автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: История развития реального образования в Курской губернии в середине XIX - начале XX века

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Пекарский, Михаил Сигизмундович

Введение.

Глава 1. Становление сети реальных учебных заведений в Курской губернии.

1. Предпосылки и социокультурные факторы развития реального образования.

2. Организационно-правовые основы деятельности реальных училищ.

3. Источники финансирования и создания материально-технической базы реальных учебных заведений.

Глава 2. Управление и учебно-воспитательный процесс в реальных училищах.

1. Подбор, расстановка и подготовка преподавательских кадров.

2. Численность и социально-классовый состав учащихся.

3. Учебно-воспитательный процесс и выпускники.

Введение диссертации2005 год, автореферат по истории, Пекарский, Михаил Сигизмундович

Актуальность исследования. Одним из основополагающих факторов социального развития является процесс передачи опыта от одного поколения к другому. Определенные моменты развития общества побуждают учебные заведения к переносу сложившихся и появлению новых адекватных форм и методов образования, и совершенствованию их содержательной стороны в соответствии с общественно-политическими и социально-экономическими условиями, национальными, нравственными и религиозными традициями народов, интересами различных социальных групп.

Современный период истории России характеризуется сменой экономической модели, переходом к рыночной структуре хозяйствования, в условиях которой прежняя система образования физически не способна удовлетворить спрос на специалистов в области экономики и предпринимательства. Данный процесс, в своих сущностных чертах, повторяет ситуацию развития российского общества в период с середины Х1Х-начале XX века, когда потребность в профессиональных кадрах ощущалась настолько остро, что вылилась в создание самостоятельной отрасли профессионального образования - реального.

Необходимость форсированного развития российской экономики, коренная перестройка в системе подготовки кадров, предопределили актуальность и историческую целесообразность изучения опыта реального образования пореформенной России, его переноса на социальную действительность. Интерес к проблеме становления и развития реального образования в России в середине Х1Х-начале XX века усиливает тот факт, что она остается не изученной в отечественной истории профессионального образования, нуждается в освещении и тщательной разработке. Комплексное ее решение позволит более детально воссоздать картину, становления и развития реального образования в жизни русского общества, исследуемого нами периода, предоставит исчерпывающий материал для теоретических обобщений и исторических аналогий.

В области образования середина Х1Х-начало XX века, представляет для нас несомненно большой интерес. Социально-экономические и политические реформы в России того времени вели к крупным преобразованиям в образовательной деятельности среднего звена, и это было характерно не только для центральных и промышленно развитых губерний, но и для провинции.

В связи с этим, многие историки обращаются к изучению прошлого родного края. В культурной жизни середины Х1Х-начала XX века в Курской губернии нашло отражение противоборство передовых направлений развития образования, так как в его создании принимали участие образованные дворяне и разночинцы, мастера, и умельцы. Они проявляли интерес к истории народа, родного края, национальному быту, отстаивали принципы реализма.

Анализируя документы и материалы того времени, мы можем впервые проследить, как развивалось среднее реальное образование в Курской губернии в дореволюционный период, чтобы заимствовать опыт того времени в наши дни1.

Объектом исследования является государственная образовательная политика Российской империи в середине Х1Х-начале XX века.

Предметом исследования является деятельность государственных органов, городских общественных управлений, земств, сословных и общественных организаций, частных лиц по созданию и развитию системы реального образования в Курской губернии в середине Х1Х-начале XX века, а также сам процесс становления и развития сети реальных учебных заведений.

Под реальными учебными заведениями подразумеваются образовательные учреждения, которые ставили целью «. доставлять учащимся в них юношеству общее образование, приспособленное к практическим потребностям и к приобретению технических познаний»2.

Хронологические рамки исследования охватывает период с середины XIX века по 1917 год.

Начальная дата исследования связана с первыми попытками введения реального образования в некоторых российских губерниях, в том числе в Курской.

Реформы 60-х-70-х гг. XIX в. дали значительный толчок экономическому развитию страны, охватившему все ее сферы: промышленность, торговлю, финансы, строительство, сельское хозяйство и т.д. Проникновение и упрочение во всех этих сферах буржуазных отношений ломало традиционный уклад жизни, изменяя социокультурную ситуацию в предпринимательской среде.

Развитие буржуазных отношений повлекло за собой рождение новых отраслей производства, рынков сбыта, условий товарообмена, купли-продажи и становления банковского дела. Все это требовало огромной армии современно образованных специалистов. Новые экономические условия повлекли за собой создание во второй половине XIX века системы реального образования в Курской губернии.

В начале XX в., верхняя граница исследования обусловлена годом, когда развернулось обсуждение острых общественно-педагогических вопросов о положении учащихся и учителей, об их правах и свободах, об участии родителей и всего общества в делах школы. Однако последовавшие революционные события прервали естественный ход реформы.

Географические границы исследования определены в соответствии с существовавшим в то время административно-территориальным делением Российской империи и охватывают Курскую губернию, представляющую собой в рассматриваемый период типичный провинциальный регион, особенностью которого являлась аграрная специализация экономики.

Методологической основой диссертации стали принципы историзма и научной объективности, что позволило осуществить беспристрастный анализ собранной информации. Проблемно-хронологической, сравнительно-исторический и статистический методы исследования фактического материала, обеспечили создание полной и достоверной картины становления и развития реального образования в Курской губернии в середине XIX-начале XX века. Анализ становления и развития реального образования, изучение социально-экономических условий его зарождения осуществлялись в рамках цивилизационного подхода.

Историографию вопроса можно условно разделить на три периода: дореволюционную, советскую и постсоветскую.

Дореволюционная историография в основном представлена работами, которые носили характер кратких исторических очерков как по истории реального образования в целом, так и по истории отдельных заведений в частности. Показательны в этом отношении, известные труды, C.B. Рождественского «Исторический обзор деятельности министерства народного просвещения»3 до 1902 года, К. Шмида «История средних учебных заведений в России»4 до 1878 года. В них авторы подробно проследили первый период истории реального образования в России, развитие сети реальных учебных заведений (К. Шмид до 1878 года, Рождественский до 1902 года).

Среди других публикаций можно назвать статьи проф. Р. Орбинского5, который в журнале «Русское слово» в июне 1860 года писал о необходимости разделения гимназии на реальные и классические. Н.И. Пирогов в сборнике литературно-педагогических статей в 1861 году в своей статье «Мысли и замечания о проекте устава училищ, состоящих в ведомстве Министерства народного просвещения» говорил, что «нужно открыть реальные гимназии для менее обеспеченных учеников, в которых через серьезное изучение общих реальных предметов молодые люди должны были приготовляться к практической жизни»6.

О поддержке реальной школы в 1860 г. писали также П. Басистов, П. Неверов, Ф. Толь в журнале «Воспитание»7 в статье «Регламентаризм и рутина в деле просвещения» П. Басистов отмечал что «реальная школа должна существовать наряду с филологической»8. В журнале «Отечественных записках» за декабрь 1860 год он опубликовал статью «Практические замечания провинциального педагога на проект устава.»9 в которой прямо указывал на необходимость развития в стране реального образования. Обсуждая проект устава низших и средних училищ Ф. Толь в журнале «Воспитание»10 писал, что реальная школа только поможет в развитии образования в России.

В 60-х гг. XIX в. Н.И. Писарев в статье «Педагогические софизмы»11, а затем и К.Д. Ушинский в своей статье «Чего хотят московские педагоги?»12 вскрыли необоснованность утверждений защитников классицизма (М.Н. Катков и П.М. Леонтьев и др.).

Таким образом, дореволюционная историография накопила определенный фактический материал по истории реального образования. Однако исследователи, занимаясь изучением отдельных проблем образования, не смогли воспроизвести целостную картину становления реальных профессиональных училищ.

В советской историографии тема реального образования пореформенной России получила некоторое освещение, прежде всего, у историков-педагогов. Их сочинения в основном были направлены на исследование систем форм и методов обучения в дореволюционной России. Сведения о реальных учебных заведениях того периода носили фрагментарный характер13.

В советский период были опубликованы целый ряд работ ученых историков и педагогов. Так, в сочинении Н.И.Алпатова «Внеклассная воспитательная работа в городской средней школе»14, дается характеристика внеклассных занятий учащихся в дореволюционный средней школе.

В работе Веселова М.О. «О специализации и фуркации в средней школе дореволюционной России»15 в 1939 г. раскрывается вопрос о разделении реального и классического среднего образования.

В своем исследовании «Проекты реформы средней школы в России в конце XIX и начале XX века»'6 Волнистова З.И. затрагивает вопросы реформ проводимых в реальных училищах.

В трех монографиях вышедших, в 1941, 1950 и 1970 гг. ученый Ганелин Ш.И. последовательно освещает проблемы реформирования среднего образования в России второй половины XIX века, частично касаясь и среднего реального образования17.

Другой исследователь Константинов H.A. в 1943 году опубликовал

Очерки по истории средней школы (гимназии и реальные училища с конца

XIX в. до февральской революции 1917 г.)», где рассмотрел историю реформирования реальных училищ и гимназий с конца XIX века до 1917 г, а так же дискуссию общественных и государственных деятелей о ходе этих 1 8 реформ .

Характер российских реформ в области школьного образования, а также обоснованность взглядов защитников классической гимназии и реальных учебных заведений рассмотрел в четырех своих трудах по истории педагогики В.З. Смирнов19. Ученный показывает, что российское правительство в первую очередь поддерживало классическое образование, между тем, как многие выдающиеся педагогическое и общественные деятели лл выступали и за развитие реального образования .

Другой исследователь А.Н. Степанов в своей статье «Школьные реформы 60-х годов XIX в. в России» анализирует дискуссии, проходившие в пореформенной период между защитниками реального и классического образования в России21.

В 1958 году ученый-педагог Соловьева В.П. в работе «Школа и педагогическая мысль в России в первой половине XIX века», также уделяет внимание развернувшимся в педагогической общественности дискуссиям по поводу школьной реформы .

В своих общественных работах Кузьмин H.H. подвергает анализу образовательную деятельность российского правительства в условиях первой русской революции и мировой войны23.

Ряд работ в 60-е-70-е годы XX в. опубликовала в журнале «Советская педагогика», М.В. Михайлова в которых рассматривает участие отдельных граждан в открытии частных учебных заведений, в том числе реальных. Автор отмечает, что государство в период промышленного подъема страны, уже справляется с открытием учебных заведений, допускает в подготовку квалифицированных, профессиональных специалистов, частные лица24.

В 1981 году была опубликована монография В.Р. Лейкиной-Свирской «Русская интеллигенция в 1900-1917 гг.», в которой фрагментарно представлены сведения о количестве выпускников реальных учебных заведений25.

В советский период было выполнено ряд исследований посвященных развитию образования в российской империи, в которых частично уделено внимание и реальным учебным заведениям.

Так, в 1936 году Волнистова З.И. в диссертации «Движение за реформу средней школы (классической и реальной) в России в канун революции 1905г.»26, уделила некоторое внимание дебатам по поводу проводимых в то время образовательных реформ.

В диссертации Чувашева Е.П. «История реальных училищ в России»27, описывается процесс становления и развития реального образования в стране, делается краткая сравнительная характеристика этого процесса в России, США и Западной Европе.

В 1940 году Никифорова В.Я. в диссертации «Реальные училища во

28 второй половине XIX и начале XX века в России» дает общую характеристику реальных училищ в 1864-1906 гг. В ее работе основное внимание уделено организации учебно-воспитательного процесса, содержании преподавания, методов обучения и воспитания в реальных училищах.

В докторском исследовании А.Г. Вигдорова «Средняя общеобразовательная школа пореформенной царской России, и ее место в

29 политике самодержавия» в 1952 году поднимаются вопросы среднего образования в первой половине XIX века, с 1864 по 1917 годы. Ученый частично затрагивает вопросы организации средней школы в период реформ 60-х годов XIX века. Автор, рассматривая в основном работу средней школы в 70-90-е годы XIX века, также анализирует вопросы реформы системы среднего образования в период 1900-1917 гг. А.Г. Вигдоров подвергает анализу состояние материально-финансовой базы средней общеобразовательной школы царской России, дает представление о кадрах средней дореволюционной школы, состоянии учебно-воспитательного процесса и уровне знаний учащихся.

После перерыва почти в тридцать лет были защищены две диссертации на соискание степени кандидата исторических наук.

Так, в 1970 году Камаско Л.В. защищена диссертация «Политика правительства в области среднего образования в 60-70-х гг. XIX в.

1А гимназии, реальные училища)» . В данной работе была раскрыта политика самодержавия в области среднего образования во второй половине 60-х годов XIX столетия. В частности, автор проанализировал обсуждение и принятие уставов средних учебных заведений 1871-1872 гг., в диссертации уделено некоторое внимание организации образовательных учреждений вопросам изменения численного и социального состава средних учебных заведений с 1867 г. по 1888 г.

В другой диссертация Зейфмана Н.В. «Среднее образование в системе

11 контрреформ 1880-х годов» анализируются проблемы регулирования социального состава гимназистов и попытки контрреформы, также контрреформы в области реального образования. Ученый дает характеристику системы административно-учебных мер в области «охранительной деятельности» Министерства народного просвещения.

В постсоветский период, в условиях формирования рыночной модели экономического развития, заметно возрос интерес к опыту профессионального образования, в том числе и реального. Так, в 1992 году была опубликована статья В.И. Таранкова «Об экономическом образовании в

32

России» , в которой он указывает на прямую связь между эффективным экономическим развитием страны и необходимостью создания системы экономического образования в стране, предусматривающей подготовку специалистов для работы в новых, рыночных условиях. «Человеку, -утверждает В.И. Таранков, - нужно дать не только собственность, но и научить, что с ней делать»33. В статье говорится о положительном опыте, накопленном дореволюционной «профессиональной школой» в деле подготовки банковских специалистов.

Интересный фактический материал о реальных училищах Курской губернии содержится в работах курских краеведов Амоскина A.C.34 и Климова И.Я.35 В своих статьях они дали краткий исторический обзор жизни реального училища им. Голенищева-Кутузова и деятельности его выдающихся выпускников.

В последнее время наблюдается повышенный интерес ученых историков к изучению профессионального образования. Отдельные направления развития профессионального образования во второй половине XIX-начале XX века рассмотрены в рамках научной школы под

36 руководством профессора A.B. Третьякова . А так же в некоторых публикациях отдельных ученных37. Однако в этих исследованиях проблемы реального образования в Курской губернии во второй половине XIX-начале XX века не нашли отражения.

Вышеприведенный анализ свидетельствует о том, что в большей степени ученые уделяли внимание изучению истории реального образования в целом. Региональные же исследования не проводились.

Историографический обзор показывает, что в отечественной литературе процесс становления и развития реального образования, не представлен целостно. В настоящее время нет обобщающих работ, о развитии реального образования в Курской губернии, что подтверждает актуальность нашего исследования и позволяет предпринять попытку комплексного анализа истории становления и развития реального образования в Курской губернии с середины XIX до начала XX века, как одного из факторов модернизации экономического развития пореформенной России.

Цель и задачи исследования. Показать механизм реализации государственной политики по развитию системы реального образования в России на примере Курской губернии в середине Х1Х-начале XX века. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Выявить факторы, способствующие выделению реального образования в самостоятельное направление;

• Проследить деятельность государства, земств, местных властей, сословных, общественных организаций и частных лиц по созданию и развитию сети реального образования в Курской губернии, вскрыть особенности формирования законодательной базы реального образования;

• Реконструировать структуру управления и вскрыть источники финансирования образовательных учреждений;

• Воссоздать систему организации учебно-воспитательного процесса;

• Продемонстрировать механизм подготовки для реальных училищ преподавательских кадров и систему комплектования их учащимися;

• Выявить особенности содержания реального образования в провинции.

Источниковая база. Спектр исторических источников по данной проблематике отличается широтой и разнообразием. Вместе с тем они подразделяются на две большие группы: опубликованные и архивные.

Среди опубликованных источников важнейшую категорию представляют законодательные акты, определявшие направления деятельности учебных заведений данного типа с момента их открытия и до ликвидации. К ним относятся «Устав 1864 г. о реальных гимназиях»38, «Устав 1872 г. о реальных училищах»39, учебные планы 1872 г.40 и 1906 г.41, а также постановления и распоряжения по реальным училищам Министерства народного просвещения.

В них определялись разряды и типы учебных заведений, порядок их открытия и функционирования, источники финансирования, образовательный ценз преподавательского персонала, нормы оплаты труда преподавателей и служащих в учебных заведениях, права преподавателей и учащихся, а также порядок внутреннего управления и внешнего надзора за деятельностью реальных учебных заведений в лице окружных инспекторов по учебной части. Следовательно, эти законы носили универсальный характер.

На основе этих законодательных документов, каждым конкретным реальным учебным заведением Курской губернии составлялся устав, который имел несколько разделов: общая часть, учащиеся, права и преимущества служащих, средства училища и т.п.42

Учредительные документы учебных заведений (уставы и т.д.) представляют интереснейший блок источников, в которых четко представлена их организационная структура, источники финансирования, состав учредителей, требования к учащимся и педагогическому персоналу, системе учебно-воспитательного процесса. Несмотря на стереотипность построения уставов, их анализ позволяет выявить индивидуальные особенности каждого учебного заведения Курской губернии43.

Из сказанного следует, что базовое законодательство о реальном образовании и уставы учебных заведений, являлись основополагающими документами, регулировавшими их жизнедеятельность. Не меньший интерес представляют и другие законодательные документы, изданные

44 императорскими властями, относящиеся к реальной школе .

Вторую большую группу источников составляют подзаконные акты: правила, инструкции, циркуляры учебного отдела, попечителей Харьковского учебного округа, куда входила Курская губерния. Несмотря на то, что эти документы носили уточняющий характер существовавших законов, они позволяют увидеть не только гибкость государственной политики в сфере реального образования, но и просчеты, допущенные в работе местными властями45.

В самостоятельную категорию источников, дополняющих официальную информацию, входят труды съездов русских деятелей по техническому и профессиональному образованию (1889-1890, 1898, 1903-1904 гг.)46.

Они позволяют оценить степень общественной заинтересованности в подготовке профессиональных кадров. В данных материалах поднимались вопросы о необходимости организации реального образования в стране, указывалось на ущерб торгово-промышленной деятельности из-за его отсутствия, показывалось реальное состояние дел в реальном образовании и определялись перспективы его развития.

Своеобразным источником, позволяющим восполнить пробелы в источниковой базе, являются периодические издания. Это, прежде всего журналы "Техническое и коммерческое образование", "Русская школа"47. В них содержится широкий спектр сведений, начиная от вопросов развития реальной школы, учебно-воспитательного процесса, до проблем создания материальной базы, подготовки кадров, статистики учебных заведений, взаимоотношений школы и родителей.

По сравнению с опубликованными источниками, документы, хранящиеся в Российском государственном историческом архиве, Государственных архивах Курской и Харьковской областей, менее систематизированы, но их ценность состоит в том, что они дополняют и уточняют различные аспекты жизнедеятельности реальных учебных заведений Курской области, однако не отраженных в печатных сборниках и работах.

Ценным источником, позволяющим представить повседневную деятельность реальных учебных заведений Курской губернии, являются документы которые собраны в архивных фондах РГИА, ГАКО, ГАХО, их рукописные и опубликованные отчеты, направленные в центральные и местные органы власти: губернатору, учебному отделу, учредителям и частным лицам. Анализ их позволяет проследить, как осуществлялось усовершенствование учебного процесса, изменялось состояние материальной базы, количество, социальный и религиозный состав учащихся, учебных планов. В целом, они показывают круг проблем учебно-воспитательного и хозяйственного процесса, которые решали учебные заведения в своей повседневной практике. В отчетах содержится сведения об истории открытия учебных заведений Курской губернии.

Более подробную информацию об учебно-воспитательной работе и хозяйственной жизни учебных заведений можно извлечь из журналов хозяйственных комитетов. Отчеты дают представление о том, как разрабатывались учебные планы, кто участвовал в их создании, уровне успеваемости и т.п. Вторые позволяют выявить источники финансирования, их количество, основные статьи расходов.

С этой группой документов соседствуют "Прошения" родителей о

48 приеме учеников, сосредоточенные в ГАКО . Они проливают свет на базовый уровень образования, возрастной, религиозный состав будущих учеников, а иногда показывают мотивы определения учащихся в учебные заведения. Весьма обширный и полезный материал содержится в переписке учебных заведений между собой.

Итак, спектр источников, освещающих названную проблематику достаточно широк. Безусловно, что каждые из них имеют свои достоинства и недостатки, однако их сопоставление и всесторонний анализ позволяют комплексно и объективно исследовать проблему.

Научная новизна диссертации состоит в том, что она является комплексным исследованием такого социального явления как реальное образование в Курской губернии, особенно с учетом хронологических рамок, охватывающих период буржуазной модернизации страны. Изучение деятельности государства, общественных структур и частных лиц проводилось с целью изучения и обобщения опыта организации соответствующих учебных заведений Курской губернии.

Автором выявлены и подробно воссозданы формы и методы работы властных структур, общественных организаций и частных лиц по развитию системы реального образования в Курской губернии в пореформенный период. Детальный анализ источников и литературы позволил показать социально-исторические предпосылки формирования и типологии реальных учебных заведений Курской губернии, выявить внутреннюю организацию различных реальных училищ, систему учебно-производственной и воспитательной работы, дать социально-классовую характеристику коллективов преподавателей и учащихся, проследить взаимосвязь и взаимовлияние социально-экономического развития и образования.

Новизна данной работы так же заключается в том, что основная часть использованных источников была введена в научный оборот впервые.

Практическая значимость работы состоит в том, что она может быть использована при написании обобщающих трудов по истории профессионального образования. Опыт работы Курской губернской реальной школы может быть использован в практике работы подготовки и переподготовки педагогических кадров и руководителей учебных заведений, осуществляющих подготовку профессиональных специалистов. Работу целесообразно так же использовать в процессе преподавания истории в высших и средних учебных заведениях.

Апробация работы. Основное содержание диссертации изложено в публикациях общим объемом 1,4 п.л. Результаты диссертации обсуждались

49 на кафедре истории России Курского государственного университет а, докладывались на всероссийских и региональных научных конференциях (Курск, Санкт - Петербург - 2004 г.).

Структура работы включает в себя введение, две главы (разделенные на параграфы), заключение, примечания, список использованных источников и литературы.

Список научной литературыПекарский, Михаил Сигизмундович, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Становление сетн реальных учебных заведений в Курской губернии §

2. Признать целесообразным учреждение классических и общих. 2,Учитывая необеспеченность гимназий преподавателями греческого языка, допустить существование классических гимназий не только с двумя древними языками, но и с одним латинским языком.

3. Установить для всех гимназий 8-летний срок обучения (при 8 классах), создавая их без

4. Большинство самых населенных пунктов располагалось в районах высокого развития промышленности и торговли. В начале XX века продолжился процесс роста городского населения. Так, в период с 1904 по 1914 г., оно увеличилось с 18,3 млн. до 30

5. Бурный рост экономики страны, обусловивший потребность в профессиональных подготовки.

6. Малочисленность реальных учебных заведений и отсутствие широкодоступной системы реального образования в стране. 3.

7. Неразвитость среднего реального образования. Неприспособленность заведений сословия.

8. Усиление иностранной конкуренции на внешнем и к существующих жизни реальных учебных специалистах различной степени условиям торгово-промышленного внутреннем рынках, требовавшей подготовки отечественных профессиональных иностранным. 6.

9. Низкий уровень грамотности в стране. Развитие профессионального образования, как мера усиления политической стабильности.

10. Наличие социальной перспективы для «низших сословий» при получении профессионального образования. (реальных) специалистов, равных

11. Часть населения, особенно господствующая верхушка города, на время эпидемии уехала из Курска (частично в свои имения, частично в другие города). Для Курска это сравнительно большое увеличение, так как «...Курск принадлежит едва ли не к вымирающим городам, прирост рождающихся в Курске очень мал». По статистическим данным за 1861 г., в городе родилось 1617 человек, а умерло 1

12. Возраст от 10 до 13 лет.

13. Знание главнейших моментов и важнейших событий из Священной истории Ветхого и Нового Завета.

14. Умеющие бегло читать по-русски и пересказывать прочитанные краткие и легкие рассказы, делать этимологический разбор, писать по-русски под диктовку без искажений слов, средним щрифтом, произносить наизусть одно из разученных дома стихотворений и читать по церковно-славянски.

15. Знать первые 4 арифметические действия над целыми отвлеченными числами. В следующие классы реальных училищ принимались ученики, имеющие соответственные классу знания и возраст"**.

16. Управление и учебно-воспитательный нроцеее в реальных училищах §

17. Возраст от десяти до тринадцати лет.

18. Знание главнейших моментов и важнейших событий из Священной истории Ветхого Нового Завета.

19. Умение бегло читать по-русски и пересказывать прочитанные краткие легкие рассказы, делать этимологический разбор, писать порусски под диктовку без искажений слов, средним шрифтом, произносить наизусть одно из разученных дома стихотворений и читать по церковнославянски.

20. Новые иностранные языки (два)

21. История б.Чистописание

22. Рисование и черчение

23. Естественная история

25. Книговодство и письмоводство И.Пректирование машин

26. Землемерие и нивелировка

27. Общестроительное искусство

29. Частое опаздывание учащихся на уроки;

30. Государственный архив Курской области (в дальнейшем ГАКО). Ф. 31. Он. 1.-Д. 1-Л.Л. 1-48.

31. Свод законов Российской имнерии. Т. V., о реальных училищах. СПб., 1888.-СТ. 521.-С. 336-341.

32. Рождественский В, Исторический обзор деятельности МНП, 1802 1902 гг.- СПб., 1902.- 102

33. Шмид К. История средних учебных заведений в России. 79

34. Орбинский Р. По новоду проекта нового устава средних и низших народных училиш;, подведомственных Министерству народного СПб., 1878. нросвеш;ения. Русское слово, 1860. июнь. 32.

35. Пирогов П.И. Мысли и замечания о проекте устава училищ, состоящих в ведомстве Министерстве народного просвещения Сб. литературно- педагогических статей Н.И. Пирогова. Киев, 1861. 102.

36. Басистов П. Регламентаризм и рутина в деле просвещения Воспитание. I860.- 1 0 5. 8. Там же.

37. Певеров П. Практические замечания провинциального педагога на проект устава... Отечественные записки. 1860. декабрь. Ю.Толь Ф. Проект устава низших и средних училищ... Воспитание. 1860. №12.-С. 4

38. Писарев П.И. Педагогические софизмы 7/ Воспитание. 1860. №12. 6. 12.УШИНСКИЙ К.Д. Чего хотят московские педагоги Воспитание. 1860. №4. 13. См.: Богданов И.М. Грамотность и образование в дореформенной России и СССР. Историко-статистический очерк. М., 1964; Веселов А.П. Пизшие

39. Алпатов Н.И. Внеклассная воспитательная работа в городской средней школе. (Пособие для учителей). Учпедгиз, М.,1949. 231. (гл.

40. Характеристика внеклассных занятий учащихся в дореволюционный средней школе. С И 20) рец. Калягин А.И. О пособии для учителей по внеклассной воспитательной работе в городской средней школе Сов. Педагогика.- М., 1950.- 2 121-124.

41. Веселов М.О. О специализации и фуркации в средней школе дореволюционной России Сов. Педагогика. М.,1939. -N2 7. 10-22.

42. Волнистова З.И. Проекты реформы средней школы в России в конце XIX и начале XX века. Труды Ворошиловского пед. ин-та Т.

43. Ворошиловград,1940.- 83-98.

44. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России в 60-70-х гг. XIX века Уч. Зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена. Т. 40. Л.,1941. 145-

45. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века. Под ред. Н.Г. Казанского. М.,1950. 274. изд. 2-е, испр. и доп. М., 1954. 303.

46. Константинов П.А. Очерки по истории средней школы (гимназии и реальные училища с конца XIX в. до февральской революции 1917 г.) Учпедгиз, М., 1947. 247. с ил. 2-е, испр. и доп. М., 1956. 247.

47. Смирнов В.З. Вопрос об ученической форме в период школьных реформ 60-х годов XIX в. в России. Сов. Педагогика. М.,1945. JNblO. Учпедгиз. 48-

48. Смирнов В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах

49. Степанов А.Н. Школьные реформы 60-х годов XIX в. в России. В кн.6 Очерки по истории педагогики. М., 1952. 240-247.

50. Соловьева В.П. Школа и педагогическая мысль в России в первой половине XIX века. Архангельск, 1958. 33. (Архангельский пед. ин-т). (на правах рукописи).

51. Кузькин Н.Н. Основные вопросы реформы средней общеобразовательной школы (гимназий и реальных училищ) в период нового революционного подъема и первой мировой войны. уч. зап. МОПИ им. Н.К. Крупской. Т. 68. Вып. 2. М., 1958. 93-

52. Кузьмин Н.Н. Некоторые вопросы учебно-воспитательной работы передовых средних школ России в начале XX века. уч. зап. Курганского пед. ин-та. Вып. 3. 41-71.

53. Михайлова М.В. Общественная и частная инициатива в создании новой средней школы после революции 1905 года. Сов. Недагогика. М., 1966. №3. 130-139; Михайлова М.В. Некоторые вопросы обучения в передовых общественных и частных школах России начала XX века. Новые исследования в пед. науках. М., 1967. №9. 106—110; Михайлова М.В. Частные учебные заведения. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. М., 1976, 146-151.

54. Лейкина Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 гг. М., 1981.

55. Волнистова З.И. Движение за реформу средней школы (классической и реальной) в России в канун революции 1905 г. Дис. канд. ист. наук. МГНИ.-М., 1936. Т. 1. М., 1961.

56. Чувашев Е.П. История училищ в России. Дис. канд. ист. наук. МГПИ. М 1938.

57. Никифорова В.Я. Реальные училища во второй половине XIX и начала XX века в России. Дис. канд. ист. наук. МПИ им. К. Ликбнехта М., 1940.

58. Вигдоров А.Г. Средняя общеобразовательная школа пореформенной царской России и ее место в политике самодержавия. Автореф... док. пед. наук. МГПИ. М., 1952. 40.

59. Камоско Л.В. Политика правительства в области среднего образования в 60-70 гг. XIX в. Автореф... канд. ист. наук. МГУ. М., 1970. 19

60. Зейфман Н.В. Среднее образование в системе контреформ 1880-х годов. Автореф... канд. ист. наук. МГУ. М 1973. С 25.

61. Таранков В.И. Об экономическом образовании в России Деньги и кредит. М., 1992. .№12. 33. Там же.

62. Амоскин А.С. Курское реальное училище Класс. Курск. 2001. февраль; История первого реального училища Друг для друга. Курск. 2003. 23 февраля.

63. Климов А.С. Центр революционной молодежи Курская правда. 1889. 2 1 января.

64. Свод законов Российской империи. Т. П. Устав о реальных гимназиях. СПб., 1864. Ст. 11065. 341-352.

65. Свод законов Российской империи. Т. Ш. Устав о реальных училищах. СПб., 1872. Ст. 50855. 626-636.

66. Российский государственный архив (в дальнейшем РГА). Ф. 733. Оп. 66. Д 379. 41.РГА. Ф. 733.-ОП. 117.-Д. 434. 42. ГАКО. Ф. 31.0п. 1.-Д. 1.-ЛЛ. 43. Там же.

67. Свод законов России ской империи. Т. III. Штаты и табели. СПб., 1

68. Приложение 12. 262-264.

69. Государственный архив Харьковской области (в дальнейшем ГАХО). Ф. 1.-0п. 1.-Д. 7279; 10510. 46. См. Труды I съезда русских деятелей но техническому и профессиональному образованию в России. СПБ., 1890; Труды 2-го съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. СПб., 1898; Третий съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. Секция

70. Москва, 1904. 47. См. Техническое и коммерческое образование за 1899-1909. СПб., 1899-1909; Русская школа за 1886-1914. СПб., 1886-1914. 48. ГАКО.-Ф. 31.0п. 1.-Д. 1.-ЛЛ. 4-12.

71. Рождественский С В Исторический обзор деятельности МПП, 1802-1902 гг.,-СПб., 1902.-С. 108.

72. Алешинцев И. История гимназического образования в России (18-19 вв.), -СПб., 1912.-С. 36

73. Шмид К. История средних учебных заведений в России. СПб., 1878. 14

74. Медынский Е.П. История русской педагогики, Учпедгиз. М., 1938. 12

75. Орбинский Р. По поводу проекта нового устава средних и низших училиш;, подведомственных Министерства народного просвеш;ения Русское слово. 1860.-июнь.-С. 32.

76. Пирогов И.И. Мысли и замечания о проекте устава училиш;, состояш,их в ведомстве Министерства народного просвещения Сборник литературнопедагогических статей П.И. Пирогова. Киев, 1861. 102-115.

77. Басистов Б. Регламентаризм и рутина в деле просвеш,ения Воспитание. 1860.-№10.-С. 8. 8. Там же.

78. Толь Ф. Проект устава низших и средних училищ...// Воспитание. 1860. -№12.

79. Неверов П. Практические замечания провинциального педагога на проект устава...// Отечественные записки. 1860. декабрь 6.

80. Генрих Косман, Мысли об образовании вообще и образовании юношества в России. //Журнал Министерства народного просвещения. 1861. июль. 12. Я. Вейнберг К. О преподавании в гимназиях (по поводу устава низших и средних училищ МШ1) Воспитание. М., 1861. №3.

81. Водовозов В.И. О преподавании Журнал Министерства народного просвещения. 1861.-Ч.61.- август.

82. Журналы ученого комитета Главного управления училищ по рассмотрению проекта устава общеобразовательных учебных заведений. СПб., 1863.-С. 1.

83. Пирогов Н.И. Мысли и замечания о проекте устава училищ, состоящих в ведомстве Министерства народного просвещения Сборник литературнопедагогических статей Н.И. Пирогова. Киев, 1861. 102—115.

84. Дитч Ф. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863. 247.

85. Рошер П. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863. 113.

86. Раумер П. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863. 127.

87. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863. -220.

88. Классен П. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863. 182.

89. Разенкранд П. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863. 186.

90. Крамер Ф. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863.- 190.

91. Брайн К. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863. 199.

92. Норманн Варден. Замечания иностранных педагогов на проект устава учебных заведений Министерства народного просвещения. СПб., 1863. 133.

93. Журналы ученого комитета Главного управления училищ по рассмотрению проекта устава общеобразовательных учебных заведений. СПб., 1863.-С. 3. 26. Там же. 27. Там же. 28. Там же.

94. Свод законов Российской империи. Т. II. Устав о реальных гимназиях. СПб., 1864. Ст. 11065. 341-352.

95. Медынский Е.П. История русской педагогики, Учпедгиз. М., 1938. 12

96. Свод законов Российской империи. Т. III. Устав о реальных училищах. СПб., 1872. Ст. 50855. 626-636.

97. История России с начала XVIII до конца XIX А.И. Сахарова. М., 1996. 493.

98. История СССР Под. ред. В.Г. Тюкавкина. М., 1990. 65.

99. Россия 1913 год: Статистико-документальный справочник Под. ред. А.П. Корелина. СПб., 1995. 203.

100. Гример П. Внешняяторговля России в первое десятилетие XX века Вестник знания. СПб., 1911. 9. 793; История СССР... 70.

101. История России с начала XVIII до конца XIX А.Н. Сахарова. М 1996. 497.

102. Положение о государственном и промысловом налоге, с изложением рассуждений, на коих оно основано. СПб., 1899. 163. века Под. ред. века Под. ред.

103. Полное собрание законов Российской империи. Собрание в 3-е. Т. 26 42. Там же.

104. Труды 1-го съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. СПБ., 1890; Труды 2-го съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. СПб., 1898; Третий съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. Секция

105. Труды 1-го съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. СПБ., 1890. С 218-219. 45. Там же.

106. Труды 2-го съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. СПб., 1898. 159.

107. Полное собрание законов Российской империи. Собрание в 3-е. Т. 26

108. Труды 1-го съезда русских §2.

109. Свод законов Российской империи. Т. Ш. Положение об открытии при гимназиях отделений реальных школ. СПб., 1840. Ст. 5855. 326-336.

110. Башилов И. Курский областной краеведческий музей (в дальнейшем КОКМ). н/а №2. 3. Там же. 4. Там же. 5. Там же.

111. СерединаЕ.В. Ученые записки.-КГПИ.-ВыпЛ9.-Курск, 1963.-С. 190.

112. Середина Е.В. Ученые записки. КГПИ. Вып.

114. Башилов И. КОКМ. н/а №2.

115. Середина Е.В. Ученые записки.-КГПИ.-Вып.19.-Курск, 1963.-С. 191. деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. СПБ., 1890. 239.

116. Однодневная перепись населения. 1787.

117. Лохин П.И. Памятная книжка Курской губернии. Курск, 1898-1906.

118. Ленин В.И. Соч., Т.З. Изд.4. 309.

119. Середина Е.В. Ученые записки. КГПИ. Вып.

120. Курск, 1963. 194. 16. Там ж е С 195. 17. Там ж е С 196. 18. Там ж е С 194.

121. Обзор Курской губернии за 1905г. -Курск, 1906.

122. Памятная книжка Курской губернии на 1892.- Курск, 1893. 88. 20. Там же. 89.

123. Середина Е.В. Ученые записки. -КГПИ. В ы п 19. -Курск, 1963. -С.201.

124. Тамже.-С.2ОЗ. 23. Там же. -С.204.

125. Обзор Курской губернии за 1911 год. Курск, 1912. 23.

126. Материалы к оценке недвижимых имуществ Курской губернии. Курск, 1903.

127. Обзор Курской губернии за 1911 год. Курск, 1912. 36. 27. Там же. 28. Там же. 39.

128. Середина Е.В. Ученые записки.-КГПИ.-Вып. 19.-Курск, 1963.-C.205.

129. Первая всеобщая перепись населения Российской империи. 1897.

130. Журнал заседания Курской городской Думы за 1899г.

131. Середина Е.В. Ученые записки. КГПИ. Вып.

132. Курск, 1963. 205. ЗЗ.Тамже.-С.2О6. 34. Там же.

133. Танков А.А. Реальные классы при Курской гимназии. Курские Губернские Ведомости. 8 июня 1897. №22.

134. Днепров Э.Д. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР конца XIX начала XX вв. Просвещение. М.,1990. 38. §3. 1.ГАКО.- Ф.31.- ОП.1.-Д.98.-Л. 1. 2. ГАКО.-Ф. 31.-ОП. 1.-Д. 98;Ф.№1551.-Оп. 4.-Д.16. З.ГАКО.- Ф.31.- ОП.1.-Д.98.-Л.31 4.ГАКО.- Ф.ЗЬ- ОП.1.-Д.98.-Л. 32. 5.ГАКО.- Ф.31.- On.l.-Д. 98.-Л. 13. 6. ГАКО. Ф. 31. Оп. 1. Д. 98; Ф. №1551. Оп. 4. Д.16. 7. ГАКО. Ф. 31. Оп. 1. Д. 98; Ф. №1551. Оп. 4. Д.16.

136. Статья 12774. П. 6. 282. 2. ГАКО.- Ф.31.- Оп.2.-Д. 16. 3. ГАКО.-Ф. №1551.-Оп. 4.-Д.16.-Л. 2. 4. ГАКО. Ф.31. Оп.2. Д. 17.

137. Отделение 1. СПБ., 12776.-П. 6 С 282. 6.ГАКО.- Ф 3 1 ОП.2.-Д. 16. 7. Там же. 1899. Ст.

138. Харьковский учебный округ. Список чиновников и преподавателей. ХУО 1886 г. Харьков., 1886. 43 9. Там же. 10. Там же. 11. Там же.-С. 44. 12. Там же. 13. Там же. 14. Там же.-С. 45. 15. Там же. 16. Там же.

139. Список лицам служащим по ХУО за 1

140. Харьков, 1911.- 42. 18. Там же.-С. 43. 19. Там же. 20. Там же. 21. Там же. 22. Там же. 23. Там же. 24. Там же. 44. 25. Там же. 26. Там же. 27. Там же. 28. Там же.-С. 45. 29. Там же. 30. Там же. 31. Там же. 32. Там же. 46.

141. Паначин Ф.Г. Учительство и революционное движение в России (XIXначало XX вв.): Историко-педагогические очерки. М., 1986. 216.

142. Список лицам служащим по ХУО за 1

143. Харьков, 1911. 47. 38. Там же.

144. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т.

145. Царствование императора Александра П. 1874-1876 гг. СПБ., 1878. 132. 40. Там же.

146. Свод законов Российской империи. Уставы о пенсиях и единовременных пособиях. Т. 3. 2/ сост. Е.И. Смирнов. СПБ., 1906. 433. 42. Там ж е С 143. 43. Там же.

147. Кузьменко Д. Сборник постановлений и распоряжений по реальным училищам. МНП за 1875—1909 гг. (в трех частях). Правоведение. И.К. Голубува. М., 1910. изд. Ст. 1334.

148. Кузьменко Д. Сборник постановлений и распоряжений по реальным училищам. МНП за 1875-1909 гг. (в трех частях). Правоведение. И.К. Голубува. М., 1910. изд. Ст. 1336. §2.

149. Кузьменко Д. Сборник постановлений и распоряжений по реальным училищам. МНП за 1875—1909 гг. (в трех частях). Правоведение. И.К. Голубува.-М., 1910. изд. Ст. 13. 2 Г А К О Ф 1 5 5 1 О п 4 Д 1 5 Л 11.

150. Кузьменко Д. Сборник постановлений и распоряжений по реальным училищам. МНП за 1875-1909 гг. (в трех частях). Правоведение. И.К. Голубува. М., 1910. изд. Ст. 13. 4. Там же. 56.

151. Сборник постановлений и распоряжений по МНП. СПб., 1899. 228 12. ГАКО.- Ф 3 1 O n l Д 98;Ф. №1551.-Оп. 4 Д 1 6 Л 2;Ф. №22. -ОП.2.-Д.2.

152. Большая Курская энциклопедия (в дальнейшем БКЭ) Под. ред. Ю. А. Бугрова. Т. 1. Кн.

153. Курск, 2004. 47. 14. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

154. Курск, 2004. 122. 15. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

155. Курск, 2004. 63. 16. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. К н 2. -Курск, 2004. 150. 17. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

156. Курск, 2004. 59. 18. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

157. Курск, 2004. 250. 19. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

158. Курск, 2004. 68. 20. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

159. Курск, 2004. 71. 21. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

160. Курск, 2004. 82. 22. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

161. Курск, 2004. 134. 23. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

162. Курск, 2004. 153. 24. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

163. Курск, 2004. 6в. 25. БКЭ Под. ред. Ю.А. Бугрова. Т. 1. Кн.

165. Шварц А.П. По поводу поступления реалистов в университеты Русское слово, 1913. июнь. 24.

166. Кузьменко Д. Сборник постановлений и распоряжений по реальным училищам. МНП за 1875 1909 гг. (в трех частях). Правоведение. И.К. Голубува. М., 1910. 222.

167. Отчет Курского городского реального училища за 1907 1908 учебный год. 4.

168. Отчет Курского городского реального училища за 1910 1911 учебный год. 4. 7. Там же. 6.

169. Отчет Щигровского земского реального училища за 1910 1911 учебный год.-С. 3.

170. Отчет Курского городского реального зилища за 1907 1908 учебный год. 6,

171. Харьковский учебный округ. Список чиновников и нреподавателей. ХУО 1886 г. Харьков., 1886. 45; Список лицам служащим по ХУО за 1

173. Отчет Курского городского реального училища за 1910— 1911 учебный год. 5. 12. Там же. 13. Там ж е С 6.

174. Отчет Щигровского земского реального училища за 1912-1913 учебный год.- 3.

175. Отчет Курского городского реального училища за 1910 1911 учебный год. 6. 16. Там же.

176. Отчет Курского городского реального училища за 1907 1908 учебный год. 7.

177. Егоров. Теория образования в педагогике России начале XX века. М.,1987.-С.112.

178. Отчет Курского городского реального училища за 1910 1911 учебный год.-С. 14. 20. Там же.

179. Фотоальбом. Курское реальное городское училище 1913-1914 учебный год.-Париж., 1914.-С. 36. 23. Там же.

180. Отчет Щигровского земского реального училища за 1915-1916 учебный год.- З. 2 5 Т а м ж е С 4. 26. Там же. 5-6. 27. Там же. 6. 28. Там же. 6-7. 29. Там же. 7. 30. Там ж е С 8. 31. Там же. 32. Там же. 9. 33. Там ж е С 10.

181. Свод законов Российской империи. Т. IV. Устав о реальных училищах. СПб., 1874. Ст. 55815. 526-542. 35.ГАКО.- Ф 3 1 ОН.1.-Д.99. 36.ГАКО.- Ф 3 1 O H I Д 100-104.

182. Отчет Курского городского реального училища за 1907 1908 учебный год; Отчет Щигровского земского реального училища за 1915-1916 учебный год; Отчет Курского городского реального училища за 1910-1911 учебный год; Отчет Щигровского земского реального училища за 1910-1911 учебный год; Фотоальбом. Курское реальное городское училище 1913-1914 учебный год.-Париж., 1914.

183. Отчет Курского городского реального училища за 1907 1908 учебный год. 9. 39. Там ж е С 10. 40. Там же. 12.

184. Свод законов Российской империи. Т.

185. Устав о реальных гимназиях. СПб., 1864. Ст. 11065. 341—352; Свод законов Российской империи. Т. III. Устав о реальных училищах. СПб., 1872. Ст. 50855. 626-636.

186. Архивные материалы. Российский государственный архив. 1Л.ф.14О

187. Собственная Е. И. В. Канцелярия. ОпЛ. Д. 379. 1.2.Ф.

188. Министерство народного просвещения. Оп.21. Д. 106 1.3.Ф,

189. Департамент общих дел министерства народного просвещения. Он. 324.-Д. 246. 1.4.ФЛ276. О рассмотрении законопроектов ведомств государственного управления. Оп. 204. Д.

190. Государственный архив Курской области. 1.5. Ф.

191. Канцелярия Курского губернатора. Оп. 1. Д. 7279, 10510. 1.7.Ф.

192. Курское реальное училище им. Кутузова. Оп. 1 и 2 ед. хр. 391 1.8.Ф.

193. Курское городское реальное училище Оп. 1 ед. хр. 33 1.9.Ф. 1

194. Щигровское земское реальное училище Оп. 1 Ед. хр. 453 1.10.Ф.1

195. Курский уездный училищный совет- Оп.1 Ед. хр. 1 Государственный архив Харьковской области. 1.11.Ф.

196. Канцелярия харьковского губернатора. Оп. 285. Д.

197. Печатные источники. 2.

198. Бальзаминов А.Н. Справочная книга для инспекторов и учителей, заведывающих городскими, по положению 31 мая 1872 г., училищами и для штатных смотрителей уездных училищ. СПБ., 1886. 333. по вопросам

199. Обзор Курской губернии за 1895 г. -Курск, 1896. 90. 2.

200. Обзор Курской губернии за 1896 г. Курск, 1897. 92. 2.

201. Обзор Курской губернии за 1897 г. Курск, 1898. 94. 2.

202. Обзор Курской губернии за 1898 г. Курск, 1899. 92. 2.

203. Обзор Курской губернии за 1899 г. Курск, 1900. 86. 2.

204. Обзор Курской губернии за 1900 г. Курск, 1901. 59. 2.

205. Обзор Курской губернии за 1901 г. -Курск, 1901. 86. 2.

206. Обзор Курской губернии за 1902 г. Курск, 1903 г. 94. 2.

207. Обзор Курской губернии за 1903 г. Курск, 1904 г. 92. 2.

208. Обзор Курской губернии за 1904 г. Курск, 1905 г. 86. 2.

209. Обзор Курский губернии за 1905 г. Курск, 1906 г. 108. 2.

210. Обзор Курской губернии за 1906 г. Курск, 1907. 132. 2.

211. Обзор Курской губернии за 1907 г.-Курск, 1908.-С. 151. 2.

212. Обзор Курской губернии за 1908 г. Курск, 1909. 156. 2.

213. Обзор Курской губернии за 1909 г. Курск, 1910. 152. 2.

214. Обзор Курской губернии за 1910 г.-Курск, 1911.-С. 158. 2.

215. Обзор Курской губернии за 1911 г. Курск, 1912. 173. 2.

216. Обзор Курской губернии за 1912 г. Курск,1913. 176. 2.

217. Обзор Курской губернии за 1913 г. -Курск, 1914. 182. 2.

218. Обзор Курской губернии за 1914 г. Курск,1915. 136. 2.

219. Обзор Курской губернии за 1915 г.-Курск, 1916.-С. 136. 2.

220. Отчет состоянии Курского реального училища за 1907-1908 учебный год-Курск.,1908.-С.16. 2.

221. Отчет о состоянии Курского городского реального училища за 1910 1911 учебный год-Курск .,1911.-С. 16. 2.

222. Россия 1913 г.: Статистико-документальный снравочник Отв. Ред. А.Л. Корелин. СПб., 1995. 415. 2.

223. Россия: Энциклопедический словарь. Л., 1991. 992. 2.

224. Русский календарь А. Суворина на 1902 г. СПб., 1902. 658. 2.

225. Русский календарь А. Суворина на 1904 г. СПб., 1904. 622.

226. Русский календарь А. Суворина на 1907 г. СПб., 1907. 656. 2.

227. Русский календарь А. Суворина на 1910 г. СПб., 1910. 592. 2.

228. Русский календарь А. Суворина на 1913 г. СПб., 1913. 586. 2.

229. Русский календарь А. Суворина на 1915 г. СПб., 1915. 492. 2.

230. Русский календарь А. Суворина на 1916 г. СПб., 1916. 506. 2.

231. Рождественский В. Исторический обзор деятельности Министерства Народного Просвещения 1802 1902. СПб., 1902. 480. 2.

232. Родная страна: 1909. 2.

233. Свод законов Российской империи. Уставы о воинской новинности. Т. 4.-СПб., 1897.-С. 210. 2.

234. Свод законов Российской империи. Уставы о пенсиях и единовременных пособиях. Т. 3. 1906.-С. 438. Кн. 2 Сост. Е.И. Смирнов. СПб., 2.

235. Свод законов Российской империи. Уставы ученых учреждений и учебных заведений. Т. 11. ч. 1 СПб., 1893. 645. 2.

236. Свод законов Российской империи. Уставы учебных учреждений и учебных заведений. Т. 11. ч. 1. СПб., 1911. 513. 2.

237. Свод законов Российской империи в 16 т. Т. 1. ч. 2. Кн. 5 Сост. A.M. Нюренберг. М 1910. 482. 2.

238. Свод законов Российской империи в 16 т. Т. 3. Кн. 1 и 2 Сост. А.М.Пюренберг.-М., 1910.-C.419. 2.

239. Собрание узаконений и распоряжений правительства, издаваемое при правительствующим Сенате. 1

240. Первое полугодие. СПб., 1894. 2278. 2.

241. Собрание узаконений и распоряжений правительства, издаваемое при правительствующем 6960. 2.

242. Собрание узаконений и распоряжений правительства, издаваемое при правительствующим Сенате. 1

243. Отдел первый. Второе полугодие. СПб., 1905.-С. 2

244. Второе полугодие. СПб., 1900.

245. Собрание узаконений распоряжений, издаваемое при правительствующем Сенате. 1

246. Первое полугодие, СПб., 1912. 2310. 2.

247. Собрание узаконений и распоряжений, издаваемое при правительствующем Сенате. 1

248. Первое полугодие. СПб., 1912. 2310. 2.

249. Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства 1917- 1918 гг. Отдел первый. М 1919. 1202. 2.65. 2.

250. Список служащих по ХУО 1890 г. Харьков., 1890. 86. 2.

251. Список лицам служащим по ХУО г. Харьков., 1894. 90. 2.

252. Список служащих по ХУО 1894 г. г. Харьков., 1894. 86. 2.

253. Список лицам, служащим по ХУО г. Харьков., 1898. 72. 2.

254. Список лицам служащим по ХУО г. Харьков., 1898. 88. 2.

255. Список служащих по ХУО 1901 г. г. -Харьков., 1901. 112. 2.

256. Список лицам служащим по ХУО. Вып. 1, -Харьков., 1903. 56. 2.

257. Список служащих по ХУО за 1903. Вып.2.-Харьков.,1903.-С. 58. 2.

258. Список служащих по ХУО 1890 г. Вып.1 и

260. Список лицам служащим по ХУО. Вып.

262. Список лицам служащим по ХУО 1910. Вып.

264. Список лицам служащим по ХУО. Вып.

266. Список лицам служащим по ХУО. Вып.

268. Список лицам служащим по ХУО 1912 г. Вып.

270. Сборник распоряжений по Министерству Народного Просвещения 1802 1834 г. Т. 1 СПб.,1866. 680. 2.

271. Сборник распоряжений по Министерству Народного Просвещения 1850 1864 г. Т. 3. СПб., 1867. 690. 2.

272. Сборник распоряжений по Министерству Народного Просвещения. 1865 1870 Т. 4. СПб., 1874. 680. 2.

273. Сборник постановлений по Министерству Народного Просвещения 1897-1898 г Т 10-СПб., 1902- 460.

274. Сборник постановлений по Министерству Народного Просвещения 1900 г Т.-СПб., 1904 г 464. 2.

275. Тихомиров Д.И. Основы дидактики. СПб., 1895 156. 2.

276. Труды I съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. 1 Отделение. Коммерческое образование. СПб., 1890. 132. 2.

277. Труды II съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. СПБ., 1898. Ч. 1. 99. ч. 2. С 166. 2.

278. Третий съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. Секция

279. Коммерческое образование. Ч. 1 и 2 Под ред. А.П. Глаголева. М., 1904. 763. 2.

280. Труды 1-го Всероссийского съезда учителей городских по положению 1872 г. СПб., 1910. 480 2.

281. Ушинский К.Д. Собр. соч. в 11 т. Т. 2 М., 1948. 224. 2.

282. Фотоальбом. Курское реальное городское училище 1913-1914 учебный год. Париж., 1914.-С. 36. 2.

283. Харьковский учебный округ. Список чиновников и преподавателей ХУО 1886 г. г. Харьков, 1886 г. 98. 2.

284. Циркуляры по Харьковскому учебному округу. 1

286. Циркуляры по Харьковскому учебному округу. N22. 1

288. Циркуляры по Харьковскому учебному округу. N29. 1

290. Школа и жизнь. СПб 1911. 2.

291. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и П.Е. Ефрона. Т. 15 А. СПб., 1895.-С.960. 2.

292. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.Е. Ефрона. Дополнительный том 3. СПб., 1906. 480.

293. Опубликованная литература. 3.

294. Алпатов Н.И. Внеклассная воспитательная работа в городской средней школе. (Пособие для учителей). М., Учпедгиз, 1949. 231 с. (гл.

295. Характеристика внеклассных занятий учаш,ихся в дореволюционной средней школе, 11—20) ред. Калягин А.И. О пособии для учителей по внеклассной воспитательной работе в городской средней школе Сов. Педагогика. 1950. 2 121-124. 3.

296. Ананич Б.В. Банкирские дома в России 1869 1914 гг. Очерки истории частного предпринимательства. Д., 1991. 197. 3.

297. Барышников М.П. История делового мира в России, пособие для студентов. М., 1994. 224. 3.

298. Бусыгина Н.А. Участие русских ученых в подготовке реформы школы в конце XIX начале XX в. В кн.: Проблемы совершенствования воспитания и обучения в школе. М., 1975.- 115-124. 3.

299. Веселов М.О. О специализации и фуркации в средней школе дореволюционной России. Сов. Педагогика. М., 1939 JSr27. 10-22. 3.

300. Волнистова З.И. Проекты реформы средней школы в России в концеХ1Х и начале XX века. //Труды Ворошиловского пед. ин-та. Т. 2. М.,1940. 83-98. 3.

301. Ганелин Ш.И. Классические гимназии. Реальные училища. В кн.: Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в М., 1976.- 127-121. 3.

302. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России в 60-70-х гг. XIX века Уч. Зап. ЛГПИ им. А. И. Герцина. 145-218. 3.

303. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века. Под ред. П.Г. Казанского. 274. изд. 2-е, испр. И доп. М., 1954.

304. Учпедгиз. М.,1950. Т. 40. М., 1941.

305. Днепров Э.Д. Правительственная политика в области среднего образования. В кн.: Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. М., 1976. 104-126. 3.

306. История России с начала 18 и до конца 19 в./ Под ред. А.П. Сахарова. М., 1997.-C.543. 3.

307. История СССР: 1861-1917 гг./ Под ред. В.Г. Тювклавкина. М., 1990. 462. 3.

308. Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX в. до Февральской революции 1917 г. М., 1956.-С. 189. 3.

309. Камоско Л.В. Изменение сословного состава учащихся средней и высшей школы России (30 80-е годы XIX в.) Вопр. Истории. 1970.- 1 0 203-207. 3.

310. Константинов Н.А. Из истории подготовки проекта реформы средней школы в России при министре народного просвещения графе Игнатьеве (1915 1916 г.) Сов. Педагогика. М.,1943. 8-9. 23-38. 3.

311. Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы (гимназии и реальные училища с конца XIX в. до февральской революции 1917 г.) Учпедгиз, 247. 3.

312. Кузьмин Н.Н. Некоторые вопросы учебно-воспитательной работы М.,1947. 247. с ил. Изд. 2-е, испр. и доп. М., 1956. М, передовых средних школ России в начале XX века Уч. Зап. Курганское пед. ин-та., вып. 3. Т. 1 Курган., 1961.- 41-71. 3.

313. Кузьмин Н.Н. Основные вопросы реформы средней общеобразовательной школы(гимназий и реальных училищ) в период нового революционного подъема и первой мировой войны Уч. Зап. МОПИ им. Н.К. Крупской. Т. 68. вьш, М.,1958. 93-131. первой мировой войны //Уч. Зап. МОПИ им. Н.К.Крупской.- Т 6 8 М., 1958.- 93-131.

314. Кузьмин Н.Н. Коммерческое образование в России конца XIX начала XX веков Актуальные проблемы профессионально-технического образования в СССР. Вопросы методологии исследований и истории Под. Ред. Батышева Я. Горький, 1974.- 128-141. 3.

315. Кузьмин Н.Н. Низшие и средние специальное образование в дореволюционной России. Челябинск, 1971. 276. 3.

316. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX вв./ Под ред. Э.Д. Днепрова. М., 1991. 448. 3.

317. Козлов О.В. Попытки совершенствования система управления века учебными заведениями в Смоленской губернии в начале XX Российская история XX века: Проблемы науки и образования: Материалы науч. конф. М 2004. 69-71. 3.

318. Лейкина Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 гг. М., 1981.-С. 285. 3.

319. Лейкина Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 гг. М., 1981.-С. 285. 3.

320. Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX в. Мысль. М.,1971. 368. с ил. (школа и воспроизводство интеллигенции; учительство средних и начальных школ). 3.

321. Михайлова М.В. некоторые вопросы обучения в передовых обш;ественных и частных школах России начала XX века Новые исследования в пед. науках. М.,1967. J 2 9. 106-110. V 3.

322. Михайлова М.В. Обш;ественная и частная инициатива в создании новой средней школы после революции 1905 года Сов. Педагогика. М., 1966 3 С 130-139. 3.

323. Михайлова М.В. Частные учебные заведения. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. М., 1976. С 146-151. 3.

324. Паначин Ф.Г. Учительство и революционное движение в России (XIX начало XX вв.): Историко-педагогические очерки. М., 1986. 216.

325. Россия в конце XIX в./ Под. Ред. В.И. Ковалевского. СПб., 1900. 968. 3.

326. Смирнов В.З. Вопрос об ученической форме в период школьных реформ 60-х годов XIX в. в России Сов. Педагогика. М.,1945. №10. 48-51. 3.

327. Смирнов В.З. Реформы средней школы в России в 1864 г. Сов. Педагогика.-М.,1947,.-№2. 50-65. 3.

328. Смирнов В.З. Подготовка и проведение школьных реформ. В кн.: очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. М., 1976. 19-26. 3.

329. Смирнов В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX в. ЛПП РСФСР, М.,1954. 312. с ил. (ЛПП РСФСР. Ин-т. теории и истории педагогики.), рец. Константинов П.А. Серьезное исследование по истории русской педагогики. 98-102. 3.

330. Соловьева В.П. Школа и педагогическая мысль в России в первой половине XIX века. Архангельск, 1958. ЗЗ. (Архангельский пед. ин-т). (на правах рукописи). 3.

331. Степанов А.П. Школьные реформы 60-х годов XIX в. в России Очерки по истории педагогики. М., 1952. 240-247. 3.

332. Третьяков А.В. Пизшая сельскохозяйственная школа пореформенной России: факторы развития. Курск, 1998. 3.

333. Третьяков А.В. Низшая сельскохозяйственная школа в России в конце Х1Х-начале XX веков. Курск, 1998. 3.

334. Терещенко А. А. Система учреждений образования в городах //Сов. Педагогика. М., 1955. Хо

335. Центрального Черноземья в пореформенное время Российская история XX века: Проблемы науки и образования: Материалы науч. конф. М., 2004. С 51-53.

336. Терещенко Д.А. Профессиональная полготовка горожан в Курской губернии в конце Х1Х-начале XX вв. Российская история XX века; Проблемы науки и образования: Материалы науч. конф. М., 2004. 54-56. 3.

337. Третьяков А.В. Низшая сельскохозяйственная школа России в годы войн и революций в начале XX века Российская история XX века: Проблемы науки и образования: Материалы науч. конф. М 2004. 63-65., и др. 3.

338. Зенченко Н.С. Внеклассная работа в общественных средних школах России начала XX века. Уч. Зап. ЛГПИ им. А.И. Герцина. Кафедра педагогики вып. 4. Л., 1959. 59 96. 3.

339. Зенченко Н.С. Воспитательная работа в общественных средних школах России начала XX века. Уч. Зам. ЛГПИ им. А. И. Герцина. Т. 182. Л. 1958.- 5-77. Т. 193.

340. Периодические издания. 4.

341. Амоскин А.С. Курское реальное училище Класс. Курск. 2001. февраль; История первого реального училища Друг для друга. Курск. 2003.-23 февраля. 4.

342. Гример Н. Внешняя торговля России в первое десятилетие XX в. Вестник знания. СПб., 1911. 9. 793-800. 4.

343. Гуляев. А. Как может развиваться бухгалтерия Техническое образование. СПб., 1907. 7. 175-178. 4.

344. Гущин Б. Курское реальное. 1974. №211 Курская правда. 4.

345. Днепрв Э.Д. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР, конец XIX начало XX в. М., 1990. 254. 4.

346. Днепрв Э.Д. Народное образование и педагогическая мысль России кануна и начала империализма. М., 1980. 264. 4.

347. Ершов Д. Народное образование. Воронеж, 1966 Курская область.

348. Егоров Ф. Теория образования в педагогике России начала XX в. М.,1987.-С.112. 4.

349. Климов А.С. Центр революционной молодежи Курская правда. 1889. 2 1 января. 4.

350. Педагогическая хроника Русская школа. 1902. JS» 2. 59-70. 4.

351. Резолюции 3 съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию Техническое образование. СПб., 1905. №3-4. 26-42. 4.

352. Таранков В.И. Об экономическом образовании в России Деньги и кредит. М., 1992. 12. 63-65. 4.

353. Танков А.А. Реальные классы при Курской гимназии. 1897. №122 Курские Губернские Ведомости.

355. Волнистова З.И. Движение за реформу средней школы (классической и реальной) в России в канун революции 1905 г. Дисс. канд. ист. наук. М., 1936.-139 л. 5.

356. Вигдоров А.Г. Средняя общеобразовательная школа пореформенной царской России и ее место в политике самодержавия Автореф... док. пед. паук.-М. 1952.40 с. 5.

357. Дубровская Т.А. общественные и частные инициативы в развитии профессионального образования пореформенной России, 1861-1914 гг. Дисс. канд. ист. наук. М 2000. 5.

358. Зейфман Н.В. Среднее образование в системе контрреформ 1880-х годов Автореферат на степень канд. ист. наук. М., 1973. 25 с. 5.

359. Камоско Л.В. Политика правительства в области среднего образования в 60-70 гг. XIX в (гимназии, реальные училища) Дисс. ...канд. ист. наук. М., 1970.-19 с.

360. Климаков А. Развитие профессионального образования на Урале в 60е гг. Х1Х-начала XX в. (на материалах губерний Верхнего Поволжья) Дисс. канд. ист. наук. Ярославль, 2000. 5.

361. Никифорава В.Я. Реальные училища во второй половине XIX и начала XX века в России Дисс, канд. ист. наук. М., 1940. 287 л. 5.

362. Плаксин В.Н. История становления и развития сельскохозяйственного образования и научной агрономии в Черноземном центре России (XVIIIначало XX вв.) Автореф. Становление и развитие профессионального образования в провинциальных городах России во второй половине XIXначале XX века (на материалах Курской губернии) Дисс. ...канд. ист. наук. -М.,2004. 5.

363. Третьяков А.В. Становление и развитие низшего сельскохозяйственного образования России в конце Х1Х-начале XX веков. Дисс. докт. ист. наук. -Курск, 1998. 5.

364. Чувашев Е.П. История реальных училищ в России Дисс. канд. ист. наук.- М., 1938.-269 л.