Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации

Ромеро, Анна Николаевна

автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации

Год: 2011
Автор научной работы: Ромеро, Анна Николаевна
Ученая cтепень: кандидата социологических наук
Место защиты диссертации: Астрахань
Код cпециальности ВАК: 22.00.04

Диссертация по социологии на тему 'Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации"

На правах рукописи

РОМЕРО АННА НИКОЛАЕВНА

ФАКТОРЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В ЮЖНЫХ РЕГИОНАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

<15 СЕН 2011

Волгоград - 2011

4853136

Работа выполнена в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Астраханский государственный технический университет»

Научный руководитель: Официальные оппоненты:

Ведущая организация:

Защита состоится «¿t$ ynJUtTjJjbj.2011 г. в JJ¿Z на заседании диссертационного совета Д 212.029.06 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Волгоградском государственном университете по адресу: 400062, г. Волгоград, проспект Университетский, д. 100, ауд. 2-05 «В».

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Волгоградского государственного университета по адресу:400062, г. Волгоград, проспект Университетский, 100.

Автореферат разослан » cikj.t fay 2011 г.

доктор политических наук, профессор Зелетдинова Эльвира Анваровна. доктор социологических наук, профессор Фомина Татьяна Константиновна; кандидат социологических наук, доцент Казурова Ольга Юрьевна. ГОУ ВПО «Астраханский государственный университет».

Ученый секретарь

диссертационного совета,

доктор политических наук, профессор

С.А. Панкратов

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность диссертационного исследования. XXI век ставит перед Россией в целом и ее высшей школой в частности немало важных вопросов: какое место она должна занимать на международном рынке образовательных услуг? что нужно использовать для выгодного политического и экономического экспорта этих услуг? как увеличить влияние нашей страны на мир в целом и с помощью образовательных услуг, предоставляемых иностранцам, помочь российскому образованию благополучно преодолеть демографическую «яму», последствия которой в настоящее время негативно сказываются на развитии нашего общества?

Решение названных проблем невозможно без учета серьезных изменений в социально-экономических процессах, происходящих в современной России и требующих создания новых концепций, методологий и методик их исследования, а также постоянного мониторинга, отражающего реальную картину настоящего. Одна из проблем, обусловленных этими преобразованиями, является низкий уровень социальной адаптации иностранных студентов к условиям жизни в незнакомой им стране и требованиям ее высшей школы.

Важно отметить, что до своего исторического «развала» СССР входил в тройку лидеров мирового международного образования. В настоящее время эта картина кардинально изменилась. Потеря интереса иностранных граждан к обучению в России сегодня обусловлена рядом причин: уменьшением географического пространства новой страны - России; нестабильностью политической и экономической обстановки (и, в связи с этим, отсутствием полной гарантии безопасности жизни иностранных студентов); ухудшением качества предоставляемого образования; недостатком комфортных условий жизни и учебы.

Особую остроту эти проблемы приобрели в южных регионах России: Краснодарском и Ставропольском краях (до 19 января 2010 года

Ставропольский край входил в состав Южного федерального округа), а также Волгоградской и Астраханской областях. Это связано как с полиэтническим и поликонфессиональным составом населения данных регионов, так и особым, сугубо региональным характером межнациональных и межконфессиональных отношений в новых политических, экономических и социальных условиях, при которых возможны случаи необоснованной жестокости по отношению к иностранным гражданам, приехавшим сюда жить и учиться.

Вместе с выделением региональных особенностей Юга России в контексте изучения социальной адаптации иностранных студентов следует отметить наличие специфических черт для каждого южного региона. Задача более детального, комплексного анализа факторов социальной адаптации иностранных студентов в этой связи может быть решена на примере одного, отдельно взятого субъекта, в качестве которого в диссертационном исследовании выступила Астраханская область (точнее, г. Астрахань, где находятся все вузы Астраханской области, ведущие обучение иностранных студентов).

Степень научной разработанности проблемы. Созданные зарубежными и отечественными исследователями концепции адаптации послужили исходной теоретической базой для авторского подхода к анализу социальной адаптации иностранных студентов.

Первоначально вопросы адаптации рассматривались представителями естественных наук, в лоне которых зародилась идея эволюционализма. Одними из первых в рамках социологического дискурса к анализу процесса адаптации личности обратились Г. Спенсер и Э. Дюркгейм. Изучение межкультурной адаптации «как комплексного процесса, при котором человек достигает соответствия (совместимости) с новой для него культурной средой» представлено в исследовании У. Томаса и Ф. Знанецкого «Польский крестьянин в Европе и Америке».

Т. Парсонс рассматривал проблему адаптации «как условие (функцию), которое обеспечивает равновесие и порядок социальной системы». Эту идею впоследствии развил Р. Мертон, который, наряду с понятием «функция», ввел новое понятие - «дисфункция». Он указал, что уклонение развития социальной системы от нормативной модели должно повлечь новый этап адаптации.

Новый подход к проблеме адаптации развивается в концепциях социального взаимодействия и теории обмена Д. Хоманса и П. Блау, которые понимают адаптацию «как изменение системы ценностей для того, чтобы получить вознаграждение».

Процесс адаптации и изучение его наиболее важных аспектов всегда являлись предметом анализа целого ряда научных дисциплин: психологии, биологии, социологии, кибернетики, философии и т. д. - как в России, так и за рубежом. Так, ключевые вопросы теории социальной адаптации личности разрабатывались представителями различных направлений западной социологии и социальной психологии: Г. Гартманом, Э. Гидденсом, А. Филипсом, которые провели большое количество социологических исследований, касающихся адаптации как отдельной личности, так и определенных социальных групп к разного рода социальным обстоятельствам.

Автор опирается на достижения зарубежных и отечественных ученых, таких, как С. Бошер, А. Фёнхэм, О. Бэрри, В,В. Гриценко, A.A. Наладжян, а также на результаты исследований проблем социальной адаптации иностранных студентов, в частности теории «культурного шока», западных ученых: С. Бокнера, К. Оберга, Г. Триандиста и др. В процессе работы над темой данного исследования рассматривались вопросы международного образования советского периода, отраженные в работах: И.В. Вязмитиной, Г. Горбачевски, А.Е. Голубева, O.JI. Захаровой, И.Ф. Изотовой, A.JI. Кузнецова, Т.Ф. Рожковой, М.П. Стрепетовой, Л.П. Цоколь, Е.А. Шевченко и др.

В 90-е гг. XX в. А.М. Горошенко, А.П. Кормилицьшым, A.C. Филипповым, Т.П. Чернявской и другими был проведен ряд социологических исследований, касающихся психологической и социальной адаптации иностранных студентов к новой социокультурной среде. Для диссертационной работы важное значение имеют труды ученых, в частности З.Т. Голенковой, Т.И. Заславской, в которых рассматриваются трансформационные процессы, происходящие в современном российском обществе.

Изучением жизнедеятельности молодежи как социальной группы в условиях формирования отечественного «общества риска» занимаются Ю.А. Зубок, К.И. Исаев, М.Н. Руткевич, В.И. Чупров и др. Региональные аспекты проблем отечественной молодежи изучают О.В. Байдалова, И.В. Василенко, И.И. Волощенко, Ю.А. Гончарова, Н.В. Дулина, С.И. Кучмиева, С.А. Панкратов, В.М. Чижова, Н.В. Шахматова и др.

В настоящее время современная российская экономика пытается выйти на мировой уровень: меняются не только ее общие приоритеты, но и российского высшего образования (происходит его глобальная фундаментализация и гуманизация). В связи с этим приходится по-новому смотреть на процессы как социальной адаптации, так и социализации высшего образования, в частности иностранных студентов, что нашло отражение в работах В.Б. Антоновой, Д.Г. Арсентьева, В.А. Белова, И.В. Васениной, М.И. Витковской, В.В. Грибановой, М.А. Ивановой, А.П. Кормилицына, НЛ.Свиридова, Т.И. Фоминой. Большая часть исследований этих ученых посвящена изучению адаптации иностранных студентов на подготовительных факультетах для иностранных граждан.

Однако анализ публикаций показывает, что, несмотря на значительный объем накопленного теоретического и эмпирического материала, системные социологические исследования, посвященные непосредственно социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в постсоветской России, представлены в недостаточной степени.

Объектом диссертационной работы является процесс адаптации иностранных студентов.

Предметом исследования выступают факторы и условия социальной адаптации иностранных студентов в вузах Юга России.

Цель диссертационного исследования - выявить и охарактеризовать позитивные и негативные факторы, региональную специфику социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в вузах южных регионов РФ.

Цель диссертации предполагает решение ряда взаимосвязанных исследовательских задач:

• выделить ведущие концептуальные подходы к анализу процесса социальной адаптации, определить их эвристический потенциал к исследованию адаптации иностранных студентов;

• выявить условия и особенности социальной адаптации иностранных студентов в современной России;

• интерпретировать факторы успешности / неуспешности социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в вузах южных регионов РФ;

• провести сравнительный анализ процессов социальной адаптации иностранных студентов (на примере вузов Астраханской, Волгоградской областей, Краснодарского и Ставропольского краев).

Теоретико-методологической основой диссертации послужили труды классиков социологической мысли (М. Вебер, Т. Парсонс); концепции современных зарубежных и отечественных ученых в области социологии молодежи (Дж. Александер, Д.Л. Константиновский, Г.А. Чередниченко) и социологии образования (В .А. Цвык). В работе использованы как общие принципы социологического анализа факторов и механизмов адаптации молодежи (Л.В. Корель, Ю.М. Резник), так и специфические концепции анализа адаптации студенческой молодежи (В.Т. Лисовский, Е.Л. Омельченко). Методологическую и теоретическую

базу исследования составляют деятельностно-активистский (В.А. Ядов) и структурно-функциональный (Э.Дюркгейм и Т. Парсонс) подходы.

Эмпирическую базу исследования составили статистические материалы Федеральной службы государственной статистики РФ (Росстат) (2000-2010 гг.), Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Астраханской области (Астрастат); данные социологического опроса «Левада-центра» «Национализм в настроениях россиян» (28 сентября - 2 октября 2009 г.; выборка общероссийская, целенаправленная, N = 1 000); данные социологического опроса Центра социологических исследований Минобразования «Иностранные студенты в России и в мире» (май - июнь 2004-2005 гг.; выборка общероссийская, целенаправленная, N = 2 784 (из 123 стран мира)); данные социологического исследования Центра этносоциальных и демографических исследований Кубанского государственного университета «Иностранные студенты в г. Краснодаре» (май 2007 г.; выборка целенаправленная, N = 731 (иностранные студенты)); законодательные акты РФ и Астраханской области; законодательные акты РФ по международному образованию; материалы периодической печати; данные Интернет-ресурсов.

Астраханском государственном техническом университете» (2008 г.; выборка целевая, направленная, N = 97 (иностранные студенты, повторно)); социологического опроса «Иностранные студенты в Астраханском государственном техническом университете: проблемы, связанные с их пребыванием в городе Астрахани и вузе» (2008 г.; выборка целевая, направленная, N = 92 (российские студенты, повторно)); социологического опроса «Иностранные студенты в Астраханском государственном техническом университете: проблемы обучения и проживания в г.Астрахани» (2010 г.; выборка целевая, направленная, N = 93 (иностранные студенты)); социологического опроса «Иностранные студенты в Астраханской государственной медицинской академии: проблемы обучения и проживания в г. Астрахани» (2010 г.; выборка целевая, направленная, N = 84 (иностранные студенты)); а также отчетов о работе двух фокус-групп: преподавателей подготовительных факультетов для иностранных граждан Астраханского государственного технического университета и Астраханской государственной медицинской академии (2009 г.; выборка целевая, направленная, N = 13); отчетов о работе двух фокус-групп: сотрудников международного отдела Астраханского государственного технического университета и деканатов Астраханской государственной медицинской академии (2009 г.; выборка целевая, направленная, N = 12).

Положения, выносимые на защиту:

1. В рамках деятельностно-активистского подхода под социальной адаптацией иностранных студентов следует понимать комплексный двусторонний процесс (учащийся среда учащийся) приспособления, содержание которого включает нивелирование существенных отличий между социализирующими нормами (стандартами), приобретенными в месте постоянного проживания (родины) и характерными для страны (региона) получения образовательных услуг, позволяющий студенту вырабатывать и реализовывать адаптационные стратегии по эффективному взаимодействию с

новыми для него институциональными / неинституциональными образованиями. При этом в условиях противоречивости глобализующегося мира и обострения этноконфессиональных отношений социальная адаптация иностранных студентов связана с успешностью их этносоциализации, где учащийся выступает носителем этичности в ее социально-ценностном контексте, непосредственно связанным со всеми остальными компонентами жизнедеятельности.

2. Россия активно включена в мировой рынок предоставления образовательных услуг, входя в группу стран, реализующих их в большинстве случаев на условиях компенсации финансовых затрат за счет внешних источников. Волнообразность численности, страновые характеристики обучающихся иностранных студентов и уровень конкурентоспособности отечественного образования обусловлены как положительными (относительно низкая стоимость обучения; наличие авторитетных научных школ; высокое качество образования; невысокий прожиточный минимум), так и негативными (политическая и экономическая нестабильность; обострение межэтнических и межконфессиональных конфликтов; низкий уровень толерантности россиян при увеличивающемся числе фактов ксенофобии) факторами. Процесс социальной адаптации иностранных студентов в РФ характеризуется проявлением у значительной части обучающихся «когнитивного диссонанса», то есть возникновением глубокого противоречия между представлениями о стране до прибытия в нее и действительной практикой организации обучения и быта в стране пребывания.

конфликтогенностью и проявлением расовой дискриминации на бытовом уровне; активностью региональных отделений молодежных, националистических и расистских организаций. Как показывают результаты эмпирических исследований, существует ряд различий в характеристиках социальных «барьеров» адаптации вузовской молодежи из государств дальнего (африканские, азиатские страны) и ближнего (страны СНГ) зарубежья.

4. Важнейшим показателем, отражающим негативное влияние событий настоящего на процесс социальной адаптации иностранных студентов, выступает растущая асимметричность между наличием высокого потенциала учебных заведений по оказанию образовательных услуг и снижением привлекательности вузов Юга России для потенциальных потребителей этих услуг, вызванным воспроизводством неблагоприятных региональных факторов. Результаты проведенных исследований подтверждают необходимость и приоритетность осуществления мер по обеспечению личной безопасности учащихся, а также разработки комплексной программы по формированию толерантности и противодействию экстремизму и ксенофобии с учетом региональной специфики. При этом вузам целесообразно внедрять разнообразные формы (краткосрочные стажировки, дистанционное образование и др.) образовательной деятельности с иностранными студентами, а также инновационные ресурсы по организации процесса социальной адаптации.

Научная новизна исследования определяется его целью и задачами и состоит в следующем:

• теоретически обоснованы возможности деятельностно-активистского и структурно-функционального подходов к анализу социальной адаптации иностранных студентов, позволяющих рассматривать этот процесс как индивидуальную / групповую, а также функциональную оптимизацию вхождения данного сообщества в новую социокультурную среду посредством полного или частичного принятия ее норм и ценностей,

форм социального взаимодействия с учетом страновой и региональной специфики;

• проанализированы общероссийские и региональные особенности (характер и направленность социально-политических и экономических трансформаций; уровень социальной стабильности и безопасности; исторически сложившиеся и социокультурные формы взаимоотношений коренного населения с инородцами; сложившиеся образовательные практики по обучению студентов из других стран) социальной адаптации иностранных студентов в вузах РФ;

• охарактеризованы позитивные и негативные факторы (социально-демографические, этноконфессиональные характеристики населения, характер миграционных потоков, уровень и культура толерантности, структура и специфика функционирования вузов, наличие и интенсивность деятельности экстремистских организаций), влияющие на успешность / неуспешность социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в вузах южных регионов России;

• предложена органам региональной государственной власти и местного самоуправления, учреждениям высшего образования, правоохранительным органам система мер, направленная на оптимизацию процесса социальной адаптации иностранных студентов с учетом специфики развития субъектов РФ, входящих в Южный федеральный округ, глобальной и национальной диверсификации ценностных ориентации студенческой молодежи, особенностей реформирования системы высшего образования РФ.

Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретические положения и выводы . диссертационного исследования обеспечивают совершенствование концепций изучения социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации. Результаты работы могут быть использованы при разработке программ по оптимизации мероприятий,

направленных на повышение уровня международного образования в Российской Федерации, в частности в ее южных регионах.

Положения и концептуальные выводы диссертационной работы могут быть применены в научной, просветительной и преподавательской деятельности: ведении спецкурсов по социологии, политологии, этносоциологии, этнопсихологии, конфликтологии, а также при изучении современных проблем адаптологии в целом и современного иностранного студенческого сообщества в частности, в качестве практического материала — научными работниками, аспирантами и студентами, изучающими проблемы международного образования в России.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации были апробированы: на II Международной научно-практической конференции «Стратегические вопросы мировой науки - 2007» (Днепропетровск); II Международной научно-практической конференции «Европейская наука XXI века - 2007» (Днепропетровск); XI Всероссийской научно-практической конференции «Научное творчество молодых» (Томск); Международной конференции «Глобализация и терроризм: противоречия и угрозы XXI века» (Москва); Международной научно-практической конференции «Социально-экономические и политические проблемы Астраханской области как геополитического центра Прикаспия» (Астрахань); IV Международной научно-практической конференции «Научные дни - 2008» (София, Болгария); XI Всероссийской научно-практической конференции «Научное творчество молодежи» (Томск); IV Всероссийской научно-практической конференции «Социальные проблемы регионов и пути их решений» (Пенза); IV Международной научно-практической конференции «Научное пространство Европы - 2008» (Прага, Чехия); V Международной научно-практической конференции «Будущие исследования - 2009» (София, Болгария).

Материалы исследования изложены в двенадцати научных публикациях общим объемом 3,8 п.л.; из них две опубликованы в ведущих научных журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав по два параграфа в каждой, заключения, списка литературы, приложения.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, характеризуется степень ее научной разработанности в отечественной и зарубежной научной литературе, формулируются предмет, объект, цель, задачи проведенного исследования; определяются его теоретические и методологические основания; представлены положения, выносимые на защиту, научная новизна работы, а также апробация полученных результатов, их научная и практическая значимость.

Первая глава «Теоретико-методологические подходы к анализу процесса социальной адаптации иностранных студентов» посвящена анализу концептуальных положений зарубежных и отечественных авторов по теме диссертации, выделяются общие методологические подходы к понятиям «адаптация» и «социальная адаптация», определяются механизмы и формы адаптации иностранных студентов в современной России.

В первом параграфе «Концептуальные основания изучения социальной адаптации студенческой молодежи» анализируются различные подходы к изучению процессов адаптации и социальной адаптации, выявляется специфика адаптационных стратегий иностранных студентов.

Социальная адаптация имеет целью обеспечение устойчивости, традиционности, повторяемости социального опыта, а также его изменение на основе инновационного обогащения. Конкретным отличием социальной адаптации от биологической называется взаимное приспособление самой личности и социальной среды, их взаимная активность (или пассивность).

Среди множества точек зрения ученых на социальную адаптацию особый интерес вызывает позиция H.A. Свиридова, которая в рамках данного исследования наиболее отвечает поставленным задачам: социальная адаптация- это адаптация индивида (в нашем случае -иностранного студента) к конкретным условиям конкретного региона (в нашем случае - южных регионов Российской Федерации), имеющего свои природные, экономические, социальные, социокультурные и другие особенности, которые, в свою очередь, определяют специфические особенности адаптационного процесса индивида.

Рассматривая социальную адаптацию с точки зрения деятельностно-активистского подхода, следует подчеркнуть, что она всегда неразрывно связана с различными конфликтными ситуациями (противоречиями), которые возникают у человека на почве несовпадения или противопоставления общественных требований или ожиданий тем или иным его индивидуальным потребностям. Тогда социальная адаптация создает условия, которые способствуют разрешению основного противоречия социализации - конфликта «между степенью идентификации человека с обществом и степенью его приспособления в обществе, поэтому она не является лишь результатом общественных влияний в ходе пассивного приспособления к требованиям социальной среды. Она - динамичная система социальной деятельности человека, которая направлена на разрешение конфликта общественных и индивидуальных интересов путем целенаправленного обмена информацией и предметной деятельности с индивидами, социальными группами и обществом в целом».

Социальная адаптация иностранных студентов рассматривается как процесс, который протекает одновременно на двух взаимосвязанных уровнях: институционном и личностном. На институционном уровне адаптация отражает моменты, связанные с государственной потребностью в самосохранении, жизнедеятельности, постоянном развитии данного индивида и общества. На личностном - социальная адаптация отражает генетическую связь как с

общебиологическими, так и социально-психологическими процессами, которые формируются в ходе индивидуальной деятельности людей.

На основе вышеизложенного автором делается следующий вывод: адаптация - это уникальный, многозначный, противоречивый и, наконец, «феноменальный» процесс, который присущ не только какой-либо одной области функционирования общества, но и всем социальным общностям, группам, личностям как основной структурный компонент разных сфер жизни общества: экономической, политической, социальной, духовной и т. д. Он показывает, как личность адаптанта, применяя различные адаптивные стратегии, может интегрироваться в уже существующую, а для него новую систему социальных отношений и связей.

Во втором параграфе «Факторы социальной адаптации иностранных студентов в современной России: опыт социологического исследования» анализируется мировой рынок образования, определяется место Российской Федерации в международной образовательной деятельности.

Автором отмечено, что в настоящее время Российская Федерация не входит в тройку лидеров международного образования, как прежде СССР. Причинами создавшейся ситуации являются: а) политическая и экономическая нестабильность жизни современной России (по сравнению со странами Западной Европы); б) межэтнические и межконфессиональные конфликты, происходящие в разных точках страны (чаще всего связанные с миграционными процессами, происходящими на Юге России); в) низкий уровень толерантности граждан России; в) стремительно растущий уровень ксенофобии.

Вместе с тем РФ по-прежнему привлекает иностранных студентов, оставаясь страной с особым историческим и политическим развитием, уникальной мировой культурой. В настоящее время центрами международного образования России являются не только Москва, Санкт-Петербург, Ярославль, Воронеж и т. д., но и города юга страны: Ставрополь, Краснодар, Волгоград и Астрахань. Вопросы интенсивного и качественного обучения иностранных

студентов неразрывно связаны с безопасностью их обучения и проживания на новом месте, то есть социальной адаптацией, которая протекает под действием негативных социальных факторов российского общества (радикальные организации, рост преступности, нестабильность), с новыми вызовами и угрозами, которые пришли к нам из-за рубежа (радикальный исламизм, международный терроризм, конфликты на национальной почве и т. д.), особенно на юге страны, заставляя иностранца вырабатывать новые (чаще всего защитные) адаптивные стратегии.

Автором делается вывод: под социальной адаптацией иностранных граждан, обучающихся в вузах России, понимается активный процесс включения личности в существующее многообразие новых видов социального взаимодействия в новой социокультурной среде, который осуществляется посредством полного или частичного освоения исторически сложившихся норм и ценностей данной среды, форм социального взаимодействия, с одной стороны, и изменения составляющих данной социокультурной среды (учебной, бытовой, межличностного общения) в целях конкретного приспособления ее к себе - с другой, оптимальность которых постоянно проверяется в процессе информационного взаимодействия «личность <-» среда» с учетом влияния конкретных региональных факторов.

Во второй главе «Факторы социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в вузах Южного федерального округа РФ» с привлечением широкого эмпирического материала проводится сравнительный анализ явлений, влияющих на успешность / неуспешность социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации.

В первом параграфе «Социальная адаптация иностранных студентов: специфика региональных факторов Юга России» выделены позитивные и негативные факторы, характеризующие процесс социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации.

В диссертации акцентируется внимание на изменении национального состава иностранных студентов, приезжавших из стран ближнего зарубежья в 90-е гг. - постоянном увеличении числа этнических русских. Это связано с усиливающимся «выдавливанием» русскоязычного населения из стран СНГ, Балтии, переходом системы образования в бывших советских республиках на национальный язык обучения. Процесс уменьшения количества студентов из стран дальнего зарубежья в российских вузах остановился в 1993 г., и уже в 1994-1995 гг. их число снова стало расти, достигнув максимума (68 901 студент) в 1997 г., затем количество студентов стало неуклонно снижаться. Следующее их увеличение из этих стран наблюдалось лишь с 2001 года.

В последнее время для обучения в российских вузах приезжают дети бывших граждан СССР, проживающие сейчас в экономически развитых странах. Они отличаются хорошим знанием русского языка, что немаловажно для успешной учебы в России. Среди иностранных студентов на первом месте оказались представители стран Азии, Африки и Ближнего Востока (в целом 49,8%), на втором - студенты из республик бывшего СССР (37,1%). Представители европейских стран, а также США, Канады, Латинской Америки, Австралии и Новой Зеландии составляют в целом немногим более 10% контингента иностранных учащихся (12,5%).

Со временем иностранный студент осознает, что его сегодняшнее представление о стране, в которой ему приходится жить и учиться, далеко от первоначального, сложившегося до приезда в нее. Это способствует увеличению количества скептиков, не испытывающих желания рекомендовать своим землякам жить и учиться в России.

К факторам, в большей части определяющим специфику адаптации иностранных студентов в вузах, расположенных на территории ЮФО, относятся: широкомасштабные миграционные процессы; межэтнические и межконфессиональные конфликты между коренным населением и мигрантами; активная негативная реакция местных молодежных, националистических и

расистских организаций на проживание и обучение иностранцев. В диссертации обобщены результаты эмпирических исследований, отражающих субъективную оценку иностранных студентов характера влияния региональных факторов на характер социальной адаптации (см. табл. 1).

Таблица 1

Наиболее значимые мнения респондентов о влиянии региональных факторов социальной адаптации иностранных студентов

№ п/п Ответы респондентов Количество ответов в % от общего числа

1 Напряженная обстановка в общежитии, есть конфликты 1,6

2 Окружающие вьщеляют их в чем-либо 36,6

3 Местные жители выделяют их как чужих 11,8

4 Местная молодежь не желает общаться 9,3

5 Дискомфорт пребывания в вузе и вблизи него 6,7

6 Нет психологического комфорта в общежитии 9,8

7 Не всегда доброжелательное отношение окружающих 37,8

8 Имеются недоразумения с местным населением 11,1

9 Имелись конфликты с местным населением 16,3

10 Имелись конфликты на почве расизма, национализма со «скинхедами», фашистами 24,1

12 Было некорректное отношение сотрудников милиции 21,9

13 Была низкая безопасность в самом городе 2,7

Во втором параграфе «Факторы формирования адаптационных стратегий иностранных студентов, обучающихся в вузах г. Астрахани» акцентируется внимание на практиках совершенствования форм и способов социальной адаптации иностранных граждан в конкретном субъекте РФ.

В работе отмечено, что, приезжая в настоящее время на обучение в г. Астрахань, иностранный студент не может не испытывать на себе влияния

тех негативных региональных факторов, которые «заставляют» его вырабатывать новые адаптационные стратегии, применимые к конкретной ситуации. По мнению иностранных респондентов, их социальная адаптация на новом месте является успешной, если нет серьезных проблем на трех ее уровнях: города, университета, общежития.

Как показали результаты эмпирических исследований, иностранные учащиеся российских вузов воспринимают условия обучения в многонациональном городе Астрахани в большей степени как терпимые (46%), чем хорошие (40%). Более всего их беспокоят конфликты между представителями разных национальностей (11%); различных религий (8%); коренным населением и приезжими (47%), а также факты негативного отношения жителей г. Астрахани к людям с другим цветом кожи (73%). В работе отмечается, что в настоящее время наблюдается положительная динамика в решении данных негативных проблем.

Адаптационные барьеры возникают у иностранных студентов и в вузовской среде. Респондентами выделены следующее проблемы: трудности с изучением русского языка (98%); работа с неквалифицированными преподавателями (64%); отсутствие контактов с другими студентами группы (40%); дискомфорт в аудитории (очень холодно или очень жарко) (80%); неудобное расписание занятий и консультаций (71%); отсутствие должной помощи от преподавателей (42%).

Среди серьезных проблем 3-го уровня социальной адаптации - бытовые и социально-психологические условия проживания в общежитии -иностранными респондентами отмечены следующие: слишком большое число проживающих (92%); грубость, злобность или просто агрессивность соседа по комнате (92%), в том числе представителей народов Кавказа (86%), представителей другой религии (66%), людей со светлым цветом кожи (64%), представителей другой страны (59%), представителей другой национальности (55%); отсутствие должного комфорта в туалете (95%), душе (78%); отсутствие тишины и порядка в ночное время (85%); дискомфорт: в комнате (63%). на

кухне (48%); конфликты с соседями по комнате на бытовой и религиозной почве (32%).

В диссертации анализируются конкретные мероприятия, проводимые органами государственной власти и местного самоуправления, правоохранительными органами и институтами гражданского общества, администрацией вузов, и их эффективность по совершенствованию форм и механизмов социальной адаптации иностранных студентов, минимизации негативных факторов, влияющих на успешность выработки и реализации адаптационных стратегий.

В Заключении диссертации содержатся основные выводы и рекомендации.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

1. Ромеро, А. Н. Особенности социальной адаптации иностранных студентов Южной части России как отражение социальных проблем данного региона / А. Н. Ромеро // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 7, Философия. Социология и социальные технологии. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2008. - № 2 (8). -С. 224-226.-0,5 п. л.

2. Ромеро, А. Н. Иностранные студенты в российских вузах: проблемы межэтнического взаимодействия / А. Н. Ромеро // Известия Волгоградского педагогического университета. Сер. «Социально-экономические науки и искусство». - Волгоград : ВГПУ. Изд-во «Перемена», 2009. - № 8 (42). - С. 79-83. - 0,5 п. л.

3. Ромеро, А. Н. Некоторые особенности социальной адаптации иностранных студентов в южном приграничном регионе / А. Н. Ромеро // Научное творчество молодых : материалы XI Всерос. науч.-практ. конф. : в 2 ч. - Ч. 2. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 2007. - С. 198-200. - 0,3 п. л.

4. Ромеро, А. Н. Наблюдение как один из актуальных методов социологического исследования жизни иностранного студента в современной российской провинции / А. Н. Ромеро // Европейская наука XXI века - 2007 : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. В 5 т. Т. 5. Педагогические науки. Психология и социология. - Днепропетровск : Изд-во «Наука и образование», 2007.-С. 84-85.-0,2 п. л.

5. Ромеро, А. Н. Некоторые вопросы социальной адаптации иностранных студентов в Южном приграничном регионе (г. Астрахань) / А. Н. Ромеро //Стратегические вопросы мировой науки - 2007 : материалы IIМеждунар. науч.-практ. конф. В 2 т. Т. 2. Филологические науки. Психология и социология. - Днепропетровск : Изд-во «Наука и образование», 2007. - С. 92-95.-0,2 п. л.

6. Ромеро, А. Н. Влияние социально-экономических и политических проблем городов Прикаспия (Ростов-на-Дону, Краснодар, Ставрополь, Волгоград, Астрахань) на социальную адаптацию иностранного студенческого социума данного региона / А. Н. Ромеро // Социально-экономические и политические проблемы Астраханской области как геополитического центра Прикаспия : материалы Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. Е. П. Карлиной, Э. А. Зелетдиновой. - Астрахань : Изд-во АГТУ, 2008. -С. 467-470.-0,4 п. л.

7. Ромеро, А. Н. Проблемы социальной адаптации и безопасности иностранных студентов Юга России как отражение этнополитических проблем данного региона / А. Н. Ромеро // Глобализация и терроризм: противоречия и угрозы XXI века : ст. и докл. междунар. конф. / под ред. В. В. Минаева (отв. ред.), М. В. Опариной, М. Р. Деметрадзе, А. В. Мельцова. - М. : РГГУ, 2008.-С. 75-81.-0,5 п. л.

8. Ромеро, А. Н. Результаты социологических опросов иностранных студентов на юге России (г. Астрахань) как отражение социальных проблем данного региона / А. Н. Ромеро // Научные дни - 2008 : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. Т. 11. «Психология и социология. История»

/ под ред. Милко Тодоров Петков. - София : Изд-во «БялГРАД-БГ» ООД», 2008.-С. 58-60.-0,3 п. л.

9. Ромеро, А. Н. Особенности социальной адаптации иностранных студентов на Юге России (г. Ростов-на-Дону) / А. Н. Ромеро // Социальные проблемы регионов и пути их решений : сб. ст. : материалы IV Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. акад. В. В. Арбузова. - Пенза : Изд-во АНОО «Приволжский Дом знаний», 2008. - С. 130-133. - 0,2 п. л.

10. Ромеро, А. Н. Влияние этнического состава Юга России и его динамики на численность студентов-иностранцев / А. Н. Ромеро // Актуальные проблемы экономики, политики и права : сб. науч. тр. - Вып. 20 / под ред. д.э.н., проф. В. С. Кабакова, д.э.н., проф. Л. Л. Бекренева. - Мурманск: МАЭУ,

2008.-С. 50-56.-0,3 п. л.

11. Ромеро, А. Н. Особенности проведения социологических опросов иностранных студентов на подготовительных факультетах для иностранных граждан в Южном приграничном регионе России (г. Астрахань) / А. Н. Ромеро // Научное пространство Европы - 2008 : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. Т. 9. Филологические науки. Психология и социология. - Praha : Pablishing House «Edication and Science», 2008. - С. 102-104. - 0,2 п. л.

12. Ромеро, А. Н. К вопросу о социальной адаптации иностранных студентов в г. Астрахани (по материалам социологических опросов российских и иностранных студентов 2008 г. / А. Н. Ромеро // Будущие исследования -2009 : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. Т. 6. Педагогические науки / под ред. Милко Тодоров Петков. - София : Изд-во «БялГРАД-БГ» ООД»,

2009.-С. 38-41.-0,2 п. л.

Подписано в печать 22.08 2011 г. Формат 60x84/16. Бумага офсетная. Гарнитура Тайме. Усл. печ. л. 1,2. Тираж 120 экз. Заказ 265.

Издательство Волгоградского государственного университета. 400062 Волгоград, просп. Университетский, 100. E-mail: izvolgu@volsu.ru

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Ромеро, Анна Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

К АНАЛИЗУ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ.

1.1. Концептуальные основания изучения социальной адаптации студенческой молодежи.

1.2. Факторы социальной адаптации иностранных студентов в современной России: опыт социологического исследования.

ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИИ

ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗАХ ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА РФ.

2.1. Социальная адаптация иностранных студентов: специфика региональных факторов Юга России.

2.2. Факторы формирования адаптационных стратегий иностранных студентов, обучающихся в вузах г. Астрахани.

Введение диссертации2011 год, автореферат по социологии, Ромеро, Анна Николаевна

XXI век ставит перед Россией в целом и ее высшей школой в частности немало важных вопросов: какое место она должна занимать на международном рынке образовательных услуг? что нужно использовать для выгодного политического и экономического экспорта этих услуг? как увеличить влияние нашей страны на мир в целом и с помощью образовательных услуг, предоставляемых иностранцам, помочь российскому образованию благополучно преодолеть демографическую «яму», последствия которой в настоящее время негативно сказываются на развитии нашего общества?

Особую остроту эти проблемы приобрели в южных регионах России: Краснодарском и Ставропольском краях (до 19 января 2010 года Ставропольский край входил в состав Южного федерального округа), а также Волгоградской и Астраханской областях. Это связано как с полиэтническим и поликонфессиональным составом населения данных регионов, так и особым, сугубо региональным характером межнациональных и межконфессиональных отношений в новых политических, экономических и социальных условиях, при которых возможны случаи необоснованной жестокости по отношению к иностранным гражданам, приехавшим сюда жить и учиться.

Первоначально вопросы адаптации рассматривались представителями естественных наук, в лоне которых зародилась идея эволюционализма.

Одними из первых в рамках социологического дискурса к анализу

I t 9 процесса адаптации личности обратились Г. Спенсер Э. Дюркгейм .

Изучение межкультурной адаптации «как комплексного процесса, при котором человек достигает соответствия (совместимости) с новой для него культурной средой» представлено в исследовании У. Томаса и

1 См.: Спенсер Г. Основания психологии [с приложением статьи «Сравнительная психология человека», Г. Спенсера] : пер. со 2-го англ. Изд. — М. : Аст, 1998. — 543 с. л

См.: Дюркгейм Э. Самоубийство = Le Suicide : социол. этюд / пер. с фр. А. И. Ильинского. - СПб. : Союз, 1998. - 492 с.

Ф. Знанецкого «Польский крестьянин в Европе и Америке (1918-1920 гг.) рассматривавших межкультурную адаптацию как комплексный процесс, при котором человек достигает соответствия (совместимости) с новой для него культурной средой. По их мнению, приобретение новых, «коллективных», ценностей открывает новые возможности для социального развития людей. о

Американский социолог Т. Парсонс рассматривал проблему адаптации как условие (функцию), обеспечивающее равновесие и порядок социальной системы. Эту идею впоследствии развил Р. Мертон 3, введя, наряду с понятием «функция», новое понятие «дисфункция». Он указал, что уклонение развития социальной системы от нормативной модели должно повлечь новый этап адаптации.

Новый подход к проблеме адаптации развивается в концепциях «социального взаимодействия»: это теории обмена Д. Хоманса 4 и П. Блау 5, рассматривающие адаптацию «как изменение системы ценностей с целью получить вознаграждение».

1 Томас, У. , Знанецкий, Ф. Польский крестьянин в Европе и Америке (1918-1920 гг.) .Т. 1-5 /У. Томас, Ф. Знанецкий.-Нью Йорк : TY, 1920. -2232 с.

2 См.: Парсонс Т. Система современных обществ— М. : Аспект-пресс, 1998.— 269 е.; Его же. О социальных системах. - М.: Акад. Проект, 2002. - 830 с.

3 См.: Плахов, В. Западная социология. Р. Мертон [Электронный ресурс]. - URL: http://hghltd.yandex.net.

См.: Плахов, В. Западная социология. Д. Хоманс [Электронный ресурс]. - URL: http://hghltd.yandex.net.

5 См.: Плахов, В. Западная социология. П. Блау [Электронный ресурс]. — URL:http://hghltd.yandex.net.

Г. Гартманом, Э. Гидденсом, Л. Филипсом которые провели большое количество социологических исследований, касающихся адаптации как отдельной личности, так и определенных социальных групп к разного рода социальным обстоятельствам, в которые они попали в отдельные жизненные периоды.

Неоценимым вкладом в изучение проблем адаптации являются труды западных и российских исследователей: С. Бошера, О. Бэрри, В. В. Гриценко, A.A. Наладжяна, А. Фёнхема2.

В ходе фундаментальных социологических исследований эту проблему глубоко разработали: А.Г. Асмолов, В.Ю. Верещагин, З.Т. Голенкова,

A.Г. Здравомыслов, И.А. Милославова, М.Н. Руткевич, В.Н. Шубкин,

B.А. Ядов3 и др. В своих работах они рассматривали частные аспекты

1 См.- Hartmann, II. Ego Psychology and the Problem of Adaptation. — N. Y. : Pressa, 1957. - 98 p. ; Гидденс, Э. Социология. - M. : ACT, 1999. — 280 ; Philips, L. Human Adaption and Hi s Failures. — N. Y.; L. : Academic Press, 1968. - 154 p.

2 См.: Bochner S. The social psychology of cross-cultural relations // Cultures in Contact: Studies in Cross-Cultural Interaction / S. Bochner (Ed.). - Oxford : Pergamon Press, 1982. -165 p.; Berry, J.W. Acculturative Stress // Psychology and Culture / W.J. Lonner, R.S. Malpass (Eds.). New York, 1994. - 154 p.; Гриценко, B.B. Социально-психологическая адаптация переселенцев в России. - М,: Изд-во Ин-т психологии РАН, 2002. - 252 е.; Его же. Вынужденные мигранты и наркогенная субкультура- мифы и реальность. - Балашов, Изд-во «Николаев», 2002. — 88 е.; Налчаджян, А. А. Социально-психологическая адаптация личности [Текст] / А. А. Налчаджян. - Ереван : Изд-во АН Арм. ССР, 1988. - 263 е.; Его же. Национальная идеология и этнопсихология. — Ереван : «Огебан», 2000. — 408 е.; Furnhem, А. , Bosher, S. Culture Shock; Psychological reactions to unfamiliar environments. L.Q.:Ontario, 1996.

3 См.: Асмолов, А. Г., Войскунский, А. В. Традиции и перспективы деятельного подхода в психологии : Школа А. Н. Леонтьева. — М. : Смысл, 1999. - 425 с. ; Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования. — М. : МГУ, 1984. -104 с. ; Верещагин, В. Ю. Философские проблемы теории адаптации человека. -Владивосток : Изд-во Дальневост. ун-та, 1988. - 163 с. ; Голенкова, 3. Т. Трансформация социальной "структуры и стратегии российского общества. — М. : Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. — 480 с. ; Здравомыслов, А. Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. - М. : Аспект-пресс, 1999. — 285 с. ; Милославова, И. А. Понятие и структура социальной адаптации : дис. . канд. филос. наук, 1974. - 189 с. ; Руткевич, М. Н., Рубина Л. Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. - М. : Политиздат, 1988. - 222 с. ; Шубкин, В. Н. Социологические опыты (методологические вопросы социальных исследований). - М. : Мысль, 1970. - 285 с. ; Его же. Современная молодежь и НТР. - М. : ИМРД, 1987. - 132 с. ; Ядов, В. А. Общая социология : Теория и прикладные исследования. - СПб. : Нева, 2001. -436 с. адаптации и социализации на индивидуальном, групповом и социетальном уровнях.

Следует отметить, что в трудах западных и отечественных социологов процесс социальной адаптации личности к условиям жизни в незнакомом для него обществе рассматривается как процесс приспособления индивида к уже существующим до него общественным нормам и ролям, а также как средство развития самой личности, раскрытия ее внутреннего потенциала и достижения особой гармонии между субъектом адаптации и окружающей его новой социальной средой (О.И Зотова, И.К. Кряжева, Я. Щепаньский) 1 и ДРО

Весомым вкладом в исследование проблем социальной адаптации, в частности социальной адаптации иностранных студентов, явились теории «культурного шока» в работах западных ученых С. Бокнера, К. Оберга, Г. Триандиса2.

В процессе работы над темой данного исследования «Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации» рассматривались вопросы международного образования советского периода, освещенные в исследованиях И.В. Вязмитиной, Г. Горбачевски, А.Е. Голубева, М.П. Стрепетовой, л

Л.П. Цоколя, Е.А. Шевченко и др.).

См.: Зотова, О. И., Кряжева, И. К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психологические механиизмы регуляции социального поведения. — М. : изд-во «Мысль», 1979. - 25 с. ; Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. - М. : Вега, 1969. - 86 с.

2 См.: Bochner, S. The Social Phsychology of Cross-cultural Relations // Cultures in Contact. Stadies in Cross-cultural Interaction / Edited by Stephen Bochner. - Oxford : Pergamon Press, 1982 ; Oberg, K. Culture Shock : Adjustment to New Cultural Environmtnts // Practical Anthropology. - I960. - Vol. 7 ; Triandis, H. C. Culture and Social Behavior. - N. Y. [etc.] : McGaw-Hill, 1994.

См.: Вязмитина, В. H. Интернациональное воспитание иностранных учащихся в советском вузе : автореф. дис. . канд. филос. наук. - Харьков : [Б. и.], 1984. - 24 с. ; Горбачевски, Г. Советско-польское сотрудничество в подготовке высококвалифицированных кадров. — М., 1981 ; Голубев, А. Е. Идеологическая работа с иностранными студентами, аспирантами и стажерами в УДН им. Патриса Лумумбы. — М., 1973 ; Стрепетова, М. П. Проблемы сотрудничества социалистических и развивающихся стран в подготовке кадров для ПНР. - М., 1969 ; Цоколь, J1. П. Учет особенностей

Над созданием концепции культурно-исторического происхождения, структуры и развития высших психических функций, психических и нейрофизиологических аспектов информационного механизма социальной модели личности работали следующие советские и российские ученые: Б.Г. Ананьев, О.Ф. Алексеева, Г.А. Балл, Н.М. Лебедева, А.Н. Леонтьев 1 и др. Ими проанализированы как общие вопросы адаптации, так и особенности психологической адаптации, а также некоторые вопросы мировоззренческого характера, касающиеся поведения личности в социуме в различных жизненных ситуациях.

В 90-е гг. XX в. был проведен ряд социологических исследований, касающихся психологической и социальной адаптации иностранных студентов к новой социокультурной среде (A.M. Горошенко, А.П. Кормилицын, A.C. Филиппов, Т.П. Чернявская 2 и др.). иностранных учащихся подготовительного факультета в процессе педагогического общения : автореф. дис. . канд. пед. наук. - JL, 1987, — 24 с. ; Шевченко, Е. А. Идейно-политическое воспитание иностранных учащихся на занятиях по русскому языку. - М., 1987.

1 См.: Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания. - М. : Наука, 2000. - 350 с. ; Ананьев, Б. Г., Бодалев, А. А. Психология и проблемы человековедения : избр. психол. тр. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т [и др.], 2005. - 431 с. ; Алексеева, О. Ф. Индивидуально-психологический фактор адаптации субъекта учебной деятельности в контексте гуманизации образования : дис. . канд. психол. наук. - М. : [Б. и.], 1995. - 302 ; Алексеева, Т. И. Географическая среда и биология человека. — М. ;■ Мысль, 1977. - 302 с. ; Балл, Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности [Электронный ресурс] // Вопросы психологии в полнотекстовой библиотеке (1982-1993 гг.). — 1989. - № 1. - С. 57-64. - URL: http://www.voppy.ru/issues/1989/891/ 891092.htm (дата обращения: 23.10.2010) ; Дмитриева, Т. П. Агрессия и психическое здоровье = Agression and menthal ytalth. - СПб. : Юрид. центр Пресс, 2002. — 460 с. ; Лебедева, Н. М. Социальная психология этнических миграций. - М. : Ин-т этнологии и антропологии, 1993. — 195 с. ; Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «Психология». - М. : Смысл, 2000. — 509 с. ; Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. : Academia, 2004. - 345 с.

См.: Горошенко, А. М. Исследование вопросов адаптации иностранных студентов к новой социально-культурной среде с учетом их ценностных ориентаций // Пути оптимизации обучения иностранных студентов. — Ставрополь: СГУ. - С. 22-30; Кормилицын, А. П. Социально-педагогическая адаптация иностранных студентов в процессе профессиональной подготовки (на примере авиационного технического колледжа) : дис. . канд. пед. наук. - М. : [Б. и.], 1997. - 142 с. ; Чернявская, Т. П. Дидактическая адаптация иностранных студентов к советскому вузу : дис. . канд. пед. наук. - Одесса : [Б. и.], 1991.

Основываясь на действии теории «культурного шока», они рассматривали структуру социальной адаптации иностранных граждан к новым, далеко не простым условиям жизни в России.

В настоящее время значительное число российских ученых не только исследуют, но и прорабатывают как теоретические, так и практические аспекты социальной адаптации, уделяя особое внимание изучению действия различных ее механизмов (Л.В. Корель, П.С. Кузнецов, М.В. Ромм 1 и др.).

В связи с распадом СССР и возникновением новых политических, экономических и социальных проблем в России в поле зрения ученых-социологов все чаще попадают как общие закономерности социальной адаптации, так и ее' специфические черты: характер, темпы, типы и т. д. В этот период особое внимание обращается на региональную специфику социальной адаптации всех слоев населения, в том числе и молодежи (О.В. Байдалова, И.В. Василенко, Ю.А. Гончарова, Н.В. Дулина, С.И. Кучмиева, С.А. Панкратов, В.М. Чижова, Н.В. Шахматова 2 и др.).

В настоящее время современная российская экономика пытается выйти на мировой уровень, в связи с чем меняются как ее общие приоритеты, так и приоритеты российского высшего образования: началась его глобальная

1 См.: Корель, JI. В. Социология адаптаций = Sociology of adaptation: вопросы теории, методологии и методики. — Новосибирск : Наука, 2005. — 415 с.; Кузнецов, П. С., Тугушев P. X. Адаптация как фактор развития личности. — Саратов : Изд-во Сарат. гос. ун-та, 1991. — 73 с. ; Ромм, М. В. Социальная адаптация личности как объект философского анализа : автореф. дис. . д-ра филос. наук. — Томск : [Б. и.], 2003. — 47 с.

2 См.: Байдалова, О. В. Социально- экономические факторы развития рыночного жилья: региональный аспект/ О.В. Байдалова. — Волгоград: Принт, 2004. — 128 с. ; Василенко, И. В. Человек в социуме: мотивация и мобильность. — Волгоград : Перемена, 1998 - 171 с. ; Гончаров, Ю.А. Ценностный мир современной российской молодежи : автореф. дис. . канд. социол. наук. — Ставрополь, 2008. — 202 с. ; Дулина Н. В. Город в трансформирующемся обществе: методология и практика исследования : индивид, монография. - Волгоград : Волгогр. науч. изд-во, 2006. — 387 с. ; Кучмиева, С. И. Мотивационные факторы профессиональной социализации студентов в период обучения в вузе: дис. канд. социол. наук. - Волгоград, 2007. - 219 с. ; Панкратов С. А. Модернизация России: поиск модели устойчивого развития. - Волгоград: Изд-во ВолГу, 2006. - 288 с. ; Чижова, В. М Эстетическая культура личности /сб. научных статей, под ред. K.M. Никонорова. — Волгоград: Перемена, 1994. — 98 е.; Ее же. Эстетическая культура личности. - Волгоград: Перемена. — 98 е.; Шахматова, Н. В. Поколенческая организация современного российского общества: монография / Н.В. Шахматова. — Саратов: Изд-во Сарат. гос. ун-та, 2003. - 324 с. фундаментализация и гуманизация. В связи с этим приходится по-новому смотреть как на процессы социальной адаптации, так и социализации высшего образования, в том числе и иностранных студентов (В.Б. Антонова, Д.Г. Арсентьев, В. А. Белов, И.В. Васенина, М.И. Витковская, В.В. Грибанова, М.А. Иванова, А.П. Кормилицын, Т.К. Фомина)

В своих работах они не только определяют специальные подходы к выявлению сущности социальной адаптации, но и исследуют отдельные ее этапы и факторы, влияющие на эффективность последней, причем большая часть этих трудов посвящена изучению адаптации иностранных граждан на подготовительных факультетах для них.

Например, особенностям социальной адаптации иностранного студенческого сообщества в современном медицинском вузе России посвящены многие работы Т.К. Фоминой. Ее докторская диссертация «Иностранные студенты в медицинском вузе России: интериоризация

1 См.: Антонова, В. Б. Психологические особенности адаптации иностранных студентов к условиям жизни и обучения' в Москве [Электронный ресурс]. — URL: http://vestnik.cie.ru (дата обращения: 30.02.2010) ; Арсентьев, Д.Г. Социально-психологические и физиологические проблемы иностранных студентов. — СПб. : Изд-во СПб ГПУ, 2003. — 159 с. ; Белов, В. А. Подготовка кадров для зарубежных стран в советских вузах. — Калининград : Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2003. — 267 с. ; Васенина, И. В., Добрынина В. И., Кухтевич Т. Н. Студенты МГУ о своей жизни и учебе: итоги пятнадцатилетнего мониторинга. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 2005. — 288 с. ; Витковская, М. И., Троцук, И. В. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) [Электронный ресурс]. - URL: http://\vw\v.ecsocman.edu.ru/rudn/msg/206122.html (дата обращения: 23.10.2010) ; Грибанова, В. В., Жерлицына, Н. А. Подготовка студентов из африканских стран в вузах России: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] / Ин-т Африки РАН. — URL: http://inalran.ru (дата обращения: 23.10.2010) ; Иванова, М. А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России : дис. . д-ра психол. наук. — СПб. : [Б. и.], 2001. — 353 с. ; Кормилицын, А. П. Социально-педагогическая адаптация иностранных студентов в процессе профессиональной подготовки (на примере авиационного технического колледжа) : дис. . канд. пед. наук. — М. : [Б. и.], 1997. — 142 с. ; Фомина, Т. К. Социокультурные параметры процесса обучения в российских высших учебных заведениях (обучение иностранных граждан)] : монография. — Волгоград : Изд-во Волг. гос. мед. ун-та, 2003. — 184 с. ; Фомина, Т. К. Иностранные студенты в медицинском вузе России: интериоризация профессиональных ценностей : автореф. дис. . д-ра социол. наук. — Волгоград : [Б. и.], 2004. — 46 с. и профессиональных ценностей»1 раскрывает преимущества и недостатки подготовки иностранцев-медиков как в профессиональнном, так и этнокультурном измерении. Вместе с тем, говоря о социальной адаптации иностранных студентов в России, мы всегда имеем в виду определенный регион страны.

В данном исследовании процесс социальной адаптации иностранных студентов в условиях южных регионов Российской Федерации рассматривается как самостоятельный процесс, испытывающий на себе действие различных факторов, в том числе и региональных.

Цель исследования. Выявить и охарактеризовать позитивные и негативные факторы, региональную специфику социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в южных регионах РФ. Задачи исследования:

• выделить ведущие концептуальные подходы к анализу процесса социальной адаптации, определить их эвристический потенциал в исследовании адаптации иностранных студентов; '

• выявить условия и особенности социальной адаптации иностранных студентов в современной России;

• Объект исследования — процесс социальной адаптации иностранных студентов.

См.: Фомина, Т. К. Иностранные студенты в медицинском вузе России: интериоризация профессиональных ценностей : автореф. дис. . д-ра социол. наук. — Волгоград : [Б. и.], 2004. — 46 с.

Предмет исследования — факторы и условия социальной адаптации иностранных студентов в вузах Юга России.

Теоретико-методологической основой исследования поставленных в данной диссертации задач являются следующие общенаучные междисциплинарные подходы: системный, структурно-функциональный и статистический, методы научного обобщения, анализ научных данных.

Теоретическую основу диссертации составляют фундаментальные работы по общей и социальной адаптации (М. Вебер, Т. Парсонс, Р. Мертон, Ч. Ламстен, Д*. Хоманс, П. Блау), а также труды отечественных и зарубежных ученых в области социологии молодежи (Дж. Александер, Д.Л. Константиновский, Г.А. Чередниченко) и социологии образования (В.А. Цвык). В работе использованы как общие принципы социологического анализа факторов и механизмов адаптации молодежи (Л.В. Корель, Ю.М. Резник), так и специфические концепции анализа адаптации студенческой молодежи (В.Т. Лисовский, Е.Л. Омельченко). Методологическую и социологическую базу исследования составляют деятельностно-активистский (В.А. Ядов) и структурно-функциональный (Э.Дюркгейм и Т. Парсонс) подходы.

Эмпирическую базу диссертации составили статистические материалы Федеральной службы государственной статистики РФ (Росстат) (2000-2010 гг.), Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Астраханской области (Астрастат); данные социологического опроса «Левада-Центра» «Национализм в настроениях россиян» (28 сентября - 2 октября 2009 г.; выборка общероссийская, целенаправленная, N = 1 000); данные социологического опроса Центра социологических исследований Минобразования «Иностранные студенты в России и в мире» (май - июнь 2004-2005 гг.; выборка общероссийская, целенаправленная, N = 2 784 (из 123 стран мира)); данные социологического исследования Центра этносоциальных и демографических исследований Кубанского государственного университета «Иностранные студенты в г. Краснодаре» (май 2007 г.; выборка целенаправленная, N = 731 (иностранные студенты)); законодательные акты РФ и Астраханской области; законодательные акты РФ по международному образованию; материалы периодической печати; данные Интернет-ресурсов.

При написании диссертации интерпретированы результаты, полученные в ходе исследований, проведенных при непосредственном участии автора в 2007-2010 гг.: социологического опроса «Проблемы социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в Астраханском государственном техническом университете» (2007 г.; выборка целевая, направленная, N = 96 (иностранные студенты)); социологического опроса «Иностранные студенты в Астраханском государственном техническом университете: проблемы, связанные с их пребыванием в городе Астрахани и вузе» (2007 г.; выборка целевая, направленная, N = 98 (российские студенты)); социологического опроса «Проблемы социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в Астраханском государственном техническом университете» (2008 г.; выборка целевая, направленная, N = 97 (иностранные студенты, повторно)); социологического опроса «Иностранные студенты в Астраханском государственном техническом университете: проблемы, связанные с их пребыванием в городе Астрахани и вузе» (2008 г.; выборка целевая, направленная, N = 92 (российские студенты, повторно)); социологического опроса «Иностранные студенты в Астраханском государственном техническом университете: проблемы обучения и проживания в г.Астрахани» (2010 г.; выборка целевая, направленная, N = 93 (иностранные студенты)); социологического опроса «Иностранные студенты в Астраханской государственной медицинской академии: проблемы обучения и проживания в г. Астрахани» (2010 г.; выборка целевая, направленная, N = 84 (иностранные студенты)); а также отчетов о работе двух фокус-групп: преподавателей подготовительных факультетов для иностранных граждан Астраханского государственного технического университета и Астраханской государственной медицинской академии (2009 г.; выборка целевая, направленная, N = 13); отчетов о работе двух фокус-групп: сотрудников международного отдела Астраханского государственного технического университета и деканатов Астраханской государственной медицинской академии (2009 г.; выборка целевая, направленная, N = 12).

Научная новизна диссертации состоит в следующем:

• теоретически обоснована применимость деятельностно-активистского и структурно-функционального подходов к анализу социальной адаптации студентов, позволяющих рассматривать этот процесс как индивидуальную / групповую, а также функциональную оптимизацию вхождения данного сообщества в новую социокультурную среду посредством полного или частичного принятия ее норм и ценностей, форм социального взаимодействия с учетом страновой и региональной специфики;

• предложена органам региональной государственной власти и местного самоуправления, учреждениям высшего образования, правоохранительным органам система мер, направленная на оптимизацию процесса социальной адаптации иностранных студентов с учетом специфики развития субъектов РФ, входящих в Южный федеральный округ, глобальной и национальной диверсификации ценностных ориентаций студенческой молодежи, особенностей реформирования системы высшего образования РФ. На защиту выносятся следующие положения:

1. В рамках деятельностно-активистского подхода, под социальной адаптацией иностранных студентов следует понимать комплексный двусторонний процесс (учащийся—> среда учащийся) приспособления, содержание которого включает нивелирование существенных отличий между социализирующими; нормами (стандартами),, приобретенными в месте постоянного проживания (родины) и характерными для страны (региона) получения образовательных услуг, позволяющий студенту вырабатывать и реализовывать адаптационные стратегии по эффективному взаимодействию с новыми для него институциональными^ / неинституциональными образованиями. При*-этом, в- условиях противоречивости глобализующегося мира и обострения этноконфессиональных отношений социальная адаптация иностранных студентов связана с успешностью их этносоциализации, где учащийся выступает носителем этничности в ее социально-ценностном контексте, непосредственно связанным со всеми остальными компонентами жизнедеятельности.

3. Вузы, расположенные на территории ЮФО, являются исторически сложившимися центрами международного образования, апробировавшими эффективную систему социальной адаптации иностранных студентов, обучающихся в основном по медицинским, техническим и гуманитарным направлениям подготовки. Успешность / неуспешность реализации адаптационных стратегий данной категорией учащихся в настоящее время обусловлена: разновекторностью миграционных потоков; этнической конфликтогенностыо и проявлением расовой дискриминации на бытовом уровне; активностью региональных отделений молодежных, националистических и расистских организаций. Как показывают результаты эмпирических исследований, существует ряд различий в характеристиках социальных «барьеров» адаптации вузовской молодежи из государств дальнего (африканские, азиатские страны) и ближнего (страны СНГ) зарубежья.

Научная и практическая значимость. Теоретические положения и выводы диссертационного исследования обеспечивают совершенствование концепций изучения социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации. Результаты работы могут быть использованы при разработке программ по оптимизации мероприятий, направленных на повышение уровня международного образования в Российской Федерации, в частности в ее южных регионах.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации были апробированы: на II Международной научно-практической конференции «Стратегические вопросы мировой науки — 2007» (Днепропетровск); II Международной научно-практической конференции «Европейская наука

XXI века - 2007» (Днепропетровск); XI Всероссийской научно-практической конференции «Научное творчество молодых» (Томск); Международной конференции «Глобализация и терроризм: противоречия и угрозы XXI века» (Москва); Международной научно-практической конференции «Социально-экономические и политические проблемы Астраханской области как геополитического центра Прикаспия» (Астрахань); IV Международной научно-практической конференции «Научные дни — 2008» (София, Болгария); XI Всероссийской научно-практической конференции «Научное творчество молодежи» (Томск); IV Всероссийской научно-практической конференции «Социальные проблемы регионов и пути их решений» (Пенза); IV Международной научно-практической конференции «Научное пространство Европы - 2008» (Прага, Чехия); V Международной научно-практической конференции «Будущие исследования — 2009» (София, Болгария).

Публикации. По проблемам адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации автором имеет 12 публикаций; из них две - в журналах, рекомендованных Всероссийской Аттестационной Комиссией на соискание ученой степени кандидата социологических наук.

Структура работы. Диссертация состоит из введения; двух глав, включающих четыре параграфа; заключения; списка литературы и приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее современная российская высшая школа переживает один из сложнейших периодов своего развития. Это обусловлено не только необходимостью исправления недостатков в международном образовании, порожденных «распадом» СССР, желанием России в современных условиях сохранить учебные платформы вузов, но и попыткой страны разрешить проблемы, вызванные демографической «ямой» (в связи с низкой рождаемостью), налаживанием самостоятельных международных образовательных контактов и стремлением заполнить образовавшиеся в высшем образовании демографические «ямы» за счет привлечения на учебу иностранных студентов. Особую роль в этом процессе играют города, которые традиционно являются столицами международного образования в Центре России, такие, как Москва, Санкт-Петербург, Воронеж, Ярославль и т. д., и на Юге страны: Краснодар, Ставрополь, Волгоград, Астрахань и т. д.

Как указывалось ранее \ в настоящее время в российских вузах учится почти 100 тысяч иностранных граждан, в том числе 70 тысяч - на контрактной основе и только 30 тысяч - за счет федерального бюджета. На получении высшего образования иностранными гражданами Россия зарабатывает ежегодно примерно 150 млн долларов, хотя потенциальный объем экспорта образования оценивается, как минимум, в 0,5 млрд долларов (в настоящее время самый большой контингент иностранных студентов — более 30% общей численности студентов-иностранцев в мире — принимает высшая школа США, далее следуют Франция, Германия, Великобритания, Канада, Бельгия, Япония).

Одними из важнейших причин потери интереса иностранных граждан к обучению в России было не только уменьшение географического пространства новой страны - России (в связи с «распадом» СССР),

Вершинин М. Свойственна ли россиянам толерантность? [Электронный ресурс]. -URL: http://ww\v.svoboda news.ru (дата обращения: 02.20.2011). ухудшение качества получаемого или предоставляемого высшего образования (что тоже очень важно в эпоху интеллектуальной конкуренции), но и непризнание в мире российских дипломов.

Кроме того, важно отметить и то, что до «развала» СССР образование иностранных студентов в нашей стране всегда осуществлялось на государственном уровне, в настоящее время чаще всего поисками потенциальных иностранных студентов за рубежом занимаются международные отделы российских вузов, а также в результате личных контактов преподавателей и бывших выпускников.

На основании анализа материала, полученного • в результате исследования на тему «Факторы социальной адаптации иностранных граждан в южных регионах Российской Федерации», сделаны следующие выводы, отображающие реальные причины, по которым иностранные студенты для своего дальнейшего образования все-таки выбирают Российскую Федерацию:

1) переход России на платное (коммерческое) образование сейчас рассматривается иностранными студентами как одна из возможных альтернатив национального или другого (возможно, более выгодного (дешевого)) зарубежного образования, с высоким качеством обучения и комфортными условиями проживания;

2) поступление в российские вузы (в том числе и вузы Юга России) для некоторых иностранных абитуриентов происходит по рекомендации родственников, обучавшихся в стране до «развала» СССР и не знающих проблем современного российского образования;

3) доступность современного российского образования для многих абитуриентов с низкой учебной подготовкой, что ранее (в СССР) было невозможно;

4) наличие большого авторитета советского высшего образования, порожденного огромным опытом вузов бывшего СССР в области обучения иностранных граждан;

5) наличие авторитетных научных школ и в связи с этим высокое качество образования;

6) стремление страны к стабильности в политике и экономике, а также к повышению общего уровня благосостояния народа.

Результаты комплексного исследования этих вопросов, отраженные в диссертации, показали, что, наряду с положительными факторами в современном российском образовании, имеются и существенные недостатки, «отталкивающие» иностранцев от обучения в вузах России: это политическая и экономическая нестабильность жизни в современной России, по сравнению со странами Западной Европы; межэтнические и межконфессиональные конфликты, происходящие в разных точках страны (чаще всего связанные с миграционными процессами,, происходящими в России); стремительно увеличивающийся уровень национализма и ксенофобии и низкий уровень толерантности граждан России.

В то же время, как отмечалось в «Концепции государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях», одобренной бывшим Президентом РФ В.В. Путиным 18 октября- 2002 г., «.стратегической задачей государственной политики России в области обучения иностранных специалистов является подготовка интеллектуальной элиты зарубежных государств,- в целях обеспечения' долговременных политических и экономических интересов России в регионах мира. Использование кадрового потенциала зарубежных специалистов, выпускников российских вузов важно для создания долговременных благоприятных условий развития политического, торгового, экономического и научно-технического сотрудничества России с зарубежными странами»1. Особое значение Концепция приобретает именно сегодня, когда наиболее

1 Концепция государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях [Электронный ресурс]. — URL: http://www.russia.edu.ru (дата обращения: 02.20.2011).' остро стоит вопрос о выживаемости российского высшего образования в условиях последствий наступившей «демографической ямы», когда для «выживания» вузов значим каждый абитуриент, особенно в городах ЮФО.

В этой связи важно отметить, что базовую основу проведенного исследования социальной адаптации иностранных студентов, в южных регионах Российской Федерации: Волгоградской, и Астраханской областях, а также Ставропольском и Краснодарском краях — составляет следующее положение: современная социальная адаптация-, иностранных студентов в городах Юга России: Ставрополе, Краснодаре: и Волгограде. - проходит в далеко не спокойных (не комфортных) социально-психологических условиях, и это связано с: сугубо специфическими;, региональными факторами; которые чаще: всего обусловлены не только с историческими процессами, происходившими здесь до 90-х гг., но: и последующим «развалом»- СССР и новым, геополитическим положением:: этого, региона России: наличием исторически «пестрого» этноконфессионального; состава коренного населения этой части России и широкомасштабных миграционных процессов, порожденных «развалом» СССР, и в связи с этим возникновением новых социальных проблем.

Исходя из представленной позиции и проанализировав существующую демографическую обстановку в южных, регионах России, а также установив факторы, которые влияют на ее развитие, сделаньт следующие выводы:

Г. Территория Юга России (Ростовская, Волгоградская области, а также Краснодарский и Ставропольский; края) исторически является-, уникальным полиэтническим регионом: богатый многочисленным коренным населением (русскими), а также другими постоянно проживающими народностями, он испытывает давление огромных миграционных потоков; которые идут с Кавказа, Закавказья, а также Чечни. Современные мигранты Юга России -этносы (турки-месхетинцы, армяне, таджики, узбеки, чеченцы и т. д.) -имеют свою, в отличие от русских, социокультуру, поэтому их (этносов) социализация; в новом для них регионе имеет свои особенности, которые влияют не только на их собственную жизнь, но и социальную жизнь этого региона в целом, а значит, и жизнь иностранцев, проживающих здесь в данный момент. Мигранты, приехавшие в южные регионы Российской Федерации после исторического «развала» СССР, чаще всего ведут себя агрессивно по отношению к коренным жителям этой части России, исторически здесь проживающим. Данный процесс зависит от следующих причин: личностной адаптации мигрантов внутри своего этноса на новом месте проживания; личностной адаптации в новом социуме (государстве, городе, деревне, в каком-либо учреждении и т. д.). В. этом случае мигрант (личность) принимает или не принимает существующие в новом месте проживания политические, экономические и социокультурные условия нового государства, нации. В связи с этим и возникают напряженные отношения в политических, социальных ' и духовных сферах между коренными жителями и этническими мигрантами на .территории Юга России: в Ставропольском и Краснодарском краях, Волгоградской и Астраханской областях).

2. Мигранты Юга России являются также представителями различных конфессий, лидеры которых (духовенство) начинают борьбу за политическую и духовную власть в данном регионе с уже исторически существующими лидерами этих властей. Это порождает не только межнациональные конфликты, но и внутриэтнические.

3. В настоящее время на Юге России появилось множество националистических, расистских и экстремистских организаций (РНЕ, «скинхеды» и т. д.), которые осложняют политическую и социальную жизнь данного региона. Среди пострадавших все чаще можно встретить иностранцев, в большей степени - иностранных студентов. Не все из пострадавших (по разным причинам) могут открыто об этом заявить.

4. Важную роль в процессе социальной адаптации иностранных студентов в России, особенно на ее Юге, играет не всегда доброжелательное отношение к ним местного населения, в том числе и российских студентов, которые учатся= вместе с иностранцами (вызванное падением общего уровня жизни коренного населения страны и невозможностью дать достойное образование российской молодежи (в том числе и высшее)).

Дальнейший анализ политических, экономических, этно-конфессиональных и межэтнических проблем и факторов, влияющих на социальную адаптацию иностранных студентов на: Юге России показывает, что наиболее перспективной в этом плане является ситуация с социальной адаптацией иностранных студентов в г. Астрахани: она несколько лучше и стабильнее, чем в других регионах Юга России (Ставропольском и Краснодарском краях, а также в Волгоградской области), хотя количество иностранных студентов, приезжающих. на= обучение: в вузы г. Астрахани (а это очень важно в условиях существующей^ в настоящее время «демографической ямы»), может быть увеличено только, при оперативном изменении' ряда существующих региональных, факторов: выработке позитивного отношения коренного населения и мигрантов к иностранным студентам (это включает в себя воспитание культурного (гуманного) отношения к людям с другим цветом кожи, желания общаться с иностранцами, а также уважения к их культурам).

Таким образом, интенсивное вхождение России в Международное образовательное пространство и продвижение современных российских образовательных услуг на международный рынок, требует привлечения особого (а порой даже повышенного) внимания к иностранным; студентам, а также факторам, влияющим на их социальную адаптацию, особенно в южных регионах страны: городах Ставрополе, Краснодаре, Волгограде и Астрахани. Это обусловлено (в том числе) и наличием определенной региональной специфики в данных регионах РФ:

В рамках диссертационного исследования был проведен комплексный анализ факторов политической, экономической и. этно-социальной ситуации, создавшейся в настоящее время в России вообще и Южном федеральном округе в частности, который-подтверждает следующее:

1. Процесс социальной адаптации иностранных студентов в Российской Федерации в настоящее время имеет свои особенности.

2. Проблема социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации, включенная в контекст социальной адаптации основных социологических теорий, обнаруживает свои интеграционные признаки, имеет свое собственное обоснование и компоненты.

3. Постулирование социальных условий адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации показало их зависимость от политических, экономических и этносоциальных изменений, происходивших в стране до и после «развала» СССР.

4. Социальная адаптация иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации напрямую зависит в том числе и от региональной специфики:

- миграционных процессов, происходящих в этом регионе после «развала» СССР;

- внутри этнических и межконфессиональных конфликтов между коренным населением и мигрантами;

- отношения коренного населения к иностранным студентам;

- реакции местных молодежных националистических и расистских организаций на проживание иностранных студентов в данном регионе.

Все это требует у иностранцев выработки новых адаптивных стратегий (или корректировки уже существовавших старых), связанных чаще всего с негативными адаптивными ситуациями, возникающими в данных регионах Российской Федерации. Важная роль в этом процессе отводится местному Департаменту образования, международным отделам местных вузов и землячеств (откуда приехали мигранты и иностранные студенты).

Для успешного решения вопросов безопасности жизни и учебы иностранных студентов в Южном федеральном округе предлагаются следующие варианты:

1. Организовать в школах и вузах аудиторные и внеаудиторные мероприятия, во время которых школьникам и студентам объяснят, почему молодые люди из других стран приехали учиться в Россию и какова их национальная культура (такие, как «Неделя Африки», «Неделя Азии», «Неделя Латинской Америки», международные и межвузовские универсиады, КВНы, интернациональные вечера: «Знакомьтесь, подготовительный факультет», «Мы говорим по-русски», «Поэзия наших стран», межвузовские конкурсы стенных газет и т. д. (во время таких встреч необходимо рассказывать о культуре и обычаях народов других стран).

2. На уровне администраций города и области проводить встречи с иностранными студентами (поездки по историческим местам России; встречи с ветеранами войны и труда, совместный летний отдых и т. д.).

Успешность проведения этих мероприятий поможет привлечь иностранцев к обучению в России, ее Южном- федеральном округе, а соотечественникам — быть по-настоящему толерантными к ним — и-друг к другу.

Полученные практические данные и выводы, сделанные в диссертации, можно использовать:

1) в научной, просветительной и преподавательской деятельности: как при ведении спецкурсов по социологии, политологии, этносоциологии, этнопсихологии, конфликтологии, так и изучении современных проблем адаптологии вообще и современного иностранного студенческого сообщества в частности;

2) при совершенствовании государственной политики в сфере международного образования, особенно в условиях современного демографического кризиса;

3) в деле совершенствования международного образования, в частности постановки и решения приоритетных задач при обучении иностранных студентов в российских вузах, особенно в проблемном регионе- на Юге России;

4) при определении наиболее важных, первостепенных направлений деятельности государственных и международных служб в создании наиболее благоприятных условий для обучения иностранных студентов в каждом конкретном вузе Юга России;

5) в качестве пополнения теоретического и практического банков данных для тех, кто изучает проблемы международного образования в России;

6) в региональном учете: при составлении миграционных, межэтнических и межконфессиональных программ органов государственного управления.

Список научной литературыРомеро, Анна Николаевна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Законодательные акты РФ

2. Законодательные акты местных органов самоуправления РФ

3. Об итогах социально-экономического развития Астраханской области в 2005-2006 гг. Электронный ресурс. // Управление по внутренней политике Астраханской области : [сайт]. Режим доступа: http://astrakhan - 450.ru. — Загл. с экрана.

4. Нормативно-законодательные акты, касающиеся процесса образованияиностранных граждан в РФ

5. Постановление Правительства Российской Федерации от 25 августаj2008 г. «О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования» Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.russia.edu.ru. — Загл. с экрана.

6. Концепция государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.russia.edu.ru. — Загл. с экрана.

7. Акты территориальных органов Федеральной службы

8. Всероссийская перепись населения 2002 г. Электронный ресурс.: Астраханская область / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Астраханской, области. Режим доступа: http://www.astrakhanstat.ru. - Загл. с экрана.

9. Всероссийская перепись населения 2002 г. Электронный ресурс. : Ставропольский край / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Ставропольскому краю. Режим доступа: http://www.stavstat.ru. - Загл. с ,экрана.

10. Всероссийская перепись населения 2002 г. Электронный ресурс. : Волгоградская область // Всемирная WORLD GEO : [сайт] Режим доступа: http://worldgeo.ru. - Загл. с экрана.

11. Всероссийская перепись населения 2002 г. Электронный ресурс. : Краснодарский край. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki. - Загл. с экрана.

12. Большая психологическая энциклопедия Текст. М. :Эксмо, 2007. -544 с.

13. Новая философская энциклопедия Текст. : в 4 т. / Ин-т философии РАН, Нац. общ.-науч. фонд ; Науч.-ред. совет под пред. В. И. Степина. — М. : Мысль, 2000. Т. I. - 722 с.

14. Социология Текст. : энциклопедия. Минск : Кн. дом, 2003. - 1311 с.1. Словари

15. Аберкромби, Н. Социологический словарь Текст. / Н. Аберкромби, С. Хилл, С. Тернер ; пер. с англ. С. А. Ерофеева. М. : Экономика, 2004. -620 с.

16. Бутромеев, В. П. Словарь иностранных слов. Алфавиты. Страны мира, столицы и валюты. Важнейшие меры. Крылатые фразы Текст. / В. П. Бутромеев. М. : Деконт +, 1998. - 303 с.

17. Краткий словарь по социологии Текст. / авт.-сост. П. Д. Павленок. М. : ИНФРА-М, 2000. - 272 с.

18. Лоусон, Т. Социология Текст. : А — Я : слов.-справ. / пер. с англ. К. С. Ткаченко / Т. Лоусон, Д. Гэррод. М. : ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 608 с.

19. Ребер, А. Большой психологический толковый словарь Текст. Т. I (А Я) / А. Ребер. - М.: ВЕЧЕ ACT, 2000. - 591 с.1. Другие источники

20. Александровский, Ю. А. Адаптация человека Текст. / Ю. А. Александровский. — СПб. : Ин-т психологии, 2003. — 551 с.

21. Александровский, Ю. А. Познай и преодолей себя Текст. : (Наедине со всеми.) /Ю. А. Александровский. -М.: Профиздат, 1992. 223 с.

22. Аксентьев, В. А. Этническая конфликтология Текст. = Ethnic conflictology : в 2 ч. / В. А. Аксентьева, В. А. Шаповалова ; под ред. В. А. Шаповалова. Ставрополь : Ставропол. гос. ун-т, 1996. — 286 с.

23. Алексеева, Т. И. Географическая среда и биология человека Текст. / Т. И. Алексеева. М. : Мысль, 1977. - 302 с.

24. Алексеева, О. Ф. Индивидуально-психологический фактор адаптации субъекта учебной деятельности в контексте гуманизации образования Текст. : дис. . канд. психол. наук / О. Ф. Алексеева. -М. : [Б. и.], 1995. -139с.

25. Ананьев, Б. Г. Человекчкак предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев. -М. : Наука, 2000.-350 с.

26. Ананьев, Б. Г. Очерки психологии Текст. : История русской психологии. М.: Наука, 2007. - 409 с.

27. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человековедения Текст. : избр. психол. тр. / Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев. — М. : Моск. психол.-социальн. ин-т [и др.], 2005.-431 с.

28. Антипов, В. В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям Текст. / В. В. Антипов. М. : Владос, 2002. - 176 с.

29. Антонова, В. Б. Психологические особенности адаптации иностранных студентов к условиям жизни и обучения в Москве Электронный ресурс. / В. Б. Антонова. Режим доступа: http://vestnik.cie.ru. — Загл. с экрана.

30. Арсентьев, Д. Г. Социально-психологические и физиологические проблемы иностранных студентов Текст. / Д. Г. Арсентьев, А. В. Зинковский, М. А. Иванова. СПб. : Изд-во СПбГПУ, 2003. - 159 с.

31. Асмолов, А. Г. Традиции и перспективы деятельного подхода в психологии Текст. : Школа А. Н. Леонтьева / А. Г. Асмолов, А. В. Войскунский. М. : Смысл, 1999. - 425 с.

32. Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования Текст. / А. Г. Асмолов. М. : МГУ, 1984. - 104 с.

33. Асмолов, А. Г. Межкультурный диалог: исследования и практика Текст. : (Сб. ст.) / А. Г. Асмолов. М. : Гратис, 2004. - 304 с.

34. Африканские студенты из Воронежа и Волгограда переводятся в кубанские вузы Электронный ресурс. // Информационно-аналитический центр «Сова» : [сайт] : 2005. Режим доступа: http://xeno.sova-center.ru. — Загл. с экрана.

35. Байбаков, А. М. Воспитание толерантности: взаимодействие различий Текст. : сб. науч. и метод, тр. / А. М. Байбаков. Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2004. - 95 с.

36. Байдалова, О. В. Социально-экономические факторы развития рыночного жилья: региональный аспект/ О.В. Байдалова. Волгоград: Принт, 2004. - 128 с.

37. Белов, В. А. Подготовка кадров для зарубежных стран в советских вузах Текст. / В. А. Белов. Калининград : Из-во Калинингр. гос. ун-та, 2003. -267 с.

38. Белозерова, Л. П. Центр миграционных исследований, 2004-2009 гг. Электронный ресурс. / Л. П. Белозерова // Независимый исследовательский совет по миграции стран СНГ и Балтии : [сайт]. -Режим доступа: http://stav-geo.ucoz.ru/publ. Загл. с экрана.

39. Бестужев-Лада, И. В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи Текст. / И. В. Бестужев-Лада. — М. : Политиздат, 1984. 206 с.

40. Бобров, В. Студентов из СНГ беспокоит враждебное отношение к ним части российских граждан Электронный ресурс. / В. Бобров. — Режим доступа: http://www/opinions/article 7394/Ы.т. — Загл. с экрана.

41. Бодалев, А. А. Познание человека человеком: возрастной, тендерный, этнический и профессиональный аспекты Текст. / А. А. Бодалев, Н. В. Васина. СПб. : Речь, 2005. - 322 с.

42. Болотин, И. С. Социология высшей школы Текст. : монография /И. С. Болотин, Г. М. Джамалудинов. — М. : Экономика и финансы, 2003. -480 с.

43. Брод, А. Расизм, ксенофобия, этническая дискриминация, антисемитизм в России Электронный ресурс. : докл. Моск. бюро по правам человека, посвящ. итогам нападений скинхедов в 2008 г. / А. Брод. — Режим доступа: http://www.antirasizrn.ru. Загл. с экрана.

44. Буева, Л. П. Социальная среда и сознание личности Текст. / Л. П. Буева. -М. :МГУ, 1968.- 180 с.

45. Бутромеев, В. П. Словарь иностранных слов. Алфавиты. Страны мира, столицы и валюты. Важнейшие меры. Крылатые фразы Текст. / В. П. Бутромеев. М. : Деконт +, 1998. - 303 с.

46. Бурьков, С. М. Проблемы социальной адаптации личности: на примере коренных народов дальнего Севера Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / С. М. Бурьков. Свердловск : [Б. и.], 1990. - 19 с.165 1

47. Васенина, И. В. Студенты МГУ о своей жизни и учебе: итоги пятнадцатилетнего мониторинга Текст. / И. А. Васенина, В. И. Добрынина, Т. Н. Кухтевич. М. : Из -во Моск. ун-та, 2005. — 288 с.

48. Василенко, И. В. Человек в социуме: мотивация и мобильность Текст. /И. В. Василенко ; ВГТУ. Волгоград : Перемена, 1998. - 171 с.

49. Вебер, М. Избранные произведения Текст. : Основные социологические понятия : пер: с нем. / М. Вебер ; сост., общ. ред. и послесл. ТО. Н. Давыдова ; предисл. П. П. Гайденко; М. : 1990. - 808 с.

50. Верещагин, В: Ю. Философские проблемы теории адаптации человека Текст. / В. Ю. Верещагин. — Владивосток : Из-во Дальневост. ун-та, 1988. -163 с.

51. Вершинин, М. Деятельность нацистских групп в регионах России Электронный ресурс. / М. Вершинин. Режим доступа: http://psyfactor.org/vershinin.ru. — Загл. с экрана.

52. Вилков, Н. О. Региональные факторы социально-экономического развития Электронный ресурс. / Н. О. Вилков. Режим доступа: http://law.admtyumen.ru. - Загл. с экрана.

53. Витковская, М. И. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/rudn/msg/206122.html. Загл. с экрана.

54. Власова, О. А. Социальная адаптация женщин в условиях переходного периода Текст. : дис. . канд. социол. наук / О. А. Власова. М. : [Б. и.], 1994.- 161 с.

55. Вопросы теории адаптации Текст. / под ред. В. Я. Бергерд, А. Н. Голикова. Л. : ЗИН, 1987. - 140 с.

56. Всемирная энциклопедия Текст. : Философия / гл. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. — М. : ACT ; Минск : ХЕРВЕСТ : Соврем, литератор,2001.- 1213 с.

57. Вязмитина, В. Н. Интернациональное воспитание иностранных учащихся в советском вузе Текст. : автореф. дис. . канд. филос. наук /В. Н. Вязмитина. — Харьков : [Б. и.], 1984. 24 с.

58. Гаранина, О. Д. Философия человека Текст. / О. Д. Гаранина. М. : С АЙН-ПРЕСС, 2006. - 223 с.

59. Георгиева, И. А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе Текст. : дис. . канд. психол. наук / И. А. Георгиева. М. : [Б. и.], 1985. - 216 с.

60. Гидденс, Э. Социология. — М. : ACT, 1999. — 280 с.

61. Говоркова, Н. Нелегальная миграция. Электронный ресурс. / Н. Говоркова. — Режим доступа: http://www.runet.lt./press/3432-immigrantov-v-litve s-kazhdym-dnem.html. - Загл. с экрана.

62. Голенкова, 3. Т. Трансформация социальной структуры и стратегии российского общества Текст. / 3. Т. Голенкова^ М. : Из-во Ин-та социологии РАН, 1998. - 480 с.

63. Голуб, О. Ю. Социальные механизмы адаптации-на российском рынке труда Текст. / О. Ю. Голуб, Г. В. Дыльнов. Саратов : Изд-во Сарат. унта, 2002. - 280 с.

64. Голубев, А. Е. Идеологическая работа с иностранными студентами, аспирантами и стажерами в УДН им. Патриса Лумумбы Текст. /А. Е. Голубев. -М., 1973.

65. Гончаров, Ю. А. Ценностный мир современной российской молодежи Текст. : дис. . канд. социол. наук / Ю. А. Гончаров. Ставрополь : [Б. и.], 2008.-202 с.

66. Горбачевски, Г. Советско-польское сотрудничество в подготовке высококвалифицированных кадров.-М., 1981.

67. Гордон, О. Становление личности Текст. : избр. тр. / О. Гордон. М. : Смысл, 2002. - 202 с.

68. Готлив А. С. Социально-экономическая адаптация россиян: факторы успешности-неуспешности Текст. / А. С. Готлив // Социс. 2001. - № 7. -158 с.

69. Горшков, М. К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ) Текст. / М. К. Горшков. М. : РОССПЭН, 2000.-382 с.

70. Горшков, М. К. Региональная социология в России Текст. = Regional sociologi in Russia / M. К. Горшков. М. : Эклибрис-Пресс, 2007. - 478 с.

71. Грибанова, В. В. Подготовка студентов из африканских стран в вузах России: проблемы и перспективы Электронный ресурс. / В. В. Грибанова, Н. А. Жерлицына ; Ин-т Африки РАН. Режим доступа: http://inafran.ru. -Загл. с экрана.

72. Григорьян, Э. Р. Социальное познание и модели человека (анализ методологических оснований современной западной социологии) Текст. / Э. Р. Григорьян. Ереван : Изд-во Ерев. ун-та, 1989. — 180 с.

73. Гриценко, В.В. Социально-психологическая адаптация переселенцев в России. М,: Изд-во Ин-т психологии РАН, 2002. - 252 е.;

74. Гриценко, В.В. Вынужденные мигранты и наркогенная субкультура: мифы и реальность. Балашов, Изд-во «Николаев», 2002. - 88 с.

75. Гуревич, М. А. Социальное самочувствие и адаптация населения крупного промышленного региона в период перехода к рыночным отношениям (на примере Челябинской области) Текст. / М. А. Гуревич. -Челябинск : НТЦ-НИИОГР, 2001.- 199 с.

76. Гуревич, М. К. Молодежь России: социальный портрет Текст. / М. К. Гуревич, Ф. Шереги. М. : Центр соц. прогнозирования, 2001. -590 с.

77. Данилова, Е. Н. Сборник материалов ежегодного методического семинара (1996 г.) Текст. / Е. Н. Данилова. — М. : Ин-т эксперт, социологии, 1997. -269 с.

78. Демоскоп Weekly Электронный ресурс. : Население и общество : электр. бюл. / Ин-т нар.-хоз. прогнозирования РАН, Центр демографии и экологии человека. 2003. - № 99-100. - Режим доступа: http://www.demoscope/weekly/2003. — Загл. с экрана.

79. Демин, А. Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса Текст. / А. Н. Демин. Краснодар : Куб. гос. ун-т, 2004.-315 с.

80. Дикая. Л. Г. Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа Текст. / Л. Г. Дикая. — М. : Изд-во Инта психиатрии РАН, 1999. 36 с.

81. Дичев, Т. Г. Методологические и социальные аспекты проблемы адаптации человека Текст. : автореф. дис. . д-ра филос. наук / Т. Г. Дичев. -М. : [Б. и.], 1973. 20 с.

82. Дмитриева, Т. П. Агрессия и психическое здоровье Текст. = Agression and menthal ytalth. / Т. П. Дмитриева. СПб. : Юрид. центр Пресс, 2002. -460 с.

83. Добаев, И. После Ставрополя: ислам и миграция на Юге России (на материале Ростовской области) Электронный ресурс. / И. Добаев, Р. Патеев // Проект

84. Добрюха, Е. Фабрика скинхедов Электронный ресурс. : Иностранные студенты / Е. Добрюха, М. Романов, Е. Деева. — Режим доступа: http://www.mk ru. Загл. с экрана.

85. Дорожкина, Ю. Н. Социальные институты: некоторые проблемы социальной адаптации Электронный ресурс. / Ю. Н. Дорожкина, JI. Т. Мазитова. Режим доступа: http://2008.isras.ru. — Загл. с экрана.

86. Дресслер-Холохан, В. Этничность. Национальные движения. Социальная практика (сб. ст.) Текст. / В. Дресслер-Холохан. СПб. : ТОО ТК «Петрополис», 1995. - 329 с.

87. Дулина, Н. В. Город в трансформирующемся обществе: методология и практика исследования Текст. : индивид, монография / Н. В. Дулина. — Волгоград : Волгогр. науч. изд-во, 2006. 387 с.

88. Дюркгейм, Э. Самоубийство Текст. = Le Suicide : социол. этюд / Э. Дюркгейм ; пер. с фр. А. И. Ильинского. СПб. : Союз, 1998. - 492 с.

89. Ершов, А. Взгляд психолога на активность человека Текст. / А. Ершов. — М. : Луч, 1991.- 157 с.

90. Жихарева, А. А. Общение и адаптация Текст. / А. А. Жихарева. М. : Изд-во МЭИ, 2004. - 26 с.

91. Заславская, Т. И. Современное российское общество. Социальный механизм трансформации. М.: Дело, 2004. - 398 с.

92. Заславская, Т. И. Социальная трансформация российского общества Текст. : Деятельностно-структурная концепция / Т. И. Заславская. М. : Наука, 2002. - 568 с.

93. Заславская, Т. И. Социология экономической жизни Текст. : очерки теории / Т. И. Заславская, Р. В. Рывкина, А. Г. Аганбегян. — Новосибирск : Наука, 1991.-442 с.

94. Захарова, О. JI. Международное сотрудничество со странами Латинской Америки в области высшего образования Текст. / О. Л. Захарова. — М., 1990.

95. Зотова, Н. Ответственность за реализацию программ в области миграции положена на- плечи исполнителей в регионах России Электронный ресурс. / Н. Зотова. Режим доступа: http://fergana.ru. -Загл. с экрана.

96. Зотова, О. И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности Текст. / О. И. Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механиизмы регуляции социального поведения. — М. : Изд-во «Мысль», 1979. 25 с.

97. Иванов, В. Н. Этнополитическая ситуация в регионах Российской Федерации Текст. / В. Н. Иванов // Социологические исследования. -1995.-№6.-180 с.

98. Иванова, М. А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России Текст. : дис. . д-ра психол. наук / М. А. Иванова. СПб. : [Б. и.], 2001. - 353 с.

99. Избранное Электронный ресурс. : Война наций : Логика главных событий в России и мире. 2008. - Режим доступа: http://www.izbrannoe:ru/5137.html. — Загл. с экрана.

100. Изотова, И. Ф. Психолого-педагогические факторы учебной успешности иностранных студентов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / И. Ф. Изотова. Л. : [Б. и.], 1985. - 23с.

101. Иностранные студенты в российских вузах Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.rg.ru. Загл. с экрана.

102. Калайков, И. Д. Цивилизация и адаптация: Общественные науки за рубежом (философия и социология) Текст. / И. Д. Калайков. — М. : Прогресс, 1984.-240 с.

103. Калайков, И. Д. Теория отражения и проблема приспособления Текст. / И. Д. Калайков. М. : Наука, 1986. - 142 с.

104. Кеворкова, Н. Университеты выживания иностранных студентов в России Электронный ресурс. / Н. Кеворкова. Режим доступа: http://www.gst.rU/edication/2005/10/06/2/3045. html. - Загл. с экрана.

105. Ковалева, А. И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социальная траектория Текст. / А. И. Ковалева // Социологические исследования. 2003. — № 3. — 180 с.

106. Ковалева, А. И. Социализация личности: норма и отклонения Текст. / А. И. Ковалева. М. : ИМ, 1996. - 222 с.

107. Кон, И. С. В поисках себя Текст. : Личность и ее самосознание : Философские проблемы теории адаптации / И. С. Кон ; под ред. Д. И. Царегородцева. М. : Политиздат, 1984. - 335 с.

108. Кон, И. С. Молодежь как социальная категория. М.: Политиздат, 1970.-218 с.

109. Константинов, В. В. Адаптация личности: теория и диагностика Текст. / В. В. Константинов. Пенза : Вега, 2005. — 11 с.

110. Константиновский, Д.Л. Неравенство и образование. Опыт социологического исследования жизненного старта российской молодежи (1960-е годы начало 2000-х). - М.: ЦСП, 2008. - 552 с.

111. Константиновский, Д. Л. Российская молодежь в меняющемся обществе. М.: Вега, 1999. - 344 с.

112. Корель, Л. В. Социология адаптаций Текст. = Sociology of adaptation : Вопросы теории, методологии и методики / Л. В. Корель. Новосибирск :• Наука, 2005.-415 с.

113. Корель, Л. В. Социально-экономическое развитие регионов и миграционные процессы в РСФСР Текст. / Л. В. Корель, В. С. Топилина, В. А. Трофимова. Новосибирск : ИЭИОПП, 1988. - 38 с.

114. Коробова, Л. В. Управление социальной адаптацией молодежи к учебной деятельности в высшей школе Текст. : дис. . канд. социол. наук / Л. В. Коробова. Белгород : [Б. и.], 1999. - 243 с.

115. Кормилицын, А. П. Социально-педагогическая адаптация иностранных студентов в процессе профессиональной подготовки (на примере авиационного технического колледжа) Текст. : дис. . канд. пед. наук / А. П. Кормилицын. М. : [Б. и.], 1997. - 142 с.

116. Кравцова, Л. А. Этнополитические конфликты на Северном Кавказе: теория и реальность Текст. : автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02. / Л. А. Кравцова. Ставрополь : Ставропол. гос. ун-т, 2005. -18 с.

117. Красюков, А. В. Региональные факторы этнической адаптации Текст. : дис. . канд. социол. наук / А. В. Красюков. — Саратов : [Б. и.], 2005. — 191 с.

118. Кричевский, Р. Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты Текст. / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. М. : Изд-во МГУ, 1991.-205 с.

119. Кузнецов, П. С. Адаптация как фактор развития личности Текст. / П. С. Кузнецов, Р. X. Тугушев. Саратов : Изд-во Сарат. гос. ун-та, 1991. -73 с.

120. Кузнецов П.С. Концепция социальной адаптации. — Саратов: Изд-во

121. Сарат. ун-та,, 2000. 260 с.

122. Кулебякин, Е. В. Проблемы социальной адаптации различных групп населения в современных условиях Текст. /Е.В. Кулебякин. — Владивосток : Изд-во Дальневост. гос. ун-та, 2000. — 336 с.

123. Кухтевич, Т. Н. Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания Текст. / Т. Н. Кухтевич. М. : Изд-во МГУ, 1992.- 120 с.

124. Кучмиева, С. И. Мотивационные факторы профессиональной социализации студентов в период обучения в вузе: дис. канд. социол. наук. Волгоград, 2007. - 219 с.

125. Лагуткин, О. Ю. Межэтническая напряженность в региональном политическом процессе (на примере Астраханской области) Текст. : дис. . канд. полит, наук / О. Ю. Лагуткин. Астрахань : [Б. и.], 2008. - 168 с.

126. Лебедева, Н. М. Социальная психология этнических миграций Текст. / И. М. Лебедева. — М. : Ин-т этнологии и антропологии, 1993. 195 с.

127. Лебедева, Н. М. Этническая толерантность в поликультурных регионах России Текст. / Н. М. Лебедева. М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2002.-232 с.

128. Лебедева, Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию Текст. : (учеб. пособие) / Н. М. Лебедева. — Раменское : Ключ, 1999.-223 с.

129. Левада, Ю. А. От мнений к пониманию Текст. : социол. очерки, 19932000 гг. / Ю. Левада. М. : Моск. шк. полит, исслед., 2000. - 574 с.

130. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии Текст. : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / А.Н. Леонтьев. М. : Смысл, 2000. - 509 с.

131. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. М. : Academia, 2004. - 345 с.

132. Лисовский, В. Т. Личность студента Текст. / В. Т. Лисовский, А. В. Дмитриев. Л. : Лениздат, 1974. - 326 с.

133. Любутин, К. Н. Диалектика субъекта и объекта Текст. / К. Н. Любутин, Д. В. Пивоваров. Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та, 1993.-412 с. 1

134. Мазитова, Л. Т. Социальная адаптация иностранных студентов: на примере Башкортостана Текст. : дис. . канд. социол. наук / Л. Т. Мазитова. Уфа : [Б. и.], 2002. - 154 с.

135. Маркедонов, С. М. Юг России импортирует чеченский конфликт Электронный ресурс. / С. М. Маркедонов. М. : Ин-т Вост. Европы, 2005. - Режим доступа: http://www.ipma.ru/pablikazii/729.html. - Загл. с экрана.

136. Мартьянова, H.A. Концепция структурного функционализма Роберта К. Мертона : автореф. дис. . канд. социол. наук / H.A. Мартьянова. -С-ПБ: Б. и., 2007.-210 с.

137. Медведев, Д. А. Россия готова увеличивать количество госстипендий для иностранных студентов Электронный ресурс. : выступ, на II Всемир. форуме иностр. выпускников рос. и сов. вузов / Д. А. Медведев. — Режим доступа: http://www.strf.ru. Загл. с экрана.

138. Медведев, В. И. Экологическое сознание Текст. : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическому, психологическому и экологическому направлениям и специальностям / В. И. Медведев. М. : Логос, 2001.-374 с.

139. Меерсон, Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика Текст. / Ф. 3. Меерсон. М. : Наука, 1981. - 278 с.

140. Меерсон, 3. Ф. Теория индивидуальной адаптации к среде и профилактика стрессовых повреждений сердца Текст. / 3. Ф. Меерсон. — М. : Медицина, 1984. 269 с.

141. Меерсон,. 3. Ф. Адаптационная медицина Текст. : Концепция долговременной медицины / 3. Ф. Меерсон. — М. : Дело, 1993. 138 с.

142. Методологические проблемы социологического исследования Текст. / под ред. Д. Ф. Козлова. М. : МГУ, 1979. - 224 с.

143. Миграционные процессы и их влияние на состав трудовых ресурсов; Астраханской области Электронный ресурс. // ММЦ «Астрахань -Москва», 2003 : [сайт]. Режим доступа : http://astrakhan.marketcenter.ru/content/doc-2-1819.html. - Загл. с экрана.

144. Миграция: факторы общественного мнения (табл. № 8) Электронный ресурс. // Аналитический обзор по материалам социологических исследований и опросов общественного мнения «Государство и

145. Антропоток» / Центр стратег, исслед. Приволж. федер. округа Гр. «Рус. Архипелаг», Исслед. гр. «Циркон». — Режим доступа: http://antropotok.archipelag.ru. Загл. с экрана.

146. Миграция в ЮФО за I квартал 2011 г. Электронный ресурс. Режим достура: http://www.fms.ru. — Загл. с экрана.

147. Милославова, И. А. Понятие и структура социальной адаптации Текст. : дис. . канд. филос. наук / И. А. Милославова. JI. : [Б. и.], 1974. - 189 с.

148. Москаленко, А. Т. Смысл жизни и личность Текст. / А. Т. Москаленко, В. Ф. Сержантов. Новосибирск : Наука, 1989. - 202 с.

149. Московско-хельсинкская группа. Оценка региональных мониторов Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.mhg.ru. - Загл. с экрана.

150. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику Текст. / А. В. Мудрик. М. : Вега, 1999. - 368 с.

151. Мудрик, А. В. Социализация и воспитание подрастающих поколений Текст. / А. В. Мудрик. М. : 0-во «Знание РСФСР», 1990. - 39 с.

152. Мудрик, А. В. Социализация человека Текст. / А. В. Мудрик. М. : Academia, 2004. - 299 с.

153. Мукомель, В. И. Грани толерантности (мигрантофобии, этнофобии) Текст. / В. И. Мукомель // Социологические исследования. 2005. - № 2. - 143 с.

154. Мушарапова, И. JI. Психологические факторы адаптации иностранных студентов к обучению на подготовительном факультете российского вуза Текст. : дис. . канд. психол. наук / И. JL Мушарапова. Тула : [Б. и.], 2000.- 152 с.

155. Налчаджян, А. А. Социально-психологическая адаптация личности Текст. / А. А. Налчаджян. Ереван : Изд-во АН Арм. ССР, 1988. -263 с.

156. Налчаджян, А. А. Национальная идеология и этнопсихология. -Ереван : «Огебан», 2000. 408 с.

157. Западная классическая социология. Р. Мертон Электронный ресурс. -Режим доступа: http://www.fidel-lcastro.ru/ sociologia/American [сайт] -Загл. с экрана.

158. Никифоров, В. О. Управление в условиях неопределенности: чувствительность, адаптация, работоспособность Текст. /В. О. Никифоров, А. В. Ушаков. СПб. : ИТМО (Техн. ун-т), 2003. -232 с.

159. Не ходите, иностранцы, на проспект гулять Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.guberniya.ru. — Загл. с экрана.

160. Одинцов, С. М. В массовых драках минувшего года порой сходились до 500 человек Текст. / С. М. Одинцов // Волга. 2005. - № 39.

161. Омельченко, E.JI. Молодежные культуры и субкультуры. М.: Ин-т социологии РАН, 2000. - 261 с.

162. Осадчая, Г. Н. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференциация Текст. / Г. Н. Осадчая // Социологические исследования. 2002. - № 10. - С. 96-105.

163. Паин, Э. Этнополитический маятник: динамика и механизмы этнополитичееких процессов в постсоветской России Текст. / Э. Паин. — М. : Ин-т социологии РАН, 2004. 328 с.

164. Панкратов С. А. Модернизация России: поиск модели устойчивого развития. Волгоград: Изд-во ВолГу, 2006. - 288 с. ;

165. Парсонс, Т. О социальных системах Текст. / Т. Парсонс. М. : Акад. Проект, 2002. - 830 с.

166. Переведенцев, В. И. Молодежь и социально-демографические проблемы СССР Текст. / В. И. Переведенцев. М. : Наука, 1990. - 150 с.

167. Плахов, В. Западная социология. Р. Мертон Электронный ресурс.- URL:http://hghltd.yandex.net.

168. Плахов, В. Западная социология. Д. Хоманс Электронный ресурс.- URL:http://hghltd.yandex.net.

169. Плахов, В. Западная социология. П. Блау Электронный ресурс.- URL:http://hghltd.yandex.net

170. Подпоринова, Н. Н. Социальная адаптация мигрантов к социокультурной среде мигрантов Текст. : дис. . канд. филос. наук / Н. Н. Подпоринова. Курск : [Б. и.], 2005. - 162 с.

171. Предотвращение региональных конфликтов в Российской Федерации Текст. : метод, рекомендации / Моск. бюро по правам человека. М. : Academia, 2004.-28 с.

172. Программа федеральных исследований Президиума РАН «Адаптация народов и культур к изменениям природной среды, социальным и техногенным трансформациям (2006-2008)» Электронный ресурс. :

173. Подпрограмма по Югу России «Анализ и моделирование геополитических, социальных и экономических процессов в полиэтническом макрорегионе» / РАН. Сиб. отд-ние. — Режим доступа: http://adaptation.iea.ras.ru. Загл. с экрана.

174. Прокофьева, И. В. Обучение иностранных студентов и стажеров в СССР и за рубежом (1987-1988 гг.) Текст. / И. В. Прокофьева, Г. С. Филиппова. М. : Изд-во Ун-та дружбы народов, 1992.-120с.

175. Проявление агрессивной ксенофобии за период с 30 января по 30 ноября 2009 г. Электронный ресурс. // Моск. бюро по правам человека : [сайт] : 2009. Режим доступа: http://www.factnews.ru. - Загл. с экрана.

176. Ракуль, Е. Иностранные студенты в вузах г. Краснодара Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.K^O.ru. — Загл. с экрана.

177. Рашидова, А. Большой, живой белый подарок Электронный ресурс. / А. Рашидова. Режим доступа: http://www.stavpravda.ru/./Zhivoibelyjpodarok15986.html. - Загл. с экрана.

178. Резник Ю.М. Введение в социальную теорию. Социальная онтология. Пособие. М.: Ин-т Восток. РАН, 1999. - 54 с.

179. Резник, Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М.: Ин-т человека РАН, Независимый ин-т гражд. об-ва, 2002. - 260 с.

180. Рогинская, Т. И. Изменение системы личностных характеристик в процессе адаптации студентов Текст. : дис. . канд. психол. наук / Т. И. Рогинская. Л. : [Б. и.], 1987. - 136 с.

181. Родионова, С. Ю. Поколение американских студентов XX века: стратегии педагогического сопровождения изменения стереотипов о стране изучаемого языка Электронный ресурс. / С. Ю. Родионова. — Режим доступа: http://vestnik.spu.org. — Загл. с экрана.

182. Рожкова, Т. Ф. Система работы преподавателей русского языка по идейно-политическому воспитанию студентов из соцстран в советском вузе Текст. / Т. Ф. Рожкова. М. ,1976.

183. Романова, А. П. Астрахань на перекрестке религий (размышления о понятиях) Текст. / А. П. Романова // Россия и Восток: обучающееся общество и социально-устойчивое развитие Прикаспийского региона. Астрахань : АГТУ, 2005. 230 е.

184. Ромм, М. В. Адаптация личности в социуме Текст. = Adaptation of а person a society : Теоретико-методологический аспект : монография / М. В. Ромм. Новосибирск : Наука. Сиб. изд. фирма РАН, 2002. - 275 с.

185. Ромм, М. В. Социальная адаптация личности как объект философского анализа Текст. : автореф. дис. . д-ра филос. наук / М. В. Ромм. Томск : [Б. и.], 2003.-47 с.

186. Российский энциклопедический словарь Электронный ресурс. -Режим доступа: http://enc.mail.ru. Загл. с экрана.

187. Россия: социальная ситуация и межнациональные отношения в регионах Текст. : [По результатам социол. исслед.] / Л. Н. Алисова [и др.]авт.-сост.: В. Н. Иванов, Г. Ю. Семагин ; Акад. соц. наук, Нац. обществ.-науч. фонд. М. : Academia, 1996. - 293 с.

188. Рубан, JI. С. Молодежь в полиэтническом регионе: взгляды, позиции, ориентации (г. Астрахань и Астраханская область) Текст. / JL С. Рубан. -Астрахань : Изд-во АГУ, 1998. 91 с.

189. Руткевич, М. Н. Общественные потребности, система образования, молодежь Текст. / М. Н. Руткевич, JI. Я. Рубина. М. : Политиздат, 1988. - 222 с.

190. Рывкина, Р. В. Драма перемен Текст. / Р. В. Рывкина. М. : Дело, 2001.-471 с.

191. Рывкина, Р. В. Социология российских реформ Текст. : Социокультурные последствия экономических перемен : курс лекций / Р. В. Рывкина. -М. : ГУВШ, 2004. 438 с.

192. Савва, Л. И. Межличностное познание учителя в системе его профессиональной подготовки Текст. / Л. И. Савва. Магнитогорск : Изд-во Магнитогор. гос. ун-та, 2001. - 246 с.

193. Свиридов, Н. А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе Текст. : дис. . канд. филос. наук / Н. А. Свиридов. Л. : [Б. и.], 1974.-201 с.

194. Свойственна ли россиянам толерантность? Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www. svoboda news.ru. Загл. с экрана.

195. Социальная адаптация субъектов образовательного процесса как фактор безопасности общества Текст.: Материалы Всерос. науч.-практ. конф., 14 апр. 2006 г. -Шадринск (Курган, обл.) : Исеть, 2006. 116 с.

196. Социальная работа'Текст. : учеб. пособие для студентов ВУЗов / под ред. В. И.Курбатова. Ростов н/Д : Феникс, 1999. - 575 с.

197. Социальная структура социалистического общества и всестороннее развитие личности Текст. / JI. П. Буева [и др]. — М. : Наука, 1983. — 231 с.

198. Спенсер, Г. Основания психологии с приложением статьи «Сравнительная психология человека», Г. Спенсера. : [Текст] / Г. Спенсер. -М. : Аст, 1998. 543 с.

199. Степаненко, Е. В. Управление социальной адаптацией иностранных студентов в российском техническом вузе Текст. : дис. . канд. филос. наук/Е. В. Степаненко. М. : [Б. и.], 2003.- 195 с.

200. Степанова, С. И. Биоритмологические аспекты проблемы адаптации Текст. / С. И. Степанова. М. : Наука, 1986. - 239 с.

201. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология Текст. : учебник / Т. Г. Стефаненко. Екатеринбург : Дел. кн., 2000. - 320 с.

202. Стрепетова, М. П. Проблемы сотрудничества социалистических и развивающихся стран в подготовке кадров для ПНР Текст. / М. П. Стрепетова. М.,1969.

203. Теремова, Р. М. Проблемы адаптации иностранных студентов в российской социокультурной среде: учебный процесс и воспитательная работа Текст. / Р. М. Теремова. СПб. : Из-во РГПУ им. Герцена, 2006. - 138 с.

204. Технология социальной работы Текст. : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / под ред. И. Г. Зайнышева. М. : ВЛАДОС, 2000. -236 с.

205. Томас, У., Знанецкий, Ф. Польский крестьянин в Европе и Америке1918-1920 гг.) .Т. 1-5 /У. Томас, Ф. Знанецкий.-Нью Йорк : TY, 1920. 2232 с.

206. Хоперская, Л. Л. Современные этнические процессы на Северном Кавказе: концепция этнической субъектности Текст. / Л. Л. Хоперская. — Ростов н/Д : Сев.-Кав. акад. гос. службы, 1997. — 143 с.

207. Хоперская, Л. Л. Локальные межэтнические конфликты на юге России: 2000-2005 г.г. Текст. / Л. Л. Хоперская. Ростов н/Д : Из-во ЮНЦ РАН, 2005.- 162 с.

208. Цвык, В.А. Профессионализм: опыт профессионально-философского анализа Монография. М.: Изд-во РУДН, 2004. - 289 с.

209. Цвык, В.А. Профессиональная этика: основы общей теории. М.: РУДН, 2010.-288.

210. Шахматова, Н. В. Поколенческая организация современного российского общества: монография / Н.В. Шахматова. Саратов: Изд-во Сарат. гос. ун-та, 2003.-324 с.

211. Шевченко, Е. А. Идейно-политическое воспитание иностранных учащихся на занятиях по русскому языку Текст. / Е. А. Шевченко. — М., 1987.

212. Шереги, Ф. Э. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика Текст. : Социологический анализ / Ф. Э. Шереги, A. JI. Арефьев. М. : Центр социол. прогнозирования, 2003. - 597 с.

213. Шпак, JI. JI. Социокультурная адаптация в современном обществе Текст. : Философско-социологические проблемы / JI. JI. Шпак. — Красноярск : Изд-во Краснояр. ун-та, 1991. — 231 с.

214. Шпак, JI. JL Социология повседневной жизни Текст. / JI. JI. Шпак. — Кемерово : Кемер. гос. ун-т, 2001. — 377 с.

215. Шпак, JL JI. Социология российского образования Текст. / JI. JI. Шпак. Кемерово : Кузбассвузиздат, 2006. — 254 с.

216. Шпак, JL JI. Социология жизни: научное наследие и современные трактовки Текст. / Л. Л. Шпак. Кемерово : ГОУ ВПО «Кемер. гос. ун-т», 2007.-372 с.

217. Шпак, Л. Л. Дезадаптация в контексте повседневной жизни Текст. / Л. Л. Шпак, Н. А. Заруба. Кемерово : Кемер. гос. ун-т культуры и искусств, 2009. - 446 с.

218. Шубкин, В. Н. Социологические опыты (методологические вопросы социальных исследований Текст. / А. Н. Шубкин. М. : Мысль, 1970. -285 с.

219. Шубкин, В. Н. Современная молодежь и НТР Текст. / В. Н. Шубкин. -М. :ИМРД, 1987.- 132 с.

220. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии Текст. / Я. Щепаньский. М. : Вега, 1969. - 86 с.

221. Юдина, Т. Н. О социологическом анализе миграционных процессов Электронный ресурс. / Т. Н. Юдина. Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/214629. html. - Загл. с экрана.

222. Дцов, В. А. Общая социология Текст. : Теория и прикладные исследования / В. А. Ядов. СПб. : Нева, 2001. — 436 с.

223. Ядов, В. А. Предисловие Текст. / В. А. Ядов // Гидденс Э. Социология. -М. : Едиториал УРСС, 2005. 632 с.

224. Bochner, S. The Social Phsychology of Cross-cultural Relations Text. / S. Bochner // Cultures in Contact. Stadies in Cross-cultural Interaction / Edited by Stephen Bochner. — Oxford : Pergamon Press, 1982. 165 p.

225. Garfinkel, H. Students in ethnomethodologe Text. / H. Garfinkel. Cambrige : Polity Press, 1987. - 230 p.

226. Lamsden, Ch J., Wilson, E. O. / Ch. J. Lamsden, E. O. Wilson. -Harvard: H. U, 1981. 120 p. "

227. Lukes, St. His life, a work Text. : A first critical study Harmons world (Mddx.) / St. Lukes, E. Dürkheim. London : Penguin Books, 1975. 676 p.

228. Merton, R. Approaches to the Study of Social Structure Text. / R. Merton. New York : N. Y.,1975.

229. Moreno, J. Sociometry and the Cultural Order Text. / J. Moreno. -N. Y. : N.U, 1943.

230. Oberg, К. Culture Shock : Adjustment to New Cultural Environmtnts Text. / K. Oberg // Practical Anthropology. 1960. - Vol. 7.

231. Church A. T. Sojourner Adjustment // Psychological Bulletin. — 1982.— №3 (91).- 160 p.

232. Triandis, H. C. Culture and Social Behavior Text. / H. C. Triandis. -N. Y. [etc.] : McGaw-Hill, 1994.

233. Furnhem, A., Bosher, S. Culture Shock; Psychological reactions to unfamiliar environments. L.Q : Ontario, 1996.

234. Hartmann, H. Ego Psychology and the Problem of Adaptation Text. / H. Hartmann. N. Y: N. U, 1957. - 98 p.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации"

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Ромеро, Анна Николаевна

Введение диссертации2011 год, автореферат по социологии, Ромеро, Анна Николаевна

Заключение научной работыдиссертация на тему "Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации"

Список научной литературыРомеро, Анна Николаевна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

Похожие темы диссертаций