автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.04
диссертация на тему: Контекстная реализация высказываний с модальностью возможности (на материале английского модального глагола can)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Контекстная реализация высказываний с модальностью возможности (на материале английского модального глагола can)"

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ С АН КГ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ. УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

ПОЛЯНС К1Х. Татьяна Ивановна

КОНТЕКСТНАЯ РЕШЗЛШЯ ЮСКАЗыЗАНШ С МОРАЛЬНОСТЬЮ ( ВОЗМОЖНОСТИ /на материале английского модального глагола с*1.п./

Специальность 10,02.04 германские языки

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата Апологических ьаук

Санкт-Петербург 1992

Работа выполнена на кафедре английской филологии Л 2 Санкт-Петербургского госуниверситета

Научный руководитель: доктор филологических наук,

профессор А.И.Варшавская

Официальные оппоненты: доктор филологических наук,.

. пр!>|»ссор Н.Н.Матвеева

кандидат филологических наук, Доцент А.Г.Гурочкина

Ведущее учреждение: Ивановский государственный

университет

Защита состоится "/£" ¡МСЦУГПСс 1932 г. в /X часов на заседании специализированного ''совета К 063. 57. 43 по присуждению ученой степени кандидата филологических наук в Санкт-Цетербургском госун/варситете по адресу: 185034, Санкт-Петербург, Университетская наб., 11.,

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке иы. А.!.'..Горького Санкт-Петербургского университета по адресу: 199034, Салкт-Иетербург, Университетская наб., 7/9.

Автореферат разослан 1992 г.

Учений секретарь специализированного совета к.ф.н. Н.Ю.Сикацкая

Реферируемая диссертация посвящена проблеме модальности возможности как семантнко-прагмятнчеокой категории. С позиций современной прагматики анализируются высказывания, описнвагцие модальную ситуацию возможности.

Модальность возможное':! представлена в английском языке разноуровневыми средствами выражения /наклонением, модальными глаголам, модальным словак:, оборота)® ч словосочетаняят/л, интонационными средствагт/. Дачная работа посрящена модальному глаплу еда как сродству выражения модальности зозмомшости в английском языке.

Семантика и синтактика модальных глаголов неоднократно исследовались во многих диссертационных работах, монографиях, статьях. Но на какую бы полноту не претендовало описание той или иной лингвистической категории, в принципе оно не может быть абсолютно исчерпывахвдм. Еще одна сторона исследования - коннотативные оттенки значения высказываний с модальностью возможности - недостаточно освежена в лингвистической литература.

Исследование категории модальности, проводимое с точки зрения конструктивно-синтаксического аспекта, не мо.мет ограничиваться последним. Ллл рассмотрения модальности предложении необходимо обращаться к изучению коммуникативных условий, в которых происходит реализация семантической функции таких предложений/высказываний/, в частности существенным оказывается учет контекстных и ситуативных показателей. В этой связи некоторые традиционные проблемы получают новое освещение.

АКТУАЛЬНОСТЬ настоящего исследования обусловлена тем, что категорию модальности, представляющую собой категорию прагматическую, возможно и следует рассматривать как категорию, имеющую непосредственное отноаение к субъекту речи и его коммуникативным интенциям. И тогда проблематика, связанная.с категорией модальности возможности, включается в круг задач,,решаемых.с точ- . ки зрения отношения субъекта речи к адресату, субъекта речи к действительности, т.е.,в рамках прагматики , в рамках изучения интен-цлональннх свойств языка, текста. Изучение коннотативных оттенков значения модальности возможности расширяет рамки традиционного рассмотрения данной категории.

ЦЕЛЬ работы - выятшть и определить коннотативные оттенки значения модальности возможности в английском языке в условиях его контекстно-ситуатиЕюЗ реализации.

В соответствии с ЕцпЕИнутоЙ целью в работе решаются следующие а а д а ч : • ' ■

- рассмотреть проблему определения категории модальности, уточни! ее Лад иьности/ возможные границы;

- опрелелить понятийно-содерхзтельную основу данной категории;

- определить место модальности возможности в системе модальных значен;»;; '

- определить прагматический контекст реализации модальности возможности;

- исследовать типы коннотативиых оттенков значения модальности возможности в английском языке.

.НА Ь А .Ц И Т У выносятся следующие положения:

1. Модальность иозмо.тсности представляет собой семантико-прагматическун категорию, риракашцую оценку связи предмета и признака со стороны говорящего.

2. :.-1иченле возможности помимо основного значения /собствен' но возможности/ характеризуется набором коннотаций, связанных, со сферой его прагматики, а именьо:

3. Высказывания с модальностью возможности выступают как

. одно из средств вирхяения и языке ситуации альтернативы /выбора/

4. Модальность возможности в зависимости от разного контекстного окружения реализует ярко Быраленные оценочные значения различных видов. '

5. Возможность как языковое значение характеризуется таким признаком как количество.

Н 0 Л о-И А работы заключается в том, что несмотря на болыиое количество работ, посвя:цен1Шх проблеме модальности и модальных значений ча материале разных языков, в ней впервые анализируется коннотатншше оттенки зтчения модальности возмошюс-ти в составе высказываний с точки зрения их контекстной зависимости. '

ЫЬТСУдМ .]ЦСЛ£«0!1иШ обусловлены спеца¿икол его предмета и основаны на приемах контекстуального и трансформационного анализах, нключльт олегенты компонентного анализа с применением приемов перевода, интерпретации и моделирования.

О Б с Ь. ¡л Л Г Р У л Г У Р А диссертации. Диссертационное исследование об:цим объемом 16Ь стр. /из них 143' - основного текста/ состоит из введения, двух глав и заключения. Работа со' дершт библиографию из названия /в том числе 51 на иностранных языках/, а гаже список исиользованнрй художественной литер; тури. ■ ■ '

^ом исследования послужили 4,5 тысячи примеров -с модальным глаголом с.ак- , полученных методом

авт°Р°в XX В.

возможности, модальные глаголы аироко употреби-^ ^ Говорной речи, поэтому взгляд на эти языковые явления о ^ Уения их функционирования с новой стороны имеет и большую д^тическуг значимость.

П Р О Б А Ц И Я. Основные положения диссертации доклады-^Ч» * автором на аспирантском семинаре кафедры английской фило-^ V, л 2 филологического Факультета ЛГУ /декабрь 1990/, а также ^^^ можпупопскоИ научно-методической конференции преподавате-II аспирантов /ЛГУ, март 1991/ и отражены в двух публикациях.

орки из художественных произведений английских и

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Но гвр.тчи'и обосновывается выбор темы диссертации, ее'актуальность и новизна, практическая ценность, намечаются основные задачи и направления исследования, определяются методы анализа материала, формулируются основные положения, выносимые на защиту.

Глава 1 "Модальность, возможности как семантико-прагматичес-кая категория" формулирует отдельные теоретические положения, свя-• зонные с темой диссертации, и состоит из трех разделов.

Первый раздел посвящен модальности возможности как модальной характеристике предложения. Рассмотрение модальности возможности как лингвистической категории предваряется рассмотрением ее логико-философского аспекта. В логике говорят о двух типах модальности - субъективной и объективной. В рамках объективной модальности говорят об алетической возможности. Возможность может рассматриваться с точки зрения "дозволенности", "разрешения", и тогда речь идет о деонтической возможности. Эпистемическая возможность характеризует действие с точки зрения "альтернативных ■возможных ситуаций или- миров".

Вполне сладившимся, распространенным и'общепринятым в философской литературе определением возможности является рассмотрение ее как тенденции закономерного изменения явлений, как заро-

.дана буду.цего состоянии объекта.

¡.'.¿дальность имеет две крайние точК*5 реальную и нереальную, и одну медиальну50 точную информацию о явлениях объективно ра, либо отрицает, либо утверждает их. информации недостаточна для цорг. гопоряздК использует ту промежуточную ¡ор'-!-/ тупает в своем проблематичном в ¡те. ^

:;отя логическая модальность и составлю кой, лингвистические категории и логические покрывает друг друга. ¿-я,

Вопрос о конкретном содэркании языковой

ли об объе^ р

ооъектпвно-кодального значения, относядего соо1^ альнэсти - ирреальности, качедое высказывание, нове той или иной схемы предложения, обладает ъ*/ ' ним значение!.:" /Гракагатяка русского литературного7 Зарубежные грамхатлетн не придерживаются жес? модальных значении на объективные и субъективные / Ра!тег /. Но их мнению, любое модальное значение./'^/"'

ся ююгим! автор-м: в свете дискуссии ной модальности. "Кроме залосненного в системе

субъективною или обгектн»нуи

НИИ.

Щ'

¡елентацни в конк; оть/

В ряде работ как соьатсккх, так я зарубежных ш водится («слъ о том, что суть модального, отношения з^ в том, как мыслит, поникает, квзодишрует говэпдциЦ ^

теше, как относится о_н к дексгиптельлости, чтобп обес -действенность, актуальность основного средства обденля. ^^ вряд ли целесообразно тарифицировать объективную модал^^^' тип модальности предложения. Суть модального отношения к-^' в с у б ъ к т и ь н о ¡: модальности. ' /

В сг.язг. с вышесказанным в работе дается' модальности как категории, внра:ш::цек оценку связи мзчцу -тшл1 реально*. действительности и ах признаками с точки зре1#, поря «его. Содержав категории идеальности соотносится с ка*^ ни.ей оценк;: в ряде работ /А.^.пеижогский, В.В.Гуревич, и др./.

Основным модальным значением является значение реальности/ ирреальности. На основании оценки события как ирреального образуется больной круг модальных значений, в который и входит значение возможности.

Говоря о модальности возможности как функционально-семантической категории, имеют в виду то, что это - категория, опирающаяся на разноуровневые средства языкового выражения. К разноуровневым средствам выражения модальности возможности в языке относятся: наклонение, модальные глаголы, модальные слова и частицы, а танке интонация, что образует функционально-семантическое иоле модальности возможности. Модальные глаголы составляют ядро поля, т.к. являются основным средством выражения модальности возможности.

Во втором разделе рассматривается модальный глагол как лек-сико-грамматичесхий способ выражения модальности возможности. В работе последовательно дается развертка трех сторон модального глагола гаи. как языкового знака: его семантика, синтактика, прагматика.

Так как языковой знак мокет быть соотнесен с предметом, свойством,процессом, явлением и т.п.,'модальный глагол с/ы^ также обладает обобщенно-отраженным в нем мыслительным содержанием и может быть рассмотрен с точки зрения его семантики, когда в центре внимания оказывается внутренняя сторона его, которая и делает этот глагол модальным.

Смысловая сторона данного глагола оказывает влияние на его валентностные потенции, определяя специфику модального глагола как синтаксической единицы. Модальный глагол са^п. представляет особый интерес в синтаксическом аспекте как единица синкате-горематическая, требующая обязательной смысловой дополненности, а именно необходимость сочетания модального глагола с инфинитивом.

Кроме семантического и синтаксического аспекта языковой знак обладает также прагматическим аспектом. Прагматический аспект языкового знака подразумевает ориентации на говорящего, слушающего и на сам речевой акт. Следует, конечно, всегда учитывать тот факт, что семантические, прагматические и синтаксические отношения не яьляются независимыми друг от-друга, они самым тесным образом взаимосвязаны, и эта стзязь отражает сложную при-

- а -

роду модального глагола как знакового объекта.

!..од<1ЛЫше глаголи выракают связь субъекта действия с действием. Поэтому сема "отношение" в семантической структуре ■модальиого глагола ссчъ является инвариантной, т.к. она присутствует в семантика либого представителя класса модальных глаголов. Г.одальпш'. глагол вырачает отноиелие субъ-V акта действия к действии как возможному, предполагаемому, но ни обязательному. Поэтому для этого глагола mo.ího добавить дифференциальный признак, а именно, определить это отношение как отношение слабой зависимости /в отличие, например, от модальных глаголов со значением долженствования/.

¡.'юдалышй глагол сап интересен тем, что в предложении он выполняет двоякую роль, т.к. не только передает значение возможности, но и но свое,': грамматической функции оформляет предикативные отношения, передает связь- языковых единиц, имени субъекта и вмени действия. Лексическое и грамматическое в модальном глаголе спаяны настолько крепко, что едва лл мо.лно разграничить четко одно от другого. Они сосуществуют в семантической структуре мод'шьного глагола, взаимопроникая друг в друга, дополняя друг друга и взалмоопределяя друг друга. Этим определяется лекс;;ко-граи.цтнческпй характер модального глагола ссыи , который и отноент к лексико-грамматическому, или лексико-син-таксичоскому способу выражения модальности в языке.

1> семантической структуре ц-одалыюго глагола сил ромимо указанных сем выделяется еще одна сема. - сема прагматического характера, а точнее сет оценки, передающая диспозицию говорящего. Модальный глагол способен выра;.сать мнение говорящего, ого личную точку зрения.

Лерычислонные ш:ие компоненты структуры значения модального глагола составляют ядро его семантической структуры. Помимо рассмотренного ядра ь семантическую структуру могут входить дополнительные смысловые оттенки экспрессивного свойства, реализующиеся ь определенных речевых ситуациях в зависимости от прагматической установки говорящего.

В третьем разделе работы рассматривается семантическая с pepa действия модальности возможности, а также связь модального глагола с другими компонентами высказывания.

В настоящее время не подвергается сомнению, что глагол

- о -

представляет сос5о11 конструкташшй центр предложения. Глагол организует нредлохенио в результате своей левой и правой интенции. Поэтому обязательными зломентага ситуации, задаваемой модальным глаголом, являются: само отношение, субъект этого модального отношения и действие. Однако не стоит забивать, что глагольный инфинитив, сочетающийся с модальным глаголом, так'.'.о обладает валентностью. '.1 тогда п с^реру действия модальности возможности попадают дополнительные элементы, что но может не влиять на содержание модальнойй конструкции.

'Лн.ушития при модальном глагола, всегда являясь конструктивно значимым, но всегда оказывается коммуникативно значимом. В таких случаях в фокусе семантической сферы действия модальности возможности оказываются другие компоненты предложения /дополнение, обстоятельство и т.д./. В ряде случаев 1.0кус семантической сферы действия мотет смолиться не па один, а на . несколько компонентов предложения. Такие высказывания получает название двух-/и более/фокусномодальных или дв.ух-/и более/вер-пг.пшомодалышх.

Большая или меньшая коммуникативная значимость какого-либо элемента предложения определяет то, насколько сильную связь он имеет с модальным глаголом. Это в свою очередь может оказывать влияние на реализацию тех коннотативных оттенков модальности возможности, о которых идет речь во второй главе.

Глава 3 "Модальность возможности и ее коннотации" состоит из четырех разделов, в которых рассматривается понятно контекста в лингвистике, а такта анализируются коннотативШю оттенки значения модальности возможности.

Само понятие контекста получило в лингвистике различное толкование. Расхождения во многом определяются тем, узкое или иирокоо понимание контекста составляет основу его определения. Так, с/чествует определение, согласно которому "контекст есть 'премше всего грамматически организованное единство, в котором реализуется семантика единиц всех урипней" /Г.И.Кол'шнский/. Или определенно контекста как глобальной ситуации, которая "обнимает но только все язнкошю средства, но и все главные корреляты ситуации. Контекст формируется всеми средствами выражения - языковыми и неязыковыми - плк:з леей ситуацией, которая окру- , зпет слано и олродо.чяот е»гелн /£/аат - Саыкк/.

Различныз подходы к определении контекста повлияли и на выявлению его различных функций. Некоторые ученые считают, что контекст - это условие порождения языковых единиц /В.И.Ко духов/, другие яэ отрицают данную функцию контекста, подчеркивая, чго контекст не мояет рассматриваться как способ порождения или преобразования значений тех или иных единиц. "Контекстуальные реализации есть лияь действительные связи, котороые отобра-:.:аотся в том или илом высказывании" /Г.В.КолшанскиЙ/.

Роль контекста многолика и многопланова, поэтому трудно говорить о какой-то его одной функции. Нообходимо подчеркнуть, что языковое оэщэние, Функционирование высказывания обеспечивается и осуществляется не только лингвистическими, но и экстра-л;шга:ютичес:с:ыи сродстза'.:л. Контекст как совокупность условий понимания./иитерпратаци:!/ вчсказывания слушающим /говорящим/ связывается и с так называемыми фоновыми знаниями, как необходимым фактором корректного речевого общения. Поэтому, говоря о высказываниях с модальностью возможности, следует иметь в виду, что в качества контекста их функционирования могут выступать и рассматриваться чисти лингвистические условия реализации исследуег.юго языкового значения и экстралжгвистичоские. Зоновые знания как условия контекстного восприятия высказывания практически не укладываются в какие-либо жесткие ратаи. К этим условия/.! :.*огут быть отнзеены всевозможные импликации, связанные о культурно-социальными нормам:!.

Все перечисленные еых.э факторы, влия тдие на интерпретации высказывания, на^лл отражение в таком ежом понятии, 1сак ко.'.ыуллкатлвний контекст. Ко:.;.¡унлкативныл контекст, служащий для выражения смысла высказывания в речи, образуется совокупностью подчиненных ему контекстов. Это: 1/ лингвистический кон-такст, I/ Паралингвистцч?сккй контекст, 3/ психологический контекст, 4/ контекст культуры, 5/ психологический контекст /предварительное знание собеседниками реалий, касаощихся цруг друга/.

Что касается модальности воз".:оглости, то основное значе-нио собственно еозмолшости фикс пру зтея, как правило, четко и просто. Значительно сло\шэе обстоит дело с неосновным значениями, входящим: ъ »¿еру юннотации. В данной работе под конно-

тацией понимается вся непрямая информация, т.е. информация, передаваемая модальными конструкциями помимо значения возмок-ности.

Формирование представлений об оттенках значения возможности неизбежно приводит к необходимости исследования тбх или иных аспектов речевого общения. Человеческий фактор способствует актуализации анализа языковых средств в контексте их употребления, в сфере отношений текста с течи, кто его использует, т.е. в прагматике.

При том условии, что сам речевой акт есть акт двухсторонний, в котором участвуют говорящий и слушающий, естественно, значение катдого высказывания долячо определяться на только интенцией самого говорящего, но и восприятием смысла слуиах>-щим. К тому не системные значения языковых единиц в речевом акте нередко модяфяциру.-этся л вступа-от в сложное взаимодействие с различными типами неязыкового знания1 о предмете. Эти ■• процессы, в результате которы;; на базе узуальных значений формируется смысл высказывания, и составляют основную суть речевой ахтуализацш! языковых единиц.

Экстралпнгвистический и лингвистический контексты че являются единственными контекстами предложения. Большое значение для предложения имеет интерперсональный контекст, т.е. контекст, в котором происходит обмен предложениями/высказываниями и их последовательностями между говорящим ч слушающим или вообще между адресатом и адресантом. Вот почему в данной работе анализируемые высказывания с модальнос-. тьл возможности рассматриваются не обособленно, а в непосред- ' стзенной евчзи с окрухаащмии их высказываниями,

Коммуникативная установка говорящего сачзывает высказывание с субъектом речи и ее получателем, фондом их знаний и мнений, ситуацией /местом и временем/, в котором осуществляется речево.! акт. Знание и опыт коммуникантов, лопада-ощие в опреде-леннуо конкретную среду, служат не только основой собственно речевой деятельности, но представляют таете и характер самих речевых актов в смысла передачи с помощью языка такой'информации, которая дополняет и, как правило, не повторяет уяа имеющуюся у коммунп/.аитов информации о соответствующих предметах и явления;;.

• <

Отшой ип характерных особенностей действительного мира, является ого мнокостпончость, разнообразно. Имоотся в вицу, что всогда существу от больно,' чпм один оцтстпоиинИ путь развития. В кахцом нродмото, явлении, событии заложено носколысо потошшачышх вариантов, носколысо возможностей. Действительность представляет собой, как правило, ли:иь одну решизовавшую-ся возможность, а г:е;;лу том, "действительные объекты, которые но существует, могли бы существовать. Кролю того, паи мир мог бы развиваться в оудущом многими несовместимыми друг с другом ачьтпрнатипньгт возпочпычи способами. Эти воччоглыо будущие линии развития событий соответствуют различным-возмо.-юшм мпра.1, • который, как обычно говорят в модальной логике, являются "достижимыми из действительного мира" /Сорль, Вандорвокен/.

Таким образом, мо.'.ло сказать, что "возможные будущие ли-' иш" продоташпшт собой альтернативы, а ситуация наличия двух пли болоо альтернатив /вариантов/ - альтернативное ноложонио дел или ситуации альтернативы. ч| Ситуация альтернативы отражается в нзыко разными способа-'

ми, в частности, при помощи высказывали.'; с модальностью возможности, выравненной моцгишшм глаголом ссис - . Этому посвящон второй раздел главы.' В отношении высказываний, рассматриваемых в данном.раздело, можно говорить о двух видах альтернативы. Ва-\у риативность может касаться самой возможности соверления/иосовор-тиния действия - модет быть,- а мо:гот и не быть... Иезнанио говорящим того, какой из возмомюстой-ольторнатив действия суждено стать действительностью /реализоваться/, составляет имшш-катуру данного значения /продполокитолыюй возможности/, т.е. -тот компонент содержания, который но входит в собственно смысл предложения, но "вичитнваотся" слунащим в контексте рочового-акта. В высказываниях о таким вином альтернативы в поверхностно!; структуре нродло'::ения часто п-родстаилен лишь' один вариант /как правило, положительный/. Альтернатива возможности совершения действия - возможность ого несовершения - в структуре предложения но представлена, но о.га поцразумзвается. Такую альтернативу мы называем имплицитной.

Связь модальности возможности с ситуацией ¡альтернативы особенно отчетливо проявляется в тех случаях, когда имеется кроткиопостагмопло илисопостанл-лгио двух или болое вариантов

действия. Это о:цо один вид альтернативы - эксплицитной. В этом случае альтернативна но сама возможность соверщснпя/несоверше-иия одного действия, а совершение-разных действии или e<tepa предполагаемых действий. /

Модальная ситуация альтернативной возможности может совпадать с ситуацией выбора, которая отличается от ситуации альтернативы наличием выбирающего субъекта. Выбирающий субъект на основании произведенной им оценки различных вариантов дойствш: может отдать предпочгенио какому-либо из "предложенных" модальной ситуацией. Однако но всякая альтернативная ситуация совпадает с ситуацией выбора, так же как но всякое высказывание, содоржалее альтернативу, помет отразить ситуацию выбора. В данном случае имеот значение не только какой глагол - статалышй или акциоиалыгий - входит в предикативный комплекс с модальным глаголом, шщиональность не ориентировала на указание роли непродякатного актанта в создании и поддержании обозначаемой предикатным актантом /ин|инитивом/ ситуации. Такуу ориентаци ■> имеет признак зависимости/независимости действия, выраженного инфинитивом глагола, сочетающегося с модальным глаголом, от воли .субъекта действия, .'¡ели модальны! глагол сочетается с глаголом, обозначгЛцм действие, не зависящей от воли субъекта, то такое высказывание не отражает ситуации выбора. Выборная ситуация возможна лишь в тех случаях, когда инфинитив при модальном глаголо выражен глаголом действия, завиеялрго от воли суоьекта, т.о. в семантическую структуру которых входят семы "воля", "усилие".

' В центре внимания третьего раздела находятся вопросы, связанные с категорией оценки, Ирздставляя собой категорию, внра-яакцую отношение, оценка имеет собственную структуру и вшшча-ет ряд компонентов /Предмот оценки, субъект оценки, характер-оценки и основание оцонки/.

Модальность возможности отражает свойства и закономорнос-ти самих вещей /1 уровонь/ и различные чувства, настроения, мысли, т.е. не свойства самих во.кай, а их значение для жизни человека /.2 уровень/, В первом случае оценка, т.о. то или иное осознание факта действительности /действия как возможного/ является результатом мыслительной деятельности, основанной на знаниях, опыте и рассу:.сдешшх говорящего, во втором .же случае

оценка является результатом мыслительной деятельности, основанной на его отпущениях и чувствах. Явления эмоциональной сферы представляют собой переживания человеком его отношения к тому, что он познает.

Подобное двухуровневое членение наблюдается и в семантике модального глагола аллС , в результате выделения в ней двух компонентов: дескриптивного п оценочного. Дескриптивным компонентом модального глагола eo.fi. является сака возможность совершения действия. Оценочный же компонент проявляется в следующем: связь между субъектом действия и действием, выракаемая модальным глаголом, не является фактом действительности, говорящий или оцэниваоций субъект лишь предполагает наличие .такой свя зи. В зависимости от того, отвечает ли возможность действия или события интересам и желаниям оценивающего субъекта, он вольно или невольно выражает свое отношение к ней /возможности/.

Оценочный компонент модальности возможности является сильно контекстно зависимым. Часто оценочность присутствует а в высказывании, не имея специальных показателей, она вытекает из общих для собеседников, понятий, представлений о том, что хорошо., и что плохо. Вот почему изучение оценочного компонента требует выявления характерных для него контекстов.

Высказывания с модальностью возможности могут передавать уверенность/неуверенность говорящего. В данном случае речь идет о логической оценке. Логическая оценка основана на степени познанности оцениваемого объекта или ситуации. Индикаторами уверенности/неуверенности говорящего часто являются модальные слова,или приходится обращаться к более широкому, контексту. Другие оценочные значения раскрываются в высказываниях с модальностью возможности в случае аксиологической оценки. Для субъекта оценки важным, существенным оказывается сопоставление перспектив, связанных с возможностью действия или состояния с системой ценностей, которая может быть общественно значима или значима лишь для субъекта. Модальность возможности выражает преимущественно положительную оценку /возможно- и хорошо/, однако отношение субъекта оценки к возможному действию может быть и отрицательным. Это относится к случаям, когда возможное действие нежелательно для■субъекта, может причинить вред или ущерб кому-либо. Таким ооразом, одобрение или осуждение возмож-

ного действия может стать основанием желаемой/нежелаемой возможности как оценки. Крайним случаем проявления желаемой возможности является тот, когда она выражает настолько сильное желание, что приобретает побудительную направлешюсть. 3 таких случаях высказывание нацелено но на то, чтобы передать положительное отноаение, а на то, чтобы побудить адресат к совершению действия. Такую модальность иазывазот директивной.

3 тех случаях, когда в высказываниях с модальностью возможности отношение говорящего к возможному действию никак п<? выражено, мы говорим о том, что эти предложения характеризуются безразличной оценкой. Безразличие, или нулевая оценка, имеет место в предложениях констатирующего характера. Безразличным для субьекта язляется все, что лежит вно его аксиологической области. Аксиологическая область меняется от субъекта к субъекту, но она никогда не охватывает всех вещей.

Четвертый раздел второй главы посвящен взаимодействию категории модальности возможности с категорией интенсивности. Признак или свойство может быть присуща предметам или явлениям действительности в болычец или меньшей степени, в большем пли меньшем количестве. Поскольку возможность была выл в определена как свойство действительности, ее признак, то есть все основания говорить об интенсивности или количестве возможности, выражаемом в высказываниях с модальным глаголом сл-п. .

Анализ исследуемого материала показах, что в результате большей коммуникативной нагрузки модальный глагол ссис оказы-. вается интонационным центром предложения, к в подобных случаях можно говорить о высокой степени интенсивности возможности. Данная степень интенсивности характерна для случаев противопоставления полярных форм глагола ешл^ /са-п.• , в случаях лексического повтора модального глагола сан , когда создается усилительно-градационный эффека. Дополнительным контекстуальным средством для данного количества возможности является систематизированный контекст /придаточные причины, условия, цели/.

Значение возможности средней степени интенсивности реализуется в контексте высказываний, представляющих собой с точки зрения прагматического типа :свк констатацию факта наличия воз-мс:?.нос';и действия, так. и одновременно побуждение, призыв к это-

му действию. Акцент в высказываниях подобного типа смещается на выражение побуждения, часто эти высказывания можно трансформировать в предложения без модального глагола, поэтому мы и говорим об ослаблении выражаемого значения возможности.

Низкая степень интенсивности возможности передается взаимодействием семантики модального глагола сап. с семантикой определенных глаголов, таких как tcM., "See, -fma-r, u-tuie~rstand. rewzmAu. Аналогичны высказывания, в которых модальный глагол сочетается с инфинитивом, выраженным перформативным глаголом.

Итак, коннотативные оттенки значения возможности проявляют максимум контекстной зависимости. Причем разного рода конкота- • ции зависят от разных контекстов. На реализацию тех или иныэ. коннотаций оказывает влияние микроконтекст, а также макроконтекст, общая ситуация общения. ,

Коннотация - это не механическое "приращение" или "добавка" к лексическому значению, она является ноотъемллмой частью очень сложного значения. Неотъемлимость эта выражается в том, что коннотация сращена с денотацией внутренней и внешней формой.

Основные положения диссертации отражэны в следующих публикациях: ■ ... ■1. Оценка как прагматический аспект модальности возможности /на материале английского модального глагола сал/, л., 1990. -14 с. Статья депонирована в ИНИОН АН СССР № 41748 от 04.05.90.

2,' Модальность возможности и некоторые аспекты ее реализации в тексте // Вестник Ленингр. ун-та. .1991. Вып. 2. - С.105-107