автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.06
диссертация на тему: Аффиксальное глагольное словообразование в чувашском языке

Полный текст автореферата диссертации по теме "Аффиксальное глагольное словообразование в чувашском языке"

Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию Чувашский государственный университет им. И.Н.Ульянова

од

- ««г / ■

На правпх рукописи

Андреева Евдокия Александровна

Аффиксальное глагольное словообразование в чувашском языке

10.02.06 - тюркские языки

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Чебоксары 199$

Работа выполнена на кафедре чувашского языка и литературы Чувашского государственного педагогического института им. И.Я1Яковлева.

Научный руководитель - доктор филологических наук,

профессор М.Ф.Чернов.

Официальные оппоненты - доктор филологических наук,

профессор И.А.Андреев. , кандидат филологических наук,

доцент И.П.Павлов.

Ведущее учреждение - Чувашский государственный институт

. гуманитарных наук.

Защита состоится " /£ " ' СиОгЦи 1995 г. в ^ часов

на заседании специализированного совета Д064.15.12 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора филологических наук по специальности 10.02.06 • тюркские языки при Чувашском государственном университете им И.Н.Ульянова (428034, г.Чебоксары, ул. Университетская, 38).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Чувашского государственного университета.

Автореферат разослан " * 1995 г.

Ученый секретарь специализированного совета ^

кандидат филологических наук, доцент Ю.М.Вниоградбв

с"

ОЙЦАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЮТРТАЦИИ

Актуальность исследования. Всестороннего ч глубокого исследования одной из ватных областей чувашского словообразования -глагольной дерхваиян - до настоящего времени не было. Не выл! гоны тенденции в использовании словообразовательных средств деривационных значений в данной подсистеме аффиксального словообразования. Егца предстоит описать структурно-семантические и функциональные особенности языковых средств, вовлекаем;«: в глагольное словопроизводство. Не полностью определены модели пополнения лексики чувашского языка производными глагольными оснопа-ыи, инвентарь средств глаголообразования. Значительная часть имеющихся исследований носит поверхностно-описательный характер, оге? не могут дать полного представления о массиве производной глагольной лексики и о функционировании словообразовательного механизма в целом.

В чувашском языке аффиксальное глагольное словообразовячи^ представляет собой один чз продуктивных способов обогащения лексики. К сожалению, важнейшие теоретические вопросы глагол;-образования остается не решенными.

Выше из лота иное позволяет утверждать, . 'что тема нястоягцег'о исследования вполне актуальна. Тщательное описание формально, и семантической структуры производных глаголов даст возможно ;ть-определить их место в словообразовательной системе языка.

Основной целью диссертации является по возможности исчоа-пыващее описание аффиксального глагольного словообразования в чувааском языке, выявление средств и способов, используемых для этой пели. В соответствии с этим в работе ставятся следующие основные 'задачи: I/ выявление средств аффиксального глаголообразования и описание его структурных, семантических и функциональных особенностей; 2/ раскрытие понятия словообразовательной модели в чувашском языке; 3/ определение всех моделей и основных дериьзционных значений данной области словообразования; 4/ классификация' производных глаголов по формально-структурным и семантическим признакам; 5/ установление типор семантической соотносительности производные и производящих основ, а также семантических отношений шяф* производными; б/ уточнение роли залоговых форм в языка и их отношения к словообразовательной система.

Твопвтнческая значимость и научная новизна исследования. Научная новизна исследования состоит прежде всего в том, что в нем впервые дано развернутое описание аффиксального глагольного словообразования чувашского языка. В работе на достаточно полном материале определены существующие в современном чуваш- . ском языке модели и словообразовательные значения, свойственные рассматриваемой области деривации. В диссертации впервыа осуществлен двусторонний подход к анализу и описанию аффиксального словообразования чувашского языка: с одной стороны, в направлении от формальных средств выражения к их семантическим функциям, а с другой - в направлении от семантических функций к формальным средствам их выражения. Дается полный перечень средств глагольного словопроизводства, рассматриваются такие аспекты дериватологии, как структурно-семантические свойства производящих основ, функции аффиксов словообразования, сущность словообразовательной модели и словообразовательного значения, семантическая соотносительность исходных и результативных единиц, синонимия, омонимия и антонимия производных единиц, языковая природа залоговых форм и их отношение к словообразованию и т.д. Все эти проблемы в чувашском языкознании еще нэ были объектом специального исследования.

Практическая ценность работы. Результаты исследования могут иметь прямой выход в практику составления учебников и учебных пособий по чувашскбму языку, а также быть использованы» в составлении морфемного и словообразовательного словарей. • Теоретические положения, сформулированные в работе, могут найти применение в лексикографии, особенно при семантизаши производных слов. Их можно использовать в лекционных курсах по лексикологии, словообразованию и морфемике чувашского языка. Выводы работы могут быть полезными для решения спорных вопросов, возникающих на стыка словообразования и формообразования чу-ваяского глагола.

Выявление типов семантической соотносительности исходных и производных основ поможет понять специфику смысловой структуры и семантического взаимодействия однокоренных слов в составе словообразовательных пар, парадигм и других комплексных -единиц деривационной системы.

Методы и источники исследования. В процессе работы были

использованц различные методы исследования: описательный, сопоставительной, статистический, а также метод структурного и компонентного анализа. Автор ставил налью путем комплексного применения различных методов лингвистики раскрыть сущность формальной ч семантической структуры произзодного слова на базе чувашского материала, стремясь выявить тенденции развития и действия механизма аффиксального словообразования в целом.

Предметом исследования послужили глаголы разных ступеней деривации, образованные от именных и глагольных частей речи и отобранные из существующих словарей чувашского языка. Источниками исследования послужили также описательные грамматики чувашского и других тюркских языков, примеры из периодической печати, словарная картотека Чувашского государственного института гуманитарных наук. Специальная картотека производных глаголов, составленная автором диссертации, включает 5170 единиц. Они укладываются в рамки 92 структурных словообразовательных моделей и 30 словообразовательных значений, свойственных данной подсистеме деривации. Работа написана в методике синхронного описания с применением некоторых методов языковой диахронии. Этимология чувашских глаголообразовательньгх формантов не рассматривается. Исследование ведется в основном в двух аспектах - системно-структурном и функционально-семантическом. При определении позиции по узловым вопросам словообразования автор опирался на труды ведущих отечественных и зарубежных языковедов и на собственные наблюдения.

Апробация работы. Основные положения диссертации изложены ее автором на итоговых конференциях Чувашского госпединститута им. И.Я.Яковлева /1991-1994/, научно-практической конференции Чувашского госуниверситета им. И.Н.Ульянова /1992/. Материалы исследования нашли отражение в 4 публикациях.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы. Общий объем диссертации составляет 203 страницы машинописного текста.

ОСНОВНОЕ СОДВИШИЗ РАБОТЫ

Во введении освещаются актуальность, цели и задачи исследования, обосновываатся его научная новизна и практическая ценность, излагается методика работы, указываются источники.

Глава 1. История из.учеькя вопроса. Основные исходные положения

В разделе "Из истории изучения аффиксального глаголо-оораэования в тюркологии и чувашском языкознании" дается оОзор имеющейся литературы по аффиксальному глаголообразованш в тюрк-г ских языках, ьсестороннии анализ раоот по тюркской двриватологии, немалую часть которых составляют разделы грамматик, дает основания доя следуы!цих выводов.

Наиболее разработанным оказалось описательное направление словообразования с его формально-структурным аспектом. Наименьшее развитие получило динамическое направление словообразования -область, в которой должны ставиться и решаться ряд проблем, связанных с синтезированием производных единиц, уясняться работа словообразовательного механизма как динамического целого. Не нашло должного развития и аналитическое направление словообразования призванное заниматься выработкой методики и принципов анализа деривационных конструкций.

В тюркской словообразовательной науке длительное время господствовали приемы статического и фрагментарного исследования. Еще не обособлен и не исследован функционально-семантический аспект тюркского глагольного словообразования. Однако попытки семантической классификации производных глаголов некоторых языков свидетельствуют о том, что и в тюркской дериватологии наблюдается тенденция дл'.^рекцкацик бтдельных аспектов словообразования.

Выявлены и описаны не все функции а4х£иксов глагольного словопроизводства. Ьаиболее полно освещена семантическая функция а.|.[иксов, наименее полно - их комбинаторная и транспонирующая с;ункции. Имеются исследования, в которых предпринята попытка установления аранжировки и иерархии.присоединения аффиксов в -структуре производного глагола.

Ь исследованиях основной упор делается на план выражения. Семантика как основа классификации осознана не всеми тюркологам*. Л.!!сь в немногих исследованиях представлен анализ значений в структуре производного слова. Соответственно целый комплекс важ-ье,.хих семасиологических проблем тюркского словообразования е^е ьыдиинут. .

Досткхек;^ в исследовании тюркского глагольного словообразования бесспорны, как бесспорно и то, что изучение частных проб-~еа оток области деривации, ааеющей е^о много оелых Пктен, явля-

ется насущной потребностью тюркской дериватологии.

Из ранних исследований, в которых определенное освещен!-!-: нашло аффиксальное глагольное словопроизводство чувашского а ка, можно отметить работы Н.И.Ашмарина, Н.В.Никольского, Т.к.Матвеева, Ф.Т.Тимофеева. Часть производных глаголов оолее тцат^ л.но анализирована в статьях Н.А.Андреева, Б.Г.Егорова и граммат;-. ;ах, составленных И.П.Иавловьгм и .Л.П.Сергеевым. Продуктивные-аффиксы отыменного глаголообразования и некоторые залоговые форманты и.чп-саны И.А.Андреевым. Образование вербальных основ от аалмствоьшш-ой лексики отмечено А.К.Горшковым, b сравнительно-историческом аспекте производные глаголы исследованы в трудах ¡Л.Р.Федотова, Л.С.Леиитской. Специальному исследованию глагольной доривац.ш посвятила свои статьи А.П.Орлова. Обзор работ указанных авторов дает основания сделать следующие выводы.

й исследованиях по глагольному словообразованию в чувашской языке определенное освещение нашли продуктивность-непродуктивность aiifuKCOB и в какой-то степени - их валентность, ь существующих грамматиках отражена многозначность некоторых формантов. Не все аспекты чувашского глаголопроизводства описаны одинаково полно.

Полный инвентарь средств аффиксального глагольного словообразования еще не выявлен. Отсутствует структурная характеристика основ, производящих глаголы. Пне поля зрения исследователей осталась семантическая соотносительность производных и производящих основ, не отражены процессы, связанные с деривационна синонимией, антонимией, омонимией. Не сделана попытка разграничения и выявления специфики транспозиционного и нетранспозиционного словообразования в рассматриваемое области словопроизводства. Неразрешенным остается вопрос об отношении залоговых форм к словообразованию. Еще не поставлен ряд сложных проблей, в частности, функционально-семантическая характеристика глаголообразуюцих аффиксов, асимметрия словообразовательных значении и словообразовательных формантов и т.д.

Изучение этих и многих других вопросов способствовало оы уяснению специфики деривационных тенденций, закономерное^.: ti позволило бы сделать важные обобщения. На современном эт^/, развития общей дериватологии л чувашской словообразовательна: науки требуются качественно новые исследования глагольного слоьа-произнодства.

Раздел "Ириципы описания, основные понятия и единицы словообразования". Здесь излагаются: преимущества и недостатки отдельных исследовательских методов, используемых дериватолога-ии - морфологического, лексического, синтаксического*, отличие перспективной дериватологии от ретроспективной; целесообразность использования триединой схемы описания аффиксального словопроизводства: I/ от производного слова, ¿/ от производящей основы, 3/ от форманта.

Далее раскрываются такие понятия, ках "словообразовательный процесс", "словообразовательная система /подсистема/ языка", про-изводность слова", "мотивированность слова", "семантическая соотносительность производящих и производных основ". Вкратце рассмотрены простые/аффикс, производящая основа/и комплексные/словообразовательная пара, словообразовательный ряд, словообразовательная цепь, словообразовательная парадигаа, словообразовательное гнездо/ единицы деривационной системы чувашского языка.

Глава 2. Формальная и семантическая классификация производных глаголов

Вразделе "Модели глаголообразовакия" раскрывается понятие словообразовательной модели и дается классификация глаголов согласно формальным признакам их образования, т.е. по моделям.

Как теоретическая, так и прикладная, т.е. коммуникативно ориентированная дериватология, должны изучать языковую деятельность и с помощью понятия модели. Теоретические исследования выявляют сущность деривационной модели, прикладная же лингвистика, раскрывая весь диапазон словообразовательных моделей конкретного языка, определяя их продуктивность-непродуктивность, способствует структурному овладению языком. Исследование словообразовательных моделей важно еще и потому, что оно способствует пониманию сущности моделей языкового синтеза, которые охватывают и структуру языка, и ее реализацию.

Без изучения деривационных моделей, как продуктивных, так и непродуктивных, невозможно определить словообразовательные возможности языка. Поэтому каталогизация моделей при одновременном ус-• тановлении их относительной продуктивности имеет исключительно важное значение для описания словообразовательной системы. К тому же, как подчеркивают некоторые ученые, словообразовательные модели I-месте со словообразовательными гнездами составляют систему слоьоэбразэвагшл в лгооы языке.

Само отражение реальной действительности в языке требует типизации. В словообразовании супность типизации заключается в возникновении я функционировании образцов, схем образования производных структур. Язык как динамичная, развивавшаяся система порождает новые структуры, модели. Язык как стабильная система, исходя иэ необходимости общения, понимания, стремится как можно дольше сохранять имеющиеся модели. Так, продуктивная в современном чувашском языке модель "сущ. + -ла/-ле —» гл." обладала продуктивностью еще в древнетюркском языке.

Во многих исследованиях по тюркскому словообразованию деривационная модель рассматривается как сочетание основы с формантом, что приводит в результате к отождествление модели с аффиксом. Исходя из простого сложения мотивирующей основа и аффикса, тюркологи не учитывают третий структурный компонент модели - производное слово, ради'образования которого и существуют модели.

Необходимо признать, что тюркская словообразовательная модель трехкомпонентна. Для описания тюркских языков адекватным, на • наш взгляд, является следующее определение модели. Словообразовательная модель - это эксплицитно существующая в языке структурная схема образования производных слов, характеризующаяся общностью трех признаков: I/ частеречной принадлежности производящей основы, 2/ форманта, 3/ частеречной характеристики производного слова.'

1. Модели отсубстантивного глагольного словообразования: "сущ.+-ла/-ле :_э£аил9_"разукр8ливать", "сущ.+-лан/-лан:лупадкалан "покрываться ямами", "сущ.+-лат/-лет: хутлат"сгабать, складывать", "сущ.+-лаш/-леш: тавлаш"спорить", "сущ.+-ар/-ер:дтаса^индевэть", "сущ.ч— 8х/-&х: вЗчбх"злиться, раздражаться", "сущ.+-ал/-ел: су рал "рождаться", "сущ.»-ат/-ет:к6$бт"зудеть, чесаться", "сущ.+-та/-тв: ч&марта"сжимать, стискивать", "сущ.-*—ан/-ен: тутан"пробовать", "сущ.-«— ас/-ес: _вале^|раздавать, распределять", "еуц.+-кар/-кер: анка£"соображать, догадываться", "еущ.+-а/-в: ^сангГнаблюдать, помечать", "сущ.ч—шан/-шан: иишдбн"сомневаться", "су1ц.+-Дрхз/-врха: ас&рха"замечать", "сущ.+-ча/-че: тапчо^исслэдовать, изучать", "сущ.+-ал/-вл: J^имagйл"пpввращаться о жижу", "суц.+-»н/-ан:_п^СЯ1^ Начинать, приниматься за что-либо", "сущ,+-ар/ч5р: _х^йхар"горо-вать, печалиться", "сущ.+-тар/-тер: гсустар'собирать, созывать", "сущ.-*—хан:хумхан"прнходить в волнение", "суц.+~)сат: ^сугаат"посновать, рябить".

2. Модели отадъективного глагольного словообразования:

л. лан/-лон: патварлан"окрепнуть", "лрил.+-лат/-лет: _чигш£-_лет"делать изящным", "прил.+-ла/-ле: ^шлакла"подслащивать", "прил. >-ал/-ел: киве л "становиться ветхим", "при л. +-ат/-е т, -т: пушат "опорожнять", "прил.+-ар/-ер: Jcытa¿,yкpeплять,', "прил.+-йх/-ах: с а- . ^•*елтеть,становиться желтым", "прял.+-ак/-ён: сивйн"охлаждать-ся", "прил.+-шАн/-шйн: птшАн^чуждаться", "прил.+-а.рха/-брхе: й£ха"быть в жару, гореть", "прил.ч—ра/-ре: йепре"мокнуть; гноиться", "прил.+-&л/-вл: кукарал"искривляться", "прил.+-ар/-бр: питё£['затыкать, заделывать", "прил.+-ас/-ес: й^нес]" окупаться, оправдывать себя", "прил.лаш/-леш: танлаш"равняться".

3. Модели отымитативного глагольного словообразования: "имит.+-тат/-тет1: пйнт&ртат"бренчать", "имит.+-лат/-лет: _н&£тлат "крякать", "имит.+-ла/-ле: чарла"урчать", "имит.+-ка/-ке: паш.ка "тяжело дышать", "имит.+-а/-е: лака"трясти, шатать", "имчт.+-кар/ -кёр:^1ашкйр"шипеть", "имит.+—кйщ/-кйш: варкйш"веять, дуть", "имит. •+-яр/-бр: _юй^кричать, шуметь", "имит.4—&л/-бл:лбпсбрбл"слабеть", "им-.1т.+-и4н: _йАпшйн"притаиться", "имит.+-чан: дйпчАн"придаваться", "имит.+-лан/-лен: лдшлан"успокоиться", "имит.+-та/-тв:_йбкёлте "дразнить, травить", "имит.+-к&ц/-кбн: вашкйн"мчаться, двигаться быстро", "имит.+-&рка/-брке: лутдрка"комкать", "ииит.+-ра/-ре: пав^а^разг. болтать", "имит.+-лаш/-леш:_вёрлеш^шуметь, гудеть".

4. Модели отглагольного глаголообразования: "гл.+-ах/-вх: кузДх"сохнуть, просыхать", "Гл.ч-шак/ншбн: сбрибн"гнить", "гл.* -ка/-ке: с&шоге" дремать, клевать носом", "гл.+-к&н/-кен: сискйн "блестеть, сверкать", "гл.+-мАщ/-мбш: йбрм&ш"хныкать, ныть", "гл'.+-ар/-ер: витер"пронизывать", "гл.У^ла7-ле:сулла"качать, раскачивать", "гл»+-та/-те: тапта'топтать, мять", "гл.4—ала/-ела: вб-теле"опаливать", "гл.+-&рка/-врке:_к£тйдке"мэрзнуть, коченеть", "гл.+-ча/-че:_к^пч9"разбухать", пгл.+-&л/-вл: хирйд"скандалить, ругаться", "гл.+-ан/-йк: кртбн "валить, баловаться", "гл.+-ат/-вг: брчзт"разводить", "гл.*—тапА^"лягаться", игл.+-аш/-еш: иакАраа"плакатьсЯ", "гд.+-&ш/-6ш:суп&ы"уставать до бессилия, изнуряться", "гл. 4—гарУ-гор: м«ЕАрлантар"поженитьп, "гл.+-к5т/-кбт: рдркат"бросать,кидать, пвырятьм,"гд.+-пан/-пйн: сирпен'брызгаться", ~"гл.+-пйт/-пбт: чаотот^кепать, отщзгшт>". • ■ '

5. Модели глаголообразования от наречий: наречиеч—да/ле: ва-рахла"модлить", "наречие*-лан/~лен: угл^айлан^уваличиваться", "наречнз+-ла?/-лэт: юнас;арлат"ставить рядом", "наречие+-а.д/-бл:

-9-

тЯк&л"разг. скапливаться".

б. Модели глаголообразования от ыеетоимзний: "мэст.+-лан/ -лан: урахлан"становиться другим", "шз ст. +-лат/-лет: _пётйылэт_ "обобщать".

7. Модели глаголообразования от предикативных слов: "пред. слово+-лат/-лаг: суклат"отрицать", "пред. слово+-ат/-ет: суха? "терять, лишиться чего-либо", "пред. словоч—ал/-ал: сутал"исче-зать", "пред. слово*-йн/-$н: пурйи"яить, существовать".

8, Модели глаголообразования от числительны*: "числит.+ -лан/-лен: иккйлан"сомневаться", "числит.+-лаш/-лэш:_пбрлея"соединяться, сговориться", "числит.->—да/-ле: иккбле"двоить, раздваивать".

9. Модель глаголообразования от междометий: "ивжд.+-лат/ -лет:в&силет"натравливать".

Раздел "Словообразовательное значение глаголов" посвящен семантической классификации вербальных основ. Критически рассматривая имеющиеся основные направления в толковании понятия "словообразовательное значение", можно констатировать следующее.

При всем многообразии подходов к определению словообразовательной семантики она всегда понимается как типовая, категориальная и противопоставляется лексическому как индивидуальному и грамматическому как наиболее общему значении.

Выявление словообразовательной семантики только исходя из значения форманта или только из значения производящей основы нужно признать недостаточным. В формировании словообразовательного значения участвует вся структура производного слова*. Элементы деривационной структуры приобретают большое значение именно потому, что, конструируя звуковую оболочку слова, они одновременно формируют его семантику. В ход« деривационного процесса происходит сцепление звуковой-оболочки слова с его семантикой, что обусловлено структурно-семантическими особенностями конкретного языка. . -

Словообразовательное значение основано на мотивированности языковых единиц, поэтому в его формировании больяую рзль играет мотивирующая часть производного.

Сказанное нисколько не должно принижать роль фэрмантоз в строении производных конструкций, основная роль которых - структурная, состоящая в фэрмирозалии новых лакеем, и семантическая, состоящая в актуализация значений мотивирующих основ.

Образованиз каждого слова уникально и неповторимо. Но своем/ деривационному значению слово может быть идентично и наиден-тично с однотипными образованиями. Элементы идентификации .способствуют включении производного в класс слов, сходных по значении. Элементы же спецификации отличают производное слово от других однотипных с ним образопаний.

Словообразовательным мы считаем свойственное производному слову значение, отражающее реальную действительность,, основанное на мотивированности слов и отличающееся от лексического значения как индивидуального, а от грамматического - как наиболее обобщенного.

Как будет видно из приводимых примеров, в чувашском языка словообразовательная семантика не является общей для однотипных образований. В смысле формальной выраженности словообразовательные значения в чувашском языке в большей своей части не стандартны, что обусловлено полисемантичностью многих деривационных формантов. В силу этого почти все словообразовательные значения в чувашском языке являются межтиповыми.

Производные одной части речи - это подсистема общей деривационной системы языка, характеризующаяся определенным количеством средств выражения словообразовательной семантики. Наиболее богатым инвентарем таких средств обладают два центральные части речи - имя существительное и глагол. В системе чувашского аффиксального глаголообразования'можно ввдзлить слова со следующими деривационными значениями: "превратить что-либо в то, что названо мотивирующей основой: сыртйкла"обращать в обьедки"; "создать., образовать тот предмет, который обозначен мотивирующей основой: _пекеле"образовать дугу"; "действовать орудием, инструментом, предметом, названным мотивирующей основой: гарала^бур&зить"; "снабжать, наделять что или кого-либо тем качеством, свойством., цветом и т.д., указанными в мотивирующая основе: лаптакла "делать плоским, ровным"; "производить звуки или совершать действие с изданием звуков, выраженных мотивирующей основой: (Аплапсопеть"., ^лаптлат"производить очень сильный треск", качйптат"скрипеть", лДрка"ворчать"; "удал—чть, лишить, отделять предмет, который ви-рахан мотивирующей основой: сумла"поло?ь, перепалывать"; "сда-гкть, пропитать что-либо том, что обозначено мотивирующей основой: пдрдсла"парчить"; "наделять, снабжать кого-что-либс тем, -гго названо мотивярующзй основой: ункйла"снабжать кольцом"., мул-

лат"делать богатым"; "покрыть» украсть» отделать что-либо те'-«, что названо мотивирующей основой г чечекле"украсить цветами", х5нтарла.т "окаймлять, обшивать";"действовать тем средством, что выражено мотивирующей основой: эмеллэ"лечить, врачевать"; "покрыть, намазать, обработать сверху тем, что названо мотивирующей основой: тамла"мазать, обмазывать глиной"; "провести время или отрезок времени, обозначенные мотивирующей основой: ва^ахла "медлить"; "делить или подразделять что-либо на то, что. названо мотивирующей основой: михбле"сыпать в мешки"; "мерить, измерять тем, что названо мотивирующей основой: утамла"измерять шагами"; "пребывать в том состоянии, которое названо мотивирующей основой: _ыухмй2ла"находиться в состоянии похмелья"; "проявить свойств^, качества или отношение, названное мотивирующей основой: элеклэ_ "клеветать"; "придавать чему-либо форму предмета, делать таким, как предмет, который назван мотивирующей основой: тбмескеле "складывать кучей", кантралат"придать вид веревки"; "образование, появление у предмета того, что названо мотивирующей основой: ти-марлан"пускать корни, укореняться"; "подвергать кого или чтс-.либо действию, названному мотивирующей основой: санавла"испыты-вать, экспериментировать"; "приобретать качество, свойство, признак, цвет, названные мотивирующей основой: _сахаллан"уме;»ь -шаться", кёскал"укорачиваться", сарах"желтеть", иаклан"плесрветь"; "превращаться в тот предмет, что назван мотивирующей основой _паслш£'превращаться в щепки"; "приходить в то состояние, которое названо мотивирующей основой: пачченлен"уединяться"; "приобретение каким-либо лицом или живым существом того, что названо мотивирующей основой: кйсенлен"покрываться коростой, струпьями"; "совершать действие, свойственное лицу или животному, назвачна« иу мотивирующей основой: ачалан"ребячиться, вести себя по-рчт-ски"; "совместно участвовать в процессе действия, взаи-ето переходить в какое-либо состояние или пребывать в нем: каварлаг "уговариваться, сговариваться, договариваться"; "выражать действие, происходящее в самом субъекта или с самим субъектом: ^гт-йл "простудиться посла болезни", хыва.н"раздеваться"; "проявлять тот образ, который назван'ыотивирувщей основой: капарта^сешн-лть", . _>алтлог"тлькать", "совершить переходное действие, указанна з нотииируящой основа: ситер"довести", култар"смешить".

Глава 3. Функционально-семантические и структурные особенности средств глаголообразования

Вразделе "Структурно-семантическая характеристика производящих основ" говорится, что язык как кодовое образование, естественно, имзет какие-то ограничения в структурировании своих единиц - морфем, слов, словосочетаний, предложений. Уяснение этих ограничений, несомненно, представляет большой интерес для чувашского языкознания. Во-первых, это способствует выявлению пустых ниш и ячеек в словообразовательной систеш языка, которые могут быть заполнены в соответствии с кодификационными нормами языка или не заполнены соответственно этим же нормам. Во-вторых, можно будет выявить деривационные узлы и ответвления, возможные в языке, но еще на востребованными языковыми и не языковыми потребностями, а также описать типологию словообразовательного синтеза чувашского языка и линейную расположенность морфэм в структуре производных единиц.

Подавляющее большинство /3287 слов, или 63,57 проц./,.производных глагольных основ состоит из двух морфем, т.е. они образованы от корневых морфем. Например: вачаклан"становиться кислым", ¿й£&М551."наносить полосы", туслаш"подружиться", хашка"пыхтетьи, _хытар"подтягивать, натягивать тужа", самйрдл"становиться тучным", сомнет"размягчать, далать мягким", ютшан"избегать, сторониться".

Язык структурно организован так, что в нем из конечного количества элементов /фонетических, грамматических, деривационных/ строится беспредельное количество комбинаций. Каждая комбинация имеет формальное завершение, причем большинство завершенных форм является исходной для последующих деривационных комбинаций. Таким образом производные конструкции обычно опять становятся исходными, т.е. как и в любом языке, в чувашском возможны такие цопкьга реакции, при которых многие /но не все/ производные становятся исходной базой для следующей реакции. • "

Слова могут содержать столько морфем, сколько дозволено сложившейся системой языка. Структурная характеристика производящих основ поможет установить »ту дозволенность в система аффиксального словообразования.

Часть производной глагольной лэхсикя чувашского языка /1691 слово, что составляет 32,70 проц. от общего количества производных вербальных основ/ содержит в своем составе три морфемы, А «то

означает, что производящие основы являются двухморфеиными, т.е. словами первой ступени дерявагми. Например: майкачла"над9вдтъ ошейник", мйса^лат^осл&блять, обессиливать", х^йтйрт^прич^ккть горе, печаль", пылаклан"становиться сладким".

В качестве основы при глаголообразовании может использовать ся и трехморфзмная основа, т.е. основа, состоящая из корня и даух деривационных аффиксов. Они представляют собой слова второй ступени словообразования и являются,таким образом,базой для следующей, третьей, ступени деривации. Например: кТлгенчаклен"стоять лужами", вилбмсёрлет"делать бессмертным", алтдклгштар"изрыть".

Глаголов, образованиях от трехморфем;гых основ, мы насчитали всего 179, что составляет 3,46 проц. от общего количества производной лексики рассматриваемой области словообразования.

В чувашском языке очень мало глаголов, находящихся на четвертой ступени деривации, т.е. производных от четырвхморфзмкнх основ /12 единиц, что равно 0,23 проц./. Приведем некоторые из них: ^килбш^сёрлвн"становиться неприличным", чарус&рлантар"бало-вать, распускать".

Имеется лишь два глагола /0,02 проц. от общего числа/, согнанных на основе пятиморфемной производящей основы, ср. саврАнА-52гй£лан"становиться неловким, неуклюжим" и саврандс£сзрлат"до-яать неловким, лишать подвижности".

При рассмотрении словообразовательной базы глаголов /совокупности слов, выступающих в качестве производящих/ обиаруживает-:я следующее.

Количество морфам в производящей-базе является существенна фактором для словопроизводства. Глубина /морфемная протяженность/ 1роиэводящих баз обратно пропорциональна количеству производных JT них основ. Безусловно, заданное значение вновь образуемого :лова влияет на его протяженность, состав и проядок элементов, 1аходящихся а нем. Элементы жа формальной структуры слова, находясь в определенных комбинациях, являются системообразупзям мер-сером семантики производного. Слово с определенным значением и ¡л- ->т соответствующую ему деривационную ыорфзмнув структуру, т.е. грисущиа ему внутренний предел. Чем длиннее слово, т.е. чзн боя«-ю в нем морфем, тем око информативнее.

Глаголообразущие основы чувашского языка, выступаете каг иетеривльный костяк производного, равны обычной основа - остом гянтаксичвсхой фэрш слова. Но имеются п усеченные основа, еда-1аетяеся таковгая в процессе двриведи*.

Глагольныз аффиксы образуют вместе с корнем лзксичэеку« основу слова,, которая в зависимости от количества аффиксов шмт быть производной первой ступени /с одним словообразовательным аф^иксоч/, второй ступени /с двумя аффиксами/, третьей ступени ./с тремя аффиксами/ и т.д. Пятая ступень деривации является пределом для современного глаголообразования чувашского языка.

Значит, самый протяженный глагол в чувашском языке состоит из б морфем /производящая основа в 5 морфем плюс последний деривационный формант/.

Подсчеты показывают, что самыми активными среди одноморфей-ных производящих основ являются существительные /1346/, среди двухморфемных - глаголы /1213/, среди трехморфемных также глаголы /136/ и среди четырехиорфамных тоже они /10/.

Наименее- активным» из одно морфемных производящих основ являются местоимения, из двухморфзмных - существительные, из трёх-морфемных - прилагательные.

На современном этапа развитая системы аффиксального глаголообразования не представлены производящие основы следующих структурных типов: двух-, трех-, четырех-, пятиморфенные имитативы, наречия, числительные, местоимения; четырех- и пятиморфемные существительные; пятиморфзыные глаголы. Среди двух-, трех-, четы. рехморфемных основ преобладают глаголы, одноморфзмныа же основы представлены в наибольшем количестве существительными.

Значительная часть/глаголов образована от производных основ /1883 слова/. Но слова, образованные от нэпроизводных /одномор-фемных/.основ, преобладают с разницей в 1404 слова. Таким образом, структурные факторы оказывают сильное влияние на создание новых слов.

Есть основания считать, что приведенные вше цифры в определенной степени яарал?&р>?эу»г определишь» кодовый свойства чувашского языка.

Сроди производящих основ имеются и исходно на порвичныо слова, которые нз сохранили гадатико-деривациоиных связой со ево-ньп производящими, а значит потеряли былуя члэипдасть на составлявшие части. В »тих словах не чувствуются характеризующие соврв-ошгуи дориеационную систему живые функциональные связи. При'глубокой аткмалогячаскок зондировании-«тих слов ыодао обнаружить озортмяь» диахронические связи между архаичный корнам и форман» : В' процесса структурного я исторического развита;: яздаа з •

таюпс словах произошло опрощение., при котором ранее производные слова перестали члениться на морфемы и превратились в кепроип-«одные с точки зрения современного состояния языха единицы. Приведем некоторые опрощенные основы, которые участвуют в глаголооб-разовании как исходная база: тусан"пыль" — т^_анлш!"гТылиться'', ш5.рпак"щепка, луч-ина" - _шашЯл«ла_"щепа?ь, измельчать", т_2ш"пуговица" -_££меле"застегивать". .В этих словах, производящих глаголы, семантическая связь с исходники основами нэ сохранилась, их морфемная структура дольше., чем смысловая сторона, хранит в себе следы истории языка.

В этом же разделе дается семантическая характеристика производящим основам. Для выявления семантических особенностей производных необходимо изучение семантики единиц, предопределяющих »юс формальную и смысловую структуру - производящей основы и форманта,

В работе сделана попытка выявить общие лексико-семантические признаки производящих основ, распределяя их по семантическим группам: I/ производящие основы, обозначающие названия процесса, действия-состояния или признака процесса: асаплан"мучиться., страдать", ^сёмлет"делать успешным", с^/сДгйИ^получить травму, становиться калекой"; 2/ производящие основы, обозначающие р 'ультат процесса или признак результата процесса: п6веле"пруднть, запруживать", кдварлан"превращаться в угли., жар", туллилен"становиться полным", кукйрйл"искривляться"; 3/ производящие основы, обозначающие орудие или средство., необходимые для осуществления действия: >катмакла"мотыжить", чавсалан"облокачиваться"; 4/производящие основы, обозначающие материал, предмет, с помощью которого осуществляется действие: ^упчлклан"пачкаться слюной", кйм£лте"се ре брить"; 5/ производящие основы, обозначающие предмет, обьект действия: каркдчла"натягивать, распяливать"; б/ производящие основы, обозначающие способ, вид, форму соверизния действия: сДмхала"иотать", _шаР2алан^быть похожим на бусинки"; 7/ производящие основы со значением действующего лица: асамйла"колдовать, ворожить, заниматься знахарством", мартарлан'становиться мастером своего дола"; 8/ производящие основы со значением времени: емзрле"еекозать"; 9/ производящие , основы со значением моста к направления: '"противиться"; 10/ производящие основы, выражающие звуксподраха-ния и образолодратсания: кикаклат " гоготать *, тгллт ат "rtypj ъ ", ;йанка"гудать, згенать", хазла"иумзть"; 1Г/ производящее осиоя« -

iлаголы: кусар'передвигать", йусеклентер"придавать кислый вкус"» елмб£бл|'биться, разбиваться".

Данная классификация производящих основ по семантическим признакам неполная ив некоторой степени условная. Количество основ, относящихся к той или иной семантической рубрике, точному подсчету не поддается. Одни и те же основы по отношению к дейст-ьию, выраженному глаголом, одновременно могут обозначать результат процесса или предмет осуществления действия, обьект или средство действия и т.д. В чувашском языке, например, в глаголе xfi-йарла основа хййар"песок" в значении "превращать в песок" выражает результат процесса, а в значении "испачкать в песке" - материал, предмет осуществления действия/ср. также: _к&ллен_"1.превращаться в золу 2.покрываться ззлой"от кйл"зола", уламлан" . "I.превращаться в солому 2.бьггь в соломе'/.В глаголе турпасла существительное турлас"щепка" в значении "щепать" выражает объект действия, а в значении "сорить шелками" - предмет, материал осуществления действия. Известно, что такая же картина наблюдается и в других тюркских языках.

Далее в работе выявляется семантическая соотносительность производящих и производных основ. Наблюдения над материалом чувашского глаголообразования показывают, что семантическая соотносительность производящих и производных основ, хотя и проявляется в разных случаях по-разному, все же подлежит типизации. Рассцрт-рены некоторые типичные случаи семантической корреляции производных и производящие основ: X/ глаголы, производные от одного значения многозначной основы: сухаллан"обрастать бородой, становиться бородатым" от сухал"!. борода 2. усы/у животных/ 3. бородка/у петуха/ 4, мочковатые корни растений"; 2/ глаголы, развитие дополнительные значения: парада"!. буравить, сверлить '

2. перен. сверлить" от пара"бурав", каменеть, превращаться в камень 2. парен, ожесточаться" от чул"камень"; 3/ глаголы, образованные от переносного значения производящих основ: снсналад'австи себя нагло" от сысна"!. свинья 2. перен. прост, свинья, негодяй"; 4/ глаголы, перенявшие все значения производящих основ: тбкёла"!. подпирать, ставить подпорку 2. запирать на засов" от тбкб"1. подпорка 2. засов", уркевлен*!. лениться 2. становиться вялыv 3. впадать в уныние" от_^кев"Г, лень 2. вялость.

3. угакиа". Имеются случаи, когда переносное значение производной основы ко передается в производный глагол. Например, в глаго-

Л0 т^оемсла^* д в л ат ь кочковатым, бугристым", образованном от основы тумхах"1. кочка, бугорок 2. перен. трудности, препятствия" не обнаруживается второе, переносное значение.

Анализируя типичные случаи семантической соотносительности производящих и производных основ в система глагольного словообразования чувашского языка, можно сделать следующие выводы.

Смысловые связи производных и производящих основ характеризуются многообразием. Не всегда легко определить, на базэ какого конкретного инварианта семантики производящей основы возникло то или иное образование. Но об одном можно сказать твердо: в обеспечении семантической преемственности, соотносительности важнейшую роль играет мотивирующая основа. Конкретная семантика производной основы соотносится с конкретной семантикой производящей.

Слова образуются на базе и прямых, и переносных значений исходных единиц. Но большинство производных возникает на основа прямых значений. На база одного значения может возникнуть несколько слов, т.е. каждое зчачвние может дать начало новому деривационному ответвлению. Производные могут перенять многозначность производящих. Однако это характерно не для всех глаголов.

Иногда значение производящих и производных могут быть очень близкими, что приводит к синонимии производящих и производных основ, которую можно назвать лексико-словообразовательной синонимией, имея в виду непроизводмый характер производящего члена синонимичной пары: рис - сискбн"бластеть, сверкать, сиять",

"плакать, хныкать", ас - асДх"развратнячать". Это явление свойственно только отглагольным глаголам.

В производных словах могут развиваться дополнительные значения, т.е. те, которых потенциально на было в,семантике производящих- основ. Степень близости значений производящих и производных основ может быть различной. Пение близки к своим исходным основам слова, развившие дополнительные значения. В самых близких семантических отношениях с мотивирующими их основах« находятол слова, перенявшие все значения базового слова. В словах, находящихся в деривационных отношениях, можно выделить три типичных случая в соответствии с тем, в какой степени знячог.'.е одного слова отражается в значении другого слова: I/ все значения одного слова представлены в семантике другого слова; 2/ часть значэн*.*а одного слова входит в значение другого слова; 3/ лоть один компонент семантики одного слова идается в значения другого.

Словообразование - это область вторичных структур, и-,ео-¡гвальное значение которых опчедаляется "х связями с другчмч •• ^чческчму единицами данного языка. Это касается, яо-первых, ■ чнтмческих отног.ений производного ч производящих основ, во-вто-

- функ:;чончг)ов:1ния значения производных слов в лексомати-окой структуре, т.е. семантического соотношения как производных '¿лзв между собой, так и производньсх слов с непроизводной лексикой.

Анализ деривационной структуры слова, способа его образовали приводит в конечном итоге к выявлению структурно-семангичес- ■ них сходств и различий производной единицы с уже имеющимися в языке словами. При этом обнаруживаются разные отношения мзжду производными основами - синонимические, омонимические, антонимические, исследование которых в определенной степени поможет систематизировать семантические явления, имеющ*« место в рачках определенной группы слов на современном этапе развития глагольного словопроизводства чувашского языка.

В системе производной глагольной лексики чувашского языка выделяются следующие структурные типы семантически соотносительна /близких/ образований: I/ синонимы, образованные от разных основ посредством одного аффикса /ки:пёкле - кипекле_ "очищать от валухи", макалтат - мбкблтет "двигаться медленно, плестись", ка^ 135. ~ Сбмбрбл "разбиваться"/; 2/ синонимы, образованные от разных основ посредством разных аффиксов /йрсбх - кавасаклан "киснуть, скисать"/; 3/ синонимы, образованные от одной основы пос-. редством разных аффчксов /кявакар - каваклян "синеть, голубеть", ртах - ютядн "избегать, сторониться"/. Данные структурные образования представляют широко распространенную деривационную синонимию в области аффиксального глагольного словообразования. Под деривационной синонимией в данной работе понимаются отношения семантической близости между производными словами, возникающие в (■езультате словообразовательных процессов. Синонимы порождаются на базе определенных семантических и структурных предпосылок.

В процессе глаголообразования порождаются и омонимичные конструкции. Некоторые производные омонимы возникли при присоединении к омонимичным основам одного и того же аффикса. Словообразовательная омонимия в данном случае предопределена равноименностью производящих основ. Например: пдртлан I "щетиниться, торчать" .л_щ1рт I "щетина" и еаотдан II "злиться, сердиться" от шарт II

"злость, гнав", "уточнять, вносить уточнения" от тй;-

"точный, правильный" и "падать с грохотом" с:

"подр. грохоту падающего предмета".

Анализ деривационного материала даат нам основания спела-вывод о том, что в чувашском языке, наряду с другими факторам/, в образовании омонимов немаловажным является и фактор деривационный. Омонимия нашла определенное развитие в системе производной глагольной лексики чувашского языка. Но по сравнению с синонимией ее влияние здзсь относительно слабое.

Словообразовательная антонимия, как и синонимия, в аффиксальном глаголообразовании чувашского языка представлена тремя типами структурных образований: I/ антонимия глаголов, производных от антонимичных основ при помощи разных аффиксов: кёскел "укорачиваться" - в$£Дмлан"уцлиняться", ^сазАл^расаиряться" -._пз-рбн"сужаться"; 2/ антонимия глаголов, производных от антонимичных основ с помощью одного и того же аффикса: йывЛ£лан"станови-ь-ся тяжелым" -_саиаллан"становиться легким", хурал"становиться черным" - шуаал"становиться белым"; 3/ антонимия глаголов, про взводных от неантонимичных основ с помощью разных аффиксов: хуЛхлр "печалиться" - савз.н"радоваться", п&тер"заканчивать" - пусла гначинать".

Анализ глагольных образований с противоположным значением свидетельствует, что антонимия чувашского языка развивается и за счет /может быть и главным образом/ производной лексики. Слова с полярной семантикой образуются в большинстве случаев от антонимичных же основ. Это можно назвать антонимией производящих ос'-а при тождестве аффиксов.

Словообразование, несомненно, играет важную роль в систем-, ной организации антонимии, ибо во всех областях деривации чувашского языка имеются большие массивы с полярным значением. По ка-ним предварительным подсчетам, 60-70 проц. антонимов чувашского языка составляют производные слова.

Враздвле "Функциональная характеристика глаголооб-разующих аффиксов" мы попытались по возможности полно описать функциональную природу формантов. Функциональная природа аффиксов глагольного словообразования чувашского языка сложна и многообразна. Она складывается из ряда функций.

I. Грамматическая функция аффиксов глаголообразоьания.

Формантам свойственна воспроизводимость грамчатичасгггх

призчаков уже существующих в языка слов. Форманты могут быть компонентами разных словообразовательных моделей. При этом они сочетаются со словами разных лексико-грамматических классов. Но это не влияет на предзаданность свойств производимых слов с тем или иным формантом. Например, аффикс -лан/-лен, участвуя в образовании глаголов, примыкает я словам разных частей речи, ср. Зан"колоситься" /пус"голова"/, симбслен"становиться ззленым" /си ^^с" зеленый"/,^талшш"исчезать, пропадать" /пач"совершенно, совсем"/, ^шгёлен"сомневаться" /иккб"два"/.

Грамматическая функция аффиксов, т.е. функция индикации частеречной принадлежности созданных при их помощи слов, является наиболее консервативной и направлена на поддержание существую сей системы частей речи. Именно эта функция формантов призвана обеспечивать связь словообразовательной системы языка с его грамматическим строем.

В определенной степени можно говорить о дуализме словообра зования, который вытекает из его связи с двоякой содержательной природой слова как единицы лексической и как единицы грамматичес кой.,В результате деривационных процессов порождаются слова, являющиеся одновременно лексическими и грамматическими единицами. Как лексические единицы они уже по исходному условию нужны для называния реалий действительности, т.е. для выполнения номинатив ньгх потребностей. При.этом совершенно не требуется, чтобы они об ладали не существующими до этого грамматическими признаками. Грамматические свойства порождающихся слов воспроизводят грамматические свойства уже имеющихся в языке слов.

Аффиксы глаголообразовакия чувашского языка не всегда четко выполняют функцию частеречной принадлежности слова..В результате некоторые производные глаголы формально совпадают с именными основами, ср. аскАн"распутничать" - аскан"распутный", ялтара "блестеть" - ялтара"светлый". Вне контемста трудно определить принадлежность омонимичных вторичных конструкций к глагольной ил к именной основе. Это результат былой слабой диффаренцированнос-ти имэни и глагола в тюркских и не только в тюркских языках.

В каждом производном наблюдается сочетание словообразовательных и грамматических признаков. Словообразование и грамматика развиваются, взаимообуславливая друг друга. Свидетельством то является, в частности, следующее явление. Словообразовательные

аффнксы участвуют в дифференциации глагэльно-икокных омонимов, выступая решающим фактором нейтрализации лекспко-грамма-моесетго синкретизма.

Нельзя не заметить процесс деомонимизапаи, при котором один из членов совпавшей глагольно-именной пары присоединяет к себо до ривалионный формант я выходит из рада глагэльно-иченных омонимов. В данном случае к основе с глагольным значением присоединяется аффикс -у/-% безвозвратно транспонируя синкретичную основу в класс имен. Прибавление аффикса не привносит в транспонированное слово дополнительных значений, а липь формально разграничивает глагольные и имоннда основы. Ср. йЛнят"стонать" - ^М°ГСТ0Н'1 и ЙДнДшу"стон", тёгжбш^суетиться" - jrepjfôaTcyeTa" и тв£к0ш£"суета".

2. Транспонирующая функция аффиксов глаголообразования.

Одна из функций словообразовательных формантов в соединении с производящей состоит в синтаксический транспозиции, т.е. а переводе слова из одного лексико-грамматического класса в другой с иными сочетавместными возможностями, ср. тт^Гчувствовать" - т^й-_ам^чувство",_хат5£^готовый" - хатб^лв^готовить". В результате транспозиции на лексическое и деривационное значение производной единицы наслаивается лексико-грамматическое значение соответствующей части речи, которое обуславливает включение данной единицы •в соответствующую грамматическую парадигму.

Таким образом, словообразовательный уровень - это уровень порождения вторичных лексических единиц, структурные и семантические свойства которых предсказуемы. Все действие деривадаонного механизма направлено на производство слов, принадлежащих к основным частям речи. Наблюдения над всем массивом производной лексики показывают., что из всех возможных внутри- и >вжкатогориальных деривационных отношений чувашский язык допускает липь следующие: I, существительное —г глагол, 2. существительное —* существительное, 3. существительное —» прилагательное, 4. существительное —» - наречие, 5. глагол —* глагол, б. глагол —* существительное, 7.глагол —► прилагательное, 8. глагол —* нарочно, 9. прилагательное —» прилагательноо, 10. прилагательное — существительное, II. прилагательное глагол, 12. прилагательное -» наречие, 13. числительное —* существительное, 14. числительное —» глагол, 15. целительное —» наречие, 16. наречие —• существитольноо, 17. наро-чиэ —* глагол, 18. глгетоимениэ —• существительное, .19. шето'/мз-ние —» прилагательное, 20. имятатив — глагол, 21. кмитатиз —»

су.зсгвительное, 22. имитатиэ —» прилагательное, 23. мевдометие — глагол. Всего 23 направления транспозиции.

Но все отношения носят регулярный характер. Наименее регу^ лчмше - отноаения типа числительное —<• глагол, местоимение —► ьрилагательков, местоимение —» существительное, имитатив —* существительное и некоторые другие. ,

В система глагольного словопроизводства чувашского языка чатко подразделяются два вида деривации - внутрикатегориальная /оо'разовакие слов, относящихся к той же части речи, что и их производящие/ и межкатегориальная /образование слов, относящихся к иной части речи, чем их производящие/.

Рассмотрим конкретно типы транспозиционного глагольного словообразования: I/ транспозиция типа существительное —» глагол к^тес."угол" —*_кбте5Л£1"Д°-Г!ать• образовать угол", к$л"зола" —* кблер"золить",_нимбо*кисель" —♦ нимбрбл"превращаться в кисель"; 2/ транспозиция типа прилагательное —♦ глагол: ^вмак."изогнутый" —« аамаклан^'становиться изогнутым", нурб"сырой" —» н^рел^стано-виться влажным, сыреть", сяуэа"густой" —»^йрат"сгущать"; 3/ тран спозиция типа имитатив—» глагол: капАД^подр. стуку" —» капдртат "стучать, постукивать", т6л"подр. мерцанию" —• тб.т*бш"мерцать"; 4/ транспозиция типа числительное —» глагол: пйр"один" —>Дй£Лвш "обьединятьоя", ви9ре "три" —* виссблен"троиться"; 5/ транспозиция типа междометие —» глагол: хар"возглас, которым погоняют сви ней" —» хаслат"гнать свиней возгласом "хад"; б/ транспозиция типа наречие глагол: нумай "много" —• нумайлат"увеличивать", ха-пдл"приветливо" —» хапдллш_"быть взаимно приветливым"^. 7/ транспозиция типа местоимение —» глагол: у^лх"другой• иной" —• дан"становиться Другим"; 8/ транспозиция типа предикативное слово —♦ глагол: пур"есть, имеется" —•^эдйиГ'существовать".

Приведенный выше материал показывает, что глагол в чувашек языке подвергается воздействие» имен существительных, прялагатель них , числительных, имитативов и режа местоимений, предикативных слов. Образование глаголов от других частей речи и, наоборот, об условленное взаимонаправленной мажчастеречной деривацией, являет ся характерной чертой чувашского языка. В система глаголообразов нил выделяется везго 8 направлений транспозиции, что превышает адтзертую часть всех существующих деривационных транспозиций чу-ьасского языка.

'В »зжкптагориальной транспозиции проявляются связи между

¡астям-л речи в чувашском языка и глубина взаимодействия уезду т. Статистические дачные в этом отношении «мглядят сладутощпч >азом: от существительных образовано 1570 глаголов, что состаг. -!т 30,4 проц. от общего числа производных вербальных осноп; от фйлагательных произведено 620 глаголов, что составляет 15,8 :,/')-■ дентов; от имитативов образовано 700 единиц, что равно 13 проц.; )снов, образованных от числительных, всего 4 /0,07 проц./; оаьон, возникших от междометий, насчитывается II /0,21 проц./; от местоимений - 3 глагола, что составляет 0,05 проц. от числа всех производных /в картотеке автора 5170 глаголов/.

Подсистема аффиксов глаголообразозания чувашского язк:<а характеризуется следующими особенностями. Часть аффиксов является только межкатегориальной, доугая - внутрикатвгориальной, третья группа представлена внутрикатегориально-межкатегормалькыш аф'/иксами, производящими глаголы как от глаголов, так и от других частей речи. К межкатегориальным относятся 14 аффиксов: -лат/-лет, -тат/-тет, -лзш/-лэш, -а/-е, -йр/-<5р, -ал/-ел, -ат/-ет, -ас/-ер, -кш/~кёш и др. Внутрикатегориальными являются аффиксы: -ап/-еи, -шш/-мёш, -ас/-ЗС '! др. /всего 8 аффиксов/. В число меяхатего риально-внутрякатегориальных формантов входят: -ар/-ер, -дд/-лл, -та/-те, -ка/-ке и др. /всего 15 аффиксов/.

В транспозиционном словообразовании глаголов аффиксы участвуют в следующем количества: от существительных - 23, от прилагательных - 16, от имитативов -.17, от наречий - 4, от числительных - 3, от местоимений - 2, от междометий - I, от предикативных слов - 4 /всего аффиксов-37/.- Во внутрикатегориальном • словообразовании глаголов содействовали 23 аффикса.

Участив словообразовательных морфем в транспонировании слов разных частей речи в категория глагола наглядно иллпстри-руются следующими данными: -лан/-лен - 1048 слов, -ля/-ле - 536 слов, -лат/-лет - 564 слова, -тат/-тет - 280 слов, -лап/-леш -45 слов, -а/-е - 9 слов, -та/-те - 8 слов, -ка/-ке - 40 слоз, -ар/~ер - 15 слов, -&р/-3р - 13 слов, -ал/-ел - 33 слова, -ат/-ет - 48 слов, -4л/-&л - 16 слов, -ан/-ан - б слов, - 7 слон,

-ас/-ес - 3 слова, -ас/-вс - 7слов, -Йрха/-3рхе - 7 слов, -глр/ -хвр - 5 слов, ~кап/-кЭп - 14 слов", -ра/-ре - 3 слова, -чо/-ч.? -I слово, -шанДобн - 5 слов, -ах/йх - 18 слов, -кян/-к5н - 5 слов, -тар/-тер - I слово, -кар/-кер - I слово, -чан - 2 ело*-!.

-243, Семантическая функция аффиксов глаголообразовашя

Семантика деривационных морфем - это их внутренняя структура, на оформленная полность» и не совпадающая с тем понятием семантики, которое сложилось с опорой на значения лексических единиц - слов. Значение деривационной морфемы - это общее содержание доводимое до конкретного смысла в сочетании с лексическими основами. Для того, чтобы понять семантическую природу аффиксов гла-г лообразования, необходимо рассмотреть всю совокупность их семантических контекстов. Можно выявить, все вожможнш значения формантов глаголообразования, подробно описывая семантические группы содержащих эти форманты слоз. Это довольно трудная задача и требует специальных исследований. В данной работе рассмотрены лишь некоторые аспекты проблемы семантического функционирования аффиксов глаголообразования.

На материале образований с -ла/-ле сделана попытка показать сомантическуи сущность данного форманта. Этот аффикс, как и многие другие форманты, будучи классифицирующим компонентом етукту-ры производного, вроде бы должен обладать и постоянным классифицирующим значением. В действительности он имеет более общее значение, и слова, образованные его посредством, распределяются по разним семантический группам. Иногда даже трудно определить, к какой грулло относится слово с данным формативом. Приведем некоторые значания глаголов с аффиксом -ла/-ле: а/ со значением "превратить что-либо в то, что названо мотивирующей основой : ку-палаисделать кучу"; б/ со значением "действовать орудием, средством, названным мотивирующей основой: хьгркдчла"скребать"; в/со значением "наделять качеством, указанным в мотивирующей основа: тбттумле/затеммять". В чувашском языке можно указать примерно 18-20 семантических групп производных с аффиксом -ла/-ле.

Многозначность глаголообрааующкх морфем ведет к тому, что посредством одного аффикса образуются слова разных словообразовательных значений, а это обуславливает отсутствие четких границ между словами с разной ономасиологической.структурой. Нелегко выявить последовательные отношения мзжду деривационными формантами и лексико-семантичаскикя разрядами прсийводшх гла голов. Окончательную тематическую классификации про* »сод на* глаголов сделать весьма сложно. Не претендуя на полное Ьписание семантических функций аффиксов расематривамой области словообразования, укажем лишь типичную черту - на отсутствие четких границ мзжду

сдельными словообразовательными категориями, на возможность 1ерехода производной лексики из одной ономасиологической категории в другую.

В Заключении приводятся основные выводы и резуль-гаты проведенного исследования.

По теме диссертации опубликовали следующие работы:

1. Принципы и метода изучения словообразования // Чувашский и русский языки и литература в средней школе. - Чебоксары: Чувашек, кн. изд-во, 1990. - С. 12-24 /на чув.яз./.

2. Словообразование и его изучение // Совершенствование содержания, форм и методов обучения учащихся. Тез. докл. научно-практ. конф. - Чебоксары: Чувашек, госпединститут, 1991. - С. 15-16 /на чув.яз./.

3. 0 сущности словообразовательной модели // Высшая школа -народному хозяйству Чувашии: Гуманитарные науки. Тез. докл. - Чебоксары: Чувашек, госуниверситвт, 1992.

- С. 103-104. , .

4. Транспозиционное словообразование и мэжкатегориальный переход понятия в чувашском языке // Высшая школа - народному хозяйству Чувапии: Гуманитарные науки. Тез. докл. - Чебоксары: Чувашек, госуниверситвт, 1992.

- С. 104-105.

5. Вопросы глагольного словообразования в чувашском языке /в производстве/. .

6. Словообразование и состав слйва // Чувашский, язык: Энциклопедия /в производства/.

Чувашское республиканское упр. статистики. Пэчагь офсетная, бумага писчая. Формат 60x64/16. Обьем 1,0 п.л. Тире« ICO. 3,/v' ItíS