автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Деятельность государственных и политических институтов по вовлечению молодежи в общественную жизнь (вторая половина 70-х - первая половина 80-х годов, на материалах ... Нижнего Поволжья)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Деятельность государственных и политических институтов по вовлечению молодежи в общественную жизнь (вторая половина 70-х - первая половина 80-х годов, на материалах ... Нижнего Поволжья)"

САРАТОВСКИ ОРДЕНА ТРУДОВОГО 1СРЛСНОГО ЗНА!ШШ ГОСУДАРСТВАМ! ИИКГСИГЕГ ШЕНИ К.Р.ЧЕРШНЕВСКОГО

На правах рукописи

КРИЗОВ АЛЕКСЕЙ ЕВГЕНЬЕШЧ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Г0СУДЛРСТБ31Л2Х ГПШПЯГЙЧНШИХ ИНСТИТУТОВ ПО ВбВЯЕЧШО МйПСДШ! тЩШГВШКУ ЖИЗКЬ . (вторая полошшв 70-х Головина 80-х годов,

на Поволжья)

Спсцкольнсстз:-—07'Д>!?О)Г1- История общественных движения

и поя!Г?кческих партий

А'В ¡Т О Р:Е Ф Е Р АТ ц1Мссз^1арк,на.'сокснэ}тв ученой степапи? ^т ка^щвтй-жчсртеотх

С А Р А 'Т'О В

I ':» :» Г .

Диссертационная работа выполнена на кафедре политической и экономической истории России Саратовского ордена "Знак Почета" экономического института.

Научный руководитель . - доктор исторических наук, црофессор

в.А.ДИНЕС

Официальные оппоненты - доктор исторических наук, профессор

в.к.крйворучшо.

канд\1дат исторических наук, доцент А.Ф.БИЧЕХВОСТ

Ведущая организация - Московский институт радиотехники, электроники и автоматики

Защита состоится." ? " мая 1993 года на заседании специализированного Совета К 063.74.06 по присуждению ученой степени кандидата исторических наук в Саратовском университете имени Н.Г. Чернышевского (41(ХР1, г.Саратов, ул.Астраханская, 83, СГУ, корпус IX, вуд.404)в 15 чес., 00 мш.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале .V 3 научной библиотеки Саратовского государственного университета.

Автореферат разослан " 5 " апреля ?993 г.

Ученый ( л

секре^чрь Специализированного, \' 1 Совета, кандидат истори-у:. // ческих наук, доцент АО* 1 Ю.Г.Голуб

Россия иахоцт-ся на одной из сезт>сс с л газик и драматических ЭТШЮ0 своего раэвэтия. Завершился более чем. 70-летний период, ко-ч'Ьрий в истории стреш именовался социалистическим. Усилим! • народа, хотя к ценой неимоверных трудностей, была.построша;ксг?тя:м-тернальноя база, создано государство, которое; яаявябеьсадгамчгз сошос могучестгснтк в мире, бани осущемгленц-вавдадешьнке'ггеры в социальной сфэрс, с оздкш-беспрецедентное условия для образования, духовного и физячсетяп'ОЕраэвя^ия -человека- на государственной основа. ' : ■ " '•'.

И в то ко время, сетосб^сз-гзо,, тссудпрство быта тоталитарными, чалов.ек не имел Еозжпшпгйи'гд^'тшюгорсшего саморазвития, само-слргделсния.В.нш'/бсетгз";! -кл^з зга:Епдертаяа испытгним • обцоственно-полктичесхолхтгата,-жг^ятааяяг^паттсзитике' единстренно.Ч партии,

партит' Государстветноя реология-%т;в9цт!а?пзпр8г&11а.'.• : ,•' - '

• Х^даство хяскодо' сугрстпо'вогзув систем, уступило в новый де-•КО^рЭТ1ЯВСТП1а -этеи ' развития, • 4$рйирсееийв которого проходит в ус-■знеияг. ;глувсчвйвего • эхснодагоескдго кризиса^ при.резком снижении яопженного.уровня- Яврода, Одновременно вблнообразн'о проявляет се-*бг потатшгескШГгфйзис. При спр&ведяпвсй|ф1ггнкв суцествозоЕаей в простом тголкппесгсйй с'истаи» -Догматизма идеологии» в нёгшзйКсте-•иени отбредет'-иг1Е.:вв2й;Г1сгя"ПоэитиЕнйЯ оймг, йгтродо. ' ■ . 1. : '•''.■

Тлсова в :об%0!гсоздаваядай-'ОбствнЬв»:« V. ¡гостссциайистическом обществе. Россия ицетйвгдЕяьмейаем е"?е активнее будет идти оригинальным путем создания'«овог6: по существу Общество, з котором, наряду с норки, должно "получить отрежоте и то.положительное, что било рсньпо, в том чмсле и спит государственных, прртийко-полити-чесгсих институтов по фзркировонио новых поколении, вовлечение мг-додетси в общественную яизнь. В научном и практическом плене пкту -ельн" пром-тлизироясть ятст опыт с поэш1й оргоднгтл'лго рзглп.г на ргцчогг ьное развитие с5тэст?я* ; ■

■ • - Л .' ...

Актуальность •гет диссертационного исследования определяется ролью молодежи в развитии общества, особенно на тс:;см переломом этапе, какой переживает сейчас Россия. Разуьзюе преобразование общества на,новых началах во многом зависит от сознательности каждого человека, его активности и инициативы, ответственности, практической готовности высокопроизьэдительно трудиться. Следовательно, задача воспитания молодого поколен я, его вовлечения в общественную ккзнь является общенародной, общегосударственной.

На УЛ с- ззде народных депутатов Россия-в декабре 1992 года прозвучала правильная и вместе^ с тем очень тревожная таль: "3 пылу политических баталий, в борьбе за власть, занимаясь накоплением капитала и капиталозлоасниямк, забили, что дети - это будущее любого народа, любого государства. Мы их практически предали... И результаты у нас самые плачевные: страдаю? дети, страдают родители, несут потери общество и государство".* Справедливая тревога, и, пока еще не все потеряно, надо мобилизовивать общество, все силы страны на усиление внимания к воспитанию, формированию подрастающего поколения. '

Современное состояние общества, отношение к прошлому опыту заставляют. отойти от формального ист ори ографич ее к о г о анализа ранее ' изданной литерьгуры, диссертаций. Автор с уважением и пониманием относится к тому, что сделано учеными в исследуемой области общественной, исторической науки. В силу объективных причин работы, всаедшие в историографию проблема!, можно было бы разделить на три группы! :•'.'•. ' ' ' • " '

Первую, в этом случае, группу представляют работы, написанные и опубликованные непосредственно в исследуемый период, то есть до начала перестройки,.до 1985 года. Они имели определенное теоретико-методологическое и практическое значение,в них обобщен значительный по времени и объему опыт.воспитания молодежи и вовлечения ее в жизнь общества. Не этой литературе,* естественно, лезиг отпечаток времен» , господствовавшей гссударственно-парти'лной идеологии, порой интересующие нас явления Доказывались в приукрашенном виде. Вряд ли в этом можно непосредственно обвинять ученых, так как в

I Российская газета. 1992. 12 декабря.

своз?.'! болъзотютпе chu честно слукпли су^сствовасмЯ идеологи« з г.тзтсдояоги^ском плен о ориентировались на мг.ркспзк-ленинизм, политику когшпртии, а, оледов£та.-ьна, их оценки 'исходили "з ссот-ветствия того ILTJÎ ыюгз ЯВЛСНИЛ' stc.1 кстодслсгии. При пользовании отел литературой и сг оценке недьзп из ¿гчптывоть того, что оно рёглакентироваясль достаточно стропзд* лцеслогкческк.чи постулата-га, код ней дсвязла щьслок:ческзп, гезудерствснно-пертийная цезура.

Вместе с. тег. в дтгерзтуро, -таска как и н документах государст-2а, когааргдч, -гогсрчлссь о недостатках в развитии общества. В частности, докладу па сгездьх 1ШГ!' SyM наполнены критикой в сд-pes нсмсомэльсг.сс орра.'пзедпй, не згм копссл»од как система, молодежное крыло келгвртпя» огосударствленная ед;шствеана.~ колодгжиоя организация, сстевглся 'нс5!зме:«аз1 в прглцилйс, хэроотора, существе

Вили н научные рабстп, 2 которых • чуск^кв-о.тйсь кр:'.п«юс:я5е cù-оЗраясиия по орг?к'ла.му!'л Hne&io-noiuiTiwnsKeii работы срсдп' г.'ог.сде-:.-.и, отмечалось зсфок.'а^мзо^ш^нсе вейпрнггтке !йр?«уяэт^о-»пс:*к»екой теории. В от ом етнетспэтгизе&зяся дкссортация В.й.Л.птлгио::», которая сг<з до ncpcftîpt.Iffli-TiççHRîЪя вс*|рзсл о кеойсогилозтнгпре-рдоленля захоснедсст:»/<Ззр,от«:з?<а< -догкэтисмл в устен.пп. пропаганде гссдеарстсс-я. '-Л?гщст(ягл~ц ат^авэдг'-во отымая, что только б условиях иолктяпстеягэ^лцрглетш bûuk&ho дшихекк ебдссува rnnpf i.rThirriSpCtïr'-cnCïîrrj-'K tfcsanW3> стерэ0'..кп, В ОрГСНИЗГЦ'Ш и .сса^пнйк-акнсгргрсзгработа со 'стороггы i ссудерстэеншх ' оргиои • •л-^етертяи,'" «

'■З'стл^-.'Грушс Tîtrcp-tï^pir cotsjKai- ль ргссуогривзст к публикации •т;н.чт;иссипеи?ов, :в гх- сркх"Пср«гя.ко' .лродись япшзагне истори--••якские фгктн. Антеи тгел з 1;с^срй.огрс£:",,>' ггд произведений буряузэ-н!!л уч£н1ис-сбщестЕог!тщоп,,"В-котсрих, K-L4 -Ciiea считалось, фалье;--'фкцироваязсь, иекдозлаиь икза дёЛстеич^ыж?!», но, хек ш вкдчл сейчас, so многом справедливо и превяльнс "хе'рактеркзольлось ик-?оп-квиия о лгсзД деПстг-лтольНостн,'З'тс?гч;:с.7с г.о исслсдуе::ш п диссертации прблепло.

I Литг.инеико Б.5. Деятельность-КПСС--г: условия: рагвигого corrwi-ия по воспитанию сселкс;! -молодежи в:я;хе непрк-'ивикоетг к "'уг.-й.„ лзнгЯ иг;еол' гия: Днсс. .. .у%.ст.цзкт.пст ноу«. -Киев, ("С'".

Вторая группа литературы включает произведения, написышне и изданные со второй половина 80-х годов. Это особая и знаменательна в плане историографии и научной этики литература. На волне перестройки, переоценки ценностей, осуэдения неверных методов строительства социализма и функционирования социалистического общества были изданы статьи, ыокогрс4-и, в .которых сделан существенный шег вперед в приращении знаний,.обнародовании и .¿пк принципиальной важности документов, позволивших лучше узнать, понять, осмыслить налу историю. Вместе с тем в этой литературе было много наносного. ненаучного охаивания прошлого, рта критика, подогреваемая общей критической атмосферой в обществе, нанесла существенный урон объективной оценке напей истории, преемственности поколений! традиций, заложенных в борьбе за счастье народа» В немалой степени она сказалась и на.потере нравствен»ости, обесценивании идеалов и ценностей, которкц сами по себо ничего негативного не несли. ,

Третью группу литературы могут составить работы, опубликованные после распада Союза ССР, вступления страны и общества в так называемы!! пареходнкП.период. Б &?о время обострилось противоборство различных политических сил, стоку гх на крайних позициях в отноше-. нии' будущего устройстьа общества. Появились работы как критикующие прежний спстс,.;/, так и подлпраиЕагищие еа.. Что касается публикаций непосредственно по интересующей нас проблеме, в г :т период их практически не было..•'■•.''■■''•

Литература, составляющая историографии проблемы, рассматривается в тематическом аспекте. В диссертации ота честь историографического обзора изложена подробно, в автореферате покажем только направления анализа литературы. 0

Анализируется литература, в которой освещались вопросы марксистско-ленинской идеологии, формирования социалистического типа личности, выводились закономерности строительства социализма и возрастания руководящей.роли компартии в этом строительстве. Отмечается, что при ..сей попытке творческого подхода к освзцгнкю теории социэ-;л:з:ла, ь целом она преподносилась какдогка.^ Уже в конце СО-х го-

I Бпккенин 11.В. Социалистическая идеология. 2-е изд. М., 19153; То-щенкоН.Т. Идеологические отношения. М., 1966; Смирнов ГЛ. Со-петгкиЯ человек: формирование социалистического типе личности.

Ь.-и4. ¡: яр.

доз, когда очевидной становилась необходимость более решительных изменений сдсживзейс г? в: стране система, -псетиись публикации, рассматривающие теории и практику ссцнсзпжа •«фатк«евг.их; позиций. -Пркмзчстыьно» что в это!» пя&чо эис^вяи-.р^зигвоцитеаи партийной идеологии, которке рзксеЧдач^хсО утверждали ее правильность, призизаля к зоуч'жеккю теореткчэфкяэс-'формул. Следует сказать и о тем, что ксторлогрЕгрил якае? -робота -зарубежных теоретиков, которые чаучно-криткпоски расскцтряваяи тзеориз социализма и особенно практику социалистического о0зес-ггф.*\3ги-ра2оти у нас в стреле не были гкроко нзссстнн, кгдавол*»ь "^дгя.-о^тгебкого пользования" и адресовались госдеорствшютпзргдйики ^якцишйрам, которые призваны были использовать эту литературу я яттжреяагйндистских целях, а но для ОСОЗНАНИЯ ПЛйрНСТИЧССИИХ SSF.'i^CS И КСНЦеПЦИЙ,

Анализируете.ч группл л-лтера^гр^, s scioöc'U рассматривались вопросы политической систеа оSsssctjee, К сСцял ое недостатка:! следует отнести то, что авторы строга к&едод из слскикаейся скстрш 'как догкы, не видели асоксжности со развития и деае раопи^.бнмя за 'счет не оговоренных з Конституций сргакизгцгЛ, Ксаясдоазлся вопрос -tfJ учеегии мола^гзтаатх сргсинзод:'1 а управления далши общестгп и т.о-суцаретэа, працствкг-ельстсэ ис..'и*еа» а органах • зазонгдатаглной -и нсполш'тедьной ал.1с?й«" Koiaf? аамедэд tito рекомевдецли авторов з? квной-то меро зпос25сМ>'Вйга рЬ1;зир<я»т продетая:« «яьства общественных орган:зецнй £ cr.-t ол?сх 5ЕКС:;ода?рльной власти.

Значительную час«* («teptorpüf-ra старя«®4'' работы, в которых рассматривались öotlpöcti образа лтяя oecickiix ладей. Т.н. социалистический образ йгйвп iipssfit&sxiisaa зкзплм ,постиганием чалове-чес??а, одновременно,»» cOJSipiaflPO иным "у.■ чрим-t. чем п;имсш;те-лы.о к нспечу s&tecTfey.'сйбнивахксь негат^вн^в явления» сущестровяр» ine з капиталистических crpüi:«.

1 Кетто A.C. Иппологий с$нсвл?якя: реализм ьашения.ч цеРлтгия // Коммунист. 1990. '? vi кеченев В. Горбсчея: к вертангм рлпсти. Г л теоготигсо-мсмуорнк гаЗглшениЯ, я,, 19SI; Реявтпп П.Н. Мслопчч.:

ИД°СЛОГИЯ, П0Л!!Т"К8.*!.!. , 1375 и др.

2 В •хези?--сга!:1 3. Бсльпо.1 про?ал: Рощ-fHve я смерть •гои.-ут'.у.т ь двадцатом .• гке. Ньч-?.орк, IltsS: Mc.icv А. Зоретсхяя полит мч'пггг статема: Fi ист :л?:ог,анке. М., 1^66 и" др.

3 И-^но1< гь.Л. Hnc:Vo"—-t « политической системе ссцкг»лиэ:'п. .'•'., ; п.. шегс'й Я.ГГ. Bj.Ko.'i " политической с-мтемч оо'чггекогг fC-v- «...

• .'-К. 10»и: Дядоерхп Ч.й. i4vscT'с-чнГ'-; r.irrwzw.i и/;? * . :: • г,г ч''!:г:тго ecwri:"jKn. ] -W: ч >:г , •

Многие авторы показывали идейную зрелость, иораяьпко качества советской молодежи. Из этого опь.?а выхно взять то цепное, что служило на пользу общества, способствовало молоди-: лццки в их духовном и физическом развитии.

Значительный пласт в историографии составляет литература по вопросам 1щейно-по:;к-петеского воспитания кнелей и девуиен, где подробно исследована сущсствсвашая с',:с:те:.:и политического просвещения молодекн. Проведя ее подробный анализ, автор в^укден кснста-тирг.пать, что в ней больше, чем при освещении других вопросов, формализма, некритического откошенвд к действительности, недооценки реалий лизни/"

Пра-тгческн во всей литературе, соатаслклщей ;хт орфография про-блеш, рассматриваются вопроси контрпрсл&гседы. Автором вилась разработка теории этой деятельности, но бельма рассматривались партийно-государственные установки, подчеркивалась верность к необходимость разоблачения :и;о;1нога пр&глынаса,0

В иеторпсгрсфичгсксй литература и/.рско разработана проблема взаимоотношений государства, ко; партии' к комсомола. Учение, исходя из лозунга " в пар. О.ном руксводмг.з - сила комсомола", выдавали за достижение наиеГ: политической слетай, что компартия руководила комсомолом, причем ото руководство, как отмечалось в литературе, касалось не только политической деятельности, где «омссмол бы.? лкпь прогодншеом партийно;'! линии. ко и организационного строительства союза молодо:-;:;!/1

1 Тагпров Э.Р. Зрелость молодо;:;,!, Казгкь, ISO-'!; Рябов В. Вегпость ипсе: о одя;унксткчее».оы воспитан:::! к»лодеки. Куйбшев, 1972; Шогощов л.А. ,Ыегсрцса H.A. Советская'' солодсхь: Эволэдия политические взглядов, Li., IS90 п д!),-'

2 Чйгячкав йпейис-политическоо воспитание ыолопеги. Воронежа 1973; Полканов В,Д. Жизненная позиция? Актлсная, ■ Красноярск, I9ü3; Pivjof- B.B. Ко?.аиунист>чческоз- чеепптанно молодежи в ¿сьо-арх р&з-егтого соци&дхгдо. Саратов, IS79 и др.

3 Ксядрёшов А. Идеояогкчбск&я дшзесапя - opyxis тшерпалистическоГа сопкции. Саратов, "1976; Демьяненко В.А, йт сгерестипор - к политической культуре. М., 1990 и др.

•! См.: Г'алаган A.A. Неоткштпа шраш-ци истории: с "бели:: пятнах" '«ершх дкрагь истории ¿ешзюк-я'о кнуссмслЬ . О агатов, IS63.

' - S -

Исходя из актуальности проблем» и анализа историограф;:!!, автор определил следуоауа педь диссертационного исследования: изучить и проанолиз1!рогать с позиций исторической правды ыиг деятельности государства, и Коммунистической пиртии, общественно-политических институтов по воспитанию и вовлечении в общественную яизнь молодого поколения на последнем птгло социалистического общества, внгаить позитивной и негативное в этом-опыте, сформулировать практические рекомендации для государственных органов, политических партий и обществшних движений по наследованию, продолжения, развитию традиции, характерных и неотъемлемых для российской истории, перспективных для будущих поколений рессиш.

Для достижения поставленной цели решались следукцие задачи:

- Рассмотреть положение и роль молодежи в общество, состояние 09 общеобразовательного уровня, профессиональной подготовки, во второй половило 70-х - перво?! полсаино ¿0->: годов.

- Дать общую сценку влияния государственной март:сV,::тс кс-ленинс-кой идеологии на формирование мировоззрения* политического облика «олсде-и; определить приадяш и зыявить сухость процесса формализации и цоггаткзации идеологии, влияние его на воспитание кнсэей и девугек.

- Рассмотреть использован;:^ илгссоеого подхода в обучении и воспитали . молодого поколения, соразмерить все с классическим марксистским пониманием "класесвого"; на- о нове анализа соотношения "обще человеческого" и "к.-.алссвого" высказать рекомендации для современно!! практики работы с колодёггыо..

- С учетом созрекснп_>го понимания ¡'сторич России, ез моста в >.п-ре проанализировать еу^юсть и систему кснтрггаспагананстской деяте-лы.ости государственных, сбщестпенно-пол1л глеских институтов среди юнс-'с-й к дзвуоек.

- Сделать обгехтисниЯ анализ использовавшихся средств формитогп-ния политической культуры молодежи, проанализировать юстоя^е и эффективность партийной и комсомольской политической учебы, деятельность псспитате."ън1ч учреждений, периодической печати и ч,р,\ггх средств массовой информации, рассмотреть эголкп/п нряястггнчого уроьня молол; к лпдей.

Хг-инологичоскка »¿"Ку: исслацспэнип охпатшн-йт период с ..-"I 70-х до средины 60-х гонор. Это значительный отрезок оте-»п'.«-- Гуг•

истории, который позволяет проследить тенденции развития изучаемого явления. Он является переходным от предшествующего периода определенной демократизации, т.н. "хрущевской оттепели", потенци альные возможности которой к середине 70-х годов себя полностью исчерпали и "перестройке", основанной на-повороте страны к радикальным реформам, приведшим к смене общественно-политического устройства. Сам этот период самостоятелен в иволюци^нном развитии общества, получив определение "застойного".

Пррцметим исследования является деятельность государства, компартии, комсомола'в сфере идейно-политического воспитания молодежи, вовлечения ее в общественно-политическую жизнь. Объектом исследования избраны-государственные, партийные и комсомольские организации Нижнего Поволжья. В этом регионе широко развиты промышленность и сельское хозяйство, крупная сеть высших и средних специальных учебных заведений, в которых трудилась и училась большаг армия молодежи. Психологическая, национальная, религиозная неоднс родность населения региона дает разносторонний материал для исторического к.'Следования, определения как мастной специфики, так и общих для России тенденций в исследуемой проблеме. ;

Б теоретико-методологическом плана написание диссертации прово дилось на основе принципов научного анализа: определяющими были историзм, объектишоси) диалектический метод позк. ?шя. Исходя из с годняшего понимания процессов рбщесавенного развития и отвергая нигилизм и конъюнктуру, автор основывался на истинности фактов, и; достоверности. Методологический подход к исследован',ш базировался на широкой теоретической основе, я осмыслении научной проблемы диссертант опирался на теоретические 'положения классиков, государственных и сбщеетвенинх деятелей, ученых, презда всего историков, политологов, представлящих различные политические школы и концепции. В диссертации учитывается, что в•исследуемые годы компартия конституционно являлась руководящей силой общества и государства; диалектический- подход к исследован«» позволяет выявить позитивное и негативное в ее деятельности, ыодоцекной политике.

Для изучения тема использовалась широкая источниковая база. Ь центральных и местных архивах изучались доку«, ¿нп-н О-щ-етов народных аеиутатоь, исполнительных органов рлаети, комитет-..- . организаций компартии, профсоюзов,'комсомола. К бтой групл« документов автор

подходил с учетом ксгп^тг.тур; времени, в которое они создаваясь, Извлеченное из архивов документы подвергались источниковедческому анализу, сопоставлялись с зпшми материалами, публикациями прессы, выводами социологических исследования,' В отборе источников автор руководствовался принципами историзма и достоверности.

Новизна проращенного исследования' прежде всего в том, что опыт и уроки воспитательной деятельности государства и общественно-политических организаций рассматривается с учетом косых подходов к оцсн::е пройденного пути, череь призму сегодняшнего состояния общества, достижений в его демократическом развитии и явных просчетов в экономической и политической сферах. Эта позволяет рассматривать концепция воспитания а развитии, в ее подлшдаом состоянии в исследуете годы, выявить возможности практического применения реалистических позиций этой концепции в современный период* Настоящее исследование на материалах кижневоМ'ск'о^о региона осуществляется впервые в историографии.

Практическое значение проведенного исследования определяется рядом факторов. Оно может быть, использовано при разработке соответствующего периода кал п рамках Российской Федерации, так и Ниннего Поволжья. Его материалы могут пойти п курсы лекций по истории, политологии-, праговзденш в высших и средних учебник заведений. Анализ деятельности правящей хсжартии п комсомола, оттенка позитивного и негативного опыта могут быть полезны для политических сил, партий и ебщес.твеннкх движений. В современном обществе рея тяжесть и объемность задач воелитанш: молод пая чхтакя на государственные ст$ук-туры. Выводы и практические рйкомадацик диссертации могут пемочт- г отработке новой снстеиы воспитанил ¡.¡Си эдегл, форьтровачия у нее политической культуры. '.'•■■.■/-_•

В диссертации рассмотрен опыт контрпропсгзндистской деятельности среди молодели. Сейчас изменился наш рзг-~.'г, ка то, что называлось бурку&зной идеологией, измен мась внемля политика России,. Вместе с тем нельзя забывать, что у каядо.1 страны имеются свои геополитические интересы. О политической, экономической разведке западных стрг.ч их идеологической деятельности применительно к России сс справедливой обеспокоенностью говорится на различных форуг.гх, п печати. Изучение опыта контрпропагпндпстсгсоП работы лсквзкяоог необхспгмос, • пре ^оля'л'.п того, что к* соотретстгуят штилязстл-лому домок:./

П -

ческому обществу» но, в то же время, но следует отказываться от той части прежнего опыта, особенно патриотической направленности, что может быт?) использовано в обновленном виде.

Апробация исследования, предложенных в диссертации вьшодов и рекомендаций осущегтвллгась. еатором на протяжении более десяти лет; в практической работе соискателя, публикациях, выступлениях на республиканских и региональных конференции» симпозиумах. Автором сделаны соответствуйте доклады к сообщения перед учеными и практическими работниками в Саратове, Волгограде, Элисте, Сш.аре, в Институте молодежи (г.Москва)I

Диссертационное исследование состоит из введения» двух разделов, заключения, списка источников и литературы. Введение представлено в предшествующей части автореферата.

Раздел I: "Основные направления 1щеодоги*:с#:ксЯ, подитико-бсоли-тательней работы среди молодеет". Дйг-зий раздел полностью ссс-тг.ьтс-тиует избранной тем исследований формирования и социализации молодежи, так как государстведаснкдргг.йнег> идеология и политика раали-зошвались прежде всего сред« молодежи; вместе с теы он носит и более общий характер, Ks.css.ei0f? всего общества, существовавшей политической сисгемь. рейсмотруния именно в этом ракурсе идеологии и политики кед&зл, на наш взгляд, исследовать их проявления в молодежной сред©, которая в перспективе представляет вес/ народ, все общество.

Понято, что содержание образования, воспитания обуславливается состоянием науки, культуры, педагогики, которые в свою очередь ея> ра-хали политическую систему общества, были ее производными. Ее к система воспитания молодежи строилась на еснове программных цедаД кс1.шартии, ее стратегических и тактических задач. В то же время в реальной жизни, на практике все нагляднее и активнее проявлялась кризисные явления в социалистической системе, идеологки в еа ютдеа-neil трактовке и восприятии. Но партия, дабы сохранить пршшый авторитет системы, своей,политики, все дальше уходила от реальней оцен-.:.: сложившейся ситуации. Только в 1988 г. КПСС со всей ест^^ой и справедливостью заявила о "чрезмерном огосударствления ейцаггэенной .»;„лт", "ослаблении социального творчества масс", о "цвшарагнчнос-: принципов из словах и авторита| мости на деле", "^выатеаразме и i активизме на практике", "говорильно в деносрггтогл- «чх институ-

:ахп и дела о ... "попрании норм социалистического образа жизни".^ Но в исследуемое нами время» в "программном", как тогда говорили, постановлении "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-роспитвтельной работы" ЦК 1ШСС по-преглему в догматическом плане укапывал на необходимость воспитания всех трудящихся в духе "высокой идейности и преданности социалистической Родине, делу ком- . мунизка, ком:1унистического отношения к труду и общественной собственности, полного преодоления пережитков бурлуеэтд кзглгдов ti нргвов, всестороннего развития личности*.'^

Сколько в одной этой цитате било оторвашего от прзктихи, от реалий жизни. О каком "подлинно коммунистическом''' отношении к тру-7,у жшо было говорить, если у нас производительность труда била многократно н:с<е, чем s капиталистических странах, если низкой была трудовая и производственная дисциплина, если основная часть ■.'ру^еников работала на отсталом в техническом и моральном плане оборудовании?! Надо ли било говорить о "пережитках буржуазных взглядов", если советская власть ответила тогда снос ухе 60-летие.

В диссертации делается попытка выяснить причины и истеки догматического восприятия социалистической идеолог»«, осмысливается, что :т как воспринималось молодегшо, какое отрицательное воздействие сказывал ряорьш олобэ и дела, абстрактность идеологической, кстзлу-î"лстнческей nponarsiщи.

Догматизм в отнесении к марксистско-ленинской srayse отчетливо проявился в определениях характера созданного у нас cff-ества -"полно'л и окончательной победи ссциалкзиа", "резверготого строительства ксняуикааз", "рагыяого, зрелого ссц«елкг:гдг'5. Iî это било в то время, когда пререяд в экономике давали о cr.Cc все отчетливее знать, когда нратстаакап считалось на е<%еч8йЗЕСЧ8ское, а только то, что служила делу абстрактного волюнтаристски пред-

ставляемого коадии з^сгсзетекеа. iiczsr б«гь раервай именно в рассматриваемые годы В.З.Ангзаеяов заггил» что taj на знаем общества, в

котором яивем, и сделал первые ааги в реальной его оценке. Но ко; партия« государственные структуры не были готовы к "изменению гзгляда" на общественное развитие, цепко держались за старое, что не позволило своевременно лечить заболевший организм. Все это определяете влияло на формирование; и социализацию молодого поколения И может быть неспроста поколение, выросшее в рассматриваемые год)-' столь агрессивно отвергало общество, в котором оно получило первую жизненную и политическую заколку.

В диссертаций, на основе многочисленных фактов, делается вывод, что под " формированием марксистско-ленинского мировоззрения" зачастую понималось заучивание общепринятых истин. Стимулировалось и положительно оценивалось бездумное "книжное знание коммунизма".'

Автор будучи убежден в том, что каждый образованный человек должен знс.ть основные положения марксизма, в то же время показывает в диссертации как зедогматизированно строилось его изучение - совсем не так, как призывал Ленин относиться'к революционной науке. Деформации социалистической теории и практики оф;щиалыю преподносились как продолжение ленинского курса, что волей-неволей вырабатывало у молодежи отрицательное отношение к идеологии, пропагандистским усилиям Коммунистической партии и комсомола.

Автор рассматривает теорию и осущестрление классового подхода к оценке явлений общественной жизни и приходит к еыводу, что классовый подход проявлялся не в действиях и интересах рабочего класса, а в интересах и действиях аппарата компартии, которая объявляла себя партией рабочего класса.

В диссертации исследуются некоторые аспекты формирования нравственного облике молодого человека. В частности отмечается, что строгое следование марксовсй формуле о религии как "опиуме для народа" имело отрицательные последствия в формировании нравственности, духовности молодежи. Автор рассматривает также проблему историчес-' кого сознания молодежи.

Большое внимание в разделе отводится анализу теории и практики контрпропагандистской работы. Подчеркивая объективную необходимое^ контрпропагандн, автор в то же время показывает многие просчеты в ео осуществлении. Анализируется кснтрпропагандистскея работа партмР пых и комсомольских организаций Нижнего Поеолжьг.

Раздел 2: "Деятельность партийно-государственных и общественно-политических структур по вовлечению молодежи в жизнь общества" Автором представлены статистические данные о составе молодежи среди населения з России и по областям Нижнего Поволжья. Б целом высоким был образовательный уровень работающей молодeíи: в 1967 г. среди занятых в народном хозяйстве в Еозрасте до 30 лет имели среднее и высшее образование з Астраханской области - 90*., Волгоградской - 93t, Саратовской - 89^. Высоким был удельный вес специалистов с высшим образованием среди работающей молодежи - 32-35^. Леэуслозно, это положительное явление было возможным только в условиях бесплатного образования. Хотя здесь проявлялось и то, что в музах и техникумах готовилось число специалистов, реальная потребность з которых была нагаого меньше. В ISB5 г. в областях Нижнего !р.воляья 18~2£у> специалистов с высшим и 9-1ГГ-. - со средни« образованием использовалось нэ по специальности. Вместе с тем обращает ia себя внимание тот факт, что в после,дуемо о десятилетие произошла уменьшение одела молодежи, получившей среднез (общео и специальное) ■брозовзние. В условиях рыночной экономики я снижения аизнекного 'ровня населения все больше учащихся будет оставлять идолу до полугения среднего образования, идти работать на производство, включайся в бизнес. На уровне образования, а, следовательно, и на каче-гве знаний, сксзызалея остаточный метод ф:а<ансирования. Понятно, то это существенно стряхалось на образованности, воспитанности, ододых гра-эдан. Серьезным недостатком систеш было то, что учащие-п к доже студенты не чувствовали потребности з получении глубоких •наций, не связывали возможности своей дальнейшей лизни с образова-•альным уровнем. Парадокс состоял ь тем, что государственные органы .i 'общественные организации создавали целую сеть общественных и даяе государственно-общественных структур,.' которые-долхзш были проявлять "•аботу о том, чтобы учащиеся и студбитх хорезо учились, посещали ¿снятия, в то яо время не формируя у самих обучающихся понимание необходимости прочных знаний как яизненного кредо, условия обеспечения прочного положения з обществе.

Правящая компартия, руководивэая всей системой воспитания в стране, предпринимала моры к ее соверстенстпепатга. В I96Q и' 1974- гг. !!К КПСС принимал специальные постановлении по коммунистическому воспитаний молол едя. В диссертации рассматривается значение и результа-

тивность принимавшихся мер, подчеркивается, что в зтих документах более реалистично, чел прежде, представлялась эффективность воспи тательной работы, критически оценивалось сделанное в этой области. Впервые определялись организационные меры по усилению внимания к проблемам воспитания органов законодательной и исполнительной влг сти. Но зги постановления Есе же не оказали действенного влияния не совершенствование роботы по воспитанию молодежи. Это явилось следствием того, что политическая система оставалгхь неизменной, оставались прежними ее целевые установки, не улучшалось экономическое и правовое положение молодых людей, что не создавало им стимула для саморазвития, самосовершенствования. Наверное наглядным показателем отношения высших эшелонов власти и результативности партийной'политики может служить то, что в исследуемые годы трижды вносились предложения по принятии закона о молодежи и разрабатывались его проекты, но государственный акт так и не был принят. В то же гремя во. многих капиталистических странах, а затем и в социалистических странах Восточной Европы традиционно принимались Законы о государственной молодежной политике. 3 диссертации на примере партийных и государственных организаций Киенего Поволжье показывается содержание и направленность работы общества среди Молодежи в исследуемый период. Делается вывод, что принятые меры способствовали улучшзнио условий вовлечения юношей и девушек в общественную ккзнь, но в среде молодежи имелись серьезные недостатка которые проявились особенно активно,-а порой и агрессивно уяе в конце 80-х - начале 90-х годов.

Автор показывает, что в областях региона, как и по всей страна, велась широкая работа по воспитания молодежи на революционных, бо евых и трудовых традициях. Много внимания уделялось воспитанию подрастающего поколения в духе друкбы народов. При всех имевшихся недостатках и недоработках в этой деятельности, проводимая работ," имела существенное положительное влияние на формирование сознания патриотических,интернационалистских чувств молодого поколения. В диссертации отмечается, что в постсоцйалистическом обществе расте рян накопленный в прошлом воспитательный капитал и это отрицвтеЛг но сказывается на. молодежи. Социологические исследования показывг ют, что значительная часть молодежи не готова к защите Отечества и не считает ято своим долгом,-Ьбязенностьго, не проявляет патриот"

•а

зиа. Визквает беспокойство проявляющееся неуважение х Основное закону государства. В этой с?.язи автор предлагает гибко, с учетом соврененнкх реалпЯ использовать, иолодктвльный опыт, нахоплегокй в патриотическом воспитании ьисге,'! н девушек.

В диссертации рглсмаггрискетсл проблема трудового воспитания здалоделк. В целом это широлая к самостоятельная проблема, но без ее анализа я "связке'1' с кде&!0-П0лкткчг.СиИ!! Бссгг.-.ганизм нельзя представить цельного подхода, цгльно'Л политики и воспитании, формировании молодого пскояелкя. В ряду друг-:;;: '„.опросов анализируется причина того, что молсди-э лщи трудились не с полнен ос-дг.чей сил. Слинряоося полс-.оние во ?<чсгс« глзнвзлезь отсутствием сост-вегствугцкх стимулов к труду, хеняуракцц.: (которая считалась при-суде:; только капитализму), г.рйдприниматз.'л-с??а. В ото!» связи автор полелг>нруст с ззглядркл пексторих учеких, , лак Е.Д.Полчанов. В 1583 г. сн писал, что утопия "изгори.-льяого достатке" поставили not.ua прсЗлски берьбн с и&кспктая*.ствоу.А Трудно предега'.'пгь о каком "достатке" когда нцти рзо, когда аираглы'З уровень народа бил несравненно н.:г.е5 чем во !'.ног:к разв!:т;:>: :сппн7:^::г.т:;чсс-:п>: странах. Не "сигсгт* " спер ■"••вяла шеокуп про^зпсд^тегыхс'Лг -груда, не дага-ла стилгула, п сб^ря система ссн::ал;:ст:::к;скс:: с.чснсмлки, носоъ распрсделен;:л •

В диссертации :•! инрсион плг-не р.-гсс'.'аг^нгаугг^п вопросе! фсг'пгрсБл-кчя у иоведеяи псяптическсл ¡г/льтуги- Здесь тактл ссгл.:-:;:;;:.зтсп рассмотрение прежнего епкта. с ого позитивней пегагипнц'гл сторснп-ии, 31 сегоп;гг;_":^.Г: ситуация, когда, государстпгпше структур;!, начинал со пкелу, пггпстпчегкп сгсхя'л с? пояиягойзксго госпитания, зеи'л-

тьч слазать, неЛтрг.лпстс";'/:: (а моче? ¿¡::ь и агчиил'яльнуи) позикнз. Автср подчеркивай?, -гге длл успешного ¡¡.оргмрсв::!:;!;.' политического сознания ?-0:!0'1ГГ0 псо6хсд:а;о нераЕри-л-нео ' ссч&ткглй органкгяцкенньп: ндполегнчегк:« моментов.

р-днсссгтач!::' анелпз^рузтея с^сстгс!':':':'^:? 1; «зллгзуйХЯ-'З период ^•у?^? полг.?г':огисд учс^!.': ее оргакхгедиерлг.п атругтугс, ссцсрглг-тапьнпя сторона общения. На основе г:.31:!:п:-:глн:& са;.::^ слушателей р-'счди^о-ся отшт работа иолн-гогссд:« кругпез !гл р.\ V-» прздпрн;":!!! Саг-ггов?. и енг^л-оа. Днзлтаирустся одстег.г-. пелготзпи:; пргпаганд'.'.ст-счпх кадров для кскссггсльсксЛ п:>лн?се?а.

I С;.;.: Полкекоп В.Д. Йцзнатая позгамя? Актлгн&л! -КгсснояссхД&Я.

0.63.

В целой делается вывод, что система политпросвещения но давала качественных знаний, не пробущэла заинтересованности с их'озлаць'-нии, не стимулировала проявления инициативы. Для нее были характерны заорганизованность, формализм, валовый подход, школярской методике проведения занятий. Серьезным недостатком являлось расхождение в преподавании политической теории слова и реальной практики, нацеленность учебы на нереальные задачи.

В диссертации анализируются многие массовые прспаганцистско-воспитательные мероприятия, которко широко проводились в рассматриваемые годы. Автор стремится объективно оценить юс значимость результативность, рассматривает их во взпку.ссв "зи с реаавшш.глей обществом задачами, с общеполитической линией, которая осуществил лась государством и компартией. Делается анализ работы клубных и других культурно-просветительных государственных и профсоюзных учреждений. В диссертация негативно оценивается современная 'геИй*. ция, когда учраадения культуры, физкультуры и спорте переводятся коммерциализацию и тем самым ограничивается доступ в них основ, /с массы молодежи и подростков. Приводятся и *\нелиэкруются данный с состоянии преступности и празонарупвний среди молодежи региона г исследуемые годы.

Особым блоком в диссертации прел,ставлен анализ деятельности средств массовой информации, показывайся ее результативность, л ственность. Собственно, не било ни одного вопроса, ннтересугацзг" молодежь, который бы не поднимала молодежная печать. Ваяно то, ' она выбирала актуальные, злободневные проблемы, которые находи;;; в центре внимания молодых, людей. Вместе, с тек отмечается, что с стороны органов компартии и государства предпринимались меры по ограничения "свободойгслия" редакторов молодежной прессы и телег дения, осуществлялось политическая цензура.

В Заключении подврдятоя итоги исследования предлагаются обоб щие выводы и практические рекомендации. В сложившихся традициях - это конкретные рекомендации из конкретного опыта, исследовенно; проанализированного, в определенной мере перевитого соискателем.

Процесс воспитания практически непрерывен, охватывает человека с рождения до последних лет жизни, его проходят все вступающие в жизнь поколения. Ио меняются люди, гас стремления, культурный уровень, меняется окружающая жизньг и это объективно требует изменения нцейно-политического воспитения молодежи, фор» и кетсдов бе

^жирования, вовлечения в жизнь общества. Однако исследование .пщетельствует, что этот непреложный закон з рассматриваемый пе-под мягко говоря недоучитывался, что и было одной из причин кри-.иса политической системы. В с.юей работе комитеты компартии и комсомола практически не учитывали результаты социологических исследований, не осуществляли анализа состояния молодеяи и ее потребностей. Да и сами эти исследования не проводились в той мере, >:ак это было необходимо для организации целенаправленной и результативной воспитательной работы с молодежью.

Отрицательным в проблем спито воспитательной работн с молодежью, как показывает исследование, было с л едущее, Заидеологизиропанность всей воспитательной работы>когда любое мероприятие окраиивалось в политические, классовые краски. Схоластический подход к определенна содержания, форм и методов ее организации и проведения, которые являлись не отражением ¡¡.чигиативы, г.оления молодели], а чем-то обпаатйльнкл, декларируемым "сверху". Вольно или невольнл происходило подавление гакциггива, тасрчестка, самодеятельности молодых лх>цеЗ. Сами/ стршшз! для формирования молодого человека было то, сто его лпал.ми с с.с с •: сдельности, а, следовательно, не впрабптнва-лась ответственность а-д П0СТ5Т1КИ, деятельность. В воспитатель;¡см прсцсссе имло ьытрпплено понятно "семо" - самовоспитание, самсор-ганизацчп, самодеятельность, еамод»сцкпд1а«а. Ленинские зачеты и. уроки, гсесспзше комсомольские собрания, годами не менявшаяся тематика политических занятий нссли в себе отпечаток идеологических атешов, оставляли мншч^'м зсоггоганосгей для формирования творческого заиления ."о л од»: ладей. В деятельнсстл ьсэх институтов Сь^а-ства преобладала пбеолптизация количествзнных показателей, статистика заслонила истинное полстене, из позволяла дать реальную сцен!г/ содержания и г&екткЕнести идейно-воспитательной работы.

В последние годы, шесте'со справедливой критикой тоталитарного подхода в воспнттепн и обучении, во етегом отвергнут, разруден и опыт воспитания политической ^сультург, как части сбцачеловеческих це:чосте!1. В развитии и пользовании культурой, подготовке высокообразованной лг.'П'.ссти общество сказалось отбрссгшиг пагод по срагне-нип с цивилизованными струга;.;;;. В условиях т.н. "переходного пер;1-

когда кюгяя ценности общества переориентируются на капиталистический лад, резко ослабло внимание й молодели. Ей воспитгНие

т проаозглоазется общегосударственный и общенародны!.! целш. Деке средняя еколп отказывается от функции воспитания, считая, чт^ зти:л должна заниматься семья. При осмыслении этого 1файне ва-лого вопроса всего общественного развития, на наш взглы;, следует учитывать несколько факторов. В больпг-нстве стран мира гссударственные к политические институты болььое внимание уделяют воспитания, социализации молодежи, разработке и реализации государственной колодекноК политики, которая основывается на понимании того, что будущее с5-щестпа зависит не только от полноценного образования его сограждан, но и от их воспитания, формирования.

В современных условиях основная работа по воспитания молодел;;» долина организовываться, направляться государственна,« органам::. В этой связи было бы своевременным и наяным кал: на уровне России в целом, та: и регионов разработать новую концепцию воспитания и программу ее реализации, где командно-распределительные методы уступили бы место демократизации формирования политической куль тури молодежи, вовлечения ее'в активную общественную жизнь.

По теме диссертации автором опубликованы следующие работы:

1. ХХУП съезд КПСС к задачи дальнейшего соверпенствованиг идейно-воспитательной работы с молодым поколением. L' кн.: ХХУП съезд ИКС

и актуальные вопросы истории партии. Мехвуз.1-еучн.сб. Изд.С арат, ун-т I9B5,с.153-154..

2. Деятельность организаций SU2M по совершенствования коктрпро-пагандистексЯ н а прав л ьн:: ост и спсте:-.'.ц комсомольской политической учебы. В кн.: Эстафета славных дол. Из 'истории партийных и комсомольских организаций Поволгля. Медвуз.научи,сб.Вып.третий.Кэд.Сават.ун-та. I9S8,c.I9I-K3.

3. Идеология современных мафиозных рецедивных групп с участием молодежи./© положении молодежи в Российской Федераций. I992-lSv3rrc-qu. Комитет Российской Федерации по делам молодей;;. Научнс-исоледо-. ветельский центр Института молодежи. М. ,1923. 0,3 п.л.

Круглое Д.!

Ответственный за выпуск доцент Всемиров В.В.