Формирование художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков

Бакулина, Наталья Анатольевна

автореферат диссертации по культурологии, специальность ВАК РФ 24.00.01
диссертация на тему: Формирование художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков

Год: 2011
Автор научной работы: Бакулина, Наталья Анатольевна
Ученая cтепень: кандидата культурологии
Место защиты диссертации: Нижневартовск
Код cпециальности ВАК: 24.00.01

Диссертация по культурологии на тему 'Формирование художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Формирование художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков"

005001822

Бакулина Наталья Анатольевна

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

В КУЛЬТУРЕ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX -ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX ВЕКОВ: КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСЬСИЙ АСПЕКТ

Специальность 24.00.01 - теория и история культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии

/У

2 4 НОЯ 2011

Нижневартовск - 2011

005001822

Работа выполнена в государственном образовательном учреждении

высшего профессионального образования «Нижневартовский государственный гуманитарный университет» на кафедре культурологии, философии и социальных наук

Научный руководитель:

Официальные оппоненты:

Ведущая организация:

кандидат культурологии, доцент Новикова Марина Михайловна

доктор искусствоведения, профессор Степанская Тамара Михайловна

кандидат культурологии, доцент Исаева Марина Владимировна

ФГБОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет»

Защита состоится « » гоУ/г. в //с часов на заседа!

диссертационного совета К 2f2.167.01 "по защите диссертаций на соискание учег степени кандидата культурологии в Нижневартовском государственном гуманитар! университете по адресу: 628605, г. Нижневартовск, Тюменской обл., ул. Ленина, 56.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Нижневартовск! государственного гуманитарного университета.

Автореферат разослан « 2011 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Шахова О.Ю.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Понятие «художественная культура» не исчерпывается только сферой искусства, его восприятия и оценки. Функционально-организационная сторона художественной культуры охватывает формы организации художественной жизни как систему социальных институтов. Это выражается во взаимодействии художественного восприятия (как процесса общения людей с искусством), художественного потребления (организующего восприятие произведения искусства) и художественного производства (создающего произведения искусства). Особой отраслью художественного производства является организация системы обучения и воспитания новых поколений художников - создателей художественных ценностей. С точки зрения истории и теории культуры, художественное образование подразумевает не только овладение изобразительными умениями и навыками, но и ознакомление с художественно-эстетическим наследием прошлого и настоящего, развитие и формирование художественных интересов и потребностей, эстетической культуры личности, освоение способов и приемов образно-эмоционального мышления, трансляцию ценностей от поколения к поколению. Именно наличие разнообразных форм организации художественного образования и просвещения, а также степень их развития позволяют судить об уровне художественной культуры общества.

Исследования культуры Сибири активно ведутся под руководством Сибирского филиала Российского института культурологии (СФ РИК), образованного в 1993 году. Накоплен немалый опыт в отношении изучения культурного наследия народов, заселяющих обширные сибирские территории с древнейших времен, однако, процесс формирования слоя творческой художественной интеллигенции, с которым неотъемлемо связано развитие культурных центров, городской культуры в Западной Сибири содержит ряд малоисследованных аспектов. К примеру, становление образовательной сферы в культуре Западной Сибири изучалось ис-

ключительно в историко-педагогическом ключе, при этом вопросы художественно-образовательной составляющей культуры сибирского региона рассматривались лишь эпизодически. Необходимость культурологического осмысления данного явления очевидна, что позволяет отнести проблематику настоящего исследования к актуальным вопросам отечественной культурологии.

Степень изученности проблемы. Применив проблемно-хронологический подход, исследования, в той или иной степени затрагивающие вопросы становления и развития художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири, можно условно разделить на следующие блоки: научные труды, раскрывающие особенности общекультурных и общехудожественных процессов в России (в том числе, и Сибири); исследования, посвященные развитию системы общего и художественного образования в означенный период; труды, в которых рассматриваются закономерности развития региональной художественной жизни. Вопросы региональной художественной педагогики в незначительном объеме представлены в исследованиях, посвященных художественной жизни Западной Сибири.

Вопросы общего и профессионального образования в Сибири представлены в трудах исследователей и общественных деятелей конца XIX - начала XX века, таких как: К.В. Ельницкий, Н.И. Палопеженцев, Г.Л. Маляревский, Д.Вольфсон1. Учитывая значительный вклад указанных авторов в дело изучения образования Западной Сибири, все же необходимо отметить, что работы носили характер очерков, путевых заметок и раскрывали, в основном, исторический аспект проблемы. Наиболее значимым системным исследованием, появившимся в 1920-х годах XX века и раскрывающим специфику развития школьного дела в Сибири в XVIII - начале XX века, является труд Н.С. Юрцовского «Очерки по истории просвещения в Сибири». В нем систематизирован обширный статистический и фактический материал, а также представлены предшествовавшие эпизодические исследования по данной теме. После длительного перерыва тема истории образования в Западной

'Ельницкий К.В. Очерки по истории Омской женской гимназии. СПб, 1888; Палопеженцев Н.И. Народное образование в г. Ялуторовске и Ялуторовском округе Тобольской губернии. Тобольск, 1894; Маляревский Г.Я Очерк истории и современного состояния народного образования в Сибири. СПб, 1896; Вольфсон Д. Школьное дело в Сибири. Томск, 1905.

Сибири вновь поднимается только в 1980-х годах Ф.Ф. Шамаховым1. Он исследовал особенности развития внешкольного образования в Западной Сибири между буржуазными революциями, выявил роль общественных организаций и просветительские функции музеев в дореволюционный период, определил основные этапы становления советской школьной системы и некоторые особенности развития школы в Сибири. Однако, дав подробный анализ процессов, происходивших в системе регионального общего образования, автор не выделил вопросы эстетического воспитания и художественного образования.

В начале 2000-х годов проблемы общего и профессионального образования в Западной Сибири в конце XIX - начале XX века стали предметом исследования в трудах А.П. Толочко, И.С. Сковородиной С.А. Кочуриной, Ю.Ю. Гизей, Г.Н. Скачковой, B.C. Сулимова и др. История художественного образования в России, начиная с создания первых «живописных команд» в середине XVIII века, фундаментально изучена историками изобразительного искусства - Н.М. Молевой, Э.М. Белютиным, И.А. Прониной, В.Г. Лисовским и др. В трудах H.H. Ростовцева подробно освещена история методов преподавания изобразительного искусства в системах общего и специального художественного образования, основанного, главным образом, на традициях европейской культуры2. Закономерности общего развития художественной педагогики как российской, так и зарубежной выявляют в своей работе «История образования и цветодидакгики» М. Сурина, А. Сурин. Анализируя опыт прошлого, они определяют закономерности развития системы профессионального художественного образования. H.H. Фомина рассматривает проблемы художественного воспитания на рубеже XIX - XX веков, выявляя в качестве основной - проблему воспитания творческого начала личности3. Особое место в ряду работ, раскрывающих историю художественного образования в России, занимает работа Н.П. Старосельцевой «Революция - искусство - дети». На конкретных документах первых послереволюционных десятилетий автору удалось раскрыть содержание событий, сложных процессов, сопровождавших становление системы художественного образования в Советском Союзе, выявить значение деятельности ведущих теоретиков в области искусства и художников-педагогов.

Научный интерес к исследованию истории региональной культуры и художественной жизни проявили еще в конце XIX века такие видные сибирские общественные деятели, как Г.Н. Потанин, Н.М. Дцринцев4. В начале XX века впервые в статистическом сборнике г.Томска впервые появилась информация о развитии

1 ШамаховФ.Ф. Внешкольное образование в Западной Сибири между двум* буржуазно-демократическими революциями (1907-1917 гг.). М., 1985 и др.

Ростовцев H.H. Очерки по истории методов преподавания рисунка. М., 1983.

3 Фомина H.H. Проблемы художественного воспитания на рубеже XIX - XX веков. М., 2002 и др..

4 Потанин Г.Н. Материалы для истории Сибири. М, 1867; Ядринцев Н.М. Сибирь как колоши в географическом, этнографическом и историческом отношении. СПб, 1892.

изобразительного искусства, формировании в городе художественной элиты, сложении системы художественного специального образования. К этому же времени относятся исследования по Тобольскому Северу этнографа А.А. Дунина-Горка-вича , в которых собраны и систематизированы данные о культуре северных народностей, приведены подробные сведения об особенностях национального декоративно-прикладного искусства, семантике северных орнаментов. Значительным событием в освещении истории сибирской культуры стало издание в 1929-32 годах трех томов «Сибирской советской энциклопедии». Авторы ряда статей представили историю сибирского изобразительного искусства, обозначили ее периодизацию, привели биографические справки наиболее знаковых фигур региональной культуры.

Следующим этапом в изучении региональной культуры можно считать конец 1960-х - 1970-е года. В это время начала искусствоведческие исследования художественной жизни Алтайского края Л.И. Снитко. В ее трудах содержатся очерки генезиса изобразительного искусства, анализ творческого пути знаковых фигур в формировании и становлении художественной культуры Алтая. Несколько позднее (уже в 1983 году) вышло в свет ее системное исследование «Первые художники Алтая», содержащее биографические сведения и искусствоведческую оценку творческого наследия алтайских художников. Значительный вклад в дело изучения истории искусства и художественной жизни региона внес П.Д. Муратов2. Свои исследования он посвятил изучению особенностей формирования изобразительного искусства в Сибири, творчества томских художников. В.Л. Соскин в своих трудах отразил историко-политический аспект культурного развития Сибири, представив роль советских и партийных органов власти в становлении новой пролетарской культуры и формировании круга советской художественной интеллигенции3.

В 1980-х годах были изданы сборники архивных документов, характеризующих процессы культурной динамики в Западной Сибири. Однако данные издания содержат только фактический материал локального характера, который требует осмысления и соответствующего теоретического анализа для составления цельной картины художественной жизни в регионе. К этому периоду относятся и исследования В .А. Субботиной, посвященные истории развития тобольского косторезного промысла, особенностям регионального народного художественного творчества, творческого и жизненного пути тобольского художника М.С.Знаменского4. Системным исследованием, посвященным истории становления и развития

^ Дунин-Горкавич А.А. Справочная книжка Тобольской губернии. Тобольск, 1904 и др.

3 Муратов п.д. Художественная жизнь Сибири 1920-х годов. Л., 1974 и др.

Соскин В.Л.. Культурна* жизнь Сибири в первые годы НЭПа (1921-1923 гг.). Новосибирск, 1971 и до Субботина В.А. Михаил Знаменский. Тюмень, 1982.

тобольского косторезного промысла, явилось издание «Тобольская резная кость» А.А. Валова.

В 1990-е годы интерес к изучению художественного наследия Западной Сибири возрастает. В исследовании В.П. Токарева, посвященном сибирским художникам XIX века, рассматриваются особенности культурного и художественного освоения края художниками, прикомандированными к экспедициям и миссиям. Особый вклад в исследование художественной культуры Сибири внесла Т.М. Степанская, ее многочисленные труды посвящены особенностям развития региональной художественной жизни. Так, автор исследует промышленное и гражданское зодчество Алтая, определяя его как общероссийское культурное явление, вводит в научный оборот обширный фактологический материал. Несомненной заслугой является выявление и систематизация сведений о жизни и творческом пути художников-сибиряков, а также искусствоведческий анализ разнообразных явлений в изобразительном искусстве Алтая1. И.П. Тюрина, О.Л. Кряжева провели огромную работу по выявлению и систематизации архивных данных, периодической печати, отражающих художественную жизнь Томска в 1909-1919 гг2. Эти материалы позволяют восстановить хронологию культурных событий, хотя и требуют дальнейшей разработки аналитического характера для создания целостной картины художественной жизни Томска в указанный период. Необходимо отметить и труды омского искусствоведа И.Г. Девятьяровой, которая рассматривает процесс становления художественной культуры в Омске, и в ключе определенных исторических изменений дает характеристику этапам формирования в городе профессионального художественного образования3.

В начале XXI века изучение процесса развития региональной художественной культуры было продолжено рядом сибирских исследователей. К ним относится исследование И.В. Спириной, которое представляет путь формирования коллекций изобразительного искусства в музеях Омска4. Публикации Н.И. Сезевой, основанные на архивных сведениях, посвящены исследованию формирования первых художественных студий в г. Тюмени в начале XX века, характеристике жизненного и творческого пути художников-сибиряков5. В исследованиях О.Н. Шелегиной, было определено соотношение традиций и новаторства в художественной культуре региона рассматриваемого периода, раскрыто общекультур-

1 Степанская Т.М. Архитектура Алтая XVIII - начала XX вв. Барнаул, 1995; Ее же. Служили отечеству на Алтае. Барнаул, 1998; Ее же. Искусство художественного текстиля на Алтае. Барнаул, 2005; Ее же. Очерки истории искусства Алтая. Барнаул, 2009 и др.

2 Художественная жизнь Томска. 1917-1918 гг. Томск, 1999; Хроника художественной жизни Томска. 1909-1919 гг. Томск, 2000.

3 Девятьярова И.Г. Художественная жизнь Омска XIX - первой четверти XX веков. Омск, 2000.

4 Спирина И.В. История создания музея изобразительных искусств в Омске (1870-е - 1930-е годы). Омск, 2004.

' Сезева Н И. Неизвестные страницы художественной жизни Тюмени 1920-х годов. Тюмень, 2002.

ное значение деятельности сибирских музеев1. Разнообразные явления художественной культуры Западной Сибири во второй половине XIX - начале XX вв. нашли отражение в трудах Д.А. Алисова, Ю.М. Гончарова, В.А. Скубневского, В.Г. Рыженко, А.Г. Быковой и других2. Тем не менее, анализ степени разработанности исследуемой проблемы показал, что, несмотря на устойчивый и возрастающий интерес научной общественности к исследованиям культурно-исторического наследия Западной Сибири, все предшествующие исследования, по сути, были посвящены изучению локальных процессов. Становление региональной художественно-образовательной сферы, ее места и значения в культуре региона еще не получили соответствующего осмысления и оценки.

Объект исследования - культура Западной Сибири второй половины XIX -первой трети XX веков.

Предмет исследования - художественно-образовательная составляющая в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков.

Цель исследования: показать влияние культурных процессов второй половины XIX - первой трети XX веков на формирование художественно-образовательной сферы в западносибирском регионе, раскрыть ее региональные особенности и специфику.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности формирования культурных центров в Западной Сибири во второй половине XIX века;

2. Определить культурно-исторические предпосылки и условия формирования художественно-образовательных структур в регионе во второй половине XIX века;

3. Раскрыть особенности культурных преобразований и художественной жизни в регионе в первой трети XX века;

4. Произвести классификацию и обозначить специфику организационных форм и направлений художественно-просветительской и студийной творческой деятельности в Западной Сибири в первой трети XX века;

5. Показать особенности становления региональной системы художественного образования в культуре Западной Сибири послереволюционного периода.

^ Шелегина О.Н. Адаптация русского населения в условиях Сибири. М., 2001.

, центры Западной Сибири: городская среда и социально-культурное развитие

(1870-1914). Омск, 2006; Скубневский В.А., Гончаров Ю.М. Города Западной Сибири во второй половине XIX -ОмсТ2001 В' РШУЛ' 2 ; Рыженко В'Г" Быкова А.Г. Культура Западной Сибири: история и современность.

ческих искусств в учебных заведениях, закладываются основы для профессионального художественного образования. Верхняя граница - первая треть XX века -приходится на завершающий этап формирования советского изобразительного искусства в сторону традиций реалистического рисования, закрепленного постановлением ЦК ВКП (б) от 23 апреля 1932 года «О перестройке литературно-художественных организаций». Именно с этого времени устанавливается государственный диктат по отношению к культуре, деятельности творческих объединений, что отразилось и на художественно-образовательной сфере.

Территориальные границы исследования обусловлены изменениями административно-территориальной структуры западносибирского региона в указанных временных рамках и представляют динамику культурного развития административно-культурных центров - Тобольска, Томска, Омска, Барнаула.

Источниковая база исследования. В ходе исследования опорным материалом послужили труды отечественных культурологов, историков, искусствоведов, посвященные вопросам истории отечественной культуры, истории и культуры Сибири, истории и теории изобразительного искусства и профессионального художественного образования. В процессе работы над темой сформировался обширный круг источников, включающих как опубликованные, так и неопубликованные документы и материалы. Основная информация привлечена из фондов центральных и местных государственных архивов: РГАДА (Российского государственного архива древних актов), Государственного учреждения Тюменской области «Государственный архив в г. Тобольске» (ГУТО ГА в г. Тобольске), Государственного учреждения Тюменской области «Государственный архив Тюменской области» (ГУТО ГАТО), Центра хранения Архивных фондов Алтайского края (ЦХАФ АК), Государственного архива Омской области (ГАОО), Государственного архива Томской области (ГАТО). С учетом содержания, назначения и вида документов целесообразно классифицировать их по следующим группам: нормативные документы - законодательные акты, постановления и распоряжения правительства, документы местных партийных и советских органов; статистические материалы; делопроизводственные документы - отчеты директоров учебных заведений, формулярные списки преподавателей, программы предметов и т.п.; периодическая печать (дореволюционные и послереволюционные печатные издания), дающая возможность составить общую картину художественной жизни Западной Сибири, проследить отношение общественности к отдельным аспектам культурного развития региона.

нарности в исследованиях культурных феноменов, включая также категориальный аппарат смежных областей гуманитарного знания.

Особенностью данного исследования является сравнительное рассмотрение трансформационных процессов в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков, это обусловило применение методов исторических аналогий и сравнительно-культурологического метода, что включает в себя критический анализ теоретических и документальных источников. Логико-исторический метод послужил в качестве конкретного способа организации и анализа материала. Диссертационное исследование опирается на диалектическое осмысление социокультурных явлений. В диссертации также использовались общенаучные и специальные методы - типологизации, систематизации, сравнения, реконструкции.

Применение метода историко-типологического сравнения позволило выявить общую природу разных, синхронизированных во времени явлений культуры, расширить круг явлений в кулыуре Западной Сибири, связанных с возникновением культурных центров, формированием художественно-образовательной сферы. В процессе работы был применен системный метод, который подразумевает сочетание анализа, синтеза, комплексности, сравнительного подхода к изучаемому материалу. Этот метод позволил представить объект исследования как единое целое и, в то же время, изучить во взаимосвязи отдельные явления, выявить особенности и тенденции исторического развития, единство материальных и духовных факторов формирования и развития изобразительного искусства и художественного образования в культуре Западной Сибири. Сравнительно-исторический метод способствовал выявлению общего и особенного в развитии культуры западносибирского региона. Применение хронологического метода позволило проследить проблему формирования художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири в ее событийно-историческом плане. Таким образом, методологический плюрализм, основывающийся на сочетании разных научных подходов и соединении их в конкретном теоретическом аспекте, обеспечил культурологический анализ избранной проблемы.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые проблема художественно-образовательной составляющей культуры рассматривается комплексно в контексте динамики развития художественной жизни западносибирского региона:

- выявлены особенности формирования культурных центров в Западной Сибири во второй половине XIX века;

- определены культурно-исторические предпосылки и условия формирования художественно-образовательных структур в регионе во второй половине XIX века;

- раскрыты особенности культурных преобразований и художественной жизни в регионе в первой трети XX века;

-обозначена специфика организационных форм и направлений художественно-просветительской и студийной творческой деятельности в Западной Сибири в первой трети XX;

- определены особенности становления региональной системы художественного образования в культуре Западной Сибири послереволюционного периода;

- в результате проведенного исследования в научный оборот вводится значительный фактологический материал по истории развития художественного образования в системе художественной культуры Западной Сибири.

Практическая значимость результатов исследования. Материалы диссертации могут быть использованы культурологами, искусствоведами, историками при проведении дальнейших исследований и реконструкции художественной жизни Западной Сибири, при подготовке печатных трудов, учебных и методических пособий, словарей и справочников, написании работ по истории региональной культуры.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования изложены в докладах, представленных на региональных научно-практических конференциях молодых ученых и студентов «Менделеевские чтения - 2003» (Тобольск, 18 апреля 2003), «Менделеевские чтения - 2004» (Тобольск, 23 апреля 2004); региональных научно-практических конференциях «Инновации и методические аспекты преподавания изобразительного искусства» (Тобольск, 2003, 2004), «Художественное образование: история, современность и перспективы» (Тобольск, 2006); Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 300-летию народного образования в Сибири «Три века Сибирской школы» (Тобольск, 21-23 ноября 2001); Всероссийских научно-практических краеведческих конференциях «Словцовские чтения - 2002» (Тюмень, 15—17 ноября 2002), «Словцовские чтения» (17-18 ноября 2004); Всероссийских научно-практических конференциях «Актуальные проблемы учебной деятельности студентов в процессе профессионального образования» (Барнаул, 20-21 апреля 2005), «Гуманитарные науки и образование в контексте формирования исторического мышления» (Бийск, 12-13 мая 2005); VII Всероссийской научной конференции молодых историков «Диалог культур и цивилизаций» (Тобольск, 25-26 февраля 2006); VI Международной научно-практической конференции «Сибирская деревня: история, современное состояние и перспективы развития» (Омск, 30-31 марта 2006), VIII Международной научной конференции «Деятельностное понимание культуры как вида человеческого бытия» (Нижневартовск, 4 марта 2011),

Международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в современном социокультурном пространстве» (Новосибирск, 24-25 марта 2011).

Положения, выносимые на защиту:

1. На развитие культурных центров в Западной Сибири во второй половине XIX века оказали влияние: социальный состав населения крупных городов региона; экономические предпосылки для развития художественных производств; наличие определенных изобразительных традиций в ремесленном творчестве; приток квалифицированных специалистов из Центральной России; научно-просветительская деятельность представителей городской интеллигенции; заинтересованность местных властей в процессе инкультурации региона.

2. Многообразие историко-культурных предпосылок и условий возникновения региональной системы художественного образования можно представить социально-экономическими, политическими, культурными и педагогическими аспектам. Процесс развития художественно-образовательной сферы в Западной Сибири во второй половине XIX века характеризуется накоплением опыта организации специальных учебных заведений, формированием различных систем художественной подготовки, разработкой методов и приемов преподавания. В художественном обучении прослеживался национально-региональный компонент. Изучение изобразительного искусства подразумевалось только в связи с практической направленностью творческой деятельности.

3. Культурные трансформации западносибирских городов в первой трети XX века определялись изменением социально-экономических условий развития, усилением социокультурных связей с Европейской Россией. Возросли духовные и интеллектуальные запросы сибиряков, что выразилось в стремлении к знаниям, образованию и искусству. Носителями новой культуры были высшие и средние городские слои, а также приезжие квалифицированные специалисты из Центральной России. В это время происходило объединение творческих сил региона, создание художественных организаций, создавались предпосылки для дальнейшего развития изобразительного искусства и художественного образования в Западной Сибири.

4. В первой трети XX века на первый план выдвинулись вопросы художественного творчества и развития личности. Самым распространенным и действенным способом эстетического просвещения населения стало устройство выставок, организация рисовальных классов, чтение публичных лекций. Огромную роль в деле становления художественного образования в Западной Сибири сыграли различные общества и творческие объединения, которые, помимо творческой деятельности предусматривали пропаганду изобразительного искусства и создание

художественно-образовательных структур. В послереволюционный период своеобразными центрами поисков творческого самовыражения стали изостудии, оказавшие большое влияние на последующее формирование новой культурной среды западносибирских городов.

5. Становление региональной системы художественного образования в Западной Сибири в послереволюционный период находилось в прямой зависимости от таких факторов, как: задержка советского культурного строительства в связи с гражданской войной и колчаковским движением; нехватка квалифицированных кадров; недостаток, либо полное отсутствие методической и материальной базы; прикладная направленность художественного творчества и художественно-образовательной сферы, утвердившаяся в регионе в предшествующие периоды. Как следствие, получили развитие определенные образовательные формы: специализированные мастерские и художественно-промышленные школы, которые не только осуществляли подготовку профессиональных и художественно-педагогических кадров, но и оказывали влияние на процесс развития художественной культуры путем слияния народного и профессионального видов творчества.

Структура и объем диссертации обусловлены последовательностью решения поставленных задач исследования. Диссертация включает введение, две главы, заключение, библиографию, общий объем работы — 183 страницы, библиографический список составляет 270 наименований.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении изложены основные положения диссертации: дано обоснование актуальности темы, определены объект и предмет работы, конкретизированы ее цель и задачи, проанализирована степень исследованности темы, обозначены научная новизна и практическая значимость результатов исследования.

В первой главе — «Художественное образование в культуре Западной Сибири второй половины XIX века» - раскрываются особенности культурной и художественной жизни Западной Сибири второй половины XIX, анализируются культурно-исторические условия формирования художественно-образовательной среды.

В первом параграфе «Особенности культурной и художественной жизни Западной Сибири второй половины XIX века» выявляются особенности художественной культуры региона, складывавшейся на протяжении долгого времени вдали от активного влияния внешних факторов. Учитывая общие тенденции русской художественной культуры в указанный период можно выделить региональные особенности ее развития. Показано, что художественная культура Западной

Сибири в процессе своего становления активно ассимилировала влияния, как восточных, так и западных цивилизаций. Отдаленность от крупных культурных центров тормозила поступательное развитие сибирского искусства, сообщая ему провинциальный характер. Изобразительная деятельность была представлена, в основном, кустарными художественными производствами, среди которых наиболее были развиты иконописное мастерство, косторезный промысел, изготовление и декоративная отделка предметов быта; а также творческим опытом преподавателей графических искусств учебных заведений. Частая смена культурных лидеров в центрах, либо их отсутствие приводили к кратковременности многих культурных явлений. В то же время именно транзитный характер региональной культуры, отсутствие привязанности к определенному месту, давали новые импульсы для творческого развития.

Отмечается, что происходившие в конце XIX века урбанизационные процессы, повлекли изменения в социокультурном облике сибирских городов, рост культурных потребностей горожан. В крупных городах западносибирского региона с историческим прошлым и оформившимися культурными традициями -Томске, Омске, Тобольске, Барнауле - имелся довольно обширный слой богатого купечества, военного офицерства либо зажиточной интеллигенции, ориентирующийся на приобщение к общероссийским традициям, коллекционирование произведений русского и западноевропейского искусства и активно влияющий на весь процесс культурного строительства. Роль своеобразного культурного двигателя выполняли представители местной интеллигенции, воодушевленные идеей культурного процветания Сибири. В первую очередь, необходимо отметить деятельность сибирских просветителей, активных общественных деятелей, исследователей Сибири: Г.Н. Потанина, Н.М. Дцринцева, ИЛ. Словцова. Тенденцией XIX века стала заинтересованность в вопросах культуры состоятельных людей, которые не только способствовали осуществлению планов культурного развития региона, но и сами вели активную общественную деятельность. Во многом, благодаря их стараниям, в последней трети ХГХ века в Сибири возникли музеи, ставшие своеобразными культурными центрами. Их появление было обусловлено экономическими, общественно-политическими и культурными потребностями. Кроме того, развитие городов, прежде всего, главных административных и хозяйственных центров края - Тобольска, Барнаула, Омска, Томска способствовало более динамичному развитию региона.

Второй параграф - «Культурно-исторические предпосылки и условия формирования образовательных художественных заведений в административных центрах Западной Сибири (Тобольске, Томске, Омске, Барнауле), их

специфика» - раскрывает значение культурно-исторических преобразований в Западной Сибири второй половины XIX века в развитии художественно-образовательной сферы. Отмечается, что весь ход историко-культурного и социального развития западносибирского региона подготовил почву для создания системы художественного образования и эстетического просвещения населения. Переход от крепостничества к капитализму сопровождался большими изменениями в культурной жизни Сибири. Под влиянием потребностей экономического развития возросла тяга к образованию. Бурное развитие промышленности и торговли, совершенствование агрикультуры требовали большого количества образованных людей, в том числе и специалистов художественного профиля различной квалификации. Это выразилось в складывании различных организационных форм художественного образования: обучение непосредственно при мастерской путем выработки узкоспециальных практических умений и навыков; эстетическое воспитание в учебных заведениях; развитие творческого начала личности в рисовальных классах и частных студиях.

В общеобразовательных учебных заведениях содержательный и качественный уровень преподавания графических дисциплин находился в прямой зависимости от экономических условий, в которых находилось то или иное учебное заведение. Так, в условиях недостаточного финансирования уездные училища и прогимназии не могли себе позволить собственный учительский персонал, а практическое отсутствие необходимой материально-технической и методической базы вынуждало преподавать графические дисциплины без определенной программы. В более выгодных условиях находились гимназии, учебные заведения профессиональной направленности и частные школы. Внешкольную художественную подготовку желающие могли получить в кустарных (ремесленных) мастерских, рисовальных классах, находившихся под патронажем различных творческих и научных объединений, частных студиях. Кроме того, распространение идей эстетического воспитания среди населения являлось основной просветительской задачей различных научных и краеведческих обществ. Именно в этом виделось средство повышения общего культурного уровня населения Западной Сибири.

В итоге, несмотря на то, что процесс становления системы художественного образования в западносибирском регионе проходил в русле общероссийских традиций, негативное восприятие «чистого» академического образования препятствовало тому, чтобы в культурных центрах Западной Сибири возникли специальные учебные художественные заведения академической направленности. Изучение изобразительного искусства подразумевалось только в связи с практикой творческой деятельности.

Во второй главе — «Культурные преобразования в Западной Сибири первой трети XX века и их влияние на развитие художественно-образовательной сферы в регионе» анализируются культурно-историческая ситуация, сложившаяся в Западной Сибири в первой трети XX века, темпы и характер культурных преобразований, повлекших изменения в художественно-образовательной сфере.

В первом параграфе - «Тенденции культурного развития западносибирского региона в первой трети XX века» - дается общая характеристика культурных преобразований в Западной Сибири первой трети XX столетия, раскрываются их региональные особенности и проявления.

Трансформации в культуре западносибирских городов начала XX века определялись изменением социально-экономических условий развития, усилением социокультурных связей Сибири с Европейской Россией. Носителями новой культуры были высшие и средние городские слои (купцы, чиновники), определенную роль в формировании этой культуры играли приезжие квалифицированные специалисты из Центральной России. Состоятельные сибирские предприниматели вкладывали значительные средства, понимая, что прогресс общества зависит от количества образованных людей и от качества их образования. Совместными усилиями властей и общественности существенно расширилась сеть общеобразовательных и профессиональных учебных заведений. В крупнейших городах региона появился широкий спектр общественных культурно-досуговых организаций: книжные магазины, публичные библиотеки, Народные дома и т.п. Определенную роль в развитии культуры региона сыграл и кинематограф, активно распространившийся в городах Западной Сибири на рубеже XIX - XX веков. Одним из источников дополнительного просвещения широких слоев горожан являлись публичные лекции и народные чтения. Заметным явлением в художественной жизни региона стало возникновение и деятельность творческих обществ, их активная выставочная деятельность.

После революции 1917 г., несмотря на задержку советского культурного строительства, связанного с колчаковским движением, в Западной Сибири наблюдалось оживление культурной жизни. В отделах народного образования были сформированы подотделы: школьный, внешкольный, дошкольный и финансово-хозяйственный. В ведение новых органов перешли школы, клубы, театры, цирки, музеи и библиотеки. Несколько позже при губернских отделах народного образования были образованы театральная и музейная секции, а также секция охраны памятников старины и искусства. Военно-революционные комитеты на местах взяли на учет исторические памятники и культурные ценности. По образу и подобию столичных творческих объединений, повсеместно в Сибири стали возникать

их филиалы. Художественное творчество Западной Сибири в послереволюционный период, хотя и испытывало влияние нового советского искусства, все же имело собственный характер развития. Эти годы знаменательны тем, что в области профессионального искусства выступил целый ряд представителей народов Севера и Сибири. В своем творчестве они, так или иначе, решали проблемы художественного наследия своего народа. Происходило объединение всех творческих сил региона, создание художественных организаций, устанавливались новые контакты с центральной Россией, создавались предпосылки для дальнейшего развития культуры Западной Сибири.

Во втором параграфе «Художественно-просветительская и студийная творческая деятельность в Западной Сибири в первой трети XX века» определяются основные направления, формы и содержательные характеристики деятельности художественных объединений, художественных студий, получивших широкое распространение в первой трети XX. Отмечается, что культурные трансформации, произошедшие в обществе на смене веков, внесли изменения и во взгляды на формы и методы художественного образования. Устройство выставок, организация рисовальных классов, чтение публичных лекций было самым распространенным и самым действенным способом эстетического просвещения населения. Установлено, что так же, как и в Центральной России, в городах Западной Сибири с целью популяризации изобразительного искусства проводились публичные лекции по различным вопросам художественного творчества. Так, в омском музее Западно-Сибирского Отдела Императорского Русского географического общества читались лекции по искусству и общекультурным вопросам. В Тобольске пропагандировал идеи изобразительного искусства художник-педагог П.П. Чукомин, основатель Музея изящных искусств. Томский художник, педагог и коллекционер М.М. Поляков проводил публичные лекции для томичей. В Омске немаловажная роль в деле художественного просвещения принадлежала художникам, любителям искусства из числа высокого чиновничества и немногочисленному кругу интеллигенции.

Началом нового этапа региональной художественной жизни стало создание и деятельность творческих обществ — Томского общества любителей художеств, Общества художников и любителей изящных искусств Степного края в Омске. Задачи этих объединений были схожи: распространение художественных идей «в широкой публике», организация художественных экспозиций, ознакомление с творчеством местного населения, открытие художественно-промышленных школ. Общества явились центрами культурной жизни крупных городов, распространителями эстетических идей, теми художественно-просветительскими и

образовательными структурами, которые формировали круг творческой интеллигенции и культурную среду западносибирских городов.

В послереволюционный период передовые круги западносибирской интеллигенции стали задумываться о формировании в регионе системы художественного образования, открытии специальных художественных заведений для всех слоев населения. Реальной сферой творческой деятельности стало создание агитационных плакатов, как наиболее мобильного и доступного вида графики, и оформление революционных праздников. Для изготовления наглядной агитации, оформления агитпоездов и клубов повсеместно создавались городские и красноармейские художественные студии (Омске, Томске, Тюмени, Колывани, Бийске и других городах), кроме просветительской агитационной работы выполнявшие роль учебных заведений. Были организованы образовательные структуры по принципу свободных художественных мастерских. Изостудии явились своеобразными центрами поисков свободного творческого самовыражения, которые впоследствии оказали большое влияние на формирование новой культурной среды западносибирских городов.

Третий параграф - «Социокультурные процессы послереволюционного периода и становление региональной системы художественного образования»

- посвящен проблемам развития художественного образования в западносибирском регионе в так называемый «начальный период советской эпохи» в истории отечественной культуры (1920-е - начало 30-х годов). Основные выводы строятся на основе изучения и анализа архивных документов.

Преобразования в области системы художественного образования, произошедшие после Октября 1917 года, подготавливались как в теории, так и в практической общественной деятельности художников, педагогов, искусствоведов. Их объединяли идеи всеобщего воспитания, понимания искусства как духовной преобразующей силы, как средства обновления человека. Революционные идеи воспитания нового человека потребовали создания новой школы, отвечающей идеалам социалистического общества. Перестройка всей системы народного образования ставила целью превращение школы в орудие коммунистического перерождения общества. Особое внимание обращалось на графические искусства, которые должны были занять «выдающееся» место. Анализ архивных документов, материалов периодической печати показал, что, развиваясь в общероссийском русле, процесс становления системы художественного образования в Западной Сибири имел специфические особенности. Созданные формально в одно время (в 1918 году) столичные и провинциальные школы, фактически развивались по-разному. В силу географической удаленности периферийные школы осуществляли свою дея-

тельность с некоторым запозданием. В регионе остро ощущалась нехватка квалифицированных кадров, недостаток, либо полное отсутствие методической и материальной базы. В сложившейся ситуации органы народного образования приняли решение о концентрации сохранившихся учебных пособий в специальных музеях. Еще одной формой решения проблемы обеспеченности общеобразовательных школ учебно-методическими материалами было создание учебно-показательных мастерских наглядных пособий.

В 1920-х годах активно и всесторонне обсуждался вопрос о профессиональном образовании в России - главном факторе в развитии уровня производительных сил и отечественной промышленности. Подотдел Художественной промышленности наметил создание ремесленных школ и мастерских, преподавание в которых должно было основываться на элементах художественного развития, графической грамоты в соотношении с технологией производства. В связи с этим, повсеместно, практически на всей территории Западной Сибири, были созданы специализированные мастерские, в которых учащиеся получали начальное профессионально-художественное образование. В послереволюционный период в условиях острой нехватки квалифицированных художественных и профессионально-педагогических кадров в западносибирском регионе обучение навыкам изобразительной деятельности именно в учебных заведениях профессиональной направленности было насущной необходимостью, требованием времени. Существование разных организационных форм профессионального художественного образования, как то: художественно-промышленные школы и специализированные мастерские, позволяло готовить специалистов разного уровня и разной квалификации.

В заключении подводятся итоги диссертационной работы, акцентируется внимание на необходимости и перспективах дальнейших исследований особенностей развития художественного образования как культурного явления Западной Сибири. Культурно-исторический анализ процесса развития художественного образования в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков позволяет утверждать, что профессионально-художественная подготовка специалистов всех уровней в отдельно взятом регионе России в силу своей многоаспектной специфики основывается на общих принципах формирования профессиональной культуры человека. В основу исследования региональных особенностей системы художественного образования положен анализ исторических предпосылок зарождения и развития его основных направлений. Это дало возможность выявить типологические особенности учебных заведений, их взаимосвязь с культурным развитием региона, характер художественной подготовки специалистов, форм и методов обучения.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА:

Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, определенных ВАК:

1. Бакулина, Н. А. Роль личностного фактора в художественной культуре Западной Сибири в XIX веке [Текст] / Н. А. Бакулина // Обсерватория культуры. - 2009. -№5.-С. 90-95 (0,5 п. л.).

2. Бакулина, Н. А. Тенденции и факторы культурного развития административных центров Западной Сибири в начале XX века [Текст] / Н. А. Бакулина // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2011. - № 3 (9). - Ч. П. - С. 13-17 (0,4 п. л.).

3. Бакулина, Н. А. Женское художественное образование как показатель культурного развития административных центров Запад ной Сибири во второй половине XIX - начале XX века [Текст] / Н. А. Бакулина // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2011. - № 4 (33). - Т. 2. - С. 133-136 (0,5 п. л.).

Публикации в других изданиях:

4. Бакулина, Н. А. Из опыта художественного образования в школах Тобольска (1919-1932 гг.) [Текст] / Н. А. Бакулина // Три века сибирской школы: материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 300-летию народного образования в Сибири (г. Тобольск, 21-23 ноября 2001 г.) / отв. ред. А. Ю. Конев. - Тобольск: Изд-во Тобольск, гос. пед. ин-та, 2001. - С. 17-19 (0,2 п. л.).

5. Бакулина, Н. А. К истории Тобольской художественно-промышленной школы [Текст] / Н. А. Бакулина // Словцовские чтения - 2002: материалы Всероссийской научно-практической краеведческой конференции (г. Тюмень, 15-17 ноября 2002 г.) / под ред. Т. И. Бакулиной. - Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2002. - С. 201-202 (ОД п. л.).

6. Бакулина, Н. А. Некоторые аспекты развития косторезного промысла в Тобольске конца XIX - начала XX веков [Текст] / Н. А. Бакулина // Менделеевские чтения - 2003: материалы XXXTV региональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов (г.Тобольск, 18 апреля 2003 г.) / гл.ред. 3. И. Колычева. - Тобольск: ПЛИ им. Д. И. Менделеева, 2003. - С. 151-152 (0,1 п. л.).

7. Бакулина, Н. А. Учебно-показательные мастерские наглядных пособий Западной Сибири в 20-х годах XX века [Текст] / Н. А. Бакулина // Менделеевские чтения - 2004: материалы XXXV региональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов (г. Тобольск, 23 апреля 2004 г.) / гл. ред. Е. А. Морозов. -Тобольск: ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2004. - С. 80-83 (0,2 п. л.).

8. Бакунина, Н. А. Использование исторического опыта в обучении графическим искусствам на современном этапе [Текст] / Н. А. Бакунина // Инновации и методические аспекты в преподавании изобразительного искусства: материалы I и П региональных научно-практической конференций (г. Тобольск, 2003-2004 г.) / ред-кол.: Л. А. Лар, Н. А. Бакулина, М. Н. Софронова. - Тобольск: 11 ИИ им. Д. И. Менделеева, 2004. - С. 29-32 (0,2 п. л.).

9. Бакунина, Н. А. Художественное образование в Мариинской женской школе г. Тобольска в XIX веке [Текст] / Н. А. Бакулина // Инновации и методические аспекты в преподавании изобразительного искусства: материалы I и II региональных научно-практических конференций (г. Тобольск, 2003-2004 г.) / редкол.: Л. А. Лар, Н. А. Бакулина, М. Н. Софронова. - Тобольск: ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2004. -С. 39-42 (0,1 п. л.).

10. Бакулина, Н. А. Из опыта художественного образования в Тобольской мужской гимназии в конце XIX века [Текст] / Н. А. Бакулина // Словцовские чтения: материалы XVI Всероссийской научно-практической краеведческой конференции и

аседания Сибирского филиала Научного совета историко-краеведческих музеев [ри Министерстве культуры и массовых коммуникаций РФ (г. Тюмень, 17-18 но-бря 2004 г.): в 2 ч. Ч. 1 / редкол.: К В. Яблонская, Т. М. Исламова, В. Н. Адаев, 1 Л. Белов, Ю. А. Соловьева, П. С. Ситников. - Тюмень: Издательство Тюмен-кого государственного университета, 2004. - С. 73-74 (ОД п. л.).

11. Бакулина, Н. А. Становление системы профессионального художественного бразования в Западной Сибири (на примере гг. Тобольска и Омска) [Текст] / I. А. Бакулина // Актуальные проблемы учебной деятельности студентов в процессе [рофессионального образования: материалы Всероссийской научно-практической онференции (г. Барнаул, 20-21 апреля 2005 г.) / отв. ред. В. Л. Крайник. - Барнаул: 1зд-во БГПУ, 2005. - С. 32-38 (0,3 п. л.).

12. Бакулина, Н. А. Тема Алтая в изобразительном искусстве второй половины ОХ - начала XX века [Текст] / И. А. Бакулина // Гуманитарные науки и образова-ше в контексте формирования исторического мышления: труды Всероссийской на-гчно-практической конференции (г. Бийск, 12-13 мая 2005 г.) / отв. ред.

В. Литягина. - Бийск: РИО БПГУ им. В. М. Шукшина, 2005. - С. 204-208 (0,2

(.Л.).

13. Бакулина, Н. А. Влияние культурно-образовательного уровня художника-[едагога на качество подготовки специалистов (на примере исторического опыта) [Текст] / Н. А. Бакулина // Художественное образование: история, современность и юрспективы: материалы Ш и IV региональных научно-практических конферен-

ций2005-2006 гг. (г.Тобольск) / сост. М.Н.Софронова. - Тобольск: ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2006. - С. 7-11 (0,3 п. л.).

14. Бакунина, Н. А. Роль западносибирских музеев в пропаганде изобразительного искусства в XIX - начале ХХвв. [Текст] / Н. А. Бакулина // Диалог культур и цивилизаций: тезисы VII Всероссийской науч. конф. молодых историков (г. Тобольск, 25-26 февраля 2006 г.) / отв. ред. В. С. Сулимов. - Тобольск: ТГПИ им. Д И. Менделеева, 2006. - С. 62-64 (0,2 п. л.).

15. Бакулина, Н. А. Художественные промыслы Западной Сибири во второй половине ХЕХ - начале XX века [Текст] / Н. А. Бакулина // Сибирская деревня: история, современное состояние и перспективы развития: материалы VI Международной научно-практической конференции (г. Омск, 30-31 марта 2006 г.): в 3 ч. Ч. II / гл. ред.: Н. А. Томилов, Н. К. Чернявская. - Омск: Издательство ФГОУ ВПО Ом-ГАУ, 2006. - С 28-31 (0,2 п. л.).

16. Бакулина, Н. А. Из истории развития внешкольных форм художественного образования западносибирского региона во второй половине XIX - начале XX века [Текст] / Н. А. Бакулина // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего: межвузовский сборник научных трудов (международный выпуск). Вып. 11 / под общ. ред. С. Н. Волкова. - Пенза: Изд-во Пензенской государственной технологической академии, 2008. - С. 286-291 (0,4 п. л.).

17. Бакулина, Н. А. Из истории обучения художественному творчеству в учреждениях профессионального образования Западной Сибири в послереволюционный период [Текст] / Н. А. Бакулина // Казанская наука. - 2010. - № 9. - Вып. 2. - С. 410413 (0,4 п. л.).

18. Бакулина, Н. А. К истории художественной жизни Западной Сибири в годы гражданской войны [Текст] / Н. А. Бакулина // Традиции и инновации в современном социокультурном пространстве: труды Международной научно-практической конференции (г. Новосибирск, 24-25 марта 2011 г.). - Вып. 1 / отв. ред. О. Д. Романников. - Новосибирск: СИБПРИНТ, 2011. - С. 168-171 (0,3 п. л.).

Отпечатано с оригинал-макета. Подписано в печать 03.11.2011 г. Формат 60x84 1/16. Усл.печ. 1,5 л. Тираж 100 экз. Заказ № 140.

Изготовлено в типографии ООО «Принт - Экспресс» 626 150 Тюменская обл., г.Тобольск, ул.Ремезова 123. тел.27 00 57, сот.8 961 782 07 49

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата культурологии Бакулина, Наталья Анатольевна

Введение

Глава 1. Художественное образование в культуре

Западной Сибири второй половины XIX века

1.1. Особенности культурной и художественной жизни Западной Сибири второй половины XIX века

1.2. Культурно-исторические предпосылки и условия формирования образовательных художественных заведений в административных центрах

Западной Сибири (Тобольске, Томске, Омске, Барнауле), их специфика

Глава 2. Культурные преобразования в Западной Сибири первой трети XX века и их влияние на развитие художественно-образовательной сферы в регионе

2.1. Тенденции культурного развития западносибирского региона в первой трети XX века

2.2. Художественно-просветительская и студийная творческая деятельность в Западной Сибири в первой трети XX века

2.3. Социокультурные процессы послереволюционного периода и становление региональной системы художественного образования

Введение диссертации2011 год, автореферат по культурологии, Бакулина, Наталья Анатольевна

Актуальность исследования определяется значимостью художественно-просветительского образования как составной части культурного развития общества. Художественная культура, как одна из составляющих культуры, характеризует как культуру отдельной личности, так и общества в целом, а, следовательно, является одним из показателей развития общества. Значение художественного развития личности как важнейшего рычага общественного процесса возрастает в переходные эпохи, требующие от человека повышенной творческой активности. В социокультурном пространстве художественная культура выполняет задачу соотнесения процессов создания художественных ценностей и процессов их восприятия публикой в соответствии с разнообразными духовными потребностями. Во временном плане главные функции художественной культуры - это обеспечение сохранения художественных ценностей, передачи их из поколения в поколение, постоянной актуализации художественного наследия, включения в духовную жизнь каждой новой ЭПОХИ в соответствии С изменениями, происходящими в общественной : жизни, в других областях культуры, логикой собственного развития искусства.

Художественное восприятие призвано решать следующие задачи: связывать творцов искусства с публикой, помогая ей понимать содержание произведений и ощущать их истинную ценность, т.е. воспитывая общественный вкус; связывать художественную культуру с другими сторонами духовной жизни общества - политической, социальной, нравственной.

Художественное потребление — это форма организации восприятия публикой произведений искусства, процесса общения людей с ними в театрах и кинотеатрах, концертных залах и музеях. При этом художественное потребление непосредственно связано с художественным производством через. вышеупомянутые произведения искусства, обладающие определенной мерой художественной ценности.

Художественное производство обеспечивает реальное осуществление потребности художника творить, создавая определенные материальные условия: издательства, типографии, выставки и т.д. Особой отраслью художественного производства является организация системы обучения и воспитания новых поколений художников-создателей художественных^ ценностей.

Энциклопедическое определение термина «художественное образование»1, на наш взгляд, дает узкоспециальное толкование и не совсем полно отражает культурологическую составляющую данного явления. С точки зрения истории культуры художественное образование подразумевает не только овладение изобразительными умениями и навыками, но и ознакомление с художественно-эстетическим наследием прошлого и настоящего, развитие и формирование художественных интересов и потребностей, культуры личности, освоение способов и приемов образно-эмоционального мышления, трансляцию ценностей от поколения к

1 Художественное образование — профессиональное обучение искусству архитектуры, живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладному искусству, истории и теории искусства. (Гуманитарный словарь, 2002); система подготовки мастеров изобразительного, декоративно-прикладного и промышленного искусства, архитекторов-художников, искусствоведов, художников-педагогов (Большая советская энциклопедия, 1969-1978). поколению. Именно наличие разнообразных форм организации художественного образования и просвещения, а также степень их развития позволяют судить об уровне художественной культуры общества.

Исследования культуры Сибири активно ведутся под руководством Сибирского филиала Российского института культурологии (СФ РИК), образованного в 1993 году. Накоплен немалый опыт в отношении изучения культурного наследия народов, заселяющих обширные сибирские территории с древнейших времен, однако, процесс формирования светской культуры, образования слоя творческой художественной интеллигенции, с которым неотъемлемо связано развитие культурных центров, городской культуры в Западной Сибири исследован' слабо. Становление образовательной сферы в культуре Западной Сибири изучалось в историко-педагогическом ключе, причем вопросы художественно-образовательной ^ составляющей культуры сибирского региона рассматривались лишь эпизодически.

Художественно-образовательная сфера административно-культурных центров Западной Сибири, как средоточения не только властных структур, но и культурного потенциала региона, во второй половине XIX — первой . трети XX века до настоящего времени не получила системного обоснования. В связи с этим, необходимость систематизации фактологического материала и осмысления данного явления с точки зрения культурологии представляет содержание настоящего исследования актуальным.

Степень изученности проблемы. Влияние разнообразных исторических и социокультурных процессов на систему художественного образования являлось предметом исследования в трудах искусствоведов, историков, педагогов. Но и в настоящее время она остается недостаточно изученной областью, исследуемой, как правило, фрагментарно, с позиций узкой специальности.

Применяя проблемно-хронологический подход, исследования, посвященные данной тематике, можно условно разделить на три больших блока: научные труды, раскрывающие особенности культурных процессов в России; исследования, посвященные развитию системы общего и художественного образования в означенный период; труды, в которых рассматриваются закономерности развития региональной художественной -жизни. Вопросы региональной. художественной педагогики в незначительном объеме представлены в исследованиях, посвященных художественной жизни Западной-Сибири.

Культурологический и искусствоведческий аспект разрабатываемой проблемы представлен в научных исследованиях И.В. Кондакова, В.Н. Александрова, М.Г. Неклюдовой, Д.В. Сарабьянова, Н.С. Степанян, Г.Ю. Стернина1. Исследования, проведенные этими авторами, носят обобщающий характер и раскрывают суть стилистических изменений в художественной культуре России. Авторы выделяют различные аспекты формирования новых художественных направлений, определяя концепции культурного развития страны в различные исторические периоды. Так, Кондаков рассматривает историю развития культуры России на рубеже XIX - XX веков с точки зрения осуществления творческого синтеза в форме некоего «всеединства» отраслей культуры. По его мнению, в указанный период ведущими становятся задачи культурного синтеза. Александров представляет историю русского изобразительного искусства в целом, однако, не дает характеристики культурным процессам, происходящим- в провинции. Стернин характеризует художественную жизнь России второй половины XIX века как политически обусловленный процесс. Учеными исторического факультета МГУ совместно с исследователями научных учреждений Москвы и других городов была подготовлена шеститомная серия «Очерков русской культуры XIX века». Это издание описывает

1 Кондаков И.В. Культура России: Краткий очерк истории и теории. М., 1999; Александров В.Н. История русского искусства. Минск, 2004; Неклюдова М.Г. Традиции и новаторство в русском искусстве конца XIX - начала XX века. М., 1991; Сарабьянов Д.В. Русская живопись. Пробуждение памяти. М, 1998; Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX - начала XX века. М., 2001; Степанян Н.С. Искусство России XX века. Взгляд из 90-х. М., 1999; Русская художественная культура второй половины XIX века: Социально-эстетические проблемы духовной среды /Отв. ред. Г.Ю. Стернин. М., 1988; Русская художественная культура второй половины XIX века: Диалог с эпохой /Отв. ред. Г.Ю. Стернин. М., 1996; Стернин Г.Ю. Художественная жизнь России второй половины XIX века. 70-80-е годы. М., 1997 и др. историю развитию русской художественной культуры - живописи, архитектуры, музыки, театра, проблемы взаимоотношений власти и культуры, развитию общественной мысли1. Традиции и новаторство в русском искусстве конца XIX — начала XX века рассмотрены в научном исследовании Неклюдовой. По мнению автора, нарастание революционной ситуации обуславливало прямо или косвенно общее умонастроение и-содержание творческой деятельности русской интеллигенции, характер тех или иных эстетических поисков в указанный период. В исследовании рассматривается тема «взаимоотношений» личности и мира. Сарабьянов в своих исследованиях опирается, на формирование нового эстетического начала в различные исторически обусловленные периоды. Степанян, исследуя закономерности развития русского изобразительного искусства начала XX века, проводит анализ стилистических изменений в связи с историческими событиями. Однако особенности развития художественной культуры Западной Сибири этими авторами не затрагивались.

Г.Я. Маляревский, Д. Вольфсон . Учитывая значительный вклад указанных авторов в дело изучения образования Западной Сибири, все же необходимо отметить, что работы носили очерковый характер и раскрывали, в основном, исторический аспект проблемы.

Наиболее значимым системным исследованием, появившимся в 1920-х годах XX века и раскрывающим специфику развития школьного дела в Сибири в XVIII - начале XX века, является труд Н.С. Юрцовского «Очерки по истории просвещения в Сибири». В нем систематизирован обширный статистический и фактический материал, а также представлены

1 Очерки русской культуры XIX века: [В 6т. / Редкол.: Л.В. Кошман (рук.проекта) и др.]. М., 1998 —

2002.

2 Ельницкий К.В. Очерки по истории Омской женской гимназии (1858-1888). СПб, 1888; Палопеженцев Н.И. Народное образование в г.Ялуторовске и Ялуторовском округе Тобольской губернии. Тобольск, 1894; Маляревский ГЛ. Очерк истории и современного состояния народного образования в Сибири. СПб, 1896; Вольфсон Д. Школьное дело в Сибири. Статистический очерк. Томск, 1905. предшествовавшие эпизодические исследования по данной теме1. После длительного перерыва тема истории образования в Западной Сибири вновь поднимается только в 1980-х годах Ф.Ф. Шамаховым2. Он исследовал особенности развития внешкольного образования в Западной Сибири между буржуазными революциями, выявил роль общественных организаций и просветительские функции музеев в дореволюционный период, определил основные этапы становления советской школьной системы и некоторые особенности развития школы в Сибири, выделив в качестве положительного момента борьбу на местах против такого недостатка школьных программ, как непрочность знаний. Однако, дав подробный анализ процессов, происходивших в системе регионального общего образования, автор не затронул вопросы эстетического воспитания и художественного образования.

История художественного образования-В'России, начиная с создания первых «живописных команд» в середине XVIII века, фундаментально изучена историками изобразительного искусства - Н.М. Молевой, Э.М. Белютиным, И.А. Прониной, В.Г. Лисовским и др.4. В трудах

1 Юрцовский H.C. Очерки по истории просвещения в Сибири. Новониколаевск, 1923.

2 Шамахов Ф.Ф. Внешкольное образование в Западной Сибири между двумя буржуазно-демократическими революциями (1907-1917 гг.). М., 1985; Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: Конец XIX - нач. XX в. / [Б.К. Тебиев, Ф.Ф. Шамахов, Р.Ф. Усачева и др.]. М., 1991; Школа Сибири за 60 лет Советской власти / [Ф.Ф. Шамахов, ПЛ. Трофимов, Р.И. Валова и др.; Редкол.: П.П. Костенков (отв. ред.) и др.]. Барнаул, 1982.

3 Толочко А.П. Развитие профессионального образования в Западной Сибири в конце XIX — начале XX в. Омск, 2005; Сковородина И.С. Развитие низшего и среднего профессионального образования в Западной Сибири в конце XIX — начале XX в. Омск, 2003; Кочурина С.Л. Учительские институты Западной Сибири и их роль в подготовке педагогических кадров: 1902-1920 гг. Томск, 2005; Гизей Ю.Ю. Церковноприходская школа Западной Сибири конца XIX - начала XX вв.: по материалам Томской Епархии. Кемерово, 2004; Скачкова Г.К. Образование и общественная деятельность женщин И половины XIX — начала XX вв. Тобольск, 1998; Сулимов B.C. Церковь и светская школа Тобольской губернии в конце XIX — начале XX вв. // Налоги. Инвестиции. Капитал № 1-2, 2002.

4 МолеваН.М., Белютин Э.М. Русская художественная школа второй половины XIX - начала XX века. М., 1963; МолеваН.М. Выдающиеся русские художники-педагоги. 2-е изд., доп. М., 1991; Лисовский В.Г. Национальные традиции в русской архитектуре XIX - начала XX века. Л., 1988; Лисовский В.Г. Академия художеств. СПб., 1997 и др.

H.H. Ростовцева подробно освещена история методов преподавания изобразительного искусства в системах общего и специального художественного образования, основанного, главным образом, на традициях европейской культуры1.

Закономерности общего развития художественной педагогики как российской, так и зарубежной, выявляют в своей работе «История, образования и цветодидактики» М. Сурина, А. Сурин. Анализируя опыт прошлого, они определяют закономерности развития системы профессионального художественного образования и дают прогноз развития методики обучения изобразительному искусству . H.H. Фомина рассматривает проблемы.художественного воспитания на рубеже XIX - XX веков, выявляя в качестве основной — проблему развития в процессе воспитания творческого начала личности3.

Особое место в ряду работ, раскрывающих историю художественного образования в России, занимает работа Н.П. Старосельцевой «Революция -искусство - дети»4. Историческое значение этой работы состоит в том, что на конкретных документах и фактах первых послереволюционных, десятилетий автору удалось раскрыть содержание событий, сложных процессов, сопровождавших становление системы общедоступного художественного образования в Советском Союзе, выявить значение деятельности ведущих теоретиков в области искусства и художников-педагогов. Вместе с тем, вопросы региональной художественной педагогики вышеуказанными авторами не рассматривались.

Научный интерес к истории региональной культуры и художественной жизни возник в конце XIX века в исследованиях видных сибирских

1 Ростовцев H.H. Очерки по истории методов преподавания рисунка. М., 1983; Его же. История методов обучения рисованию: русская и советская школа рисунка. М., 1981.

2 Сурина М., Сурин А. История образования и цветодидактики (история систем и методов обучения цвету). Ростов-н/Д, 2003.

3 Фомина H.H. Проблемы художественного воспитания на рубеже XIX - XX веков // История художественного образования в России XX века в лицах, фактах, событиях, произведениях художественного творчества детей и подростков. T.l. М., 2002; Ее же. Деятельность Наркомпроса и государственной академии художественных наук в области художественного образования. М., 2002.

4 Старосельцева Н.П. Революция — искусство — дети: Материалы и документы: Из истории эстет.воспитания в сов.шк. в 2 ч. 4.1. 1917-1923. М., 1987. общественных деятелей Г.Н. Потанина, Н.М. Ядринцева1. В начале XX века впервые в статистическом сборнике г. Томска впервые появилась информация о развитии изобразительного искусства, формировании в городе художественной элиты, сложении системы художественного специального образования. К этому же времени относятся исследования по Тобольскому Северу этнографа A.A. Дунина-Горкавича , в которых собраны и систематизированы данные о культуре северных народностей, приведены подробные сведения об особенностях национального декоративно-прикладного искусства, семантике северных орнаментов.

Значительным событием в освещении истории сибирской культуры стало издание в 1929-32 годах трех томов «Сибирской советской энциклопедии». Авторы ряда статей представили историю сибирского изобразительного искусства, обозначили ее периодизацию, привели биографические справки о наиболее крупных художниках.

Следующим этапом в изучении региональной культуры можно считать конец 1960-х — 1970-е года. В это время начала искусствоведческие исследования художественной жизни Алтайского края Л.И. Снитко. В ее трудах содержатся очерки генезиса изобразительного искусства, описания жизни и творчества знаковых фигур в формировании и становлении художественного творчества Алтая. Несколько позднее уже в 1983 году вышло в свет ее системное исследование «Первые художники Алтая», содержащее биографические сведения и искусствоведческие описания творческого опыта алтайских художников3. Значительный вклад в дело изучения истории искусства и художественной жизни региона внес П.Д. Муратов4. Свои исследования он посвятил изучению особенностей формирования изобразительного искусства Сибири, творчества различных

1 Потанин Г.Н. Материалы для истории Сибири. М, 1867; Ядринцев Н.М. Сибирь как колония в географическом, этнографическом и историческом отношении. — Изд.2-е, испр. и доп. СПб, 1892.

2 Дунин-Горкавич A.A. Справочная книжка Тобольской губернии. Тобольск, 1904; Его же. Тобольский Север. Этнографический очерк местных инородцев. T.3. Тобольск, 1911; М., 1996.

3 Снитко Л.И. А.О. Никулин. Очерк жизни и творчества. Барнаул, 1969; Изобразительное искусство Алтая // Сост. Л.И. Снитко. Барнаул, 1977; Ее же. Первые художники Алтая. Л., 1983.

4 Муратов П Д. Изобразительное искусство Томска. Новосибирск, 1974; Его же. Художественная жизнь Сибири 1920-х годов. Л., 1974. художников в г. Томске. B.JI. Соскин в своих трудах отразил историко-политический аспект культурного развития Сибири, представив роль советских и партийных органов власти в становлении новой пролетарской культуры и формировании круга советской художественной интеллигенции1.

В 1980-х годах были изданы сборники архивных документов, характеризующих процессы культурного строительства в Западной Сибири, в частности, на Алтае, в Тюменской области. Но данные издания содержат только фактический материал локального характера, который не дает цельной картины художественной жизни в регионе.

В этот же период публикуются исследования В.А. Субботиной, посвященные истории развития тобольского косторезного промысла,, особенностям регионального народного художественного творчества, творческого и жизненного пути тобольского художника М.С. Знаменского. Автор раскрывает особенности его творческого наследия, определяет место л его творчества в русском искусстве XIX века . Наиболее системным исследованием, посвященным истории становления и развития тобольского косторезного промысла, явилось издание «Тобольская резная кость» A.A. Валова3.

Большой интерес к изучению творческого наследия прошлого возник в 1990-е годы. В исследовании В.П.Токарева, посвященном сибирским художникам XIX века, рассматриваются особенности культурного и художественного освоения края художниками, прикомандированными к экспедициям и миссиям. По мнению автора, развитие профессионального изобразительного искусства в Сибири XIX века отражало общие тенденции русского искусства, русской культуры этого периода.

Соскин В.Л. Очерки истории культуры Сибири в годы революции и гражданской войны. Новосибирск, 1965; Его же. Культурная жизнь Сибири в первые годы НЭПа (1921-1923 гг.). Новосибирск, 1971.

2 Субботина В.А. Михаил Знаменский. Тюмень, 1982.

3 Валов A.A. Тобольская резная кость. Свердловск, 1987.

Особый вклад в исследование художественной культуры Сибири внесла Т.М. Степанская, ее многочисленные труды представляют особенности развития художественной жизни. Автор глубоко исследует промышленное и гражданское зодчество Алтая, определяя его как общероссийское культурное явление, вводит в научный оборот обширный фактологический материал. Несомненной заслугой является выявление и систематизация сведений о жизни и творческом пути художников-сибиряков, а также искусствоведческий анализ разнообразных явлений в изобразительном искусстве Алтая1. И.П.Тюрина, О. Л. Кряжева провели огромную работу по выявлению- и систематизации архивных данных, периодической печати по художественной, жизни Томска в 1909-1919 гг2. Эти материалы позволяют восстановить хронологию культурных событий, хотя и требуют дальнейшей разработки аналитического характера для создания целостной картины художественной жизни Томска в указанный период.

Необходимо отметить труды омского искусствоведа И.Г. Девятьяровой, которая рассматривает процесс становления художественной культуры в Омске, и в* ключе определенных исторических изменений дает характеристику этапам формирования в городе профессионального художественного образования .

1 Степанская Т.М. Архитектура Алтая XVIII — начала XX вв. Барнаул, 1995; Ее же. Служили отечеству на Алтае. Барнаул, 1998; Ее же. Искусство художественного текстиля на Алтае. — Барнаул, 2005; Ее же. Очерки истории искусства Алтая. Барнаул, 2009 и др.

2 Художественная жизнь Томска. 1917-1918 гг. Томск, 1999; Хроника художественной жизни Томска. 1909-1919 гг. Томск, 2000.

3 Девятьярова И.Г. Николай Мамонтов: очерк жизни и творчества художника. Омск, 1998; Ее же. Художественная жизнь Омска XIX - первой четверти XX веков. Омск, 2000. также процесс создания Художественного отдела Западно-Сибирского Краевого музея. В настоящей работе определено значение художественного музея для развития культуры сибирского города, прослежена взаимосвязь создания Омского музея изобразительных искусств с общероссийскими тенденциями музейного строительства1. Публикации Н.И. Сезевой, основанные на архивных сведениях, посвящены исследованию формирования первых художественных студий в г. Тюмени в начале XX века, характеристике жизненного и творческого пути художников-сибиряков2.

В исследовании О.Н. Шелегиной раскрываются социокультурные аспекты адаптации русского населения в условиях освоения территории Сибири. Рассматриваются особенности развития материальной культуры переселенцев, соотношение традиций и новаторства. Автором раскрыто социокультурное значение деятельности сибирских музеев, выявлены причины возникновения этих культурных объектов в регионе, определена роль музеев в формировании культурного пространства3.

Разнообразные явления художественной культуры Западной Сибири во второй половине XIX - начале XX в. стали предметами исследования в трудах Д.А. Алисова, Ю.М. Гончарова, В.А. Скубневского, В.Г. Рыженко, А.Г. Быковой, О.В. Гефнер, Ж.Е.Левиной и других4.

В целом, необходимо отметить, что предшествующие исследования были посвящены изучению локальных процессов и, поэтому не дают

1 Спирина И.В. История создания музея изобразительных искусств в Омске (1870-е— 1930-е годы). Омск, 2004.

2 Сезева Н.И. Отражение русских демократических идей 1860-х годов в творчестве тюменского художника И.А. Калганова. Красноярск, 1988-1991; Ее же. Неизвестные страницы художественной жизни Тюмени 1920-х годов. Тюмень, 2002.

3 Шелегина О.Н. Адаптация русского населения в условиях Сибири. Социокультурные аспекты XVIII-начала ХХвека. Вып.2. М., 2001. Алисов Д.А. Административные центры Западной Сибири: городская среда и социально-культурное развитие (1870-1914): Монография. Омск, 2006; Города Сибири XVII — начала XX в.: Сб. науч. статей / Под ред. В.А. Скубневского, Ю.М. Гончарова. Барнаул, 2004; Скубневский В.А., Гончаров Ю.М. Города Западной Сибири во второй половине XIX — начале XX в. Барнаул, 2003; Рыженко В.Г., Быкова А.Г. Культура Западной Сибири: история и современность. Омск, 2001; Гефнер О.В. Военные и культура в Западной Сибири в последней трети XIX — начале XX в.: монография. Омск, 2004; Левина Ж.Е. Художественная интеллигенция Западной Сибири в системе советской культуры (конец 20-х - 30-е года XX века): монография. Омск, 2004. цельной картины возникновения и становления художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири.

Объект исследования — культура Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX века.

Хронологические рамки исследования охватывают довольно обширный временной промежуток с середины XIX до середины 1930-х годов XX века. Выбор нижней хронологической границы — середина XIX века - обусловлен тем, что именно с этого времени в Западной Сибири начинается системное изучение графических искусств в учебных заведениях, закладываются основы для профессионального художественного образования. Верхняя граница - первая треть XX века -приходится на завершающий этап формирования советского изобразительного искусства в сторону традиций реалистического рисования, закрепленного постановлением ЦК ВКП (б) от 23 апреля 1932 года «О перестройке литературно-художественных организаций». Именно с этого времени устанавливается государственный диктат по отношению к культуре, деятельности творческих объединений, что отразилось и на художественно-образовательной сфере.

Территориальные границы исследования охватывают Западную Сибирь. Административно-территориальное деление данного региона неоднократно пересматривалось. В середине XIX века в составе Западной Сибири находились Тобольская и Томская губернии (в том числе, входивший в ее состав Алтайский горный округ). В двадцатых годах XX века административно-территориальной реформой вместо губерний были созданы края и области, Тюменская губерния вошла в состав Уральской области, остальная часть Западной Сибири была объединена в ЗападноСибирский край с центром в городе Новониколаевске (ныне Новосибирске).

В связи с этим, территориальные границы исследования обусловлены изменениями административно-территориальной структуры в указанных временных рамках и представляют динамику культурного развития административно-культурных центров — Тобольска, Томска, Омска, Барнаула.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности формирования культурных центров в Западной Сибири во второй половине XIX века;

3. Раскрыть особенности культурных преобразований и художественной жизни в регионе в первой трети XX века;

5. Показать особенности становления региональной, системы художественного образования в культуре Западной Сибири послереволюционного периода.

Источниковая база исследования. В ходе исследования опорным материалом, послужили труды отечественных культурологов, историков, искусствоведов, посвященные вопросам истории отечественной культуры, истории и культуры Сибири, истории и теории изобразительного искусства и профессионального художественного образования.

В процессе работы над темой сформировался обширный круг источников, включающих как опубликованные, так и неопубликованные документы и материалы. Основная информация привлечена из фондов центральных и местных государственных архивов. Были исследованы материалы архивов гг. Москвы, Тобольска, Томска, Омска, Барнаула, Тюмени.

С учетом содержания, назначения и вида документов целесообразно классифицировать их по следующим группам:

1. Нормативные документы.

К числу данных источников относятся законодательные акты, постановления и распоряжения правительства, своды постановлений» о воспитании детей в учебных заведениях Российской империи, документы местных партийных и советских сборниках. Часть из них опубликована в специальных сборниках1. Документы позволяют проследить государственную политику в отношении содержательной направленности изобразительного искусства и художественного образования.

Основополагающие документы по дореволюционному периоду развития художественного образования в общеобразовательных учебных заведениях содержатся в циркулярах Западно-Сибирского учебного округа.

Особое значение для исследования имеют документы местных органов управления, извлеченные из фондов Государственного учреждения Тюменской области «Государственный^ архив в г. Тобольске» (ГУТО ГА в г. Тобольске), Государственного учреждения Тюменской области «Государственный архив Тюменской области» (ГУТО ГАТО), Центра хранения Архивных фондов Алтайского края (ЦХАФ АК), Государственного архива Омской области (ГАОО), Государственного архива Томской области (ГАТО). Документы позволяют определить руководящую роль региональных органов власти в развитии

1 Из истории культурного строительства Тюменской области. Сборник документов. 1918-1975 гг. Свердловск: Среднеурапьское книжное издательство, 1980; Культурное строительство на Алтае. 1917-1941. Документы и материалы. Под ред. Невского А.Н. Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1980. художественной культуры и художественного образования. Они содержат сведения о выполнении на местах правительственных решений по вопросам культурного строительства.

2. Статистические материалы.

К данным источникам относятся справочники, статистические и справочные издания, в которых содержатся сведения по социально-экономическому положению в регионе, численности школ, составу учащихся. В изданиях приведены данные о численности и профильной направленности кустарных и художественных производств на территории Западной Сибири, деятельности научных и художественных обществ. Содержательными в плане сведений о системе художественного образования оказались отчеты общественных организаций. Необходимо отметить, что наиболее полно статистические данные представлены в дореволюционных изданиях. Советский период развития общего и профессионального образования в статистических сборниках представлен фрагментарно.

3. Делопроизводственные документы.

Основной фактический материал для написания работы был извлечен из фондов местных архивов. Важным источником сведений о развитии художественного образования в системе общего образования как дореволюционного, так и послереволюционного периода является делопроизводственная документация: отчеты директоров учебных заведений, формулярные списки преподавателей, протоколы заседаний Педагогических советов школ, школьные ведомости об успехах учащихся. Особенности преподавания графических дисциплин в общеобразовательных учебных заведениях на местах раскрывают учебные планы и программы предметов. Динамику развития системы профессионального художественного образования можно проследить на основе документов ремесленных управ, протоколов заседаний Педагогических советов специальных учебных заведений, переписки администрации с губернскими и российскими властями. Сведения о формировании рисовальных классов и работе художественных студий были почерпнуты из протоколов заседаний научных и художественных обществ, а также из отчетов соответствующих отделов советских органов власти.

4. Периодическая печать, дающая возможность составить общую картину художественной жизни Западной Сибири и представить динамику ее развития. В работе использовались публикации как дореволюционных, так и послереволюционных печатных изданий: «Тобольские губернские ведомости», «Томские губернские ведомости», «Северянин», «Сибирская жизнь» и др. Эти материалы позволяют проследить отношение общественности к отдельным аспектам культурного развития региона, а также привлечь фактический материал, не содержащийся в других источниках.

Методологическая основа исследования. Исследование основывается на теоретической базе современной культурологии. Учитывая интегративный характер культурологического подхода, диссертация опирается на опыт междисциплинарности в исследованиях культурных феноменов, включая также категориальный аппарат смежных областей гуманитарного знания.

Особенностью данного исследования является сравнительное рассмотрение трансформационных процессов в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков, это обусловило применение методов исторических аналогий и сравнительно-культурологического метода, что включает в себя критический анализ теоретических и документальных источников. Логико-исторический метод послужил в качестве конкретного способа организации и анализа материала. Диссертационное исследование опирается на диалектическое осмысление социокультурных явлений. В диссертации также использовались общенаучные и специальные методы — типологизации, систематизации, сравнения, реконструкции.

1 Применение метода историко-типологического сравнения позволило выявить общую природу разных, синхронизированных во времени явлений культуры, расширить круг явлений в культуре Западной Сибири, связанных с возникновением культурных центров, формированием художественно-образовательной сферы. В процессе работы был применен системный метод, который подразумевает сочетание анализа, синтеза, комплексности, сравнительного подхода к изучаемому материалу. Этот метод позволил представить объект исследования как единое целое и, в то же время, изучить во взаимосвязи отдельные явления, выявить особенности и тенденции исторического развития, единство материальных и духовных факторов формирования и развития изобразительного искусства и художественного образования в культуре Западной Сибири. Сравнительно-исторический метод способствовал выявлению общего и особенного в развитии культуры западносибирского региона. Применение - хронологического метода позволило проследить проблему формирования художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири в ее событийно-историческом плане. Таким образом, методологический плюрализм, основывающийся на сочетании разных научных подходов и соединении их в конкретном теоретическом аспекте, обеспечил культурологический анализ избранной проблемы.

- выявлены особенности формирования культурных центров в Западной Сибири во второй половине XIX века;

- раскрыты особенности культурных преобразований и художественной жизни в регионе в первой трети XX века;

- обозначена специфика организационных форм и направлений художественно-просветительской и студийной творческой деятельности в Западной Сибири в первой трети XX;

Тюмень, 15-17 ноября 2002), «Словцовские чтения» (17-18 ноября 2004); Всероссийских научно-практических конференциях «Актуальные проблемы учебной деятельности студентов в процессе профессионального образования» (Барнаул, 20-21 апреля 2005), «Гуманитарные науки и образование в контексте формирования исторического мышления» (Бийск,, 12—13 мая 2005); VII Всероссийской научной конференции молодых историков «Диалог культур и цивилизаций» (Тобольск, 25-26 февраля 2006); VI Международной научно-практической конференции «Сибирская деревня: история, современное состояние и перспективы развития» (Омск, 30-31 марта 2006), VIII Международной научной конференции «Дея-тельностное понимание культуры, как вида человеческого бытия» (Нижневартовск, 4 марта 2011), Международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в современном социокультурном пространстве» (Новосибирск, 24-25 марта 2011):

Положения, выносимые на защиту:

1. На развитие культурных центров в Западной Сибири во второй половине XIX века оказали влияние: социальный состав населения крупных городов? региона; экономические предпосылки; для развития художественных производств; наличие определенных изобразительных традиций в ремесленном творчестве; приток квалифицированных специалистов из Центральной России; областническое движение; научно-просветительская деятельность представителей^ городской интеллигенции; заинтересованность местных властей вшроцессе инкультурации региона.

4. В первой трети XX века на первый план выдвинулись вопросы художественного творчества и развития личности. Самым распространенным и действенным-способом эстетического просвещения населения стало устройство выставок, организация рисовальных классов, чтение публичных лекций. Огромную роль в деле становления художественного образования в Западной Сибири сыграли различные общества и творческие объединения, которые, помимо творческой деятельности предусматривали пропаганду изобразительного искусства и создание художественно-образовательных структур. В послереволюционный период своеобразными центрами поисков творческого самовыражения стали изостудии, оказавшие большое влияние на последующее формирование новой культурной среды западносибирских городов.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Формирование художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири второй половины XIX - первой трети XX веков"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги проведенного исследования можно сделать общий вывод о том, что в Западной Сибири художественное творчество и-образование развивалось путем, общим для всей русской художественной культуры, однако имелся и ряд особенностей. Отдаленность от крупных культурных центров (городов Центральной России) негативно сказалась на художественных процессах — художественное творчество приобрело устойчивый провинциальный характер. Так, основную долю художественного производства . составляли различные кустарные мастерские. Произведения изобразительного искусства, независимо от стилевой и жанровой принадлежности, имели ярко выраженную национально-региональную окраску. Поступательное развитие искусства происходило, в основном, только в крупных городах за счет приезжих специалистов различной художественной квалификации.

Культурно-исторический анализ процесса развития художественного образования в Западной Сибири позволяет утверждать, что профессионально-художественная подготовка специалистов всех уровней в отдельно взятом регионе России в силу своей многоаспектной специфики основывается на общих принципах формирования профессиональной культуры человека.

В основу исследования региональных особенностей системы художественного образования положен анализ исторических предпосылок зарождения и развития его основных направлений. Это дало возможность выявить типологические особенности учебных заведений, их взаимосвязь с культурным развитием региона, характер художественной подготовки специалистов, форм и методов обучения. Комплексный подход позволил раскрыть характеристику состояния художественной подготовки специалистов на разных временных этапах.

Художественная база стала частью общей эстетической и профессиональной подготовки специалистов различных квалификаций. Она обладала своими специфическими особенностями - развитым типом творческого воображения и мышления, уровнем исполнительского художественного мастерства, степенью эмоциональности и тенденциозности применительно к уровню системного изучения изобразительного искусства, реализации единства логического понимания культурно-исторического, художественного и педагогического аспектов.

В результате историко-культурной реконструкции процесса становления и развития художественной культуры и художественного образования в западносибирском регионе установлено следующее:

• общие тенденции развития русской художественной культуры нашли свое воплощение в образцах регионального художественного творчества;

• сменяемость политических и экономических ситуаций в России повлияла на появление сети художественных учебных заведений, осуществляющих процесс художественной подготовки специалистов с ориентацией на познание и отображение жизненной действительности;

• особенностью регионального процесса развития изобразительного искусства и художественно-образовательной сферы явилось то, что кадры местных художников вырастали, в процессе практической деятельности, поэтому и художественно-промышленное образование развивалось не только в форме наставничества, но и по основным художественно-педагогическим принципам, заложенным российской Академией художеств (технологические особенности обучения предполагали последовательное обязательное использование соответствующих приемов познания рисунка, живописи, соблюдение законов перспективы, цветоведения, колористики, композиции и т.д.);

• развитие художественно-творческой активности личности в учебных заведениях Западной Сибири сводилось не только к овладению техническими приемами рисования и развитию образного мышления, обращалось внимание также на выявление и развитие творческих способностей, умелое использование основ изобразительного и декоративно-прикладного искусства в профессиональной деятельности;

• основной проблемой подготовки художественной кадров в регионе была нехватка специалистов различных художественных квалификаций;

• изменение форм организации художественной подготовки специалистов было обусловлено экономическими и политическими интересами государства в отношении западносибирского региона.

Обобщая вышеизложенное, укажем, что:

• профессионально-художественная подготовка специалистов основывалась на художественных традициях, исторически сложившихся в западносибирском регионе;

• уникальной особенностью развития художественно-образовательной сферы в культуре Западной Сибири является объединение опыта общероссийского и регионального профессионального художественного образования; I

• художественная подготовка специалистов была ориентирована 1 на удовлетворение социально-экономических и культурных потребностей региона;

• опыт, накопленный в процессе становления региональной художественно-образовательной сферы в указанный период, предопределил направления последующего развития художественных школ Западной Сибири;

• становление художественно-образовательной сферы и I культурное развитие региона - взаимообусловленные процессы: культурные традиции определили содержательную направленность и формы художественно-образовательных структур, которые, в свою очередь, сыграли огромную роль в развитии культуры Западной Сибири.

Настоящая работа не может претендовать на исчерпывающее раскрытие всех проблем, связанных с исследованием особенностей развития художественного образования как культурного явления Западной Сибири. Многогранность темы исследования предполагает дальнейшие изыскания.

Список научной литературыБакулина, Наталья Анатольевна, диссертация по теме "Теория и история культуры"

1. Александров, В. Н. История русского искусства. Текст. / В. Н. Александров. — Минск: Харвест, 2004. - 400 с.

2. Алексеева, В. В. История художественного образования в России: проблема культуры XX века. Текст. / В.В. Алексеева. М. : Издательский дом Российской академии образования, 2003. - 412 с.

3. Алисов, Д. А. Инфраструктура города Тобольска во второй половине XIX начале XX в. Текст. / Д. А. Алисов // Гуманитарные науки в Сибири. Серия: Отечественная история. -№ 2. - Новосибирск, 1999. - С. 1721.

4. Алисов, Д. А. Население и городская среда. Управление городом. Текст. / Д. А. Алисов // Очерки истории города Омска. Том 1. Дореволюционный Омск. Омск, 1997. - С. 166-185.

5. Алисов, Д. А. Социально-культурное развитие городов Западной Сибири во второй половине XX в. Текст. / Д. А. Алисов // Урбанизация и культурная жизнь Сибири: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Омск, 1995.-С. 59-68.

6. Алисов, Д. А. Социально-культурный облик «провинциальных столиц» Западной Сибири (конец XIX начала XX вв.). Текст. / Д. А. Алисов // Известия Омского государственного историко-краеведческого музея. - Омск, 1998. -№ 6. - С. 263-272.

7. Алисов, Д. А. Социально-культурный облик города Омска (конец XIX начало XX вв.) Текст. / Д. А. Алисов // Вестник Омского отделения Академии гуманитарных наук. - Омск, 1997. - № 2. - С. 86-94.

8. Алисов, Д. А. Томск в конце XIX начале XX вв. (городская среда и социально-культурное развитие). Текст. / Д. А. Алисов // Русский вопрос: история и современность. Материалы Третьей всероссийской научной конференции. - Омск, 1998. - С. 138-143.

9. Алпатов, В. Н. Этюды по истории русского искусства. Текст. / В. II. Алпатов. М.: Искусство, 1967. - 280 с.

10. Барабанова, Л. П. Этюды о заповедном городе. Текст. / Л. П. Барабанова. Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1986.-112 с.

11. Блинов, А. В. Организация и развитие Западно-Сибирского учебного округа (1885-1918): Дисс. . канд. истор. наук / Л.В.Блинов. — Томск, 2001.-200 с.

12. Боровикова Р. И. Типологические черты художественной культуры Сибири Текст. / Р. И. Боровикова // Евразия: культурное наследие древних цивилизаций: Сборник научных статей. Вып.1. — Новосибирск, 1999.-С. 137-142.

13. Бородавкин, А. В., Трофимова, А. У. Страницы истории художественного образования в г. Омске Текст. / А. Бородавкин // Страницы истории омской школы: Сборник научных статей и материалов. -Омск: ОмГУ, 2002. С. 23-28.

14. Ботникова, Т. Ф. Быт и вкусы городской сибирской интеллигенции конца XIX XX вв. (по материалам музейной выставки) Текст. / Т. Ф. Ботникова //Урбанизация и культурная жизнь Сибири. -Омск, 1995.-С. 144-147.

15. Ботникова, Т. Ф. Из истории культуры Омска (по материалампериодической печати 1918-1920 гг.) Текст. / Т. Ф. Ботникова // Духовность русской культуры. Омск, 1994. - С. 292-295.

16. Бутакова, Н. В. Организация культурного досуга широких слоев горожан Томской губернии в конце XIX начале XX в. Текст. /

17. H. В. Бутакова // Города Сибири XVII начала XX в. Выпуск 2. История повседневности: Сборник научных статей / под ред. В. А. Скубневского, Ю. М. Гончарова. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2004. - С. 200-214.

18. Быкова, А. Г. Женский вопрос и социальная политика в России (конец XIX начало XX вв.) Текст. / А. Г. Быкова // Исторический ежегодник. - Омск, 1996. - С. 30-35.

19. Быкова, А. Г. Культурно-массовые мероприятия в жизни Омска (конец XIX начало XX вв.) Текст. / А. Г. Быкова // 280 лет Омску: история и современность. - Омск, 1996. - С. 134-136.

20. Валов, А. А. Тобольская резная кость. Текст. / А. А. Валов. -Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1987. 180 с.

21. Валов, A.A. Художники и время. Текст. / А. А. Валов // Художники Тюмени. Юбилейный альбом. Финляндия: Karelia Print, 1994. С. 11-25.

22. Ванслов, В. В. Изобразительное искусство и проблемы эстетики. Текст. / В. В. Ванслов. М.: Искусство, 1975. — 352 с.

23. Ветохин Е. А. Развитие художественной жизни Сибири в контексте влияния сибирского областничества Текст. / Е. А. Ветохин: автореферат дис. . кандидата искусствоведения. — Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2008. 26 с.

24. Виды Томска, рисованные с натуры художником Кошаровым Изоматериал. Томск, 1886. - 8 с.

25. Волкова, В. Н. Книжное дело в провинции. Сибирь Текст. / В. Н. Волкова//Книга в России. 1861 1881. Т. 2. -М., 1990. -С. 184-195.

26. Волкова, В. Н. Сибирское книгоиздание второй половины XIX в. Текст. / В. Н. Волкова. Новосибирск. 1995. - С. 51-59.

27. Вольский, 3. Вся Сибирь: справочная книга по всем отраслям культурной и торгово-промышленной жизни Сибири Текст. / 3. Вольский. -Изд. 1-е. СПб.: Издательство и склад издания при Первом Санкт

28. Петербургском адресном деле (Электропечатня Я. Левенштейн), 1908. 582 с.

29. Галкина, Е. Г. Поставиша град Тюмень Текст. / Е. Г. Галкина. -Тюмень, Издательство «Лаконика», 2003. 158 с.

30. Герасимов, С. В. Об искусстве. (О традициях и новаторстве). Текст. / С. В. Герасимов. М.: Молодая гвардия, 1973. - 80 с.

31. Гефнер, О. В. Военные и культура в Западной Сибири в последней трети XIX — начале XX в.: монография. Текст. / О. В. Гефнер. -Омск, 2004. С. 45-48.

32. Головачев, П. М. Сибирь: Природа. Люди. Жизнь. Текст. / П. М. Головачев. М., 1902. - 128 с.

33. Голодников, В. Тобольская губерния накануне 300-летней годовщины завоевания Сибири. Тобольск, 1881; Памятная книжка Тобольской губернии на 1884 год / сост. А. И. Дмитриевым-Мамоновым, К. М. Голодниковым. Текст. / В. Голодников. Тобольск. 1884. - 240 с.

34. Гончаров, Ю. М. Очерки истории городского быта дореволюционной Сибири (середина XIX начало XX в.). Текст. / Ю. М. Гончаров. - Новосибирск: ИД «Сова», 2004. - 358 с.

35. Гончаров, Ю. М., Чутчев, В. С. Мещанское сословие Западной Сибири второй половины XIX начала XX в. Текст. / Ю. М. Гончаров. -Барнаул, 2004. -206 с.

36. Городская культура Сибири: история и современность: Сборник научных трудов Текст. / отв. ред. Д. А. Алисов. Омск: Изд-во Омск, педагог, ун-та, 1997. — 153 с.

37. Государственный художественный музей Алтайского края. Иконопись. Живопись. Графика. Изоматериал. М.: Сканрус, 2002. - 156 с.

38. Графическая грамотность. Руководство для преподавателей и самообучения. Изоматериал. (сост. А. Комарова). СПб.: б.и.,1902. — 34 с.

39. Грязнухина, Т. В. Творческая и общественная деятельность художественной интеллигенции Сибири в конце XIX — начале XX веков Текст. / Т. В. Грязнухина: дисс. . канд. ист. наук. — Красноярск, 2004. — 188 с.

40. Дсвятьярова, И: Г. Врубель — мой земляк (М. А. Врубель и Омск). Текст. / И. Г. Девятьярова. Омск: ЛЕО, 1999. - 86 с.

41. Девятьярова, И. Г. Николай Мамонтов: очерк жизни и творчества художника. 1898 — 1964. Текст. / И. Г. Девятьярова. — Омск, 1998.-74 с.

42. Девятьярова, И. Г. Художественная жизнь Омска XIX — первой четверти XX века. Текст. / И. Г. Девятьярова. Омск: ЛЕО, 2000. — 143 с.

43. Дегальцева, Е. А. Культурно-просветительные объединения Томской губернии в последней трети XIX начала XX века Текст. / Е. А. Дегальцева: дисс. . канд. истор. наук / Е. А. Дегальцева. — Томск, 2001.- 180 с.

44. Дневник и воспоминания Василий Гуркина, сына художника. Текст. / — Барнаул: Издательство Алтайского художественного музея, 1995. -28 с.

45. Дударева, О. Н. 100 лет со дня принятия решения о создании портретной галереи начальников Алтайского округа Текст. / О. Н. Дударева // Страницы истории Алтая. Библиографический указатель. — Барнаул: РИО, 2001.-С. 109-111.

46. Дунин-Горкавич, А. А. Справочная книжка Тобольской губернии. Текст. / А. Л. Дунин-Горкавич. — Тобольск, 1904. — 120 с.

47. Дунин-Горкавич, А. А. Тобольский Север. Этнографический очерк местных инородцев. Т.З. Текст. / А. А. Дунин-Горкавич. — Тобольск, губернская типография, 1911; М.: Изд-во «Либерся», 1996. -340 с.

48. Дюмон и Филиппон. Начала ручного труда. Изоматериал. — М., 1897.-14 с.

49. Ельницкий, К. Очерки по истории Омской женской гимназии (1858-1888). Текст. / К. Ельницкий. СПб.: Изд. Д. Д. Полубояринова, 1888.-20 с.

50. Журавлев, М. Омск вчера, сегодня, завтра. Текст. / М. Журавлев. Омск: Омское книжное издательство, 1993. - 404 с.

51. Заварихин, С. П. В древнем центре Сибири. Текст. / С. П. Заварихин. М.: Искусство, 1987. — 106 с.

52. Загороднюк, Н. Триумф и трагедия Текст. / Н. Загороднюк // Сибирское богатство. №3. - 2001. - С. 28-36.

53. Зверев В. А., Зуев А. С., Кузнецова Ф. С. История Сибири ч.2. Текст. / В. А. Зверев. Новосибирск: ИНФОЛИО - пресс, 1999. - 188 с.

54. Золотарев, Д. Е. Русские немцы-художники на Алтае Текст. / Д. Е. Золотарев // Ликбез. № 3. - 2003. - С. 25-26.

55. Зубец, В. М. Развитие художественно-промышленного образования России на рубеже XIX XX веков Текст. / В. М. Зубец: Дис. . канд. ист. наук . - М., 2004. - 202 с.

56. Исаева, М. В. Древнейшие традиции в сюжетах орнаментики обских угров Текст. / М. В. Исаева // Декоративное искусство и предметно-пространственная среда: Вестник МГХПУ. 2009. - № 2. - С. 172-179.

57. Искусство Алтая: В краевом музее изобразительных и прикладных искусств. Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1989. -140 с.

58. Исследователи Алтайского края (XVIII начало XX в.). Текст. — Барнаул: Изд-во «Алтайский полиграфический комбинат», 2000. —214 с.

59. Исторические аспекты экономического и социального развития Сибири. Текст. Новосибирск, 1978. - 230 с.

60. История культуры Западной Сибири Текст. // История, краеведение и музееведение Западной Сибири: Сборник научных статей и материалов. Омск, 1988. - 170 с.

61. История художественного образования в России XX века в лицах, фактах, событиях, произведениях художественного творчества детей и подростков. Т.1. Текст. М.: Педагогика, 2002. - 368 с.

62. К 50-летию Омской 1-й женской гимназии почетных граждан Поповых 1863-1913: Описание юбилейного празднования, речи,приветственные адреса, телеграммы, письма и диаграммы. Текст. / Сост. В. М. Орестов. Омск: б.и., 1914. - 81 с.

63. Казачков, Л. Главная идея — просветительство Текст. / А. Казачков. // Томский вестник, 23 марта 1996. — С. 5-9.

64. Кидло JI. В. Сибирские ковры. Исторический аспект. Текст. / JI. В. Кидло // Сборник научных трудов Тюменского Музея изобразительных искусств. [Ред. сост. Субботина В. А.]. - Тюмень: ИПП «Тюмень», 1998. - С. 36-40.

65. Кириллов, В. В. Тобольск. Текст. / В. В. Кириллов. М.: Искусство, 1984. - 239 с.

66. Колосова Г. И. Г. А. Строганов и «кабинет графических искусств» в его библиотеке Текст. / Г. И. Колосова // Поиски и находки томских искусствоведов: Материалы научно-практической конференции. — Томск: Изд. ИОА СО РАН, 2001. С. 111- 124.

67. Колывань: История, культура и искусство сибирской провинции России, 1728-1998. Текст. / редкол.: В. Д. Бородаев и др. Барнаул: Издание управления архивного дела администрации Алтайского края, 1998. -308 с.

68. Кондаков, И. В. Культура России: Краткий очерк истории и теории. Текст. / И. В. Кондаков. М.: Книжный дом «Университет», 1999. -356 с.

69. Корнажевская, JI. А. Женское образование в Омске Текст. / JI. А. Корнажевская // Энциклопедия Омской области. Омск: Омское книжное издательство, 1993. - С. 37-39.

70. Косых E.H. Сибирский кинематограф: 1896-1917 Текст. / Е. Н. Косых, К. В. Фадеев // Процессы урбанизации в Центральной России и Сибири: сборник статей / под ред. В. А. Скубневского. — Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2005. С. 305-318.

71. Краткий исторический очерк первого Сибирского кадетского корпуса. 1813-1913. Текст. М.: б.и. 1915. - 630 с.

72. Красноцветова, Л. Г. Иконописное наследие Алтая // Художественная культура Сибири и Алтая. История и современность. Сборник материалов научных конференций и семинаров 1998-2000. -Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2001. С. 26-31.

73. Левина, Ж. Е. Художественная интеллигенция Западной Сибири в системе советской культуры (конец 20-х — 30-е годы XX века): монография Текст. / Ж. Е. Левина. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. - 274 с.

74. Лопатина И.А. Вазоваяние на колыванской шлифовальной фабрике и других камнеобрабатывающих производствах во второй половине

75. Лотман, Ю. М. Место киноискусства в механизме культуры Текст. / Ю. М. Лотман // Лотман Ю. М. Об искусстве. С.-Петербург: «Искусство-СПб», 2000. - С. 650-661.

76. Лысенко, Л. А. Художественное образование на Алтае в 20-е гг.

77. Ляхович, Е., Ревушкин, А. Очерк становления первого Сибирского университета центра науки, образования, культуры. Текст. / Е. Ляхович. - Томск: Изд-во ТГУ, 1968. - 154 с.

78. Максяшин, А. С. Генезис художественного образования в области изобразительного искусства Урала. Текст. / А. С. Максяшин. -Екатеринбург: Изд-во «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2006. 304 с.

79. Максяшин, А. С. Региональная система художественного образования в контексте искусства Урала: Монография. Текст. / А. С. Максяшин. Екатеринбург: ИД «ПироговЪ», 2004. - 196 с.

80. Максяшин, А. С. Художественное образование на Урале. Текст. / А. С. Максяшин. Екатеринбург: Изд-во «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2003. — 109 с.

81. Маляревский Г. Я. Очерк истории и современного состояния народного образования в Сибири / Г. Я. Маляревский. СПб: Синод, тип., 1896.-85 с.

82. Манжос, Н. П. Становление и развитие среднего художественного образования в регионах России в конце XIX XX веках: На примере Саратовского художественного училища имени

83. A. П. Боголюбова Текст. / Н. Н. Манжос: автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. II. Манжос. Саратов, 2004. - 24 с.

84. Мануйлова И. А. Истоки формирования и основные особенности сибирской иконы (по материалам коллекции ТМИИ). Текст. / И. А. Мануйлова. Томск: Изд-во Томского гос.пед. ун-та, 2002. - С. 64—68.

85. Мануйлова И. А. К вопросу о сложении иконописных традиций Урало-Сибирского региона Текст. / И. А. Мануйлова // Сборник научных трудов Тюменского Музея изобразительных искусств [Ред.-сост. Субботина

86. B. А.. Тюмень: ТМИИ, 2002. - С. 52-55.

87. Милюков, П. Н. Очерки по истории русской культуры. Текст. / П. Н. Милюков. М.: Изд-во МГТУ, 1992. - 157 с.

88. Михайлов, С. М. История дизайна. Т. 1. Текст. /

89. C. М. Михайлов. М.: «Союз дизайнеров России», 2004. - 238 с.

90. Молева, Н. М. Выдающиеся русские художники-педагоги. 2-е изд., доп. Текст. / Н. М. Молева. М.: Просвещение, 1991.-413 с.

91. Молева, Н. М., Белютин, Э. М. Русская художественная школа второй половины XIX начала XX века. Текст. / Н. М. Молева. - М.: Искусство, 1963. - 453 с.

92. Молчанов, С. В. О организации художественно-промышленных школ. Текст. / С. В. Молчанов. М.: б.и., 1920. - 6 с.

93. Музей истории и развития образования в Алтайском крае. -Барнаул: Пикет, 1997. 16 с.

94. Муратов, П. Д. Изобразительное искусство Томска. Текст. / П. Д. Муратов. — Новосибирск: Западно-Сибирское книжное издательство, 1974.- 150 с.

95. Муратов, П. Д. Искусство Сибири 20-х годов Текст. / П. Д. Муратов. // Л.: Искусство, 1974

96. Надточий, Ю. С. Тобольский музей-заповедник. Текст. / Ю. С. Надточий. Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1988.-204 с.

97. Население. Управление. Экономика. Культурная жизнь Сибири XVIII начала XX вв. Текст. / Сборник научных статей / под ред. Ю. М. Гончарова, Т. Н. Соболевой. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2003.

98. Наш край. Ч. 1. Текст. Омск, 1985. - 200 с.

99. Неклюдова, М. Г. Традиции и новаторство в русском искусстве конца XIX начала XX века. Текст. / М. Г. Неклюдова. - М.: Искусство, 1991.-396 с.

100. Новикова, М. М. История культуры и история искусства Текст. / М. М. Новикова // Вопросы культурологии: сборник научных трудов / отв. ред. Л. А. Полищук, Г. Т. Тухтеева. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 2005. С. 165-171.

101. Новикова М. М. Культура: мир познания и жизни (монография) Текст. / М. М. Новикова, В. И. Полищук, Б. В. Емельянов. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2008 - 386 с.

102. Ожередов Ю. И. П. М. Кошаров. К хронологии жизни и творчества. Текст. / Ю. И. Ожередов // Поиски и находки томских искусствоведов: Материалы научно-практической конференции. — Томск: Изд. ИОА СО РАН, 2001. С. 124-139.

103. Омская старина: историко-краеведческий альманах. Вып. 2. Текст. Омск, 1993 (1994). - 124 с.

104. Островский Г. С. Рассказ о русской живописи. Текст. / Г. С. Островский. М.: Изобразительное искусство, 1987. - 360 с.

105. Очерки истории города Омска Текст. / М-во образования и науки Рос. Федерации, Ом.ун-т им. Ф. М. Достоевского; под ред. А. П. Толочко. Т. 1. Омск: Изд-во ОмГУ, 1997. - 292 с.

106. Очерки истории Томской области (с древнейших времен до конца XIX века) Текст. // под ред. Г. П. Осокиной. Томск: Изд-во Томского университета, 1968. - 340 с.

107. Очерки истории Тюменской области Текст. // отв. ред. Кружинов В. М. Тюмень: Издательско-полиграфическое предприятие «Тюмень», 1994. - 146 с.

108. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: конец XIX начало XX в. Текст. / Б. К. Тебиев, Ф. Ф. Шамахов, Р. Ф. Усачева и др. - М., 1991.-268 с.

109. Очерки по истории Омской женской гимназии Текст. // сост. К. Ельницкий. СПб., 1888. - 52 с.

110. Очерки русской культуры XIX века: В 6 т. Текст. / Редкол.: Л. В. Кошман и др. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998 - 2002.

111. Павлов, А. А. 3000 верст по рекам Западной Сибири. Очерки и заметки из скитаний по берегам Туры, Тобола, Иртыша и Оби. Текст. / А. А. Павлов. Б.м., б.и., 1878. - 124 с.

112. Палашенков, А. Памятники и памятные места Омска и Омской области. Текст. / А. Палашенков. Омск, 1967. - 176 с.

113. Палопеженцев, Н. И. Народное образование в г.Ялуторовске и Ялуторовском округе Тобольской губернии: (историко-статистический очерк) Текст. / Н. И. Палопеженцев. Тобольск: Тобольская Губерн. тип., 1894. - 103 с.

114. Паршукова, Н. П. Н. М. Ядринцев и Г.Н.Потанин о городах Сибири. Текст. / Н. П. Паршукова // Города Сибири XVIII начала XX в. Сборник научных статей / под ред. В. А. Скубневского. — Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2002. - С. 147-152.

115. Памятники истории и культуры г. Омска. Текст. — Омск, 1992. -140 с.

116. Петров М. Западная Сибирь. Губернии Тобольская и Томская. Текст. / М. Петров. М., б.и., 1908. - 63 с.

117. Писарев, М. Н. Сибирь: Историко-географический очерк. Текст. / М. Н. Писарев. М.: Издание Товарищества «В. В. Думнов, наел. Бр. Салаевых»; Пг.: Тип. В. М. Саблина, 1915. - 169 с.

118. Потанин, Г. Н. Города Сибири Текст. / Г. Н. Потанин // Сибирь,jее современное состояние и ее нужды / сборник статей / под ред. И. С. Мельника. СПб: Издательство А. Ф. Девриена, 1908. - С. 234259.

119. Потанин, Г. Н. Материалы для истории Сибири / собр. Г. Н. Потанин Текст. / Г. Н. Потанин. М.: издание Императорского Общества истории и древностей российских при Московском университете, 1867.-324 с.

120. Прыскина, Е. А. Художественное воспитание и образование в России середины XIX начала XX вв. (на примере Самары): монография Текст. / Е. А. Прыскина. - Самара: Изд-во СГПУ, 2005. - 223 с.

121. Рассказы о Западной Сибири, или О губерниях Тобольской и Томской: с картой (планом) Сибири. Текст. / изд. 2-е, доп. и перераб. по новейшим офиц. данным. М.: Типография Т-ва И.Д.Сытина, 1898. - 191 с.

122. Ремнев, Л. В. Самодержавие и Сибирь. Административная политика второй половины XIX начала XX в. Текст. / А. В. Ремнев; отв. ред. д-р ист. наук А. П. Толочко. - Омск: Изд-во Омского гос. ун-та, 1997.-252 с.

123. Родионов, JI. М. Колывань камнерезная. Повествование о рудниках, горных инженерах, подмастерьях и мастерах. Текст. / JI. М. Радионов. Барнаул: Алт. кн. изд-во «Пикет», 1986. -435 с.

124. Ростовцев, Н. Н. История методов обучения рисованию: русская и советская школа рисунка. Текст. / Н. Н. Ростовцев. — М.: Просвещение, 1981.-240 с.

125. Ростовцев, П. Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка. Текст. / Н. Н. Ростовцев. — М.: Изобразительное искусство, 1983. -287 с.

126. Рощевский, П. И. Воспитанник декабристов М. С. Знаменский. Текст. / П. И. Рощевский. Тюмень: Областная типография, 1954. — 60 с.

127. Рубакин, Н. Рассказы о Западной Сибири или о губерниях Тобольской и Томской и как там живут люди. Текст. / П. Рубакин. 4-е изд., вновь поем, и доп. А. Балакшиным. - М.:Посредник, 1915. - 198 с.

128. Русская художественная культура второй половины XIX века: Диалог с эпохой Текст. / Г. Ю. Стернин, JI. 3. Корабельникова, Н. Г. Литвиненко и др.; отв. ред. Г. Ю. Стернин. М: Наука, 1996. - 334 с.

129. Русская художественная культура второй половины XIX века: Социально-эстетические проблемы духовной среды Текст. / [В. Г. Кисунько, М. Н. Бойко, Л. 3. Корабельникова и др.]; отв. ред. Г. Ю. Стернин. М.: Наука, 1988. - 364 с.

130. Рыженко, В. Г. Культура Западной Сибири: история и современность Текст. / В. Г. Рыженко, А. Г. Быкова. Омск: ОмГУ, 2001. -371 с.

131. Сарабьянов, Д. В. История русского искусства конца XIX -начала XX века. Текст. / Д. В. Сарабьянов. 2 изд. М.: АСТ-Пресс: Галарт, 2001.-302 с.

132. Сарабьянов Д. В. Русская живопись. Пробуждение памяти. Текст. / Д. В. Сарабьянов. М.: Искусствознание, 1998. - 432 с.

133. Сезева, Н. И. Отражение русских демократических идей 1860-х годов в творчестве тюменского художника И. А. Калганова Текст. / Н. И. Сезева. // «Суриковские чтения». Сборник материалов. Красноярск: Типография «Сибирь», 1988-1991. - С. 77-81.

134. Скубневский, В. А. Население города Барнаула во второй половине XIX в. Текст. / В. А. Скубневский // Актуальные вопросы истории Алтая: межвуз. сб. / Алт. гос. ун-т; [Редкол.: Бородавкин А. П. (отв. ред.)]. Барнаул: АГУ, 1980. - С. 12-24. ■

135. Снитко, Л. И. Первые художники Алтая. Текст. / Л. И. Снитко.- Л.: Художник РСФСР, 1983. 155 с.

136. Снитко, Л. И. А. О. Никулин. Очерк жизни и творчества. Текст. / Л. И. Снитко. Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1969. - 86 с.

137. Солодова Т. И. Подвижник искусства. Житие тобольского художника П.П. Чукомина Текст. / Т. И. Солодова. Тобольск: типография ООО «Тобольск-Нефтехим», 2008. - 146 с.

138. Софронова, М. Н. Художник-педагог П. П. Чукомин (18741938г.) Текст. / М. Н. Софронова // Материалы VII Тюменской областной научно-практической конференции, посвященной памяти П. П. Чукомина. -Тобольск: Тобольская типография, 1998. С. 3-7.

139. Софронова М. Н. Становление и развитие живописи в Западной Сибири в XVII — начале XIX века Текст. / Дис. . канд. искусствоведения / М. Н. Софронова. Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2004. - 226 с.

140. Спирина, И. В. История создания музея изобразительных искусств в Омске (1870-е 1930-е годы). Текст. / И. В. Спирина. - Омск: ООО Издательский дом «Наука», 2004. - 352 с.

141. Старцев, А. В. Общественная и культурная деятельность предпринимателей Алтая Текст. / А. В. Старцев // Предпринимательство на Алтае. Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 1993. - С. 113 - 128.

142. Старый Омск: начала XVIII — начала XX веков. Текст. / сост. П. П. Вибе и др.; науч. ред. П. П. Вибе; Ом. ист.-краевед. Музей. Омск: ЛЕО, 2000.-291 с.

143. Степанская, Т. М. Города-заводы Сибири XVIII перв. пол. XIX столетий. Текст. / Т. М. Степанская. - Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2004. - 258 с.

144. Степанская, Т. М. Культурное наследие Сибири: Архитектура, изобразительное искусство. Текст. / Т. М. Степанская. Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2005. - 227 с.

145. Степанская, Т. М.Служили Отечеству на Алтае. Книга для чтения по художественному краеведению. Текст., / Т. М. Степанская. -Барнаул: Алт. кн. изд-во «Пикет», 1998. 240 с.

146. Степанская, Т. М. Очерки искусства Алтая Текст. / Т. М. Степанская. Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2009. - 217 с.

147. Степанян, Н. С. Искусство России XX века. Взгляд из 90-х. Текст. / Н. С. Степанян. -М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. 416 с.

148. Стернин, Г. Ю. Художественная жизнь России второй половины XIX века. 70-80-е годы Текст. / Г. Ю. Стернин / Ин-т искусствознания Министерства культуры РФ. М.: Наука, 1997. — 221 с.

149. Столетний юбилей Тобольской гимназии (1789 1889): описание юбилейного торжества гимназии, состоявшегося 11 и 12 июня 1889 года. Текст. / Сост. Панов П. - Тобольск: Типография Тобольского губернского правления, 1889. - 57 с.

150. Субботина, В. А. Михаил Знаменский. Текст. /

151. B. А. Субботина. Тюмень: Типография изд-ва «Тюменская правда», 1982. — Юс.

152. Субботина, В. А. Северная тема в тобольской художественной резьбе по кости Текст. / В. А. Субботина // Сборник научных трудов Тюменского музея изобразительных искусств. Вып. 3. Тюмень, 2002.1. C. 64-68.

153. Сулимов, В. С. Очерки по истории народного образования Западной Сибири. Текст. / В. С. Сулимов. Тюмень: Областная типография, 1995. - 56 с.

154. Сурина, М. О., Сурин, A.A. История образования и цветодидактики (история систем и методов обучения цвету). Текст. / М. О. Сурина. Ростов н/Д: Изд-во МарТ, ИКЦ «МарТ», 2003. - 348 с.

155. Сухорукова Н. В. Тобольская резная кость. Изоматериал. М.: Галарт, 1996.-С. 5-18.

156. Тобольский Север глазами политических ссыльных XIX -начала XX в. Текст. / Сост. JI. П. Рощевская, В. К. Белобородов. — Екатеринбург: Средне-Уральское книжное изд-во, 1998.-429 с.

157. Токарев, В. Г1. Художники Сибири XIX в. Текст. / В. П. Токарев; отв. ред. JI. М. Горюшкин. Новосибирск: ВО «Наука», 1993. - 113 с.

158. Толочко, А. П. Развитие профессионального образования в Западной Сибири в конце XIX начале XX в.: (Опыт истории в контексте современности) / Толочко А. П., Ищенко О. В., Сковородина И.1 С. - Омск: ОмГУ, 2005.-222 с.

159. Тропа жизни учителя Знаменского Текст. / [Сборник / редкол.: В. К. Белобородов и др.]. Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 1998. -335 с.

160. Тугенхольд Я. А. Из истории западноевропейского, русского и советского искусства: Избранные статьи и очерки. Текст. / Я. А. Тугенхольд. — М.: Советский художник, 1987. — 310 с.

161. Тяпкина, О. А. Северные города Западной Сибири во второй половине XIX в. Текст. / О. А. Тяпкина // Города Сибири XVIII начала XX вв. [Редкол.: Скубневский В. А. и др.]. - Барнаул: Изд-во Алт. гос. унта, 2001.-С. 65-98.

162. Тюрина, И. П. Жила интересами школы Текст. / И. П. Тюрина // Томский вестник, 23 март 1996. С. 11.

163. Тюрина И. П. Митрофан Максимович Поляков педагог, художник, коллекционер. Текст. / И. П. Тюрина // Поиски и находки томских искусствоведов: Материалы научно-практической конференции. -Томск: Изд. ИОА СО РАН, 2001. - С. 152-166.

164. Ушакова, JI. Культурно-просветительская роль политических ссыльных народников в Сибири (70-е сер.90-х гг. XIX века). Текст. / JI. Ушакова. - Новосибирск: Новосиб. Гос. коне., 1986. - 71 с.

165. Фадеев К. В. Культурная жизнь Томской губернии: 1890-е -февраль 1917 гг. Текст. / К.В.Фадеев: дис. канд. ист. наук. Томск:, 2006. - 189 с.

166. Ю. Р. Горелова, Н. А. Томилов. Омск: ООО «Издательский дом "Наука"», 2006.-С. 142-145.

167. Фирсов, Н. Н. Чтения по истории Сибири. Вып. 2 Текст. / Н. Н. Фирсов. М.: Изд. Русского библиогр. ин-та бр. А. и И. Гранат и Ко, 1921.-74 с.

168. Хроника художественной жизни Томска. 1909-1919 гг.: К 90-летию Томского общества любителей художеств (По материалам газеты «Сибирская жизнь»), Текст. Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2000. - 170 с.

169. Художественная жизнь Сибири. XX век: Текст. / сборник материалов региональной научной конференции к 100-летию со дня рождения К. П. Белова, 24-25 марта 2000 г. / [Гл. ред. Б. А. Коников]. -Омск: ОмГПУ, 2002. 91 с.

170. Художественная жизнь Томска. 1917-1918 гг. Текст. Томск: Изд-во Том. Ун-та, 1999. - 149с.

171. Художники Алтая, XX век. Изоматериал. Барнаул: Алтайское книжное издательство, 2001. - 252 с.

172. Черепнин, Н. П. Императорское воспитательное общество благородных девиц. Исторический очерк 1764 1914. т.1. Текст. / Н. П. Черепнин. - Петроград: Государственная типография, 1914. - 670 с.

173. Шайхтдинова, Ii. X. Из истории ковроткачества в Тобольской губернии // «Суриковские чтения». Сборник материалов. Текст. / Н. X. Шайхтдинова. Красноярск: Типография «Сибирь», 1988-1991. -С. 114-118.

174. Шамахов, Ф. Ф. Внешкольное образование в Западной Сибири между двумя буржуазно-демократическими революциями (1907-1917гг.) Текст. / Ф. Ф. Шамахов. Томск: Томский гос.пед.ин-т, 1963. - 118 с.

175. Шелегина, О. H. Адаптация русского населения в условиях освоения Сибири. Социокультурные аспекты XVIII — начала XX века. Вып. 2. Текст. / О. Н. Шелегина. М.: Логос, 2001. - 160 с.

176. Щеглов, И. В. Хронологический перечень важнейших данных из истории Сибири. 1032—1882 гг. Текст. / И. В. Щеглов / сост. И. В. Щеглов под ред. чл. Отд. В. И. Вагина. Иркутск, 1883. - 779 с.

177. Юрцовский, Н. С. Очерки по истории просвещения в Сибири. Вып.1. Общий ход развития школьного дела в Сибири. 1703-1917 гг. Текст. / Н. С. Юрцовский. Ново-Николаевск: Сибирское областное государственное изд-во, 1923. - 256 с.

178. Юшковский, В. Эскиз сюжета. 40 этюдов о 400-летнем Томске. Текст. / В. Юшковский. Томск: Изд-во НТЛ, 2003. - 340 с.

179. Яблоков, М. С. Духовная жизнь Тобольской губернии (2-я пол.XIX н.ХХ в.) Текст. / Дисс. канд. истор. наук / М. СЛблоков. -Тюмень: Изд-во Тюм. Гос. ун-та, 2001. - 186 с.

180. Опубликованные документы, сборники, материалы

181. Материалы по вопросу о приготовлении учителей для гимназий и прогимназий. Текст. СПб., 1865. - 23 с.

182. Обозрение учреждений императрицы Марии в 25-летие с 1828 по 1853 год. Текст. СПб., 1854. - 504 с.

183. Примерные программы предметов, преподаваемых в начальных народных училищах. Текст. Томск, 1897. - 8 с.

184. Примерные программы предметов, преподаваемых в начальных народных училищах ведомства Министерства Народного Просвещения. Текст. Томск: Товарищество скоропечатни А.А.Левенсон, 1903. - 15 с.

185. Программы и методические записки Единой трудовой школы. Текст. М. -Л.: Государственное издательство, 1927. — 45 с.

186. Протоколы Третьего делегатского съезда Всероссийского съезда учителей и деятелей по народному образованию. Текст. М., 1906. — 10 с.

187. Старосельцева, Н.П. Революция искусство - дети: Материалы и документы: Из истории эстет.воспитания в сов.шк. в 2 ч. ч.1 1917-1923. Текст. / Н.П. Старосельцева. — М.: Просвещение, 1987. — 240 с.

188. Задачи культурной революции. Материалы Второго Уральского областного съезда по народному образованию. Текст. — Свердловск, 1928;

189. Из истории культурного строительства Тюменской области. Сборник документов. 1918-1975 гг. Текст. Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1980. - 392 с.

190. Культурное строительство на Алтае. 1917-1941. Документы и материалы. Текст. / под ред. Невского А.Н. — Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1980.-360с.

191. Отчет о деятельности Томского Общества Любителей Художеств. 1909-1911. Текст. — Томск: Типо-литография Сибирского товарищества печатного дела, 1912. — 25 с.

192. Отчет Омского Общества просвещения за 1914—1915 гг. Текст. -Омск, 1916.-12 с.

193. Отчет Совета Общества попечения о начальном образовании в г.Омске за 1900 г. Текст. Томск, 1902. - 9 с.

194. Устав Томского общества любителей художеств. Текст. -Томск, 1909.-14 с.

195. Сибирское Среднее политехническое училище Цесаревича Алексея в Г.Томске. Программы общеобразовательных предметов училища. Текст. Томск.: Типография Приюта и дома Трудолюбия, 1913.-16 с.

196. Учебные планы и примерные программы в Омском техническом училище. Текст. Омск, 1888. - 13 с.

197. Барнаул. Летопись города. Текст. — Барнаул: ГИПП «Алтай», 1994.-345 с.

198. Вибе, П. П., Михеев, А. П., Пугачева, Н. М. Омский историко-краеведческий словарь. Текст. / П. Вибе. — М.: Отечество , 1994. 320 с.

199. Вольфсон, Д. Школьное дело в Сибири. Статистический очерк. Текст. / Д. Вольфсон. — Томск, б.и., 1905. 20 с.

200. Город Томск. Статистический сборник. Текст. Томск, 1912.430 с.

201. Ежегодник Тобольского государственного музея. 1894, 1912. Текст. -Тобольск, 1895, 1912.-240 с.

202. Журнал Министерства Народного Просвещения. Текст. М., 1907.-260 с.

203. Записки Западно-Сибирского Общества Императорского Российского Географического общества. Текст. Омск, 1879. - 150 с.

204. Известия Западно-Сибирского Общества Императорского Российского Географического общества. Т. 1 (1913 год). Текст. Омск, 1913.-178 с.

205. Известия Западно-Сибирского Общества Императорского Российского Географического общества. Т. 2 (1914 год). Текст. — Омск,1914.-138 с.

206. Известия Западно-Сибирского Общества Императорского Российского Географического общества. Т. 4 (1915 год). Текст. Омск,1915.-146 с.

207. Краткий историко-статистический очерк г. Омска. Текст. — Омск, 1911.-214 с.

208. Лысов, А. П. Народное образование в Тюменском округе в 1897г. Текст. / А. П. Лысов. Тюмень: Тип. «Сиб. Торговой газеты», 1898. - 14 с.

209. Мир русской культуры. Энциклопедический справочник. Текст. М.: Вече, 1997. - 324 с.

210. Обзор Акмолинской области за 1914, 1915 гг. Текст. Омск, 1917.-236 с.

211. Обзор Тобольской губернии за 1914 г. Текст. Тобольск, 1916. -140 с.

212. Памятная книжка Акмолинской области 1912, 1913, 1914, 1915, 1916 гг. Текст. Омск, 1912, 1913, 1914, 1915, 1916. - 140 е., 138 е., 160 е., 156 е., 162 с.

213. Памятная книжка Западно-Сибирского учебного округа. Текст. -Томск, 1890.-320 с.

214. Состояние народного образования в Сибирском крае. Текст. -Барнаул, 1927.-46 с.

215. Список учебных заведений Ведомства Народного Просвещения (кроме начальных) по городам и селениям. Текст. 1912. - 156 с.

216. Справочник по обзору деятельности ЗСОИРГО за 1877 1910 гг. Текст. - Омск: Типография Штаба Омского военного округа, 1911 -464 с.

217. Страницы истории Алтая. Библиографический указатель. Текст. Барнаул: ОАО «Алтайский полиграфический комбинат», 1987 — 2001.-502 с.

218. Тобольский биографический словарь. Текст. Екатеринбург: Уральский рабочий, 2004. - 576 с.

219. Фальборком, Г. А. Отчет о положении исследования народногообразования в России, производимого императорским Вольным экономическим обществом в связи с общим положением школьной статистики в России TeKci. / Г. А. Фальборком. — Б.м., б.г., б.и. — 102 с.

220. Энциклопедия русской живописи Текст. / Под ред. Т. В. Калашниковой. ОЛМА-ПРЕСС, 2002. - 351 с.

221. Неопубликованные документы и материалы архивных учреждений а) Центральных:

222. РГАДА (Российский государственный архив древних актов):

223. Ведомство Учреждений императрицы Марии. Главный совет женских учебных заведений. Объяснительная записка к Уставу женских учебных заведений ведомства учреждений императрицы Марии;

224. Свод постановлений об общественном воспитании детей мужского и женского пола в учебных заведениях Российской империи. — 638 с.б) Региональных:

225. ГУТО ГА в г. Тобольске (Государственное учреждение Тюменской области «Государственный архив в г.Тобольске»):

226. Ф. И-5 Директор народных училищ;

227. Ф. И-27 Тобольский учительский институт и Высшее начальное училище при нем;

228. Ф. И-61 Епархиальный училищный совет Тобольской губернии;

229. Ф. И-152 Дополнительные формулярные списки о службе чиновников и преподавателей Тобольской Дирекции училищ;

230. Ф. И-165 Тобольская Мариинская женская школа;

231. Ф. И-187 Мужская гимназия;

232. Ф. И-304 Уездное училище г. Тобольска, 4-класснос городское училище;

233. Ф. И-458 Тобольский губернский училищный совет;

234. Ф. И-479 Тобольский губернатор;

235. Ф. И-484 Тобольский уездный училищный совет;

236. Ф. И-530 Тобольская духовная семинария;

237. Ф. 854 ОАФ Школы г. Тобольска;

238. И. ГУТО ГАТО (Государственное учреждение Тюменской области «Государственный архив Тюменской области»):

239. Ф. И-77 Штатный смо тритель Тюменских училищ;

240. Ф. И-73 Ишимское уездное училище;

241. Ф. И-95 Ишимское мужское высшее начальное училище;

242. Ф. И-58 Ишимская женская прогимназия;

243. Ф. И-70 Ишимское женское высшее начальное училище;

244. Ф. И-78 Тюменское уездное училище;

245. Ф. И-55 Тюменская женская гимназия;

246. Ф. И-57 Тюменское Александровское реальное училище Тобольского попечителя учебного округа;

247. Ф. И-92 Частное коммерческое училище Колокольникова;

248. Ф. Р-80 Отдел народного образования Тюменского губернского комитета;

249. I. ЦХАФ АК (Центральное хранилище архивных фондов Алтайского края):

250. Ф. 37 Барнаульское городское двухклассное училище;

251. Ф. 43 Барнаульское реальное училище;

252. Ф. 46 Барнаульская мужская гимназия;

253. Ф. 48 Барнаульское механико-техническое училище им. И. И. Ползунова;

254. Ф. 141 Отдел народного образования Алтайского губернского революционного исполнительного комитета советских, рабочих, крестьянских и красноармейских депу гатов;1.. ГАОО (Государственный архив Омской области):

255. Ф. 19 Сибирский кадетский корпус;

256. Ф. 32 Омская мужская гимназия;

257. Ф. 43 Омское техническое училище;

258. Ф. 86 Западно-Сибирский Отдел Российского Географического Общества;

259. Ф. 45 Омское первое высшее начальное училище и другие омские приходские училища Западно-Сибирского учебного округа;

260. Ф. 115 Омская учительская семинария;

261. Ф. Р-216 Омский губернский комитет профессионального образования;

262. Ф. Р-318 Омский губернский отдел народного образования;

263. V. ГАТО (Государственный архив Томской области):

264. Ф. 99 Западно-Сибирский учебный округ;

265. Ф. 125 Попечитель Западно-Сибирского учебного округа;

266. Ф. Р-28 Отдел народного образования Томского губернского исполнительного комитета советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов (ГубОНО);

267. Ф. Р-53 Томский губернский революционный комитет (Губревком);

268. Ф. Р-96 Исполнительный комитет Томского губернского совета рабочих, крестьянских и красиоармейских депутатов (Губисполком);

269. Ф. Р—173 Томский губернский исполнительный комитет советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов (Губисполком);

270. Ф. Р-214 Отдел народного образования Томского окружного исполнительного комитета советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов (ОкрОНО);

271. Ф. Р-263 Отделы народного образования уездных исполнительных комитетов советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов (УОНО).

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата культурологии Бакулина, Наталья Анатольевна

Введение диссертации2011 год, автореферат по культурологии, Бакулина, Наталья Анатольевна

Список научной литературыБакулина, Наталья Анатольевна, диссертация по теме "Теория и история культуры"

Похожие темы диссертаций