автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Международные связи Якутии в сфере образования в постсоветский период

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Якупова, Екатерина Дмитриевна

Введение.

Глава 1. Объективная необходимость установления Якутией международных связей в сфере образования (постановка проблемы).

1.1. Международное сотрудничество в сфере образования как фактор общественного развития.

1.2. Международные контакты образовательных учреждений Якутии в советский период: достижения и издержки.

1.3. Необходимость изучения и творческого использования международного опыта для развития системы образования Республики Саха (Якутия) в постсоветский период.

Глава 2. Участие Якутии в деятельности международных организаций по вопросам образования.

2.1. Северный Форум.

2.2. ЮНЕСКО.

Глава 3. Развитие международных связей Республики Саха (Якутия).

3.1. Сотрудничество с США и Канадой.

3.2. Связи со странами Европы.

3.3. Контакты с азиатскими государствами.

Введение диссертации2002 год, автореферат по истории, Якупова, Екатерина Дмитриевна

Актуальность данной проблемы заключается в том, что, начиная с конца 80-х, а особенно в начале 90-х процесс международного сотрудничества в области образования заметно активизировался на всей территории бывшего СССР. Это было связано как с общим изменением внешнеполитической ситуации, прежде всего с целенаправленной политикой западных государств, рассматривающих развитие международных образовательных программ в качестве инструмента политического и экономического влияния, так и с ситуацией внутри России. В Якутии процессы интернационализации образования протекали на фоне становления суверенитета республики и «преобразования Якутии в демократическую республику в составе Российской Федерации с современной рыночной экономикой»1.

После распада Советского Союза и распалась и его единая экономика, а также важная часть ее - система подготовки кадров. Каждая бывшая союзная республика получила ту долю образовательного потенциала, которая находилась на ее территории. Для Якутии, которая использовала потенциал направляемых со всех концов страны квалифицированных специалистов, это стало серьезным испытанием. В начале 90-х годов вследствие массового оттока из Якутии высокопрофессиональных кадров, сложилась критическая для экономики республики ситуация, от решения которой во многом зависело ее будущее. Поэтому в качестве приоритетного направления развития республики Правительство Якутии определило серьезное реформирование и интенсивное развитие сферы образования, главной задачей которого стало обеспечение региона элитными кадрами. Движущей силой этого процесса стало расширение международного сотрудничества Республики Саха (Якутия) в области образования.

Благодаря сотрудничеству региональных и федеральных органов по вопросам внешней политики, Якутия приняла активное участие в деятельности таких международных организаций, как ЮНЕСКО, Конгресс местных и региональных властей Европы, Ассоциация региональных администраций стран Северо-Восточной Азии, Северный Форум, Арктический Совет и др.

Значение этого факта для установления и развития международных контактов республики в сфере образования важно, так как именно благодаря участию в деятельности этих международных организаций Якутия не только сумела заявить о себе как о серьезном экономическом партнере, но и выступила с рядом инициатив в плане развития интернационализации образования. Последующая практика показала, что связи в области образования, установленные в рамках деятельности этих международных организаций, были наиболее прочными и продуктивными.

География международного сотрудничества PC (Я) в сфере образования, в особенности на начальной стадии, также в основном складывалась в соответствии с общероссийскими тенденциями, т.е. ориентацией на интеграцию со странами Западной Европы и Северной Америки. Хотя и здесь мы можем наблюдать преобладание контактов с северными и арктическими странами и регионами, связанными с Якутией схожими условиями существования и общими для всех северных регионов проблемами, а также тенденцию к расширению связей со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. В настоящее время Республика все больше становится полноценным и самостоятельным субъектом международных культурных отношений и вступает в односторонние и многосторонние культурные контакты с самыми разными странами мира.

Таким образом, очевидно, что в период с 1991 по 2001 год в Якутии был накоплен значительный опыт международного сотрудничества в сфере образования, описание и анализ которого не только позволит объективно оценить их динамику и эффективность для создания кадрового потенциала республики, но также выявить тенденции в развитии международного сотрудничества регионов России в сфере образования.

Хронологические рамки исследования охватывают период 1991 -2001 гг.

Научная новизна исследования. В представленной работе в одной из первых предпринята попытка комплексного анализа процесса интернационализации образования в отдельно взятом регионе. В ней определены истоки проблемы дефицита квалифицированных кадров в

Республике Саха (Якутия) в постсоветский период и обозначены пути преодоления кадрового кризиса посредством приоритетного развития системы образования республики и установления тесного взаимовыгодного сотрудничества с образовательными учреждениями ряда стран мира. Анализ проводился на основании данных текущих архивов учебных заведений Якутии, Национального государственного архива РС(Я), текущего архива Министерства образования РС(Я), текущего архива Департамента по прогнозированию, подготовке и расстановке кадров при Президенте РС(Я), многие из которых вводятся в научный оборот впервые.

Объектом диссертационного исследования является международная деятельность Республики Саха (Якутия) в сфере образования в постсоветский период.

Предметом исследования является

- установление Якутией международных связей в сфере образования;

- участие Якутии в деятельности международных организаций;

- развитие международного сотрудничества РС(Я) с США и Канадой, странами Европы и Азии.

Степень изученности проблемы. Изучение темы диссертации представляет научный интерес в силу ее актуальности и весьма слабой степени исследования. В историографии отсутствуют работы, специально посвященные международным связям Якутии в сфере образования.

Исторических исследований международных связей в сфере образования крайне мало. Однако исторический аспект так или иначе присутствует в работах экономистов, социологов, специалистов, занимающихся проблемами образования. Проблемам интеграции России в мировую образовательную систему посвящены труды сотрудников Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов: В.И. Байденко , К.Н. Цейховича, J1.H. Тарасюк, Н.И. Давыдова3, В.К. Горева, Ю.А. Кудрявцева4 и др. Среди работ по сравнительному образованию, изучению зарубежных образовательных систем, можно выделить труды А.И. Галагана5, а также несколько зарубежных исследований, имеющих определенную ценность, так как они содержат достаточно объективную статистику и анализ осуществления международных академических обменов. В работах Б. Берн, Д. Хендерсона, Д. Гилли, Т. Постлетвайта, М. Цвейга, Б. Кларка и др. содержатся сравнительные характеристики систем образования США, Австрии, Германии, Японии и др.; обзор учебных программ по изучению зарубежных государств в крупнейших вузах США и других стран; оценка политики правительства США и других государств в отношении международных образовательных программ; анализ статистических данных по количеству иностранных студентов в государствах, которые на сегодняшний день являются конкурентами США в сфере международного образования6.

В отечественной литературе проблема установления и развития международных связей в сфере образования изучена недостаточно. До 1999 года о международных связях в сфере высшего образования была написана одна кандидатская диссертация по специальности «Отечественная история» А.Ю. Звягольского «Международное сотрудничество в сфере высшего п образования на примере вузов Краснодарского края (1960-1990)» . На основе анализа опыта международного сотрудничества вузов Краснодарского края, сопоставляя его с общероссийскими тенденциями, автор приходит к выводу о том, что российские вузы после распада Советского Союза уступают западным странам некогда передовые позиции в области подготовки кадров для развивающихся стран. Автор показал, что в условиях рыночной экономики экспорт образовательных услуг может стать для российских вузов не только важным фактором их выживания в конкурентной борьбе за рынок образовательных услуг, но также будет способствовать повышению престижа российского высшего образования в мире.

В 1999 году сотрудником Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов Н.В. Мелиховой защищена кандидатская диссертация на тему «Международные связи высшей школы РФ в условиях перехода страны о к рыночной экономике (1991-1998)» . В работе на основе обширного фактического материала проведен глубокий анализ процессов интернационализации российского высшего образования в постсоветский период. Особое внимание в работе уделено обоснованию экономической необходимости развития международных связей российских вузов как фактора их выживания в условиях рыночной экономики.

В 2000 году в Бишкеке защищено диссертационное исследование И.В. Халанского «История международных отношений Кыргызской республики в сфере образования (1990-1999 гг.)»9. Работа интересна тем, что автор характеризует проблемы в новейшей истории Кыргызстана, весьма схожие с теми, которые имели место в. Якутии. Проведенное диссертационное исследование опыта международного сотрудничества Кыргызстана в области образования, проиллюстрированное фактическим материалом, наглядно демонстрирует постепенный переход республики от центробежных тенденций в политике (в том числе и в области образования) в начале 90-х гг. к центростремительным в конце периода. В работе четко обозначены перспективы налаживания расторгнутых отношений киргизских образовательных учреждений с вузами России и стран СНГ.

Однако в перечисленных выше работах практически не содержится анализа особенностей реализации программ международного сотрудничества образовательных структур разного уровня - общего среднего, начального и среднего профессионального и высшего образования.

Следует также отметить, что о международных связях в сфере образования пишут, в основном, экономисты, исследуя эти проблемы с позиций экономического анализа процесса интернационализации образования, социологи - с точки зрения влияния международной деятельности в сфере образования на развитие общества, педагоги - погружаясь в анализ учебного и методического процесса, проблемы управления образованием. В этом ряду следует особо отметить диссертацию на соискание ученой степени кандидата экономических наук А.А. Соловьева «Подготовка и использование кадров средней квалификации (на примере Республики Саха (Якутия)»10, в которой автор проводит конкретный и основательный анализ причин возникновения в республике кадрового кризиса в начале 90-х годов, а также дает экономическое обоснование необходимости развития системы профессионального образования в РС(Я).

В центре внимания другого исследователя, М.В. Мучина, автора кандидатской диссертации по педагогике «Социально-педагогические основы организации подготовки высококвалифицированных кадров (на примере Республики Саха (Якутия)»11, находится проблема зарубежной подготовки квалифицированных кадров для РС(Я). В работе автор проводит сравнительный анализ особенностей образовательных систем некоторых зарубежных стран и Якутии и делает выводы о целесообразности развития международного сотрудничества Якутии в сфере образования.

Несмотря на то, что вопросы международного сотрудничества Якутии в сфере образования рассматривались в научных трудах, нельзя считать эту проблему изученной. Большинство исследователей ограничились лишь констатацией того, что Якутия имеет контакты с зарубежными странами в области образования, не вскрывая объективных причин активизации этих связей в постсоветский период и не освещая исторический опыт их развития.

Цель и задачи диссертационного исследования. Целью данного исследования является всестороннее изучение международного сотрудничества Якутии в сфере образования в постсоветский период. Целевая направленность работы обусловила постановку и решение следующих задач:

1)Обоснование необходимости установления Якутией международных связей в сфере образования.

2)Изучение процесса участия Якутии в деятельности международных организаций.

3)Анализ развития международных связей Республики Саха (Якутия) с США и Канадой, странами Европы и Азии.

Источниковая база диссертации. В процессе работы над диссертацией использовались опубликованные и неопубликованные материалы архивов, научные труды, статистические сборники, периодика. По своему происхождению и содержанию использованные источники можно разделить на две группы.

Первую группу источников составляют неопубликованные документы, хранящиеся в текущих архивах учебных заведений Якутии, Национальном государственном архиве РС(Я), текущем архиве Министерства образования РС(Я), текущем архиве Департамента по прогнозированию, подготовке и расстановке кадров при Президенте РС(Я). Особое место в этой группе занимают ежегодные отчеты Управления международных связей Якутского госуниверситета, заслушиваемые на Ученом совете вуза, договоры о сотрудничестве ЯГУ с зарубежными вузами, переписка УМС ЯГУ с вузами-партнерами. По этим документам выявлялись основные проблемы и тенденции в развитии международных связей Якутии в сфере образования в постсоветский период. Ценные сведения о состоянии международных связей республики в области среднего образования дало изучение документов текущего архива Министерства образования РС(Я): справок, отчетов, писем. Значительную часть материалов по теме составили документы из текущего архива Департамента при президенте РС(Я) по прогнозированию, подготовке и расстановке кадров. Указанные источники позволили воспроизвести в целом объективную картину исследуемого исторического процесса. Вместе с тем, в работе с этой группой источников автор встретился с целым рядом трудностей. Отдельные документы содержат неточности в цифровом и фактическом материале. Автор критически оценивал архивные источники, путем взаимного сопоставления проверял их достоверность. Нередко нельзя было найти материалы, в которых бы подводились итоги сотрудничества за определенный период времени. Часто отсутствовали данные о конкретных участниках академических и научных обменов.

Вторая группа источников - опубликованные источники. Прежде всего, это сборники документов, материалы справочного и статистического характера, периодическая печать, материалы, опубликованные в Internet. Большое значение для освещения избранной темы имело использование автором статистических сборников СССР, РСФСР, РФ по народному хозяйству, труду и занятости, образованию населения. Содержащиеся в них сведения позволяют объективно определить уровень социально-экономического развития Якутии, в частности развития системы образования республики, во времена СССР и в постсоветский период.

Особую ценность представляют обзоры международной и внешнеэкономической деятельности РС(Я) за периоды 1991-1996 и 1997-2000 годы, подготовленные Министерством внешних связей РС(Я). В них содержатся сведения о международных связях республики в постсоветский период, в том числе и в сфере подготовки кадров.

Обширный материал получен из периодической печати: центральных и республиканских газет, журналов за 1991-2001 годы. Они содержат большой конкретно-исторический материал об опыте международного сотрудничества в области образования России и Якутии.

Специфическим и важным источником исследования стала информация о деятельности международных научных и образовательных фондов, о конкретных международных образовательных программах, действующих на территории России, о разнообразных формах международного сотрудничества Республики Саха в области образования, опубликованная в Internet.

Методологическую основу диссертационного исследования составил диалектический подход, выразившийся во всестороннем изучении особенностей развития международных связей Якутии в сфере образования в постсоветский период.

Теоретической основой исследования являются исторический, объективный и хронологический методы исследования.

Апробация работы. Результаты исследования обсуждались на заседании сектора истории и качества педагогического образования Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов Московского государственного института стали и сплавов (технологического университета). Также апробация осуществлялась в процессе чтения курса лекций и проведения практических занятий по культурологии в Якутском экономико-правовом институте (филиале) Академии труда и социальных отношений. Автор выступала с сообщениями на научно-практических конференциях, посвященных проблемам отечественного образования:

1) «Опыт международного сотрудничества Якутского госуниверситета в постсоветский период» (II научно-практическая конференция аспирантов и студентов Якутского филиала Академии труда и социальных отношений. Якутск, 1998)

2) «Использование американского опыта сотрудничества преподавателя и студентов на занятиях по курсу «Культурология» («Сотрудничество преподавателя и студентов в учебном процессе в вузе». Якутск, 1999)

3) «Международные связи Республики Саха (Якутия) в сфере подготовки научных и педагогических кадров» («Качество педагогического образования: история и современность». Белгород, 2000)

4) «Зарубежные связи Республики Саха (Якутия) в сфере подготовки кадров в постсоветский период» (IV научно-практическая конференция студентов и аспирантов Якутского экономико-правового института (филиала) Академии труда и социальных отношений. Якутск, 2000)

5) «Значение международных связей для повышения качества подготовки преподавателей иностранных языков (на примере Республики Саха (Якутия)» («Качество педагогического образования: кадры». Курск, 2002)

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, примечаний и библиографии. Введение содержит постановку задачи, историографию и обзор источников. Основная часть строится по проблемно-хронологическому принципу, в соответствии с поставленными задачами. Прежде всего, выявляются объективные причины активизации международных контактов Якутии в постсоветский период (глава 1), а затем последовательно рассматриваются пути развития международного сотрудничества республики в сфере образования (главы 2 и 3). Заключение содержит основные выводы работы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Международные связи Якутии в сфере образования в постсоветский период"

Заключение

Проведенный анализ процесса международного сотрудничества Якутии в сфере образования в период с 1991 по 2001 год, позволяет сделать следующие выводы:

1. Возникновение и развитие международных связей Якутии в сфере образования в исследуемый период было обусловлено рядом объективных причин, важнейшие из которых: изменение социально-экономической и политической ситуации в России; кадровый кризис начала 90-х в Якутии, связанный с миграцией из республики квалифицированных кадров; принятие Якутией Декларации о суверенитете; целенаправленная политика западных государств в отношении России, рассматривающих развитие международных образовательных программ в качестве инструмента политического и экономического влияния; общемировая тенденция к экономической интеграции и связанные с этим изменения требований к подготовке специалистов.

2. Процесс интернационализации образовательной деятельности в Республике Саха (Якутия) имеет обширный международный контекст и отражает общемировую тенденцию к интеграции во всех сферах экономики и расширению международного сотрудничества в сфере образования особенно проявившуюся в последние 15-20 лет. Отражением этой тенденции в сфере образования в Якутии стало участие республики в деятельности международных организаций: ЮНЕСКО, Северный Форум, Арктический Совет и др.; создание широкой сети ассоциированных школ, работающих по западным программам и методикам; организация международных летних лагерей и олимпиад для школьников; широкомасштабное обучение студентов и школьников за рубежом; создание международных учебных заведений за пределами республики, участие Якутского госуниверситета в международном образовательном проекте «Университет Арктики»; развитие дистанционного образования; разработка и реализация коллективных научно-исследовательских проектов в рамках международного межвузовского сотрудничества.

3. В исследуемый период Якутия заняла прочные позиции в межуниверситетском сотрудничестве со странами Северного Форума, принимая участие во всех крупных образовательных проектах этой международной организации, а также в проектах ЮНЕСКО. Накоплен немалый опыт международного сотрудничества в сфере школьного образования, подписаны договоры о сотрудничестве с более чем 40 зарубежными университетами и колледжами США, Канады, западноевропейских стран и Азиатско-Тихоокеанского региона.

4. Наиболее эффективными при сравнительно небольшой затратности оказались неполные (краткосрочные, без приобретения образовательного ценза) образовательные программы (стажировки), а также полные образовательные программы последипломного образования (магистратура, аспирантура). Кроме того, становится очевидным, что дальнейшее расширение международного сотрудничества Якутии в сфере образования будет происходить за счет развития дистанционного образования в республике.

5. Интеграция образовательных структур Якутии в глобальную образовательную систему имеет свои особенности, одни из которых носят общероссийский характер и особенно усиливаются от центра к периферии, другие специфичны для данного региона. К первым можно отнести недостаточную активность образовательных структур в поиске источников финансирования (как в России, так и за рубежом). В условиях, когда множество российских и зарубежных фондов готовы финансировать научную и образовательную деятельность отечественных вузов, когда вузы имеют реальную возможность участвовать в разработке совместных с зарубежными партнерами научных проектов, излишнее упование на бюджетное финансирование, которое уменьшается с каждым годом, ничем не оправдано. В то же время при умелом ведении дел развитие международных связей, особенно сферы предоставления образовательных услуг, может не только самоокупаться, но и приносить прибыль.

К специфически региональным особенностям развития международного сотрудничества Якутии можно отнести очевидную односторонность процесса: образовательные структуры республики в основном пользуются образовательными услугами зарубежных вузов-партнеров и мало (или совсем

Список научной литературыЯкупова, Екатерина Дмитриевна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Источники. 1. Опубликованные источники.

2. Государственный бюджет СССР и бюджеты союзных республик. Статистический сборник. М., 1962.

3. Государственный бюджет СССР и бюджеты союзных республик. Статистический сборник. М., 1966.

4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования // Бюллетень Госкомитета РФ по высшему образованию. 1994. №10.

5. Закон о бюджете Российской Федерации на 1995 год // Российская газета. 1995. 7 апреля.

6. Информационно-аналитический обзор Госкомитета РС(Я) по статистике. Якутск, 1999.

7. Министерство финансов. Государственный бюджет СССР на 1989 год. Краткий справочник. М., 1989.

8. Обзор международной и внешнеэкономической деятельности Республики Саха (Якутия) за период с 1991 по 1996 годы. М., 1997.

9. Обзор международной и внешнеэкономической деятельности Республики Саха (Якутия) за период с 1997 по 2000 годы. М., 2000.

10. Указ Президента РС(Я) от 24 августа 1998 года №564: О создании республиканской Высшей школы менеджмента и маркетинга // Якутия. 1998. - 27 августа. - С.2.

11. Указ Президента РС(Я) от 6 февраля 1993 года: О мерах по совершенствованию подготовки кадров с высшим образованием // Якутия. -1993.- 11 февраля. С.2.111. 40 лет ЯАССР: Статистический сборник. Якутск, 1962.

12. Якутия за 50 лет в цифрах. Якутск: Кн. изд-во, 1967. - 176 с.

13. Congressional Internet Service, http://thomas.loc.gov.120. http://sitim.sitc.ru121. http://www.informika.ru/text/goscom/struk/kolleg/resh/00/06/13-2/html122. http://www.dvgu.ru/vido/fesul00/tes/t20r.htm123. www.morcnit.sakha.ru

14. Неопубликованные источники.

15. Единая комплексная программа подготовки и переподготовки кадров для отраслей экономики Республики Саха (Якутия) в период до 2005 года.

16. Концепция Ассоциации университетов и колледжей Северного форума.

17. Статистические отчеты МВС РС(Я) за период 1991-2002 гг.

18. Материалы текущего архива Управления международными связями Якутского государственного университета им. М.К. Аммосова.

19. Материалы текущего архива Департамента при Президенте РС(Я) по прогнозированию, подготовке и расстановке кадров.

20. Материалы текущего архива Министерства образования РС(Я).

21. Адаме А., Мидлтон Д., Зайдерман А., Доклад Всемирного банка о политике в области профессионального образования // Перспективы. Париж, 1993,-№2. С. 7-24.

22. Акимов Ю.П. Современные тенденции в признании Российских документов об образовании и ученых степенях // Инкорвуз. М., 1993. - №1. -С. 32-33.

23. Аллан Ж. Вклад в будущее: приоритет образования. М.: Международный институт планирования образования; Педагогика-пресс, 1996. -166 с.

24. Амбросов А.Е. Международная аккредитация учебных заведений -путь к профессиональной эквивалентности дипломов // Инкорвуз. М., 1993. -№1,-С. 33 -36.

25. Антонов Н.К. О создании тюркологического центра в ЯГУ // Новые подходы в организации учебного процесса в университете. Якутск, 1993. С. 12-14.

26. Арсентьева О.В. Интеграционные процессы в сфере высшего образования в странах Европейского содружества: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук / МГУ им. М.В.Ломоносова. Экономический факультет. М., 1993. - 23 с.

27. Асмолов А.Г. Мир образования: Культурно-историческая психология и конструирование миров. Воронеж, 1966.

28. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. М., 2002

29. Башарин Г.П. Роль великого русского народа в исторических судьбах народов Севера: К 350-летию вхождения Якутии в состав России. // Полярная звезда, 1980, №3. С.97-100

30. Берн Б. Некоторые аспекты академического обмена между США и СССР // Современная высшая школа. М., 1992. - №14. - С. 30 - 36.

31. Буга П.Г. Актуальные вопросы международного сотрудничества в сфере высшего образования // Сфера услуг: проблема обеспечения кадрами. -М., 1992.-С. 118-121.

32. Бугаев Н.И. Система образования в РС(Я): мониторинг функционирования и перспективы развития // Повышение квалификации: проблемы, решения. Якутск, 1995. - С. 21 - 23.

33. Воронков Ю.С. История науки и перспективы новой технологии образования // Социально-философские проблемы образования. -М., 1992. С. 59-85.

34. Воронцов В.Б.Сенатор от Арканзаса. М.,1971

35. Вуз и рынок: В 3 кн. / Редкол.: Тихонов А.Н. и др. М., 1993.

36. Высшее образование в Европе. 1994. T.XIX, №4. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996.

37. Георгиева Т.С. Образование как сфера культуры: пути обновления. Информационно-технологическая революция и подготовка кадров в США. М.: Международный центр систем обучения, 1992. 68 с.

38. Гершунский Б.С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России. М.: Российская академия образования. Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании, 1993. - 160 с.

39. Гессен С.И. Судьба коммунистического идеала образования // Педагогика. М., 1993. - №6. С.59 - 64.

40. Глобализация и образование. Сборник обзоров. М: ИНИОН, 2001

41. Голованов В.М. Историография просвещения Якутии // в кн. Проблемы социально-политического развития российского общества. Вып.З. -Воронеж, 1998.-с. 18-21.

42. Горев В.К., Кудрявцев Ю.А. Образование в условиях рыночных отношений (зарубежный опыт). -М., 1994.

43. Горохов С.Н. Развитие среднего специального образования на Северо-Востоке СССР (1961 1985 гг) // Профессиональное образование молодежи в ЯАССР. Якутск, 1989. - С. 45 - 52.

44. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. Предисловие к докладу Международной комиссии по образованию для XXI века, представленному ЮНЕСКО, «Образование: сокрытое сокровище». -М.: Университетская книга, 1997,№4. С. 26 - 35.

45. Джурджик.А. Восточноевропейские исследования в университетах США// США: экономика, политика, идеология. 1991. №6. С. 114-116.

46. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития: Учебное пособие для студентов пединститутов. М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

47. Дипломатия и кадры./ Под ред. В.Д. Шустина. М., 1968

48. Дипломатия и экономическое развитие. / Под ред. Э.П. Плетнева М.,1965.

49. Европейская Конвенция об академическом признании документов об университетском образовании: Париж, 14 декабря 1959 года. // Российский юридический журнал. Екатеринбург, 1997. №1. - С. 51 - 54.

50. Европейская Конвенция об эквивалентности сроков обучения в высших учебных заведениях: Париж, 15 декабря 1956 года. Страсбург // Российский юридический журнал. Екатеринбург, 1997. - №1. - С. 48 - 51.

51. Европейское сотрудничество в области высшего образования: оценка будущих потребностей // Труды Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов. М., 1992. - Вып.1. - С. 79 - 82.

52. Ермолаева Ю.Н. Формирование и развитие сети академических учреждений в Якутии. Якутск, 1992. с.30-37.

53. Жожиков А.В. Проблемы информатизации образования в Республике Саха (Якутия) // Новые подходы к организации учебного процесса в университете. Якутск, 1993. С. 116-118.

54. Забродин Д.М. Интеграция высшей школы России в мировую вузовскую структуру. Вуз и рынок. - М., 1992. - Т.1.

55. Звягольский А.Ю. Международное сотрудничество в сфере высшего образования на примере вузов Краснодарского края (1960-1990). Автореферат диссертации канд. ист. Наук. Краснодар, 1997. -26 с.

56. История регионов России: новый взгляд. Сборник статей/ Якутский госуниверситет им. М.К.Аммосова. Якутск, 2000. - 77 с. Депонировано в ИНИОН РАН 05.05.00, №55629

57. Канаев К. Россия участвует в программах ЮНЕСКО // Международное сотрудничество. М.; СПб., 1996. - №4. - С.14 - 15.

58. Козлова О.Н. О концепции развития образования в России // Социально-политический журнал. М., 1993. № 9/10. С. 11-19.

59. Мазурова Н.А. Федеральные образовательные программы как инструмент внешней политики США (1936-1999). Автореферат диссертации к.и.н. СПб.: СПГУ, 2000. С.2

60. Майор Ф. Для ЮНЕСКО важен научный и культурный потенциал России // Инкорвуз. М., 1992. - №4. - С. 42 - 44.

61. Макклелланд Б. Дистанционное образование и двустороннее сотрудничество // Международное сотрудничество. М., 1998 №1. С.25.

62. Масштабы и распределение международной экономической мобильности // Alma mater. М., 1994. - С 25 - 27.

63. Международные исследовательские проекты в образовании: сборник научных трудов / Российская академия образования. Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании. -М., 1993.- 108 с,

64. Международный конгресс «Образование XXI век» / Бюллетень Ассоциации российских вузов. М., 1993. - № 7/8. - С. 8 - 10.

65. Мелихова Н.В. Международные связи высшей школы РФ в условиях перехода страны к рыночной экономике (1991-1998). Автореферат диссертации канд. ист. наук). М., 2000.

66. Международные образовательные структуры: опыт, проблемы, перспективы. Материалы конференции г.Ульяновск. 20-21 марта 1998 года//Ульяновский государственный университет и др. Ульяновск, 1998. С.7

67. Меморандум о взаимодействии РФ и ООН по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) // Московский журнал международного права. -М., 1993,-№4.-С. 184- 189.

68. Мучин М.В. Социально-педагогические основы организации подготовки высококвалифицированных кадров (на примере Республики Саха (Якутия). Автореферат диссертации канд. пед. наук. Якутск, 1997.

69. Научная деятельность ЯГУ в 1998 году. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1999.98 с.

70. Научно-образовательный потенциал высшей школы России в 1996 году: Аналитические материалы. М.: Академия менеджмента инноваций, 1997.

71. Новикова О.Н. Проблемы экспансии идей «либеральной демократии» в мировом сообществе. М., 1986

72. Норт Р. Учредительная конференция Сибирского международного центра региональных исследований // Известия Сибирского отделения РАН. Серия экономики и прикладной социологии. Новосибирск, 1993. - Вып. 1. -С. 63-73.

73. Образование за сохранение и развитие культурного наследия коренных народов Арктики: Отчет Второй Саха-Российской научной экспедиции/Якутск: Звезда, 1999. 136с.

74. Образовательный уровень населения республик Татарстан, Северная Осетия, Саха (Якутия), Тува // Национальное самосознание и национализм в РФ начала 1980-х гг.-М., 1994.-С. 251 -252.

75. Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра. Монография / под общей редакцией В.И. Байденко и Н.А. Селезневой. М., 2001.

76. Образовательные культурные программы для Российской Федерации, осуществленные информационным агентством США в 1997/98 академическом году // Международное сотрудничество в сфере образования. М., 1996. №2. -С. 5-9.

77. Отчет якутского губернатора Крафта за время управления областью (1907-1908) СПб, 1908.

78. Охлопкова Н.В. Новые возможности международной кооперации в подготовке специалистов // // Новые подходы к организации учебного процесса в университете. Якутск, 1993. - С. 6 - 8.

79. Оценка качества профессионального образования. Доклад 5. Май 2001 / под общей редакцией В.И. Байденко, Дж. ван Зантворта. М., 2001.

80. Полякова Н.В. Международные связи российских вузов в XIX веке./Материалы международной научно-практической конференции «Международное сотрудничество в области образования, подготовки и переподготовки специалистов: опыт, проблемы». Тамбов, 1996.

81. Полякова Н.В. Международное сотрудничество университетов России в XIX веке.//Социально-гуманитарные знания. №6, 2001.

82. Проект «Культура, наука, образование: США СССР» // ИНФО: Информатика и образование. - М., 1991. №6. С. 27 - 35.

83. Профессиональное образование молодежи в Якутской АССР. Сборник научных трудов. Якутск: ЯНЦ СО АН СССР, 1989

84. Рекомендации парламентских слушаний «О национальной доктрине развития образования Российской Федерации». Проект. // Аналитический вестник. Российское образование: проблемы реформирования. 1998. Вып. 2. №12.

85. Силбер Д. Парадокс демократического образования в США // Высшее образование в Европе. Т. 12, 1987, №4.-С. 32-41.

86. Смирнов И. Повышение квалификации через сотрудничество // Вести высшей школы. М., 1991. №11. - С. 3 - 7.

87. Соловьев А.А. Подготовка и использование кадров средней квалификации (на примере Республики Саха (Якутия). Автореферат диссертации на соискание степени кандидата экономических наук. М.: AT и СО, 1998.

88. Сотрудничество в области подготовки персонала высшей школы в Европейском регионе // Труды Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов. М., 1992. -Вып.1. - С. 3 - 41.

89. Софронов А.К. Формирование и развитие научной интеллигенции в ЯАССР (1917-1961): Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук. Новосибирск, 1983. 24 с.

90. Справочник учебных заведений РС(Я) / Министерство труда и занятости РС(Я). Якутск, 1994. 58 с.

91. Стратегия развития образовательной системы: Понятийно-терминологический словарь. М.: Российская академия образования, 1993. -110 с.

92. Татур Ю.Г. Высшее образование в России в XX веке (антропоцентрический взгляд): Вчера. Сегодня. Завтра. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.

93. Татур Ю.Г. Образовательная система России: Высшая школа. М., Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов; Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1999. - 278 с.

94. Тенденции развития высшего образования в современном мире: Социально-экономический аспект / Отв.ред. Кудрявцев Ю.А.; МГУ им. М.В.Ломоносова. Экономический факультет. М., 1992. - 143 с.

95. Тоффлер О. Третья волна. М., 1999.

96. Уровень образования Якутской-Саха ССР. Якутск, 1990

97. Филиппов В.В. Региональная политика РС(Я) в области высшего образования // Региональная политика РФ в области высшего и среднего профессионального образования. Саранск, 1995. - Вып. 5. - С. 313 - 318.

98. Халанский И.В. История международных отношений Кыргызской республики в сфере образования (1990-1999 гг.) (Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук) Бишкек, 2000.

99. Холлоуэй Ш. Построение будущего в СНГ с помощью образования, исследований и реформ // Международное сотрудничество. М., 1998. - №1. -С. 20-21.

100. Цейкович К.Н., Тарасюк JI.H. и др. Сравнительный анализ развития образования в России и ведущих странах мира: статистическое обозрение. Серия «Высшая школа: сравнительные исследования, зарубежный опыт». Вып. 2.-М., 1994.

101. Цейкович К.Н., Соловьев В.П., Тарасюк JI.H., Ворожейкина O.JI. Сравнение требований к подготовке выпускников вузов России, США, Германии, Великобритании. Монография. М., 2002.

102. Чистякова JI.H., Эскиндаров М.А. Концептуальные основы многоуровневой системы высшего образования в России: анализ отечественного и зарубежного опыта. М.: ИНИОН РАН, 1997. С. 106

103. Юревич А.В., Цапенко И.П. Нужны ли России ученые? М.: Эдиториал УРСС, 2001. - С.49

104. Яковлев B.C. Русская интеллигенция и просвещение якутов: К 350-летию вхождения Якутии в состав Российского государства //Полярная звезда. 1981, №1. С.105-109.

105. Якутская АССР. Министерство просвещения. Руководящие материалы о школе. Якутск, 1947.

106. Якутская АССР. Народный комиссариат просвещения. Бюллетень Наркомпроса ЯАССР. Якутск, 1926.

107. Якутия и Россия: 360 лет совместной жизни: материалы республиканской научно-практической конференции. Якутск, 22-23 октября 1992 г. Якутск: ЯНЦ СО РАН, 1994. 107 с.

108. Allaway W. The International Aspects of Higher Education. Weatview Press, 1985.

109. Arima. A. The Necessity of International Cooperation Among Universities. Seoul, 1992.

110. Bridges to the Future: Strategies for Internationalizing Higher Education. Ed. by Association of International Education Administrator, 1989.

111. Burn B. Higher Education in 9 Countries: A Comparative Study of Colleges. N.Y., 1971; J. G. Henderson. Higher Education in America. San Francisco, 1981.

112. Douglas J.D. Resolving the crises in higher education// USA today. -N.Y., 1993. Vol.1217 #2572. - P.82-84.

113. Fraser. S. A History of International and Comparative Education. Chicago,1968.

114. Gilley J.W. Thinking About Higher Education. N.Y., 1991.

115. Gray G. Education on an International Scale. Greenwood Press, 1978.

116. Groennings. S Group Portrait: Internationalizing the Disciplines. N.Y.,1990.

117. Hoopes D. Global Guide to International Education. Wash.: Facts on File,1984.

118. Joseph S., Johnston Jr., Edelstein R. Beyond Borders. Profiles in International Education. Wash., 1993

119. Lu. H. Federal Role in Education. N.Y., 1965

120. Morrisset I. Social Political Education in Three Countries. SSEC, 1981

121. Ratvich O. The Troubled Crusade. American Education. 1945-80. N.Y.,1983.

122. Peterson A. Experiment in International Education. NGS, 1989.165

123. The Encyclopedia of Comparative Education and National Systems of Education. Ed. by T.L. Postlethwaite. N.Y., 1988.

124. Thomson Ch. A., Laves W. H. US Foreign Policy After Cold War. Ed. by B. Roberts. Cambridge (Mass.), London: MIT Press, 1992.

125. Vestal T.M. International Education. It's History and Promise for Today. N.Y.: Praeger, 1994.

126. Yakutia before its incorporation into the Russian State. Montreal -London, 1970.

127. ПО УРОВНЮ НА ДУШУ НАСЕЛЕНИЯ 3 МЕСТО В РОССИИ.• В 2000-2002гг. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ СОСТАВИЛ 11%• В 1998 ГОДУ ЗАТРАТЫ НА ОБРАЗОВАНИЕ СОСТАВИЛИ 33% ВСЕЙ РАСХОДНОЙ ЧАСТИ БЮДЖЕТА РС(Я) 2 566 769тыс.руб.

128. В 1999 ГОДУ 3 516 608 тыс. руб.

129. ССУЗОВ более 5150 чел ПТУ - ок. 9 тыс. чел• НАИБОЛЕЕ КРУПНЫЕ ГОРОДА: ЯКУТСК (196,4 тыс. чел) НЕРЮНГРИ (74,3 тыс. чел) МИРНЫЙ (36,6 тыс. чел)• РАССТОЯНИЕ ОТ ЯКУТСКА ДО МОСКВЫ 8468 км

130. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (мку-щя)

131. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ

132. ШКОЛЫ, ГИМНАЗИИ, ЛИЦЕИ) ВСЕГО: 713 (ЧИСЛО УЧАЩИХСЯ 190229 ЧЕЛ.) ИЗ НИХ: 707 - ГОСУДАРСТВЕННЫЕ (ЧИСЛО УЧАЩИХСЯ - 189601 ЧЕЛ.) 6 - НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ (ЧИСЛО УЧАЩИХСЯ - 628 ЧЕЛ.)1. AZ

133. УЧРЕЖДЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

134. ЛИЦЕИ, КОЛЛЕДЖИ, ПТУ, УЧЕБНО-КУРСОВЫЕ КОМБИНАТЫ) ВСЕГО: 33 (ЧИСЛО УЧАЩИХСЯ 9000 ЧЕЛ.) РАСПОЛОЖЕНЫ В 25 НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТАХ, ПОДГОТОВКА ВЕДЕТСЯ ПО 66 СПЕЦИАЛЬНОСТЯМiz

135. УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

136. УЧИЛИЩА, ТЕХНИКУМЫ, КОЛЛЕДЖИ) ВСЕГО: 13 (ЧИСЛО УЧАЩИХСЯ 5152 ЧЕЛ) РАСПОЛОЖЕНЫ В 4 НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТАХ, ПОДГОТОВКА ВЕДЕТСЯ ПО 30 СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ1Z

137. ВСЕГО НА БЮДЖЕТНОЙ ОСНОВЕ:

138. ФИЛИАЛЫ: Уральской государственной консерватории им. М.П. Мусоргского, Красноярского государственного художественного института, филиал Школы-студии MXAT.

139. ЧИСЛО ОБУЧАЮЩИХСЯ : 13300 ЧЕЛ.

140. НА КОММЕРЧЕСКОЙ ОСНОВЕ ОБУЧЕНИЕ ВЕДУТ БОЛЕЕ 30 ФИЛИАЛОВ ВУЗОВ ЦЕНТРА И СИБИРИ.

141. ЧИСЛО ОБУЧАЮЩИХСЯ: 3200 ЧЕЛОВЕКiz

142. ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

143. АСПИРАНТУРА, ДОКТОРАНТУРА)

144. ИМЕЕТСЯ ПРИ: Академии наук РС(Я), Якутском научном центре Сибирского отделения РАН, ЯГУ, ЯНИИСХ. ВСЕГО СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧЕНЫХ СОВЕТОВ: ПО ЗАЩИТЕ КАНДИДАТСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ: 17 ПО ЗАЩИТЕ ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ: 4

145. ТТТТ/-1ТТЛ /Л-ГТ7ТТ А Т/~\Т Т ТТТЛЛ/-^ ГТ. ^/"МТСС 'ЭЛЛ12

146. УЧРЕЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ1. ВСЕГО: 1

147. Институт повышения квалификации работников образования Министерства образования РС(Я)

148. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) В ПОСТСОВЕТСКИЙ ПЕРИОД11. Общее среднее образованиеI

149. Показатели 1990/1991 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001

150. Число государственных дневных общеобразовательных школ, единиц 687 718 720 704 708 707 .727

151. Численность учащихся в государственных дневных общеобразовательных школах, человек 202881 193432 195736 196975 193548 189601 193600

152. Численность учителей в государственных дневных общеобразовательных школах, человек 17733 20136 20129 19951 19653 19506 19590

153. Число негосударственных общеобразовательных школ, единиц 3 3 6 6 6 6 6

154. Численность учащихся в них, человек 414 410 407 479 628 670

155. Численность учителей в них, человек 79 74 113 94 98 98

156. За последние 10 лет при снижении числа учащихся на 8,4% число государственных дневных общеобразовательных школ увеличилось на 20 единиц.

157. Показатели 1990/1991 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001

158. Число учебных заведений, 28 30 33 33 34 35 33единиц

159. Численность учащихся, 8652 8247 8926 8320 8349 9090 9000человек

160. Выпущено специалистов, 5220 5081 5669 5604 4803 4949человек

161. I. Среднее профессиональное образование

162. Показатели 1990/1991 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001

163. Число средних специальных учебных заведений, единиц 18 20 22 23 23 22 22

164. В них студентов, человек 10527 10603 10847 10814 10539 10733 10750

165. На 10000 населения приходилось студентов ССУЗов* 95,0 103,7 106,8 107,8 106,6 109,9 110

166. Принято в ССУЗы 3830 4172 3993 4148 3929 4246 4270

167. Выпущено из ССУЗов 2749 2917 2652 2876 2941 2765

168. На 10000 населения выпущено специалистов ССУЗами 24,8 28,3 26,0 28,5 29,5 28,3

169. На 10000 человек населения в республике приходится 110 студентов (по России-147), что больше, чем в 1990 году на 15,8%, но ниже, чем в целом по России и ДВФО.

170. I. Высшее профессиональное образование**

171. Показатели 1990/1991 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001

172. Число высших учебных заведений 2 3 3 3 3 3 5

173. В них студентов, человек 7277 10773 11679 12636 13908 15708 16500

174. На 10000 населения приходилось студентов-очников 65.6 105,3 115,0 125,9 135,6 160,9 200

175. Принято в ВУЗы 1873 3011 3063 2951 3645 4248

176. Выпущено специалистов ВУЗами 1108 1216 1461 1597 1777 1977

177. На 10000 населения выпущено специалистов ВУЗов 10,0 11,8 14,3 15,8 17,8 20,2