автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19
диссертация на тему: Гендерная специфика когнитивных моделей ситуаций: на материале устных спонтанных монологов

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Усманова, Марина Вячеславовна

Введение.

Глава 1. Тендер и его проявление в речевом поведении.

1.1. Тендер как понятие: биология пола и социология тендера.

1.2. Формирование тендерных различий.

1.3. Исследование тендерного фактора в лингвистике.

Глава 2. Когнитивный аспект речевой коммуникации.

2.1. Взаимодействие мыслительных и языковых явлений как предмет изучения когнитивной лингвистики. ф) 2.2. Форма репрезентаций знаний о мире.

2.3. Экспериментальное исследование тендерных особенностей когнитивных моделей ситуаций.

2.3.1. Описание экспериментального исследования.

2.3.2. Материал исследования.

2.3.3. Гипотеза, цели, задачи и методы исследования.

Глава 3. Тендерная специфика когнитивных моделей ситуаций.

3.1. Описание категорий когнитивной схемы моделей ситуаций ф в устных спонтанных монологах мужчин и женщин.

3.1.1. Обозначение действующего лица.

3.1.2. Возраст действующего лица.

3.1.3. Внешность действующего лица.

3.1.4. Личностные особенности действующего лица.

3.1.5. Эмоциональное и физическое состояния действующего лица.

3.1.6. Поведение действующего лица.

3.2. Сводная картина представлений мужчин и женщин о человеке-в-ситуации.

Введение диссертации2003 год, автореферат по филологии, Усманова, Марина Вячеславовна

Антропоцентричность современной лингвистики не вызывает сомнения. Акцентированное внимание к «человеческому фактору» приводит ученых к осознанию важности не только проблем описания языковой структуры, но и задач всестороннего изучения человека говорящего. Языковая личность оказывается тем стержневым понятием, вокруг которого разворачивается обсуждение наиболее интересных сегодня общих и частных проблем различных направлений современного языкознания.

Внимание к языковой личности не может не затронуть такого неотъемлемого аспекта человеческого существа, как половая принадлежность. Тендерные исследования, которые первоначально развивались в западной лингвистике (J.Coates, J.Holmes, R.Lakoff, D.Spender, D.Tannen, P.Trudgill и др.), сегодня достаточно широко представлены и в российском современном языкознании (Е.М.Баку шева, Е.И.Горошко, Д.О.Добровольский, А.В.Кирилина, О.Н.Колосова, Н.О.Магнес, В.В.Потапов, С.К.Табурова, И.И.Халеева, и др). Интерес же к когнитивной сфере человека, к проблеме репрезентации языкового знания (А.П.Бабушкин, В.З.Демьянков, Е.С.Кубрякова, М.Ф.Панкина, З.Д.Попова, И.А.Стернин, А.В.Рудакова, А.П.Чудинов и др.) делает исследования, рассматривающие тендерную специфику восприятия и представления действительности, весьма актуальными. В диссертационной работе делается попытка соотнесения тендерных различий в языке с тендерной спецификой когнитивных структур.

Настоящая работа посвящена изучению тендерных особенностей представления и описания ситуации. Именно изучение ситуации, по мнению психологов, позволяет найти подходы к объяснению человеческого поведения (Л.Ф.Бурлачук, Н.В.Гришина, Д.Магнуссон, М.Шериф и др.). В рамках разных направлений психологии накоплены многочисленные эмпирические и экспериментальные данные, касающиеся ситуационной детерминации поведения. Под ситуацией в данном случае понимают «систему событий» (Б.Ф.Ломов); «сегмент социальной жизни, определяющийся вовлеченными в нее людьми, местом действия, сущности деятельности» (Л.Ф.Бурлачук); «фрагмент объективной действительности, фрагмент индивидуальной картины мира, единиц индивидуального знания, представленных в памяти индивида в единстве всех переживаемых им чувственных характеристик» (Т.Ю.Сазонова). Как замечает Н.В.Гришина (1997: 121), на сегодняшний день «даже в такой "продвинутой" области социальной психологии, как теория атрибуции, где концепт ситуации является одним из центральных, ситуация не описана в достаточной мере».

В настоящее время имеется несколько подходов к изучению ситуации — это изучение поведения человека в естественных условиях и описание ситуации самим индивидом, передающим свой опыт «проживания» данной ситуации. Последний подход используется и в представленной работе.

Цель исследования - выявление тендерной специфики представлз-ний об определенной ситуации, отраженной в устном спонтанном монолэ-ге.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Выявить и охарактеризовать структурные компоненты в устном спонтанном монологе, соотносимые с основными элементами (категориями) когнитивной схемы модели ситуации.

2. Проанализировать языковые средства в речевых отрезках, относящихся к определенному компоненту описания ситуации.

3. Провести сравнительный анализ языковых средств спонтанных монологов мужчин и женщин.

4. Рассмотреть реконструированные через анализ средств языка обобщенные когнитивные модели ситуаций.

5. Выявить тендерную специфику когнитивных моделей ситуаций.

Решение сформулированных выше задач осуществлялось путем комплексного применения методов контент-анализа, «реконструкции» когнитивных моделей ситуаций, компонентного и сопоставительного аш-лизов; использовалась также количественная оценка выявленных в ходе исследования факторов.

Материалом исследования послужили устные спонтанные монологи - описания семи ситуаций. Всего проанализировано 332 спонтанных мэ-нолога, полученных от 46 информантов (168 из них принадлежат информантам-женщинам, 154 - информантам-мужчинам), общим объемом более 8 часов звучания.

В соответствии с итогами проведенного исследования на защиту выносятся следующие теоретические положения:

1. Описание ситуации является отражением знаний о мире, которые представлены в когнитивных моделях.

2. Рассказывая о ситуации, человек описывает ту часть мира, которую может переживать и интерпретировать как имеющую отношение к нему и его поведению.

3. Способ, с помощью которого ситуации воспринимаются и когнитивно конструируются, является важной характеристикой личности, и восприятие ситуации потенциально является одной из наиболее значимых основ для характеристики индивида.

4. Реконструкция когнитивной модели ситуации, представленной в сознании человека, возможна через анализ языковых средств.

5. Существует гендерно обусловленная инвариантная когнитивная модель ситуаций, отраженная в языке.

6. Степень проявления тендерного фактора в устном спонтанном монологе зависит от актуализируемой когнитивной ситуационной модели.

7. Количество и семантическое наполнение структурных элементов (категорий и подкатегорий) схемы ситуационной модели, репрезентированной в устном спонтанном монологе, зависит от тендерного фактора и актуализируемой ситуации.

Теоретическое значение работы заключается в том, что она вносит вклад в разработку проблем тендерной специфики когнитивной сферы, а именно рассматривает особенности тендерных стереотипов в представж-нии той или иной ситуации. Проведенное исследование позволяет рассмотреть особенности актуализации категорий схем когнитивной ситуационной модели, а также определить общие и специфические черты развертывания когнитивной схемы (и ее семантического описания) в устном спонтанном монологе.

Данное исследование представляет собой междисциплинарный подход к изучению языковых явлений. В частности, были использованы понятия и данные психологии, когнитологии, нарратологии и тендерной лингвистики. В связи с этим полученные выводы могут использоваться в работах авторов различных направлений, занимающихся изучением ситуации.

Научная новизна заключается в экспериментальном выявлении тендерной специфики восприятия человека в ситуации. Проективная методика интерпретативного типа, использованная в диссертационной работе, позволяет реконструировать когнитивные модели определенных ситуаций. Новизна заключается и в том, что в нашем исследовании один и тот же информант описывал сразу несколько ситуаций, что позволяет выявить не только тендерную, но и ситуационно обусловленную специфику речевого поведения.

Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в вузовской практике, в ряде спецсеминаров и спецкурсов по когнитивной лингвистике, тендерной лингвистике, социальной психологии. Кроме того, выявленные с помощью проективной методики тендерные когнитивные стереотипы могут быть использованы в практике рассмотрения социальных конфликтов.

Апробация диссертации. Основные положения и результаты работы обсуждались на заседаниях кафедры общего и славянского языкознания, а также Школы социопсихолингвистики при кафедре общего и славянского языкознания (2002, 2003 гг.), докладывались на конференциях «Актуальные проблемы лингвистики» (Екатеринбург, 2001, 2002 гг.), «Социальные варианты языка» (Нижний Новгород, 2002, 2003 гг.), «Европейская русистика и современность» (Познань (Польша), 2003), на конференциях молодых ученых Пермского государственного университета (2001, 2002, 2003 гг.). Результаты исследования изложены в 4 публикациях. По теме диссертации разработан и ведется спецкурс «Проявление тендерного фактора в языке».

Структура работы. Диссертация состоит из Введения, трех глав («Гендер и его проявление в речевом поведении», «Когнитивный аспект речевой коммуникации», «Гендерная специфика когнитивных моделей ситуаций»), Заключения, Списка использованной литературы и Приложения (примеры устных спонтанных монологов одного информанта). Диссертация содержит 29 таблиц.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Гендерная специфика когнитивных моделей ситуаций: на материале устных спонтанных монологов"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для достижения цели, поставленной в работе, мы рассмотрели тендерную специфику когнитивных моделей ситуаций, репрезентированных в устных спонтанных монологах. В исследовании была использована проективная методика интерпретативного типа, которая позволила обнаружить особенности речевого поведения мужчин и женщин, а также выстроить гендерно обусловленные обобщенные модели 7 сит>ации.

В рамках существующих теоретических представлений считается, что при описании той или иной ситуации человек опирается на так называемые модели ситуаций, которые основаны прежде всего на его предшествующем опыте. Как было отмечено в данной работе, существенная часть согласованного знания о ситуации включает детали о наиболее соответствующем поведении в ситуации, причинах этого поведения (атрибуции), чувствах, связанных с пребыванием в ситуации, а также представление о внешних характеристиках человека (все это составляет схему - каркас когнитивной модели ситуации - набор категорий которой, как правило, инвариантен). По сути дела, прототип ситуации в действительности оказывается прототипом человека-в-ситуации.

Каждая категория схемы когнитивной модели ситуации содержит достаточно большой объем информации. В связи с этим каждый раз при актуализации той или иной ситуации вербализации подлежат определенные аспекты когнитивной модели, релевантные для данного случая (таким образом, мы можем говорить о некоторых «дифференциальных признаках» ситуации). Так, категория «внешность действующего лица» оказывается актуальной только для 4 из 7 рассмотренных ситуаций: «Прыжок с парашютом», «Возвращение после рабочего дня домой», «Бомж», причем актуализируются разные черты внешности: телосложение, походка внешность. Категория «причины поведения (мотивация) действующего лица» может объясняться в некоторых случаях внутренними диспозициями: психологическими качествами персонажа (в ситуациях «Прыжок с парашютом», «День рождения в незнакомой компании», «Бомж»), потребностями и мотивами (в ситуации «Прыжок с парашютом»), установками (в ситуациях «Возвращение после рабочего дня домой», «День рождения в незш-комой компании», «Подчиненный»), в других случаях - внешними факторами (в ситуациях «Прыжок с парашютом», «Болезнь», «Бомж»). Волевые черты характера актуальны для ситуации «Прыжок с парашютом» и «Бомж», но они оказываются не важны и не упоминаются в остальных рассмотренных ситуациях.

В целом исследование когнитивных моделей ситуаций позволяет выделить следующие их особенности:

• Одновременное наличие цельности внутренней структуры (категории схемы) и подвижности самой когнитивной модели, которая обеспечивается вариантами семантического «наполнения» категорий схемы когнитивной модели ситуации;

• Многомерность и иерархическая организация когнитивных структур. В когнитивной модели выделяются «системообразующее», «ведущее звено», которое представлено такими обязательными категориями, как «действующее лицо», «эмоциональное состояние действующего лица» и «формы его поведения», а также «факультативное звено», представленное категориями «возраст», «внешность», «личностные особенности», «физическое состояние», «мотивация поведения», актуализация которых зависит от тендерного фактора.

• Взаимообусловленность категорий схемы когнитивной модели ситуации, которая обеспечивает иерархическую структуру ментальных репрезентаций. Результаты исследования позволили установить, что категории «мотивация поведения» и «формы поведения действующего лица» тесным образом связаны с такими категориями когнитивной схемы, как внешний облик», «эмоциональное состояние» и «личностные особенности».

Как было отмечено в диссертационной работе, вербализация знания о человеке-в-ситуации в устных спонтанных монологах начинается, как правило, с визуализации действующего лица, его конкретизации. К «картинным» характеристикам были отнесены такие категории когнитивной схемы, как «пол», «возраст» и «внешность». Как оказалось, в полном объеме данные категории реализованы лишь в ситуациях «Прыжок с парашютом», «Возвращение после рабочего дня домой», «Бомж». Именно для этих ситуаций говорящему важно «нарисовать портрет» действующего лица. В целом же степень «конкретизации» персонажа можно представить по шкале «абстрактное — конкретное», крайними точками которой будут «Обобщенный человек» и «Я». При этом обобщенность действующего лица в большей степени характерна для мужчин, а конкретность - для женщин.

Тендерный фактор в когнитивных моделях ситуаций проявляется в представлении «обязательных» категорий. При этом их семантическое наполнение у мужчин и женщин антонимично. Таким образом, мы можем предположить, что когнитивные модели ситуаций имеют определенную (семантически противопоставленную) тендерную обусловленность.

В целом тендерные особенности когнитивной сферы, отраженные в устных спонтанных монологах, проявляются на нескольких уровнях. Так, тендерный фактор обнаруживается на уровне тендерных стереотипов, которые характерны для 4 из 7 рассмотренных ситуаций. Назовем эти стереотипы.

• Выбор занятия после рабочего дня, обусловленный социальными ролями мужчины и женщины в обществе (ситуация «Возвращение после рабочего дня домой»). Несмотря на то что наши информанты относятся к достаточно «прогрессивному» возрасту (22-28 лет), представления об обязанностях мужа и жены в их описаниях достаточно стандартны: жена - это, как правило, домашняя хозяйка, которая поддерживает уют в доме, смотрит за детьми, готовит ужин, ждет и встречает мужа; муж после рабочего дня отдыхает, общается, ужинает и т.п.;

• Характеристика персонажа в ситуации «День рождения в незнакомой компании». Как было показано в работе, согласно полоролевым стереотипам, мужчинам представлены более широкие возможности для реализации активного поведения, что наделяет их большей ответственностью за свой социальный статус. В связи с эти объясним тот факт, что персонаж информантов-мужчин, в отличие от персонажа информантов-женщин, в незнакомой компании придерживается активного типа поведения.

• Акцентирование информантами-мужчинами умственных характеристик начальника, который вызывает для беседы подчиненного (ситуация «Подчиненный»); в речевом поведении женщин таких характеристик начальника не встречается.

• Выбор знаменательного события в жизни человека (ситуация 7 «Знаменательное событие»). Информанты-женщины чаще выбирали события, связанные со свадьбой и семьей, а информанты-мужчины — негативные события. Правда, необходимо отметить, что события, связанные с карьерой и работой, были представлены в рассказах обеих групп информантов в одинаковой мере.

Тендерные стереотипы проявились также и в социальной перцепции: при описании персонажей - лиц противоположного пола.

Следующий уровень, связанный с предыдущим, - это гендерно обусловленные личностные особенности. Анализ устных спонтанных монолэ-гов информантов показал, что речевое поведение женщин характеризует их в большей степени как интровертированную языковую личность, а мужчин - как экстравертированную.

• Информанты-женщины намного чаще, чем мужчины, выбирают в качестве объекта описания себя. Это может быть объяснено еще и тем, что мужчины, рассказывая о других в ситуациях, где они сами выглядели бы в невыгодном свете или нелепо, прибегают к «защитным механизмам».

• Информанты-женщины, характеризуя своего персонажа в ситуации «День рождения в незнакомой компании», выбирают интроверти-рованный тип поведения, а мужчины - экстравертированный.

• В ситуации «Болезнь» персонаж информантов-женщин в большей степени размышляет о себе и причинах заболеваниях, в то время как персонаж информантов-мужчин думает о друзьях.

• Информанты-женщины намного чаще, чем информанты-мужчины, отмечает фактор вины.

Еще один уровень - это проявление тендерного фактора в элементах описания ситуации. В рассказах женщин встречается больше единиц - индикаторов внешности и эмоционального состояния персонажа, кроме того, особенности внешнего облика и эмоционального состояния отличаются у женщин большей детализированностью; в рассказах мужчин больше общих рассуждений, связанных с ситуацией, и вариантов, относящихся к поведению персонажа.

Таким образом, с нашей точки зрения, когнитивная модель ситуации, существующая в сознании человека, представляет собой динамическую, иерархически организованную совокупность когнитивных категорий (обязательных и факультативных), наполняемость и актуализация которых в значительной степени зависит от тендерного фактора.

Список научной литературыУсманова, Марина Вячеславовна, диссертация по теме "Теория языка"

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. - 288 с.

2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х тт. Т. 1. М., 1980.-230 с.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1989. - 432 с.

4. Андреева К.А. Грамматика и поэтика нарративов. Тюмень, 1996. - 190 с.

5. Антинескул О.Л. Тендер как параметр текстообразования. Пермь, 2001.- 168 с.

6. Антинескул О.Л., Двинянинова Г.С. Статусные роли говорящих и их речь (на материале английского языка). Пермь, 1998. - 96 с.

7. Ассовская A.B., Цветкова Л.А., Яничева Т.Г. Изучение креативности младших школьников // Ананьевские чтения 97: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1997. - С. 56-58.

8. Бабушкин А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка. Воронеж, 1996. - 104 с.

9. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд A.M. Опросник уровня субъективного контроля (УСК). М., 1993.- 123 с.

10. Ю.Бакушева Е.М. Социолингвистический анализ речевого повдения мужчин и женщин: Автореф. дис. . канд. филол. наук. М., 1995.

11. Баранов А.Н., Добровольский Д.О. Постулаты когнитивной семантики // Известия АН. Серия литературы и языка. 1997. - Т. 56. - №1. - С. 11-21.

12. Баранов А.Н. О типах сочетаемости метафорических моделей // Вопросы языкознания. 2003. - № 2. - С. 73-94.

13. Бем С. Трансформация дебатов о половом неравенстве // Феминизм и тендерные исследования. Под общей ред. В.И.Успенской. Тверь, 1999. С. 62-82.

14. Береснева Н.И. Периферийные реакции в детских ассоциативных полях // Проблемы социо- и психолингвистики: Сб. ст. Пермь, 2002. - Вып. 1.-С. 53-56.

15. Берн Ш. Тендерная психология. СПб., 2001. - 534 с.

16. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Екатеринбург, 1999. - 576 с.

17. Богомолова H.H., Стефаненко Н.Г. Контент-анализ: спецпрактикум по социальной психологии. — М.: МГУ, 1992. 63 с.

18. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М.: МГУ, 1982.-200 с.

19. Болдырев H.H. Перекатегоризация глагола как способ формирования смысла высказывания // Изв. РАН. Сер. лит. и яз. 2001. - Т. 60. - № 2. -С. 40-55.

20. Бороздина Г.В. Психология делового общения. М., 2001. - 295 с.

21. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.-СПб., 1999.-528 с.

22. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Понятие ситуации // Психология социальных ситуаций / Сост. Н.В.Гришина. СПб., 2001 - С. 133-138.

23. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М., 1996.

24. Винокуров А.И. Взаимосвязь индивидных и личностных характеристик человека. Автореф. дис. . канд. наук. СПб., 1996. - 19 с.

25. Виткин Дж. Правда о женщинах (14 мифов, сочиненных мужчинами). -СПб., 1996.-243 с.

26. Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе. JI, 1984. - 345 с.

27. Воронина О., Клименкова Т. Тендер и культура // Феминизм и тендерные исследования. Под общей ред. В.И.Успенской. Тверь, 1999. - С. 53-61.

28. Воронцова Т.А. Особенности мужской и женской речи в различных типах разговорного диалога // Социальные варианты языка. Материалы междунар. науч. конф. Нижний Новгород, 2002. - С. 47-49.

29. Гадышева О.В., Нестерова В.В. Тендерный фактор во фразеологизмах // Социальные варианты языка И. Материалы междунар. науч. конф. Нижний Новгород, 2003. - С. 188-191.

30. Герасимов В.И., Петров В.В. На пути к когнитивной модели языка (вступительная статья) // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка. М., 1988. - С. 5-11.

31. Гомон Т.В. Исследование документов с деформированной внутренней структурой. Дис. канд. юр. наук. М., 1990.

32. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 1980. -183 с.

33. Горошко Е.И. Особенности мужского и женского вербального поведения. Автореф. дис. канд. филол. наук. М., 1996.

34. Горошко Е.И., Кириллина A.B. Тендерные исследования в лингвистике сегодня // Тендерные исследования. 1999. № 2. С. 234-242.

35. Горошко Е.И. Особенности мужского и женского стиля письма // Тендерный фактор в языке и коммуникации. М., 1999. Вып. 446. С. 44-58.

36. Горошко Е.И. Тендерная проблематика в языкознании // Введение в тендерные исследования. 4.1. Харьков, 2001, С. 501-543.

37. Грановская P.M. Элементы практической психологии. Л., 1988. - 456 с.

38. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии. 1997.-№ 1.-С. 121-132.

39. Грошев И.В. Образ женщины в рекламе // Женщина. Тендер. Культура. М., 1999.

40. Гумбольт В. фон. Избранные труды по языкознанию. М., 1984. - 364 с.

41. Дейк Т. ван, Кинч В. Стратегии понимания связного текста //Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка. -М., 1988.-С. 153-212.

42. Дейк Т. ван. Эпизодические модели в обработке дискурса //ван Дейк Т. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989а. С. 68 - 111.

43. Дейк Т. ван. Анализ новостей как дискурса // ван Дейк Т. Язык. Познание. Коммуникация. М., 19896. С. 111-160.

44. Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпре-тативного подхода // Вопросы языкознания. 1994. - № 4. С. 17-33.

45. Демьянков В.З. Основы теории интерпретации и ее положения в вычислительной лингвистике. М., 1985. - 76 с.

46. Джонсон-Лэрд Ф. Процедурная семантика и психология значения // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка. М., 1988. - С. 234-258.

47. Дмитрюк Н.В. Ассоциативные портреты характеристики представителей русского и казахского этносов // Языковое сознание и образы мира. М., 2000.-С. 248-268.

48. Добровольский Д.О., Кирилина A.B. Феминистская идеология в тендерных исследованиях и критерии научности // Тендер как интрига познания. М., 2000. - С. 19-36.

49. Доценко Т.И. Влияние фактора «пол» на внутренний лексикон подростка // Русский язык сегодня. Вып. 1. Сб. статей. / РАН. Ин-т рус. Яз. Им. В.В.Виноградова. Отв. Ред. Л.П.Крысин. М., 2000. - С. 78-85.

50. Дьяконова И.В. Иноязычное слово: социопсихолингвистический аспект исследования. Автореф. канд. филол. наук.- Пермь, 2002. 18 с.

51. Ерофеева Е.В. Произносительные особенности в речи пермских студентов-филологов // Лингвистическая ретроспектива, современность и перспектива города и деревни. — Материалы межд. науч. совещания. -Пермь, 1999.-С. 65-75.

52. Ерофеева E.B. К вопросу о фонетических характеристиках речи мужчин и женщин // Русский язык сегодня. Вып. 1. Сб. статей. / РАН. Ин-т рус. Яз. Им. В.В.Виноградова. Отв. Ред. Л.П.Крысин. М., 2000. - С. 93-100.

53. Ерофеева Т.И. Опыт исследования речи горожан. Свердловск, 1991. -136 с.

54. Ерофеева Т.И. Социолект: стратификационное исследование: Дис. докт. филол. наук. СПб., 1994.

55. Ерофеева Т.И. Стратификационное описание речи горожанина в параметрах социо-биопсихологических характеристик // Проблемы современного теоретического и синхронно-описательного языкознания: Gfe-мантика и коммуникация. Вып. 4. СПб., 1996. С. 190-199.

56. Ерофеева Т.И. Лингвистические портреты городов Пермской области (стратификационное описание) // Лингвистическая ретроспектива, современность и перспектива города и деревни. Материалы межд. науч. совещания. - Пермь, 1999. - С. 75-80.

57. Ерофеева Т.И., Загоруйко Ж.С. Дифференциация речевой продукции по полу говорящего // Тендер: язык, культура, коммуникация: Материалы Первой Международной конференции. М., 1999. С. 48-49.

58. Ерофеева Т.И., Ерофеева Е.В., Грачева И.И. Городские социолекты: пермская городская речь (звучащая хрестоматия). Пермь - Бохум, 2000. - 173 с.

59. Жарикова Т.А. Контент-анализ социологический метод. - Владивосток, 1990.

60. Жоль К.К. Язык как практическое сознание (философский анализ). -Киев, 1990.-238 с.

61. Залевская A.A. Текст и его понимание: Монография. Тверь, 2001. -177 с.

62. Земская Е.А. Русская разговорная речь. М., 1973. 173 с.

63. Земская Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. М., 1979. 187 с.

64. Земская Е. А., Китайгородская М. В., Розанова Н. Н. Особенности мужской и женской речи// Русский язык в его функционировании: Коммуникативно-прагматический аспект. М., 1993. - 256 с.

65. Игнаткина JI.B., Литвачук Н.Ф. Вариативность фонетических характеристик в зависимости от социальных факторов // Живое слово в русской речи Прикамья. Пермь, 1989. С. 138-144.

66. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщц-ны. Спб.: Питер, 2002. - 544 с.

67. Кавинкина И. Женский портрет, мужской автопортрет // Leksyka w ko-munikacji jezykowey. Gdansk, 1998.- C. 75-78.

68. Калабихина И. Методология тендерного анализа // Феминизм и тендерные исследования. Под общей ред. В.И.Успенской. Тверь, 1999. С. 2331.

69. Канатов А.К. Психологические основы образования взрослых // Образование взрослых на рубеже веков. М., 2000. — 243 с.

70. Кантор Н. Восприятие ситуаций: прототипы ситуаций и прототипы «человека-в-ситуации» // Психология социальных ситуаций / Сост. Н.В.Гришина. СПб., 2001. - 416 с.

71. Касевич В.Б. Языковые структуры и когнитивная деятельность // Язык и когнитивная деятельность. М., 1989. - С. 9 - 18.

72. Келли Г. Процесс каузальной атрибуции // Современная зарубежная социальная психология / Под ред. Андреевой и др. М.: МГУ, 1984. -С. 127-138.

73. Кирилина A.B. Тендер: лингвистические аспекты. — М.: Изд-во «Институт социологии РАН», 1999. 180 с.

74. Кирилина A.B. Тендерные аспекты массовой коммуникации // Тендер как интрига познания. М., 2000. - С. 47-81.

75. Клецина И.С. Тендерная социализация. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

76. Колосова О.В. Когнитивные основания языковых категорий: Автореф. дис. докт. филол. наук. М., 1996 - 19 с.

77. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. 1981. № 2. С. 47-57.

78. Коновалов В.Ф., Журавлев Г.И., Сериков И.С. Особенности простых и сложных форм памяти в зависимости от возраста и пола // Вопросы психологии. 1987. - № 4. - С. 139-144.

79. Конюшкевич М. Концепты «мужчина» и «женщина» в представлении белорусских студентов // Leksyka w komunikacji jezykowey. Gdansk, 1998.-С. 81-83.

80. Красильникова E.B. О соотношении монолога и диалога // Поэтика. Стилистика. Язык и культура. Памяти Татьяны Григорьевны Винокур. -М., 1996.-С. 138-142.

81. Крысин Л.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка. М., 1989.

82. Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М.: Изд-во МГУ, 1996. - 245 с.

83. Кубрякова Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения. — М., 1997. -331с.

84. Куликов Л.В. Психология настроения. СПб., 1997. - 256 с.

85. Лабужская В.А. Эмоциональные и познавательные характеристики общения. Ростов-на-Дону, 1990. - 167 с.

86. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1999. - 365 с.

87. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984.-365 с.

88. Лорбер Дж. Пол как социальная категория //Феминизм и тендерные исследования. Под общей ред. В.И.Успенской. Тверь, 1999. С. 16-22.

89. Магнес Н.О. Структура устного бытового повествования и специфика ее тендерной реализации (на материале английского языка). Дис. канд. филол. наук. СПб., 1999. - 245 с.

90. Магнуссон Д. Ситуационное восприятие область исследований // Психология социальных ситуаций / Сост. И общая редакция Н.В.Гришиной. - СПб., 2001. - С. 205 - 212.

91. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997. 673 с.

92. Мартынюк А.П. Речь и пол // Язык. Человек. Время. / Ред. К.К.Гулый. Харьков, 1992.

93. Мартынюк А.П. Пол говорящего в системе социолингвистических параметров // Вестник Харьковского университета. 1991. № 352.

94. Максимова Т. Женские романы и журналы на фоне постмодернистского пейзажа, или «Каждая маленькая девочка мечтает о большой любви» // Потолок пола. Новосибирск, 1998.

95. Миллетт К. Сексуальная политика // Вопросы философии, 1995, №9. С. 148-172.

96. Миллетт К. Теория сексуальной политики // Феминизм и тендерные исследования. Под общей ред. В.И.Успенской. Тверь, 1999. С. 120-132.

97. Михайлова Я.И. Взаимосвязь уровня развития социального интеллекта с интеллектуально-личностными характеристиками у детей 6-7 лет. Ав-тореф. дис. . канд наук. СПб., 2001 - 17 с.

98. Мишель А. Долой стереотипы! Преодолеть сексизм в книгах для детей и школьных учебниках. Париж. Юнеско. 1986.

99. Мягкова Е.Ю. Эмоционально-чувственный компонент значения слова. Курск: Изд-во Курск, гос. пед. ун-та, 2000. - 110 с.

100. Немов P.C. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. -М.: ВЛАДОС, 1997. 688 с.

101. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Ю.Н.Шведовой. -М.,1986. 796 с.

102. Оллпорт Г. Личность: психологическая интерпретация // Психология личности. Т.1. Хрестоматия. С. 331-345. Самара, 1999. - 544 с.

103. Ощепкова Е.С. Проявление пола автора в предпочтении грамматических форм // Тендер: язык, культура, коммуникация: Материалы первой междунар. конф. М, 1999. - С. 74-75.

104. Панкина Ф.М. Формирование семантических структур в лексической системе языка: на материале русского и немецкого лексико-семантических полей «кинетического состояния агенса». Воронеж, 2002. - 192 с.

105. Панов М.В. Вопросник по современному литературному произношению. М., 1965. 165 с.

106. Панферов В.Н. Восприятие и интерпретация внешности другого человека // Вопросы психологии. 1974. № 2. С. 59-64.

107. Пеньков А.И. Изучение ценностных ориентаций // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. СПб., 2000. - С. 49-50.

108. Поголыиа В.М. Социально-психологический потенциал личного влияния. Автореф. дис. . канд. наук. СПб., 1998.

109. Попова З.Д., Стернин И.А. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях. Воронеж, 2000. - 30 с.

110. Попова З.Д., Стернин И.А. Очерки по когнитивной лингвистике. -Воронеж, 2001.- 191 с.

111. Потапов В.В. Многоуровневая стратегия в лингвистической гендеро-логии // Вопросы языкознания. 2002. № 1. - С. 103-129.

112. Потапова Р.К. Сексолект как составляющая экспертной фоноскопии в криминалистике // Тендер как интрига познания. — М., 2000. С. 137151.

113. Психологическая диагностика / Под ред. К.М.Гуревича и Е.М.Борисовой. М.: Изд-во УРАО, 1997. - 304 с.

114. Психология и этика делового общения / Под ред. В.Ю.Дорошенко, Л.И.Зотова, В.Н.Лавриненко и др. М.: ЮНИТИ, 1997. - 279.

115. Психодиагностика / Л.Ф.Бурлачук. СПб.: Питер, 2003. — 352 с.

116. Рубинштейн С.Л. Эмоции // Психология эмоций. Тексты. М., 1984. С. 152-161.

117. Рудакова A.B. Когнитология и когнитивная лингвистика. Воронеж, 2002. - 78 с.

118. Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб., 1998. - 384 с.

119. Сазонова Т.Ю. Функционирование слова в ментальном лексиконе: модели и процессы. Тверь, 2000. - 140 с.

120. Словарь тендерных терминов / Под ред. А.А.Денисовой. М., 2002.

121. Соссюр Ф. Де. Труды по языкознанию. М., 1977.

122. Степанова Е.И. Характеристика мышления взрослых в зависимости от пола и возраста испытуемых // Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете. Л., 1968. - С. 59-61.

123. Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеоло-гия. СПб., 2000. - 347 с.

124. Соболева М.А. Психосемантика представления о другом человеке. Дисс. канд. психол. наук. СПб., 2001. - 202 с.

125. Табурова С.К. Эмоции в речи депутатов бундестага: мужские и женские преференции // Тендер как интрига познания. М., 2000. - С. 168189.

126. Топорова В.М. Концепт «форма» в семантическом пространстве языка. Воронеж, 1999. - 174 с.

127. Ушакин С.А. Поле пола // Женщина. Тендер. Культура. М., 1999. -С.35-45.

128. Уэст К, Зимерман Д. Создание тендера // Феминизм и тендерные исследования. Под общей ред. В.И.Успенской. Тверь, 1999. С. 31-52.

129. Фрумкина P.M. Когнитивная лингвистика или «психолингвистика наоборот»? //Язык и речевая деятельность. -СПб., 1999. Т. 2. - С. 8094.

130. Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Работы разных лет. М., 1996. 178 с.

131. Халеева И.И. Тендер как интрига познания // Тендер как интрига познания / Сост. А.В.Кирилина. М., 2000. С. 9-18.

132. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х тт.: Т. 2. М., 1986. -345 с.

133. Хорни К. Женская психология. СПб., 1993. - 276 с.

134. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб., 1997. — 608 с.

135. Чудинов А.П. Метафорическое моделирование образа России в современном агитационно-политическом дискурсе // Язык. Система. Личность. Екатеринбург, 2000.

136. Шабес В.Я. Событие и текст: Моногр. М., 1989. - 175 с.

137. Шенк Р., Бирнбаум Л., Мей Дж. К интерпретации семантики и прагматики // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIV. Компьютерная лингвистика. М., 1989. С. 32 - 47.

138. Шериф М. Анализ социальной ситуации // Психология социальных ситуаций / Сост. Н.В.Гришина. СПб., 2001 - С. 159-165.

139. Шериф М. Ситуации социального воздействия // Психология социальных ситуаций / Сост. Н.В.Гришина. СПб., 2001 - С. 165-178.

140. Шишканов И.В. Влияние тендерных характеристик на образы языкового сознания немцев и русских // Человек. Язык. Культура. Сб. статей аспирантов и соискателей. Вып. 1. Курск, 2001. С. 77-82.

141. Шляхтин Г.С. Влияние личностных особенностей на восприятие времени // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1997.-С. 148-149.

142. Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы. -М., 1987.

143. Язык и структура представления знаний. Сб. научно-аналитических обзоров/ Сост. Березин Ф.М., Кубрякова Е.С., Лузина Л.Г., Стрельцова Г.Д. М.: Изд-во РАН. Серия теория и история языкознания. - 163 с.

144. Acker J. Class, Gender and the Relations of Distribution // Signes, 1988, V. 13, P. 473-497.

145. Acker J. Hierachies, Jobs, and Bodies: A Theory the Gendered Organisations // Gender and Society, 1990, V. 4, P. 89-168.

146. Bate B.A. Generic man, invisible women: language, thought, and social change // University of Michigan papers in women studies. 1976. № 2(1).

147. Bardwick J.M. et al. Feminine Personality and Conflict. Belmont, Calif., 1970. 401 p.

148. Baumann M. Two features of «Women's speech?» // The sociology of languages of American women. San Antonio, 1979.

149. Berk S. Fensternaker The Gender Factory: The Appointments of Work in American Households. New York: Plenum, 1985.

150. Bernard J. The Future of Marriage. New York, 1972a.

151. Bernard J. The sex game. New York, 1972b.

152. Bernard J. The female word from a global perspective. Bloomington, 1987.

153. Brown P., Levinson S. Universals in Language Usage: Politness Phenomena. Cambridge, 1978. 205 p.

154. Carli L.L. Gender, status, and influence // E. J. Lawler, B. Markovsky (eds.). Advances in group processes: Theory and research, v. 8, Greenwich, 1991.

155. Coates J., Cameron D. Women in Their Speech Communities. New York, 1989. 392 p

156. Coates J. Women Talk: Conversation between Women Friends. Oxford, 1996. 379 p.

157. Coates J. Language and Gender: A Reader. Oxford, 1999.

158. Eagly A. Sex Differences in Social Behavior. 1987.

159. Eagly A., Johnson B. Gender and leadership style: A meta-analysis // Psychol. Bull. 1990. V. 108. № 2. P. 125-145.

160. Ellis H. Man and women. London, 1986.

161. Fludernik S. Natural Narrative and other oral modes. New York, 1991. 126 p.

162. Fishman P. Conversational insecurity. In Howard Girls. // Language: Social psyhological perspectives. New York: Pergamon Press, 1980.

163. Gumperz J.J. Preface // P.Brown, S.C.Levinson Politeness: some universal of language use. Cambridge, 1987.

164. Holmes J. Functions of You Know in women's and men's speech // Language in society. 1986 V. 15 № 1, pp. 1-21.

165. Holmes J. Paying compliments: a sex-preferential politeness strategy // Jornal of Pragmatics, 1988, № 12, pp. 445-465.

166. Hornby A.S. Oxford Student's Dictionary of Current English. Special Edition for USSR. Moscow, Oxford, 1983.

167. Horner R. Boys and Girls in High-School. A. J. of Sociology, 1983. Vol. 4. № 2.

168. Hyde J., Jinn M.C. Gender differences in verbal ability: A metaanalysis // Psychol. Bull., 1988, v. 104, № 1, p. 53-69.

169. Johson S., Meinhof U. Language and Masculinity. Oxford: Blacwell, 1998.

170. Kessler S.J. and McKenna W. Gender: An Ethnomethodological Approach. Chicago: University of Chicago Press, 1978.

171. Key M.R. Male/female language. New Jersey, 1975.

172. Kramarae C. Women and men. Rowley, 1981.

173. Lacoff R. Language and women's place. New York, 1975.

174. Langacker R.W. Viewing in cognition and grammar. San Diego, 1994.

175. Maccoby E.E., Jacklin C.N. The Psychology of Sex Differences. Stanford (Calif), 1974. 238 p.

176. Maitz D., Borker R. A cultural approach to male/female miscommuni-cation // In: Gumperz J. (ed.) Language and Social Identity. Cambridge University Press, 1982, pp. 195-216.

177. McKee J.P., Sherriffs A.C. The Differential evaluation of males and females // J. of personality, 1957, № 25, p. 356-371.

178. Oakley A. Sex, gender and society. Melbourne, 1972.

179. Roos P.A. Gender and work: A Comparative Analysis of Industrial Societies. Albany: State University of New York Press, 1988.

180. Rotter J.B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 1966, 80 (1, Whole No. 609).

181. Rubin J., Provencano F.J., Luria Z. The Eye of the beholder: Parents views on sex of newborns // Am. J. Ortopsychiatry, 1974, v. 44, p. 512-519.

182. Sattel J. Men, inexpressiveness, and power // Language, Gender and Society. London, 1983. P. 78-96.

183. Scott J.W. Gender and the Policy of History. New York: Columbia University Press, 1988.

184. Spender D. Man Made Language. London, 1980. 188 p.

185. Stoller R. Sex and Gender. New York, 1968.

186. Tannen D. You just Don't Understand: Women and Men in Conversation. Virago, London, 1991.

187. Thore B., Kramarae C., Henly N. Language, Gender and Society: Opening Second Decade of Research // Language, Gender and Society. London, 1983. P. 7-24.

188. Trudgill P. Sociolinguistics. An Introduction. Middlesex, 1974. 184 p.

189. West C. and Zimerman D. Small insults: A study of interpretations in cross-sex conversations between unacquainted persons // Language, Gender and Society. London, 1983. P. 97-113.

190. West C. and Zimerman D. Doing Gender // Gender and Society, 1987, V. 1,P. 125-151.

191. Williams J, Best D. Sex and psyche: Gender and self viewed cross-culturally. Beverly Hills, Sage, 1990.