автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Культурное строительство в селах и аулах Казахстана (1946-1960 гг. )

Полный текст автореферата диссертации по теме "Культурное строительство в селах и аулах Казахстана (1946-1960 гг. )"

АКАДЕМИЯ НАУК КАЗАХСКОЙ ССР ИНСТИТУТ ИСТОРИИ, АРХЕОЛОГИИ И ЭТНОГРАФИИ имени Ч. Ч. ВАЛИХАНОВА

На правах рукописи

Муритова Асет Борибаевна

КУЛЬТУРНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО В СЕЛАХ И АУЛАХ КАЗАХСТАНА (1946-1960 гг.)

Специальность 07.00.02 — История СССР

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Алма-Ата 1991

Работа выполнена на эфедра истории СССР Казахского государственного университета имени С.11.Кирова.

Научный руководитель - академик АН КазССР,

доктор исторических наук, профессор Р.Б.СШЙМЕЕЮВ

Официальные оппонента: доктор исторических наук,

профессор С.С.ДАНИЯРОВ

кандидат исторических наук, доцент А.Н.КУД^ЙБЕРШЮВ

Ведущая организация - Карагандинский государствоншй

университет имени Б.'А.Еукотова, • кафедра истории Казахской ССР

Задпта состоится.% 1991 г; в_час.

на заседании специализированного совата Д 008.09.01 при Институте истории, археологии и этнографии ишни ЧЛ.Еалихаяо-ш АН КазССР (480100, г;Алш-Ата, ул.Шевченко, 28).

С дпссортацаей юсно ознакомиться в библиотеке Института нсторнп, археологии в этнографов шэни ЧЛ;Валпханова АВ КазССР;

Автореферат разослан (РЖт-^^и 1991 г.

Ученый секретарь специализированного совета, кандидат исторических наук

ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы. На нынепшем этапе исторического развития перед советским народом стоит стратегическая задача всестороннего обновления современного общества, более полного н эффективного углубления перестройки социальио-экономгаеского развития страны, дальнейшего реформированяя ее политической скстеш, дешкратнзацнн всех сторон гизпя обчэства.

Сложные процессы, происходящие в нашей стране, нуждаются, в глубоком, конструктивном научном осмыслении. Именно гакой анализ позволит правильно определить истока деформаций социализма п его культуры, найти пути преодоления кризисных явлений.. Не подлежит сомнению, что многие сегодняшние проблемы уходят своими корняш как в далекое, так а в близкое прошлое.

Еде в 1921 г; В;И.Ленин применительно к тоьу времени . сказал, что "задача подаеш нультуры - одна из самых очередных"1; И сегодня, как ни велики были достижения гультурной революции в СССР, эти слова звучат весьма актуальное . .

Одним из слоанойшш: п своеобразных периодов в истории навей страны являются послевоенные 1946-1960 гг. Советское общество развивалось весьма противоречиво. Многие ленинские принципы социалистической демократии, развития культуры, науки, воспитания людей, как и в 30-е года, искажались и предавались забвению; Псзто^ уяе в первое послевоенное десятияе-тие "необходимость перемен стала ощущаться на всех уровнях общественного сознания". Однако "поиск нового подхода... займет в целом'весьма длительный период п в конечном счете подведет к концепции современной перестройки. В конце 40- начале 50-х годов успешное развитие этого поиска сдерживали условия,

I Ленин В.И. Лолн.собр.соч. Т.44. С;169.-

в которые он был поставлен.;. Давление силы авторитета,, прежде всего авторитета ИгВ;Сталина, сковывало развитие общественного сознания..."*-

Несмотря на вез это, вультурная жизнь в Казахстана, как и в других республиках, получала определенное развитие £ Бе основные направления были в целой тэ же, что и во всей стране: Особенности культурного строительства в сельской месхноо-ти Казахстана обусловливались далеко не преодоленный до конца в довоенный период отставанием еа в социально-экономической в культурной .сфере, огромными человеческими жертвами, потерями трудовых ресурсов, в той числе многих работников вультурн, в годы войны, трудностями восстановления народного хозяйства, ; острой нехваткой квалифицированных кадров 1ультурно-просввти-тельных учреждений, слабым развита ей дорожно-транспортной сети, малонаселенностью а разбросанностью аулов и сел,/весьма недостаточной связью их с административными икультурными центрами, неразвитостью материально-технической базы учреждений культуры

Село всегда было и остается важнейшим участкрм развития общества;' Ибо аграрная экономика в решащей нерв определяет благосостояние лвдвй, нормальное функционирование шогях отраслей народного хозяйства. йаасте с тем формирование духовного облика, обогащение, внутреннего ьшра сельских жителей иие-ют непосредственное отношение к укреплению экономики аграрного сектора, к осуществлению социальной, демографической, национальной и иной политики*

Актуальность этой проблемы, новые задачи научного анали-

I Зубкова Е.Ю;' Опыт и уроки незавершенных поворотов 1956 и 1Э65 гг.//Странщы истории советского общества* ©акты. Проблемы. Люди: М., 1989. С.318.

Эа и обобщения опита вультурного преобразовался казахстанского аула а сшга в 1945-1960 гг; определили выбор данной теш наследования;

ИсторпогтФчя тюблемц; При подготовке диссертации соис-аатзль опирался на многочисленные исследования, публикации по вопроса« культур». Одно пз главных «ост среди них занимает труды В;И Ленина, литература, раскрывающая его роль как теоретика а организатора культурной револзпцшг1.

.. Б коллективных монографиях "Советская культура. История п современность"» "Советская культура. 70 лет развития", в работах ИЛЫйка, М.Т.ИоЕзука, Л.Н.Когана, А.И.Арнольдова2 п друга: учетах доха аарактардстзгл труднейшего пути культур-»3 еоеогппдз в СССР, показала ее роль в сдоглом, противоречивом сгааоалокая соцаалазг/а как нового типа цивилизации.. Осо-боаасста строительства азчлвшпотся в обобщавдих .

трудах по оготсстгзЕПоЗ истории, таких,. капршлзр, как двонад-г^гагсаааа "Изгорая СССР о дрэвяойпаа времен до ваша дней"'. 3 раб0732, сп0ц22л5п0 вооеззошш: атдьэдшоцу строптельстгу, па осаовэ. Г-СЕолвзогап™ гая обцссоэзпг давшее, так л кате-

ода.тааз:'роЕосэв страны раесштрававтся вопросы нуль--^урго-ароогэ^легльтаа деягсазгоога п • пародаого образования

1 С:.;;: Сет^аэз П.С; Яепгл п соазгсазя культура. и., 1260; Дрго."*,т;оз АШ. Раашаэ В.ИЛоенес! карасасгской теории Г^жсурз. М., 1380, П др.

2 С?г.: Нпм МШ. 2?леевЗ Оагдбрь а культурная рохшшдя в ■ ССОР. П., 1СЗ?! Оз го. иеа&чгггя ссопаа а асториа реального соагаласаз; П., ГСЗЗ; Иэачук М.Т., Коган Д.Н. Советская сокааласггггссааз гггаг/гура: пссотогссяаз ош д совромен-ш> цройасаз*. М., 1979, а др.

а др.* Однако казахстанский материал: представлен в этих работах фрагментарно, Шесте с там их значение дай нашего исследования определяется на столько его наличием, сколько возможностью анализа для ввделения моментов общего и особенного в становлении и развитии историографии проблемы.

Но, как это признано, при всей значимости и основательности вышеназванных и других трудов, также как к казахстанских работ ( о которых будет сказано далее), их авторы не избежали серьезных по нынешним ыеркаа недостатков п упущений, вообще свойственных советской исторической науке предшествующих десятилетий. Наиболее типичные из них - чрезмерные восхваления всего позитивного в казни советского общества п, наоборот, умолчание шш робкие, поверхностнее, шаблонные .суждения о негативных и даже преступных явлениях. того времена.

Хорошую ориентацию при изложении историох-райзчемсих вопросов дают опубликованные труды ученых-специалистов в отой области? Проблемы историографии культурного строительства в Ка....

захстане освещались в ■ кантах историков республики?Втп вопросп а

1 См.: Развитие' социалистической культура в союзних республп-" ках: Сб.статей. М., 1962; Дашяров C.U. Осуществлена ловсп-ской прогр&шы культурюй революции'а Кшгезш. £рупзо,1972; Радаабов 3. Очерки истории культуршго' стоонтельстза'в гшкастанб. Душанбе, 1276; ШШ и хультуршо преобразована села. М., 1931, и др. . . . -----

2 См.; Зак Л.М.. Яельчук B.C., Погудпн В.И. Строительство'социализма в СССР; Историогр.очерк. -11., 1971; Зак JI.U. 'История изучения советской культури> П., 1283; Ззвелев Л.И. ' • йсториограйнческоз нсследовашю: иетодологическиэ проблема. М., 1987; Бмгоосы истории п йстоопографаз соцгллпстичаско» культуры. 'Л.,"1987. ..... .. . ....

3 См. : ДашаеЙгерТ;5. ИсиюЕОграфая Советского Казахстана:' /Очерк/. Ал?.:а-дта, 1969; Вопросы историографии Казахстана. Алма-Ата. 1983: Историческая наука Советского Казахстана (I9I7-I960 гг.). Алма-Ата, 1990: Козыбазз И,М. Историогрс> фт Казахстана: урока всторш. ¿имагАта, I9S0, ц др.

разной стенепл паяли отраяепке_и в ряде научных статей'-. Особенно иенптмд являются специальные труды по истории культуры Казахстана такт: ученых, как Р.Б.Сулейменов, А.К.Канапнн, М.И.Бясеноэ^ п другнэ, а тагсгэ изданные коллективные работы*^. Среди нпг выделяется работа академика АН КазССР Р.Б.Сулейме-вова, в которых -.. , .:... глубоко освещены проблемы культурного строительства в республике и практический опыт осуществления лепинскпх идей культурной революции. Многообразный фактический игтерпал, - .■..;.•, обобщения н выводы по данной тсг'о содергдг 4-3 п 5-Э тока "История Казахской ССР с древнэй-ппк времен до назпх дпзй" (Алма-Ата, 197?, 1980) и "Очерки ис-горпз ICor^imcrmccr.oü партаз Казахстана", 2-е пзданпз (Алма-Ата, 1984). Однако в ек проблемам культуры села отведено по-зпг^тйлвпоз пзсто.

Вообще в аггзпаззаяик: " других работав, прп всей их бесспорно:! цзппоста, пробгсз культурного строительства в аулах я corar Казахстана в пссйодусгяй нага период рассматривались лгбэ'в'сг*.~з'сбте:• пгртгя, либо частично, попутно с другими

I С:з.: Козсбгоз 11;К. ИсторгЕо-павтлйпа«ГЕаука; в республике: -Исговногэ.сб2сэ//иж'т КазССГ. ' Сев. обггзств. наук. 1981. "Я. С:ГА2о;"'Ва'П-о'з Л.Ю. ¿"Еоглпап А.Е. Партийное--руководство пуяьствпл'стзоптзлгстао?л"'в Казахстана (I9I7-IS87 гг.)// Пс?овга5-П£^тлШгсл глука в Казахстана: Некоторые проблемы гетатйЖрсКга.- ten-Ата. ISS8. -CvI35-I56;' Сулейаенов Р.Б." ItoseoiMrós&ai этжтзтаэУ роволщга//Истораческая наука' Со-" вотсглго" йиахскяа ÍI9I7-IS60 гг.). Алма-Ата, 1930. С.202-219, 3-...... , - - -............ - ••

2 С:т.':"ГСапл!п:1 А:К.* Культувпоэ • строительство•в • Казахстане;--Jter-Ата,• 1934;Ч&:»№зсЬа Р.Б. , Епсэнов Х.Н. Социалисти-"ocnnl"путь пультуппого нсогйзсса отсталых народов- (1917-ÍSoS-гг.'). Алгла-Дта, 1967; "Сулейкенов Р.Б. Ленинские "идея х^льтгогай роволхапн п ях осуществление з- Казахстане.- -

-Ад^а-Ата, IS72; Оз пз.' Бэлики!! Октябрь' н культурные нреоб-раэсванпя-в Казахстана- Алма-Ата,. 198?,. и-др. - - - .

3 С:!.: Г^льтура Советского Казахстана. -Алг:а-Ата, 1957; Культура п общественный прогресс. Алма-Ата, 1974.

вопросами. В них зачастую не освещаются динамика развития сети сельских школ, осуществление всеобуча, подготовка учительских кадров, сельского отряда культурно-просветительной интеллигенты.

Различные этапы развития народного образования в республике отражены в трудах А.И.Сеыбаева, Л.Э.Измайлова, Г.К.Задо-рогного, К.Айманова, А.Ш.Шарипова и др.* Центральное место в них занимают вопросы всеобуча. И это не случайно, ибо е условиях послевоенного восстановления народного хозяйства задача охвата всех детей обучением в школе стояла очень остро. На основе анализа широкого круга источников обосновывается вывод о завершении к концу четвертой пятилетки начального всеобуча, показывается начало введения о 1949 г. семилетнего всеобуча. Уделяется внимание также подготовке кадров учителей, совершенствованию учебно-воспитательного процесса и т.д. Все эти вопросы освещены или в целом по Казахстану, или преимущественно по городской местности. Авторами не ставилась задача проанализировать раздельно или в сравнительном ракурсе процессы, происходившие в городе и на селе.

К числу более или менее изученных относится проблема развития культурно-просветительной работы на селе. Эта проблема вызывает достатгчно глубокий интерес исследователей. Ве-

о

самый вклад в ее разработку внесли труды некоторых союзных

1 См.: Шарпдов А:Ш. Народное образование Казахстана за 40 лет. Алма-Ата, 1960; Сембаев А.И. История развития советской школы в Казахстане. Алма-Ата; 1962: Айманов К. Школа Казахстана за 50 лет."Алма-Ата, 1967; Измайлов А;Э. Просвещение в республиках Советского Востока. М.. 1973; Задоро&шй Г.К. Школы. Казахстана (1946-1970 гг.).. Алма-Ата, 1975.

2 См.: Кабанов В.И." Очерки культурно-просветительной работы в послевоенные годы. 1946-1953 гг. М.,'1955; Кудрина Т.А. Культура современной деревни. М., 1960.

я'казахстанских авторов-*-.

В основном первый послевоенный период охватывает капитальное этнографическое исследование "Культура и быт казахского колхозного аула" (Алма-Ата, 1967). Одна небольиая глава посвящена осуществлению культурных преобразований в ауле, развитию общеобразовательных пкол, росту рядов сельских интеллигентов, культурному досугу колхозников, худокественкой самодеятельности. Но все это изложено в главе очень кратко я, глазное, основывается, как я вся монография, на узкой источнико-вой базе - только на материалах двух колхозов южной области республики.

Проблемы социально-культурных преобразований советского села рассматриваются в диссертациях Т.А.Кудриной, Н.И.Бупяна и др. Для нас особый интерес представляют диссертации, осповн-

9

вающиеся яа материатах сопредельных с Казахстаном регионов . Всо эти диссертация, наряду с выявлением облих вакономернос-тей строительства советской культуры и разных республиках страны, помогли определить специфику этого процесса в аулах н селах Казахстана. Однако, как правило, приводимые статистические данные, отразаидпе такой процесс, не позволяют просло-

1 См. : Кузембаеэ Н.' Ауят меп сало халкнящ зурмне мэдешот!. ' Алматы, 1949: Шарипов А. Казахстан хачы^ агаоту Ici 40 айда. Алматы, IS6I: Кудайбеогенов'А.Н. За высокую культуру села. Алма-Ата, I97S; Садыксз Т.С., Касаткин В.П. Молодость земля: (0 работе партийных и комсомольских организация Казахстана по повышению трудовой и политической;' активности сельской молодеки). Алма-Ата, 1930; Абжанов X." Сельская интеллигенция'Казахстана в условиях совершенствования социализма. ,Алма-Ата, 1938, идр...

2 См.: Дисс...кавд.пет.наук: ' Кашмотов А. Культурное строительство Советской Киргизия в 4-8 (первой послевоенной) пятилетке (1946-1950 гг.). M.; 1954; Карпуняна И.Б. Культурное строитатьство в западносибирской деревне в период восстановления народного хозяйства (1946-1950 гг.). Новосибирск, 1982, Я до.

дить его динамику и специфику в сельской местности, показать количественные и качественные изменения в этой сфере.

Наибольшую ценность дая автора данного исследования, конечно, представляют докторские* и кандидатские диссертации на теш культурного строительства^, презде всего близкие по содерясанию и рассматриваешь^ периоду с нашей диссертацией. Однако многое в ни вше представляется устаревшим;

Принципиально новые подхода к проблемам кулыуры села вырисовываются в современных, условиях перестройки, когда общественные науки характеризуются настойчивым поиском подлинной истины, исторической правды, более полным охватом ес-точяккобой базы.'

На страницах печати развернулись оживленные обсуждения, острые дискуссии, вдет столкновение как научно аргументированных, так и легковесных взглядов на различные этапы, собы»

X См.: Дисс...докт.ист.наук: Канапин А.К. Развитие щлътури в Казахстане на современном этапе; Алма-Ата, 1966; Сулей-менов Р.Б. Ленинские идеи 1<улмуриой революции и их осуществление в Казахстане. Алма-Ата, 1971; Задорокный Г.К. Коммунистическая партия Казахстана в борьбе за развитие катодного образования в республике (1946-1970 гг.). Л., 1977; Кунантаева К.К.- Развитие яенского образования и Казахстане (1920-1975 тт.). Алва-Ата, 1979; Дашшров С.С.' Строительство социалистической цультура в Киргизской ССР (1928-1940 ГГ.5. Алма-Ата, 1982, л др.

2 С.м.: Дасс...канд.поА-.науп: Гсоошх В.П. Коммунистическая партия Казахстана в борьбе за дальнейшй культурный подъем, колхозного крестьянства в послоеосшшо года (19461954). Алма-Ата, 1955; Акп;,^апор П. Деятельность Когзунпо-тической партии Казахстана по дальнейшее развлтлю народного образования в послоБоеашй период (1946-1955 гг.;. Алма-Ата, 1969, ц др.

тля л факта советской истории*В процессе этого шясияется, что 1.210 го о в теоретических трактовках и методологических подходах, содеряащихся в исследованиях и публикациях ярезсних лет, с позиций современной исторической науки уже сильно ус. тарело я требует критического переосмысления,- "К сожаления, история развития советской культуры Казахстана, - отметал Р.Б.Сулейменов, - представлена, перед читателем обедненной и в некоторой степени искакенЕой..."2

.. Таким образом, хшещаеся в настоящее время научные исследования, 1соторыэ непосредственно смыкается с избранной нага темэЗ дпссертацшт, пра всем том, что имеется в них ценного, далеко нэ исчерпывают се.

Проблеет Ц7ЛЪтурлого строительства в аулах и селах Казахстан в 1946-1260 гг. не.находшга всестороннего освещения преддз всего по той причине, что такая задача исслодователя-га д яэ ставзлась.

Наз цраткпй ксториографкескнй обзор дает основание ут-взрцдать, чго комплексных работ по актуальным вопросам цуль-чгряого строительства в аулах л селах Казахстана в послевоен-сыЗ поргод пока нет, В этой связи данное обращение к этой проблем мояно рассглатрпвать как скромную попки-у восполнить дазазпйся пробел в хсторпографпл культурного преобразования соЕотакого села з 1346-1260 гг..Не претендуя на исчерпывающее ссг'Щоепэ есох сторой этой теш, автор диссертации основное

1 Си,; Пстсрпкз спорят. Н., 1933; Урок дает история. М., 1989| Знать арсзлоо. чтобы помнить о будущем: "Круглый стол" об--пествовэдов/Дазахст.правда. 198». 19.имя: 0 прошлом - для

• будущего. Алма-Ата, 2990; Козыбаев М.кИстория и современность. Алма-Ата,-1991, п др. '

2 Си,: Сулеймевоз Р.Б. Историография культурной революции// Историческая наука Советского Казахстана. С.218.

внимание сосредоточил на тех вопросах, которые, по нашему мне-' ниш, еще не получили должного расздытия, но вместе с тем даггг возмэшюсть рассмотреть проблему в комплексе,

Пель и задали исследование. Целью является комплексный анализ вулыурного строительства в аулах и селах Казахстана в послевоенный период (1945-1960 гг."), выявление специфики этого процесса на селе, показ активного участия широких шсс сельского населения в культурных преобразованиях. Исходя из целевой установки, автор стремился решить следующие конкретные задачи: охарактеризовать материальные условия развития льтуры в аулах и селах Казахстана; определять основные тецдея-ции роста образованности сельского населения; показать процесс осуществления семилетнего всеобщего обучения в аулах и селах республики; проследить изменения форм и способов деятельности клубов, библиотек, изб-читален, красных юрт, автоклубов и др.; изучить вклад различных слоев сельских тружеников,превде всего специалистов, в ущ>епление чгльтурного потенциала аулов и сел; выявить недостатки, и трудности, характерные для сельской культурной хизни в послевоенные пятилетки. Изучение этахвопросов позволит показать как общие закономерности культурного строительства, так и специфику их проявления в аулах, а селах.

Теоретической и методологической основой исследования являются произведения В.ИДенина, труды хэднейших советских историков, в которых раскрыта сущность культурной революции, закономерности социально-гдгльэдшого развитая общества. .•■

По общим цроблемам советской многонациональной хдгльтуры новую ориентацию дают материалы и решения высших органов власти и управления страны - съездов народных депутатов СССР и

Казахской ССР, постановления союзного л республиканского правительства, а такяе материалы съездов КШС и Компартии Казахстана.

Источниковая база? Источниками изучения проблем культурного развития аулов п сел в послевоенный период явились документа КШС и Компартии Казахстана, постановления Советов Министров СССР п КазССР по вопросам.культурного строительства в сельской.местности, документы,.характеризующие состояние системы народного образования, строительство объектов аультур-. ного назначения, деятельность местных органов управления в этой сфера;

Основу источникееоЯ базы, доследования составили-архивные додунэяты. Обдирный фактический материал о развитии система • народного образования, деятельности учреждений культуры на село, подготовка кадров учителей почерпнут в Центральном государственном архива КазССР; в фондах Совета Министров'республики, гдпшстзрств просвещения, культуры, Казсовпрофа и др. Однако в ходо сбора.архивных материалов возникли определенные трудности, связанные, главном образом, с ограничением доступа к ряду доауглзатов, отсутствием в фондах отчетности интересующих пас разделов п. статастаче.сках данных.

Супссгазнанэ евздеапя содержат документальные сборники: "Рсазнпя аартаа а правительства по'хозяйственный вопросам", "Народное ДЕааеппо за осюоало цозаншх зе?.;оль в Казахстане", "Сборник руаоаодацаг материалов по' народному образовании0 и др. Широко аспользопаш! гаапэ статистические.сборника: "Ку-дьтураоо строительство СССР", "Народное образование, наука и з^ахлура э СССР", "Народное хозяйство СССР", "Народное хозяйство Казахстана", ."Культурное строительства Казахской ССР" и

т.п., а также материалы Всесоюзных переписей населения (1939, 1959, 1970 тт.).

Одним из ваяных источников явилась периодическая печать.' Ира анализе газетных и журнальных публикаций учитывались их ' типичные недостатки. Так, печаталось немало парадных материалов, не отражающих реального состояния дел«' В тех случаях, когда стопень достоверности таких публикаций вызывала сомнение, приходилось проверять дополнительно, сопоставляя с другими материалами». - -

В своей совокупности вое названные выше источника и материалы позволили проанализировать и сделать обобщавшею вывода яо вопросам культурного строительства в.аулах и.селах,, выработать ряд практических рекомендаций, которые юхут содействовать разработке планов дальнейшего культурного развития села.

•'Хронологические тики исследования охватываие 1946-1960 гг1 - послевоенный период, ещэ. малоизученный историками в области культурного строительства в сельской мостностн Казахстана. Фактический материал систематизировав,обобщен и изложен по цроблеьшо-хрокологичесюцг нрнлщшу'.ВреманЕЫо раша дассертащш примерно ограничены двумя историческими событияш - окончанием Великой Отечественной войны и 40-летнем образования Казахстан ССР. . :.;

. Научная новизна госоеоташк состоит в том, что опыт флъ-турного строительства в аулах и селах Казахстана в 1946-1950. гг. в качестве предмета специального доследования комплексно, систеиатизвроганво изучался впервые; Наряду с показом определенных достижений выявлена и освещены шюгне нарезанные проблемы, 'просчеты и недостатки в этой области. В щучшй оборот вводен обширный, фактически!! и статистический штерная, сделали выводы, дополнения, и уточнения отдельных положений, цифровых

я лных данных, приведенных ранее другими исследователями, авторами публикаций. Прлвлечэно особенно большое количество дрозде во использоваетихся документов государственных и других архивов.

Новизна диссертации, как нам калется, заключается и в тем, что проявлено стремление рассматривать события и факты о хшпеанлх позиций исторической науки, в духе их переоценки.

Практическая значимость лиссет>тапни состоит в том, что обобщенный в шй материал, вшзодц и рекомендации ггогут быть использовали в ходе дальнейаей научной разработки данной темп. Результата Ессггедовався г:огут стать полезными и в лекционной пропаганяэ, пря чтенпп специального курса в высших учебных заведение: то культурному строительству в аулах и сэлах Казахстана в пословооннно годы.;

аттпобпггая .пр.йотт). Диссортаяая обсуядопа а рекомендовала^ зецптэ па заездашя отдела псторяп ку-татуры Казахстана Института история, ерхеологгя ц этнографии га. Ч.Ч.Валиханова Академии паук КезССР. Еэ содсрг&пио, основшо полоаешя и вывода пезяп отра*:э1Ш в щгбашззпвях автора диссертации, в выступлении па роспубягааизкоа паучтой попфоронцгш з Караганде (1987р.).

Дясссртацгл состоят гйз вводэн^з, двух глав, заключения в cancza яошльзовашоЗ литература п источников.

ОСЕОЕНОЗ СОДЕРЖАВ® даСЕРТДЩЩ •

Во пв'сдоеш обоспозшш аязгаяьЕОста я згачЕгость теми, / сказала Cionoss сэ пзучогшостп, . цзль а задачи псслодовашэт, ого таорэкгаогез' п'иотодашгжэсзхед основа, дана вотоцпогра-/бэтэсзаЗ об2ср п щавхя ^Еятсрпст2га_псточпт»воа_базн. _

В первой глава - "Ртячтп гядоягох'о обттоваштя в аулах

и р ел ах" - подчеркивается, что оно, как сказал Ъ.ИДешга, "создает почву для культуры.,."1

В области просвещения наиболее сложным, трудными в первый послевоенный период бьши щгаблемн строительства школ, восстановление их сети, укрепления их материальной базы, обеспечения учительскими кадрами. Несмотря на ограниченные возиог-ности, правительство КазССР из года в год увеличивало ассигнования на сооружение школ, учебных мастерских, дошкольных детских учреждений, спортивные сооружений. Если в 1950-1955 гг. на эти дели Министерству просвещения КазССР ввделялось 50 иле. руб., то в следующей пятилетке эта суша возросла в десять раз2. Кроме того, 357 сельских окол было возведено на средства колхозов^. Больаую помощь в атом оказывали таксе совхозы, общественные организации, городские продпрштпя-ссфы. Развернулось массовое патриотическое движение за воссташшгешэ ц строительство школ методом народной еврейки. Особенно отличились трудящиеся ЗнбошЕкезахспого района ¿д^а-Атдзской области. В возведении школьных зданий, ь:астерскпх, дс-ов для учителей , в няяадпватщ производственного обучашя учедпхея жзго полезного сделалиюллоктевы Жешгагорского пахтоу1ф22лопл:, Каргалинского суконного ко^бспата, Урагьсиого к-хапичосглго . завода, Актюбинском завода'- ф©роояя2£оа с дцэ. Иттящтатсдрам социалистического сорсвиоваг^з са о-&зск:о пс^да'пгссса с подготовке к началу учзбного гада пюзупЕШ ситолг Допчзс^о-го района Кустапайскор областл. ; ;

За первое прелрвоошао сдтедотгз сошззи рослубдсш еоз-

1 Левая В.И. О культуре...Ы,,. 1980^0.201. ..

2 Сы.^ гИаршюв А. Народное образованно Казахогапа за <0 лог.

3 ЦГА КазССР. 0.1692. Ол.2. Д.3019. Л.Б5.

вели 1427 школ на 102 тыс.ученических мест*. Однако большого количества школьны-: помещений еще не хватало. Вплоть до 60-х годов во многих школах занятия велись в два-три смена2.

В главе подробно рассказывается о широком распространении тарановского движения за создание очагов культуры за счет общественных средств. Опыт колхозников, рабочих, служащих Тарановского района Кустанайской области, а затем и Панфиловского района Талды-Курганской области переняли ыногие трудовые коллективы. В результате в аулах и селах республика в 19561961 гг. возвели 961 школу на 125,3 тыо.ученических мест3.

На основе решения XX съезда КПСС о создании школ нового типа - школ-интернатов началось пх строительство и в Казахстане, в осеовном хозяйственным способом. В ото дело внесли вклад такзе промшигенные комбинаты Ачполиметапл, Миргалимсай-свиноц, Казнетадлургстрой, предприятия Рудного и других городов и поселков. В глава говорится и о хроническом отставании сооруаенгя окольных зданий, о плохой освоении выделяемых на отп дели средств. Объекты народного образования возводили такао за счет средств иостшх бвдаетов сельских и аульных Советов. В целом ота работа в республике приобрела большой размах. За 1946-1960 гг. в оо оольскоЗ местности баз создан фонд пколышх зданий примерно в 2-3 раза болхао, чеа за весь предвоенный совётсхиЗ порлод а года войны4. ' . ,':

1 См.: Народное хозяйство Казахстана в 1971 г.: Стат.сб. Алма-Ата, 1972. С.277. ■■'.,-., у. ,

2 Си.: Бпсенов Х.И.; СулоЕнонов Р.Б. От средневековой отсталости к: вершинам социалистической куль^рщ/Развитие соци-; алпстпчоской.культуры в сохэзных роспубликах*;С.171. .

3 См.: Народом) хозяйство Казахстана в 1972. г.: Стат.об. Длка-; Ата, 19Й. С.275. . . - • -V .. .

4 Си.: ЗадорозныЗ Г.К. Шкодн Казахстана (1946-1970 гг.). С.60.

В главе освещаются нелегкие проблемы обеспечзния школ топливом, керосиновыми лампами, приборами по физике, химии и т.д., а также учебнш:аыи, пособиями, прикадлеаностями. В процессе реализации постановления ЦК БКД(б) "О снабаенш школ учебниками" (декабрь 1946 г.)1 и после создания в 1947 г. Казахского учебно-педагогического издательства - Казучпедгиза улучшилось обеспечение-учащихся в учителей учебпо-мзтодпчесЕОЁ литературой. Действенную помощь в атомг как всегда, оказывала Российская Федерация. В 1949-1950 гг. Учпедгиз РСССР ввделш! Казахстану 93 названия учебников в количество 3300 тыс.окз.2

Отражены в главе и вопросы создания учебно-производственной базы дня' политехнического обучения в сельских сколах, обеспечения их механизмами, станками, инструментом, oaeairpo-вриборамв и др. За 1956-1958 гг. шкоды рзецу&шкв волучвлв 953 автомобиля, 952 трактора, 263 -ЕОкйгШна, ^ХЗ&дот- оодьезохо-зяйственны2 мазив, 250 автомобидьше; моторов, 348 ttpiiogESs. ■ станков по металлу и 190 - во дереву, 239 сверлитьпах оташт

' о ' .................

в др. Школы о производственна сбу^Есм всарсаравгсь sa колхозами и РТС дал црозодешя практпчеада^ошагоЗ. В 195Э г. в сельских школах КазССР бшхн дозолнитслыз создаш 254 вобааз-та фазнкЕ, 20 в^авэтоа .хвааз, с. тозаа асбаазгп 1азваовс!ДОЕва ■. в злекаротохЕИкп. Сельсклэ spyzasвкв pecayfSsssa шрасходовагш . на приобретение^ оборудовании да вводшег масгзрсвза в вабанз-тов 375II-тыо;руб;4• ■ " "'1 ■•

1

1947. Выи;г. С.226;

2 цел КазССР. £>.1692. .ОпЛ... Д.1916. I.II-I2. .

3 См.: Народное.хозяйство Казахстана. 1958. J3. С.72.

4 ЦГЛ КазССР. $.1692. 0п.2. Д.248. Л.16.

Отдельный параграф посвящен обеспечению школ педагогическими кадрами. После окончания войны эта проблема была особенно острой. Многие учителя ушли на дронт и не вернулись. Сократился объем подготовки педагогов в учебных заведениях. Уезжала из Казахстана ранее эвакуированные сюда учителя - жители западных районов страны. При этом школьная сеть в республике росла.

В главе отмечается и неудовлетворительное качество учительских кадров, особенно на селе. Так, в Алма-Атинской области в 1946 г. из 538 учителей сельских средних школ высшее образование шели только 84, или 20%^. Показана многогранная работа по усилению подготовки учительских кадров, повышению нх квалификации^. Ряд учительских институтов в республике были преобразованы в педагогические, открыты новые институты и училища данного профита. Из РСФСР, Украинской ССР а других республик в Казахстан направили тысячи выпускников педагогических вузов п учнлЕц. Центральные вузы сараны стали по внеконкурсного набору принимать казахских вноией а девушек н по педагогической специальности. В 1950/51 учебном году по сравнению с 1945/46 годом количество учителей в сельской местности Казахстана возросло на 12740 3, Особенно трудное положение с учнте-Л5С1С2Ш кадрами слезилось в отдаленных районах, аулах и селах, па участках отгонного лпзотповодства. На таких участках, напри-пер, в Дг-г::булоко2 п Западно-Казахстанской областях не хватало по 200 учптолоЗ4. В пколах, цредде всего сельских, бнла_ болкзаа тэкучость кщфов. Ситуация, несколько улучшилась после претво- .

1 Щ'АКазСС*. 0.1692. Оп.1. ДЛ003. 1.35-37.

2 ©д.: Культурное строительство Казахской ССР: Стат.сб. Алма-Ата, 1960.С.86; Ергаков А. Коуаднпстическая' партия' Казах- ; стана в послевоенный период (1946-1958 гг.), СГ.124.

3 См.: Казахстан за 40 лет: Стат.сб. Алма-Ата,1960.С.422-423.

4 ЦГА КазССР. $.1692. ОпЛ. Д.1917. Л.32.

рения в жизнь постановления ЦК Компартии Казахстана "О крупных недостатках в деле подготовки, подбора и воспитания педагогических кадров" (апрель 1952 г.). Дефицит учителей высшей квалификации стал особенно ощущаться после введения всеобщего обязательного семилетнего образования, после расширения заочного обучения в вузах и открытия институтов усовершенствования учителей, а таксе в связи с созданием новых поселков в районах освоения целины.

Анализируется состав учителей сельских школ республики. В 1959/60 учебном году здесь трудились 81480 учителей, из которых высшее образование имели 22,1$, а незаконченное среднее -только 1,55? вместо одной трети в 1946/47 году*". Активизации подготовки и закрепления на местах способствовало постановление Совета Министров СССР "О льготах и преимуществах для учителей сельских начальных и семилетних школ" (февраль 1948 г.). Несмотря на это, их Еилищно-бытовке условия улучшались медленно. В целом КазССР добилась увеличения количества сельских учителей за 1946-1960 гг. в два раза, а числа их с высшим и средним

р

педагогическим образованием - в три раза .

В главе раскрыт процесс выполнения Закона о семилетнем всеобуче., преобразования начальных школ в семилетние, организации школ в районах освоения целины. Отмечены как положительные, так и отрицательные последствия этого процесса в области народного образования, национальной культуры^. Многие казахские школы были реорганизованы в русские или вовсе закрыты.Все-

1 ЦГА.КазССР.. Ф.1692. 0п.2. Д.249. Л.22. . . - . .

2 См.: Народное хозяйство Казахстана в 1972 г.: Стат.сб.С.332; Учитель Казахстана. 1959. 31 нюдя.^ .. ...

3 См.: Назарбаев H.A.- Уроки истории. Взгляд в будущее: Док- ' лед на заседании, ¿освященном 70-летию Казахской ССР и Компартии Казахстана//Казахст.правда. 1990. 14 окт.

го в КазССР перестало существовать 700 таких школ^-. Показана работа по реализации постановления Совета Министров КазССР "Об упорядочении сети школ и расширении сети общественных тернатов" (ишь 1957 г.), Указа Президиума Верховного Совета КазССР "О всеобщем и 'обязательном обучении детей в Казахской ССР" (декабрь 1957 г.), по более точному учету детей школьного возраста и более полному охвату их учебой, по выполнении плана наполняемости классов, по созданию общественных фондов всеобуча, по усилению деятельности родительских комитетов. Принимались меры по вовлечению в школьную учебу девочек-казашек. В результате чего в 1959/60 учебном году в общеобразовательных школах из 521499 учащихся-казахов половину стали составлять девочки^. Освещаются вопросы учебы сельчан без отрыва от производства, выполнение постановления Совета Министров КазССР "Об организации обучения молодежи в районах освоения целинных и залежных земель" (март 1955 г.), впоследствии распространенного на все области республики, что привело к росту

о

числа учащихся вечерних школ и заочников . Обобщен ценный опыт В этом деле, названы тлена самых лучших учителей Казахстана.

Во второй главе - "Материальные условия сельских культурно-просветительных учрездений и их кадровый потеншал" - отмочено, что я в этой сфере сказывались исключительные трудности первого послевоенного периода. Оживлению культурно-массовой работы способствовали реализация ряда постановлений ЦК КП(б) Казахстана я Совета Министров КазССР по этил вопросам,

1 См.: Вестн.АН KasCCP. 1990. £5. С.30..

2 См.: Сембаев А.И. Очерки'по истории казахской советской школы. Алма-Ата, 1958. С.294.

3 См.: Народное образование з СССР: Сб.док. I9I7-I973. И., 1974. С.395-396.

создание республиканского Комитета по дедам культурно-просветительных учревдений, мобилизация средств промышленных предприятий, колхозов, совхозов, общественности на укрепление материальной базы очагов культуры, усиление шефской деятельности, распространение тарановского движения. Только за 19551956 гг. но почину тарановцев в аула* и селах республики било построено 17 Домов культуры, 450 клубов, 300 библиотек, 50 изб-читален, 100 стадионов, создано 500 красные уголков, радиофицировано 230 и электрифицировано 170 населенных пунктов*. Активно помогали в сооружении шшац п клубных учрадданий пос- . ланцы Ленинграда, Киева, Минска, Казана, Алш-Аты н других городов. К концу 1950 г. сеть сельских учредденгШ культуры КазССР была не только восстановлена, но н значительно распьрг-на. Однако многие аулы и села еще былп без клубов н библЕогс::» а сотш очагов культуры не имели свопа помещении Недоставало оборудования, музыкальна. инструментов и т.п. Налочнслон бил.

кнеяшй фодц многих библиотек. Издательства с кпп^над торгог-

.

ля слабо обеспечивали сельчан литературой.

Рассказывается об осуществлении трохлетнэго плана нуль-турного строительства на селе, начатого по шшщатпзо трудщ-ще^ся фрдайского района ДнааЗуяской odsooca, 'об огЕОСЕг<жь£э быстром роста сегв сельских учреждений хдтащрц. Даиго^ьпосгь ех протекала в органическое едаззвэ со всслз нерехэнглх п одввгами в соцзшльно-зноно-дечзской, де^эхраезлзеной в шва сферах советского об^стэа. Б 40-50-х годах численность со-.

1 Си.: Народное' двгкрпно за осноонно цалхшшх бспсль в Казахстане : Сб.док.- М.,. 1959.. СЛЗ. .......... .....

2 0 расцространенаи литературы в'сельской шотшети Казсхста-' на сы.:' Ццрзабеков Н.Ы.;, ХГаццосоз S.M. Кнзгу - седьскш тру-неникаы. Алма-Ата', 1979.«

льскях яителой КазССР выросла в полтора раза, в том числа запятых в сельскохозяйственном производстве - в 5,8 раза3-. Развивались отрасли аграрной экономики, преобразовывалась системаi отнозений город-село. Очень возросла потребность в квалифицированных специалистах..

Показывается различные грани культурного обслуживания со-льсяпх жителей, возникновение и распространение таких яовкх форм работы, как агяткультбригады, творческие отчеты а т.п., а. такта развитие художественной самодеятельности. Приводятся пря-перц заинтересованного участия в этой увлекательной работе руководителей хозяйств, например, Е.А.Зайчунобой, П.С.Стрельцова.

Дается характеристика кадрового потенциала сельских учреждений нуладурв. Потребность в специалистах культурно-массовой работа но только с высапл, по я со средним образованием - худо-"gctbohhie руководителя* Домов культуры, клубов, баянистах, пи-агпстах, ~орозкках-ДЕряг.ерах и т.п. была велика. Taie, в 1947 г.

о

в республике недоставало 8511 таких специалистов . Клубные и бс&чйоточпяэ работшхя получали очень низкую зарплату, среди ses била большая везучесть. Ifeorse без - профессионального образования, о певпсокЕМ подптичзскш и культурным уровнем. Созда-ппэ в 1953 г. №ппгсгерстза культуры КазССР способствовало и

рсяохсэ Бройчетш гадроэ. 'B-I9S7 г. Министерство культуру СССР гйщршзязо з Хвзазстаз 650 колодах специалистов с да-пгоясля г.7303 и тоззлидаоз РСЗСР и Ухфаиш. ШшасгерстЕо куль-'щи я Щ Ш?Л Есзсгсзаза согзетхэ ,с учреяаошжш культуры огобрпал ~п хгодашвх 'doiéo ' тоеята згкгой а дезузеа, в первую бчо-

Ï См.: Есродгвог.огяЯствэ Ifc2aœ:o3 ССР г ЮбплеЯпнЦ'стат.епегод-. таи Длво-Да, К37. С.9,.144., - Подсчет яга.

2 ЦГЛ КазССР. О. IS7S. Оя.Х. Д.ЗЗ-в. Л.28-27.

редь комсомольцев, на работу в сельские библиотеки, клубы, автоклубы, избы-читальни, красные юртьи В соответствии с приказом Министерства культуры КазССР "О подготовке и переподготовке кадров клубных работников" (декабрь 1957 г.') в областях начали действовать краткосрочные курсы; республиканский Дом народного творчества, Государственная-бибротека КазССР им. А.С.Цршкина разработали учебные планы, программы, .тексты лекций, репертуарно-матодические материалы и т.'п. Усилилась-деятельность членов общественных советов клубных учреждений, библиотекарей-общественников, книгонош и т.д.

В целом в I946-1960 гг. сеть а структура культурно-просветительных ..учреждений аулов и сел Казахстана изменилась по только количественно, но'л качественно, Вместо небольшх изб-читален создавались клубы, на смену красным.юртам приходшш автоклубы; Культурно о обслуживание сельчан значительно улучалось*

В "Заключении" диссертации обобдзш итоги цультурного строительства б сельской мсггностд республики, которое было сопряиено с огромжш слоЕностз g шдностя^а, как общими дая всей страны, так и спедпйотеоЕпма - казахстанский, ро- ■ ГЕональнши; В результате ракщреяия екольеой сотл, ухфезне- ■ нпя ее материальной базы, дучааго обеспачешя txo:: педагогд-ческими кадрами, перестройки обучения., па основа юлпгсла;-зации число занпптгтхоя во второй i; гретьей емзиах стало

СНПКатЬСЯ, ЕОЗрОС ОХЕаТ ДОЕОЙ ПКОЛЬЕОГО ZOSpaCtû учсбоП, Ои-лн осуществлены семилетний всеобуч и пароход к oâsosxozs&oiy восьмилетнего образованна. Зтшптсльшо сделге цросгошш и' в • деятельности сельских хультурш-цроссзтигслЕшх учрездеша, возросло их количество.

Шесте о тем, в системах народного образования и культуры в духе.того времени чрезмерно увлекались "процентоманией", показухой, проявлялись немало консерватизма и шаблонности. Нередки были факты принятия партийными и советскими органами формальных. решений, не подкрепленных объективной ситуацией, реальными возможностями и ресурсами.

В "Заключении" излагаются предложения по совершенствованию школьного образования и, культурно-просветительной деятельности в сельской местности в нынешних условиях радикальной перестройки в экономике я культуры нашей стран«. В частности, рекомендуется: I) изыскивать возможности для увеличения ассигнований п объема материальных ресурсов, выделяемых сельскш школам и культурно-просветительный учреждениям, в полной мере используя правовые_пологюнп1, относящиеся к отой сфере, сфзр-мулврованные в Законе "О приоритетности развития аула, села и агропромышленного комплекса в Казахской ССР", принятого Верховный Советом республики (март 1991 г.); 2) добиваться полного удовлетворения потребностей в сроднит школах -в сельской местности о таким расчетом, чтобы организовать обучение детей в одну смену; 3) учитывая слабую материальную базу и_ нодоста-точшй уровень преподавателей областных институтов усовершенствования учителей, присоединить оти институты к вузам на правах факультетов повшшпш квалификации. Предлагаются и другие керн. _ .. ...

■ По теме дпссвртащш опубликовали следущие статьи ее автора: . . V,'; . ......... ..........

,1.'^ 1^гльтурно-просвэтительнне учреждения на селе-в после- . военное досятияетае//Изв.АН КазССР. Сор,обществ.наук. 1985. №2. С.47-51.

2. ИгХ шзралар ошага/ДевиваХл sao. 1985. 31 янв.

3. Материально-техническая база и кадровый потенциал сельских учреждений культуры Казахстана • (1946-1960 гг.)// Изв.АН КазССР. Сер.обществ.наук. 1990. Л5. С.51-53 . [в соавторстве с Абаановнм Х.М. 3

4. Шефская помощь рабочих Казахстана сельскому хозяйст- ; ву республики в послевоенные годы (1946-1960 гг.)//Роль рабочих Казахстана в подъеме сельского хозяйства (1946-1980 гг.).: Сб.науч.5рудов/КазГУ ш. С.М.Кирова, 1990. С.42-54.

Подписано в печать 11.10.91^ Формат 60x84/16. Еум. тип.№2. Печать.офсетная, Усл.печ.л.1,39. Усл.нр,-отт.6,97. Уч.-изд.л.О,96. Заказ 920. Тираж 100. " .

Типография КазНИИНКИ. 480120,Г.Алма-Ата,Кирова,221.