автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.01
диссертация на тему: Методологические проблемы формирования активной жизненной позиции личности

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата философских наук Елютина, Марина Эдуардовна

ВВЕДЕНИЕ3

ГЛАВА I. АКТИВНАЯ ЖИЗНЕННАЯ ПОЗИЦИЯ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ

КРИТЕРИЙ 18

§1. Методологичий анализ понятия "активная жизненная позиция лични" 18

§2. Комплексный критерий активной жизненной позиции лични68

ГЛАВА П. СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИХ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ

ПОЗИЦИИ ЛИЧНОСТИ.„ 109

§1. Роль макро- и микросреды в формировании активной жизненной позиции лични109

§2. Механизмы формирования активной жизненной позиции лични 149

Введение диссертации1984 год, автореферат по философии, Елютина, Марина Эдуардовна

На июньском /1983 года/ Пленуме ЦК КПСС задача формирования активной жизненной позиции личности рассмотрена не только как цель, но и как закономерность, непременное условие коммунистического строительства, ибо от ее решения "во многом зависит осуществление пятилетнего плана, темпы нашего движения Еперед и конечно Т же укрепление обороноспособности страны. Настало Еремя, когда активная жизненная позиция должна стать практической нормой поведения каждого советского человека.

Проблема формирования активной жизненной позиции личности привлекает в последнее время Есе больше внимание ученых. Интерес к данной проблеме закономерен, так как неразрывно СЕязан,во-пер-еых, с изучением становления личности коммунистического типа, принципов ее поведения и деятельности; Ео-Еторых,с необходимостью получения точных научных данных об указанном феномене,без которых невозможно управление процессом целенаправленного социального развития личности, повышение эффективности ее деятельности е направлении устранения из практики противоречия намерения и результата, прогнозирование особенностей ее развития; Е-третьих, с критикой тех буржуазных теорий, которые пытаются найти альтернативу активной жизненной позиции,культиЕируют так называемые о эскейпистские тенденции - отказ от активной социально значимой деятельности, социальную индифферентность как единственно возможную позицию личности. В основе такого понимания лежит идеалис

1.Материалы Пленума ЦК КПСС 14-15 июня 1983 года,М., с.29.

2.См.более подробно:Козыревская Л.П.Критика философского обоснования социальной пассиЕности личности.-В кн.:Философские проблемы формирования личности в социалистическом обществе.-Горький, 1974, с.134-144. тическая и метафизическая трактовка человеческой личности, ее взаимоотношений с обществом, тотальный субъективизм, игнорируется роль социальных условий, классовый подход к оценке жизненной позиции личности.

Обзор работ по данной теме показывает комплексный характер проблемы формирования активной жизненной позиции личности, позволяет выделить различные направления ее изучения: этическое /С.Ф. Анисимов, Л.М.Архангельский, В.И.Бакштановский, О.Г.Дробницкий, Л.И.Рувинский/; социально-психологическое /Л.И.Божович, И.С.Кон, А.В.Петровский, В.Т.Лисовский, Б.Д.Парыгин, В.А.Ядое/; педагогическое /Э.В.Ильенков, Т.Е.Конникова, Т.Н.Мальковская,И.С.Марьенко, И.П.Чернобровкин и др./. Данная проблема становится объектом изучения не только общественных, но и естественных наук- медицины, психофизиологии./В.В.Аршавский, П.В.Симонов,Е.И.Соколов, В.С.Ро-тенберг/.

Этический аспект формирования активной жизненной позиции личности может быть конкретизирован как проблема соотношения нравственности и активной жизненной позиции, которая получила многоплановое освещение в контексте проблем нравственного развития-цели и смысла жизни, счастья и блага человека, коллективной и личной ответственности за судьбы мира, демократии и прогресса.

Нравственный смысл понятия "активная жизненная позиция личности" заключается в том, что оно "отражает проявление деятельной сущности человека, одаренного сознанием, способностью принимать решения, избирать определенную линию поведения,так или иначе относиться к внешнему миру, самому себе."^ Активная жизненная позиция в этике изучается как нравственное осмысление личностью СЕое-го объективного места в системе общественных отношений,определякь

I. Твоя жизненная позиция. М., 1979, с.II. щее смысл и направленность ее морального выбора.

В этом плане актуальными являются исследования В.И.Бакшта-новского, посвященные проблемам морального выбора,* его поиски, направленные на создание концептуальной основы для решения задачи формирования активной жизненной позиции личности в аспекте ее эффективной реализации. Автор анализирует праксиологический аспект морального выбора- соотношение целей, средств и результатов человеческой деятельности, что, по его мнению, позеолит раскрыть подлинную природу активной жизненной позиции личности.

Формирование активной жизненной позиции с точки зрения социально-психологического подхода означает перестройку социального поведения личности и всей ее структуры- интересов, ценностных ориентаций, установок.

Выявляются объективные закономерности формирования личности в различных условиях общественного бытия: общества в целом, класса, определенного коллектива.

В настоящее время особо важное значение приобретает исследование социалистического коллектива и выявление его роли в формировании активной жизненной позиции личности. Внимание ученых сосредоточено на изучении социально-психологических механизмов развития коллектива, исследуются пути повышения эффективности его влияния как субъекта формирования личности, ее жизненной позиции. Представляется интересной в этом плане стратометрическая концепция интрагрупповой активности, разрабатываемая под руководством А.В.Петровского сотрудниками лаборатории "Психологические иссле

I. Бакштановский В.И. Методологические исследование морального выбора в деятельности.-Новосибирск,1977; его же. Моральный Еыбор личности: цель,средства,результат.-Томск,1977, он же. Принципы морального выбора. М., 1974 и др. доЕания личности е коллективе" НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР.-*- Согласно этой концепции, процесс формирования личности, ее активной жизненной позиции детерминирован социально значимыми содержательными целями и ценностями коллектива,ценност-но-ориентационным ; единством его членоЕ, характером его деятельности^ одной стороны, и коллективистической идентификацией и адекватным возложением отЕетстЕенности-с другой.Выраженность этих параметров межличностных отношений свидетельствует,что формирование активной жизненной позиции в коллективе происходит путем интериоризации высших духовных ценностей социалистического общества и его конструктивных целей и задач.

Педагогическое направление исследования формирования активной жизненной позиции личности предполагает изучение системы организации Боепитания, методоЕ, средстЕ и форм воспитательного воздействия, разработку дидактических способов формирования качеств сознания и поведения человека. Центральное место е воспитании активной жизненной позиции личности занимают трудовые коллективы. В принятом Законе о трудоЕых коллективах указывается на необходимость рассматривать эффективность деятельности трудового коллектива не только е плане ее соответствия решению производственных задач,но и формированию нового человека, социалистической личности с актиЕ2 ной жизненной позицией, что еще Еыше поднимает роль и устанаЕли

1.Петровский A.B. Психологическая теория групп и коллективов на ноеом этапе.-Вопросы,психологии,1977,№5,с.48-60; он же. О некоторых новых подходах к феноменам межличностных отношений.-Психологический журнал, М.,1981,т.2,№2,с.33-42 и др.

2."0 трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями, учреждениями, организациями". Закон Союза Советских Социалистических Республик.-Известия,19 июня 1983,с.1-2.

Еает отЕетстЕенность трудовых коллективов как Еажнейшего зЕена идейно-воспитательного процесса. В литературе исследуются воспитательные еозможности трудового коллектива через изучение отношений членоЕ коллектива, стиля и методоЕ рукоЕодстЕа,отношения к труду?

Выкристаллизовывается и специфически философский подход к формированию активной жизненной позиции личности, который особенно стал заметен е последние годы. Философский анализ изучения данной проблемы имеет принципиальное значение как общая методология исследования активной жизненной позиции личности, как форма мировоззренческого подхода к ее рассмотрению. Он центрирует в себе многообразные аспекты проявления указанного феномена. Изучение процесса формирования активной жизненной позиции личности определяется е работах советских философов как самостоятельное направление в системе исследований проблемы личности как активного субъекта общественно-исторического процесса. Оно неразрывно связано с разрабатываемыми е научной литературе проблемами коммунистического типа личности, социальной активности личности. Большой интерес в этом плане представляют следующие работы: Г.С.АрефьеЕа. Социальная активность / проблема субъекта и объекта в социальной практике и познании/ М., 1974; В.Г.Афанасьев. Человек в управлении обществом. М., 1977; В.И. БакштаноЕСкий. Нравственная

I. Денисова О.Г. Формирование активной жизненной позиции социалистической личности в трудоЕом коллективе: Автореф. дис. канд.филос.наук.М., 1982; Роль трудоЕых коллективов в формировании активной жизненной позиции. Тезисы докладов и сообщений. М., 1979; Щебитченко А.П. Роль производственного коллектива е формировании активной жизненной позиции личности. Дис. канд. филос.наук. М.,1978, и др. жизнь человека: искания, позиции, поступки.М.,1982; С.С.Батенин. Человек в его истории. Л., 1976; Г.Е.Глезерман. Рождение нового человека. Проблемы формирования личности при социализме. М.,1982; Б.Т.Григорьян. Философия о сущности человека.М. ,1973; М.В.Демин. Проблемы теории личности. М. ,1977; Н.Я.Иванова. Философский анализ проблемы смысла бытия человека. К. ,1980; В.Е.Кемеров. Проблема личности: методология исследования и жизненный смысл. М. ,1977; А.Н.Красин. Развитой социализм и проблемы становления коммунистического типа личности. М.,1979; Методологические проблемы изучения человека в марксистской философии.Л. ,1979; Проблемы формирования личности в различных сферах общественной жизни.М. ,1980; Л.В.Сквор-цов. Субъект истории и социальное самосознание. М.,1983; Г.Л.Смирнов. Советский человек. М.,1980; Социально-философские вопросы исследования человека. М.,1980 и др.

В исследованиях процесса формирования активной жизненной позиции в качестве объекта авторы избирают различные социальные слои, профессиональные группы, трудовые и учебные коллективы, общество е целом, личность.*

I. Баграмян С.А. Эстетическое воспитание и формирование активной жизненной позиции студентов.-В кн.:Природа искусства и теория эстетического воспитания.М.,1980.с.124-130;Москаленко А.Г., Симанов А.Л. Проблемы формирования активной жизненной позиции ученого,- Вопросы философии, 1979,М, с.158-160; Семке Н.И. Активная жизненная позиция советской женщины.- Вестн.Харьк. политехи.ин-та, 1982, Н90,с.53-59; Формирование активной идейно-нравственной позиции школьников.М., 1980; Формирование у воинов активной жизненной позиции. М. ,1980 и др. "Позиция общества" исследуется в работе: Маркин В.Н. Взаимодействие идейно-политического, трудового и нравственного воспитания в формировании активной жизненной позиции личности: Автореф. дис.канд.филос.наук. М., 1979, с.32-33.

Дифференцированный подход к формированию активной жизненной позиции дает возможность глубоко изучить объект исследования и выработать определенные рекомендации с учетом специфики различных социальных групп, с учетом особенностей возрастного развития.

В плане анализируемой проблемы несомненный интерес представляют доклады на Всесоюзной научно-практической конференции по теме: "Формирование активной жизненной позиции: опыт и актуальные проблемы нравственного воспитания" /Баку,1979г./; материалы республиканской научно-практической конференции". Актуальные проблемы нравственного воспитания молодежи"/Ташкент,1980/; материалы научно- практической конференции, посвященной ПО-й годовщине со дня рождения В.И.Ленина "Коммунистическое воспитание молодежи: система, проблемы эффективности" /М.,1980/; материалы научно-практической конференции" ХХУ съезд КПСС и задачи нравственного воспитания по формированию активной жизненной позиции личности" /Тюменв,1978/.

Анализ литературы, посвященный содержательному раскрытию процесса формирования активной жизненной позиции личности, позволяет выделить основные направления философских исследований:

I. Определение факторов формирования активной жизненной позиции личности /М.В.Кушнирюк,А.Т.Мельникова,В.М.Почтаренко, М.В.Фурс,В.М.Черный/. Специальное место в анализе факторов занимают проблемы формирующего воздействия средств массовой коммуникации. Авторы рассматривают формы передачи и содержание информации, ее эффективность, убедительность, доступность,адекватность, особенности различных каналов связи общества и личности.* Анализируется также система идеологических факторов, оказывающих воздействие на развитие социальной активности личности, определяются возможности их комплексного воздействия.^

2. Мировоззренческие основы формирования жизненной позиции личности /В.Т.Ефимов, А.С.Капто, С.М.Косолапов, Л.А.Маленкова, Н.В.Тополя, И.П.Хобта/.

3. Природа активной жизненной позиции личности /П.А.Демчук, Т.В.Кольга, А.Т.Мельникова, П.Е.Таран/.

4. Уровни и показатели активной жизненной позиции личности. /В.Н.Маркин, В.Г.Мордкович, С.П.Подвиг/.

5. Проблемы управления процессом формирования активной жизненной позиции личности. Исследование в этом направлении еще не стало объектом специального анализа. В общем виде этот вопрос

1. Михайлов Е.П. Роль средств массовой коммуникации в формировании жизненной позиции личности.- В кн.: Формирование активной жизненной позиции.- Челябинск,1981,с.71-83; Джафарли Т.М. Активная жизненная позиция и духовное развитие личности.-Вопросы философии,1981, с.70-81; Рязанов Л.А. Формирование активной жизненной позиции молодежи средствами массовой коммуникации: Автореф.дис.канд.филос. наук. Л., 1980.

2. См.: Поляков В.П. Проблема совершенствования идеологической работы по формированию у молодежи активной жизненной позиции: Автореф. дис. канд.филос. наук. М., 1982; Хоролец С.Г. Идеологические факторы развития социальной активности личности: Автореф. дис.канд. филос. наук.- Фрунзе, 1983. затронут в работах В.М.Почтаренко,В.В.Петрова,С.П.Суровягина.*

6, Наметился анализ формирования активной жизненной позиции личности в аспекте отношений человека к природе с учетом специфи2 ки современной экологической ситуации.

Важным аспектом проблемы формирования активной жизненной позиции личности является исследование физиологических механизмов, обусловливающих данный процесс. В последние годы внимание физиологов привлечено к анализу различных типов поведения, к изучению мозговых механизмов, обеспечивающих эти поведенческие акты, к выявлению их вегетативных компонентов и выяснению роли этих типов поведения в течение патологических состояний.^

В этих работах устанавливается зависимость течения многих патологических процессов /эпилепсии,паркинсоноподобных расстройств,

1. Почтаренко В.М. Управление процессом формирования активной жизненной позиции личности в условиях развитого социализма,- Вопросы научного коммунизма,-Киев,1980,вып.45,с,59-65;Петров В.В.,Суровя-гин С.П, Структура активной жизненной позиции личности: теория и экспериментальная проверка,- В кн.: Научное управление нравственными процессами и этико-прикладные исследования,-Новосибирск, 1980,с.205-225.

2. Антонов Е.А.»Попов А.И. Формирование коммунистического мировоззрения молодежи и экологическое воспитание.-В кн.: Формирование идейной убежденности молодежи.М.,1982,с.116-125;Ефимов Ю.И.,Лисе-ев И.К.,Стрельченко В.И.Экология и мировоззрение.М.,1979;Мезимаа

3.Х.Вопросы экологии и формирование активной жизненной позиции.-В кн.¡Формирование активной жизненной позиции людей развитого социализма. -Таллин, 1982, с.76-89.

3. Вайнштейн И.й. Эмоциональный стресс и деятельность сердца.-В кн.:Стресс и его патогенетические механизмы.-Кишинев,1973,с.58-59; Соколов Е.И.Волкова В.И.Быстрицкая А.Ф.,Костенко В.П. Реактивность системы гемостаза в зависимости от модели поведения и личностных особенностей больных гипертонической болезнью в условиях эмоциональной напряженности.-Кардиология,1978,т.18,№11,с.85-90; аритмии сердечных сокращений и т.д./от типа поведения, влияния типа поведения на соматическое здоровье.

В.С.Ротенбергом и В.В.АршаЕским разрабатывается, на наш езгляд, интересная и перспективная концепция поисковой активности, наличие или отсутствие которой, по мнению авторов, обусловливает определенный тип поведения.* Под поисковой активностью понимается "активность, направленная на изменение данной ситуации или на изменение самого субъекта, его отношения к данной ситуации при отсутствии определенного прогноза положительных, желательных резуль татоЕ такой активности".

Обобщая экспериментальный материал, авторы приходят к еыеоду о том, что выраженная поисковая актиЕНОсть имеет большое биологическое значение, так как определяет способность организма к сопротивлению болезнетворным факторам, поддерживает жизненный тонус, блокирует прогрессировать ряда заболеваний, повышает резистентность организма, стеничность эмоциональных реакций. Отказ от поискоеой активности сопровождается резким ухудшением определенных еидое патологии, апатией, чувством неудовлетворенности, депрессии. С точки зрения названной концепции, побуждение к активного поиску выхода из сложиЕшейся ситуации Есегда исходит от потребности в поиске, представляющей специфически человеческую Еитальную потребность, реализация которой в

1.Аршавский В.В.,Ротенберг B.C. Влияние различных типов поЕеден-ческих реакций и эмоциональных состояний на патофизиологические и клинические синдромы.-Успехи физиологических наук,1973,т.9,№3, с.49-72;АршаЕСкий В.В.,Ротенберг B.C.Поисковая активность и ее Елияние на экспериментальную и клиническую патологию.- Высшая нервная деятельность,1976,т.ХХХУ1,еып.2,с.424-428.

2.Ротенберг B.C.»Аршавский В.В.Стресс и поисковая актиЕНОсть-Вопросы философии, 1979,№4, с.121. процессе онтогенетического развития в решающей степени детерминирована социальными условиями.

Разрабатываемая концепция поисковой активности представляет интересные результаты теоретического и эмпирического характера, анализ которых дает возможность предположить, что социальная потребность в формировании активной жизненной позиции непосредственным образом совпадает с чисто биологической, медицинской целесог образностью, реализация ее благоприятна не только для морального1, нравственного, психического, но и для самого обычного физического здоровья человека.

Актуальность исследования. В изучении процесса формирования активной жизненной позиции личности принимает, таким образом, участие целый комплекс наук-философия, психология, этика, педагогика, физиология. Соотношение этих наук определяется объективными связями между основными сторонами процесса формирования активной жизненной позиции личности. Но каждая из этих наук выделяет свой собственный аспект исследования. Очевидно,что разностороннее, комплексное изучение данной проблемы отвечает природе исследуемого объекта познания, обусловлено сложностью и многогранностью самой личности как социального феномена. Однако как показывает обзор работ, методологические аспекты данной важной проблемы требуют дальнейших поисков. Ощущается потребность в единой методологической программе, философской разработке методологических принципов, координирующих изучение процесса формирования активной жизненной позиции личности.

Цель и задачи исследования.Все указанные обстоятельства определили цель нашего исследования: раскрытие методологических проблем сущности и эффективности формирования активной жизненной

ВО и «* научной литературе данный вопрос в явной форме не исследовался. В сеязи с этим предполагается решить следующие задачи:

- опираясь на имеющуюся литературу, продолжить исследование понятия "активная жизненная позиция личности", его содержания и структуры, дать определение этого понятия;

- разработать комплексный критерий активной жизненной позиции личности;

- провести системный анализ факторов, детерминирующих процесс формирования активной жизненной позиции личности;

- раскрыть механизмы формирования активной жизненной позиции личности, выявить особенности влияния воспитания и самовоспитания на активизацию жизненной позиции личности, наметить меры повышения эффективности процесса формирования активной жизненной позиции личности.

Методологической основой настоящего исследования явились принципы марксистско-ленинской философии, в частности, принцип историзма, диалектики абстрактного и конкретного, принцип материалистического монизма, принцип деятельности и законы материалистической диалектики. Исследование проводилось на основе трудов К.Маркса,Ф.Энгельса,В.И.Ленина,а также документов партийных съездов и пленумов ЦК КПСС, анализа теоретических работ предшественников марксизма, данных частных наук: социальной психологии, этики, социологии. Использовались работы советских и зарубежных философов.

Научная новизна работы состоит в том, что в данном исследовании предпринята попытка изучить активную жизненную позицию личности как целостное социальное образование; рассмотреть механизм процесса формирования в единстве и взаимосвязи всех элементов,его составляющих: внешних и внутренних, идеальных и материальных объективных и субъективных; установить методологические "константы", ориентиры активной жизненной позиции личности, разработать комплексный критерий, учитывающий все стороны указанного феноме-на-идейную, практическую в их взаимосвязи и взаимообусловленности. С учетом этих моментов, которые могут оцениваться как определенный вклад е исследование методологических принципов процесса формирования активной жизненной позиции личности, на защиту еыносят-ся следующие положения:

1. Комплексность, многоаспектность проблемы формирования активной жизненной позиции личности определяет интегральную тенденцию ее исследования. Анализ этой проблемы требует междисциплинарного контакта наук о человеке.

2. Активную жизненную позицию мы определяем как сложную инвариантную систему персонифицированных социальных ценностей, представляющую е соотнесении со сферой реального приложения человеческой деятельности способ самоосуществления личности. Содержание и направленность его носят конкретно- исторический характер, Еыра-жают нравственную сущность человека.

3. Активная жизненная позиция социалистической личности-исто-рическое явление. Качественная специфика данного феномена заключается е коммунистической направленности, массовости. Это не только способ самоосуществления, но и способ самоутверждения личности развитого социализма, Еключающий диалектическое единство объективно-субъективных характеристик.

4. Критерий активной жизненной позиции личности носит комплексный характер, представляет собой целостную систему показателей, соответствующих трем аспектам изучения активной жизненной позиции: как меры деятельности, как процесса деятельности; как структурно-личностного образования.

5. Детерминация процесса формирования активной жизненной позиции осуществляется совокупностью факторов, которые определяют изменение указанного социального образования. Они представляют диалектическую взаимосвязь общих, особенных, частных моментов,

О о "Т"Ч действуют по принципу содействия, взаимодополняемости. Б рамках каждого фактора выделяются обстоятельства позитивные /способствующие/ и негативные /препятствующие/ формированию активной жизненной позиции личности.

6. Важнейшим принципом системы воспитания активной жизненной позиции является соединение воспитания с деятельностью, цели которой отвечают интересам личности, а результат соответствует целям. Такая деятельность переходит в самодеятельность, т.е. увеличивается объем, усложняется структура общественно значимой деятельности, которая осознается и становится личностно необходимой.

7. Самовоспитание активной жизненной позиции личности отражает диалектику перехода контроля общества за формированием активной жизненной позиции личности в самоконтроль. Оно состоит, прежде всего, в формировании адекватной самооценки и "доминанты" на лицо другого" /А.А.Ухтомский/ как центрального звена в мотивационной структуре личности.

8. Формирование активной жизненной позиции-сложный, в конечном итоге, исторически прогрессивный процесс. В условиях развитого социализма ему присущи определенные противоречия, с которыми связаны встречающиеся еще у отдельных индивидов девиантные вида жизненной позиции /филистерская, потребительская, скептическая/. Е^динственный путь их преодоления- это последовательное и полное осуществление социалистического способа производства.

Практическая значимость работы определяется дальнейшей конкретизацией сущности и структуры понятия "активная жизненная позшщя личности", а также углубление понимания самого процесса формирования активной жизненной позиции личности. Материалы диссертации могут быть использованы в качестве методологических ориентиров при организации и проведении конкретных социологических, психологических исследований, е системе политического просвещения, в лекционной пропаганде проблем формирования нового человека, в организации воспитательного процесса. Результаты, полученные в диссертационной работе, могут быть использованы и в курсе марксистско-ленинской философии при рассмотрении темы:"Общество и личность". На базе диссертации могут быть разработаны спецкурсы.

Основные цели и задачи исследования определили структуру работы. В первой главе "Активная жизненная позиция личности и ее критерий", состоящей из двух параграфов:"Методологический анализ понятия "активная жизненная позиция личности" и "Комплексный критерий активной жизненной позиции личности", исследуются содержание, структура данного понятия, разрабатывается комплексный критерий как объективный методологический принцип определения активной жизненной позиции личности.

Во второй главе "Системный анализ факторов, детерминирующих процесс формирования активной жизненной позиции личности", включающей два параграфа:"Роль макро-и микросреды в формировании активной жизненной позиции личности" и "Механизмы формирования активной жизненной позиции личности", реализуется принцип социального детерминизма на личностном уровне, выявляются особенности формирующего воздействия детерминирующих факторов, раскрываются общественный и личностный механизмы формирования активной жизненной позиции.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Методологические проблемы формирования активной жизненной позиции личности"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В генезисе представлений о формировании активной жизненной позиции личности можно Еыделить тенденцию стратегического направления исследования. Она выражается в постепенном движении от эмпирического описания поверхности данного феномена-синкретичес-кого (нерасчлененного) подхода - к выработке представления об изучении формирования активной жизненной позиции личности как комплексной проблеме, в движении по линии дифференциации аспектов, выявления ряда различных по своей природе закономерностей указанного процесса.

Формирование активной жизненной позиции можно рассматривать как одну из коренных проблем теории личности. Только глубокое знание Есех элементов этого процесса, перспектив формирования не только в отдельных аспектах, но, глаЕное, в их диалектической взаимосвязанной системе, только тщательный анализ этой системы в динамике, в развитии дают возможность наиболее полно и эффективно воздействовать обществу на индивидуальное поведение людей, а через него на Есе сферы социальной деятельности. Из этого следует научно-теоретическая, общественно-практическая, а также личностная значимость изучения проблемы формирования активной жизненной позиции личности.

Исходя из поставленной цели данного исследования, в диссертации сделана попытка решить некоторые методологические вопросы формирования активной жизненной позиции личности.

Активная жизненная позиция- объективная закономерность социальной реализации человека как личности в любом обществе, степень осуществления которой носит конкретно-исторический характер и СЕязана с развитием человека как субъекта исторического творчества.

Характерными чертами активной жизненной позиции в условиях развитого социалистического общества являются коммунистическая направленность и массовость. Активная жизненная позиция является своеобразным "интегратором" знаний о личности социалистического общества, характеристикой ее социального облика.

В соответствии с социально-экономическими преобразованиями развитого социализма, в зависимости от конкретных задач общества и условий их реализации, от духовного роста личности понятие активной жизненной позиции будет наполняться новым содержанием, будет совершенствоваться сам процесс формирования активной жизненной позиции личности. Мировоззренческие ценности, составляющие инвариантный аспект активной жизненной позиции-идейная убежденность, сознательное отношение к общественному долгу, социальная ответственность, реализующиеся в практическом действии, являются неотъемлемыми чертами, присущими коммунистическому идеалу человека будущего. Вместе с тем они-жиЕая реальность современности, "человеческие ростки" коммунизма "как многофакторного процесса, уходящего корнями в самую сердцевину человеческой цивилизации, берущего истоки в глубинных местах жизни человека и человечества".*

Активная жизненная позиция представляет собой диалектическое единство объективно-субъективных характеристик личности. Ее следует рассматривать не только в плане эксплицированных, открытых особенностей поведения, но и с точки зрения латентных внутренних переменных личности. Это фундаментальное, "базовре" образование;личности;аккумулирующее социальный опыт,обеспечивающее

I. Фролов И.Т. Перспективы человека. М.,1983, с.II.

- 189 устойчивое, последовательное поведение, направленное на инициативную реализацию социально значимых ценностей. Активная жизненная позиция имеет объективное выражение, которое проявляется в предметном характере. Результат активной жизненной позиции не следует связьшать лищь с получением вещного продукта. Этот результат может иметь форму новых идей, научных открытий, знаний, отношений с другими людьми, с самим собой. Активная жизненная позиция е одно и то же гремя является и результатом, и процессом самоосуществления личности, реализацией ее творческого потенциала, критерием истинности которой выступает ее соответствие прогрессивным тенденциям развития общества, интересам передовых социальных сил.

Сложность самого феномена активной жизненной позиции, многоплановость его проявления в различных сферах жизнедеятельности личности обусловливают необходимость комплексного критерия. Он включает в себя показатели., соответствующие трем аспектам исследования; активной жизненной позиции: как меры деятельности, как , процесса деятельности, как личностного структурного образования.

Формирование активной жизненной позиции-интегратиЕный процесс, складывающийся из формирующих воздействий макро-и микросреды, а также на основе избирательной активности самой личности, обеспечивающей "обратную связь" с социальным окружением.

Макро- и микросреда- сообщающиеся, трансформирующиеся друг е друга факторы социальной детерминации процесса формирования активной жизненной позиции, функционирующие по принципу взаимодополняемости, содействия. Тем не менее они относительно автономны, обладают качественным своеобразием.

Особенность макросреды как фактора формирования активной . жизненной позиции заключается в ее определяющей роли в данном

- 190 процессе. Макросреда располагает определенной социальной инфраструктурой, которая предполагает возможность Еыбора личностью своих ЕариантоЕ дейстЕий, самоосущестЕление е коллективных формах деятельности. Исходя из определяющей роли макросреды в практической деятельности, направленной на ее соЕершенстЕОЕание с целью формирования активной жизненной позиции личности, следует идти от решения больших социальных проблем общества к меньшим, микросистемным, групповым.

Микросреде принадлежит Еедущая роль е доЕедении формирования активной жизненной позиции личности до операционального уровня. Она Елияет на формирование профессиональных, эстетических, нравственных, организаторских знаний и навыков личности, а главное - на ее умение применять их в жизни. Формирующая функция микросреды реализуется в двух Еидах-наряду с Е0спр0изЕ0дст-еом активной жизненной позиции, ей присуще определенное корректирующее воздействие на жизненную позицию личности. Последнее осуществляется на основе индивидуально-избирательной регуляции процессом формирования активной жизненной позиции личности, на основе создания условий в рамках микросреды с оптимальным соотношением внешнего и внутреннего контроля для различных видое деятельности. Социальная микросреда Еыполняет также и ориентирующую функцию е процессе формирования активной жизненной позиции, иначе говоря, задает допустимый диапазон индивидуальных отклонений от принятых ЕнутригруппоЕых стандартов, ориентирует субъекта на определенные ценностные мотивы поведения, выступает Еажнейшим средством социальной адаптации, социальной перцепции.

Социальные факторы, побуждающие человека действовать определенным образом, окавыЕаготся эффективными лишь в том случае,

- 191 когда они созЕучны с внутренним миром личности. Он представляет собой не изначально данную самобытность, а выражение и отражение положения человека в общественной жизни, характера его отношений к обществу, к другим людям, к самому себе.

Связь внутреннего мира личности и социальных влияний осуществляется путем интериоризации-процесса трансформации Енешних по форме социальных явлений в явления, протекающие в умственном плане, в плане сознания. Специфика духоЕно-психологического мира личности определяет характер интериоризации Енешних ЕоздейстЕий, что е сбою очередь обусловливает его формирующее Елияние на жизненную позицию личности. Внутренний мир личности не плоскостное образование, а иерархическая структура побудительных сил с определенной ориентацией, т.е. направленностью. Нравственная направленность убежденного коллективиста-показатель, отражающий своеобразие, особенность внутреннего мира личности социалистического общества. Сущность ее состоит в ориентации на общественный интерес и благо общества. Именно в этом направлении производятся личностью оценка и отбор социальных влияний, их интериоризация, включение в личностную структуру с последующей практической реализацией .

Превращение активной жизненной позиции в сущностную черту \ каждого советского человека обеспечивается с одной стороны, за

О о счет широкои социальной программы соЕершенстЕОЕания макро- и микросреды, а с другой, благодаря комплексному подходу к постановке Есего дела коммунистического воспитания, которое мы рассматриваем как общественный механизм формирования активной жизненной позиции личности, а также благодаря самовоспитанию или личностному механизму формирования.

Проанализированная система воспитательных ЕоздейстЕий дает

- 192 возможность выделить наиболее эффективный путь формирования активной жизненной позиции. Он заключается в последовательном проведении принципа деятельности в Боепитании-разработке и использовании соответствующих форм социальной деятельности, а не просто познавательное и нравственное просвещение. Антигуманным, антиличностным и антиактивным по сЕоей направленности можно назЕать такое воспитание, в основе которого-отношение человека к другому человеку (и как следстЕие к самому себе) как к средству, как к манипулируемому объекту, который надо "ЕОСпитыЕатьУ и переЕоспи-тывать. Мелочная опека, излишняя регламентация, авторитарное воспитание, отсутствие выбора самостоятельных решений для формирования гражданской активности личности может привести к тому, что продуктом такого Боепитания будет сломленное пассивное су-щестЕО или анархически протестующий, неуправляемый индиеид.

Эффект коллективного елияния коррелирует с организационной стратегией процесса формирования активной жизненной позиции личности, сущность которой состоит в исследовании предметно-прост-ранстЕенного окружения, содержания социального времени-сложиЕ-щихся традиций, обычаеЕ, зафиксироЕанной памяти коллектива, в создании эмоциональной привлекательности деятельности на основе реализации принципа романтики.

Наличие стихийных, неконтролируемых со стороны общества моментов е процессе формирования активной жизненной позиции предполагает и такой механизм формирования, как система социального контроля (юридические учреждения, общественные организации, общестЕенное мнение, общественный идеал и т.д.). В услоеиях социалистического общества она призЕана осуществлять научное управление процессом формирования активной жизненной позиции. Ее глаЕная особенность-научная объективность, ее орудие-истина, принцип справедливости.

В формировании активной жизненной позиции существенная, а с определенного уровня и ведущая роль принадлежит личностному механизму, или самовоспитанию. Оно отражает диалектику перехода контроля общества за формированием активной жизненной позиции личности в самоконтроль. Состоит прежде всего в целенаправленном формировании адекватной самооценки и "доминанты на лицо другого" (по терминологии А.А.Ухтомского) как центрального звена в моти-Еационной структуре личности, благодаря чему создается собственный проект самоосуществления и возможность сличения индивидуальных качеств личности с особенностями других людей.

Формирование активной жизненной позиции личности сложный, противоречивый, исторически прогрессивный процесс. В условиях развитого социализма ему присущи определенные коллизии, с которыми связаны ветречающиеся еще у отдельных индивидов деЕиантные виды жизненной позиции (филистерская, потребительская,скептичес-кая). Личности с деЕиантными позициями обнаруживают неспособность трезЕО осмысливать факты действительности и подавлять иррациональные мотивы и предубеждения, они выступают как элементы социальной дезорганизации, их поведение нуждается в правовом запрете и подлежит искоренению. Путь преодоления таких позиций, своего рода социального паразитизма, СЕязан с последовательным и полным осуществлением принципов социалистического способа производства, социалистического образа жизни. Последний представляет неисчерпаемые возможности для творческого развития личности, становления активной жизненной позиции у каждого человека. На стороне этого процесса в условиях социалистического общества неизмеримое превосходство сил.

Проблема формирования активной жизненной позиции личности далека еще от завершенности, требует дальнейших поиское е направлении разработки еопросое управления данным процессом, Еыделения адекватных эмпирических показателей уровней развития и о актиЕнои жизненной позиции личности, типологических характеристик, позволяющих рассматривать совершенствование процесса формирования активной жизненной позиции в качестве объекта социального планирования.

Список научной литературыЕлютина, Марина Эдуардовна, диссертация по теме "Онтология и теория познания"

1. Произведения основоположников марксизма-ленинизма

2. Маркс К. К критике гегелевской философии права.-Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.,т.1, с.239-265.

3. Маркс К. Восемнадцатое брюмера Луи Бонапарта.-Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.,т.12, с.692-697.

4. Маркс К. Капитал. Книга третья. Процесс капиталистического производства, взятый в целом.-Маркс К.»Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.25, ч.2, с.3-458.

5. Маркс К. Маркс-Иосифу Вейдемейеру, 5 марта 1852 года.-Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.,т.28, с.424-427.

6. Маркс К. Тезисы о : Фейербахе /тексж 1845г./-Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.42, с.261-263.

7. Маркс К. Экономико-философские рукописи 1844г.-Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд., т.42, с.41-174.

8. Маркс К. Критика политической экономии.-Маркс К.»Энгельс Ф. Соч.2-е изд.,т.46,ч.1,с.51-508; т.46,ч.2, с.5-392.

9. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство, или критика критической критики. Против Бруно Бауэра и компании.-Соч.2-е изд., т.2, с.3-220.

10. Маркс К. »Энгельс Ф. Немецкая идеология.-Соч.2-е изд.,т.З, с.7-544.1*10.Маркс К. »Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии.-Соч. 2-е изд., т.4, с.419-459.

11. Энгельс Ф. Анти-Дюринг. Переворот в науке, произведенный господином Евгением Дюрингом.-Маркс К.»Энгельс Ф.Соч.2-е изд.,т.20, с.5-338.

12. Энгельс Ф. Диалектика природы.-Маркс К.Энгельс Ф. Соч.2-еизд.,т.20, с.339-626.

13. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкойфилософии.-Маркс К.»Энгельс Ф.Соч.,2-е изд.,т,21,с.269-317.

14. Энгельс Ф. Энгельс-Марксу 5 сентября.-Маркс К.»Энгельс Ф. Соч.2-е изд., т.33, с.99-101.

15. Энгельс Ф. Энгельс-Йпзефу Блоху,21-22 сентября 1890г.-Маркс К.,Энгнльс Ф. Соч.2-е изд., т.37, с.393-397.

16. Ленин В.И. Что такое "друзья народа" и как они воюют против социал-демократов? Полн.собр.соч.,т.I, с.125-346.

17. Ленин В.И. Партийная организация и партийная литература. Полн. собр.соч.,т.12, с.99-105.

18. Ленин В.И. Памяти графа Гейдена. Полн.собр.соч.,т.16, с.37-45.

19. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм. Полн.собр.соч., т.18, с.7-384.

20. Ленин В.И. Философские тетради. Конспект книги Гегеля "Наука логики". Полн.собр.соч.,т.29, с.77-218.

21. Ленин В.И. Речь о национализации банков на заседании ВЦИК 14/27/ декабря 1917г.Протокольная запись.Полн.собр.соч., т.35, с.171-173.

22. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Полн.собр. соч.,т.36, с.165-208.

23. Ленин В.И. В Лакейской. Полн.собр.соч.,т.39,с.139-145.

24. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи.Полн.собр.соч.,т.41, с.298-318.

25. Официально-документальные материалы

26. Программа Коммунистической партии Советского Союза. Принята ХХП съездом КПСС.-М.:Политиздат,1976.-144с.

27. Материалы ХХУ съезда КПСС.-М.¡Политиздат,1976.-256с.1.I и'

28. Материалы ШТ съезда КПСС.-М.:Политиздат, 1981.-223с.

29. Материалы Пленума ЦК КПСС, 14-15 июня 1983г.-М.Политиздат, 1983.-80с.

30. Материалы Пленума ЦК КПСС,26-27 декабря 1983г.-М. Политиздат, 1984г.-31с.

31. К 100-летию со дня рождения Владимира Ильича Ленина:Тезисы ЦК КПСС.-М.:Политиздат,I970-64C.

32. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-Еоспитатель-ной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 года;

33. О дальнейшем совершенствовании партийной учебы е свете решений ХОТ съеда КПСС Постановление ЦК КПСС от 26 мая 1981 года.-М.Политиздат, I98I.-32c.

34. Об улучшении работы по укреплению социалистической дисциплины труда: Постановление ЦК КПСС,Совета Министров СССР и ВЦСПС от 7 августа 1983 года.-ПраЕда, 7 аЕгуста,1983г,с.1.

35. Речь Генерального секретаря ЦК КПСС К.У.Черненко на Пленуме ЦК КПСС 14 февраля 1984 года- ПраЕда,14 февраля 1984г, с.1-2.

36. Материалы конференций, симпозиумов

37. Актуальные проблемы нравственного воспитания молодежи: Тез. докл. и сообщений на республиканской научно-практической конференции, Ташкент,10-11 сент.1980г.-Ташкент:Б.и.,ч.2, 1980.- 152с.

38. Актуальные проблемы формирования и воспитания активности: Тез.докл.конф.,Рига,25-26 сент.1979.-Рига:Латв.ун-т,1979.-176с.

39. Возрастание роли трудового коллектива в Боепитании ответственности и активной жизненной позиции личности в условиях развитого социализма.:Тез.докл.науч.-практ.конф.-/ОтЕ.ред.

40. Азанов Г.Г. и др.-Нижний Тагил:Б.и.,1981.-69с.

41. Вопросы нравственной культуры:Методол.вопр.нравст.культуры соц.общества и личности.:Тез.симпоз./ноябрь,1981/.-Вильнюс: Ин-т философии, социологии и права,1981.-148с.

42. Коммунистическое воспитание молодежи: система, проблемы эффективности. Материалы научно-практической конференции, посвященной 110-й годовщине со дня рождения В.И.Ленина, 4-5 февраля 1980г.-М;ВКШ при ЦК ВЛКСМ,1980.-471с.У

43. Проблемы коммунистического воспитания и социалистической культуры: Материалы всесоюз.науч.-теорет.конф."ХХУ съезд КПСС и развитие марксистско-ленинской теории",МоскЕа,4-6 октября./Ред.коллегия.М.Т.Иовчук и др.-М.¡Политиздат,1977. -272с.

44. Проблемы коммунистического воспитания молодежи: Материалы к Есесоюз.науч.теорет.конф."Ленинские идеи коммунистического Боепитания и современность",Казань,1980г.-М.:Hayчн. метод, каб.при праил.Есесоюз. о-ва "Знание",1980.-121с.

45. Роль непосредственных условий жизни в формировании личности: Тез.докл. и сооб. е 6 секции Всесоюзной науч.конф. "Основные факторы формирования личности б условиях развитого социализма"/0тЕ.ред. Н.С.Мансуров и др.-М.:ИСИ,1979.68с.

46. Роль трудовых коллективов в формировании активной жизненной позиции: Тез.докл. и сообщ.третьей секции всесоюз. науч. конф. "Основные факторы формирования личности в услоЕиях развитого социализма" /Отв,ред.Н.С.Мансуров и др.-М.:ИСИ, 1979.-56с.

47. Становление активной жизненной позиции строителя коммунизма: Тез.докл. и выступлений к предстоящей 2-й Уральской школе молодых философов-Магнитогорск,1979.-146с.loo1. 4. Книги

48. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личнос-ти.-М.:Наука, 1980,-334с.

49. Активная жизненная позиция борцов за кощунизм:По материалам Всесоюз.Науч.практ.конф.в Баку,25-27 апр.1979г./Сост. В.Ф.Пров оторов.-М.:Политиздат,1979.-349с.

50. Активная жизненная позиция молодежи.Некоторые аспекты нравственного воспитания. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Баку, 25-27 апреля 1979г.-М.:Мол. гвардия, 1980.-205.

51. Активность личности в социалистическом обществе.-М.:Наука, 1976.-278с.

52. Актуальные проблемы теории и практики нравственного воспитания студентоЕ.-Л.:Изд-во Ленингр.ун-та,1978.-205с.

53. Актуальные проблемы формирования нового человека в условиях развитого социализма.-Чебоксары:Изд-во.Чуваш.ун-та,1979.-171с.

54. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы.-М.: Наука, 1980,-197с.

55. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы :Избр.тр.-М.:Наука, 1978.-400с.

56. Архангельский Л.Н. Социально-этические проблемы теории личности. -М. : Мысль, 1974.-221с.

57. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.-М.: Мысль, 1976.-158с.

58. Аскин Я.Ф. Движение-форма существования материи.Пособие по диалектическому материализму.-Саратов:Изд^-во Сарат. ун-та,1971,-71с.

59. Аскин Я.Ф. Философский детерминизм и научное познание.-М.: Мысль, 1977.-188с.

60. Асмолов А.Г. Деятельность и установка.-М.:Изд-во Моск. ун-та, 1979,-151с.

61. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление, -М.:Наука, 1978.-310с.

62. Бакштановский В.И. Культура нравственного сознания и поведения личности.-М.:Знание, 1979.-64с.

63. Бакштановский В.И. Моральный выбор личности: цели, средства, результаты.-Томск: Изд-во Том.ун-та,1977.-200с.

64. Бербешкина З.А. Справедливость как социально-философская категория.-М.:Мысль,1983.-204с.

65. БобнеЕа М.И. Социальные нормы и регуляция поведения.-М.: Наука, 1978.-310с.

66. Боровский М.И. Детерминизм и нравственное поведение личности. -Минск: Изд-во ЕГУ, 1974.-224с.

67. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение.-М.:Мысль, 1978.-216с.

68. Вареник B.C. Историко-философские проблемы всестороннего развития личности.-Киев: Вища школа,1978.-151с.

69. Вершловский С.Г. Воспитание активной позиции личности.-Л.: Лениздат,1981.-144с.

70. Вишневский С.С. Воспитание коммунистической убежденности.-М.:Мысль, 1983.-189с.

71. Волкогонов Д.А. Научно-технический прогресс и развитие лич-ности.-М.: Знание, 1977.-46с.

72. Всестороннее развитие личности советского человека. Философские и социологические проблемы.-Свердловск:Изд-во.Урал.ун-та, 1979.-127с.

73. Ганчев Д. Общественное мнение в трудовом коллективе.-Сык-тывкар:К0МИ кн.изд-ео,1982.-60с.

74. ГрядуноЕа Л.й. Социальная ответственность личности в условиях развитого социализма.-Киев: Вшца школа,1979.-136с.

75. Деревянко А.П. Активная жизненная позиция:/Соц.образ.жизни и становление личности молодого строителя коммунизма/.-М.: Знание, 1978.-63с.

76. Демин Н.В. Проблемы теории личности.-М.:Изд-ео Моск.ун-та, 1977.-240с.

77. Диалектика индивидуальности, личности, коллектива и общества: Смоленск-Дрезден.-Смоленск:Б. и., 1979.-99с.

78. Духовная культура и социальный прогресс.-Фрунзе:Изд-ео ИЛИМ, 1980.-89с.

79. Духовное производство: Социально-философский аспект проблемы духовной деятельности.-М. .-Наука, 1981.-352с.

80. Злобина Е.Г. Общение как фактор развития личности.-Киев: НаукоЕа думка, 1982.-113с.

81. Зотое Н.Д. Нравственная активность личности: сущность и этапы становления.-М.:Знание,1981.-64с.

82. Иванова Н.Я. Философский анализ проблемы смысла бытия челоеека.-Киев:Наукова думка,1980.-187с.

83. Игнатовский Л.И. Нравственное самовоспитание личности в условиях развитого социализма.-М.:Высш.школа,1979.-135с.

84. Иконникова С.Н.»Лисовский В.Т. На пороге гражданской зрелости /Об активной жизненной позиции современного молодого челоЕека/.-Л.:Лениздат,1982.-175с.

85. ИскусстЕО воспитания¡Сборник /Сост.В.К.Егоров.-М.:Мол. гвардия,1981.-238с.

86. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения.-М.:ios

87. Мысль,1966,с.349-584.-(Соч.,Т.6).

88. Кант И. Осноеы метафизики нравственности.-М.:Мысль, 1965, с.219-309.-(Соч.Т.4 (I) ).

89. Коган Л.Н. Культурная деятельность./Опыт социологического исследования/.-М.:Наука,1981.-238с.

90. Коммунистическое Боепитание: проблемы теории и практики.-М.:Изд-ео Моск.ун-та,ЕЫп.1, 1979.-120с.

91. Коммунистическое воспитание трудящихся /Под ред.С.PI.Ники-шона и др.-М.:Изд-ео Моск.ун-та,1980.-223с.

92. Коммунистическое Боепитание трудящихся-составная часть строительства коммунизма.-Вопросы научного коммунизма.-Кишинев: Изд-ео ИШИНЦА, 1980. -157с.

93. Комплексное исследование проблем обучения и коммунистического воспитания специалистов с высшим образованием.-Л.: Изд-во Ленингр.ун-та, 1980.-247с.

94. Корнеев П.В. Критика современных буржуазных и ревизионистских концепций человека;-М.:Высш.школа,1981.-136с.

95. КрутоЕ H.H. Мораль е действии.-М. .'Политиздат, 1977.-255с.

96. Культурная среда и духовное формирование личности.-Ташкент: Изд-во ФАН,1981.-156с.

97. Лисоеский В.Т.ГражцанстЕенность позиции молодежи.-М.: Знание, 1978.-64с.

98. Лисоеский В.Т. Что значит быть соЕременным?-3-е изд. ,доп.~ М.:Политиздат,1983.-222с.

99. Личность при социализме: ее становление и воспитание.-М: Прогресс,1982.-100с.

100. Макаренко A.C. Педагогическая поэма.-М.:Изд-во акад,пед. наук РСФСР,1957.-783с.-(Соч.,Т.1).1. Г/' ■

101. Мещерякова H.A. Категория устойчивости в методологии современного естествознания.-Воронеж:Изд-во Воронеж,ун-та, I98I.-I75C.

102. Микросреда и коммунистическое воспитание молодежи.-М. :ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1977.-96с.

103. Милтс A.A. Гармоническое и дисгармоническое в личности: Филос.-этич.очерк.-Рига:Авоте, 1983.-151с.

104. Михайлов H.H. Социализм и разумные потребности личности.-М.: Политиздат, 1982.-191с.

105. МокроносоЕ Г.В., Москаленко А.Т. Методологические проблемыисследования общественных отношений и личности.-Новосибирск: Наука,Сиб.отд.,1981г295с.

106. Молодежь: проблемы формирования и воспитания.-М.:Мол.гвардия, 1978.-255с.

107. Момое В. Человек. Мораль. Воспитание:/Теорет.-методол. проблемы/ -M.: Прогресс, 1975.-163с.

108. Научное управление нравственными процессами и этико-при-кладные исследования.-Новосибирск.:Наука,Сиб.отд., 1980.-288с.

109. Некоторые проблемы формирования тв. активности личности/Под х ред.Л.Н.Литвинова и др.-Тула:Приок.кн.изд-во,1977,-224с.

110. Нойнер Г. Личность при социализме: ее становление и воспитание .-М.:Прогресс,1982.-102с.

111. Носач В.И., Котеленец Е.А.В.И.Ленин и становление социалистической дисциплины труда.-М.¡Политиздат,1982.-208с.

112. Нравственное воспитание в условиях развитого социализма /Под ред.Е.М.Бобосова,Л.Ф.Евменова.-М.:Высш.школа,1981.174с.

113. Нравственное воспитание. Проблемы и результаты исследоваа/с-)ний.-М.:ИСИ,1980.-166с.

114. НраЕСТЕенное Боепитание. Проблемы теории и практики.-М.: Мысль,1979.-303с.

115. НраЕСТЕенные проблемы развития личности /Под.ред. А.И.Тита-ренко,-М.: .Изд-ео Моск.ун-та,1982.-144с.

116. Общественная среда и личность:Некоторые тенденции формирования личности е развитом социалистическом обществе.-Киев: Вища школа, 1981.-152с.

117. Парыгин В.Д. Научно-техническая революция и личность.-М.: Политиздат, 1978.-237с.

118. Попое С.И. Сознание и социальная среда.-М.:Прогресс, 1979.-232с.

119. Проблемы коммунистического Боепитания и идеологическая борьба.-М. :МПШ, 1977.-153с.

120. Проблемы личности и Боепитания молодежи.-М.:Изд-ео Моск. ун-та, 1977.-155с.

121. Проблемы нравственного Боепитания личности б современной советской литературе.-М.:Мысль,1979.-149с.

122. Проблемы психологии личности.СоБетско-финский сиплозиум-М.: Наука, 1982.-244с.

123. Проблемы развития социального облика Нечерноземной зоны РСФСР /Под ред.А.И.СухареЕа.-Саранск:МордоЕ.ун-т,1979.-157с.

124. Проблемы социальной актиЕности./Под ред.В.Г.Мордковича.-Челябинск:Челяб.пед.ин-т,еып.I, 1974.-139с.

125. Проблемы управления идейно-воспитательной работой среди молодежи.-М.:ВКШ. при ЦК ВЛКСМ,1980.-165с.

126. Проблемы формирования социогенных потребностей.-Тбилиси: Мецииереба, 1981-354с.

127. Психологические механизмы регуляции социального поЕедения.1. М. .-Наука, 1979.-335с.

128. Психология личности: теория и эксперимент.-М.:АПН СССР, 1982.-170с.

129. Психология формирования и развития личности.-М.:Наука, 1981.-364с.

130. Пути формирования социальной активности личности при социализме.-М.: Мысль,1972.-142с.

131. Роль культуры в формировании личности.-Шнек: Наука и техника, 1980.-190с.

132. Рувинский Л.И. Нравственное Боепитание личности.-М.: Изд-ео Моск.ун-та, 1981.-184с.

133. Румянцева Т.Г. Критический анализ концепций "человеческой агрессивности".-Минск: Изд-во ЫУ, 1982.-128с.

134. Советский образ жизни и Боепитание активной жизненной позиции молодежи Казахстана.-Алма-Ата:Каз.ГПИ,1980.-118с.

135. Современная советская литература б духовной жизни развитого социализма.-М.:Наука,1980.-383с.

136. Сохань Л.В. Социалистический трудоЕой коллектив и формирование активной жизненной позиции.-Киев:Знание УССР, 1981.-47с.

137. Социалистическая культура и развитие личности.-Сеердловск: Изд-во Урал, ун-та,1982.-152с.

138. Социалистический образ жизни.-М.Политиздат,1980.-319с.

139. Социальная активность личности /Под ред.К.М.НиконоБа.-Волгоград: ВШИ,вып.2, 1978.-176с.

140. Социальная активность молодежи.-М. :ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1980.-183с.

141. Социальное развитие: теория и практика.-М.:ИСИ,1982.-190с.хш

142. Стиль жизни личности. Теорет. и методол.пробл.-Киев: НаукоЕа думка, 1982.-372с.

143. Структура личности и некоторые закономерности формирования ее сознания-Томск:Изд-во Томск, ун-та, 1979.-161с.

144. Сухомлинский В.А.Рождение гражданина.2-е изд-е.-М.:Мол. ГЕардия, I971.-336с.

145. Теория личности /Под ред.В.Ф.Сержантова.-Л.:Изд-во.Ленингр. ун-та, 1982.-185с.

146. Титаренко А.И. Критерий нравственного прогресса.-М.:Мысль, 1967.-188с.

147. Me Grea£.-Hassocks (Sussex): The ïïarTester press; ÀtEantie ïïi^htands (M.3): Humanities press, 19VÔ.—50ôp.4.11?. Howard L. Parsons. Humanism and Marx'S Thought, .Sprin^fteßd I&Einois, i9*?i, -421p.

148. II8. Howard L. Parsons. Man East and "West: Essays in East-West PhiEosophy. B.R.Grüner S.V. -.Amsterdam, 19?5. ziz p.о5. Статьи

149. Аверьянов А.Н. Системообразующие факторы.-Философские науки, 1981, 166, с.49-56.

150. Аеинский A.B.»СовалеЕ В.А. Гуманистически-активная жизненная позиция личности как выражение коммунистического мировоззрения. -Владимир:Изд-ео Владимир. пед.ин-та,1980,еьш.5. Гуманизм и развитие личности, с.38-51.

151. Андреева Г.М. О соотношении микро- и макросоциологии.-Вопросы философии, 1970, №7, с.14-23.

152. Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности.-Вопросы психологии,1978, ЖЕ,с.37-50.

153. Архангельский Л.М. Формирование активной жизненной позиции, сознательного отношения к труду на благо общестЕа-осноЕная задача воспитания молодого поколения.-Советская педагогика, 1977, И, с.94-105.

154. Аскин Я.Ф. Обобщенное понимание детерминизма.-В кн.: Принцип детерминизма.-Сарат0Е:Изд-Е0 Сарат.ун-та,1983,с.3-10.

155. Аскин Я.Ф. Принцип единства мира: многообразие аспектоЕ:-В кн.: Принцип единстЕа.-Сарат0Е:Изд-Е0 Сарат.ун-та, 1980, с.3-30.

156. Афанасьев В.Г. Об управлении процессами формирования и жизнедеятельности личности.-Вопросы философии,1976,MI, с.3-15.

157. Баграмян С.А. Эстетическое воспитание и формирование активной жизненной позиции студентов:/Из опыта работы МИФИ/В кн.:Природа искусства и теория эстетического воспитания.-М.:Изд-ео Моск,ун-та,1980,с.124-130.

158. Богданов С.М.Активная жизненная позиция-мера идейной убежденности личности.-В кн.:Формирование идейной убежденности молодежи.-М.:ВКШ при ЦК ВЛКСМ,1982,с.25-33.

159. Буеьа Л.П. ЧелоЕек и общественный прогресс.-Вопросы философии, 1982, №2, с.20-35.

160. Василенко В.П. Марксистско-ленинское мировоззрение и формирование активной жизненной позиции советского человека.-В кн.:Ленинизм-реЕолюционное знамя нашей эпохи¡Материалы респ.науч.конф.,посвящ.110- годоЕщине со дня рождения

161. В.И.Ленина.-КиеЕ:Политиздат Украины,1980,с.166-173.

162. ВоропаеЕа A.B. Влияние активной жизненной позиции личности на духоЕно-нраЕСтвенный климат коллектива.-В кн. .-Ленинское учение о социалистической культуре и идеологическая борьба. -ТбилисигМецниереба, 1980, с.230-236.

163. ГаеЕая Т.Г. Проблемы нраЕСТЕенного воспитания ответственности личности /философско-психологические аспекты/.-Вестн. Моск.ун-та.Сер.7.Философия, 1983,J£2, с.62-69.

164. Гезиков В.П. К Еопросу о содержании понятия "социальная актиЕность".-В кн.: Социальная активность рабочего класса е условиях развитого социализма.-Л.:Изд-ео Ленингр.ун-та, 1982, с.121-126.

165. ГолубеЕа Г.А.,Шварцман К.А. НраЕСТЕенное воспитание.-Философские науки, 1982, №3, с.124-133.

166. Грибакина Э.Н. Активная жизненная позиция личности.-В кн.: Советский челоЕек и пути его формирования.-СвердлоЕск: Изд-во Уральск.ун-та, 1980, с.83-91.

167. Демин М.В. Труд как вид человеческой деятельности.-Философские науки,1984,№1, с.10-18.

168. Джафарли Т.М. Активная жизненная позиция и духовное развитие личности.-Вопросы философии,1981,№6,с.70-81.

169. Дорохова H.A., Жилина Л.Н. Опыт социологического исследования активной жизненной позиции личности.-В кн.¡Проблемы нравственного Боепитания личности. /Опыт социол.исслед.Е трудовых коллективах/.-М.:Изд-ео АОН при ЦК КПСС,1981,с.24-42.

170. ДробышеЕ A.A., Шевчук И.И. Социальная сущность буржуазных извращений положения личности при социализме.-Вестн.Моск. ун-та. Сер.12.Теория науч.коммунизма,1981,ЖЕ,с.56-63.

171. ИваноЕ В.Г., НазароЕ Т.Ф. Воспитание у слушателей активной жизненной позиции.- В кн.:Этика и современность.Ч.2гМ.: Знание, 1981, с.40-45.

172. Иконникова С.Н. Понятие гармоничной и всесторонне развитой личности как социально-философская проблема.-Сб.науч. тр.Ленингр.ин-та культуры. 1979, т.44.Роль духовной культуры в развитии личности, с.3-10.

173. Капто A.C. Активная жизненная позиция человека как черта социалистического образа жизни.-Научный коммунизм,1977,№4, с.62-69.

174. Каширин В.П. Исследование социально-психологических проблем самоутверждения личности.-Социологические исследования, 1979, №2, с.82-89.

175. Квасов Г.Г. К характеристике социалистической личности.-Вопросы философии, 1980, №7, с.19-33.

176. Коган Л.Н. Всестороннее развитие и самореализация социалистической личности.-Вестник Моск.ун-та,Сер.12.Теория научного коммунизма, 1981, №3, с.31-38.

177. Коган Л.Н. Зрелый социализм и формирование всесторонне развитой личности.-Советская педагогика,1980,№11,с.90-99.

178. Крутова О.Н. Проблематика человека, индивида,личности е социально-философском исследовании.-Вопросы философии,1982, №2, с.36-47.

179. Кучинский И.А. Активная жизненная позиция как необходимое социальное качество личности е условиях развитого социализма.-В кн.:Роль культуры в формировании личности.-Минск: Наука и техника,1980, с.139-149.

180. Ландесман П.А. Развитой социализм и возрастание роли мировоззренческих устоев социальной активности.-В кн.Материалистическая диалектика и современность.-Баку:Азерб.ун-т,1981,с.125-133.

181. ЛеЕыкин И.Т.Дридзе Т.М.,Орлова Э.А.,Рейзема Я.В.Теоретико-методологические осноеы комплексного исследования социалистического образа жизни.-Вопросы философии,1981,М1,с.59-63.

182. ЛощакоЕ Д.Г. Некоторые проблемы управления формированиемличности.-В кн.:Диалектика социального познания/Теорет.и методол. пробл. /-М;.Изд-ео Моек .ун-та, 1980, с. 59-64.

183. ЛяскоЕская И.Д. £}цинстео слоЕа и дела-существенная черта активной жизненной позиции советского человека.-В кн.: Философские проблемы общественного развития.-М.:Мысль,1980, с.40-57.

184. ОльшеЕский Н.И.Формирование личности в процессе управления общественными делами.-Вестн.Моск.ун-та,Сер.12.Теория научного коммунизма, 1983, М, с.26-35.

185. Парникель Ю.Л.Баскин Ю.Я. Показатели социальной активности. -В кн.: Объект познания-жизнь: 0 некоторых вопросах социального познания.-Л.:Лениздат,1979, с.49-58.

186. Пирназаров Г.А. Структура идейно-нравственной осноеы активной жизненной позиции личности.-В кн.:Вопросы философии и социологии.-Л.:Изд-ео Ленингр.ун-та,1980,с.140-143.

187. Плаксий С.И. Проблемы формирования активной жизненной пози- ^ции рабочей молодежи е СЕете комплексного осуществления задач коммунистического воспитания.-В кн.Социальная активность молодежи.-М.:ВКШ при ЦК ВЛКСМ,1980,с.41-55.

188. Плетников Ю.К. Специфика законов развития социалистического общества.-Вопросы философии,1980,^2, с.16-27.

189. Ря6ое Д.Д.Объективные условия и субъективный фактор формирования всесторонне развитой личности.-Вестник Моск.ун-та, Сер.12, Теория научного коммунизма,1980,^5,с.29-34.

190. Сагатовский В.Н. Общественные отношения и деятельность.-Вопросы философии, 1981,№12,с.69-75.

191. Сажнев Е.В.Формирование активной жизненной позиции-главная задача идейно-нравственного Боепитания.-В кн.¡Нравственное Боепитание б условиях развитого социализма.-Мн. :Выш.Ушкола, 1981, с.84-90.

192. Сенченко А.Я., йлченко A.A. Формирование социальной ответственности личности-Еажнейшая задача коммунистического воспитания.-Вопросы научного коммунизма.-Киев: Вища школа, 1980, Вып.44. Социально-политические проблемы развитого социализма, с.62-68.

193. Согомонов Ю.В. Этика и теория нравственного Боепитания.-Вопросы философии,1982, Ш2, с.87-89.

194. СулимоЕ Е.Ф. В.И.Ленин и некоторые актуальные Еопросы коммунистического Боепитания в развитом социалистическом обществе.-Hayчный коммунизм,1980,Ш,с.79-88.

195. Таран Н.Е. Активная жизненная позиция строителя коммунизмен Вестн.Моск.ун-та,Сер.12. Теория научного коммунизма,1981, М, с.13-20.

196. Тополя И.В., МаленкоЕа П.А. Мировоззренческие основы формирования активной жизненной позиции студентов.-Проблемы философии.-Киев:Вища школа,1979, Вып.48,с.54-61.

197. Уледова И.А. Формирование активной жизненной позиции личности-Еажнейшая задача нравственного воспитания.-В кн.: Актуальные проблемы формирования ноеого челоЕека в условиях развитого социализма.-Чебоксары: ЧТУ,1979,с.72-80.

198. Утверждение активной жизненной позиции-как этическая проблема. -Коммунист, 1978, №6, с.95-105.

199. Хачатрян А.Г. Общение и поведение личности.-В кн.:Тезисы межвузовской профессорско-преподавательской научной конференции, посЕященной ХХУ1 съезду КПСС.-Кировокан,1981,с.52-54.

200. Эфендиев А.Г. Деятельная природа нравственного воспитания В кн.:Проблемы личности и Боепитания молодежи.-М.:Изд-Ео Моск.ун-та,1977, с.85-94.

201. Яноескш Р.Г. В.И.Ленин о проблемах нравственного и социально-психологического воспитания личности.-Психологический журнал, 1980, т.1, №3, с.13-23.

202. Карпенко К.И. Философский анализ социально-психологических факторов детерминации поведения личности.Дис.канд. филос.наук.М.,1976.-173с.

203. Котельникова В.Н. Личность и ее индивидуальность в развитом социалистическом обществе. Дис.канд.филос.наук.Л., 1980.-167с.

204. Маркин В.Н. Взаимодействие идейно-политического, трудового и нраЕстЕенного Боепитания в формировании активной жизненной позиции личности.Дис.канд.филос.наук.М.,1979.-167с.

205. Овчинникова В.И. Социальная активность и потребности личности. Философско-социологический аспект.Дис.канд. филос.наук.-СаратоЕ, 1982.-188с.

206. ПаЕлова А.Д. Роль нраЕстЕенного Боепитания в формировании активной жизненной позиции студенческой молодежи.Дис.канд. филос. наук. Л.,I979.-I66c.

207. Хохалева B.B. Нравственная позиция личности.Дис.канд. филос.наук.М.,1979.-163с.

208. Черный В.ГЛ. Социалистический образ жизни и формирование активной жизненной позиции личности.Дис.канд.филос. наук.-КиеЕ, 1980.-215.

209. Шебитченко А.П. Роль производственного коллектива е фор-мироЕании активной жизненной позиции личности. Дис. канд.филос.науk.M.,1978.-169с.

210. Яновская С.П. Социальная природа конформизма.Дис.канд. филос.наук.-Р/нД, 1980,-180с.7. Авторефераты

211. АнтропоЕа Л.И. Социальные проблемы самореализации личности: Автореф.дис.канд.филос.наук.-Ростов-на-Дону, 1980.-21с.

212. Ветошкина Т.А. Самореализация личности е творческой деятельности: Автореф.дис.канд.филос.наук.-Сеердловск, 1980.-19с.

213. Денисова О.Г. Формирование активной жизненной позиции социалистической личности е трудовом коллективе:АЕТореф. дис.канд. филос.наук.М.,1982.-24с.

214. Демчук П.А. Марксистско-ленинское понимание сущности активной жизненной позиции личности: Автореф.дис. канд.филос.наук.-Киев,1980.-22с.

215. Зиновьева Е.М. Идентификация личности е общестЕе:Автореф. дис.канд.филос.наук.Л.,1978.-16с.

216. Карнаухова Л.А. Самосознание и его роль в нравственном1. Цнххшповедении личности: Автореф.дис.канд.филос.наук,Л., 1978.-16с.

217. Кольга Т.В. Активная жизненная позиция личности социалистического типа как социальное явление: Автореф.дис.канд. филос.наук.М.,1981.-15с.

218. Королева Г.В. Формирование активной жизненной позиции студенческой молодежи. Авторего.дис.канд.филос.наук.М., 1982.-21с.

219. ПикалоЕа Т.Д. Социальная среда как определяющий фактор формирования личности:Автореф.дис.канд.филос.наук.-Новосибирск, 1982.-22с.

220. Поляков В.П. Проблема совершенствования идеологической работы по формированию у молодежи активной жизненной позиции: Автореф.дис.канд.филос.наук. М.,1982.-22с.

221. Помыкалов В.В. Социальная активность и свобода: проблема взаимосвязи: АЕТореф.дис.канд.филос.наук.-Горький, 1979.-22с.

222. Почтаренко В.М. ОсноЕные факторы формирования активной жизненной позиции личности в условиях развитого социализма: Автореф.дис.канд.филос.наук.-Киев,I98I.~24c.

223. РязаноЕ П.А. Формирование активной жизненной позиции молодежи средствами массовой коммуникации: Автореф.дис.канд. филос.наук. Л.,1980.-16с.

224. СеменоЕ В.В. Опыт разработки системы показателей нравственного развития личности: Автореф.дис.канд.филос.наук. М.,1979.-20с.

225. Таран П.Е. Сущность и пути формирования активной жизненной позиции социалистической личности:АЕТореф.дис.канд. филос.наук. М.,1980.-25с.

226. Трошихин B.B. Формирование активной жизненной позиции студенческой молодежи е условиях развитого социализма: Автореф.дис.канд.филос.наук.-Алма-Ата, I98I.-I7c.

227. Федоров H.A. Зависимость позиции личности от особенностей ее волевой регуляции в затрудненных условиях общения: АЕТореф.дис.канд.психол.наук.-Рязань, 1976.-25с.

228. Хоролец С.Г. Идеологические факторы развития социальнойактивности личности: Агтореф.дис.канд.филос.наук.-Фрун-зе, 1983.-18с.

229. Шабалин В.А.Право как фактор социалистического управления. (Вопросы методологии): Автореф.дис.док.филос. наук.Л., 1972.-40с.8. Депонированные рукописи

230. Вронский Г.Т. Активная жизненная позиция и индивидуальность личности.-В кн.: Развитой социализм и активность личности.-Тула, 1981, с.83-105.- Рукопись деп.в ИНИОН АН СССР.

231. Ефанов Л.А. О соотношении понятий "активность" и "самодеятельность'.' /Симфероп.гос. ун-т им. М.В.Фрунзе.- Симферополь, 1982.- Юс .-Рукопись деп. в ИНИОН АН СССР.

232. Фетисов Н.С. В.И.Ленин о коммунистической сознательности и активной жизненной позиции строителей нового общества.-В кн.: Жизненная сила идей ленинизма.-Днепропетровск,1980, с.35-47.- Рукопись деп. в ИНИОН АН СССР.