоносца Георгия. СПб., 1890 - 30 с.

259. Шишло К.К. Солдатский и народный театр / С приложением народных и солдатских песен. СПб., 1883. - 142 с.340

260. Юбилейное празднество в Николаевском кавалерийском училище, бывшей школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров 9 мая 1898 года. -СПб., 1898.- 16 с.

261. Януш А. Начало русского регулярного войска. К 200-летнему юбилею 1683-1883 года. СПб., 1883. - 340 с.1900 1917

262. Афанасьев В.А. Где быть музею 1812 г.? М., 1907. - 12 с.

263. Ашик В.А. Памятники и медали в память боевых подвигов русской армии в войнах 1812, 1813 и 1814 годов.-СПб., 1913.-С. 420.

264. Байов А. Курс истории русского военного искусства. СПб., 1910. -Вып. 4.-186 с.

265. Байов А.К. История военного искусства как наука. СПб., 1912. - 368 с.

266. Балтийских A.A. Краткий исторический очерк деятельности Общества ревнителей военных знаний. Пг., 1914. - 14 с.

267. Бацов В. Беседы о воинском воспитании и боевой подготовке: В 2 ч.- Пг., 1917.-2 ч.

268. Бобровский П.О. История лейб-гвардии Преображенского полка (Царствование имп. Петра Великого): В 2 т. СПб., 1900. - 2 т.

269. Бумаги, относящиеся до Отечественной войны 1812 г. М., 1900-1904.

270. Бутовский Н.Д. Наш офицерский корпус, его жизнь, научное развитие и воспитание: Сообщ. читан, на общем собр. членов Общества ревнителей военных знаний 7 янв. 1911 г. // Общество ревнителей военных знаний. 1911. -Кн. 4.

271. Военные беседы, исполненные в Гельсингфорском военном собрании в 1898-1901 гг. СПб., 1901. -Вып.1. - 358 с.

272. Военные действия в Китае: В 3 ч. СПб., 1904-1910. - 3 ч.

273. Высоцкий Н.Г. Из истории Оружейной палаты // Рус. архив. 1915.- Кн.З. Вып. 9. - С. 181-208.

274. Григорович А. Опыт руководства к составлению полковых историй. -СПб., 1913.-91 с.341

275. Григорович А. Перечень истории и памяток войсковых частей. СПб., 1909. - 4.1. - 72 с.

276. Григорович А. Перечень историй и памяток войсковых частей. 2-е изд. -СПб. 1913.-Ч. 1.-96 с.

277. Григорьев Л.Г. Прочная опора спокойствия, славы и счастья. СПб.- 1900.-68 с.

278. Гулевич С. История лейб-гвардии Финляндского полка, 1806-1906 гг.: В 4 т.-СПб., 1909.-4т.

279. Даниловский А. Церкви в здании Пажского Его Императорского Величества корпуса. СПб., 1900. - 20 с.

280. Дубровин Н.Ф. История Крымской войны и оборона Севастополя: В 3 т. -СПб., 1900.-3 т.

281. Его императорское Величество Государь Император Николай Александрович в действующей армии. Июль 1915 г. февраль 1916 г. - Пг., 1916.-236 с.

282. Ежегодник внешкольного образования. СПб., 1910. - Вып. 2. - 420 с.

283. Ефименко А.Я. Учебник русской истории. СПб., 1909. - 246 с.

284. Займов С. Святые места признательной Болгарии: В 2 ч. София; Плевен, 1912.-Ч. 1.-340 с.

285. Записки разряда военной археологии и археографии ИРВИО: В 3 т.- СПб. Пг., 1912-1914.-3 т.

286. Иванов К.А. Учебник русской истории (систематический курс). СПб., 1906.

287. Известия Лермонтовского и Исторического музеев Николаевского Кавалерийского Училища / Под. ред. Председателя Комитета Музеев. 1916.- № 1.-85 с.

288. История 3-го драгунского Сумского полка / Сост. ротмистр Голодолинский: В 3 т. Б.м., 1962. - 3 т.

289. Кириллов А. Краткое обозрение истории о донских казаках: Опыт библиографии донской истории, Новочеркасск, 1909.342

290. Кирилов Е.М. История 114-го пехотного полка. Митава, 1913.

291. Коваленский М. Очерк всеобщей и русской истории. СПб., 1902.

292. Краткий обзор деятельности Педагогического музея военно-учебных заведений за 1907-1908 г. СПб., 1909. - Вып.1.

293. Лапшин Г. Очерк истории церкви св. Слиридона Трифимийского, что при Офицерской стрелковой школе в г. Ораниенбауме. СПб., 1901. - 78 с.

294. Материалы для описания русско-турецкой войны 1877-1878 гг. на Кавказско-Малоазиатском театре: В 7 т. СПб., 1904-1910. - 7 т.

295. Народные герои русской армии и флота. Киев, 1914. - 148 с.

296. Наше прошлое. Боевая жизнь и мирная служба Лейб-гвардии Литовского полка. СПб., 1900. - 264 с.

297. Обозрение предметов военной старины. Отдел 1. Музеи войсковых частей. М.: Изд-во ИРВИО, 1912. - Вып. 1. - 78 с.

298. Описание празднования 200-летнего юбилея со дня основания 14-го января 1701 г. императором Петром Великим Навигацкой школы, переименованной впоследствии в Морской кадетский корпус / Собр. и сост. Павлинов. СПб., 1901. - 144 с.

299. Опыт собеседований гарнизонного духовенства г. Одессы с нижними чинами гарнизона, применительно к программе бесед священника с нижними чинами. -Одесса, 1910.- 66с.

300. Панов В.М. Кружок ревнителей памяти Отечественной войны 1812 г. при Московском отделе ИРВИО. М., 1915.

301. Перечень историй и памяток войсковых частей. СПб., 1909. - Ч. 1.- 92 с.

302. Полянский М. Памяти Суворова: К столетию со дня кончины. 6 мая 1900 г. Новгород. - 1900. - 70 с.

303. Празднование юбилея лейб-гвардии Уланского ее Высочества государыни Императрицы Александры Федоровны полка. Б.м., Б.г. - 28 с.

304. Пятидесятилетие Румянцевского Музея в Москве 1862-1912: Ист. очерк.- М., 1913. 194 с.343

305. Режепо П.А. Статистика генералов. СПб., 1908. - 30 с.

306. Русско-японская война 1904-1905 гг.: Работа Военно-исторической комиссии по описанию русско-японской войны: В 9 т. Спб. -Пг., 1910-1913.- Т. 1.-750 с.

307. Сборник военных рассказов о геройских подвигах русских войск (в 9 отделах). СПб., 1915. - 258 с.

308. Симонов И.С. «Педагогический сборник» за 50 лет (1861-1914 гг.).- СПб., 1914.-85 с.

309. Скрябин A.A. Последний парад последнего императора. Б.м., Б.г.- 168 с.

310. Смоленский И. История как наука и как предмет преподавания. Переоценка исторических знаний: Ист. -методолог, этюд. Одесса, 1906.

311. Струков Д.П. Артиллерийский исторический музей. СПб., 1902. - 206 с.

312. Суворов в сообщениях профессоров Николаевской академии Генерального Штаба. 1800-6 мая 1900 г.: В 2 т. СПб., 1900. - Т. 1. - 261 с.

313. Третьяков Н.В. Беседы офицера-воспитателя с молодыми воинами.- СПб., 1908. Вып. 1.-149 с.

314. Труды ИРВИО: В 7 т. СПб., 1909-1912. - 7 т.

315. Управление церквами и православным духовенством военного ведомства: Ист. очерк / Сост. A.A. Желобовский. СПб., 1901.

316. Федоров A.B. Военно-нравственные беседы с нижними чинами. Одесса: Тип. шт. Одес. ВО, 1903. - 71 с.

317. Черемисов В.Ф. Русско-японская война. СПб., 1909.

318. Шахматов A.A. Отзыв о сочинении С.К. Шамбинаго «Повести о Мамаевом побоище». СПб., 1910. - 204 с.

319. Периодическая печать. XIX век

320. Алабин П. Севастопольский музей // Рус. инвалид. -1869. 1. С. 2-8.

321. Богданович М.И. Об изучении военной истории // Воен. журн. 1855. -№3,-С. 139-148.

322. Воронов. Из истории лейб-гвардии Павловского гренадерского полка // Воен. сб. 1875. - Т. 12. - С. 16-24.

323. Глиноецкий Н. Обзор военной современной литературы // Рус. инвалид. 1863. - № 69. - 28 марта.

324. Дубровин Н.Ф. Материалы для истории царствования Александра I // Воен. сб. 1864. - № 4. - С. 3-24.350

325. Дунин-Барковский. Храм славы: Воен.-ист. музей в Тифлисе // Разведчик.- 1895.-№238.

326. Кузьмин К. Бутырский полк // Разведчик. 1896. - № 287. - С. 326-328.

327. Кутеладзе С. Музыкально-вокальный вечер 149 пехотного Черноморского полка в пользу семейств моряков, погибших на броненосце «Русалка» // Разведчик. 1894. -№ 174. - С. 124-126.

328. Русское военное обозрение // Воен. сб. 1865. - № 4. - С. 143-147.

329. Семенский М. Полковые историографы // Рус. вестн. 1860. - Т. 27.- Кн. 2.-С. 258-283.

330. Скугаревский А.О. О военной истории // Воен. сб. 1875. - № 1.- С. 3-28.

331. Спектакль для нижних чинов в манеже лейб-гвардии Московского полка // Нива. 1893. -№ 3.

332. Школы и учебные команды в армии // Воен. сб. 1862. - Т 25.- С. 365-368.351

333. Эккерт Г. Краткая история войсковых частей // Разведчик. 1893. -№154. -С. 760-782.1900-1917

334. Ашик В. Медали, орденские, юбилейные частей войск и учреждений, шефские и на события, связанные с жизнью флота // Журн. ИРВИО. 1913.- №2.-С. 81-84; №3.-С. 138-140; № 4. С. 206-208.

335. Баланин Д.В. Наброски из войсковой жизни. Моральный элемент // Разведчик. 1914. - № 1214. - С. 84-88; № 1226. - С. 272-273.

336. Бобровский П.О. История полков русской армии // Рус. инвалид. 1901.- № 84.

337. Военная беседа офицеров Генерального штаба // Рус. инвалид. 1900. -№ 7.

338. Галкин М. С. К познанию армии И Воен. сб. 1914. - СПб. - № 1.- С. 22-23.

339. Гиллесем А.Н. Взгляд на песни исторического характера // Рус. инвалид.- 1902.-№167.

340. Глинский С. Боевые традиции армии // Разведчик. 1907. - № 861.- С. 218-220.

341. Григорович А. Сожженные знамена // Рус. инвалид. 1903. - № 28.

342. Жерве В. К вопросу о создании русского военно-исторического музея // Рус. инвалид. 1908. - 1 янв.

343. Историческая записка о военных пастырях (В Крымской войне 1853-1854 гг.) // Вестн. воен. духовенства. 1904. - № 14. - С. 441-442.

344. Костюшко А. Ротные праздники // Брат, помощь. 1910. - № 12.- С. 148-161.

345. Кривцов Е. Книга и газета на войне // Воен. сб. 1915. - №11.- С. 85-92.

346. Кузьминский К. Под впечатлением пережитого: (Из маньчжурских наблюдений) // Александровец. 1906. - № 3. - С. 76-88.352

347. Левитский М. Воспитание солдата // Брат, помощь. 1910. — № 4.- С. 22-47.

348. Луганин А. Полковая "историография" // Воен. сб. 1901. - № И. -С. 75-99.

349. Мейер. О применении световых картин при преподавании истории и географии // Педагог, сб. 1900. - № 2. - С. 143-158.

350. Несколько слов об историях и памятках войсковых частей // Инж. журн.- 1901. -№ 1.-С. 147-175.

351. Общество защиты и сохранения в России памятников старины // Журн. ИРВИО. 1913. -№ 5. - С. 256-257.642.0городников С. 200-летие Морского музея имп. Петра Великого (17091909) // Мор. сб. 1909. - № 5.

352. Павлов П.Е. Столетие первого русского Исторического общества // Ист. вестн. 1904. -№ 3. - С. 1045-1054.

353. Памяти врага заоблачной стратегии // Разведчик. 1904. - № 719.- С. 786-787.

354. Региннн В. Из беседы с М. Горьким // Биржевые ведомости. 1905.- № 8888. 22 июня.

355. Самонов В. Полковые военные музеи, их устройство, организация и общественное значение // Офицер, жизнь. 1910. -№ 222-223. - С. 1819-1822.

356. Соколовский М., Гулевич С. Полковая историография в ее постепенном развитии // Воен. -ист. сб. 1912. - № 1. - С. 15-44.

357. Тукалевский В. В обществе защиты и сохранения в России памятников искусства и старины // Голос минувшего. 1913. - № 4. - С. 287-289.

358. Указания к устройству и содержанию войсковых музеев // Журнал ИРВИО. 1914. - Кн. 4-5. - С. 299-302.

359. Установление боевых праздников в войсковых частях // Офицер, жизнь. -1911.-№251.-С. 227.

360. Харкевич В. Военный Совет в Филях // Воен. сб. 1903. - № 1.- С. 235-242.353

361. Шавельский Г.И Священникам при Штабах Главнокомандующих и командующих армиями // Вестн. воен. и мор. духовенства. 1915. - №2.- С. 39-42.

362. Шильдер Н. Были ли у нас планы военных действий в 1812 году // Воен. сб.-1902.-№2.1918-1940

363. Габаев Г. Русское Военно-Историческое Общество (1907-1914 гг.) // Воен.-ист. журн. 1940. - № 4. - С. 122-124.

364. Малицкий Г.Л. Музейное строительство в России к моменту Октябрьской революции // Науч. работник. 1926. - № 2. - С. 43-57.1941-1945

365. Бессмертная солдатская слава // На разгром врага. 1943. - 14 сент.

366. Марковкин Н. Боевые награды в старой русской армии: Ист. справка // Агитатор и пропагандист Красной Армии. 1943. - № 7. - С. 42-48.1946-1991

367. Авдеев В.А. Военно-исторические исследования в русской армии (вторая половина XIX в. -нач. XX в.) // Воен. -ист. журн. 1986. - № 3. - С. 81-84.

368. Агеев А. Военная история в творчестве М.В. Ломоносова // Воен. -ист. журн. 1981. -X« 11. - С. 67-71.

369. Адамович Б. Полковые музеи // Рус. инвалид. 1990. - № 255. - 24 нояб.

370. Арсеньев В. Воспитание историей: Утраченные памятники России // Мор. сб. 1991.-№3,-С. 48-52.

371. Беловинский Л.В. История полков русской армии (историография полков русской армии ХЖ нач. XX в.) // Воен. -ист. журн. - 1988. - № 12. - С. 88-90.

372. Бродский Р.В. Из истории музея A.B. Суворова // Вопр. истории. 1955.10.-С. 175-177.

373. Дьяков В.А. О развитии военно-исторической мысли в последней четверти XIX в. // Воен. -ист. журн. 1959. - № 5. - С. 60-72.

374. Ерисов А. Памятные места и памятники славной победы: (К 275-летию Полтавской битвы) // Воен. -ист. журн. -1984. № 7. - С. 81-86.354

375. Кавтарадзе А. Из истории русского Генерального штаба // Воен. -ист. журн. 1972. - № 7. - С. 87-92.

376. Колесников А.П. О воспитании и обучении в русской армии // Воен. -ист. журн. 1988. 10.-С. 78-83.

377. Короткое A.B. Георгиевские кавалеры // Воен. -ист. журн. 1989. - № 11. -С. 21-22.

378. Коротков A.B. Хранилище документов русской военной истории // Воен. -ист. журн. 1989. -№ 8. - С. 72-76.

379. Леонидов Л.Б. Из истории русской военно-исторической мысли 60-х годов XIX в. // Воен. ист. журн. - 1973. - № 10. - С. 95-100.

380. О воспитании и обучении в русской армии // Воен.-ист. журн. 1988.- № ю. С. 78-82; 1989. - № 3. - С. 82-84.

381. Памятники русской и советской славы в Болгарии // Воен. -ист. журн.- 1971.-№ 2.-С. 94-98.

382. Памятные места и памятники славной победы // Воен. -ист. журн. 1984.- № 7. С. 83-85.

383. Песис А.Е. Военно-медицинский музей // Воен. мед. журн. - 1952.- №2.-С. 20-29.

384. Пестов Б.Е. Командир бригады // Воен. -ист. журн. 1990. - № 10. -С. 3-12.

385. Роль православной церкви в истории России: Круглый стол // Вопр. истории. 1990. - № 3. - С. 84-106.

386. Рунов В.А. Нагрудные знаки офицеров русской армии // Воен.-ист. журн. -1989. № 1. - С. 89-92.

387. Рунов В.А. Престижность профессии офицера в русской армии // Воен. -ист. журн. 1991. - № 6. - С. 85-90.

388. Сергеев B.C. Церковь на поле брани // Родина. 1991. - № 1. - С. 48-50.

389. Степанский А.Д. К истории научно-исторических обществ в дореволюционной России // Археографический ежегодник. 1974. - № 2.- С. 38-55.355

390. Таланов А.И. Гусарская баллада // Воен. -ист. журн. 1991. - № 2.- С. 62-65.

391. Трамбицкий Ю.А. Кексгольмец // Воен. -ист. журн. 1991. - № 7. -С. 81-87.

392. Храм Христа Спасителя // Воен. -ист. журн. 1991. - № 1. - С.89-94.

393. Шутой В.Е. По памятным местам исторического похода русской армии. 1813 год. // Вопр. истории. 1962. -№ 9. - С. 201-208.1992-настоящее время

394. Бублик Л., Калашников И. Религия и армия: военно-исторический обзор: (Вклад Русской православной церкви в духовно-нравственное воспитание воинов дореволюционной России) // Армия. 1992. - № 2. - С. 45-59.

395. Вальченко С. Приличные книги соответствуют полезному намерению: (О роли библиотеки и книги в русской дореволюционной армии) // Армия и культура. 1992. - № 4-5. - С. 35.

396. Галайко В. Благославляли на подвиги совершали подвиги // Сын Отечества. - 1992. - № 24. - июнь.

397. Гастелло В. Храм воинской славы // Юнга. 1995. - № 3-4. - С. 45.

398. Григорьев А. Иконы и русское воинство // Армия и культура. 1993. -№2.-С. 9-10.

399. Григорьев А., Свитов В. Только ли патриоты нужны армии? // Независимая газ. 1994. - 15 сент.

400. Коньков В., Конькова Т. Русский Христос // Сов. Россия. 1998.- 12 марта.

401. Николай П держал марку до последнего // Моск. комсомолец. 1994. -11 июня.

402. Никонов А.К. Знакомьтесь музей // Информ. - метод, сб. - М., 1997. -Вып. 1.- С. 3-8.

403. Новиков В. Армия и Русская православная церковь // Воен. мысль. 1992. -№4/5.-С. 34-35.356

404. Отец Георгий (Шавельский). На службе Богу и России: (Из воспоминаний последнего протопресвитера русской армии и флота О.Г. Шавельского) // Армия и культура. 1992. - № 10-11. - С. 45-47.

405. Пивоваренко А.А., Португальский Р.М. Методика военно-исторической работы в органах и войсках ФПС России // Воен. -ист. сб. ФПС России. 1998. -№1.-С. 79-88.

406. Подстаницкий С. Неизвестный русский баталист // Пинакотека. № 1998. -№ 5. - С. 17-19.

407. Рогоза В. Во славу Российского воинства // Вера и Отечество. 1992.- № 5. 13 мая.

408. Диссертационные исследования. 1946-1991

409. Авдеев В. А. Становление и развитие центров военно-исторических исследований в русской армии (вторая половина XIX-начало XX в.): Дис. . канд. ист. наук. -М., 1986.

410. Бордунов C.B. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX -начале XX века: Дис. канд. ист. наук. М., 1991. - 185 с.

411. Бормотова В.И. Военно-теоретические взгляды русских революционных демократов (В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.П. Огарев, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов): Дис. канд. ист. наук. -М., 1983.

412. Бурков В.Г. Отечественные наградные знаки отличия и их документация как исторический источник и предмет фалеристики: Дис. . канд. ист. наук.- Л., 1979. -277 с.

413. Востоков Е.И. Военные музеи СССР и их работа по политическому и воинскому воспитанию советских воинов: Дис. . канд. ист. наук. Б. м., 1958.- 246 с.

414. Гаврилюк Д.В. Боевые традиции, их место и роль в формировании готовности к защите Родины: Автореф. канд. филос. наук. М., 1987. - 28 с.

415. Дузь Л.П. Воспитание историей: (Место и роль исторических и краеведческих музеев в патриотическом и интернациональном воспитании трудящихся ): Дис. канд. ист. наук. Одесса, 1988.

416. Дьяков В.А. Русская военная историография в последней четверти ХЗХ в.: Дис. канд. ист. наук. М,, 1959.

417. Зайончковский П.А. Военные реформы 60-70-х годов XIX в.: Дис. . д-ра ист. наук. М., 1949. - 410 с.

418. Золотарев В.А. Россия и Турция: война 1877-1878 гг.: (Проблемы историографии и источниковедения): Дис. д-ра ист. наук. М., 1984.358

419. Зубова H.JI. Историко-просветительские организации в России в конце XIX-начале XX в. (Деятельность JI.M. Савелова): Дис. . канд. ист. наук. М., 1990.-356 с.

420. Копылов Н. Военная деятельность Д.А. Милютина: Дис. . канд. ист. наук. М., 1946. - 240 с.

421. Леонидов Л.Б. Развитие русской военно-исторической науки в период 6080-х гг. XIX в.: Дис. канд. ист. наук. М., 1977.

422. Логинов В.Т. Проблемы методологии и логики военно-исторического исследования: Дис. д-ра филос. наук. М., 1974.

423. Мещеряков Г.П. Развитие русской военно-теоретической мысли в XIX в.: Дис. д-ра ист. наук. М., 1951.

424. Синельников П.С. Военно-историческое наследие A.B. Суворова: Дис. . д-ра ист. наук. М.:ВАГШ, 1968.- 808 с.

425. Собко A.B. Традиции военного героизма русской армии и флота и их преемственность в Советских Вооруженных Силах: Дис. . канд. ист. наук. -Львов, 1990.-218 с.

426. Тартаковский А.Г. Русская армейская публицистика Отечественной войны 1812 г.: Дис. канд. ист. наук. М., 1977.

427. Хайченко Г.А. Русский народный театр конца XIX -начала XX века: Дис. . д-ра искусствоведения. М., 1973.

428. Эпштейн Д.М. Археологическая деятельность Русского исторического общества в 60-80-х гг. XIX в.: Автореф. дис. канд. ист. наук. М., 1951.

429. Яковлев М.Н. «Военный сборник» и его место в политике самодержавия по отношению к армии (1858-1905 гг.): Дис. . канд. ист. наук. Л., 1986. -211с.1992-настоящее время

430. Александрова Н.В. Российские военные музеи в первой трети XX века: Из истории организации и деятельности: Дис. канд. ист. наук. М., 1997.

431. Байдаков A.B. Православное духовенство русской армии и флота (вторая половина ХЕХ начало XX века): Дис. канд. ист. наук. - М., 1994. - 226 с.359

432. Бориснев С.В. Русское военно-историческое общество (1907-1917 гг.): Дис. канд. ист. иаук. М., 1995. - 230 с.

433. Волотовский А.А. Роль прогрессивных традиций офицеров российской армии в воспитании военных кадров: Дис. канд. ист. наук. М., 1993.

434. Воробьев Б.В. История Отечественной войны 1812 года в изобразительном искусстве: Дис. канд. ист. наук. М., 1994.

435. Гончар А.Е. Традиции русской армии в XVIII пер. пол. XIX вв.: Автореф. дис. канд. ист. наук. - М., 1994. - 199 с.

436. Демин А.М. Подготовка офицеров русской армии в 60-90-ые годы XIX века: Дис. канд. ист. наук. М., 1994. - 270 с.

437. Зайцева Л.П. Знаменная коллекция ЦМВС как исторический источник по истории СА (1918-1945 гг.): Дис. канд. ист. наук. М., 1992.

438. Золотарев О.В. Культурно-просветительная работа в Советских Вооруженных Силах: теория и практика (1918-1991 гг.): Дис. . д-ра ист. наук. -М., 1992.

439. Зубанова С.Г. православная церковь в социальной, культурной и духовной жизни российского общества в XIX веке: Дис. канд. ист. наук. М., 1995.

440. Иванов Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров российской армии XVIII- начало XX века: ист.-пед. анализ): Дис. . канд. пед. наук. М., 1994. - 250 с.

441. Крылов В.М. Роль кадетских корпусов в подготовке артиллерийских и инженерных офицерских кадров русской армии, ХУН-Х1Х вв.: Дис. . канд. ист. наук. М., 1995.

442. Кузнецов О.В. Военная геральдика в России во второй половине ХЗХ -начале XX вв.: Ист. исслед: Дис. . канд. ист. наук. М., 1997. - 226 с.

443. Лутовинов В. И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодежи в современных условиях: (Социал.-филос. анализ): Дис. . д-ра филос. наук. М., 1998. - 488 с.360

444. Минер В.JI. Воинские ритуалы Российской армии в XIX-начале XX в.: Дне. канд. ист. наук. М., 1997. - 209 с.

445. Осташкин В.Н. Культурно-досуговая работа в русской армии второй половины XIX века: Дис. д-ра ист. наук. М., 1998. - 456 с.

446. Сахончик Д.В. Становление и развитие императорской Российской гвардии; 1700- 1917 гг.: Дис. канд. ист. наук. М., 1996. - 229 с.

447. Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX -начале XX вв.: Историограф, исслед.: Дис. . канд. ист. наук.- М., 1994.-247 с.

448. Титко В.В. Прогрессивная печать России о военно-патриотическом воспитании войск русской армии (1880-1917 гг.): Дис. . канд. ист. наук. -СПб., 1995.

449. Фирсов С.Л. православная церковь и Российское государство в конце XIX- начале XX вв.: (Проблемы взаимоотношений духовной и светской власти): Дис. канд. ист. наук. СПб., 1994.

450. Цицанкин B.C. Музыкальная культура Российской армии и флота во второй половине XIX века: ист. аспект: Дис. . канд. ист. наук. М., 1997.- 255 с.

451. Чиненный С.А. Офицерский корпус России во второй половине XIX столетия: (Ист.-социал. аспект): Дис. канд. ист. наук. -М., 1996. 176 с.

452. Шеин И.А. Развитие воинских традиций Российской армии во второй половине XIX начале XIX вв.: ист. очерк и уроки: Дис. . канд. ист. наук. М., 1994.361