автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19
диссертация на тему: Когнитивно-прагматические характеристики текстов по экологии

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Ломинина, Зоя Ильинична

Введение.4

Глава 1. Проблема представления знаний в текстах определённой предметной области. 14

1.1 Текст и текстовая деятельность в когнитивно-прагматической парадигме. 17

1.1.1 Статические и динамические тенденции в исследовании текста: уровни идеализации и проблема текстуальности. 18

1.1.2 Аспекты существования текстовой деятельности: процессы порождения и понимания текстов.29

1.2 Сущность соотношения когнитивных и языковых структур при представлении знания. 45

1.2.1 О соотношении когнитивных и языковых структур представления знаний: проблема пропозиции и прототипичности.46

1.2.2 Концептуальное обозначение форм знания. 52

1.2.3 Эмотивный концепт как основа толкования фрагментов различных знаний. 56

1.3 Предметная область как коммуникативный фрагмент развивающихся знаний.64

1.3.1 Феномен предметной области: понятие «терминолект».65

1.3.2 Когниотип в системе репрезентации знаний.73

Выводы. 84

Глава 2. Когниотипы «загрязнеие среды» и предотвращение загрязнения» в социокультурном аспекте.87

2.1 Процедура конструирования когниотипов.87

2.2 Уровневая модель когниотипов и их основные характеристики в социокультурном аспекте.107

2.3 Представление пропозиционального компонента когниотипов в эмотивном плане.114

Выводы.127

Глава 3. Когнитивно-прагматические характеристики текстов экологической направленности по типологическим и речежанровым параметрам.129

3.1. Когнитивно-прагматическая типология текстов.129

3.1.1 Типологические параметры дифференциации текстов.129

3.1.2 Понятие речевого жанра в типологии текстов.137

3.2 Тексты экологической направленности в свете типологических и речежанровых характеристик. 140

3.2.1 Функционирование текстов по экологии в социуме.141

3.2.2 Представление типологических и речежанровых характеристик текстов по экологии.144

Выводы.167

Введение диссертации2000 год, автореферат по филологии, Ломинина, Зоя Ильинична

Предлагаемое исследование посвящено проблеме содержательного представления текста в когнитивно-прагматическом освещении, а также проблеме представления знаний жанрово-специфической текстовой деятельности в предметной области «экология», складывающейся из наиболее характерных, часто повторяющихся и закономерно связанных составляющих ряда близких ситуаций.

Суть нашего исследования составляют вопросы о статусе текста, проблеме текстуальности и текстотипичности. В работе ведётся анализ текстовой деятельности как деятельности гетерогенной, что обусловлено гетерогенностью культуры, в двух основных проявлениях - порождении и понимании текста; рассматриваются их предпосылки - когнитивные, лингвистические и мотивационно-психологические, определяющие форму коммуникации и ведущие к формированию ряда компетенций. Нами предпринимается попытка разработать методику когнитивно-прагматического описания текстов определённой предметной области и описания параметрической базы типологии текстов и текстовой деятельности на основе имеющих место в современной науке теоретических изысканий.

Центральная задача современной когнитивной лингвистики формулируется как описание и объяснение внутренней когнитивной структуры и динамики говорящего-слушающего (Демьянков 1995: 306). Единая концепция когнитивной организации предполагает общую тенденцию переориентации направлений, наличие различных подходов, но все они, по сути, имеют одинаковую точку приложения - знание. В ситуации новейших исследований вектор развития когнитивной лингвистики направлен на знания в их единстве с эмоциями, чувствами и мотивацией homo sapiens homo loquens. Констатирующее мнение о том, что современной науке известно немного о когнитивных и эмоциональных «основополагающих структурах» (Дейк ван 1989: 14), участвующих в планировании, выполнении сложных речевых действий и в контроле над ними, обосновывает выбор нами темы исследования.

Основная проблематика данной работы опирается на методологический принцип исследования языка в действии, что значит, прежде всего, поиск подходов к описанию текста и текстовой деятельности, понимание их сущностных характеристик, рассмотрение их структурной организации, языкового воплощения основных познавательных категорий как, например, концептов экологии: «загрязнение окружающей среды» и «предотвращение загрязнения» как способов представления знаний определённой предметной области «в коммуникативной форме» (Звегинцев 1987: 12).

Методологической и философской основой данного исследования являются лингвофилософские идеи учёных, развивающих новую интегральную парадигму знания, ведущую свои корни от лингвофилософской теории В. фон Гумбольдта с изучением языка в непосредственной связи с человеком, его сознанием и деятельностью, и существенно расширяющей горизонты современных теоретических концепций, лингвистических и психолингвистических изысканий. Данное исследование опирается на работы таких исследователей, как Г.А. Антипов, Ю.Д. Апресян, Н.Д. Арутюнова, А.Г. Баранов, М.М. Бахтин, Г.И. Богин, А. Вежбиц-кая, Т.А. ван Дейк, В.З. Демьянков, Т.М. Дридзе, В.А. Зве-гинцев, А.Е. Кибрик, Е.С. Кубрякова, Дж. Лакофф, Г.П. Мельников, М. Минский, Т.М. Николаева, А.И. Новиков, A.M. Шахнарович, В.И. Шаховский, а также: Ch. Berlitz, R. de Beaugrande, W. Dressler, W. Butzkamm, F. Danes, M.A.K. Halliday,M. Hoffmann, K. Munsberg, W. Mötsch, A. Neubert, R. Nolan, J. Nuyts, E. Rosch, G.Strauß, L. Wittgenstein и др.

Наше исследование проводится в рамках синтезирующего направления - когнитивной прагматики, в свете объединённых парадигм научного знания - гуманитарной и когнитивной, позволяющих «представить текст как исторически обусловленный и исторически понятый, определяющий единство творчества и понимания, написания и чтения феномен человеческой деятельности» (Антипов 1989: 3) во взаимосвязи когнитивного, модального и текстуального компонентов.

Представляется непротиворечивым подход, при котором признаётся, что текст синтезирует в себе языковые сущности и речевые свойства. Он одновременно единица языка и произведение речи. Определяя основной задачей современной лингвистики разработку динамической модели языка, следует признать высшей семиотической сущностью текстовую деятельность, а её продуктом - текст. Познавательно-коммуникативный подход, предложенный А.Г. Барановым

1993, 1995, 1997), позволяет рассматривать текстовое явление на трёх уровнях абстракции: гносеологическом, психологическом и лингвистическом, соотносящихся с тремя аспектами языка в полной семиотической парадигме его анализа и предлагает описание внутренних свойств текста.

Принимая за основу когнитивно-прагматическое направление в языкознании, определяющей чертой которого оказывается удачный синтез когнитивного и коммуникативного подходов к явлениям языка, мы выделяем единицу текст как концептуальный (когнитивный) теоретический конструкт динамической модели языка и рассматриваем его в ретроспективе понимания и порождения языковых сообщений (семиозис) в углублении взаимодействия человека с миром в онтологической триаде «сознание - язык - мир» Как форм существования текстовой деятельности.

В данном исследовании мы исходим из положения о том, что процессы понимания и порождения следует рассматривать как процедуру поиска возможных отношений между компонентами семиозиса на основе принципа метонимического выдвижения: часть :: целое; общее :: частное. Мы занимаем установку исследователя на предпочтительность единичного перед непознаваемым целым. Коммуникация как объект междисциплинарных исследований открывается со структурной стороны организации, со стороны когнитивных процессов, со стороны соотношения единиц когнитивного и языкового. При этом в качестве исходной точки отсчёта берётся текстоцентрическая позиция, открывающая возможность понять механизмы распознавания предметных и ин-тенциональных содержаний сознания в текстах.

Базовым концептом в понимании данной процедуры выступает понятие «когниотипа» как ментально-лингвистической сущности, проявляемой в реализации ког-ниосемиотического принципа восстановления информации о конкретном явлении на основе анализа массива текстов.

Актуальность темы определяется вышеизложенной методологической позицией, с платформы которой предоставляется возможность развития интегративного направления -когнитивно-прагматических исследований параметров текстовой деятельности как одного из основных компонентов познавательной деятельности. Проблема когнитивного подхода к систематизации единиц языка и речи затрагивает четыре релевантных компонента: внешний мир (status rerum); предмет познания, заданный через практику; субъект познания и массив текстов культуры. Существование в науке разнообразных подходов и множества противоречивых точек зрения на предмет изучения свидетельствует об открытости его границ и возможности привлечения конкретного речевого материала.

Актуален комплекс наук (философия языка, когнитивная лингвистика и психология, прагма- , психо- и социолингвистики), занимающихся проблемой системных исследований, в которых функционирование языка и речи рассматривается в условиях реальной жизни, в структуре общения и взаимодействия людей. Обращение к императиву времени - роковому поведению человека в природе - привлекает в исследование систему структурированного экологического знания с целью анализа исторического феномена экологического кризиса - «загрязнение природы» и является попыткой отследить в текстовой деятельности изменение системы ценностей в культурной традиции по отношению к конкретному фрагменту объективной действительности. Анализ экологической проблемы важен для нас не сам по себе, а как опыт типического анализа текстовой деятельности в частных ситуациях речи, который, предположительно, будет способствовать углублению наших неформальных знаний о природе текстовой деятельности.

Проблема системности лингвистического знания получает сейчас в науке особую актуальность в связи с тем, что она исследуется в аспекте отражения системностью когнитивных образований, знаний о мире, а не отдельно представленных явлений.

Поэтому целью данного исследования является проведение когнитивно-прагматического анализа процессуальной стороны понимания информационных сообщений об экологической проблеме «загрязнение природы» и «предотвращение загрязнения». Данный анализ осуществляется на основе метонимических отношений часть :: целое между компонентами когнитивных моделей, содержащих структурированные комплексные знания о разных видах читательской активности и определение когнитивных, прагмалингвистиче-ских и прагмапсихологических особенностей структур текста как способов представления знания.

В связи с поставленной целью предполагается решить ряд задач:

1) представить основные аспекты дефинирования понятий «текст и текстовая деятельность» в свете гетерогенности текстов определённой культуры и текстотипичности;

2) определить когнитивный статус предметной области «экология» и её слагаемых «загрязнение среды» и «предотвращение загрязнения» и выявить понятие «термино л ект»;

3) построить когниотипы «загрязнение среды» и «предотвращение загрязнения» как комплекс знаний конкретной предметной области и исследовать их в социокультурном аспекте;

4) установить факторы формирования социоэкологиче-ской области знания в текстах экологической направленности в процессе выявления их когнитивно-прагматических характеристик.

Объектом исследования в предлагаемой работе выступают когнитивные и коммуникативные структуры текстов информационных сообщений о проблеме «загрязнение среды» (на немецком языке) за период с 1990 по 1999 г.

Материалом исследования избраны письменные тексты из немецких публицистических изданий, общим объёмом 18 ООО страниц (газеты: Die Zeit. 1998; Deutsche Tribüne/Deutschland im Spiegel seiner Presse. 1991, 1992; StadtZeitung. Amtsblatt der Stadt Karlsruhe. 1997-1999 и др.; журналы: Der Spiegel. 1985, 1992, 1997; Deutschland. Zeitschrift für Politik, Wirtschaft und Wissenschaft. 1994; Focus. 1997; Müll und Abfall /Fachzeitschrift für Behandlung und Beseitigung von Abfällen. 1998, 1999; PZ Extra/Wir in Europa. 1992-1998; Stern. 1993-1998и др.). На их основе отобрано 700 микротекстов, описывающих загрязнение среды и его предотвращение.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: гипотетико-дедуктивный метод и описательно-синхронный методы лежали в основе общенаучного подхода к исследуемым явлениям, равно как и методики наблюдения и изучения функционирования языка в действии; спецификой объекта исследования продиктована необходимость использования методов целостно-текстуального и контекстуального анализа; рассмотрение функционально-прагматических особенностей текстовой деятельности потребовало привлечения методов когнитивного моделирования; метод компонентного анализа был востребован в целях выделения как дифференциальных признаков, так и признаков родства для установления смысловых связей между значениями функциональных единиц текста; отбор материала производился приёмом сплошной выборки текстов из специализированных рубрик.

Новизна исследования в выполненной работе усматривается в системном анализе информационных сообщений о загрязнении среды и предотвращении загрязнения на немецком языке на основе реализации когниосемиотического принципа восстановления информации с помощью формальной структуры текста - базы знаний - когниотипа. Предпринята попытка типичного заполнения иерархической композиции ментальной схемы предметной области «экология», где выявлены модальные смыслы сообщений.

Теоретическая значимость работы заключается в развитии когнитивной теории представления знаний жанрово-специфической текстовой деятельности и разработке методики наблюдения и изучения предметной области «загрязнение среды» с возможным перенесением использованных принципов в другие предметные области.

Практическая значимость исследования состоит в том, что основные положения содержательного представления текста как способов получения знания могут быть использованы при чтении спецкурсов по разным разделам теории текста, когнитивной, психо- и социолингвистике; могут найти применение в лингводидактике при изучении механизмов построения и восприятия иноязычной речи; в методике обучения пониманию специальной научной литературы, в развитии частных методик в рамках когнитивно-коммуникативной методологии. Построенные когниотипы могут быть использованы при преподавании немецкого языка на факультетах, связанных с проблемой формирования экологического сознания.

На защиту выносятся следующие основные положения: 1. Модель когнитивно-прагматического описания текстов по экологии в определённой культуре представляет собой ментально-лингвистическую структуру социокультурного уровня и имеет свои прагматические реализации. Каждый конкретный текст выступает элементом массива текстов данной направленности, «хранилищем» социокультурных смыслов.

2. Построением когниотипа предметной области «загрязнение среды и предотвращение загрязнения» обосновывается необходимость поиска формальных структур, отвечающих онтологии жанрово-специфической текстовой деятельности как интегральной сущности.

3. Характеристики когниотипов в эмотивном плане отражают структурированные комплексные знания об эмоциональном компоненте человеческой компетенции и представляют базу данных данной предметной области в развитии.

4. Предметная область в рамках типологического подхода понимается как динамичное, социально детерминированное, условно-изменчивое явление, складывающееся из характерных, часто повторяющихся и закономерно связанных частных жизненных ситуаций с определённой структурой.

5. Выявленные типологические параметры и ввод определённых уровней типологии на базе когнитивно-прагматических характеристик текстов раскрывают сущность дифференциации текстовой деятельности в нормативно-ценностных системах.

Апробация работы. Основные положения диссертаци-оннного исследования обсуждались на научных конференциях Кубанского государственного университета (1996, 1997, 1998, 1999, 2000гг.), были изложены в докладах на международной конференции: «Язык и коммуникация: деятельность человека и построение лингвистических ценностей» (Сочи, 1996), в программе 3-й Всероссийской школы молодых лингвистов «Актуальные проблемы лингвистики в вузе и в школе» (Москва-Пенза, 1999).

По теме диссертации опубликовано пять работ.

Структура диссертации. Предлагаемая к защите работа состоит из 196 страниц: введения, 3-х глав, заключения, библиографического списка (212 источников), списка лексикографических источников (6 источников), списка литературных источников (31 источник) и приложений (3).

Заключение научной работыдиссертация на тему "Когнитивно-прагматические характеристики текстов по экологии"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема содержательного представления текстовой деятельности исследуется с разных позиций. Актуален комплексный системный подход к исследованию, при котором динамические свойства языка рассматриваются в структуре общения и взаимодействия людей, то есть в когнитивно-прагматическом освещении с позиции языка в действии.

Ведущим тезисом является признание приоритета знаний в языковой компетенции. Теоретической базой для анализа инвариантных характеристик малых групп текстов является функционально-прагматическая концепция текста А. Г. Баранова, предъявленная в свете перекрёстности отношений и их взаимозависимостей, которые возникают при порождении и понимании текстов. В работе формализуются знания о предметной области текста с её экстенсионально-интенсиональным характером.

Результаты данного исследования позволяют выявить в качестве успешного способа обобщения и выделения прототипических смыслов в текстовой деятельности - когниотип как ментально-линвисти-ческую структуру, вычленяемую из массива текстов определённой предметной области. Нами установлено, что адекватный анализ когнитивной основы текстовой деятельности делает возможным сам процесс понимания как поиск возможных смыслов в тексте, создаваемых реципиентом в процессе интерпретации. Использование компонентов когниотипа (пропозиционального, модального и текстуального) в процедурах развёртывания и конструирования процесса понимания обосновывает статус данных специализирующих направляющих субстанций.

Глобальная предметная область «экология» представляется когнитивными блоками, составляющими систему репрезентации знаний человека. Рассматривая массив текстов предметной области «загрязнение среды » и её следствие - «предотвращение загрязнения среды» как фрагменты развивающихся знаний, мы понимаем под представлением знаний формирование инвариантной составляющей когнитивных структур массива текстов экологической направленности - когниотипы «загрязнение среды» и «предотвращение загрязнения», в которых формализуется базис знаний о данном явлении.

Выявленные при помощи когниотипов характеристики текстов отображают результаты эволюции конкретного социума, что позволяет сделать вывод о существовании частных жизненных ситуаций, используемых для представления предметных областей, которые коррелируют с наличием «речевых жанров» и отражают расчленённость массива текстов по предметным областям. В микротипологии, в которой только и возможно достижение знаний, может быть представлена специфика текстов, а сама она описана как ментальная организация текстов. Языковые выражения (слова, сочетания и устойчивые выражения) образуют в этом случае функционально-прагматическую полевую структуру текстов.

Экстраполяция в сферу типологических исследований текстовой деятельности и массива текстов культуры предполагает вскрытие прототипных эффектов - ассиметрию членов типологии и ассимет-рию структур в самих типах, представляя моделирование как способ структурирования фактов.

Предметная область «загрязнение среды и предотвращение загрязнения», как правило, представляет популяризаторский и обыденный уровень текстовой деятельности. Информация о загрязнении воспринимается как катастрофическое состояние, болезнь, а пути его предотвращения или ликвидации как созидательный, трудоёмкий, но радостный процесс восстановления равновесия в природе.

В результате ограниченного проникновения в речежанровую специфику текстовой деятельности выделяется основная коммуникативная цель жанра, которая раскладывается на мотивы и позиции с учетом антиномии коммуникации.

Основной темой в текстах, описывающих загрязнение, называется результат разрушения, нарушение нормального течения жизни, подобное смертельному исходу живого. Загрязнение среды понимается как общее плохое человеческое действие. Главной темой в текстах, изображающих ликвидацию загрязнения или его предотвращение, звучит возрождение естественного природного цикла, оживление и оздоровление многих жизненных явлений и процессов, а предотвращение загрязнения предстаёт перед нами как общее хорошее человеческое действие.

Исследование порицания и поощрения в массиве текстов с точки зрения таксономического и когнитивно-прагматического подходов выявляет, на наш взгляд, различные способы выработки новых стратегий экологического поведения с главным выводом о том, что тексты экологической направленности выполняют социально-регулирующую функцию, выступают инструментом влияния на экологические отношения, формируют систему понятий и категорий социоэкологической ауры.

При изучении каждой частной жизненной ситуации «загрязнение среды» возможно сопоставление и развитие рядов парадигматических отношений, наблюдение которых предполагает не только выдвижение нового отношения человека к природе, но и анализ глубинных ценностей цивилизации - новое видение и осознание себя в природе.

Данный процесс представляет собой своеобразную методику когнитивно-прагматического описания конкретных текстов, направленную на их понимание, а построение их типологии на разных уровнях может стать задачей будущих поисков лингвистической прагматики для дальнейшего углубления и уточнения параметрической основы типологии текстов.

Исходя из множественности результатов терминологической деятельности, направленной на познание сущности терминируемых понятий в рамках интегрирующих подходов: когнитивного и прагматического предполагается, в конечном счете, получить единообразную систему понятий соответствующей области знания, в конкретном случае, «загрязнение среды» и «предотвращение загрязнения». Данное положение можно рассматривать в качестве перспективы дальнейщего исследования, нацеленного на создание двуязычного (немецкий -русский) терминологического словаря как упорядоченного терминолекта области знания.

Процесс выявления аксиологических установок в реальных текстах предполагает также теоретически возможное существование некой макроструктуры оценки, состоящей из структуры целей, стандартов и отношений, определяющих поведение индивида, выявление и исследование которой можно отнести к перспективным задачам.

Список научной литературыЛоминина, Зоя Ильинична, диссертация по теме "Теория языка"

1. Айзенк Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. - 1995. - №1. - С.И1-131.

2. Алпатов В.М. История лингвистических учений. М.: Языки русской культуры, 1998. - 367с.

3. Алпатов В.М. Об антропоцентрическом и системоцентриче-ском подходах к языку//Вопросы языкознания. 1993.- № 3.- С. 15-26.

4. Анохин. П.К. Эмоции // Психология эмоций. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1984. - С. 172-177.

5. Антипов Г.А. и др. Текст как явление культуры. Новосибирск, 1989. - 197с.

6. Апресян Ю.Д. (1) Избранные труды, том I. Лексическая семантика (синонимические средства языка). М.: Школа «Языки русской культуры», 1995. - 472с.

7. Апресян Ю.Д. (2) Избранные труды, том II. Интегральное описание языка и системная лексикография. М.: Школа «Языки русской культуры», 1995. -767с.

8. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М.: Прогресс, 1988. - 344с.

9. Арутюнова Н.Д. Фактор адресата // Известия АН СССР. сер. лит. и яз. 1981. Т. 40. № 4. - С.356-367.

10. Арутюнова Н.Д., Падучева Е.В. Истоки, проблемы и категории прагмасемантики // Новое в зарубежной лингвистике. Лингвистическая прагматика. Вып. XYI. М.: Прогресс, 1985. - С.3-43.

11. Баранов А.Г. Динамические тенденции в исследовании текста // Stylistika, vol. IY. Opole, 1995. C.54 - 69.

12. Баранов А.Г. (1) Когнитивные формализмы текстовой деятельности// Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. Пятигорск: Изд-во ПГЛГ, № 2, 1999. - С. 34-37.

13. Баранов А.Г. (1) Когниотипичность жанра // 81уН8Йка, уо1. VI. Оро1е, 1997.- С. 331 343.

14. Баранов А.Г. (2) Когниотипичность текста // Жанры речи. -Саратов: изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1997. С.4 -12.

15. Баранов А.Г. Потенциал метаязыковой интерпретации // Природа. Общество. Человек. Вестник Южно-Российского отделения международной академии наук высшей школы. Краснодар, 1996. - № 2-3. - С. 3-4.

16. Баранов А.Г. Текст в функционально-прагматической парадигме. Краснодар, КубГУ, 1988. - 90с.

17. Баранов А.Г. (2) Формы языковой игры // Человек играю-щий/Ьошо 1ис1еп8: язык, личность, социум. Москва - Тверь: Институт языкознания РАН, 1999. - С. 5-11.

18. Баранов А.Г. Функционально-прагматическая концепция текста. Ростов н/Д: изд. Рост, ун-та, 1993. - 182с.

19. Баранов А.Г., Щербина Т.С. КО-КО методология. Методическое пособие для учителей иностр. языка. Краснодар: Педобщество, 1992. - 50с.

20. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Художественная литератера, 1975. 502с.

21. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М.: Советская Россия, 1963. - 318с.

22. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979.-416с.

23. Белянин В.П. Психологическая типология художественных текстов по эмоционально-смысловой доминанте. Автореф. дисс. . док. филол. н. М., 1992. - 40с.

24. Бергельсон М.В., Кибрик А.Е. Прагматический «принцип приоритета» и его отражение в грамматике языка // Известия АН СССР. 1981. -Т.40.- № 4. - С. 335-343.

25. Богин Г.И. Акт понимания речевого произведения как процедура и как действие//Язык и коммуникация: деятельность человека и построение лингвистических ценностей. Материалы Сочинского международного коллоквиума по лингвистике. Сочи, 1996. - С. 28-29.

26. Богин Г.И. Рефлексия и понимание в коммуникативной подсистеме «человек художественный текст» // Текст в коммуникации: Сб. научных трудов. - М., 1991.- С. 22-40.

27. Богин Т.% Речевой жанр как средство индивидуации//Жанры речи. Саратов: изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1997. - С. 12-22.

28. Богин Г.И. Типология понимания текста Калинин: Изд-во КГУ, 1986. - 86с.

29. Болотов В.И. Эмоциональность текста в аспектах языковой и неязыковой вариативности. Ташкент, 1981.- 116с.

30. Бондарко A.B. О некоторых аспектах функционального анализа грамматических явлений// Функциональный анализ грамматических категорий. Сб. научных трудов. Л., 1973. - С. 5-31.

31. Бондарко A.B. Грамматическое значение и смысл. Л.: Наука, 1987.- 175с.

32. Бор Н. Атомная физика и человеческое познание. М.:Изд-во «Иностранная литература», 1961. - 151с.

33. Брудный A.A. Психологическая герменевтика. Учебное пособие. Изд-во Лабиринт, М.: 1998. - 336с.

34. Буянова Л.Ю. Терминологическая деривация в современном русском языке (метаязыковый аспект). Краснодар: Краснодарское книжное изд-во, 1996. - 254с.

35. Буянова Л.Ю. Язык публицистики в метаязыковой проекции // Лексико-семантические проблемы и антропология лингвистики. -М.- Краснодар: КубГУ, 1999. С.118-129.

36. Вежбицка А. Речевые жанры (Перевод В.В. Дементьева) // Жанры речи. Саратов: Колледж, 1997. - С. 99-111.

37. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.: «Русские словари», 1996. - 416с.

38. Величенко Е.А. Языковая форма существования стереотипа // Метафизические исследования. СПб.: Алетейя, 1999. - С.362.

39. Веселов П.В. Структура терминов дефинитивного типа (на материале пластических масс и мягких кож). АКД. М., 1971. - 17с.

40. Витгенштейн Л. Философские исследования. М.: Гнозис, 1994.-207с.

41. Вольф Е.М. Функциональная семантика оценки. М.: Наука, 1985.- 228с.

42. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996. -415С.

43. Гадамер Г.Г. Язык и понимание. Актуальность прекрасного.- М., 1991.

44. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. -М.: Наука, 1981. 138с.

45. Гаспаров Б. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. М.: Новое лит-ое обозрение, 1996. - 352с.

46. Герасимов В.И., Петров В.В. На пути к когнитивной модели языка // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. М., 1988.- С. 5-11.

47. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988. - 461с.

48. Голод В.И., Шахнарович A.M. Когнитивные и коммуникативные аспекты текста как инструменты общения // Теория и модели знаний. Тарту: Ученые записки ТГУ, вып. 714 , 1985. - С.68-75.

49. Горелов И.Н. Парадокс: максимальный эффект при минимальной рефлексии относительно постигаемого объекта // Рефлексивные процессы: метафизика, методология, практика. Саратов, 1996.

50. Горелов И.Н., Нефёдов К.Ф. Основы психолингвистики. -М.: Лабиринт, 1997. 224с.

51. Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.-312с.

52. Дейк Т.А. ван, Кинч В. Макростратегии // Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. - С. 41-67.

53. Дейк Т.А. ван, Кинч В. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубеж. линг-ке. Вып. XXIII. - М., 1988.- С. 153-211.

54. Дементьев В.В. Фатические и информативные коммуникативные замыслы и коммуникативные интенции: проблемы коммуникативной компетенции и типология речевых жанров// Речевые жанры. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1997. - 34- 44.

55. Демьянков В.З. Доминирующие лингвистические теории в конце XX века // Язык и наука конца 20 века: Сб. статей. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1995. - С. 239-320.

56. Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. М., 1994. № 4. - С. 17-33.

57. Демьянков В.З. Понимание // Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов.- М.: МГУ, 1997. С. 124-126.

58. Динсмор Дж. Ментальные пространства с функциональной точки зрения // Язык и интеллект. М.: Прогресс, 1996. - С.385-411.

59. Дридзе Т.М. Интерпретационные характеристики и классификация текстов (с учётом специфики интерпретационных сдвигов) //Смысловое восприятие речевого сообщения. М.: Наука, 1976. - С. 34- 45.

60. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М.: Наука, 1984. - 268с.

61. Дускаева JI.P. Диалогичность газетных текстов 1980-1990гг. Автореф. дис. . канд. филол. н. Пермь, 1995.- 16с.

62. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи // Вопросы языкознания. 1964. - № 6. - С. 26-39.

63. Жинкин Н.И. Язык речь - творчество /Избранные труды. Изд-во: «Лабиринт», М., 1998.-368с.

64. Залевская A.A. Информационный тезаурус человека как база речемыслительной деятельности// Исследование речевого мышления в психолингвистике. М., 1985. - С.150-171.

65. Зализняк A.A. Исследования по семантике предикатов внутреннего состояния. München, 1992.- 201S.

66. Звегинцев В. А. Лингвистические предпосылки автоматической обработки информации//Вопросы кибернетики. Прикладные аспекты лингвистической теории. М., 1987.

67. Звегинцев В.А. Язык и знание // Вопросы философии. -1982.-№ 1. С.3-12.

68. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991.-№ 2. - С.15-36.

69. Изард К.Е. Эмоции человека. М.: Прогресс, 1982. - 427с.

70. Ионова C.B. Эмотивность текста как лингвистическая проблема. Автореф. дисс. канд. филол. наук. - Волгоград, 1998. - 19с.

71. Карасик В.И. Культурные доминанты в языке // Языковая личность: культурные концепты: Сб. науч. трудов. Волгоград - Архангельск: Перемена, 1996. - С. 3-16.

72. Карасик В.И. Язык социального статуса. М.: Ин-т языкознания РАН; Волгогр. Гос.пед.ун-т, 1992. - 330с.

73. Караулов Ю.Н. Ассоциативная грамматика русского языка. -М., 1993.

74. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987. - 262с.

75. Караулов Ю.Н. Текстовые преобразования в ассоциативных экспериментах // Язык: система и функционирование: Сб. науч. трудов. -М.: Наука, 1988. С. 108-116.

76. Караулов Ю.Н., Петров В.В. От грамматики текста к когнитивной теории дискурса // Т.А. ван Дейк. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. - С. 5-11.

77. Катречко C.JI. Знание как сознательный феномен // Что значит знать? М.: «Центр гуманитарных исследований», СПб.: Университетская книга, 1999. - С. 60-99.

78. Кацнельсон С.Д. Содержание слова, значение и обозначение. M.-JL: Наука, 1965. - 110с.

79. Кибрик A.A. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. 1994. № 5. - С. 126-139.

80. Кибрик А.Е. Лингвистические постулаты// Механизмы вывода и обработка знаний в системах понимания текста. Труды по искусственному ин-теллекту. Учен. Зап.Тартуск.ун-та. Вып. 621. - Тарту, 1983.-24-39.

81. Кибрик А.Е. Лингвистические предпосылки моделирования языковой деятельности // Моделирование языковой деятельности в интеллектуальных системах. М.: Наука, 1987. - 280с.

82. Кибрик А.Е. О «невыполненных обещаниях» лингвистики 50-60-х годов // Московский лингвистич. альманах, вып. 1: Спорное в лингвистике. -М.: Шк.«Языки русск.кулыуры», 1996. С. 230-233.

83. Кибрик А.Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания (универсальное, типовое и специфическое в языке). М.: МГУ, 1992.-336с.

84. Кобозева И.М. Немец, англичанин, француз и русский: выявление стереотипов национальных характеров через анализ коннотаций этнонимов//Вестник МГУ, 1995. № 3. - С.102-108.

85. Кобозева И.М. Обзор проблематики конференции // Вопросы языкознания. 1996. - № 2. - С. 6-18.

86. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе. М.: Изд-воМГУ, 1971.-240с.

87. Кох В. Предварительный набросок дискурсивного анализа семантического типа // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 8. -М.: Прогресс, 1978. С. 149-171.

88. Кравченко А.В. Классификация знаков и проблема взаимосвязи языка и знания// Вопросы языкознания . 1999. -№ 6. - С. 3-12.

89. Кубрякова Е.С. Концепт // Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. -М.: МГУ, 1997.-С.90-93.

90. Кубрякова Е.С. Начальные этапы становления когнитивизма // Вопросы языкознания. 1994. № 4. - С. 34-46.

91. Кубрякова Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности. -М.: Наука, 1986. 157с.

92. Кубрякова Е.С. НоланР. Использование когнитивных способностей: Язык человека и его знания // Реферативный журнал Языкознание: 96.01.011. 1996. - С. 43-46.

93. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине XX века (опыт парадигмальнош анализа) // Язык и наука конца XX века. М.: ИЯ РАН, 1995. - С. 144- 238.

94. Лакофф Дж. Когнитивная семантика // Язык и интеллект. -М.: Прогресс, 1996.- С. 143-184.

95. Лакофф Дж. Лингвистические гештальты // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 10. - М., 1981. - С. 350-368.

96. Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем // Теория метафоры. -М.: Прогресс, 1990. С. 387-415.

97. Леонтьев A.A. Признаки связности и цельности текста// Смысловое восприятие речев. сообщения. М.: Наука, 1976. С. 46-47.

98. Леонтьева H.H. О предмете «Прикладная лингвистика» (отвечая Н.В. Перцову) // Московский Лингвистический альманах. Спорное в лингвистике, Вып. 1. М.: Языки русской культуры, 1996 . С. 234-244.

99. Лотман Ю.М. Двойственная природа текста // Текст и культура: Общие и частные проблемы. М., 1985.

100. Лотман Ю. М. Культура как коллективный интеллект и проблема искусственного разума. М., 1977.

101. Лотман Ю.М. Лекции по структурной поэтике // Ю.М. Лотман и тартуско-московская семиотическая школа. М.: Наука, 1994. -547с.

102. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во МГУ, 1979. 319с.

103. Матурана У. Биология познания // Язык и интеллект. М.: Прогресс, 1996. С.95-142.

104. Мегентесов С.А. , Хазагеров Г.Г. Очерк философии субъект-но-предикатных форм в языковом и культурно-историческом пространстве. Ростов н/Д: изд-во Ростов, ун-та, 1995. 109с.

105. Мельников Г.П. Основы терминоведения. М.: Изд-во УДН, 1991.-116с.

106. Мельчук И.А. Опыт теории лингвистических моделей «Смысл -Текст». М.: Наука, 1974. 314с.

107. Метафизические исследования. Выпуск 11. Язык. СПб.: Изд-во Алетейя, 1999. 362с.

108. Миллер Дж. А. Образы и модели, уподобления и метафоры // Теория метафоры. М., 1990. 236-283.

109. Минский М. Фреймы для представления знаний//Психология машинного зрения. -М.: Мир, 1978. 249-336.

110. Минский М. Фреймы для представления знаний. М.: Энергия, 1979. 151с.

111. Московский лингвистический альманах, выпуск 1. М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. - 248с.

112. Моррис Ч.У. Основания теории знаков // Семиотика. М.: Радуга, 1983. - С. 37-89.

113. Мурзин Л.Н., Штерн A.C. Текст и его восприятие. Свердловск: Изд-во Урал.ун-та, 1991. - 172с.

114. Налимов В.В. Природа смысла в вероятностно ориентированной философии // Язык, наука, философия. Вильнюс, 1986.

115. Налимов В.В. Вероятностная модель языка. О соотношении естественных и искусственных языков. М., 1979.

116. Немец Г.П. Грамматические средства выражения модальности в русском языке. Харьков: Изд-во: «Око», 1991. - 176с.

117. Немец Г.П. Прагматика метаязыка. Киев, 1993. - 147с.

118. Никитин М.В. Предел семиотики // Вопросы языкознания. -1997.- № 1. С.3-14.

119. Николаева Т.М. Единицы языка и теория текста // Исследования по структуре текста. М.: Наука, 1987. С.27-57.

120. Николаева Т.М. Лингвистика текста. Современное состояние и перспективы // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 8. М.: Прогресс, 1978. С. 5- 39.

121. Новиков А.И. Семантика текста и ее формализация. М., 1983. 268с.

122. Новиков А.И. Искусство слова. М.: Педагогика, 1987. 144с.

123. Норман Б.Ю. Грамматика говорящего/ Санкт-Петербург, гос. ун-т. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та, 1994. - 229с.

124. Ортони А., Клоур Дж., Коллинз А. Когнитивная структура эмоций // Язык и интеллект. М.: Прогресс, 1996.- С. 314- 384.

125. Павилёнис Р.И. Проблемы смысла: Современный логико-философский анализ языка. М.: Мысль, 1983. 286с.

126. Павилёнис Р.И. Понимание речи и философия языка // Новое в зарубежной лингвистике: Вып. 17. Теория речевых актов. М.: Прогресс, 1986. - С. 380-388.

127. Панкрац Ю.Г. Пропозициональные модели/структуры/ пропозиция // Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М.: МГУ, 1997. - С. 135-137.

128. Петров В.В. Идеи современной феноменологии и герменевтики в лингвистическом представлении знаний // Вопросы языкознания. М., 1990. - №6.- С. 102-109.

129. Петров B.B. Язык и искусственный интеллект: рубежи 90-х годов// Язык и интеллект. М.: Прогресс, 1996.- 5-13.

130. Петров В.В., Герасимов В.И. На пути к когнитивной модели языка// Новое в зарубеж. лингвистике. Вып. 23. М., 1988. - С. 5-11.

131. Пиотровский Р.Г. Теоретическое и прикладное языкознание на рубеже XX века // Лингвистика на исходе XX века: Итоги и перспективы. Тезисы международной конференции. М.: Филология, 1995.-С. 417-419.

132. Подорога В.А. Выражение и смысл. M.: Ad marginem, 1995. - 426с.

133. Портнов А.Н.Язык и сознание: Основные парадигмы исследования проблемы в философии XIX-XX вв. Иваново, 1994.- 367с.

134. Протопопова О.В. К проблеме функционально-смысловой типологии научных текстов // Лингвистические и психологические исследования языка и речи. М., 1986.

135. Разворотнева C.B. Язык власти и власть языка // США: экономика, политика, идеология, 1993.- № 3. С.23-32.

136. Реймерс Н.Ф. Начала экологических знаний. М.: Изд-во МНЭПУ, 1993. - 260с.

137. Реферовская Е.А. Коммуникативная структура текста в лек-сико-графическом аспекте. Л.: Наука, 1989. 165с.

138. Реферовская Е.А. Философия лингвистики Гюстава Гийома. Курс лекций по языкознанию. СПб: Академ, проект, 1997. - 126с.

139. Реформатский A.A. Термин как член лексической системы языка//Проблемы структурной лингвистики. М., 1967.-С. 103-127.

140. Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание. Рассуждение, нахождение решений М.: Ин-т психологии РАН. 1998. -232с.

141. Розин В.М. Проблема целостного изучения человека // О человеческом в человеке. М.: Политиздат, 1991. - С.80 - 99.

142. Розин В.М. Психология и культурное развитие человека. -М.: Изд-во Росс. Откр. Ун-та, 1994. 144с.

143. Розина Р.И. Когнитивные отношения в таксономии. Категоризация мира в языке и в тексте // Вопросы языкознания. 1994. № 6. - С. 60-77.

144. Руднев В. Морфология реальности: Исследование по «философии текста». -М.: Русск. феноменологическое общ-во, 1996. 206с.

145. Селиванова Н.В. Уровни понимания в общении и их моделирование в системах искусственного интеллекта. Тарту: ТГУ, 1987. -С.113-125.

146. Скрэгг Г. Семантические сети как модели памяти // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 12. М., 1983. - С. 228-271.

147. Смирнов И. Хлам текстов (Мусор, эмоции и философия) // Логос. Дом интеллектуальной книги, 1999 (12). № 2. - Тема: Аффект. С. 130-138.

148. Соломоник А. Семиотика и лингвистика. М.: Молодая гвардия, 1995. -352с.

149. Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста. -М.: Наука, 1985. 168с.

150. Сорокин Ю.А. Текст: цельность, связность, эмотивность //Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. М., 1982. - С.61-74с.

151. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. М.: Школа «Языки русской культуры», 1997.- 824с.

152. Степанов Ю.С. Язык и метод/ К современной философии языка. М.: Изд-во Языки русской культуры, 1998. - 784с.

153. Сэпир Э. Язык, раса и культура // Избранные труды по языкознанию и культорологии. -М.: Прогресс, 1993. С. 185-194.

154. Телия В.H. Механизмы экспрессивной окраски языковых единиц// Человеческий фактор в языке: языковые механизмы экспрессивности. М.: Наука, 1991. - 36-67.

155. Телия В.Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. - 286с.

156. Тураева З.Я. Лингвистика текста и категория модальности // Вопросы языкознания. 1994. - № 3. - С. 105-114.

157. Фодор Дж., Пылишин 3. Коннекционизм и когнитивная структура: критический обзор// Язык и интеллект. М.: Прогресс, 1996. - С.230-313.

158. Филлмор Ч. Фреймы и семантика понимания // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23: Когнитивные аспекты языка. - М.: Прогресс, 1988. - С.52-92.

159. Фрумкина P.M. «Куда ж нам плыть?.» // Московский лин-гвистич. альманах, вып.1: Спорное в лингвистике. М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. - С. 67- 81.

160. Фрумкина P.M. Теории среднего уровня в современной лин-гвистике//Вопросы языкознания. 1996.- №3. - С.55-67.

161. Фрумкина P.M. Языковые гештальты и проблема представления знаний // Сборник научных трудов, посвящ. 70-летию М. Яна-киева. София, 1993.- С.138-150.

162. Харитончик З.А. Способы концептуальной организации знаний в лексике языка // Язык и структура представления знаний: Сб. научно-аналитических обзоров. М., 1992. - С. 98-123.

163. Цейтин Г.С. Тезисы выступления на Круглом столе // Московский Лингвистический альманах. Спорное в лингвистике, Вып. 1. -М.: Языки русской культуры, 1996 . С. 245-246.

164. Чейф У.JI. Значение и структура языка. М.: Прогресс, 1975.- 432с.

165. Чейф У.Л. Память и вербализация прошлого опыта // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XII. М.: Радуга, 1983. - С. 35-73.

166. Черепанова И.Ю. Вербальная суггестия: теория, методика, социально-лингвистический эксперимент. Автореф. дис. . док. фи-лол. н.-М., 1996.-43с.

167. Что значит знать?: сборник научных статей. М.: Центр гуманитарных исследований, СПб.: Университетская книга, 1999. - 208с.

168. Чудинов Э.М. Природа научной истины. М.: Поитиздат, 1977.-312с.

169. Шахнарович A.M., Габ М.А. Прагматика текста: психолингвистический подход // Текст в коммуникации: Сб. научных трудов. -М., 1991.-211с.

170. Шаховский В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка. Воронеж: ВГУ, 1987. - 192 с.

171. Шаховский В.И. Эмотиология в свете когнитивной парадигмы языкознания // К юбилею ученого. Сборник трудов, посвященных юбилею доктора фил. Наук Е.С. Кубряковой. М.: Изд -во МГПУ, 1997.-С.130-135.

172. Швейцер А. Д. Проблемы контрастивной стилистики ( к со-поста-вительному анализу функциональных стилей) // Вопросы языкознания, 1991.-№ 4.-С.31-45.

173. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М.: Иск., Культ., Полит., 1995. 800с.

174. Щедровицкий Г.П. Рефлексия в деятельности // Вопросы методологии.- 1994.-№ 3-4. С.76-120.

175. Шенк Р. Обработка концептуальной информации. М.: Энергия, 1980. - 360с.

176. Шенк Р., Абельсон Р. Сценарии, планы и знания // Труды 4-й Международной объединенной конференции по искусственному интеллекту. 6.-М., 1975.

177. Эйчисон Д. Лингвистическое отражение любви, гнева и страха: цепи, сети или контейнеры? // Язык и эмоции: Сб. науч. трудов. Волгоград: Перемена, 1995.- С.76-91.

178. Энквист Н.Э. Стили как стратегии в моделировании текста // Известия АН СССР. СЛЯ. 1988. - Т.47. - № 4. - С. 329-339.

179. Яковлева Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени и восприятия). М.: Изд-во Гнозис, 1994. - 344с.

180. Якобсон Р. Избранные работы. М.: Прогресс, 1985. - 455с.

181. Якобсон Р. Язык и бессознательное. М.: Гнозис, 1996. -248с.

182. Язык и интеллект. Сб./Пер. с англ. и нем./ Сост. И вступ. ст. В.В. Петрова. М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. - 416с.

183. Язык и наука конца 20 века: Сб. статей. М.: Рос.гос. гуманит. ун-т, 1995.-432с.

184. Beaugrande R. de. Historical overview//Handbook of Discourse Analysis. Vol. 1, L.:Academic Press, 1985.- P.41-70.

185. Berlitz Ch. Die wunderbare Welt der Sprachen. -Wien/Hamburg, 1982. 368S.

186. Butzkamm W. Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts. Natürliche Künstlichkeit: Von der Muttersprache zur Fremdsprache. -Tübingen u.Basel, 1993. 334S.

187. Danes F. Zum Status der Textebene// Studia Grammatika XVIII. Berlin, 1977.

188. Ehlich К. Die Entwicklung von Kommunikationstypologen und die Formbestimmbarkeit des sprachlichen Handelns// W. Kallmeyer. Kommunikationstypologie. Düsseldorf, 1986.- S. 47-62.

189. Enquist N. E. Stylistics, Text Linguistics and Composition// Nordic Research in Text Linguistics and Discuorse Analysis. -Trondheim,1986.- pp.23-42.

190. Givon T. Syntax: A functional-typological introduuction: Vol.1. -A.; Ph.: Benjamins, 1984.

191. Givon T. Prototypes: Between Plato and Wittgenstein// Noun classes and categorisation: Proc.of a Symposium on categorisation and noun classification, Eugene, Oregon, October 1983. A.; Ph.: Benjamins, 1986.P. 77-102.

192. Halliday M.A.K. Language as Social Semiotics: The Social Interpretation of Language and Meaning. London: Arnold, 1978. - 256p.

193. Heidegger M. Sein und Zeit. 16.Aufl. Tübingen, 1986.- 170 S.

194. Heidegger M. Unterwegs zur Sprache// Heidegger M. Gesamtausgabe. Frankfurt am Main, 1985. Bd. 12.- 149S.

195. Hoffmann M. Kommunikativ orientierte linguistische Konzepte in der Stilistik seit der kommunikativ-pragmatischen Wende//ZfG. -Leipzig, 9.Jg., 1988, H.3.- S.321-332.

196. Kresta R. Inpersonale Sprachmittel in Fachtexten der Linguistik // DaF, 29.Jg., 1992, H.4. S.239-243.

197. Kunkel K. Textwissenschaft und/oder Stillwissenschaft // ZfG, Leipzig, 10.Jg., 1989, H.4. S.483-485.

198. Lakoff G. Women, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. The University of Chicago Press, 1987.-57p.

199. LakofF G., Jonson M. Metaphors We Live By. Chicago: Universyti of Chikago Press, 1980.

200. Mötsch W. Wortstrukturen und Phrasenstrukturen//ZfG, Leipzig, 10Jg., 1989, H.4. S.445-459.

201. Neubert A. Das Wissen des Sprachmittlers //Fremdsprachen, 33 Jg., 1989, H.3.-S.147-149.

202. Nolan R. Cognitive practices: Human language a. Human knowledge. Oxford: Blackwell, 1994. - 174p.

203. Nuyts J. Aspects of a cognitive-pragmatik theory of language: On cognition, functionalism, and grammar. Amstardam, 1992.

204. Pätzold M. Aspekte einer linguistischen Textanalyse aus der Rezipientenpersektive // ZfG, 11 Jg., 1990, H. 3. S.324-329.

205. Rosch E. Natural categories // Cognitive Psychologie, 1973. № 4, pp. 328-350.

206. Saukkonen P. Text and Style. Oula, 1982.

207. Strauß G. Wortbedeutungen und ihre Darstellung im Wörterbuch. -Berlin/New York, 1991. S. 125-211.

208. Strohner H. Zentrale Planung oder dezentrale Kooperation? Adaptive Strategien des Textverstehens //Linguistische Berichte 118, 1988. S.481-496.

209. Weinrich H. Sprache in Texten. Stuttgart, 1976.

210. Winograd T., Flores F. Understanding Computers and Cognition. A New Foundation for Desigh. — Norwood, New Jersey: Ablex Publishing Corporation, 1987.

211. Wunderlich D. Zur Konventionalität von Sprechhandlungen // Linguistische Pragmatik. Frankfurt a.M., 1972.- S. 11-58.

212. ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

213. Краткий психологический словарь/Сот. JI.A. Карпенко; Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. -431с.

214. Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М.: МГУ, 1997. 245с.

215. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл.ред.В.Н. Ярцева.- Москва: Сов. энциклопедия, 1990. 685с.

216. Философский словарь /Под ред. И.Т. Фролова. 5-е изд. М.: Политиздат, 1987.-590с.

217. Bussman Н. Lexikon der Sprachwissenschaft. Stuttgat: Kröner, 1990.

218. Schülerduden : Die Ökologie. Mannheim; Wien; Zürich; Duden -Ver., 1988.- 368 S.1. СПИСОК

219. ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ

220. Altlasten Spektrum: Organ des ITVA, Nr. 6. Erich Schmidt Verlag, 1998. 317-380 S.

221. Bodenschutz: Erhaltung, Nutzung und Wiederherstellung von Böden, Nr. 4. Erich Schmidt Verlag, 1998. 121-160 S.

222. Die Zeit. Nr. 37, 1998.-S. 77.

223. Die Zeit. Nr. 43, 1998. S. 70.

224. Die Zeit. Nr. 50, 1998. S. 34; S. 37.

225. Der Spiegel, Nr. 23, 1985. S. 50-53.

226. Der Spiegel, Nr. 6,1992. S. 113-115.

227. Der Spiegel, Nr. 8,1997. S. 171.

228. Deutsche Tribüne/Deutschland im Spiegel seiner Presse. 1 Jahrgang, Hamburg, 1991.

229. Deutsche Tribüne/Deutschland im Spiegel seiner Presse. 2. Jahrgang, Hamburg, 1992.

230. Deutschland. Zeitschrift für Politik, Wirtschaft und Wissenschaft. Nr. 3, 1994. -20-26.

231. DS-Dokumente: Müllverbrennenungstechniken in Deutschland. Ausgabe 3, 1998.-S. 1-8.

232. Immussionsschutz/Zeitschrift für Luftreinhaltung, Lärmschutz, Anlagensicherheit, Abfallverwertung und Energienutzung. Nr. 4, 1998. -141-180 S.

233. Informationen zur polit. Bildung/Umwelt. Nr. 219,1990. 48 S.

234. In Press: Inter Nationes Bonn, 1995. S. 1-2.

235. Impressum: Gesamtkonzept Naturschautz und Landschaftspflege. Stuttgart, November 1989. 65 S.

236. Impressum:Verpackungsrecycling/Techniken,Trends, Tendenzen. Köln, August 1998. 62 S.

237. Müll und Abfall /Fachzeitschrift für Behandlung und Beseitigung von Abfallen. Nr. 1. Erich Schmidt Verlag, Berlin Bielefeld München, 1999.-60 S.

238. Müll und Abfall /Fachzeitschrift für Behandlung und Beseitigung von Abfällen. Nr. 12. Erich Schmidt Verlag, Berlin Bielefeld München, 1998.-737-796 S.

239. Nachrichten. Nr. 14, 1995. S. 7.

240. PZ Extra/Wir in Europa . Nr. 17, 1992. S. 17.

241. StadtZeitung. Amtsblatt der Stadt Karlsruhe. 51 Jahrgang, 1997.

242. StadtZeitung. Amtsblatt der Stadt Karlsruhe. 52 Jahrgang, 1998.

243. StadtZeitung. Amtsblatt der Stadt Karlsruhe. 51 Jahrgang, 1999.

244. Focus. Nr. 15, 1997. S. 68-69.

245. Focus. Nr. 49,1997. S. 60- 64.

246. Stern. Heft Nr. 51. Hamburg, 1993. S. 164.

247. Umweltpolitik Chancen für unsere Zukunft. Presse- und Informazionsamt der Bundesregierung. Reihe: Politik - Information. 3 Auflage.- Bonn, 1992.- 96S.

248. Wir machen mit. /Duales System Deutschland AG der Grüne Punkt in Europa, Juni 1998. - 51 S.

249. ZAKi Magazin. Nr. 4,1997. - 31 S.

250. ZAKi Mal- und Rätselheft, 1997. -IIS.