автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Здоровье студенческой молодежи как социальная ценность: региональный аспект

Полный текст автореферата диссертации по теме "Здоровье студенческой молодежи как социальная ценность: региональный аспект"

На правах рукописи

(ЩІ.

005010269

Халикова Светлана Сергеевна

ЗДОРОВЬЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ (НА МАТЕРИАЛАХ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ)

22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы

Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата социологических наук

9 ОЕВ 2Сі2

Хабаровск - 2012

005010269

Работа выполнена в Дальневосточном институте - филиале ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Научный руководитель: Доктор философских наук, старший научный со-

трудник

Шкуркин Анатолий Михайлович

Официальный оппонент: Доктор социологических наук, профессор

Журавлева Ирина Владимировна

Кандидат социологических наук, доцент Гареева Ирина Анатольевна

Ведущая организация: Институт комплексного анализа региональных

проблем Дальневосточного отделения Российской академии наук (ИКАРП ДВО РАН)

Защита состоится 1 марта 2012 года в 14-00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.294.04 при ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет» по адресу: 680035, Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 136, ауд 315 л.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Тихоокеанского государственного университета.

Автореферат разослан 2.Ц января 2012 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Э.О. Леонтьева

I ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования и постановка проблемы. Трансформация современного российского общества, изменение базовых принципов жизнедеятельности формируют новые социальные практики современной студенческой молодежи, адекватные характеру и содержанию нагрузок, связанных с усложнением социальной жизни, изменением ее ритма. Разноплановость и диверсификация современных образцов поведения инициируют изменение базовых ценностей, ориентаций и стратегий поведения в студенческой среде. Приоритетными социальными ценностями являются высокий доход, образование, профессиональная карьера. Интересы, ценностные установки молодежи в настоящее время связаны, в основном, с техникой, информационными технологиями, формирующими искусственную среду обитания.

Обладание указанными атрибутами представляется своеобразным социально-психологическим феноменом сознания акторов, приобретя черты своего рода утопии, в основе которой лежит высокое материальное благополучие и жизненный успех, достигаемые любой ценой, при этом вытесняются значимые природно-жизненные ценности, в том числе и здоровье.

Вместе с тем здоровье по-прежнему остается наиболее важной ценностью, а его интегральный показатель - конечным результатом эффективного функционирования всех общественных систем. Состояние здоровья студенческой молодежи - один из важнейших обобщающих параметров здоровья нации, высокий статус которого в ряду других показателей определяется по следующим основаниям: студенчество представляет собой потенциал квалифицированных трудовых ресурсов страны, также является интеллектуальным потенциалом общества. Студенческая молодежь рассматривается и в качестве популяционного ресурса, что является фактором не только благополучия, но и безопасности страны и ее регионов. В условиях демографической специфики Хабаровского края, здоровье молодежи рассматривается не только как ценность, но и как геополитический ресурс сохранения данного региона России.

Вместе с тем, согласно статистическим показателям медицинских осмотров с 2008 по 2010 годы заболеваемость студентов вузов Хабаровского края увеличилась на 37,7%. Среди первокурсников 85,2% с отклонениями в состоянии здоровья. Число выявленных хронических заболеваний повысилось за последние три года в 1,6 раза1.

Анализ социологических исследований ценностного отношения студенческой молодежи Хабаровского края к своему здоровью и здоровому образу жизни показал, что 70,3% опрошенных считают здоровье определяющим фактором жизнеобеспечения современной личности. Несмотря на то, что здоровье в иерархии ценностей студенческой молодежи занимает доминирующее положение, 52% респондентов оценили его состояние как удовлетворительное или плохое. Каждый третий студент имеет 2-3 заболевания, 86,1% хотели бы улуч-

1 Результаты медицинских осмотров студентов вузов г .Хабаровска за 2008-2010 г //Текущий архив Министерства здравоохранения Хабаровского края

шить свое здоровье, выбрав для этого поведение, соответствующее здоровому образу жизни.

Определение социальных установок на здоровый образ жизни предполагает учет неоднородности исследуемой когорты, включающей в себя группы со своеобразной структурой мотиваций и восприятия реальности. Современные социальные реалии требуют качественного осмысления места и роли здоровья в системе ценностей студенческой молодежи. В оценке здоровья как социальной ценности доминировали его витальная значимость и биологическое содержание. Социокультурные факторы XXI века, их развитие выдвигают на ведущее место в оценке здоровья социальную составляющую. Недооценка этой тенденции на индивидуальном и социальном уровнях приводит к обесцениванию здоровья. Важное значение для обеспечения системного и комплексного подхода к проблеме здоровья отводится социологической теории ценностей. Такой взгляд на проблему открывает возможности всестороннего анализа ценностных детерминант исследуемой категории молодежи.

В целом при анализе здоровья в системе ценностей студентов вузов обозначилось противоречие между необходимостью его улучшения, отраженной в основных программных государственных документах, и реальной ситуацией, демонстрирующей, что ожидаемого улучшения не происходит, а, наоборот, здоровье всех категорий молодежи страны неизменно ухудшается.

Анализ исследуемой проблемы также показывает, что существует диссонанс между декларируемой, а также осознаваемой студентами ценностью здоровья и реальными поведенческими практиками, слабоориентируемыми на его сохранение и укрепление. . •

Таким образом, актуальность темы определяется востребованностью социологического анализа и исследования новых подходов к пониманию сущности здоровья как универсальной ценности, основанной на его высокой значимости, ответственности за сохранение, обоснования закономерности взаимосвязи здоровья индивида и здоровья социума как единой системы.

Степень научной разработанности темы.

Анализ литературы, публикаций, посвященных проблемам ценности здоровья населения, показывает, что интерес к данной теме появился у ученых давно, и в последнее время возрастает.

Существенный вклад в развитие социологического понимания ценностей личности, различных социальных групп внесли такие ученые как МВебер,

Э.Дюркгейм, ТЛарсонс, Р.Мертон, ПСорокин и др3.

В нашей стране одними из первых исследователей, занимавшихся проблемами ценностей, были В.А. Василенко, И.С. Нарский. Также среди отечест-

2 Аналитический отчет результатов социологического исследования «Здоровье студентов», 2009 г. (п=646) ген. совокупность - студенты вузов Хабаровского края (ДВАГС, ДВГГУ, ТОГУ). Тип выборочной совокупности - квотный в разрезе четырех характеристик: пол, |эдрс, специальность, форма обучения. Научный руководитель - д.соц.н., профессор Байков Н.М. Дальневосточная академия государственной службы

3 Вебер М. Избранные произведения /пер.с англ. М.: Прогресс, 1990. 808 с.; Дюркгейм.Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с франц. М.: Канон, 1995.352 с.; Парсонс Т. Функциональная теория измерения I! Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В.И. Добреньхова. М.: МГУ, 1994. 496 с.; Мертон Р Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории). М.: Прогресс, 1996. С.299-313; Сорокин П.А. Причины войны и условия мира// Социологические исследования. 1993. №12. С.140-148.

венных ученых необходимо отметить В Л. Тугаринова, В.А. Ядова, О.Г. Дроб-ницкого, Н.И. Лапина, А.Г. Здравомыслова, и др. Различные методики исследования ценностей предложили М. Рокич, В.А. Ядов, ШШварц.

Объектом социологического осмысления здоровье представлено в работах классиков социологии Т.Парсонса, Э.Дюркгейма, Р.Мертонаи др.

Оценивая степень научной разработанности темы, отметим, что в литературе было множество попыток дать определение понятию «здоровье». В настоящее время сформировалось много различных по направленности, структуре и содержанию определений и подходов к его пониманию, что обусловлено сложностью данного явления, характерные и значимые стороны которого трудно выразить однозначно. Ряд ученых, таких как С Л. Чикин, Г.И. Царегородцев, Ю.П. Лисицын, придерживаются функционального подхода в понимании «здоровья», который предполагает необходимость здоровья для эффективного выполнения своих ролей и функций. Другие (А.М. Изуткин, В.Д. Жирнов, П.Д. Тшценко, Л.Г. Матрос) рассматривают здоровье с точки зрения биосоциального подхода через диалектическое единство биологического и социального. А.Ф. Серенко, ВБ. Ермаков, В.П. Петленко, А.Д. Степанов, О.А. Егоров и другие понимают здоровье как состояние нормы, отсутствие болезни, патологий. Данную категорию рассматривают и как динамическое равновесие организма и факторов окружающей среды (В.П. Казначеев, М.С. Бедный, Д.Д. Венедиктов, И.И. Брехман. .

Ценностно-социальный подход, согласно которому здоровье является основополагающей ценностью и необходимым условием для успешного существования индивида и общества в целом, был сформулирован МЛоповым и М.Михайловым, а также отечественными специалистами А.М. Изуткиным,

A.Ф. Полисом, А.В. Сахно, Ю.П. Лисицыным, В.П. Петленко, И.С. Ларионовой,

B.М. Димовым4.

Рассматривая различные факторы, влияющие на здоровье населения (социально-экономические: Ю.В. Шиленко, Й.В. Корхова, Ю.И. Бородин, Д.Д. Венедиктов, B.C. Тапилина, М.С. Бедный; социально-психологические, поведенческие: А.И. Антонов, И.В. Журавлева, Л.С. Шилова, Н.В. Лакомова, А.Е. Иванова; экологические: Сосунова И.А., Е.И. Шевалдина; культурные, демографические: И.Б. Назарова, О.С. Копина, А.Е. Корольков), в последнее время ученые практически единодушно выделяют в качестве основных социальные факторы. При этом влияние на здоровье населения различных видов факторов корректируется в зависимости от региональных условий. Роль социальных институтов в сфере здоровья отражена в работах И.В, Журавлевой, Е.В. Дмитриевой,

О.А. Шаповаловой5 и др.

Необходимость исследования отношения человека к своему здоровью, самосохранительного поведения ставилась такими учеными как А.И. Антонов,

4 Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека - социальная ценность. М.: Мысль, 1988; Ларионова И.С. Философия здоровья. М. : Гардарюси, 2007. 233 с.; Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А.Г. Щедрина, Новосибирск, 1989.; Димов В.М. Здоровье как социальная проблема // Социально-гуманитарные знания. 1999. №6.

5 Журавлева И.В. Отношение к здоровью индивида и общества. М.: Наука, 2006. 238 с.; Дмитриева Е.В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы. М.: Центр, 2002.

Е.М. Андреев, В.П. Тугаринов, М.С. Бедный, Ю.П. Лисицын, В.М. Димов, И.В. Журавлева, Л.С. Шилова, Е.В. Дмитриева, В.Я. Шклярук и дрб. Все авторы пришли к выводу о сравнительно низком уровне сохранения здоровья среди молодежи и знаний о нем. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы, связанные с формированием здорового образа жизни и воспитанием ценностного отношения к здоровью (Т.А. Котова, В.А. Медик, А.М. Осипов,

З.Н. Литвинова, О.Г. Кирилюк, Н.И. Белова, О.Н. Михайлова)7.

В отечественной социологической науке проблемами студенческой молодежи занимались такие исследователи как В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, В.И. Добрынина, И.М. Ильинский, Ю.Р. Вишневский, В.Т. Лисовский, Т.М. Полякова, И.Н. Староверова, В.Н. Ткачев, А.И. Ковалева, ТБ. Ковалева, С.И. Григорьев, В.Н. Шубкин и др8. Выделяя студенческую молодежь в качестве специфической социально-демографической группы, Б. Рубин, Ю. Колесников, А.Н. Семашко, ЛЛ. Рубина, представляют ее как резерв интеллигенции9. Проходя особую стадию социализации, у студентов формируется определенная система ценностей. Систему ценностей студенческой молодежи анализировали такие исследователи как, М.Е. Добрускин, В.Т. Лисовский, Н.А. Журавлева и др10. Исследованием ценностных ориентаций молодежи Хабаровского края занимаются Н.М. Байков, ЮБ. Березутский и др. Социологические исследования по тематике проблем здоровья в молодежной среде отражены в работах И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой, Н.Х. Гафиатулиной, Г.А. Ивахненко, О.Г. Кирилюк, Г.Ю. Козиной, А.А. Ковалевой и др11.

При всем многообразии трудов, посвященным здоровью всего населения в целом, и студенческой молодежи в частности, вопросы формирования ценностного отношения к здоровью у молодых людей не нашли достаточного отражения. А в условиях региональной специфики с целью формирования полноценных трудовых и популяционных ресурсов региона в будущем, дальнейшего успешного его развития необходим поиск эффективных механизмов формирования не декларативной ценности здоровья, а подкрепленной соответствующим поведением. Выделение различных жизненных стратегий студентов, анализ ценностных ориентаций и установок позволит разработать систему воздействий на социальные параметры их образа жизни.

6 Антонов ЛИ. Опыт исследования установок на здоровье и продолжительность жизни // Социальные проблемы здоро-

вья и продолжительности жизни М., 1989.; Журавлева И.В. Самосохракительное поведение и здоровье // Проблемы демографического развития СССР. М, 1988, •

7 Медик В.А., Осипов АЛЛ. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье. М.: Логос, 2003. 200 с.; Кирилюк О.Г. Социальная ценность здорового образа жизни студенческой молодежи в современном российском обществе : Дисс. ... канд.соц.наук. М., 2007.160 с.

3 Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М., 2000.; Лисовский, В.Т. Им жить в XXI веке.../В.Т. Лисовский// Аврора. 1996. Хэ 11-12. С.21-29.

9 Рубин Б, Колесников Ю. Студент глазами социолога. Ростов-на-Дону, 1997. 571 с.; Семашко А.Н. Художественные потребности студентов: пути и средства их формирования : автореф.канд-дисс., Днепропетровск, 1969. 34 с.

10 Журавлева Н.А. Динамика жизненных ориентаций личности в российском обществе. М.: Институт психологии РАН, 2006. 335 с.; Добрускин, М.Е. Студент - кто он? / М.Е. Добрускин И Социологические исследования. 1994. Л'°8-9. С.79-88. .

и Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. М.: Ин-т социологии РАН, 2002. 240 с.; Гафиатулина Н.Х. Здоровье как социальная ценность в среде учащейся молодежи. Юж.-Рос. гос. ун-т экономики и сервиса, Ростовская академия сервиса. Ростов-н/Д, 2009.166 с.

Цель диссертационного исследования — выявление отношения студенческой молодежи к здоровью как социальной ценности с учетом региональных особенностей.

Реализация поставленной цели предполагает решение ряда исследовательских задач:

- анализ и систематизация теоретических подходов исследования социально-ценностного отношения студентов к своему здоровью и ориентаций на здоровый образ жизни;

- выявление основных факторов, влияющих на здоровье студентов вузов на уровне региона в условиях возрастающей социально-экономической дифференциации субъектов РФ;

- исследование особенностей ценностных ориентаций студентов вузов Хабаровского края, определение места здоровья в их структуре, выявление типов поведенческих стратегий и практик в контексте культуры самосохрани-тельного поведения;

- определение приоритетных направлений развития вузов в формировании потребностей студентов в оздоровлении и физическом совершенствовании в условиях перехода региональных вузов на двухуровневую систему высшего профессионального образования.

Объектом диссертационного исследования являются студенты вузов Хабаровского края.

Предмет исследования - формирование ценностного отношения студентов высших учебных заведений к своему здоровью с учетом социальных изменений и региональных особенностей.

Теоретико-методологической основой исследования выступили труды классиков социологии, которые внесли большой вклад в развитие проблематики ценностей личности и социальных групп, а также работы, объектом которых является теоретическое осмысление здоровья (МБебер, Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон, ГЬСорокин).

При изучении отношения молодежи к здоровью, самосохранительного поведения автор основывался на современных социологических концепциях, представленных в работах И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой, А.И. Антонова и др.

Теоретической основой диссертационной работы стал современный исследовательский материал: монографии, статьи научно-практических конференций, ресурсы сети Интернет, посвященные значимости проблемы состояния здоровья населения и студенческой молодежи.

Эмпирическую базу диссертации составили результаты социологических исследований, полученные лично автором или при его непосредственном участии, а также вторичный анализ исследований:

1. Социологическое исследование «Здоровье студентов», 2009 г. (п=646) гей. совокупность - студенты вузов Хабаровского края (ДВАГС, ДВГТУ, ТОГУ). Тип выборочной совокупности - квотный в разрезе четырех характеристик: пол, курс, специальность, форма обучения. Научный руководитель -

д.соц-н., профессор Байков Н.М. Дальневосточная академия государственной службы. Руководитель полевого исследования - Халикова С.С. -

2. Социологическое исследование «Отношение студентов к здоровью» май-июнь 2010 года. Выборочная совокупность: студенты ГОУ ВПО «Дальневосточная академия государственной службы» п=297, тип выборочной совокупности: квотный по характеристике курса. Дальневосточная академия государственной службы. Научный руководитель д.ф.н., профессор Шкуркин А.М. Руководитель полевого исследования - Халикова С.С.

3. Молодежь Хабаровского края: проблемы и перспективы (1997 г., 2000 г., 2005 г., 2007 г. и 2010 г.) Генеральную совокупность составляла молодежь Хабаровского края трех возрастных групп - 17, 24 и 29 лет. Объем выборочной совокупности составлял 550-700 респондентов. Тип выборочной совокупности

- многоступенчатый, квотный - в разрезе трех основных характеристик (пол, возраст, территория проживания), случайный на этапе отбора респондентов. Научные руководители - д.с.н., профессор Н.М. Байков, к.с.н., доцент Ю.В. Бе-резутский.

4. Социологическое исследование «Специфика и проблемы состояния молодежного потенциала в Хабаровском крае», 2008 г. (школьники п=649, студенты п=580). Генеральную совокупность составляли две социальные группы молодежи: школьники старших классов (10-11 классов) образовательных школ Хабаровского края и студенты младших курсов (1-3 курсы) вузов Хабаровского края. Научный руководитель - к.с.н., доцент Ю.В. Березутский. Дальневосточная академия государственной службы.

Надежность и достоверность полученных данных подтверждается их соответствием теоретико-методологическим положениям, раскрывающим социальную обусловленность отношения студентов к здоровью как социальной ценности современными методами социологического анализа, а также неоднократной научной и практической апробацией работы.

Научная новизна диссертационного исследования:

1. Установлено, что конструкт «здоровье студентов» содержит ценностное основание, что позволяет выявить взаимозависимость здоровья индивида и здоровья социума при условии последовательного перехода от доминирования его физической составляющей к социальной.

2. Выявлена система факторов, обуславливающих ценностное отношение студентов к здоровью в физическом, духовном и социальном аспектах жизнедеятельности с учетом региональных особенностей.

3. Определена иерархия ценностных ориентаций студенческой молодежи Хабаровского края, выделены типы здоровьесберегающих стратегий поведения в контексте культуры самосохранения: активносохраняющая, рискогенная, безучастная.

4. Определены концептуальные подходы, при которых высшие учебные заведения наиболее полно обеспечивают реализацию здоровьесбережения обучающихся в условиях перехода на двухуровневую систему образования по таким направлениям как: теоретическое обучение, практическая подготовка,

культурно-массовая, физкультурно-оздоровительная работа и создание системы постоянной оценки и анализа здоровья студентов в форме мониторинга.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Здоровье, будучи универсальной ценностью, позволяет человеку удовлетворять физические, духовные и социальные потребности, реализовать свой человеческий потенциал. Ценностный подход предполагает учитывать мотивационно-личностное отношение индивида к здоровью, которое как ценность не всегда осознается человеком и, как правило, имеет латентный характер. Систематизация различных подходов позволила предложить алгоритм формирования и исследования здоровья как социальной ценности, включающий три основных блока: 1 - системообразующий (социальные институты, социальная структура, территориальные особенности); 2 индивидуально-ценностный (отношение индивида к здоровью и индивидуальные стратегии); 3 - информационноаналитический блок (измерение и анализ информации).

2. Институциональная среда, влияющая на здоровье и отношение к нему как социальной ценности, находится под корректирующим воздействием внешней среды региона. Отраженным показателем качества природной среды обитания является здоровье населения, которое в определенной мере является комплексным показателем развития социально-экономического потенциала территории. Экологические загрязнения, качество питьевой воды и питания, более низкий уровень развития здравоохранения и социальной инфраструктуры в сравнении с большинством субъектов РФ не позволяют в полной мере реализовать потребности в сохранении здоровья как высшей социальной ценности, формируют дефицит таких возможностей. Эта особенность регионализации институциональной среды увеличивает миграционные настроения студенчества, что практически обесценивает саму возможность решить проблему формирования стабильного населения на дальневосточных территориях, которая в настоящее время является доминантной.

3. В структуре жизненных ценностей здоровье занимает первое место, прежде всего, как инструментальная ценность. Несмотря на это анализ поведенческих практик студентов Хабаровских вузов обнаруживает противоречие между декларируемыми ценностями и реальными поведенческими стратегиями. Доминирующей индивидуальной стратегией поведения, связанной с отношением к здоровью у студентов, является рискогенная, сформировавшаяся при отсутствии в настоящее время устойчивых стереотипов здорового образа жизни.

4. Одним из направлений успешного перехода российской высшей школы на двухуровневую систему профессиональной подготовки является разработка вузами целостной концепции непрерывного здоровьесберегающего образования, где процесс сохранения и укрепления здоровья должен рассматриваться в двух направлениях: в реализации внешних социокультурных потребностей в здоровье как условии физического, психологического и социального благополучия и в реализации внутренних потребностей личности, связанных с ответственностью за существование целостности своего бытия с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей.

Теоретическая и практическая значимость исследования. В работе рассмотрены теоретические подходы к понятиям «ценность», «здоровье»; систематизированы региональные факторы, оказывающие влияние на студенческую молодежь. Основные положения и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе вузов при составлении общеобразовательных программ обучения и организациями, занимающимися проблемами молодежи. А также учитываться при составлении программ муниципального, регионального уровней, направленных на развитие молодежного потенциала региона. Научно-практические результаты и методические инструменты диссертации также могут, быть использованы в преподавании учебных дисциплин: «Социология молодежи», «Социология образования», «Социология здоровья».

Апробация полученных результатов. Результаты диссертационного исследования обсуждались на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях, среди которых Международная научнометодическая конференция «Теоретические и практические аспекты подготовки кадров в современном вузе: российский и зарубежный опыт» (Хабаровск, 2009), УШ Всероссийская научно-практическая конференции молодых исследователей, аспирантов и соискателей .«Экономика, управление, общество: история и современность» (Хабаровск, 2010), ХП конкурс молодых ученых «Научный потенциал молодых ученых - развитию региона» (Хабаровск, 2010), Всероссийская научно-практическая конференция «Молодежь востока России: история и современность» (Хабаровск, 2009, 2011), региональная научно-практическая конференция «Состояние здоровья и образ жизни студентов высших и средних специальных учебных заведений» (Хабаровск, 2009), Всероссийская научнопрактическая конференция «Преподаватель высшей школы в контексте модернизации российского образования» (Хабаровск, 2010), IX Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей, аспирантов и соискателей (Хабаровск, 2011).

Основные результаты, положения и выводы диссертационного исследования опубликованы в 13 научных изданиях, в том числе три - в журналах «Власть и управление на Востоке России», «Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке», рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка использованных источников и научной литературы, приложений. •. • •

и

П ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, характеризуется степень научной разработанности, формулируются цель и задачи исследования, его объект, предмет, теоретико-методологическая основа исследования, эмпирическая база. Раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, определяются положения, выносимые на защиту, приводятся данные об апробации полученных результатов.

В первой главе «Теоретические подходы к анализу отношения студентов к здоровью как социальной ценности» представлен теоретикометодологический анализ исследуемой проблемы, интерпретируются ключевые понятия, уточняется содержание категории здоровья как социальной ценности, определяются региональные факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья и отношение к нему.

В первом параграфе «Социологический анализ научных представлений о здоровье е позиций социально-ценностного подхода» автор анализирует теоретические подходы к понятиям «ценность» и «здоровье», и место последнего в иерархии ценностей.

Систематизируя' исследования здоровья в контексте социальноценностного подхода, автор обращается к работам М. Вебера, который определяет, что нормы поведения индивидов и их индивидуальные цели должны соотноситься с ценностями, которые выражают общие установки своего времени, а также к исследованиям школы структурного функционализма (3. Дюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон). В своих работах они утверждают, что усвоение ценностей происходит в процессе социализации и интернализации. Социальные ценности являются механизмом, регулирующим поведение человека в обществе. Подход Р.Мертона о том, что рассогласование между нормами, ценностями и возможностями членов группы действовать в соответствии с ними приводит к возникновению аномии, позволило автору исследовать источники отклоняющегося поведения студентов в отношении своего здоровья.

Среди представителей отечественной науки заслуживает внимания видение В.П. Тугаринова, НИ. Лапина о том, что ценность проявляется при взаимодействии человека с окружающим миром, в процессе которого происходит удовлетворение потребностей.

На основании проведенного анализа автор выделяет ряд характеристик, выражающих сущность ценностей: ценности удовлетворяют потребности индивида; определяют нормативный стандарт поведения; выражают значимость предмета или явления; часто осознание ценностей предметов или явлений происходит в ситуации их дефицита; ценности обеспечивают интеграцию общества; возникают в результате практической деятельности; они исторически и индивидуально детерминированы.

’ Формирование социальных ценностей обусловлено: особенностями исторического и культурного развития общества; состоянием развития общества; местом и ролью индивида в общественной жизни, его принадлежностью к классу, социальной группе; уровнем общей культуры человека, который является

результатом приобретения социального опыта, усвоением моральных принципов и норм; возрастными и психофизиологическими особенностями развития человека.

Система ценностей в зависимости от времени, территории, структуры общества может меняться. Но вместе с тем, существуют ценности, которые сохраняют свое значение на протяжении всего существования человечества. К их числу относится здоровье.

Ценностный подход к здоровью был сформулирован болгарскими исследователями М.Поповым и М.Михайловым, а также отечественными специалистами А.М. Изуткиным, Д.Ф. Полисом! Детальная разработка осуществлена

В.П. Петленко. В последнее время' появляется все больше работ социологов, в которых рассматривается аксиологическое понимание здоровья (И.В. Журавлева, JI.C. Шилова, Е.В. Дмитриева).

Ценностное содержание здоровья аккумулируется в отношении человека к своему состоянию, которое обеспечивает успешную жизнедеятельность. Вместе с отношением человека к здоровью выстраивается система его ценностных ориентаций, предпочтений, целей, без которых его существование лишается смысла. Здоровье относится к разряду'высших, универсальных ценностей, так как имеет всеобъемлющее значение. .

Ценность здоровья индивида может быть как терминальной, так и инструментальной (согласно типологии, предложенной М. Рокичем). По мнению исследователей (И.В. Журавлева и др.) в настоящее время для большинства людей ценность здоровья заключается в возможности эксплуатировать его для удовлетворения других потребностей (дополнительного заработка, развлечений), возможности полноценной жизни, т.е. носит инструментальный характер.

По структуре здоровье как ценность включает два основных компонента. Объективный компонент - совокупность возможностей, которые могут бьггь реализованы при наличии полноценного здоровья. Субъективный компонент -это отношение субъекта к своему здоровью, выражающееся в предпочтениях, ценностных ориентациях, мотивации в поведении по отношению к здоровью.

Ценностный подход требует учитывать мотивационно-личностное отношение индивида к здоровью, которое может выражаться не только в форме определенного практического поведения, но и в виде психологического контроля, мнений, суждений. Ценность здоровья не перестает бьггь таковой, даже если она не осознается человеком; как правило, она имеет латентный характер. Как показывает практика, большинство людей ценность здоровья осознают только тогда, когда оно находится под серьезной угрозой или почти утрачено.

Проанализировав различные подходы к пониманию ценностей и здоровья, автор полагает, что алгоритм формирования и исследования здоровья как социальной ценности включает три блока: системообразующий (социальные институты, социальная структура, территориальные особенности); 2 — индивидуально-ценностный (отношение индивида к здоровью и индивидуальные стратегии); 3 - информационно-аналитический (измерение и анализ информации): (Рисунок 1)

Рисунок 1 - Формирование ценности здоровья и его исследование

Проведенный анализ в первом параграфе позволил интерпретировать категорию «здоровье» в соответствии с поставленными задачами исследования. По мнению автора, здоровье - это совокупность потенциальных и реальных возможностей человека в осуществлении своих действий без ухудшения физического и духовного состояния, без потерь в адаптации к жизненной среде. Здоровье - это состояние человека, при котором он адаптирован к окружающей его физической и социальной среде, гармонично развивается, выполняет свои обязанности и имеет положительный и жизнерадостный настрой. Здоровье как социальная ценность выражает значение социальных связей, места и роли человека в решении социальных задач, степени реализации им общественных интересов, что обеспечивает ему достаточный уровень социальной адаптивности. Именно здоровье как состояние индивида или социума позволяет человеку реализовать определенный набор физических, духовных и социальных возможностей, в той или иной мере реализовать свой человеческий потенциал.

Во втором параграфе «Социальная обусловленность здоровья студентов как предметная область исследования» рассмотрены социальные характеристики и особенности студенческой молодежи как социальнодемографической группы и ее ценностные предпочтения.

Определяя студенческую молодежь как относительно самостоятельную социально-демографическую группу, автор выделяет следующие основные характеристики студентов: во-первых, общий вид деятельности (познавательный), заключающийся в систематическом накоплении, усвоении, овладении научными навыками, которая образует особый социальный фон жизнедеятельности этой общности людей. Во-вторых, для студентов характерно наличие своей субкультуры, они во многом определяют стиль жизни молодых людей, форми-

рует нормы, ценности, образцы поведения. В-третьих, студенты отличаются особым участием в общественно-политической деятельности, в жизни общества. В среде молодежи студенчество представляет собой наиболее подготовленную, образованную часть, что, несомненно, выдвигает его в число передовых групп.

Студенческие годы являются наиболее значимым периодом в жизни человека, так как именно в этот период формируются ценности, которые во многом будут определять характер всей его дальнейшей жизни. Сознание современного студенчества формируется в условиях социально-экономических преобразований, характерными чертами которого является высокая степень неопределенности и риска, а также ценностно-нормативного вакуума - состояния, когда прежние ценности и нормы теряют свою значимость.

Отношение к здоровью как социальной ценности и здоровый образ жизни являются важными компонентами общей и профессиональной культуры будущих специалистов, отсутствие которых опасно для физического, интеллектуального и нравственного потенциала молодежи. Исследователи отмечают, что здоровье доминирует в структуре ценностей студентов, являясь при этом лишь целью для достижения социального статуса и материального благополучия.

В третьем параграфе «Региональные факторы и их воздействие на изменение статуса здоровья студенческой молодежи» рассмотрены и систематизированы факторы, оказывающие влияние на здоровье студентов Хабаровского края.

Здоровье студенческой молодежи детерминируется комплексом условий и факторов. Основными среди них являются условия жизни человека, социальноэкономические условия, образ жизни, внешняя среда, уровень развития здравоохранения в регионе, наследственность. По оценкам ученых образ жизни является доминирующим среди других факторов и на 50% определяет состояние здоровья индивида. Образ жизни во многом определяется поведением человека в отношении здоровья. В последнее время активно разрабатывается концепция самосохранителыюго поведения (А.И. Антонов, Л.С. Шилова, И.В. Журавлева), под которым понимается система действий и отношений, опосредующих здоровье и продолжительность жизни.12

Условия жизни в Хабаровском крае, социально-экономические условия и внешняя среда обуславливают необходимость более внимательного отношения к здоровью. Демографическая обстановка в Хабаровском крае характеризуется общим снижением численности населения, ростом заболеваемости во всех возрастных группах населения (с 977,5 тыслел. в 2006 г. до 994,7 - в 2010 году) и более низкой продолжительностью жизни (61,9 лет) по сравнению со среднероссийским показателем (65,1 лет). Неблагоприятная экологическая среда, суровые природно-климатические условия, отдаленность от центральных районов страны, более низкий уровень развития здравоохранения и социальной инфраструктуры усугубляются родом деятельности и стилем жизни студенческой молодежи. Специфическими факторами, которые непосредственно взаимодейст-

12 Отношение человека к здоровью и продолжительности жизни. - М.: ИСИ РАН, 1989

вуют с образовательным процессом, являются низкий уровень физкультурного и валеологического образования студентов; материально-технические проблемы, связанные с процессом обучения; большие учебные нагрузки; наличие стрессовых ситуаций, таких как самоопределение в будущей профессии, социальная адаптация, экзаменационные сессии; несоблюдение режимов питания и сна; высокая степень риска наличия вредных привычек.

Автором были систематизированы факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья студентов Хабаровского края. (Рисунок 2)

Рисунок 2 - Факторы, влияющие на состояние здоровья студентов и отношение к нему ■

Во второй главе «Здоровье в системе ценностей студентов высших учебных заведений Хабаровского края» проводится анализ системы ценностей студентов вузов, их поведенческие практики в отношении здоровья и роль вуза в формировании ценности здоровья и установок на здоровый образ жизни.

В параграфе «Социологический анализ ценностного отношения студентов к своему здоровью» рассматриваются основные характеристики системы ценностей студентов Хабаровского края и место здоровья в ней.

В сохранении и укреплении здоровья немаловажным является отношение самого индивида к своему здоровью, которое предполагает самостоятельное участие в формировании и развитии потенциала здоровья и ответственного отношения в нему. Согласно исследованию, проведенному автором, «здоровье» занимает первое место в системе ценностей студентов. (На рисунке 3 представлены первые.9 позиций из 18, предложенных в методике М. Рокича)

Результаты исследования показывают, что структура ценностей студентов несколько меняется в процессе обучения в вузе. Для студентов первого курса

самым значимым является наличие хороших и верных друзей (62,3%). Эту особенность можно объяснить особенностями процесса социализации данной категории студентов. Поступив в высшее учебное заведение, многие из них полностью меняют круг своего общения, и не всегда находят его замещение в новой обстановке, а для молодых людей очень важно самоутвердиться в окружающей его среде. Самоутверждение, как правило, они находят в общении, со сверстниками, приобретая новых знакомых и друзей. К пятому курсу ценность наличия друзей занимает лишь седьмое место, тем не менее, оставаясь достаточно значимой (42,4%). Здоровье студенты первого курса ставят на второе место (55,7%). Но, уже у студентов второго курса ценность здоровья занимает лидирующую позицию.

Жизненная мудрость Уверенность в себе Интересная работа Активная, деятельная жизнь Счастливая семейная жизнь Наличие хороших и верных друзей Материально-обеспеченная жизнь Любовь Здоровье

О 10 20 30 40 50 60 70 80

Рисунок 3 - Иерархия терминальных ценностей у студентов (в процентах от числа опрошенных)

Анализ гендерных особенностей оценки значимости различных ценностей показывает, что для девушек здоровье более ценно, чем для юношей (73,3% и 65,8% соответственно). В структуре ценностей женской половины опрошенных любовь (59,7%) и счастливая семейная жизнь (51,6%) занимают более высокие позиции, чем у мужской (44,7% и 38,2% соответственно). Для юношей более важными являются материально-обеспеченная жизнь - 57,9% (девушки -50,2%), жизненная мудрость - 26,3% (девушки - 16,3%), свобода - 25% (девушки - 12,3%), общественное признание - 19,7% (девушки - 7,7%). Это объясняется психологическими и социальными отличиями у различных гендерных групп. Изначально женщины больше стремятся к созданию семейного очага, любви, более трепетно относятся к состоянию своего здоровья и уделяют ему больше внимания. Мужчины же стремятся к материальной независимости, признанию в обществе, свободной жизни, здоровье для них в большей степени является инструментальной ценностью, то есть хорошее здоровье - возможность достичь больших результатов в профессиональной и личной сферах жизнедеятельности.

Еще одним показателем рейтинга здоровья в системе социальных ценностей студентов может выступать субъективная оценка здоровья. По результатам

исследования, субъективная оценка здоровья показывает, что почти половина парней считают свое здоровье хорошим (48,2%), среди девушек лишь 40,1% от-вешни утвердительно на данный вопрос. Удовлетворительным считают 43,4% и 49,6% соответственно. Студенты западных регионов страны более оптими-сгачны в самооценке своего здоровья: «хорошим» отмечают свое здоровье 50% I респондентов (студенты Хабаровского края - 43,4%).13

I Фактором, определяющим рейтинг здоровья у студентов, является оценка | ими здоровья как ресурса для достижения наиболее значимых для них целей,

’ т.е. оценка здоровья как инструментальной ценности. Почти половина опрошенных отмечают значимость здоровья для достижения жизненного успеха (43,4%о). (Рисунок 4)

^ 60 50

10 0

Рисунок 4 - Распределение ответов на вопрос «Что способствует достижению I жизненного успеха?» (в процентах от числа опрошенных)

Анализируя рейтинг ценности здоровья, необходимо рассмотреть оценки значимости субъектов, оказывающих наибольшее влияние на отношение к здоровью у студентов. Результаты исследования «Отношение студентов к здоровью», показывают, что наибольшее влияние на формирование системы ценностей, по мнению студентов, оказывает семья, так считают 85,4% респондентов. На второе место большинство опрошенных поставили влияние друзей, знакомых; на третье - вуз; на четвертое — школу; на пятое — средства массовой ин-] формации. Однако студенты отмечают, что вопросам формирования ценности здоровья и установок на здоровый образ жизни уделяется недостаточно внимания на уровне вуза, а проводимые мероприятия являются малоэффективными.

Проанализировав результаты проведенных исследований, автор делает вы-1 вод, что в условиях адаптации к новым социально-экономическим требованиям,

| здоровье студентами понимается как ресурс для достижения определенных целей, и поэтому выдвижение здоровья в качестве доминанты в иерархии ценностей обусловлено не ростом Культуры здоровья, а новым пониманием его значимости в сложившихся условиях. Ценность здоровья, которая изначально от-

13 Исследование проведено под эгидой РОС в 10 регионах России и Беларуси по единой программе, подготовленной Сектором социальных проблем здоровья Института социологии РАН под руководством д.соц.н. Журавлевой И.В., п=3540. .

носится к первичным витальным потребностям индивида, в сложных условиях трансформации общественных процессов оказывается вынужденной обеспечивать другие человеческие потребности.

Во втором параграфе «Отношение к здоровью в индивидуальных стратегиях и поведенческих практиках студентов» автором анализируется поведение студентов в отношении своего здоровья и выделяется три стратегии поведения.

Проведенные автором исследования показывают, что высокий рейтинг ценности здоровья не всегда подтверждается поведенческими практиками студентов. Стратегия поведения , как субъективная характеристика в значительной степени зависит от самого человека. Несмотря на то, что здоровье большинством людей признается глобальной и вахсной ценностью, сознательное построение жизненной стратегии в целях его сохранения и укрепления достигается далеко не всяким.

Результаты исследований показывают, что большинство студентов декларируют заботу о своем здоровье (86,1%). Основными мотивами этого являются ухудшение здоровья (29,1%) и желание быть физически сильнее, не отставать от себе подобных (29,9%), благодаря воспитанию заботятся о здоровье 21,9% опрошенных. В меньшей степени побудителями заботы о здоровье были отмечены влияние и пример окружающих (4,1%), воздействие медицинской информации (4,0%), требование родных и друзей (4,0%). (Рисунок 5)

29 1 29,9

4,1 4 4 1—

_ ,ш т ШЁЯ

к

I

&

а

ч

Е

& -е-

Рисунок 5 - Распределение ответов на вопрос «Если вы заботитесь о своем здоровье, то чем это в основном вызвано?» (в процентах от числа опрошенных)

Основными причинами, препятствующими самосохранительному поведению, студенты отмечают слабую силу воли (28,4%), отсутствие времени (21,6%), уверенность в том, что никакие заботы не гарантируют хорошего здоровья (13,6%). Достаточно популярным явился ответ о нежелании ни в чем себя ограничивать (12,5%) и отсутствии соответствующих условий (8,0%). Незначительное количество студентов отмечают, что необходимости в заботе о здоровье нет, так как они и так здоровы (5,6%).

Проведенный анализ исследований позволяет автору выявить противоречие, между декларацией ценности здоровья и заботы о нем и реальным поведением. Так, например, среди студентов достаточно распространены вредные привычки. Около трети опрошенных курят, употребляют алкогольные напитки (более 90%) и наркотические вещества (более 2%).

В стратегиях поведения студентов немаловажную роль играет медицинская активность. Согласно исследованию, студенты достаточно пассивны в проявлении заботы о своем здоровье. Большинство респондентов посещают медицинские учреждения только в случае, когда в течение нескольких дней плохо себя чувствуют (41,8%) или тяжелой болезни (38,4%), и лишь 20,3% посещают врача с профилактической целью.

Еще один показатель здорового образа жизни - физическая активность. Автором отмечается активность студентов в этом направлении: каждый день занимаются физическими упражнениями 16,6% респондентов, еще 52,7% делают это 1-3 раза в неделю, никогда - 9,5%.

Результаты исследования показывают невысокий уровень культуры сексуального поведения студенческой молодежи Хабаровского края. Достаточно часто проявляется некомпетентность или безразличие к факторам риска, создающим угрозу здоровью, в первую очередь репродуктивному. Среди таких факторов - раннее начало активной половой жизни и низкий уровень защищенности от незапланированной беременности. Уже среди первокурсников 71% отмечает, что имел одного или более партнеров в половой жизни. К пятому курсу доля никогда не имевших сексуальные отношения сокращается до 10%. На этом фоне особую важность приобретает вопрос о предотвращении нежелательных беременностей и заболеваний, передающихся половым путем. Как показывают результаты опроса, лишь 59,9% обращаются к тем или иным методам контрацепции, наиболее популярными из которых являются презервативы и гормональные препараты. Причинами отказа от противозачаточных средств называют: нежелание их использования (17,9%), уверенность в себе (15,9%), желание родить ребенка (4,8%), забыли - 1,9%, не было - 3,4%, не знают - 6,3%. Среди «других» причин были названы следующие: доверие партнеру, «был пьян», «я - мужик», «они вредны», «хотел острых ощущений», «неудобство использования» - 7,8%. Следует отметить, что на данный вопрос вообще не ответили 42% от числа опрошенных, имеющих сексуальные отношения. Отсутствие заинтересованности в получении информации у двух третей опрошенных дает возможность предположить о сохранении вышеизложенных тенденций.

На основании проведенных исследований, автором выделяются наиболее часто встречающиеся стратегии поведения студентов в отношении сохранения своего здоровья.

Первая - активносохраняющая стратегия в отношении здоровья. К этой группе относятся те студенты, которые заботятся о своем здоровье, не имеют вредных привычек, занимаются физическими упражнениями, интересуются вопросами правильного питания, здорового образа жизни, факторами риска для здоровья, предпринимают- профилактические меры для предупреждения забо-

леваний и сохранения здоровья, проявляют грамотность в сексуальных отношениях. Таких студентов примерно 10%. Среди них больше девушек (57,4%)

Вторая - рискогеяная. К этой груше относятся те, которые декларируют заботу о своем здоровье, но своим поведением не всегда это подтверждают. Они утверждают, что заботятся о здоровье, при этом примерно треть опрошенных не ограничивает себя в питании, употребляя и вредные для здоровья продукты питания; регулярные занятия физкультурой присущи меньшей половине; лишь 54% отметили интерес к информации о здоровом образе жизни, большинство употребляют алкогольные напитки или курят. Эта группа является самой многочисленной, 76% студентов выбирают данную стратегию поведения.

Третья — безучастная. В этой группе те студенты, которые не заботятся о своем здоровье, объясняя это. отсутствием силы воли и времени, а также убеждением о том, что никакие заботы не гарантируют хорошего здоровья. Из них почти 50% опрошенных курят, все употребляют алкогольные напитки различной крепости, большинство из них не ограничивают себя в питании. Информация о здоровом образе жизни, правильном питании, профилактике заболеваний и стресса и тому подобная их не интересует. Количество студентов, относящихся к этой группе, составляет около 14%.

В целом, результаты исследований, представленные в данном параграфе, говорят о расхождении декларируемой ценности здоровья и стратегиями поведения студентов. Низкий уровень самосохранительного поведения проявляется в распространенности вредных привычек, низкой медицинской активности, некомпетентности и безразличии к факторам риска репродуктивного здоровья, а также отсутствии заинтересованности к получению информации. Декларируя ценность здоровья и заботу о нем, большинство молодых людей ничего не делают для его поддержания и сохранения.

В параграфе «Роль высшей школы в формировании эффективной системы здоровьесбережения» автором рассмотрены социальные институты, формирующие потребность в здоровье, установки и ориентации на здоровый образ жизни, навыки сохранения и укрепления здоровья и предложен мониторинг здоровья студентов в рамках высшего учебного заведения.

Рассмотрев и проанализировав основные функции социальных институтов, направленные на формирование ценности здоровья и установок на здоровый образ жизни, автор приходит к выводу о недостаточной их эффективности. В региональных условиях функции социальных институтов приобретают некоторые особенности их реализации. (Таблица 1)

Особый интерес в связи объектом исследования представляет роль высшей школы в формировании ценностного отношения студентов к здоровью.

Проведенный анализ предпринимаемых действий в этом направлении со стороны государства и вуза позволяет сделать вывод о недостаточной их эффективности. Зачастую отсутствие финансовых и технических возможностей, заинтересованности вуза приводит к тому, что принятые программные мероприятия остаются только на уровне документов и не реализуются. А проводимые разовые мероприятия, беседы, лекции являются малоэффективными.

Таблица 1 - Основные социальные институты, влияющие на формирование отношение к здоровью, их функции и региональные особенности________________

Наименование социального института Функции социальных институтов, свд-занные с формированием ценности здоровья Региональные особенности реализации функций социальных ин-' статутов

1. Семья Формирование самосохранительного поведения, установки на рациональный режим дня, правильное питание, социально-гигиеническая культура, проведение активного, досуга, привитие навыки оказания первой помощи и самолечения, обучение грамотному сексуальному поведению Ценность здоровья с учетом природно-климатических, экологических условий региона, возможность качественного питания, употребления чистой питьевой воды, психологический климат в семье.

2. Образование Формирование потребности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к своему здоровью, позитивных форм поведения, связанных со здоровьем; обучение и воспитание физической культуры Ценность здоровья в системе человеческого капитала при наличии большой учебной нагрузки, возможность физического воспитания .

3.Здравоохранение Развитие качества оказываемых услуг населению . Расхождение между правом (доступность для всех качественных услуг здравоохранения) и ответственностью за здоровье (делегируется индивиду без свободы выбора)

4. СМИ Информирование населения по вопросам сохранения здоровья, пропаганда здорового образа жизни . Получение достоверной информации о наличии возможных угроз и последствий происходящих изменений во внешней среде и возможных мерах профилактики

5. Государство Наличие государственной идеологии, направленной на формирование ценности здоровья . Необходимость сохранения здоровых трудовых ресурсов в неблагополучных условиях региона и высоких миграционных показателей.

Для того, чтобы выйти на качественно новый уровень в этом процессе, необходимо разработать комплекс мер, который студент должен осуществлять по отношению к себе, опираясь на необходимые знания и умения. Одним из условий его разработки является оценка уровня здоровья студентов и отношение к нему, которая должна проводиться регулярно.

Автором предлагается проводить мониторинг состояния здоровья студентов и отношения к нему. Основными задачами мониторинга являются: определение стартового уровня состояния здоровья и его рейтинг в иерархии ценностей; выявление индивидуальных (физических и психологических) особенностей студентов, определяющих их потенциал в сфере здоровья; сравнение реальных результатов с эталонами и нормами и их содержательная характеристика; определение круга индивидуальных проблем студента, которые могут быть решены в процессе его обучения; помощь в выборе наиболее продуктивных пу-

тей формирования здоровья с учетом индивидуальности каждого обучающегося; разработка индивидуальной программы развивающей и коррекционной работы на основе индивидуальных особенностей, выявленных проблем и психологических ограничений; оценивание результатов принятых мер; определение динамики формирования ценности здоровья по итогам диагностики; краткосрочное прогнозирование потребностей уровня здоровья студентов и управление им. -

Автором предлагается включить пять основных блоков: 1 блок - состояние здоровья студента, который в свою очередь включает три компонента: физическое, психическое, социальное; 2 блок - самооценка здоровья; 3 блок - ценность здоровья; 4 блок - деятельность по сохранению здоровья; 5 блок - информированность студентов по вопросам здоровья. (Рисунок 6)

Здоровьесберегающая инфраструктура высшего учебного заведения

Организация учебного процесса

Просветительско-воспитательная работа со студентами

Организация пропагандистской и методической работы

Принятие решения на уровне вуза ' " + - ~ Разработка комплекса мер на уровне муниципальной и региональной власти

Рисунок 6 - Схема организации мониторинга состояния здоровья и отношения к нему у студентов высших учебных заведений

Разработанная комплексная система мониторинга здоровья студентов позволит: осуществлять мониторинг состояния здоровья студентов; выявлять группы студентов, характеризующиеся различным уровнем здоровья, и соответственно, требующие различных решений и подходов при дальнейшем обучении в вузе; не только выявлять негативные отклонения в состоянии здоровья студенческой молодежи, но и прогнозировать его развитие; определять качественное состояние физкультурного образования, эффективность и рациональность применения физических упражнений и их комплексов, адекватность их

объема и интенсивности в каждом конкретном случае; принимать адекватные управленческие решения относительно средств, методов и форм, использующихся в образовательно-воспитательном процессе; создать предпосылки для формирования у студента готовности к коррекции и принятию здорового стиля жизни.

Таким образом, значимость государственной идеологии, семьи, школы, СМИ в процессе сохранения и укрепления здоровья заключается, прежде всего, в воспитании личной ответственности человека за свое здоровье. Так как процессы оздоровления, укрепления и сохранения здоровья начинают происходить только тогда, когда ценность здоровья и ответственное к нему отношение прочно занимают ведущее место в общей иерархии ценностных установок личности. В настоящее время образование для большинства студентов продолжает оставаться здоровьезатратным, а стратегия здоровьесберегающей педагогической системы высшего профессионального образования на данном этапе развития общества оказывается малоэффективной.

Для того, чтобы в процессе обучения в вузе у молодых людей формировалось ценностное отношение к здоровью, необходимо: развивать у него социальную позицию, адаптивные способности, умение принимать ответственное решение, умение самостоятельно находить выход их конфликтной ситуации, управлять своими эмоциями; навыки саморегуляции, стрессоустойчивость; формировать ответственное отношение к здоровью, негативное отношение к табакокурению и употреблению алкогольных напитков, нравственные и моральные ценности, потребность в здоровом образе жизни и его навыки, знания о том, как рационально проводить свободное время, личностные качества — самоуважение, самосознание, уверенность в себе.

В заключении представлены основные выводы, отражающие итоги диссертационного исследования.

Основные положения и выводы диссертации изложены в следующих публикациях:

1. Халикова, С. С. Самосохранительное поведение студентов: ценностный ресурс здоровья или декларация / С. С. Халикова, Ю. В. Бере-зутский // Власть и управление на Востоке России. - 2010. - №4 (53) - С. 152-160.

2. Халикова, С. С. Здоровьесберегающая деятельность вузов: мониторинг оценки эффективности / С. С. Халикова // Власть и управление на Востоке России. - 2011. - №1 (54) - С. 200-205.

3. Халикова, С. С. Здоровье студенческой молодежи как фактор сохранения геополитического потенциала Дальнего Востока / С. С. Халикова II Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2011. -№ 2 (30). - С.125-130.

' 4. Халикова, С. С. Инновационные технологии социального здоровьесбе-режения студентов в регионах и местных сообществах / С. С. Халикова // Инновационные модели социально- экономического развития Республики Саха (Якутия): сборник научных статей. - Хабаровск - Якутск, 2009. - С. 51-58.

5. Халикова, С. С. Социальное здоровье молодежи как показатель качества современного высшего образования / С. С. Халикова // Теоретические и практические аспекты подготовки кадров в современном вузе: российский и зарубежный опыт / Материалы Четвертой Международной научнометодической конференции. Ч. 2. - Хабаровск : ДВАГС, 2009. - С. 187-195.

6. Халикова, С.С. Здоровье в системе ценностей студентов вузов Хабаровского края / С. С. Халикова // Состояние здоровья и образ жизни студентов высших и средних специальных учебных заведений: материалы региональной научно-практической конференции, г.Хабаровск, 11 декабря 2009г. / под общ. ред. проф. ДВГМУ С.С. Рудь. - Хабаровск : ГОУ ВПО «Дальневосточный государственный медицинский университет», 2009. - С. 83-87

7. Халикова, С. С. Здоровье и отношение к нему студенческой молодежи г. Хабаровска / С. С. Халикова // Молодежь Востока России: история и современность. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции 24 ноября 2009 г. / под общ. ред. Н.М. Байкова и Ю.В. Березутского. - Хабаровск : ДВАГС, 2009. - С. 415-420.

8. Халикова, С. С. Отношение студентов хабаровских вузов к своему

здоровью как социальной ценности / С. С. Халикова // Научный потенциал молодых ученых - развитию региона. Материалы секции «Общественные науки» в рамках XII краевого конкурса молодых ученых 21 января 2010 г. / Под ред. д.с.н., профессора Н.М. Байкова. - Хабаровск : ДВАГС, 2010. - С. 247-259. .

9. Халикова, С. С. Отношение студентов вузов к здоровью: социологический анализ / С. С. Халикова // Экономика, управление, общество: история и современность / Материалы Восьмой Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей, аспирантов и соискателей. 4.2. - Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2010. - С.205-213.

10. Халикова, С. С. Здоровье как социальная ценность: интеграция физического и социального / С. С. Халикова, Л. А. Кривоносова // Научный ежегодник. -2010. - №8.- С.145467

11. Халикова, С. С. Реализация воспитательной функции преподавателя вуза через освоение здоровьесберегающих технологий / С. С. Халикова // Преподаватель высшей школы в контексте модернизации российского образования : материалы Всероссийской научно-методической конференции. -Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2010 - С. 140-147

12. Халикова, С. С. Здоровье студентов как фактор сохранения социального потенциала региона / С.С. Халикова // Экономика, управление, общество: история и современность / Материалы IX Всероссийской научнопрактической конференции молодых исследователей, аспирантов и соискателей. - Хабаровск, 2011. - С. 482-490.

13. Халикова, С. С. Влияние региональных факторов на здоровье студентов / С. С. Халикова // Молодежь Востока России: история и современность : материалы V Всероссийской научно-практической конференции 25 ноября 2011 г. 4.2 - Хабаровск : ДВАГС, 2011. - С.167-173.

Халикова Светлана Сергеевна

ЗДОРОВЬЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ (НА МАТЕРИАЛАХ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Подписано в печать' 20.01.2012 г. Формат 60x84 1/16. . Бумага писчая. Печать цифровая.

Усл.-печ.л.1,5. Тираж 100 экз. Заказ /£

РИО ДВИ-Ф РАНХиГС 680682, г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 33.

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Халикова, Светлана Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ЗДОРОВЬЮ КАК СОЦИАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ.

1.1. Социологический анализ научных представлений о здоровье с позиций социально-ценностного подхода.

1.2. Социальная обусловленность здоровья студентов как предметная область исследования.

1.3. Региональные факторы и их воздействие на изменение статуса здоровья студенческой молодежи.

ГЛАВА 2. ЗДОРОВЬЕ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ.

2.1. Социологический анализ ценностного отношения студентов к своему здоровью.

2.2. Отношение к здоровью в индивидуальных стратегиях и поведенческих практиках студентов.

2.3. Роль высшей школы в формировании эффективной системы здоровьесбережения.

Введение диссертации2011 год, автореферат по социологии, Халикова, Светлана Сергеевна

Актуальность темы исследования и постановка проблемы. Трансформация современного российского общества, изменение базовых принципов жизнедеятельности формируют новые социальные практики современной студенческой молодежи, адекватные характеру и содержанию нагрузок, связанных с усложнением социальной жизни, изменением ее ритма. Разноплановость и диверсификация современных образцов поведения инициируют изменение базовых ценностей, ориентаций и стратегий поведения в студенческой среде. Приоритетными социальными ценностями являются высокий доход, образование, профессиональная карьера. Интересы, ценностные установки молодежи в настоящее время связаны в основном с техникой, информационными технологиями, формирующими искусственную среду обитания.

Обладание. указанными атрибутами представляется своеобразным социально-психологическим феноменом сознания акторов, приобретя черты своего рода утопии, в основе которой лежит высокое материальное благополучие и1 жизненный успех, достигаемые любой ценой, при этом вытесняются значимые природно-жизненные ценности, в том числе и здоровье.

Вместе с тем, здоровье по-прежнему остается наиболее важной ценностью, а его интегральный показатель — конечным результатом эффективного функционирования всех общественных систем. Состояние здоровья студенческой молодежи - один из важнейших обобщающих параметров здоровья нации, высокий статус которого в ряду других показателей определяется по следующим основаниям: студенчество представляет собой потенциал квалифицированных трудовых ресурсов страны, также является интеллектуальным потенциалом общества. Студенческая молодежь рассматривается и в качестве популяционно-го ресурса, что является фактором не только благополучия, но и безопасности страны и ее регионов. Так, например, в условиях демографической специфики Хабаровского края, здоровье молодежи рассматривается не только как ценность, но и как геополитический ресурс сохранения данного региона России.

Вместе с тем, согласно статистическим показателям медицинских осмотров с 2008 по 2010 годы заболеваемость студентов вузов Хабаровского края увеличилась на 37,7%. Среди первокурсников 85,2% с отклонениями в состоянии здоровья. Число выявленных хронических заболеваний повысилось за последние три года в 1,6 раза1.

Анализ социологических исследований ценностного отношения студенческой молодежи Хабаровского края к своему здоровью и здоровому образу жизни показал, что 70,3% опрошенных считают здоровье определяющим фактором жизнеобеспечения современной личности. Несмотря на то, что здоровье в иерархии ценностей студенческой молодежи занимает доминирующее положение, 52% респондентов оценили его состояние как удовлетворительное или плохое. Каждый третий студент имеет 2-3 заболевания, 86,1% хотели бы улучшить свое здоровье, выбрав для этого поведение, соответствующее здоровому образу жизни.2

Определение социальных установок на здоровый образ жизни предполагают учет неоднородности исследуемой когорты, включающей в себя группы со своеобразной структурой мотиваций и восприятия реальности. Современные социальные реалии требуют качественного осмысления места и роли здоровья в системе ценностей студенческой молодежи. В оценке здоровья как социальной ценности доминировали его витальная значимость и биологическое содержание. Социокультурные факторы XXI века, их развитие выдвигают на ведущее место в оценке здоровья социальную составляющую. Недооценка этой тенденции на индивидуальном и социальном уровнях приводит к обесцениванию здоровья. Важное значение для обеспечения системного и комплексного подхода к проблеме здоровья отводится социологической теории ценностей. Такой взгляд на проблему откроет возможности всестороннего анализа ценностных детерминант исследуемой категории молодежи.

1 Результаты медицинских осмотров студентов вузов г.Хабаровска за 2008-2010 г // Текущий архив Министерства здравоохранения Хабаровского края

2 Аналитический отчет результатов социологического исследования «Здоровье студентов», 2009 г. (п=646) ген. совокупность - студенты вузов Хабаровского края (ДВЛГС, ДВГГУ, ТОГУ). Тип выборочной совокупности - квотный в разрезе четырех характеристик: иол, курс, специальность, форма обучения. Научный руководитель - д.соц.н., профессор Банков Н.М. Дальневосточная академия государственной службы

В целом при анализе здоровья в системе ценностей студентов вузов обозначилось противоречие между, с одной стороны, необходимостью его улучшения, отраженной в основных программных государственных документах, с другой - реальной ситуацией, демонстрирующей, что ожидаемого улучшения не происходит, а, наоборот, здоровье всех категорий молодежи страны, неизменно ухудшается.

Анализ исследуемой проблемы также показывает, что существует диссонанс между декларируемой, а также осознаваемой студентами ценностью здоровья и реальными поведенческими практиками, слабоориентируемыми на его сохранение и укрепление.

Таким образом, актуальность темы определяется востребованностью социологического анализа и исследования новых подходов к пониманию сущности здоровья как универсальной ценности, основанной на его высокой значимости, ответственности за сохранение, обоснования закономерности взаимосвязи-здоровья-индивида и здоровья социума как единой системы.

Степень научной разработанности темы.

Анализ литературы, публикаций, посвященных проблемам ценности здоровья населения, показывает, что интерес к данной теме появился у ученых, давно, и в последнее время возрастает.

Существенный вклад в развитие социологического понимания ценностей личности, различных социальных групп внесли такие ученые как М.Вебер, Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон, П.Сорокин и др3.

В нашей стране одними из первых исследователей, занимавшихся проблемами ценностей, были В.А. Василенко, И.С. Нарский. Также среди отечественных ученых необходимо отметить В.П. Тугаринова,.В.А. Ддова, О.Г. Дробниц-кого, Н.И. Лапина, А.Г. Здравомыслова, и др. Различные методики исследования ценностей предложили М. Рокич, В.А. -Ядов, Ш.Шварц.

3 Вебер M. Избранные произведения /пер.с англ. М.: Прогресс, 1990. 808 е.; Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с франц. М. : Канон, 1995. 352 е.; Парсонс Т. Функциональная теория измерения // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В.И. Добренькова. M. : МГУ, 1994. 496 е.; Мертон Р Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории). M. : Прогресс, 1996. С.299-313; Сорокин П.А. Причины войны и условия мира // Социологические исследования. 1993. №12. С.140-148. 5

Объектом социологического осмысления здоровье представлено в работах классиков социологии Т.Парсонса, Э.Дюркгейма, Р.Мертона и др.

Оценивая степень научной разработанности темы, отметим, что в литературе было множество попыток дать определение понятию «здоровье». В настоящее время сформировалось много различных по направленности, структуре и содержанию определений и подходов к его пониманию, что обусловлено сложностью данного явления, характерные и значимые стороны которого трудно выразить однозначно. Ряд ученых, таких как С.Я. Чикин, Г.И. Царегородцев, Ю.П. Лисицын, придерживаются функционального подхода в понимании «здоровья», который предполагает необходимость здоровья для эффективного выполнения своих ролей и функций. Другие (A.M. Изуткин, В.Д. Жирнов, П.Д. Тшценко, Л.Г. Матрос) - рассматривают здоровье с точки зрения биосоциального подхода через диалектическое единство биологического и социального. А.Ф. Серенко, В.В. Ермаков, В:П. Петленко; А.Д. Степанов, O.A. Егоров и другие понимают здоровье как состояние нормы, отсутствие болезни, патологий. Данную категорию рассматривают и как динамическое равновесие организма и факторов окружающей среды (В.П. Казначеев, М.С. Бедный, Д.Д. Венедиктов, И.И: Брехман

Ценностно-социальный подход, согласно которому здоровье является основополагающей ценностью, и является необходимым для успешного существования индивида и общества в целом, был сформулирован М.Поповым и М.Михайловым, а также отечественными специалистами A.M. Изуткиным,

A.Ф. Полисом, A.B. Сахно, Ю.П. Лисицыным, В.П. Петленко, И.С. Ларионовой,

B.М. Димовым4.

Рассматривая различные факторы, влияющие на здоровье населения (социально-экономические: Ю.В. Шиленко, И.В. Корхова, Ю.И. Бородин, Д.Д, Венедиктов, B.C. Тапилина, М.С. Бедный; социально-психологические, поведенческие: А.И. Антонов, И.В. Журавлева, Л.С. Шилова, Н.В. Лакомова, А.Е. Ивано

4 Лисицын Ю.П., Сахно A.B. Здоровье человека - социальная ценность. М. : Мысль, 1988; Ларионова И.С. Философия здоровья. М. : Гардарнки, 2007. 233 е.; Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А.Г. Щедрина. Новосибирск, 1989.; Димов В.М. Здоровье как социальная проблема // Социально-гуманитарные знания. 1999. № б. ва; экологические: Сосунова И.А., Е.И. Шевалдина; культурные, демографические: И.Б. Назарова, О.С. Копина, А.Е. Корольков), в последнее время ученые практически единодушно выделяют в качестве основных социальные факторы. При этом влияние на здоровье населения различных видов факторов корректируется в зависимости от региональных условий. Роль социальных институтов в сфере здоровья отражена в работах И.В. Журавлевой, Е.В. Дмитриевой, O.A. Шаповаловой5 и др.

Необходимость исследования отношения человека к своему здоровью, са-мосохранительного поведения ставилась такими учеными как А.И. Антоновым, Е.М. Андреевым, В.П. Тугариновым, М.С. Бедным, Ю.П. Лисицыным, В.М. Димовым, И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой, Е.В. Дмитриевой, В.Я. Шкля-рук и др6. Все авторы пришли к выводу о сравнительно низком уровне сохранения здоровья среди молодежи и знаний о нем. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы, связанные с формированием здорового образа жизни и воспитания ценностного отношения к здоровью (Т.А. Котова, В.А. Медик, A.M. Осипов, З.Н. Литвинова, О.Г. Киршпок, Н.И. Белова, О.Н. Михайлова)7.

В отечественной социологической науке проблемами студенческой молодежи занимались такие исследователи как В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, В.И. Добрынина, И.М. Ильинский, Ю.Р. Вишневский, В.Т. Лисовский, Т.М. Полякова, И.Н. Староверова, В.Н. Ткачев, А.И. Ковалева, Т.В. Ковалева, С.И. Григорьев, В.Н. Шубкин и др8. Выделяя студенческую молодежь в качестве специфической социально-демографической группы, Б. Рубин, Ю. Колесников, А.Н. Семашко, Л.Я. Рубина, Т.В. Ищенко, A.C. Панарин представляют ее как резерв

5 Журавлева И.В. Отношение к здоровью индивида и общества. - М.: Наука, 2006. - 238 е.; Дмитриева Е.В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы. - М.: Центр, 2002.

6 Антонов А.И. Опыт исследования установок на здоровье и продолжительность жизни //Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни — М., 1989. ; Журавлева И.В. Самосохранительное поведение и здоровье // Проблемы демографического развития СССР. — М., 1988.

7 Медик, В.А. Университетское студенчество : образ жизни и здоровье / В.А. Медик, A.M. Осипов. - М. : Логос, 2003. - 200 е.; Кирилкж О.Г. Социальная ценность здорового образа жизни студенческой молодежи в современном российском обществе : Дисс. канд.соц.наук. М., 2007. 160 с.

8 Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М., 2000.; Лисовский, В.Т. Им жить в XXI веке. / В.Т. Лисовский // Аврора. 1996. № 11-12. С. 21-29. интеллигенции9. Проходя особую стадию социализации, у студентов формируется определенная система ценностей. Систему ценностей студенческой молодежи анализировали многие исследователи: М.Е. Добрускин, В.Т. Лисовский, H.A. Журавлева и др10. Исследованием ценностных ориентаций молодежи Хабаровского края занимаются Н.М. Байков, Ю.В. Березутский и др. Социологические исследования по тематике проблем здоровья в молодежной среде отражены в работах И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой, Н.Х. Гафиатулиной, Г.А. Ивахненко, О.Г. Кирилюк, Г.Ю. Козиной, A.A. Ковалевой и др11.

При* всем многообразии трудов, посвященным здоровью всего населения в целом, и студенческой молодежи в частности, вопросы формирования ценностного отношения к здоровью у молодых людей не нашли достаточного отражения. А в условиях региональной специфики с целью формирования полноценных трудовых и популяционных ресурсов региона в будущем, дальнейшего успешного его развития необходим поиск эффективных механизмов формирования не декларативной ценности здоровья, а подкрепленной соответствующим поведением. Выделение различных жизненных стратегий студентов, анализ ценностных ориентаций и установок позволит разработать систему воздействий на социальные параметры их образа жизни.

Цель диссертационного исследования — выявление отношения студенческой молодежи к здоровью как социальной ценности с учетом региональных особенностей.

Реализация поставленной цели предполагает решение ряда исследовательских задач:

- анализ и систематизация теоретических подходов исследования социально-ценностного отношения студентов к своему здоровью и ориентаций на здоровый образ жизни;

9 Рубин Б, Колесников Ю. Студент глазами социолога. Ростов-на-Дону, 1997. - 571 е.; Семашко A.H. Художественные потребности студентов: пути и средства их формирования : автореф.канд.дисс. Днепропетровск, 1969. 34 е.; Ищенко T.B. Место студенчества в социальной структуре общества. Томск, 1970. 143 с.

10 Журавлева H.A. Динамика жизненных ориентаций личности в российском обществе. - M. : Институт психологии РАН, 2006. - 335 е.; Добрускин, М.Е. Студент - кто он? / М.Е. Добрускин // Социологические исследования. - 1994. -.№8-9.-0.79-88.

11 Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. M. : Ин-т социологии РАН, 2002. 240 е.; Гафиатулина Н.Х. Здоровье как социальная ценность в среде учащейся молодежи. Юж.-Рос. гос. ун-т экономики и ссрпнса, Ростовская академия сервиса. Ростов-н/Д, 2009. 166 с.

- выявление основных факторов, влияющих на здоровье студентов вузов на уровне региона в условиях возрастающей социально-экономической дифференциации субъектов РФ;

- исследование особенностей ценностных ориентаций студентов вузов Хабаровского края, определение места здоровья в их структуре, выявление типов поведенческих стратегий и практик в контексте культуры самосохрани-тельного поведения;

- определение приоритетных направлений развития вузов в формировании потребностей студентов в оздоровлении и физическом совершенствовании в условиях перехода региональных вузов на двухуровневую систему высшего профессионального образования.

Объектом диссертационного исследования являются студенты вузов Хабаровского края.

Предмет исследования — формирование ценностного отношения студентов высших учебных заведений к своему здоровью с учетом социальных изменений и региональных особенностей.

Теоретико-методологической основой исследования выступили труды классиков социологии, которые внесли большой вклад в развитие проблематики ценностей личности и социальных групп, а также работы, объектом которых является теоретическое осмысление здоровья (М.Вебер, Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон, П.Сорокин, Р.Мертон, И.Гоффман).

При изучении отношения молодежи к здоровью, самосохранительного поведения автор основывался на современных социологических концепциях, представленных в работах И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой, А.И. Антонова и ДР

Теоретической основой диссертационной работы стал современный исследовательский материал: монографии, статьи научно-практических конференций, ресурсы сети Интернет, посвященные значимости проблемы состояния здоровья населения и студенческой молодежи.

Эмпирическую базу диссертации составили результаты социологических исследований, полученные лично автором или при его непосредственном участии, а также вторичный анализ исследований:

1. Исследование «Здоровье студентов», 2009 г. (п=646) ген. совокупность — студенты вузов Хабаровского края (ДВАГС, ДВГГУ, ТОГУ). Тип выборочной совокупности — квотный в разрезе четырех характеристик: пол, курс, специальность, форма обучения. Научный руководитель — д.соц.н., профессор Байков Н.М. Дальневосточная академия государственной службы. Руководитель полевого исследования — Халикова G.C.

2. Социологическое исследование «Отношение студентов к здоровью» май-июнь 2010 года. Выборочная совокупность: студенты ГОУ ВПО «Дальневосточная академия государственной службы» п=297, тип выборочной совокупности: квотный по характеристике курса. Дальневосточная академия государственной службы. Научный руководитель д.ф.н., профессор Шкуркин A.M. Руководитель полевого исследования - Халикова С.С.

3. Молодежь Хабаровского края: проблемы и перспективы (1997 г., 2000 г., 2005 г., 2007 г. и 2009 г.) Генеральную совокупность составляла молодежь.Хабаровского края трех возрастных групп - 17, 24 и 29 лет. Объем выборочной совокупности составлял 550-700 респондентов. Тип выборочной совокупности - многоступенчатый, квотный - в разрезе трех основных характеристик (пол, возраст, территория проживания), случайный, на этапе отбора респондентов. Научные руководители — д.с.н., профессор Н;М. Байков, к.с.н., доцент Ю.В. Бе-резутский.

4. Исследование «Специфика и проблемы состояния молодежного потенциала в Хабаровском крае», 2008 г. (школьники п=649, студенты п=580). Генеральную совокупность составляли две социальные группы молодежи: школьники старших классов (10-11 классов) образовательных школ Хабаровского края и студенты младших курсов (1-3 курсы) вузов Хабаровского края. Научный руководитель - к.с.н., Ю.В. Березутский. Дальневосточная академия государственной службы.

Надежность и достоверность полученных данных подтверждается их соответствием теоретико-методологическим положениям, раскрывающим социальную обусловленность отношения студентов к здоровью как социальной ценности современными методами социологического анализа, а также неоднократной научной и практической апробацией работы.

Научная новизна диссертационного исследования:

1. Установлено, что конструкт «здоровье студентов» содержит ценностное основание, что позволяет выявить взаимозависимость здоровья индивида и здоровья социума при условии последовательного перехода от доминирования его физической составляющей к социальной.

2. Выявлена система факторов, обуславливающих ценностное отношение студентов к здоровью в физическом, духовном и социальном аспектах жизнедеятельности с учетом региональных особенностей.

3'. Определена иерархия ценностных ориентаций студенческой молодежи* Хабаровского края, выделены типы здоровьесберегающих стратегий поведения в контексте культуры самосохранения: активносохраняющая, рискогенная, безучастная.

4. Определены концептуальные подходы, при которых высшие учебные заведения наиболее полно обеспечивают реализацию здоровьесбережения обучающихся в условиях перехода на двухуровневую систему образования по таким направлениям как: теоретическое обучение, практическая подготовка, культурно-массовая, физкультурно-оздоровительная работа и создание системы постоянной оценки и анализа здоровья студентов в форме мониторинга.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Здоровье, будучи универсальной ценностью, позволяет человеку удовлетворять физические, духовные и социальные потребности, реализовать свой человеческий потенциал. Ценностный подход требует учитывать мотивацион-но-личностное отношение индивида к здоровью, которое как ценность не всегда осознается человеком и, как правило, имеет латентный характер. Систематизация различных подходов позволила предложить алгоритм формирования и исследования здоровья как социальной ценности, включающий три основных блока: 1 - системообразующий (социальные институты, социальная структура, территориальные особенности); 2 — индивидуально-ценностный (отношение индивида к здоровью и индивидуальные стратегии); 3 — информационно-аналитический блок (измерение и анализ информации).

2. Институциональная среда, влияющая на здоровье и отношение к нему как социальной ценности, находится под корректирующим воздействием внешней среды региона. Отраженным показателем качества природной среды обитания является здоровье населения, которое в определенной мере является комплексным показателем развития социально-экономического потенциала территории. Экологические загрязнения, качество питьевой воды и питания, более низкий уровень развития здравоохранения и социальной инфраструктуры в сравнении с большинством субъектов РФ не позволяют в полной мере реализовать потребности в сохранении здоровья как высшей социальной ценности; формируют дефицит таких возможностей. Такая особенность регионализации институциональной среды увеличивает миграционные настроения студенчества, что практически обесценивает саму возможность решить проблему формирования стабильного населения на дальневосточных территориях, которая в настоящее время является доминантной.

3. В структуре жизненных ценностей здоровье занимает первое место, прежде всего, как инструментальная ценность. Несмотря на это анализ поведенческих практик студентов Хабаровских вузов обнаруживает противоречие между декларируемыми ценностями, и реальными поведенческими стратегиями. Доминирующей индивидуальной стратегией поведения, связанной с отношением к здоровью у студентов, является рискогенная, сформировавшаяся при отсутствии в настоящее время устойчивых стереотипов здорового образа жизни.

4. Одним из направлений успешного перехода российской высшей школы на двухуровневую систему профессиональной подготовки является разработка вузами целостной концепции непрерывного здоровьесберегающего образования, где процесс сохранения и укрепления здоровья должен рассматриваться в двух направлениях: в реализации внешних социокультурных потребностей в здоровье как условии физического, психологического и социального благополучия и в реализации внутренних потребностей личности, связанных с ответственностью за существование целостности своего бытия с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей.

Теоретическая И' практическая значимость исследования. В работе рассмотрены теоретические подходы к понятиям «ценность», «здоровье»; систематизированы региональные факторы, оказывающие влияние на студенческую молодежь. Основные положения и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе вузов при составлении общеобразовательных программ обучения и организациями, занимающимися проблемами молодежи. А также учитываться при составлении программ муниципального, регионального уровней, направленных на развитие молодежного потенциала региона. Научно-практические результаты и методические инструменты диссертации также мо1уг быть использованы в преподавании учебных дисциплин: «Социология молодежи», «Социология образования», «Социология здоровья».

Апробация полученных результатов. Результаты диссертационного исследования обсуждались на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях, среди которых Международная научно-методическая конференция «Теоретические и практические аспекты подготовки кадров в современном вузе: российский и зарубежный опыт» (Хабаровск, 2009), УШ Всероссийская научно-практическая конференции молодых исследователей, аспирантов и соискателей «Экономика, управление, общество: история и современность» (Хабаровск, 2010), ХП конкурс молодых ученых «Научный потенциал молодых ученых - развитию региона» (Хабаровск, 2010), IV Всероссийская научно-практическая конференция «Молодежь востока России: история и современность» (Хабаровск, 2009, 2011), региональная научно-практическая конференция «Состояние здоровья и образ жизни студентов высших и средних специальных учебных заведений» (Хабаровск, 2009), Всероссийская научно-практическая конференция «Преподаватель высшей школы в контексте модернизации российского образования» (Хабаровск, 2010), IX Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей, аспирантов и соискателей (Хабаровск, 2011); Международная научно-практическая конференция «Государство, политика, социум: вызовы и стратегические приоритеты» (Екатеринбург, 2011).

Основные результаты, положения и выводы диссертационного исследования опубликованы в 13 научных изданиях, в том числе три — в журналах «Власть и управление на Востоке России», «Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке», рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка использованных источников и научной литературы, приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Здоровье студенческой молодежи как социальная ценность: региональный аспект"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенный анализ отношения- студентов к здоровью как социальной ценности с учетом особенностей региона (Хабаровского края) позволяет сделать некоторые выводы.

Рассмотренные теоретические подходы к исследованию ценностного отношения к здоровью- позволили выделить ряд характеристик, выражающих сущность ценностей: ценности удовлетворяют потребности индивида; определяют нормативный стандарт поведения;: выражают значимость предмета или явления; часто осознание- ценностей: предметов или явлений - происходит в ситуации их дефицита; ценности обеспечивают интеграцию; общества; возникают в результате практической деятельности; они исторически, и индивидуально детерминированы. Ценность здоровья формируется тогда, когда по-являeтcяí потребность, в здоровье, которая проявляется? в виде потребности в самосохранении, трансформируется по мере социализации человека т выражается в самосохранительном? поведении: индивида и ориентации^ на здоровый образ1 жизни-.

Обусловленность формирования- социальных ценностей: особенностями; исторического и культурного развития общества; местом и ролыо индивида в общественной жизни, его принадлежностью к социальной: группе; уровнем общей; культуры человека, который» является результатом приобретения социального опыта, усвоением моральных принципов и норм; возрастными и психофизиологическими особенностями развития-человека, позволила автору выделить особенности отношения студенческой; молодежи к здоровью как социальной ценности1.

Актуальность исследования именно этой социальной группы определена общими негативными тенденциями в состоянии здоровья студентов при безусловной значимости сохранения этого • потенциала для; благополучного развития региона.

Условия Хабаровского края обуславливают необходимость более внимательного отношения к здоровью, как на уровне индивида, так и на уровне общества, формирования ценности здоровья и привычки здорового образа жизни. Негативными факторами являются: суровые природно-климатические условия; отдаленность от центральных районов страны; более слабое развитие инфраструктуры; отставание жизненного уровня от среднероссийского; экологические проблемы, связанные с низким качеством питьевой воды, частыми лесными пожарами и т.д. В отношении студентов вышеизложенные факторы усугубляются особым родом деятельности и стилем жизни.

Среди факторов, которые влияют на здоровье студентов помимо общих, которые определяют состояние здоровья всего населения региона, есть специфические, которые непосредственно взаимодействуют с образовательным процессом. Среди них можно выделить низкий уровень физкультурного и валеологического образования студентов; материально-технические проблемы, связанные с процессом обучения; большие учебные нагрузки; наличие стрессовых ситуаций, таких как самоопределение в будущей профессии, социальная адаптация, экзаменационные сессии; несоблюдение режимов пита-г ния и сна; высокая степень риска наличия вредных привычек.

Здоровье в системе ценностей студентов высших учебных заведений Хабаровского края занимает первое место. Однако анализ их поведенческих практик и индивидуальных стратегий поведения свидетельствует о низкой фактической ценности здоровья, имеющей инструментальный характер, а не терминальный. Существующие в этот период убеждения в неисчерпаемости собственных физических и психических ресурсов приводят к тому, что в сту-' денческой среде достаточно распространенными являются такие вредные привычки как табакокурение, употребление алкогольных напитков, наркотиков. Невысокий уровень заинтересованности в получении информации о здоровом образе жизни приводит к недооцениванию многих факторов риска. Отсутствие регулярных профилактических мероприятий, занятий физической культурой, сексуальной грамотности негативно сказывается на состоянии их здоровья. В- целом можно говорить о низкой культуре самосохранения и ответственности за собственное здоровье у студентов вузов.

Отсутствие достаточного внимания вопросам формирования ценности здоровья и установок на здоровый образ жизни со стороны социальных институтов региона приводит к снижению их значимости и влияния на формирование самосохранительного поведения студенческой молодежи. Только информированный человек, обладающий навыками заботы о здоровье, имеющий потребность в этом и понимающий собственную ответственность сможет обеспечить сохранение своего здоровья.

Роль высшей школы в процессе формирования ценности здоровья, его сохранения и укрепления недостаточно высока. Зачастую отсутствие финансовых и технических возможностей, заинтересованности вуза приводит к тому, что принятые программные мероприятия остаются только на уровне документов и не реализуются. А проводимые разовые мероприятия, беседы, лекции являются малоэффективными.

Для- улучшения сложившейся ситуации необходимо проводить комплексную систематическую работу, направленную на формирование здорового образа жизни, ценности здоровья, ответственного отношения к нему. Предложенный мониторинг здоровья' студентов позволит создать качественную информационную базу для разработки программных и иных мероприятий на уровне каждого отдельного вуза и региона в целом.

Таким образом, цель диссертационного исследования достигнута, поставленные задачи раскрыты.

Список научной литературыХаликова, Светлана Сергеевна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Абушенко, В.Л. Социология : энциклопедия / сост. A.A. Грицанов и др. Мн.: Книжный дом, 2003. — С.1216.

2. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы / А.Н. Аверьянов. — М. : Политиздат, 1985. 263 с.

3. Александрова, A.B. Молодежь и здоровье: ценностно-установочное взаимодействие / A.B. Александрова // Здоровье человека: социогуманитар-ные и медико-биологические аспекты. М. : ИЧ РАН, 2003. - С. 142-149.

4. Альбицкий, В.Ю. О медицинской активности.семьи ребенка дошкольного возраста / В.Ю. Альбицкий // Медико-социальные исследования в медицине.-М., 1986.-С. 145-149.

5. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. -М.: Педагогика, 1980. 288 с.

6. Антонов, А.И. Опыт исследования установок на здоровье и продолжительность жизни / А.И. Антонов //Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни. М., 1989.

7. Антонов, А.И. Самосохранительное поведение //Народонаселение: энциклопедический словарь. — М., 1994. С. 419.

8. Бабочкин, Н.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично меняющемся обществе / Н.И. Бабочкин. — М.: Социум, 2000: — 176 с.

9. Бедный, М.С. Демографические процессы и здоровье населения / М.С. Бедный // Общественные науки и здравоохранение / Отв. Ред. ИюН. Смирнов. -М.: Наука, 1987. С.163-171.

10. Бестужев-Лада, И.В. Социальные показатели здоровья населения / И.В. Бестужев-Лада // Социс. 1984. - №4. - С.10-18.

11. Бовина, И.Б. Представления о здоровье и болезни в молодежной среде / И.Б. Бовина // Вопросы психологии. 2005. - №3. — С. 90-97.

12. Бондаренко, O.B. Социальные ценности в современном российском обществе: анализ системных изменений / О.В. Бондаренко / Дисс. доктора соц. наук : 09.00.11. Ростов-на-Дону. — 258 с.

13. Бэкон, Ф. О достоинстве и приумножении наук. соч. в 2 т. / Ф. Бэкон.-Т. 1.-М., 1971.

14. Василенко, В. А. Ценности и оценка / В.А. Василенко. Киев, 1964

15. Васильев, В.Г. Отношение студенческой молодежи к религии / В.Г. Васильев, В.О. Мазеин, И.И. Мартыненко // Социологические исследования. 2000. -№1.- С. 118-120.

16. Вебер, М. Избранные произведения: пер. с англ. / М. Вебер — М. : Прогресс, 1990. 808 с.

17. Венедиктов, Д.Д. Всеобщее право-на здоровье и его реализация в различных странах мира / Д.Д. Венедиктов. М.: Медицина. - 1981. - 280 с.

18. Виленский, М.Я. Основы здорового образа жизни студента / М.Я. Виленский // Физическая культура студента. — М. : Гардарики, 2001. С. 131174.

19. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента / М.Я. Виленский. М. : Гардарики, 2007. - 218 с.

20. Виленский, М.Я. Физическое воспитание в целостной системе профессиональной готовности выпускника высшей школы / М.Я. Виленский // Здоровье студентов: ЗОЖ и физкультура студентов. Вып.1. М. : Харьков, 1990. - С.65-70

21. Виленский, М.Я. Физическое воспитание в целостной системе профессиональной готовности выпускника высшей школы / М.Я'. Виленский // Здоровье студентов: ЗОЖ и физкультура студентов. Вып.1. — М.; Харьков, 1990.-С.65-70

22. Власенко, A.C. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе / A.C. Власенко. — М., 1987. — 169 с.

23. Выготский, JI.C. Проблема возраста / JI.C. Выготский. Собр. соч. в 6-ти томах. - Т.4. - М.: Педагогика, 1984.

24. Выжлецов, Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития / Г.П. Выжлецов // Социально-политический журнал. 1996. .- № 1. - С.86-99.

25. Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный-подход) / В .В. Гаврилюк, Трикоз Н.А. // Социс. 2002. - №1. - С.96-110.

26. Еаспарян, С.А. Моделирование систем в биологии и медицине / С.А. Гаспарян / Тезисы докладов межд.конференции. — Прага, 1979. — С.21-34.

27. Головатный, Н:Ф. Студент: путь к личности / Н.Ф. Головатный. -М., 1982. 86 с.

28. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в РФ в 2008 году». Федеральный центр гигиены, и эпидемиологии Роспотрбнадзора. - Москва, 2009 Электронный ресурс. -. - Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru/doclad/33932.pdf/

29. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Хабаровского края в 2008 г.». — Хабаровск, 2009 Электронный ре- -сурс. -. Режим доступа: www.gov.khabkrai;ru/invest2:nsf/ecologyШl,

30. Гофман, А.Б. Э.Дюркгейм. о ценностях и. идеалах / А.Б. Гофман; // Социологические исследования. 1991. - №2. - 104-106 с:

31. Грановская, Л.Н. Возрастные преобразования межфункциональных структур?взрослых от 18 до 25 лет / Л.Н. Грановская- // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. 1974. — вып 2. - С. 15-25.

32. Дети России 2009: статистический сборник / ЮНИСЕФ- Росстат. -М; : ИИЦ Статистика России. 2009. - 121 с.

33. Димов, В.М. Здоровье как социальная проблема / В.М. Димов // Социально-гуманитарные знания. -1999. № 6

34. Димов, В.М. Здоровье этноса как проблема его социальной безопасности / В.М. Димов // Социально-политический журнал. — 1998. № 3. — С.45-56.

35. Добреньков В.И. Общество и образование / В.И. Добреньков, В.Я. Нечаев. -М., 2003. 381 с.

36. Добреньков В.И. Фундаментальная социология / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. изд. в 15 томах. — Т.7 Человек. Индивид. Личность. — М. : Инфра-М, 2005.-1096 с.

37. Добреньков, В.И. Фундаментальная социология / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. изд. в 15 томах. - Т. 5 Социальная структура. - М. : Инфра-М, 2004.-1096 с.

38. Добрускин, М.Е. Студент — кто он? / М.Е. Добрускин // Социологические исследования. 1994. - №8-9. - С.79-88

39. Добрынина, В. Ценностные ориентации учащейся и студенческой' молодежи: особенности и тенденции / В. Добрынина, Т. Кухтевич // Альма матер. Вестник высшей школы. 2003. - №2. - С. 13-15

40. Дробницкий, О.Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей / О.Г. Дробницкий // Проблема ценности в философии. М., 1966.

41. Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия / О.Г. Дробницкий. М., 1967.

42. Дубов, И. Экспериментальное исследование ценностей в российском обществе / И. Дубов, А. Ослон, Л.Смирнов. — М. : Фонд «Общественное мнение», 1994. С.543-583.

43. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. пер. с франц. - М. : Канон, 1995. - 352 с.

44. Дюркгейм, Э. Самоубийство: социологический этюд / Э.Дюркгейм. -М., 1994. 399 с.

45. Елысова, JI.П. Формирование здоровьесберегающего пространства высшей школы / Л.П. Елькова/ автореферат дисс. канд.пед.н. 13.00.01. М., 2006.-24 с.

46. Жирнов, В.Д. Мировоззренческие и меодологические аспекты определения понятия «здоровье» / В .Д. Жирнов. — Львов, 1984. 102 с.

47. Журавлева, И.В; Образ жизни и региональные особенности отношения к здоровью / И;В. Журавлева;. И;Т. Левыкин;// Социальные проблемы здоровьяш продолжительности жизни; М; : ИСАН СССР^ 1989с — 145 с. .

48. Журавлева, И.В; Отношение к-здоровью индивида и общества / И.В. Журавлева ; Ин-т социологии РАН. — М;: Наука, 2006. — 238 с.

49. Журавлева:, И.В. Отношение населения; к здоровью / И.В. Журавлева, Н.В; Лакомова, Л.С. Шилова. -М.: ИС РАН,1993. 161 с.

50. Журавлева, И.В; Поведенческий; фактор здоровья населения / И.В; Журавлева // Проблемы социальной демографии / И.В; Журавлева / отв.ред. Н.В. Тарасова.- М. : ИСИ АН СССР;.1987. 170 с.

51. Журавлева; И.В. Поведенческий фактор и здоровье населения / И.В; Журавлева // Здоровье человека в условиях НТР. Методологические аспекты / Отв.ред. Ю.И. Бородин.- Новосибирск : СО Наука, 1989. С.72-74.

52. Журавлева, И.В. Самосохранительное поведение и здоровье / И.В. Журавлева // Проблемы демографического развития СССР. М., 1988.

53. Журавлева, JI.A. Факторы и условия наркотизации молодежи / JI.A. Журавлева // Социс. 2000. - №6. - С. 43-48.

54. Журавлева, H.A. Динамика жизненных ориентации: личности в российском обществе / H.A. Журавлева. М. : Институт психологии РАН, 2006. -335 с.

55. Законодательное регулирование сокращения потребления алкогольной продукции в Российской Федерации // Электронный ресурс : режим доступа http://wbase.duma.gov.ru:8080/law?d&nd=981605724&mark

56. Заславская, Т.И Социальные трансформации в России в эпоху глобальных изменений / Т.И. Заславская, В.А. Ядов //Социологический журнал. 2009. - №1

57. Заславская, Т.И. Социетальная трансформация российского общества. Деятельностно-структурная концепция / Т.И. Заславская. — М. : Дело, 2003. 556 с.

58. Зборовский, Г.Е. Социология образования / Т.Е. Зборовский. Екатеринбург, 1993. - С.38-39

59. Здравомыслов, А.Г. Отношение к труду и ценностные ориентации личности / А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов // Социология в СССР.4 М. : Мысль. - 1966. - С. 187-207.

60. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. М. : Политиздат, 1986. - 223 с.

61. Золотухина-Аболина, Е.В. О специфике высших духовных ценностей / Е.В. Золотухина-Аболина // Философские науки. — 1987. №4. - С.IIIS.

62. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социологические исследования. 2003. - №4. - С.42-51.

63. Иванова, А.Е. Социальная среда и психическое здоровье населения / А.Е. Иванова // Социс. 1992. - №1. - С. 19-31.

64. Иванюшкин, А .Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций человека / А.Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР. — 1982. №4. - С.29-33.

65. Ивахненко, Г.А. Здоровье московских студентов: анализ самосохра-нительного поведения / Г.А. Ивахненко // Социологические исследования. -2006.-№5.-С.78-81.

66. Изуткин, A.M. Социология медицины / A.M. Изуткин, В.П. Петлен-ко, Г.И. Царегородцев. Киев, 1981. - 184 с.

67. Ищенко, Т.В. Место студенчества в социальной структуре общества / Т.В. Ищенко. Томск, 1970. - 143 с.

68. К здоровой России: Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний. Приоритет — основные неинфекционные заболевания / ГНИЦ профилактич. медицины-М., 1994.

69. Каган, М.С. Философия теории ценностей / М.С. Каган. СПб. -1997.-205 с.

70. Казначеев, В.П. Здоровье нации, просвещение, образование / В.П.

71. Казначеев. Москва - Кострома : КГПУ, 1996. - 246 с.

72. Кант, И. Сочинения: в 6 т. / И. Кант : пер. с нем. М. : Мысль, 1965. —Т.4. - 4.2. - 544 с.

73. Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И. Карпухин // Социс. 2000. - №3. - С. 124-128.

74. Ковалева, A.A. Социологический анализ здоровья молодежи (на примере молодежи Мурманской области) / A.A. Ковалева : автореф. канд.соц.наук : 22.00.04. СПб. - 2010. - 22 с.

75. Ковалева, А.И. Социализация : Социологическая энциклопедия 2 т./ А.И. Ковалева. М. : Мысль, 2003. - С.445.

76. Комплексная целевая программа БГПУ по формированию ЗОЖ Образование и здоровье. Уфа : БГПУ, 2002. - 138 с.

77. Комплексная целевая программа КГУ по формированию ЗОЖ (Казанский государственный университет). — Электронный ресурс. . - Режим доступа: ksu.ru

78. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (3.3. Развитие образования) Электронный ресурс.- . Режим доступа: http://www.smolin.ru/odv/reference-8оигсс/2008-03.Ыт

79. Косолапов, А.Б. Проблемы изучения, сохранения и развития здоровья студентов / А:Б. Косолапов. Владивосток, 2003. — 25 с.

80. Кузнецов; А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи / А.Г. Кузнецов. Саратов : Сарат.высш.шк. МВД РФ, 1995.-234 с.

81. Куницына, В.Н. Личность как социальный феномен. Психология : учебник / под ред. А.А.Крылова. — М.: Проспект, 1998; — 376 с.

82. Лапин, Н:И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социс. -1996.-С. 3-23.

83. Лапин, Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России / НМс Лапин//Социс. 1994. - №51-С.3-8.

84. Ларионова, И.С. Философия здоровья / И.С. Ларионова М. : Гар-дарики, 2007. - 223 с.

85. Ларионова, И.С. Здоровье как социальная ценность / И.С. Ларионова : автореферат дисс:. доктора философских наук. М. : МГСУ, 2004. - 80 с.

86. Ларионова; И.С. Здоровье;человека и здоровье социума^^ (социально-философскийаспект) /ИС. Ларионова // Социальная политика и социология. 2004. -№1.~ С. 65-76.

87. Ларионова, И.С. К вопросу о сущности здоровья как универсальной ценности / И.С. Ларионова // Ученые записки РГСУ. 2004. - №6. - С.104-111.

88. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании / Д.А. Леонтьев // Психологическое обозрение. — 1998. -№1.

89. Лисицын, Ю.П. Здоровье как функция образа жизни / Ю.П. Лисицын // Тер.арх. 1983. - №9. - С.34-39.

90. Лисицын, Ю.П. Образ жизни и здоровье населения / Ю.П. Лисицын. -М., 1982.-40 с.

91. Лисицын, Ю.П. Теоретико-методологические проблемы концепции «общественного здоровья» / Ю.П. Лисицын // Общественные науки и здравоохранение / отв.ред. И.Н. Смирнов. М. : Наука, 1987. - 87 с.

92. Лисовский, В.Т. Им жить в XXI веке. / В.Т. Лисовский // Аврора. -1996. -№11-12.-С. 21-29

93. Лисовский, В.Т. Советское студенчество: социологические очерки / В.Т. Лисовский. М., 1990. - 213 с.

94. Луков, В.А. Молодежные субкультурные феномены / В.А. Луков // Социологический сборник. вып.7. - М. : Социум. — 2000. — С. 234-239.

95. Маслоу, А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г. Маслоу.- СПб. : Евразия, 1997. 430 с.

96. Матрос, Л.Г. Концептуальные основы изучения взаимодействия объективных и субъективных факторов здоровья человека / Л.Г. Матрос // Социальные проблемы здоровья и продолжительность жизни. — М. : ИС РАН СССР, 1989.-С. 31-41.

97. Матрос, Л.Г. Социальные аспекты проблемы здоровья / Л.Г. Матрос.- Новосибирск : ВО «Наука». Сибирская издательская фирма, 1992. — 159 с.

98. Медик, В. А. Университетское студенчество : образ жизни и здоровье / В. А. Медик, А. М. Осипов. М. : Логос, 2003. - 200 с.

99. Назарова, И. Б. Здоровье российского населения: факторы ш характеристики (90-е годы) / И.Б. Назарова // Социс. 2003. - №11. - С.57-69.

100. Назарова, И. Б. О здоровье населения в современной.России / И; Б: Назарова // Социс. -1998. № 6. - С. 117-123.109: Наумова; Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целе-рационального поведения / Н. Ф. Наумова. М.: Наука, 1988. - 143 с.

101. Никифоров, Г. С. Психология здоровья / Г. С. Никифоров. — СПб. : Речь, 2002. 256 с. .

102. Образование и здоровье (университетская целевая программа) С-Петербургский государственный университет точной механики; и оптики.' — Электр.ресурс.ь . -Режим<доступа : www.pokemon.rsu.ru.

103. Овчаров, ВЖ. Исследование социальных факторов формирования здоровья населения / В .К. Овчаров / И.Н. Смирнов. М. : Наука, 1987. -С. 139-151. .113: Отношение человека к здоровью и продолжительности жизни . М. : ИСИ РАН, 1989.

104. Панарин, А.С. Философия политики' / А.С. Панарин. М., 1996; -424 с.

105. Парсонс, Т. Функциональная теория измерения / Т. Парсонс // Американская? социологическая мысль : тексты / под ред В.И; Добренькова .- М; МГУ, 1994.-496 с.

106. Парсонс, Т. Общетеоретические проблемы, социологии / Т. Парсонс //Социология сегодня. М., 1965. — С.30-45

107. Парсонс, Т. Система современных обществ / Под ред. М.С. Ковалевой. М.: Аспект-Пресс, 1998. - 272 с.

108. Петленко, В.П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность / В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко. СПб, 1999. - 124 с.

109. Петрова, Т.Э. Российское студенчество и высшее образование / Т.Э. Петрова. М., 1995. - 226 с.

110. Поляков, JI. Е. Метод комплексной вероятной оценки состояния здоровья населения / JI. Е. Поляков, Д. М. Малинский // Советское здравоохранение. 1971. - № 3. - С.7-15.

111. Пригорнев, В.Б. Здравоохранение Дальнего Востока на рубеже веков: проблемы и перспективы / В.Б.Пригорнев, В.О.Щепин, В.Г.Дьяченко и др. Хабаровск : ДВГМУ, 2003. - 368 с.

112. Прохоров, Б. Б. Медико-экологическое районирование и региональный прогноз здоровья населения России / Б. Б. Прохоров. М. : МНЭПУ, 1996.-216 с.

113. Российская социологическая энциклопедия / под ред. Г.В. Осипова . -М. : НОРМА-ИНФРА, 1998. С. 410

114. Рубин, Б Студент глазами социолога / Б. Рубин, Ю. Колесников. -Ростов-на-Дону, 1997. 571 с.

115. Рубина, Л.Я. Советское студенчество / Л.Я. Рубина. — М., 1981. -207 с.

116. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения в 2 томах / под ред. Ю.П. Лисицына. М., 1987. - 430 с.

117. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова. Ленинград : Наука, 1979. - 264 с.

118. Семашенко, В. С. О структуре современного высшего образования /

119. B.C. Семашенко, Г.А. Ткач // Высшее образование в России. — 2004. № 4.1. C. 18-26.

120. Семашко, А. Н. Художественные потребности студентов: пути и средства их формирования / А.Н. Семашко : автореф.канд.дисс. — Днепропетровск, 1969. 34 с.

121. Смулевич, Б.Я. Народное здоровье и социология / Б.Я. Смулевич. -М. : Мысль, 1965.- 232 с.

122. Соколов, A.B. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества / A.B. Соколов, И.О. Щербакова // Социс. — 2003. №1. -115-123.

123. Сорокин, П. А. Причины войны и условия мира / П. А. Сорокин // Социологические исследования. 1993. - №12. - С.140-148.

124. Сорокин, П. А. Система социологии / П.А. Сорокин. т.2. - 1920. -С.110, 113-114

125. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / П. А. Сорокин. -М., 1992.-543 с.

126. Состояние здоровья* жителей России и оздоровительные службы. -М., 1993.- 136 с.

127. Сосунова, И.А. Здоровье, демография и социально-экологические интересы / И.А. Сосунова, С.М. Алексеев // Здоровье' человека: социогума-нитарные и медико-биологические аспекты. — М., 2003. — С.103.

128. Сосунова, И. А. Методология и методика социально-экологических исследований / И. А. Сосунова. М. : НИА Природа, 1999. - 144 с.

129. Социальная сфера, уровень жизни / территориальный орган федеральной службы государственной статистики по хабаровскому краю : Официальный сайт Электронный ресурс. Режим- доступа : http://www.habstat.ru/public/KratPokaz/Forms/AllItems.aspx

130. Социально-экономическое положение в России. М. : Федеральная служба статистики, 2010. - 532 с.

131. Социологический словарь / пер. с англ. И. Г.,Ясавеева / Под ред. С. А. Ерофеева. М.: Экономика, 2004. - С. 370.

132. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г.В. Оси-пова. М. Инфра-норма, 1998. - С. 403.

133. Социология молодежи / под ред. В.Т. Лисовского. — СПб., 1996. — 352 с.

134. Социология молодежи / Ю. Г. Волков и др. -М. : Феникс, 2005.- 576 с.

135. Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. М. : Академия, 2008. - 608 с.

136. Стратегия экологической безопасности Хабаровского края на период до 2020 года. 2010. Проект постановления Правительства Хабаровского края Электронный ресурс. Режим доступа: www.gov.khabkrai.ru/invest2.nsf/pages/ru/ecology

137. Сысоева, О.В. Социально-гигиенические аспекты формирования здоровьесохраняющего поведения студентов высших учебных заведений (на примере Хабаровского края) / О.В. Сысоева : автореферат дисс. канд.мед.н. Хабаровск, 2009. - 24 с.

138. Тапилина, B.C. Социально-экономический статус и здоровье населения / B.C. Тапилина // Социс. 2004. - №. - С. 126-137.

139. Тесленко, А. Социализация молодежи: теоретико-методологический, аспект / А. Тесленко // Альма Матер. Вестник высшей школы. — 2005. № 4. — С. 26-29.

140. Томас, У. Методологические заметки / У. Томас, Ф. Знанецкий // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И.Добренькова. -М., 1996

141. Тугаринов, В. П. Теория ценностей в марксизме / В.П. Тугаринов. -Л. : Изд-во ЛГУ, 1968. 124 с.

142. Тугаринов, В.П. Избранные философские труды / В.П. Тугаринов. -Л., 1998.-298 с.

143. Тугаринов, В. П. Личность и общество / В.П. Тугаринов. М., 1965

144. Устав ВОЗ. Женева. 1968. Электронный ресурс. . - Режим доступа: http://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/RU/constitution-ru.pdf

145. Фомин, Э. А. Стратегии в отношении здоровья / Э. А. Фомин, H. М. Федорова// Социс. 1999. - №11. - С.35-40.

146. Фомин, Э. А. Стратегия в отношении здоровья / Э. А. Фомин, Н.М. Федорова // Социологические исследования. 1999. -№11. — С.35-40

147. Хабаровский край: статистический ежегодник 2010 Электронный ресурс. - . - Режим доступа: http://www.habstat.gks.ru

148. Хомутов, Г.А. Основы формирования культуры здоровья студентов / Г.А. Хомутов. Петрозаводск : ПетрГУ, 2006. - 79 с.

149. Худобин, В.В. Оценка уровня гигиенических знаний населения / В.В. Худобин, В.И. Зубков // Социс. 1999. - №5. - С. 102-105.

150. Царегородцев, Г.И. Здоровье населения как социально-гигиеническая проблема / Г.И. Царегородцев. М. : Медицина, 1973. - 127 с.

151. Царегородцев, Г.И. Общество и здоровье человека / Г.И. Царегородцев. — М., 1973.

152. Ценностные ориентации современной молодежи (обзор социологических исследований) / Рос. гос. юнош. б-ка; сост. В.П. Вдовиченкова. М., 2004.- 16 с.

153. Черенкова, C.JI. Система, мониторинга* компетентности студентов технического вуза в сфере здоровья / C.JI. Черенкова // Вестник Брянского-государственного технического университета. 2010. - №4. - С. 104-114

154. Чернуха, А.Д. Медико-экологические и социальные факторы здоровья городского населения Северо-Востока России / А.Д. Чернуха. — Магадан, 1992. 149 с.

155. Чикин, С.Я. Здоровье человека и социальная среда / С.Я. Чикин. -М. : Знание, 1971.-80 с.

156. Чикин, С.Я. Что такое здоровье. / С.Я. Чикин, Г.И. Царегородцев -М., Знание, 1976. 96 с.

157. Чупров, В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве / В.И. Чу-пров // Социологические исследования. 1998. - №3. - С. 15-21.

158. Шевалдина, Е.И. Социально-экологические факторы здоровья детей / Е.И. Шевалдина // Социс. 1997. - №8. - С. 92-97.

159. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. М. : Юрист, 1997. - 304 с.

160. Шилова, JI.C. Трансформация-женских моделей поведения в отношении здоровья / JI.C. Шилова // Россия в глобальном контексте. М. : РИЦ-ИСПИ РАН, 2002. - С.424-426.

161. Шилова, JI.C. Активность и ответственность населения в отношении к своему здоровью // Демографическое поведение: опыт социологического-изучения. М.: ИС РАН, 1990. - С.62-73.

162. Шилова, JI.C. Исследование самосохранительного поведения новый подход в изучении проблем здоровья населения / JI.C. Шилова // Демографические процессы: вопросы изучения. -1988. - №6. - С. 21-25.

163. Шилова; JI.C. Проблемы трансформации- социальной политики- и индивидуальных ориентаций по охране здоровья / JI.C. Шилова // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. -Вып. 15.

164. Шклярук, В.Я. Среда обитания и здоровье студента / В.Я. Шклярук : Дис. канд.хоциол. наук : 22.00.04. Саратов, 2003. - 146 с.

165. Шкуркин, A.M. Мониторинг качества жизни населения муниципального^ образования: проблемы, принципы и перспективы построения / A.M. Шкуркин, А.А Шкуркин. Хабаровск, 2000. - 69 с.

166. Шумилов, В.К. Экономическое сознание старшеклассников / В.К. Шумилов // Социс. 2003. - №1. - С.139-141.

167. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А.Г. Щедрина. Новосибирск, 1989. - 136 с.

168. Энциклопедический социологический словарь / общ. ред. Г.В. Осипов. М. : ИСПИ РАН, 1995.-С.850.

169. Этциони, А. Социоэкономика: дальнейшие шаги / пер. М'.С. Добря-ковой // Экономическая социология. 2002. - Т.З. - С.65-71

170. Ядов, В.А. Личность и ее ценности / В.А. Ядов. М., 1969.

171. Ядов, В.А. Междисциплинарный подход к изучению соотношения между ценностными ориентациями и наблюдаемым поведением / В.А. Ядов. -М., 1970;

172. Ядов, В.А. Потребности / Большой социологический словарь. Т.20 -3-е изд. М., 1975. - С.439-440.

173. Ядов, В.А. Социальная идентичность личности / В.А. Ядов. М. : Наука, 1994.

174. Gochman, D.C. Family determinants of children's concept of health and illness // Health, illness, and families: A life-span perspective. New York: Wiley, 1986.

175. Parsons, T. Sociology of healtf and illness and related topics. / Action Theory and the Human Condition., New York, The Free Press. 1978. - P.ll-82.

176. Parsons, T. The Social System / Parsons T. N.Y. : Free Press, 1951.

177. Parsons, Т., Fox R. Illness and modern urban American family. // J. Soc. Issues. 1958. - № 8. - P. 31-49.

178. Rokeach, M. The nature of human values/ М/ Rokeach. N.Y., Free Press, 1973.

179. Sallis, J. F., Nader P.R. Family Determinants of Health Behavior // Health Behavior: Immerging research perspectives. New York: Plenum Press, 1988.-P. 107-119.

180. Thomas, W., Znanietcki F. The polish peasent in Europe and America. Boston, 1918.-Vol.1.