автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Высшее техническое образование в Азербайджане (1976-1985 гг.)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Высшее техническое образование в Азербайджане (1976-1985 гг.)"

АКАДЕМИЯ НАУК АЗЕРБАЙДЖАНА ИНСТИТУТ ИСТОРИИ

На правах рукописи

ГАСАНОВ ИЛЬХАМ Я ГУБ оглы

ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В АЗЕРБАЙДЖАНЕ (1976 - 1985 гг.)

Специальность 07. 00. 02 — Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

БАКУ— 1992

Работа выполнена в отделе современной истории Азербайджана Института истории Академии наук Азербайджана.

Научный руководитель:

заслуженный деятель пауки Азербайджанской Республики, ч.чеп-корресгюидент Академии наук Азербайджана, доктор исторических наук, профессор Г. А. Мадатов.

Официальные оппоненты:

доктор исторических наук, профессор М. Н. Салахов кандидат исторических наук А. Ф. Абдуллаева

Ведущее учреждение — Бакинский Государственный Университет им. М. Расулзаде.

Защита состоится ^« 1992 г. в ^ часов

на заседании Специализированного совета Д. 004. 02. 01. по ..".щите диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук по специальностям: 07. 00. 02. — Отечественная история, 07. 00. 06. — Археология, 07. 00. 07- — Этнография при Институте истории Академии наук Азербайджана.

Адрес: 370143, г. Баку» проспект М. Азизбекова, 31.

С диссертацией можно ознакомиться в научном кабинете Института истории АН Азербайджана.

Автореферат разослан , 1992 г.

/

Ученый секретарь Специалтированного совета доктор исторических наук

ПИРИЕВ В. 3.

сейм работы

'•-••■уадАцосгг;, , D росэвип сощюлыш-экономпчооких с

падчт.ччеояет задач, 'додьома Енгаллоктуаданого потенциала отраны ^^.•^•"'»"ульно вагнуи роль тграот подготовка выоокоявалирвцярован-•.я:.'. опоцщлто'Д'а о ¡.-чает» образованием, что приобретает оообо тлю-з эаачоако п- оэото проиоходдвуи о наша Л раопублшса ообытяй,

- 7с1лсзг.я" яазрогавй косбходамоотп решать оудао-воодаа проблемы'.

Чуро КПСС л оопотоксго правительства на реформирование» оущоо-•овавлой авторатарной огатеда влаотя в направления аа демократа».

- '.та оказался ааооотсятодььич. Ка дело ое обернуло я попыткой ....ороять дз.чояратачоокаа сзыаноаая путам установления воааио!

Дудучя воплощенном nvjiopoioro шшиния, а боз того .. гзрэтарааавзал овоа а обанкротившаяся даггтгура центральной

лслаост'Я лрлола Jt краху. Это создало благопрнятние иото-псоккз условия для лряооратоцая лодлгчного суаорэнятрта народа- ; . «слодак'ча.ш яроядо. по-Оущвс-дзу, формальной гооударствви-••■отья,

, аоад Азорс$еДд?пна, нопольауя соторкчоокуп возмояиооть, позро-

,::л /асйдьотаошю отнятуз у .мого в 1920 г. государственную оаио->:; ¿•оятальнеоть.

В хода борзьби Азербайджана за политическую и вкоиомичзску» .¡•ззависглссть одной из лорвеотопвнлнх задач являетоя форыировпшр .тдаолпл5Ш1Х янганвриих кадров. Ресоипо унаследованных от прс.'ло-.-■:п олозгаи ооциольао-окоцомпчеоких проблем, проведение яваавпои-i'cli вцутроялой a вкошнзй политики в овооодная интеграция АзорбаИ-,г..;ана в оогцечврсвса окояегшчосипэ пространство во многом аавгоь.' от сдполиенЕЯ этой задача.

В последнее арэмя п почата встречаются пуолшащш, в который иодаржатоя утверждения о ton;, что гарантией оамоотоятольнос ¿а ¡зэрбайдаана являются ого богатые прародниа ресурон - нофть, газ» • :.;лопол и т.д. Но польза забивать, что кратора,.j подлинной суворэп-нсста ».¿рода яшшотоя ого интеллектуальный пот( щаал, првдот^аяон-ша опецкаластаия, чоа^рые м^'ут направите ого богатства на алу&-оу национальным ентореааи. Всесторонняя таоpisспая деятельность м.аучно-тазша^пойа^ кадров является bish"m фактором yapai юная пз-t -пзисиаоогд республика

Кроме тпго, ела дует указать, что на ооврамзнном о тал с, негде, размах V. ^ззитая общественной лизни определяется ускоре-

нием ноучйо-техдичасксго прогресса, нэооходлшо сохранить оптимальное балааоЕрование мойду подготовкой высококвалифицированных пь-яеяэраых кадров а'Даяашшом, лрздусмагрсващш яодьам юконошки. Оокс -кш йатэриалввым носителей втого .процеоса является ообствеа-виЖ потенциал втих кадров,

Соворкзнотвовааиа в творческое управлэаио оло&ными к иобшшш--ыс твхгояогйчэокша пррявлаиаяш иаучво-технячэсрого прогресса и производотвэпнон процеосо значительно пошозли потрабность в вне-а их технических кадрах, ледякцигоя -сэдутцой к л те ллок ту ель ной оело'а научно-тохнвчэокого прогроооа, Их разносторонняя творческая доя-. ТЕ'ЛЬЯООТЬ определяет пэрепоктщзы осциалЬно-еиономичвокого развитие. Таким образом, изучениа процесса формирования пюзнэрцо-тог.?-чайкой интеллигенции, ее '¡¿а с та и рола в ос^астсо на ооврокаимоь; етьпэ, внль"ввао сон овцах тэВДэщай к оооознностай шошэго тохнг-чоокого образований, саслэдованко еакономэрНостей соваршэнстчасЕг ни подгогсаая (гахяичэоких кадров приоорэтавт вааноо научно-тооро-тачоскоа я прадтичаокрэ аначанне,

Актуальность тс .ого исследования продопродалона такка еооСхо-дглоатыз создания оооственвой концепции национального.образования в роопублике, из-за отсутствия которого ваошно технические учеокыо вазадонич Азербайдаэна воа вща функционируют на основа уотаравпах. керыативных актоз изгчввай ообя оощесоюзной оиот9|еш оОразования. у процессе обучения используются Б основном разраоотанныа в центра учгбккз ллаян, ; :ебникя .. пооооия. На случайно, что в рамках стой ¿-отарзйоей енотами образования все попытке Построить назавноЕмоэ в демократически управдяаиоэ народное образование терпят наудачу.

В изучаемый нами период истории развития в"ошэго туллгхеского " ооразованя°, а именно - в 70-8У-е года, в политической I «о оощаства, согласно Конституции сывшеи'о СССР« ведущую рол~ иград^ коммунистическая партия» котооая выступала в яачеотва политического руководителя, определяла пвропекг«£Внна направления развития, осн'ваие задачи экономического л культурного сотрудничества о другими отравами, осуществляла раоотановку кадров я оощий контроль. Вопреки данным о$г,-дальней статистик«, трудности в экономика, отржщатэдыша тенденции в общвотза воз более воароотали.

Темпы эконмшэоког'о роэта аамэтао падалд( Анмдамокра^ячеокиа . •'• нормы fi?,pT?.i5uox-o устава, псшюатьп йодчпнлёшнэ меатныа органы цэятрадяым, исключала еоьокткшшй диализ а еыдвежэшш аль?зр!Ш- . тчвйнх миеайй, чгд_оцо более усугубляло полйкэниэ, подводило йго , к очййНой чар:«-, Начиная с длрэял 1905 Года, когда он4. провозу 1 ййазй иуро на так называемую аэраотройяу, партийная бюрократия оака прйзйй&авд ото, Там на кенао, п аилу отсутствия кошфотиоЛ, программ« - концепций решанпя'воциально-шштачоокпзс» гчшао.'яносиш:' ^культурных проблем l общелИ'Вв'продолжали усиливаться имзйщгЗ моста и сегодня наразбзршщ, оазвласгкау я дата проявление охло- • крата . '• '

Прозлош внсиого техицчооКсго образования в период поолэ IГ65 у. долшщ явиться в будущем ооьактом специального исолбдояа-цац» так-как с &тьго-периода'даЧ1таато$'новг этап развития нага г о общества. Поатому оолао цалэйхюоразкад прадотйвдлатся ограничить яшаа йоодэдовааяо хронологииадими райками 1976-1985 гг. В атй t'L.-" .ду бил допущен цзлий ряд еарьеодох йроазетоз в развитии аааы шо-Ео.го ?92Н1гчеокого ойрааова^ш, даЬлвйтозгшйд. студенческой таран,-в оргшшаащш учебного-лрбцесвд. до подготовка и пузах т-оококпалифйцяропайшх олацгалявтоэ» ЕШ?алз4аз полоэдмльн&го и негативного опита з -даю ^ .ft одррф.ов^^. зысйг^рс.«¿о'хнйчёскадрои, в го анализ а обойданшз Могут а;йряавдаяяв а

двйоояв йорспактдекых. ' ¡ебваз<эва«ая.

Вое а

обраднсата иаучеого «эподия'пршомн ^иег&гт^адрвойюа pdpaao-вши»-а Азарйайдааиовой• ?а!а,йуЬлааа•':7'"; .'V,;;; \. ,

.': Bd,1pccii pqsnn?rw ^ЧСдЭГО 'ТЭХНЙЧбСКОГР ; '

образования срайаатаяьно. слабо ¡мслэдоь , г ..¡ветсноа всториогра-фаа, Правда« шкоторыэ аспадты даяйбй г.;^ --<¡"$1 iiaaftii.отр'а^алиа : а ряда работ, а которых содержа го я опродолащша яаучяыа обоидояка ; Впервые попытка язучонлд пройлащ шазго гохдачасйрго образовала.«! была прздлрййята А.М.йрлагоравыи1, Однако а его работа, посвя-щанной в еоиовяом изучению заиономарноотоЧ соцаалкаталяского развития тэхосразошшлй а дайлэктвд «¿яду оби^ством д образ вадиам,

I, рцагорев A.M. О выосан тахнячаокоа/><5разьваиаи в ССиР. ~ М.,

но отражен чи~то яоторкчэскдй подход к проблема.

В ряде работ, посвященных деятельности. Ко;лму№тг.чзокой партии в сфере высиэго образования, культурного строительства в (Знвгпэд! СССР^, освещены некоторые аспокти исторической ^волоцан виошэго технического образования, в чаотнеоти - изк-зионаа.ого форш, содержания и структуры»

Несмотря на то, что авторы 8тих раиот в принципе одобрялл превращение высазго технического образования прц социализма в оу-гуоо государственную структуру, говорили лизь о пол'о-иатальвпх последствиях полного подчинения ^ысфого образ овация государству, тем на менее в них был дан серьезный анализ рола и мае та внешй школы в обществе. Подготовка высококвалкфицдрозашшх кадров кооло-дозалаоь как вакная составная чаоть социально-экономической политики, оказывающая активное влияние на все сферы общественной етз-йи. Однако в этих работах, написанных на основе устаревшей методологии и идеология того периода, зачастую конкретный научнцй анализ подменен общими рас суадэ днями о развитии Высшей школы, В кш:-го В.П.йлютина^ проблемы ,шо'шай школы рассмотрены в широких хронологических рамках. В етой работе, носящей в целом описательный * характер, освещены принципы подготовки опециалиотов, продиктованные существовавшей в то время социально-политической, акономл-.чаской обстановкой и духовной атмосферой» Автор на ставил со ей цодъ» в?'"1ить специально вопроса выошго технического образования».

^Определенный ¡вклад в изучение проблем выешзй школы внесла

I» Украинцев В«В. Клее - организатор революционного преобразования высшей дашщ. - М.» 1963: его же» Очерки истории советской культура. - И»', ШО; КПСС во глава культурной революция в СССР» - М., 1972} Хренов А.й. Из опыта деятельности КПСС по раэ-' витию высшей школы. - М», ХЭ'А, -Барсуков З.А, Партийное руководство подготовкой специалистов. - ,М», 1974; его жа. Пст^лное руководство подготовкой специалистов О высшим образов;; в условна развитого социализма./ к.историографии проблемы/ » -В кн.! Партийной организации во глава культурного строительства» ~ Свердловск. 1985.

2. Елотин В.П. Высшая школа общества развитого социализма. - М., . 1980. . • :

•гвхяо nwriw ":•/,••«"*» «пялздатскйс^ я дикторские® диссортации

i. Ч'/ткертавил-л й.в.. Кадсм для науяя /специалисты шоеой явал);-Гйшацни п СССР и -и кспягадкотпчосказ странах/. - M,, 1968;

B.Ii, [{аучно-сохнпчзская револвдпя я революция в об-l4i3 0bM/..;;t. • '.!:. [573-; Н17шо-тохничаская роволвция и разви-•гг.о ъио-жго сбразоиз.:.... •• '*., 107Ь; Анапой К. Производствен» : мо-ч-.ч-спичоская ivrsj.'v.i'.rаэдяя ¿зсЗакястяна /методологические, oo-i длолол-ичасвио пробла;.-:!/. - Ташкент, 1975; Коэлсвская 0.3. Особенности развитая группы шгано р до-тохшиесквх работников кпк отряда ннталлпгашдгл. В кн.: Классы и слои в развитом оо-аиапастическсп ойя»стео. - Свордловск, 1975;' Научио-тохиичэовая воволюция и проблоки гнкзнэриого образования. - ВорсяэУ.,1976; Зугааяко il.Т. Ину-опарно-тохшпаская'иагаллигевциа и ее роль в • «азиа-им прокзводствоияого коллектива. В кн»: "1оль иктзляигвй-пка з развеотиваипн яаучво-тзхничэсвой революции*. - M.,I97Ü; £улкяи А.К."Кнкадарно-тзхничаокая иятэдяиганцвя в условия.: раз--"хогп социализма. - Л., 19?о; Шсяая школа как фактор нзмено-,»:: I социальной стоукзура развитого социалистического оби;асты /тод.вод.! ïvïksel14, филиппов -il,?./. -!.!., X970Î 'пшшпоз O.P. Ссциологкп образования. - ?Л., 2560; Днтилсвд û некоторых допршявииях работа лартяЯнмх организаций Западной Сибяря по подготовке а воспитанно анпзкорно-технических кадров п г .-да • восьмой s девятой пятилеток. 1 кн.: Проблему возрастания руяо-жт-д-зй рол;1. Кисе з ..еряод ствоитзльсгва ссш-лтз/аа « шшу-л'/лма. -"''•» IS6I; Развитие» васшзго образованы в условиях ifï'P з ооцоалвитпадоквх-странах. - М., 19Ы; Рубила Л.п. o'obsïckoo ' • .-удзнчеотво. /Соцаодоги''Д ска и очерк/. - М., 1%1; Какахадш i'.w. Совроь'онякй студонт; соидадистическйо пообломн обучоиял я татт-ит вкс.'М кисли. -- Тбилиси. 1982; воцяадышо пороме-Щ01.Л.1 и студончбсгво. - Бияькяс. 1962; jprpjjapoa K.P. Коксто* рн9 Еопресн-партийного руководства подготовкой кадров произ-содстшнно-узхличеоясй иятагшагашиш. - В кн..- Вопроси исторуч Ксчпапуая Казахстана. - Алма-Ата, 1963, вшЛб. AR.TOidii-зратп кащ.двсс.г Хонтаак<оев B.C. Место и роль технической ийтоллпгвицяя з ссодадьиой структура развитого ооциа-йЕЗ'лгаояого обдостгп /на штзриалах и оных народов Восточной Спйири/. - Иркутск, 1972; Винокурова Й,И. Ишг нврно-тахннчес-дая интеллигенция в социальной структуре советского осд-ост, -Новосибирск, 1973; Кскорзз A.C. ¡1нг.:эн0рнс-тзХ1шчасная интеллигент:« в условиях паучао-тазутчв ск oit вэволсцйи при оонзэлязмо /структура и лробле>/.ц развития/. - Л.; 1973; Моооза P.A. Возрастание каучно-тэ.чничэской интоллигонции в условиях строительства коммунизма. - Иркутск, 1975; "Касьянова - Ивжаквряо-тох-■ ническая ннтб.чдигвдщш в условиях' „ ззвитого социалистического . сО'диства /на 1«еториалах EJCP/. - îîuhck^ IS76; Оокурянская Л.Г. Ügocohhoctu формпровагиш об^всгоанно-политичоской октивност» отуд'энгол в дуяо в уаловшх развитого социа.пзма^ - Каай,19о1; Лагушкии С.Г. Роль ьисаих учебшх зав- ^адий а обэегпвниа на-учно-тахннчаского nporDoaca /спит ЛанинградсиоЙ организация КПОО 70с0-о гг./ - Л.*, 1920 и др. •

8. Авторо^ерати докт.десс. Иолько Н.И. Коммунио'л'ипеок'оэ воспитание сту.ц-знчзства - содиачьио-политяческа'" проблема развитого со-цчалчзма. - Kaon, 197ь; Канк«онн П.О. Роль системы образования хеизиэнно: самоопрэде-леяин Милодэяи в условиях развитого' социализма /на мата риалах Эстонской ССР/. - и,,' {955;-Ко on А 1.

кстсрш<с-ч^илооофоного плана, Глаевдй недостаток етад работ г отсутствие основательной критики, следованна догаатичеокиы установкам* Вместе о том, высказанные в этих "э^отах отдельные кцэв и числа о путях оозоразисгвошш комплектования спуденчзотва,росте значония в роли высшего böpaso-Вания в скономзчао^ой структура, взаимодействии научно-технлчаской револщии и рыошзго тахнш ского образования в др.» несомненно, способотвизалд более глубокому проникновению в сущность пробло;.',и9 ее правильной позтянсшо.

•Еолее коадратйо вопроса рзз,в№я'высшего, в частности - вкоша-го токнйчаокегб ;0браз1зйаш^[ оов^фшь й Монографиях* в Дйосер-тациях^, поовящендЬх изуЧеии» пробЛэмй..подготовки (¡роизводо'гпа^по-текшчаской-ИН^е^шешш^^ившэГ'Р 'ÜOCl'r •.

Во всех птах работах' било удалзйо 8НИМа!Ш9 Деятельности вис- • ш>: тохйвчэоких y^qöiiip? ¿ййедзшхй» ^влявйихоя источником и оонов-цой базой подгрво^йГвф'^рйр^увхчачвских, кадров,''

"Образование при 0(эдаЫзмэ как 'социальная оист-зма. /3 Ф.ормс-. научного доклада/. '•»•Mt»- '•,-„ •"

I, Заузалков «.Е. Ко^лунйодааская йартгм■•» оргацизатср создавая научной й праазвоЛсга0нй0-Т0.ш:часксЙ йнталлигоцции ь СССР, *« . Ii,, 1973i Сондай БШм всишов B.C.» НЯКОИЗ О.Ф., Микилин B»B.S Трус л.И. Коул1ун>стичаскал-партия - организатор подготовки Гий.энорно-тохш14аоких'к0мо04 * Л., Главацкий М.Е» КПСС

а • к формирование -мшадской швйяагбншш на Урале. /1926-19:?

гг./ - свердлозск.1Всякое, S.Ci Коммунистическая аарш п ■••, техническая интелдитендия:в .период строительства социализма'в '1ССР /1926-153? гг./. - Л«, 1975} ДерЭвянко А.П. ИНзкэйеоно-Ч'схничеокиа Дальнего-Вооюка СССР./1959-1965 гг*/. - м»* • '1970 Ж Др4 ■•■-■.•■-. > '. ; ■

: "EV торефаратыдйсй.каш!» йот* наук* Произволетзанно-хохивчоскет

■ - Чнтеллигекцвд-Талжакиг^аай а, года семилетки /1959-1965 гг./—

■ iyeaaöe, I966j Крикк Формйрованиэ и раз! лтиа технической

fa$MÄaraimMLCoBei!cJ$ü& Зотори /I944-I97Ü гг»/ - Тарту, 1977? буОаякров С,С. Роотин&знэрно-тэхаичэсксй интеллигенции Ка-' еахотана гг;/ - Ше-Ата, 1964; калаеь Р. Развитие

технической ингеллигещш в Туркменистане на современном вта-пе /1960-1969 гг»/ - Ашхабад. I9&5; Черепанова Л,А. Зсоота кПсс о подготовке многонациональной инженерно-технической ¡ »шли- . генции /1971-1965 гг./. - Ы., 1985.* адгльдина Л.М. ПоД1.лазка ивазверных кадров .6/о от производства в 1966-1975 гг. /по материалам ауаоа ?»Лашшграг7* > д., 1965? Васильева Н.Б. Дея-тельнооть Кошунистической партии л* повышении роди технической ИНТ0ЛЛЛГ0ШИИ s осущеотлении иадуо»реализации отравы s . года первой пятилетка /192&-1932 гг./. - Л.,. 1966 а др. • . г

В монографиях, 0TaTv ,v диссертациях, посвященных философско--соцаологтэол<с,^') иконсмичоскову и историческому изучении внсшо-гс- тонического образования, 'наллсаняых на материалах бцвшагс Союза или отдельно взятых его регионов, исследование било проведено ь'а>::с плпадностя, навеянной офпциалшгая гооудоро тво'нншлп и nap-J тяйшили докушнтамп, «с« кеялччало активный научно-критический ' • подход к архивным й отаъютпческим материалам, вксказыванио смоли кснструктнвннх рекомендаций, направленных "а перевод система образования в здоровое русло- развития, .

Характерном для этих работ является чрезмерное выпячивание и чрэуЕвличанпэ достигнутых успехов и всяческое затулавиваниа нэга-гавных факторов л подоотатков. . ' •

Что г.э касается проблем я лорспечтав подготовки кадров с вносим образованием в Азербайджана, то'вншааяа авторов указанных работ К дашиш .вопросам ограничивалось лиаь приведением олрода-тошшх ur.Jp при сопоставлении фактоз по рзгисшам,-и только.

Высшее образование в АзорбаЕ дано., в том числе л шсиа-технн-' ческсо, начало изучаться, да и то позархнсслю, с 60-х годов. Некоторое аспекты данной пробломц рассмотрены з произведениях но- . торзков А.А.Тарпуьова1 и А.Г.Письмана2, философов Г.Халллова3 а М.А.Рустлнова'*; За исключенном одной кз статей А.Г.Пяоьмана, аз-тори этих работ ио преследовала конкретно цели рассмотреть вопроси раапптия вимаго технического образования а республике.

1. тарлунов A.A. 11з истории борьбн ЦП Азербайджана за создание национально!! советской интеллигенции» Уч.зал. АГ/ ям.С.М.Кирова. Сар.обд.наук, I9GI, te б,

2. Письмаи А.Г. Руководство Конауниатячаоиой партии Азорбайдаа-

нии советской национал!ной интеллигенции» года роцшласти-чеояого строительства /1920-1932 : г./.- Автореф,дисО... кавд. пот.наук. Баку, 1970. • < " ■ ■

3. Халйлов Г. Развитие социалистической иятодлигонцяп в СССР. Баку, 1952.

Рустаыов f.UA. Оормяровациа ы развита" Азербайджане« ой ос„ат-ской интеллигенции. Баку, 1263 /на-азэпб.яз./.

В азербайджанской изториогра^ии эти проблемы затронуты таккэ в трудах^ по истории образования и культурного строительства в различные хронологически периоды, В этих работах техническая интеллигенция рассматривается как передовой отряд интеллигенции, исследованы источник ее .роста, социальная природа. Но руководствуясь ведущей идеологической соймой того времени, авторы были . лишены возможности объективно исследовать,проблему, не могли выйти за установленные Тэтой идеологией рамки, что наблюдалось не только в науке, но а в области'образования,, подготовки, расстановки и использования кадров!. 1 ' . •

Особое значение -и ценность смеют, на наа взгляд, диссертационные работы^, защищенные по история развития высшего образования в республике.

_ Определенный интерес вызывает ряд монографий3 и статей, а

1, Вэкклоз М.Ю. Великая Октябрьская революция и процветание социалистической культуры в Азербайджане, - Баку, 1965 /на азерб.яз*/, Пашаав H.A. Очерки история культурного строительства Советского Азербайджана. Баку, 1965; его же, Победа культурной революции s Советском Азербайджане. М., 1976: Цусаава Т.А.. 1\ультурное строительство в Азербайджане /1920-1940 гг./. Б кн.: Культурная ре-волкцяя в СССР /1917-1965 гг./.М., 1967; ее жа. Революция и народное образование в Азербайджане. Баку, 1979; Атакишзв А. Культура Азербайджанской ССР в период развернутого строительст-

'• ва коммунизма.'- Баку, 1971 /на азерб.яз./.

2. Авгореф.каед.дйсс.: Салаэгоз М.Н. Организация и развитие высшего образования в Азербайджане /1920-1941 гг./. - Баку, 1967; Мухтаоова А.И. Развитие высшего образования в Азербайджане

" /1Э5°—1965 гг./. - .Баку, 1974; Эмир-Ильясова Э.И. Экономичес-' "Ив проблемы -тзвития и повышения эффективности высшего образования в АзербаЕдканскрй ССР. - Баку, 1977; Бг дшлиев Т.Ш. развитие высшго образования в Азербайджане в условиях развитого сошшизма /1966-1970 гг./. - Баку, 1980; Мамедкулиева Ф.Ш. Дальнейшее развг^ие в Азербайджанской ССР высшего и средне специального образования в условиях развитого социализма /19711975 гг./. - Баку, 1963; Сеи^ова Т.А. Роль трудового воспитания студонтов высших учебных заведений Азербаадканско'/. г.Р в подготовке кс цюв специалистов /.960-1960 гг./. - Бак-, 1990. 3..Алиев ''..Г., Оруджег В.А. Развитие науки в вузах Азербайджана

за годы II-X пятилеток. - Баку, 196^. 4. iycaäHOB Г.А. Роль наука в научно-техническом прогрессе совет-cKQro общейтва. Известия высших учебных заведений ССоР. Нефть и газ. I9oI, )й 6; Мамедоз U.M. Тесная интеграция науки с производством - настоятельное требование современности. - Известия высших учебных заведений СССР. Нефть и газ. I98J, к 4; Алиев К. Интеграция образования, производства и Н'7Ки. Коммунист Азербайджана, 196 , № 5 и др..

т ?

такхе диссертации \и т^^гическиа сборники научных трудов , в которых рассмотрены такие-важные аспекты изучаемой проблемы, как обеспечение-ЗТУЗов научно-педагогическими кадрами, подготовкг этих кадров, внедрение научных достижений в производство и др. Однако в этих работах отсутствует анализ общего историчеокоп хода этих ! процессов.

В монографии М;А.Салахова^ и коллективном труда "Развитие высшей ыколы в Азербайджане"'1 рассмотрены вопросы истории высшего образования в ре о публике во всей юс многогранности, приведены цифры и факты, охватывающие большой исторический отрезок времени. Однако я в данных произведениях история высивго технического образования не являлась предметом конкретного всследованви;, не изучены негативные факторы в развитии высшей школы.

В разные годы были опубликованы' юбилейные произведения-5, в которых исследовались вопросы подготовки высших технических кадров в институтах, их распределение и использование в отдельных отч раслях экономики. Хотя эти работа хронологически охватывают болей раннай период, тем на менее они сыграла определенную роль в точ-

1. Рахвдалнвв £.3. Внедрение доотикзяий науки я передового опита в сельскохозяйственное производство /I97I-I98Q гг./. Двтореф. длсс... канд.ист.наук - Баку, 19о7; Каримова T.G. Подготовка

а лошконяо квалификации 'научных а каучно-ягцагогпчеоких кадров в Азербайджанской СОР /1971-19Ы) гг./. Автореф.диоо...канд.ист. лауд. - Баку, 19о7 л др.

2. Подготовка кадров в^сеэй квалификации в Азербайджанской СОР в условиях развитого социализма. Темат.сб.науч.тоудоз; - Баку, 19Ы; Народнее образование и социальный прогресс. Темат.сб. паучгах трудов, - Баку, 1965.

3. Оалахоз .4.д.. Впсиее образование в Азербайджане: история, проблеск* певспекткш. - Еаку, 1990.

4'. Алиев К.Г., Атакишязв д.м., Бахшаяиов Т.Ш., Исмаилов Э.Р., Сулэймаяов Р.Дн., Шихязнекий З.Б» Развитие высшей сколы в Советском Азербайджана. - Еазд, I9S4,

5. Ибрагимов И.А., Аббасоз A.M. Пятьдесят славных лет. - Гаку, IS7I; Азербайджанский политехнический институт км.Ч.Илъдрима. -Баку, 1974 /на азорб.яз./; Хадклов Б.Б., Гадяиев Б.м., Вердпав ' S.K., 1>сиков Я.ч?. Кузница сельскохозяЛст„энных кадров. - Баку, I960; Ибрагимов II.А., Аббасоз А.Н. Первый тех»пческий ВУЗ Закавказья. .-: Баку, 1981; Атакшиев A.M. История Бакинского Го-, сударотвенного Унивэрсй.ета лм.М.Э.Раоул-эадо, в двух чаотях. I часть. - Баку. 1ЭЭ1 /на азерб.яз./.

ном определении спектров проблемы, аспектов наследования,

Б кандидатской диссертации 3»А.МоЛик-Аоланова* и с ороашрз М.А.Аббаоова^ были подробно -рассмотрены так ко вопроси, как взаимосвязь развития сети ВТУЗов с экономической инфраструктурой общества, подготовка инженерно-технических кадров, расширенно иг. Производственно-технических навыков, Хродологичооки этй работа од« ватывают -20-30-0 годи я подтверждают научное и лрактичоок&а вючз-' 1шо ьтой проблемы.

В статьях® академика И.А.Ибрагимова в популярибм плане рйасгда-риваются пути развития .вкешего технического образования в АзэрбаЬ-дкане. I. них впервые предпринята попытка осветить отдельно историю •шоших технических скил, дается краткий исторический обзор уехобра-зования, начиная с технических курсов и технических школ низюго сипа, созданных в Баку и Гяндже в последней четверти ИХ в., и кончая учебной и научной деятельностью Таких авторитетных ЗУЗов республики, как Азербайджанский институт нефти и химии и.м,Ц,Ааизбокс ва /шша Азербайджанская нертяная академия/, Азербайджанский Политехнический Институт ш.Ч.Йльдрьш /ныне Инкенерно-техничвский Униззрспгет/, Азерба? тканекий инженерно-строительный институт и Азербойджажжий технологический институт.

Создание ВТУЗов автор совершенно справедливо рассматривает как логический итог возрастающей потребности прешшюнного производства, в частности нефтяной промышленности^ раоококаали^ициро-'ейншл; технических кадрах. -

' Популярная форма излогаия этих статей не позволила дать серьезный, научный анализ содержащегося в них богатого цифрового материала. К тому ш 7080-е годы оказались ва хронологическими рамка-

1. Мелик-Аоланова З.А. Формирование и развитие советской г-.х.т-чаской интеллипшуш в Азербайджане /1920-1932 гг./. А:..-¿реф. дисс.,."анд. ист. наук. - Баку, 19оЗ.

2. Аббасов М.А. Строительство "ового обшзства и инженерно-технический труд. - Баку, 1966 /на азэрб,;:з./.

3. Ибрагимов И'.А. Развитие выооэго технического образования в Азербайджанской ССР /1920-1967 гг./. - В кн. : Летопись науки в Азербайджане /техника/. П. - Баку, 1969; его же. Подготовка инженерных кадров: вчера, сегодня, завтра. - Азербайджан Коммуниста ISSU, te XU.

ми этих работ.

Такай образе.:-, историографический анализ проблемы оо воей оче-г-адаооа'ьо свидетельствует о том, что которая высшего техобраг звания в Азербайджане в 70-60-ыэ годи до cía пор на являлась объектом сигнального исследования. Нужно отметить, что ~акяе важные вопросы, как роль uucüjro технического образования в научно-техническом прогрессе, укрепление материально-технической д учебной база высших технических школ, изменение-социальной и национальной структура пята не рио-техничвекях кадров,, форма их подготовки, источники укрепления высших технических школ научно-педагогическими кадрами и основные направления,их научной деяталыиоти либо вовсе не исследованы, либо изучены крайне поверхностно.'--

В азербайджанской историографии по данной проблеме прзоблада-dt работы, написанные в популярно-публицистическом стиле, иоключа идем серьезный научный анализ всех аспектов проблемы, К тому .тл, отдавая должное предшествующим авторам и тому рациональному, что . бодоргсалооь в их работах, тем не менее мы вынуждены констатировать, что отсутствие возможности до конца объективного исследования проблемы высшего .технического образования резко отрицательно • сказалось на ее историографии.

Вместе о тем, в условиях развития социально-экономической лизни общества на современном этапе, одним из'решающих факторов которого является масштабное и быстрое внедрение, достижений научно-технического прогресса, глубокое научное исследование данной проблемы' приобретает сегодня большую актуальность. Соварезняо очевидно, что устойчивое управление усложняющимися экономическими процессами о применением достижений НТП В хозяйственной ¡казни требует подготовки инженерных кадров с .гражданокой ответственностью, еысокой профессиональной подготовкой и глубок 6й яоыпв--тентностью, что является необходимым генератором атих процессов. , Именно поэтому, несмотря на,все противоречия и'недостатки з кон-, .тексте социально-политических отношений в обществе, обобщение я ■ изучение опыта подготовки высших технических г \дроз имеет серьез' ' ное значение.'Таким образо-.., учитывая вышеизложенное, нояно со . всей ответственное: мо утверждать, что назрела "несбходимссть в целенаправленном, специальном изучении-теми развития вкзшого

технического образования в республике, что и предопределило выбор данной теш для исследования.1

Цели и .задачи исследования. Основная цель диссертации заключается в изучении и обобщении опыта развития выслего технического образования и Врдготрвкй.'инженерных кадров'в Азербайджане в 19761935 гг. в условиях дейстри^! противореч»шых тенденций того периода.

Исходя из основной цела диссертации, 'автор поставил перед собой рэше .ке следующих .Задач: . • V г ' . .

-проследить диалектическую и-логическую связь между развитием научно-технического прогресса' к подготовкой высших технических кадров;

- показать материально-техническое положение высших технических шксл, создание, новых высших технических учебных заведений всесторонне изучить внутренние изменения и усовершенствования в ех структурах; " _ .

- рассмотреть -обеспечение высших технических школ высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом и изложить формы и способы повышения их квалификации в связи, с новыми дости-' кениями науки и техники;

- всесторонне изучить деятельность республиканских высших технических школ по подготовке инженерных кадров для различных отраслей народного хозяйства;

- определить оличественный профессиональный, .классовый и национальный оостав выпускников;

- изучить де. тельное.., высших технических школ по подготовке квалифицированных специалистов для зарубежных стран;

- исследовать основные, направления и экономическую отдачу научно-^следовательских рабог, проводимых в высших технических школах;

- проанализи: эвать негативные моменты и раскрыть их •..■■рг,и в практике высших технических школ.

М§тодологическая_ос нова_и_истотник^виссертации. Нетодологи-чес::оп основой диссертации язляется научно-материалистическая диалектика. Принимал органическую связь моральных и материальных ^акторов и их ззаимсзлаяьч18, автор рассматрива т высшее теиобра-зоваыие как комплекс духоЕ^кх процессов, развивающихся во взаимосвязи с экономическими потребностями общества. В основу диссер-

тации положены сбцио принципы диалектического отношений'к историческим явления;-. - историзм, логпэ:з, взятиз фактов в единстве и взаимных связях. .

Для определения-теоретически аспектоз проблемы, характера периода оппдЕэдоннув ценность прздставляля документы правительства и общественных организаций.*

При написании диссертации использованы статистические сборники,1 изданные Государственным Статистическим-Комитете?.! п в первую о.чо-родь: сборники "Народное хозяйство СССР", "СССР з цифрах", "Народное хозяйство АзорОайдханекой ССР в цифра::" па соотаатотвувщие. го,гсг, а такта сборник "Выспио и средние учобкге зг^одения Азербайджанской GC?U /Бэку, 197о/. Примечание материалов .статистических; сборников позволило оолео обосновано осветить ;ляогиэ вопросы исследуемой темы.Однако следует ответить,-что в целом в статистических сборниках цифровой материал по рассматриваемой теме далеко на полный. В частности в них отсутствуют данные о конкретных специальностях, еггагодном росте численности педагогических кадров . ' я др. Недостающие данные пришлось восполнять архивными материалами. Крона того, цифровые дашше указанных сборников порой весьма г.ъо-'тиворачивы и неточны. Eco.это и предопределило критический и сопоставительный подход к этил данным при их использовании.

Важным источнике« мдтораалоз для исследования послужили и архивы. Так, в работа били использоЗаны материалы текущих архивов Министерства Народного Образования Азербайджана, Азербайджанской- нефтяной Акадомии /АзНА/, Азербайджанского Технического Уна-, верентата /АзИТУ/, Азербайджанского янленерно-строитольного института /АзИСИ/, Азербайджанского Политехнического Института /АзПИ/, Фонда научного архива института истории АН Азербайджана /НАМ!/, архивы Бакинского Государственного Университета им.М.А.Расул-за-да, Азербайджанской Сельскохозяйственной Академии ам.С. Додали

оглп.

I. С?.!.: КПСС в резолюциях и гатэявдх сьоздов, /> ,,.» - дий и пленумов ЦК. 4.-0 иод. т.12, 13, 14. M., 1976, \ic2; Б-с~ тая скола. Соорнж есшовшх постановлений, приказов п.инструкции. ч.2, U.197с,' Народное сов. зоваиие в СССР. Сборник но.-кагяшшх актов. M., 19о7. : .

Данные вышеуказанных архивов позволили проследить динамизм подготовки инженерных кадров, изменения в их социально;.; и националь-' ном составах, деятельность аспирантуры при выслих технических заведениях, как основной сазы для создания научно-педагогичеокпх кадро-. '

При выявлении связи научных работ с производством,особую ценность представляют документы Информационного Центра ВДНХ бившего СССС о ВУЗах республики. Подавляющее оользшство архивных материалов впервые вводится ь научный ооорот. Многочисленные материалы, извлечанше из указанных источников, позволили изучить пробле .у высшего технического ооразования в Азербайджане в 1976-, 19Ь5 гг., всесторонне рассмотреть процзсс подготовки высших технических кадров, оооощить накопленный за эти года опыт и объективно осветить имевшиеся в этом деле серьезные негативные явления,

• ' В работе впер-

вые комплексно рассматриваются к-оооодаются проблемы развития высшего технического образования в Азербайджанской Республике в 13761965 гг, изучается состояние материально-технической базы высдих " технических учебных заведений, анализируются недостатки финансирования в условиях колониальной политики, осуществляемой центров " в Азербайджана. Данная диссертация - первый обобщающий' труд по указанной теме.. . - ■■

■ В плане аналитической критики рассмотрены формы и метода обеспечения научно-педагогическими кадрами высших технических учетных заведений, подготовки .в них инженерных кадров, выявлены искусственные преграда, созданные командно-административной системой при обеспечении оперативного баланса меаду обществом и выели техническим образованием.

В работе. прослежены основные направления научных исследований ; в высеш: технических учебных заведениях и их производотвогмгл значимости.

Всесторонне рассмотрены, и подвергн. ты анализу серьезные недостатки и мероприятия по'их-устранению,.

На основе проведенного исследования в работе выдвигается ряд практических' рекомендаций-

Апробчлия. Диссертация обсуждена и ..редставлена к зашита в отделе Истории современного периода Института иотории АН Азер-

байдглна.

иол овны в г.азогзнкл саелэдазсягс* получили отрзхяг**о в доклада:: дсосортанта на научних конференциях аспирантов Ati Азербайджана /IS5S г./, молодых уч-эних АН Азербайджана /1963 г./, на республиканской ко1фрз..цш! миодих учв/пгс /1958 г./, на коифзр'чшях, пссвяцошых диз восстановления гооудерэтзонаоотп Азербайджан« /1990, I9SI гг./, ш кокфэгзнцкя:^ почлсрмааг лроЛвкгч ястср; т \ээрбайдзгдца /IS9I, П92 гг./.

По там дпссортацпи авторе.! еао стгу&шоваяо б ааучшх ста-

той»

Структура работа. Диссертация восток* из а^доийя, чэтнрз:: глав» заюточвнкк и списка использованиях источников и лптэрату?;!.

ОСНОВНОЙ сотшш® РАБОШ

йо_ШШД§Ш!2 обоснован актуальность я научная значимое тт. разрабатываемой проблемы, дан краткий анализ ксторяографяч и лоте"-ячковой базы темы, что позволило яЛлвить степень изученности проблем , сформулированы основная цель п задачи диссертации, опродол-зн» новизна а практическая значимость рабой.

пМаторпалы1о-то:снлчоокая база вн<.лэго тохнл-чоакого образования" - гюсыатризапт'-т сановные Направив япя сбзс-'печения материалы! о-¿ехндчоской оазн выояах технических учебных заведений республика в сложившейся сложной социально-политической обстанавле. В данной глава ко"статирузтся тот ^акт, что в научной литературе й официальных документах того периода самый робкий шаг в развития матэриально-ихничзской базы высших тзхяччес 'их учебных заведений рекламировался как "превосходство социализма, торяаотво социальной справедливости", z дагя педтзарадения этого "прзвосходства" проводились сра-аанал о показателями предыдущих лет. Поэтому, изучая истинное лалодзняе дел,аз^ор приходит к такому заключении, что как бы четко ни отражались необходимые задачи усовершенствования материально-технической базы высших тех- ■ ничэских учебных заведений в партийных докуь^нтах и государственных директивах, в практической деятесьнооти преобладали инертность, отказ от всех сущеотвуюцих лр вил, несс зтзетствуицих прявкчным •авторитарным схемам, и все мероприятия проводились лишь на основе

- ia -

командно-административных порядков.

Достигнутый уровень наук,-., техники, культура и производства требовал улучдашя качества подготовка специалистов, iio г.;:* существующей слабой материально-технической базе невозможно было удовлетворительно выполнить-оту задачу, Носмотря на вышеуказанные серь. JHiie недостатки, тем нз менее принимались определенные меры для развития материально-технической базы высших технических учебных заведений. Так, если в 1976 г. на ввелиэ учабнш завода-кит по бвдздту было шдолоио 54,7 млн. р., то в IS55 г. аса сукгла достигла илн.р.* Из атой суммы на развитие eucehx технических учабшх сааедопиД йш: шщлэш 19,'i- млн.р. -'j 1976 г. и 26,7 илл. р. - ь IS¿5 г. .Из Багоуказашшх супп только на угезэркш-0 5всзаш13 материально-технической бази было отзод-зна сосг^зтстгэв-ло 22/» n 41,А

В соответствии с кочестшаниме изменениями в структуре индустрии роопуййвки и расширенном видов производства были созданы два института технического профиля - ;1шкзнарнс-строителы;цй и Технологический, 5 факультетов, S6 кафедр. йсла в 1976 г. в структуру .высшего технического образования входила 2 высших учебных ааводе-ния, 24 факультета.и 153 кафедры по подготовка кадров по 105 • г ациал! ;оотям, то в JSbS r. выешэе техническое образование представляли уае 4 высших учебных заведения, 29 факультетов и 189 кайэдр по подготовке кадров по 313 специальностям ,

'Общая территория учебных лабораторий высших технических учабкых заведений была расширена от 132920 кв.м. в 1976 г, до , I9SP7I кв.м. в ISO, г.*

1. Народноо хозяйство Азербайджанской СО? за 60 лот. - Баку,1230, с.с21; Иарсдаог, хозяйство Аз«>рбаИдеаиской ССР'в ISS5 г.,с.257.

2. Подсчитано автором. См.: Архив [¿шпстегства Народного ооразо-вашы Азерб&адъгнокой ССР. Отчот АзЩЗЛЗШ sa 1977 г.л.27ц г. a IS55 Огчос АэПИ за 1976 г.,л. 112,• за 1935 г.,л. ¿20; Отчет Азкип за I97Ó г.,л.270; за ISC5 г.,л.22Ь; Отчет АзТЛ за ISU5 г.,л.ВО; Текущей архив до TI!. Ооиивио показатели р-заяия Ь-Л'Л за ISSI-I9&2 гг.,л.2.

3. Подсчитало автором. См.: там es. Oímos АэЙИЗПЗЗСМ за 1976 л.Х1,12; за liiá> г.,л.7,&; за ISG5 г.,л,20. 24; Отчет АзПЯ • sa 1977 г ,д.З; за I9ÍA г.,л.6: Огче-í 1лШ за 1976 г.,лЛ,5; за 19оЬ г.,л.7: Токукяй архцз hlñ. Основою показатели развиты «sKí за гг.,л.1,2; ЕУ, (р,1,оп.2,д.?©6, л.д.1314' Архив АзСХА.фД, ог.ЛО,д.72е, л ЛОЗ.

. Гюдсчи/ано автовом. См.: тал Пазьмо Мааиоувромаа fe Сй-40' 865 от 29.C-t.bI т.,л.2? .гч»т АзШБЛИШ за J476 г.,л.Ь} sa

Расаирэниэ площади учебных лабораторий и общеяитий, обеспеченно лх необходимым инвентарем были рассмотрены конкр.тно в каждом ВУЗе я обобщэнн в контекста высипх учебных заведений. Приезде im данные о том, что учебная плещадь в высших'технических школах за период о 1976 í. no ISSS r.'j-ыла расширена на 65J6I кв.м., а 'площадь ооцажития-иа ¿¿958 кв.м'"11 ' . ,

' ' На первый взгляд1 эти ци.рры каяутсл внушительными» но в сущности при ежегодном увеличении приема студентов-они были мизерными. Так, за указанный период для каждого студента жилая площадг? была увеличена с 3,0? кв.м. до 4,4 кв.м.^, а учебная площадь от 5,2 кв.м. до 5,7 кв..,.3, в то время как научно обосновано, что учебная площадь на.одного студента должна составлять 14 кв.м., а -в высших технических учебных заведениях - дает 16 кв.м/*

Таким образом, данные свидетельствуют о том, что в напей республике эти показатели Сыди далеко не удовлетворительными.

В указанные года-дур нузд студенческих общежитий и учебных заведений были приобретены: техн~чзский инвентарь на 13,7 млн.р., мебель и хозяйственный инзентарь на млн.р.5 Если в 19?ь г. 44 специализированных лабораторий'были o6¡. :лечены не обходимыми техническими средствами, то в 19В5 г. их число достигло 101^.

1964 г.,л.гц Отчет АзП,. за 1977 ?.,л.12;-за I9Ó4 г.,л.17; •за 1965 г.,л.19; Отчет АзИСИ за 1876 г.,л.10; за IS65 г.,л. II; Отчет АзТИ за 19о4 г.,л.12; за 1965 г.,л.13.

1. Подсчитано автором. См.: Архив АзНА. ф.1, оп.27, д.'54*,л.37; оп.42,д.2319,л.té; Архив Н"чжтарстза Народного образования Азербайджана.Отчет АзиО'Л за 1976 г.,л.7. 6, 9; за 1955 г.,л. 7, II; Отчет АзПу1 за I97P г., л Л; за 19^5 г.,л.7; Отчет АзТИ за 1985 г.,л.15; АСЭ.т.Ь., Баку, 1966, с 221.

2. Подсчитано автором. См.: Там же.

3. Архи- Мичиотэрстза Народного образования Азербайджана. Отчет АзИН^ТЙХИМ за 1976 г.,л.5; за 1964 г.,л.22; Отчет АзПИ за 1977 г.,л.12; за 1965 г.,л.Ia; Отчет АзИСИ за т97б г.,л.10; за 19ь5 г.,л.II; Отчет АзТИ за 1985 г.,л.13.

4. Вестник высшей школы. 1962. й II, с.1.

5. Подсчитано ав-эром. См.: НАМИ, ф.1, сл.19. д.6716, л.39: Архив Министерства Народного образования Азербайджана. Отчет АзПИ

за 1976 г.,л.114; за 1977 г.,л.77: за 1976 г.,л.102; за 1979 г.,л.52; за 19о0 г.,л.151; за 1961 г.,л.96; за 1963 г..л.109; за 1964 г..л.121; за 19ь5 г.,л.116; Отчет АзИСИ за 1960 г., ■ л.12; за 19ь1 г.,л.16; за 19о2 г.,л.14: за 1963 г., л.Л: за ;. 1964 г.,л.5; за 1965 г.,л.12; Отчет АзТИ за 1-82 г.,л.II; за -••• 19сЗ г. л.12; за 1964 г.,л.II; за 19о5 г.,л.10. - :

6. Архив Министерства Народного образования Азербайджана.Отчет АзШ^ТКШ. за 1976 г.,л.146; за 1965 г.,л.95; Отчет АзПИ за

Несмотря на зто балю^:; часа, оы'^£«.гс> а технического инвентаря оыла выведана из вксплу тати как находилась ь г.-т^шзном хранении.

В первой главе освещена такад роль заводского высшогс технического учебного завэдэннд Л'укгаитокий филиал АзПИ/ и Филиалов ка^одр тохничэских институт ¡¿и при учраадаинях» имэвяих исключительное значение в ооуиро&шжиг единства теоретических знаний с практической додтельнсатьи.

Число созданных начиная с IS30 г. филиалов возросло от до аЗ*, из них 27 филиалов^ фушаыокировшш при высоих технических учвбн"х заведениях. Интеграция образовательного процесса , при помощи ешпзназванных филиалов оцзвава в работе, как первый паг на пути создания шучнп-учо&ы-прог.ааодетвэнкнх обьодашанпй.

В диссертации еиводено р;;звимю Опбдиотачнш: фондов технических институтов, а xtssso рбраос^лвао сдугзбных объектов-, мост для отдыха и лэпсипя сау&>дагсз и преподавателей.

Iriu>, несмотря на спрздолзл&э успехи, достигнутые в 1976.1965 гг., в уяроплоша штзрюдьцо-гохшиэокой базы высших технических учебных заведениях! отстало принципы финансирования, • подавленно демократии и глаоыоати, одним словом - кандалы"команд-ао-адшиаотраиайоЛ системы но пезоошш повысить матераально-^хничэикую базу технических.'институтов до уровня,соответствующего современниц ч-рэШтт.и .• .-.','.-

™ ."Научдогиедагогйчоокпо "кадры высщих технических учебных'ваведзшш" - пасла дукдоя формы и катода обеспечения технических вузов научно-педагогическими кадрами, пути,повисев я квалификация и усозараонотвоваиия етд" кадров, деятельность яезгвчасккх вузов по подготовке специалистов для развивающихся сараи. '

Аспирантура, как и прежде, играла главную роль-в создании на-

т976 г.-.л.еб; за 1935 г.,л.Ш; Отчл- АзИСИ за 1976 г.,л.46^ ьа I9B5 г,.,л.36; итчат АзТИ за 1985 г.,л.Н. •

1. Шыедов A.M., "тлллов О.С» Научно-технический прогресс, проо-Jiwioa, перспективы. - Ер чу, 1937, с .45.

2. Архив Министерства Народного образования Азербайджана. Отчет - АзЩШЕШ оа ISKsà г.,л. 129; Отчет АзПИ за 1985" г.,л. 18;

Тикташ! ар-'^ш АзТИ. Основные показатели развития АзТИ за 1951-1935 гг.,л.I. .

учно-лодагогичеоКого потоншшга. Boo технические вууы республики, кроме Технологического Ияотяоута, кмэля споэ сопараш-уру. '

В институтах действовали во о форм?? аспирантура: очная, заочная, и целевая. Исследование показало, что до ЬО-Х годов о институтах преобладала, л озиошш,заочг.л'1 аспирантура» а и послз-дуь-цие голУ оаданс постепенно otciowm в пользу очцс.Ч аевкрлг у-ри. ¿слп в 1976 г. заочг'о аспирант« •готлвлллп 'cZа чел. вз ЗГи Л в 19GU г. - чга чох. ;:з 617 /69,3,7, то п I"55 г. г : чколо уменьшилось до 325 чол» яз <542 /50,6лПодобнее дамзглнг.з а пользу очной аспирантур«' найюутозь л и технических вузах, л о среди вузов республики ах доля <5цлл незначительной.

Несмотря на то, что в 1576 г, Z6 из 61, /42,6',íf, а в IS65 г, 36 из 60 /52,9/5/ были очными а^плрзнта.'!;«, в IS7S-I3Ó5 гг. 31¿ 603 '52,4/5/ окончив;л« ser -рантуру с.чдп гавчнкка'/'А

Of ста ванна очной аспирантуры, во-червю:, било связало о отставание» роста стипендии .«спирантов от роста зарплата soez лагего-рлй трудящихся в последние года, что а мотало комллэктовагчз очной аспирантуры за счет людей, оадействоваинах в производства« Во-вторых, ограниченность Матзриаль»:о"то"(1.,чаокой бззн висинх технических алол такга затрудняла рззвкткс ечной аспирантур", ракторнзуицейсг довольно oíakkmk окопе рикэнталыдш! работами. ■В-трэтьшс, оаибочное шинарозанпо лаукл в зысшй ггояо и финансирование на основании "остаточного" прйнцьла таккз били причиной отставания очной аспирантуры. Однако никакие м„гэрлальнко труд-•.ости не могут опутать оправданном отставания этой стационарной a несомненно более дейсг-ень -й формы подготовка учяо-ледагоги-чсских кадров.

Высшие технические институты пари о использовали "зкяа цела- • вуо аспирантуру в подготовке научло-ладагогичэокк! кадров, особенно по профилирующим специальностям, Для обучения в целевой ао-

I» НАШ, ф.1( on.Ib, д.б^ЗЗ, л.Зо.

2» Подсчитано автором. См.: Архив министерства Народного образования .Азербайджана. Отче* от.,зла аолиран'.уры министерства Высшего и среднего опеци&яьного образования Азербайджанской ■ GuFt 1976-й год, л.46, 47: 19Ы-Й год, л.66. 69: 1965-й год, Л.&Ь iAi Отчет АэИ&ЛБШ, 1976-й -од,л.164} 1965-й год. ^ л.142» Отчеi АзЯй; 1976-й год, л.94; 1962-й год, л.Ь5; 19Б5-Й год. л.Ш; Отчет АзИСИ: 19сО-й год, Л.7С, 71, 72{ 1981-й год( • Л,III, 112} АР. 2B АзйА, ф.1. on.49. Д.601, л. 19: ".941, л.т6{ Архив АаШ, фЛ, оп.2о„".412, л.СЛ, д«941, л.71.

- рч „

' т!

пкрантуре в 1979, 1964 в 1985 гг. II чидс.^ч из ЛзШа; в 1982-19й5 гг. 27 человек из АрТИ£ были посланы в ''вузы быв-

шего СССР,

Б данисй глаьй подробно обсуждаются такхэ такие формы спспр»-днэированвой подготовки научно •падагогичоских кадров, как диссер-таитура л перевод учителей - кандидатов наух; на должность научного работника на два года для написания докторсной диссертации,

Б рассматриваемые года, посредством разных форм подготовки паучно-ледагогичэских кадров, республика получила для высишх тах-пшаедлх гчол 60 докторов шук и профессоров и 4£3 кандидата наук и доцентов^.

Республиканские ецсшкз технические институты провели значительную работу по подготовке юучжх кадров дяя. зарубежных стран. В 1976-1965 гг. только аспирантуру АзШФШШа окончила 102 иностранца* и подавляющее большинство из них, защитив диссертации, стали зрелыми специалистами по обнаружению и изучении природных богатств своих стран. Так, например, аспирант АхШШШШа пэ Сирии первым в своей стране составил ее токтоиичаскую карту-5.

В диссертации серьезное енпмаицз удодзцо вопросам' пешаюиия грофессионального уровня научно-педагогических кадров.

В гл-ве показано, что в'исашдуежй период использовались такие разяоебрагаые формы повисший профессионального уровня, как эегчная аспирантура, перевод преподавателей на должность научных работников, тпорчаекке отпуска к фшфдоош повышения кдадкфика-' ции, б результата чего аа 10 лет 48£3 чоясвок0 повысили свой ква-(дг-ф1,г'ацка, оштацзв яодаглаш досши>шгш шукк с практики.

1. Tau àfâ. Канцелярия, «..IiKA, д.8, л.12; Отчет Д.зйСИ 1980-й год, л.71; I9..;5~ii год, д.НО.

2. Там i». Каицзлкрая 15с2 год. д.19, д.64; Отчет АзТИ, 1562-й год. . л.16; 1263-и год, л.25; IS&t-ii год, л.32; 1Эс5-йгод» л .16. ,

3« Подсчитано автором. См.: ЩШ, ф.1. спЛб, д.6333, л.29, 31; о-Л9, д.&716, л.13; Архив 1Линисторс :аа Сродного образования

* Азербайдга: а. Отчет Азии: IS77 год, л.12; 1965 год, д.Г; Отчет Аз.ЮИ 1976 год. л.Ь; I9S5 год» д.8.; Отчет АаТЯ IS6I год, л.г; 1955 год, ^.11. НАИИ, ф.1, оп.19, д.671С, л.37, 38.

5. Еоаинсиий рабочей, 1961» 12 февраля,

6. Подсчитано "втором на оерпэе материалов архива Нинис. .¡ретва Царского ооразовация Азароайгаша и зекущих архивов институтов.

Таким образом, о'рассматриваемый период были достигнуты нэсом-Н9ННЫ9 успехи в укреплении научно-педагогических кадров высших технических школ, в повышении их квалификации» Однако "ил забыт тот принцип, что аспирант п диссертант должны прэв;ойтя своих 1 научных руководителей 1 советников, был создан механизм обя за только й похшлзоти нового стйрому,' повышение квалификации происходила не на основа заказа,; потоэбносТи, как необходимое мероприятие, л в качестве раз з.З-э лет повторяющегося гахак'иче.ского действия,' а есо это нанесло серьезный удар по гдзня бысеэй школы.

§„тщ2Ьвй_главе - "Подготовка высококвалифицированных лнлэнер-ных кадров" - исследованы прямая связь выпуска высших технических кадров с жизненными потребностями общества, различные формы про-- ■ фассиональиой деятельности выс"их технических институтов, говорится о вступительных экзаменах, производственной практике студентов,об очном, вечернем и заочном образовании.и их соотноаании, рассмотрела численность студентов, ш иацилшльтй я социал- зый соотаз.

В эти года среди 'учащихся и выпускников средних и производственно-технических шел была развернула агитационная и пропагандистская работа, направленная на П'овыдэние их профессионализма, разьяонение социально-экономической сущности специальноотэй| изуча-ош в технических институтах. Для обеспечения организации вступительных экзаменов проводились дни "открытых дверей", регулярные консультации по дисциплинам вступительных экзаменов, широко использовались возможности местной радио и телевизионной сети для обеспечения гласности экзаменационного процесса. Однако все прозедец-ныэ в софтветствии с расгорялэииями административного аппарата мероприятия оказались малоэффективными и не обеспечили комплектование выс^сс технических шасл качественным студонческ-м контингея- . тш. К тому же, процветание протекционизм, и взяточничества при приемь вступительных экзаменов сводили "на нет" все услия, направленные на обеспечение объективности приема экзаменов и повышение профессионального ур'^зня.

В глава удела нр серьезное внимание изучению деятельности подготовительных курсов, дейстЕ вавших на основе самоокупаемости, а подготовительных отделений, "организованных.при институтах, про- £ анализированы т~чки зрения современных историков о целесосзраз-ности их существования. Наряду с признанием ьаслуг подготовитель-

ных отдалений, валолнякщях саиуд '.^якшк, как репититорот-

во, в глава содержится и ^аНа- виьод, что она всегда являются необходимыми ступенями в подгибка рыошоападвфади^—-Д специалистов, ■>. в соответствии с урс^ованоди» идеологии того ври-мани являются одшш из способа кскусстаэнного-рог'улнрсвмпйя социального составу учащихся. 8-$о кьилсоь одной пз причин того,что в иястигутокио аудитории проши&дд иилопрдготсзлаипыо огудэитц.

Л главе пссяодовада ты;г:о гадая, вочараяя и заочная форма обучат« шкэморшас кадров в шсдкс тьхшчоскех школах, их мосто и роль в подготовка ыятшщих додаю»

В гла^а пш:азано, что прао&идйкаат являлась очная форма под-готслпп сплц:ил;.о;оэ. В доли,; г I976-15Ь5 гг» республиканским;; выоашш »шадаоксл: уколами С.:ло кшуцвйо 51531 человек с дипломе:: .г.:.:;':е;:гра, ксторпх 30*10 чэлиао); ¿'56,5>5/ подготовлено очной

Г> огзчаотс«,' ч.а но определенны,1/; 0'.ч,ок1дашш п

аубьэкгошш причине:,; «одс&иазко Сидо о&>спачааь народное хозяйство рус.'^йт.их шэкгршдо кадрил только са счат подготовки их в собоаг'здисй саатека гдсоаго згохначзокото образования. -Поэтому путь ш^сцуСдчздиского кслдоктшщсге договора» как и отравку больаой у чти начоди-д и висвно рксщ еивгаго СОЙ? приобрели исключительно: зпжнпа, К 197б-Х$о5 гг. ¿а роспуфш;ацсквх висте технических пчел г; шютягуш технического проста других городов сило сослано 529? чоясшок по'2Ш специальности^.

Сорьззн&и проблемой ншшдсоь {¡шцшшьпз выпускников, к песту иадявчовгя, сйзсаачошо их раытой по специальности. Отсутствие г.ил;ш,ного сьовдп у .мокетсрых адодп^содб* волокитство руководате-лэй производства, раобонио отказ'лрдсящг-ить работу выпускникам, № п;ат,£з бакинской прописки,.создавали нотерпимую атмосферу.

■ '1'ак, 21.9 гнтускиаков тегпо ¿сщщрша в'АаПй приема 19Й5 г.

-I. ШяИ, ф.1, '4,19, ■д,В71б, Архив Министерства Народного Образ^-ши Азербайджана. «¡Щ! аа 1965 год. л.И: Отчет АзЙСИ^а 1<й5 гом, л.4? Отчет Аа1и, 1961-1985 гг., л.4, 33, ' 36, За.

2. Подсчитано авторов на основании натори дол текущих архивов институтов. ' .

полупили отказ в артпмп пз работу от 27 учрзедогшй и оргаьлзашШ1.

Немалое влияние на отказ от работа по своим специальностям оказала а весьма дэвэвая оцаикп о сбдэо^вэ шшэйорного труда.

• как укз отмечалось, аззрбайдглйск:'.! ьасиэд тэлпйчоокио йко«ц -активно участвовала в подготовке сасояМдаалпфсцпровашшх кадров длл ойрубеапих государств. ДоИагоуяцй б 1%1 г« о структуре АзШШТЕШШ "факультет НоДготсвки •йцесгрйинУЯ граждан" 0Ш1 од-игл вз трех таких файультатов в Оогзто'кс;.) Сокзе. Начиная

р 1977 г. такие факультеты бИгл ооЭдзЦ Я лЬй ДбПИ г ЛаШ1, ЭткМя факультетами за 10 лот япА более чем йо.отрзг! гмра сало йодтояоа-лено 12эь пагецэров2.

Топим ооразьа« й йос#дз?окий йорййд.оала д&стдшут!! ойрэдэлзн« аыа успехи в оеяабтй гшешэго 4йхйпч80його МрааЬьаш |зэопуйаййй| для различных отраслей народного хс?яаосва силй йод^отозлэ;ш шю-гочислэнпуо Ецг..пар!Шо кащ йароаого- профайлйбямай ох «пси-, .облада». имея «л уровней йаЯйо^йхшмоокпх а. тэорятпчзскйл. познавай, превратились в гарандо! сй?гл!эл$|гого развита праКтпчэойС'! производственной деятельности. Однако в указанный период окотома выбсэго технического образования сказалась ззгатой а рачках ох. авторами которых лвдялся бирократпчеекпй партий Ш1Й ап пара т. В следствие того, что распрэдзлагшэ кадров осущзсгадяйоов только .аходя па йартййио-государотгзнных иообрал-.опай» прсфесслональ-ыэ знания Теряли свое пряпцйпйий,коо значеийэ, ир-эдя отудзйчоотва распространялась практика "йодучэнйя сбразЬвзшй" рада диплома. П-д влиянием здейно-политпчэской доктрина того времена йгеапо тохначэоккэ школы бчлй изоллровани'от проГрзсэпгзцо!! бпстйМЦ образования довых стран цяра, •■'.-'..•'

В гл"ве критикуется рззкоэ ггооударотвлэяпз высгэго г хна-чоокого образования а оооайсвнВэется цолзооебраэдооть перехода к опотеме многооубьоктного сЗразов_нт. ! V

^едв^руая.главд - "Научно-исолодоватзгьокшг доятолъаооть

•+■*• «

X. Азорбайдаан муалпши. 1991 г., 29 марта. 2. Шш, ф.1« оп.П, д.67161 л.5, 8—9« архив Министерства Народного образования Азербайджана; Отчет Азлиг 1962 г., л.14; . 19^ г., А.15; 1935 г., лЛЦ -Отчет ШШ: 1965 г., аЛ.

высшие технических школ" - пссвявюла вопросам придания в высших технических шкалах фундаментальных и прикладных иЬучво-ие^дэдо-встольских работ, пробле:.:нсстд п экономической зффокданости ис~ сдэдоБаний, взашосвяая вузсшс.;о:1 я акадаиичозйей наугш., деятельности проблемных и отрзелош:-: лабораторий, Здзсь рассмотрена борцы и способы првтпэчэиая судонтсв к научио-асодадоватодьскка работай, процоос втдроайл каучкы.. рг.оработон, подготовка учебников 2 учебка;: пособи^.

В ¿лада с научной точ ц з рапид, па основа широкого привдачо-яия цифрового и фай т|;чэс&'pro. да тэ риала прослояиваотся деятельность всех научно-кос-эдозатшеких структур еыслих тохипчоских едсл, В исслздуешз года то"ъко от вкздрошы в производстве иаучиих ра-бог била получена сдоиоцнчзскад прг.биль в 135 миллионов 237 .тысяч рублей, на научные работы ц кзобратоиая было дано 935 положительных отзывов, 95Ь авторски:: свидетельств, 13 патоитои и согласованиях лицензий, болвшшотво из которая били подучены от иностранных государств1.

Научиие 1йо«эдозаш1, проводки:.: в висаш технических идолах, их т'матичиснал ддрота и 'разнообразий отражзни во многих ионогрд-учабшуах и учебных пособиях, излояоиы в методических указать«.; и теоретичееккх конспектах, научных статьях, Только учашл« ДзШЕ^ТйШ.'а било издано с2 кнографив, -42 учебника и учебных пособий, 540 штодкеедпх указаний и доиопзктоа лекций, 6131 научная статья2. Виледотвиа високой научной значимости монографии были ^публикованы и в хиаогрофгях бивжэго Союза. Например, в 1965 г. аз 8 монографий 6 с':иш внпуьаны иэвтрааьяшщ типографиями "Недра" * "Химия",

В глава рассмотрено привлечете студентов к ааучно-иселодо-ватольовил! рабом;.), проведу ■ j республиканских студенческих научных конференций, ресцуйщшшеклх туров конкурсов бывщзго ССОР к олимпиад, создание специальных ь студенческих конструкторских <5¡o--по /СКБ/j те мат. лоск их кружи ов при кафедрах, организация самостг-

'. Подсчитано аг-ором на оснозгищ материалов архива Института '. • * вторил /НАИН/, ирхива /ЛЕО Азорбайдаааа а текущих архивов .' • институтов.

2, ЕАШ1, ф.1, от.Io, д.Ь71(>v д,Ъ.

ятольенж студончэияих лекций.

Самой целесообразной формой привлечения студентов к сэрьоэнгм научным работам били СКВ.

В йслодуашэ года а республиканских высших технических скол ах 6 СКВ занимались самостоятельной научно-исследовательской деятолыюотьв. Наиболее продуктивно работало СКВ ДоИСП. Выполняемы;) Им поааковыо научило и проэкяшз работ били обобщали в монографии "Ноиоторыэ втроон кошадшшач) изучения азербайджанской архитектуры, Езторичосяих и культурны:-: пагдятнииов я их элективного использования" /нй русском йэуйоД За монографии СКВ АзКСП первым среда С КБ внсакх иная стало .^урзатом премии ко. осмола Азербайджана. Разработки этого СКВ Лзглй а основу более 15 статей1. В 1985 г. по гарантиям разлита;« объединений и цехов экономическая' прибыль от ого ноучних работ «ценена боло о, чем 2 млн»рублойь, ' Таким образом, хоТя в высших технических толах и била лгадя-дана большая .работа по расллрэшхю сфз.ы паучшх исслодоваиий, по объективным причинам дух потребительства* закапавши! в целом йизнь высших шкал, усилил склонность я мэлко^емьп в научное таор- -пост: ), ограничил интерес к фундаментальным иоаяэдовайиям,' сфо; та» ровал полхолоГйо паразитизма а науке. В высших технических кисла? не был создан гибкий механизм обучения, наука была отделена от обучения» Крсмз Того, неспособность отойти от застоявшихся запросов предприятий а выЬти за ранка.гоабэдаэташ: работ на позволила наука в высших тохйячзоких аколах завозватв серьезней а-тгритет.

В заключения диссертации п двэдэна итоги проведанного коала-» дования, выдвинут целый ряд предаогаиий п р.домэадацпй по даль-аейзему улучшению высшего технического образования в условиях доотшеэ£ я Азербайджаном пэззепскмостц» , о ■ г

Основные поЛоезнзя дпс?эртздяцпзддазяы в ййгэслэдущйх статьях*.

1, Развитие внеезго тзхнпчзедого сбразозания в Азербайдяаяг

X* Архив Министерства Народного образования Азэрбайдаава. Сводный отчет о научно-исследовательской деятельности вузов в сио-; „ теме (Минвуза Азербайджанской ССР. *Э&5 г., л.1С4. 2» Там 5Э, отче" АзШИ» г., л.69.

/*976-ï98S гг./ h Marqpeas: научной иоцф^.'нмя аспирантов АН Азорбайдогг-.скоа ССР, Баку» Бед, JSB6, ц

2, О научда воолечоваших ^тудонтоп системы виошзго аёхдр.-"оокого обучения раопубликл /XÖ76~J?p5 гг./ - ¿!атераалц Научной конфарадмай« здм, ïPc-5, J.ím-SÓJ

. а. Сястэма шошаро чщадчгского образовать. - Труда конференции :щощх уЧа<£Ц£ Шшш туц* 3¿iJf ú.I'>i-Wü;

' Поачшоаеа квгтафйхшщщ уч^кэдай раснубдадауоде tmcipx тохшчоскях скол /J9?6-ISb5 гг./ Доклада порзой роапубдиаан- . Сдой научной кокфзреицав к ад ода нсалодоватэлей по прейдимам которая Азор&йдала» В двух чит. Щп. ({♦. ¿10-213;

5, Подготовка цаучно-по".ai-oía^окшс кадров аутам аспирантура длл выссах 5оздачоат ика^ Айераайд-ганской ССР /I27C-iSt5 гг./ -Пстпраали ¿лучке]! код^арэвдаг лоовящонной дна аоссгаиовланкл ааербайЦЕааоко."; говударае.».(йсот0. Баку эдм, 19у1, с.269-273;

6. О некоторых Ljipocoz подготовка ш&энорннх кадров дад народного хезяйотва рчспу0дщ;а /Iö?S-ISo5 гг./ - Проблаьш естории Азербайдааиа. Чаку, 13?2, с.Ш-Зб9{ •