автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Интернациональное воспитание студенческой молодежи: опыт, проблемы (На материалах партийных организаций Украины. 1976—1985 гг.)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Интернациональное воспитание студенческой молодежи: опыт, проблемы (На материалах партийных организаций Украины. 1976—1985 гг.)"

КИЕВСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Т. Г. ШЕВЧЕНКО

На правах рукописи

ДИДКОВСКАЯ Ксения Ивановна

УДК 329.016.1:378 /477/

ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ

(На материалах партийных организаций Украины. 1976—1985 гг.)

г

Специальность: 07.00.01 — История Коммунистической партии Советского Союза

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации па соискание ученом степени кандидата исторических наук

•У

Киев - 1990

/

Работа выполнена на кафедре политической истории (для гуманитарных факультетов) Киевского ордена Ленина и ордена Октябрьской Революции государственного университета им. Т. Г. Шевченко.

Научный руководитель

■— кандидат исторических наук, доцент МИНГАЗУТДИНОВ А. Ф.

Официальные оппоненты

— доктор исторических наук, профессор ПАНИБУДЬЛАСКА В. Ф.

— кандидат исторических наук, старший научный сотрудник ПОЛЕВОЙ Л. П.

Ведущая организация

— Киевский государственный педагогический институт им. А. М. Горького.

Защита состоится *}?А^ С1990 г. в < /Г » час. на заседании специализированного совита К 068.18.03 в Киевском ордена Ленина и ордена Октябрьской Революции государственном университете им. Т. Г. Шевченко (252601, г. Киев, ГСП, бульвар Т. Шевченко, 14, актовый зал).

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Киевского университета (ул. Владимирская, 58).

Автореферат разослан «. •// » /гол У 'и.1 1990 г. Ученый секретарь

специализированного совета у * ГОРБАНЬ Ю. А.

Актуальность теш. На нынешнем переломном этапе развития советского общества особо ваяное значение имеет последовательное осуществление ленинской национальной политики. В Резолюции ХХУШ съезда КПСП "Демократическая национальная политика - путь к добровольному союзу, миру и согласию недду народами" подчеркивается, что "... только объединив усилия народов нашей страны, пройдя через качественное обновление всех сторон общественной ягшш, мн сможем занять достойное место в мировом сообществе".^

Определяя национальную политику на современном этапе, партия сосредоточивает вншание прежде всего на нерешенных проблемах. Такой подход сегодня тем 'более обоснован, ибо развернувшаяся в ходе перестройки борьба с деформациями в жизни общества обнакпла социальные противоречия, которые в многонациональной среде неизбежно проецируется на национальную сферу. Зто способствовало воз-никновешпо в данной сфере сложных коллизий, негативных явлений, моянацкональнцх конфликтов. Их преодоление сопряжено с действием как обьектишшх, так я субъективных факторов.

Объективно оценивая реальности наших дней, следует отметить, что осуществить этот политический курс будет совсем непросто. Необходимо признать, что ЦК КПСС и руководство странн и ранее, и в настоящее вреди запаздывали с осмыслением в разработкой этих проблем, не смогли своевремешю оЦенитЬ'глубглу'деформаций и противоречий в сфере национальных отношений, предусмотреть их воздействие на ход перестройки, преодолеть догматизм, выработать опережащие ход событий принципиально новые подходи.

Выход из создавшегося положения партия видит в том, чтобы четко обозначить сложившиеся реалии и их возможные последствия, направить усилия партийных комитетов на пропаганду, разъяснение новей политической линии партии в национальном вопросе, воплощение ее политических установок в практику работы, на создание необходимых структурных подразделений, углубленный анализ динамично развивавшихся процессов в области национальных отношений и их отражение в общественном сознании, па обобщение практического опита и овладение этим опытом партийными организациями.

Л свете новых подходов особую ванноеть приобретает всесторонний анализ исторического опыта нашей партии - как позитивного, так и негативного - з осуществлении национальной политики, накопленного на предшествующих этапах развития, а том числе в 19761985 годы. ____

I. Материалы ХХУШ съезда КПСС.- - М., 1990. - С. 172.

Вопроси интернационального воспитания, особенно молодещз, являются исключительно актуальными на современной етапе. Как отметил на XX съезде ВЛКСМ М.С.Горбачев, "... человек щ рогдается с гонаш интернационалиста ш националиста. От него самого, от воспитания, от общества зависит, каккд он станет в клони» И juu-доиу новому доксшшгш советских лдцей нрадотрят кадкой раз щоаь обращать чувство штерадшталшга в магщацпоканьноа обашщи» совместной учебе я в работе".^

Basaoosb данной пробкеда подтвврцтдШ! и вшшгз, ирог,одзаш£ s годе подготовка к Бсееозззноуу студенческому £оруцу /1983 г,/» a saiKO результаги оцроса, проведением в pysas разлачнше регионов страны, которые свидетельствуют, что наибольшей интерес студент проявляют к шашвдюнолыта отношениям.^ Каждой пятой лз числа спрошенных -оилэтдл, что лично сталкивался с нациопалсстн-чоскшш проявлениями в студенческой среде.^ В 1983-1089 гг, в Якутскее Таллинне»Вильнюсе, Pf.ro, Ереване» Баку, Стэпзшгарто,-Тбилиси в ряде другнз: городов каашо студенческая 1шлодо:л> r.s-тивао участвовала в аабаошвдеах в шкяшис.

Разработка проблем внтернащюнанъЕого вошишшш отудж~ ческой иояодкш приобретает особое значение такдэ в ojwsta с vos-ш-í национального самосознания и иолодошюй среде, активвш ве-ардятвем шещшсся в шш фактов уг;е»ш8шш национального достоинства, нарущунпя равноправия, прс-небрекительного отношения к ценностям национального, культурного наследия, к родноцу языку. G учетом этих процессов возникает необходимость целонаправлонно-го воспитания подлинного национального самосознания, • знания мохл-низЕла его становления, способов воздеЗетшш на этот процесс, ччо-бы формировать интернационалистеине убеждения и чувства, культуру межнационального общения у -студентов.

Обострилась такге борьба по вопросам теории в практики национальной политики КПСС, в которой все более активизируются противники перестройки, консервативнее, а иногда и реакциошшо

1. Горбачев, М.С. Молодежь - творческая пила революционного обновления. //Партийная мшзнь. - 1987. - й У. - С. 15,

2. Савва М. Пять дней, которые не потрясли мир. //Вестник высшей школы.-1990.4.-й.37; Доронченков А.И. Вопросы теории и практики межнациональных отношении в условиях перестройки. //Вопросы истории КПСС. - 1989.- » 6. - 0.36.

3. См.: За минувшую неделю. //Аргументы и факты. - 1989. - Га 38.-¿3-И9 сентяоря. - С.8.

эло'.гзнтц, кацпонал-карьерпсти, вядящке э нагнетании национальной шлряслшяоотв путь к реализация сло?п политглоскшс апбкщщ. Все боггзе азпрл:,'лрл:лнй политический характер их пропаганда, наирав-лезшей на дискредитации национальной политики КПСС, обусловливает необходимость усиления со аргукеят'фоваиной критики, предъявляет пркщпппалшо позео требование к ведению ядеЯпого противоборства с нйцпоиалкстическнуд сепаратистским». силачи, требует релптелъно-го л бзслсдиромпеспзге прохгподо^стзгя .тзобга про!ОТлвкпп1 напнояа-лпогла, июншюма, соплрзд^эла я здзотогнп, лезлологлп, политике, общественной драктлло„

Актуальность нослэдовпнпл вопросов интернационального воешь-•¿аага студмиескеИ лслодзлн п соародек:л!л условия:: определяется такг.э дспраспллел ролл влетел сколы л обновлении общества, Именно л 5у;>п нрлсоро'1плх знания л навпкп длтерпацгепалыюго лоспита-пин т'3, кому предстоит бнть оргап^заторалп, руководителя;:;! глюго--национальных трудовых коллективов, а следовательно, актпгпплли пропагацдкетачи папконздьиоД политиш Советского государства, гд-тдодаовно золлогдть ее в труде, в общении, з биту.

При вкборз т'е:.з дкееортапил автор »сходила пз загцсотп пзу-чаогасс явлений п с обитай, накопленного опита, а таяло г.з нзобло-дккосга разобраться в пей о позиций того, что га пзрояклп на про-тялеиди десятилетий, С другой сторонн - а это глав'лоа, путло извлекать уроки .из "... «учительных шагов опыта".1

С этой точки зрения представляется актуальней п практически значпглым теоретическое сошелеппе исторического опыта Компартии Украины, партийных организаций вузов реоцублпкп з доле интернационального воспитания студенческой колодегш в середине 70-х и начале 80-д годов на основе объективного л критического анализа.

Определяя хронологические ранки работ, дпсоертаят леходлт пз того, что этот период представляет собой сложную я противоречивую полосу в истории советского общества. В эти года накапливались трудности, появились застойнее и другие чутдне социализму явления, В ссрере гделшацнональнш: отношений проявились серьезные проблош, нараставшие постепенно, десятилетиями. Многие из нях приобрели кризисны'! характер, оставаясь нерешоинш!!!.

Признавал слоянооть п. запушошюсть могшацпоналыш: отношений, отступления от ленинской национальной политики в' на стой стране,

I. Ленин В.И. Речь- на I Всероссийском съезда Советов народного хозяйства 26 мал 1918 г. //Нолн.собр.соч.-Т.Зб, - С.обЬ.

необходимо в то у.е время подчеркнуть, что имевшие иесто оашбки и деформации в дайной сфере общественной кизна не могут поставить под сомнение ценность накопленного опыта и данной области, в частности,в изде називыоаай ь&стонной норнод.

Состояние научной разработка проблемы. Анализ литературы, по данной проблеме, дан в историо1'рафической статье Ь.И.Гли'Сойа п Д.В.пкушевоц, а тшше в ходе научных дискуссий." В исслидонашн! мацшш&шкя-о вопроса сложилась в основном беспроблемная его трактовка, над}г.&шшо, оюрнишно от лшзии установки па слияние наций npi. соцшилзаз. ицьнка сиотолшш теоретической разрабо па; вопросов шщноналхнои по-'шхшси йыяа дана ягатр-окш /1987 г./, сентябрьским /¡bob г./ Шк-нуьк-аш itti KllCC, Вопроси ШйШаЦионадьшх отношений справедливо нааЕанн opr.-да кремлем, которые трактовались упрощенно, а "ошибки, допускавшиеся в ои&аоод национальшх отношений, их проявления,оставались в тени, и говорить о них было но принято". Ряд вопросов вообще не затрагивался исследователями, а еолы о них. говорилось, то в самой общей форме и, как правило, в торжественно-парадной, юбилейном стиле, в силу чего остались нераскрытой недостатки, упущении в интернациональном воспитания.

Поэтому характерной особенностью циогих работ и было стремление юс авторов обобщив только поло^12зль!шй опит интернационального воспитания, Важные даншо в этом шшо была получены Институт* социологических исследований АН СССР, который провел по составленной им программе контент-анализ содержания 240 публикаций по теоротическш проблемам аиццонанышх отиоазньЯ, иьдаыш:; ь- IS77-I982 гг. Автора почти двух третей трудов лшь упоминали о перекупках национализма и шовинизаа в сознании лвдей и условиях строительства социализма, В подавляющей гш большинство работ вообще по учитывались возможности- развития в современных условиях

1. Глотов В.И., Якушева Л.В. Национальное отношения в СССР: Некоторые вопросы^исследования, //Допроси илорпя iCiL'O. - 19U7. -

2. Национальные 1фоцессп в СССР: ичох'н, тенденции, проблс:.Ен, //История CC0i:.-I9B7.- )i 6.-С.Г>7-62; Философские щнЛлаз! теории и даактпки иационатыш.«., очмошивИ up« conuvriiasfe. i.ta'yjnifcjai '''круглого стола", //flonuocu I9UH. -Jf 9/- С. £¿-91 и да.

3. Сл.: {¿это риалы Пленума Центт члышго Кс-цка оха КПСС, '¿4-,-М января 1307 года. - У., IS87, - С.8-9, 40.

негативных явлений, з том числе в сфере национальных огаошений.^ В 70-80 года вышло большое число трудов по проблемам интернационального воспитания, Ряд ученых, в частности Р.Г.Абдулатйпои,^ Я.С.Бродив отмечают, что для mix характерен поверхностны!! подход к освещению этих вопросоз, далеко не see они помогают делу интернационального воспитания, дают научно выверенные прогнозы, рекомендация по разрешению постоянно возникающих проблем в сфере г.ен-нацпоналышх отношений. Подобные недостатки характерны для многих работ ученых Украины.^

Ваяно подчеркнуть, что на научном уровне литературы, вышедшей в 70-9 - в начале 80-х годов и посвященной этим вопросам, не могли не сказаться трудности и недостатки, свойственные развитии историко-партийнон науки в целом. В условиях кесткого политического я идеологического прессинга административно-командной системы было наложено негласное табу на объективное исследование острейших проблем и противоречий развития национальных процессов.

Вполне мокно согласиться с оценкой ряда ученых, в частности, Батракова Э.А.,.что на практике "сфера национальных отношений выводилась из-под критики, трактовалась как зона всеобщей гармонии, а то, что не укладывалось в эту гармонию, попросту отбрасывалось и клеймилось как проявление буржуазного национализма. Фактически игнорировались многие реальные нунды и потребности как общегосударственного, так и национального развития, причем ученые часто не решались ставить эти вопросы".0

Однако было бы несправедливо забывать, что и в этот период были смелые выступления отдельных ученых, писателей, публицистов. К чести писателей Украины следует отметить, что они постоянно выступали против политики нивелировки национальной самобытности Украины, а в годы перестройки стали инициаторами создания целостной концепции развития духовной культуры в республике.

1. См.: Джунусов М.С. Буржуазный национализм; принципы критики.-1,1., 1986. - С.211.

2. Лбдулатипов Р.Г. Некоторые проблемы интернационального воспитания. //Вопросы истории КПСС. - 1987. - № 12. - GA2.

3. Национальные процессы в СССР: Итоги, тенденции, проблемы. //История СССР. - IS87, - № 6. - C.I09-II0.

4. Мельниченко В.Е. Во имя правды истории. - К., 1988. - С.14.

Баграмов Э.А. Национальная политика л общестягдарденпе, // Прпрпл. - ГЛЧ7. - 14 тагуста.

Критически оценивая научные работы по исследуемой теме, следует в то же время отметить, что в эти годы был подготовлен ряд фундаментальных трудов по проблемам межнациональных отношений в нашей стране.* Для глубокого и всестороннего изучения исследуемой проблемы важное значение имеет литература, посвященная анализу культуры межнационального общения.'2 Определенный интерес с точки зрения освещения исследуемой проблемы представляют публикации по итогам Всесоюзных научно-практических конференций, состоявшихся в эти годы.^

Представляют особый научный интерес, в плане более полного освещения проблемы,исследования украинских ученых обществоведов.^

1 См., например: Аношкин И.Ф. Интернационализм внутренней политики КПСС: Из теоретического наследия В.И.Ленина. - М., 1975; Ку-личенко М.И. Укрепление интернационального единства советского общества. - К., 1976; Абдулатипов Р.Г., Бурмистрова Т.Ю. Ленинская политика интернационализма в СССР: История и современность.

- М., 1982; Грошев И,И. Сущность национальной политики КПСС,-М., 1982; Метелица J1.В. Единство интернационального'и'патриотического воспитания. - М., 1983 и др.

2 Дмитриев O.A. Интернациональное и патриотическое воспитание советской молодежи. - М., 1982; Дробижева Л.М. Социальная политика и национальные отношения. - м., 1982; Алине И.К. Культура межнационального общения, //Коммунист Советской Латвии, - 1984,

- Ji 8: Бурмистрова Т.Ю.- Дружбой сплоченные. - М., 1986; Горов-ский Ф.Я., Лаврова.Л.Ф. Культура межнационального общения. -К., 1988 и др.

3 См., например: Вопросы интернационального воспитания трудящихся: По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Тбилиси в октябре 1976 Г. - М., 1977; Воспитывать убежденных патриотов-интернационалистов: По материалам Всесоюзной научно-практической конференции'"Развитие национальных отношений в условиях зрелого социализма. Опыт и проблемы патриотического и интернационального*воспитания". - Рига, 28-30 июня 1982 г. -•М., 1982.

4 См.: Панибудьласка В.Ф. Торжество ленинской национальной поли. тики КПСС и расцвет Украины, - К., 1981; Национальные проблемы:

Уроки прошлого и настоящего. - К., 1989; Сульженко В.К. Интернационализм на этапе развитого социализма: Осуществление ленинской национальной политики КПСС, на Украине. - Л., 1981; Партийное руководство.интернациональным воспитанием трудящихся. -К., 1981; Горовский Ф.Я, Советский народ как интернациональная общность. - К., 1982; Замлинский Б.А,и др. Ленинская политика интернационализма. - К.,1983; Осуществление ленинской национальной политики в СССР. - К., 1987; Римаренко Ю.И. Ш - патриоты и интернационалисты,- К.,1983; Михайлов В.А. Формирование интернационалистского сознания. Деятельность КПСС по формироиа-

• нию и углублению интернационалистского сознания трудящихся западных областей Украины /1939-1981 гг./.-Л.,1983;Рагорная Л.А. Ленинская национальная политика и банкротство ее критиков. -М., 1985; Лихолат A.B. Национализм - враг трудящихся. - М., 1986; Пода Н.В. В братском союзе - к совместной цели.-К.,1988.

Наиболее обстоятельно опыт Компартии Украины по воспитанию молодежи, в том числе по интернациональному, анализируется в работах Гордиенко Л.М., Иваненко И.П., Макары Н.П., Полевого Л.П. Однако, в силу поставленных задач, в них не нашли должного отражения вопросы интернационального воспитания студентов. В свете исследуемой проблемы определенный интерес представляют диссертационные работы. В них обобщается опыт партийных организаций по формированию интернационалистских убеждений у студенческой молодежи.^ Но, к сожалению, эти работы ограничены хронологическими рамками, регионами, в них рассматриваются лишь отдельные аспекты проблемы, поэтому они далеко не исчерпывают многогранность и многоплановость вопроса, на их содержании оказалось также время, в которое эни создавались.

Таким образом, как показывает краткий историографический анализ, до настоящего времени нет специального исследования, в котором бы освещалась деятельность партийных организаций Украины tío интернациональному воспитанию студенческой молодежи в 1976-Г985 гг., не решен еще ряд важных научно-практических проблем в этой области с точки зрения сегодняшних задач по гармонизации межнациональных отношений в нашем обществе. Их научная разработка доставляет главную цель данного исследования.

Цель и задачи исследования* Понимая обширность и многоплановость проблемы, учитывая степень ее научной разработки, а также новые оценки и подходы, сформулированные на сентябрьском /1589г./ Хленуме ЦК КПСС, ХХУШ съезде партии, автор считает целесообразным эыделить из нее и рассмотреть только некоторые аспекты интерна-

[ Гордиенко Л.М. Воспитание молодежи: Комплексный подход. Из опыта партийных организаций Украины по коммунистическому воспитанию молодежи. - К., 1984; Макара Н.П, Интернациональное воспитание студенческой молодежи. - К., 1985; Иваненко И.П. Воспитание убежденных патриотов-интернационалистов. - К., 1986; Полевой Л.П. Интернациональное воспитание в трудовом коллективе. -К., 1990.

2.См.: Сурнин В.Б. Деятельность парторганизаций Украины по интернациональному воспитанию студенческой молодежи /1966-1970 гг./: Автореф.дисс.канд.ист.наук,- Львов, 1973; Мелешко И.П. Деятельность партийных организаций Украины по интернациональному воспитанию студенческой молодежи /1971-1975 гг./: Авторей.днсс. канд.ист.наук.- Львов, 1981; Несвитенко Е.Б. Деятельность Коммунистической партии Украины по интернациональному воспитанию студенческой молодежи /1971-1975 гг.7: Автореф.дисс.канд.ист. наук.- Харьков, 1982; Гончаренко Н.И. Деятельность партийных организаций педагогических вузов Украины но патриотическому и интернациональному воспитанию студентов /1966-1975 гг./: Автореф.дисс. канд. ко т. наук. -К., 1586.

ционального воспитания. Особое внимание обращено на решэшо следующих задач:

- на основе марксистской методологии, положений и выводов, содержащихся в доцентах партии, определить, насколько в$фэк?шшо использовались возможности шсщих учебных заведений, для форма-роьашш интернационалистских убездешШ у студентов применительно к задачам и особенностям исследуемого периода;

- проанализировать основные направления деятельности партийных организаций и педагогических коллективов вузов Украяш по уоизш-шш ролы учебного процесса а интернационально!,I воспитании студентов;

- обобщить наиболее действенные фарш и методы внеучебной работы по формированию культуры межнационального общения;

- рассмотреть опыт интернационального воспитания в процессе общественно полезного труда; .

- выявить недостатки, упущения в работе по интернациональному воспитанию студентов, вскрыть причины их возникновения, предложить возможные меры по их устранению;

- на основании полученных результатов выявить ценные стороны опыта, не'утратившие значения и в настоящее время, сформулировать ряд практических рекомендаций и предложений по повышению эффективности интернационального воспитания в вузе.

Научная новизна работы состоит в том, что в ней исследуется актуальная проблема, которая в данной постановке и хронологических рамках не получила еще должного освещения в историко-партийной науке.

Б лоде исследования дается оценка достигнутых результатов, а также акцентируется внимание на серьезных недостатках, упущениях в формировании культуры межнационального общения, извлекаются уроки для определения путей совершенствования учебной и внеучоо-ной работы в этой области. Комплексно раскрываются формы работы по усилению роли'учебного процесса, научно-исследовательской деятельности студентов, общественно полезного труда в интернациональном воспитании,, их значение и перспективы развития в современных условиях. Особое внимание уделено освещению сравнительно малоизученных форм, средств и методов интернационального воспитания, которые позволяли максимально вовлекать студентов в непосредственную практическую деятельность, стимулировали личную инициативу, превращали студенческую молодежь не только в объект, но и в субъект воспитательного процесса.

Элементом нолпзны япдязтся аиеляз вперпно влодошшх в Н'Я Сворот прхллштх ГПТОрГГ»ЛОВ, ЯОЭВОЛЯКЧПХ ЩГ(1по picnp»iTI. op.va-япглтсгтуо п поллтлческуп р"к.'ох,7 обколол. горкоме?!, рт1кс"лои

^с-гтпрх'ТП УКrnj'lijjf Плрл;"4пг: НЛрТОрГШШЗЗЦЛЛ З.ТЗОЧ рг'СПуб.'ШГП, ;-4oS,tnpt;Tb t;rv-!f:;>i3 лреД9*СШРШ1П ПО О'ГДПЛЗОЩгОСаЧ, РГЯВГПТ,

НЛ'^ОЛЛО XOpOJtTOpnUS Т'.'ЦДШШЯЧ п ОДТ'ЭрнаЛПСЙТ&ШЮ»' лсоиптонпи п соп?;:лил ?о~х п яяпчло ЗО-y годов, Шучно-практ<п«акг>л оптиг'сзгт-wormr-r-imyn, но fruortnro ипгорз, состоит б то'", что оодорттюя"™» л пом лоллретло-лоаорр- i>rnU пзтэрнад, лйзода " poKCKonnr.Einn по-гу? Curh Г'.;т!0"т:,ояаш: при созцэглн оЗобташлх габот, леоилп'йир'л' nyorutcttan I лт?рлацлонапллото послптан&ч молодили, ирч рзрпбоъгл 'Н!г:илулсо" tw тпноЯ: т?г'птп,г.<>г л учобйш; и цотодгпостг. пооо(1;|:";;, т| лэтщпслю'проно.галдротс^л раб ото,

М'пода'тогпчссг'чо б?лт_лсолодойачпя составляют тпсгптггчпонг"1 г'">олоплл ееновояайогипкои «.^п'.оггсмз-лшгашргло, разрлбгг'ашл'Л pr:j ;1гм,:'!нг]'лко-';"7ор!:1Лг'ат,'';ппг!'ц -'отод постаяяа ойцсотярргих яроцео-

п лтзлондй. л чяптпп07" контфяотп тондршцгсй л "ЗПСЮПКТОС, Д91Т"?!!~'» ?ПТП'З Л TTff'Г'ШТ'Л У'ТППГп'. П ПРОН""1"-

Hj;r:irs рпдчгх доптзлей Кгг,""Ч1"?';л"еслои шртпй. Птж ягалпзо )гроб~ пн70[.'Ч'1Г1."0*п"5;;кто лоошипллл л период ллтггр 1""-

ллхюдетлолл'З" л^гллологллоелллл уотат;олл?,':п( ooj^pv.:;"^""^ л ту-т^рпллл апляролрго /тру7 г,/ л еонтлбрлспого /1983 г./ Цлолулол IfK КПСС, ЮХ Зслооглной ппртксптлга'цлп,, ХХУШ с>-е?дл КПСС, потерян опооо&одятлп ^ортровакпп ойтмзетггчзтр-кдгншпоокого ПР.ТПОДЛ ч оценке накопленного опита, позволяли рлльсттюо утиэдт доотяго-:шя л переи!екш.!о проблему, нодостаткл « удушения и литоряацпопядт— ноп воспяташш студонтоЬ республики.

Значительней ппучннй интерес для осл;слетшя сстювополагптсглл вопросов тоорял я практики интернационального воспитания для апто-pi имеют внзодш, анализ, теоретическое пороосстслонпв иролсгодя-i:;iix л этой области роадглшх процессов, предпринятые ученуга страны п послэднда году, в частности, многочлсленнпо пзучшш дяокуа-сип, "круглые отола"»^

I См., например: Национальные процессы в СССР: Итоги, тзцдонцяп, проблеет. //История СССР. - 1987.- Л 6,- С.50-120: Фялособзкнз проблоглы теории и практшш национальных отношений пря соцгшлпз-мо. //Вопросы Философии.- 1988,- В 9,- С.28-91; Национальные отношения в СССР: Опыт истории а современность. //Вопроси истории КПСС,- 1289.- В 4.- С.39-61; XIX Всесоюзна конференция КПРС i проблеми вдосконалення мхжнац10нальниХ В1днбсин. //Ук-рахнський 1Сторичний куриал.- 1989.- № 5,- С.3-28; там ;г.э. -Й 6. - С.3-23 и др.

Осноннуи псточгмковуа базу дпсоор'лщки составила материалы, хранящиеся а партийных архивах: Института истории партии при ЦК Компартии Украины, Ворошиловградского, Дхшироиетроиокого» Дснс-д-кого, Екто&шрдкого, Закарпатского, Киинекого, Львовского, Полтавского, Тврноношзкол/о, 1ар*.хишсиогй обкомои йоинарг-и;! Укринш. Нсло^зоваш Ф^ьда арзшвй ¿^¡шютмрстьй иысаего а ср.бдльго оиоди-илъиох'о о0разоа«шиа УООР, в кьгирих осьв^ана иошср&гшш деятельность вуаол республика по хиАщуниекичбСПсму ьосхштанна отуден-чоокой ишюдб^и, в том чысли и но форларовашш интернацаоналнат-СКЯК уоатоиай У ОТудаШ'ОЗ. ' ■

Вашш лоточником являются штердшш центральной и ывотаой перлодаческой печати, докухдентщсьще сборники, другие справ очше издания. Среда периодвчесшис изданий особый научшш хштерос нред-отавляш многотиражные газеты ведущих вузов Укранш, а тахсае хш-ходившае в эти годы приложение к газете "Молодь Украпш" - "Сту-дентський гарт".

Структура и основное содержание диссертации. Поставленные

цели и задачи исследования определили структуру диссертации, состоящей из введения, трех разделов, заключения, списка источников и литературь». Учитывая многоплановость проблемы, при определении структуры автор стремился к тому, чтобы совокупность задач, составляющих основное содержание разделов, позволила сосредоточить внимание на недостаточно изученных аспектах теш, обеспечила воз-монсность -комплексного анализа основных направлений в интернациональном воспитании студентов.

- В первом разделе проанализирована деятельность' партийных организаций д педагогических коллективов вузов Украины по усилению роли учебного процесса в воспитании патриотов-интернахцюиа-листов. ,

Анализ и обобщение опыта интернационального воспитания в ходе учебного процесса свидетельствуют о том, что все его виды: лекции, семинарские занятия, подготовка рефератов, научные исследования студентов, участие во всесоюзных конкурсах, производственная практика - представляют широкие возможности для формирования интернационалистских убеждений, культуры меинахщонального общения. В разделе исследуется деятельность партийных организаций республики,, педагогических коллективов вузов по совершенствованию преподавания общественных наук, усилению мировоззренческой направленности всего учебно-воспитательного процесса. Изучение опыта кафедр общественных наук вузов Украины показывает, что усвоению

идей интернационализма в учебном процессе в значительной мере способствовали спецкурсы и спеце е?лпиарн, непосредственно посвя-щешшо вопросам пацпонйльной политики КПСС. Особо в этом направлении отмечается работа партийных организаций и кафедр общественна: паук Черновицкого, Упгородского, Киевского университетов, Украинской сельхозакдцегли.

Вместе с те!-;,анализ учебного процесса свидетельствует, что воспитательный потзнцпал сбществешшх наук в форглированип у молодели интернационалистских убеждений использовался недостаточно эффективно. Схоластика и догматизм, доминировавшие в преподавании общественних паук, сыграли крайне отрицательную роль в воспитании будущих специалистов. Изучение многих разделов обществоведческих дисциплин зачастую велось в отрыва от реальных процессов, происходящих в ¡ шятацпоналшзх отношениях. На занятиях преобладала констатация достигнутых успехов в данной сфере, недостатки и негативнее явления в осповиом обьясвяяпоь лпиь переЕйттшду: прошлого п влиянием бур^зно-пацпоналпегическлх центров. В то г.в врет ткало вопросов современного развитая национальных отношений, ошибки, допущешшэ в решения ряда национальных проблс-м, затягивались. Фактически диалектике национального л интернационального на уделялось должного внимания при раскрнтяп ttuornx теп в ходе лекций, се.адннарсхспх занятий.

Значительное место в разделе отводится анализу опыта работа партийных организаций вузов по использования научного потенциала высших учебных заведений, привлечению к научным исследованиям студентов. В XI пятилетке в рзопублико водяо о практику формирование целевых научно-исследовательских програкм. Более целанапраз-ленно разрабатывал!» проблетш интернационального воспитания, в частности, обществоведы вузов Киева, Одессы, Черновицкого утшвер-ситэта. Особо отмэчается работа педагогического коллектива Ужгородского униворситота, который был определен базовым учебным заведением по научной разработке тегзя "Интернациональное воеппта-нио студенческой молодели",

Изучение опыта вузов показывает, что перспективной форме'!, обеспечивающей действенность интернационального воспитания, явдя-отся научно-исследовательская работа студентов /ПИРС/. Проблеет национальной политики КПСС нашли отражение в тематике научных

I Партатшш Закарпатского обкома Компартии Украины. <5.13. Онt28*. Д.2. Л.ч5.

щушоа, кух/couux, дипломных работ, коикмеиш: рефератов, научных конференций. В то к8 время а разделе подчеркнуто, что oyiuscT-веншх üstaeu'Gimü. в организаций ииучно-иссладоуателъской рибо;ш, исбышышн теоретического уровня исследований, укрепяещщ: связи oöiipoTfloiafiix наук с практикой в йосяэдуешй вераод не лгрсизошю. Большинство кафедр, в тел числе ушшерситегокш:, но участвовало в Реализации республиканских мо&вузовоких комплексных каучно-nocji4i{oaau'£vUüiai>; программ, иооледсшшши проолан национальной лош-шш КПСС. Нар-шШий одштоод bctsi: у рощей из года в год Фак -еирсшала один и чо ии недостатки, упишышид о них пороиосшшс». на дой^шыаи ь дскум&ыт» Как и в лрелшно гудц, но шогпх ьуьах пуодсиьииг,! ииц.игьсл с шзкой научной оедачои знйча'хшшюй час 1-я нрончдаьич'ильй, и том адсде докторов иыук. Питая часть общее ччк>-иьдиь и течинис 5-.I0 лет но wöJui ии одноа публикации.^ Авгор UliU.UüiUpyü i ТЩилй иричгаи COp'tOUllilX НОдиеи'а'ПСОВ и УЩ'ЩиЫЙ n op-i-uuiidiuum iit^ чно-цсследсййавльс^йй доштолишеи-и студентов,

В раздало paocüüipwuu црш«.ши 1щрч-ийш« к&ш'*ахоь рвоаубли кц по нодоору и рисстанопко обдооздиъсдчоских кадров. Показано одииноо нолол-дяше в эч'оа облаоад. Автор мдечавФ, чю иаргщЬиы Ko.'.;iiiü'iu, Х'Ооадбликц, в».с»шо учобнш оаъьден^я на айыи.и

Jinöi. сбрььаыч ä-'jj'^eiiiitü.'i кадроаах ¡ш учаюшш дикашигу

щюиихьдода tittuüi. процессов, не «ушли чс.'Ко определить дол:;нуl> иьргшеиша'.у ь подс-о'ювко преподав v&jt&l- опце&чяоьедов. Ли&а'ла сыщице пЫ'/ш y>j'i, чао о ила нарум,иаа Щ/ш**иышосачь и прокисав подти-пнки паучник кадров, одиг^яьисв сочнпшио огогашх и мол;, дцх уч<здих. Удешшц вое преподавателей иодич-йотшх дисциплин иеиоыошк,го возраста в республика к концу Х£ пятилетки составлю оч öG до d7 upouöiii'OB. В 22 музах pfccuy.kaiiui преподавало iw-oö-щесчвоиыди о учимой степенью и званием оосчаьили менее половшиt. Накопились проблемы, связанные с подготовкой и распределением научных сил ыошаа квалификации, Особенно докторов наук. Их уделишй вес сроди преподавателей республики был шше, чей в целом по с грань, и сосредоточены они были и основном в Киеве, 1'арь -коыо, Одессе и Львове. Доктора наук .отсутствовали в 56 вузах. Бсь это отрицательно сказывалось на комплектовании состава заведующих к^.едрама, отсутствовал дейотввшшй розерв на в та долзнооти, В результате только 138 /29,1 процента/ кафедр общественных наук

1 Архив Шниуза УССР. Ф.4621. Ол.13. Д.7470. Л.94.

2 Таи все. Л .Л.92, S3.

возгдаздяяяоь докторами наук, что отрицательно сказывалось л на состояний учебного процесса, и пп организация научно-исслздоьа-тольокой дэятельнозта.

Б диссертаций нооьедувтоя работа партпйнш: организаций, педагогических колледжа оя расцубяшса но усалсшш цьрозоззренпесхой к цатодолоигезской пшсравжйшоотй учебного процесса а гнеггзй uatfvie» Как свидоте.згояьув'г практика Бодузщл лусг.вотасс ко;аы:тп2св, усп-ллюе релашо uaaa-i яоенитаиаг; аа;оо:жлл!;лс|ашфоьашз;л спсцгл-даатей с глпйжалн убг:лл;нилл:1 дспч.ластсл

л;ал. тогда. когда и ьоспнтатзлхно".; процессе ул;;о:л;улт ко об^ео'Г.юньдн, но п ауааюдагттолп опоцлалншх д.-.сшшлап. Д.нор раокрниает <шлт Дяиалщотроаекого металлургического, далллая'о аола^еляачео'аЦ'е алама;у;оа, Днэгфсгш¿роленого /¡ашераалз •:£; ii ряда других иузоа i лоауСлкаа но аОлллтла мн^шозирончеекоги уровня учебного iTi,..iit-cca.

1] г.сс.'»;?доншши, на примере <Тдлологпчеслна Уакулааьч'са у^а--йерсатетсв подина-мп у тов иеслгублали, раскулиаеюя рель еаеца-плиал: дисциплин л пи ллаад;нлил1дел ьссиптапш; ciyyeiiTua л :соце уасбплго процесса., аалалл, ;:i:t;п~~ri:оь богазо^и-.ь ьсалллкл;а;: тала;: диет.алан, лаа амруааааал литература, ли герату) а наазпол СО0Р, истирал рллпа.чй KuiiKLe-iniri па],-;, раскрка-лаап. дру.'Ду доз, ясакхсилаяьис а ^аааасьбогадзппо всех напиоиалъиич щ-лът;т>, СОБеглело'Ллаалан, .л^й работ опссобстпопадо акчпнноо меапузоа-скоо с о труд ihr алла о /4i ылл-лилслсгол в цссдвдоашшл .aavt-raiypii.r. связей, I) лаелкалл!, о народами Есстсчной Епрспп. Плодо^ораыо научило KGiivaa-iii а года слолплпсь с лингвистами IIg;h4>.;i, ?ла>-слааии, Г.Ир.

Вместо с ,ои анализ докум-штов л источников снидо-млЕСТвуит о наличии се]лозных щхиЬеи в лингзпотичзокоЙ подготовке о-гуден-тои. Так, анализируя состояние национально-языковых процессов н республике ъ рассматриваемая яорлод, автор отмечает отрицательные последствии грусау. нарушений в языковой политике, что привело к неоправданному сукешш функционирования украинского языка и да?о к ого оабвошм4 Автор отмечает, в частности, что незнание украинского языка многими выпускниками Вооосшлсиградского пединститута приводило к массовому отказу от выозда по направленны в области республики, где преобладали школн с украинским языком обучения. Перекоса],! в национально-языковой политике епоообствова-ла•неправильная трактовка ее проблем в ряде партийных документов, отсутствие принципиальной и объективной оценки: нигилистического

отношения к украшюко:ду языку во всех сферах общественной ;.шзи: республики»

Такш образом, наряду с обобщением аолоаятального опита в páздeлe автор долает вывод о том, что возникающие проблемы в к; тернационалышм воспитании вызвали настоятельную необходимость перестройки учебного процесса, л обосновывает конкретные йредло; няя по дальнейшей" его совершенствования.

Во втором разделе диссертации исследуется использование партийными организациями внеучебшх форм работы в интернациона ном восплтании студенческой молодели.

Действенным его средством, как показал анализ, являлась о ществеино-политическая практика /ОПП/. Факультеты общественных профессий многих вузов республики накопила значительный опит п готовки лекторски кадров. Ежегодно в 263 вузовских школах мол дого лектора обучалось около 20 тысяч студентов.1 На примерах практики Черновицкого университета, Полтавского педагогдческог Одесского политехнического институтов показана подготовка лект ров по проблемам национальной политика: КПСС, патриотического и интернационального воспитания. Изучение проблемы убеждает, что одним из действенных средств формирования интернационалистских убеждений студентов стало политинфоршрование. ■

В процессе совершенствоваши всей системы политического и формирования в начале 80-х годов на Украине возникла такая поп лярная в студенческой среде форма, как политические дискуссиоп клубы. Автор анализирует причины серьезных недостатков в орган зации политического информирования, снижения интереса к нему с донческой молодей;.

Значительное внимание в разделе уделено анализу работы ы; ших учебных заведений республики по привлечению студенческо;' г. лодезки к самодеятельному художественному творчеству. В IS7G гс в республике насчитывалось более 1,5 тысяч студенческих само,д. тельных коллективов, объединяющих 80 тысяч человек.^ Многие ис них стали подлинными пропагандистами советского многоналпонал: го искусства, шедевров мировой классики, носили почетное зван; народных. Заслуживает внимания организация этой работы в цело:, ряде вузов республики, в.-частности, в Черновицком, Ужгородсш.

1 1ШИП при ЦК Компартии Украина. Ф.1. Оп.32. ДД593. JI.LTb.

2 ПАЫ'П при ЦК Компартии Украины» 'i.V. 0п,18. Д.803. Л.¡¿5.

Днепропетровском университетах, Ровеноком, Кзапо-^анкопском педагогических институтах, Львовском -политехническом, Донецком медицинском, Харьковском крпдкческом институтах,, Исследователь обобщая опит работы Полтавского пединститута, п котором развитие ;<удокесмзешого самодеятельного гворюотва, да и зообщо пощовтт, «тало важным средством воспитания будущих учителе:!, необходим атрибутом всего .учебно-воспитательного процесса. Из всего шого-образия форм «олодешюго творчества автор аншшзируег наиболее популярнна в студенческой среде: студенческие театры, шлодогзше любительские объединения, клубы по интересам, вокашю-пноярукен-талыше ансамбли, дискотеки.

Объективно оценивая достижения шогих вузов республики в развития художественной самодеятельности, ее влияние на формирование культуры межнационального общения студентов, автор отмечает имевшиеся здесь серьезные недостатки. Отдельные партийные комитеты и ректораты слабо реагировали на новые увлечения в молодежной среде, не давали должной оцени? нигилистическому отношению к достижениям национальной культуры. В эти годы неоправданно уменьшилось число ансамблей народных инструментов, драматических, танцевальных коллективов. Только в XI пятилетке в вузах Украины, например, число участников-творческих коллективов художественной самодеятельности уменьшилось вдвое и составляло всего семь процентов от общего числа- студентов.

В разделе отмечается, что улучшению интернационального воспитания студентов, обогащению его новыми формами и методами работы в рассматриваемый период способствовало активное участие студентов Украины в подготовке и проведения Всемирных фестивалей молодежи и студентов: XI в Гаване /1978 г./, ХЛ в'Москве /1985 г./, а тагане ХХП Олимпийских игр /1980 г./. На конкретных примерах раскрывается лучший опыт организации фестивального движения, что позволило в дальнейшем активно его применять при проведении других лажных молодежных форумов.

Материалы исследования свидетельствуют о том, что партийные комитоты, педагогические коллективы вузов Украины в исследуемые годы качественно обогатили такую испытаны;- э и действенную форму интернационального воспитания, как клусы интернациональной дружбы. Автор отмечает также недостатки в их деятельности, обосновывает

I См.: Артамонов С.Я. Актуальные задачи комсомольской организации вуза. //Вестник внешен школы. - 1985.- Л 2. - С.57.

конкрзтше предлойоккд по дальнейшему соаэргоцотвованик» этой работ», Однако нарлду с опредэлеянл;; положительным опитом организации шсооао-шшшгаеской работ, ео влиянием на £орм;;поьашю пн-аорнацшишгастекгсс убеждений у студентов имелось помяло недостатков и серьезных упущений. Наиболее существсинил просчетом следует считать то, что в пропаганде идей интернационализма чороз г/досо-виз форны накопилось немало штампов, догкэгпчосках иод,ходов, идеологических стереотипов, оторванных от лазя:;, роалыих национальных процессов. Она. как правило, сводилась к. прославлении усиохоэ нацконалкий политики вообще, к провозгламоним лозунгов, организации ко1Шзательшх "мероприятий'' л т.п. Из-са обилия мбллмПнлл кампаний, всевозмолзшх массовых шроприятяй зачастую упускалась кошфотная работа в акадедшчеекцх трутах и особен;» индивидуальная, но учитшьадксь лацвояальше запроси и интересы студзнчоокой

ЫОДОДОМЛ.

В раздело обосновывается вывод о целесообразности оояерсонст-ьоаашш- опр&вдавсих себя форм работы, которые вкдермял:: лсшаашю временем, Доказали ззйеглтшность, а тайме полога нолях, гдзкьатпь: времени,

В зротьем раздздэ диссертации гга-манке сссрсдоючсшо на ллзо форм и методов работы партийных организаций по привлечению студентов к общественно полезном/ труду, его влияния на йормпроиа-пне интернационалистских убемдепий у студенческой молодели.

Осуществленный анализ результативности сто:! работ;: свидетеля -стаует, что одним 1:3 действенных средств комплексного ресокш пои-питания студенческой молодехл, в том числе и интернационального, в исследуемые годи стали студенческие строительные отряды /ССО/. Партишдш организации вузов республики активно использовал:; возможности трудового семестра для совершенствования интернационального воспитания студентов. Анализ показывает, что в исследуемые года в вузах республиш: сложились такие основные ее направления, как активное участие студентов в развитии экономики союзных и автономных республик, приобщение к изучении жизни, культуры, обычаев, достижений.народов братских республик. Автор подчеркивает, что но менее валено и то, что студенты привлекались к пропаганде национальной политики КПСС: проводились лещин, беседы, дни ударного труда в фонд мира, солидарности, (фестивали друг.бн, митинги, тематические вечера, посвященные вопросам пролетарского интернационализма. Свыше '¿0 тысяч студентов в составе лекторских групп

и агитбригад ООО воли политико-массовую работу среди населения,*

Партийные организации вузов в воспитании студенческой молодежи в духе иитервацшналвзгаа и друкбы народов особое значите придавали выездным отрядам, работавшим на народнохозяйственных объектах братских республик. Так, в год 325-летия воссоединения Украины с Россией 20 тысяч студентов Украины оказывали лнтерна-циональнуэ помощь братским республикам и работали на более чем ЕО стройках стран}.!, освоив cjïltos 100 мш» рублей.2

Новые возсогясотл для дальнейшего совершенствования интернационального воспитания студенческой колоделгл в процессе общественно полезного труда поязились в рассматриваем^ период в связи с создание« интернациональных студенческих отрядов, работавших в СССР. В них вместе с советской иолодекыэ трудились студенты из восточно-европейских и других стран. Taie, в 1984 году в таких объединения:-; была представлена молодежь более 60 стран мира.^

Практика показывает, что подобная форма международного сотрудничества открывает большие возможности для воспитания молодела разных стран в духе дружбы и братства менду народами.

Бресте о тем в исследования отмечается, что студенты в эти годы нередко сталкивались с бесхозяйственностью, расточительством, серьезными нарушениями в охране онрунающей среды, проявлениями бюрократизма, равнодушия к их труду и другими негативными явлениями. Очень часто хозяйственники стремились с помощью студенческих отрядов исправить недостатки'в своей работа, фактически спекулировали на энтузиазме молодеки, процветала штурмовщина. Как свидетельствует практика, недостатки в организации работы студенческих отрядов"наносили непоправимый моральный ущерб патриотическому движению студентов, в значительной мере дискредитировали молодежную инициативу, пороадали серьезные проблемы в воспитании студенчества.

В разделе также освещается работа по привлечению студентов je сельскохозяйственным работам, повышению их эффективности и воспитательной значимости в жизни студенческих трудовых коллективов. Интернационализм студенческой молодежи Украины в эти годы нашел яркое шракение в истинном участии в убо^.ко уролая на целинных яемлях Казахстана. Показательным является оякт пар tic ома Украин-

1 ШШ при Щ Компартии Укрэгаш. Ф.7. Оп.'ЛО. Д. 1822. Л Л».

2 Там не. Ф.7. Он.20. Д.2223. Л.Г>.

3 Ш же. <3.7. Си.20. Д.;-Х5СГ>. Л. 21.

ской сельскохозяйственной академии, который немало сделал для продолжения славных традиций первоцелинняков, в частности, своих

для работы на целинных земля*, ыудьшы Ухфаины оказывали значительную помощь и другим республикам.

Глубоким интернациональным смыслом были наполнены многие субботники, проводимые в эти годы вузами республики. Только за 197&-1977 гг. молодежь Украины заработала на субботниках и воскресниках и перечислила в фонд XI Всемирного фестиваля молодежи и студентов 1,5 миллиона рублей.^

В разделе значительное внимание уделено анализу недостатков, отрицательных явлений, трудностей, имевших место в организации интернационального воспитания студентов в процессе общественно полезного труда, а также деятельности партийных организаций по их устранению.

В заключении диссертации подведены ооновные итоги исследования, сформулированы обобщающие выводы. Наиболее общий вывод, вытекающий-из исследования, заключается в том, что наряду с определенным положительным опытом, накопленным в исследуемые годы, в организации интернационального воспитания были серьезные недоработки я упущения. Современная жизнь высветила просчеты и ошибки, допущенные высшей школой республики в формировании интернационалистского мировоззрения молодых специалистов. Не все выпускники 70-х и начала 80-х годов оказались подготовленными вести политико-воспитательную работу, управлять национальными процессами в период перестройки. Многие из них не в состоянии вступить в полемику, давать аргументированные ответы на острие, актуальные вопросы национальной политики КПСС на современном этапе. В реальной практике появилась боязнь аудитории, отсутствие глубоких знаний в области общественных наук, марксистско-ленинской теории наций к национальных отношений, невысокая методологическая культура. На эффективности формирования интернационалистских убеждений у будущих специалистов отрицательно сказались идеологические стереотипы, формализм, применение устаревших методов, средств воздействия.

Сделан вывод о том, что в документах, принятых в эти годы ЦК КПСС, партийными комитетами Украины, отсутствует глубокий

1 Драгомирецький 0. Запах хлхба. //Студентський харт. - 1985. -12 червня.

2 Яровой В. Солидарность молодежи. //Комсомольское знамя. -1978. - 7 января.

выпускников. Ежегодно здесь

более 40 сельхозотрядов

анализ с выходом на практику интернационального воспитания, недостаточно объективно вскрывались причины сохранения националистических проявлений в сознании и поведении молодежи.

В исследуемые годы также накопилось немало предпосылок возникновения негативных явлений в сфера национального самосознания, проявилась неудовлетворенность состоянием национальной культуры. Автор подчеркивает, что эти предпосылки не могут быть сведены исключительно к пережиткам прошлого, воздействию зарубежной пропаганда, 'как констатировалось во многих документах партийных комитетов, хотя данные факторы тоже нельзя не учитывать. Одной из таких предпосылок, по мнению автора, является недооценка значения национальной самобытности украинского народа, особенностей его духовной жизни и традиций, исторического прошлого, игнорирование культурно-этнических потребностей других национальностей.

Автор отмечает, что в учебно-воспитательной работе в рассматриваемый период мало использовались национальные традиции народов республики, сформировалось нигилистическое отношение к национальным святыням. Подобный нигилизм явился следствием того, что многие годы "национальное" и "националистическое" отождествлялось, национальные традиции объявлялись проявлением националистических предрасоудков. Фактически любая попытка защиты национальной культуры, национального языка истолковывалась как национализм. В результате были воспитаны целые поколения-людей, безразличных к духовному наоледию своего народа, произошли серьезные деформации национального самосознания, что особенно проявлялось в перекосах языковой, политики. В то же время отдельные представители интеллигенции и студенчества воспринимали эти перекосы как посягательство на национальную самобытность народа, попытки ее нивелировки, что вызывало национальную напряженность, чувство неудовлетворенности, невозможность полностью реализовать свои национальные запросы.

Все это накладывало свой отпечаток на уровень национального самосознания студентов, культуру межнационального общения, порождало, с одной стороны, безразличие к культурным, языковым интере*-сам, национальным запросам представителе.: других национальностей, о другой стороны, вело к национальному эгоизму, национальной кичливости. В частности, в рассматриваемый период встречается немало конфликтных ситуаций во взаимоотношениях с иностранными студентами, проявления низкой кулыуры можнапионачъного общения со стороны советских студентов.-По мнению автора, в республике, л

том числа л в студенческой среде,медленна изшшается предубеждение к отдельным нациям, стереотипы, увивающие национальное достоинство человека. Социологические исследования показывают, что студенческая молодела имеет очень слабую этнографическую подготовь, неудовлетворительные знания истории своего народа, своей национальной культуры.

В исследовании сформулирован ряд предложений и рекомендаций, осуществление которых могло бы послужить улучшению интернационального воспитания студенческой молодежи» Представляется, в частности, целесообразным ввести во всех университетах, пединститутах, педучилищах, институтах культуры преподавшие основ этнографии, этнопсихологии, предусмотреть специализацию студентов.

Обоснована необходимость накопления студентами исторических знаний о гладом из народов страны, изучение их традиций, фольклора, народного искусства, обычаев, обрядов, пропаганда этих знаний через преподавание общественных и гуманитарных наук в вузах, а также через средства массовой информации, что должно оказывать непосредственное влияние ьл национальное самосознание,.воспитание культуры межнационального общения в студенческой среде. Одним из ванных аспектов в преподавании долины стать, по мнению автора, краеведение, достоверные сведения об истории национальных отношений в данном регионе, правдивое раскрытие исторического прошлого всех населяющих нашу страну народов. В этом плане ученым республики предстоит, очевидно, создать региональную историю народов, компактно населяющих Украину. По мнению автора, предстоит углубленное, объективное исследование деятельности Компартии Украины по осуществлению национальной политики.

В совершенствовании интернационального воспитания, как показывает практика, положительную роль могло бы сыграть увеличение количества спецкурсов и спецсеминаров по проблемам межнациональных отношений.

Актуальным для вузов Украины является повышение этнокультурной компетенции преподавательского состава, знаний и умения учитывать в учебно-воспитательной работе этнопсихологические особенности и стереотипы поведения студентов. По мнению автора, целесообразно предпринять меры.'по перестройке в вузах системы методических, методологических семинаров, усилить внимание к проблемам формирования подлинной культуры межнационального общения. Целесообразно постоянно практиковать городские, вузовские кон-по-рг'нцкг., citjp.nn.pn, дгскуссяг по указании-* проблемам. Очевидно, л

инозжгутах и па факультетах повышения квалификации необходимо введение спецкурсов по культуре межнационального общения, теории и пэтодшш проведения аанятай по проблемам ыолнационалънкх отношений и интернационального воспитания.

Новые, пшшиошше требования к оргаш!зацш1 ьна-вршщионалтлт--141 воспитания обусловливает всемерную активизацию научно-псслздо вателъокой работы в отоГ: облапай, ее координацию. ЦелийОиб^-лзш! било бы micewi üyjütiüíbíjHüiio пзммноши ь планы научных исследсьа • iiíi:l и роопублш;и, в ча^тиосш, щодсгшш работа по иодгст>зки ynoóij;nfa по куль-ед-и молшапиональногп общения, сдоьй].ыК.щ.апоч~ 1WKCB, гйо-хОдичйскца. реконоидаций, яаучно-поиулярьой л ¡поратуй;. Ocouyü акауа.сьцоои'ь сегодня дня республиканской auiyishiH»i; crYa;ui-3'iiau! лрпобьетает следование ибьектпштги процесса роо'Ш ьсцг.и НаЛЬНОГО Ссилоооиншшя, ШПС-рП.'-ЩиОНцЛИзаШШ сферы ООцбШШ н духси-ыого сотрудничества представителе!! различных национальностей, .механизм воздействия партии на ироисходищие здесь процессы. Прак-гк -ка подсказывает, что для решения этих задач необходимо создать ме-щзузовскдо ка$одрн по разработка актуаилшх прсбл«ч мвжш»ш*.с~ иалышх отноыенш! с учетом снешцикп каддого региона. Тайно кафедра, на паи взгляд, целесообразно было бы органиноиать при опорных кафедрах ряда уливврончвтов, пединститутов, эизлодки «а них научно-) :бтодич<з<лшз функции, разработку учебно* програ^л, пособий, р. с i с с м е л д а г и 5 ¡ í дтя цодагог-ичисшис коллективои ny-зсн по со--воршенстноватш яа»>фнааионн:п>ного воспитания сзудингов.

Практика убедительно подчюгчедпс? необходимо';'; l псечыдоьани ¡ лячностноЛ яр^доттяки нимйнисчшлъних. отпшил'.пй, »йоглсронного изучения о тих г,сг«о:ш>о, в ча«;чн0й и, цоч-одшш itoia^'c. ijit>-ut.-¡i;;>íAo~ mnocumc исследований, ч*к> 1и,зйа;.пл' ароцуарсзк-тх. if"-достатки в i:H'fo})iiaii¡íC¡ta.íntuU ьиспачтши'., в>;раио'1атъ конкретные меры по со-ijtíj.üíiHfj'j'Bi/ift'.iiiii« дшшой рзоо'х-ы. О этой целью во всех крупных городах р.-п;публики целесообразно создать опорные научно-методические щштри со своими социологичоскими группами, которые занялись бы изученном мекнационгишик вопросов.

Более значительную роль в активизации интернационального воспитания в современных условиях могут сыграть сродства массовой информация. Возникает ввобхвдвкоога, уштнвая многоноционатттннЯ

состав ИаО'.'ЛОНГЛ УкрЛНШ, ЯЗУЧ«'-Т> ПОЭУСПГГСОГЬ í;.-t.¿«l:.:.{ ¡.-ya "-г:; ?суркала, способного осуществлять анализ оо'ьелепшш:-; тенденций и • противоречий в -развитии национальных процессов, национальных отношений на современном этапе. На ого страницах учение могли бы

фондировать обосновашшо прогноза в конструктивные цродлопеивя для ооверазкствовошш практики интернационального воспитания, освещать актуальные вопросы поторш, теории и практика меглахщо-валышх отиовшшй в республика. Опыт показывает, что для освепе-1шя вопросов теории я практики интернационального воспитания целесообразно готовить постоянные спеццошсга текакгчзоказ страницы, подборки в газетах, в которых с определенной порцедглноотьп помещались бы материалы в покоаь организаторам работа с молодежи По кггонга автора, кообдодг/о возродить щшссэнко г. газе-то ";Ьлодъ Укра\'1ш" - "Студзнтськпй гарт", цеопраэдашо гвкритос 5 ЛОСЛв,ц:Ш8 годы»

Основное содержите диссертации издог.оно в слодукдах аубяк-кащагс:

I» Досовская К JL ШП съезд ШЗО о дальнейшем ооворЕЗкох-вовашш шпарнзцполадхного восштшшг колодзш. //Xesncij доходов четвертой научпо-матодической конференции ЕВУРЭ ШО. - Житомир, 1907."- С. 12-14.

2. Двдковогая К'.П. Шоготираглая печать вузов Ущхщш в интернациональном воспитании отуденчео1;ой молодей: /1976-1985 гг./. //Научные труда по истории КПСС. Masseдом.науч.сб. - К., 1239. -Bun.161. - С.90-97.

3. Дпдковская ii.II, Интернациональное воспитание будущее специалистов в процессе общественно полезного труда /1976-198эгг./. //Мзтодачасгсяо рекомендация шестой научной конференции ЕВЗТЭ ПВО.

- Еитомир, 1989. - С»33-44.

4. Дпдковская К.И. Из опыта воспитания студентов республики в iyy6ax.интернациональной друкбы. //50 лет воссоединения Западной Украины в составе Союза ССР. Тезисы областной всторико-крае-вэдческой научной конференции. - Ивано-Франковск, 198Э. -0,109-111. /укр.яз,/,

5. Дидковская К.И. Некоторые методические приемы интернационального воспитания. //Тезисы докладов пятой научно-методической конференции ЕВУРЭ ПВО.- Житомир, 198Э. - С.19.

6. Дидковская К.И. Некоторые аспекты интернационального воспитания в сельскохозяйственном вузе. //Агропрошцшешшму комплексу Полесья УССР - научное обеспечение. Тезисы дохсладов научно-практической конференции. - Житомир, 1989.- С.140-142.

7. Дидковская К.И. Проблемы формирования интернационалистского сознания в процессе изучения общественных наук. //Тезисы докладов седьмой научной конференции ЖВУРЭ ПВО. - Житомир, 1990.

- С.15-16.