автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Деятельность партийных и общественных организаций по интернациональному воспитанию трудящихся в 70-х - первой половине 80-х годов (На материалах Казахстана)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Деятельность партийных и общественных организаций по интернациональному воспитанию трудящихся в 70-х - первой половине 80-х годов (На материалах Казахстана)"

КАЗАХСКИЙ ОРДЕНА ГОДОВОГО ¡КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ • УНИВЕРСИТЕТ гыеяи АДЬ- ФАРАБИ

- На правах рукопгси

КУСАШСВА Агар Ботизовна

деятельность партийны! и общественных организаций со йнтернацшнашсмг воспитанию нудящихся 3 70-2:-первой половине 80-х годов (На материалах Казахе тала)

Специальность 07.00.01 - История общэстванЕкх дзлгзннй

а пшпзтнчесгях лархгй

АВТОРЕФЕРАТ дассвргзцпа за сопоганяв ученой оголена кандидата веторЕЧвсетх паук

19э1

Работа выполнена на кафедре политической истории Казахского ордена Трудового Красного Знамена государственного университета иыени Аль- Фараби, •

Научный руководитель

Официальные оппоненты:

Бегущая организация

-доктор исторических наук, профессор ' Турсунбаев А.Б. -доктор исторических наук, профессор органов А.Е. -

-кандидат исторических вау Волков A.B.

-Алшаг-Атззнский зооветерана;

часов на

ЕыЗ ИНСТИТУТ

. оО

Защита состоится- nJ<?a г. в

заседании спецЕазгазарованного совета К 058.01.03 Казахского ордена Трудового КрасЕого Значена государственного университета т. аяь- Фараби. (480I2I,г.Алаа-Ага.ул.Еюврязеза,46)

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке КазПГ шени аль-Фарабз.

Автореферат разослан «/^ М-СЛ-^ХЛ- 1991 г.

Ученый секретарь спецладязировапного совета, кандидат исторических наук, доцент ' •

В.В.НездеУковсетй

- . Актуальность теш. Дальнейшее усиление интернационального воспитания трудящихся обусловливается переломный этапом развития советского общества, необходимостью разработки его новой концепции, а это ставит перед исторической наукой необходимость учета новых реальностей, переосмысления на новом качественном . уровне многих аспектов интернационального воспитания трудящихся. Исследование проблем интернационального воспитания трудящихся, суть которого заключается в глубоком понимании закономерностей процессов этой сферы духовной жизни общества и диалектики общечеловеческого и классового в общественном развитии применительно к интернациональному воспитанию трудящихся, в года'застоя имеет определенное научное и политическое значение. Непростая обстановка в национальной жизни советского общества в период перестройки в свою очередь требует поиска истоков тех проблем и противоречий, которые обострились до крайней степени на современном этапе. К тому же сейчас перед исторической наукой стоят задачи переосмысления накопленных знаний, критического анализа литературы,■отказа от догм, - идей, концапций "Краткого курса", - застойного периода,•выработки научно-обоснованного исторического . сознания,, поднятия воспитательной роли ¿стории, расширения гс-точниковой базы исследований. Опыт, накопленный по интернацио-■ нальному воспитанию трудящихся в 70-е - первой половине 60-х годов, 'может быть применен в новой ситуации, с учетом, конечно, "различия условий и исторической обстановки.. При этом ваяно алеть , в виду, что, большое политическое и теоретическое значение имеет исследование негативного опита, извлеченного из допущениях сгш-бок, неудач, просчетов, заблуждений и т.д. Уроки, выведенное из них, предостерегают от повторения допущенных олгабок, помогает' совершенствовать метода л средства работа в той идя кной сфера

деятельности партийных, других общественных организаций. Изучение -опыта, накопленного в период застоя представляет интерес дня решения практических задач партийных, других общественных организации по интернационально^ воспитанию трудящихся на современном, этапе. .

Сегодня требуется качественно новый тип работы по интернациональному воспитанию трудящихся, построенный на тщательном и еисг£1ЕТ1гаеско.м изучении духовных-потребностей людей. В этой связи необходимо не сугать сферу идейного влияния, а совершенствовать ее в соответствии с запросами времени, повшать ее эффективность. ' • -;

Цель и задачи исследования. Основной целью'настоящего доследования являются изучение состояния интернационального воспитания трудящихся и обобщение накоиленш&> опыта-в этой сфере. Особое внимание обращено на решение следующих задач:

- проанализировать основные направления, формы и методы интернационального воспитания, трудящихся в изучаемый период; ' -'г ' .

ч

- изучить негативные гломенгы' в интернациональном воспитании. х опгт преодоления таких явлений как проявления шовинизш и национализм;

- рассмотреть условия, способствовавшие положительному ранении ряда проблем интернационального .воспитания трудящихся;

- раскрыть суть социально-экономических факторов интернационального воспитания трудящихся; -

- охарактеризовать новое в интернационально;.! воспитании трудящихся, появившееся в условиях демократизации и гласности.

^аучкгид новизна и практическая значимость доследования. Диссертация является одной из первых работ, посвященных цроблеш

интернационального воспитания трудяяихся, написанных на основе критических подходов в свете возого исторического мышления. В ней исследуются проблемы, которые в данной постановке не получили еще доленого освещения в научно! литературе. Ряд документов впервые вводится в научный оборот, что поиокет ученым расширить ис-точниковук базу исследований по национальной проблематике. Изучение опита партийных л общественных организаций Казахстана позволяет выявить наиболее эффективные направления, формы я средства интернационального воспитания трудящихся, способствовать тео ретжческой проработке механизма разрешения межнациональных проблем, извлечь уроки из негативного опыта и не допустить повторения ошибок и просчетов в интернациональном воспитании, которые привели к острым межнациональным конфликта!.!. Материалы, обобщавшие опыт партийных и других общественных организации, его негативные и положительные стороны могут быть использованы преподавателями истории Казахстана, .политической истории для чтения спецкурсов по национальным проблемам, лекторами общества "Знание".

Хронологические рамгл исследования диссертации - 1971-1985 годы» СемидесяЕке годы - первая половЬза 80-х годов представляют собой период застоя.'Система интернационального воспитания в каздый период отранала конкретные,' своеобразные, постоянно раз-визащиеся объективные тенденции. В 70-е годы, несмотря на механизм торможения, страна продвигалась вперед. В период застоя накапливался определенный опыт гатернационалького воспитания трудящихся. Изучение как негативных, так и позитивных сторон в работе по интернациональному воспитанна трудяншхся необходимо для исследования истоков проблем, возникших з национальной ~г.з-ки страш з условиях перестройки, начавшейся со зтзроЗ половины 80-х годов. Таким образом, дан понимания сегоднязпх наци о-

нзльшх процессов, обострения межнациональных конфликтов важно' дерзать в иоле зрения накопленный "опыт и .критически его осмысливать. 3 решении актуальных'задач, выдвигаемых реалиями жизни, ' необходимо рас сматривать современные проблемы с точки зрения живой связи прошлого, настоящего и будущего,'глубоко анализировать достзнения, противоречия, трудности и недостатки в предыдущий ■ период, когда явственно обозначились.признаки надвигающегося кри--зиса тоталитарной системы в напей стране, которая непосредственно влияла на интернациональное воспитание трудящихся. Вот почему , исследование постановки интернационального' воспитания трудящихся в годы застоя является, на-наш взгляд/ вполне оправданным. 'J' "V

йсточниковой базой -работы послужили документы ЦК Компартии Казахстана, обкомов, горкомов, райкомов партии.• Документы'партий- . органов г. организаций,являются не только самой обшрнойпо '..'. ;. '•своей массе группой источников,■но и наиболее'полно и шроко" отреетвзей деятельность партии как главного рычага сверхцентра- ■ ■лизованного едгаетстративного управления обществом, йленно в и.с-.-• точгл:к£7. этой-группы деятельность партийных и 'общественных орта-.'. ■ п:загрй по интернациональному воспитанна трудящихся:>нзходит;на-'" . пболее полное отражение, непосредственно воспроизводящее работу • партии.-. Сднако, преобладание в источниках.'позитивного материа-. -а, -ошсательность затруднили pa6oiy автора, тем'более, что ряд док^снтсэ' все etie не открыт для исследователей. "(Так,.автор не сгсгподнлть материалы, связанные "с выступлением казахов в 1979. год;- в г. Целинограде). Бшш иэу.чеш'.фоняы ЦШ.КМЛ при ДК КПСС, гарта^хива Каз^илиалэ НМЛ при ЦК КП Казахстана, пзртзрхивов Апма-Атинского, Какчетавского обкомов эпартпз ($»17, 708, .8, I). В

?.

фондах содержатся разнообразные но сощерганию, назначению, про-исхоздению и форме документы. В них освещены основные напразле-. ния работы парторганизаций Казахстана по интернационально!.;/ воспитании трудящихся, ее формы и средства. Поскольку партия в изучаемый период фактически вросла в государственно-хозяйственные структуры, то в этих фондах мы находим материал по социально-экономическому развитию Казахстана. Автор использовал такге документы ЦК ЖСМ Казахстана (Ф. 812). В качестве источников иос-- ) . ■

луашш также фонды республиканского Совета профсоюзов, общества "Знание", Казахского общества ярузЗы и культурной связи с зару-: бежныма страна!.®, Казахского отделения Советского фонда ù'Jipa, , Республиканского Комитета защиты шра и др.,. содераавшиеся в ЦГА Казахской ССР. (Ф. 1650, 1810, 1808, 2044}. Изучены такзе документы ВДСПС, Всесоюзного Комитета по телевидении и радаозе-щанию /ЦГАОР/ (Ф. 5451, 6903). Исследователь обращался такае к штериалам Кокчетавского областного государствзяного архива (Ф. 780). К сожалению, не все материалы раскрывает поляув карти-' ну состояния работы по интернациональному воспитаиш трудящихся, в о споено'.!, все . они ориентируется на ггеречлслензе количества мероприятий, проведенных в честь того нла иного гзбплая, торг-ества пли выполнявшихся ао постановлению вышестоящих партийных органов. К тому se .'.иогие документы составлены поверхностно, по одной схема, нз отрагаищей реальное гюлоЁенд-з з национальной зиз-ни республики. Ванным истсгниксьг явилзсь Центральная, реолуйлп-каяская пресса, а таккэ ряд областных а районных периодических изданий. Однако, ах значение как источииково! баз а умаляется "заздравным" характером гшсгпх сотбляковакннх иатерзадов. Автор sattso использовал статистические г-атерзаян, данные соцаологпчес-кг.х исследований."3 ряде статпсгксгж'лх дзквнк обнаружен;; пр:пл:с-

. в

jct. Другим видом источников стали труды партийках, государственных деятелей, где затрагивались Еопросы интернационального воспитания трудящихся. Однако, данные работы зачастую носят тенденциозный характер, в нгх срезаллрувт факты, свидетельствующие о полной гармонии в межнациональных отношениях, и 'замалчиваются реальные национальные проблемы. Зта группа источников требует критического подхода. ...

В целом, источники дают возможность воссоздать деятельность партийных к общественных организаций Казахстана но интернационально:,:;' воспитании трудящихся в годы застоя. Вместе с тем загруженность документов общими декларативными фразами", отсутствие конкретности э анализе работы по интернациональному воспитании, обилие цифр, преобладание позитивного материала усложняло работу исследователя.

'.ЗетодологачоскоУ основой исследования стали основные"полога-кия трэдов классиков марксизма-ленинизма до национальному воцро-' су. В работах К.Маркса, Ф.Бнгельсэ, В.И.Ленина сформулирована Теория кацик, понимание их роли в лизни общества', что является идей-, .ной основой социалистического гнтернацаоналиама. В этой связи не- " с:Г>:одлмс подчеркнуть, что марксизм творчески развиваясь, впитн-гает з себя новые идеи, оубрасизает устзревшэ. Юз-доданы'учиш-ггп, достпкензя мировой общественной мыейн, реалии яизяз. Так, *н.?!:ги:.:с-р, пйтернационалирм, яс огрездая себя ооцирлистячзскгмл тамгами, долг.ен Сыть ориектлт-эвак кэ общечеловеческое. Многие подо:™:^ К."аркег, З.йггаюса, В. II. Ленина по национальному вопросу

в r.otc:t осмыслекпп с позкцвй сегодняшнего дня. Это такие г.оло.-:е:пя как приоритет интернационального над национальным, клас-' coiKS подход ко всем явлениям общественной дазвг и др. Не отра-значимость ряда псло.т.с-ний марясизма-ле-

ЕЕзма, мы долены учнткзать реальные процессы:, происходлдпз сейчас в интернациональной ллзжт п'соответственно сЗогал^ть гдар:-:ои-зм-дсненизм дароЕой дсмоарас-кчссЕоЗ кзсгзаз.

Особое аватовзю хзоет усвоение царисЕСТсго-девдпскЕС методов исследования кяг неотаеиггзмэй часта методологии. Речь идет ирэгд: всего об ногорзнесзом ?.:згоде. Пргмздряде этого универсального метода яозводге? пга установить кс^орэтаскуи аосладоватедьнсотз изучаемого процесса и сопрово:?.~дщхс его язленел, йсторичэс-а^: мс-тод Еепсорздствэчко озираатся на срзязш историзм, ¿йтсдгдэ-ггъяспзй нрЛЕЦГГЕ цсторизма сссгате в том, тгссн: ямзсе нелег2:г:;э расс^ягрЕзассзб лг-б дегсрнчсскд, в связи с другими с Еонкретппм спитом зстеср:. Исторический мотод посзодко'г гстогхихесгсге яглендя е фаг:.: в контексте той истсричес;:о2 срадц, в Бсторгй они еоззиняя л сузцссгзовадп. Тахс-зн щтсдодзгглескдо прингдш:» ясторнэ легли з основу дашгой диссертации.

. тшссертацтит. Работа состоит из зеодоедд, чотцре;:

глаз, сахлЕченпя д бибхиограшии.

Основное содержание сабо^н: Во введении обоснована актуальность сзга, определены цель и задачи исследования, показана научная.нанизка работ, дана хара::-тзристгка источников .

В первой главе "Историография проблемы" анализируется основные тевдвнцзз исследования псоблска интернационального воепта-тя. трудяпщхса, дается критический обзор литературц 70-х - £-0-;: годов. В ззучаеизй езяп период и, особенно, в пзгвен долови:: э 80-г годов, ¡как никогда ракзе, иного говорилось о гоороегд гнт-^

насхааальнсго воегшгапня. По выражения О.Е.АрутзЕЯЕа,л бал наии-

л Аоутшян и.В.- Деятельность Компартии Армении со интс-снацдональ-поку воспитанию трудящихся: проблема и ее-азучение СХЭ4£-15в5 ГЕ.) Дгг.с----каши пст&р. вазх.. М., 1368. - С. 12.

цо экстенсивный теп развитая'наследований, при углубляющейся диспропорции отдельных направлений. К тону ве, отличительной, особенностью указанного периода (1971-1985 гг.) является обилие юбилейной литературы.* Общими недостаюсамг данной группы язлязтся беспроблемному и описательноевь.

Наиболее отличительной чертой литературы 70-х - первой половины 80-х годов стало заметное возрастание интереса к общетеоретически,: яроблеиалт, изучения теории национальных 'отношений в ус-

о

ловиях социалистического общества. Особенное внимание исследователей привлекала вопросы,'связанные с возрастанием руководящей

о

роли КПСС в развитии национальных отношений. В связи с эти,! стал

1 Союз вавзых. 1922-1972. М., 1572; Экономический рост Казахстана. К* 50-легиа образования СССР. Алыг-Ата. 1972* Казахстан в не&уизиои соЕ-зе бватсклх песпублик. Алаа-Ата, 1972; Великая сила' братского едзязния. - Алма-Ате. 1580.

2 Ленинизм и капиональный вопрос з созоеменнкх условиях. М., 1974; йюгонацгональное советское государство. М., 1972; Нэджонагъ-ньгз отаоанЕЕй в саоэЕтш. социалистическом обществе. М., 1977; НадиоЕалвЕые отпоиения в СССР на совве^еннои этапе. На материалах республик Средней Азии е.Казахстана, и., 1379; Баграмов

. Э.А. Ленинская национальная политика: достижения и перспективы» М.. 1977; Буркистрова Т.О. Теоэия социалистической нации. Ж., 1970; ее Кн.чгнвацгоЕзязноэ"единство советского навода. Л., 1982; Абдулатжгав'Р.Г., Еуташотоова.Т.Ю. Конституция СССР и «ацкональкыз отвозенит на совпемейнои этане. М., 1978; Дзу-нуссз М.С. £зе тенденции социализма в национальных отнощениях. Тг^пкент, 1975; его же. Вопросы теории интернационального вос-

, питания,' Ташкент. 1980; Гоиовский Ф.Я., Риыаренко Ю.И. Марксистско-ленинская сессия наций и соцгалнстическая практика. Киев, 1985; Каетахчян С.Т. Марксистско-ленинская теорйя наций и современность. II., 1233; Кудиченко Ы.И. Национальные отношения в СССР и тенденции их развития. 11., 1972; его. же. Укпея-леюгз интернационального единства советского общества. Киев. 1976; его ля. Нация и социальный прогресс. Ы., 1983; Морозов М.А.-Нация в социалистической обществе. М., 1979.

3 Великая сила интернационального единства (Деятельность КПСС по дальнейшее укреплении интеонапионализг^а, единства и развития сотрудничества"народов СССР). Киев. 1979; Ыаланчук В.Е. Исторический огшг КПСС по оепезин национального вопроса и развитию национальных отношения в СССР. М., 1972; Маиэакин Н.И. Патпко-

и гнгернадгокализк советского народа. (ИстопическиЗ опыт и с еэт змеиная деятельность КПСС). 1,1., 13"5; Суаиков МЛ. Роль в ссверсенствозании национальных отвоиений. Алма-Ата,

; п.

резко возрастать поток литературы "заздравного характера". Стало утверждаться мнение, что интернациональная природа самой партии является гарантом успешного осуществления ею национальной полпти-ки. Вместе с тем стали изучаться в теоретическом плане и сами принципы научного руководства дальнейшим развитием социалистических наций и народностей.-^

Дли анализа историографии интернационального воспитания большое значение имеет общее состояние изученности конкретных сторон . данной проблемы. Одной из ваянейшх среди них является анализ развития единого народнохозяйственного комплекса СССР. Б литературе обычно подчеркивается, что экономика хаядоЗ республики, буду-чз частью народнохозяйственного комплекса СССР,-функционирует на основе общих законов социализма. Одновременно, каждая из них имеет своз специфику, определяемую национальна укладом, производственной спещализацпеЗ, особенностями, размещения трудовых ресурсов, их национальным'составом. Во всех работах говорилось,

что КПСС подходила к вопросам развития экономика с учетом прежде

• ■ ? '

всего общесоюзных интерасов. К сожалению* для работ, посЕящен-ннх изучения экономического сотрудничества народов СССР были характерны односторонний подход к освещению мекЕациональных контактов, когда провозглашалось, что главное - это связные инте-. ресы в то время, когда хозяйственная политика-соязкого пра-

.I Еушистиова Т.Ю. Актуальные гооблеяы научного руководства на- , ционзльйнш отношениями в пазвитом социалистическом обществе. / В кн.: Х2У1 съезд КПСС и актуальные вопросы теогиз и по.-::г--.::. Ж., 1983; Научное руководство национальными отз0~=нг.с.:з в тзз-витом социалистическом обществе.. I., IS8I; 2ол?гоготоз А. Национальные отношения в социалистическом обществе; zr.ctz?:.zi научного управления. Киев. 1982.' .,.'■-.

2 Вапламов B.C. Эконюяша СССР - единыйнасолнохоз-тгстзейны? ко-:-' плакс, l'u, 1979; Косолапов 3.3. Великий Сятябть и- едп:~пг:: нз'.о.--. нехозяйственный комплекс страны. Киев.1 1377; Нек'эссв H.H. Экономика СССР - взаимосвязанный народНохозя5ствэннн-2 М-, 1972; Теоретические проблемы фогта сов а пня а развития'ед^нс-го народнохозяйственного комплекса., a.'; I9S5». -

: 12 '

вктелзства фактически ущемляла интересы республикотсутствие анализа негативных сторон з ¡экономической деятельности в указанный период. гЕонокпзесваэ связз иоаду республиками, значение ш для казной и- екх, влияние централигацпа га развитие разных регионов СССР, корректные оценки степени зрелости социалистических производственных отпадений в стране и ряд других моментов Ее по-зучили должного развитая в историография интернационального воспитания. В то ко вреда все большее внимание ученых стали привлекать социальные аспекты ЕзгеряациоЕадазацаи. Авторы стали больше исследовать проблемы формирования а раззитж интернациональных коллективов в стране. Однако» преобладали откровенно подекктаяь-нао прогнозы относительно состояние в эхзз гояяекгхгаах, датз считалось, что с^лс. многснаггснгльност:-.- коллектива, совместный труд представителе?; разннх нации снакшм вашк сомнения б отнопзкнн 132е?22пкозахз.аого вссшпанся грудящэссг.

чзегь ученых пехедпла из обзгх абстрактных по-ло~.снкя, .чам фактов дзйстзЕт'ельностй . В частности, ото касается еназЕаза деятельности КПСС, росдублгказсках парх^йхызс орга-по ЕктерглидонатьЕо*.^ воспитанию г^гдагрехся га рааныг жалах нзаей гссорзк. В'данных трудах5- освещалась формы с метода интарЕЕСляальЕого гоопитеядя трудящихся, сначаЕиз сструркп-

I Аеозкие И.Ф. Игхепнацаоналнзм ннуткэнзей политика КПСС. М.г 1977; Еолоусоь В.И. Об интернациональном Боепитании трудящихся. и., 1972; Гросов И .П. Сущность национальной политики КПСС. М., IS82; Серова Й.И. Сила. сплачизакщая воедино. Интернациональное воспитание трудящгася в развитом социалистическом об-щьстеэ. Минск. 1975; Шек Л Л. Воспитание уб^лденного интернационалиста. {Из опыта работа партийных организаций Узбекистана по иЕтернацпональЕог.Э' воспитанию трудящихся на современном этапе). Ташкент. 1974; Михаилов В.А. Воспитание чувства штер-пашояряизма. Львов. 1975; Бесбаев М.С .■ Интернациональное вос-шгаанаь в условиях развитого социализма. Алма-Ата, IS75; Айта-лиэз A.A. Социализм и интернациональное воспитание масс.' (Из опыта интернационального воспитания пародов, шнозазлах капитализм) . Алма-Ата. I97S; Турсунбаез A.B. Торгсстзо социалистического интернационализза. Алма-Ата. IS75.

чества народов СССР в развитии экономики я культура гаддой республики и другие вопросы. iviHorna работы, посвященные исследовании деятельности партийных организаций по интернациональному воспитанию трудящихся носили декларативный характер, для большинства работ было характерно некоторое увлечение количественной стороной постановки интернационального воспитания, его внешним аспектом, отсутствие анализа реальных противоречий и конфликтов в сфере национальных отношений. Самое глазное заключается в том, что в указанный период не были выработаны са.\а критерии эффективности интернационального воспитания, поэтому за основу брались, в основном, количественные показатели, которые конечно, не могли дать точной картины работа цо интернациональному воспитании и его эффективности.

В целом, для работ, освещающих интернациональное воспитание трудящихся, характерны абстрактные, умозрительные рассуждения. Другой отличительной чертой историография в изучаемый период было преимущественное исследование национальны:: вопросов, госта национального самосознания. Незначительное место з трудах историков занимал анализ последствий, к которым приводило не обеспечение национального вопроса в его принципиальных чертах - таких, как, к примеру, высокая культура межнационального общения - уважение к культуре, языкам, традициям других народов, соблэдекпэ гуманных норм поведения, самоопределения наций и т.д. 3 трудах обществоведов большое внимание акцентировалось на приоритете социалистического интернационализма, меньше внимания уделялось форляровашо нового интернационализма, основам содержанием которого является ориентация на общечеловеческие ценности, своди которых - гизнь, личные права и свободы каждого человека, наядой конкретной личности..,В трудах.уланых* зп-тамаготел цробле-

■ 14 - ■ . • ,

мами национальных отношений, интернационального воспитания, особое место занимали вопросы об основных направлениях интернационального воспитания трудящихся, формах и методах его совершенствования. В работах обществоведов хотя и исследовалась такая центральная проблема национальных отношений и национальной политики как вопрос о соотношении национального и интернационального, тем не менее следует признать, что у историков и философов, исследующих национальный вопрос, не наило отражение правильное решение вопроса о соотношении интернационального и национального. Интернационализация аззни народов нашей страны связывалась с механически; вытеснением национального интернациональный. Интернациональное единство общества зачастую сводилось к межнациональной унификации и единообразию. Такой подход к вопросу о соотно- , шеяза национального и интернационального негативно сказывался на интернационально^ воспитании трудящихся. Таким обрезом, требуются новые подходы' к анализу национального вопроса, в корне изменилась под влиянием реалий жизни постановка национальных _ проблем. В условиях перестройки назрела необходимость в таких научных исследованиях,, которые были бы свободны от идеологического диктата, субъективистских представлений, и ценность которых нэ" зависала ба от конъектурных поветрий. ■ . » :

.Во второй главе "Социально-экономические фактор! интернационального воспитания" исследуется влияние, социально-экономического развития Казахстана в годы застоя на эффективность интернационального воспитания трудящихся. Прекде всего подчеркивается, что процесс интернационализации .охватил все сферы жизни "общества, юэтему ее нельзя рассматривать^в отрыве от социально-экономических, политических условий,, в которых она-проходила. " В течение десятилетий в Казахстане, как и во всех друтах ресцуб- Y

ликах проводилась политика централизации и подчинения, зеленившая собой принципы суверенитета и равноправия наций. Наиболее ощутимы были ее послэдствия в сфере экономики, когда по сути политика союзного правительства превращала республику в сырьевой придаток страны. Так, Казахстану было позволено владеть ллщь 7;"! своего промышленного потенциала, остальное же находилось в полном подчинении центру, зависело от союзных министерств, которые отчисляли республике от своих прибылей лишь 0.. Общий спад экономики, однобокое ее развитие с преобладанием добывающих, сырьевых отраслей промышленности, при отставании перерабатывающей сферы способствовал напряженности во всех сферах жизни трудящихся Казахстана, в том числе, и в национальной сфере, что, естественно, не способствовало эффективности интернационального воспитания в республике.

К тому яз за изучаемый период произошла потеря.динамизма в развитии экономики,, основанной на экстенсивных методах, образовались диспропорции в структуре народного хозяйства, установилась тенденция-к снижении темпов роста произведенного национального дохода. Почти вся производимая' на территории Казахстана •' продукция представляла собой сырье и полуфабрикаты, направляемые . на переработку в другие республики по демпинговым ценам, что негативно сказывалось на формировании национального дохода и государственного бюджета республики.^ В то асе время, автор особо подчеркивает^ что материальной основой братства и друцбы народез в 70-х - первой половине 80-х годов является единый народнохс-' зяйственный комплекс, который характеризовался возрсс~г.:и мгеш-: табами производства, слоянейшей системой хозяйственных отзоле-::--. -В'рамках единого, народнохозяйственного комплекса'все кацнонэлъ-

I Казахстанская правда.' - 1289. - 26 янвагя.

нке республика, области и районы теснейзш образом взаимодействовали друг о другом. Совместная деятельность народов Советского Союза и труд жителей республики превратили Казахстан в круп-вый экономический регион страны, рать и значение которого в едином народнохозяйственном комплексе постоянно возрастают. В материальном производстве Казахской ССР используется продукция 9о-ти отраслей других регионов страны. Б свою очередь, республика поставляет продукцию для 74-х отраслей экономики других республик."^ В исследуемнй период Казахская ССР поставляла в остальные республики прокат черных металлов, чугун, кокс, цветные металла, химическую.продукция, минеральные удобрения, продукцию машиностроения. Одновременно предприятия республики получали из Российской Федерации, Украины, Белоруссии, Средней Азии, Прибалтики и Закавказья, других регионов различное оборудование, автомобили, сельскохозяйственные машины, электронную и многие другие

»

виды техники, комплектующие изделия, Именно через поставки продукции зек. страна принимала участие в становлении и развитии рудной и топливно-энергетической баз республики, так же, как и Казахстан своими доставками способствовал укреплению экономики других • рэспублак.

; Важное маето в главе занимает анализ взаимного влияния со-

ш

цйально-экономического развития республики и интернационального воспитания трудящихся через трудовые коллективы. В этой связи отмечается сложность исследуемого объекта - трудящихся, так как даяэ внутри одного социального слоя имеется свая градация, и возникает своя специфика в проведении среди различных слоев трудящихся интернационального воспитания. Единство же многонацио-

I Ленинские принципа национальной политики КПСС и актуальные задачи штернацаонального воспитания. Алма-Ата. 1987. - С. 22.

I -N

нзлькых коллективов является диалектически противоречивым. Выделяется тот момент, что с одной сторона, усилена мекнацзонзль-ного общения способствует снятия национальной замкнутое?:: и узости, а с другой стороны, - в определенных условиях .чегнапгонал^-нне контакты могут обострить национальную чувствительность. Гол-гоа время считалось, что многокацдокальные коллективы спмз но себе являются проявлением интеркацзочального единства. Однако, алонно, они требуют большего ешгмонйя, творческого псеользовзния фор.? и методов интернационального воспитания.

Автор отмечает, что несмотря на пктеряоцзоналлзаоэ общественной гтзнп, увеличение чяслз кезнаязопэл2>нкх коллективов, л.7блен:;е ззаписвлаяния вароков СССР в лаптичэской, ссцпалько-эконслической, ядейчо-кгдьтдаой хззпз наличие дафрамрй го асз:: сфера:: общественной гпзгс, прог-т.ояа со сторона центральных ггз-нистйрятв и ведомств, л-есткого давления ка реепублзгга - всего, связанного с тоталитарной системой ке могло создать благоирзят-нка уолэгся для успешного интернационального воспитания трудящихся в годы застоя.

Третья глава посвящена анализу основных направлений интернационального воснзтене? трудящихся. В ней исследуются пробле:.« единства национального и интернационального, учета специфики наций и преодоления проявлений национализма я повяннзгла. 3 частности, при рассмотрении единства национальных я интернациональных интересов подчеркивается, что в насгсналь-зй политике FJIC3 а ее республиканских отрядов, в том числе и Компартии Казахстана в изучаемый период, коыанднЬ-адгаяастратзвшй подход ягоязил-ся в полной степэнл. Это выразилось в невнимании к кугсга:: и про

I 1аллзк K.G. Учет социального з наяпснального состава населения в интернациональном воспитании. .// Ленинские принципы интернационального воспитания трудящихся. Таллин. 1971« - С. ¿22.

. . , ; •■. 18 ■ бяемам многих наций и-народностей, прогиващах на территории Казахстана, и даже в" отношении к самому казахскому насеяениэ.

В 70-х - первой половине 80-х годов диалектическое единство интернациональных а национальных интересов было нарушено. Приоритет отдавался интернациональным интересам в ущерб национальным. В региональной политике не учитывалась специфика наций, что ез могло не привести к ущемлении национального самосознания. Еесткая политическая обстановка в стране дерзала в узде национальные чувства-ладей, притупляла их национальное самосознание. Всякое стремление к развитии национального расценивалось как национализм. В главе отмечается, что особенную острому национальный фактор приобретает в,республике в связи с наличием большого ' количества переселенцев из других регионов страны и, в первую очередь, гак называемых депортированных национальностей. В 70-е годы дартЕйшм и,общественным организациям Казахстана пришлось ввэитауо заняться проблемами советски? немцев, греков, турков-ыесхешщев и других -ранее репрессированиях национальностей.. Щ КПСС, ЦК Когякртии Казахстана, призывая улучщить- идейно-по-яитическуа х культурног-мзссонуш работу среди советских немцев, ~ ирков-месхехгнцев, греков обязывал местные партийные и совете-кие органа, сбщестьенкне о^виза^ уделять больше внийания их прзему в партию, вндвижешш ка руководящие должности, избранию в депутаты Советов, представлению к правительственным наградам, приему в вузы.-1" На деле же все-это продвигалось довольно медленно и не могло решить всех проблем этих народов. В исследуемый период практиковалось чтение лекций, проведение политинформаций

:-:а немецком языка. К примеру,, в г. Алма-Ате число пропагандис-

I ПА Ка-фялиала ЖД..Ф. 708. Он. 58. Д. 129. Л. 9; 708.--0n.95.

Д. 1Б... Л. 2, 50-54; Ф. 708. Оп. 65. Д. 133. К, 2. .

тоз, представителей немецкого населения, состазило в 1074 год? 893 человека.^ Во многих хозяйствах Бишкульского, Пресковского, Советского, Возвншенского и Булаевсхого районов Северо-Казахс-танской области, где проживала основная масса немецкого населения специально готовились фотовитрина, номера художественной са-

2

модеятельности, спектакли на немецком языке. Однако, ни постановления ЦК КПСС, ЦК Компартии Казахстана, число которых постоянно возрастало в данный период, ни большое количество мероприятий, посвященных пропаганде идей советского патриотизма л социалистического интернационализма не могли снять все проблемы депортированных наций. В одном случае, это было связано с нерешенностью вопроса о возврате немцев на ях ксторпческуз рсдгпу -з Поволжье, в другом, с проблемами языка, возрозденая национальных традиций, уклада дазнз, культуры, образования, в третьем, с яювяодг место фактами дискриминации по национальному признает, религиозной принадлежности.

В стой го главе рассматриваются Еопросн преодолеетя проявлений наптоналззыа и шсЕИгпзма как одного из направлений пнгзр-национального воспитания трудящихся. Подчеркивается, что ссби-тпя' последних лэт, когда до крайности обострились национальные противоречия в различных регионах бывшего ССОР, показали, что в условиях советского общества имелись условия для проявлений национализма и шовинизма. Доказывается, что их истоки ле.тлт в комплексе объективных и субъективных факторов з республике и стране, отразившихся з обострении кеянацяональг::лс противореча:! и породивших психологию национализма и совнниз-.га. Г'гтато.пзгс;' почвой для националистических и шовинистических настроений в

республике, и страна послутали деформации в общественной систе-1 Ж Алиа-Атанского обкома» 8. 0я. 50. Д. ,141» Л-- 19-25.. • г.га Яйзфыяага ИМЯ., Оя,-58. д. ;,гС27^Я.

20 • ¡jo, которые происходили в тзчензе десятилетий, расцвет тоневых

структур в экономике, попирание принципов ленинской национальной политики, отклонения от которых привели к тому, что еще больше, чем раньше, проявлялись тездевщш к местничеству, национальной замккутосЕН и дагге обострению национальных отнопекзй. Еуко-воддтелз. пзртзи н цревзтельствэ рсскуйсткг, общественные органи-сацгг вместо сзрьэзного анализа когатзвязх явлении способствовала наростангто кризис?; нарусзнзем ерзецзпсз ссищгдьной сдравод-ляеостд. лодоирая лтсдей на тз аьг иные eocíh до родсгвоанпу свя-зя'1, землячеству. трайбалкстской близости. За всем этам скрква-.rr.cz вгятпдчаство. цро'ггкцкокггги, охватившие в дашпй период все структура алэйтд. Все stv, вместе гзятоо, создавало нзЕрякэвность з р^сдублнде, сбсстрЕДо ме^иасаокалььне охнопеига, сдуаало оме-¿»етаэ ценное tí-г?: оргкпзгзЕ, что и псслузкзло в езоой совокупности Езтатэяьной почвой для разяьзта национализма и Еоаикзгма. Автор отмечает, что для енчгзя напрЕЗовкэстз в мэкнацловальных ст-непекгях зеоЗхстай серьезная работа по разрезание всед цробльм ейлгктпгпаго и субъективного характера. В згой ceses вопрос о гаргленчзащя .меашцзуозшзпнзе отнесений посредством Ессшттангя культуры кегкациональдого сбшенкс, предполагающую систему крп-таг,':ез, - которх»,- долины отвечать общение нацнй к нарсднсЬтей рсс-yózssss - равноправие всех наций, их сгободкоэ развито, учитывающее приор: тег прав человека, справедливость, взаимопонимание.

В 4-й глаза дассарсзцги рассгпгрпзазтся и анализируется основные формы и средства интернационального зссштагая трудящих-сд, ел;ев.зе мъсто в практике работы партийных и других общественных организаций республики. Среди них автором паречзсляются следуscto: интернациональное зосшгтанпе трудящихся в системе полггтзтесксге просвещения, через агзтапдонно-протгаадистскую

и культурно-массовую работу," использование фактора языкового общения, а также посредством воспитания трудящихся на революционных, трудовых и боевых традициях народа. Формы и средства, интернационального воспитания грудящихся имелт больпое значение для исследования механизма воздействия на человека, для анализа уровня эффективности тех или иных средств интернационального воспитания.' , -

Рассматривая интернациональное зосгитанис з системе полит- . ■ ■просвещения з 70-е - перзой полозинз 80-х годов, автор указывает, что з целом, марксистско-ленинское образование было слабо сориентировано на интернациональное воажй;^, практически не готовились специальные кадры, пыступашзо по вопросам национальной политики, не всегда з пропагандистской, лекционной деятельности парторганизацией учитывалась специфика трудовых коллективов, их национальный состав, не на дожатом уровне раскрывались проб-лет национальных отношений. Пояатя-тесяое псссв-зг.зние не когло иметь в изу-тае:.2й период успех,- так как г&оретггеесяие аспекты национальных проблем вступали в противоречие с резляямз аизни. Национальная полнглка КПСС трактовалась з рздузгкх тонах, на деле представляя собой цепь лроочетоэ, ошибок, нодосгатгез. Бее это не когло не отразиться на эффективности постановки ззторнг.-ционалького эослэтэния з политпросвещении. Отдельные додкитоль-знэ примеры успеха з политической учебе не иаяхгз реапть зсех проблем политического проезещзпяя з изучаемый гэрлол. Это se MC230 стнсстз и к пропагаагистзжоЗ работе общостза "Знанаэ". Казахской ССР. Оргакззацзп общэстзэ рэзиуЗдкка провода--ли оярэдглешуя работу по пропаганде идей пягзрпзгпонэлпгш в друзйы народов."Одкако, несмотря но строгай охват проблем нз-двональпшг охкетл зоарессв стэнспдопьг СССР кгг. шогоязше

- 22 наяьпого государства и других материал лекций в основном сводился к констатации успехов в решении национального вопроса в ущерб конкретно:.^ анализу противоречивых реальностей в области национальных отношений. К тому же количество мероприятий заслоняло все остальные показатели пропагандистской деятельности. В главе подчеркивается'значимость интернационального воспитания через C..ÜÍ. Однако, работа по пропаганде интернационализма через средства массовой информации.по мнении автора, велась недостаточно профессионально, поскольку она то вообще отсутствовала, то при-,, немала характер кампаний. Многие статьи' носили декларативный характер, без конкретных фактов, часто встречались попытки затушевать социальные противоречия, очень мало и робко ставились проб-■ лемы развития взаимных отношений в многонациональных коллекти-. ' ззх. В работе газет и журналов отразились все недостатки и упущения, характерные для работы партийных и общественных организаций республики. Это явилось следствием зависимости прессы от партии, так как многие из них были органами партийных организаций ''

республиканского, областного, городского, районного масштаба.

■ ' *»

Ета завгсллтоеть в определенной мере отразилась.и .в работе культурно-просветительных учреждений по интернациональному воспзта-¡:::з трудящихся. Примечательно, что при анализе работы культлрос-ветучрогдокпй в ряде партийных документов осуждалось "увлечение , природой, этнографией и дореволюционной историей в ущерб по'кзя^ исторического опыта социалистического строительства".^ Как кг. г.::;::::,:, и r.z роботе культпросветучреадений отразился догматач;

подход к проблемам национальное - интернациональное, клас-воэ - общечеловеческое, национальное - национализм. Иесовершк -cvbo тсоргтзчзской базы, идеологический диктат, атмосфера все-

71ЛГ/:.... T?. сл. ке. i. iós?. х. 2б.

общей эйфории го поводу успехов в национальной полигике КПСС, чрезмерная политизация работы культпросзетучрекдений отразились на эффективности их деятельности по интернациональному воспитанию. К тому se несмотря на ряд положительных моментов, в ней отсутствовала систематичность, целенаправленность и дифференцированный подход, а веский уровень материально-технической базы культпросветучреядений не позволял качественно повысить црофес-^ сиональный уровень работы клубов, музеев, библиотек, художественной самодеятельности, краевых уголков., - _ - ' ' ' ■ , .Особое место в главе отводится языковым проблемам. В частности, подчеркивается, что языковая дискриминация в годы застоя, проявившаяся в увеличении числа школ jet русским языком обучения, и наоборог, ,в.даеньшении казахских школ, в закрытии ряда казахских отделений в вузах республики, в переходе делопроизводства . на русский язык й др., породила такое уродливое явление как "на. цяонзльный нигилизм".' Выход из'этого положения леязт в приори-гетнои.развитии казахского языка, который нувдается в защите и развитии, при государственной воли тике двуязычия.

Отмечается та"кн§, что в интернациональном воспитания трудящихся больщув роль играли револзоцаокные, боевые и трудовые трз- : диции. . Интернационйльному воспитании мол одеял и всех трудящихся во многом способствовали комсомольские походы по местам революционной, боевой и трудовой славы отцов я дедов, октябрьские чтения, вечера воспоминаний, встречи с ветерана:® труда и вой-• вы и другие форлы массовой работы. Одной из основных фор* soc-, питания г/олодэнн в изучаемый период является поход "Дорогами славы отцов", охвативший изучение история родного края, встрэ-чп с героями революции, войны п труда, сбор материалов и оформление стендов, встреча..a TJctaraiKra партии и комсомола.

Однако, форсирование количества мероприятий по пропаганде данных традацпй не способствовало улучнению постановки работы по воспитанию трудящихся в духе интернационализма. В заключении главы отмечается значение изучения форм и средств интернационального воспитания трудящихся, использовавшихся в 1971-1985 гг., как базы для ЕЫбора тех из евх, которые на деле способствовали воспитанию трудящихся в духе интернационализма. Автор подчеркивает, что почти ' все формы и средства интернационального воспитания несли на себе в изучаемый период отпечаток идеологического диктата, от которого ех необходимо избавить даш наилучшего применения в современных условиях. • ; "

В заключении диссертации подводятся краткие итоги исследова- . ния, дается ряд рекомендаций общественным организациям по улучшении интернационального воспитания. -

По теме диссертации опубликованы следующие работы: 1. Некоторые вопросы деятельности Компартии Казахстана по интернациональному воспитания трудящихся в 1971-1975 гг.// Вопросы политической истории Казахстана. Сборник научных трудов профессорско-преподавательского состава Каз1У. Алма-Ата. 1991. -0,6 п.л.

2. Некоторые проблемы интернационального воспитания трудящихся (из опыта парторганизаций Казахстана). Кокчетав: Знание, 1991.

_ п Р, Г г

3. Интернационализация советского образа жизни и несостоятельность мифа о "денационализации".'// Политическая -культура молоде-.т: Казахстана: опыт формирования, проблемы развития. Материалы конференций. Алма-Ата. 19Э0. - 0,2 н.л.

4. Пекогоне проблемы интернационального воспитания трудящихся в системе политического просвещения (1971-19В5 гг.). // История Коммунистической партии Казахстана: ноше подходы, оцен-::::, концепции. Алма-Ата, 19Э0. - 0,2 о, ' .

J