автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.11
диссертация на тему: Формирование и ра... разумных потребностей ..сти на примере Республики Соха (Якутия)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Формирование и ра... разумных потребностей ..сти на примере Республики Соха (Якутия)"

Государственный комитет Российской Федерации

по высшему образованию Якутский государственный университет им. М. К. Аммосова

На правах рукописи

"•-•■л. - -—* ' , "

ФИЛИППОВ Лазарь

ФОРМИРОВАНИЕ И РАГ РАЗУМНЫХ ПОТРЕБНОСТЕ" НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ

Специальность 09.00.11 - социальная философия

СТИ ЯКУТИЯ)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Якутск 1993

Работа выполнена ш кафедре философии ордена Дружбы народов Якутского государственного университета имени М.К. Аммосова.

Научный руководитель - кандидат философских наук

Родионов Т.П.

Официальные оппоненты:

доктор философских наук, профессор Борисов М.Н.

кандидат философских наук медова Б.В.

- Ведущая организация - кафедра философии Иркутского

государственного университета

Защита состоится декабря 1993 года в 10 часов на заседании совета К0€4.57.01 по присуждение ученой степени кандидата философских наук в Якутском государственном университете..

677000 ,г .Якутск ,ул. Беж иск от о 58, ЯГУ,

кафедра философии.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Якутского государственного университета.

Автореферат разослан £2 ноября 1993 года.

Учены!» секретарь Совета, п [л

кандидат философских .наук а Ь^усМ^^ Т. Ы. Михайлова

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В троком спектре проблем.связанных с воспитанием всесторонне развито* личности»провозглашенной и как средство и как главная цель обновления общества .важное место занимают вопросы формирования и развития ее разумных потребностей. Создание и функционирование современно* теории личности должно базироваться на о(?ьективное научное исследование проблем потребностей в делом .структура и тевдет^е* развитая разумных потребностей,в частности.

Исследуемая проблема имеет важное значение,в частности, в контексте активизации человеческого (фактора как одного из основных условий успешно* реализации политики эконошческо* реформы в специфических условиях Республики Саха (Якутия) .Сила и созидающая энергия северянина могут быть ыобил!зовалы и направлены на развитие производства, если проводимые в республике перестроечные процессы имеют прямо* выход на интересы и потребности люде* .направлены на удовлетворение превде всего их разумных потребности*. Задача науки состоят в том, чтобы найти точку соприкосновения и стыковку интересов обновления общества с интересаш и потребностями конкретного человека, с задачами формирования и воспитания гармонично развитой личности.

Другой важный момент, обуславливающий актуальность проблемы .связан с истощением ресурсов северно* природы как следствие, нерационального их использования в ходе промышленно-хозяйственного освоения края в течение ряда десятилетий.В связи с этим появилась необходимость поиска путе* и способов опгашзации взаимоотношений человека и природы в целях более полного удовлетворения его растущих разумных потребностей.

Актуальность исследования данной-проблемы продиктована также и необходимостью выявления и учета особенностей сложного и противоречивого процесса формирования на сегодняшнем ?тапе ' общественного развития структуры разумдах потребностей личности. В связи с эти возрастает необходимость анализа причин возникновения и разрастания в особенности негативных тенденций в формировании структуры потребностей, путей и способов их преодоления, выработки научно-обоснованных рекомендаций для реализации здоровых материальных и духовных запросов.

Вышеизложенное объясняет настоятельнеобходимость всесторонней научной разработки концепции разумных потребностей в конкретных социально-природных условиях Республики Саха (Якутия) .

Степень разработанное™ проблеш

Углубленное изучение проблеш потребностей стало особенно актуальным в последние годы.Это означает, что специфические задачи переходного периода требуют коренной реконструкции экономической структуры общества ,повышающей роль и, значение потребностей в системе общественного воспроизводства.Все это вызвало устойчивый интерес к ним в различных научных направлениях и дисциплинах. В частности, проблеш потребностей личности рассматривались в трудах Л.П.Евстигнеевой Д.А.Кикнадзе .Е.Г.КуделинаД).Я.Еремша; разумных потребностей - H.H. Михайлова fi .И .Камышина ,Р.М. Байги льдина; коллектива авторов Донченко Е.А. ,Сохань Л.В.,'Тихонович В.А.; социальных потребностей - В.И. ТарасенкоДО.А.Хлыстовой и других. Анализ содержания названных исследований многогранной проблеш потребностей показывает, что они,в основном,носят чисто теоретический характер .преследуют теоретико-методическую цель, точнее говоря, изучения структуры и содержания.оптишльных пу-

тей и подходов изучения тех ига иш аспектов проблемы разуишх потребностей личности.Отдавая при этой должное предыдущим авторам,следует указать на следующие достижения последних лет в иссле-д сжатии проблв!я:выяснена роль потребностей и интересов в янэне-деятельности человека ,в детершнавди его поведения;иместся некоторые сдвиги в раскрытии сущности разукных потребностей и их критерия; известны основные направления и способы формирования ра-эуиях потребностей и т.д.

Вместе с тем, шаги о сторо!® проблзш по-ореяк81у остаются недостаточно исследованииш.В результате проблема раэушЕог потребностей личности до сих пор рассматривались как потребности абстрактной личности или социального слоя,а не как целостное общественное явление и тем более как потребности конкретной жчности на материалах Респубжки Ока (Якутия) с позиций социальной философии.

Эти обстоятельства предопределяй выбор данной проблемы в качестве объекта исследования.

Основная рель и задачи исследования. Целью настоящей диссертации является исследование структуры и сущности разумдах потребностей личности во взаимодействии с процессом всестороннего развития человека в условиях переходного периода „анажз кош-лек са факторов.детери!нагяи их, да этой основе разработка концепции ее формирования и развития в условиях Республики Саха (Якутия).

В соответствии со сформированной целью исследовадая в диссертации решаются следущие задачи:

- осуществить научный анализ понятия "раэужые потребности " личности и обосновать идет о главной тжвацни действий и поступков конкретной жчности разумным потребностям;

- исследовать соотнооеже общественного и личного »материального и духовного в разумных потребностях человека как важное условие гармошчного развития личности;

- рассмотреть взаимодействие системы факторов ,детершнирую-щих процесс форшровадая и развития разумных потребностей жчнос-ти в условиях Республик Саха (Якутия);

- изучить основные проблеш и тенденцш изменения структуры разумных потребностей под вжяжем происходящих социально-оконо»«-ческих перемен и наметиввихся кризисных явлежй;

- на основе анажза фактического ттериала и учета шзненных наблюдений выработаны практические рекомендации для шижрупцих структур Респубжки Саха (Якутия);

- разработать концашую форшроващя и развития разутых потребностей на примере Республики Саха (йсутия).

Научная новизна диссертационной работы состоит в кошлексном подходе к исследоважп природы и сущности разуинх потребностей личности, учете особенностей и тевдендей в изменениях их структуры в условиях Республики Саха (Якутия).В том числе:

- впервые в отечественной жтературе по проблеме потребностей последше рассмотрена через призцу конкретной личности с учетом его индивидуальных особенностей;

- в систематизирован«» виде представлены критерии разужос-ти потребностей;

- выявлеш особенности форшровашя и развития разуишх пот- } ребностей личности в условиях Севера;

- ввделен* структура в содержание разутых потребностей конкретной личности с учетом их составляющих и впервые предпринята попытка периодизации их форшрования в онтогенезе;

- обосновада идея о том, что главной в мотивации поведения конкретной личности являются ее разумные потребности \

- разработка концепции програыш форляровадая и развития ра-зугзавс потребностей на примере Республики Саха (Якутия).

Теоретическая значимость исследования. Исследования разумных потребностей конкретной личности .преломляя чероз индивидуальные ее особенносга «способности ,нащ одаль ные традиции и обычаи дота, возраста* сопельного полгоявшя «профессии и т.д. «позволили автору "увидеть" несколько было дефорхарозаио ястатпюе содержание основного эконошческого закона, социалистического общества «основные принципы оргажзащи общее твежого производства.Автор предхо-ш свой вариант потттп основного эконошческого закона ,как планомерное и пропорциональное развитие эконошки для наиболее полного удовлетворения разг/жах материальных и духовных потребностей конкретной личности с учетом ее иэдисидуальшх особенностей.

Практическая цз ни ость исследования. Автор предлагает в основу незаетстязго научного прогнозирования теиюв и пропорций развития эконошки положить разумные потребности конкретного человека .социального слоя и тселакия конкретного эконошческого региода.

Апробатая работы. Основные пологагая диссертационного исслэ-доважя отражены в выступ ладаях автора ка научно-практических и научно-теоретических конферетяях (&нск,19в9; Якутск,1990, 1991,1992 года).

Диссертация обсукдона и рокошшдоЕаю. к заците на заседании сектора теоретических исслэдовапяй ИПМЯС и кафедры философии Якутского госушверситета ивэв» М.К. Аммосова.Выала из печати монография Филатова Л.С. "Разутые потребности личности:

сущность .факторы проблемы" ( Якутск 1Якутское книжное изд-во, 1993, объем -10 п.л.).

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы из б? дайменовани*.Работа изложена на странпрх шлшнописного текста.

П. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В первой главе дается новая трактовка .новое определение потребности личности: потребность личности - это необходимость в постоянном и непрерывном воспроизводстве в развитии способностей (работать, творить) личности не только в ее интересах, но и в интересах всего общества, членом которого она является.Эти способности личности реализуются в процессе производства материальных и духовных ценностей, а пель удовлетворения потребностей личности состоит в воспроизводстве физических и духовных способностей личности, ибо процесс производства "по-существу есть затрата человеческого мозга, нервов, мускулов, органов чувств и т.д.

Автор анализирует структуру потребностей личности на примере фактических материалов Республики Саха (Якутия) г личных наблюдений. Материальные потребности личности изучены на основе анализа потребностей личное та в продуктах питания, в непродовольственных товарах, в платных усдугах,в жилище,в общении с природой и в самовоспрсизводстве. Духовные потребности личности адализированы на основе изучения потребностей в познании ш термального игра, нравственных потребностей .потребностей в творчестве ,в потеке смысла жизни.

Социальные потребности личности адализированы на основе изучения потребностей в труде, в активном участии в управления производством, общественный! и государственный! делаш. в общении, Маркс и Ф.енгельс.Соч. ,т.23,стр.81

в уверзнзгоста в своем будущзм.

Такой детальный анагаз потребности личности на фактических иатериагах Республики Оахд (Якутия) позпогал автору синтезировать теоретические постулаты изложенные в трудах каогнх исследований, с реальной практикой. С теоретико-кэтодологичэской точки зраняя это позволяю "увидать" гзгогообраэне и многоаспектность сущности потребности тячноста. А с практической - оаутять необходимость . во главу угла всех факторов мотивации человеческих действий поставить его потрзбтгости, а не сознание ,кагс это дегалссь раньше во дестих случаях.Так, в частности, что двигает человека .прибывшего вить и работать в Респубжку Саха (Якутия) из центральных областей? Какие цеде и задачи он ставит перед собой? У личности »воспитадаой в духе коллективизма »взаямюй помаде и взаимной выручки «в духе советского патриотизма и интернационализма возникает три мотива .стицугарукциго ее ехать на Крайний Север:

- заработать средства на автошвыцу»дачу и на старость;

- проверить .испытать себя в суровых условиях Севера;

- познакомиться с газньс и бытом народов Севера.

Таким образом, главным мотивам!, причинаш прибытия на

Крайний Север у человека являются штериальные духовные и социальные потребности .Причем, чем моложе человек, тем ярче выраяа-птся моральные и социальные потребности А чем старше человек ,то преобладают матери&жьмм потреб нос п.

В условиях перехода к даточным отношениям мотивы .стицулирую-щие поездки ка крайний Север,изменяются и становятся односторонне эгоистичные;

- выгодно продать продовольственные и промышленные товары, о основной государственного производства с целью получения »максимальной прибыл!;

- наладить выгодное дело с целью подучедая шксималыюй прибыж;

- выгодно и удобно устроиться с тех, чтобы получить махси-дежыго возкожную зарплату.

В этой главе дано определение разумное потребностей личности .По-существу потребности личности безграничны.На этой основе -порождаются и действуют противоречия между потребностями и производством.!! конце концов безграничность .безбрежность потребностей личности порождает такие негативные качества у лвдей как зависть »жадность »конкуренцию (Жестокость «насиже »которые противоречат принцшам демократического общества »как уваяеше к человеку, братство, интернационализм.

Автор на основе анажза работ исследователей Н.Н.№хайло-ва Ji.M. Кашли», P.M. Байги ль дина, Д.А. Кикнадзе »В. М. Левина, коллектива авторов Е.А. Донченко.ЦВ. Сохань »В.А.Тихонович и других »а также анажза фактического штериала Ресцубжки Саха (Якутия) дает следующее ссредележе разумных потребностей жчности: под разушыш потребностями жчности можно поннать постоянное и непрерывное воспроизводство и развитие способностей жчности на только в ее интересах «но и в интересах всего общества, членом которого ода является »для удовлетворен» которых требуется оптицум материальное, духовных и социальна ценностей на каждом кошсретио-истораческом этапе развития страда.

Во второй главе дан анализ спещфлки и функций объективных и субъективных факторов фордероваюя и воспитания разушых потребностей личности. Автор попытался но только четко выясклть рохь кахдого из шх в форшровадат и развитии разушых потрзб-

ностей личности, но и не в меньшей степени показать роль их взаимодействия в этом процессе.

Живучесть «а в последнее время всплеск частно-собственнической психологии и мелкобуржуазного сознания среди населения автор видит в отходе от основополагающих принципов:"от кавдого-по способности и каядому-со труду" ,в ума лети "строжайшего учета и контроля за мерой труда и мерой потребления"^, также в односторонней и упрощенной трактовке основного экономического закона социализма,как будто он нацелен только для все более полного удовлетворения растущих и развивагядося материальных потребностей личности.

Впервые в данной работе делается попытка рассмотреть комплекс мер для раскрытия простора развитая такого объективного фактора фсршрования и воспитания разутых потребностей личности »как производительные силы общества. Они заключаются:

- в разработке и внедрении в производство ресурсосберегающей .безотходной .экологически чистой технологии;

- ^разработке и внедрении в производство униф*дарованноР, многоцелевой системы мадан с кибернетической приставкой;

- в разработке и внедрении кошьютеров по управлению технологически и производственныш процессами;

- в открытии школ »факультетов и целых институтов по подготовке хозяйственных руководителей-профессионалов .отвечают* требованиям сегодняшнего дня;

- в поднятии на качественно новый уровень народного образования как базовой отрасли формировадая и воспитания равумоос потребностей личности как первой производительной силы общества.

Автор дает обобщенные и систематизированные критерии разумных потребностей точности:

2

- соотнесенность с результатам» труда »предполагающая оценку способности дачное та к труду «уровень его квалификации;

гН.М. Канапевич "йилософия и научный коммунизм",» 10,1963»с. 15

- соотношенность с возможностям! производства^ и кулыу-

4

ры •

- они не должны противоречить законам породы и способствовать сохранению определенного равновесия в ней;

- они на должны противоречить потребностям общества ,а .наоборот , способствовать его прогрессу^;

- они не должны противоречить прогрессивным традициям и обычаям народа и должны способствовать их развитию и обогащению;

- превращение познанного .общественно необходимого в дачное убеждение,в норму повседневного поведения «умение владеть своиш желания»« и управлять иш;

- способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности.

Автор пришел к выводу о том, что общество может целенаправленно воздействовать .влиять на формирование и воспитание разумных потребностей личности, но форьмрует, определяет их структуру саш личность. Поэтому разумных потребностей столько кв.сколько хичностей.Притом разумные потребности у каждой личности форш-руются на определенной стадии ее кизня по мзрз ее обогащения ^¡зношим опытом, то есть по шре познания окружающего шра и самого себя.

Этот тезис автором обосновывается на п^нмзре широкого спектра факторов »влнящих ка каядую личность и особенности самой личности.В общзстве кот совершенно одкнакошх людей, они разные, их индасидуальность ,самобытность .способность вровень интеллектуального развития .национальность ,пол .возраст - вот неполный

о

Б.М. Воронцов "Научный коммунизм", № 4,1984,с.57 4 Д.А. Кикнадзо "Потребность .поведение .воспитание ".М. ,196В,с.7 ® H.H. 1&хайлов "Сощ&газм и разумные потребности личности"

У

перечень характеристик самой личности .через которые преломляются все те объективные и субъективные факторы формирования .воспитании я и развития разумных потребностей личности.

В третьей главе рассматриваются проблеш и тенденции фор-шрования и развития разумшх потребностей личности .ибо анализ этих проблем и выяснение тенкенщй их развития или затухания имеют важную научно-практическую актуальность.

Проблема форшросакия я развитая разумных потрзбностей личности автором рассматривается во второй и третьей главах с двух ключевых позиций. Во-первых .система воспитания в целом и народное образование в частности обществом должна рассматриваться как ба~ воспроизводству главной производительной силы

., ня развития которой ,в конце концов .зависят гло-

ба^аныб проблем.' развития самого общества в целом. В®—вторых, в самом процессе идейно-всспитательной работы (семейное»дошкольное и школьное).Автор предлагает труднейшую.ко ка его взгляд верную, фор»^ обучения и воспитания на основе учета индмеидуальдах особенностей .наклонностей и способностей личности, посла того как мать воспитала ребенка до школьного возраста .заложила такие качества .как индивидуальность »самобытность в потребностях и поведении. Автор считает, что общзство с задачей обучения и воспитания «ояодопи в излом и разуишх потребностей конкретной личности в частности может справиться при решении таких задач.как проектирование и строительство культурно-образовательшх школ с полной образовательно — воспитательной инфраструктурой, подготовка нового поколения учителей, создание, научной систеш по разработке и постоянное обновление програкда обучения и воспитания разумных потребностей конкретной личности путем внедрения дифференцированного и персонофифрованного обучения и воспитания с

учетом ее особенностей .наклонностей и способностей.

Автор, анализируя материальные и моральные стимулы труда на примере Республики Саха (Якутия) .пришел к выводу .что главным мотивом действий и поступков человека являются его потребности в продуктах питания,в оделде'.в услугах,в жилище,в культурно-оздоровительном отдыхе и самообразовании.Это принципиально новая трактовка вопроса «коренным образом меняющая понишние и решение проблемы. Например, раньше для того .чтобы привлечь квалифицированную рабочую силу в условиях Крайнего Севера устанавливали повышенный районный коэффициент и разные другие льготы,то есть за личность думало и решало государство.Автор предлагает все поставить на свои места.Пусть личность думает о себе сама .решает свою проблему сана., а государство,если заинтересовано привлечь квалифицированную рабочую силу в районах Крайнего Севера, то должно содействовать и создавать необхцдиьне условия. Напри мер, на хозяйственное обзаведение выделяет беспроцентный кредит, снимает все ограничения в оплате индивидуального труда в области расширения зоны обслуживания, совместительства,иметь вторую работу,войти в состав любой творческой или трудовой группы и т.д. Яри одновременном ужесточении

учета и контроля за мерой труда и мерой потребления.Анализ моти-

(

вации труда, то есть анализ потребностей личности показал,что структура и содержание разумных потребностей конкретной личности меняется в течении ее жизни.Например, одни потребности у молодого человека до 30 лет, другие - у человека,находящегося в расцвете си л, до 45 лет и совсем другие у личности, завершающей активную трудовую деятельность, до 60 лет.Потребности представителей разных поколений,которые находятся на каждом конкретном отрезке шзни .складываются из трех слагающих: естественных (физиологических ,на загасящих от личности и ее сознания) .воспитанных общест-Еои.окрукавщеР средой, осознанных личностью и саковоспитанных

(воспитанных в себе самой личностью).Ета потребности .согласованные с трудовым вкладом кащцой личности и возможностям) общества в целом .составляют стержень разумных потребностей личности.Для того, чтобы удовлетворить их, личность проявляет активность в труде ,в творчестве ,в общественно-политической жизни и в учебе (в самообразовании).

Учет и контроль за мерой труда и мерой потребления-одно из важнейшее направлений формования и развития разуьмых потребностей личности.Антиподаш учета и контроля являвтся:припмски .уравни-ловка»воровство,спекуЛ1ц:1Ярсицегая н т.д.

Перед автором встал такой сложный вопрослсак вызвать .воспитать , развить у каждого потребность в учете и контроле за мерой труда и мерой потребления.До сих пор мы все хорошо знали, что мы совладельцы общественной собственности на средства производства ,но чрезмерные притязания государственного аппарата на эту собственность и все бегзз усиливавшейся диктат центра по отношению резуль?атов труда:коъятие прибылей .выделение капвложений, рзгга1тзнтация разгара амортизации основных фондов и т.д.посто-яевко притупет*:! чувстап отпятственкоста за обитую собственность. Поэтогу необходимо разгосударствление еобстаеккссг.: - безвоз-таздная передача основных фовдов и оборотных средств трудовоцу коллективу на опдение и пользование без право купля и продажа га договорное основе с государством.Во-вторых .переход к ресурсосберегающей оконогяке.Автор сччт?ютгчто гкзобходшягс! услопияга формирования н развития разукдах потребностей личности является юрпдачзсксэ я фактическое равноправие субъектов по отношении собственности на ерэдетпа промзподствя и зогятз{Тег:етсч^уп— чосовско.' чзлопскон и гпрнткч ручной тячта г.а одинаковый ■¡•руд.В уедгэгояг кегт^Я чген трудового кояя?.кк:в& (Ту,пот сетг-

тересован в эффективной эксплуатации основных фондов, рациональном использовании сырья и материалов, в опережающем темпе роста производительности труда над ростом средне!' зарплаты.

Механизм налаживания учета и контроля за меро* труда, и мерой потребления предполагает:

- учет и контроль за эффективным использованием рабочего времени;

- учет и контроль за рациональшм использованием топливно-энергетических .материально-технических.Финансовых и трудовых ресурсов в интересах трудового коллектива;

- учет и контроль за выпуском продукции в необходимо»! номенклатуре и ассортименте,в высоком качестве .чтобы удовлетворить требования заказчика;

- постоянное изучение и учет коньюктуры рынка сбыта продукции и своевременная реакция на ее изменение;

- ежедневный прием производственной продукции в номенклатуре , ассортименте и по качеству, опенка и вознаграждение за результата труда каящой личности.В этом случае каядай член трудового коллектива будет знать. что он делает .зачем делает и что будет иметь за выполненную работу или за выпущенную продукцию.Тогда настанет та ситуадая .о которой писал В.И. Ленин : "Когда большинство народа начнет... повсеместно такой учет .такой контроль.когда этот контроль станет действительно универсальным .всеобщим.всенародным, когда от него нельзя будет никак уклониться .негде бус

дет деться" .

Борьба с пьянством и алкоголизмом-одно из главных направлений форшрования и воспитания разумных потребностей личности.Автор .исследовав последствия пьянства и алкоголизма в Республике Саха Якутия) и в бывшем СССР, пришел к выводу,что это вредная ® В.И. Ленин.Полн. собр. соч. .т.ЗЗ, о. 101

и весьма распространенная привычка человека наносит вред самой

личности и через тгее-обгцэству ,что противоречит при щупам форшрова-ния и развития разумных потребностей личности. Поэтому борьба с пей в сочетании с ограничением объего. производства пино-подочнюс изделнЯ является еэроЯ обоснованной.Автор предлагает разработать научно-обоскоЕанцуга антка лксг о ль нуто государственную программу, ¡гш-равленную да защиту здоровья человека .благополучие сег/ьи, здоровья подрастающего поколения.Программа долпга. рзкокендовать запретить проникновение и распространение пьянства в учреждениях :~~сд!:сгс сбр^йейяккя .здравоохранения ¡тизкультуры и спор1» .культуры и искусства.Автор считает, что история не помнит ни одного случая, когда какая-нибудь страна расцвела на. основе пьянства и ЭгПкоголизиа.поэтому полагает уместныш следующие предложения:

- с целью исключения воздействия алкоголя на здоровье потомства было бы целесообразно законом определить: право приобретения " ".т:г,трг.п.-.с;г.:: :го- ^едочнь'х издвлн" у 2 25 .тэт» гл.'г^л: - " "О

~ )У::.сс:-,'. крушьз 'лпх^фшя с^шстх'п г::, ¡гхрут^гис глгт1:ат.:ог'о."ь-¡того гпкога^'ггС'иц ¡сй-дк'п знлл г>араи88 ¡г« что сп '/дет;

- псе предстгз. 5 псгтупквгу'О от реализации !.лп;о~кодочт:тк изделий !! от птрафов трупешо пглтшмраяьноро закона .следовало бы кодр^ихь шебэдгхтгого антиалкогольного *зщг., за прэд^тч «»»«го-чоп/даны* изделий и ущерб "поропьл ир<?<\*зкчл страны ферюрм-чть госурдрствбшяЛ бтздгтг.За счет вкебцдгетного антталк стольного фонда следовало бы содержать общестпешме органы, ведудяо аIпталксго.гы;уп пропаганду.лечить гглксголиксп, содержать их но вромт исчслтп, выпускать- популярную жтера'гуру.алака'ш,наглядные пособия не. актк5.лкогод>1:це теш.

У пьянида и алкогольного больного не могут быть разумные потребности. Поэтоцу борьба за постепенное искоренение этого зла из мани народов-одно из важных направлений форшрования и развития разутых потребностей личности.

Основным и главным стимулом к труду призваны стать разумные потребности конкретной личности. которые совершенствуясь в структуре и обогащаясь в содержании, заставляют личность постоянно развивать свои способности .повышая свою квалификацию .настойчиво эажшясь самообразованием. Меры по повышению мотивами труда автор условно разбил на три этапа:

Первый этап связан с уровнем развития производства на стадии механизации,то есть связан с начальной стадией внедрения в производство достижений науки и техники ,ксгда мюго еще ручного .физически тяжелого труда. На данном и последуюпрх этапах повышения мотивации труда решапдаы будет уровень развития способностей личности к физическое и умственному труду »другим! словам! уровень образования и владения техжкой. На самом деле образованный и имеющий профессии работник чаще всего работает .управляя техникой.механизмам! и оборудованием, а те, которые не имеют соответствующего образования и квалификации работают на ручных .физически тяжелых .шлоквалифидаровандах работах.Данный этап связан с затратным механизмом хозяйствования .поэтому все цеха .участки и бригады целесообразно перевести на внутрипроизводственный хозрасчет .чтобы каздый член трудового коллектива знал что делает «зачем делает те или другие виды работ.

Второй этап будет связан с переходом на комплексную механизацию всех производственных процессов.Здесь потребуется более высокий уровень интеллекта личности.

Поэтоцу на этом этапе развития общество должно решать несколько задач:

- на качественно новы? уровень поднять всю систецу народного образования .чтобы она соответствовала требованиям научно-тех—

и

нической революции;

- путем более точного прогнозирования и моделирования сложного прсцзсса форшрования .становления .развития и затухания разумных потребностей конкретной жчности в течении всей ее жизни можно прогнозировать этапы совершенствования способностей личности;

- осуществить постепенный переход к ресурсосберегающей экономике путем повсеместного внедрения ресурсосберегающей .безотходной. экологически чистой технологии ,унифиц*рованной многоцелевой систеки машин и компьютеризации управления производственны!« и технологическим! процессам».

Трзтай этап связан с постепенным переходом к скстеиз автоматов и роботов »где будет по л гостыэ еткгадирован ручной,физически тлголый труд, '¿элоеок, а основном, будет занят составлением программ <%яя работы ззтогптог? г? роботоп и их обе-туплашем и слегхиптсм за их работой,чтобы ока шла в сптаьальгапс рзпнэх.то есть человек юрэйдот к пргтг/щестЕокно уьютвешшм форкаы работы.Это потребует от человека псесторонпего и гармоничного развитая всех сторон ого гяееобностей не только благодаря системз йародкого образования,но :го » г.зньшой сг-лглз; путам саносоперЕенствованиг,.

Проблема форгярования и разгатая разуьыых потребностей личности чргзпычайа. елогага и игогсаспекткапоэтому требует кош-нэкского подходе, к со изучению и к поискам путай ео разрешения, 1&тор ао£2гааирЧта корзмял рз<£ор1я оСиробргаогатоямгой г? префэе-:ИОИОтаиОй ЯПК1СЯ ПСрБК».'. ЗТЛПОИ СО уЛврГ^ГДГ'.Я.Др! этой

одновременно следовало бы попытаться решить три самостоятельнее задачи:

- разработка и постоянное совершенствование научно—обосно->ванной програмш обучения и воспитания разумных потребностей личности;

- проектирование и строительство принципиально новых культурно-образовательных центров с полной образ овательно-воспи татель-но й и социальной инфраструктурой;;

- подготовка нового поколения народных учителей для реализации програмш воспитания и обучения разумных потребностей личности.

Отличительная черта рекомендуемой реформ* должна заключаться в выявлении и развитии индивидуальных особенностей и способностей каждой личности ,в дифференцированном и персонойицированном ее обучении и воспитании с целью всестороннего и гармоничного развития способностей личности с м&ксимальшм учетом ее индивидуальных особенностей.По степени, восприимчивости личности к формирование и развитию разумных потребностей айтор условно распределил субъектов общества на четыре социальные группы: дети »юноши, взрослые и старые люда. Наиболее восприимчивы к целенаправленному воздействию и влияшю общества на тчность с целью формирования и развития разужых потребностей конкретной личности .первое две социальные группы (дети«юноши).Из числа третьей и четвертой социальных груш идею форшрования и развития разумных потребностей могут воспринять жшь передовая «развитая и сознательная часть.

ПодробдаЯ анализ проблем и тенденций форшрования и развитая разумных потребностей личности показал автору сложность

и многоплановость поставленной задачи. С другой стороны комплекс выводов, рекомендаций и прогнозов автора составляют стержень целостной концет^н» по формированию и развитию разум- — -пых потребностей личности.

Автор впервые сделал попытку анализировать потребности представителей малочисленных народностей Севера в целом и разумных потребностей личное та э частности. Эта часть населения Республики Саха (Якутия), составляя аборигенную его основу, остается все еще малоизученной. Поэтому псаштка автора вторгаться в одну из сложных проблем бытия представителей тлочислен-ных народностей Севера надо рассматривать как начало более системного научного исследования интереснейшего общественного явления - формирования и развития разумных потребностей представи-

I

телей малочисленных народностей Севера.

Для того, чтобы изучить гастоящие их по гребное та, улетать их специфику и особенности, на этой основе разработать концепцию формирования и воспитания разуиных потребностей представителей малочислеших народностей Севера прежде всего необходимо:

- восстановить среду их обитания: оленьи пастбища »охотничьи и рыболовные угодья;

- восстановить традиционные их занятия : ятотеозодство, коневодство и оленеводство* охоту«рыболовство, изготовление товаров народного потребления и т.д.

-возродить язык .культуру и искусство .прогрессивные традиции и обычаи;

- восстановить национальные виды и состав продовольствия, оделды, предметов домашнего обихода и т.д.

Автор полагает,что должен быть разработан механизм надежной защиты среда их обитания .традидаонных видов деятельности малочисленных народностей Севера. Этот вопрос может быть решен в случае принятия долгов ременной комплексной государственной программ! в Республике Саха (Якутия) .При этом Форш хозяйственной деятельности рода занята* .пути возрождения образа жизни, традиций .обычаев, куль туры должны определять саж народности Севера и ни в коем сдучае не должны быть навязаны с центра.Помощь других народов Республики Саха (Якутия) малочисленным народностям Севера должда заключаться в правовой защите, и в конкретно* помощи в их эконошческом, нравственном .социальном возрождении .чтобы они сохранили себя как эт-' носы, как народы.

Основой формирования и воспитания разумных потребностей мало численных народностей Севера является труд оленевода «охотника .рыболова и членов его сем>и. Количественные и качественные характеры тики разумкх потребностей конкретного северного человека определяются особенностям! его образа жизни, среды обитания,обычаев и традидой .уровня развития цулмуры.

С другой стороны, поскольку основным источником удовлетворения' разумных потребностей северного человека являются возобновля ше природные ресурсы, то степень их удовлетворения определяющим образом будет зависеть от возможностей оленьих пастбищ и емкостей охотничьих и рыболовных угодий. В условиях Фактического необдуманного вторжения человека в эту среду и уже серьезной ее деформации промышленно-хозяйственной деятельностью перед обществом встают

сложнейшие проблемы отторжения больших территорий от этой деятель ноет и восстановления в ней самовозобновляемые флорь; и фауны природы.

Автор сделал попытку обосновать то, что эталоном потребностей человека должны быть разутые потребности жчноста в каждом конкретно-историческом этапе развития общеетва.Отправным .исходным пунктом, основой научно-обоснованной организации развития эконошческого базиса общества должны выступить разутые потребности конкретной й1чноста.Отсэда вытекает,что главной задачей производства является удовлетворение разутых потребностей конкретной личности.Такая постановка,такая переориентация эконошческой политики государства предлагается автором впервые.В связи с этим автор считает уместным изменить формулировку основного эконошческого закона социализма ,как плановое и пропоргиояальное развитие обществстягсго производства для все более полного удовлетворения разумных потребностей конкретной личности с учетом ее индивидуальных особсгиостей.Слэдоэатеано «постоянное развитие и обогащение разуидах потребностей личности и естественный рост численности касолзтия выступают объективный! условияш расширенного воспроизводства общественного производства и духовных ценностей.

Автор по латает, что суть научного прогнозирования тешов и пропори» й развития эконошкн будет заключаться в поиске научно-обоснованных путей и галравлэкхР удовлетворения разумных потребностей конкретного человека.Трудовые коллективы будут отчитываться не только перед правительством^ превде всего перед населением об уровно и степени удовлзтворзния разумных потребностей котретной личности.Это и есть суть принщпиально новой поста-!ювки проблеьи удовлетворения разушых потребностей человека,как оправкой точки всей жизнедеятельности общества »главной зада-

че* которого является создание оптимально необходим« условий для всестороннего и гармоничного развития жчности-калдого члена общества. С другой стороны, эта задача может быть успешно решена при научно-обоснованном независимом прогнозировании и планировании тешов и пропорций развития экономки .специализации и кооперировании общественного производства.А конкретное планирование экономического и социального развития экономией республик .краев и областей на пятилетку с твердом нормативам по годам должны разрабатываться на местах в форме взаимовыгодных контрактов с каадым трудовым коллективом, самостоятельность которых гарантируют аренда общенародной собственности на средства производства и равноправ ные условия контракта с государством.

В заключении подведены итоги исследования и обозначены пути дальнейшего исследования данной проблеш.

Анализ реального содержания разумных потребностей как конкретно-исторического типа потребностей человека с учетом изменений научно-технического уровня и структуры общественного производства .сохранения и рационального использования природных ресурсов «позволяет автору предложить концепщю формирования, развития и удовлетворения разумных потребностей конкретной личности на примере Республики Саха (Якутия) .При этом автор выносит на защиту следующие выводы и обобщения:

- главной в мотивации трудовой деятельности и источником действий и поступков человека выступают его разумные потребности в средствах й способах жизни и в интеллектуальном и духовном развитии;

- именно конкретный человек, его растущие разнообразные разумные потребности являются в конечном счете определяющим ори-

ентиром экономического и социального развития Республики Саха (Якутия); - - ___________

- структуру и содержание потребностей, в том числе как разумных,так и неразумных .формирует сама личность по своей мерке

и в соответствии со своиш запросами и требованиями и, следовательно, общественное производство должно быть ориентировано прежде всего на удовлетворение разумных потребностей конкретного человека, а не какой-то абстрактной личности или согрального слоя;

- общество целенаправленно воздействует на личность с целью выработки у нее определенной структуры и содержания разумных потребностей, их иерархии, средств и способов их удовлетворения, коррелируя с ее ли^ннм трудовым вкладом, с уровнем развития производительных сил и духовного потенциала, обычаев и традиций общества. Для зтсго общество придают системе образования и воспитания приоритет как базовой отрасл! по воспроизводству и развитию главной производительной силы общества - человека;

- степень совершенства структур» и богатства содержания разумных потребностей личности зависит от уровня интеллекта человека,его индивидуальности .способности и задатков.Эти качества закладываются ему природой ^следственноетью ,а их раскрытие

и развитие зависят от перводачального обучения и воспитания родителями и про уде всего матерью ребенка.В связи с этим в обучении и воспитании ребенка на первый план задвигается семья,- первичная ячейка общества.Эта ситуация многократно повышает воспитательную роль ттери. Возш1кает необходимость в том, чтобы до 6. лет ребенка воспитала сам«. мать, а общество обязано создавать ей все необходимые условия:

- формирование .развитие и удовлетворение разумных потребностей личности объективно возможно только при юридическом и фактическом равенстве всех членов общества;

- необходимо вести учет особенностей форжроважя «развития

и удовлетворена разумных потребностей личности в условиях Крайнего Севера в плане природно-кжматической .национально-этническом .региона ль ном .социально-классовом профессиональном и т.д.;

- основой независимого научного прогнозирования тешов и пропордой развития эконошки «основой разработки программ и конкретных планов эконошческого и социального развития районов .городов .поселков и сел »отдельного трудового коллектива являются разумные потребности конкретной личности »разжчных социальных слоев .удовлетворение которых должно быть ориентировано презде всего на основе максимального и эффективного использования местных ресурсов ,на постоянное наращиваже объемов и совершенствование структуры эконошки Республики Саха (Якутия). ^

Таким образом, предложения концепция форшрования .воспитания .развития и удовлетворения разумных потребностей личности на примере Республики Саха (Якутия) позволит оптимизировать взаимоотношения человека и природе в условиях Крайнего Севера .ибо в основу развития производства будут положены структура и содержание разумных потребностей конкретного человека,что даёт возможность эффективнее использовать достижения современного научно-технического прогресса.

■' XXX

Основные идеи и положения диссертации изложены в опубликованной монографии "Разумные потребности личности: сущность .факторы , проблеш" (Якутск: Якутское книжное издательство, 1993, объем - 10 п.л.).