Культурное развитие рабочей молодежи России в 1971-1985 гг.

Смирнова, Алина Леонидовна

автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Культурное развитие рабочей молодежи России в 1971-1985 гг.

Год: 2010
Автор научной работы: Смирнова, Алина Леонидовна
Ученая cтепень: кандидата исторических наук
Место защиты диссертации: Чебоксары
Код cпециальности ВАК: 07.00.02

Диссертация по истории на тему 'Культурное развитие рабочей молодежи России в 1971-1985 гг.'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Культурное развитие рабочей молодежи России в 1971-1985 гг."

На правах рукописи

СМИРНОВА Алина Леонидовна

КУЛЬТУРНОЕРАЗВИТИЕ РАБОЧЕЙМОЛОДЕЖИ РОССИИ в 1971-1985 гг. (на материалах Чувашской АССР)

Специальность 07.00.02 - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Чебоксары - 2010

1 0 ИЮН 2010

004603902

Работа выполнена на кафедре архивоведения и докуменговедеяия ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова».

Научный руководитель:

доктор исторических наук, профессор Смирнов Юрий Петрович

Официальные оппоненты: доктор исторических тук,

старший научный сотрудник Есаков Владимир Дмитриевич

доктор исторических наук, профессор Сапунов Ксенофопт Никапорович

Ведущая организация:

Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского

Защита состоится 21 мая 2010 года в 13,00 часов на заседании объединенного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций ДМ 212.301.05 при Чувашском государственном университете им. И. Н. Ульянова по адресу: 428034, Чувашская Республика, г. Чебоксары, ул. Университетская, 38 (учебныйкорпус№1), ауд. 513.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И.Н.Ульянова» по адресу: 428034, Чувашская Республика, г. Чебоксары, ул. Университетская, 38; с авторефератом - на официальном сайте ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» www.chuvsu.ru

Автореферат разослан «и^ » апреля 2010 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

доктор исторических наук

С.Ю.Михайлова

I ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Важная черта постиндустриального общества - усиление роли и значения человеческого фактора, изменение структуры трудовых ресурсов, уменьшение доли физического и рост доли умственного, высококвалифицированного и творческого труда, увеличение затрат на подготовку рабочей силы: расходов на обучение и образование, повышение квалификации и переквалификации работников.

Общепризнанно, что в информационно-технологическом обществе XXI века определяющим в конкуренции государств будет уровень образованности нации, способность реализовать и развивать прогрессивные технологии, культура всех слоев общества.

Между тем в современной России наблюдаются тревожные тенденции. Сокращается численность квалифицированных рабочих кадров, способных осуществлять производственные процессы на высоком качественном уровне. Стремительно падает культурный уровень всех слоев населения страны, что особенно заметно при сравнении даже с последними десятилетиями советской истории.

В изучаемый период основные социальные приоритеты государства определялись идеологией и политикой. Это в полной мере проявилось в теории социального выравнивания общества, сглаживания как межклассовой, так и внутриклассовой дифференциации. В то же время реальная экономическая структура народного хозяйства, социальные и политические отношения не соответствовали подобным теоретическим построениям. Поэтому возникали условия для появления и развития внутренней разбалансированности в отдельных элементах социальной структуры, в том числе и в рабочем классе.

Являясь составной частью советской молодежи как социально-демографической группы, в которой она играла ведущую роль, рабочая молодежь обладала специфическими интересами, определявшимися конкретно-историческими условиями ее жизни в обществе.

Исходя из этого, изучение опыта социализации рабочей молодежи 1970-х - первой половины 1980-х гг., являвшейся самой динамичной группой населения, игравшей активную роль в производственной, культурной и общественно-политической жизни страны, ее обучения и воспитания, представляется насущным и полезным. Тем более, что именно поколение рабочей молодежи 1970 - 1985 гг. составило ядро рабочего класса постсоветской России, и российская промышленность в тяжелейших кризисных условиях фактически выжила и продолжила свое развитие за счет этого ядра, его профессионального уровня, образовательной подготовки, культурного развития. Значимость проблемы и недостаточная ее разработанность обусловили выбор темы настоящего исследования.

политики советского государства. В качестве предмета исследования выступают особенности осуществления социальной полигики государства в отношении рабочей молодежи, изменение ее навыков, знаний и умений, реализуемых в различных формах общественной, культурной и производственной деятельности, определение и оценка роли различных факторов и условий, влиявших на культурное развитие рабочей молодежи.

Хронологические рамки работы (1971 - 1985 гг.) обусловлены возможностью выделения рассматриваемого периода как целостного этапа в истории советского общества, соответственно и в развитии рабочей молодежи. Точка отсчета характеризуется определенным уровнем стабильности в государстве и обществе, которая во многом была вызвана свертыванием «косыгинских» реформ с начала 1970-х гг. и привела к замедлению темпов экономического развития и, в конечном счете, - к критическому состоянию в середине 1980-х гг. По мере приближения к верхней хронологической границе исследуемого периода возникли факторы, оказывавшие сдерживающее воздействие на самореализацию рабочей молодежи. Среди молодежи, как и в обществе в целом, под воздействием негативных явлений в жизни произошли деформации в идеалах, политическом и нравственном сознании.

Верхняя граница исследования определена тем, что в середине 1980-х гг. начался новый этап отечественной истории, следствием чего стали значительные изменения в экономической и социальной сферах жизни советского общества. Пятнадцатилетний период позволяет сделать выводы ретроспективного характера, и несмотря на многочисленные просчеты в реализации поставленных государством задач, обусловленные объективными причинами, следует отметить достаточно высокий уровень профессиональной подготовки и культурного развития молодых рабочих в СССР.

Территориальные рамки исследования. В диссертации анализируются тенденции изменения культурного потенциала молодых рабочих индустрии Российской Федерации на примере Чувашской АССР. Данный выбор обусловлен тем, что среди автономных республик РСФСР Чувашия выступала своего рода интегральным объектом, демонстрируя по всем направлениям исследования средние характеристики, а с другой стороны - многие противоречия, наметившиеся в исследуемый период в стране, в Чувашии проявлялись наиболее наглядно в силу специфики социально-экономического развития республики. Кроме того, па протяжении нескольких лет рабочая молодежь промышленности Чувашии являлась объектом всестороннего изучения. Полученные в ходе этих исследований результаты, в силу своей разносторонности и достаточной хронологической глубины дают возможность наиболее детально рассмотреть основные процессы культурного развития рабочей молодежи именно этой автономной республики, и экстраполировать полученные результаты на рабочую молодежь РСФСР.

Степень изученности проблемы. В историографии «молодежной» проблематики, как и в целом в отечественной историографии можно выделить два периода - советский и постсоветский, в рамках которых господствовали различные подходы к освещению тех или иных исторических сюжетов.

В советской историографии молодежи посвящена большая историческая, социологическая и публицистическая литература. Но при этом недостаточно раскрыты аспекты ее культурного облика, особенно во взаимосвязи с социальной характеристикой молодежи, взятой в исторической динамике. В работах социологов, как правило, исследуются отдельные аспекты социальной характеристики этой общественной группы, такие как отношение к труду, жизненные планы, ценностные ориентации, культурный уровень и т.д.1

В СССР сложилось несколько центров социологических исследований рабочей молодежи, среди которых выделялись: новосибирский (В.Н.Шубкин), свердловский (Ф.Р.Филиппов, М.Н.Руткевич), ленинградский (В.Т.Лисовский, С.Н.Иконникова, А.В.Лисовский) и эстонская школа (МХ.Титма). В Москве наиболее успешно исследования проблем молодежи вели ученые Института истории СССР АН СССР (В.Е.Полетаев, И.Л.Корнаковский) и Научно-исследовательского центра Высшей комсомольской школы при ЦК ВЛКСМ (И.М.Ильинский, В.К.Криворученко, В.И.Мухачев)2.

Первым опытом историко-социологического изучения социальных изменений внутри молодежи явились коллективные монографии о колхозной и рабочей молодежи3, монография Н.К. Петровой4, работы В.Е. Полетаева и И. Л. Корнаюовского5. Эти исследования были построены

1 Гелюта А. М., Староверов В. И. Социальный облик рабочего-интеллигента. М., 1977; Кучеренко М. М. Молодое поколение рабочего класса СССР. Процесс формирования и воспитания. 1917 - 1979. М., 1979; Смирнов В. А. Социальная активность советских рабочих. М., 1979; Чуланов В. А. Современные советские рабочие. М., 1980.

2 Криворучеико В.К. Единство цели: некоторые аспекты партийного руководства комсомоломв условиях развитого социализма. М.,1980; Иконникова С. Н., Лисовский В. Т. На пороге гражданской зрелости. М., 1982; Титма М. X. Социально-профессиональная ориентация молодежи. Таллин, 1982; Алексеева В. Г. Молодой рабочий. М., 1983; Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает вжизнь. М., 1985; Криворученш В. К. Комсомол в советском обществе. М., 1986; Титма М. X., Саар Э. А. Молодое поколение. М., 1986.

3 Социальный облик колхозной молодежи. По материалам социологических обследований 1938 и 1969 гг. М., 1976; Социальный облик рабочей молодежи. По материалам социологических обследований 1936 и 1972 гг. М., 1980.

4 Петрова Н. К. Общественно-политический облик советской рабочей молодежи (70-е гг.). М„ 1986.

5 Корнаковский И. JI. Социальный облик молодого рабочего // Социалистическое соревнование - творчество трудящихся масс: тезисы к конференции. Барнаул, 1978. С. 318 - 321; Корнаковский И. JI., Полетаев В. Е. Социальный облик советской рабочей молодежи: (По материалам социологических обследований) М., 1979; Их же. Социально-демографическая структура рабочей молодежи СССР: По материалам социологических исследований 1936 и 1972 гг. И Численность и классовый состав населения России и СССР (XVI - XX вв.). Таллин, 1979. С. 82-95; Корнаковский И.Л. Роль движения за юммунистическое отношение к труцу в формировании социального облика современного молодого рабочего //Социалистичесюе соревнование рабочих автономных респубшясРСФСР в условиях развитого социализма: межвуз. сб. Чебоксары, 1982.С. 16-29.

на материалах социологических обследований советской молодежи 1930-х, конца 1960-х и начала 1970-х гг. с применением методик смежных общественных наук и новейших средств переработки полученной информации. Они явились первым в стране крупномасштабным историко-социологическим исследованием советской молодежи. В этих коллективных монографиях на примере двух поколений советской молодежи показано, как формировался социалистический образ жизни, социальный облик колхозной и рабочей молодежи на протяжении нескольких десятилетий. В них также освещались и основные черты культурною облика молодежи - образование, мир духовных интересов и др.

Заметным явлением в отечественной историографии стала серия межвузовских сборников, на протяжении одиннадцати лет (1978 -1989 гг.) издававшаяся в Чувашском государственном университете, в которой значительное место отводилось исследованиям рабочей молодежи6.

Большое внимание уделялось обсуждению вопросов молодежи на всесоюзных научных конференциях. Организовывались специальные «молодежные» секции7.

Историография рабочей молодежи свидетельствует о том, что советские обществоведы активно разрабатывали историю молодого поколения рабочего класса. Это нашло отражение как в работах обобщающего характера, так и в трудах, посвященных отдельным аспектам темы. В них приводился сравнительный анализ уровня образования молодых и старших возрастов рабочих, доля молодежи в составе рабочего класса, ее роль в развитии социалистического соревнования и т.п.8

Если вопросы культуры и формирования духовного облика советского рабочего класса находили отражение в обобщающих и специальных трудах, посвященных различным сторонам духовной жизни

6 Актуальные проблемы истории рабочего класса автономных республик РСФСР: межвуз. сб. Чебоксары, 1978; Актуальные проблемы истории рабочего класса автономных республик РСФСР (Творческая и общественно-политическая активность рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма): межвуз. сб. Чебоксары, 1979; Актуальные проблемы истории рабочего класса автономных республик РСФСР (Повышение культурно-технического уровня рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма): межвуз. сб. Чебоксары, 1980.

' Изменение социальной структуры советского общества. Материалы ко второй Всесоюзной научной конференции по проблеме «Изменение социальной структуры советского общества». Свердловск, 1971; Молодежь как общественная группа. Тезисы докладов ко II Всесоюзной научной конференции по проблеме «Изменение социальной структуры советского общества». 22 февраля 1972 г. М., 1972; XXV съезд КПСС и актуальные проблемы коммунистического воспитания молодежи. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Минске (июнь 1976 г.). М., 1976.

8 Советский рабочий класс. Краткий исторический очерк 1917-1973.М., 1975; Советская культура и духовный мир человека труда. М., 1979; Лельчук В. С., Бейлина Е. Э. Промышленность и рабочий класс СССР в условиях НТР. М., 1982; НТР и формирование духовного облика советского рабочего. Киев, 1982; Социология социалистического производственного коллектива. М., 1982.

рабочего класса, изменению его духовного мира', то этого нельзя сказать об исследованиях молодежной его части10. На необходимость более глубокого изучения роли рабочего класса в культурном строительстве указывал академик М.П. Ким11.

В изучаемый период происходили качественные изменения в культурно-техническом уровне рабочего класса СССР, в первую очередь, рабочей молодежи, что нашло отражение в многочисленных публикациях на эту тему12. Культурный уровень рабочей молодежи к началу 1970-х гг. определялся не степенью элементарной грамотности, как было в предшествующие периоды, а значительным удельным весом в составе рабочей молодежи лиц со средним и высшим образованием, стремительным ростом культурно-технического уровня, интереса к сокровищам культуры и искусства.

Наряду с повышенным вниманием к теме политической культуры13 исследователи активно изучали и характер проведения свободного времени, служащий показателем уровня культурного развития, приобщения к ценностям духовной жизни общества. Они

9 Рабочий класс СССР на современном этапе. Л., Т. I - III. 1968 -1974; Духовный мир советского рабочего. М., 1970; Ворожейкин И. Е., Сенявский C.JI. Рабочий класс - ведущая сила советского общества. М., 1977; Духовный мир развитого социалистического общества. М., 1977; Советский рабочий: социальный и духовный облик. Минск, 1983.

10 Эта проблема частично освещена в монографии «Социальный облик рабочей молодежи...».

11 Ким М. П. Рабочий класс и культурный прогресс социализма. Роль рабочего класса в развитии советской культуры. М., 1976. С. 11.

12 Бойко И. И. Об определении понятия «культурно-технический уровень рабочего класса» // Совместная научная сессия молодых ученых институтов истории Академии наук Азербайджанской, Армянской и Грузинской ССР, посвященной 60-летию установления Советской власти в Закавказье. Ереван, 1980. С. 20 - 22; Ежов В. А., Труфанов И. П., Смирнов Ю. П. Рост культурно-технического уровня рабочих автономных республик РСФСР // Актуальные проблемы истории рабочего класса автономных республик РСФСР (Повышение культурно-технического уровня рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма). С. 3 - 20; Арсентьева А. В. Культурно-технический уровень рабочих Волго-Вятского экономического района в 1959 -1970 гг. // Подготовка и воспитание кадров рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма: межвуз. сб. Чебоксары, 1983. С. 5766; Павлова О. И. Применение математических методов в изучении социального облика рабочей молодежи (культурно-технический уровень рабочей молодежи Ленинграда) // Комплексные методы в изучении исторических процессов. Москва, 1987. С. 52 - 60; Фасхутдинов К. Ф. Некоторые аспекты партийного руководства повышением культурно-технического уровня рабочей молодежи Татарии (1966 - 1975 гг.)//Социальная активность автономных республик РСФСР: межвуз. сб. Чебоксары, 1988. С. 88-94.

13 Бурлацкий Ф. М. Ленин, государство, политика. М., 1970; Бурлацкий Ф., Галкин А. Социология, полигика, международные отношения. М., 1974; Ким М. П. О культуре как предмете исторического изучения. М., 1974; Кейзеров Н. М. Политическая культура социалистического общества. М., 1982.

отмечали тенденцию роста в общей структуре быта числа занятий, посвященных культуре14.

Существенная роль в процессе социализации молодых рабочих принадлежала многонациональным трудовым коллективам. Многонациональность трудовых коллективов во многом способствовала тому, что рабочая молодежь с первых шагов своей трудовой деятельности усваивала навыки межнационального общения, приобщалась к культурным традициям разных народов. Интернациональным аспектам и этнокультурной составляющей социального облика рабочей молодежи посвящена обширная литература15.

Постсоветский период в историографии рабочей молодежи небогат историческими исследованиями. Однако следует отметить, что если в традиционных исследовательских центрах подобные исследования либо

14 Гордон Л. А., Клопов Э. В. Рациональный бкщжет времени и опыт начального расчета//Социологические исследования. 1977.№1.С. 19 -30; Тенденции изменения бюджетов времени трудящихся. М., 1979; Патрушев В. Д. Возможные изменения в использовании бюджетов времени // Социологические исследования. 1982. № 1. С. 28-43.

15 Иванов В. П. О некоторых этнографических аспектах изучения современной городской семьи Чувашской АССР// Современные этнические процессы в Чувашской АССР. Труды ЧНИИ. Чебоксары, 1979. Вып. 94. С. 29-43; Сануюв К. Н. Ведущая роль рабочего классавутфеплении интернационального единства общества развитого социализма // Рабочий класс - ведущая сила интернационального единства совеггсизго народа. М., 1981. С. 6 - 21; Его же. Братство людей труда: Экономическое сотрудничество советских народов в условиях развитого социализма. Йошкар-Ола, 1983; Его же. Интернациональное воспитание ра&эчей молодежи п многонациональном трудовом коллективе // Подготовка и воспитание кадров рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма. С. 11-17; Горник Г. Л. Формирование и воспитание кадров рабочих коренной национальности в условиях строительства и совершенствования развитого социализма (на материалах автономных республикПоволжья и Приуралья) // Роль русского рабочего класса в формировании рабочего класса автономных республик РСФСР. Чебоксары, 1984. С. 92 - 98; Корнаюэвский И. Л. Образование как фактор сближения национальных отрядов рабочего класса СССР (1960 -1970 гг.) // Роль русского рабочего класса... С. 81 - 92; Сануюв К. Н. Интернационализация духовной жизни народов СССР в условиях развитого социализма // Марийская литература и искусство развитого социализма. Йошкар-Ола, 1984. С. 3 -21; Его же. Сотрудничество и взаимопомощь народов СССР в подготовке рабочих кадров // Рабочий класс СССР в условиях развитого социализма. Источники и формы попош юния 1960-1980.М., 1984. С. 42-62; Смирнов Ю.П. К вопросу о роли русского народа в формировании и развитии рабочего класса автономных республик РСФСР // Роль русского рабочего класса... С. 62 - 77; Иванов В. П. Общее и национально-особенное в социалистичесмэм образе жизни населения Чувашской АССР // Вопросы совершенствования социалистического образа жизни: сб. ст. ЧНИИ. Чебоксары, 1986. С. 3 - 20; Чуваши: современные этнокультурные процессы. М., 1988; Иванов В. П. Современные национально-культурные процессы: особенности, проблемы и перспективы // Чуваши Приуралья: культурно-бытовые процессы. Чебоксары, 1989. С. 26 - 57; Фокин П. П. Межнациональное общение сельсмаго населения Чувашской АССР в бытовой сфере // Социально-энэномические проблемы образа жизни советских людей. С. 48 - 62.

полностью, как в Институте российской истории РАН, либо частично практически прекращены, то во многих региональных университетских центрах они успешно продолжаются, что во многом обусловлено остротой кадровых проблем, с которыми столкнулись регионы, с трудоустройством молодежи, ежегодно покидающей стены различных учебных заведений. Наглядным примером может служить Чувашский государственный университет и его исторический факультет, где это направление не только сохраняется, но и продолжает развиваться. Большой вклад в исследование социального развития рабочей молодежи Чувашии внесли работы Ю. П. Смирнова, И. И. Бойко, С. Ю. Михайловой, О. В. Андреева, В. Р. Степанова, Т. В. Юстус14.

Анализ состояния научного исследования рассматриваемого явления показал, что в исторической литературе преимущественное внимание уделялось тем сторонам социального облика рабочей молодежи, которые характеризовали ее, в основном, как главную производительную силу. Исследование духовной составляющей социального облика молодых рабочих, их культурного развития оказались освещенными значительно хуже.

Цель диссертационной работы - исследование культурного развития рабочей молодежи Российской Федерации. Для реализации поставленной цели автором определены следующие задачи:

1) исследовать методологические аспекты изучения рабочей молодежи в целом, и ее культурного облика в особенности;

2) обобщить опыт отечественной историографии вопроса и сформировать репрезентативную исгочниковую базу по теме исследования;

3) показать основные направления деятельности советского государства по совершенствованию народного образования, вскрыть просчеты и недостатки в реализации реформы образования, их влияние на культурное развитие рабочей молодежи;

4) определить роль всех видов образования в повышении общей культуры молодых рабочих;

5) проанализировать место и роль политической культуры и культуры труда в культурном облике рабочей молодежи;

16 Смирнов Ю. П. Индустрия автономных республик Поволжья в середине 50-х -юнце 80-х годов: достижения и нереализованные возможности: авгореф. дис.... докг. ист. наук. М., 1998; Бойко И. И. Рабочие Волго-Вятского региона: опыт и уроки социально-эиэномичесюгоразвития(юнец 1960-х-первая половина 1980-х годов): дис. ... д-ра ист. наук. М., 1998; Юстус Т. В, Культурно-бытовые условия жизни молодых рабочих Волго-Вятсюго эиэномичесюго района в 1970-е - первой половине 1980-х годов (по материалам Марийской, Мордовской и Чувашской республик): дис. ... канд. ист. наук. М., 1999; Андреев О. В. Общественно-политическая деятельность рабочей молодежи в 1970-е-первойполовине 1980-х гг. (по материалам Чувашской АССР): дис.... канд. ист. наук. Чебоксары, 2005; Михайлова С. Ю. Труд рабочей молодежи в промышленности Марийской, Мордовской и Чувашской республик: Исторические уроки, социальный опыт (середина 1950-х - середина 1980-х гг.): дис. ... д-ра ист. наук Чебоксары, 2007; Андреев О. В., Степанов В. Р. Рабочая молодежь Чувашии: общественно-политическая деятельность (1970-е -первая половина 1980-х годов). Чебоксары, 2008.

6) рассмотреть деятельность общественных организаций промышленных предприятий по формированию культурных потребностей рабочей молодежи;

7) изучить разнообразные формы использования молодыми рабочими свободного времени, пути их приобщения к духовным ценностям общества, выявить основные тенденции формирования культурного облика рабочей молодежи.

Источниковая база исследования состоит из обширного круга опубликованных и неопубликованных документов. Критический анализ всего корпуса источников позволяет получить необходимую и достаточную информацию по вопросам, рассматриваемым в диссертационном исследовании, оценить степень ее объективности и на этой основе сделать достоверные обобщения, выводы и заключения.

Диссертантом введены в научный оборот материалы фонда М-1 Центрального комитета ВЛКСМ (отдела работей молодежи) Российского государственного архива современной политической истории (РГАСПИ), двенадцати фондов двух архивов Чувашской Республики: Государственного исторического архива Чувашской Республики (ГИА ЧР) и Государственного архива современной истории Чувашской Республики (ГАСИ ЧР).

Итак, можно выделить несколько групп источников.

Первую группу источников составили законодательные и нормативные акты, прежде всего: Конституции СССР, РСФСР и ЧАССР17. Они являются основой всего текущего законодательства, определяют права советских людей, в том числе в сфере образования и их возможности в приобщении к достижениям мировой культуры.

Вторая группа источников - директивные документы партийных, комсомольских и профсоюзных органов. В неё вошли использованные в ходе настоящего исследования документы Коммунистической партии: материалы съездов и конференций, документы руководящих и местных партийных органов, первичных партийных организаций, отражающих ход реформы образования, проблемы, с которыми приходилось сталкиваться в процессе ее реализации, успехи и неудачи реформы18.

Третья группа источников - делопроизводственные материалы. К ним относятся документы государственных органов - фонды Совета Министров Чувашской АССР (Ф. Р - 203)", Статуправления Чувашской АССР (Ф. Р - 872), хранящиеся в ГИА ЧР20.

17 Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик М., 1977; Конституция (Основной Зашн) Российской Советской Федеративной Социалистической Республики. М., 1978; Конституция Чувашской Автономной Советской Социалистической Республики. Чебоксары, 1978.

18 КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М., 1986 - 1989, Т. 12 - 15; Товарищ комсомол: Документы съездов комсомола, пленумов, бюро и секретариата ЦК ВЛКСМ, 1968 - 1982. М., 1983; Съезды профсоюзов СССР. Материалы XV - XVIII съездов профессиональных союзов СССР. М„ 1972- 1987.

19 ГИА 4P. Ф. Р-203. Оп.21. Д. 1382,1396,1397,1400, 1657,1666,1976, 1987, 2306, 2317,2331,2080,2151,2152,2221,2527, 2846. Оп. 24. Д. 4172 и др.

20 ГИА 4P. Ф. Р - 872. Оп. 16. Д. 1522; Оп. 24. Д. 2254,2259,2261. Оп. 28. Д. 450,594,

В ГАСИ ЧР исследованы фонды Чувашского областного комитета КПСС (Ф. П- I)21, Чувашского областного комитета ВЛКСМ (Ф. П - 6), Чебоксарского горкома ВЛКСМ (Ф. П - 35), Новочебоксарского горкома ВЛКСМ (Ф. П - 220), материалы Чувашского областного совета профессиональных союзов (Ф. П - 2738/179), фонды первичных комсомольских организаций: Комитета ВЛКСМ Чебоксарского производственного объединения «Химпром» имени Ленинского комсомола (Ф. П - 380), Комитета ВЛКСМ Хлопчато-бумажного комбината (Ф. П - 1255), Комитета ВЖСМ Чебоксарской чулочно-трикотажной фабрики (Ф. П - 1256), Комитета ВЛКСМ Чебоксарского машиностроительного завода (Ф. П - 2525), Комитета ВЛКСМ Чебоксарского приборостроительного завода (Ф. П — 2539), Комитета комсомола производственного объединения ЧЗПТ (Ф. П - 253 8) и др.22

Четвертую группу составляют статистические источники. Они позволяют вскрывать взаимосвязи между явлениями и их свойствами, показать процессы в их динамике. К числу таких статистических публикаций относятся ежегодники «Народное хозяйство СССР в ... году», «Народное хозяйство РСФСР в ... году» и т. п.23, а также юбилейные стагсборники, издававшиеся, как правило, к «круглым» датам истории советского государства24. В этих изданиях представлены основные показатели социального развития страны, союзных и автономных республик.

Особое место в ряду статистических источников, использованных в диссертации, занимают тематические статсборники, посвященные статистике труда, образованию и культуре25.

В специальных статистических сборниках, посвященных молодежной проблематике, представлены данные о численности, уровне образования, занятости молодежи в деятельности общественных организаций, состоянии здоровья, организации досуга и использования свободного времени, а также охарактеризовано противоправное поведение молодежи26.

660,782,795,977,1062,1085,1882,Оп.31.Д. 179, 180,181,198,202,331,333 и др.

21 ГАСИЧР. Ф. П -1. Оп. 25. Д. 84. Оп. 26. Д. 93. Оп. 34. Д. 4. Оп. 35. Д. 5,285. Оп. 36. Д. 398. Оп. 37. Д. 247. Оп. 40. Д. 203,206. Оп. 46. Д. 215,216 идр.

22 ГАСИ ЧР. Ф. П -380. Оп. 1. Д. 19,26,62, 70,88,97,116, 142, 161,177,191, 197. Ф. П-1255. Оп. 1. Д. 34,57,64,69,111,144,146. Ф. П- 1256. Оп. 1. Д. 6,13,22,59, 88,103,105. Ф. П -2525. Оп. 1. Д. 4,8,12,25,47,49,50,55,58,70, Д. 94. Ф. П -2539. Оп. 1.Д. 4,23,69,89,106 и др.

23 Народное хозяйство РСФСР в 1985 г. М„ 1986; Народное хозяйство РСФСР в 1987 г. М., 1988; РСФСР и регионы Волго-Вягсюго экономического районы в 1989 году. М., 1990; Российская Федерация и регионы Волго-Вягсюго экономичен® го районы в 1990 году. М., 1992; Российская Федерация, республики и области Волго-Вятского экономического районы в 1992 году. М„ 1993; РСФСР в 1992 году. М., 1993.

24 Страна Советов за 50 лет. М., 1967; Народное хозяйство СССР за 60 лет: юб. стат. ежег. М., 1977. Народное хозяйство СССР за 70 лет: юб. стат. ежег. М., 1987. Народное хозяйство РСФСР за 60 лет: стат. ежегодник. М., 1977. Народное хозяйство РСФСР за 70 лет: стат. ежегодник. М., 1987.

25 Труд в СССР. М., 1968; Труд в СССР. М., 1988; Народное образование и культура в СССР: стат. сб. М., 1989.

26 Молодежь РСФСР. М., 1990; Молодежь СССР. М., 1990.

Большую ценность для исследователя представляют статистические сборники, издававшиеся в автономных республиках. В Чувашской АССР по итогам пятилеток, а также к юбилейным датам выпускались статистические сборники о развитии народного хозяйства и культуры. В них имеются также обобщенные цифровые данные по социальным вопросам. В сборниках «Народное хозяйство Чувашской республике по итогам пятилеток, а также к юбилейным датам выпускались статистические сборники о развитии народного хозяйства и культуры. В них имеются также обобщенные цифровые данные по социальным вопросам. В сборниках «Народное хозяйство Чувашской АССР» молодое поколение страны и республики предстает сквозь призму демографических и социально-экономических характеристик, показателей материального благосостояния, здравоохранения, образования и культуры27.

Специализированные справочники «От конференции до конференции» областной комсомольской организации, выпускавшиеся для их делегатов, приводят данные о развитии системы образования в республике, об участии молодежи в различных формах политического и экономического образования и в конечном итоге об изменении уровня общей культуры рабочей молодежи28.

Пятую группу составляют материалы центральной и местной периодической печати - газеты и журналы 1970-х - первой половины 1980-х гг. Это, прежде всего, газеты: «Правда», «Комсомольская правда», «Советская культура». Немало сведений о деятельности Чувашского Обкома ВЛКСМ содержат газеты «Молодой коммунист» - орган Чувашского обкома ВЛКСМ, и «Советская Чувашия» - орган Чувашского обкома КПСС, Верховного Совета и Совета Министров Чувашской АССР.

Шестую группу составляют материалы социологических обследований, проведенных в 1977, 1979, 1981, 1983 и 1985 гг. на промышленных предприятиях различных регионов страны, в том числе Волго-Вятского экономического района.

27 Народное хозяйство Чувашской АССР за годы девятой пятилетки (1971 -1975 гг.): стат. сб. Чебоксары, 1976; Народное хозяйство Чувашской АССР за годы десятой пятилетки (1976 - 1980 гг.): стат. сб. Чебоксары, 1986; Народное хозяйство Чувашской АССР за годы одиннадцатой пятилетки (1981 - 1985 гг.): стат. справочник. Чебоксары, 1987; Статистические материалы об экономическом и социальном развитии Чувашской АССР. Чебоксары, 1989. Т. 1-2; Молодежь СССР: стат. сб. М., 1990; Молодежь РСФСР: стат. сб. М., 1990; Советская Чувашия 1971 - 1973. Чебоксары. 1974; Советская Чувашия в девятой пятилетке (1971 - 1975). Чебоксары: 1975; Советская Чувашия 1976- 1980. Чебоксары, 1980; Советская Чувашия (1981 - 1983).Чебоксары, 1984; Советская Чувашия (1981 -1985).Чебоксары, 1986; Советская Чувашия (1986 - 1988). Чебоксары, 1988.

28 Делегату XXXII областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1975; Делегату XXXIII областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1978; Делегату XXXTV областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1979; Делегату XXXV областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1982; Делегату XXXVI областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1985; Делегату XXXVII областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1987.

Комплексное изучение проблем рабочей молодежи 1970-1980-х гг. проводилось сектором историко-социологических исследований института Истории СССР АН СССР под руководством В.Е. Полетаева и И.Л. Корнаковского. В этой работе участвовали также ученые кафедры истории СССР Чувашского государственного университета под руководством Ю.П. Смирнова.

Материалы этих обследований дают возможность выявить с достаточной полнотой и достоверностью основные черты социального облика рабочей молодежи, основные черты, характеризующие ее культурное развитие.

Таким образом, выявленный массив источников представляет собой необходимую базу для анализа рассматриваемых аспектов проблемы. Комплексное использование разнообразных групп источников позволяет в целом достоверно и с достаточной полнотой раскрыть тему исследования.

Методологическая основа. В диссертации автор опирался на такие основополагающие принципы исторического исследования, как объективность, научность и историзм, соединение теории и практики при изучении социальных процессов.

Историко-генетический метод позволил рассмотреть объект исследования в его развитии. Необходимость четкого определения предмета исследований, цели и задач, которые предстояло решить в диссертации, а также временной диапазон обусловили применение проблемно-хронологического метода, на основе которого проведено объективное изучение социокультурного потенциала молодых рабочих промышленности Российской Федерации в их временном развитии.

Широко использованы в диссертации методы сравнительно-исторического анализа. Общие тенденции социально-экономического развития рабочих не означали отсутствия заметных особенностей в отдельных областях и республиках Российской Федерации, отраслевых и других различий.

В свою очередь поставленные цель и задачи предполагали необходимость рассмотрения предмета исследования, то есть культурного развития молодых рабочих, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых признаков. Все это обусловило применение в работе методов системного анализа, объективной основой которого является единство в общественно-историческом развитии единичного, особенного и общего. Подобный анализ невозможен без привлечения методов математической обработки статистических источников первичного типа, которые использованы в диссертации. Кроме того, автор использовал историко-социологические методы исследования.

Научная новизна диссертации обусловлена тем, что в ней впервые комплексно на основе междисциплинарного подхода рассматривается культурное развитие рабочей молодежи в 1970-е- первой половине 1980-х гг. на территории Российской Федерации. В диссертации широко представлены архивные источники, многие из которых впервые вводятся в научный оборот.

Особое место в работе занимают материалы многочисленных ооциологачссюк обследований, проведенных в исследуемый период в различных регионах РФ. Взятые в исторической динамике они позволили всесторонне

рассмотреть многие вопросы, ответы иа которые не содержат традиционные исторические исютники, а их введение в научный оборот дает возможность исследователям советского рабочего класса получил. сопоставимые данные для всесторонней характеристики его культурного развитая.

Полученные в результате математической обработки первичных материалов этих обследований количественные данные обеспечивают системный характер изложения материала, представляют культурное развитие молодежи как многофакторный процесс.

В работе дается подробная характеристика культурного развития молодых рабочих России во взаимосвязи и взаимозависимости с образовательными параметрами, различными формами творческой деятельности, исследованы причины наметившегося к середине 1980-х годов снижения интереса молодежи и, прежде всего рабочей, к активным формам использования свободного времени.

Научно-практическая значимость. Результаты исследования использованы при подготовке специальных трудов по изучению культурного развития рабочей молодежи России; создана электронная база данных на основе обработки первичных материалов социологических обследований молодых рабочих Чувашии.

Выводы и обобщения исследования могут быть использованы в качестве основы разработки практических рекомендаций для промышленных предприятий и общественных организаций республики в области формирования молодого пополнения рабочего класса, при подготовке обобщающих работ по истории рабочего класса республики, при написании научных трудов по социо-культурной истории России и Чувашской Республики, в публикации документов, справочно-информационных изданий, в преподавании общих и специальных курсов в высшей школе. Рекомендации могут оказать существенную помощь государственным органам в выработке основ молодежной политики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Несмотря на принятие Основ законодательства СССР о народном образовании, законов союзных республик об образовании, большого числа Постановлений ЦК КПСС и Советов Министров СССР и РСФСР, направленных на исполнение этих законодательных актов, на осуществление перехода к среднему всеобучу и увеличение роли системы профтехобразования в подготовке квалифицированных рабочих кадров, практическая их реализация оставляла желать много лучшего. Цели реформы, сроки ее реализации и средства, призванные ее осуществить, оказались разнонаправленными, в силу чего уже в 1984 г. срочно потребовалось проводить новое реформирование образования.

2. В результате осуществления комплексной программы развития и совершенствования народного образования в изучаемый период произошли коренные изменения в системе образовательной подготовки. Важнейшим показателем этого стала определяющая роль среднего образования, которое имело подавляющее большинство молодых рабочих. В исследуемый период начали складываться условия, в которых невозможно было трудиться на промышленном предприятии без высокого уровня общих и специальных знаний, всестороннего овладения специальностью, но тенденция роста

образовательного уровня и уровня специальных знаний рабочей молодежи в количественном выражении не всегда совпадала с качественным.

3. В трудовых коллективах передовых предприятий, где удалось осознать огромное социальное значение культурной деятельности, изменилось и отношение к культурно-массовой работе. Их общественные организации более четко определяли основные направления и перспективные формы проведения свободного времени молодыми рабочими.

4. Стремление к культуре, широкий круг интеллектуальных запросов становились неотъемлемой чертой молодого рабочего. Общая культура молодого рабочего превращалась в обязательное условие его успешной деятельности наряду со специальными знаниями и высокой профессиональной подготовкой. Вместе с тем, в организации и проведении свободного времени сохранялись серьезные нерешенные проблемы, среди которых на первом месте - ориентация части молодежи, в том числе рабочей, на антикультуру - выпивки, азартные игры.

5. Превращение телевидения в средство массовой информации повлияло на сокращение времени, выделяемое на другие виды культуры (газетам, книгам, кино, театру, вместе взятым). Тем самым происходил процесс «одомашнивания» потребления культурных ценностей, что снижало уровень восприятия произведений искусства, активность в выборе духовных ценностей, вело в конечном счете к аморфности культурных потребностей рабочей молодежи.

Апробация результатов исследования. Отдельные положения диссертации получили отражение в выступлениях на всероссийской и региональной научно-практической конференциях. По теме диссертации опубликовано 5 научных работ (общий объем 4,6 п.л.), из них - одна в ведущем рецензируемом научном издании, рекомендованном ВАК Минобрнауки РФ.

Диссертация обсуждена на расширенном заседании кафедры архивоведения и документоведения Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова (протокол № 8 от 20 марта 2010 г.).

Структура диссертации включает введение, три главы, заключение, список источников и литературы, приложения.

IIОСНОВНОЕСОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы, определяется объект и предмет исследования, указываются хронологические и территориальные рамки, формулируются цели, задачи и методологическая основа работы, раскрывается научная новизна и научно-практическая значимость диссертации, положения, выносимые на защиту, приводятся сведения о ее апробации.

Первая глава «Культурный облик рабочей молодежи: вопросы методологии, историографии и источниковедения» посвящена методологическим аспектам изучаемой проблемы, анализу исторической и социологической литературы, характеристике источников.

Во второй главе «Образование как фактор культурного развития рабочей молодежи» освещены основные направления деятельности

советского государства по совершенствованию народного образования, выявлены просчеты и недостатки в реализации его реформы, их влияние на культурное развитие рабочей молодежи, определена роль всех форм образовательной подготовки в повышении общей культуры молодых рабочих.

В первом параграфе «Переход к всеобщему среднему образованию: предпосылки, проблемы, решения» анализируется осуществлявшаяся в стране реформа общеобразовательной и профессиональной школы, основанная на развитии принципов единой трудовой политехнической школы, направленная на повышение образованности и воспитания молодежи, улучшение ее подготовки к самостоятельной трудовой жизни, осуществление постепенного перехода к всеобщему профессиональному образованию. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О завершении перехода во всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшего развития общеобразовательной школы» (20 июня 1972г.) конкретизировало эту задачу29. Соответствующие решения были приняты в Чувашской АССР30.

Темпы и глубина реализации предусмотренных реформой мер были недостаточны. Решение проблемы обеспечения связи школы с жизнью было найдено в соединении общеобразовательной подготовки школьников с производительным трудом, их профессиональным обучением. Возвращение к идее политехнизации в 1970-е гг., отказ от классического образования не принесли желаемых результатов, а сама идея политехнизации школы оказалась неудачной и нереализуемой на практике.

Постановлениями ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 12 апреля 1984 г., а также Совета Министров РСФСР от 12 июгы 1984г предусматривалось, что основными направлениями реформы образования должно стать дальнейшее развитие системы ПТО, как основной формы планомерной подготовки квалифицированных рабочих кадров и осуществление перехода к всеобщему профессионально-техническому обучению молодежи.

Провозглашавшаяся цель - развитие культурной личности - в действительности носила декларативный характер. Реформа образования фактически не состоялась, о чем свидетельствует сравнение постановлений государственных органов. Постановления 1980-х гг. полностью повторяли содержание документов 1970-х гг.

Во втором параграфе «Раяь общего образования в формировании культурного облика рабочей молодежи» показана зависимость культурного развития новых пополнений рабочего класса от степени их образованности. Быстрыми темпами развивалась сеть средних школ в сельской местности. Однако средний всеобуч вводился без достаточной научной проработки этой сложной проблемы. Достигнутая массовость охвата учащихся средним образованием вела к унификации школы и не сопровождалась должным совершенствованием подготовки педагогов, содержания и методик школьного обучения, его материальной оснащённости. В середине 1980-х гг. были сделаны дальнейшие шаги по реформированию

29 Молодежь - наше будущее. КПСС о комсомоле и задачах коммунистического воспитания молодежи в современных условиях. М., 1974. С. 291.

30 ГИА ЧР. Ф. 203. Оп. 21. Д. 1382. Л. 135.

школы. Средняя общеобразовательная школа стала 11-летней за счёт увеличения срока начального образования. Общее среднее образование учащиеся получали в 10-11 -х классах общеобразовательной школы, в СГТГУ или средних специальных учебных заведениях.

Общий уровень образованности рабочих страны рос по мере пополнения рабочего класса все более образованной молодежью и к середине 1980-х гг. средний уровень образования рабочей молодежи России достиг 9,6 классов. Всеми формами повышения образовательной подготовки было охвачено около трети молодежи.

В результате осуществления комплексной программы развития и совершенствования народного образования в изучаемый период произошли коренные изменения в системе образовательной подготовки. Были созданы экономические возможности для достижения высокого общеобразовательного уровня, в том числе среднего образования у рабочих массовых профессий в соответствии с требованиями производства, особенно в отраслях, которые определяли технический прогресс.

В третьем параграфе «Влияние профессионального и специального образования на изменение культурного уровня рабочей молодежи» раскрывается роль системы профессиональной подготовки в качественном изменении состава пополнений молодых рабочих. В изучаемый период возрастали требования к мобильности рабочего, к его готовности постоянно осваивать новую технику и технологию, что ставило задачу расширения подготовки квалифицированных рабочих кадров, совершенствования системы профессионально-технического образования.

Принятые меры способствовали сокращению количества молодежи, приходившей на производство без профессионально-технической подготовки. Постепенно темпы подготовки и повышения квалификации молодых рабочих стали опережать темпы роста общей численности рабочего класса. Однако, уровень подготовки рабочих кадров в этой системе отставал от требований производства.

Важную роль должно было сыграть преобразование большей части ПТУ в профессионально-технические учебные заведения с 3-4-летним сроком обучения по подготовке квалифицированных рабочих со средним образованием из числа молодежи, окончившей восьмилетние общеобразовательные школы, по наиболее сложным профессиям, требующим общего среднего образования, и в первую очередь квалифицированных рабочих по наладке, ремонту и монтажу автоматических линий и станков с программным управлением, машинистов, радио- и электромехаников, аппаратчиков химического производства, механизаторов для угольной и горнорудной промышленности, для строительства и сельского хозяйства, отделочников, полиграфистов, мастеров пищевой, легкой промышленности, художественных промыслов и предприятий бытового обслуживания населения.

Опираясь на постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 12 апреля 1984 г. «О дальнейшем развитии системы профессионально-технического и повышении ее роли в подготовке квалифицированных рабочих кадров», а также Совета Министров РСФСР от 12 июля 1984 г.,

профессионально-технические учебные заведения управления профтехобразования ЧАССР были реорганизованы в единый тип-среднее профессионально-техническое училище с соответствующими отделениями по профессиям и срокам обучения в зависимости от уровня образования поступающих31.

Несмотря на то, что подготовка рабочих кадров в профтехучилищах ЧАССР за годы XI пятилетки росла наиболее быстрыми темпами, ее удельный вес в общем объеме подготовки новых рабочих повышался крайне медленно. За первую половину 1980-х годов доля молодых рабочих, подготовленных в системе ОТО выросла всего на один процент (с 21 % в 1980 г. до 22 % в 1985 г.)32. Таким образом, почти четверо из пяти новых рабочих по-прежнему получали профессиональную подготовку на производстве.

В то же время в средних специальных заведениях наблюдался низкий уровень преподавания, не все студенты обеспечивались общежитиями, условия проживания в имеющихся общежитиях были ниже среднего, и как следствие этих причин - низкая успеваемость и дисциплина, значительное число специалистов со средним специальным образованием работало на должностях, не требующих соответствующего образования.

В третьей главе «Основные направления и формы культурного развития рабочей молодежи» рассмотрены способы использования молодыми рабочими свободного времени, пути их приобщения к ценностям духовной жизни общества, раскрыта роль общественных организаций промышленных предприятий в формировании культурных потребностей рабочей молодежи.

В первом параграфе «Политическая культура» подчеркивается, что в изучаемый период особое значение приобретала борьба за молодежь. Это определялось рядом причин. Во-первых, молодежь являлась важным источником и социальным резервом экономической, политической и духовной жизни общества. Во-вторых, молодежь - основной источник пополнения рядов партии, комсомола, профсоюзов и других общественных организаций. Политическая культура рабочего класса проявлялась через активное участие рабочих в деятельности КПСС, комсомола, профсоюзов и других общественных организаций. Важная роль в формировании политической культуры принадлежала системе политического и экономического образования, которая содействовала сплочению трудовых коллективов, развивала инициативу и творчество, формировала активную жизненную позицию молодых рабочих.

К середине 1970-х гг. только в системе партийного и комсомольского образования обучалось около 20 млн. человек. Процессы, характерные для страны в целом, наглядно проявлялись в Чувашской АССР, где на протяжении всего исследуемого периода наблюдался устойчивый рост численности работающей молодежи, охваченной системой политического и экономического образования. Количество юношей и девушек,

31 ГИА ЧР. Ф. 872. Оп. 16. Д. 1522. Л. 82 - 83.

32 Там же. Л. 82.

занимавшихся в системе политучебы в республике, к 1986 г. достигло 50 тыс. человек33.

Для молодого рабочего формирование политической культуры предполагало не только глубокое знание марксистско-ленинской теории, развитое политическое мышление, но и превращение этих знаний в прочные убеждения. Эти убеждения проявлялись в активной жизненной позиции, в творческом труде.

Во втором параграфе «Купътура труда» определяется вклад молодых рабочих в развитие творческого содержания труда. В социалистическом обществе проблема ликвидации тяжелого физического труда выходила за рамки производства, вела к росту образования, культуры, расширению кругозора, что не могло не стимулировать стремления к содержательному труду, профессиональному росту, удовлетворенности своей деятельностью. Проблема оптимального соотношения между объективными потребностями общества в кадрах по определенным профессиям и планами молодых людей, вступавших в трудовую жизнь, приобретало важное теоретическое и практическое значение, так как она имела прямое отношение к судьбам миллионов юношей и девушек и была связана с решением целого ряда социально-экономических задач.

Итоги социологических исследований свидетельствовали, что основными причинами негативного отношения молодежи к рабочим профессиям являлись тяжесть физического труда и однообразие выполняемых операций. И в то же время основная часть молодежи связывала свои мечты с общественно-полезной деятельностью, отдавала предпочтение той, где можно принести больше пользы, которая диктуется производственной необходимостью.

Большой опыт по развитию творческого содержания труда был накоплен на многих передовых предприятиях России, в том числе и Чувашской АССР. Борьба за наивысшую производительность труда сочеталась с воспитанием нового человека. Движение за высокие качественные показатели и достижение лучших результатов становилось эффективным средством политического роста, нравственного совершенствования, повышения культурно-технического уровня его участников. Только в 1978 г. в нем участвовало 20 млн. юношей и девушек, около 10 млн. -завоевали почетное звание ударника коммунистического труда34.

Материалы обследования в 1976 - 1980 гг. показали, что более 40% обследованных в возрасте до 3 0 лет постоянно выполняли и перевыполняли производственные задания, около 75% - не имели замечаний по качеству изделий, каждый третий сдавал продукцию с первого предъявления, 87% из числа обследованных молодых рабочих никогда не нарушали трудовой дисциплины. В то же время обследование выявило и серьезные недостатки в организации соревнования и воспитательной работе. Значительная категория молодежи не справлялась с производственным заданием. Среди молодых рабочих, имевших 1-2 разряд, 10% не справлялись с

33 Советская Чувашия (1981 - 1985). Чебоксары, 1986. С. 63.

34 ВЛКСМ от сьеза к съезду: XVII - XVIII. М„ 1978. С. 52.

заданием, в то время как более половины высококвалифицированных рабочих (5-6 разрядов) постоянно перевыполняли планы35.

Особенно была важна для молодого поколения рабочего класса коллективная форма организации труда. Воспитание рабочей смены на славных трудовых традициях все больше становилось законом жизни мэмсомольско-молодежных коллективов (КМК). Своеобразной школой воспитания рабочей смены, эстафетой трудовых традиций, совершенствования коллективных форм организации труда стали ударные комсомольские стройки. Большую часть строителей ударных строек Чувашской АССР - Чебоксарского завода промышленных тракторов, Чебоксарского производственного объединения «Химпром» имени Ленинского комсомола, Чебоксарской ГЭС - составляла молодежь.

Таким образом, важную роль играли коллективные формы организации труда, которые предполагали взаимный контроль, взаимосвязь перспектив личного роста каждого члена коллектива и всей бригады, помогали выработке коллективных навыков поведения, творческой активности, сознательной дисциплины, умения оценить свой труд и работу товарищей.

В третьем параграфе «Культура свободного времени» подчеркивается, что его характер во многом может служить показателем уровня культурного развития, приобщения к ценностям духовной жизни общества. Многие рычаги, связанные с рациональной организацией и проведением свободного времени, находились в руках производственных коллективов. Влияние свободного времени на производственную деятельность рабочего имело многоплановый характер. Это возможности роста общего и профессионального образования, участие в общественной работе, в рационализации, в управлении производством.

В исследуемый период перед советским обществом ставилась задача более активно содействовать превращению свободного времени трудящихся в «простор для развития способностей», направить его на становление гармоничной личности, посвятить учебе, общественной деятельности, физкультуре и спорту, техническому и художественному творчеству.

Молодежный тип отличался разнообразием занятий, среди которых преобладали наиболее активные, внедомашние виды деятельности. Так учебе и самообразованию уделялось в среднем более 1/4 свободного времени, а общественной деятельности, посещению зрелищ, непрофессиональному творчеству и активному физическому отдыху - времени больше, чем в среднем по выборке. Считалось, что такой тип более других соответствовал задачам всестороннего развития личности, как активного члена общества и поэтому наиболее рационален

Отношение к потреблению стало формироваться под сильным, все более возрастающим влиянием деятельности отраслей культуры, искусства и средств массовой информации. Эта тенденция, как отмечалось в литературе, обусловила «значительную взаимную экспансию благосостояния и культуры». В решающей мере средствами культуры и массовой информации было обусловлено потребление «модных» благ и ценностей.

35 Смирнов В.А. Проблема формирования у рабочей молодежи сознательного отношения ктруау//Социологические исследования. 1978.№4. С. 80-81.

Возникала и другая сшуация, при которой потребление становилось самоцелью, символом чуждых культурных и социальных стандартов. Искомую гармонию искали в диалектической взаимосвязи компонентов понятия «повышение уровня жизни», что открывало перед советским обществом новые возможности по формированию у каждого всей совокупности слагаемых «социалистической цивилшации».

Недостатки были обусловлены рядом причин. С одной стороны, отставанием развития материальной базы свободного времени и организации его использования от возросших потребностей населения. Следует подчеркнуть, что организацией досуга занимались разные ведомства, эффективность деятельности которых измерялась, как правило, лишь количественными показателями. С другой стороны, наблюдалось серьезное отставание умений и навыков рационального проведения свободного времени от возросшей его величины.

Социологическое изучение использования свободного времени, внедрение положительного опыта партийных и комсомольских организаций по формированию у молодой смены навыков полноценного с нравственно-эстетической точки зрения его проведения способствовали в целом повышению культурного уровня молодых рабочих. Исследуемый этап расширял масштаб требований к духовной сфере. Стремление к культуре, широкий круг интеллектуальных запросов становились неотъемлемой чертой молодого рабочего.

В заключении представлены итоги и выводы исследования. В политике государства в 1970-1980-е гг. по отношению к народному образованию сложилась новая концепция. Однако, методы и средства реформирования образования не привели к желаемым результатам. Можно констатировать, что темпы и глубина реализации предусмотренных реформой общеобразовательной и профессиональной школы мер оказались недостаточны. Возвращение к идее политехнизации, отказ от классического образования не принесли ожидаемых результатов, а сама идея политехнизации школы оказалась нереализуемой по многим обстоятельствам: отсутствие теоретико-методологической основы политехнизации, слабое материально-техническое обеспечение, нехватка подготовленных педагогических кадров и т. п.

Вместе с тем рост общеобразовательной подготовки рабочих далеко не всегда приводил к повышению их культуры, как системы ценностей, нравственных норм и образцов поведения. Можно утверждать, что несмотря на расширение возможностей удовлетворения культурных запросов и потребностей всех слоев общества, особых положительных сдвигов в культурном развитии рабочей молодежи не наблюдалось. Более того, происходила постепенная утрата интереса к освоению традиционных культурных ценностей - литературе, изобразительному искусству, кино и театру, на смену которым приходила «псевдокультура».

Чувашской АССР), не сразу становились горожанами. Оказавшись в новой для себя среде, они зачастую быстрее воспринимали и усваивали не высокую городскую культуру, а как раз городское бескультурье, одновременно утрачивая лучшее из сельской культуры. В результате культурное развитие, на деле зачастую оказывалось «культурной деградацией», а уделом многих рабочих становилась маргинальная, промежуточная культура.

В свою очередь невнимание к условиям быта и труда рабочих осложняло проблему воспроизводства рабочих кадров, стало одним из источников социальной напряженности в обществе и привело позже, в конце 1980-х гг., к забастовкам в ряде городов страны.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора

Публикация в ведущих рецензируемых научных журналах, определенных ВАК Мшобрнауки России:

1. Смирнова АЛ. Социальный источник пополнения рабочего класса -учащиеся школ // Вестник Чувашского университета. Гуманитарные науки. 2010. № 1. С. 84 -91 (0,6 пл.).

Статьи, опубликованные в других научных изданиях:

2. Смирнова АЛ. Вопросы повышения культурно-технического уровня рабочей молодежи в советской историографии // Актуальные проблемы истории России XX века: материалы регион, пауч.-практ. конф. 13 ноября 2008 года. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2008. С. 131 -138(0,3 пл.).

3. Михайлова С.Ю., Смирнова А.Л. Проблемы рабочей молодежи в исследованиях И.И. Бойко // Актуальные проблемы истории Поволжья и Приуралья: Сборник статей. Чебоксары, 2008. С. 5-13 (личный вклад автора-0,2 ал.).

4. Смирнова АЛ. Серия «Актуальные проблемы истории рабочего класса автономных республик РСФСР»: место и роль в отечественной историографии // Проблемы изучения взаимосвязи города и деревни Среднего Поволжья: материалы П Всероссийской (X межрегиональной) конференции историков-аграрников Среднего Поволжья (г. Йошкар-Ола. 2021 ноября 2008 г.). ИошкарОла,2009. С.551 -557.(0,5 пл.).

Библиографический указатель

5. Корнаковский И.Л., Смирнов Ю.П., Смирнова А.Л., Титова И.В. Трудящаяся молодежь Российской Федерации. Библиографический указатель трудов 1970 -2008 гг. Чебоксары: Изд-во «Клио», 2008.120 с. (7 п.л., личный вклад автора-3 пл.)

Подписано в печать 19.04.2010. Формат 60x84 1/16. Бумага офсетная. Тираж 100 экз. Заказ № 3/04.

Огаечатно в типографии ИП Л.А. Наумова. 428019, г. Чебоксары, пр. И.Яковлева, 15, к.82.

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Смирнова, Алина Леонидовна

Введение.3

Глава I. Культурный облик рабочей молодежи: вопросы методологии, историографии и источниковедения.10

§1. Методологические аспекты проблемы.

§2. Исследование культурного облика рабочей молодежи в отечественной историографии.

§3. Источниковая база исследования.

Глава II. Образование как фактор культурного развития рабочей молодежи.71

§1. Переход к всеобщему среднему образованию: предпосылки, проблемы, решения.

§2. Роль общего образования в формировании культурного облика рабочей молодежи.

§3. Влияние профессионального и специального образования на изменение культурного уровня рабочей молодежи.

Глава III. Основные направления и формы культурного развития рабочей молодежи.125

§1. Политическая культура.

§2. Культура труда.

§3. Культура свободного времени.

Введение диссертации2010 год, автореферат по истории, Смирнова, Алина Леонидовна

Объектом исследования является рабочая молодежь промышленных предприятий Российской Федерации, как социально-демографическая группа, имеющая свои ценности и интересы, как особый объект социальной политики советского государства. В качестве предмета исследования выступают особенности осуществления социальной политики государства в отношении рабочей молодежи, изменение ее навыков, знаний и умений, реализуемых в различных формах общественной, культурной и производственной деятельности, определение и оценка роли различных факторов и условий, влиявших на культурное развитие рабочей молодежи.

Хронологические рамки работы (1971 - 1985 гг.) обусловлены возможностью выделения рассматриваемого периода как целостного этапа в истории советского общества, соответственно и в развитии рабочей молодежи. Точка отсчета характеризуется определенным уровнем стабильности в государстве и обществе, которая во многом была вызвана свертыванием «косы-гинских» реформ с начала 1970-х гг. и привела к замедлению темпов экономического развития и, в конечном счете, - к критическому состоянию в середине 1980-х гг. По мере приближения к верхней хронологической границе исследуемого периода возникли факторы, оказывавшие сдерживающее воздействие на самореализацию рабочей молодежи. Среди молодежи, как и в обществе в целом, под воздействием негативных явлений в жизни произошли деформации в идеалах, политическом и нравственном сознании.

Территориальные рамки исследования. В диссертации анализируются тенденции изменения культурного потенциала молодых рабочих индустрии Российской Федерации на примере Чувашской АССР. Данный выбор обусловлен тем, что среди автономных республик РСФСР Чувашия выступала своего рода интегральным объектом, демонстрируя по всем направлениям исследования средние характеристики, а с другой стороны - многие противоречия, наметившиеся в исследуемый период в стране, в Чувашии проявлялись наиболее наглядно в силу специфики социально-экономического развития республики. Кроме того, на протяжении нескольких лет рабочая молодежь промышленности Чувашии являлась объектом всестороннего изучения. Полученные в ходе этих исследований результаты, в силу своей разносторонности и достаточной хронологической глубины дают возможность наиболее детально рассмотреть основные процессы культурного развития рабочей молодежи именно этой автономной республики, и экстраполировать полученные результаты на рабочую молодежь РСФСР.

1. исследовать методологические аспекты изучения рабочей молодежи в целом, и ее культурного облика в особенности;

2. обобщить опыт отечественной историографии вопроса и сформировать репрезентативную источниковую базу по теме исследования;

3. показать основные направления деятельности советского государства по совершенствованию народного образования, вскрыть просчеты и недостатки в реализации реформы образования, их влияние на культурное развитие рабочей молодежи;

4. определить роль всех видов образования в повышении общей культуры молодых рабочих;

5. проанализировать место и роль политической культуры и культуры труда в культурном облике рабочей молодежи;

6. рассмотреть деятельность общественных организаций промышленных предприятий по формированию культурных потребностей рабочей молодежи;

7. изучить основные формы использования молодыми рабочими свободного времени, пути их приобщения к духовным ценностям общества, выявить основные тенденции формирования культурного облика рабочей молодежи.

В свою очередь поставленные цель и задачи предполагали необходимость рассмотрения предмета исследования, то есть культурного развития молодых рабочих, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых признаков. Все это б обусловило применение в работе методов системного анализа, объективной основой которого является единство в общественно-историческом развитии единичного, особенного и общего. Подобный анализ невозможен без привлечения методов математической обработки статистических источников первичного типа, которые использованы в диссертации. Кроме того, автор использовал историко-социологические методы исследования.

Научная новизна диссертации обусловлена тем, что в ней впервые комплексно на основе междисциплинарного подхода рассматривается культурное развитие рабочей молодежи в 1970-е - первой половине 1980-х гг. на территории Российской Федерации. В диссертации широко представлены архивные источники, многие из которых впервые вводятся в научный оборот.

Особое место в работе занимают материалы многочисленных социологических обследований, проведенных в исследуемый период в различных регионах РФ. Взятые в исторической динамике они позволили всесторонне рассмотреть многие вопросы, ответы на которые не содержат традиционные исторические источники, а их введение в научный оборот дает возможность исследователям советского рабочего класса получить сопоставимые данные для всесторонней характеристики его культурного развития.

В работе дается подробная характеристика культурного развития молодых рабочих России во взаимосвязи и взаимозависимости с образовательными параметрами, различными формами творческой деятельности, исследованы причины наметившегося к середине 1980-х гг. снижения интереса молодежи и, прежде всего рабочей, к активным формам использования свободного времени.

Выводы и обобщения исследования могут быть использованы в качестве основы разработки практических рекомендаций для промышленных предприятий и общественных организаций республики в области формирования молодого пополнения рабочего класса, при подготовке обобщающих работ по истории рабочего класса республики, при написании научных трудов по социокультурной истории России и Чувашской Республики, в публикации документов, справочно-информационных изданий, в преподавании общих и специальных курсов в высшей школе. Рекомендации могут оказать существенную помощь государственным органам в выработке основ молодежной политики.

Основные положения, выносимые на защиту:

Структура диссертации включает введение, три главы, заключение, список источников и литературы, приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Культурное развитие рабочей молодежи России в 1971-1985 гг."

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Важной чертой социальной структуры общества в исследуемый период стало преобладание в ней удельного веса главной производительной и ведущей общественно-политической силы общества - рабочего класса. Благоприятной была возможность пополнения его рядов за счет молодежи.

Научно-технический и социальный прогресс приводили к коренным изменениям в рабочем классе. Сопоставление данных о формировании рабочих кадров в 1960 - 1970-е гг., то есть в условиях, подготовивших поворот к интенсификации производства и дальнейшей ее реализации, свидетельствовало о том, что решающее значение имели не столько количественные, сколько качественные факторы роста рабочего класса. Менялись характер и условия труда, стирались существенные различия между умственным и физическим трудом, происходили прогрессивные сдвиги в общеобразовательном уровне и профессиональной квалификации.

Развитие общества требовало постоянного роста образовательного уровня, профессиональной подготовленности советских рабочих, особенно его молодого пополнения. В политике государства в 1970 - 1980-е гг. по отношению к народному образованию сложилась новая концепция. Однако методы и средства реформирования образования не привели к желаемым результатам. Можно констатировать, что темпы и глубина реализации мер, предусмотренных реформой общеобразовательной и профессиональной школы, оказались недостаточны. Возвращение к идее политехнизации, отказ от классического образования не принесли ожидаемых результатов, а сама идея политехнизации школы оказалась нереализуемой в силу многих обстоятельств: отсутствия теоретико-методологической основы политехнизации, слабого материально-технического обеспечения, нехватки подготовленных педагогических кадров и т. п.

Различаются два основных аспекта образования: производственно-необходимое и социально-необходимое. Первое обеспечивает соответствующий уровень выполнения трудовых функций, нужной квалификации работника, второе - участие человека в общественной жизни, управлении, развитии его общей культуры. Тенденция опережающего характера социально необходимого образования является одной из важных черт, характеризовавших развитие образования в исследуемый период.

Функцию базового социально-необходимого образования выполняло общее среднее образование. Это обеспечивалось мощным научным потенциалом, развитием производства, его механизацией и автоматизацией, совершенствованием всех сторон духовной жизни.

Одной из наиболее сложных проблем в исследуемый период, и это подтвердилось в ходе настоящего исследования, было оптимальное сочетание общего и профессионального образования. Его разрешение связано с постепенным сближением социально расчлененных видов труда, преодолением различий между индустриальным и аграрным, умственным и физическим, квалифицированным и неквалифицированным трудом. Молодежь выступала активным г участником этого процесса, наиболее подвижной социальной группой, в том числе и ускорителем сближения и преодоления социальных различий.

В исследуемый период были разработаны и осуществлены принципиально новые положения по переводу системы профтехобразования на подготовку рабочих со средним образованием и превращению ее в важнейший источник подготовки квалифицированных рабочих кадров.

Потребности научно-технического прогресса сказывались и на характере повышения профессионального уровня молодых рабочих. Одним из главных выводов, вытекающих из исследования этой проблемы, является то, что система профессионального обучения все больше превращалась в важный источник подготовки квалифицированных рабочих.

Под влиянием технического прогресса коренным образом менялся характер и содержание ряда профессий. Основной фигурой на производстве становился квалифицированный рабочий со средним и высшим образованием, высокой профессиональной подготовкой. Он все более выступал как организатор и руководитель процесса, в деятельности которого преобладали функции умственного труда: расчет, чтение чертежей, наладка, контроль.

Техническая сложность производства предполагает известную избыточность квалификации и образования на каждом рабочем месте. Запас квалификации и специальных знаний должен был обеспечить возможность успешного решения производственных вопросов. Кроме того, этот избыток сам активно воздействовал на техническое развитие производства, позволял рабочему активно участвовать в совершенствовании оборудования и технологии через целенаправленное формирование потребности в творческом труде.

Именно в исследуемый период появилась категория рабочих, описанная в отечественной историографии как «рабочие-интеллигенты», в деятельности которых органически сливались физический и умственный труд. В ряде отраслей народного хозяйства рабочие с высшим и средним специальным образованием все больше становились необходимой фигурой на производстве: металлургия, металлообработка, химия, т.е. в тех отраслях, которые определяли технический прогресс.

Наставники молодой смены рабочего класса не ограничивали свою деятельность только передачей профессиональных навыков. Они стремились формировать у молодежи активную жизненную позицию, помогали в строительстве быта, в организации и проведении культурного досуга. Повышение общеобразовательной и технической подготовки, укрепление трудовой дисциплины и организованности создавали условия для превращения труда в творческий процесс.

Исследования показали, что культурное развитие рабочего класса и первую очередь рабочей молодежи шло за счет роста той его части, которая обладала глубокими знаниями, широким культурным кругозором, сознательным и творческим отношением к труду.

Вместе с тем рост общеобразовательной подготовки рабочих далеко не всегда приводил к повышению их культуры, как системы ценностей, нравственных норм и образцов поведения. Можно утверждать, что несмотря на расширение возможностей удовлетворения культурных запросов и потребностей всех слоев общества, особых положительных сдвигов в культурном развитии рабочей молодежи не наблюдалось. Более того, происходила постепенная утрата интереса к освоению традиционных культурных ценностей -литературе, изобразительному искусству, кино и театру, на смену которым приходила «псевдокультура».

Отказ от идеологических ценностей старших поколений, и как следствие, ослабление, доходившее до полного разрыва, межпоколенных связей, не могло не привести к маргинализации значительной части молодых людей, распаду ценностных представлений молодежи. Возникла ситуация, когда прежние идеалы, принципы, нормы уже «не работали», а новые еще не сложились. В результате такой маргинализации высокими темпами происходил рост преступности в молодежной среде. Так, если в 1985 г. удельный вес молодежи в общем числе преступников составлял 50,6% то в 1988 г. он достиг 55,2% . таким образом, более половины всех преступлений совершалось молодыми людьми в возрасте от 14 до 30 лет.

Во многом это происходило из-за того, что выходцы из сельской местности, выросшие в деревне и переселившиеся в города (этот процесс прослеживается на протяжении всего исследуемого периода для большинства регионов Российской Федерации, в том числе и для Чувашской АССР), не сразу становились горожанами. Оказавшись в новой для себя среде, они зачастую быстрее воспринимали и усваивали не высокую городскую культуру, а как раз городское бескультурье, одновременно утрачивая лучшее из сельской культуры. В результате культурное развитие, на деле зачастую оказывалось «культурной деградацией», а уделом многих рабочих становилась маргинальная, промежуточная культура.

Вместе с тем, исследование подтвердило, что формирование общественной потребности в высших формах культурной жизни у молодого поколения, в совершенствовании образования, участии в непрофессиональном творчестве было тенденцией, а не повсеместно утвердившейся действительностью.

По данным настоящего исследования, значительная еще часть молодых рабочих формировала свои представления на элементарном эмпирическом уровне, слабо представляя общественное значение моральных категорий. Особенно это было присуще учащимся ПТУ.

Не всегда при совершенствовании культурного облика учитывается уровень образования, интересы, склонности молодежи. Недостаточное удовлетворение интересов и запросов молодежи в сфере досуга и резкая коммерциализация и «массовизация» сферы культуры способствовали тому, что молодежь стала характеризоваться не только отходом от стандартного набора форм досуговой деятельности, которые преобладали у предшествующих поколений, но и значительным изменением направленности досуговых потребностей и форм их организации. Произошло расширение форм и способов проведения свободного времени, предполагавших межличностное общение.

Раскрывая диалектику и перспективу повышения культурного уровня, необходимо концентрировать внимание на том, что новое не утверждается автоматически, а в упорной борьбе с пережитками и достигается совершенствованием форм и методов воспитательной работы.

Список научной литературыСмирнова, Алина Леонидовна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. ИСТОЧНИКИ 1. Архивные документы 1.1. Российский государственный архив современной политической истории1. РГАСПИ)

2. Ф. М-1 Центральный комитет ВЛКСМ (Отдел рабочей молодежи) Оп.8. Д. 1157. Оп. 35. Д. 24,166,56,192.

3. Государственный архив современной истории Чувашской Республики (ГАСИ ЧР)

4. Ф. П-1. Чувашский обком КПСС

5. Оп. 25. Д. 84. Оп. 26. Д. 93. Оп. 34. Д. 4. Оп. 35. Д. 5, 285. Оп. 36. Д. 398. Оп. 37. Д. 247. Оп. 40. Д. 203, 206. Оп. 46. Д. 215,216.

6. Ф. П-6 Чувашский обком ВЛКСМ

7. Оп. 13. Д. 26. Оп. 15. Д. 46. Оп. 17. Д. 2.

8. Оп. 25. Д. 84, 85, 93, 103.

9. Оп. 26. Д. 29, 43, 53, 74, 92.1. Оп. 27. Д. 42.1. Оп. 28. Д. 31, 36.1. Оп. 29. Д. 37.1. Оп. 30. Д. 28, 53.1. Оп. 31. Д. 36.

10. On. 33. Д. 10,29, 36, 79, 127, 160.

11. Ф. П-35. Чебоксарский городской комитет ЛКСМ РСФСР1. Оп. 33. Д. 10.

12. Ф. П-220. Новочебоксарский городской комитет ЛКСМ РСФСР

13. Ф. П-380 Комитет ВЛКСМ Чебоксарского производственногообъединения «Химпром» имени Ленинского комсомола On. 1. Д. 19, Д. 26,42,62, Д. 70, 88, 97,116, 142, 161, 177, 191, 197.

14. Ф. П-1255 Комитет ВЛКСМ ХБК г. Чебоксары ЧАССР On. 1. Д. 34, 57, 64, 69, 111, 144, 146

15. Ф. П-1256 Комитет ВЛКСМ Чебоксарской чулочно-трикотажной фабрики On. 1. Д. 6,13, 22, 59, 88, 103,105.

16. Ф. П-2525 Комитет ВЛКСМ Чебоксарского машиностроительного завода On. 1. Д. 4, 8,12, 25, 47, 49, 50, 55, 58, 70.

17. Ф. П-2539 Комитета ВЛКСМ Чебоксарского приборостроительного завода On. 1. Д. 4, 23, 69, 89, 106.

18. Государственный исторический архив Чувашской Республики (ГИЛ ЧР)

19. Ф. Р-203 Совета министров Чувашской АССР.1. Оп. 16. Д. 1522.

20. Оп. 21. Д. 1382, 1396, 1397, 1400, 1657, 1666, 1976, 1987, 2306, 2317, 2331, 2080, 2151, 2152, 2221, 2527, 2846. Оп. 24. Д. 2254, 2259, 2261, 4172.

21. Ф. Р-872 Статистического управления Чувашской АССР Оп. 16. Д. 1522;

22. Оп. 24. Д. 2254, Д. 2259, Д. 2261;

23. Оп. 28. Д. 594, 450, 660, 782, 795, 977, 1062, 1085, 1882.

24. Оп. 31. Д. 179, 180, 181,198, 202, 331, 333.

25. Опубликованные источники 2.7. Официальные документы

26. XIX съезд ВЛКСМ. Стенограф, отчет. Т. I. М.: Мол. гвардия, 1982. 415 с.

27. XVI съезд ВЛКСМ. Стенограф, отчет. Т. 2. М.: Мол. гвардия, 1971. 527 с.

28. XVI съезд ВЛКСМ. Стенограф, отчет. Т. I. М.: Мол. гвардия, 1971. 527 с.

29. ВЖСМ от съезда к съезду: XVIII XIX. М.: Мол. гвардия, 1979. 159 с.

30. ВЛКСМ от съезда к съезду: XVII XVIII. М.: Мол. гвардия, 1978. 128 с.

31. Документы XIX съезда ВЛКСМ. М.: Мол. гвардия, 1982. 34 с.

32. Документы XVI съезда ВЛКСМ. М.: Мол. гвардия, 1970. 47 с.

33. Документы XVII съезда ВЛКСМ. М.: Мол. гвардия, 1974. 47 с.

34. Документы XVIII съезда ВЛКСМ. М.: Мол. гвардия, 1979. 32 с.

35. Документы XX съезда ВЖСМ. М.: Мол. гвардия, 1987. 191 с.

36. Документы ЦК ВЖСМ. 1975. М.: Мол. гвардия, 1976. 318 с.

37. Документы ЦК ВЖСМ. 1978. М.: Мол. гвардия, 1979. 350 с.

38. Документы ЦК ВЖСМ. 1979. М.: Мол. гвардия, 1980. 287 с.

39. Документы ЦК ВЛКСМ. 1980. М.: Мол. гвардия, 1981. 256 с.

40. Документы ЦК ВЛКСМ. 1981. М.: Мол. гвардия, 1982. 271 с.

41. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик: Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва 7 октября 1977 г. М.: Мол. гвардия, 1977. 62 с.

42. Конституция (Основной Закон) Российской Советской Федеративной Социалистической Республики: Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета РСФСР девятого созыва 12 апреля 1978 г. М.: Сов. Россия, 1978. 47 с.

43. Конституция (Основной Закон) Чувашской Автономной Советской Социалистической Республики: Принята на внеочередной восьмой сессии Верховного совета Чувашской АССР девятого созыва 31 мая 1978 г. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во,1978. 44 с.

44. Материалы XXIII съезда КПСС. М.: Политиздат, 1966. 304 с.

45. Материалы XXV съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. 256 с.

46. Материалы XXVI съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. 223 с.

47. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС. 14 15 июня 1983. М.: Политиздат, 1983. 129 с.

48. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС. 15 октября 1985 г. М.: Политиздат, 1985. 16 с.

49. Материалы XIV съезда профессиональных союзов СССР. М.: Профиздат, 1968. 160 с.

50. Материалы XV съезда профессиональных союзов СССР. М.: Профиздат, 1972. 192 с.

51. Материалы XVI съезда профессиональных союзов СССР. М.: Профиздат, 1976. 177 с.

52. Материалы XVII съезда профессиональных союзов СССР. М.: Профиздат, 1982. 176 с.

53. Материалы XVIII съезда профессиональных союзов СССР. М.: Профиздат, 1987. 191 с.

54. Материалы XXIV съезда КПСС. М.: Политиздат, 1971. 320 с.

55. Материалы XXVII съезда КПСС. М.: Политиздат, 1986. 352 с.

56. Молодежь наше будущее. КПСС о комсомоле и задачах коммунистическоговоспитания молодежи в современных условиях. М.: Мол. гвардия, 1974. 384 с.

57. Молодежь и советское законодательство (сб. докум.). М.: Юрид. лит-ра,1977. 688 с.

58. Народное образование в СССР: сб. норм, актов. М.: Юрид. лит-ра, 1987. 336 с.

59. Товарищ комсомол. Документы съездов комсомола, Пленумов, Бюро и

60. Секретариата ЦК ВЖСМ. 1968-1982. М.: Мол. гвардия, 1983. 544 с.

61. XV съезд ВЛКСМ. Стенограф, отчет. М.: Мол. гвардия, 1966. 670 с.

62. XVII съезд ВЛКСМ. Стенограф, отчет. Т. 2. М.: Мол. гвардия, 1974. 400 с.

63. XVII съезд ВЖСМ. Стенограф, отчет. Т. I. М.: Мол. гвардия, 1975. 416 с.

64. XVIII съезд ВЛКСМ. Стенограф, отчет. Т. I. М.: Мол. гвардия, 1978. 431 с.

65. XXIV съезд КПСС. Стенограф, отчет. Т. 2. М.: Политиздат, 1971. 592 с.

66. XXV съезд КПСС. Стенограф, отчет. Т. 2. М.: Политиздат, 1976. 599 с.

67. XXVI съезд КПСС. Стенограф, отчет. Т. I. М.: Политиздат, 1981. 382 с.

68. Труды государственных и политических деятелей

69. Горбачев М. С. Речь на встрече в ЦК КПСС с ветеранами Стахановского движения, передовиками и новаторами производства 20 сентября 1985 г. //Правда. 1985. 21 сент. С. 1 -2.

70. Зиновьев Г. Е. Доклад на собрании актива ленинградской комсомольской организации (апрель 1924 г.) // Дискуссии в комсомоле по основным вопросам юношеского движения. М.: 1926. С. 213-215.

71. Крупская Н. К. Педагогические сочинения М.: Академия пед. наук РСФСР, 1963. 935 с. Т. 11. С. 451.

72. Ленин В. И. По поводу так называемого вопроса о рынках // Полн. собр. соч. 5-е изд. М.: Политиздат, 1967. Т. 1. С. 67 122.

73. Ленин В. И. Перлы народнического прожектерства // Полн. собр. соч. 5-е изд. М.: Политиздат, 1967. Т. 2. С. 471 504.

74. Ленин В. И. Очередные задачи советской власти // Полн. собр. соч. 5-е изд. М.: Политиздат, 1969. Т. 36. С. 165 208.

75. Ленин В. И. Задачи союзов молодежи (Речь на II Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза Молодежи 2 октября 1920 г.) // Поли. собр. соч. 5-е изд. М.: Политиздат, 1970. Т. 41. С. 298 318.

76. Ленин В. И. О пролетарской культуре // Полн. собр. соч. 5-е изд. М.: Политиздат, 1970. Т. 41. С. 336 337.

77. Ленин В. И. О политехническом образовании // Полн. собр. соч. 5-е изд. М.: Политиздат, 1970. Т. 42. С. 228 230.

78. Ленин В. И. Новая экономическая политика и задачи политпросветов. Доклад на II Всероссийском съезде политпросветов 17 октября 1921 г. // Полн. собр. соч. 5-е изд. М.: Политиздат, 1970. Т. 44. С. 155 175.

79. Ленин В. И. Письмо Г.М. Кржижановскому // Полн. собр. соч. 5-е изд. М.: Политиздат, 1970. Т. 52. С. 39-40.

80. Маркс К. и Энгельс Ф. Немецкая идеология // Соч. 2-е изд. М.: Госполитиздат, 1955. Т. 3. С. 7-544.

81. З.Маркс К. и Энгельс Ф. Нищета философии. Ответ на «Философию нищеты» г-на Прудона// Соч. 2-е изд. М.: Госполитиздат, 1955. Т. 4. С. 65 185. :

82. Маркс К. и Энгельс Ф. Разоблачения о кельнском процессе коммунистов // Соч. 2-е изд. М.: Госполитиздат, 1957. Т. 8. С. 423-491.

83. Запись речей К. Маркса о всеобщем образовании в современном обществе // Соч. 2-е изд. М.: Госполитиздат, 1960. Т. 16. С. 595 597.

84. Маркс К. Теория прибавочной стоимости // Соч. 2-е изд. М.: Политиздат, 1964. Т. 26. Ч. III. 674 с.

85. Маркс К. и Энгельс Ф. Экономические рукописи 1857 1859 годов. Глава о капитале // Соч. 2-е изд. М.: Политиздат, 1968. Т. 46. Ч. I. С. 185 - 508.

86. Маркс К. и Энгельс Ф. Экономические рукописи 1857 1859 годов. Глава о капитале (окончание) // Соч. 2-е изд. М.: Политиздат, 1969. Т. 46. Ч. II. С. 5-392.

87. Мироненко В. Отчет ЦК ВЛКСМ и задачи комсомола по дальнейшему усиления коммунистического воспитания молодежи в свете установок XXVII съезда КПСС // Комсомольская правда. 1987. 16 апр. С. 2 7.

88. Возрастной состав населения РСФСР по данным Всесоюзной переписи населения 1989 года. М.: Респ. информ.-изд. центр, 1990. 373 с.

89. Делегату XXXII областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1975.63 с.

90. Делегату XXXIII областной комсомольской конференции. Чебоксары,1978. 80 с.

91. Делегату XXXIV областной комсомольской конференции. Чебоксары,1979. 112 с.

92. Делегату XXXV областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1982. 63 с.

93. Делегату XXXVI областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1985.48 с.

94. Делегату XXXVII областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1987. 50 с.

95. Естественное и механическое движение населения Чувашской АССР. Чебоксары, 1972. 42 с.

96. Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 г. РСФСР. М.: Госстатиз-дат, 1963. 456 с.

97. Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 года. СССР (сводный том). М.: Госстатиздат, 1962. 284 с.

98. Культурная активность населения РСФСР (по материалам выборочного анкетного обследования). М.: РБЦ ЦСУ РСФСР, 1983. 154 с.

99. Материалы к отчетному докладу Обкома ВЛКСМ на Областной комсомольской конференции. Чебоксары, 1974. 27 с.

100. Молодежь РСФСР. М.: Б. и., 1990. 224 с.

101. Молодежь СССР: Стат. сб. М.: Финансы и статистика, 1990. 255 с.

102. Народное образование и культура в СССР: стат. сб. М.: Финансы и статистик, 1989. 432 с.

103. Народное хозяйство РСФСР в 1987 г.: стат. ежег. М.: Финансы и статистика, 1988. 590 с.

104. Народное хозяйство РСФСР за 60 лет: стат. ежег. М.: Статистика, 1977. 367 с.

105. Народное хозяйство СССР в 1969 г.: стат. ежег. М.: Статистика, 1970. 864 с.

106. Народное хозяйство СССР в 1980: стат. ежег. М.: Финансы и статистика, 1981. 583 с.

107. Народное хозяйство СССР за 70 лет. Юбилейный статистический сборник. М.: Финансы и статистика, 1987. 766 с.

108. Народное хозяйство Чувашской АССР за годы девятой пятилетки (1971 -1975 гг.): Стат. сб. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1976. 169 с.

109. Народное хозяйство Чувашской АССР за годы десятой пятилетки (1976 -1980 гг.): Стат. сб. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1982. 175 с.

110. Народное хозяйство Чувашской АССР за годы одиннадцатой пятилетки (1981 1985 гг.): Стат. сб. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1987. 125 с.

111. Население СССР: По данным Всесоюзной переписи населения 1979 г. М.: Политиздат, 1980. 32 с.

112. Население СССР. Справочник. М.: Политиздат, 1974. 192 с.

113. Население Чувашской АССР (по материалам первой очереди Всесоюзной переписи населения 1979 г.). Чебоксары, 1980. 72 с.

114. Национальный состав населения Чувашской АССР (Итоги Всесоюзной переписи населения 1979 г.). Чебоксары, 1981. 71 с.

115. Промышленность и рабочий класс Чувашской АССР. Часть II (1951-1980 годы). Сб. документов. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1987. 351 с.

116. Промышленность СССР. Стат.сб. М.: Финансы и статистика, 1988. 286 с.

117. Российский статистический ежегодник / Госкомстат России. М., 1999. 621 с.

118. Советская Чувашия. 1971 1973 гг. Чебоксары. 1974. 37 с.

119. Советская Чувашия. 1976 1980. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1980. 92 с.

120. Советская Чувашия. 1981 1983.Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1984. 69 с.

121. Советская Чувашия.1981 1985.Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1986. 80 с.

122. Советская Чувашия. 1986 1988. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1988. 56 с.

123. Социальное развитие СССР. Стат. сб. М.: Финансы и статистика, 1990. 398 с.

124. Статистические материалы об экономическом и социальном развитии Чувашской АССР. Чебоксары, 1989. Т. I. С. 1 96; Т. II. 97 - 192.

125. Труд в СССР. Стат. сб. М.: Статистика, 1968. 342 с.

126. Труд в СССР. Стат. сб. М.: Финансы и статистика, 1988. 302 с.

127. Численность населения РСФСР по данным Всесоюзной переписи населения 1989 года. М.: Респ. информ.-изд. центр, 1990. 378 с.

128. Чувашия за 40 лет в цифрах: стат. сб. Чебоксары: Чуваш, гос. изд-во, 1960. 196 с.

129. Чувашия за 50 лет Советской власти в цифрах: стат. сб. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 1967. 103 с.

130. Чувашия за 50 лет: Стат. сб. Чебоксары, Чуваш, кн. изд-во, 1970. 132 с.

131. Чувашия за 70 лет Советской власти (в цифрах): стат. сб. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 1987. 99 с.

132. Чувашская АССР в девятой пятилетке (1971 1975 гг.). Чебоксары: 1975. 83 с.

133. Чувашская нация (социально-культурный облик). Чебоксары, 1992. 27 с.24. Периодическая печать1. Журналы

134. Вестник статистики. 1971 1985 гг.

135. Вопросы истории. 1971 1985 гг.

136. Вопросы философии. 1971 1985 гг.4. Искусство. 1971 1985 гг.

137. История СССР. 1971 1985 гг.6. Коммунист. 1971 1985 гг.

138. Комсомольская жизнь. 1971 1985 гг.

139. Молодой коммунист. 1971 1985 гг.

140. Советская педагогика. 1971 1985 гг.

141. Социологические исследования. 1971 1985 гг. 11 .Философские науки. 1971 - 1985 гг.1. Газеты

142. Комсомольская правда. 1971 1985 гг.

143. Молодой коммунист. 1971 1985 гг.3. Правда. 1971 -1985 гг.

144. Советская культура. 1971 1985 гг.

145. Советская Чувашия. 1971 1985 гг.

146. Энциклопедии. Справочники. Библиографические указатели

147. Труд и заработная плата в СССР. Словарь-справочник. М.: Экономика, 1989. 447 с.

148. Библиографический указатель трудов Чувашского государственного института гуманитарных наук (1980 2004). Чебоксары: Б. и., 2005. 354 с.

149. История Чувашской республики. Библиографический указатель. Чебоксары: Б. и., 1996. 402 с.

150. Краткая Чувашская энциклопедия. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 2001. 526 с.

151. Справочник партийного работника. М.: Госполитиздат, 1961. Вып. 3. 834 с.

152. Справочник партийного работника. М.: Политиздат, 1969. Вып. 9. 576 с.

153. Справочник партийного работника. М.: Политиздат, 1973. Вып. 13. 368 с.

154. Справочник партийного работника. М.: Политиздат, 1981. Вып. 21. 528 с.

155. Чувашская энциклопедия: в 4 т. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 2006. Т. 1. 590 с.

156. Литера гура 2.1. Монографии, сборники статей

157. Абакаров М. И. Российский рабочий класс: проблемы методологии и историографии. Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1998. 143 с.

158. Абишева Б. Н. Подъем культурно-технического уровня рабочего класса Казахстана (1959 1965 гг.). Алма-Ата: Наука, 1975. 312 с.

159. Актуальные проблемы истории рабочего класса автономных республик РСФСР. Межвузовский сборник. Чебоксары, 1978. 180 с.

160. Актуальные проблемы истории рабочего класса автономных республик РСФСР. (Творческая и общественно-политическая активность рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма). Межвузовский сборник. Чебоксары, 1979. 118 с.

161. Алексеева В. Г. Молодой рабочий: формирование ценностных ориента-ций. М.: Мысль, 1983. 222 с.

162. Ананич JI. А., Бляхман JI. С. Заводская молодежь: профессиональные интересы. М.: Мол. гвардия, 1971. 160 с.

163. Анисимов С. А. Культура труда современного рабочего. М.: Профиздат, 1985. 80 с.

164. Бадеева Г. В. Определяющее влияние социалистического характера труда на образ жизни. М.: Знание, 1982. 32 с.

165. Батышев С. Я. Актуальные проблемы подготовки рабочих высокой квалификации. М.: Педагогика, 1979. 223 с.

166. Батышев С. Я. Актуальные проблемы рабочих высокой квалификации. М.: Педагогика, 1979. 223 с.

167. Батышев С. Я. Подготовка рабочих в средних профессионально-технических училищах. М.: Педагогика, 1988. 173 с.

168. Батышев С. Я. Подготовка рабочих кадров. М.: Экономика, 1984. 247 с.

169. Батышев С. Я. Реформа профессиональной шкоды: Опыт, поиск, задачи, пути реализации. М.: Высшая школа, 1987. 340 с.

170. Бляхман JI. С. Молодой рабочий 70-х годов: социальный портрет. М.: Знание, 1977. 64 с.

171. Богданова Т. П. Молодой рабочий: гражданское и профессиональное становление. Минск: Беларусь, 1981. 142 с.

172. Богданова Т. П. Труд и социальная активность молодежи. Минск: Изд-во БГУ, 1972. 240 с.

173. Боряз В. Н Молодежь. Методологические проблемы исследования. J1.: Наука, 1973. 155 с.

174. Бурлацкий Ф., Галкин А. Социология, политика, международные отношения. М.: Международные отношения, 1974. 326 с.

175. Бурлацкий Ф. М. Ленин, государство, политика. М.: Наука, 1970. 526 с.

176. Васильев В. Г. Проблемы повышения производительности труда на предприятиях промышленности и транспорта. М.: Наука, 1974. 423 с.

177. Васильева Э. К. Социально-профессиональный уровень городской молодежи. Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. 142 с.

178. Володарский Л. М. На благо советского человека. М.: Мысль, 1982. 188 с.

179. Ворожейкин И. Е., Сенявский С. Л. Рабочий класс ведущая сила советского общества. М.: Мысль, 1977. 374 с.

180. Воспитание молодых рабочих. М.: Экономика, 1977. 126 с.

181. Гелюта А. М., Староверов В. И. Социальный облик рабочего-интеллигента. М.: Мысль, 1977. 184 с.

182. Гимадеева Ф. А., Посошин А. Г., Мазо Б. М. Технический прогресс и по- ;гвышение культурно-технического уровня рабочих. Казань: Татар, кн. изд-во, 1973. 1 16 с.

183. Голод С. П., Соколов Э. В. Досуг и культура молодого рабочего. Л.: Знание, 1977. 40 с.

184. Гордон Л. А., Назимова А. К. Рабочий класс СССР: тенденции и перспективы социально-экономического развития. М.: Наука, 1985. 221 с.

185. Димов В. М. Народное образование в социальной политике развитого социалистического общества. М.: Изд-во МГУ, 1981. 174 с.

186. Духовный мир развитого социалистического общества. М.: Наука, 1977. 479 с.

187. Ефимкин М. М. Рабочие Сибири. Конец 50-х середина 80-х годов. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1990. 222 с.

188. Ефимкин М. М. Источники и формы пополнения рабочих Западной Сибири в условиях развитого социализма. Новосибирск: Издательство «Наука»: Сибирское отделение, 1979. 160 с.

189. Журавлев В. В., Родионов В. А., Цепляев А. Н. Социальные ценности современной российской молодежи: состояние, динамика, направленность. М.: Социум, 2002. 122 с.

190. За высокое качество и действенность идеологической работы. Материалы Всесоюзного семинара-совещания идеологических работников (20 — 25 апреля 1981 г.)'. М.: Политиздат, 1981. 576 с.

191. Зак JI. М. История изучения советской культуры. М.: Высш. школа, 1981. 176 с.

192. Запесоцкий А. С. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции. СПб.: ИГУП, 1996. 350 с.

193. Зарихта Т. Р., Назимов И. Н. Рациональное использование трудовых ресурсов молодежи. М.: Экономика, 1970. 224 с.

194. Зубок Ю. А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М.: Социум, 1998. 142 с.

195. Иконникова С. Н., Лисовский В. Т. На пороге гражданской зрелости. М.: Лениздат, 1982. 174 с.

196. Иовчук М. Т., Коган Л. Н. Советская социалистическая культура: Исторический опыт и современные проблемы. М.: Политиздат, 1979. 208 с.

197. История профсоюзов СССР / под общ. ред. Г. В. Шарапова. М.: Профиз-дат, 1979. 303 с.

198. Кейзеров Н. М. Политическая культура социалистического общества. М.: Мысль, 1982. 79 с.

199. Ким М. П. Советский народ новая историческая общность. М.: Политиздат, 1972. 263 с.

200. Клопов Э. В. Рабочий класс СССР: Тенденции развития в 60-70-е годы. М.: Мысль, 1985.336 с.

201. Ковригин М. А. Подготовка рабочих кадров в условиях научно-технической революции. М.: Профиздат, 1981. 128 с.

202. Ковригин М. А. Обновление рабочих кадров. М.: Мысль, 1989. 222 с.

203. Коган Л., Поляничко В. Молодой рабочий и культура. М.: Мол. гвардия, 1975. 127 с.

204. Коган JI. Н. На пути к всеобщему среднему образованию. М.: Знание, 1973. 363 с.

205. Коган Л. Н. На пути ко всеобщему полному среднему образованию. М.: Знание, 1973. 64 с.

206. Коган Л. Н., Вишневский Ю. Р. Очерки теории социалистической культуры. Свердловск: Средне-уральское книжное изд-во, 1972. 169 с.

207. Коган Л. Н., Павлов Б. С. Молодой рабочий: вчера, сегодня. Свердловск: Средне-уральское книжное изд-во. 1976. 175 с.

208. Козлов А. А., Лисовский А. В. Молодой человек: становление образа жизни. М.: Политиздат, 1986. 168 с.

209. Комаров Е. Г. Активность молодого поколения рабочего класса. Красноярск: Книжн. изд-во, 1976. 243 с.

210. Комаров Е. Г. Политическая культура молодежи: проблемы формирования и развития. М.: Мысль, 1986. 156 с.

211. Комплексные методы в изучении исторических процессов. Сб. статей. М.: Ин-т истории СССР, 1987. 198 с.

212. Комплексный подход к изучению социальной структуры. Источники и методы. М.: Ин-т истории СССР, 1991. 215 с.

213. Константиновский Д. П. Молодежь 1990-х: самоопределение в новой реальности. Профессиональные ориентации российских старшеклассников 1990-х гг.: планы и их реализация. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. 222 с.

214. Константиновский Д. П. Динамика неравенства: российская молодежь в меняющемся обществе (ориентации и пути в сфере образования от 1960-х гг. к 2000-му). М.: Эдиториал УРСС, 1999. 341 с.

215. Костин Л. А. Труд в развитом социалистическом обществе. М.: Знание, 1982. 64 с.

216. Криворученко В. К. Единство цели: некоторые аспекты партийного руководства комсомолом в условиях развитого социализма. М.: Мол. гвардия, 1980.191 с.

217. Криворученко В. К. Комсомол в советском обществе. М.: Знание, 1986. 63 с.

218. Культура и всестороннее развитие личности. Свердловск: УрГУ, 1980. 151 с.

219. Кучеренко М. М. Молодое поколение рабочего класса СССР. М.: Мысль. 1979. 189 с.

220. Лебина Н. Б. От поколения к поколению: историко-социологический портрет молодого ленинградского рабочего. Л.: Лениздат, 1983. 174 с.

221. Лельчук В. С., Бейлина Е. Э. Промышленность и рабочий класс СССР в условиях НТР. М.: Высш. школа, 1982. 192 с.

222. Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития. М.: Наука, 1987. 227 с.

223. Максимов Б. И. Рабочие в реформируемой России: 1990-е начало 2000-х годов. СПб.: Наука, 2004. 276 с.

224. Матуленис А. А. Включение молодежи в социальную структуру. Вильнюс: Минтис, 1983. 208 с.

225. Мигас Б. Я. Социальная характеристика советского рабочего (анализ и тенденции роста культурно-технического уровня). Минск: Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1980.

226. Молодежные субкультуры. Казань: Изд-во Казан, гос. технол. ун-та, 1997.115 с.

227. Молодежный Петербург: движения, организации, субкультуры: опыт социологического описания. СПб.: Ии-т социологии, 1997. 111с.

228. Молодежь наше будущее. КПСС о комсомоле и задачах коммунистического воспитания молодежи в современных условиях. М.: Мол. гвардия, 1974. 383 с.

229. Молодежь России: социальное развитие. М.: Наука, 1992. 206 с.

230. Молодежь России: тенденции, перспективы. М.: Мол. гвардия, 1993. 224 с.

231. Молодежь: будущее России. М.: Ин-т молодежи. 1995. 237 с.

232. Молодой рабочий: становление социально активной личности. М.: Советская Россия, 1986. 172 с.

233. Москович В. М. Проблемы подготовки рабочих кадров. М.: Знание, 1974. 64 с.

234. Мялкин А. В. Социальный портрет советского рабочего: основные черты. Процесс формирования. М.: Профиздат, 1977. 135 с.

235. Мялкин А. В. Способности и потребности личности: диалектика формирования. М.: Мысль, 1983. 260 с.

236. Научно-техническая революция и духовный мир человека (философско-социологические проблемы). Алма-Ата: Наука, 1979. 359 с.

237. Николаев Г. С. Трудовые ресурсы Чувашской АССР и их использование в промышленности. Чебоксары, 1971. 96 с.

238. Новиков В. В., Фетисов Э. Н. Социальные проблемы подготовки молодежи к труду. М.: Мысль, 1984. 215 с.

239. НТР и формирование духовного облика советского рабочего. Киев: Политиздат Украины, 1982. 327 с.

240. Нуртдинова 3. Н. Молодой рабочий: социальный облик. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1990. 150 с.

241. Орлов В. В. Социально-экономические проблемы подготовки рабочих кадров в профессионально-технических учебных заведениях Чувашской АССР 1971-1985. М.: РГАЗУ, 2008. 232 с.

242. Оссовский В. JI. Формирование трудовых ориентаций молодежи (Мето-дол. и метод, пробл. социол. исслед.). Киев: Наукова думка, 1985. 124 с.

243. Павлов Б. С. Социально-классовая преемственность и воспитание молодых рабочих. М.: Наука. 1984. 225 с.

244. Пастухов Б. Н. Партийное руководство источник силы и творческой активности Ленинского комсомола. М.: Знание, 1978. 80 с.

245. Петрова Н. К. Общественно-политический облик советской рабочей молодежи (70-е гг.). М.: Наука, 1986. 157 с.

246. Пилипенко Н. Н. Совершенствование профессиональной подготовки и воспитание молодых рабочих. М.: Экономика, 1977. 126 с.

247. Пилипенко Н. Н. Формирование квалифицированных рабочих кадров. М.: Экономика, 1982. 175 с.

248. Плаксий С. И. Отклонения от норм социалистического образа жизни в молодежной среде: сущность и пути преодоления. М.: Мол. гвардия, 1986.286 с.

249. Плаксий С. И. Твой молодой современник: проблемы совершенствования образа жизни рабочей молодежи в зеркале социологии. М.: Мол. гвардия, 1982. 223 с.

250. Подготовка квалифицированной рабочей силы в условиях развитого социализма. М.: ИНИОН, 1981. 198 с.

251. Полетаев В. Е., Корнаковский И. J1. Социальный облик советской рабочей молодежи: (По материалам социологических обследований). М.: Знание, 1979. 64 с.

252. Проблемы духовной жизни рабочего класса на материалах Урала. Свердловск: УНЦ АН СССР, 1973. 159 с.

253. Проблемы использования рабочей силы в условиях научно-технической революции. М.: Экономика, 1973. 763 с.

254. Проблемы коммунистического воспитания и социалистической культуры. Материалы Всесоюзной научно-теоретической конференции «XXV съезд КПСС и развитие марксистско-ленинской теории». М.: Политиздат, 1977. 272 с.

255. Проблема свободного времени и организация досуга трудящихся: сб. ст. Чебоксары, 1971. 100 с.

256. Профессионализм историка и патологическая конъюнктура. Проблемы источниковедения советской истории / А. К. Соколов, С. В. Журавлев, Л. В. Борисова и др. М.: ИРИ, 1994. 397 с.

257. Профессиональная подготовка рабочих кадров. Трудовые ресурсы. М.: Центр н.-и. лаб. Труд. Ресурсов при Гос. ком. Совета Министров РСФСР по труду. 1980. 165 с.

258. Пруденский Г. А. Проблемы рабочего и внерабочего времени. Избранные произведения. М.: Наука, 1972. 335 с.

259. Рабочий класс СССР (1951 1965 гг.) М.: Наука, 1969. 559 с.

260. Рабочий класс СССР (1966 1970 гг.). М.: Наука, 1979. 429 с.

261. Рабочий класс СССР на современном этапе: Вып. 10. История рабочего класса развитого социалистического общества: Историографический анализ. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. 185 с.

262. Раковская О. А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. М.: Наука, 1993. 104 с.

263. Роль молодежи в ускорении научно-технического прогресса. М: ВКШ, 1975. 159 с.

264. Роль рабочего класса в развитии советской культуры: сб. ст. / под ред. М. П. Кима, В. П. Наумова. М.: Мысль, 1976. 303 с.

265. Руткевич М. Н., Филиппов Ф. Р. Социальные перемещения. М.: Мысль, 1970. 253 с.

266. Сануков К. Н. Братство гаодей труда: Экономическое сотрудничество советских народов в условиях развитого социализма. Йошкар-Ола: Map. кн. изд-во, 1983. 140 с.

267. Ш.Семенов В. С. Диалектика развития социальной структуры советского общества. М: Мысль. 1977. 215 с.

268. Сенявский С. JI., Тельпуховский В. Б. Рабочий класс СССР (1938 -1965 гг.). М.: Мысль, 1971. 534 с.

269. Сидоров В. А., Катульский Е. Д., Никулин В. Г. Социально-экономические проблемы подготовки молодежи к труду. М.: Высш. шк., 1982. 175 с.

270. Славко Т. И. Математико-статистические методы в исторических исследованиях. М.: Наука, 1981. 158 с.

271. Славко Т. И. Математические методы в изучении истории советского рабочего класса. М.: Наука, 1991. 135 с.

272. Славко Т. И. Творческая активность рабочего класса: (Массовые источники, методы изучения по материалам Татарской АССР 60 70-х гг.). Казань: Татар, кн. изд-во, 1987. 181 с.

273. Смирнов В. А. Социальная активность советских рабочих. М.: Политиздат, 1979. 207 с.

274. Советская культура и духовный мир человека труда. М.: Сов. писатель, 1979.311 с.

275. Советские рабочие в условиях ускорения социально-экономического развития: предпосылки, факторы, направления социальной активности. М.: Наука, 1987. 173 с.

276. Советский рабочий класс. Краткий исторический очерк. 1917 1973 / под ред. Ю. С. Борисова. М.: Политиздат, 1975. 576 с.

277. Советский рабочий: социальный и духовный облик. Минск: Наука и техника, 1983. 311 с.

278. Современные социальные и этнические процессы в Чувашской АССР: сб. ст. Чебоксары, 1978. 158 с.

279. Сонин М. Я. Актуальные проблемы использования рабочей силы в СССР. М.: Мысль, 1965. 303 с.

280. Сонин М. Я. Развитие населения: экономический аспект. М.: Статистика, 1980.351 с.

281. Социалистическая личность и культура: сб. науч. тр. Свердловск: Изд-во УрГУ, 1984. 144 с.

282. Социалистическое соревнование рабочих автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма. Чебоксары. 1982. 152 с.

283. Социальная активность рабочей молодежи: состояние, проблемы и пути их решения. Пермь: Б. и., 1991. 179 с.

284. Социальная политика КПСС и развитие социалистического образа в жизни в условиях крупного промышленного города. Нижний Тагил: Б. и., 1977. 131 с.

285. Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии. Новосибирск: Наука, 1979. 303 с.

286. Социальный облик колхозной молодежи. По материалам социологических обследований 1938 и 1969 г. М.: Мысль, 1976. 293 с.

287. Социальный облик рабочей молодежи. По материалам социологических обследований 1936 и 1972 гг. М.: Мысль, 1980. 301 с.

288. Социология социалистического производственного коллектива. М.: Про-физдат, 1982. 168 с.

289. Струмилин С. Г. Проблемы экономики труда. М.: Наука, 1964. 527 с.

290. Титма М. X. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР). М.: Мысль, 1975. 198 с.

291. Титма М. X. Социально-профессиональная ориентация молодежи. Таллин: Ээсти раамат, 1982. 215 с.

292. ТитмаМ. X., Саар Э. А. Молодое поколение. М.: Мысль, 1986. 254 с.

293. Трудовая активность молодежи и пути ее развития. М.: б. и., 1975. 225 с.

294. Трудовые ресурсы СССР / под ред. JI. А. Костина. М.: Экономика, 1979. 304 с.

295. Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность / отв. ред. В. Н. Щубкин. М.: Наука, 1984. 214 с.

296. Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность. М.: Наука, 1984. 214 с.

297. Труфанов И. П., Сивак А. Ф. Молодой рабочий в трудовом коллективе. Л.: Лениздат, 1981. 85 с.

298. Франко В. Г. Рабочая молодежь: закономерности повышения культурно-технического уровня. Львов: Вища школа. Изд-во при Львовск. ун-те, 1984. 150 с.

299. Человек и его работа. М.: Мысль, 1967. 332 с.

300. Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь: (Социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства). М.: Мысль, 1985, 240 с.

301. Чуваши: современные этнокультурные процессы. М.: Наука, 1988. 240 с.

302. Чуланов В. А. Современные советские рабочие. М.: Мысль, 1980. 215 с.

303. Чупров В. И., Зубок Ю. А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2001.230 с.

304. Чупров В. И., Быкова С. Н., Журавлев Г. Т. Уровень жизни молодежи России. М.: Изд-во АОН ЦК КПСС, 1991. 122 с.

305. Шкаратан О. И. Промышленное предприятие. М.: Мысль, 1978. 263 с.22. Научные статьи

306. Бабушкина Т. А., Дунин В. С., Зенкевич Э. А. Социальные проблемы формирования новых пополнений рабочего класса // Рабочий класс и современный мир. 1981. № 3. С. 44 55.

307. Багиров Б. Б. Структура политической культуры и некоторые методологические принципы ее исследования // Социалистическая личность и культура: сб. науч. тр. Свердловск: Изд-во УрГУ, 1984. С. 6 19.

308. Белкин В. Б. Профессиональное разделение труда и подготовка рабочих кадров // Профессиональная подготовка рабочих кадров: Сб. науч. тр. ТЦНИИЛТР. 1980. Вып. 6. С. 3 28.

309. Бойко И. И. Некоторые черты духовного облика современных рабочих Чувашии // Проблемы управления трудовым коллективом: сб. ст. ЧНИИ. Чебоксары, 1984. С. 3-12.

310. Бойко И. И. Некоторые черты духовного облика современных рабочих Чувашии // Проблемы управления трудовым коллективом. Чебоксары: Б. и., 1984. С. 3-12.

311. Бойко И. И. Развитие наставничества в Чувашии в годы девятой и десятой пятилеток // Подготовка и воспитание кадров рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма: межвузов, сб. Чебоксары: Б. и., 1983. С. 132 137.

312. Болгов В. И. О показателях развития культуры // Социологические исследования. 1983. № 1. С. 129 134.

313. Борцов А. Д., Тянгов Л. Я. Молодежь республики в труде и учебе // Итоги, перспективы, задачи: сб. ст. ЧНИИ. Чебоксары, 1977. С. 260 285.

314. Буракова Н. Первое условие дисциплина // Правда. 1983. 5 августа. С. 2.

315. Викторов В. Н. Подготовка молодежи к трудовой деятельности как фактор формирования социалистического образа жизни // Вопросы совершенствования социального образа жизни: сб. ст. ЧНИИ. Чебоксары, 1986. С. 33-44.

316. Викторов В. Н. Профессиональная адаптация и закрепление молодых рабочих на производстве // Управление трудовым коллективом. Чебоксары, 1982. С. 28-39.

317. Владиславлев А. П. Непрерывность образования в условиях развитого социализма // Вопросы философии. 1978. № 3. С. 30-41.

318. Гордон JL А., Клопов Э. В. Рациональный бюджет времени и опыт начального расчета// Социологические исследования. 1977. № 1. С. 19-30.

319. Гурьев Н. Некоторые актуальные задачи статистики труда // Вестник статистики. 1985. № 4. С. 27 38.

320. Даринский А. В. Непрерывность образования // Советская педагогика. 1975. № 1.С. 16-25.

321. Дробижев В. 3. Некоторые вопросы изучения истории советского рабочего класса в советской историографии // Вопросы методологии и истории исторической науки. Вып.З. М.: Изд-во МГУ, 1981. С. 4 -17.

322. Дробижев В. 3., Лельчук В. С. Некоторые проблемы изучения рабочего класса СССР периода развитого социализма // История СССР. 1982. № 5. С. 40 57.

323. Дьяченко Н. Родом из ПТУ // Комсомольская правда. 1983.17 ноября. С. 1.

324. Егоров Н. Е. Развитие кинофикации, печати, издательского дела и книжной торговли в Чувашской АССР в 1966 1971 годах // История и культура Чувашской АССР: сб. статей ЧНИИ. Чебоксары, 1974. Вып. 3. С. 131 - 155.

325. Егоров Н. Е. Расцвет чувашской социалистической культуры // В великом содружестве советских народов: сб. статей ЧНИИ. Чебоксары, 1974. С. 123 136.

326. Егоров Н. Е. Самодеятельное художественное творчество трудящихся Чувашской АССР в 1966 1975 годах // История и этнография Чувашской АССР. Труды ЧНИИ. Чебоксары, 1976. Вып. 69. С. 59 - 87.

327. Ежов В. А. К вопросу об источниках пополнения современного рабочего класса и определение понятия «культурно-технический рост» // Вопросы историографии рабочего класса СССР. М.: Мысль, 1970. С. 281 267.

328. Ермаков В. М. Психология рабочего и производительность труда // Экономика народного хозяйства Чувашской АССР: сб. статей ЧНИИ. Чебоксары, 1974. Вып. 5. С. 192 232.

329. Ермаков В. Т. Советская культура как предмет исторического исследования // Вопросы истории. 1973. № 11. С. 20 34.

330. Если рядом наставник // Советская Чувашия. 1982. 16 октября. С. 1.

331. Живую творческую атмосферу в каждую комсомольскую организацию! // Комсомольская жизнь. 1982. № 9. С. 20-23.

332. Житенев В. А. Изменение социального облика советской молодежи в условиях развитого социализма и практика социологических исследований // Социологические исследования. 1975. № 1. С. 99 105.

333. Зарецкий М. Ф. О вечерней школе // Молодежь и образование. М., 1972. С. 84 89.

334. Злобин Н. А., Копелев В. Е., Морозова Н. П. Товарищам по труду! // Комсомольская правда. 1975. 10 августа. С. 1.

335. Иванов В. Н. Социология пропаганды: некоторые аспекты содержания // Социологические исследования. 1983. № 3. С. 36 44.

336. Иванов В. П. О некоторых этнографических аспектах изучения современной городской семьи Чувашской АССР // Современные этнические процессы в Чувашской АССР. Труды ЧНИИ. Чебоксары, 1979. Вып. 94. С. 29-43.

337. Иванов В. П. Общее и национально-особенное в социалистическом образе жизни населения Чувашской АССР // Вопросы совершенствования социалистического образа жизни: сб. ст. ЧНИИ. Чебоксары, 1986. С. 3 20.

338. Иванов В. П. Современные национально-культурные процессы: особенности, проблемы и перспективы // Чуваши Приуралья: культурно-бытовые процессы. Чебоксары: Б. и., 1989. С. 26 57.

339. Казаков А. Б., Шарков Ф. И. Общественная активность и ценностные ориентации рабочей молодежи Чувашской АССР // Социально-экономические проблемы труда в Чувашской АССР. Чебоксары, 1988. С. 89 94.

340. Ким М. П. О культуре как предмете исторического изучения // Вопросы истории. 1974. № 11. С. 32 39.

341. Ким М. П. О культуре как предмете исторического изучения: сб. ст. / Проблемы теории и истории реального социализма. М: Изд-во МТУ, 1983. С. 3 18.

342. Ким М. П. Рецензия на монографию В.В. Горбунова «Развитие В.И. Лениным марксистской теории культуры (дооктябрьский период)» // Вопросы истории КПСС. 1981. № 1. С. 132 135.

343. Коган Л. Н. Политическая культура социализма // Научный коммунизм. 1979. №5. С. 56-63.

344. Кольцов П. Второй в действии // Советская Чувашия. 1981. 22 ноября. С. 1.

345. Кон И. С. На пороге гражданской зрелости // Общество и молодежь. М.: Мол. гвардия, 1968. С. 34 59.

346. Корнаковский И. JI. Образование как фактор сближения национальных отрядов рабочего класса СССР (1960 1970 гг.) // Роль русского рабочего класса в формировании рабочего класса автономных республик РСФСР. Чебоксары, 1984. С. 81 - 92.

347. Корнаковский И. JI. Рабочий класс Российской Федерации // Великий Октябрь и рабочий класс автономных республик Поволжья и Приуралья: межвуз. сб. Чебоксары: Б. и., 1989. С. 144 157.

348. Корнаковский И. JT. Рабочая молодежь развитого социализма (Методологические аспекты проблемы) // Подготовка и воспитание кадров рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма: межвуз. сб. Чебоксары: Б. и., 1983. С. 3 11.

349. Корнаковский И. JI. Социальный облик молодого рабочего // Социалистическое соревнование творчество трудящихся масс: тезисы к конференции. Барнаул: Б. и., 1978. С. 318 - 321.

350. Корнаковский И. JI. Социальный облик строителей Байкало-Амурской магистрали // К истории строительства Байкало-Амурской магистрали: тезисы докладов Всесоюзной научной конференции (20 22 июня 1984 г.). Новосибирск: Б. и., 1984. С. 79 - 82.

351. Кошкин В. Н. Особенности воспитания рабочей молодежи, проживающей в общежитиях // Управление трудовым коллективом. Чебоксары, 1982. С. 134-137.

352. Краснов П. С. Духовные потребности молодежи рабочих общежитий // Вопросы совершенствования подготовки кадров в народном хозяйстве Чувашской АССР: сб. ст. ЧНИИ. Чебоксары, 1984. С. 54-61.

353. Краснов П. С. Проблемы организации быта трудящейся молодежи // Социально-экономические проблемы использования трудовых ресурсов: сб. ст. ЧНИИ. Чебоксары, 1986. С. 46 51.

354. Краснов П. С. Структура свободного времени городского населения Чувашской АССР // Социально-экономические проблемы образа жизни советских людей / ЧНИИ. Чебоксары, 1990. С. 23 -42.

355. Кулагин Г. Л. Соответствует ли система образования потребностям народного хозяйства? // Социалистический труд. 1980. № 1. С. 88 97.

356. Кураков Л. П. Формирование квалифицированных рабочих кадров // Подготовка и воспитание кадров рабочего класса автономных республик

357. РСФСР в условиях развитого социализма: межвуз. сб. Чебоксары: Б. и., 1983. С. 41-49.

358. Ладыженский Я. П. К характеристике работников нового типа в развитом социалистическом обществе // Научный коммунизм. 1978. № 4. С. 81 87.

359. Лигачев Е. Советуясь с партией, с народом // Коммунист. 1985. №16. С. 77 -92.

360. Маркелов И. А. XXIV съезд КПСС и вопросы культуры // История и культура Чувашской АССР: сб. статей ЧНИИ. Чебоксары, 1972. Вып. 2. С. 25 44.

361. Марксистско-ленинскую учебу коммунистов на уровень новых задач // Политическое самообразование. 1983. № 12. С. 74-81.

362. Матвеев Г. М. Использование трудящимися внерабочего времени в условиях пятидневной рабочей недели // Вопросы истории Чувашской АССР. Учен зап. ЧНИИ. Чебоксары, 1970. Вып. 52. С. 211 257.

363. Матвеев Л. И. Система комсомольской политической учебы // Молодежь и образование. М.: Мол. гвардия, 1972. С. 263 273.

364. Нуртдинова 3. Н. Подготовка кадров на промышленных предприятиях Башкирской АССР // Подготовка и воспитание кадров рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма. Чебоксары, 1983. С. 83-90.

365. О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышение его роли в коммунистическом воспитании молодежи // Коммунист. 1984. №11. С. 3-9.

366. Павлова О. И. Некоторые вопросы социально-демографической структуры рабочей молодежи Ленинграда (на материалах социологических исследований) // Развитие рабочего класса автономных республик РСФСР. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 1986. С. 78 82.

367. Памикова Р. Г. Подготовка кадров строительных рабочих в Чувашской АССР в годы восьмой пятилетки // Актуальные проблемы истории рабочего класса автономных республик РСФСР. Чебоксары, 1978. С. 128- 132.

368. Партийный пропагандист // Коммунист. 1979. №9. С. 8 17.

369. Патрушев В. Д. Возможные изменения в использовании бюджетов времени // Социологические исследования. 1982. № 1. С. 28 43

370. Петров А. П., Плечов Г. Н., Талля О. П., Шутин М. В. Культурное строительство и политико-воспитательная работа // Итоги, перспективы, задачи: сб. статей ЧНИИ. Чебоксары, 1977. С. 231 -259.

371. Пищулин Н. П. Культурный уровень и использование свободного времени молодежи // Рост культурного уровня рабочей молодежи в развитом социалистическом обществе: сб. науч. тр. / Высш. коме. шк. при ЦК ВЛКСМ. М., 1982. С. 54 80.

372. Попов С. Рабочий класс и умственный труд // Коммунист. 1981. № 5. С. 59 -70.

373. Прокофьев М. Новый этап в развитии народного образования // Политическое самообразование. 1976. № 1. С. 89 94.

374. Рабочая смена // Правда. 1983. 6 августа. С. 2.

375. Руткевич М. Н. Сближение рабочего класса и ИТР // Социологические исследования. 1980. № 4. С. 29-33.

376. Рындя И. Н. Производственная активность молодых рабочих // Социологические исследования. 1983. № 4. С. 92 95.

377. Сануков К. Н. Ведущая роль рабочего класса в укреплении интернационального единства общества развитого социализма // Рабочий класс ведущая сила интернационального единства советского народа. М.: Б. и., 1981. С. 6-21.

378. Сануков К. Н. Интернациональное воспитание рабочей молодежи в многонациональном трудовом коллективе // Подготовка и воспитание кадров рабочего класса автономных республик РСФСР в условиях развитого социализма. Чебоксары, 1983. С. 11 17.

379. Сануков К. Н. Сотрудничество и взаимопомощь народов СССР в подготовке рабочих кадров // Рабочий класс СССР в условиях развитого социализма. Источники и формы пополнения. 1960 1980. М., 1984. С. 42 - 62.

380. Сануков К. Н. Интернационализация духовной жизни народов СССР в условиях развитого социализма // Марийская литература и искусство развитого социализма. Йошкар-Ола, 1984. С. 3-21.

381. Славко Т. И. К проблеме изучения технического творчества рабочего класса Татарской АССР в условиях развитого социализма // Проблемы истории рабочего класса Татарии. Казань, 1984. С. 130 144.

382. Славко Т. И. О массовых источниках по общественно-политической активности рабочего класса в условиях развитого социализма: (на примере Татарской АССР) // Передовые рабочие в управлении обществом и производством. М., 1982. Ч. 1. С. 56 66.

383. Смирнов В. А. Проблема формирования у рабочей молодежи сознательного отношения к труду // Социологические исследования. 1978. № 4. С. 80 86.

384. Смирнов Г. JI. Идейно-воспитательная работа партии в современных условиях // Вопросы истории КПСС. 1975. №7. С. 13 30.

385. Смирнов Ю.П. К вопросу о роли русского народа в формировании и развитии рабочего класса автономных республик РСФСР // Роль русского рабочего класса в формировании рабочего класса автономных республик РСФСР. Чебоксары, 1984. С. 62 77.

386. Согрин В. В. 1985 2005 гг.: перипетии историографического плюрализма//ОНС. 2005. № 1.С. 20-34.

387. Сонин М., Жильцов Е. Повышать уровень подготовки молодежи к труду //Коммунист. 1974. №14. С. 37-49.

388. Суворова В. Р. Роль ПТУ в воспитании молодой смены рабочего класса // Развитие рабочего класса автономных республик РСФСР. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 1986. С. 95 101.

389. Тельпуховский В. Б. Источники пополнения рабочего класса и некоторые социальные процессы в СССР // Строительство коммунизма и изменение социальной структуры советского общества. М.: Знание, 1971. С. 33 -42.

390. Турченко В. Н. НТР и проблемы образования // Вопросы философии. 1973. №2. С. 18-29.

391. Файнбург 3. И., Козлова Г. П., Лихачев В. М. К вопросу о содержании и типологии понятия «культурно-технический уровень трудящихся» // Философские науки. 1967. № 2. С. 42 49.

392. Фасхутдинов К. Ф. Некоторые аспекты партийного руководства повышением культурно технического уровня рабочей молодежи Татарии (1966 1975 гг.). // Социальная активность автономных республик РСФСР: межвуз. сборник. Чебоксары: Б. и., 1988. С. 88 - 94.

393. Фокин П. П. Межнациональное общение сельского населения Чувашской АССР в бытовой сфере // Социально-экономические проблемы образа жизни советских людей. Чебоксары: Б. и., 1990. С. 48 62.

394. Хашов В. Как пройти к проходной // Комсомольская правда. 1983. 29 ноября. С. 2.

395. Хольм Эндель. Кому зажигать факел? // Комсомольская правда. 1983. 16 июля. С. 2.

396. Чередниченко А. П. Политическая культура развитого социалистического общества// Научный коммунизм. 1982. № 2. С. 117 123.

397. Шапко В. Т. Политическая культура и всестороннее развитие личности // Культура и всестороннее развитие личности. Свердловск, 1980. С. 40 49.

398. Шаров П. Поиск четырех лет // Знамя. 1971. № 4. С. 3 28.

399. Шаталин С. Благосостояние и культура // Советская культура. 1983. 1 сент. С. 2 -3.

400. Шафранова О. Об определении численности квалифицированных и неквалифицированных рабочих // Вестник статистики. 1971. № 9.С. 28 32.

401. Шибаев В. А. Самая массовая организация трудящихся // Коммунист. 1981. №4. С. 72-83.

402. Ядов В. А. отношение к труду: концептуальная модель и реальные тенденции // Социологические исследования. 1983. № 3. С. 50 62.

403. Диссертации, авторефераты диссертаций

404. Аккиева С. И. Социальное развитие рабочей молодежи Кабардино-Балкарской АССР в 70-е первой половине 80-х годов: Автореферат дис. . канд. ист. наук. М., 1987. 23 с.

405. Андреев О. В. Общественно-политическая деятельность рабочей молодежи в 1970-е первой половине 1980-х гг. (по материалам Чувашской АССР): дис. . канд. ист. наук. Чебоксары, 2005.

406. Афонин А. В. Рабочая молодежь в России в 1917 1932 гг.: Состав, социально-экономическое положение: дис. . д-ра ист. наук. М., 2001.

407. Балашова Е. В. Научно-популярная литература в чтении молодого рабочего читателя общедоступной библиотеки: дис. . канд. пед. наук. СПб., 1995.

408. Бойко И. И. Рабочие Волго-Вятского региона: опыт и уроки социально-экономического развития (конец 1960-х первая половина 1980-х годов): дис. . д-ра ист. наук. М., 1998.

409. Бытдаева Ф. А.-А. Государственные и общественные организации: опыт и уроки воспитания рабочей молодежи в 60 80-е гг. XX века: На материалах Ставропольского и Краснодарского краев: дис. . канд. ист. наук. Черкесск, 2004.

410. Городний В. В. Трудовая мотивация современной российской молодежи: социологический анализ: дис. . канд. социол. наук. Саратов, 2006.

411. Грамотнее К. И. Влияние демографических и социально-экономических факторов на трудовую занятость молодого поколения: дис. . канд. экон. наук. М., 2002.

412. Евстратов А. М. Трудовая активность рабочей молодежи: Проблемы, противоречия, уроки, 1926 1937 гг. На материалах общественных, государственных, партийных организаций Верхнего Поволжья: дис. . канд. ист. наук. Кострома, 1993.

413. Ефимов Л. А. Школьное образование в Чувашии в1920 2000 гг.: дис. . д-ра ист. наук. Чебоксары, 2004.

414. Забелина Е. Б. Общественно-политическая активность рабочей молодежи в 1921 1925 годах: (на материалах губерний Верхнего Поволжья): дис. . канд. ист. наук. Кострома, 1993.

415. Ибрагимова Р. М. Факторы трудовой адаптации молодых рабочих в условиях трансформации российского общества: На примере ОАО «Ниж-некамскнефтехим»: дис. . канд. социолог, наук. Казань, 2004. 169 с.

416. Иванова С. Л. Качество трудовой жизни молодежи в современных условиях развития общества: На материалах города Набережные Челны: дис. . канд. социол. наук. Казань, 2005.

417. Кузнецов В. М. Формирование личности молодого рабочего в условиях непрерывного образования: дис. . д-ра пед. наук. М., 1994.

418. ЛебинаН. Б. Социально-политическое развитие рабочей молодежи в условиях становления тоталитарного режима в СССР, 20 30-е гг.: дис. . д-ра ист. наук. СПб., 1994.

419. Лещенко С. И. Педагогические условия подготовки конкурентоспособных молодых рабочих с учетом требований рынка труда: дис. . канд. пед. наук. М., 1998.

420. Лисовский Т. В. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: автореф. дис. канд. философ, наук. Л., 1968.

421. Михайлова С. Ю. Труд рабочей молодежи в промышленности Марийской, Мордовской и Чувашской республик: Исторические уроки, социальный опыт (середина 1950-х середина 1980-х гг.): дис. . д-ра ист. наук. Чебоксары, 2007.

422. Орлов В. В. социально-экономические проблемы подготовки рабочих кадров в профтехучилищах Чувашии в 1971 1985 гг.: дис. . канд. ист. наук. М., 1994.

423. Орлова О. В. Социальное развитие молодых рабочих Марийской АССР в 80-е годы (по материалам социологических исследований 80-х годов): дис. . канд. ист. наук. М., 1994.

424. Павлова О. И. Социальный облик молодых рабочих Ленинграда (По материалам социологических обследований 1972 и 1982 гг.) Автореф.дис. . канд.ист.наук. М., 1987. 24 с.

425. Романова Е. М. Развитие трудовой активности молодых рабочих промышленных предприятий Москвы в послевоенные годы, 1946 1959 гг.: дис. . канд. ист. наук. М., 1992.

426. Синова И. В. Рабочая молодежь на рубеже 20-х 30-х годов: проблемы социальной активности: На материалах г. Ленинграда: дис. . канд. ист. наук. СПб., 1993.

427. Смирнов Ю. П. Индустрия автономных республик Поволжья в середине 50-х конце 80-х годов: достижения и нереализованные возможности: автореф. дис. . докт. ист. наук. М., 1998.

428. Хорошева И. Г. Культурно-технический уровень рабочей молодежи автономных республик Поволжья в 70-х и в начале 80-х годов (на материалах Чувашской республики): дис. канд. ист. наук. М., 1991.

429. Юстус Т. В. Культурно-бытовые условия жизни молодых рабочих Волго-Вятского экономического района в 1970-е первой половине 1980-х годов (по материалам Марийской, Мордовской и Чувашской республик): дис. . канд. ист. наук. М., 1999.4. Электронные ресурсы

430. URL: http://www.lawmix.ru/docscccp.php?id=4477 (дата обращения: 01.12.2009).

431. URL: http://www.lawmix.ru/docscccp.php?id=5464 (дата обращения: 01.12.2009).

432. URL: http://www.lawmix.ru/docscccp.php?id=3777 (дата обращения: 01.12.2009).

433. URL: http://www.lawmix.ru/docscccp.php?id=3707 (дата обращения: 01.12.2009).

434. URL: http://www.lawmix.ru/docscccp.php?id=5126 (дата обращения: 02.09.2009).

435. URL: http://www.lawmix.ru/docscccp. php?,id=1097 (дата обращения: 02.09.2009)

436. URL: http://www.lawmix.ru/docscccp. php?id=1097 (дата обращения: 02.09.2009).