автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Воспитательная работа в войсках связи в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: исторический опыт и урок

Полный текст автореферата диссертации по теме "Воспитательная работа в войсках связи в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: исторический опыт и урок"

Гуманитарная академия Вооруженных Сия

На правах рукописи

МЕЛЬНИКОВ Сергей Витальевич

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ВОЙСКАХ СВЯЗИ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945 гг.: ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ И УРОКИ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Специальность 07.00*02 - Отечественная

история

Москва 1993

Диссертация выполнена на кайедре истории Гуманитарной академии Вооруженных Сил.

Научный руководитель - доктор исторических наук,

профессор БУЕЛИК Леонид' Архипович.

Офяпиалькно оппоненты - доктор -исторических наук,

профессор КАЛИНЧУК Леонид Владимирович • - кандидат исторических наук КАЛАШНИКОВ Иван Андреевич

Ведущая организапия - Военная академия химической

защиты теня С.К.Тимошенко

Запита диссертации состоится м ** 1993

года ь ..................часов üa заседали:! диссэрта-

шюнибго оозета (£.105,01,04,) по историческим наукам » Гуманитарно" академии Вооручешшх Сил /103ГП7, г „Москва, K-IC7, Б.Садовал ул., 14/.

Автореферат разослал " " ___Т9"3 года.

Учений секретарь специализированного совета по историческим наукам кандидат исторических ннук.допент Махров "А.К.

Подписано в печать 18,10.93 Г, Формат 60x84/16

Объем 1,5 печ. лист. Учетно-издат. листов— 1,2

Типография Г'А ВС

Заказ 342

"I."Ьм'х^шгтя'т"даожшгой'

Актуальность исследования обусловлена: ! - во-первых, теш переменами в жизни Российского государ- | ; ства, которые вызывают повышешшй интерес к историческое ошН '| ту, в том числе и к Великой Отечественной войне; 1

i - во-вторых» необходимо с учетом сегодняшнего аооТоякия | исторической науки, новых оценок рассмотрэть различные аспек-' ты сложившегося опыта воспитательной работы в войсках связи -в ; | года войны, который требует всестороннего изучения, осмысления : Позитивного и негативного в нем, творческого использования в ' ! современных условиях я в йозможной боевой обстановке; '

- в-тоетЬих. в будущей войне, если ее нам наЕяяут, войска ■связи будут играть важную роль в обеспечении непрерывного.управления войсках,я;

- в-четвертш;» недостаточностью разработки данной Ьройлэмы,| . т.к. исследования прошлого в целом характеризовали войска свя-' |зи, деятельность коммунистической партии по совершенствованию I | войсК связи, а конкретно вопросы воспитательной работы рао-

I сматривались пока еие недостаточно.

I Анализ и исследование воспитательной работы в войсках' '.•¿я-' ! зи в годы войны позволяет углубить и расширить содержание лсто-' рической науки, способствует дальнейшему развитию теории и практики организаторской и воспитательной деятельности командиров, ; отделов по работе с личным ооставом как в мирное, так а в. военное время; . . ' - в-аитых. деятельность военных советов, командиров, 'полит-« органов, партийных организаций в различных видах боёььй обста-: новки Великой Отечественной войны представляет ценность в обучении и воспитании слушателей е курсантов военных академий и ¡училищ. Изучение этого опыта будет способствовать повышению ' ' | качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, под-; | готовки офицеров, отвечеетлих современным требованиям к кадрам ; !войск связи; ; ' '

- в-шестых, в современных условиях, когда довольно четко , : высветились негативные моменты в кизни нашего общества, особон-I но касающиеся слукбн в Боорукеняих Силах, появилась йесбХоди- •

____________

|Шсть усилоьня "и улучшения вЬенно^патрЕОТИчёского "во о питания ¡как' допризывной молодежи, так и воинов войск овязй» В решении ¡этой задачи большую помощь может оказать опыт Великой Отечественной войны; | ! -в-седьмых- восйигятельаая деятельность политических орга-| 'нов, партийных и комсомольских организаций войск овязи была | ¡идеологизирована, подчинена реализации политики правящей ком- !

I .(

мунистической партии. I

Сегодня необходимо дать подлинную оценку состояния воспита-* тельной работы в войсках связи, выявить то, что носило в ней | подлинно патриотическое содержание, а что было связано со слу4 жением господствующей идеологии. На базе этого анализа необходимо сделать практические рекомендации по организации восшта- | тельной работы среда воинов-связистов в настоящее время. | Степень научной разработанности теш. Изучение и.анализ | исторической литературн. относящейся к тёпе исследования, покач .зывает, что восштательная работа в частях и соединениях Крас-; • !ной Армии в года Великой Отечественной войны получила широкое

I _

осЕекение и привлекла внимание военных и западных ученых. В ряде фундаментальных трудов,о Вел1шэй Отечественной войне раскрыты наиболее общие вопросы воспитательной работы о личным зоста4 'вом действующей армии» в том числе войок связи. Вместе с тем ! эта литература имеет существенное значение дая пошвания содержания, воспитательной робели в годы война в Вооруженное Силах.

• 1

Во-первых, в ней отражены все основополагающие документы, решвп ния партии, правительства, Главного пслитического( управления I РККА, Наркомата обороны по вопросам-воспитания советских воишв. Во-вторых, показана стратегия воспитательной работы в Вооруженных Силах, которую проводили командиры, политорганы, партийные , организации. В-третьих, на оонове' официальных документов и научных исследований представлены общие оценки воспитательной работы в Вооруженных Силйх. ;

Все это имеет непосредственное отношение и к характеристике; воспитательной работы в войсках связи. Обобщающие гЕундаменталь-» ■кые ;аботы по истории Великой Отечественной войны позволяют соЧ роставить достигнутое в этой области в войсках связи с общим; Ьолскениег. в Воорузешшх _Силах, ^выявить общее в воспитательнрй_

t

т 3; -

I

I работе "й ода'овремёшо~устаноЕить то спегдафическоё" что было" |непосредственно в войсках сбязи1. . |

Бакное место в освещении исследуемой проблемы занимают тру-|ды, посвященные анализу и обобщению партийно-политглеской га- i ¡боты с личным составом, в том числе в.войсках связи2. Кдая j I большую научно-практическую ценность, она обстоятельно раскрыг-j Бают основные направления, содержанке, формы и методы партийно-политической работы о личным составом соединений'и частей в j :годы войны. ' • . !

Весомый вклад в научную разработку проблемы вносят дассер-; ; тахионные работы Бокарева В.П., Бублика А.А, Вокжова Г.A.-, i ИваноЕа К.Е»* Калинчука Л.В., Климовича И.А., Кокуцова В.Л., ' Кошелера 2чГ... Кравчего» U.B., Рыбникова В.В., Семина В.П.,1 Соколова И. Ф.,» Яценко С. A. j

Значительный интерес • представляют труды, авторы которых ; .исследовали проблему, воспитания личного состава в условиях, войны3. Следуе? выделить монографию, подготовленную военными историками 3.А.Коноваловым, Ш.Е.Монкным, Е.О.Осывдвым, Н.Р.Панкра-' ' товым, И.М.Додобедом, В.П.Семиным и другими^, в которой !

rI. См.: История Великой Отечественной войны Советского Союза ; I94I-I945 гг. - В 6-ти тт. -П.: Воениздат, I960-1965. История второй мировой войны 1939-1945. - В 12-ти тт. - 'L:; Воениздат. 1973-1982; Советский Союз в годы Великой Отечественной войны. I94I-I945: Энциклопедия. - М.: Советская • Энциклогедия, 1985; Великая Отечественная война 1941-1945гг. События. Лэди. Докуганты: Краткий исторический справочник. • - ¡Д.: Политиздат, 1990; Великая Победа советского народа: К 40-летию Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне: Сборник научных статей /Военно-политическая акадешя и:.'.. В.И.Ленина. - Ы., 1985 и др./. _ ;

2. См.: Боевое орузте партии: Из опыта Партийно-политической работы в соединениях и частях в годы Великой Отечественной войны I94I-I945 гг. - Id.: БПА, 1987; Идеологическая работа IffiJC в действующей армии, I94I-I945 гг. - LS.: Воениздат, 1985; Ыорехина Г.Г. Партийное строительство в период Веля- ■ кой Отечественной войны Советского Союза I94I-I945 гг. - ц. : Политиздат, 1986; Петров Ю.П. Партийное строительство в Со: ветской Армии к Зяоте С1918-1961 гг.) - И.: Воениздат, 1964;

Военные связисты в дни войны и мира. - Ц.: Воениздат, 1968 и др.

3. ¡¿деологаческея работа в Воогукенннх Силах СССР: Исторпко-теоретпчески". очерк. - ¿1.: Воениздат, 1983 и др.

4. Гдеологпческ£я работа KHCJ в действующей арлик. • ; I94I-I945 гг. - ¿а.: Воениздат, 1985.

раскрываются направления," аюрш ¿"мётода_восш|ательной работы военных кадров по достижению победы над врагом.

•Большую ценность для исследования проблемы представляют j военные и мемуарные произведения А. И.Белова, И.Т.Первсышшяа, j В.Н.Зайцеш, П.И.Анисимова, К.В.Борисова, К.М.Пдеощва, П.М.Ку[-рочкина . Вместе с тем, в hex не ставилась цель анализа восшн . тательной работы в войсках связи. j

Этот пробел в определенной мера восполнен "в диссертацион-1 них исследованиях Ф.Б.Шепелева, Ы.Ф.Резника, В.П.Зайцева2, i раскрывающих, деятельность партии по укреплению и развитию i войск связи в года войны, однако в них также не находят доста-| точно полного отражения вопросы воспитательной работы с воен- -ными связистами в боевой обстановке.

Большинство работ, посвященных теме исследования были j написаны в период до 90-х годов и даке до начала перестройки ; общественно-политической инзни в стране. Естественно, в них i ЕассматрЕваемые проблемы исследуются с позиций существовавшей государственной идеологии, политики правящей партии. При f оценке этих1 работ автор учитывал это обстоятельство. Уваяи- ; тельно относясь к предшественникам в изучении научной пробле-; ' ш, автор вместе с тем стремился к достоверной оценке истори-! адского опыта, освобокдая его от идеологической залзоренности.

Сегодня открылись широкие возможности для более полного осЕеиеяЕя истории Великой Отечественной войны, опыта воспитательной работы в войсках связи. Это позволило автору обьбктав4 нее исследовать деятельность командиров, политорганов и партийных организаций по мобилизации личного состава войск связи-на! выполнение боевых задач.

■ I. .См.: Белов А.И. Еойска связи в Великой Отечественной войнэ // Всемирно-историческая победа советского народа 1941- i 1945 гг. - ivi.: Наука, IS7I; Военные связисты в боях за Роди-| ну. Под ред. А.И.Бслова. - 1,1.: Военкздат, 1984; Перескшшн : !• И Л. Оаязь s Балакой Отечественной воГше. - М.: йауйа, ! I 1973; Он же. А в бою еще нежней. - Ы.: Советская Россия, 1 Х9?0; Плесцов К.Я Связисты в боях за Гсдау, 'Л,:

Боеньздат, 1955; Курочкин B.U. Позывные ?:ронта. - 1<1.: Боен-иодат, 1969 к др. ' 2. 'Ок.: Шепелев ».В. Деятельность Koiг:уш'стечоокой пг.ртпн по : ; укреглзтмо 2 раевкти» во;1ск сгязг. в пергод Велико:,: Отсчест- .

xe/iEOS pOi"sk; ¿до. ... хиод, вот.неук. - Ш!Х, 1971: __р£ЗВЕа^*.а..н1*йй1еаш10саь.^гаднштг.чоекой mipu и - ьо-совор-

Г. 5 -

1

I " Таким образом," анализ 'Ёото^ичёской""л2твратугн7^'пу^кацнЯ," ¡научных исследований позволяет сделать вывод о том, что воспитательная работа в войсках связи в года Великой Отечественной :' !вбйны изучена и проанализирована еще недостаточно полно, не ^извлечены в должной мере, уроки из блыта ее организации. Это | ¡обстоятельство, а такяе актуальность и практическая значимость' |темы определили ее выбор для исследования. !

Автор поставил основной целью изучить, проанализировать и I 'обобщить опыт воспитательной работы в войсках связи в годы Ве~! ликой Отечественной войны, сделать теоретические выводы и практические рекомендации по его использованию в современных уело-| ■виях как в «истегле обучения и воспитания воинов, так и в реше- * ней боевых задач. * :

В соответствий с поставленной целью и- разрас^танностьга ; проблемы автором определены зпдачц исследования: '

I. На основе изучения и осшсления роли войск связи в обес- [ цечении непрерывного управления воЯскаш определить наиболее ' характерные задачи воспитательной работы по мобилизации гюек-> ных связистов на решение стояпах перед гойскаыи связи эадач ; 'в годы Великой Отечественной войны. ;

' 2. Исследовать содержание, формы и методы работы комаядл-; ;ров, полит органов, партийных организаций по форлшрованию у 1 ¡воинов—связистов высоких шрально-шлЕплэоких, боевых и. пси' хологических качеств^ совершенствованию их про$«аоцоначьцого , мастерства, воспитанию личного 'состава в духе вноской бдитель-• яоети и дасцигишнированности -з ходе их боевой деятельности. '

3. Проанализировать степень влияния воспитательной работы '• в войсках сеяЗИ на повышение качества ъылолняемих задач как' ': в период подготовь, так и в ходе боевых действий. • .

4. На основе провэденпбго исследования формулировать тео- • ■ретические .вывода и уроки кэ опыта воспитательной работы' в

•шенствсванию и укреплению войск связи во втором периоде Вели- ; :коЯ Отечественной войны (ноябрь Г942 - декабрь 1943 гг.): ; Дксс. ... канд. ист. паук. - Ц.: ВПА, 1975; Зайцев Ь.11. | Деятельность Комлукиотичёской партии Советского ¿оюза по со-' верпекствовышю военной связи в третьем периоде Великой Оте- ' Мествешой воьчы (январе 1944 - кай 1945 гг.): Лусо. ... зши ' "ист. ксук. - Л.: Ленинградский государственный университет, 1978. . ..

I военный пер- од, выработать'практические рекомендаций"по~ис-I пользованию современных условиях фронтового опыта восплта-; тельной работг в войсках связи в годы Великой Отечественной ; войны. I

; Автор поставил своей задачей осуществить анализ восшла-| тельной работы и действий войск связи на всех этапах и во все ■ ( периоде войны, чтобы полнее отразить особенности каждого из !

■ них, выявить общее и частное в воспитании воинов-связиотов. I

Методологическая; база диссертационного исследования ос- | ' новывается на принципах материалистической диалектики, научных} ; принципах исторического познания - историзма и объективности.| Диссертант опирался на общенаучные метода исследования в исто-^ рической науке, исторический и логический методы, метод клас-' сифийации. Среди специальных исторических методов исследования особое значение применительно к рассматриваемой теме имели ! диахронныЗ метод и метод актуализации. |

Теоретической основой и вместе с тем источником исследова-» | нил явились труды видных государственных, общественных и ! военных деятелей, ученых, в которых разработаны актуальные ■•проблемы воинского воспитания.

! Источниковой базой исследования явились опубликованные и | ' неопубликованные, хранящиеся-в архивах документы, периодическая. печать, материалы музеев, личные воспоминания участников Великой Отечественной войны, фактологической базой исследо- ; вания стели постановления Государственного комитета обороны,.

■ Совета народных комиссаров СССР, Центрального комитета ВКД(б), приказы и директивы НКО и Ставки Верховного Главного командования, материалы и документы Главного политического управления РК&А, начальника войск связи ГУСКА, военных советов и политит ческих управлений, начальников войск связи фронтов,' полатот-!

! долов спецчастей, отдельных полков и бригад, хранящиеся в , Центральном архиве ¡¡Ьлш'отерства.оборонк Российской федерации. ■ ¡Валниы источником при работе нзд диссертацией стали центральная 'и местная печать военного периода. Широко представлена мемуар-' 'коя, военно-историческая литература, монографии - воспоминания-.видных вооааих деятелей, связанных с темой диссертации. '

- 17..-

I

] П/СЯИГКГУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ I Даль и задачи исследования определили отруктуру диссерта-!кш. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников в литературы. \

I $ введении обосновывается актуальность теш, дается анализ 'исторической литературы по проблеме, определяются цель и зада-! |чи исследования, его теоретико-методологическая и источниковая; база, научная новизна и практическая значимость, формулируются! положения, выносимые на защиту. '

Первая глава диссертации: "Войска связи в боевой обстановке, особенности и задачи воспитательной >а.боты" состоит из 2-х! параграфов.

А первом параграфе "Роль войск овязи в обеспечении непредав-ного управления" дается характеристика состояния войск овязи | на начало войны, показывается их становление и развитие в ходе , боевых действий, раскрываются факторы, обусловливающие возрастание роли и значений военных сеязистов в обеспечении непрерыв-; яого управления войсками, характеризуются задачи, решаемые > войсками связи. Войска связи, как и все Вооруганные Силы, в начале Великой Отечественной войны оказались в крайне сложном по4 ложении. К началу войны войска связи включали войоковые части : и подразделения^ которые организационно входили в состав соединений и частей родов войск и видов Вооруженных Сил, а также част и подразделения окружного и армейского подчинения.

Исследование показало, что многочисленные репрессии, со- : вершенные в условиях культа личности И.В.Сталина в предвоенные , года, уничтожение преданных Родине военконачальников всех ран-,гов привело к вынужденному значительному обновлению командного и политического состава частая и подразделений связи. На 22 июня 1941 года в войсках связи было 19766 человек командного состава, что составляло 64 процента штатной численности. Среди командиров войск связи только 2,7 процента имели высшее образование, 48,6 процента - окончили краткосрочные курен военноК : подготовки, а 2,6 процента - вообще не имели военного образования. В-канун войны 57,7 процента из них было в возрасти до 30 лет;. 3/4 являлись членами ЗКП(б).

' I. Воешше кадт« ^оьотокого государства в ВелккоЗ Отвчеспон--по;' т.ойлв 1941-1045 гг. -и., 10(53. - С..43.

I По сравнению о кадровым составом командиров несколько луч| | ше были показатели до политработникам. В то же время в вой- | сках связи, как и во всей армии, имелись существенные недора-; : ботки и в укокалоктовании политсостава. Накануне войны общий : | их некомплект составлял 27 процентов. Более 43 процентов |• | политработников не имели военного.и 57 процентов политического образования. Особую тревогу вызывало то, что более половины \ , политических работников войск связи до начала боевых дейст- | ; вий не успели пройти военную подготовку*. | .

Значение еойск связи в обеспечении управления войскеми в , процессе войны постоянно возрастало.«Это выразилось в повыше-!

I

нии удельного веса войск связи в.общей системе Вооруженных Сил, численность которых за время войны выросла в 4 раза*\

По мере накопления опыта, освоения новых технических \ средств связисты всё более успешно справлялись о выполнением' сложных задач по обеспечению непрорывного управления войсками. Войска связи выполнили возло&ешле на них обязанности и внес-, ! да весомый вклад в разгром ненавистного врага. _ !

ро втоком параграфе: "Особенности и основные задачи воспитательной работы « войсках связи" - раскрываются спецафичес- ! ' кие особенности действий воинов-свяэцстов и, исходя из этих ;

"особенностей, показаны основные задачи воспитательной работы ; ! в войсках связ^ основйыми из -которых являются:. формирование у военпых связистов высоких морально-политических, боевых и психологических качеств, проведение воспитательной работы ш совершенствованию профессионального мастерства, воспитание у -' воинов-связистов высокой бдительности и дисциплинированности, • повышение ответственности руководителей всех рангов и звеньев за выполнение своего служебного долга, улучшение стиля их работы по обучению и воспитанию подчиненных, проведение, вое пит а' тачьной работы по обеспечению непрерывного управления войсками , в ходе боевых действий,

Воспитательную работу в войсках связи в годы войны проводи-- ' ли командиры и политработники различных рангов, политорганы, пдртиЬые и комсомольские организации, широкий круг боевого

I. 1У&0 - Ф.Й2. - оп. 11269. - Д. 19В. - Л. 12.

• Ок^^т^ь^воГиш Советсквго, Союза _

¡актива, бывалые воины.

| Исследование показало, что деятельность, структура полит-!

органов войск связи имели весьма существенные особенности,

влиявшие на задачи, содержание, формы и методы воспитательной •

! работы по обеспечению непрерывного управления войсками. Войска'

'связи находились на партийно-политическом обеспечении у полит-:

¡органов обслуживаемых объединений (соединений), тыла и спец' I 2 ( частей армий и фронтсв , полевых управлений фронтрв . На ряде (

фронтов (Западном, Белорусском, Калининском и других) были ! созданы политические отделы частей связи фронтов . В штат этих политотделов входили: начальник политического отдела, заместитель начальника политотдела, помощник начальника политотдела по работе среди комсомольцев, два инструктора политотдела, секретарь партийной организации (по особому положению). ■

О момента создания бригад связи ЕГК, их политотделов на политическое обеспечение было принято большое количество частей и подразделений связи. В штат политотделов бригад связи ; входили: начальник отдела, секретарь партийной комиссии, стар-, ший инструктор по организационно-партийной работе, агитатор, помощник начальника политотдела по комсомольской работе, стар— ший инструктор по партийному учету4.

Непосредственными организаторами воспитательной работы в подразделениях и частях связи были политические работники этих частеГ- и подразделений: во взводах связи стрелковых батальонов, ротах связи полков и бригад - политработники батальонов, полков, бригад; в отдельных батальонах связи дивизий, корпусов, отдельных дивизионах РГК - заместители командиров этих батальонов по политической части совместно с освобожденными (штатными) парторгами и комсоргами; в отдельных полках связи фронтов и армий - заместители командиров полков по политчасти, агитаторы, парторги и комсорги этих полков; в батадь-онах связи, входящих в штат отдельных полков, - заместители

1. Товстуха П.П., Португальский Р.1<1. Управление войсками по опыту Великой Отечественной волны. - М., 1961. - 0.18.

2. История второй шроьой войны 1939-1945 гг. - М., 1978. -Т.9. - С.369.

3. ЦШО. - 0.32. - ОП. 11289. - Д. 170. - Л. 215.

4. Д^'Л. - Ф.2. отд. бр. С1?язи. 1-ТК. - ос. 156611. - Д.4. -Л.31.

- Й -

I •

.командиров б&ч альонов и парторги этих" батальонов. ~

| .Вторая ГлаЕа диссертации: пСодержаяие и организация вое пита-■ ¡тельной работы в войсках связи в года Великой Отечественной войны" оойтоит из трех параграфов.

| В первом параграфе: "Формирование у воинов-чзвязистов внсо-|ких морально-политических, боевых и психологических качеств" -¡исследуется деятельность командиров, полит органов, партийных. , организаций по формирование у воинов-связистов высоких морально-политических, боевых и психологических качеств. Речь идет о ! формировании таких качеотв как политическая сознательность, преданность Родине, народу; готовность сражаться до полной победа над врагом; верность боевому знамени, присяге, воинскому долгу; боевая дружба воинов различных национальностей.

Большое значение имело воспитание таких качеотв как дружба х войсковое товарищество, взаимопоющь и взаимовыручка в бос, дисциплинированность, стремление к изучению военного дела.

При формировании у воинов-связистов психологических ка- > 1чеотв в воспитательной работе обращалось внимание на такие ка-| чества как мужество, отвага, героизм, способность к стойкому | ¡перенесению тягот и лишений военной службы, боевой деятельное-! ти, выдержка и самообладание,, психологическая устойчивость, ! Способность к преодолению страха и растерянности.

Автор полагает целесообразным отметить, что важную роль в системе морально-психологической подготовке военных связистов играли пропаганда боевых традиций русской армии, Вооруженных Сил, геюической борьбы трудящихся в тылу, пропаганда герои- ! ческой истории и боевого пути советских Вооруженных Сил,популяризация успехов воинов в повышении бое^рго мастерства, воопитание воинов войск оь..зи в духе дружбы народов СССР. <

Во втором паратдаДо: "Опыт воспитательной работы по оовер- • • юонствованию профессионального мастерства личного состава" -'исследуются основные направления воспитательной работа, при ¡этом рассматриваются особенности работы с различными катего- ; 'риями воинов-связистов. Обеспечение должного профессионального, , мастерства воинов-связиотов било достигнуто благодаря тому, ! -что этили вопросами совместно занимались командиры, политорга-' нн, партийные и комсомольские организации. В результате сов-

, местных усилий исцольаовапивь все возможности и резервы для ¡профессионального роста военных связистов. Немаловажную роль ,'имел нравственный фактор, когда требования к профессионально- . ■му мастерству воинов связывались с их долгом по защите 0течботг 1ва, советоких лвдей. Партийные и комсомольские организации ) | вопросы профессионального мастерства связывали о партийной и | комсомольской ответственностью, что, безусловно, морально влияло на действия личного состава. _ |

Опыт воспитательной работы в войсках связи в годы войны по совершенствованию профессионального мастерства личного соотава имеет большое значение в современных условиях. Появление все новых средств поражения, систем автоматизированного • управления войсками, возрастание количества военно-техничес- ; ких специальностей требуют постоянного внимания командно-полм| тического и инженерно-технического состава, всех воинов-свя- ' зистов к совершенствованию профессионального мастерства, как важнейшего условия повышения боевой готовности частей и под. разделений.

В третьем параграфе:"Обеспечение непрерывности воспита-1 тельной работы с воинами-связистами в ходе выполнения боевых , задач" - исследуется работа командиров, политорганов, партий-1 ных организаций по воспитанию у личного состава высокой бдительности и дисциплинированности, проведение воспитательной работы по обеспечению непрерывного управления воРоками в ходе боевых действий. Ее действенность и эффективность находилась в прямой зависимости от непрерывности и целенаправленности этой деятельности. Она велась тем активнее, чем сложнее и напряженнее была боевая обстановка и задачи обеспечения связи.

Исторический опыт войск связи, как и в целом Вооруженных Сил, свидетельствует о том, что воспитательная работа должна ; вестись постоянно и целенаправленно. Вместе с тем проведенное исследование показывает, что далеко не всегда и йе везде ' осуществлялась непрерывность воспитания, не всегда опрддолл-лись приоритету в воспитательной работе, обеспечивалаоь ее 1 кошплоксность.- В результате воспитательная работа нередко ограничивалась наказанием и перевоспитанием нерлдазнх воинов-сгязистов.

- ............

! Проблем организации воспитательной работы в войсках связи! ' в боевой 01 зтановке является актуальной и в современных усло+-¡виях. Поиск оптимальных направлений, форм и методов работы от—! /делов, помощников командиров частей по работе с личным соста-; |вом в обстановке, максимально приближенной к боевой, ведется I ;на исследовательских, войсковых и командно-штабных учениях и | '.маневрах, но в то же время опыт воспитательной работы в вой- ! сках связи в годы войны заслуживает достойного уважения. | В заключении подведены итоги исследования, сформулированы I выводы, предложения и рекомендации. 1

Родина высоко оценила героический труд и боевые подвиги | личного состава войск овязи. Сотни тысяч Воинов-связистов бшш! награвдены орденами и медалями, 303 военных связиста были | удостоены звания Героя Советского Союза, 106 человек стали пол|-нымк кавалерами ордена Славы. Около 600 частей связи были ] отмечены орденами СССР, более 200 из них дважды, 58 отдельным ! ■фронтовым и армейским частям связи присвоены наименования- ' ■гвардейских, 172 фронтовые и армейские части овязи удостоены ! почётных наименований городов, в освобождении которых от ; ¡участвовали . ' I

В годы Вблийой Отечественной войны в -войсках связи ¿елась ; разнообразная по содержанию, напрявленяостй вбс'ййт&г'ёйьййй бота с личным составом. В целом она была иаден^ич'йоЙ то®* йо--торая проводилась политорганами, партийными оргйнйзадйя!® в-других родах-еойоя и специальных войсках, но имеЛа свои б'с'61- . ,бенностк, связанные со спецификой целей и задач вокбк связи,- | повышенных требований к воинам-связистам в силу их особой ответственности за! установление и поддержание бесперебойной связи, обеспечение в&пре явного управления.

В целом воспитательная работа, которую проводили командиры, и политработники, обеспечила формирование преданных Родине во-^лов-связистов, мужественно выполнивших ратный и патриотичес- ! кий долг,- !

I. История развития войск связи. - 12., 1980. - С.332.

- лз -

Ш." НАУЧНАЯ НОВИША И ОНХЗНОВАНИЕ ШЛОЖЕНИЙ, ВШОСИШХ НА ЗАЩИТУ

Научная новизна исследования состоит в с ".вдувшем. | Во-первых, в военно-исторической науке впервые проводится 1 ¡специальный анализ и обобщение воспитательной работы команды- ' ¡ров, политорганов и партийных организаций войск связи по моби-1 1лизации воинов-связистой на качественное выполнение боевых за-! дач. |

Во-вто^их, впервые осуществляется исследование воспитателу-I ной деятельности ее содержание в условиях деидеологизации об- : ■щественной жизни, когда государство отошло от существовавшей в< прошлом единственной государственной идеологии. Это позволило . . объективно оценить положительное й негативное в воспитательной! деятельности в войсках связи,- особенно в ее идеологическом ас-! пекте. I

В-третьих, в диссертации исследуется Деятельность армей- 1 ; ских политорганов и партийных организаций Частей I. подразделе-! 'ний в принципиально новых условиях, когда Коммуйистическая пар. тия прекратила свое существование^ лйквидировайы й'олитйчеекиб' : ■ отделы в армии. Больше, того,- деяте'Льйость йартйй и шлйтбфРй^ • : нов подверглась критике, которая ноейт й йбьё&тйвный; ; ЛВвы& и необъективный, порой чисто1 фа.аЙЖ$Жа'тб^)с'кггй '

' В- этой ситуации автор стремился к сврйййЖй'ё&й* объективно'! бЦенкй деятельности политических орРайбв й партийных орггШ- -Заций в года войны, отмечая как позитивное/ ¿ай- и негативной ' в их деятельности. |

В-четвертых, в диссертации представлены ¿сё осн'бвные направления воспитательной работы в войсках связи й года войны, 1 что позволяет объемно и объективно оценить ее состояние и эф-; фективность, влияние на боеспособность личного состава.

В-пятых, в научный оборот вводятся архивные материалы,- йо. : деятельности политорганов частей и подразделений войск связи, , , которые ранее не публиковались. |

^ В-иестых, исследователем предг.ргклта попытка осуществить , ; научную разработку ЩЫле)Ш, имеклей самостоятельное значений |

'для теории и практики воспитательной ¡яботы в Российских Веору-аенных-Сишхг-.их гойсках.. свя зи -

.....• .......

На шт,. шшвдвя;

! I. Обоснование актуальности, практической значимости проблемы и практической целесообразности использования в совреыен-: ;ннх условиях опыта воспитательной работы в войсках связи в го— | !ды Великой, Отечественной войны. !

} 2. Уезддьтаты научного исследования опыта работы команда- I 1ров, политорганов, партийных организаций по формированию у различных категорий личного состава частей и подразделений войок ! связи высоких морально-политических,, боевых и психологических ! качеств, совершенствованию профессиональной подготовки, воспитанию личного состава в духе высокой бдительности и диоциплини-г рованности, повышению своего влияния на качественное выполнение стоящих перед ними задач в боевой обстановке.

3. Выводы, практические рекомендации и предложения по ре- I аультатам исследования, котохые могут быть использованы дня дальнейшего усилена: боевой готовности, укрепления организованности, порядка и высокой дисциплины, повышения качества и эф- : фективности подготовки личного состава войск связи в совре- ] ценных условиях.

! 0бо,<;Ц9Еанк,<? Дф.адтейДЙ ШЩтШ Щ 9ЯРИ.Т7.» |

Перемены, происходшцие в жизни Российского государства, вызывают закономерный интерес не только к перспективам развития общества в будущем, но и к справедливой, достоверной оценке прошлого - отечественной истории. Постижение и переосмысление чрезвычайно богатого и многогранного, далеко не однозначного опыта прошлого, извлечение из него исторических уроков особенно важно для преобразований в Вооруженных Силах., определений приоритетов военной политики Российской Федерации*.

Решение о создании сильной, технически оснащенной, совре-

.ивгшоЗ армии Российской федерации осложняется последствиями

;распада Союза ССР и его. Вооруженных Сил, отрешением определен-

¡них сил расколоть арьда,, принизить престиж воинской службы,,

подорвать материальные и духовные основы ее дисциплины и боево-

;го могущества. Однако, несмотря' на негативные явления, в Рос- .

1. С:.'.7~0 приоритетах военной политики: ¡Заявление Президиума ; Верховного Совета Российской Федерации // Красная Звезда. ' - 1&?2. - 15 апреля.

сии осуществляется новая концепция строительства Вооруженных Сил, развивается, укрепляется ее законодательная база, в рам-•ках военной рефорш продолжаются дискуссии по проблемам воен~; но* доктрины Российского государства, которая должна опираться на многовековой опыт отечественной истории. i Результаты научного исследования свидетельствуют, что йе-1 оценише значение имеет изучение, анализ и обобщений опыта ; воспитательной работы, которую вели военные советы-, комавдирй, политорганы и партийные организаций войск овязи на всйх эта- i пах и во все периоды войны. i Эффективность использования опыта воспитательной работы с ¡ личным составом войск связи в года Войны находится в прямой ' зависимости от полноты исторического знания-, качественных его. характеристик. j Во все Времена существования Российского государства признавалось, что воин кроме профессионального мастерства должен! обладать определенной суммой знаний, навыков, убеждений, мо- ' рально-политическими, боевыми и психологическими качествами, < необходимых в боевой обстановке. ОтсздА инТерес к воспитательной работе вполне оправдан и актуален* СегЬднЯ речь должна идти, прежде всего, об изменении содержателей стороны воспитательного процесса, о смещении акцентов ё бторону сильной государственной идеи, всемерного развития Патриотизм, а ' не преверженности установкам и идеям какой-либо личности-, той или иной партир, но при перестройке воспитательно! работы нё-| обходимо удержать все ценное,'что накоплено в этом плане про-' дыдущими поколениями людей. Воспитание воина-связиста, осно- -вываяоь на историческом опыте, надо сделать более целенаправленным, планомерным, усовершенствовать формы и метода воспи- • тательной работы, выявить новые действеннее средства в деле j формирования исторического сознания воинов. Проблбш воспитания воинов требуют своего анализа и научной проработки в пла~ ¡ не изучения исторического опыта й уроков. ] В этой овязи небезинтересно Зудат сверить СЬой üostoóm ; в общественно-государственной подготовке и всей вооПйтатадвдс^ работе как с личным составом современных Российскйх Вооружен-! ных Сил,

- £ - .

• так к войсками связи с" качеством той педагогической работы, ■ "

I которая велась командирами, политорганами, партийными органи-1 : зацияш на фронтах Великой Отечественной войны., рамятуя о том,

• что война, как явление чрезвычайное, не приемлет надуманных • : идей, форм, методов и средств воспитания. | \ Из её горнила военная наука обычно выходит очищенной от ;

■ всего наносного, временного, лишнего. Следовательно, профес-

г !

сион&льные знания современного российского офицера - связиста' . при определенной, коррекции мовдо подолбить многими рекоменда-' циями, ровденными в годы минувшей врйны.

Из результатов исследования и общих выводов диссертации | вытекает целесообразность исролъз.оъаиия исторического опыта воспитательной работы в боевой .обстановке с воинада-связиота-ми в современных условиях, непосредственно в частях и подразделениях, в военло-учебных .заведениях при подготрвке кадров 1 для войск связи, пргт разработке руководящих документов приме-

■ нительно к боевой обстановке, а также при цроведении тактико; специальных и командно-штабных учений.

Проведенное исследование позволяет выдели^ характерные | черты исторического опыта воспитательной работы в •

годы Великой Отечественной войны.

I. Воспитательная работа в войсках связи имела свои осо-. бенности.

Первая группа особенностей воспитательной работы -вытекала из боевого предназначения войск связи, возрастающей их рели я значения в ходе боевых действий. Военные связисты отвечали за своевременность, достоверность, скрытость и надежность прохождения по каналам связи боевых прикгзов и распоряжений, докладов об обстановке, команд в сигналов оповещения. Это все налагало на воинов-связистов особую ответственность за успех бое-внх операций, за судьбы л идей и техники.

Вторая группа особенностей воспитательной работы в войсках 1 связи обусловливалась способом боевого применения войск связи, спыд-фикой выполняемых ими задач. Боевая деятельность войск ' СВЯЗИ ПрОХОДИЛСг в особо опасных условиях для клзни связиотов.; Им часто приходилось екполнять боевые задачи под огнем противника, вступать с нем в бой при защите командных пунктов,

-17-

• . I

I узлов и линий связи, вести борьбу о вражескими десантами, ди- I I версиояными группами. Войска связи зачастую выполняли овои ' | задачи, ка^ правило, разобщенно, мелкими подразделения!.®, эки-; пажами, расчетами, командами, которые длительное время дейот- ; ! вовали в отрыве от своей части, подчао. на большом расстоянии ; I ДРУГ от друга. Военному связисту нередко приходилось выполнять | поставленную задачу в одиночку. ,

Третья группа особенностей воспитательной работы среда ; связистов' определялась спецификой организационной структуры. -( частей и Подразделений связи, их составом а системой политического обеспечения. Количество и структура сил и средств связи в ча§£ях и соединениях*сухопутных войск определялись типовым штазйым расписание :д, армейских и фронтовых частей связи -составом® задачами обслуживаемого объединения. Среда военных ! связистов были специалисты радио, кабельных подразделений, фельдегери и поыслыше, представители военно-почтовой связи. ; В каждом подразделении войск связи фронтового комплекта бшш -1 военные водители, электромеханики, радисты, телеграфисты, телефонисты, механики. По сравнению о друуими войскаш в составе ! , связистов был большим удельный .вео женщин - их было свыше 130 тыояч.

2. Центральное место в воспитательной работе командиров, поллторганов, партийных организаций войск связи в годы Великой Отечественной воНны занимало формирование у личного состава ' высоких морально-политических, боевых и. психологических качеств. Эта'работа проводилась по следующим осноеиым направлениям:

повышение политической сознательности вошюв-сьязистов, воспитание их в духе советского патриотизма, ненависти к врагу, любви и преданности Године, дружбы и братства народов С0СГ; " воспитание у воинов таких морально-боевых качеств, как друж-,'бе. и. войсковое товарищество, взаимопомощь и взаимовыручка в , бою, чувстве коллективизма; фор/.йрованпз у личного состава ; психологических ^честв - мужоство, отвага и геро-зц, готов-• ность к подвигу воспитание воинов яа революционных, трудогта и боевых традициях русской армии, советских Воорухоннкх ¿Зил,-

.............• __ __

i советского народа; воспитание ответственности за вадтдйенив { ! боевого задания по обеспечению связи; повышение профессий нал ь-[ j ного мастерства личного состав, обеспечение личной пример-. ; 1 ности коммунистов и комсомольцев в профессиональной подготов-| ¡ ке, мобилизация военных связистов на быстрое овладение тех- ¡ ! никой связи и вооружением, пропаганда передового боевого осы-«' ¡ та; воспитание личного состава войск связи в духе высокой бдительности и дисциплинированности, формирование у воинов-свя- i аистов личной ответственности, за сохранение военной и государ-г ■ ственной тайны, \

3. Воспитательная работа проводилась строго ди$ф>еренциро-1 . ванно: о офицерским составом, политработника!®, младшими ene-,

циалистаыи - сержантами, рядовыми-радистами, телефонистами, телеграфистами, линейно-эксплуатационными подразделениями и | : др. Именно дифференцированный подход к воспитательной работе ' среда различных категорий личного состава в сочетании с ивди-' ; видуальным подходом гарантировал эффективность, действенность, воспитательного воздействия на воинов.

4. Выполнение боевых задач войсками связи во многом зави-' ' село от непрерывности и целеустремленности воспитательной ра! боты, которая проводилась тем напряженнее и активнее, чем

сложнее была боевая обстановка. Это достигалось следующим: : своевременной постановкой перед командирами и политработниками задач по воспитательной работе, инструктированием их о её содержании., формах и методах; укреплением партийных и комсомольских организаций, правильной расстановкой коммунистов и кса-. сомольцев; постоянным привлечением к участию в воспитательной работе широкого круга коммунистов; комплексностью проведения работы по воспитанию воинов, по всем ее направлениям; выработкой четкого организационного механизма проведения воспита-, тельных мероприятий, контроля за осуществлением планов по ьоопитательцой работе; последовательным расширением сферы J воспитательного воздействия на личный состав; сочетанием мер пооздония и наказания; обобщением к распространением передового опыта воспитательной работы; личным вшшком кошддкров и делгграо'отншеов на подчг-иешшх; постоянно.'! сскдо.'/ленпозтью ...rs^jxiiuo-uoál'í'ioecítoro илиста о bwx гцгисгх v. u'cnox.cüe-

| ниях, отданшхкомаидироии соответствующейорганЕзацией ра- > ! боты о личным составом; непредевной связью политработников со \ ! штабами и их взаимной информацией о положении дел в частях и | | подразделениях овязн; знанием запросов и настооений личного ! ; состава и адекватным реагированием на них; своевременной заме-| I ной выбывших из строя политработников, партийных и комсомоль- : | оких активистов. 1

Анализ исторического опыта воспитательной работы В вой- ' сках связи в годы Великой Отечественной войны позволяет извлечь I и ряд важных уроков, позволяющих использовать лучшее, передо- | I вое, что было в воспитательной работе в войсках связи в годы ! : Великой Отечественной войны» избежать поисков решений, найден-; ных ранее. '

. Урок первый. В будущей войне, если нам ее навяжут, важную | ' роль будут играть войска связи. Поэтому недостатки в подготовь

■ ке кадрового состава, недостающее внимание к укомплектованию ;

; политического кадрового состава армии в годы Великой Отечест- I • ; венной войны в определенной мере должны учитываться в совре- | менных условиях как с точки зрения существования потакциаль- | ! ного противника, так и сложной неординарной обдебЯЬеНйо-ЬсШ- | 1 тической обстановки ■ в странах СНГ в целом, и в армии, в част-1 ности. Необходимо заметить, что в соответствии о проводимой , | военной реформой осуществляется сокращение значительного ! числа офицеров Российских Вооруженных Оил, в том числе и войск связи. Поэтому в наше время особое значение имеет качественная ; характеристика' кадрового состава, в том числе и ШШВШиков ко4 мандиров по воспитательной работе. '

Угок бторой. И впредь важная роль будет прийгйлеасаТЬ ЁосШ-^ тательной работе с личным составом войск связи» Которая будет направлена на решение стоящих Перед вбенныш связистами Задач., .' Опыт Великой Отечественной войны подтвердил вывод о том, что

■ воспитательная работа долкна проводиться непрерывно, целе-

. устрешенно и тем активнее, чем сложнее и .напряженнее боевал : обстановка. Этот опыт тлеет непреходящее значение б оовремен-] !шх условиях.

Урок тоетий. Исторический опыт убеждает в кизвеняой ябоб- ; ; ходимости оргатюацпи и проведении воспитательной Цаббтй в 1

_ ■....._~2Ь ; • ______

'Вооруженных Силах," в том'числе н в войсках связи, направлен- , 'ной на формирование у воинов высоких морально-политических, .боевых и психологических качеств. Бто одна из первостепенных задач воспитательной работы в современных условиях. К этой I |работой должны заниматься специальные органы, созданные в | ¡структуре военного управления, совместно о командира:®, Необ-| ¡ходимость таких органов подтверждается не только опытом Вели- | кой Отечественной войны, но и опытом организации Вооруженных Сил других стран, где также имеются специальные институты для .решения этих зад-ч. |

У рок четвертый. Великая Отечественная война учит, что без| высокого профессионального мастерства нельзя качественно вы- | полнить поставленные боевые задачи. Поэтому одной из главных ! задач воспитательной ' работы и .в современных условиях будёт ] .являться совершенствование профессионального мастерства лично-': го состава, грамотная эксплуатация, отличное сбережение боевой! техники. Здесь особенно необходимы дифференцированный подход ] ■ 'к различным категориям военных связистов, обеспечение пример- | ; ности в професоиональной подготовке прежде всего офицерского 1 состава и воинов ведущих специальностей, пропаганда передового! ' опыта4 I

| Урок пятый. Одной из первостепенных задач в деятельности ! 1 командиров, органов по работе с личным составом в современных ■ условиях является обеспечение комплексности воспитательной работы, направленной на формирование у воинов-связистов ^высокой : • , бдительности и дисциплинированности, личной ответственности за сохранение военной и государственной тайны. Выполнение боевых ' задач военными связистами во многом будет зависеть от опера- 1 тгвпости, конкретности воспитательной работы, которая должна проводиться тем активнее и напряженнее, чем сложнее боевая об-' становда.

.17. ПРАКТИЧЕСКАЯ ШАЧЙ/ОСТЬ К ЕЕЮШДАЦИИ . | Ирглуическая значимость Диссертации заключается в том, .что ■ обобранный ксторачеогаФ опыт воспитательной работы в. войсках | ' сгяэк в года Великой Отечественной войны мотет Лть творчески. 1 копо.п^зовоа в современных условия: отроителЪс;'.а ^^оруаевны*

.________ _

Сил," ¿ри определении новых подходов по формированию морально-! политических, боевых и психологических качеств у воинов-свя- I зистов. Результаты исследования могут быть также использованы, ] в учебно-воспитательном процессе и научно-исследовательной ! работе. 1

I Предложенные в диссертации рекомендации сводятся к сле-

I •

| дующему.

! I. В условиях больших перемен, происходящих -в Российской

■ Федерации, когда обществом утрачена ясная перспектива и про- I , изошло крушение прежних идеалов, в обстановке кризиса эяоно-

; мшш и культуры в обучении и воспитании личного состава войск)

■ связи было бы целесообразно полнее~учитывать особенности воспи-: тательной работы с вовнаж-связасташ в года Великой Отечест-;

венной войны. Для чего следовало бы в работе с командным, ин-| женерно-техкическш составом и, в частности, на сборах, семи-: , нарах, каучно-практических конференциях и в других формах : учебно-воспитательной работы о руководящим составом частей и : | подразделений чаще обращаться к накопленному в прошлом опыту; , воспитательной работы. !

I Автор пришел к выводу о необходимости издания для офи- ; церов, помощников командиров по работе с. личным составом час-: тей и подразделений связи рекомендаций и методических разра- ' •. боток по организации воспитательной работы с личным составом . на лериод ::аневров, командно-штабных и тактико-специальных учений. Целесообразно также разработать и издать сборник формализованных документов для работы помощников командиров, отделов по работе с личным составом в боевой обстановке.

Все это, по мнению автора, сделает более действенным учебно-воспитательный процесс, повысит профессиональный уро—, вень организации воспитательной работы с личным составом и будет более убедительно отражать все те изменения, которые осуществляются в войсках связи в соответствии с новой концепцией строительства Российских Вооруженных Сил. ' !

2. Автор считает целесообразным, чтобы в деятельности командиров и органов по работе с личным составом особое внимание в совремешпк условиях уделялось укреплению дружеских вяолмо-отноаюппй воинов различных нсцюаааьносуей, изучения яедпо- '

; дальних и интернациональных процессов в многонациональных воий-I оких коллективах, обобщению и распространению положительного ! опыта доотикения единства, братства и дружбы между ними. В ра, боте с личным составом следует объективно и правдиво освещать | \ национальные отношения в нашей стране с учетом исторической и | I социальной памяти наций, не обходить негативные факты истории ; | по этому вопросу, учитывать в воспитательной работе националь-! ■ ные особенности, традиции и привычки воинов, более полно реа-^ , лизовать за время службы национально-культурные запросы воинов ; различных национальностей. В этих целях важно было бы нсполь- ■ ; зовать накопленный опыт воспитательной работы воинов-связистов • в духе дружбы и войскового товарищества в годы Валикой Оте- ^ явственной войны.

3. В связи с тем, что войска связи значительное время на- < ' холятся в полевых условиях, где отрабатывают учебно-боевые за-1 дачи, автор считает целесообразным решение вопрооа централиЗо-' ванной промышленной разработки, производства и снабжения всех ; : частей и подразделений связи специальными комплектами походного культурно-просветительного имущества, в том числе выделение! | оборудованной палатки, складывающихся стендов оо съемными и. 1 заменяющимися материалами наглядной агитации, портативным те-; ; левизионным приемником, фотолабораторией, кинопроектором, 1 ' радиопередвижкой и другими техническими средствами.

Зто, по мнению автора, с одной отороны,. высвободило бы : значительную часть времени у командиров, их помощников по работе о личным; составом, занимающихся перед каждым полевым ' выходом подготовкой просветительного имущества и наглядной агитации,; о. другой стороны, позволило бы сэкономить значительные денежные, средства за счет отказа от непрочных, кустарных, одноразового пользования подобных комплектов и сократило бы -отрыв личного оостава от заяятий несвойственными ему функциями. текке же комплекты на каадую роту сеязи целесообразно предусмотреть и на особый период. Учиткеея, что части тс подразделения связи боевые задачи зачастую выполняют обособленно в ; составе взвода, экипажа, расчета, целесообразно предусмотреть! , обеспечение каждого взвода тюгаборг.тяым 1вдиог.;т.ошикои.

**

В условиях" пёрепрсйтйроваяня Гуманитарной академии Вооруженных Сил в основу подготовки "слушателей и курсантов, личного состава Вооруженных Сил следовало бы, по мнению автора, положить воспитательные функции отечественной военной | истории» бое Вше традиций* Целесообразно создать авторский кол-| лектив по Подготовке учебников и'учебных пособий по отечест- ■ вбнйой истории. В структуру воспитательных органов в Вооружённых Силах в интересах дела мокко было бы ввести офицеров йо информации, культурологов, историков, социологов, которые бы разрабатывали в осуществляли различного рода воспитательные программы, в том числе с использованием военной истории, традиций российской армии.

5» Для дальнейшего совершенствования системы подготовки военных кадров в учебно-Бсспитательной работе военно-учебных заведениях связи целесообразно полнее представлять изучение, опыта обеспечения непрерывного управления войсками в годы Великой Отечественной войны, а также опыта воспитательной работы в частях и подразделениях связи в послеЕоенйый дёриОд Ьо 1 мобилизации воинов на решение стоящих задач. В этом' плайе можД но использовать материал данного диссертационного исслвдова- '

НИЙь _

6» В ходе исследования выявлен ряд проблем» разработка которых целесообразна для дальнейшего развитая исторической науки: воспитательная работа в частях и подразделёййяХ ёвязи при выполнении (боевых задач в Республике Афганистан Шбййта-тельная работа Ь войсках связи по гармонизаций взаШМ'йоше-ний мевду воинам различной национальности; патриотйчёй&бе й интернациональное воспитание личного состава войск связи в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период, воспитательная работа в часТях й Ьодразделениях войок связи по ш- | полнешш задач боевой подготовки в условиях современной воен-, ■ ной реформы; деятельность командиров» органов, по работе с личным составом по повкшбнию качества технической и специальной ;

|

подготовки воинов-связистов, воспитательная работа в Ьойс5ках | связи по выполнению задач боевой выучки и другие*

7. Войска связи всегда имели свой печатный орган* В настоящее время, когда задачи^ которые _оди_решавт* .£ас.5иряк>3:ся»

?4;Т________________^________

' также с целью усиления военно-патриотического воспитания как Ь ' военнослужащих, так и гражданской молодежи, есть необходимость ' выпуска журнала "Военная связь" или "Связь в Вооруженных Си- | ' лах России", который способствовал бы распространению как опыЧ | та боевой, так и' воспитательной работы с личным составом войс1| I связи, внедрению особенностей морально-психологической и про-] I фессиональной подготовки личного состава этого важного рода I ' войск, так много сделашего дая нашей победы, в прошлом и вы- | полпяюшего сложные, высокой ответственности задачи в современ-( ных условиях. I

Внедрение высказанных в диссертации рекомеццаций по мне- { ниго автора может способствовать обогащению содержания, совер-» шенствованию фоул и методов воспитательной работы С личным составом, что, в свою очередь, будет способствовать повышению организованности, дисциплины, готовности и способности воинов ; успешно выполнять задачи в любых условиях складывающейся об- | становки. |

у. апробация жтдовшя и публикации го теш ;

, . Ооновные положения диссертации и результаты иоследова зя ! I использовались автором, преподавателяш Гуманитарной академии | , Вооруженных Сел при проведении Занятий оо слушателя»® и кур- ! ; сантапз, при разработке учебного пособия "Воспитательная ра- , ' бота в войсках связи в года Великой Отечественной во^ды 1941- : 1945 гг"., а также в ходе выполнения научяо-исследоЕательской' работы по теме: "Совершенствование индивидуальной воспитатель-* ной работы с личным составом войск связи на боевых традициях > военных связистов". По теш исследования автор неоднократно выступал перед слушателями и курсантами Гуманитарной академии ■ Вооруженных Сил, офицерами ^ооновского военного округа. >

• Основное содержание диссертации опубликовано в брошюре • "Особенности и основные задачи воспитательной работы в войсках, I связи в года Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг," ' 1 - Ь!.: Институт молодеки, 1993. - 2,15 п.л. I

С.МЕЛЬНИКОВ