автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Мир университетского профессора Казани

Полный текст автореферата диссертации по теме "Мир университетского профессора Казани"

Казанский государственный университет

На правах рукописи

Костина Татьяна Владимировна

Мир университетского профессора Казани. 1804-1863.

Специальность 07 00 02 - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

ииаобВ711

Казань - 2007

003066711

Работа выполнена на кафедре Отечественной истории до XX века Казанского государственного университета им В И Ульянова-Ленина

Научный руководитель Официальные оппоненты

Ведущая организация

доктор исторических наук Вишленкова Елена Анатольевна

доктор исторических наук Андреев Андрей Юрьевич

кандидат исторических наук Галиуллина Руфия Хазибовна

Санкт-Петербургский институт истории РАН

Защита состоится " ^^ " 2007 г в_часов_минут

на заседании диссертационного совета Д 212 081 01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук при Казанском государственном университете по адресу 420008, г Казань, ул Кремлевская, д 35

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им НИ Лобачевского Казанского государственного университета

Автореферат разослан о?У 2007 г

Ученый секретарь диссертационного совета доктор исторических наук

Е.А Вишленкова

Общая характеристика работы

Казанский университет, один из старейших университетов в России, был основан в 1804 г Всего за два десятилетия существования он смог превратиться в достаточно крупный научный и культурный центр Причина этого видится в тех условиях, в которых осуществлялось создание университета Реформой, проведенной правительством Александра I, университетская корпорация профессоров наделялась широкой автономией Таким образом, развитие университета во многом было связано с процессом становления профессорской корпорации в Казани

К этой проблеме уже не раз обращались исследователи — Н Н Булич, Н П Загоскин, С М Михайлова, Е А Вишленкова и другие Вместе с тем, существование их работ не исчерпало тему, а привело к раскрытию в ней новых проблем, требующих глубокого осмысления На современном этапе развития историографии появилась возможность проанализировать процесс зарождения и существования профессорской корпорации в Казани, а развитие методологии исторических исследований позволило рассматривать профессоров как людей в системе человеческих отношений и повседневной жизни

Предметом данного исследования является система социальных и культурных связей, образующих мир профессоров Казанского университета Понятие «мир» широко и многозначно, поэтому требует специального определения В данной работе оно обозначает обладающую целостностью область жизни, которая создана принадлежностью к специфической корпоративной культуре

Объектом исследования стала корпорация профессоров Казанского университета и, соответственно, порожденные ими тексты. Основная группа состоит из 123-х человек, которые в период с 1804 по 1863 г преподавали в Казанском университете в должностях экстраординарных и ординарных профессоров

Хронологические рамки работы - период действия уставов 1804 и 1835 гг, то есть шестьдесят лет существования казанского сообщества профессоров В качестве верхней границы хронологического периода, рассматриваемого в работе, был выбран 1863 год С одной стороны, в этом году вышел новый устав, который существенно изменил структуру и размеры корпорации С другой стороны, сама эпоха реформ Александра II не могла не сказаться на жизни казанских профессоров, составе корпорации

Цель данного исследования — раскрыть мир университетского профессора Казани первой половины XIX века Исходя из поставленной цели и исходных посылок диссертации, перед исследованием поставлены следующие задачи

1 Выявить комплекс источников и литературы, позволяющий разрешить поставленные проблемы

2 Определить внешние и внутренние границы жизни профессорской корпорации

3 Показать, как время, место и финансовые возможности влияли на повседневную жизнь профессоров

Понятно, что мир человека принципиально неисчерпаем и не раскрываем во всей своей полноте и многообразии Любое расчленение мира на отдельные элементы и описание их, безусловно, будет упрощать исследуемый предмет, но такое упрощение является необходимым требованием для возникновения научного знания вообще Поэтому цель данного исследования видится в раскрытии основных, базовых элементов мира профессоров

Методы исследования. Для решения поставленных задач мною были выделены универсальные для корпоративной группы параметры изучения каждодневной жизни К ним я отношу механизм формирования корпорации, способы ее самоорганизации, время, пространство и качество жизни Их наложение на материалы архива Казанского университета позволило выявить специфику действия этих универсалий в данной корпоративной группе

При работе с документами использовался подход, разработанный источниковедом Б Г Литваком, который обосновал отношение к документу как «фиксатору необычного в обыденном течении жизни» 1 В действительности, как показала работа над источниковой базой исследования, не только в делопроизводственной документации, но и в источниках личного происхождения, в основном, отражается девиация как явление, на которое отреагировал автор источника, выделил из ряда других, сопроводил авторской интерпретацией

Одним из основных методов работы стало выявление в источниках моделей нормативного и девиантного поведения, понимаемых в широком смысле Поведение, выходящее за пределы принятых в сообществе норм, рассматривается в работе как девиация Такой подход к источнику был разработан и применен Е А Вишленковой для изучения культуры Казанского университета XIX века2 Необходимо, однако, учитывать относительность понятия нормы Нормы эволюционируют в зависимости от того, признают ли их члены корпорации или нет Таким образом, явление, понятое одним человеком как девиация, может являться нормой для ряда других членов корпорации Нормы также находятся в постоянной эволюции во времени В этом заключается сложность применения данного метода Между тем, он позволяет заполнить так называемые «зоны умолчания» документов, что приводит к качественному приращению наших знаний об изучаемой культуре Для того чтобы применение метода дало адекватные результаты, в основу исследования была положена большая группа источников

Кроме того, при анализе источникового комплекса мною применялись общеисторические методы метод исторической реконструкции, благодаря которому удалось создать своеобразную карту заселения профессорами

' Литвак Б Г О закономерностях эволюции делопроизводственной документации в ХУШ-Х1Х вв (К постановке вопроса) // Проблемы источниковедения истории СССР и специальных исторических дисциплин Статьи и материалы -М. 1984 -С 51

1 Вишченкова ЕА Норма и девиация в Казанском университете первой половины XIX века // Адам и Ева -

2003 — №5 -С 145-167

города и выявить изменение цен на основные продукты потребления, сопоставительный анализ, который позволил, сопоставляя факты из жизни профессоров, анализировать тенденции, характерные для корпорации в целом Тендерный подход помог по-новому взглянуть на проблему конфликтов в профессорской среде При работе с источниками применялись традиционные методы внутренней и внешней критики источника, благодаря которому, в частности, был выявлен процесс создания послужных списков профессоров, сохранившихся в архиве университета, что позволило проанализировать особенности этого источника

Одной из главных методологических посылок диссертации является идея одновременного конструирования реальностью объекта исследования и объектом - действительности, в которой профессора жили С одной стороны, профессора сами выступали активными агентами формирования университета Как члены Совета они сами отчасти конструировали структуру университетского времени составляли расписание лекций и дополнительных занятий, определяли свои дополнительные нагрузки Также профессора оказывали влияние на формирование университетского пространства Особенно активно вмешивались в этот процесс члены строительного комитета и правления. Сами профессора частным образом определяли место своего жительства С другой стороны, принадлежность к университету, безусловно, задавала параметры их жизни

Актуальность темы исследования. В настоящее время в университетах России существует множество проблем Ряд дискуссионных вопросов связан с организацией образовательного процесса, подготовкой квалифицированных кадров профессоров по различным дисциплинам Давно назрел вопрос о соотношении условий существования отдельного университетского человека, качества его жизни и существования корпорации, ответственной за развитие науки и образования в целом — вопрос, имплицитно присутствующий и частично разрешаемый в диссертации

Значительная часть существующих сегодня проблем — следствие непонимания обществом специфики жизни и деятельности профессора как преподавателя и ученого, недостатка наших представлений о механизмах существования профессорской корпорации в России Для того, чтобы ситуация изменилась, необходимо глубокое понимание психологии университетского человека во временной перспективе

Научная новизна работы состоит

- во введении в научный оборот широкого комплекса источников, извлеченных из архива Казанского университета

- в реализации культурно-антропологического подхода к изучению профессорской корпорации Казани

- в наполнении реальным историческим содержанием аналитической конструкции «мир профессора» на примере профессоров Казанского университета в 1804-1863 гг

Основные результаты исследования прошли апробацию в докладах на Международной научной конференции, посвященной 250-летию со дня рождения Г Р Державина и 200-летию со дня основания Казанского университета (Казань, 10-12 ноября 2003 г), Третьем Краснодарском международном семинаре по исторической психологии «Миф и историко-психологические механизмы формирования социогуманитарного знания» (Краснодар, 28 февраля 2004 г), Литературных чтениях в усадьбе Боратынских «История казанских усадеб архитектура, родословные, традиции, коллекции» (Казань, 18-19 марта 2004 г), V ежегодной научно-практической конференции «Богословие и гуманитарные науки традиции и новая парадигма», (Казань, 7-8 ноября 2005 г), Семинаре по истории высшей школы (Санкт-Петербург, 24 мая 2006), Международной научной конференции «Университетские концепции в Европе и России XVIII - начала XX вв» (Санкт-Петербург, 21-24 июня 2007 г), а также на заседаниях кафедры Отечественной истории до XX века Казанского государственного университета

Исследование может найти практическое применение в специальных курсах по истории образования, университетов, университетской культуре Данные, приводимые в диссертации, могут быть использованы при организации музейных экспозиций Теоретическое применение работы может быть связано с тем, что предложенная диссертация использует новейшие методы, применяемые к изучению университетской культуры В ней представлена модель для изучения мира группы людей, которая может быть использована в других исследованиях по культурной антропологии

Сформулированные выше исследовательские проблемы определили структуру работы Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы и трех приложений

Основное содержание работы

Во введении предлагается аналитическая конструкция «мир профессора» Для обоснования ее семантики и возможности применения прослеживается использование понятия «мир» в названиях работ, выходивших в последние годы в России, обосновывается его использование в названии диссертации, связанное с применением культурно-антропологического подхода Также во введении определяются объект, цели и задачи исследования, обосновываются хронологические рамки работы, ее актуальность, научная новизна и практическая значимость

В первой главе дается общая источниковедческая характеристика документов, в которых отразился мир профессора Казани, и анализируется степень разработанности темы в научной литературе Первый параграф посвящен анализу источникового комплекса исследования

Материалы Казанского университета за рассматриваемый период представляют собой источниковый пласт, состоящий из нескольких десятков тысяч документов Они предоставляют замечательную возможность для изучения корпорации профессоров университета Однако освоение такого массива должно быть связано с выделением определенного комплекса

источников, позволяющего решить исследовательские задачи, и применением специфических методов работы с ним

В основу такого комплекса легли документальные материалы преимущественно канцелярская документация Казанского университета, а также нормативные акты Если последние были собраны и опубликованы в составе первых трех томов «Сборника постановлений по Министерству Народного просвещения» (СПб, 1873-1876), то делопроизводственная документация университета представляет собой огромный массив неопубликованных документов Из них большая часть сохранилась в фондах Национального архива республики Татарстан (НА РТ) Это фонд 977 -«Казанский университет» и фонд 92 - «Попечитель» Отдельная подборка сохранилась в Отделе рукописей и редких книг Научной библиотеки им Н И Лобачевского (ОРРК НБЛ) Документы университетского производства, отложившиеся в этих архивах, зачастую отражают начальную стадию оформления дел, и, как следствие, материалы в них представлены с наибольшей полнотой В фонде «Правление» НА РТ мною был выявлен такой вид источников, как дела о смерти профессоров, часто содержащие в себе описи имущества, информацию о долгах, вдовах и сиротах, оставшихся после смерти профессора Ранее они не привлекались исследователями как комплекс

Особенное значение делопроизводство университета приобрело в связи с тем, что авторами документов в большинстве случаев являлись сами профессора университета Среди документов архива - продукты их коллективной деятельности, какими были решения совета и правления, облеченные в письменную форму, встроенные в состав делопроизводственных документов комментарии профессоров, показывающие их позиции по тому или иному вопросу, источники личного происхождения, прилагаемые к делу

В рассматриваемый период формировались каноны оформления делопроизводственных документов университета, нацеленные на

унификацию Вследствие этого, документы начала XIX века несут в себе больше информации о жизни профессоров, чем документы 1830-Х-60-Х гг Изучение делопроизводственных документов 1830-х гг и более поздних лет для целей исследования было возможно, в основном, как изучение массового источника, когда важны результаты просмотра большого числа аналогичных дел

Особую ценность для исследования представляют использованные в работе формулярные списки профессоров, сохранившиеся в НА РТ и ОРРК НБЛ, а также «Именные списки всем чиновникам и преподавателям в Императорском Казанском университете», публиковавшиеся с конца 30-х гг в приложении к ежегодным отчетам университета

Наконец, в работе были использованы повествовательные материалы Среди них встречаются художественные документы (эпиграммы на профессоров, песни студентов) и даже стоящие как источник особняком от других эпитафии, записанные во второй половине XIX века казанским краеведом H Я Агафоновым и дошедшие в таком виде до нас Но основная группа повествовательных документов, использованных в работе - источники личного происхождения

К исследованию удалось привлечь личные бумаги И Ф Яковкина, И M Симонова, Г H Городчанинова, К Ф Фукса, Ф О Елачича, И А Литрова и др профессоров Казанского университета, сохранившиеся в ОРРК НБЛ Также были использованы материалы И А и H И Второвых и К К Фойгта, найденные в Российском государственном архиве литературы и искусства (РГАЛИ) Интересным оказался личный фонд Д И Мейера (ОР РНБ) В работе использовались письма попечителей С Я Румовского, M А Салтыкова и M Л Магницкого профессорам, дружеские письма профессоров друг другу, мемуары Э П Турнерелли3, воспоминания И И Лажечникова о M Л Магницком, многочисленные воспоминания о НИ Лобачевском,

* Турнерелли Э17 Kazan et ses habitants = Казань и ее жители, Kazan the ancient capital of the tartar khans = Казань - древняя столица ханов Этот занятный несносный британец (полемика) Виды Казани, рисованные с натуры (альбом репродукций) Вишленкова Е А Казанское житье / Э П Турнерелли, Е А Вишленкова, С Ю Малышева, А А Сальникова - [Казнь, 2005] - 1184 с

собранные и изданные Л Б Модзалевским, бумаги Н Я Агафонова,4 воспоминания воспитанников университета, дневник адъюнкта Б И Ордынского Последний был обнаружен в Рукописном отделе Института русской литературы (Пушкинского дома), и впервые введен в научный оборот 5

Во втором параграфе анализируются историографические тенденции в изучении данной темы

Необходимость осмысления деятельности университета в исторической перспективе была высказана еще авторами устава 1804 г, один из параграфов которого относил к обязанностям секретаря совета сочинение истории университета Первой состоявшейся попыткой обозрения истории всего университета можно считать написанный К Е Фойгтом отчет университета за 17 лет попечительства МН Мусина-Пушкина, опубликованный в 1844 г6 Но первым исследователем, основательно подошедшим к изучению прошлого казанской профессорской корпорации, стал НН Булич Его «Рассказы по архивным документам» - многослойная работа, которая является переходным жанром — мостом между мемуарами и исследованием 7

Создание целостного рассказа о жизни университета первых 25-ти лет его существования к столетию Казанского университета довершил Н П Загоскин8 В центре исследования Загоскина оказалась борьба профессорской корпорации за самоуправление При этом, сама «История » Загоскина как исследование, проводимое в рамках позитивизма, во многом представляет собой систематизированный пересказ источников Таким образом, сейчас этот монументальный труд актуален скорее не как цельный

4 ОРРК НБЛ, ед хр 216,217

' ОР ИР ЛИ, ф 677, ед хр 331,332

6 Отчет Императорского Казанского университета с 1827 г по 1-е генваря 1844 года по управлению тайного советника Мусина-Пушкина - [Казань, 1844] -448, VI, 68, IV с

7 БучичНН Из первых лет Казанского университета (1805- 1819) Рассказы по архивным документам / НН Булич -СПб, 1904 -Ч 1-2

4 Загоскин Н П История Императорского Казанского университета за первые сто лет его существования 1804 — 1904/НП Загоскин -Казань, 1902-1904 -Т 1-4

рассказ об истории университета первых лет существования, а именно как собрание источникового материала, сгруппированного тематически

Период конца XIX века и самого начала века XX вообще стал временем активного изучения истории образования Обсуждение Устава 1863 г вызвало бурную полемику, стимулировало обращение к прошлому университетов, следствием чего стал целый поток публикаций воспоминаний и статей об университетах в центральных изданиях, таких как «Русская старина», «Русский архив», «Исторический вестник» Это повлекло за собой научную постановку проблем, связанных с историей университетов в России Наиболее крупными, знаковыми исследованиями истории университетов того времени стали работы М И Сухомлинова «Исследования и статьи по русской литературе и просвещению» (СПб, 1889) и С В Рождественского «Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения» (СПб, 1902), написанные в рамках институционального подхода Наличие этих работ позволяет увидеть условия, в которых происходило формирование профессорской корпорации Казанского университета

В советские годы в историю Казанского университета вошли сюжеты общественного развития, освободительной борьбы, начала разрабатываться история науки 9 Внимание к этим проблемам заставляло исследователей концентрироваться на более позднем периоде, сводить до минимума рассказ о начальном времени существования университета

Хорошей традицией, зародившейся в то время, стала публикация сборников документов, относящихся к истории Казанского университета, чаще всего собранных вокруг персоналии Особенно выделяется среди сборников документов монументальный труд Л Б Модзалевского, собравшего и опубликовавшего подборку материалов для биографии Н И Лобачевского 10 Словарь-указатель этого издания содержит ценнейшие

' Казанский университет 1804-1979 Очески истории / [Отв ред МТ Нужин] -Казань, 1979 - 304с

10 Материалы для биографии Н И Лобачевского / Сост Л Б Модзалевский -М,Л, 1948 -828 с

сведения из жизни профессоров Казанского университета и членов их семей В прошлом году вышла в свет переписка попечителя МЛ Магницкого, подготовленная К А Ильиной 11

Другое направление, оформившееся в советские годы, связано с написанием научных биографий выдающихся профессоров университета Так был создан целый ряд монографий, посвященных жизни и трудам Н И Лобачевского, А М Бутлерова, Э А Эверсмана и других профессоров 12 Их авторы, в основном концентрировались на научной и педагогической работе профессора, фактах его биографии, но писали и об университете в целом, о взаимоотношениях профессора с другими членами корпорации Ряд работ С М Михайловой, диссертация Т В Шуртаковой посвящены исследованию Казанского университета как центра просвещения в огромном учебном округе востока России13 Празднование 200-летнего юбилея Казанского университета сопровождалось богатой издательской программой, значительная часть которой использовалась при написании диссертации 14

Именно хорошая разработанность общих проблем, связанных с историей Казанского университета и вообще с историей образования, интеллигенции в России, позволяет сегодня рассматривать вопросы, поднимаемые в диссертации Для постановки и разрешения каждой такой проблемы были созданы хорошие предпосылки в историографии Казанского университета и университетов России в целом

11 Ильина К А Письма попечителя // Бикташева А Н Неформальные практики властвования в казанской губернии (первая половина XIX века) /АН Бикташева, MX Гизатуллин, К А Ильина -Казань, 2006 -С 128-216

12 Каган В Ф Лобачевский / В Ф Каган - Изд 2-е, доп — М, Л , 1948 - 506 с , Каган В Ф Великий русский ученый Н И Лобачевский и его место в мировой науке / В Ф Каган - Изд 2-е, испр - М, Л, 1948 - 84 с, Арбузов А Е AM Бутлеров, великий русский химик К 100-летию теории химического строения -М, 1961 - 44 с , ГептнерВГ Эдуард Александрович Эверсманн (Eduard Friedrich Eversmann) (1794-1860)/ В Г Гептнер, Московское общество испытателей природы - Москва, 1940 - 79 с

13 Михайлова СМ Казанский университет в духовной культуре народов востока России (XIX век) /СМ Михайлова - Казань, 1991 - 360 с , Михайлова С М Казанский университет между Востоком и Западом / СМ Михайлова, ОН Коршунова -Казань, 2006 -208 с, Шуртакова ТВ Руководство Казанского университета развитием начального и среднего образования в Казанском учебном округе в 1805-1836 гг Автореф дисс канд ист наук -Казань, 1959

" История Казанского университета - Казань, 2004 - 656 с , Ректоры Казанского университета, 1804-2004 гг Очерки жизни и деятельности - Казань, 2004 - 360 с и др

Подходы к рассмотрению общей характеристики профессоров, помимо уже упоминавшейся работы С М Михайловой и коллективной работы «История Казанского университета 1804-2004», разрабатывались и в контексте истории интеллигенции в России Хорошие традиции в этом направлении заложены В Р Лейкиной-Свирской и Л А Булгаковой15 Глубокий анализ группам немецких профессоров в русских университетах дан в диссертации А Ю Андреева 16 К изучению времени обращалась Е А Вишленкова,'7 а понятие «университетское пространство» вошло в научный оборот благодаря статьям, диссертации и книге И П Кулаковой18 В подобном же значении пространство Казанского университета рассматривалось в коллективной монографии Е А Вишленковой, С Ю Малышевой, А А Сальниковой 19 Отмечу, что, в отличие от них, в данной диссертации речь идет не об «университетском культурном пространстве», а о физическом пространстве жизни профессоров Удачный подход к изучению «качества жизни» универсантов был также предложен в упоминаемом мною исследовании «Terra Umversitatis » Использованный в диссертации, он оказался в достаточной степени универсальным и позволил глубже раскрыть тему, сосредоточившись на изучении только профессоров на меньшем хронологическом отрезке

Вторая глава «Корпорация профессоров Казанского университета» посвящена изучению корпорации профессоров - людей, ее составляющих, их взаимоотношений В 1-м параграфе дается общая характеристика

15 Лейкша-Свирская В Р Интеллигенция в России во второй половине XIX века / В Р Лейхина-Свирская -М, 1971 - 378 с , Булгакова Л А Интеллигенция в России во второй четверти XIX века (состав, правовое и материальное положение) Дисс канд ист наук - Л, 1983 - 239 с

16 4ндреев А Ю Русско-немецкие университетские связи во второй половине XVIII - первой четверги XIX в Дисс докг ист наук - М, 2006 - 695 с

17 Вишленкова Е А Учебная повседневность в Казанском императорском университете И История и историки в Казанском университете К 125-летию Общества археологии, истории и этнографии при Казанском университете Сборник научных статей и сообщений / Сост и отв ред С И Ионенко и Г П Мягков -Казань, 2005 ~Ч II -С 30-38

18 Кулакова ИП Университетское пространство и его обитатели Московский университет в историко-культурной среде XVIII века / И П Кулакова - М, 2006 - 333, [1] с, [8] л ил

1 Вишленкова Е A Terra Umversitatis два века университетской культуры в Казани / Е А Вишленкова, С Ю Малышева, А А Сальникова - Казань, 2005 - С 13-82

корпорации численность, происхождение и социальное положение ее членов

Штат профессоров никогда не достигал максимально установленных в уставах цифр Главной причиной такого положения был недостаток подходящих кандидатов на профессорские места, вызванный отчасти удаленным положением университета от центра Европы и столиц Особенно недоставало корпорации новых членов в первые годы ее существования, после 1815 г, вследствие изменившегося международного положения, после увольнений, предпринятых в 1819 г ревизором М JI Магницким, принятия устава 1835 г, и с конца сороковых годов до окончания рассматриваемого периода

Сложности с комплектованием кафедр, особенности географического положения университета приводили к тому, что профессорская корпорация Казани приобретала свои специфические черты Эти особенности проявлялись в возрастном, национальном и конфессиональном составе профессоров

Принадлежность к той или иной нации не была актуальна для профессоров первой половины XIX века Намного более важными в жизни профессоров были вопросы их вероисповедания и гражданства

Университет в Казани всегда виделся правительству как университет христианский, таким он и был по составу профессоров Причем речь шла о религиозности христианской, вне зависимости от конфессиональной принадлежности Больше всего религиозности наставников уделялось внимание в период попечительства М JI Магницкого Без принятия подданства профессора не могли претендовать на главную привилегию, которую давала их должность, и должность адъюнктов - получение дворянства

Социальное происхождение профессоров было различным Наиболее значимые группы составляют выходцы их иностранцев, духовенства и

дворян20 Число профессоров, происходивших из иностранцев, было преобладающим до 1816 г Выходцы из духовенства появились в университете сразу после открытия и всегда составляли значительную часть корпорации Рост числа дворян в корпорации связан с изменениями социального статуса профессоров

Социальное происхождение профессоров формально не влияло на их социальный статус Успешное окончание университета гарантировало исключение из податного сословия Вместе с тем, оно накладывало значительный отпечаток на жизнь профессоров, влияло не столько на социальное положение профессоров, сколько на их внутренний мир и полученный ими набор знаний Главным образом, это было связано с характером полученного образования

Социальное положение профессоров рядом правительственных постановлений было определено достаточно высоко Даже адъюнкты имели право на получение потомственного дворянства В действительности, оно зависело от отношения к профессорам местного дворянства и губернской администрации Повышению общественного положения способствовало занятие профессоров благотворительностью, участие их в библейском обществе в конце 10-х - начале 20-х гг, награждение орденами, массовое утверждение профессоров и адъюнктов университета в полученном ими дворянстве от Герольдии в первой половине 40-х гг21

Важная особенность социального статуса профессоров — ярко выраженная корпоративная идентичность профессоров Подтверждением этого служат надгробные надписи на могилах профессоров, в которых в первой половине XIX было принято в краткой форме указывать социальный статус похороненного

Во 2-м параграфе показаны отношения внутри корпорации В сложной по составу корпорации профессоров, как на межличностном уровне, так и на

20 Данные о происхождении профессоров приводятся в основном тексте диссертации в виде таблицы

21 Казанское дворянство, 1785-1917 гг Генеал слов / Сост ГА Двоеносова, отв ред. Л В Горохова, ДР Шарафутдинов—Казань, 2001 -640 с

уровне всего коллектива, существовала проблема нахождения общего языка общения Профессора-иностранцы вынуждены были самостоятельно подбирать язык, на котором они читали лекции, ориентируясь на возможности аудитории, выбирать разные языки общения в зависимости от обстоятельств и собеседников Хотя все профессора понимали, что со временем языком преподавания и общения в университете должен стать русский язык, существовали большие проблемы, связанные с его изучением

По-видимому, преимущественное общение русских профессоров на русском языке и профессоров-немцев - на немецком, так же как и различная конфессиональная принадлежность, несколько раздробляли корпорацию В историографии существует устойчивое представление о конфликте в университете двух партий немецкой и русской, но оно вызывает недоверие уже тем, что восходит к одному источнику — переписке профессора Ф К Броннера Причины конфликтной атмосферы в совете скорее нужно видеть в природе профессорского коллектива — мужского сообщества со сложными статусными отношениями

Вместе с тем, конфликты носили ситуативный характер и, как правило, не вовлекали всех членов корпорации Напротив, для них было характерно ощущение единства, которому способствовало наличие общего мундира и совместное отмечание праздников Для существования корпорации были важны патриархальные отношения и семейные связи, которыми она была пронизана

Женская половина семей профессоров играла в университете свою роль, выполняла свои функции Даже после смерти мужей, покинув университет, жены профессоров не прерывали связей с корпорацией Образ жизни профессоров, определяемый университетом, не мог не отражаться на семейной жизни Профессора годами, а иногда десятилетиями не видели своих родителей и родных, за исключением отпусков, должны были неотлучно находиться в Казани Публичная жизнь, которую вели профессора, делала их семейную жизнь очень прозрачной Легче всего

воспринять такой образ жизни было девушкам из семей ученых, преподавателей, близких к университету людей Им профессора часто и отдавали предпочтение Другими соображениями при женитьбе часто бывали материальное или социальное положение невесты Для многих профессоров было характерно стремление направить в университетское сообщество своих детей, по меньшей мере - дать хорошее образование и развитие Они могли рассчитывать на то, что их дети, в случае сиротства, не будут оставлены коллегами

Помимо чисто семейных отношений, корпорация была пронизана связями дружескими В рассматриваемый период квартира то одного, то другого профессора превращалась в своеобразный клуб, в котором профессора любили собираться, приветствовалась музыка Профессора-немцы, по-видимому, часто предпочитали общение друг друга В их кружок входили другие представители немецкой общины в Казани Некоторые профессора были завсегдатаями Дворянского Собрания Можно отметить, что в среде казанских профессоров не было тяготения к вступлению в масонские ложи, хотя несколько подобных случаев известно 22

В самом начале существования университета из-за крайне малого числа студентов и преподавателей произошло небольшое их сближение В личной жизни многие студенты были поставлены близко к семьям профессоров Постепенно, однако, происходила потеря патриархальных связей профессоров со студентами Как следствие, уже в 1850-х гг между ними наметилась конфронтация Более близкие отношения складывались между профессорами и закрепленными за ними магистрами К особым случаям, менявшим течение университетской жизни, можно отнести ученые диспуты, чтения пробных лекций и похороны университетских людей На время диспута отношения между его участниками изменялись вместо корпоративного статуса особую важность приобретала «включенность» в тему, компетентность в обсуждаемом вопросе

22 Серков А И Русское масонство 1731-2000 Энцикл слов / А И Серков -М, 2001 - 1222 с, [8] л

В третьей главе анализируются параметры жизни профессора Первый параграф посвящен структуре времени

Возраст, в котором человек мог получить должность профессора, не был одинаковым в течение рассматриваемого периода Активно корпорация пополнялась молодыми людьми во второй половине 1810-х гг, когда острая необходимость в заполнении кафедр совпала с завершением подготовки в нем ряда молодых ученых, и во второй половине 30-х годов, когда сроки получения должности профессора сокращал Профессорский институт

Уже в процессе становления корпорации встала проблема ротации кадров За исследуемый период пересмотр корпорации по возрастному критерию происходил дважды в связи с ревизией МЛ Магницкого и введением в действие устава 1835 г Как следствие, профессора часто умирали от старости, состоя на службе Средняя продолжительность жизни профессоров, служивших в Казани, в рассматриваемый период составляла 64 года23 Своеобразным рубежом, после которого ученый считался пожилым, стареющим, в первой половине XIX века было 50-летие

Помимо общей линии жизни, которую задавала служба в университете, время было регламентировано годовыми циклами, «академическими» годами Кроме воскресений и вакаций, занятия отменялись в дни праздников, каких насчитывалось довольно много Весьма распространенными на протяжении почти всего рассматриваемого периода были пропуски профессорами лекций, заседаний Правления и Совета

С началом учебного года и до его окончания жизнь профессора была тесно связана с недельным расписанием его занятий и обязанностями по университету Нагрузка на преподавателей возрастала на протяжении всего периода Но, по-видимому, в сравнении с другими университетами, не была высокой из-за относительно небольшого числа студентов Профессора были заняты исполнением своих обязанностей неодинаково, и, если некоторые

"3 Из 122 профессоров, служивших с 1804 по 1863 гг в Казанском университете, у 85 установлены даты жизни с точностью до года Из выборки исключены по 4 верхних и нижних значения (=10 % выборки)

были задействованы только в ведении своих предметов и заседаниях совета, то другие непрерывно занимались исполнением многочисленных служебных обязанностей

Университет задавал и суточный ритм жизни профессора Для того чтобы учебный процесс не нарушался и шел четко в положенное время, в университете специально заботились о наличии и правильном ходе часов, своим часам уделяли большое внимание профессора

Во втором параграфе рассматривается организация пространства профессоров Местоположение университета занимало в нем центральное, образующее место Расположенный на Воскресенской улице, в возвышенной части Казани, университет был местом жительства многих профессоров и местом, в зависимости от которого искали место жительства другие профессора Собственное пространство университета, отгороженное от города деревянным, а позже каменным забором, было территорией, на которой все профессора проводили значительное время своей жизни

Пространство университета, развивавшееся в первой четверти XIX века стихийно, в середине 20-х годов было несколько упорядочено созданием единого университетского корпуса В корпусе, позже названном главным, с 1823 г сосредоточилась жизнь университета С начала 30-х годов началось планомерное строительство, завершившее создание университетского городка со специализированными корпусами

В пространстве города отдельные места были маркированы профессорами, выделялись ими из общей городской среды При выборе места жительства профессора руководствовались некоторыми общими мотивами Большинство членов корпорации предпочитало селиться вблизи университета Районом, заселенным профессорами, была Поповая гора -удобная в условиях неблагоприятного казанского климата возвышенность, расстояние до которой от университета легко преодолевалось пешком Часть профессоров жили в районе между Поповой горой и университетом Другим районом, предпочитаемым профессорами, была одна из лучших улиц Казани,

Грузинская, и окружавшие ее Старо-Горшечная, Большая и Малая Ляцкая -улицы, на которых застройка позволяла иметь дома со значительными садами при них А вот Арское поле, несмотря на существовавший проект, не стало местом жительства профессоров Наконец, были профессора, которые предпочитали жить в университете на казенных квартирах, а некоторым университет навязывал место проживания по должности Территориальной автономии от места службы требовала частная практика и пансионы Некоторых профессоров обременяла публичная жизнь, заставляла искать уединения

В отличие от профессоров столичных университетов, пространство казанских профессоров может быть расширено за счет многих, часто посещаемых профессорами, мест за пределами Казани Сравнительно небольшое число образованных людей в Казани ориентировало профессоров расширять свои связи в пространственном отношении, а управление до 1835 г огромным округом способствовало освоению профессорами его территории

Параграф третий посвящен исследованию качества жизни профессоров Жалованье в первые годы существования устава привлекало в университет как иностранцев, так и небогатых дворян, которые, оканчивая университет, оставались в нем для подготовки к профессорскому званию Помимо жалованья, профессора распределяли между собой многочисленные обязанности, за которые полагались доплаты Особенно доходным было совмещение кафедр Профессора часто совмещали службу в университете со службой в других местах Реальное жалование большинства профессоров значительно превышало оклад

Помимо жалования, почти все профессора имели дополнительные доходы С самого начала существования университета распространилась практика содержания пансионов Для других профессоров побочным доходом становилась сдача жилья в наем Были среди профессоров и ростовщики Медики и юристы традиционно занимались частной практикой

Дополнительные доходы приносили имения, которые были у многих профессоров, в том числе значительные Имения иногда доставались по наследству, чаще покупкой или в качестве приданного за женой Таким образом, были профессора, качество жизни которых мало зависело от получаемого ими жалования

Помимо различных доходов, с принадлежностью профессоров к университету были связаны возможности экономии и социальные гарантии, повышавшие качество жизни При университете существовала клиника, доступными были услуги квалифицированных врачей-коллег, до устава 1835 г университет вел все судебные дела профессоров, квартиры профессоров освобождались от постоя Выслуга лет предоставляла право на пенсию как самим профессорам, так и женам и детям в случае смерти профессора Корпорация брала на себя заботы о похоронах, если этого не могла сделать семья Немаловажным для семейных профессоров было то, что они имели все возможности дать свои детям хорошее образование Все это вместе позволяло, приложив определенные усилия, хорошо организовать свой быт

Почти всегда вновь прибывшим профессорам, хотя бы на первое время, предлагалась казенная квартира при университете Но жить в собственном доме было удобнее с точки зрения организации быта и ведения хозяйства К приобретению дома профессора стремились, и наличие собственного дома было показателем высокого качества жизни. Быт профессора чаще всего организовывался так, чтобы дом был открыт для гостей приобреталась соответствующая мебель, большие средства расходовались на угощение

Вместе с тем, сохранилось множество свидетельств неудовлетворенности профессоров своим материальным положением Главная причина недовольства крылась в инфляции Такое положение, когда жалованье не изменялось десятилетиями, а цены постоянно и, в целом, ощутимо росли, порождало чувство дискомфорта, неуверенности в завтрашнем дне. Другой важной причиной неудовлетворенности многих профессоров своим положением была сильная имущественная

дифференциация в профессорской среде Статус же у всех профессоров был одинаков и требовал поддержания соответствующего уровня жизни В погоне за тем, чтобы выглядеть «достойно» в глазах общества, многие профессора доходили до состояния, близкого к банкротству, тем более что благодаря гарантиям, связанным с принадлежностью к университету, профессора легко получали кредит

В заключении сделаны следующие выводы

1 Особенности географического положения Казани влияли на формирование корпорации профессоров университета На протяжении рассматриваемого периода это по-разному, но отражалось на возрастном, этническом и социальном составе корпорации В связи с необходимостью поддержания численного состава корпорации меньше внимания обращалось на соответствие профессора существовавшим для должности возрастным критериям, которые лишь отчасти были прописаны в нормативных документах, в большей степени существуя как негласно принятые нормы Также, периферийность университета в сочетании с упущенными при основании университета возможностями формирования корпорации способствовали наполнению его в первое десятилетие преимущественно иностранцами

2 Профессорская корпорация представляла собой сообщество с высоким уровнем конфликтности и проблемами, связанными с полиэтничностью сообщества и различным социальным прошлым ее членов. В то же время, конфликты носили временный характер и никогда не вовлекали всех профессоров В целом, корпорацию характеризует единство, возникавшее из ощущения специфичности университетской культуры, поддерживаемое общим мундиром, ритуалами и традициями

3 Принадлежность профессора к преподавательской корпорации Казанского университета четко структурировала его время, расписывая по академическим годам, рабочим неделям, дням и часам занятия профессора Эта структура формировала особую жизнь университетского человека,

отличную от жизни горожан Она заставляла его подчиняться своему ритму, принуждала четко ориентироваться во времени

4 Организующим началом в пространстве профессора выступал университет Университетский городок становился полем «профессорского» пространства, которое существовало для профессоров, и на формирование которого они оказывали значительное влияние В зависимости от местоположения университета профессора выстраивали свое городское пространство При этом они расселялись по Казани не равномерно, а образовывали несколько локальных поселений внутри города

5 Качество жизни профессоров определялось не столько жалованием, сколько принадлежностью к университету вообще, что давало большой ряд преимуществ, не всегда явных Доходы большинства профессоров не ограничивались профессорским жалованьем Как следствие, в корпорации существовала значительная имущественная дифференциация Одновременно, существующие представления о «достойном» образе жизни вынуждали небогатых профессоров становиться должниками для его поддержания Размеры жалованья удовлетворяли профессоров лишь в начале XIX века В дальнейшем рост инфляции приводил к падению покупательской способности жалованья, порождая чувство неудовлетворения

В приложении приводятся данные формулярных списков профессоров Казанского университета за 1806, 1816, 1824, 1834, 1845, 1853 и 1861 гг и дается план центральной части г Казани Они носят преимущественно иллюстративный характер, показывая обоснованность выводов, приводимых в тексте работы Сведения из формулярных списков могут быть полезны исследователям при уточнении биографических данных профессоров Список использованных в работе сокращений имеет вспомогательное значение

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях

1 Бизяева ТВ «Дней Александровых прекрасное начало» // Казанский университет - Казань, 2004 - Ноябрь Юбилейный выпуск - С 6-7

2 Бизяева ТВ Казанское общество любителей отечественной словесности//Ваш консультант -Казань, 2004 -№ 1 (сентябрь) -С 37-38

3 Бизяева ТВ Первые годы из жизни Казанского университета // Ваш консультант -Казань, 2004 -№3 (ноябрь) -С. 37-38.

4 Бизяева ТВ Университетская самость как пример смешанной идентичности постановка проблемы // Ставропольский альманах Российского общества интеллектуальной истории — Ставрополь. Изд-во СГУ, 2004 — Вып 6 (специальный) Материалы международного научного семинара «Свое» и «Чужое» в исследовательском поле «истории пограничных областей» - С 233-237

5 Бизяева Т В Казанский университет проблема репрезентации и корпоративного самоописания // Казанский университет как исследовательское и социокультурное пространство Сборник научных статей и сообщений / Сост и отв ред Г П Мягков и Е.А Чиглинцев -Казань Казанский государственный университет, 2005 -С 91-97

6 Бизяева ТВ ПС Кондырев - «официальный поэт университета» // История и историки в Казанском университете к 125-летию Общества археологии, истории и этнографии при Казанском университете Сборник научных статей и сообщений / Сост и отв ред С И Ионенко и Г П Мягков - Казань Казанский государственный университет, 2005 — С 44-53

7 Бизяева ТВ Кондырев Петр Сергеевич // Татарская энциклопедия В 5 т / Гл ред М X Хасанов, ответ ред Г С Сабирзянов — Казань Институт Татарской энциклопедии АН РТ, 2006 -Т 3 K-JI - С 386

8 Бизяева ТВ Лубкин Александр Степанович//Там же - С 635

9 Костина ТВ Идентичность преподавателей богословия — настоятелей университетской церкви Казанский университет, 1804-1863 гг. //

Православный собеседник Альманах Казанской духовной семинарии -Казань, 2006 -Вып 1 (11), ч II-С 161-170

10 Костина ТВ Карьера в университете, или сколько лет должно быть профессору'' (На материалах Казанского университета 1804-1863 гг) // Диалог со временем = Dialogue with time Альманах интеллектуальной истории -М ИВИ, 2007 -С 262-269

11 Костина ТВ Качество жизни профессоров Казанского университета 1804-1863//Вестник молодых ученых Серия исторические науки (в печати, 1 пл)

Подписано в печать 20 09 2007 г Формат 60 х 84 1/16 Объем 1,2 пл

Тираж 100 экз Заказ № 9/18

Отпечатано в издательстве «Геликон Плюс» 199053, Санкт-Петербург, В О 1-ая линия, д. 28 Тел. (812)327-46-13,328-20-40

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Костина, Татьяна Владимировна

Введение.

Глава 1. Отражение мира профессора в письменных текстах.

§ 1. Источники.

§ 2. Историография.

Глава 2. Корпорация профессоров Казанского университета.

§ 1. Общая характеристика корпорации: численность, происхождение и социальное положение профессоров.

§ 2. Отношения внутри корпорации.

Глава 3. Параметры жизни профессора.

§ 1. Структура времени.

§ 2. Организация пространства.

§ 3. Качество жизни.

Введение диссертации2007 год, автореферат по истории, Костина, Татьяна Владимировна

Казанский университет, один из старейших университетов в России, был основан в 1804 году. Всего за два десятилетия существования он смог превратиться в достаточно крупный научный и культурный центр. Причина этого видится в условиях, в которых осуществлялось создание университета. Реформой, проведенной правительством Александра I, университетская корпорация профессоров наделялась широкой автономией. Таким образом, развитие университета во многом было связано с процессом становления профессорской корпорации в Казани.

К этой проблеме уже не раз обращались исследователи - Н.Н. Булич, Н.П. Загоскин, С.М. Михайлова, Е.А. Вишленкова и другие.1 Вместе с тем, существование их работ не исчерпало тему, а привело к раскрытию в ней новых проблем, требующих глубокого осмысления. На современном этапе развития историографии появилась возможность проанализировать процесс зарождения и существования профессорской корпорации в Казани, а развитие методологии исторических исследований позволило рассматривать профессоров как людей в системе человеческих отношений и повседневной жизни, - изучать мир университетского профессора Казани.

Слово «мир» довольно часто появляется в заглавиях научных работ. В России ежегодно издаются не менее тридцати книг и статей по истории, археологии и этнологии с названием, в которых есть слово «мир».2 Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой приводит десять значений слова (от обеих смысловых групп, различавшихся в дореволюционной орфографии как

1 Булич Н.Н. Из первых лет Казанского университета (1805-1819). Рассказы по архивным документам / Н.Н. Булич. - СПб, 1904. - Ч. 1-2; Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета за первые сто лет его существования. 1804-1904 / Н.П. Загоскин. - Казань, 1902-1904. - Т. 1-4; Михайлова С.М. Казанский университет и просвещение народов Поволжья и Приуралья (XIX век) / С.М. Михайлова. -Казань, 1979. - 224 е.; Михайлова С.М. Казанский университет в духовной культуре народов востока России (XIX век) / С.М. Михайлова. - Казань, 1991. - 360 е.; Вишленкова Е.А. Казанский университет Александровской эпохи: альбом из нескольких портретов / Е.А. Вишленкова. - Казань, 2003. - 240 е.: ил., портр.; Вишленкова Е.А. Terra Universitatis: два века университетской культуры в Казани / Е.А. Вишленкова, С.Ю. Малышева, А.А. Сальникова. - Казань, 2005. - 498 е.: ил., портр.

2 Сведения приведены в соответствии с данными электронной базы ИНИОН (http:// www.inion.ru/product/db2.htm). миръ» и «м1ръ»). Это и «совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве», и «отдельная область Вселенной, планета», и «Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара», и «объединенное по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй», и «отдельная область жизни, явлений, предметов» (в качестве примера приводится «внутренний мир человека»), и «светская жизнь, в противоп. монастырской жизни, церкви» и «сельская община с ее членами», а также «согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны», «соглашение воюющих сторон о прекращении войны» и «спокойствие, тишина».3 Поэтому закономерно, что в названиях большинства статей и книг слово «мир» употреблено в значениях, далеких от того, в котором оно использовано в диссертации.

В данной работе речь идет о мире человека, группы людей. Такая задача редко ставится исследователями, хотя на первый взгляд это не очевидно. В действительности «мир» часто используют как общее понятие, которым можно объять разные сведения энциклопедического характера. Такое отношение к слову «мир» позволяет выводить его в названия сборников статей, объединенных вокруг темы самым широким образом.4

Среди работ, в названия которых авторы выводят слово «мир», многие посвящены рассмотрению мира и человека в той или иной философской системе.5 Еще чаще мир появляется в заглавиях учебников и работ, посвященных всеобщей истории, внешней политике.6 Во многих работах

3 Мир // Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - Изд. 4-е, доп. - М., 2003.-С. 358.

4 См.: Мир в новое время: Сб. материалов Шестой конф. студентов, аспирантов и молодых ученых «Мир в новое время». - СПб., 2004. - 98 е.; Мир центральной Азии: Материалы междунар. науч. конф. / Отв. ред. Б.В. Базаров - Улан-Удэ, 2002.-Т. III: Культурология. Философия. Источниковедение. -251, [1] с.

5 См.: Козарезова О.О. Человек и мир в философии Г. Сковороды / О.О. Козарезова. - М., 2004. - 131 е.; Глебкин В.В. Мир в зеркале культуры: Учеб.-метод. пособие / В.В. Глебкин. - М., 2000. - Ч. 1. - 254 е.; Головин В.П. Мир художника раннего Возрождения / В.П. Головин. - М., 2002. - 296 е.; Дильтей В. Воззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и Реформации = Weltanschauung und analyse des menschen seit Renaissance und Reformation / В. Дильтей. - Иерусалим, 2000. - 463 с.

6 Kpedep А. А. Россия и мир в XIX веке. Учеб. для 8 кл. осн. шк. / А.А. Кредер, Н.А. Троицкий. - М., 2001. -Ч. 1-2; Мир в XX веке = The world in the XX century / Отв. ред. A.O. Чубарьян. - M., 2001. -486, [1] с. речь идет о мировоззрении7, которое социологи определяют как «совокупность убеждений, составляющих взгляды на мир, характерные для определенной социальной группы» или о «картине мира».8

Иногда, выводя в заглавие работы слово «мир», исследователи используют полисемию этого слова. Так, в работе Дж. Телушкина «Еврейский мир: Важнейшие знания о еврейском народе, его истории и религии» (М., 2002), с одной стороны, автор пишет о планете, во всех частях света которой живут евреи, с другой стороны, и это поясняет подзаголовок книги, «мир» здесь - общее понятие, совокупность важнейших знаний о еврейском народе.

Одной из философских характеристик понятия «мир» является заложенная в семантике слова органическая целостность, что созвучно основному принципу антропологии - принципу холизма. По мнению специалистов, одной из основных черт антропологии является то, что она «изучает "живое целое" <.> Этот принцип (целое больше, чем сумма его частей) был сформулирован в 1926 году южноафриканским философом Я. Смэтсом, понимавшим целое как центральное понятие философии, синтезирующее в себе объективное и субъективное, материальное и идеальное. Антропология изучает человеческое поведение в целом и взаимоотношения между его различными аспектами».9

Поэтому закономерно, что в трудах историков, обратившихся к изучению человека, понятие «мир» получило новое звучание. В качестве примера можно вспомнить книгу Ж. Ле Гоффа «Средневековый мир воображаемого».10 Хотя использование понятия «мир» не было им проанализировано, в связи с тем, что на первый план было вынесено понятие «воображаемое», сам антропологический подход к теме привел к тому, что в

7 Мир глазами президента Сирии Хафеза Асада: [Сб.] / Отв. ред. и сост. В.М. Ахмедов. - М., 2000. - 247 е., [8]Л

Мировоззрение // Аберкромби Н. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Хилл, Б.С. Тернер; под ред. С.А. Ерофеева. - Казань, 1997. - С. 171.

Культурная антропология: Учеб. пособие / Под ред. Ю.Н. Емельянова, Н.Г. Скворцова. - СПб., 1996. -С. 12.

10 Ле Гофф Ж. Средневековый мир воображаемого / Ж. Ле Гофф, пер с фр. Е.В. Морозовой. - М., 2001. -439 с. его «мире» оказались статьи «пространство и время», «тело», то есть то, что является неотъемлемыми чертами мира человека. Интересно отметить, что поиски других школ в области исторической антропологии привели к аналогичным результатам. Создатели исторического словаря «Мир Просвещения» попытались «собрать и единообразно представить <.> специфические результаты, достигнутые различными историографическими школами (американской "интеллектуальной историей", французской "социальной историей", итальянской "историей идей" и другими течениями современной исторической мысли)».11 Словарь также имеет антропологическую направленность. Об этом свидетельствует тот факт, что самая первая статья словаря, написанная Дж. Рикуперати, посвящена человеку Просвещения. Несмотря на некоторую пестроту заложенных в нем направлений поиска и то, что большинство статей посвящено структурам, а не человеку, общее членение материала оказалось вполне антропологическим. «Система ценностей, идеи, дискурс», «образы и символы», «практики», «пространство», - именно эти части словаря оказались объединенными словом «мир».

В данной работе сделана попытка учесть опыт, накопленный школой исторической антропологии, применив его к другому историческому материалу. Мир в данной работе рассматривается как обладающая целостностью область жизни, созданная принадлежностью к специфической корпоративной культуре. Д.А. Леонтьев справедливо отмечал, что «жизненные миры разных субъектов характеризуются как общим, так и индивидуально-специфическим содержанием; мера их общности определяется, в частности, мерой сходства объективных условий существования субъектов и мерой сходства их организации».12 Выделение мира профессиональной группы правомерно, поскольку «профессиональное самоопределение <.> существенно влияет и на брачно-семейные Мир Просвещения. Ист. слов. / Под ред. С.Я. Карпа. - М., 2003. - 666, [2] с.

12 Леонтьев Д.А. Человек и мир-логика жизненных отношений // Логика, психология и семиотика: аспекты взаимодействия. Сб. науч. тр. - Киев, 1990. - С. 51. перспективы, и на материальное благосостояние, и на психологическую гармонию, самооценку и взаимоотношения с самим собой, и на местожительство, поездки и переезды, и на многое другое».13 Тем более правомерно говорить о мире профессоров Казанского университета как группы, которую объединяют общие ценности, определенный уровень образования, условия существования и многое другое.

Объектом данного исследования является корпорация профессоров Казанского университета. Основную группу составляют 123 человека, которые в период с 1804 по 1863 год преподавали в Казанском университете в должностях экстраординарных и ординарных профессоров. Но для того, чтобы понять принципы отбора в корпорацию или отличие качества жизни профессоров от качества жизни других университетских людей, в объектив исследования помещались и те, кто не стал профессором Казанского университета.14

Хронологические рамки работы - период действия уставов 1804 и 1835 годов, то есть шестьдесят лет существования казанского сообщества профессоров. Именно к этому времени в России, по мнению исследователя «профессорской культуры» Д.Г. Горина, «относится оформление профессуры в профессиональную группу. Одновременно возникает и корпоративная "профессорская культура"».15 В качестве верхней границы хронологического периода, рассматриваемого в работе, был выбран 1863 год. С одной стороны, в этом году вышел новый устав, который существенно изменил структуру и размеры корпорации. С другой стороны, сама эпоха реформ Александра II не могла не сказаться на жизни казанских профессоров, составе корпорации.

Цель данного исследования - раскрыть мир университетского профессора Казани первой половины XIX века. Исходя из поставленной цели

13 Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего//Вопросы психологии. - 2001.-№ 1: январь-февраль. - С. 58.

14 Имеются в виду ученые, избранные профессорами, но не доехавшие до места службы, либо отказавшиеся от места, или адъюнкты, боровшиеся за место профессора в Казани, но не получившие его.

15 Горин Д.Г. К вопросу о «профессорской культуре» России XIX - начала XX в. // Отечественная культура и историческая наука XVIII - XX веков: Сб. статей. - Брянск, 1998. - С. 42. и исходных посылок диссертации, перед исследованием поставлены следующие задачи:

1. Выявить комплекс источников и литературы, позволяющий разрешить поставленные проблемы.

2. Определить внешние и внутренние границы жизни профессорской корпорации.

3. Показать, как время, место и финансовые возможности влияли на повседневную жизнь профессоров.

Понятно, что мир человека принципиально неисчерпаем и не раскрываем во всей своей полноте и многообразии. Любое расчленение мира на отдельные элементы и описание их, безусловно, будет упрощать исследуемый предмет, но такое упрощение является необходимым требованием для возникновения научного знания вообще. Поэтому цель данного исследования видится в раскрытии основных, базовых элементов мира профессоров. Одной из главных философских посылок диссертации является идея одновременного конструирования реальностью объекта исследования и объектом - действительности, в которой он живет.

Актуальность исследования связана с тем, что в настоящее время в университетах России существует множество проблем. Ряд дискуссионных вопросов связан с организацией образовательного процесса, подготовкой квалифицированных кадров профессоров по различным дисциплинам. Давно назрел вопрос о соотношении условий существования отдельного университетского человека, качества его жизни и существования корпорации, ответственной за развитие науки и образования в целом -вопрос, имплицитно присутствующий и частично разрешаемый в диссертации.

Значительная часть существующих сегодня проблем - следствие непонимания обществом специфики жизни и деятельности профессора как преподавателя и ученого, недостатка наших представлений о механизмах существования профессорской корпорации в России. Для того, чтобы ситуация изменилась, необходимо глубокое понимание психологии университетского человека во временной перспективе.

Научная новизна работы состоит:

- во введении в научный оборот широкого комплекса источников, извлеченных из архива Казанского университета.

- в реализации культурно-антропологического подхода к изучению профессорской корпорации Казани.

- в разработке понятия «мир профессора».

Основные результаты исследования прошли апробацию в докладах на Третьем Краснодарском международном семинаре по исторической психологии «Миф и историко-психологические механизмы формирования социогуманитарного знания» (Краснодар, 28 февраля 2004 г.), Международной научной конференции, посвященной 250-летию со дня рождения Г.Р. Державина и 200-летию со дня основания университета (Казань, 10-12 ноября 2003 г.), Литературных чтениях в усадьбе Боратынских «История казанских усадеб: архитектура, родословные, традиции, коллекции» (Казань, 18-19 марта 2004 г.), V ежегодной научно-практической конференции «Богословие и гуманитарные науки: традиции и новая парадигма» (Казань, 7-8 ноября 2005 г.), заседании Семинара по истории высшей школы (Санкт-Петербург, 24 мая 2006), международной научной конференции «Университетские концепции в Европе и России XVIII - начала XX вв.» (Санкт-Петербург, 21-24 июня 2007 г.), а также на заседаниях кафедры Отечественной истории до XX века Казанского государственного университета.

Исследование может найти практическое применение в специальных курсах по истории образования, университетов, университетской культуре. Данные, приводимые в диссертации, могут быть использованы для организации музейных экспозиций. Теоретическое применение работы может быть связано с тем, что предложенная диссертация использует новейшие методы, применяемые к изучению университетской культуры. В ней представлена модель для изучения мира группы людей, которая может быть использована в других исследованиях по культурной антропологии.

Сформулированные выше исследовательские проблемы и посылки определили структуру работы. Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы и трех приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Мир университетского профессора Казани"

Заключение

Проведенное исследование посвящено не абстрактным формам существования корпорации Казанского университета, и не развитию научного сообщества. Данная работа написана о людях живших 150, 200 лет назад. Исследование источников, оставшихся от изучаемой эпохи, позволило хотя бы отчасти восстановить представления об их мире, принадлежащей им области жизни.

Мир университетского профессора Казани 1804-1863 годов, безусловно, имел свою специфику, отличную как от мира чиновного, дворянского, разночинного, так и от мира профессоров других университетов России. Это проявлялось в особой корпоративной культуре, существовавшей в университете и специфических параметрах жизни профессоров.

Непосредственно изучению корпорации профессоров, людей, ее составляющих, их взаимоотношений посвящена вторая глава диссертации. В ней удалось показать особенности формирования корпорации профессоров Казанского университета, рассмотреть совместную жизнь профессоров в ней.

Важно отметить неотъемлемое единство формирования корпорации профессоров и параметров их существования. С одной стороны, профессора сами выступали активными агентами формирования университета. Как члены Совета они сами, отчасти, конструировали структуру университетского времени: составляли расписание лекций и дополнительных занятий, определяли свои дополнительные нагрузки. Также профессора оказывали влияние на формирование университетского пространства; особенно активно вмешивались в этот процесс члены строительного комитета и Правления. Сами профессора частным образом определяли место своего жительства. С другой стороны, принадлежность к университету уже создавала определенные параметры жизни профессора.

На основании проделанной работы сделаны следующие выводы:

1. Особенности географического положения Казани влияли на формирование корпорации профессоров университета. На протяжении рассматриваемого периода это по-разному, но отражалось на возрастном, этническом и социальном составе корпорации. В связи с необходимостью поддержания численного состава корпорации меньше внимания обращалось на соответствие профессора существующим для должности возрастным критериям, которые лишь отчасти были прописаны в нормативных документах, в большей степени существуя как принятые нормы. Также, периферийность университета в сочетании с упущенными при основании университета возможностями формирования корпорации способствовали наполнению его в первое десятилетие преимущественно иностранцами.

2. Профессорская корпорация представляла собой сообщество с высоким уровнем конфликтности и проблемами, связанными с полиэтничностью сообщества и различным социальным прошлым ее членов. В то же время, конфликты носили временный характер и никогда не вовлекали всех профессоров. В целом, корпорацию характеризует единство, возникавшее из ощущения специфичности университетской культуры, поддерживаемое общим мундиром, ритуалами и традициями. Она была пронизана семейными связями и дружескими отношениями.

3. Принадлежность профессора к преподавательской корпорации Казанского университета четко структурировала его время, расписывая по академическим годам, рабочим неделям, дням и часам занятия профессора. Эта структура формировала особую жизнь университетского человека, отличную от жизни горожан. Она заставляла его подчиняться своему ритму, принуждала четко ориентироваться во времени.

4. Организующим началом в пространстве профессора выступал университет. Университетский городок становился полем «профессорского» пространства, которое существовало для профессоров, и на формирование которого они оказывали значительное влияние. В зависимости от местоположения университета профессора выстраивали свое городское пространство. При этом они расселялись по Казани не равномерно, а образовывали несколько локальных поселений внутри города.

5. Качество жизни профессоров определялось не столько жалованием, сколько принадлежностью к университету вообще, что давало большой ряд преимуществ, не всегда явных. Доходы большинства профессоров не ограничивались профессорским жалованьем. Как следствие, в корпорации существовала значительная имущественная дифференциация. Одновременно, существующие представления о «достойном» образе жизни вынуждали небогатых профессоров становиться должниками для его поддержания. Размеры жалованья удовлетворяли профессоров лишь в начале XIX века. В дальнейшем рост инфляции приводил к падению покупательской способности рубля; жалованье обесценивалось, порождая чувство неудовлетворенности.

Данная работа, естественно, не исчерпала заявленной темы. За кадром осталось большое количество вопросов, изучение которых может сделать наши представления о мире профессоров более полными. Это и вопрос о критериях формирования корпорации. Какими критериями руководствовались профессора, выбирая себе нового сочлена? Почему одни люди, часто, несмотря на отсутствие у них формальных требований необходимых для занятия должности профессора, устраивали корпорацию, были желанны в ней, а другие не приживались, несмотря на высокий научный уровень? Также необходимо развить намеченный в работе сюжет о религиозности профессоров. В процессе работы над диссертацией был выявлен комплекс источников, на основе которого можно реконструировать отношение профессоров к смерти, университетские ритуалы, связанные со смертью профессора. На эти и другие вопросы может ответить дальнейшая работа над темой, вовлечение в нее новых источников университетского архива и сопоставление материалов Казанского университета с аналогичными материалами по истории других русских университетов.

Список научной литературыКостина, Татьяна Владимировна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Источникиа) Неопубликованные источники

2. НА РТ Национальный архив Республики Татарстан

3. Ф. 977, оп. Ректор, дц. 1, 2, 3, 4, 12, 22, 34, 54, 94, 221, 385, 486, 513, 977,1206,1244, 1297, 1459,1538.1. Оп. Ифф, д. 374.

4. Ф. 977, оп. Совет, дд. 1130, 1265, 1266, 1267, 3803, 4426,4552.

5. Ф. 92, on. 1., дд. 24, 50, 54, 1725, 1939, 1942, 2020, 2038, 2609, 2906, 2935,2940, 2943, 2999, 3016, 3055, 3084, 3220, 3229, 3364, 3407, 3428, 3431, 3663,3693,4306, 5624, 5706.

6. Ф. 87, on. 1, дд. 8355,8378.1. Ф. 324, оп. 739, д. 4.1. Ф. 350, оп. 2, д. 7.

7. ОРРК НБЛ Отдел рукописей и редких книг Научной библиотеки им. Н.И. Лобачевского

8. Ед. хр. 216, 361, 3500, 3971, 4062, 4507, 4689, 4690, 4777, 4841, 5726, 6078, 7263, 7787,8111, 10114, 10116.

9. РГАЛИ Российский государственный архив литературы и искусства Ф. 93, on. 1, ед. хр. 17,19, 77, 184.

10. ОР РНБ Отдел рукописей Российский национальной библиотеки Ф. 476, ед. хр. 20. Ф. 438, ед. хр. 1 Ф. 682, ед. хр. 681.

11. РО ИРЛИ Рукописный отдел Института русской литературы (Пушкинский дом)

12. Ф. 265, оп. 2, д. 4445. Ф. 677, ед. хр. 331.

13. РГИА Российский государственный исторический архив Ф. 733, оп. 39, ед. хр. 262.

14. РГАДА Российский государственный архив древних актов Ф. 17, оп. Дополнение, ед. хр. 49.б) Опубликованные источники

15. Аксаков С.Т. Собирание бабочек: рассказ из студенческой жизни // Аксаков С.Т. Собр. соч.: В 3 т. / Вступ. ст. Е.И. Анненковой. М.: Худож. лит., 1986.-Т. 2.-С. 150-155.

16. Александр Михайлович Бутлеров (по материалам современников) / Сост. Л.П. Иванова; авт. предисл. Б.А. Арбузов. М.: Наука, 1978. -111с.

17. A.M. Бутлеров. Научная и педагогическая деятельность. Сборник документов. М.: Изд-во АН СССР, 1961. - 416 с.

18. Берви В.В. (Н. Флеровский). Воспоминания. I. Царствование Николая I //Голос минувшего. 1915.-№3.-С. 134-182.

19. Бирюков А.А. Воспоминания 60-х годов // Каторга и ссылка. 1932. -№ 10.-С. 226-246.

20. Бородин А.П. Речь на похоронах Н.Н. Зинина // Фигуровский Н.А. Соловьев Ю.И. Александр Порфирьевич Бородин. М.; Л., 1950. -С. 201-204.

21. Бутлеров A.M., Бородин А.П. Николай Николаевич Зинин. Воспоминания о нем и биографический очерк // Бутлеров A.M. Сочинения. -М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1958. Т. 3. - С. 92-116.

22. Вагнер Н.П. Из жизни великого геометра. Воспоминания о Н.И. Лобачевском и его отношениях к казанскому университету // Книжки недели. 1894. - Март. - С. 5-34.

23. Васильев М.А. Песни казанского студенчества (1850-60-х гг.) // Ученые записки КГУ. Казань, 1934. - Вып. 90, кн. 5: Посвящается 125-летию Казанского университета. - С. 839-859.

24. Воспоминания В.И.Панаева // Вестник Европы. 1867. - Т. III, сентябрь.-С. 193-270.

25. Дневная записка и рапорт в Совет Казанскаго университета адъюнкта Кондырева в 1812 г. // Шпилевский С.М. Древние города и другие булгарско-татарские памятники в Казанской губернии / С.М. Шпилевский. Казань, 1877. - С. 549-552.

26. Евмений Филиппович Аристов (некролог). Казань, 1875. - 11 с.

27. Именные списки всем чиновникам и преподавателям в Императорском Казанском университете за 1839-1862 годы. (Приложения к отчетам университета). Казань, 1839-1862.

28. Историческая записка Императорского Казанского университета за 4-й академический год от возобновления, с 1-го июля 1823-го по 1-е июля 1824 года. Казань, 1825. - 48 с.

29. Казанская старина (Из воспоминаний Ив. Ив. Михайлова). Сообщ. С.Н. Кулябко // Русская старина. 1899. - Т. 100, ноябрь. - С. 399-419.

30. Казанские Известия. 1814-1819 гг.

31. Корсаков Д.А. Былое из жизни Казанского университета. 1856-1860. Из воспоминаний о прошлом // Литературный сборник "Волжского вестника". Казань: ред. "Волжск, вестника", 1898. - С. 136-190.

32. Корсаков Д. А. Николай Никитич Булич. Некролог и речь, произнесенная у его гроба, 28 мая 1895 г., в день погребения. / Д.А. Корсаков. Казань, 1895. - 14 с.

33. Лебедев В. Учебные воспоминания. Казанский университет на рубеже второго пятидесятилетия своей жизни // Русская старина. 1908. -Т. 138, август.-С. 241-255; Т. 139, сентябрь.-С. 581-600.

34. Лобачевский Н.И. Научно-педагогическое наследие. Руководство Казанским университетом. Фрагменты. Письма / Отв. ред. П.С. Александров, Б.Л. Лаптев. М.: Наука, 1976. - 664 с.

35. Материалы для биографии Н.И. Лобачевского / Сост. Л.Б. Модзалевский. М.; Л.: Изд-во Академии наук СССР, 1948. -828 с.

36. Модзалевский Б.Л. Лобачевский. Письма его к И.Е. Великопольскому (1832-1842 г.)/Б.Л. Модзалевский. Казань, 1902.- 18 с.

37. Немецкие ученые профессора Казанского университета / Сост. В.Г. Диц, А.В. Гарзавина, И.А. Новицкая. - Казань, 2004. - 180 с.21 .Овсянников А.И. Из воспоминаний старого педагога // Русская старина. 1899. - Т. 99, июнь. - С. 671-693.

38. Отчет Императорского Казанского университета с 1827 г. по 1-е генваря 1844 года по управлению Тайного Советника Мусина-Пушкина. Казань, 1844. - 448, VI, 68, IV с.

39. Письмо С.Я. Румовскому // Карл Фукс: Научно-биографический сборник. Казань, 2005. - С. 226-227.

40. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. -СПб., 1873-1876.-Т. 1-3.

41. Симонов И.М. Записки и воспоминания о путешествии по Англии, Франции, Бельгии и Германии в 1842 году профессора Симонова / И.М. Симонов. Казань, 1844. - 6., 335 с.

42. Сравнительная таблица уставов университетов 1884, 1863, 1835 и 1804 гг. СПб., 1901. - 1. е.; 270 стлб.

43. Торжественные собрания // Журнал Министерства народного просвещения. 1834. -№ VII, июль. - С. 100-102.

44. Фукс К.Ф. Краткое описание Сергиевских серных вод. Казань, 1810. -16 с.

45. Янишевский Э.П. Из воспоминаний старого казанского студента. -Казань, 1893,- 111 с.1.. Литература

46. А.М.Бутлеров. 1828-1928.-Л.: Изд-во АН СССР, 1929.-216 с.

47. Авдошин Г.В. Время человеческого бытия в социокультурном континууме (Социально-философский аспект). Дисс. канд. философских наук. Казань, 2003. - 154 с.

48. АврусА.И. История российских университетов: курс лекций / А.И. Аврус. 2-е изд., перераб. и доп. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та,2005.- 168, 2. с.

49. Агафонов Б.Н. Казанские поэты // Исторический вестник. Историко-литературный журнал. 1900. - Т. 81, август. - С. 587-598.

50. Андреев А.Ю. 1812 год в истории Московского университета / А.Ю. Андреев. М.: Изд-во МГУ, 1998. - 87 е.: ил., портр.

51. Андреев А.Ю. Лекции по истории Московского университета. 17551855 / А.Ю. Андреев. М.: Изд-во МГУ, 2001. - 237 с.

52. Андреев А.Ю. Московский университет в общественной и культурной жизни России начала XIX века / А.Ю. Андреев. М.: Яз. рус. культуры: А. Кошелев, 2000. - 310 е.: ил., портр.

53. Андреев А.Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIII -первой половины XIX века / А.Ю. Андреев. М.: Знак, 2005. - 432 е., 16. л. ил.

54. Андреев А.Ю. Русско-немецкие университетские связи во второй половине XVIII первой четверти XIX в. Дисс. докт. ист. наук. - М.,2006. 695 с.

55. Арбузов А.Е. А.М.Бутлеров, великий русский химик. К 100-летию теории химического строения / А.Е. Арбузов. М.: Изд-во АН СССР, 1961.-44 с.

56. Астафьев В.В. Изучение и преподавание отечественной истории в Казанском университете / В.В. Астафьев, Д.М. Галиуллина, С.Ю. Малышева, А.А. Сальникова. Казань.: Изд-во Казан, ун-та, 2003.- 180 с.

57. Бартницка К. Профессорский институт Дерптского университета и его польские учащиеся // Польские профессора и студенты вуниверситетах России (XIX начало XX в.) Конф. в Казани 13-15 окт. 1993 г.-Варшава, 1995.-С. 149-162.

58. Бергер П.Л. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. М., 1995. - 322, 1. с.

59. Берлянд В.А. Из истории Казанского университета // Ученые записки Казанского университета. Казань, 1941. - Т. 101, Кн. 1: Посвящается 135-летию Казанского университета. - С. 3-18.

60. Бобков В.Н. Качество жизни: вопросы теории и практики / В.Н. Бобков, П.С. Масловский-Мстиславский, Н.С. Маликов. М.: Всерос. центр уровня жизни, 2000. - 32 с.

61. Булгакова JI.A. Интеллигенция в России во второй половине XIX века (состав, правовое и материальное положение). Дисс. канд. ист. наук. -Л., 1983.-239 с.

62. Булгакова JI.A. Особенности системы высшего образования в царствование Николая I // Николаевская Россия: власть и общество: Материалы круглого стола, посвященного 80-летию со дня рождения И.В. Пороха. Саратов, 2004. - С. 124-134.

63. Булич Н.Н. Из первых лет Казанского университета (1805 1819). Рассказы по архивным документам / Н.Н. Булич - СПб, 1904. - Ч. 1-2.

64. Булич Н.Н. Очерки по истории русской литературы и просвещения с начала XIX века / Н.Н. Булич. 2-е изд. - СПб., 1912. - 712 с.

65. Бурмистрова JI.П. Публичные лекции профессоров и преподавателей Казанского университета XIX в. / Л.П. Бурмистрова Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002. - 159, 1. е., 5. л. ил.

66. Бушканец Е.Г. Мемуарные источники. Учеб. пос. к спецкурсу / Е.Г. Бушканец. Казань: Казан, пед. ин-т., 1975. - 98 с.

67. Быков Г.В. A.M. Бутлеров: основоположник теории строения органических соединений. Пособие для учащихся. М.: «Просвещение», 1978. - 93 е.: ил.

68. Валеев P.M. Илья Николаевич Березин, 1818-1896 / P.M. Валеев, М-Н.А. Темирбеков; науч. ред. Д.Г. Зайнуллин. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2003.- 19 с.

69. Васильев А. Броннер и Лобачевский. Два эпизода из жизни первых профессоров Казанского университета / А. Васильев. Казань, 1893. -15 с.

70. Вишленкова Е.А. Terra Universitatis: два века университетской культуры в Казани / Е.А. Вишленкова, С.Ю. Малышева, А.А. Сальникова. Казань: Казан, гос. ун-т, 2005. - 498 е.: ил., портр.

71. Вишленкова Е.А. Библиографический нарратив: жертва прорыва к читателю // Сотворение истории. Человек. Память. Текст: Цикл лекций./ Под ред. Е.А. Вишленковой. Казань, 2001. - С. 62-81.

72. Вишленкова Е.А. Заботясь о душах подданных: религиозная политика в России первой половины XIX века / Е.А. Вишленкова. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2002. - 439, 2. с.

73. Вишленкова Е.А. Казанский университет Александровской эпохи: альбом из нескольких портретов / Е.А. Вишленкова. Казань, 2003. -240 е.: ил., портр.

74. Вишленкова Е.А. Норма и девиация в Казанском университете первой половины XIX века // Адам и Ева. 2003. - № 5. - С. 145-167.

75. Вишленкова Е.А. Ревизор или случай университетской проверки 1819 года // Отечественная история. 2002. - № 4. - С. 22-35.

76. Вишленкова Е.А. Феномен наделения в «историях» Казанского университета // Диалог со временем = Dialogue with time: Альм, интеллектуал, истории. М.: ИВИ, 2003. -Ч. 10. - С. 219-230.

77. Вишленкова Е.А., Малышева С.Ю., Сальникова А.А. История университета как история памяти корпорации? // Ab Imperio. 2004. -№ 3. - С. 271-310.

78. Вишленкова Е.А., Сальникова А.А. Юбилейные истории Казанского университета//Отечественная история. 2004. -№ 5. - С. 133-141.

79. Владимиров В. Историческая записка о 1-й Казанской гимназии / В. Владимиров. Казань, 1867. - Ч. 1: XVIII столетие. - 162 с.

80. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года / Под ред. В.Г. Кинелева. М.: НИИВО, 1995. - 342, 5. с.

81. Галиуллина Р.Х. Михаил Николаевич Мусин-Пушкин попечитель Казанского учебного округа (1827-1845 гг.). Дисс. канд. ист. наук. -Казань, 1997.-223 с.

82. Гаранин В.И. Жизнь и деятельность Э.А. Эверсманна / В.И. Гаранин. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002. - 64 с.

83. Гарзавина А.В. «В Казань, профессору К.Ф. Фуксу.» /

84. A.В. Гарзавина; Предисл. М.А. Усманова. Казань: Татар, кн. изд-во, 1987.-239, 1. с.

85. ГенкинБ.М. Эффективность труда и качество жизни: Учеб. пособие по курсу «Экономика и социология труда» для студентов всех спец. / Б.М. Генкин. СПб., 1998. - 112 с.

86. Гептнер В.Г. Эдуард Александрович Эверсманн (Eduard Friedrich Eversmann) (1794-1860) / В.Г. Гептнер. М., 1940. - 80 с.

87. ГлебкинВ.В. Мир в зеркале культуры: Учеб.-метод. пособие /

88. B.В. Глебкин. М.: Добросвет, 2000. - Ч. 1. - 254 с.

89. Глинский Б. Б. Университетские уставы (1755-1884 гг) // Исторический вестник. Историко-литературный журнал. 1900. - Т. 79, январь. -С. 324-351.

90. Головин В.П. Мир художника раннего Возрождения / В.П. Головин. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002. 296 с.

91. ГоринД.Г. К вопросу о «профессорской культуре» России XIX -начала XX в. // Отечественная культура и историческая наука XVIII -XX веков: Сб. Статей. Брянск, 1998. - С. 42-51.

92. Двоеносова Г.А. Дворянская родословная книга Казанской губернии 1785-1917 гг.: региональные аспекты изучения массового источника. Дисс. канд. ист. наук. Казань, 2000. - 243 с.

93. Дильтей В. Воззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и Реформации = Weltanschauung und analyse des menschen seit Renaissance und Reformation / В. Дильтей. Иерусалим: Gesharim, 2000.-463 с.

94. Дмитриев Г.Д Многокультурное образование / Г.Д. Дмитриев. М.: Нар. образование, 1999. - 208 с.

95. ДюковВ.В. Иван Кондратьевич Бабст, 1824-1881 / В.В. Дюков; науч. ред. А.Р. Тумашев. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002. - 15 с.

96. Ежова С.А. Мемуары воспитанников Казанского университета как исторический источник (XIX в.) Дисс.канд. ист. наук. Казань, 1995. -XXIII, 203, 10.

97. Загоскин Н.П. Из прошлого Казанского университета (Дело о происшествии 12-го октября 1825 года) // Исторический вестник. Историко-литературный журнал. 1900. - Т. 81, сентябрь. - С. 859-880.

98. Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета за первые сто лет его существования. 1804 1904 / Н.П. Загоскин. -Казань, 1902-1904.-Т. 1-4.

99. Иванов А.Е. Ученые степени в Российской империи. XVIII в. 1917 г. / А.Е. Иванов. - М.: ИРИ, 1994. - 195, 2. с.

100. Ильина К.А. Письма попечителя // Бикташева А.Н. Неформальные практики властвования в Казанской губернии (первая половина XIX века) / А.Н. Бикташева, М.Х. Гизатуллин, К.А. Ильина. Казань: «Рутен», 2006. - 228 с.

101. Исаков А.П. Летопись Казанского Государственного Университета (история в фактах, подтвержденных документами) / А.П. Исаков, Е.П. Исаков. Казань; Лондон: ООО «Дизайн-студия «МИАН», 2004. -Т. 1: 1804-1945.-488 е.: ил.

102. История и историки в Казанском университете: к 125-летию Общества археологии, истории и этнографии при Казанском университете: Сборник научных статей и сообщений / Сост. и отв. ред. С.И. Ионенко, Г.П. Мягков. Казань: Казан, гос. ун-т, 2005. - 378 с.

103. История Казанского университета. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2004. - 656 с.

104. Исхакова P.P. Педагогическое образование в пореформенной России: Казанская губерния. Учебное пособие / P.P. Исхакова. Казань: Минитипография КИ МГУК, 1999. - 95 с.

105. Каган В.Ф. Великий русский ученый Н.И. Лобачевский и его место в мировой науке. / В.Ф. Каган. Изд 2-е, испр. - М.; Л.: ОГИЗ; Государственное издательство технико-теоретической литературы, 1948.-84 с.

106. Каган В.Ф. Лобачевский / В.Ф. Каган. Изд. 2-е, доп. - М.;Л.: Изд-во АН СССР, 1948.-506 с.

107. Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина в 1917-1946 гг. / Сост. И.А. Дюков; под ред. К.П. Ситникова. -Казань, 1947. 124 с. (Ученые записки Казанского государственного университета имени В.И. Ульянова-Ленина. - Т. 107, кн. 3).

108. Казанский университет как исследовательское и социокультурное пространство: Сборник научных статей и сообщений / Сост. и отв. ред. Г.П. Мягков и Е.А. Чиглинцев. Казань: Казан, гос. ун-т, 2005. - 384 с.

109. Казанский университет. 1804-1979. Очерки истории / Отв. ред. М.Т. Нужин. Казань, 1979. - 304 с.

110. Казань в ее прошлом и настоящем. Очерки по истории, достопримечательностям и современному положению города, с приложением кратких адресных сведений. С 8-ю видами города / Сост. М. Пинегин. Казань, 2005. - 784 е., 8 л., ил.

111. Каримуллин А.Г. Что читал Н.И. Лобачевский / А.Г. Каримуллин, Б.Л. Лаптев. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1979. - 128 с.

112. Карл Фукс: Научно-биографический сборник / Сост. М.А. Усманов, А.В. Гарзавина, И.А. Новицкая. Казань: Жиен, 2005. - 480 с.

113. Козарезова О.О. Человек и мир в философии Г. Сковороды / О.О. Козарезова. -М: Спутник+, 2004. 131 с.

114. Корбут М.К. Казанский государственный университет имени В.И. Ульянова-Ленина за 125 лет (1804/05 1929/30) / М.К. Корбут. -Казань: Изд. Гос. ун-та им. В.И. Ульянова-Ленина, 1930. - Т. 1-2.

115. Костина Т.В. Идентичность преподавателей богословия настоятелей университетской церкви. Казанский университет, 1804-1863 гг. // Православный собеседник: Альманах Казанской Духовной Семинарии.- 2006. Вып 1 (11), ч. II. - С. 161-170.

116. Костина Т.В. Карьера в университете, или сколько лет должно быть профессору? (На материалах Казанского университета 1804-1863 гг.) // Диалог со временем = Dialogue with time: Альм, интеллектуал, истории.- М.: ИВИ, 2007. Ч. 20. - С. 262-269.

117. КредерА.А. Россия и мир в XIX веке. Учеб. для 8 кл. осн. шк. / А.А. Кредер, Н.А. Троицкий. М.: Центр гуманитар, образования, 2001.-Ч. 1-2.

118. Кремлева И.А. Религиозность купечества и других сословий по материалам духовных завещаний // Православная вера и традиции благочестия у русских в XVIII-XX веках: Этнографические исследования и материалы. М.: Наука, 2002. - С. 128-139.

119. Кривошеее В.М. География в Казанском университете до Великой Октябрьской Социалистической революции. Дисс. канд. геогр. наук. -Казань, 1954.-304 с.

120. Кулакова И.П. Московский университет в историко-культурной среде

121. XVIII века. Дисс. канд. ист. наук. М., 2002. - 278 с.

122. Кулакова И.П. Университетское пространство и его обитатели: Московский университет в историко-культурной среде XVIII века / И.П. Кулакова. М.: Новый Хронограф, 2006. - 333, 1. е., 8. л. ил.

123. Культурная антропология: Учеб. пособие / Под ред. Ю.Н.Емельянова, Н.Г. Скворцова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. -186 с.

124. Ландкоф С.А. Дмитрий Иванович Мейер (1819-1856) // Ученые записки Казанского государственного университета им. В.И. Ульянова-Ленина. Казань, 1954. - Т. 114, кн. 9: Юбилейный сборник. - С. 185202.

125. Ле Гофф Ж. Средневековый мир воображаемого / Ж. Ле Гофф, пер с фр. Е.В. Морозовой. М.: Прогресс, 2001. - 439 с.

126. Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине

127. XIX века / В.Р. Лейкина-Свирская. М.: «Мысль», 1971. - 378 с.

128. Леонтьев Д.А. Человек и мир логика жизненных отношений // Логика, психология и семиотика: аспекты взаимодействия. Сб. науч. тр.-Киев, 1990.-С. 47-59.

129. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. 2001. - № 1: январь-февраль. - С. 57-65.

130. ЛитвакБ.Г. О закономерностях эволюции делопроизводственной документации в XVIII-XIX вв. (К постановке вопроса) // Проблемы источниковедения истории СССР и специальных исторических дисциплин (Статьи и материалы). М.: Наука, 1984. - С. 48-55.

131. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек-текст-семиосфера-история / Ю.М. Лотман, предисл. В.В. Иванова. М.: Языки рус. культуры; Кошелев, 1996. - XIV, 447 с, 1. л. портр.

132. Мазитова Н.А. Изучение ближнего и среднего востока в Казанском университете (Первая половина XIX века) / Н.А. Мазитова. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1972. - 225 с.

133. Мир в XX веке = The world in the XX century / Отв. ред. акад.

134. A.О. Чубарьян.-М.: Наука, 2001.-486, 1. с.

135. Мир в новое время: Сб. материалов Шестой конф. студентов, аспирантов и молодых ученых «Мир в новое время». СПб.: СПбГУ, 2004. - 98 с.

136. Мир глазами президента Сирии Хафеза Асада: Сб. / Отв. ред. и сост.

137. B.М. Ахмедов. М., 2000. - 247 е., 8. л.

138. Мир Просвещения. Ист. слов. / Под ред. С.Я. Карпа. М.: Памятники ист. мысли, 2003. - 666, 2. с.

139. Мир центральной Азии: Материалы междунар. науч. конф. / Отв. ред. Б.В. Базаров Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2002. - Т. III: Культурология. Философия. Источниковедение. - 251, 1. с.

140. Михайлова С.М. Казанский университет в духовной культуре народов востока России (XIX век) / С.М. Михайлова. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1991.-360 с.

141. Михайлова С.М. Казанский университет и просвещение народов Поволжья и Приуралья (XIX век) / С.М. Михайлова. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1979. - 224 с.

142. Михайлова С.М. Казанский университет: между Востоком и Западом /

143. C.М. Михайлова, О.Н. Коршунова. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2006. - 208 с.

144. Мурашев Г.А. Титулы, чины, награды / Г.А. Мурашев. 3-е изд. -СПб., 2002. - 349 е., ил., 16 л. цв. ил.

145. Мусаев И.М. Национализм в современной Европе: эволюция идей и политической практики. Автореф. дисс. д-ра полит, наук. СПб., 2006.-41 с.

146. Нагуевский Д.И. О древнейшей «советской повестке» Казанского университета / Д.И. Нагуевский. Казань, 1902. - 6 с.

147. Нагуевский Д.И. Петр Цеплин. Первый профессор Казанского университета (1772-1832 гг.). Историко-литературный очерк / Д.И. Нагуевский. Казань, 1904. - 356 с.

148. Нагуевский Д.И Профессор Франц Ксаверий Броннер, его дневник и переписка. (1758-1850 гг.) / Д.И. Нагуевский. Казань, 1902. -CCLXXVIII, 504 с.

149. Назипова Г.Р. Университет и музей: исторический опыт губернской Казани / Г.Р. Назипова. Казань: РИЦ «Школа», 2004. - 396 с.

150. Николай Иванович Лобачевский. 1793-1943 / П.С. Александров,

151. A.Н. Колмогоров. М.; Л.: ОГИЗ; Гостехиздат, 1943. - 100 с. . .

152. Николай Иванович Лобачевский (1793-1856). Сб. статей / Отв. ред. С.Л. Соболев. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1943. - 84 с.

153. Осадчая Г.И. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференциация // Социологические исследования. -2002. -№ Ю.-С. 88-94.

154. Очерки истории Казанского университета. Сб. / Сост. и отв. ред. И.П. Ермолаев. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002. - 380 с.

155. Павлова Г.Е. Организация науки в России в первой половине XIX в. / Г.Е. Павлова. М.: Наука, 1990. - 239 с.

156. Парфентьев Н.Н. Очерк истории Казанского университета им.

157. B.И. Ульянова (Ленина) // Советская наука. 1940. - № 1. - С. 124-134. 10 б.Пасецкий В.М. Адольф Яковлевич Купфер, 1799-1865 /

158. В.М. Пасецкий. М.: Наука, 1984. - 208 с. 107. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России / Ф.А. Петров. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002-2003. -Т. 1-4.

159. Попов Н. Общество любителей отечественной словесности и периодическая литература в Казани с 1805 по 1834 год // Русский вестник. 1859. - Т. 23. - С. 52-98.

160. Про А. Двенадцать уроков по истории / А. Про; Пер. с фр. Ю.В. Ткаченко. М.: РГГУ, 2000. - 333, [2] с.

161. Ю.Пушкарев Л.Н. Классификация русских письменных источников по отечественной истории / JI.H. Пушкарев. М.: Наука, 1975. - 282 с.

162. МХ.Ратнер Ф.Л. Иностранные языки в дореволюционной высшей школе (На материале Казанского университета) / Ф.Л. Ратнер. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1983. - 167 с.

163. Ректоры Казанского университета, 1804-2004 гг.: Очерки жизни и деятельности. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2004. - 360 с.

164. Речи, произнесенные на торжественном публичном собрании, Императорского Казанского университета, посвященное памяти его покойного почетного члена, академика, A.M. Бутлерова, 5 февраля 1887 года. Казань, 1887. - 78 с.

165. Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802-1902 / С.В. Рождественский. СПб., 1902. - 785 с.

166. Савченко Л.А. Социология повседневности / Л.А. Савченко. Ростов Н/Д: Изд-во РГУ, 2000. - 160 с.

167. Сидорова М.М. Николай Никитич Булич, 1824-1895 / М.М. Сидорова; науч. ред. Л.Я. Воронова. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002. - 27 с.

168. Смирнов А. Крестовоздвиженская церковь при Императорском Казанском университете / А. Смирнов. Казань, 1904. - 105 с.

169. Спутник по Казани. Иллюстрированный указатель достопримечательностей и справочная книжка города. / Под ред. Н.П. Загоскина. Казань, 1895. - 831 с. разд. паг. с ил.

170. Смыков Ю.И., Хамидбаева Н.С. К вопросу о губернских отчетах второй половины XIX века // Исследования по источниковедению истории Татарии. Казань, 1980. - С. 79-85.

171. Сухомлинов М.И. Исследования и статьи по русской литературе и просвещению / М.И. Сухомлинов. СПб., 1889. - Т. 1: Материалы для истории образования в России в царствование императора Александра I. - 671 с.

172. СухомлиновМ.И. История Российской Академии / М.И. Сухомлинов.- СПб., 1875. Вып. 2. Приложение к XXVII-му тому Записок Имп. Академии наук. № 1. - 584 с.

173. Сухомлинов М.И. Речь в торжественном собрании императорской Академии наук по случаю столетнего юбилея Александра I / М.И. Сухомлинов. СПб., 1877. - 116 с.

174. Турнаев В.И. У истоков демократических традиций в российской науке: очерки истории русско-немецких научных связей / В.И. Турнаев.- Новосибирск: Наука, 2003. 197 е., портр.

175. Э.П. Турнерелли, Е.А. Вишленкова, С.Ю. Малышева, А.А. Сальникова. -Казань, 2005.- 1184 с.

176. Федосюк Ю.А. Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века / Ю.А. Федосюк. 7-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2003.-263 е.: ил.

177. Фигуровский Н.А. Николай Николаевич Зинин. Биографический очерк / Н.А. Фигуровский, Ю.И.Соловьев. М.: Изд-во АН СССР, 1957. -216 с.

178. Карл Фукс в Казани/Сост. Г.В. Фролов. Казань, 1996.-36 с.

179. Фролова С.А. Казанская ветвь дворянского рода Молоствовых (вторая половина XVIII в. 1861 г.). Дисс. канд. ист. наук. - Казань, 1998. -278 с.

180. Хвостов А.А. Тендерные особенности организационного поведения // Вопросы психологии. 2004. - № 3. - С. 29-37.

181. Хобсбаум Э. Нации и национализм после 1780 г. / Э. Хобсбаум; пер. с англ. А.А. Васильева.-СПб.: Алетейя, 1998.-305, 1. с.

182. Шанская Т.А. Восприятие французской культуры русским дворянством (первая четверть XIX века). Дисс. канд. ист. наук. -Казань, 2001.-273 с.

183. Щетинина Г.И. Университеты в России и устав 1884 года / Г.И. Щетинина. М.: Наука, 1976. - 232 с.

184. Шофман А.С. Из истории Казанского университета // Ленинец. -1951.

185. Аберкромби Н. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Хилл, Б.С. Тернер; под ред. С.А. Ерофеева. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1997.-420 с.

186. Биографический словарь профессоров и преподавателей Императорского Казанского университета (1804-1904) / Под ред. Н.П. Загоскина. Казань, 1904. - Ч. 1-2.

187. Казанский университет (1804-2004): Биобиблиографический словарь / Авт. проекта, гл. ред. Г.Н. Вульфсон. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002-2004. - Т. 1-2.

188. Казанский университет в юбилейных изданиях, 1856-1980: Библиографический указатель / Сост. В.И. Шишкин; науч. ред. Ж.В. Щелыванова. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2003. - 56 с.

189. Казанское дворянство, 1785-1917 гг.: Генеал. слов. / Сост. Г.А. Двоеносова, отв. ред. JI.B. Горохова, Д.Р. Шарафутдинов. -Казань: «Гасыр», 2001. 640 с.

190. Личные архивные фонды в государственных хранилищах СССР. М., 1962-1963.-Т. 1-2.

191. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Изд. 4-е, доп. - М.: Азбуковник, 2003. - 944 с.

192. Описание рукописей научной библиотеки им. Н.И. Лобачевского. -Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1961. Вып. VII: Материалы цензурного комитета при Казанском университете. 1812-1827. - 48 с.

193. Ю.Описание рукописей научной библиотеки им. Н.И. Лобачевского. -Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1968. Вып. XV: Материалы по истории Казанского университета первой половины XIX в. - 102 с.

194. Словарь современного русского литературного языка. М.; Л., 1950-1965.-Т. 1-17.

195. М.Энциклопедический словарь / Под. ред. Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. -СПб., 1890-1904. Т. 1-82.

196. Allgemeine Deutsche Biographie. Leipzig, 1875-1912. - Bd. 1-56.

197. Jung-Stilling, Johann Heinrich J. // Biographisches Lexikon der hervorragenden Arzte aller Zeiten und Volker / hgg. von A. Hirsch. Zweite Auflage. - Berlin; Wien: Urban & Sehwarzenberg, 1931. - Bd. Ill: Haaff bis Lysons. - S. 468.