автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.08
диссертация на тему: Формирование системы ценностей курсантского коллектива военного авиационного института

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Ясеницкий, Игорь Андреевич

ВВЕДЕНИЕ. 3 -

1 .Теоретико-методологические основы социологического анализа ценностной системы современного курсантского коллектива военного авиационного института. 13

1.1. Генезис формирования социологической концепции ценностной системы. 14

1.2. Система ценностей курсантского коллектива военного авиационного института и ее структура. 39

1.3. Разработка модели конкретного исследования ценностной системы курсантского коллектива военного авиационного института. 65

2.Управление процессом развития ценностной системы курсантского коллектива военного авиационного института. 83

2.1. Особенности функционирования ценностной системы курсантского коллектива военного авиационного института. 84

2.2 Состояние и динамика ценностной системы курсантского коллектива военного авиационного института. 105

2.3 Основные пути повышения эффективности управления процессом формирования ценностной системы курсантского коллектива военного авиационного института. 132

Введение диссертации1999 год, автореферат по социологии, Ясеницкий, Игорь Андреевич

Вооруженные Силы Российской Федерации переживают ныне сложный риод своего реформирования и становления в новом качестве.

Жизнедеятельность армии как социального организма проходит на фоне ренных преобразований во всех сферах жизни общества - от экономики до (еологии.

Происходит смена ценностных ориентиров, жизненных целей конкретных □дей, общества в целом на основе произведенной смены приоритетов среди форм »бственности. Особенно остро данные процессы отражаются на молодом жолении нашего общества.

Достижение качественно нового уровня ВС РФ, а также переход на новые ринципы комплектования армии и флота предполагают решение вопроса об зучении побудительных сил, мотивации, ценностей воинской службы и выработке аучных основ управления процессом их формирования.

Одним из основных социальных институтов, от которого в большой степени ависит качество армии XXI века, является система военного образования. Именно в тенах военного учебного заведения происходит формирование личности будущего фицера-летчика.

Социальный заказ в сфере подготовки военных авиационных специалистов вводит на одно из ведущих мест проблему социологической разработки еоретических и прикладных аспектов формирования системы ценностей и ценностных ориентаций воздушных бойцов.

Актуальность исследования избранной темы обусловливается следующими эбстоятельствами:

Во-первых, радикальными изменениями в мире и стране, которые привели к существенным изменениям в системе индивидуальных ценностей и ценностных ориентиров молодежи в целом и военной молодежи в частности. Такие традиционные ценности как Родина и Отечество, долг, честь, свобода изменились во многом не только по объему, но и по содержанию. Возникла необходимость 4 жретизации данных понятий, обеспечив преемственность традиционных яностей, а также возрождение тех из них, которые оказались забытыми. -вторых, реформированием системы военного образования, главными задачами торого являются оптимизация сети и емкости военно-учебных заведений в ответствии с новой структурой и численностью Вооруженных Сил, реальной 1Требностью армии и флота в офицерских кадрах, а также приведение организации содержания военного обучения и воспитания в соответствие с потребностями годняшнего дня.

•третьих, возрастанием роли и значения армейской авиации при проведении жальных боевых операций (Дагестан, Чечня, Таджикистан) и, как следствие, )зрастанием требований по качеству подготовки летного состава. -четвертых, той сложной морально-нравственной ситуацией, которая ^растеризуется ростом прагматизма, проявлением различных форм аморализма и ездуховности в курсантских коллективах, необходимостью повышения внимания к атриотическому и духовно-нравственному воспитанию будущих летчиков. 1-пятых, необходимостью теоретического осмысления новых условий, в которых юрмируется система ценностей молодых людей, поступающих в военное учебное аведение с одной стороны, определение реальных причин значительного снижения ;ачественных характеристик молодых людей, поступающих в летные учебные аведения с другой.

-шестых, несоответствием между значением ценностной системы курсантского соллектива летного учебного заведения в формировании личности летчика и местом, которое эта проблема занимает в научных исследованиях и практической деятельности командиров и начальников всех уровней.

В-седьмых, необходимостью выявления факторов и условий, влияющих на формирование ценностной системы курсантского коллектива. Использование полученных знаний для формулирования научных выводов, рекомендаций управленческим структурам, по эффективному влиянию на процесс формирования и развития системы ценностей курсантских коллективов. 5

Степень научной разработанности проблемы.

Рассматривая проблему в целом, следует подчеркнуть, что для ее з^дования существует определенная теоретическая и методологическая база, едставленная в работах как отечественных, так и зарубежных ученых.

При рассмотрении курсантского коллектива автор поддерживает держательные подходы ведущих военных ученых, исследовавших воинские ллективы (Ковалев В. Н., Кулаков А. В., Ковалевич Ю. В., Ососков В. П., жробан Б. Н.).1

Эти подходы раскрывают, на мой взгляд, содержательную конструкцию мого понятия, его внутреннюю структуру и отдельные элементы, механизм ункционирования. однако в современной исследовательской динамике нами эедпринята попытка скорректировать ряд позиций этого социологического энятия, на наш взгляд, это связано с тем, что сами воинские коллективы обого уровня в своей динамике жизнедеятельности специфичны, особенны, ни призваны отражать функциональную константу, цели и задачи вида, рода эйск.

В исследованиях системы ценностей, мотивов поведения и деятельности, енностных ориентаций коллективов и личности объективно сложились три сновных подхода: социально-психологический, социально-философский и оцио логический.

Изучение этих проблем в рамках первого подхода ведется в основном по

-Ковалев В. Н. Социалистический воинский коллектив. /Дис. д. ф. н., ВПА, 1980/ Сулаков А. В. Социальные отношения в воинских коллективах и их влияние га служебно-боевую деятельность пограничных войск. /Дис. канд. ф. н., ГАВС, 1992/; Ковалевич Ю. В. Организация и социальная роль неформальных групп зоеннослужащих в социальной структуре воинского коллектива. /Дис. канд. соц. 1аук, ВУ, 1995/; Ососков В. П. Социально-политические проблемы формирования и развития курсантского коллектива в условиях реформирования ВС РФ./ Дисс. к. ф. н. ВУ - 1995; Шкробан Б. Н. Противоречия социального самочувствия воинского коллектива и пути их разрешения./ Дисс. к. ф. н. ВУ -1995; 6 дующим направлениям: при исследовании личности, в связи с деятельностью чности, в связи с проблемами установки. Психологами обосновывается особая ирода человеческих ценностей как проявление психических процессов, стояний, свойств и явлении субъектов.1

Второй подход осуществляется на уровне социально-философского общения этой сложной проблемы, прежде всего, в связи с другими, более общими просами человеческой деятельности и общения, взаимовлияния биологического и циального компонентов ценностной структуры коллектива и личности ).2

Социально-философский аспект ценностей воинской службы выступает юдметом анализа и оценки в трудах военных авторов. Непосредственно ярагивают ее военные ученые, разрабатывающие проблемы личности воина юбще, проблемы духовной жизни, а также исследующие различные побудители жнской деятельности: потребности, интересы, мотивы, ценностные ориентации, гимулы и т.п.(Алексеенко О.М., Гребеньков В.Н., Крупник A.A., Мельниченко И.Н 1асюк Ю.В., Галченко С.П., Протасов A.A., Петрий П.В., Сухарев В. А.,

-у крипаи В.А., Трифонов Ю. Н.). В этих работах в основном созданы

- См.: Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.; 1аука, 1980; Батурин Н.В. Проблемы оценивания и оценки в общей психологии./ 5опросы психологии. 1989-№2-с.81-89; Василенко B.JI. Ценность и оценка. М.; Дысль. 1976-С.18; Додонов Б.М. Эмоция как ценность. М.; Политиздат, 1978; Коршунов A.M. Отражение, деятельность, познание. М.; Политиздат, 1979-C.149; Совалев В.И. Мотивы поведения и деятельность. М.; Наука, 1988; и др.

См.: Анисимов С.Ф. Духовные ценности: Производство и потребление. М.; Иысль, 1988; Авалиани С.Ш. Природа знания и ценности,- Тб.,1989; Архангельский I.M. Моральные ценности и современность./ Вопр. философии., 1983-№11-е.88-93; Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.; 1986; Каган М.С. О философском понимании ценности./ Вестник ЛГУ сер.№6. 1987-Вып.З(№20)-с.44-50; Кузнецов A.C. Человек: потребности и ценности. Свердловск: Изд-во Ур. У. 1992;и др.

5 - См.: Алексеенко О. М. Ценности военной службы и проблемы повышения ге престижности в ВС РФ./ Дисс. к. ф. н. ВА им. Ф. Э. Дзержинского - 1996; Гребеньков В. Н. Взаимосвязь мировоззренческой и методологической культуры в духовном мире личности офицера./Дисс. к. ф. н. ГАВС- 1993; Мельниченко И. Н. Патриотизм в системе социальных ценностей офицерского корпуса России./ Дисс. к. ф. н. ВВА им. Ю. А. Гагарина - 1996; Крупник А. А. 7 ретическая и методологическая основы для комплексного изучения системы яностей воинского коллектива и личности военнослужащего.

Третий подход в изучении ценностей, мотивов, ценностных ориентаций чности осуществляется в рамках предмета социологии.

В социологию проблему ценностей ввел М. Вебер, а дальнейшее развитие она лучила в многочисленных трудах зарубежных и отечественных ученых.1 ирокое применение теоретические взгляды этих авторов нашли в конкретных циологических исследованиях, в частности, исследованиях, связанных с миологией молодежи, профессиональной деятельности, социологией управления.

Проблемы ценностей воинской деятельности, мотивов, ценностных шентаций различных категорий военнослужащих находятся в центре внимания юнных социологов в связи с проведением конкретных военно-социологических ^следований образа жизни военнослужащих, структуры воинских коллективов, зли общественного мнения, профессиональной готовности, удовлетворенности зинским трудом, процессов адаптации, мотивов поведения и т.д. (Иванов А.П., атриотизм в системе гражданских ценностей общества и его формирование в оинской среде./ Дисс. к. ф. н. ВУ - 1995; Масюк Ю. В. Мотивация воинской лужбы: сущность, противоречия и тенденции формирования./ Дисс. к. ф. н. ABC - 1993; Галченко С. П. Военно-профессиональные ценности в ценностных риентациях военных кадров./Дисс. к. ф. н. ГАВС-1994;

1ротасов А. А. Ценностные ориентации в профессиональной культуре фицера./ Дисс. к. ф. н. ВУ - 1995; Петрий П. В. Духовные ценности оеннослужащих РА в современных условиях./Дисс. к. ф. н. ВУ- 1995; Сухарев В. А. Моральные качества офицера пограничных войск: сущность, пецифика, формирование./ Дисс. к. ф. н. ГАВС - 1993; Скрипай В. А. 1олитическое мышление в системе ценностных ориентаций военных кадров./ 1,исс. к. ф. н. ГАВС- 1993; Трифонов Ю. Н. Сущность и основные проявления гатриотизма в условиях современной России./ Дисс. к. ф. н. Тамбовский ГУ -[996;

- См.: Архангельский JI.M. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности,- М.; Знание ,1978; Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей ,-М.; 1981; Цурасова Т.Е. Ценности истинные и мнимые. -JL; 1979; Дробницкий О.Г. Некоторые аспекты проблемы ценности./ Проблемы ценности в философии-М-Л; 1966; Костенко Н.В., Осеовский B.JI. Ценности профессиональной деятельности- Киев, 1986; Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме,- Л.; 1968; и др. 8 ндович В.Ю., Ковалевич Ю.В., Мурачев А.П., Муратов В.А., Парфенов В.Г., венко В.О., Стекольников В.И., Санжеревский И.И.).1

Изучение работ вышеперечисленных ученых позволяет сделать вывод о том, о существует теоретическая и методологическая база для социологического ализа ценностной системы курсантского коллектива летного военного учебного ведения.

Вместе с тем, анализ показывает, что в большинстве этих работ не ;следовались проблемы, связанные, во-первых, с особенностями новых условий, в >торых происходит формирование системы ценностей молодых людей, ановящихся в курсантский строй, во-вторых, со спецификой будущей эофессиональной деятельности - военного летчика. Не систематизирован круг акторов и условий, оказывающих влияние на формирование ценностной системы /рсантского коллектива и как следствие, ценностных ориентаций личности удущего офицера-авиатора.

Таким образом, автор считает, что проблема ценностной системы урсантского коллектива летного военного учебного заведения требует дальнейшей азработки.

- См.: Иванов А. В. Удовлетворенность трудом офицеров-пограничников и ути ее достижения в современных условиях./Дисс. к. соц. н. ГАВС-1993; ^ондович В. Ю. Профессиональная адаптация молодых летчиков-инструкторов [ ее оптимизация в современных условиях./Дисс. к. соц. н. ВУ- 1995; Лурачев А. П. Военно-профессиональная ориентация молодежи в системе формирования готовности к службе военнослужащих по контракту. ./ Дисс. к. ;оц. н. ВУ - 1997; Муратов В. А. Формирование мотивационно-ценностной пгруктуры профессиональной деятельности офицеров ФПС./ Дисс. к. соц. н. ВУ - 1997; Парфенов В. Г. Общественное мнение в воинском коллективе и его ^пользование в воспитательном процессе./Дисс. к. соц. н. ВУ-1996; ^евенко В. О. Мотивационно-ценностные ориентации личности военного шиационного инженера и их динамика в современных условиях./ Дисс. канд. хщ. н. ВУ - 1996;

Стекольников В. И. Особенности социализации личности в процессе срочной воинской службы в современных условиях./Дисс. к. соц. н. ВУ- 1995; Санжеревский И. И. Профессиональная готовность военного летчика и ее формирование в авиационном училище ВВС России в современных условиях./ Дисс. к. соц. н. ВУ- 1995; 9

Объектом исследования является ценностная система курсантского ллектива военного авиационного института, как основа формирования нностных ориентаций будущих летчиков.

Предмет исследования: структура, динамика, механизм формирования нностной системы курсантского коллектива военного авиационного института, новные условия и факторы управления ею.

Основная цель исследования - изучить, проанализировать ценностные шентации курсантов военного авиационного института, на этой основе 1зработать модель ценностной системы курсантского коллектива, ее структуру, »¡работать практические рекомендации органам военного управления по .тулированию её оптимального состояния.

Реализация поставленной цели потребовала решения следующих задач: а) теоретических: вучить существующие в социологии подходы к исследованию проблемы енностей и ценностных ориентаций; т основе имеющихся методик исследования ценностей обосновать свою етодику социологического исследования, разработать программу конкретного оенно-социологического исследования; б) практических: провести военно-социологическое исследование, первичную обработку юлученной информации; проанализировать направленность и содержание ценностных ориентаций, »пределить доминирующие типы и на их основе разработать модель ценностной системы курсантского коллектива, проследить изменение ее характеристик за изучаемый период; \ выявить закономерности в изменении места и значимости наиболее важных элементов системы, сделать предварительный прогноз в их развитии на 5лижайшую перспективу;

-выработать практические рекомендации органам военного управления по

10 гулированию оптимального состояния ценностной системы курсантского ллектива военного авиационного института. шовная гипотеза:

Современная система ценностей курсантского коллектива авиационного [статута авиации Сухопутных Сил в значительной степени определяет как альную эффективность учебно-воспитательного процесса в стенах ВУЗа, так содержание и направленность основных ценностных ориентаций офицеров-ягчиков в будущем. астные гипотезы: на структуру ценностной системы курсантского коллектива воздействуют многочисленные факторы, определяемые в целом отношением общества к военным институтам и военно-профессиональной деятельности. ) военно-профессиональные и летно-корпоративные ценности оказывают свое воздействие на учебно-воспитательный процесс военного авиационного учебного заведения через его цели, средства и результат. Главным в этом воздействии является субъект учебно-воспитательного процесса, то есть курсант. аучно-теоретическую и методологическую основу составляют фундаментальные сложения военной социологии, социологии управления, социологии образования, социологии труда, социологии военного и летного обучения и оспитания, профессиологии, социальной и авиационной психологии. Методика диссертационного исследования состоит из двух основных уровней, /ровень общенаучной общесоциологической методологии базируется на традигмах, концепциях социально-философских, социально-психологических, социологических и военно-социологических теорий.

Методика эмпирического исследования основана на современной технологии военно-социологического исследования, на квотной выборке, методах опроса, экспертных оценках, создании прожектных ситуаций, учитывает рекомендации кафедры социологии Военного Университета.

11 лирическую базу исследования составили материалы отдела военно-циологических и правовых исследований Главного управления спитательной работы ВС РФ, данные Управления воспитательной работы ЗС, результаты исследования, выполненного НИИ комплексных социальных следований Санкт-Петербургского университета «Ценностный мир временного студента», результаты военно-социологических исследований, юведенных военными учеными-социологами на кафедре социологии Военного ниверситета, материалы конкретного военно-социологического исследования, юведенного диссертантом на базе Сызранского и Уфимского высших )енных авиационных училищ летчиков. аучная новизна диссертационного исследования заключается: в разработке и корректировке военно-социологических категорий и понятий таких как "ценностная система курсантского коллектива", "курсантский коллектив военного авиационного института", исследовании особенностей механизма функционирования ценностной системы курсантского коллектива в условиях авиационного военного учебного заведения; в раскрытии современной структуры ценностной системы курсантского коллектива на примере курсантских коллективов военного авиационного института Сухопутных Сил и определения реальных путей совершенствования управления процессом его формирования в ВВУЗе; в реализации эмпирической модели исследования диссертационного проекта, конкретной проверке авторской методики военно-социологического исследования. а защиту выносятся следующие основные положения:

- авторский подход к социологическому определению содержания и структуры структура ценностной системы современного курсантского коллектива военного авиационного института;

- специфика и особенности механизма функционирования ценностной системы курсантского коллектива военного авиационного института;

12

- реальное состояние процессов формирования ценностной системы курсантского коллектива в структуре обучения и воспитания в военном авиационном институте;

- авторские рекомендации по определению основных подходов, путей, форм и методов оптимизации управления процессом формирования ценностной системы курсантского коллектива7 военного авиационного института. зактическая значимость диссертационной работыч состоит в том, что вмененный в ней социологический анализ может быть успешно применен ш дальнейшей разработки проблем социологии, педагогики и профессиологии, язанных с профессионализацией, военно-социальной и военно-педагогической ;ятельности управленческих структур ВВУЗов, соединений и частей. В мнении проблем воинского и летного обучения и воспитания, вопросов зактического формирования и управления ценностной системой воинского зллектива. Определенные работой рекомендации и предложения могут помочь выработке концепции управления учебно-воспитательным процессом в энкретных военно-учебных заведениях. г лробация положений диссертационной работы осуществлялась в ходе эциологического исследования в Сызранском и Уфимском ВВАУЛ в 1997998 годах: в процессе защиты дипломной работы по кафедре социологии остовского социально-политического института; в ходе учебного процесса и оенно-профессиональной экспертизы в Сызранском военном авиационном нституте и его авиационных частях; излагались на заседаниях кафедры уманитарных и социально-экономических дисциплин и научно-практических юнференциях Сызранского ВАИ. Общий объем публикаций по основному удержанию диссертации составил 1,8 печатных листа.

13

Заключение научной работыдиссертация на тему "Формирование системы ценностей курсантского коллектива военного авиационного института"

Выводы по второй главе:

1). Особенностью функционирования ценностной системы курсантского эллектива является ее определяющая роль в формировании ценностных жентаций личности курсанта. Являясь элементом мотивационной структуры мировоззрения личности, ценностные ориентации интегрируют рациональную, яоциональную и волевую сферы ее сознания, создают важнейшую связь изнедеятельности курсанта между потребностями и интересами - с одной гороны, и его целями г с другой. В ценностных ориентациях личности /рсанта фиксируется результат соизмерения ценностей, выделения главных, эминирующих ценностей по отношению к остальным, им подчиненным.

2). Анализ ценностной системы курсантского коллектива летного ВВУЗа эзволяет выделить следующие ценностные компоненты: смысло-жизненный, щиально-политический, военно-корпоративный, военно-профессиональный, эзнавательно-развивающий, летно-корпоративный, материально-бытовой, 1ецифически-меркантильный.

Летно-корпоративный компонент является доминирующим среди знностных предпочтений курсантов летных учебных заведений. При этом он еныпе всего претерпевает изменений в структуре ценностей за период зучения в стенах учебного заведения.

В то же время прослеживается устойчивая тенденция роста в структуре шностей курсантского коллектива ценностей социально-прагматической шравленности. Все больше в курсантском строю становится тех, кто юсматривает военное образование (военную карьеру) как временный этап, ззволяющий с наименьшими социальными (материальными) издержками жить первоначальные жизненные задачи.

3). Ценностная система курсантского коллектива развивается под шянием разного рода объективных и субъективных факторов. К объективным акторам относится совокупность всех общественных, прежде всего атериально-экономических, отношений, которые в решающей степени

163

5условливают социальные свойства личности. Субъективным фактором по юей природе является прежде всего система воспитательной работы, под зторой понимается процесс систематического и целенаправленного «действия на духовное, физическое, профессиональное развитие личности в злях подготовки ее к производственной, ратной, общественной, культурной и эугой деятельности. Рассматривая систему воспитания как объект травленческой деятельности, необходимо помнить, что воспитание - это жплексный, всесторонний, многопараметровый, динамичный и эотиворечивый процесс.

4). Управление формированием ценностной системы курсантского эллектива является важнейшим компонентом процесса подготовки летных щров армейской авиации. Необходимым условием эффективности управления шяется обратная связь, т. е. своевременное получение объективной ^формации о результатах управленческого воздействия. Обеспечение этой 5язи является одной из основных задач социологического сопровождения гебно-воспитательного процесса.

Значение управления процессом формирования ценностной системы фсантского коллектива заключается в том, что оно обеспечивает гленаправленность в работе всех структурных подразделений учебно-зспитательной системы, четкость действия всех ее звеньев, взаимосвязь их стельности между собой и с другими социальными системами, создает гобходимые условия для функционирования этой системы.

Основные пути достижения эффективности военно-социального травления формированием ценностная система курсантского коллектива эоходят через оптимизацию учебно-воспитательного процесса в военном УЗе, улучшение качества отбора кандидатов в авиационные военные ВУЗы, эвышение престижности профессии офицера в обществе.

164

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Для успешного решения важнейшей государственной задачи - создания сформированных Вооруженных Сил России XXI века, на первое место ^годня выходит проблема подготовки офицерских кадров, основы будущей зновленной армии.

При этом наряду с необходимостью высокой профессиональной эдготовки будущих офицеров остро встает проблема формирования системы знностей гражданина-патриота.

Последнее десятилетие развития России ознаменовалось такими ггативными процессами, как депатриотизация духовной и социальной жизни эссийского общества, размывание ценностно-мотивационного ядра ационального самосознания, резкое снижение чувства человеческого единства достоинства. Отечественная история, ее героические события, выдающиеся зятели утратили силу нравственного идеала или фактора патриотического зспитания молодежи1.

Эти явления и процессы не могут не влиять на формирование гнностных ориентиров, жизненных целей молодых людей, приходящих в гены военных учебных заведений.

Как результат, встает проблема необходимости изучения состояния, ннамики реальной системы ценностей современного курсантского коллектива, издания отлаженного механизма влияния на процесс формирования и развития астемы ценностей будущих офицеров.

Влияние на систему ценностей предполагает формирование и длительное азвитие целого комплекса позитивных качеств. Стержнем этого развития зляются исторический, духовно-нравственный и социокультурный компонент, елью воздействия на систему ценностей является формирование личности жна-патриота. Патриотизм в данном случае выступает в единстве духовности, зажданственности и социальной активности личности, любого другого объекта, осознающего свою нераздельность, неразрывность с Отечеством,

165 зститузлизирующего их социальную роль и значимость в деятельности, ютветствующей его интересам, получающим дальнейшее развитие ^средством сопричастности, участия в явлениях и процессах, происходящих в зществе и государстве.

Усилия по оптимизации и активизации деятельности по формированию и 1звитию ценностной системы курсантского коллектива должны шентироваться на конкретные и специфические интересы молодых людей, эиходящих в военные ВУЗы.

Формы этой работы должны являться организационным воплощением эвых подходов и принципов современной социально-гуманитарной, особенно илософской, социологической и педагогической науки, способствовать 13витию, обогащению каждой личности, ее самореализации.

Важнейшим инструментом влияния на развитие ценностной системы зчности и курсантского коллектива в условиях военного ВУЗа остается 1ебно-воспитательный процесс.

Среди важнейших направлений оптимизации учебно-воспитательного роцесса в современных условиях, призванных способствовать реализации его бромного потенциала, выделяются социализация, гуманизация, демократизация, зфференциация гуманитаризация этой деятельности.

В рамках каждого из этих направлений, тесно взаимосвязанных между )бой, имеются широкие возможности для осуществления практической стельности по обеспечению комплексного решения задач по влиянию на гнностную систему курсантского коллектива. птимизация учебно-воспитательной системы, значительное повышение ее })фективности в современных условиях требует целенаправленного решения ;его комплекса следующих взаимосвязанных задач:

I. Теоретического, исследовательского характера.

1. принятие долговременной комплексной государственной программы зенно-патриотического воспитания молодежи, ориентированной на реализацию

166 шовных положений новой концепции и обеспечение финансирования системы ероприятий;

2. постоянная и последовательная реализация в учебно-воспитательном роцессе научно обоснованных рекомендаций, направленных на повышение его зйственности и эффективности: а) во всей работе по воспитанию курсантов исходить из того, что формирование общественно востребованных ценностных ориентаций личности будущего офицера, является важнейшей задачей всех органов и структур военного управления; б) на всех уровнях патриотического воспитания руководствоваться тем. что его сущность, содержание, специфика определяются потребностями общества в социально активной, патриотической молодежи, способной реализовать свои лучшие качества, возможности в основных сферах общественной жизни, в том числе связанных с обеспечением защиты и безопасности Отечества;

3. при организации учебно-воспитательного процесса в военных ВУЗах читать важнейшими условиями достижения успеха формирование у курсантов ;тойчивой направленности, четкой установки на достойное выполнение зажданского и патриотического долга перед Отечеством, сильной мотивации к ормированию и развитию у каждого курсанта позитивных социально гачимых качеств, свойств;.

4. добиваться обновления, обогащения содержания учебно-воспитательного роцесса, его актуализации с учетом основных проблем, решаемых по ормированию социально значимых ценностей и идеалов в структуре системы енностей курсантских коллективов, обеспечивать в процессе этой деятельности птимальное соотношение социально-гуманитарных и практико-прикладных эмпонентов;

5. постоянно ориентироваться на новые, более эффективные методы, эедства, формы учебно-воспитательного процесса, которые в сочетании с

167 задиционными в большей степени способствуют достижению главной цели.

И. Практического организационного характера.

1. актуализация и популяризация идей воинской службы, служения течеству, роли и задач военно-патриотического воспитания в средствах ассовой информации, использование для их активизации массовой приотической работы среди- молодежи в интересах укрепления общества и азвития каждой личности;

2. определение и обоснование конкретных направлений деятельности 1зличных структур военного управления ВВУЗов, участвующих в единой 1стеме учебно-воспитательного процесса, дифференциация и разграничение их ункций с учетом взаимосвязи и взаимодополняемости;

3. разработка и создание новой системы подготовки кадров, способных юрчески, эффективно решать задачи в процессе формирования и развития шностной системы курсантского коллектива в соответствии с современными юбованиями, предъявляемыми к результатам этой деятельности;

4. обеспечение квалифицированного и эффективного управления учебно-юпитательным процессом на всех его уровнях и во всех звеньях. Разработка создание механизма, обеспечивающего совместную, скоординированную, ;аимозаинтересованную деятельность всех субъектов учебно-воспитательного юцесса;

5. подготовка и выпуск научно-исследовательской и специальной учебно-гтодической литературы, обобщающей опыт использования передовых, шболее эффективных методов, форм и средств учебно-воспитательной работы, ее распространение среди организаторов, методистов практиков и т. д.

Анализ деятельности основных субъектов, призванных участвовать в уществлении этих задач, свидетельствует о необходимости гораздо более шного и всестороннего учета конкретных и весьма специфических

168 ззможностей и интересов каждого из них, а также степени их соответствия зтересам общества в целом.

Проведенная автором исследовательская работа позволяет сделать вывод, го разработка проблемы системы ценностей коллектива как уникального ногомерного явления имеет важное значение для современной науки и зактики.

В ней, как представляется, удалось решить искомые исследовательские дачи.

Во-первых, избранный подход к изучению сущности ценностной системы фез прояснение представления о природе ценностей, выявление ссиологических детерминант процесса познания, использование принципа жождения способов дифференциации ценностных ориентаций, позволили юкрыть сущность, структуру и определить специфику социологического тализа интересующего явления.

Во-вторых, последовательная разработка (на основе имеющихся в )сенале социологии и социальной психологии методов изучения отдельных :пектов ценностной системы) специальной методики, ее анализ и ее гробация посредством проведения социологического исследования среди фсантов летных учебных заведений, представила возможность получить зстоверную и надежную информацию о состоянии ценностной системы фсантского коллектива военного авиационного института, ее сущности и руктуре.

В-третьих, научно-практический интерес к данной работе может быть эежде всего обусловлен, новыми данными об особенностях и основных ¡нденциях развития ценностной системы курсантского коллектива - как шовного резерва офицерского корпуса страны.

Исследование показало, что проблемы управления процессом эрмирования и развития ценностной системы курсантского коллектива, зеспечения оптимального ее функционирования целесообразно решать

169 средотачивая усилия на трех уровнях.

В связи с этим могут быть предложены три группы предложений и жомендаций организационно-практического характера.

1 .Первая группа предложений и рекомендаций сориентирована на чтение проблем формирования ценностной системы на уровня юударственных и общественных институтов.

Предполагается целесообразным: а) обеспечить и утвердить соответствующий нынешнему этапу развития Зщества, его Вооруженных Сил, социальный статус офицера; б) разработать целевую программу мер, направленных на изменение ютветствующей ориентации общественного сознания в сторону повышения Зщественной значимости воинской службы; в) разработать комплекс мер гуманитарного и организационного фактера, направленных на повышение престижа профессии офицера вообще, [шцера-летчика - в частности; г) привести в соответствие с новыми условиями нормативно-правовую 1зу, регулирующую прохождение контрактной службы офицерским составом и ;тко определяющую обязательства и ответственность сторон, обеспечение .шолнения контракта со стороны государства, определение правового зханизма оспаривания контракта; д) создать действующую систему социальной защиты военнослужащих и генов их семей.

2. Вторая группа предложений и рекомендаций предназначена для япения на уровне командования армейской авиации Сухопутных войск, сновными из них являются: а) проработать вопрос и подготовить предложения в Министерство юроны РФ о создании в военном авиационном институте штатной »циологической исследовательской группы в структуре отдела воспитательной [боты;

170 б) внести изменения в Руководство по профессиональному жхологическому отбору, а именно, в систему информирования о его гзультатах: данные изучения мотивационно-ценностной сферы абитуриентов вводить до всего командного, профессорско-преподавательского и летно-зструкторского состава с целью оптимизации применения корректирующих и )ррегирующих методик в процессе обучения и воспитания в институте; в) произвести увеличение количества штатных должностей офицеров-)спитателей в курсантских подразделениях; г) разработать систему отбора и подготовки младших офицеров, означаемых на должности командиров взводов курсантских подразделений.

3. Третья группа предложений и рекомендаций адресована органам )енного управления военного авиационного ВУЗа: а) командованию и штабу ВУЗа определить возможности оптимизации эоцесса формирования структурных компонентов ценностной системы фсантского коллектива:

- в организационно-методических указаниях субъектам учебно-воспитательного процесса акцентировать внимание на необходимости комплексного изучения вопросов формирования ценностной системы курсантского коллектива и ее составляющих;

- организовать с помощью отдела воспитательной работы и группы профессионально-психологического отбора постоянное социологическое отслеживание уровня мотивационно-ценностной сферы курсантов в целях оперативного влияния на нее силами и средствами учебно-воспитательной работы; б) летно-методическому отделу при планировании работы летно-нструкторского состава предусмотреть комплекс воспитательных мероприятий процессе практического обучения с целью влияния на мотивационно-знностную сферу обучаемых; в) отделу воспитательной работы совместно с учебным отделом

171 зганизовать на базе кафедры гуманитарных и социально-экономических нсциплин постоянно действующие семинары по обучению офицеров /рсантских подразделений формам и методам отслеживания и влияния на ютему ценностей курсантского коллектива; г) учебному отделу при организации учебного процесса проанализировать эзможность увеличения преподавания блока гуманитарных и социально-сономических дисциплин как главной составляющей в процессе формирования гнностной системы курсантского коллектива и выработки четких ировоззренческих установок личности будущего офицера-летчика.

Реализация данных рекомендаций по мнению автора позволит повысить |)фективность военно-социального управления процессом формирования и азвития ценностной системы курсантского коллектива военного авиационного нститута.

Изучение системы ценностей курсантского коллектива (воинского эллектива) должно, безусловно, получить дальнейшее развитие в науке.

Особого внимания исследователей, как представляется, требуют следующие шекты:

- динамика формирования системы ценностей курсантского коллектива эенного авиационного института и ее структура;

- диалектика взаимодействия элементов ценностной системы курсантского эллектива;

- специфика системы ценностей у различных социальных субъектов;

- взаимодействие системы ценностей коллектива - группы-личности;

- соотношение ценностной системы коллектива, ценностных ориентаций и зального поведения личности и т.д.

Кроме этого, наиболее важной задачей является дальнейшая разработка етодов эмпирического анализа ценностной системы курсантского коллектива с спользованием передовой научной теории и практики.

Перспективное и продуктивное направление может представлять также

172 следование ценностного феномена на стыке различных естественных и /манитарных наук.

Логическим продолжением настоящей работы могло бы стать отдельное Зращение к вопросу о динамике ценностных ориентаций членов курсантского эллектива за пределами учебного заведения на основе имеющегося эмпирического атериала, данных различных исследований по ценностному миру молодых |>ицеров-авиаторов.

Последнее возможно было бы осуществить на основе расширения базы щиологического исследования по разработанной методике и с применением новых етодов анализа системы ценностей.

При этом необходимо провести "основательную" эмпирическую проверку ^отношения ценностей духовных и материальных, терминальных и нструментальных, интегрирующих и дифференцирующих, а также выявленных в астоящей диссертации "контуров" курсанта-авиатора переходной эпохи.

Дальнейшее исследование сущности, структуры и тенденций развития гнностной системы и ценностных ориентаций позволит уточнить арактеристику нового социального типа личности офицера-летчика и пределить "ценностные параметры" будущих Вооруженных Сил.

173

Список научной литературыЯсеницкий, Игорь Андреевич, диссертация по теме "Социология управления"

1. Аверин А.Н. Социальное управление. Опыт философского анализа. М.,1984 Агашин Ю.А. Политика. Право. Мораль. М., 1982 Андреева Г.М. Социальная психология. М., МГУ, 1988

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания,- М.; Наука, 1987, с. 380 Андреенкова Н.В. Проблема социолизации личности. /Социальные исследования. Вып. 3. М. ; Наука, 1970, с. 280

3. Ананьев Б.Б. Человек как предмет познания. JI.; Изд-во ЛГУ, 1969, с. 339 Архангельский Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. М.; Знание, 1978, с. 64

4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.; Мысль, 1976, с. 158

5. Асеев В.Г. Мотивационные резервы человека. / Психол. журнал. -1987-Т.8 №5-с. 3-12

6. Анипкин А. Кризис сознания или осознание кризиса?/ Коммунист 1990-№15-с. 3-12

7. Анисимов С.Ф. Духовные ценности : производство и потребление. М. Мысль, 1988, с. 253

8. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности : личность как объект и субъект социальных отношений. М.; Изд-во МГУ-1984, с. 287 . Армия и общество. / Сост. и общ. ред. Чалдымов H.A. и Черкасенко А.И. -М.; Прогресс, 1990, с. 432

9. Ашев Г.А. Нравственная культура личности. Основы воинского этикета. М.; Изд-во ВПА, 1981, с. 49

10. Анцупов В.Я., Федотов В.В. Психология взаимоотношений в воинском коллективе. -М.; ГА ВС, 1992, с. 66

11. Абульханова К.А. Психология личности в условиях социальных изменений. -М. РАО, 1993, с. 103

12. Андреева И.Н. Формирование культурных ценностей молодежи в сфере досуга. Минск, 1989

13. Абульханова Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М.; Наука, 1980, с. 336

14. Анисимов С.Ф. Ценности реальные и мнимые. (Критика христианского истолкования ценностей жизни и культуры). М.; Мысль, 1970, с. 183

15. Амосов Н. Реальности, идеалы и модели. /Литературная газета. 1988. 5 октября/

16. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации личности и проблемы их формирования./Советская педагогика. 1981-№8, с. 61-69

17. Архангельский Л.М. Моральные ценности и современность /Вопросы философии. 1983-№11, с. 88-93

18. Актуальные проблемы нравственного воспитания. -Новосибирск: Наука, 1987.

19. Алиев Г.А. Нравственная культура личности. Основы советского воинского этикета. -М, ВПА, 1981, с. 40

20. Армия и человек : Проблемы воспитания./Материалы научно-практической конференции. М.; ВПА, 1994, с. 95

21. Агеев Б.О. О мотивационной готовности молодых офицеров к военно-профессиональной деятельности./ Ракурс -1993. Вып. 4./

22. Анисимова С. Мораль как сторона человеческой деятельности. /Структура морали и личность. -М.; Мысль, 1997.

23. Араб-Оглы Э.А. Европейская цивилизация и общечеловеческие ценности./ Вопросы философии 1990-№8./

24. Авалиани С.Ш. Природа знания и ценности. -Тбилиси, 1989, с. 182

25. Алексеева В.Г. Место ценностных ориентаций в построении психологии личности. /Социолог.исслед. -1989-№1-с. 34-43/.175

26. Алексеенко О.M. Ценности военной службы и проблемы повышения еепрестижности в ВС РФ./ Диссер.канд.фил.наук. -М.-; ВУ-1996. К Андреенкова A.B. Материалистические /постматериалистические ценности в

27. Богатырев Е.Д. Образ жизни военнослужащих Вооруженных Сил: сущность, противоречия, проблемы. М.; ГА ВС; 1992, с. 165

28. Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей,-М.; 1981, с. 64

29. Боснева М.П. Социальные нормы и регуляция поведения. М.; Наука, 1978, с. 94

30. Буева Л.П. Социальная среда сознание личности. -М.; Изд-во МГУ, 1968, с. 268

31. Бакиров B.C. Ценностное сознание и активизация человеческого фактора.-Харьков. Вища школа, 1988, с. 150

32. Блюмкин В.А. Нравственное воспитание. (Философско-этические основы) Воронеж: Изд-во Воронеж, универ-та, 1990, с. 141

33. Бабосов Е.М. Духовный мир советского человека. -Минск: Беларусь, 1983, с. 211

34. Бессонов Б.Н. Человек: пути формирования новой личности: -М, Высш. школа. -1988, с. 171

35. Беличенко Ю. Без прочных духовных, нравственных основ ни одна современная армия невозможна./ Кр.Звезда. 1993. Ииюля/

36. БлюмкинВ.А. Моральные качества личности. -Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1974, с. 185

37. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания. / Педагогика, 1995, №4176

38. Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышление о некоторых социальных проблемах молодежи, М., 1984, с. 207

39. Богомолов A.C. Опредмечивание ценности и социологическое познание. :оциол. Исслед,- 1975-№2, с. 53-58

40. З .Бочаров М. П. Общечеловеческие ценности личности: проблемы выбора и формирования. / Авторефер. диссерт. канд философ, наук, М., РАУ 1992 г./

41. Баранов И. А. Формирование социокультурных ценностных ориентаций у курсантов . / Диссерт. канд. педог. наук, С. П-б, 1996 г./

42. Блауберг И. Г., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода, М., 1973 г.

43. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения, М., 1978 г.

44. Богуславский В. В. Развитие и формирование мотивации учебной еятельности курсантов военных училищ МВД. / Диссерт. канд. психолог, наук, 1, 1995 г./

45. Богатырев Е. Д. Образ жизни военнослужащих Вооруженных Сил и роблемы его обновления. / Диссерт. докт. философ, наук, М., 1992 г./

46. Бормотов И. В. Моральная надежность личности воина: сущность, одержание, пути формирования. /Диссерт. канд философ, наук, М., 1992 г./

47. Бубела А. А. Социальные отношения в воинском коллективе и их влияние а укрепление воинской дисциплины. / Диссерт. канд философ, наук, М., 1992/

48. Бурда С. М. Престиж военной службы. /Социс 1999 №2, с. 63-69/

49. Вдовюк В. И., Шабанов Г. А. Педагогика высшей военной школы. М., ВУ 998 г.

50. Вичев В. Аз. и другие. Поведение и ценностная ориентация личности. :офия, 1972 г., с. 102

51. Выжлецов Г. П. Духовные ценности и судьба России. /Социально-полит, курнал. 1994 г., №3-6/

52. Витаньи И. Общество, культура, социология. М., Прогресс, 1984 г., с. 287 •б.Вебер М. Избранные произведения, М., 1990 г., с. 8041.l

53. Востриков С. Наши ценностные ориентиры / «Кр. звезда», 1993 г., 4 ноября. ГВардамацкий А. П. Сдвиг в ценностном измерении? //Социол. Исслед,- 199314 с.46 - 56

54. Власкин А. Г. Ценность как предмет социологического исследования. / Вестн. енингр. универ-та. Сер. 6, 1988 Вып. 4, с. 41-45

55. З.Вдовин Ю. Н. Престиж воинской службы / Диссерт. канд. философ, наук, М., ?92/

56. Волков Е. С. Психологические особенности развития ценностных ориентаций студентов педвузов. / Диссерт. канд. психолог, наук, М., МГУ, 1992/

57. Вичев В. Аз. Мораль и социальная психика, Прогесс, 1978, с. 355

58. Гурова Р. Г. Социологические проблемы воспитания., М., Педагогика, 1981, 175

59. Головных Г. Я. Ценностные ориентации и перестройка общественного □знания. / Философ, наука, 1989, № 6, с. 85-88/

60. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., Прогресс, 1990

61. Гареев М. Патриотизм объединяет / Ориентир, 1995, №5, с. 36-40/

62. Головных Г. Я. Общественно-исторические системы ценностей / Авторефер. иссерт. док-pa. философ, наук, Минск, 1993, с. 26

63. Гунибский М. Ш. Крепок ли моральный дух армии./Армия, 1992, № 2, с. 28-32

64. Головных Г. Я. Социокультурные системы ценностей: философско-оциологическое исследование. Смоленск, 1990, с. 256

65. Гудков JI. Д., Дубин Б. А. Конец харизматической эпохи. Печать и зменения в системах ценностей общества / Свободная мысль, 1993, №5, с.325/

66. Дробницкий О. Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей / Проблема енности в философии, М-л, 1966. /

67. Дурасова Т. Б. Ценности, истинные и мнимые, Л., Лениздат, 1979, с. 64,

68. Дэвис Д. Э. Социология установки. / Американская социология, М., 1972,392 /

69. Демин М. В. О мотивации человеческой деятельности. / Вест. Моск. ун-та. 'ерия 7., Философия, 1988, №2, с. 24 32 /

70. Духовная жизнь общества: состояние и проблемы управления /Рос. акад. прав., М., 1992, с. 237/

71. Дробницкий О. Г. Проблемы нравственности., М., Прогресс, 1977, с. 317

72. Дубко Е. Л., Титов В. А. Идеал, справедливость, счастье. М., Изд. Моск. уна, 1989, с. 188

73. Демин М. В. Анализ структуры сознания, М., 1980, с. 38

74. Додонов Б. И. Эмоция как ценность, М., 1978, с. 272

75. Железняк Л. Ф. Военно-профессиональная направленность личности179ветского офицера, ее формирование и развитие. / Диссерт. докт. психолог. 1ук, М, ВПА, 1982, с. 306/

76. Железняк Л. Ф. Формирование военно-профессиональной направленности у фсантов военных училищ, М., ВПА, 1968

77. Жевакин С. Н. Социальное управление и правовая социализация личности / иссерт. канд. социолог, наук, М., 1992/

78. Заика Л. М. О путях повышения престижа военной службы / Военная ысль, 1990, №12, с. 12-17/

79. ЗЗ.Закарлкж М. М. Управленческая деятельность командных кадров как актор социального развития воинских коллективов / Диссерт. канд. социолог, аук, М, 1994/

80. Э4.3дравомыслов А. Г. Проблемы интереса в социологической теории, Л., изд. ГУ, 1964

81. Зорькин В. Патриотизм истинный и ложный. / Диалог, 1994, №9-10/ Об.Золотухина-Аболина Е. В. О специфике высших духовных ценностей / >илософские науки, 1987, №4, с. 11-18/

82. Золотухина-Аболина Е. В. Рациональное и ценностное (проблемы регуляции ознания, Изд. Ростовского университета, 1988, с. 69-70

83. Иванов П. Г. Политическое поведение личности и его особенности в словиях военной службы / Диссерт. канд. философ, наук, М., 1994/

84. Истины и ценности на рубеже XX XXI веков / Материалы симпозиума, Л., РАУ, 1992, с. 248/180

85. Иконникова С. Н. Социология молодежи и проблемы коммунистического юпитания, Л., ЛИК, 1988, с. 78

86. Ильинский И. М. Молодежь: стереотипы и реальность. / Агитатор, 1988, № 7,8.10/

87. Иванов А. В. Удовлетворенность трудом офицеров-пограничников и пути ее зстижения в современных условиях. / Диссерт. канд. социолог, наук, ГАВС, >93/

88. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., Политиздат, т, с. 335

89. Кон И. С. Социология личности, М., Политиздат, 1967, с. 383

90. Кон И. С. Научно-техническая революция и проблемы социализацииолодежи, М., 1983

91. Ковалев В. Н. Социалистический воинский коллектив. /Дис. докт. фил. н., ПА, 1980, с. 203

92. Ковалев В. Н. Мотивы поведения и деятельность, М., Наука, 1988, с. 191

93. Коган Л. И. Человек и его судьба, М., Мысль, 1988, с. 283

94. Козлова О. Н. Гуманизм в воспитании: социокультурные проблемы еализации. / Авторефер. дис. докт. соц. наук., М.,МГУ, 1994, с. 420

95. Кузьменко Б. В. Социальные процессы в воинских коллективах как объект истемного анализа и управления, М., ВПА, 1990, с. 70

96. Козлова Н. Ценностные ориентиры предпосылка программы ереустройства общества. / Обществ, науки и современ., 1992, №1/

97. Каган М. С. О духовном. /Вопросы философии, 1985, №9/

98. Ковалевский В. Ф. Профессиональная культура офицера. / Военная школа,990, № 6 /

99. Кухтевич Т. Н. Социология воспитания, М., Изд. МГУ, 1989, с. 144

100. Каган М. С. Мир общения: проблемы межсубъективных отношений, М., 1олитиздат, 1988, с. 327

101. Кузнецов А. С. Человек: потребности и ценности ("Закончится ли спор181исуса Христа с Великим инквизитором ?"), Свердловск, Изд. Уральского шверситета, 1992, с. 152

102. П.Кузьменко Б. В. Социально-политические процессы в воинских коллективах: 1ализ, моделирование и управление. М., ВУ, 1997, с. 128

103. Ковалев В. Н. Социалистический воинский коллектив. /Дис. д. ф. н. ВПА-)80, с.203

104. Каган М. С. Системный подход и гуманитарные знания, Л., 1990, с. 384

105. Кузьмин В. А. Молодежь на пути в XXI век., М., Содружество социолог.социаций, 1992, с. 285

106. Какоткин П. С. Личность воина как субъект нравственных отношений / иссерт. канд. философ, наук, ГАВС, 1992

107. Кулаков А. В. Социальные отношения в воинских коллективах и их таяние на служебно-боевую деятельность пограничных войск. / Диссерт. канд. штософ. наук, ГАВС, 1992/

108. Ковалев И. Г. Политическая социализация личности в условиях военной иужбы в ВС РФ. / Диссерт. канд. философ, наук, ВУ, 1995/

109. Крупник А. А. Патриотизм в системе гражданских ценностей общества и го формирование в воинской среде. / Диссерт. канд. философ, наук, ВУ, 1995 /

110. Кондович В. Ю. Профессиональная адаптация молодых летчиков-нструкторов и ее оптимизация в современных условиях. / Диссерт. канд. оциолог. наук, ВУ, 1995/

111. Ковалевич Ю. В. Организация и социальная роль неформальных групп оеннослужащих в социальной структуре воинского коллектива. / Диссерт. канд. оциолог. наук, ВУ, 1995/

112. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность., М., Политиздат, 1977, .304

113. Любимова Т. Б. Понятие ценности в буржуазной социологии. / Социальные сследования, М., Наука, 1970, Вып. 5 /

114. Ладыжец Н. С. Университетское образование: идеалы, цели, ценностные182шентиры. Ижевск, 19921.4.Лапин Н. И. Социальные ценности и реформы в кризисной России. / Социс, >93, №9, с. 17-28/

115. Лисовский В. Т. Советское студенчество: социологические очерки, М., ысшая школа, 1990, с. 304

116. Лапин Н. И. Проблемы социологического анализа организованных систем. / опросы философии, 1974, № 7 /

117. Лапин Н. И. Тяжкие годы России (перелом истории, кризис, ценности, зрспективы)., Мир России, 1992, №1

118. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность, М., 1970

119. Лапин Н. И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции звременной России. / Социс. 1994, № 5, с. 3 8 /

120. Лапин Н. И. Ценности группы интересов и трансформации российского бщества. / Социс, 1997, №3/

121. Лутовинов В. И. Патриотизм: проблемы формирования у молодежи в эвременных условиях., М., ВУ, 1997, с. 122

122. Марченко А. Н. Формирование личности в процессе прохождения воинской пужбы. / Диссерт. канд. философ, наук, М., 1984, с. 198 /

123. Молодежь России: Тенденции, перспективы. / Под редакцией И. М. льникова, А.В.Шаронова, М., Мол. гвардия, 1993, с. 224 /

124. Мишуров И. Н. Формирование социальной ответственности военно-виационных кадров в современных условиях. / Диссерт. канд. философ, наук, ;ПА, 1991/

125. Маркин В. И. Жизненная позиция личности: идеологический и социально-сихологический аспект., М., Мысль, 1989, с. 171

126. Михайлов Ф. Т. Общественное сознание и самосознание индивида, М., 1аука, 1990, с. 220

127. Миронов Б. Государственность. Духовность. Патриотизм: нравственные юмпоненты военной реформы. / Армия, 1994, №11-12 /183

128. Миронов Б. Мы должны растить патриотов. / Вестник военной формации, 1994, № 5 6 /1 9.Мол од ежь в современном мире: проблемы и суждения. / Вопросы илософии, 1990, № 5 /

129. Ю.Мухин В. Почему мы стали "наемниками"? / Армия, 1992, №17/

130. Макаренко A.C. Воспитание гражданина., М., Просвещение, 1988, с. 304

131. Макаренко А. С. О воспитании., М., Политиздат, 1990, с. 415

132. Мудрик А. В. Социализация и "смутные времена", М., 1991

133. Мам леев Ю. У. У роковой черты. О патриотизме и судьбе Родины. / Труд, )94, 15 декабря /

134. Мальков Б. Н. Патриотизму на Руси жить. / Агитатор армии и флота, 1993,2 5, с. 2-4 /

135. Миронов В. Вернуть в воинскую среду истинные духовные ценности. / расная Звезда, 1992, 26 июня /

136. Москаленко А. Т., Сержантов В. Ф. Смысл жизни и личность., Новосибирск,989, с. 202

137. Миронов А. А. Молодежь в условиях перехода к рыночным отношениям. / :оцис., 1991, №3, с. 39^5

138. Молодежь России на рубеже 90-х годов., М., 1992

139. Молодежный ренессанс. Проблемы социализации молодежи., М., Наука,990, с. 235

140. Матвиенко А. Д. Перестройка и нравственные ценности./Социс., 1990, №11, . 55-61/

141. Мельниченко Н. И. Патриотизм в системе социальных ценностей фицерского корпуса России. / Диссерт. канд. философ, наук, ВУ, 1996 /

142. Мурачев А. П. Военно-профессиональная ориентация молодежи в системе юрмирования готовности к службе военнослужащих по контракту. / Диссерт. :анд. социолог, наук, ВУ, 1997 /

143. Мачикина Н. А. Формирование ценностных ориентаций личности студента. /184десерт, канд. философ, наук, Новосибирск, 1993 /

144. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты шенаправленного поведения, М., Наука, 1988

145. Нечаева Г. А., Панасий В. Д: Специфика ценностного отражения жствительности., Ярославль, 1988, с. 15

146. ЗО.Никшценко Д. Г. Потребности, ценности, идеалы как форма социального гражения: теоретические и методологические проблемы., Херсон, 1987, с. 223 И .Немировский В. Г. Смысл жизни: проблемы и поиски., Киев, изд. полит, гг., 1990, с. 221

147. Немировский В. Г. Социология личности. Теория и смысл исследования., расноярск, изд. Красноярского ГУ, 1989

148. Орлов Б. Демократия и патриотизм в России. /Культура, 1994, 12 марта/ 34.0 долге и чести в Российской армии., М., 1990

149. Ольшанский В. Б. Личность и социальные ценности. / Социология в СССР, 1., 1966, т. 1, с. 470-530/

150. Парсонс Т. Общетеоретические проблемы социологии. / Социология сегодня, 1., Прогресс, 1965 /

151. Парсонс Т. Человек в современном мире., М., Прогресс, 1985, с. 529

152. Подоляк Я. В. Личность и коллектив: психология военного управления, М.,185зениздат, 1989, с. 350

153. Пилипонский А. Г. Армия и общество. Состояние общественного мнения элодежи по проблемам отношений армии и общества., М., Гос. ком. по нар. зраз., 1991, с. 74

154. Пеньков Е. М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение., М., ысшая школа, 1990, с. 241

155. Перевалов В. Ф. Воинский коллектив: динамика отношений., М., Воениздат, )91, с. 111

156. М.Печень И. Патриотизм источник духовной силы. / Армейский сборник, ?94, № 1 /

157. Плотникова Е. В. Ценности в процессе передачи опыта поколений. Автореферат диссерт. канд. философ, наук, М., 1993 /

158. Плахов В. Д. Социальные нормы. Философские обоснования общей теории., 1., Мысль, 1985, с. 253

159. Попов С. И. Проблема происхождения и функционирования понятия енностей в социологии. / Социс., 1979, №3, с. 35-44 /

160. Парфенов В. Г. Общественное мнение в воинском коллективе и его спользование в воспитательном процессе. / Диссерт. канд. социолог, наук, М., 995, с. 236 /

161. Петрий П. В. Духовные ценности военнослужащих Российской Армии в овременных условиях. / Диссерт. канд. философ, наук, ВУ, 1995 /

162. Протасов В. А. Ценностные ориентации в профессиональной культуре фицера. / Диссерт. канд. философ, наук, ВУ, 1995 /

163. Ручка A.A. Социальные ценности и нормы., Киев, 1976, с. 39-42

164. Ручка А. А. Ценностный подход в системе социологического знания., Киев, Гаукова думка, 1987, с. 156

165. Розин Я. А. К вопросу о природе ценностных явлений. / Философские ауки, 1989, №6, с. 46 53 /

166. Рошка А. Н. Объективное и субъективное в повышении социальной186тивности личности., Кишинев, Штинца, 1991, с. 208

167. Рахимов О. Х-А. Моральная регуляция воинской деятельности., М., ГАВС, )94, с. 167

168. Родзенко О. М. Духовные ценности народа. / Россия и современный мир, >93, № 1, с. 19-21 /

169. Серебрянников В. В. Военная социология: опыт и проблемы. / Социс., 1993,г 2 /

170. Социальные ориентиры обновления: общество и человек. / Под общ. ред. .Н. Заславской, М., Политиздат, 1990, с. 448 /

171. Сержантов В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия., Л., изд. ЛГУ, 990, с. 359

172. Семенов В. Е. Ценностные ориентации и морально-психологический климат бщества. / Вестник С-Пб. универс., сер. 6, 1993, Вып. 2 /

173. Соколов В. М. Нравственные коллизии современного российского общества. Социс, №9, 1993 /

174. Соколова Р. Общечеловеческие ценности: к нетрадиционному пониманию. / свободная мысль, 1994, № 1

175. Современная Русская идея и государство., М., РАУ-Корпорация, 1995

176. Сорокин П. Основные черты русской нации в двадцатом столетии. / О 'оссии и русской философской культуре., М., 1990 /

177. Сагатовский В. Н. Системный подход к классификации ценностей., М., 1аука, 1979, с. 45

178. Соловьев С. С., Образцов И. В. Российская армия от Афганистана до Чечни.,187

179. Тугаринов В. П. Теория ценностей в марксизме., Л., изд. ЛГУ, 1968, с. 424

180. Тугаринов В. П. Марксистская философия и проблемы ценности. Проблемы знности в философии., М-Л, 1966, с. 279

181. Тимошенко Л. Я. Формирование у курсантов научного мировоззрения., ярьков, 1986, с. 72

182. Тард Г. Общественное мнение и толпа., М., 1902

183. Титов О. А. Жизненная программа в процессе социального амоопределения студенческой молодежи. / Диссерт. канд. философ, наук, М.,995/

184. Уледов А. К. Духовная жизнь общества: проблемы методологического сследования., М., Мысль, 1980, с. 268

185. Фромм Э. Бегство от свободы., М., 1990, с. 269

186. Франки В. Человек в поисках смысла., М., 1990, с. 366

187. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность, в 2-х т., М., Педагогика, 1986, с. 797

188. Хан В. На пути к целостности. /Вестник высшей школы, 1992, №2/

189. Харчев А. Г. Социология воспитания: о некоторых актуальных проблемах оспитания личности., М., Политиздат, 1990, с. 222

190. Хробостов В. П. Нравственные основы советской воинской дисциплины., А., Воениздат, 1987, с. 32

191. Ценностные аспекты общественного сознания., Барнаул, 1990, с. 144188

192. Чернавин Ю. А. Социальный статус воина: сущность и направления армирования., М., ГАВС, 1997

193. Чесноков В. А. Ценностные ориентации личности советского воина как 5ъект философско-социологического анализа. / Диссерт. канд. философ, наук, М., ПА, 1990/

194. Ю.Чавчавадзе Н. 3. Культура и ценности., Тбилиси, 1984

195. П.Чупахин В. Общество больно бездуховностью, лучшее средство от этого -атриотизм. /Кр. Звезда, 1994, 12 апреля/

196. Человек и общество., в 3-х т., под ред. В.Н.Купцова, М., изд. МГУ, 1993 13.Шкаленко Ю. А. Ценности XX века., М., Знание, Теория и практика щиализма, 1990, №6

197. Шепель В. М. Социально-психологические проблемы воспитания., М., 1осковский рабочий, 1987, с. 239

198. Шкробан Б. Н. Противоречия социального самочувствия воинского оллектива и пути их разрешения. / Диссерт. канд. философ, наук, ВУ, 1995 /

199. Шарден Т. Феномен человека., М., 1965

200. Эйдельман Я. JI. Динамика ценностных ориентаций работников. / Общество экономика, 1994, № 1 /

201. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности., М., 1978

202. Ядов В. А. Диспозиционная концепция личности. Социальная психология. ., 1979

203. Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности. Методология проблем социальной психологии., М., Наука, 1975, с. 89 -105

204. Ядов В. А. Становление личности: общественное и индивидуальное. / Социс, 986, № 3, с. 66 74 /

205. Яковлев И. П. Системно-динамические особенности российского общества. / Социально-политический журнал, 1993, №56/