автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Институциональная детерминация процессов социальной профилактики девиантного поведения российских подростков

Полный текст автореферата диссертации по теме "Институциональная детерминация процессов социальной профилактики девиантного поведения российских подростков"



На правах рукописи

Чмырева Татьяна Филипповна

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ ПРОЦЕССОВ СОЦИАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ РОССИЙСКИХ ПОДРОСТКОВ

22.00.04 - Социальная структура, социальные институты и процессы

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

4844941

Ставрополь - 2011

4844941

Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный технический университет»

Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор

Барсукова Татьяна Ивановна

Официальные оппоненты: доктор социологических наук, профессор

Магомедов Ллжанбек Ашурбекович

кандидат социологических наук, доцент Волочаева Оксана Федоровна

Адыгейский государственный университет

> i.u'i■ I

rhu:;.: ,;.■•>.■'>:•

Ведущая организация:

Защита состоится 11 апреля 2011 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.245.04 при Северо-Кавказском государственном техническом университете по адресу: 355028, г. Ставрополь, пр. Кулакова, 2; ауд. № 402А.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Северо-Кавказского государственного технического университета: 355028, г. Ставрополь, пр. Кулакова, 2.

Автореферат разослан 4 марта 2011 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

А.А. Лагунов

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования обусловлена сложными противоречивыми процессами, которые наблюдаются в сфере подросткового поведения. Распространение алкоголизации и наркомании, рост агрессивности и жестокости совершаемых подростками преступлений достигли небывалых масштабах, что вызывает серьезную озабоченность всех здоровых сил общества. Эти процессы могут привести и уже приводят к таким отрицательным последствием, как исключение из активной социальной жизни части представителей молодого поколения. Одним из самых негативных моментов здесь выступает то, что в сферу отклоняющейся и противоправной деятельности втягивается достаточно большое число подростков. В таких условиях представители гуманитарных наук и российские социологи в частности могут способствовать рёшеншо насущных задач по предупреждению девиантных проявлений в подростковой среде, вырабатывая для этого научные рекомендации на основе теоретических выводов и результатов эмпирических исследований.

Потребность в формировании эффективной системы контроля девиантного и делипквентного поведения -подростков, в развитии системы предупреждения подростковых преступлений, институтов гражданского общества выводит на первый план необходимость изучения институциональной детерминации процессов социальной профилактики девиантного поведения российских подростков.

Анализ источников научной информации по проблеме социальной профилактики подростковых девиаций свидетельствует, что обозначенная тема - одна из самых востребованных для исследования. При этом, отмечается достаточно большой объем работ по данной проблематике, выполненных учеными-психологами, педагогами, юристами; в то же время, значителыю меньше работ по социологии. В результате, можно отметить, что институциональный аспект социальной профилактики девиантного поведения подростков остается малоизученным в теоретическом плане и практически не исследованным эмпирически на уровне социологического знания. Следовательно, налицо необходимость изучения проблем социальной профилактики подросткового девиантного поведения средствами социологии. Это говорит в пользу того, что тема диссертационного исследования является не только своевременной, но и актуальной.

Степень научной разработанности проблемы. Массовый характер девиантных поступков российских подростков сделал эту проблему центром внимания социологов (А.И. Антонов, Ю.И. Бытко, Я.И. Гилинский, И.Н. Гурвич, Т.В. Кучиц, A.C. Ладно, ОЛ. Лебедь, М.М.Русакова), педагогов (АЛ. Арефьев, М.А. Борисовская), психологов (Е.В. Змановская, IO.A. Клейберг, Н.В. Майсак, В.Д. Менделевич, О.В. Погожева), правоведов (Н.Б. Вааль, I [.И. Ветров, Д.М. Кафарова, Е.О. Кубякин, М.А. Манукян,

B.О. Федотова), как в аспекте разработки теории, так и в определении направлений эмпирических исследований.

У истоков теории аномии стояли Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Р. Дарендорф, дисфункциональность социальных процессов исследовал П. Штомпка. Генезис социологического знания девиантного поведения связан с именами таких отечественных ученых, как В.С.Афанасьев, Я.И. Гилинский, Т В. Кондратенко JI.A. Ландова, О.С. Осипова, Ф.Э. Шереги, М.Ф. Шурупова. Изучению девиаций подростков и молодежи в отдельных регионах и населенных пунктах посвящены публикации Е.В. Лисовой, Д.Э. Пилиевой, А.О. Полтавцева.

Тема профилактики девиантного поведения подростков занимает значительное место в социологических исследованиях. Здесь отмечаются работы ученых разных лет, посвященные теоретическим аспектам этой проблемы: в области социологии (И.В. Бакунов, С.М. Курганов, Л.И. Макадей, С.Р. Латыпов), педагогики (С.А. Алексеева, С.А. Беличева, Т.Л. Белошапка, З.В. Коробкина, В.А. Попов, Н.В. Перешеина, E.H. Приступа, В.М.Фокин), психологии (С.Г. Литке, М.В.Львова), социальной работы (Ю.В. Василькова). Ей посвящены труды ученых-юристов Г.А. Кудрявцевой, С.С. Малыгина, И.В. Севастьяновой,

C.B. Смирнова.

Среди научных источников по молодежной проблематике отмечаются работы ученых Ставропольского края - И.В. Бакуновой, Т.И. Барсуковой, Л.В. Булыгина, О.Ф. Волочаевой, Е.Д. Иванниковой, С.Н. Кулешовой, A.A. Магомедова Л.И. Макадей, О.В. Погожевой, Н.В. Разживиной, А.В.Савельева, Л.И. Сайхановой, И.В. Ющенко, в которых прямо или косвенно затрагиваются проблемы молодежных и подростковых девиаций, их девиантогенных факторов.

Как объект эмпирических исследований социальная профилактика подростковых девиаций находит отражение в трудах Ю.В. Георгиевской, М.В.Леонтьевой, С.П. Татаровой, C.B. Тачиной; социальный контроль подростковых девиаций исследуют в своих работах В.А. Андрухова, И.А. Грошевой, И.В. Шубина.

Из числа публикаций об институциональных детерминантах социальной профилактики отмечаются труды О.И. Бородкиной; в некоторой степени эта же тема затрагивается в докторской диссертации по социальной философии Е.И. Баддициной.

Социальную сущность профилактики как потребности в предупреждении и преодолении отклоняющейся социализации исследуют С.С. Балабанов, H.A. Зоркая, А.И. Ковалева, З.Х. Саралиева, Т.А. Хагуров, последствия ненормальной социализации изучают Н.В. Васильева, С.Н.Щеглова.

Семейная профилактика подростковых девиаций нашла отражение в трудах В. В. Крошкиной, Л.Н. Рыбаковой, О.В. Шиловой, определенный

набор научных публикаций отражает данную тему в контексте проблем воспитания, социализации и подростковых отклонений в поведении.

Несмотря на столь солидный массив исследований по проблемам девнантного поведения подростков и ее профилактики,; тема институционального влияния на социальную профилактику подростковых девиаций остается малоизученной в социологическом контексте. Существующие пробелы в социологическом исследование . социальной профилактики подростковых девиаций позволяют автору сформулировать научную проблему, которая состоит в необходимости выявления и социологического анализа институциональной детерминированности социальной профилактики девиантного поведения подростков в современном российском обществе.

Методологическая и теоретическая основа диссертации. Исследование базируется па положениях концепции аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона, на теории дисфункциональных процессов применительно к современному состоянию общества П. Шгомгжи, на идее Р. Дарецдорфа об аномии как неизбежном следствии усложнения социальной структуры. .

Существенное значение для данной диссертационной работы имеют методологические подходы, разрабатываемые социальной девиантологией, которая, в частности, представлена в трудах В. Афанасьева, Я. Гилинского, И. Гурвича, Ю. Клейберга. А.Ковалевой, В.Кудрявцева, Ф. Шереги и других ученых.

Исследуя институциональные детерминанты социальной профилактики девиантного поведения подростков, диссертант опирался на учение о морфологии социального института Э. Гидденса, который выделял в нем агентов, воспроизводящих институциональную структуру своими действиями в рамках двух видов структур - правил и ресурсов,,

В диссертационном исследовании применялись также общенаучные (анализ, синтез, абстрагирование, описание, сравнение) и общефилософские методы (диалектический метод, восхождение от абстрактного к конкретному). Диссертант в своей работе опирался также на принципы конкретности, детерминизма и системности.

Существенное значение для исследования имеют социологические методы, использованные автором в своей работе: структурно-функциональный и институциональный анализ, формализованное интервью, анкетный опрос.

Информационная база исследования представлена анализом нормативных правовых актов (Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: федеральный закон № 120-ФЗ от 24.06.1999г.; Об утверждении «Примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации»: пост, от 27 ноября 2000 г. № 896; Об утверждении инструкции по организации работы подразделений по делам

несовершеннолетних органов внутренних дел: приказ от 26 мая 2000 г. №569; О мерах по совершенствованию деятельности центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел: приказ Министерства внутренних дел от 2 апреля 2004 г. № 215; Стратегия государственной молодёжной политики в Российской Федерации: распоряжение от 18 декабря 2006 года № 1760-р и других).

Эмпирическая база исследования.

1) собственные исследования автора диссертации:

- «Проблемы профилактики девиантного поведения подростков в Ставропольском крае». Опрошено 595 учителей и других работников общеобразовательных школ Ставропольского края (апрель-май 2009 года). Выборка репрезентирует: пол, возраст, стаж работы, должность. Выборка квотная. " м!

- «Воспитание подрастающего поколения: социологический анализ». Опрошено '850 жителей Ставропольского края, имеющих несовершеннолетних Детей. Опрос проведен в четырех муниципальных районах края (сентябрь 2009 - январь 2010 года). Выборка репрезентирует: пол, возраст, образование, тип поселения.

1 - «Влияние социальных институтов на девиантное поведение несовершеннолетних». Опрошено 116 экспертов из числа сотрудников муниципальных органов власти и правоохранительных органов Ставропольского края (март 2010 - май 2010 года). Выборочная совокупность формировалась методом снежного кома.

2) результаты вторичного анализа данных исследовательских центров и отдельных ученых (Аналитический доклад Левада-Центра «Воспитание и формирование личности», март 2010; Староверова И.В. «Правовая культура молодежи на этапе социального старта», март-апрель 2010 и другие).

Объект исследования: социальная профилактика девиантного поведения подростков.

Предмет исследования: основные факторы институциональной детерминации социальной профилактики девиантного поведения российских подростков.

Цель исследования: исследовать функции, ресурсы, агентов институциональной детерминации социальной профилактики девиантного поведения подростков в современном российском обществе.

Задачи исследования:

1) дать теоретическую интерпретацию понятия социальной профилактики подростковых девиаций;

2) охарактеризовать деятельность основных социальных институтов по профилактике девиантного поведения подростков;

3) выработать критерии и определить показатели социологического анализа влияния основных социальных институтов (права, образования,

власти и семьи) на процессы социальной профилактики девиантного поведения подростков;

4) проанализировать формы взаимодействия основных социальных институтов при осуществлении социальной профилактики девиантного поведения подростков; ,

5) выявить социальные проблемы, характерные для современного процесса обеспечения институциональной профилактики девиантного поведения современных подростков.

Гипотеза исследования основана на предположении об отсутствии устойчивой системы взаимодействия между социальными институтами в процессе социальной профилактики девиантного поведения подростков,.^™ проявляется в недостаточном использовании институциональными агентами ресурсов для реализации этого процесса.

.Научная новизна результатов исследования:

- в авторской интерпретации представлено определение социальной профилактики девиантного поведения подростков, раскрыты основы профилактической деятельности по предупреждению девиантного поведения подростков;

- раскрыт функционально-ресурсный потенциал основных социальных институтов профилактики подростковых девиаций и изучена деятельность институциональных агентов по его реализации;

- на основе применения социологического инструментария выявлены основные проблемы во взаимодействии социальных институтов при осуществлении социальной профилактики девиантного поведения подростков;

- исследовано влияние институциональных агентов и ресурсов основных социальных институтов (права, образования, власти и семьи) на процессы социальной профилактики девиантного поведения подростков;

- в процессе социологического анализа выявлено отсутствие институциональной системы профилактики девиантного поведения.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту.

1. Социальная профилактика девиантного поведения подростков, являющаяся составной частью процесса подростковой социализации, осуществляется ее агентами, в том числе:

- социальными институтами, для которых функция профилактики подростковых девиаций является профессиональной (социальный институт права) или их агентами, для которых она является г лавной (комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и другие специализированные учреждения, специальные общеобразовательные учебные заведения открытого или закрытого типа) и которым вменено в обязанности , ее обеспечение специальными средствами;

- социальными институтами, которые осуществляют данный вид профилактики как имманентно встроенный в их профессиональные виды деятельности (институты власти, образования, здравоохранения);

- социальными институтами, для которых социальная профилактика является традиционной составной частью воспитания (семья, религия).

2. Содержание функций социальной профилактики подросткового девиантного поведения основных социальных институтов общества обладает спецификой, обусловленной предназначением данного института в системе установления общественного порядка. Для социального института образования такой функцией является организация культурно-досуговой деятельности подростков. Функциями социального института семьи по профилактике девиантного поведения подростков выступают социализация, воспитание, коммуникативная и охранительная функции. Социальный институт политической власти (государственной, субъектов федерации, муниципальной) осуществляет функцию профилактики девиантного поведения подростков посредством деятельности органов и учреждений по делам молодежи на основе нормативных правовых актов федерального и регионального уровней, а также документов (стратегий, концепций, программ) местного уровня. Специализированные структуры в составе социальных институтов права, образования, власти, здравоохранения, в отличие от всех остальных институтов общества, осуществляют, согласно законодательству, функцию обеспечения социальной профилактики девиантного поведения подростков.

3. Институциональные детерминанты социальной профилактики девиантного поведения подростков делятся на функциональные (функционально-регулятивные и функционально-конструктивные) и ресурсные (документационные, материальные, финансовые и человеческие). Социальные институты реализуют процесс социальной профилактики девиантного поведения подростков посредством социальных действий предупредительного характера ограничительно-запретительной и позитивной направленности, осуществляемых ими через институциональных агентов.

4. К числу предупредительных (профилактических) действий институциональных агентов ограничительно-запретительной направленности относятся: а) недопущение девиантного и делинквентного поведения подростков, возникновения или развития проблем, влекущих такое поведение; б) ограничения отклоняющегося поведения, возможности влияния на подростка референтах групп девиантного или криминального характера, факторов социального риска; в) негативные действия (наказание, запрет, лишение свободы); г) выявление и пресечение как случаев вовлечения подростков в преступные деяния и совершения ими антиобщественных действий, так и причин и условий, способствующих подростковым девиациям, подростков и их семей, находящихся в социально опасном положении. К числу позитивных предупредительных действий

относятся: а) сохранение социального порядка, нормальной жизнедеятельности посредством воспитания у подростков уважительного отношения к общественным нормам поведения, их признания и соблюдения; б) достижение желаемого результата в процессе позитивной социализации подростка; в) исправление и перевоспитание подростков, имеющих девиации в поведении; г) предостережение подростков от негативных девиантных и делинквентных действий; д) позитивные санкции (стимулирование одобряемых обществом или группой отклонений от норм).

5. Институциональные ресурсы, оказывающие воздействие на процесс профилактики подростковой девиантности характеризуются следующим образом. Дефицит материальных ресурсов для обеспечения социальной профилактики девиантного поведения подростков отмечают 87,9% респондентов. О недостатке информационных ресурсов говорят две трети учителей, принявших участие в исследовании; недостаток кадровых ресурсов отмечают почти все респонденты. Ресурсы института семьи для обеспечения профилактики девиантного поведения подростков в настоящее время также не вполне достаточны. Три четверти респондентов отмечают дефицит внимания родителей к своим детям. Столько же опрошенных говорят о наличии «конфликта поколений» между родителями и детьми. Более половины респондентов из числа работников органов власти и правоохранительных органов отмечают недостаток ресурсов института права для обеспечения социальной профилактики девиантного поведения подростков.

6. Согласно результатам опроса, функциональный потенциал института школьного образования в настоящее время не достаточно эффективно используется для социальной профилактики девиантного поведения российских подростков. Работники системы школьного образования в Ставропольском крае негативно оценивают выполнение комиссиями по делам несовершеннолетних функций профилактики девиантного поведения в подростковой среде. Институты исполнения наказаний, в частности, воспитательные колонии для несовершеннолетних, судя по мнению работников общеобразовательных школ, не выполняют своих функций по перевоспитанию подростков с девиантным поведением. В Ставропольском крае в настоящее время существует определенный дефицит учреждений для дополнительного образования, воспитания и досуга подростков, что отрицательно сказывается на профилактике девиантного поведения российских подростков. Институт семьи в настоящее время не достаточно встроен в институциональную систему профилактики девиантного поведения. Социальные институты, осуществляющие социальную профилактику подростковых девиаций, не образуют целостной согласованной системы взаимодействия, что является одной из причин слабой результативности этого процесса.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что ее результаты расширяют проблемное поле социологической науки в аспекте изучения подростковых девиаций. Диссертантом введены в научный оборот социальной девиантологии новые понятия, позволяющие описывать процессы социальной профилактики девиантного поведения подростков. Теоретически обоснованы критерии и показатели анализа институционального взаимодействия основных социальных институтов по профилактике социального поведения подростковых девиаций.

Практическая значимость работы. Разработан социологический инструментарий исследования институциональной детерминации социальной профилактики девиантного поведения подростков, применимый к изучению роли агентов, к степени использования ресурсов и функций основными социальными институтами, осуществляющими этот процесс. Результаты исследования моЬут быть использованы при разработке программ по совершенствованию взаимодействия социальных институтов семьи, права, вМсти в сфере социальной профилактики подросткового девиантного поведения; при подготовке рекомендации для практической деятельности профессиональных, специальных и традиционных социальных институтов по данному виду профилактики, для совершенствования воспитательной политики учреждений начального и среднего образования. Некоторые теоретические положения диссертации и эмпирический материал могут найти применение при разработке отдельных тем учебных дисциплин — социологии, психологии, правоведения и ряда других, а также спецкурсов по1 социологии девиантного поведения, социологии личности и социологии воспитания.

Соответствие диссертации паспорту научном специальности.

Отраженные в диссертации научные положения соответствуют области исследования специальности 22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы, пунктам 26. - Социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональность профессионального образования; 32 - Институт семьи как фактор стратификации общества; 30- Возрастные когорты в системе социально-структурных отношений; 31 — Здоровье населения в социальном контексте. Факторы, влияющие на формирование здорового поколения, как критерий социальной дифференциации. Кроме того, диссертант применяет отраженные в паспорте специальности и обозначенные в п. 34 - Основные процедуры исследования социально-стратификационной структуры: вторичный анализ материалов социологических исследований; анкетный опрос населения; опрос экспертов; теоретический анализ эмпирической информации.

Апробация работы. Диссертация обсуждена на кафедре социологии и социальной работы Северо-Кавказского государственного технического университета и рекомендована к защите. Отдельные результаты исследования докладывались соискателем на конференциях разного уровня, в

частности, на Международной конференции «Шолоховская весна-2008» (г. Ставрополь, 2008 г.); на Международной научно-практической конференции «Современные проблемы гуманитарных и естественных наук» (Москва, 2010 г.); на Всероссийской научно-практической конференции «Современная семья: духовгш-нравствеп ные и социально-экономические проблемы» (Москва, 2010 г.); на региональной научно-практической конференций «Управленческие процессы в современном мире: тенденции и проблемы» (г. Ставрополь, 2010 г.); на региональной научно-практической конференции «Семейный кодекс Российской Федерации: к 15-летию принятия» (г.Ставрополь, 2010 г.); на III вузовской научно-практической конференции «Российская цивилизация: прошлое, настоящее и будущее» (г. Ставрополь, 2010 г.).

Основные выводы теоретической части исследования, результаты анализа и интерпретации эмпирических данных отражены автором в 11 публикациях общим объемом 9,05 п.л.

Объем и структура работы: диссертационная работа состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения, библиографии, включающей 187 наименований, приложения; общий объем диссертации 170 страниц.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, дается описание степени научной разработанности проблемы и теоретико-методологических основ исследования, определяются объект, предмет, цель, задачи и гипотезы, раскрываются элементы научной новизны работы, излагаются основные положения, выносимые на защиту, освещается теоретическая и практическая значимость работы.

Первая глава - «Роль социальных институтов в профилактике девнантного поведения подростков», состоящая из трех параграфов, посвящена анализу содержания основных понятий темы и определению места теории подростковых девиаций в современной социальной девиантологии, а также характеристике функций, ресурсов, агентов социальных институтов, участвующих в процессах профилактики подростковых девиаций.

В первом параграфе - «Подростковые девиации в контексте исследования социологических проблем девиантологии» отмечается, что современная социология имеет солидный теоретический базис, представленный произведениями зарубежных и российских исследователей, предложивших ряд теоретических положений, необходимых для расширения проблемного поля социологии молодежных девиаций.

Методологический потенциал социологической науки усиливается за счет применения теории и методологии, аномии, социальной патологии, социальной катастрофы, теории, атомизации общества. Это приводит к формированию новой отрасли социологии - социологии девиантного

поведения и расширяет проблемное поле социальной девиантологии. Среди проблем, изучаемых социологией девиантного поведения, значительное место занимают вопросы подростковых девиаций.

В отечественной социологии изучаются сущность и природа подростковых девиаций, их признаки, причины и факторы, влияющие на девиантное поведение подростков (асоциальные семьи, слабая результативность государственной молодежной политики, ситуации рисков и проч.); виды подростковых девиаций (наркомания, игромания и т.д.); предлагаются (C.B. Тачиной, Е.Д. Йванниковой и другими учеными) различные классификации: по объекту, уровню отклонения, по типу нарушаемой нормы; по субъекту; по целевой направленности; по ориентации ; поведения и динамике социальных отклонений; в зависимости от комплекса последствий для человека. Негативные подростковые девиации или социальные патологии (пьянство и алкоголизм, токсикомания и наркомания, проституция, суицид, правонарушения и преступность) являются результатом отклоняющейся социализации, детерминированной дисфункциональностыо социальных институтов.

Диссертант опирается на точку зрения В.В. Кривошеева, согласно которой «дисфункциональность основных социальных институтов, патология социальных связей и взаимодействий в современном российском обществе, которые выражаются, в частности, в несокращающемся числе случаев девиантного и делинквентного поведения подростков, это есть то, что со времен Э. Дюркгейма определяется как аномия». По мнению автора одной из причин девиаций, в том числе и подростковых, в российском обществе является смена ценностных предпочтений и переход к атомизированному социуму, что усугубляется его криминальной насыщенностью, сказываясь на росте девиантных и преступных поведенческих актов подростков. На распространение девиантного поведения подростков влияет все еще сохраняющаяся бедность значительной части населения и как следствие - его дифференциация по уровню жизни; наличие асоциальных и дезадаптированных семей, неэффективная государственная молодежная политика.

Второй параграф - «Социальная профилактика подростковых девиаций: сущность и содержание» - отражает результаты авторского анализа основных социологических понятий темы. Социальная профилактика девиантного поведения подростков представляет собой процесс предупреждения, ограничения и контроля отклоняющихся форм поведения молодых людей в возрасте от 12 до 17 лет, организованный социальными субъектами, выступающими акторами и агентами подростковой социализации. Социальная профилактика подростковых девиаций - это составная часть процесса социализации, целеориентированная на закрепление в сознании и поведении подростков социально одобряемых норм и правил поведения в обществе. Социальная

профилактика дсвиаптного поведения подростков - это заранее спланированные воздействия социальных субъектов, в том числе и социальных институтов, направленные на предотвращение возможных негативных явлений, провоцирующих возникновение отклонений.

Применяя но отношению к профилактике подросткового девиантного поведения термин «социальная», диссертант тем самым подчеркивает социальную сущность этого процесса, поскольку, во-первых, -Он осуществляется социальными субъектами (социальными институтами, социальными группами, агентами социализации); во-вторых, направлен на сохранение порядка в социуме; в-трегьих, он есть часть процесса социализации подростков.

Далее приводятся расположенные в логической последовательности понятия, позволяющие охарактеризовать совокупность социальных действий, составляющих содержание социальной профилактики девиантного поведения подростков:

- предупреждение девиантного поведения подростков - совокупность действия социальных агентов, направленных на предупреждение совершения ими правонарушений и антиобщественных действий;

недопущение совершения подростками девиантных или делипквентных поступков - запрещение, препятствованйе, непозволение с помощью мер распорядительного, императивного или иного характера, а также контроля и санкций совершения подростками отклоняющихся или противоправных действий, возникновения проблем, способствующих появлению подростковых девиаций;

- ограничения отклоняющегося поведения подростков - это ограничения возможности влияния на подростка референтных групп девиантного или криминального характера, а также факторов социального риска;

- выявление случаев девиации подросткового поведения и его рискогенных, девиантогенных факторов - это обнаружение эпизодов вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий, а также причин и условий, способствующих подростковым девиациям;

- пресечение случаев девиации и рискогенных, девиантогенных факторов - это применение принудительных мер с целью воспрепятствоват ь девиантному поведению и распространению его девиантогенных детерминант, случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий; причин и влияния условий, способствующих подростковым девиациям;

- устранение причин и условий, способствующих появлению и развитию подростковых девиаций - это преодоление влияния асоциальных семей, референтых групп девиантной направленности, слабости социального

контроля, недейственности санкций, несовершенства законодательства; слабой результативности воспитательной работы;

- применение негативных санкций для профилактики девиантного поведения подростков - использование негативных формальных санкций (наказаний, которые предусмотрены законом - штрафов, арестов, заключений) и негативных неформальных санкций (спонтанных, эмоционально окрашенных реакций неформальных институтов, общественного мнения, группы друзей, соседей, т.е. непосредственного окружения на отклоняющееся от социальных ожиданий поведение).

В параграфе анализируется содержание социальных действий по профилактике девиантного поведения подростков позитивной направленности, которую автор обозначает также как образовательную, обучающую, воспитательную (табл. 1).

Таблица I - Основные социальные действия по профилактике девиантного поведения

подростков позитивной направленности.

Название социального действия Детерминанты социального действия

Сохранение социального порядка Воспитание у подростков уважительного отношения к нормам поведения, признания и соблюдения их.

Сохранение нормальной жизнедеятельности подростков Контроль био-психо-социального состояния подростка

Достижение желаемого результат нормальной социализации подростка. Нормальная социализация

Применение позитивных санкций Использование неформальных позитивных санкций (реакция непосредственного окружения на позитивное поведение; которое соответствует эталонам поведения и системам ценностей группы, выражаемое в виде поощрения и признания - выражение почтения, похвалы и лестные отзывы. Использование формальных позитивных санкций (реакция формальных институтов, осуществляемая специально выбранными для этого людьми, на позитивное поведение - публичное одобрение, награждение)

Исправление подростков, имеющих отклонения в поведении Формирование у подростка уважительного отношения к нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения

Перевоспитание подростков, имеющих отклонения в поведении. Изменение результатов социализации посредством приобщения подростка к позитивным нормам поведения

Предостережение подростков от девиангных поступков и противоправных деяний. Сообщение, напоминание о необходимости быть осторожным в определенных ситуациях (рискогенных, создаваемых людьми с девиантным поведением)

В заключение параграфа отмечается, что о специальной (профессионально-практической) и научной литературе определение социальной профилактики девиантного поведения подростков носит расплывчатый характер. И в то же время, законодательная сторона вопроса представлена достаточно полно. Отмечается большой объем материала рекомендательного характера.

Третий параграф - «Фупкцноиалыю-ресурсиый потенциал социальных институтов и агентов процесса профилактики подростковых девиаций» посвящен анализу роли социальных институтов в осуществлении процесса социальной профилактики девиантного поведения подростков.

Диссертант исходит из того, что социальные институты легитимизируют социальные нормы, контролируют их соблюдение, реагируют на отклонения от них. Между степенью нарастания и распространенности социальных девиаций и прочностью институциональной структуры общества существует взаимосвязь. Нормальное, эффективное функционирование социальных институтов в сфере противодействия девиантному поведению препятствует его нарастанию. С девиантными и в частности с делинквентными подростками ведется работа со стороны ряда социальных институтов, их коллективных (и индивидуальных) агентов, к которым относятся институт образования, правоохранительные органы, социальные реабилитационные центры, учреждения социально-культурной сферы, пенитенциарная система. Норма, контроль, социализация — общие функции социальных институтов, которые участвуют в профилактике подростковых девиаций и дслинквенций.

Вместе с тем, социальным институтам присущи и частные функции, в том числе и по социальной профилактике, которые разделяются на специальные (выполняются институтом права), главные (выполняются коллективными и индивидуальными агентами института права), традиционные (воспитательные функции институтов семьи и образования), организационно-управленческие (осуществляются органами власти). Изучение функций социальных институтов позволило автору разделить их (в отношении социальной профилактики подростковых девиаций) на профессиональные, специальные, главные и определить их характер как функций прямого и опосредованного воздействия.

Социальный институт права выполняет функцию профилактики девиантного поведения подростков как одну из своих прямых функций, координируя при этом свою деятельность в этой сфере с другими социальными институтами. Социальный институт образования и власти, осуществляя свои профессиональные функции, определенные законодательными актами и локальными документами, выполняет функцию профилактики девиантного поведения подростков не как специальную или главную, а именно как социальную, достигая посредством се социального

порядка, успешной социализации личности, реализации ее позитивного потенциала. Дисфункциоиальноегь семьи как важнейшего агента социализации проявляется, в том числе, и в обусловленный ею детерминантах отклоняющейся социализации. Социальному институту власти вменено нормативным образом обеспечение социальной профилактики девиапгного поведения, но это не является его специальной функцией.

Кроме функциональных детерминант, социальная профилактика девиаптного Поведения подростков обеспечивается ресурсным потенциалом социальных институтов. Обобщая и .детализируя различия в научной интерпретации понятия «социальные ресурсы», автор выделяет следующие аспекты их институционального анализа: социальные ресурсы, которые рассматриваются как запасы и средства актуально или перспективно используемые социальным институтом и его агентами, как предельные величины какого-то средства, имеющегося у социального института для осуществления своей деятельности, как потенциал, «капитал», который используется институтом актуально или может быть использован в перспективе; социальный ресурс как механизм институционального воздействия и влияния на социального субъекта; ресурс развития и изменения, перспективно и вероятностно меняющий величину и средства реализации институциональных средств.

Ресурсный потенциал социальных институтов представлен:

- ресурсами института образования (желание обучающихся получать знания и социализироваться; оборудование для изучения курса; преподаватели, обладающие соответствующим уровнем знаний; учебная литература и источники информации и т.д.);

- ресурсами семьи (любовь и чувство долга между родителями и детьми; материальная обеспеченность домохозяйства; разумное использование власти членами семьи для преодоления внутрисемейных конфликтов и т.д.);

- ресурсами института нрава (правовая дифференциация и институция поведенческих актов как проступков и правонарушений; нормативное регламентирование правил и практик деятельности социальных институтов и их агентов по профилактике подростковой дсвиантиости; возможности организации принудительного комплексного полиинституционального коррекционного воздействия на поведение подростков и их семьи; предупреждение угрозы стигматизации девиантпых подростков и их родителей; применение мер юридической ответственности к деннантным и, в частности, делииквентным подросткам и их родителям);

- ресурсами института власти (материальные, собственно властные, физические, экономические, социальные, культурно-информационные, силовые, убеждение, традиции, мифы, страх, насилие, принуждение, поощрение).

В социальной профилактике дсниантпого поведения подростков используются все эти ресурсы в непосредственной или опосредованной форме, принося тс или иные результаты (табл. 2).

Таблица 2 - Ресурсы социальных институтов и ожидаемые результаты профилактики девиантного поведения ______________

Социальный институт Основные социальные ресурсы как механизмы институционального социально-профилактического воздействия и влияния на социального субъекта Ожидаемый результат от использования ресурса

Социальный институт права нормативное регламентирование мер но профилактике подростковой девиаитности; людские ресурсы сохранение общественного порядка

Социальный институт семьи мотивациониые, социально-психологические демографические; коммуникативные; людские ресурсы нормальная социализация

Социальный институт образования интеллектуальные; информационные; инновационные соревновательные; людские ресурсы формирование нормальной личности (без отклонений в социально-значимых действиях)

Социальный институт власти организационные, управленческие сохранение общественного порядка

Параграф заканчивается выводом о том, что для современного российского общества представляется весьма актуальной проблема организации комплексной институциональной системы мер профилактики подростковой девиаитности, включающей формализованные социальные правила и практики, способствующие оптимизации использования ресурсов социальных институтов в целях оказания профилактического воздействия па подростка-девианта и его семью со стороны индивидуальных и коллективных агентов.

Вторая глава - «Социологический анализ взаимодействия основных социальных институтов в процессах профилактики девиантного поведения подростков» - отражает результаты анализа проведенных диссертантом эмпирических исследований.

В первом параграфе — «Влияние социальных институтов на современные процессы социальной профилактики девиантного поведения российских подростков» представлены материалы опроса экспертов, задействованных в работе с детьми и подростками - работников сферы школьного образования, а также сотрудников правоохранительных органов. Институциональное влияние диссертант определяет как процесс и результат изменения поведения подростков, их установок, намерений и представлений в ходе взаимодействия с ним различных социальных институтов, задействованных в профилактике девиан тного поведения

Вторая глава - «Социологический анализ взаимодействий основных социальных институтов в процессах профилактики девиантного

поведения подростков» - отражает- результаты анализа проведенных диссертантом эмпирических исследований.

В первом параграфе - «Влияние социальных институтов на современные процессы социальной профилактики девиантпого поведения российских подростков» представлены материалы опроса экспертов, задействованных в работе с детьми и подростками - работников сферы школьного образования, а также сотрудников правоохранительных органов.

Институциональное влияние диссертант определяет как процесс и результат изменения поведения подростков, их установок, намерений и представлений в ходе взаимодействия с ними различных социальных институтов.

В процессе исследования были получены следующие результаты. Пятая часть работников системы школьного образования Ставропольского края считает, что на социально неодобряемые действия и поступки подростков толкают некие случайные совпадения. Десятая часть опрошенных полагает, что у подростков существует биологическая предрасположенность к противоправным поступкам. Столько же респондентов отмечают в качестве таковых причин отсутствие родителей и низкий материальный уровень семьи подростка. Другие причины, судя по мнениям работников системы школьного образования, не являются достаточно распространенными. В наибольшей степени профилактике социально опасного поведения подростков могут способствовать семья, спортивные организации и общества, учреждения культуры, а также школа. В наименьшей степени оказывают положительное влияние на профилактику социально опасного поведения подростков милиция, учреждения системы исполнения наказаний, общественные организации, а также неформальные молодежные объединения.

Наибольшая степень институционального влияния на профилактику социально опасного поведения подростков в настоящее время характерна для институтов ссмьи, школы, а также спортивных организаций и обществ.

В то же время институциональный потенциал школьного образования сегодня не достаточно эффективно используется для социальной профилактики девиантпого поведения российских подростков. Работники системы школьного образования в Ставропольском крае, принявшие участие в исследовании, негативно оценивают выполнение комиссиями rio делам несовершеннолетних функций но профилактике девиантпого поведения в подростковой среде.

Институты исполнения наказаний, в частности, воспитательные колонии для несовершеннолетних, судя по мнению работников общеобразовательных школ, не выполняют своих функций по перевоспитанию подростков с девиантным поведением.

В Ставропольском крас в настоящее время существует определенный дефицит учреждений для дополнительного образования, воспитания и организации досуга подростков. Это, в свою очередь, отрицательно сказываться на институциональном влиянии дополнительного образования на профилактику девиантного поведения российских подростков. :

Социально-психологические и физические характеристики современных подростков не являются вполне удовлетворительными и могут в определенных условиях способствовать развитию дсвиантных проявлений.

Наиболее актуальные проблемы в обеспечении эффективной профилактики девиантного поведения современных подростков находятся именно в сфере институционального обеспечения данного процесса. Среди них - негативное влияние на социальное поведение подростков СМИ и «массовой культуры», слабая заинтересованность государства в уменьшении количества «трудных» подростков, отсутствие эффективного законодательства, касающегося профилактики девиантного поведения подростков.

Более половины экспертов (56,9%) отмечают рост числа подростковых правонарушений в молодежной среде. Пятая часть специалистов по работе с девиантными подростками полагает, что число правонарушений среди подростков сократилось. Примерно такая же часть опрошенных (16,4%) считает, что число правонарушений, совершаемых подростками, осталось неизменным.

Правоохранительные органы в настоящее время недостаточно эффективно выполняют одну из своих основных функций - функцию охраны общественного порядка. Это, в свою очередь, может быть одной из детерминант,: обуславливающих увеличение количества подростковых правонарушений.

В среде экспертов из числа работников правоохранительных органов и системы государственной и муниципальной власти до сих пор не сформировалось единого мнения относительно необходимости повсеместного внедрения системы ювенальной юстиции. Так, более половины экспертов (55,2%) полагают, что для улучшения системы профилактики девиантного поведения российских подростков можно обойтись без повсеместного внедрения системы ювенальной юстиции; 41,4% респондентов полагают, что внедрение ювенальной юстиции в нашей стране необходимо.

Значительное число респондентов уверены, что правонарушения совершаются подростками во время учебы. Это, в свою очередь, говорит о том, что школа как институциональный агент профилактики девиантного поведения не обладает достаточным количеством ресурсов для социального контроля и социальных санкций, применяемых к трудным подросткам (рис.1).

Рисунок 1

Как Вы думаете, в какое время суток несовершеннолетними подростками совершается основное количество правонарушений? (%)

Характер правонарушений, совершаемых подростками после учебы, говорит о том, что институты дополнительного образования, а также семья не вполне справляются со своими функциями по воспитанию и социализации подростков.

Современные подростки, склонные к девиантному поведению, скорее не испытывают раскаяния и чувства вины по поводу своих противоправных действий, что может говорить о том, что они полностью или отчасти понимают неправомерность своих деяний. Исходя из этого, современная система социальной профилактики девиантного поведения подростков должна строиться исходя из максимальных возможностей всех институциональных агентов, задействованных в данном процессе.

Судя но мнению представителей правоохранительных структур и органов государственной и муниципальной власти, принявших участие в исследовании, для решения проблем девиантного поведения в подростковой среде необходимо увеличить количество специальных программ по борьбе с пьянством, алкоголизмом и наркоманией, восстановить значение семейных ценностей, усилить государственную материальную и социальную поддержку семей с детьми, а также разработать специальные программы по материальной и социальной поддержке.

Наибольшим институциональным влиянием в процессе профилактики девиантного поведения современных подростков обладают семья, школа, органы государственной власти. Учреждения дополнительного образования, политические партии, религиозные и благотворительные организации, а также учреждения социальной защиты населения, судя гто мнению экспертов,

>ге обладают достаточным институциональным влиянием для профилактики девиантного поведения подростков.

Во втором параграфе - «Формы и способы взаимодействия социальных институтов в процессе осуществления социальной профилактики девиантного поведения подростков» отражены результаты исследования в форме опроса работников системы школьного образования Ставропольского края, а также экспертов из числа сотрудников правоохранительных органов и работников системы государственной и муниципальной власти, анкетного опроса учителей школ и родителей старшеклассников, обучающихся общеобразовательных школах Ставропольского края.

Межинституциональное взаимодействие диссертант определяет как систему научно обоснованных и практически апробированных мер по осуществлению процесса социальной профилактики девиаитиого поведения подростков, базирующуюся на согласовании, взаимодополнении и взаимообусловленности функций социальных институтов, с ориентацией на достижение общей цели - предотвращение отклоняющегося подросткового поведения.

Анализ результатов опроса показал, что властные структуры, работающие в области профилактики правонарушений среди подростков, достаточно редко и бессистемно проводят профилактические мероприятия с неформальными подростковыми объединениями. Около половины участников исследования из числа экспертов отмечают наличие воспитательного сопровождения подростковых группировок со стороны различных органов власти. Треть участников исследования говорит о том, что подобное сопровождение не осуществляется.

В настоящее время не существует отлаженной институционализированной системы воспитательного сопровождения участников подростковых группировок со стороны различных органов власти. Данные мероприятия проводятся различными участниками процесса профилактики девиантного поведения с различной степенью интенсивности и с невысокой степенью мсжинституционального взаимодействия. Между институциональными агентами по осуществлению социальной профилактики девиантного поведения подростков ие существует отлаженной системы взаимодействия и обмена информацией.

По-видимому не случайно, родители подростков оценивают уровень преступности среди несовершеннолетних как достаточно высокий. Об этом говорят 62,5% респондентов из числа родителей старшеклассников. Уровень подростковой преступности как средний охарактеризовала треть родителей, принявших участие на данном эт апе исследования. Низким его считают лишь 2,7% респондентов. Большинство родителей полагают, что школа в настоящее время лишь отчасти выполняет функции по воспитанию подрастающего поколения. В том, что общеобразовательные учреждения для

подростков полностью справляются со своими воспитательными обязанностями, уверены лишь 13,1% респондентов. Информационных ресурсов для социального обеспечения профилактики девиантного поведения современных подростков в школе крайне недостаточно. Об этом говорят 78,5% респондентов. Пятая часть родителей подростков, принявших участие в исследовании, говорит о том, что информационных ресурсов для профилактики отклоняющегося поведения у школы сегодня не вполне достаточно.

Родители подростков, обучающихся в общеобразовательных школах Ставропольского края, констатируют дефицит кадровых ресурсов для профилактики отклоняющегося поведения подростков. Об этом говорят четверть респондентов. Основная часть опрошенных (70,1%) отмечает частичный дефицит кадров для профилактики девиантного поведения в школьной среде.

В настоящее время родители не уделяют достаточно внимания образованию и воспитанию своих детей. Об этом говорят 65,5% респондентов. Еще 17,3% опрошенных уверены, что они уделяют достаточно внимания своим детям, в частности, в том, что касается их образования и воспитания.

В настоящее время формы и способы взаимодействия социальных институтов по осуществлению социальной профилактики девиантного поведения подростков в Ставропольском крае пе носят системного характера и проводятся лишь по инициативе отдельных школ или ведомств, задействованных в работе по профилактике девиантного поведения.

Половина респондентов-родителей, принявших участие в данном этапе исследования, отмечает, что в школах, где учатся их дети, проводится целенаправленная работа по диагностированию и раннему выявлению возможных девиантных проявлений в поведении учеников. Немногим более трети опрошенных (36,6%) утверждает, что в школах, где учатся их дети подобная деятельность не осуществляется. Еще 14,8% респондентов отметили, что такая деятельность ведется лишь по инициативе отдельных преподавателей.

Работа профессиональных специалистов из других структур с учеником школы (в случае наличия у последнего поведенческих отклонений) проводится регулярно. Об этом говорят 48,2% респондентов. Четверть опрошенных родителей учеников общеобразовательных школ отмечают, что подобная деятельность осуществляется в учебных заведениях время от времени. Столько же респондентов говорят о том, что такая работа вообще не проводится. Примечательно также, что лишь 1,3% респондентов отметили отсутствие необходимости в подобном виде деятельности.

Специализированные программы по профилактике девиантного поведения подростков либо не существуют, либо, скорее, их реализация происходит без взаимодействия с институтом семьи, что представляется не

вполне оправданным в виду доказанного определяющего значения семьи в воспитании и социализации подростка (рис 2 - ответы родителей подростков).

Рисунок 2

Знаете ли Вы что-либо о наличии в Нашем образовательном учреждении специализированных планов и программ но работе с детьми и подрос тками, чье поведение отклоняется от общепринятой нормы? (%)

Да. 1 ъкие. программы ь Я илчега не э>шю о 1 аких программах

Среди наиболее распространенных форм проявления девиантного поведения подростков, респонденты называют наркоманию, алкоголизм, хулиганство, неоправданную агрессию, а также сквернословие и вандализм.

Среди мероприятий, которые, по мнению респондентов, должны стать основой профилактической деятельности при предупреждении девиантного поведения у подростков, выделяются введение комендантского часа для подростков, усиление общественного контроля, организация их досуга и привлечение к посильной трудовой деятельности.

В Заключении диссертант подводит итоги исследования.

1. Профилактика как социальный процесс - это совокупность целенаправленных действий социальных субъектов (отдельных личностей, групп, социальных организаций, институтов), сконцентрированных, во-первых, на недопущении отклонений в поведении, влекущих за собой в качестве последствий нарушение социального порядка, нормальной жизнедеятельности индивидов; во-вторых, ориентированных на сохранение нормального уровня жизни и здоровья людей; в-третьих, устремленных на поддержание и защиту вышеуказанных состояний.

2. Институциональный аспект профилактики подростковой девиаитности предполагает комплексный характер социальных,

образовательно-воспитательных, психолого-медицинских, правовых институциональных мер и социальных практик, что будет способствовать возникновению системных эффектов, позволяющих интенсифицировать циркуляцию, аккумуляцию и применение разнообразных социальных ресурсов на базе единой межинституциональной системы связей и отношений.

3. Ресурсы института власти в профилактике девиантного поведения подростков используются разнонаправлено. В результате осуществленного исследования определена одна из основных причин, влияющая па успешность процесса профилактики девиантного поведения подростков. Она заключается в том, что властные институты не используют свои организационные, информационные, материальные и другие ресурсы для создания и функционирования единой системы профилактики девиантного поведения.

4. Исходя из результатов проведенного исследования, делается вывод о том, что отдельные институциональные агенты этого процесса весьма эффективно выполняют функции по профилактике девиантного поведения, не образуя при этом единой системы взаимодействия и нивелируя тем самым собственные достижения.

Рекомендации

1. Создание системы межинституционального взаимодействия для эффективной социальной профилактики девиантного поведения подростков. Для этого могут быть реализованы следующие мероприятия: проведение социологических исследований в масштабах регионов для выявления степени включенности социальных институтов в единую систему профилактики девиантного поведения подростков; разработка проектов по взаимодействию социальных институтов в этом процессе; формирование программ рационального использования институциональных социально-профилактических ресурсов; создание системы контроля за исполнением институциональными агентами функций по профилактике девиантного поведения подростков.

2. Для улучшения ситуации в области институциональной профилактики девиантного поведения российских подростков необходимо: проведение системных мероприятия по пропаганде семейных ценностей, увеличение количества специальных программ по борьбе с пьянством, алкоголизмом и наркоманией, усиление государственной материальной и социальной поддержки семей с несовершеннолетними детьми, в том числе, имеющих девиации в поведении, разработка специальных программ по материальной и социальной поддержке подростков с девиантным поведением.

[II. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ВЫВОДЫ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ:

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Чмырева, Т. Ф. Институционально-ресурсный аспект анализа социальных институтов и агентов процесса профилактики подростковых девиаций |Текст] / Т. Ф. Чмырева // Власть. - 2010. - № 12. - С. 105 - 108. -0,4 п.л.

2. Чмырева, Т. Ф. Социальная профилактика девиантного поведения подростков в Ставропольском крас [Текст] / Т. Ф. Чмырева, Т. И. Барсукова // Социально-г уманитарные знания. - 2010. - № 12. - С. 43 - 50. - 0,4/0,35 п.л.

Монографии, главы в монографиях, брошюры

3. Чмырева, Т. Ф. Институциональная детерминация процессов социальной профилактики девиантпого поведения российских подростков [Текст] / Т. Ф. Чмырева, - Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ, 2011. - 166 с. -6,3 п.л.

Статьи в научных изданиях, тезисы докладов:

4. Чмырева, Т. Ф. Компетенция органов исполнительной власти, участвующих в предупреждении правонарушений несовершеннолетних [Текст] / Т. Ф. Чмырева // Шолоховская весна-2008: Материалы Международной конференции. - Часть I. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2008. - С. 113 - 115. - 0,15 п.л.

5. Чмырева, Т. Ф. Место воскресных школ в процессе противодействия девиантному поведению подростков в современном российском обществе [Текст] / Т. Ф. Чмырева // Актуальные проблемы социогуманитарного знания. - Вып. XIX. - Ч. I. - Ставрополь: ООО «Бюро новостей», 2009.-С. 114-115.-0,1 п.л.

6. Чмырева, Т. Ф. Роль семьи в противодействии девиантному поведению подростков [Текст] / Т. Ф. Чмырева // Российская цивилизация: прошлое, настоящее и будущее: сборник материалов III научно-практической конференции. - Ставрополь: изд-во «Мысль», 2010. - С. 291 - 294. - 0,2 п.л.

7. Чмырева Т. Ф. Социальные технологии противодействия девиантному поведению подростков [Текст] /Т. Ф. Чмырева // Современные проблемы философии и социально-гуманитарных наук: сборник научных статей. - Вып. XXIII. - М. - Ставрополь: Изд-во РФО - СевКавГТУ, 2009. -С. 348-352.-0,3 пл.

8. Чмырева, Т. Ф. Институт семьи и системе профилактики подростковых девиаций [Текст] / Т. Ф. Чмырева, 'Г. И. Барсукова //Современная семья: духошю-нраиствспиые и социально-экономические проблемы: материалы Всероссийской научно-практической конференции -М.: Изд-во «Спутник*», 2010. - С. 135 - 142. - 0,4/0,3 п.л.

9. Чмырева, Т. Ф. Социальная профилактика подростковых девиаций как объект изучения социогуманитарных и общественных наук

[Текст] / Т. Ф. Чмырепа // Управленческие процессы в современном мире: тенденции и проблемы: материалы региональной научно-практической конференции. - Ставрополь: ООО «Мира данных», 2010. - С. 111 — 118.— 0,35 п.л.

10, Чмырева, Т. Ф. Молодежная политика в Ставропольском крае в контексте решения проблем социальной профилактики подростковых девиаций [Текст] / Т. Ф. Чмырева // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: Материалы IV Международной научно-практической конференции: в 2-х т!-Том 1. - М.: Изд-во ИСИ, 2010. - С. 237 - 241. - 0,4 п.л.

11. Чмырева, Т. Ф. Правовая основа взаимодействия института семьи и права в профилактике 'Подростковых девиаций [Текст] / Т. Ф. Чмырева //Семейный" кодекс Российской Федерации: к 15-летию принятия: материалы региональной научно-практической конференции. — Ставрополь: ООО «Мир данных», 2010. - С. 74 - 79. - 0,2 п.л.

Печатается в авторской редакции

Подписано в печать 01.03.2011 Формат 60x84 1/16 Усл. псч. л. - 1,5 Уч.- изд. л. - 1,2 Бумага офсетная. Печать офсетная. Заказ №82. Тираж 100 экз. ГОУ ВПО «Ссверо-Кавказскн/) государственный технический университет» 355028, г. Ставрополь, пр. Кулакова, 2

Издательство Северо-Кавказского государственного технического университета Отпечатано в типографии СевКапГТУ

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Чмырева, Татьяна Филипповна

Введение.

Глава 1. Роль социальных институтов в профилактике девиантного поведения подростков.

1.1. Подростковые девиации в контексте исследования социологических проблем девиантологии.

1.2. Социальная профилактика подростковых девиаций: сущность и содержание.

1.3. Функционально-ресурсный потенциал социальных институтов и агентов процесса профилактики подростковых девиаций.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Социологический анализ взаимодействия основных социальных институтов в процессах профилактики девиантного поведения подростков.

2.1. Влияние социальных институтов на современные процессы социальной профилактики девиантного поведения российских подростков.

2.2. Формы и способы взаимодействия социальных институтов при осуществлении социальной профилактики девиантного поведения подростков.

Выводы по главе 2.

Введение диссертации2011 год, автореферат по социологии, Чмырева, Татьяна Филипповна

Актуальность темы исследования обусловлена сложными противоречивыми процессами, которые наблюдаются в сфере подросткового поведения. Распространение алкоголизации и наркомании, рост агрессивности и жестокости совершаемых подростками преступлений достигли небывалых масштабах, что вызывает серьезную озабоченность всех здоровых сил общества. Эти процессы могут привести и уже приводят к таким отрицательным последствием, как исключение из активной социальной жизни части представителей молодого поколения. Одним из самых негативных моментов здесь выступает то, что в сферу отклоняющейся и противоправной деятельности втягивается достаточно большое число подростков. В таких условиях представители гуманитарных наук и российские социологи в частности могут способствовать решению насущных задач по предупреждению девиантных проявлений в подростковой среде, вырабатывая для этого научные рекомендации на основе теоретических выводов и результатов эмпирических исследований.

Радикальные социальные перемены в российском обществе привели к тому, что почти все субъекты общественной жизни утратили свою прежнюю идентификацию; социальные институты, занимающиеся социализацией подрастающего поколения, находятся в состоянии социальной реорганизации, некоторые - дезорганизации; культурные ценности, нормы, социальные взаимосвязи отсутствуют или ослабевают. При всем разнообразии описанных явлений их можно подвести под общий знаменатель, которому название «моральная деградация» современного российского общества или, используя известное выражение Э. Гидденса, «испарение моральности» (Giddens A. The constitution of society: Outline of the theory of structuration. Cambridge: Polity Press, 1984). В таких условиях резко снижается эффективность успешной социализации подростков. И как следствие - проявление устойчивой тенденции к увеличению девиации в их поведении. Потребность в формировании эффективной системы контроля девиантного и делинквентного поведения подростков, развитие системы предупреждения подростковых преступлений, развитие институтов гражданского общества выводит на первый план необходимость изучения институциональной детерминации процессов социальной профилактики девиантного поведения российских подростков.

В современном российском обществе в последние годы складывается достаточно сложная криминогенная ситуация. Рост девиантных настроений и внешних форм их проявления среди различных слоев населения, в том числе и подростков, связан не только с серьезными просчетами в проводимых социально-экономических преобразованиях, сопровождаемых кризисом законности и морали, но и с разрушением системы социальной и специальной профилактики девиантного и противоправного поведения подростков, отсутствием реальных усилий социальных субъектов по созданию системы профилактики, адекватной новым условиям жизни строящегося правового государства.

Анализ источников научной информации по проблеме социальной профилактики подростковых девиаций свидетельствует, что обозначенная тема — одна из самых востребованных для исследования. При этом, отмечается достаточно большой объем работ по данной проблематике, выполненных учеными-психологами, педагогами, юристами; в то же время, значительно меньше работ по социологии. В результате, можно отметить, что институциональный аспект социальной профилактики девиантного поведения подростков остается малоизученным в теоретическом плане и практически не исследованным эмпирически на уровне социологического знания. Следовательно, налицо необходимость изучения проблем социальной профилактики подросткового девиантного поведения средствами социологии. Это говорит в пользу того, что тема диссертационного исследования является не только своевременной, но и актуальной.

Востребованность изучения проблем социальной профилактики девиантного поведения подростков обусловлена потребностями как познавательного, так и образовательного характера, а также несомненной актуальностью вопросов ее социальной результативности в период складывания новых общественных отношений в нашей стране. Актуальность темы исследования обусловлена также необходимостью научного осмысления социального противоречия между потребностью общества в эффективной социальной профилактике подростковых девиаций, осуществляемой индивидуальными агентами социализации, и слабой результативностью участия в этом процессе основных социальных институтов современного российского общества.

Степень научной разработанности проблемы. Массовый характер девиантных поступков российских подростков сделал эту проблему центром

12 л 1 внимания социологов , педагогов , психологов", правоведов' как в аспекте

1 См. например, Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М., Симпура Ю., Хлопушин Р. Девиантность подростков: теория, методология, эмпирическая реальность - С.Пб., 2001; Антонов А.И., Лебедь O.JI. Несовершеннолетние преступники: кто они? //Социологич. исслед. — 2003. - № 4; Кучиц Т.В. Девиации в социокультурном поведении подростков: дисс. . канд. социол. наук. - Екатеринбург. 2004; Позднякова М.Е., Салагаева A.JL Девиантное поведение в современной России в фокусе социологии: наркотизация, алкоголизация, преступность, коррупция. — М: Институт социологии РАН, 2005.

См. например, Арефьев A.J1. Девиантные явления в среде учащейся молодежи //Народное образование. — 2003. — №7; Борисовская М.А. Проект «Технология работы социального педагога с подростками девиантного поведения» festival. 1 september.ru/articles/213796/;

3 Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. - М, 2004; Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения. — М., 2004; Майсак Н.В. Матрица социальных девиаций: классификация типов и видов девиантного поведения // Современные проблемы науки и образования. - 2010. - № 4, Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. - М., 2001; Погожева О.В. Патологические и непатологические формы девиантного поведения (клинико-психологический аспект) // Феноменология и профилактика девиантного поведения материалы Всероссийской научно-практической конференции — Краснодар. 2007.

4 Кафарова Д.М. Криминологическая характеристика личности подростка с девиантным поведением // Российский следователь. - 2007. - Вып. №14; Федотова В.О. Влияние семейного воспитания на формирование правосознания несовершеннолетних нарушителей// Общество и право. - 2009. - №2. - С. 256 - 260. Кубякин Е.О. Криминализация молодежной культуры в условиях современного информационного общества //Общестов и право. - 2010- №2; Мапукян, М. А. Профилактика правонарушающего поведения несовершеннолетних, находящихся в условиях временной изоляции: автор, дисс. канд. юрид. наук. — Ростов-на-Дону,2007. разработки теории, так и в определении направлений эмпирических исследований.

Генезис отрасли социологического знания, получившей название социальной девиантологии, связан с именами таких зарубежных ученых, как Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Р. Дарендорф, П. Штомпка; российских -B.C. Афанасьев, Я.И. Гилинский, Т.В. Кондратенко JI.A. Ландова, О.С. Осипова, Ф. Э. Шереги А.Н. Шилова, М.Ф. Шурупова5.

Особенности аномии в современном российском обществе исследуют Е. Бабосов, 3. Голенкова, Е. Игитханян В. Локосов, В. Кривошеев, А.О. Панфилова Н. Серов, В. Цапф6.

Изучению девиаций подростков и молодежи в отдельных регионах и населенных пунктах посвящены публикации Е.В. Лисовой, Д.Э. Пилиевой, А.О. Полтавцева ,

Тема профилактики социального поведения подростков не нова. Можно отметить работы ученых разных лет, посвященных теоретическим

5 Кондратенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. - Мн„ 1988; Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социологии, исслед. 1998. - № 9; Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. - СПб., 1993; Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения //Социально-политический журнал. - 1993. - № 4; Шилова А. Н. Социология отклоняющегося поведения //Социологии, исслед. — 1994. — № 11. — С. 69.

6 Кривошеев В.В. Особенности аномии в современном российском обществе //Социологии, исслед. - 2004. - №3; Серов Н.К. Судьбы России: естественные предпосылки целостности и самостоятельности //Социально-политический журнал. — 1996. — № 1; Цапф В. Теории модернизации и различие путей общественного развития //Социологии, исслед. - 1998. - № 8; Бабосов Е.М. Катастрофа как объект социологического анализа //Социологии, исслед. - 1998. - № 4; Локосов В.В. Стабильность общества и система предельно-критических показателей его развития //Социологии, исслед. - 1998. -№ 4; Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Процессы интеграции и дезинтеграции в социальной структуре российского общества // Социологии, исслед. — 1999. - № 9. Панфилова А. О. Социальные индикаторы аномии в трансформирующемся российском обществе: дисс. канд. соц. наук. — Владивосток, 2007;

7 Полтавцева А. О. Молодежные девиации в Приморье //Социологии, исслед. - 2003. -№4; ПилиеваД.Э. Девиация несовершеннолетних: Социологический анализ на примере Республики Северная Осетия-Алания: дисс. канд. соц. н. — М., 2002; Лисова Е.В. Подростковая наркомания как форма девиантного поведения: на материалах Московской области: автореф. дисс.канд. соц. наук. — М. 2010. аспектам этой темы, по социологии8, педагогике9, психологии10, социальной работе11.

Ей посвящены труды ученых-юристов - Г.А. Кудрявцевой, С.С. Малыгина, И.В. Севастьяновой, C.B. Смирнова12.

Среди научных источников по молодежной проблематике можно отметить работы ставропольских ученых - И.В. Бакуновой, Т.И. Барсуковой, J1.B. Булыгиной; О.Ф. Волочаевой, Е.Д. Иванниковой, С.Н. Кулешовой, g

См. например, Курганов С.М. Мотивы действий несовершеннолетних правонарушителей //Социология, исслед. - 1989. - № 5; Бакунова И. В. Макадей JI. И. Современные подходы к профилактике девиантного поведения //Актуальные проблемы социогуманитарного знания - Ставрополь, 2008. Латыпов С.Р. Концептуальные подходы к определению государственной политики по борьбе с девиантным поведением молодежи //Известия Саратовского университета. - Саратов, 2008. — Т.8. — №2.

4 См. например, Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодёжи. - М., 2002; Белошапка T. JI. Педагогическая профилактика агрессивного поведения учащихся старших классов общеобразовательной школы: автореф. дисс. . канд. пед. наук - М., 2008; Ляпина Е.Ю. Профилактика социальноопасного поведения школьников: Система работы образовательных учреждений.

Волгоград, 2007; Приступа E.H. Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника: дисс. . д-ра пед. наук. - М, 2008; Перешеина II. В.,

М.Н. Заостровцева. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. - М.

2006.

10 См. например, Литке С.Г. Психологическое обеспечение профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков в образовательном пространстве: дисс. . канд. психол. наук. — Ярославль, 2004; Львова М. В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: дисс. . канд. психол. наук. - Тверь, 2000. См. например, Беличева С.А., Фокин В.М. Охранно-защитная концепция социальной профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних. — M. 1991; Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М., 1994; Василькова Ю.В. Работа социального педагога с трудными подростками //Методика и опыт работы социального педагога. — М., 2001; Дивицина Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. — Ростов-на/Д., 2005;

12 Кудрявцева Г.А. Психосоциальная работа в системе профилактики безнадзорности несовершеннолетних //Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося поведения детей и юношества»: Материалы всероссийской научно-практической конференции. М., 2004; Малыгин С.С. Новые тенденции в девиантном поведении несовершеннолетних и коррекция предупредительных мер // Вопросы ювенальной юстиции. - 2008. - №5. Смирнов C.B. Деятельность МВД России по предупреждению детской безнадзорности и беспризорности и работа с несовершеннолетними правонарушителями //Проблемы детской безнадзорности и беспризорности в Российской Федерации: социально-политические последствия и современные технологии решения: аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. № 14. - М., 2003; Севастьянова И. В. Девиангное поведение несовершеннолетних: дисс. . канд. юрид. наук. — Челябинск, 2004. - 140 с.

A.A. Магомедова, JI.И. Макадей, О.В. Погожевой, Н.В. Разживиной, A.B. Савельева, Л.И. Сайхановой, И.В. Ющенко, в которых прямо или косвенно затрагиваются проблемы молодежных и подростковых девиаций, их девиантогенных факторов13.

Объектом эмпирических исследований социальная профилактика подростковых девиаций выступает в трудах Ю.В. Георгиевской, М.В.Леонтьевой, С.П. Татаровой, С.В Тачиной14; социальный контроль подростковых девиаций исследуется в работах В.А. Андрухова, И.А. Грошевой, И.В. Шубиной13.

Из числа публикаций об институциональных детерминантах социальной профилактики отмечаются труды О.И. Бородкиной; а также эту

13

Барсукова Т.И. Воспитание в современном российском обществе: социокультурный анализ. — Ставрополь 2010; Булыгина, J1.B. Влияние социальных практик городской среды на социальное здоровье и самочувствие подростков [Текст] / JI.B. Булыгина, Л. Е. Авджян, В.И. Родионова и др. //Современный мир: философский, политический и социологический взгляд через призму социальных практик. - Ставрополь: ООО «Кавказинтерпресс», 2009. Волочаева О.Ф. Влияние вузовской социализации на нравственное здоровье студенческой молодежи: дисс. . канд. соц. наук. — Ставрополь, 2005; Иванникова Е.Д. Дети «группы риска» в условиях социокультурного пространства региона. — Ставрополь, 2010; Кулешова С.Н. Социокультурные факторы криминализации российского общества: региональный аспект //Социально-политическая реальность и социодинамика современного российского общества. - Ставрополь, 2007; Магомедов A.A. Семья на Северном Кавказе. - Ставрополь, 1999.

14 Георгиевская, Ю.В. Девиации в молодежной среде как социальный процесс: Региональный аспект: дисс. . канд. соц. наук. - М., 2002; Леонтьева М.В. Мониторинг девиантного поведения учащихся и студентов Архангельска //Социологич. исслед. — 2007. - №12; Татарова С.П. Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в современном российском обществе. — Улан-Удэ, 2007; Тачина C.B. Особенности девиантного поведения подростков: социологический анализ: автореф. дисс. . канд. соц. наук. - Екатеринбург, 2003.

15 Андрухов В. А. Структурные уровни контроля и противодействия молодежной преступности в современной России и регионе: автореф. дисс — Краснодар, 2009; Тачина C.B. Особенности девиантного поведения подростков: социологический анализ: автореф. дисс. . канд. соц. наук. - Екатеринбург, 2003; Шубина И. В. Социально-культурная деятельность в системе контроля и профилактики девиаций в подростково-молодежной среде: дисс. канд. пед. наук. - СПб, 2004.

15 Андрухов А. Уровни и вариативность социального контроля молодежной преступности // Теория и практика общественного развития. - 2009. — №° 1 ; Трошева И.А. Социальный контроль в практиках профилактики девиации //Социологич. исслед. — 2008. — № 2. тему в некоторой степени затрагивает докторская диссертация по социальной философии Е.И. Балдициной16.

Социальную сущность профилактики как потребности в предупреждении и преодолении отклоняющейся социализации исследуют С.С. Балабанов, H.A. Зоркая, А.И. Ковалева, З.Х. Саралиева, Т.А. Хагуров.17

Семейная профилактика подростковых девиаций нашла отражение в трудах JI.H. Рыбаковой, О.В. Шиловой, определенный набор научных публикаций отражает данную тему в контексте проблем воспитания, социализации, подростковых отклонений в поведении; последствия ненормальной социализации изучают Н.В. Васильева, С.Н. Щеглова18.

Несмотря на столь солидный массив исследований по проблемам девиантного поведения подростков и их профилактике, тема институционального влияния на социальную профилактику подростковых девиаций остается малоизученной в социологическом контексте. Конкретизируя этот вывод, можно отметить следующее: во-первых, недостаточно исследованным представляется вопрос о функциях основных

16 Бородкина О.И. Институционализация социальной профилактики общественно-опасных заболеваний в российской федерации: автореф. дисс. .д-ра соц. наук. - СПб, 2008; Балдицына Е. И. Системные изменения социальной детерминации в современном российском обществе: автореф. дисс. .д-рафилос. наук. -Ростов-на-Дону —2010.

17 Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социальная траектория // Социологии, исслед. - 2003. - № 6; Хагуров Т. А. Дисфункции процессов социализации и социального контроля в условиях экспансии массовой потребительской культуры (проблемы девиантологического анализа): автореф. дис. . д-ра социол. наук). -М., 2007; Зоркая H.A. Современная молодежь: к проблеме «дефектной» социализации //Вестн. общественного мнения. - 2008. - № 4. Саралиева З.Х., Балабанов С.С. Дети как жизненная ценность россиян //Россия реформирующаяся. Ежегодник /Под ред. М.К. Горшкова. - Вып. 8. - М., 2009.

152

Шилова О.В. Психологическая помощь семье как средство профилактики девиантных форм поведения у детей //Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося поведения детей и юношества: Материалы всероссийской научно-практической конференции. — М., 2004; Рыбакова Л.Н.Семейные факторы риска и защиты в предупреждении подросткового пьянства и алкоголизм //www.dvnt.ru/; Кадиев З.А. Семья как источник воспитательных воздействий // Семья — культура — образование в изменяющейся России. — Балашов, 2009. Крошкина В. В. Нравственное воспитание как фактор профилактики отклоняющегося поведения подростков: автореф. дисс. .канд. пред. наук. - Нижний Новгород, 2009. социальных институтов (права, семьи, образования и других) по социальной профилактике девиантного поведения подростков. Во-вторых, слабо изучен такой аспект проблемы, как ресурсы социальных институтов и агенты, осуществляющие этот процесс. Налицо также необходимость выработки научно обоснованных критериев и показателей для выявления социологических характеристик институционального влияния на современные процессы социальной профилактики девиантного поведения российских подростков и для анализа взаимодействия социальных институтов права, образования, власти и семьи в этих процессах.

Существующие пробелы в социологическом исследовании социальной профилактики подростковых девиаций позволяют сформулировать научную проблему, которая состоит в необходимости выявления и социологического анализа основных факторов институциональной детерминации социальной профилактику девиантного поведения подростков в современном российском обществе.

Методологическая и теоретическая основа диссертации.

Исследование базируется на положениях концепции аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона, на теории дисфункциональных процессов применительно к современному состоянию общества П. Штомпки, на идее Р. Дарендорфа об аномии как неизбежном следствии усложнения социальной структуры.

Существенное значение для данной диссертационной работы имеют методологические подходы, разрабатываемые социальной девиантологией, в частности, В. Афанасьевым, Я. Гилинским, И. Гурвичем, Ю. Клейбергом. А.Ковалевой, В.Кудрявцевым, Ф. Шереги и другие ученые.

Исследуя институциональные детерминанты социальной профилактики девиантного поведения подростков, диссертант опирался на учение о морфологии социального института Э. Гидденса, который выделял в нем агентов, воспроизводящих институциональную структуру своими действиями в рамках двух видов структур - правил и ресурсов.

В диссертационном исследовании применялись также общенаучные анализ, синтез, абстрагирование, описание, сравнение) и общефилософские методы (диалектический метод, восхождение от абстрактного к конкретному). Диссертант в своей работе опирался также на принципы конкретности, детерминизма и системности.

Существенное значение для исследования имеют социологические методы, использованные диссертантом в работе: структурно-функциональный и институциональный анализ, формализованное интервью, анкетный опрос.

Информационная база исследования представлена анализом нормативных правовых актов:

- Законы РФ, Постановления Правительства РФ, Приказы ряда профильных Министерств РФ (Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: федеральный закон № 120-ФЗ от 24.06.1999г.; Об утверждении «Примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации»: пост, от 27 ноября 2000 г. № 896; Об утверждении инструкции по организации работы подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел: приказ от 26 мая 2000 г. № 569; О мерах по совершенствованию деятельности центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел: приказ Министерства внутренних дел от 2 апреля 2004 г. № 215

- Законы Ставропольского края, Постановления и распоряжения Правительства Ставропольского края, решения Думы г. Ставрополя (О молодёжной политике в Ставропольском крае: закон от 28 июля 2005 года №40 — кз; О наделении органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в Ставропольском крае отдельными государственными полномочиями Ставропольского края по созданию комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав и организации деятельности таких комиссий: закон от 05 марта 2007 года № 8-кз; О мерах по усилению профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Ставропольском крае на 2008 - 2010 годы: распоряжение от 02 октября 2008 года; Об утверждении муниципальной целевой комплексной программы «Молодежь — будущее города Ставрополя» на 2006 - 2008 годы: решение Городской Думы от 30 ноября 2005 года №169)

- Стратегии, концепции, программы федерального регионального и местного уровней (Стратегия государственной молодёжной политики в Российской Федерации: распоряжение от 18 декабря 2006 года № 1760-р; Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации: Одобрена протоколом заседания Правительственной комиссии по делам молодежи от 5 декабря 2001 г. №4; План основных мероприятий по проведению в Российской Федерации Года молодежи: распоряжение от 24 декабря 2008 года № 1955-р; Положение о Комитете Ставропольского края по делам молодежи при Правительстве Ставропольского края; Профилактика правонарушений в Ставропольском крае на 2008 — 2012 годы: краевая целевая программа).

Эмпирическая база исследования.

1) собственные исследования автора диссертации:

- «Проблемы профилактики девиантного поведения подростков в Ставропольском крае». Опрошено 595 учителей и других работников общеобразовательных школ Ставропольского края (апрель-май 2009 года). Выборка репрезентирует: пол, возраст, стаж работы, должность. Выборка квотная.

- «Воспитание подрастающего поколения: социологический анализ». Опрошено 850 жителей Ставропольского края, имеющих несовершеннолетних детей. Опрос проведен в четырех муниципальных районах края (сентябрь 2009 - январь 2010 года). Выборка репрезентирует: пол, возраст, образование, тип поселения.

- «Влияние социальных институтов на девиантное поведение несовершеннолетних». Опрошено 116 экспертов из числа сотрудников муниципальных органов власти и правоохранительных органов

Ставропольского края (март 2010 - май 2010 года). Выборочная совокупность формировалась методом снежного кома.

2) результаты вторичного анализа данных исследовательских центров и отдельных ученых (Аналитический доклад Левада-Центра «Воспитание и формирование личности», март 2010; Староверова И.В. «Правовая культура молодежи на этапе социального старта», март-апрель 2010 и другие).

Объект исследования: социальная профилактика девиантного поведения подростков.

Предмет исследования: основные факторы институциональной детерминации социальной профилактики девиантного поведения российских подростков.

Цель исследования: исследовать функции, ресурсы, агентов институциональной детерминации социальной профилактики девиантного поведения подростков в современном российском обществе.

Задачи исследования:

1) дать теоретическую интерпретацию понятия социальной профилактики подростковых девиаций;

2) охарактеризовать деятельность основных социальных институтов по профилактике девиантного поведения подростков;

3) выработать критерии и определить показатели социологического анализа влияния основных социальных институтов (права, образования, власти и семьи) на процессы социальной профилактики девиантного поведения подростков;

4) проанализировать формы взаимодействия основных социальных институтов при осуществлении социальной профилактики девиантного поведения подростков;

5) выявить социальные проблемы, характерные для современного процесса обеспечения институциональной профилактики девиантного поведения современных подростков.

Гипотеза исследования основана на предположении об отсутствии устойчивой системы взаимодействия между социальными институтами в процессе социальной профилактики девиантного поведения подростков, что проявляется в недостаточном использовании институциональными агентами ресурсов для реализации этого процесса.

Научная новизна результатов исследования:

- в авторской интерпретации представлено определение социальной профилактики девиантного поведения подростков, раскрыты основы профилактической деятельности по предупреждению девиантного поведения подростков;

- раскрыт функционально-ресурсный потенциал основных социальных институтов профилактики подростковых девиаций и изучена деятельность институциональных агентов по его реализации;

- на основе применения социологического инструментария выявлены основные проблемы во взаимодействии социальных институтов при осуществлении социальной профилактики девиантного поведения подростков;

- исследовано влияние институциональных агентов и ресурсов основных социальных институтов (права, образования, власти и семьи) на процессы социальной профилактики девиантного поведения подростков; в процессе социологического анализа выявлено отсутствие институциональной системы профилактики девиантного поведения.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту.

1. Социальная профилактика девиантного поведения подростков, являющаяся составной частью процесса подростковой социализации, осуществляется ее агентами, в том числе:

- социальными институтами, для которых функция профилактики подростковых девиаций является профессиональной (социальный институт права) или их агентами, для которых она является главной (комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и другие специализированные учреждения, специальные общеобразовательные учебные заведения открытого или закрытого типа) и которым вменено в обязанности ее обеспечение специальными средствами;

- социальными институтами, которые осуществляют данный вид профилактики как имманентно встроенный в их профессиональные виды деятельности (институты власти, образования, здравоохранения);

- социальными институтами, для которых социальная профилактика является традиционной составной частью воспитания (семья, религия).

2. Содержание функций социальной профилактики подросткового девиантного поведения основных социальных институтов общества обладает спецификой, обусловленной предназначением данного института в системе установления общественного порядка. Для социального института образования такой функцией является организация культурно-досуговой деятельности подростков. Функциями социального института семьи по профилактике девиантного поведения подростков выступают социализация, воспитание, коммуникативная и охранительная функции. Социальный институт политической власти (государственной, субъектов федерации, муниципальной) осуществляет функцию профилактики девиантного поведения подростков посредством деятельности органов и учреждений по делам молодежи на основе нормативных правовых актов федерального и регионального уровней, а также документов (стратегий, концепций, программ) местного уровня. Специализированные структуры в составе социальных институтов права, образования, власти, здравоохранения, в отличие от всех остальных институтов общества, осуществляют, согласно законодательству, функцию обеспечения социальной профилактики девиантного поведения подростков.

3. Институциональные детерминанты социальной профилактики девиантного поведения подростков делятся на функциональные (функционально-регулятивные и функционально-конструктивные) и ресурсные (документационные, материальные, финансовые и человеческие).

Социальные институты реализуют процесс социальной профилактики девиантного поведения подростков посредством социальных действий предупредительного характера ограничительно-запретительной и позитивной направленности, осуществляемых ими через институциональных агентов.

4. К числу предупредительных (профилактических) действий институциональных агентов ограничительно-запретительной направленности относятся: а) недопущение девиантного и делинквентного поведения подростков, возникновения или развития проблем, влекущих такое поведение; б) ограничения отклоняющегося поведения, возможности влияния на подростка референтых групп девиантного или криминального характера, факторов социального риска; в) негативные действия (наказание, запрет, лишение свободы); г) выявление и пресечение как случаев вовлечения подростков в преступные деяния и совершения ими антиобщественных действий, так и причин и условий, способствующих подростковым девиациям, подростков и их семей, находящихся в социально опасном положении. К числу позитивных предупредительных действий относятся: а) сохранение социального порядка, нормальной жизнедеятельности посредством воспитания у подростков уважительного отношения к общественным нормам поведения, их признания и соблюдения; б) достижение желаемого результата в процессе позитивной социализации подростка; в) исправление и перевоспитание подростков, имеющих девиации в поведении; г) предостережение подростков от негативных девиантных и делинквентных действий; д) позитивные санкции (стимулирование одобряемых обществом или группой отклонений от норм).

5. Институциональные ресурсы, оказывающие воздействие на процесс профилактики подростковой девиантности характеризуются следующим образом. Дефицит материальных ресурсов для обеспечения социальной профилактики девиантного поведения подростков отмечают 87,9% респондентов. О недостатке информационных ресурсов говорят две трети учителей, принявших участие в исследовании; недостаток кадровых ресурсов отмечают почти все респонденты. Ресурсы института семьи для обеспечения профилактики девиантного поведения подростков в настоящее время также не вполне достаточны. Три четверти респондентов отмечают дефицит внимания родителей к своим детям. Столько же опрошенных говорят о наличии «конфликта поколений» между родителями и детьми. Более половины респондентов из числа работников органов власти и правоохранительных органов отмечают недостаток ресурсов института права для обеспечения социальной профилактики девиантного поведения подростков.

6. Согласно результатам опроса, функциональный потенциал института школьного образования в настоящее время не достаточно эффективно используется для социальной профилактики девиантного поведения российских подростков. Работники системы школьного образования в Ставропольском крае негативно оценивают выполнение комиссиями по делам несовершеннолетних функций профилактики девиантного поведения в подростковой среде. Институты исполнения наказаний, в частности, воспитательные колонии для несовершеннолетних, судя по мнению работников общеобразовательных школ, не выполняют своих функций по перевоспитанию подростков с девиантным поведением. В Ставропольском крае в настоящее время существует определенный дефицит учреждений для дополнительного образования, воспитания и досуга подростков, что отрицательно сказывается на профилактике девиантного поведения российских подростков. Институт семьи в настоящее время не достаточно встроен в институциональную систему профилактики девиантного поведения. Социальные институты, осуществляющие социальную профилактику подростковых девиаций, не образуют целостной согласованной системы взаимодействия, что является одной из причин слабой результативности этого процесса.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что ее результаты расширяют проблемное поле социологической науки в аспекте изучения подростковых девиаций. Диссертантом введены в научный оборот социальной девиантологии новые понятия, позволяющие описывать процессы социальной профилактики девиантного поведения подростков. Теоретически обоснованы критерии и показатели анализа институционального взаимодействия основных социальных институтов по профилактике социального поведения подростковых девиаций.

Практическая значимость работы. Разработан социологический инструментарий исследования институциональной детерминации социальной профилактики девиантного поведения подростков, применимый к изучению роли агентов, к степени использования ресурсов и функций основными социальными институтами, осуществляющими этот процесс. Результаты исследования могут быть использованы при разработке программ по совершенствованию взаимодействия социальных институтов семьи, права, власти в сфере социальной профилактики подросткового девиантного поведения; при подготовке рекомендации для практической деятельности профессиональных, специальных и традиционных социальных институтов по данному виду профилактики, для совершенствования воспитательной политики учреждений начального и среднего образования. Некоторые теоретические положения диссертации и эмпирический материал могут найти применение при разработке отдельных тем учебных дисциплин — социологии, психологии, правоведения и ряда других, а также спецкурсов по социологии девиантного поведения, социологии личности и социологии воспитания.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Отраженные в диссертации научные положения соответствуют области исследования специальности 22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы, пунктам 26. — Социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональность профессионального образования; 32 - Институт семьи как фактор стратификации общества; 30 - Возрастные когорты в системе социально-структурных отношений; 31 - Здоровье населения в социальном контексте. Факторы, влияющие на формирование здорового поколения, как критерий социальной дифференциации. Кроме того, диссертант применяет отраженные в паспорте специальности и обозначенные в п. 34 — Основные процедуры исследования социально-стратификационной структуры: вторичный анализ материалов социологических исследований; анкетный опрос населения; опрос экспертов; теоретический анализ эмпирической информации.

Апробация работы. Диссертация обсуждена на кафедре социологии и социальной работы Северо-Кавказского государственного технического университета и рекомендована к защите. Отдельные результаты исследования докладывались соискателем на конференциях разного уровня, в частности, на Международной конференции «Шолоховская весна-2008» (г. Ставрополь, 2008 г.); на Международной научно-практической конференции «Современные проблемы гуманитарных и естественных наук» (Москва, 2010 г.); на Всероссийской научно-практической конференции «Современная семья: духовно-нравственные и социально-экономические проблемы» (Москва, 2010 г.); на региональной научно-практической конференции «Управленческие процессы в современном мире: тенденции и проблемы» (г. Ставрополь, 2010 г.); на региональной научно-практической конференции «Семейный кодекс Российской Федерации: к 15-летию принятия» (г. Ставрополь, 2010 г.); на III вузовской научно-практической конференции «Российская цивилизация: прошлое, настоящее и будущее» (г. Ставрополь, 2010 г.).

Основные выводы теоретической части исследования, результаты анализа и интерпретации эмпирических данных отражены автором в 11 публикациях общим объемом 9,05 п.л.

Объем и структура работы: диссертационная работа состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения, библиографии,

Заключение научной работыдиссертация на тему "Институциональная детерминация процессов социальной профилактики девиантного поведения российских подростков"

Выводы по главе 2

1. В наибольшей степени могут способствовать профилактике социально опасного поведения подростков семья, спортивные организации и общества, учреждения культуры, а также школа. В наименьшей степени оказывают положительное влияние на профилактику социально опасного поведения подростков милиция, учреждения системы исполнения наказаний, общественные организации, а также неформальные молодежные объединения.

2. Наибольшая степень институционального влияния на профилактику социально опасного поведения у подростков в настоящее время характерная для институтов семьи, школы, а также спортивных организаций и обществ.

3. Институциональный потенциал института школьного образования в настоящее время не достаточно эффективно используется для социальной профилактики девиантного поведения российских подростков.

4. Работники системы школьного образования в Ставропольском крае, принявшие участие в исследовании, негативно оценивают выполнение комиссиями по делам несовершеннолетних функций профилактике девиантного поведения в подростковой среде.

5. Институты исполнения наказаний, в частности, воспитательные колонии для несовершеннолетних, судя по мнению работников общеобразовательных школ, не выполняют своих функций по перевоспитанию подростков с девиантным поведением.

6. В Ставропольском крае в настоящее время существует определенный дефицит учреждений для дополнительного образования, воспитания и досуга подростков. Это, в свою очередь, отрицательно сказываться на институциональном влиянии института дополнительного образования на профилактику девиантного поведения российских подростков.

7. Карательные институты в настоящее время не достаточно эффективно выполняют одну из своих основных функций — функцию охраны общественного порядка. Это, в свою очередь, может быть одной из детерминант, обусловливающих увеличение количества подростковых правонарушений.

8. Для улучшения функционирования институциональной системы социальной профилактики девиантного поведения российских подростков необходимо создание культурно-досуговых, образовательных и военно-спортивных организаций, специализирующихся на работе с несовершеннолетними.

9. Институт семьи в настоящее время не достаточно встроен в институциональную систему профилактики девиантного поведения.

10. Для решения проблем девиантного поведения в подростковой среде необходимо увеличить количество специальных программ по борьбе с пьянством, алкоголизмом и наркоманией, восстановить значение семейных ценностей, усилить государственную материальную и социальную поддержку семей с детьми, а также разработать специальные программы по материальной и социальной поддержке.

11. Наибольшим институциональным влиянием в процессе профилактики девиантного поведения современных подростков обладают семья, школа, органы государственной власти. Учреждения дополнительного образования, политические партии, религиозные и благотворительные организации, а также учреждения социальной защиты населения, судя по мнению экспертов, не обладают достаточным институциональным влиянием для профилактики девиантного поведения подростков.

12. Характеризуя ресурсы института образования, оказывающие воздействие на процесс профилактики подростковой девиантности, можно говорить о высоком уровне дефицита материальных ресурсов, достаточно среднем уровне кадровой обеспеченности и невысоким уровнем информационных ресурсов.

13. Ресурсы института семьи для решения проблем профилактики девиантного поведения подростков в настоящее время достаточно разнонаправлены. Так, судя по данным исследования, родители не уделяют детям достаточно внимания, что обуславливает возникновение различных форм девиантного поведения. При этом, семья подростка достаточно активно участвует в разрешении его конфликтных ситуаций, возникающих в школе, а также активно использует имеющиеся в семье материальные ресурсы для воспитания и образования своих детей.

14. Ресурсы института права, в частности системы исполнения наказания и комиссии по делам несовершеннолетних, судя по данным проведенного исследования, используются не достаточно эффективно. Так, эксперты отмечают слабую отдачу от процесса ресоциализации в воспитательных колониях для несовершеннолетних правонарушителей и отсутствие существенных результатов от деятельности комиссии по делам несовершеннолетних.

15. Ресурсы института власти в профилактике девиантного поведения подростков также используются разнонаправлено. В результате осуществленного исследования определена одна из основных причин, влияющих на успешность процесса профилактики девиантного поведения подростков. Она заключается в том, что властные институты не используют свои организационные, информационные, материальные и карательные ресурсы для создания и функционирования единой системы профилактики девиантного поведения. Исходя из результатов проведенного исследования, можно сделать вывод о том, что отдельные институциональные агенты этого процесса весьма эффективно выполняют функции по профилактике девиантного поведения, при этом, не образуя единой системы взаимодействия и нивелируя тем самым собственные достижения.

16. Между институциональными агентами по осуществлению социальной профилактики девиантного поведения подростков не существует отлаженной системы взаимодействия и обмена информацией.

17. В настоящее время формы и способы взаимодействия социальных институтов по осуществлению социальной профилактики девиантного поведения подростков в Ставропольском крае не носят системный характер и проводятся лишь по инициативе отдельных школ или ведомств, задействованных в работе по профилактике девиантного поведения.

18. Среди наиболее распространенных форм проявления девиантного поведения подростков, респонденты называют наркоманию, алкоголизм, хулиганство, чрезмерную неоправданную агрессию, а также сквернословие и вандализм.

19. Среди мероприятий, которые, по мнению респондентов, должны стать основой профилактической деятельности при предупреждении девиантного поведения у подростков выделяются введение комендантского часа для подростков, усиление общественного контроля, организация их досуга и привлечение к посильной трудовой деятельности.

20. В настоящее время для Ставропольского края наиболее характерны следующие формы взаимодействия основных социальных институтов по осуществлению социальной профилактики девиантного поведения подростков: специализированные мероприятия в общеобразовательных школах с привлечением различных специалистов, чья деятельность связана с работой с детьми школьного возраста; системные меры по профилактике правонарушений среди подростков с привлечением агентов различных социальных институтов; целенаправленная работа по диагностированию и раннему выявлению возможных девиантных проявлений в поведении подростков.

Заключение

Все вышеизложенное позволяет заключить следующее.

1. Социология молодежи представляет в настоящее время достаточно развитую отрасль научного знания, в рамках которой исследуются различные возрастные группы, в том числе и подростки, к которым относятся люди в возрасте от 14 до 17 лет. Спектр изучения подростковых проблем разнообразен. Одной из наиболее остро стоящих проблем является вопрос о подростковых девиациях и путях их преодоления.

2. На основе использования методологического потенциала теорий аномии (Э. Дюркгейм, Р. Мертон), социальной патологии (П. Штомпка), социальной катастрофы (Е. Бобосов и др.), атомизации общества в социологии сформировалась специальная дисциплина — социальная девиантология, у истоков которой в России стояли Я. Гилинский, В. Афанасьев и другие ученые.

3. Объектами исследования в отечественной социологии выступают сущность и природа подростковых девиаций; признаки, причины, факторы, влияющие на девиантное поведение подростков (асоциальные семьи, слабая результативность государственной молодежной политики, ситуации рисков и проч.); виды подростковых девиаций (наркомания, игромания и т.д.); предлагаются классификации (C.B. Тачина и др.) по объекту (индивидуальные и групповые), по сфере (культурные и психические), по уровню отклонения (первичные и вторичные), по типу нарушаемой нормы (правовые, моральные, культурные); по субъекту; по объекту; по целевой направленности; по ориентации поведения; по динамике социальных отклонений; в зависимости от комплекса последствий для человека;

4. Отклоняющаяся социализация рассматривается в диссертации как девиантогенный процесс, действие которого иллюстрируется на примере анализа дисфункциональности социального института семьи. Девиантное поведение подростков — это отклонение от норм, влекущее негативную оценку со стороны общества (делинквентное как его часть — поведение, подпадающее под статьи уголовного, гражданского или административного законодательства). К негативным подростковым девиациям или социальным патологиям относят пьянство и алкоголизм, токсикомания и наркомания, проституция, суицид, правонарушения и преступность.

5. Профилактика как социальный процесс — это совокупность целенаправленных действий социальных субъектов (отдельных личностей, групп, социальных организаций, институтов), сконцентрированных, во-первых, на недопущении отклонений в поведении, влекущих за собой в качестве последствий нарушение социального порядка, нормальной жизнедеятельности индивидов; во-вторых, ориентированных на сохранение нормального уровня жизни и здоровья людей; в-третьих, устремленных на поддержание и защиту вышеуказанных состояний. Социальная профилактика девиантного поведения подростков как элемент процесса социализации, целенаправленно ориентированная на интернализацию подростком социально одобряемых норм и правил поведения в обществе, которые должны проявляться в их поведении.

6. Социальная профилактика девиантного поведения подростков представляет собой процесс, организованный социальными субъектами, выступающими акторами и агентами подростковой социализации, направленный на предупреждение, ограничение и контроль отклоняющихся форм поведения молодых людей в возрасте от 12 до 17 лет. Социальная сущность процесса профилактики девиантного поведения подростков состоит в том, что, во-первых, он осуществляется социальными субъектами (социальными институтами, социальными, группами, агентами социализации); во-вторых, направлен на сохранения порядка в социуме; в-третьих, — он часть процесса социализации подростков.

7. Содержание социальной профилактики девиантного поведения подростков включает: его предупреждение; недопущение совершения подростком девиантных или делинквентных поступков; ограничение отклоняющегося поведения; выявление случаев девиации и его рискогенных, девиантогенных факторов; их пресечение; устранение причин и условий, способствующих появлению и развитию подростковых девиаций; применение негативных санкций для профилактики девиантного поведения подростков.

8. Социальная профилактика — это совокупность социальных действий предупредительного характера не только ограничительно-запретительной, но и позитивной и образовательной направленности, осуществляемых социальными институтами через агентов подростковой социализации. К последним относятся: воспитание у подростков уважительного отношения к нормам поведения, признания и соблюдения их; контроль био-психо-социального состояния подростка; использование формальных и неформальных позитивных санкций; стимулирование правопослушного поведения; изменение результатов социализации посредством приобщения подростка к позитивным нормам поведения; сообщение, напоминание о необходимости быть осторожным в определенных рискогенных ситуациях, создаваемых людьми с девиантным поведением.

9. Функции социальных институтов по осуществлению социальной профилактики девиантного поведения подростков: социальные институты права и власти — обеспечение профилактики девиантного поведения подростков; социальный институт семьи — функция нормальной социализации подростков; социальный институт образования - и воспитания и организации культурно-досуговой деятельности. Характер воздействия функции социальных институтов по профилактике девиантного поведения подростков социальной на субъекта потенциальной девиантности: социальный институт права — профессиональная, специальная, прямого воздействия; социальный институт образования - профессиональная, неспециальная, опосредованного воздействия; социальный институт семьи — традиционная, опосредованного воздействия; социальный институт власти — неспециальная, опосредованного воздействия.

10. Ресурсы социальных институтов, реализуемые в процессе социальной профилактики девиантного поведения подростков:

- социальный институт права - нормативное регламентирование мер по профилактике подростковой девиантности, людские ресурсы; социальный институт семьи - мотивационные, социально-психологические, демографические, коммуникативные; людские ресурсы социальный институт образования - интеллектуальные, информационные, инновационные, соревновательные, людские ресурсы

- социальный институт власти - организационные, управленческие.

Ожидаемые результаты социальной профилактики девиантного поведения подростков:

- социальный институт права - сохранение общественного порядка;

- социальный институт семьи - нормальная социализация;

- социальный институт образования — формирование нормальной личности (без отклонений в социально-значимых действиях);

- социальный институт власти — сохранение общественного порядка.

11. Институциональный аспект профилактики подростковой девиантности, на наш взгляд, должен предполагать комплексный характер социальных, образовательно-воспитательных, психолого-медицинских, правовых институциональных мер и социальных практик:

1) предупреждающих зарождение поведенческих отклонений у несовершеннолетних (уровень первичной профилактики);

2) направленных на предупреждение формирования девиантного поведения несовершеннолетних и перехода к уголовно-наказуемым (уровень вторичной профилактики);

3) направленных на предотвращение рецидивных отклонений в поведении и способствующих восстановлению личностного и социального статуса несовершеннолетнего, имевшего проблемы с отклонениями в поведении и возвращении его в семью, образовательное учреждение и к общественно-полезной деятельности (уровень третичной профилактики).

12. Работники системы школьного образования в Ставропольском крае, принявшие участие в исследовании, негативно оценивают выполнение комиссиями по делам несовершеннолетних функций профилактике девиантного поведения в подростковой среде.

13. Институты исполнения наказаний, в частности, воспитательные колонии для несовершеннолетних, судя по мнению работников общеобразовательных школ, не выполняют своих функций по перевоспитанию подростков с девиантным поведением.

14. Комплексный характер институционального воздействия будет способствовать возникновению системных эффектов, позволяющих интенсифицировать циркуляцию, аккумуляцию и применение разнообразных социальных ресурсов на базе единой межинституциональной системы связей и отношений.

15. Институциональный потенциал института школьного образования в настоящее время недостаточно эффективно используется для социальной профилактики девиантного поведения российских подростков

Рекомендации по совершенствованию работы социальных институтов, осуществляющих социальную профилактику девиантного поведения подростков и по их взаимодействию в этой области

1. 1. Создание системы межинституционального взаимодействия для эффективной социальной профилактики девиантного поведения подростков. Для этого могут быть реализованы следующие мероприятия: проведение социологических исследований в масштабах регионов для выявления степени включенности социальных институтов в единую систему профилактики девиантного поведения подростков; разработка проектов по взаимодействию социальных институтов в этом процессе; формирование программ рационального использования институциональных социально-профилактических ресурсов; создание системы контроля за исполнением институциональными агентами функций по профилактики девиантного поведения подростков.

2. Для улучшения ситуации в области институциональной профилактики девиантного поведения российских подростков необходимо: проведение системных мероприятия по пропаганде семейных ценностей, увеличение количества специальных программ по борьбе с пьянством, алкоголизмом и наркоманией, усиление государственной материальной и социальной поддержки семей с несовершеннолетними детьми, в том числе, имеющих девиации в поведении, разработка специальных программ по материальной и социальной поддержке подростков с девиантным поведением.

3. Для современного российского общества представляется актуальной проблема организации комплексной институциональной системы мер профилактики подростковой девиантности, включающей формализованные социальные правила и практики, способствующие оптимизации использования ресурсов социальных институтов в целях оказания профилактического воздействия на подростка-девианта и его семьи со стороны индивидуальных и коллективных агентов.

3. В наибольшей степени могут способствовать профилактике социально опасного поведения подростков семья, спортивные организации и общества, учреждения культуры, а также школа.

5. Для улучшения ситуации в области институциональной профилактики девиантного поведения российских подростков необходимо:

- проводить системные мероприятия по пропаганде семейных ценностей,

- увеличить количество специальных программ по борьбе с пьянством, алкоголизмом и наркоманией,

- усилить государственную материальную и социальную поддержку семей с несовершеннолетними детьми, в том числе, имеющих девиации в поведении,

- разработать специальные программы по материальной и социальной поддержке подростков с девиантным поведением.

6. Институциональный аспект профилактики подростковой девиантности, на наш взгляд, должен предполагать комплексный характер социальных, образовательно-воспитательных, психолого-медицинских, правовых институциональных мер и социальных практик:

1) предупреждающих зарождение поведенческих отклонений у несовершеннолетних (уровень первичной профилактики);

2) направленных на предупреждение формирования девиантного поведения несовершеннолетних и перехода к уголовно-наказуемым (уровень вторичной профилактики);

Список научной литературыЧмырева, Татьяна Филипповна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Алексеев, С.А. Перевоспитание трудных подростков в условиях временного коллектива: автореф. дисс. канд. пед. наук Текст./ С.А. Алексеев. - Л., 1978. - 19 с.

2. Андрухов, В.А. Структурные уровни контроля и противодействия молодежной преступности в современной России и регионе: автореф. дисс — канд соц. наук Текст./ В.А. Андрухов. Краснодар - 2009. - 24 с.

3. Андрухов, В.А. Уровни и вариативность социального контроля молодежной преступности Электронный ресурс. / В.А. Андрухов //www.teoria-practica.ru/index.php/-l-2009/66-2009-07-17-08-14-47/12 04209000930003.

4. Антонов, А.И. Несовершеннолетние преступники: кто они? Текст./ А.И. Антонов, О.Л. Лебедь // Социологии, исслед. 2003. - № 4. - С. 91 - 94.

5. Арефьев, А.Л. Беспризорные дети России Текст./ А.Л. Арефьев //Социологии, исслед. 2004. - № 9. - С. 61 - 72.

6. Арефьев, АЛ. Девиантные явления в среде учащейся молодежи Текст./ А.Л. Арефьев // Народное образование. 2003. - №7. — С. 193 - 200.

7. Бааль, Н.Б. Девиантное поведение в механизме формирования криминального экстремизма в молодежной среде Текст./ Н.Б. Бааль //Вопросы ювенальной юстиции. — 2008. №4. - С. 17 — 21.

8. Бабосов, Е.М. Катастрофа как объект социологического анализа Текст./ Е.М. Бабосов // Социологии, исслед. 1998. — № 4. — С. 19 — 25.

9. Бакунова, И.В. Современные подходы к профилактике девиантного поведения Текст./ И.В. Бакунова, Л.И. Макадей //Актуальные проблемы социогуманитарного знания — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. — 520 с.

10. Ю.Балдицына, Е.И. Системные изменения социальной детерминации в современном российском обществе: автореф. дисс. .д-ра филос. наук Текст./ Е.И. Балдицына. — Ростов-на-Дону — 2010. — 52 с.

11. П.Барсукова, Т.И. Воспитание в современном российском обществе: социокультурный анализ Текст./ Т.И. Барсукова. Ставрополь: ООО «Мир данных» 2010. - 224 с.

12. Беккер, Г. Экономический анализ и человеческое поведение Текст./Г. Беккер//THESIS.-Т.1.-Вып. 1. 1993.-С. 33-34.

13. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии Текст./ С.А. Беличева. М.: РИЦ Консорциум «Социальное здоровье России», 1994. - 224 с.

14. Беличева, С. А. Охранно-защитная концепция социальной профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних Текст./ С.А. Беличева, В.М. Фокин. -М., 1991. 162 с.

15. Белошапка, Т.Л. Педагогическая профилактика агрессивного поведения учащихся старших классов общеобразовательной школы: автореферат дис. . кандидата педагогических наук Текст./ T.JI. Белошапка. М.: Ин-т экон. стратегий, 2008. - С. 8 - 27.

16. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. -М.: «Медиум», 1995. 323 с.

17. Бородкина, О.И. Институционализация социальной профилактики общественно-опасных заболеваний в российской федерации: автореф. дисс. .д-ра соц. наук Текст./ О.И. Бородкина. СПб, 2008. - 406 с.

18. Бородулина, С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников Текст./ С.Ю. Бородулина. — Ростов н/Д: «Феникс», 2004. — 352 с.

19. Брутенц, К.Н. Пагубный упадок нравов: нужна действенная терапия Текст./ К.Н. Брутенц // Экономика и общественная среда: неосознанное взаимовлияние. М., 2008. - С.395 - 405.

20. Бытко, Ю.И. Девиантное поведение подростков Текст./ Ю.И. Бытко, A.C. Ладно // Социологич. исслед. 1988. - №4. - с.77 — 79.

21. Васильева, Н.В. Подросток и работа: как уберечь себя от эксплуатации Текст./ Н.В. Васильева, С.Н. Щеглова. М.: Социум, 2001 -31 с.

22. Василькова, Ю.В. Работа социального педагога с трудными подростками Текст./ Ю.В. Василькова // Методика и опыт работы социального педагога. М.: Академия, 2001. - С. 91-121.

23. Ветров, Н.И. Криминологическая характеристика правонарушений молодежного возраста Текст./ Н.И. Ветров. М., 1981. - 203 с.

24. Гвоздицин, А.Г. Современный социальный конфликт и его теория по Р. Дарендорфу. 2002 электронный ресурс. / А.Г. Гвоздицин // Русский гуманитарный Интернет-университет (www.i-u.ru).

25. Георгиевская, Ю.В. Девиации в молодежной среде как социальный процесс: Региональный аспект: дисс. . канд. соц. наук Текст./Ю.В. Георгиевская. М, 2002. - 195 с.

26. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века Текст./ Б.С. Гершунский. -М.: Педагогическое общество, 2003. 512 с.

27. Гилинский, Я. Девиантность подростков: теория, методология, эмпирическая реальность Текст./ Я. Гилинский, И. Гурвич, М. Русакова, Ю. Симпура, Р. Хлопушин. С.Пб.: Медицинская пресса 2001. — 200 с.

28. Гилинский, Я. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения Текст./ Я. Гилинский, В. Афанасьев. СПб.: Ф ИСПИ РАН, 1993. -167 с.

29. Гилинский, Я.И. Криминология: Теория, история, эмпирическая база, социальный контроль Текст./ Я.И. Гилинский. СПб: Юридический центр Пресс, 2009. - 504 с.

30. Горшков, М.К. Молодежь России: социологический портрет Текст./ М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. М.: Институт социологии РАН, 2010. - 592 с.

31. Горшков, М.К. Национальный проект «Образование». Оценки экспертов и позиция населения Текст./ М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. М.: Изд-во Института социологии РАН., 2008. — 464 с.

32. Грошева, И.А. Социальный контроль в практиках профилактики девиации Текст./ И.А. Грошева // Социологии, исслед. 2008. - № 2. - С. 97 -102.

33. Гукаленко, О.В. Воспитание в современной России Текст./ О.В. Гукаленко //Педагогика. 2005. - №10. - С. 3- 17.

34. Дарендорф, Р. К критике социологии и ее истории Текст. // Р. Дарендорф Тропы из утопии. М., 2002. - С. 85 - 173.

35. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения Текст. // Материалы Московской городской научно-практической конференции. М.: Союз, 1996. - 213 с.

36. Девиантность и социальный контроль в России (XIX — XX вв.): Тенденции и социологическое осмысление /Под ред. Я. Гилинского Текст. — СПб.: Алитейя, 2000. 384 с.

37. Декларация о распространении среди молодежи идеалов мира, взаимного уважения и взаимопонимания межу народами: декларация ООН 1965 года Электронный ресурс. // КонсультантПлюс.

38. Денисенко, К.В. Правовая культура в системе социально-правового контроля над преступностью Текст./ К.В. Денисенко //Вестник Московского университета МВД России. — 2008. № 3. - С.66 - 67.

39. Дивицина, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками Текст./ Н.Ф. Дивицина. Ростов-на/Д.: Феникс, 2005. — 284 с.

40. Добреньков, В.И. Социология девиантности Текст. // В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. Социология: в 3 том. М., Инфра, 2000, 624 с.

41. Добрин, К.Ю. Социокультурный анализ подросткового кризиса в аспекте девиаций: дисс. . канд.соц.наук Текст./ К.Ю. Добрин. Саратов, 1997.- 133 с.

42. Дудкин, О.В. Ювенальные проблемы потребления спиртного в современной России Текст./ О.В. Дудкин // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2007. - №4 .- С. 86 - 87.

43. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Пер. с фр. и послесловие А. Б. Гофмана. М.: Наука, 1990.

44. Зоркая, H.A. Современная молодежь: к проблеме "дефектной" социализации Текст./ H.A. Зоркая // Вестн. общественного мнения. 2008. — № 4. - С. 8 - 22.

45. Иванникова, Е.Д. Дети «группы риска» в условиях социокультурного пространства региона Текст./ Е.Д. Иванникова. Ставрополь: ООО «Мир данных» 2010. - 134 с.

46. Кадиев, З.А. Семья как источник воспитательных воздействий Текст./ З.А. Кадиев // Семья культура - образование в изменяющейся России. — Балашов: Научная книга, 2009.

47. Катасонов, В.В. Семейное воспитание в России и за рубежом: традиции и современность Текст./ В.В. Катасонов, П.В. Поветьев. М., 2009. - 26. с

48. Кафарова, Д.М. Криминологическая характеристика личности подростка с девиантным поведением Текст./ Д.М. Кафарова // Российский следователь. 2007. - №14. - С. 21 -22.

49. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов Текст./ Т.А. Качмазов. М: Сфера, 2001. - 160 с.

50. Клейберг, Ю.А. Социальная психология девиантного поведения Текст./ Т.А. Качмазов. М.: ТЦ Сфера, 2004. - 192 с.

51. Климова С. Школьники на каникулах //Социальная реальность. — 2008. №4 // 80Сгеа1.10ш.ги/?Нпк=АКТ1СЬЕ&шё=514

52. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория Текст./ А.И. Ковалева //Социологич. исслед. 2003. - № 1. - С. 109 - 115.

53. Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонение Текст./ А.И. Ковалева. — М.: Изд-во Института молодежи, 1996. 220 с.

54. Козырева, П.М. Правовое сознание и доверие Текст./ П.М. Козырева // Политические исследования. 2008. - №4. — С. 86 - 101.

55. Кондратенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков Текст./ В.Т. Кондратенко. Мн.: Изд-во: Беларусь, 1988. - 265 с.

56. Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации: Одобрена протоколом заседания Правительственной комиссии по делам молодежи от 5 декабря 2001 г. № 4 Электронный ресурс. // КонсультантПлюс.

57. Коробкина, З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодёжи Текст./ З.В. Коробкина, В.А. Попов. М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 192 с.

58. Красильникова, Ю. Анализ современного состояния правосознания российского общества Текст./ Ю. Красильникова // Власть. — 2010. — №7. С. 119 - 124.

59. Краткий психологический словарь / Под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского Текст./. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 512 с.

60. Кривошеев, В.В. Особенности аномии в современном российском обществе Текст./ В.В. Кривошеев // Социологич. исслед. 2004. - №3. - С. 94-95.

61. Крошкина, В.В. Нравственное воспитание как фактор профилактики отклоняющегося поведения подростков: автореф. дисс. .канд. пред. наук Текст./ В.В. Крошкина. Нижний Новгород - 2009. - 28 с.

62. Кубякин, Е.О. Криминализация молодежной культуры в условиях современного информационного общества Текст./ Т.В. Кучиц //Общество и право. 2010.- №2. - С.22 - 28.

63. Кудрявцев, В.Н. Исследовательская проблема — социальные отклонения Текст./ В.Н. Кудрявцев // Социологич. исслед. — 1983. №2. -С. 263 - 267.

64. Кузнецова, Л.П. Основные технологии социальной работы: Учебное пособие Текст./ Л.П. Кузнецова.- Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2002. — 92 с.

65. Кульчицкая, И.Ю. Роль семьи в формировании культурных ценностей ребенка Текст./ И.Ю. Кульчицкая // Семья культура -образование в изменяющейся России. - Балашов: Научная книга, 2009.

66. Курганов, С.М. Мотивы действий несовершеннолетних правонарушителей Текст./ С.М. Курганов // Социологич. исслед. 1989. -№5.-С. 15-23.

67. Кучеренко, Н.В. Местное самоуправление и проблемы предупреждения ксенофобии и экстремизма в Ростовской области Текст./ Н.В. Кучеренко // Гуманитарные и социально-экономические науки. -2007. -№4 С. 95 99.

68. Кучиц, Т.В. Девиации в социокультурном поведении подростков: дисс. канд. социол. наук Текст./ Т.В. Кучиц. Екатеринбург, 2004. - 150 с.

69. Кучмаева, В. Мониторинг воспитательного потенциала семьи Текст./ В. Кучмаева // Педагогика. 2008. - №3. - С. 53 - 60.

70. Ланцова, Л.А. Социологическая теория девиантного поведения Текст./ Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова // Социально-политический журнал. -1993.-№4.-С. 32-41.

71. Латыпов, С.Р. Государственная политика Японии в сфере борьбы с девиантным поведением молодежи (1990 2008 гг.): авторе, дисс. . канд. соц. наук Текст./ С.Р. Латыпов. — Саратов, 2009. - 21с.

72. Латыпов, С.Р. Концептуальные подходы к определению государственной политики по борьбе с девиантным поведением молодежи Текст./ С.Р. Латыпов //Известия Саратовского университета. — Саратов: Изд-во Саратовского гос. ун-та, 2008. — Т.8. — №2. — С. 86 89.

73. Лебедев, O.E., Чепурных Е.Е., Майоров А.Н., Золотухина В.И. Дети улицы. Образование и социальная адаптация беспризорных детей: Доклад Текст. /O.E. Лебедев, Е.Е. Чепурных, А.Н. Майоров, В.И. Золотухина М., СПб.: Интеллект-Центр, 2001. — 192 с.

74. Левашов, B.K. Социополитическая динамика российского общества: 2000 2006 Текст./ В.К. Левашов. - М.: Academia, 2007. - 514 с.

75. Левентюк, A.B. Правовое воспитание как метод преодоления правового цинизма: основные направления Текст./ A.B. Левентюк //Общество и право. -2009. № 2. - С. 30 - 32.

76. Лелеков, В. А. О предупреждении преступности несовершеннолетних Текст./ В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // Социологии, исслед. 2007. - №12. - с. 87 - 95.

77. Леонтьева, М.В. Мониторинг девиантного поведения учащихся и студентов Архангельска Текст./ М.В. Леонтьева // Социологии, исслед. — 2007.-№12.-С. 104- 107.

78. Лисова, Е.В. Подростковая наркомания как форма девиантногоповедения: на материалах Московской области: автореф. дисс .канд. соц.наук Текст./ Е.В. Лисова. М., 2010.- 24 с.

79. Литке, С.Г. Психологическое обеспечение профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков в образовательном пространстве: дисс. . канд. психол. наук Текст./ С.Г. Литке. Ярославль, 2004.- 185 с.

80. Локосов, В.В. Стабильность общества и система предельно-критических показателей его развития Текст./ В.В. Локосов //Социологические исследования. — 1998. — № 4. — С. 86 — 94.

81. Львова, М.В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: Дис. . канд. психол. наук Текст./ М.В. Львова. Тверь, 2000. - 126 с.

82. Ляпина, Е.Ю. Профилактика социально-опасного поведения школьников: Система работы образовательных учреждений Текст./ Е.Ю. Ляпина. — Волгоград: Учитель, 2007. — 231 с.

83. Магомедов, A.A. Семья на Северном Кавказе Текст./ A.A. Магомедов. Ставрополь: Изд-во СГУ, 1999. — 246 с.

84. Майсак H.B. Матрица социальных девиаций: классификация типов и видов девиантного поведения // Современные проблемы науки и образования. — 2010. № 4 - С. 78 — 86.

85. Малыгин, С.С. Новые тенденции в девиантном поведении несовершеннолетних и коррекция предупредительных мер Текст./ С.С. Малыгин // Вопросы ювенальной юстиции. 2008. — №5. - С. 22 — 26.

86. Манукян, М.А. Профилактика правонарушающего поведения несовершеннолетних, находящихся в условиях временной изоляции: автореф. дисс. канд. юрид. наук Текст./ М.А. Манукян. Ростов-на-Дону ,2007. - 25 с.

87. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения Текст./ В.Д. Менделевич. М.: Медпресс, 2001. - 432 с.

88. Мерзаканов, С.А. Процесс криминализации российского общества и его влияние на отклоняющееся поведение молодежи: дисс. . канд. социол. наук Текст./ С.А. Мерзаканов. Новочеркасск, 2003. - 144 с.

89. Мертон, Р. Социальная структура и аномия Текст./ Р. Мертон //Социология преступности: Современные буржуазные теории. — М.: Прогресс, 1966.-С. 299-313.

90. Мкртумова, И.В. Девиации в современных социальных институтах: особенности социального конструирования: автореф. дисс. . д-ра соц. наук Текст./ И.В. Мкртумова. М., 2010. — 48 с.

91. Морозова, E.H. Городские подростки мойщики машин (теневой труд как фактор социализации) Текст./ E.H. Морозова // Социологии, исслед. -2003.-№4.-С. 138- 142.

92. Мухамадеева, З.Ф. Социальные причины девиантного поведения девочек-подростков в условиях трансформации российского общества: дисс. канд. социол. наук Текст./ З.Ф. Мухамадеева. Уфа, 2007. - 143 с.

93. Мягков, А.Ю. Самоубийства в Ивановской области: анализ временных трендов Текст./ А.Ю. Мягков, C.B. Ерофеев // Социологический журнал. 2007. - № 2. - С. 50 - 54.

94. Нравственность в СМИ: Результаты экспертного опроса / Официальный сайт Центра проблемного анализа и государственно-управленческого проектирования //www.rusrand.ru/experts/experts/experts496.html

95. О применении судами законодательства при разрешении споров, связанных с воспитанием детей: Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 27 мая 1998 г. № 10 Электронный ресурс. //www.supcourt.ru/vscourt detale.php?id=975.

96. Орешкина, С.Г. Особенности социального положения детей в условиях реформирования российского общества: На материалах Иркутскойобласти: дисс.канд. социолог, наук Текст./ С.Г. Орешкина. 1. Иркутск, 2003.- 145 с.

97. Осипова, О.С. Девиантное поведение: благо или зло? Текст./ О.С. Осипова // Социологии, исслед. 1998. № 9. - С. 106 - 109.

98. Перешеина, Н.В. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений Текст./ Н.В. Перешеина, М.Н. Заостровцева. М. : ТЦ «Сфера», 2006. - 192 с.

99. Пилиева, Д.Э. Девиация несовершеннолетних: Социологический анализ на примере Республики Северная Осетия-Алания: дисс. . канд. соц. наук Текст./ Д.Э. Пилиева. М., 2002. - 181 с.

100. Погожева, О.В. Подростковая делинквентность и девиантность: действие и противодействие Текст./ О.В. Погожева // Университетская наука региону. - Ставрополь, 2007.

101. Позднякова, М.Е. Девиантное поведение в современной России в фокусе социологии: наркотизация, алкоголизация, преступность, коррупция / Под ред. М.Е. Поздняковой, A.JI. Салагаева Текст./. М: Институт социологии РАН, 2005. - 306 с.

102. Положение о Комитете Ставропольского края по делам молодежи при Правительстве Ставропольского края Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

103. Полтавская, Е.И. О понятии «социальный институт» Текст./ Е.И. Полтавская // Социологич. исслед. — 2009. — №3. — С. 68 — 71.

104. Приступа, E.H. Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника: дисс. . д-ра. пед. наук Текст./ E.H. Приступа. М, 2008. - 410 с.

105. Профилактика правонарушений в Ставропольском крае на 2008 -2012 годы: краевая целевая программа Электронный ресурс. //www.stavKdm.ru.

106. Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося поведения детей и юношества: Материалы всероссийской научно-практической конференции Текст. — М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2004. — 180 с.

107. Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося поведения детей и юношества: Материалы всероссийской научно-практической конференции Текст. М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2004. — 180 с.

108. Пятунин, В.А. Психолого-педагогические особенности девиантного поведения Текст./ В.А. Пятунин. Магнитогорск: Изд-во МГПИ, 1999.-141 с.

109. Разживина, Н.В. Ранняя профилактика девиантного поведения подростков Текст./ Н.В. Разживина //Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». 2010. № 8. — С. 25 — 31.

110. Российская Федерация Законы. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ. Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

111. Российская Федерация. Законы. Конституция РФ (1993): офиц. текст Текст. М., 2011.

112. Российская Федерация. Министерство внутренних дел. Приказы. Об утверждении инструкции по организации работы подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел: приказ от 26 мая 2000 г. № 569 Электронный ресурс. // КонсультантПлюс.

113. Российская Федерация. Правительство. Распоряжения. План основных мероприятий по проведению в Российской Федерации Года молодежи: распоряжение от 24 декабря 2008 года № 1955-р Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

114. Российская Федерация. Правительство. Распоряжения. Стратегия государственной молодёжной политики в Российской Федерации: распоряжение от 18 декабря 2006 года № 1760-р Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

115. Российская Федерация. Президент. Указы. О проведении в Российской Федерации Года молодежи: указ от 18 сентября 2008 г. № 1383 Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

116. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. N 223-Ф3 (Текст с изменениями и дополнениями на 15 февраля 2011 г.) // КонсультанПлюс.

117. Российская Федерация. Ставропольский край. Законы: «О некоторых мерах по защите прав и законных интересов несовершеннолетних» от 29 июля 2009 г. N 52-кз. Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

118. Рудакова, И.А. Девиантное поведение Текст./ И.А. Рудакова, О.С. Ситникова, Н.Ю. Фальчевская. Ростов - на/Д.: «Феникс», 2005. -156 с.

119. Савельева, A.B. Теоретико-методологический анализ причин девиантного поведения как факторадеструктивной социализации личности подростка Электронный ресурс. / A.B. Савельева //www.ppip.su/arhivgl/ 20102/nomer/nom. php.

120. Савченко, С.Ф. Профилактика аддиктивного поведения школьников Текст./ С.Ф. Савченко, О.Г. Ивановская, Л.Л. Гадасина. СПб.: КАРО - 2006. - 288 с.

121. Саралиева, З.Х. Дети как жизненная ценность россиян Текст./ З.Х. Саралиева, С.С. Балабанов // Россия реформирующаяся. Ежегодник / Отв. ред. М.К. Горшков. — Вып. 8. М.: Институт социологии РАН, 2009. — С. 394-407.

122. Севастьянова, И.В. Девиантное поведение несовершеннолетних: дисс. . канд. юрид. наук Текст./ И.В. Севастьянова. Челябинск, 2004. — 140 с.

123. Сергеева, Л.И. Основы гуманитарной безопасности: опыт политологического анализа Текст./ Л.И. Сергеева // Безопасность Евразии. — 2000. — № 1.-С. 271-275.

124. Серов, Н.К. Судьбы России: естественные предпосылки целостности и самостоятельности Текст./ Н.К. Серов // Социально-политический журнал. — 1996. — № 1.

125. Социальная профилактика правонарушений: советы, рекомендации /Под ред. Д.А. Перишова Текст. М., 2005.

126. Социальная работа. Российский энциклопедический словарь / Под ред. В.И. Жукова Текст. М.: Союз, 1997. - 358 с.

127. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие /Под. ред. Е.И. Холостовой, А.С. Сорвина Текст. М.: ИНФРА-М, 2002. - 427 с.

128. Ставропольский край. Губернатор. Постановления: Об утверждении положения о Комитете Ставропольского края по делам молодежи: пост, от 12.07.2001 № 410 Текст. //Сборник законов и других правовых актов Ставропольского края. — 2001. № 7 (85). - Ст. 1186.

129. Ставропольский край. Дума. Решения. Об утверждении муниципальной целевой комплексной программы «Молодежь — будущее города Ставрополя» на 2006 — 2008 годы: решение от 30 ноября 2005 года №169 Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

130. Ставропольский край. Законы. О молодёжной политике в Ставропольском крае: закон от 28 июля 2005 г. №40-кз Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

131. Ставропольский край. Законы. О порядке образования комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в Ставропольском крае: закон от 08 ноября 2005 года № 51-кз Электронный ресурс. //КонсультантПлюс.

132. Староверова, И.В. Правовая культура молодежи на этапе социального старта: Мониторинг общественного мнения Электронный ресурс. / И.В. Староверова //wciom.ru/fileadmin/Monitoring/96l/2010 2(96)7staroverova.pdf.

133. Стратегия развития молодежной политики в Ставропольском крае до 2020 года Электронный ресурс. //www.stavKdm.ru.

134. Стрельцов, В.В. Девиантное поведение российской молодежи в субкультурном контексте: автореф. дисс. . канд. социол. наук Текст./В.В. Стрельцов. Краснодар, 2010. - 24 с.

135. Субетто, А.И. Глобальный империализм и ноосферно-социалистическая альтернатива Текст./ А.И. Субетто. — СПб., 2004. — 99с.

136. Сукало, A.A. Педагогика профилактики социальных отклонений в сфере подростково-молодежного досуга: автореф. дисс. . д-ра пед. наук Текст./ A.A. Сукало. СПб, 1996. - 337 с.

137. Тарцан, В.Н. Государственная молодежная политика в современной России Текст./ В.Н. Тарцан //Полис. 2010. - №3. - С. 156 -160.

138. Татарова, С.П. Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в современном российском обществе Текст./ С.П. Татарова. Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2007.

139. Танина, С.В. Особенности девиантного поведения подростков: социологический анализ: автореф. дисс. . канд. соц. наук Текст./ С.В. Тачина. Екатеринбург, 2003. - 24 с.

140. Тугбаева, Е.В. Семья как один из факторов развития агрессивного поведения у подростков Текст./ Е.В. Тугбаева // Семья культура — образование в изменяющейся России. - Балашов: Научная книга, 2009.

141. Факторы, влияющие на девиантное поведение современного человека Электронный ресурс. //www.it-med.ru/library/f/faktor.htm

142. Федорова, Н.В. Депривация в семье как фактор делинквентного поведения подростков Текст./ Н.В. Федорова, JI.H. Антилогова // Омский научный вестник. Омск: ОмГТУ, 2006. - № 3. - С. 259 - 263.

143. Федотова, В.О. Влияние семейного воспитания на формирование правосознания несовершеннолетних нарушителей Текст./ В.О. Федотова //Общество и право. 2009. - №2. - С. 256 - 260.

144. Хагуров, Т.А. Дисфункции процессов социализации и социального контроля в условиях экспансии массовой потребительской культуры (проблемы девиантологического анализа): автореф. дис. . д-ра социол. наук) Текст./ Т.А. Хагуров. М., 2007. — 58 с.

145. Ханипов, P.A. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики Текст./ P.A. Ханипов // Социологич. исслед. 2007. -№12. - С. 95 - 103.

146. Холмогорова, А.Б. Теоретические и эмпирические основания интегративной психотерапии расстройств аффективного спектра: автореф. . дисс. д-ра психол. наук Текст./ А.Б. Холмогорова. — М., 2006. — 53 с.

147. Цапф, В. Теории модернизации и различие путей общественного развития Текст./ В. Цапф // Социологич. исслед. — 1998. -№ 8.-С. 14-26.

148. Чекинева, Т.В. Методика изучения распространенности психоактивных веществ среди школьников Текст./ Т.В. Чекинева //Девиантное поведение: методология и методика исследования / Под ред. М.Е. Поздняковой. М.: Реглант, 2004. - С. 186 - 192.

149. Черчага, C.B. Становление ювенальной юстиции: вопросы гражданско-процессуального законодательства РФ (опыт Ростовской области) Текст./ C.B. Черчага // Вопросы ювенальной юстиции. 2008. -№2.-с. 11-13.

150. Швец, Д.С. Социальная норма и девиации: теоретический анализ: дисс.канд. социол. наук Текст./ Д.С. Швец. М., 2006. - 148 с.

151. Шереги, Ф.Э. Девиации подростков и молодежи: алкоголизация, наркотизация, проституция Текст./ Ф.Э. Шереги, А.Л.Арефьев, Н.В.Вострокнутов, С.Б.Зайцев, Б.А. Никифоров. М., 2001. - 47 с.

152. Шилова, А.Н. Социология отклоняющегося поведения Текст./ А.Н. Шилова // Социологич. исслед. 1994. - № 11. - С. 68 - 72.

153. Шипунова, Т.В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности Текст./ Т.В. Шипунова // Социологич. » исслед. — 2002. — № 4. С.68 - 70.

154. Шмерлина, И.А. Социальный институт: обзор исследовательских подходов Текст./ И.А. Шмерлина // Социологич. исслед. 2008. — № 4. - С. 53-69.

155. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков Текст./ Л.Б. Шнейдер. М.: Академический Проект; Трикста,2005.-336 с.

156. Штомпка, П. Культурная травма в посткоммунистическом обществе Текст./ П. Штомпка // Социологич. исслед. 2001. - №2. - С.З -12.

157. Штомпка, П. Социальное изменение как травма Текст./ П. Штомпка // Социологич. исслед. 2001. - № 1. - С. 9 - 19.

158. Шубина, И.В. Социально-культурная деятельность в системе контроля и профилактики девиаций в подростково-молодежной среде: дисс. . канд. пед. наук Текст./ И.В. Шубина. СПб, 2004. - 171 с.

159. Этиопатогенез сексуальных дисфункций Электронный ресурс. //a-formen.ru/ sexjpatologiadi setiopat.htm

160. Ювенальные технологии: Практическое руководство по реализации территориальной модели реабилитационного пространства для несовершеннолетних группы риска /Под ред. О.В. Зыкова, Н.Л. Хананашвили, A.C. Автомонова Текст. М., 2002. - 350с.

161. Юминова, О.С. Социально-психологическая профилактика коммуникативных девиаций у старшеклассников средствами библиотерапии: дисс. канд. психол. наук Текст./ О.С. Юминова. Кострома, 2005. - 230 с.

162. Юревич, A.B. Нравственное состояние современного российского общества Текст./ A.B. Юревич // Социологич. исслед. 2009.- №10. — С. 70 -79.

163. Ющенко И.В. Социальный опыт и его трансляция в семьях с разным уровнем адаптированности: дисс. канд.соц. наук. Ставрополь,2006. 146 с.

164. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций М.: ЗАО Изд-во «Экономика», 2003. — 441 с.