автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.04
диссертация на тему: Контекстная реализация высказываний с модальностью возможности (на материале английского модального глагола can)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Контекстная реализация высказываний с модальностью возможности (на материале английского модального глагола can)"

ГСШДАРСТБЕННЫЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ХСНТШЗШЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ШСКАЗиВАШЙ С МОДАЛЬНОСТЬЮ ! БОЗКОЖЛССШ /на материале английского модального глагота сёк/

Специальность 10.02.04 германские языки

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

На правах рукописи

ПОДЛНСШ Татьяна Ивановна

Санкт-Петербург 1992

Работа выполнена на кафедре английской филологии И 2 Санкт-Петербургского госуниверситета

Научны,'; руководитель: доктор филологических наук,

профессор А.И.Варшавская

Официальное оппоненты: доктор филологических наук, •

, профессор Н.Н.Матвеева

кащвдаг филологических наук, Доцент \.Г.Гурочкина

Ведущее учреаденка: Ивановский государственный

университет

Защита состоится «/У» ^¿сй^р7>тс\ 1992 г, в ^^часов на ьаседашш специализированного ¿совета К 063. 57. 43 по присувденип ученой сгеиени кандидата филологических каук в Санкт-Цетербургском госункверситете по адресу: 19Э034, Санкт-Петербург, Университетская наб., 11.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. Л.К.Горького Санкт-Петербургского университета по адресу: 19Э034, Саакт-Петербург, Университетская наб., 7/9. ■

Автореферат рпзислан рСфрЯл^ 1392 г.

Ученый секретарь специализированного совета к. Н.Ю.Сикащсзя

Ре1»рируетя диссертация посвящена проблеме модальности возможности как семантико-прагматяческой категории. С позиций современной прагматики анализируются высказывания, опис;шагц'ле модальную ситуацию возможности.

Модальность возможности представлена в английском яз1;ке разноуровневыми средствами выражения /наклонением, модальными глаголами, модальным словаки, оборотами ч словосочетаниями, интонационными средства.™/. Дачная работа посвящена модальному глаголу как средству выражения модальности возможности в английском языке.

Семантика и синтактика кодальннх глаголов неоднократно исследовались во многих диссертационных работах, монографиях, статьях. Но на какую бы полноту не претендовало описание той или иной лингвистической категории, в принципа оно не может бить абсолютно исчерпывающим. Еще одна сторона исследования - коннотативние оттенки значения высказываний с модальностью возможности - недостаточно освещена в лингвистической литература.

Исследование категории модальности, проводимое с точки зрения конструктивно-синтаксического' аспекта, не монет ограничиваться последним. Для рассмотрения модальности предложений необходимо обращаться к изучению коммуникативных условий, в которых происходит рвализадая семантической функции таких предложений/высказываний/, в частности существенным оказывается учет контекстных и ситуативных показателей. В это!\ связи некоторые традиционные проблемы получают новое'освещение.

АКТУАЛЬНОСТЬ настоящего исследования обусловлена тем, что категорию модальности, представляющую собой категорию .. прагматическую, возмолшо и следует рассматривать как категорию, имеющую непосредственное отношение к субъекту речи и его коммуникативным интенциям.'И тогда проблематика, связанная с категорией модальности возможности, включается в круг задач, решаемых с точ- . ки зрения отношения субъекта речи к адресату, субъекта речи к действительности, т.е.,в рамках прагматики , в рамках изучения интен-циональных свойств языка, текста.'Изучение коннотативкых оттенков значения модальности возможности расширяет рамки традиционного рассмотрения данной категории.

ЦЕЛЬ работы - выявить и определить коннотативные оттенки значения модальности возможности: в английском языке в условиях его контекстно-ситуатиЕной реализации.

В соответствии с надвинутой целью в работе решаются следующие задачи:- • ' 1

- рассмотреть проблему определения категории модальности, уточни! ее Л'одш>иости/ возможные границы;

- определить понятийно-содержательную основу данной категории;

- определить место модальности возможности в системе полольных значений;

- определить прагматический контекст реализации модальности возможности;

- исследовать тип» конногатнпных оттенков значения модальности возможности в английском ляике,

. Н Л Ь А 4 II Т У выносятся следующие положения:

1. Модальность нэзмшюсти представляет собой семантико-прагматическув кат«.гэрию, виражащуь оценку связи предмета и признака со сторонн говорящего.

2. 1-н4чен'ле пом/очиости шшшо основного значения /собствен но возгахностл/ характеризуется набором коннотаций, связанных сс с4еро»'1 его прагматики, а именно:

3. Высказывания с модальностью возможности наступают как одно из средств вирх^ения н яаике ситуации альтернатив« /выбора/

т. Ь'.одчльногть иоп!.'о;люста в замсиыоети от разного контекстного окружения реализует ярко вирхченные оценочные значена! различных видов.

5. Лоьыэашэот-ь как язиковоа значение характеризуется таким признаком как количество.

II 0 Ъ Л Ь'Р А. рагюти заключается б том, что несмотря на больное количество работ» посвяиоашх. про0леке модальности и ко дальних ьняч'.'.нии чд материале разннх ягнков, в ней впервые анализируется конногшшше оттенки знучения модальности возможное ти в составе шсклмш.,зди1£ с точки зрения их контекстной зависимости.

ОДЛУдЦ .100Л&.0И.ШЛ обусловлены спецаракоЯ его предмета основанч на приемах контекстуального и трансформационного анали зах, включам: ам-генти кошш'.-мтлого анализа с применением при« у,ов перенода, интерпретации и коде>:иронздия.

О Б с Ь Ц Л с: ГРУ к г У ? А диссертации. Диссертацио! нос исследование обт.шл объемом 1£5 стр. /из них 143' - осиовногс текста/ состоит из введения, двух глав и заключения. Работа содержит библиографию из ?.Л названия /в том числе 51 на иаоетра языках/, а г-н«е описок использованной хрожественной лите;

ТУР!.!.

*

■Материалом исследования послужили 4,5 тысячи примеров -высказываний с модальным глаголом сак- , полученных методом сплошной выборки из художественных произведений английских и американских авторов XX в.

Модальность возможности, модальные глаголы широко употребимы в разговорной речи, поэтому взгляд на эти языковые явления с .точки зрения юс функционирования с,новой стороны имеет и большую прахтичесхуг значимость.

АПРОБАЦИЯ. Основные положения диссертации докладывались автором на аспирантском семинаре кафедры английской филологии № 2 филологического факультета ЛГУ /декабрь 1990/, а также на XX межвузовской научно-методической конференции преподавателей и аспирантов /ЛГУ, март 1991/ и отражены в двух публикациях.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается выбор теш диссертации, ее'актуальность и новизна, практическая ценность, намечаются основные задачи и направления исследования, определяются методы анализа материала..формулируются основные положения, выносимые на защиту.

Глава 1 "Модальность, возможности как семантико-прагматичес-кая категория" формулирует отдельные теоретические положения, свя-■ занные с темой диссертации, и постоит из трах разделов.

Первый раздел посвящен модальности возможности как модальной характеристике предложения. Рассмотрение модальности возможности как лингвистической категории предваряется рассмотрением ее логико-философского аспекта. В Логике говорят о двух типах модальности - субъективной и объективной.' В рамках объективной модальности говорят об алетической возможности. Возможность может рассматриваться с точки зрения "дозволенности", "разрешения", и тогда речь вдет о деонтической возможности. Эпистемическая воз-• можность характеризует действие с точки зрения "альтернативных возможных ситуаций.или-миров"..

Вполне слояившмся, распространенным и общепринятым в фкло-. софской литературе определением возможности- является рассмотре-.'■ ние ее как тенденции закономерного изменения явлений, как заро-

дыша' будущего состояния объекта.

Модальность и.:еет дев крайние точки своего представления: реальную и нереальную, и одну медиальную. Говорящий, имея достг точную информацию о явлениях обгективного или субъективного мара, либо отрицает, либо утверждает их. Если количественная дол* информации недостаточна для формирования категоричного сузденш говорящий использует ту промежуточную ;}орму оценки, которая вш тупаег б споем проблематичном виде.

:;отя логическая модальность и составляет опору лингвистам кой, лингвистические категории и логические категории не всегдг покрывает друг друта.

Вопрос о конкретном содзряании языковой модальности реиае: ся июгиш авторам! в свете дискуссий об объективной и субъект) ной модальности. "Кроме заложенного в сг.стеме форм предложения объективно-:/,одалького значения, отноендего сообщение в план реальности - ирреальности, каздое шсказнвание, построенное на о< нове той или иной схемы предложения, обладает субъективно-мода. ним значение!,:" /Грамкатака русского литературного языка/.

Зарубежные грамматисты не придерживаются жесткого разделе; иодальинх значении на объективные и субъективные / Соаги.%, Л/с /¿<Iп! ег /. Лэ их (,;нен;:к, любое модальное значение.мажет ьметь субъективную или объективную презентация в конкретном висказыв нии.

3 ряде работ как советских, так и зарубежных лингвистов п водится вделъ о том, что суть гадального, отношения заключается в том, как кислит, поникает, тунцицирует говопя^ив свое сооб вдние, как относится он к декствителыюсти, чтоби обеспечить декстченнооть, актуальность основного средства общения. Поэтом вряд ли целесообразно ¡-Балк^цщфОйать объективную модальность тип модальности предложения. Суть модального отношения коренит

в с у б ъ к т и г н о и i,'сдельности:.

В связи с ешесхязакким в работе дается- определение модальности как категории, внрьаагадк оценку связи кладу объел -тами реально/1 действительности и чк признаками с точки зрения поряцего. Содержание категории модальности соотносится с катег нкей оценка в рще работ /А.^.пе'дковсккй, В.В.Гуревич, Ц.В.Ляс и др./.

Основным модальным значением является значение реальности/ ирреальности. На основании оценки события как ирреального образуется большой круг модальных значений, н который н входит значение возможности.

Говоря о моральности возматаости как функционально-семантической категории, имеют в виду то, что это - категория, опирающаяся на разноуровневые средства языкового выражения. К разноуровневым средствам выражения модальности возможности в языке относятся: наклонение, модальные глаголы, модальные слова и частицы, а такте интонация, что образует функционально-семантическое поле модальности возможности, иодалыше глаголы составляют ядро поля, т.к. являются осноеным средством выражения модальности возможности .

Во втором разделе рассматривается модальный глагол как лек-сико-грамматический способ выражения модальности возможности. В работе последовательно дается развертка трех сторон модального глагола сан. как языкового знака: его семантика, синтактика, прагматика.

Так как языковой знак может быть соотнесен с предметом, свойством,процессом, явлением и т.п.,'модальный глагол слл, также обладает обобщенно-отраженным в нем мыслительным содержанием и может быть рассмотрен с точки зрения его семантики, когда в центре внимания оказывается внутренняя сторона его, кото-рал и долает этот глагол модальным.

Смысловая сторона данного глагола оказывает влияние на его палонтносткые потенции, определяя специфику модального глагола как синтаксической единицы. Модальный глагол солт. представляет особый интерес в синтаксическом аспекте как единица синхате-горематическая, требующая обязательной смысловой дополненнооти, а именно необходимость сочетания модального глагола с инфинитивом.

Кроме семантического и синтаксического аспекта языковой знак обладает также прагматическим аспектом. Прагматический аспект языкового знака подразумевает ориентацию на говорящего, сдуиавдэго я на сам речевой акт. Стедует, конечно, всегда учитывать тот факт, что семантические, прагматические и синтаксические отношения не являются независимыми друг от-друга, они самым тесним образом взаимосвязаны, я эта связь отражает сложную при-

- а -

роду модального глагола как знакового объекта.

глаголи выражают связь субъекта действия с действием. Поэтому сема "отношение" в семантической структуре ■модального глагола с«.-«, является инвариантной, т.к. она присутствует л семантике любого представителя масса модальных глаголов. Р.одальнш! глагол с£ии- выражает отношение субъекта действия к действие как возможному, предполагаемому, но но обязательному. Поэтому для итого глагола ью.-кно добавить диф-{еренцпалышИ признак, а ш/еиио, определять это отношение как отношение слабоИ зависимости /в отличие, например, от модальных гл-ц'олов со значением долженствования/.

Иодаяышй глагол сап интересен тем, что в предложении он выполняет дьолкуч) роль, т.к. не только передает значение возможности, но и по свое!: гра'.глтическо£ пункции оформляет предикативные отношения, передает связь язикот/х единиц, имени субъекта и шпени действия. Лексическое- и грамматическое в Модальном глаголе спаяны настолько крепко, что едва ля молю разграничить четко одно от другого. Они сосуществуют в семантической структуре модального глагола, взаимопроникая друг в друга, дополнял друг друга и взалг.оопроделяя друг друга. Этим определяется лексико-граккдгический характер' код-мыюго глагола ссмь- , который и относит к лекспко-грш.-л.Е.тическому, или лексико-син-такснчоскому способу выражения модальности в языке.

Ь- се/.ыкгпческой структуре модального глагола си-«, помимо указанных сем выделяется е.це одна се».:л. - сома прагматического характера, а точнее-сема оценки, переданная диспозицию говорящего. Модальный глагол способен внраиать мнение говорящего, его личную точку зрения.'

Лерачиелошше ви:ае компоненты структуры значения модального глагола составляют ядро его семантической структуры. Помимо рассмотренного ядра в семантическую структуру могут входить дополнительные «.-.половые оттенки экспрессивного свойства, реализующиеся ь определенных речевых ситуациях в зависимости от пиагматической установки говорящего.

В третьем разделе работы рассматривается семантическая срера дснстг.ия модальности возможности, а такта связь модального глагола с другими компонентами высказывания.

В настондее время не подвергается сомнении, что глагол

представляет собой конструктивный центр предложения. Глагол оргагшзуот предложение и результате своей левой и правой интенции. Поэтому обязательными элемепт:1мл ситуации, задаваемой модальным глаголом, являются: само отношение, субъект этого модального отношения и действие. Однако не стоит забивать, что глагольный инфинитив,- сочетающийся с_ модальным глаголом, так.ш обладает валентностью. ',1 тогда в сферу действия модальности возможности попадают дополнительные моменты, что по может но влиять на содержите модальной» конструкции.

Лн^шштив при модальном глаголо, пссгда являясь конструктивно значимым, не всегда оказывается коммуникативно значите. В таких случаях в фокусе семантической сферы действия модальности возможности оказываются другие компоненты предложения /дополнение, обстоятельство и т.д./. В ряде случаев -ллкус семантической сферы действия может смотаться не на один, а на . несколько компонентов предложения. Такие высказывания получают название двук-/и более/фокусномодалышх или двух-/« болес/нор-пшшомодалыш.

Большая или меньшая коммуникативная значимость какого-либо элемента предложения определяет то, насколько сильную связь он имеет с модальным глаголом. Это в свою очередь может оказывать влияние на реализацию тех конногатирннх оттенков модальности возможности, о которых идет речь во второй главе.

Глава 2 "Модальность возможности и ее коннотации" состоит из четырех разделов, в которых рассматривается понятие контекста б лингвистике, а также анализируются коннотативнПе оттенки значения модальности возможности.

Само понятие контекста получило в лингвистике различное толкование. Расхождения.во многом определяется тем, узкое или широкое понимание контекста составляет основу ого определения. Так, существует определение, согласно которому "контекст есть щ>е?:що псего грамматически организованное единство, в котором реализуется семантика единиц всех уровней" /Г.И.К.олчанский/. '."ли определение контокста как глобальной ситуации, которая "об-нймаот не только всо языкоиие средства, но и все главние корреляты ситуации. Контекст формируется всеми средствами выражения - языковыми и впязнковыми - ашео леей ситуацией, которая окружает слово и ол]>?дсляот с»тсл" [51а;на- Саыкм(.

Различные подходы к определении контекста повлияли и ка ваявлоназ его различных фушсциЗ. Некоторые ученые считают, что контекст - ого условие порождения языковых единиц /В.И.Коду-хов/, другие яе отрицают данную функцию контекста, подчеркивая, чго контекст не мелет рассматриваться как способ поровдения ели преобразования значений тех или иных единиц. "Контекстуаль-ниэ реализация есть линь действительные связи, котороые отобра-•.'лэтея в том или ином высказывании" /Г. З.лолшанский/.

Роль контекста многолика и многоплалова, поэтому трудно говорить о какой-то его одной 4ункщг!. Нэобхоциио подчеркнуть, чго языковое оХъэюю, Функцнмлрование высказывания обеспечивается и осуществляется не только лингвистическими, но и экстра-лингвцстпчесигот средствами. Контекст как совокупность условна понимания./интерпратацаа/ вчеказызания слушаниям /говорящим/ связывается и с так называемыми фоновыми знаниями, как необходимым фактором коррзктного речевого общения. Поэтому, говоря о высказываниях с модальностью возможности, следует иметь в виду, что б качество :;онтекста их функционирования могут выступать м расс^атряваться част« лингвистические условия реализации исследуемого языкового значения и экстраликгвистичсские. '..oüoeug 'знания как у сломя контекстного восприятия высказывания практически на уклацывавтея в какие-либо жесткие рамка. К . оти.ч условиям :.'огут бить отнесены всевозможные импликации, связанные с культурно-социальными нормами. . •

Все перечисленные ва:за фактсры, агаячие на интерпретаций высказывания, а алла отражение в таком ежом понятии, 1сак ко.'.С4унакагдв!ш2 юнтгкет. Ко.-~.;уш1кативкыл контекст, слузагстЗ дам шраяеаля сг.:исла высказывания в речи, образуется совокуд-иость'.з подчиненных ему контекстов. Это: 1/ лингвистический контекст, ¿I паралингвистич-.'ский контекст, 3/ психологический контекст, 4/ контекст культуры, 5/ психологический контекст /предварительное знание собеседниками реали:!, касатцихся круг друга/.

Что касается модальности воэхгоаюсти, то основное значение собственно возможности фиксируется, как правило, четко и просто. Значительно сложнее обстоит дело с неосновными значениями, входядя;.,:;'В сСеру юннотащгл. В данной работе под конно-

тациэй понимается вся непрямая информация, т.е. информация, передаваемая модальными конструкциями помимо значения возможности.

.Формирование представлений об оттенках значения возможности неизбежно приводит к необходимости исследования тбх или иных аспектов речевого общения. Человеческий фактор способствует актуализации анализа языковых средств в контексте их употребления, в одзре отношений текста с течи, кто его использует, т.е. в прагматике.

При том условии, что сил речевой акт есть акт .двухсторонним, в котором участвуют говорящий и слушающий, естественно, значение каждого высказывания должно определяться на только интенцией самого говорящего, но и восприятием смысла слуиаю-

К тому ка системные значения языковых единиц в речевом акте нередко модяфяцару.тгся .1 вступа-от в сложное взаимодействие с различными типами неязыкового знания-о предмете. Эти ■• процессы, в результате котори:: на базе узуальных значений формируется смысл высказывания, и составляют основную суть речевой актуализации языковых единиц.

ЭкстралипгЕИСтмчесюй и лингвистический контексты че являются единственными контекстами предложения. Большое значение для лредлолешш ямеег интерперсональный контекст, т.е. контокст, в котором происходит обмен прецлояз-ниякн/высказызашшли и их последовательностями между говорящим и слуиалдим ми вообще между адресатом и адресантом. Вот почему в данной работе анализируеше высказывания о модальноо-. тъа эозлкшюсм рассматриваться не обособленно, а в непосредственной свази с окруиащг.мя их высказываниями.

Коммуникативная установка говорящего связывает высказывание с субъектом речи и ео получателем, фондом их знаний и мнений, ситуацией /место!.! и временем/, в котором осуществляется речсво.5 акт. Знание и опыт коммуникантов, попада-ощие в определенную конкретную среду, служат не только основой собственно речевой деятельности, но представляет таете и характер самих речевых актов в смысла передачи с помочью языка такой информации, которая дополняет и, как правило, не повторяет уже имеющуюся у коммуникантов информация о соответствующих предметах и явлениях.

• .

Одной ил характерных особенностей действительного шра, является ого мнокоотвоичость, разнообразив. 'Лмоется в виду, что всогда существует больше,' чем один единственный путь, развития, В каждом иродмото, явлении, событии золочено насколько потенциальных вариантов, несколько возможностей. Действительность прздетаплязт собой, как правило, лишь одну реолизовааиую-ся воямотшость, а ме;:ду тем, "де.ствитольншэ объекты, которые не существует, могли би существовать. Кроме того, нага мир мог бы развиваться в будущом многими несовместимый! друг о другом аиьтпрнатипннм'л позмочтт способами. Эти возмолзшо будущие линии развития событии соответствуют различным возможным мирз.т, которые, как обычно говорят в модальной логике, являются "д.эс-тикиздши из действительного мира" /Серль, Цандорвекен/.

Таким образом, мокио сказать, что "возможные будущие.ли-' шш"' продсташшчт собоП альтернативы, а ситуация наличия двух или болоо альтернатив /вариантов/ - альтернативное положение дол или ситуации альтернативы, ■ - •

Ситуация альтернативы отражается в языка разными способа-' ми, в частности, при помощи выеказыв.ани:'; с модальностью возможности, выршштог модгшьныгл глаголом ссиь - . Отому посвящен второй раздел главы. Н отношении высказывали;!, рассматриваемых ■ в.данном.раздело, можно говорить о двух видах альтернативы. Вариативность может касаться само,'} возможности совераени.ч/пэсопор-шшшя действия - мозсст быть,- а молот и не быть... Незнаний говорящим того, какой из возможностей-альтернатив дойстшш сук-дэно стать доГсгвитальностью /реализоваться/, составляет импли-¡сатуру данного значения /предположительной возмошюсти/, т.е. -тот компонент содержания, который не входит в собственно смысл предложения, но "вычитывается" слушающим"в контексте речевого-акта. В высказываниях с таким видом альторнативы в поверхностной структуре продлонония часто представлен лишь" один вариант . /как правило, полпчитолышй/. Альтернатива возможности совершения действия - возмогшость ого несовершения - в структуре предложения но продставлена, но 011а подразумевается. Такую альтернативу мы называем имплицитной.

Связь модальности возможности с' ситуацией ачьторпативы особенно отчетливо проявляется в тох случаях, когда ¡поется проткнопосташюаио или - сопостанлэдяо двух или более вариантов

действия. Это ощв один вид альтернативы - эксплицитной. В отом случае гшьтернативна но сама возможность сопершения/несовершо-1шя одного действия, а совершенна-разных действий или о^ера предполагаемых действий. /

Модальная ситуация альтернативной возможности можот совпадать с ситуацией выбора, которая отличается от ситуации альтернативы наличием выбирающего субъекта. Выбираю-дий субъект на основании произведенной им оценки различных вариантов дойствнй мотет отдать продпоч гении какому-либо из "предложенных" модальной ситуацией. Опнако но всякад альтернативная ситуация совпадает с ситуацией выбора, так :,:з как но всякое высказывание, содержащее альтернативу, момот отразить ситуацию выбора. В данном случае имеет значение не только какой глагол - статальный или акционалышй - входит в предикативный комплекс с модальным глаголом, акционалыюсть не ориентирована на указанно рола неирэдикагного актанта и создании и иопдер-'.'сании обозначаемой предикатным актантом /инфинитивом/ ситуации. 'Гакуа орнентацил имеет признак записчмости/независи-. мости действия, выраженного инфинитивом глагола, сочетающегося с модальным глаголом, от воли .субъекта до);ствля. ;2слн модачь-1Ш-1 глагол сочетается с глаголом, обозначавши действло, не зависящее от воли субъекта-, то такое высказывание не отражает ситуации выбора. Выборная ситуация возможна лишь в тех случаях, когда инфинитив при модальном'глаголе выражал глаголом действия, зависящего от воли суоьекта, т.о. в семантическую структуру которых входят семы "воля", "усилие".

' В центре внимания третьего раздала находятся вопросы, свя-занныэ с категорией оценки, Представляя собой катогорн'ю, вира-жатую отношение, оценка имеет собственную структуру и включает ряд компонентов /Предмет оценки, субъект оперли, характер■ оценки и основание оценки/.

Модальность возможности отражает свойства и закономорнос-ти самих вещей /1 уровень/ и различные чувства, настроения, мысли, т.е. не сзойства егшлх во,.пй, а их значение для хизни человека /2 уровень/, В первом случае оценка, т.е. то или иное осознание ¿акта действительности /действия как возможного/ является результатом мыслительной деятельности, основанной на знаниях, спито н рассуздениях говорящего, но втором да случае.

оценка является результатом мыслительной деятельности, основанной на его ощущениях и чувствах. Явления эмоциональной сферы яредстазляют собой переживания человеком его отношения к тому, что он познает.

Подобное двухуровневое членение наблюдается и в семантике модального глагола ал*с , в результате выделения в ней двух компонентов: дескриптивного и оценочного. Дескриптивным компонент"! модального глагола сп,»\. является сама возможность совершения действия. Оценочный ;не компонент проявляется в следующем: связь' между субъектом действия и действием, выражаемая модальным глаголом, не является фактом действительности, говорящий или оценивающий субъект лишь предполагает наличие .такой свя зи. й зависимоетя от того, отвечает ли возможность действия или события интересам и желаниям оценивающего субъекта, он воль но или невольно выражает свое отношение к ней /возможности/.

Оценочный компонент модальности возможности является сильно контекстно зависимым. Часто оцзночность присутствует а в выс-казывашш, не имея специальных показателей, она вытекает из общих для собеседников.понятий, представлений о том, что хорошо., и что плохо. Вот почету изучение оценочного компонента требует выявления характерных для него контекстов.

'Высказывания с модальностью возможности могут передавать уверенность/неуверенность говорящего. В данном случае речь идет о логической оценке. Логическая оценка основана на степени познаяности оцениваемого объекта или ситуации. Индикаторами уверенности/неуверенности говорящего часто являются модальные слова,или приходится обращаться к более широкому,контексту. Другие оценочные значения раскрываются в высказываниях с модальностью возможности в случае аксиологической оценки. Для субъекта оценки заяным, существенный оказывается сопоставление перспектив, связанных с возможностью действия или состояния с системой ценностей, которая может быть общественно значима или значила лишь для субъекта. Модальность возможности выражает преимущественно положительную оценку /возможно- и хорошо/, однако отношение субъекта оценки к возможному действию может быть и отрицательным. Ото относится к случаям, когда возмо>зное делствлз нежелательно для субъекта, может причинить вред или ууарб кому-либо. Таким ооразом, одобрение или осуждение возмож-

ного действия монет стать основанием жолаемой/нехелаемой возможности как оцошш. Крайним случаем проявления желаемой возможности является тот, когда она выражает настолько сильное желанно, что приобретает побудительную направленность. 3 таких случаях высказывание нацелено не ка то, чтобы передать положительное отношение, а на то, чтобы побудить адресат к совершению действия. Такую модальность называют директивной.

3 тех случаях, когда п высказываниях с модальностью возможности отношение говорящего к возможному действию никак т выражено, мы гсзории о том, что эти предложения характеризуются безразличной оценкой. Безразличие, или нулевая оценка, имеет место в предложениях констатиругацего характера. Безразличным для суСьекта язляегся все, что лекит вне его аксиологической области. Аксиологическая область меняется от субъекта к субъекту, но она никогда нэ охватывает всех ведей.

Четвертый раздел второй главы посвящен взаимодействию категории модальности возможности о категорией интенсивности. Приз-' нак или свойство может быть присуще предметен или явлениям действительности в больпей или меньшак степени, в большем или меньшем количестве. Поскольку возможность была выше определена как свойство действительности, ее признак, то есть все основания говорить об интенсивности или количестве возможности, выражаемом в высказываниях с моральным глаголом с£и\, .

Анализ исследуемого материала показал, что в результате большей коммуникативной нагрузки модачьньй глагол сст, оказы--ваетзя интонационным центром предложения, и в подобных случаях можно говорить о высокой степени интенсивности возможности. Данная степень интенсивности характерна для случаев противопоставления полярных форм глагола са*^ /<иис t, в случаях лексического повтора модального глагола сан, когда создается усилительно-градационный эффек}. Дополот злвным контекстуальным средство." для данного количества возможности является систематизированный контекст /придаточные причини, условия, цели/.

Значение возможности средней степени интенсивности реализуется в контексте высказывании, представляющих собой с точки зрения прагматического типа :сзк констатации факта наличия возможное;';!! действия, так. и одновременно побуждение, призыв к это-

му действию. Акцент в высказываниях подобного типа смещается на выражение побуждения, часто эти высказывания можно трансформировать в предложения без модального глагола, поэтому мы и говорим об ослаблении выражаемого значения возможности.

Низкая степень интенсивности возможности передается взаимодействием семантики модального глагола <хт. о семантикой определенных глаголов, таких как teM, see, -{тлсы-, ■u-nUe-rstanc(i remmJUr, Аналогичны высказывания, в которых модальный глагол сочетаатся с инфинитивом, выраженным перформативным глаголом.

Итак, кошэтативше оттенки значения возможности проявляют максимум контекстной зависимости. Причем разного рода коннога- • ции зависят от разных контекстов. На реализация тех или инш. коннотаций оказывает влияние микроконтексг, а также макроконтекст, общая ситуация общения. ■.-■'»

Коннотация - это не механическое "приращение" или "добавка" к лексическому значению, она является ноотъемлимой частью очень сложного значения. Неотъешшмость эта выражается в том, что коннотация сращена с денотацией внутренней и внешней формой.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях: - . •1. Оценка как прагматический аспект модальности возможности /на' материале английского модального глагола can./. Л., 1990.14 с. Статья депонирована в ИНИОН АН СССР й 41748 от 04.05.90.

2.' Модальность возможности и некоторые аспекты ее реализации в тексте // Вестник Ленингр. ун-та. .1991. Вып. 2. - С. 105-107