автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Деятельность культурно-просветительных учреждений в период НЭПА

Полный текст автореферата диссертации по теме "Деятельность культурно-просветительных учреждений в период НЭПА"

На правах рукописи

Смирнова Ирина Юлиановна

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В ПЕРИОД НЭПА (1921-1927 ГГ. НА МАТЕРИАЛАХ НИЖНЕГО ПОВОЛЖЬЯ)

Специальность 07 00 02 - Отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

АО ■ «--

Саратов-2008

003167234

Работа выполнена в Саратовском государственном социально-экономическом университете

Научный руководитель доктор исторических наук, профессор

Воротников Алексей Александрович

Официальные оппоненты доктор исторических наук, профессор

Коновалов Иван Николаевич

кандидат исторических наук, доцент Шалаева Светлана Станиславовна

Ведущая организация Пензенский государственный

педагогический университет им В Г Белинского

Защита состоится «17» апреля 2008 года в «_» часов на заседании

диссертационного совета Д 212 241 01 при Саратовском государственном социально-экономическом университете (410003, Саратов, ул Радищева, 89, аудитория 843)

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Саратовского государственного университета по тому же адресу

Автореферат разослан «_» марта 2008 года

Ученый секретарь диссертационного совета

АН Донин

Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования. Происходящие в стране изменения меняют не только вектор политического и социально-экономического развития Нередко ойи разрушают систему духовно-нравственных, культурных ценностей. Сегодня все больше приходит осознание того, что для продвижения реформ по созидательному пути необходимо, чтобы духовность и культура, образование, наука стали одним из ведущих направлений политики, практической деятельности государственных структур, признавались в качестве национальных приоритетов

На современном этапе следует рассматривать культуру не только как самостоятельный феномен, но и в качестве фактора, активно воздействующего на экономическую и общественную жизнь Однако еще недавно реальность демонстрировала другое проводившаяся политика не способствовала росту духовного потенциала российского общества и даже отчуждала человека от культуры Возникала опасность размывания фундаментальных основ жизни общества, его нравственных устоев И эю в эпоху, когда феномен культуры привлекает внимание научной общественности, а сама она сдвигается в центр человеческого бытия В этой связи трудно не согласиться с высказыванием В Толстых о том, что не экономика спасет культуру, а, напротив, культура спасет экономику, политику и национальный характер 1

Проблемам возрождения культуры в последнее время стали уделять больше внимания Ключевые направления и задачи в этой области определены двумя федеральными целевыми программами — «Культура России 2001-2005 гг» и «Культура России 2006-2010 гг» 2 В них формулируются основные принципы государственной политики, стратегия, перспективные цели, источники поступления финансовых средств. Но главное то, что в основу государственной политики стали закладываться протекционистские подходы, призванные обеспечить на культурном пространстве господство отечественных образцов

Успешное решение программных задач требует глубокого и всестороннего анализа текущих процессов, сложившихся за годы модернизации тенденций Отсюда методологически оправданно обращение к накопленному за предыдущие десятилетия историческому опыту С научной и практической точки зрения важно изучить деятельность государственных, партийных, общественных организаций в период новой экономической политики, когда многие проблемы развития культуры схожи с сегодняшними проблемами Тогда также внедрялась в сознание масс новая идеология, столь же активно обсуждались вопросы развития советской культуры, ее преемственности с отечественными традициями и т п

В период 1920-х юдов практиковавшиеся формы и методы культурно-просветительной работы строились на основе классового принципа, в контексте выдвигавшихся классовых задач Такой подход закономерно выводил из сферы внимания властных структур интересы значительной части населения, практика культурно-просветительных учреждений идеологизировалась К серьезному недостатку следует отнести командно-административные методы руководства этой сферой, некомпетентное вмешательство партийных комитетов в деятельность различных творческих союзов Все это негативно отражалось на развитии культуры в целом Поэтому для современного государства при разработке культурной политики весьма важно знать и учитывать как позитивный, так и не!ативный опыт прошлых периодов

Актуальность исследования обусловливается состоянием историографии Данная проблема в указанных хронологических и региональных рамках не являлась предметом специального исследования Изданные ранее работы по отдельным направлениям кулыуры и просвещения не всегда полно и объективно отражали сложный и противоречивый процесс их развития, многие из них выполнены в комплиментарном духе, увязывая положительные результаты, как правило, только с руководящей ролью партии Если в них затрагивались какие-либо недостатки, то не иначе как по принципу «отдельного недостатка» В свою очередь, появившиеся в постсоветский период разработки являются лишь первыми попытками и не исчерпывают до конца всей проблематики До сих пор нет комплексного исследования, которое отражало бы суть и степень культурных преобразований после 1917 года Далеко не до конца изучен региональный аспект проблематики

Объектом исследования является процесс развития системы культурно-просветительных учреждений Нижнею Поволжья, механизм взаимоотношений с партийными и государственными структурами Предметом -деятельность культурно-просветительных учреждений по повышению уровня культуры и просвещения взрослой части населения в условиях нэпа

Степень изученности проблемы. Уже первый опыт культурного строительства и работы культурно-просветительных учреждений нашел отражение в трудах исследователей В течение 1920-1930-х годов выходили труды, в которых давалась оценка состоянию культурной сферы, поднимались вопросы повышения грамотности и образования населения, определялось содержание культурно-просветительной работы 3 Предпринималась попытка раскрыть специфику культурно-просветительной работы среди отдельных категорий населения - рабочих, крестьян, служащих, молодежи 4 В монографиях Г И Бройдо, М О Веселова, В А Карпинского, В Н Панфилова обобщались результаты преобразований в сфере культуры и просвещения, выдвигались рекомендации, ставились новые задачи 5

Разрабо1ка проблематики начала ослабевать со второй половины 1930-х годов За два десятилетия, до середины 1950-х годов, появилось лишь незначительное количество исследований 6 В них фрагментарно освещалась деятельность партийных, комсомольских и общественных организаций по ликвидации неграмотности среди старших возрастных групп населения, затрагивались вопросы клубной и кружковой работы Переход к форсированному строительству советской экономики, укрепление режима Сталина, усиление борьбы с инакомыслием изменили подходы к изучению проблем культурных преобразований От авторов требовали обоснования курса партии в области культуры Показательна монография Н Мамая, вышедшая в свет в 1954 тоду В главе, посвященной работе партийных организаций в области просвещения населения, все успехи были сведены фактически к политическим результатам 7

Несомненно, в потоке научных публикаций появлялись разработки, отличавшиеся глубиной постановки проблем культурного строительства Их авторы старались расширить границы анализа, показать реальные достижения, трудности и противоречия Одна из таких работ - книга Л С Фрид «Очерки по истории развития политико-просветительной работы в СССР» В ней автор раскрывает состояние дел за продолжительный отрезок времени, до конца 1920-х годов Рассматривая в исторической перспективе культурно-просветительную работу, исследователь успехи связывает с решением кадровой проблемы Избегая детализации в описании и характеристике положения дел, Л С. Фрид упор делает на таких аспектах, как формы подготовки, переподготовки культпросветработников При этом выделяются формы заочного обучения — «Бюро заочного обучения Главполитпросвета», «Заочная переподготовка и подготовка работников просвещения Главсоц-воса», профуниверситеты, курсы8

Новым этапом в историографии культуры стал период второй половины 1950-х - первой 1980-х годов События, связанные с разоблачением культа Сталина, начавшаяся в стране «оттепель» наложили свой отпечаток, в авторских работах усилился критический крен В свет вышло достаточно много научной литературы по самым разным вопросам культуры и просвещения Бхли говорить об отличительных чертах историографии этого периода, то к таковым можно отнести возросший уровень обобщений и выводов, описательность уступала место аналитическим подходам Большое значение имел и тот факт, что расширилась источниковедческая база, стали издаваться новые документальные сборники, архивные материалы В ином ключе поднимались вопросы культурной революции, в ее изучении политическая демагогия заменялась научной доказательностью Вопросы завершенности культурной революции, ее преобразующей роли, место в социалистическом строительстве становились объектом внимания ученых 9 Стало появ-

ляться больше трудов, в которых культурно-просветительная работа является специальным предметом исследования Можно указать на монографии П И Кабанова, А В Кольцова, Т А Ремизовой, М С Андреевой, 3 Л Соскина и др

Например, в исследованиях П И Кабанова и А В Кольцова некоторые разделы посвящены деятельности культурно-просветительных учреждений Авторы отмечают, что уже в первые послеоктябрьские годы они играли важнейшую роль в деле повышения культурного уровня трудящихся Рассматриваются формы и методы, с помощью которых эти учреждения содействовали вовлечению масс в хозяйственное и культурное строительство 10 А в работе ПИ Кабанова, кроме того, проанализирован их социальный состав Все положения подкрепляются богатым фактическим материалов

Представляют интерес монографии М С Андреевой, в которой изучается культурно-просветительная деятельность партийных организаций, государственных органов '' В одной работе автор в проблемно-хронологическом ключе анализирует процесс трансформации культпросветработы на том или ином историческом отрезке, показывает роль культурно-просветительных учреждений в решении политических, экономических вопросов на начальном этапе индустриализации страны В другой работе - «НК Крупская и культурно-просветшельная работа» - говорится о значении теоретического наследия Н К Крупской для отечественной культуры, раскрывается ее роль в организации культурно-просветительной работы среди сельского населения, в создании аппарата культпросвета

Содержание культурно-просветительной работы в деревне 1920-х годов как предмет специального исследования дается в трудах Е С Стал-лиферовской, О И Митяевой, С П Денисова 12 Во всех этих исследованиях проводится мысль о том, чю кулмурно-просветительская работа в деревне обусловливалась не только инициативой партийно-государственных структур, но и ростом культурных потребностей самого крестьянства По мнению, в частности, О И Митяевой, благодаря «обратной связи» с крестьянской массой стали появляться в практике многие новые формы культурного строительства 13

Проблемы функционирования отдельных типов культурно-просветительных учреждений изучают К А Абрамов, Р Г Баннова, О М Маслова 14 В сферу их внимания вошли избы-читальни, библиотеки, при этом выявляется специфика их работы Следует согласиться с тем положением, что без знания читательской аудитории, ее социальною состава, половозрастных характеристик эффективное функционирование этих учреждений вряд ли возможно Как пишех О М Маслова, формирование читательской аудитории началось с первых лет советской власти, результатом этого процесса через два десятилетия стала «демократизация читательской аудитории» 15

Среди проблем повышения культурного и образовательного уровня населения особое место занимала проблема ликвидации неграмотности Ее решение имело как социально-экономическое, 1ак и политическое значение Руководство компартии считало, что массовая неграмотность представляла собой серьезную опасность всему делу революции, социалистического строительства, поэтому обучение грамоте являлось составной задачей воспитания масс в духе советской идеологии Заслуживают внимания монографии И М Богданова, Д Ю Элькиной, В И Бессоновой, В А Куманева 16 Поучительны данные сравнительного анализа динамики уровня грамотности населения за дореволюционный и послереволюционной период в работе И М Богданова, как и рекомендации по методике обучения, содержащиеся в монографии Д Ю Элькиной При этом Д Ю Элькина опиралась не только на научные изыскания, но и на собственный практический опыт (руководила Всероссийской чрезвычайной комиссией по ликвидации безграмотности -ВЧК л(б) На проблему «стабилизации неграмотности» обращает внимание В А Куманев Причину этого явления он видит в том, что количество выпускников школ грамотности для взрослого населения ежегодно соответствовало количеству неграмотных из числа молодежи, не охваченных обучением

Большой пласт научных разработок посвящен процессу становления

аппарата управления культурно-просветительными учреждениями 17 Авторы

изучают особенности процесса управления культурой и просвещением,

характер партийных установок по привлечению населения к культурному

строительству и т д Многие выводы исходили из самой практики Известно,

что на первых порах большевики в управлении культурой и просвещением

использовали старые учреждения Но уже вскоре, пишет С С Титкова, по

причине саботажа, обострения идеологической борьбы советское

18

правительство отказалось от этой практики

Создание аппарата управления культурой и просвещением было связано с проблемой его кадрового обеспечения Как известно, она решалась двумя путями - привлечением старых специалистов и подготовкой новых Что касается первого варианта, то в историографии, как высказывается исследователь Л М Зак, многие его представляют упрощенно, факт сотрудничества отождествляется с переходом человека на идейные позиции правившей компартии 19 Такая позиция серьезно расходится с тогдашней реальностью, далеко не все сотрудничавшие с большевистской властью воспринимали их политическую, социально-экономическую платформу

При характеристике кадрового корпуса, подготовленного за годы Советской власти, исследователи обращали внимание, прежде всего, на социальное происхождение людей, политическую ориентацию и трудовую активность Качественным факторам системы подготовки кадров, уровню их

профессионального мастерства уделялось значительно меньше внимания Из всей системы учебных заведений, готовивших кадры для культурно-просветительных учреждений, наиболее полно изучена деятельность советско-партийных школ В них готовились в основном кадры для низовых звеньев партийного и государственного аппарата, руководители клубов, избачи Как отмечала С Н Сталиферовская, после ХУ1 партконференции совпартшколы превратились в «школы специального назначения для подготовки пропагандистов и политпросветработников для деревни»21

Со второй половины 1980-х годов наметился новый этап в историографии Начавшаяся перестройка общественной жизни, провозглашение демократии принципом жизни накладывали отпечаток и на исторической науке Стали переосмысливаться сложившиеся стереотипы, корректироваться некогда сделанные оценки, гуманитарии старались показать процессы не приглаженными, а в совокупности присущих им противоречий Именно в таком ключе выполнена коллективная работа «Советская культура в реконструктивный период 1928-1941 гг» 22 Она демонстрирует новые методологические подходы в изучении проблем культуры, позволявшие полнее и глубже воссоздавать события

В последнее время в контексш анализа новой экономической политики ставятся многие проблемы рассматриваемой темы Среди них такие, как место культуры и образования в формировании сознания человека, их роль для идеологического воздействия на различные слои населения, пути повышения эффективности культурно-просветительной работы На этом фоне значительно меньше работ, посвященных проблемам формирования и развития системы институтов по руководству культурно-просветительной сферой, недостаточно анализируются вопросы практической деятельности культпросветучреждении, механизм их взаимоотношений с государственными, партийными и общественными организациями

Следует выделить разработки М Р Зезиной, В В Горбунова, Т Ю Кра-совицкой, Т Г Киселевой, Ю Д Красильникова, ТПКоржихиной 23 и др В исследовании культурно-просветительной деятельности ведомств, организаций, форм и методов их работы в качестве ключевых аспектов для авторов выступали характер I осударственной политики, отношение партии к творческим союзам, последствия идеологизации для духовной сферы

Недостаточно исследован региональный аспект диссертационной темы По вопросам культурного строительства больше писали местные партийные и советские руководители, практические работники В таких изданиях, как журналы «Наш край», «Коммунистический путь», «Известия Сталинградского окружкома ВКП(б)», в основном представлен статистический материал, даются результаты проводившихся кампаний по линии ликбеза, по организации шефской работы на селе Выходившие в разное

время работы во многом носили пропагандистский, описательный характер, не содержали критического анализа В лучшую сторону выделялись исследования Р А Таубина, Э Э Лина, А Э Лившица, Л А Терентьевой, Э Э Герн-штейна, Н А Якорева 24 В частности, Н А Якорев методом сравнения общегосударственных и региональных процессов в сфере культуры доказывает, что эффективность региональных культурно-просветительных мероприятий напрямую зависит от степени их привязки к местным условиям В книге Л А Терентьевой «Культпоход на Нижней Волге» многие положения обосновываются методом социологического анализа Широко представлен материал бесед с участниками культпохода, их оценки этого события

В историографии темы свое место занимают диссертационные исследования 25 Характерной чертой этой группы рабог является более широкий охват проблем, менее зависимая позиция авторов от идеологических схем Представляет интерес груд С С Шалаевой, выполненный на материалах Саратовской об части В центре внимания исследователя оказались такие проблемы, как содержание социокультурной политики на селе, особенности крестьянского релш иозного сознания, политические настроения крестьян в 1920-е годы 26 Положительной оценки заслуживает диссертация Н В Канавиной 27 На материалах Саратовской губернии она анализирует основы организации культурно-просветительной работы К ним она относит четко очерченный механизм функций, возможности широкого охвата населения, опора на современную материально-техническую базу, знание той части населения, среди которой проводятся мероприятия

Проделанный историографический анализ убеждает, что учеными-гуманитариями проделана значительная работа по изучению проблем культурно-просветительной деятельности Вместе с тем многие аспекты пока только обозначены или исследованы не до конца Все это определило выбор диссертационной темы

Цель и задачи исследования. Цель данного исследования состоит в том, чтобы изучить проблемы, связанные с деятельностью культурно-просветительных учреждений Нижнего Поволжья в 1921-1927 годы, определить ее тенденции и особенности Сформулированная цель определила постановку следующих задач

- исследовать процесс формирования системы руководства культурно-просветительными учреждениями,

- изучить основные направления работы по подготовке кадров культпросветработников,

- проанализировать формы и методы деятельности культурно-просветительных учреждений, установить их эффективность,

- раскрыть роль кутьтурно-просветительных учреждений в ликвидации неграмотности взрослого населения,

показать трудности и противоречия в организации культурно-просветительной работы, изучить их природу

Территориальные рамки исследования. Регионом избрано Нижнее Поволжье - Астраханская, Саратовская, Царицынская (Сталинградская) губернии Национальные образования, входившие в состав региона (Калмыцкая АО, АССР Немцев Поволжья), в развитии имели свою специфику, нуждаются в отдельном исследовании

По административно-иерриториальной реформе (1928 г) в мае 1928 года была создана Нижне-Волжская область, а в июне этого же года она преобразовалась в Нижне-Волжский край Административным центром обоих центральных образований являлся город Саратов

В целом Нижнее Поволжье можно отнести к типичным регионам, социально-экономическое и культурное развитие которого имели много общего с другими регионами страны Нижне-Волжские губернии между собой также имели мног о общего, хотя по уровню развития они несколько различались

Хронологические рамки исследования охватывают 1921-1927 годы Новая экономическая политика страны внесла глубокие перемены во все сферы жизни страны Менялась тактика правящей коммунистической партии в политической, экономической, социальной, культурной сферах В соответствии с этим перестраивалась деятельность культурно-просветительных учреждений Их внимание все больше акцентировалось не на революционной агитации, а на организации и проведении широкой, систематической пропаганды, на воспитании масс в духе коммунистической идеологии

Исследование проблемы в указанных хронологических рамках дает возможность изучить процесс становления руководства культурно-просветительными учреждениями, проанализировать основные направления, формы и методы работы культпросвстучреждений Нижнего Поволжья в условиях идеологического противостояния, увидеть позитивные и негативные моменты, оценить конечные результаты

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем на материалах Нижнего Поволжья предпринимается попытка целостного изучения проблемы организации культурно-просветительной работы и деятельности культурно-просветительных учреждений в период нэпа Внимание концентрировалось на таких вопросах, как процесс формирования партийно-государственной системы управления культпросветучреждениями, механизм воздействия управленческих структур на содержание их практической деятельности, основные тенденции развития, трудности решения задач, формы и методы работы по достижению конечных результатов

Новизна выражается также в изучении проблемы согласно общему конкретно-историческому контексту 1920-хгодов, с учетом всей культурной

политики государства, ее ключевых тенденций На основе общих закономерностей выявляются общие и отличительные моменты, имевшие место в области культурно-просветительной работы

Научная новизна обусловлена и тем, что практическая деятельность культурно-просветительных учреждений рассматривается комплексно Не только определяется место и роль клубов, изб-чшален, библиотек в решении образовательных задач, оцениваются масштабы, успехи и недостатки этой работы, но и исследуется система их функций, среди коюрых важнейшая -осуществление идеологического воздействия на различные слои населения

Новизна определяется выявлением и изучением противоречий в практической работе культурно-просветительных учреждений, ее результативности по повышению уровня культуры и образования Кроме того, в оборот вводятся новые архивные источники, материалы

Методологическую базу исследования составляют принципы исторического исследования - историзм и объективность Принцип историзма позволяет раскрыть проблему во всей ее глубине, в контексте изучаемой эпохи С опорой на него появляется возможность установления особенностей задач культурно-просветительского характера, их связи с общегосударственной политикой, выявляются противоречия, этапы работы в области культуры и образования Принцип объективности дает возможность получить научные знания о развитии системы культурно-просветительных учреждений, формировании партийно-государственной системы управления ими, позволяет видеть соотношение культурно-образовательной и идеоло1 ической функций в практической работе этих учреждений На основе принципа объективности яснее видны позитивные и негативные тенденции в области культуры и просвещения

При изучении темы диссертант применял цивилизационный и формационный подходы При этом автор не противопоставлял их, а использовал во взаимодополнении Такой сочетание позволило выяснить реальный уровень культурного развития взрослой части населения региона, понять природу тех или иных явлений, познать логику принятия решений Кроме того, появлялась возможность оценить реальные результаты культурной политики государства в период нэпа

При написании диссертации использовались общенаучные и специальные методы исследования На основе сравнительно-исторического метода можно было проанализировать культурную политику в разные годы нэпа, сравнить ее содержание, направления за те или иные отрезки времени Применение проблемно-хронологического, хронологически-проблемного методов способствовало исследованию проблем во всей совокупности их составляющих, помогало выявлению ведущих тенденций в деятельности культпросветучреждений Использовались также системный и

статистический методы Применение вышеуказанных методологических подходов, принципов и познавательных методов дало возможность решить поставленные в диссертации задачи

Источниковая база исследования разнообразна В число источников входили материалы партийных съездов, конференций, постановления ЦК компартии и Советского правительства С их помощью познавалось содержание культурной политики государства, основные направления культурного строительства, перспективные задачи Большую помощь оказывали такие документальные сборники, как «КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК», «Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам», «Директивы ВКГ1(б) и постановления Советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг», «КПСС о культурно-просветительной работе»

Важные материалы были почерпнуты из официальных отчетов правительства «От съезда к съезду (май 1925 г - апрель 1927 г)», «Год работы правительства РСФСР Материалы к отчету правительства за 1926-1927 гг », «Итоги десятилетия Советской власти в цифрах (1917-1927 гг)» и др В них содержится богатая информация о практической деятельности государственных органов в области культуры и просвещения, факты о состоянии дел на отдельных направлениях культурного строительства Не менее важное значение имели документальные сборники, издававшиеся в рассматриваемом регионе «Годовщина социальной революции в Саратове», «Отчет Царицынского губисполкома У съезду Советов», «Кра1кий отчет Сталинградского губисполкома за 1924/1925 гг», «Материалы к отчету Астраханского губернского исполнительного комитета ХШ созыва за 1924-1925 годы», «Материалы к 1 Краевому съезду Советов»

Большой интерес с точки зрения получения материала представляют сборники «Культурное строительство в СССР 1917-1927», «Культурное строительство в РСФСР 1917-1927 гг Т 1 Ч 2», «Культурное строительство в Волгоградской области 1917-1941 гг», «Культурное строительство в Саратовском Поволжье» и др Знакомство с ними давало возможность охарактеризовать различные звенья системы управления культпросвет-работой, выявить закономерности и особенности в деятельности НижнеВолжских культурно-просветительных учреждений

Важнейшим источником явились неопубликованные документы центральных и местных архивов В фондах 2306 (Министерство просвещения РСФСР, Наркомпросс РСФСР), 2313 (Главполитпросвет), 2314 (Всероссийская Чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности), 5451 (ВЦСПС) сконцентрированы материалы, отражающие практически все стороны культурно-просветительной деятельности государственных и общественных организаций Они давали возможность проанализировать причины

и содержание принимавшихся решений, показать методы и результаты их реализации В этих же фондах отложились материалы о культурном строительстве на территории Нижнего Поволжья

В государственных архивах областных центров Нижнего Поволжья -Астраханском (ГААО), Волгоградском (ГABO), Саратовском (ГАСО) - изучены фонды, содержащие дела государственных и общественных организаций - от волостного до губернского уровня Знакомство с ними позволило охарактеризовать xapaKiep взаимоотношений различных ведомств, их совместную работу в сфере культуры и просвещения, оценить вклад каждой из структур в решение проблем реализации государственной культурной политики

Полезный материал был почерпнут в фонде 17 Российского государственного архива социально-политической истории (РГАСПИ) Анализ материалов этого фонда позволил выявить основные этапы формирования и реализации политики в области культуры и образования, уяснить содержание и направленность проводимых партийными и комсомольскими ячейками мероприятий В Нижневолжских центрах документации новейшей истории сосредоточены материалы партийных и комсомольских съездов, конференций, пленумов, бюро губкомов, заседаний партийных комитетов, отчеты о работе отдельных организаций

Следует отметить, что в архивных фондах удавалось извлекать информацию не по всем аспектам диссертационной темы Данный недостаток восполняли публикации центральных и местных периодических изданий Это журналы «На культурном фронте», «Нижне-Волжский просвещенец», «Нижнее Поволжье», газеты «Правда», «Поволжская правда», «Беднота», «Борьба» и др. На их страницах публиковались статьи, содержащие богатую информацию по вопросам культурного строительства, образования, пропагандировался лучший опыт, давались отчеты о различных кампаниях

Научно-практическая значимость диссертации обусловлена содержанием представленных в ней материалов, теоретических положений, выводов и обобщений Результаты исследования расширяют историографию изучаемой проблематики, имеют значение для исторической науки Материалы диссертации могут быть использованы при подготовке научных трудов по истории Поволжья Они имеют значение для преподавательской работы, могут стать основой написания учебных и специальных курсов, в разработке учебно-методических пособий

Апробация работа. По теме диссертационного исследования опубликовано 5 статей (из них одна в соавторстве) общим объемом 2,8 п л Основные положения и выводы диссертации докладывались на двух конференциях по итогам научно-исследовательской работы в Саратовском государственном социально-экономическом университете, на Всероссийской

научно-теоретической конференции «Наши мысли о России Ученые анализируют, размышляют, предлагают» (Саратов, апрель 2007 г) С промежуточными результатами диссертантом делались сообщения на заседании кафедры экономической и политической истории России СГСЭУ

Структура диссертации. Работа состоит их введения, трех разделов и заключения В конце диссертации приводится список использованных источников и литературы

Основное содержание работы

Во введении обосновывается актуальность темы, даются ее территориальные и хронологические рамки, определяются объект и предмет исследования, формулируются цели и задачи Показана новизна работы, ее методологическая база, научная и практическая значимость

В первом разделе «Формирование партийно-государственной системы руководства культурно-просветительной работой» изучается процесс становления и развития системы управления сферой культуры и просвещения Отмечается, что руководители государства изначально рассматривали культуру в качестве духовно-идеологического средства борьбы с буржуазией, инструментом воздействия на массы

Переход к новой экономической политике не изменил сути проблемы Культура по-прежнему рассматривалась с точки зрения революционного прагматизма, как один из ключевых факюров реализации намечавшихся планов Н Бухарин, А Луначарский, М Калинин, Г Зиновьев, Л Каменев связывали решение культурных задач с возможностью изменения психологии масс, с борьбой против «чужеродных» слоев общества, с распространением коммунистической идеологии Л Троцкий также не сбрасывал со счетов практического значения культуры для окончательной победы пролетарской революции

Убеждение в необходимости «переделки» людей, борьбы с тем, что не укладывалось в рамки социалистической культуры, коммунистической идеологии, предопределило партийно-государственный характер структур, руководивших культурно-просветительной работой

С самого начала руководство культурой и народным просвещением осуществлялось государственной комиссией, созданной решением ВЦЙК осенью 1917 года Вскоре под ее началом был сформирован аппарат Комиссариата по народному просвещению, внешкольный отдел которого ведал всей политической и культурно-просветительной работой Характерно, что в это время центральная власть, сохраняя за собой общее руководство, допускала широкую децентрализацию управления При формировании местных органов руководства культурой и просвещением регионам предо-

ставлялось право на творчество Инструкция 1 оскомиссии не навязывала строго фиксированной структуры управления

В Нижнем Поволжье первые шаги по строительству аппарата управления просвещением отличались многообразием В Саратове появились советы по народному обра юванию, автономные от местных органов власти, а в ряде уездов - культурно-просветшельные секции или отделы, представлявшие собой структурные подразделения местных администраций В Астраханской губернии начали функционировать губернский и уездный отделы народного образования (ОНО), сформированные на базе земского отдела народного образования В Красном Яру также был создан уездной ОНО во главе с комиссаром28

Однако при всем многообразии форм новые структуры были едины в своей классовой сущности, выступали от имени пролетарского государства Это единство выражалось в постановке и реализации задач различными просвещенческими учреждениями Принципиальное единство всех советских органов народного просвещения проявлялось также в их полномочиях Несмотря на различия в названиях, все они являлись полновластными руководящими органами, проводили единую партийную линию в области культурного просвещения масс

Осенью 1920 года внешкольный отдел Наркомпроса был преобразован в Главный политико-просветительный комитет республики (ГПГ1), структурными подразделениями которого стали агитационный, пропагандистский, клубный, библиотечный, художественный и другие о1делы В декрете Совнаркома о ГТ111 указывалось, что данный орган призван направлять всю политпросветработу на решение политических и экономических задач, организационно объединяя политпросветы Наркомпроса, Политуправления Красной армии, ВЦИКа, ВЦСПС, Главполитпути и ЦК РКСМ В административном и организационном отношении ГПП подчинялся Наркомпросу В отношении же политическом был непосредственно подчинен ЦК РКП(б), представляя собой прямой аппарат партии в системе государственных органов Тем самым государственный орган был «мобилизован» партией, его идеологизированная деятельность направлялась на проведение партийной политики в массах

Как свидетельствуют документы, нижневолжские губполитпросветы в целом формировались в соответствии с указаниями ГПП Негативно влияло на процесс формирования политико-просветительных комитетов стремление различных ведомств сохранить свою самостоятельность при проведении культурно-просветительной работы Лишь после дополнительных разъяснений со стороны ГПП, а также указаний губернских съездов полит-просветов разобщенность действий стала преодолеваться К лету 1921 года губернские политико-просветительные комитеты в целом были сформи-

рованы, что позволило реально определить их функции и направления практической деятельности В первой половине 1921 года во всех губерниях Нижнего Поволжья началась работа по формированию уездных и волостных политпросветов По сообщениям с мест, их материально-техническое, кадровое состояние было тяжелым Одни довольно долго существовали лишь на бумаге, другие функционировали «бессистемно и вяло» Нередко практические действия по созданию волостных структур сводились лишь к утверждению их штатов24

При губернских и уездных комитетах на правах совещательных органов создавались коллегии, в состав которых входили представители разных организаций Их образование следует рассматривать как стремление к развитию демократических начал в культурно-просветительной сфере Однако нужно констатировать, что развитие демократических принципов в работе коллегий допускались до определенных пределов

Формирование органов управления культурно-просветительной работой затруднялось отсутствием квалифицированных кадров В целях смягчения кадрового голода в Нижнем Поволжье использовались такие меры, как мобилизации, назначения, совместительство Наряду с этим ширилась система подготовки кадров, важнейшим звеном которой стали партийно-советские школы Через них прошли сотни культпросветработников Но полностью эту проблему решить не удалось До конца рассматриваемою период для укрепления аппарата применялись административные меры

В разделе отмечается, что формирование новой системы управления культурно-просветительной работой продолжалось в течение всего изучаемого периода При этом мероприятия по созданию политпроса, по реформированию его структур повышали эффективность культпросвет-работы, усиливали партийный контроль за культурно-просветительными учреждениями

Во втором разделе «Ликвидация неграмотности - важнейшее условие социалистических преобразований» анализируются проблемы, связанные с организацией борьбы с неграмотностью среди взрослой части населения Сама по себе задача имела общедемократический характер, однако в Советской России ее решение выходило за рамки общекультурного пространства и приобретало социально-политическое выражение Руководство страны рассматривало обучения грамоте и политическое воспитание трудящихся как двуединую задачу формирования нового человека

В декрете Совнаркома «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» от 26 декабря 1919 года обосновывалась необходимость достижения массовой грамотности в целях предоставления «всему населению республики

возможности сознательною участия в политической жизни страны» 30 В последующих партийных и советских документах, на Всероссийских съездах работников ликбеза были разработаны принципы, формы и методы обучения масс Главными составляющими этого процесса признавались неразрывность обучения грамоте с политическим просвещением, дифференциация учащейся аудитории по партийно-профессиональному, возрастному, национальному признакам, проведение ликбезработы в форме массовых общественно-политических кампаний

В Нижнем Поволжье уже к началу 1921 года в деле ликвидации неграмотности сложился первый опыт, изучение которого дает представление об успехах, трудностях, перспективах дальнейшей работа на данном направлении

С переходом к нэпу резко сократилось финансирование ликбезработы Мноше ликпункты, школы обучения взрослых перестали функционировать В то же время сводить причины недостатков в системе народного образования только к финансовым и экономическим трудностям значит упрощать проблему При выявлении природы кризиса в данной области следует исходить из общего состояния страны на тот период Еще до введения новой экономической политики и перевода структур ликбеза на местный бюджет работа по ликвидации неграмотности столкнулась с большими сложностями Многие из них являлись следствием командно-административных методов управления, сохранившихся от периода «военного коммунизма» Это порождало почву для недовольства политикой правительства, прекращали работу государственные и общественные органы, дело доходило до устранения сотрудников культурно-просветительных учреждений В итоге сворачивалась работа по ликвидации неграмотности

В разделе рассматриваются конкретные меры государственных и общественных структур по предотвращению развала сети ликбеза Так, в соответствии с декретом СНК «О мерах к улучшению снабжения школ и других просветительных учреждений» (16 сентября 1921 г) устанавливался порядок привлечения и использования местных средств на нужды образования, некоторые ликпункты и школы для взрослых переводились на местный бюджет, предусматривалось введение целевого самообложения для определенных групп населения в пользу образования, а в деревне стали засеивать «поля отделов народного образования»

С весны 1923 года, одновременно с успехами нэпа, началось оживление работы по обучению грамоте взрослого насетения В мае этого же года Главполитпросвет утвердил план ликвидации неграмотности, согласно которому к 10-летию установления Советской власти предполагалось обучить грамоте значительную часть населения В ходе его реализации к середине 1920-х годов во всех Нижне-Волжских губерниях определились

некоторые успехи Решалась проблема грамотности среди охдельных Категорий организованного населения - красноармейцев, допризывников, членов профсоюзов и др Существенно выросло число ликпунктов, школ для малограмотных В борьбу за знания вовлекалась общественность, развернуло свою деятельность Общество «Долой неграмотность» Учителя, преподаватели высших и средних учебных заведений были мобилизованы на так называемый «третий фронт» Больше стало уделяться внимания качеству обучения с целью повышения эффективности процесса Все это свидетельствовало о том, что кризис системы внешкольного образования преодолевался Однако все эти меры не могли заслонить трудностей и недостатков, во второй половине 1920-х годов план по ликвидации безграмотности не был выполнен

На основе анализа документов диссертант обосновывает вывод о том, что стабилизация неграмотности в Нижнем Поволжье в тот период была относительной На это имелись причины Во-первых, стабилизация определилась на уровне, далеком от запланированного уровня Во-вторых, работа всех структур не только не активизировалась на данном направлении, но даже ослабевала, темпы развития сети ликбезов не соответствовали масштабам поставленных задач Более того, число учебных заведений для взрослых начало сокращаться Указания вышестоящих оршнов власти об увеличении средств на нужды ликбезов не выполнялись Между тем с переходом от этапа восстановления к этапу реконструкции народного хозяйства проблема неграмотности все больше актуализировалась, приобретала политическую окраску

Все это вызывало беспокойство региональных властей, становилось для них предметом анализа В постановлении бюро Нижневолжского краевого комитета от 8 октября 1928 года отмечалось, что работа по ликвидации неграмотности «за последние годы не только не развивалась, но даже дала некоторое снижение» 31

На рубеже 1927/1928 годов уровень грамотности населения края был ниже, чем в среднем по РСФСР В России этот показатель составлял 44,1%, в Нижнем Поволжье - 42,6% Из всех 12 регионов Нижнее Поволжье в данном отношении занимало лишь 9 место Дела обстояли еще хуже в Сибири, в Среднем Поволжье и в Центрально-Черноземной области 32

На основании сказанного можно заключить, что решить проблему ликвидации неграмотности в установленные сроки имевшимися силами и средствами не представлялось возможным Ее решение увязывалось с задачами перестройки всей культурно-просветительной работы, необходимостью выработки новых форм и методов Но вместе с тем нельзя не видеть серьезных сдвигов, в исследуемый период была в основном создана база для дальнейшего развития народного образования

В третьем разделе «Цели, формы, методы обучения и воспитания в культурно-просветительных учреждениях» изучается практика клубов, библиотек, изб-читален, народных домов, красных уголков Отличаясь разностью подходов, вместе с тем все они решали единые задачи, стремясь объединить своих членов на идейной основе, развивать самодеятельность в каждом, способствовали духовному и культурному росту человека Практическая деятельность Нижне-Волжских культурно-просветительных учреждений включала в себя проведение лекций, бесед, организацию «живых газет», товарищеских судов, семейных вечеров, кружковую работу и тп Такое разнообразие давало возможность строить мероприятия по интересам людей, охватывать широкие социальные слои Кроме того, подобные подходы способствовали превращению культпросветучреждений в одно из самых массовых и эффективных средс!в воздействия на население

В контексте такой пракшки рассмотрена проблема соотношения мероприятий политического характера и тех, которые были нацелены на организацию досуга Следует отметить, что партийные, политико-просветительные органы формально не были против «разумных развлечений», часто сами инициировали проведение творческими коллективами подобного рода мероприятий Но при этом стремились поставить работу культпросветучреждений таким образом, чтобы конечным результатом явилось активное участие человека в решении политических, хозяйственных, культурных задач

Большая роль в укреплении и расширении политико-просветительной работы отводилась культпросветработникам В их задачу входило распространение в массах «революционного миропонимания», каждый такой работник считался «ответственным участником социалистической стройки» Политическая грамотность, энтузиазм, близость к массам и знание ее запросов, умение направлять интересы людей в нужное русло расценивались как основные качества работника культурно-просветительской сферы

Следствием повышенного внимания партийных органов к культурно-просветительным учреждениям стала активная деятельность последних В то же время фактически все практиковавшиеся формы - кружки, театральные студии, творческие коллективы и т п - больше нацеливались на обслуживание различных политических мероприятий Такой метод считался полезным, поскольку художественно-показательные формы вызывали у аудитории наибольший интерес, нежели «сухие» лекции и доклады

Однако со временем приходило понимание, что излишняя политизация культурно-просветительной работы может дать обратные результаты, породить конфликтные ситуации Например, многие работники культпросветучреждений не одобряли методы воинствующей антирелигиозной пропаганды Нередко по этой причине срывались мероприятия, во многих местах

сокращалось количество постоянных членов клубов Частыми были случаи, когда с организованных в Домах крестьянина лекций по атеизму уходили слушатели Большая масса читателей выражала недовольство тем, что с библиотечных полок была изъята «ненужная» с классовой точки зрения литература

Существующие противоречия между культурными запросами людей и характером проводимых пропагандистских мероприятий приводило к тому, что культурно-просветительные учреждения теряли аудиторию Чтобы не допустить серьезного провала в работе этих учреждений, партийные и государственные органы активно обращались к административным методам организации мероприятий

Подобные недостатки, противоречия были присущи работе сельских культурно-просветительских учреждений, работникам, например, изб-читален было трудно удержать в сфере своего влияния крестьянскую массу Между тем изба-читальня как форма культурного просвещения была весьма удачной и значимой Она близка психологическому укладу деревни, являлась понимаемой для крестьянства, поэтому не случайно избы-читальни превратились в своеобразные центры сельской жизни В их стенах проводились мероприятия культурно-просветительного назначения, с лекциями и беседами выступали агрономы, учителя, врачи На базе изб-читален создавались пункты ликвидации неграмотности, справочные бюро, библиотеки и тп Особой популярностью пользовались сельскохозяйственные кружки, члены которых одними из первых становились кооператорами, организаторами сельхозтовариществ Вместе с тем партийные органы видели предназначение изб-читален в решении и других задач - в проведении классового принципа, в организации борьбы с зажиточными домохозяевами Это вызывало недовольство у определенной части деревенского населения

Из проведенного анализа следует, что практическая деятельность культурно-просветительных учреждений выступала составной частью политической работы с населением Все формы этой деятельности - клубы, библиотеки, избы-читальни, кружки - являлись по сути массовыми культурно-просветительными центрами, ориентированными партийными и государственными органами на задачи просвещения и культурного развития

В заключении подводятся итоги исследования, дается общая оценка деятельности культурно-просветительных учреждений в период нэпа На основании проведенного анализа можно заключить, что в исторически короткий срок проделана значительная работа по развитию культуры и образования, по ликвидации неграмотности среди взрослой части населения

По теме диссертации автором опубликованы следующие работы:

1 Смирнова И Ю Формирование губернских политико-просветительных комитетов в Нижнем Поволжье // Вестник Саратовского государственного социально-экономического универсишта - Саратов СГСЭУ, 2007 № 19(5) - 0,5 п л

2 Смирнова И Ю Организация культурно-просветительной работы в 1917-1921 годах // Общество и политика в исторической ретроспективе Межвуз сб науч тр Вып 3 -Сараюв СГСЭУ, 2007 -0,5 пл

3 Смирнова И Ю К у тьгурно-просветительное влияние города на деревню в первой половине 1920-х годов (на материалах Нижнего Поволжья) // Наши мысли о России Ученые анализирую i, размышляют, предлагают Материалы Всероссийской научно-теоретической конференции (11 апреля 2007 г) - Саратов СГСЭУ, 2007 - 0,4 п л

4 Смирнова И Ю Возникновение и практическая деятельность общества «Долой неграмотность» в 1923-1927 гг (На материалах Нижнего Поволжья) // Общество и политика в исторической ретроспективе Межвуз сб науч тр Вып 4 - Саратов СГСЭУ, 2007 - 0,4 п л

5 Маруцкий Э С , Колемасова Г А, Смирнова И Ю Основные формы и методы деятельности культурно-просветительных учреждений в Нижневолжской деревне (1921-1927 гг) // Актуальные проблемы политической и социально-экономическои жизни Поволжья Межвуз сб науч тр Вып 4 -Саратов СГСЭУ, 2007 - 1 п л

Примечания

1 Толстых В Ьыла ли советская культура1? // Родина 1993 №10 С 27

2 См Культура 2000 7-13 сентября, 2005 31 марта - 6 апреля

3 См Авербах Л На путях культурной революции М , 1929, Зеленко В А Практика внешкольного образования в России М-Пг, 1923, Медынский ЕН Внешкольное образование в РСФСР статистический обзор М , 1923 и др

4 См Буров Л А Рабочие общества для шефства над деревней М, 1925, Горю-нова М Культурно-просветительная рабо!а профессиональных союзов СССР М, 1926, Диамент ХЯ Профсоюзы на культурном фронте М, 1927, Кравченко А Г Деревенские ячейки парши и культурная работа в деревне М , 1925, Окулова Г И Общественность в культурном строительстве М 1930 п др

5 См Бройдо Г И В аыку против неграмотности и бескультурья М-Л , 1929, Веселов МО 15 лет борьбы за поголовную грамотность в Московской области М , 1932, Карпинский В А Как строить новую жизнь в городе и деревне (задачи культурного социалистического строительства, задачи шефства города над деревней, как их ставил и

учил разрешать В И Ленин) - М -Л , 1925, Панфилов В Н Культурный фронт сегодня и через пять лет М -Л, 1929

6 См Белькович НН Социально-культурное строительство в РСФСР М, 1938, Иванова А М Что сделала Советская власть по ликвидации неграмотности среди взрослых М, 1949, Кравченко А О О культурной работе за 15 лет // Политпросветработа 1942 № 19-20, Смирнов И С Ленин о культуре и культурной революции М, 1946, Юдин Л Ф Марксизм-ленинизм о культуре и культурной революции М, 1933 и др

7 См Мамай Н Коммунистическая партия в борьбе за идейно-политическое воспитание масс в первые годы НЭПа М, 1954

8 Фрид Л Е Очерки по истории культурно-просветительной работы в РСФСР (1917-1929гг) Л, 1941 С 123

9 См Злобин Н С О сущности и принципах периодизации культурной революции // Культурная революция в СССР (1917-1965 гг) М , 1967

Кабанов ПИ История культурной революции в СССР М , 1971, Кольцов А В Культурное строительство в РСФСР в годы первой пятилетки (1928-1932) М -Л , 1960

См Андреева М С Коммунистическая партия - организатор культурно-просветительной работы в СССР (1917-1933 гг) М, 1963, Она же НК Крупская и культурно-просветительная работа в деревне М , 1967

См Сталлиферовская С Н Культурно-просветительная работа в деревне (19241925 гг) // Очерки по истории советской науки и культуры М , 1968, Мтяева О И Коммунистическая партия - руководитель культурного роста крестьянства в годы коллективизации М, 1978, Денисов С Г1 Борьба партии за культурное преобразование деревни (1917-1937 гг) М, 1981

13 См Митяева О И Указ Соч С 32

14 См Абрамов К А История библиотечного дела в СССР М, 1970, Баннова Р Г Изба-читальня - центр политико-просветительной и опорный пункт культшефской работы в деревне (1922-1925 гг) // Из истории Западной Сибири Вып 1 Новосибирск, 1961, Маслова О М Социологические исследования читательской аудитории в 20-30-х годах // Социс 1997 №4

15 Маслова ОМ Указ Соч С 122

16 См Богданов И М Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР М, 1964, Элькина ДЮ На культурном фронте М, 1959, Бессонова В И В И Ленин и борьба за народную грамотность (1919-1924 гг) // Из истории революционной и государственной деятельности В И Ленина М , 1960, Куманев В А Революция и просвещение масс М, 1973

17 См Беляева А Становление Советского государственного аппарата по народному образованию // Народное образование 1957 № 6, Кейрим-Маркус С М Государственное руководство культурой строительство Наркомпроса (ноябрь 1917 г - середина 1918 г) М , 1980, Львова М В К истории культурного строительства в РСФСР в первый период Советской власти (конец 1917 - 1918 гг) // Ученые записки ЛГУ № 205 Вып 24 ЛГУ, 1956 и др

18 См Титкова С С Становление органов государственного руководства культурой (1917-1918 гг) // Актуальные проблемы политической организации общества Вып 34 Свердловск, 1974

" См Зак Л М История изучения советской культуры М , 1981

20 См Фильченков М П Из истории партийных учебных заведений // Вопросы истории КПСС 1958 № 1, Чижова Л М Из истории подготовки партийных работников

(1921-1925) // Вопросы истории КПСС 1968 № 6, Леонова Л С Из истории подготовки партийных кадров в советско-партийных шкотах и коммунистических университетах (1921-1925) М 1972 и др

21 Сталлиферовская С Указ Соч С 77

22 См Советская культура в рсконсфукгивный период 1928-1941 гг М,1988

23 См Зезина М Р Складывание командно-бюрократических методов руководства культурой // Режим личнои власти Сталина к истории формирования М , 1989, Горбунов В В Духовный мир социализма // Ленинская концепция социализма М , 1990 С 346-389, Красовицкая ТЮ Власть и культура Исторический опыт организации руководства национально-культурным строительством М, 1993 Киселева Г1 , Красильников ЮД Основы социально-культурной деятельности М, 1995, Коржихина ГП Извольте быть благонадежны1 М , 1997 и др

24 См Гернштейн Э 3 Борьба за осуществление ленинского декрета о ликвидации неграмотности в Саратовской 1убернии (1920-1921 гг) // Из истории Саратовского Поволжья Саратов, 1968, Лившиц АЭ Деятельность партийных организаций Поволжья по осуществлению ленинских принципов нэпа в годы восстановительною периода Саратов, 1973, Лин Э Э Народное образование в Сталинградской области Сталинград, 1939, Таубин Р А Культурное строительство в Саратовской области Саратов, 1939, Герентьева Л А Культпоход на Нижней Волге Саратов 1967, Якорев Н А Политико-воспитательная работа партии в деревне в I оды воссшговления народного хозяйства (1921-1925 гг) // По материалам партийных организаций Нижнего Поволжья Саратов, 1962

23 См Загребин С С Культурная политика государства и ее реализация на Урале в 1920-1940 гг Автореф дис канд ист наук Чепябинск, 1999, Канавина НВ Культурно-просветительные учреждения в годы нэпа 1921-1927 гг (На материалах Саратовской губернии) Дис канд ист наук Саратов 2003, Колотилова Е Ю Политико-просветительная работа государственных и общественных организаций Ленинграда Автореф дис канд ист наук Л, 1986, Рязанова Е И Главполитпросвет РСФСР 19201930 гг Дис канд ист наук М, 1990, Шалаева С С Социокультурное развитие саратовской деревни в двадцатые годы XX века Дис канд ист наук Саратов, 2003, Федосеева Л Ю Участие рабочих Поволжья в культурном строительстве (1926-1935 гг) Дис канд ист наук: Пенза 1994 и др

26 См Шалаева С С Указ соч С 9

27 См Канавина Н В Указ соч

28 См Фомин А И Культурное строительство в первые годы Советской власти Харьков, 1987 С 44-45, Народное образование 1957 №6 С 9

29ГАРФ Ф 2313 Оп 1 Д 223 Л 9,16,28

30 Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг М -Л 1947 С 118

31 Известия Нижне-Вотжского краевого комитета ВКП(б) 1928 № 4 С 6

32 См Нижне-Волжский просвещенец 1928 №1-2 СП

Подписано в печать Л? СИ о§ Формат 60x84 1/16

Бум тип № 1 Печать Нлэог

Тираж 100 экз Заказ 189 Уч -из л 1,5 п л

Издательский центр Саратовского государственного социально-экономического университета 410003, г Саратов, ул Радищева, 89