автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19
диссертация на тему: Лингвоэстетическое исследование интерпретаций поэтического текста

Полный текст автореферата диссертации по теме "Лингвоэстетическое исследование интерпретаций поэтического текста"

На правах рукописи

Филатова Ольга Михайловна

ЛИНГВОЭСТЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕРПРЕТАЦИЙ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА (на материале переводов стихотворения Г. Гейне «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten...»)

10.02.19 - теория языка

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

ООЗ 159*728

Ижевск 2007

003159728

Работа выполнена в ГОУВПО «Удмуртский государственный университет»

Научный руководитель доктор филологических наук, профессор

Васильев Лев Геннадьевич

Официальные оппоненты доктор филологических наук, профессор

Макаров Михаил Львович

кандидат филологических наук, профессор Балтачев Владимир Геннадьевич

Ведущая организация ГОУВПО «Вятский государственный

гуманитарный университет»

Защита состоится «31» октября 2007 года в 14 час 00 мин на заседании регионального диссертационного совета ДМ 212 275 06 при ГОУВПО «Удмуртский государственный университет» по адресу 426034, г Ижевск, ул Университетская, 1,корп 2, ауд 204

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУВПО «Удмуртский государственный университет»

Автореферат разослан «''_ 2007 г

Ученый секретарь диссертационного совета

ЧирковаН И

Настоящее диссертационное исследование посвящено проблеме понимания и интерпретации поэтического текста Понимание текста как научная проблема находится на стыке многих дисциплин и исследований В последнее время вопросы понимания стали объектом разностороннего лингвистического изучения [Богин 2001, Васильев 1999, Богданов, Соболева 1992, Гальперин 1981, Гончаренко, Шингарева 1984, Добрынина 2005, Домащенко 2007, Залевская 2001, Зинченко 1998, Знаков 1994, Леонтьев 1997, Лурия 1979, Нишанов 1990, Павиленис 1983, Рафикова 1999, Dijk, Kintsch 1978, Johnson-Laird 1983, Pavio 1986, Thorndyke 1977 и др ] Однако проблема понимания и интерпретации лингвоэстетических компонентов художественного (поэтического) текста еще ждет своего решения как в филологической герменевтике, так и в лингвостилистике и теории перевода [Богин 1999, Галеева 1991, Крюков 1988, Флоря 1992] Эти факторы определяют актуальность настоящей диссертации

Процесс понимания иноязычного текста недоступен прямому наблюдению Судить о нем можно только по продуктам этого процесса, то есть по переводным текстам, сравнивая их с исходным текстом -оригиналом

Предметом исследования являются интерпретации лингвоэстетических компонентов поэтического текста оригинала с точки зрения их звучания, структуры и семантики

Цель диссертационной работы — выявить и обобщить результаты лингвоэстетической составляющей переводческих интерпретаций поэтического текста — стихотворения Г Гейне «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten »

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач

• рассмотреть основные теоретические подходы к пониманию текста (модели, типологии и др ),

• проанализировать научную литературу по теории художественного перевода, в частности, по переводу поэзии,

• разграничить понятия понимание, интерпретация, переводческая интерпретация,

• изучить историю создания и проанализировать стихотворение Г Гейне «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten » из цикла «Возвращение на родину» «Книги песен»,

• определить корпус русских переводов поэтического текста Г Гейне о Лорелее,

• проанализировать специфику лингвоэстетических компонентов в русских интерпретациях названного стихотворения Г Гейне на фонологическом, лексико-семантическом и синтаксическом уровнях Научная новизна проведенного исследования заключается в

уточнении процедур понимания поэтического текста и способов его интерпретации, во многоуровневом анализе лингвоэстетического наполнения художественного текста оригинала и его интерпретаций, а

также в предоставлении новых данных в общую теорию понимания и теорию перевода

Теоретико-методологической базой исследования послужили

• работы М М Бахтина, Г И Богина, Л Г Васильева, А С Выготского, HJI Галеевой, А А Залевской, АН Крюкова, А А Леонтьева, посвященные проблеме понимания текстов,

• труды, в которых рассматриваются особенности поэтических произведений, рифма, ритм, стихосложение, вопросы поэтики Это исследования В В Виноградова, М Л Гаспарова, О Н Гринбаум, ЛИ Донецких, В М Жирмунского, Б О Кормана, Ю М Лотмана, КФ Тарановского, Б В Томашевского, Ю Н Тынянова, Б А Успенского, Е Г Эткинда, Р О Якобсона,

• работы отечественных и зарубежных лингвистов, посвященные проблемам художественного перевода Основными среди них являются труды А В Федорова, Л С Бархударова, В Г Гака, Л К Латышева, Р К Миньяра-Белоручева, В Н Комиссарова, И Левого, А Д Швейцера

В основе исследования лежит метод лингвоэстетического анализа, предполагающий рассмотрение всех элементов поэтического текста как формантов художественного смысла и художественной информации Кроме этого для решения поставленных задач в работе применяется комплекс специальных методов семантической интерпретации, контрастивного описания, композиционного и стилистического анализа текста, элементы метода статистической обработки данных

Материалом для исследования послужили текст стихотворения Г Гейне «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten », известный русскому читателю под названием «Лорелея», и 19 русских переводных текстов Выбор данного произведения обусловлен тем, что язык, на котором оно написано, отражает современное состояние немецкого языка [Kaltwasser 1997, Kluge 1998, 2002, Lackner 2006, Schulte 1997, Wachsmann 2002, Würfel 1989] Это стихотворение пользуется неизменной популярностью во всем мире [Plankermann 1997, Schroder 1997, 2006] С другой стороны, стихотворение о Лорелее остается объектом деятельности русских поэтов-переводчиков на протяжении почти двух столетий Этот факт побудил обратиться к исследованию понимания текста оригинала (ТО) поэтами -переводчиками XIX - XXI веков

Настоящее исследование исходит из гипотезы о том, что множественность переводов поэтического произведения объясняется различным пониманием текста оригинала

На защиту выносятся следующие положения

• Интерпретативная деятельность, направленная на ТО, основана на понимании и имеет комплексную семиотическую природу, основанную на активации сигнификатов автора и интерпретатора

• Приближение к ТО в интерпретации возможно с разной степенью точности. Полное же сходство интерпретаций с исходным поэтического текстом Г Гейне недостижимо в силу уникальности языкового и когнитивного опыта автора и интерпретаторов

• Передача лингвоэстетических компонентов ТО осуществляется средствами соответствующих языковых уровней с разной степенью точности и полноты

• На фонологическом уровне наиболее часто воспроизводятся музыкальность оригинального произведения, мелодика текста посредством чередования женской и мужской рифм Звуковой фон, метр, сходство ритмической структуры передаются реже

• На лексико-семантическом уровне в интерпретациях сохраняется номинативный характер ТО При передаче поэтических образов используются переводческие добавления в виде эпитетов, сравнений, метафор и тп Степень достижения интерпретаторами лексико-семантической эквивалентности различна

• На синтаксическом уровне в интерпретациях наблюдается наибольшее отклонение от оригинала, проявляющееся преимущественно в использовании переводчиками эмфатически окрашенных предложений

Теоретическая значимость диссертационной работы заключается в уточнении понятий понимание и интерпретация текста, с одной стороны, и переводческая интерпретация, с другой Понимание текста оригинала может стать одним из критериев оценки адекватности перевода

Практическая значимость диссертации состоит в том, что ее материалы и выводы могут использоваться в вузовских учебных курсах по общему языкознанию, семиотике, интерпретации текста, лингвостилистике, теории художественного перевода, истории художественной литературы, а также на практических занятиях по иностранному языку

Апробация результатов исследования проходила в ходе обсуждений на научно-практических конференциях студентов и аспирантов факультета профессионального иностранного языка Удмуртского госуниверситета в 2005-2007 гг, на круглом столе по проблемам межкультурной коммуникации в рамках семинара Немецкого культурного центра имени Гете (Ижевск, октябрь 2006 г), а также в форме докладов на региональных научно-практических конференциях «Перевод как научная дисциплина и творческая практика» (Ижевск, май 2006 г) и «Профессионально значимые качества и успешность деятельности будущего специалиста» (Воткинск, март 2007 г )

По теме диссертации имеется 9 публикаций

Объем и структура работы Основной текст диссертации напечатан на 184 страницах Структура работы подчинена сформулированным в ней задачам Работа состоит из введения, двух глав и заключения В конце

работы приводится библиографический список, который включает в себя перечни научной и критической литературы (235 названий), переводов исследуемого стихотворения Г Гейне (19 интерпретаций), литературных источников (5 наименований), а также 18 словарей Диссертация снабжена тремя приложениями Приложение 1 представляет собой сводную таблицу с именами переводчиков стихотворения Г Гейне и годом публикации ПТ В приложении 2 представлен текст оригинала — стихотворение Г Гейне «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten » и 19 русских переводов — интерпретаций Приложение 3 содержит словари переводных текстов

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается выбор объекта и материала исследования, его предмет, актуальность и новизна исследования, определяются цели и задачи работы, методы исследования, характеризуется теоретическая и практическая значимость диссертационной работы, формулируются положения, выносимые на защиту

В первой главе «Проблема понимания и интерпретации поэтического текста» освещаются исследовательские подходы к проблеме понимания письменного текста в современной науке В первом параграфе представлены различные типологии понимания [Бахтин 1986, Богин 2000, Васильев ЛГ 1999, Васильев CA 1982] Они имеют, как правило, иерархический характер и функционируют в качестве восходящего ряда, в котором каждый предыдущий уровень является непременным условием для существования следующего Так, Г И Богин [Богин 2000] предлагает трехуровневую типологию понимания первый уровень -семантизирующее понимание - связан с декодированием единиц текста Второй - когнитивное понимание - возникает при освоении пропозициональных структур текста, т е его содержания Третий уровень — смысловое (распредмечивающее) понимание «Распредме гить» значит восстановить какие-то стороны ситуации текста. Переводчик должен выходить на распредмечивающий уровень понимания и овладевать рефлективными техниками понимания, что будет способствовать улучшению качества перевода Понимание текста оригинала может стать одним из критериев оценки адекватности перевода оригиналу

Концепция понимания сообщений, предложенная ЛГ Васильевым, основана на понятии семиозиса [Васильев Л Г 1999] При этом семиозис трактуется как дифференцированное для разных адресатов понимание знака в зависимости от индивидуальных полей их сигнификатов Понимание является результатом умственного восприятия текста и представляет собою неоднородный многоступенчатый процесс В пределах самого понимания как термина общего порядка различаются следующие

интенциональные (предусматривающие соответствующие действия

_>

6

реципиента) типы понимания узнавание, постижение, декодирование, осмысление и интерпретация Исследуя переводческие интерпретации поэтического текста, мы сталкиваемся непосредственно с тем случаем, когда понимание происходит на основе индивидуальных полей сигнификатов автора оригинала как отправителя и переводчика как получателя

Второй параграф раскрывает основные аспекты теории художественного перевода Исследования, посвященные проблемам художественного перевода, можно условно разделить на две большие группы Первая группа исследований носит интралингвистическую направленность, где перевод рассматривается как деятельность по перекодированию текста [Кэтфорд, 1978, 2004, Найда, 1978, Рецкер, 1974, Федоров, 1958, 1968, 1983, Бархударов, 1975, 1978, Ревзин, Розенцвейг, 1964] Вторая группа представляет перевод как семантический процесс, опосредованный влиянием различных факторов как языкового, так и неязыкового свойства Среди исследований второй группы выделяются те труды, в которых перевод представлен как элемент межкультурной коммуникации [Денисова, 1998, 2003, Гак, 1979, Швейцер, 1981] В эту группу входят также исследования герменевтической направленности, которые отводят основную роль категории интерпретации, определяя ее в качестве основы деятельности переводчика [Галеева 1999, Комиссаров, 1999, 2004, Крюков 1987, 1988] Целью перевода при этом является воссоздание текста, не уступающего оригинальному произведению по эстетическому воздействию на читателя Вопрос о понимании текста оригинала становится одним из главных аспектов, определяющих успех переводческой деятельности Особенность переводческой деятельности такова, что текст оригинала, понятый переводчиком, задает программу его действий Поэтому изучение этого первого этапа переводческой деятельности приобретает особое значение

В третьем параграфе исследуется вопрос переводимости поэтических произведений, который до сих пор остается спорным Основываясь на том, что современное переводоведение признает возможные опущения, добавления и изменения отдельных элементов релевантной части содержания ТО, мы указываем на некорректность «теории непереводимости» поэзии с одного языка на другой

В четвертом параграфе рассматриваются особенности поэтического текста, касающиеся формы и содержания, а также их взаимоотношения при переводе Поэтический текст несет в себе смысловую и эстетическую информацию Смысловая информация (отражение в сознании реципиента некоей референтной ситуации) в свою очередь подразделяется на две разновидности фактуальную и концептуальную Фактуальная информация есть сообщение о некоторых фактах и/или событиях, которые имели, имеют, либо будут иметь место в реальном или вымышленном мире Концептуальная смысловая информация представляет собой, в конечном счете, концепцию мира, то есть авторский вывод о том, каков этот мир или

каковым он должен или не должен быть Эта информация всегда имплицитна по своей природе и не имеет собственны к; вербальных носителей — она объективируется не вербальной формой, а с помощью фактуального содержания Эстетическая информация представляет собой сложный информационный комплекс

В зависимости от того вида информации, который переводчик желает с максимальной точностью воспроизвести, возможны три принципиально разных метода перевода одного и того же поэтического подлинника - поэтический, стихотворный и филологический [Гончаренко 1972, 1975] Каждый из этих видов перевода мы рассматриваем как переводческую интерпретацию

Раскрытию понятия переводческая интерпретация посвящен последний параграф первой главы Использование термина «интерпретация» в переводоведении [Комиссаров 1982, 1999, 2002, 2004, Крюков 1987, 1988, Кухаренко 1988, Ляхтеэнмяки 1999, Марчук 1985, Попович 1980, Прокопьевич 1980, Ревзин, Розенцвейг 1964, Сорокин 2000, Чибирова 2002] вполне закономерно По утверждению П Рикера, «[к] проблеме перевода можно подойти двумя способами, по-разному трактуя сам термин С одной стороны, можно говорить о переводе в узком смысле слова и понимать под этим переложение словесного сообщения с одного языка на другой С другой стороны, в широком смысле, перевод может стать синонимом попытки осмысления и толкования текста в рамках одного и того же родного языка» [Рикер http //www3 sympatico са], то есть в последнем случае перевод понимается как интерпретация Процесс перевода состоит из трех основных этапов понимание переводчиком текста оригинала (ТО), его интерпретация и воссоздание текста средствами родного языка переводчика (ПЯ)

Художественный перевод допускает множество различных с точки зрения художественной ценности вариантов Одна из причин множественности переводов кроется в различном понимании переводчиками ТО в силу того, что они (переводчики) обладают разными «информационными запасами» (термин Р К Миньяра-Белоручева) Переводчик привносит в текст художественного перевода элементы собственного восприятия ТО Как каждая отдельная языковая личность, переводчик по-разному интерпретирует текстовую информацию, по-разному репрезентирует себя в общем поле информационного пространства Он использует свою переводческую стратегию, использует специфические, представляющиеся ему единственно верными, способы преобразования информации Отсюда следует, что перевод художественного текста вообще, а поэтического в особенности, есть не перевод как таковой, а переводческая интерпретация Под переводческой интерпретацией мы понимаем процесс творческого переос мысления ТО и результат этого процесса - переводной текст (ГГГ)

Глава вторая «Стихотворение Г Гейне «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten », его понимание и интерпретация» описывает ход и результаты

лингвоэстетического исследования интерпретаций поэтического текста Стихотворение Г Гейне о Лорелее несомненно является поэтическим текстом, т е художественным произведением, написанным в стихотворной форме и оказывающим на читателя эстетическое воздействие

В первом параграфе излагаются методы анализа поэтического текста. Все, что переводчик не понял или домыслил, можно выявить путем лигнвоэстетического анализа, сравнения текстов, когда фиксируются данные, отсутствующие в тексте оригинала Лингвоэстетический анализ поэтического текста предполагает рассмотрение всех элементов текста как формантов художественного смысла и художественной информации [Флоря 1998]

На основе метода академика Л В Щербы, в работе проведен лингвоэстетический анализ вышеназванного поэтического произведения Г Гейне При сопоставительном анализе ТО и ПТ рассмотрена внутренняя структура художественного текста по методу Д С Лихачева и Ю М Лотмана и применен метод дифференцированного подхода У Ю М Лотмана позаимствован предложенный и практикуемый им метод подсчета гласных, согласных, метод выявления в процентном отношении состава ударных гласных, метод составления лексического словаря и метрической организации каждого перевода Опираясь на методику М Л Гаспарова, мы представили подстрочный перевод ТО и на его основе выявили показатель вольности и точности переводных стихотворений При этом каждый ПТ рассмотрен в отдельности на разных языковых уровнях

При анализе любого поэтического текста следует учитывать мировоззрение поэта, его принадлежность к определенному литературному направлению, этапы творческих исканий, культурно-исторические события и так далее Во втором параграфе представлена история создания одного из лучших стихотворений раннего Гейне — «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten » [Ачкасов 2003, Bark 1988, Wachsmann 2001], входящего в цикл «Die Heimkehr» («Возвращение на родину») Название цикла связано с тем, что поэт работал над ним главным образом в 1823 году, когда вернулся из Берлинского университета и посетил родные места [Дейч 1974 243] В стихотворении № 2 этого цикла Г Гейне упоминает старинную германскую легенду (воспетую еще К Брентано [Гучинская, Чистова 1984 94 — 97]) о красивой девушке по имени Лорелея, которая сидела на скалистом берегу Рейна и пела так прекрасно, что гребцы проплывавших мимо кораблей забывали обо всем на свете. Заслушавшись песнями Лорелеи, они бросали весла Потерявшие управление корабли неслись по течению и разбивались о прибрежные скалы между маленькими городками Бахарах (Bacharach) и Санкт-Гоар (St Goar) Виновницей этих кончин считается Лорелея В стихотворении Гейне мотив роковой силы любви и образ рейнской волшебницы, пробуждающей чувство неминуемой гибели у обреченного лодочника,

переплетаются с историей любви самого поэта - на первый план выступают его собственные чувства и настроения

В третьем параграфе рассматриваются лингво эстетические компоненты текста оригинала Стихотворение о Лорелее интересно прежде всего тем, что свойственное Гейне мастерство звуковой организации текста становится в этом произведении средством построения и передачи глубокого содержания Звук, не имеющий собственного семантического содержания, при включении в художественно организованную речь создает дополнительную эстетическую и смысловую нагруженность высказывания Звуковой состав стихотворения Г Гейне производит впечатление очень гармоничного при чтении вслух

В работе обращено внимание на составы ударных гласных, которые несут на себе семантическую значимость целого текста Красной нитью по всему поэтическому тексту Гейне проходит звук а то спокойный, убаюкивающий (1-я, 2-я строфы), то открытый, настораживающий (3-я, 4-я строфы) или похожий на плач (5-я строфа), или совершенно чистый [а] (6-я строфа) Не во всех переводческих интерпретациях этот звук является доминирующим

В ходе исследования отмечена наполненность оригинала сонорными / встречается^ раза, п - 45, т - 18 Например, е; четвертой и пятой строфах ТО повтор слов с сонорными т, п и звуком / передает монотонность действий, усыпляет бдительность читателя, который, как и герой стихотворения, успокоен царящей тишиной и прохладой вечера Ihr goldnes Geschmeide blitzet, Sie kämmt ihr goldenes Haar Sie kämmt es mit goldenem Kamme, Und singt ein Lied dabei, Das hat eine wundersame, Gewaltige Melodei

В шестой строфе актуализируется шипящий звук [ш] и щелевой [ф] Сами звуки вызывают неприятную ассоциацию, нарушают идиллию, предвещают беду

Den Schiffer im kleinen Schiffe Ergreift es mit wildem Weh, Er schaut nicht die Felsenriffe, Er schaut nur hinauf in die Höh Ich glaube, die Wellen verschlingen Am Ende Schiffer und Kahn

Шестикратный повтор этих звуков передает надвигающуюся угрозу гибели На фоне ожидаемого подобная звуковая замена является неожиданной, непредсказуемой. Благодаря этому приему внимание читателя сосредоточивается на том, что произойдет дальше

Особая мелодичность стихотворения достигается выбором ритма, размера, количества стоп, рифмы, типом чередования рифм В подлиннике на протяжении всего стихотворения перекрестно чередуются женская и мужская рифмы

- bedeuten

- bin

- Zeiten

- Sinn

ж

ж

м

M

Привлекает внимание разное количество слогов в строках стихотворения

Поэт использовал перекрестную рифму и трехстопный размер, который, в свою очередь, придал стихотворению «легкий ритм дактиля, передающий движение набегающей волны» В заданный контур «Гейне поместил совершенно естественно звучащую речь, никоим образом не указывая на нехватку формы, без всякого урезания слов и искажения картины» [Jaspersen 1997 129] За миром слов стоит авторский образ мира, который предстоит распознать переводчику и передать его читателю Авторская картина мира, развертываемая в поэтическом произведении в словесной форме, является отражением эстетической функции языка, предопределяемой ценностным отношением поэта к проблемам бытия Учитывая всю значимость отдельно взятого слова в поэтическом тексте, в диссертации представлен словарь стихотворения Г Гейне, на основе которого нами получены контуры того, что составляет мир с точки зрения поэта Мир текста определяется предметами, именная лексика стихотворения может быть разделена на две основные группы в одну войдут слова, служащие для описания рейнского пейзажа (напр, Rhein, Gipfel, Berg, Abendsonnenschein, Felsenriffe), в другую - слова, создающие образ Лорелеи (напр , Jungfrau, Geschmeide, Haar, Lied, Singen)

Артикль, выполняя свою основную, нормативно присущую ему функцию, актуализируясь в художественном тексте, приобретает также и новую функцию становится маркером дополнительной информации, которую не всегда легко распознать Например, в пятой строфе стихотворения мы читаем Den Schiffer im Meinen Schiffe Несмотря на то, что поэт впервые упоминает о рыбаке, плывущем в лодке, слово Schiffer употреблено не с неопределенным артиклем, а с определенным, то есть не каждого проплывающего мимо губит своим пением чаровница Лорелея Кто засматривается на нее, кто польстился на красоту и богатство, погибает в речной пучине

Союз und ритмизирует стихотворение, при помощи концентрации предлогов aus, in, aiif, bei, mit, предложных и пространственных наречий oben, dort достигается впечатление динамизма происходящего события

Нельзя обойти вниманием местоимения, встречающиеся в произведении Стихотворение о Лорелее начинается с местоимения ich, акцентирующего внимание на настроении лирического героя Через

1-я строфа

2-я строфа

3-я строфа

4-я строфа

5-я строфа

6-я строфа

9-6-8-7

8-6-8-6

7-6-9-7 9-6-8-7

8-7-8-9

9-7-8-6

личное местоимение первого лица единственного числа лирический герой заявляет о себе. Перед нами раскрывается его внутренний мир Гейне не пересказывает рейнскую легенду, а передает свое, индивидуальное, субъективное впечатление от нее Возьмем первую строфу, которая сразу привносит свое, авторское лирическое звучание По-немецки это строфа звучит так

Ich weiß nicht, was soll es bedeuten, Daß ich so traurig bin, Em Marchen aus alten Zeiten, Das kommt mir nicht aus dem Sinn Первая строка начинается со слова ich (я), во второй строке снова ich В четвертой строке встречаем личное местоимение mir (мне) Так смысловой центр тяжести переносится на автора, и героем стихотворения становится не Лорелея, а сам поэт, задумчиво и задушевно передающий свое настроение В заключительной строфе Гейне вновь выражает субъективную мысль от первого лица, от самого поэта Ich glaube, die Wellen verschlingen Am Ende Schiffer und Kahn, Und das hat mit ihrem Singen Die Lorelei getan

При этом он отказывается от сложных синтаксических конструкций, которые порождали бы возможное напряжение, как, например, происходит при синкопировании или при переносе части слов предложения в другую строфу Поэт «предпочитает простые формы, близкие сонету» [Jaspersen 1997 129]

Три параграфа из шести включают лингвоэстетический анализ интерпретаций данного стихотворения как результата переводческого понимания текста оригинала В ходе исследования анализируются 19 интерпретаций стихотворения Г Гейне «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten » следующих переводчиков К К Павловой (1839), Л А Мея (1859), ПИ Вейнберга (1862), -дтъ (полное имя переводчик не указывал) (1876), Ю Веселовского (1895), H Гальковского (1909), А А Блока (1909), В В Левика (1941, 1956), С Я Маршака (1951), А Козырева (год не указан), АП Ершова (1982), Э Левина (1987), АЭстрина (1999), Кузнецова (имя не указано) (2003), А Полонского (2003), А Луковенкова (2005), Е Меркулова (2005), Т Петровой (2005), В Завалишина (2005)

Переводческие интерпретации исследуются на трех языковых уровнях фонологическом (параграф 4), лексико-семантическом (параграф 5) и синтаксическом (параграф 6) Доминантными, наиболее активно работающими уровнями здесь выступают низшие -фонологический и метрический Но нельзя забывать, что стихотворение -это одновременно и последовательность слов и слово, значение которого не равно механической сумме значений его компонентов — придает произведению двойной характер Мы сталкиваемся с чрезвычайно существенным для всякого искусства случаем, когда один и тот же текст принципиально допускает более чем одну интерпретацию, интерпретация

модели на конкретном уровне дает не однозначную перекодировку, а некоторое множество взаимно эквивалентных значений

Наиболее близкими к ТО по передаче звукового фона через повтор звука [а] оказались ПТ А Блока, А Козырева, Э Левина, А Эстрина

В оригинале повышена наполненность сонорными, что характерно для классического поэтического текста XIX века В переводных текстах -дтъ, Ю Веселовского, В Левика, С Маршака, А Луковенкова, Т Петровой передана музыкальность оригинального произведения в силу их повышенной наполненности сонорными и звуком л

В переводе отражаются индивидуальный стиль поэта и стиль эпохи, в которую он жил Переводчик вносил в свою версию именно те элементы, которые составляли основу актуальной в то время эстетики При этом поэты-интерпретаторы могли отклоняться от подлинника Например, в ходе исследования выявлено, что ПТ, написанные до А Блока, не передавали стихового размера произведения Г. Гейне

Поэты-переводчики XIX века П Вейнберг, -дгь, Ю Веселовский стремились к точной передаче слов и образов, но не фоники поэтического произведения В поэтическом же тексте фонетические особенности, отраженные с помощью графики, являются частью системы художественных средств Они несут в себе эстетическую информацию и входят в инвариант перевода Инвариантными могут быть наличие большого количества сонорных, наличие звукового повтора, качество и место звукового повтора, наличие рифмы и т п [Алексеева 2004 237] При переводе эти средства, как показало исследование, передаются в основном в ослабленном виде, с уменьшением повторяющихся компонентов Передача эвфонии поэтического текста во многом зависит от индивидуально-авторского восприятия текста переводчиком Сходство ритмической структуры выявлено в ПТ А Блока, В Левика, С Маршака, А Козырева и Э Левина Метрический рисунок 2,3,4,5,6,7,8,9 и 18 строк переводного стихотворения А Блока полностью совпадает с оригиналом 17 строк из 24 совпадают по Количеству слогов А Блоку удалось достичь 71% точности при передаче ритмической структуры немецкого стихотворения

В работе отмечен тот факт, что все переводчики, кроме Т Петровой, сохранили присущее ТО чередование женской и мужской рифм, пытаясь таким способом достичь мелодики оригинала

В диссертации представлен подстрочный перевод стихотворения Г Гейне, выполненный автором диссертационного сочинения Целью данного перевода является более глубокое исследование понимания переводчиками лингвоэстетических компонентов лексико-семантического уровня В результате было выявлено, что в отличие от П Вейнберга, -дть, Ю Веселовского - переводчиков XIX века, современные переводчики позволяют себе более вольное обращение с текстом оригинала, отказываясь от поиска эквивалентного слова. Именно в современных переводах наблюдаются элементы интертекстуальности Переводческие

интерпретации Кузнецова и Е Меркулова требуют для их понимания определенной эрудиции читателя

Особенности индивидуального понимания переводчиками текста оригинала наиболее ярко проявились на лексико-семантическом уровне Свое видение и понимание поэтических образов переводчики-интерпретаторы передали включением оценочных прилагательных, образных эпитетов и сравнений, отсутствующих в стихотворении Г Гейне В то время как в первых строках оригинала говорится лишь о непонятной грусти лирического я, у переводчика -дть третья и четвертая строки первой строфы звучат как

А старая сказка тревожной мечтою Уносить въ забытую даль Он использует определение тревожной (мечтою), усиливая этим ожидание чего-то печального, страшного

В пятой строфе стихотворения С Маршака наблюдаются переводческие дополнения «беззащитный челнок», «скалы гранитные» Указание на породу скал представляется не вполне оправданным ни с позиции точности передачи ТО, ни с точки зрения соответствия географическим фактам (Рейнские горы не содержат гранитных пород) Во второй строфе перевода А Козырева читаем Свежеет Краски пожухли И Рейн журчать устал Местами еще, как угли, Пылают склоны скал

Действительно, в сумерках не видны краски дня - пожухли День подходит к концу, Рейн спокойно тёчет - журчать устал Затем А Козырев для образности использует сравнение пылают, как угли, так он видит скалы, озаренные солнечным закатом Здесь снова неточность вместо вершины одной скалы склоны скал Переводчик не говорит о том, что на вершине сидела девушка Слово девушка в ПТ отсутствует Плывущего по реке он называет сочувственно беднягой, челн у пловца убогий, то есть бедный, нищий, а пение Лорелеи наделено сатанинской силой

А Ершов включил дополнительную характеристику героини стихотворения младая А. Эстрин, описывая Лорелею, допускает вольность в алмазах ее ожерелье, гребешок изумрудный Убрав троекратный повтор прилагательного золотой, он отдалился от ТО Для Г Гейне эти повторы очень важны, поскольку они создают эффект эмоционального нагнетания Переводчик А Полонский в четвертой строфе своего ПТ также опускает эпитет золотой и вводит сравнение власы цвета меда из сот В третьей строфе он называет Лорелею прекрасной дочерью, которая восседает на пике средь чудных высот и ведет песню По мнению А Полонского, песня беспечная Две последние строки четвертой строфы представляют собой метафору И звуков прелестная стая/ Мелодии силу прядет Далее по тексту появляется новый образ — ветер, с порывом которого музыка достигает мужа в челне Плывущий человек не испытывает жуткой тоски или боли, как у Гейне, а лишь нежится, словно

во сне Прилагательным несчастный передается отношение автора ПТ к герою стихотворения. Только не совсем понятно, он действительно жалеет мужа в челне или надсмехается над ним

При описании рейнского пейзажа Т Петрова использует уточнение солнце садилось за горой прощально и добавляет ало и лохмато В следующей строфе у автора ПТ появляется фигурка девы молодой, из-за чего у читателя Лорелея может ассоциироваться с хрупкой девушкой Вместо украшения на ней златое одеянье Переводчица пренебрегает повтором прилагательного золотой и неоправданно использует эпитет ясный в сочетании ясный гребень. Слово челн она сопровождает, как и переводчик -дтъ, определением утлый, то есть с течью, что также не соответствует оригиналу

Немногим переводчикам (П Вейнбергу, В Левику, А Козыреву, Э Левину и Т.Петровой) удалось распознать дополнительную информацию, маркером которой явились определенный и неопределенный артикли. Это наиболее ярко видно на примере перевода слова Marchen, употребленного с неопределенным артиклем

Большинство переводчиков (К Павлова, Л Мей, П Вейнберг, -дть, Ю Веселовский, Н Гальковский, С Маршак, А Козырев, А Ершов, Т Петрова) опустили личное местоимение я при переводе последней строфы Именно оно в произведении Г. Гейне несет огромную смысловую нагрузку Стихотворение о Лорелее начинается с местоимения ich, акцентирующего внимание на настроении лирического героя Через личное местоимение первого лица единственного числа лирический герой заявляет о себе Перед нами раскрывается его внутренний мир. Гейне не пересказывает рейнскую легенду, а передает свое, индивидуальное, субъективное впечатление от нее Последняя шестая строфа снова начинается с инициала я и замыкает совершенный круг, заданный первой строфой Такую завершенность стихотворения мы наблюдаем в ПТ А Блока, В Левика, Э Левина и А Эстрина

Следует отметить, что все переводческие интерпретации (кроме перевода Т Петровой), как и ТО, носят номинативный характер Большей степенью эквивалентности на лексико-семантическом уровне обладают ПТ П ВейнбергаиВ Левика

Гейне заканчивает стихотворение мечтательно-печальным признанием пагубной силы любви Он говорит об этом как человек, испытавший глубокие чувства и познавший всю боль безответной любви

Большинство ПТ отличается от оригинала эмоциональностью, проявляемой на синтаксическом уровне Русским переводчикам свойственно выражать свое негодование, удивление, переживание и прочие чувства и передавать их эмфатическими высказываниями Этот факт можно объяснить свойством русского менталитета Эквивалентными на синтаксическом уровне являются ПТ В Левика, С Маршака и А Ершова

Известно, что неотъемлемым признаком художественного текста и художественного перевода является субъективная обусловленность Проведенное исследование показало, что объективное отражение оригинала можно достичь через ряд переводческих интерпретаций, которые дополняют друг друга, раскрывают разные аспекты подлинника Все переводчики выполняли одну задачу пытались довести до русского читателя стихи, недоступные ему в подлиннике, кто-то с большей удачей, кто-то с меньшей, внося свой вклад в русскую культуру

Согласно теории несоответствий [Миньяр-Белоручев 1980], текст оригинала и переводной текст, как правило, не совпадают по количеству и качеству содержащейся в них информации Исходя из этого можно говорить об особенностях процесса понимания русскими переводчиками ТО, если несовпадения повторяются Отсутствие повторения таких несовпадений с оригиналом указывает на соответствующие индивидуальные особенности переводчика как читателя / реципиента Таким образом, проведенное лингвоэстетическое исследование интерпретаций поэтического текста также вносит свой вклад в разрешение проблемы понимания текста оригинала как аспекта процесса перевода

Рассмотрение произведения в широком филологическом «контексте» через ряд переводческих интерпретаций открывает новые перспективы в изучении художественной литературы и практике перевода

Множественность переводов представляет интерес как явление, присущее истории переводной литературы воспринимающей страны Помимо этого, изучение данного явления поможет точнее определить роль и масштабы международного бытования литературных памятников, то есть внесет известные уточнения в историю всемирной литературы

В заключении подводятся итоги проведенного исследования, делаются соответствующие выводы, намечаются перспективы дальнейших изысканий в данной области

Основное содержание работы нашло отражение в следующих публикациях

• Публикация в рецензируемом ВАКом научном издании

1 Филатова О M Лингвоэстетический анализ стихотворения Г Гейне «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten » // Вестник Поморского университета Серия гуманитарные и социальные науки -Архангельск Поморский гос ун-т им M В Ломоносова, 2007 -Вып 5 -С 168-171

Другие публикации

2 Филатова О M К вопросу о переводимости стихотворного текста // Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания иностранных языков Сб научных трудов / Под ред А X

Мерзляковой - Ижевск Издательский дом «Удмуртский университет», 2005 -Вып 6 -С 187-190

3 Филатова О M Поэзия Г Гейне в русских переводах // Вестник Удмуртского университета - Ижевск Издательский дом «Удмуртский университет», 2005 - С 57-62

4 Филатова О M Поэтическое наследие Г Гейне в русских переводах // Проблемы Романо-германской филологии, философии и методики преподавания иностранных языков Сб. научных трудов - Пермь Пермский гос пед ун-т, 2005 - С 76-82

5 Филатова О M О лингвистическом анализе поэтического текста // Средовый подход к обучению иностранным языкам по новым технологиям Сб материалов и тезисов республиканской научно-практической конференции - Ижевск Издательский дом «Удмуртский университет», 2005 -Ч 1 -С 15-16

6 Филатова О M Интертекстуальность как глобальная текстовая категория // Вестник Удмуртского университета - Ижевск Издательский дом «Удмуртский университет», 2006 - С 149 - 155

7 Филатова О M Полисемантичность художественного текста // Перевод как научная дисциплина и творческая практика Сб материалов и тезисов региональной научно-практической конференции - Ижевск Издательский дом «Удмуртский университет»,2006 -С 39-41

8 Филатова О M Понимание как аспект процесса перевода // Профессионально-значимые качества и успешность деятельности будущего специалиста Сб материалов и тезисов 2-ой региональной научно- практической конференции 3 марта 2007 г - Ижевск, Воткинск Издательский дом «Удмуртский университет», 2007 - С 242-246

9 Филатова О M Лингвоэстетические компоненты как объект переводческой деятельности (на материале стихотворения Г Гейне о Лорелее) // Вестник Удмуртского университета Серия филологические науки— Ижевск Издательский дом «Удмуртский университет», 2007 - 4 2 -С 193-202

Подписано в печать 14 09 07 Формат 60x84 1/16 Бумага для ВХИ Печать офсетная Тираж 120 экз Заказ № 1545

Типография ГОУВПО «Удмуртский государственный университет» Адрес 426034, Россия, г Ижевск, ул Университетская, 1, корп 4

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Филатова, Ольга Михайловна

Введение.

Глава 1. Проблема понимания и интерпретации поэтического текста.

1.1. Понимание текста как основа его интерпретации.

1.1.1. Модели понимания текста.

1.1.2. Типологии понимания текста.

1.1.3. Интерпретация текста.

1.1.4. Понимание текста оригинала как компонент деятельности переводчика.

1.2. Основные аспекты теории художественного перевода.

1.2.1. Понятие «перевод» в трактовке ведущих переводоведов.

1.2.2. Типы перевода и их характеристики.

1.3. Проблема переводимости в переводоведении.

1.4. Перевод поэтического текста.

1.4.1. Взаимоотношение формы и содержания при переводе поэтических текстов.

1.4.2. Информация поэтического текста.

1.4.3. Методы перевода поэтического произведения.

1.5. Переводческая интерпретация как творческий процесс и результат переосмысления текста оригинала.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Стихотворение Г. Гейне «Ich weifi nicht, was soil es bedeuten.», его понимание и интерпретация.

2.1. Методы анализа поэтического текста.

2.2. История создания стихотворения «Ich weifi nicht, was soil es bedeuten.».

2.3. Лингвоэстетический анализ поэтического текста Г. Гейне.

2.4. Интерпретация поэтического текста: лингвоэстетические компоненты фонологического уровня.

2.5. Интерпретация поэтического текста: лингвоэстетические компоненты лексико-семантического уровня.

2.6. Интерпретация поэтического текста: лингвоэстетические компоненты синтаксического уровня.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации2007 год, автореферат по филологии, Филатова, Ольга Михайловна

Настоящее диссертационное исследование посвящено проблемам понимания и интерпретации поэтического текста. Понимание текста как научная проблема находится на стыке многих дисциплин и исследовательских методов. В последнее время проблемы понимания и интерпретации стали объектом разностороннего лингвистического изучения [Акатьева 2006; Богин 2001; Васильев 1999; Гальперин 1981; Добрынина 2005; Домащенко 2007; Залевская 2001; Зинченко 1998; Леонтьев 1997; Лурия 1979; Павилёнис 1983; Рафикова 1999 Dijk, Kintsch 1983 и др.]. Однако проблема понимания и интерпретации лингвоэстетических компонентов художественного (поэтического) текста еще ждет своего решения как в филологической герменевтике, так и в лингвостилистике и теории перевода [Богин 1993; Галеева 1991; Крюков 1988; Рахматуллина 1995]. Эти факторы определяют актуальность настоящей диссертации.

Процесс понимания иноязычного текста недоступен прямому наблюдению. Поэтому судить о нем можно только по продуктам этого процесса, то есть по переводным текстам, сравнивая их с исходным текстом -оригиналом. Текст перевода, сравниваемый с текстом оригинала, позволяет установить, где и почему возникает непонимание.

Объектом данного исследования являются переводы стихотворения немецкого поэта Г. Гейне (1797 - 1856) из цикла «Возвращение на родину» (1823 - 1824), входящего в «Книгу песен» (1827). Речь идет о стихотворении под № 2 «Ich weifi nicht, was soli es bedeuten.» [Heine 2003: 115 - 116], известном русскому читателю под названием «Лорелея». С одной стороны, выбор данного произведения был обусловлен тем, что язык, на котором оно написано, согласно мнению литературных критиков, отражает современное состояние немецкого языка [Kaltwasser 1997; Kluge 1998, 2002; Lackner 2006; Schulte 1997; Wachsmann 2002; Wurfel 1989]. Это стихотворение пользуется неизменной популярностью во всем мире [Plankermann 1997; Schroder 1997, 2006]. С другой стороны, данное произведение на русском языке представлено десятками переводных вариантов. Согласно «Библиографии русских переводов», составленной А.Г. Левинтоном и датированной 1958 годом, в период с 1838 по 1956 год это стихотворение было переведено на русский язык 20-ю переводчиками. Первый перевод был выполнен поэтессой Каролиной Павловой и опубликован в «Отечественных записках» в 1839 еще при жизни поэта. Последний перевод, зафиксированный в «Библиографии русских переводов» - перевод С.Я. Маршака (публикация 1951 года в журнале «Новый мир»). Позднее, насколько известно, никто не занимался выявлением новых переводческих интерпретаций стихотворений Г. Гейне. Нам удалось найти еще 10 переводов стихотворения о Лорелее, вышедших в свет в период с 1956 по 2006 годы. Таким образом, стихотворение о Лорелее остается объектом деятельности русских поэтов-переводчиков на протяжении почти двух столетий. Этот факт вызвал необходимость обратиться к исследованию понимания текста оригинала (ТО) поэтами - переводчиками XIX - XXI веков.

Предметом исследования являются интерпретации лингвоэстетических компонентов поэтического текста оригинала с точки зрения их звучания, структуры и семантики.

Цель диссертационной работы - выявить и обобщить результаты лингвоэстетической составляющей переводческих интерпретаций поэтического текста - стихотворения Г. Гейне «Ich weifi nicht, was soil es bedeuten.». Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

• рассмотреть основные теоретические подходы к пониманию текста (модели, типологии и др.);

• проанализировать научную литературу по теории художественного перевода, в частности, по переводу поэзии;

• разграничить понятия понимание, интерпретация, переводческая интерпретация',

• изучить историю создания и проанализировать стихотворение Г. Гейне <<Jch weifi nicht, was soil es bedeuten.» из цикла «Возвращение на родину» «Книги песен»\

• определить корпус русских переводов поэтического текста Г. Гейне о Лорелее;

• проанализировать специфику лингвоэстетических компонентов в русских интерпретациях названного стихотворения Г. Гейне на фонологическом, лексико-семантическом и синтаксическом уровнях.

Научная новизна проведенного исследования заключается в уточнении процедур понимания поэтического текста и способов его интерпретации, во многоуровневом анализе лингвоэстетического наполнения художественного текста оригинала и его интерпретаций, а также в предоставлении новых данных в общую теорию понимания и теорию перевода.

Теоретическая значимость диссертационной работы заключается в уточнении понятий понимание и интерпретация текста, с одной стороны, и переводческая интерпретация, с другой стороны. Понимание текста оригинала может стать одним из критериев оценки адекватности перевода оригиналу.

Практическая ценность работы состоит в том, что материалы диссертации и выводы, полученные в результате проведенного исследования, могут найти свое применение в вузовских учебных курсах по общему языкознанию, семиотике, теории художественного перевода, истории художественной литературы, в спецкурсах по интерпретации текста и стилистике, а также на практических занятиях по иностранному языку и при обучению переводу как одному из видов интерпретации.

Теоретико-методологической базой исследования послужили:

• работы М.М. Бахтина, Г.И. Богина, Л.Г. Васильева, А.С. Выготского, Н.Л. Галеевой, А.А. Залевской, А.Н. Крюкова, А.А. Леонтьева, посвященные проблеме понимания текстов;

• труды, в которых рассматриваются особенности поэтических произведений, рифма, ритм, стихосложение, вопросы поэтики. Это исследования В.В. Виноградова, M.JI. Гаспарова, О.Н. Гринбаум, Л.И. Донецких, В.М. Жирмунского, Б.О. Кормана, Ю.М. Лотмана, К.Ф. Тарановского, Б.В. Томашевского, Ю.Н Тынянова, Б.А. Успенского, Е.Г. Эткинда, P.O. Якобсона;

• работы отечественных и зарубежных лингвистов, посвященные проблемам художественного перевода. Основными среди них являются труды А.В. Федорова, Л.С. Бархударова, В.Г. Гака, Л.К. Латышева, Р.К. Миньяра-Белоручева, В.Н. Комиссарова, И. Левого, А.В. Флори, А. Д. Швейцера.

В основе исследования лежит метод лингвоэстетического анализа, предполагающий рассмотрение всех элементов поэтического текста как формантов художественного смысла и художественной информации. Кроме этого для решения поставленных задач в работе применяется комплекс специальных методов: семантической интерпретации, контрастивного описания, композиционного и стилистического анализа текста; элементы метода статистической обработки данных.

Материалом для исследования послужили текст оригинала -стихотворение Г. Гейне «Ich weifi nicht, was soil es bedeuten.» и 19 русских переводных текстов.

Настоящее исследование исходит из гипотезы о том, что множественность переводов поэтического произведения объясняется различным пониманием текста оригинала.

На защиту выносятся следующие положения: • Интерпретативная деятельность, направленная на ТО, основана на понимании и имеет комплексную семиотическую природу, основанную на активации сигнификатов автора и интерпретатора.

• Приближение к ТО в интерпретации возможно с разной степенью точности. Полное же сходство интерпретаций с исходным поэтического текстом Г. Гейне недостижимо в силу уникальности языкового и когнитивного опыта автора и интерпретаторов.

• Передача лингвоэстетических компонентов ТО осуществляется средствами соответствующих языковых уровней с разной степенью точности и полноты.

• На фонологическом уровне наиболее часто воспроизводятся музыкальность оригинального произведения, мелодика текста посредством чередования женской и мужской рифм. Звуковой фон, метр, сходство ритмической структуры передаются реже.

• На лексико-семантическом уровне в интерпретациях сохраняется номинативный характер ТО. При передаче поэтических образов используются переводческие добавления в виде эпитетов, сравнений, метафор и т.п. Степень достижения интерпретаторами лексико-семантической эквивалентности различна.

• На синтаксическом уровне в интерпретациях наблюдается наибольшее отклонение от оригинала, проявляющееся преимущественно в использовании переводчиками эмфатически окрашенных предложений. Основные положения диссертационного исследования нашли свое отражение в 9 публикациях.

Апробация результатов исследования проходила в ходе обсуждений диссертационной работы на научно-практических конференциях студентов и аспирантов факультета профессионального иностраного языка УдГУ 2005-2007 гг., на круглом столе по проблемам межкультурной коммуникации в рамках семинара Немецкого культурного центра имени Гёте (Ижевск, октябрь 2006), а также в форме докладов на региональных научно-практических конференциях «Перевод как научная дисциплина и творческая практика» (Ижевск, май

2006 г.) и «Профессионально значимые качества и успешность деятельности будущего специалиста» (Воткинск, март 2007 г.).

Цели и задачи исследования определили структуру работы. Работа состоит из введения, двух глав, снабженных выводами, заключения, библиографии и трех приложений.

Во введении обосновывается выбор объекта и материала исследования, его предмет, актуальность и новизна исследования, определяются цели и задачи, решаемые в работе, характеризуется ее теоретическая и практическая значимость, формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе освещаются исследовательские подходы к проблеме понимания письменного текста в современной науке. В первом параграфе представлены различные типологии понимания, имеющие, как правило, иерархический характер. Описаны интенциональные виды понимания служащие основой адекватной интерпретации. Вопрос о понимании текста оригинала становится одним из главных аспектов, определяющих успех переводческой деятельности. Особенность переводческой деятельности такова, что текст оригинала, понятый переводчиком, задает программу его действий. Поэтому изучение этого первого этапа переводческой деятельности приобретает особое значение.

Второй параграф раскрывает основные аспекты теории художественного перевода. В третьем параграфе исследуется вопрос переводимости поэтических произведений, который до сих пор остается спорным. Целью перевода при этом является воссоздание текста, не уступающего оригинальному произведению по эстетическому воздействию на читателя. Особенности поэтического текста, касающиеся формы и содержания, а также их взаимоотношения при переводе рассматриваются в четвертом параграфе. Здесь же определены основные виды перевода поэтического текста.

Процесс перевода состоит из трех основных этапов: понимание переводчиком текста оригинала (ТО), его интерпретация и воссоздание текста средствами родного языка переводчика (ПЯ). Последний параграф раскрывает понятие переводческая интерпретация.

Вторая глава описывает ход и результаты лингвоэстетического исследования интерпретаций стихотворения Г. Гейне «Jch weifi nicht, was soil es bedeuten.». В первом параграфе излагаются методы анализа поэтического текста. Во втором параграфе представлена история создания стихотворения Г. Гейне о Лорелее. Четыре параграфа из шести включают лингвоэстетический анализ поэтического текста и его интерпретаций как результата переводческого понимания текста оригинала. В ходе исследования анализируются 19 интерпретаций стихотворения Г. Гейне «Jch weifi nicht, was soil es bedeuten.» следующих переводчиков: K.K. Павловой (1839), Л.А. Мея (1859), П.И. Вейнберга (1862), -дтъ (полное имя переводчик не указывал) (1876), Ю. Веселовского (1895), Н. Гальковского (1909), А.А. Блока (1909), В.В. Левика (1941, 1956), С.Я. Маршака (1951), А. Козырева (год не указан), А.П. Ершова (1982), Э. Левина (1987), А. Эстрина (1999), Кузнецова (имя не указано) (2003), А. Полонского (2003), А. Луковенкова (2005), Е. Меркулова (2005), Т. Петровой (2005), В. Завалишина (2005). В третьем параграфе рассматриваются лингвоэстетические компоненты текста оригинала. Переводческие интерпретации исследуются на трех языковых уровнях: фонологическом (параграф 4), лексико-семантическом (параграф 5) и синтаксическом (параграф 6).

В заключении обобщаются результаты проведенного исследования, формулируются основные выводы, намечаются перспективы исследования.

Библиография включает в себя список научной и критической литературы, список переводов стихотворения Г. Гейне о Лорелее, список литературных источников, список словарей.

Приложение состоит из трех частей: приложение 1 представляет собой сводную таблицу с именами переводчиков стихотворения Г. Гейне и годом публикации ПТ. В приложении 2 представлен текст оригинала - стихотворение

Г. Гейне «Ich weifi nicht, was soil es bedeuten.» и 19 русских переводов -интерпретаций. Приложение 3 содержит словари переводных текстов.

Автор работы благодарит научных сотрудников Института Г. Гейне, работников Рейнского литературного архива (ФРГ, г. Дюссельдорф) и лично профессора Й. Крузе за предоставленные материалы для исследования и согласие на публикацию нашей статьи «Die Loreley von H.Heine in den russischen Interpretationen» в «Heine - Jahrbuch».

Заключение научной работыдиссертация на тему "Лингвоэстетическое исследование интерпретаций поэтического текста"

Выводы по второй главе

1. Поэтический текст - это художественное произведение в стихотворной форме.

2. Лингвоэстетический анализ поэтического текста предполагает рассмотрение всех элементов текста как формантов художественного смысла и художественной информации. В качестве лингвоэстетических компонентов поэтического текста выступают все элементы языка: фонемы, морфемы, части речи, единицы синтаксиса и т.д.

3. Для адекватного понимания и интерпретации поэтического текста необходимо знать историю его написания.

4. Лингвоэстетический анализ 19 интерпретаций стихотворения Г. Гейне о Лорелее показал недостижимость полной тождественности исходному поэтическому тексту в силу разного восприятия и понимания переводчиками ТО, но выявил степень близости ПТ к тексту оригинала на одном или нескольких языковых уровнях.

5. Наибольшие сложности переводчики испытывали при передаче фонологических особенностей ТО. Метр оригинала удалось передать лишь двум поэтам: А. Блоку и А. Козыреву. Передача мелодики ТО через чередование женской и мужской рифм достигнута во всех рассматриваемых переводческих интерпретациях. Исключением является переводное стихотворение Т. Петровой. Наиболее близкими к ТО по передаче звукового фона через повтор звука [а] оказались ПТ А. Козырева, Э. Левина, А. Эстрина.

В переводах -дтъ, Ю. Веселовского, В. Левика, С. Маршака, А. Луковенкова, Т. Петровой передана музыкальность оригинального произведения в силу их повышенной наполненности сонорными и звуком [л]. Сходство ритмической структуры выявлено в ПТ А. Козырева и Э. Левина.

6. Особенности индивидуального понимания переводчиками текста оригинала наиболее ярко проявились на лексико-семантическом уровне. Своё видение и понимание поэтических образов переводчики- интерпретаторы передали включением оценочных прилагательных (-дтъ, С. Маршак, А. Козырев, А. Ершов, А. Полонский), образных эпитетов (Л. Мей, Ю. Веселовский, А. Полонский, А. Эстрин) и сравнений (-дтъ, А. Эстрин, Т. Петрова), отсутствующих в стихотворении Г. Гейне.

На лексико-семантическом уровне большей степени эквивалентности достигли П. Вейнберг и В. Левик.

Все переводы, как и ТО, носят номинативный характер.

7. Эквивалентными на синтаксическом уровне являются ПТ В. Левика, С. Маршака и А. Ершова.

Большинство ПТ отличается от оригинала эмоциональностью, проявляемой на синтаксическом уровне. Русским переводчикам свойственно выражать своё негодование, удивление, переживание и прочие чувства и передавать их эмфатическими высказываниями.

8. Объективное отражение оригинала достигается через ряд переводов, которые дополняют друг друга, раскрывают разные аспекты подлинника.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данное диссертационное исследование посвящено проблеме понимания и интерпретации поэтического текста, то есть художественного произведения в стихотворной форме. В качестве объекта исследования выступают переводческие интерпретации стихотворения немецкого поэта Г. Гейне (1797 -1856) «Ich weifi nicht, was soil es bedeuten.», из цикла «Возвращение на родину» (1823 - 1824), входящего в «Книгу песен» (1827). Множественность переводов стихотворения о Лорелее привлекла к себе внимание и пробудила интерес к проведению лингвоэстетического исследования переводческого понимания данного поэтического произведения.

В ходе исследовательского процесса были рассмотрены современные теории понимания и типологии понимания текста. Выяснилось, что многочисленные типологии понимания имеют, как правило, иерархический характер и функционируют в качестве восходящего ряда, в котором каждый предыдущий уровень является непременным условием для существования следующего [Бахтин 1986; Васильев Л.Г. 1999; Васильев С.А. 1982]. У Г.И. Богина [Богин 2000] находим трехуровневую типологию понимания: первый уровень - семантизирующее понимание - связан с декодированием единиц текста. Второй - когнитивное понимание - возникает при освоении пропозициональных структур текста, то есть его содержания. Третий уровень -смысловое (распредмечивающее) понимание. «Распредметить» значит восстановить какие-то стороны ситуации текста. Этот тип понимания чаще обращен на тексты художественной литературы и призван для передачи смысловой информации текста.

Концепция понимания сообщений, предложенная Л.Г. Васильевым, основана на понятии семиозиса [Васильев Л.Г. 1999 (д)]. При этом семиозис трактуется как дифференцированное для разных адресатов понимание знака в зависимости от индивидуальных полей их сигнификатов. Понимание является результатом умственного восприятия текста и представляет собою неоднородный многоступенчатый процесс. В пределах самого понимания как термина общего порядка различаются следующие интенциональные (предусматривающие соответствующие действия реципиента) типы понимания: узнавание, постижение, декодирование, осмысление и интерпретация. При анализе поэтического текста мы сталкиваемся непосредственно с переводческой интерпретацией, когда понимание происходит на основе индивидуальных полей сигнификатов автора оригинала как отправителя и переводчика как получателя.

О процессе понимания иноязычного текста можно судить только по продуктам этого процесса, то есть по переводным текстам, сравнивая их с исходным текстом - оригиналом.

Изучив труды ведущих переводоведов, мы пришли к выводу, что все исследования, посвященные проблемам художественного перевода можно условно разделить на две большие группы. Первая группа исследований носит интралингвистическую направленность: перевод рассматривается как деятельность по перекодированию текста [см.: Кэтфорд, 1978, 2004; Найда, 1978; Рецкер, 1974; Федоров, 1958, 1968, 1983; Бархударов, 1975, 1978; Ревзин, Розенцвейг, 1964]. Вторая группа представляет перевод как семантический процесс, опосредованный влиянием различных факторов как языкового, так и неязыкового свойства. Среди исследований второй группы выделяются те труды, в которых перевод представлен как элемент межкультурной коммуникации [см.: Денисова, 1998, 2003; Гак, 1979, Швейцер, 1981]. Во вторую группу входят также исследования герменевтической направленности, которые отводят основную роль категории интерпретации, определяя ее в качестве основы деятельности переводчика [см.: Комиссаров, 1999, 2004]. Целью перевода при этом является воссоздание текста, не уступающего оригинальному произведению по эстетическому воздействию на читателя. Процесс перевода состоит из трех основных этапов: понимание переводчиком текста оригинала (ТО), его интерпретация и воссоздание текста средствами родного языка переводчика (ПЯ).

Вопрос о понимании текста оригинала становится одним из главных аспектов, определяющих успех переводческой деятельности. Особенность переводческой деятельности такова, что текст оригинала, понятый переводчиком, задает программу его действий. Поэтому изучение этого первого этапа переводческой деятельности приобретает особое значение.

Поскольку объектом исследования является поэтический текст, в диссертации рассмотрен вопрос переводимости поэтических произведений, который до сих пор остается спорным. Основываясь на том, что современное переводоведение признает возможные опущения, добавления и изменения отдельных элементов релевантной части содержания ТО, мы указываем на некорректность «теории непереводимости» поэзии с одного языка на другой.

В диссертационной работе большое внимание уделяется рассмотрению особенностей поэтического текста, касающихся формы и содержания, а также их взаимоотношений при переводе. Поэтический текст несет в себе смысловую и эстетическую информацию. Смысловая информация (отражение в сознании реципиента некоей референтной ситуации) в свою очередь подразделяется на две разновидности: фактуальную и концептуальную. Фактуальная информация есть сообщение о некоторых фактах и/или событиях, которые имели, имеют, либо будут иметь место в реальном или вымышленном мире. Концептуальная смысловая информация представляет собой в конечном счете концепцию мира, то есть авторский вывод о том, каков этот мир или каковым он должен или не должен быть. Эта информация всегда имплицитна по своей природе и как бы не имеет собственных вербальных носителей - она объективируется не вербальной формой, а с помощью фактуального содержания. Эстетическая информация представляет собой сложный информационный комплекс.

В зависимости от того вида информации, который переводчик желает с максимальной точностью воспроизвести, возможны три принципиально разных метода перевода одного и того же поэтического подлинника - поэтический, стихотворный и филологический [Гончаренко 1972, 1975].

Художественный перевод допускает множество различных с точки зрения художественной ценности вариантов. Одна из причин множественности переводов кроется в различном понимании переводчиками ТО в силу того, что они (переводчики) обладают разными информационными запасами. Переводчик привносит в текст художественного перевода элементы собственного восприятия ТО. Как каждая отдельная языковая личность, переводчик по-разному интерпретирует текстовую информацию, по-разному репрезентирует себя в общем поле информационного пространства. Он обладает своими особенностями переводческой стратегии, использует свои специфические, представляющиеся ему единственно верными, способы преобразования информации. Отсюда следует, что перевод художественного текста вообще, а поэтического, в особенности, есть не перевод, как таковой, а переводческая интерпретация. Под переводческой интерпретацией мы понимаем процесс творческого переосмысления текста оригинала (ТО) и результат этого процесса - переводной текст (ПТ).

Все, что переводчик не понял или домыслил, можно выявить путем лигнвоэстетического анализа, сравнения текстов, когда фиксируются данные, отсутствующие в тексте оригинала. Лингвоэстетический анализ поэтического текста предполагает рассмотрение всех элементов текста как формантов художественного смысла и художественной информации.

Стихотворение Г. Гейне «Ich weiss nicht, was soil es bedeuten.» обладает особой мелодичностью, которая достигается выбором ритма, размера, количества стоп, рифмы, типом чередования рифм, звукописью. Звук, не имеющий собственного семантического содержания, при включении в художественную организованную речь создает дополнительную эстетическую и смысловую нагруженность высказывания. Красной нитью по всему поэтическому тексту Гейне проходит звук а: то спокойный, убаюкивающий

1, 2 строфы), то открытый, настораживающий (3, 4 строфы) или похожий на плач (5 строфа), или совершенно чистый [а] (6 строфа). Наиболее близкими к ТО по передаче звукового фона через повтор звука [а] оказались ПТ А. Блока,

A. Козырева, Э. Левина, А. Эстрина.

В оригинале повышена наполненность сонорными, что характерно для классического поэтического текста XIX века. В ПТ -дтъ, Ю. Веселовского,

B. Левика, С. Маршака, А. Луковенкова, Т. Петровой передана музыкальность оригинального произведения в силу их повышенной наполненности сонорными и звуком л.

В переводе отражаются индивидуальный стиль поэта и стиль эпохи, в которую он жил. Переводчик вносил в свою версию именно те элементы, которые составляли основу актуальной в то время эстетики. При этом поэты-интерпретаторы могли отклоняться от подлинника. Например, в ходе исследования выявлено, что ПТ, написанные до А. Блока, не передавали стихового размера произведения Г. Гейне.

Поэты-переводчики XIX века П. Вейнберг, -дтъ, Ю. Веселовский стремились к точной передаче слов и образов, но не фоники поэтического произведения. В поэтическом же тексте фонетические особенности, отраженные с помощью графики, являются частью системы художественных средств, передают эстетическую информацию и входят в инвариант перевода. Инвариантными могут быть: наличие большого количества сонорных; наличие звукового повтора; качество и место звукового повтора; наличие рифмы и т.п. При переводе эти средства, как показало исследование, передаются в основном в ослабленном виде, с уменьшением повторяющихся компонентов. Передача эвфонии поэтического текста во многом зависит от индивидуально-авторского восприятия текста переводчиком. Сходство ритмической структуры выявлено в ПТ А. Блока, В. Левика, С. Маршака, А. Козырева и Э. Левина. В диссертации отмечен тот факт, что все переводчики, кроме Т. Петровой, сохранили присущее ТО чередование женской и мужской рифм, пытаясь таким способом достичь мелодики оригинала.

Для исследования понимания лингвоэстетических компонентов лексико-семантического уровня в работе представлен филологический перевод стихотворения Г. Гейне, который помог выявить то, что современные переводчики чаще отходят от оригинала, не ищут эквивалентного слова, используют вольные добавления. Именно в современных переводах наблюдаются элементы интертекстуальности. Переводческие интерпретации Кузнецова и Е. Меркулова требуют для их понимания определенной эрудиции читателя.

Особенности индивидуального понимания переводчиками текста оригинала наиболее ярко проявились на лексико-семантическом уровне. Своё видение и понимание поэтических образов переводчики-интерпретаторы передали включением оценочных прилагательных (-дтъ, С. Маршак, А. Козырев, А. Ершов, А. Полонский), образных эпитетов (Л. Мей, Ю. Веселовский, А. Полонский, А.Эстрин) и сравнений ( - дтъ, А. Эстрин, Т. Петрова), отсутствующих в стихотворении Г. Гейне. Немногим переводчикам (П. Вейнбергу, В. Левику, А. Козыреву, Э. Левину, Т. Петровой) удалось распознать дополнительную информацию, носителем которой явились определенный и неопределенный артикли. Многие из переводчиков (К. Павлова, Л. Мей, П. Вейнберг, -дтъ, Ю. Веселовский, Н. Гальковский, С. Маршак, А. Козырев, А. Ершов, Т. Петрова) упустили личное местоимение «я» при переводе последней строфы. Именно оно выполняет в стихотворении Г. Гейне одну из ведущих ролей. Стихотворение о Лорелее начинается с местоимения ich, акцентирующего внимание на настроении лирического героя. Через личное местоимение первого лица единственного числа лирический герой заявляет о себе. Перед нами раскрывается его внутренний мир. Гейне не пересказывает рейнскую легенду, а передает свое, индивидуальное, субъективное впечатление от нее. Последняя шестая строфа снова начинается с инициала я и замыкает совершенный круг, заданный первой строфой. Такую завершенность стихотворения мы наблюдаем в ПТ А. Блока, В. Левика, Э. Левина и А. Эстрина.

Следует отметить, что все ПТ (кроме перевода Т. Петровой) как и ТО носят номинативный характер. Большей степенью эквивалентности на лексико-семантическом уровне обладают ПТ П. Вейнберга и В. Левика.

Гейне заканчивает стихотворение мечтательно-печальным признанием пагубной силы любви. И говорит он об этом достаточно хладнокровно, как человек, испытавший глубокие чувства и познавший всю боль от безответной любви.

Большинство ПТ отличается от оригинала эмоциональностью, проявляемой на синтаксическом уровне. Русским переводчикам свойственно выражать своё негодование, удивление, переживание и прочие чувства и передавать их эмфатическими высказываниями. Этот факт можно объяснить свойством русского менталитета. Эквивалентными на синтаксическом уровне являются ПТ В. Левика, С. Маршака и А. Ершова.

Известно, что неотъемлемым признаком художественного текста и художественного перевода является субъективная обусловленность. Проведенное исследование показало, что объективное отражение оригинала можно достичь через ряд переводческих интерпретаций, которые дополняют друг друга, раскрывают разные аспекты подлинника. Все переводчики выполняли одну задачу: пытались довести до русского читателя стихи, недоступные ему в подлиннике, кто-то с большей удачей, кто-то с меньшей, внося свой вклад в русскую культуру.

Согласно теории несоответствий [Миньяр-Белоручев 1980] текст оригинала и переводной текст, как правило, не совпадают по количеству и качеству содержащейся в них информации. Исходя из этого можно говорить об особенностях процесса понимания русскими переводчиками ТО, если несовпадения повторяются. В случае отсутствия повторения таких несовпадений с оригиналом речь идет о соответствующих индивидуальных особенностях переводчика как читателя / реципиента. Таким образом, проведенное лингвоэстетическое исследование интерпретаций поэтического текста вносит также свой вклад в разрешение проблемы понимания текста оригинала как аспекта процесса перевода.

При этом перевод должен пониматься не как система трансформаций, а как процесс речевой деятельности, успешность которой определяется тем, насколько хорошо понят текст оригинала и тем самым задана программа для интерпретационной деятельности переводчика.

Переводчик должен выходить на распредмечивающий уровень понимания и овладевать рефлективными техниками понимания, что будет способствовать улучшению качества перевода. Понимание текста оригинала может стать одним из критериев оценки адекватности перевода оригиналу.

Рассмотрение произведения в широком филологическом «контексте», через ряд переводческих интерпретаций открывает новые перспективы в изучении художественной литературы и практике перевода.

Множественность переводов представляет интерес как явление, присущее истории переводной литературы воспринимающей страны. Изучение данного явления поможет точнее определить роль и масштабы международного бытования литературных памятников, то есть внесет известные уточнения в историю всемирной литературы.

Список научной литературыФилатова, Ольга Михайловна, диссертация по теме "Теория языка"

1. Абуашвили А.Б. За строкой лирики. М.: Сов. писатель, 1989. - 208 с.

2. Акатьева И.С. Структурно-семантические характеристики понимания этнокультурных компонентов иноязычного текста: Дис. . канд. филол. наук. Ижевск: Удм. гос. ун-т, 2006. - 205 с.

3. Алексеева И.С. Введение в переводоведение. М. - СПб.: Академия, 2004. - 347 с.

4. Алякринский О. А. Поэтический текст и поэтический смысл // Тетради переводчика. М.: Высш. шк., 1982. - Вып. 19. - С. 20 - 32.

5. Архипов А.Ф. Самоучитель перевода с немецкого языка на русский. М.: Высш. шк., 1991.-255 с.

6. Ачкасов А.В. Лирика Гейне в русских переводах 1840 1860-х годов. -Курск: Изд-во Курского гос. ун-та, 2003. - 202 с.

7. Бабушкин В.У. О двух моделях понимания // Загадка человеческого понимания. М.: Политиздат, 1991. - С. 160- 175.

8. Баканова И.В. Другое небо и любовь. // http://liber.rsuh.ru /conf7Slovo/ bakanova.htm

9. Балашов П.С. Художественный мир Бернарда Шоу. М.: Худож. литература, 1982. - 327 с.

10. Бархударов Л.С. Общелингвистическое значение теории перевода // Теория и критика перевода. Л.: Изд-во ЛГУ, 1962. - 239 с.

11. Бархударов Л.С. Язык и перевод. М.: Международные отношения, 1975. -239 с.

12. Бархударов Л.С. Что нужно знать переводчику // Тетради переводчика. -Вып. 15. М.: Международные отношения, 1978. - С. 18-26.

13. Бархударов JI. С. Некоторые проблемы перевода английской поэзии на русский язык // Тетради переводчика. Вып. 21. - М.: Высш. шк., 1984. -С. 38-48.

14. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики: Исследования разных лет.- М.: Художественная литература, 1975. 502 с.

15. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. М.: Художественная литература, 1986. - 543 с.

16. Бахтин М.М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук.- СПб.: Азбука, 2000. 336 с.

17. Берковский Н.Я. Статьи о литературе. М. - Л.: Гослитиздат, 1962. -452 с.

18. Бессонов Б.Н. Мировоззренческий смысл и идеологическая направленность философской герменевтики // Герменевтика: История и современность. М.: Мысль, 1985. - С. 270 - 300.

19. Блок А.А. Собрание сочинений: в 8 т. Том 1. М. - Л.: Гослитиздат, 1960.

20. Богин Г.И. Схемы действий читателя при понимании текста. Калинин: Калининский гос. университет, 1989. - 70 с.

21. Богин Г.И. Субстанциональная сторона понимания текста: Учеб. пособие. -Тверь: Изд-во Тверского гос. ун-та, 1993. 137 с.

22. Богин Г.И. Введение в филологическую герменевтику // Bogingi.ru 2000.

23. Богин Г.И. Понимание текста как предмет филологической герменевтики // Текст. Versus. Дискурс: проблемы понимания и интерпретации. М.Тверь: Тверск. гос. ун-т, 2001. - С. 47 - 62.

24. Брик О.М. Звуковые повторы: анализ звуковой структуры языка // Русская словесность. Антология. -М.: Наука, 1997. С. 116 - 120.

25. Брудный А.А. Понимание как философско-психологическая проблема // Вопросы философии-М.,1975.-№10.-С. 109-118.

26. Брудный А.А. Понимание и текст // Загадка человеческого понимания. -М.: Политиздат, 1991. С. 114 - 128.

27. Быстрицкий Е.К. Научное познание и проблема понимания. Киев: Наукова Думка, 1986. - 134 с.

28. Васильев Л.Г. Текст и его понимание. Тверь: Тверской гос. ун-т, 1991. — 67 с.

29. Васильев Л.Г. Аспекты аргументации. Тверь: Тверской гос. ун-т, 1992. -56 с.

30. Васильев Л.Г. Аргументативные аспекты понимания. М.: Ин-т психологии РАН, 1994. - 222 с.

31. Васильев Л.Г. Лингвистические аспекты понимания: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. СПб., 1999 (а) - 35 с.

32. Васильев Л.Г. Лингвистические аспекты понимания: Дис. . д-ра филол. наук. Калуга: Калужск. гос. пед. ун-т, 1999 (д) - 251 с.

33. Васильев С.А. Уровни понимания текста // Понимание как логико-гносеологическая проблема. Киев: Наукова Думка, 1982. - С. 91 -121.

34. Векшин Г.В. Фоностилистика: звуковой повтор в перспективе словообразования: Автореф. дис. . д-ра филиол. наук. М.: РУДН, 2006 -30 с.

35. Виноградов B.C. Введение в переводоведение. М.: Высш. шк., 2001. -222 с.

36. Виноградов В.В. О теории художественной речи. М.: Высш. шк., 1971 — 239 с.

37. Влахов С., Флорин С. Непереводимое в переводе. М.: Международные отношения, 1980.-341 с.

38. Выготский А. С. Психология искусства. М.: Искусство, 1964. - 392 с.

39. Габитова P.M. «Универсальная» герменевтика Фридриха Шлейермахера // Герменевтика: история и современность. М.: Мысль, 1985. — С. 61 — 96.

40. Гадамер Г.Г. Истина и метод. М.: Прогресс, 1988. - 704 с.

41. Гак В.Г. Сопоставительные исследования и переводческий анализ // Тетради переводчика, вып. 16. -М.: Международные отношения, 1979. -С. 11-21.

42. Гак В.Г., Львин Ю.Н. Курс перевода. Французский язык. М.: Международные отношения, 1980. - 360 с.

43. Галеева Н.Л. Понимание текста оригинала как компонент деятельности переводчика художественной литературы: Автореф. дис. . канд. филол. наук.-Л., 1991.-16 с.

44. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: Наука, 1981.-140 с.

45. Гаспаров М.Л. Очерк истории русского стиха: Метрика. Ритмика. Рифма. Строфика. М.: Наука, 1984. - 320 с.

46. Гаспаров М.Л. Метр и смысл: Об одном из механизмов культурной памяти. М.: Российский гос. гуманитарный ун-т, 2000. - 297 с.

47. Гачечиладзе Г.Р. Вопросы теории художественного перевода. Тбилиси: Литература да хеловнеба, 1964. - 268 с.

48. Гачечиладзе Г.Р. Введение в теорию художественного перевода: Учеб. пособие. Тбилиси: Изд-во Тбилисского ун-та, 1970. - 285 с.

49. Гачечиладзе Г.Р. Художественный перевод и литературные взаимосвязи. 2-е изд. - М.: Сов. писатель, 1980. - 255 с.

50. Генрих Гейне. Библиография русских переводов и критической литературы на русском языке / Сост. А.Г. Левинтон М.: Всесоюзная книжная палата, 1958. - 719 с.

51. Гончаренко С.Ф. К вопросу о поэтическом переводе // Тетради переводчика-М.: Высш. шк., 1972. Вып. 9. - С. 81 - 100.

52. Гончаренко С.Ф. О моделировании процесса перевода поэтических образов // Тетради переводчика. М.: Высш. шк., 1975. - Вып. 121. С. 39 -49.

53. Гончаренко С.Ф. Информационный аспект межъязыковой поэтической коммуникации // Тетради переводчика. М.: Высш. шк., 1987. - Вып. 22. -С. 38-49.

54. Гончаренко С.Ф. htth://orus.slavica.org/node/1734

55. Горбачевский А.А. Оригинал и его отражение в переводе. Челябинск, 2001.-210с.

56. Гречушникова Т.В. Структурно-семиотические характеристики экспериментального поэтического текста: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Тверь: Тверской гос. ун-т, 2006. - 26 с.

57. Гринбаум О.Н. Гармония строфического ритма в эстетико-формальном измерении: Автореф. дис. д-ра филол. наук. СПб., 2000. - 42 с.

58. Гумбольдт В. Язык и философия культуры / Сост., общ. ред. и вступ. статьи А.В. Гулыш, Г.В. Рамишвили. М.: Прогресс, 1985. - 451 с.

59. Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1989.-312 с.

60. Дейк Т., Кинч У. Стратегии понимания связного дискурса // H3JI. М.: Прогресс, 1988. - Вып. 23. - С.153 - 212.

61. Дейч А. И. Судьбы поэтов. Гельдерлин, Клейн, Гейне. М.: Художественная литература, 1974. - 574 с.

62. Денисова Г.В. Границы перевода. М.: Наука, 1998. - 312 с.

63. Добрынина М.В. Роль символа в освоении смысловой структуры художественного текста: Автореф. дис. .канд. филол. наук. Тверь: Тверской гос. ун-т, 2005. - 19 с.

64. Домашнев А.И., Шишкина И.П., Гончарова Е.А. Интерпретация художественного текста. -М.: Просвещение, 1983. 192 с.

65. Домащенко А.В. Лирическая поэзия в аспекте интерпретации и толкования: Автореф. дис. д-ра филол. наук. М., 2007. - 58 с.

66. Донецких Л.И. Слово и мысль в художественном тексте. Кишинев: Штиинца, 1990.-165 с.

67. Донецких Л.И. Филологическое толкование стихотворения Валентины Костишар «Куда? К совершенству» // Вестник Удмуртского университета. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2006. - № 5 (2). - С. 31 - 40.

68. Ермолович Д. И. Основы профессионального перевода. Вводный курс для специализирующихся по английскому языку. М.: УРАО, 2000. - 71 с.

69. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982. - 159 с.

70. Жирмунский В.М. Рифма в сопосоставительно-историческом плане // Мастерство перевода. Сб.№ 7. М.,1973. - С. 445 - 454.

71. Журавлев А.П. Звук и смысл. -М.: Просвещение, 1981. 159 с.

72. Задорнова В. Я. Восприятие и интерпретация художественного текста. -М.: Высш. шк., 1994. 152 с.

73. Заика В.И. Эстетическая реализация языка: функционально-прагматическое исследование: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. -Великий Новгород, 2007. 73 с.

74. Залевская А.А. Понимание текста: психолингвистический подход. -Калинин: Калининский гос. ун-т, 1988. 95 с.

75. Залевская А.А. Вопросы теории овладения вторым языком. Тверь: Тверской гос. ун-т, 1996. - С. 18 - 34.

76. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М.: Российский гос. гуманитарный ун-т, 2000. - 382 с.

77. Залевская А.А. Некоторые вопросы теории текста и его понимания // Текст. Versus. Дискурс: проблемы понимания и интерпретации. М. -Тверь: Тверской ин-т экономики, 2001. - С. 36 - 46.

78. Залевская А.А. Текст и его понимание. Тверь: Тверской гос. ун-т, 2001. -177 с.

79. Зарубежная поэзия в переводах Валерия Брюсова: Сб. / Сост. С.И. Гиндин. М.: Радуга, 1994. - 896 с.

80. Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации). -М.: Наука, 1976.-С. 5-33.

81. Зинченко В.П. Психологическая педагогика: Материалы к курсу лекций. -Самара, 1998.-4.1.-236 с.

82. Иванов Вяч. Вс. О языковых причинах трудностей перевода художественного текста // Поэтика перевода: Сб. ст. / Сост. С.Ф. Гончаренко. М.: Радуга, 1988. - С. 69 - 87.

83. Каде О. Проблемы перевода в свете теории коммуникации // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М.: Международные отношения, 1978. - С. 69 - 90.

84. Комиссаров В.Н. Перевод в аспекте корреляции «Язык речь» // Сб. науч. трудов. Вопросы теории перевода - М.: Высш. шк., 1978. - Вып. 127.-С. 5-13.

85. Комиссаров В.Н. Перевод и интерпретация // Тетради переводчика. М.: Высшая шк., 1982. - Вып. 19. - С. 3 - 19.

86. Комиссаров В.Н. Смысловая стратификация текста как переводческая проблема // Текст и перевод. М.: Наука, 1988. - С. 6 - 17.

87. Комиссаров В. Н. Общая теория перевода. М.: ЧеРО, 1999. - 133 с.

88. Комиссаров В.Н. Лингвистическое переводоведение в России. М.: ЭТС, 2002.-184 с

89. Комиссаров В.Н. Современное переводоведение. М.: ЭТС. - 2004. -423 с.

90. Копанев П.И. Вопросы истории и теории художественного перевода. -Минск, 1972.-420 с.

91. Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М.: Просвещение. - 1972. - 110 с.

92. Корман Б.О. Лирика и реализм. Иркутск: Иркутск, ун-т, 1986. - 96 с.

93. Костюк Г.С. Избранные психологические труды / Под. ред. JI.H. Проколиенко. М.: Педагогика, 1988. - 304 с.

94. Крымский С.Б. О статусе понимания // Доказательство и понимание. -Киев: Наукова думка, 1986. С. 33 - 58.

95. Крюков А.Н. Перевод как интерпретация // Переводоведение и культурология. М.: Изд-во АН СССР, 1987. - С. 41 - 79.

96. Крюков А.Н. Понимание как переводческая проблема // Перевод и интерпретация текста: Сб. науч. тр. М.: Институт языкознания АН СССР, 1988.-С. 56-82.

97. Кудрявцева Т.В. Новейшая немецкая поэзия (1990-е 2000-е гг.): основные тенденции и художественные ориентиры: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. - М.: Ин-т мировой литературы РАН, 2007. - 51 с.

98. Кухаренко В.А. Интерпретация текста. М.: Просвещение, 1988.- 191 с.

99. Кухаренко В.А. Экспликация содержания текста в процессе перевода // Текст и перевод. М.: Наука. - 1988. - С. 40 - 50.

100. Кэтфорд Дж. К. Лингвистическая теория перевода // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М.: Международные отношения, 1978. - С. 91 - 114.

101. Кэтфорд Дж. К. Лингвистическая теория перевода. Перевод с английского В.Д. Мазо. М.: Международные отношения, 2004. - 208 с.

102. Латышев Л.К. Курс перевода (эквивалентность и способы ее достижения). М.: Международные отношения, 1981. - 248 с.

103. Латышев Л.К. Разноязычные тексты как объект отождествления в переводе // Текст и перевод. М.: Наука, 1988. - С. 24 - 34.

104. Латышев Л.К. Перевод: проблемы теории, практики и методики преподавания. -М.: Просвещение, 1988. 160 с.

105. Латышев Л.К. Технология перевода. М.: НВИ-ТЕЗАУРУС, 2000. -278 с.

106. Латышев Л.К., Провоторов В.И. Структура и содержание подготовки переводчиков в языковом вузе: Учеб. пособие. М.: НВИ - Тезаурус, 2001.- 135 с.

107. Левик В.В. О точности и верности // Мастерство перевода: Сб. ст. М., 1959.-С. 264-266.

108. Левик В.В. Александр Дейч. Эскиз портрета // Мастерство перевода. -М., 1977. № 11. - С. 479 - 492.

109. Левик В.В. И это все Лорелея. // Художественный перевод: проблемы и суждения. Сб. статей / Сост. Л.А. Аннинский. М.: Известия, 1986. - С. 259-263.

110. Левин Э. Старые стихи в новых переводах // Нева. 2001. - №3. - С. 248 -250.

111. Левый И. Искусство перевода: Пер. с чешского. М.: Прогресс, 1974. -397 с.

112. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997. - 287 с.

113. Либерман Я.Л. Фоносемантический подход при оценке адекватности поэтического перевода // Принципы функционального описания языка: Тезисы всероссийской научн. конф. Екатеринбург: Уральский пед. ун-т,1994.-С. 107-113.

114. Либерман Я.Л. Как переводят стихи. Екатеринбург: Уральский пед. ун-т,1995.-90 с.

115. Лихачев Д.С. Литература реальность - литература. - Л.: Сов. писатель, 1981.-216с.

116. Лозинский М.Л. Искусство стихотворного перевода // Перевод средство взаимного сближения народов. Сборник статей. - М.: Прогресс, 1987. -389 с.

117. Лотман Ю.М. Лекции по структуральной поэтике // Уч. записки Тартинского ун-та. Тарту, 1964. - Вып. 60. - 196 с.

118. Лотман Ю.М. Структура художественного текста: Семиотические исследования по теории искусств. М.: Искусство, 1970. - 383 с.

119. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии: анализ поэтического текста. Л.: Просвещение, 1972.-271 с.

120. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб.: Искусство - СПБ, 1996. - 848 с.

121. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек текст - семиосфера -история. - М.: Наука, 1999. - 464 с.

122. Лурия А.Р. Язык и сознание. М: Изд-во МГУ, 1979. - 320 с.

123. Ляхтеэнмяки М. Перевод и интерпретация: о некоторых предположениях и мифологемах // Теоретическая и прикладная лингвистика. Проблемы философии языка и сопоставительной лингвистики. Воронеж: Изд-во ВГТУ, 1999.-С. 32-45.

124. Магомедова Д.М. Филологический анализ лирического стихотворения. -М.: Академия, 2004. 187 с.

125. Мамардашвили М.К. Мой опыт нетипичен. СПб.: Прогресс, 2000. -216 с.

126. Марчук Ю.Н. Методы моделирования перевода. М.: Наука, 1985. -203 с.

127. Милюкова Н.А. Фонетика немецкого языка. М.: Академия, 2004. -176 с.

128. Миньяр-Белоручев Р.К. Общая теория перевода и устный перевод. М.: Воениздат, 1980.-237 с.

129. Миньяр-Белоручев Р.К. Как стать переводчиком? М.: Готика, 1999. -176 с.

130. Миримский И.В. Статьи о классиках. Дефо. Вольтер. Гете. Гофман. Гейне. Немецкие поэты революции 1848 года. Генрих Манн. М.: Художественная литература, 1966. - 252 с.

131. Мунэн Ж. Теоретические проблемы перевода // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М.: Международные отношения, 1978. - С. 36-41.

132. Найда Ю. К науке переводить // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М.: Международные отношения, 1978. - С. 114 - 137.

133. Нишанов В.К. Феномен понимания. Фрунзе: Илим, 1990. - 227 с.

134. Омельянчик В. И. Речь, истинность и парадокс лжеца // Доказательство и понимание. Киев: Наукова думка, 1986. - С. 185-215.

135. Павилёнис Р.И. Проблема смысла. М: Мысль, 1983. - 286 с.

136. Парахонский Б.А. Семиотический субъект и субъект познания // Логика, психология и семиотика: аспекты взаимодействия. Киев: Наукова думка, 1990.-С. 59-70.

137. Перфильева Н.П. Метатекст: текстоцентрический и лексикиграфический аспекты: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. Новосибирск: Изд. Алтайский гос. ун-т, 2006. - 42 с.

138. Писарев Д.И. Соч.: В 4т-М., 1956.-Т.З.-С.100.

139. Полетаев В. Заметки и переводы // Мастерство перевода: Сб.ст- М., 1973. №9. - С. 472-488.

140. Поляков М. Я. Вопросы поэтики и художественной семантики. М.: Советский писатель, 1978. - 448 с.

141. Попова И. Ю. «Свинцовое эхо» Дж. М. Хопкинса. К проблеме перевода «сложной» поэзии // Тетради переводчика. -М.: Высш. шк., 1984. Вып. 21.-С. 48-56.

142. Попович А. Проблемы художественного перевода. М.: Высш. шк., 1980. -199 с.

143. Потебня А.А. Из лекций по теории словесности // Русская словесность. Антология. М.: Просвещение, 1997. - С. 66 - 84.

144. Потебня А.А. Мысль и язык. М.: Лабиринт, 2007. - 256 с.

145. Поцепня Д.М. Образ мира в слове писателя. СПб.: Изд-во Санкт -Петербург, ун-та, 1997. - 264 с.

146. Припадчев А.А. Теоретические основы исследования речевой системности текста: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2006. - 40 с.

147. Прокопьевич С.С. Адекватный перевод или интерпретация текста? // Тетради переводчика. М.: Высш. шк., 1980. - Вып. 17. - С. 37 - 48.

148. Пятигорский A.M. Избранные труды. М.: Наука, 1996. - 312 с.

149. Ракитов А.И. Загадка человеческого понимания. М.: Политиздат, 1991. -С. 72-94.

150. Рафикова В. Н. Психолингвистическое исследование понимания текста. -Тверь: Тверской гос. ун-т, 1999. 147 с.

151. Рахматуллина Д.Л. Англо-русские переводные несоответствия в художественном тексте: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Оренбург: Изд-во Оренбургск. гос. ун-та, 1995. - 15 с.

152. Ревзин И.И., Розенцвейг В.Ю. Основы общего и машинного перевода. -М.: Высшая школа, 1964. 243 с.

153. Рецкер Я.И. Теория перевода и переводческая практика. Очерки лингвистической теории перевода. М.: Медународные отношения, 1974. -216с.

154. Рикер П. Парадигма перевода http://vvww3.sympatico.ca.

155. Рубакин Н.А. Психология читателя и книги. Краткое введение в библиологическую психологию. М.: Книга, 1977. - 264 с.

156. Самойлов Д. Сравнение оригинала с переводом // Редактор и перевод. -М.: Наука, 1965.-С. 53-68.

157. Сепир Э. Язык. Пер. с англ. М. - Л.: ОГИЗ, 1934. - 223 с.

158. Скаличка В. Типология и тождество языков // Исследования по структурной типологии: Сб. ст. / Под ред. Т.Н. Молошной. М.: Наука, 1963.-С. 32-34.

159. Смирнов А.А. Мастерство литературного перевода. М.: Наука, 1934. -С. 526—531.

160. Сорокин Ю.А. Интерпретативная или деятельностная теория перевода? // Языковое сознание и образ мира. М.: Высш. шк., 2000. - С. 107 - 115.

161. Сухарев-Мурышкин C.JL Некоторые особенности строфического стиха и стихотворный перевод // Сборник научных работ. Л.: Ленинградский гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена, 1977. - 654 с.

162. Сусов И.П. Прагматическая структура высказывания // Языковое общение и его единицы. Калинин, 1986. - С. 7 - 11.

163. Сусов И.П. Деятельность, сознание, дискурс и языковая личность // Языковое общение: Процессы и единицы. Калинин, 1988. - С. 7 - 13.

164. Тарановский К.Ф. О взаимоотношении стихотворного ритма и тематики // Тарановский К.Ф. О поэзии и поэтике. М.: Мысль, 2000. - С. 372 - 403.

165. Тарановский К.Ф. Основные задачи статистического изучения славянского стиха // Тарановский К.Ф. О поэзии и поэтике. М.: Мысль, 2000.-С. 234-256.

166. Томашева И.В. Эмотивная лакунарность художественной прозы. Автореф. дис. . канд. филол. наук. Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. пед. ун-та, 1995.-21 с.

167. Томашевский Б.В. Поэтическое наследие Пушкина. М.: Искусство, 2003.-405 с.

168. Топер П.М. Перевод в системе сравнительного литературоведения. М., 2000.-232 с.

169. Тряпицына Е.В. Категория точности художественного текста: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. пед. ун-та, 2000.-22 с.

170. Тынянов Ю.Н. Проблема стихотворного языка. М.: Советский писатель, 1965.-574 с.

171. Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. М.: Художественная литература, 1977. - 574 с.

172. Тынянов Ю.Н. История литературы. Критика. СПб.: Азбука - классика, 2001.-512 с.

173. Тюленев С.В. Теория перевода. М.: Гардарики, 2004. - 334 с.

174. Успенский Б.А. Семиотика искусства. М.: Школа «Языки русской культуры», 1995. - 357 с.

175. Успенский Б.А. Поэтика композиции. СПб.: Азбука, 2000. - 348 с.

176. Федоров А.В. О художественном переводе. JL: Художественная литература, 1941. - 257 с.

177. Федоров А.В. Введение в теорию перевода: Лингвистические проблемы. М.: Высш. шк., 1958. - 303 с.

178. Федоров А.В. Язык и стиль художественного произведения. М. - Л.: ОГИЗ, 1963.-131 с.

179. Федоров А.В. Основы общей теории перевода: Лингвистический очерк. -М.: Высш. шк., 1968. 396 с.

180. Федоров А.В. Очерки общей и сопоставительной стилистики. М.: Высш. шк., 1971.-192 с.

181. Федоров А.В. Искусство перевода и жизнь литературы. Очерки. Л.: Советский писатель, 1983. - 352 с.

182. Федоров А. В. О художественном переводе. Л.: ОГИЗ, 1991. - 257 с.

183. Фефилов А.И. Методологические основы транслятологии. Ульяновск: Ульяновский гос. ун-т, 2003. - 243 с.

184. Флоря А.В. Лингвоэстетическое толкование литературного произведения: Учебное пособие. Орск: Орский гос. ун-т. - 1998. - 104 с.

185. Флоря А.В. Элементарная лингвоэстетика. Орск: Орский гос. ун-т. -1999.-42 с.

186. Флоря А.В., Литвинова В.М. Сопоставительный анализ текстов оригинала и перевода в информационном аспекте. // Сб. Вестник Удмуртского университета. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет». - 2004. - №5. - С. 50 - 57.

187. Художественный перевод: проблемы и суждения. Сб. ст. / Сост. Л.А. Аннинский. М.: Известия. - 1986. - 576с.

188. Цурикова Л.В. Проблемы когнитивного анализа дискурса в современной лингвистике // Вестник Воронежского государственого университета. Гуманитарные науки. Воронеж: Изд-во Воронежского гос. ун-та, 2001. -№2.-С. 129-158.

189. Цурикова Л.В. Проблема естественности дискурса в межкультурной коммуникации: Автореф. дис. . д-ра. филол. наук. Воронеж, 2002. -33 с.

190. Черемисина Н.В. Вопросы эстетики русской художественной речи. -Киев: Киевский гос. ун-т, 1981. 240 с.

191. Черняховская Л.А. Перевод и смысловая структура. М.: Высш. шк., 1976.-112с.

192. Черняховская Л.А. Содержание, языковые значения, перевод. // Сб. науч. тр. Вопросы теории перевода- М.: Высш. шк., 1978. Вып. 127. -С. 21-30.

193. Чибирова М.Л. К вопросу художественного перевода в осетинском литературоведении //http://www.darial-online.ru/20024/tchibir.shtml

194. Чибирова М.Л. Художественный перевод и проблема национальной специфики // http://svarkhipov.narod.ru/vip/tchibi.htm

195. Чуковский К.И. Высокое искусство. М.: Художественная литература, 1941.-257 с.

196. Швейцер А.Д. Литературный английский язык в США и Англии. М.: Высш. шк., 1971.-200 с.

197. Швейцер А.Д. Теория перевода: Статус. Проблемы. Аспекты. М.: Наука, 1981.-218 с.

198. Швейцер А.Д. Эквивалентность и адекватность // Тетради переводчика. -М.: Высш. шк., 1989. Вып. 23. - С. 31 - 39.

199. Швырев B.C. Понимание в структуре научного познания // Загадка человеческого понимания. М.: Политиздат, 1991. - С. 8 -24.

200. Эткинд Е.Г. Поэзия и перевод. М. - Л.: Сов. писатель. Ленинградское отделение, 1963. - 430 с.

201. Эткинд Е.Г. Стихотворный перевод как проблема сопоставительной стилистики. Л.: Ленинградский гос. пед. ин-т им. А.И. Терцина, 1965. -136 с.

202. Яковлев А.А. Что является объектом понимания? // Загадка человеческого понимания. М.: Политиздат, 1991. - С. 72 - 94.

203. Якобсон Р. О лингвистических аспектах перевода в зарубежной лингвистике. М.: Международные отношения, 1978. - С. 16-24.

204. Якобсон P.O. Работы по поэтике. М.: Прогресс, 1987. - 464 с.

205. Anderson I.R. Kognitive Psychologie. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag, 1989.-427 S.

206. Bark J. Heinrich Heine. Leben und Werk. Stuttgart: Ernst Klett Verlag, 1988. -143 S.

207. Dijk Т., Kintsch W. Strategies of Discourse Comprehension. New Yourk: Academic Press, 1983.- 132 P.

208. Fasel A. Freiheit und Frechheit // Rheinische Post.- 1997. № 123. - 31. Mai.

209. Helbach J. Loreley romantisches Motiv und Mifideutung der Romantik // Die deutsche Lyrik. Form und Geschichte. Benno von Wiese. - Dusseldorf: August Babel Verlag, 1997. - S.89 - 113.

210. Jaspersen U. Heinrich Heine. Ich weiss nicht, was soil es bedeuten. // Die deutsche Lyrik. Form und Geschichte.Benno von Wiese. Dusseldorf: August Babel Verlag, 1997. - S.128 - 133.

211. Kaltwasser G. Bittersufier Gaumenkitzel // Rheinische Post 1997. - № 107. -10. Mai.

212. Kaltwasser G. Vorbild fur den Erbfeind // Rheinische Post 1997. - № 122. -29. Mai.

213. Kluge R.-D. Heinrich Heine in Russland. Vortrage am Slavischen Seminar der Universitat Tubingen № 15 Tubingen: Max Niemeyer Verlag, 1998. -S. 3 -28.

214. Kluge R.-D. Heinrich Heine in Russland. Tubingen: Max Niemeyer Verlag, 2002.- 270 S.

215. Lackner E. Zwischen Loreley und Liberte // Deutschland 2006. - № 2. -S. 32-35.

216. Neubert A. Text und Translation. Leipzig: Verlag Enziklopadie, 1985. - 168 S.

217. Peters J. Loreley und Germania Aleksandr Blok // Deutsche und Deutschland in der russischen Lyrik des friihen 20. Jahrhunderts. - Miinchen, Sonderband: Wilhelm Fink Verlag - S. 95 - 117.

218. Plankermann N. Heine Verse am Grab voller Rosen // Rheinische Post. -1997.-№42.-19. Februar.

219. Plankermann N. Verse lockten die Loreley wieder nicht // Rheinische Post. -1997. № 124.-02. Juni.

220. Schroder L. Dankesworte selbst des Dichters // Rheinische Post. 1997. - № 287. -10. Dezember.

221. Schroder S. Heine wird gefeiert: Und immer voller Leben // Rheinische Post. -1997.-№ 108.-12. Mai.

222. Schulte L. Nicht loben, sondern lesen // Rheinische Post. 1997. - № 40. -17. Februar.

223. Stolze R. Ubersetzungstheorien. Tubingen, 2001.-308 S.

224. Wachsmann C. Der sowjetische Heine. Die Heinrich Heine Rezeption in den russischsprachigen Rezeptionstexten der Sowjetunion (1917 - 1953). - Berlin: Weissensee Verlag, 2001.-S. 14-33, 182- 195.

225. Wachsmann C. «Ein mutiger Trommler der Revolution». Zur Heinrich Heine -Rezeption in der Sowjetunion (1917 1953): HJb. - Berlin: Weissensee Verlag, 2002.-S. 188-204.

226. ПЕРЕВОДЫ СТИХОТВОРЕНИЯ Г. ГЕЙНЕ О ЛОРЕЛЕЕ

227. Блок А.А. «Не знаю, что значит такое.» // Избранные произведения / под. ред. Я. Металлова. М.: Гослитиздат, 1935. - С. 53 - 54.

228. Вейнберг П.И. «Что бы значило такое.» // Г. Гейне. Полное собр. соч. Изд. 2 / ред. П. Вейнберга СПб.: Маркс, 1904. - Т. 5. - С. 74 - 75.

229. Веселовский Ю. «Не знаю, что сталось со мною.» // Мир божий. 1895. -№1-С. 65-66.

230. Гальковский Н. Лорелея. («Я не знаю, что со мною.») // Гальковский Н.М. Стихотворения. Лебедин. - 1909. - С. 55.5. -дтъ. Лорелея. («Не знаю я, право, что сталось со мною?») // Вестник Европы. 1876. - Т. 1, январь. - С. 211.

231. Ершов А.П. Песня Лореляй // www.ruslit.de/arhiv/poez/index.shtml

232. Завалишин В. Лорелея //www.creative.ru/wsaw

233. Козырев А. «Не знаю, что будет развязкой.» //www.ruslit.de/arhiv/poez //index, shtml

234. Кузнецов. Лорелей //www.partner-inform.de/1308060457

235. Левик В.В. «Не знаю, что стало со мною.» // Избранные стихи / ред. А. Дейча.-М, 1941.-С. 11-12.

236. Левик В.В. «Не знаю, что стало со мною.» // Избранные произведения. Т. 1. М.: Гослитиздат, 1956. - С. 71 - 72.

237. Левин Э. «Не знаю, что стало со мною.» // www/ruslit.de/arhiv/56/poez/ index, shtml

238. Луковенков А. Лорелей // www//creative.fizteh.ru/creators/lukovenkov/ poetry/loreley.html

239. Маршак С.Я. Лорелей. («Не знаю, о чем я тоскую.») // Новый мир, 1951, № 10.-С. 133-134.

240. Мей Л.А. Лорелея. («Бог весть, отчего так нежданно.») // Русское слово, 1859, №5.-С. 50.

241. Меркулов Е. «Ich weiss nicht.простите поэту» // www.eugmerk.hl4.ru/ redirect.php?item =other /text /parnas #a35

242. Павлова K.K. Лорелея. («И горюя, и тоскуя.) // Отечественные записки, 1839, т. 4, июль.-С. 141-142.

243. Петрова Т. «Зачем я ночью не засну» // www.stars.ru

244. Полонский А. «Не ведаю грусти причину» // www.partner-inform.de

245. Эстрин А. Лореляй.// www.ruslit.de/arhiv/26e/estrin/poez/index.shtml1. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ

246. Гейне Г. Избранные произведения (на немецком языке) / Сост. А.А. Гугнин. М.: Прогресс, 1980. - 639 с.

247. Гейне Г. Стихотворения: Пер. с нем./ Сост. и примеч. А. Дмитриева. М.: Художественная литература, 1985. - 319 с.

248. Гучинская Н.О., Чистова Б.Е. Хрестоматия по немецкой литературе XIX века (на немецком языке).- М.: Просвещение, 1984. 335 с.

249. Немецкая поэзия XIX века: Сб. / Сост. А.С.Дмитриев. М.: Радуга, 1984.704 с.

250. Heine Н. Buch der Lieder. Stuttgart: Philipp Reclam, 2003. - 413 S.1. СЛОВАРИ

251. Ахманова O.C. Словарь лингвистических терминов. М.: Советская энциклопедия, 1969. - 608 с.

252. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. - 685 с.

253. Всемирный биографический энциклопедический словарь / Ред. кол.: Б.И. Бородулин, Н.М. Кузнецов, Н.М. Ланда и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. - 982 с.

254. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Русский язык, 1989.-1991.-Т. 1-4.

255. Елисеев И.А., Полякова Л.Г. Словарь литературоведческих терминов. -Ростов н/Д.: Феникс, 2002. 320 с.

256. Литературный энциклопедический словарь / под ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. М.: Советская энциклопедия, 1987. - 752 с.

257. Маурзо Ж. Словарь лингвистических терминов. М.: Изд-во иностранной литературы, 1960. 436 с.

258. Немецко-русский словарь / сост. К. Лейн, Д.Г. Мальцева, А.Н. Зуев и др. М.: Русский язык, 1993. - 1040 с.

259. Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю. Шведовой. 21-е издание. - М.: Русский язык, 1989. - 924 с.

260. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Русский язык, 1993. - 422 с.

261. Розенталь Д.Е., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М.: Московская Международная школа переводчиков, 1994.-400 с.

262. Словарь литературоведческих терминов / ред.- сост.: Л.И.Тимофеев, С.В.Тураев. М.: Просвещение, 1974. - 509 с.

263. Словарь иностранных слов / сост. Т.Ю. Уша. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2004.-816 с.

264. Философский словарь / под ред. И.Т.Фролова. 4е изд. - М.: Политиздат, 1981.-445 с.

265. Энциклопедия для детей / гл. ред. В.А. Володин. М.: Всемирная литература, 2001. - Том 15 - С. 41.

266. Bussmann Н. Lexikon der Sprachwissenschaft. Stuttgart: Ernst Klett Verlag, 1990.- 904 S.

267. Deutsches Universalworterbuch. Mannheim, Leipzig, Wien, Zurich: Dudenverlag, 2003. - 1892 S.

268. Wikipedia. Freie Enzyklopadie: http://de.wikipeda.org/wiki/Loreley